Inglês

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)/2012
Estabelecimento: CEEBJA – Centro de Educação de Jovens e Adultos
Professor(a): Nerci de Oliveira Silva
Disciplina: Língua Inglesa
Ensino: Fundamental
Cronograma: Terça-feira e Quinta-feira (sede )
CON
TEÚ
DO
ES
TRU
TURAN
TE
CONTEÚDOS BÁSICOS
Haicais
Dis -Leitura: Informatividade;
curs -Escrita: elementos de
o coesão e coerência;
com
o
prática
só
cial
C
R
O
N
OG
R
A
M
A
8
OBJETIVOS
- Situar o
aluno
quanto à
importânci
a da LEM (
Inglês ) no
mundo
globalizado
.
H/aulas: 256
( X ) Sede
( ) Aped
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
–
–
–
Dinâmica de apresentação ( Diagnóstico da
turma )
Atividade Interdisciplinar ( Ai que saudade que
tenho – Memórias de Helena Kolody)
Desenvolvimento:
Apresentar
um
vídeo
biográfico sobre a escritora. Encaminhar um
discussão sobre o vídeo. Fazer a leitura do
poema: INFÂNCIA refletindo juntamento com
os alunos sobre a infância dos mesmos. Após a
leitura, organizar um círculo para que cada
aluno comente sobre a sua própria infância e
as lembranças que tem. Após a atividade
encaminhar a leitura do texto biográfico
referente à escritora e a leitura de alguns
haicais. Organizar um mural com os textos
lidos.
AVALIAÇÃO (CRITÉRIOS E
INSTRUMENTOS) E
RECUPERAÇÃO
CRITÉRIOS
–capacidade de ler e entender o
texto,
- capacidade de participar e se
posicionar perante as discussões
acerca do texto;
INSTRUMENTOS
- Discussão oral e produção de um
mural;
–RECUPERAÇÃO
–Revisão coletiva das atividades
Texto informativo
Fotos da família
- Elementos
composicionais do
gênero;
-Informatividade e
interlocutor,
- Tema e condições de
produção do texto;
- Classe gramatical:
pronomes pessoais e to
be.
8
12
- Analisar
fotos e
imagens e
os
elementos
que
compõem
cada um;
- Fazer coletivamente a leitura do texto: Língua
Estrangeira pra quê? Análise e discussão do texto.
Fazer a síntese do texto e discussão sobre a
importância do estudo da Língua Inglesa no contexto
atual. Apresentar um vídeo sobre os estrangerismos
mais frequentes em nossa língua. Organizar uma
tabela sobre os mesmos estabelecendo as suas
condições de uso.
CRITÉRIOS
–capacidade de ler e entender o
texto,
- capacidade de participar e se
posicionar perante as discussões
acerca do texto;
- Mostrar os alunos através da TV, algumas fotos de
diferentes famílias ao redor do mundo ( ex: japonesa,
brasileira, africana, americana ) e analisar
coletivamente os elementos e traços gráficos que
apresentam. Analisar as diferenças e semelhanças
entre as imagens, as condições de produção de cada
uma. Realizar a interpretação escrita das fotos
utilizadas. Após esta atividade haverá um
levantamento do vocabulário necessário para o
desenvolvimento das atividades. Os alunos serão
convidados a trazerem para a escola, algumas fotos
que representem os seus próprios familiares para a
realização coletiva de uma apresentação das mesmas
elencando o vocabulário estudado.
CRITÉRIO
–capacidade de ler e entender o
texto,
–capacidade de produzir textos
fazendo uso dos elementos do
gênero.
INSTRUMENTO
- Produção de texto (e-mail)
RECUPERAÇÃO
- Revisão coletiva do texto e
restruturação coesiva e de
vocabulário.
INSTRUMENTOS
–Seminário e produção de síntese;
RECUPERAÇÃO
–Revisão coletiva das atividades
Diálogos
-elementos composicionais do gênero;
- Diferenças e
semelhanças entre a
oralidade e a escrita;
- Pontuação;
- Ortografia;
- Pronúncia;
- Marcas lingüísticas:
termos cognatos e
pronomes pessoais;
- Elementos
extralinguísticos:
entonação e gestos.
- Recurso gráfico:
travessão;
18
Analisar
gênero
quanto à
estrutura
e
informatividade.
- Serão apresentados gravações de diálogos que
representem as falas de algumas famílias. (através de
listen) . Primeiramente os alunos não terão contato
com o diálogo escrito, somente oral para a realização
de reconhecimento de vocabulário e as diferenças
entre o oral e o escrito. Os diálogos serão estruturados
no quadro e analisados quanto à estrutura, assunto e
marcas orais. Após esta atividade será organizado
vocabulário específico de acordo com o texto e análise
discursiva. Em duplas, os alunos serão estimulados a
interagirem e realizarem pequenos diálogos entre os
colegas a fim de obter informações específicas quanto
às informações pessoais e de seus familiares. Após as
realização dessas atividades, realizar-se-á a análise
dos recursos gráficos tais como: o uso dos travessões,
a entonação dos falantes, a pontuação utilizada na
escrita, a análise da pronúncia através de áudio, as
marcas orais como contrações e a presença e uso de
pronomes tanto na linguagem falada quanto escrita.
CRITÉRIOS
–Capacidade de leitura e
inferência;
–Produção textual de acordo com
o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
- Produção de texto oral e escrito;
- Apresentação dos diálogos para
os colegas;
RECUPERAÇÃO
- Revisão coletiva quanto aos
aspectos estruturais do idioma e
reestruturação do texto.
Artigo de opinião
- elementos
composicionais do
gênero;
- tema do texto;
- ortografia;
- aceitabilidade e
informatividade do texto.
- vocabulário e cognatas;
- condições de produção
e adequação do discurso
ao gênero apresentado;
- Função gramatical: To
be e pronomes
possessivos;
20
Analisar e
discutir o
texto
relacionan
do com o
contexto
familiar
contempor
âneo
- Como pré-leitura os alunos irão analisar algumas
imagens de famílias provenientes de diversas partes
do mundo. A partir das imagens, os alunos irão
estabelecer as diferenças e semelhanças entre as
imagens. Após a discussão, faremos a leitura do texto
TYPICAL FAMILY. Coletivamente os alunos irão
organizar
um
vocabulário
das
expressões
desconhecidas. Com o vocabulário organizado,
passaremos ao significado de cada palavra no
contexto textual. Após a leitura e discussão serão
encaminhadas atividades de interpretação e função
gramatical de acordo com o texto. Após as atividades
os alunos irão produzir um texto falando sobre suas
próprias famílias e os hábitos provenientes das
mesmas. Após as produções textuais e correção
individual, os alunos farão a apresentação da atividade
CRITÉRIOS
–Capacidade de leitura,
decodificação e interpretação.
–Produção textual de acordo com
o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
- Produção de texto
- Apresentação oral
RECUPERAÇÃO
–
Revisão e recuperação de
conteúdos e
reestruturação de texto
para os colegas juntamente com fotos de seus
familiares.
Anúncio de venda
- Elementos
composicionais como:
texto , imagens e cores;
- Análise da linguagem
apelativa presente neste
gênero;
- Papel do locutor e
interlocutor.
- Adequação do discurso.
- Vocabulário, pronúncia
e condições de produção
do texto;
- Análise linguística:
verbos, numerais, There
to be;
20
- Analisar
criticament
e anúncios
quanto à
linguagem
apelativa
utilizada.
- Através da TV pendrive, os alunos terão acesso aos
diversos tipos de anúncios provenientes da mídia.
Após a análise dos anúncios, os mesmos terão acesso
a um anúncio referente a venda de uma casa. As
discussões encaminhadas serão acerca dos
elementos que fazem desse gênero. Após o vídeo, os
alunos irão ler o texto: FOR SALE. Após a leitura e
organização de vocabulário serão encaminhadas
atividades de leitura, pronúncia,
interpretação e
análise gramatical. Como atividade final, os alunos irão
produzir ( em duplas ) um anúncio de venda que se
enquadre no estilo apresentado anteriormente
lembrando as condições de produção, o público-alvo e
os elementos do mesmo.
CRITÉRIOS
–Capacidade de leitura,
decodificação e interpretação;
–Produção textual de acordo com
o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
- Prova escrita;
- Produção de texto ( anúncio );
- Pesquisa referente aos gêneros;
RECUPERAÇÃO
-Revisão e recuperação de
conteúdos e reestruturação de
texto
Convite
- tema e finalidade do
texto.
-elementos
composicionais do
gênero.
- partículas conectivas do
texto;
- linguagem visual: cores,
imagens e composição
gráfica;
- vocabulário e
pronúncia;
- Análise linguística:
numerais cardinais e
ordinais, verbos e
pronomes;
20
- Analisar a
organizaçã
o de um
convite de
aniversário
e os
elementos
que
estruturam
este
gênero de
texto
CRITÉRIOS
- Os alunos irão assistir a animação: BIRTHDAY –Capacidade de leitura,
PARTY disponível em http://youtu.be/dePMU8R131s . decodificação e interpretação;
Após a
–Produção textual de acordo com
animação, serão direcionadas questões acerca do o gênero estudado;
assunto. Após a discussão os alunos terão acesso a - Capacidade de síntese;
diversos tipos de convite de aniversário. Em posse dos
convites e organizados em duplas será feita a análise –INSTRUMENTOS
dos textos quanto à organização, layout ( imagem, cor – Prova escrita;
e outros itens ) , contexto de produção e função do – Produção textual ( convite )
gênero. Após esta atividade os alunos serão
– Pesquisa sobre o gênero;
convidados a realizarem uma pesquisa ( no laboratório
de informática ) sobre o gênero estudado. Haverá uma
sequência didática elencando o gênero escolhido, a –RECUPERAÇÃO
interpretação do mesmo e a análise gramatical –-Revisão e recuperação de
conteúdos,
reestruturação de
mencionada.
texto e seminário.
Anúncio de rádio
- tema, finalidade e
12
conteúdo temático do
texto;
- informatividade e
intencionalidade;
- função do emissor e
receptor da mensagem;
- vozes presentes no
texto;
- vocabulário e pronúncia;
- elemento
extralinguístico:
entonação;
- adequação do discurso e
adequação ao gênero;
- particularidades do
gênero oral;
- análise linguística:
verbos no presente e
verbo auxiliar no presente;
- Trabalhar as
particularidade
s do gênero
oral , sua
intencionalidad
e e condições
de produção;
- Primeiramente os alunos irão ouvir ( em língua
materna )juntamente com o professor diversos
anúncios de rádio. Após a audição dos anúncios, os
alunos irão organizar um quadro com as características
dos anúncios ouvidos. Após a produção do material, os
alunos farão um levantamento ( pesquisa ) sobre as
formas de produção de anúncios de rádio. Os alunos
farão o listen sobre um anúncio de rádio cujo tema será
a venda de material escolar. Após a audição os alunos
serão estimulados a transcreverem para a escrita o
anúncio ouvido. Em posse do anúncio escrito, serão
encaminhadas as atividades de compreensão de
vocabulário, análise do texto, adequação do discurso e
as particularidades e diferenças entre o gênero oral e o
escrito. Haverá uma sequência didática elencando o
gênero escolhido objetivando a compreensão , a
análise discursiva e a função gramatical do mesmo. Em
duplas, os alunos farão a produção escrita de um
anúncio de rádio, após a atividade será feita a correção
individual e coletiva. Após a correção, os alunos serão
convidados a fazer a gravação do anúncio produzido
evidenciando a fala e a entonação necessária. As
gravações serão utilizadas posteriormente objetivando
a correção de pronúncia e entonação utilizada.
CRITÉRIOS
–Capacidade de leitura e
interpretação;
–Produção oral e escrita de
acordo com o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
- Produção de texto ( anúncio ) e
apresentação oral.
RECUPERAÇÃO
-Revisão e recuperação de
conteúdos, reestruturação de
texto e análise das
apresentações.
Comercial para TV e 12
anúncios
publicitários.
- Tema , finalidade e
contexto de produção
do texto;
- Situacionalidade
- Linguagem apelativa
e função dos slogans;
- Intertextualidade
- - Expressão corporal,
gestual;
- Ortografia,
vocabulário e
pronúncia;
- Analisar
comerciais de TV
quanto à sua
intencionalidade e
contexto de
produção;
Cartas pessoais
- Analisar o
gênero e os
elementos que o
compõem;
- Finalidade, temática e
informatividade do
texto;
- Conectivos como
conjunções e
preposições;
- Linguagem informal
presente neste gênero;
- Vocabulário,
ortografia e pronúncia;
- Adequação do
discurso ao gênero
textual;
- Elementos
composicionais do
gênero;
- Análise linguística:
16
- Através da TV, os alunos terão contato com os
anúncios elencados:
Dolce Gabanna disponível em :
http://youtu.be/hLaYNeWXhc4 .
Surf disponível em:http://youtu.be/hLaYNeWXhc4
Calvin Klain disponível em
http://youtu.be/hLaYNeWXhc4- Carolina Herrera
disponível em: http://youtu.be/hLaYNeWXhc4 .
CRITÉRIOS
–Leitura e interpretação;
–Produção escrita de acordo
com o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
–Produção de texto ( anúncio
publicitário)
–Produção de análise crítica em
língua materna;
- Após assistirmos aos anúncios serão direcionadas
atividades de interpretação e discussão sobre os
mesmos. Após a atividade, os alunos irão organizar um
quadro comparativo com as semelhanças e diferenças
entre os anúncios. Haverá uma sequência didática com
o gênero escolhido, elencando leitura, vocabulário,
interpretação, função da linguagem apelativa e funções
gramaticais referente ao texto.
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e reestruturação de
textos;
- Os alunos irão pesquisar com seus familiares se há
alguma carta antiga que eles tenham recebido e trarão
para a sala de aula. Em grupos de quatro pessoas, os
alunos terão acesso às cartas recebidas pelos colegas.
Após a leitura das diversas cartas, os alunos irão
organizar uma tabela elencando as principais
características
de
cada
uma.
(
Principais
características: remetente, destinatário, intenção do
remetente, função do emissor e receptor ) Fazer a
leitura não linear de cartas em língua estrangeiras,
analisando comparativamente cada uma. Organizar
vocabulário e atividades de análise sociodiscursiva.
Organizar glossário de expressões utilizadas em cartas
e pesquisa sobre condições de produção, remetente e
destinatário. Sistematizar os elementos linguisticos
como pronomes pessoais, pronomes e verbos no
presente e no passado. Em duplas, os alunos irão
produzir uma carta elencando as características
estudadas.
CRITÉRIOS
–Localização de informações
implícitas e explícitas no texto e
análise de intenções do autor;
–Reconhecimento da Linguagem
formal;
–Produção escrita de acordo
com o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
–Produção de texto ( carta )
–Prova escrita
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e reestruturação do
texto e avaliação de leitura e
interpretação.
verbos no gerúndio,
revisão de pronomes e
verbos;
Cartões postais
12
- Elementos
composicionais do
gênero;
- Informatividade e
intencionalidade do
texto;
- Ortografia e
pronúncia;
- Adequação do
discurso;
- Recursos como
imagens, texto e
layout.
- Análise linguística:
verbos regulares e
irregulares;
Poemas
- Conteúdo temático;
- Ortografia,
vocabulário e
pronúncia;
- Linguagem lírica e
figuras de
linguagem;
- Elementos
linguísticos: ritmo,
musicalidade e
- Ler,
compreeender e
produzir textos
que atendam às
particularidades
apresentadas;
- Através da TV os alunos terão acesso a diversos
vídeos referente à cultura em outros países ( Itália,
China, Japan e Brasil ). Será sistematizada uma
discussão acerca do tema. Os alunos farão a
leitura do texto: A POSTCARD FROM BRASIL.
Após a leitura e discussão será organizado um
vocabulário
referente
ao
texto.
Serão
encaminhadas atividades de interpretação, análise
discursiva e análise linguística referente ao texto.
Após estas atividades, os alunos serão levados ao
laboratório para a realização de uma pesquisa
acerca de algum local ( cidade ou país ). Em posse
da pesquisa, os alunos irão produzir um cartão
postal sobre o local elencando os elementos do
gênero estudado.
12
- Ler e
compreender a
linguagem e a
composição do
gênero;
- Os alunos terão contato com diversos tipos de
poesias em língua materna. Após a estruturação
dos elementos do gênero, será abordado alguns
textos em Língua Estrangeira. Os alunos farão a
leitura dos textos: MY INTERNET FRIENDS e
FAMILY. Após a leitura dos textos serão
encaminhadas atividade referentes ao vocabulário,
interpretação, pronúncia, ortografia, linguagem
lírica, o uso de estrofes e versos a musicalidade e
o efeito das rimas. Após as atividades da
sequência didática, os alunos serão estimulados a
CRITÉRIOS
–Localização de informações
implícitas e explícitas no texto e
–Produção escrita de acordo
com o gênero estudado;
INSTRUMENTOS
–Produção de texto ( cartão
postal )
–Pesquisa;
–Prova escrita;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e reestruturação do
texto e avaliação de leitura e
interpretação.
CRITÉRIOS
– Leitura e interpretação de
texto;
–Produção escrita de acordo
com o gênero;
INSTRUMENTOS
–Produção de texto ( poesia )
–Prova escrita;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e reestruturação do
produzir mais uma estrofe que se enquadre ao texto ;
poema FAMILY estudado anteriormente.
rimas;
- Intertextualidade;
- Elementos
semânticos;
Ficha nutricional,
rótulos e
embalagens
24
- Conteúdo temático;
- Informatividade,
finalidade e
intencionalidade do
texto;
- Oralidade,
ortografia e
pronúncia;
- Léxico e termos
cognatos;
- Análise linguística:
verbos, substantivos
e adjetivos;
Receita
- Conteúdo
temático;
- Informatividade,
finalidade e
intencionalidade do
texto;
16
- Ler e
compreender os
elementos do
gênero textual;
- Fazer a leitura
de imagem e
relacioná-la ao
texto verbal;
- Ler e
compreender o
gênero textual e
os elementos
que o compõem;
- Os alunos irão assistir a um vídeo referente à
obesidade
disponível
em
http://youtu.be/do1DNwfQ6Jg.
Serão
encaminhadas algumas discussões acerca do
vídeo. Após o vídeo os alunos terão acesso ao
texto: NUTRITION FACTS. Em posse do texto,
farão a leitura das informações constantes no
mesmo e organizarão um vocabulário acerca do
assunto. Será encaminhado uma sequência
didática acerca do texto que privilegie a
interpretação, o vocabulário, a pronúncia, a
ortografia, a análise discursiva e a análise dos
elementos gramaticais. Os alunos irão selecionar
diversos rótulos e embalagens de alimentos
( alguns em língua estrangeira ) para a tabulação
das informações e produção de um mural. Após a
produção do mural, os alunos irão selecionar um
determinado alimento para pesquisa e produção de
uma ficha nutricional. O trabalho será apresentado
em sala para os demais colegas.
CRITÉRIOS
– Leitura e interpretação de
texto;
–Produção escrita de acordo
com o gênero;
- Os alunos terão acesso a diversos tipos de
receitas ( simples e mais elaboradas ) para
fazerem a leitura e a decodificação dos
ingredientes. Após a leitura será selecionada uma
das receitas para as atividades em sala, que
compreende à leitura, interpretação, vocabulário,
análise dos elementos composicionais do gênero,
CRITÉRIOS
– Leitura e interpretação de
texto;
–Produção oral de acordo com
o gênero;
INSTRUMENTOS
–Produção de texto ( ficha
nutricional ) ;
–Pesquisa e apresentação oral;
–Prova escrita;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e reestruturação do
texto e avaliação escrita.
INSTRUMENTOS
- Oralidade,
ortografia e
pronúncia;
- Análise linguística:
verbos no
imperativo,
substantivos
contáveis e
incontáveis,
substantivos no
plural;
Música
16
- Conteúdo
temático;
- Informatividade,
finalidade e
intencionalidade do
texto;
- Oralidade,
ortografia e
pronúncia;
- Análise linguística:
contrações do verbo
to be, substantivos,
adjetivos, verbos.
- Variação: oralidade
e escrita.
Horóscopo
16
- Analisar a
música como um
gênero textual
crítico e
reflexivo;
ortografia e pronúncia. Após as atividades da
sequência didática, os alunos organizarão grupos
de 3 pessoas para a produção prática das receitas.
As atividades serão apresentadas em Língua
Estrangeira para os colegas. A produção será
gravada em vídeo para posterior análise e
verificação de dados.
–Pesquisa e apresentação oral;
–Prova escrita;
Primeiramente os alunos irão assistir ao clip da
música She's just a pretty face da cantora Shania
Twain disponível em http://youtu.be/BQGFFYEIfhU.
Após o vídeo os alunos serão levados a refletir
sobre o constexto de produção do material.
Posteriormente os alunos irão receber a letra da
música para preencher as lacunas de algumas
palavras que faltam. Após a finalizar a atividade
acontecerá um levantamento
de informações
quanto ao texto: para que serve, que sentido se
estabelece através do mesmo, sobre o que se fala,
etc. Os alunos irão organizar um vocabulário das
expressões desconhecidas. No caderno haverá
uma sequência didática com a música através de
atividades de leitura, interpretação, análise
discursiva e análise linguística. Através da letra da
música, os alunos serão levados a compreender o
papel da mulher no contexto social atual e
evolução da mesma no mercado de trabalho.
CRITÉRIOS
– Leitura e interpretação de
texto;
– Capacidade de síntese e
discussão;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e re-estruturação do
texto e avaliação escrita.
INSTRUMENTOS
– Avaliação escrita;
– Seminário;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e avaliação escrita.
- Analisar e
- Através da TV os alunos irão assistir ao vídeo CRITÉRIOS
compreender os disponível em http://youtu.be/THxaIDV5iSY após – Leitura e interpretação de
Placas de trânsito
- Conteúdo
temático;
- Informatividade,
finalidade e
intencionalidade do
texto;
- Oralidade,
ortografia e
pronúncia;
- Linguagem verbal e
não verbal;
- Análise linguística:
verbos no presente,
no gerúndio e no
imperativo.
16
elementos deste ao vídeo serão encaminhadas atividades de
gênero textual;
discussão referente às crenças existentes na
nossa sociedade. Após a atividade, os alunos irão
receber o texto: ZODIAC, este texto privilegia os
símbolos dos signos e as referências para cada
um. Serão encaminhadas atividades de leitura,
interpretação, análise discursiva e análise
linguística. Em duplas os alunos farão uma
pesquisa referente às características de cada signo
e farão uma apresentação para a classe.
texto;
–Produção oral de acordo com
o gênero;
- Analisar e
compreender a
linguagem verbal
e não verbal
deste gênero;
CRITÉRIOS
– Pesquisa e capacidade de
síntese;
– Capacidade de argumentação;(
- Os alunos irão assistir a um vídeo sobre o trânsito
nas grandes metrópoles brasileiras. Após o video
os alunos irão receber a imagem de diversas
placas de trânsito ( em língua materna ) para
atividade de interação e reconhecimento. Após
esta atividade , os alunos irão sintetizar no caderno
o tema: DESAFIOS E VANTAGENS DO USO DE
VEÍCULOS. Após a correção e discussão coletiva,
os alunos irão receber o texto: FOR A CLEANER
SAFER BRIGHTON . O reconhecimento do
vocabulário se dará a partir das imagens utilizadas
no texto. No caderno serão encaminhadas
atividades de leitura, interpretação, análise
discursiva e análise linguística. No laboratório de
informática os alunos farão uma pesquisa acerca
dos sinais de trânsito que usados nos EUA e
INGLATERRA. Ainda farão um levantamentos dos
sinais universais, organizando também uma
apresentação dos resultados em sala de aula.
INSTRUMENTOS
–Pesquisa e apresentação oral;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e avaliação escrita.
INSTRUMENTOS
– Pesquisa e Seminário;
– Apresentação oral;
RECUPERAÇÃO
-Revisão, recuperação de
conteúdos e avaliação escrita.
OBS : A seleção dos textos a serem utilizados em sala de aula irá considerar os textos que se enquadrem ao desenvolvimento de
tividades que privilegiem os Desafios Educacionais Contemporâneos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Língua Estrangeira Moderna - Espanhol e Inglês / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006.
Diretrizes de Língua Estrangeira Moderna – Curitiba: SEED-PR.
Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências/ Vera Lúcia de Oliveira e Paiva (Org.) Campinas, SP: Pontes Editores, 3ª edição –
2005.
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol e Inglês/vários autores. – Curitiba: SEED-PR,2006
O professor de Língua Estrangeira: construindo a profissão. Wilson J. Lefta (Org.) Pelotas: Educat, 2006.
Proposta Curricular – LEM – CEEBJA
www.youtube.com.br acesso em 27/02/12 às 16:00