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Talking about Films (Klasse 9/10)
Reihe 5
S1
Verlauf
Material
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Kontext
Mediothek
Talking about Films – Materialien zur Vorbereitung,
Durchführung und Bewertung einer mündlichen Prüfung in
Klasse 9/10
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© Inga Obst
Roswitha Henseler, Brühl; Inga Obst, Bonn und Barbara Schneider, Jülich
Wenn es um Filme geht, kommt die Motivation fast schon von selbst.
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„The Hunger Games“, „Life of Pi“ oder „Fruitvale
Station“ – da fällt die Auswahl schwer. Filme
stellen ein motivierendes und bedeutungsvolles
Thema aus der Lebenswelt der Schüler dar und
schaffen realistische Sprechanlässe im Englischunterricht.
Diese Unterrichtsreihe bietet Ihnen ein „Rundum-Paket“ mit hilfreichen Tipps zur Organisation
einer mündlichen Prüfung und direkt einsetzbaren Übungs- und Prüfungsmaterialien.
Klassenstufe: 9/10
Dauer: ca. 10 Unterrichtsstunden + mündliche
Prüfung
Bereich: Filme, Sprechkompetenz, mündliche
Prüfungen
Kompetenzen:
1. Sprechkompetenz (monologisch): zum Thema
„Filme“ wertend sprechen; 2. Sprechkompetenz
(multilogisch): die eigene Meinung zum Thema
in Diskussionen vertreten; 3. Methodenkompetenz: eine Kurzpräsentation halten; 4. Lesekompetenz: Filmkritiken Informationen entnehmen;
5. Hör-Sehkompetenz: Filmtrailern Informationen entnehmen
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84 RAAbits Englisch August 2015
Talking about Films (Klasse 9/10)
Reihe 5
S3
Verlauf
Material
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Kontext
Mediothek
Literaturhinweise zu mündlichen Prüfungen
Oral Exams. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 108. Friedrich: Seelze 2010.
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Dieses Heft gibt einen Überblick über Aufgaben und Prüfungsformate und macht Vorschläge zur Bewertung von Prüfungsleistungen.
Sprechaufgaben. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 116. Friedrich: Seelze 2012.
Hier finden sich Vorschläge zur Vorbereitung und Durchführung von verschiedenen
Arten von Sprechaufgaben. Im Vordergrund stehen Präsentationen und Diskussionen.
https://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/cms/muendlichekompetenzen-entwickeln-und-pruefen/angebot-sekundarstufe-i
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Auf der Internetseite des Schulministeriums Nordrhein-Westfalen sind rechtliche Vorgaben für mündliche Prüfungen aufgeführt. Außerdem finden sich hier zahlreiche Beispiele für Prüfungsaufgaben.
http://www.isb-gym8-lehrplan.de/contentserv/3.1.neu/g8.de/index.php?StoryID=26786
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Unter den Suchbegriffen „Mündliche Prüfungen Gymnasium Bayern“ findet man auf
der Seite des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung Bayern (IBS) rechtliche Vorgaben sowie Beispielaufgaben.
Didaktisch-methodisches Konzept
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Warum eignen sich diese Filme für den Englischunterricht?
Bei der Auswahl der Filme wurden vorrangig aktuelle Filme gewählt, deren Genre und
Themen die Lernenden ansprechen bzw. ihre Lebenswelt betreffen. Die Protagonisten
der Filme sind überwiegend Jugendliche, die sich verschiedenen Herausforderungen
des Lebens stellen. Dies verstärkt das Identifikationspotenzial der Schülerinnen und
Schüler1 mit den Hauptfiguren.
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Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
Wie werden die Filme eingesetzt?
Die Informationen zu den Filmen, die für die mündliche Prüfung notwendig sind, erarbeiten die Schüler ausschließlich mithilfe von Rezensionen und Filmtrailern. Letztere
sind frei im Internet verfügbar, z. B. auf www.youtube.com oder www.moviepilot.de/
trailer-videos. Es ist daher für die Durchführung der Einheit nicht nötig, sich die Filme
auf DVD anzuschaffen.
Welche inhaltlichen, sprachlichen und methodischen Voraussetzungen
benötigen die Schüler?
Für diese Einheit benötigen die Schüler kein besonderes inhaltliches Vorwissen zum
Thema „Film“. Die Materialien sind so gestaltet, dass die benötigten Informationen zu
den sechs Filmen sowie relevanter Wortschatz und Redemittel im Laufe der Einheit erarbeitet werden.
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84 RAAbits Englisch August 2015
Talking about Films (Klasse 9/10)
Reihe 5
S4
I/A2
Verlauf
Material
LEK
Kontext
Mediothek
Es bietet sich allerdings an, diese Unterrichtsreihe im Anschluss an folgende Lehrwerkseinheiten einzusetzen, die sich ebenfalls mit dem Thema „Film“ bzw. „Medien“
beschäftigen: Green Line 5, Klett, unit 3; English G 21, A6, unit 2 oder Camden Town 5,
Diesterweg, unit 6.
Im methodischen Bereich wird vorausgesetzt, dass die Schüler bereits mit wesentlichen
Präsentations- und Diskussionstechniken vertraut sind.
Was ist im Vorfeld der Prüfung zu bedenken?
Der Termin für die mündlichen Prüfungen sollte frühzeitig, am besten gleich in der ersten Fachkonferenz zu Schuljahresbeginn, festgelegt und im Schuljahresplaner eingetragen werden. Außerdem sollte rechtzeitig nach einem zweiten Prüfer gesucht werden,
idealerweise ein Lehrer, der die Klasse ebenfalls kennt.
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Zu Beginn der Unterrichtsreihe oder früher werden die Erziehungsberechtigten in einem
Elternbrief über die Vorbereitung und Durchführung der mündlichen Prüfung als Ersatz
für eine Klassenarbeit informiert. Eine veränderbare Vorlage für den Brief
befindet sich auf der CD 16. Auch die Kolleginnen und Kollegen sollten frühzeitig über die anstehende Prüfung in Kenntnis gesetzt werden, z. B. durch
einen Aushang des Prüfungsplans im Lehrerzimmer.
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Aus welchen Teilen besteht die Prüfung?
Die mündliche Prüfung zum Thema „Talking about Films“ besteht aus zwei Prüfungsteilen. Im ersten Teil wird das monologische Sprechen überprüft, im zweiten das multilogische Sprechen.
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Bereich 1: Monologisches Sprechen (9 Min. / 3 Min. pro Prüfling)
Im monologischen Teil stellen alle drei Prüflinge nacheinander ihren Lieblingsfilm in
einer 3-minütigen Präsentation vor. Die Vorträge wurden mehrfach im Unterricht geübt.
Die Präsentation ist folgendermaßen gegliedert: 1. Einleitung, 2. wichtige Fakten,
3. kurze Zusammenfassung des Inhalts, 4. Gründe für die Auswahl des Films, 5. Fazit.
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Bereich 2: Multilogisches Sprechen (10 Min. Diskussion in einer Dreiergruppe)
Im multilogischen Teil wird jedem der drei Prüflinge einer der sechs bearbeiteten Film
per Zufallsprinzip zugewiesen. Die Schüler stellen ihren Film jeweils kurz vor. Anschließend diskutieren sie über die Vor- und Nachteile der Filme und einigen sich schließlich
begründet auf einen Film, den sie gemeinsam ansehen werden. Die Argumente sind
durch die im Unterricht bearbeiteten Filmrezensionen bekannt.
Wie werden die Prüflingsteams zusammengesetzt?
Die Schüler werden in Dreiergruppen geprüft. Es gibt folgende Möglichkeiten, die
Gruppen zusammenzusetzen:
1. Die Schüler entscheiden nach Freundschaft. Dieses Vorgehen hat Vorzüge, da sie in
der Regel eine höhere Motivation haben, sich mit der Aufgabe auseinanderzusetzen
und sich auch außerhalb der Schule auf die Prüfung vorzubereiten.
2. Die Lehrkraft entscheidet: Hierbei können leistungshomogene oder auch leistungsheterogene Gruppen gebildet werden. Es bietet sich z. B. an, einen leistungsschwächeren Schüler mit zwei leistungsstärkeren Schülern arbeiten zu lassen, damit diese
ihn unterstützen können.
84 RAAbits Englisch August 2015
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Talking about Films (Klasse 9/10)
M4
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Verlauf
Material
S4
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Kontext
Mediothek
© Colourbox
Reihe 5
Language support: My favourite film
a Introduction: Give the title of the film and the structure of the presentation.
I’d like/I’m going to talk about the film … (title).
I’m going to begin with …, Then I’m going to …, After that …, At the end …
b General information: Name the genre, release1 date, the producer and the cast2.
It’s a(n) … film. (science fiction/fantasy/action/crime/horror/adventure/musical/dance/
animated/coming-of-age3/historical).
It’s a (romantic) comedy/love story/drama/docudrama/documentary/(political) thriller.
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The film …
… was released in … (date).
… was produced by … (producer).
… stars … (actor/actress) as … (character).
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… is based on the novel … (title) by … (author).
c Plot: Give the setting (when?, where?) and a plot summary (who?, what?, why?).
The film is set …
My favourite film …
… in … (city/region/country).
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… in the year …
… in the 18th/19th/20th/21st century.
… in the past/present/future.
… is about/deals with …
… tells the (true) story of …
The plot focuses on …
The main character/protagonist is …
d Reasons: Give several reasons why it is your favourite film.
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The characters are heart-warming/lovable/convincing/realistic/appealing4/…
The plot is exciting/entertaining/hilarious/touching/compelling5/realistic/…
The acting/performance of … (actor/actress) as … (character) is remarkable/brilliant.
The special effects/the soundtrack is/are great/fascinating/dramatic/powerful/…
The film …
… made me feel sad/happy/shocked/surprised/ …
… made me cry/laugh/think about certain topics or problems.
… won several awards, for example …
… was a big box-office success6 in … (countries).
e Conclusion: Make a final statement on your favourite film.
All in all, the film is a must-see/worth seeing because …
In a nutshell, I can highly recommend the film to you because …
In conclusion, it’s the most exciting/best/funniest film I’ve ever seen because …
1 release: die Veröffentlichung – 2 cast: actors and actresses – 3 coming-of-age film: a film
about growing-up – 4 appealing: reizvoll, ansprechend – 5 compelling: fesselnd, überwältigend
– 6 box-office success: a high number of people saw it at the cinema
84 RAAbits Englisch August 2015
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Talking about Films (Klasse 9/10)
Verlauf
Material
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Film reviews of Life of Pi (2012)
I/A2
These user reviews of Life of Pi were published online.
Task: Read the reviews and underline the arguments for the film in
green and the arguments against the film in red. Then check your
results with a partner.
© Thinkstock/iStock
Reihe 5
Review by moe3311, 10 November 2012
If you ‘re eager for a film that is something totally different, watch Life of Pi! Based on
the best-selling novel by Yann Martel, producer Ang Lee brilliantly manages to keep
the book’s magic. At the beginning, the main character Pi, a middle-aged man, meets
a journalist who has heard about Pi’s amazing life and begins to tell his story – his
childhood in India as the son of a zoo director. At the age of 16, Pi and his family move
to Canada with some of the animals from their zoo. However, they’re shipwrecked1 in
a disastrous storm and Pi manages to save himself but is alone in a lifeboat except for
some of the animals. One of them is a tiger. The film shows Pi’s spectacular journey at
sea and his connection with Richard Parker, the Bengal tiger.
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The flashbacks, the different settings and the stunning 3D effects are well done and
compensate for seeing the same thing over a long time. This film is a visual masterpiece,
especially in 3D: the bright colours of India mixed with exotic animals and Pi’s life when
he is at sea. The scenes are simply stunning; perhaps the best were those with the tiger
on the boat. The CGI2 is so well done that you think it was real and you really feel you
are in the boat with Pi and the tiger.
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I also really enjoyed the actors who play Pi at different ages throughout the film,
especially Suraj Sharma, who portrays Pi at the age of 16, very emphatically in a large
part of the film. He can show Pi’s emotions brilliantly.
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All in all, it isn’t surprising that it won several Oscars and I highly recommend this film
to anyone who is looking for something magically different.
Review by TJCohen, 30 September 2014
After reading the book, I wanted to see the film but felt very disappointed after watching
it because it was quite different from the book. Its flashbacks show only a very small part
of Pi’s family and school life and even less of his time spent getting to understand the
animals at the zoo. Besides, the deeper meaning of the book with its many philosophical
and religious ideas get lost in the film.
What the book and the film do have in common is that they both focus on the boy in the
boat adrift on the ocean for weeks. In the book, it’s page after page of boring details,
so what scenes are there going to be in the film? The results are a boring, repetitive
storyline. While it does have good visual effects, some scenes are quite upsetting3 in
their cruelty and animal suffering.
So all in all, I think that one viewing is quite enough. On account of the cruel scenes with
the animals I wouldn’t recommend it for young children.
1 to be shipwrecked: Schiffbruch erleiden – 2 CGI (short for computer generated images):
mithilfe von 3-D-Computergrafik erzeugte Bilder – 3 upsetting: sad, depressing
84 RAAbits Englisch August 2015
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Talking about Films (Klasse 9/10)
Reihe 5
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Kontext
Mediothek
Task for the discussion: Deciding on a film
You will discuss which film you’re going to watch.
Tasks
1. Work in groups of three and sit around a table. In an envelope, you will find six cards
with the titles of the films you have studied. Make sure you have your discussion fans
in front of you.
2. Each of you takes a card out of the envelope and presents the film on it. Read through
the phrases on your discussion fans because you’re going to need them in the
following discussion.
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3. Then you discuss the pros and cons of the three films. At the end, you agree on one
film your group would like to watch. Be prepared to present your discussion in class.
"
Feedback sheet: Evaluating discussions
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Listen to the discussions in class and give feedback.
Task
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Listen carefully to the discussions presented in class. Focus on one of the three pupils
presenting and fill in the feedback sheet. Assess him/her by writing down:
J = very good, K = OK, L = needs improvement. Add comments in the box.
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Name:
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Name:
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Criteria
Content
You gave a good summary of your
film.
You gave convincing arguments for
the films.
You gave convincing arguments
against the films.
(Body)
language
You helped the group finding a
reasonable agreement.
You used the phrases on the
discussion fan.
You used gesture to support your
arguments from time to time.
Comments:
84 RAAbits Englisch August 2015
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Talking about Films (Klasse 9/10)
Reihe 5
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Material
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Kontext
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Evaluation sheet: Speaking test part I (Prüfer 2)
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Name: ______________________________________________________
Klasse: __________
Der Prüfling …
INHALT (16 Punkte)
Punkte
Kommentar
… nennt allgemeine Informationen (genre,
release date, producer und cast).
0 1 2 3 4 5 6
… fasst den plot (who?, what?, why?) zusammen
und nennt das setting (where?, when?).
0 1 2 3
… begründet schlüssig, warum dies sein
Lieblingsfilm ist (reasons).
0 1 2 3 4 5
… gibt eine abschließende Zusammenfassung
(conclusion).
0 1 2
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erreichte Punktzahl:
__ / 16 Punkten
PRÄSENTATION (6 Punkte)
Einleitung und Struktur
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… stellt den Titel des Films und die Struktur der
Präsentation vor und nutzt Überleitungen zur
Strukturierung.
Körpersprache
… hält Blickkontakt und unterstützt die Präsentation durch Mimik und Gestik.
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Punkte
Kommentar
0 1 2 3
0 1 2 3
Kommunikative Strategien
… nutzt gap fillers, um Denkpausen zu überbrücken, verbessert sich selbständig/ohne
Hilfe, spricht frei ohne cue cards.
ggf. Zusatzpunkt(e)
erreichte Punktzahl:
__ / 6 Punkten
SPRACHE (12 Punkte)
Punkte
Kommentar
Wortschatz und Ausdrucksvermögen
… nutzt die bereitgestellten phrases sowie
Fachwortschatz zum Thema „Film“.
0 1 2 3 4
Grammatik
… beherrscht relevante grammatische Strukturen.
0 1 2 3 4
Aussprache und Intonation
… spricht flüssig und deutlich.
0 1 2 3 4
erreichte Punktzahl:
__ / 12 Punkten
GESAMT – TEIL I :
__ / 34 Punkten
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84 RAAbits Englisch August 2015