LE1 El_misterio_de_la_llave_ActividadesExtras

Boletín Santillana
Actividades Extras
El misterio de la llave
1. Relaciona los nombres de las personas con sus características.
a. Cándido Aguirre
[ ] es arqueólogo.
b. Antonio
[ ] es dueño de una tienda.
c. Don Cosme
[ ] es nieto de doña Blanca.
d. Doña Blanca
[ ] es amiga de don Cosme.
[ ] tiene 22 años.
[ ] es escritor.
[ ] estaba en la cárcel.
2. Identifica las afirmativas como V (verdaderas) o F (falsas), según el libro y
corrígelas si es necesario.
[ ] a. Cándido Aguirre, arqueólogo, vive en Córdoba, cerca de la Mezquita.
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[ ] b. Antonio decide escribir su nuevo libro sobre la historia de Cándido.
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[ ] c. Cándido recibe un paquete de periódicos.
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[
] d. Don Cosme tiene una tienda dentro de la sinagoga, muy cerca de la Plaza
Mayor.
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[ ] e. Cándido y Antonio deciden entrar juntos a la sinagoga y sacar la llave.
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[ ] f. Cándido descubre que quién le envió los periódicos fue el comisario Florencio
Villena.
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Verificación de Lectura
3. Numera cronológicamente los sucesos.
[
] Cándido va a Toledo para ver la sinagoga azul.
[
] Doña Blanca habla de la sinagoga para Antonio.
[
] Antonio y Cándido deciden trabajar juntos.
[ ] Cándido recibe los periódicos sobre la sinagoga.
[
] El comisario Florencio Villena aparece en el periódico como el investigador del
tesoro.
[
] Cándido decide entrar en la sinagoga para investigar.
[
] Antonio llega a Toledo para estar de vacaciones con su abuela.
[
] Antonio y Cándido descubren que el tesoro está en La Casa de los Doce Soles.
4. Contesta a las preguntas.
a. Las inscripciones en la llave estaban en dos lenguas distintas. ¿Qué lenguas eran?
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b. ¿Dónde fue encontrada la sinagoga?
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c. ¿Cuál era el significado de la inscripción en la llave en árabe?
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d. ¿Que le pasó a Cándido después de que el comisario le sacó el tesoro?
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e. ¿Qué había en la mesa del comisario en el final de la historia?
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Verificación de Lectura
El misterio de la llave
Clave del Profesor
1. [ a ] [ c ] [ b ] [ d ] [ b ] [ b ] [ a ]
2.
[ V ] a.
[ F ] b. Antonio decide escribir su nuevo libro sobre la sinagoga.
[ V ] c.
[ F ] d. Don Cosme tiene una tienda en el centro de Toledo, muy cerca de la Plaza
Mayor.
[ F ] e. Cándido decide entrar a la sinagoga y después entra Antonio, que roba la llave.
[ V ] f.
3. [ 2 ] [ 4 ] [ 6 ] [ 1 ] [ 8 ] [ 5 ] [ 3 ] [ 7 ]
4.
a. Las inscripciones de la llave estaban en árabe y en hebreo.
b. La sinagoga fue encontrada bajo la cocina del viejo Palacio de Úbeda.
c. El significado de la inscripción en la llave era “Como mi sinagoga abre la puerta de la
verdad, esta llave abre el tesoro de Samuel-Ha-Leví.”
d. Cándido volvió a la cárcel.
e. En la mesa del comisarío estaban los periódicos del lunes 21 de mayo, del miércoles
26 de agosto, como los que envió a Cándido y el último con su foto.
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Verificación de Lectura
Propuestas de Actividades Interdisciplinarias
Elena Moreno
El misterio de la llave
En una sinagoga del siglo XII recién descubierta en Toledo, arqueólogos
encuentran tres copas de oro y una llave que lleva al tesoro de Samuel-Ha-Leví.
Antonio, escritor de visita en la ciudad, busca una nueva historia. El arqueólogo
Cándido quiere una segunda chance. Ambos roban la llave, descifran sus
inscripciones y legan al tesoro. Pero todo no pasó de una trampa.
Nivel 1 – Básico
Tema transversal: relatos históricos.
Otros temas: misterio, descubiertas arqueológicas, robo, búsqueda de un tesoro.
Ambiente: Córdoba, España / 1992.
Para las búsquedas en internet, discutan cuáles serían las palabras clave y oriéntales a que:
- utilicen la búsqueda avanzada (idioma: español) para encontrar solo páginas en español;
- que apunten y citen la fuente de cada contenido.
Siempre se puede tener como punto de partida el sitio de Wikipedia http://es.wikipedia.org; solo hay
que recordar que, como es una enciclopedia de elaboración libre y colectiva, es posible que contenga
errores lingüísticos e informaciones equivocadas. Por eso es importante buscar otras fuentes.
Área de conocimiento: Filosofía
Problema: ¿cuáles son las religiones que tienen influencia en la cultura de Toledo?
Propuesta: que los alumnos investiguen los pueblos que hicieron la historia de la ciudad de Toledo.
Organización: en parejas.
Etapas: pueden buscar información en libros, diccionarios, enciclopedias, internet. 1) Los alumnos
investigarán los pueblos que vivieron en Toledo a lo largo del tiempo. 2) Después de la investigación
los alumnos harán un texto describiendo la influencia de sus religiones.
Resultado: cada pareja entregará su texto.
Área de conocimiento: Geografía
Problema: ¿cuál es la importancia de la Arqueología?
Propuesta: que los alumnos investiguen los aportes de los estudios arqueológicos para la
humanidad.
Organización: en grupos de 4 ó 5 alumnos.
Etapas: pueden buscar información en libros, diccionarios, enciclopedias, internet. 1) Los alumnos
investigarán los aportes de la arqueología. 2) Después de la investigación los alumnos harán textos
argumentativos comprobando la importancia de los trabajos arqueológicos para la humanidad.
Sugerencias de sitios: http://www.arqueologos.org http://www.historiayarqueologia.com/
Resultado: cada grupo entregará su texto argumentativo.
Área de conocimiento: Historia
Problema: ¿por qué se considera Toledo “la ciudad de las tres culturas”?
Propuesta: que los alumnos investiguen las tres culturas que por siglos convivieron en la ciudad de
Toledo.
Organización: en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. 1) Los alumnos investigarán las
tres culturas (cristiana, musulmana y hebrea) mezcladas en Toledo. 2) Elaborarán una presentación
en power point acerca de la influencia de esas tres culturas a la ciudad de Toledo hoy.
Sugerencias de sitios:
http://sobreturismo.es/2009/03/16/toledo-la-ciudad-de-las-tres-culturas/
http://www.toledo-turismo.com/turismo/contenido/mas-toledo/toledo-historia/tres-culturas.aspx
Resultado: cada grupo hará su presentación.
Boletín Santillana
Verificación de Lectura
Área de conocimiento: Literatura / Cine
Problema: ¿qué historias de la literatura mundial o del cine hablan de la búsqueda de grandes
tesoros?
Propuesta: que los alumnos investiguen las historias que cuentan búsquedas de tesoros.
Organización: en grupos.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. 1) Los alumnos harán la
investigación y, entre todos, cada grupo elegirá una obra. 2) Deberán preparar una forma de contarla
al grupo. (ej.: El Dorado)
Resultado: cada grupo presentará su historia.
Área de conocimiento: Portugués
Problema: ¿cómo elaborar una noticia?
Propuesta: que los alumnos investiguen las principales características del género textual ‘noticia’ y
que elaboren una noticia sobre algo que ocurrió en la escuela.
Organización: individualmente.
Etapas: pueden buscar información en libros, enciclopedias, internet. 1) Los alumnos buscarán
informaciones sobre el género textual noticia. 2) Cada pareja procurará un asunto interesante de la
escuela para hacer una noticia. 3) Cada pareja entregará su noticia digitada y con estructura de ese
género textual.
Sugerencia de sitio:
http://www.portugues.com.br/redacao/generostextuais/anoticiaumgenerotextualcunhojornalistico.
html
Resultado: cada alumno entregará su noticia.
Para imprimir y/o fotocopiar – Hoja del Profesor