PROJETO EDUCATIVO

PROJETO EDUCATIVO
ANO LETIVO 2014/2015
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ÍNDICE
1 – Introdução 3
2 – Caraterização do Colégio/Fundação e História 4 2.1. Caracterização da freguesia da Foz do Douro 4 3 - Caraterização do Colégio/espaços físicos 6 3.1. Instalações 6 3.2. Pessoal Docente 7 3.3. Pessoal Não Docente 7 3.4. Alunos 7 3.4.1. Apoio Pedagógico - 1º ciclo 8 3.4.2. Apoio Pedagógico - 2º ciclo 9 3.4.3. Alunos da Educação Especial 9 3.4.4. Taxas de Aprovação, Retenção e de Assiduidade 10 3.5. Encarregados de Educação 10 4 – Apresentação do Projeto 11 4.1.Potencialidades do Colégio Ramalhete
11 4.2. Fragilidades do Colégio Ramalhete 11 12
5 – Plano de ação:
- Objetivo Geral
- Áreas de Intervenção Prioritária
- Ações e medidas a implementar (estratégias)
- Recursos existentes e/ou a afetar 13
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6 – Metas 15 7- Avaliação do projeto 15 Bibliografia 15 2
1. INTRODUÇÃO
Segundo o Decreto-Lei nº 75-/2008 de 22de Abril, no seu artigo 9º, o
Projeto Educativo é o documento que consagra a orientação educativa de um
agrupamento de escolas ou de uma escola não agrupada. Ainda que, o Colégio
Ramalhete faça parte do Agrupamento Garcia de Orta, e beneficiando de
paralelismo pedagógico, elaborou o seu Projeto Educativo aprovado pelos seus
órgãos diretivos para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os
princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo as quais, este
estabelecimento de ensino se propõe cumprir a sua função educativa.
Desta forma, o Projeto Educativo assume-se como o principal
instrumento de planeamento da ação educativa do Colégio, devendo servir de
quadro permanente de referência, no qual se revejam todos os elementos da
comunidade educativa.
Tendo em conta as várias mudanças que têm ocorrido no ensino e,
consequentemente, a necessidade constante de adaptação e de adequação de
todos os instrumentos implicados, é prioritário ter presente os documentoschave: Projeto Educativo (PE), Projeto Curricular (PC) e Plano Anual de
Atividades (PAA).
Daí a importância do nosso Colégio se reger por um Projeto Educativo,
no qual toda a comunidade educativa se reveja e que, acima de tudo, seja
exequível. Metas, objetivos e linhas de atuação devem ser clara e
objetivamente definidas. Assim, estes documentos - chave devem estar
elaborados de forma perfeitamente articulada, onde seja previsto o seu
acompanhamento e as avaliações intermédias. Devem também ser feitos
pontos da situação, alterações necessárias às estratégias estabelecidas e sua
respetiva reformulação.
Neste sentido, o Projeto Educativo, enquanto expressão de identidade,
será:
• o ponto de referência dos órgãos diretivos e dos agentes
educativos;
• o ponto de partida da contextualização curricular no sentido da
adequação do ensino às características, interesses e motivações
dos alunos;
• a base para a uniformização da atuação dos professores e o
suporte para a congruência entre os aspetos organizacionais e
educativos.
Na conceção deste projeto educativo, procedeu-se à caracterização e
identificação dos pontos fortes e pontos fracos, à definição de prioridades e de
estratégias para os diferentes domínios.
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2. CARACTERIZAÇÃO DO COLÉGIO / FUNDAÇÃO E HISTÓRIA
1961- O Colégio Ramalhete foi fundado pela Senhora D. Madalena Leite
de Castro.
1963- Concessão de uma licença especial, por dois anos, para funcionar
uma classe mista de ensino primário.
1965- Autorização de funcionamento do ensino primário, duas secções
(masculina e feminina) com a lotação de 96 alunos.
1967- Autorização de um aumento na lotação para 170 alunos, 48 da
infantil e 122 de ensino primário, secção masculina e feminina.
1968- A lotação autorizada passou a ser de 224 alunos.
1969-Transferência das instalações para a Rua Fernão Mendes Pinto.
1971- Alteração da propriedade do estabelecimento de ensino de D.
Madalena Leite de Castro para a sociedade “M. S. Cunha e Leme, Lda”,
continuando a Senhora D. Madalena a lecionar, orientando as aulas de piano.
1971- Mudança de instalações para a Rua Marechal Saldanha nº 126.
1975- Transferência para as instalações atuais, na Rua do Passeio
Alegre, nº 954.
1978- Autorização de funcionamento do 2º ciclo, durante dois anos.
1998- Autorização de funcionamento do 2º ciclo do Ensino Básico, a
título definitivo, depois de executadas obras de reestruturação e remodelação
do edifício.
2008- Início de novas obras de beneficiação do edifício.
2010- Conclusão das obras de beneficiação.
O Colégio Ramalhete situa-se na freguesia da Foz do Douro num
edifício muito “sui generis” e que faz jus ao património riquíssimo e invulgar da
cidade do Porto. A fachada principal localiza-se na rua do Passeio Alegre,
nº954 em frente ao jardim do mesmo nome. Há ainda uma entrada lateral
situada na rua Bela, nº 2.
2.1. Breve caracterização da freguesia da Foz do Douro
O Colégio Ramalhete situa-se na freguesia da Foz do Douro. A Foz do
Douro, popularmente também conhecida por Foz Velha, é uma freguesia do
concelho do Porto, com 3 km² de área e 12 235 habitantes (2001). Densidade:
4 078,3 hab/km². No entanto, é conhecida apenas por Foz toda a zona do Porto
Ocidental, que inclui as freguesias da Foz do Douro e Nevogilde, e ainda partes
contíguas à Foz do Douro, pertencentes a Lordelo do Ouro, Aldoar e até
Ramalde.
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Foi vila e sede de concelho, com uma única freguesia, por três anos, até
1836. Tinha, em 1801, 2 429 habitantes.
A Foz do Douro é uma zona com várias classes sociais, sendo, no
entanto, conhecida por ser uma zona habitada pela classe alta da cidade. O
seu passeio marítimo, salpicado de esplanadas, bares e jardins à beira-mar
fazem desta zona, uma das mais procuradas da cidade do Porto.
No seu património, é de salientar os monumentos que traduzem as
primeiras manifestações em Portugal da arquitetura da Renascença, como a
capela-farol de S. Miguel-o-Anjo, na Cantareira, e o palácio e Igreja, intramuros
do Forte de São João Baptista da Foz, obras mandadas construir pelo Bispo D.
Miguel da Silva, em 1527, com a participação do arquiteto-escultor Francisco
de Cremona. A Igreja Matriz e o forte de São João Baptista (ambos do século
XVII) são também de assinalar. Entre as encostas do Monte da Luz e a do
Monte, descendo até à Cantareira, existe um aglomerado urbano rico que, em
importância, segue logo o do centro histórico da cidade.
Raul Brandão viveu aqui e tem uma estátua no Jardim do Passeio
Alegre. Também aqui viveram ou vivem artistas, pintores, escultores e os
escritores António Rebordão Navarro, Vasco Graça Moura, Eugénio de
Andrade e Antero de Figueiredo, entre muitas outras personalidades da nossa
cultura. Sobre a Foz, muitas páginas foram escritas. Para além dos escritores
citados, também Agustina Bessa Luís, Camilo Castelo Branco, Eça de Queirós,
e Ramalho Ortigão, assim como vários artistas utilizaram os seus motivos de
envolvência mágica e inspiradora para a realização de obras de arte: Vieira da
Silva, Alvarez, António Carneiro, Armando Alves…
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3. CARACTERIZAÇÃO DO COLÉGIO / ESPAÇOS FÍSICOS
3.1. Instalações
COLÉGIO RAMALHETE- 2014/2015
Espaços
Nº de Edifícios 2 Arrecadações 2 Refeitório 1 Cozinha 1 Reprografia 1 Instalações sanitárias 4 Espaços
Espaço de recreio cimentado e campo de jogos Exteriores Espaço de recreio vedado com toldo e interiores Espaço interior na cave 1 1 2 Escadas de acesso 6 Gabinete de Coordenação Pedagógica 1 Gabinete de Direção 1 Gabinete de Atendimento aos Encarregados de Educação 1 Espaço de Primeiros socorros 1 Sala de Professores 1 Biblioteca
1
Secretaria 1 Portaria 1 Salas de aula 12 Salas de
aula: Infantil 3 Dormitório
1
1ºano 1 2ºano 1 3º ano 1 4ºano 1 5ºano 1 6ºano 1 Sala de expressões: EV/ET/Educação Musical
1 :Sala
EVT/Educação
Musical
de expressão
dramática
/ballet 1 6
3.2. Pessoal Docente
Infantil
Docentes 1ºciclo 2ºciclo AEC. T.A.T.L. C.P. 3 16 2 5 5 Total 3 4 9 Educação Especial 1 1 1 Coordenadores Pedagógicos 1 1 3 VÍNCULO PROFISSIONAL Quadro de Escola 3 4 4 1 12 Acumulação 2 2 3 Contratados 6 6 .
3.3. Pessoal Não Docente
Administrativo Cozinha AO 1 2 4 Vigilante 1 Limpeza 2 Manutenção Total 1 11 3.4. Alunos
CARACTERIZAÇÃO DOS ALUNOS
Os alunos inscritos provêm, na sua maioria, de famílias de estrato social
elevado. Os resultados traduzem-se em taxas de sucesso elevadas,
assiduidade constante e problemas esporádicos de indisciplina.
No ano letivo de 2014/2015 distribuíram-se do seguinte modo: duas
turmas no 2º ciclo, quatro turmas no 1º ciclo e três salas no Jardim de infância.
A idade das crianças do Jardim de Infância situa-se entre os três e os
seis anos, verificando-se maior incidência na faixa etária dos três anos.
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Por sua vez, as idades dos alunos do 1º ciclo estendem-se dos seis aos
nove anos, enquanto que no 2º ciclo a faixa etária compreende idades entre os
9 e os 12 anos.
2014/2015
2º ciclo 1ºciclo Infantil TOTAL 5º ano 13 6º ano 11 1º 6 2º 6 7 14 24 12 12 3º 4º 3 anos 4 anos 5 anos Nº Total Alunos 24 33 48 115 3.4.1. Apoio Pedagógico – 1º ciclo
Visando o sucesso escolar, os alunos que necessitam de apoio,
recebem-no em contexto de sala de aula em pequeno grupo, ou em casos
especiais fora desse contexto, permitindo assim um ensino mais focalizado e
individualizado. Este apoio é dirigido, essencialmente, para as disciplinas de
Português e de Matemática. No primeiro ciclo, a professora que leciona o
apoio, nem sempre é a professora titular da turma.
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3.4.2. Apoio Pedagógico – 2º ciclo
Sempre que necessário, ou quando o Encarregado de Educação o
solicite, vários docentes apoiam alunos com dificuldades. Este apoio é
centrado, essencialmente, nas disciplinas de Português e de Matemática.
Os alunos funcionam em pequeno grupo, fora do grupo / turma e em
horário diferente do da disciplina respetiva. Este apoio é direcionado para
alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, podendo entrar e sair
conforme o seu atraso ou a sua progressão.
3.4.3. Alunos de Educação Especial
A análise das problemáticas manifestadas pelos alunos identificados
com necessidades educativas especiais, de caráter prolongado, permitiu-nos
constatar que o problema prevalece ao nível cognitivo emocional, o que se
reflete a nível de todas as aprendizagens. Assim, torna-se imprescindível a
participação de vários intervenientes no processo tais como pais, professores,
psicólogos, terapeutas e outros, funcionando como uma equipa multidisciplinar.
A participação de todos, torna os alunos, com ou sem necessidades
educativas especiais, mais sensíveis, compreensivos e respeitadores,
aprendendo a crescer e a conviver com a diferença, facilitando a integração e
contribuindo para fomentar o espírito de cooperação e de interajuda.
Os alunos com necessidades educativas especiais frequentam o PréEscolar, o 1º e o 2º ciclos. Estes alunos beneficiam de Adequações
Curriculares Individuais ou de um Currículo Específico Individual, definidos nos
respetivos Programas Educativos Individuais ao abrigo do Dec. Lei nº 3/2008
de 7 de Janeiro. No Colégio, encontram-se em funções uma professora e um
professor de Educação Especial no Pré-Escolar e no 1º e 2º ciclos.
Número de alunos com Programa Educativo Individual (PEI) segundo o nível de
educação e ensino, sexo e idade (dados relativos ao ano letivo 2014/2015). Educação préescolar 2º Ciclo 1º Ciclo GF GM GF GM GF GM >=3 e <6 anos - 1 >=6 e <12 anos - - 1 3 1 4 Total 1 4 5 9
3.4.4. Taxas de Aprovação e Retenção
1º ciclo
Num universo de alunos passíveis de retenção, nenhum aluno ficou
retido, representando uma taxa de sucesso de 100%, referente ao ano letivo de
2014/2015.
APROVADOS RETIDOS 1º Ano
6 0
2º Ano
6
0
3º Ano
7
0
4º Ano
14
0
APROVADOS RETIDOS 5º Ano
13 0
6º Ano
11
0
2º ciclo
3.5. Encarregados de Educação
Em termos de enquadramento, a maioria provém de um estrato social
elevado, possuindo habilitações académicas ao nível de licenciatura. A sua
ocupação profissional enquadra-se em empregos de elevada qualificação.
Verifica-se um pequeno número de famílias em situação de monoparentalidade
e também raras situações em que a figura do Encarregado de Educação é
assumida pelos avós.
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Existe um número significativo de pais e encarregados de educação, que
mantém uma relação muito estreita e frequente com o Colégio, contactando
regularmente com as professoras titulares e diretora de turma, assim como
com a Direção.
4. APRESENTAÇÃO DO PROJETO
4.1. Potencialidades do Colégio Ramalhete
Pontos fortes:
• Processo de ensino aprendizagem centrado no aluno.
• Relacionamento entre grupo/ comunidade / escola.
• Responsabilização social
• Humanização das relações (espírito de equipa).
• Preocupação em cuidar e fazer a manutenção dos espaços.
• Equipamentos (recursos técnicos).
• Meios humanos – equipas inter e multidisciplinares
• Diversificação de oferta pedagógica (estudo precoce da música e
do inglês)
• Preocupação com a inclusão (alunos com necessidades
educativas especiais - reforço das aprendizagens) e o sucesso
dos alunos.
• Recursos Humanos (Professores e Funcionários sempre
disponíveis para os alunos)
• Articulação frequente entre ciclos.
• Deteção precoce de problemas que indiciem dificuldades de
aprendizagem
4.2. Fragilidades do Colégio Ramalhete
A análise de diversos documentos permitiu-nos organizar as áreas
problemáticas em torno da dimensão pedagógica e organizacional.
1. Dimensão Pedagógica
Professores
• Adequar a formação contínua às necessidades dos docentes.
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Corpo Não Docente
• Necessidade de formação em diferentes áreas, visando a
progressão profissional;
• Adequar a formação contínua às reais necessidades dos
auxiliares de ação educativa.
2. Dimensão Organizacional
• Adequar os espaços físicos às necessidades atuais.
5. PLANO DE AÇÃO
OBJETIVO
GERAL
ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
A –Desenvolvimento
Elevar os níveis de sucesso, perseguindo um ensino de excelência da relação educativa e
dos processos de
ensino e aprendizagem
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS AÇÕES E MEDIDAS A
IMPLEMENTAR RECURSOS
EXISTENTES E/OU
A AFETAR
Investir em boas
Diversificação de estratégias, de
Professores
práticas para uma
forma a tornar as aprendizagens
Diretora de Turma
vida saudável e o
apelativas
Direção
Criação de quadros de excelência e
Coordenação Pedagógica
de bom comportamento
desenvolvimento
pessoal e social dos
alunos
Responsabilização pelo
cumprimento de normas e regras
Deteção precoce de problemas que
indiciem dificuldades de
aprendizagem
Trabalhar esses
problemas/dificuldades em contexto
grupo/turma
Favorecer a integração na vida
escolar dos alunos com problemas
de comportamento e/ou
desmotivação
Criação de equipas diversificadas
(pedagógicas ou outras)
Reforço de aprendizagens (apoio
pedagógico, apoio ao estudo)
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OBJETIVO
GERAL
ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
PRIORITÁRIAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS AÇÕES E MEDIDAS
IMPLEMENTADAS E/OU A
IMPLEMENTAR A- Desenvolvimento da
Promover o sucesso
Promoção e reorganização do
relação educativa e
educativo, a inclusão
currículo, implementando um percurso
dos processos de
e a sociabilização,
curricular adaptado às necessidades
ensino e
do aluno
aprendizagem (cont.)
Professores
Professoras Titulares
Diretora de Turma
Direção
Participação dos serviços
especializados de apoio educativo em
reuniões de trabalho
Elevar os níveis de sucesso, perseguindo um ensino de excelência
RECURSOS
EXISTENTES E/OU A
AFETAR
Criar alternativas
Frequência da Biblioteca Escolar
escolares oferecendo
aos alunos outras
valências
Promover a
Incentivo constante à leitura
construção de
projetos individuais no
âmbito escolar e
vocacional
Desenvolvimento de atividades que
promovam a leitura em contextos
diversificados
Proporcionar uma
Implementação sistemática e intensiva
aproximação da vida
do Plano Nacional de Leitura
ativa
“O Colégio a Ler”
“Uma Aventura Literária”
Investir nas novas
tecnologias como
instrumento de
aprendizagem
Utilização das TIC
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OBJETIVO
GERAL
ÁREAS DE
INTERVENÇÃO
PRIORITÁRIAS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS AÇÕES E MEDIDAS
IMPLEMENTADAS E/OU A
IMPLEMENTAR Elevar os níveis de sucesso, perseguindo um ensino de excelência
A- Desenvolvimento da
relação educativa e
dos processos de
ensino aprendizagem
(cont.)
Promover o sucesso
académico nas
disciplinas de
Português e
Matemática.
Reforço das aprendizagens essenciais
de Português e de Matemática
RECURSOS
EXISTENTES E/OU A
AFETAR
Biblioteca
Conselho de Turma
Plano Nacional de Leitura
Frequência da Biblioteca
Concursos e desafios de
Matemática
TICS
Aumentar o nível de
literacia para que os
alunos obtenham
mais capacidades de
aprender e apreender
os saberes
Animação de recreios com
multiatividades que fomentem o
espírito de equipa e interajuda
Professores
Professoras Titulares de
turma
Concursos de Leitura
Mês da Leitura
Desporto
Educação pela Arte
Dinamizar novas
atividades nos
espaços
exteriores/interiores
com metodologias
ativas e apelativas
que promovam o
sucesso educativo e o
envolvimento dos
alunos na vida
escolar
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6. METAS
As metas definidas neste projeto têm como base a melhoria dos
resultados, perseguindo valores de mérito e de excelência.
7. AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo será concretizado e operacionalizado através do Projeto
Curricular, Plano Anual e Plurianual de Atividades e Planos de Turma, a fim de
se proceder aos ajustes e aditamentos que se considerem necessários.
O Projeto Educativo será divulgado a toda a Comunidade Educativa através
das estruturas pedagógicas e do site do Colégio.
BIBLIOGRAFIA
DOCUMENTOS INTERNOS
Regulamento Interno
Projeto Curricular
LEGISLAÇÃO
- Decreto- Lei nº75/2008 de 22 de Abri
l
OUTROS
-Site oficial da Junta de Freguesia da Foz do Douro (União de Freguesias)
Anexos:
Projeto Curricular
Critérios Gerais de Avaliação
Aprovado em Conselho Pedagógico, julho de 2015
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