Caderno de Provas - DIPS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
COMISSÃO PERMANENTE DE PROCESSO SELETIVO
Câmpus Universitário – Caixa Postal 3037
37200-000 – Lavras (MG)
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA (PAS)
SEGUNDA ETAPA (GRUPO X ‐ TRIÊNIO 2009‐2011)
EDITAL Nº 102 ‐ COPESE/UFLA
SEGUNDO DIA – 6.12.2009
- QUESTÕES OBJETIVAS GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS OU ESPANHOL), LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA
- REDAÇÃO INSTRUÇÕES:
Após a autorização do aplicador, abra o caderno e confira-o, conforme as instruções abaixo.
 Este caderno contém 40 questões de múltipla escolha, sendo: 10 de Geografia (1 a 10), 10 de História
(11 a 20), 8 de Língua Estrangeira (Inglês e Espanhol) (21 a 28), 12 de Língua Portuguesa (29 a 40) e
uma Redação. No caso de Língua Estrangeira, faça somente aquela de sua opção.
 Cada questão contém 4 (quatro) alternativas de resposta. Apenas 1 (uma) alternativa responde à
questão.
 Os formulários-resposta (múltipla escolha e Redação) deverão ser preenchidos conforme as instruções
contidas nos próprios formulários, devendo ser assinados apenas no espaço reservado para esse fim. A
marcação da resposta no formulário de múltipla escolha deverá preencher totalmente o círculo da
resposta.
 Receberá nota 0 (zero) a Redação que contiver qualquer forma de identificação (assinatura, rubrica, desenhos,
mensagens, número de inscrição ou de documento do próprio candidato, etc.). A Redação deverá ser feita
somente a caneta esferográfica azul ou preta.
 Não será permitido emprestar ou pegar emprestado qualquer tipo de material (caneta, lápis, borracha)
durante a realização da prova.
ATENÇÃO!
 O não cumprimento das instruções acarretará anulação da(s) questão(ões).
 O tempo de duração da prova é de 3h30 (três horas e trinta minutos) e INCLUI o preenchimento dos
formulários-resposta.
 A interpretação das questões faz parte da prova.
 Este caderno será obrigatoriamente devolvido ao aplicador ao final da prova. O(a) candidato(a) deverá
apenas destacar a contracapa, na qual se encontra o rascunho do gabarito, que não poderá ter
nenhuma anotação extra.
 A devolução dos formulários-resposta e do caderno de prova é de inteira responsabilidade do
candidato.
 Qualquer irregularidade deverá ser comunicada ao aplicador.
Boa Prova!
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
GEOGRAFIA (QUESTÕES 1 – 10)
QUESTÃO 1
Primeiro país africano a sediar uma Copa do Mundo, em 2010,
a África do Sul destaca-se de seus vizinhos subsaarianos pelo
grau de desenvolvimento econômico, alcançado, em boa parte,
com a exploração de reservas de ouro, ferro e pedras preciosas
e o investimento em industrialização.
O termo subsaarianos destacado no texto refere-se aos países africanos localizados
(A) na região do Deserto do Saara.
(B) na porção setentrional do continente.
(C) na região oriental do continente.
(D) ao sul do Deserto do Saara.
QUESTÃO 2
Tendo como referência o quadro acima, assinale a alternativa que apresenta a distância aproximada, em linha
reta, do litoral de São Paulo até o poço Tupi, presente na região do Pré-Sal.
1
18,75 Km
53,33 Km
300 Km
150 Km
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 3
A interpretação conjunta do gráfico e do mapa permitem afirmar que
2
a cidade de Manaus é influenciada por massas de ar de baixa pressão e baixa altitude.
a cidade de Porto Alegre encontra-se em uma região de maior instabilidade atmosférica.
a cidade de Macapá é influenciada por massas de ar de elevada temperatura e alta pressão.
a cidade de Belo Horizonte encontra-se em uma região com massas de ar de baixa temperatura e alta pressão.
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 4
O Domínio Amazônico corresponde
a uma superfície de cerca de
3,5 milhões de Km2, englobando
tanto a Planície do Rio Amazonas
como as depressões e baixos
planaltos sobre os quais a planície se
encaixa.
FONTE: MAGNOLI, Demetrio. Geografia: a construção do mundo.
Ed. Moderna, 2005. pág. 106.
Com base nas informações apresentadas acima, assinale a alternativa que demonstra como são conhecidas as
matas representadas pelas letras X, Y e Z.
(A) X – Mata de Terra firme
Y – Mata de Várzea
Z – Planaltos alagáveis
(B) X – Vegetação sub fluvial
Y – Planaltos alagáveis
Z – Mata de Terra firme
(C) X – Mata de Igapó
Y – Mata de Várzea
Z – Mata de Terra firme
(D) X – Vegetação sub fluvial
Y – Mata de Igapó
Z – Mata de Várzea
QUESTÃO 5
Observe as regiões indicadas abaixo.
– Vale do Silício (EUA)
– Tsukuba e Kansai (Japão)
– Baviera (Alemanha)
– Cambridge (Inglaterra)
– São José dos Campos (Brasil)
Página
(A) Destacam-se como Tecnopolos, ou seja, são regiões que se sobressaem por constituírem pontos de interconexão
de fluxos mundiais de conhecimento e informação. São centros irradiadores de inovações tecnológicas.
(B) Indicam uma mescla de polos industriais e de metrópoles nos países que os sediam.
(C) Trata-se de grandes regiões mineradoras em seus respectivos países. Destacam-se tanto pela produção
mineral quanto pela busca de um menor impacto ambiental nessa atividade.
(D) Destacam-se pela grande produção de eletrodomésticos em seus países. Tal destaque ocorre não somente
pela produção, mas também pela alta tecnologia envolvida.
3
Assinale a alternativa que caracteriza CORRETAMENTE o conjunto dessas regiões.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 6
Salário Mínimo Atual: R$ 465,00
Tendo como referência o gráfico, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação INCORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
Verifica-se que 5,3% das famílias brasileiras vivem em condições sócio-econômicas próximas da “miséria”.
Mais da metade das famílias brasileiras possui renda declarada inferior a 2 salários mínimos.
Apenas 11,7% das famílias brasileiras possuem renda declarada superior a 3 salários mínimos.
Atualmente, apenas 6,2% das famílias brasileiras possuem renda que varia de R$1.395,00 a R$ 2.325,00 declarada.
QUESTÃO 7
O processo de modernização da economia brasileira subordinou
a agropecuária às necessidades do capital urbano-industrial,
consolidando os complexos agroindustriais, em detrimento dos
complexos rurais.
Relacione a Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I
Coluna II
(1)
Complexos Agroindustriais
(
) Com o processo de urbanização, esse complexo torna-se fundamental.
(2)
Complexos Rurais
(
) Prevalece após a segunda metade do século XX.
(
) Prevaleceu nas primeiras décadas do século XX.
(
) Objetiva tanto a exportação quanto o abastecimento da população local.
(
) Caracterizado pela forte mecanização das atividades agrícolas.
2–1–2–2–1
2–1–1–2–2
1–1–2–2–1
1–2–2–1–1
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
4
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 8
Abaixo listam-se algumas das principais fontes poluidoras:
– Resíduos de indústrias
– Chorume de lixo orgânico
– Lixo sólido
– Atividades mineradoras
Como “fontes poluidoras”, é CORRETO afirmar que elas dizem respeito
(A) a fatores que determinam o aquecimento global
(B) às principais fontes poluidoras das águas
(C) a agentes do desmatamento
(D) ao lixo industrial como um todo
QUESTÃO 9
Se a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas - URSS estabeleceu-se como potência mundial com a adoção
do regime autoritário do Partido Comunista em 1922, ao longo dos anos 80 do mesmo século já dava mostras
de sua falência.
As alternativas abaixo indicam fatores que contribuíram para esse fato, EXCETO:
(A) Gastos excessivos na área espacial e bélica, em razão da “corrida espacial” com os rivais norte-americanos.
(B) A indústria de bens de produção nos 10 (dez) primeiros anos do planejamento cresceram oito vezes mais,
em comparação com a indústria de bens de consumo, que cresceram três vezes mais nesse período.
(C) A estrutura econômica planificada impedia que a produção de bens produzidos competisse em igualdade
com aqueles bens produzidos pela economia capitalista.
(D) A estrutura política da URSS era formada por repúblicas anexadas à força, retirando-lhe o sentido de uma
unidade nacional.
QUESTÃO 10
Entre os anos 60 e 90, países como Singapura, Coreia do Sul, Hong Kong e Taiwan obtiveram uma rápida
expansão econômico-industrial que lhes valeu o nome de “tigres asiáticos”.
Nas afirmativas seguintes, há fatores que possibilitaram tal crescimento econômico naquele momento, EXCETO:
(A) Mão de obra barata (se comparada à europeia e norte-americana), abundante, qualificada e disciplinada, o
que interferiu diretamente na produção.
(B) Prioridade dada aos investimentos em Educação como elemento de combate ao alto índice de
analfabetismo.
(C) O fato de os governos de algumas dessas regiões terem sido autoritários ou ditatoriais garantiu que um
amplo leque de mudanças fossem realizadas.
Página
5
(D) A despeito de possuírem áreas geográficas pequenas, esses países dispunham de excelentes fontes de
recursos naturais.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
HISTÓRIA (QUESTÕES 11 A 20)
QUESTÃO 11
São elementos que caracterizam o Absolutismo, EXCETO:
(A) Sistema de práticas políticas de caráter arbitrário, com variado grau de autoridade descentralizada,
característico da Europa Ocidental.
(B) Sistema monocrático e centralizado, objetivando o bom funcionamento dessa unidade política.
(C) Prática política em que o poder é ilimitado e arbitrário, objetivando seu enriquecimento e seu fortalecimento.
(D) Dinâmica política administrativa com bases despóticas, com elementos mágico-sagrados e falta de
referência jurídica.
QUESTÃO 12
Apresentam-se abaixo cinco proposições sobre o “Antigo Regime”.
I–
O poder era centrado de forma total nas mãos do monarca, que o exercia de forma autoritária.
II –
Havia uma íntima relação entre Estado e economia, ambos sob o controle do governante.
III –
As práticas econômicas e políticas foram aquelas propostas por Adam Smith no seu livro “A Riqueza
das Nações”.
IV – O objetivo formal do Estado era o seu enriquecimento, para fortalecer as práticas políticas.
V–
A denominação que caracteriza esse período é o de Estado Liberal.
Assinale a alternativa CORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Somente as proposições III, IV e V estão corretas.
Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
INSTRUÇÕES: Leia a estrofe abaixo para responder às questões 13 e 14.
“As armas e os barões assinalados,
Que da ocidental praia Lusitana,
Por mares nunca de antes navegados,
Passaram ainda além da Taprobana,
Em perigos e guerras esforçados,
Mais do que prometia a força humana,
E entre gente remota edificaram
Novo Reino, que tanto sublimaram”
(...)
(CAMÕES, Luís de. Os Lusíadas (1572) apud FREIRE, A; MOTTA, M. S. da. e ROCHA, D.
História em Curso – O Brasil e suas relações com o mundo ocidental. SP: Ed. do Brasil, 2004. p.19)
QUESTÃO 13
A epopeia “Os Lusíadas” faz parte do movimento renascentista português. A alternativa que NÃO está
associada corretamente ao Renascimento, é:
(C) Buscou, através dos humanistas, acentuar uma visão de mundo excessivamente teocêntrica.
(D) Iniciou-se na Península Itálica e se espalhou pela Europa nos séculos XV e XVI.
Página
(B) Divulgou, pelas artes e ciências, valores mais ligados à vida terrena e ao individualismo.
6
(A) Foi um movimento artístico e científico que se inspirou na antiga civilização greco-romana.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 14
A expansão marítima portuguesa, a que Camões faz referência em “Os Lusíadas”, foi possível devido à
conjugação de alguns fatores políticos, sociais, econômicos e geográficos, entre outros. Assinale a alternativa
cujo fator NÃO se relaciona ao expansionismo marítimo lusitano.
(A)
(B)
(C)
(D)
Consolidação do regime monárquico.
Estabelecimento dos Atos de Navegação.
Presença de uma burguesia mercantil forte.
Posição geográfica privilegiada.
QUESTÃO 15
As alternativas abaixo apresentam momentos históricos que antecederam a independência dos Estados Unidos
da América. NÃO faz parte desse contexto a seguinte alternativa:
(A) Os colonos, organizados em cabildos, formaram juntas governativas que fizeram a deposição das
autoridades metropolitanas, assumindo a administração local.
(B) O “Sugar Act” (Lei do Açúcar), que taxou todo carregamento de açúcar que não fosse proveniente das
Antilhas inglesas, prejudicando os interesses dos colonos.
(C) O “Stamp Act” (Lei do Selo), que estabeleceu que todo material impresso publicado em terras coloniais
deveria receber um selo vendido na metrópole e cujo valor era agregado ao preço.
(D) O “Tea Act” (Lei do Chá), pelo qual o chá passou a ser monopólio da Companhia das Índias Orientais,
sediada em Londres.
QUESTÃO 16
“Não existem instituições públicas para a educação de mulheres, não havendo, portanto, nada de inútil,
absurdo ou fantástico no curso normal de sua formação. Aprendam o que seus pais ou tutores consideram
necessário ou útil que aprendam, e nada mais do que isso.”
(Smith, Adam. A Riqueza das Nações. v. II. livro 5. col Os Economistas. São Paulo. Ed. Nova Cultura. pág 243)
Com relação ao papel das mulheres no contexto histórico, é correto afirmar, EXCETO:
(A) A educação das mulheres era pautada objetivando algum fim útil, e nada mais do que isso.
(B) A formação das mulheres visava a melhorar os atrativos naturais de sua pessoa, plasmar sua mente para a
discrição, a modéstia e a castidade.
(C) Com o advento do Estado liberal, as mulheres imediatamente conquistaram o direito ao sufrágio universal,
o que lhes permitiu o status de cidadãs.
(D) O papel político da mulher foi relegado a um plano secundário ao longo do contexto histórico do milênio
passado, o que vem efetivamente mudando com sua presença nos cargos de comando de algumas nações.
QUESTÃO 17
“Embora a Coroa, ao longo dos tempos, declarasse que os índios eram livres, na prática permitira a (...) escravidão.
É provável que essa complacência da Coroa com os paulistas se tivesse devido não apenas à renhida luta da elite
paulista na defesa de seus direitos, mas também ao interesse da Coroa na cobrança dos dízimos (...)”
(Silva, Maria Beatriz Nizza da (Org.) – Brasil, Colonização e Escravidão, Rio de Janeiro; Nova Fronteira, 2006. pág 36)
Página
(A) A Coroa estabeleceu que somente se escravizaria o índio na impossibilidade de obter o escravo africano.
(B) Os bandeirantes paulistas foram os únicos grupos autorizados pela Coroa a promover a caça, apresamento
e a comercialização de mão de obra indígena, na região de São Vicente.
(C) A “guerra justa” foi o sistema político adotado pela elite paulista, como forma de convencer a Coroa da
necessidade da escravização indígena na região, pois essa seria mais lucrativa que a africana.
(D) A Coroa permitia a “guerra justa”, mas criava leis e mecanismos que, ao longo do século XVII e XVIII, coibiu
o processo de escravização indígena na colônia.
7
Com referência ao texto e à escravidão indígena no Brasil-colônia, assinale a alternativa CORRETA.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 18
Leia o fragmento do texto.
“Além das tropas, salvo os negros e os monges, que se fazem muito presentes no Rio de Janeiro, o número de
homens livres em estado de defender sua pátria não ultrapassa os 2 mil. O número de negros, entretanto, é
prodigioso. (...), em 1748, segundo registros oficiais, eram 110 mil.”
(França, Jean M. Carvalho; org. L´Arc – em – ciel; in: Visões do RJ: Antologia de textos – 1531 – 1800.
Rio de Janeiro; Eduerj, José Olympio, 1999. pág 83)
(com adaptações)
O texto acima serviria de justificativa para a ação das autoridades administrativas no Brasil. Assinale a
alternativa que indica essa ação.
(A)
(B)
(C)
(D)
Expulsão dos jesuítas, que compunham grande parte da população, mas não geravam filhos.
Aplicação da teoria de branqueamento através da entrada de imigrantes europeus.
Adoção de Leis restritivas ao tráfico negreiro, como a Bill Harbeden e a Lei Eusébio de Queiroz.
O envio das expedições guarda-costas para auxiliar na defesa da terra.
QUESTÃO 19
Após 1530, o governo português iniciou o processo de colonização efetiva do Brasil. Para isso, criou o sistema
de capitanias hereditárias. Analise as afirmativas abaixo e julgue-as colocando (V) verdadeiras ou F (falsas) e, a
seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
( )
( )
( )
( )
O sistema de capitanias hereditárias tratava-se da doação de largas faixas de terra aos donatários, sob a
normatização das cartas forais e de doação.
Entre as missões dos donatários, destacavam-se a colonização da capitania, a fundação das vilas e a
proteção da terra e de seus colonos contra ataques dos nativos ou dos invasores.
Os auxiliares dos donatários eram o provedor-mor, o capitão-mor e o ouvidor-mor que, respectivamente,
encarregavam-se das finanças, da defesa local e da justiça.
São Vicente e Pernambuco foram as capitanias mais prósperas, em razão da rentabilidade da cana-deaçúcar, o que provocou a emancipação de tais capitanias, tão logo o sistema de governo geral foi
implantado.
(A) V – V – F – F
(B) V – F – F – V
(C) F – F – V – V
(D) V – V – V – F
QUESTÃO 20
Com a transferência da Corte portuguesa para o Brasil, D. João decretou a abertura dos portos da colônia “às
nações amigas”. Tal acontecimento pode ser considerado uma consequência histórica
(A) da derrota inglesa na Guerra dos Cem Anos.
(B) do início da Revolução de Avis.
Página
8
(C) das Guerras de Reconquista da Península Ibérica.
(D) do Bloqueio Continental.
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS (QUESTÕES 21 A 28)
Read the following text carefully and answer the questions 21 to 24.
“HOW AND WHEN WAS ENGLISH FORMED?”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
There is and old clichê in linguistics that a language is a dialect with an army and a navy behind it. This
isn´t just a gag. Defining when a new language is born is harder than say when a caterpillar becomes a
butterfly. In the process by which a dialect becomes a language there is no easy empirical equivalent of the
point when the butterfly emerges from the larua able to take off. So no linguist can look back and say: “That´s
it, Wednesday 5 may 1213, that´s when the English language finally got wings.”
Norman Roberts, professor of linguistics in Hawaii University, says: “A language is such a complex
structure it can´t come into being at once. New languages develop out of older ones but it isn´t easy to say,
when the new and the old are so different, when a new language is born.”
Benji Wald, an expert in linguistics at the University of California, says: “It´s difficult to say when English
was born but before it there was another language, the language from which Dutch and German come. The
English we speak today is so different from old English we could call it a different language, but we don´t. We
just call it a newer form of English.”
Although English belongs to the Germanic language family, it has become a strange cocktail with words
imported from the country´s invaders and, today, from this country´s largest ex-colony. Celts, Romans, AngloSaxons, Danes and Normans all made their mark.
(LIBERATO, Wilson Antonio. Inglês doorway: vol. único: Ensino Médio /
Wilson Liberato – S. Paulo: FTD, 2004. Coleção Delta, pág. 19)
QUESTÃO 21
According to the text:
(A)
(B)
(C)
(D)
It´s hard, even to the linguists, to say, exactly, when a new language is born.
A new dialect can become an old cliché in linguistics.
Linguists have found empirical evidences of when the English language was born.
The army and the navy have influenced the structure of the English language.
QUESTÃO 22
It can be inferred from the second paragraph:
(A) According to Roberts, it isn´t hard to establish when the new and the old components of a language are
different from each other.
(B) The linguistics professor of the Hawaii University agrees that a language has the possibility of coming into
being fast.
(C) In Norman Roberts´ opinion, because of its structural complexity, a new language can´t simply appear
from nowhere.
(D) The mix of the new and the old makes it possible to say when a new language is born.
QUESTÃO 23
The comparison between a language and a butterfly birth is useless.
It is not easy to say the exact moment when a new language is born.
A new language has the influence of old ones and also of foreign elements.
The English we speak nowadays is deeply different from the ancient language spoken before.
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
9
It is NOT CORRECT to say about the text:
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 24
About the English language it is CORRECT to say:
(A)
(B)
(C)
(D)
The country´s invaders are the main influence for the English language formation.
English has developed from another language, the same from which German also came up.
Celts, Romans, and others left little marks in the English language.
The contemporary English is a mix of German and Dutch components.
QUESTÃO 25
Read the sentences with the blanks. Choose the word that fits both sentences.
Rosa paid a library
The carpenter did a
(A)
(B)
(C)
(D)
.
job.
fee
good
great
fine
QUESTÃO 26
Remember to sign your name
In which sentence does the word sign mean the same thing as in the sentence in the box?
(A)
(B)
(C)
(D)
A small sign showed the way to the inn.
Flowers are a sign of spring.
The sign blew down the storm.
Did you sign the form yet?
Read the passage carefully and choose the best answer for question 27.
The wagon train stopped for the night. Nan and Marty unhitched the horses and tied them to a nearby
tree. The horses had fresh grass to eat and cold water to drink from a spring.
(Mc Graw-Hill. Learning Materials. Spectrum Test Prep; vol. 3. Mc Grow-Hill. Consumer Products-Ohio. EEUU)
QUESTÃO 27
Which sentence is most likely to come next?
10
The cottonwood tree made a strange shadow in the moonlight.
The first horses were brought to America by Spanish explorers.
The two children hurried back to the wagon to help prepare dinner.
It was morning, and there was much to do before they could start out.
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 28
Read the paragraph with the blank. Choose the answer the is the best topic sentence for the paragraph.
Remember: a paragraph should focus on one idea. Be sure to read all the answer choices.
. Many people think of art as being paintings and statues. It also includes dancing, music,
landscape, buildings, and many other practical things. Some of the most beautiful pieces of art are pots,
baskets, and even carpets.
(A)
(B)
(C)
(D)
Art can sometimes be hard to understand
Art can take many forms
Painting is a popular form of art
People have enjoyed art for thousands of years
LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL (QUESTÕES 21 A 28)
INSTRUCCIONES: Lea el texto con atención y marque la alternativa correcta para las cuestiones 21 al 24.
ESPAÑA EMPEZARÁ A PROBAR LA VACUNA CONTRA LA GRIPE A EN NIÑOS
1
España comenzará los ensayos clínicos de la vacuna contra la gripe AH1N1 en 400 niños de entre 6 meses
2 y 17 años, cuya cobertura sanitaria corresponde a diferentes hospitales de distintas comunidades autónomas.
3 Los resultados definitivos de estos ensayos no estarán disponibles hasta dentro de seis meses, lo que no significa
4 que la vacuna no se pueda utilizar con anterioridad, ha aclarado la ministra de Sanidad.
Diario El Mundo, Madrid – España, 8 de septiembre de 2009.
QUESTÃO 21
Según el texto, ¿En cuanto tiempo será posible conocer los resultados de los ensayos con la vacuna?
(A)
(B)
(C)
(D)
menos de 6 meses
6 meses
un año
más de un año
QUESTÃO 22
El verbo empezar (título) conjugado en tiempo pasado para la misma persona gramatical es:
(A)
(B)
(C)
(D)
empiezó
empieza
empezó
empezé
QUESTÃO 23
no podrá ser utilizada en poco tiempo.
puede ser utilizada apenas después que salgan los resultados.
no podrá ser utilizada hasta que salgan los resultados.
puede ser utilizada antes que salgan los resultados.
Página
(A)
(B)
(C)
(D)
11
La frase “…lo que no significa que la vacuna no se pueda utilizar con anterioridad…” (líneas 3-4) significa
que tal vacuna
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 24
En la frase “…ha aclarado la ministra de Sanidad.” (línea 4) el verbo subrayado puede ser reemplazado por:
(A)
(B)
(C)
(D)
decido
dicho
dijiste
jugó
INSTRUCCIONES: Lea con atención el texto abajo y marque la alternativa correcta para
las cuestiones 25 al 27.
LOS CUCHILLOS SE EXTINGUEN
1
2
3
4
5
6
7
8
“Inglaterra ha sido siempre símbolo de los buenos costumbres. La elegancia y el refinamiento de todo lo
británico ha sido su sello diferenciador. (…) La etiqueta está cambiando. Actualmente los londrinenses
compran tres veces más tenedores que cuchillos. Este nuevo hábito de consumo lo están sintiendo los grandes
comercios desde hace un par de años. Los estudiosos del tema, que los hay, creen que responde a la popular
dieta del “listo para llevar” y de los platos precocinados que tanto abunda en Londres. Manjares que
perfectamente se pueden comer con tan sólo un tenedor, sin necessidad de emplear el cuchillo. (…) A España,
sin embargo, aún no ha llegado esta nueva moda. Nosotros conservamos los buenos hábitos alimentarios y
por ende, la tradicional disposición de la cubertería (…).”
(La Vanguardia, Barcelona, España, 27/8/2009)
QUESTÃO 25
Según el texto, ¿Cuál es la posible explicación para el hecho de los londrinenses compraren más tenedores
que cuchillos?
(A)
(B)
(C)
(D)
La comida que se puede comer sin usar cuchillos.
La falta de tenedores en los comercios.
El peligro en comer empleando cuchillos.
La falta de elegancia de los londrinenses.
QUESTÃO 26
Según el texto, ¿Qué pasa en España con respecto a los hábitos alimentarios?
(A)
(B)
(C)
(D)
Son semejantes a de los anglosajones.
Son más modernos.
Son distintos de los anglosajones.
Son mejores.
QUESTÃO 27
Según el texto, ¿Donde se ha comprobado que los anglosajones compran más cuchillos?
(A)
(B)
(C)
(D)
En los restaurantes.
En los hogares.
Por la etiqueta.
En las tiendas.
(A)
(B)
(C)
(D)
Juego de cuchara, tenedor y cuchillo.
Lo que se pone encima de una casa para taparla.
Techumbre de una construcción.
Sobre de papel.
Página
Cuál es el significado CORRECTO de la palabra “cuberteria” (línea 8) en el texto?
12
QUESTÃO 28
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA (QUESTÕES 29-40)
INSTRUÇÕES: Leia o texto 1 para responder às questões 29 a 33.
TEXTO 1
SINAL AMARELO PARA QUEM QUER SER VERDE
Na abertura da semana do meio ambiente, cidadãos chegam à desanimadora conclusão de que há
muito mais barreiras do que estímulos para quem quer manter atitudes ecológicas.
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Você sonha em mudar o mundo, salvar rios e matas e preservar o planeta para as futuras gerações?
Prepare-se. Além de boas intenções e força de vontade, será preciso uma boa dose de paciência e
persistência para vencer os obstáculos que certamente aparecerão no caminho, pois ser ambientalmente
correto não é tarefa fácil. E nem se trata de ações de proporções gigantescas, como começar uma campanha
em defesa da Amazônia ou batalhar pela biodiversidade no Pantanal. Na abertura da semana do meio
ambiente, o “Estado de Minas” mostra que a dificuldade de pôr em prática a consciência ecológica faz parte
do dia a dia: vai desde a falta de estrutura nas cidades para receber ou recolher material reciclável até o
preço nada atrativo de produtos com garantia de manejo adequado. Mas, se a realidade atual desanima
quem está sempre deixando para depois a hora certa de mudar padrões, há quem não se abale, insista e
drible qualquer percalço em nome de uma vida sustentável. Todos unânimes ao afirmar que a decisão
poderia ser facilitada em vez de desestimulada.
Que o diga quem precisa dar um destino ecologicamente aceitável à quinquilharia eletroeletrônica. No
mundo moderno, o lixo ganhou ares diferentes com o descarte desse tipo de aparelho, que se torna obsoleto
com uma rapidez nunca antes vista. O que se compra hoje está velho amanhã.
“Não podemos pôr no lixo comum, por causa dos danos ao meio ambiente. Temos consciência da
necessidade de uma destinação correta, mas não sabemos o que fazer”. “Quando as pessoas se preocupam
com o descarte adequado, diminuem os custos com a separação na triagem e as peças dos eletrônicos
podem ser reaproveitadas. É uma economia de dinheiro e um bem ao meio ambiente”.
Quem não pensa assim, despeja nos aterros todos os dias uma montanha de coisas que não deveriam
estar lá, em muitos casos menos por escolha que por falta de opção. De acordo com a diretora executiva do
Centro Mineiro de Referência em Resíduos (CMRR), órgão da Secretaria de Estado de Meio Ambiente e
Desenvolvimento Sustentável, Denise Bruschi, uma coleta seletiva “perfeita”, que contasse com colaboração
da população e tivesse logística adequada de recolhimento e tratamento, poderia reduzir a massa diária de
resíduos em torno de 20%.
Para Denise, muitas situações ainda impedem ações mais efetivas. “É difícil ser ambientalmente correto,
mas o panorama mudou muito nos últimos quatro anos. A população está mais sensibilizada para essas
questões e quer participar. O poder público, por sua vez, está interessado em tomar providências, não só
para fontes alternativas de renda para a população carente como também para resolver o problema da
disposição final de resíduo”.
Junia Oliveira – Estado de Minas Gerais – 31/5/2009 (com adaptações)
QUESTÃO 29
Página
(A) “(...) falar a língua do destinatário, apelando para argumentos significativos em relação à classe social, à
formação cultural, aos sonhos e desejos do leitor-alvo.”
(B) “(...) o texto em primeira pessoa pode ser um excelente recurso, muito rico por propiciar uma variedade de
possibilidades expressivas.”
(C) “Ao procurar selecionar e combinar de forma particular e especial as palavras, o produtor da mensagem busca
alguns elementos fundamentais: ritmo, sonoridade, imagens, valores conotativos, figuras de palavras”.
(D) “A intenção é transmitir ao leitor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, com palavras em seu
sentido denotativo.”
13
Com a pergunta do início (linha 1), o texto centraliza a mensagem no leitor (função conativa/apelativa da
linguagem), na tentativa de envolver o destinatário. Isso ocorre da seguinte forma:
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 30
Considerando a afirmação de que “cada período histórico destaca certos problemas e os textos pronunciam-se
sobre eles.”, expressões como “ambientalmente correto”, “biodiversidade”, “consciência ecológica”, “vida
sustentável” informam que o texto se pronuncia sobre o seguinte:
(A) “Uma sociedade não produz uma forma única de ver a realidade, um modo único de analisar os problemas
abordados num dado momento.”
(B) “Em nossa época, os recursos naturais do planeta correm o risco de esgotar-se – aparece, portanto, o
discurso ecologista.”
(C) “A mesma sociedade que põe a floresta abaixo para explorar suas riquezas, produz a ideia de que
preservá-la é mais rentável.”
(D) “Algumas ideias, em certas épocas, exercem domínio sobre outras, representando a concepção
geral da sociedade.”
QUESTÃO 31
No trecho “...uma coleta seletiva ‘perfeita’, que contasse com colaboração da população e tivesse logística
adequada de recolhimento e tratamento, poderia reduzir a massa diária de resíduos em torno de 20%.”
(linhas 22 a 24), os tempos e modos verbais empregados denotam
(A) certeza.
(B) probabilidade.
(C) proibição.
(D) indignação.
QUESTÃO 32
No último parágrafo, a conclusão quanto às providências a serem tomadas, em relação aos obstáculos com os quais
se deparam as pessoas ecologicamente corretas, resume-se em
(A) participação.
(B) efetivação.
(C) solução.
(D) intenção.
QUESTÃO 33
No período “Quando as pessoas se preocupam com o descarte adequado, diminuem os custos com a separação
na triagem...” (linhas 16 e 17), a conjunção grifada, que indica o tempo em que se realiza o fato expresso na
oração principal, pode ser substituída sem mudança de sentido por:
(A) Se as pessoas se preocuparem...
(B) Conforme as pessoas se preocupam...
(C) Desde que as pessoas se preocupem...
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(D) Como as pessoas se preocupam...
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
INSTRUÇÕES: Leia os textos 2 e 3 para responder à questão 34.
TEXTO 2
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SIMPLICIDADE AVANÇADA
Karen é um exemplo extremo de um movimento chamado “simplicidade voluntária”. A mais de dois mil
e setecentos metros acima do nível do mar, numa majestosa cadeia de montanhas, Karen mora numa
cabana de 2,7 m x 2,7 m com um pequeno sótão-dormitório. Na base dos três picos de conto de fadas, a
cabana se assenta junto a uma estrada poeirenta.
Há cinco anos, ela se mudou de uma cidade, com uma população de 3 milhões de pessoas, para outra,
com uma população de cinquenta pessoas. Karen aprendeu a cozinhar, a limpar e a sobreviver aos rigorosos
invernos sem encanamento ou eletricidade adequada e sem todos os outros luxos que derivam dessas
tecnologias básicas – ela transporta sua água potável, leva para fora o lixo, aquece água do riacho ou a
neve para lavar os pratos, caminha quinze metros até o banheiro externo, banha-se duas vezes por semana
nas fontes de água quente de uma cidade próxima.
Por que Karen optou por se abster das tecnologias básicas do consumidor que formam a base da vida?
Porque ao se privar dos confortos básicos que a maioria considera indispensáveis, seu mundo se expandiu.
Um sentido diferente de tempo rege os dias de Karen. “O vento forte, as intensas noites estreladas, os
intensos espetáculos do pôr do sol, as épicas tempestades de neve” a envolvem num cenário não perturbado
pelo desenvolvimento, pelo tráfego ou pelas linhas de força. Ela amadureceu como alguém que se tornou
perito em várias atividades e adquiriu um sentido soberano que provém, diz ela, do fato de conseguir viver
sem muita tecnologia.
Ela lê e escreve, e faz trabalhos manuais. Ela aprendeu a se sentir confortável com a solidão e o silêncio.
“Redescobriu” a própria imaginação porque precisa se entreter. Do seu travesseiro, vê picos de montanhas,
e há mais vida silvestre do que seres humanos cruzando o seu caminho.
“Eu gostaria de ter eletricidade e ser capaz de trabalhar no meu computador [que ela faz funcionar na
casa do vizinho, mais bem-equipada, ou enquanto está na cidade]. Voltarei a isso algum dia, mas eu o farei
com a consciência que se adquire por estar diretamente empenhada em conseguir tudo por si mesma.”
High tech – high touch – Nana Naisbitt et al. (com adaptações)
TEXTO 3
Trecho da entrevista concedida ao jornalista Felipe Castanheira pelo escritor Odir Cunha (13/10/2009)
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O prédio e o apartamento são de classe média, mas estão encravados em um dos bairros mais
arborizados e valorizados de São Paulo: Perdizes. O jornalista Odir Cunha, que, após 32 anos de carreira e
dois Prêmios Esso, agora prefere ser chamado apenas de escritor.
(...)
“Qual é a base de uma vida simples?”
“É uma vida baseada no aprimoramento cultural e espiritual, no respeito ao meio ambiente, na
valorização dos relacionamentos pessoais, no uso mais racional e proveitoso do tempo e do dinheiro, na
virtude moral, na desaceleração das atividades, na generosidade e na fraternidade, entre outras coisas”.
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Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 34
Considerando que nos dois textos, um relato e uma entrevista, o tema viver uma vida simples constitui a ideia
principal, julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, a seguir, marque a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA.
(
)
A conquista de uma vida simples expressa no texto 3 tem como condição indispensável a mudança
realizada por Karen, personagem do texto 2.
(
)
As dificuldades decorrentes da mudança de uma vida moderna para outra mais primitiva trouxeram
para a vida da personagem Karen (linhas 18-20 - texto 2) algumas conquistas citadas no texto 3.
(
)
A decisão de voltar a utilizar eletricidade e tecnologia (texto 2) está aliada à aquisição de uma nova
consciência.
(
)
A solidão e o silêncio experimentados por Karen (texto 2) em sua nova morada excluem de sua vida itens,
citados no texto 3, como “valorização dos relacionamentos” (...), “fraternidade (...)” (linhas 7 e 8).
(A) F – F – V – V
(B) V – V – F – F
(C) V – F – F – V
(D) F – V – V – F
INSTRUÇÕES: Leia o texto 4 para responder à questão 35.
SAI DE BAIXO
Poderia ser jabuticaba, pequenina, como poderia ser jaca, gigantesca, mas é abacate o que tira o
sossego de muita gente boa pelos lados do Barro Preto, em Belo Horizonte. Há queixas e controvérsias,
porque um pé de abacate, portentoso, majestoso, deixa cair seus frutos pela rua e pela calçada, como
sempre fizeram seus ancestrais. O abacateiro não sabe e nem quer saber o que está debaixo. Cumpre seu
ciclo de fertilidade, oferecendo frutos que, se danificam carros, são também alimento e vida.
Quando ele ficava num quintal, não era comum haver queixas sobre as consequências da queda, porque
ela era natural. O problema é que nem há mais quintais e cada vez menos abacateiros.
Quando não há frutos, até gostam da sombra; quando há, ele vira o vilão. Um fruto bem fornido
danificou um carro cujo valor não pode ser coberto nem por todos os abacates produzidos na safra de uma
árvore. Aliás, nem toda a safra de abacates daquele pé frondoso, que teima em sobreviver na selva de
pedra, pode pagar o valor do carro.
Em Taiobeiras, no norte de Minas, havia um bar que tinha mesas sob um enorme pé de jaca. Não por
acaso, o botequim, agradável, chamava-se Jaqueira. Não foram raras as vezes em que desabou uma jaca
sobre as mesas dos fregueses. Mas a jaqueira fazia sucesso.
Em Formiga, às margens do lago de Furnas, um abacate, grande como esses do Barro Preto, desabou
caprichosamente bem no meio de uma mesa em uma manhã de sol. Espatifou-se e espalhou sua massa
sobre copos, comensais e bebuns. Houve queixas e risadas, mas não apareceu ninguém propondo tirar o
abacateiro dali. Talvez fosse mais lógico retirar a mesa.
Mas quando tem carro debaixo, parece que as pessoas ficam mais sensíveis.
Curioso é que frutos atraem passarinhos. Imaginar uma cidade cheia de árvores frutíferas nas calçadas
parece charmoso, delicado, reconfortante e moderno. O problema é que os frutos caem sobre os automóveis e
provocam reações. Queixas quanto aos frutos que caem sobre as pessoas são menos recorrentes. Afinal, nos
quintais, quando esses existem, eles sempre caíram. Então, o problema é o que estão colocando debaixo das
árvores frutíferas, porque os frutos continuarão lá em cima e nada há de errado nisso.
Maurício Lara - Estado de Minas-Gerais – 19/5/2009 (com adaptações)
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TEXTO 4
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 35
A ideia expressa no trecho “Imaginar uma cidade... provocam reações.” (linhas 20-22) resume-se no seguinte:
(A) necessidade de um refúgio à vida atribulada dos centros urbanos, com o objetivo de melhorar
a qualidade de vida.
(B) estratégia para viver bem – a tecnologia aliada ao meio ambiente – visando a um mundo melhor.
(C) dificuldade em conciliar o conforto da vida moderna com a simplicidade do contato direto com a natureza.
(D) valorização e priorização do indivíduo numa sociedade que prima pela conscientização ecológica.
QUESTÃO 36
Com relação ao Realismo, é CORRETO afirmar:
(A) Atacou a mentalidade burguesa, a ordem social, clerical e monárquica.
(B) Foi sensível ao drama vivido pelo homem numa sociedade burguesa – a necessidade de preservar a
integridade da vida.
(C) Priorizou a criação de romances considerados regionais, mais pela temática do que pela linguagem.
(D) Buscou a essência do ser humano naquilo que ele tem de mais profundo e universal – a alma.
QUESTÃO 37
Considerando as características do Romantismo, Realismo e Naturalismo, relacione as colunas e, a seguir,
marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Coluna I
( 1 )
Romantismo
( 2 )
Realismo
( 3 )
Naturalismo
Coluna II
(
)
Gosto pela paisagem macabra e horrenda.
(
)
Inspiração feita de arrebatamento.
(
(
(
)
)
)
(
)
O materialismo leva à negação do sentimentalismo.
O nacionalismo e a volta ao passado histórico são deixados de lado.
A narrativa é marcada pela vigorosa análise social a partir de
grupos marginalizados em que se valoriza o coletivo.
A natureza animal do homem é enfatizada: antes de usar a razão,
deixa-se levar pelos instintos naturais.
(A) 3 – 2 – 3 – 1 – 2 – 3
(B) 1 – 1 – 2 – 2 – 3 – 3
(C) 2 – 3 – 1 – 3 – 1 – 2
(D) 2 – 2 – 3 – 3 – 1 – 1
QUESTÃO 38
Considerando a narrativa de “O Mulato”, de Aluízio Azevedo, estão corretas as alternativas seguintes, EXCETO:
17
É anticlerical, projetada na figura do padre e depois cônego Diogo, devasso, hipócrita e assassino.
Opõe-se ao preconceito racial, que é o assunto de toda a trama.
Critica a sociedade através da sátira impiedosa dos tipos de São Luís.
Triunfa o bem, já que, no desfecho, os criminosos são punidos.
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(A)
(B)
(C)
(D)
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
QUESTÃO 39
Analise o trecho seguinte do poema “Navio Negreiro”, de Castro Alves, para responder à questão.
O NAVIO NEGREIRO
Tragédia no mar
1ª
Stamos em pleno mar... Doudo no espaço
Brinca o luar – doirada borboleta –
E as vagas após ele correm... cansam
Como turba de infantes inquieta.
Stamos em pleno mar... Do firmamento
Os astros saltam como espumas de ouro...
O mar em troca acende as ardentias
– Constelações do líquido tesouro...
Nesse trecho, verificam-se as seguintes características, EXCETO:
(A) Descrição do cenário onde ocorre a narrativa
(B) Inclusão do leitor no espaço
(C) Recusa da natureza em admitir a realidade
(D) Emprego de linguagem figurada
QUESTÃO 40
Considerando a obra “Iaiá Garcia”, de Machado de Assis, analise as sentenças abaixo conforme sejam
verdadeiras (V) ou falsas (F) e, a seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
(
)
Casamentos arranjados, amores proibidos e jogos de interesse compõem esse painel que retrata a
sociedade contemporânea ao autor.
(
)
As personagens e a trama são tipicamente românticas, embora se percebam aspectos não totalmente
românticos, como personagens secundárias mais realistas e ausência de vilões, entre outros.
(
)
A personagem mais atuante é Luiz Garcia, que verdadeiramente conduz a ação, promovendo a felicidade
dos que o cercam.
(
)
O enredo se constitui de uma série de incidentes que envolve a sociedade política da época.
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V–V–F–F
V–F–V–F
F–F–V–V
F–V–F–V
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(A)
(B)
(C)
(D)
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
REDAÇÃO
INSTRUÇÕES
 A Redação deverá ser feita OBRIGATORIAMENTE a caneta azul ou preta e ser desenvolvida no
formulário próprio “Folha de Redação”. O espaço neste caderno poderá ser usado somente como
rascunho.
 Não assine sua “Folha de Redação”, exceto no local destinado para esse fim, pois é proibida qualquer
forma de identificação (desenhos, mensagens) do candidato no espaço reservado para o
desenvolvimento do texto.
 Atenção para o tema e a modalidade da Redação.
Fonte: http://cachimbodemagritte.blogspot.com/2007_09_01_archive.html
Acessado em 19/10/09.
Fonte: http://parandham.spaces.live.com
Acessado em 19/10/09.
Fonte: http://casadeprofetas.spaces.live.com
Acessado em 19/10/09.
Considere os textos e as ilustrações como motivadores para redigir sua DISSERTAÇÃO, com base na ideia
expressa no seguinte tema:
Tema: “Todos querem voltar à natureza, mas ninguém quer ir a pé.”
Página
Dê um título à sua Redação.
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Petra Kelly
Processo de Avaliação Seriada – 2ª etapa (Grupo X - Triênio 2009-2011)
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RASCUNHO
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