Relatório 2011

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Relatório 2011

Não basta a César ser pessoa de bem, tem que o parecer!
O INUAF, Instituto Superior Dom Afonso III, depois da
publicados alguns resultados do chamado primeiro ciclo de
acreditação, torna pública a demonstração das
desconformidades praticadas
Relatório do INUAF referente ao ano 2011
i
O INUAF REVELA A DESCONFORMIDADE DA A3ES COM A LEI
A A3ES – Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior foi criada pelo Dec.-Lei
369/2007 de 5 de Novembro.
Avaliação (Schwarz e Westerheijden, 2004)1 – o processo de avaliação estima a
qualidade de actividades específicas – tais como a qualidade do ensino ou da
investigação – em unidades académicas. A avaliação vai para além da acreditação
para fazer juízos qualificados sobre níveis de qualidade académica em vez de meros
juízos binários sobre padrões mínimos.
As avaliações aplicam-se em geral a cursos, avaliando a sua performance e em regra
envolvem uma combinação de indicadores de desempenho, autoavaliação e avaliação
por pares.
A avaliação define a qualidade em relação à missão de uma instituição, não de acordo
com algum padrão de excelência académica a que só as instituições de elite podem
aspirar.
Os resultados da avaliação são em geral públicos e são muitas vezes divulgados de
forma a permitir comparação entre instituições.
Acreditação (David Dill, 1996)2
– o processo de acreditação determina se uma instituição ou um curso cumpre critérios
mínimos de qualidade ou seja, certifica o público que existem padrões mínimos de
qualidade.
A acreditação é referida a critérios: ou seja, compara o desempenho observado com
padrões pré-determinados, em regra fixados pela agência de acreditação e inclui, em
regra, uma combinação de indicadores de desempenho, auto-avaliação e avaliação por
pares.
O resultado final de uma acreditação – se a instituição cumpre padrões mínimos de
qualidade – é sempre tornado público; esta publicitação é necessária para que a
acreditação cumpra a sua função de certificação. No entanto, podem ser eliminados
alguns detalhes para evitar relações contraditórias e, assim, proteger a aquisição de
dados e aperfeiçoar o objectivo de melhoria da acreditação.
Qualquer processo de acreditação, baseado numa avaliação de qualidade exige:
- Acreditação do organismo acreditador (Preâmbulo do Dec.-Lei 369/2007 de 5 de
Novembro, que a Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior, quando
refere que “…A internacionalização do processo de avaliação, designadamente na
dimensão de avaliação institucional…” e … “A criação de um sistema de garantia da
qualidade do ensino superior reconhecido internacionalmente supõe uma adesão aos
princípios internacionalmente aceites na matéria”); e no nº 3 do art. 1º da Lei nº
38/2007 de 38/2007 “A avaliação tem por referencial as boas práticas internacionais
na matéria”.
- Acreditação de todos os auditores, prática internacional corrente, consubstanciada,
por exemplo, no nº 3, art. 12º da Portaria n.º 851/2010 de 6 de Setembro, quando exige
1
Schwarz, S. and Westerheijden, D. (eds.), (2004), Accreditation and Evaluation in the European
Higher Education Area, Dordrecht, Kluwer Academic Press. 2
Dill, D., Massy, W., Williams, P. and Cook, C. M. (1996), “Accreditation & Academic Quality Assurance ‐ Can We Get There From Here?”, Change, September/October, p. 17‐24.
Preambulo ao documento do INUAF referente aos anos 2009 a 2011
ii
que “Os auditores devem ter formação específica em auditorias de qualidade ou
gestão e organização da formação e no referencial de qualidade do sistema de
certificação, nos termos que venham a ser definidos pela entidade certificadora”;
- Definição rigorosa, conhecida pública e antecipadamente, dos critérios objectivos
exigidos para a acreditação (nº 3, do art. 19º da Lei nº 38/2007 de16 de Agosto).
- Que seja feita “…com base nos resultados da auto –avaliação das instituições de
ensino superior, cuja importância cumpre reconhecer,… a avaliação externa passe a
estar a cargo de entidades que lhe sejam efectivamente externas e não de entidades
delas representativas em cuja actividade se confundiam avaliadores externos e
avaliados…” - Preâmbulo do Dec.-Lei 369/2007 de 5 de Novembro.
Ora nada disto se passa, pois:
- Nem a A3ES está acreditada perante qualquer organismo nacional ou internacional, o
que significa que não está integrada no sistema europeu de garantia da qualidade do
ensino superior,
- Nem os auditores que integraram as Comissões de Avaliação Externa (CAE) estavam
acreditados por qualquer entidade certificada, nem estas comissões apresentavam uma
composição correcta quando, por se tratar do primeiro ciclo de avaliação, deveria ser
mais rigoroso o cumprimento da lei.
- Nem os critérios de exigência mínimos foram definidos com precisão nem com a
antecedência prescrita pelas boas práticas internacionais (1 ano). Aliás o Conselho de
Administração (CA) da Agência recusou fazê-lo …
- Nem os auditores são independentes, pois são normalmente professores em exercício
de funções, ou estrangeiros conhecidos daqueles, chegando-se ao cúmulo de:
• no caso da avaliação dos cursos de Psicologia, a Comissão de Avaliação
Externa (CAE) integrar a Directora da Faculdade de Psicologia da
Universidade de Lisboa, tendo uma presidente “ausente” de exercício, por ser
estrangeira, que não domina a legislação nacional nem se exprime em inglês;
• no caso da CAE de Multimedia, ser presidida por um professor catedrático de
Pintura, que iniciou a sua vida académica com um Curso Geral de Pintura e
um Curso Complementar Superior de Pintura, portanto com formação de base
e curriculum exclusivo em pintura, não tendo nenhum dos outros membros da
CAE formação de base em Multimedia;
• e no caso da CAE de Ensino de Educação Física nos Ensino Básico e
Secundário, os membros serem totalmente desconhecedores da legislação
atual, que é estrita e obrigatoriamente aplicada, pois sem isso o curso não teria
sido aprovado, e não terem qualquer experiência efectiva na área de formação
de professores, além de demonstrarem claramente um comportamento
desconforme com as regras aplicáveis e mostrando virem orientados para
propósitos e fins inconfessos…
Não referindo outras não conformidades relativas a outras CAE’s, pois nem uma só se
apresentou no início de cada exercício, como mandam as normas internacionais, nem a
Agência explicou como nomeou as CAE’s, nem providenciou o acesso fácil, nem qualquer
acesso aliás, aos CV’s dos membros das CAE’s, e nem uma só CAE’s foi constituída de
acordo com as boas práticas internacionais (como exige o nº 3 do art. 3º da Lei nº 38/2007, de
16 de Agosto) ou com as suas próprias orientações, que preconizam que “Os membros da
Comissão de Avaliação Externa são selecionados e nomeados pela Agência. Esta seleção é
efetuada com total transparência e é objetivamente baseada na adequação do currículo e do
iii
perfil dos indigitados às funções a desempenhar, devendo estar assegurada a independência
dos avaliadores em relação aos ciclos de estudos avaliados”.
Por outro lado a ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education),
que é um bom exemplo das boas práticas internacionais, descreve assim a forma de
constituição das Comissões de Avaliação Externa (p.39 do documento Standards and
Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, in
http://www.enqa.eu/files/ESG_3edition%20(2).pdf):
“3.1 APPOINTMENT OF THE EXTERNAL REVIEW PANEL3
This section concerns the appointment of the experts that should conduct the review.
The external expert group should consist of the following experts:
• one or two quality assurance experts (international);
• representative of higher education institutions (national);
• student member (national);
• stakeholder member (for instance an employer, national).
One of these experts should be elected Chair of the external review panel.
It is also recommended that the panel should be supplemented with a person who, in an
independent capacity from the agency, would act as a secretary.
Nominations of the experts may come from the agencies, stakeholders or local
authorities but in order to ensure that the review is credible and trustworthy, it is
essential that the task of appointing the experts be given to a third party outside the
agency involved. This third party could for instance be ENQA or an agency not involved
in the process. The basis for the recognition of the experts should be declarations of
their independence. However, the agency under review should have the possibility to
comment on the final composition of the panel.”
Assim, no caso do INUAF – Instituto Superior Dom Afonso III, o processo de acreditação,
cujo resultado contestamos, enferma de puro amadorismo (não se distingue entre avaliação e
acreditação), de falta de ética e de transparência (como acima referido) e revela
inconformidade com a realidade, e com as leis que enquadram a avaliação e acreditação do
ensino superior, tendo a Agência recusado definir os critérios mínimos para o exercício da
acreditação em Janeiro de 2011, ou seja, no início do primeiro ciclo de acreditações,
contrariando a lei e os procedimentos internacionais e tendo dado às instituições somente 45
dias para preenchimento dos formulários, quando as normas internacionais definem um ano.
Por outro lado, a acesso difícil à plataforma, cheia de bugs, que necessitou de diversas
3
" 3.1 Nomeação da Comissão de Avaliação Externa
Esta secção diz respeito à nomeação dos peritos que devem realizar a revisão.
O grupo de peritos externos deve ser composto dos seguintes especialistas:
• Um ou dois especialistas de garantia da qualidade (internacional);
• O representante das instituições de ensino superior (nacional);
• Membro estudante (nacional);
• Membro das partes interessadas (por exemplo, um empregador, nacional).
Um destes peritos deve ser eleito Presidente da Comissão de Avaliação Externa.
Recomenda-se também que o painel deve ser complementado com uma pessoa que, na qualidade de
independente do organismo, actue como secretário.
As nomeações dos peritos podem vir das agências, dos interessados ou das autoridades locais, mas, a fim de
garantir que a avaliação é credível e de confiança, é essencial que a tarefa de nomear os peritos seja dada a
terceiros fora da agência envolvida. Este terceiro poderá, por exemplo ENQA ou uma agência que não esteja
envolvida no processo. A base para reconhecimento dos especialistas deve ser constituída por declarações da sua
independência. No entanto, a agência sob revisão deve ter a possibilidade de comentar sobre a composição final
da Comissão".
iv
intervenções e repetições, mostra bem o amadorismo imprimido a todo o primeiro ciclo. A
plataforma online apresentou muitas incongruências de funcionamento, tendo os
representantes da instituição perdido tempo em excesso, desviando a sua atenção de questões
mais relevantes.
Apesar de a lei impor objectividade na fundamentação, a principal razão invocada, de forma
difusa e subjectiva, diga-se, para não acreditação de alguns cursos do INUAF, foi a falta de
actividades de investigação, ver págs. 98, 99 e 132 deste documento, e a alegação de o corpo
docente ser insuficiente, o que claramente se verifica não corresponder à verdade, vendo as
equipas de investigação dos centros (os docentes/investigadores do INUAF estão integrados
em Centro de Investigação, organização que a Instituição adoptou por ser essa a que melhor
respondia à exigências de acreditação), págs. 59 a 63 e 117 a 119.
A súmula dos relatório do INUAF, referentes aos anos de 2009, 2010 e 2011, que adiante se
apresenta, mostra bem como tais alegações são injustas, desconformes com a realidade e,
seguramente, mal-intencionadas.
A demonstração da ilegalidade dos procedimentos e das decisões será objecto de tratamento
noutro foro.
v
vi
Relatórios de 2011, 2010 e 2009
Resumo do Documento
Indice do Relatório do INUAF Referente ao ano de 2011
2
Projecto Científico e Pedagógico, Projecto Educativo
3
Relatório referente ao ano de 2011
18
Indice do Relatório referente ao ano de 2010
193
333
1
Indice Relatório 2011 do INUAF
(De acordo com o art. 159º da Lei 62/2007, de 10 de Setembro)
ÍNDICE
Pág.
Projecto Científico e Pedagógico, Projecto Educativo
A - ENQUADRAMENTO DO PROJECTO
B - ACTIVIDADES FORMATIVAS E DE APRENDIZAGEM NO
ÂMBITO DAS UNIDADES DE INVESTIGAÇÃO
C - ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO
3
7
12
14
19
Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual
19
Actividades de investigação
20
Da realização dos objectivos estabelecidos
26
Da eficiência da gestão administrativa e financeira
Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade
da instituição
30
31
Dos movimentos de pessoal docente e não docente
Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos
ministrados
33
Dos graus académicos e diplomas conferidos
37
Da empregabilidade dos seus diplomados
Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes
estrangeiros
40
Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas
Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus
resultados
44
51
Realizações científicas e culturais/Eventos
52
Outras actividades académicas
52
Livros e revistas editados pelo INUAF em 2011
52
Anexo A – Relatório do CICEF – 2011
56
Anexo
115
B – Relatório do CICSC – 2011
32
41
Anexo C – Relatório do CICAE – 2011
155
Anexo E – Final Report Research Performance Progress Report
180
2
PROJECTO CIENTÍFICO E PEDAGÓGICO
PROJECTO EDUCATIVO DO INUAF
“Não há ventos favoráveis para os que não sabem para onde vão”
(Séneca)
O Instituto Superior Dom Afonso III, INUAF, é uma instituição de ensino
universitário de serviço público, tendo-lhe sido reconhecido o interesse público
pelo decreto nº 301/97 de 31 de Outubro. Está assim identificada, desde essa
data, como uma instituição universitária que prossegue, desde o seu arranque, a
missão de contribuir para o bem-estar dos cidadãos, individual e colectivamente,
através da formação, ensino e suas inerentes actividades de investigação,
desenvolvimento científico e tecnológico e prestação de serviço à comunidade
com que interage.
A contribuição do INUAF para a ciência e tecnologia tem vindo a ser
reconhecida internacionalmente, através de ligações formal ou informalmente
estabelecidas. A crescente procura por estudantes estrangeiros atesta a qualidade
dos seus resultados.
O INUAF esteve inicialmente orientado para as actividades envolventes e
afins das licenciaturas e pós-graduações, nas áreas autorizadas e registadas no
Ministério respectivo, mas cedo os dirigentes do Instituto compreenderam a
extensão e a importância das transformações em cursos no espaço europeu de
ensino superior. As Direcções aderiram, assim, às orientações decorrentes dos
processos em curso em Universidades Portuguesas de referência, como as
Universidades do Minho, de Aveiro e de Coimbra, entre outras, tendo dado
início, nessas circunstâncias, à mobilidade de estudantes e docentes no quadro
do Programa Europeu Erasmus. Esta adesão proporcionou à Direcção do
INUAF e às Direcções das Áreas de Ensino e Investigação a iniciativa e a
orientação para um ensino imerso em actividades de Investigação e
Desenvolvimento Científico e Tecnológico. É prova disso a existência
continuada da Revista Científica – STUDIA, interdisciplinar, propriedade da sua
entidade Instituidora, a Cooperativa CEUPA, CRL.
O Espaço Europeu do Ensino Superior deseja impor-se no mundo,
comparando-se permanentemente com outros espaços de ensino superior, como
o dos USA, da Austrália e da Nova Zelândia, como também do Japão e do
Canadá. Assim, as Direcções referidas, do INUAF, instituíram um sistema de
acompanhamento e avaliação permanente das actividades de ensino e
investigação.
Daí tem resultado o reconhecimento local, nacional e estrangeiro, relativo
à qualidade das formações conseguidas pelos estudantes que frequentam o
INUAF, que o diminuto nível de desemprego conhecido com o rótulo INUAF
nos possibilita confirmar. Acresce a referência de muitos empregadores, que nos
fazem saber que os graduados pelo INUAF apresentam uma qualidade relativa
superior à de outras origens, isto claro, nas áreas das nossas competências. Estas
3
áreas são: Psicologia Clínica, Psicologia Educacional, Formação de Professores
de Educação Física e Desporto, Gestão, Turismo, Contabilidade e Fiscalidade,
Marketing, Multimedia, Bio-Recursos, Ambiente, Saúde e Exercício.
Há, por outro lado, a referência frequente de interessados (os futuros
estudantes), que nos dizem não nos escolher devido ao custo que têm que
satisfazer para obter as nossas graduações, quando comparado com o do sistema
estatal, pois sabem que de serviço público de educação e formação se trata em
ambos os casos. Reconhecem, porém, que o custo real do ensino estatal é mais
elevado que o do privado. Estas e outras fontes dizem saber que a diferença é
suportada ou por recursos oriundos do OE, ou através de relações preferenciais
entre as instituições estatais e os órgãos desconcentrados da administração
central, ou os órgãos autárquicos, que estabeleceram a norma de recorrer, quase
exclusivamente, a essas instituições estatais quando encomendam estudos sobre
problemas decorrentes das suas necessidades de resposta aos cidadãos
contribuintes e votantes.
O INUAF prossegue o seu caminho da excelência, melhorando
permanentemente os seus instrumentos de controlo e acompanhamento das suas
actividades, em termos duma análise de custo benefício. Recorre, quando
necessário, a auditores externos, no sentido de aferir a qualidade dos seus
resultados.
Os recursos humanos do INUAF, docentes, colaboradores e estudantes,
sabem que dependem da qualidade dos resultados conseguidos através das suas
actividades, e estão, por isso, em processo permanente de melhoria, quer através
dos seus trabalhos de investigação autónoma, quer através do seu envolvimento
em projectos de I&D&D colectivos, tanto endógenos como exógenos. Fazem-no
em permanente diálogo com os seus congéneres estrangeiros, em Universidades
e Instituições de Investigação de referência.
O Instituto prossegue uma política de desenvolvimento a caminho da
excelência, procurando elementos distintivos no plano nacional e regional –
tanto nos programas de formação, como nos de investigação fundamental e
aplicada – e com parcerias estratégicas e de excelência.
O INUAF apresenta uma estrutura dinâmica, para responder às mutações
decorrentes do desenvolvimento científico e tecnológico e às cada vez maiores
exigências do ensino actual, dada a sua índole multi, inter e transdisciplinar. As
suas actividades são de iniciativa institucional ou de iniciativa dos seus
docentes, estudantes, colaboradores e das empresas e instituições com que
interage permanentemente.
Os actores do INUAF têm consciência que a iniciativa individual é o
motor do bem-estar, quer colectivo quer individual, quando prosseguida em prol
do bem comum e individual, no quadro de valores do humanismo decorrentes
dos direitos universais do homem, respeitando as suas diferenças e as suas
diversidades. Aliás, é aqui que reside o motor e a continuidade do bem-estar
social e individual, que são naturalmente confluentes.
4
[2011]4 O Instituto reconhece a sua responsabilidade, em particular também a
social, de contribuir, permanentemente, para a melhoria e aperfeiçoamento dos
cidadãos, para o desenvolvimento de uma sociedade mais equitativa e justa,
mais equilibrada e multiplicadora e incentivadora do bem-estar quer geral quer
individual. O Instituto sabe que só as capacidades individuais somadas,
agregadas ou sinergeticamente congregadas, possibilitam o aumento da
competitividade da sociedade em que os cidadãos se integram. Sem liberdade de
escolha, curiosamente, constitucionalmente instituída, a competitividade é
diminuída, reconhecem os nossos colaboradores.
O INUAF, ao prosseguir os caminhos decorrentes das acções enquadradas
na política que advém das suas Missão e Finalidade, valoriza os investimentos
realizados no desenvolvimento científico, tecnológico, de difusão e de
transferência tecnológica, contribuindo, assim, de forma válida e apropriada,
para a satisfação das necessidades da sociedade em geral e dos seus cidadãos em
particular. As actividades são também prosseguidas com a garantia adicional da
prestação dos serviço se adequar, em horário ajustado, às necessidades dos
cidadãos que nos procuram, razão pela qual, para além da actividade diurna, se
desenvolvem actividades nos horários e tempos adequados aos estudantes e
outras populações.
[2011]5 São, também, desenvolvidas práticas de solidariedade entre cidadãos e
instituições, de modo a formarem-se cidadãos proactivos, social e humanamente
responsáveis, com vista às melhorias sociais que as sociedades actuais nos
requerem. “Só com livre responsabilidade posso ser o cidadão proactivo que
quero ser” referem os nossos estudantes e colaboradores.
INTRODUÇÃO
O projecto científico, pedagógico e educativo do INUAF, que se apresenta
de seguida, tem a sua génese na instalação do ensino superior universitário no
Concelho de Loulé em 1997, decisão incluída no Plano de Desenvolvimento
Municipal, aprovado pela Assembleia Municipal, por unanimidade e aclamação,
e ratificado pela Resolução do Conselho de Ministros de 27 de Julho de 1995 e
resultou duma profunda colaboração de todos os interessados através de
reuniões formais e informais em que se discutiu a razão, a missão, a estratégia
do Instituto.
Por outro lado, um conjunto de professores universitários residentes no
Algarve ou com estreitas ligações a esta região vieram a constituir a Cooperativa
de Desenvolvimento Universitário e Politécnico do Algarve, C.R.L., com sede
em Loulé, com a finalidade de estabelecer na região um estabelecimento de
ensino universitário.
A finalidade da Cooperativa é:
4
5
Redacção actualizada no relatório do ano indicado
Redacção actualizada no relatório do ano indicado
5
“Criar, manter e desenvolver estabelecimentos de ensino superior
universitário e politécnico e, subsidiariamente, desenvolver outras actividades
complementares à primeira, como sejam a prestação de serviços à comunidade,
nos sectores público e privado, e a organização ou participação em eventos
culturais que contribuam para o desenvolvimento da região algarvia e para a
melhoria do bem-estar dos seus residentes, podendo estender a sua actividade a
outras zonas de Portugal, da Europa Comunitária ou de outros países de
expressão oficial em português”,
A concretização da proposta da Cooperativa dá resposta aos naturais e
legítimos anseios dos residentes no Algarve e de todos aqueles que, encontrando
um melhor ambiente na região, queiram aqui (Loulé, Algarve) prosseguir as
suas formações académicas e universitária e os seus trabalhos de investigação e
desenvolvimento científico e tecnológico.
Dentro deste quadro de referência, veio a Cooperativa a estreitar relações
com a Câmara Municipal de Loulé.
Este aprofundamento deveu-se ao facto da Cooperativa considerar a zona
de Loulé como aquela que tem melhores acessos e em que as actividades
culturais apresentam uma maior relevância dentro do quadro da região.
Desta relação resultou a assinatura dum convénio de colaboração entre a
Cooperativa e a Câmara Municipal de Loulé.
O referido convénio diz, a certo ponto do seu preâmbulo:
“A criação de instituições privadas de ensino universitário, inserindo-se
numa linha de valorização dos investimentos nas políticas de desenvolvimento
científico, tecnológico, de difusão e de transferência tecnológica, constitui uma
forma muito válida de contribuir para a satisfação da necessidade acima
apontada, configurando, complementarmente, uma garantia adicional de que os
quadros existentes possam, em actividade extra-laboral, melhorar a sua
preparação científica e técnica, e, deste modo, o seu desempenho social”.
A expressão do empenhamento municipal no projecto é demonstrada
pelos compromissos assumidos no convénio, nomeadamente:
• “Designando um representante seu para integrar o órgão máximo do
Instituto, o Conselho Universitário;
• Cedendo as instalações necessárias e convenientemente adaptadas para o
funcionamento do Instituto, a troco duma renda a acordar entre as partes;
• Decretando um critério de utilização preferencial das infra-estruturas
desportivas do Concelho pertencentes à autarquia, em ordem à satisfação
das necessidades do Instituto, nomeadamente as impostas pelas
actividades curriculares e extra-curriculares da licenciatura em Educação
Física e Desporto;
• Autorizando, quando entenda como possível e conveniente, a participação
de colaboradores camarários na actividade do Instituto;
• Proporcionando, quando adequado, a participação de alunos e estagiários
do Instituto em actividades da Câmara;
6
• Proporcionando de uma maneira geral, toda a colaboração que, estando
dentro das suas possibilidades, contribua para a consecução dos
objectivos propostos.”
Por outro lado a Cooperativa comprometeu-se a:
“Nos termos da lei, a estabelecer e fazer funcionar em Loulé, o referido
Instituto, a que podem aceder jovens ou adultos que reúnam as condições legais
de acesso ao ensino superior.”
O Instituto “... procurará desempenhar um papel social activo, coerente
com o seu estatuto de Instituição de Interesse Público, nomeadamente na
prestação de serviços à comunidade e na extensão universitária, na participação
em projectos de I&D, em estudos, privilegiando para isso uma forte ligação
informal ou protocolar a Empresas, Associações Empresariais, Instituições
Culturais, de Ensino e Investigação e Desportivas.”
É de realçar, que os responsáveis deste projecto, desde que decidiram a
sua concretização, têm encontrado a maior receptividade, entusiasmo e
colaboração por parte de comunidade e da sociedade em geral. Estes factos têm
induzido condições que tornam as tarefas de implantação e implementação
bastante simplificadas. A sua continuidade é garante da realização com a
qualidade que estes projectos exigem.
A - ENQUADRAMENTO DO PROJECTO
1 - Jurídico
A criação do Instituto Superior Dom Afonso III, objecto deste projecto,
foi proposta com base nos pressupostos definidos na Lei nº 46/86, de 14 de
Outubro - Lei de Bases do Sistema Educativo, tendo em conta, além de
normativos posteriores adiante referidos, o disposto nos seus artigos 37º, nº 2 e
40º, nº 4, no tocante à necessidade de correcção de assimetrias regionais e à
garantia de igualdade de oportunidades para todos os jovens, independentemente
da região em que habitem.
O Dec.-Lei nº 16/94 de 22 de Janeiro, ratificado, com alterações, pela Lei
37/94 de 11 de Novembro, enformou o quadro em que foi criado este novo
instituto universitário. Trata-se de uma iniciativa de base regional, com
aproveitamento articulado dos recursos disponíveis.
Por outro lado, o projecto é enformado por um espírito eminentemente
universitário, com a missão de servir os dois conjuntos de interessados, os
discentes e os docentes, os primeiros como receptores e extensão das actividades
do estabelecimento para o exterior, no sentido de melhor servir a comunidade
directa em que se insere, e os segundos como promotores e transmissores das
suas capacidades científica, tecnológica e profissional, e ainda, como
incentivadores da relação escola-comunidade, não só através do ensino, como
das actividades de investigação e desenvolvimento científico e tecnológico que
desenvolvem.
Actualmente, o novo Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior,
RJIES, veio colmatar o défice de anteriores legislações, abrindo o caminho,
7
desejado desde a primeira hora, e já enraizado nas iniciativas que vêm sendo
desenvolvidas pelos actores do Instituto, que consiste em ver a designação do
INUAF conformar-se com a sua prática: O INUAF sempre desenvolveu as suas
actividades de ensino, formação e investigação, desde a primeira hora, em
verdadeiro ambiente e prática de instituição de ensino universitário com
qualidade. Desde a primeira hora isso requereu, mas o quadro legal não o
favoreceu na circunstância. Aliás, a Entidade Instituidora requereu e registou,
antes de preparar o projecto, a designação “Instituto Universitário Dom Afonso
III”.
2 - Socioeconómico
A população do Algarve é actualmente de cerca de 410 mil, sendo uma
das poucas com tendência para crescer, devido ao saldo migratório.
Por outro lado, o conjunto das empresas é de mais de 20 mil, constituindo
um natural universo de recrutamento de futuros graduados do estabelecimento.
É de notar que as estruturas em recursos humanos destas unidades empresariais,
são, por razões das suas próprias bases de criação e, também, por falta de
quadros com formação universitária disponíveis, do tipo básico, pois a
componente graduada dos recursos humanos tem sido significativamente
inferior à nacional, que se sabia ser muito inferior à média da União Europeia.
Porém, o contributo do INUAF tem aproximado aquelas médias de valores de
referência, estamos agora muito mais próximos.
O desenvolvimento prosseguido, na primeira fase, teve um cariz
essencialmente institucional/empresarial, dada a sua absoluta necessidade de
sustentabilidade sócio-geo-territorial. Tratou-se duma fase de sementeira e
acompanhamento do seu crescimento, adubação e enraizamento eficaz, através
duma prática humano-social moderna e energética. Na segunda fase, através de
actividades com qualidade social e técnica, individual e societária, será
sinergicamente estabelecida a estabilidade jurídica, económica e de saúde social.
2.1 Sector empresarial e das organizações
Ora, sendo a população empregada directamente em unidades
empresariais de quase duzentos mil, além dos empregados por conta própria que
prestam serviços àquelas unidades, podemos estimar um número de cerca de
duzentos e cinquenta mil trabalhadores no Algarve.
Os sectores de actividade são muito diversificados e complementares, que
não é necessário enumerar, e, dada a sua grande diversidade, dispensam uma
descrição minuciosa. Existem actividades no campo da saúde e turismo de
saúde, desporto e desporto de competição, turismo de descanso e de diversão,
gestão de resíduos de diversas procedências, energia solar e eólica, águas de
superfície e subterrâneas e seus derivados, entre muitas outras. Como existem,
também, actividade de formação e educação, ensino superior politécnico e
universitário e as envolventes em ciência e tecnologia, com actividade
quaternárias de investigação (fundamental, aplicada e tecnológica) e
demonstração.
8
A inovação tecnológica, de produtos, processos e métodos, e todo o seu
manancial de actividades, é também ela a justificação da necessidade dum
ensino superior de qualidade.
A sustentabilidade das actividades sócio-economicas adquiriu relevância
crescente com a mudança de milénio, constituindo hoje um dos objectivos
correntes de todos os agentes, individuais e organizacionais, para a melhoria das
condições de vida das populações e da sua continuidade face aos enormes
desafios que se geraram na primeira década do milénio.
2.2 Sector do ensino superior
O INUAF centra as suas actividades de investigação científica e de
desenvolvimento tecnológico, nas áreas tradicionais da gestão, psicologia clínica
e da saúde, psicologia educacional, educação física e desporto, exercício e
saúde, música, e nas áreas emergentes do marketing, publicidade, comunicação,
mediação, recursos humanos, multimedia, ambiente e bio-recursos,
sustentabilidade e turismo, e educação e formação.
Assim, o INUAF estrutura-se em três centros de I&D&D, a saber:
Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais,
desenvolve actividades de I&D&D que são, em termos genéricos, a
investigação, a formação, a divulgação e a prestação de serviços especializados
à comunidade no âmbito das ciências da saúde e comportamentais, em especial
nas áreas de conhecimento do Exercício e Saúde, da Parentalidade, Gravidez e
Maternidade, da Psicologia Clínica e da Saúde, Patologias e Sexualidade e
Psicologia Jurídica e Forense. Estas actividades articulam-se, de forma directa,
com os docentes e discentes da formação graduada e pós-graduada promovida
pelo INUAF. Salienta-se, nomeadamente, a articulação com a comunidade e
suas instituições de apoio, a intervenção na área da saúde (hospitais, centro de
saúde, instituições particulares e de solidariedade Social - IPSS), nas áreas de
intervenção educativa e comunitária (Escolas, Câmaras, IPSS, Ginásios) e
noutros âmbitos sociais como: Estabelecimentos Prisionais e Guarda Nacional
Republicana.
Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação,
incluindo a Secção Autónoma de Humanidades, Artes e Multimedia,
desenvolve actividades de I&D&D em ciências da educação, educação especial /
necessidades educativas especiais, administração escolar e educacional,
multiculturalidade, identidades e contextos sócio educacionais, educação física,
formação musical, psicologia educacional, motivações para o acesso ao ensino
superior por parte dos alunos maiores de 23 anos e, no âmbito da secção
autónoma, sócio-antropologia, estudos literários, interartes, artes e multimedia,
directamente relacionadas com a formação e aprendizagem prosseguidas em
línguas, assessoria de gestão, formação de professores, formação musical,
educação física e desporto e multimedia.
9
Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
desenvolve actividades de I&D&D em gestão de recursos florestais, recuperação
de áreas ardidas, construção sustentável, eficiência energética, gestão de riscos
ambientais, turismo sustentável, gestão ambiental, cultura, tecnologias,
marketing e inovação na gestão empresarial, turismo – sustentabilidade e
qualidade, novos métodos em contabilidade de custo, inovação e
desenvolvimento empresarial, demonstração empresarial (marketing; finanças e
contabilidade), gestão turística e métodos e técnicas de investigação.
O estabelecimento de novas áreas de interesse dos Centros só se verificará
após igual demonstração de capacidade e proficiência.
Estes Centros, cuja criação decorreu da evolução da Instituição, mediante
aprovação da entidade instituidora, estão organizados como estruturas de
carácter permanente, em cujo âmbito se realiza e promove a investigação na área
das referidas ciências: Ciências da Saúde e Comportamentais; Ciências da
Educação e Formação; e Ciências do Ambiente e Empresariais.
Os Centros desenvolvem ainda actividades de prestação de serviços à
Comunidade e aos Cidadãos e gozam de autonomia Científica e Administrativa.
Os Objectivos comuns destes Centros de Investigação são:
• Realizar, promover e executar investigação científica nas respectivas
áreas de intervenção, contribuindo para a realização da política científica
nacional, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
recursos humanos e materiais da Instituição.
• Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção,
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral, em
ordem a
o Permitir aos estudantes a aquisição de conhecimentos e
competências, bem como o desenvolvimento de capacidades
necessárias ao exercício profissional e da cidadania;
o Preparar os estudantes e o público em geral para um desempenho
cabal nas seguintes dimensões: de desenvolvimento pessoal e
profissional, social e ético, ao longo da vida;
o Promover, com instituições e personalidades estrangeiras,
iniciativas conjuntas de investigação, de ensino e formação, no
âmbito dos seus domínios do conhecimento;
o Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e
formação pós-graduada e especializada, em colaboração com outras
entidades e instituições de investigação e desenvolvimento;
o Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do
INUAF ou com outras instituições parceiras, actividades,
programas e projectos de investigação de docentes do ensino
superior;
10
o Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação
e de intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição
e/ou da Comunidade;
o Colaborar com universidades e outras instituições em actividades
de formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio
científico;
o Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos
professores e alunos dos diversos graus de ensino e do público em
geral;
o Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio
de facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o
desenvolvimento de hábitos de partilha e de atitudes de colaboração
entre uns e outros;
o Responder a solicitações das comunidades regionais,
transfronteiriças e dos cidadãos.
Em termos de Intervenção, os Centros desenvolvem predominantemente,
dentro das respectivas áreas,
• Actividades de ensino, investigação, formação e serviço;
• Projectos de investigação, individuais e colectivos;
• Actividades de desenvolvimento profissional de alto nível, como sejam
especializações e outras pós-graduações;
• Encontros científicos (seminários, colóquios, conferências e similares) de
sua responsabilidade exclusiva ou em parceria com outras instituições ou
com departamentos da Instituição, desde que se enquadrem nos objectivos
e linhas de orientação definidos para a sua intervenção.
Os projectos de Investigação consistem em actividades de investigação
científica ou tecnológica, que visam objectivos bem definidos, de duração
limitada e de execução programada, no âmbito das áreas e linhas de investigação
definidas no Plano Anual de Actividades, desde que respondam a necessidades
ou expectativas expressas pela(s) comunidade(s) ou de pertinência para o
desenvolvimento do sistema educativo, satisfazendo as exigências legalmente
definidas.
No Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais,
no seu normal desenvolvimento científico e tecnológico, as suas actuais
actividades centram-se, desde já, por reconhecida competência, nas áreas da
psicologia, psicologia clínica, psicologia jurídica e forense, saúde, desporto,
exercício e actividades físicas, áreas estas em que os investigadores afectos já
publicaram resultados relevantes em revistas científicas de índole internacional e
nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
No Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, que
integra a Secção Autónoma de Humanidades, Artes e Multimedia, realiza e
11
promove a investigação na área da Educação e da Formação nas suas diferentes
vertentes, e também em Humanidades, Artes e Multimédia, áreas, estas, em que
o colectivo já publicou relevantes resultados em revistas científicas de índole
internacional e nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
No Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
sem prejuízo do seu normal desenvolvimento científico e tecnológico, as suas
actuais actividades centram-se, desde já, por reconhecida competência, nas áreas
das Ciências do Ambiente (Gestão de Recursos Florestais, Recuperação de
Áreas Ardidas, Construção Sustentável, Eficiência Energética, Gestão de Riscos
Ambientais), Empresariais (Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing e
Inovação na Gestão Empresarial; Novo Método em Contabilidade de Custo;
Inovação e Desenvolvimento Empresarial; Gestão Turística; e Demonstração
Empresarial (Marketing; Finanças e Contabilidade)) e nas Ciências da Gestão
Ambiental (Turismo, Qualidade e Sustentabilidade), e ainda nas de Estatística e
Informática: Métodos e Técnicas de Investigação, áreas estas em que os recursos
humanos disponíveis já publicaram relevantes resultados em revistas científicas
de índole internacional e nacional, em livros, relatórios, normas técnicas.
B - ACTIVIDADES FORMATIVAS E DE APRENDIZAGEM NO
ÂMBITO DAS UNIDADES DE INVESTIGAÇÃO:
As actividades dos Centros estão directa e cumulativamente ligadas à
formação prestada pelo INUAF, tanto no que respeita aos ciclos de estudos
criados por iniciativa própria, como aos ciclos de estudos em que colabora por
decisão dos órgãos legal e estatutariamente apropriados.
Assim, no âmbito de cada um dos centros, existem as seguintes
actividades formativas e de aprendizagem:
Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
Primeiro ciclo:
• Licenciatura em Psicologia.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Psicologia Clínica.
• Mestrado em Desporto, área de especialização Exercício e Saúde.
Formação Pós-graduada:
• Especialização em Psicologia da Saúde.
• Especialização em Psicopatologia e Psicoterapias.
• Especialização em Neuropsicologia.
• Formação modular em Metodologia Projectiva.
Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação
Primeiro ciclo:
12
• Licenciatura em Educação Física e Desporto.
• Licenciatura em Multimedia.
• Licenciatura em Assessoria Internacional.
• Licenciatura em Formação Musical.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário.
• Mestrado em Psicologia Educacional.
Formação Pós-graduada (acreditada para progressão na carreira docente pelo
CCPFC, 60 ECTS; 10 créditos para efeitos de formação contínua dos
professores):
• Formação Especializada em Supervisão – Observação, Análise,
Acompanhamento e Avaliação das Práticas Educativas.
• Formação Especializada em Administração Escolar e Educacional.
• Formação Especializada em Educação Especial: Domínio Cognitivo e
Motor.
• Formação Especializada em Educação Especial: Intervenção Precoce.
• Formação Especializada em Educação Ambiental.
Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais
Primeiro ciclo:
• Licenciatura em Gestão.
• Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade.
• Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos.
• Licenciatura em Gestão Turística.
• Licenciatura em Turismo Sustentável.
• Licenciatura em Gestão e Mediação Imobiliária.
Segundo ciclo:
• Mestrado em Gestão Ambiental.
• Mestrado em Gestão de Recursos Humanos.
Formação Pós-graduada:
• Especialização em Turismo Sustentável.
• Especialização em Métodos e Técnicas de Investigação e Estatística
Aplicada.
• Especialização em Educação Ambiental.
• Especialização em Sistemas de Gestão Integrada, Implementação e
Certificação.
• Especialização em Hospitalidade.
• Especialização em Lazer e Ecoturismo.
• Especialização em Avaliação Imobiliária
• Especialização em Gestão Estratégica e Operacional de Organizações
Sociais Não Lucrativas.
13
• Especialização em Gestão da Protecção Civil.
C - ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO
De acordo com a orientação estratégica consagrada nos seus Estatutos, o
INUAF visa a qualidade do Ser Humano e a sua vida em geral, enquadra-se por
valores humanistas e toma a tecnologia e o saber como elementos que
possibilitam uma melhor igualdade social e o bem-estar das populações e dos
cidadãos.
Além disso, o Instituto interage com todas as populações e sociedades
mundiais, quer colectiva quer individualmente, e tem como população alvo, em
particular, todos os residentes e visitantes desta região, para além dos residentes
nas regiões limítrofes, e também todos os cidadãos nacionais, europeus, dos
países de língua oficial portuguesa e do resto do mundo.
O INUAF dedica-se à criação da ciência, ao desenvolvimento científico e
tecnológico, à transmissão do saber, à prestação de serviços às comunidades
com que interage e em que se insere e aos seus elementos, através de actividades
de investigação, de desenvolvimento científico e tecnológico e de demonstração,
do ensino e aprendizagem científica, tecnológica, social e cultural, da difusão e
do estudo.
No seguimento da promulgação da Lei nº 38/2007 de 16 de Agosto, que
estabelece um quadro normativo que institucionaliza os mecanismos da
avaliação e acreditação do Ensino Superior e respeitando as orientações
estratégicas do INUAF, o Instituto definiu como objectivo primordial a
consolidação e aperfeiçoamento de um Sistema Interno de Garantia da
Qualidade, instituído em Outubro de 2009, através:
• De uma melhor definição da política de qualidade do INUAF e dos
respectivos objectivos;
• Do ajustamento dos procedimentos, em termos de planeamento, de
acompanhamento (coordenação e controlo), análise de resultados e “feedback” ao sistema;
• Da melhoria da organização da recolha de informação sobre os
desempenhos e os resultados dos processos implementados;
• Da criação de mecanismos, institucionais e evidentes, para a reutilização
da informação recolhida para melhoria do funcionamento interno.
A consolidação de uma política de qualidade passa, antes de mais, por
assegurar a informação, esclarecimento e formação dos stakeholders, no que
respeita à necessidade de todas as actividades do INUAF se pautarem cada vez
mais por rigorosos padrões de qualidade.
Este desígnio é assegurado através de um conjunto de acções sistemáticas,
periódicas e continuadas, objectivadas e programadas com esse fim. A
14
continuidade destas acções visa conferir a todos um correcto conhecimento dos
métodos, dos processos e das orientações.
O Grupo de Missão para a Qualidade do Ensino no INUAF, criado no ano
de 2005, por Despacho do Director, constituiu um primeiro avanço no
aperfeiçoamento do sistema de controlo de qualidade que, desde o início, tinha
sido implantado no Instituto.
O Sistema Interno de Garantia de Qualidade, criado por Despacho do
Director do INUAF de 17 de Outubro de 2009, constitui uma estrutura que:
• Assegura a auditoria contínua de todos os sectores das actividades
académicas;
• Funciona sem perturbações desnecessárias e da forma menos
burocratizada possível;
• Integra os instrumentos, os procedimentos e os mecanismos necessários
à melhoria contínua da qualidade, respondendo assim às necessidades de
auto-avaliação e de acreditação;
• Valoriza e incorpora, as normas, os procedimentos e a experiência
existentes antes da implantação deste sistema.
Este Sistema funciona de forma coerente e harmónica, de modo a servir
de apoio e de estímulo à melhoria contínua da qualidade e concorre
decisivamente para o exercício da auto-avaliação, tendo como objectivos:
• Estabelecer, documentar, implementar e manter a gestão da qualidade,
promovendo a sua melhoria contínua.
• Assegurar a existência, e o correcto funcionamento, de mecanismos que
garantam essa permanente melhoria da qualidade do INUAF.
• Desenvolver uma cultura institucional de garantia de qualidade.
• Prestar à sociedade informação sobre o desempenho da instituição.
A estrutura deste Sistema Interno de Garantia de Qualidade é a
seguinte:
1 - Conselho de Avaliação e Garantia de Qualidade6
Este Conselho é o órgão de aconselhamento do Director do INUAF e de
sensibilização para a política da qualidade, sendo constituído pelos seguintes
membros permanentes:
o Um representante do Conselho Científico;
o Um representante do Conselho Pedagógico;
o Os Directores das Unidades de Investigação;
o Os Directores dos cursos;
o O Auditor Interno;
o Os responsáveis dos Serviços Administrativos e Académicos;
6
Constituição actualizado em 2010
15
o A Directora Executiva do GIQA, que secretariará o Conselho;
o Um representante da AEINUAF - Associação de Estudantes do
INUAF;
o Um responsável da ALUMNINUAF – Associação dos Antigos
Alunos do INUAF;
o Um representante do GIVA – Gabinete de Inserção na Vida Activa.
Integra, também, os seguintes membros convidados:
o Um representante da Câmara Municipal de Loulé;
o Um representante do NERA – Associação Empresarial da Região
do Algarve;
o Um representante da AMAL – Grande Área Metropolitana do
Algarve;
o Um representante da Delegação Regional da Cultura do Algarve;
o Duas personalidades de reconhecido mérito, exteriores ao INUAF.
O Conselho de Avaliação e Garantia de Qualidade é presidido pelo
Director do INUAF.
2 - Comissão Coordenadora da Avaliação
Esta Comissão é o órgão de coordenação e controlo da avaliação
institucional, competindo-lhe decidir sobre os mecanismos a implementar no
INUAF, partindo da experiência, procedimentos e boas práticas já existentes e
em vigor na Instituição, sendo constituído por:
• Director do INUAF;
• Subdirectores do INUAF;
• Directores dos Centros de Investigação;
• Directora Executiva do Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação GIQA;
• Auditor Interno.
3 - Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação
Este Gabinete é o órgão executivo da Avaliação Interna e tem como
funções:
• Desenvolver e/ou implementar os regulamentos, directivas, despachos,
inquéritos, relatórios e bases de dados, necessários à recolha de
informação relevante para a avaliação da qualidade.
• Elaborar os manuais específicos para todos os elementos executores de
tarefas concretas, bem como os respectivos registos.
• Fazer o tratamento dos dados constantes de registos, formulários,
relatórios síntese, mapas, bases de dados, de forma a tornar evidentes os
parâmetros que são objecto de avaliação.
16
• Sugerir à Comissão Coordenadora da Avaliação a criação ou melhoria dos
mecanismos de utilização da informação auditada, em termos de
interacção do SIGQ com os Órgãos do INUAF e os seus stakeholders.
O Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação (GIQA) é constituído
por:
•
Director(a) Executivo(a), um(a) professor(a) doutorado(a) com o perfil
adequado;
• Um Analista de Sistemas, com formação em gestão e tratamento de
dados;
• Secretário(a), com a formação e experiência adequadas.
Este Gabinete (GIQA) preenche a vertente operacional da Política de
Qualidade, oportunamente aprovada pelos órgãos próprios do INUAF, e trabalha
para a melhoria contínua da qualidade dos resultados da instituição, tanto a nível
da investigação, como do ensino, como ainda da sua articulação com o meio
exterior. É composto pelos seguintes elementos:
• Directora Executiva – Doutora Mónica Aldeia
• Auditora – Doutora Sandra Cruz
• Secretária – Dra. Andreia Cordeiro
4 - Auditor Interno
O Auditor Interno é um profissional com formação em Gestão da
Qualidade.
É função do Auditor Interno elaborar análises, apreciações,
recomendações, sugestões e informações, relativas às actividades examinadas,
em prol da melhoria do controlo da qualidade, em termos consentâneos com a
política de qualidade estabelecida para o INUAF. Para o efeito, deverá detectar
inconformidades, determinar as suas causas, avaliar as consequências e ajudar a
encontrar soluções de modo a motivar os responsáveis para agir.
O Auditor Interno não tem funções de fiscal; é antes um interveniente que
faz parte do Sistema Interno de Garantia da Qualidade e que desempenha um
papel decisivo no cumprimento dos requisitos de qualidade que são garantia da
acreditação.
Em termos éticos, o Auditor Interno só reporta factos que possam ser
comprovados por documentos verificados, utilizando a maior discrição e sigilo
na utilização da informação recolhida; pede, em vez de exigir colaboração,
respeita e observa usos e costumes geralmente aceites.
Para o desenvolvimento das suas funções, o Auditor Interno recolhe ou
pede a informação disponível, incluindo dados processados e relatórios, solicita
os dados complementares necessários e elabora, quando necessário, as suas
próprias sínteses e arquivos.
17
O Auditor Interno interage com o GIQA para melhoria dos processos e
para o aperfeiçoamento dos manuais, regulamentos e directivas, quer do
Gabinete quer da Instituição e dos seus Órgãos, e reporta à Direcção do INUAF.
As funções do Auditor Interno desempenham-se de uma forma contínua.
É função primordial do Auditor Interno colaborar com eventuais
auditorias externas no âmbito da qualidade, numa perspectiva de agilizar
procedimentos, melhorar resultados, poupar recursos internos, sempre numa
óptica de aperfeiçoamento do Sistema Interno de Garantia da Qualidade do
INUAF.
18
Extrato do Relatório referente ao ano de 2011
1. Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual
As orientações estratégicas delineadas e aprovadas oportunamente pela
entidade instituidora do INUAF, a CEUPA, incluem as seguintes vertentes:
1. Consolidação e aperfeiçoamento do sistema interno de gestão da
qualidade, no âmbito das transformações operadas com a adaptação a
Bolonha, através:
o Da implementação da política da qualidade do INUAF e respectivos
objectivos;
o Da consolidação e aperfeiçoamento dos procedimentos, em termos de
planeamento, de acompanhamento (coordenação e controlo), análise
de resultados e “feedback” ao sistema;
o Da consolidação e aperfeiçoamento da recolha de informação sobre os
desempenhos e dos resultados dos processos obtidos;
o Da implementação de mecanismos, institucionais e evidentes, para a
rentabilização da informação recolhida na melhoria do funcionamento
interno.
2. Harmonização do nível de actividade lectiva ao novo quadro de referência
dos ciclos de estudos dos cursos em funcionamento.
3. Expansão das actividades lectivas, através do lançamento de novos cursos
de licenciatura, de mestrado e de doutoramento, no âmbito do projecto
científico e pedagógico do INUAF (“projecto educativo”).
4. Desenvolvimento das actividades de investigação e desenvolvimento
científico, em conjugação com a prestação de serviços à comunidade.
5. Desenvolvimento de parcerias de ensino investigação em ordem à
internacionalização das actividades do Instituto.
6. Continuação da melhoria da qualificação do corpo docente, de forma a,
em 2014, todo o corpo docente ser doutorado.
7. Manutenção das instalações e melhoria dos equipamentos,
nomeadamente, o didáctico.
No que respeita ao ponto nº 1, o ano de 2011 foi um ano de consolidação
do Sistema Interno de Garantia da Qualidade, continuando o aperfeiçoamento
dos mecanismos de coordenação e controlo, de recolha tratamento e difusão
interna da informação e de retroacção.
Foi elaborado um segundo relatório de autoavaliação da instituição e
foram produzidos os documentos necessários ao decurso do processo de
acreditação dos ciclos de estudos a cargo da A3ES.
Foram detectadas algumas não conformidades que conduziram à
realização das acções correctivas necessárias para evitar a sua repetição e
acções para prevenir a ocorrência de outras situações não conformes.
19
No que respeita ao ponto nº 2, consolidou-se, com os ajustamentos
necessários, a harmonização das actividades lectivas com os novos quadros
de referência, interno e externo.
No que respeita ao ponto nº 3, a expansão das actividades respeitantes à
oferta de cursos conferentes de grau continuou limitada pela necessidade de
conclusão do processo de acreditação dos ciclos de estudos já existentes, que
ainda não terminou neste ano, tornando aconselhável mais algum tempo de
espera.
Já no que respeita a ciclos de estudos não conferentes de grau, o INUAF
continuou a desenvolver a sua oferta de Especializações e de Formações
Especializadas, estas últimas acreditadas pelo Conselho CientíficoPedagógico da Formação Contínua, conforme é descrito no Título B deste
Relatório.
No que respeita ao ponto nº 4, esta é a actividade que tem tido maior
desenvolvimento e consolidação, como é descrito adiante.
No que respeita ao ponto nº 5, registamos desenvolvimentos no que
respeita à participação em projectos internacionais, à realização conjunta de
encontros científicos internacionais ou à participação, com apresentação de
comunicações, de investigadores do INUAF em reuniões científicas
internacionais.
No que respeita ao ponto nº 6, de acordo com os relatórios de progresso
recebidos no Conselho Científico, prossegue, em bom ritmo, o processo de
doutoramento dos docentes/investigadores que ainda não têm esse grau.
Continuam três docentes/investigadores em pos-doc. O actual ratio é de
10,08 estudantes/doutor, mas espera-se ainda melhorar mais.
No que respeita ao ponto nº 7, o esforço é contínuo e destina-se mais a
acompanhar a evolução dos meios pedagógicos/didácticos do que a suprir
eventuais necessidades. Prevendo-se o desenvolvimento e expansão das
actividades, foi construído e posto em funcionamento, em Setembro de 2011,
um novo edifício anexo ao campus do Jardim, com novas salas de aulas e de
apoio à investigação, com cerca de 600 metros quadrados de área coberta.
A biblioteca, embora continue a adquirir livros em papel, passou a dedicar
grande atenção aos livros e outros suportes de informação digitais.
2. Actividades de investigação
Como anteriormente foi afirmado, a investigação faz parte integrante, desde
sempre, das actividades desenvolvidas no âmbito dos cursos de licenciatura e de
mestrado.
Com a melhoria permanente das qualificações do corpo docente,
nomeadamente dos seus graus académicos, e os desafios lançados pela
comunidade envolvente, a investigação cedo extravasou do âmbito dos cursos,
passando a desenvolver-se por projectos.
20
As actividades de investigação do INUAF desde o início, em 1997 estiveram
integradas em centro de investigação, coordenador, incentivador e fomentador.
Destas actividades resultou um manancial de actividades, que recomendaram a
sua organização por afinidades disciplinares. O seu desenvolvimento veio a
mostrar a necessidade de instituir Centros de Investigação, que coordenassem as
actividades afins, enquadrando-as por finalidades e âmbitos, o que foi
conseguido desde 2007. Destas sinergias resultaram os Centros de Investigação
que se referem de seguida.
Assim, no início de 2008, foram instituídos os três centros de investigação
que incorporam, sistematizam e reorganizam as actividades existentes.
Estes centros estão em funcionamento efectivo, com grande dinâmica interna,
e a sua orgânica incorpora já a proposta de registo de novos Estatutos do
INUAF, enviada ao MCTES em Junho de 2008, ainda sem resposta.
O quadro de referência dos resultados das actividades de investigação segue
o documento da National Science Foundation dos Estados Unidos da América
do Norte, que pode ser consultado em
http://www.nsf.gov/bfa/dias/policy/rppr/format_ombostp.pdf, de que se inclui
um pequeno extracto relativo ao que é considerado como resultado das
actividades de Research e de que se junta em anexo o documento total com a
ligação electrónica.
“PRODUCTS: What has the project produced?
Publications are the characteristic product of research. Agencies evaluate what the
publications demonstrate about the excellence and significance of the research and
the efficacy with which the results are being communicated to colleagues, potential
users, and the public, not the number of publications.
Many projects (though not all) develop significant products other than publications.
Agencies assess and report both publications and other products to Congress,
communities of interest, and the public.
List any products resulting from the project during the reporting period. Examples of
products
include:
• Publications, conference papers, and presentations;
• Website(s) or other Internet site(s);
• Technologies or techniques;
• Inventions, patent applications, and/or licenses; and
• Other products, such as data or databases, physical collections, audio or video
products, software or NetWare, models, educational aids or curricula, instruments, or
equipment INSTRUCTIONS – Products
Report any products that have been developed during the reporting period.
If there is nothing to report under a particular item, state “Nothing to Report.”
Publications, conference papers, and presentations
Report only the major publication(s) resulting from the work under this award. There
is no restriction on the number. However, agencies are interested in only those
publications that most reflect the work under this award in the following categories:
• Journal publications. List peer-reviewed articles or papers appearing in scientific,
technical, or professional journals. Include any peer-reviewed publication in the
21
periodically published proceedings of a scientific society, a conference, or the like. A
publication in the proceedings of a one-time conference, not part of a series, should
be reported under “Books or other non-periodical, one-time publications.”
RPPR, Page 5
Identify for each publication: author(s); title; journal; volume: year; page numbers;
status of publication (published; accepted, awaiting publication; submitted, under
review; other); acknowledgement of federal support (yes/no).
• Books or other non-periodical, one-time publications. Report any book,
monograph,
dissertation, abstract, or the like published as or in a separate publication, rather than
a periodical or series. Include any significant publication in the proceedings of a onetime conference or in the report of a one-time study, commission, or the like.
Identify for each one-time publication: author(s); title; editor; title of collection, if
applicable; bibliographic information; year; type of publication (book, thesis or
dissertation, other); status of publication (published; accepted, awaiting publication;
submitted, under review; other); acknowledgement of federal support (yes/no).
• Other publications, conference papers and presentations. Identify any other
publications, conference papers and/or presentations not reported above. Specify the
status of the publication as noted above.
Website(s) or other Internet site(s)
List the URL for any Internet site(s) that disseminates the results of the research
activities. A short description of each site should be provided. It is not necessary to
include the publications
already specified above in this section.
Technologies or techniques
Identify technologies or techniques that have resulted from the research activities.
Describe the technologies or techniques and how they are being shared.
Inventions, patent applications, and/or licenses
Identify inventions, patent applications with date, and/or licenses that have resulted
from the
research. Submission of this information as part of an interim research performance
progress
report is not a substitute for any other invention reporting required under the terms
and
conditions of an award.
Other products
Identify any other significant products that were developed under this project.
Describe the
product and how it is being shared. Examples of other products are:
• Databases;
• Physical collections;
• Audio or video products;
• Software or NetWare;
• Models;
RPPR, Page 6
• Educational aids or curricula;
• Instruments or equipment;
• Data & Research Material (e.g., cell lines, DNA probes, animal models); and
• Other.”
22
Poder-se-á constatar que estes Centros, desde o seu estabelecimento e a partir do
desenvolvimento das actividades que lhe deram suporte, já demonstravam
resultados de acordo com o documento referido; portanto, devem ser entendidos
como centros de investigação com resultados no seu âmbito. Assim:
CICEF – Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, que
inclui áreas afins em termos de conhecimentos, métodos e técnicas, como:
Ciências da Educação e Formação, Psicologia Educacional, Humanidades e
Artes;
CICSC – Centro de Investigação em Ciências da Saúde e
Comportamentais, que inclui áreas afins em termos de conhecimentos,
métodos e técnicas, como: Saúde, Exercício e Actividade Física, Psicologia
Clínica e da Saúde, Psicologia, Psicologia Jurídica e Forense;
CICAE – Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais,
que inclui áreas afins em termos de conhecimentos, métodos e técnicas, como:
Ambiente, Ciências Empresariais, Métodos e Técnicas, Matemática e Estatística.
O CICSC participa, através dos seus investigadores, no seguinte Centro de
Investigação:
‐ IE – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa – 2 investigadores.
O CICEF participa, através dos seus investigadores, nos seguintes Centros
de Investigação:
‐ IE – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa – 3 investigadores.
‐ IEC – Instituto de Estudos da Criança, Centro de Investigação em
Formação de Profissionais de Educação da Criança (METAFORMA), da
Universidade do Minho – 1 investigadora.
O CICAE tem protocolos de colaboração com:
‐ a Unidade de Investigação de Química Ambiental (UIQA) do Instituto
Superior de Agronomia
‐ a Unidade de Biotecnologia Ambiental (UBiA) da Faculdade de Ciências
e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.
Além disso, participa também, através dos seus investigadores, nos seguintes
Centro de Investigação:
‐ UBiA – Unidade de Biotecnologia Ambiental da Faculdade de Ciências e
Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa – 1 investigador.
‐ CIEO – Centro de Investigação sobre o Espaço e as Organizações – 1
investigador.
‐ CSI – Centro de Sistemas Inteligentes, da Universidade do Algarve – 1
investigador.
23
A revista científica STUDIA foi fundada há 12 anos; é uma revista com
referees desde o seu início, cuja qualidade, frequência e continuidade
permitiram que, a partir de 2007, fosse incluída no Catálogo do Sistema de
Referenciação Internacional de Revistas Científicas LATINDEX.
http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.html?opcion=1&folio=16156
O incremento da produção científica e das respectivas publicações em
revistas científicas internacionais, resultante do desenvolvimento das actividades
dos Centros de Investigação, tem sido acolhido pelas revistas STUDIA,
Educação Indivíduo e Sociedade, Boletín de la Sociedad Española de la Ciencia
del Suelo, Aprendizagem e Desenvolvimento, Australian Journal of Soil
Research, Vadose Zone Journal, Journal of Crustacean Biology, Crustaceana,
Wader Study Group Bulletin, Statistics & Probability Letters, IEEE
Transactions on Evolutionary Computation, Metrika, International Journal for
Theoretical and Applied Statistics, Revista da Sociedade Portuguesa de
Psicoterapias, Aquatic Living Resources, ICES Journal of Marine Science,
Aquatic Living Resources, Aurora, InterArtes, Themata, Revista de Ciências
Agrárias, Ecotoxicology, Análise Psicológica, Psilogos, Chemosphere, Journal
of Hazardous Materials, Journal of Cleaner Production, Learning and Individual
Differences, Psychologica, Spanish Journal of Psychology, European Journal of
Education and Psychology, Higher Education, European Journal of Forest
Research, Plant Ecology Journal, Arid Land Research and Management, Acta
Horticulturae, World Leisure Journal, e outras.
Não cofinanciados
Outros
Investigadores
Cofinanciados
Nº de participações
em Encontros
Doutores
Nº de projectos
Domínios de
investigação:
Nº de Publicações
Científicas
Centros de
Investigação
a) Em síntese, apresenta-se o resultado do trabalho de investigação
produzido em 2011:
Quadro nº 1 - Síntese de resultados de 2011
24
CICEF
Ciências da
Educação
(Formação de
Professores de
Educação Física, de
Educação Musical,
Formações
Especializadas,
Avaliação da
Educação, Ensino
Especial)
Humanidades e
Artes
Psicologia
(Educacional)
Psicologia (Clínica)
CICSC
CICAE
Ciências Sociais e
Comportamentais
Saúde e Condição
Física
Ciências Sociais,
Empresariais e
Jurídicas
Ciências (da Vida e
Físicas)
Ciências do
Ambiente
2
7
1+111
7
3
101
8
8
3
14
2
46
7+101
12
1
-
5+21
14
-
6
21
2
1
-
2
1
1
3
5+81
5
1
4
9
11
30
(5*)
19+132
31
(2*)
2+122
22
(4*)
9+122
* Consultores científicos externos (incluídos no nº total)
1 - Publicações em revistas científicas internacionais com revisão por pares
2 – Doutorandos
A descrição das actividades de investigação está patente nos:
i. Anexo A – Relatório Anual do CICEF – Centro de Investigação
em Ciências da Educação e Formação;
ii. Anexo B – Relatório Anual do CICSC – Centro de Investigação
em Ciências da Saúde e Comportamentais;
iii. Anexo C – Relatório Anual do CICAE – Centro de Investigação
em Ciências do Ambiente e Empresariais.
Além das actividades referidas, incentivou-se e coordenou-se o
preenchimento da base de dados online – BDdocentes – onde os
25
docentes/investigadores devem registar e disponibilizar os seus trabalhos à
comunidade científica/académica.
Embora não tenha sido ainda conseguido um êxito total, dado que se constata
faltar ainda o registo de bastantes publicações, o panorama actual dos registos
é o representado na Figura 1, que somam um total de 810 publicações em 11
anos, uma média de ~74 publicações por ano.
Fig. 1 – Totais anuais de registos na BDdocentes
3. Da realização dos objectivos estabelecidos
Apresentam-se em seguida os objectivos formulados no Plano de Actividades
da CEUPA, Programa INUAF, para 2011, e o grau de consecução atingido:
1. À consolidação do regular funcionamento dos ciclos de estudos e à
acreditação dos novos, tentando aumentar e criar sinergias entre eles, de
modo a potenciar as actividades de I&D&D, com consequente melhoria dos
seus resultados;
Consecução – Conseguido, como comprovado no parágrafo anterior.
2. Ao lançamento dos novos cursos de doutoramento, nas áreas das Ciências
Sociais e do Comportamento, das Ciências da Saúde, das Ciências da
Educação, das Ciências Empresariais e das Ciências do Ambiente, ainda
dependentes da aprovação dos novos Estatutos do INUAF;
Consecução – Continua dependente da aprovação dos estatutos, que ainda
não ocorreu.
3. À continuação do desenvolvimento das actividades de investigação no
âmbito dos Centros de Investigação, potenciando os projectos em parceria e
os co-financiados;
26
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Consecução – Têm sido feitos progressos significativos neste âmbito,
nomeadamente ao nível das parcerias de investigação internacionais e
obtenção de co-financiamentos.
À internacionalização das actividades do Instituto, tais como
a. a realização de programas de estudos conjuntos com instituições
pertencentes ao espaço europeu, ao espaço lusófono e ao resto do
mundo;
b. contratação de docentes estrangeiros que constituam mais valia para
os cursos e investigação inerente;
c. participação e organização de encontros científicos internacionais;
d. intercâmbio de estudantes e professores;
e. participação em organizações científicas e em projectos
internacionais;
f. outras formas de internacionalização que se revelem convenientes.
Consecução – Esta é uma área onde o progresso é lento, mas em que, apesar
da conjuntura, tem sido possível realizar algum intercâmbio de docentes e
estudantes, bastantes participações em encontros científicos internacionais e
participação em projectos internacionais.
Ao desenvolvimento de oportunidades de estabelecimento de parcerias com
empresas no domínio da I&D&D;
Consecução – Foi realizado bastante progresso neste campo, conforme
demonstrado nos relatórios dos Centros de Investigação.
Ao aumento da produção científica e da publicação de trabalhos em revistas
científicas internacionalmente cotadas (que, por direito, inclui a revista
STUDIA);
Consecução – Neste campo os progressos são assinaláveis, tanto no compo
qualitativo como quantitativo. Ver Quadro 1 e Figura 1.
À manutenção e rentabilização da plataforma informática “BDdocentes”,
base de dados online que regista os trabalhos científicos de docentes e
investigadores do INUAF;
Consecução – Sim.
À continuação da implementação de Ensino à Distância no INUAF, de
forma a atingir o seu funcionamento pleno no ano lectivo de 2011/2012;
Consecução – A implementação continua em bom ritmo, mas não foi
atingido o funcionamento pleno, devido a resistências e dificuldades
registadas quer ao nível de alguns docentes como de alguns estudantes.
À manutenção da plataforma informática de apoio à Avaliação, integrada no
Sistema Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ), que permite o
preenchimento on line de inquéritos aos alunos, professores, colaboradores,
ex-alunos e empregadores;
Consecução – Sim, como diversos aperfeiçoamentos, de forma a permitir um
melhor tratamento estatístico dos dados.
27
10. À manutenção da base de dados de suporte ao SIGQ;
Consecução – Sim. Esta base de dados é valiosa e vital, constituindo a sua
actualização permanente e aperfeiçoamento uma preocupação constante.
11. À produção do Relatório de Auto-Avaliação Interno.
Consecução – Foi considerado não existirem condições para proceder a mais
uma auto-avaliação enquanto não terminar o processo de avaliação externa,
que em 31 de Dezembro de 2011 ainda estava muito atrasada.
12. À expansão das actividades do Gabinete de Inserção na Vida Activa
(GIVA), que integra o Observatório do percurso profissional dos diplomados
do INUAF e gere os protocolos com organizações externas;
Consecução – As actividades têm efectivamente sido expandidas,
noeadamente na criação de bolsas de oferta de emprego que têm sido muito
úteis para a manutenção da alta empregabilidade dos diplomados do INUAF.
13. À instalação do sistema de elaboração de Sumários on line;
Consecução – Não realizado, devido a constrangimentos resultantes de uma
conjuntura económico-financeira desfavorável à realização de investimentos.
14. À acreditação dos Centros de Investigação e dos respectivos Grupos de
Investigação;
Consecução – Esta tarefa ainda não foi iniciada, devido à falta de abertura
oficial de uma nova época de acreditação de unidades de investigação,
normalmente da responsabilidade da FCT – Fundação para a Ciência e
Tecnologia.
15. Ao apoio ao aperfeiçoamento da formação dos recursos humanos do
INUAF;
Consecução – Prosseguiu em bom ritmo.
16. À divulgação das actividades do INUAF e ao reforço da sua imagem;
Consecução – Esta actividade prosseguiu a contento, nos moldes habituais.
17. À continuação da acção social escolar, nomeadamente através
a. da atribuição de Bolsas de Estudo, por Protocolo com a Fundação
António Aleixo
b. do estabelecimento de protocolos com escolas, empresas e
organismos, que enquadrem bolsas para os futuros alunos e para as
instituições subscritoras
c. do apoio a alunos carenciados;
Consecução – Prosseguiram estas actividades, nos moldes habituais, com
particular ênfase para as da alínea c), dada a situação de crise que a que não
são imunes os estudantes desta instituição.
18. À continuação das actividades ditadas pela responsabilidade social da
instituição, nomeadamente no que respeita:
a. à participação na Rede Social de Loulé, que actua no que respeita à
pobreza e exclusão social, à melhoria das condições de vida e bem
estar das populações, à elevação do nível educacional e
28
populacional, ao aumento dos níveis de protecção social, à criação
e expansão da rede de equipamentos sociais, à prevenção de
comportamentos de risco e à sensibilização no sentido da prevenção
da gravidez na adolescência;
b. à organização e participação em recolhas de fundos e de alimentos
para populações carenciadas;
c. à contribuição para as actividades de organizações de carácter
assistencial e humanitário.
Consecução – Tem sido dada continuidade.
19. À continuação da aquisição dos meios materiais necessários ao
desenvolvimento dos ciclos de estudos e das inerentes actividades de
investigação;
20. À contínua melhoria das fontes e sistemas de informação disponibilizados
através da biblioteca;
21. À renovação do Portal do INUAF na Internet, com vista a melhorar o acesso
à informação sobre o INUAF, a responder melhor aos novos requisitos
legais e a aumentar as possibilidades de divulgação das actividades e das
ofertas formativa e de serviços do Instituto;
22. Ao desenvolvimento do projecto “Simulação Empresarial”, em colaboração
tripartida com o ISCA, da Universidade de Aveiro e com a Ordem dos
Técnicos Oficiais de Contas;
23. Ao desenvolvimento do projecto “Simulação de Marketing”.
24. À intensificação da cooperação interuniversitária, nomeadamente com as
protocoladas, na formação de docentes;
Consecução – Sim, nomeadamente na formação de doutores e pós-doc.
25. À continuação do intercâmbio universitário com as universidades
protocoladas, dentro ou fora do âmbito do programa ERASMUS;
Consecução – Sim, com razoável expressão.
26. À continuação da edição da revista científica “STUDIA” (ex-INUAF
STUDIA), incluída no catálogo LATINDEX de revistas científicas
internacionais, dos seus números temáticos e dos seus suplementos, agora
em formato semi-digital;
27. À realização de encontros científicos e culturais, no âmbito dos Centros de
Investigação e dos seus cursos, de forma a reforçar o prestígio do INUAF e a
contribuir para o desenvolvimento da região e do país, bem como para o
desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia e a sua divulgação;
29
Consecução – Sim, como está patente nos relatórios dos Centros de
Investigação, em anexo.
28. À continuação dos apoios atribuídos às iniciativas organizadas dos alunos,
nomeadamente no âmbito dos cursos, das tunas, masculina e feminina, das
equipas de desporto universitário e, naturalmente, da Associação de
Estudantes;
29. À atribuição de prémios, pela Câmara Municipal de Loulé e pela Caixa
Geral de Depósitos, aos melhores alunos dos cursos;
Consecução – Tem prosseguido.
30. À atribuição de Bolsas de Mérito, patrocinadas pelo MCTES.
31. Consecução – Tem sido atribuídas de acordo com o respectivo Regulamento
e as indicações recebidas da DGES.
Em relação à consolidação do sistema de autoavaliação, o Sistema Interno de
Garantia de Qualidade do INUAF está, como referido, em pleno funcionamento,
produzindo elementos relevantes para a avaliação dos cursos em funcionamento.
Por último e como anteriormente referido, foi construído um novo edifício
com cerca de 600 metros quadrados de área coberta, contíguo ao actual campus
do Jardim, para expansão de instalações, de forma a dar cobertura a
necessidades futuras resultantes do desenvolvimento das actividades lectivas e
de investigação do Instituto. Este edifício ficou pronto em 31 de Agosto de
2011.
O Instituto, através da sua entidade Instituidora, a CEUPA, continua a apoiar
os estudantes que demonstrem necessitar e requeiram apoio social para fazer
face às circunstâncias decorrentes das dificuldades económicas e financeiras dos
seus alunos. É significativo o número de estudantes que beneficiam deste apoio.
4. Da eficiência da gestão administrativa e financeira
A CEUPA, Entidade Instituidora do INUAF, tem as suas contas registadas
na CASES – Cooperativa António Sérgio para a Economia Social,
certificadas por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES –
Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior, e demonstra ter uma
situação financeira estável e sustentável.
30
5. Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da
instituição
Mercê de um grande esforço de rigor e contenção, através de um
desenvolvimento equilibrado e criterioso das despesas, embora tendo os
investimentos apresentado um mais elevado grau de realização, traduzido na
instalação de equipamentos laboratoriais e outros, tem sido possível
continuar a desfrutar de uma situação estável.
a) Em termos de instalações, a capacidade actual de alunos, por turno,
do INUAF, é a seguinte:
i. Em salas de aula: 1171 alunos
ii. Em laboratórios vários: 154 alunos
iii. Em equipamentos desportivos: mais de 300 alunos.
A população académica actual, não atinge, assim, a lotação de um
turno, sendo porém possível, quando necessário, atingir uma ocupação
de 2928 alunos em 2 turnos e meio, sem contar com os espaços
desportivos exteriores.
b) Em termos de equipamentos, o INUAF tem todas as salas de aula
climatizadas, dotadas de painéis LCD, computador portátil e Internet
por cabo e wireless. Além disso existem:
iv. Laboratórios de Informática (3), com todo o hardware e software
necessário, em rede, com ligação à Internet, tanto para apoio dos
cursos da área Multimedia, como da Estatística, como de todos os
restantes cursos;
v. Centro de Produção Multimedia, devidamente equipado;
vi. Sala de visionamento de filmes e trabalhos de multimedia;
vii. Auditório equipado e com cabines de tradução simultânea;
viii. Laboratório de Biologia/Ecologia, adequadamente equipado;
ix. Centro de Simulação Empresarial, por contrato e em rede com a
Universidade de Aveiro;
x. Centro de Simulação de Marketing, por contrato com o IPAM;
xi. Sala de Música com piano de meia-cauda, instrumental ORFF e
outros;
xii. Laboratório de Actividade Física e Saúde, com o equipamento
adequado;
xiii. Diversos campos de jogos, piscinas, ginásios, pistas e outros
equipamentos desportivos, por contrato protocolar com a
Autarquia.
xiv. Centro de Intervenção e Avaliação Psicológica;
xv. Laboratório de Psicologia, devidamente equipado;
xvi. Salas de Apoio Informático dos alunos;
xvii. Ligação sem fios da rede interna entre os dois campi;
xviii. Biblioteca, Hemeroteca e Mediateca, com 95 lugares, e com postos
de pesquisa on-line.
31
c) Refere-se, finalmente, os Centros de Investigação, em Ciências do
Ambiente e Empresariais, em Ciências da Saúde e Comportamentais e
em Ciências da Educação e Formação, bem como o Gabinete de Apoio
ao desenvolvimento das suas actividades, o que constitui um poderoso
meio de articulação das actividades de investigação a nível interno e
externo, relevando as ligações protocolares e funcionais existentes com
entidades empresariais, universitárias, autárquicas e estatais, o que
reforça bastante quer os meios quer o âmbito em que se desenvolvem
as actividades do INUAF, bem como alarga as possibilidades de
realização em colaboração de trabalhos laboratoriais e de campo.
As necessidades financeiras do INUAF têm sido providas pela CEUPA de
forma regular, contínua, nunca tendo ocorrido nenhum impedimento, antes
um contínuo empenho em ver o Instituto bem equipado e bem articulado
como os RH necessários, prioritários e integradores de projectos de
Investigação, Desenvolvimento e Demonstração.
Os rácios calculados anualmente pela Central de Balanços do Banco de
Portugal são do domínio público e dão plena conta da sustentabilidade do
Instituto Superior Dom Afonso III.
6. Dos movimentos de pessoal docente e não docente
Quadro nº 2 - Pessoal docente/investigador admitido ou promovido
Novos colaboradores na docência/investigação ou promovidos
Grau
Nome
Doutor Mário José dos Santos Teixeira
Quadro nº 3 - Pessoal não docente admitido
Pessoal não docente admitido
Função
Nome
Nada a assinalar
-
32
7. Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos
ministrados
Licenciaturas
Quadro nº 4 - Licenciaturas 2007/2008
ANO LECTIVO 2007/2008
3
Licenciaturas - 1º Ciclo
2
Línguas Aplicadas e Gestão
7
7
0
Gestão
31
26
13
Gestão de Biorecursos
10
8
0
Multimédia
22
17
12
Psicologia
42
35
47
Gestão de Marketing e Publicidade
30
6
13
Educação Física e Desporto
29
26
23
Licenciaturas
1
4
5
29
Gestão
26
Marketing
21
Gestão Ambiental
11
Psicologia Clínica
109
600
LICENCIATURAS - 1.º Ciclo – TOTAL
1.º Ano
Gestão
Gestão de Bio-Recursos
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
Gestão e Mediação Imobiliária
Total
2.º Ano
0
36
7
24
19
30
44
20
20
21
221
5
34
9
25
41
30
31
0
0
0
175
3.º Ano
7
34
9
19
42
10
34
0
0
0
155
ANO LECTIVO
2009/2010
1.º Ano
2.º Ano
3.º
Ano
33
Assessoria Internacional
Gestão
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
Turismo Sustentável
Total
0
40
10
23
25
16
54
8
16
14
6
212
0
33
5
22
20
24
37
15
16
20
0
192
6
29
9
23
44
27
38
0
0
0
0
176
ANO LECTIVO
2010/2011
1.º Ano 2.º Ano
7
0
Gestão
18
24
10
11
Multimédia
15
16
Psicologia
22
14
23
14
53
48
Formação Musical
9
6
Gestão Turística
7
14
16
10
4
3
Total
184
160
3.º
Ano
0
27
6
21
29
32
35
14
15
19
198
34
ANO LECTIVO
2011/2012
1.º Ano 2.º Ano
0
4
Gestão
22
12
4
9
Multimédia
17
11
Psicologia
21
13
14
16
38
39
Formação Musical
7
9
Gestão Turística
6
5
6
7
1
2
Total 136
127
3.º
Ano
0
34
11
15
16
19
48
6
13
10
4
176
Mestrados
Quadro nº 9 - Mestrados 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010
Número de Alunos 2007/08
Gestão Ambiental
Gestão de Recursos Humanos
Psicologia da Gravidez e da Maternidade
Total
Gestão Ambiental
Marketing e Comunicação Multimédia
Total
Gestão Ambiental
Desporto, Exercício e Saúde
1º
6
8
-
2º
5 11
8 16
8 8
35
6
6
19
15
3 9
6 12
12 31
- 15
67
6
9
15
10
7
3
7
-
13
12
22
10
35
Ensino de Educação Física nos Ensinos
Básico e Secundário
15 52 67
Psicologia Clínica
18 55 73
Psicologia Educacional
6 9 15
Total
212
Gestão Ambiental
Psicologia Clínica
Total
1º
8
9
2º
5 5
- 8
1 1
8 17
22 64 86
8 8 16
15 45 60
193
Quadro nº 10 - Mestrados 2011-11
Gestão Ambiental
Psicologia Clínica
1º 2º
7 2 9
12 2 14
- ‐ 5 15 20
15 32 47
5 5 10
6 33 39
Total
139
Nota: Alguns dos alunos do 2º ano dos mestrados em Ensino
de Educação Física nos EBS e em Psicologia Clínica, são
licenciados com 5 anos, inscritos apenas, em média, em 3
unidades curriculares dos mestrados.
Pós-Graduações
Quadro nº 11 - Pós-Graduações 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010
1º
Formação Especializada em Dificuldades de
14
Aprendizagem e Educação Cognitiva – Ensino Especial
Especialização Avançada em Psicologia Clínica
10
Especialização Avançada em Psicologia Educacional
11
Total 35
36
Formação Especializada em Supervisão
Especialização Avançada Em Ensino de Educ. Física e Desporto
Total
Formação Especializada em Educação Especial: Domínio
Cognitivo e Motor
8
8
12
28
47
Total 47
Quadro nº 12 - Pós-Graduações 2010/11
Cognitivo e Motor
Especialização em Gestão da Protecção Civil e da Segurança
Total
1º
39
12
51
Cognitivo e Motor
Especialização em Multimédia, Design e Comunicação
1º
48
12
Total 60
8. Dos graus académicos e diplomas conferidos
O INUAF confere os Graus Académicos de Licenciado e de Mestre, nos
diversos cursos autorizados pelo MCTES.
Confere, além disso, diversos diplomas de Especialização Avançada, de
Especialização e de Formação Especializada (formação para professores,
acreditada pelo CCPFC – Conselho Científico-Pedagógico da Formação
Contínua), todos aprovados em Conselho Científico e registados na DGES.
Quadro nº 14
37
Mestrados
Licenciaturas
ALUNOS DIPLOMADOS - ANO LECTIVO 2007/08
Gestão Ambiental
Gestão (1.º Ciclo)
Gestão
Multimédia
Psicologia (1.º Ciclo)
Psicologia Clínica
Marketing (1º Ciclo)
Marketing
Educação Física e Desporto (1.
8
6
17
11
60
72
4
6
16
30
230
0
3
Gestão Ambiental
Psicologia da Gravidez e da Ma
3
6
Quadro nº 15
Licenciaturas Quadro nº 16
ALUNOS DIPLOMADOS – ANO LECTIVO 2009/2010
Gestão
Gestão de Bio‐Recursos
Gestão de Marketing e Relatório do INUAF referente ao ano 2011
5 22 29 5 16 38
Mestrados Publicidade
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
Psicologia da Gravidez e da Maternidade Gestão de Recursos Humanos
Gestão Ambiental
24 27 0 0 0 128 1 4 2 Psicologia Educacional
3 Ensino de Educação Física nos
Ensinos Básico e Secundário Psicologia Clínica
47 68 11 Mestrados
Licenciaturas
Quadro nº 17
Gestão
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
Gestão Ambiental
29
28
4
23
28
17
12
17
18
176
3
4
Ensino de Educação Física no Ensinos
80
39
Psicologia Clínica
24
Marketing – Comunicação Multimédia
1
Desporto – Exercício e Saúde
5
117
9. Da empregabilidade dos diplomados pelo INUAF
De acordo com os resultados publicados pelo GPEARI (ver Quadro 24), a
empregabilidade dos diplomados do INUAF é muito elevada, o que vem
confirmar todas as informações de carácter mais ou menos formal de que
dispomos através do sistema Interno de Garantia da Qualidade.
Quadro 18 - Empregabilidade dos Diplomados (2011)
INUAF - Instituto Superior Dom Afonso III
Curso Licenciatura
Licenciatura
Taxa de Empregabilidade 95% 92% Licenciatura 86% Licenciatura
91% Licenciatura 82% Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Mestrado
Mestrado
Sem desempregados
90% Sem desempregados
86% 94% 67% Sem desempregados
Mestrado 98% Mestrado
Mestrado
Mestrado
Sem desempregados
Sem desempregados
Sem desempregados
Mestrado Sem desempregados Grau Educação Física e Desporto Gestão Gestão de Marketing e Publicidade Gestão de Bio‐Recursos Gestão de Marketing e Publicidade Gestão e Mediação Imobiliária
Gestão Gestão Turística
Multimédia Psicologia Psicologia Clínica
Gestão Ambiental Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Gestão de Recursos Humanos
Psicologia Educacional Desporto ‐ Exercício e Saúde
Marketing ‐ Comunicação Multimédia Fonte: GPEARI, Caracterização de desempregados registados ‐ 2011.
40
O Instituto acompanha o percurso dos seus licenciados através do GIVA,
Gabinete Inserção na Vida Activa, que funciona como facilitador de procura
de colocação e inclui um Observatório de Inserção na Vida Activa dos
Diplomados do INUAF. Este observatório, além dos contactos directos que
realiza com empresas e instituições, utiliza como principal ferramenta, no
que à empregabilidade diz respeito, a Plataforma de inquéritos online que
integra o Sistema Interno de Garantia da Qualidade, onde entre outros itens
se averigua o grau de empregabilidade dos cursos e o grau de satisfação com
os mesmos por parte dos diplomados e dos empregadores.
Por outro lado, o GIVA recebe, encaminha e trata dos pedidos informais e
formais que nos chegam do mercado para contactos com graduados, para
oferta de emprego. Neste diálogo tem-nos sido referida a qualidade dos
nossos graduados, relativamente a outros de outras origens.
10. Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes
estrangeiros
O INUAF é detentor do Erasmus University Chart, desde 2003, renovada
em 2007, participando activamente do intercâmbio internacional de
estudantes e professores.
No ano de 2011, frequentaram o INUAF, no âmbito da mobilidade
Erasmus, 15 estudantes provenientes da República Checa, Espanha, Lituânia
e Bélgica (Quadro 22).
Entretanto, frequentaram aulas no estrangeiro, ao abrigo do mesmo
programa Erasmus ou de outros convénios específicos, 3 estudantes do
INUAF, na República Checa (Quadro 23).
O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), continuou a
colaborar na leccionação dos cursos de Formação Especializada Educação
Especial: Domínio Cognitivo e Motor, acreditados pelo CCPFC e
nomeadamente nos realizados também em 2011.
No âmbito da Colaboração com a Universidade de Lins (UNILINS),
Brasil, foi recebida no INUAF, de 13 a 15 de Outubro de 2011, uma
delegação Brasileira chefiada pelo Prof. Doutor Bernardo Fumió, Pró-Reitos
de Pesquisa e Desenvolvimento daquela instituição, constituída por mais 5
docentes, no âmbito da realização conjunta do II Seminário Luso-Brasileiro
de Ciências do Ambiente e Empresariais. Esta delegação apresentou 7
comunicações no seminário e realizaram-se várias reuniões sectoriais para
aprofundamento da colaboração existente, bem como visitas de estudo a
zonas de áreas ardidas e de actividades artesanais.
41
Quadro nº 19
Erasmus 2011/2012 (Estudantes e Docentes
Estrangeiros *)
Número de
Estudantes/docentes
Curso
País
Educação Física e
República
5 estudantes
Desporto
Checa
2 estudantes
Espanha
Desporto
2 estudantes
Psicologia
Espanha
2 estudantes
Psicologia
Lituânia
República
2 estudantes
Gestão
Checa
2 docente
Formação Musical
Bélgica
Total: 15
* Estudantes e docentes estrangeiros que frequentaram o
INUAF
Quadro nº 20
Mobilidade 2011/2012 (Estudantes em Erasmus e Programas
Internacionais*)
Número de
estudantes
Curso
País
República
3
Checa
Total: 3
* Estudantes do INUAF que foram para o
estrangeiro.
Não houve mobilidade de docentes no âmbito Erasmus ou de
Programas Internacionais
No âmbito do Programa Grundtvic
a. Verificaram-se mobilidades para participação em eventos e projectos
fora do País:
O INUAF participou, no âmbito do Programa PROALV – Grundtvig
(Grundtvig Learning Partnership), sob a coordenação da Profª Dolandina
Oliveira, no Projecto, no período 2009-2011: Memory and Time Autobiography as an instrument for re-planning in consequence of an
imprisonment experience (2009-2011), cujo Relatório Final foi já
apresentado à/aprovado pela Agência Nacional. No âmbito deste projecto,
verificaram-se mobilidades para participação de docentes do CICEF, em
seminários fora do País e de docentes dos países parceiros no INUAF:
42
Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem a Memory and Time Autobiography as an instrument for re-planning in consequence of an
imprisonment experience (2009-2011): (5mobilidades: Prof.ª Dolandina
Oliveira, Prof.ª Sandra Cruz, Mestre Sara Graça, Drª Maria da Graça Neto,
Drª Rita Mexia) – Maio de 2011, à Bélgica, Turnhoudt para participação no
Seminário;
b. Mobilidades recebidas no âmbito do Programa PROALV – SubPrograma Grundtvig
No âmbito do mesmo Programa PROALV – Sub-Programa Grundtvig –
Mobilidades, foram recebidas mobilidades de 2 docentes estrangeiros, como
se indica:
Prof. IGNACIO SADA GARCÍA, do CEA EDRISSIS, de Ceuta (Espanha),
de 21 Março a 25 Março de 2011 e de 05 /07/ 2011 a 07 /07/ 2011;
Prof. SEBASTIANO RIZZA, do XIV ISTITUTO DI ISTRUZIONE
SUPERIORE “PRINCIPE DI NAPOLI”, de SIRACUSA (Itália), de 13 /04
/2011 a 20/04/2011.
Nestas visitas, além de uma discussão de resultados e de uma reflexão
conjunta sobre o trabalho global em curso, os participantes estrangeiros
tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa instituição e o
trabalho nele desenvolvido, bem como de visitar pontos de referência
internacionais, como a Ria Formosa.
No âmbito de outras colaborações e programas
Erika S. Santos
- Instituto Superior de Agronomia da Universidade Técnica de Lisboa: Todas
as semanas pelo menos dois dias
- Universidade de Santiago de Compostela (Espanha): 18 a 21 de Setembro (4
dias), 9 Julho a 4 Agosto de 2011 (27 dias)
- Universidade de Aveiro: 19 a 21 de Maio (3 dias)
Domitília Marques, Inês Duarte.- PROFORBIOMED - Abril, Reuniões em
Marselha, com o secretariado técnico do Programa MED, coordenadores do
projecto e coordenadores nacionais.
Inês Duarte, Ana Rita Bárbara – PROFORBIOMED - Julho, Kick-off
meeting do projecto, 1ª reunião, em Múrcia.
Inês Duarte, Ana Rita Bárbara – PROFORBIOMED - Novembro, 2ª reunião
do Projecto Ptuj, Eslovénia.
43
D. Marques e M. Rebelo Marques - Bruxelas, 4rd European Renewable
Energy Policy Conference.
Joana Pacheco - COST Action: FA0901: Learning technique for halophytes
propagation The Jacob Blaustein Institute for Desert Research - Ben Gurion
University of Negev Ben-Gurion University of the Negev, Sede Boqer
Campus, 84990 Beersheva (Israel) 03-07-2011 a 27-07-2011.
11. Da prestação de serviços externos e das parcerias estabelecidas
O CICEF, o CICSC e o CICAE prestam serviços externos (consultoria,
estudos, eventos científicos e culturais) e desenvolvem projectos de
investigação e de intervenção em parceria com outras instituições, conforme
indicado em 2., assistindo-se em muitos casos a colaborações altruístas,
prestimosas e de recorrência sistemática, com muito dos agentes económicos
e sociais da região e regiões limítrofes, que não se traduzem em documentos
escritos demonstradores - são as chamadas relações informais.
Ver pormenores nos respectivos relatórios anexos.
Protocolos de Colaboração/Parceria com outras Instituições
Instituições de Ensino
• Universidade Estadual de Montes Claros - Brasil
• Universidade do Estado de Santa Catarina – Florianópolis
• Universidade Federal da Baía
• Universidade de São Paulo – Escola de Engenharia de Lorena
• Universidade de Olomoc – Rep. Checa
• Universidade de Pardubice – Rep. Checa
• Universidade de Liepaja – Letónia
• Vytautas Magnus University – Lituânia
• Tomas Bata University – Rep. Checa
• Universidade de Leipzig – Alemanha
• Universidade de Molise – Itália
• Universidade de West Hungarian – Hungria
• Universidade de Oradea – Roménia
• Universidade de Orleans – França
• Universidade de Wuerzburg – Alemanha
• Universidade de West Bohemia in Pilsen – Rep. Checa
• Akdemiz University – Turquia
• Universidade de Corunã – Espanha
• Universidade de Thessaly – Grécia
• Universidade de Bordeus - França
• Universidade do Huelva – Espanha
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Universidade do Algarve
Universidade de Valência – Espanha
Universidade de Sevilha
Universidade De Las Palmas da Gran Canária
Universidade de Évora
Universidade de Aveiro
Universidade da Extremadura – Espanha
Universidade da Beira Interior
Universidade Aberta
Sr. Mary’s College da Universidade de Surrey – UK
IPAM- Instituto Português de Administração de Marketing
Instituto Politécnico do Cávado e do Ave
Instituto Politécnico Autónomo
Faculdade de Motricidade Humana
Faculdade de Ciências da actividade Física e o Desporto da
Universidade da Corunha, Espanha
Faculdade de Ciências da Actividade Física e do Desporto da
Universidade de Coimbra
Universidade de Feira de Santana na Bahia
UNIB – Instituto Internacional Universitário do Brasil
Centro Hospitalar dos Pirinéus – PAU. – França
CFF- Centro de Formação de Associação das Escolas Ria Formosa,
dos Concelhos de Faro e Olhão
Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de
Loulé e S. Brás de Alportel
Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio, de
Lagos
Alliance Française
Escola Sec. Tomás Cabreira – Faro
Escola Sec. João de Deus – Faro
Agrupamento de Escolas da Sé
Escola Sec. de Loulé
ES/3 Dra. Laura Ayres - Quarteira
E.B.2,3 Dr. António Sousa Agostinho – Agrup.Vert. –Almancil
E.B.2,3 Engº. Duarte Pacheco – Agrup. Vertical - Loulé
Escola Sec. Manuel Teixeira Gomes - Portimão
Escola Sec. Padre António Martins de Oliveira – Lagoa
Escola Sec. Dr. Pinheiro Rosa - Faro
Escola Sec. Poeta António Aleixo – Portimão
Escola Sec. Dr. Francisco Fernandes Lopes – Olhão
Escola Sec. Júlio Dantas - Lagos
Escola Sec. Gil Eanes - Lagos
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Escola E.B. 2,3 José Carlos da Maia – Olhão
Escola E.B. 2,3 Dr. José Neves Júnior – Faro
Escola E.B. 2,3 José Buisel – Portimão
Escola E.B. 2,3 D. Martim Fernandes – Albufeira
Esc. Secundária de Albufeira
Escola E.B. 2,3 Prof. João Conim – Estombar (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão – Portimão
Escola E.B. 2,3 de Quarteira nº 2
Escola E.B. 2,3 de Monte Gordo
Escola E.B.2,3 D. Dinis (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 de Castro Marim (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 Jacinto Correia – Lagoa (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Rio Arade (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. Alberto Iria (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. António João Eusébio (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. João Lúcio (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Profª Paula Nogueira (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. Garcia Domingues (sede de agrupamento)
Esc. Secundária de Silves
Escola E.B.2,3 Infante D. Fernando (sede de agrupamento)
Escola E.B.I. Prof. Aníbal Cavaco Silva – Boliqueime
Escola E.B.2,3 de São Vicente (sede de agrupamento)
Escola EB/S de Albufeira
Esc. Secundária José Belchior Viegas – S. Brás de Alportel
E.B.2,3 de São Vicente – Vila do Bispo
ES/3 de Vila Real de Stº António
Escola E.B.2,3/Sec. Dr João Brito Camacho (Almodôvar)
Escola E.B.2,3 de Sabóia (Odemira)
EBI Fialho de Almeida de Cuba
Agrupamento de Escolas Júdice Fialho
Agrupamento Vertical de Escolas das Naus
Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita
Agrupamento de Escolas do Algoz
Agrupamento de Escolas de Armação de Pêra
Agrupamento de Escolas de S.B. de Messines
Agrupamento Vertical de Escolas D. José I
Conservatório de Música de Olhão
Conservatório Regional do Algarve Maria Campina
Academia de Música de Lagos
Conservatório de Música de Portimão
Conservatório de Música de Lagoa
46
• CEFAD – Formação Profissional, Lda
• Academia da Música de Tavira
• Conservatório Regional de Vila Real de Santo António
• Escola Profissional de Odemira
IPSS’s
• AAPACDM – Associação Algarvia de Pais e Amigos de Crianças
Diminuídas Mentais
• ACASO - Associação Cultural e Apoio Social de Olhão
• APPC – Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral
• ASMAL – Associação de Saúde Mental do Algarve
• Associação Oncológica do Algarve
• Casa do Povo de S. Bartolomeu de Messines
• CASLAS – Centro de Assistência Social Lucinda Anino dos Santos
• CATRAIA – Centro de Acolhimento Temporário de Crianças em
Risco
• Centro Cultural e Social da Paróquia de São Martinho de Estói
• Centro de Apoio a Idosos de Portimão
• Centro Social e Comunitário de Vale Silves
• CREMP – Centro de Reeducação Médico Pedagógica
• Escola das Brincadeiras – Gabinete Terapêutico Para o
Desenvolvimento e Aprendizagem
• EXISTIR - Associação para a Intervenção e Reabilitação de
Populações Deficientes e Desfavorecidas
• Fundação António Aleixo
• Fundação Irene Rolo
• Fundação Odemira
• Gabinete de Apoio à Vítima - Guarda Nacional Republica, Câmara
Municipal de Loulé, Associação Portuguesa de Apoio à Vitima
(criação)
• GATO – Grupo de Ajuda a Toxicodependentes
• GRATO – Grupo de Apoio a Toxicodependentes
• Instituto D. Francisco Gomes – Casa dos Rapazes
• MAPS – Movimento de Apoio à Problemática da SIDA
• Santa Casa da Misericórdia de Albufeira
• Santa Casa da Misericórdia de Faro
• Santa Casa da Misericórdia de Loulé
• SPTT – Serviços de Prevenção e Tratamento da Toxicodependência
• TAIPA – Organização Cooperativa Para o Desenvolvimento Integrado
do Concelho de Odemira
• UNIR - Associação dos Doentes Mentais, Famílias e Amigos do
Algarve
Organismos oficiais
47
• Instituto Nacional de Estatística
• Instituto de Reinserção Social
• Instituto de Emprego e Formação Profissional Delegação Regional do
Algarve
• Direcção Regional do Ambiente do Algarve
• Direcção Regional da Economia do Algarve
• Direcção Regional de Educação do Algarve
• Centro de Saúde de Loulé
• CCDR – Comissão de Coordenação e Desenvolvimento Regional do
Algarve
• Arquivo Distrital de Faro
• Administração Regional de Saúde do Algarve
• Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental do Hospital do Espírito
Santo de Évora
• Bombeiros Municipais de Loulé
• Autoridade Nacional de Protecção Civil
• Regimento de Infantaria Nº1 (Tavira)
Câmaras Municipais
• Câmara Municipal de Vila do Bispo
• Câmara Municipal de Tavira
• Câmara Municipal de Silves
• Câmara Municipal de Loulé
• Câmara Municipal de Castro Verde
• Câmara Municipal de Castro Marim
• Câmara Municipal de Albufeira
• Câmara Municipal de Alcoutim
• Câmara Municipal de Aljezur
• Câmara Municipal de São Brás de Alportel
• Câmara Municipal de Lagos
• Câmara Municipal de Almodôvar
• Câmara Municipal de Grândola
• Câmara Municipal de Aljustrel
• Câmara Municipal de Vila Real de St.º António
Juntas de Freguesia
• Junta de Freguesia de Quarteira
• Junta de Freguesia da Tôr
Associações desportivas
• Louletano Desportos Clube
• Ginástica Clube de Loulé
• Futebol Clube Ferreiras
• Clube Hípico de Loulé
• Federação Portuguesa de Vela
48
• Silves Futebol Clube
• AGAP – Associação de Empresas de Ginásios e Academias de
Portugal
• APPR – Associação Portuguesa de Portos de Recreio
Associações empresariais e profissionais
• Câmara dos Técnicos Oficiais de Contas
• ANJE – Associação Nacional dos Jovens Empresários
• AHETA – Associação de Hotéis e Empreendimentos Turísticos do
Algarve
• ACP- Associação Comercial de Portimão
• ASPAFLOBAL - Associação de Produtores Florestais da Serra do
Caldeirão
• Sindicato Democrático dos Professores do Sul – SDP SUL
• Sindicato dos Funcionários Judiciais
• Sindicato Nacional dos Professores Licenciados (SPLIU)
• Almargem – Ass. de Defesa do Património Cultural e Ambiental do
Alg.
• ANBP - Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
Empresas
• A. Moita Lda
• ACRAL
• Agência de Desenvolvimento do Barlavento
• Águas do Algarve, S.A.
• Águas do Cavado, S.A.
• ALGARDATA S.A – IT Solutions, S.A
• ANA – Aeroportos de Faro
• ANA- Aeroportos de Portugal, S.A.
• APAL – Agência de Promoção de Albufeira
• Aquashow
• ATELIER DO SUL, LDA.
• BAVIERA Algarve
• Browns & Sports Leisure Club
• Cabanas Parque Exploração Hoteleira, Lda
• CAETANO AUTO S.A
• Caixa Geral de Depósitos
• Centro de Psicologia Aplicada de Lagos
• CIMAV
• Clínica Saúde e Boa Forma
• Clube L
• Cruz Vermelha Portuguesa Delegação de Faro
• CS IV Hotéis – Exploração Turística S.A.
• EAHS – Engenharia do Ambiente, Hidráulica e Sanitária
49
• Ecopilhas, Sociedade Gestora de Resíduos de Pilhas e Acumuladores
Lda.
• ERTA – Entidade Regional de Turismo do Algarve
• FIALGAR – Sociedade Algarvia de Automóveis SA
• FORUM ALGARVE Fundação António Aleixo
• GARVETUR GMAC Imobiliária Portugal
• G Elements, Lda
• Grupo Pestana – Salvor Hotéis – Hotel Alvor Praia
• Grupo Varandotéis S.A. – Hotel Porta Nova
• HASA Dental
• HC-PB Consultores, Lda
• Hotel Forte do Vale
• Hotel Real Bella Vista
• Hotel Tivoli Vitória
• HUBEL IMOBOTILDE INESTING
• INFRAMOURA – Infra-estruturas de Vilamoura
• INFRAQUINTA
• INTERHOLD – Construção, Lda Krazy World
• Kupervisão
• LACOCAR
• Louro e Riscado Lda
• LUSOMAPEI S.A. Portugal
• Lusotur – Vilamoura
• MACOTER Marina de Albufeira
• Mundo Aquático SA (Zoomarine)
• NATURMIGHT, Lda. Loulé
• Novacortiça LDA
• NOVUSMED
• ORGASOFT-Serviços de Informática, Lda.
• PELICANZOO- Parque Zoológico de Lagos
• Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
• PREMIERS SPORTS
• PROJECTO NATA DESIGN, S.A
• PUBLIRÁDIO – Digital mais
• QEO – quadros eléctricos
• Quinta do Lago
• RELEVE, Lda.
• REMAX Loulé
• Restaurante Cheers
• RTA – Região Turismo do Algarve
• SHERATON ALGARVE
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SINGER – Lisboa
SWITCHEVENTS, Lda
TIVOLI MARINA HOTEL
TUI Portugal S.A
TV SUL
TRUE HOME VAJRA – Empresa Solar de Alimentação e Energias
Renováveis
VISACAR
VILA SOL – Empreendimentos Turísticos, S.A.
VILA VITA PARC
VilaFarus – Mediação Imobiliária Visualforma
VIVAFIT de Loulé
12. Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus
resultados.
O Sistema Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ) funcionou em pleno
durante 2011, tendo o Manual da Qualidade, versão completa, entrado em
vigor em 2 de Junho de 2012.
Toda a orgânica e funcionamento do SIGQ estão plasmados neste Manual da
Qualidade, que consagra a definição da orgânica e funcionamento do
Sistema, nomeadamente no que se refere à implementação dos regulamentos,
directivas, despachos, inquéritos, à elaboração de relatórios e bases de dados
necessários à recolha de informação relevante para a avaliação da qualidade,
ao tratamento dos dados constantes de registos, formulários, relatórios
síntese, mapas, bases de dados, acautelando a existência de mecanismos de
utilização da informação auditada, em termos de interacção do SIGQ com os
Órgãos do INUAF e os seus stakeholders.
Esta base informativa para o sistema de auto-avaliação interna permite
acompanhar o desenvolvimento do processo de ensino, verificando o
cumprimento dos critérios de qualidade definidos e, atempadamente, eliminar
através dos mecanismos de retroacção nele consignados, eventuais não
conformidades, nomeadamente no que se refere às práticas educativas em
desenvolvimento na Instituição e as actividades de investigação conexas.
Durante o ano de 2011, o GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e
Avaliação:
51
• Aplicou os inquéritos e outros instrumentos de recolha de informação
relevante para a auto-avaliação da instituição, utilizando a plataforma
online de recolha de informação já desenvolvida e aperfeiçoada.
• Procedeu à recolha de informação em diversos outros suportes com
relevância para a auto-avaliação.
• Procedeu ao tratamento da informação referente ao ano lectivo
2009/2010, elaborando relatórios síntese, que foram enviados às
entidades directamente interessadas.
• Promoveu a reunião dos órgãos necessários ao funcionamento do
Sistema Interno de Garantia da Qualidade.
Foi elaborado pelo GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação,
um II Relatório Sobre a Garantia da Qualidade, que embora referente a um
período de tempo mais dilatado, engloba as actividades respeitantes à
Garantia da Qualidade realizadas durante o ano de 2011.
Em relação à avaliação externa, a cargo da A3ES, até 31 de Dezembro,
apenas foi realizada uma visita por uma Comissão de Avaliação Externa, para
a licenciatura em Turismo Sustentável; não foram até ao fim do ano recebidos
ou conhecidos os seus resultados.
13. Realizações científicas e culturais/Eventos
Prosseguiu este tipo de actividade, com grande dinamismo, promovidas pelos
Centros de Investigação, pelo que os pormenores estão patentes nos relatórios
dos centros de investigação anexos.
14. Outras actividades Académicas
15. Livros e revistas editados pelo INUAF em 2010
1. REVISTA STUDIA (Scientiæ Rerum Diffusio) – Nº 14, 2011
Índice
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E
EMPRESARIAIS
A CITRICULTURA ALGARVIA
Bernardino Coelho Paquete
52
INVESTIGAÇÃO, CONTROLO E QUALIDADE NA PÓS-COLHEITA
AGRÍCOLA
Miguel Salazar
A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO
Lurdes Silva
CREATIVITY AND PROBLEM SOLVING IN THE DEVELOPMENT OF
ORGANIZATIONAL INNOVATION
F. Sousa* R. Pellissier**, I. Monteiro***
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E DO
COMPORTAMENTO
“ O MEU FILHO É...” O AUTISMO NO PSIQUISMO PARENTAL
Sara Graça
AVALIAÇÃO COGNITIVA DE CRIANÇAS CIGANAS DO BAIRRO
“HORTA DA AREIA” DE FARO
Isabel Vicente, Susana Paíno Quesada
PERTURBAÇÃO PSICOLÓGICA MATERNA E CORTISOL NO BEBÈ
Luís D. Barriga, Filomena Bayle, Joseph Conboy
COPING E RESILIÊNCIA: ESTUDO EXPLORATÓRIO EM POPULAÇÃO
ADULTA
Célia Lopes, Sandra Cruz, Selma Martinho
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E
FORMAÇÃO
INTRODUCING
A
POINT
SYSTEM
OF
REWARDS
CONSEQUENCES TO A GROUP OF TEACHERS IN PORTUGAL
Luís T. Conde
ACADEMIC PLAGIARISM - A CROSS-CULTURAL STUDY
INTERNET INFLUENCES AND PEDAGOGICAL IMPLICATIONS
António Bota
AND
OF
PERCEPCIÓN
DE
COMPORTAMIENTOS,
EXPECTATIVAS
Y
INTEGRACIÓN DE LOS PADRES EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA DE
53
NIÑOS EN INICIACIÓN DEPORTIVA (7/8 AÑOS) – ESTUDIO EN
FÚTBOL – SPORT LISBOA E BENFICA
Joana Serpa, Javier Giménez
QUALIDADE DE VIDA: COMPARAÇÃO ENTRE IDOSOS PRATICANTES
E NÃO PRATICANTES DE EXERCÍCIO FÍSICO – ESTUDO REALIZADO
NAS FREGUESIAS DE QUERENÇA E S.SEBASTIÃO, CONCELHO DE
LOULÉ
Samuel Teiga e Joana Serpa
A ERMIDA DE NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO NA VALORIZAÇÃO
TURISTICA DO CONCELHO DE LOULÉ
Jorge Manuel Neves Carrega
AS ABÓBADAS MANUELINAS DO ANTIGO TERMO DE FARO
ENTRE O TEJO E O SADO: O PINHAL NOVO ANTES DE 1850
José Augusto das Chagas Vinagre
MÉTODO RVP© – RACIOVITALISMO POÉTICO. FENOMENOLOGIA DO
SONHO NA PRÁTICA FILOSÓFICA – ESTUDOS DE CASO
Maria João Neves
Apresentam-se em seguida, em anexo, os relatórios de cada Centro de
Investigação.
54
Anexos
RELATÓRIO DO CICEF - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
REFERENTE AO ANO DE 2011
RELATÓRIO DO CICSC - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DA SAÚDE E COMPORTAMENTAIS REFERENTE AO
ANO DE 2011
RELATÓRIO DO CICAE - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DO AMBIENTE E EMPRESARIAIS REFERENTE AO ANO
DE 2011
55
ANEXO A
RELATÓRIO DO CICEF - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
REFERENTE AO ANO DE 2011
56
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO
Designação da Unidade: CENTRO
DE
INVESTIGAÇÃO
EM
CIÊNCIAS
DA
EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO
Áreas Científicas: Educação/Ciências da Educação; Humanidades e Artes
Directora da Unidade: Maria Dolandina Oliveira
Endereço: Rua Vasco da Gama, nº 6, Loulé
Instituição de Acolhimento: INUAF - Instituto Superior Dom Afonso III
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES
NOTA INTRODUTÓRIA
Neste Relatório, dá-se conta das actividades desenvolvidas pelo Centro, no ano
lectivo de 2010/11.
O CICEF - Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, do
INUAF, inclui uma secção autónoma de Humanidades e Artes.
I - PRINCÍPIOS ORIENTADORES E OBJECTIVOS
a) Princípios orientadores das intervenções
Constituem princípios orientadores das intervenções do CICEF a
personalização, a responsabilização dos diferentes actores no terreno, a
pertinência e adequação aos contextos, a racionalização, a flexibilidade, a
participação e a cooperação.
Parte-se dos seguintes pressupostos:
- A aprendizagem ao longo da vida é um direito inegável do Cidadão, mas
também um dever de cada um de nós, dever para consigo e para com a
sociedade, pelo que nos ocuparemos da nossa própria formação e da de
terceiros, partilhando com outros actores sociais as competências da comunidade
científica a que pertencemos.
- As actividades de ensino, investigação e formação devem ser significativas
para os intervenientes, direccionar-se para problemas reais, contribuir para
rentabilizar os recursos humanos e materiais da Instituição e melhorar
57
progressivamente as intervenções, antecipando problemas e dificuldades para os
resolver ou contornar.
- As iniciativas da Unidade procurarão sempre assentar num cada vez mais
profundo conhecimento dos contextos reais e, por isso mesmo, importa investir
na realização de estudos/divulgação dos respectivos resultados, bem como na
divulgação de outros trabalhos.
b) Objectivos da Unidade
O Centro tem por objectivos:
a) Desenvolver e divulgar investigação científica na área da educação e
formação e nos domínios da sua vocação, contribuindo para a realização da
política científica nacional nos seguintes domínios específicos: Ciências da
Educação que incluem a Psicologia Educacional, Humanidades, Artes e
Multimédia, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
b) Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas de
ensino e formação e projectos de investigação, de investigação-formação e de
intervenção, tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em
geral, de molde a:
a) Permitir aos estudantes a aquisição de conhecimentos e
competências bem como o desenvolvimento de capacidades
necessárias ao exercício profissional e da cidadania.
b) Preparar os estudantes e o público em geral para um desempenho
profissional, social e ético, ao longo da vida.
3. Promover, com instituições e personalidades estrangeiras, iniciativas
conjuntas de investigação, de ensino e formação no âmbito dos seus domínios
do conhecimento.
4. Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pós‐
graduada e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de investigação e desenvolvimento. 5. Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF ou
com outras instituições parceiras, actividades, programas e projectos de
investigação de docentes do ensino superior.
6. Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
intervenção pertinentes para o desenvolvimento da Instituição e/ou da
Comunidade.
7. Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio científico.
8. Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores e
alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
58
9. Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de hábitos
de partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
10. Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos.
c) Objectivos de Planeamento
Para além das actividades de investigação e ensino normalmente previstas no
âmbito de cada curso, o CICEF propõe-se aumentar:
- A rede de parcerias nacionais e internacionais.
- A internacionalização, nomeadamente com a mobilidade de docentes e
discentes.
- A publicação em revistas de referência.
- A qualificação dos seus quadros, particularmente no que se refere a
doutores.
- Estreitar a colaboração interna.
II – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE
Palavras-chave: Ciências da Educação, Educação Física, Ensino da Educação
Física, Psicologia Educacional, Educação Especial, Necessidades Educativas
Especiais, Formação Musical, Assessoria, Multimédia.
Âmbito de Intervenção do CICEF
No Centro desenvolvem-se predominantemente actividades de investigação, de
ensino, de formação e de serviço à Comunidade, colocando sempre uma forte
tónica no Aluno/Formando e na sua aprendizagem.
As actividades de investigação concretizam-se em projectos colectivos e
individuais, internamente ou em parceria com outras instituições nacionais e
estrangeiras, que visam objectivos bem definidos, de duração limitada e de
execução programada, no âmbito das áreas do Centro ou afins.
Tendo em conta que o INUAF dá grande relevo à criação de oportunidades para
que as pessoas adquiram novos conhecimentos e aptidões ao longo da vida, de
modo a que, em todas as fases da vida, consigam funcionar bem na sociedade e
manter-se a par das exigências em constante mudança da vida laboral, o CICEF
inclui também no seu âmbito as atribuições de um Centro de Formação
acreditado pelo CCPFC, através do qual se desenvolvem actividades de
formação contínua e de especialização, ao serviço da Comunidade.
Visando a formação contínua acreditada de docentes dos ensinos básico e
secundário, são proporcionados cursos de formação especializada e acções de
formação contínua, geral e em área adequada, especificamente direccionados
para determinados grupos de docência (Despacho SEE – 16 794/2005, de 3 de
Agosto).
59
As Actividades de Formação abrangidas são actividades que respondem a
necessidades ou expectativas expressas pela(s) comunidade(s) educativa(s) ou
de pertinência para o desenvolvimento institucional e do sistema educativo,
satisfazendo as exigências legalmente definidas. Nele se desenvolvem
actividades certificadas das diferentes áreas científicas abrangidas pelo Instituto,
visando o pessoal docente e não docente das comunidades educativas (interna e
externa), mas também os cidadãos em geral, como é o caso de seminários e
alguns cursos livres, de complemento ou de enriquecimento curricular.
No Centro, realizam-se diversas actividades, de investigação e formação,
desenvolvidas internamente em parceria com os outros dois Centros (CICAE e
CICSC) ou em parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras. Na
realidade, todos os recursos humanos do INUAF são mobilizados, em função
das suas valências e disponibilidade, para dar resposta a necessidades e
interesses da Comunidade, independentemente da sua área científica de
pertença.
Procura-se pois recorrer a uma diversidade de conteúdos e modalidades
formativas, mobilizando os meios ao seu alcance, presencialmente e/ou à
distância.
Quadro nº 1 - Equipa de investigação
Nomes Graus
Categorias
Fracção de tempo
elegível nestas equipas
Francisco Sobral Doutor
Prof Catedrático
60 Leal Richard J. Fisher
Doutor
Prof Catedrático
60 Ventura Mello Doutor
Prof Catedrático
60 Sampayo Agostinho Doutor
Prof Associado
100 Morgado Mª Dolandina Doutor
Prof Associado
60 Oliveira, J. Correia da Doutor
Prof Associado
60 Mata, Maria João Doutor
Prof Associado
20 Neves Mariette Bolina
Doutor
Prof Associado
100 Isabel Mª Freitas
Doutor
Prof Associado
100 Sandra Cruz Doutor
Prof Associado
60 Raul Neto Doutor
Prof Catedrático
40 Miriam Aço Doutor
Investigador
100 Libânia Doutor
Investigador
100 Relatório do INUAF referente ao ano 2011
60
Contreiras Ana Luísa Ferreira Ana Paula Gama
Catarina Gali Macedo Filomena Rua Mónica Aldeia Natália Laranjinha Vanda de La Salette Luísa Martins António Bento Pereira J. M. Bica Eugénia de Jesus
Nora Cavaco Doutor
Prof Auxiliar
100 Doutor
Doutor
Prof Auxiliar
Investigador 20 100 Doutor
Doutor
Doutor
Investigador Prof Auxiliar
Prof Auxiliar
100 100 100 Doutor
Investigador 40 Doutor
Doutor
Investigador
Prof Auxiliar
100 60 Doutor
Doutor
Doutor
Prof Auxiliar
Investigador
Prof Auxiliar
100 100 100 António Bota Mestre
N. A. Joana Serpa Santos Joana Elias Mestre
Isabel Sebastião
Carolina Silva Ana Mª Araújo Godinho Ana Cristina L. Simões Fernando Messias Luís Miguel Neves Eduarda Tenazinha Emília Piedade António Carlos P. Soares Mestre
Mestre
Mestre
Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Investigador
Investigador
Investigador
N. A. N. A. N. A. Mestre
Investigador
N. A. Mestre
Investigador
N. A. Mestre
Investigador
N. A. Mestre
Investigador
N. A. Mestre
Mestre
Investigador
Investigador
N. A. N. A. Mestre
N. A. N. A. 61
Jorge Humberto Miranda Luzia Rocha Mestre
Investigador
N. A. Mestre
N. A. Luís Conceição Mestre
Sara Graça Mestre
Henrique Nicolau Mestre
Sandra Oliveira Mestre
Tiago Pereira Mestre
Tiago Escudeiro
Mestre
Sónia Cordeiro Mestre
Paulo Sopa Mestre
Fernando Mendonça Cláudia Deep Mestre
Mestre
Luís Conceição Mestre
Marco Reis Sérgio Pedro Joaquim Mealha da Silva Patrícia Curto Horácio Neves Luís Guerreiro António Sampaio Pereira Leonor Ferro Paulo Pinho Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Assistente Convidado Investigador
Investigador
Assistente Convidado Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
Mestre
Mestre
Investigador
Investigador
N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. Colaboradores Licenciados (doutorandos, mestrandos e/ou c/ formação especializada ou parte curricular de mestrado) José Quadros da Licenciado
Investigador
N. A. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
62
Silva Maria João Rocha Tânia Gaspar Sérgio Fouto A. Beles Gaspar
Petra Luz Pedro Louzeiro Isobel Reis Irene Ainstein Mª da Graça Neto Nuno Rodrigues
Isa Catarina Mateus José Trindade Isabel Caçoila J. M. Ribeirinho A. Cunha Henrique Vieira
Ana Cristina Madeira Nuno Oliveira Licenciado
Investigador
N. A. Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Licenciado
Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
Investigador
N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. N. A. Licenciado
Licenciado
Investigador
Investigador
N. A. N. A. Licenciado
Investigador
N. A. Licenciado
Licenciado
Investigador
Investigador
Licenciado
Investigador
Investigador
Investigador
N. A. Quadro nº 2 - Colaboradores externos da unidade
(nomes, graus, categorias, fracção de tempo elegível)
Nomes Graus
Categorias
Fracção de
tempo
elegível
José González Doutor
Professor 20%
Monteagudo Catedrático/Investigador Florêncio Vicente Doutor
Professor 20%
Castro Catedrático/Investigador Francisco Jiménez Doutor
Professor 20%
Catedrático/Investigador Luís Conde Doutor
Professor Associado 40%
Visitante Florbela Trigo
Doutor
Professor 20%
Associado/Investigador
63
Joseph Edward Doutor
Conboy
Auxiliadora Ruiz
Doutor
Francisco Neves dos Santos
Purification Barroso Flores
Rosario Navarro Hinojosa
António Pedro Sousa
Marta Rodrigues
Aristides Ferreira
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Sofia Sant’Ana Doutor
Malheiro da Silva
Fernando Maia Doutor
Professor Associado/Investigador
Professor
Associado/Investigador
Professor Associado Convidado
Professor Auxiliar
Professor Auxiliar/Investigador
Professor Auxiliar Visitante Prof Auxiliar Convidado 20%
20%
20%
20%
20%
40%
20%
40%
40%
40%
Linhas de investigação validadas em Conselho Científico
ÁREAS: 4.1. EDUCAÇÃO/CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ‐ EDUCAÇÃO ESPECIAL/NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ‐ PSICOLOGIA EDUCACIONAL ‐ ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E EDUCACIONAL ‐ SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA ESCOLA ‐ EDUCAÇÃO FÍSICA – DESENVOLVIMENTO, ENSINO E APRENDIZAGEM 4.2. ARTES, HUMANIDADES E MULTIMÉDIA Relatório do INUAF referente ao ano 2011
64
No âmbito das Artes, das Humanidades e da Multimédia estão constituídos
vários grupos de investigação que têm objectos de estudo em ramos
diferenciados.
Assim, o Núcleo de Investigação em Música/Estética Musical desenvolve os
seus estudos relativamente à linguagem com que se escrevem e lêem os ritmos e
os sons, bem como em tudo o que rodeia esta disciplina, como sejam, harmonia
musical, entendimento de estruturas musicais, a estética musical seriada por
épocas, tendo também uma expressão multidisciplinar. Enfim, nas temáticas
relacionadas com a qualidade e o estudo da beleza e do prazer (plaisir,
jouissance) da música.
Ainda neste Núcleo, desenvolvem‐se estudos no campo da música para cinema. O Núcleo de Investigação em Artes e Multimédia desenvolve os seus estudos
no campo das áreas das unidades curriculares que constituem o Plano de Estudos
da Licenciatura em Multimédia.
Integram-se no CICEF ainda investigadores que, individualmente, desenvolvem
os seus estudos nas áreas da História regional e património cultural, da
Antropologia, da Arqueologia Moderna e Contemporânea, das Línguas e
Literaturas e da Estatística.
Nos anos lectivos de 2010/11 e 2011/12, indicam-se alguns dos intervenientes
em projectos.
Quadro nº 3 ‐ Linhas de investigação e investigadores ‐ docentes, não docentes e alunos LINHAS DE DOCENTES/INVESTIGADORES
ALUNOS ENVOLVIDOS INVESTIGAÇÃO * Assinalados os Investigadores não doutorados EDUCAÇÃO/CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO Nora Cavaco
Adriana Isabel Gonçalves ESPECIAL/NECESSIDADES Luís Conde Cadete, Ana Margarida EDUCATIVAS ESPECIAIS Sofia Malheiro Sampaio Veiga, Cátia Richard Fisher Cristina Gonçalves Cabrita, Dolandina Oliveira Cátia Patrícia Candeias Ana Paula Gama Pires Paixão Santos, Sandra Cruz Celestina Garcia de Relatório do INUAF referente ao ano 2011
65
Tiago Pereira*
Joana Elias* Sara Graça* Marco Reis * PSICOLOGIA EDUCACIONAL Nora Cavaco
Júlio Pereira de Sousa Aristides Ferreira Dolandina Oliveira Ana Paula Gama Sandra Cruz Sandra Oliveira* Sara Graça* Relatório do INUAF referente ao ano 2011
Azevedo Veiga Neves Duarte, Cristina Maria Mendonça Saleiro, Helena Sofia Meireles Correia Dias Romeira Queiroga, Leila Natasha Rodrigues Pinto Branco , Lídia Martinho Gonçalves do Carmo, Lúcia Vaz Vilarinho, Maria Cristina Costa Ribeiro, Maria da Graça Domingues Custódio Veríssimo , Maria de Fátima Gonçalves Costa Fernandes, Mónica Filipa Dâmaso Félix Coimbra, Neusa Simone Guerreiro Rosa, Otília Margarida da Silva Soares Morgado, Paula Cristina de Sousa Correia Louro, Sandra Isabel Cordeiro Gonçalves, Sara Santos Raimundo, Susana da Silva Mendes, Verónica Catarina Gonçalves Cordeiro Isa Norberto, Pedro Brito, Silvana Mª Pereira Ataíde, Lúcia Dias, Andreia Grade, Luís Neves, Isabel Moreno, Celina Neto Alves, Mª da Graça Caetano, Sandra Rodrigues, Susana Brito Luís, Lydia Mª Gomes da Silva, Helena Nascimento, Liliana Neves, Paula Cristina Vinha, Lúcia Gonçalves, Susana Santos, Alexandre Miguel Carvalho, Fernanda Botelho Sousa, Mª Conceição Vicente, Isabel 66
ADMINISTRAÇÃO Dolandina Oliveira a)
ESCOLAR E EDUCACIONAL JoséManuel Bica António Bento Pereira a) Fernando Maia Catarina Gali Macedo a) Isabel Freitas Fernando Sousa Graça Neto* a) Purification Barroso Flores (Univ. de Sevilla) a) Rosario Navarro Hinojosa (Univ. de Sevilla) a) SUPERVISÃO DAS Dolandina Oliveira a)
PRÁTICAS EDUCATIVAS JoséManuel Bica Luís Neves* António Carlos Pacheco Soares* Nora Cavaco Joaquim Mealha da Silva* Graça Neto* SOCIOLOGIA DA Dolandina Oliveira
EDUCAÇÃO E DA ESCOLA António Pedro Sousa Joaquim Mealha da Silva* Graça Neto * Rita Mexia* EDUCAÇÃO FÍSICA – Richard Fisher
ENSINO E José Manuel Bica APRENDIZAGEM Francisco Sobral Fernando Maia Dolandina Oliveira António Bento Pereira Joana Serpa dos Santos* Joana Elias* Emídio Lourenço* Relatório do INUAF referente ao ano 2011
Coelho, Cláudia Coelho, Artur Rodrigues, Luís Miguel Xavier, Daniela Lourenço Francisca Araújo Leal (Aluna de Master) a) Participaram, em 2011‐
12, alunos do mestrado em EEF Rui Filipe e Alexandre Oca (VRSA) Bruno Grade, Daniela Cabrita, Sandra Federmayer, Patrícia Galvão, Renato Nobre, Marco Lobo, João Morgado, Helena Correia, Rui Belo, Liliana Martins, Mariana Cabrita, Bruno Cruz, José Fonseca, João Batalha, Francisco 67
Candeias, Tiago Sousa, José Elias, Edgar Costa, Luís Paixão, Adriano Mariano, Susana Fialho, Cláudio Guerreiro, Luís Gorjão, Nádia Luz, Arlésio Coelho, Bruno Curiel, Samuel Teiga, Bruno Silva, Pedro Rocha, António Fernandes, Mickael Cruz, Sónia Palma, Daniel Nunes, Márcio Palma, Rui Madeira, Ângelo Brito, Helena Cristo, Rui Clara, Brian Fernandes, Cláudio Mocho, Nuno Vidal, Tiago Gago, Tiago Escudeiro, Sónia Cordeiro, Paulo Dias, João Arco, João Raminhos, Sónia Mondim, Sónia Picamilho, Bruno Silvestre, Filipa Pires, Ricardo Condado,Vânia Diogo, Diogo Esteves, Alexandra Guerreiro, João Pólvora, Luís Varela, José Inverno, Ruben Lança, António Manhita, Marta Rosa, João Lourenço, Fábio Piçarra, Sabrina Birra, Diana Bomba, José Borges, David Rodrigues, Pedro Santos, Ana Luz, Alexandre Oca, Rui Filipe ARTES, HUMANIDADES E MULTIMÉDIA MÚSICA/ESTÉTICA MUSICAL Mª João Neves
Natália Laranjinha Pedro Louzeiro* Luzia Rocha* Relatório do INUAF referente ao ano 2011
68
Luís Conceição*
Isa Cristina Mateus* Sandra Cruz
ARTES E MULTIMÉDIA Fernando Mendonça* Mª João Rocha* Tânia Gaspar* PauloSopa* HISTÓRIA REGIONAL E Luísa Martins
Joaquim Mealha da Silva* PATRIMÓNIO CULTURAL Jorge Carrega* Augusto Vinagre* Dolandina Oliveira
ANTROPOLOGIA CULTURAL ARQUEOLOGIA MODERNA E CONTEMPORÂNEA LÍNGUAS E LITERATURAS ESTATÍSTICA APLICADA 3 Alunos da licenciatura em Turismo Sustentável. Libânia Carrascalão
Natália Laranjinha
Libânia Carrascalão António Bota* Carolina Silva* Isabel Sebastião* Sandra Cruz
Árvores de Regressão: Aplicações em Biometria Relatório do INUAF referente ao ano 2011
69
Quadro nº 4 - Título, objectivos e equipa de cada projecto co-financiado
(valor, prazos, percentagem de co-financiamento)
TÍTULO OBJECTIVOS
EQUIPA
VAL PRAZ PERCEN
OR OS TAGEM DE CO‐
FINANC
IAMEN
TO Memory and Time ‐ ‐ Criar um espaço de Mª 16 00 2009‐
80%
Autobiography as an reflexão para os Dolandina 0 2011 instrument for prisioneiros sobre Oliveira euro
replanning in temas específicos e s consequence of an projectar para a Ana Paula imprisonment definição de um Gama, Sara experience [Projecto percurso de vida para Graça, internacional – lá das grades. Sandra Cruz, Reforçar a Joaquim Sócrates/Grundtvig 2: ‐ Educação de Adultos, identidade a auto‐ Mealha da em Parcerias de estima dos detidos. Silva, ‐ Encorajar os detidos Graça Neto, Aprendizagem: a descrever as suas Rita Mexia Itália/Sicília, experiências Itália/Verona, (INUAF). pessoais, a fim de Espanha/Ceuta, Bélgica] (2009‐2011). comunicar – mesmo Parceiros: ao nível europeu – as Itália, dificuldades Bélgica, enfrentadas durante Espanha, o período de França, reclusão. Portugal ‐ Comparar os resultados do projecto com experiências análogas em outras prisões europeias. ‐ Comunicar os resultados do trabalho efectuado da(s) rede(s) regional(ais) que desenvolvam Relatório do INUAF referente ao ano 2011
70
projectos no interior das prisões. ‐ Difundir os resultados, no fim do projecto, em suporte de papel e multimédia. ‐ Difundir os resultados de cada rede nacional entre as redes dos parceiros comunitários. ‐ Favorecer a criação de laços entre parceiros europeus, reforçando a identidade europeia e partilhando experiências multiculturais. Innovación e Impacto El proyeto desea de la Formación del desarollar el Profesorado en conocimiento mutuo Andalucía y Algarve de la realidad y la formation del Projecto de profesorado en las cooperação dos regiones transfronteiriça, em parceria Universidad transfronterizas ( Andalucía y Algarve) de Sevilla e Instituto Superior Dom Afonso y desarollar el dialogo, intercambio III Loulé , Algarve y cooperacion (2010‐12) transfronteriza para (financiamento de Consejería de la Junta la creación de canales estables de de Andalucía). colaboración entre Andalucía y Portugal que ayuden a suplantar los problemas comunes 6.42
Mª 0,00 Dolandina euro
Oliveira, Catarina Gali s Macedo e Mª da Graça Neto (CICEF ‐ INUAF) e Purification Barroso Flores e Rosario Navarro Hinojosa (Univ. de Sevilla). Relatório do INUAF referente ao ano 2011
2010‐
12 80%
71
y a transferir las buenas prácticas de los dos lados de la frontera. Quadro nº 5 - Título, objectivos e equipa de cada projecto não cofinanciado (valor e prazos)
TÍTULO OBJECTIVOS
EQUIPA
VALOR PRAZOS
Plágio académico: A ‐ Comparar as práticas ‐ 2010‐11
Cross‐Cultural Study de plágio em alunos of Internet dos EUA com alunos de Portugal, nomeadamente no que se refere ao uso da internet. António Bota Português ‐ 2010‐11
Pragmática: Um pesadelo para os António Bota tradutores. Avaliação do ‐ Elaborar uma ‐ 2010‐11
rendimento escolar: proposta que garanta uma proposta a correspondência alternativa e entre a prática da interativa, para além avaliação do do paradigma rendimento escolar, as tradicional exigências da Nova Lei Concluído de Diretrizes e Bases Francisca Chagas da Educação Nacional Araújo Leal, Mª nº 9.394/1996, e as Dolandina necessidades da Oliveira prática pedagógica, sustentada por uma permanente atualização da sistemática de avaliação do ensino médio do Centro Olindina Nunes Freire da rede pública Relatório do INUAF referente ao ano 2011
72
Estadual de Pedreiras ‐
MA. ‐ Caracterizar a forma atual de encaminhamento do processo avaliativo desenvolvido pelos professores e alunos do Centro de Ensino Olindina Nunes; ‐ Levantar as funções: tarefas e competências, consideradas fundamentais na percepção dos professores e alunos em função da avaliação; ‐Estabelecer diferenças entre a forma de avaliação atual e as que são exigidas pela Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96; ‐Relacionar as formas do processo avaliativo que se constituem desvios e as que devem ser consideradas reformuladas no processo pedagógico; ‐Elaborar uma proposta que contemple a permanente atualização da sistemática de Relatório do INUAF referente ao ano 2011
73
O estresse do professor com ampla jornada de trabalho – uma pesquisa nas escolas públicas de Surubim/Pe‐ Brasil. avaliação do ensino médio do Centro Olindina Nunes Freire. Avaliar o estresse do professor com ampla Dolandina jornada de trabalho Mª nas escolas públicas Oliveira de Surubim/Pe‐ Brasil. Investigação com recolha de dados a efectuar no Brasil Motivação de Conhecer os níveis de professores/alunos motivação dos nos Cursos Noturnos. professores no seu trabalho com alunos Investigação com dos cursos noturnos recolha de dados a efectuar no Brasil O Desafio de Compreender a Aprendizagem, Investigação com recolha de dados a efectuar no Brasil Práticas culturais preservadas na memória dos habitantes de Querença (2010‐11). Concluído
Conhecer os níveis de motivação intrínseca dos alunos do turno noturno de nível médio em uma escola pública de Salgueiro, no interior de Pernambuco ‐ Valorizar e recuperar saberes, práticas e tradições dos residentes no Concelho, mais precisamente numa das suas freguesias ‐ Querença. ‐ Recuperar aspectos do património cultural das comunidades, preservado na ‐ 2010‐12
‐ 2011‐13
‐ 2010‐12
‐ 2010‐11
– Mestranda Lydia Silva do ISLA (2010‐12) Mª Dolandina Oliveira – Mestranda Evaneide Silva do ISLA (2010‐12) Mª Dolandina Oliveira – Mestranda Silvana Ataíde do ISLA (2010‐12) Mª Dolandina Oliveira ‐ Alunos de Antropologia Cultural (Lic. Turismo Sustentável) Relatório do INUAF referente ao ano 2011
74
memória dos séniores, tais como o quotidiano, a infância, a gastronomia, o folclore, o artesanato, os acontecimentos mais marcantes, os usos, os costumes, as festas populares, os ritmos e períodos de trabalho, a agricultura e a criação de gado, a vida local, rural, artesanal, entre outros. ‐ Trabalho sobre o mundo da memória pessoal dos seniores, obrigando‐os a recordar/evitando o esquecimento e revalorizando as suas vivências e experiências. ‐ Contribuir para a quebra do isolamento das populações seniores, revalorizando as suas vivências e estimulando‐lhe a memória, dando assim um contributo para a manutenção ou melhoria da sua saúde psíquica e mental. Dificuldades de Verificar as Mª Dolandina Aprendizagem/ implicações dos estilos Oliveira Sucesso Escolar/ educativos parentais Insucesso Escolar/ nos resultados escolares dos ‐ Lúcia M.ª Rosa Relatório do INUAF referente ao ano 2011
‐ 2010‐11
75
Estilos Educativos. Concluído. Estilos de Socialização Parental e Comportamentos Agressivos inter‐
pares. adolescentes (sucesso /insucesso escolar), e perceber se o auto conceito tem um efeito mediador entre estas duas variáveis Relacionar os estilos
de Socialização Parental comComportamentos Agressivos inter‐pares Concluído
da Silva Ferro Dias (Mestrado em Psic. Educacional) Mª Dolandina Oliveira Avaliação e Intervenção Psicológica em crianças e jovens com NEES. 2010‐11
‐ 2010‐11
‐ Susana Maria Brito Luís, (Mestrado em Psic. Educacional) Insucesso Verificar o impacto de Mª Dolandina Escolar/Auto‐Estima/ um programa de Oliveira e Sandra Auto‐Conceito/ intervenção ao nível Oliveira Dificuldades de das competências pessoais e sociais num Maria da Graça Aprendizagem. grupo de alunos Ferreira Caetano Concluído considerados de risco (Mestrado em Psic. Educacional) Avaliação Neuropsicológica das Funções Executivas e a Psicopatologia. ‐ Nora Cavaco, Sara Graça GIN ‐ Grupo de Investigação em Neuropsicologia do INUAF. Nora Cavaco GIAIP – Grupo de Investigação, Avaliação e Intervenção nas NEE ‐ INUAF. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
76
“ Comportamentos autistas e interacção familiar: implicações relacionais”. Investigação sobre Práticas Educativas na atenção e diversidade no 3º Ciclo e Secundário. Em curso O Autismo da Criança no Psiquismo Parental e a Interacção Pais‐
Filhos: O Video Interaction Guidance na Promoção e Desenvolvimento da Interacção entre Pais e Crianças Autistas. Avaliação Neuropsicológica das Funções Executivas e a Psicopatologia. Outros Projectos Projecto “Ser Mais” – Intervenção Psicossocial a grávidas e mães adolescentes do Concelho de Olhão. Nora Cavaco Nora Cavaco SICA – Grupo HUM‐ Andaluzia/Huelva Sara Graça sob a orientação do Professor Doutor João Justo (no âmbito do Doutoramento em Psicologia Clínica pela Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa) GIN ‐ Grupo de Investigação em Neuropsicologia do INUAF. Projecto sedeado na Associação Verdades Escondidas em Olhão, destinado a grávidas e mães Relatório do INUAF referente ao ano 2011
77
adolescentes e em situação de risco psicossocial (funções de coordenação e intervenção psicológica – regime voluntariado). ‐ Projecto LLL U‐
Map ‐ O U‐Map é um projecto europeu cuja finalidade é a obtenção de uma panóplia de Em instituições de representação do ensino superior INUAF: europeia, através do qual se obtém Mª Dolandina uma visão do perfil Oliveira de actividades de Mª da Graça cada uma, Neto permitindo uma comparação em cada uma das suas 6 dimensões. Artigos publicados
RICHARD JOHN FISHER
1. Selection of Recent publications: Fisher, R., Social Change and the Future for Physical education and Sport.
(April, 2011) In. Green, K. and Hardman, K. Contemporary Issues in Physical
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag,
269-285.
Fisher, R., Repond R-M. and Diniz, J. (April, 2011), A Physically Educated
Person. In. Green, K. and Hardman, K., Contemporary Issues in Physical
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag, 6989.
LUÍS CONDE
78
Conde, L. Introducing a point system of rewards and consequences to a group of
teachers in Portugal, Loulé: Studia, nº 14, 2011
NATÁLIA LARANJINHO
• “ The Element of crime (Lars von Trier): La poétique de l’underground.” Champs de signe, Toulouse : Éditions Universitaires du Sud, 2011. • “ La musique: ouverture vers l’onirisme dans Dancer in the Dark de Lars von Trier.” Inter‐Lignes ‐ Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints, Toulouse : Institut Catholique de Toulouse, 2011. 141‐151. • “ Le corps en suspens.” Volume inaugural L'Ascèse du sujet, Série Beckett ‐ Revue des Lettres modernes, Paris : Minard, 2011. • “ Samuel Beckett – autophagie et émiettement du moi.” Autobiophagies, (Coll. Littératures de Langue française), Berne : Peter Lang, 2011. • “ En vie ou la dé‐liaison d’Eugène Savitzkaya. ” Le Malaise existentiel dans le roman français de l'extrême contemporain, Sarrebruck : Editions Universitaires Européennes. 2011. NORA CAVACO
‐ SOUSA, C. CAVACO, N. (2012).“Cidadania Intercultural e Educação: estratégias de resiliência em contexto de prevenção”. Intercultural Education. Brasil ‐ Cavaco, N. (2012). Atitudes Educativas, Parentalidade e Resiliência no adolescente – que implicações. ANAIS ISMA – BR. Congresso Internacional . Brasil. SANDRA CRUZ
2011 ‐ Conde, M., P Bettencourt, P Araújo , E Albuquerque e S. Cruz Por favor não caia”‐ Um Relatório Açoriano” no 13º Congresso Português de Gerontologia Social, 13 de Outubro de 2011. 2011 ‐ M Conde, P Bettencourt, P Araújo, E Albuquerque e S. Cruz ‐ “Por favor , não caia ‐ Um relatório açoriano” no painel “Mobilidade, lazer e reforma” do IV Congresso Internacional de Envelhecimento(s) e Qualidade de vida ( Auditório da Universidade dos Açores, Ponta Delgada) – 6 de Novembro de 2011. JOSÉ M. BICA Bica, J. & Sousa, F. (2011). Rankings e Qualidade Percebida nas Escolas do
Algarve. Revista Portuguesa de Pedagogia, 45, 1, 93-109, Faculdade de
Psicologia e de Ciências da Educação - Universidade de Coimbra.
79
SARA GRAÇA
Publicações (2011/2012) Graça, S. (2011). Vivências dos Pais de Crianças Autistas: Representações Parentais. Journal of Developmental and Educational Psychology 1(4), 541‐550. Graça, S. (2011). O autismo no discurso parental: estudo de caso. Studia, n. º 14
LUZIA ROCHA Artigo publicado: 'Bandas Militares na Ópera: apontamentos históricos de
Rafael Bordalo Pinheiro’ in Euridice, nº8, I série, Março 2011, pp. 20-23
ANTÓNIO BOTA
Bota, A. (2011). Academic Plagiarism - A Cross-Cultural Study of Internet
Influences and Pedagogical Implications. In Studia, 14, Loule.
Bota, A & Guerra, A. (2011). COLLABORATIVE WRITING USING
GOOGLE DOCS. INSIGHTS FROM WRITING PROJECTS IN
INTERMEDIATE FRENCH CLASSES, EDULEARN11 Proceedings, pp. 61476154.
Bota, A & Guerra, J. (2011). DO WIKIS ENHANCE FOREIGN
LANGUAGE LEARNING?, EDULEARN11 Proceedings, pp. 6155-6162.
Bota, A. (2011). FOREIGN LANGUAGE PROFESSORS: NEW SHIFTS
AND CHALLENGES TO EMBRACE IN OUR JOB, INTED2011 Proceedings,
pp. 3109-3116.
Bota, A. (2010). THE NET-GENERATION: ADAPTING CURRICULUM
TO PROMOTE ACADEMIC ENGLISH, EDULEARN10 Proceedings, pp.
6494-6501.
JORGE CARREGA
Carrega, J. M. N. (2011). A ERMIDA DE NOSSA SENHORA DA
CONCEIÇÃO NA VALORIZAÇÃO TURISTICA DO CONCELHO DE
LOULÉ, Loulé: Studia, nº 14.
Carrega, J. M. N. (2011). AS ABÓBADAS MANUELINAS DO ANTIGO
TERMO DE FARO. Loulé: Studia, nº 14.
JOSÉ A. VINAGRE
Vinagre, J. A. C. (2011). ENTRE O TEJO E O SADO: O PINHAL NOVO
ANTES DE 1850. Loulé: Studia, nº 14.
80
PEDRO LOUZEIRO
Louzeiro, P. (2011). PEQUENAS PEÇAS PARA FLAUTA, PIANO E
GUITARRAS. Loulé: Studia, nº 14.
Quadro nº 6 - Quadro resumo de artigos publicados e de projectos,
indicando o seu número por área científica, sim ou não publicado em
revista internacionalmente cotada e respectivo factor de impacte, quando
disponível
ARTIGOS PUBLICADOS
ÁREA Revista Outra PROJECTOS COMUNICAÇÕES
CIENTÍFICA internacionalmente cotada Educação 11 4
17
21
História local 4 ‐
2
4
e Património Artes e 6 ‐
8
4
Humanidades Outra ‐ ‐
2
1
Participações, com apresentação de trabalhos, em encontros científicos
internacionais
RICHARD FISHER Conference Presentations 2008 On: 2011 The Opportunities of the Olympic Games, National Vocational Conference, CEFET/R
Rio de Janeiro,
September 23.
NATÁLIA LARANJINHA
“Film Fusion” in the Cinema of Lars von Trier, The First Annual Film and
Media Conference, Universidade de Londres, United Kingdom, 12-14 Julho
2011.
NORA CAVACO
Orais “Bulling a não-violência e a educação” (2011). Mesa “Atitudes face à
violência no contexto educativo”. Seminário - Portimão – ARENA.
81
“ A entrada na escola: o papel da família na integração e responsabilização das
crianças e jovens”. (2011). Câmara Municipal de S. Brás de Alportel e Escola
2/3 Poeta Bernardo Passos na Escola nº2 - S. Brás de Alportel.
“A Relação Educativa” (2011). Palácio da Quintela, organizada pelo IADELisboa.
“O Psicólogo e a escola” (2012). Congresso da OPP.
Poster “O Psicólogo em Contexto Escolar” (Cavaco, N., Cruz, S., Nicolau, H., Graça,
S., Coelho, I., Coelho, A., Marques, A). Apresentado no I Congresso Nacional
da Ordem dos Psicólogos Portugueses – Afirmar os Psicólogos, no dia 26 de
Abril de 2012, Centro Cultural de Belém.
“ A Docência e o processo de Bolonha” (2012). (Cavaco, N., Cruz, S.).
Apresentado no Congresso “Docência no quadro de Bolonha”- Universidade do
Porto.
“ A intervenção psicoeducativa na terceira idade”. (2012). Universidade
Católica de Lisboa.
FERNANDO MAIA
VII Seminário Internacional da Educação Física, Lazer e Saúde. A
actividade física promotora de saúde e de desenvolvimento pessoal e
social. Organização: Centro de Investigação em estudos da criança.
Instituto de Educação . Universidade do Minho - Braga. Data: 19 a 22 de
Julho de 2011.
Comunicação:
O DESPORTO EM PORTUGAL - ESTUDO COMPARATIVO DAS
ACTIVIDADES REALIZADAS EM 1910 E 1911.
SARA GRAÇA
Apresentações orais
“The Video Interaction Guidance on the Promotion and Development of Interaction between Children with Autism and Their Parents” – 3rd International Day Seminar: Video Interaction Guidance in School of Education, Social Work & Community Education of Dundee University Scotland, on 25 of May 2012. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
82
Projecto “Ser Mais” ‐ Intervenção Psicossocial a Grávidas e Mães Adolescentes, IV Encontro Regional da Rede Escolar de Técnicos Sociais do Algarve, no dia 18 de Maio de 2012, na Escola secundária de Loulé. “Alterações Comportamentais” – Acção de sensibilização apresentada no auditório da Escola EB 2,3 Dr. António de Sousa Agostinho, no dia 9 de Maio de 2012 (Organizado pelo grupo de Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Almancil). “Gravidez em grupos de risco psicossocial e vinculação pré‐natal: Intervir para Prevenir.” Workshop realizado na Escola Superior da Educação e Comunicação da Universidade do Algarve – 6 horas, nos dias 22 e 23 de Fevereiro de 2012 (Organizado pelo Nucleo Paulo Freire da Região do Algarve). “Actividade Representacional de Pais de Crianças Autistas”. XVIII Congreso Internacional de la Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD) – Roma (13 a 16 Abril de 2011). “O Meu Filho é Autista, um Mundo a ser descoberto…” ‐ Acção de sensibilização apresentada no auditório da Escola EB 2,3 Dr. António de Sousa Agostinho, no dia 18 de Março de 2011 (Organizado pelo grupo de Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Almancil.) “O Video Interaction Guidance na Promoção e Desenvolvimento da Interacção entre Pais e Crianças Autistas”. II Jornadas de Psicologia e da Saúde do Hospital Distrital de Faro (1 Março de 2011). Poster “O Psicólogo em Contexto Escolar” (Cavaco, N., Cruz, S., Nicolau, H.,
Graça, S., Coelho, I., Coelho, A., Marques, A). Apresentado no I Congresso
Nacional da Ordem dos Psicólogos Portugueses – Afirmar os Psicólogos, no dia
26 de Abril de 2012, Centro Cultural de Belém.
SANDRA OLIVEIRA
- Prelectora no Congresso de Oncologia Integrativa, com a conferência
"Benefícios da Acupunctura no Tratamento da Dor e nos Efeitos Secundários da
Quimioterapia", na Escola Superior de Hotelaria e Turismo, em Faro,
organizado pela Associação de Oncologia do Algarve (AOA), em 4 de
Novembro de 2011.
83
Prelectora no IV Encontro da Pessoa Excepcional do Algarve, com a
conferência "O contributo da Técnicas de Relaxação Psicossomática no
processo de (Re)Habilitação das NEE", no Auditório Municipal de Albufeira,
organizado pela APEXA, no dia 29 de Outubro de 2011.
Prelectora nas Jornadas de Oncologia do Hospital do Barlavento Algarvio
com o tema "Como pode a Acupunctura contribuir no Tratamento do Cancro da
Mama", em Portimão, no dia 21 de Outubro de 2011.
JOAQUIM MEALHA DA SILVA
Participação no 10º. Congresso da ESA (European Sociological
Association), em Genéve, Suíça, de 7 a 11 de Setembro de 2011, com
apresentação de comunicação oral subordinada ao tema das Migrações Forçadas
e Refugiados da Guerra Civil de Espanha.
Frequência da sessão do Fórum para a Preservação da Memória realizada
em Málaga, Espanha, em 23 e 24 de Setembro de 2011.
- Frequência da sessão do Fórum para a Preservação da Memória realizada em
Carmona/Sevilha, Espanha, de 7 a 9 de Outubro de 2011.
Participação no II Seminário Luso-brasileiro de Ciências do Ambiente e
Empresariais e no I Seminário Internacional de Valorização de Recursos Locais
(Programa PROFORBIOMED), no INUAF, de 13 a 15 de Outubro de 2011.
- Participação no Seminário da Rede ESTER – RDC (Research Design
Course), como representante português num conjunto de 30 doutorandos de 9
nacionalidades, com apresentação de paper sobre a temática das Migrações
Forçadas e Refugiados da Guerra Civil de Espanha, realizado na Universidade
de Évora de 17 a 21 de Outubro de 2011.
• Algumas destas comunicações foram objecto de interesse por parte da
Editora Silente (Madrid), que aborda estas temáticas e que tem em curso a
recolha de originais para publicação, querendo incorporar trabalhos de
investigadores portugueses. A comunicação apresentada em Setembro de
2011 em Genéve, no Congresso Europeu da ESA, foi igualmente incluída
nas respectivas Actas.
Em representação do INUAF, participação nas actividades do Conselho
Consultivo no Conselho Local de Acção Social.
Colaborou no Projecto Memory and Time - Autobiography as an instrument for
replanning in consequence of an imprisonment experience.
84
ANTÓNIO BOTA
Comunicações Internacionais como ORADOR:
Conferência EDULEARN-2011- 4, 5 e 6 Julho de 2011, Barcelona, Espanha.
I Congresso RIACES (22, 23, 23 Fevereiro 2011) sob o tópico: Investigación,
Evaluación e Innovación de la Calidad de la Educación Superior: Modelos y
Estrategias, Faro, Algarve.
Tema da Comunicação: “Novos Estilos de Aprendizagem, Novas Metodologias
de Ensino”
Conferência INTED-2011- 7, 8 e 9 Março de 2011, Valencia, Espanha.
Orador em Palestras de Educação
Orador na Universidade do Algarve- Mestrado em Ciênicas da Educação–
tema TEMA da PALESTRA: MOODLE: Necessidade ou Vantagem.
LUZIA ROCHA
Parecerista convidada do 13º Congresso Internacional do RIdIM, Enhancing
music iconography research: considering the current, setting new trends. 20-22
Julho de 2011, Salvador da Bahia, Brasil.
Parecerista convidada do XXI Congresso da ANPPOM, 22-26 de Agosto de
2011, Uberlândia, Brasil. Tema:Música, complexidade, diversidade e
multiplicidade: reflexões e aplicações práticas.
Comunicação: O Motivo Musical nos Azulejos de S. Vicente de Fora, II
Simpósio Internacional de Musicologia Histórica, org. Academia Portuguesa de
Artes Musicais, Almada, 29 Setembro - 1 Outubro de 2011
1.
2.
3.
4.
5.
III - INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADES
Em 2010/2011, tivemos 1 aluno de Educação Física e Desporto na Rep. Checa, no âmbito da mobilidade Erasmus. Em 2011/12, temos 3 alunos de Educação Física e Desporto, em Olomouc, Rep. Checa. Em 2010/2011 recebemos 3 alunos de Educação Física e Desporto, da Rep. Checa. Extra Erasmus, na universidade Santa Catarina, em Florianópolis (Brasil), tivemos 6 alunos de Educação Física e Desporto. Em 2011/12, recebemos: ‐ 2 professores de música belgas. ‐ 2 professores de Educação Física e Desporto espanhóis. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
85
6.
7.
8.
a)
9.
-
‐ 5 professores de Educação Física e Desporto da Rep. Checa. ‐ 1 professor de Educação Especial e de Educação Física e Desporto, da Barry University, Miami, EUA. Em 2010/11, recebemos: ‐ 1 professor de Ensino da Física e de Educação de Adultos, espanhol (Ceuta). ‐ 1 professor de Ensino da Informática e de Educação de Adultos, italiano (Siracusa). Em 2010/11, recebemos: ‐ O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA),que tem leccionado, no INUAF, nos cursos de Formação Especializada em Educação Especial: Domínios Cognitivo e Motor, acreditados pelo CCPFC, e realizados desde 2005/06 até ao presente, sendo também docente nos Cursos de Mestrado em Psicologia Educacional e em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, a partir de 2010. ‐ Além disso, o Prof. Luís Conde orienta, em colaboração com a Profª Dolandina Oliveira, desde 2009, o Projecto Eu Vou Conseguir, em realização na Esc. EB 2,3 Jacinto Correia, do Agrupamento de Escolas de Lagoa, projecto que deu lugar a uma Comunicação de 2 docentes dessa escola, num Congresso de Educação Especial, na Barry University, em Miami, Florida, EUA. O INUAF participou, no âmbito do Programa PROALV – Grundtvig (Grundtvig Learning Partnership), sob a coordenação da Profª Dolandina Oliveira, no Projecto, no período 2009‐2011: Memory and Time ‐ Autobiography as an instrument for re‐planning in consequence of an imprisonment experience (2009‐2011), cujo Relatório Final foi já apresentado à/aprovado pela Agência Nacional. No âmbito deste projecto, verificaram‐se mobilidades para participação de docentes do CICEF, em seminários fora do País e de docentes dos países parceiros no INUAF: Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem a Memory and Time ‐ Autobiography as an instrument for re‐planning in consequence of an imprisonment experience (2009‐2011): (5mobilidades: Prof.ª Dolandina Oliveira, Prof.ª Sandra Cruz, Mestre Sara Graça, Drª Maria da Graça Neto, Drª Rita Mexia) – Maio de 2011, à Bélgica, Turnhoudt para participação no Seminário; No âmbito do mesmo Programa PROALV – Sub‐Programa Grundtvig ‐ Mobilidades recebidas: 2 docentes estrangeiros, como se indica: Prof. IGNACIO SADA GARCÍA, do CEA EDRISSIS, de Ceuta (Espanha), de 21 Março a 25 Março de 2011 e de 05 /07/ 2011 a 07 /07/ 2011; Prof. SEBASTIANO RIZZA, do XIV ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PRINCIPE DI NAPOLI”, de SIRACUSA (Itália), de 13 /04 /2011 a 20/04/2011.
86
Nestas visitas, além de uma discussão de resultados e de uma reflexão conjunta sobre o trabalho global em curso, os participantes estrangeiros tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa instituição e o trabalho nela desenvolvido, bem como de visitarem pontos de referência internacionais, como a Ria Formosa. 10.Integram o Centro de Investigação docentes e investigadores estrangeiros, como está demonstrado em local próprio. 11.Existem ainda projectos de Investigação a serem desenvolvidos em colaboração com investigadores de outros Países, como se pode constatar na listagem de projectos em curso ou terminados. 12.Existem também já muitas colaborações interpares embora não traduzidas, ainda, na efectivação de protocolos institucionais. 13.Também a nível nacional, existe cooperação entre instituições, através dos seus docentes e investigadores, como se pode verificar nas diversas listagem. 14. Concluiu o Doutoramento a investigadora do CICEF Sofia Sant’Ana Lopes Malheiro da Silva, com a tese em Educação, intitulada Itinerários de @prendizagem Colaborativa em Contexto OnLine. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS A ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS
OU PRIVADAS
O CICEF prestou ainda serviços especializados à comunidade, a todos os seus agentes e a outras entidades que o solicitaram, nas suas áreas de intervenção, nomeadamente de consultoria, de avaliação organizacional, de formação, de acompanhamento e avaliação de projectos. Quadro nº 7 – Prestação de serviços à Comunidade Consultoria ‐ Acompanhamento de acções de formação nas especializada na modalidades de formação contínua centradas nos formação contínua de contextos profissionais – Projecto, Ciclo de Estudos e professores Oficina de Formação.. ‐ Acompanhamento de projectos e actividades educativos a desenvolver nas escolas – papel do Amigo Crítico. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
87
‐ Pareceres CFAE Ria Formosa (Faro e Olhão) e CFAE Dr. Rui Grácio (Lagos). ‐ Investigação‐Formação/Acompanhamento de estudos e de investigação em espaços de docência, mediante solicitação/apresentação de projectos por parte de professores das escolas da Região e/ou por solicitação de docentes ou funcionários do INUAF, por exemplo, no âmbito de cursos de pós‐graduação ou de projectos em contexto de sabáticas ou no âmbito de bolsas. Actividades de Apoio
à Comunidade em
Regime
de
Voluntariado
Actividades desenvolvidas com Corporações de Bombeiros, com Autarquias, com Associações, com Estabelecimentos Prisionais e com Escolas, por docentes e estudantes, em projectos, a título individual ou colectivo. Participação em Projectos de Intervenção Escolas e Autarquias: O CICEF participa, desde
2007/08, no Projecto Educativo Municipal de Loulé,
Cidade Educadora (Associação Internacional das
Cidades Educadoras), agora na fase de evolução para
Projecto Educativo Local, ampliando-se o seu âmbito,
nomeadamente
na
sua
concretização
e
acompanhamento.
IV - OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DA UNIDADE
O CICEF realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços externos, de sua responsabilidade exclusiva ou em
parceria com outras instituições ou com departamentos da Instituição, desde que
se enquadrem nos objectivos e linhas de orientação definidas para a sua
intervenção.
O desenvolvimento das Actividades é acompanhado de perto pela Direcção do
Centro e dos Cursos que as promovem, que procura, em tempo útil, integrar o
feedback que obtém e procede aos reajustamentos das intervenções.
EVENTOS:
Licenciatura em Educação Física e Desporto
ACTIVIDADES EXTRA‐CURRICULARES 2011 INUAF SNOW CAMP & INUAF SURF CAMP Relatório do INUAF referente ao ano 2011
88
Actividades desenvolvidas fora do contexto da componente lectiva da Licenciatura em Educação Física e Desporto. Ao longo dos últimos 8 anos têm‐se desenvolvido estas actividades sendo estas, já uma referência. Os alunos procuram a nossa licenciatura também pelo bom nome que estas actividades têm. O objectivo das actividades foi comum: Aumentar o espírito de grupo e proporcionar aos alunos da Licenciatura em Educação Física e Desporto, novas experiências motoras que não são possíveis de desenvolver no contexto das aulas. As actividades decorreram sempre sob a planificação, concepção, monitorização e avaliação dos docentes responsáveis Mestre Joana Elias e Mestre Tiago Escudeiro Elementos Envolvidos: INUAF SNOW CAMP – Agência de Viagens Sporski – Lisboa; Apartamentos Monte Gorbea; Escuela Espanhola de Ski e Snowboard. 8 ex‐ alunos 17 alunos diferentes anos da licenciatura, 2 docentes INUAF responsáveis, 4 professores de Snowboard. Pistas: A Serra Nevada oferece condições óptimas para a aprendizagem desta modalidade. Apresenta pistas com diferentes graus de dificuldade e a Escola oficial de SKI e SNOW têm monitores devidamente credenciados. INUAF SURF CAMP A Escola de Surf Free Ride da Cordoama participou na leccionação das aulas de Surf e Bodyboard com 3 Monitores da Federação Portuguesa de Surf. Participaram 3 proprietários do Hostel Good Feeling bem como os dois docentes responsáveis, Joana Elias e Tiago Escudeiro. Ao nível dos alunos participaram 6 ex‐alunos, 2 alunas do programa erasmus, 1 aluno da Licenciatura de Multimédia e 24 Alunos do 3º Ano, 2 docentes INUAF responsáveis, Relatório final das Actividades Extra‐
Curriculares 2011 INUAF Snow Camp & INUAF Surf Camp Licenciatura em Formação Musical
- Willy Appermont e Paul Seegmans, músicos belgas, visitaram o INUAF de 28/10/11 a 04/11/11, tendo desenvolvido as seguintes actividades/realizado os eventos seguintes: - Master Class Practical Harmony para os estudantes do Curso de Formação
Musical.
89
- Demonstração para estudantes de música dos Conservatórios de Música e das
Associações de Música do Algarve.
- Concerto de Órgão na Sé de Faro - Coro do INUAF interpretando
composições de Paul Seegmans sob a direcção de Willy Appermont, no
Auditório do INUAF.
- Concerto Conferência Flemish (Paul Seegmans e Willy Appermont), no
Auditório do INUAF aberto à comunidade. Assistiram cento e vinte oito
estudantes e interessados pelo âmbito do concerto conferência, tendo
colaborado, alguns, interactivamente.
Licenciatura em Multimédia
- «Introdução à Sonoplastia» foi o tema da conferência que se realizou no dia 26 de setembro, no auditório do Instituto Superior Dom Afonso III (INUAF), em Loulé, com a presença do sonoplasta da SIC, Octaviano Rodrigues, de entrada livre, que versou sobre as diferenças entre os diversos meios multimédia, foco criativo, manipulação de sons e a subjetividade narrativa. Octaviano Rodrigues é sonoplasta da SIC e tem a seu cargo a pós‐produção de programas como o Alta Definição, Famashow, E Especial, Grande Reportagem, juntamente com as promoções dos canais SIC, SIC Notícias, SIC Radical, SIC Mulher, SIC K e SIC Internacional, assim como publicidade para cinema, em surround 5.1. - «Introdução à Pós‐produção Áudio», segunda conferência organizada por Multimédia, realizada a 3 de outubro, no auditório do INUAF. Durante a conferência foram abordados os princípios básicos de mistura de várias fontes, dependendo dos meios de comunicação e manipulação criativa da mistura. Preparação do encontro a realizar no fim do terceiro ano do curso e que teve lugar em Maio passado. Eventos: Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário
Em 2010-11 e em 2011-12, respectivamente 6 Núcleos de Estágio e 8 Núcleos
de Estágio, foram efectuados 14 seminários, nas 14 Escolas Cooperantes,
abertos às Comunidades locais, nos quais foram apresentados os Resultados dos
Estudos realizados no âmbito das Unidades Curriculares de Prática de Ensino
Supervisionada e de Investigação na área da Docência (INUAF), sob a
orientação da Professora Mª Dolandina Oliveira. Os seminários tiveram sempre
uma participação que execedeu as 60 pessoas e neles desenvolveram-se os
seguintes temas:
90
Quadro nº 8 – Trabalhos de Investigação no âmbito do Mestrado em Ensino
da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário
NÚCLEO/ESCOLA
ALUNOS
ORIENTADOR
TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO (Desenvolvidos pelo Núcleo de Estagiários e com resultados apresentados em Seminário) ESCOLA 2011‐12 Doutor Fitnessgram ‐ perfil da SECUNDÁRIA DE Rui Filipe António aptidão física dos alunos VRSA Alexandre Bento Pereira dos dois Agrupamentos Oca escolares do concelho de Vila Real de Santo António. Historial dos programas de Educação Física em Portugal Participação no projeto de investigação: Factores de Innovación y de Problemas de Impacto de la Formación del Profesorado en Andalucía y Algarve ‐ Proyecto de Cooperación entre Andalucía y Algarve, de parceria entre o INUAF/CICEF e a Faculdade de Educação da Universidade de Sevilha, financiado pela Consejería de la Junta de Andalucía – EM CURSO. ESCOLA 2011‐12 Mestre SECUNDÁRIA Diana Horácio A importância da Educação JOÃO DE DEUS ‐ Bomba Neves Física para os alunos do FARO Claudino Ensino Secundário José Borges David Peso Saudável, Vida Rodrigues Saudável Relatório do INUAF referente ao ano 2011
91
2010‐11 Edgar Costa Luís Paixão 2009‐10 Renato Nobre Patrícia Galvão David Custódio ESCOLA SECUNDÁRIA TOMÁS CABREIRA ‐ FARO ESCOLA SECUNDÁRIA PADRE MARTINS DE OLIVEIRA – LAGOA ESCOLA SECUNDÁRIA DRª LAURA AYRES ‐ QUARTEIRA 2011‐12 Fábio Piçarra Sabrina Birra 2011‐12 Ana Luz Pedro Santos 2010‐11 João Batalha Francisco Candeias José Miguel Fonseca 2010‐11 José Elias Tiago Sousa 2009‐10 Helena Correia Mestre António Sampaio Pereira A motivação intrínseca e extrínseca de alunos de turmas regulares, alunos de turmas de Percursos Curriculares Alternativos (PCA) e alunos de Cursos de Educação e Formação (CEF), nas aulas de Educação Física, na Escola Básica 2,3 Dr. Aberto Iria, em Olhão A Disciplina de Educação Física – características e potencialidades Desportos Náuticos no Âmbito Escolar Mestre Promoção da Saúde e Patrícia Curto Primeiros Socorros em Contexto Escolar Hábitos de Consumo de Bebidas Alcoólicas dos alunos da Escola Secundária Padre António Martins Oliveira Bullying na Escola Mestre Emídio Lourenço Primeiros Socorros em contexto escolar Bullying na Escola Relatório do INUAF referente ao ano 2011
92
ESCOLA EB 2,3 DE ALGOZ ESCOLA EB 2,3 SANTIAGO MAIOR ‐ BEJA Rui Belo João Morgado 2009‐10 Daniela Cabrita Bruno Grade Sandra Federneyer 2010‐11 Liliana Martins Mariana Cabrita Bruno Cruz 2011‐12 António Manhita Marta Rosa João Lourenço Lic. Luciano Gonçalves A Violência em Meio Escolar
Educação para Saúde – As Influências do Tabagismo no Meio Escolar Inclusão de um aluno com Síndrome de Asperger numa aula de Educação Física Lic. Isabel Caçoila Estudo comparativo da secção de desporto do jornal Regional Diário do Alentejo Obesidade, Actividade Física e Nutrição em Meio Escolar ESCOLA 2011‐12 A Importância dos Estilos de SECUNDÁRIA Luís Varela Mestre Vida nos Jovens: DIOGO GOUVEIA João Leonor Ferro Tabagismo, Álcool, Hábitos ‐ BEJA Pólvora Alimentares, Sedentarismo José Inverno
O 1º Challenger Movimento pela Saúde foi uma atividade prática que integrámos no dia do Seminário , pretendendo proporcionar aos alunos, durante a tarde, a prática de atividade física, de uma forma motivadora e saudável ESCOLA 2011‐12 Mestre Paulo Desporto Escolar ‐ Projecto Relatório do INUAF referente ao ano 2011
93
SECUNDÁRIA DE Ruben CASTRO VERDE Lança Nuno Alves Pinho
ESCOLA 2011‐12 SECUNDÁRIA DE Diogo ODEMIRA Esteves Alexandra Guerreiro ESCOLA 2010‐11 SECUNDÁRIA DE Ricardo ALMODÔVAR Rosa Adriano Mariano Susana Fialho ESCOLA EB 2,3 2010‐11 DE SABÓIA Cláudio Guerreiro Luís Gorjão Nádia Luz ESCOLA BÁSICA E 2009‐10 INTEGRADA Marco Lobo FIALHO DE ALMEIDA, DE CUBA Lic. José Trindade Athletic’s Cool ‐ Programa de Apoio ao Desenvolvimento do Atletismo, criado pelo Núcleo de Estágio O Jogo nas Escolas Estudo sobre O Desenvolvimento do Voleibol no Alentejo ‐ comunicação apresentada ao V Encontro Nacional de Monitores de Gira Volei A obesidade na Adolescência Um projeto curricular de EF para a ESDMCG Lic. Cristina Teixeira Motivação para o Retorno à Escola Mestre Luís Guerreiro Estilos de Vida e Acesso às Práticas Desportivas Lic. Alexandre Lucas Obesidade infantil no meio escola Relatório do INUAF referente ao ano 2011
94
OUTROS ESTUDOS REALIZADOS PELOS ESTUDANTES Entre outros: Estudo do Índice de Massa Corporal do Agrupamento de Escolas de Albufeira – Dalila Soromenho e Raquel Barbosa; Dolandina Oliveira Programa EF x Material ‐ António Fernandes, Mickaël Cruz, Sónia Palma; Dolandina Oliveira Formação dos Professores Titulares em Educação Física do 1º Ciclo – Carlos Cabrita; Dolandina Oliveira Comparação dos dados da bateria de testes do fitnessgram, nas escolas secundárias de Faro –Filipa Pires e Ricardo Condado; Dolandina Oliveira Estudo comparativo da assiduidade nas aulas de EF do programa de actividades extra‐curriculares, entre dois agrupamentos de Escolas do Concelho de Olhão – João Arco e João Raminhos; Dolandina Oliveira Obesidade infantil em meio escolar – Marco Lobo; Dolandina Oliveira Sucesso/ Insucesso na Disciplina de Educação Física – Ângela Brito, Helena Cristo, Rui Clara; Dolandina Oliveira Acessibilidade e integração, dentro de uma escola, de um aluno com deficiência motora – Bruno Grade; Dolandina Oliveira Inclusão de um aluno com NEE, numa aula de EF – Sandra Federmeyer; Dolandina Oliveira Percepção que os alunos do 3º ciclo (8º ano) têm em relação ao excesso de peso e suas consequências ‐ Cláudio Guerreiro e João Morgado; Dolandina Oliveira Análise do Gosto e Importância dos alunos do 12º ano de escolaridade em relação à disciplina de Educação Física – Renato Nobre; Dolandina Oliveira A motivação dos alunos nas aulas de Educação Física na EB2,3 Dr. Alberto Iria – Olhão – Luís Paixão e Elsa Sousa; Dolandina Oliveira Relatório do INUAF referente ao ano 2011
95
Motivação para a prática Desportiva Escolar ‐ Paulo Dias; Dolandina Oliveira
A comparação dos Resultados da Avaliação na Disciplina de Educação Física, entre os alunos do sexo masculino do 9º ano de escolaridade que praticam desporto federado e os que não praticam desporto federado – Bruno Silvestre, Edgar Costa e Flávio Oliveira; Dolandina Oliveira
Aplicabilidade do programa de actividades física e desportiva do 1º ciclo, com base na análise dos recursos espaciais e materiais existente nas escolas ‐ Bruno Silva e Pedro Rocha; Dolandina Oliveira Análise de Necessidades de Formação Contínua dos Professores de Educação Física das Escolas do 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Secundário do Concelho de Faro – Tiago Escudeiro; Dolandina Oliveira Determinantes motivacionais para a aula de Educação Física.O caso dos alunos do Ensino básico e Secúndario do Concelho de Reguengos de Monsaraz – Sónia Mondim e Sónia Picamilho; Dolandina Oliveira Acessibilidade para Crianças e Jovens com Deficiência de Motricidade – Leila Nunes; Dolandina Oliveira ‐ A importância dos estilos de vida dos jovens: Tabagismo, álcool, hábitos alimentares, sedentarismo – João Pólvora, Luís Varela, José Inverno; Dolandina Oliveira ‐ A Disciplina de Educação Física – Diana Bomba; Dolandina Oliveira ‐ Lesões no desporto – Fábio Piçarra e Sabrina Birra; Dolandina Oliveira ‐ Inclusão de alunos com NEE nas aulas de EF, no ensino secundário – Luís Palma, Marta Nugas, Pedro Freitas; Dolandina Oliveira ‐ Obesidade, Actividade Física e Nutrição em Meio Escolar – António Manhita, João Lourenço e Marta Rosa; Dolandina Oliveira ‐ Modalidades preferidas pelos alunos na Escola Secundária Dr. Manuel Candeias Gonçalves (Odemira) – Diogo Esteves e Alexandra Guerreiro; Dolandina Oliveira ‐ Desporto Escolar – atitudes e opiniões dos alunos (2º ciclo) face à prática do Relatório do INUAF referente ao ano 2011
96
Desporto Escolar – Liliana de Jesus; Dolandina Oliveira
‐ Hábitos de consumo de bebidas alcoólicas dos alunos da ESPAMOL – Pedro Santos; Dolandina Oliveira ‐ Análise do perfil de estilo de vida dos jovens do Externato António Sérgio (Beringel) – Leonor Ferro e Pedro Xavier; Dolandina Oliveira ‐ História dos Programas de Educação Física em Portugal – Alexandre Oca e Rui Filipe; Dolandina Oliveira e António Bento Pereira. ‐ O desenvolvimento da Escalada no concelho de Loulé – para uma proposta de intervenção concelhia, tendo como suporte a Rocha da Pena – Paulo Serrão; Dolandina Oliveira ‐ Obesidade infantil nas escolas do 1º ciclo do concelho de Olhão – António Guerreiro, Joana Rodrigues, João Virtuoso e Nuno Patrão; Dolandina Oliveira ‐ Fitnessgram: Perfil da aptidão física dos jovens do Concelho de VRSA em idade escolar e a sua relação com o índice de massa corporal – Alexandre Oca e Rui Filipe; Dolandina Oliveira e António Bento Pereira. Aptidão física e resultados escolares: um estudo de caso – Esta investigação preparada conjuntamente com os alunos do curso de mestrado do ensino da educação física, no âmbito da unidade curricular de desenvolvimento curricular – J. M. Bica Aptidão física e resultados escolares: um estudo comparativo ‐ Esta investigação preparada conjuntamente com os alunos do curso de mestrado do ensino da educação física, no âmbito da unidade curricular de desenvolvimento curricular – J. M. Bica. A resolução criativa de problemas aplicada ao projeto educativo: um estudo de caso –Prof. Fernando Cardoso e alunos; aguarda publicação na Universidade do Minho. Daniel Casinha, Motivos para a prática de atividade física em utilizadores de ginásios Iuri Jorge, Ansiedade pré‐competitiva e competitiva em ciclistas Relatório do INUAF referente ao ano 2011
97
Francisco Clareza, Perfil psicológico nos futebolistas seniores amadores David Monteiro, Perfil psicológico nos futebolistas seniores amadores Nikola Zugic, Perfil emocional em futebolistas sub‐18 Jimmy Dam, Ansiedade pré‐competitiva e competitiva em atletas de kickboxing Ana Martins (2011‐12), • A motivação dos alunos do 2º e 3º ciclos nas aulas de educação física; • Estudo comparativo do rendimento escolar dos alunos praticantes de desporto escolar versus alunos não praticantes de desporto escolar • Estudo de Caso – Proposta de intervenção; • A Educação Física e o Desenvolvimento Cerebral; • Diferenciar: Porquê, Quando e Como; • Previsão de data de conclusão do trabalho de Projecto em 2012. Mestrado em Psicologia Educacional e Pós-Graduação em Educação
Especial
Quadro nº 9 - Mestrado em Psicologia Educacional e Pós-Graduação em
Educação Especial
Tema
Data
Oradores
3
Mestre Tânia Paias
Violência/ Indisciplina e Saúde Escolar:
Novembro (Directora do Portal
Como Intervir
Bullying)
2011
Dr.ª Filomena Rosa
14
O Algarve e a Organização da Resposta
(Responsável pela
Educativa: Desde a Intervenção Precoce Dezembro
Educação Especial no
2011
ao Ensino Especial
Algarve – Drealg)
Tema
Data
Oradores
Convidados
2
Mestre João Pinheiro
Dezembro
Como Utilizar a CIF-CJ?
(educação especial)
2011
98
Quadro nº 10 – Resumo de publicações no âmbito da Educação nos últimos três anos num total de 168 resultados (NSF ‐ Publications, conference papers, and presentations)7 CATEGORIES
NUMBER/Quantidade
OBSERVATIONS
Journal publications.
List
peer-reviewed
articles
or
papers
appearing in scientific,
technical,
or
professional journals.
Include
any
peerreviewed publication in
the
periodically
published proceedings
of a scientific society, a
conference, or the like.
Books or other nonperiodical,
one-time
publications.
Report
any book, monograph,
dissertation, abstract,
or the like published as
or in a separate
publication, rather than
a periodical or series.
Include any significant
publication
in
the
proceedings of a onetime conference or in
the report of a one-time
38
Articles
Posters
42
Conferences
2
75
Books
Supervised
dissertations,
monographies
7
Report only the major publication(s) resulting from the work under this award. There is no restriction on the number. However, agencies
are interested in only those publications that most reflect the work under this award in the following categories:
Journal publications. List peer-reviewed articles or papers appearing in scientific, technical, or professional journals. Include
any peer-reviewed publication in the periodically published proceedings of a scientific society, a conference, or the like. A
publication in the proceedings of a one-time conference, not part of a series, should be reported under “Books or other nonperiodical, one-time publications.” Identify for each publication: Author(s); title; journal; volume: year; page numbers; status of
publication (published; accepted, awaiting publication; submitted, under review; other); acknowledgement of federal support
(yes/no).
Books or other non-periodical, one-time publications. Report any book, monograph, dissertation, abstract, or the like
published as or in a separate publication, rather than a periodical or series. Include any significant publication in the
proceedings of a one-time conference or in the report of a one-time study, commission, or the like. Identify for each one-time
publication: author(s); title; editor; title of collection, if applicable; bibliographic information; year; type of publication (book,
thesis or dissertation, other); status of publication (published; accepted, awaiting publication; submitted, under review; other);
acknowledgement of federal support (yes/no).
Other publications, conference papers and presentations. Identify any other publications, conference papers and/or
presentations not reported above. Specify the status of the publication as noted above.
99
study, commission, or
the like.
Other
publications,
conference papers and
presentations. Identify
any other publications,
conference
papers
and/or presentations not
reported above. Specify
the status of the
publication as noted
above.
8
Projects; Research
report
Accepted, waiting
publication
3
Submitted, under
review
Quadro nº 11 – Resumo de publicações no âmbito da Multimedia nos últimos três anos num total de 262 resultados (NSF ‐ Publications, conference papers, and presentations) CATEGORIES
NUMBER/Quantidade
OBSERVATIONS
List
peer-reviewed
articles
or
papers
technical,
or
Include
any
peerreviewed publication in
the
periodically
one-time
publications.
Report
or in a separate
publication, rather than
a periodical or series.
Include any significant
publication
in
the
79
Articles
‐
Posters
8
Conferences
2
57
Books
Supervised
dissertations,
monographies
100
proceedings of a onetime conference or in
the report of a one-time
study, commission, or
the like.
Other
publications,
conference
papers
and/or presentations not
reported above. Specify
the status of the
above.
116
Projects; Research
report
‐
Accepted, waiting
publication
‐
Submitted, under
review
ACTIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM
1. CURSOS No que se refere ao ensino, o Centro abarca cursos de licenciatura, de mestrado
e de pós-graduação/especialização avançada, ancorados na investigação e
promovendo a aquisição de competências investigativas e de aprendizagem
autónoma:
1º Ciclo:
- Licenciatura em Assessoria Internacional, - Licenciatura em Educação Física e Desporto, - Licenciatura em Formação Musical, e - Licenciatura em Multimédia. 2º Ciclo:
- Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, e - Mestrado em Psicologia Educacional. Pós-Graduação, não conferente de grau:
Embora com uma oferta muito diversificada de áreas e cursos, referimos apenas
os realizados em 2010-11 e 2011-12.
- Especialização Avançada/Formação Especializada em Educação Especial: Domínios Cognitivo e Motor (curso acreditado pelo CCPFC). - Especialização Avançada ‐ Master of Science em Administração Escolar, título próprio da Instituição. Relatório do INUAF referente ao ano 2011
101
Tratando-se de cursos de pós-graduação, enquanto Cursos de Formação
Especializada, apenas relevam para a carreira de Educadores de Infância e de
Professores dos ensinos básico e secundário, profissionalizados e com cinco ou
mais anos de serviço docente. Contudo, nas vagas excedentes, admitiram-se
outros candidatos licenciados, para os quais foram emitidos certificados de
formação pós-graduada/especialização, mediante a sua realização bem sucedida.
Funcionaram duas turmas em 2010/11 e estão em funcionamento também
duas turmas em 2011/12 de Educação Especial: Domínios Cognitivo e
Motor e uma edição do Master of Science em Administração Escolar
As actividades desenvolveram-se todas de acordo com o previsto, encontrandose os dossiers organizados e actualizados. Generalizou-se a utilização da
Moodle, usando também muitos docentes a comunicação por mail com os
Estudantes, para além das horas de contacto presencial estabelecidas. Verificouse, a disponibilidade de todos os docentes para atendimento aos estudantes,
sempre que foram solicitados e se revelou necessário.
2. Tutorias Relativamente às Tutorias, os Tutores deram cumprimento ao estabelecido,
mantendo os respectivos dossiers actualizados. Os Estudantes começam agora a
compreender a utilidade destas actividades, vindo crescentemente a aumentar a
sua interacção com o tutor.
A assiduidade dos docentes foi exemplar e a dos Estudantes situou-se dentro
acima da normalidade.
O clima relacional entre docentes e discentes, dos discentes e docentes entre si
tem-se pautado pela cooperação, respeito e cordialidade.
A resposta on-line aos questionários de avaliação das U. C. tem sido reduzida
porque escapa muito aos docentes a possibilidade de controlo neste processo. No
entanto, os Estudantes têm sido instados a fazê-lo, quer pelas Direcções de
Curso, quer pelos próprios docentes, fazendo-lhes ver que essa sua participação
é imprescindível para a melhoria das suas e nossas prestações, o que é também
do interesse quer de estudantes quer de docentes.
3. Difusão dos resultados alcançados junto de utilizadores e da sociedade em
geral
Os resultados obtidos na sequência da realização das actividades foram
difundidos através de:
‐ Seminários temáticos, no INUAF; ‐ Seminários temáticos realizados em cada uma das Escolas onde se realizaram estágios no Ensino da Educação Física – abertos à Comunidade. ‐ Concertos. ‐ Mostra de trabalhos, no INUAF e em países parceiros (Proj Grundtvig). Relatório do INUAF referente ao ano 2011
102
‐ Publicação de: Artigos, Relatórios, Dissertações e também de comunicações de circulação restrita. ‐ Página do INUAF na Internet específica para este fim e Facebook. V - PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS ESTABELECIDAS, TRABALHO CONJUNTO E
RESULTADOS
• Universidade do Huelva – Espanha
• Universidade do Algarve
• Universidade de Valência – Espanha
• Universidade de Sevilha
• Universidade De Las Palmas da Gran Canária
• Universidade de Évora
• Universidade de Aveiro
• Universidade da Extremadura – Espanha
• Universidade da Beira Interior
• Universidade Aberta
• Sr. Mary’s College da Universidade de Surrey – UK
• IPAM- Instituto Português de Administração de Marketing
• Instituto Politécnico do Cávado e do Ave
• Instituto Politécnico Autónomo
• Faculdade de Motricidade Humana
103
• Faculdade de Ciências da actividade Física e o Desporto da Universidade da
Corunha, Espanha
• Faculdade de Ciências da Actividade Física e do Desporto da Universidade
de Coimbra
• Universidade de Feira de Santana na Bahia
• UNIB – Instituto Internacional Universitário do Brasil
• Centro Hospitalar dos Pirinéus – PAU. – França
• CFF- Centro de Formação de Associação das Escolas Ria Formosa, dos
Concelhos de Faro e Olhão
• Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Loulé e S.
Brás de Alportel
• Centro de Formação de Associação de Escolas Dr. Rui Grácio, de Lagos
• Centro de Formação de Esc. dos Concelhos de Loulé e S.Brás de
Alportel
• Centro de Formação Dr. Rui Grácio
• Centro de Formação de escolas de Cacém/Queluz - NOVAFOCO
• Alliance Française - Faro
• Escola Sec. Tomás Cabreira – Faro
• Escola Sec. João de Deus – Faro
• Escola Sec. de Loulé - Loulé
• Escola Sec. Manuel Teixeira Gomes - Portimão
• Escola Sec. Padre António Martins de Oliveira – Lagoa
• Escola Sec. Dr. Pinheiro Rosa - Faro
• Escola Sec. Poeta António Aleixo – Portimão
• Escola Sec. Dr. Francisco Fernandes Lopes – Olhão
• Escola Sec. Drª Laura Ayres - Quarteira
• Escola Sec. de Castro Verde – Castro Verde
• Escola Sec. de Almodôvar - Almodôvar
• Escola Sec. Diogo Gouveia - Beja
• Escola Sec. de Odemira - Odemira
• Escola Sec. de Vila Real de Santo António - Vila Real de Santo António
• Escola E.B. 2,3 José Carlos da Maia – Olhão
• Escola E.B. 2,3 Dr. José Neves Júnior – Faro
• Escola E.B. 2,3 José Buisel – Portimão
• Escola E.B. 2,3 D. Martim Fernandes – Albufeira
• Escola E.B. 2,3 Prof. João Conim – Estombar (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão – Portimão
• Escola E.B. 2,3 de Quarteira nº 2 - Quarteira
• Escola E.B. 2,3 de Monte Gordo - Montegordo
• Escola E.B.2,3 D. Dinis – Quarteira (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 de Castro Marim – Castro Marim(sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Jacinto Correia – Lagoa (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Dr. José Garcia Domingues – Silves
• Escola E.B.2,3 Rio Arade – Estômbar (sede de agrupamento)
104
• Escola E.B.2,3 Dr. Alberto Iria – Olhão (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. António João Eusébio - Olhão (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. João Lúcio – Fuseta (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Profª Paula Nogueira - Olhão (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. Garcia Domingues – Silves (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Infante D. Fernando - Vila Nova de Cacela (sede de
agrupamento)
• Escola E.B.I. Prof. Aníbal Cavaco Silva – Boliqueime
• Escola E.B.2,3 de São Vicente (sede de agrupamento) – Vila do Bispo
• Escola E.B.2,3 de Santiago Maior - Beja
• Escola EB/S de Albufeira - Albufeira
• ES/3 de Vila Real de Stº António - Vila Real de Stº António
• Escola E.B.2,3 de Sabóia - Sabóia
• Agrupamento de Escolas Júdice Fialho - Portimão
• Agrupamento Vertical de Escolas das Naus - Lagos
• Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita - Loulé
• Agrupamento de Escolas do Algoz - Algoz
• Agrupamento de Escolas de Armação de Pêra - Armação de Pêra
• Agrupamento de Escolas de S.B. de Messines - Messines
• Agrupamento Vertical de Escolas D. José I - Vila Real de Stº António
• Conservatório de Música de Olhão
• Conservatório Regional do Algarve Maria Campina
• Conservatório de Música de Vila Real de Stº António
• ESML – Escola Superior de Música de Lisboa
• CEAFD – Formação Profissional, Lda
IPSS’s / Outras Instituições
Diminuídas Mentais
• Almargem – As.Defesa do Património Cultural e Ambiental do Algarve
• ANBP – Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
• AP – Associação de Praças
• ASPP/PSP – Associação Sindical dos Profissionais da Polícia
• CATRAIA – Centro de Acolhimento Temporário de Crianças em Risco
105
• Escola das Brincadeiras – Gabinete Terapêutico Para o Desenvolvimento e
Aprendizagem
• EXISTIR - Associação para a Intervenção e Reabilitação de Populações
Deficientes e Desfavorecidas
Municipal de Loulé, Associação Portuguesa de Apoio à Vitima (criação)
• NECI – Núcleo de Educação da Criança Inadaptada
• TAIPA – Organização Cooperativa Para o Desenvolvimento Integrado do
Concelho de Odemira
• UNIR - Associação dos Doentes Mentais, Famílias e Amigos do Algarve
Organismos oficiais
Algarve
Algarve INUAF - Instituto Superior Dom Afonso III
• Departamento de Psiquiatria e Saúde Mental do Hospital do Espírito Santo
de Évora
Câmaras Municipais
106
• Câmara Municipal de Mértola
• Câmara Municipal de Grândola (17/10/05 a 30/05/06)
• Câmara Municipal de Aljustrel (14/02/05 a 13/05/05)
• AGAP – Associação de Empresas de Ginásios e Academias de Portugal
• OTOC - Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas
• Associação Empresarial de Almancil
• AHETA – Associação de Hotéis e Empreendimentos Turísticos do Algarve
• Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão
Empresas
• A. Moita Lda
• ACRAL (três meses durante 2003)
• ANA – Aeroportos de Faro (inicio 22 de Março)
• Aquashow
• BAVIERA Algarve (01/02/05 a 01/05/05)
• Cabanas Parque Exploração Hoteleira, Lda.
• CEFAD – Formação Profissional Lda.
107
• Clube L
• Ecopilhas, Sociedade Gestora de Resíduos de Pilhas e Acumuladores Lda.
• FORUM ALGARVE (01/07/03 a 30/09/03)
• GARVETUR (07/06/04 a 06/09/04)
• GMAC Imobiliária Portugal
• Grupo Pestana – Salvor Hotéis – Hotel Alvor Praia (01/07/02 a 30/09/02)
• HASA Dental
• Hotel Real Bella Vista (05/08/02 a 31/10/02)
• HUBEL (21/08/02 A 11/01/03)
• IMOBOTILDE (já lá tivemos 2 estagiários em 2003 e 2004)
• INESTING (01/04/02 a 30/06/02)
• INFRAQUINTA
• INTERHOLD – Construção, Lda (16/08/04 a 15/11/04)
• Krazy World
• Kupervisão
• LACOCAR (01/07/04 a 30/09/04)
• Lusotur – Vilamoura (18/10/04 a 17/01/05)
• MACOTER (02/12/02 a 28/02/03)
• Marina de Albufeira (01/11/02 a 30/11/02)
• Publirádio – Digital Mais
• QEO – quadros eléctricos (08/01/03 a 22/04/03)
• Quinta do Lago (16/12/02 a 15/03/03)
• REMAX Loulé
• RTA – Região Turismo do Algarve (01/07/02 a 30/09/02)
• SHERATON ALGARVE (17/05/04 a 17/11/04)
• SINGER – Lisboa (14/06/04 a 31/08/04)
• TIVOLI MARINA HOTEL (6 meses em 2002/2003)
• TRUE HOME ( 15/02/04 a 15/05/04)
• TV SUL
• VAJRA – Empresa Solar de Alimentação e Energias Renováveis
• VILA SOL – Empreendimentos Turísticos, S.A. (13/12/04 a 12/02/04)
• VILA VITA PARC (1/4/02 a 31/6/04)
• VilaFarus – Mediação Imobiliária (15/12/04 a 15/03/05)
• Visualforma
• VIVAFIT de Loulé
108
VI - FORMAÇÃO DE PESSOAL – PONTO DA SITUAÇÃO (DEVE
INCLUIR DATA DE INÍCIO, PREVISÃO DE TERMINUS E
RELATÓRIO DE PROGRESSO DO ANO)
Quadro nº 12 – Projectos no âmbito de pós‐doutoramento, doutoramento e mestrado de docentes e assistentes PÓS‐
DOUTORAMENT
O UNIVERSIDADE Literatura Comparada – As emoções no Natália Laranjinha
cinema de Lars von Trier
Universidade de Nova Iorque (EUA) – (FCT)
TEMA Estética Musical
Maria João Neves
Estética Musical
Patrícia Bastos Investigação Pós‐
doutoral “ Comportamento
s autistas e interacção familiar: implicações relacionais”. Nora Cavaco CESEM Centro de Estudos em Sociologia (FCT)
CESEM Centro de Estudos em Sociologia (FCT), com renovação PREVISÃO DE INÍCIO TERMINU
S 2009, recebe
ndo suport
2012/13 e da FCT em 2010‐
11 2010 2013 2010 2011 2012 2013 TEMA DOUTORAME
NTO UNIVERSIDADE
PREVISÃO DE INÍCIO TERMINU
S 109
Relación entre actividad física, imagen corporal e inteligencia emocional en alumnado universitario
Neurociências
"A fronteira do Guadiana: Porta do Céu ou Portão do Inferno? A experiência dos refugiados da Guerra Civil de Espanha (1936/1939)"
Efectividade da psicoterapia autógena e da acupunctura na redução dos efeitos secundários do tratamento da doente com cancro da mama e na melhoria da qualidade de vida Obesidade Infantil Emoções em contexto desportivo e progressão na carreira nos treinadores de futebol
A Importância da Educação dos Pacientes com Osteoartrose do Joelho, no Prognóstico da Dor, Joana Serpa dos Santos Univ. Huelva 2007 2011/12 Tiago Pereira
Univ. Nova Lisboa
2009 2013
Joaquim Mealha da Silva Univ. Évora 2010 2013 Sandra Oliveira
Univ. Algarve 2010 2013 Joana Elias
Univ. Algarve
2011 2014
José Quadros da Silva Univ. Algarve 2009 2012 Sónia Cordeiro
Univ. Algarve 2009 2013 Relatório do INUAF referente ao ano 2011
110
Capacidade Funcional e Qualidade de Vida
Pedagogia da António Bota Língua Segunda
Psicopatologia na Adolescência e Henrique Relação com a Nicolau Vinculação
O Autismo da Criança no Psiquismo Parental e a Interacção Pais‐
Filhos: O Video Interaction Sara Graça Guidance na Promoção e Desenvolvimento da Interacção entre Pais e Crianças Autistas
A Importância da Educação dos Pacientes com Osteoartrose do Joelho, no Sónia Cordeiro
Prognóstico da Dor, Capacidade Funcional e Qualidade de Vida
Mestre Selma
Univ. Huelva 2009 2012 Univ. Algarve 2010 2013 Univ. Algarve 2010 2013 Univ. Algarve 2009 2013 2009 2013
TEMA MESTRADO UNIVERSIDADE
Música/Estética Musical Pedro Louzeiro
Univ. Évora Multimédia Daniela Alfarrobinha Univ. Algarve Relatório do INUAF referente ao ano 2011
PREVISÃO DE INÍCIO TERMINU
S 2011
2010 Não concluiu 2010 2012 111
Música/Estética Musical Francisco Brazão Univ. Évora 2010 2012 Música/Estética Musical António César Univ. Évora 2010 2012 Multimédia Tânia Gaspar Univ. de Lisboa 2010 2012 INUAF 2010 2011 Concluiu
INUAF 2010 2011
Não concluiu
INUAF 2011 2012 2010 2011 Concluiu
2011 2012 Mestrado em Ensino da Educação Sónia Cordeiro
Física nos Ensinos Básico e Secundário
Mestrado em Ensino da Educação Nuno Oliveira Física nos Ensinos Básico e Secundário
Mestrado em Cristina Ensino da Educação Física nos Ensinos Maurício Básico e Secundário
Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Ana Martins Pós‐graduação em Educação Especial: Domínios Cognitivo e Motor
INUAF VII - PONTOS FORTES / PONTOS FRACOS
1. Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional – entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários – espírito de cooperação e personalização no
trato;
- Bom clima relacional e de trabalho (cooperação estreita dos colaboradores do
CICEF entre si, com os dos outros Centros e com instituições parceiras);
- Esforço nítido dos colaboradores CICEF, na melhoria das suas qualificações;
- Corpo docente qualificado e bolsa de investigadores - confortável, versátil,
diversificada e com internacionalização, nas áreas e domínios de trabalho;
112
- Sustentabilidade do número de alunos em cursos, dando lugar à existência de
duas turmas, em alguns cursos, salvo em LFM e LAI;
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo efectuadas;
- Grande empregabilidade dos nossos diplomados;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo Docente e
Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
- Disponibilidade das bibliografias recomendadas pelos Docentes;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos desportivos e musicais;
- Disponibilidade de laboratórios informáticos, equipados com todo o software
(legalizado) necessário para o ensino especializado de cada disciplina e para
investigação;
- Disponibilidade de três Salas de Produção Multimédia;
- Trabalho de ligação à comunidade, nomeadamente autarquias e instituições
sociais, em inúmeros projectos de parceria, a maioria em regime de
voluntariado, como trabalho académico de serviço à comunidade, promovido no
âmbito dos cursos, mas também em projectos com candidaturas submetidas;
- Disponibilidade de uma Consultoria para a Formação Contínua e Especializada
de professores com Consultora Científico-Pedagógica CCPFC/FE, com
delegação de competências do CCPFC, prestando serviço aos Centros de
Formação de Associação de Escolas da Região;
- Aumento de parcerias diversificadas.
2. Pontos Fracos
- Ainda que tendo melhorado, algumas dificuldades dos alunos em assumir a
autonomia na aprendizagem, ainda que a reconheçam como indispensável,
sobretudo nos dos primeiros anos.
‐ Fase de aprendizagem quanto à satisfação das exigências inerentes à
aplicação do Manual de Qualidade.
- Baixa compreensão das vantagens com o preenchimento do questionário de
avaliação das U. C.. Quando era feitas em suporte de papel o número de
respostas, embora estas não obrigatórias, era superior.
113
- Em algumas áreas, como é o caso de algumas U. C., nomeadamente em
Multimedia e em Formação Musical, a elevada escassez nacional de doutores
disponíveis faz-se sentir também na composição dos respectivos corpos
docentes.
- A Internacionalização é um dos parâmetros em que o Centro precisa de
melhorar a sua realização.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes, particularmente a
nível do 2º ciclo, em que grande parte deles provê o respectivo sustento, muitos
deles também com família constituída, constitui um aspecto que tem sido difícil
superar, sobretudo no contexto de crise que se atravessa.
‐ Apesar de o conceito de revista de referência mereça uma clarificação urgente,
consideramos que é necessário melhorar o número de publicações nessas
revistas, embora tenhamos conseguido publicar em revista com conhecida
referência internacional.
CONCLUSÃO
Tendo em conta os objectivos do Centro, os recursos disponíveis e todo o
contexto de desenvolvimento das actividades dos Colaboradores do Centro,
considero que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com lacunas residuais.
Acrescentaria ainda que o teriam sido atingidos com muito maior facilidade se o
esforço no preenchimento de formulários demandados pela A3ES fosse mais
leve e adequado, portanto, os convenientes nos aspectos burocratizantes. Com
efeito, muito tempo foi gasto em prejuízo do nosso investimento em actividades
de investigação.
Certamente, estamos conscientes de que há aspectos da nossa actividade que
devem e podem ser melhorados; contudo, estamos a esforçar-nos
permanentemente visando a melhoria dos nossos desempenhos, aliás
característica intrínseca de qualquer processo de qualidade, sempre a caminho
de melhores resultado e excelência.
Loulé, Janeiro de 2012
A Directora do Centro,
Mª Dolandina de M. Neto Oliveira
114
ANEXO B
RELATÓRIO DO CICSC - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DA SAÚDE E COMPORTAMENTAIS REFERENTE AO
ANO DE 2011
115
INTRODUÇÃO
O CICSC do Instituto Superior Dom Afonso III (INUAF), é uma estrutura de
das Ciências da Saúde e Comportamentais nas suas diferentes vertentes.
Para além das actividades de investigação e formação, o Centro desenvolve
ainda actividades de prestação de serviços à Comunidade e aos Cidadãos.
As suas actividades centram-se nas áreas da psicologia, psicologia clínica,
psicologia da saúde, desporto, exercício e actividades físicas, áreas estas em que
o capital humano disponível já publicou relevantes resultados em revistas
científicas de índole internacional e nacional, em livros, relatórios, normas
técnicas e outras.
1. DESIGNAÇÃO DA UNIDADE
CICSC - Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
2. ÁREAS CIENTÍFICAS DA ACTIVIDADE
O Centro d Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais reúne um
conjunto de actividades científicas e de desenvolvimento no âmbito das
seguintes áreas cientificas:
• Psicologia
• Psicologia Clínica
• Desporto: Especialização Exercício e Saúde
3. DIRECTORA
Ana Paula Muro de Araújo e Gama
4. ENDEREÇO
CICSC- Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais
Rua Vasco da Gama, 6
8100-718 Loulé
Telefone 289 420 470
e-mail: [email protected]
5. INSTITUIÇÃO DE ACOLHIMENTO
Convento Espírito Santo
8100-641 Loulé
116
6. PALAVRAS CHAVE
As linhas de investigação realizadas no âmbito das actividades do CICSC são
pautadas pelas seguintes palavras chave: psicologia: psicologia clínica;
psicopatologia; desporto; exercício e saúde e estilos de vida.
7. OBJECTIVOS DA UNIDADE
O presente relatório diz respeito às actividades desenvolvidas pelo CICSC no
período de 1 de Janeiro a 31 de Dezembro de 2011. As acções desenvolvidas
enquadraram-se no domínio de actividade das áreas científicas definidas no
Conselho Cientifico, como os seguintes objectivos:
• Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências da
saúde e das ciências comportamentais, contribuindo para a realização da
política científica nacional nos seguintes domínios específicos: Saúde,
Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica, Psicologia, Psicologia
Jurídica e Forense, numa perspectiva de rentabilização das
potencialidades dos recursos humanos e materiais da Instituição.
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral.
• Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
conjuntas de investigação, de ensino e formação no âmbito dos seus
domínios do conhecimento.
• Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
instituições de investigação e desenvolvimento.
• Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF
ou com outras instituições parceiras, actividades, programas e projectos
de investigação de docentes do ensino superior.
• Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
Comunidade.
• Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio
científico.
• Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores
e alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
• Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de
hábitos de partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
117
• Responder a solicitações das comunidades regionais, transfronteiriças e
dos cidadãos.
8. OBJECTIVOS DE PLANEAMENTO
No decurso do processo de desenvolvimento incrementado pelo CICSC na
elaboração do planeamento de 2011 foi dada prioridade ao primeiro e quarto
objectivo geral da unidade. Deste modo, as principais actividades foram:
saúde e das ciências comportamentais, nos seguintes domínios
específicos: Saúde, Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica,
Psicologia, Psicologia Jurídica e Forense.
•
Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação
pós-graduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
9. EQUIPA DE INVESTIGAÇÃO
A equipa de investigação do CICSC é constituída por 29 Doutores e 15
Mestres. No seguinte quadro são apresentados por Nome; Grau; Ano de Grau e
Regime de Trabalho.
NOME COMPLETO
Agostinho Nogueira
Rosário Morgado
Ana Maria Abreu
Ana Paula Muro de
Araújo e Gama
Andreia Temponi dos
Santos
GRA
U
Ano
do
Gra
u
ÁREA DO GRAU
Doutor 1995 Filosofia
Doutor 2006 Psicologia
Doutor 2006 Psicologia Clinica
Doutor 2004 Psicologia
Desenvolvimento e
Educação
Psicologia
Aristides Isidoro Ferreira Doutor 2009 Educacional
Castor Miguel Diaz
Barrado
Doutor 1987 Direito
Estélio Dantas
Doutor 1988 Desporto
Fernando António de
Jesus Maia
Doutor 2005 Ciências do Desporto
REGIME DE
TRABALHO
Tempo Parcial
Tempo Parcial
Tempo
Integral
Tempo Parcial
Tempo Parcial
Colaborador
Tempo Parcial
Tempo Parcial
118
Fernando José Vieira
Cardoso de Sousa
Francisco José dos
Santos Sobral Leal
João José da Silva
Pissarra
José Manuel Brito Pires
Bica
Juan Manuel Rodriguez
Barrigon
Julio Emílio Pereira de
Sousa
Luís Miguel Jesus Lopes
Barreiros
Hugo José Fernandes
Amaro
Maria Dolandina da
Madeira Neto Oliveira
Maria João dos Santos
das Neves
Marta Martin Rodriguez
Mónica Aldeia
Doutor 1999 Psicologia Social
Doutor 1982 Educação Física
Doutor 2007 Psicologia Social e
Tempo
Integral
Tempo
Integral
Tempo Parcial
Organizacional
Doutor 2007 Ciências da Educação
Doutor
Direito
Tempo Parcial
Colaborador
Doutor Psicologia/Educação
Tempo Parcial
Psicologia /
Doutor 2008 Psicanálise
Tempo Parcial
Doutor 2010 Psicologia da Saúde
Doutor 2001
Doutor 2002
Doutor 2006
Doutor 2006
Nora Cavaco
Nuno Murcho
Peter Prosper August
Elodie Vogelaere
Doutor 2006
Doutor 2010
Raul Neto Fernandes
Renata Benavente
Doutor 1981
Doutor 2011
Richard Jonh Fisher
Sandra Paula Mendes da
Cruz
Vicent Carratala
Viviane Grunet da
Fonseca
Doutor 1995
Claudia Deep
Gonçalo Reis
Mestre
Mestre
Eduarda Tenazinha
Henrique Nicolau
Mestre
Mestre
Tempo Parcial
Tempo
Ciências da Educação Integral
Tempo
Filosofia
Integral
Desporto
Colaborador
Ciências da Educação Tempo Parcial
Tempo
Psicoeducação
Integral
Psicologia da Saúde
Tempo Parcial
Doutor 2004
Doutor
Doutor 1999
Colaborador
Tempo
Medicina-Psiquiatria Integral
Psicologia Clínica
Tempo Parcial
Tempo
Educação Física
Integral
Tempo
Biologia Populacional Integral
Psicologia
Colaborador
Tempo
Estatística
Integral
Tempo
Psicologia Clínica
Integral
Psicologia Clínica
Tempo Parcial
Psicologia
Educacional
Tempo Parcial
Psicologia Clínica
Tempo
119
Isabel Vicente
Mestre
Joana Elias
Mestre
Joana Serpa
Mestre
João Viegas
Luis Barriga
Mestre
Mestre
Sara Lourenço da Graça
Mestre
Selma Martinho
Mestre
Sónia Cordeiro
Mestre
Tânia Seruca
Mestre
Tiago Pereira
Mestre
Integral
Psicologia Clínica
Tempo Parcial
Tempo
Psicologia
Integral
Tempo
Ciências da Educação Integral
Tempo
Psicologia Clínica
Integral
Psicologia Clínica
Tempo Parcial
Tempo
Psicologia
Integral
Tempo
Psicologia Clínica
Integral
Tempo
Neuromotricidade
Integral
Psicologia /
Tempo
Neurociências
Integral
Tempo
Neurociências
Integral
Total de Elementos da Equipa
A seguinte tabela apresenta de forma resumida o total de elementos da
equipa de investigação, total de doutores, bolseiros, colaboradores externos da
unidade e mestre em progressão de carreira (doutoramento).
ELEMENTOS DA EQUIPA
Nº
Total Doutores
Bolseiros
Total Mestres em Doutoramento
43
29
1
14
10. LINHAS DE INVESTIGAÇÃO VALIDADAS EM CONSELHO
CIENTÍFICO
As linhas de investigação foram elaboradas em consonância com os
objectivos gerais e de planeamento da unidade de investigação. O Conselho
Científico do INUAF aprovou por unanimidade estas linhas e o respectivo
calendário de apresentação dos projectos e posterior entrega final do trabalho,
sendo as seguintes:
• Psicopatologia
120
•
•
•
•
Psicologia Clínica
Psicologia Jurídico Forense
Desporto: Exercício e Saúde
Psicologia do Desporto
11. PROJECTOS CO-FINANCIADOS
No CICSC na área dos projectos co-financiados destacam-se três
investigações em parceria com outras instituições, duas das quais poderão ser
submetidas a financiamento no ano de 2012 e uma terceira que já em 2011 teve
financiamento da FCT com a classificação de excelente. De seguida faz-se uma
breve a presentação das mesmas:
PROJECTO: GIN - Grupo de Investigação em Neuropsicologia
A criação do GIN reveste-se de dois objectivos distintos e,
adicionalmente, apresenta um objectivo concomitante:
• Um objectivo formativo que inclui o desenvolvimento e aperfeiçoamento
de capacidades de investigação científica dos investigadores participantes,
e a transmissão e aprofundamento de conhecimentos teóricos específicos
sobre as problemáticas em estudo; e
• Um objectivo académico que, nesta fase de implementação experimental,
será estudar a eficácia de uma bateria de instrumentos de avaliação
neuropsicológica das funções cognitivas pré-frontais na análise de casos
de comportamento criminal ou anti-social.
• Concomitantemente, pretende proporcionar a elaboração de artigos para
publicação tanto na revista INUAF-studia como em outras revistas
científicas da área das neurociências ou da psicologia.
Membros do Grupo de Investigação: Tânia Seruca e Sara Graça. Está
aberto um processo de selecção e recrutamento de investigadores.
PROJECTO: FITE – Feedback, Identidade e Trajectórias Escolares: Dinâmicas
e Consequências. (PTDCPTDC/CPE-PEC/121238/2010), Instituto de Educação
- Universidade de Lisboa - Financiado pela FCT com a Classificação de
Excelente.
Membros do Grupo de Investigação: Ana Paula Gama, Carolina
Carvalho, Cristina Carvalho, David Tavares, Dulce Martins, Edite Fiúza,
121
Jesuína Fonseca, Joseph Conboy, Maria Helena Salema e Maria Odete
Valente.
http://www.ie.ul.pt/portal/page?_pageid=406,1496364&_dad=portal&_schema=
PORTAL.
PROJECTO: Tradução e aferição à População Portuguesa do TEIQue Questionário de Inteligência emocional - Forma reduzida para Adolescentes
Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form –Adolescents
Petrides, K. V., Sangareau, Y., Furnham, A., e Frederickson, N. (in press). Trait
Emotional intelligence and children´s peer relations at School. Social
Development. London Psychometric Laboratory at UCL/University College
London.
Membros do Grupo de Investigação: Viviane Fonseca, Selma Martinho,
Dorisa Peres, Sandra Sequeira e K. Petrides
http://www.psychometriclab.com/Default.aspx?Content=Page&id=13
12. PROJECTOS DE INVESTIGAÇÃO
Neste capítulo apresentam-se os títulos, investigadores e respectivos
orientadores dos projectos de investigação finalizados e em curso no ano de
2011.
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA
DISSERTAÇÕES FINALIZADOS E DEFENDIDAS PERANTE JÚRI
DAT
TEMA DO ALUN ORIENTA
A DE CLASSIF
JÚRI
PROJECTO O(A)
DORES
DEF ICAÇÃO
ESA
Doutora Ida
5
17
Lemos
Emanu
(Universidade Janeir Valores
Doutora Ana
1. Ansiedade e el
o
do Algarve)
Marco Paula Gama
Evitamento
Muito
Doutora Ana
Fernan Doutora
Social em
Bom por
Paula Gama
Sandra Cruz
des
Adolescentes
unanimida
Doutora
Moniz
de
Sandra Cruz
(INUAF)
2. O Suporte
Vanes
Doutora Ana
16
Doutor
12
Social,
sa
Maria Abreu
Valores
Aristides
Janeir
Sintomas
Coelh
(Faculdade de
Ferreira
o
Psicopatológic o
Motricidade
Muito
122
3. Adaptação
Pessoal,
Social, Escolar
e Familiar na
transição de
Ana
Ciclos de
Sousa
Ensino do 1.º
Ciclo para o
2.º Ciclo e do
3.º Ciclo para
o Secundário
Bom por
unanimida
de
Humana –
Univ. Lisboa)
os e a
Resiliência na
Adolescência.
O Caso do
Ensino
Regular e
Profissional do
3.º Ciclo do
Básico.
Doutor
Aristides
Ferreira
(INUAF/
ISCTE)
Doutora Ana
Paula Gama
(INUAF)
Doutora Ana
Maria Abreu
(Faculdade de
Motricidade
Humana –
Univ. Lisboa)
Doutor
Aristides
Ferreira
Doutor
Aristides
Ferreira
(INUAF/
ISCTE)
Doutora Ana
Paula Gama
(INUAF)
Doutora
Andréa
Temponi
4. Avaliação
Santos
da Eficácia de
(Instituto
um Programa
Doutora Ana
Piaget
Estruturado de Susana
Paula Gama
Almada)
Intervenção de Moreir
Doutora
a
Grupo em
Sandra Cruz
Doutora Ana
Doentes com
Paula Gama
Perturbação de
Doutora
Pânico
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutor Nuno
5. Impacto da
Doutora
Ângel
Sintomatologia
Sandra Cruz Murcho
a
(IDT)
Depressiva e
CoGalvei
Doutora Ana
Ansiosa na
orientação
a
Paula Gama
Adesão ao
Cláudia
12
Janeir
o
14
Valores
Bom por
unanimida
de
18
Valores
18
Janeir Excelente
por
o
unanimida
de
11
Març
o
17
Valores
Muito
Bom por
123
Tratamento da
Diabetes
Deep
6. PNL 6
ENEAGRAM
A – Uma
contributo
importante
para o
aumento da
Mário
qualidade de
Brito
vida das
José
vítimas de
violência
doméstica,
nomeadamente
violência de
genero: estudo
exploratório.
7. Impacto do
Deficit Visual
na qualidade
de Vida dos
Idosos
8. Peturbações
Alimentares e
a Ansiedade
no Adulto
Doutora
Sandra Cruz
Coorientação
Cláudia
Deep
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
unanimida
de
Doutor Nuno
Murcho
(IDT)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
17
Valores
Doutor Hugo
Amaro
(Instituto
Piaget Silves/
Doutora
Departamento
Reinal Sandra Cruz
Psiquiatria e
do
CoSaúde Mental
Bartol orientação
HBA)
omeu Cláudia
Doutora Ana
Deep
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutor Hugo
Amaro
(Instituto
Piaget Silves/
Ângel Doutora Ana Departamento
a Guia Paula Gama Psiquiatria e
Saúde Mental
Lami
Doutora
m
Sandra Cruz HBA)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
11
Març
o
Muito
Bom por
unanimida
de
17
Valores
28
Abril
Muito
Bom por
unanimida
de
14
Valores
28
Abril
Bom por
unanimida
de
124
(INUAF)
Doutor Hugo
Amaro
(Instituto
Piaget Silves/
Doutora
9.
Maria Sandra Cruz Departamento
Conpetências
Helena Doutor Raúl Psiquiatria e
Familiares e
Saúde Mental
Neto
Silva
Competências
HBA)
Coelh CoSociais da
Doutora Ana
orientação
o
Criança
Luís Barriga Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora Nora
10. Influência
Cavaco
do Bonding,
Doutora Ana (ISMAT)
Satisfação com Joana
Paula Gama Doutora Ana
Cabrit
o Suporte
Paula Gama
Doutora
a
Social e
Sandra Cruz Doutora
Ansiedade na
Sandra Cruz
Gravidez
(INUAF)
Doutora
Andréa
Temponi
Santos
11. Estratégias
(Instituto
de Coping e
Doutora Ana
Piaget
Rute
Ansiedade em
Paula Gama
Almada)
Rodrig
Primiparas:
Doutora
ues
Adaptazção à
Sandra Cruz
Doutora Ana
Maternidade
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora
12. Ansiedade
Doutora Ana Andréa
de Separação
Paula Gama Temponi
Materna e
Santos
CoCátia
Consequências
(Instituto
Gonça orientação
Psicopatológic
Piaget
Mestre
lves
as na Cirança
Almada)
Selma
em Idade PréMartinho
Escolar.
Doutora Ana
18
Valores
28
Abril
Excelente
por
unanimida
de
18
Valores
29
Abril
Excelente
por
unanimida
de
18
Valores
3
Excelente
Junho
por
unanimida
de
15
Valores
3
Junho
Bom por
unanimida
de
125
13.
Inteligência e
Maturidade
Maria Doutor
Vocacional
Anália Aristides
nos Processos
Palma Ferreira
de Escolha dos
Alunos do
secundário
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutor Luís
Frutuoso
(ISCTE)
Doutora Ana
Paula Gama
(INUAF)
15
Valores
17
Junho
Doutor
Aristides
Ferreira
(INUAF/
ISCTE)
Doutor
António
Rosinha
(Academia
Vera
14. História de
Doutora Ana
Militar de
Lúcia
Vida e
Paula Gama
Lisboa)
Martin
Personalidade
Doutora
s
dos Reclusos
Sandra Cruz
Doutora Ana
Costa
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora
15. As atitudes
Adelaide
sexuais, a
Duarte
vinculação e a
Doutora Ana
(Universidade
satisfação com
Paula Gama
Lusíada)
Catari
o suporte
Cona
social de
orientação
Doutora Ana
Viegas
adolescentes
Cláudia
Paula Gama
institucionaliza
Deep
Doutora
dos: um estudo
Sandra Cruz
exploratório e
(INUAF)
comparativo.
16. Vivência
Lisbet Doutora
Doutora
Emocional em h
Sandra Cruz Adelaide
Mães de
Sousa CoDuarte
28
Sete
mbro
Bom por
unanimida
de
14
Valores
Bom por
unanimida
de
17
Valores
28
Sete
mbro
28
Sete
mbro
Muito
Bom por
unanimida
de
18
Valores
126
Crianças
Portadoras de
Spina Bífica
17. A
psicopatologia
do luto
familiar:
factores
proctores e
desencadeador
es
orientação
Cláudia
Deep
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutor Nuno
Murcho
(IDT)
19. O utente
dos cuidados
continuados
integrados:
Dependência
Funcional,
Cognição e
Depressão.
Doutora Ana
Lucian
Paula Gama
a
Doutora
Doutora Ana
Gonça
Sandra Cruz
Paula Gama
lves
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora
Filomena Rua
(Universidade
de Sevilla)
Doutora
Sandra Cruz Doutora Ana
Paula Gama
Silvia CoDoutora
Nunes orientação
Sandra Cruz
Cláudia
Doutor
Deep
Agostinho
Morgado
(INUAF)
Doutora Ivone
Patrão (ISPA)
Doutora Ana
Nabor
Paula Gama
André Doutora Ana
(INUAF)
Sabino Paula Gama
Doutor
Canilh
Agostinho
as
Morgado
(INUAF)
20. Sintomas
Psicopatológic
os em
Insuficientes
Anabe
la
Galvã
o
18. Involução
e Declínio
Psicossocial
em Sujeitos
Frequentadore
s do Centro de
Dia e da
Universidade
da 3ª Idade –
Estudo
Comparativo
Excelente
por
unanimida
de
(Universidade
Lusíada)
Doutora Ivone
Doutora Ana
Patrão (ISPA)
Paula Gama
Doutora Ana
Paula Gama
18
Valores
10
Outo
bro
Excelente
por
unanimida
de
14
Valores
9
Nove
mbro
Bom por
unanimida
de
18
Valores
19
Deze
mbro
19
Deze
mbro
Excelente
por
unanimida
de
18
Valores
127
Renais
Crónicos
(INUAF)
Doutor
Agostinho
Morgado
(INUAF)
Excelente
por
unanimida
de
DISSERTAÇÕES FINALIZADAS AGUARDAR DATA DE DEFESA
DAT
A
TEMA DO
ALUN ORIENTA
CLASSIFI
JÚRI
DE
PROJECTO
O(A)
DORES
CAÇÃO
DEF
ESA
Doutor Hugo
Amaro
21. Stress e
(Instituto
Satisfação
Piaget)
Profissional
Doutor
Doutora Nora
Vanda
aos
Hugo
Cavaco
Pena
Tripulantes de
Amaro
(INUAF)
Ambulâncias
Doutora Ana
de Emergência
Paula Gama
(INUAF)
Doutor Hugo
Amaro
(Instituto
Piaget /
22.
Departamento
Vulnerabilidad
de Saúde
e ao Stresse e
Mental do
Doutor
Sónia
Coping nos
Hospital do
Hugo
operadores de Sousa
Barlavento)
Amaro
Centrais de
Doutora Nora
Emergência
Cavaco
Médica
(INUAF)
Doutora Ana
Paula Gama
(INUAF)
23. Estudo das
Doutor Luís
Emoções no
Doutor
Frutuoso
Susana
Atendimento
Aristides
(ISCTE)
Simões
ao Público. O
Ferreira
Doutora Ana
caso específico
Paula Gama
128
da raiva
24.A
Dinâmicas
Emocionais na
Comunidade
Escolar: o
Stress, o
Bournout e a
Depressão nos
Docentes na
região do
Algarve
25. Os Estilos
de
Socialização
Parental e os
Transtornos
Alimentares
(Anorexia e
Bolimia)
26. A
Influência da
Inteligência
Emocional no
Comportament
o Alimentar de
Adolescentes:
Um estudo
empírico nas
escolas
publicas do
Algarve
27.
Representaçõe
s da Mães de
Crianças com
Ana
Filipa
Albuqu
erque
Doutora
Sandra
Cruz
Coorientação
Eduarda
Tenazinha
Carla
Alexan
dra
Brito
Mateus
Doutora
Sandra
Cruz
Coorientação
Eduarda
Tenazinha
Dorisa
Peres
Doutora
Viviane
Fonseca
Coorientação
Selma
Martinho
Inês
Lima
Doutora
Ana Paula
Gama
Co-
(INUAF)
Doutor
Aristides
Ferreira
(INUAF/
ISCTE)
Doutora
Andréa
Santos
(Instituto
Piaget)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora
Andréa
Santos
(Instituto
Piaget)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora Ivone
Patrão (ISPA)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Viviane
Fonseca
Doutora Ivone
Patrão (ISPA)
Doutora Ana
129
Paralisia
Cerebral
orientação
Sara Graça
28.
Indisciplina na
Escola: Um
estudo de Caso
Inês
na Escola do
Santana
ensino Básico
2,3 Dr. João
Lúcio de
Olhão.
Doutora
Viviane
Fonseca
Coorientação
Selma
Martinho
29.
Comportament
os Disruptivos,
José
Psicopatologia
Pereira
e Insucesso
escolar: Que
relação?
Doutora Ana Paula
Gama
Coorientação
Selma
Martinho
30. A
Importância
Do Suporte
Social na
Qualidade de
Vida dos
Idosos
31. O
Cuidador
Informal
Doutora Ana Paula
Gama
Cristina
CoBrito
orientação
Eduarda
Tenazinha
Ilídia
Floro
Doutora Ana Paula
Gama
Coorientação
Selma
Martinho
Paula Gama
Doutor
Agostinho
Morgado
(INUAF)
Doutor Paulo
Godinho
(Escola
Secundária de
Moura)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Viviane
Fonseca
(INUAF)
Doutor Paulo
Godinho
(Escola
Secundária de
Moura)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora Nora
Cavaco
(INUAF)
Doutor Nuno
Murcho (IDT)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Mónica
Aldeia
Doutor Nuno
Murcho (IDT)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutora
Mónica
Aldeia
130
32. A
Importância da
Inteligência
Emocional e
da Resiliência
Elsa
na Prevenção
Elói
do Surgimento
do Burnout na
Classe
Docente em
Portugal
Doutora Ana Paula
Gama
Doutora
Sandra
Cruz
33. A Relação
entre o Nível
da Qualidade
de Vida, o
Bonding e o
Suporte Social
em Gestantes
Primíparas e
Multiparas
Doutora
Sandra
Lídia
Cruz
Monteir Coo
orientação
Eduarda
Tenazina
34. Ideação
Suicida nos
Adultos em
Situação de
Desfavorecime
nto SócioEconómico
Doutora Ana Paula
Ana
Gama
Rita
CoLourenç
orientação
o
Cláudia
Deep
35.
Perturbação de
Stress PósLina
Traumático em
Custódi
Crianças
o
Institucionaliz
adas
Doutora
Ana Paula
Gama
Doutora Eva
Delagado
Martins
(ISPA)
Doutora - Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutora Eva
Delagado
Martins
(ISPA)
Doutora - Ana
Paula Gama
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
Doutor Pedro
Pechorro
(Faculdade de
Medicina –
Universidade
de Lisboa)
Doutora - Ana
Paula Gama
Doutor
Agostinho
Morgado
(INUAF)
Doutor Pedro
Pechorro
(Faculdade de
Medicina –
Universidade
de Lisboa)
Doutora - Ana
Paula Gama
Doutor
131
36. O Impacto
do estilo
educativo
Parental no
Nível
Psicopatológic
o e nas
Estratégias de
Coping em
Adolescentes
André
Galvão
de
Castro
Agostinho
Morgado
(INUAF)
Doutor Pedro
Pechorro
(Faculdade de
Medicina –
Universidade
de Lisboa)
Doutora
Sandra
Cruz
Coorientação Doutora - Ana
Luís
Paula Gama
Barriga
Doutora
Sandra Cruz
(INUAF)
PROJECTOS DE INVESTIGAÇÃO EM CURSO
Tema do Projecto
1. Expressões da Anorexia no
Rorschach: As transformações e a
psicopatologia estrutural
Aluno
Tiago
Estêvão
2. O Divórcio e o Impacto nas mulheres: Carmen
um estudo empírico sobre as mulheres
Murta
residentes no concelho de Loulé
3. Inteligência Emocional e
Personalidade
Marlene
Saraiva
4. Percepção da Morte e Estratégias de
Coping dos familiares de Doentes
Oncológicos: Estudo numa fase inicial
da doença
5. Alterações Comportamentais em
Indivíduos Obesos Pré e Pós Cirurgia
Bariátrica
6. A Psicopatologia da Criança, Maus
Tratos e Resiliência em famílias de
Risco
Andreia
Dores
Inês
Oliveira
Orientadores
Doutor Ana Paula
Gama
Co-Orientador Mestre João Viegas
Doutora Mónica
Aldeia
Co-Orientador Mestre Cláudia Deep
Doutora Ana Paula
Gama
Co-Orientador
Mestre Eduarda
Tenazinha
Doutor Mónica
Aldeia
Co-Orientador Mestre Cláudia Deep
Doutora Ana Paula
Gama
Humberto Doutora Renata
Lopes
Benavente
132
7. Em Contagem Decrescente: Os
Conteúdos Representacionais e
Fantasmáticos na Tentativa de Suicídio
Noemi
Cabrita
9. Depressão; Qualidade de vida e
Ansiedade na Diabetes Mellitus
Doutora Ana Paula
Gama
Co-Orientador – Sara
Graça
Sandra
Doutor Raúl Neto
Margareth Doutora Ana Paula
Gama
Co-Orientador – Luís
Barriga
Angelica Doutora Ana Paula
Barbosa
Gama
10. O Impacto da Deficiência Adquirida
na Identidade do Indivíduo
João
Monteiro
8. Esquizofrenia e Tabagismo
Doutor Raúl Neto
Doutora Ana Paula
Gama
Co-Orientador – Luís
Barriga
QUADRO RESUMO DE PUBLICAÇÕES NO ÂMBITO DA
PSICOLOGIA NOS ÚLTIMOS 3 ANOS, num total de 110
(NSF ‐ Publications, conference papers, and presentations)8 CATEGORIES
NUMBER/Quantidade
OBSERVATIONS
List
peer-reviewed
articles
or
papers
technical,
or
Include
any
peer-
31
Articles
Posters
28
Conferences
8
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are interested in only those publications that most reflect the work under this award in the following categories:
Journal publications. List peer-reviewed articles or papers appearing in scientific, technical, or professional journals. Include
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publication: author(s); title; editor; title of collection, if applicable; bibliographic information; year; type of publication (book,
thesis or dissertation, other); status of publication (published; accepted, awaiting publication; submitted, under review; other);
acknowledgement of federal support (yes/no).
Other publications, conference papers and presentations. Identify any other publications, conference papers and/or
presentations not reported above. Specify the status of the publication as noted above.
133
reviewed publication in
the
periodically
one-time
publications.
Report
or in a separate
publication,
rather
than a periodical or
series. Include any
significant publication
in the proceedings of a
one-time conference or
in the report of a onetime study, commission,
or the like.
Other
publications,
conference
papers
and/or
presentations
not reported above.
Specify the status of the
above.
Books
36
Supervised
dissertations,
monographies
10
Projects; Research
report
2
Accepted, waiting
publication
3
Submitted, under
review
134
MESTRADO EM EXERCÍCIO E SAÚDE
DISSERTAÇÕES FINALIZADAS E DEFENDIDAS PERANTE JÚRI
TEMA DO
PROJECT
O
1.
Importância
da
Actividade
Física como
Coadjuvant
e da Terapia
do Cancro
da Mama.
2.A
Actividade
Física nas
Práticas de
Lazer em
Adolescente
s dos 12 aos
17 Anos.
ALUNO
ORIENTA
DORES
JÚRI
Doutora Ana
Faro
(Universidad
e de
Coimbra)
Ana
Fernandes
Alexandra
Pereira
Doutora
Ana Faro
Doutora
Ana Faro
Doutora Ana
Paula Gama
Doutor Raúl
Neto
(INUAF)
Doutora Ana
Faro
(Universidad
e de
Coimbra)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutor Nora
Cavaco
(INUAF)
DAT
A DE CLASSIFI
DEFE CAÇÃO
SA
19 Valores
17
Nove
mbro
30
Nove
mbro
Excelente
por
Unanimida
de
13
Suficiente
por
Unanimida
de
DISSERTAÇÕES FINALIZADAS AGUARDAR DATA DE DEFESA
TEMA DO
PROJECT
O
3. Treino
Funcional
na Melhoria
da
Qualidade
ALUNO
Tiago
Santos
ORIENTA
DORES
Doutor
Francisco
Sobral
(INUAF).
Co-
JÚRI
DAT
A DE CLASSIFI
DEFE CAÇÃO
SA
Doutora Ana
Faro
15
(Universidad Fevere
e de
iro
Coimbra)
135
de Vida em
Pessoas
Idosas com
Excesso de
Peso.
Orientador
Mestre
Joana
Serpa dos
Santos
(INUAF).
4. Avaliação
Qualitativa
de um
Programa
Autárquico
Sandra
de
Gabadinh
Actividades
o
Físicas para
a Terceira
Idade;
Proposta de
Intervenção
Prof.
Doutor
Francisco
Sobral
(INUAF).
Doutor
Francisco
Sobral
5. O
(INUAF).
Excesso de
CoConsumo de
Orientador
Oxigénio no Fábio
Pós-Treino: Raimundo Mestre
Tiago
Consequênci
Pereira
as do tipo de
(INUAF).
treino.
Doutora Ana
Paula Gama
Doutor
Francisco
Sobral
(INUAF)
Doutor Raúl
8
Martins
(Universidad Março
e de
Coimbra)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutor
Francisco
Sobral
(INUAF)
Doutora
Raquel
Barreto
(Universidad
e Lusófona)
Doutora Ana
Paula Gama
Doutor
Francisco
Sobral
(INUAF)
10
Abril
PROJECTOS DE INVESTIGAÇÃO EM CURSO
Tema do Projecto
6. Análise Comparativa entre a
Aceitação Pessoal da Imagem
Corporal e as Medidas
Antropométricas.
7. Percepções dos Riscos (Crónicos e
Aluno
Maria
Loureiro
Miguel
Orientadores
Doutora Ana Paula
Gama
Co-Orientador
Mestre Joana Elias
Doutor Francisco
136
Acidentais) Derivados da Prática do
Futebol Infanto-Juvenil em Diversos
Grupos de Intervenientes (Jogadores,
Famílias, Treinadores e Técnicos de
Saúde).
8. Prevalência de Episódios de Asma e
Bronco-Espasmo de Esforço em
Nadadores de Competição e PréCompetição.
9. Avaliação dos Processos Cognitivo /
Comportamentais e Estados de
Mudança relativo ao Exercício Físico
dos Profissionais de Saúde
Fernandes
Sobral
Ricardo
Filipe
Doutor Francisco
Sobral Co-Orientador
Mestre Joana Elias
Mestre Tiago Pereira
Celso Silva
Doutora Ana Paula
Gama
13. ARTIGOS PUBLICADOS
Abreu, A.M., & Rato, J. (2011). Para quê estudar neurociências para perceber o
movimento humano? In P.Passos (Ed.), Métodos de Investigação
Científica em Movimento (pp. XX-XX). Lisboa: Edições FMH.
Abreu, A.M., Macaluso, E., Azevedo, R., Cesari, P., Urgesi, C., & Aglioti, S.M.
The neural correlates of excellence in sports: An fMRI study of action
prediction in elite basketball players. Submitted to European Journal of
Neuroscience.
Barriga, L., Bayle, F. & Conboy, J. (2011). Perturbação psicológica materna e
cortisol no bebé. STUDIA, 14, 35 – 41.
Benavente, R. Moreira, J. & Justo, J. (prelo). A avaliação da vinculação na
proteção de crianças em perigo. Psicologia.
Canilhas, N., Gama, A.P. (Em Publicação). The User of Continuous Integrated
Care: Functional Dependency, Cognition and Depression. American
Journal of Geriatric Psychiatry.
Deep, C., & Leal, I. (no prelo). Adaptação da The Resilience Scale para a
população adulta portuguesa. Revista Universidade de São Paulo-USP
(São Paulo).
Deep, C., Leal, I., Patrão, I., & Oliveira, R. V. (no prelo). A cognitive
behavioral intervention in patients with cancer fatigue – psychosocial
approach. Inuaf Studia Deep, C., Leal, I., & Patrão, I. (no prelo).
Avaliação do impacto de uma intervenção em gestão de stress em
137
pacientes com fadiga oncológica a realizar radioterapia: Resultados
preliminares. Revista Psycology, Community & Health
Deep, C., Leal, I., & Patrão, I. (no prelo). Intervenção cognitivocomportamental nos estados emocionais e crenças, em pacientes com
fadiga oncológica, em radioterapia - resultados finais. Revista Estudos de
Psicologia, Campinas
Deep, C., Leal, I., & Patrão, I. (no prelo). Padrões emocionais e suporte social
em pacientes com fadiga oncológica, em radioterapia. Revista Saúde e
Sociedade
Deep, C., Leal, I., & Patrão, I. (no prelo). A vivência positiva do cancro em
pacientes sem fadiga oncológica, durante o tratamento por radioterapia –
um estudo descritivo. Revista Saúde e Sociedade
Deep, C., Leal, I., & Patrão, I. (no prelo). Intervenção cognitivocomportamental: qualidade de vida e resiliência em situação de
radioterapia e fadiga oncológica. Revista Estudos de Psicologia, Natal
Graça, S. (2011). Vivências de pais de crianças autistas. Representações
parentais. International Journal of Developmental and Educational
Psychology, 1(4), 541-550.
Graça, S. (2011). “O meu filho é…” O autismo no psiquismo parental. Studia,
14, 23-31.
Lopes, C., Cruz, S., Martinho, S. (2011). Coping e resiliência: estudo
exploratório e população adulta. Studia, 14, 41-46.
Moniz, M., Gama, A.P., Cruz, S. (Em publicação). Ansiedade e evitamento
social em adolescentes.
Moreira, S. Gama, A.P., Cruz, S. (Em publicação). Avaliação da eficácia de um
programa estruturado de intervenção de grupo em doentes com
perturbação de pânico.
Murcho, N.A.C., & Pereira, P. M. C. (2011). A qualidade de vida dos doentes
toxicodependentes em programa de substituição com metadona no
Algarve: um estudo comparativo da sua situação em 2003 e 2008. Revista
de investigação em Enfermagem, 23, 57-64
Pazzaglia, M., Abreu, A.M., Costantini, M., & Aglioti, S.M. Gesture execution
improves error detection in the actions of others: A lesion study in
Apraxia. Submitted to Neurology.
Sousa, F.C., Pellissier, I., Monteiro, I. (2011). Creativity and problem solving in
the devepopment of organizational innovation. STUDIA,14, 19-22.
Monteiro, I & Sousa, F. (2011). (Eds.) Proceedings of the 12th European
Conference on Creativity and Innovation (ECCI XII). ISBN 978-98997569-0-8 (pp. 734)
MONTEIRO, F. & SOUSA, F. (2011). INNOVATION IN HOSPITALITY:
THE MANAGERS’ ROLE (PP. 183-205). IN J. A. SILVA, J. JAFARI &
138
N. SCOTT (EDS.), TOURISM DEVELOPMENT AND MANAGEMENT.
FARO: UNIVERSIDADE DO ALGARVE
SOUSA, F. & MONTEIRO, I AND PELLISSIER, R. (2011). METHODS TO
IMPROVE CREATIVITY AND INNOVATION: THE
EFFECTIVENESS OF CREATIVE PROBLEM SOLVING. IN A.
MESQUITA (EDS.) TECHNOLOGY FOR CREATIVITY AND
INNOVATION: TOOLS, TECHNIQUES AND APPLICATIONS (PP.
136-155). IGI GLOBAL, ISBN13: 9781609605193
http://www.igi-global.com/bookstore/titledetails.aspx?titleid=47407
Sousa, F. & Monteiro, I. A Benchmarking (2011). Study on Organizational
Creativity Practices in High Technology Industries. In A. Mesquita (Eds.)
Technology for Creativity and Innovation: Tools, Techniques and
Applications (pp. 1-25). IGI Global, ISBN13: 9781609605193
http://www.igi-global.com/bookstore/titledetails.aspx?titleid=47407
Sousa, F. (2011). Creative teaching and effective teaching in higher education.
International Journal of Organizational Innovation, 3 (4), 5-46
http://www.ijoi-online.org/current-issue.html
Lopes, C., Cruz, S., Martinho, S. (2011). Coping e resiliência: estudo
exploratório e população adulta. Studia, 14, 41-46.
José. M.B.; S. Cruz e C. Deep (submitted) PNL & ENNEAGRAM – An
important contribution to the improvement of quality of the personal life
of the victims of domestic violence, namely of gender violence: a
longitudinal exploratory study. The Enneagram Journal.
Rato, J., Abreu, A.M., & Castro-Caldas, A. Neuromyths in education: What is
fact and what is fiction for Portuguese teachers? Submitted to Teaching
and Teacher Education: an International Journal of Research and
Studies.
Rato, J., Abreu, A.M., & Castro-Caldas, A. Achieving a successful
relationshipbetween neuroscience and education: Teachers Views.
Submitted to Procedia – Social and Behavioral Sciences.
139
Pereira, T., Abreu, A.M., & Castro-Caldas, A. Understanding task- and
expertisespecific motor memory acquisition, formation and consolidation.
Submitted to Perceptual and Motor Skills.
Rato, J., Abreu, A.M., & Castro-Caldas, A. (2011). Achieving a successful
relationship between neuroscience and education: The views of
Portuguese teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29, 879884.
Silva, M., Gama, A.P. (Em publicação). Personalidade psicopata, borderline e
crimes de sangue.
V. Grunert da Fonseca e C.M. Fonseca, “The relationship between the
coveredfraction, completeness and hypervolume indicators”, Artificial
Evolution (EA) 2011, Angers, França, 24-26 Outubro 2011, Online
proceedings em
http://www.info.univangers.fr/ea2011/doc/EA2011_ProceedingsWeb.pdf,
p.71-82 (também aceite para publicação em Lecture Notes in Computer
Science, Springer).
14. PARTICIPAÇÕES, COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS,
EM ENCONTROS CIENTÍFICOS
Ana Maria Abreu
Instituto Superior Manuel Teixeira Gomes (ISMAT), Portimão, Portugal. 4-5
November, 2011. Invited Speaker and Coordinator of the Symposium on
“Neurosciences: New research techniques in sports and human
movement” (in Portuguese) at the XII Jornadas da Sociedade Portuguesa
de Psicologia do Desporto.
Museu do Oriente, Lisboa, Portugal. 23-24 September 2011. Invited Speaker at
the “Jornadas de Yoga” – A conference organized by the Portuguese Yoga
Federation. Paper presented: “The neurophysiology of consciousness”.
Ana Paula Gama
“Esquizofrenia Paranóide”. Comemorações do dia da Saúde Mental
Universidade do Algarve / ASMAL, 13 de Outubro 2011, Portugal.
Nora Cavaco
“ A entrada na escola: o papel da família na integração e responsabilização das
crianças e jovens”, organizado pela Câmara Municipal de S. Brás de
Alportel e Escola 2/3 Poeta Bernardo Passos (2011), na Escola nº2 - S.
Brás de Alportel.
“A Relação Educativa” realizada no Palácio da Quintela, organizada pelo IADELisboa (2011).
Fernando Sousa
140
Saul Neves de Jesus, Fátima Morais, Margarida Pocinho, Susana Imaginário,
Joana Duarte, Filomena Matos, Soraia Garcês, Helena Gil & Fernando
Sousa. Escala da Personalidade Criativa. Estudo preliminar para a sua
construção. VIII Congresso IberoAmericano de Avaliação Psicológica /
XV Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e
Contextos. Lisboa: Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação,
Universidade de Lisboa.
Intervenção nas organizações para a criação de sistemas de inovação
organizacional: o uso do método “Problemação” (pp.60-71). I Congresso
Internacional de Criatividade e Inovação. Manaus, 29 de Julho a 1 de
Agosto
http://www.criabrasilis.org.br/arquivos/pdfs/122_anais_trabalhos_complet
os.pdf
Inovação na forma de fidelização de clientes. Seminário “O marketing relacional
na criação de valor”(orador convidado). ESGT, IPLeiria, 25 de Novembro
Gomes, J., Castro, F. & ____. Do intelligent leaders make a difference? The
effect of a leader’s emotional intelligence on followers’ creativity. 7th
International Conference on Business, Management and Economics.
Yasar University, Izmir: Turquey, 6-0 October
Inovação organizacional e o método da “Problemação”. Workshop no Creative
Learning: Come to the core (facilitador convidado). AIP: Lisboa, 26
Outubro
Collaborative practices on organizational innovation in high technology
industries (orador convidado). 2011 International Conference on
Organizational Innovation. Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600
UKM, Bangi, Selangor Darul Ehsan, Malaysia, 27-29 July. Awarded
“THE 2011 OUTSTANDING PAPER AWARD”
Problema_ação: como transformar a criatividade individual em inovação
rentável para a organização (facilitador convidado – workshop). I
Congresso Internacional de Criatividade e Inovação. Universidade Federal
do Amazonas. Manaus, 29 de Junho a 1 de Julho.
Intervenção nas organizações para a criação de sistemas de inovação
organizacional (orador convidado). I Congresso Internacional de
Criatividade e Inovação. Universidade Federal do Amazonas. Manaus, 29
de Junho a 1 de Julho.
Collaborative practices on organizational innovation in hight technology
industries. ISPIM, Hamburg, 12-15 June
Collaborative practices on organizational innovation (orador convidado).
Economic Commission for Europe/Team of Specialists on Innovation and
Competitiveness Policies (Fourth session). Applied policy seminar policies for innovation in the 21st century: broadening the horizons of
collaboration and risk-sharing. 12-13 May 2011, Palais des Nations, Salle
VII, Geneva
141
Facilitação de um projecto de constituição de um portofólio para apresentação
final de trabalhos (facilitador de workshop convidado). Mestrado de
Psicologia Social e Organizacional. FCSH/UAlg. Gambelas, 2 de Maio
Criatividade, empreendedorismo e resolução de problemas (orador convidado).
VII Conferência Desenvolvimento Vocacional - Carreira, Criatividade e
Empreendedorismo. Universidade do Minho, 9 de Abril
Estudo de caso de aplicação da resolução criativa de problemas IPSS (orador
convidado). Centro de Recursos em Conhecimento (CRC) do Instituto da
Segurança Social, I.P. Lisboa, 17 de Março
Projecto “Mértola Mercantil” (orador convidado). Workshop “Como criar a sua
empresa”. Associação de Comércio, Serviços e Turismo do Distrito de
Beja. Cine-Teatro Marques Duque (Mértola), 03 de Março
Projecto “Organização do Congresso do Mestrado em Engenharia de Serviços e
Gestão” (facilitador convidado). Workshop aos alunos do mestrado (20
alunos). Faculdade de Engenharia/Universidade do Porto, 26 de Fevereiro.
Sandra Cruz
2011 - M Conde, P Bettencourt, P Araújo, E Albuquerque e S. Cruz - “Por
favor , não caia - Um relatório açoriano” no painel “Mobilidade, lazer e
reforma” do IV Congresso Internacional de Envelhecimento(s) e
Qualidade de vida ( Auditório da Universidade dos Açores, Ponta
Delgada)
2011 - Conde, M., P Bettencourt, P Araújo, E Albuquerque e S. Cruz Por favor
não caia”- Um Relatório Açoriano” no 13º Congresso Português de
Gerontologia Social, 13 de Outubro.
Viviane Fonseca
V. Grunert da Fonseca, “Estimation and comparison of random non-dominated
point sets”, Workshop on Statistical Hypothesis Tests for Engineering
Applications, Universidade de Coimbra, Portugal, 18 Julho 2011.
Comunicação oral convidada.
V. Grunert da Fonseca e L. Silva, “A importância de critérios de avaliação do
sucesso do Centro Comercial Aberto em Loulé do ponto de vista dos
comerciantes”, 2º Seminário Internacional Luso-Brasileiro sobre Ciências
do Ambiente e Empresariais, INUAF, Loulé, Portugal, 13-15 Outubro
2011. Comunicação oral
Luís Barriga
“Depressão Pós-parto” 02.04.2011, II Jornadas do Centro Materno Infantil de
Olhão. “A Doença no Nosso Quotidiano”.
“Perturbações do Sono na Criança e Consequências no seu Desenvolvimento”
01.04.2011, II Jornadas do Centro Materno Infantil de Olhão “A Doença
no Nosso Quotidiano.
Sara Graça
Actividade Representacional de Pais de Crianças Autistas. XVIII Congreso
Internacional de la Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la
142
Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD) – Roma (13 a
16 Abril de 2011 – a aguardar resposta).
O Video Interaction Guidance na Promoção e Desenvolvimento da Interacção
entre Pais e Crianças Autistas. II Jornadas de Psicologia e da Saúde do
Hospital Distrital de Faro (1 Março de 2011).
15. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS E INTERCÂMBIO COM
ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS OU PRIVADAS
O INUAF através do CICSC e do CICEF tem vindo a desenvolver o Ciclo de
Conferências em Psicologia, onde há um intercâmbio de saberes entre o INUAF
e as Instituições de acolhimento aos estágios académicos da licenciatura e
mestrado em Psicologia. Da dinâmica intra e inter-institucional surgiram as
seguintes comunicações realizadas nas instalações do INUAF:
NOME DA CONFERÊNCIA "O Algarve e a Organização da Resposta Educativa: Desde a Intervenção Precoce ao Ensino Especial", "Abordagem Multidisciplinar a uma Pré‐Adolescente com Estrutura Maníaca" “Abordagem Psicoterapêutica Dinâmica em Internamento Psiquiátrico” Violência, Indisciplina e Saúde Escolar: Como Intervir? DATA ORADORES 14 Dezembro Dr.ª Filomena Rosa é professora 2011 do Quadro de Educação Especial requisitada na DREAlg e responsável pela área de Educação Especial no Algarve 6 Dezembro 2011 Dr.ª Daniela Machado (psicóloga clínica no Centro de Saúde de Olhão). 24 Novembro Mestre La Salete Santos 2011 (psicóloga clínica no DPSM do Hospital de Faro). 3 Novembro 2011 Mestre Tânia Paias
(Docente ISMAT‐ Portimão) Relatório do INUAF referente ao ano 2011
143
16. OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DA UNIDADE
Consoante os objectivos da unidade de investigação, salienta-se a promoção
e desenvolvimento de actividades de ensino e formação graduada, pós-graduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento. Actualmente o CICSC tem a seguinte oferta de
formação:
Licenciatura em Psicologia
Duração - 3 Anos – 6 Semestres
180 ECT’S
Objectivos
O curso tem como objectivo formar licenciados em Psicologia com
competências básicas e gerais que permitem a progressão académica do aluno
para um Mestrado num dos âmbitos da Psicologia, podendo posteriormente,
conforme a especialidade escolhida, exercer a profissão de a Psicólogo Clínico,
Psicólogo Educacional, entre outras áreas.
Estrutura Curricular
A formação do Psicólogo implica um profundo conhecimento técnico científico
em áreas tão diversas como: a ética, a biogenética, a socio-antropológica, a
psicofisiologia, as áreas técnico-metodológicas, as áreas de especialização em
psicologia - psicologia geral, psicologia do desenvolvimento, psicologia da
personalidade, psicologia social, psicologia das organizações, psicologia
educacional, psicopatologia e psicologia clínica, avaliação e intervenção
psicoterapêutica (projectivas e psicométricas), e Estágio de Observação em
Psicologia inserido na cadeira de Iniciação à Prática Profissional.
Do 1.º ciclo fazem parte a psicopatologia e psicologia clínica, a psicanálise, as
técnicas de avaliação psicológica (projectivas e psicométricas). Penso que seria
importante fazer referência ao Estágio de Observação em Psicologia inserido na
cadeira de Iniciação à Prática Profissional, uma vez que o INUAF é um dos
únicos cursos a ter estágio ainda no 1.º ciclo de Psicologia (e isto pode ser um
factor importante na escolha do curso).
Mestrado em Psicologia Clínica
120 ECT’S
Objectivos
Este ciclo de estudos visa preparar o aluno para a prática profissional
independente, ou seja, para a formação académico-profissional na área clínica.
Este adquire, assim, conhecimentos específicos aprofundados e desenvolve as
necessárias competências para que, recorrendo aos métodos psicológicos, possa
eficaz e eficientemente executar tarefas de avaliação psicológica, peritagem e
intervenção psicológica, de forma a prevenir o desajustamento e a promover a
eficiência e o bem-estar dos indivíduos e dos grupos.
144
O currículo do segundo ciclo é composto por dois primeiros semestres com uma
creditação correspondente a 60 ECTS e visam a formação sólida e especializada
do aluno na área científica da Psicologia Clínica, englobando disciplinas que
permitam o desenvolvimento de competências específicas tais como:
Psicopatologia da Criança, Adolescente e Adulto, Avaliação Psicológica,
Psicanálise, Psicoterapias e Psicologia Clínica, Técnica Projectivas,
Psicoterapias Cognitivo Comportamentais e Metodologia. Nos últimos dois
semestres os estudantes complementam a sua formação científica ao nível das
competências de investigação e ao nível do saber fazer, saber ser e saber num
estágio integrado numa das diversas Instituição Nacionais e/ou Internacionais
protocolados com o INUAF.
Mestrado em Psicologia da Gravidez e da Parentalidade
Duração - 2 Anos – 3 Trimestres
100 ECT’S
O Actualmente os especialistas em Psicologia da Gravidez e da Maternidade
desempenham um papel fundamental na saúde pública, na medida em que
realizam uma intervenção a nível preventivo com o propósito de manter o
indivíduo num bom estado de saúde físico e psíquico, prevenindo e tratando
doenças e disfunções pessoais e familiares, de forma a evitar um trabalho
ulterior a nível curativo.
Objectivos
Formar técnicos especializados na prevenção de maus tratos infantis através de
avaliações precoces da criança e da mãe, recorrendo a entrevistas neo e pósnatais em situação de risco, e utilizando modelos de intervenção de apoio aos
pais.
Para a formação de técnicos superiores na área científica da Psicologia da
Gravidez e da Parentalidade, este mestrado é organizado em dois primeiros
semestres que englobam disciplinas que permitam o desenvolvimento de
competências específicas tais como: Psicologia Perinatal e Psicologia do
Desenvolvimento, Psicopatologia, Avaliação Psicológica, Terapias, Tópicos
Afins e Metodologias da Investigação. Nos últimos dois trimestres é elaborada
uma dissertação.
Mestrado em Desporto: Especialização Exercício e Saúde
Duração – Dois Semestres e Três Trimestres
100 ECT’S
O curso organiza-se por unidades curriculares vocacionadas para a transmissãoaquisição de conhecimentos actualizados na área do Exercício e Saúde, para o
145
trabalho laboratorial e de campo, e para o estudo de casos em situação de
trabalho de campo.
A experiência directa dos alunos em contextos diversos de intervenção no
âmbito do Exercício e Saúde reveste uma grande importância formativa (v.g. as
disciplinas de Exercício e Saúde: Temas e Aplicações Especiais, e Exercício e
Saúde: Contextos de Intervenção).
A concretização deste modelo formativo implica o aproveitamento das parcerias
que a instituição tem estabelecido e do trabalho realizado, nomeadamente no
âmbito de mestrados e doutoramentos e de apoio à comunidade, com diversas
instituições (educacionais, de saúde e assistenciais), numa linha de actuação que,
de resto, já vem sendo prosseguida pelo INUAF há vários anos.
Objectivos do Mestrado
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Aquisição de conhecimentos relativos à evolução da capacidade de
esforço ao longo dos vários ciclos de vida, com especial enfoque nos
processos de envelhecimento fisiológico e de retrogénese motora.
Domínio das competências requeridas para o exercício profissional no
âmbito da avaliação, concepção e administração de programas de
actividade física orientados para a saúde.
Domínio científico e técnico no âmbito da prescrição de exercício,
concebida e aplicada numa perspectiva individualizada e em resposta a
necessidades especiais.
Aquisição de um conhecimento integrado das principais causas de
morbilidade e dos factores de risco mais comuns nas sociedades
contemporâneas, bem como da acção do exercício na prevenção e
reversão das suas consequências nos planos da saúde e do bem estar.
Aquisição e desenvolvimento de competências e atitudes favoráveis à boa
integração dos diplomados em equipas multidisciplinares – nos âmbitos
da educação e da promoção da saúde, da higiene comunitária, da saúde
pública, da geriatria e da gerontologia social.
Formação de uma atitude orientada para a prática profissional
independente.
Especialização em Psicologia da Saúde
Duração - 2 Semestres
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Especialização em Psicologia da Saúde tem como objectivo
desenvolver os conhecimentos de técnicos e outros profissionais, consolidar a
sua experiência nesta área e propor modelos de Intervenção a nível da promoção
146
da Saúde ou a prestação de cuidados junto de pacientes apresentando doenças
agudas, crónicas ou terminais.
A formação técnica superior em Psicologia da Saúde exige o conhecimento
profundo nas diversas áreas da saúde, pelo que, a estrutura curricular deste curso
compõe-se das seguintes unidades curriculares: Actividade Clínica; Psicologia
da Saúde; Ginecologia; Pediatria; Avaliação Psicológica da Saúde; Saúde
Doença e Sintoma; Intervenção na Psicologia da Saúde; Intervenção na
Maternidade; Intervenção na Gerontologia; Intervenção na Oncologia e
Intervenção na Epidemiologia e Infecto-Contagiosas.
Especialização em Psicopatologia e Psicoterapia
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Pós Graduação e Especialização em Psicopatologia e Psicoterapias
tem como principal objectivo formar especialistas a nível profissional e
académico no âmbito das técnicas psicoterapêuticas avançadas, assim como,
alargar o campo de conhecimentos nas áreas da psicopatologia do bebe, da
família e do idoso.
A estrutura deste curso é composta pelas áreas curriculares das especialidades
de: Psicopatologia e Psicoterapias, Avaliação Psicológica; Psicopatologia
Familiar; Psicopatologia do Bebé, da Criança, do Adolescente e do Adulto;
Psicoterapias Familiar e Sistémica; Psicoterapia Cognitiva; Psicoterapia
Psicanalítica e Actividade Clínica.
Formação Modular em Metodologia Projectiva
Duração - 28 Horas
2,5 ECT’S
Objectivos
As técnicas projectivas representam um potencial conjunto de instrumentos do
método clínico. Esta formação tem como principais objectivos para o formado:
saber recolher protocolos Rorschach; conhecer os princípios elementares de
cotação dos protocolos Rorschach e conhecer os procedimentos de síntese e
integração dos dados obtidos.
Conteúdos programáticos
Durante este curso teórico prático são desenvolvidas as técnicas de recolha de
protocolos de Rorschach, de cotação e análise dos factores psicológicos
associados, o psicograma, a integração e a síntese dos dados.
17. PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
147
A nível nacional e regional o INUAF por intermédio do CICSC tem
estabelecido diversos protocolos de colaboração com instituições públicas e/ou
privadas, para o desenvolvimento de actividades de formação, através dos
estágios de inserção na vida activa, os estágios académicos dos respectivos
cursos e actividades de investigação. Estas actividades de colaboração abrangem
em especial as áreas da saúde, saúde mental, qualidade e estilos de vida, tal com
é ilustrado no quadro que se apresenta de seguida.
INSTITUIÇÕES COM PROTOCOLO
ANO
AAPACDM
2001
Administração Regional de Saúde do Algarve
1999
1999
APAV
2002
APAV - Loulé
2001
APPC – Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral (Faro)
2001
ASMAL – Associação de Saúde Mental do Algarve (Faro)
2001
Associação Âncora (Tavira)
2010
Associação Cultural e Apoio Social de Olhão
2002
Associação Oncológica de Faro
2001
Associação Oncológica do Algarve
2001
Câmara Municipal de S. Braz de Alportel
2004
Casa da 1ª Infância (assinado apenas um)
2001
CASLAS
2002
CATRAIA
2002
Centro Comunitário António Aleixo (Quarteira – Fundação António 1998
Aleixo)
Centro de Apoio a Idosos de Portimão
2005
Centro de Psicologia Aplicada (não assinado)
2003
Centro de Psicologia Aplicada de Lagos
2003
Centro de Saúde de Loulé
2004
Centro Social e Paroquial da S. Martinho de Estoi
2002
Centro Social Espaço Aberto Pera
2007
CERCICOA
2007
CFF – Centro de Formação das Escolas dos Concelhos de Faro e S. Brás s.d.
de Alportel
Clínica Saúde e Boa Forma
2003
CPCJ em Risco de Albufeira (assinado apenas um)
2002
CREMP
2004
Cruz Vermelha Portuguesa – Delegação de Faro
2004
Departamento de Psiquiatria e Saúde do Hospital do Espírito Santo de 2005
Évora
148
Direcção Regional de Educação do Algarve
DRA/SPTT
Escola das Brincadeiras
EXISTIR – Associação Para a Intervenção e Reabilitação de Populações
Deficientes e Desfavorecidas
Fundação Irene Rolo (Tavira)
GATO
IEFP – Delegação Regional do Algarve
Instituto D. Francisco Gomes – Casa dos Rapazes
Instituto de Reinserção Social
Junta Diocesana de Faro – Protecção á Rapariga
MAPS
MASPS
Santa Casa da Misericórdia de Albufeira
Santa Casa da Misericórdia de Faro
SPPTT – Serviço de Prevenção e Tratamento de Toxicodependentes
SPTT
TAIPA
UNIR – Associação de Doentes Mentais Famílias e Amigos do Algarve
(Loulé)
2005
2001
2002
2002
2001
2001
2004
2001
2001
2001
2010
2001
2002
2002
2002
2001
2001
2003
2006
18. FORMAÇÃO DE PESSOAL
De seguida passamos a enumerar e apresentar as teses de doutoramento em
curso realizadas pelos docentes não doutorados do CICSC.
A docente Cláudia Deep, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário em Psicologia Aplicada de Lisboa, na área Psicologia
Clínica com o tema:
“Avaliação do impacto de uma intervenção em gestão do stress cognitivocomportamental em pacientes sujeitos a radioterapia e em situação de fadiga
oncológica – um estudo quase experimental”.
Os principais objectivos desta investigação são:
1º Momento: (I) Referenciar os pacientes oncológicos a iniciar o tratamento por
radioterapia e em situação de significativa fadiga dividindo-os, aleatoriamente,
em dois grupos (experimental e de controlo); (II) Validar a Escala de Resiliência
de Wagnild e Young para a população adulta portuguesa; (III) Validar a Escala
Termómetros da Emoção para a população adulta portuguesa
2º Momento:
Em sujeitos, do grupo experimental, com fadiga, em radioterapia e participantes
na IGSCC, pretende-se: (I) - Caracterizar a amostra em duas circunstâncias
(antes e logo após o fim da IGSCC) demograficamente e quanto às variáveis
149
psicossociais em estudo (fadiga, qualidade de vida, percepção e satisfação com
suporte social, padrões de regulação emocional, resiliência e crenças de
doença/tratamento). (II) Avaliar o impacto da IGSCC sobre cada uma das
variáveis em estudo, logo após o fim da intervenção; (III) Estabelecer as
relações entre as variáveis em estudo e em cada circunstância da avaliação; (IV)
Comparar resultados entre amostras (experimental e controlo) antes e logo após
o fim da IGSCC ou tratamento convencional.
Em sujeitos, do grupo de controlo, com fadiga, em radioterapia e apenas em
tratamento convencional, pretende-se: (I) Caracterizar a amostra em duas
circunstâncias (antes e logo após o fim do tratamento convencional)
demograficamente e quanto as variáveis psicossociais em estudo (fadiga,
qualidade de vida, percepção e satisfação com suporte social, padrões de
regulação emocional, resiliência e crenças de doença/tratamento), (II) Avaliar o
impacto do tratamento convencional sobre cada uma das variáveis em estudo,
logo após o seu fim; (III) Estabelecer as relações entre as variáveis em estudo e
em cada circunstância da avaliação; (IV) Comparar resultados entre amostras
(experimental e controlo) antes e logo após o fim da IGSCC ou tratamento
convencional.
3º Momento: (I) Reavaliar, 6 meses após o fim da IGSCC, o grupo experimental
de forma a perceber o impacto da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis
psicossociais em estudo; (II) Reavaliar, 6 meses após o fim do tratamento
convencional, o grupo de controlo de forma a perceber o impacto da inexistência
da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis psicossociais em estudo; (III)
Comparar resultados entre amostras, quanto às variáveis em estudo.
A docente Eduarda Tenazinha, está a realizar a sua tese de
doutoramento na Universidade do Algarve, na área Psicologia Educacional com
o tema: “Ideias Praticas e Competências Percebidas pelos Pais, sobre o
Desenvolvimento e Educação dos seus Filhos.”
Objectivo principal desta investigação é: Analise e compreensão das
estruturas familiares, bem como o stress e o estilo parental associado.
O docente Henrique Nicolau, está a realizar a sua tese na Universidade
do Algarve, na área da Psicologia Clínica com o tema “Vinculação, Heranças
Familiares e a Influência Transcultural: dos Padrões de Vinculação das Mães
aos Indicadores de Psicopatologia dos Filhos”.
Os objectivos deste estudo é de validação de um instrumento que pretende
medir a vinculação e determinar se os efeitos da vinculação e da socialização
parental nas famílias portuguesas seguem os mesmos padrões empíricos das
famílias imigrantes em Portugal, provenientes do Brasil, Ucrânia e da China. Por
outro lado, pretende-se também perceber se o tipo de vinculação dos adultos
(pais) tem alguma relação com estilos psicopatológicos dos filhos adolescentes,
escolarizados.
150
A docente Joana Serpa, está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Huelva, na área da Educação: especialidade em Educação
Física, com o tema: “Relación entre actividad física, imagen corporal e
inteligência emocional en alumnado universitário”
Como principal objectivo desta investigação pretende-se saber a relação da
actividade física com a imagem corporal e a inteligência emocional na
população universitária.
O docente João Viegas, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário de Psicologia Aplicada em Lisboa, na área da Psicologia
Clínica, com o título: O Rorschach e as dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir como procura de simbolização: entre o retraimento, o agir e a violência.
Neste estudo pretende-se aceder às dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir nas patologias borderline, estabelecendo sobre elas critérios claros e
objectivos, até à data inexistentes, que permitam identificar e diferenciar a
diversidade das suas expressões que o agir assume, que se distendendem num
continum, entre o retraimento, o agir e a violência.
O docente Luís Barriga, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade de Coimbra, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Perturbações Emocionais Maternas e Ansiedade no Bebé”.
Esta investigação tem por objectivo principal, estudar a relação entre as
Perturbações Emocionais Maternas e a Ansiedade no Bebé.
A docente Sara Graça, está a realizar o seu doutoramento na Universidade
Técnica de Lisboa, Faculdade de Psicologia, na área da Psicologia Clínica com o
tema: O Autismo da Criança no Psiquismo Parental e a Interacção Pais-Filhos:
entre Pais e Crianças Autistas
Elegeu-se como objectivo deste estudos a análise das vivências dos pais de
uma criança autista, relativamente ao impacto da deficiência nas representações
da criança, do sistema familiar e do processo de parentalidade, especificamente
na forma como percepcionam o processo interactivo com a criança e o
desempenho da função parental.
No fundo pretende-se, num primeiro momento, compreender o significado
subjectivo íntimo que a criança tem para os pais e de que forma isso se reflecte
ao nível do processo interactivo. Nesta linha de pensamento, passamos para o
segundo e mais importante momento do presente estudo, a intervenção com
recurso à técnica VIG (Video Interaction Guidance). Esta objectiva trabalhar
com os pais os aspectos positivos da interacção com a criança autista, no sentido
de fomentar as competências parentais e diminuir as disrupções ao nível do
processo interactivo e comunicacional.
151
A docente Selma Martinho, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade do Algarve, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Adversidade psicossocial, resiliência e saúde mental na adolescência: Um
estudo comparativo entre adolescentes portugueses e imigrantes”.
A investigação tem como objectivo principal o estudo da relação entre
factores individuais (pertença a minoria étnica, adaptação psicossocial, saúde e
bem-estar e sintomatologia psicopatológica), e factores psicossociais (imigração,
estilos educativos parentais, coesão e adaptabilidade familiares), numa
população de adolescentes escolarizados, a residir no Algarve.
Num primeiro estudo abordaremos: (a) os estilos educativos parentais; (b)
o bem-estar e a saúde de adolescentes e pais; (c) a coesão e adaptabilidade
familiares.
Num segundo momento proceder-se-á à comparação das variáveis acima
referidas num grupo de adolescentes com naturalidade portuguesa.
Numa perspectiva preventiva, será útil contribuir para a identificação não
só de factores de risco psicossocial, mas simultaneamente de recurso familiares
e protectores contextuais mais vastos que poderão facilitar a adaptação e
integração psicossocial (aculturação) destes adolescentes.
A docente Tânia Seruca, é bolseira FCT, está a realizar a sua tese de
doutoramento na Universidade de Salamanca /Instituto Universitário de
Psicologia Aplicada em Lisboa, na área Psicobiologia, com o tema: “Córtex préfrontal, funcionamento executivo e comportamento criminal reincidente.”
O principal objectivo desta investigação é perceber a relação entre o
funcionamento executivo e o comportamento criminal.
O docente Tiago Pereira está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade Técnica de Lisboa, Faculdade de Medicina, na área de desporto,
com o tema: Treinando neurónios: Poderá a consolidação de memórias motoras
depender do desporto que se pratica?
Esta investigação tem como principal objectivo: perceber a relação entre as
memórias motoras e a prática de diversos desportos.
QUADRO RESUMO DE INVESTIGAÇÃO NO ÂMBITO DA
PROGRESSÃO ACADÉMICA / CIENTÍFICA DO CORPO DOCENTE
Área do
Nome do
Data
Data
Doutorament
Universidade
Docente
Início
Final
o
Cláudi Depp
Psicologia
ISPA – Instituto
2009
2013
Clínica
Universitário de
Psicologia
Aplicada
Eduarda
Psicologia
Universidade do
2009
2013
152
Tenazinha
Henrique José
Machado
Nicolau
Luís Barriga
Educacional
Psicologia
Clínica
Joana Serpa
João Carlos
Viegas
Sara Graça
Selma Martinho
Tânia Seruca
Tiago Pereira
Algarve
Universidade do
Algarve
2009
2013
Psicologia
Universidade de
Clínica
Coimbra
Educação
Universidade de
Formação de
Huelva
Professores de
Educação
Física
Psicologia
Instituto Superior
Clínica
de Psicologia
Aplicada de
Lisboa
Psicologia
Faculdade de
Clínica
Psicologia da
Universidade de
Lisboa
Psicologia
Universidade do
Clínica
Algarve
2010
2013
2008
2012
2010
2013
2010
2013
2009
2013
Psicologia,
Especialidade
Psicobiologia
Desporto
Universidade de
Salamanca; ISPA
2006
2012
Universidade de
Lisboa
2009
2013
19. DIFUSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE
UTILIZADORES E SOCIEDADE EM GERAL
A difusão dos resultados das actividades do CICICS realizadas em
diversos âmbitos científicos tais como: revistas científicas nacionais e
internacionais; apresentação de trabalhos em palestras; conferências;
colóquios nacionais e internacionais.
Destaca-se quadro resumo das publicações científicas citadas no capítulo
13 do presente relatório;
Nome da Publicação
Métodos de Movimento* Investigação
Científica em Relatório do INUAF referente ao ano 2011
Nº de
Publicações
1
153
Studia* Psicologia. Revista Universidade de São Paulo‐USP*
American Journal of Geriatric Psychiatry*
Revista Psycology, Community & Health*
Revista Estudos de Psicologia*
Revista Saúde e Sociedade*
International Journal of Developmental and Educational Psychology* Revista de Investigação em Enfermagem
Neurology* Proceedings of the 12th European Conference on Creativity and Innovation (ECCI XII) Technology for Creativity and Innovation: Tools, Techniques and Applications International Journal of Organizational Innovation*
The Enneagram Journal Education: an International Journal of Research and Studies* Procedia‐Social and Behavioral Sciences*
Perceptual and Motor Skills*
Artificial Evolution* TOTAL
*Revistas com Referees
6
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
26
154
ANEXO C
RELATÓRIO DO CICAE - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM
CIÊNCIAS DO AMBIENTE E EMPRESARIAIS REFERENTE AO ANO
DE 2011
155
Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais (CICAE)
Directora da unidade: Domitília Marques (PhD)
Subdirector: Manuel Brazinha Firmino (PhD)
http://www.inuaf-studia.pt/index.php?page=cicae
912210177
[email protected]
INUAF – Instituto Superior Don Afonso III
http://www.inuaf-studia.pt
289420480
1. Objectivos da unidade
Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências do
ambiente e empresariais, contribuindo para a realização da política científica
nacional nos seguintes domínios específicos: Ambiente, Sustentabilidade,
Turismo, Ciências Empresariais (Gestão, Finanças Empresariais, Marketing,
Contabilidade, Inovação, Recursos Humanos), Métodos e Técnicas, Matemática
e Estatística, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
recursos humanos e materiais da Instituição
Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção, tomando
como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral
Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
do conhecimento
Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento
Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF ou
investigação de docentes do ensino superior
Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
Comunidade
156
Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio científico
Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores e
alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral
Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de hábitos de
partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros
Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos
2. Objectivos de planeamente
No CICAE - Centro de Investigação em Ciências Ambientais e
Empresariais do INUAF desenvolvem-se predominantemente actividades de
investigação, de ensino, de formação e de serviço, colocando sempre uma forte
tónica no Estudante/Formando e na sua aprendizagem.
No CICAE desenvolvem-se Projectos de Investigação, colectivos e individuais,
internamente ou em parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras,
que visam objectivos bem definidos, de duração limitada e de execução
programada, no âmbito das áreas do Centro ou afins. Além disso, incluem-se
ainda outras actividades de investigação e formação, desenvolvidas
internamente em parceria com os outros dois Centros de Investigação ou em
parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras. Na realidade, todos os
recursos humanos do INUAF são mobilizados, em função das suas valências e
disponibilidade para dar resposta a necessidades e interesses da Comunidade,
independentemente da área científica a que pertencem.
O CICAE realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços externos, através do Gabinete de Avaliação e
Planeamento Ambiental (GAPA), de sua responsabilidade exclusiva ou em
parceria com outras instituições ou departamentos da Instituição, desde que se
enquadrem nos objectivos e linhas de orientação definidas para a sua
intervenção. Os eventos realizados nas diferentes áreas científicas e abrangidas
pelo Instituto, visam o pessoal docente, não docente e alunos das comunidades
educativas (interna e externa), bem como os cidadãos em geral.
Os serviços especializados nas suas áreas de intervenção, podem ser
prestados a todos os agentes, comunidade ou outras entidades que o solicitem,
atendendo às regras internas do INUAF relativas à Prestação de Serviços
Externos.
157
Palavras-chave: Construção Sustentável; Eficiência Energética; Reutilização;
Recuperação de Áreas Ardidas; Desertificação; Reflorestação; Gestão de
Riscos Ambientais; Sustentabilidade.
3. ACTIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO
4.1 Áreas científicas
Ciências do Natureza: Recuperação de áreas degradadas e contaminadas,
Construção sustentável, Eficiência energética, Gestão de riscos ambientais.
Ciências Sociais e Empresariais: Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing e
Inovação e Desenvolvimento Empresarial; Gestão Turística; Demonstração
Empresarial (Marketing; Finanças e Contabilidade)
4.2
Linhas de investigação validadas em Conselho Científico
Definiram-se as linhas de investigação:
- Educação Ambiental
- Energias (renováveis ou não) / Alterações Climáticas
- Ciências da Gestão Ambiental (Gestão de Riscos, Turismo, Qualidade,
Segurança Ambiental, Sustentabilidade e Sistemas de Informação
Geográfica)
- Gestão Turística
- Ciências Empresariais (Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing,
Inovação na Gestão e Desenvolvimento Empresarial)
- Demonstração Empresarial (Marketing, Finanças e Contabilidade)
- Estatística e Informática (Métodos e Técnicas de Investigação)
4.3
Equipa de investigação
Nome
Grau
Categoria
Fracção de
tempo
elegível
Doutor
Professor
Tempo
integral
Maria Lurdes Correia da Silva
Doutora
Professor
Tempo
integral
Professor
Tempo
integral
Pedro Miguel de Raimundo Morais Doutor
Sousa
158
Ventura Mello Sampayo
Doutor
Professor
Tempo
integral
Danoush Youssefi Khalajabadi
Doutor
Professor
Tempo
integral
Domitília Rosa de Sousa Guedelha
Rebelo Marques
Doutor
Professor
Tempo
integral
Manuel Aníbal Coelho Rebelo
Marques
Doutor
Professor
Tempo
integral
Miguel Angel Salazar Lopez
Doutor
Professor
Tempo
integral
António Pedro Sousa Marques
Doutor
Professor
Tempo
integral
Eugénio Manuel Bilstein Menezes
de Sequeira
Doutor
Professor
Tempo
integral
Pavol Mician
Doutor
Professor
Tempo
integral
Manuel Brazinha Firmino
Doutor
Professor
Tempo
integral
Sandra Paula Mendes da Cruz
Doutora
Professor
Tempo
integral
Fernando José Vieira Cardoso de
Sousa
Doutor
Professor
Tempo
integral
Vitor Manuel Pinto Simões
Doutor
Professor
40%
João José da Silva Pissarra
Doutor
Professor
20%
Paulo Renato Costa Figueiredo
Doutor
Professor
40%
Luísa Fernanda Guerreiro Martins
Doutora
Professor
30%
Marlene Guerreiro Luís
Doutoranda Assis.
Conv.
30%
Inês Guedelha Rebelo Marques
Duarte
Doutoranda Assis.
Conv.
Bolseira FCT
Erika Silva Santos
Doutoranda Assis.
Conv.
Bolseira FCT
Joaquim Mealha
Doutoranda Assis.
o
Conv.
Tempo
integral
Joana Pereira de Carvalho Afonso
Dias
Doutoranda Assis.
Conv.
30%
159
Vitor Carlos de Oliveira Vieira
Mestre
Assis.
Conv.
30%
Francesco Berrettini
Mestre
Assis.
Conv.
20%
António Manuel Ascenção Mestre
Bota
Doutoranda Assis.
o
Conv.
40%
Alexandra Sena
Doutoranda Assis.
Conv.
40%
António José Brito
Mestre
Custódio Norte
Mestre
Duarte Manuel Lynce de Faria
Doutoranda Assis.
o
Conv.
40%
Fernando Manuel Mendonça
Mestre
30%
Susana Nazaré Pinto C. N. Soares
Doutoranda Assis.
Conv.
Tempo
integral
Doutorando Assis.
Conv.
Bolseiro FCT
Carla Sofia Guerreiro Machado
Doutoranda Monitor
Tempo
integral
Joana Pacheco
Doutoranda Monitor
Tempo
integral
Vítor Manuel dos Santos Reis
Licenciado
Monitor
40%
Luís Manuel Chambel Filipe
Rodrigues Cardoso
Licenciado
Monitor
30%
Deanna Yvone Pereira Oliveira
Santos Raimundo
Licenciada
Monitor
40%
José Manuel Batista
Licenciado
Monitor
20%
Assis. Conv. 40%
Assis.
Conv.
Assis.
Conv.
Tem
Tempo
integral
Total de elementos da equipa: 18 doutores: 12 doutorandos: 5 mestres; 4
licenciados
Total: 39
Colaboradores externos da unidade
Nome
Grau
Categori
Fracção de
160
académic
o
a
tempo
elegível
José Maria Gonçalves Pereira
Brandão de Brito
Doutor
Professor
N. A.
Odete Martins de Almeida
Doutora
Professor
N. A.
4.4
Movimentos de pessoal docente e não docente
Grau
Nome
Mestre Carla Machado (equivalênca)
Quadro nº 3 - Pessoal docente admitido
Função
Nome
Investigação
Mestre Joana Filipa V. Santos
Pacheco
Monitor
Lic. João Ferro
Quadro nº 4 - Formação de pessoal (em Doutoramento)
Grau
Nome
Mestre
Licenciada
Mestre
Mestre
António Manuel Ascensão Bota
Carla Sofia Machado
Erika Santos
Duarte
Joaquim Mealha
Marlene Guerreiro Luis
Mestre
Mestre
Mestre
Data
de
Inicio
Previsão de
conclusão
2010
2007
2010
2010
2013
2012
2013
2013
2010
2009
2009
2013
2012
2012
4.5 Projectos co-financiados
Projectos aprovados e em execução:
161
4.5.1 Título: Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António.
Objectivo: Desenvolver e divulgar um sistema de cultivo sustentável de
Salicornia e outras plantas halófitas na Reserva Natural de Castro Marim e
Vila Real de Santo António, com vista a uma maior rentabilização das
salinas e conservação dos recursos endógenos.
Co-Financiamento: Programa Operacional do Algarve (PO Algarve 21,
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental).
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e Joana Pacheco
Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António
Valor
171.468,95 €
Duração
Março 2011 – Dezembro 2013
Percentagem
financiamento
de
co-
65 % (168,725.27 €)
4.5.2 Título: Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Objectivo: tratar e difundir a informação técnica e cientifica no âmbito das
actividades dos sectores agrícola, florestal e alimentar dos recursos
endógenos (os cogumelos silvestres e sapróbios, as plantas aromáticas,
medicinais e tintureiras, o medronho e o mel).
Co-Financiamento: Programa de Desenvolvimento Regional (PRODER,
Eixo Redes Temáticas de Informação e Divulgação)
Equipa: Erika Santos, Joana Pacheco e Vânia Pontes
Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Valor
30.131,92 €
Duração
Janeiro 2011 – Dezembro 2014
Percentagem
financiamento
de
co-
75% (22,598.94 €)
4.5.3 Título: PROFORBIOMED - Valorização da biomassa florestal
residual na bacia do Mediterrâneo
162
Objectivo: Promover a utilização de energias renováveis através do
desenvolvimento de uma estratégia integrada para o uso da biomassa
florestal como fonte de energia renovável.
Financiamento: Programa de Cooperação Transnacional para o
Mediterrâneo (programa MED - Programa de Cooperação Transnacional
para o Mediterrâneo).
Equipa: Ana Rita Bárbara, Domitília Marques, Erika Santos, Inês Duarte,
Joana Pacheco, Manuel Rebelo Marques e Miguel Salazar
Valorização da biomassa florestal residual na bacia do
Mediterrâneo
Valor
281,209.00 €
Duração
Janeiro 2011 – Fevereiro 2014
Percentagem
financiamento
de
co-
75% (210,906.75 €)
4.6 Projectos financiados internamente com realização de colaborações
externas
4.6.1 Título: Avaliação da regeneração da vegetação da Serra do Caldeirão a
médio prazo, após o incêndio de 2004
Objectivo: Avaliar a regeneração, a médio prazo, da vegetação arbustiva e
arbórea em áreas ardidas em 2004 da Serra do Caldeirão
Comparar parâmetros ecológicos relacionados com a regeneração da
vegetação relativamente a 2005 (curto prazo)
Equipa: Inês Duarte; Erika Santos; Domitília Marques; Joana Pacheco
Valor: Indeterminado
Prazos: 2008-data de conclusão a definir
4.6.2Título: Biogeoquímica da Mina do Chança
Objectivo: Avaliar e comparar o impacto determinado pela actividade
mineira em zonas espacialmente diferentes do Chança, cujos solos se
desenvolveram sobre escombreiras de diferentes naturezas, e os efeitos dos
elementos químicos contaminantes do solo sobre a população microbiana do
mesmo (qualidade do solo)
Comparar as espécies vegetais espontâneas, C. ladanifer e C. monspeliensis,
relativamente ao seu potencial de acumulação dos elementos químicos
vestigiais presentes no solo e avaliar as suas potencialidades na
fitoestabilização da área mineira do Chança
163
Estabelecer linhas condutoras que permitam ter acesso a um maior
conhecimento das espécies com características adequadas à vegetalização de
escombreiras
Equipa: Eliana Fernandes, Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Maria
Clara Magalhães
Valor: Indeterminado (Verbas usadas para material, reagentes, manutenção
de equipamento, análises, etc. provenientes do orçamento plurianual dos
centros de investigação associados ao trabalho – CICAE, UIQA, CICECO)
Prazos: 2009-2011
4.6.3 Título: Gestão Ecológica de Salinas da Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António
Objectivo: Definir o modelo de gestão activa das salinas de forma a
compatibilizar a actividade salinícola com a manutenção dos habitats e
conservação da biodiversidade
Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos; Anabela Resende
4.6.4 Título: Caracterização da população das Gaivotas-de-Audouin do Sul
de Portugal
Objectivo: Caracterizar a população da Gaivotas-de-audouin do Sul de
Portugal; Avaliar e monitorizar o efectivo populacional e Identificar os
movimentos de dispersão dos juvenis
Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos
4.6.5 Título: Alteração na diversidade das paisagens em Portugal
Continental de 1990 a 2005
Objectivo: Avaliar as diferenças na diversidade de paisagens, num período
de 15 anos, sob uma perspectiva de conservação da natureza.
Equipa: Inês Duarte; Francisco Rego
Prazos: 2010-2013
4.6.6 Título: Potencialidade de correctivos orgânicos/inorgânicos na
recuperação de escombreiras e desenvolvimento de Cistus ladanifer e
Lavandula luisieri para a produção de óleos aromáticos
164
Objectivo: Este trabalho tem como objectivo principal avaliar a
potencialidade de alguns resíduos orgânicos/inorgânicos da região na
reabilitação de escombreiras com vista ao desenvolvimento das espécies
Cistus ladanifer L. e Lavandula luisieri (Rozeira) Rivas-Martinez para a
produção de óleos essenciais. Assim, pretende-se com desenvolver uma
técnica simples, eficiente e economicamente atractiva para a recuperação
ambiental da mina de São Domingos e de outras minas de Espanha, também
incluídas na FPI, que possuam grandes volumetrias deste tipo de
escombreiras. Outros objectivos deste trabalho são os seguintes:
Avaliar e comparar a eficiência da adição de resíduos naturais de custo
“zero” e facilmente disponíveis na região na melhoria das características
físico-químicas e da actividade biológica das escombreiras (gossan e ricas
em sulfuretos) para o desenvolvimento das espécies estudadas;
Avaliar a eficiência da adição dos mesmos resíduos nas características
químicas dos lixiviados;
Determinar a capacidade de absorção e acumulação de elementos químicos
(As, Cu, Pb, Sb, Zn, entre outros) pelas plantas estudadas e a sua possível
exclusão nos óleos aromáticos;
Avaliar a influência dos mesmos elementos químicos na produção e
qualidade dos óleos essenciais;
Comparar algumas respostas ecofisiológicas das plantas face aos teores de
elementos químicos existentes nas escombreiras;
Inferir sobre a potencial comercialização dos óleos essenciais extraídos da
esteva e do rosmaninho, plantas a ser usadas em programas de
fitoestabilização de áreas mineiras da FPI
Equipa: Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías, Maria Clara
Magalhães
centros de investigação associados ao trabalho - UIQA, CICECO,
Universidad de Santiago de Compostela; Viagens e estadias em Santiago de
Compostela financiadas pelo PROGRAMA de Acções Integradas LusoEspanholas)
Prazos: 2009-2013
4.6.7 Título: Utilização de flora autóctone espontânea na recuperação
ambiental de áreas mineiras da Faixa Piritosa Ibérica
Objectivo: Avaliar a capacidade de acumulação e translocação de elementos
químicos não-essenciais, potencialmente contaminantes (As, Pb, Sb, entre
outros) na vegetação crescem espontaneamente em diferentes materiais de
165
escombreira de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa Ibérica
Portuguesa
Avaliar a potencial influência destes elementos não-essenciais na absorção
e/ou translocação de elementos químicos essenciais (Ca, Cu, Fe, entre
outros) para as plantas também é um .
Magalhães, Eliana Fernandes
Universidad de Santiago de Compostela)
4.6.8 Título: Gestão e Inovação no Terceiro Sector: O caso das Santas Casas
da Misericórdia do Algarve
Objectivo: Analisar o conceito de inovação nas Santas Casas da
Misericórdia do Algarve; Analisar o conceito de gestão inovadora nessas
instituições; Construir e validar um questionário baseado na teoria dos
constructos pessoais de George kelly que possibilite distinguir os chefes
inovadores dos não inovadores; Analisar o discurso dos chefes inovadores e
não inovadores no sentido de diferenciar as suas percepções sobre a gestão;
Validar, qualitativamente, os resultados quantitativos obtidos.
Equipa: Marlene Luís e Maria Asunción Grávalos
Valor: indeterminado
Prazos: 2009-2012
4.6.9 Título: Comportamento de consumidores de SPA’s - Case study do
Algarve
Objectivo: Definir as estratégias utilizadas nos SPA’s, com foco no
marketing, no comportamento do consumidor e nas diferenças de género;
Caracterização dos spas existentes na região do Algarve e os seus princípios
de acção; Identificação dos clientes típicos de spas e evidenciar as diferenças
de perfil e comportamento dos clientes do sexo masculino e feminino;
Definir estratégias de marketing diferenciadas para os dois tipos de clientes
(masculino e feminino).
Equipa: Carla Machado; António Juan Briones; Fernando Sousa
Prazos: 2007-2012
166
4.6.10 Título: Emerging Paradigms and Pedagogies: the role of B-Learning
in Portugal and its place in the Algarve Education context.
Objectivo: Verificar a viabilidade pedagógica
implementação do Ensino via b-learning no Algarve
e
financeira
da
Equipa: Antonio Manuel Bota e Maria de Lurdes Cabral
Prazos: 2010-2013
4.6.11 Título: 1953-1965: O Declínio do Paradigma Clássico e a
Emergência do Maneirismo de Hollywood
Objectivo: Este projecto de investigação pretende identificar as
caracteristicas formais do cinema de Hollywood durante as décadas de 1950
e 1960 e compreender um processo de alteração estética que resultou na
profunda transformação do cinema norte-americano deste período.
Equipa: Jorge Manuel Neves Carrega, Miriam Tavares e José António
Jimenez
Prazos: 2009-2012
4.6.12 Título: A fronteira do Guadiana: Porta do Paraíso ou do Inferno? A
experiência dos refugiados da Guerra Civil de Espanha (1936/1939)
Objectivo: Preservar a memória histórica e recuperar o passado colectivo
das populações raianas do Guadiana, nomeadamente no período da Guerra
Civil de Espanha (1936/1939); Aprofundar o conhecimento sobre as
migrações traumáticas e forçadas como forma de fuga à guerra, no período
em referência, que utilizaram e mantiveram os laços sociais e as redes
transfronteiriças oriundas do contrabando e à revelia dos Estados; Identificar
as estratégias utilizadas pelos actores sociais envolvidos na sua
integração/exclusão nas comunidades hospedeiras e o porquê do
“esquecimento” ou da “necessidade de recordar” por parte das gerações
posteriores ao período do conflito (1936/1939).
Equipa: Joaquim de Assunção Mealha da Silva e Helder Adegar da Fonseca
Prazos: 2010-2013
4.6.13 Título: Avaliação estratégica em planos de ordenamento do território
Objectivo: Aprofundar o conhecimento relativo à avaliação ambiental
estratégica e ao desenvolvimento sustentável e de que maneira os
instrumentos de gestão territorial integram estes conceitos/metodologias;
167
Contribuir para estruturar as relações dos actores implicados na gestão
ambiental em geral, no sentido de permitir uma maior eficiência desta
"gestão" nos vários aspectos, económicos, ecológicos e sociais;
Proporcionar um quadro de funcionamento o mais coerente possível, através
da inclusão de informações ambientais pertinentes no quadro de tomada de
decisão; Garantir a integração dos efeitos/considerações ambientais na
preparação e aprovação destes planos (instrumentos de gestão territorial);
Avaliar os impactes ambientais que derivam das relações entre a
concretização das propostas do plano e o território, por exemplo, na
ocupação do solo, nas alterações de uso, no consumo de recursos, na
emissão de contaminantes e resíduos, na indução de actividades ou novos
usos, entre outros;
Equipa: Maria Alexandra Costa Sena Rodrigues, Juan Luis Suarez de
Vivero e João Guerreiro
Prazos: 2011- 2014
4.7
Artigos publicados
4.7.1 Artigos piblicados em revistas nacionais com arbitragem científica
- M.B. Ferreira, E.S. Santos, M.M. Abreu, C. Nabais (2011). Contribuição
das plantas de Cistus ladanifer e de Cistus salviifolius para a recuperação
ambiental de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa. Revista de
Ciências Agrárias, XXXIV(2), 21-31.
- M.M. Abreu, E.S. Santos, E. Fernandes, M.J. Batista, M.B. Ferreira (2011).
Acumulação e translocação de elementos vestigiais em Cistus ladanifer L. de
áreas mineiras da FPI Portuguesa. Revista de Ciências Agrárias, XXXIV(2),
44-56.
- E.S. Santos, M.M. Abreu, J. Saraiva, C. Nabais (2011). Actividades
enzimáticas antioxidativas em Cistus ladanifer L. provenientes de áreas não
contaminadas em elementos vestigiais. Revista de Ciências Agrárias,
XXXIV(2), 32-43.
- E. Fernandes, M.M. Abreu, E.S. Santos (2011). Comportamento de Cistus
ladanifer e Cistus monspeliensis face aos elementos vestigiais em solos da
área mineira do Chança. Revista de Ciências Agrárias, XXXIV(2), 57-67.
4,7.2 Artigos em revistas de circulação internacional com arbitragem
científica
R. V. Vovk, M.A. Obolenskii, Z. F. Nazyrov, I. L. Golatis,A.I. Chroneos, V. M.
Pinto Simões., 2011..Electro-transport and structure of 1-2-3 HTSC single
168
crystals with different plane defects topologies // Journal of Materials Science:
Materials in Electronics (2012) 23: 1255-1259.
R. V. Vovk, Z. F. Nazyrov, M.A. Obolenskii, I. L. Golatis, A.Chroneos and V.
M. Pinto Simões., 2011. Phase separation in oxygen deficient HoBa2 Cu3O7−δ
Single crystals: effect of higt pressure and twin boundaries. // Philosophical
Magazine
R. V. Vovk, Z. F. Nazyrov, M.A. Obolenskii, V. M. Pinto Simões, ( 2011) M.
Januszczyk, J. N. Latosinska. Effect of Oxygen redistribution on temperature
Dependence of Pseudo – Gap in Underdoped YBa2 Cu 3O7−δ single crystals.//
ACTA PHYSICA POLONICA A, vol.120, Nº 3
A.I.Chroneos, R. V. Vovk, I. L. Goulatis, Z. F. Nazyrov, M.A. Obolenskii, V.
M. Pinto Simões, ( 2011) M. Januszczyk, J. N. Latosinska. Vacancy – Fluorine
Clusters in Silicon.//ACTA PHYSICA POLONICA A, vol.119, Nº 6
R. V. Vovk, , Z. F. Nazyrov, M.A. Obolenskii,A. A. Zavgarodniy, V. M. Pinto
Simões. (2011), Conductivity anisotropy in Y1–zPrzBa2Cu3O7–δsingle crystals
with different Praseodymium content.// Journal Functional Materials 18, Nº. 4
page 423-427.
A. A. Zavgarodniy, R. V. Vovk, , M.A. Obolenskii, Z. F. Nazyrov, S. Roshko,
V. M. Pinto Simões. (2011 ), Relaxation of electrical resistance and phase
separation in Re Ba2 Cu3O7−δ (Re = Y , Ho) single crystals strongly underdoped with
oxygen .// Journal Functional Materials 18, Nº. 1 page 56-65.
E.S. Santos, M.M. Abreu, C. Nabais, M.C.F. Magalhães (2011). Trace elements
distribution in soils developed on gossan mine wastes and Cistus ladanifer L.
tolerance and bioaccumulation. Journal of Geochemical Exploration. (Aceite
para publicação)
M. M. Abreu, E. S. Santos, E. Fernandes, M.C.F. Magalhães (2011). Trace
elements tolerance, accumulation and translocation in Cistus populifolius, Cistus
salviifolius and their hybrid growing in polymetallic contaminated mine areas.
Journal of Geochemical Exploration. (Aceite para publicação)
M. M. Abreu, E. S. Santos, M. Ferreira, M.C.F. Magalhães (2012). Cistus
salviifolius a promising species for mine wastes remediation. Journal of
Geochemical Exploration 113, 86-93.
Mónica Martins, Erika S. Santos, Maria Leonor Faleiro, Sandra Chaves,
Rogério Tenreiro, Raúl J. Barros, Alexandra Barreiros, Maria Clara Costa
(2011). Performance and bacterial community shifts during bioremediation
169
of acid mine drainage from two Portuguese mines. International
Biodeterioration & Biodegradation 65, 972-981.
4.7.3 Publicações em actas de encontros científicos
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Natura 2000 habitats ofMediterranean
countries are distinctabstract publicado nas actas do encontro Internacional
MEDECOS XII. UCLA, California.
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Greenways associated with riparian
forest habitats in the Natura 2000 network: Portugal and the European
context.Abstract Publicado nas actas do Fórum Biodiversidade, sob o tema
Green Insfrastructures for Biodiversity. Cascais.
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Short paper “Diversidade de habitats
costeiros em Portugal Continental e a sua relação com a Europa”, publicado
nas actas do II Seminário Luso-Brasileiro de Ciências do Ambiente e
Empresariais, em Loulé
Miguel Salazar, Erika S. Santos, Inês Marques, Joana Pacheco, Domitília
Marques (2011). Estudo da propagação e cultivo sustentável de halófitas Projecto: Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila
Real de Santo António. Extended abstracts do II Seminário Luso-Brasileiro
em Ciências do Ambiente e Empresariais, 4 pp. Disponível em:
http://encontros.inuaf-studia.pt/II%20Seminario/Resumos/files/Estudo.pdf
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías (2011). Importância do
uso de Tecnossolos na reabilitação de escombreiras da área mineira de São
Domingos. Extended abstracts do II Seminário Luso-Brasileiro em Ciências
do Ambiente e Empresariais, 5 pp. Disponível em: http://encontros.inuafstudia.pt/II%20Seminario/Resumos/files/Importancia%20do%20uso.pdf
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías (2011). Aplicação de
doses crescentes de Tecnossolos derivados de residuos em escombreiras de
pirite e gossan: Avaliação biogeoquímica. In: Antunes, I.M.H.R, Almeida,
J.P.F., Albuquerque, M.T.D. (Eds.), Livro de Actas do VII Congresso Ibérico
de Geoquímica e XVII Semana da Geoquímica, Vol. I, 43-48.
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Maria Clara F. Magalhães (2011).
Elementos vestigiais Não-essenciais em Cistus ladanifer L. das áreas
mineiras de Caveira, Lousal e São Domingos. In: Antunes, I.M.H.R,
Almeida, J.P.F., Albuquerque, M.T.D. (Eds.), Livro de Actas do VII
Congresso Ibérico de Geoquímica e XVII Semana da Geoquímica, Vol. I, 4954.
Joana Pacheco, Paulo Maranhão (2011). Comunidade macrobentónica rochosa
de Peniche segundo um gradiente de poluição. Extended abstracts do II
Seminário Luso-Brasileiro em Ciências do Ambiente e Empresariais (Loulé –
170
Portugal),
5
pp.
Disponível
em:
http://encontros.inuafstudia.pt/II%20Seminario/Resumos/files/Comunidade.pdf
4.8 Participações em encontros Científicos
4.8.1 Comunicações orais por convite
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Greenways associated with riparian forest
habitats in the Natura 2000 network: Portugal and the European context.Fórum
Biodiversidade, sob o tema Green Insfrastructures for Biodiversity. Cascais.
Erika Santos, Maria Manuela Abreu (2011). Contaminated soils in abandoned
mines. Workshop Heavy metals from environment to man, Lisboa –
Portugal.
V. Grunert da Fonseca, "Estimation and comparison of random nondominated
point sets", Workshop on Statistical Hypothesis Tests for Engineering
Applications, Universidade de Coimbra, Portugal, 18 Julho 2011. Comunicação
convidada.
4.8.2
Apresentações
internacionais
em
encontros
científicos
Miguel Salazar, Erika Santos, Inês Marques, Joana Pacheco, Domitília
Marques (2011). Estudo da propagação e cultivo sustentável de halófitas.
Projecto: cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila
Real de Santo António. II Seminário Luso-Brasileiro em Ciências do
Ambiente e Empresariais (Loulé – Portugal). Disponível em:
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías (2011). Importância do
uso de Tecnossolos na reabilitação de escombreiras da área mineira de São
Domingos. Extended abstracts do II Seminário Luso-Brasileiro em Ciências
do Ambiente e Empresariais (Loulé – Portugal), 5 pp. Disponível em:
http://encontros.inuafstudia.pt/II%20Seminario/Resumos/files/Importancia%20do%20uso.pdf
Abreu, Maria Manuela, Santos, Erika, Magalhães, Maria Clara, Macias, Felipe,
2011. Time evaluation of aqueous leachates composition from pyrite and
gossan wastes amended with organic and inorganic materials: Pot
Experiments. 32nd International Conference on Solution Chemistry Book of
Abstracts (La Motte – France), 79-81.
171
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías (2011). Aplicação de
doses crescentes de Tecnossolos derivados de residuos em escombreiras de
pirite e gossan: Avaliação biogeoquímica. In: Antunes, I.M.H.R, Almeida,
J.P.F., Albuquerque, M.T.D. (Eds.), Livro de Resumos do VII Congresso
Ibérico de Geoquímica e XVII Semana da Geoquímica (Castelo Branco –
Portugal). p. 12.
Erika S. Santos, Maria Manuela Abreu, Maria Clara F. Magalhães (2011).
Elementos vestigiais Não-essenciais em Cistus ladanifer L. das áreas
mineiras de Caveira, Lousal e São Domingos. In: Antunes, I.M.H.R,
Almeida, J.P.F., Albuquerque, M.T.D. (Eds.), Livro de Resumos VII
Congresso Ibérico de Geoquímica e XVII Semana da Geoquímica (Castelo
Branco – Portugal), p. 13.
Miguel Salazar, Erika Santos, Inês Marques, Joana Pacheco, Domitília
Marques (2011). Estudo da propagação e cultivo sustentável de halófitas.
Projecto: cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila
Real de Santo António. II Seminário Luso-Brasileiro em Ciências do
Ambiente e Empresariais (Loulé – Portugal). Disponível em:
Joana Pacheco, Paulo Maranhão (2011). Comunidade macrobentónica rochosa
de Peniche segundo um gradiente de poluição. Extended abstracts do II
Seminário Luso-Brasileiro em Ciências do Ambiente e Empresariais (Loulé –
Portugal),
5
pp.
Disponível
em:
http://encontros.inuafstudia.pt/II%20Seminario/Resumos/files/Comunidade.pdf
Martins, L. (2011), Apresentação da comunicação “Manuel Viegas Guerreiro:
um caderno de campo escrito em Moçambique (1957)” ao Colóquio
Internacional A Imagética das Letras”, na Faculdade de Letras da Universidade
de Lisboa.
V. Grunert da Fonseca e L. Silva, "A Importância de Criterios de Avaliação
do Sucesso do Centro Comercial Aberto em Loulé do Ponto de Vista dos
Comerciantes", 2º Seminário Internacional Luso-Brasileiro sobre Ciências do
Ambiente e Empresariais, INUAF, Loulé, Portugal, 13-15 Outubro 2011.
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Natura 2000 habitats of Mediterranean
countries are distinct.MEDECOS XII, decorrido em Setembro na Universidade
de Los Angeles Califórnia;
172
Duarte, Inês; Rego, Francisco. 2011. Diversidade de habitats costeiros em
Portugal Continental e a sua relação com a Europa, II Seminário LusoBrasileiro de Ciências do Ambiente e Empresariais, INUAF, Loulé
V. Grunert da Fonseca e C. M. Fonseca, 2011. "The relationship between the
covered fraction, completeness and hypervolume indicators", em Online
Proceedings of Articial Evolution (EA) 2011 (J.-K. Hao et al., eds.),
http://www.info.univangers.fr/ea2011/doc/EA2011_ProceedingsWeb.pdf,
pp.
71-82, Angers, França, 24-26 Outubro, Também aceite para publicação em
Lecture Notes in Computer Science, Springer.
4.8.3 Comunicações em painel ("poster")
E.S. Santos, M.M. Abreu, F. Macías (2011). Characteristics improvement of
different tailings from São Domingos mine for vegetation development by
amendments addition. Geophysical Research Abstracts (Vienna – Austria),
Vol.
13,
EGU2011-242-2.
Disponível
em:
http://meetingorganizer.copernicus.org/EGU2011/EGU2011-242-2.pdf
M. M Abreu, E.S. Santos, E. Fernandes, M.C.F. Magalhães (2011). Behaviour
of Cistus populifolius, Cistus salviifolius and their hybrid in polymetallic
contaminated mine areas. Geophysical Research Abstracts (Vienna –
Austria),
Vol.
13,
EGU2011-10456.
Disponível
em:
http://meetingorganizer.copernicus.org/EGU2011/EGU2011-10456.pdf
E.S. Santos, M.M. Abreu, F. Macías, M.C.F. Magalhães (2011). Effects of
organic/inorganic amendments in geochemical evolution of trace elements
dispersion by leachates from sulfide containing tailings. Geophysical
Research Abstracts (Vienna – Austria), Vol. 13, EGU2011-11694.
Disponível em: http://meetingorganizer.copernicus.org/EGU2011/EGU201111694.pdf
Anjos, C.; Santos, E.S.; Fernandes, E.; Abreu, M.M.; Magalhães, M.C. (2010).
Geochemical behaviour of organic and inorganic compounds in the
rehabilitation of mining wastes. VII Jornadas do CICECO, Aveiro – Portugal
Mendes S, Sabbo L, Salazar M, Nunes C. 2010 Resposta à conservação em frio
normal de Diospyro kaki variedade ‘Rojo brilhante’. 2º Simpósio Nacional de
Fruticultura.
Domingos O., Marques, M. R., 2011, “SEA contributes to oil industry
regulation policy”, Seminário “SEA Implementation and Practice”, realizado
de 21 a 23 de Setembro de 2011, em Praga, República Checa.
4.9 Em síntese, apresenta-se o resultado do trabalho de investigação
produzido em 2011:
173
Investigadores
Não cofinanciad
os
Outros
Cofinanciad
os
Doutores
Nº de projectos
Nº de publicações
Científicas
Centros de
Investigaçã
o
Domínios
de
investigaçã
o:
Ciencias
exactas
CICAE
Ciencias
Empresaria
is
Ciências do
Ambiente
19
(2*)
3
7
21
43
5. Actividades de Ensino e Aprendisagem
O CICAE integra 7 cursos de Licenciatura, 3 de Mestrado e 2 Pósgraduação/especialização avançada ancorados na investigação e promovendo a
aquisição de competências investigativas e de aprendizagem autónoma:
1º Ciclo
Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos, Licenciatura em Gestão Turística,
Licenciatura em Gestão, Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade,
Licenciatura em Turismo Sustentável e Licenciatura em Gestão e Mediação
Imobiliária.
2º Ciclo
Mestrado em Gestão de Recursos Humanos, Mestrado em Gestão Ambiental,
Mestrado em Marketing e Comunicação Multimédia.
Pós-Graduação, não conferente de grau
Especialização em Educação Ambiental
Especialização em Turismo Sustentável
6. Parcerias e colaborações nacionais e estrangeiras
Instituto Superior de Agronomia da Universidade Técnica de Lisboa
Universidade de Santiago de Compostela (Espanha)
UNILINS – Brasil
Universidade de S. Paulo - Brasil
174
7. Mobilidade nacional e internacional
Erika S. Santos - Instituto Superior de Agronomia da Universidade Técnica de
Lisboa: Todas as semanas pelo menos dois dias
Erika S. Santos - Instituto Superior de Agronomia da Universidade Técnica de
Lisboa: Todas as semanas pelo menos dois dias
Universidade de Santiago de Compostela (Espanha): 18 a 21 de Setembro (4
dias), 9 Julho a 4 Agosto de 2011 (27 dias)
Universidade de Aveiro: 19 a 21 de Maio (3 dias)
Domitília Marques, Inês Duarte.- PROFORBIOMED- Abril, Reunião em
Marselha, com o secretariado técnico do Programa MED, coordenadores do
projecto e coordenadores nacionais.
Inês Duarte, Ana Rita - PROFORBIOMED- Julho, Kick-offmeeting do
porjecto, 1ª reunião, em Múrcia. Presença da
Inês Duarte Ana Rita - PROFORBIOMED-Novembro, 2ª reunião do Projecto
Ptuj, Eslovénia. Presença
Domitília Marques e Rebelo Marques - Ida a Bruxelas, à exposição de energias
renováveis.
Joana Pacheco - COST Action: FA0901: Learning technique for halophytes
propagation
The Jacob Blaustein Institute for Desert Research - Ben Gurion University of
Negev Ben-Gurion University of the Negev, Sede Boqer Campus, 84990
Beersheva (Israel) 03-07-2011 a 27-07-2011
8. Outros Resultados Relevantes
8.1 Outras Actividades Científicas
Viviane Fonseca, - até Dezembro 2011: Membro integrado do Centro de
Estudos de Gestão do IST (CEGIST), Instituto Superior Tecnico, Lisboa,
Portugal
Viviane Fonseca, - deste Dezembro 2011: Membro integrado do Centro de
Informatica e Sistemas da Universidade de Coimbra (CISUC), Universidade de
Coimbra, Coimbra, Portugal
175
Viviane Fonseca, - Membro da Comissão Internacional de Programa do
congresso "16th Online World Conference on Soft Computing in Industrial
Applications (WSC16)", WWW, 5-16 de Dezembro, 2011.
8.2 Parcerias e colaborações nacionais e internacionais estabelecidas,
trabalho conjunto e resultados
Novos:
- Universidade de São Paulo – Escola de Engenharia de Lorena
- RIAS/ALDEIA - Centro de Recuperação e Investigação de Animais
Selvagens:
- acção de voluntariado dos alunos de Gestão de Bio recursos e Turismo
Sustentável, no RIAS, Quinta do Marím, Olhão, da qual resultou a oferta
de apadrinhamento de um Abutre negro,
- Maio, Libertação do Abutre negro à natureza em Maio com a ajuda dos
colaboradores do INUAF. Esta acção foi filmada e divulgada
Antigos:
Universidades e centros de I&D&D
Universidad de Santiago de Compostela, Espanha
Universidad de Cartagena, Espanha
Universidad de Huelva, Espanha
Unidade de Investigação de Química Ambiental, UNL
Empresas e entidades governamentais
Associação Aldeia
Infraquinta – Empresa de Infraestururas da Quinta do Lago
ICNB – Instituto de Conservação da Natureza e Biodiversidade
TÁI – Tratamento de Água Ibérica, Lda
Tax Angels, Lda
INFRAMOURA – Empresa de Infraesturas de Vilamoura, E.M.
Almargem – Associação de Defesa do Património cultural e Ambiental do
Algarve
Câmara Municipal de Loulé
Câmara Municipal de Lagoa
Câmara Municipal de Vila do Bispo
Câmara Municipal de Olhão
Câmara Municipal de Albufeira
Câmara Municipal de São Brás de Alportel
Câmara Municipal de Aljezur
Câmara Municipal de Silves
Câmara Municipal de Vila Real de Santo António
Junta de Freguesia de Tôr
Junta de Freguesia de Querença
176
Junta de Freguesia de Quarteira
Águas do Algave
San Lorenzo Golf Club
Hotel Forte do Vale
Cabanas Parque Exploração Hoteleira
Grupo Varandohoteis S.A. – Hotel Porta Nova
CS IV Hotéis – Exploração Turistica S.A.
Hotél Tivoli Vitória
Parque Natural da Ria Formosa
QUERCUS – Associação Nacional de Conservação da Natureza
Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão
Laboratório Nacional de Engenharia Civil
Pinheiros Altos – Campo de golf Lda
ANA – Aeroportos de Portugal, S.A.
ASPAFLOBAL – Associação de Produtores Florestais do Barlavento
Algarvio
Krazy World
CCDR-Alg – Comissão de Coordenação e Desenvolvimento Regional do
Algarve
REMAX – Loulé
Atelier do Sul, Lda
Lusomapei S.A.
Projecto Nata Design, S.A.
Agência do Desenvolvimento do Barlavento
Orgasoft-Serviços de Informática, Lda
Releve, Lda
G Elements, Lda
CIMAV – Clube Internacional da Marina de Vilamoura
VISACAR
Caetano Auto S.A.
Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
SPIC – Sonha Pensa Imagina Comunica, Lda
Premier Sports, Lda
APAL – Agência de Promoção de Albufeira
Entidade Regional de Turismo do Algarve
ALGARDATA S.A. –IT Solutions, SA
TUI Portugal S.A.
Naturmight, Lda
Novusmed
TV SUL
HC-PB Consultores, Lda
DigitalMaisTV
Casa do Povo de São Bartolomeu de Messines
Regime de Infantaria nº1
177
Ginásio VIVAFIT de Loulé
Fundação Odemira
Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
SNBP – Sindicato Nacional de Bombeiros Profissionais
9. DIFUSÃO
DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE UTILIZADORES E DA
SOCIEDADE EM GERAL.
A difusão de resultados tem sido feita através de:
- Publicações efectuadas em revistas científicas internacionais e nacionais,
sites e livros;
- Participação em seminários e outras reuniões científicas, nacionais e
internacionais, com apresentação de comunicações ou posters;
- Organização de reuniões científicas no INUAF
- Realização de conferências noutras instituições, de ensino ou não.
10. PONTOS FORTES / PONTOS FRACOS
10.1 Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional, entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários, espírito de cooperação e personalização no
trato, bem como cooperação estreita dos colaboradores e investigadores
do CICAE entre si, com os dos outros Centros e com instituições
parceiras;
- Esforço nítido dos colaboradores e investigadores do CICAE, na melhoria
das suas qualificações;
- Corpo docente qualificado e bolsa de investigadores confortável, versátil,
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo
efectuadas;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo
Docente e Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
- Disponibilidade das bibliografias recomendadas;
- Disponibilidade de laboratórios de Ecologia e informáticos, equipados
com todo o software (legalizado) necessário para o ensino especializado
de cada disciplina e para investigação;
- Grande produção da Investigação.
10.2. Pontos Fracos
178
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na
aprendizagem, ainda que a reconheçam como indispensável, sobretudo
nos dois primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à
- Ainda a transição do preenchimento pelos estudantes do questionário de
avaliação das Unidades Curriculares em suporte de papel para o
questionário on-line, apesar da insistência dos docentes, foge mais ao
controlo destes e a taxa de recusa no preenchimento parece ter aumentado,
em relação ao tempo em que as respostas eram recolhidas em suporte de
papel, verificado-se, todavia, uma percentagem de cumprimento ao nível
médio de outras instituições, estatais e não estatais.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes constitui um
aspecto que tem sido difícil melhorar, sobretudo no contexto de crise que
se atravessa e também pelo facto dea maioria dos alunos serem
trabalhadores estudantes.
Conclusão
Tendo em conta os objectivos do CICAE, os recursos disponíveis e todo o
considera-se que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com alguns pequenos desvios.
Acrescenta-se ainda que teriam sido atingidos com muito maior facilidade se os
esforços para o preenchimento de formulários demandados pela A3ES fossem
mais leves em aspectos burocratizantes. Com efeito, muito tempo foi gasto em
prejuízo do nosso investimento em actividades de investigação.
Certamente, estamos conscientes de que há aspectos da nossa actividade em que
existe margem para melhorias, decorrentes do processo de garantia da qualidade.
Domitília Marques (PhD)
179
ANEXO E
RESEARCH PERFORMANCE PROGRESS REPORT
(National Science and Technology Council – USA)
http://www.nsf.gov/bfa/dias/policy/rppr/format_ombostp.pdf Relatório do INUAF referente ao ano 2011
180
FINAL FORMAT
RESEARCH PERFORMANCE PROGRESS REPORT
Background
Effective with publication of this Notice in the Federal Register (Volume 75, Number
8, Pages 1816-1819), agencies will be able to utilize a new uniform format for
reporting performance progress on Federally-funded research projects. The
Research Performance Progress Report (RPPR) will directly benefit award recipients
by making it easier for them to administer Federal grant and cooperative agreement
programs through standardization of the types of information required in interim
performance reports—thereby reducing their administrative effort and costs. The
RPPR will also make it easier to compare the outputs, outcomes, etc. of research
programs across the government.
The RPPR resulted from an initiative of the Research Business Models (RBM)
Subcommittee of the Committee on Science (CoS), a committee of the National
Science and Technology Council (NSTC). One of the RBM Subcommittee’s priority
areas is to create greater consistency in the administration of Federal research
awards. Given the increasing complexity of interdisciplinary and interagency
research, it is important for Federal agencies to manage awards in a similar fashion.
Upon implementation, the RPPR will be used by agencies that support research and
research-related activities for use in submission of interim progress reports. It is
intended to replace other interim performance reporting formats currently in use by
agencies. The RPPR does not change the performance reporting requirements
specified in 2 CFR Part 215 (OMB Circular A-110) and the Common Rule
implementing OMB Circular A-102.
Standard Cover Page Data Elements and Reporting Categories
The standard cover page data elements shown below, as well as mandatory and
optional components comprise the complete research performance progress report
format. If an agency has an electronic reporting system that can identify the award
and the recipient, it is not required to collect the standard institutional information
included in the cover page data elements.
Each category in the RPPR is a separate reporting component. Agencies will direct
recipients to report on the one mandatory component (“Accomplishments”), and may
also direct them to report optional components, as appropriate. Recipients will not be
required or expected to report on each of the questions or items listed under a
particular category. They will be advised to state “Nothing to Report” if they have
nothing significant to report during the reporting period.
Within a particular component, agencies also may direct recipients to complete only
specific questions, as not all questions within a given component may be relevant to
all agencies.
Agencies will utilize the standard instructions that have been developed for each
category, but may provide additional program-specific instructions necessary to
clarify a requirement for a particular program. For example, the Environmental
Protection Agency (EPA) is required to collect information on environmental impacts;
so EPA can direct recipients to report on the research’s benefit to the environment or
human health under the following reporting question:
“How has the project contributed to society beyond science and technology?”
RPPR, Page 1
181
Agencies may develop additional agency- or program-specific reporting components
and instructions (e.g., the National Institutes of Health may need to collect
information on clinical trials in certain types of awards); however, to maintain
maximum uniformity, agencies will be instructed to minimize the degree to which they
supplement the standard categories. Such agency- or program-specific requirements
will require review and clearance by OMB.
Agencies also may use other OMB-approved reporting formats, such as the
Performance Progress Report (PPR), if those formats are better suited to the
agency's reporting requirements, for example, for research centers/institutes, clinical
trials, or fellowship/training awards or in connection to reporting on program
performance.
COVER PAGE DATA ELEMENTS
• Federal Agency and Organization Element to Which Report is Submitted
• Federal Grant or Other Identifying Number Assigned by Agency
• Project Title
• PD/PI Name, Title and Contact Information (e-mail address and phone number)
• Name of Submitting Official, Title, and Contact Information (e-mail address and
phone number), if other than PD/PI
• Submission Date
• DUNS and EIN Numbers
• Recipient Organization (Name and Address)
• Recipient Identifying Number or Account Number, if any
• Project/Grant Period (Start Date, End Date)
• Reporting Period End Date
• Report Term or Frequency (annual, semi-annual, quarterly, other)
• Signature of Submitting Official (signature shall be submitted in accordance with
agencyspecific instructions)
MANDATORY REPORTING CATEGORY
ACCOMPLISHMENTS: What was done? What was learned?
• What are the major goals and objectives of the project?
• What was accomplished under these goals?
• What opportunities for training and professional development has the project
provided?
• How have the results been disseminated to communities of interest?
• What do you plan to do during the next reporting period to accomplish the goals
and objectives?
The information provided in this section allows the agency to assess whether
satisfactory progress has been made during the reporting period.
RPPR, Page 2
182
INSTRUCTIONS – Accomplishments
The PI is reminded that the grantee is required to obtain prior written approval from
the awarding agency grants official whenever there are significant changes in the
project or its direction. See agency specific instructions for submission of these
requests.
What are the major goals of the project?
List the major goals of the project as stated in the approved application or as
approved by the agency. If the application lists milestones/target dates for important
activities or phases of the project, identify these dates and show actual completion
dates or the percentage of completion.
Generally, the goals will not change from one reporting period to the next. However,
if the awarding agency approved changes to the goals during the reporting period, list
the revised goals and objectives. Also explain any significant changes in approach or
methods from the agency approved application or plan.
What was accomplished under these goals?
For this reporting period describe: 1) major activities; 2) specific objectives; 3)
significant results,
including major findings, developments, or conclusions (both positive and negative);
and 4) key outcomes or other achievements. Include a discussion of stated goals not
met. As the project progresses, the emphasis in reporting in this section should shift
from reporting activities to reporting accomplishments.
What opportunities for training and professional development has the project
provided?
If the research is not intended to provide training and professional development
opportunities or there is nothing significant to report during this reporting period, state
“Nothing to Report.”
Describe opportunities for training and professional development provided to anyone
who worked on the project or anyone who was involved in the activities supported by
the project.
“Training” activities are those in which individuals with advanced professional skills
and experience assist others in attaining greater proficiency. Training activities may
include, for example, courses or one-on-one work with a mentor. “Professional
development” activities result in increased knowledge or skill in one’s area of
expertise and may include workshops, conferences, seminars, study groups, and
individual study. Include participation in conferences,
workshops, and seminars not listed under major activities.
How have the results been disseminated to communities of interest?
If there is nothing significant to report during this reporting period, state “Nothing to
Report.”
Describe how the results have been disseminated to communities of interest. Include
any outreach activities that have been undertaken to reach members of communities
who are not usually aware of these research activities, for the purpose of enhancing
public understanding and increasing interest in learning and careers in science,
technology, and the humanities.
RPPR, Page 3
183
What do you plan to do during the next reporting period to accomplish the
goals?
If there are no changes to the agency-approved application or plan for this effort,
state “No Change.”
Describe briefly what you plan to do during the next reporting period to accomplish
the goals and objectives.
OPTIONAL CATEGORIES
PRODUCTS: What has the project produced?
Publications are the characteristic product of research. Agencies evaluate what the
publications demonstrate about the excellence and significance of the research and
the efficacy with which the results are being communicated to colleagues, potential
users, and the public, not the number of publications.
Many projects (though not all) develop significant products other than publications.
Agencies assess and report both publications and other products to Congress,
communities of interest,
and the public.
List any products resulting from the project during the reporting period. Examples of
products include:
• Publications, conference papers, and presentations;
• Website(s) or other Internet site(s);
• Technologies or techniques;
• Inventions, patent applications, and/or licenses; and
• Other products, such as data or databases, physical collections, audio or video
products,
software or NetWare, models, educational aids or curricula, instruments, or
equipment INSTRUCTIONS – Products
Report any products that have been developed during the reporting period.
If there is nothing to report under a particular item, state “Nothing to Report.”
Publications, conference papers, and presentations
Report only the major publication(s) resulting from the work under this award. There
is no restriction on the number. However, agencies are interested in only those
publications that most reflect the work under this award in the following categories:
• Journal publications. List peer-reviewed articles or papers appearing in scientific,
technical, or professional journals. Include any peer-reviewed publication in the
periodically published proceedings of a scientific society, a conference, or the like. A
publication in the proceedings of a one-time conference, not part of a series, should
be reported under “Books or other non-periodical, one-time publications.”
RPPR, Page 4
184
Identify for each publication: author(s); title; journal; volume: year; page numbers;
status of publication (published; accepted, awaiting publication; submitted, under
review;
other); acknowledgement of federal support (yes/no).
• Books or other non-periodical, one-time publications. Report any book,
monograph,
dissertation, abstract, or the like published as or in a separate publication, rather than
a periodical or series. Include any significant publication in the proceedings of a onetime conference or in the report of a one-time study, commission, or the like.
Identify for each one-time publication: author(s); title; editor; title of collection, if
applicable; bibliographic information; year; type of publication (book, thesis or
dissertation, other); status of publication (published; accepted, awaiting publication;
submitted, under review; other); acknowledgement of federal support (yes/no).
• Other publications, conference papers and presentations. Identify any other
publications, conference papers and/or presentations not reported above. Specify the
status of the publication as noted above.
Website(s) or other Internet site(s)
List the URL for any Internet site(s) that disseminates the results of the research
activities. A short description of each site should be provided. It is not necessary to
include the publications already specified above in this section.
Technologies or techniques
Identify technologies or techniques that have resulted from the research activities.
Describe the technologies or techniques and how they are being shared.
Inventions, patent applications, and/or licenses
Identify inventions, patent applications with date, and/or licenses that have resulted
from the research. Submission of this information as part of an interim research
performance progress report is not a substitute for any other invention reporting
required under the terms and conditions of an award.
Other products
Identify any other significant products that were developed under this project.
Describe the product and how it is being shared. Examples of other products are:
• Databases;
• Physical collections;
• Audio or video products;
• Software or NetWare;
• Models;
RPPR, Page 5
185
• Educational aids or curricula;
• Instruments or equipment;
• Data & Research Material (e.g., cell lines, DNA probes, animal models); and
• Other.
PARTICIPANTS & OTHER COLLABORATING ORGANIZATIONS: Who has been
involved?
Agencies need to know who has worked on the project to gauge and report
performance in promoting partnerships and collaborations. Provide the following
information on participants:
• What individuals have worked on the project?
• What other organizations have been involved as partners?
• Have other collaborators or contacts been involved?
INSTRUCTIONS – Participants & Other Collaborating Organizations
What individuals have worked on the project?
Provide the following information for: (1) principal investigator(s)/project director(s)
(PIs/PDs);
and (2) each person who has worked at least one person month per year on the
project during the reporting period, regardless of the source of compensation (a
person month equals approximately 160 hours of effort).
• Provide the name and identify the role the person played in the project. Indicate the
nearest whole person month (Calendar, Academic, Summer) that the individual
worked on the project. Show the most senior role in which the person has worked on
the project for any significant length of time. For example, if an undergraduate
student graduates,
enters graduate school, and continues to work on the project, show that person as a
graduate student, preferably explaining the change in involvement.
Describe how this person contributed to the project and with what funding support. If
information is unchanged from a previous submission, provide the name only and
indicate “no change”.
Identify whether this person is collaborating internationally. Specifically is the person
collaborating with an individual located in a foreign country and whether the person
had traveled to the foreign country as part of that collaboration and duration of stay.
The foreign country(ies) should be identified.
Example:
Name: Mary Smith
Project Role: Graduate Student
Nearest person month worked: 5
Contribution to Project: Ms. Smith has performed work in the area of combined errorcontrol and constrained coding.
Funding Support: The Ford Foundation (Complete only if the funding support is
provided from other than this award.)
Collaborated with individual in
foreign country: Yes
RPPR, Page 6
186
Country(ies) of foreign collaborator: China
Travelled to foreign country: Yes
If traveled to foreign country(ies) duration of stay 5 months
What other organizations have been involved as partners?
Report.”
Describe partner organizations – academic institutions, other nonprofits, industrial or
commercial firms, state or local governments, schools or school systems, or other
organizations (foreign or domestic)– that have been involved with the project. Partner
organizations may provide financial or in-kind support, supply facilities or equipment,
collaborate in the research, exchange personnel, or otherwise contribute.
Provide the following information for each partnership:
Organization Name:
Location of Organization: (if foreign location list country)
Partner’s contribution to the project (identify one or more)
• Financial support;
• In-kind support (e.g., partner makes software, computers, equipment, etc., available
to project staff);
• Facilities (e.g., project staff use the partner’s facilities for project activities);
• Collaborative research (e.g., partner’s staff work with project staff on the project);
and
• Personnel exchanges (e.g., project staff and/or partner’s staff use each other’s
facilities,
work at each other’s site) More detail on partner and contribution (foreign or
domestic).
Have other collaborators or contacts been involved?
Report.”
Some significant collaborators or contacts within the recipient’s organization may not
be covered by “What people have worked on the project?” Likewise, some significant
collaborators or contacts outside the recipient’s organization may not be covered
under “What other organizations have been involved as partners?” For example,
describe any significant:
• collaborations with others within the recipient’s organization;
especially interdepartmental or interdisciplinary collaborations;
• collaborations or contact with others outside the organization; and
• collaborations or contacts with others outside the United States or with an
international organization.
country(ies) of collaborations or contacts
It is likely that many recipients will have no other collaborators or contacts to report.
RPPR, Page 7
187
DEMOGRAPHIC INFORMATION
Agencies use demographic data for statistical purposes, primarily to help:
• Gauge whether our programs and other opportunities are fairly reaching and
benefiting everyone regardless of demographic category;
• Ensure that those in under-represented groups have the same knowledge of and
access to programs, meetings, vacancies, and other research and educational
opportunities as everyone else;
• Gauge and report performance in promoting partnerships and collaborations;
• Assess involvement of international investigators or students in work we support;
• Track the evolution of changing science, technology, engineering and mathematics
(STEM) fields at different points in the pipeline (e.g., medicine and law demographics
have recently changed dramatically);
• Raise investigator and agency staff awareness of the involvement of underrepresented groups in research;
• Encourage the development of creative approaches for tapping into the full
spectrum of talent of the STEM workforce;
• Respond to external requests for data of this nature from a variety of sources,
including NAS, Congress, etc.; and
• Respond to legislatively-required analysis of workforce dynamics. Legislation
requires at
least one agency to routinely estimate scientific workforce needs. This analysis is
accomplished through reviewing demographic data submitted for the existing
workforce.
Please provide demographic data (i.e., gender, ethnicity, race, and disability status)
for persons who have contributed significantly to the project. Submission of such data
is voluntary. Such data need not be provided, if submitted under a previous
performance report. There are no adverse consequences if the data are not
provided. Confidentiality of demographic data will be in accordance with the agency’s
policy and practices for complying with the requirements of the Privacy Act.
Gender: Male
Female
Do not wish to provide
Ethnicity: Hispanic or Latino
Not-Hispanic or not-Latino
Race (select one or more): American Indian or Alaska Native
Asian
Black or African American
Native Hawaiian or other Pacific Islander
White
RPPR, Page 8
188
Disability Status: Hearing Impairment (select one or more) Visual Impairment
Mobility/Orthopedic Impairment Other (Specify) None Do not wish to provide
Example:
Name Gender Ethnicity Race Disability
Mary Smith Female Not-Hispanic Black None
IMPACT: What is the impact of the project? How has it contributed?
Over the years, this base of knowledge, techniques, people, and infrastructure is
drawn upon again and again for application to commercial technology and the
economy, to health and safety, to cost-efficient environmental protection, to the
solution of social problems, to numerous other aspects of the public welfare, and to
other fields of endeavor.
The taxpaying public and its representatives deserve a periodic assessment to show
them how the investments they make benefit the nation. Through this reporting
format, and especially this section, recipients provide that assessment and make the
case for Federal funding of research and education.
Agencies use this information to assess how their research programs:
• increase the body of knowledge and techniques;
• enlarge the pool of people trained to develop that knowledge and techniques or put
it to
use; and
• improve the physical, institutional, and information resources that enable those
people to
get their training and perform their functions.
This component will be used to describe ways in which the work, findings, and
specific products of the project have had an impact during this reporting period.
Describe distinctive
contributions, major accomplishments, innovations, successes, or any change in
practice or
behavior that has come about as a result of the project relative to:
• the development of the principal discipline(s) of the project;
• other disciplines;
• the development of human resources;
• physical, institutional, and information resources that form infrastructure;
• technology transfer (include transfer of results to entities in government or industry,
adoption of new practices, or instances where research has led to the initiation of a
startup
company); or
• society beyond science and technology.
RPPR, Page 9
189
INSTRUCTIONS - Impact
What is the impact on the development of the principal discipline(s) of the
project?
Report.”
Describe how findings, results, techniques that were developed or extended, or other
products from the project made an impact or are likely to make an impact on the
base of knowledge,
theory, and research and/or pedagogical methods in the principal disciplinary field(s)
of the project. Summarize using language that an intelligent lay audience can
understand (Scientific American style).
How the field or discipline is defined is not as important as covering the impact the
work has had on knowledge and technique. Make the best distinction possible, for
example, by using a “field”
or “discipline”, if appropriate, that corresponds with a single academic department
(i.e., physics rather than nuclear physics).
What is the impact on other disciplines?
Report.”
Describe how the findings, results, or techniques that were developed or improved,
or other products from the project made an impact or are likely to make an impact on
other disciplines.
What is the impact on the development of human resources?
Report.”
Describe how the project made an impact or is likely to make an impact on human
resource development in science, engineering, and technology. For example, how
has the project:
• provided opportunities for research and teaching in the relevant fields;
• improved the performance, skills, or attitudes of members of underrepresented
groups that will improve their access to or retention in research, teaching, or other
related professions;
• developed and disseminated new educational materials or provided scholarships;
or • provided exposure to science and technology for practitioners, teachers, young
people,
or other members of the public?
What is the impact on physical, institutional, and information resources that
form infrastructure?
Report.”
RPPR, Page 10
190
Describe ways, if any, in which the project made an impact, or is likely to make an
impact, on physical, institutional, and information resources that form infrastructure,
including:
• physical resources such as facilities, laboratories, or instruments;
• institutional resources (such as establishment or sustenance of societies or
organizations); or
• information resources, electronic means for accessing such resources or for
scientific communication, or the like.
What is the impact on technology transfer?
Report.”
Describe ways in which the project made an impact, or is likely to make an impact, on
commercial technology or public use, including:
• transfer of results to entities in government or industry;
• instances where the research has led to the initiation of a start-up company; or
• adoption of new practices.
What is the impact on society beyond science and technology?
Report.”
Describe how results from the project made an impact, or are likely to make an
impact, beyond the bounds of science, engineering, and the academic world on
areas such as:
• improving public knowledge, attitudes, skills, and abilities;
• changing behavior, practices, decision making, policies (including regulatory
policies), or
social actions; or
• improving social, economic, civic, or environmental conditions.
What dollar amount of the award’s budget is being spent in foreign
country(ies)?
Describe what percentage of the award’s budget is being spent in foreign
country(ies). If more that one foreign country identify the distribution between the
foreign countries.
CHANGES/PROBLEMS
The PI is reminded that the grantee is required to obtain prior written approval from
the
awarding agency grants official whenever there are significant changes in the project
or its direction. See agency specific instructions for submission of these requests. If
not previously reported in writing, provide the following additional information, if
applicable:
• Changes in approach and reasons for change.
• Actual or anticipated problems or delays and actions or plans to resolve them.
• Changes that have a significant impact on expenditures.
• Significant changes in use or care of animals, human subjects, and/or biohazards.
RPPR, Page 11
191
INSTRUCTIONS – Changes/Problems
Provide the following information or state “Nothing to Report.”
Changes in approach and reasons for change
Describe any changes in approach during the reporting period and reasons for these
changes.
Remember that significant changes in objectives and scope require prior approval of
the agency.
Actual or anticipated problems or delays and actions or plans to resolve them
Describe problems or delays encountered during the reporting period and actions or
plans to resolve them.
Changes that have a significant impact on expenditures
Describe changes during the reporting period that may have a significant impact on
expenditures, for example, delays in hiring staff or favorable developments that
enable meeting objectives at less cost than anticipated.
Significant changes in use or care of human subjects, vertebrate animals,
and/or biohazards
Describe significant deviations, unexpected outcomes, or changes in approved
protocols for the use or care of human subjects, vertebrate animals, and/or
biohazards during the reporting period. If required, were these changes approved by
the applicable institution committee and reported to the agency? Also specify the
applicable Institutional Review Board/Institutional Animal Care and Use Committee
approval dates.
Change of primary performance site location from that originally proposed
Identify any change to the primary performance site location identified in the
proposal, as originally submitted.
SPECIAL REPORTING REQUIREMENTS
Agencies also may develop additional agency- or program-specific reporting
categories and instructions (e.g., the National Institutes of Health may need to collect
information on clinical trials in certain types of awards); however, to maintain
maximum uniformity, agencies will be instructed to minimize the degree to which they
supplement the standard components. Such agency- or program-specific
components will require review and clearance by OMB.
Respond to any special reporting requirements specified in the award terms and
conditions, as well as any award specific reporting requirements.
BUDGETARY INFORMATION
This component is provided for those agencies that use the progress report to also
conduct a periodic administrative/budgetary review. This component will be used to
collect budgetary data from the recipient organization. The format of the budget will
be consistent with that already developed for use in the SF 424 (R&R).
RPPR, Page 12
192
193
Do grau de cumprimento do plano estratégico e do plano anual
194
Actividades de investigação
157
196
Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade
da instituição
204
Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos
ministrados
206
207
210
Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes
estrangeiros
213
Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus
resultados
217
224
226
Outras actividades académicas
226
Livros e revistas editados pelo INUAF em 2010
226
Anexo A – Relatório do CICEF – 2010
231
Anexo
265
B – Relatório do CICSC – 2010
204
214
Anexo C – Relatório do CICAE – 2010
294
Anexo D – Excertos do 1º Relatório Sobre Garantia da Qualidade
323
Extrato do relatório do INUAF referente ao ano de 2010
193
Extrato do Relatório referente ao ano de 2010
8. Consolidação e aperfeiçoamento do sistema interno de gestão da
Bolonha, através:
objectivos;
interno.
9. Harmonização do nível de actividade lectiva ao novo quadro de referência
10. Expansão das actividades lectivas, através do lançamento de novos cursos
11. Desenvolvimento das actividades de investigação e desenvolvimento
12. Desenvolvimento de parcerias de ensino investigação em ordem à
13. Continuação da melhoria da qualificação do corpo docente, de forma a,
em 2014, todo o corpo docente ser doutorado.
14. Manutenção das instalações e melhoria dos equipamentos,
No que respeita ao ponto nº 1, no ano de 2010 foram dados passos
significativos e decisivos para a continuação da implementação do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, nomeadamente no que diz respeito ao
aperfeiçoamento dos mecanismos de coordenação e controlo, à recolha
tratamento e difusão interna da informação e à consolidação dos
procedimentos de retroacção.
Foi elaborado um primeiro relatório de autoavaliação da instituição e
foram realizados, no âmbito do processo de acreditação dos cursos, relatórios
de autoavaliação de todos os ciclos de estudos.
Foram detectadas algumas não conformidades que conduziram à
realização das acções correctivas necessárias para evitar a sua repetição e
acções para prevenir a ocorrência de outras situações não conformes.
No que respeita ao ponto nº 2, prosseguiu com sucesso a harmonização
das actividades lectivas com os novos quadros de referência, interno e
194
externo, o que obrigou ao desenvolvimento e ajustamento de diversas normas
e regulamentos internos.
No que respeita ao ponto nº 3, a expansão das actividades respeitantes à
oferta de cursos conferentes de grau está algo limitada pela necessidade de
consolidação do processo de acreditação dos ciclos de estudos já existentes, o
que aconselha a um tempo de espera. No entanto, em Outubro de 2011, em
resposta a uma necessidade de formação que nos tem sido feito sentir, foi
criado um ciclo de estudos de Mestrado em Turismo e Desenvolvimento
Sustentável, tendo sido proposta a sua acreditação à AE3S.
Já no que respeita a ciclos de estudos não conferentes de grau, o INUAF
continuou a desenvolver a sua oferta de Especializações e de Formações
Especializadas, estas últimas acreditadas pelo Conselho CientíficoPedagógico da Formação Contínua, conforme é descrito no Título B deste
Relatório.
No que respeita ao ponto nº 4, esta é a actividade que tem tido maior
desenvolvimento e consolidação, como é descrito adiante.
No que respeita ao ponto nº 5, registamos alguns desenvolvimentos
importantes, nomeadamente no que respeita à participação em projectos
internacionais, à realização conjunta de encontros científicos internacionais
ou à participação, com apresentação de comunicações, de investigadores do
INUAF em reuniões científicas internacionais.
No que respeita ao ponto nº 6, está em progresso, em bom ritmo, o
processo de doutoramento dos docentes/investigadores que ainda não têm
esse grau. Há também, três docentes/investigadores em pos-doc. O actual
ratio é de 10,21 estudantes/doutor, mas espera-se ainda melhorar mais.
No que respeita ao ponto nº 7, o esforço é contínuo e destina-se mais a
acompanhar a evolução dos meios pedagógico/didácticos do que a suprir
eventuais necessidades.
A biblioteca, embora continue a adquirir livros em papel, passou a dedicar
grande atenção aos livros e outros suportes de informação digitais.
Em Outubro de 2010 foi lançada a construção de um novo edifício com
cerca de 600 metros quadrados de área coberta, contíguo ao actual campus do
Jardim, para expansão de instalações, de forma a dar cobertura a
necessidades futuras resultantes do desenvolvimento das actividades lectivas
e de investigação do Instituto. Este edifício estará pronto antes do início do
ano lectivo de 2011/2012.
Como temos referido, entendemos que o desenvolvimento das actividades
de investigação tem uma conexão evidente com a existência de mestrados e
de doutoramentos. Efectivamente, embora esta componente esteja já presente
nas licenciaturas, é no âmbito dos programas de 2º e 3º ciclo que se torna
possível estabelecer, de forma efectiva e eficaz, promover um
relacionamento directo das linhas e projectos dos centros de investigação
com os programas de formação referidos, bem como com a comunidade
195
envolvente, proporcionando assim a ligação e o apoio às actividades externas
que constituem a razão de ser das universidades.
Por esta mesma razão, deploramos a continuação da demora no registo da
alteração dos Estatutos do INUAF, proposta elaborada no seguimento da
publicação do novo Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior e
entregue no MCTES em Junho de 2008, já que só no seguimento dessa
alteração poderão legalmente entrar em funcionamento os três ciclos de
estudos de doutoramento já autorizados ao abrigo da legislação em vigor.
mestrado.
integradas em Centro de Investigação, coordenador, incentivador e fomentador.
Artes;
196
O CICEF participa, através dos seus investigadores, nos seguintes Centro de
Investigação:
‐ CIE – Centro de Investigação em Educação, da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa – 3 investigadores.
‐ IEC – Instituto de Estudos da Criança, Centro de Investigação em
‐ a Unidade de Investigação de Química Ambiental (UIQA) do Instituto
Superior de Agronomia
‐ a Unidade de Biotecnologia Ambiental (UBiA) da Faculdade de Ciências
e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa.
Além disso, participa também, através dos seus investigadores, nos seguintes
Centro de Investigação:
‐ UBiA – Unidade de Biotecnologia Ambiental da Faculdade de Ciências e
‐ CIEO – Centro de Investigação sobre o Espaço e as Organizações – 1
investigador.
‐ CSI – Centro de Sistemas Inteligentes, da Universidade do Algarve – 1
investigador.
A revista científica STUDIA foi fundada há 11 anos, é uma revista com
referees desde o seu início, cuja qualidade, frequência e continuidade, permitiu
que, a partir de 2007, fosse incluída no Catálogo do Sistema de Referenciação
Internacional de Revistas Científicas LATINDEX.
197
Ciências da
Educação
(Formação de
Professores de
Educação Física,
de Educação
Musical,
Formações
Especializadas,
Avaliação da
Educação, Ensino
Especial)
Humanidades e
Artes
Psicologia
(Educacional)
Outros
CICSC
Psicologia
(Clínica)
Ciências Sociais e
Comportamentais
Saúde e Condição
Física
Cofinanciados
Não cofinanciados
3
17
33
(5*)
44
27
(2*)
13
14
-
8
17
-
11
10
-
1
2
-
64
22
-
3
15
-
8
4
Outros
Investigadores
CICEF
Nº de projectos
Domínios de
investigação:
Doutores
Centros
de
Investig
ação
Científicas
produzido em 2010:
198
Ciências Sociais,
Empresariais e
13
Jurídicas
Ciências (da Vida
2
3
e Físicas)
CICAE
Ciências do
3
7
Ambiente
11
7
19
(4*)
21
10
b) A descrição das actividades de investigação está patente nos:
i. Anexo A – Relatório Anual do CICEF – Centro de Investigação
em Ciências da Educação e Formação;
ii. Anexo B – Relatório Anual do CICSC – Centro de Investigação
em Ciências da Saúde e Comportamentais;
iii. Anexo B – Relatório Anual do CICAE – Centro de Investigação
em Ciências do Ambiente e Empresariais.
Apresentam-se em seguida os objectivos formulados no Plano de Actividades
da CEUPA, Programa INUAF, para 2010, e o grau de consecução atingido:
a) À consolidação do regular funcionamento dos cursos, e a acreditação dos
novos, aumentando as sinergias entre eles, de modo a potenciar as
actividades de I&D&D, com consequente melhoria dos seus resultados;
Consecução – Todos os cursos estão em funcionamento regular. Está
pedida a acreditação de um novo mestrado em Turismo e
Desenvolvimento Sustentável, aguardando-se decisão.
b) Ao lançamento dos novos cursos de doutoramento, nas áreas das Ciências
Sociais e do Comportamento, das Ciências da Saúde, das Ciências da
Educação, das Ciências Empresariais e das Ciências do Ambiente;
Consecução – O lançamento dos programas de doutoramento previstos
encontra-se atrasado, porque os Estatutos do INUAF, em que este passa a
Instituto Universitário, não estão ainda aprovados. Este atraso na entrada
em funcionamento causa prejuízos ao INUAF, pois este ciclo de estudo
impõe um maior rigor e um forte incentivo à implementação duma cultura
de qualidade global.
c) À continuação do desenvolvimento das actividades de investigação no
âmbito dos três Centros de Investigação, nomeadamente de projectos em
parceria e a captação de fundos externos;
Consecução – Têm sido obtidos bons progressos, conforme documentado
nos anexos A. B e C.
d) À internacionalização de todas as actividades do Instituto, como
199
i.
a realização de programas de estudos conjuntos com instituições
pertencentes ao espaço europeu, ao espaço lusófono e ao resto do
mundo,
ii. contratação de docentes estrangeiros que constituam mais valia
para os cursos e investigação inerente,
iii. participação e organização de encontros científicos internacionais,
iv. intercâmbio de estudantes e professores,
v. participação em organizações científicas e em projectos
internacionais,
vi. outras formas de internacionalização que se revelem convenientes.
Consecução – Embora haja projectos para a realização de programas de
estudos conjuntos, ainda não atingiram, neste ano, a fase de concretização.
Existem vários docentes estrangeiros, em vários cursos, a colaborar no
ensino. Têm sido organizados e os investigadores do INUAF têm
participado em encontros científicos internacionais, conforme descrito nas
actividades das unidades de investigação. Tem havido intercâmbio de
estudantes, e também de docentes, ao abrigo dos programas Erasmus,
Grundtvig e outros. Dois Centros de Investigação já participam em
projectos científicos internacionais. Há também participação dos
investigadores do INUAF em programas de doutoramento de outras
instituições, nacionais e estrangeiras, quer através de doutorandos quer de
doutorados, como membros de júris ou co-orientadores.
e) Ao desenvolvimento de oportunidades de estabelecimento de parcerias
com empresas no domínio da I&D&D;
Consecução – Os esforços desenvolvidos conduziram já a alguns
resultados no domínio das parcerias com empresas e organismos
exteriores para efeitos de desenvolvimento de projectos de investigação.
Não consideramos, porém, que se tenha atingido um nível de
entrosamento satisfatório, pelo que os esforços prosseguem. É de notar,
porém que em Portugal as empresas e organismos, com raras excepções,
encomendam trabalhos de investigação no âmbito de programas
subsidiados. As orientações oficiais em vigor até ao momento privilegiam
porém, de forma inaceitável e injustificada, o encaminhamento dessas
verbas para as universidades e outras instituições do Estado. Assim,
enquanto este domínio da mentalidade estatal prevalecer, é muito difícil
conseguir atingir este objectivo de forma satisfatória.
f) Ao aumento da produção científica e da publicação de trabalhos em
revistas científicas internacionalmente cotadas (incluindo a STUDIA);
Consecução – É notório o progresso realizado neste campo.
g) À implementação plena da plataforma informática “BDdocentes”, base de
dados on line onde são lançados os trabalhos científicos de docentes e
investigadores do INUAF;
Consecução – Este base de dados tem sido desenvolvida, modificada e
ajustada às necessidades e ao desenvolvimento orgânico da instituição e
200
revela-se, cada vez mais, um instrumento muito útil de apoio ao trabalho
científico.
h) À implementação plena da plataforma informática de Ensino à Distância,
quer para melhoria do apoio virtual aos alunos, de modo a proporcionarlhes acesso remoto a toda a documentação de apoio ao funcionamento das
disciplinas e a aumentar a facilidade de comunicação entre professores e
alunos, quer para apoio a alunos geograficamente distantes, em regime blearning;
Consecução – A Plataforma foi colocada em pleno funcionamento, foi
efectuada formação de docentes e o apoio aos alunos tem funcionado
eficazmente. Continuam os esforços para dominar mais completamente a
didáctica do ensino à distância.
i) À necessária configuração dos cursos à modalidade de ensino à distância;
Consecução – Este objectivo terá uma execução mais dilatada no tempo
do que no espaço de um ano.
j) À implementação plena da plataforma informática de apoio à Avaliação,
integrada no Sistema Interno de Garantia da Qualidade (SIGQ), que
permite o preenchimento on line de inquéritos aos alunos, professores, exalunos e empregadores;
Consecução – Objectivo plenamente conseguido. A plataforma está online
e os utilizadores começaram já a utilizá-la, o que vem permitindo fazer
um tratamento de dados mais elaborado.
k) À implementação plena da base de dados de informação de suporte ao
SIGQ;
Consecução – A evolução do Sistema Interno de Garantia da Qualidade
do INUAF aconselhou, até ao momento, um percurso e uma metodologia
diferente para o tratamento da informação recolhida. Continua, no
entanto, a ser objectivo a atingir.
l) À consolidação do funcionamento do Gabinete de Inserção na Vida
Activa (GIVA), que integra o observatório do percurso profissional dos
diplomados do INUAF;
Consecução – Este Gabinete está colocado em funcionamento, tendo já
produzido, através do seu observatório, resultados relevantes para o
processo e auto-avaliação dos cursos. O GIVA tem também promovido
um extenso programa de ligações protocolares a empresas e organismos,
com o fim principal de alimentação permanente da Bolsa de Estágios,
embora promova também o desenvolvimento de outras vertentes de
colaboração.
m) À melhoria do sistema de inscrição on-line dos alunos;
Consecução – Neste ano apenas se avançou com a pré-incrição,
continuando a estudar-se a experiência de implementação que ocorre
noutras instituições de ensino superior, dando-se particular atenção à
201
eficiência do sistema e aos seus custos estruturais, que parecem ser, por
enquanto, ainda demasiado elevados.
n) À Avaliação interna e externa dos Centros de Investigação e dos
respectivos Grupos de Investigação;
Consecução – Esta avaliação ainda não ocorreu por falta de um Programa
oficial que não ocorre há vários anos. Quando ocorrer o INUAF
promoverá a avaliação das suas unidades de investigação.
A avaliação interna é sistematicamente realizada ao longo das realizações
e através dos relatórios anuais de cada Centro.
o) Ao apoio à formação do capital humano do INUAF;
Consecução – Este apoio tem sido intensificado, com alguns resultados a
nível de mestrados, esperando-se, no entanto, que os seus resultados a
nível de formação de doutores comecem a ser bastante mais visíveis a
partir do início do ano de 2012.
p) À divulgação das actividades do INUAF e ao reforço da sua imagem;
Consecução – Esta actividade tem sido prosseguida utilizando todos os
meios ao nosso alcance. Crê-se que este é um objectivo de permanente
execução, cujos resultados vão surgindo todos os dias.
q) À continuação da acção social escolar, nomeadamente através
i.
da atribuição de Bolsas de Estudo, por Protocolo com a Fundação
António Aleixo
ii. do estabelecimento de protocolos com escolas, empresas e
organismos, que enquadrem bolsas para os futuros alunos e para as
instituições subscritoras
iii. do apoio a alunos carenciados;
Consecução – Os dois primeiros pontos prosseguem normalmente. O
apoio a alunos carenciados é cada vez mais intenso, tendo o INUAF,
dentro das suas possibilidades, tentado minorar as inúmeras situações de
carência resultantes da crise que Portugal atravessa.
r) À continuação da aquisição dos meios materiais necessários ao
desenvolvimento dos cursos;
Consecução – Prossegue o apetrechamento, à medida do desenvolvimento
das necessidades, de salas, gabinetes e laboratórios, com o material e
equipamento didáctico, audiovisual, de climatização ou outro,
comprovadamente adequados do ponto de vista técnico e didáctico.
s) À contínua melhoria das fontes e sistemas de informação disponibilizados
Consecução – Todo o suporte bibliográfico, em papel, digital ou virtual
que é solicitado pelos responsáveis dos cursos, dos programas e dos
projectos, é adquirido, considerando-se que as actividades do INUAF não
sofrem de qualquer carência a esse nível.
202
t) À continuação da reestruturação e aperfeiçoamento do Portal do INUAF
na Internet, com vista a melhorar o acesso à informação sobre o INUAF e
a responder melhor aos novos requisitos legais;
Consecução – No fim de 2010 ficou pronto o novo portal do INUAF na
Internet.
u) Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação
Empresarial” em colaboração tripartida com a Escola Superior de
Contabilidade e Administração, da Universidade de Aveiro e com a
Câmara dos Técnicos Oficiais de Contas;
Consecução – A colaboração continua em vigor, com pleno êxito.
v) Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação de
Marketing”;
Consecução – O projecto continua em execução com pleno êxito.
w) À intensificação da cooperação interuniversitária, nomeadamente com as
Consecução – Esta cooperação tem-se desenvolvido e os seus resultados
vão sendo cada vez mais visíveis.
x) À continuação do intercâmbio universitário com as universidades
protocoladas, dentro ou fora do âmbito do programa ERASMUS;
Consecução – O intercâmbio em 2010 esteve com o nível habitual,
conforme é relatado na rubrica própria deste relatório.
y) À continuação da edição da revista científica “STUDIA”, incluída no
catálogo LATINDEX de revistas científicas internacionais, dos seus
números temáticos e dos seus suplementos, agora em formato semidigital;
Consecução – A revista alterou e registou a sua designação para STUDIA,
continuando a sua política editorial a seguir critérios de exigência,
traduzidos na revisão dos artigos por referees, e alterou o seu suporte para
semi-digital, passando a apresentar em papel apenas o sumário de cada
artigo e as respectivas referências bibliográficas, bem como as normas de
publicação. Os artigos propriamente ditos são editados num CD anexo.
Em 2010 foram publicados 2 Tomos do nº 13 da Revista STUDIA e 4
Suplementos, conforme descrito no parágrafo 16.
z) À realização de reuniões científicas e culturais, no âmbito dos Centros de
Investigação, por forma a reforçar o prestígio do INUAF e a contribuir
para o desenvolvimento da região e do país, bem como para o
desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia e a sua divulgação;
Consecução – Foram realizadas reuniões científicas, conforme consta dos
relatórios das unidades de investigação.
aa) À continuação dos apoios atribuídos às iniciativas organizadas dos alunos,
nomeadamente das tunas, masculina e feminina, das equipas de desporto
universitário e, naturalmente, da Associação de Estudantes, dentro de uma
política de prémios por objectivos, traduzindo-se os sucessos desportivos
203
e culturais em reduções nas prestações mensais dos alunos que integram
ou sejam responsáveis por aquelas iniciativas;
Consecução – Prosseguiu este apoio, nomeadamente à Semana
Académica, ao apetrechamento das Tunas (masculina e feminina) e
diversas actividades do âmbito desportivo.
bb)
À atribuição de prémios, pela Câmara Municipal de Loulé e pela
Caixa Geral de Depósitos, aos melhores alunos dos cursos;
Consecução – Foi realizada a atribuição de prémios pela CML aos
melhores alunos dos cursos, tendo a participação da CGD passado a ser
orientada para apoio aos trabalhos de investigação.
cc) À atribuição de Bolsas de Mérito, patrocinadas pelo MCTES.
Consecução – Tem sido atribuídas de acordo com o respectivo
Regulamento e as indicações recebidas da DGES.
Em relação à consolidação do sistema de autoavaliação, o Sistema Interno de
Garantia de Qualidade do INUAF está, como referido, em pleno funcionamento,
produzindo elementos relevantes para a avaliação dos cursos em funcionamento.
Por último e como anteriormente referido, em Outubro de 2010 foi lançada a
construção de um novo edifício com cerca de 600 metros quadrados de área
coberta, contíguo ao actual campus do Jardim, para expansão de instalações, de
forma a dar cobertura a necessidades futuras resultantes do desenvolvimento das
actividades lectivas e de investigação do Instituto. Este edifício estará pronto
antes do início do ano lectivo de 2011/2012.
O Instituto, através da sua entidade Instituidora, continua a apoiar os
estudantes que demonstrem e requeira apoio social para fazer face às
circunstâncias decorrentes das dificuldades económicas e financeiras dos seus
alunos. É significativo o número de estudantes que beneficiam deste apoio.
no INSCOOP – Instituto António Sérgio do Sector Cooperativo, certificadas
por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES – Regime Jurídico
das Instituições de Ensino Superior, e demonstra ter uma situação financeira
estável e sustentável.
instituição
instalação de equipamentos laboratoriais e outros, tem sido possível
continuar a desfrutar de uma situação estável.
204
d) Em termos de instalações, a capacidade actual de alunos, por turno,
e) Em termos de equipamentos, o INUAF tem todas as salas de aula
wireless. Além disso existem:
restantes cursos;
viii. Laboratório de Biologia/Ecologia, devidamente equipado;
outros;
xii. Laboratório de Actividade Física e Saúde, com o equipado
adequado;
equipamentos desportivos, por contrato protocolar com a autarquia.
xvii. Rede interna sem fios entre os dois campus;
f) Refere-se, finalmente, os Centros de Investigação, em Ciências do
meio de articulação das actividades de investigação a nível interno e
externo, relevando as ligações protocolares e funcionais existentes com
205
Grau
Nome
Doutora Andrea Temponi dos Santos
Doutor Carlos José Barracho
Doutora Luísa Guerreiro Martins
Doutora Maria Fernanda Maio Veloso
Mestre Alexandra Sena
Mestre Carla Henrique
Mestre Eduardo Daniel Sirtori
Quadro nº 8 - Pessoal não docente admitido
Função
Nome
Estagiária
Joana Filipa V. Santos Pacheco
Estagiária
Isa Alexandra Dias Martins
Estagiário
Carlos Jorge Pardelha Ferreira
206
ministrados
Licenciaturas
1
2
3
7
7
0
Gestão
31
26
13
10
8
0
Multimédia
22
17
12
Psicologia
42
35
47
30
6
13
29
26
23
Licenciaturas
4
5
29
Gestão
26
Marketing
21
Gestão Ambiental
11
Psicologia Clínica
109
600
1.º Ano
Gestão
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
2.º Ano
0
36
7
24
19
30
44
20
20
21
221
5
34
9
25
41
30
31
0
0
0
175
3.º Ano
7
34
9
19
42
10
34
0
0
0
155
207
ANO LECTIVO
2009/2010
1.º Ano
0
Gestão
40
10
Multimédia
23
Psicologia
25
16
54
Formação Musical
8
Gestão Turística
16
14
6
212
2.º Ano
0
33
5
22
20
24
37
15
16
20
0
192
3.º
Ano
6
29
9
23
44
27
38
0
0
0
0
176
ANO LECTIVO
2010/2011
1.º Ano 2.º Ano
7
0
Gestão
18
24
10
11
Multimédia
15
16
Psicologia
22
14
23
14
53
48
Formação Musical
9
6
Gestão Turística
7
14
16
10
4
3
184
160
3.º
Ano
0
27
6
21
29
32
35
14
15
19
198
208
Mestrados
Gestão Ambiental
1º
6
8
-
2º
5 11
8 16
8 8
35
Gestão Ambiental
6
6
19
15
3 9
6 12
12 31
- 15
67
6
9
15
10
7
3
7
-
Gestão Ambiental
Psicologia Clínica
13
12
22
10
15 52 67
18 55 73
6 9 15
212
Quadro nº 14 - Mestrados 2010-11
Gestão Ambiental
Psicologia Clínica
1º 2º
- 5 5
8 - 8
- 1 1
9 8 17
22 64 86
8 8 16
15 45 60
193
Nota: Alguns dos alunos do 2º ano dos mestrados em Ensino de Educação Física
nos EBS e em Psicologia Clínica, são licenciados com 5 anos, inscritos apenas,
em média, em 3 unidades curriculares dos mestrados.
209
Pós-Graduações
1º 2º
14
10
11
35
Cognitivo e Motor
8
8
8 13 21
- 9 9
12 - 12
50
47 - 47
47
1º 2º
39
Especialização em Gestão da Protecção Civil e da Segurança 12
51
210
Quadro nº 17
Licenciaturas
Línguas e Assessoria de Gestão
Gestão
Gestão Ambiental
Multimédia
Psicologia Clínica
Marketing (1.º ciclo)
Marketing e Comércio Internacional
Mestrados
Gestão Ambiental
0
11
7
0
51
31
1
14
79
194
0
0
2
2
Quadro nº 18
Mestrados
Licenciaturas
Gestão Ambiental
Gestão
Multimédia
Psicologia Clínica
Marketing
Gestão Ambiental
8
6
17
11
60
72
4
6
16
30
230
0
3
3
6
211
Quadro nº 19
Licenciaturas
Quadro nº 20
Gestão
Gestão de Marketing e
Publicidade
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão e Mediação
Imobiliária
Gestão Turística
5
22
29
5
16
24
27
0
0
0
Mestrados
128
1
Psicologia da Gravidez e da
Maternidade
Gestão de Recursos Humanos 4
Gestão Ambiental
2
3
212
Ensino de Educação Física no
Ensinos Básico e Secundário
Psicologia Clínica
47
11
68
24. Da empregabilidade dos diplomados pelo INUAF
No estudo do MCTES, publicado em 2008, sobre a empregabilidade dos
licenciados pelo ensino superior português, verifica-se que os resultados do
INUAF são muito satisfatórios, apresentando o Instituto algum valor
residual, com excepção dos licenciados em Psicologia que, no segundo ano
de actividade profissional, apresentam um maior número de graduados à
procura de segundo emprego. Veremos como reage o mercado às novas
licenciaturas de Bolonha.
O Instituto passou a acompanhar o percurso dos seus licenciados através
do GIVA, Gabinete Inserção na Vida Activa, que já existia como facilitador
de procura de colocação, mas que passou a incluir um Observatório de
Inserção na Vida Activa dos Diplomados do INUAF. Este observatório
utiliza como principal ferramenta, no que à empregabilidade diz respeito,
uma Plataforma online de inquéritos, que faz parte integrante do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, onde entre outros se averigua o grau de
empregabilidade dos cursos e o grau de satisfação com os cursos quer por
parte dos diplomados quer pela dos empregadores.
Enquanto este sistema não produz resultados, com os quais só contamos a
partir do início de 2011, verificamos que os pedidos informais e formais que
nos chegam do mercado para contactos com graduados, para oferta de
emprego, só muito pontualmente encontram resposta dos nossos alunos e exalunos dos diversos cursos, por falta de disponibilidade destes. Deste diálogo
têm-nos sido referida a qualidade dos nossos graduados, relativamente a
outros de outras origens.
Como foi já referido em relatório anterior, uma grande percentagem dos
alunos das licenciaturas do Instituto (cerca de 73%) estão já empregados,
procurando sobretudo a sua valorização pessoal e/ou profissional no mercado
de trabalho. Esta realidade tem também uma perspectiva sinérgica, na medida
em que os alunos não empregados contactam, durante o curso, com pessoas
que estão a trabalhar, conhecem o mercado de emprego e, em certos casos,
até oferecem emprego aos seus colegas em empresas em que têm uma
posição proeminente. Vem a propósito referir uma realidade importante do
corpo discente do INUAF: muitos alunos são empresários, quadros de
empresas, de serviços da administração regional ou autárquica e alguns
políticos.
Existe, assim, uma percepção muito forte sobre a empregabilidade dos
licenciados do INUAF, que é também confirmada através dos contactos
213
mantidos com ex-alunos no âmbito das realizações dos cursos,
nomeadamente nos encontros científicos, ou encontros com profissionais de
renome, que estes continuam a frequentar.
A percepção existente permite concluir, com bastante segurança, que a
nível das licenciaturas em Gestão, em Marketing, em Gestão de BioRecursos e em Gestão, em Educação Física e Desporto e em Multimedia, a
empregabilidade é de 100%. Em Psicologia, a empregabilidade não é total,
embora seja muito elevada.
Licenciados de Curso há, cuja primeira função tem sido o
desenvolvimento de serviço autónomo aos cidadãos, passando em muitos
casos pelo auto emprego traduzido na criação dos próprios serviços. Alguns
destes fazem referência ao desemprego quando perguntados pelas suas
situações de criação de riqueza, mas na maioria trata-se de activos que
desejam melhorar a suas condições económicas e financeiras, e assim
desejam encontrar a via fácil do bem-estar económico e financeiro, não sendo
muitos deles, de facto, desempregados.
estrangeiros
O INUAF é detentor da Erasmus University Chart, desde 2003, renovada
Erasmus, 9 estudantes provenientes da República Checa e Lituânia (Quadro
17).
programa Erasmus ou de outros convénios específicos, 9 alunos do INUAF,
na República Checa e no Brasil (Quadro 18).
O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), continuou a
colaborar na leccionação dos cursos de Formação Especializada Educação
Especial: Dificuldades de Aprendizagem e Educação Cognitiva, acreditados
pelo CCPFC e nomeadamente no realizado também em 2010.
214
Quadro nº 21
Erasmus 2010/2011 ( Alunos e Docentes Estrangeiros
*)
Número de
Alunos/docentes
Curso
País
2 alunos
Psicologia
Lituânia
República
2 alunos
Gestão
Checa
República
4 alunos
Desporto
Checa
Estudos
República
1 docente
Empresariais
Checa
Total: 9
* Alunos e docentes estrangeiros que frequentaram o
INUAF
Quadro nº 22
Mobilidade 2010/2011 ( Alunos em Erasmus e Programas
Internacionais*)
Número de
Alunos
Curso
País
Gestão Marketing e
República
1
Publicidade
Checa
República
1
Checa
6
Brasil
1
Gestão
Brasil
Total: 9
*Alunos do INUAF que foram para o estrangeiro
Não houve mobilidade de docentes no âmbito Erasmus ou de
Programas Internacionais
No âmbito do Projecto Grundvic
c. Verificaram-se mobilidades para participação em eventos e projectos
fora do País:
• Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little Stories, Great Hopes
a Baia Mare, Maremures/Roménia: (6 mobilidades: Prof.ª Dolandina
Oliveira, Prof.ª Ana Paula Gama, Mestre Sara Graça, Marlene Luís, Maria
da Graça Neto e uma bolseira, aluna de mestrado (Mara Rizzia Oliveira) –
15 a 18 de Junho;
• Seminário geral de Parceria de Aprendizagem do Projecto Memory and
Time (4 mobilidades: Dolandina Oliveira, Maria da Graça Neto, Rita
215
Mexia e Mara Rizzia Oliveira, com deslocações a Ceuta/Espanha – 9 a 13
de Março).
• Aproveitando a deslocação a Ceuta, no âmbito do Projecto Grundtvig –
Memory and Time : Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience – e considerando que alguns
dos parceiros desse projecto são parceiros também no Projecto Little
Stories, Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience e sendo a temática afim, após
o cumprimento da ordem de trabalhos definida, trabalhámos neste
projecto conjuntamente com os parceiros.
• Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras, a Espanha, Brasil, França, Bélgica, Áustria, Itália, EUA.
d. Mobilidades recebidas no âmbito do Programa PROALV – SubPrograma Grundtvig
Entre 25 e 30 de Outubro, realizou-se no INUAF um Seminário/Encontro Geral
da parceria do Projecto Memory and Time, simultaneamente com uma mostra de
trabalhos dos prisioneiros realizados no âmbito dos dois Projectos (Little Stories,
Great Hopes e Memory and Time), aberta à Comunidade.
Para além dos Professores-Investigadores portugueses envolvidos no Projecto,
participaram nas sessões de trabalho 11 docentes estrangeiros, como se indica no
quadro abaixo. Além disso, participaram também nas actividades docentes dos
Centros de Formação de Professores/Escolas de Loulé e Faro, Directores dos
Estabelecimentos Prisionais do Algarve, Senhora Chefe de Divisão de
Educação, da Câmara Municipal de Loulé, a convite do Instituto, por se
considerar que poderia ser uma boa oportunidade para potencial estabelecimento
de parcerias futuras.
Quadro nº 23
País Parceiro
Nome dos participantes
Itália –
‐ Grazia Rita Física
Siracusa
‐ Teresella Celesti
(4)
‐ Laura La China
‐ Sebastiano Rizza
Bélgica
‐ Ann De Maeyer
(4)
‐ Britt Mariën
‐ Gert Hurkmans
‐ Jonathan
Espanha –
‐ Ignacio Sada García
Ceuta (3)
‐ Fernando Cortés Rodríguez
‐ Maria José Gómez Romero
216
No âmbito do Projecto/mobilidades bilaterais, recebemos ainda as seguintes
mobilidades entre os dias 23 e 26 de Fevereiro de 2010:
- 3 parceiros de Itália/Siracusa,: Teresella Celesti, Grazia Rita Fisicaro
e Sebastiano Rizza.
- 3 parceiros de Ceuta/Espanha: Ignacio Sada García, Fernando Cortés
Rodríguez, María José Gómez Romero.
Nesta visita, além de uma reflexão conjunta sobre o trabalho em curso,
aqueles tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa
instituição e o trabalho nela desenvolvido, bem como de visitarem pontos de
referência internacionais, como a Ria Formosa.
Ver pormenores nos respectivos relatórios anexos.
217
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Universidade do Huelva – Espanha
Universidade Aberta
Lagos
Alliance Française
Agrupamento de Escolas da Sé
ES/3 Dra. Laura Ayres - Quarteira
E.B.2,3 Dr. António Sousa Agostinho – Agrup.Vert. –Almancil
E.B.2,3 Engº. Duarte Pacheco – Agrup. Vertical - Loulé
Escola Sec. Manuel Teixeira Gomes - Portimão
Escola Sec. Júlio Dantas - Lagos
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Escola Sec. Gil Eanes - Lagos
Escola E.B. 2,3 José Buisel – Portimão
Escola E.B. 2,3 D. Martim Fernandes – Albufeira
Esc. Secundária de Albufeira
Escola E.B. 2,3 Prof. João Conim – Estombar (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão – Portimão
Escola E.B. 2,3 de Quarteira nº 2
Escola E.B. 2,3 de Monte Gordo
Escola E.B.2,3 D. Dinis (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 de Castro Marim (sede de agrupamento)
Escola E.B. 2,3 Jacinto Correia – Lagoa (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Rio Arade (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. Alberto Iria (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. António João Eusébio (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. João Lúcio (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Profª Paula Nogueira (sede de agrupamento)
Escola E.B.2,3 Dr. Garcia Domingues (sede de agrupamento)
Esc. Secundária de Silves
Escola E.B.2,3 Infante D. Fernando (sede de agrupamento)
Escola E.B.I. Prof. Aníbal Cavaco Silva – Boliqueime
Escola E.B.2,3 de São Vicente (sede de agrupamento)
Escola EB/S de Albufeira
Esc. Secundária José Belchior Viegas – S. Brás de Alportel
E.B.2,3 de São Vicente – Vila do Bispo
ES/3 de Vila Real de Stº António
Escola E.B.2,3/Sec. Dr João Brito Camacho (Almodôvar)
Escola E.B.2,3 de Sabóia (Odemira)
EBI Fialho de Almeida de Cuba
Agrupamento de Escolas Júdice Fialho
Agrupamento Vertical de Escolas das Naus
Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita
Agrupamento de Escolas do Algoz
Agrupamento de Escolas de Armação de Pêra
Agrupamento de Escolas de S.B. de Messines
Agrupamento Vertical de Escolas D. José I
Conservatório de Música de Olhão
Conservatório Regional do Algarve Maria Campina
Academia de Música de Lagos
Conservatório de Música de Portimão
219
• Conservatório de Música de Lagoa
• CEFAD – Formação Profissional, Lda
• Conservatório Regional de Vila Real de Santo António
• Escola Profissional de Odemira
IPSS’s
Diminuídas Mentais
Risco
(criação)
Algarve
220
Organismos oficiais
Algarve
Algarve
Santo de Évora
• Regimento de Infantaria Nº1 (Tavira)
Câmaras Municipais
• Câmara Municipal de Grândola
• Câmara Municipal de Aljustrel
• Câmara Municipal de Vila Real de St.º António
Juntas de Freguesia
• Junta de Freguesia de Quarteira
• Junta de Freguesia da Tôr
221
Portugal
• APPR – Associação Portuguesa de Portos de Recreio
Algarve
• ASPAFLOBAL - Associação de Produtores Florestais da Serra do
Caldeirão
• Almargem – Ass. de Defesa do Património Cultural e Ambiental do
Alg.
• ANBP - Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
Empresas
• A. Moita Lda
• ACRAL
• Agência de Desenvolvimento do Barlavento
• ALGARDATA S.A – IT Solutions, S.A
• ANA – Aeroportos de Faro
• APAL – Agência de Promoção de Albufeira
• Aquashow
• ATELIER DO SUL, LDA.
• BAVIERA Algarve
• Cabanas Parque Exploração Hoteleira, Lda
• CAETANO AUTO S.A
• CIMAV
• Clube L
• CS IV Hotéis – Exploração Turística S.A.
222
• Ecopilhas, Sociedade Gestora de Resíduos de Pilhas e Acumuladores
Lda.
• ERTA – Entidade Regional de Turismo do Algarve
• FORUM ALGARVE Fundação António Aleixo
• GARVETUR GMAC Imobiliária Portugal
• G Elements, Lda
• Grupo Pestana – Salvor Hotéis – Hotel Alvor Praia
• Grupo Varandotéis S.A. – Hotel Porta Nova
• HASA Dental
• HC-PB Consultores, Lda
• Hotel Forte do Vale
• Hotel Real Bella Vista
• Hotel Tivoli Vitória
• HUBEL IMOBOTILDE INESTING
• INFRAQUINTA
• INTERHOLD – Construção, Lda Krazy World
• Kupervisão
• LACOCAR
• LUSOMAPEI S.A. Portugal
• Lusotur – Vilamoura
• MACOTER Marina de Albufeira
• NATURMIGHT, Lda. Loulé
• NOVUSMED
• ORGASOFT-Serviços de Informática, Lda.
• Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
• PREMIERS SPORTS
• PROJECTO NATA DESIGN, S.A
• PUBLIRÁDIO – Digital mais
• QEO – quadros eléctricos
• Quinta do Lago
• RELEVE, Lda.
• REMAX Loulé
• RTA – Região Turismo do Algarve
223
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SHERATON ALGARVE
SINGER – Lisboa
SWITCHEVENTS, Lda
TIVOLI MARINA HOTEL
TUI Portugal S.A
TV SUL
TRUE HOME VAJRA – Empresa Solar de Alimentação e Energias
Renováveis
VISACAR
VILA SOL – Empreendimentos Turísticos, S.A.
VILA VITA PARC
VilaFarus – Mediação Imobiliária Visualforma
VIVAFIT de Loulé
resultados.
As normas internas destinadas a orientar as actividades de auto-avaliação, em
vigor desde 2005, agora integradas no Sistema Interno de Garantia de
Qualidade, criado por Despacho do Director do INUAF de 17 de Outubro de
2009, têm produzido resultados relevantes, na medida em provêm a recolha e
o tratamento sistemático de informação, seguido da indispensável retroacção
aos sectores do ensino e da investigação, nomeadamente através dos órgãos
directores e coordenadores.
Toda a orgânica e funcionamento está a ser plasmada no Manual da
Qualidade, publicação de que existe já uma versão preliminar, encontra-se
em adiantado estado de aprontamento, prevendo-se iniciar as diligências de
consulta aos órgãos próprios e de aprovação no início do ano de 2011.
Este Manual consignara a definição da orgânica e funcionamento do Sistema
Interno de Garantia da Qualidade, nomeadamente no que se refere à
implementação dos regulamentos, directivas, despachos, inquéritos, à
elaboração de relatórios e bases de dados necessários à recolha de
informação relevante para a avaliação da qualidade, ao tratamento dos dados
constantes de registos, formulários, relatórios síntese, mapas, bases de dados,
acautelando a existência de mecanismos de utilização da informação
auditada, em termos de interacção do SIGQ com os Órgãos do INUAF e os
seus stakeholders.
cumprimento dos critérios de qualidade definidos e, atempadamente, eliminar
as não conformidades que se mostre necessário, nomeadamente no que se
refere às práticas educativas em desenvolvimento na Instituição e asa
actividade de investigação conexas.
224
Durante o ano de 2010 o GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e
Avaliação:
• Aplicou os inquéritos e outros instrumentos de recolha de informação
relevante para a auto-avaliação da instituição, utilizando a plataforma
online de recolha de informação já desenvolvida e aperfeiçoada.
• Procedeu à recolha de informação em diversos outros suportes com
relevância para a auto-avaliação
• Procedeu ao tratamento da informação referente ao ano lectivo
2009/2010, elaborando relatórios síntese, que foram enviados às
entidades directamente interessadas.
• Procedeu à recolha de informação específica para o processo de
Avaliação dos Ciclos de Estudos em Funcionamento ainda não
acreditados pela A3ES.
• Submeteu, dentro dos respectivos prazos, na plataforma online da
A3ES, os formulários de auto-avaliação necessários.
• Promoveu a reunião dos órgãos necessários ao funcionamento do
Sistema Interno de Garantia da Qualidade.
Além das actividades referidas, incentivou-se e coordenou-se o
preenchimento da base de dados online – BDdocentes – onde os
docentes/investigadores devem registar e disponibilizar os seus trabalhos à
comunidade científica/académica.
Embora não tenha sido ainda conseguido um êxito total, dado que se nota
faltar ainda o registo de bastantes publicações, o panorama actual dos registos
é o representado na Figura 1.
Nº de trabalhos
140
120
100
80
60
40
20
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Fig. 1 – Totais anuais de registos na BDdocentes (em Agosto de 2011)
Foi elaborado pelo GIQA – Gabinete de Informação, Qualidade e Avaliação,
um I Relatório Sobre a Garantia da Qualidade, que embora referente a um
período de tempo mais dilatado, engloba as actividades respeitantes à
Qualidade realizadas durante o ano de 2010.
Desse primeiro relatório se juntam alguns excertos, em Anexo D.
225
REVISTA STUDIA nº 13, Tomo I, 2010. Índice:
EMPRESARIAIS
Emprendizaje en economía social: creatividad e innovación.
Antonio Juan Briones Peñalver
Antinutrientes na Alimentação Humana.
Paulo Figueiredo
Ensaio Jurídico sobre o Dano Nuclear no Direito Brasileiro
Adriano Celestino Ribeiro Barros
Gráficos de Controlo.
Sandra Cruz, Márcio Martins
Turismo de Saúde e Bem-Estar em Portugal.
Carla Machado
FORMAÇÃO
Localização e História dos Espaços de Água de Pinhal Novo
José Augusto Vinagre
Arte e Gastronomia Na Cozinha dos Artistas: um projecto do Centro Cultural
S. Lourenço de Almancil, concelho de Loulé.
Modelo de Regressão.
Sandra Cruz
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E
COMPORTAMENTAIS
226
Resiliência em Doentes com Transplante Hepático e Renal.
Ana Nunes, Filomena Bayle, Sandra Cruz, Edite Filipe
Vinculação: Construção de uma Escala de Vinculação.
Henrique Nicolau ; Sandra Cruz ; Filomena Bayle
Relação dos Hábitos Alimentares com a Ansiedade e Perfeccionismo.
Ruben Palma, Luís Barriga, Sandra Cruz
A Depressão nos Cuidadores de Geriatria.
Ricardo Cintra, Nuno Gonçalo Reis, Sandra Cruz.
REVISTA STUDIA nº 13, Tomo II, 2010. Índice:
FORMAÇÃO
Análises de necessidades de formação contínua de professores de educação
física das escolas do 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário da região do
Algarve.
Tiago Escudeiro, Maria Dolandina Oliveira
Orientação motivacional em atletas infantis de natação pura.
Joana Margarida Maria Ferreira, José Manuel Brito Pires Bica, Gonçalo
Castanho
Actividade física, capacidade cardiorespiratória e a percentagem de massa gorda
de jovens adolescentes portugueses.
João Alberto Mendes Leal, Eduardo M. Cervelló Gimeno, Tomás Garcia Calvo
Rankings e qualidade das escolas.
José Manuel Brito Pires Bica, Fernando Cardoso de Sousa
Inclusão: privilégio de conviver com as diferenças.
Lydia Maria Gomes da Silva, Maria das Graças Ataíde de Almeida
Reconstituindo um processo.
Roberto Alexandro Pérez
EMPRESARIAIS
Efeito Germicida in vitro da iluminação ultravioleta (uv-c) sobre penicillium
penitatum e penicillium expansum.
227
Susana Mendes, Ana Graça, Miguel Salazar, Carla Nunes
Investigação, avaliação e implementação de tecnologias aplicadas no controlo de
doenças da macieira em sistema de maneio integrado.
Miguel Salazar, Carla Nunes, Silvana Vero, Pedro Mondito, Maciel Stadnik,
Susana di Masi, Jaime Montealegre, Cesar Falcón, Josep Usall
Valorização de resíduos da indústria agroalimentar através do desenvolvimento
de ingredientes funcionais e nutracênticos.
Paulo Figueiredo
Impacte económico de um derrame de crude, de média dimensão, na área
costeira do concelho de Loulé.
Manuel R. Marques, Aldina Diogo Xavier, Alexandra Rombinha, Ana Rita
Escolástico, Eduardo Naia, Vânia Santos
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE
COMPORTAMENTAIS
Família(s): novas organizações rumo a uma (sobre)vivência em família(s).
Selma Martinho
E
Complexo de Prometeu e a adolescência, um olhar sobre a teoria da sublimação,
resiliência e desenvolvimento.
Adérito Cavaco, Ana Paula Gama
Produtividade laboral e consumo de álcool.
Joana Cabrita, Rita Silva, Fernando Cardoso de Sousa
Criminalidade e toxicodependência no Algarve: Um estudo exploratório.
Fernando Cardoso de Sousa, Joana Dias, Carla Machado, Marlene Luís
O consumo de bebidas alcoólicas na população escolar juvenil no concelho de
Loulé.
Fernando Cardoso de Sousa, Ana Abrão, Doris Pires
SUPLEMENTOS À REVISTA STUDIA
‐ Suplemento à STUDIA nº 17 – Interartes V, artigos vários.
‐ Suplemento à STUDIA nº 18 – Interartes VI – Aquarium – Ciclo para Coro
a Capella y Flauta sobre Melodías de la Isla de Madeira, Roberto A. Pérez.
‐ Suplemento à STUDIA nº 19 – Interartes VII – Repensando com Folclore II,
Roberto A. Pérez.
228
‐ Suplemento à STUDIA nº 20 – Psicossociologia das Emergências, Orlindo
Gouveia Pereira, Pedro Jorge Gonçalves.
229
Anexos
230
ANEXO A
RELATÓRIO REFERENTE AO ANO DE 2010 DO CENTRO DE
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
CICEF 2010
231
CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES 2010
NOTA INTRODUTÓRIA
Neste Relatório, dá-se conta das actividades desenvolvidas pelo Centro, no ano
lectivo de 2009/10.
Na sua apresentação, norteámo-nos pelos tópicos definidos no Manual da
Qualidade do Instituto; contudo, porque à data da edição do referido documento
já haviamos concluído o Relatório da Unidade, com base numa recolha de dados
estruturada de acordo com tópicos diferentes, é possível que não tenhamos
conseguido seguir exactamente os tópicos pela ordem definida.
O Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação, do Instituto
Superior Dom Afonso III (INUAF), adiante designado simplesmente por
CICEF, é uma estrutura de carácter permanente, em cujo âmbito se realiza e
promove a investigação na área da Educação e da Formação, nas suas diferentes
vertentes. Passaremos pois por apresentar a Unidade, que inclui uma secção
autónoma de Humanidades e Artes.
Princípios Orientadores
Assumem-se como princípios orientadores das intervenções do CICEF a
personalização, a responsabilização dos diferentes actores no terreno, a
pertinência e adequação aos contextos, a racionalização, a flexibilidade, a
participação e a cooperação.
Parte-se dos seguintes pressupostos:
- A aprendizagem ao longo da vida é um direito inegável do Cidadão, mas
também um dever de cada um de nós, dever para consigo e para com a
sociedade, pelo que nos ocuparemos da nossa própria formação e da de
terceiros, partilhando com outros actores sociais as competências da comunidade
científica a que pertencemos.
- As actividades de ensino, investigação e formação devem ser significativas
para os intervenientes, direccionar-se para problemas reais, contribuir para
rentabilizar os recursos humanos e materiais da Instituição e melhorar
progressivamente as intervenções, antecipando problemas e dificuldades para os
prevenir, evitar ou resolver se surgirem contribuindo para o bem-estar colectivo
e a responsabilidade social do Centro e do Instituto e dos seus beneficiadores.
- As iniciativas da Unidade procurarão sempre assentar num cada vez mais
profundo conhecimento dos contextos reais e, por isso mesmo, importa investir
na realização de estudos/divulgação dos respectivos resultados, bem como na
divulgação de outros trabalhos.
232
No Centro, desenvolvem-se predominantemente actividades de investigação, de
ensino, de formação e de serviço, colocando sempre uma forte tónica no
Estudante/Formando e na sua aprendizagem.
Âmbito de Intervenção
No CICEF desenvolvem-se actividades de ensino, de investigação (Projectos
colectivos e individuais) e de formação, internamente ou em parceria com outras
instituições nacionais e estrangeiras, que visam objectivos bem definidos, de
duração limitada e de execução programada, no âmbito das áreas do Centro ou
afins.
Tendo em conta que o INUAF dá grande relevo à criação de oportunidades para
que as pessoas adquiram novos conhecimentos e aptidões ao longo da vida, de
modo a que, em todas as fases da vida, consigam funcionar bem na sociedade e
manter-se a par das exigências em constante mudança da vida laboral, o CICEF
inclui no seu âmbito as atribuições de um Centro de Formação acreditado pelo
CCPFC, no qual se desenvolvem actividades de formação interna e externa.
Visando a formação contínua acreditada de docentes dos ensinos básico e
secundário, são proporcionadas acções de formação geral e acções de formação
em área adequada, especificamente direccionadas para determinados grupos de
docência (Despacho SEE – 16 794/2005, de 3 de Agosto), mediante solicitação
ou por iniciativa própria, a partir de necessidades percepcionadas como
pertinentes.
Nele se incluem actividades de investigação e formação, desenvolvidas
internamente em parceria com os outros dois Centros (CICAE e CICSC) ou em
independentemente da sua área científica de pertença.
As Actividades de Formação abrangidas são actividades que respondam a
necessidades ou expectativas expressas pela(s) comunidade(s) educativa(s) ou
de pertinência para o desenvolvimento institucional e do sistema educativo,
satisfazendo as exigências legalmente definidas. Desenvolvem-se actividades
certificadas das diferentes áreas científicas abrangidas pelo Instituto, visando o
pessoal docente e não docente das comunidades educativas (interna e externa),
mas também os cidadãos em geral, como é o caso de seminários e alguns cursos
livres, de complemento ou de enriquecimento curricular.
Procura-se pois recorrer a uma diversidade de conteúdos e modalidades
formativas, mobilizando os meios ao seu alcance, presencialmente e/ou à
distância.
O CICEF realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços à Comunidade, seus agentes colectivos e individuais,
de sua responsabilidade exclusiva ou em parceria com outras instituições ou
com departamentos da Instituição, desde que se enquadrem nos objectivos e
linhas de orientação definidas para a sua intervenção.
233
Presta ainda serviços especializados à
intervenção, a todos os seus agentes e a
atendendo às normas internas do INUAF
Externos, nomeadamente de consultoria,
acompanhamento e avaliação de projectos.
comunidade, nas suas áreas de
outras entidades que o solicitem,
relativas à Prestação de Serviços
de avaliação organizacional, de
Actividades de Ensino e Aprendizagem
No que se refere ao ensino, o Centro abarca cursos de licenciatura, de mestrado
e de pós-graduação/especialização avançada, ancorados na investigação e
promovendo a aquisição de competências investigativas e de aprendizagem
autónoma; no corrente ano, estiveram em curso:
1º Ciclo:
- Licenciatura em Assessoria Internacional;
- Licenciatura em Educação Física e Desporto;
- Licenciatura em Formação Musical;
- Licenciatura em Multimédia.
2º Ciclo:
- Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e
Secundário;
- Mestrado em Psicologia Educacional.
Pós-Graduação, não conferente de grau:
- Especialização Avançada/Formação Especializada em Educação Especial:
Domínios Cognitivo e Motor (curso acreditado pelo CCPFC).
- Especialização Avançada - Master of Science em Administração Escolar,
título próprio da Instituição.
As actividades desenvolveram-se todas de acordo com o previsto, encontrandose os dossiers organizados e actualizados. Ainda não se generalizou a utilização
da Moodle, usando, no entanto, muitos docentes a comunicação por mail com os
Estudantes, para além das horas de contacto presencial estabelecidas. Aliás, a
disponibilidade de todos os docentes para atendimento aos estudantes, sempre
que necessário ou conveniente, é uma constante e apanágio da Instituição.
Tutorias
Foram constituídos os grupos de Tutoria e distribuídos pelos Professores
indicados no Quadro abaixo.
GRUPOS
A
B
C
D
E
F
G
TUTOR
Joana Serpa Santos
Joana Serpa Santos
Joana Elias
Joana Elias
José Quadros
José Quadros
Selma Martinho
234
H
I
J
L
Sandra Cruz
Sara Graça
Selma Martinho
Sandra Cruz
A todos os tutores foi solicitado o Relatório do respectivo grupo. Os alunos
foram informados inicialmente, através de avisos afixados nos placards
dedicados ao seu Curso, sobre o nome do seu tutor, horário de atendimento e
data de uma primeira reunião. Nessa reunião, os Tutores apresentaram o
Regulamento, esclareceram quanto aos objectivos do atendimento tutorial e
procederam à troca de contactos.
No horário de atendimento estabelecido, compareceram os estudantes que o
desejaram, sendo que todos justificaram as suas não. Alia-se o facto de poderem
fazer sempre que necessitem, abordando directa, formal ou informalmente, o
respectivo Tutor quando conveniente; este modelo de tutoria recebeu opinião
favorável por partes das tutorias; os contributos resultantes da actividade das
turotorias revelaram-se pertinentes e importantes.
Muitos contactos foram efectuados usando a plataforma Moodle ou o e-mail.
Assim, alguns dos tutores optaram por, semanalmente, auscultarem os
estudantes quanto à sua progressão e eventual necessidade de esclarecimentos.
Assiduidade e pontualidade
A assiduidade dos docentes foi exemplar e a dos Estudantes situou-se dentro da
normalidade aceitável.
Clima relacional e de trabalho
O clima relacional entre docentes e discentes, dos discentes e docentes entre si
tem-se pautado pela cooperação, respeito e cordialidade.
Avaliação das Actividades pelos Estudantes
No final de todas as Unidades Curriculares, aos Estudantes tem sido
sistematicamente solicitado que respondam aos respectivos questionários de
avaliação. Os resultados dos mesmos são objecto de tratamento pelo GIQA.
Uma vez recebidos pela Direcção do Curso, são os mesmos encaminhados para
o(s) docente(s) respectivo(s), procedendo-se a uma reflexão sobre os mesmos.
Em caso de necessidade verificada nessa análise e reflexão pelo docente e pela
Cordemação do Curso, o feedback recebido é integrado da forma julgada mais
pertinente e adequada. O Conselho Científico, quando aprova o serviço docente
para o ano seguinte, toma en consideração os relatos relativos às avaliações dos
estudante relativos ao desempenho do docente, estando a continuidade
dependente da qualidade da avaliação por parte dos estudantes.
Com a passagem da resposta aos questionários de avaliação do formulário em
suporte de papel para o formulário on-line, escapa muito aos docentes a
possibilidade de controlo neste aspecto. No entanto, como acima referimos, os
Estudantes têm sido instados a fazê-lo, quer pelas Direcções de Curso, quer
pelos próprios docentes, fazendo-lhes ver que essa sua participação é
235
imprescindível para a melhoria das nossas prestações, o que é também do seu
próprio interesse. Os desvios encontrados entre o número de inquéritos
recebidos dos estudantes, em papel, e os agora em formato on-line, representam
um decréscimo em número, facto este que está em sintonia com as informações
comparadas de outros estabelecimento quer estatais quer não estatais.
Procura-se, seguidamente, dar resposta aos itens requeridos no Manual de
Qualidade do INUAF para a elaboração dos Relatórios das Unidades de
Investigação.
********
I - ELEMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO – CARACTERIZADORES
- Designação da Unidade: CICEF - CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS
DA EDUCAÇÃO E DA FORMAÇÃO
- Áreas Científicas: Educação; Artes e Humanidades.
- Directora da Unidade: Maria Dolandina de M. N. Oliveira.
- Endereço/Contactos: R. Vasco da Gama, 6; tel.: 00351 289 420 470;
00351 912210224; 00351 966631159; [email protected].
- Instituição de Acolhimento: INUAF – Instituto Superior Dom Afonso III.
II - OBJECTIVOS
Objectivos da Unidade
O Centro tem por objectivos:
1) Desenvolver e divulgar investigação científica na área da educação e
formação, contribuindo para a realização da política científica nacional
particularmente nos seguintes domínios específicos: Ciências da
Educação, Formação de Professores, Educação Física, Psicologia
Educacional, Humanidades, Artes e Multimédia, Sócio-antropologia
numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos recursos
humanos e materiais da Instituição;
2) Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral, de
molde a:
a) Permitir aos estudantes a aquisição de conhecimentos e
competências bem como o desenvolvimento de capacidades
necessárias ao exercício profissional e da cidadania.
b) Preparar os estudantes e o público em geral para um desempenho
profissional, social e ético, ao longo da vida.
3) Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
domínios do conhecimento;
236
4) Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
5) Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF
6) Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
Comunidade.
7) Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
científico.
8) Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores
9) Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
10)
Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos.
Objectivos de Planeamento
Os objectivos de planeamento plasmaram-se nos da Unidade. Constituíram
objectivos do planeamento do ano a que se refere este Relatório:
‐ Dar continuidade às boas práticas que, no âmbito dos cursos do Centro, se
têm verificado e melhorá-las quanto possível, tendo em conta o feedback que
for sendo recebido.
‐ Aumentar o número de doutores e incentivar os mestres em doutoramento
para uma progressão adequada às suas previsões de obtenção do grau.
‐ Aumentar o número de parcerias com outras universidades e escolas,
nacionais e estrangeiras, visando o desenvolvimento de actividades de
investigação conjuntas.
‐ Incentivar os docentes e alunos à publicação dos resultados dos respectivos
projectos de investigação em revistas nacionais e internacionais, com
apreciação de revisores.
‐ Assegurar nos estudantes o desenvolvimento das competências necessárias
ao exercício profissional e da cidadania.
‐ Desenvolver actividades de formação contínua internas e externas.
III - INVESTIGAÇÃO
Palavras-chave:
Administração Educacional; Aprendizagem ao Longo da Vida; Ciências da
Educação; Desenvolvimento Curricular; Educação de Adultos; Educação
Especial; Educação Física; Educação Inclusiva; Empregabilidade; Formação
Contínua; Formação de Professores; Línguas e Literaturas; Multimédia;
237
Música; Psicologia Educacional; Sociologia da Educação; Supervisão de
Práticas Educativas.
Equipa de investigação:
Integram a Equipa de Investigadores do CICEF os docentes e investigadores que
desenvolvam actividades no âmbito do seu Plano de Actividades, bem como os
Alunos dos cursos de Mestrado e outras pós-graduações, no âmbito das
diferentes Unidades Curriculares (Mestrados em Psicologia Educacional, Ensino
da Educação Física; Formação Especializada em Educação Especial: Domínios
Cognitivo e Motor, Educação Especial: Intervenção Precoce, Administração
Escolar e Educacional, Supervisão das práticas educativas e formação de
formadores. São membros da Equipa de Investigação do Centro investigadores
de instituições parceiras, que expressaram o desejo de integração no Centro,
nomeadamente docentes das Escolas Cooperantes, de Associações e de
instituições onde se realizam estágios e projectos conjuntos.
Docentes e investigadores doutorados CICEF vinculados ao INUAF (TI
ou TP)
Nome
Grau
Ana Abrão
Doutor
Agostinho R.
Morgado
Ana
Luísa
Ferreira
Ana
Maria
Blom Abreu
Ana
Paula
Gama
Mª Dolandina
Oliveira
Francisco
Sobral Leal
Richard John
Fisher
Mariette Bolina
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Isabel
Mª
Freitas
Sandra Cruz
Doutor
Doutor
Filomena Rua
Doutor
Categoria Regime/Fracção
de tempo
Prof.
TI-40
Auxiliar
Prof.
TI-100
Associado
Prof.
TP-40
Auxiliar
Prof.
TP-40
Auxiliar
Prof.
TI-100
Auxiliar
Prof.
TI-100
Associada
Prof.
TI-100
Catedrático
Prof.
TI-100
Catedrático
Prof.
TP-40
Associada
Prof.
TP-40
Associada
Prof.
TI-100
Associada
Prof.
TP-40
Funções a)
Investigação
Docência e
Investigação
Docência
Docência
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência
Investigação
Docência e
Investigação
Investigação
238
António Bento
Pereira
Doutor
Mª João Neves
b)
Iryne
Feshchenko
Natália
Laranjinha b)
Catarina Gali
Macedo
J. Correia da
Mata
Nora Cavaco
Doutor
Libânia
Contreiras
Luís Conde
Doutor
Aristides
Ferreira
Júlio Pereira
de Sousa
Maria Luísa
Martins
J. M. Bica
Doutor
Mónica Aldeia
Doutor
Miriam Aço
Doutor
Raúl Neto
Doutor
Sofia Sant’Ana
M. da Silva c)
Fernando
Maia
Carlos
Marecos
Doutor
Isabel Pires
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Auxiliar
Prof. Aux.
Cooperante
Prof.
Associada
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Assoc.
Prof.
Auxiliar
Prof.
Associada
Prof.
Assoc.
Conv.
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Associado
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Assoc.
Conv.
Prof.
TP-40
TI-100
TP-40
TI-100
Docência:
Orient. Estágio/
Investigação
Docência e
Investigação
Investigação
TP-40
Docência e
Investigação
Investigação
TP-40
Docência
TI-100
Docência
TP-40
Investigação
TP-40
Docência
TP-40
Docência
TP-40
Docência
TP-40
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência +
GIQA
Investigação
TP-40
TP-40
TP-40
TP-40
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência e
Investigação
Docência
TP-40
Docência
TI-100
TP-40
TP-40
239
Suzana
Barrote
Vítor Simões
Doutor
Roberto Pérez
Doutor
TOTAL
Doutor
34
Assoc.
Conv.
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
TP-40
Docência
TP-40
Docência e
Investigação
Docência
Colab. pontual
18,6 ETI
Docência inclui investigação.
b) Bolseira FCT – Pós-doc.
c) Colaboração em Formação Especializada e em Formação Contínua.
MESTRES
Fernando
Mestre
Assist.
TP
Docência
Mendonça
Convid.
Paulo
Mestre
Assist.
TP
Docência
Marcelino
Convid.
M Carla
Mestre
Assist.
TP
Docência
Henrique
Convid.
Mestre
Assist.
TI
Docência e
Joana Serpa
Convid.
Investigação
dos Santos c)
Mestre
Assist.
TP
Docência
António Bota
Convid.
c)
Mestre
Assist.
TP
Docência
Isabel
Convid.
Sebastião c)
Mestre
Assist.
TP
Docência
Carolina Silva
Convid.
Mestre
Investigação a)
Ana
Mª
Araújo
Godinho a)
Mestre
Investigação a)
Ana Cristina
L. Simões a)
Mestre
Assist.
TP
Docência e
Sónia Cordeiro
Convid.
Investigação
c)
Joana Elias
Mestre
Assist.
TP
Docência
Convid.
Sara Graça c)
Mestre
Assist.
TI
Docência e
Convid.
Investigação
Joaquim
Mestre
Assist.
TI
Docência e
Mealha da Silva
Convid.
Investigação
c)
Tiago Pereira c)
Mestre
Assist.
TP
Docência e
a)
240
Tiago
Escudeiro
Sandra Oliveira
c)
Luís Conceição
Mª João Rocha
Francesco
Berretini
António
C.
Pacheco Soares
a)
Marco Reis a)
c)
António
Sampaio
Pereira b)
Patrícia Curto
b)
Horácio Neves
b)
Emídio
Lourenço b)
Luís Neves b)
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
(equip.)
Mestre
Mestre
Convid.
Assist.
Convid.
Assist.
Convid.
Assist.
Convid.
Assist.
Convid.
Assist.
Convid.
Assist.
Convid.
TP
Investigação
Docência
TP
Docência
TP
Docência
TP
Docência
TP
Docência
-
Investigação
Mestre
Mestre
Investigação
Prof.
Cooperante
TP
Docência:
b)Orient.
Estágio
Mestre
Prof.
TP
Docência:
Cooperante
Orient. Estágio
Mestre
Prof.
TP
Docência:
Cooperante
Orient. Estágio
Mestre
Prof.
TP
Docência:
Cooperante
Orient. Estágio
Mestre
Psicólogo
TP
Docência:
Cooperante
Orient. Estágio
a) Membros da Equipa CICEF; formador(a); funções docentes nos cursos de
Formação Especializada.
b) Orientadores de Estágio, das Escolas Cooperantes.
c) Em doutoramento.
LICENCIADOS
Daniela
Licenciado
TP
Monitor/Investig
Alfarrobinha a)
Francisco
Licenciado
TP
Monitor/Investig
Brazão a)
Pedro Louzeiro Licenciado
TP
Monitor/Investig
a)
António César Licenciado
TP
Monitor/Investig
a)
Tânia Gaspar a) Licenciado
TP
Monitor/Investig
Cristina
Licenciado
TP
Monitor/Investig
Maurício a)
241
Irene Ainstein
Licenciado
Ana Estevens
Licenciado
Nuno Oliveira Licenciado
a)
Nuno
Licenciado
Rodrigues
José Quadros b) Licenciado
Petra Luz
Licenciado
Graça Neto c)
Licenciado
Paulo Sopa a)
Licenciado
a) Em mestrado.
b) Em doutoramento.
c) Especialização
-
TP
TP
TP
Monitor/Investig
Monitor/Investig
Monitor/Investig
-
TP
Monitor/Investig
-
TP
TP
TP
TP
Monitor/Investig
Monitor/Investig
Investig.; GIVA
Monitor/Investig
Docentes e/ou investigadores visitantes com colaboração por um
período limitado ou em tarefas específicas.
Nome
Grau
Categoria
Fracção
de
tempo
Funções
Francisco José Neves
Doutor
Prof.
a)
dos Santos
Associado
Sofia Sant’Ana M. da
Doutor
Prof. Auxiliar
a)
Silva
Purification Barroso
Doutor
Prof.
b)
Flores
Associado
Rosario Navarro
Doutor
Prof.
b)
Hinojosa
Associado
a) Colaboração em Formação Especializada e em Formação Contínua.
b) Colaboração transfronteiriça em projectos de investigação para a
criação de canais estáveis de colaboração entre a Andaluzia e Portugal –
subvencionado pela Consejería de la Junta de Andalucía.
c) Conferencista.
TOTAL ---------------------------------------------------------------------------- 4
Docentes e/ou investigadores que colaborem em projectos do CICEF,
vinculados a outra entidade parceira.
Nome
José M. Bica
Grau
Categoria
Doutor
Prof.
Fracção
de tempo
20%
Funções
Docência
242
Miriam Aço
Doutor
Fernando Maia
Doutor
Mónica Aldeia
Doutor
Júlio Pereira de Sousa
Doutor
Aristides Ferreira
Doutor
Filomena Rua
Doutor
Isabel Freitas
Doutor
Luísa Martins
Doutor
Carlos Marecos
Doutor
Isabel Pires
Doutor
Roberto Pérez
Doutor
António Pereira
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.ªAssoci
ada
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
Prof.
Auxiliar
20%
Investigação
20%
Docência
20%
Docência
20%
Docência
20%
Investigação
10%
Investigação
10%
Investigação
10%
Docência
10%
Docência
10%
Docência
0%
Investigação
Doutor
10%
Patrícia Curto
Mestre
10%
Emídio Lourenço
Mestre
10%
Luís Miguel Neves
Mestre
10%
Sampaio Mestre
10%
Orientador
Cooperante
(Estágio)
Orientador
Cooperante
(Estágio)
Orientador
Cooperante
(Estágio)
Orientador
Cooperante
(Estágio)
Orientador
Cooperante
(Estágio)
Orientador
Cooperante
(Estágio)
António
Pereira
Horácio das Neves
Mestre
10%
- Linhas de Investigação validadas pelo CC:
243
Considerando que ensino e investigação se devem encontrar estreitamente
relacionados, no Centro, as actividades de investigação desenvolvem-se nas
áreas de conhecimento dos cursos, aglutinando os estudos individuais e
colectivos neles realizados ou em curso, envolvendo questões de interesse nas
mesmas, com ou sem financiamento externo. Assim:
Administração Educacional; Educação de Adultos; Educação Especial;
Educação Inclusiva; Ensino da Educação Física; Ensino da Música; Línguas
e Literaturas; Multimédia; Psicologia Educacional; Sociologia da Educação;
Supervisão de Práticas Educativas.
Projectos co-financiados
Título
Objectivos
- Criar um espaço de
Little
reflexão sobre temas
stories,
e
Great hopes específicos
projectar
para
a
–
de
um
Autobiograp definição
hy as an percurso de vida
depois da prisão.
instrument
Reforçar
a
for
replanning in identidade a autoconsequence estima.
of
an - Encorajar os detidos
imprisonmen a descrever as suas
t experience experiências pessoais,
Nº
da a fim de comunicar –
ao
nível
Candidatura mesmo
–
as
–
2008-1- europeu
IT2-GRU06- dificuldades
enfrentadas durante o
00511 2
período de reclusão.
Comparar
os
resultados do projecto
Grundtvig 2 com
experiências análogas
nas prisões europeias.
Comunicar
os
resultados do trabalho
efectuado
da(s)
rede(s) regional(ais)
que
desenvolvam
projectos no interior
das prisões.
Difundir
os
Equipa
Prazos
Dolandina
2008Oliveira
2010
Ana
Paula
Gama
Graça Neto
Joaquim
Mealha
da
Silva
Sara Graça
Marlene Luís
Valor
16.00
0€
244
Memory
and Time Autobiograp
hy as an
instrument
for
replanning in
consequence
of
an
imprisonmen
t experience
resultados, no fim do
projecto, em suporte
de
papel
e
multimédia.
Difundir
os
resultados de cada
rede nacional entre as
redes dos parceiros
comunitários.
- Criar um espaço de
reflexão sobre temas
específicos
e
projectar
para
a
definição
de
um
percurso de vida
depois da prisão.
Reforçar
a
identidade a autoestima.
- Encorajar os detidos
a descrever as suas
experiências pessoais,
a fim de comunicar –
mesmo
ao
nível
europeu
–
as
dificuldades
enfrentadas durante o
período de reclusão.
Comparar
os
resultados do projecto
Grundtvig 2 com
experiências análogas
nas prisões europeias.
Comunicar
os
resultados do trabalho
efectuado
da(s)
rede(s) regional(ais)
que
desenvolvam
projectos no interior
das prisões.
Difundir
os
resultados, no fim do
projecto, em suporte
de
papel
e
Dolandina
Oliveira
Ana
Paula
Gama
Graça Neto
Sara Graça
Sandra Cruz
Rita Mexia
20092011
16.00
0€
245
multimédia.
Difundir
os
resultados de cada
rede nacional entre as
redes dos parceiros
comunitários.
Factores de
Innovación
y
de
Problemas
de Impacto
de
la
Formación
del
Profesorado
en
Andalucía y
Algarve,
Projecto de
Cooperación
entre
Andalucía y
Algarve
Consejería
de la Junta
de
Andalucía,
Universidad
de Sevilla e
Instituto
Superior
Dom Afonso
III Loulé ,
Algarve
–
com
Catarina
Gali Macedo
e Mª da
Graça Neto
(CICEF
INUAF)
e
Purification
Barroso
El proyeto desea
desarollar
el
conocimiento mutuo
de la realidad y la
formation
del
profesorado en las
dos
regiones
transfronterizas
(Andalucía
y
Algarve) y desarollar
el
dialogo,
intercambio
y
cooperacion
transfronteriza para la
creación de canales
estables
de
colaboración
entre
Andalucía y Portugal
que
ayuden
a
suplantar
los
problemas comunes y
a transferir las buenas
prácticas de los dos
lados de la frontera.
Coordenação
Geral:
Purification
Barroso
Flores
Equipa
espanhola:
Purification
Barroso
Flores
e
Rosario
Navarro
Hinojosa
(Univ.
de
Sevilla).
Equipa
INUAF: M.
Dolandina
Oliveira,
Catarina Gali
Macedo e Mª
da Graça Neto
(CICEF
INUAF)
201011
20.00
0€
246
Flores
e
Rosario
Navarro
Hinojosa
(Univ.
de
Sevilla).
Projectos financiados internamente com participação externa
Programas e projectos
Investigador(a)
Responsável/
Árvores de Regressão: Aplicações em Sandra Cruz
Biometria
Luís Conde e Mª Dolandina
Projecto Eu Vou Conseguir – Projecto de Oliveira
Equipa: Luís Conde e Mª
Investigação-Acção-Formação.
Projecto de investigação-acção em aplicação no Dolandina Oliveira
Agrupamento Vertical de Lagoa.
Fátima Galvão, Mª Goreti
Martins
Escola EB 2,3 Jacinto
Correia - Agrupamento
Vertical de Lagoa.
A percepção dos alunos relativamente à Aristides Ferreira
orientação vocacional feita nas escolas –
construção de uma escala de atitudes.
Análise
comparativa
do
modelo
de Aristides Ferreira
Gottfredson do Mapa Cognitivo das Profissões
para a realidade portuguesa.
Diferenças de cultura universitária e estilos de Aristides Ferreira
vida junto de estudantes de instituições de
ensino superior público e privado.
Estudo do somatatótipo dos alunos da Francisco Sobral Leal
Licenciatura em Educação Física e Desporto Joana Elias e Francisco
do Instituto Superior Dom Afonso III. Três Sobral Leal
anos de análise.
Desenvolvimento Motor e hábitos desportivos Francisco Sobral Leal
na infância. Comparação de duas realidades Joana Elias e Francisco
distintas. Interior alentejano e litoral algarvio. Sobral Leal
Programa de intervención para el desarrollo
Joana Serpa dos Santos
de valores educativos durante el proceso de
(Projecto de tese de
formación de jóvenes futbolistas. El caso del
doutoramento)
“Sport Lisboa e Benfica” del Algarbe
247
Portugués
Diferenças de vivências académicas entre
instituições de ensino superior público e
privado.
Aristides Ferreira
Avaliação de determinantes de feminilidade e
masculinidade
associado
às
vocações
profissionais.
Aristides Ferreira
Construção e validação de uma escala de
atitudes face à orientação vocacional.
Aristides Ferreira
Estudo comparativo da organização do
Triatlo nas federações de Portugal e Espanha.
Fernando Maia
As correntes gímnicas do séx. XIX na
passagem para o séc. XX.
Fernando Maia
Atitudes e valores no desporto
Fernando Maia
Plágio académico: A Cross-Cultural Study of
Internet Influências e Pedagógico Respostas.
António Bota
Português Pragmática: Um pesadelo para os
tradutores.
António Bota
Pedagogia da Língua Segunda
António Bota (doutoramento em curso)
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Fernando Maia
Fernando Maia
Fernando Maia
António Bota (doutorando)
António Bota (doutorando)
António Bota (doutorando Projecto
de
tese
de
doutoramento)
O estresse do professor com ampla jornada de
trabalho – uma pesquisa nas escolas públicas
Mª Dolandina Oliveira
de Surubim/Pe- Brasil.
Investigação com recolha de dados a efectuar no
Brasil – Mestranda Lydia Silva do ISLA (201011)
Motivação de professores/alunos nos Cursos
Noturnos.
Brasil – Mestranda do ISLA (2010-11)
O Desafio de Compreender a Aprendizagem
Brasil – Mestranda Silvana Ataíde do ISLA
248
(2010-11)
Práticas culturais, preservadas na memória
dos habitantes de Querença (2010-11) Alunos
de Antropologia Cultural
Dificuldades de Aprendizagem/ Sucesso
Escolar/ Insucesso Escolar/ Estilos Educativos.
Lúcia M.ª Rosa da Silva Ferro Dias
Estilos
de
Socialização
Parental
e
Comportamentos
Agressivos
inter-pares
Susana Maria Brito Luís
Insucesso Escolar/( Auto-Estima/ AutoConceito/ Dificuldades de Aprendizagem.
Maria da Graça Ferreira Caetano
Burnout . Professores do 1.º ciclo. Sandra
Maria Pereira Rodrigues
Dislexia e Sudoku de Letras como contributo
na Reeducação da Leitura e da Escrita. Celina
Neto Alves
A influência dos meios de comunicação no
desenvolvimento sócio-emocional das crianças
e adolescentes. Isa Cristina Vicente Norberto
Motivação para a leitura e processos
cognitivos em alunos do primeiro ciclo do
ensino básico.
Validação para a população portuguesa de
uma escala de percepções sobre o
envelhecimento.
Psicopatologia na Adolescência e Relação com
a Vinculação
O Autismo da Criança no Psiquismo Parental
e a Interacção Pais-Filhos: O Video
Interaction Guidance na Promoção e
Desenvolvimento da Interacção entre Pais e
Crianças Autistas
Luís Conde
Aristides Ferreira
Júlio P. Sousa
Mónica Aldeia
Aristides Ferreira
Aristides Ferreira
Henrique Nicolau (Projecto
de tese de doutoramento)
Sara Graça (Projecto de tese
de doutoramento)
IV - ARTIGOS PUBLICADOS
Artigos
Fisher, R., Repond R-M. and Diniz, J. (April, 2010), “A Physically Educated
Person”. In. Green, K. and Hardman, K., Contemporary Issues in Physical
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag, 6989.
Fisher, R. “Social Change and the Future for Physical education and Sport”.
(April, 2010) In. Green, K. and Hardman, K. Contemporary Issues in Physical
249
Education: an International Perspective, Aachen, Meyer and Meyer Verlag,
269-285.
Fisher, R. and Bailey, R. (Eds), (2009) Talent Identification and Development
– The Search for Sporting Excellence, Berlin, International Council of Sport
Science and PE, Perspectives Series, ISBN 978-3-0911179-1-2.
Sobral, F. “Impacto do envelhecimento demográfico no desenvolvimento geral
e motor das crianças e jovens, suas relações com o estilo de vida e os estímulos
para a aquisição de hábitos activos e saudáveis”. 2009. Active Living,
Recreation and Youth Culture in a Demographic Ageing Context, World
Leisure Journal, 2009, v. 51, 4, 261-267.
Cruz, S.; Martins, M. - Gráficos de Controlo. In STUDIA, Nº 13 – Tomo I,
Loulé 2010.
Cruz, S. (2010). Modelo de Regressão. STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº
13, Tomo I. ISSN:1647-6468.
Palma, R.; Barriga; L.; Cruz, S. - Relação dos Hábitos Alimentares com a
Ansiedade e Perfeccionismo. In STUDIA, Nº 13 – Tomo I, Loulé 2010.
Ramos,M.; Cruz, S.; Barriga, L. - Educar o Auto-conceito e a Auto-estima. In
Sociedade, Educação e Sintoma, STUDIA, Suplemento 14, Loulé, 2009
Neves, M. J. Método RVP© (Raciovitalismo-Poético) – Prática Filosófica no
Quotidiano, Instituto Piaget, 2009.
Rosa, A. S.; Neves, M. J. (2010). War Requiem, Op. 66 – Perspectivando sobre
um Estranho Encontro. INTERARTES V - Loulé: Suplemento STUDIA, nº 17,
2010.
Laranjinha, N., The element of crime (Lars von Trier): La poétique de
l’underground, Colóquio Encres noires, écrans noirs – poétique, politique &
métaphysique entre texte et film noirs, Univ. de Toulouse-le-irail, 3-5 jun. 2010.
Laranjinha, N., La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark,
de Lars von Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints,
Inst. Catholique de Toulouse, 18-19 décembre 2009.
Laranjinha, N. (2009). A primazia do masculino e o silêncio solar em Kafka.
INTERARTES IV, STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, Suplemento nº 15.
ISBN: 978-989-95065-8-9
Laranjinho, N., La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark,
de Lars von Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints,
Inst. Catholique de Toulouse, Actas do Colóquio.
Lima, P.; Nunes, M. D.; Pérez, R. (2010). Identidades, Obra Completa, Volume
1, Tradisom.
Pérez, R. (2010). Reconstituindo um processo. STUDIA – Scientiæ Rerum
Diffusio, nº 13, Tomo II. ISSN:1647-6468.
Pérez, R. et al. (2010). Registo do Ciclo Retrato, para piano, sobre melodias
tradicionais de Serpa pelo pianista Mauro Dilema, 2010, Tradisom.
Pérez, R., Lindembergue Rocha Cardoso, dados Biográficos, Loulé:
INTERARTES V, Suplemento STUDIA nº 17, 2010.
Pérez, R. Aquarium (Música), in INTERARTES VI - Loulé: Suplemento
250
STUDIA, nº 18, 2010.
Pérez, R. Repensando com Folclore II (Música), INTERARTES VII – Loulé:
Suplemento STUDIA, nº 19 – 2010
Conde, L. (2008). Introducing a Point System of Rewards and Consequences to
a Group of Teachers in Portugal (manuscript submitted to the International
Journal of Special Education in April 2009 – under review by Editorial Board)
Refereed Publication
Maia, F. A. (2010) – “A Educação Física e o Desporto em Portugal na 1.ª
República” in Educação Física, Desporto e Lazer – 3.º Encontro, A.
Albuquerque; C. Pinheiro; N. Fumes; L. Santiago (Org.), Porto, ISMAI. ISBN:
978-972-9048-50-0.
MARQUES, Maria Alegria; Maia, F. A. (2010) – “Contributo à história da
história da educação em Portugal - a cadeira de História da Educação na
Universidade de Coimbra” in VIII Congresso Luso-Brasileiro de História da
Educação “Infância, Juventude e relações de Gênero na História da Educação”,
São Luís – Maranhão – Brasil, 22 a 25 de Agosto. ISBN: 978-85-7862-139-1
Bica, J. M. - Poster intitulado Rankings and School’s, Quality, na Conferência
Internacional Changing Practices in Inclusive Schools, que decorreu na
Universidade de Évora e organizado pelo CIEP U.E. – Centro de Investigação
em Educação e Psicologia, no âmbito do Projecto IRIS – Improvement Through
Research in Inclusive Schools, Maio de 2009.
Ferreira, J. M.; Bica, J. M.; Castanho, G. (2010). Orientação Motivacional em
Atletas Infantis de Natação Pura. STUDIA – Scientiæ Rerum Diffusio, nº 13,
Tomo II. ISSN:1647-6468.
Bica, J. M.; Sousa, F. (2010). Rankings e Qualidade das Escolas. STUDIA –
Scientiæ Rerum Diffusio, nº 13, Tomo II. ISSN:1647-6468.
Martins, L. (2010). Arte e Gastronomia na Cozinha dos Artistas: um projecto
do Centro Cultural de S. Lourenço de Almancil. STUDIA – Scientiæ Rerum
Diffusio, nº 13, Tomo I. ISSN:1647-6468.
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Quadro resumo
Domínios
Centros
de
de
Investigaç investigaç
ão:
ão
Doutor
Nº de
es
publicaçõ
es
CoNão
financiad co- Científic
as
os
finan
ciad
Nº de projectos
Outros
Investigado
res
252
CICEF
TOTAL
Ciências da
Educação
Humanida
des e Artes
Psicologia
Educacion
al
Outros
os
17
3
14
-
8
17
-
11
10
-
1
2
43
40
33
44
33
44
V
PARTICIPAÇÕES
EM
ENCONTROS
CIENTÍFICOS
INTERNACIONAIS – APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS
Mª João Neves - Conferencista no 45th International Musicological
Colloquium The Melancholic Muse, New Currents in Music, c. 1900,
Department of Musicology at the Faculty of Arts, Masarykovy University, 1013 Outubro 2010.
Richard Fisher
- Apresentou comunicação na European Physical Education Association at its
Annual Forum in Paris (Nov 12 – 14, 2010 ) - The research findings of the
EUPEA project: The Profile of a Physically Educated Pupil.
- Working on a comparative survey of teachers' views of the state and status of
PE, with University of Coimbra - presented to University of Coimbra's seminar
on PE, April 29th.
Natália Laranjinha
- The element of crime (Lars von Trier): La poétique de l’underground,
Colóquio Encres noires, écrans noirs – poétique, politique & métaphysique
entre texte et film noirs, Univ. de Toulouse-le-Irail, 3-5 jun. 2010.
La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark, de Lars von
Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints, Inst. Catholique
de Toulouse, 18-19 décembre 2009.
La musique: ouverture vers l’oniris et dans Dancer in the Dark, de Lars von
Trier, Colóquio Musique et Cinéma: harmonies et contrepoints, Inst. Catholique
de Toulouse, Actas do Colóquio (no prelo).
Roberto Pérez (conferencista e investigador do Centro) participou com as
seguintes intervenções ou apresentações:
1) Júri do II Concurso Internacional para Jovens Compositores da Cidade de
Portimão.
2) Maestro do Collegium Musicum de Portimão.
3) Concerto de premiados do II Concurso Internacional para Jovens
Compositores da Cidade de Portimão, a 5 de Dezembro de 2009, com a
estreia de Quase uma maré de Tiago Cabrita.
253
4) Participação no Simpósio O ENSINO DO INSTRUMENTO MUSICAL:
Perspectivas para o séc. XXI organizado pela UnIMeM a 11 de
Dezembro de 2009.
5) Estreia da Missa Breve para Soprano solista, Coro, Orquestra de arcos,
piano, percussão e timbales, em Beja, 23 de Junho de 2010.
Luís Conde:
‐ Palestra sobre Modelos de prevenção e resolução de comportamentos
inadequados, na DREAlg, num Encontro de Escolas para Partilha de Boas
Práticas.
- Realizou um Seminário de Formação Contínua, acreditado pelo CCPFC, nos
dias 25 a 30 de Junho, na Escola EB 2,3 Jacinto Correia, de Lagoa, a pedido
desta Escola.
J. M. Bica:
Poster intitulado Rankings and School’s, Quality, na Conferência Internacional
Changing Practices in Inclusive Schools, que decorreu na Universidade de
Évora e organizado pelo CIEP U.E. – Centro de Investigação em Educação e
Psicologia, no âmbito do Projecto IRIS – Improvement Through Research in
Inclusive Schools, Maio de 2009.
Sara Graça (actividades/comunicações realizadas no período de interrupção
das aulas, importantes para o desempenho das funções de docência no Mestrado
de Psicologia Educacional):
• Colaborou com a Escola Profissional D. Francisco Gomes Avelar (Santa
Casa da Misericórdia de Faro), no atendimento psicológico aos Cursos de
Educação e Formação (no presente ano lectivo, até 18 de Junho de 2010)
e nas entrevistas aos candidatos dos cursos profissionais (19 e 20 de Julho
de 2010).
• Colaborou, no presente ano lectivo, até 18 de Junho de 2010 com a Escola
Poeta Bernardo Passos, em S. Brás de Alportel, no atendimento psicológico
aos Cursos de Educação e Formação e às turmas de Currículos Alternativos.
• Colaborou no encontro realizado pelo Serviço de Psicologia e Orientação da
Escola Bernardo Passos, nos dias 19 e 20 de Maio de 2010, intitulado
“Mundo das Profissões”.
• Realizou uma Acção de Sensibilização a alunos referenciados da Escola
Padre Cabanita, em Loulé intitulada “Aprender a Gostar de Mim”, no
desenvolvimento e promoção da auto-estima (18 de Maio de 2010).
Dolandina Oliveira
- Apresentação do Relatório Final do X Congresso Nacional dos Centros de
Formação de Associação de Escolas (CFAEs) Por uma Visão Estratégica da
Formação, realizado em Portimão, a 14, 15 e 16 DE OUTUBRO 2010 –
Exercício da função de Relator .
VI - PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS A ENTIDADES EXTERNAS
Com participação financeira interna e imaterial externa
254
ÂMBITO
ACTIVIDADES
- Elaboração do Relatório Final, no X Congresso
Nacional dos Centros de Formação de Associação
de Escolas (CFAEs) Por uma Visão Estratégica da
Formação, realizado em Portimão, a 14, 15 e 16 DE
OUTUBRO 2010 – Exercício da função de Relator
(Profª Doutora Mª Dolandina Oliveira).
- Integração de uma docente (Profª Doutora Mª
Dolandina Oliveira) na Comissão Científica do X
Consultoria
Congresso Nacional dos Centros de Formação de
especializada na
Associação de Escolas (CFAEs) Por uma Visão
formação contínua
Estratégica da Formação, realizado em Portimão, a
de professores
14, 15 e 16 DE OUTUBRO 2010.
- Acompanhamento de acções de formação realizadas
em CFAEs parceiros da Região, nas modalidades de
formação contínua centradas nos contextos
profissionais (Consultoria acreditada pelo CCPFC,
com delegação de competências) .
- Acompanhamento de projectos e actividades
educativos a desenvolver nas escolas.
- Pareceres.
- Investigação-Formação/ Acompanhamento de
estudos e de investigação em espaços de docência,
mediante solicitação/apresentação de projectos por
parte de professores das escolas da Região e/ou por
solicitação de docentes ou funcionários do INUAF,
por exemplo, no âmbito de cursos de pós-graduação
ou de projectos em contexto de sabáticas ou no âmbito
de bolsas.
Actividades de Apoio Actividades desenvolvidas com Corporações de
à Comunidade em Bombeiros, com Autarquias, com Associações, com
Regime
de Estabelecimentos Prisionais e com Escolas, por
docentes e estudantes, em projectos, a título individual
Voluntariado
ou colectivo.
No contexto de concretização conjunta de diferentes
parceiros da Autarquia, de que somos parte integrante,
e no quadro das actividades de Loulé, Cidade
Educadora, está em curso o projecto CHARME. A
intervenção do INUAF concretiza-se em intervenção
de trabalho voluntário de docentes e discentes.
Escolas e Autarquias: O CICEF participa, desde
Participação em
2007/08, no Projecto Educativo Municipal de Loulé,
Projectos de
Cidade Educadora (Associação Internacional das
Intervenção
Cidades Educadoras), agora na fase de evolução para
255
Projecto Educativo Local, ampliando-se o seu âmbito,
nomeadamente
na
sua
concretização
e
acompanhamento.
VII - OUTROS RESULTADOS RELEVANTES DO CICEF
Actividades Extra-Curriculares
Ao longo dos últimos 8 anos, têm-se desenvolvido estas actividades, tendo-se já
tornado uma referência: INUAF SNOW CAMP e INUAF SURF CAMP.
Objectivo das actividades: Aumentar o espírito de grupo e proporcionar, aos
alunos da Licenciatura em Educação Física e Desporto, novas experiências
motoras que não são possíveis de desenvolver no contexto das aulas.
As actividades decorreram sempre sob a planificação, concepção, monitorização
e avaliação dos docentes responsáveis Mestre Joana Elias e Mestre Tiago
Escudeiro.
Divulgação das actividades e do INUAF:
No início do ano lectivo, realizou-se a deslocação dos coordenadores destas
actividades à reunião inicial de semestre, a fim de expôr aos alunos as datas e as
actividades a desenvolver no ano lectivo corrente. Foram colocados, tanto na
Reitoria como no Convento, cartazes de divulgação das actividades, tendo
decorrido as inscrições dos Estudantes durante os meses de Outubro e
Novembro.
No decorrer das actividades foram colocadas faixas de divulgação do Instituto
bem como da Licenciatura e Mestrados na área da Educação Física.
No final das Actividades foi elaborado um filme com as fotografias mais
representativas das actividades, que foi enviado para todas as entidades
envolvidas como forma de agradecimento bem como a todos os alunos
envolvidos.
Foram colocados anúncio, informação e resultados no site www.Studia.pt e no
www.cdeaf.Studia.pt, saiu nos Jornais: On-line www.algarvedigital.com e
www.regiao-sul.pt notícias que divulgaram as actividades desenvolvidas.
Sugestões para actividades futuras:
Os alunos solicitaram aos docentes uma actividade no âmbito das actividades de
desporto na natureza. No próximo ano, prevê-se a repetição das actividades de
surf e neve e o acrescentamento de um CAMPO AVENTURA DO INUAF, a
desenvolver na Herdade das Parchanas, de Alcácer do Sal, durante o mês de
Outubro de 2011.
Avaliação:
No final das actividades, todos se manifestaram bastante satisfeitos com as
experiências motoras novas, tendo todos alcançado um nível superior de
execução das diferentes actividades. Aumentou-se e diversificou-se a bagagem
pedagógica essencial ao futuro dos alunos como profissionais da área da
actividade física.
256
Das questões mais realçadas por todos os intervenientes foram os laços de
amizade que se criaram, aumentando o potencial de trabalho em grupo dos
alunos.
Estas actividades são de extrema importância uma vez os alunos, estabelecem
relações com diferentes entidades e instituições, aumentam o grau de amizade
entre eles e tornam-se com certeza melhores profissionais no futuro próximo.
A comunicação social fez uma boa divulgação das actividades.
VIII - PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
Internacionalização e mobilidades
1. Em 2009/2010, frequentaram o INUAF, no âmbito da mobilidade Erasmus,
11 estudantes provenientes da 9 da República Checa e 2 da Lituânia.
2. Entretanto, frequentaram aulas no estrangeiro, ao abrigo do mesmo programa
Erasmus, 5 alunos do CICEF, na República Checa (5 de Educação Física e
Desporto.
3. Colaborou com o CICEF, ao abrigo do mesmo programa Erasmus, 1 docente
proveniente da República Checa, na área da Educação Física e Desporto.
4. Fora do Programa Erasmus, foram enviados para o Brasil (UDESC - Santa
Catarina- Florianópolis) 3 alunos de Educação Física e Desporto .
5. O Professor Richard Fisher leccionou em Masters Degrees at St Mary's
University College, Londres - MEd in Physical Education - MA in Sport
Journalism.
6. O Professor Richard Fisher é convidado no Podium Review Group - Podium
is the national co-ordinating body for universities working on the London
2012 Olympic and Paralympic Games - January
7. O Professor Richard Fisher colaborou com Ken Hardman “with a response to
the IOC on the value of international research in PE and Sport”.
8. O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), tem leccionado,
no INUAF, nos cursos de Formação Especializada em Educação Especial:
Domínios Cognitivo e Motor, acreditados pelo CCPFC, e realizados desde
2005/06 até ao presente e, nomeadamente, nos realizados também em
2007/08/09/10, sendo também docente nos Cursos de Mestrado em
Psicologia Educacional e em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico
e Secundário, a partir de 2010.
9. Além disso, o Prof. Luís Conde orienta, em colaboração com a Profª
Dolandina Oliveira, desde 2009, o Projecto Eu Vou Conseguir, em realização
na Esc. EB 2,3 Jacinto Correia, do Agrupamento de Escolas de Lagoa.
10. O INUAF tem participado no âmbito do Programa PROALV – Grundtvig
(Grundtvig Learning Partnership), sob a coordenação da Profª Dolandina
Oliveira, nos Projectos em curso, nos períodos 2008-2010 e 2009-2011: a)
Little Stories, Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning
in consequence of an imprisonment experience (2008-2010), cujo Relatório
Final foi já apresentado à/aprovado pela Agência Nacional; b) Memory and
257
Time - Autobiography as an instrument for re-planning in consequence of an
imprisonment experience (2009-2011), em curso e cujo Relatório Intermédio
foi já apresentado à/aprovado pela Agência Nacional.
Mobilidades efectuadas no âmbito do Programa PROALV – Sub-Programa
Grundtvig
Verificaram-se mobilidades para participação em eventos e projectos fora do
País:
a) Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little Stories, Great Hopes a
Baia Mare, Maremures/Roménia: (6 mobilidades: Prof.ª Dolandina Oliveira,
Prof.ª Ana Paula Gama, Mestre Sara Graça, Marlene Luís, Maria da Graça
Neto e uma bolseira, aluna de mestrado (Mara Rizzia Oliveira) – 15 a 18 de
Junho;
b) Seminário geral de Parceria de Aprendizagem do Projecto Memory and Time
(4 mobilidades: Dolandina Oliveira, Maria da Graça Neto, Rita Mexia e
Mara Rizzia Oliveira, com deslocações a Ceuta/Espanha – 9 a 13 de Março).
Aproveitando a deslocação a Ceuta, no âmbito do Projecto Grundtvig –
Memory and Time : Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience – e considerando que alguns dos
parceiros desse projecto são parceiros também no Projecto Little Stories,
Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience e sendo a temática afim, após o
cumprimento da ordem de trabalhos definida, trabalhámos neste projecto
conjuntamente com os parceiros.
c) Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras, a Espanha, Brasil, França, Bélgica, Áustria, Itália, EUA.
Mobilidades recebidas no âmbito do Programa PROALV – Sub-Programa
Grundtvig
Entre 25 e 30 de Outubro, realizou-se no INUAF um Seminário/Encontro Geral
da parceria do Projecto Memory and Time, simultaneamente com uma mostra de
trabalhos dos prisioneiros realizados no âmbito dos dois Projectos (Little Stories,
Great Hopes e Memory and Time), aberta à Comunidade.
Para além dos Professores-Investigadores portugueses envolvidos no Projecto,
participaram nas sessões de trabalho 11 docentes estrangeiros, como se indica no
quadro abaixo. Além disso, participaram também nas actividades docentes dos
Centros de Formação de Professores/Escolas de Loulé e Faro, Directores dos
Estabelecimentos Prisionais do Algarve, Senhora Chefe de Divisão de
Educação, da Câmara Municipal de Loulé, a convite do Instituto, por se
considerar que poderia ser uma boa oportunidade para potencial estabelecimento
de parcerias futuras.
258
País Parceiro
Itália –
‐ Grazia Rita Fisicaro
Siracusa
(4)
‐ Laura La China
Bélgica
‐ Ann De Maeyer
(4)
‐ Britt Mariën
‐ Gert Hurkmans
‐ Jonathan
Espanha –
‐ Ignacio Sada García
Ceuta (3)
‐ Fernando Cortés Rodríguez
‐ María José Gómez Romero
No âmbito do Projecto/mobilidades bilaterais, recebemos ainda as seguintes
mobilidades entre os dias 23 e 26 de Fevereiro de 2010:
- 3 parceiros de Itália/Siracusa,: Teresella Celesti, Grazia Rita Fisicaro e
Sebastiano Rizza.
- 3 parceiros de Ceuta/Espanha: Ignacio Sada García, Fernando Cortés
Rodríguez, María José Gómez Romero.
Nesta visita, além de uma reflexão conjunta sobre o trabalho em curso,
aqueles tiveram oportunidade de conhecer um pouco melhor a nossa
instituição e o trabalho nela desenvolvido, bem como de visitarem pontos de
referência internacionais, como a Ria Formosa.
‐ Integram o Centro de Investigação docentes e investigadores estrangeiros.
‐ Existem ainda projectos de Investigação a serem desenvolvidos em
colaboração com investigadores de outros Países.
‐ Existem já muitas colaborações interpares que não se traduzem na
efectivação de protocolos institucionais.
‐ Também a nível nacional, existe cooperação entre instituições, através dos
seus docentes e investigadores.
IX - FORMAÇÃO DE PESSOAL - PONTO DE SITUAÇÃO
Concluiu o Doutoramento a investigadora do CICEF Luísa Martins, com a
tese intitulada Namarrais do antigo distrito de Moçambique: percursos
identitários e resistências (1857-1913).
Entregou a tese de doutoramento a investigadora do CICEF Sofia Malheiro
da Silva, cujo título é Itinerários de aprendizagem Colaborativa em Contexto
Online, tendo sido marcada a defesa da mesma para 26 de Julho de 2011
(Universidade Aberta).
259
Encontram-se em formação (pós-doutoramento, doutoramento e mestrado)
os seguintes colaboradores:
NÍVEL
COLABORADOR
PÓSDoutora Maria João
DOUTORAMENTO Neves Bolsa FCT,
com renovação
Doutora Natália
PÓSLaranjinha
DOUTORAMENTO Bolsa FCT, por 3
anos
Doutora Sandra Cruz
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
DOUTORAMENTO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
Mestre Joana Serpa
dos Santos
Mestre Tiago
Pereira
Mestre José
Quadros Silva
Mestre Sandra
Oliveira
Mestre Selma
Martinho
Mestre Joaquim
Mealha da Silva
Mestre António
Bota
Mestre Luzia
Rocha
Licenciada Sónia
Cordeiro
Licenciada Sónia
Cordeiro
Licenciado Horácio
das Neves
Licenciado António
Sampaio Pereira
DATA DE
INÍCIO
PREVISÃO DE
CONCLUSÃO
2010
2013
2010
2013
Frequentou o Curso de Mestrado
em Estatística, Matemática e
Computação (2008/2010), tendo
concluído a componente curricular
com 18 valores e encontrando-se,
presentemente a preparar a
apresentação da sua Dissertação.
2007
2012
2009
2013
2009
2012
2010
2013
2009
2013
2010
2013
2009
2012
2012
2009
2013
2010
2011
2010
2011
2010
2011
260
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
MESTRADO
Licenciada Patrícia
Curto
Licenciada Daniela
Alfarrobinha
Licenciado
Francisco Brazão
Licenciado Pedro
Louzeiro
Licenciada António
César
Licenciada Tânia
Gaspar
Licenciada Nuno
Oliveira
Licenciada Cristina
Maurício
Licenciado
Nuno Oliveira
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2012
2010
2011
Outras actividades de formação
Participaram 11 colaboradores do CICEF no Seminário Iniciação aos
Ambientes Virtuais de Aprendizagem: 18 horas, entre 18 de Junho e 3 de Julho
de 2009 (INUAF); orientação de Vítor Simões e Nuno Barrela.
Mª Dolandina Oliveira - Participou no Cours de formation continue
Comenius/Grundtvig - «LE GRAND TOUR EN EUROPE: ART, PAYSAGE,
JARDINS, CREATIVITE, INNOVATION» (Ref. N. IT-2009-443-005), Itália,
Ischia 26-30 octobre 2009.
Selma Martinho recebeu formação:
Pós-Graduação em Psicoterapia Cognitiva-Comportamental – (duração de 96
horas).
Workshop “O Portefólio Reflexivo de Aprendizagens: Cursos EFA e Processo
de RVCC” - (duração de 6 horas).
Participação nas “V Jornadas Universitarias de Neuropsicología Clínica” –
(duração de 20 horas, com 2 créditos).
Formação em Necessidades Educativas Especiais, realizada pela Universidade
do Minho – (duração de 25 horas, com 1 crédito).
Nuno Oliveira participou nos seguintes Seminários e Conferências:
“Protocolo em Eventos Desportivos”. Programa de Formação de Recursos
Humanos para o Desporto. Confederação do Desporto de Portugal. Portimão
Novembro de 2009.
“Grandes Eventos Internacionais” Roberta Medina – CEO Rock in Rio. Escola
de Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa. Dezembro
2009.
261
“Gestão de Eventos com Marca” Álvaro Covões - CEO Everthing is New.
Escola de Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa.
Fevereiro 2010.
“Grandes Eventos Desportivos” João Sachetti – João Lagos Sport . Escola de
Gestão e Negócios da Universidade Autónoma de Lisboa. Lisboa. Abril 2010.
X - DIFUSÃO DOS RESULTADOS
Os resultados dos trabalhos dos colaboradores membros do CICEF são
difundidos em seminários/ congressos e através de publicações, já referenciadas
noutros pontos deste Relatório, alguns dos quais na Plataforma Moodle e/ou na
página do Instituto.
XI - EVENTOS REALIZADOS NO INUAF
O desenvolvimento destas Actividades é acompanhado de perto pela
Direcção do Centro e dos Cursos que as promovem, que procuram, em tempo
útil, integrar o feedback que obtêm e procedem aos reajustamentos das
intervenções.
Conferências, Seminários, Congressos e Similares
TEMA
TIPO DE
PROMOTORES
ACTIVIDADE
I Ciclo de
Curso de Licenciatura
Primeiros Socorros e
Conferências:
de Educação Física e
Prevenção de Lesões
Seminário
Desporto
Desportivas
Equipa de Projecto
Seminário, no âmbito
Memory and Time –
do Projecto Grundtvig Grundtvig do CICEF
Autobiography as an
Parceiros: Itália,
(2009-2011)
instrument for reBélgica e Espanha
- Entre 25 e 29 de
planning in
Outubro consequence of an
imprisonment
experience
Mostra de trabalhos
Equipa de Projecto
Mostra de trabalhos
produzidos por reclusos - Entre 27 de Outubro Grundtvig do CICEF,
e 7 de Novembro
com a colaboração dos
dos três
3 E. P. do Algarve
Estabelecimentos
Prisionais do Algarve:
Silves, Faro e Olhão
XII – Análise SWOT
Pontos Fortes
trato;
262
CICEF entre si, com os dos outros Centros e com instituições parceiras);
- Esforço nítido dos colaboradores CICEF, na melhoria das suas qualificações;
diversificada e com alguma internacionalização, nas áreas e domínios de
trabalho;
- Aumento do número de alunos, dando lugar à existência de duas turmas, em
alguns cursos;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos desportivos, musicais e de
multimédia;
investigação;
sociais, em inúmeros projectos em parceria, a maioria em regime de interesse
inter-instituicional, como trabalho académico de serviço à comunidade,
promovido no âmbito dos cursos, mas também em projectos com candidaturas
submetidas; a título de exemplo, referimos apenas algumas participações no/na:
a) Elaboração, realização e acompanhamento do Projecto Educativo Municipal
de Loulé, Cidade Educadora; b) Banco Solidário; c) Projecto CHARME;
projectos europeus PROALV (Grundtvig – educação de adultos), com
mobilidade de docentes e não docentes aos países parceiros, mas também com
acolhimento dos parceiros internacionais;
- Disponibilidade de uma Consultoria para a Formação Contínua e Especializada
de professores, com Consultora Científico-Pedagógica CCPFC/FE, acreditada
com delegação de competências CCPFC, prestando serviço aos Centros de
Formação de Associação de Escolas da Região;
Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na aprendizagem,
ainda que a reconheçam como indispensável, nos dos primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à aplicação
do Manual de Qualidade.
- Algumas dificuldades em obter On-line resposta dos Alunos aos questionários
de avaliação das U. C.; a transição do preenchimento do questionário de
avaliação das U. C. em suporte de papel para o questionário on-line pelos
alunos, apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
263
de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo em que
as respostas eram recolhidas em suporte de papel.
- Persistem também, embora mais atenuadas, algumas dificuldades de
professores, embora poucos, em usar a plataforma Moodle, situação que, no
entanto, continua a melhorar e se espera vir a superar.
- Em algumas áreas, como é o caso de algumas U. C., nomeadamente em
Multimedia e em Formação Musical, a escassez nacional de doutores
disponíveis faz-se sentir também na composição dos respectivos corpos
docentes.
ampliar a sua realização.
- Problema em vias de solução: falta de espaço com privacidade para que os
Docentes e Investigadores possam apropriar-se do espaço do CICEF, trabalhar
convivendo e conviver trabalhando sistematicamente.
CONCLUSÃO
Tendo em conta os objectivos do Centro, os recursos disponíveis e todo o
considero que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com algum hiato.
Acrescentaria ainda que o teriam sido atingidos com muito maior facilidade se o
esforço no preenchimento de formulários demandados pela A3ES fosse mais
apropriado em aspectos burocratizantes. Com efeito, muito tempo foi gasto em
prejuízo do nosso investimento em actividades de investigação e empenho na
formação dos estudantes.
Certamente, estamos conscientes que sempre haverá aspectos da nossa
actividade que podem ser melhorados, isso decorre dum qualquer processo de
melhoria pela qualidade.
Mª Dolandina de M. Neto Oliveira
264
ANEXO B
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E COMPORTAMENTAIS
CICSC 2010
265
COMPORTAMENTAIS
RELATÓRIO DE ACTIVIDADES 2010
INTRODUÇÃO
O CICSC do Instituto Superior Dom Afonso III (INUAF), é uma estrutura de
das Ciências da Saúde e Comportamentais nas suas diferentes vertentes.
Para além das actividades de investigação e formação, o Centro desenvolve
ainda actividades de prestação de serviços à Comunidade e aos Cidadãos.
As suas actividades centram-se nas áreas da psicologia, psicologia clínica,
psicologia da saúde, desporto, exercício e actividades físicas, áreas estas em que
o capital humano disponível já publicou relevantes resultados em revistas
científicas de índole internacional e nacional, em livros, relatórios, normas
técnicas e outras.
20. DESIGNAÇÃO DA UNIDADE
21. ÁREAS CIENTÍFICAS DA ACTIVIDADE
O Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais reúne um
conjunto de actividades científicas e de desenvolvimento no âmbito das
seguintes áreas científicas:
• Psicologia
• Psicologia Clínica
• Desporto: Especialização Exercício e Saúde
22. DIRECTORA
23. ENDEREÇO
Rua Vasco da Gama, 6
8100-718 Loulé
Telefone 289 420 470
e-mail: [email protected]
24. INSTITUIÇÃO DE ACOLHIMENTO
Convento Espírito Santo
8100-641 Loulé
25. PALAVRAS CHAVE
266
Psicologia, psicologia clínica; psicopatologia, desporto; exercício e saúde, e
estilos de vida.
26. OBJECTIVOS DA UNIDADE
O presente relatório diz respeito às actividades desenvolvidas pelo CICSC no
período de 1 de Janeiro a 31 de Dezembro de 2010. As acções desenvolvidas
enquadraram-se no domínio de actividade das áreas científicas definidas no
Conselho Cientifico, como os seguintes objectivos:
saúde e das ciências comportamentais, contribuindo para a realização da
política científica nacional nos seguintes domínios específicos: Saúde,
Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica, Psicologia, Psicologia
Jurídica e Forense, numa perspectiva de rentabilização das
potencialidades dos recursos humanos e materiais da Instituição.
tomando como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral.
• Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
domínios do conhecimento.
• Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
• Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF
• Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
Comunidade.
• Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
científico.
• Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores
• Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
• Responder a solicitações das comunidades regionais, transfronteiriças e
dos cidadãos.
27. OBJECTIVOS DE PLANEAMENTO
267
Como o CICSC ainda tem poucos anos de actividade, na elaboração dos
objectivos de planeamento para de 2010 foi dada prioridade ao primeiro e quarto
objectivo geral da unidade. Deste modo, as principais actividades foram:
saúde e das ciências comportamentais, nos seguintes domínios
específicos: Saúde, Exercício e Actividade Física, Psicologia Clínica,
Psicologia, Psicologia Jurídica e Forense.
• Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação
pós-graduada e especializada, em colaboração com outras entidades e
28. EQUIPA DE INVESTIGAÇÃO
A equipa de investigação do CICSC é constituída por 30 Doutores, 13
Mestres e 1 Licenciado. No seguinte quadro são apresentados por Nome; Grau;
Ano de Grau e Regime de Trabalho.
Nome Completo
Agostinho Nogueira
Rosário Morgado
Ana Maria Abreu
Ana Paula Muro de Araújo
e Gama
Ana Sofia Martins Silva
Freire
Andreia Temponi dos
Santos
GRAU
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Aristides Isidoro Ferreira
Doutor
Castor Miguel Diaz Barrado Doutor
Estélio Dantas
Fernando António de Jesus
Maia
Fernando José Vieira
Cardoso de Sousa
Francisco José dos Santos
Sobral Leal
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Ano
do
Grau
Área do Grau
Regime de
Trabalho
Tempo
1995 Filosofia
Parcial
2006 Psicologia
Tempo
Parcial
Tempo
2006 Psicologia Clinica Integral
Tempo
2006 Educação
Parcial
2004 Psicologia
Tempo
Desenvolvimento Parcial
e Educação
Psicologia
Tempo
2009 Educacional
Parcial
1987 Direito
Colaborador
Tempo
1988 Desporto
Parcial
Ciências do
Tempo
2005 Desporto
Parcial
Tempo
1999 Psicologia Social Integral
Tempo
1982 Educação Física
Integral
2007 Psicologia Social e Tempo
Organizacional
Parcial
268
José Manuel Brito Pires
Bica
Juan Manuel Rodriguez
Barrigon
Julio Emílio Pereira de
Sousa
Luís Miguel Jesus Lopes
Barreiros
Hugo José Fernandes
Amaro
Maria Dolandina da
Madeira Neto Oliveira
Maria João dos Santos das
Neves
Marta Martin Rodriguez
Ciências da
Doutor 2007 Educação
Tempo
Parcial
Doutor
Colaborador
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Integral
Tempo
Integral
Colaborador
Tempo
Parcial
Direito
Doutor Psicologia/Educação
Psicologia /
Doutor 2008 Psicanálise
Psicologia da
Doutor 2010 Saúde
Ciências da
Doutor 2002 Filosofia
Doutor 2006 Desporto
Ciências da
Mónica Aldeia
Peter Prosper August Elodie
Vogelaere
MedicinaRaul Neto Fernandes
Doutor 1981 Psiquiatria
Richard Jonh Fisher
Sandra Paula Mendes da
Cruz
Vicent Carratala
Biologia
Doutor 2004 Populacional
Doutor
Psicologia
Viviane Grunet da Fonseca
Doutor 1999 Estatística
Claudia Deep
Mestre
Psicologia Clínica
Gonçalo Reis
Mestre
Eduarda Tenazinha
Mestre
Psicologia Clínica
Psicologia
Educacional
Henrique Nicolau
Mestre
Psicologia Clínica
Isabel Vicente
Mestre
Psicologia Clínica
Joana Elias
Mestre
Joana Serpa
João Viegas
Mestre
Mestre
Exercício e Saúde
Ciências da
Educação
Psicologia Clínica
Colaborador
Tempo
Integral
Tempo
Integral
Tempo
Integral
Colaborador
Tempo
Integral
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
Parcial
Tempo
269
Luís Barriga
Mestre
Sara Lourenço da Graça
Mestre
Selma Martinho
Mestre
Sónia Cordeiro
Mestre
Tiago Pereira
Mestre
Parcial
Tempo
Psicologia Clínica Parcial
Tempo
Psicologia
Parcial
Tempo
Psicologia Clínica Parcial
Tempo
Neuromotricidade Parcial
Tempo
Neurociências
Parcial
A seguinte tabela apresenta de forma resumida o total de elementos da
equipa de investigação, total de doutores, bolseiros, colaboradores externos da
unidade e mestre em progressão de carreira (doutoramento).
Elementos da Equipa
Total Doutores
Bolseiros
Total Mestres em Doutoramento
Colaboradores Externos
Nº
45
27
0
13
5
29. LINHAS DE INVESTIGAÇÃO VALIDADAS EM CONSELHO
CIENTÍFICO
As linhas de investigação foram elaboradas em consonância com os
objectivos gerais e de planeamento da unidade de investigação. O Conselho
Científico do INUAF aprovou por unanimidade estas linhas e o respectivo
calendário de apresentação dos projectos e posterior entrega final do trabalho,
sendo as seguintes:
• Psicopatologia,
• Psicologia Clínica,
• Psicologia Jurídico Forense,
• Desporto: Exercício e Saúde, e,
• Psicologia do Desporto.
30. PROJECTOS CO-FINANCIADOS
O Instituto financia projectos realizados em colaboração com outras
instituições.
270
31. PROJECTOS DE INVESTIGAÇÃO
Neste capítulo apresentam-se os títulos, investigadores e respectivos
orientadores dos projectos de investigação em curso no ano de 2010.
PROJECTOS DE DISSERTAÇÃO
APROVADOS EM CONSELHO CIENTÍFICO 2009 / 2010
EM CURSO 2010
Tema do Projecto
Aluno
Orientadores
1. Crianças Afastadas do seu Meio
Familiar e a Identificação das
Emoções
Ana Nobre
Doutor Raul Neto, Doutora
Sandra Cruz, Tutor: Mestre
Luís Barriga.
2. O Impacto das Práticas
Educativas Parentais no Nível
Psicopatológico e nas Estratégias de
Coping em Adolescente
3. Personalidade Versus Satisfação
Conjugal
André
Castro
Luís Barriga.
Sofia
Sobral
Gonçalves
Tânia
Rodrigues
Luís Barriga.
Luís Barriga.
Luís Barriga.
Luís Barriga.
Doutora Ana Paula Gama
Tutor: Mestre João Carlos
Viegas.
Viegas.
Viegas.
Viegas.
4. Ansiedade, Depressão e
Cognições na Gravidez e no
Puerpério
5. Práticas Educativas,
Competências Sociais, Auto-Estima,
Socialização, Assertividade
6. Emoções e Cognições em
Adolescentes Dependentes
7. Mães Inquietas, crianças
irrequietas: A Função Continente
Materna à Prova no Rorschach
8. O Sadismo e o Masoquismo na
Toxicodependência à Prova no
Rorschach
9. O Rorschach, a Expressão do
Negativo e o Problema da
Depressão
10. O Rorschach e a Anorexia
Nervosa: Entre o Ódio ao Objecto e
a Nostalgia
Maria
Helena
Coelho
Cátia Sofia
Mendes
Hugo
Costa
Bruno
Martins
André
Cabrita
Cassam
Lamúria
271
11. Altruísmo Versus Egoísmo: Um
Estudo Compreensivo através do
Método Rorschach
12. O Rorschach e o Contacto entre
o Mundo Interno e o Mundo
Externo em Sujeitos com PLA’s
13. O Rorschach, a expressão do
Negativo e a Toxicomania
Ilídia Floro Doutora Ana Paula Gama
Viegas.
Sandra
Guerreiro
Viegas.
Sérgio
Mendes
Viegas.
14. A Psicopatologia e o Luto
Luciana
Parental
Gonçalves Doutora Sandra Cruz.
15. Estratégias de Coping e
Rute
Ansiedade em Mães Adolescentes
Rodrigues Doutora: Sandra Cruz.
16. Ansiedade e Evitamento Social Marco
em Adolescentes dos 12 aos 18 anos Moniz
Doutora Sandra Cruz.
17. História de Vida e Personalidade Vera Costa Doutora Ana Paula Gama
dos Reclusos
18. Influência do Bonding,
Joana
Satisfação com o Suporte Social e
Cabrita
Ansiedade na Gravidez
19. Não é Psicótico Quem Quer, é
Cidália
Psicótico Quem Precisa
Santos
Patrícia
20. Impacto de sessões de
Ramos
relaxamento no bem-estar
emocional e na adesão à reabilitação
de pacientes com lesões cerebrais
adquiridas, internados numa UCCI.
21. Perfil de Personalidade – Estudo Ernestina
comparativo entre alcoólicos e
Jesus
heroinómanos em equipas de
tratamento do CRI
22. Avaliação do Programa
Susana
Educativo em Perturbação de Pânico Moreira
23. Perturbações Alimentares e
Ângela
Ansiedade
Guia
24. A Importância da Satisfação e
Cristina
do Suporte Social na Qualidade de
Brito
Tutora: Mestre Eduarda
Vida dos Idosos
Tenazinha.
25. PNL & Eneagrama: Um
Mário
Doutora Sandra Cruz,
Contributo Importante para o
Brito José Tutora: Mestre Cláudia
Aumento da Qualidade de Vida
Deep.
Pessoal e Profissional dos Polícias
de Segurança Pública: Estudo
272
Exploratório e Longitudinal.
26. Impacto da Sintomatologia
Depressiva na Adesão ao
Tratamento da Diabetes
27. Involução e Declínio
Psicossocial em Sujeitos
Frequentadores do Centro de Dia e
Universidade da Terceira Idade
28. Ideação Suicida nos Adultos em
Situação de Desfavorecimento
Socioeconómico
29. Níveis de Ansiedade, auto
eficácia e satisfação com a Prática
Profissional em Profissionais de
Saúde no Serviço de Urgência
30. Vivência Emocional em Mães
de Crianças Portadoras de Espinha
Bífida – Estudo Exploratório
31. Atitudes Sexuais, Vinculação e
Satisfação como Suporte Social em
Adolescentes Institucionalizados e
não Institucionalizados
32. Impacto do Deficit Visual na
Qualidade de Vida dos Idosos
33. Compreensão da Conduta
Suicida em Pessoas com Relações
Conjugais (Dis) Funcionais.
34. O Suporte Social e a Resiliência
na Adolescência. Ensino Regular e
Profissional no 3.º ciclo do Ensino
Básico
35. Adaptação Pessoal, Social,
Escolar e Familiar na Transição de
Ciclo de Estudos: do 4.º ano para o
5.º ano e do 9.º ano para o 10.º ano.
36. Inteligência e Maturidade
Vocacional nos Processos de
Escolha dos Alunos do Ensino
Secundário
37. A Reacção dos Guardas
Prisionais quanto à proximidade dos
reclusos
Ângela
Galveia
Silvia
Maria
Nunes
Ana Rita
Lourenço
Miriam
Correia
Lisbeth
Sousa
Catarina
Viegas
Tutora: Mestre Cláudia
Deep.
Deep.
Deep.
Deep.
Deep.
Deep.
Reinaldo
Bartolomeu Tutora: Mestre Cláudia
Deep
Lúcia
Bandeira
Deep.
Vanessa
Doutor Aristides Ferrreira
Coellho
Ana Sousa
Doutor Aristides Ferreira
Anália
Palma
Eleonor
Rato
Doutora Viviane Fonseca,
Tutora: Mestre Selma
Martinho.
273
38. Indisciplina na Escola
39. Suporte Social e Resiliência em
Mulheres Vitimas de Maus Tratos
40. Ansiedade de Separação
Materna e Adaptação Psicossocial
da Criança em Idade Pré-Escolar
41. Ansiedade e Auto-Estima na
Maternidade – Mães Adultas e
Adolescentes
42. Famílias Multi-problemáticas
pobres: Factores Protectores e
Factores de Risco segundo uma
perspectiva Ecológica
43. Inteligência Emocional em
Adolescentes com Perturbações do
Comportamento Alimentar
Inês
Santana
Martinho.
Dora Alves Doutora Viviane Fonseca,
Martinho.
Cátia
Duarte
Gonçalves Martinho.
Tânia Silva Doutora Viviane Fonseca,
Santos
Martinho.
Vanda
Carmo
Martinho.
Dorisa
Peres
Martinho.
EM CURSO
Tema do Projecto
Aluno
1.Vulnerabilidade ao Stresse e Coping
nos operadores de Centrais de
Emergência Médica
2. Stress e Satisfação Profissional aos
Tripulantes de Ambulâncias de
Emergência
3. O Rorschach e a Auto-Mutilação
Impulsiva na Adolescência.
4. O Rorschach e o desmentido da
diferença na homossexualidade
masculina
5. Vivências das Mães de Crianças
com Paralisia Cerebral
6. Auto-Controlo e Satisfação com a
Vida
7. Estilos de Socialização Parental e
Sónia Maria
Rocha de
Sousa
Vanda Pena
Doutor Hugo Amaro
Inês
Anastácio
Karine Del
Rio
Tutor: Mestre João Viegas
Tutor: Mestre João Viegas
Orientadores
Doutor Hugo Amaro
Inês Lima
Tutora: Mestre Sara Graça
Joana Nicole Doutora Andréa Temponi
Gonçalves
Carla
Doutora Sandra Cruz
274
os Transtornos Alimentares
Alexandra
Tutor: Eduarda Tenazinha
Brito
Mateus
8. Stress e Burnout nos Professores
Ana Filipa
Doutora Sandra Cruz
Portugueses a Leccionar nas Regiões
Albuquerque Tutor: Mestre Eduarda
Centro e Sul de Portugal
Tenazinha
9. O Utente dos Cuidados
Nabor
Continuados Integrados: Dependência André
Funcional, Cognição e Depressão.
Sabino
Canilhas
10. Sintomas Psicopatológicos em
Anabela
Insuficientes Renais Crónicos
Galvão
Vera Lúcia
11. Satisfação Conjugal e
Ramos de
Proximidade Conjugal entre Adultos
Filhos de Pais Separados/ Divorciados Sousa
e Adultos Filhos de Pais Casados/
União de Facto.
12. Intervenção Psicoterapêutica para Ana Rita
a Qualidade de Vida em Idosos
Casimiro
Tutor: Mestre Luís Barriga.
Institucionalizados
13. Moralidade Homicídio: Motivação Angélica
e Acção Criminosa
Pineza
Tutor: Mestre Tânia Seruca.
14. Modelando a Esquizofrenia
Vitor Palma Doutor Raul Neto,
Paranóide: A Influência de um
Tutor: Mestre Luís Barriga
Programa de Cerâmica Artística em
Pacientes com Diagnóstico Clínico de
Esquizofrenia Paranóide.
15. Comportamentos Disruptivos /
José Pereira Doutora Ana Paula Gama
Depressão e o Insucesso Escolar em
Tutor: Mestre Selma
Alunos do 2º e 3º Ciclo: Que relação?
Martinho
16. A Importância da Inteligência
Elsa Elói
Emocional e da resiliência na
Prevenção do Surgimento do Burnout
Doutora Sandra Cruz
na Classe Docente em Portugal
EM CURSO
Tema do Projecto
Aluno
Orientadores
275
1.A Actividade Física nas Práticas de
Alexandra
Lazer em Adolescentes dos 12 aos 17
Pereira
Anos.
2. Importância da Actividade Física
como Coadjuvante da Terapia do
Cancro da Mama.
3. O Excesso de Consumo de
Oxigénio no Pós-Treino:
Consequências do tipo de treino.
4. Análise Comparativa entre a
Aceitação Pessoal da Imagem
Corporal e as Medidas
Antropométricas.
5. Percepções dos Riscos (Crónicos e
Acidentais) Derivados da Prática do
Futebol Infanto-Juvenil em Diversos
Grupos de Intervenientes (Jogadores,
Famílias, Treinadores e Técnicos de
Saúde).
6. Prevalência de Episódios de Asma
e Bronco-Espasmo de Esforço em
Nadadores de Competição e PréCompetição.
7. Avaliação Qualitativa de um
Programa Autárquico de Actividades
Físicas para a Terceira Idade;
Proposta de Intervenção
8. Treino Funcional na Melhoria da
Qualidade de Vida em Pessoas
Idosas com Excesso de Peso.
Ana
Fernandes
Doutora Ana Faro (por
colaboração com a
Universidade de Coimbra)
Doutora Ana Faro (por
colaboração com a
Universidade de Coimbra).
Fábio
Raimundo
Doutor Francisco Sobral
(INUAF). Tutor: Mestre
Tiago Pereira (INUAF).
Maria
Loureiro
Joana Elias (INUAF).
Miguel
Fernandes
(INUAF).
Ricardo
Filipe
Tiago Pereira (INUAF).
Sandra
Gabadinho
Tiago
Santos
Prof. Doutor Francisco
Sobral (INUAF).
(INUAF).
32. ARTIGOS PUBLICADOS
Brito M., C. Deep, . e S. Cruz. (submited)- PNL & ENNEAGRAM – An
important contribution to the improvement of quality of the personal life
of the victims of domestic violence, namely of gender violence: a
longitudinal exploratory study. The Enneagram Journal.
276
Brito M., e S. Cruz., C. Deep, ( submited)- ENNEAGRAM – The types of
personality present in the victims of domestic violence, namely violence
gender. The Enneagram Journal.
Cabrita, J. Silva, R., Sousa, F. S. (2010) Produtividade laboral e consumo de
álcool. STUDIA, 13, II, 47-48.
Cintra, R., Reis, N. G. e Cruz, S. (2010). A depressão nos cuidadores de
geriatria. STUDIA, 13, I, 47-49.
Cavaco, A. e Gama, A. P. (2010). Complexo de Prometeu e a adolescência, um
olhar sobre a teoria da sublimação, resiliência e desenvolvimento.
STUDIA, 13, II, 37-46.
Galveia, A. S. Cruz, C. Deep ( submited)- Impact of social demographic
variables on adherence to diabetes treatment and in the prevalence of
stress, anxiety and depression. Psychology & Health, European Health
Psychology Society.
Ferreira, A., et al. (2010). Tradução e validação para a língua Portuguesa das
escalas de presentismo WLQ-R e SPS-6. Psychology & Health,
European Health Psychology Society., (9),2, 253-266.
Ferreria, A., et al. (2010). Construction and factorial validity of the intellecual
capital scale. Hellenic Journal of Psychology, 7(2), 124-140.
Nicolau, H. Cruz, S. Bayle, F. (2010). Vinculação: construção de uma escala de
vinculação. STUDIA, 13, I, 39-40.
Nunes, A., Bayle, F., Cruz, S. e Filipe, E. (2010). Resiliência em doentes com
transplante hepático e renal. STUDIA, 13, I, 35-38.
Martinho, S. (2010). Família(s): novas organizações rumo a uma (sobre)vivência
em família(s). STUDIA, 13, II, 33-36.
Palma, R., Barriga, L. e Bayle, F. (2010). Relação dos hábitos alimentares com a
ansiedade e perfeccionismo. STUDIA, 13, I, 41-46.
Pereira, G. P. e Gonçalves, P. J. (2010). Psicossociologia da emergência.
STUDIA, Suplemento 20.
Sousa, F. C., Abrão, A., Pires, D. (2010). O consumo de bebidas alcoólicas na
população escolar juvenil do concelho de Loulé. STUDIA, 13, II, 50-51.
277
Sousa, F. C., Dias, J., Machado, C. e Luís, M. (2010). Criminalidade e
toxicodependência no Algarve: Um estudo exploratório. STUDIA, 13, II,
49-50.
Sousa, F. C. (2010). E a salvação da inovação colaborativa aqui tão perto…
Human, 20, 2, Agosto, 50.
Sousa, F. C. (2010). Collaborative management to beat the crisis. Innovation
Europe
(current
issue),
p.
115
http://view.digipage.net/?id=innovationeu_2010
Sousa, F. C. & Esteves, J. (2010). Comparação da orientação institucionalocupacional (I/O) dos oficiais do Exército e da GNR. Nação e Defesa,
125,
4ª
Série,
pp.
81-102
http://www.idn.gov.pt/publicacoes/resumo/nd/125.pdf
Sousa, F. C. (2010). Measures of effectiveness of creative problem solving in
developing team creativity. Actas do XI seminário Luso-Espanhol de
Economia Empresarial. ESGHT, 12-13 Novembro, 2009
Sousa, F. C. (2010). A natureza da inovação organizacional. Human, Abril, p. 56
http://www.upageit.com/ebooks/justmedia/human16/human16.html
Sousa, F. C. (2010). Uma ideia para Portugal. Jornal I, nº 259, 6/7 Março, p. 3
Sousa, F. C. (2010). The Fear of innovation. Report 103, 3 Março
http://www.jpb.com/report103/archive.php?issue_no=20100303
Sousa, F. C. (2010). Medidas de eficácia do método de resolução criativa de
problemas. VII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia.
Universidade do Minho, 4-6 Fevereiro www.actassnip2010.com
Sousa, F. C. & Monteiro, I., (2010). Liderança de grupos na resolução de
problemas complexos: Um guia para a inovação organizacional. Lisboa:
Sílabo, p. 192 http://www.silabo.pt/index_new.asp
33. PARTICIPAÇÕES, COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS, EM
ENCONTROS CIENTÍFICOS
Amaro, H. J. (2010). Avaliação dos suicídios ocorridos no Barlavento Algarvio:
estudo longitudinal entre 2000 e 2006. Poster apresentado apresentada no
8º Congresso de Psicologia da Saúde, realizado no Instituto Superior de
Psicologia Aplicada – ISPA em Lisboa, entre os dias 11/02/10 e 13/02/10.
Amaro, H. J. (2010). Satisfação profissional e burnout nos Enfermeiros. Poster
apresentado apresentada no 8º Congresso de Psicologia da Saúde,
realizado no Instituto Superior de Psicologia.
Amaro, H. J. (2010). Stresse e burnout nos profissionais de emergência médica
pré-hospitalar. Comunicação apresentada no 8ºCongresso Nacional de
Psicologia da Saúde, que decorreu no Instituto Superior de Psicologia
Aplicada – ISPA em Lisboa, entre os dias 11/02/10 e 13/02/10.
278
Amaro, H. J. (2010). Eustress/Distress – Fronteiras Fluidas, Comunicação
apresentada nas 14ª Jornadas de Saúde Mental do Algarve, realizadas no
Hotel Tivoli Almansor, entre os dias 28, 28 e 30 de Abril de 2010.
Nicolau, H. (2010). A Percepção da Realidade Vs. A Realidade da Percepção –
Comunicação apresentada em 29/10/2010 no cine-teatro de São Brás de
Alportel, Integrado nas comemorações do mês do idoso 2010.
Pellissier, R & Sousa, F. C. (2010). The application of a resilience engineering
model for organisational innovation. Paper presented at the annual South
African Industrial Engineering Conference (6-8 October 2010),
Muldersdrift, Johannesburg.
Sousa, F. C. (2010). Methods to improve creativity and innovation in
organizations (orador convidado). 2010 International Conference on
Organizational Innovation. SIAM University: Bangkok, 5 August.
Sousa, F. C. & Monteiro, I. (2010).. Medidas de compromisso com a equipa
antes e depois da utilização do Método De Resolução Criativa de
Problemas. Simposio com Francisco Gil (Universidade Complutense),
Ana Passos (ISCTE), João Pissarra (ISCTE), com o titulo "Equipos de
trabajo e innovación”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología.
Oviedo, 19-23 de Julho.
Sousa, F. C. & Monteiro, I. (2010). Measures of effectiveness of the Creative
problem solving method on entrepreurship projects. II International
Workshop on Entrepreurship, Culture, Finance and Economic
Development. Universidad Politécnica de Cartagena, 17-18 June.
Sousa, F. C. (2010). Workshop “Promover a criatividade e a inovação” (orador
convidado). Semana Europeia das PME. ESTS/IPS. Setúbal, 27 de Maio
Sousa, F. C. (2010). O 25 de Abril, a liberdade e os jovens (orador convidado).
Comemorações do 36º aniversário do 25 de Abril. Auditório da Câmara
Municipal de Lagos, 25 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Painel de especialistas sobre criatividade e cidadania
(orador convidado). Semana de la Creatividad. Córdoba, 21 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas.
Encontros empresariais “A criatividade empresarial é o caminho para a
competitividade” (orador convidado). CRIA/UAlg, 13 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas para
alunos da Faculdade de Economia (orador convidado). UAlg, 13 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Workshop sobre resolução criativa de problemas (+ de 100
alunos finalistas dos cursos de turismo) (orador convidado). I Encontro
“Criatividade Inovação e Empreendedorismo”. Peniche, IPL, 15 de Abril
Sousa, F. C. (2010). Resolução criativa de problemas em criatividade e
empreendedorismo.
I
Encontro
“Criatividade
Inovação
e
Empreendedorismo” (orador convidado), com Jorge Correia Jesuíno e
Orlindo Gouveia Pereira. Peniche, IPL, 15 de Abril
279
Sousa, F. C. (2010). Método de resolução criativa de problemas aplicado à
engenharia de sistemas (orador convidado). Mestrado em Inovação
(MIETE). FEUP, 26 Mar, 14 alunos, das 09:00 às 13:00
Sousa, F. C. (2010). Organizational innovation intervention systems (orador
convidado). 3rd INTERNATIONAL INDIA INNOVATION SUMMIT,
2010, Mumbai, 11 Feb
Sousa, F. C. (2010). La economía social ibérica: El caso de las Santas Casas de
la Misericórdia de Portugal como instituciones particulares de solidaridad
social. XX Jornadas Luso Espanholas de Gestão Científica. IPS: Setúbal,
4-5 Fevereiro
Sousa, F. C. (2010). Laboratórios de co-criação e inovação organizacional.
Concurso Realiza o Teu Sonho. Associação Acredita Portugal. Lisboa:
ISCTE, 31 Janeiro
34. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS E INTERCÂMBIO COM
ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS OU PRIVADAS
O INUAF através do CICSC tem vindo a desenvolver ciclos de conferências
denominados de Temas Abertos, onde há um intercâmbio de saberes entre o
INUAF e as Instituições de acolhimento aos estágios académicos da licenciatura
e mestrado em Psicologia. Da dinâmica inter-institucional surgiram as seguintes
comunicações realizadas nas instalações do INUAF:
TÍTULO
AUTOR
“O Autismo no Psiquismo Parental” Mestre Sara Graça (INUAF)
“Análise de Dados Qualitativos com Profª. Doutora Mónica Aldeia (INUAF)
Recurso ao Software AQUAD”
“Bullying
Dr.ª Cátia Gonçalves (Jardins de Infância
da Tôr e Salir)
“Constelações Familiares”
Dr.ª Sandra Santin – (Clínica do Carmo)
“Gravidez e Toxicodependência:
Estudo comparativo das Atitudes
Maternas”
Dr.ª Miriam Vieira – (Unidade de
Investigação do Centro de Formação do
H.D.F.)
“Papel do Psicólogo
Institucional”
a
Nível Dr.ª Dorisa Peres – (Núcleo de Estudos e
Intervenção Psicológica - C.M.V.R.S.A.)
“Intervenção em Psico Oncologia”
“Terapia de Aceitação e
Dr. João Paulo Pestana – (Associação
Oncológica do Algarve)
Mestre Sérgio Pedro – (Escola E.B. 2,3
280
Compromisso Aplicada aos
Emiliano da Costa - Estói)
Sintomas Psicóticos”
“Atitudes de Pessoal Técnico- Dr.ª Isabel Coelho – (APPC Associação
Pedagógico e não Técnico face à Portuguesa de Paralesia Cerebral)
Sexualidade do Deficiente Mental"
Consoante os objectivos da unidade de investigação, salienta-se a promoção
e desenvolvimento de actividades de ensino e formação graduada, pós-graduada
e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento. Actualmente o CICSC tem a seguinte oferta de
formação:
Licenciatura em Psicologia
180 ECT’S
Objectivos
O curso tem como objectivo formar licenciados em Psicologia com
competências básicas e gerais que permitem a progressão académica do aluno
para um Mestrado num dos âmbitos da Psicologia, podendo posteriormente,
conforme a especialidade escolhida, exercer a profissão de a Psicólogo Clínico,
Psicólogo Educacional, entre outras áreas.
A formação no 1º ciclo na área da Psicologia, implica um profundo
conhecimento técnico científico em áreas tão diversas como: a ética, a
biogenética, a socio-antropológica, a psicofisiologia, as áreas técnicometodológicas, as áreas de especialização em psicologia - psicologia geral,
psicologia do desenvolvimento, psicologia da personalidade, psicologia social,
psicologia das organizações, psicologia educacional, psicopatologia e psicologia
clínica, psicanálise, avaliação e intervenção psicoterapêutica (projectivas e
psicométricas), e Estágio de Observação em Psicologia inserido na unidade
curricular de Iniciação à Prática Profissional, o que se tem revelado um factor de
grande interesse por parte dos discentes, por poderem ter o primeiro contacto
com diversas instituições e respectivos utentes, orientados por orientadores
técnicos superiores em Psicologia, reconhecidos pela Oredem dos Psicólogos. O
INUAF é um dos únicos cursos a ter estágio ainda no 1.º ciclo de Psicologia (e
isto pode ser um factor importante na escolha do curso).
Mestrado em Psicologia Clínica
120 ECT’S
Objectivos
Este ciclo de estudos visa preparar o aluno para a prática profissional
independente, ou seja, para a formação académico-profissional na área clínica.
281
Este adquire, assim, conhecimentos específicos aprofundados e desenvolve as
necessárias competências para que, recorrendo aos métodos psicológicos, possa
eficaz e eficientemente executar tarefas de avaliação psicológica, peritagem e
intervenção psicológica, de forma a prevenir o desajustamento e a promover a
eficiência e o bem-estar dos indivíduos e dos grupos.
O currículo do segundo ciclo é composto por dois primeiros semestres com uma
creditação correspondente a 60 ECTS e visam a formação sólida e especializada
do aluno na área científica da Psicologia Clínica, englobando disciplinas que
permitam o desenvolvimento de competências específicas tais como:
Psicopatologia da Criança, Adolescente e Adulto, Avaliação Psicológica,
Psicanálise, Psicoterapias e Psicologia Clínica, Técnica Projectivas,
Psicoterapias Cognitivo Comportamentais e Metodologia. Nos últimos dois
semestres os estudantes complementam a sua formação científica ao nível das
competências de investigação e ao nível do saber fazer, saber ser e saber num
estágio integrado numa das diversas Instituição Nacionais e/ou Internacionais
protocolados com o INUAF.
Mestrado em Psicologia da Gravidez e da Parentalidade
Duração - 2 semestres e 2 trimestres
100 ECT’S
Actualmente os especialistas em Psicologia da Gravidez e da Maternidade
desempenham um papel fundamental na saúde pública, na medida em que
realizam uma intervenção a nível preventivo com o propósito de manter o
indivíduo num bom estado de saúde físico e psíquico, prevenindo e tratando
doenças e disfunções pessoais e familiares, de forma a evitar um trabalho
ulterior a nível curativo.
Objectivos
Formar técnicos especializados na prevenção de maus tratos infantis através de
avaliações precoces da criança e da mãe, recorrendo a entrevistas neo e pósnatais em situação de risco, e utilizando modelos de intervenção de apoio aos
pais.
Para a formação de técnicos superiores na área científica da Psicologia da
Gravidez e da Parentalidade, este mestrado é organizado em dois primeiros
semestres que englobam disciplinas que permitam o desenvolvimento de
competências específicas tais como: Psicologia Perinatal e Psicologia do
Desenvolvimento, Psicopatologia, Avaliação Psicológica, Terapias, Tópicos
Afins e Metodologias da Investigação. Nos últimos dois trimestres é elaborada
uma dissertação.
Mestrado em Desporto: Especialização Exercício e Saúde
Duração – Dois Semestres e dois Trimestres
100 ECT’S
282
O curso organiza-se por unidades curriculares vocacionadas para a transmissãoaquisição de conhecimentos actualizados na área do Exercício e Saúde, para o
trabalho laboratorial e de campo, e para o estudo de casos em situação de
trabalho de campo.
A experiência directa dos alunos em contextos diversos de intervenção no
âmbito do Exercício e Saúde reveste uma grande importância formativa (v.g. as
disciplinas de Exercício e Saúde: Temas e Aplicações Especiais, e Exercício e
Saúde: Contextos de Intervenção).
A concretização deste modelo formativo implica o aproveitamento das parcerias
que a instituição tem estabelecido e do trabalho realizado, nomeadamente no
âmbito de mestrados e doutoramentos e de apoio à comunidade, com diversas
instituições (educacionais, de saúde e assistenciais), numa linha de actuação que,
de resto, já vem sendo prosseguida pelo INUAF há vários anos.
Objectivos do Mestrado
I. Aquisição de conhecimentos relativos à evolução da capacidade de
esforço ao longo dos vários ciclos de vida, com especial enfoque nos
processos de envelhecimento fisiológico e de retrogénese motora.
II. Domínio das competências requeridas para o exercício profissional no
âmbito da avaliação, concepção e administração de programas de
actividade física orientados para a saúde.
III. Domínio científico e técnico no âmbito da prescrição de exercício,
concebida e aplicada numa perspectiva individualizada e em resposta a
necessidades especiais.
IV. Aquisição de um conhecimento integrado das principais causas de
morbilidade e dos factores de risco mais comuns nas sociedades
contemporâneas, bem como da acção do exercício na prevenção e
reversão das suas consequências nos planos da saúde e do bem estar.
V. Aquisição e desenvolvimento de competências e atitudes favoráveis à boa
integração dos diplomados em equipas multidisciplinares – nos âmbitos
da educação e da promoção da saúde, da higiene comunitária, da saúde
pública, da geriatria e da gerontologia social.
VI. Formação de uma atitude orientada para a prática profissional
independente.
Especialização em Psicologia da Saúde
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Especialização em Psicologia da Saúde tem como objectivo
desenvolver os conhecimentos de técnicos e outros profissionais, consolidar a
sua experiência nesta área e propor modelos de Intervenção a nível da promoção
da Saúde ou a prestação de cuidados junto de pacientes apresentando doenças
agudas, crónicas ou terminais.
283
A formação técnica superior em Psicologia da Saúde exige o conhecimento
profundo nas diversas áreas da saúde, pelo que, a estrutura curricular deste curso
compõe-se das seguintes unidades curriculares: Actividade Clínica; Psicologia
da Saúde; Ginecologia; Pediatria; Avaliação Psicológica da Saúde; Saúde
Doença e Sintoma; Intervenção na Psicologia da Saúde; Intervenção na
Maternidade; Intervenção na Gerontologia; Intervenção na Oncologia e
Intervenção na Epidemiologia e Infecto-Contagiosas.
Especialização em Psicopatologia e Psicoterapia
60 ECT’S
Objectivos
O curso de Pós Graduação e Especialização em Psicopatologia e Psicoterapias
tem como principal objectivo formar especialistas a nível profissional e
académico no âmbito das técnicas psicoterapêuticas avançadas, assim como,
alargar o campo de conhecimentos nas áreas da psicopatologia do bebe, da
família e do idoso.
A estrutura deste curso é composta pelas áreas curriculares das especialidades
de: Psicopatologia e Psicoterapias, Avaliação Psicológica; Psicopatologia
Familiar; Psicopatologia do Bebé, da Criança, do Adolescente e do Adulto;
Psicoterapias Familiar e Sistémica; Psicoterapia Cognitiva; Psicoterapia
Psicanalítica e Actividade Clínica.
Formação Modular em Metodologia Projectiva
Duração - 28 Horas
2,5 ECT’S
Objectivos
As técnicas projectivas representam um potencial conjunto de instrumentos do
método clínico. Esta formação tem como principais objectivos para o formado:
saber recolher protocolos Rorschach; conhecer os princípios elementares de
cotação dos protocolos Rorschach e conhecer os procedimentos de síntese e
integração dos dados obtidos.
Conteúdos programáticos
Durante este curso teórico prático são desenvolvidas as técnicas de recolha de
protocolos de Rorschach, de cotação e análise dos factores psicológicos
associados, o psicograma, a integração e a síntese dos dados.
36. PARCERIAS E COLABORAÇÕES NACIONAIS E
INTERNACIONAIS
A nível nacional e regional o INUAF por intermédio do CICSC tem
estabelecido diversos protocolos de colaboração com instituições públicas e/ou
284
privadas, para o desenvolvimento de actividades de formação, através dos
estágios de inserção na vida activa, os estágios académicos dos respectivos
cursos e actividades de investigação. Estas actividades de colaboração abrangem
em especial as áreas da saúde, saúde mental, qualidade e estilos de vida, tal com
é ilustrado no quadro que se apresenta de seguida.
INSTITUIÇÕES COM PROTOCOLO
Desde
AAPACDM
2001
1999
1999
APAV
2002
APAV - Loulé
2001
APPC – Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral (Faro)
2001
ASMAL – Associação de Saúde Mental do Algarve (Faro)
2001
Associação Âncora (Tavira)
2010
Associação Cultural e Apoio Social de Olhão
2002
Associação Oncológica de Faro
2001
Associação Oncológica do Algarve
2001
Câmara Municipal de S. Braz de Alportel
2004
Casa da 1ª Infância (assinado apenas um)
2001
CASLAS
2002
CATRAIA
2002
Centro Comunitário António Aleixo (Quarteira – Fundação António 1998
Aleixo)
Centro de Apoio a Idosos de Portimão
2005
Centro de Psicologia Aplicada (não assinado)
2003
2003
Centro de Saúde de Loulé
2004
Centro Social e Paroquial da S. Martinho de Estoi
2002
Centro Social Espaço Aberto Pera
2007
CERCICOA
2007
CFF – Centro de Formação das Escolas dos Concelhos de Faro e S. s.d.
Brás de Alportel
2003
CPCJ em Risco de Albufeira (assinado apenas um)
2002
CREMP
2004
Cruz Vermelha Portuguesa – Delegação de Faro
2004
Departamento de Psiquiatria e Saúde do Hospital do Espírito Santo de 2005
Évora
Direcção Regional de Educação do Algarve
2005
DRA/SPTT
2001
Escola das Brincadeiras
2002
285
EXISTIR – Associação Para a Intervenção e Reabilitação de
Fundação Irene Rolo (Tavira)
GATO
IEFP – Delegação Regional do Algarve
Instituto D. Francisco Gomes – Casa dos Rapazes
Junta Diocesana de Faro – Protecção á Rapariga
MAPS
MASPS
Santa Casa da Misericórdia de Albufeira
Santa Casa da Misericórdia de Faro
SPPTT – Serviço de Prevenção e Tratamento de Toxicodependentes
SPTT
TAIPA
UNIR – Associação de Doentes Mentais Famílias e Amigos do Algarve
(Loulé)
2002
2001
2001
2004
2001
2001
2001
2010
2001
2002
2002
2002
2001
2001
2003
2006
37. FORMAÇÃO DE PESSOAL
De seguida passamos a enumerar e apresentar as teses de doutoramento em
curso, dos docentes não doutorados do CICSC.
A docente Cláudia Deep, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário em Psicologia Aplicada de Lisboa, na área Psicologia
Clínica com o tema:
“Avaliação do impacto de uma intervenção em gestão do stress cognitivocomportamental em pacientes sujeitos a radioterapia e em situação de fadiga
oncológica – um estudo quase experimental”.
Os principais objectivos desta investigação são:
1º Momento: (I) Referenciar os pacientes oncológicos a iniciar o tratamento por
radioterapia e em situação de significativa fadiga dividindo-os, aleatoriamente,
em dois grupos (experimental e de controlo); (II) Validar a Escala de Resiliência
de Wagnild e Young para a população adulta portuguesa; (III) Validar a Escala
Termómetros da Emoção para a população adulta portuguesa
2º Momento:
Em sujeitos, do grupo experimental, com fadiga, em radioterapia e participantes
na IGSCC, pretende-se: (I) - Caracterizar a amostra em duas circunstâncias
(antes e logo após o fim da IGSCC) demograficamente e quanto às variáveis
psicossociais em estudo (fadiga, qualidade de vida, percepção e satisfação com
suporte social, padrões de regulação emocional, resiliência e crenças de
doença/tratamento). (II) Avaliar o impacto da IGSCC sobre cada uma das
286
variáveis em estudo, logo após o fim da intervenção; (III) Estabelecer as
relações entre as variáveis em estudo e em cada circunstância da avaliação; (IV)
Comparar resultados entre amostras (experimental e controlo) antes e logo após
o fim da IGSCC ou tratamento convencional.
Em sujeitos, do grupo de controlo, com fadiga, em radioterapia e apenas em
tratamento convencional, pretende-se: (I) Caracterizar a amostra em duas
circunstâncias (antes e logo após o fim do tratamento convencional)
demograficamente e quanto as variáveis psicossociais em estudo (fadiga,
qualidade de vida, percepção e satisfação com suporte social, padrões de
regulação emocional, resiliência e crenças de doença/tratamento), (II) Avaliar o
impacto do tratamento convencional sobre cada uma das variáveis em estudo,
logo após o seu fim; (III) Estabelecer as relações entre as variáveis em estudo e
em cada circunstância da avaliação; (IV) Comparar resultados entre amostras
(experimental e controlo) antes e logo após o fim da IGSCC ou tratamento
convencional.
3º Momento: (I) Reavaliar, 6 meses após o fim da IGSCC, o grupo experimental
de forma a perceber o impacto da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis
psicossociais em estudo; (II) Reavaliar, 6 meses após o fim do tratamento
convencional, o grupo de controlo de forma a perceber o impacto da inexistência
da IGSCC, a longo prazo, sobre as variáveis psicossociais em estudo; (III)
Comparar resultados entre amostras, quanto às variáveis em estudo.
A docente Eduarda Tenazinha, está a realizar a sua tese de doutoramento
na Universidade do Algarve, na área Psicologia Educacional com o tema:
“Ideias Práticas e Competências Percebidas pelos Pais, sobre o
Desenvolvimento e Educação dos seus Filhos.”
Objectivo principal desta investigação é: Analise e compreensão das
estruturas familiares, bem como o stress e o estilo parental associado.
O docente Henrique Nicolau, está a realizar a sua tese na Universidade do
Algarve, na área da Psicologia Clínica com o tema “Vinculação, Heranças
Familiares e a Influência Transcultural: dos Padrões de Vinculação das Mães
aos Indicadores de Psicopatologia dos Filhos”.
Os objectivos deste estudo é de validação de um instrumento que pretende
medir a vinculação e determinar se os efeitos da vinculação e da socialização
parental nas famílias portuguesas seguem os mesmos padrões empíricos das
famílias imigrantes em Portugal, provenientes do Brasil, Ucrânia e da China. Por
outro lado, pretende-se também perceber se o tipo de vinculação dos adultos
(pais) tem alguma relação com estilos psicopatológicos dos filhos adolescentes,
escolarizados.
A docente Isabel Vicente, está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Huelva, na área Psicologia Educacional com o tema:
“Avaliação cognitiva de crianças ciganas do bairro Horta da Areia de Faro.”
287
Neste trabalho procura-se investigar as causalidades do fracasso e abandono
escolar observados nas crianças ciganas. A realidade apontada quer por
Professores quer por outros Técnicos que trabalham com estas crianças é a
existência de uma grande discrepância entre os resultados obtidos pelas crianças
ciganas face às restantes crianças que frequentam a escola. Pretendeu-se
sobretudo obter dados sobre o nível de desenvolvimento cognitivo e capacidades
destas crianças, com vista à posterior implementação de um programa educativo
e psicossocial, a desenvolver num trabalho subsequente, com o intuito de
alcançar um maior grau de sucesso no percurso escolar destas crianças.
A docente Joana Serpa, está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Huelva, na área da Educação: especialidade em Educação
Física, com o tema: “Relación entre actividad física, imagen corporal e
inteligência emocional en alumnado universitário”
Como principal objectivo desta investigação pretende-se saber a relação da
actividade física com a imagem corporal e a inteligência emocional na
população universitária.
O docente João Viegas, está a realizar a sua tese de doutoramento no
Instituto Universitário de Psicologia Aplicada em Lisboa, na área da Psicologia
Clínica, com o título: O Rorschach e as dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir como procura de simbolização: entre o retraimento, o agir e a violência.
Neste estudo pretende-se aceder às dimensões psico-relacionais subjacentes
ao agir nas patologias borderline, estabelecendo sobre elas critérios claros e
objectivos, até à data inexistentes, que permitam identificar e diferenciar a
diversidade das suas expressões que o agir assume, que se distendendem num
continum, entre o retraimento, o agir e a violência.
O docente Luís Barriga, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade de Coimbra, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Perturbações Emocionais Maternas e Ansiedade no Bebé”.
Esta investigação tem por objectivo principal, estudar a relação entre as
Perturbações Emocionais Maternas e a Ansiedade no Bebé.
A docente Sara Graça, está a realizar o seu doutoramento na Universidade
Técnica de Lisboa, Faculdade de Psicologia, na área da Psicologia Clínica com o
tema: O Autismo da Criança no Psiquismo Parental e a Interacção Pais-Filhos:
entre Pais e Crianças Autistas
Elegeu-se como objectivo deste estudos a análise das vivências dos pais de
uma criança autista, relativamente ao impacto da deficiência nas representações
da criança, do sistema familiar e do processo de parentalidade, especificamente
na forma como percepcionam o processo interactivo com a criança e o
desempenho da função parental.
288
No fundo pretende-se, num primeiro momento, compreender o significado
subjectivo íntimo que a criança tem para os pais e de que forma isso se reflecte
ao nível do processo interactivo. Nesta linha de pensamento, passamos para o
segundo e mais importante momento do presente estudo, a intervenção com
recurso à técnica VIG (Video Interaction Guidance). Esta objectiva trabalhar
com os pais os aspectos positivos da interacção com a criança autista, no sentido
de fomentar as competências parentais e diminuir as disrupções ao nível do
processo interactivo e comunicacional.
A docente Selma Martinho, está a realizar a sua tese de Doutoramento na
Universidade do Algarve, na área da Psicologia Clínica, com o tema:
“Adversidade psicossocial, resiliência e saúde mental na adolescência: Um
estudo comparativo entre adolescentes portugueses e imigrantes”.
A investigação tem como objectivo principal o estudo da relação entre
factores individuais (pertença a minoria étnica, adaptação psicossocial, saúde e
bem-estar e sintomatologia psicopatológica), e factores psicossociais (imigração,
estilos educativos parentais, coesão e adaptabilidade familiares), numa
população de adolescentes escolarizados, a residir no Algarve.
Num primeiro estudo abordaremos: (a) os estilos educativos parentais; (b)
o bem-estar e a saúde de adolescentes e pais; (c) a coesão e adaptabilidade
familiares.
Num segundo momento proceder-se-á à comparação das variáveis acima
referidas num grupo de adolescentes com naturalidade portuguesa.
Numa perspectiva preventiva, será útil contribuir para a identificação não
só de factores de risco psicossocial, mas simultaneamente de recurso familiares
e protectores contextuais mais vastos que poderão facilitar a adaptação e
integração psicossocial (aculturação) destes adolescentes.
A docente Tânia Seruca está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade de Salamanca /Instituto Universitário de Psicologia Aplicada em
Lisboa, na área Psicobiologia, com o tema: “Córtex pré-frontal, funcionamento
executivo e comportamento criminal reincidente.”
O principal objectivo desta investigação é perceber a relação entre o
funcionamento executivo e o comportamento criminal.
O docente Tiago Pereira está a realizar a sua tese de doutoramento na
Universidade Técnica de Lisboa, Faculdade de Medicina, na área de desporto,
com o tema: Treinando neurónios: Poderá a consolidação de memórias motoras
depender do desporto que se pratica?
Esta investigação tem como principal objectivo: perceber a relação entre as
memórias motoras e a prática de diversos desportos.
QUADRO RESUMO DE INVESTIGAÇÃO NO ÂMBITO DA
PROGRESSÃO ACADÉMICA / CIENTÍFICA DO CORPO DOCENTE
289
Nome do
Docente
Cláudia Depp
Área do
Doutoramento
Psicologia
Clínica
Eduarda
Tenazinha
Henrique José
Machado Nicolau
Luís Barriga
Psicologia
Educacional
Psicologia
Clínica
Psicologia
Clínica
Educação
Formação de
Professores de
Educação
Física
Psicologia
Clínica
Joana Serpa
João Carlos
Viegas
Sara Graça
Psicologia
Clínica
Selma Martinho
Psicologia
Clínica
Tânia Seruca
Tiago Pereira
Psicologia,
Especialidade
Psicobiologia
Desporto
Data
Início
2009
Data
Final
2013
2009
2013
2009
2013
2010
2012
2008
2012
2010
2012
2010
2013
2009
2013
Universidade de
Salamanca; ISPA
2006
2012
Universidade de
Lisboa
2009
2012
Universidade
ISPA – Instituto
Universitário de
Psicologia
Aplicada
Universidade do
Algarve
Universidade do
Algarve
Universidade de
Coimbra
Universidade de
Huelva
Instituto
Universitário de
Psicologia
Aplicada de Lisboa
Faculdade de
Psicologia da
Universidade de
Lisboa
Universidade do
Algarve
38. DIFUSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE
UTILIZADORES E SOCIEDADE EM GERAL
A difusão dos resultados das actividades do CICICS é realizada em diversos
âmbitos científicos tais como: revistas científicas nacionais e internacionais;
apresentação de trabalhos em palestras; conferências; colóquios nacionais e
internacionais.
290
Destaca-se quadro resumo das publicações científicas citadas no capítulo 13
do presente relatório;
Nome da Publicação
The Enneagram Journal.
STUDIA
Psychology & Health, European Health Psychology
Society.
Psychology & Health, European Health Psychology
Society.
Hellenic Journal of Psychology
Human
Innovation Europe
Actas do XI seminário Luso-Espanhol de Economia
Empresarial
Actas VII Simpósio Nacional de Investigação em
Psicologia
Editora Silabo
TOTAL DE PUBLICAÇÕES
2
10
1
2
1
2
1
1
1
1
22
39. ANÁLISE SWOT
Pontos Fortes
trato;
CICSC entre si, com os dos outros Centros e com instituições parceiras);
- Esforço nítido dos colaboradores CICSC, na melhoria das suas qualificações;
diversificada e com alguma internacionalização, nas áreas e domínios de
trabalho;
- Disponibilidade dos necessários testes específicos para o exercício da
avaliação Psicológica;
- Disponibilidade de Laboratório de Exercício e Saúde;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos desportivos;
- Disponibilidade dos necessários equipamentos multimédia
291
investigação;
sociais, em inúmeros projectos em parceria, a maioria em regime de
voluntariado e de interesse inter-instituicional, como trabalho académico de
serviço à comunidade, promovido no âmbito dos cursos, mas também em
projectos com candidaturas submetidas; a título de exemplo, referimos apenas
algumas participações no/na: a) projectos de investigação no âmbito das
dissertações de mestrado desenvolvidas nas diversas instituições protocoladas ;
b) projectos europeus PROALV (Grundtvig – educação de adultos), com
mobilidade de docentes e não docentes aos países parceiros, mas também com
acolhimento dos parceiros internacionais;
Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na aprendizagem,
ainda que a reconheçam como indispensável, nos dos primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à aplicação
do Manual de Qualidade.
- Algumas dificuldades em obter on-line resposta dos alunos aos questionários
de avaliação das U. C.’s; a transição do preenchimento do questionário de
avaliação das U. C. ’s em suporte de papel para o questionário on-line pelos
alunos, apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo em que
as respostas eram recolhidas em suporte de papel O que se sabe ocorrer, também
noutras instituições similares).
- Persistem também, embora mais atenuadas, algumas dificuldades de
professores, embora poucos, em usar a plataforma Moodle, situação que, no
entanto, continua a melhorar e se espera vir a superar.
- Reduzido número de doutores na área da Psicologia Clínica e de Desporto.
ampliar a sua realização.
- Reduzido número de publicações científicas em revistas internacionais.
40. CONCLUSÃO
292
O presente relatório referente ao ano de 2010, espelha a actividade
realizada pelos investigadores, docentes e discentes do INUAF nas áreas da
Psicologia e do Desporto: especialização em Exercício e Saúde.
Ciente que a nossa actividade de investigação se encontra num estádio
inicial de desenvolvimento, com diversas lacunas assinaladas na análise
SWOT, somos uma equipa de profissionais empenhados na qualidade, não só
na progressão académica, como no desenvolvimento dos projectos em curso e
com novas ideias de projectos em parcerias com outras Instituições Nacionais
e Internacionais.
A Directora do Centro
293
ANEXO C
INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E EMPRESARIAIS
CICAE 2010
294
Unidade: Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais
(CICAE)
Directora da unidade: Domitília Marques (PhD)
Subdirector: Bernardino Paquete (PhD)
RELATÓRIO RELATIVO AO ANO 2010
No CICAE - Centro de Investigação em Ciências Ambientais e
Empresariais do INUAF desenvolvem-se predominantemente actividades de
investigação, de ensino, de formação e de serviço, colocando sempre uma forte
tónica no Estudante/Formando e na sua aprendizagem.
No CICAE desenvolvem-se Projectos de Investigação, colectivos e individuais,
internamente ou em parceria com outras instituições nacionais e estrangeiras,
que visam objectivos bem definidos, de duração limitada e de execução
programada, no âmbito das áreas do Centro ou afins. Além disso, incluem-se
ainda outras actividades de investigação e formação, desenvolvidas
internamente em parceria com os outros dois Centros de Investigação ou em
independentemente da área científica a que pertencem.
O CICAE realiza também eventos (seminários, colóquios, conferências e
similares) e presta serviços externos, através do Gabinete de Avaliação e
Planeamento Ambiental (GAPA), de sua responsabilidade exclusiva ou em
parceria com outras instituições ou departamentos da Instituição, desde que se
enquadrem nos objectivos e linhas de orientação definidas para a sua
intervenção. Os eventos realizados nas diferentes áreas científicas e abrangidas
pelo Instituto, visam o pessoal docente, não docente e alunos das comunidades
educativas (interna e externa), bem como os cidadãos em geral.
Os serviços especializados nas suas áreas de intervenção, podem ser
prestados a todos os agentes, comunidade ou outras entidades que o solicitem,
atendendo às regras internas do INUAF relativas à Prestação de Serviços
Externos.
1. ACTIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM
O CICAE integra cursos de Licenciatura, de Mestrado e de Pósgraduação/especialização avançada e Doutoramento (a aguardar início),
ancorados na investigação e promovendo a aquisição de competências
investigativas e de aprendizagem autónoma:
1º Ciclo
295
Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos, Licenciatura em Gestão Turística,
Licenciatura em Gestão, Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade,
Licenciatura em Turismo Sustentável e Licenciatura em Gestão e Mediação
Imobiliária.
2º Ciclo
Mestrado em Gestão de Recursos Humanos, Mestrado em Gestão Ambiental,
Mestrado em Marketing e Comunicação Multimédia.
Pós-Graduação, não conferente de grau
Especialização em Educação Ambiental
Especialização em Turismo Sustentável
3º Ciclo ainda sem entrada em funcionamento
Doutoramento em Gestão:
Gestão Ambiental
Desenvolvimento Empresarial e Inovação
As actividades de ensino incluídas nos diferentes cursos desenvolveram-se
todas de acordo com o previsto, encontrando-se os dossiers organizados e
actualizados. Em 2010 a utilização da Moodle ainda não estava totalmente
generalizada, porém, muitos docentes usaram assiduamente a comunicação por
email com os Estudantes, para além das horas de contacto presencial
estabelecidas. Existiu também disponibilidade de todos os docentes para
atendimento aos estudantes sempre que necessário ou conveniente.
A assiduidade dos docentes foi exemplar e a dos Estudantes situou-se
dentro da normalidade considerando-se que o clima relacional foi muito positivo
devido à cooperação, respeito e cordialidade existentes.
Com a passagem da resposta aos questionários de avaliação da unidade
curricular do formulário em suporte de papel para o formulário online, muitos
docentes perderam o controlo deste aspecto o que se traduziu na menor
colaboração dos alunos, principalmente no 1º semestre, para a melhoria das
prestações dos docentes e disciplinas. Porém, os directores dos cursos e os
docentes têm vindo a sublinhar a importância disto.
Relativamente às Tutorias, os Tutores têm dado cumprimento ao
estabelecido estando a serem enviados os respectivos relatórios finais. Contudo,
considera-se que os Estudantes não tomaram ainda a desejável iniciativa de
explorar este serviço.
2. ACTIVIDADES DE INVESTIGAÇÃO
2.1 Áreas científicas
Ciências do Natureza: Recuperação de áreas degradadas e contaminadas,
Construção sustentável, Eficiência energética, Gestão de riscos ambientais.
296
Ciências Sociais e Empresariais: Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing e
Inovação e Desenvolvimento Empresarial; Gestão Turística; Demonstração
Empresarial (Marketing; Finanças e Contabilidade)
2.2 Linhas de investigação validadas em Conselho Científico
Definiram-se 4 linhas de investigação:
- Educação Ambiental
- Energias (renováveis ou não) / Alterações Climáticas
- Ciências da Gestão Ambiental (Gestão de Riscos, Turismo, Qualidade,
Segurança Ambiental, Sustentabilidade e Sistemas de Informação
Geográfica)
- Gestão Turística
- Ciências Empresariais (Ambiente, Cultura, Tecnologias, Marketing,
Inovação na Gestão e Desenvolvimento Empresarial)
- Demonstração Empresarial (Marketing, Finanças e Contabilidade)
- Estatística e Informática (Métodos e Técnicas de Investigação)
2.3 Objectivos da unidade
Desenvolver e divulgar investigação científica na área das ciências do
ambiente e empresariais, contribuindo para a realização da política científica
nacional nos seguintes domínios específicos: Ambiente, Sustentabilidade,
Turismo, Ciências Empresariais (Gestão, Finanças Empresariais, Marketing,
Contabilidade, Inovação, Recursos Humanos), Métodos e Técnicas, Matemática
e Estatística, numa perspectiva de rentabilização das potencialidades dos
Promover e divulgar o conhecimento científico e realizar programas e
projectos de investigação, de investigação-formação e de intervenção, tomando
como público-alvo as comunidades e os cidadãos em geral.
Promover com instituições e personalidades estrangeiras iniciativas
do conhecimento.
Promover, desenvolver e coordenar actividades de ensino e formação pósgraduada e especializada, em colaboração com outras entidades e instituições de
investigação e desenvolvimento.
Promover e dinamizar, em colaboração com outras estruturas do INUAF ou
investigação de docentes do ensino superior.
297
Promover, realizar e apoiar projectos de investigação, de formação e de
Comunidade.
Colaborar com universidades e outras instituições em actividades de
formação e investigação, nomeadamente através do intercâmbio científico.
Promover a divulgação do conhecimento científico junto dos professores e
alunos dos diversos graus de ensino e do público em geral.
Estimular o encontro de profissionais e investigadores, como meio de
facilitar o confronto de ideias, o (re)encontro e o desenvolvimento de hábitos de
partilha e de atitudes de colaboração entre uns e outros.
Responder a solicitações das comunidades regionais e dos cidadãos.
2.4 Equipa de investigação
Pedro Miguel de Raimundo Morais Doutor
Sousa
Ventura Mello Sampayo
Doutor
Professor
Danoush Youssefi Khalajabadi
Doutor
Professor
Domitília Rosa de Sousa Guedelha
Rebelo Marques
Manuel Aníbal Coelho Rebelo
Marques
Doutor
Professor
Doutor
Professor
Doutor
Professor
António Pedro Sousa Marques
Doutor
Professor
Eugénio Manuel Bilstein Menezes
de Sequeira
Pavol Mician
Doutor
Professor
Doutor
Professor
Doutora
Professor
Fracção de
tempo
elegível
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo
integral
Tempo parcial
Doutor
Professor
Tempo parcial
Doutora
Professor
Tempo parcial
Nome
Grau
Categoria
Doutor
Professor
Maria Lurdes Correia da Silva
Doutora
Professor
Maria Libânia dos Santos
Carrascalão Contreiras Bernardo
Orlindo Manuel Graça Gouveia
Pereira
Sandra Paula Mendes da Cruz
Professor
298
Fernando José Vieira Cardoso de
Sousa
Vitor Manuel Pinto Simões
Paulo Renato Costa Figueiredo
Marlene Guerreiro Luís
Doutor
Professor
Doutor
Doutor
Doutor
Doutor
Mestre
Tempo parcial
Duarte
Erika Silva Santos
Mestre
Joaquim Mealha
Mestre
Joana Pereira de Carvalho Afonso
Dias
Vitor Carlos de Oliveira Vieira
Mestre
Mestre
Francesco Berrettini
Mestre
António Manuel Ascenção Mestre
Bota
Alexandra Sena
Mestre
Mestre
António José Brito
Custódio Norte
Mestre
Mestre
Duarte Manuel Lynce de Faria
Mestre
Fernando Manuel Mendonça
Mestre
Susana Nazaré Pinto C. N. Soares
Mestre
Mestre
Paulo Jorge Gomes Marcelino
Carla Sofia Guerreiro Machado
Mestre
Licenciada
Vítor Manuel dos Santos Reis
Luís Manuel Chambel Filipe
Rodrigues Cardoso
Deanna Yvone Pereira Oliveira
Santos Raimundo
Licenciado
Licenciado
Professor
Tempo parcial
Professor
Tempo parcial
Professor
Tempo parcial
Professor
Tempo parcial
Assis.
Tempo
Conv.
integral
Assis.
Tempo
Conv.
integral
Assis.
Tempo
Conv.
integral
Assis.
Tempo
Conv.
integral
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis. Conv. Tempo parcial
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Assis.
Tempo parcial
Conv.
Monitor
Tempo parcial
Monitor
Tempo
integral
Monitor
Tempo parcial
Monitor
Tempo parcial
Licenciada
Monitor
Mestre
Tempo parcial
299
Tem
Jody Maranhão
Licenciada Monitor
Tempo parcial
José Manuel Batista
Licenciado Monitor
Tempo parcial
Total de elementos da equipa: 19 doutores: 15 mestres; 6 licenciados
Colaboradores externos da unidade
Nome
Felipa Dias de Mello Sampayo
Jorge Neves da Silva
José Maria Gonçalves Pereira
Brandão de Brito
Odete Martins de Almeida
Grau
académico
Categoria
Doutora
Doutor
Doutor
Professor
Professor
Professor
Fracção de
tempo
elegível
N. A.
N. A.
N. A.
Doutora
Professor
N. A.
Outros colaboradores
Nome
Grau académico
Categoria
Joana Pacheco
Mestre
Estágio profissional
Diogo Antunes
Mara Rizia
Licenciado
Licenciada
Bolseiro
Bolseira
2.5 Projectos co-financiados
Os projectos ID&D abaixo indicados estiveram, durante 2010, em fase de
avaliação e aprovação pelas respectivas entidades nacionais e internacionais
responsáveis pelo programa. Desde Janeiro de 2011 os três primeiros estão
aprovados e em execução.
2.5.1 Título: Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António.
Objectivo: Desenvolver e divulgar um sistema de cultivo sustentável de
Salicornia e outras plantas halófitas na Reserva Natural de Castro Marim e
Vila Real de Santo António, com vista a uma maior rentabilização das
salinas e conservação dos recursos endógenos.
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental).
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e Joana Pacheco.
Cultivo sustentável de halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila
Real de Santo António
300
Valor
171.468,95 €
Duração
Percentagem de co-financiamento
Março 2011 – Dezembro 2013
65 % (111.454,81 €)
2.5.2 Título: Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Objectivo: tratar e difundir a informação técnica e cientifica no âmbito das
actividades dos sectores agrícola, florestal e alimentar dos recursos
endógenos (os cogumelos silvestres e sapróbios, as plantas aromáticas,
medicinais e tintureiras, o medronho e o mel).
Co-Financiamento: Programa de Desenvolvimento Regional (PRODER,
Eixo Redes Temáticas de Informação e Divulgação).
Equipa: Erika Santos, Joana Pacheco e Vânia Pontes.
Rede Temática para a Valorização dos Recursos Silvestres do
Mediterrâneo
Valor
30.131,92 €
Duração
Janeiro 2011 – Dezembro 2014
Percentagem de co-financiamento 75% (22,598.94 €)
2.5.3 Título: PROFORBIOMED - Valorização da biomassa florestal
residual na bacia do Mediterrâneo.
Objectivo: Promover a utilização de energias renováveis através do
desenvolvimento de uma estratégia integrada para o uso da biomassa
florestal como fonte de energia renovável.
Financiamento: Programa de Cooperação Transnacional para o
Mediterrâneo (programa MED - Programa de Cooperação Transnacional
para o Mediterrâneo).
Equipa: Ana Rita Bárbara, Domitília Marques, Erika Santos, Inês Duarte,
Joana Pacheco, Manuel Rebelo Marques e Miguel Salazar
Valorização da biomassa florestal residual na bacia do Mediterrâneo
Valor
281,209.00 €
Duração
Janeiro 2011 – Fevereiro 2014
2.5.4 Título: Valorização económica da diversidade de cogumelos silvestres
Objectivo: Inventariar as espécies de cogumelos com interesse comercial e
analisar a sua produtividade em diferentes regimes de gestão florestal;
Caracterizar a recolha actual e o perfil dos apanhadores; Promover e analisar
a viabilidade económica da apanha dos cogumelos comestíveis; Divulgar
medidas sustentáveis de gestão do sobreiral, com vista a uma maior
301
rentabilização e conservação dos recursos micológicos; Promover
actividades de sensibilização sobre a valorização e sustentabilidade do
recurso micológico endógeno; Diversificar as actividades nas explorações
florestais, promovendo a utilização e valorização económica de recursos
micológicos e a sustentabilidade dos espaços florestais.
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental.
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e outros a definir.
Valorização económica da diversidade de cogumelos silvestres
Valor
142,093.33 €
Duração
2010-2012
2.5.5 Título: Caracterização e valorização da produção de plantas
aromáticas e medicinais espontâneas.
Objectivo: Inventariar e caracterizar as espécies de Plantas Aromáticas e
Medicinais (PAM) espontâneas e autóctones em diferentes regimes de
gestão florestal; Propagar e cultivar in situ e ex situ as PAM espontâneas e
autóctones numa área de demonstração; Divulgar medidas adequadas de
recolha das PAM espontâneas com vista a uma maior rentabilização e
sustentabilidade das populações espontâneas; Promover actividades de
sensibilização e educação ambiental.
Eixo Acções de Valorização e Qualificação Ambiental
Equipa: Domitília Marques, Erika Santos e outros a definir
Caracterização e valorização da produção de plantas aromáticas e
medicinais espontâneas
Valor
144,532.12 €
Duração
2010-2012
2.6 Projectos financiados internamente com realização de colaborações
externas
2.6.1 Título: A co-geração de energia com a utilização do bagaço da canade-açúcar no segmento agro-industrial.
Equipa: Celso Tanabe; Paulo Figueiredo.
302
2.6.2 Título: Educação Ambiental – Programa destinado aos Agricultores e
ao Público em Geral.
Objectivo: Apresentar e analisar os problemas dos recursos hídricos/Solo.
Promover a aquisição de conhecimentos sobre os recursos hídricos/Solo.
Consciencializar sobre a importância do mesmo e de cada indivíduo na
relação e na prevenção dos recursos naturais.
Promover o desenvolvimento de capacidades do pensamento crítico, análise
e resolução dos problemas.
Preparar os intervenientes para um papel activo e responsável.
Equipa: Petra Branco; Domitília Marques.
Valor: Indeterminado.
Prazos: 2008-data de conclusão a definir.
2.6.3 Título: Avaliação da regeneração da vegetação da Serra do Caldeirão a
médio prazo, após o incêndio de 2004 .
Objectivo: Avaliar a regeneração, a médio prazo, da vegetação arbustiva e
arbórea em áreas ardidas em 2004 da Serra do Caldeirão.
Comparar parâmetros ecológicos relacionados com a regeneração da
vegetação relativamente a 2005 (curto prazo).
Equipa: Inês Duarte; Erika Santos; Domitília Marques; Joana Pacheco.
2.6.4 Título: Biogeoquímica da Mina do Chança
Objectivo: Avaliar e comparar o impacto determinado pela actividade
mineira em zonas espacialmente diferentes do Chança, cujos solos se
desenvolveram sobre escombreiras de diferentes naturezas, e os efeitos dos
elementos químicos contaminantes do solo sobre a população microbiana do
mesmo (qualidade do solo).
Comparar as espécies vegetais espontâneas, C. ladanifer e C. monspeliensis,
relativamente ao seu potencial de acumulação dos elementos químicos
vestigiais presentes no solo e avaliar as suas potencialidades na
fitoestabilização da área mineira do Chança.
Estabelecer linhas condutoras que permitam ter acesso a um maior
conhecimento das espécies com características adequadas à vegetalização de
escombreiras.
Equipa: Eliana Fernandes, Erika Santos, Maria Manuela Abreu, Maria
Clara Magalhães.
centros de investigação associados ao trabalho – CICAE, UIQA, CICECO).
Prazos: 2009-2011
303
2.6.5 Título: Gestão Ecológica de Salinas da Reserva de Castro Marim e
Vila Real de Santo António .
Objectivo: Definir o modelo de gestão activa das salinas de forma a
compatibilizar a actividade salinícola com a manutenção dos habitats e
conservação da biodiversidade.
Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos; Anabela Resende.
2.6.6 Título: Caracterização da população das Gaivotas-de-Audouin do Sul
de Portugal
Objectivo: Caracterizar a população da Gaivotas-de-audouin do Sul de
Portugal; Avaliar e monitorizar o efectivo populacional e Identificar os
movimentos de dispersão dos juvenis.
Equipa: Filipe Moniz; Erika Santos.
2.6.7 Título: Alteração na diversidade das paisagens em Portugal
Continental de 1990 a 2005.
Objectivo: Avaliar as diferenças na diversidade de paisagens, num período
de 15 anos, sob uma perspectiva de conservação da natureza.
Equipa: Inês Duarte; Francisco Rego.
Prazos: 2010-2013
2.6.8 Título: Potencialidade de correctivos orgânicos/inorgânicos na
recuperação de escombreiras e desenvolvimento de Cistus ladanifer e
Lavandula luisieri para a produção de óleos aromáticos
Objectivo: Este trabalho tem como objectivo principal avaliar a
potencialidade de alguns resíduos orgânicos/inorgânicos da região na
reabilitação de escombreiras com vista ao desenvolvimento das espécies
Cistus ladanifer L. e Lavandula luisieri (Rozeira) Rivas-Martinez para a
produção de óleos essenciais. Assim, pretende-se com desenvolver uma
técnica simples, eficiente e economicamente atractiva para a recuperação
ambiental da mina de São Domingos e de outras minas de Espanha, também
incluídas na FPI, que possuam grandes volumetrias deste tipo de
escombreiras. Outros objectivos deste trabalho são os seguintes:
Avaliar e comparar a eficiência da adição de resíduos naturais de custo
“zero” e facilmente disponíveis na região na melhoria das características
físico-químicas e da actividade biológica das escombreiras (gossan e ricas
em sulfuretos) para o desenvolvimento das espécies estudadas;
Avaliar a eficiência da adição dos mesmos resíduos nas características
químicas dos lixiviados;
304
Determinar a capacidade de absorção e acumulação de elementos químicos
(As, Cu, Pb, Sb, Zn, entre outros) pelas plantas estudadas e a sua possível
exclusão nos óleos aromáticos;
Avaliar a influência dos mesmos elementos químicos na produção e
Comparar algumas respostas ecofisiológicas das plantas face aos teores de
elementos químicos existentes nas escombreiras;
Inferir sobre a potencial comercialização dos óleos essenciais extraídos da
esteva e do rosmaninho, plantas a ser usadas em programas de
fitoestabilização de áreas mineiras da FPI.
Magalhães.
Universidad de Santiago de Compostela; Viagens e estadias em Santiago de
Compostela financiadas pelo PROGRAMA de Acções Integradas LusoEspanholas).
Prazos: 2009-2013
2.6.9 Título: Utilização de flora autóctone espontânea na recuperação
ambiental de áreas mineiras da Faixa Piritosa Ibérica.
Objectivo: Avaliar a capacidade de acumulação e translocação de elementos
químicos não-essenciais, potencialmente contaminantes (As, Pb, Sb, entre
outros) na vegetação crescem espontaneamente em diferentes materiais de
escombreira de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa Ibérica
Portuguesa.
Avaliar a potencial influência destes elementos não-essenciais na absorção
e/ou translocação de elementos químicos essenciais (Ca, Cu, Fe, entre
outros) para as plantas também é um.
Magalhães, Eliana Fernandes.
Universidad de Santiago de Compostela).
2.6.10 Título: Potencial de utilização de polímeros de poliacrilato na
recuperação de solos contaminados
Objectivo: Avaliar as características químicas de um solo desenvolvido
sobre gossan, colhido na área mineira de São Domingos, após remediação
em sistema de mesocosmos (lisímetros) com polímeros hidrofílicos de
305
poliacrilato; polímeros sintéticos, polímeros extraídos de fraldas, e com
pedaços de fraldas.
Avaliar a potencialidade de desenvolvimento de espécies autóctones
arbustivas (Cistus ladanifer L., Lavandula luisieri L. e Erica australis L.),
após uma cultura de Spergularia purpurea (Persoon) G. Don. fil. e uma
época de pousio, no solo remediado.
Avaliar as diferenças de desenvolvimento das plantas nos diferentes ensaios
do solo remediados com polímero sintético (polímero 7015), com polímero
de fraldas e com pedaços de fraldas.
Equipa: Erika Santos, Catia Ribeiro, Maria Manuela Abreu, Felipe Macías,
Amarilis de Varennes.
centros de investigação associados ao trabalho - UIQA, Universidad de
Santiago de Compostela).
Prazos: 2009-2010
2.6.11 Título: Estudo dos Impactes Ambientais da Operação Ferroviária na
Linha de Sena
Objectivo: Descrever o funcionamento do sistema ferroviário de Sena;
Com base na descrição do funcionamento, identificar e avaliar os impactes
ambientais e socioeconómicos resultantes da operação ferroviária;
Como forma de contribuir para a melhoria contínua do desempenho
ambiental, propor medidas de mitigação para os impactes negativos
identificados;
Analisar a importância da linha férrea no desenvolvimento socioeconómico
na região do vale de Zambeze.
Equipa: António Júnior; Domitília Marques; Alexandra Sena.
Prazos: 2010-2011
2.6.12 Título: Caracterização da Situação das Explorações de Citrinos na
Região do Algarve, Para a Implementação da Norma LEAF Marque.
Objectivo: Descrever o funcionamento do sistema ferroviário de Sena;
Com base na descrição do funcionamento, identificar e avaliar os impactes
ambientais e socioeconómicos resultantes da operação ferroviária;
Como forma de contribuir para a melhoria contínua do desempenho
ambiental, propor medidas de mitigação para os impactes negativos
identificados;
Analisar a importância da linha férrea no desenvolvimento socioeconómico
na região do vale de Zambeze.
Equipa: Mara Rizzio; Miguel Salazar.
Prazos: 2009-2010
306
Título: Elaboração de Cartas de Sensibilidade Ecológica e Socioeconómica
– Caso Terminal de Petróleo do Porto da Beira
Objectivo: Complementar o plano de contingência do terminal de petróleo
do porto da cidade da Beira - Moçambique, elaborando cartas de
sensibilidade ecológica e socioeconómica para as zonas circundantes, que
possam constituir um apoio à decisão em caso de acidente.
Equipa: Junusso Abdula; Manuel Rebelo Marques.
Prazos: 2009-2011
2.6.13 Título: Gestão e Inovação no Terceiro Sector: O caso das Santas
Casas da Misericórdia do Algarve
Objectivo: Analisar o conceito de inovação nas Santas Casas da
Misericórdia do Algarve; Analisar o conceito de gestão inovadora nessas
instituições; Construir e validar um questionário baseado na teoria dos
constructos pessoais de George kelly que possibilite distinguir os chefes
inovadores dos não inovadores; Analisar o discurso dos chefes inovadores e
não inovadores no sentido de diferenciar as suas percepções sobre a gestão;
Validar, qualitativamente, os resultados quantitativos obtidos.
Equipa: Marlene Luís e Maria Asunción Grávalos
Prazos: 2009-2012
2.6.14 Título: Comportamento de consumidores de Spa’s - Case study do
Algarve
Objectivo: Definir as estratégias utilizadas nos spas, com foco no marketing,
no comportamento do consumidor e nas diferenças de género;
Caracterização dos spas existentes na região do Algarve e os seus princípios
de acção; Identificação dos clientes típicos de spas e evidenciar as diferenças
de perfil e comportamento dos clientes do sexo masculino e feminino;
Definir estratégias de marketing diferenciadas para os dois tipos de clientes
(masculino e feminino).
Equipa: Carla Machado; António Juan Briones; Fernando Sousa
Prazos: 2007-2012
Título: Emerging Paradigms and Pedagogies: the role of B-Learning in
Portugal and its place in the Algarve Education context.
Objectivo: Verificar a viabilidade pedagógica e financeira da
implementação do Ensino via b-learning no Algarve
Equipa: Antonio Manuel Bota e Maria de Lurdes Cabral
307
Prazos: 2010-2013
2.6.15 Título: 1953-1965: O Declínio do Paradigma Clássico e a
Emergência do Maneirismo de Hollywood
Objectivo: Este projecto de investigação pretende identificar as
caracteristicas formais do cinema de Hollywood durante as décadas de 1950
e 1960 e compreender um processo de alteração estética que resultou na
profunda transformação do cinema norte-americano deste período.
Equipa: Jorge Manuel Neves Carrega, Miriam Tavares e José António
Jimenez
Prazos: 2009-2012
2.6.16 Título: A fronteira do Guadiana: Porta do Paraíso ou do Inferno? A
experiência dos refugiados da Guerra Civil de Espanha (1936/1939)
Objectivo: Preservar a memória histórica e recuperar o passado colectivo
das populações raianas do Guadiana, nomeadamente no período da Guerra
Civil de Espanha (1936/1939); Aprofundar o conhecimento sobre as
migrações traumáticas e forçadas como forma de fuga à guerra, no período
em referência, que utilizaram e mantiveram os laços sociais e as redes
transfronteiriças oriundas do contrabando e à revelia dos Estados; Identificar
as estratégias utilizadas pelos actores sociais envolvidos na sua
integração/exclusão nas comunidades hospedeiras e o porquê do
“esquecimento” ou da “necessidade de recordar” por parte das gerações
posteriores ao período do conflito (1936/1939).
Equipa: Joaquim de Assunção Mealha da Silva e Helder Adegar da Fonseca
Prazos: 2010-2013
2.6.17 Título: Avaliação estratégica em planos de ordenamento do território
Objectivo: Aprofundar o conhecimento relativo à avaliação ambiental
estratégica e ao desenvolvimento sustentável e de que maneira os
instrumentos de gestão territorial integram estes conceitos/metodologias;
Contribuir para estruturar as relações dos actores implicados na gestão
ambiental em geral, no sentido de permitir uma maior eficiência desta
"gestão" nos vários aspectos, económicos, ecológicos e sociais;
Proporcionar um quadro de funcionamento o mais coerente possível, através
da inclusão de informações ambientais pertinentes no quadro de tomada de
decisão; Garantir a integração dos efeitos/considerações ambientais na
preparação e aprovação destes planos (instrumentos de gestão territorial);
Avaliar os impactes ambientais que derivam das relações entre a
concretização das propostas do plano e o território, por exemplo, na
ocupação do solo, nas alterações de uso, no consumo de recursos, na
308
emissão de contaminantes e resíduos, na indução de actividades ou novos
usos, entre outros;
Equipa: Maria Alexandra Costa Sena Rodrigues, Juan Luis Suarez de
Vivero e João Guerreiro
Prazos: 2014
2.6.18 Título: O modelo de Direção Comunicativa Estratégica Integrada
Objectivo: Formular as propostas teóricas e prácticas que facilitem a
integração plena da ação comunicativa na estrutura organizacional;
desenvolver um modelo que demonstre como a comunicação é o elemento
essencial integrador de toda a ação organizacional e que por isso deve ser
trabalhada estrategicamente, para assim poder integrar plenamente a ação
comunicativa na estrutura organizacional.
Equipa: Vitor Carlos de Oliveira Vieira e Rafael Alberto Pérez
Prazos: 2002 2011
2.7 Artigos publicados (referência extraída da BDdocentes)
Grunert da Fonseca, V.; Fonseca, C. M., (2010), The attainment-function
approach to stochastic multiobjective optimizer assessment and comparison
In Experimental Methods for the Analysis of Optimization Algorithms,
Springer
Colodner A, Garmendia G, Vero S, Di Masi S, Nunes C, Falconi C,
Montealegre J, Stadnik M, Mondino P, Salazar M, Usall J., (2010), Guía de
Higiene en establecimientos manipuladores de frutas frescas. (manual
técnico)
Salazar M, Costa E. , (2010), Resíduos de ortofenil-fenol em frutos não
tratados. Diagnóstico e actuações possíveis. , x Frutas, Legumes e Flores,
vol 113, pp 80-82
Duarte, I.; Rego, F.; Fonseca, L., (2010), Avaliação da regeneração da
paisagem após incêndio de 2004 na Serra do Caldeirão, Revista Portuguesa
de Estudos Regionais, vol 20, pp 41-60
Machado, C., (2010), Turismo de Saúde e Bem-estar em Portugal,
STUDIA, vol 13, pp 21-23
Marques, A.P.S., (2010), Urbanismo e Planeamento Urbano, STUDIA, pp
19-27
Salazar, M.; Nunes, C.; Falconi, C.; Montealegre, J.; Stadnik, M.; Mondino,
P.; Vero, S; Di Masi, S; Colodner, A; Usall, J., (2010), Guia HACCP de
manuseamento de maçãs em fresco, Universidade do Algarve, Faro
309
Nunes, A.; Bayle, F.; Cruz, S.; Filipe, E., (2010), RESILIÊNCIA EM
DOENTES COM TRANSPLANTE HEPÁTICO E RENAL, Studia, vol 13,
pp 1-21
Bota, A. , (2010), The Net Generation - Adapting Curriculum to Promote
Academic English, Edulearn10-proceedings, pp 6494-6501
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Macías, F.; Anjos, C.; Magalhães, M. C. F.,
(2010), Evolução geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira
ricos em sulfuretos em ensaios de reabilitação, e-Terra, Revista Electrónica
de Ciências da Terra, vol 2, pp 1-4
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Nabais, C.; Magalhães, M. C. F., (2010), Trace
elements distribution in gossan mine wastes and bioavailability evaluation
for Cistus ladanifer L., Plant and Soil
Marques, M. R., (2010), Inovação na Gestão de Riscos, Studia
Marques, M. R., Domingos, O., (2010), Impactes ambientais associados à
exploração petrolífera em águas profundas, Studia
Santos, E. S.; Abreu, M. M. ; Macías, F.; Anjos, C.; Magalhães, M. C.; de
Varennes, A., (2010), Efeito de correctivos orgânicos e inorgânicos na
recuperação de escombreiras ricas em sulfuretos, Memórias , vol 14, pp
1059-1065
Fernandes, E.; Abreu, M. M. ; Santos, E. S.; Anjos, C.; Magalhães, M. C. ,
(2010), Caracterização biogeoquímica da área mineira do Chança.
Comportamento de Cistus monspeliensis, Memórias , vol 14, pp 1019-1025
Santos, E. S.; Abreu, M. M.; Macías, F.; de Varennes, A., (2010),
Evaluation of amendment application in the rehabilitation of sulfide mine
tailings from São Domingos, Proceedings 14th Ramiran International
Conference, vol 295, pp 1-4
Quadro resumo de artigos publicados a nível internacional
A maioria dos artigos publicados não apresentam filiação do CICAE logo, só
contam para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Autores
Bota, A.
Ano
Nome
201
0
THE
NETGENERATIO
N:
ADAPTING
CURRICULU
M
TO
Área
científic
a
Tipo de
Revista
Nome da
revista
Proceedin
g
EDULEARN1
0 Proceedings
FI
--
310
PROMOTE
ACADEMIC
ENGLISH
Bota, A.
201 THE
NET0
GENERATIO
N:
ADAPTING
CURRICULU
M
TO
PROMOTE
ACADEMIC
ENGLISH
Graça A, In
The effect of
Manso T, pres neutral
and
Salazar
s
acidic
M, Nunes
electrolyzed
C.
water as a
disinfectant
for fresh-cut
apples
Graça A, In
Efficacy
of
Salazar
pres neutral
and
M, Nunes s
acidic
C.
electrolyzed
water
for
reducing
microbial
contamination
on fresh-cut
fruits
Nunes C, in
Relationship
Weiland pres between
C, Duarte s
postharvest
A,
diseases
Cayuela
resistance and
JA,
mineral
Manso T,
composition
Yousfi K,
of citrus fruit
Proceedin
g
EDULEARN1 --0 Proceedings
Capítulo
de livro
Environmental --ly
Friendly
and
Safe
Technologies
for Quality of
Fruits
and
Vegetables
Científica
Acta
Horticulturae
---
Científica
Acta
Horticulturae
---
311
Salazar
M,
Martínez
MC,
García
JM
Mendes
In
S, Graça pres
A,
s
Salazar
M, Nunes
C.
Efeito
germicida in
vitro
da
iluminação
ultravioleta
(UV-C) sobre
Penicillium
digitatum e P.
expansum
Salazar
In
Investigação
M.
pres controlo
e
s
qualidade na
pós-colheita
agrícola
Sousa, F. 201 Collaborative
0
management
to beat the
crisis.
Innovation
Europe
Sousa, F. 201 The Fear of
0
innovation
Brouillar 201 The
Visible
d,
S. 0
Flavonoids or
Chassain
Anthocyanins:
g,
G.
from Research
Isorez, M.
to
KuenyApplications
Stotz, P.
Figueired
o,
Figueired 201 Antinutrientes
Científica
Studia
---
Científica
Studia
---
Científica
Innovation
Europe
---
Científica
Report 103
---
Livro
Recent
--Advances in
Polyphenol
Research
Científica
STUDIA
---312
o, P.
0
Duarte, I;
Rego, F.
201
0
Martins,
M.,
Faleiro,
M.L.,
Chaves,
S.,
Tenreiro,
R.,
Santos,
E.S.,
Costa,
M.C.
Martins,
M.,
Santos,
E.S.,
Pires, C.,
Barros,
R.J.,
Costa,
M.C.
201
0
201
0
na
Alimentação
Humana
Land
use
changes
in
Portugal
between 1990
and 2005.
Anaerobic
bio-removal of
uranium (VI)
and chromium
(VI):
Comparison of
microbial
community
structure
Production of
irrigation
water
from
bioremediatio
n of acid mine
drainage:
comparing the
performance
of
two
representative
systems
Proceedin
gs
Científica
Científica
Proceedings of --Landscape
Ecology
International
Conference Journal
of 3.72
Hazardous
3
Materials
Journal
of 2.42
Cleaner
5
Production
2.8 Artigos publicados a nível nacional
313
Salazar M, Plaza P, Costa E, Alós N, Usall J. Eficácia de técnicas e produtos de
desinfecção usados em centrais fruteiras de pomóideas e prunoídeas Actas
Portuguesas de Horticultura 16:244-251 (2010)
Mendes S, Sabbo L, Salazar M, Nunes C. Resposta à conservação em frio
normal de Diospyro kaki variedade ‘Rojo brilhante’. Actas Portuguesas de
Horticultura 16: 212-219 (2010)
Salazar M, Costa E. Resíduos de ortofenil-fenol em frutos não tratados.
Diagnóstico e actuações possíveis. Frutas, Legumes e Flores 113:80-82 (2010)
Fernando José Vieira Cardoso de Sousa
2010 A natureza da inovação organizacional. Human, Abril, p. 56
http://www.upageit.com/ebooks/justmedia/human16/human16.html
2010 E a salvação da inovação colaborativa aqui tão perto… Human, 20, 2,
Agosto, p. 50
2009 Criatividade e desenvolvimento das PME em Portugal: Uma questão de
confiança. Qualidade on Line, 17 Novembro http://www.qualidadeonline.com/
2010_ & Esteves, J. Comparação da orientação institucional-ocupacional (I/O)
dos oficiais do Exército e da GNR. Nação e Defesa, 125, 4ª Série, pp. 81-102
http://www.idn.gov.pt/publicacoes/resumo/nd/125.pdf
2010 Uma ideia para Portugal. Jornal I, nº 259, 6/7 Março, p. 3
2010 Medidas de eficácia do método de resolução criativa de problemas. VII
Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia. Universidade do Minho, 4-6
Fevereiro www.actassnip2010.com
Erika Silva Santos
M.M. Abreu, E.S. Santos, E. Fernandes, M.J. Batista, M.B. Ferreira (2010).
Comportamento de Cistus ladanifer L. em áreas mineiras da faixa piritosa
ibérica com diferentes concentrações de As, Cu, Pb e Zn. Revista de Ciências
Agrárias. (aceite para publicação)
E.S. Santos, M.M. Abreu, J. Saraiva, C. Nabais (2010). Comportamentos
ecofisiológicos de Cistus ladanifer L. provenientes de áreas não contaminadas
em elementos vestigiais. Revista de Ciências Agrárias. (aceite para publicação)
E. Fernandes, M.M. Abreu, E.S. Santos, M.C.F. Magalhães (2010).
Comportamento de Cistus ladanifer e Cistus monspeliensis na área mineira do
Chança. Revista de Ciências Agrárias. (aceite para publicação)
M.B. Ferreira, E.S. Santos, M.M. Abreu & C. Nabais (2010). Contribuição das
plantas de Cistus ladanifer e de Cistus salviifolius para a recuperação ambiental
de áreas mineiras abandonadas da Faixa Piritosa, Revista de Ciências Agrárias.
(aceite para publicação)
E.S. Santos, M.M. Abreu, F. Macías, C. Anjos, M.C. Magalhães (2010).
Evolução geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira ricos em
314
sulfuretos em ensaios de reabilitação, e-Terra Revista Electrónica de Ciências da
Terra - Geosciences on-line journal, 2(10), pp. 4.
M.M. Abreu, E.S. Santos, M. B. Ferreira, M.C.F. Magalhães (2010).
Biodisponibilidade de Cu, Pb e Zn nas áreas mineiras de Canal Caveira e São
Domingos – Faixa Piritosa Ibérica, Revista de Ciências Agrárias, XXXIII(1),
358-366.
Lurdes Silva
Os mercados dão cor e alma à cidade. Revista Comércio de Lisboa, nº116,
Janeiro/Fevereiro de 2010, pp. 16-18.
2.10 Participações, com apresentação de trabalhos, em encontros científicos
internacionais
A maioria das participações não apresentam filiação do CICAE logo, só contam
para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Comunicações orais
Bota, A. (2010). THE NET-GENERATION: ADAPTING CURRICULUM TO
PROMOTE ACADEMIC ENGLISH. EDULEARN10 Barcelona- Espanha
E. Fernandes, M.M. Abreu, E.S. Santos, M.C.F. Magalhães (2010).
Comportamento dos elementos vestigiais em solos da rizosfera de plantas
espontâneas do género Cistus na área mineira do Chança. IV Congreso
Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macias (2010). Estudo de vegetalização assistida
de materiais de gossan da área mineira de São Domingos. IV Congreso
Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F.; C. Anjos; M.C. Magalhães (2010). Evolução
geoquímica dos lixiviados de materiais de escombreira ricos em sulfuretos em
ensaios de reabilitação. Encontro Nacional de Geologia, Braga – Portugal
E. Fernandes; M.M. Abreu; E.S. Santos; C. Anjos; M.C.F. Magalhães (2010).
Caracterização biogeoquímica da área mineira do Chança. Comportamento de
Cistus monspeliensis. X Congresso de Geoquímica dos Países de Língua
Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica, Porto - Portugal
Duarte, I, Rego, F, 2010. Tendências na alteração do uso do solo em Portugal
Continental e as suas implicações na biodiversidade, I Congresso LusoBrasileiro de ciências do Ambiente e Empresariais, Lins – Brasil
Salazar M, Mendes S, Nunes C. Mycoflora and fungicide resistant isolates in
citrus packinghouses of in the South of Portugal 2010. 9th Conference of the
315
European Foundation for Plant Pathology & the 6th Congress of the
Sociedade Portuguesa de Fitopatologia. Évora - Portugal
Graça A, Quintas C, Abadias M, Usall J, Salazar M, Nunes C. 2010 Efficacy of
electrolyzed water to inactivate foodborne pathogens on fresh-cut apples
IHC2010. Lisboa – Portugal
2010 Methods to improve creativity and innovation in organizations, 2010
International Conference on Organizational Innovation. SIAM University:
Bangkok
2010 Painel de especialistas sobre criatividade e cidadania (orador convidado).
Semana de la Creatividad. Córdoba - Espanha
2010 Organizational innovation intervention systems (orador convidado). 3rd
INTERNATIONAL INDIA INNOVATION SUMMIT, 2010, Mumbai
2010 Pellissier, R &_The application of a resilience engineering model for
organisational innovation. Annual South African Industrial Engineering
Conference Muldersdrift, Johannesburg
2010 Sousa F. & Monteiro. Medidas de compromisso com a equipa antes e
depois da utilização do Método De Resolução Criativa de Problemas.
Simposio com Francisco Gil (Universidade Complutense), Ana Passos
(ISCTE), João Pissarra (ISCTE), com o titulo "Equipos de trabajo e
innovación”. VII Congreso Iberoamericano de Psicología. Oviedo - Espanha
2010 Sousa, F. & Monteiro, I. Measures of effectiveness of the Creative
problem solving method on entrepreurship projects. II International
Workshop on Entrepreurship, Culture, Finance and Economic Development.
Cartagena – Espanha
2010 La economía social ibérica: El caso de las Santas Casas de la Misericórdia
de Portugal como instituciones particulares de solidaridad social. XX
Jornadas Luso Espanholas de Gestão Científica. Setúbal - Portugal
Poster
Dias, J. A e Luís M. Mediterranean Festival - on the way to sustainable
development – GIRA 2010 Conference on Corporate Governance, Innovation,
Social and Environmental Responsibility, Lisboa - Portugal
C. Ribeiro; E.S. Santos; M.M. Abreu; A. de Varennes; F. Macias (2010).
Avaliação das características químicas de um solo da área mineira de São
Domingos após aplicação de poliacrilatos e cultivo de Spergularia purpurea.
IV Congreso Ibérico de la Ciências del Suelo, Granada – Espanha
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macías; A. de Varennes (2010). Evaluation of
amendment application in the rehabilitation of sulfide mine tailings from São
Domingos. 14th Ramiran International Conference, Lisboa – Portugal
E.S. Santos; M.M. Abreu; F. Macías; C. Anjos; M.C. Magalhães; A. de
Varennes (2010). Efeito de correctivos orgânicos e inorgânicos na
recuperação de escombreiras ricas em sulfuretos. X Congresso de Geoquímica
316
dos Países de Língua Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica, Porto –
Portugal
Duarte, I, Rego, F, 2010. Land use changes in Portugal between 1990 and 2005,
IUFRO Landscape Ecology International Conference, Bragança-Portugal
Duarte A, Salazar M, Graca A, Mendes S, Manso T, Nunes C. UV-C as a
postharvest treatment of citrus fruit. IHC 2010. Lisboa- Portugal
2.11 Participações, com apresentação de trabalhos, em encontros científicos
nacionais
A maioria das participações não apresentam filiação do CICAE logo, só contam
para o CV dos autores e não para o centro de investigação.
Comunicações orais
MARQUES, M; DUARTE, I; DOMINGOS, O. 2010. Impactes Ambientais
Associados à Exploração Petrolífera em Águas profundas. Seminário
"Prospecção e exploração de gás natural nas águas profundas da costa do
Algarve", Loulé– Portugal
Salazar M, Plaza P, Costa E, Alós N, Usall J. 2010. Eficácia de técnicas e
produtos de desinfecção usados em centrais fruteiras de pomóideas e
prunoídeas. 2º Simpósio Nacional de Fruticultura.
Sousa, F. 2010 Workshop “Promover a criatividade e a inovação”. Semana
Europeia das PME. Setúbal- Portugal
Sousa, F. 2010 O 25 de Abril, a liberdade e os jovens (orador convidado).
Comemorações do 36º aniversário do 25 de Abril. Lagos- Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas. Encontros
empresariais “A criatividade empresarial é o caminho para a
competitividade”. Faro - Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas para alunos da
Faculdade de Economia. Faro - Portugal
Sousa, F. 2010 Workshop sobre resolução criativa de problemas (+ de 100
alunos finalistas dos cursos de turismo). I Encontro “Criatividade Inovação e
Empreendedorismo”. Peniche- Portugal
Sousa, F. 2010 Resolução criativa de problemas em criatividade e
empreendedorismo. I Encontro “Criatividade Inovação e Empreendedorismo”
com Jorge Correia Jesuíno e Orlindo Gouveia Pereira. Peniche- Portugal
Sousa, F. 2010 Laboratórios de co-criação e inovação organizacional. Concurso
Realiza o Teu Sonho. Associação Acredita Portugal. Lisboa- Portugal
Silva, L. 2010 O Contributo da Linguagem Corporal no Sucesso Pessoal. LouléPortugal
Silva, L. 2010 Empreendedorismo em Tempo de Mudança. Loulé- Portugal
Silva, L. 2010 Motivação para o Sucesso. Grupo Moneris- Portugal
Silva, L. 2010 Linguagem Corporal – Contributo para o Sucesso. AlmancilPortugal.
317
Posters
Anjos, C.; Santos, E.S.; Fernandes, E.; Abreu, M.M.; Magalhães, M.C. (2010).
Geochemical behaviour of organic and inorganic compounds in the
rehabilitation of mining wastes. VII Jornadas do CICECO, Aveiro – Portugal
Mendes S, Sabbo L, Salazar M, Nunes C. 2010 Resposta à conservação em frio
normal de Diospyro kaki variedade ‘Rojo brilhante’. 2º Simpósio Nacional de
Fruticultura.
3. PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS A ENTIDADES EXTERNAS, PÚBLICAS OU PRIVADAS
As colaborações externas traduziram em contribuições para as organizações que
connosco colaboraram tanto na realização de estágios de diversos estudantes
como no diálogo com estas organizações.
4.1 Parcerias e colaborações nacionais e internacionais estabelecidas, trabalho
conjunto e resultados
Universidades e centros de ID&D
Universidad de Santiago de Compostela, Espanha
Universidad de Cartagena, Espanha
Universidad de Huelva, Espanha
Unidade de Investigação de Química Ambiental, UNL
Empresas e entidades governamentais
Associação Aldeia
Infraquinta – Empresa de Infraestururas da Quinta do Lago
ICNB – Instituto de Conservação da Natureza e Biodiversidade
TÁI – Tratamento de Água Ibérica, Lda
Tax Angels, Lda
INFRAMOURA – Empresa de Infraesturas de Vilamoura, E.M.
Almargem – Associação de Defesa do Património cultural e Ambiental do
Algarve
Câmara Municipal de Loulé
Câmara Municipal de Lagoa
Câmara Municipal de Vila do Bispo
Câmara Municipal de Olhão
Câmara Municipal de Albufeira
Câmara Municipal de São Brás de Alportel
Câmara Municipal de Aljezur
318
Câmara Municipal de Silves
Câmara Municipal de Vila Real de Santo António
Junta de Freguesia de Tôr
Junta de Freguesia de Querença
Junta de Freguesia de Quarteira
Águas do Algave
San Lorenzo Golf Club
Hotel Forte do Vale
Cabanas Parque Exploração Hoteleira
Grupo Varandohoteis S.A. – Hotel Porta Nova
CS IV Hotéis – Exploração Turistica S.A.
Hotél Tivoli Vitória
Parque Natural da Ria Formosa
QUERCUS – Associação Nacional de Conservação da Natureza
Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão
Laboratório Nacional de Engenharia Civil
Pinheiros Altos – Campo de golf Lda
ANA – Aeroportos de Portugal, S.A.
ASPAFLOBAL – Associação de Produtores Florestais do Barlavento
Algarvio
Krazy World
CCDR-Alg – Comissão de Coordenação e Desenvolvimento Regional do
Algarve
REMAX – Loulé
Atelier do Sul, Lda
Lusomapei S.A.
Projecto Nata Design, S.A.
Agência do Desenvolvimento do Barlavento
Orgasoft-Serviços de Informática, Lda
Releve, Lda
G Elements, Lda
CIMAV – Clube Internacional da Marina de Vilamoura
VISACAR
Caetano Auto S.A.
Pingo Doce Distribuição Alimentar S.A.
SPIC – Sonha Pensa Imagina Comunica, Lda
Premier Sports, Lda
APAL – Agência de Promoção de Albufeira
319
Entidade Regional de Turismo do Algarve
ALGARDATA S.A. –IT Solutions, SA
TUI Portugal S.A.
Naturmight, Lda
Novusmed
TV SUL
HC-PB Consultores, Lda
DigitalMaisTV
Casa do Povo de São Bartolomeu de Messines
Regime de Infantaria nº1
Ginásio VIVAFIT de Loulé
Fundação Odemira
Associação Nacional de Bombeiros Profissionais
SNBP – Sindicato Nacional de Bombeiros Profissionais
5. FORMAÇÃO DE PESSOAL (EM DOUTORAMENTO)
Grau
Nome
Mestre
Alexandra
Sena
António
Manuel
Ascensão Bota
Carla Sofia
Machado
Erika Santos
Inês Marques
Duarte
Joaquim
Mealha
Jorge Manuel
Neves Carrega
Marlene
Guerreiro Luís
Vitor Vieira
Mestre
Licenciada
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Data de
Inicio
2011
Previsão de conclusão
2014
2010
2013
2007
2012
2010
2010
2013
2013
2010
2013
2009
2012
2009
2012
2002
2011
320
Concluiu o Doutoramento em História a investigadora do CICAE Luísa Martins,
com a tese intitulada Namarrais do antigo distrito de Moçambique: percursos
identitários e resistências (1857-1913).
6. DIFUSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS JUNTO DE UTILIZADORES E DA
SOCIEDADE EM GERAL.
A difusão de resultados tem sido feita através de:
- Publicações efectuadas em revistas científicas internacionais e nacionais,
sites e livros;
- Participação em seminários e outras reuniões científicas, nacionais e
internacionais, com apresentação de comunicações ou posteres;
- Organização de reuniões científicas no INUAF;
- Realização de conferências noutras instituições, de ensino ou não.
7. INTERNACIONALIZAÇÃO E MOBILIDADES
- Erika Santos. Duas estadias (2009: uma semana em dezembro; 2010:
aproximadamente um mês entre junho e Agosto) para realização de
trabalho laboratorial e discussão de dados com restante equipa dos
projectos em curso. Universidad de Santiago de Compostela (Espanha)
- Marlene Luís. Visitas bilaterais da Parceria de Aprendizagem Little
Stories, Great Hopes a Baia Mare, Maremures/Roménia
- Várias mobilidades de docentes para participação em Congressos – entre
outras (ver ponto 2.10).
8. PONTOS FORTES / PONTOS FRACOS
8.1. Pontos Fortes
- Bom ambiente de trabalho e relacional, entre alunos e professores, alunos
entre si, alunos e funcionários, espírito de cooperação e personalização no
trato, bem como cooperação estreita dos colaboradores e investigadores
do CICAE entre si, com os dos outros Centros e com instituições
parceiras;
- Esforço nítido dos colaboradores e investigadores do CICAE, na melhoria
das suas qualificações;
- Diligência na resposta às diferentes solicitações que nos vão sendo
efectuadas;
- Atendimento personalizado e disponibilidade permanente do Corpo
Docente e Direcção para o apoio aos estudantes – as tutorias;
321
- Disponibilidade de laboratórios de Ecologia e informáticos, equipados
com todo o software (legalizado) necessário para o ensino especializado
de cada disciplina e para investigação;
- Grande produção da Investigação.
8.2. Pontos Fracos
- Algumas dificuldades dos alunos em assumir a autonomia na
aprendizagem, ainda que a reconheçam como indispensável, sobretudo
nos dois primeiros anos.
- Alguma inexperiência ainda na satisfação das exigências inerentes à
- A transição do preenchimento do questionário de avaliação das Unidades
Curriculares em suporte de papel para o questionário online pelos alunos,
apesar da insistência dos docentes, foge mais ao controlo destes e a taxa
de recusa no preenchimento parece ter aumentado, em relação ao tempo
em que as respostas eram recolhidas em suporte de papel, tendo-se
verificado um cumprimento ao nível médio de outras instituições estatais
e não estatais.
ampliar a sua realização, estando em curso algumas medidas para
melhoria.
- A mobilidade e internacionalização de estudantes e docentes constituem
um aspecto que tem sido difícil melhorar sobretudo no contexto de crise
que se atravessa.
Conclusão
Tendo em conta os objectivos do CICAE, os recursos disponíveis e todo o
considera-se que os objectivos definidos no nosso Plano de Actividades foram
cumpridos com alguns pequenos desvios.
Acrescenta-se ainda que teriam sido atingidos com muito maior facilidade se os
esforços para o preenchimento de formulários demandados pela A3ES fossem
mais leves em aspectos burocratizantes. Com efeito, muito tempo foi gasto em
prejuízo do nosso investimento em actividades de investigação.
Certamente, estamos conscientes de que há aspectos da nossa actividade em que
sempre existem melhorias decorrentes do processo de qualidade, pois isso
mesmo nos impõe a qualidade, que é um caminho que se vai fazendo para a
excelência.
Domitília Marques (PhD)
322
ANEXO D
EXCERTOS DO I RELATÓRIO SOBRE GARANTIA DA QUALIDADE
323
SOBRE A ACTIVIDADE DO GIQA
(…) A 20 de Maio de 2010 o GIQA representado em Conselho Científico pela
sua Directora Executiva, que tem assento neste órgão, apresentou o estado do
Sistema Interno de Garantia de Qualidade. Referiu que a 1ª apresentação se fez a
26 de Agosto de 2009. Mais informou que no âmbito da acreditação em curso,
realizada pela A3ES, o preenchimento online da Caracterização da UO (Unidade
Orgânica) realizou-se a 05 de Fevereiro de 2010 e o preenchimento online da
Caracterização dos CE (Ciclo de Estudos) foi realizado entre os dias 29 e 30 de
Março de 2010. A Directora do GIQA informou ainda que se aguardava a
comunicação ao RIES (Responsável pela Instituição de Ensino Superior) por
parte da A3ES. Ainda nesta reunião foi apresentado o formulário de
caracterização da Unidade Orgânica submetido à A3ES.
Todos os cursos submetidos neste formulário foram considerados para
Acreditação Preliminar de ciclos de estudos em funcionamento pela A3ES, que
disponibilizou espaço próprio no sistema de informação.
324
Ilustração 1: Print da área dos cursos do INUAF no sistema de informação
da A3ES.
SOBRE A ACTIVIDADE DO AUDITOR INTERNO
(…) O Auditor Interno elaborou apreciações e fez algumas recomendações,
sugestões e informações, relativas aos processos de:
• Acreditação Prévia de Novos Ciclos de Estudos
• Acreditação Preliminar de Ciclos de Estudos em Funcionamento
Houve a preocupação de detectar inconformidades, que foram devidamente
encaminhadas para avaliação e para possibilitar a resolução em tempo útil. Os
documentos referentes a este trabalho encontram-se devidamente arquivados e
constam em anexo a este relatório.
De forma a alcançar a melhoria dos processos, o Auditor Interno interagiu com o
GIQA, tendo-lhe sido disponibilizada toda a informação requerida.
…………
No que se refere a documentação da responsabilidade do auditor destacam-se os
relatórios acerca dos processos de Acreditação Prévia de Novos Ciclos de
Estudos e Acreditação Preliminar de Ciclos de Estudos em Funcionamento.
325
……………..
O auditor interno revelou-se um interveniente do Sistema Interno de Garantia da
Qualidade que desempenhou um papel decisivo no cumprimento dos requisitos
de qualidade, que são garantia da acreditação. (…)
SOBRE A BATERIA DE INQUÉRITOS DA QUALIDADE
… Inquérito de Opinião aos Alunos
No inquérito de opinião aos alunos abordam-se questões demográficas e acerca
do percurso de formação. Um bloco mais extenso refere-se ao Desenvolvimento
da Unidade curricular. Cada aluno respondeu a um questionário por docente e
por unidade curricular frequentada, relativamente aos dois semestres. Estas
respostas ocorreram no final de cada semestre.
…
… Inquérito de Opinião aos Colaboradores não Docentes
Neste inquérito os colaboradores auscultados pronunciaram-se acerca da
formação frequentada, o vínculo com o INUAF e o Funcionamento do seu
Serviço em particular e do INUAF em geral.
…
… Inquérito de Opinião aos Docentes
Os docentes manifestaram a opinião relativamente à sua graduação e categoria
profissional actual. Acerca da instituição os docentes pronunciaram-se sobre o
grau de satisfação quanto às Condições de trabalho, ao desempenho dos
estudantes e aos recursos não materiais.
Para concluir apresenta-se um grupo de questões relacionadas com o ambiente
académico vivenciado pelo respondente no INUAF.
…
… Questionário sobre o Percurso Profissional dos Diplomados
326
O INUAF pretende conhecer o percurso dos seus diplomados e a inserção dos
mesmos na vida activa e também a adequação da formação que ministra aos
seus alunos face ao mercado de trabalho.
Para o efeito, solicitou resposta a um questionário adequado que integra
questões relacionadas com a empregabilidade.
O questionário permitiu recolher informações demográficas, informações acerca
do Percurso de Formação graduada e pós-graduada dos inquiridos. Um bloco de
questões refere-se à inserção profissional dos diplomados, nomeadamente
competências adquiridas e adequabilidade dos curricula ao mercado de trabalho.
…
… Questionário sobre aos Empregadores
Para conhecer a satisfação dos empregadores de diplomados pelo INUAF com a
formação dada, foi elaborado um questionário cujo modelo se encontra em
anexo.
Este questionário tem-se revelado o mais difícil de obter o seu preenchimento,
acredita-se que por falta de hábito dos empresários, por um lado, e também por
falta de disponibilidade de tempo.
De qualquer forma, já foi possível reunir um conjunto significativo de respostas,
denotando de uma maneira geral satisfação com o trabalho produzido e
fornecendo informações valiosas para o seu prosseguimento.
SOBRE A CARACTERIZAÇÃO DOS CICLOS DE ESTUDOS EM
FUNCIONAMENTO
(…) Em 2010 o INUAF submeteu online os formulários de auto-avaliação
(Univ) - Ciclo de estudos em funcionamento. Desta candidatura foram
acreditados preliminarmente os seguintes ciclos de estudos:
‐ Licenciatura em Gestão de Bio-Recursos.
‐ Mestrado em Gestão Ambiental.
‐ Mestrado em Psicologia Educacional.
‐ Doutoramento em Estilos de Vida e “Wellness”: Integração Cognitiva e
Actividade Física, nas especialidades de Psicologia Clínica e da Saúde, e
de Exercício e Saúde.
‐ Doutoramento em Gestão, nas especialidades de Gestão Ambiental e
Desenvolvimento Empresarial e Inovação.
‐ Doutoramento em Ciências da Educação, nas especialidades de Educação
Especial/Necessidades Educativas Especiais, de Educação Física e de
Administração e Gestão Escolar e Educacional. (…)
……………………….
327
ANÁLISE SWOT – ACÇÕES DE MELHORIA (RECOMENDAÇÕES)
Pontos fortes
• Definição estratégica clara
• Direcção e unidades de investigação pró-activas
• Gestão das dificuldades/carências sociais (atribuição de bolsas de
estudo, mensalidades flexibilizadas)
• Incorporação dos estudantes nas estruturas da qualidade e na
recolha de informação relevante
• Diversidade temática na oferta de cursos
• Ambiente relacional salutar
• Acompanhamento pedagógico individualizado
• Apoio científico individualizado
• Tutorias individuais efectivas
• Sistema organizado de garantia da qualidade em implementação e
melhoria contínua
• Instalações em melhoria contínua
• Equipamentos didácticos e outros com incorporação de novas
tecnologias
• Gestão da aprendizagem online
• Adaptação e revisão curricular frequente
• Participação de entidades externas no SIGQ
• Existência de facilidades para pessoas com mobilidade reduzida
Pontos fracos
• Biblioteca em reestruturação
• Falta de participação activa de alguns agentes no SIGQ
• Ainda pouco significativa intervenção em convénios/protocolos
internacionais
• Alguma morosidade na operacionalização das estratégias
• Insuficiente monitorização da consecução dos objectivos definidos
• Obstáculos na aplicação de alguns instrumentos de recolha de
dados
• O ciclo de retroacção das inconformidades detectadas e das
sugestões formuladas pelo SIGQ, ou seja o mecanismo de
328
repercussão da informação crítica recolhida nos procedimentos
adoptados, é ainda imperfeito
Oportunidades
Aspectos positivos da envolvente com potencial de fazer crescer a
vantagem competitiva do INUAF
• Localização geográfica
• Enquadramento legal e cumprimento das exigências da qualidade
• Avaliação institucional externa
• Qualidade do corpo docente (PhD)
• Investigação com relevância e ligação à comunidade
• Programa ERASMUS com alguma intensidade
• Associação de antigos estudantes – ALUMNINUAF - activa
• Integração total no processo de Bolonha
• Oportunidades de financiamento através da divulgação de acções
internacionais
• Apetência pelo estabelecimento ligações por parte de países de
língua oficial portuguesa
• Participação em eventos nas comunidade locais e regionais
Ameaças
Aspectos negativos da envolvente com potencial de comprometer a
vantagem competitiva do INUAF
• Resposta insatisfatória de alguns docentes às solicitações
efectuadas pelo GIQA
• Abandono ou insucesso dos estudantes
• Alunos maioritariamente trabalhadores-estudantes que apenas
participam na vida académica dentro das suas possibilidades
• Absentismo de alguns alunos
• Percepção social do ensino superior privado ainda negativa por
alguma população
• Rápita alteração da adequação da oferta formativa às necessidades
dum mercado de trabalho em constante mudança
• Pouca eficácia e eficiência de alguns docentes, embora não
significativos, na utilização das novas tecnologias
329
Acções de Melhoria realizadas
• Aumentado o número de respostas aos questionários a alunos,
docentes, colaboradores não docentes, pós-graduados e
empregadores
• Análise crítica de Relatórios de Unidade Orgânicas, Fichas de
Programação de UC, Relatórios de Docência, Relatórios de
Direcção de Ciclos de Estudos
• Aumento de instalações e equipamentos informático e didáctico
com vista ao desenvolvimento futuro
• Actualização do site do INUAF
• Dinamização de formação para docentes promotora da utilização da
plataforma de gestão da aprendizagem (MOODLE)
• Harmonização das UC
• Aumento da percentagem do corpo docente doutorado
• Melhoria dos conteúdos das UC, actualizando-os sistematicamente
às exigências do mercado de trabalho
• A figura do tutor como forma de estabelecer um meio de diálogo
entre a instituição e os estudantes
• Criação de mecanismos internos de auditoria e controlo
DAS CONCLUSÕES
Dando cumprimento ao estabelecido no quadro legal que aprova o
Regime Jurídico da Avaliação do Ensino Superior, o GIQA interveio no
processo de auto-avaliação institucional, conforme descrito no presente relatório
preliminar.
O propósito deste documento foi conhecer o cumprimento do estabelecido
para a garantia da qualidade do ensino ministrado na instituição, as suas
potencialidades e as suas debilidades, resultando num instrumento eficaz de
gestão académica.
Para o efeito, foi necessário auscultar a comunidade universitária, através
dos seus alunos, docentes, não docentes, pós-graduados e empregadores. Neste
sentido também se analisaram vários documentos autênticos decorrentes da
actividade dos órgãos e unidades que constituem o INUAF.
Conhecendo-se com mais profundidade, a instituição ter-se-á melhores
condições de realizar a missão de gerar conhecimento e intervir socialmente,
formando cidadãos críticos e profissionais.
330
As respostas dos estudantes, docentes, pós-graduados e empregadores
contribuíram para a melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e do
funcionamento das unidades e dos serviços prestados. Não menos importante a
percepção do impacto na comunidade das competências profissionais dos
graduados nesta instituição e a sua adequação.
O INUAF despendeu um esforço significativo na avaliação das suas
actividades, procurando sensibilizar a comunidade académica para a importância
de um processo efectivamente participativo que envolva a Instituição como um
todo. As evidências deste trabalho encontram-se na divulgação permanente no
site do INUAF, na divulgação dos cursos na rádio, em panfletos explicativos
elaborados sobre as diferentes licenciaturas e mestrados, na promoção de
palestras, entre outros.
Além dos aspectos anteditos foram identificadas algumas fragilidades que
implicam a melhoria da comunicação entre o GIQA e os docentes, por forma a
melhor recolher informações relevantes para o processo de garantia de qualidade
junto destes, bem como para elevar o número de respostas aos questionários.
No que se refere à plataforma Moodle, o ensino e aprendizagem
utilizando ferramentas à distância ainda não se estabeleceu plenamente. Esperase que no próximo ano lectivo a utilização desta plataforma de gestão da
aprendizagem seja um suporte para um maior número de disciplinas de todos os
cursos em funcionamento. Com a colaboração de todos os intervenientes
seguramente serão superados os constrangimentos encontrados.
É propósito do INUAF continuar o trabalho para propiciar à comunidade
académica um ensino com cada vez maior qualidade, e demonstrar as suas reais
potencialidades relativamente à criação, desenvolvimento, transmissão do
conhecimento, reflexão crítica e difusão cultural, científica e tecnológica.
Conclui-se que a missão do Instituto está clara para a esmagadora maioria
dos docentes e alunos, assim como para os colaboradores não docentes e
empregadores.
Por parte do INUAF verificou-se um grande envolvimento e um forte
compromisso com as exigências da sociedade e sensibilidade para com situações
referentes a alunos oriundos de agregados familiares menos favorecidos.
A imagem interna revela indicadores de uma estrutura sólida, havendo, no
entanto, a necessidade de desenvolver mais acções externas que coadjuvem a
promoção e conhecimento da excelência pedagógica da instituição.
No que se refere às condições de ensino, a circunstância é semelhante. É
possível identificar a satisfação de docentes e estudantes com a qualidade dos
serviços prestados. A estrutura dos cursos é avaliada e actualizada
periodicamente no sentido de melhorar a qualidade, a adequação às necessidades
do mercado de trabalho e a modernização da componente didáctica.
Os projectos pedagógicos são desenvolvidos com a participação dos
docentes e ex-estudantes e verificaram-se práticas contínuas de aperfeiçoamento
das metodologias de ensino, sendo que parte do conteúdo é composta por
331
actividades não presenciais com suporte numa plataforma de gestão da
aprendizagem (Moodle), o que denota a constante evolução e modernização da
instituição.
A infra-estrutura disponível da biblioteca e laboratórios, suporte para a
realização de pesquisas e estudos está bem servida de títulos e equipamentos
informáticos. Os professores acompanham e motivam hábitos de pesquisa por
parte dos estudantes, e são adoptadas práticas de trabalho interdisciplinares e de
apoio tutorial. As Direcções de curso também se encontram disponíveis para
acompanhar os estudantes ao longo do curso, atentas a quaisquer questões
levantadas.
Confirma-se o consenso de que é vital a participação de todos os
participantes da instituição no processo de avaliação, a fim de ampliar a rapidez
das respostas às fragilidades detectadas. Podemos afirmar que antevemos um
longo caminho pela frente do INUAF que será percorrido com persistência e
tenacidade no sentido de continuar a elevar os padrões da qualidade por que se
tem regido ao longo dos catorze anos de funcionamento.
332
No âmbito do CICEF – Centro de Investigação em Ciências da Educação e Formação
332
334
No âmbito do CICSC – Centro de Investigação em Ciências da Saúde e Comportamentais 346
No âmbito do CICAE – Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e Empresariais
354
371
374
Da evolução da situação patrimonial e financeira e da sustentabilidade da instituição
374
376
Da evolução das admissões e da frequência dos ciclos de estudos ministrados
377
380
381
Da internacionalização da Instituição e do número de estudantes estrangeiros
382
385
Dos procedimentos de auto-avaliação e de avaliação externa e seus resultados
391
393
Outras actividades Académicas
398
Livros e revistos editados pelo INUAF em 2008
400
333
Extrato do relatório de 2009
- Consolidação e aperfeiçoamento do sistema interno de gestão da
Bolonha, através:
objectivos;
interno.
- Harmonização do nível de actividade lectiva ao novo quadro de referência
- Expansão das actividades lectivas, através do lançamento de novos cursos
- Desenvolvimento das actividades de investigação e desenvolvimento
- Desenvolvimento de parcerias de ensino investigação em ordem à
- Manutenção das instalações e melhoria dos equipamentos,
A autorização de mais quatro mestrados, criados para dar seguimentos às
formações de 1º ciclo, e que resultam, com toda a lógica, da adequação a
Bolonha dos anteriores ciclos de estudos, veio permitir uma intensificação
das actividades dos centros de investigação, como prevíamos e por que
sempre pugnamos.
Na verdade, entendemos que o desenvolvimento das actividades de
investigação tem uma conexão evidente com a existência de mestrados e de
doutoramentos. Efectivamente, embora esta componente esteja já presente
nas licenciaturas, é no âmbito dos programas de 2º e 3º ciclo que se torna
possível estabelecer, de forma efectiva e eficaz, um relacionamento directo
entre as linhas e projectos dos centros de investigação com os programas
referidos, bem como com a comunidade envolvente, proporcionando assim a
ligação e o apoio às actividades externas que constituem a razão de ser das
universidades.
334
Por esta mesma razão, deploramos a continuação da demora no registo da
alteração dos Estatutos do INUAF, proposta elaborada no seguimento da
publicação do novo Regime Jurídico das Instituições de Ensino Superior e
entregue no MCTES em Junho de 2008, já que só no seguimento dessa
alteração poderão legalmente entrar em funcionamento os três ciclos de
estudos de doutoramento já autorizados ao abrigo da legislação em vigor.
mestrado.
integradas em Centro de Investigação, coordenador, incentivador e fomentador.
Artes;
335
O CICEF participa, através dos seus investigadores, nos seguintes Centro
de Investigação:
CIE – Centro de Investigação em Educação, da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa – 3 investigadores.
IEC – Instituto de Estudos da Criança, Centro de Investigação em
O CICAE tem protocolos de colaboração com a Unidade de Investigação
de Química Ambiental (UIQA) do Instituto Superior de Agronomia e com a
Unidade de Biotecnologia Ambiental (UBiA) da Faculdade de Ciências e
Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa. Além disso, participa também,
através dos seus investigadores, nos seguintes Centro de Investigação:
UBiA – Unidade de Biotecnologia Ambiental da Faculdade de Ciências e
CIEO – Centro de Investigação sobre o Espaço e as Organizações – 1
investigador.
CSI – Centro de Sistemas Inteligentes, da Universidade do Algarve – 1
investigador.
A revista científica STUDIA foi fundada há 9 anos, então com o nome de
INUAF STUDIA, é uma revista com referees desde o seu início, cuja qualidade,
frequência e continuidade, permitiu que, a partir de 2007, fosse incluída no
Catálogo do Sistema de Referenciação Internacional de Revistas Científicas
LATINDEX.
336
CICSC
Ciências da Educação
(Formação de Professores de
Educação Física, de Educação
Musical, Formações
Especializadas, Avaliação da
Educação, Ensino Especial)
4
6
Humanidades e Artes
3
5
Psicologia (Educacional)
3
4
Psicologia (Clínica)
11
17
Ciências Sociais e
Comportamentais
1
5
Saúde e Condição Física
3
4
Ciências Sociais, Empresariais e
13
Jurídicas
10
Ciências (da Vida e Físicas)
5
5
Protecção ambiental
10
12
CICAE
Outros
Investigador
es
CICEF
Domínios de investigação:
Doutores
Centros de
Investigação
Nº de
projectos
Nº de
publicações
Científicas
produzido em 2009:
23
(5*)
10
14
(2*)
9
29
(5*)
18
b) Estão em curso, ou foram concluídos, os seguintes projectos, alguns
dos quais em parceria.
337
No âmbito do CICEF – Centro de Investigação em Ciências da Educação e
Formação
B.1
PROJECTOS CONCLUÍDOS:
Árvores de Regressão: Aplicações em Biometria (Sandra Cruz), INUAF
STUDIA, 2009
No recreio e nos pátios de uma escola: Os alunos e a fruição dos espaços e do
tempo.
Maria Dolandina Oliveira e Maria da Graça Neto.
Modificação de Comportamentos Indesejáveis em Professores do 5º escalão da
carreira docente Vs Professores do 2º escalão da carreira docente.
Lourenço, Emídio
A Violência e a Indisciplina em Contexto Escolar – O Papel dos Professores
entre o Passado e o Presente
Silva, J. Mealha
B.2
PROJECTOS EM CURSO
Projecto EU VOU CONSEGUIR - em curso.
Projecto de investigação-acção, em aplicação no Agrupamento Vertical de
Lagoa, a título experimental, aprovado pela DREAlg, na perspectiva de
disseminação nas escolas da Região.
Área e Domínio: Educação Especial: Dificuldades de aprendizagem e Educação
Cognitiva e Motora
Modalidade: Projecto de Investigação-Acção-Formação.
Investigadores responsáveis: Luís Conde e Mª Dolandina Oliveira,
Investigadores no terreno: Fátima Galvão, Mª Goreti Martins.
Little stories, great hopes- Autobiography as an instrument for replanning in
consequence of an imprisonment experience [Projecto internacional –
Sócrates/Grundtvig 2: Educação de Adultos, em Parcerias de Aprendizagem:
Itália / Sicília, Itália / Verona, França, Bélgica, Roménia e Turquia] (2008-2010).
[Mª Dolandina Oliveira, Ana Paula Gama, Sara Graça, Joaquim Mealha da Silva,
Graça Neto, Mara Rizzia Oliveira, Rita Mexia (todos INUAF)]
Memory and Time - Autobiography as an instrument for replanning in
consequence of an imprisonment experience [Projecto internacional –
Sócrates/Grundtvig 2: Educação de Adultos, em Parcerias de Aprendizagem:
Itália/Sicília, Itália/Verona, Espanha/Ceuta, Bélgica] (2009-2011).
338
- Mª Dolandina Oliveira, Ana Paula Gama, Mª da Graça Neto, Mara Rizzia
Oliveira, Rita Mexia (todos INUAF)
Práticas educacionais, ritos de passagem e práticas de convivialidade no
Algarve – recuperação de memórias de populações séniores. Mª Dolandina
Oliveira e Mª da Graça Neto.
A percepção dos alunos relativamente à orientação vocacional feita nas escolas –
construção de uma escala de atitudes. Aristides Ferreira.
Análise comparativa do modelo de Gottfredson do Mapa Cognitivo das
profissões para a realidade portuguesa. Aristides Ferreira.
Diferenças de cultura universitária e estilos de vida junto de estudantes de
instituições de ensino superior público e privado. Aristides Ferreira.
Estudo do somatatótipo dos alunos da Licenciatura em Educação Física e
Desporto do Instituto Superior Dom Afonso III. Três anos de análise. Joana Elias
e Francisco Sobral Leal.
Desenvolvimento motor e hábitos desportivos na infância. Comparação de duas
realidades distintas. Interior alentejano e litoral algarvio. Joana Elias e Francisco
Sobral Leal.
Análise da ansiedade pré-competitiva e sua relação com a motivação, em atletas
de Natação. Joana Serpa dos Santos.
Análise da ansiedade pré-competitiva, em atletas de Basquetebol – comparação
entre homens e mulheres. Joana Serpa dos Santos.
Estilos de liderança do treinador no futebol. Joana Serpa dos Santos .
Ética, valores e fair play – percepção dos conceitos e sua aplicação sob a
perspectiva do treinador. Joana Serpa dos Santos.
Relação entre flexibilidade e lesões desportivas no futebolista. Joana Serpa dos
Santos.
Impacto do exercício físico nos indicadores da síndrome metabólica em obesos.
339
Joana Serpa dos Santos.
Análise comparativa dos estilos de vida, hábitos desportivos e grau de
desempenho motor de crianças residentes em zonas do interior (Sabóia) e Litoral
(Quarteira) - 6-11 anos. Joana Serpa dos Santos.
Análise Comparativa entre os hábitos desportivos e estilos de vida com o grau de
desempenho motor de crianças residentes em meios de envelhecimento
diferenciado - Faro/Estoi. Joana Serpa dos Santos.
diferenciado - Faro/Estoi. Joana Serpa dos Santos.
independência dos grupos musculares em crianças do 1ºciclo do ensino básico Litoral Algarvio e interior do Baixo Alentejo. Joana Serpa dos Santos.
Análise das expectativas dos pais de atletas – comparação entre as modalidades
de Andebol e Natação. Joana Serpa dos Santos.
Saídas profissionais do curso superior de EF e Desporto do INUAF. Joana Serpa
dos Santos.
Análise das expectativas dos pais de atletas – estudo na Ginástica Rítmica. Joana
Serpa dos Santos.
Relações familiares e sociais de atletas praticantes da modalidade de futebol do
grupo de competição e de recreação - estudo realizado no Portimonense Sporting
Clube. Joana Serpa dos Santos.
Análise comparativa entre os hábitos desportivos e estilos de vida com o grau de
independência dos grupos musculares em crianças do 1ºciclo do ensino básico Albufeira e Silves. Joana Serpa dos Santos.
demográfico diferenciados na região do Algarve - Olhão e Tunes - 6-10 anos.
340
Análise comparativa entre os hábitos desportivos e estilos de vida com o grau de
independência dos grupos musculares em crianças do 1ºciclo do ensino básico Albufeira e Silves. Joana Serpa dos Santos.
demográfico diferenciados na região do Algarve - Olhão e Tunes - 6-10 anos.
Análise da satisfação dos sócios do Club L Health Club do Hotel Eva, Faro.
Perfil Psicológico de Jovens (13 a 15 anos) futebolistas na região algarvia. Joana
Serpa dos Santos.
Estudo da adesão e retenção em ginásios/health Clubs no Algarve. Joana Serpa
dos Santos.
Programa de intervención para el desarrollo de valores educativos durante el
proceso de formación de jóvenes futbolistas. El caso del “Sport Lisboa e
Benfica” del Algarbe Portugués. Joana Serpa dos Santos.
Diferenças de vivências académicas entre instituições de ensino superior público
e privado. Aristides Ferreira.
Avaliar determinantes de feminilidade e masculinidade associado às vocações
profissionais. Aristides Ferreira.
Construção e validação de uma escala de atitudes face à orientação vocacional.
Aristides Ferreira.
Estudo comparativo das actividades físicas-desportivas extra-curricular nas
Escolas do 1º Ciclos de Estombar; Lagoa; Albufeira e Silves. Fernando Maia.
Estudo Comparativo das actividades físicas-desportivas extra-curricular entre as
Escolas EB n.º1 largo da Feira, em Olhão e o Colégio do Algarve, em Faro.
Fernando Maia.
341
Relação de comparação entre 3 regulamentos das AEC's nos Agrupamentos de
Escolas do concelho de Lagoa. Fernando Maia.
Análise comparativa do desenho curricular dos Planos de Estudos do INUAF
antes e pós-Bolonha. Fernando Maia.
Comparação dos pedagogos portugueses no séc. XVII e XVIII. Fernando Maia.
Estudo comparativo da organização do Triatlo nas federações de Portugal e
Espanha. Fernando Maia.
As correntes gímnicas do séx. XIX na passagem para o séc. XX. Fernando Maia.
Atitudes e valores no desporto. Fernando Maia.
Plágio académico: A Cross-Cultural Study of Internet. António Bota.
Português Pragmática: Um pesadelo para os tradutores. António Bota.
Pedagogia da Língua Segunda. António Bota (doutoramento em curso).
Adversidade psicossocial, resiliência e saúde mental na adolescência: Um estudo
comparativo entre adolescentes portugueses e imigrantes. Selma Martinho
(doutoramento em curso).
A Relação entre o Rendimento Escolar e Funcional v.s. Auto-estima nas
Crianças/Adolescentes Disléxicas. Selma Martinho.
Indisciplina na Escola. Selma Martinho.
Ansiedade de Separação Materna e Adaptação Psicossocial da criança em Idade
Pré-Escolar. Selma Martinho.
Inteligência Emocional em Adolescentes com Perturbações do Comportamento
Alimentar. Selma Martinho.
Relação entre a vinculação e o suporte social em jovens inseridos no PIEF
(Programa Integrado de Educação e Formação) na região do Algarve. Selma
342
Martinho.
Qualidade de Vida dos Pais de crianças com Défice de Atenção e/ou
Hiperactividade V.S. Auto-estima. Patrícia Gonçalves, Selma Martinho.
Projecto de Investigação Aplicada - Educação Física e Desporto (em
curso)
DOCENTE
S:
Maria
Dolandina
Oliveira e
Joana Serpa
dos Santos
Joana Elias
Joana Serpa
Trabalhos em Curso com a colaboração de Joana Elias,
Joana Serpa dos Santos, Nuno Oliveira, Sónia Cordeiro, Tiago
Pereira, Tiago Escudeiro, José Quadros, Sandra Oliveira
DUARTE, N. & ELIAS, J. (2010). Análise comparativa dos
hábitos alimentares, hábitos desportivos, estilos de vida e
percentagem de massa gorda em crianças de dois meios sócio económicos diferenciados. Escola Publica Vs Escola Privada.
BOTA, C & ELIAS, J. (2010). Análise comparativa dos hábitos
alimentares, hábitos desportivos, estilos de vida e percentagem
de massa gorda em crianças de dois meios sócio - económicos
diferenciados. Escola Publica Vs Escola Privada.
DELGADO, R. & ELIAS, J. (2010). Análise dos hábitos de
consumo de suplementos alimentares dos estudantes da
licenciatura em Educação Física e Desporto do INUAF.
NUNES, B. & ELIAS, J. (2010). Análise dos factores
motivacionais que explicam a procura do TAEKONDO como
modalidade.
SANTOS, J. & ELIAS, J. (2010). Análise comparativa dos
estilos de vida, hábitos desportivos e grau de desempenho motor
de crianças residentes em dois meios sócio -demográficos
diferenciados. Monchique e lagoa.
DOHERTY, J. & ELIAS, J. (2010). Analise dos factores
motivacionais que explicam a procura do surf como
modalidade. Estilo de vida e consumo de substâncias nocivas
pelo jovem praticante. E descrição da realidade dos atletas da
modalidade
FONSECA, R. & SERPA, J (2010). O treino da força no
Powerlifting.
PEDRO, D. & SERPA, J. (2010). O desenvolvimento de
343
capacidades coordenativas pelo treino da patinagem.
LIBERAL, J. & SERPA, J. (2010). O fair Play no futebol de
formação.
PIÇARRA, F. & SERPA, J. (2010). Factores psicológicos
inerentes à lesão.
AFONSO, A. & SERPA, J. (2010). Perfil motivacional dos pais
na escolha da modalidade desportiva dos filhos.
MACHADO, C. & SERPA, J. (2010). Perfil psicológico da
criança futebolista.
Tiago Pereira COSTA, C. & PEREIRA, T. (2010). Consolidação de um gesto
motor em diferentes fases do ciclo de vida: criança, adolescente,
adulto e idoso.
Nuno
SILVA, D. & OLIVEIRA, N.(2010). Avaliação das
Oliveira
expectativas e grau de satisfação dos participantes do
International Sports Meeting.
Sandra
PAIVA, P. & OLIVEIRA, S. (2010). A importância da
Oliveira
actividade psicomotora em crianças com sindroma de down em
idade pré – escolar
MELO, J. & OLIVEIRA, S. (2010). A importância da
actividade psicomotora em crianças com cancro.
Sónia
GOMES, L. & CORDEIRO, S. (2010). Caracterização da
Cordeiro
capacidade física “resistência” nos Bombeiros Profissionais e
Municipais do Algarve.
GOMES, J. & CORDEIRO, S. (2010). Caracterização do perfil
psicológico, grau de força isométrica e flexibilidade de idosos
em programa de actividade física regular.
José Quadros PALHINHA, F. & QUADROS, J. (2010). Hábitos alimentares
dos futebolistas algarvios.
SANTOS, P. & QUADROS, J. (2010). Caracterização do treino
de jovens futebolistas no escalão de infantis nos Concelhos de
Silves e Lagoa.
MARTINS, F. & QUADROS, J. (2010) Caracterização do
treino de jovens futebolistas do escalão de infantis no Concelho
de Loulé.
CANDEIAS, R. & QUADROS, J. (2010). Do desenvolvimento
das capacidades condicionais na teoria convencional ao treino
em especificidade na nova era da periodização táctica.
Tiago
GUERREIRO, A. & ESCUDEIRO, T (2010). Estudo das
Escudeiro
escolhas pedagógicas dos professores dos alunos dos cursos de
PIEF.
344
B.3
PROJECTOS DE INTERVENÇÃO E/OU INVESTIGAÇÃOACÇÃO EM CURSO/PARCERIAS
- Acompanhamento de acções de formação nas modalidades de formação
contínua centradas nos contextos profissionais, para efeitos de creditação –
círculo de estudo, seminário, projecto, oficina de formação, nomeadamente do
Centro de Formação Dr. Rui Grácio (Lagos) e do Centro de Formação Ria
Formosa (Associação de Escolas dos Concelhos de Faro e Olhão), pela
Consultora CCPFC nº 0258/09, com delegação de competências;
- Acompanhamento de projectos e actividades educativos a desenvolver nas
escolas em que decorre a Prática de Ensino Supervisionada/Estágio (Escola
Básica Integrada Fialho de Almeida - Cuba/Alentejo, Agrupamento de Escolas
de Algoz – Algoz/Algarve, Escola Secundária João de Deus - Faro/Algarve,
Escola Secundária Drª Laura Aures – Quarteira/Algarve);
- Participação na elaboração do Plano de Actividades e elaboração de Relatório
de Avaliação Interna dos Centros de Formação de Associação de Escolas,
acompanhamento de projectos e actividades educativos, nomeadamente do
Centro de Formação Dr. Rui Grácio (Lagos) e do Centro de Formação Ria
Formosa (Associação de Escolas dos Concelhos de Faro e Olhão).
- Acompanhamento de/apoio a projectos e actividades educativos a desenvolver
nas escolas protocoladas da região: Profª Dolandina Oliveira, com funções de
Amigo Crítico; entre outras, no Agrupamento Vertical de Lagoa, Escola EB 2,3
Jacinto Correia - Lagoa, Escola EB 2,3 Garcia Domingues – Silves, Escola
Secundária Tomás Cabreira – Faro, Escola Secundária João de Deus Faro/Algarve. Desenvolvimento de trabalhos em parceria.
Criação de um GABINETE DE INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA – GIVA, para
apoio a alunos e ex-alunos do INUAF.
B.4
TRABALHOS PUBLICADOS
Silva, J. M. da, (2009), A indisciplina e a violência em contexto escolar - O
papel dos professores no passado e no presente, Dissertação de Mestrado,
Universidade de Évora (circulação restrita).
Oliveira, M. D.; Gama, A. P. ; Neto, M. G.; Oliveira, M. R.; Mexia, R. , (2009),
Memory and Time - Autobiography as an instrument for replanning in
consequence of an imprisonment experience, (2009-2011) – Relatório Intercalar
(circulação restrita, na Agência Nacional PROALV, no INUAF/Loulé e nas
Instituições estrangeiras parceiras).
345
Gaspar, T.; Ribeiro, J.; Leal, I.; Matos, M. G.; Ferreira, A.I. , (2009),
Psychometric Properties of a Brief Version of the Escala de Satisfação com o
Suporte Social for Children and Adolescents, Spanish Journal of Psychology,
vol. 12, pp 360-372.
Oliveira, M. D.; Neto, M. G., (2009), No recreio e nos pátios de uma escola: os
alunos e a fruição dos espaços e do tempo, INUAF STUDIA, vol. 12, pp 73-75.
Fernandes, M. (2009), Percepção dos Estilos de Liderança nos Treinadores de
Futebol, Monografia, INUAF, Loulé.
Neves, M. J. (2009), Método RVP© - Raciovitalismo Poético Fenomenologia do
Sonho na Prática Filosófica - Estudos de Caso , Comunicação Oral, ao IX
Congresso Internacional de Prática Filosófica, Carloforte ( Isola di San Pietro)
Sardenha, Itália.
Neves, M. J., (2009), Método RVP© (Raciovitalismo-Poético) Prática Filosófica
no Quotidiano, Instituto Piaget, Lisboa.
Holm, J.; Inverno, L., (2009), The vernacular Portuguese of Angola and Brazil:
partial restructuring of the verb phrase, Comunicação Oral apresentada em IX
Encontro Anual da Associação Crioulos de Base Lexical Portuguesa e
Espanhola – ACBLPE (Universidade de Cologne, Alemanha).
Inverno, L., (2009), The verb phrase in Angolan Vernacular Portuguese:
evidence for substrate influence, Comunicação Oral apresentada em
International Seminar on Contact Linguistics, Universidade de Coimbra,
Coimbra.
Reis, M.; Oliveira, M. D., (2009), Adaptação Académica e Saúde Mental em
Alunos Universitários: Relações com Traços de Personalidade, Resiliência,
Suporte Social, Estilo de Vida e Variáveis Sócio-Demográficas, Dissertação de
Mestrado, Univ. do Algarve, Faro.
Ramos, M., Cruz, S.; Barriga, L. , (2009), Educar o Auto-conceito e a Autoestima, Inuaf Studia, Suplemento nº 14, pp 15-20.
Costa, V., Cruz, S., Gama, A.P., (2009), Histórias de vida dos reclusos e sua
personalidade, Tese de mestrado, INUAF, Loulé.
Moreira, S.; Gama, A. P.; Cruz, S., (2009), Avaliação de programa psicoeducativo em grupo na perturbação de pânico, Tese de mestrado, INUAF, Loulé.
Inverno, L., (2009), “A transição de Angola para o português vernáculo: estudo
morfossintáctico do sintagma nominal”. In Ana M. Carvalho (ed.) Português em
contato, pp. 87-106. Madrid, Frankfurt: Iberoamericana/Editorial Vervuert.
346
No âmbito do CICSC – Centro de Investigação em Ciências da Saúde e
Comportamentais
B.1
Projectos concluídos ou em curso:
DEPRESSÃO GERIÁTRICA: ESTUDO EXPLORATÓRIO NA REGIÃO
ALGARVIA
Objectivos:
- Caracterizar da população idosa na região do Algarve. Avaliar os estados
funcionais no idoso Algarvio. Identificar o índice de depressão do idoso.
Delinear um plano de intervenção estratégico na área da depressão geriátrica.
Proceder ao levantamento dos factores potenciadores do envelhecimento bem
sucedidos.
Investigadores Responsáveis: Ana Paula Gama e Eduarda Tenazinha e
Investigadores: Cláudia Deep, Luís Barriga, João Viegas, Selma Martinho e
Sandra Cruz.
Natureza: Projecto Académico, Social e Comunitário, entre o INUAF e
Instituições de apoio à terceira idade.
FENOMENOLOGIA DO SONHO CRIADOR
Objectivo: Testar as teses de fenomenologia do sonho de María Zambrano.
Investigadores Responsáveis: Maria João Neves
Investigadores: Teresa Paiva (Faculdade de Medicina – Universidade de
Lisboa); Hélder Bértolo (Faculdade de Medicina – Universidade de Lisboa);
Dr. Carlos Basílio (Hospital Distrital de Faro); Deolinda Manso (Hospital
Distrital de Faro), Rute Rodrigues, Sofia Gonçalves, Vera Ferreira, Ana
Santos, Carla Roque, Ana Cruz, Dora Alves, Audrey Bernardino, Rute
Travassos, Marisa Montes, Carla Roque, Nuno Guita, Carina Estevens,
Ximena Vale, Carla Ramos, Idalécia neves, Isabel Moreira, Fabrícia
Gonçalves, Joana Dias, Ana Correia, Adérito Cavaco, Lurdes Palma e
António Valentim (INUAF).
Natureza: Projecto Académico, Social e Comunitário, entre o INUAF,
instituições referidas e respectivas comunidades envolventes.
Nota: Projecto em curso. Parte dos avanços desta investigação foram
divulgados em conferência dada na Universidade de Barcelona em Maio de
2006; no prelo da Revista Aurora, da mesma universidade.
PROGRAMA DE AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOBRE OS
INDICADORES DE SAÚDE
Objectivos:
- Avaliação dos indicadores de Saúde (pressão arterial, frequência cardíaca
em repouso, massa muscular, massa gorda, gordura visceral e colesterol
total);
- Conhecimento e interpretação dos estilos de vida;
347
- Aconselhamento e prescrição de actividade física (programa de
intervenção) adequada a cada tipologia antropométrica;
- Esclarecimento sobre os hábitos alimentares mais adaptados aos estilos de
vida;
- Reavaliação dos indicadores de Saúde após o programa de Intervenção
- Definição do padrão morfológico da comunidade sobre a forma de um
artigo científico.
Âmbito: Comunidade do Instituto Superior Dom Afonso III – Loulé. Docentes e
funcionários.
Equipa: Ana Paula Gama, Joana Elias e José Quadros
TREINANDO NEURÓNIOS: PODERÁ A CONSOLIDAÇÃO DE
MEMÓRIAS MOTORAS DEPENDER DO DESPORTO QUE SE PRATICA?
Investigador Responsável: Tiago Pereira
ESTUDO DOS FACTORES PSICOSSOCIAIS PRESENTES NO
COMPORTAMENTO DE ADESÃO AO RASTREIO DO CANCRO DA
MAMA: UM ESTUDO DESCRITIVO E CORRELACIONAL.
Investigadores Responsáveis: Isabel Leal e Claúdia Deep
IDEIAS PRÁTICAS E COMPETÊNCIAS PERCEBIDAS PELOS PAIS,
SOBRE O DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO DOS FILHOS
Investigadores Responsáveis: Cristina Nunes e Eduarda Tenazinha
VINCULAÇÃO, TRANSCULTURALIDADE E PSICOPATOLOGIA
INFANTIL.
Investigadores Responsáveis: Ilda Lemos e Henrique Nicolau
AUTISMO NO PSIQUISMO PARENTAL
Investigadores Responsáveis: João Justo e Sara Graça
O RORSCHACH E O AGIR NA PATOLOGIA BORDERLINE
Investigadores Responsáveis: Emília Marques e João Viegas
B.2
Trabalhos publicados
Abreu, A.M. (2009). Heterogeneity in motion perception deficits in
developmental disorders: evidence from autism and williams syndrom.
Cadernos de Saúde, 2(1), 41-50.
Almeida, L.S., Guisande, A. & Ferreira, A.I. (2009). Inteligência: Perspectivas
Teóricas. Almedina: Coimbra.
348
Almeida, L.S., Ferrando, M., Ferreira, A.I., Prieto, M.D., Ferrandez, M.C. &
Sainz, M., (2009), Inteligências múltiplas de Gardner: É possível pensar a
inteligência sem um factor g? Psychologica, 50, 41-55.
Bayle, F. (2009). Sociedade, escola e sintoma. Inuaf Studia, Suplemento 14, 710.
Bayle, F. (2009). A família e o divórcio. Inuaf Studia, Suplemento 14, 11-12.
Bayle, F. (2009). As crianças vítimas de maustratos. Inuaf Studia, Suplemento
14,13-14.
Cabrita, J., Cruz, S. & Bayle, M.F. (2009). Envolto pelo fumo: dependência
tabágica, ansiedade e motivação para a cessação. Inuaf Studia, Suplemento 14,
55-77.
Carmona, J.A., Cangas, J.M.G. & Pedro, S. (2009). Terapia da aceitação e
compromisso aplicada aos sintomas psicóticos. Inuaf Studia, 12, 37-42.
Coelho, I.M. (2009). Ajustamento emocional e ideação suicida em adeptos de
Tuning. Inuaf Studia, Suplemento 14, 45-50.
Cordeiro, S. (2009). Exercício e saúde pública no idoso: estudo da influenciada
força isométrica na função do idoso na Região do Algarve. Inuaf Studia, 12, 4348.
Conboy, J. & Gabriel, P. (2009). Atenção e memória visual na população idosa:
associação a habilitações literárias sob condições de interferência. Inuaf Studia,
12, 49-52.
Deep, C. (2009). Tristeza e depressão no feminino - parte 1. Lar Cristão, 150,
ano LX, 24-25.
Deep, C. (2009), Tristeza e depressão no feminino - parte 2. Lar Cristão, 151,
ano LX, 22-23.
Deep, C. (2009). Tristeza e depressão no feminino - parte 3. Lar Cristão, 152,
ano LX, 23-24.
Deep, C. (2009), O efeito terapêutico da leitura e da escrita. Lar Cristão, 153,
ano LX, 14-14.
349
Durão C.R., Oliveira, J.F.S. & Almeira, M.D.V. (2009). Balanças alimentares
(1960-2003) – Situação alimentar e nutricional aparentes. Inuaf Studia, 12, 3336.
Ferreira, A.I., Martinez, L.F. & Guisande, M.A. (2009). Risky behavior,
personality traits and road accidents among university students. European
Journal of Education and Psychology, 2, 79-98.
Paíno, S. G. Q.; Gama, A. P. (2009). La influencia de los determinantes
intrapersonales en el apoyo social en un grupo de mujeres presas. In Psicología
Jurídica, Colección Psicología y Ley Nº 7. Oviedo: Sociedad Española de
Psicología Jurídica y Forense.
Pereira, T. (2009). O cérebro e o desporto: consolidação de memória motora.
Inuaf Studia, 12, 53-58.
Ribeiro, P.L. (2009). Alexitimia e aliança terapêutica numa perspectiva
integrada. Inuaf Studia, Suplemento 14, 37-40.
Silva, R., Bayle, F. & Cruz, S. (2009). Intervenção comportamental pararedução
do stresse nos bombeiros da corporação de Albufeira, como estratégia de
prevenção do Burnout. Inuaf Studia, Suplemento 14, 27-32.
Serpa, J. (2009). Percepción de comportamientos, espectativas y integración de
los padres en la práctica deportiva de niños en iniciación deposrtiva (7/8 años) –
estúdio en fútbol – Sport Lisboa e Benfica. Inuaf Studia, 12, 63-66.
Sobral F. (2009). Active living, recreation and youth culture in a demographic
aging context World Leisure, 4, 263-269.
Sobral F. (2009). Tabagismo e prática desportiva na população desportiva
escolar portuguesa. Inuaf Studia. Loulé: Inuaf.
Viegas, J.C. (2009). A psicopatologia borderline e o agir à prova no
ROSCHACH como espaço virtual de alucinação negativa. Inuaf Studia,
Suplemento 14, 37-40.
TESES DE MESTRADO TERMINADAS EM 2009 NO ÂMBITO DO
COMPORTAMENTAIS – NÚCLEO DE PSICOLOGIA
- “ Sexualidade durante e pós a gravidez em mulheres católicas praticantes e
em mulheres sem orientação religiosa”. Tese de Mestrado em Psicologia da
350
Gravidez e da Maternidade, orientada pela Doutora Filomena Bayle, apresentada
por Helena Isabel Gravanita de Jesus, a 27 de Março de 2009, INUAF, Loulé.
- “Vivências de pais de crianças autistas: Actividade fantasmática,
representacional e defensiva”. Tese de Mestrado em Psicologia da Gravidez e
da Maternidade, orientada pela Doutora Filomena Bayle, apresentada por Sara
Lourenço Graça, a 27 de Março de 2009, INUAF, Loulé.
- “Percepção da qualidade de vida de pais de crianças com necessidades
educativas especiais”. Tese de Mestrado em Psicologia da Gravidez e da
Maternidade, orientada pela Doutora Filomena Bayle, apresentada por Sandra
Maria Almada Oliveira, a 27 de Março de 2009, INUAF, Loulé.
- “Transgeracionalidade dos maus tratos: Representações e práticas educativas
maternas”. Tese de Mestrado em Psicologia da Gravidez e da Maternidade,
orientada pela Doutora Filomena Bayle, apresentada por Sílvia de Jesus
Faustino Cavaco, a 27 de Março de 2009, INUAF, Loulé.
Quadro nº 5 – MESTRADO EM PSICOLOGIA CLÍNICA
PROJECTOS DE TESE 2009/2010
Observaçõ
Tema
Investigadores
es
Raul Neto, Luís
Crianças Afastadas do seu Meio
Barriga, Sandra Cruz,
Familiar e a Identificação das Emoções
Ana Nobre
O Impacto das Práticas Educativas
Raul Neto, Luís
Parentais no Nível
Psicopatológico e nas Estratégias de
André Castro
Coping em Adolescente
Raul Neto, Luís
Personalidade Versus Satisfação
Conjugal
Sofia Sobral
Gonçalves
Raul Neto, Luís
Ansiedade, Depressão e Cognições na Barriga, Sandra Cruz,
Gravidez e no Puerpério
Tânia Daniel
Rodrigues
Práticas Educativas, Competências
Raul Neto, Luís
Sociais, Auto-Estima, Socialização,
Assertividade
Maria Helena Coelho
Emoções e Cognições em
Raul Neto, Luís
Adolescentes Dependentes
351
Mães Inquietas, crianças irrequietas: A
Função Continente Materna à Prova no
Rorschach
O Sadismo e o Masoquismo na
Toxicodependência à Prova no
Rorschach
O Rorschach, a Expressão do Negativo
e o Problema da Depressão
O Rorschach e a Anorexia Nervosa:
Entre o Ódio ao Objecto e a Nostalgia
Altruísmo Versus Egoísmo: Um
Estudo Compreensivo através do
Método Rorschach
O Rorschach e o Contacto entre o
Mundo Interno e o Mundo Externo em
Sujeitos com PLA’s
O Rorschach, a expressão do Negativo
e a Toxicomania
A Psicopatologia e o Luto Parental
Estratégias de Coping e Ansiedade em
Mães Adolescentes
Ansiedade e Evitamento Social em
Adolescentes dos 12 aos 18 anos
História de Vida e Personalidade dos
Reclusos
Influência do Bonding, Satisfação com
o Suporte Social e Ansiedade na
Gravidez
Não é Psicótico Quem Quer, é
Psicótico Quem Precisa
Impacto de sessões de relaxamento no
bem-estar emocional e na adesão à
reabilitação de pacientes com lesões
cerebrais adquiridas, internados numa
Cátia Sofia Mendes
Ana Paula Gama, João
Carlos Viegas, Hugo
Costa
Carlos Viegas, Bruno
Martins
Carlos Viegas, André
Cabrita
Carlos Viegas,
Cassam Lamúria
Carlos Viegas, Ilídia
Floro
Carlos Viegas, Sandra
Guerreiro
Carlos Viegas, Sérgio
Mendes
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Luciana
Gonçalves
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Rute
Rodrigues
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Marco
Moniz
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Vera
Costa
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Joana
Cabrita
Ana Paula Gama,
Cidália Santos
Ana Paula Gama,
Patrícia Ramos
352
UCCI
Perfil de Personalidade – Estudo
comparativo entyre alcoólicos e
heroinómanos em equipas de
tratamento do CRI
Avaliação do Programa Educativo em
Perturbação de Pânico
Perturbações Alimentares e Ansiedade
A Importância da Satisfação e do
Suporte Social na Qualidade de Vida
dos Idosos
PNL & Eneagrama: Um Contributo
Importante para o Aumento da
Qualidade de Vida Pessoal e
Profissional dos Polícias de Segurança
Pública: Estudo Exploratório e
Longitudinal.
Impacto da Sintomatologia Depressiva
na Adesão ao Tratamento da Diabetes
Involução e Declínio Psicossocial em
Sujeitos Frequentadores do Centro de
Dia e Universidade da Terceira Idade
Ideação Suicida nos Adultos em
Situação de Desfavorecimento
Socioeconómico
Níveis de Ansiedade, auto eficácia e
satisfação com a Prática Profissional
em Profissionais de Saúde no Serviço
de Urgência
Vivência Emocional em Mães de
Crianças Portadoras de Espinha Bífida
– Estudo Exploratório
Atitudes Sexuais, Vinculação e
Satisfação como Suporte Social em
Adolescentes Institucionalizados e não
Institucionalizados
Impacto do Deficit Visual na
Qualidade de Vida dos Idosos
Ana Paula Gama,
Ernestina Jesus
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Susana
Moreira
Ana Paula Gama,
Sandra Cruz, Ângela
Guia
Eduarda Tenazinha,
Viviane Fonseca
Cláudia Deep, Sandra
Cruz, Mário Brito José
Cruz, Ângela Galveia
Cruz, Silvia Maria
Nunes
Cruz, Ana Rita
Lourenço
Cruz, Miriam Correia
Cruz, Lisbeth Sousa
Cruz, Catarina Viegas
Cruz, Reinaldo
Bartolomeu
353
Compreensão da Conduta Suicida em
Pessoas com Relações Conjugais (Dis)
Funcionais.
O Suporte Social e a Resiliência na
Adolescência. Ensino Regular e
Profissional no 3.º ciclo do Ensino
Básico
Adaptação Pessoal, Social, Escolar e
Familiar na Transição de Ciclo de
Estudos: do 4.º ano para o 5.º ano e do
9.º ano para o 10.º ano.
Inteligência e Maturidade Vocacional
nos Processos de Escolha dos Alunos
do Ensino Secundário
A Reacção dos Guardas Prisionais
quanto à proximidade dos reclusos
Indisciplina na Escola
Suporte Social e Resiliência em
Mulheres Vitimas de Maus Tratos
Ansiedade de Separação Materna e
Adaptação Psicossocial da Criança em
Idade Pré-Escolar
Ansiedade e Auto-Estima na
Maternidade – Mães Adultas e
Adolescentes
Famílias Multiproblemáticas pobres:
Factores Protectores e Factores de
Risco segundo uma perspectiva
Ecológica
Inteligência Emocional em
Adolescentes com Perturbações do
Comportamento Alimentar
Cuidados em Domicilio – Desafios do
Cuidador Informal
A Relação entre o Rendimento Escolar
e Funcional VS Auto-Estima nas
Crianças/ Adolescentes Disléxicas
Cruz, Lúcia Bandeira
Aristides Ferrreira,
Vanessa Coellho
Aristides Ferreira,
Ana Sousa
Aristides Ferreira,
Anália Palma
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Eleonor Rato
Selma Martinho,
Viviane Fonseca, Inês
Santana
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Dora Alves
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Cátia Duarte
Gonçalves
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Tânia Silva Santos
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Vanda Carmo
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Dorisa Peres
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Fernanda Estanque
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Cláudia Guedelha
354
Qualidade de Vida dos Pais de
Crianças com Défice de Atenção e/ou
Hiperactividade
Relação entre Vinculação e o Suporte
Social em Jovens inseridos no PIEF Algarve
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Patrícia Gonçalves
Selma Martinho,
Viviane Fonseca,
Mara Lisa Santos
No âmbito do CICAE – Centro de Investigação em Ciências do Ambiente e
Empresariais
B.3
PROJECTOS CONCLUÍDOS OU EM CURSO:
B.9.1 VALORMU - CONSERVAÇÃO E VALORIZAÇÃO DA REDE
NATURA DO SOBREIRAL DA SERRA DE UM (SUBMETIDO AO
PROGRAMA LIFE+)
Equipa do CICAE: Domitília Marques, Manuel Rebelo Marques, Inês Duarte,
Erika Santos, INUAF.
Parceiros: Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão,
Associação de Industriais e Exportadores de Cortiça, Câmara Municipal de São
Brás de Alportel e Câmara Municipal de Loulé.
Este projecto possui três linhas de Investigação na área da Biologia/Ecologia,
Recuperação Ambiental e Gestão Ambiental. Os seus objectivos principais são:
1. Contribuir para desaceleração da perda de biodiversidade no sobreiral da
serra de MU;
2. Promover o aumento da densidade de elementos florísticos autóctones
com interesse para a sustentabilidade do sobreiral;
3. Minimizar os processos de desertificação do solo;
4. Minimizar o risco de ocorrência de fogos florestais;
5. Prevenir a exploração ecologicamente agressiva do sobreiral, com vista à
conservação dos vários habitas associados;
6. Promover e divulgar a sustentabilidade dos usos múltiplos do sobreiral;
Resultados Esperados: Realização de dois Mestrados; Publicação de artigos
em revistas científicas; Realização de seminários para difusão do conhecimento
obtido; Participação em encontros científicos.
B.9.2 UTILIZAÇÃO DE FLORA AUTÓCTONE E ESPONTÂNEA NA
RECUPERAÇÃO AMBIENTAL DE ÁREAS MINEIRAS DA FAIXA
PIRITOSA IBÉRICA (EM CURSO)
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, Eliana Fernandes, INUAF, Loulé.
Parceiros: Maria Manuela Abreu*; Maria Clara Magalhães**
355
*Investigadora do ISA, U. T. L.
**Investigadora da U.A.
A actividade mineira conduz a forte degradação/contaminação ambiental
contudo, algumas espécies arbustivas desenvolvem-se nestes locais
minimizando os impactos paisagístico, ambiental e de saúde pública. Este
projecto possui três linhas de acção: Investigação na área da Biologia/Ecologia e
Geoquímica ambiental, Recuperação ambiental e Gestão ambiental. Os
objectivos principais deste projecto são:
1. Avaliar a potencialidade da comunidade vegetal autóctone e espontânea
na fitoestabilização locais sujeitos à actividade mineira, onde os teores de
elementos químicos são anormalmente elevados e circulam no sistema.
2. Comparar as características físico-químicas e biológicas de solos
contaminados pela actividade mineira
3. Analisar algumas respostas ecofisiológicas das plantas face aos elevados
teores de elementos nos solos
4. Avaliar a capacidade de absorção, distribuição e acumulação dos
elementos químicos nas plantas
5. Estudar os efeitos dos contaminantes sobre a actividade microbiana do
solo
6. Inferir sobre a rentabilização económica do processo e sua implementação
Resultados obtidos: Realização de uma tese de Mestrado; Um artigo publicado
na revista internacional Ecotoxicology (2009); Um artigo aceite na revista
nacional Revista de Ciências Agrárias; Dois artigos submetidos à Revista de
Ciência Agrárias; Dois artigos publicados em Proceedings de congressos
internacionais; Três comunicações orais em Congressos internacionais
(Congresso de Ciências do Solo 2009, Faro; X Congresso de Geoquímica dos
Países de Língua Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica 2010, Porto); Dois
posters apresentados em congressos internacionais (VII Congreso Ibérico e X
Congreso Nacional de Geoquímica 2009, Soria - Espanha; Congresso de
Ciências do Solo 2009, Faro); Um resumo submetido no Congresso Ibérico de
Ciencias del Suelo 2010 (Granada – Espanha).
Resultados Esperados: Publicação de pelo menos dois artigos em revistas
científicas; Participação em encontros científicos.
B.9.3 GESTÃO ECOLÓGICA DE SALINAS (EM CURSO)
Equipa do CICAE: Erika S. Santos; Inês Duarte; Filipe Moniz, INUAF, Loulé.
Parceiros: Instituto de Conservação da Natureza e Biodiversidade, Reserva
Natural do Sapal de Castro Marim e Vila Real de Santo António.
356
Muitas das actividades humanas provocam, directa ou indirectamente, efeitos
adversos no funcionamento dos ecossistemas. Assim, para assegurar a existência
da biodiversidade e manter os equilíbrios ecológicos vitais é essencial gerir
esses habitats e as espécies. O abandono e reconversão da actividade salineira
tradicional bem como, a ausência de uma gestão sustentável das salinas pode ser
considerado um problema ecológico. Tal facto deve-se a este biótopo constituir
uma importante área de refúgio para as aves e alternativa na busca de
alimentação, quando outras zonas húmidas se encontram submersas ou
perturbadas. Devido às salinas desta reserva albergarem importantes populações
reprodutoras de avifauna prioritária é de extrema importância implementar
medidas de conservação das respectivas espécies pois, esta conservação pode
fomentar e sustentar a realização do turismo de natureza. Assim, os objectivos
gerais deste projecto são:
1. Identificar as situações de conflito entre a actividade humana nas salinas
e a preservação dos habitats e espécies de avifauna protegida que as
utilizam e propor formas de as ultrapassar;
2. Proteger áreas de nidificação especialmente sensíveis e efectuar a sua
monitorização;
3. Sensibilizar os salineiros para a temática da conservação da natureza e da
biodiversidade e para a necessidade de seu envolvimento na
sustentabilidade do projecto.
As acções previstas serão as seguintes:
1. Elaboração de um manual de boas práticas salineiras para uma gestão
ecológica das Salinas;
2. Monitorização das espécies de avifauna mais relevantes;
• Identificação de áreas mais sensíveis
• Monitorização continuada das espécies
• Implementar estações de anilhagem de esforço constante
3. Criação de áreas de protecção especial para a nidificação das espécies de
aves prioritárias (Gaivota-de-audouim, Andorinha-do-mar-anã e
Calhandrinha-das-marismas);
• Identificação da situação actual das espécies
• Identificação das áreas mais importantes para nidificação
• Implementação de projectos de conservação
• Limpeza e manutenção das áreas mais importantes para a
nidificação
• Criação áreas de refúgios e alimentação
• Monitorização continuada das espécies
4. Implementação das regras do manual e das áreas de protecção especial e
sua monitorização;
5. Criação de um comprovativo de responsabilidade ambiental – “selo
reserva natural”
357
6. Divulgação dos resultados obtidos ao longo do projecto ao público em
geral e comunidade científica.
Resultados obtidos: Publicação de um Proceeding do 2º Congresso de Gestão e
Conservação da Natureza (2008); Uma comunicação oral no 2º Congresso de
Gestão e Conservação da Natureza (2008); Um poster apresentado no VI
Congresso de Ornitologia da SPEA & IV Congresso Ibérico de Ornitologia
(2009, Elvas).
Resultados Esperados: Publicação de pelo menos dois artigos em revistas
científicas; Realização de seminários para difusão do conhecimento obtido;
Participação em encontros científicos.
B.9.4 DEMONSTRAÇÃO DA PRODUÇÃO DE PLANTAS AROMÁTICAS E
MEDICINAIS ESPONTÂNEAS
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, Inês Duarte, Domitília Marques, INUAF,
Loulé.
Natural do Sapal de Castro Marim e Vila Real de Santo António
Algumas plantas são utilizadas para aromatizar e condimentar os alimentos
bem como, para o tratamento terapêutico. Considera-se que a recolha e a
produção de plantas aromáticas e medicinais pode apresentar um grande
potencial no desenvolvimento social e económico da área agrícola que envolve a
reserva de Castro Marim. Por outro lado, o cultivo das PAM pode ser uma
alternativa para a quebra da sazonalidade da exploração de sal, através de uma
estratégia integrada, conduzir à obtenção de receitas extras. Os objectivos
principais deste projecto são:
1. Caracterizar as espécies de PAM espontâneas e autóctones
2. Propagar e cultivar ex situ as PAM espontâneas e autóctones numa área de
demonstração
3. Divulgar medidas adequadas de recolha das PAM espontâneas com vista a
uma maior rentabilização e sustentabilidade das populações espontâneas
4. Promover actividades de sensibilização ambiental e formação
Neste projecto prentende-se realizar:
1. Marcação in situ das populações de PAM autóctones e espontâneas e
sua caracterização relativamente ao seu estado ecológico e de
conservação
2. Recolha de sementes e órgãos vegetativos e/ou reprodutores de
indivíduos espontâneos e autóctones, para posterior propagação ex situ
3. Estudo da propagação das PAM autóctones utilizando técnicas
experimentais, em vaso, de multiplicação e germinação de sementes
358
4. Instalação das PAM, resultantes da propagação de exemplares
espontâneos, num campo demonstrativo e registo do comportamento
das culturas ao longo do seu ciclo
5. Estudo do processamento/transformação das PAM (secagem)
6. Análise estatística dos dados
7. Análise de viabilidade económica
8. Elaboração de material de apoio à divulgação e sensibilização
ambiental: brochura de boas práticas de produção de PAM, folhetos
9. Desenvolvimento de acções de divulgação dos resultados sobre
viabilidade da cultura de PAM (seminário e visitas à área
demonstrativa)
10. Formação para disseminação do cultivo
Resultados Esperados: Publicação de dois artigos em revistas científicas;
Elaboração e publicação de uma brochura de boas práticas de produção de PAM
e folhetos; Realização de seminários e visitas à área demonstrativa para difusão
do conhecimento obtido; Participação em encontros científicos.
B.9.5 ESTUDO DO CULTIVO SUSTENTÁVEL DE HALÓFITAS NA
RESERVA DE CASTRO MARIM E VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
(EM CURSO)
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, Domitília Marques, Diogo Antunes,
Miguel Salazar, INUAF, Loulé.
Natural do Sapal de Castro Marim e Vila Real de Santo António
As salinas são biótopos artificiais extremamente ricos, inseridos em zonas
húmidas de grande importância ecológica que podem ter vários usos
sustentáveis. A correcta gestão destes habitats é essencial para a manutenção dos
equilíbrios ecológicos. Embora existam várias espécies de halófitas com elevado
potencial económico, o cultivo e exploração comercial das mesmas é ainda
pouco desenvolvida ou quase inexistente em Portugal. Os resultados obtidos
serão integrados de modo a contribuírem para definição de uma estratégia de uso
múltiplo das salinas da RNCMVRSA.
Este projecto possui duas linhas de acção: Investigação na área da
Biologia/Ecologia e produção vegetal bem como rentabilização económica da
Salicornia e de outras halófitas. Os objectivos principais deste projecto são:
1. Desenvolver um sistema de cultivo sustentável de Salicornia e outras
plantas halófitas na Reserva de Castro Marim e Vila Real de Santo
António
2. Avaliar as espécies ecofisiologicamente
3. Avaliar economicamente a produção e o processamento dos produtos
derivados
359
4. Divulgar medidas adequadas de cultivo da salicornia, com vista a uma
maior rentabilização e conservação dos recursos
5. Sensibilizar a população local para o possível uso múltiplo e sustentável
das salinas e áreas adjacentes
Resultados Esperados: Realização de uma tese de Mestrado, Publicação de um
artigo numa revista científica; Realização de seminários para difusão do
conhecimento obtido; Participação em encontros científicos.
B.9.6 CARACTERIZAÇÃO E VALORIZAÇÃO DA PRODUÇÃO DE
PLANTAS AROMÁTICAS E MEDICINAIS ESPONTÂNEAS (SUBMETIDO
AO PROGRAMA INAlentejo)
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, Inês Duarte, Domitília Marques, INUAF,
Loulé.
Parceiros: ADPM
A recolha e a produção de plantas aromáticas e medicinais podem apresentar um
grande potencial no desenvolvimento social e económico dos locais de baixa
densidade como é o caso da Serra Caldeirão. Desta forma, importa conhecer as
plantas aromáticas existentes na região, assim como os usos e costumes a elas
associados por parte da população local, de modo a preservar a sabedoria
popular. Por outro lado, o cultivo das PAM pode ser no futuro uma alternativa
para as zonas rurais podendo, através de uma estratégia integrada, conduzir à
obtenção de receitas para esses meios. Através da abordagem etnobotânica, da
caracterização das populações de PAM espontâneas e autóctones e divulgação,
pretende-se neste projecto a conservação da biodiversidade natural e do
património cultural em vias de desaparecimento. Os objectivos principais deste
projecto são:
5. Inventariar e caracterizar as espécies de PAM espontâneas e autóctones
em diferentes regimes de gestão florestal
6. Propagar e cultivar ex situ as PAM espontâneas e autóctones numa área de
demonstração
7. Divulgar medidas adequadas de recolha das PAM espontâneas com vista a
uma maior rentabilização e sustentabilidade das populações espontâneas
8. Promover actividades de sensibilização ambiental nas escolas do ensino
básico
Resultados Esperados: Publicação de um artigo numa revista científica;
Realização de seminários para difusão do conhecimento obtido; Participação em
encontros científicos.
B.9.7 BIODIVERSIDADE E VALORIZAÇÃO ECONÓMICA DOS
COGUMELOS SILVESTRES (SUBMETIDO AO PROGRAMA INAlentejo)
360
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, Ana Frutuoso*, Bernardino Paquete,
Domitília Marques, INUAF, Loulé.
*investigadora convidada
Parceiros: ADPM
A frutificação de alguns fungos (cogumelos) tem elevado valor comercial
contudo, a ausência de um mercado micológico bem estabelecido, que permita
uma correcta valorização do produto, principalmente para os colectores e
proprietários florestais, implica descaracterização da compra e venda dos
cogumelos silvestres em Portugal e uma perda de rentabilidade ao nível dos
produtos florestais não lenhosos. Deste modo, pretende-se com este projecto
uma análise multidisciplinar à biodiversidade micológica bem como à sua gestão
e comercialização na Serra do Caldeirão. Este projecto possui três linhas de
acção: Investigação na área da Biologia/Ecologia, Rentabilização económica dos
cogumelos e Sensibilização ambiental. Os objectivos principais deste projecto
são:
1. Diversificar as actividades nas explorações florestais, promovendo a
utilização e valorização económica de recursos micológicos e a
sustentabilidade dos espaços florestais;
2. Inventariar as espécies com interesse comercial e analisar a sua
produtividade em diferentes regimes de gestão florestal;
3. Propagar e cultivar ex situ cogumelos sapróbios espontâneas e autóctones,
com interesse comercial e gastronómico, numa área de demonstração
4. Caracterizar a recolha actual e o perfil dos apanhadores;
5. Estudar a viabilidade económica da criação de uma cooperativa para a
comercialização dos cogumelos;
6. Divulgar medidas adequadas de gestão do sobreiral, com vista a uma
maior rentabilização e conservação dos recursos micológicos bem como,
de medidas adequadas de cultivo das populações espontâneas
7. Promover actividades de sensibilização para a importância dos recursos
micológicos e valorização económica dos recursos
Resultados Esperados: Publicação de dois artigos em revistas científicas;
Realização de seminários para difusão do conhecimento obtido; Participação em
encontros científicos.
B.9.8 A EFICIÊNCIA ENERGÉTICA DOS EDIFÍCIOS – SOLUÇÕES
CONSTRUTIVAS E MATERIAIS UTILIZADOS (EM CURSO)
Equipa do CICAE: Domitília Marques; Andreia Valério, INUAF, Loulé.
Objectivos:
361
1. Estudar os materiais mais indicados, que vão conduzir a uma minimização
ou anulação dos gastos energéticos com sistemas de climatização
2. Promover o uso de materiais reutilizáveis e a redução dos desperdícios em
obra.
Resultados Esperados: Realização de um Mestrado; Publicação de dois artigos
em revistas científicas; Realização de encontros científicos para difusão do
conhecimento obtido; Participação em encontros científicos.
B.9.9 ESTUDO DA EFICIÊNCIA DA ADIÇÃO DE RESÍDUOS
ORGÂNICOS NA RECUPERAÇÃO DE SOLOS DE ÁREAS MINEIRAS DA
FAIXA PIRITOSA IBÉRICA (EM CURSO)
Equipa do CICAE: Erika S. Santos, INUAF, Loulé.
Parceiros: Maria Manuela Abreu*, Filipe Macias**, Maria Clara Mafalhães***
*Investigador do Instituto Superior de Agronomia, Universidade Técnica de
Lisboa
** Investigador da Universidade de Santiago de Compostela, Espanha
***Investigadora da Universidade de Aveiro
O uso de resíduos orgânicos/inorgânicos disponíveis na região e a custo zero
pode melhorar as características físicas, químicas e biológicas de solos e
escombreiras, imobilizar os elementos vestigiais potencialmente tóxicos,
contribuir para uma estratégia integrada de valorização de resíduos e garantir o
sucesso da fitoestabilização. Este projecto possui três linhas de acção:
Investigação na área da Biologia/Ecologia e Geoquímica ambiental,
Recuperação ambiental e Gestão ambiental. Os objectivos principais deste
projecto são:
1. Comparar as características físico-químicas e biológicas de escombreiras
resultantes da actividade mineira na Faixa Piritosa Ibérica
2. Avaliar a viabilidade e eficiência da adição de aditivos naturais de custo
“zero” e facilmente disponíveis na região na melhoria das características e
da actividade biológica de escombreiras e no desenvolvimento de espécies
espontâneas da área mineira e com valor comercial
3. Inferir sobre a rentabilização económica do processo e sua implementação
Resultados obtidos: Um artigo publicado nos Proceedings do X Congresso de
Geoquímica dos Países de Língua Portuguesa e XVI Semana de Geoquímica
(2010); Dois artigos submetidos a Proceedings de congressos internacionais;
Um poster apresentado e dois submetidos a congressos internacionais;
Submissão de uma comunicação oral ao Congreso Ibérico de Ciências del Suelo
(2010, Granada – Portugal).
362
Resultados Esperados: Publicação de pelo menos três artigos em revistas
científicas internacionais; Participação em encontros científicos.
B.9.10 A CO-GERAÇÃO DE ENERGIA COM A UTILIZAÇÃO DO
BAGAÇO DA CANA-DE-AÇÚCAR NO SEGMENTO AGROINDUSTRIAL
(EM CURSO)
Equipa do CICAE: Celso Kenji Tanabe; Paulo Figueiredo, INUAF, Loulé.
Co-geração de energia eléctrica na agroindústria, na perspectiva de
redução de riscos e ameaças de escassez energética. Dessa forma, foi proposto o
seguinte problema de pesquisa como norteador deste trabalho: quais serão os
impactos socio-económicos e ambientais na co-geração de energia através do
bagaço da cana-de-açúcar na empresa X.
Objectivos:
1. Identificar quais são os benefícios e danos socio-económicos e ambientais
causados pela co-geração de energia por meio da utilização de bagaço da
cana-de-açúcar na empresa X;
2. Verificar a representatividade da diversificação da matriz energética
dentro do complexo industrial, por meio da utilização do bagaço da canade-açúcar, a fim de reduzir os riscos de défice energético na empresa X;
3. Verificar o aumento/diminuição da produção de gás carbónico na
Empresa X resultante do processo de co-geração do bagaço da cana-deaçúcar;
4. Verificar a importância de uma possível inserção da Empresa X no
mercado de carbono.
Resultados Esperados: Realização de um Mestrado; Publicação de dois artigos
em revistas científicas; Realização de encontros científicos para difusão do
conhecimento obtido; Participação em encontros científicos;
B.9.11 EFICIÊNCIA ENERGÉTICA EM FORNOS SOLARES (EM CURSO)
Equipa do CICAE: Manuel Rebelo Marques, Viviane Fonseca, António Brito,
Bruna Martins, INUAF, Loulé.
Objectivos:
1. Aperfeiçoamento da forma de captação directa da energia em fornos
solares. Aperfeiçoamento do sistema de orientação dos reflectores, de
forma a maximizar o aproveitamento de energia;
2. Determinação da eficiência energética de fornos solares no Algarve
durante a estação de Inverno;
363
3. Determinação da variabilidade interna da temperatura de fornos solares
nas versões industrial e artesanal;
4. Relacionamento da capacidade energética de fornos solares com as
condições meteorológicas verificadas, horas de luminosidade, horário de
utilização, e declinação do Sol;
5. Verificação das variações de temperatura interna com a existência ou
ausência de carga.
Desenvolvimento: Realização de uma Parceria com a empresa VAJRA, Lda.;
Apresentação de um projecto à ADI – Agência de Inovação, para financiamento.
Resultados Esperados: Realização de dois Mestrados; Publicação de dois
artigos em revistas científicas; Realização de encontros científicos para difusão
do conhecimento obtido; Participação em encontros científicos; Registo de uma
patente.
B9.12 POTENCIAL DE UTILIZAÇÃO DE POLÍMEROS DE
POLIACRILATO NA RECUPERAÇÃO DE SOLOS CONTAMINADOS (EM
CURSO)
Equipa CICAE: Erika Santos, INUAF, Loulé.
Parceiros: Catia Ribeiro*, Maria Manuela Abreu**, Felipe Macias***,
Amarilis de Varennes**
*Bolseira de integração científica (FCT) no ISA, UT L.
** Investigadores do ISA, UTL
***Investigador da U. Santiago de Compostela, Espanha.
O uso de resíduos contendo polímeros hidrofílicos de poliacrilato (ex. fraldas),
que melhoram algumas características dos solos contaminados, e de uma
cobertura vegetal autóctone de rápido crescimento contribui para o processo de
fitoestabilização de zonas desprovidas de vegetação e sujeitas a processos
erosivos. Com o objectivo de melhorar as características de solos desenvolvido
sobre materiais de gossan e rocha encaixante da área mineira de São Domingos
(SE Portugal) está em curso um ensaio em lisímetros. Numa 1ª fase realizaramse quatro tratamentos correspondentes a uma mistura de solo com 0,3 % de
polímero hidrofílico de poliacrilato e 2 L de urina artificial: (1)controlo sem
polímero; (2)com polímero de poliacrilato sintetizado; (3)com polímero
removido das fraldas; (4)com fraldas cortadas em fragmentos de 5 cm. Durante
três meses monitorizou-se o cultivo de Spergularia purpurea (espécie
autóctone). O objectivo da 2ª fase, actualmente em estudo, é:
• Avaliar, ao fim desse período e mais quatro meses de pousio, as
características destes solos remediados;
• Avaliar a potencialidade de crescimento de espécies autóctones
arbustivas.
364
Resultados obtidos: Submissão de um poster ao Congreso Ibérico de Ciências
del Suelo (2010, Granada – Espanha)
Resultados esperados: Publicação de artigos em revistas científicas
internacionais, Participação em encontros científicos.
B9.13 POTENCIALIDADE DE CISTUS LADANIFER E LAVANDULA
LUISIERI NA RECUPERAÇÃO DE SOLOS DE ÁREAS MINEIRAS E
PRODUÇÃO DE ÓLEOS AROMÁTICOS (EM CURSO)
Equipa CICAE: Erika Santos, INUAF, Loulé.
Parceiros: Maria Manuela Abreu*, Felipe Macias**
* Investigadora do ISA, UTL, Lisboa
**Investigador da U. Santiago de Compostela, Espanha.
A actividade mineira conduz à forte degradação/contaminação ambiental
contudo, algumas espécies arbustivas desenvolvem-se nestes locais. O Cistus
ladanifer e a Lavandula luisieri são encontradas em locais com altos níveis de
contaminação podendo, por isso, minimizar os impactos da actividade mineira.
A potencial produção de óleos essenciais pode contribuir para melhorar a
economia local. Este trabalho tem por objectivo estudar o potencial da esteva e
do rosmaninho para a recuperação dos solos e escombreiras de áreas mineiras,
com ou sem uso de aditivos naturais, e ainda para produção de óleos essenciais.
Os locais de estudo serão a mina de São Domingos e uma área no Pomarão (área
controlo). Arsénio, antimónio, chumbo, cobre, e zinco serão elementos a estudar
pois, apresentam teores elevados nos solos da área mineira
Pretende-se com este trabalho desenvolver uma técnica simples, eficiente e
economicamente atractiva para a recuperação ambiental da mina de São
Domingos e de outras minas de Espanha, também incluídas na FPI. Este país
possui um número considerável de minas abandonadas (por exemplo Rio Tinto)
com características semelhantes às da mina de São Domingos. Além disso, a
população de Cistus ladanifer está a decrescer drasticamente em todo o sul de
Espanha devido à recolha desta planta, de forma praticamente incontrolada, com
vista à produção de óleos essenciais para exportação. Outros objectivos deste
trabalho são os seguintes:
• Avaliar a capacidade de absorção, distribuição e acumulação de As, Cu,
Pb, Sb e Zn pelas plantas estudadas e a sua possível exclusão nos óleos
aromáticos;
• Avaliar a influência daqueles elementos químicos na produção e
• Comparar algumas respostas ecofisiológicas face aos elevados teores de
elementos metálicos e metalóides nos solos;
365
• Por último, tentar-se-á inferir sobre a potencial comercialização dos óleos
essenciais extraídos da esteva e do rosmaninho, plantas a ser usadas em
programas de fitoestabilização de áreas mineiras da FPI de Portugal e
Espanha.
Resultados esperados: Realização de uma tese de Doutoramento, Publicação de
artigos em revistas científicas, Participação em encontros científicos.
B9.14 REDES DE DIFUSÃO E INFORMAÇÃO TÉCNICA E CIENTÍFICA
SOBRE OS RECURSOS FLORESTAIS NÃO LENHOSOS (SUBMETIDO AO
PROGRAMA INALENTEJO)
Equipa CICAE: Erika Santos; Inês Duarte; Domitilia Marques, INUAF, Loulé.
Parceiros: Instituto Nacional dos Recursos Biológicos (INRB), Universidade do
Algarve, Escola Superior Agrária de Beja, Centro de Biotecnologia do Baixo
Alentejo, Associação de Jovens Agricultores de Moura, Viver Serra, Centro
Tecnológico Florestal da Catalunha, CERMED
Este projecto tem como objectivos:
• Assegurar a cooperação e a difusão de informação sobre os recursos
florestais não lenhosos entre entidades de investigação, o CERMED e os
promotores do Provere, bem como outros possíveis interessados na
temática;
• Promover a cooperação e organização sectorial dos recursos silvestres.
B9.15 ALTERAÇÃO NA DIVERSIDADE DAS PAISAGENS
PORTUGAL CONTINENTAL DE 1990 A 2005 (EM CURSO)
EM
Equipa CICAE: Inês Duarte, INUAF, Loulé.
Parceiros: Francisco Rego*
* Investigador do ISA, UTL, Lisboa.
B.9.16AN ONLINE SURVEY’S DESIGN TO CAPTURE PORTUGUESE
COMPANIES’ PERSPECTIVE OF DESIGN
Equipa: Luís Romão, Rita Assoreira Almendra, Paulo Jorge Urbano, Eduardo
Afonso Dias, José Monteiro Barata, Pedro Picaluga Nevado, José Rui.
B.9.17 MARKETING NO PONTO DE VENDA
Equipa: Lurdes Silva, INUAF, Loulé.
Resultados obtidos: Publicação de um livro em 2009
B.9.18A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO
366
Equipa: Lurdes Silva, INUAF, Loulé.
Resultados obtidos: Um artigo em publicação na Revista INUAF studia
B.9.19
A
NECESSIDADE
DE
ADEQUAR
CONTABILÍSTICOS NA GESTÃO INTERNA
OS
SISTEMAS
Equipa CICAE: Susana Pinto Soares, INUAF, Loulé.
Objectivos:
1. Analisar a evolução da contribuição dos sistemas de custeio, na
informação para a gestão da empresa.
2. Indicar novos caminhos para a Contabilidade de Gestão, que até hoje não
foi alterado pelas empresas Algarvias, para que consigam enfrentar com
maiores possibilidades de êxito os seus desafios presentes e futuros.
B.9.20 NOVAS TECNOLOGIAS DE GESTÃO NO SECTOR AUTOMÓVEL EMPRESAS ALGARVIAS NA VANGUARDA DO SUCESSO
Equipa: Nuno Guerreiro, Jorge Pinto, Filipe Palma, Gabriela Pinto
B9.21 A QUALIDADE DO ALOJAMENTO TURÍSTICO DE 4 E 5
ESTRELAS DA REGIÃO DO ALGARVE, Tese de Mestrado, INUAF, Loulé.
Ricardo Brito; Ventura Mello Sampayo. Desta tese estão em fase de publicação
três artigos científicos, que incluirá a investigadora Sandra Cruz, do INUAF,
Loulé.
P
-B9.22
FORMAÇÃO
PROFISSIONAL
NAS
INSTITUIÇÕES
PARTICULARES DE SOLIDARIEDADE SOCIAL - PERCEPÇÃO DA
IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL NOS NÍVEIS DE
SATISFAÇÃO
Paulo Graça; Fernando Sousa
B9.23 EFEITO DA PERCEPÇÃO DA JUSTIÇA ORGANIZACIONAL NO
EMPENHO E SATISFAÇÃO DOS COLABORADORES
Ana Luisa Cavaco; João Pissarra
B.9.24 A UTILIZAÇÃO DA INTERNET NA PROMOÇÃO DOS CAMPOS
DE GOLFE, ANÁLISE COMPARATIVA DAS PÁGINAS WEB NOS
CAMPOS DE GOLFE DO ALGARVE, ANDALUZIA E FLORIDA
Equipa: Joana Afonso Dias e Francisco José Martínez Lopes
B9.25 GESTÃO E INOVAÇÃO NO TERCEIRO SECTOR: O CASO DAS
SANTAS CASAS DA MISERICÓRDIA DO ALGARVE
Equipa CICAE: Marlene Luís
367
Parceiros: Maria Asunción Grávalos
B.9.26 LANO ESTRATÉGICO DE COMUNICAÇÃO - ALGARVEMOTION
COMPORTAMENTO DE CONSUMIDORES DE SPA’S - CASE STUDY DO
ALGARVE
Equipa CICAE: Carla Machado; Fernando Sousa, INUAF, Loulé.
Parceiros: António Juan Briones*
Investigador da Universidade de Guadalupe.
B.9.27 ESTUDO DE AVALIAÇÃO DO EVENTO SASHA SUMMER
SESSIONS - LAST EDITON (CONCLUÍDO)
Equipa CICAE: Carla Machado e Joana Dias, INUAF, Loulé.
B.9.28 ESTUDO DE AVALIAÇÃO DAS FESTAS SUNSET NO
NOSOLOAGUA DE VILAMOURA E RESPECTIVO IMPACTO NA PRAIA
DA ROCHA BAIXINHA (CONCLUÍDO)
Equipa CICAE: Carla Machado e Marlene Luís, INUAF, Loulé.
B.9.29 O PLANO DE COMUNICAÇÃO DA ALGARVEMOTION
(CONCLUÍDO)
Equipa CICAE: Carla Machado e alunos da disciplina de Estratégias de
comunicação, , INUAF, Loulé.
B.9.30 IMPACTO DO NOSOLOAGUA NAS REDES
(CONCLUÍDO)
Equipa CICAE: Carla Machado e Marlene Luís, INUAF, Loulé.
SOCIAIS
B.9.31 EMERGING POSTHARVEST TECHNOLOGIES TO ENHANCE
SAFETY AND QUALITY OF FRESH FRUITS. TECHNOPOSTHARVEST
PTDC/AGR-ALI/64295/2006 (EM FASE DE FINALIZAÇÃO Projecto Interreg.
RISE)
Equipa CICAE: Miguel Salazar, INUAF, Loulé.
Parceiros: Centro de Desenvolvimento de Ciências e Técnicas de Produção
Vegetal (CDCTPV-UAlg), Centre UdL-IRTA (Spain)
B.9.32 DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS PARA EL MANEJO
INTEGRADO (MI) DE ENFERMEDADES DEL MANZANO. (EM FASE DE
FINALIZAÇÃO Projecto CYTED)
Equipa CICAE: Miguel Salazar, INUAF, Loulé.
Parceiros: Centro de Desenvolvimento de Ciências e Técnicas de Produção
Vegetal (CDCTPV-UAlg), mais 7 grupos de investigação de 6 países IberoAmericanos
368
B.9.33 ALGARVIAN ENGLISH IN THE EYES OF NATIVE SPEAKERS
(EM CURSO)
Equipa CICAE: António Bota, INUAF, Loulé.
B.9.34 Perda de Competitividade do Portugal nos últimos anos, quais as razões,
Investigador: V. Mello-Sampayo, INIAF, Loulé
B.1
TRABALHOS PUBLICADOS
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Quadro nº 6 – MONOGRAFIAS TERMINADAS EM 2009 NO ÂMBITO
DO CENTRO DE INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE E
EMPRESARIAIS
TÍTULO
AUTORES
CENTRO
Gestão ambiental aplicada aos
Carla Neves, Inês Duarte,
CICAE,
espaços verdes. Caso de estudo –
Domitília Marques
Loulé
Vilamoura
Sismologia e análise de risco
Telma Guerreiro, Inês
CICAE,
sísmico no Concelho de Loulé
Duarte, Domitília Marques
Loulé
371
Eficiência energética do
tratamento de águas calcárias e de
incrustações de calcário no
Algarve
Caracterização dos utentes e valor
ambiental de quatro praias de
albufeira Abril a Junho 2009
Análise comparativa de impactes
ambientais entre o
Campo de Golfe “O Laranjal” e o
Campo de Golfe de Finca Rodilhas
Ross Kelly, Erika Santos,
Domitília Marques
CICAE,
Loulé
Carita Ponte, Inês Duarte,
Domitília Marques
CICAE,
Loulé
Ana Sousa, Inês Duarte,
Domitília Marques
CICAE,
Loulé
Os objectivos formulados no Plano de Actividades da CEUPA, Programa
INUAF, para 2009, eram os conducentes:
1. À consolidação do regular funcionamento dos cursos, e a implementação
dos novos, aumentando os resultados para os estudantes através de
sinergias e actividades de I&D&D;
2. Ao lançamento dos novos cursos de mestrado e de doutoramento (já
pedidos), nas áreas das Ciências Sociais e do Comportamento, das
Ciências da Saúde, das Ciências da Educação, das Ciências Empresariais
e das Ciências do Ambiente;
3. Ao desenvolvimento das actividades de investigação no âmbito dos seus
Centros de Investigação, nomeadamente através da internacionalização de
projectos, e captação de fundos externos;
4. À continuação e ao aumento da produção científica e da publicação de
trabalhos em revistas científicas internacionalmente cotadas (incluindo a
revista STUDIA);
5. À continuação do desenvolvimento da “BDdocentes”, base de dados em
que estão a ser lançado todos os trabalhos de docentes e investigadores do
INUAF, que se encontra em estado bastante avançado de actualização
(http://bddocentes.algarvedigital.pt/index.php#.php), esforço contínuo,
dada a produção em Ciência e Tecnologias dos colaboradores do INUAF;
6. À Avaliação dos Centros de Investigação e dos respectivos Grupos de
Investigação;
7. Ao apoio à formação do capital humano do INUAF;
8. À consolidação do sistema de autoavaliação do INUAF e à preparação
para a Avaliação Internacional;
9. À divulgação das actividades do INUAF e ao reforço da sua imagem;
372
10. À continuação do apoio à acção social escolar, nomeadamente pela
atribuição de Bolsas de Estudo, através do Protocolo com a Fundação
António Aleixo e pelo estabelecimento de outros protocolos que
enquadrem vantagens para os futuros alunos e para as instituições
subscritoras;
11. À continuação da aquisição dos meios materiais necessários ao
desenvolvimento dos cursos;
12. À contínua melhoria das fontes e sistemas de informação disponibilizados
13. Ao desenvolvimento de parcerias internacionais para o desenvolvimento
de actividade de ensino e investigação;
14. Ao desenvolvimento de oportunidades de estabelecimento de parcerias
com empresas no domínio da I&D&D;
15. À continuação da reestruturação e aperfeiçoamento do Portal do INUAF
na Internet, com vista a melhorar o acesso à informação sobre o INUAF;
16. À implementação da valência e-learning, numa fase inicial para alguns
cursos de mestrado e algumas disciplinas de licenciatura;
17. À melhoria do apoio virtual aos alunos, através do site do INUAF e da
plataforma Moodle, de modo a proporcionar-lhes acesso remoto a toda a
documentação de apoio ao funcionamento das disciplinas e a aumentar a
facilidade de comunicação entre professores e alunos;
18. Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação
Empresarial” em colaboração tripartida com a Escola Superior de
Contabilidade e Administração, da Universidade de Aveiro e com a
Câmara dos Técnicos Oficiais de Contas;
19. Ao desenvolvimento das virtualidades do projecto “Simulação de
Marketing”, em colaboração com o Instituto Português de Administração
e Marketing;
20. À intensificação da cooperação inter-universitária, nomeadamente com as
21. À continuação do intercâmbio universitário com as universidades com
que estabelecemos protocolo, no âmbito do programa ERASMUS;
22. À continuação da edição da revista científica “STUDIA”, entretanto
incluída no catálogo LATINDEX de revistas internacionais com referees,
dos seus números temáticos e dos seus suplementos;
23. À realização de reuniões científicas e culturais, no âmbito dos Centros de
Investigação, por forma a reforçar o prestígio do INUAF e contribuir para
o desenvolvimento da região e do país, bem como contribuir para o
desenvolvimento da Ciência e da Tecnologia e sua divulgação e
utilizações;
24. À continuação dos apoios atribuídos às iniciativas organizadas dos alunos,
nomeadamente da tuna, das equipas de desporto universitário e,
373
naturalmente, da Associação de Estudantes, dentro de uma política de
prémio por objectivos, traduzindo-se os sucessos desportivos e culturais
em reduções nas prestações mensais dos alunos que integram ou sejam
responsáveis por aquelas iniciativas;
25. À atribuição de prémios, pela Câmara Municipal de Loulé e pela Caixa
Geral de Depósitos, aos melhores alunos dos cursos;
26. À possibilidade e interesse de possivelmente instituir um prémio de
fomento da I&D&D desenvolvida por docentes e colaboradores do
INUAF.
Destes objectivos, não puderam ser cumpridos:
- o lançamento dos programas de doutoramento previstos, porque os
Estatutos do INUAF, em que este passa a Instituto Universitário, não estão ainda
aprovados, pois contrariando a lei DGES entendeu propor a sua não aprovação.
O atraso na entrada em funcionamento veio introduzir prejuízos ao INUAF, em
termos de qualidade global conseguida, pois este ciclo de estudo impõe um
maior rigor e a implementação duma cultura de qualidade global;
- o referente ao lançamento de projectos de investigação financiados pela
FCT, já que, embora existam alguns projectos bem encaminhados, ainda não
entraram em fase de concretização. O financiamento pela FCT só será possível
quando os Centros de Investigação tiverem sido avaliados pela Fundação (pois,
é condição de financiamento pela FCT estarem os Centros avaliados com
classificação superior ou igual a bom);
- também, em relação a captação de fundos externos doutras proveniências se
verifica a morosidade normal destes processos. Estão neste momento a aguardar
decisão 7 projectos;
- o desenvolvimento de parcerias internacionais para o desenvolvimento de
actividade de ensino e investigação tem sido prosseguido, e tem avançado, já
com alguns resultados.
São de referir, acerca dos objectivos cumpridos, os seguintes aspectos
relevantes:
- O objectivo de consolidar o regular funcionamento dos cursos através dum
funcionamento autónomo e sustentável e as actividades de I&D&D prosseguiu
com melhores resultados, tendo sido objecto de uma decisão do Conselho
Científico para que fossem privilegiadas as actividades de aprendizagem
autónoma, impulsionadas através de actividades de I&D&D e ainda de
actividades de desenvolvimento de conhecimento e obtenção de informação. A
374
integração dum boa parte dos estudantes nas linhas de investigação dos Centros
de Investigação do INUAF tem vindo a consolidar as actividades de
investigação e desenvolvimento, com os respectivos resultados publicados em
revistas de referência, e foram reestruturados os cursos, de forma a que as
actividades de ensino/aprendizagem incentivadas pelos docentes em sala de aula
caminhem para níveis semelhantes às melhores práticas europeias e
internacionais. Assim, o quadro de funcionamento dos cursos tem-se vindo a
aproximar do quadro de referência internacional, este mesmo quadro vai ser
utilizado para submeter os cursos à acreditação, entrando em vigor no próximo
ano lectivo.
- Em relação à consolidação do sistema de autoavaliação, o Sistema Interno
de Garantia de Qualidade do INUAF entrou em pleno funcionamento,
produzindo elementos relevantes para a avaliação dos cursos em funcionamento
e procedendo ao pedido de acreditação preliminar de todos eles (22 cursos
conferentes de grau).
- A plataforma de Ensino à Distância (e-learning) do INUAF foi lançada no
final do ano de 2009, estando os seus conteúdos em desenvolvimento,
esperando-se que a partir do próximo ano lectivo se possa melhorar a prestação
de apoio ao desenvolvimento dos cursos e à aprendizagem dos alunos.
no INSCOOP – Instituto António Sérgio do Sector Cooperativo, certificadas
por um Revisor Oficial de Contas, de acordo com o RJIES – Regime Jurídico
das Instituições de Ensino Superior, e demonstra ter uma situação financeira
estável e sustentável.
instituição
instalação de equipamentos laboratoriais e outros, tem sido possível desfrutar
de uma situação estável.
g) Em termos de instalações, a capacidade actual de alunos, por turno,
375
h) Em termos de equipamentos, o INUAF tem todas as salas de aula
wireless. Além disso existem:
restantes cursos;
viii. Laboratório de Biologia/Ecologia, devidamente equipado;
outros;
xii. Laboratório de Actividade Física e Saúde, com o equipado
adequado;
equipamentos desportivos, por contrato protocolar com a autarquia.
xvii. Rede interna sem fios entre os dois campus;
i) Refere-se, finalmente, os Centros de Investigação, em Ciências do
meio de articulação das actividades de investigação com o exterior,
relevando as ligações protocolares e funcionais existentes com
376
Grau
Nome
Doutora Ana Navarro Ferreira
Doutora Ana Maria Blom Abreu
Doutor Estélio Dantas
Doutor Francisco José Santos
Doutor Francisco José Pinto
Doutor Francisco Martinez Gonzalez
Doutor José Monteagudo
Doutor Júlio Pereira de Sousa
Doutor Luis Conde
Doutor Luis Chambel Cardoso
Doutor Luis Barreiros
Doutora Maria Filomena Rua
Doutora Mónica Nascimento Aldeia
Doutor Vítor da Fonseca
Doutor Roberto Perez
Mestre Adriana Cavaco
Mestre Joaquim Mealha da Silva
Mestre Jorge Manuel Carrega
Mestre Liliana Inverno
Mestre Sofia Malheiro da Silva
Mestre Vítor Oliveira Vieira
377
Quadro nº 8 - Pessoal não docente admitido/dispensado
Função
Nome
Secretária
Andreia Sofia Marques Cordeiro
Pessoal não docente dispensado
Função
Nome
Assessoria da Direcção
Joaquim Manuel dos Santos Vairinhos
ministrados
Licenciaturas
1
2
3
7
7
0
Gestão
31
26
13
10
8
0
Multimédia
22
17
12
Psicologia
42
35
47
30
6
13
29
26
23
Licenciaturas
4
5
29
Gestão
26
Marketing
21
Gestão Ambiental
11
Psicologia Clínica
109
600
ANO LECTIVO
2008/2009
1.º Ano
Línguas Aplicadas e
Gestão
Gestão
Multimédia
Psicologia
Gestão de Marketing e
2.º Ano
0
36
7
24
19
30
5
34
9
25
41
30
3.º
Ano
7
34
9
19
42
10
378
Publicidade
Desporto
Formação Musical
Gestão Turística
Gestão e Mediação
Imobiliária
Total
44
20
20
31
0
0
34
0
0
21
221
0
175
0
155
1.º Ano
Gestão
Multimédia
Psicologia
Formação Musical
Gestão Turística
Total
2.º Ano
0
40
10
23
25
16
54
8
16
14
6
212
0
33
5
22
20
24
37
15
16
20
0
192
3.º Ano
6
29
9
23
44
27
38
0
0
0
0
176
Mestrados
Gestão Ambiental
1º
6
8
-
2º
5 11
8 16
8 8
35
Gestão Ambiental
6
6
19
15
3 9
6 12
12 31
- 15
67
379
Gestão Ambiental
Psicologia Clínica
6
9
15
10
7
3
7
-
13
12
22
10
15 52 67
18 55 73
6 9 15
212
Nota: Os alunos do 2º ano dos mestrados em Ensino de Educação Física nos
EBS e em Psicologia Clínica, são licenciados com 5 anos inscritos apenas, em
média, em 3 unidades curriculares dos mestrados.
Pós-Graduações
1º 2º
14
10
11
Total 35
Total
Cognitivo e Motor
8
8
8 13 21
- 9 9
12 - 12
50
47 - 47
Total
47
380
Quadro nº 14
Licenciaturas
Línguas e Assessoria de Gestão
Gestão
Gestão Ambiental
Multimédia
Psicologia Clínica
Marketing (1.º ciclo)
Marketing e Comércio Internacional
Mestrados
Gestão Ambiental
0
11
7
0
51
31
1
14
79
194
0
0
2
2
Quadro nº 15
Mestrados
Licenciaturas
Gestão Ambiental
Gestão
Multimédia
Psicologia Clínica
Marketing
Gestão Ambiental
8
6
17
11
60
72
4
6
16
30
230
0
3
3
6
381
Quadro nº 16
•
39. Da empregabilidade dos seus diplomados
No estudo do MCTES, publicado em 2008, sobre a empregabilidade dos
licenciados pelo ensino superior português, verifica-se que os resultados
do INUAF são muito satisfatórios, apresentando o Instituto algum valor
residual, com excepção dos licenciados em Psicologia que, no segundo ano
de actividade profissional, apresentam um maior número de graduados à
procura de segundo emprego. Veremos como reage o mercado às novas
licenciaturas de Bolonha.
Informalmente, o Instituto acompanha os seus licenciados, constatando-se
não ser urgente, para já, instituir nem um sistema de oferta de licenciados
nem um sistema de oferta de oportunidades. A institucionalização de
mecanismos de observação está em curso, em colaboração com a Associação
de ex-alunos do INUAF, que tem como um dos seus objectivos a ajuda à
orientação dos graduados e diplomados pelo INUAF, bem como a entreajuda.
Está em planeamento para o início do próximo ano económico a divulgação
das actividades de I&D&D intramuros e extramuros de interesse para os
agentes económicos das regiões de influência.
Os pedidos informais e formais que nos chegam do mercado para
contactos com graduados, para oferta de emprego, só muito pontualmente
encontram resposta dos nossos alunos e ex-alunos dos diversos cursos. Deste
diálogo têm-nos sido referida a qualidade dos nossos graduados,
relativamente a outros de outras origens.
382
É necessário salientar, contudo, que uma grande percentagem dos alunos
das licenciaturas do Instituto (cerca de 73%) estão já empregados,
procurando sobretudo a sua valorização pessoal e/ou profissional no mercado
de trabalho. Esta realidade tem também uma perspectiva sinérgica, na medida
em que os alunos não empregados contactam, durante o curso, com pessoas
que estão a trabalhar, conhecem o mercado de emprego e, em certos casos,
até oferecem emprego aos seus colegas em empresas em que têm uma
posição proeminente. Vem a propósito referir uma realidade importante do
corpo discente do INUAF: muitos alunos são empresários, quadros de
empresas, de serviços da administração regional ou autárquica e alguns
políticos.
Existe, assim, uma percepção muito forte sobre a empregabilidade dos
licenciados do INUAF, que é também confirmada através dos contactos
mantidos com ex-alunos no âmbito das realizações dos cursos,
nomeadamente nos encontros científicos, ou encontros com profissionais de
renome, que estes continuam a frequentar.
A percepção existente permite concluir, com bastante segurança, que a
nível das licenciaturas em Gestão, em Marketing, em Gestão de BioRecursos, em Línguas Aplicadas e Gestão, em Educação Física e Desporto e
em Multimedia, a empregabilidade é de 100%. Em Psicologia, a
empregabilidade não é total, embora seja muito elevada.
Licenciados de Curso há cuja primeira função tem sido o
desenvolvimento de serviço autónomo aos cidadãos, passando em muitos
casos pelo auto emprego traduzido na criação dos próprios serviços. Alguns
destes fazem referência ao desemprego quando perguntados pelas suas
situações de criação de riqueza, mas na maioria trata-se de activos que
desejam melhorar a suas condições económicas e financeiras, e assim
desejam encontrar a via fácil do bem-estar económico e financeiro, não sendo
muitos deles, de facto, desempregados.
estrangeiros
O INUAF é detentor da Erasmus University Chart, desde 2003, renovada
Erasmus, 18 estudantes provenientes da República Checa, Espanha, Lituânia.
programa Erasmus ou de outros convénios específicos, 18 alunos do INUAF,
na República Checa e no Brasil.
Colaboraram com o INUAF, ao abrigo do mesmo programa Erasmus, 7
docentes provenientes 1 da Lituânia e 6 da República Checa.
383
O Prof. Luís Conde, da Barry University (Miami – EUA), tem leccionado
nos cursos de Formação Especializada Educação Especial: Dificuldades de
Aprendizagem e Educação Cognitiva, acreditados pelo CCPFC e
nomeadamente no realizado também em 2007/08.
Ao abrigo da organização da mobilidade, foi desenvolvida colaboração,
no âmbito do Erasmus, com a Universidade de Lund (Prof. Ventura Mello
Sampayo)
O INUAF tem participado no âmbito do Programa PROALV – Grundtvig
– Seminários Preparatórios e Parcerias de Aprendizagem (Prof.ª Dolandina
Oliveira e Prof.ª Ana Paula Gama) com deslocações a Itália/Sicília e
Marrocos, em projectos aprovados e em curso, nos períodos 2008-2010 e
2009-2011.
Integram os Centros de Investigação investigadores estrangeiros.
Existem ainda projectos de Investigação a serem desenvolvidos em
colaboração com investigadores de outros Países.
Extra Programa PROALV, docentes do INUAF têm colaborado na
docência e investigação em Países terceiros, como os EUA e Canadá, e em
diversas realizações em Universidades e Escolas de Ensino Superior
estrangeiras, como por exemplo, Brasil, USA, Espanha, Lituânia, África do
Sul.
Perspectiva-se para os próximos exercícios um aumento considerável das
relações com instituições estrangeiras, mas é de referir que existem já muitas
colaborações inter-pares que não se traduzem na efectivação de protocolos
instituicionais.
No âmbito do Projecto Grundvic
1.1.
Mobilidades - recebidas
Para além dos Professores-Investigadores portugueses envolvidos no
Projecto, participaram nas sessões de trabalho 30 docentes estrangeiros,
como se indica no quadro abaixo. Além disso, participaram também docentes
dos Centros de Formação de Professores/Escolas de Loulé e Faro, a convite
da Instituição, nas actividades, por se considerar que poderia ser uma boa
oportunidade para potencial estabelecimento de parcerias futuras.
País Parceiro
Itália –
‐ Grazia Rita Fisicaro
Siracusa
(4)
‐ Nadia Accola
Itália – Verona ‐ Enrichena Ribezzi
(5)
‐ Marconcini Luciana
‐ Annalisa Perusi
384
Bélgica
(6)
França
(3)
Roménia
(4)
Turquia
(8)
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‐
Paola Tacchella
Salvatore Erminio
Britt Mariën
Katrien De Paepe
Myriam Goossens
Gert Hurkmans
Els Gillijns
Bie Jespers
Alexandre Girard
Dominique Beddeleem
Durus Ligia
David Elisabeta
Todoran Valentina
Pop Mariana
Bestami Celebi
Ahmet Guven
Mehmet Alici
Banu Ayse Uygur
Cemil Topal
Murat Unal
Mustata Topak
Ali Gok
Sukru Cekic
Mobilidades - saídas
O Grupo Português realizou ainda:
3 mobilidades bilaterais em 2009, no âmbito do Projecto: Little Stories,
Great Hopes - Autobiography as an instrument for re-planning in
consequence of an imprisonment experience (2008-2010) - Ana Paula Gama,
Sara Graça, Milena Brás (12-15 de Novembro 2009): visita à prisão local
(12.11.2009) e trabalho conjunto na Escola de acolhimento.
1 mobilidade a Ischia/Itália, para frequentar um Curso de Formação
Contínua Grundtvig: Le "Grand Tour" en Europe: art, paysage, jardins,
créativité, innovation, de 26 a 30 de Outubro de 2009 em Ischia/Itália,
organizado pelo LABORATORIO DEL CITTADINO. Maria Dolandina
Oliveira.
3 mobilidades bilaterais em 2009, no âmbito do Projecto Memory and
Time - Autobiography as an instrument for re-planning in consequence of an
385
imprisonment experience (Grundtvig Learning Partnership 2009-2011), de 27
de Outubro a 1 de Novembro (Siracusa) - trabalho conjunto na Escola de
acolhimento: Maria da Graça Neto, Mara Rizzia Oliveira e Rita Mexia.
2 mobilidades a Miami, no âmbito do Projecto Eu vou conseguir:
participação.
Formação contínua proporcionada a 2 técnicas não docentes, em Itália,
Verona e Siracusa (Milena Brás e Rita Mexia).
386
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Universidade do Huelva – Espanha
Universidade Aberta
Lagos
Centro de Formação de Esc. dos Concelhos de Loulé e S.Brás de
Alportel
Centro de Formação Dr. Rui Grácio
Alliance Française
Escola Sec. Manuel Teixeira Gomes
387
• Escola E.B. 2,3 José Buisel – Portimão
• Escola E.B. 2,3 D. Martim Fernandes – Albufeira
• Escola E.B. 2,3 Prof. João Conim – Estombar (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Eng. Nuno Mergulhão – Portimão
• Escola E.B. 2,3 de Quarteira nº 2
• Escola E.B. 2,3 de Monte Gordo
• Escola E.B.2,3 D. Dinis (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 de Castro Marim (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Jacinto Correia – Lagoa (sede de agrupamento)
• Escola E.B. 2,3 Dr. José Garcia Domingues – Silves
• Escola E.B.2,3 Rio Arade (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. Alberto Iria (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. António João Eusébio (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. João Lúcio (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Profª Paula Nogueira (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Dr. Garcia Domingues (sede de agrupamento)
• Escola E.B.2,3 Infante D. Fernando (sede de agrupamento)
• Escola E.B.I. Prof. Aníbal Cavaco Silva – Boliqueime
• Escola E.B.2,3 de São Vicente (sede de agrupamento)
• Escola EB/S de Albufeira
• ES/3 de Vila Real de Stº António
• Agrupamento de Escolas Júdice Fialho
• Agrupamento Vertical de Escolas das Naus
• Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita
• Agrupamento de Escolas do Algoz
• Agrupamento de Escolas de Armação de Pêra
• Agrupamento de Escolas de S.B. de Messines
• Agrupamento Vertical de Escolas D. José I
• Conservatório de Música de Olhão
• Conservatório Regional do Algarve Maria Campina
• CEAFD – Formação Profissional, Lda
IPSS’s
Diminuídas Mentais
388
Risco
(criação)
Algarve
Organismos oficiais
Algarve
Algarve
389
Santo de Évora
Câmaras Municipais
• Câmara Municipal de Mértola
• Câmara Municipal de Grândola (17/10/05 a 30/05/06)
• Câmara Municipal de Aljustrel (14/02/05 a 13/05/05)
Portugal
• Associação Empresarial de Almancil
Algarve
• Associação de Produtores Florestais da Serra do Caldeirão
Empresas
• A. Moita Lda
390
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ACRAL (três meses durante 2003)
Águas do Cavado, S.A.
ANA – Aeroportos de Faro (inicio 22 de Março)
ANA- Aeroportos de Portugal, S.A.
Aquashow
BAVIERA Algarve (01/02/05 a 01/05/05)
Browns & Sports Leisure Club
Caixa Geral de Depósitos
CEFAD – Formação Profissional Lda.
Clube L
Cruz Vermelha Portuguesa Delegação de Faro
EAHS – Engenharia do Ambiente, Hidráulica e Sanitária
Ecopilhas, Sociedade Gestora de Resíduos de Pilhas e Acumuladores
Lda.
FIALGAR – Sociedade Algarvia de Automóveis SA
FORUM ALGARVE (01/07/03 a 30/09/03)
Fundação António Aleixo
GARVETUR (07/06/04 a 06/09/04)
GMAC Imobiliária Portugal
Grupo Pestana – Salvor Hotéis – Hotel Alvor Praia (01/07/02 a
30/09/02)
HASA Dental
Hotel Real Bella Vista (05/08/02 a 31/10/02)
HUBEL (21/08/02 A 11/01/03)
IMOBOTILDE (já lá tivemos 2 estagiários em 2003 e 2004)
INESTING (01/04/02 a 30/06/02)
INFRAQUINTA
INTERHOLD – Construção, Lda (16/08/04 a 15/11/04)
Krazy World
Kupervisão
LACOCAR (01/07/04 a 30/09/04)
Louro e Riscado Lda
Lusotur – Vilamoura (18/10/04 a 17/01/05)
MACOTER (02/12/02 a 28/02/03)
Marina de Albufeira (01/11/02 a 30/11/02)
Mundo Aquático SA (Zoomarine)
Novacortiça LDA
PELICANZOO- Parque Zoológico de Lagos
QEO – quadros eléctricos (08/01/03 a 22/04/03)
391
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Quinta do Lago (16/12/02 a 15/03/03)
Restaurante Cheers
RTA – Região Turismo do Algarve (01/07/02 a 30/09/02)
SHERATON ALGARVE (17/05/04 a 17/11/04)
SINGER – Lisboa (14/06/04 a 31/08/04)
TIVOLI MARINA HOTEL (6 meses em 2002/2003)
TRUE HOME ( 15/02/04 a 15/05/04)
VAJRA – Empresa Solar de Alimentação e Energias Renováveis
VILA SOL – Empreendimentos Turísticos, S.A. (13/12/04 a 12/02/04)
VILA VITA PARC (1/4/02 a 31/6/04)
VilaFarus – Mediação Imobiliária (15/12/04 a 15/03/05)
Visualforma
VIVAFIT de Loulé
resultados.
As normas internas destinadas a orientar as actividades de auto-avaliação, em
vigor desde 2005, agora integradas no O Sistema Interno de Garantia de
Qualidade, criado por Despacho do Director do INUAF de 17 de Outubro de
2009, têm produzido resultados relevantes, na medida em provêm a recolha e
o tratamento sistemático de informação, nomeadamente mantendo
actualizado um Dossier de Coordenação do Curso, por ano lectivo, onde
constam os seguintes elementos:
- Curriculum Vitae resumido de cada docente.
- Ficha de Programação de todas as unidades curriculares (disciplinas).
- Relatório da Unidade Curricular, de acordo com os tópicos enunciados
no formulário próprio, ao qual o docente deve anexar os questionários
respondidos pelos alunos sobre as suas percepções relativamente à
Unidade Curricular e ao docente.
- Cópia de convocatórias de reuniões/respectivas folhas de presença
assinadas; ordens de serviço; documentação distribuída aos docentes.
- Cópia do Relatório Semestral de Coordenação, a qual é anexada uma
Ficha de Controlo.
No Dossier de Unidade Curricular, também disponível on-line no espaço einuaf, constam os seguintes elementos:
a) Curriculum Vitae do(a) Docente, resumido.
b) Lista dos Alunos.
c) Ficha de Programação da Unidade Curricular.
d) Regime de avaliação contratualizado com os alunos.
e) Sumários desenvolvidos da Unidade Curricular.
f) Textos elaborados para apoio ao estudo dos alunos.
g) Enunciado de provas/actividades de avaliação já realizadas.
392
h) Trabalhos científicos e pedagógicos publicados pelo docente,
relevantes para a Disciplina.
Da Ficha de Programação de Unidade Curricular constam os seguintes
elementos:
- Código da Unidade Curricular
- Nome da Unidade Curricular
- Área Científica
- Ano, Semestre ou Trimestre
- Gestão das horas de contacto semanal/modalidades de trabalho
- Investimento do aluno em horas totais de trabalho e respectiva
creditação
- Nome e graduação do Professor
- Objectivos da Unidade Curricular (aims)
- Competências (learning outcomes)
- Conteúdos programáticos (syllabus)
- Estratégia/actividades de ensino e de aprendizagem (educational
activities)
- Bibliografia
- Avaliação contratualizada.
cumprimento dos critérios de qualidade definidos e, atempadamente, ir
introduzindo os reajustamentos que se mostram necessários, nomeadamente
no que se refere às práticas educativas em desenvolvimento na Instituição.
Durante o ano de 2009, o GIQA – Gabinete de Informação, qualidade e
Avaliação:
• Realizou o aperfeiçoamento de inquéritos e outros instrumentos de
recolha de informação relevante para a auto-avaliação da
instituição
• Procedeu à afinação dos referidos instrumentos
• Ensaiou e iniciou a utilização da plataforma online de recolha de
informação
• Procedeu à recolha de informação em diversos suportes com
relevância para a auto-avaliação
• Iniciou o tratamento da informação
• Procedeu à recolha de informação específica para o processo de
Acreditação dos Ciclos de Estudos em Funcionamento pela A3ES
393
• Submeteu, antes de 31 de Dezembro, na plataforma online da
A3ES, os formulários da 1ª fase da referida Acreditação Preliminar
dos Ciclos de Estudos em funcionamento, que constituem a
caracterização da Instituição, dos seus Ciclos de Estudos e do seu
Corpo Docente.
• Prosseguiu a tarefa de ensaio dos mecanismos de retroacção da
informação produzida.
No início do ano, e previamente a estas actividades, reuniu a Comissão
Coordenadora da Avaliação, onde foram estabelecidas as medidas, práticas e
procedimentos que vieram a ser implementados durante o ano.
Em termos de auto-avaliação da investigação, a principal atenção tem sido
focada nos resultados, e na qualidade dos resultados.
Para um fácil acesso, tanto interno como para o meio académico e científico,
nacional, europeu e internacional, foi criada uma base de dados on-line, sita
onde
os
em
http://bddocentes.algarvedigital.pt/index.php#.php
docentes/investigadores registam e disponibilizam os seus trabalhos à
comunidade.
Por outro lado, a qualidade desses trabalhos é aferida através dos pareceres,
obrigatoriamente emitidos para a publicação, quer na revista INUAF
STUDIA quer noutras revistas nacionais e internacionais devidamente
cotadas.
Como é habitual desde a sua fundação, o INUAF organiza com frequência
actividades de carácter científico e cultural no âmbito da generalidade dos seus
cursos.
Durante o ano de 2009, neste âmbito, tiveram lugar os seguintes eventos:
Janeiro - Submissão de projecto em estratégia de eficiência colectiva
PROVERE- Desenvolvimento dos projectos temáticos de Plantas Aromáticas e
Medicinais e de Cogumelos Silvestres, na Serra do Caldeirão
Janeiro- Submissão de projecto em estratégia de eficiência colectiva PROVERE
-Desenvolvimento dos projectos temáticos de Plantas Halófitas, Plantas
Aromáticas e Medicinais e Gestão Ecológica das Salinas, com o ICNB,
respectivamente com a Reserva Natural do Sapal de Castro Marim e Vila real de
Santo António
Janeiro, 19: Conferência “Equoterapia – O cavalo como instrumento auxiliar em
intervenção terapêutica”, com Dr.ª Ana Marisa Brito (Psicóloga), no INUAF.
394
Fevereiro- Visita ao Parque natural de Doñana (Espanha) com os alunos da
Licenciatura em Gestão de Bio Recursos, no âmbito da disciplina de Ecologia II
Fevereiro- Monitorização da regeneração da Paisagem na Serra do Caldeirão,
recolha de dados de campoAbril 2009: “Psicanálise e Intervenção Psicanalítica”,
Professor Doutor António Coimbra de Matos
Março- realização do Fórum INUAF- Investigação e Desenvolvimento, no
auditório multimédia, no INUAF
Março –- Apresentação da comunicação "Avaliação da regeneração da paisagem
após incêndio de 2004 na Serra do Caldeirão" no Workshop "Cenários de
Transformação da Paisagem Face aos Factores de Mudança Globais”, Inês
Duarte, organizado pela APDR e pela APEP, em Évora
Abril- Visita de etsudo à Reserva Natural do Sapal de Castro Marim e Vila Real
de Santo António, no âmbito do Mestrado em Gestão Ambiental – Ordenamento
do Território, Estética e SIG.
Abril, 17 - Comunicação 360º - Casos Práticos. Havas Media – Dra. Fátima
Rosário (Responsável por New Business) – Licenciatura em Gestão de
Marketing e Publicidade
Abril, 18 “Empreendedorismo, Incubação de Empresas” – Dr.Vitor Madeira
(IEFP – Ninho de Empresas de Loulé). Licenciatura em Gestão de Marketing e
Publicidade e em Gestão Turística
Abril, 18 –- Novartis Consumer Health, Media brief e recomendação de
meios.– Dr. Salvador Anahory (Operating Unit Category Manager Iberia) –
Licenciatura em Gestão de Marketing e PublicidadeAbril 2009: “As Heranças
Familiares Negativas”, Profª. Doutora Filomena Bayle
Abril 2009: “Atitudes de Pessoal Técnico-Pedagógico e não Técnico face à
Sexualidade do Deficiente Mental": Dr.ª. Isabel Coelho
Maio 2009: “Patologia Borderline”, Professor Doutor Manuel Matos
Junho de 2009, os alunos da Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade
estiveram presentes no Portimão International Conferences on Marketing Places.
Junho de 2009, duas alunas da Licenciatura em Gestão de Marketing e
Publicidade, do INUAF, representaram Portugal no Festival Internacional de
Publicidade. Participaram no Roger Hatchuel Academy que é o único lugar do
mundo onde um grupo seleccionado de estudantes internacionais se pode reunir,
ver os melhores trabalhos de publicidade de todo o mundo e aprender com
líderes da indústria, sendo um meio inspirador para os ajudar a tornarem-se nos
melhores profissionais de publicidade. Assistiram a Seminários, showcases,
exposições dos melhores trabalhos nas mais diversificadas formas de
publicidade, atribuição de prémios, abertura e encerramento e galas, bem como à
cerimónia final.
395
Agosto - Candidatura às bolsas de doutoramneto da FCT, com o plano
“Alteração na diversidade das paisagens em Portugal Continental entre 1995 e
2005”
Setembro – Submissão de artigo"Avaliação da regeneração da paisagem após
incêndio de 2004 na Serra do Caldeirão" à Revista Portuguesa de Estudos
Regionais
Setembro - Submissão de projecto VALORMU ao programa de financiamento
Life+, em parceria com a Câmara Municipal de Loulé, Câmara Municipal de
São Brás de Alportel, Associação de produtores florestais da Serra do Caldeirão
e Associação Portuguesa da Cortiça
Setembro - Visita de representante da Universidade UNILINS do Estado de São
Paulo (Brasil), apresentação das instituições e preparação de protocolo de
colaboração Setembro 2009: “O Autismo no Psiquismo Parental”, Mestre Sara
Graça
Setembro 2009: “O Autismo no Psiquismo Parental”, Mestre Sara Graça
Setembro, 30 “GOLFE & TURISMO” - Sr. António Henriques da Silva
(Consultor). Licenciatura em Gestão Turística
Outubro, 7- “O Turismo no Séc. XXI - uma Perspectiva do Futuro”- (Mestre
Henrique Rodrigues - docente e empresário/director do ramo Turístico/
Hoteleiro) Licenciatura
Outubro 2009: “Análise de Dados Qualitativos com Recurso ao Software
AQUAD”. Professora Doutora Mónica Aldeia
Outubro 2009: “Análise de Dados Qualitativos com Recurso ao Software
AQUAD”, Professora Doutora Mónica Aldeia
Outubro, 14 - O Futuro do Algarve Turístico - Sr. Helder Martins - (Gestor).
Licenciatura em Gestão Turística
Outubro, 20- Desenvolvimento das Rotas Aéreas - Factor Chave para o
Desenvolvimento Turístico - Dr. Francisco Pita (Director de Marketing do
Aeroporto de Faro). Licenciatura em Gestão Turística
Outubro, 27 - “Informação Estatística do Turismo – principais indicadores
utilizados na análise da actividade turística” -Dr.ª Cláudia Guerreiro (INE). A
palestra teve como objectivo a análise dos indicadores estatísticos proveniente
do Inquérito à Permanência de Hóspedes e Outros Dados na Hotelaria, bem
como de inquéritos similares realizados pelo INE e ainda outra informação da
responsabilidade de outras fontes de informação, nomeadamente, a Organização
Mundial de Turismo (OMT), do Fundo Monetário Internacional (FMI), do
Turismo de Portugal, I.P., e do Banco de Portugal. Foi apresentada a
metodologia e os conceitos utilizados nos diferentes inquéritos que constituem a
base da informação estatística do turismo.
396
Outubro, 21 “ Empreendedorismo e Propriedade Industrial”. Drª Sofia Vairinhos
- CRIA e o GAPI (Gabinete de Apoio à Promoção da Propriedade Industrial).
Outubro, 7 “Produtos e Serviços Oferecidos pela Loja da Empresa” – Dr.ª Lídia
Manjua (Gerente da Loja da Empresa de Loulé). Licenciatura em Gestão de
Marketing e Publicidade
Novembro, 4, “Empreendorismo versus Criatividade - Orador: Sandrine Bento,
(Newings-design agency). Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade
Novembro 2009: “Bullying”, Drª. Cátia Gonçalves
Novembro 2009: “Constelações Familiares”, Dr.ª. Sandra Santin
Novembro 2009: “Bullying”, Drª. Cátia Gonçalves
Novembo, 3 “A influencia das low cost no modelo actual da aviação e a
influencia do on-line na actividade das Operadoras." - Dr. Duarte Correia (CEO
Tui Portugal). Licenciatura em Gestão Turística
Novembro, 12 Alunos estiveram presentes numa Conferência Anual da APAN,
Trends % Challenges, o futuro da Comunicação das Marcas, que decorreu no
INUAF, Licenciatura em Gestão de Marketing e Publicidade
Novembro ,17 "Grupo Enolagest/Garvetur - Visacar 26 anos ao serviço do
turismo." - Sr. Reinaldo Teixeira e Sr. Honório Teixeira (Empresários).
Dezembro - Submissão de projecto ao fundo de financiamento PRODER “Redes
de Informação e Divulgação”, em parceria com a ADPM e diversos centros de
investigação nacionais, no âmbito de Plantas Aromáticas e Medicinais e de
Cogumelos Silvestres
Dezembro 2009: “Gravidez e Toxicodependência: Estudo comparativo das
Atitudes Maternas”, Dr.ª. Miriam Vieira
Dezembro 2009: “Papel do Psicólogo a Nível Institucional”, Dr.ª Dorisa Peres
Dezembro 2009: “Papel do Psicólogo a Nível Institucional”, Dr.ª Dorisa Peres
Dezembro, 18 – Concerto de Natal, pelos alunos de Formação Musical, aberto à
Comunidade.
ACTIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ACTIVID
ADE
DATA
LOCA
L
Internationa
l Sports
Meeting
Março
2009
Ilha de
Tavira
PÚBLIC
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Alunos e
Profissio
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ORGANIZAD
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O
Todos os anos –
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de participar
397
2009 –
Sports
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Actividades 2ºsemes
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a Maio
FísicoMotora para de 2008
o 1ºciclo
Escola
Básica
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ligados à
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do 1º ao
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Actividades
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para
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especiais
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2009
Várias
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des
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Abril
2009
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Loulé deficiênci
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na
organização
de um evento
internacional
de formação
2ºano –
Monitores de
actividades
desportivas
Operacionaliz
ação das
técnicas
didácticas e
de animação,
assimiladas
na vertente
teórica da UC
“Desenvolvim
ento e
Adaptação
Motora”
Alunos do 2ºano Planificação,
de EFD
operacionaliz
ação e
avaliação de
actividades
com
populações
carenciadas,
durante um
dia.
Actividade
enquadrada
na UC
“Opção III –
Organização e
animação
desportiva”
Alunos do 1º ano Planificação,
de EFD
operacionaliz
ação e
avaliação de
actividades
com
populações
com
deficiência,
398
durante um
dia.
Actividade
enquadrada
na UC
“Opção II –
Desporto
Adaptado”
06 e 07 de Março de 2008, participação do INUAF na “Semana da Divulgação
Universitária”, mostra sobre oportunidades de ensino e formação, organizada
pela Escola Secundária de Albufeira, em Albufeira.
04 e 05 de Abril de 2008, participação do INUAF na “INFORMA 08, Formação,
Emprego e Empreendedorismo”, organizada pela Câmara Municipal de Loulé,
no Centro de Exposições do NERA.
7 a 9 de Abril de 2009, 2º Encontro Internacional do Projecto Grundtvig, em
Loulé (Algarve-Portugal): Little Stories, Great Hopes - Autobiography as an
instrument for re-planning in consequence of an imprisonment experience.
30 de Maio a 1 de Junho de 2008, participação do INUAF no “8º Fórum de
Educação e Desporto, organizada pela Câmara Municipal de Silves”, na
FISSUL, em Silves.
17 a 19 de Outubro de 2008, participação na comissão organizadora/parceria no
Congresso Internacional de Criatividade e Inovação, promovido pela APGICO,
no convento de Santo António, em Loulé.
Quadro nº 16 – Eventos da Área de Educação Física e Desporto
ACTIVID
ADE
DATA
LOCA
L
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l Sports
Meeting
2009 –
Sports
Island
Março
2009
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2ºano –
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de animação,
assimiladas
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teórica da UC
“Desenvolvim
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Motora”
Alunos do 2ºano Planificação,
de EFD
operacionaliz
ação e
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dia.
Actividade
enquadrada
na UC
“Opção III –
Organização e
animação
desportiva”
Alunos do 1º ano Planificação,
de EFD
operacionaliz
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deficiência,
durante um
dia.
Actividade
400
enquadrada
na UC
“Opção II –
Desporto
Adaptado”
REVISTA
INUAF STUDIA – SCIENTIÆ RERUM DIFFUSIO - Revista nº 12, 2009
ÍNDICE:
Editorial
CIENCIAS SOCIAIS
José González Monteagudo; Traduction: Hélène Bretin, Des Approches non
Francophones en Histoires de Vie en Europe.
ANTÓNIO PEDRO SOUSA MARQUES, DA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO À
CONSTRUÇÃO DO TERRITÓRIO.
Fernando Cardoso de Sousa, Joana Dias, Marlene Luís, Carla Machado,
Criminalidade e Toxicodependência no Algarve: Um Estudo Exploratório.
CIÊNCIAS EMPRESARIAIS
Joana Cabrita, Rita Silva, Fernando Cardoso de Sousa, Produtividade Laboral e
Consumo de Álcool.
Ileana Pardal Monteiro, Fernando Cardoso de Sousa, Innovation in Hospitality
Industry.
Marlene Luís, Fernando Cardoso de Sousa, Gestão e Inovação das
Misericórdias do Algarve.
Miguel Salazar, Carla Nunes, Silvana Vero, Pedro Mondito Marciel Stadnik,
Susana di Masi, Jaime Montealegre, Cesar Falcón, Josep Usall, Investigação,
401
Avaliação e Implementação de Tecnologias Aplicadas no Controlo de Doenças
da Macieira em Sistemas de Maneio Integrado.
CIÊNCIAS DA SAÚDE
Catarina Roquette Durão, José Filipe dos Santos Oliveira, Maria Daniel Vaz de
Almeida, Balanças Alimentares Portuguesas (1960-2003) – Situação Alimentar
e Nutricional Aparentes.
José Alberto Carmona, Adolfo J. Cangas, José M. García y Sérgio Pedro,
Terapia de Aceitação e Compromisso Aplicada aos Sintomas Psicóticos.
Sónia Cordeiro, Exercícios e Saúde Pública no Idoso: Estudo da Influência da
Força Isométrica na Função do Idoso na Região do Algarve.
Pedro Gabriel*, Joseph Conboy, Atenção e Memória Visual na População Idosa:
Associação a Habilitações Literárias sob Condições de Interferência.
DESPORTO
Tiago Pereira, O Cérebro e o Desporto: Consolidação da Memória Motora.
Paula Santos Soares, Paulo Gouveia, O Basquetebol no Algarve: Caracterização
histórico-desportiva dos últimos 20 anos.
Joana Serpa dos Santos, Percepción de Comportamientos, Expectativas y
Integración de los Padres en la Práctica Deportiva de Niños en Iniciación
Deportiva (7/8 Años) – Estudio en Fútbol – Sport Lisboa e Benfica.
Adriana Neves Dias, Paulo Gouveia, Caracterização Histórico-Desportiva do
Clube Desportivo de Boliqueime.
EDUCAÇÃO
Jorge Humberto Dias, Os Alunos como Professores (Peer Instruction) na
Disciplina de Filosofia – O Ensino Prático da Autonomia (EPA).
Maria Dolandina de M. N. Oliveira e Maria da Graça de M. Neto, No recreio e
nos pátios de uma escola: Os alunos e a fruição dos espaços e do tempo.
* Licenciado em Psicologia Clínica ([email protected])
**Doutorado em Psicologia Educacional, Investigador no CIE da Faculdade de Ciências de Lisboa; Docente do Instituto Dom
Afonso III ([email protected]).
402
EMÍDIO
LOURENÇO,
MODIFICAÇÃO
DE
COMPORTAMENTOS
INDESEJÁVEIS EM PROFESSORES DO 5º ESCALÃO DA CARREIRA
DOCENTE VS PROFESSORES DO 2º ESCALÃO DA CARREIRA DOCENTE.
José Augusto das Chagas Vinagre, Possibilidades Pedagógicas da Toponímia
do Algarve.
SUPLEMENTOS INUAF STUDIA – SCIENTIÆ RERUM DIFFUSIO
SOCIEDADE, EDUCAÇÃO E SINTOMA, Suplemento nº 14, 2009
ÍNDICE:
Filomena Bayle, Sociedade, Escola e Sintoma.
Filomena Bayle, A Família e o Divórcio.
Filomena Bayle, As Crianças Vítimas de Maus-Tratos.
Michelle Ramos, Sandra Cruz, Luís Barriga, Educar o Auto-Conceito e a AutoEstima.
Joana Cabrita, Sandra Cruz, Filomena Bayle, Envolto pelo Fumo: Dependência
Tabágica, Ansiedade e Motivação para a Cessação.
403

Relatório 2011

Transcrição

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Ficha Técnica - Via Algarviana