Programa de Leitura do Verão 2016 Escolas Médias de

Programa de Leitura do Verão 2016
Escolas Médias de Framingham
6ª - 8ª. séries
O Programa de Leitura do Verão foi designado para promover o prazer pela leitura,
expor os estudantes a gêneros literários variados e incentivar a leitura independente. A
intenção desse programa é ajudar os estudantes a manter a fluência na leitura adquirida
durante o ano letivo.
Os alunos devem ler pelo menos um dos dois livros selecionados pelo distrito e um
outro livro da lista recomendada. Os alunos são incentivados a ler o maior número de livros
possível da lista recomendada da sua série e da sua escolha. Os títulos foram selecionados
para atrair uma ampla gama de interesses dos alunos e níveis de leitura. Você pode
encontrar os seus livros na Biblioteca Pública de Framingham, nas bibliotecas das escolas
médias e nas livrarias locais.
Expectativas Estudantil
1. Para a Seleção do Distrito (veja as opções abaixo): Complete o bilhete de leitura do
Seminário Socrático do distrito. Você será responsável por criar quatro perguntas
abertas com base no seu livro para o grupo. (O bilhete do Seminário Socrático está
anexado.)
Seleção de Livros do Distrito por Série:
6a. série: Where the Mountain Meets the Moon, de Grace Lin
OU The Color of My Words, de Lynn Joseph
7a. série: Out of My Mind, de Sharon Draper
OU Freak the Mighty, de Rodman Philbrick
8a. série: The Boy on the Wooden Box, de Leon Leyson
OU Daniel’s Story, de Carol Matas
2. Para o livro requerido da lista de livros recomendados por série: Complete um
diário de leitura. (Escolha uma linha de diário da lista anexa.)
EscolasPúblicasdeFramingham‐ProgramadeLeituradeVerão2016
EscolasdoEnsinoFundamentalII–7a.Série
e
ALUNOSENTRANDONA7ª.SÉRIE
ListadeLeituradoVerão2016
📖
Autor
Titulo
Avi
CityofOrphans (HistoricalFiction)
Noanode1893emNovaYork,Maks,umvendedordejornaisdetreze
anosdeidade,sejuntaaWilla,umameninasem‐teto,paralimparo
nomedesuairmãmaisvelha,Emma,deacusaçõesdequeelaroubou
nonovoHotelWaldorf,ondeelatrabalha.
Barton,Chris
CanISeeYourI.D? (Nonfiction)
Oautornosconvidaaviajarcomalgunsdosmaioresfraudadores,vigaristas,
falsificadoresdomundoeoutrosgrandesimpostores,levando‐oemsuas
mentesenganosas.
Brosgol,Vera
Anya’sGhost (Graphicnovel,supernatural)
Anya,envergonhadaporsuafamíliaimigrantedaRússiaeautoconsciente
sobreseucorpo,desistedelutarnaescola,masfazeramizadecomum
fantasmapoderáseraindapior.
Burns,LoriGriffin
TrackingTrash:Flotsam,Jetsam,andtheScienceofOcean
Motion(Nonfiction)
Descreveotrabalhodeumhomemquerastreialixosenquantoviajagrandes
distânciaspelascorrentesmarítimas.
Condie,Ally
Matched (DystopianAdventure)
Cassiasempreconfiounasociedadeparafazerasescolhascertasparaela:o
queler,oqueassistir,emqueacreditar.Então,quandoorostodeXander
aparecenatelaemsuacerimôniadeMatching,Cassiasabequeeleéseu
companheiroideal...atéquederepenteelavêorostodeoutrapessoaporum
instanteantesdatelaficarpreta.
Flanagan,John
Ranger’sApprentice:TheRuinsofGorlan (Fantasy,Adventure)
QuandoWill,dequinzeanosérejeitadopelabatalhaescolar,elesetornaum
relutanteaprendizdomisteriosoRangerHaleacabaprotegendooreinodo
perigo.
Fleischman,John
PhineasGage,Agruesomebut truestoryaboutbrainscience
(Nonfiction)
AtravésdocasohistóricodePhineasGage,umaresidentedeVermontdo
séculoXIXqueteveumabarradeferroatravessadaemseucérebroe
sobreviveu,olivroexaminaoquesesabesobreasfunçõescerebrais.
Grisham,John
TheodoreBoone:TheAbduction (Mystery,legalthriller)
Quandoseumelhoramigodesaparecedoseuquartonomeiodanoite,Theo,
detrezeanosdeidade,usaseuconhecimentojurídicoehabilidadesde
investigaçãoparasaberaverdadeesalvarApril.
Anotações tiradas do titlewave.com
Revisado:Maio2016
EscolasPúblicasdeFramingham‐ProgramadeLeituradeVerão2016
EscolasdoEnsinoFundamentalII–7a.Série
📖
Autor
Titulo
Grabenstein,Chris
EscapefromMr.Limoncello’sLibrary (Fiction)
KyleKeeleyéopalhaçodaturma,popularcomamaioriadascrianças(se
nãoprofessores)eumfervorosoadeptodetodososjogos,especialmentejogos
devídeo.Seuherói,LuigiLemoncello,ofabricantedojogomaisnotórioe
criativodomundo,éogênioportrásdaconstruçãodanovabibliotecada
cidade.Kyleganhaumlugarcobiçadoparaserumadasprimeiras12
criançasnabibliotecaporumanoite.Masaoamanhecer,asportas
permanecembloqueadas.Kyleeosoutrosvencedoresdevemencontrartodas
aspistaseresolverossegredosequebra‐cabeçaparaencontrararotade
fugaescondida.
Hinds,Gareth
TheOdyssey (Graphicnovel,mythology)
Reconta,emumformatoderomancegráfico,alendaépicadeOdisseu,o
heróigregodeHomeroqueencontrafeiticeiraseoutrosobstáculosemsua
jornadadevoltaàcasaapóscombaternaGuerradeTróia.
Lupica,Mike
Heat(Sports)
MichaelArroyo,umótimoarremessadorestáfugindodosserviçossociais
apósserexpulsodeumapequenaligadefutebolporqueseutreinadorrival
duvidaqueelesótemdozeanosenãotemospaisparaprovar.
Manzano,Sonia
TheRevolutionofEvelynSerrano (HistoricalFiction)
Noanode1969emSpanishHarlem,EvelynSerranodequatorzeanosde
idade,estáseesforçandoparaselibertardeseuambienteporto‐riquenho,
masquandosuaavóativistavemparaficareosprotestosdavizinhança
começam,ascoisasficammuitomaiscomplicadaseperigosas.
Myracle,Lauren
Thirteen (RealisticFiction)
OdécimoterceiroaniversáriodeWinnietrazmuitosdesafiosealegriasao
negociarseurelacionamentocomseuprimeironamoradoepercebequea
mudançaéinevitávelemsuaamigos,família,eatémesmoasimesma.
Nielsen,Jennifer
TheFalsePrince (Fantasy,adventure)
NopaísdeCarthya,umnobredesonestoenvolvequatroórfãosemuma
competiçãobrutalparaserselecionadoparasepassarpelofilhohámuito
tempodesaparecidodorei,emumatentativadeevitarumaguerracivil.
Oppel,Kenneth
Airborn(Fiction)
Matt,umjovemgrumete(équemabordodonaviofazalimpezaeajudaos
marinheirosnosdiferentestrabalhos,éumaprendiz)abordodeuma
aeronave,eKate,umajovemricaviajandocomsuadamadecompanhia,
juntam‐separabuscaraexistênciadecriaturasaladasmisteriosasque
supostamentevivemacentenasdequilômetrosacimadasuperfíciedaTerra.
Patterson,James
MaximumRide:TheAngelExperiment (ScienceFiction)
DepoisqueosmutantesconhecidoscomoErasersraptamomaisnovo
membrodeseugrupo,o"birdkids,"queéoresultadodeexperiências
genéticas,elesdecolamnaperseguiçãoeencontram‐selutandopara
entendersuasorigensefinalidade.
Anotações tiradas do titlewave.com
Revisado:Maio2016
EscolasPúblicasdeFramingham‐ProgramadeLeituradeVerão2016
EscolasdoEnsinoFundamentalII–7a.Série
📖
Autor
Titulo
Pullman,Phillip
TheGoldenCompass (Fantasy)
LyraBelacquaestafelizemcorrersoltaentreosestudiososdaFaculdade
Jordan,comseufamiliardaemonsempreaoseulado.Masachegadadeseu
temíveltio,LordeAsriel,aatraiparaocoraçãodeumalutaterrível.Aose
lançaraoperigo,Lyranãosuspeitadaverdadechocante:elasóestá
destinadaaganharou–perder‐essabatalhamoral.
Twain,Mark
TheAdventuresofTomSawyer (Fiction,classic)
EstaéumaclássicahistóriaamericanadeMarkTwainsobrecomumnariz
paraomaleumtalentoespecialevitaqualquertipodetrabalho.
Walsh,Pat
TheCrowfieldCurse (Horror,fantasy)
Em1347,quandooórfãoWilliamPaynel,dequatorzeanosdeidade,um
servopobredeCrowfieldAbbeyvaiparaaflorestaparapegarmadeirae
encontraumacriaturamágicapresaemumaarmadilha,eledescobrequeele
temacapacidadedeverduendesetorna‐seenvolvidoemumestranho
mistérioincluindomagiaesegredosantigoseumaamargarivalidade.
Zevin,Gabrielle
Elsewhere (Fantasy)
DepoisdeLizSalãodequinzeanosdeidadeseratropeladaemortaporum
táxi,elatemqueseadaptaraonovoambienteedescobrircomo"viver"em
Elsewhere,umbelolugarondeaspessoasficammaisjovensacadaano.
📖:
fácil
moderado
moderado
Anotações tiradas do titlewave.com
Revisado:Maio2016
Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016
Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries
Programa de Leitura do Verão 2016
Escolas Médias de Framingham
6ª - 8ª. séries
Instruções de Entrada de Diário
Escolha um das seguintes instruções e escreva uma resposta sobre
o livro que você leu da lista recomendada para a sua série:
• Descreva a arte do autor (linguagem e estilo). O que foi bom
sobre a escrita do autor? O que você pode tentar incluir em
sua redação do que aprendeu com este autor?
• Identifique um momento que impulsiona (movimentos) a ação
adiante na estória. Por que isso é importante para a estória em
geral?
• Descreva uma inferência importante (a conclusão a que
chegou com base nas evidências e raciocínio) que você fez
durante a leitura deste texto. Use diversas partes de evidência
para explicar essa inferência.
Revisado: Maio 2016
Nome: _______________________________________________________________________Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016
Rúbrica de Resposta de Leitura Independente
4
Conteúdo e
Ideias
Detalhes de
apoio e
Explicação
Ortografia e
Mecanismos
2
1
Demonstra forte
compreensão do texto.
Demonstra compreensão
adequada do texto.
Demonstra alguma
compreensão do texto.
Pensamentos e inferências
são claramente definidos e
incluem ideias importantes do
texto.
Pensamentos e inferências
são gerais ou implícitos.
Pensamentos e inferências
são inconsistentes.
Há provas relevantes e fortes
suficientes do texto para
apoiar ideias. A prova está
citada ou parafraseada
claramente.
Há alguma evidência do texto
para apoiar ideias.
Há pouca evidência relevante
para apoiar as ideias.
Não há nenhuma evidência do
texto para apoiar ideias.
A resposta inclui explicações
que são pouco claras e
completas.
A resposta inclui explicações
que podem ser pouco claras
ou incompletas.
A resposta não inclui
nenhuma explicação de
evidência do texto.
Ortografia e letras maiúsculas
algumas vezes apresentam-se
desiguais.
Ortografia e letras maiúsculas
são desiguais.
Ortografia e letras maiúsculas
são frequentemente
incorretos.
A resposta inclui explicações
que são perspicazes, claras e
completas.
Ortografia e letras maiúsculas
estão geralmente corretas.
Gramática e seu uso estão
corretos.
A resposta inclui título, autor
e páginas lidas.
Estrutura da
Resposta
3
Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries
A resposta mostra um
progresso satisfatório ao
terminar o livro.
A resposta é coesa e bem
organizada.
Erro gramatical e de uso não
interferem no significado, mas
nem sempre estão corretos.
Erro gramatical e de uso
interferem no significado do
texto.
Demonstra pouca ou
nenhuma compreensão do
texto.
Pensamentos e inferências
não estão incluídos na
resposta.
Erro gramatical e de uso são
frequentes e interferem no
significado do texto.
A resposta inclui alguns dos
requisitos e mostra alguns
progressos na conclusão do
livro.
A resposta carece de vários
requisitos e mostra pouco
progresso na conclusão do
livro.
A resposta não inclui
exigências e não mostra
progressos na realização do
livro.
A resposta é um pouco coesa
e organizada.
A resposta carece de coesão e
/ ou organização.
A resposta é desorganizada.
Revisado: Maio 2016
Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016
Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries
Preparando-se para o Seminário Socrático de Leitura do Verão
Sócrates (470-399 B.C), um filósofo grego, estava convencido de
que o caminho certo para alcançar o conhecimento confiável era
através da prática da conversação disciplinada. Ele chamou esse
método dialético, ou seja, a arte ou prática de examinar as
opiniões ou ideias de forma lógica, muitas vezes, pelo
método de perguntas e respostas, de modo a determinar a
sua validade.
Os participantes de um seminário socrático respondem
uns aos outros com respeito, ouvindo atentamente em vez
de interromper. Eles são incentivados a parafrasear os
elementos essenciais das ideias dos outros antes de
responder, quer em apoio ou em desacordo. Os membros do
diálogo olham nos olhos e usam os nomes uns dos outros. Eles
também levantam suas mãos para ter a vez de falar e esperam que
moderador os reconheçam antes de falar.
o
Preparação do Participante – O que fazer antes de chegar ao seminário socrático:
I. Leia o texto cuidadosamente, marcando e usando Post-it para ressaltar as passagens
chaves
II.
Crie 4 perguntas abertas (questões interessantes sobre o texto que irá exigir a prova,
evidência e discussão em grupo e "construção de lógica" para descobrir ou explorar a
resposta para a pergunta), se necessário usando as frases abaixo sugeridas
III.
Registre as palavras do vocabulário importantes no bilhete
O que me intriga é ...
Eu gostaria de falar com as pessoas sobre ...
Estou confuso sobre ...
Você não acha que isso é semelhante ao ...
Você concorda que as grandes ideias parecem ser ...
Outro ponto de vista é ...
Eu acho que isso significa ...
Você acha que ...
O que isso significa quando o autor diz ...
Você concorda que ...
Tenho dúvidas sobre…
Revisado: Maio 2016
Nome: ___________________________________________________________________
S
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S
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C
R
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T
I
C
O
Período:
________________________
Escreva quatro perguntas abertas para fazer durante o seminário:
Pergunta 1 ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pergunta 2 ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pergunta 3 ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pergunta 4 ___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Write down other questions or ideas that come up for you during the seminar:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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S
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I
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Este bilhete é não reembolsável; válido apenas para este dia do seminário. Por favor, não use flash fotográfico.
Quais os DOIS tópicos discutidos que mais te interessaram? Por quê?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Explique como o seminário influenciou o seu pensamento ou
compreensão: _________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Qual foi a melhor coisa do Seminário Socrático? _______________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Pontue seu desempenho
Para cada uma das categorias abaixo,
circule a classificação do seu
desempenho (5 é a mais elevada; 1 é a
mais baixa).
Liderar: falar com o grupo, revezar
a vez (não levantar as mãos), animar
os colegas
5
4
3
2
1
Participar: fazer perguntas, dar
respostas, criar um diálogo
5
4
3
2
1
Respeitar: escutar, clarificar, fazer
contato visual; ser amável, paciente,
maduro
5
4
3
2
1
O que foi mais desafiante no Seminário Socrático? _____________
Entender: parafrasear, pensar,
_____________________________________________________
observar os detalhes e o panorama
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Qual foi a maneira muito inteligente e útil da sua participação?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5
4
3
2
1
Apoiar: usar o texto, experiência
pessoal, como adequar ao mundo
5
4
3
2
1