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Concurso Vestibular
21 de junho de 2015
Caderno
de
Prova
2
Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Instruções
Você está recebendo um caderno contendo:
•
•
•
as propostas de Redação;
35 questões objetivas de Conhecimentos Gerais e Específicos;
5 questões objetivas de Língua Espanhola ou Língua Inglesa.
Leia atentamente as questões e escolha, para cada uma delas, a resposta certa.
Você deverá responder as questões de Língua Espanhola ou de Língua Inglesa, conforme sua
opção no ato de inscrição.
Assinale as alternativas de sua escolha no caderno de questões, e, após isso, transcreva-as
para a folha definitiva de respostas.
Assine a folha definitiva de respostas a caneta.
Atenção: Você poderá entregar a prova somente depois de transcorridas 2h (quatro)horas a
partir do seu início.
Duração da Prova: 3h(três horas).
DESEJAMOS-LHE UMA BOA PROVA!
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Prova de Redação
INSTRUÇÕES:
1) - Nesta prova, há duas propostas de dissertação
argumentativa.
Você deverá desenvolver apenas uma delas.
Procure ler atentamente os textos-suporte e as
respectivas orientações para elaborar a dissertação,
e escolha aquela com a qual você tenha maior
afinidade ou aquela que trata de assunto acerca do
qual você tenha maior conhecimento.
2) - Dê um título para sua redação. Esse título deverá
deixar claro o aspecto da situação escolhida que
você pretende abordar. Escreva o título no lugar
apropriado na folha de prova.
3) - A redação deve ser escrita a caneta azul ou preta,
em prosa, com um mínimo de 20 (vinte) linhas
das 35 (trinta e cinco) linhas contidas na folha de
redação. Antes de passá-la a limpo, faça revisão do
texto, observando sua adequação à modalidade
escrita culta. Escreva seu texto com letra legível.
ATENÇÃO: Casos de ANULAÇÃO da REDAÇÃO e
ELIMINAÇÃO do candidato no CONCURSO:
n não atendimento à proposta solicitada, o que
configurará “Fuga ao tema”;
n Folha de Redação “Em Branco”;
n desenhos, impropérios ou partes desconectadas
do tema proposto;
n texto escrito a lápis;
n nome do candidato, pseudônimo, a b r e v i a t u r a
ou quaisquer palavras que possam identificar o
candidato; e
n menos de 5 (cinco) linhas, qualquer que seja o
conteúdo.
Proposta A – Dissertação argumentativa
Leia o texto abaixo, extraído da crônica Se eu fosse
você..., do escritor brasileiro Rubem Alves:
O que as pessoas mais desejam é alguém
que as escute de maneira calma e tranquila. Em silêncio. Sem dar conselhos. Sem que digam: “Se eu fosse
você...” A gente ama não é a pessoa que fala bonito. É a
pessoa que escuta bonito. A fala só é bonita quando ela
nasce de uma longa e silenciosa escuta. É na escuta
que o amor começa. E é na não-escuta que ele termina.
Não aprendi isso nos livros. Aprendi prestando
atenção. Todos reunidos alegremente no restaurante:
pai, mãe, filhos, falatório alegre. Na cabeceira, a avó,
com sua cabeça branca. Silenciosa. Como se não existisse. Não é por não ter o que dizer que não falava. Não
falava por não ter quem quisesse ouvir. O silêncio dos
velhos. No tempo de Freud as pessoas procuravam os
terapeutas para se curarem da dor das repressões sexuais. Aprendi que hoje as pessoas procuram os terapeutas por causa da dor de não haver quem as escute.
Não pedem para ser curadas de alguma doença. Pedem para ser escutadas. Querem a cura para a dor da
solidão. (...)
Para ouvir não basta ter ouvidos. É preciso parar de ter boca. Sábia a expressão: “Sou todo ouvidos”.
Todo ouvidos; deixei de ter boca.
ALVES, Rubem. Se eu fosse você... In: O amor
que acende a lua. Campinas: Papirus, 2002, p.
73-76.
O escritor Rubem Alves exerceu as atividades de
pastor religioso e psicanalista.
Redija uma dissertação argumentativa abordando
o fato de que, nas conversas e interações entre as
pessoas, a verdadeira sabedoria consiste em saber
ouvir, mais do que em saber falar.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Proposta B – Dissertação argumentativa
Leia a fábula abaixo, extraída do livro Fábulas, do escritor brasileiro Monteiro Lobato:
A rã sábia
Como a onça estivesse para casar-se, os animais todos andavam aos pulos, radiantes, com olho na
festa prometida. Só uma velha rã sabidona torcia o nariz
àquilo.
O marreco observou-lhe o trejeito e disse:
– Grande enjoada! Que cara feia é essa, quando todos nós pinoteamos alegres no antegozo do festão?
– Por um motivo muito simples, respondeu a rã.
Porque nós, como vivemos quietas, a filosofar, sabemos
muito da vida e enxergamos mais longe do que vocês.
Responda-me a isto: se o sol se casasse e em vez de
torrar o mundo sozinho o fizesse ajudado por dona sol e
por mais vários sóis filhotes? Que aconteceria?
– Secavam-se todas as águas, está claro.
– Isto mesmo. Secavam-se as águas e nós,
rãs e peixes, levaríamos a breca. Pois calamidade semelhante vai cair sobre vocês. Casa-se a onça, e já
de começo será ela e mais o marido a perseguirem os
animais. Depois aparecem as oncinhas – e os animais
terão que aguentar com a fome de toda a família. Ora,
se um só apetite já nos faz tanto mal, que será quando
forem três, quatro e cinco?
O marreco refletiu e concordou:
– É isso mesmo...
LOBATO, José Bento Monteiro. Fábulas.
3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1952, p. 48.
Redija uma dissertação argumentativa abordando o
conceito de que as pessoas verdadeiramente sábias
e prudentes olham para frente, enxergam longe e, antes de realizar qualquer coisa, refletem sobre todas
as consequências de seu ato.
Prova de Conhecimentos Gerais e
Específicos
Área de Linguagens e Códigos
Questão Nº 01
Em seu livro ‘Carta a um Jovem Professor’ (Editora Penso), o senhor manifesta a vontade do professor de ser
o veículo do aprendizado, um ‘passeur’. No entanto, as
tecnologias tomam cada vez mais lugar na educação da
criança, que tem mais autonomia. O papel do professor
continua o mesmo?
Imaginemos um pesadelo de ficção científica no qual as
escolas e as salas de aula desapareceriam e onde cada
aluno trabalharia sozinho diante de uma tela, acessando diretamente bases de dados gigantescas, com exercícios que ele utilizaria em função de seu nível. Os alunos teriam a supervisão de vigias, substitutos eficazes
dos professores, que se tornariam inúteis. Esse seria o
pior dos mundos. Primeiro porque a função do professor não é apenas transmitir os saberes, mas também
o amor pelos saberes e o desejo de ser sempre mais
preciso, mais correto, mais rigoroso na busca pela verdade. Além disso, as tecnologias podem ser utilizadas
de forma pertinente, mas também levar a interpretações
erradas e graves. Uma ferramenta de busca não classifica os conhecimentos segundo seu grau de fiabilidade
científica, e sim segundo sua atratividade. Um software
de educação pode ser muito eficaz para um estudante e inútil para outro. Por último, porque a escola não
tem apenas a vocação de franquear o aprendizado aos
estudantes; ela deve ser o lugar onde se aprende em
conjunto. Digo em conjunto porque isso permite sair do
individualismo e construir um coletivo de solidariedade.
Em conjunto quer dizer que a discussão e a ajuda mútua são meios preciosos de formação cidadã. Essa é a
razão pela qual as tecnologias não tornam o professor
inútil. Ao contrário: é ele que se torna o fiador de seu
bom uso e de seu caráter educativo. (O Estado de S. Paulo, 10 maio 2015, p. E3.)
De acordo com o texto, o papel primordial do professor,
diante do aparato tecnológico introduzido na educação
da criança, deve ser o de
A) valer-se de estratégias para estimular mais relações
virtuais nas redes sociais.
B) oportunizar momentos para troca de conversas
virtuais em sala de aula.
C) ultrapassar sua função inicial e aderir ao uso de
redes sociais na sala de aula.
D) colaborar para o aperfeiçoamento da comunicação
virtual escrita dos alunos.
E) incentivar o uso de tecnologias para a busca de saberes, de forma coletiva.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 02
Entregue ao Arquivo Público o acervo do primeiro jornal
da cidade
Questão Nº 04
A Prefeitura de Uberaba [na pessoa do Prefeito Paulo
Piau] e o Arquivo Público assinaram ontem protocolo de
intenções com o ex-prefeito de Uberaba Arnaldo Rosa
Prata, que disponibilizou o acervo do jornal Gazeta de
Uberaba para ser digitalizado pelo Arquivo Público. O
Gazeta foi o primeiro jornal a circular na cidade, datado
do período de 1879 a 1915. (Jornal da Manhã, 11 abr 2015,
Ator, diretor, produtor, roteirista, montador, compositor,
diretor de fotografia e regente de orquestra. Perfeccionista nato. Chaplin foi diversos homens em um só. E é
lembrado até hoje por esse seu talento multifacetado
e visionário. Foi um dos atores mais famosos da era
do cinema mudo, notabilizado pelo uso da mímica, da
comédia pastelão. Sua fama fez com que se tornasse
o primeiro ator a aparecer na capa da revista Time, em
6 de julho de 1925. (Folha de S. Paulo, 8 maio 2015. Informe
p. 4)
Publicitário, p. 5)
Interessado nas decisões municipais, um leitor envia
uma carta ao jornal que veiculou essa notícia, mostrando-se favorável à iniciativa do prefeito. Uma frase
adequada para expressar sua concordância é:
O fragmento transcrito do jornal Folha de S. Paulo caracteriza-se por:
A) Até que enfim! Já era tempo de alguém pensar em
um material de consulta a respeito da história da
construção da cidade.
B) Sábia decisão! Se passasse mais tempo, os jornais
impressos seriam roídos pelas traças e perder-se-ia
um legado da memória da cidade.
C) Viva! Os órgãos governamentais precisam mostrar
seu poder de guardiões do acervo histórico municipal.
D) Muito legal! O prefeito dá mais um passo para acabar com a falta de informação da população a respeito da história da cidade.
E) Parabenizo a iniciativa! Conquistar e digitalizar o
acervo representa a preservação da memória histórica do município e região.
A) captar traços caracterizadores capazes de transmitir
uma impressão autêntica: texto descritivo.
B) envolver ação e transformação de acontecimento
real ou imaginário: texto narrativo.
C) apresentar ideias e estabelecer um determinado
ponto de vista: texto dissertativo argumentativo.
D) expor um tipo diferente de pessoa pública, mas desconhecida por muitos: texto dissertativo expositivo.
E) Informar e orientar o leitor a respeito de algo que lhe
trará conhecimento: texto injuntivo.
Questão Nº 05
Questão Nº 03
-... ‘tou falando pr’ ocês... Só pode ser o Zito ou o irmão
dele...’Ocês não acham melhor a gente ir conversar
com o sujeito lá em casa? Eduardo, ‘ocê me podia fazer
um favor: dê um pulo lá dentro... pede pra Josina mandar café aqui pra gente. (PALMÉRIO, M. Chapadão do Bugre.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1994, p. 101)
Um aspecto que caracteriza a fala de um personagem
da obra de Palmério é:
A) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do português.
B) utilização de expressões típicas da norma culta do
português falado.
C) ausência de coesão sequencial e coerência no
todo do enunciado.
D) predomínio de linguagem informal entrecortada por
algumas pausas.
E) presença de frases que obedecem às regras da
tradição gramatical.
Disponível em: https://www.google.com.br/?gws_
rd=ssl#q=tirinhas+de+humor. Acesso em 20 abr 2015.
A tira de humor deixa transparecer o posicionamento
assumido por seu produtor diante da grande preocupação das pessoas com a busca da felicidade. Esse posicionamento é expresso de forma opinativa, por meio
de uma atitude
A)
B)
C)
D)
indiferente, expressa pelas mãos fixas nos bolsos.
crítica, expressa pela ironia presente nas palavras.
indignada, expressa pelo conselho ao interlocutor.
agressiva, expressa pela utilização do termo “idiota”.
E) alienada, expressa pela ausência de olhos nos
olhos.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 06
Questão Nº 08
Leia o fragmento a seguir e responda ao que se pede:
“Perguntei um dia em que ele tanto pensava e ele respondeu que quando crescesse não ia continuar assim
um esfarrapado. Que ia ser médico e importante que
nem o doutor Pinho. Caí na risada ah ah ah. Ele me
bateu mas me bateu mesmo e me obrigou a repetir tudo
o que ele disse que ia ser. Não dê mais risadas de mim
ficou repetindo não sei quantas vezes e com uma cara
tão furiosa que fui me esconder no mato com medo de
apanhar mais.”
“Dir-se-á unicamente que era um rapaz espigado, entre
louro e castanho, bonito mas antipático – com o olhar
de Stuart Holmes, diziam as meninas doutoras em cinemas”. (LOBATO, Monteiro. Pollice Verso. In: Urupês. São Paulo:
Globo, 2009, p.91)
Com base na leitura do conto Pollice Verso, de Monteiro
Lobato, analise as afirmações que seguem:
I)
A descrição apresentada refere-se a Inácio da
Gama, um dos dezesseis filhos do coronel Gama.
II) Ao se referir a Stuart Holmes, há uma comparação
com um político da época.
III) É possível encontrarmos a presença da ironia nesse fragmento.
IV) Ao citar Stuart Holmes, o autor utilizou-se da intertextualidade.
V) Ao falar que as meninas eram doutoras em cinemas, o autor utilizou-se da comparação.
(TELLES, Lygia Fagundes. A confissão de Leontina. In: PORTELLA,
Eduardo. Melhores contos: Lygia Fagundes Telles.12 ed. São Paulo:
Global, 2003, p.104-105)
O termo em destaque caracteriza uma figura de linguagem. Assinale a alternativa que representa essa figura:
A)
B)
C)
D)
E)
Metáfora
Metonímia
Pleonasmo
Onomatopeia
Elipse
São CORRETAS as afirmações contidas em:
A)
B)
C)
D)
E)
I, III, V
II, III, IV
I, III, IV
I, IV, V
II, IV, V
Questão Nº 07
“Todas as crueldades de que foi useira a Inquisição para
reduzir heréticos, as torturas requintadas da “questão”
medieval, o empalamento otomano, o suplício chinês
dos mil pedaços, o chumbo em fusão metido a funil
gorgomilos adentro - toda a velha ciência de martirizar
subsiste ainda hoje encapotada sob hábeis disfarces. A
humanidade é sempre a mesma cruel chacinadora de si
própria, numerem-se os séculos anterior ou posteriormente a Cristo. Mudam de forma as coisas; a essência
nunca muda.” (LOBATO, Monteiro. Urupês. São Paulo: Globo,
Questão Nº 09
No livro Dez dias de cortiço, de Ivan Jaf, o narrador nos
conta, por meio de análises, a história do livro O cortiço.
A seguir, será apresentado um fragmento do livro de Jaf,
sem alguns nomes:
Se havia _________________, o português pobre que sobe na vida, havia o outro português,
_________________, dono do sobrado ao lado,
rico, que procura se tornar barão. Se havia o imigrante português, trabalhador, precisava existir
_________________, o malandro brasileiro. Se havia
a mulher portuguesa, __________________, religiosa,
casta, com o corpo sempre coberto, que não saía de
casa, Aluísio também criava a mulata fogosa, livre, festeira, _________________.
(JAF, Ivan. Dez dias de cortiço.2 ed. São Paulo: Ática, 2009, p.93)
2009, p.71)
Esse fragmento de Monteiro Lobato inicia um de seus
contos, com o objetivo de mostrar a situação de um de
seus personagens. Que conto e que personagens estão
ligados a esse fragmento?
A)
B)
C)
D)
E)
Gerebita e Cabrea, de Os Faroleiros.
Major Antônio, de O Engraçado Arrependido.
Maria das Dores, de A colcha de Retalhos.
Biriba, de Um suplício moderno.
Pedro Suão, de Bucólica.
Geral
Assinale a alternativa em que os personagens que preenchem as lacunas aparecem na sequência CORRETA:
A)
B)
C)
D)
E)
Miranda, Firmo, João Romão, Piedade, Rita Baiana.
João Romão, Miranda, Firmo, Piedade, Rita Baiana.
Miranda, João Romão, Firmo, Piedade, Rita Baiana.
João Romão, Miranda, Firmo, Rita Baiana, Piedade.
João Romão, Firmo, Piedade, Miranda, Rita Baiana.
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Língua Inglesa
(Para os que fizeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)
Leia o texto para responder as questões de número 10 a 13
A África é constantemente lembrada pelos problemas sociais que enfrenta, sendo um deles a educação deficiente.
Leia, no texto a seguir, como a telefonia móvel pode ajudar no desenvolvimento do sistema educacional desse
continente. Na sequência, responda às questões propostas com base na leitura feita.
The future of education in Africa is mobile
United Nation’s mobile learning specialist Steve Vosloo argues phones could be the future of education on the
continent.
Education systems are under stress.
It is a problem felt in many parts of the world, but in Africa, the situation is even more critical.
In sub-Saharan Africa, 10 million children drop out of primary school every year. Even those fortunate enough to
complete primary school often leave with literacy and numeracy skills far below expected levels.
In addition, there is a major shortage of trained and motivated teachers. It is estimated that to ensure that every
child has access to quality education, sub-Saharan Africa would need around a million teachers. It seems unlikely
that this will happen.
Throw in one of the highest concentrations of adults unable to read or write in the world, and you begin to
understand the scale of the problem.
In the last decade many African countries made, against these significant facts, solid progress in their education.
However, the challenges are often too large. The “usual” tried and tested methods of delivering education are not
enough.
Yet there is a potential solution.
While education struggles to cope, mobile communication has grown exponentially. Africa is today the fastest
growing and second largest mobile phone market in the world. While in some countries – including Botswana,
Gabon and Namibia – there are more mobile subscriptions than inhabitants, Africa still has the lowest mobile
penetration of any market. Even so over 620 million mobile subscriptions mean that for the first time in the history
of the continent its people are connected.
These connections offer an opportunity for education. Already, we are starting to see the beginnings of change.
An increasing number of initiatives – some large-scale, some small – are using mobile technologies to distribute
educational materials, support reading, and enable peer-to-peer learning and remote tutoring through social
networking services. Mobiles are streamlining education administration and improving communication between
schools, teachers and parents. The list goes on. Mobile learning, either alone or in combination with existing
education approaches, is supporting and extending education in ways not possible before.
Texto adaptado. Disponível em: <http://www.bbc.com/future/story/20120823-what-africa-can-learn-from-phones>. Acesso em: 01 maio 2015.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 10
Com base na leitura do texto, é possível afirmar que:
A) a evasão escolar é um dos mais graves problemas sociais da África.
B) as escolas tradicionais tendem a desaparecer no continente africano.
C) o número de crianças que concluem o ensino primário é satisfatório.
D) as oportunidades educacionais oferecidas pelo celular são limitadas.
E) a deficiência das escolas africanas é causa de stress nos professores.
Questão Nº 11
O último parágrafo do texto enumera exemplos que:
A) revelam o atraso da África no emprego das tecnologias educacionais.
B) comprovam como a telefonia móvel pode mudar a educação africana.
C) mostram como o telefone celular substituirá a escola e os professores.
D) indicam que as pessoas tendem ao isolamento quando usam o celular.
E) evidenciam que o emprego do celular na educação é pouco inovador.
Questão Nº 12
Considere as expressões em negrito nas frases a seguir:
... many African countries made [...] solid progress in their education...
... mobile communication has grown exponentially.
... we are starting to see the beginnings of change.
Essas expressões correspondem aos seguintes tempos verbais, respectivamente:
A) passado simples, passado perfeito, presente contínuo.
B) passado simples, presente perfeito, presente contínuo.
C) passado simples, passado perfeito, passado contínuo.
D) presente simples, presente perfeito, passado contínuo.
E) presente simples, presente perfeito, presente contínuo.
Questão Nº 13
Observe as palavras em negrito na seguinte passagem do último parágrafo do texto: An increasing number of
initiatives – some large-scale, some small – are using mobile technologies to distribute educational materials...
Conforme seu emprego, as funções desempenhadas por essas palavras são, respectivamente:
A) adjetivo e adjetivo.
B) verbo e substantivo.
C) verbo e verbo.
D) adjetivo e verbo.
E) substantivo e verbo.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Língua Espanhola
(Para os que fizeram opção por esta modalidade no ato da inscrição)
Leia o texto para responder as questões 10 a 12
Intolerancia a la tristeza
Casi siempre que se produce una catástrofe natural o un accidente, sobre todo cuando las víctimas son numerosas, los deudos forman en seguida una asociación que se dedica, más que nada, a buscar y señalar culpables
por acción o por omisión, por negligencia o falta de previsión, por no haber sabido adivinar el futuro e impedir el
desastre. A eso siguen las denuncias, las demandas y la petición de indemnizaciones, y raro es hoy el caso en que
alguien sin mala intención, desolado, no acaba en la cárcel. Si hay un tsunami, ¿cómo es que no se lo detectó
con antelación y se previno a la población? Lo mismo si es un terremoto, un huracán, un tornado, si se derrumba
un edificio por un atentado. Si una gran nevada deja intransitable una carretera y centenares de coches se quedan
varados, la responsabilidad nunca será de sus imprudentes conductores (avisados del riesgo las más de las veces), sino de los meteorólogos, o de las autoridades que a punta de pistola no les prohibieron ponerse al volante.
Tras la tragedia del avión de Germanwings estrellado por el copiloto contra los Alpes, la reacción dominante ha sido
de indignación. En primer lugar contra el presunto suicida-asesino, como es lógico y razonable. Pero como éste
pereció y no puede castigársele, se vuelve la vista hacia la compañía, hacia los psicólogos, hacia las deficiencias
de los tests para tripulaciones, hacia las normas vigentes para abrir o cerrar la cabina. Se pone el grito en el cielo
porque un individuo que había padecido depresión años antes pudiera volar y hubiera conseguido su empleo. Si a
toda persona con un antecedente de depresión o desequilibrio leve (crisis de ansiedad, por ejemplo) se la vetara
para ejercer sus tareas, apenas quedaría nadie apto para ningún trabajo. También es imposible controlar lo que
cada sujeto piensa o maquina, o sus consultas internéticas: ¿cómo saber que ese copiloto había estudiado maneras de suicidarse en las fechas previas?
No puedo imaginarme el horror de perder a seres queridos en una de esas calamidades, pero tengo la impresión de
que las reacciones furiosas y la búsqueda febril de culpables tienen algo que ver con la intolerancia actual a estar
sólo tristes. Parece como si esto fuera lo más insoportable de todo, y que resultaran más llevaderos el enfado, la
rabia, la indignación. Quizá eso consuele: pensar que el desastre pudo evitarse, que no se debió a la mala suerte;
que si todo el mundo hubiera cumplido debidamente con su cometido, no habría pasado. Sí, uno ha de creer que
eso consuela, pero no acabo de verlo, al contrario. Para mí el dolor sería mucho mayor si pensara eso. A la pena
se me añadiría el furor, y ya lo primero me parece bastante.
De entre todas las declaraciones de familiares de víctimas me llamó la atención, precisamente por infrecuente, la
de un hombre que había perdido a su hijo, si mal no recuerdo. “Me da lo mismo lo que haya pasado”, venía a decir;
“si ha sido un mero accidente, un atentado, un fallo humano u otra cosa” (entonces aún se ignoraba que la catástrofe había sido deliberada). “Nada cambia el hecho de que se me ha muerto mi hijo, y eso es lo único que cuenta
ahora mismo. Ante eso, lo demás es secundario”. Fue la persona con la que me sentí más identificado, aquella a
la que comprendí mejor, y también la que me inspiró más compasión (inspirándomela todas). Era un hombre que
aceptaba estar triste y desconsolado, nada más (y nada menos). Cuyo dolor por la muerte era tan grande y abarcador que todo lo demás, al menos en el primer momento, le resultaba insignificante, prescindible, hasta superfluo.
Al lado del hecho irreversible de la pérdida, el porqué y el cómo y el antes no le interesaban. Si me fijé tanto en
él y me conmovió su postura fue porque se ha convertido en casi excepcional que la gente se abandone a la tristeza cuando tiene motivos, sólo a ella. Como si ésta fuera lo más intolerable de todo y se requiriera una especial
entereza para encajarla. Como si ya no se supiera convivir con ella si no lleva mezcla, y no va acompañada de
resentimiento o rencor hacia algún vivo.
Disponivel:<http://elpais.com/elpais/2015/04/24/eps/1429895366_084507.html
Javier Marías 26 abr 2015 - 00:00 Cest
Questão Nº 10
Pode-se inferir, com base no texto, que:
A)
B)
C)
D)
E)
Lo más importante, cuando ocurre una fatalidad, es saber el porqué, el cómo, y enterarse de todo lo que pasó.
Es fundamental, frente a una tragedia, saber quiénes son los culpables.
Según el autor, el ser humano reacciona mal frente al dolor de una tragedia.
Los motivos justificables de una tragedia amenizan el dolor de los deudos.
Las tragedias ocurren debido a que muchas personas tienen la mala suerte, y son víctimas del azar.
Geral
10
Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 11
Com base no texto, analise as afirmativas, assinalando F para as falsas, e V para as verdadeiras:
1. ( ) La gran preocupación del autor del texto es traer confort para las personas que pasan por grandes tragedias.
2. ( ) El sentimiento de pérdidas es, generalmente, compartido de forma igual, por parte de los parientes, buscando justificativas por lo ocurrido.
3. ( ) El trabajo es una forma de minimizar el sufrimiento debido a un gran infortunio.
4. ( ) La formación de grupos, tras la tragedia, es la gran preocupación para para buscar justificativas de lo ocurrido.
5. ( ) El autor se sorprende con la postura de un padre cuya muerte de su hijo es lo más trágico y triste, no
importando por lo demás motivos.
A sequência CORRETA é:
A)
B)
C)
D)
E)
F
F
V
V
F
F
V
V
F
V
V
F
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
Questão Nº 12
As expressões contidas nos 1º e 2º parágrafos do texto: accidente, la carcel, presunto, são consideradas
divergências léxicas com relação à língua portuguesa. Marque a alternativa correta:
A)
B)
C)
D)
E)
gráfica, genérica, semântica
gráfica, genérica, prosódica.
genérica, prosódica, semântica.
prosódica, gráfica, genérica
semântica, prosódica, genérica.
Questão Nº 13
Enriqueta y Felini son personajes de las tiras de Liniers, un dibujante argentino.
Disponible en<http://macanudo-liniers.tumblr.com/ Acceso en 15 abr 2015
Após a leitura da tira, conclui-se que:
A)
B)
C)
D)
E)
Liniers é um personagem de história infantil argentino.
A leitura de livros infantis é muito importante para o desenvolvimento cognitivo.
O gato Felini é um grande amigo de Mafalda.
O autor faz uma homenagem ao criador de Mafalda, Quino.
Enriqueta gosta de ler acompanhada de seu amigo felino.
Geral
11
Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Matemática e suas Tecnologias
Questão Nº 14
O censo demográfico é uma pesquisa realizada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) a cada
dez anos. Por meio dessa pesquisa, são reunidas informações atualizadas sobre toda a população brasileira e
também informações para o governo planejar ações de maneira mais adequada.
Supondo que foram entrevistadas 100 pessoas em um bairro, e sabendo que 5 pessoas foram entrevistadas a
cada 3 minutos, podemos dizer que a estimativa do tempo em que a centésima pessoa será entrevistada está
indicada na alternativa:
A)
B)
C)
D)
E)
30 minutos
1 hora e 30 minutos
1 hora
45 minutos
1 hora e 15 minutos
Questão Nº 15
Leia o texto abaixo:
A gratificação de Natal, popularmente conhecida como décimo terceiro salário, é um direito garantido pela Constituição Federal a todos os trabalhadores com carteira assinada, inclusive aposentados e pensionistas. A primeira
parcela dessa gratificação, que corresponde à metade do salário, deve ser paga entre fevereiro e novembro ou
nas férias, caso o funcionário solicite. A segunda parcela deve ser paga até o dia 20 de dezembro de cada ano.
Disponível em: www.mte.gov.br. Acesso 2 de mar.2011
Uma determinada empresa aplicou R$ 20.000,00 a uma taxa de 1% ao mês para efetuar o pagamento desse benefício.
Se essa quantia for aplicada por três meses, a juros compostos, podemos afirmar que o saldo será de, aproximadamente:
A)
B)
C)
D)
E)
R$20.660,02
R$20.606,02
R$21.600,00
R$20.666,00
R$21.606,02
Questão Nº 16
Em um grupo de 300 pessoas, sabe-se que:
_ 50% aplicam dinheiro em caderneta de poupança.
_ 30% aplicam dinheiro em fundos de investimento.
_ 15% aplicam dinheiro em caderneta de poupança e fundos de investimento simultaneamente.
Sorteando-se uma pessoa desse grupo, a probabilidade de que ela não aplique em caderneta de poupança nem
em fundos de investimento é de:
A)
B)
C)
D)
E)
0,05
0,20
0,35
0,50
0,65
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 17
Observe a figura, que representa um retângulo limitado pelo eixo das abscissas e o semicírculo y =
25 − x 2 .
Sobre essa imagem, é possível afirmar que:
I) O segmento que vai da origem ao ponto E é congruente ao raio do semicírculo.
II) A diagonal do retângulo inscrito no semicírculo possui dimensão equivalente ao seu raio.
III) Traçando-se um segmento pelos pontos de abcissa 3 e -3 e ordenada igual a 2, obtém-se um retângulo cuja
área é a metade da área do retângulo inscrito.
IV) A área do semicírculo que não contém o retângulo, ou seja, que não está sombreada, é exatamente igual a
(25π – 12).
Estão CORRETAS as afirmações contidas em:
A) I e II, apenas
B) I e III, apenas
C) II e III, apenas
D) II e IV, apenas
E) I, III, IV, apenas
Questão Nº 18
Historicamente, os números complexos começaram a ser estudados graças à grande contribuição do matemático
Girolamo Cardano (1501-1576). Esse matemático mostrou que, mesmo havendo um termo negativo em uma raiz
quadrada, era possível obter uma solução para a equação do segundo grau: x 2 – 10x +40 = 0. Essa contribuição foi
de grande importância, pois até então os matemáticos não acreditavam ser possível extrair a raiz quadrada de um
número negativo. A partir dos estudos de Girolamo Cardano, outros matemáticos estudaram sobre esse impasse
na matemática, obtendo uma formalização rigorosa com Friedrich Gauss (1777-1855).
Com base nos conhecimentos sobre números complexos, os valores de m e n que tornam iguais os números
Z1 = m 2 + 6i e Z2 = 4 − (n + 1)i são:
A)
B)
C)
D)
E)
m=-3 ou m=3 e n=-6
m=-4 ou m=4 e n=5
m=-1 ou m=1 e n=-3
m=-5 ou m=5 e n=7
m=-2 ou m=2 e n=-7
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 19
Para se deslocar de casa até o seu trabalho, um trabalhador percorre 550km por mês. Para isso, em alguns dias,
ele utiliza um automóvel e, em outros, uma motocicleta. Considerando que o custo do quilômetro rodado é de 21
centavos para o automóvel e de 7 centavos para a motocicleta, calcule quantos quilômetros o trabalhador deve
andar em cada um dos veículos, para que o custo total mensal seja de R$ 70,00.
A)
B)
C)
D)
E)
300km de carro e 250km de moto
350km de carro e 200km de moto
325km de carro e 225km de moto
335km de carro e 215km de moto
310km de carro e 240km de moto
a
l
u
N
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Questão Nº 20
Onças-pintadas para proteger lavouras
Fazendeiros favorecem volta de felinos ao cerrado brasileiro para proteger as culturas
O aumento da população de queixadas (Tayassu pecari) na zona rural no Mato Grosso do Sul pode ser responsável pela destruição de cerca de 10% da safra do ano passado, conforme relato de uma produtora rural daquela
região. De acordo com o diretor do Parque Nacional das Emas, Marcos da Silva Cunha, os bandos de queixadas
nas áreas agrícolas da região podem chegar a 80 ou 100 indivíduos, em comparação com meros 40 animais observados em seu habitat natural.Caçar os queixadas não é permitido, visto que esses animais são protegidos dentro e fora do parque nacional. Entretanto, alguns, conservacionistas e fazendeiros propuseram uma parceria que
recebeu o nome de “amigo da onça”. Nessa parceria, os fazendeiros seriam obrigados a manter uma determinada
área de habitat de onças em suas propriedades com forte interligação com outras áreas para o mesmo fim, além
de se comprometer a não perseguir grandes felinos, nem suas presas, os queixadas ou pecaris. Dessa forma,
pretende-se reestabelecer o controle da população de queixadas, uma vez que as onças são seus predadores.
Segundo estudiosos da região, a partir da década de 1970, a área ao redor do Parque das Emas foi convertida
em pastagens, e, posteriormente, em lavouras de milho e soja. O alimento em abundância e a ausência das onças
contribuíram para o crescimento descontrolado da população de queixadas.
Fonte: Trecho extraído e adaptado de Scientific American Brasil. Disponível em: http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/oncas-pintadas_para_
proteger_lavouras.html. Acesso em: 09 abr de 2015.
Com base nas informações presentes no texto acima e nos conhecimentos sobre Ecologia, julgue os itens a seguir:
I)
Os queixadas são animais consumidores de segunda ordem, uma vez que se alimentam de espécies vegetais
como milho e soja, que são denominados na cadeia alimentar de produtores.
II) As onças são consumidores de segunda ordem, visto que predam os queixadas. Por sua vez, os queixadas se
alimentam de espécies autótrofas, denominadas na cadeia alimentar de produtores.
III) Os queixadas são classificados como consumidores de primeira ordem, visto que se alimentam de espécies
autótrofas fotossintetizantes, como o milho e a soja, organismos produtores dessa cadeia alimentar.
IV) A preservação do ambiente propício à reprodução das onças e a conscientização quanto à relevância do papel
desse animal no controle populacional de outros animais herbívoros são formas de conter naturalmente o crescimento da população de queixadas na região.
Os itens CORRETOS estão contidos em:
A) I e II, apenas
B) I e IV, apenas
C) II e III, apenas
D) II, III e IV, apenas
E) I, II, III e IV
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 21
As vitaminas correspondem a uma classe de moléculas indispensáveis à sobrevivência das células. São substâncias orgânicas particulares, que atuam como cofatores para muitas enzimas. Portanto, são necessárias à maior
parte dos processos metabólicos. Elas são necessárias em quantidades muito pequenas e distinguem-se dos
outros constituintes da matéria viva porque não representam fonte de energia. As vitaminas são produzidas pelos
vegetais e organismos unicelulares, e assimiladas pelos animais por meio dos alimentos. Em condições normais
de alimentação, com uma dieta bem balanceada, obtêm-se as vitaminas necessárias à conservação da saúde.
Deficiências alimentares podem, contudo, levar à carência delas.
Fonte: Disponível em: http://corpoacorpo.net/saude/o-poder-das-vitaminas-saiba-o-que-elas-fazem-por-nos. Acesso em: 16 mai. 2015.
Considerando o texto e a figura acima, e os conhecimentos sobre a fonte e a classificação das vitaminas, analise
a veracidade das afirmações a seguir, assinalando V para as afirmações VERDADEIRAS, e F para as FALSAS.
I)
( ) A vitamina A só é encontrada em tecidos animais, como óleo de fígado de bacalhau, leite e seus derivados
e ovos. Nos vegetais encontram-se precursores ou pró-vitaminas, dos quais o mais importante é o caroteno.
II) ( ) Uma dieta carente de vitamina K é responsável por hemorragias subcutâneas e intramusculares que
podem até mesmo ser fatais. A vitamina K é encontrada no fígado, na gordura, em óleos, leite, ovos, folhas
verdes de alfafa, repolho e espinafre, e também é produzida pelas bactérias que formam nossa flora intestinal.
III) ( ) A carência de vitamina B12 é devida à sua falta na dieta ou à não absorção no tubo digestivo e determina
a anemia perniciosa. Essa doença é caracterizada por diminuição do número de glóbulos vermelhos e plaquetas do sangue. Suas fontes são encontradas principalmente em alimentos de origem animal, como o fígado, o
coração e os rins de bovinos.
IV) ( ) A vitamina D é também denominada vitamina antirraquítica ou calciferol. Sua carência determina vários
transtornos, entre os quais se destaca o raquitismo. São alimentos ricos em vitamina D: óleo de fígado de
bacalhau, leite e derivados e gema de ovo.
V) ( ) As vitaminas lipossolúveis são solúveis em lipídios e solventes orgânicos. São representadas pelas vitaminas A, D, E e K. As vitaminas hidrossolúveis, solúveis em água, são as do complexo B e a vitamina C.
A sequência CORRETA está contida em:
A) V
B) V
C) V
D) F
E) F
Geral
V
F
V
V
F
V
V
F
F
V
V
V
F
V
F
V
F
V
F
V
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 22
Na Áustria, no início do século XX, um pesquisador chamado Karl Landsteiner, interessado no estudo sobre transfusão sanguínea, misturou o sangue de diferentes pessoas. O resultado de sua pesquisa foi o melhor possível, pois
os perigos devido à incompatibilidade de sangue entre doador e receptor constituíam, naquela época, uma ameaça
muitas vezes mortal. Landsteiner identificou a existência, na espécie humana, de quatro tipos sanguíneos básicos,
que constituem o chamado sistema ABO: grupo AB, grupo A, grupo B e grupo O.
Considerando a figura abaixo e seus estudos sobre os grupos sanguíneos, avalie as asserções a seguir e assinale
a opção CORRETA.
Fonte: Disponível em: http://www.biomedicinapadrao.com/2010/09/tipagem-sanguinea-em-tubo-de-ensaio.htm . Acesso em: 17 maio 2015.
A) Os indivíduos do grupo O não possuem aglutinogênios nas hemácias, mas possuem as duas aglutininas, anti-A
e anti-B, no plasma.
B) Os indivíduos pertencentes ao grupo B possuem aglutininas anti-B no plasma e aglutinogênios A nas hemácias.
C) Pessoas do grupo A possuem aglutininas anti-A no plasma e aglutinogênios B nas hemácias.
D) Indivíduos pertencentes ao grupo de sangue tipo AB possuem aglutininas anti-A e aglutininas anti-B, mas são
desprovidos de quaisquer aglutinogênios.
E) Na presença de anticorpos, o organismo elabora proteínas de defesa denominadas antígenos. O antígeno,
então, combina-se quimicamente com o anticorpo, neutralizando seu efeito.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 23
Questão Nº 25
Os artrópodes constituem um agrupamento de animais.
Foram descritos pelo menos três quartos de um milhão
de espécies – mais do que três vezes o número de todas as outras espécies de animais combinadas.
Para Barnes e Ruppert (1996, p.579), a tremenda diversidade adaptativa dos artrópodes permitiu-lhes sobreviver em, virtualmente, todos os habitats; são, talvez,
de todos os invasores do habitat terrestre, os de maior
êxito.
Estes artrópodes a seguir (vide Figuras) costumam estar presentes no dia a dia dos seres humanos.
A exposição excessiva ao sol pode trazer sérios danos
à pele humana, como envelhecimento precoce e até
câncer de pele. Buscando diminuir os efeitos nocivos
dos raios ultravioletas (UV), faz-se necessário o uso
de agentes protetores solares, substâncias que estão
presentes na formulação de protetores solares, como a
2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona, cuja fórmula estrutural
está representada a seguir:
Analisando a estrutura química do composto ativo acima, é correto afirmar:
Fonte: Desenhos adaptados de Cilene Castejón (2012).
Considerando-se esse conjunto de animais, é CORRETO afirmar que todos eles:
A)
B)
C)
D)
E)
possuem exoesqueleto de quitina.
pertencem à classe Arachnida.
são transmissores de doenças.
têm aparelho bucal picador-sugador.
são artrópodes birremes.
Questão Nº 24
Ésteres são substâncias químicas que apresentam muitas aplicações industriais. Esses compostos são sensíveis à presença de umidade, pois podem sofrer reações
de decomposição por hidrólise. A reação de hidrólise do
butanoato de etila, um éster, fornece, como produtos:
A)
B)
C)
D)
E)
Ácido etanoico e metanol
Ácido metanoico e butanol
Ácido butanoico e butanol
Ácido butanoico e etanol
Ácido etanoico e butanol
Geral
A) Sua fórmula molecular é C13H12O3 e apresenta
funções orgânicas aldeído, álcool e éster.
B) Sua fórmula molecular é C12H10O3 e apresenta
funções orgânicas fenol e éter.
C) Sua fórmula molecular é C12H12O3 e apresenta
funções orgânicas álcool e éster.
D) Sua fórmula molecular é C14H12O3 e apresenta
funções orgânicas cetona, álcool e éster.
E) Sua fórmula molecular é C14H12O3 e apresenta
funções orgânicas cetona, fenol e éter.
as
as
as
as
as
Questão Nº 26
Um técnico de laboratório deseja descobrir a concentração de uma solução de hidróxido de potássio cujo
frasco teve seu rótulo danificado. Para tal, ele preparou uma solução de 100mL de ácido nítrico 0,1 molar
para desenvolver a análise. Sabendo-se que esse ácido
é comercializado com a pureza de 70%, o seu volume
necessário para preparar a solução desejada será de:
Dados do ácido: M = 63 g/mol; d = 1,5 g/mL
A)
B)
C)
D)
E)
1x10-2 L
0,63 L
0,90 mL
0,60 mL
1,66 mL
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 27
Questão Nº 29
Recentemente, as principais redes sociais veicularam
um vídeo sobre um brasileiro que inventou um carro movido a água. Nesse vídeo, o suposto inventor afirma que
descobriu um equipamento capaz de fazer o carro funcionar com água. Nesse caso, a produção de hidrogênio
seria realizada a partir da eletrólise da água, que consiste na quebra dessa molécula. Observe a equação, não
balanceada, que representa a reação de eletrólise da
água e leia as afirmações a seguir:
A Ferrari está prestes a realizar o 60º aniversário no
mercado norte-americano com uma edição especial
limitada de 10 unidades. O F60America será vendido
exclusivamente nos Estados Unidos.
O F60America está equipado com o multipremiado
motor V12, que permite ao veículo esportivo atingir os
100km/h em 3,1 segundos.
H2O → H2 + O2
eletricidade
I) Nesse processo ocorre a oxidação do gás hidrogênio e redução do gás oxigênio.
II) Para cada mol de água são formados dois mols do
gás hidrogênio.
III) O número de elétrons envolvidos na reação de oxidação é igual a dois.
IV) O número de oxidação do elemento oxigênio, enquanto reagente, é igual a 0.
V) A obtenção dos produtos, a partir da eletrólise da
água, é considerada um fenômeno físico.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmação(ções) contida(s)
em:
A)
B)
C)
D)
E)
I, apenas
II, apenas
III, apenas
IV e V, apenas
III, IV e V, apenas
Questão Nº 28
Um estudante do ensino médio, em sua casa, notou
que certos alimentos permanecem quentes por mais
tempo do que outros. Ele pegou uma torrada de dentro da torradeira elétrica e simultaneamente derramou
sopa quente dentro de uma tigela. Alguns minutos mais
tarde a sopa ainda estava agradavelmente morna, enquanto a torrada tinha esfriado. A seguir, esperou um
pouco antes de comer um pedaço quente de bife e
uma concha de purê de batata, ambos inicialmente à
mesma temperatura, e observou que a carne esfriou
mais rápido do que a batata. Esses dois experimentos realizados pelo estudante mostram a variação de
temperatura, que pode ser explicada fisicamente pelo
seguinte motivo:
A)
B)
C)
D)
E)
Capacidades térmicas diferentes.
Coeficientes de dilatação térmica diferentes.
Coeficiente de atrito estático diferentes.
Permissividade elétrica igual.
Resistividade elétrica igual.
Disponível em http://autoclassic.com.br/site/ferrari-lanca-edicao-especial-f60america/. Acesso em 20 de maio 2015.
Supondo uma aceleração constante, a intensidade da
aceleração adquirida pela F60 durante a variação de
velocidade descrita acima é, aproximadamente, igual a:
A)
B)
C)
D)
E)
5m/s2
9m/s2
14m/s2
2m/s2
4m/s2
Questão Nº 30
A seguir, estão algumas afirmações sobre fenômenos
relacionados à eletrostática e eletrodinâmica. Julgue estas afirmativas em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(
(
(
(
(
)O sul magnético da Terra se localiza, aproximadamente, no polo norte geográfico da Terra, para onde
aponta o norte magnético da agulha da bússola.
)Nas instalações elétricas residenciais, os aparelhos
estão ligados em série, permitindo, por exemplo, que
uma lâmpada se queime e os demais aparelhos continuem funcionando.
)Após um processo de eletrização por atrito, um corpo que apresente carga de sinal positivo recebeu
uma certa quantidade de prótons.
)Em um objeto condutor, carregado e em equilíbrio
eletrostático, o potencial elétrico apresenta o mesmo
valor em todos os pontos do corpo.
)Um resistor de 40.000Ω submetido a um diferença
de potencial de 3,0kV seria percorrido por uma corrente de 75mA.
A sequência CORRETA de classificação das sentenças
é:
A)
B)
C)
D)
E)
V, F, V, F, V
V; F; V; V; F
V, F, F, V, V
F, F, V, F, V
F, V, F, F, V
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 31
Questão Nº 33
Um objeto de massa 3Kg está inicialmente em repouso
sobre uma superfície horizontal. Por meio de uma corda, esse objeto é então puxado para cima, na direção
vertical, e adquire movimento acelerado. A tensão na
corda vale 34,5N, e a aceleração do campo gravitacional pode ser adotada 10 m/s2. Após um deslocamento
vertical de 3m, a velocidade de movimento do objeto,
desconsiderando-se as forças de atrito com o ar e demais resistências, é igual a:
A erosão dos solos é um fenômeno natural e acontece em áreas onde existe certa declividade. O delta do
rio Nilo, por exemplo, é historicamente conhecido pela
deposição de sedimentos férteis que provêm da erosão dos solos na Etiópia, ou seja, em alguns lugares a
erosão e a deposição dos sedimentos contribuem para
a manutenção da fertilidade natural dos solos. Durante séculos, a fertilidade do rio Nilo se manteve, mas a
construção de barragens, para controle do regime hídrico, alterou esse equilíbrio. Os problemas relacionados
à erosão são agravados quando as taxas de perda de
solo ultrapassam certos níveis naturais, o que normalmente resulta da falta de práticas conservacionistas.
A) 1,5m/s
B) 2m/s
C) 2,5m/s
D) 4m/s
E) 3m/s
Área de Ciências Humanas e suas
Tecnologias
Questão Nº 32
Leia com atenção:
Constituíram-se, então, na América Latina, regimes diversos, a que podemos chamar de nacional-estatizantes. (...)
As ideologias que acompanhavam as constituições desses governos apresentavam-se como
revolucionárias e populares, propunham uma
nova via para o desenvolvimento, contra o explorador estrangeiro e contra a desigualdade e a
injustiça social. Alguns desses regimes, francamente autoritários e, embora apoiando um projeto capitalista, que favoreciam uma elite burguesa,
dirigiam-se ao povo e propunham uma ampliação
da participação democrática. Outros eram francamente revolucionários ao tentarem eliminar a
dependência pela superação do capitalismo que
a criara.
(SANTOS, Ana Maria dos. América Latina: dependência, ditaduras e
guerrilhas. In: REIS FILHO, Daniel Aarão et.al. O Século XX: O tempo
das dúvidas. Vol.3. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005, p.91).
Os regimes políticos instaurados na América Latina no
contexto apresentado pelo fragmento foram:
A)
B)
C)
D)
E)
Caudilhismo e Ditadura Militar.
Populismo e Socialismo.
Imperialismo e Comunismo.
Caudilhismo e Socialismo.
Federalismo e Peronismo.
Geral
Adaptado de A. T. Guerra e M. do C. O. Jorge. Processos erosivos
e recuperação de áreas degradadas. São Paulo: Editora Oficina de
Textos, 2013, p.8.
Sobre a temática da degradação dos solos e dos recursos hídricos, é CORRETO afirmar:
A) A erosão do solo consiste no desgaste da superfície
com remoção de partículas minerais (areia, argila,
etc.) e matéria orgânica.
B) O processo de erosão dos solos é causado apenas
por agentes externos, denominados intemperismo
químico, como a água (chuva, rios e mar), gelo e
vento. O material erodido é transportado pela água,
vento ou gelo e acumula-se no fundo de rios e lagos, configurando o assoreamento.
C) A evidência da intensificação da erosão em zonas
tropicais são rios com coloração turva, por vezes
avermelhada, pois carregam reduzida quantidade
de sedimentos.
D) A reduzida carga de sedimentos nos rios das zonas
tropicais decorre do desmatamento em grande escala, inclusive das matas ciliares.
E) Nas áreas urbanas periféricas, o desmatamento indiscriminado atenua os processos erosivos. No entanto, a urbanização desordenada, sem técnicas de
conservação do solo, acentua tais processos.
19
Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 34
Questão Nº 35
O PIB ou Produto Interno Bruto de um país é o resultado, em dinheiro, da soma de todos os seus bens materiais, serviços finais. A junção dessa definição de recursos é representada pela palavra Produto. A palavra
Interno quer dizer que esse valor é utilizado como base
somente dos bens e serviços que agem dentro do país,
estado ou cidade que esteja sendo o alvo do cálculo.
São considerados apenas serviços finais, excluindo os
serviços intermediários do cálculo, para evitar que se
conte duas vezes o mesmo produto. Um serviço intermediário é, por exemplo, o pé de uma geladeira, que
mais tarde se torna um produto final (uma geladeira).
Documento I
Existe um cálculo para achar o PIB de determinado local. Veja a fórmula:
(Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponível em:
<http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/textos/integra.htm>. Acesso
em: 15.maio 2015)
C + I + G + X – M = PIB
Onde:
C= Consumo Privado ou os gastos da população;
I= Investimentos totais feitos na região;
G= Gastos dos governos;
X= Exportações;
M= Importações.
I)
O PIB se configura como um importante dado para
diagnosticar o ritmo do crescimento, ou não, de um
país. Ele pode mostrar que um determinado local
pode estar ganhando ou perdendo patrimônio, riquezas e capacidade de produção.
II) No entanto, apesar de ser amplamente usado para
mostrar melhorias ou quedas de rendimento nas
áreas pesquisadas, o PIB não pode ser levado em
consideração como fator determinante para definir
se essa área está melhor economicamente.
III) O PIB não leva em consideração a distribuição das
riquezas de um local, logo, pessoas com muito poder aquisitivo e outras na linha da miséria podem
apresentar um PIB melhor que um local onde a
maioria tem uma renda média, mas onde todos vivem em condições semelhantes.
IV) O PIB não leva em consideração a atividade informal (sem carteira assinada, sendo que essa é uma
área que movimenta muita renda, todos os anos, no
mundo); fatores externos (por exemplo, uma praga
que acaba com uma safra de muito peso econômico
para o país não será levada em conta no PIB, somente o deixará mais baixo), dentre outros.
Estão CORRETAS as afirmativas contidas em:
A)
B)
C)
D)
E)
I, II e IV, apenas
II, III e IV, apenas
I, II e III, apenas
I, III e IV, apenas
I, II, III e IV
Artigo 1º - Todos os seres humanos nascem livres e
iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão
e consciência e devem agir em relação uns aos outros
com espírito de fraternidade.
Artigo 7º - Todos são iguais perante a lei e têm direito,
sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos
têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer
incitamento a tal discriminação.
Documento II
Artigo 5º - Todos são iguais perante a lei, sem distinção
de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e
aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do
direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade, nos termos seguintes:
I)
homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição (...)
II) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante (...)
III) a lei punirá qualquer discriminação atentatória dos
direitos e liberdades fundamentais.
(Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>.
Acesso em: 15.maio 2015)
A partir da análise dos fragmentos, é possível considerar como aspectos que aproximam os dois documentos:
A) A imposição dos direitos políticos, que defendem a
intervenção do Estado nas atividades econômicas e
sociais.
B) A criação de um contrato social com o Estado, em
que os setores populares fossem beneficiados com
direitos que garantissem liberdade e igualdade.
C) O estímulo ao respeito pelos direitos individuais e
a garantia das liberdades fundamentais para todos,
livres de qualquer preconceito ou intolerância.
D) A difusão das ideias liberais, que pressupõem que
as liberdades e garantias individuais devem ser colocadas acima do poder dos governantes.
E) A discriminação em relação aos direitos coletivos,
que privilegiam alguns grupos em detrimento de outros, ao propor igualdade somente nos termos da
lei.
Geral
20
Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 36
Questão Nº 37
Em setembro de 1862, o Kaiser prussiano Guilherme I
nomeou Otto von Bismarck como seu Primeiro-ministro
e Ministro do Exterior. Já nos primeiros dias de seu mandato, Bismarck compareceu à Comissão de Orçamento
do Parlamento (Landtag) para destacar a necessidade
de preparação militar. Concluiu seu discurso, por sua
vez, com a seguinte declaração:
Reflita sobre o fragmento da “Divina comédia” de Dante
Aliguieri:
“A posição da Prússia na Alemanha não será determinada por seu liberalismo, mas por seu poder… A Prússia deve concentrar a sua força e segurá-la para um
momento favorável, que está chegando. Vi várias vezes desde o Tratado de Viena, as nossas fronteiras mal
concebidas para um corpo político saudável, não devem
ser melhoradas através de discursos e decisões que a
maioria vem a decidir durante o dia - que foi o erro de
1848 e 1849 - mas com sangue e ferro.”
(Otto von Bismarck, Reden 1847-1869 [Speeches, 1847-1869], ed.,
Wilhelm Schüßler, vol. 10, Bismarck: Die gesammelten Werke [Bismarck: Collected Works], ed. Hermann von Petersdorff. Berlin: Otto
Stolberg, 1924-35, pp. 139-40. – Tradução livre)
O discurso de Bismarck deixa entrever que a Alemanha,
no início do séc. XX, se preparava para um eventual
confronto com as demais potências europeias. Fica evidente, ainda, que a sua liderança refletia a ascendência
da Prússia frente aos demais principados germânicos.
Resta, no entanto, saber as razões conjunturais que fizeram da Prússia a região alemã líder no processo de
unificação que projetou a Alemanha no cenário internacional.
Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA.
A) A Prússia detinha o apoio militar da França e da Inglaterra para combater a Áustria e obter a emancipação.
B) O tratado de Viena determinava que o estado líder
da Confederação germânica deveria ser a Prússia.
C) A Prússia era o estado mais industrializado da Confederação germânica, o que lhe facultou, mais prontamente, o apoio dos estados de industrialização insipiente.
D) A Prússia recebeu total apoio da Áustria na luta contra a França pela emancipação dos estados germânicos.
E) A Itália, líder econômica do bloco europeu, fomentou
a Unificação alemã através de empréstimos concedidos diretamente à Prússia.
Geral
“Os que mostram haver sido tonsurados, hão sido clérigos, papas e cardeais, no exercício de seus cargos,
vencidos pela avareza”.
(ALIGHIERI, Dante. A Divina Comédia. Canto VII. São Paulo: Landmark, 2005.)
Ao afirmar que certos sacerdotes católicos foram vencidos pela avareza, Dante alude à principal crítica de
Martinho Lutero dirigida à organização eclesiástica da
época. Considerando os elementos mais característicos
do período em análise, responda: Que crítica era essa
contida tanto no discurso reformista, quanto na poesia
humanista? Assinale a alternativa CORRETA.
A) Os padres, por medo de gastar, não se envolviam
nem aprovavam o crescimento comercial da época.
B) Os religiosos se negavam a investir nas construções
dos templos, oferecendo instalações mais confortáveis para a burguesia.
C) Os sacerdotes não quiseram emprestar dinheiro aos
burgueses para que esses se armassem quanto ao
perigo das invasões árabes.
D) Os sacerdotes realizavam o chamado comércio da
fé: venda de objetos sagrados (simonia) e de indulgências (perdão divino).
E) O clero católico investiu no comércio de especiarias
como um meio de custear as campanhas militares
movidas contra o perigo islâmico.
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 38
Em entrevista ao Jornal Opção (edição 2048), o professor da PUC Goiás, Altair Sales Barbosa, afirmou que o
cerrado está extinto como bioma. O professor é categórico em dizer que, com o fim do cerrado, ocorre também o
desaparecimento dos reservatórios de água.
Disponível
em:
<http://www.jornalopcao.com.br/entrevistas/o-cerrado-esta-extinto-e-isso-leva-ao-fim-dos-rios-e-dos-reservatorios-de-agua-16970/>. Acesso em: 04 maio 2015.
Partindo do pressuposto apresentado acima e da realidade enfrentada por várias cidades brasileiras com a falta
d’água, analise as afirmações abaixo sobre o cerrado.
I)
No cerrado, a vegetação depende do solo oligotrófico. Este, por sua vez, depende do clima tropical subúmido.
Porém, o solo do cerrado foi altamente degradado, o que modificou a sua estrutura.
II) No Cerrado, a vegetação nativa possui raízes, que, com a chuva, conseguem absorver a água e alimentar o
lençol freático. Contudo, com a retirada da vegetação, altera-se o ambiente local.
III) O crescimento da população, a urbanização, o calçamento do que antes era ocupado pela vegetação impedem
a infiltração da água da chuva, o que diminui o abastecimento dos mananciais.
É CORRETO o que se afirma em:
A)
B)
C)
D)
E)
I, apenas
III, apenas
I e II, apenas
II e III, apenas
I, II e III
Questão Nº 39
Observe atentamente a ilustração abaixo para responder à proposta:
Engenho de carne-seca – Jean-Baptiste Debret (1829) – Aquarela em Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil, 1954 – Fundação Biblioteca
Nacional
A imagem representa uma prática econômica do Brasil Colonial, desenvolvida para:
A)
B)
C)
D)
E)
o aproveitamento de produtos de origem animal para a exportação.
a ocupação e exploração de áreas estratégicas e férteis do território.
a substituição da força de trabalho escrava pelo trabalho livre dos mestiços.
a diversificação do mercado consumidor, com a oferta de produtos de menor custo.
o abastecimento de gêneros alimentícios para as áreas de mineração e centros urbanos.
Geral
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Concurso Vestibular - 21 de junho de 2015
Questão Nº 40
Um terremoto de magnitude 7,3 atingiu, no dia 12/05/15, o Nepal, deixando mortos e feridos. Esse tremor ocorreu
menos de 3 semanas após a tragédia que deixou 8 mil mortos no país. O abalo teve seu epicentro registrado a
76km a nordeste de Katmandu, capital do país, e foi seguido de três réplicas, uma delas de magnitude 6,3. O
abalo teve origem a 18,5km abaixo do solo mais profundo que os 15km do terremoto anterior. Terremotos mais
próximos do solo costumam provocar danos maiores.
[...] O terremoto também foi sentido na região norte da Índia, em particular em Nova Déli, onde os imóveis tremeram e as pessoas abandonaram rapidamente os locais de trabalho.
Disponível
em:
http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/05/1627827-apos-tragedia-que-matou-8000-nepal-registra-novo-forte-terremoto.
shtml>. Acesso em: 13 maio 2015.
A litosfera é composta por placas, que se deslocam de forma lenta e contínua. Todas as placas flutuam sobre o
manto. Considerando a teoria das placas tectônicas e o terremoto do Nepal, analise a figura abaixo.
Disponível em:
<http://www.geologo.com.br/MAINLINK.ASP?VAIPARA=A%20geologia%20por%20tr%C3%A1s%20do%20terremoto%20do%20Nepal>.
Acesso em: 12 mai. 2015 (com adaptações).
Nesse contexto, os números 1 (um) e 2 (dois) na imagem correspondem, respectivamente, à:
A)
B)
C)
D)
E)
Placa Indiana e Placa Eurasiana.
Placa Eurasiana e Placa Africana.
Placa Africana e Placa Eurasiana.
Placa Indiana e Placa das Filipinas.
Placa de Nacza e Placa do Pacífico
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