labirinto - o desafio final - Festival Internacional de Cinema Infantil

LABIRINTO O DESAFIO FINAL
nossos alunos se identifiquem, se emocionem
e expressem tudo isso em uma participação
produtiva e dinâmica.
Sugestões
de Atividades
decorrentes
da Visita ao
Festival
LABIRINTO – O
DESAFIO FINAL
O labirinto é definido como uma rede de
caminhos cruzados onde é difícil sair.
A maioria das citações que envolvem essa
palavra diz respeito a sentimentos e não ao
objeto. Estar no labirinto é estar perdido,
preso e ao mesmo tempo buscando a saída, a
superação.
Pode-se dizer que esta palavra é a que melhor
define a adolescência, período em que os
caminhos seguros da infância parecem se
embaralhar e a vida torna-se absolutamente
complicada. É nesta fase em que se encontram
os nossos alunos e por isso este filme é tão
interessante e adequado. Finalmente temos
uma história feita para eles, com um jovem que
está na Bélgica, mas poderia estar em qualquer
lugar do mundo pois vive do mesmo modo, gosta
das mesmas coisas e compartilha as mesmas
emoções.
A história:
Antes
de
Assistir
Frikke, um garoto de 14 anos,
apanha uma sacola que um
ciclista deixou cair.
Dentro, ele descobre um
jogo de computador sinistro
que usa crianças reais da sua vizinhança como
jogadores. Ao entrar neste universo alternativo
ele encontra Nola, uma jovem que foi aprisionada
no labirinto. Começa uma corrida contra o tempo,
e a única maneira de escapar desse lugar é
encontrar o seu diabólico criador.
A vida, às vezes, parece um jogo, enquanto há
jogos que são exatamente como a realidade. Por
isso, é preciso saber jogar, decifrar o código e
achar a saída do labirinto para que aquele jogo
terrível termine e a vida possa continuar.
Curiosidades:
1. O filme é uma produção belga-holandesa,
lançada em 2014.
4. A crítica considerou Labirinto o Desafio Final
como um filme feito mais para jovens do que
para adultos.
5. O filme é passado na cidade de Ghent, na
Bélgica. Na época do lançamento foi realizado
no teatro da cidade um torneio do game Labirinto
em que o objetivo era quebrar o código e salvar
Nola.
6. O filme se passa entre o mundo real e o reino
de fantasia, alternando filmagens ao vivo e
animação.
7. Foi eleito pelo júri do Festival de Cinema
Infantil de Chicago como o melhor filme para
crianças e o segundo melhor filme para os pais.
O que deve ser
observado:
Quem aparece no filme.
Como são os personagens.
Onde ele é passado.
Por que tudo aconteceu.
2. É a primeira produção de cinema do diretor, o Se isso poderia acontecer na vida real.
belga Douglas Boswell, que realizou várias séries
Como o filme foi feito.
televisivas de sucesso e dirigiu alguns curtasmetragens premiados.
3. Em entrevista, o diretor diz que foi fantástico
mexer com as miniaturas do mundo de
computador em si e reconstruí- las utilizando
a computação para finalmente ser capaz de
admirar na tela.
Podemos percorrer o labirinto com vários
objetivos: buscando equilíbrio, experimentando
sentimentos e testando nossa capacidade de
enfrentar dificuldades. Assim como neste filme,
que alterna realidade e sonho, vida real e virtual,
imagens desenhadas e filmadas ao vivo.
Na Grécia Antiga, o labirinto era um ambiente
de experimentação, onde o caminho era mais
importante que o encontro com a saída. Assim é
a escola com suas interações e vivências.
Vamos então penetrar no Labirinto, tirando o
maior proveito possível da experiência, para que
2
3
Ensino Fundamental –
3º e 4º ciclo
Objetivos relacionados:
de modo que interprete, analise e relacione
informações sobre o território e os lugares e as
diferentes paisagens.
• Utilizar a linguagem gráfica para obter
As atividades sugeridas oferecem a possibilidade informações e representar a espacialidade dos
de integração com os Parâmetros Curriculares
fenômenos geográficos.
Nacionais do Ministério da Educação.
• Relativizar a escala de importância, no
No caso deste filme, consideramos os seguintes
objetivos relevantes e pertinentes:
LÍNGUA PORTUGUESA
• Demonstrar compreensão de textos orais,
nos gêneros previstos para o ciclo, por meio de
retomada dos tópicos do texto.
• Atribuir sentido a textos orais e escritos,
posicionando-se criticamente diante deles.
tempo e no espaço, do local e do global e da
multiplicidade de vivências com os lugares.
• Desenvolver no aluno o espírito de
pesquisa, fundamentado na idéia de que, para
compreender a natureza do território, paisagens
e lugares, é importante valer-se do recurso das
imagens e de vários documentos que possam
oferecer informações, ajudando-os a fazer sua
leitura para desvendar essa natureza.
• Fortalecer o significado da cartografia como
uma forma de linguagem que dá identidade
à Geografia, mostrando que ela se apresenta
• Compreender textos a partir do estabelecimento como uma forma de leitura e de registro da
de relações entre diversos segmentos do próprio espacialidade dos fatos, do seu cotidiano e do
texto e entre o texto e outros diretamente
mundo.
implicados por ele.
• Criar condições para que o aluno possa
• Produzir textos orais nos gêneros previstos
começar, a partir de sua localidade e do cotidiano
para o ciclo, considerando as especificidades das do lugar, a construir sua idéia do mundo,
condições de produção.
valorizando inclusive o imaginário que tem dele.
• Redigir textos na modalidade escrita nos
gêneros previstos para o ciclo, considerando as
HISTÓRIA
especificidades das condições de produção.
• Refletir sobre as transformações tecnológicas e
• Escrever textos coerentes e coesos,
as modificações que elas geram no modo de vida
observando as restrições impostas pelo gênero.
das populações e nas relações de trabalho.
• Ler de maneira independente textos com os
quais tenha construído familiaridade.
GEOGRAFIA
• Compreender a escala de importância no
tempo e no espaço do local e do global e da
multiplicidade de vivências com os lugares.
• Reconhecer a importância da cartografia como
uma forma de linguagem para trabalhar em
diferentes escalas espaciais as representações
locais e globais do espaço geográfico.
• Utilizar corretamente procedimentos de
pesquisa da Geografia para compreender o
espaço, a paisagem, o território e o lugar, seus
processos de construção, identificando suas
relações, problemas e contradições.
• Fazer leituras de imagens, de dados e de
documentos de diferentes fontes de informação,
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• Localizar acontecimentos no tempo, dominando
padrões de medida e noções para distingui-los
por critérios de anterioridade, posterioridade e
simultaneidade.
• Debater ideias e expressá-las por escrito e por
outras formas de comunicação.
MATEMÁTICA
• Desenvolvimento do pensamento geométrico,
por meio da exploração de situações de
aprendizagem que levem o aluno a:
Resolver situações-problema de localização
e deslocamento de pontos no espaço,
reconhecendo nas noções de direção e sentido,
de ângulo, de paralelismo e de perpendicularismo
elementos fundamentais para a constituição de
sistemas de coordenadas cartesianas.
• Estabelecer relações entre figuras espaciais
e suas representações planas, envolvendo a
observação das figuras sob diferentes pontos
de vista, construindo e interpretando suas
representações. (pensamento geométrico)
• Resolver situações-problema que envolvam
figuras geométricas planas, utilizando
procedimentos de decomposição e composição,
transformação, ampliação e redução.
(pensamento geométrico)
CIÊNCIAS NATURAIS
ÉTICA
• Assumir posições segundo seu próprio juízo de
valor, considerando diferentes pontos de vista e
aspectos de cada situação.
Atividades
1.
Faça perguntas para medir a compreensão:
– O que acharam do filme?
– O que mais gostaram?
• Elaborar, individualmente e em grupo, relatos
– E o que não gostaram?
orais e outras formas de registros acerca do tema
– Quem aparece no filme?
em estudo, considerando informações obtidas
– Qual o personagem favorito? Por quê?
por meio de observação, experimentação, textos
ou outras fontes.
• Elaborar perguntas e hipóteses, selecionando
e organizando dados e idéias para resolver
problemas.
ARTE
• Experimentar e explorar as possibilidades de
cada linguagem artística.
2.
Exiba o trailer do fime para que seus alunos
relembrem o que foi visto no cinema.
Trailer:
http://www.festivaldecinemainfantil.com.br/site/labirinto-odesafio-final/
• Compreender e utilizar a arte como linguagem,
mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou
coletiva, articulando a percepção, a imaginação,
a emoção, a investigação, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.
• Experimentar e conhecer materiais,
instrumentos e procedimentos artísticos diversos
em arte (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro),
de modo que os utilize nos trabalhos pessoais,
identifique-os e interprete-os na apreciação e
contextualize-os culturalmente.
Frikke e Marko na rua
• Observar as relações entre a arte e a realidade,
refletindo, investigando, indagando, com
interesse e curiosidade, exercitando a discussão,
a sensibilidade, argumentando e apreciando arte
de modo sensível.
• Identificar, relacionar e compreender diferentes
funções da arte, do trabalho e da produção dos
artistas.
Durante a aula Marko pega a câmera
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4.
Qual a função dos diferentes profissionais num set de cinema?
Pergunte se sabem o que faz um diretor de
cinema. E um produtor? Apresente a equipe que
trabalhou no filme e proponha uma pesquisa para
saber qual a participação de cada profissional.
Equipe:
Nola e Marko presos no jogo
Eles tem que atravessar a ponte de papel para
escapar
3.
Comente a linguagem cinematográfica do filme.
Como é a estética? Por que acham que o diretor
utilizou cores e fortes nas cenas do jogo e uma
iluminação sombria nas cenas do quarto de
Frikke? O que acharam da trilha sonora do filme?
O diretor tem uma carreira ligada a produções
televisivas. A imagem do filme parece com a dos
filmes de TV?
diretor
DOUGLAS BOSWELL
roteirista
PIERRE DE CLERCQ
produtor
BART VAN LANGENDONCK
| SAVAGE FILM - PETER
BOUCKAERT | EYEWORKS
co-produtores
FLOOR ONRUST | FAMILY
AFFAIR FILMS (NL)
produtor de linha
XAVIER ROMBAUT
gerente de produção
SIEBER MARLY
editor
JAN HAMEEUW
elenco
GUNTER SCHMID
assistente de direção
RAFFAËLE LAMBOT
figurinista
MONICA PETIT
maquiagem
MARIËL HOEVENAARS
production designer
KURT RIGOLLE
cenógrafo
CHRIS HACKEN
key grip
PETER VAN VUGT
som
BENOIT DE CLERCK
locação
THOMAS KOOPMANS
música
PIETER VAN DESSEL
pos produção
supervisor
LIESBETH BEECKMAN
gerente de posprodução
TOM HAMEEUW
supervisor
JAN HAMEEUW
diretor de arte
KADIMA MUELA
colorista
NICK FORTEMPS
lead compositing
SEBASTIEN RAETS
lead animation
KRIS BORGHS
editor de som
QUENTIN COLLETTE
editor de diálogos
THOMAS GRIMMLANDSBERG
mixagem de som
PHILIPPE CHARBONNEL
fotógrafo
NYKLYN
marketing
GUDRUN BURIE
distribuidor
ATTRACTION DISTRIBUTION
www.labyrinthusdefilm.be/en/
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Produtor executivo
É o “cara da grana”: colabora financeiramente
com o filme, mas não participa ativamente do dia
a dia no set. Diferentemente do produtor, não
lida com questões técnicas. Há quem considere
que esse crédito só é concedido para afagar a
vaidade do beneficiado
Gerente de locações
“Locação” é o jargão técnico para qualquer
cenário não construído em estúdio. Esse
profissional precisa pesquisar lugares reais
(um museu, uma casa, uma rua…) adequados
a cada cena. Se o diretor aprovar, o próximo
passo é conseguir a autorização (ou negociar o
pagamento) para o uso do local
Gerente de produção
Nem todo mundo está envolvido com a parte
artística do filme. Esse profissional, por exemplo,
cuida de toda a parte burocrática: custos de
produção, aluguel de equipamento, salários,
cronogramas… Ele é essencial para evitar
estouros no orçamento ou atrasos na filmagem,
por exemplo
Produtor
Grosso modo, é ele quem torna um filme
possível. Ele coordena aspectos como a
arrecadação de dinheiro,a contratação de
profissionais e adistribuição do longa. Envolvese em praticamente todas as etapas, desde
aseleção do projeto que será executado até a
pós-produção
Designer de produção
É ele quem responde pelo visual do filme
como um todo, passando por cenário, figurino
e maquiagem. É preciso que esses elementos
estejam bem coordenados: não faz sentido uma
atriz vestindo um figurino antigo, mas com um
estilo de maquiagem atual e atuando em um
cenário futurista, né?
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Sonoplasta
Já na pós-produção, esse artista cria,
artificialmente, os efeitos sonoros exigidos pela
cena. Por exemplo: ele pode bater diferentes
tipos de metais para criar o ruído de um acidente
de automóvel. Hoje, porém, é muito comum a
manipulação de arquivos digitais já prontos com
esse tipo de som
Departamento de arte
É o setor que reúne todos os profissionais
responsáveis por aspectos visuais, como o
diretor de arte, o decorador de set, o designer
de set e até os ilustradores, que criam desenhos
durante a pré-produção para ajudar aequipe a
entender melhor o filme
Diretor de arte
Supervisiona o trabalho dos ilustradores,dos
artistas gráficos e dosdesigners no set de
filmagem
Diretor de elenco
Tom Cruise ou Brad Pitt? Scarlett Johansson
ou Natalie Portman? Cabe a ele escolher os
atores certos para cada papel. Muitas vezes, o
processo envolve testar dezenas ou centenas de
candidatos a cada personagem, que leem algum
trecho do roteiro. Esses testes são chamados de
audições
mais aplicados pesquisam materiais, tingimentos
e padronagens típicos do período ou garimpam
peças em brechó
Departamento de som
É o conjunto de profissionais encarregados da
gravação e do tratamento de todos os sons de
um filme. São eles, por exemplo, que posicionam
e operam os diferentes tipos de microfone.
Também cuidam da mixagem do áudio, ou seja,
da combinação de vários sons simultâneos
Maquiador
Responsável pelo make do rosto e, em alguns
casos, do corpo inteiro. O maquiador-chefe cuida
dos atores principais, enquanto os assistentes
ficam com os secundários. Há também
especialistas em maquiagem de próteses (como
as orelhas pontudas de Spock, em Jornada nas
Estrelas)
Cinematógrafo ou diretor de fotografia
É basicamente a mesma função, mas há quem
diga que o termo cinematógrafo só pode ser
aplicado quando o diretor de fotografia também
opera a câmera. A função dele é obter o visual
almejado pelo diretor para cada cena, por meio
de ajustes de luz, regulagem da câmera e uso de
filtros
Operador de câmera
Alguns diretores, diretores de fotografia ou
cinematógrafos gostam de “colocar a mão na
Algumas cenas são caras ou complicadas
massa” e operar, pessoalmente, as câmeras.
demais para serem simplesmente feitas “na
Mas, na maioria dos casos, há um técnico
hora”. O storyboarder cria uma espécie de HQ
designado especificamente para essafunção, que
que ajuda o diretor e o cinematógrafo a planejar
é orientado para realizar cada movimento (zoom,
os movimentos da câmera, por exemplo. O cargo
panorâmica etc.)
surgiu no estúdio de animação de Walt Disney,
Maquinista ou grip
nos anos 30
Diferentes movimentos de câmera podem exigir,
por exemplo, que o aparelho deslize sobre trilhos
Figurinista
ou seja anexado a guindastes móveis. Quem
Cuida de cada detalhe das roupas dos atores,
monta esses equipamentos é o maquinista-chefe,
o que inclui elementos como tecidos, cores e
ou grip. Ele também precisa deixar a iluminação
caimento. Não basta ser bom estilista: para
como o diretor de fotografia definiu
filmes de época, por exemplo, os figurinistas
Storyboarder
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Assistente de direção
Ajuda o diretor na parte artística e o gerente de
produção na parte técnica. Em alguns casos,
pode dirigir o segundo plano de cenas principais
ou até trabalhar paralelamente ao cineasta,
cuidando de cenas menores em uma locação
diferente, por exemplo. Nesse caso, conta com
uma equipe própria, chamada de segunda
unidade
na ilha de Creta.
O Minotauro teria nascido quando seu pai,
futuro rei de Creta, fez um pedido ao deus dos
mares,Poseidon. O pedido foi que ele, Minos,
queria ser rei de Creta. Poseidon disse então que
enviaria a Minos um touro dos mares e que esse
animal deveria ser sacrificado como oferenda.
Quando o touro surgiu dos mares, Minos não
teve coragem de sacrificar o animal, pois o
achou muito lindo. Substituiu-o por um de seus
touros esperando que Poseidon não notasse a
Fotógrafo de still
diferença. Porém, Poseidon percebeu que fora
Não confunda com o diretor de fotografia. Esse
enganado e decidiu castigar Minos. Decidiu não
aqui registra os “stills” (ou seja, as fotos paradas) lhe tirar o trono. Poseidon fez com que a mulher
que servirão para a divulgação do filme. Seu
de Minos, Pasífae se apaixonasse pelo touro,
material pode ser usado em pôsteres ou cedido
sendo que dessa união nasceu o minotauro.
para jornais e revistas, por exemplo. Ele também
pode fotografar o set para ajudar o trabalho do
diretor
Decorador de set
Imagine um decorador de interiores – mas,
em vez de mobiliar uma casa, ele adereça os
cenários do filme. Assim como o figurinista, pode
“caçar” peças reais interessantes ou desenhar
e construir, do zero, os móveis que deseja. Ele
divide o Oscar de direção de arte com o designer
de produção
http://www.fmundoestranho.abril.com.br/cinema-e-tv/
4.
Fale sobre a narrativa do filme. No roteiro do
filme, há dois elementos que estão presentes
em quase todas as narrativas. Pergunte se
identificaram. Conte que estes estereótipos
estão presentes nas histórias desde a mitologia
grega. Conte a lenda do Minotauro e peça que
encontrem a relação entre o conto e o filme e
depois escrevam a respeito.
O Minotauro
Por Thais Pacievitch
Minotauro. Ilustração: breaker213 /
Shutterstock.com
Com medo e desprezo pelo “filho” de sua
esposa, porém sem coragem para matá-lo, Minos
mandou construir um labirinto abaixo de seu
castelo para prender o Minotauro.
Anos depois, Minos derrotou Atena em uma
guerra que lhe custou um dos filhos. Atena
como vingança, ordenou que todo ano fossem
enviados 7 moças e 7 rapazes atenienses para o
labirinto.
Após 3 anos de sacrifícios, um jovem de
O Minotauro é um dos personagens mais
nome Teseu decidiu enfrentar o Minotauro
conhecidos da mitologia grega. Segundo o mito,
voluntariamente. Ao chegar ao palácio se
o Minotauro era um ser com cabeça e cauda de
apaixonou por uma das filhas do rei, Ariadne.
touro e corpo de homem que habitou um labirinto
9
Ariadne, correspondendo a paixão de Teseu,
entregou a ele uma espada mágica para matar
o minotauro e também um novelo de lã para ele
encontrar o caminho de volta. Teseu ficou algum
tempo a procura do Minotauro, pois teve de ser
cauteloso para não ser pego de surpresa.
com uma amiga, ele logo é penalizado a ficar na
floresta até que alguém tire cinco ou oito. Como
na jogada seguinte ela é atacada por morcegos,
em virtude de seu posicionamento no tabuleiro,
o jogo é interrompido e ele imediatamente fica
preso dentro de Jumanji. Mas, vinte e seis anos
depois, duas crianças começam a jogar e uma
Quando ele avistou o Minotauro atacando um
dos atenienses, apunhalou-o por trás matando-o. acaba libertando-o. Porém, a única forma de
Após isso Teseu resgatou os atenienses e voltou deixar tudo como antes é terminar a partida,
pelo caminho do novelo de lã para encontrar sua mas para isto é preciso achar a participante da
partida de 1969. Juntos eles enfrentam perigos,
amada.
O Minotauro é uma das figuras mitológicas mais que surgem a cada jogada, e enquanto o jogo se
conhecidas e foi contada de geração por geração desenrola a cidade se transforma em um caos,
pois animais selvagens, plantas assassinas e até
pra as crianças gregas aprenderem a sempre
um caçador de pessoas saem do tabuleiro e vão
respeitar os deuses.
permanecer enquanto o jogo não findar.
http://www.infoescola.com/mitologia-grega/minotauro/
sonho se repete, Anderson começa a ter dúvidas
sobre a realidade. Por meio do encontro com os
misteriosos Morpheus (Laurence Fishburne) e
Trinity (Carrie-Anne Moss), Thomas descobre
que é, assim como outras pessoas, vítima do
Matrix, um sistema inteligente e artificial que
manipula a mente das pessoas, criando a ilusão
de um mundo real enquanto usa os cérebros
e corpos dos indivíduos para produzir energia.
Morpheus, entretanto, está convencido de que
Thomas é Neo, o aguardado messias capaz de
enfrentar o Matrix e conduzir as pessoas de volta
à realidade e à liberdade.
6.
As cenas externas do mundo real foram feitas
em uma cidade da Bélgica chamada Ghents. A
cidade serviu de modelo para o labirinto. Peça
que pesquisem no Google maps a localização
da cidade e procurem no mapa o formato do
labirinto. Acham que poderiam fazer o mesmo,
criando um labirinto no mapa do seu bairro?
Proponha a realização desta atividade em grupo
e depois projete os mapas/labirintos para que a
turma tente sair deles.
Distribuidor Columbia TriStar Filmes do Brasil
5.
Tanto na vida real quanto no jogo do Labirinto, há
uma mocinha a ser salva e uma pessoa malvada
que a aprisiona. Cite alguns contos e filmes
onde esses elementos também estão presentes.
Comente que isto ocorre também nos jogos de
computador Em seguida peça que façam uma
tabela com os jogos que conhecem identificando
a princesa ou pessoa que precisa ser salva e o
vilão e como se deve fazer o salvamento e para
vencer ou escapar do vilão.
JOGO
MOCINHA
VILÃO
ESTRATÉGIA
Trailer: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-19776/
Filme completo: Assistir filme Matrix Dublado |
Assistindo em HD
4.
Cite outros filmes que abordam o mesmo tema
do filme. Pergunte se viram os filmes Jumanji e
Matrix. Proponha assistir os filmes ou apenas os
trailers para comparar com Labirinto – O Desafio
Final.
JUMANJI
Em 1869, dois garotos apavorados enterram
um baú e, cem anos depois, o filho de um
empresário descobre que dentro dele há um
jogo chamado Jumanji. Quando começa a jogar
10
Trailer: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-13970/
trailer-19477743/
Filme completo: http://ilovefilmesonline.com/tag/jumanjifilme-online/
Matrix
Em um futuro próximo, Thomas Anderson (Keanu
Reeves), um jovem programador de computador
que mora em um cubículo escuro, é atormentado
por estranhos pesadelos nos quais encontra-se
conectado por cabos e contra sua vontade, em
um imenso sistema de computadores do futuro.
Em todas essas ocasiões, acorda gritando no
exato momento em que os eletrodos estão
para penetrar em seu cérebro. À medida que o
5.
Comente a respeito das locações e os cenários
do filme. Por que acham que o diretor de arte
escolheu colocar o papel nos cenários do mundo
virtual do filme? Relembre os tipos de utilização
do papel que ele usou: dobraduras, mapas,
caixas, jornais, cartas de baralho, papier machê
e reproduções de casas e do PEC em papelão,
livros e papier machê;
Goatariam de fazer uma dessas atividades com
papel?
11
7.
Pergunte se sabem o que é um labirinto. Mostre
imagens de alguns e fale a respeito.
Labirinto
8.
Um labirinto é constituído por um conjunto de
percursos intrincados criados com a intenção de
desorientar quem os percorre.
Imprima diversos tipos de labirinto para que
tentem achar a saída. Em seguida, mostre o
esquema de construção de um labirinto para
que desenhem e troquem com os colegas, que
deverão encontrar a solução.
http://solucionatica.blogspot.com.br/2006/06/labirintonmero-de-participantes-1.html
O labirinto é um problema bem estruturado,
pois para atingir o objetivo você terá apenas
um caminho, neste caso utiliza-se a inteligencia
espacial pois ela define a noção de espaço e
direção.
Um labirinto é constituído por um conjunto de
percursos intrincados criados com a intenção de
desorientar quem os percorre.
http://solucionatica.blogspot.com.br/2006/06/labirintonmero-de-participantes-1.html
O maior labirinto do mundo é tão difícil de
sair que as pessoas até chamam a polícia
Minotauro no labirinto, num mosaico romano,
encontrado em Conímbriga
O labirinto originalmente, na Grécia, era um
ambiente de experimentação, não uma prisão,
onde seu percurso era mais importante que a
saída.
Um labirinto é constituído por um conjunto de
percursos intrincados criados com a intenção
de desorientar quem os percorre. Podem
ser construções tridimensionais (como o
lendário labirinto de Creta, ou um conjunto
de sebes plantadas de forma a proporcionar
entretenimento num jardim), desenhos (como
os labirintos que aparecem nos jornais como
passatempo), etc. Utiliza-se frequentemente o
termo para adjetivar outros gêneros de obras.
Por exemplo, diz-se de um romance com enredo
complicado ou cuja narração não é linear que
é “labiríntico”. Jorge Luis Borges desenvolveu
o assunto em diversos contos e ensaios. Na
mitologia grega, o labirinto de Creta teria sido
construído por Dédalo (arquiteto cujo nome
tornou-se, depois, também sinônimo de labirinto)
para alojar o Minotauro, monstro metade
homem, metade touro, a quem eram oferecidos
regularmente jovens que devorava. Segundo a
lenda, Teseu conseguiu derrotá-lo e encontrar o
caminho de volta do labirinto graças ao fio de um
novelo, dado por Ariadne, que foi desenrolando
ao longo do percurso.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Labirinto
12
Labirinto medieval
Construindo um labirinto
https://commons.wikimedia.org/wiki/
Category:Labyrinths?uselang=pt
9.
Labirinto com triplo espiral
Labirinto de creta em forma quadrada
Se o assunto mobilizar a turma apresente mais
informações, imagens e curiosidades.
O labirinto é um problema bem estruturado,
pois para atingir o objetivo você terá apenas
um caminho, neste caso utiliza-se a inteligencia
espacial pois ela define a noção de espaço e
direção.
Um labirinto criado em uma plantação de milho
em Dixon, na Califórnia (EUA), é oficialmente
o maior do seu tipo no mundo. A atração
gigantesca de 63 acres foi criada pelos irmãos
Matt e Mark Cooley, que pessoalmente cortaram
as plantas para formar os caminhos sinuosos, as
torções, voltas e círculos.
O labirinto quebrou o Recorde Mundial do
Guinness de o maior do mundo.
13
Ele pode parecer fácil de navegar quando se
pisa nele pela primeira vez, mas visitantes logo
percebem que é muito mais complicado do que
pensavam. Acredite ou não, alguns já recorreram
a ligar para a emergência da polícia para pedir
ajuda!
experiência. Faça uma enquete para escolher
uma história de que a maioria goste. Peça que
eles tentem conseguir o livro emprestado ou
nas bibliotecas e que depois leiam das duas
maneiras. Marque uma data para que o assunto
seja discutido e comentado e faça um gráfico a
respeito das preferências do grupo.
“Quando está escuro, tudo que você vê é milho”,
disse Matt. “Um monte de pessoas nos disseram
que demorou mais que duas horas para achar
um rumo”.
Labirinto em jardim na Áustria
Ainda não existe um diagnóstico formal de
forma a definir quem possui este tipo de vício,
entretanto a compulsão é alvo de diversas
pesquisas acadêmicas. Um estudo financiado
pelo governo da Coreia do Sul, em 2010, mostra
que aproximadamente 18% da população com
idades entre 9 e 39 anos sofrem de dependência
de jogos online.
10.
Fale a respeito no início do filme, quando Frikke
leva a câmera prá casa e abre o conteúdo do
pendrive. Se estivessem no lugar do garoto,
fariam a mesma coisa? Por que?
https://pt.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADcio_por_jogos_
eletr%C3%B4nicos
11.
Labirinto de Reignac sur Indre – Touraine –
França
12.
A mãe de Frikke trabalha em uma editora. Ela
está fazendo a capa para um livro e ele diz que
quanto mais bonita a capa mais chato o livro.
Quem concorda? Qual o melhor modo de ler?
Na tela ou em um livro? Por quê? Proponha uma
14
Vício por jogos eletrônicos, uma interação
extrema ou compulsiva entre um ser humano e
console de videogame e/ou um computador, para
jogos, bem como interferência desta interação
extrema no dia-a-dia do indivíduo.
Casos têm sido relatados em que os usuários
jogam compulsivamente, isolando-se da família e
amigos, ou de outras formas de contato social, e
focam-se quase inteiramente em suas conquistas
in-game em vez da vida real. Não há, atualmente,
diagnóstico formal de vício em videogame na
literatura médica ou psicológica. Nos Estados
unidos, a inclusão desta condição como uma
desordem psicológica foi proposta e rejeitada
para a próxima versão do Manual Diagnóstico e
Estatístico de Transtornos Mentais (MDE).
Os maiores e mais bonitos labirintos que há
espalhados ao redor do mundo
Fale a respeito de jogos. Quem gosta de jogar
no computador? De que tipo de jogo eles
gostam? Por quê? Procure grupar os alunos
que costumam jogar os mesmos jogos e peça
que descrevam o jogo, seu objetivo e a forma de
jogar.
Vício por jogos eletrônicos
São reportadas instâncias de usuários que jogam
compulsivamente, se isolando da família, amigos
e da vida social em geral, ainda correndo o risco
de absorver uma lesão por esforço repetitivo.
Labirinto em um jardim no Japão
http://revoada.net/maior-labirinto-do-mundo-etao-dificil-de-sair-que-as-pessoas-ate-chamam-apolicia/
Labirinto em Glendurgan – Reino Unido
acham disso? A culpa foi do jogo ou do jogador?
É claro que esses efeitos são diferentes de
pessoa para pessoa. Assim como a alimentação,
http://lelivros.download/book/download-fala-serio-maea produção de dopamina e os efeitos de games
thalita-reboucas-epub-mobi-pdf/
http://www.likeparadise.com.br/2014/02/fala-serio-mae.html diferentes têm resultados divergentes em
indivíduos específicos, por exemplo: alguns
jovens podem se tornar mais dependentes
que outros, assim como jogos de ação podem
melhorar mais ou menos a capacidade visual e o
Quando Frikkie abre o jogo, há uma frase:
reflexo de outros.
“Bem vindo ao jogo, viciado?” Promova um
Quais os sinais de alguém que pode estar
debate sobre o assunto. Os jogos viciam? Qual
“viciado” em jogos eletrônicos?
deles? Como saber se a relação com um jogo
Somente um especialista capacitado pode
se tornou doentia? Muitos crimes e atentados
diagnosticar esse tipo de problema, mas
foram realizados por pessoas que estavam
existem alguns sintomas comuns que devem ser
completamente ligadas a jogos violentos. O que
13.
15
considerados e que podem indicar um problema.
Veja:
1. Passa muito tempo no computador ou video
game;
2. Entra na defensiva quando confrontado sobre
o problema;
é colocar video games, computadores e outros
eletrônicos em áreas comuns da casa, locais que
possam ser monitorados mais facilmente. Além
disso, os pais também devem estabelecer limites
de tempo para os jogos, já que jovens têm certa
dificuldade em estabelecer isso.
3. Perde a noção do tempo;
4. Prefere passar mais tempo nos jogos que com
amigos e familiares;
http://super.abril.com.br/cultura/12-videogames-quegeraram-polemica
5. Perde o interesse em atividades que antes
eram importantes;
14.
6. Torna-se socialmente isolado, irritável ou
rabugento;
7. Estabelece uma nova vida social, apenas com
amigos online;
8. Negligencia trabalhos escolares e sofre para
conseguir boas notas na escola;
9. Gasta dinheiro em atividades inexplicáveis;
10. Tenta esconder que passou algum tempo
jogando.
Apesar disso, alguns especialistas dizem que
é difícil definir algo como “vício em jogos”.
Enquanto uns creem que isso pode ser um
transtorno de ordem psicológica, outros
acreditam que é apenas parte de outros
problemas de ordem psicológica.
A Dra. Willis também recomenda aos pais
conversar e se envolver nas atividades dos filhos
desde cedo, seja fora de casa ou nos jogos.
Dividir as experiências com os filhos pode ser
uma forma saudável de evitar os problemas.
O melhor mesmo é o equilíbrio
Os video games são uma ótima ferramenta de
aprendizado. Estudos já demonstraram que
os jogos eletrônicos podem estimular certas
habilidades no cérebro. O ato de aprendizado
envolve a repetição de certas atividades por um
período de tempo, e fazer isso nos jogos leva o
cérebro a criar novas conexões nervosas ligadas
à atividade específica.
Ainda assim, eles concordam que os jogos
possuem características viciantes, que são
a gratificação instantânea, ritmo acelerado e
Um exemplo disso são alguns games de
imprevisibilidade. Tudo o que caracteriza uma
dependência está presente nos jogos eletrônicos. estratégia em que os jogadores são obrigados a
tomar decisões de curto, médio e longo prazo —
Como evitar esses problemas?
tudo ao mesmo tempo. Isso estimula o cérebro a
A Dra. Judy Willis acredita que não se deve
ter mais facilidade na tomada de decisões e na
proibir os jovens de jogar video games, mesmo
realização de múltiplas tarefas ao mesmo tempo.
que eles possam causar problemas. Isso porque Contudo, esse tipo de estímulo precisa de
eles também podem trazer benefícios. Deste
equilíbrio. Estimular apenas esse tipo de
modo, ela recomenda que os pais tenham alguns atividade pode fazer com que os jovens tenham
cuidados com o modo com os quais seus filhos
dificuldade em se concentrar em apenas uma
jogam.
coisa, como estudos ou leitura, por exemplo.
Ela diz que o ideal não é recriminar os jogos,
mas sim ter um relacionamento saudável com
eles. Além disso, garantir que seus filhos tenham
contato com outras atividades além dos games e
evitem os excessos.
Para isso é preciso prestar muita atenção no
modo como seus filhos se comportam. Uma dica
16
influenciar jovens a cometerem crimes muitas
vezes bárbaros. No entanto, estudos já provaram
que esses jogos afetam entre 0 e 2,5% a
agressividade dos jogadores. Na prática, esses
números equivalem a nada ou quase nada.
Ainda assim, sempre tem gente que arruma
motivos para culpar essa diversão quase sempre
inofensiva.
http://www.tecmundo.com.br/video-game-e-jogos/59562video-games-viciam-cerebro.htm
Bombas, tiros e explosões aliadas a cenas
gráficas ou enredos politicamente incorretos
que poderiam estar em filmes de terror fazem
dos videogames os principais suspeitos de
Picles é um cão muito especial. Ele se recusa
a tirar a foto e, mais tarde, consegue reproduzir
o labirinto em Lego e reconhecê-lo na cidade.
Será que um cão é capaz disso ou foi uma
fantasia criada pelo diretor para tornar a história
mais interessante? Proponha uma pesquisa
no You Tube sobre cães que fazem coisas
extraordinárias e exiba os resultados para a
turma toda.
https://www.youtube.com/watch?v=bKgYvApkgLY
https://www.youtube.com/watch?v=de8d_JVbN1E
https://www.youtube.com/watch?v=wvZl_7t0wrk&list=RDwv
Zl_7t0wrk#t=5
tecnologia. Tato prefere o contato virtual com o
mundo, e Cuca não troca a conversa pessoal e
o jeito antigo de lidar com as tarefas do dia a dia
por nada. Numa coisa eles são iguais - radicais
em suas opções, a conversa deles sempre vira
discussão ou coisa pior.
https://www.skoob.com.br/vida-realmundo-virtual133486ed148331.html
16.
Marko está apaixonado por Isa e procura estar
sempre no local e horário onde ela passa. Ele é
tímido e não tem coragem de se apresentar, mas
precisa vê-la e ser visto por ela. Frikke aconselha
que ele escreva uma carta. Quem já fez ou tem
vontade de fazer o mesmo? Gostaria de escrever
uma carta prá esta pessoa? Como seria? Peça
que escrevam a tal carta mudando o nome da
pessoa amada.
17.
Fale sobre o chapéu. Ele também é de papel,
mas é malcheiroso. Gostariam de confeccionar
um igual?
15.
Tanto a gata quanto as crianças que foram
levadas para o jogo ficam aparentemente sem
vida, mas com os sinais vitais preservados. Os
objetos, quando levados para o jogo, ficam
queimados e a comida inutilizada. Proponha uma
pesquisa sobre mundo real e mundo virtual
CHAPÉUS - ORIGAMI
e se seria possível
alguém inventar uma
coisa parecida. Como
ponto de partida, a
leitura de um livro real,
no mundo virtual.
Os primos Tato e Cuca
são opostos - um não
consegue viver longe
de computador, o outro
adora tocar violão e é
Chapéus para brincar.
totalmente avesso à
17
vê caminhando sobre os mapas e diz que ele
quer ir para a Austrália. Proponha então uma
brincadeira. Eles deverão pegar o Atlas, abrir em
uma página qualquer e depois fechar os olhos e
apontar para um lugar. Em seguida, ler o nome
da localdade, anotar e pesquisar na internet.
Depois farão um texto sobre o dia em que foram
parar neste lugar e o que aconteceu lá.
CHAPÉU KABUTO
Este chapéu é um origami tradicional.
Passos para realização.
4- Dobrar as duas pontas superiores formando
abas.
1 - Papel quadrado é dobrado em triângulo.
19.
7 - Colocar a ponta inferior para dentro do
chapéu.
OBSERVAÇÃO - Desejando pode dobrar as
pontas do chapéu para dentro.
As pistas para decifrar o código estão dentro
de um biscoito da sorte chinês. Quem já comeu
um deles? Sabem por que eles trazem frases e
palpites para loteria em seu interior? Proponha
uma pesquisa sobre o assunto e apresente a
receita propondo que experimentem fazer.
Uma Breve História do Biscoito da Sorte
2 - Trazer as duas pontas superiores para a
ponta inferior.
5 - Suspender a ponta inferior até o ponto
indicado.
A história do biscoito da sorte
surpreendentemente inicia-se oitocentos anos
atrás com a figura de Genghis Khan, grande
guerreiro mongol que ao estender as fronteiras
de seu Império por toda Ásia chegou a dominar
grande parte da China. Esse domínio fez-se
por mais de um século, até quando, mediante
O chapéu KABUTO para caber na cabeça
deverá ser feito com jornal ou uma folha de papel o enfraquecimento de seu dominador, o povo
chinês iniciou sua luta pela liberdade.
espelho, ambos cortados no maior quadrado
possível.
Durante anos batalhas foram travadas. Sentindo
Com jornais abra a folha dupla e corte o
quadrado
Em nosso caso resolvemos enfeitar com um
origami, mas também podem ser usados outros
adereços como também desenhos e pinturas
para que personalizem seu trabalho.
3 - Levantar as duas pontas inferiores para a
ponta superior.
6 - Dobrar a base para cima.
18.
Quando o pato de madeira aparece, Nola o
18
próxima a vitória, os chineses elaboraram
a estratégia do ataque que finalmente os
levaria à reconquista de seu território. Esta foi
magnificamente planejada mas ainda restava
uma questão: como transmití-la aos inúmeros
exércitos espalhados por outros inúmeros fronts
sem que esta caísse em domínio dos terríveis
mongóis?
Havia na época um doce chamado de “bolo da
lua” cujo sabor era detestado pelos mongóis.
Valendo-se disso, os chineses colocaram os
19
planos dentro desses bolos que foram enviados a
todos generais.
Através dessa ação o povo chinês reconquistou
sua autonomia, dando início à dinastia Ming
(aquela mesmo, famosa por sua porcelana)
e, para comemorar tal feito, anualmente
os chineses passaram a trocar mensagens
de felicitação da mesma forma em que as
mensagens secretas foram enviadas, dentro do
que pode ser chamado de “bolinhos da vitória”.
3 – Construa outro “/ \” ao lado do primeiro,
colocando-o mais ou menos a um centímetro de
distância.
Como fazer um castelo de cartas
http://www.hakuna.com.br/biscoito.html
4 – Coloque uma carta horizontalmente na parte
superior dos “/ \” que você já construiu.
22.
Frikke escuta a explicação do professor sobre
mediatriz e consegue desenhar e entender como
é o labirinto. Alguém se lembra do que é uma
mediatriz? Qual a matéria que o professor estava
ensinando? Teste os conhecimentos de seus
alunos e complemente dizendo que a matemática
e a geometria estão por todos os lados na nossa
vida. Cite e peça exemplos, analisando a formas
e lembrando situações. Ressalte que as coisas
aprendidas na escola podem servir para a vida
toda se a gente se lembrar delas depois.
Mediatriz
A mediatriz é o Lugar Geométrico dos pontos do
plano que equidistam de dois pontos dados.
5 – Faça outro “/ \”, agora no segundo piso.
A mediatriz dos pontos A e B é o Lugar
Geométrico dos pontos do plano que equidistam
dos pontos A e B.
http://nutri-ale.blogspot.com.br/2013/07/biscoito-da-sorte.
html
20.
Frikke descobre que Nola é real e está no
hospital. Ele volta ao jogo e fica sabendo que
tem que decifrar o código para salvá-la. E que
não pode parar de jogar senão ela morre. O que
fariam se estivessem no lugar dele? Gostariam
de escrever a respeito?
21.
Quem já viu um Castelo de Cartas? Sabem
construir um? Proponha que tragam um baralho
na aula seguinte para experimentar fazer uma
grande construção.
Isso significa que qualquer ponto escolhido
da mediatriz irá estar à mesma distância das
extremidades do segmento de reta que a
motivou.
1 – Verifique a qualidade das cartas. Cartas muito
velhas vão dificultar a construção do castelo.
6 – Coloque outro “/ \” no primeiro piso e repita
o processo. Quando a base tiver com três “/ \”,
você já poderá iniciar a construção do terceiro
piso.
Isso significa que qualquer ponto escolhido
da mediatriz irá estar à mesma distância das
extremidades do segmento de reta que a
motivou. Nas imagens a seguir a reta m é a
mediatriz dos pontos A e B, os pontos C, M e D
de m tem a mesma distância aos pontos A e B
desse
modo: AC=BC e AD=BD e AM=BM.
2 – Pegue duas cartas do baralho e coloqueas de modo que fiquem separadas 5cm uma
da outra formando um “/ \”. Essa posição deve
manter o equilíbrio, independente da superfície
que você estiver usando.
http://www.xalingo.com.br/clubinho/dicas/como-fazercastelo-de-cartas
20
21
24.
Quando Frikke diz que o nome do amigo é Marko
ele rejeita o próprio nome. O que eles acham de
seus nomes? Gostariam de ter outros? Peça que
pesquisem sobre o significado dos seus nomes,
perguntem para as mães o motivo da escolha e
escrevam a respeito.
25.
Fikke vai à loja do fotógrafo e tenta vender a
câmera. O que ele pretende com isso? Alguém já
viu uma câmera assim? Sabe como ela funciona?
http://www.profcardy.com/geometria/como-construir-umamediatriz.php
23.
Em cada biscoito encontrado há uma pista para
decifrar o código secreto. Quem gosta de jogos
com plalavra? Providencie alguns e distribua pela http://fotografiaprimeiroeta.blogspot.com.br/
http://viagem.hsw.uol.com.br/cameras-fotograficas.htm
turma para ver se resolveram.
https://rachacuca.com.br/palavras/anagramas/
https://rachacuca.com.br/palavras/mistureba/
26.
Pergunte o que acharam de Miranda, a menina
que foi levada para o jogo. Alguém conhece
alguém assim? Por que acham que o diretor
colocou a menina no filme? Existem outros
pontos que não ficaram claros na história.
Conseguem descobrir quais são?
27.
Rudolf distrai Arnold fingindo ser um cliente indeciso entre usar uma câmera analógica e uma digital.
O fotógrafo diz que digital é prá amadores. Como são as câmeras atualmente? Como eram antes?
Proponha uma pesquisa.
Pontos a ter em conta Câmaras fotográficas digitais
Câmaras fotográficas analógicas
Imediatismo
As imagens estão imediatamente disponíveis
As imagens só estão disponíveis após o rolo
do filme ter sido usado e revelado
Resolução
Resolução é baixa se comparada com o filme.
Até as máquinas fotográficas digitais com mais
de 1 milhão de pixels só são boas para fotos
4x6 e talvez 8x10
Excelente, centenas de vezes mais que as
máquinas de fotografia digital. Pode fazer
ampliações 16x20 polegadas a partir dum
filme de 35mm
Armazenamento
Suportes magnéticos ou ópticos somam-se ao
custo da imagem
Negativos e slides são armazenados neles
próprios mas devem ser guardados em
embalagens apropriadas para protegê-los e
facilitar o manuseio
Longevidade
Os meios de armazenamento digital podem não Slides e fotos sempre podem ser vistos sem
ser legíveis no futuro devido a mudanças de
dispositivos especiais, e slides negativos
formatos e dispositivos de leitura
podem durar facilmente um século ou mais
Custo
O custo do filme e revelação é eliminado, assim
pode fotografar sem nenhum custo. Porém,
existem custos adicionais quando armazena
ou imprime. Custos de bateria também serão
insignificantes
Filme tem que ser comprado e revelado.
Porém, a partir daí não há nenhum custo
adicional, a menos que queira ampliações
ou cópias adicionais (estas fotos podem ser
digitalizadas posteriormente através de um
scanner)
Controles criativos
Todas as máquinas fotográficas digitais
carecem dos controles encontrados na maioria
das máquinas fotográficas de qualidade,
excepto as digitais mais caras. A escolha de
lentes ainda é muito limitada
Controles de nível profissional são
encontrados até mesmo nas de 35mm
mais baratas. Também existe uma extensa
escolha de lentes para a maioria dos
modelos.
https://rachacuca.com.br/palavras/palavras-quebradas/358/
http://omeuolhar.com/artigos/comparacao-maquinas-fotograficas-digitais-analogicas
22
23
28.
A frase que liberava a saída do labirinto estava
escrita em latim. Alguém sabe o que é latim?
Alguém conhece alguma palavra nesta língua?
Escreva algumas frases conhecidas e deixe que
tentem descobrir o que querem dizer.
Frases:
http://www.megacurioso.com.br/cultura/4515515-expressoes-em-latim-para-voce-aprender-ebancar-o-espertinho.htm
Definição e surgimento
O latim é uma língua indo-europeia antiga.
Surgiu na região do Lácio (proxima a cidade de
Roma Antiga) na antiguidade.
Tornou-se a língua oficial do Império Romano e,
na Idade Média, foi adotada pela Igreja Católica
Romana.
Latim na Idade Média
Na Idade Média, a grande maioria das regiões
usava o latim. Atualmente, é considerada uma
língua morta, pois não há país que utilize o latim
como língua oficial. Poucas pessoas (estudiosos
de línguas antigas e religiosos) conhecem bem
esta língua.
Língua mãe das línguas latinas
O latim deu origem a várias línguas como, por
exemplo, francês, espanhol, italiano e português.
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/latim.htm
O Latim é tão moderno que ganhou a simpatia
dos publicitários, que adoram resgatar seus
termos. Observe a imagem e veja alguns
exemplos:
O Latim é bastante utilizado na publicidade,
estabelecendo um interessante contraponto entre
o moderno e o antigo *
Todas as marcas que você observou na imagem
estão em Latim. Provavelmente você nem
sabia, mas o marketing, mesmo tendo uma
forte tendência a utilizar palavras de origem
anglicana (o inglês é o idioma preferido dos
publicitários), resgatou e deu vida à nossa língua
mater. Utilizar expressões latinas confere ao
produto certo status (olha o Latim aí!), além de
passar credibilidade, nomeando com pompa e
circunstância as marcas representadas. Mas
não é só na publicidade que o Latim resiste:
veja só outras expressões em Latim que são
amplamente utilizadas na modalidade oral e na
modalidade escrita:
A priori = a princípio
Aliás = expressão utilizada para retificar algo, “de
outro modo”.
Carpe diem = aproveite o dia.
Corpus Christi = corpo de Cristo.
Data venia = significa “com o devido respeito”.
Et cetera (etc) = significa “e outros”.
In loco = no local.
Mea culpa = minha culpa
Modus operandi = modo de agir
Sui generis = significa “de seu próprio gênero”.
Vade mecum = vem comigo (expressão utilizada
para instruir o leitor a realizar determinadas
tarefas)
Curriculum Vitae = significa “trajetória de vida”.
Viu só? Você já deve ter ouvido todas essas
expressões e até mesmo usado sem saber que
se tratava de palavras latinas, não é mesmo?
E agora? Você está convencido de que o Latim
não morreu? Encontre você também outras
referências à formosa, e viva, flor do Lácio.
http://portugues.uol.com.br/gramatica/latim-uma-linguaviva.html
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