Simposio sobre Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en

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III Congreso Ciencias, tecnologías y culturas. Diálogo entre las disciplinas
del conocimiento. Mirando al futuro de América Latina y el Caribe.
Hacia una Internacional del Conocimiento.
Universidad de Santiago de Chile USACH, 7-10 enero, 2013
www.internacionaldelconocimiento.org
Simposio sobre Comunicación de la Ciencia
y la Tecnología en América Latina
Documento de resúmenes aprobados
Coordinadores del Simposio:
• Ernesto Márquez Nerey / SOMEDICYT México / [email protected]
• Marilisa de Melo Freire Rossilho / UNICAMP Brasil / [email protected]
• Margoth Mena Young / UNED Costa Rica / [email protected]
Noviembre, 2012
Presentación del Simposio Nº3
La democratización del conocimiento científico es uno de los grandes retos que los países
latinoamericanos enfrentan en la actualidad. La comunicación de la ciencia y la tecnología, como
conjunto de actividades multidisciplinarias que buscan facilitar la relación ciencia-sociedad y la
apropiación del conocimiento, es clave para lograr el mejoramiento de la calidad de vida de las
personas, su participación, transformación e inclusión social.
El desarrollo científico y tecnológico de la región latinoamericana requiere la aceptación de
lo heterogéneo, la vinculación continua de los actores sociales, el acceso a información oportuna, el
aprendizaje colectivo y la construcción conjunta, entre otros. Los elementos anteriores son la base para
ofrecer el Simposio sobre Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en Latinoamérica, dentro de los
espacios de diálogo e intercambio de experiencias del Congreso de la Internacional del Conocimiento,
USACH 2013.
El objetivo general que se planteó para este simposio fue:
• Facilitar el intercambio de experiencias latinoamericanas en comunicación de la ciencia y la
tecnología de manera que estas sirvan de base para:
- Estimular el mejoramiento de la relación ciencia-sociedad en Latinoamérica y de la
participación pública en ciencia y tecnología.
- Promover la coordinación entre comunicadores / divulgadores de ciencia y tecnología de la
región y así estimular la creación de redes y alianzas interinstitucionales y multinacionales.
- Impulsar el diálogo sobre los retos, necesidades y futuro de la comunicación de la ciencia
y la tecnología en Latinoamérica.
Este documento presenta los resúmenes recibidos y aprobados, en orden alfabético según el nombre de
su primer autor, en el Simposio sobre Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en América Latina,
que sesionará en el Congreso 2013 de la Internacional del Conocimiento, con sede en la Universidad
de Santiago de Chile, del 7 al 10 de enero, 2013.
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Simposio sobre Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en América Latina
RESÚMENES
1)AUTOR: Agustín Carpio
PONENCIA: “Redes nacionales de museos de ciencia y tecnología”.
INSTITUCIÓN: Asociación Argentina de Centros y Museos de Ciencia y Tecnología (AACeMuCyT)
PAÍS: Argentina
MAIL: [email protected]
RESUMEN:
En el mundo, desde hace siglos y siglos, se fue dando la creación de diversos museos de ciencias,
pero dentro los últimos tiempos nos encontramos con los museos de ciencia y tecnología, especialmente
aquellos considerados interactivos, atendiendo a la actitud que mantiene el visitante frente a los
fenómenos científicos/tecnológicos, la de poder interactuar con las diversas experiencias de un modo
activo, motivados por los instructivos que lo guían, experimentando en base a su razonamiento, sacando
sus conclusiones y con la posibilidad de volver a repetir estas, cuantas veces juzgue necesario.
Hasta no hace más de de cinco años, en la Argentina no sabíamos cuantos museos, similares a los
que proponemos, existían en al país; si conocíamos internacionalmente de asociaciones que agrupaban
estos a nivel nacional, regional e internacional.
Un pequeño grupo de museos argentinos, participando de la Red POP (Red de Popularización
de la Ciencia y la Tecnología para América Latina y el Caribe), como miembros activos, algunos de
ellos desde sus inicios como miembros fundadores, veíamos como se iban conformando otras redes,
asociaciones o agrupaciones.
Fue así que noviembre del 2007 se constituyó la AACeMuCyT, agrupando a doce museos; al
poco tiempo, ese pequeño grupo fue creciendo, contando a la fecha con más de 25 museos entre sus
integrantes, existiendo cerca de diez museos aún no integrados.
Está demás decir, que una de nuestras características, es estar integradas por pequeños museos,
frente a los mega museos que existen internacionalmente, y en cuanto a su distribución territorial y
a las diversas dependencias, es muy diversificada, que va desde lo privado, a lo oficial, ya sea de
universidades, municipios, provincias, ONG, etc.
Por otra parte, muchos de estos museos son exclusivamente el esfuerzo de un grupo muy pequeño
de personas, sino personal, con escasa financiación pero con una clara visión de lo que representa la
popularización y la democratización del conocimiento, en beneficio de una mejor calidad de vida, en
un mundo sustentable, representando la asociación el respaldo que muchas veces se necesita frente al
analfabetismos que se muestra desde diversos organismos responsables, para estos tipos de museos de
ciencia y tecnología.
Tal vez estas condiciones, han hecho que nos constituyamos como asociación, de forma de ir
brindando el apoyo necesario a los museos, miembros o no, como es el asesoramiento, capacitación,
colaboración, etc., dentro de lo que consideramos una actitud de solidaridad.
Por los motivos expuestos es que estamos propiciando asociaciones similares en los distintos
países de Latinoamérica; hasta el momento conocemos experiencias nacionales similares, en México
AAMMCYT y en Brasil ABCMC y a nivel regional, Liliput, red de pequeños museos interactivos del
Área Andina.
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2) AUTOR: Agustín Carpio
PONENCIA: “Escuela Argentina de museología de las ciencias”.
INSTITUCIÓN: Asociación Argentina de Centros y Museos de Ciencia y Tecnología (AACeMuCyT)
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Reconocemos que los museos a través del tiempo han ido cambiando en cuanto a la forma de
ver y mostrar las cosas, tal como se lo define en La educación en los museos, de Silvia Alderoqui y
Constanza Pedersoli, cuando cita el planteo de Paulette McManus (1992), al definir una tipología de
museos de ciencias según la generación a la que correspondan, en forma general; aunque muchos de
estos, muestran y combinan elementos y experiencias de diversas generaciones.
Hoy en día es común encontrar dentro de los museos de ciencia y tecnología, tal como lo
considera el ICOM, aquellos correspondientes, mayoritariamente, a la tercera generación, de las cuatro
que se mencionan en la publicación mencionada.
Desde la Red POP, se ha desarrollado durante sus encuentros bienales, distintas temáticas, una
de ellas dedicada a la profesionalización de los museos de ciencia y tecnología, como así también,
desde diversos países se solicitaba la implementación de cursos en diversos temas para capacitar y
actualizar sobre los avances que se daban en los grandes museos a nivel internacional y ante los avances
metodológicos en cuanto popularización y alfabetización de las ciencias, dentro de la museología de
las ciencias.
Julián Bentancourt, responsable de la creación de la Escuela Latinoamericana de Museología de
las Ciencias, tal como lo expresa en sus presentaciones, dice que las mismas deben ser el resultado de
la acción coordinada de diferentes actores (redes, academia, organismos multinacionales y nacionales
cuyas políticas de C&T se vean reflejadas en estos desarrollos).
Mencionado al mismo tiempo que la Escuela será un factor positivo que abre un nuevo espacio
de aprendizaje que contribuirá con su grano de arena a la reflexión museológica, a la formación de las
personas que trabajan en el campo museístico, en particular de las ciencias y las técnicas, y a la acción
conjunta, rescatando también el surgimiento de estudios universitarios de museología en algunos de
nuestros países.
Aunque aún se detecta la falta espacios de reflexión y formación museológica, como de encuentro
y aprendizaje en donde se presenten y discutan ideas novedosas, desarrolladas en nuestra región o en
otras latitudes; lo que justifica la existencia de espacios como el que se propone, sustentada por los
resultados conseguidos hasta el momento.
La Escuela Argentina, nace bajo estos conceptos, formando parte de la primera, así como se
fueron desarrollando las distintas escuelas latinoamericanas en diversos países de la región, en la
Argentina ya se han desarrollado exitosamente dos escuelas, y una tercera para el presente año, por
lo que auspiciamos la necesidad que se formen autárquicamente escuelas nacionales en los distintos
países, apoyadas en las experiencias obtenidas regionalmente.
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3) AUTORES: Ana María Jaramillo Escobar, Juan Felipe Araque Jaramillo
PONENCIA: “Sin preguntas, ¿para qué respuestas?”.
INSTITUCIÓN: Universidad de los niños EAFIT
PAÍS: Colombia
MAILS: [email protected], [email protected]
RESUMEN:
La Universidad de los niños EAFIT es un programa que propicia el acercamiento de niños y
jóvenes al conocimiento científico e investigativo que se produce en la Universidad, promoviendo la
interacción de públicos especializados y no especializados (profesores investigadores, niños y jóvenes)
para la apropiación social del conocimiento y promoción de la cultura científica.
Actualmente es financiado por la Universidad EAFIT, está adscrito a la Dirección de Investigación
y Docencia de la institución, y busca convertirse en un modelo que pueda replicarse en otros espacios
de la ciudad y el país.
Al día de hoy han participado 1627 niños, entre 7 y 16 años, provenientes de 207 Instituciones
educativas, 100 oficiales y 107 no oficiales de la ciudad de Medellín y su Área Metropolitana.
A través de talleres, conversaciones, encuentros con investigadores y visitas a laboratorios y
otros espacios de la Universidad, los niños y jóvenes se acercan a tres realidades:
• ¿Quién es el investigador? Su historia, sus pasiones y motivaciones.
• ¿Qué hace? Su área de estudio, los conceptos y preguntas que lo guían.
• ¿Cómo lo hace? Los métodos, espacios, herramientas y habilidades necesarias en su área
del saber.
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4) AUTORES: Ana Maria Pereira, Fabiano Pavoni Nogueira
PONENCIA: “A experiência da popularização das ciências no Parque Tecnológico Itaipu”.
INSTITUCIÓN: Estação Ciência Parque Tecnológico Itaipu
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Expõe-se o Parque Tecnológico Itaipu – PTI, composto por diversas instituições privadas,
governamentais, de ensino, de pesquisa e de prestação de serviços que objetivam o desenvolvimento
territorial. Nele estão a Estação Ciência e o Polo Astronômico Casimiro Montenegro Filho que atuam
e promovem a popularização das Ciências e Tecnologias, transbordam pesquisas e conhecimentos
contemporâneos da sociedade para a sociedade, aumentando a cidadania e o desenvolvimento sócio
regional por meio da alfabetização científica. Ambos favorecem a desconstrução de conceitos, expõem
concepções alternativas e então promove a reconstrução com dados atualizados. Essa ação se faz
por meio de tecnologia de ensino, metodologia apropriada e abordagem interdisciplinar para suprir
demandas temáticas dos educadores e estudantes dos diferentes níveis de ensino. Por meio de suas
atividades contribuem com turismo, educação, pesquisa, extensão acadêmica. As ações possibilitam
a visita de aproximadamente 30 mil alunos, professores e turistas por ano. Na educação, além da
formação de educandos e educadores, os ambientes atendem demandas específicas de conteúdos em
suas visitas técnicas. Atualmente, 12 universidades participam, estudam e contribuem com as dinâmicas
de ensino propostas pelos espaços e a rede de ensino se beneficia com a atualização e complementação
de conteúdos curriculares e métodos didáticos.
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5) AUTORA: Astrid Bengtsson
PONENCIA: “Investigadores en Física como divulgadores: Análisis de sus concepciones acerca de
los textos de divulgación científica.
INSTITUCIÓN: Centro Atómico Bariloche-Instituto Balseiro
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Los científicos están cada vez más involucrados en tareas de comunicación de la ciencia,
realizada con frecuencia por medio de textos escritos a pesar de no estar familiarizados, por lo general,
con las demandas comunicativas que plantea la divulgación. Para este tipo de tarea suelen basarse
en concepciones de sentido común sobre adquisición y transmisión de conocimientos y el potencial
pedagógico de los textos.
Presentamos un trabajo que se llevó a cabo en dos Fases y cuyos objetivos son:
1) identificar las concepciones acerca de educación y divulgación científicas en investigadores
en Física, específicamente la realizada por medio de textos para un público no especializado;
2) explorar las relaciones entre estas concepciones y la evaluación y la producción de textos
divulgativos.
Los resultados indican que todos los participantes consideraron este tipo de textos como
perteneciente a un género específico. Asimismo encontramos relación entre el tipo de perfil conceptual
y la evaluación y composición de textos de divulgación, en los que se focalizan principalmente en los
aspectos macroestructurales, los recursos retóricos y la apreciación de las habilidades mentales del
lector.
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6) AUTORES: Berta Inés Delgado-Fajardo, Jenny M. Capera- Rodríguez
PONENCIA: “Síndrome de Alcoholismo Fetal, FAS: Difusión, capacitación y sensibilización del
trastorno”.
INSTITUCIÓN: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá)
PAÍS: Colombia
MAILS: [email protected]; [email protected]
RESUMEN:
El Síndrome de alcoholismo Fetal (FAS, por su sigla en inglés) es la manifestación de un cuadro
de malformaciones físicas y daños al Sistema Nervioso Central. Se adquiere durante el período de
gestación por causa de la exposición fetal al alcohol. Debido al alto consumo de bebidas alcohólicas
entre la población Colombiana, el FAS puede tener una alta prevalencia entre la población infantil.
Los problemas generados por esta patología en la mayoría de los casos permanecen sin diagnóstico
hasta la edad escolar, por tal razón, la importancia en la investigación de Ésteres Etílicos de Ácidos
Grasos como biomarcador especifico, que busca determinar la concentración de alcohol en muestras
biológicas de madres gestantes y sus recién nacidos. Atendiendo a la Ley 1385 de 2010 en Colombia,
presentamos un estudio que está orientado a capacitar y sensibilizar a madres gestantes y personal
médico sobre el diagnóstico oportuno del FAS. Con el fin de cubrir un amplio sector de la población y
concienciar acerca de las consecuencias de beber alcohol durante el embarazo, se emplea un modelo
constructivista implementando como estrategia el uso de las aulas virtuales como medio interactivo
para la apropiación autónoma de la información.
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7) AUTORA: Blanca Chong López
PONENCIA: “Apropiación de la ciencia y la tecnología en educación básica y media”.
INSTITUCIÓN: Universidad Autónoma de Coahuila. (Unidad Torreón)
PAÍS: México
RESUMEN:
Una enseñanza científica y tecnológica pertinente y de buena calidad es un instrumento básico
para fomentar los conocimientos esenciales, las capacidades prácticas y el espíritu crítico de niños y
jóvenes, a fin de facilitar su participación en una sociedad que se desarrolla rápidamente (UNESCO,
2006). En México el sistema de educación reconoce que debe proporcionar una formación científica
básica, que atienda las necesidades educativas y responda a las demandas de la sociedad, impulsando
a la vez vocaciones que en el futuro puedan contribuir al desarrollo científico y tecnológico del país
(Ciencias, 2006).
La enseñanza de la ciencia ha tratado de promover en los estudiantes una actitud
científica
en la forma de acercarse a los problemas. No obstante, el desempeño de los estudiantes en muchos
casos ha revelado un insuficiente desarrollo de habilidades y actitudes básicas en cuanto al análisis e
interpretación de información científica.
Al integrarse la ciencia a la cultura de la sociedad, es posible afirmar que existe una cultura
científica. Sin embargo, es necesario analizar en qué medida esa integración de la ciencia logra
convertirse en contenidos, habilidades y actitudes que se manifiestan en las prácticas de la sociedad y en
el sentido común de sus miembros. Una cultura científica necesita contar con información, pero también
preparación y habilidades que permitan al sujeto comprender la esencia y el sentido del conocimiento.
En este trabajo se presenta parte de los resultados de un estudio sobre la enseñanza y la
divulgación de la ciencia y la tecnología en el Estado de Coahuila, México, con el objetivo de identificar
la percepción que sobre la ciencia y la tecnología tienen los niños y jóvenes que cursan la educación
básica y media superior, así como sus conocimientos e interés sobre el tema.
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8) AUTORAS: Bruna Gabriele Aguiar da Silva, Pâmela Leão dos Santos
PONENCIA: “Jovens Divulgadores da Ciência: Blog como espaço de construção e divulgação do
saber”.
INSTITUCIÓN: Instituto Butantan
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
No âmbito do programa de Iniciação Científica Júnior que visa introduzir jovens estudantes da
rede publica de ensino na prática da pesquisa, o Instituto Butantan recebeu apoio para desenvolver o
projeto “Jovens Divulgadores da Ciência” que contempla estudantes de duas escolas do Ensino Médio
da rede pública de educação do Estado de São Paulo, Brasil. Este projeto, ancorado em tal perspectiva,
tem como objetivo incentivar nos adolescentes participantes o interesse pela produção e pela divulgação
científica. Além disso, espera-se que os mesmos se apropriem deste campo específico e que ao
apropriarem-se compartilhem de seus conhecimentos sobre a ciência, divulgando de modo acessível
para diferentes públicos: informações, notícias, observações e até mesmo suas próprias reflexões sobre
a ciência. Entre as diferentes maneiras de comunicação com o público, optou-se pelo uso da “ferramenta
blog” como suporte tecnológico para a ampla divulgação e difusão de tais conhecimentos. Este trabalho,
propõe analisar a relação desses estudantes com tal ferramenta.
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9) AUTOR: Carlos Leandro de Oliveira Cordeiro, Maria Esther Alvarez Valente
PONENCIA: “Percepção dos cientistas sobre a divulgação da ciência no Brasil”.
INSTITUCIÓN: Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais – INPE, Museu de Astronomia e
Ciências Afins – MAST
PAÍS: Brasil
MAIL: [email protected] ; [email protected]
RESUMEN:
O distanciamento entre cientistas e público leigo é questão recorrente na prática da divulgação
da ciência. Nessa visão, a divulgação para um público diferente dos pares da academia não é prioridade.
Há incentivo às publicações acadêmicas, mas o apoio dos órgãos de fomento na divulgação da ciência
é reduzido. No entanto, pouco se sabe sobre a opinião dos cientistas brasileiros diante desse quadro.
Sendo assim, foi realizada uma pesquisa que objetivou analisar a percepção dos cientistas a cerca da
divulgação da ciência no Brasil. Um questionário, respondido digitalmente por graduados, mestres,
doutores e pós-doutores, abordou as limitações, incentivos e métodos de divulgação da ciência no Brasil.
Dados de 229 respondentes informaram que: houve um grande interesse pelo tema e 99% gostariam de
divulgar suas pesquisas para o público leigo. A maioria declarou ter dificuldades nessa prática e 95%
acharam necessário aprender métodos para tal. 84% declararam divulgar ciência para o público leigo,
porém 39% não têm publicações na área. Grande parte apontou a falta de incentivo para a divulgação
da ciência. Com os resultados percebeu-se que os pesquisadores brasileiros almejam divulgar a ciência
para o público leigo, porém falta incentivo e materiais de apoio no desenvolvimento de trabalhos na
área.
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10) AUTORA: Cecilia C. B. Cavalcanti
PONENCIA: “Museografía del conocimiento científico”.
INSTITUCIÓN: ECO/UFRJ (Escuela de Comunicación de la Universidad Federal de Rio de
Janeiro)
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
En cada época, los constantes avances científicos, a cada nuevo descubrimiento, se crean
nuevas subjetividades, haciendo surgir nuevas formas de vivir, el surgimiento de nuevos valores y
nuevos modelos sociales, siendo, entonces, “parte esencial e indisociable de la cultura y como tal,
deviene motor de nuevos conocimientos y de desarrollo social” (Martí, Carles, 2007. p. 14). En este
sentido, la difusión de la cultura científica ha alcanzado el status de parte integrante de la sociedad
como formadora de opinión. La circulación de las informaciones y los cambios constantes en la ciencia
y tecnología hacen que sea, en las relatividades del tiempo y espacios, el lugar de las construcciones de
las nuevas bases del conocimiento, siendo en los espacios de la comunicación, incluso en los museos,
el lugar de su representación. Este artículo pretende examinar un nuevo síntoma: la museografía del
conocimiento científico. Vamos hacer un breve recorrido histórico hasta el escenario científico actual,
donde se inscriben campos de la problemática de la vida y del cuerpo que producen nuevas lógicas
metafóricas con base en perspectivas generadas por la biología y por la informática.
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11) AUTORES: Daniela Camila De Araújo, Marko Synésio Alves Monteiro
PONENCIA: “A Divulgação Científica em narrativas interativas: Interações entre jogo e jogador
no Newsgame CSI “.
INSTITUCIÓN: UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas)
PAÍS: Brasil
MAILS: [email protected]
, [email protected]
RESUMEN:
Nossa pesquisa parte de duas linhas de abordagem: de um lado, a gradual evolução da comunicação
da ciência, migrando de um modelo linear e unidirecional, baseado no déficit de conhecimento, para
práticas e pesquisas que levam em conta o papel dinâmico e participativo do público; e de outro, a abertura
do jornalismo aos novos modelos de interação, produção e distribuição de conteúdos possibilitados
pelas novas mídias. Essas duas perspectivas, aparentemente distantes, na realidade caminham para um
processo em que há a presença marcante de um público cada vez mais participativo e interativo. Entre
uma grande diversidade de formatos que surgiram para atender a proposta do jornalismo na internet,
destacamos neste trabalho os newsgames, jogos baseados em notícias, que privilegiam a interatividade
como ponto chave para uma nova relação entre público e conteúdo. Nosso foco é a análise da interação
entre jogo e jogador, de forma que possamos compreender como tais interações atuam para uma
construção de sentido que possa aprimorar a divulgação científica, ao mesmo tempo em que permita
torná-la mais interessante e atrativa ao público. Para tanto empreendemos um experimento com sujeitos
que se voluntariaram a jogar o Newsgame CSI, primeira experiência da revista Superinteressante na
produção desse formato.
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12) AUTORES: Denise Machado Duran Gutiérrez, Carlos Roberto Bueno
PONENCIA: “Popularização da ciencia: experiências na Amazônia brasileira”
INSTITUCIÓN: INPA (Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia)
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
A comunicação de resultados das pesquisas e socialização de conhecimentos é tarefa fundamental
da ciência. Contemporaneamente entendemos o desenvolvimento social como algo profundamente
vinculado à capacidade de uma sociedade em apropriar-se dos produtos do conhecimento/tecnologia
desenvolvidos pela ciência. O INPA, como Instituto de Biologia Tropical tem produzido várias
experiências, em contexto Amazônico, ao longo de seus 60 anos de existência. Estas atividades se
estendem desde processos de sensibilização e mobilização (Circuito da Ciência, Semana Nacional de
Ciência e Tecnologia), até atividades de educação ambiental (Projetos EDUCKE, Pequenos Guias),
produção de materiais educativos (Piradados, Zizi, DomiZoo, Insetos aquáticos), transferência
tecnológica social e co-produção comunitária de conhecimento (Manejo de recursos pesqueiros do Alto
Solimões, Madeiras da Amazônia) e diversos outros, envolvendo processos interativos em tecnologia
social. A visão interdisciplinar aparece como necessidade, ao mesmo tempo como esforço e desafio,
pois esbarra com visões paradigmáticas clássicas ainda persistentes no âmbito científico. A introdução
conceitual de cultura, como elemento fundante das relações sociais, e a interlocução com diversos
grupos culturais e povos tradicionais, em especial em atividades ligadas à agricultura familiar, pesca
e manejo de recursos naturais, inspiram diversas reflexões para a melhor adequação dos projetos de
popularização da ciência dentro de contextos específicos.
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13) AUTORA: Derlly González González
PONENCIA: “Participación latina en la alfabetización científica comunitaria en Estados Unidos”.
INSTITUCIÓN: SOMEDICYT
PAÍS: México
RESUMEN:
A través de esta presentación se comunica la experiencia de una educadora latino-americana en
la coordinación de educación científica bilingüe en un centro de ciencias de Nuevo México, Estados
Unidos.
Todas las actividades realizadas a lo largo de 6 años y medio en una ciudad de 800 000 habitantes,
con una población mayoritariamente hispana y amerindia, son ejemplificadas en esta conversación
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje científico informal que con base en una metodología
pedagógica transactiva, fue permitiendo que se crearan las bases para que el Centro de Ciencias Explora,
en Albuquerque, lograra obtener el Premio Nacional 2010 del Instituto de Servicios para Museos y
Bibliotecas (IMLS, por sus siglas en inglés), que cada año se entrega a 10 instituciones que demuestren
un éxito extraordinario en su trabajo comunitario, obteniendo niveles de servicio superiores a los
esperado a través de formas efectivas e inventivas.
Con la presentación de esta experiencia de desarrollo profesional se pretende mostrar los alcances
que puede tener la educación científica informal, la efectividad de una metodología indagatoria y la
diversidad de públicos a los que se puede llegar, con los que se puede colaborar y establecer convenios;
la variedad de modalidades de cooperación y las posibilidades para el futuro. En el mismo tono, se
hace referencia a la importancia de conceder espacio a la necesidad de construir un ambiente bilingüe
o multilingüe en un mundo actual que cada vez lo requiere más.
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14) AUTORES: Diego Ruan Neves, Fabiano Pavoni Nogueira
PONENCIA: “Roterização turística dinamizando espaços de popularização das ciências. caso
estação ciências – parque tecnológico Itaipu”.
INSTITUCIÓN: Estação Ciência - Parque Tecnológico Itaipu
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Apresenta-se a experiência de gestão das visitas educativas, como elas foram reorganizadas com
base nos conhecimentos do Turismo e os benefícios desta reorganização na Estação Ciências - EC, Parque
Tecnológico Itaipu. O ambiente de popularização favorece a desconstrução de concepções alternativas
das ciências para a reconstrução de conceitos atualizados e corretos, com tecnologia, metodologia
apropriada e abordagem interdisciplinar. Composta por ambientes caracterizados em diferentes
áreas do conhecimento, percebia-se que ao visitar os ambientes, o fator tempo, tornava a atividade
distante da popularização, atendendo somente a divulgação das ciências. Em 2010, aproximamos os
conhecimentos sobre roteirização turística e suas tendências para atender as questões de experiência
dos visitantes. Assim, conseguimos ampliar o tempo de permanência do visitante por ambiente, o tempo
deixou de ser considerado insuficiente, as atividades se aproximaram do conceito de popularização
das ciências e de formação da cultura científica. Instituiu-se a roteirização por temática educativa e os
visitantes podem retornar diversas vezes ao espaço realizando atividades diferenciadas das anteriores.
Atualmente, posiciona-se como espaço para transbordar pesquisas e novos conhecimentos da sociedade
para a sociedade, por meio de abordagem experiencial, desenvolve atividades de ensino das ciências,
preferencialmente, passiveis de aplicação no ambiente escolar.
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15) AUTORA: Elis Monroy García
PONENCIA: “Proyectos de apropiación del conocimiento científico para la toma de decisiones en
América Latina. Recapitulando experiencias”
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
PAÍS: México
RESUMEN:
A partir de las aproximaciones teóricas que se han planteado sobre la apropiación del conocimiento
científico para la toma de decisiones, así como de los lineamientos y métodos de evaluación que se han
utilizado en proyectos de esta índole en América Latina, mi proyecto consiste en un análisis que recoge
los puntos clave que se deben considerar para la propuesta de nuevos proyectos de comunicación de la
ciencia.
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16) AUTOR: Ernesto Márquez Nerey
PONENCIA: “Primera Convocatoria institucional del CONACYT de Apoyo a Proyectos de
Comunicación Pública de la Ciencia”
PAÍS: México
RESUMEN:
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), la Academia Mexicana de Ciencias
(AMC) y la Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica (SOMEDICYT)
convocaron en julio del 2012 a las instituciones de Educación Superior, Centros de Investigación,
públicos y privados y a divulgadores de la ciencia a presentar proyectos de comunicación de la ciencia
con el fin de fortalecer a grupos que realizan proyectos multidisciplinarios en diversos medios de
comunicación como son: televisión, radio, prensa, publicaciones, exposiciones y talleres itinerantes y
portales de ciencia ciudadana. La convocatoria estableció montos económicos por solicitud aprobada
entre $35,000 USD y $250,000 USD en un fondo institucional de $2 millones de USD.
Los criterios para evaluar las solicitudes consideran los siguientes criterios: calidad y pertinencia;
viabilidad técnica; capacidad institucional y generación de sinergias de colaboración multidisciplinarias.
En este trabajo se presentarán los resultados obtenidos y las acciones realizadas por el comité de
evaluación para determinar los proyectos beneficiados.
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17) AUTOR: Ernesto Márquez Nerey
PONENCIA: “Gestión para la Procuración de Fondos en Museos de Ciencia y Tecnología”.
PAÍS: México
RESUMEN:
Los directivos de los museos o centros de ciencia deben asumir una actitud competitiva que les
permita sostener niveles óptimos en la calidad de los servicios culturales que ofrecen al público de igual
forma como acontece en otros quehaceres del entretenimiento y el espectáculo (teatro, cine, deporte,
etc.).
Atraer el interés y estar entre las preferencias del público exige la renovación periódica de la
oferta museográfica lo cual casi siempre va requerir de inversiones de capital. Por esta razón, resulta
imprescindible concebir un programa permanente de gestión de fondos que, en primer lugar, concuerde
con la filosofía, propósitos y metas de la institución museográfica.
Esta actividad específica de gestión comprende estrategias de comunicación y relaciones
públicas con el objetivo en común de conseguir los recursos -o parte de ellos- para impulsar y concretar
planes de desarrollo de un museo, por ejemplo, nuevas actividades, exhibiciones especiales, ampliación
de instalaciones, mejoras sustanciales en la calidad de los servicios, entre otros.
La gestión de fondos ni es reactiva ni se reduce a un asunto de sobrevivencia económica. Por
lo contrario, surge de una visión prospectiva, y se organiza teniendo en cuenta estudios de factibilidad
económica de la institución museográfica en el mediano y largo plazos. Aunque podríamos decir que
la gestión de fondos, en sentido estricto, comienza desde el momento en que se solicitan patrocinios
públicos y privados para construir o adecuar el local de un nuevo museo.
En los hechos, cualquier plan de innovación y reforma museográfica dependerá del desempeño
de la gestión de fondos para conseguir financiamiento porque la experiencia indica que es insuficiente
el retorno económico por concepto de entradas aun cuando se consideren cobros adicionales por otros
servicios (exhibiciones temporales, estacionamiento, cafetería, tienda, etc.).
La búsqueda de financiamiento es una tarea primordial que corresponde a las autoridades
directivas coordinar de acuerdo con la filosofía, principios y política del museo en cuestión.
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18) AUTORES: Federico Abrile, Hernán Martens
PONENCIA: “Festival de Teatro y Ciencia”
INSTITUCIÓN: Universidad de la Punta San Luis
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Los descubrimientos, los detalles cotidianos y las trayectorias de brillantes científicos que
desarrollaron su obra en suelo argentino, se reúnen en la colección “Conociendo a nuestros Científicos”,
de la Universidad de La Punta (ULP). Este año habrá nuevos títulos para que los chicos puedan inspirarse
en quienes encontraron en la ciencia el eje de sus vidas.
Si bien la colección puede ser de interés para público de diversas edades, está pensada para
niños y jóvenes de 10 a 15 años. Las biografías son de fácil lectura, con un léxico adecuado a esas
edades, con información clara y precisa, y no superan las 28 páginas.
En los textos se detalla la niñez, la etapa escolar, la vida universitaria y profesional de cada
protagonista. Para confeccionar cada título se realiza un fuerte trabajo de recolección de datos e
imágenes, debido a que en algunos casos no abundan los archivos y las imágenes son escasas. Al
respecto, se recurre a diversas fuentes de información como el Archivo Histórico Nacional, bibliografía,
e incluso se contacta a familiares y a los propios científicos que aún viven.
Los fascículos de esta colección pueden ser leídos online, o si es más cómodo pueden bajarse
a la computadora personal del lector. Incluso se brinda la posibilidad de sumar información sobre los
científicos y dejar comentarios sobre la propuesta.
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19) AUTOR: Felipe López Veneroni
PONENCIA: “Los paradigmas de la comunicación y la divulgación de la ciencia: alcances y
límites”
INSTITUCIÓN: Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de
México.
PAÍS: México
RESUMEN:
En esta ponencia se exploran tres paradigmas en torno a los cuales se han elaborado diversas
teoría de la comunicación, cómo se construye y delimita su objeto de estudio y cuál se considera
que sea la metodología más pertinente, a fin de trazar ciertos paralelos con el campo problemático de
la divulgación de la ciencia. En este contexto, se parte de la premisa de Kuhn en el sentido que los
paradigmas teóricos son inconmensurables y que coexisten en determinadas regiones epistemológicas.
El objetivo es comprender de qué modo cada paradigma presupone no sólo una cierta perspectiva
teórico-metodológica, sino también una teleología particular: desde aquel que se centra en la producción
instrumental del mensaje, hasta el que sustenta una concepción crítico-deliberativa de la divulgación
científica, como parte de una interacción fundada en la racionalidad argumentativa.
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20) AUTORA: Fiorella Silveira
PONENCIA: “Ciencia en paquetes”
INSTITUCIÓN: Espacio Ciencia, Laboratorio Tecnológico del Uruguay
PAÍS: Uruguay
MAILS: [email protected]/ [email protected]
RESUMEN:
La enseñanza y la comunicación de la ciencia se enfrenta al reto de buscar estrategias alternativas
para motivar a los jóvenes a aprender ciencias, aumentar las vocaciones científicas y construir la cultura
científica en la sociedad.
Para desafiar este reto “Ciencia en paquetes” propone una serie de actividades que se implementan en
educación formal y no formal con niños y adolescentes, utilizando una metodología lúdico-didáctica y
desde una perspectiva constructivista.
El objetivo de esta actividad es acercar la ciencia y la tecnología a toda la sociedad, generando espacios
para que los jóvenes y, a través de ellos, sus familias, se apropien del conocimiento científico y puedan
participar activamente en temas relacionados con ciencia y tecnología y que atañen a toda la sociedad.
Buscamos motivar a los jóvenes para que sean agentes de cultura científica, alentándolos a
involucrar a sus pares y familias en las diferentes actividades desarrolladas.
Las actividades propuestas incluyen la realización de talleres temáticos, la elaboración de fichas
de observación que se implementan durante la visita a un museo, la participación en proyectos de
investigación científica y la confección de fichas de divulgación sobre temas sensibles a la sociedad.
22
21) AUTORA: Gabriela Susana Olga Domján.
PONENCIA: “Comunicación y enseñanza. Facetas metodológicas del diálogo entre comunidades
académicas”.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Córdoba
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Se sugiere en este trabajo a partir de los avances de investigación de doctorado en curso, que la comunicación de la
ciencia y la enseñanza de la ciencia -como tópicos en relación-, se enriquecen con el análisis de los procesos comunicacionales
implicados en propuestas de enseñanza que incorporan en sus diseños recursos y materiales que utilizan tecnología digital.
Se argumenta que el proceso de convergencia tecnológica y comunicacional en la vida cotidiana actúa sobre expectativas
sociales creando un nuevo ambiente comunicacional que incide en la manera de percibir, sentir, pensar, actuar y por ende
de enseñar. Desde el campo de estudio de la Didáctica; las tecnologías de la información y las nuevas prácticas en la
comunicación, adquieren particular relevancia reconociéndoles potencial transformativo en relación a la utilización de la
información junto a las posibilidades de favorecer procesos de apropiación de conocimientos y promover actividades de
comprensión, en el marco de una propuesta educativa específica. Con un enfoque programático, que involucra el proceso
de investigación en curso, se brinda un panorama esquemático acerca de preguntas potentes y perfiles metodológicos en
torno al diálogo entre comunidades académicas y de investigación que interpelen la relación forma-contenido en diseños
didácticos mediados por Tecnología digital.
23
22) AUTORA: Germana Barata, David Menezes
PONENCIA: “A presença dos periódicos científicos no jornal Folha de S.Paulo (2007-2011)”
INSTITUCIÓN: Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor), Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp).
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Este artigo avalia a importância dos periódicos científicos como fonte de informação na cobertura
de ciência do maior jornal brasileiro, a Folha de S.Paulo, de 2007 a 2011. O levantamento foi feito a partir
de busca no arquivo digital do jornal, na seção de Ciência, com as palavras-chave: “journal”, “revista
científica”; “revista especializada”; “publicado na revista”; e “publicada na revista”. Para ampliar este
universo, optou-se por inserir notícias que contivessem os títulos mais mencionados na primeira busca:
“Science”, “Nature”; “Lancet”, “Pnas”, “Plos”; “NEJM”; e “Jama”. Os resultados apontam para grande
presença dos periódicos na cobertura de ciência da Folha, com forte concentração dos seis mencionados.
De um total de 7412 notícias publicadas no período, 29% continham informações de periódicos. Do
total de 271 periódicos mencionados apenas 4 eram brasileiros. As pesquisas brasileiras são pouco
presentes (6,7%). Fato que chama atenção para a baixa presença de pesquisa nacional e quase nula de
periódicos nacionais. Os motivos ainda não são claros, mas é possível que os jornalistas valorizem mais
as informações de pesquisas estrangeiras e, por outro lado, não acessem as informações dos periódicos
nacionais com a facilidade que existe nos internacionais.
24
23) AUTORA: Gloria Valek Valdés
PONENCIA: “Una voz que debe ser escuchada”
INSTITUCIÓN: UNAM
PAÍS: México
RESUMEN:
La Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica (SOMEDICYT) reúne
a un grupo interdisciplinario de personas que, desde sus distintos ámbitos de acción, realizan labores
enfocadas a acercar al público no especializado a la ciencia y a la técnica. Entre sus múltiples actividades
se encuentran la concepción de programas radiofónicos y varios proyectos editoriales. Aquí hablo de mi
experiencia en dos de ellos: el programa radiofónico “La respuesta está en la ciencia”, transmitido en
Radio UNAM y una serie de libros editados en la Colección Básica del Medio Ambiente, coeditada con
la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, que hasta el día de hoy reúne más de una decena
de títulos, escritos por divulgadores de la ciencia mexicanos y cuyo objetivo es acercar al público joven
a la educación ambiental proporcionándole información científica pertinente a través de un lenguaje
accesible y ameno.
La concepción y elaboración de estos textos dejaron en cada uno de sus autores experiencias
de divulgación de la ciencia dignas de narrarse. Aquí me referiré a la que experimenté como autora del
quinto libro de esta colección, Una voz en un planeta único.
25
24) AUTOR: Hely Geraldo Costa Júnior
PONENCIA; “Design Como Estratégia de Divulgação Científica”
INSTITUCIÓN: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – FAPEMIG
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
O design gráfico faz parte do nosso cotidiano e na atualidade é essencial para correta circulação
da informação e comunicação de conhecimentos e ideias. Este artigo faz uma análise do papel do
design gráfico como estratégia de divulgação científica a partir do estudo de caso da Fundação de
Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Com a criação e implementação do Programa de
Comunicação Científica e Tecnológica, em 2011, o design gráfico passou a ocupar um local de destaque
no âmbito da divulgação científica para a instituição, tornando-se um importante recurso no composto
comunicacional. Será analisada a revitalização da identidade visual para celebração dos 25 anos da
FAPEMIG, o desenvolvimento do novo projeto gráfico para a revista Minas Faz Ciência e a criação
e reformulação de diversas peças de comunicação. Através destas análises, busca-se verificar como o
design pode contribuir e impulsionar a divulgação científica e tecnológica.
26
25) AUTORES: Hernán Martens, Federico Abrile
PONENCIA: Colección “Conociendo a nuestros científicos”
INSTITUCIÓN: Universidad de la Punta San Luis
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
¿Qué sabemos de los investigadores y científicos? ¿Cómo han vivido, estudiado, investigado?
¿Cuánta pasión han puesto para alcanzar sus objetivos?
La colección de libros forma parte de las iniciativas de popularización y comunicación de
la ciencia, organizada por el Programa de Vinculación Tecnológica, perteneciente a la Secretaría de
Ciencia y Técnica de la Universidad de la Punta, El objetivo de la actividad está centrado en mostrar
los ejemplos de vida, la cultura del esfuerzo en la búsqueda de la verdad científica, en especial a la
comunidad escolar y los jóvenes en general.
Pensada y dirigida a un público lector desde los 10 años, la colección nos acerca una mirada sobre
la vida y la obra de algunas de las personalidades más destacadas de nuestra comunidad científica. La
selección de los títulos se basa en elegir personalidades argentinas o extrajeras que hayan desarrollado
su carrera en nuestro país, en las diversas ramas de la ciencia. También se le da acceso y disponibilidad
de forma gratuita a la colección a través de www.nuestroscientificos.ulp.edu.ar
Como parte de la propuesta de educación no formal se presentan obras redactadas por diferentes
autores, pero manteniendo una línea en la edición y diagramación orientada al segmento etario entre 10
y 15 años.
27
26) AUTOR: Hugo R. Martin
PONENCIA:” Popularización de la ciencia y tecnología nucleares en Córdoba”
INSTITUCIÓN: Red de Divulgación Científica de Córdoba
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Coincidiendo con la propuesta del Simposio sobre la necesidad de democratizar el conocimiento
científico como uno de los grandes retos que los países latinoamericanos enfrentan en la actualidad, a
comienzos de 2012, la Gerencia de Comunicación de la Comisión Nacional de Energía Atómica de la
ciudad de Córdoba, comenzó a participar de actividades desarrolladas por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología de la provincia. A través de la Dirección de Divulgación y Enseñanza de la Ciencia, se llevaron
a cabo algunas actividades que, en términos generales, pueden ser incluidas bajo la denominación
amplia de popularización de la ciencia y la tecnología. La metodología utilizada consistió en visitas de
investigadores a ciudades del interior provincial, para interactuar con el público mediante la realización
de experiencias sencillas y divertidas en espacios abiertos como plazas, playas y áreas peatonales, la
proyección de videos y charlas-debate. El desafío comunicacional consistió en aprovechar los recursos
disponibles; es decir, el tiempo libre de los turistas y la disponibilidad de investigadores con vocación
divulgadora para concretar esta iniciativa, que ha mostrado ser efectiva para popularizar el conocimiento
científico.
28
27) AUTORA: Jessica Norberto Rocha
PONENCIA: “A cultura científica de professores da educação - a experiência de formação a
distância na Universidade Aberta do Brasil”
INSTITUCIÓN: Museu Itinerante PONTO UFMG, Campinas
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Para a educação de qualquer pessoa no mundo contemporâneo, é fundamental a noção sobre o que
acontece em Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I), isto é, seus principais resultados, seus métodos,
usos, riscos e limitações, bem como, os interesses e determinações que governam seus processos e
aplicações. O professor é um formador de opinião de grande influência na construção do imaginário de
seus alunos, principalmente das crianças, e possui um papel relevante na formação de cidadãos críticos
e na promoção da tomada de decisão para assuntos de Ciência, Tecnologia e Inovação. O presente
estudo tem como objetivo identificar e analisar a cultura científica de professores da Educação Básica, à
luz dos modelos de pesquisa em Percepção Pública da Ciência. No primeiro momento, desenvolvemos
a pesquisa por meio de um questionário com perguntas fechadas e abertas aplicadas em professores
da Educação Básica. No segundo momento, entrevistas semi-estruturadas em profundidade foram
realizadas com uma amostragem de 10% dos professores, para coletar dados em maior profundidade
sobre a sua formação, a recepção e participação dos assuntos atuais da área científica e sua relação com
a sociedade, as atitudes e valorização da ciência, as práticas pedagógicas e alguns aspectos da recepção
de seus alunos.
29
28) AUTOR: José Luz Ornelas López
PONENCIA: “Un acercamiento histórico sociológico del desinterés cultural por la ciencia y
tecnología en México”
INSTITUCIÓN: Universidad Autónoma de Coahuila-Unidad Torreón
PAÍS: México
MAIL: [email protected].
RESUMEN:
Esta ponencia deriva de una investigación que se convertirá en libro, ahora en prensa, en el
que se ofrecen síntesis históricas de las circunstancias económicas, sociales y de transformación de las
ideas que se convirtieron en los orígenes culturales del desarrollo de los valores emprendedores hacia
la ciencia y la tecnología en los países de Europa occidental y los Estados Unidos de América de los
siglos XVI al XVIII, y cómo esa dinámica devino protoindustrialización y Revolución Industrial en
el siglo XIX; en comparación con las circunstancias de la cultura de España de la misma época, y la
negativa secular del imperio español a sumarse al desarrollo técnico y científico que se iba produciendo
en los países de su alrededor. Esa negativa se impuso a la sociedad de la Nueva España como parte
de la dominación colonial de tres siglos, hasta quedar como un pensamiento empresarial que hasta
ahora sigue ignorando culturalmente los beneficios materiales y sociales que se obtienen con el impulso
decidido y permanente de la ciencia y la tecnología propias. Semejante vacío cultural se manifestaría
desde el momento mismo en que conseguida la independencia del dominio español, los científicos
mexicanos han soñado infructuosamente, desde los siglos XIX al primer decenio del siglo XXI, porque
el impulso consciente del desarrollo industrial científico y tecnológico propio sea una prioridad del
Estado mexicano y su empresariado nacional, y dejar de depender del extranjero en este renglón. Tal
ausencia cultural está extendida en los hechos en la sociedad mexicana como una herencia histórica
que hasta hoy sigue dominando negativamente las decisiones más importantes en cuanto a la necesidad
imperiosa de propiciar el desarrollo tecnológico y científico independiente.
30
29) AUTOR: José M. Triano
PONENCIA: “Taller de electromagnetismo y sonido“
INSTITUCIÓN: UNER - Docente- “Puerto Ciencia”
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Este taller de electromagnetismo y sonidos fue dictado para divulgadores de la ciencia, docentes
e investigadores. Su propósito principal fue lograr que los mismos pudieran reconocer los efectos del
electromagnetismo, interpretar su aplicación en equipos de equipos de reproducción sonora y los riesgos
del volumen excesivo. En el desarrollo de esta experiencia se propusieron diferentes experiencias
que involucraron el fenómeno del electromagnetismo en usos diversos. Se dedicó especial atención
a aquellos que intervienen en la reproducción del sonido para aprender más de él. En el desarrollo
del taller se presentó un equipamiento sencillo en donde los resultados y alcances del fenómeno no
se pudieron soslayar. Apareciendo de manera clara y sencilla los efectos del mismo sobre nuestros
sentidos y nuestra psiquis.
Esta práctica pretendió proponer algunos fenómenos físicos que involucraran el uso del
fenómeno electromagnético y sonoro para mostrar a docentes y educadores diferentes experiencias que
puedan luego reproducir, como modelos de divulgación.
Se propusieron experimentos sencillos y de fácil reproducción logrando estimular a los participantes a
involucrarse y permitirles animarse luego a ser divulgadores de la ciencia.
31
30) AUTORES: José M. Triano, Virginia Walz
PONENCIA: “Electromagnetismo para enseñar. Un modo de ver su efecto con ejemplos sencillos”
INSTITUCIÓN: UNER-Docente- “Puerto Ciencia”
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Por ser los imanes objetos atractivos e interesantes, es casi seguro que alguna vez hemos jugado
con ellos bajo la forma de juguetes o los hemos visto adheridos, otras, a nuestro refrigerador. Pero, ¿nos
hemos preguntado el por qué de su comportamiento? Aunque el magnetismo sea un fenómeno presente
en nuestros alrededores, en la naturaleza y de uso diario en aparatos diversos sus efectos deben ser
enseñados. Este es un Taller para docentes de escuela Secundaria con la finalidad de introducir el uso
experimental del magnetismo y electromagnetismo.
Este conocimiento adaptado a la escuela orientado y guiado por el docente acompañando la
formación de los estudiantes a través de la participación activa. Las principales herramientas son la
observación y la experimentación. Descubrir las leyes que gobiernan a estos fenómenos interactuando
con el conocimiento de los docentes pensamos que puede ser una contribución innovadora en la manera
de lograr la formación en ciencias de jóvenes y adolescentes.
Ensayamos preguntas tales como: ¿Qué sabemos de imanes? ¿Cuáles materiales son magnéticos
y cuáles no? ¿Cómo funciona una brújula? ¿Cuáles son los polos magnéticos terrestres? ¿Cómo trabaja
un motor? ¿Qué causas hacen que el disco rígido de la PC guarde la información?
32
31) AUTORES: José M. Triano, Virginia Walz
PONENCIA: “Un espacio no formal no convencional para la educación y la comunicación
pedagógica”
INSTITUCIÓN: UNER
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Esta comunicación se pretende re considerar diferentes espacios en donde el conocimiento se
encuentra presente con el docente como mediador para posibilitar la apropiación del saber científico.
El docente centra su labor en la comunicación pedagógica que facilita la vinculación entre
él como actor, el alumno como destinatario y el conocimiento como mediador. En la actualidad, las
necesidades del sistema educativo imponen nuevos compromisos e interpelan al docente exigiéndole
un rol transformador.
A través de esta producción procuramos valorizar el rol del Museo Interactivo de Ciencias
convirtiéndolo en un instrumento facilitador de la transposición didáctica como medio para la formación
científico-tecnológica de los futuros docentes. Coincidiendo con Chevallard (1991) esto posibilita de
una “manera novedosa” convertir el “saber erudito” en un “saber a ser enseñado”.
Morin (1994) sostiene: “El conocimiento es, en efecto, una navegación dentro de un océano de
incertidumbre salpicado de archipiélagos de certidumbre”.
Por ser el conocimiento científico-tecnológico un espiral ascendente, la experiencia del museo
interactivo evita los conocimientos estancos y compartimentalizados, facilitando las relaciones
interdisciplinarias. Es una estrategia para logros significativos, dado que la significatividad de un
aprendizaje se logra cuando se puede relacionar el nuevo problema o concepto con la estructura de
conocimientos previos.
33
32) AUTORA: Julieta Piña Romero
PONENCIA: “Divulgación de las ciencias sociales: reflexiones en torno a la epistemología y la
sociología de la ciencia”
INSTITUCIÓN: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
PAÍS: México
RESUMEN:
La empresa de divulgación de la ciencia ha sido históricamente una empresa de divulgación de la
ciencia natural, de tal manera que ha sido así que se ha obviado que las ciencias sociales no figuren en el
discurso ni en la práctica de la divulgación. Esta investigación tiene como objetivo, primero, reconocer
la ausencia de las ciencias sociales en la empresa de divulgación científica moderna como un problema
legítimo que enfrenta esta empresa, para después definirlo como un problema epistemológico y político,
adherido al contexto de surgimiento de la propia empresa de divulgación científica moderna, que se sigue
produciendo y reproduciendo en nuestros días. Finalmente, la investigación reflexionará críticamente
las posibilidades y las implicaciones de incorporar las ciencias sociales en la empresa de divulgación
científica moderna, para derivar de ahí un acercamiento entre divulgación de la ciencia y teoría crítica
que nos lleve a cuestionar el tipo de ciencia que tiene por objeto la empresa de divulgación científica y a
explorar el tipo de ciencia que podría ser objeto de una divulgación renovada y crítica.
34
33) AUTORA: Julieta Vivar Payás
PONENCIA: “Panorama y desafíos de la comunicación social de las ciencias sociales y
humanidades en Chile”
INSTITUCIÓN: Facultad de Filosofia y Humanidades- Universidad de Chile
PAÍS: Chile
RESUMEN:
El propósito de esta investigación es reconstruir el panorama actual de la comunicación social de
las ciencias sociales y humanidades en Chile desde la perspectiva de sus actores. El estudio responde a
preguntas como quiénes hacen comunicación social de las CCSS y humanidades, desde qué plataformas,
cómo se financian y qué desafíos enfrentan en dicha labor.
En estos últimos dos años el país se ha beneficiado de una mayor inversión pública en
investigación científica debido a un aumento en el pecio del cobre en los mercados internacionales y,
desde que ingresó a la OCDE, por la necesidad de cumplir estándares de desarrollo. Para el organismo
internacional, uno de los indicadores de desarrollo económico es la inversión pública en ciencia y
tecnología, medida a través de la cantidad de dinero puesto en las diferentes etapas de la producción de
conocimiento científico y tecnológico, y la cantidad de “capital humano” formado y trabajando en el
mercado.
Hasta ahora, las políticas de Estado en ciencia y tecnología han respondido a la altura de la
ideología neoliberal, opacando el conocimiento que producen las ciencias sociales y humanas, y
desdeñando su divulgación social. La política nacional de ciencia y tecnología ha hecho su apuesta en
otras áreas, aparentemente más objetivas.
La autora analiza junto con los actores del medio académico las implicancias de este contexto
para el desarrollo de las CCSS y humanidades en Chile, en especial para su divulgación social, y
plantean desafíos para impulsar una comunicación social de dichas áreas a la altura de las necesidades
del país.
35
34) AUTORA: Kenia Valderrama Diaz
PONENCIA: “Conciencia de Nuestra Ciudad: un espacio de aprendizaje colectivo para estudiantes
de licenciatura”
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Universum Museo de las
Ciencias, Dirección General de Divulgación de las Ciencias (DGDC)
PAÍS: México
RESUMEN:
Los museos de ciencia son ambientes de aprendizaje en donde la museografía, el recorrido
autogestivo y la mediación brindan experiencias significativas a los visitantes y a los mediadores.
La sala Conciencia de Nuestra Ciudad es una exposición permanente que se encuentra en
Universum Museo de las Ciencia, uno de sus objetivos es divulgar la ciencia y tecnología relacionada
con el tema de los sismos. Para mediar estos conocimientos, se incorpora al Programa de Formación de
Anfitriones divulgadores de Universum a estudiantes de diferentes licenciaturas (geografía, biología,
historia, ciencias de la comunicación, sociología, antropología) para ser capacitados y formados a
través de tres módulos básicos: Módulo I: La Dirección General de Divulgación de la Ciencia; Módulo
II: Universum Museo de la Ciencia (énfasis en la sala conciencia de Nuestra Ciudad) y el Módulo III:
Estrategias de mediación e interacción y comunicación del mensaje científico.
Además se lleva a cabo periódicamente una revisión y reflexión de la práctica de divulgación
científica que dichos estudiantes realizan. Los resultados muestran que sus conocimientos científicos
referentes a los sismo y otros temas de la Ciudad de México se actualizan y/o enriquecen, dependiendo
de la carrera que estudian, la experiencia con los visitantes, sus compañeros de sala, la curadora
educativa e investigadores.
36
35) AUTORES: Leda Sampson, Ildeu Moreira
PONENCIA: “The National Science and Technology Week as a Tool for Social Change”
INSTITUCIÓN: Ministério de Ciência e Tecnologia
PAÍS: Brasil
MAILS: [email protected] ; [email protected]
RESUMEN:
In Brazil, it is a constitutional right that every citizen should have access to knowledge. For
8 years now, The National Science and Technology Week (NSTW) has been a tool for science and
technology popularization in the country. The NSTW was established in 2004, and its main goal is to
mobilize the population, especially children and teenagers, around themes and activities of science and
technology, stimulating creativity, scientific thinking and innovation. Since its first edition, the NWST
has seen a substantial growth: from 252 participating cities and 1,842 activities in 2004 to over 650
cities and 16,000 activities in 2011.
Even though the concept of science popularization was only recently introduced in the Brazilian
public policy agenda, using tools such as the NSTW, the Government engages people in science, calling
them to participate in the decision making process and showing that they can play an important role in
our society. These actions promote lasting social inclusion, since they develop the feeling of citizenship,
where individuals are fully aware of what happens around them and feel the urge to take action in
matters that relate directly to their present and future well-being.
37
36) AUTORA: Lorena Ruiz Serna
PONENCIA: “Experiencia de estudiantes que con su trabajo de grado contribuyen a la gestión
editorial de la revista divulgativa “Enlace Empresarial”
INSTITUCIÓN: Universidad Antonio Nariño (Bogotá)
PAÍS: Colombia
RESUMEN:
Desde hace tres años la editorial de la Universidad, ha venido adelantando un experiencia con
los estudiantes de la Facultad de Administración de empresas, buscando que ellos sean los gestores,
promotores y los organizadores de una empresa de carácter cultural que da como resultado final cada
número de la revista.
La metodología consiste que cada grupo se organiza y asumen roles dentro de la industria
cultural como gerente, editor de contenido, gerente comercial con el fin de lograr la sostenibilidad de la
publicación, conservar su carácter divulgativo con calidad editorial.
Es así como semestre a semestre se han logrado abarcar temáticas en cada revista como
administrar en periodo de crisis, los objetivos del milenio, el turismo como factor de competitividad,
responsabilidad social, emprendimiento, innovación, entre otros. Con estas temáticas se ha logra
vincular a instituciones del Estado, Expertos nacionales e internacionales y empresas que apoyan la
publicación con pauta logrando sostenibilidad de la publicación.
Y sobre todo, es una gran herramienta de comunicación ya que es realizada por los estudiantes
para estudiantes que abarca alrededor de 2000 suscriptores, acogida por las bibliotecas a nivel nacional
y su calidad es de excelencia gracias a la evaluación de sus artículos. Esta publicación se da a conocer
cada semestre mediante un evento de lanzamiento que atrae empresarios, docentes y estudiantes a la
Universidad.
38
37) AUTORAS: Lucía Ruth Rojas Méndez, Mariela Fontaiña Gaminara
PONENCIA: “CIENCIA con café, té y otras yerbas… ”.
INSTITUCIÓN: Instituto de Formación Docente de Florida (Administración Nacional de
Educación Pública- ANEP)
PAÍS: Uruguay
MAILS: [email protected] , [email protected]
RESUMEN:
Se detallan experiencias desarrolladas en una institución formadora de docentes de Florida,
Uruguay. Éstas atendieron a la diversidad en varios aspectos: participantes, modalidades de
comunicación e interacción, tiempos, protagonismos; encontraron unidad en los objetivos, la apertura
a distintas formas de apropiación del conocimiento y en el compromiso ético de propiciar todas las
modalidades de facilitarlo.
Las actividades presentadas, apuntaron a lo educativo desde una pedagogía situada. Se
seleccionaron ejes temáticos: mujeres científicas, construcción de la identidad, nativismo - flora
autóctona y potencialidades del Laboratorio de Ciencias, para construir las propuestas. Se tuvo en
cuenta las distintas maneras de aprender y propiciar el encuentro humano, la relación horizontal, otros
códigos y tiempos diferentes a los de la educación formal. Se favoreció el diálogo, la inclusión, y el
rescate de la comprensión y apropiación de los conocimientos científicos.
Quienes acuden a estas actividades, lo hacen por variadas motivaciones; por sentir la necesidad
de enterarse de algún tema particular, conocer opiniones del divulgador especialista, tener momentos
de encuentro distendido, hacer rueda de mate o tomar café, etc. Con esa impronta, se organizaron
cafés científicos, actividades lúdicas centradas en el laboratorio de ciencias, stands interactivos y
degustaciones de hierbas, destinados a la comunidad educativa.
39
38) AUTORES: Luciana Monaco, Adriano Dias Oliveira
PONENCIA: “Jovens divulgadores da ciência: uma proposta de formação do Instituto Butantan”
INSTITUCIÓN: Instituto Butantan, São Paulo
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Atualmente, no Brasil, percebe-se um incremento no número e na diversidade de iniciativas
de divulgação da ciência (MASSARANI et al., 2001, NAVAS et al., 2007). Essa situação, apesar de
positiva, traz algumas questões importantes, como as relacionadas à qualidade dos processos e resultados
da divulgação (MASSARANI et al., 2001). No que se refere à formação de jovens divulgadores as
iniciativas ainda são de pequeno porte, com iniciativas muitas vezes isoladas. É nesse sentido que se
encaixa a presente proposta, que tem como foco a formação de jovens do ensino médio para atuação
como divulgadores da ciência. Por meio deste projeto espera-se que eles possam não só compreender
os mecanismos de atuação das diversas formas de se divulgar a ciência, como também atuar enquanto
divulgadores em espaços de difusão do conhecimento científico, especialmente os fomentados pelo
Instituto Butantan. Essa proposta buscou aproximar os participantes das discussões acerca do papel da
divulgação da ciência para o incremento da cultura científica (SCARPA, 2009), dentro de uma visão
na qual sejam debatidas as relações entre ciência e público, bem como entre ciência e cultura. Mais do
que impor concepções prévias, os encontros promoverão o debate e a contraposição de ideias a respeito
dos temas em foco, objetivando a construção não só de opiniões bem abalizadas como a produção de
conteúdos passíveis de serem divulgados para o público a partir de diferentes formatos.
40
39) AUTOR: Marcelo Knobel
PONENCIA: “A Divulgação Científica na UNICAMP”
INSTITUCIÓN: Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Torna-se cada vez mais importante o papel das Universidades na atuação direta em práticas de
divulgação científica, que cada vez mais são consideradas parte essencial da atividade de pesquisa.
Nesse sentido, ações individuais de pesquisadores e grupos de pesquisa estão cada vez mais presentes
no âmbito das Universidades. Entretanto, uma Universidade ativa no contexto internacional deve
participar com ações e projetos INSTITUCIÓNais em divulgação científica, permitindo ações mais
efetivas e ordenadas dessas práticas, buscando sempre um alcance e visibilidade maiores. Naturalmente,
esse alcance refletirá na própria reputação da Universidade, mas ele ganha um contorno especial no
caso de Universidades públicas, que têm a obrigação de prestar contas à sociedade que as financia.
Infelizmente, entretanto, as ações coordenadas de divulgação científica ainda são incipientes na maioria
das Universidades latino-americanas, que deveriam assumir um papel mais atuante neste importante
setor.
Nesta apresentação serão discutidas algumas possíveis ações de dvulgação científica que os
educadores e cientistas podem realizar, sempre recordando que o importante é estimular, antes de
tudo, o pensamento crítico e a discussão. Serão comentadas as dificuldades e vantagens de estimular o
engajamento da sociedade em assuntos de ciência, tecnologia e inovação. Finalmente, serão mostradas
algumas ações que vem sendo realizadas na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), como
as atividades do Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor), o Museu Exploratório de
Ciências e a Editora da UNICAMP.
41
40) AUTORAS: Marcia Villanueva Lozano, Laura Vargas Parada
PONENCIA: “Grupos de Ayuda Mutua: evaluación cualitativa de los procesos de comunicación:
de la ciencia en la prevención, manejo y cuidado de pacientes diabéticos”
INSTITUCIÓN: UNAM
PAÍS: México
RESUMEN:
Los Grupos de Ayuda Mutua (GAM) constituyen una estrategia de la Secretaría de Salud de
México para promover los estilos de vida saludables en pacientes diabéticos con el fin de lograr un
mejor control de su enfermedad, evitando complicaciones y la muerte prematura. El programa se basa
principalmente en la organización de cursos capacitación para los pacientes, que se complementan con
sesiones de ejercicio físico, consultas médicas y asesoría nutricional. En este estudio de caso evaluamos
cualitativamente –observaciones en campo y entrevistas semiestructuradas a los participantes (pacientes
y personal de salud)– cómo se comunica la ciencia dentro del GAM de un Centro de Salud del Distrito
Federal. Los resultados advierten que el modelo de comunicación empleado es híbrido, pero con
predominancia de características del modelo de déficit: uso de terminología específica, desatención
del contexto y el público meta, poca o nula recreación del conocimiento, entre otros. Esto supone una
amplia gama de oportunidades para mejorar la comunicación de la ciencia en el GAM en estudio.
Asimismo, habrá que sopesar hasta dónde es posible escapar de este tipo de comunicación y las ventajas
y desventajas que supondría evolucionar hacia un modelo más participativo en materia de salud.
42
41) AUTORES: María Elena Manjarrés, Marco Raúl Mejía
PONENCIA: “Ondas una propuesta de formación y apropiación de la CT+I desde la investigación
como estrategia pedagógica (IEP)”.
INSTITUCIÓN: Colciencias
PAÍS: Colombia
RESUMEN:
La construcción de una cultura ciudadana y democrática en Ciencia, Tecnología e Innovación
es un asunto central al desarrollo actual de nuestros países, para hacer real en la actual revolución
científico en marcha, enfrentar la manera como en el mundo actual se producen las desigualdades e
inequidades que se generan con estos asuntos del conocimiento, la tecnología, los nuevos lenguajes, la
información, la comunicación y la innovación; en ese sentido, es importante incorporar estos asuntos
desde la más tierna edad, con este fin, el Programa Ondas de Colciencias, ha desarrollado la propuesta
de la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP), para construir desde La Infancia un acercamiento
a la ciencia de una manera cercana y amable, desde una perspectiva que de forma a los aprendizajes
Situado, Colaborativo, Problematizador y de Indagación Crítica, con un eje de negociación cultural y
diálogo de saberes.
La propuesta se ha construido en forma colectiva durante los últimos diez años en Colombia,
con una cobertura en los 32 departamentos del país y en cerca de 500 municipios con una cobertura
el año anterior de 6.000 grupos de investigación, 689.000 niños, niñas y jóvenes entre 5 y 18 años y
22.000 maestros y maestras. La ponencia y taller presentan la propuesta metodológica del programa
(IEP) y la manera como desarrolla una movilización social de actores en nuestro país.
43
42) AUTORAS: Maria Eugenia Sánchez Ramos, Carmen Dolores Barroso García
PONENCIA: “Generación de materiales de divulgación científica para Gadgets. Un nuevo
paradigma en la comunicación masiva”.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guanajuato
PAÍS: México
RESUMEN:
La divulgación científica es una prioridad actualmente para los investigadores ya que es el medio
por el cual la sociedad incrementa su conocimiento. Esta actividad no siempre está orientada al público
en general sino a los pares académicos y científicos que comparten un mismo código. Contrario a esto,
y partiendo de la idea de compartir el conocimiento la divulgación debe ser incluyente y estructurar
estrategias de comunicación para diversos sectores; lo cual representa para el investigador un reto
tomando en cuenta que realizará la recodificación de su propio lenguaje a uno compresible tanto en
discurso como comunicación visual de anclaje y relevo.
Es aquí donde el trabajo de divulgación se convierte en multidisciplinario, lo que implica que
dentro de la metodología de investigación, es necesario considerar el programa de divulgación de los
resultados y generar productos o materiales de impacto social. En este sentido, el Cuerpo Académico
Diseño y Cultura de la Universidad de Guanajuato ha desarrollado un plan de divulgación de la ciencia
para el Nivel Medio Superior integrando los avances tecnológicos, en específico de los Gadgets y de la
simulación como estrategia educativa.
44
43) AUTORA: María Cristina Álvarez
PONENCIA: “Experiencias de cultura científica en la Feria del Libro de Buenos Aires”.
INSTITUCIÓN: Fundación Solydeus
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Los avances científicos y sus aplicaciones tecnológicas se han transformado en
pilares
fundamentales para todo país que desee sustentar un nivel de crecimiento compatible con una apropiada
calidad de vida para su población.
Sin embargo, muchas personas desconocen los últimos desarrollos de la ciencia y la tecnología,
y cómo ellos afectan o podrían afectar sus vidas. Esto deriva en ciudadanos poco involucrados en un
mundo modelado por el conocimiento y las innovaciones tecnológicas y ajenos a los desafíos éticos
que ellos plantean.
Esta problemática, de carácter mundial, fue el motor para que en la Feria Internacional del Libro
de Buenos Aires se implementara desde 1994 una iniciativa especial que aportará a la divulgación
científica y tecnológica de los jóvenes visitantes.
El Espacio Joven fue propuesto, diseñado y pensado en las inquietudes e intereses de los jóvenes
de hoy, brindándoles la posibilidad de respuestas y su acercamiento al mundo de la cultura en un
recorrido por el arte, la ciencia y la tecnología.
La particularidad de este Espacio de popularización de la ciencia y la tecnología es que se monta
cada año en la feria un laboratorio de ciencias en donde se realizan experiencias científicas para los
jóvenes visitantes.
Se efectúan demostraciones y experiencias donde los jóvenes participan activamente efectuando
recopilación de datos y manipulación de instrumentos y equipos. Se cuenta con la participación de
investigadores que a través de sus Facultades de Ciencias ceden equipamiento para efectuar los
experimentos que se ofrecen anualmente.
Ubicado en el pabellón amarillo, del Predio La Rural, dispone de ocho sectores en donde
decenas de instituciones y profesionales desarrollan charlas, talleres, cursos, muestras, conferencias,
espectáculos y presentaciones.
En el año 2006 nos visitaron más de 50.000 personas, para los que se organizaron más de
1500 actividades, 1370 de éstas tuvieron una duración entre 15 y 60 minutos en talleres, charlas y
exposiciones en base a algunas de las 114 actividades permanentes, para completar esa cifra incluimos
las 144 charlas y espectáculos de una hora de duración en el Auditorio.
El contacto que la sociedad establece con la información de ciencia y tecnología es clave en
el mundo moderno. La circulación y uso de esta información científica por parte de la sociedad, a
través de diferentes canales, como medios masivos de comunicación, exposiciones y ferias, constituyen
elementos centrales de la participación o involucramiento activo del público en el proceso de formación
de cultura científica.
45
44) AUTORA: María Cristina Álvarez
PONENCIA: “Impacto social, comunicación de la ciencia y formación ciudadana en Santa Fe,
Argentina”.
INSTITUCIÓN: Fundación Solydeus
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
El objetivo de este estudio fue investigar la apropiación del conocimiento de la ciencia y
la tecnología en tres comunidades ubicadas en la región sur de la provincia de Santa Fe (Bustinza,
Cañada de Gómez y Pujato) en el período entre 1969 a 2005, a partir de proyectos que se originan en
problemas locales, que se habían presentado en Ferias de Ciencias y Tecnología Juvenil en Argentina.
Su propósito era descubrir los efectos que tuvieron las investigaciones pertinentes sobre las personas a
comprender estos problemas, que se analizaron desde el punto de vista de la formación y la reflexión
de una manera participativa de pensar y actuar para resolver situaciones nuevas en cada una de estas
comunidades y hacer recomendaciones sobre las metodologías utilizadas en los procesos de difusión
y alfabetización tecno-científica en los sistemas educativos. La relación CTS (Ciencia Tecnología
Sociedad) se entrelazan intrínsecamente en las tres ciudades, a través de la creación de mecanismos
democráticos que facilitaron la apertura de los procesos de adopción de decisiones sobre cuestiones
relativas a políticas científicas y tecnológicas, ya que las autoridades y los ciudadanos se han unido para
la búsqueda y gestión de nuevos proyectos en este campo.
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45) AUTORA: Marilisa de Melo Freire
PONENCIA: “II EMPÍRIKA - Feira Iberoamericana de Ciência, Tecnologia e Inovação”.
INSTITUCIÓN: UNICAMP
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Ciência e tecnologia estão presentes no cotidiano da sociedade contemporânea e suas inovações
trazem evolução e bem-estar aos cidadãos. Mas é necessário ter conhecimento e reflexão sobre seu
emprego para escolhas acertadas. A Empírika I, realizada em Salamanca (ESPANHA 2010) focou a
propagação e interação da cultura científica no mundo. Seu grande sucesso instigou sua continuidade
bienalmente. Em 2012, o Brasil comprometeu-se a realizar, em outubro, a Empírika II, em São Paulo
e em Campinas , incluindo o II Seminário Internacional Empírika. Sua concepção será uma imensa
revista, com variados temas da C&T. Conhecimentos científicos e informações tecnológicas, através de
variados temas, procurarão motivar os participantes, especialmente estudantes de diferentes níveis, a
reflexões e conscientização de utilização. Propondo cultura científica e interação, em espaços físicos e
virtuais, a Feira criará condições para frutíferas discussões, principalmente via redes sociais, sobre uso
e evolução da C&T, em harmonia com a sociedade, o meio ambiente, baseando-se na sustentabilidade.
Refletir sobre isso é de grande importância para a construção da cidadania, levando à promoção e
evolução cultural dos povos e, em especial, dos países ibero-americanos.
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46) AUTORES: Margoth Mena Young, Manrique Vindas Segura
PONENCIA: “RedCyTec: trabajo colaborativo en comunicación de la ciencia en Costa Rica”.
INSTITUCIÓN: Universidad de Costa Rica
PAÍS: Costa Rica
MAIL: [email protected] [email protected]
RESUMEN:
La Red de Comunicación de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación de Costa Rica (RedCyTec),
se formó el 18 de febrero del 2008 por iniciativa de la Universidad de Costa Rica (UCR). Con el
respaldo del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) en el 2010 y declarada de interés público por
el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MICIT) en el 2011, esta Red reúne en la actualidad a más de
quince organizaciones que investigan, impulsan, vinculan y comunican las bases, procesos y resultados
del quehacer científico nacional e internacional.
La presente investigación expone los resultados obtenidos acerca de la percepción y
autoevaluación de las y los integrantes de RedCyTec, luego de cuatro años de labor individual y
colectiva, en el marco del trabajo colaborativo en red. El aprendizaje y crecimiento de la Red se refleja
en las percepciones sobre los logros alcanzados (tanto personales como organizacionales), grados de
motivación y satisfacción, necesidades actuales, canales de información y comunicación, vínculos
externos y sobre los retos a futuro.
Estos insumos recopilados plantean caminos para lograr el mejoramiento de la Red y para que
esta pueda contribuir aun más en la comunicación pública de la ciencia y la tecnología.
48
47) AUTORA: Martha Cambre
PONENCIA: “La exhibición como estrategia interactiva para generar reflexión”.
INSTITUCIÓN: Espacio Ciencia Laboratorio Tecnológico del Uruguay
PAÍS: Uruguay
RESUMEN:
Los museos interactivos de ciencias son mundialmente conocidos porque sus visitantes se
sienten protagonistas, son espacios donde el saber se muestra en forma atractiva y comprensible. Aquí
la ciencia no se ve como algo exclusivo para eruditos, sino todo lo contrario. Para lograr ésto los
centros de ciencias están en una búsqueda continua de nuevas formas de llegar a los visitantes.
Los niños y jóvenes de hoy perciben e interpretan la realidad en forma diferente, la tecnología
y en particular las comunicaciones han cambiado, los museos no pueden ser ajenos a esta realidad y
deben adaptar sus estrategias museográficas para lograr una mejor comunicación.
El museo es un excelente ámbito para generar reflexión en temas que son trascendentes para la
sociedad como los medioambientales, la salud, uso eficiente de la energía, entre otros y la exhibición es
el medio por el cual el museo transmite su mensaje.
Se presentarán dos ejemplos que utilizan estrategias interactivas diferentes pero que promueven
la reflexión y estimulan el desarrollo de un pensamiento científico. La primer experiencia es sobre una
exhibición del control del tabaco y la otra es una propuesta estilo taller para niños entre 7 a 12 años que
denominamos Escuela de Científicos.
49
48) AUTOR: Martín Bonfil Olivera
PONENCIA: “La curaduría de contenidos en divulgación científica: manejando la sobrecarga
informativa”.
INSTITUCIÓN: Dirección General de Divulgación de la Ciencia, UNAM,
PAÍS: México
RESUMEN:
El desarrollo de internet y la popularidad de herramientas como blogs y redes sociales han
provocado que los comunicadores de la ciencia padezcamos una sobrecarga informativa que se convierte
en un problema grave. En Twitter, por ejemplo, el mecanismo de “seguir” a una persona garantiza que
el contenido recibido sea casi siempre relevante. Dar salida a ese flujo constante de contenido puede
resultar apabullante; dejarlo pasar, por otro lado, es frustrante.
La curación de contenidos (content curation) es el acto de descubrir, reunir y presentar contenidos
digitales sobre un tema específico. El curador de contenidos puede “encontrar contenidos relevantes
en una categoría específica y canalizar esta información a los lectores”, a través del uso de diversas
herramientas de internet. Esto permite administrar el flujo de información, cada vez mejor seleccionada,
y permitir que sea accesible al público de una manera más ordenada, permanente y provechosa.
El presente trabajo muestra la experiencia de un divulgador científico en el uso de las herramientas
de curación de contenidos como opción para poner la información científica que circula en internet al
alcance del público, algunos de los recursos disponibles para ello en la red, y sugerencias para su uso.
50
49) AUTORES: Matias E. Centeno, Mariela Quiroga Gil
PONENCIA:”Trazando caminos comunes entre ciencia, periodismo y tecnología”.
INSTITUCIONES: UEyDT y Universidad Nacional de San Luis
PAÍS: Argentina
MAILS: [email protected]., [email protected]
RESUMEN:
La información organizada puede constituirse en un poderoso agente de racionalización de
diversas actividades y un gran esfuerzo, en este sentido, quizás no debería pretender abrir nuevos
espacios, sino aprovechar mejor los que existen.
En este marco, tres de las organizaciones de ciencia y tecnología con mayor trayectoria en la
Argentina -el INTA, el Conicet San Luis y la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad
Nacional de San Luis (UNSL)- organizaron durante el año 2011 un ciclo de capacitación para periodistas
denominado “Generando ciudadanía desde los medios de comunicación”, un espacio de intervenciónacción-reflexión que buscó no sólo promover el interés local y regional por los hechos científico –
tecnológicos, sino que al mismo tiempo empoderar al periodismo local y fomentar la discusión en torno
al rol de los medios masivos en la construcción de ciudadanía.
Más de cuarenta profesionales de la radio, la televisión, los medios impresos y digitales de San
Luis, Buenos Aires y Córdoba se inscribieron para participar de este Ciclo, cuya agenda de conferencias–
que comenzó en marzo y culminó en noviembre de 2011– incluyendo temáticas como medioambiente,
economía y desarrollo regional, comunicación de la ciencia y la tecnología, mundo agropecuario, TIC’s,
cobertura electoral y salud.
51
50) AUTORAS: Monica Santos Dahmouche, Andrea Maia G. Pires
PONENCIA: “Investigação da percepção dos professores que visitaram Museu Ciência e Vida”.
INSTITUCIÓN: Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância o Estado do RJ CECIERJ
PAÍS: Brasil
MAILS: [email protected] , [email protected]
RESUMEN:
A crescente ênfase dada aos estudos e desenvolvimento de pesquisas de público em museus
brasileiros se tornou uma importante ferramenta para melhorar a qualidade e a inovação dos serviços
oferecidos pelas instituições culturais. O objetivo da pesquisa foi realizar um estudo de caso sobre
avaliação de atividades de popularização no Museu Ciência e Vida, com o intuito de compreender a
percepção dos professores para adequar e propor novas atividades de popularização científica. O Museu
Ciência e Vida foi fundado em Duque de Caxias, baixada do Rio de Janeiro, Brasil (2010). O Museu
Ciência e Vida tem como foco principal a popularização e divulgação da ciência, abordando temas da
atualidade através de experimentos e recursos interativos. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram
realizadas 60 entrevistas com professores que visitaram o Museu e participaram de diversas atividades.
As análises estão sendo realizadas, utiliza-se metodologia com abordagem mista, ou seja, quantitativa e
qualitativa. Trata-se de pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, complementada com a utilização
de dados quantitativos. Os resultados dessa pesquisa irão cooperar para a formulação de atividades de
popularização científica em museus de ciências que promovam apropriação do conhecimento e que
sejam do interesse dos professores.
52
51) AUTORAS: Myrian Regina Del Vecchio De Lima, Eloisa Beling Loose
PONENCIA: “O discurso da ciência na cobertura jornalística da Rio+20”.
INSTITUCIÓN: Universidade Federal do Paraná (UFPR).
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
A proposta deste artigo é verificar de que maneira o discurso da comunidade científica é
enquadrado na cobertura jornalística da Conferência das Nações Unidas sobre o Desenvolvimento
Sustentável, a Rio+20, ocorrida em junho de 2012 no Brasil. Partindo da perspectiva que os debates
da conferência buscam opções para amenizar os efeitos da crise ambiental contemporânea e que a
ciência desempenha papel de relevância no sentido de verificar os impactos e propor soluções para
mudar os rumos do planeta, realiza-se um mapeamento das fontes que trouxeram a ciência para a
discussão das pautas da Rio+20, reunião de caráter majoritariamente político-econômico, e analisa-se
o enquadramento dado pelos jornalistas ao discurso científico. Desse modo, pretende-se observar, a
partir das matérias divulgadas em dois dos mais acessados portais de notícias brasileiros (G1 e UOL),
em período determinado da reunião, como o discurso científico foi mobilizado na cobertura do evento,
considerando, então, a inserção do jornalismo científico nesta prática. Entende-se que a inserção
da ciência na cobertura deveria ser ampla, já que ela é a base de entendimento e explicações a ser
considerada pelos representantes para a tomada de decisões em relação às ações que preservem os bens
e minimizem os impactos socioambientais.
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52) AUTORES: Rocío Calderón García, Jorge Alfredo Jiménez Torres
PONENCIA: “La imagen de los jóvenes jaliscienses sobre ciencia, tecnología e innovación”.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guadalajara
PAÍS: México
MAILS: [email protected]@terra.com; [email protected]
RESUMEN:
La ciencia y la tecnología han sido objeto de múltiples estudios en los últimos años. Uno de los
aspectos estudiados ha sido la percepción que la sociedad tiene de ellas. Debido al acelerado desarrollo
tanto de las nuevas tecnologías como de la ciencia en los diferentes ámbitos de la sociedad, las opiniones
se han diversificado, resultando muy importante ahora más que nunca el conocer de qué manera se
perciben estas disciplinas.
Tanto en México como en los demás países de América Latina se han llevado a cabo encuestas y
estudios en los que se ha recabado información sobre el papel que la ciencia y la tecnología juegan en la
sociedad. La importancia de conocer estas opiniones ha alcanzado a los jóvenes, quienes se consideran
los profesionistas del mañana y quienes, en un futuro cercano, harán uso de las tecnologías y de los
avances científicos.
Así pues, el presente estudio indaga sobre la imagen que los jóvenes tienen sobre la ciencia y la
tecnología. La investigación se llevó a cabo con jóvenes estudiantes del nivel medio y medio superior
de la Zona Metropolitana de Guadalajara, del Estado de Jalisco, México, seleccionando una muestra
representativa de jóvenes.
54
53) AUTOR: Rodrigo Bastos Cunha
PONENCIA: “As fontes científicas no discurso de divulgação em revistas semanais de variedades”.
INSTITUCIÓN: Universidade Estadual de Campinas
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
Este trabalho analisa as fontes de instituições de pesquisa entrevistadas em matérias jornalísticas
de três revistas semanais brasileiras de variedades (Veja, IstoÉ e Época), de maio de 2011, abrangendo
4 edições de cada revista. A primeira parte da análise apresenta um levantamento quantitativo das
fontes por estado ou país e por áreas do conhecimento, destacando as instituições mais citadas em cada
veículo. Há um predomínio de fontes do estado de São Paulo (29%), onde estão localizadas as redações
dos três veículos, seguidas de fontes dos Estados Unidos (21%), de outros países (14%), de outros
estados (8%) e do estado do Rio de Janeiro (7%), onde têm sucursais. As áreas mais consultadas como
fontes são medicina e psicologia e a instituição mais procurada pelos veículos é a Universidade de São
Paulo. Os três veículos apresentam, no período analisado, temas ligados à saúde, com maior apelo junto
ao público leitor, em matéria de capa. A segunda parte deste trabalho é uma análise qualitativa, apoiada
na Análise do Discurso de linha francesa, dessas três matérias de capa: “A nova medicina no coração
da mulher”, da revista Veja; “Açúcar mata?”, da revista Época; e “Os novos recursos para enfrentar o
AVC”, da revista IstoÉ.
55
54) AUTORA: Sandra Murriello
PONENCIA: “Formación académica en comunicación CTI, una experiencia argentina”.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Río Negro-Sede Andina
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
La formación académica en el campo de la comunicación científica y tecnológica es aún escasa
en los países latinoamericanos. En este marco, en 2010, la Universidad Nacional de Río Negro (UNRN)
en Argentina dio inicio a la Especialización en Divulgación en Ciencia, Tecnología e Innovación, un
posgrado profesionalizante que ofrece herramientas y estrategias de comunicación en el área. La carrera
ofrece un panorama de las discusiones teóricas y de las áreas de trabajo que abarca este campo así como
espacios de taller dedicados a la generación de productos de divulgación destinados a medios masivos
o a instituciones de CTI.
Cabe destacar que esta carrera está, a su vez, articulada con la Maestría en Ciencia, Tecnología
e Innovación de la misma UNRN que permite incentivar el desarrollo de investigaciones en un área
aún vacante. Ambas carreras se dictan en forma presencial en la ciudad de Bariloche, en la Patagonia
Argentina y están abiertos a graduados de toda América Latina.
Se presenta aquí una evaluación del desarrollo de la primera cohorte y una reflexión sobre la
importancia de la profesionalización de la comunicación científica.
56
55) AUTORA: Silvia Elena Arias Alvarado
PONENCIA: “Ciencia en las calles: divulgación de resultados de investigación con afiches
publicitarios”.
INSTITUCIÓN: CONICIT
PAÍS: Costa Rica
RESUMEN:
En agosto del 2010 el Consejo Nacional para Investigaciones Científicas y Tecnológicas
(de Costa Rica) CONICIT, elaboró una campaña promocional para divulgar resultados de recientes
investigaciones realizadas con fondos propios conocidos como FORINVES IV.
Por los pocos recursos, la campaña se diseñó con recursos internos y se validó con los
investigadores involucrados. El primer paso fue el diseño preliminar de los afiches conocidos como
“Mupis” (cartel publicitario que se ubica en los expositores de mobiliario urbano).
La campaña tuvo como objetivo que el público masivo conociera investigaciones relevantes
en las áreas de Tecnologías de Información y Comunicación, Biología, y Ciencia y Tecnología de
Materiales.
La divulgación se realizó con el apoyo de la Municipalidad de San José y la campaña se expuso
en varias avenidas de San José. Los habitantes de Costa Rica conocieron más de cerca algunos de
los resultados de la investigación científica local producto de una campaña de divulgación que es la
primera de este tipo en el país
Existe una evaluación cualitativa y actualmente se elabora una campaña similar a la 2010
orientada a la divulgación de resultados del fondo Propyme, dirigido a la investigación para el desarrollo
empresarial.
57
56) AUTORAS: Silvina Court, Sara González
PONENCIA: “Comunicación de las ciencias en el territorio barrial”.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de La Plata
PAÍS: Argentina
RESUMEN:
Las experiencias de popularización de la Ciencia y la Tecnología refieren a una concepción de
la Comunicación como proceso histórico, social y cultural que posibilita a través de la participación
colectiva la producción de significados y de dar sentido a las prácticas de la vida cotidiana.
En el Proyecto Nuestro Barrio Cuenta se privilegia el encuentro y la interacción entre los
saberes, la memoria colectiva, las prácticas culturales y educativas y las diferentes miradas y discursos
que, los vecinos aportan sobre la realidad barrial.
La gesta y desarrollo de actividades de popularización de las ciencias se lleva a cabo en
escenarios barriales (la escuela, el club, la plaza, entre otros), donde a través de la plástica, el teatro, la
música, el juego, el trabajo, la creatividad, se propician espacios de vínculo en el barrio para que los
vecinos puedan visibilizarse a sí mismos como sujetos de su propia historia y, a partir de ahí, establecer
un vínculo solidario con el otro, convirtiéndose en nuevos territorios de popularización científica.
Desde este encuadre el presente trabajo muestra el impacto de los materiales comunicacionales
pensados y aplicados en la propuesta Relojeando el barrio, llevado adelante durante e año 2011 en
Tolosa, barrio popular de la ciudad de La Plata en la Provincia de Buenos Aires, Argentina.
58
57) AUTORAS: Simone Pinheiro Pinto, Monica Dahmouche
PONENCIA: “Divulgação científica na baixada fluminense - Rio de Janeiro – Relação Museu
Ciência e Vida e Professor”.
INSTITUCIÓN: Museu Ciência e Vida, Fundação CECIERJ
PAÍS: Brasil
MAIL: [email protected]; [email protected]
RESUMEN:
Já há algumas décadas a divulgação científica no Brasil passa por ações desenvolvidas em centros
e museus de ciência, que vem se revelando como ambiente capital no estabelecimento de relações estreitas
com os professores. Eles vêm se configurado como importantes ferramentas na formação continuada
de professores, no entanto, têm especificidades que os diferenciam de outros interesses educativos,
formais, escolares ou não. O público escolar é um dos principais públicos dos museus no Brasil e
em todo o mundo (Köptcke, 2001/2002) e cada vez mais professores de diversas áreas se aproximam
desses espaços buscando seu melhor uso. Desta forma os museus têm buscado promover através de
diferentes ações oferecer material de apoio, encontros, oficinas, cursos e estratégias de utilização do
espaço do museu. Desde sua abertura o Museu Ciência e Vida busca promover essa interação com o
público escolar, principalmente com os professores através de oficinas de curta duração. Essas ações
buscam favorecer uma parceria entre o museu e os professores da Baixada Fluminense. Desde o início
das atividades do museu, foram realizadas 19 oficinas que alcançaram 277 professores, alguns desses
professores retornam para participar de outra oficina ou realizam agendamento para participar de outras
atividades que o museu oferece.
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58) AUTORAS: Susana Espinosa, Isabel Capparelli
PONENCIA: “La autogestión de visitas guiadas en museos interactivos de ciencia y tecnología.
El docente como protagonista”.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Lanús
PAÍS: Argentina
MAILS: [email protected]. [email protected]
RESUMEN:
Los centros interactivos de ciencia y tecnología constituyen un nuevo concepto en museos
surgidos durante los últimos veinte años y se presentan como una forma de hacer museografía científica,
diferente a las habituales vitrinas de los museos clásicos, las cuales son sustituidas por módulos
interactivos.
El concepto “interactivo” no solo se usa en su acepción de “manipulable”, sino que define también
el diálogo intelectual de doble sentido que se produce entre el visitante y los módulos, alcanzando
una integración entre conocimiento, juego y experimentación que genera un entorno propiciador para
adquirir aprendizajes significativos de complemento a la educación formal.
Como respuesta a este enfoque, el Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología – “abremate”- de
la Universidad Nacional de Lanús, Argentina, diseñó un curso para docentes, a fin de que realicen sus
visitas a este tipo de museos en forma autoguiada, y se conviertan en mediadores entre el conocimiento
encerrado en un objeto y el alumno.
En la capacitación se analizan sustentos teóricos, se practican los recorridos temáticos que posee
nuestro museo y se entregan juegos didácticos y bibliografía, por lo que esta propuesta se posiciona
entre una de las más avanzadas de las que se desarrollan actualmente en el mundo.
60
59) AUTORAS: Susana Espinosa, Isabel Capparelli
PONENCIA: “El arte como medio para el acceso al conocimiento científico tecnológico”.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Lanús
PAÍS: Argentina
MAILS: [email protected]. [email protected]
RESUMEN:
El arte atraviesa hoy todos los caminos expresivos tanto artísticos como educativos o recreativos.
Pero también se convierte en un medio a través del cual el hombre alcanza el conocimiento a partir de
su inventiva, creatividad y sensibilidad.
La “educación por el arte”-tal como lo diagnosticó Herbert Read - es una metodología de
enseñanza-aprendizaje que “ficciona” los contenidos a aprehender en una situación áulica determinada,
poniendo en juego la metáfora y la poética al servicio del conocimiento.
La Universidad Nacional de Lanús, a través del Centro Interactivo de Ciencia y Tecnología
“abremate”, ha diseñado un novedoso programa de acceso al conocimiento científico y tecnológico,
creando obras de teatro de ciencia, sketchs y personajes que acompañan las visitas guiadas en el
recorrido de los caminos temáticos que el museo posee.
Es interés de esta propuesta, atraer la atención del niño y el joven para resolver problemas de
conocimiento científico, a través de experiencias artísticas que estimulan su imaginación y apuestan
a promover futuras vocaciones. Para ello se organizan ciclos de teatro de ciencia y ciclos de cine
científico, a la vez que espacios de desarrollo creativo a través de experiencias lúdicas en tiempo real.
61
60) AUTORA: Susana Herrera Lima
PONENCIA: “Ciencia, Comunicación y Estrategia. Modelo educativo en Comunicación Pública
de la Ciencia”.
INSTITUCIÓN: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO),
Guadalajara,
PAÍS: México
RESUMEN:
El modelo educativo que aquí se presenta forma parte del plan de estudios de la Maestría en
Comunicación de la Ciencia y la Cultura del ITESO, programa que asume el compromiso de contribuir
a la generación de una ciudadanía crítica y participativa sustentada en una amplia cultura científica.
El modelo se orienta al desarrollo de capacidades de articulación de saberes teóricos y de referentes
empíricos en los profesionales de la comunicación de la ciencia para el diseño y formulación de proyectos
estratégicos de comunicación de la ciencia. El modelo articula tres elementos fundamentales: el
contexto socio cultural de los destinatarios y sus necesidades específicas (punto de partida); el acervo de
conocimiento científico que puede responder a estas necesidades (diagnóstico y propuesta); el conjunto
de competencias y herramientas que permiten el diseño y la formulación de un Proyecto Estratégico
de Comunicación de la Ciencia (comunicación estratégica). El conocimiento profundo de los sujetos
destinatarios y de sus necesidades en términos del posible uso y apropiación del conocimiento científico,
obtenido a través del diálogo y la observación, ha redundado en la formulación de Proyectos eficientes
en diversos ámbitos sociales, que han contribuido efectivamente a la formación de una ciudadanía
crítica y participativa.
62
61) AUTORAS: Tânia Margarida Lima Costa, Jessica Norberto Rocha
PONENCIA: “Museu itinerante Ponto UFMG – um grande empreendimento em popularização
da CTI”.
INSTITUCIÓN: Museu Itinerante PONTO UFMG e do Centro Pedagógico EBAP/UFMG
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
O Museu Itinerante Ponto UFMG é um museu de ciência e tecnologia interativo adaptado em
uma unidade móvel que atenderá escolas e cidades de Minas Gerais - Brasil. Constituído de um caminhão
com seu espaço interior adaptado em seis ambientes (salas do útero, sentidos, biomas, 3D, submarino e
cidades) apresenta uma proposta inovadora no Brasil. O museu, além de transportar artefatos e materiais
para montagem de exposições e oficinas externas, oferece atividades que utilizam aparatos artísticos
tecnológicos nos ambientes internos do baú. Um dos grandes desafios do projeto é aliar a arte, ciência
e educação a fim de implantar salas que ambientadas que proporcionem aos visitantes experiências
estéticas e científicas inéditas.
63
62) AUTORA: Teresa Mendiola Quiroz
PONENCIA: “Una mirada al video de Ciencia”.
INSTITUCIÓN: DGDC/ Universum / UNAM
PAÍS: México
RESUMEN:
Las imágenes desde siempre han estado presentes en el proceso de comunicación y se siguen
perfeccionando, con ellas los sistemas y vías de comunicación, el video es; resultado y parte de esta
evolución comunicativa.
Pero esta evolución no responde a soportes técnicos, es también el contenido. En el ámbito
científico, la imagen se utilizaba como parte de las investigaciones, ahora las creamos para compartir
dichas investigaciones y sus resultados; así, los contenidos van mejorando; la buena difusión, NO.
Para solventar esto, podemos hablar de las virtudes la red pero ¿es una buena vía para los videos
y materiales audiovisuales de divulgación científica?, ¿es una salida confiable? Es cierto que va en
aumento el uso y la demanda del chat, Facebook, y demás estilos de redes sociales, pero esto no es
garantía de difusión para estos temas.
El proceso de comunicación se conforma ordinaria y básicamente de Emisor Mensaje Receptor;
a esta triada debemos anexar la Vía, el Medio, para poder trasladar la ciencia al espacio público; al
sistema educativo.
La creación de videos de Divulgación de Ciencia; me parece, debe estar ahora al pendiente de
las necesidades de conocimiento de la población; producir materiales de forma que le INTERESE a
esa población y le sirva, pero ¿cómo hacerlos llegar a los espacios públicos? ¿los dueños de los medios
están pensando en ello? Debido a esto, la tarea de la difusión, sigue siendo un tema pendiente.
64
63) AUTORAS: Thelma Lopes Carlos Gardair, Mônica Dahmouche
PONENCIA: “Sustentabilidade em cena: uma proposta de capacitação de professores para a
discussão sobre ciências e teatro”.
INSTITUCIÓN: Fundação CECIERJ, Rio de Janeiro
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
O objetivo deste trabalho é estimular a reflexão sobre possíveis articulações entre linguagem teatral
e temas científicos a partir da discussão sobre o evento “Mostra de Teatro & Ciência: Sustentabilidade
em cena”, realizado no Museu Ciência e Vida, como uma ferramenta de popularização da ciência. O
evento reuniu duas escolas, seis professores, 43 alunos, obtendo público de 72 espectadores. A mostra
constou da apresentação de duas peças de teatro elaboradas pelos referidos professores em parceria com
seus alunos, seguidas de debate com o público. O evento foi organizado por equipe multidisciplinar da
Fundação CECIERJ, composta por profissionais das áreas de Educação, Ciências e Artes. Três oficinas
precederam a apresentação das peças. O propósito dos encontros foi a capacitação dos professores no
âmbito de técnicas teatrais aplicadas ao contexto escolar, bem como ao campo dos conteúdos acerca do
tema sustentabilidade. Para tanto, foi desenvolvido um conjunto de atividades que incluiu dinâmicas
pedagógicas, jogos teatrais, apresentação e debate de vídeo sobre sustentabilidade e rodas dialógicas.
O percurso das ações foi norteado, principalmente, pelos autores: Moacir Gadotti (2007) e Paulo Freire
(1987) no campo da Educação e Sustentabilidade; e Flavio Desgranges (2010) e Jean-Pierre Ryngaert
(2009), na área da Pedagogia do Teatro.
65
64) AUTORA: Vanessa Oliveira Fagundes
PONENCIA: “Políticas públicas em divulgação científica. O papel das Fundações de Amparo à
Pesquisa e o caso da Fapemig”.
INSTITUCIÓN: FAPEMIG, UNICAMP
PAÍS: Brasil
RESUMEN:
As Fundações de Amparo à Pesquisa (FAPs) são importantes atores do sistema de ciência,
tecnologia e inovação do Brasil. Com atuação regional, elas são responsáveis por induzir e fomentar
a pesquisa e a inovação tecnológica. Sua atuação é dividida em quatro linhas principais: pesquisa,
formação, inovação e divulgação. Hoje, a divulgação da ciência é considerada estratégica, pois nela
enxerga-se a possibilidade de prestação de contas à sociedade, fortalecimento da área e envolvimento
da população nas decisões sobre os rumos da ciência. Nesse sentido, as FAPs desenvolvem projetos
diversos, que incluem parcerias entre os estados e com agências federais. Em Minas Gerais, a Fundação
de Amparo à Pesquisa do Estado (Fapemig) mantém, há mais de 10 anos, um programa de divulgação
científica que inclui ações como editais específicos, apoio à participação em eventos e a publicações,
além de um projeto de comunicação composto por revista, vídeos, podcasts e blog – o Minas Faz
Ciência. O artigo pretende apresentar alguns resultados dessa experiência, indicando a importância da
comunicação da ciência para os empreendimentos da área.
66
65) AUTORAS: Vera Cascon, Mónica Santos Dahmouche
PONENCIA: “Projeto PoloIntera”.
INSTITUCIÓN: Fundação CECIERJ, Rio de Janeiro
PAÍS: Brasil
MAIL: [email protected]; [email protected]
RESUMEN:
O projeto PoloIntera visa oferecer aos alunos e professores do ensino fundamental e médio
a oportunidade de utilizar os laboratórios instalados nos polos CEDERJ, consórcio que promove a
educação superior pública semi-presencial no Estado do Rio de Janeiro, pretendendo contribuir para a
melhoria do ensino de ciências. No Curso de Extensão em Instrumentação para o Ensino de Ciências,
os professores da rede de ensino regional puderam ter contato com o instrumental de um laboratório
de ciências e desenvolver práticas com materiais alternativos, de baixo custo e fácil disponibilidade.
Na última etapa, levaram seus alunos ao laboratório, para a aplicação dos experimentos desenvolvidos.
Por meio de questionários, foi avaliada a percepção dos professores sobre o curso e dos estudantes
sobre as atividades experimentais nas suas escolas e as desenvolvidas nos laboratórios dos polos
CEDERJ. Os pontos realçados pelos professores foram: a aplicabilidade das práticas, a contribuição
do curso para o embasamento teórico do professor cursista e para o ensino de ciências em sala de aula.
A maioria dos alunos mostrou uma clara percepção da ausência de um espaço específico para práticas
experimentais dentro das escolas, e declarou que seu interesse em ciências tinha aumentado devido à
atividade desenvolvida no laboratório.
67
66) AUTORES: Xenia A. Rueda Romero, Juan Carlos García Cruz
PONENCIA: “Las metáforas en la comunicación de la ciencia. Análisis de la metáfora ´el libro
de la vida´”.
INSTITUCIÓN: UNAM
PAÍS: México
RESUMEN:
El uso de las metáforas dentro de la comunicación de la ciencia es objeto de interés no solamente
por su valor cognitivo y filosófico, sino además, por el papel que desempeñan como herramientas
comunicativas, relacionando diversos discursos y ofreciendo una base para la comprensión del público
común y corriente sobre los tópicos científicos. En esta vertiente el libro analiza la metáfora “el libro de
la vida” que es usada generalmente por los medios de comunicación en sustitución del genoma humano.
La investigación parte una revisión de las principales características de dos importantes teorías de la
metáfora como lo son el enfoque sustitutivo y el enfoque comparativo para finalizar con la propuesta
de la teoría de la interacción en la metáfora propuesto por Max Black, en el cual la comprensión y la
implicación en el receptor conllevan a múltiples interpretaciones. En este punto, el trabajo presenta
una revisión histórica de los orígenes de la metáfora, además de analizar las implicaciones que tiene
la metáfora “el libro de la vida” en las visiones de la ciencia que se reproducen del Proyecto Genoma
Humano a través de los mass-media. Finalmente, este análisis desemboca en revisar los compromisos
que tienen los comunicadores de la ciencia al transmitir este tipo de metáforas que evidentemente no
deben ser elegidas por intereses, modas, gustos o niveles de audiencia, sino que deben apelar a un
ejercicio racional en la búsqueda de objetividad y profesionalismo en la comunicación de los tópicos
científicos.
68

Simposio sobre Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en

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