ACEF/1112/17522 — Guião para a auto-avaliação

Transcrição

05/04/13
Caracterização do ciclo de estudos.
A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:
Fundação Terras De Santa Maria Da Feira
A1.a. Descrição da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta em associação):
Fundação Terras De Santa Maria Da Feira
A2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):
Instituto Superior De Entre Douro E Vouga
A2.a. Descrição da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em asssociação):
Instituto Superior De Entre Douro E Vouga
A3. Ciclo de estudos:
Contabilidade
A3. Study cycle:
Accounting
A4. Grau:
Licenciado
A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):
Despacho n.º 8353/2011, de 16 de Junho
A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:
Contabilidade
A6. Main scientific area of the study cycle:
Accounting
A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março
(CNAEF).
344
A7.2. Classificação da área secundária, do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março
(CNAEF), se aplicável.
<sem resposta>
A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de
Março (CNAEF), se aplicável.
<sem resposta>
A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
180
A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006):
6 semestres
www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=8183da73-d605-bbd0-a987-4f26e0b2f43b&formId=b5af1d1d-3bf5-1f17-4a4d-4f2acc4a321f
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A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006):
6 semesters
A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:
60
A11. Condições de acesso e ingresso:
Nota mínima de candidatura = 95 valores obtida pela via de:
Concurso geral de acesso ao ensino superior, nas seguintes condições:
Ensino secundário: nota mínima = 95 valores
Provas de Ingresso: (04) Economia; (18) Português; (16) Matemática
Concurso Regimes e Concursos Especiais;
Concurso Regimes especiais de transferência, reingresso e mudança de curso.
A11. Entry Requirements:
Minimum grade for admission= 95 Points obtained by means of:
- The General Higher Education Application Process, in the following conditions:
Secondary school academic record: minimum grade = 95 Points
Entrance exams: (04) Economics; (18) Portuguese; (16) Mathematics
- The Extraordinary and Special Process;
- The Transfer, readmission and course change Special Process.
A12. Ramos, opções, perfis...
Pergunta A12
A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o
ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):
Não
A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)
A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o
ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of
organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)
Opções/Ram os/... (se aplicável):
Options/Branches/... (if applicable):
<sem resposta>
A13. Estrutura curricular
Mapa I - na
A13.1. Ciclo de Estudos:
Contabilidade
A13.1. Study Cycle:
Accounting
2/122
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A13.2. Grau:
Licenciado
A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
na
A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
na
A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits
that must be obtained before a degree is awarded
Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*
Contabilidade
C
81
0
Ciências Jurídicas
CJ
37
0
Matemática
M
22
0
Gestão
GES
14
0
Economia
E
10
0
Informática
I
9
0
Ciências Sociais
CS
7
0
180
0
(7 Item s)
A14. Plano de estudos
Mapa II - na - 1.º ano/1.º semestre
Contabilidade
A14.1. Study Cycle:
Accounting
A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
1.º ano/1.º semestre
A14.4. Curricular year/semester/trimester:
1st year/1st semester
A14.5. Plano de estudos / Study plan
Unidades Curriculares Área Científica /
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Duration (2) Working Hours (3)
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
Observations
ECTS
(5)
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Introdução ao Direito
CJ
semestral
101
T - 30
4
0
Contabilidade Geral I
C
semestral
177
TP - 45
7
0
Economia
E
semestral
152
TP - 45
6
0
Informática
I
semestral
101
TP - 30
4
0
Gestão Comercial
GES
semestral
127
TP - 30
5
0
Sociologia
CS
semestral
101
T - 30
4
0
(6 Item s)
Contabilidade
A14.1. Study Cycle:
Accounting
A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
1st year/ 2nd semester
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
Contabilidade Geral II
C
semestral
177
TP - 45
7
0
Internacionalização e
Comércio Internacional
E
semestral
101
T - 30
4
0
Direito do Trabalho
CJ
semestral
152
T - 45
6
0
Cálculo
M
semestral
177
TP - 60
7
0
Direito das Sociedades
CJ
semestral
152
TP - 45
6
0
(5 Item s)
Contabilidade
A14.1. Study Cycle:
Accounting
4/122
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A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
2nd year/1st semester
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
Cálculo Financeiro
M
semestral
127
TP - 45
5
0
Direito Fiscal I
CJ
semestral
177
TP - 60
7
0
Contabilidade Geral III
C
semestral
177
TP - 45
7
0
Contabilidade de Gestão I C
semestral
177
TP - 60
7
0
Gestão Financeira
semestral
101
TP - 45
4
0
GES
(5 Item s)
Contabilidade
A14.1. Study Cycle:
Accounting
A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
2nd year/2nd semester
5/122
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/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
Estatística I
M
semestral
127
TP - 45
5
0
Contabilidade Geral IV
C
semestral
152
TP - 45
6
0
Direito Fiscal II
CJ
semestral
177
TP - 45
7
0
Mercados Financeiros
GES
semestral
127
TP - 45
5
0
semestral
177
TP - 60
7
0
Contabilidade de Gestão II C
(5 Item s)
Contabilidade
A14.1. Study Cycle:
Accounting
A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
3rd year/1st semester
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
Informática Aplicada à
Contabilidade
I
semestral
127
TP - 30
5
0
Consolidação de Contas
C
semestral
127
TP - 45
5
0
Estatística II
M
semestral
127
TP - 45
5
0
Direito Fiscal Aplicado
CJ
semestral
177
TP - 75
7
0
Ética e Deontologia
CS
semestral
76
TP - 45
3
0
Contabilidade Pública
C
semestral
127
TP - 30
5
0
(6 Item s)
Contabilidade
6/122
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A14.1. Study Cycle:
Accounting
A14.2. Grau:
Licenciado
na
na
3rd year/2nd semester
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
Contabilidade de Gestão
C
III
semestral
127
TP - 60
5
0
Elaboração e
C
Apresentação de Contas
semestral
76
TP - 45
3
0
Contabilidade Bancária e
C
de Seguros
semestral
76
TP - 45
3
0
Auditoria
C
semestral
76
TP - 45
3
0
Estágio
C
semestral
405
E - 400
16
0
(5 Item s)
Perguntas A15 a A16
A15. Regime de funcionamento:
Pós Laboral
A15.1. Se outro, especifique:
sem aplicação
A15.1. If other, specify:
not applicable
A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es)
deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)
Vasco Jorge Salazar Soares
A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço
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A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço
Mapa III - Protocolos de Cooperação
Mapa III - Pedro Lima, Consultora, Lda
A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:
Pedro Lima, Consultora, Lda
A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):
A17.1.2._Marisa_Silva.pdf
Mapa III - Brandão & Bernardo, Lda
Brandão & Bernardo, Lda
A17.1.2._Pedro_Almeida.pdf
Mapa III - Nan Audiovisuais
Nan Audiovisuais
A17.1.2._Ana_Costa.pdf
Mapa III - Gabinete de Contabilidade e Gestão - Joaquim Moreira, Lda
Gabinete de Contabilidade e Gestão - Joaquim Moreira, Lda
A17.1.2._Joaquim_Moreira.pdf
Mapa III - Bernardo & Marcelino, Lda
Bernardo & Marcelino, Lda
A17.1.2._Raquel_Santos.pdf
Mapa III - Jacinto Manuel Gomes Oliveira Sucrs, Lda
Jacinto Manuel Gomes Oliveira Sucrs, Lda
A17.1.2._Liliana_Costa.pdf
Mapa III - A. Pereira da Silva & Cª Lda
A. Pereira da Silva & Cª Lda
A17.1.2._Diana_Carvalho.pdf
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Mapa III - Arte-Seguros, Contabilidade e Informática, Lda
Arte-Seguros, Contabilidade e Informática, Lda
A17.1.2._Marlene_Costa.pdf
Mapa III - Alexandra Santos - Consultadoria Financeira e Fiscal Unipessoal, Lda
Alexandra Santos - Consultadoria Financeira e Fiscal Unipessoal, Lda
A17.1.2._Marta_Silva.pdf
Mapa III - Metso Fabrics Portugal, SA
Metso Fabrics Portugal, SA
A17.1.2._Maria_Diniz.pdf
Mapa III - Alvaro Assunção Rodrigues Pontes, Unipessoal
Alvaro Assunção Rodrigues Pontes, Unipessoal
A17.1.2._Custódio_Cunha.pdf
Mapa III - TCC-Técnica e Componentes de Construção SA
TCC-Técnica e Componentes de Construção SA
A17.1.2._Rui_Caetano.pdf
Mapa III - Segursaúde, Lda
Segursaúde, Lda
A17.1.2._Valdemar_Henriques.pdf
Mapa III - Manuel Augusto da Silva Almeida, Unipessoal
Manuel Augusto da Silva Almeida, Unipessoal
A17.1.2._Rui_Charneca.pdf
Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes
A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)
Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando
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a adequação dos recursos disponíveis.
A17.2._Alunos_Estágio_Curricular_Contabilidade.pdf
A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes
no período de estágio e/ou formação em serviço.
A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos
estágios e períodos de formação em serviço.
O Instituto dispõe do Serviço de Integração e Acompanhamento Profissional (SIAP), o qual assume a colocação
dos seus estudantes e graduados em situação de estágio e de trabalho e promove o desenvolvimento de um
conjunto de acções de acompanhamento, quer junto do estudante / ex-aluno, quer junto do respectivo
responsável hierárquico, no sentido de obter um feedback do grau de adequação dos primeiros às
necessidades do mercado de trabalho, prestando, assim, por conseguinte, um apoio sistemático a estudantes,
diplomados e empregadores.
A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training
periods.
The Institute provides the Career Integration and Follow Up Service (SIAP), responsible for the placement of its
students and graduates in internships and jobs and promotes monitoring, both for students and ex-students, to
get feedback on how well they adapt to the job market, therefore playing an important role to support to
students, graduates and employers.
A17.4. Orientadores cooperantes
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)
Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço,
negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.
A17.4.1._Regulamento afetaçao de entidades, orienta e superv.pdf
Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de
professores).
A17.4.2. Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de
formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for
teacher training study cycles)
Nom e / Instituição ou estabelecim ento
Nam e a que pertence / Institution
Categoria Profissional Habilitação Profissional /
/ Professional Title
Professional Qualifications
Nº de anos de serviço /
No of w orking years
<sem resposta>
Pergunta A18 e A19
A18. Observações:
Curso adequado ao processo de Bolonha através do Despacho n.º 4699/2007. Por imposição da Ordem
profissional que reconhece este curso (OTOC), através das novas regras estabelecidas no Anúncio n.º
6060/2010, de 30 de Junho, o conselho Técnico Científico procedeu às necessárias alterações ao plano de
estudos, designadamente no que respeita ao cumprimento dos requisitos quantitativos mínimos ao nível de
ECTS, de horas totais e número de semestres das áreas nucleares do curso, assegurando, igualmente, a
existência das áreas complementares previstas. Esta alteração cumpre o objectivo se ver assegurada a
aquisição das competências necessárias ao exercício da profissão e o consequente reconhecimento do curso
pela ordem profissional. Este novo plano de estudos foi publicado em Despacho n.º 8353/2011, de 16 de Junho.
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A18. Observations:
Appropriate course of the Bologna process through the Order No. 4699/2007. Due to requirements from the
Professional Organization that recognizes this course (OTOC), through the new rules laid down in Notice no. No
6060/2010 of 30 June, the Scientific Board made the necessary changes to the curriculum, particularly with
regard to compliance with the minimum quantitative requirements in terms of ECTS in total hours and number
of semesters of core areas of the course, ensuring also the existence of additional areas provided. This
amendment meets the objective to ensure the acquisition of skills necessary to exercise the profession and the
consequent recognition of the professional course. This new curriculum was published in Decree no. No
8353/2011 of 16 June.
A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa
A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?
Não
1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.
Capacidade de resolução de problemas de classificação contabilística e compreensão do raciocínio inerente à
realização de escritas;
Capacidade de articular a área fiscal com a área contabilística;
Capacidade de desenvolver trabalhos nas áreas fiscais e contabilísticas, através de software próprio;
Capacidade de compreender a contabilização de instrumentos financeiros mais complexos através de devido
estudo do SNC, através da aquisição de conceitos como justo valor, fluxos de caixa, taxa de desconto,
instrumentos derivados, etc;
Ser capaz de analisar os dados económico financeiros da empresa por forma a saber tecer considerações
sobre a respectiva situação económico-financeira, bem como, de analisar os resultados por segmento/centro
de custo e de calcular os custos de produção;
Capacidade de resolução de problemas na área administrativa, incluindo consultoria nas áreas de auditoria,
análise de investimentos e consultoria financeira e fiscal.
1.1. Study cycle's generic objectives.
Ability to solve problems of accounting classification and understanding of the reasoning inherent to
accounting;
Ability to articulate the tax area with the accounting area;
Ability to develop work in tax and accounting areas, by means of specific software;
Ability to understand the accounting for complex financial instruments studying the Accounting Normalization
System CNS, understanding concepts such as fair value, cash flows, discount rates, derivatives, etc.;
Being able to analyze the company's financial economic data in order to provide feedback on their financial
situation as well as analyzing the results by segment / cost centre and calculating the costs of production;
Ability to solve problems in the administrative area, including consulting in the areas of auditing, investment
analysis and financial and tax consulting.
1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.
O ISVOUGA através dos cursos que disponibiliza, nas áreas das ciências empresariais, ciências da
comunicação, ciências jurídicas e tecnologias, propõe-se criar e reforçar competências susceptíveis de
impulsionar o desenvolvimento económico e social do país e, em particular, da região do EDV, em que se
insere. Consciente da centralidade do processo da aprendizagem ao longo da vida, o ISVOUGA assume-se,
crescentemente, como um pólo de qualificação de distintos públicos, designadamente através de ofertas
renovadas de formação contínua. A região do EDV é extremamente dinâmica em termos empresariais, com um
tecido empresarial diversificado, apesar da forte predominância dos sectores do calçado e da cortiça. A
formação de quadros que dêem apoio à área contabilística e financeira, quer numa perspectiva de forte
recrutamento para o sector terciário e sector secundário é essencial para garantir uma maior competitividade
das empresas.
O curso de contabilidade, reconhecido pela Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas, obedece aos exigentes
parâmetros de formação exigidos, conforme comprova a elevada taxa de sucesso na admissão no exame da
Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas, facto que aliado à elevada satisfação dos estudantes de contabilidade
face ao curso, taxa de empregabilidade e ainda a dimensão do n.º dos que prosseguem estudos ao nível de 2.ºs
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ciclos, comprova que os objectivos técnicos e pessoais traçados são atingidos.
1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy.
Through the courses that ISVOUGA provides in the areas of business, communication, legal sciences and
technologies, aims to create and reinforce skills that could boost the economic and social development of the
country and in particular the region between the Douro and Vouga, in which it operates. Aware of the
importance of the process of lifelong training, ISVOUGA plays an increasingly important role in the
qualification of different audiences, providing several courses in the area of continuous training. The EDV region
is extremely dynamic in business terms, with a diverse business community, despite the strong predominance
of the sectors of footwear and cork. Training staff to provide support to the accounting and financial areas, both
from the perspective of strong recruitment to the tertiary sector and secondary sector is essential to ensure
greater competitiveness. The accounting course, recognized by the Chartered Accountant Association, meets
the demanding criteria required for training, as the high success rate of admission to the examination of the
Order of Chartered Accountants demonstrates, coupled with the fact that high levels of satisfaction of students
accounts over the course, employment rate and even the number of students who continue studying in 2nd
cycle courses cycles, are proof that the personal and technical objectives outlined are achieved.
1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.
Os objectivos do curso, através da definição das competências pessoais-chave e técnicas-chave, estão
devidamente definidos e elencados no preâmbulo de todas as fichas das unidades curriculares do curso. Estas
competências são comuns a todas as unidades curriculares do curso, disponibilizando-se, posteriormente, a
informação específica de cada unidade curricular: os resultados de aprendizagem que se pretende que os
estudantes atinjam, os conteúdos programáticos, a planificação das aulas, sessão a sessão, onde são
identificados os conteúdos previstos a leccionar em cada aula colectiva e tutorial, as metodologias de ensino
adoptadas e o regime de avaliação, bem como a definição da bibliografia de referência e complementar.
Pretende-se, desta forma, que todas as ucs contribuam para a construção e reforço das competências
definidas para o curso. Esta ficha é disponibilizada a todos os estudantes no início de cada aula e divulgada no
sítio da internet dedicado à disciplina (Moodle).
1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives.
The objectives of the course, by defining the key personal and technical skills are properly defined and listed
in the preamble of all curricular units sheets of the course. These skills are common to all curricular units of
the course. Later the specific information regarding each curricular unit will be made available: the learning
outcomes that we expect students to obtain, the contents of the syllabus, session plans where all the contents
for
each session are identified for collective and tutorial sessions, the teaching methodologies and the
assessment criteria, as well as reference and additional bibliography. Thus all curricular units contribute to
build and strengthen the skills established for the course. This curricular unit form is made available to
students at the beginning of each lesson and published on the website of each subject (Moodle).
2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade
2.1 Organização Interna
2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão
e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.
A organização dos ciclos de estudo é da responsabilidade do conselho técnico-científico. Uma equipa de
trabalho liderada pelo coordenador do curso faz uma proposta a este conselho que reúne para sua análise. As
revisões dos planos de estudo são também sugeridas pelo coordenador de curso ao conselho técnico-científico
e a definição dos conteúdos programáticos e respectivas actualizações são articuladas entre o coordenador e
os docentes responsáveis pelas unidades curriculares. O serviço docente é proposto pela direcção ao
conselho técnico-científico, ouvido o coordenador do curso.
2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabus
revision and updating, and the allocation of academic service.
The organization of courses of study is the responsibility of the scientific board. A task team led by
the course coordinator makes a proposal on the council meets for its analysis. The review of study plans is
also suggested by the course coordinator to the scientific board. The definition of course contents
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and updates are coordinated between the coordinator and the teachers in charge of the curricular unit. The
teacher is proposed by the management to scientific board, and the opinion of the course
coordinator is also taken into account.
2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão
que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.
Os questionários de avaliação do processo de ensino/aprendizagem são realizados semestralmente e são
destinados a docentes e a estudantes. Esta tem sido uma forma eficaz de fazer a verificação da eficácia dos
conteúdos programáticos leccionados, das metodologias adoptadas e das competências mais trabalhadas e
reforçadas pelos estudantes. Os níveis de desempenho da actividade docente são monitorizados e
supervisionados, ao mais alto nível da escola. Outra forma de assegurar a participação dos docentes é através
de reuniões semestrais de curso onde são debatidas as questões relacionadas com o semestre em curso.
Estas reuniões têm lugar cerca de 1 mês após o início de cada semestre e pretendem aferir sobre o grau de
adequação do processo de ensino/aprendizagem. Pretende-se, com esta calendarização, ter capacidade para
tomar medidas, caso se verifiquem desajustamentos ou problemas de aprendizagem por parte dos estudantes
com efeitos/impactos directos sobre o semestre em curso.
2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that
have an influence on the teaching/learning process, including its quality.
The surveys for assessment of teaching and learning are conducted biannually and are carried out for both
teachers and students. This has been an effective way of checking the effectiveness of the syllabus taught, the
methods adopted and further developed and strengthened skills by students. Performance levels of teaching
activity are monitored and supervised at the highest level of the institute. Another way to ensure the
participation of teachers is to perform semi-annual meetings where current issues are discussed in the current
semester. These meetings take place approximately one month after the beginning of each semester and aim at
assessing the degree of adequacy of teaching and learning. We intend, with this schedule, be able to take action
if there are inconsistencies or problems in learning by students with direct effect / impacts on the current
semester.
2.2. Garantia da Qualidade
2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.
O ISVOUGA tem em funcionamento um sistema interno de garantia da qualidade que inclui três dimensões
distintas focalizadas nas seguintes áreas: funcionamento geral de cada um dos serviços, resultados do
desempenho docente e avaliação do grau de satisfação dos diplomados e das respectivas entidades
empregadoras. Actualmente, encontra-se em curso um projecto que visa a introdução de novos indicadores,
designadamente para medição da qualidade dos estudantes à entrada, do grau de sucesso do processo
formativo, entre outros, comuns aos identificados como relevantes e pertinentes no âmbito de estudos
promovidos pela A3ES. Finalmente, entendeu-se dar início a um processo de certificação da qualidade, cuja
implementação iniciou em Novembro de 2010 e que permitirá acrescentar novas valências e sistematizar, de
forma ainda mais rigorosa, objectiva e consequente, procedimentos e acções que dotem o Instituto de
superiores
níveis de eficiência e reforcem os respectivos níveis de qualidade.
2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle.
ISVOUGA has in operation an internal quality assurance system, which includes three distinct dimensions
focused on the following areas: general operation of each of the services, teacher performance results and
evaluation of graduates and their employers’ satisfaction. Currently, there is an ongoing project to introduce
new indicators, particularly for measuring the students’ quality on entry, the degree of success of the training
process, among others, common to those identified as relevant and pertinent in studies promoted by A3ES.
Finally, a process of quality certification was initiated in November 2010, that will add new valences and
systematize in a rigorous, objective and consistent way the procedures and actions to endow the institute with
higher levels of efficiency and enhance its quality levels.
2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na
instituição.
Serviços de Qualidade, supervisionados pela Assessoria da Direcção - António Cortez
2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.
Quality Services, supervised by the Director Assessor - Antonio Cortez
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2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.
Realização de questionários semestrais que avaliam o rigor e a eficácia do processo de ensino aprendizagem
de cada unidade curricular em particular e do curso no global.
Preenchimento, por parte da chefia (coordenador do curso) e de um cliente (outros públicos), de uma matriz
que pretende a avaliação do desempenho do docente nas funções que desempenha.
Registo no Suplemento à Ficha da Unidade Curricular, do grau de cumprimento dos itens constantes da Ficha
da Unidade Curricular;
Preenchimento de uma matriz destinada ao registo da produção científica dos docentes.
Preenchimento de questionários, realizados no âmbito do Observatório para os Percursos Escolares e
Profissionais dos Diplomados pelo ISVOUGA (OPEPI) - diplomados e entidades empregadoras.
Reuniões de curso para acompanhamento e avaliação de alguns dos indicadores que se manifestam sujeitos à
discussão e supervisão pedagógica onde se avaliam vários itens, designadamente o desempenho dos
estudantes.
2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle.
The completion of semi-annual questionnaires that assess the accuracy and effectiveness of every curriculum
unit teaching and learning process, both specifically and in the overall course.
People in charge (course coordinator) and a client (other stakeholders) fill in an array/matrix that aims at to
evaluate the teacher performance in the functions he/she performs.
Registration in the Course Supplement Form the degree of compliance with the items contained in the Course
Curriculum Unit Form.
The filling of a matrix that registers the teachers’ scientific production.
The completion of questionnaires, implemented under the Observatory for Academic and Professional Paths by
ISVOUGA (OPEPI - graduates and employers.
The holding of course meetings to monitor and evaluate some indicators that manifest themselves subject to
discussion and educational supervision, where several items are assessed, including student performance.
2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade
<sem resposta>
2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.
1.º Os resultados das avaliações do desempenho dos docentes são alvo de análise; 2.º Os docentes são
individualmente confrontados com situações a corrigir, por interlocutor ao mais alto nível da escola; 3.º São
propostas medidas de correcção; 4.º Os resultados são alvo de comparação em futuras edições de avaliação;
5.º Em casos limite em que não haja evolução o docente é convidado a sair da instituição. Finalmente, a
promoção de reuniões semestrais de coordenação de curso, permitem analisar o desenvolvimento do
semestre em curso, podendo, nestas circunstâncias, actuar-se no sentido de se rectificar situações que
careçam de ajustes. Estas reuniões permitem ainda a partilha de boas práticas entre os docentes e constituem
um impulso para a realização de trabalhos de interdisciplinaridade.
2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions.
1st. The results of teachers performance evaluations are analyzed; 2nd. The teachers are individually
confronted by an interlocutor at the highest level of the school, with situations to be corrected, 3rd. Correction
measures are proposed; 4th. º Results are the target of comparison in future issues of evaluation, 5th. In
borderline cases, where there is no evolution, the teacher is asked to leave the institution. Finally, the
promotion of biannual coordination meetings, allow to analyze the development of the current semester, and
one may, in such circumstances, act in order to rectify situations that require adjustments. These meetings
also allow the sharing of best practices among teachers and provide an impetus to interdisciplinary work.
2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.
Este curso foi alvo de acreditação preliminar, por parte dessa Agência. O resultado desta acreditação foi
emitido em 5 de Abril de 2011.
2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.
This course received preliminary approval by that Agency. The result was published on 5 April 2011.
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3. Recursos Materiais e Parcerias
3.1 Recursos materiais
3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,
salas de computadores, etc.).
Mapa VI - Instalações físicas / Map VI - Spaces
Tipo de Espaço / Type of space
Área / Area (m 2)
salas de aula
1010
salas de informática c/ softw are específico
129
Auditório
170
Biblioteca
64.5
Sala de Estudo
139.5
Gabinetes de docentes p/ atendimento e apoio aos estudantes
163.2
Serviços Administrativos
75
Serviço de Inserção e Acompanhamento Profissional
11
Serviço de Acção Social
12
Serviço de Aperfeiçoamento de Competências
12
Serviço de Mobilidade Internacional
17
Serviço de Orientação e Supervisão Pedagógica
15
Bar/Restaurante
374.5
Laboratórios
102.9
Gabinetes de Direcção
29
Sistemas de Informação
30
Reprografia
20
3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e
científicos, materiais e TICs).
Mapa VII - Equipamentos e materiais / Map VII - Equipments and materials
Equipam entos e m ateriais / Equipm ent and m aterials
Núm ero / Num ber
Mesas de sala de aula
553
cadeiras de sala de aula
706
cadeiras de auditório c/ apoio
140
Monitores
75
Computadores (PCs)
55
Computadores (portáteis)
16
Videoprojectores
20
Retroprojectores
6
Impressoras/Multifunções
3
Telas multimédia
20
Quadros móveis
4
Quadros fixos
20
Televisões
2
Leitores CD/DVD/VHS
3
Equipamento de som
13
Ecrã interactivo sympodium
1
Softw are Microsoft (campus agreement)
125
Softw are Primavera education
100
Softw are IBM SPSS 19
50
Softw are Adobe Photoshop
20
15/122
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Softw are Macromedia Freehand
32
Softw are Adobe Flash
27
Softw are Man WinWin
16
Softw are Autocad Inventor Professional
20
Mesas de sala de estudo 1
12
cadeiras de sala de estudo 1
27
PC sala de estudo 1
8
Mesas sala de estudo 2
13
Cadeiras sala de estudo 2
33
Estantes Biblioteca
49
Livros Biblioteca
2012
B-on
125
3.2 Parcerias
3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.
1) Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)
2) Universidade Metodista de São Paulo
3) Protocolos para programas de Erasmus, onde se destacam, para o ciclo de estudos em análise, as seguintes
universidades: Faculty of Economics and Management, Czech University of Life Sciences - Praga, República
Checa; Universidad Europea Miguel de Cervantes, Valladolid, Espanha; Università degli Studi di Modena e
Reggio Emilia, Modena, Itália; Wyższa Szkoła Biznesu - National-Louis University - Nowy Sącz, Polónia; Lazarski
University, Warsaw, Polónia.
3.2.1 International partnerships within the study cycle.
1) Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)
2) Universidade Metodista, São Paulo
3) Agreeements for Erasmus programmes with the following universities: Faculty of Economics and
Management, Czech University of Life Sciences - Prag, Czech Republic; Universidad Europea Miguel de
Cervantes, Valladolid, Spain; Università degli Studi di Modena and Reggio Emilia, Modena, Italy; Wyższa Szkoła
Biznesu - National-Louis University - Nowy Sącz, Poland; Lazarski University, Warsaw, Poland.
3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.
Ao nível dos ciclos de estudo existe uma cooperação activa com o curso de Gestão de Empresas do ISVOUGA,
dada a complementaridade de algumas áreas. Esta articulação permite aos estudantes a participação nas
actividades de ambos os cursos, seja no âmbito da frequência de unidades extracurriculares, seja na
participação de seminários e jornadas, no sentido do enriquecimento curricular. No âmbito interinstitucional,
foram estabelecidos protocolos de cooperação académica com vista ao desenvolvimento de actividades
conjuntas de promoção de cursos de pós-graduação e de natureza investigacional, designadamente com a
Universidade Portucalense, Universidade Fernando Pessoa e Escola Superior de Tecnologia e Gestão do
Instituto Politécnico de Viana do Castelo. No âmbito deste ciclo de estudos, destacamos os cursos de pósgraduação de Finanças e Gestão, concebidos em parceria com a Universidade Portucalense e que contam com
a coordenação e a participação do corpo docente de ambas as instituições.
3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system.
At the level of cycles of study there is active cooperation with the Business Management course of ISVOUGA,
given the complementary nature of some areas. This link allows students to participate in the activities of both
courses, by doing extracurricular units or taking part in seminars and conferences in order to enrich the
curriculum. At the inter-institutional level, academic cooperation agreements were established with a view to
the development of joint activities to promote post-graduate courses and research activities, namely with the
University Portucalense, Fernando Pessoa University and School of Technology and Management, Polytechnic
Institute of Viana do Castelo. Within this cycle of studies, we highlight the postgraduate courses of Finance and
Management, designed in partnership with the University Portucalense that rely on the coordination and
participation of teachers from both institutions.
3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.
No cumprimento da estratégia do ISVOUGA em matéria de parcerias, a Direcção, em colaboração com a
Unidade de Investigação e Internacionalização do ISVOUGA (U3Is), procura reforçar a dimensão quantitativa e
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qualitativa das parcerias sempre com o objectivo de proporcionar novas valências a estudantes e docentes.
Estes protocolos devem, sempre que possível, assegurar as vertentes de investigação e de colaboração no
desenvolvimento de ciclos de estudo.
No que concerne ao ciclo de estudos em Contabilidade, o ISVOUGA promoveu protocolos com: UNISANTOS,
Universidade Metodista de São Paulo, Universidade Portucalense e CEPESE - Centro de Estudos da População,
Economia e Sociedade.
3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle.
The Management has sought to follow ISVOUGA’s strategy in terms of partnerships, with the collaboration of
the Unit for Research and Internationalisation of ISVOUGA (U3Is). The aim is to strengthen the quantitative and
qualitative dimension of partnerships, always with the aim of providing new areas for students and teachers .
These protocols should, whenever possible, ensure the areas of research and collaboration in the development
of courses of study. As far as the Accounting course, ISVOUGA has made agreements with UNISANTOS,
Universidade Metodista de São Paulo, Universidade Portucalense e CEPESE - Centro de Estudos da População,
Economia e Sociedade.
3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.
O SIAP-Serviço de Integração e Acompanhamento Profissional, em articulação com o responsável do Instituto
pela relação com as empresas, tem como missão o desenvolvimento de visitas a empresas com o objectivo do
estreitamento e do reforço das relações com a comunidade. Deste trabalho resultaram protocolos,
quer para acolhimento de estudantes, quer para o desenvolvimento de projectos de investigação aplicada
levados a cabo pelo CIAPSE–Centro de Investigação Aplicada em Projectos e Soluções Empresariais e pela
USEM–Unidade de Sondagens e de Estudos de Mercado. Estes protocolos pretendem ainda e em articulação
com o Serviço de Aperfeiçoamento de Competências, o desenvolvimento de formação especializada.
Destaque-se as várias edições do curso de preparação para o exame da OTOC, o qual se destina, não só aos
diplomados do ISVOUGA como também a toda a comunidade. Refira-se, ainda, a relevante procura da formação
do ISVOUGA nas áreas da Fiscalidade e da Contabilidade (geral e analítica).
3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.
SIAP - Service Integration and Professional Follow-up, in conjunction with the person in charge of the relations
with companies of the Institute, aims at developing company visits with the aim of tightening and
strengthening community relations. This work has already resulted in some agreements both for receiving
students and for the development of applied research projects undertaken by CIAPS Centre for Applied
Research Projects and Solutions Business and the USEM – Unit for Surveys and Market Research. The
agreements, with the cooperation of the Service for Skill Development, aim at developing specialized training.
One should point out several editions of the course for preparation for the OTOC exam, which is not only for
ISVOUGA students, but also for the whole community. There is also a constant demand for training at ISVOUGA
in the areas of Taxation and Accounting (general and analytic).
4. Pessoal Docente e Não Docente
4.1. Pessoal Docente
4.1.1. Fichas curriculares
Mapa VIII - António José da Silva Andrade
4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
António José da Silva Andrade
4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada
em A1):
<sem resposta>
4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
17/122
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4.1.1.4. Categoria:
Professor Adjunto ou equivalente
4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
100
4.1.1.6. Ficha curricular de docente:
Mostrar dados da Ficha Curricular
Mapa VIII - Adelina da Conceição Sá Portela
Adelina da Conceição Sá Portela
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Alexandra Sofia Tavares Alves dos Santos
Alexandra Sofia Tavares Alves dos Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Andreia Marisa Fernandes Silva
Andreia Marisa Fernandes Silva
18/122
05/04/13
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Augusto Jorge Ribeiro Simões
Augusto Jorge Ribeiro Simões
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
16
Mapa VIII - Fernando Carvalho Costa
Fernando Carvalho Costa
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
16
19/122
05/04/13
Mapa VIII - João Pedro Dinis Araújo de Sousa
João Pedro Dinis Araújo de Sousa
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - José Alberto Aguiar Sá Azeredo
José Alberto Aguiar Sá Azeredo
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Coordenador ou equivalente
100
Mapa VIII - José Carlos de Sousa Martins
José Carlos de Sousa Martins
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
20/122
05/04/13
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - José Pedro Pinto de Sá Leão
José Pedro Pinto de Sá Leão
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
14
Mapa VIII - Luís Miguel Pinto de Sousa Silva
Luís Miguel Pinto de Sousa Silva
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
17
Mapa VIII - Manuel da Rocha Martins
Manuel da Rocha Martins
21/122
05/04/13
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
55
Mapa VIII - Maria de Lurdes Rocha da Fonseca Torres
Maria de Lurdes Rocha da Fonseca Torres
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
21
Mapa VIII - Miguel Ângelo Almeida Santos
Miguel Ângelo Almeida Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
22/122
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Mapa VIII - Nídia Maria Coimbra de Sousa Lamas
Nídia Maria Coimbra de Sousa Lamas
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
21
Mapa VIII - Paulo Sérgio Bastos Pais
Paulo Sérgio Bastos Pais
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
17
Mapa VIII - Vasco Jorge Salazar Soares
em A1):
<sem resposta>
23/122
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<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Coordenador ou equivalente
100
4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)
4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff
Nom e / Nam e
Grau /
Degree
Área científica /
Scientific Area
Regim e de tem po /
Em ploym ent link
Inform ação/
Inform ation
Licenciado
MATEMÁTICA
100
Ficha submetida
Mestre
Direito
100
Ficha submetida
Alexandra Sofia Tavares Alves
dos Santos
Licenciado
Gestão Industrial
100
Ficha submetida
Licenciado
Ciências da Comunicação
100
Ficha submetida
Mestre
Contabilidade/Auditoria
16
Ficha submetida
Licenciado
Economia
16
Ficha submetida
João Pedro Dinis Araújo de Sousa Mestre
Relações Internacionais
100
Ficha submetida
Doutor
Ciência Política e Relações
100
Ficha submetida
Licenciado
Gestão de Empresas
100
Ficha submetida
Licenciado
Informática de Gestão
14
Ficha submetida
Luís Miguel Pinto de Sousa Silva
Mestre
Direito Público
17
Ficha submetida
Mestre
Finanças
55
Ficha submetida
Maria de Lurdes Rocha da
Fonseca Torres
Mestre
Estatística Aplicada e
Modelação
21
Ficha submetida
Mestre
Direito (especialização
integração)
100
Ficha submetida
Nídia Maria Coimbra de Sousa
Lamas
Licenciado
Direito
21
Ficha submetida
Licenciado
Economia
17
Ficha submetida
Doutor
Gestão
100
Ficha submetida
1077
<sem resposta>
4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos
4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição
9
4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático,
calculado após a submissão do formulário)
83,6
4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos
9
4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a
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três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
83,6
4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor
2
4.1.3.3.b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático,
calculado após a submissão do formulário)
18,6
4.1.3.4.a Número de docentes em tempo integral com o título de especialista
<sem resposta>
4.1.3.4.b Percentagem de docentes em tempo integral com o título de especialista (campo de preenchimento
automático, calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um
ano
5,2
4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um
ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
48,3
4.1.3.6.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)
4,1
4.1.3.6.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo
de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
38,1
Perguntas 4.1.4. e 4.1.5
4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente
actualização
O desempenho dos docentes é avaliado pelos resultados dos questionários de avaliação de desempenho
docente, realizados pelos estudantes e docentes, pelos resultados da avaliação feita pelo coordenador do
curso e outro elemento interveniente no processo, no âmbito das competências transversais e da execução de
funções além da docência, bem como pelo registo da produção científica. Os docentes foram, inclusive,
sujeitos a acção de formação sobre Promoção de Competências Genéricas no Ensino Superior, num total de
40horas em regime de b-learning. No sentido de criar condições para a permanente actualização dos seus
curricula, o Instituto promove jornadas de investigação, divulga um conjunto de acções (de formação
pedagógica e de natureza científica), apoia/financia processos de qualificação que possam contribuir para o
desenvolvimento e actualização das suas competências e impõe limites temporais para a concretização de
formação pós-graduada, nomeadamente de cursos de doutoramento.
4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating
The performance of teachers is assessed by the results of the surveys for assessing teaching performance,
conducted by students and teachers, by the results of evaluation carried out by the course coordinator and
other elements involved in the process, on the scope of the broad skills and performance of functions beyond
teaching as well as the registration of academic work. Teachers were even subjected to training on Promotion
of Generic Skills in Higher Education, a total of 40 hours under b-learning. In order to create conditions for the
continual updating of their curricula, the Institute promotes research seminars, publishes a set of actions
(teacher training and scientific), supporting / funding the training process that may contribute to the
development and updating of their skills and imposes time limits for the completion of postgraduate training,
especially for doctoral studies.
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4.1.5. Ligação para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente
http://www.isvouga.pt/pub/D10-33R0.pdf
4.2. Pessoal Não Docente
4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos.
O ISVOUGA dispõe de um grupo de pessoal não docente, em regime de tempo integral, adequado para prestar
todo o apoio necessário à realização deste ciclo de estudos, distribuído pelos serviços de apoio que abaixo se
indicam:
Direcção: 2
Serviços Administrativos/ Serviço de Integração e Acompanhamento Profissional: 4
Serviço de Orientação e Supervisão Pedagógica: 2
Serviço de Acção Social/Serviço de Aperfeiçoamento de Competências: 1
Serviço de Mobilidade Internacional - 1
Sistemas de Informação - 2
Pessoal auxiliar - 4
Prestação de Serviços:
Serviço de reprografia/papelaria
Bar/Restaurante
4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle.
The ISVOUGA has a group of non-teaching staff, in full time, adequate to provide all necessary support to carry
out this cycle of studies, distributed by the support services that are indicated below:
Management - 2
Administrative Services/Career Integration and Follow Up Service - 4
Pedagogic Supervision and Guidance Service: 2
Social Services/Skill Development Service - 1
International Mobility Service - 1
Information Technologies - 2
Auxiliary Staff - 4
Service contracts:
Printing/Stationary Service
Bar / Restaurant
4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos.
Direcção: 2 (1 doutorado; 1 licenciado)
Serviços Administrativos/ Serviço de Integração e Acompanhamento Profissional: 4 (3 licenciados; 1 com 9.º
ano)
Serviço de Orientação e Supervisão Pedagógica: 2 (licenciados)
Serviço de Acção Social/Serviço de Aperfeiçoamento de Competências: 1 (licenciado)
Serviço de Mobilidade Internacional - 1 (mestre)
Sistemas de Informação - 2 (licenciados)
Pessoal auxiliar - 4 (1 com 12.º ano; 3 com 9.º ano)
4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle.
Management - 2 (PhD: 1; graduate:1)
Administrative Services/ Career Integration and Follow Up Service - 4 (graduate:3; 9th grade:1)
Pedagogic Supervision and Guidance Service: 2 graduate Social Services/Skill Development Service - 1
graduate
International Mobility Service - 1 master
Information Technologies - 2 graduate
Auxiliary Staff - 4 (12th grad:1; 9th grade:3)
4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.
Os procedimentos adoptados em sede de avaliação do desempenho do pessoal não docente consistem em
instrumentos de recolha de informação: questionários de avaliação dos serviços, realizados pelos estudantes
e docentes que nos permitem avaliar, globalmente, os vários serviços existentes e à disposição da
comunidade académica e matriz individual do desempenho da função a qual confere uma avaliação individual
do colaborador, cuja responsabilidade de preenchimento é da chefia e de um cliente (entre o conjunto dos
estudantes,
docentes e não docentes).
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4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.
The procedures adopted in place for assessing the performance of non-teaching staff use tools to gather
information: surveys to evaluate the services, performed by students and teachers that allow us to make an
overall assessment of existing services available to the academic community and an individual matrix of
performance of the function that gives an individual evaluation of the employee, which is completed by the
management and a client (among the set of students, teachers and non teaching staff).
4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.
Assumindo-se como um pólo dinamizador da aquisição de competências, o ISVOUGA considera fundamental
fomentar, junto de todos os seus colaboradores, uma lógica de aprendizagem ao longo da vida, seja ela no
sentido da melhoria das competências transversais, seja no sentido de melhorar as competências para o
desempenho das tarefas associadas às funções que exercem. Neste sentido, promove acções de formação no
âmbito de competências transversais, consideradas fundamentais para o desempenho de funções
administrativas e técnicas e recorre a formações externas, específicas para cada área de actuação
(pedagógica, informática, social, qualidade e investigação). Além destas, o pessoal não docente é incentivado a
frequentar ucs em regime livre das licenciaturas e pós-graduações em funcionamento na instituição e
formação pósgraduada em outras instituições e apoiado nos custos da referida formação, sempre que em
áreas de interesse estratégico para a função actual ou objectivos a médio/longo prazo.
4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff.
Assuming itself as a hub to foster the acquisition of skills, ISVOUGA considers it essential to promote, among
all its employees, a logic of learning, be it towards the improvement of transversal skills, in terms of improving
skills for performance tasks associated with the functions they perform. In this sense, it promotes training in
the context of transversal skills, considered critical to the performance of administrative and technical functions
and, where possible, it resorts to external training, specific to each area of activity (teaching, computing, social,
and quality and research). Besides these, the non-teaching staff is encouraged to attend curricular units of
undergraduate and postgraduate courses at the institution and post-graduate training in other institutions,
supporting the cost of such training, whenever it involves areas of interest for the current functions or medium
to long term objectives.
5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem
5.1. Caracterização dos estudantes
5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de
proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).
5.1.1.1. Por Género
5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender
Género / Gender
%
Masculino / Male
34.3
Feminino / Female
65.7
5.1.1.2. Por Idade
5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age
Idade / Age
%
Até 20 anos / Under 20 years
9
20-23 anos / 20-23 years
19.4
24-27 anos / 24-27 years
17.9
28 e mais anos / 28 years and more
53.7
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5.1.1.3. Por Região de Proveniência
5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin
Região de proveniência / Region of origin
%
Norte / North
97
Centro / Centre
1.5
Lisboa / Lisbon
1.5
Alentejo / Alentejo
0
Algarve / Algarve
0
Ilhas / Islands
0
5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais
5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents'
education
Escolaridade dos pais / Parents
%
Superior / Higher
7.2
Secundário / Secondary
6.3
Básico 3 / Basic 3
10.8
Básico 2 / Basic 2
15.3
Básico 1 / Basic 1
46.9
5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais
5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin –
parents' professional situation
Situação profissional dos pais / Parents
%
Empregados / Employed
47.5
Desempregados / Unemployed
7.1
Reformados / Retired
20.2
Outros / Others
25.3
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year
Ano Curricular / Curricular Year
Núm ero / Num ber
1º ano curricular
14
2º ano curricular
27
3º ano curricular
26
67
5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.
5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand
N.º de vagas / No. of vacancies
2009/10
2010/11
2011/12
60
60
60
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N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates
28
38
23
N.º colocados / No. enrolled students
28
38
23
N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments
28
38
23
Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark
118.6
110.2
126.7
Nota média de entrada / Average entrance mark
132
136
142
5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem
5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos
estudantes.
A dimensão do Instituto permite um apoio muito directo por parte dos docentes aos estudantes. A promoção
de ”vitaminas” e “suplementos vitamínicos” (aulas de apoio) no âmbito de ucs cujos resultados de
aprendizagem se têm revelado abaixo do perspectivado, bem como a disponibilização de horários de
atendimento por parte dos coordenadores e demais docentes são exemplo da intervenção do instituto em
matéria de apoio pedagógico. Para além desta medida, o acompanhamento de situações demonstradas pelos
estudantes que indiciem alguma inquietude, seja face ao curso, seja por motivos sociais/ financeiros, é
realizado pela assessoria da direcção e pelos Serviços de Acção Social do Instituto.
5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.
The dimension of the Institute allows a very direct support of the teachers to the students. The courses of
"vitamins" and "vitamin supplements" (support classes) within Curriculum Units, whose learning outcomes
have shown themselves as below the expected level, as well as the provision of dedicated hours by the
coordinators and other teachers are examples of the institute intervention on the matter of pedagogical support.
In addition to this measure, the institute provides, through its Advisor Directorate and Social Services, the
monitoring of certain circumstances displayed by the students that suggest some anxiety, whether they
concern the course itself, or the student’s social/financial situation.
5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.
No âmbito da integração dos estudantes o Instituto promove, no início de cada ano lectivo, uma sessão de
abertura do ano lectivo. Nesta sessão, cuja realização está a cargo da Directora do Instituto, tem lugar a
apresentação da escola, do seu projecto, dos seus principais intervenientes (direcção, conselhos técnicocientífico e pedagógico e coordenadores de curso), dos serviços que o instituto põe à disposição dos
estudantes (serviços académicos, sociais, de mobilidade internacional, de integração profissional e de
aperfeiçoamento de competências) assim como, a entrega dos prémios de méritos, atribuídos anualmente aos
estudantes e diplomados e cujo objectivo principal consiste em motivar os estudantes para percursos
escolares bem sucedidos.
5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.
As part of students’ integration the Institute promotes, at the beginning of each academic year, an opening
session. This session, which is organized by the
Institute’s Director, is devoted to the presentation of the school, the school project, its key stakeholders (the
direction, the technical and scientific council and the pedagogical and course coordinators), the services that
the institute provides to the students (academic services, social services, international mobility, professional
integration and skill development) as well as the merit awards, awarded annually to the students and
graduates, thus motivating and being a reference to the new students, as they witness their success at the
Institute.
5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.
O Instituto disponibiliza aos seus estudantes um gabinete de acção social, criado com o objectivo de conferir
apoio em questões relacionadas com bolsas de estudo, quer no âmbito da DGES, quer no âmbito das que a
própria entidade titular do ISVOUGA disponibiliza. A colocação dos estudantes em situação de estágio e
emprego está a cargo do serviço de integração e acompanhamento profissional. O referido órgão promove,
igualmente, o desenvolvimento de um conjunto de acções de acompanhamento, quer junto do
estudante/exaluno,
quer junto do respectivo responsável hierárquico, no sentido de obter um feedback do grau de
adequação dos primeiros às necessidades do mercado de trabalho, prestando, assim, um apoio sistemático a
estudantes, diplomados e empregadores. Há dois anos foi criada uma bolsa de emprego “on-line” e
são vários os protocolos com empresas com vista ao estabelecimento de um regime de preferência para
acolhimento de estagiários e ex-alunos da instituição.
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5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.
The Institute offers its students a social work office, created with the aim of giving support in matters related to
scholarships, either under the scope of DGES, or within the ones that the holders ISVOUGA provide. The
integration and professional monitoring service is responsible for the students' placement in internship or
employment. This department also promotes the development of a monitoring actions set, either close to the
student/former student, or close to his respective hierarchical responsible, in order to get a proper feedback on
the degree of adequacy of the first to the labour market needs, providing thus a systematic support to students,
graduates and employers. Two academic years ago it was created an online employment scholarship and there
are several protocols with companies that establish a system of placement preference for trainees and former
students of the institution.
5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo
ensino/aprendizagem.
Os resultados dos inquéritos realizados aos estudantes sobre o processo de ensino/aprendizagem são alvo de
análise semestral, já referida anteriormente, e tidos em linha de conta para o processo de melhoria. Os vários
indicadores percepcionados através de instrumentos de recolha de informação são medidos, comparados e
alvo de análise mais criteriosa. Tendo em conta que em contexto de avaliação todos os indicadores são
importantes, dado o carácter específico de cada um e os objectivos para que contribuem, existe o cuidado de
se proceder a uma análise detalhada dos respectivos resultados e sugerir acções de melhoria, sempre que
aplicável, independentemente de se ter alcançado uma avaliação globalmente positiva.
5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.
The results of the students ‘surveys about the teaching and learning process are subject to review and analysis
every six months, as mentioned above, and taken into account in the improvement process. The various
indicators contained in these collecting information instruments were created in order to be measurable,
comparable and consistent over time, and subject to a thorough analysis. Given that in the context of evaluation,
all indicators are important, and taking into account the specific nature of each and the purpose for which they
contribute, there is a special care to make a detailed analysis of their results and suggest actions for
improvement where and when applicable, regardless of having achieved an overall positive evaluation.
5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.
O regulamento de creditação de competências académicas e profissionais do ISVOUGA demonstra a
preocupação por parte do conselho técnico-científico em adequar o conceito da mobilidade e do
reconhecimento de créditos à lógica preconizada pelo processo de Bolonha que, por si só, cria novas
condições, favoráveis à continuidade de processos formativos, porventura interrompidos. Com a celebração de
protocolos de colaboração académica com universidades da área metropolitana do Porto ou cidade do Porto
pretende-se, além de outros objectivos, a promoção da mobilidade dos estudantes entre as instituições,
estabelecendo uma relação interinstitucional de reconhecimento de competências entre as diversas áreas
científicas leccionadas. Relativamente à mobilidade internacional, agora com maior número de protocolos
estabelecidos, verifica-se um aumento da taxa de participação dos estudantes quer em incoming quer em
outgoing.
5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.
The accreditation regulation of ISVOUGA academic and professional skills demonstrates the concern, on
behalf of the technical and scientific council, in adapting the concept of mobility and recognition of credits to
the approach recommended by the Bologna process, which in itself creates new favourable conditions to the
continuity of the training process, perhaps once interrupted. With the signing of academic collaboration
agreements with universities in the metropolitan area of Porto it is intended, among other objectives, the
promotion of student mobility between institutions, therefore establishing an institutional relationship of
recognition of skills across several taught scientific areas.
As far as international mobility is concerned, we currently have a higher number of students taking part, both
incoming and outgoing.
6. Processos
6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos
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6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,
operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.
Competências pessoais-chave: Capacidade de comunicação sob a forma oral e escrita; Capacidade de análise
e sentido crítico; Capacidade de relacionamento e de trabalho em equipa; Autonomia, assertividade e espírito
de iniciativa; Capacidade de recolher, seleccionar e interpretar informação relevante; Capacidade de
planeamento, coordenação e organização; Capacidade para assumir responsabilidades; Conhecimentos sobre
organizações; Desenvolvimento de hábitos e métodos de pesquisa; Desenvolvimento do trabalho assente em
rigorosos princípios éticos e de cidadania, dentro do maior respeito pelas questões ambientais, sociais e
humanas; Capacidade para desenvolver autonomamente uma aprendizagem ao longo da vida.
Competências técnicas-chave: Capacidade de resolução de problemas de classificação contabilística e
compreensão do raciocínio inerente à realização de escritas; Capacidade de articular a área fiscal com a área
contabilística; Capacidade de desenvolver trabalhos nas áreas fiscais e contabilísticas, através de software
próprio; Capacidade de compreender a contabilização de instrumentos financeiros mais complexos através de
devido estudo do SNC, através da aquisição de conceitos como justo valor, fluxos de caixa, taxa de desconto,
instrumentos derivados, etc; Ser capaz de analisar os dados económico financeiros da empresa por forma a
saber tecer considerações sobre a respectiva situação económico-financeira, bem como, de analisar os
resultados por segmento/centro de custo e de calcular os custos de produção; Capacidade de resolução de
problemas na área administrativa, incluindo consultoria nas áreas de auditoria, análise de investimentos e
consultoria financeira e fiscal.
As diferentes unidades curriculares contribuem para a aquisição das competências definidas para o ciclo de
estudos, através dos resultados de aprendizagem definidos em cada uma delas, tendo em conta os conteúdos
e as metodologias adoptadas. O grau de cumprimento desses resultados é aferido quer através dos resultados
obtidos no âmbito dos inquéritos de satisfação dos estudantes, quer dos resultados obtidos por estes na
sequência dos métodos de avaliação adoptados por uc, assim como pela identificação por parte do docente e
em sede de instrumento de recolha de informação de âmbito pedagógico -"Suplemento à Ficha da unidade
curricular", do grau de cumprimento da planificação das aulas e dos objectivos que lhe estão associados. Em
reuniões de curso, esta verificação passa, ainda, pela análise da interdisciplinaridade prevista e da avaliação
de indicadores, tais como grau de sucesso das unidades curriculares.
6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement of
its degree of fulfillment.
Key personal skills: ability to communicate in writing and orally; capacity of analysis and critical sense,
capacity for relationship and team work, autonomy, assertiveness and initiative, ability to collect, select and
interpret relevant information; Capacity for planning, coordination and organization: Ability to take on
responsibility, knowledge about organizations, development of habits and research methods, development of
work based on strict ethical principles and citizenship, within the greater respect for environmental, social and
human sciences; Capacity to develop life-long learning independently.
Key technical skills: to know how to request, orally or in writing, in any court or government office, process
examination, books or documents which are not restricted and issuing certificates. Exercising a mandate,
under the law of procedure, and for this purpose to know how to correctly link the parts of a procedure to
exercise the warrant. Knowing how to correctly prepare contracts of various kinds. Carrying out the legal
mandate under the terms of proceedings law and to know how to articulate the different documents for the
mandate. To know how to draft the different types of contracts, as well as public deeds. In the scope of legal
advice, being able to give adequate legal advice and counselling to citizens and businesses who seek advice
on Civil Law, Commercial Law, Registrar and Notary, Tax, Family, Administrative, property administration,
managing property of third parties, etc. Ability to prevent and solve conflicts and to make decisions. Being able
to perform the duties of "secretary" of commercial enterprises. Being able to perform the duties of
enforcement agent, specialising as an enforcement solicitor. Being able to perform the functions of insolvency
administrator, after the legal period of professional practice. Being prepared to negotiate debt recovery. The
different curricular units contribute to the acquisition of skills defined for the cycle of studies, using the
learning outcomes defined in each one, taking into account the content and methodology adopted. The degree
of fulfilment of this operation is measured either by the results of student satisfaction as measured through
surveys, either by obtaining verification of these results through the evaluation of students, as well as the
identification by the teacher, using the tool for collecting information of pedagogical nature - "Supplement to
the Curricular Unit Sheet," the degree of compliance with the planning of lessons and objectives associated
with it. During course meetings this check is also carried out by means of interdisciplinary analysis and
reviewing indicators, such as the degree of success of the curricular units.
6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.
A estrutura curricular do curso e a definição dos seus objectivos foram concebidas tendo em conta os
princípios preconizados pelas principais regulamentações que orientam o ensino superior e em particular pelas
relevadas pelo grupo de conhecimento da área de Contabilidade (relatório do Prof. Doutor Rui Manuel Pais de
Almeida face à implementação do processo de Bolonha, 2004), assegurando, sempre, o cumprimento dos
requisitos exigidos pela Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas (OTOC). A adopção de metodologias de ensino
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que promovem a aprendizagem baseada no trabalho efectivo dos próprios estudantes, o desenvolvimento de
competências em que as componentes de trabalho experimental são fundamentais, assim como a aquisição de
competências transversais, desempenharam um papel decisivo na estruturação do plano de estudos. É assim
possível, reconhecer a adopção destes princípios pela identificação, em todas as fichas das unidades
curriculares, das competências transversais definidas para o curso e para as quais contribuem todas as
unidades curriculares através dos conteúdos trabalhados e sobretudo do tipo de metodologias empregues. As
horas de contacto destinadas a orientação tutorial, assim como as horas de contacto previstas para
atendimento individual aos estudantes reforçam e completam a lógica preconizada, garantindo a um modelo de
grande autonomia, os impulsos necessários.
6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process.
The curriculum structure of the course and the definition of objectives have been designed taking into account
the principles advocated by the main regulations governing higher education and particularly those advocated
by the group of knowledge in the area of Accounting (report from Rui Manuel Pais de Almeida on the
implementation of the Bologna process, 2004), always ensuring that they meet the requirements of the Order of
Chartered Accountants (OTOC). The adoption of teaching methods that promote learning based on the actual
work carried out by the students themselves, the development of skills in which the components of the
experimental work are essential, as well as the acquisition of transversal skills, played a decisive role in
structuring the curriculum. It is thus possible to recognize the adoption of these principles for identifying, in all
forms of modules, the skills set for the course and which contributes to all units worked through the content and
methods employed. Contact hours for the tutorial guidance, as well as contact hours provided to individual
students to reinforce and complement the approach recommended by ensuring a large model of autonomy with
the necessary impetus.
6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho.
Para além das manifestas imposições curriculares por parte da OTOC no sentido de garantir o reconhecimento
deste curso pela ordem profissional, as reuniões semestrais de curso têm como objectivo trabalhar as
evidencias recolhidas através dos instrumentos utilizados pelo Instituto, já referidos neste relatório. A
combinação destes dois critérios pode, se os seus resultados manifestarem necessidade de revisão curricular,
dar lugar a proposta a apresentar ao Conselho Técnico Científico do ISVOUGA.
6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating.
In addition to the obvious curriculum requirements on the part of the OTOC to ensure recognition of this course
by this professional organization, the semester meetings of the course aim to process the evidence gathered
through the instruments used by the Institute, cited in the report. The combination of these two criteria may, if its
results demonstrate the need for curriculum revision, give rise to the proposal for the Scientific Board of
ISVOUGA.
6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.
Destaque-se o carácter acentuadamente técnico e prático das saídas profissionais associadas ao curso em
apreço. Ainda assim, o Instituto tem a preocupação de preparar os estudantes para a realização de trabalhos
de natureza científica e perspectiva envolve-los em trabalhos em desenvolvimento no âmbito da Unidade de
Investigação e de Internacionalização do ISVOUGA (U3Is), dentro da área científica da Contabilidade. Refira-se
o registo de duas estudantes bolseiras da FCT, no âmbito de um trabalho de investigação promovido por um
docente investigador. Apesar de este caso não estar enquadrado no curso em análise, perspectiva-se que
idênticas acções possam vir a ocorrer no âmbito deste e de outros cursos de licenciatura. A criação do ateliê
de desenvolvimento de competências em metodologias de investigação científica e de modelos de elaboração
e apresentação de trabalhos são evidências da prioridade que a escola tem atribuído à investigação no âmbito
das licenciaturas.
6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research.
On should stress the technical and practical dimension of the career options associated with the course in
question. Nevertheless, the Institute is concerned with preparing students to perform scientific work and
involves them in developing work within the Unit of Research and Internationalization ISVOUGA (U3Is), within
the scientific field of accounting. One should stress the registration of two scholarship students from FCT, under
a research project sponsored by a faculty researcher. Even though this case does not relate to this course,
similar activities may be developed in the scope of this and other courses. The development of a workshop on
scientific research methodologies and Project presentation is re evidence of the priority that the school has
attributed to research for undergraduate degrees.
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6.2. Organização das Unidades Curriculares
6.2.1. Ficha das unidades curriculares
Mapa IX - Cálculo Financeiro
6.2.1.1. Unidade curricular:
Cálculo Financeiro
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
não se aplica
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
not applicable
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
Interpretar a dinâmica da movimentação do capital no tempo, segundo vários regimes de movimentação;
Formular hipóteses de resolução de casos;
Reforçar a flexibilidade de raciocínio perante novas situações
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
Interpreting the dynamics of movement of capital over time, according to various movement systems;
Formulating hypotheses for solving practical cases;
To encourage reasoning flexibility to deal with new developments.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
Regime de Juro Simples
- Noção de juro
- Taxas de juro
- Juro Simples Postcipado
- Juro Simples Antecipado
- Letras – Desconto Bancário
- Letras – Reforma
- Equivalência de capitais
Regime de Juro Composto
- Taxas nominais/efectivas
- Capital Acumulado
- Valor actual
- Rendas
- Leasing
Empréstimos
- Prestações constantes
- Reembolsos constantes
Viabilidade de Investimentos
- Pay Back
- Valor Actual Liquido
- Taxa Interna de Rentabilidade
6.2.1.5. Syllabus:
Simples interest system
- The notion of interest
- Interest rates
- Simple postponed interest rates
- Simple advance interest rate
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- Bank drafts – Cashing
- Bank drafts – Renewing
- Equivalent capital
Compound interest rate
- Nominal / effective rates
- Accumulated capital
- Current value
- Income
- Leasing
Borrowing
- Fixed instalments
- Fixed repayments
Investment feasibility
- Pay Back
- Present net value
- Internal rate of return
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
O objectivo principal desta unidade curricular é proporcionar aos alunos a aquisição de conhecimentos no
âmbito do valor que um capital adquire em função da sua localização no tempo. Para tal percorrem-se os dois
regimes fundamentais, o regime de juro simples e o regime de juro composto procedendo-se á aplicação em
contexto real dos mesmos com o recurso a casos práticos, desenvolvendo adicionalmente a flexibilidade de
raciocínio e a capacidade de negociação em função dos prazos de pagamento.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The main objective of this curricular unit is for students to acquire knowledge about capital value over time. For
this we resort to two fundamental systems, the simple interest rates, these being used in real context, using
practical cases to develop reasoning flexibility and negotiation skills according to payment terms.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Métodos expositivos e demonstrativo: Apresentação dos conceitos teóricos de cada tema na sessão de
introdução do mesmo com o recurso à explanação no quadro e projecção e apresentação de casos concretos
de aplicação. Desenvolvimento nas sessões seguintes com permanente aplicação prática dos alunos quer no
quadro, quer no lugar e sobretudo, fora da sala de aula entre as sessões. Utilização de meios informáticos,
designadamente folha de cálculo Excel.
Avaliação contínua: 1 teste intercalar: 30%; 1 teste final: 60%; participação nas aulas: 10%
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Explanatory and demonstrative methods: introducing the main theoretical concepts of each theme, explaining
them and using practical cases for application. Following sessions with practical application by students in
class and outside class. Computer resources, namely Excel.
Continuous assessment: 1 mid-term test: 30%; 1 final test: 60%; class participation: 10%
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade
curricular.
Pretende-se que após a apresentação e explanação dos conceitos teóricos fundamentais do calculo financeiro,
se desenvolva a aplicação dos conceitos em casos o mais aderentes á realidade, pelo que a aquisição do
raciocínio de calculo financeiro implica o resolução do máximo de situações praticas com a máxima de
aderência á realidade, com intuito de para além da aquisição das competências especificas, desenvolver um
raciocínio lógico/financeiros capaz de se adaptar a novas situações.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
After introducing and explaining the main theoretical concepts of financial calculus, these are applied to cases
close to real ones. Therefore acquiring reasoning skills in financial calculus implies the solving as many
practical cases so as to acquire the specific competences and develop a logical/financial reasoning, capable of
being adapted to new situations.
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6.2.1.9. Bibliografia principal:
•QUELHAS, Ana Paula, CORREIA, Fernando (2004) Manual de Matemática Financeira, Coimbra: Livraria
Almedina
•Caderno Exercícios 2011 – Calculo Financeiro – Paulo Sérgio Pais
•www.bportugal.pt
Mapa IX - Auditoria
Auditoria
não se aplica
not applicable
Sensibilizar os alunos para a importância da auditoria financeira na fiabilização dos documentos de prestação
de contas, na otimização da gestão e do seu controlo, no cumprimento da legalidade por parte das entidades, na
proteção da entidade contra a fraude interna, na proteção de terceiros contra a fraude da entidade, na melhoria
do controlo interno, na prevenção do risco da descontinuidade.
Making students aware of the importance of financial auditing for the reliability of accounting documents, as
well as management and control optimization, legal compliance, protection against internal fraud, the protection
of others against fraud at the organization, improving internal control, prevention of risk of discontinuity.
- A auditoria e o seu meio envolvente;
- A profissão de auditor;
- Planeamento de uma auditoria;
- A importância do controlo interno;
- A prova de auditoria;
- Relatórios de auditoria.
6.2.1.5. Syllabus:
- Auditing and the auditing environment;
- Being an auditor;
- Planning an audit;
- The importance of internal control;
- The auditing test;
- Audit reports.
No final os alunos deverão: saber explicar a natureza e objetivos de uma auditoria financeira (conteúdos das
sessões 1 e 2), conhecer as exigências legais de auditoria e revisão de contas (conteúdos das sessões 3, 4 e
5), compreender o processo de obtenção de evidência (conteúdos das sessões 6 e 7), conhecer a importância
do controlo interno nas empresas (conteúdos das sessões 8 e 9), saber conduzir uma auditoria financeira
(conteúdos das sessões 10 e 12) e compreender o processo da emissão da opinião do auditor e a elaboração
de relatórios de auditoria (conteúdos da sessão 14).
At the end of the course students should: know how to explain the nature and goals of a financial audit (content
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of sessions 1 and 2) meet the legal requirements for audits (contents of sections 3, 4 and 5) understand the
process of obtaining evidence (content of the sessions 6 and 7), knowing the importance of internal control in
companies (content of sessions 8 and 9), know how to conduct a financial audit (content of the sessions 10 and
12) and understand the process of issuance of the opinion the auditor and audit reporting (content of section 14).
Utilização do método afirmativo, resolução de problemas e trabalho de projecto.
Avaliação contínua: teste intercalar: 20%; teste final: 50%; trabalho de projecto (grupo): 30%
Affirmative method, problem solving and Project work.
Continuous assessment: mid-term test 20%, final test 50%, Project work (group) 30%
curricular.
O método ensino aprendizagem de eleição é o método afirmativo, utilizando também a exposição e
demonstração de conceitos elementares, proporcionando aos alunos os conhecimentos necessários ao
planeamento, execução e controlo de qualidade do trabalho de auditoria, designdamente, às demonstrações
financeiras de entidades, com base nas normas e princípios existentes que deverão ser tidos em consideração
pelo auditor na realização do seu trabalho. São apresentados e resolvidos exercícios de aplicação de conceitos
e abordados os aspetos específicos mais importantes (aspetos de natureza contabilística, medidas de controlo
interno, objetivos de auditoria e procedimentos de auditoria) relacionados com a obtenção da prova de auditoria
nas diferentes áreas das demonstrações financeiras. São distribuídos trabalhos a realizar pelos alunos sobre
as diferentes temáticas constantes do programa, cabendo-lhes investigar o tema proposto e assim consolidar
e ampliar conhecimentos.
The main teaching-learning method is the affirmative method, also using the explanation and demonstration of
basic concepts, providing students with the necessary knowledge for planning, implementation and quality
control of audit work, namely financial statements of entities, based on the existing rules and principles which
should be taken into account by the auditor in carrying out his work. Exercises are made to apply concepts and
the most important aspects (aspects of an accounting nature, internal control measures, audit objectives and
audit procedures) related to obtaining audit evidence from different areas of the financial statements. Students
are distributed projects to work on, based on the different themes in the program, and they must research the
proposed theme and so strengthen and expand their knowledge.
a) Costa, Carlos Baptista. 2010. Auditoria Financeira (Teoria e Prática). 9ª Edição. Rei dos Livros.
b) Costa, Carlos Baptista e Alves, Gabriel Correia. 2011. Casos Práticos de Auditoria Financeira. 6ª Edição. Rei
dos Livros.
Mapa IX - Cálculo
Cálculo
não se aplica
not applicable
Os objectivos genéricos desta unidade curricular devem concorrer directamente para que os objectivos gerais
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da licenciatura em CONTABILIDADE sejam efectivamente atingidos.
Esta unidade curricular desenvolve os conhecimentos de cálculo diferencial adquiridos no ensino secundário e
inicia o estudo do cálculo integral em IR tais como:
Recordar conhecimentos básicos numa perspectiva de aplicação prática;
Analisar os principais aspectos da Matemática que servem de base à Contabilidade;
Demonstrar que a análise numérica é fundamental para a tomada de decisões; Desenvolver capacidades de
reflexão e de cálculo necessárias à Contabilidade;
The general objectives of this curricular unit should be directly in line with the general objectives of the
ACCOUNTING course. This curricular unit develops the knowledge of differential calculus acquired during
secondary school and starts integral calculus IR such as: remembering basic knowledge with a practical
perspective; to analyse the main aspects of mathematics that serve as basis for Accounting; to demonstrate
that numerical analysis is fundamental for decision making; to develop thinking and calculus skills necessary
for accounting.
Cálculo Diferencial:Funções: Funções reais de variável real: conceitos fundamentais; Funções polinomiais,
racionais, exponencial e logarítmica naturais.
Limites:Definição de limite, extensão do conceito de limite, limites laterais; Propriedades e regras operatórias
dos limites.
Complementos de derivação:Noção e conceito de função derivada, interpretação geométrica; regras de
derivação; derivadas de ordem.
Estudo analítico de funções reais de variável real conducente à representação gráfica: domínio, zeros, pontos
de intersecção com os eixos coordenados, simetria, monotonia, sentido da concavidade, existência de
extremos locais, pontos de inflexão, e rectas assimptotas. Problemas de optimização.
Cálculo Integral:Integrais Indefinidos: definição, notação e propriedades; Primitivas imediatas e quase
imediatas. Regras de primitivação; Integração por substituição de variável; integral indefinido como uma família
de primitivas.
Integrais Definidos:Relação com os integrais indefinidos.
6.2.1.5. Syllabus:
Differential calculus: Functions:Real functions of real variables: mains concepts; Natural polynomial, rational,
exponential and logarithmic functions.
Limits:definition of limit, extension of the concept of limit, lateral limits; Properties and operational rules of limits.
Complements of derivation:Definition and concept of the derivative function, geometric interpretation, derivation
rules; order derivatives.
Analytical study of real functions of real variables leading to the graphical representation:domain, zeros, points
of intersection with the coordinate axis, symmetry, monotony, concavity, the existence of local extrema,
inflection points, and straight asympotes.
Optimization problems.
Integral Calculus: The definite integral: definition, notation and properties; indefinite integrals and almost
indefinite integrals. Integral rules; Integration by variable substitution; indefinite integral as a family of integrals.
Definite integral:relation with non definite integrals.
Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objectivos da unidade curricular uma vez que todos
os tópicos incluídos no programa foram seleccionados de modo a proporcionarem conhecimentos
fundamentais sobre a análise matemática, explicitamente para apoiar as actividades de Contabilidade.
The course contents are consistent with the objectives of the course since all the topics included in the program
were selected to provide fundamental knowledge on the mathematical analysis, explicitly supporting the
activities of accounting.
Aulas teórico-práticas direccionadas para a utilização dos temas abordados na resolução de problemas, sendo,
contudo, feito o enquadramento teórico indispensável à compreensão dos diversos temas abordados.
Distribuição de fichas para resolução de problemas e análise/discussão de situações concretas.
Como recursos didácticos são utilizados: Vídeo projector; Quadro; Ficha de exercícios. Componente on-line
relativa à página da disciplina na plataforma Moodle.
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Avaliação contínua: teste intercalar: 40%, teste final: 60%
Theoretical/practical sessions on the themes and problem solving. However, a theoretical framework is
indispensible to understand the different themes we deal with.Worksheets for problem solving and
analysis/discussion of specific situations.
Resources used: video projector; white board, exercises. Online component on Moddle.
Continuous assessment: midterm test:40%; final test: 60%
curricular.
As aulas são teórica prática, com uma componente expositiva em que os conteúdos são motivados e
apresentados (sempre que possivel) no âmbito de aplicações concretas, de forma a incentivar a participação
dos alunos na discussão dos temas. Na componente prática pretende consolidarem-se os conhecimentos
através de exercicios de aplicação prática apresentados e de acordo com os objectivos de cada aula. Na
interpretação dos resultados exige-se dos alunos uma atitude crítica, tendo em vista o desenvolvimento da sua
autonomia. Será promovida a consulta da Internet no estudo e investigação dos temas abordados nas aulas
bem como os contactos docente/alunos e alunos/alunos através de forum para discussão de temas.
Classes are theoretical and practical with an explanatory component in which contents are presented so as to
motivate students (whenever possible) within specific applications, in order to encourage student participation
in the discussion of issues. The practical component aims to consolidate the knowledge through practical
application exercises and presented in accordance with the objectives of each lesson. In interpreting the results
it requires an attitude of the critical in order to develop its autonomy. Students will be encouraged to consult the
Internet in the study and research the topics covered in class as well as contacts teacher / student and student /
students through a forum for discussion of issues.
1- ANTÃO, ANA; “SEBENTA DE APOIO ÀS U.C.: CÁLCULO E CÁLCULO 1 ”.
2- Tan, S. T.; “Matemática aplicada à administração e economia”, Thomson
3- SAFIER, F.; “PRÉ-CÁLCULO”, MCGRAW HILL
4- SANTOS,M.;MARQUES,M.; “MATEMÁTICA EXERCICIOS RESOLVIDOS”, PORTO EDITORA
5- SANTOS, F.; “SEBENTE DE MATEMÁTICAS GERAIS-CÁLCULO DIFERENCIAL”, PLÁTANO EDITOR
6- SANTOS, F.; “SEBENTE DE MATEMÁTICAS GERAIS-PRIMITIVAS E INTEGRAIS”, PLÁTANO EDITOR
7- APOSTOL, T.; “CÁLCULO 1”, EDITORA REVERTÉ
8- PISKOUNOV, N.; “CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL, VOL. I E II ”, LOPES DA SILVA EDITOR.
9- SILVA, J.C., “PRINCÍPIOS DE ANÁLISE MATEMÁTICA APLICADA”, MCGRAW HILL.
10- SWOKOWSKI, E. W., “CÁLCULO COM GEOMETRIA ANALÍTICA, VOL. I”, MCGRAW HILL.
11- MENDELSON, E.; “Beginning Calculus”; MCGRAW HILL
Mapa IX - Contabilidade de Gestão I
Contabilidade de Gestão I
não se aplica
not applicable
•Distinguir os sistemas contabilísticos;
•Calcular as produções;
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•Determinar as quantidades dos factores necessários face às produções programadas;
•Classificar os diferentes tipos de custos;
•Definir os estádios de custeio e calcular pontos críticos
•Medir o efeito, nos resultados, da aplicação das diferentes técnicas de custeio;
•Evidenciar o impacto dos defeituosos no custo dos produtos e no consumo dos factores;
•Calcular o custo dos produtos em matérias-primas e mão-de-obra directa.
•Distinguish accounting systems;
•Calculating production;
•Determining quantities of factors necessary for programmed production;
•Classifying different types of costs;
•Defining costing stages and calculating critical points;
•Measuring the effect of the application of different costing techniques on the results;
•Calculating the impact of defects in product costing and spending;
•Calculating tee cost of products in raw materials and direct labour.
Limitações da Contabilidade Geral e os contributos da Contabilidade Analítica;
As ligações da Contabilidade Geral com a Contabilidade Analítica:
O processo produtivo, as suas divisões e a forma de incorporação dos factores
Principais conceitos de custos
A sequência na formação do custo do produto
Pontos críticos e análise dos resultados operacionais. A margem de contribuição.
Técnicas de Custeio
O custo de aquisição das Matérias-Primas;
O custo das Matérias-Primas no início do processo produtivo.
A distinção entre Mão-de-Obra directa e indirecta e o seu tratamento;
O calculo do custo hora/minuto/segundo.
O tratamento do absentismo;
O custo do produto em Mão-de-Obra directa.
Impacto dos desperdícios e dos defeituosos no calculo dos custo dos produtos em Matéria Prima e Mão de
Obra Directa.
6.2.1.5. Syllabus:
Limitations of the General Accounting and contributions of Cost Accounting;
The links with the General Accounting and the Cost Accounting:
The production process, its divisions and how to incorporate the factors
Main concepts of cost
The sequence in the formation of product cost
Critical points and analysis of operating results. The contribution margin.
Techniques Cost
The acquisition cost of Raw Materials;
Cost of Raw Materials at the beginning of the production process.
Distinction between Hand-to-Work and its direct and indirect treatment;
The calculation of the cost of hours / minutes / seconds.
The treatment of absenteeism;
The cost of the product in hand-to-Work directly.
Impact of waste and defective in the calculation of cost of products Raw Material and Direct Labor.
Sendo o grande objectivo desta unidade curricular, o calculo dos custos dos produtos e o seu contributo para a
tomada de decisões que permitam a melhoria na organização das empresas e na sua competitividade no
mercado, estabelecemos um conjunto de conteúdos que permitem dotar os seus destinatários das
ferramentas necessárias para desenvolveram competências que permitam atingir tal objectivo. Desde a
ligação da contabilidade de gestão com a contabilidade geral ou financeira, passando pela classificação dos
custos, pelo calculo das produções, pela formação dos preços de venda a partir dos diferentes estádios de
custeios, pela aplicação das diferentes técnicas de custeio, até ao calculo dos custos dos produtos em matériaprima e mão de obra directa e das necessidades desses factores de produção e respectivas aplicações a
situações reais ou a adequados exemplos académicos, todos estão em concordância com os objectivos e são
necessários para que se consigam alcançar.
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Since the main objective of this course is the calculation of the costs of products and their contribution to
decision making that allow improvement in the organization of companies and their competitiveness in the
market, we established a set of content that allow recipients to provide the necessary tools to develop skills to
achieve this. From the connection of management accounting with general or financial accounting, through the
classification of costs, calculation of production, price formation and the different stages of costing to the
application of different costing techniques, to the calculation costs of products in raw material and direct labor
and the needs of these inputs and their applications to real situations or adequate academic examples, all are in
agreement with the objectives and are necessary so that they will be achieved.
Método expositivo; Método demonstrativo; Método dedutivo-indutivo.
Avaliação contínua: teste intercalar: 30%; teste final 50%; trabalho de grupo: 20%
Explanatory method; Demonstrative method; Inductive-deductive method.
Continuous assessment: midterm test: 30%; final test 50%; group work: 20%
curricular.
Esta unidade curricular necessita de explanar um conjunto elevado de pequenos conceitos que são
fundamentais para que os estudantes sejam precisos nas suas análises, nos seus cálculos e nas suas
explicações aos destinatários da informação que vierem a preparar num contexto académico e de trabalho.
Assim se explica a utilização dos métodos interrogativo, expositivo, demonstrativo e de discussão e debate. Por
outro lado, na resolução de problemas, na aplicação a casos reais e na apresentação e quantificação de
medidas alternativas de gestão e de organização justifica-se a aplicação dos demais métodos apresentados.
This curricular unit needs to explain a large number of small concepts that are essential for students to be
accurate in their analyzes, in their calculations and their explanations to the recipients of the information that
may prepare an academic context and work. This explains the use of interrogative methods, exhibition,
demonstration and discussion and debate. On the other hand, solving problems in case studies and presentation
and quantification of alternative measures of management and organization justify the application of other
methods presented.
- Contabilidade de Gestão de António Campos Pires Caiado, da Vislis Editores
- Contabilidade Analítica de Carlos Alberto Caiano Pereira e Victor Domingos Seabra Franco - 4ª. Edição, 1991 –
- Contabilidade Analítica de João Manuel Esteves Pereira (Plátano Editora)
Mapa IX - Contabilidade Pública
Contabilidade Pública
não se aplica
not applicable
Desenvolver e promover uma relação afectiva com o estudo da Cont. Pública; Conhecer terminologia das
contas públicas e conceitos económicos fundamentais; Promover o debate acerca da importância do
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Orçamento na economia; Distinguir os diferentes conceitos básicos que compõem o léxico das Finanças
Públicas; Determinar a importância e características das entidades que compõem o sector público; Analisar a
evolução das Finanças Públicas; Analisar as diferenças entre empresas públicas e administrações públicas,
não só do ponto de vista dos seus objectivos, actividade e fontes financeiras, mas também da sua incidência no
campo contabilístico; Identificar e compreender os principais objectivos da Contabilidade Pública, métodos de
registo, obrigações contabilísticas dos organismos públicos, princípios e normas, assim como os diferentes
sistemas de Contabilidade na Adm. Pública.
To develop and promote a relation with the study of Public Accounting; to get to know the terminology of public
accounting and the main concepts; to promote the debate on the importance of budgeting for the economy; to
distinguish the basic concepts of Public Finance; to determine the importance and characteristics of entities
that make up the public sector; to analyse the evolution of Public Finance; to recognise the difference between
public companies and public administration, not only from the point of view of their objectives, activities and
financial sources, but also their incidence in the accounting field; to identify and understand the main objectives
of Public Accounting, record methods, accounting obligations, principles and standards, as well as the different
accounting systems used in Public Administration.
PARTE I – INTRODUÇÃO
PARTE II - POCP
O Plano Oficial de Contabilidade Pública (POCP)
PARTE III – CONTABILIDADE ORÇAMENTAL
Contabilidade Orçamental.
PARTE IV – CONTABILIDADE PATRIMONIAL
Contabilidade Patrimonial.
6.2.1.5. Syllabus:
Part I – introduction
Part II - pocp
The official plano f public accounting (pocp)
Part III – budgetary accounting
Part IV – accrual accounting
Integrado nos grandes objectivos do curso, pretende-se promover o desenvolvimento de competências
proporcionando, através dos conteúdos previstos, um amplo espaço de debate de ideias na esfera da economia
das sociedades modernas nomeadamente como uma ciência social nas suas vertentes micro e macro. Com
efeito, e enquadrado nas tipologias que dominam a licenciatura em análise, pretende-se estimular os
estudantes para a necessidade de, perante diferentes cenários económicos, serem capazes de gerir todo um
conjunto de variáveis fortemente relacionadas com aspectos de elevado cariz social, político e económico,
alertando não só para uma melhor compreensão dos comportamentos dos agentes económicos em diferentes
contextos, como também chamando a atenção para os principais problemas que afectam as sociedades
modernas.
The course seeks to promote the development of skills through providing planned content, ample space for
debating ideas in the scope of the economy of modern societies, namely as a social science at micro and macro
levels. In fact, the aim is to encourage students to manage a set of variables related to social, political and
economic aspects, when they are faced with diferente economic scenarios and making them aware of the
behaviour of the diferente economic agengs in diferente contexts and of the the main problems that affect
modern societies.
Métodos Afirmativos: Expositivo, Demonstrativo. Discussão e debate. Métodos Ativos. Metodologia baseada na
aprendizagem cooperativa/colaborativa. Trabalho de projeto. Método ABRP.
Avaliação contínua: 1º teste intercalar: 20%; 2.º teste intercalar: 25%; teste final: 50%; Outras: Assiduidade,
Pontualidade, atitudes/Postura; Assertividade; Capacidade de intervenção crítica; Participação oral: 5%.
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Affirmative methods: explanatory, demonstrative methods. Debate and analysis. Active methods.
Methodologies based on collaborative learning. Project work. ABRP method.
Continuous assessment: 1st mid-term test: 20%; 2nd mid-term test: 25%; final test: 50%; Other: attendance,
punctuality, attitudes; assertiveness; critical analysis; participation: 5%.
curricular.
O recurso aos métodos expositivo e ativo, a análise de pequenos textos e o consequente debate, a análise de
dados (quadros e gráficos), a utilização de recursos informáticos e a realização de trabalhos que serão alvo de
apresentação pública, contribuem, claramente, para a aquisição das competências previstas a desenvolver,
designadamente ao nível da identificação e interpretação de dados, da comunicação oral e escrita, da
fundamentação da analise, da capacidade de pesquisa e de seleção de informação e da utilização dos
conceitos terminológicos específicos.
The demonstrative and active methods, as well as analysis of short texts and debate will be used, together with
data analysis (tables and graphs). The use of computer resources for projects which will be presented to the
class clearly contribute to skill development, namely at the level of data identification and interpretation, oral
and written communication, reasoning, research and information selection and using specific terminology.
• Temas de Contabilidade Pública – Carvalho, João B. da Costa, Martinez, Vicente Pina e Pradas, Lourdes
Torres, 1999, Editora Rei dos Livros;
• Contabilidade Pública - Caiado, António C. Pires, Carvalho, João Baptista da Costa, Silveira, Olga Cristina
Pacheco, 2007, Áreas Editora;
• Manual do Plano Oficial de Contabilidade Pública – Caiado, António C. Pires e Pinto Ana Calado, 2ª Edição,
2002, Áreas Editora;
• O Novo Plano Oficial de Contabilidade Pública – Carvalho, João Baptista da Costa, mais uma etapa na Reforma
da Administração Financeira do Estado, Novembro 1997, Jornal de Contabilidade nº 248
• O Plano Oficial de Contabilidade Pública (POCP) – Análise e Perspectivas Futuras – Jornal do Técnico de
Contas e da Empresa, 397 – Outubro 1998;
• El Problema De Las Empresas Públicas – Vela Bargues, J. M. (1982);
• Concepto y Principios de Contabilidad Pública – Vela Bargues, J. M.(1993);
Mapa IX - Direito Fiscal Aplicado
Direito Fiscal Aplicado
Luís Miguel Pinto de Sousa e Silva
não se aplica
not applicable
Objectivo geral: Preparar os alunos para assistir as empresas e os particulares nas suas relações com a
Administração Tributária, através do respectivo aconselhamento e da prática dos actos necessários, quer ao
nível do planeamento fiscal, quer do cumprimento dos deveres tributários, quer da defesa dos seus direitos.
Objectivos específicos: Para o efeito, os alunos deverão adquirir um conjunto de competências específicas nas
seguintes vertentes: Identificar os principais aspectos do regime jurídico-fiscal. Identificar os principais
benefícios fiscais vigentes no sistema fiscal português. Aplicar o regime fiscal destes impostos e dos
respectivos benefícios fiscais a situações práticas relevantes com que se podem deparar no decurso da sua
actividade profissional.
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General objectives: Preparing students to support companies and individuals in their relations with Tax
Authorities by counselling and tax planning, meeting tax obligations being aware of their rights.
Specific objectives: For that they need to have a set of specific skills in the following areas: identifying main tax
concepts and principles of the legal tax system; identifying the main tax benefits of the Portuguese system.
Applying the tax system and tax benefits to relevant practical cases they might encounter during their
professional life.
I - IMI
1. Incidência.
2. Isenções.
3. Matéria tributável.
4. Taxas.
5. Liquidação e pagamento.
6. Obrigações acessórias.
II - IMT
1.Incidência.
2.Isenções.
3.Matéria tributável.
4.Taxas.
5.Liquidação e pagamento.
6.Obrigações acessórias.
III - IS
1.Incidência.
2.Constituição da obrigação tributária.
3.Isenções.
4.Valor tributável.
5.Taxas.
IV - IRS
1.Incidência.
2.Matéria colectável.
3.Taxas.
V - IVA
1.Incidência.
2.Exigibilidade do imposto.
3.Isenções.
4.Valor tributável.
5.Taxas.
8.Regimes especiais.
VI - IRC
1. Incidência.
2. Isenções.
3. Matéria colectável.
4. Pagamentos por conta e pagamento especial por conta.
5. Obrigações acessórias.
VII EBF
1. Princípios gerais.
2. Benefícios com carácter estrutural.
3. Benefícios com carácter temporário.
4. Código Fiscal do Investimento.
6.2.1.5. Syllabus:
I – IMI (Property tax)
1. Scope
2. Exemptions
3. Tax base
4. Taxes.
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5. Settlement and payment
6. Accessory obligations
II – IMT (Capital gains derived from the sale of real estate)
1. Scope
2. Exemptions
3. Tax base
4. Taxes.
III – IS (Stamp Duty)
1. Scope
2. Exemptions
3. Tax base
4. Taxes.
IV – IRS (Income Tax)
1. Scope
2. Exemptions
3. Taxes.
V – IVA (VAT)
1. Scope
2. Tax obligation
3. Exmptions
4. Tax base
5. Taxes
8. Special systems
VI – IRC (Company Tax)
1. Scope
2. Exemptions
3. Tax base
4. Advance tax payments and special advance tax payments
VII EBF (Tax Benefit Statute)
1. General principles
2. Structural benefits
3. Temporary benefits
4. Investment Tax Code
Em conformidade com os objectivos supra identificados, esta unidade curricular pretende preparar os alunos
para assistir as empresas e os particulares nas suas relações com a Administração Tributária, devendo
aqueles, para o efeito, adquirir as seguintes competências específicas: Identificar os principais aspectos do
regime jurídico-fiscal dos seguintes impostos, bem como os respectivos benefícios fiscais: IRC; IRS; IVA; IMI,
IMT; IS. Aplicar o regime fiscal destes impostos a situações práticas relevantes com que se podem deparar no
decurso da sua actividade profissional. Nesta medida, os conteúdos programáticos encontram-se
perfeitamente alinhados com os objectivos enunciados, tal como se demonstra na planificação supra,
concretizando em relação a cada imposto, os principais aspectos do regime jurídico-fiscal e promovendo,
através da resolução de exercícios, a aplicação prática do respectivo regime.
According to the above mentioned objectives, this curricular unit aims at preparing students to support
companies and individuals their relations with Tax Authorities, thus acquiring the folllowing skills: identifying the
main issues of the tax system, as well as the main tax benefits: company tax, income tax, VAT, property tax,
stamp duty. Applying the tax system of these taxes to relevant practical cases students might encounter during
their professional life.
Therefore, the syllabus contents are perfectly in line with the objectives, as the above planning shows. The
learning outcomes have been established according to the objectives, and the main aspects needed, by means
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of solving exercises and practical application.
Método afirmativo. Método interrogativo. Método activo. PBL. Aprendizagem cooperativa. Mapa conceptual.
Resolução de problemas.
Avaliação contínua: teste intercalar: 40%; teste final: 55%; participações nas sessões colectivas: 5%
Affirmative methods. Interrogative and active methods. PBL. Collaborative learning. Concept maps. Problem
solving.
Continuous assessment: mid-term test: 40%; final test: 55%; taking part in sessions 5%.
curricular.
As metodologias de ensino, supra-evidenciadas, foram seleccionadas tendo em vista a concretização dos
objectivos da Unidade Curricular, atrás referenciados, de uma forma coerente e racional.
Nessa medida, em ordem à identificação dos principais aspectos do regime jurídico-fiscal dos impostos
considerados, são privilegiados os métodos afirmativos (expositivos e demonstrativos), interrogativos, activo e
mapa conceptual. Por seu turno, tendo em vista a aplicação prática do respectivo regime, a prevalência recai
no PBL, na aprendizagem colaborativa e na resolução de problemas.
The methodologies used were selected with a view to achieving the objectives of the curricular unit in a
coherent and rational way.
Thus, for the identification of the main aspects of the defined content the affirmative methodologies (explanation
and demonstration), as well as interrogative and active methods and concept maps have been used. On the
other hand, for the application of certain systems PBL, collaborative learning and solving problems have been
used.
Código do Imposto Municipal sobre Imóveis (CIMI).
Código do Imposto Municipal sobre as Transmissões Onerosas de Imóveis (CIMT).
Código do Imposto do Selo (CIS).
Código do Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Singulares (CIRS).
Código do Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Colectivas (CIRC).
Código do Imposto sobre o Valor Acrescentado (CIVA).
Estatuto dos Benefícios Fiscais (EBF)
Código Fiscal do Investimento (CFI).
Palma, Clotilde Celorico, Introdução ao Imposto sobre o Valor Acrescentado, Almedina, 2011.
Morais, Rui, Apontamento ao IRC, Almedina, 2009.
Morais, Rui, Sobre o IRS, Almedina, 2010.
Devesa, Jaime e Marcelino, Manuel Joaquim, CIMI-CIMT-CIS, Almedina, 2010.
Freitas Pereira, Fiscalidade, Almedina, 2010.
Oliveira Martins, Guilherme Oliveira, Os benefícios fiscais: sistema e regime, Almedina, 2006.
Mapa IX - Direito Fiscal I
Direito Fiscal I
não se aplica
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not applicable
Esta unidade curricular visa preparar os alunos para assistir as empresas e particulares nas relações com a
Administração Tributária, através do respectivo aconselhamento e prática dos actos necessários, quer ao nível
do planeamento fiscal, quer do cumprimento dos deveres tributários, quer da defesa dos seus direitos. Para o
efeito, os alunos deverão adquirir um conjunto de competências específicas: Identificar os conceitos e
princípios essenciais em matéria de tributação. Identificar os aspectos mais relevantes do procedimento
tributário, nomeadamente no que respeita à liquidação, cobrança e fiscalização de impostos, bem como da
execução fiscal. Identificar os principais meios de defesa do contribuinte face à administração tributária.
Identificar as consequências jurídicas da violação das normas fiscais. Identificar e aplicar os principais
aspectos do regime jurídico da segurança social. Identificar e aplicar os principais aspectos do regime jurídicofiscal do IMI.
This curricular unit aims at preparing students to support companies and individuals in their relations with Tax
Authorities by counselling and tax planning, meeting tax obligations being aware of their rights. For that they
need to have a set of specific skills. Identifying main tax concepts and principles; identifying the most relevant
issues of tax procedures, namely as far as settlement, collection and tax monitoring, as well as tax
enforcement; identifying the main procedures for defence as far as tax authorities are concerned, as well as the
legal consequences of violating tax laws. Identifying and applying the main aspects of the legal system of social
security. Identifying the main aspects of the legal system of property tax.
Noção de Direito Fiscal
Noção de tributo
Elementos essenciais do imposto
Fases do imposto
Classificação dos impostos
Fontes do Direito Fiscal
Harmonização fiscal
Interpretação e integração das normas fiscais
Aplicação da lei fiscal no tempo e no espaço
A relação jurídico-fiscal: Caracterização geral Elementos da relação Sujeitos Objeto Facto gerador
Dinâmica da obrigação fiscal
Extinção da obrigação tributária
Garantias das obrigações fiscais
O procedimento tributário:Âmbito Princípios Sujeitos Marcha do procedimento Procedimento de inspeção
tributária Avaliação da matéria tributável
A execução fiscal:Natureza Âmbito Processo Contencioso Garantias dos contribuintes Meios não contenciosos
Meios contenciosos
As infrações tributárias:Aspetos gerais Processo de contra-ordenação Processo penal Crimes Contraordenações Segurança Social
Âmbito pessoal e material:Relação jurídica de vinculação e contributiva Regime sancionatório
IMI
Taxas
6.2.1.5. Syllabus:
Introduction
The concept of Tax Law
The concept of law
Fundaments of tax
Tax phases
Tax classification
Tax law sources
Tax standardization
Interpreting and integrating tax standards
Applying tax law in time and space
The legal-tax relation
General characterization
Elements
Subjects
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Object
Operative event
Dynamics of legal obligations
Suspending tax obligations
Guaranteeing tax obligations
Tax procedures
Scope
Principles
Subjects
Procedures
Tax inspection procedures
Assessing tax base
Tax settlement
Nature
Scope
Process
Litigation
Tax payer’s guarantees
Non-litigation means
Litigation means
Tax crime
General aspects
Infringement proceedings
Criminal procedures
Crimes
Offences
Social security
Personal and material scope
Legal relationship of integration and contribution.
Sanction system
Property tax
Scope
Exemptions
Tax base
Charges
Settlement and collection
Accessory obligations
aqueles, para o efeito, adquirir as competências específicas acima enunciadas.
Nesta medida, os conteúdos programáticos encontram-se perfeitamente alinhados com os objectivos
enunciados, tal como se demonstra na planificação supra, concretizando em relação a cada um dos resultados
de aprendizagem, definidos em conformidade com aqueles objectivos, os aspectos nucleares necessários para
o efeito e promovendo, através da resolução de exercícios, a sua aplicação prática.
According to the above mentioned objectives, this curricular unit aims at preparing students to support
companies and individuals their relations with Tax Authorities, thus acquiring the above mentioned skills.
Therefore, the syllabus contents are perfectly in line with the objectives, as the above planning shows. The
learning outcomes have been established according to the objectives, and the main aspects needed, by means
of solving exercises and practical application.
Método afirmativo. Método interrogativo. Método activo. PBL. Aprendizagem cooperativa. Mapa conceptual.
Resolução de problemas.
Avaliação contínua: teste intercalar: 45%; teste final: 55%.
Affirmative methods. Interrogative and active methods. PBL. Collaborative learning. Concept maps. Problem
solving.
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Continuous assessment: mid-term test: 45%; final test: 55%.
curricular.
objectivos da Unidade Curricular, atrás referenciados, de uma forma coerente e racional.
Nessa medida, em ordem à identificação dos aspectos nucleares dos conteúdos programáticos definidos, são
privilegiados os métodos afirmativos (expositivos e demonstrativos), interrogativos, activo e mapa conceptual.
Por seu turno, tendo em vista a aplicação prática do respectivo regime, a prevalência recai no PBL, na
aprendizagem colaborativa e na resolução de problemas.
The methodologies used were selected with a view to achieving the objectives of the curricular unit in a
coherent and rational way.
Thus, for the identification of the main aspects of the defined content the affirmative methodologies (explanation
and demonstration), as well as interrogative and active methods and concept maps have been used. On the
other hand, for the application of certain systems PBL, collaborative learning and solving problems have been
used.
Constituição da República Portuguesa (CRP).
Lei-Geral Tributária (LGT).
Código de Procedimento e Processo Tributário (CPPT).
Regime Geral das Infracções Tributárias (RGIT).
Regime Complementar do Procedimento de Inspecção Tributária (RCPIT).
Estatuto dos Benefícios Fiscais (EBF).
Código Contributivo – Código dos Regimes Contributivos do Sistema Previdencial da Segurança Social (CC).
Código do Imposto Municipal sobre Imóveis (IMI).
Mapa IX - Direito Fiscal II
Direito Fiscal II
Luís Miguel Sousa e Silva
não se aplica
not applicable
Preparar os alunos para assistir as empresas e os particulares nas suas relações com a Administração
Tributária, através do respectivo aconselhamento e da prática dos actos necessários, quer ao nível do
planeamento fiscal, quer do cumprimento dos deveres tributários, quer da defesa dos seus direitos. Para o
efeito, os alunos deverão adquirir um conjunto de competências específicas nas seguintes vertentes:
Identificar os principais aspectos do regime jurídico-fiscal; aplicar o regime fiscal destes impostos a situações
práticas relevantes com que se podem deparar no decurso da sua actividade profissional.
To prepare students for assisting businesses and individuals in their dealings with the Tax Administration,
through advice and necessary actions, both in terms of tax planning, or the fulfillment of tax obligations, or the
defense of their rights. To this end, students should acquire a set of specific skills in the following areas: Identify
key aspects of the legal-fiscal system, the tax regime to apply these taxes to relevant practical situations which
they may encounter in the course of his business.
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I. Imposto Municipal sobre as Transmissões Onerosas de Imóveis (IMT):
Incidência: objectiva e subjectiva.
Isenções.
Matéria tributável.
Taxas.
Liquidação e cobrança.
Obrigações acessórias.
II. Imposto do Selo (IS):
Isenções.
Taxas.
III. Imposto sobre o Valor Acrescentado (IVA):
Isenções.
Taxas.
IV. Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Singulares (IRS):
Taxas.
V. Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Colectivas (IRC):
Isenções.
Taxas.
VI. Impostos Especiais de Consumo (IEC)
6.2.1.5. Syllabus:
I. Municipal Real Estate Transfer Tax (IMT):
1. Incidence: objective and subjective.
2. Exemption.
3. Tax base.
4. Charges.
5. Settlement and collection.
6. Ancillary obligations.
II. Stamp Tax (IS):
2. Exemption.
3. Tax base.
4. Charges.
III. Value Added Tax (VAT):
2. Exemption.
3. Tax base.
4. Charges.
IV. Income Tax (IRS):
2. Tax base.
3. Charges.
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V. Corporation Tax (IRC):
2. Exemption.
3. Tax base.
4. Charges.
VI. Excise duties (IEC):
1. Incidence.
2. General regime.
aqueles, para o efeito, adquirir as seguintes competências específicas: Identificar os principais aspectos do
regime jurídico-fiscal dos seguintes impostos: IRC; IRS; IVA; IMT; IS; IEC. Aplicar o regime fiscal destes
impostos a situações práticas relevantes com que se podem deparar no decurso da sua actividade
profissional. Nesta medida, os conteúdos programáticos encontram-se perfeitamente alinhados com os
objectivos enunciados, tal como se demonstra na planificação supra, concretizando em relação a cada imposto,
os principais aspectos do regime jurídico-fiscal, nomeadamente a incidência, as isenções, a matéria tributável,
as taxas, a liquidação e cobrança e as obrigações acessórias, e promovendo, através da resolução de
exercícios, a aplicação prática do respectivo regime.
In accordance with the objectives identified above, this course aims to prepare students for assisting
businesses and individuals in their dealings with the Tax Authorities, and for this purpose, they should acquire
the following specific skills: identify key aspects of the legal/tax system of the following taxes: IRC; IRS; IVA;
IMT; IS; IEC. Applying the fiscal regime of these taxes to practical situations with which they may encounter in
the course of his business. To this extent, the program contents are perfectly aligned with the objectives, as
demonstrated above in planning, specifying for each tax, the main aspects of the legal system, taxation,
including incidence, exemptions, the taxable rates, the settlement and collection and ancillary obligations, and
promoting, through solving exercises, practical application of each regime.
Problem Based Learning (PBL) ou Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas (ABRP)
Metodologia baseada na aprendizagem cooperativa/colaborativa
Métodos Afirmativos (Expositivos e Demonstrativos)
Métodos Interrogativos
Método activo
Mapa Conceptual
Resolução de problemas
Avaliação contínua: teste intercalar: 40%, teste final: 55%; participação nas sessões: 5%
Problem Based Learning (PBL) or learning based in problem solvings (ABRP)
Methodology based on cooperative/collaborative learning
Affirmative methods (explanatory and demonstrative)
Interrogative methods
Active method
Concept maps
Problem solving
Continuous assessment: midterm test: 40%, final test: 55%; participation: 5%
curricular.
objectivos da Unidade Curricular, atrás referenciados, de uma forma coerente e racional. Nessa medida, em
ordem à identificação dos principais aspectos do regime jurídico-fiscal dos impostos considerados, são
privilegiados os métodos afirmativos (expositivos e demonstrativos), interrogativos, activo e mapa conceptual.
Por seu turno, tendo em vista a aplicação prática do respectivo regime, a prevalência recai no PBL, na
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aprendizagem colaborativa e na resolução de problemas.
The above-mentioned teaching methodologies were selected with a view to achieving the objectives of the
course, referenced above, in a coherent and rational way. In order to identify the main aspects of the legal-fiscal
taxes considered are privileged assertive methods (explanatory and demonstrative), interrogative, and active
concept maps. On the other hand, in a view to the practical application of the relevant scheme, the prevalence
falls within the PBL, in collaborative learning and problem solving.
Código do Imposto Municipal sobre as Transmissões Onerosas de Imóveis (IMT).
Código do Imposto do Selo (CIS).
Código do Imposto sobre o Valor Acrescentado (CIVA).
Código do Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Singulares (CIRS).
Código do Imposto sobre o Rendimento das Pessoas Colectivas (CIRC).
Estatuto dos Benefícios Fiscais (EBF)
Código dos Impostos Especiais de Consumo (CIEC).
Código do Imposto Único de Circulação (CIUC).
Código do Imposto sobre Veículos (CISV).
Devesa, Jaime e Marcelino, Manuel Joaquim, CIMI-CIMT-CIS, Almedina, 2010.
Palma, Clotilde Celorico, Introdução ao Imposto sobre o Valor Acrescentado, Almedina, 2011.
Morais, Rui, Sobre o IRS, Almedina, 2010.
Morais, Rui, Apontamento ao IRC, Almedina, 2009.
Mapa IX - Economia
Economia
não se aplica
not applicable
Conhecer a terminologia económica e conceitos económicos fundamentais; Conhecer as
estruturas/funcionamento da organização económica; Analisar o funcionamento das leis de mercado e o
mecanismo das elasticidades; Identificar os fatores determinantes da procura e da oferta; Interpretar gráficos
relativamente à teoria do consumidor; Calcular utilidade total, utilidade média e utilidade marginal; Justificar o
decrescimento da utilidade marginal; Explicar o paradoxo do valor; Representar a função produção; Distinguir
os diferentes tipos de custos; Representar graficamente e interpretar as diferentes curvas de custos;
Interpretar a visão global da macroeconomia; Identificar e compreender os principais objetivos de política
económica: PIB, Inflação, Emprego, Comercio Internacional e Equilíbrio das Contas Públicas; Identificar os
agregados macroeconómicos; Identificar ciclo económico, crise, recessão, expansão; Analisar a eficácia das
políticas governamentais anticrise.
Getting to know the economic terminology, as well as fundamental economic concepts; getting acquainted with
the structures and functioning of the economic organization; Analysing how market laws function, as well as the
mechanism of elasticity; Identifying the factors of supply and demand; interpreting graphs and charts on
consumer theory; Calculating total, average and marginal value; Justifying the decrease in marginal value;
Explaining the value paradox; Representing the production function; Distinguishing different types of costs;
Graphic representation and interpretation of the different cost curves; Interpreting the global view of
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macroeconomics; Identifying and understanding the main objectives of economic policies: GDP, inflation,
employment, international commerce and public account balance; Identifying macroeconomic aggregates;
Identifying economic cycle, crisis, recession, expansion; Analysing the efficacy of anti-crisis government
policies.
Parte I – conceitos introdutórios
Princípios fundamentais da economia
Estrutura e funcionamento da economia
Parte II – microeconomia
O mercado: procura e oferta
Teoria do consumidor
Teoria da produção
Custos de produção
Parte III - macroeconomia
Conceitos fundamentais de macroeconomia
Fundamentos da oferta e da procura agregada
Crises, ciclos e crescimento
Contas económicas – contabilidade nacional
6.2.1.5. Syllabus:
Part I - Introductory concepts
Fundamental principles of economics
Structure and functioning of the economy
Part II - Microeconomics
Market: Supply and demand
Consumer theory
Production theory
Production costs
Balanced markets
Part III - Macroeconomics
Fundamental concepts of macroeconomics
Fundamentals of aggregate supply and demand
Crises, cycles and growth
Economic accounts – National accounting
Integrado nos grandes objetivos do curso, pretende-se promover o desenvolvimento de competências,
proporcionando, através dos conteúdos previstos, um espaço de debate de ideias na esfera da economia das
sociedades modernas nomeadamente como uma ciência social. Com efeito, e enquadrado nas tipologias que
dominam a licenciatura em análise, pretende-se estimular os estudantes para a necessidade de, perante
diferentes cenários económicos, serem capazes de gerir todo um conjunto de variáveis fortemente
relacionadas com aspectos de elevado cariz social, político e económico, alertando não só para uma melhor
compreensão dos comportamentos dos agentes económicos em diferentes contextos, como também
chamando a atenção para os principais problemas que afetam as empresas e as instituições quer privadas
quer públicas e consequente enquadramento no atual ambiente altamente competitivo que carateriza as
sociedades modernas à escala global.
Integrated into the wider objectives of the course, the main aim is to promote skill development by providing,
through the contents, ample space for discussion of ideas in the sphere of economy of modern societies such
as social science in its micro and macro aspects. In fact, framed in the typology of this degree, we intend to
develop students’ skills to manage a whole set of variables closely related to areas of social, political and
economic concern, due to different economic scenarios. Another objective is to call their attention to the
behavior of economic agents in different contexts, as drawing attention to key issues affecting modern
societies.
Métodos Afirmativos: Expositivo, Demonstrativo. Discussão e debate. Métodos Ativos. Metodologia baseada na
aprendizagem cooperativa/colaborativa. Trabalho de projeto. Método ABRP.
Avaliação contínua: 1 teste intercalar: 20%; 1 teste final: 50%; Trabalhos Grupo e apresentação oral: 25%;
Outras: Assiduidade, Pontualidade, atitudes/Postura; Assertividade; Capacidade de intervenção crítica;
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Participação oral: 5% .
Affirmative methods: explanatory, demonstrative. Discussion and debate. Active methods. Collaborative
learning. Project work. Problem-solving methodology.
Continuous assessment: 1 mid-term test: 20%; 1 final test: 50%; Group project and oral presentation: 25%;
Other: attendance, punctuality, attitudes, assertiveness; critical analys; oral participation: 5% .
curricular.
O recurso aos métodos expositivo e activo, a análise de pequenos textos e o consequente debate, a análise de
dados (quadros e gráficos), a utilização de recursos informáticos e a realização de trabalhos que serão alvo de
apresentação pública, contribuem, claramente, para a aquisição das competências previstas a desenvolver,
designadamente ao nível da identificação e interpretação de dados, da comunicação oral e escrita, da
fundamentação da analise, da capacidade de pesquisa e de seleção de informação e da utilização dos
conceitos terminológicos específicos.
Using the explanatory and active methodologies, analysing texts and debating, analysing data (tables and
graphs), computer resources and project work to be presented in public clearly contribute to the competences
we intend to develop, namely identifying and and interpreting data, oral and written communication, basing their
reasoning and analysis, research skills and selecting information, as well as using the main specific
terminology.
• SAMUELSON, Paul A. E Nordhaus, William D., Economia – Editora McGraw-Hill
• Robert H. Frank – MICROECONOMIA e COMPORTAMENTO - Editora McGraw-Hill
• SOUSA, Maria E. Fialho e GOMES, Orlando, Análise Económica, Conceitos e Exercícios Resolvidos, Edições
Sílabo
• NEVES, João Luis César, Introdução à Economia, 4ªEdição, Verbo Editora, Lisboa 1997
• BARANGER, P. e outros, Gestão, 2ªEdição, Edições Sílabo, Lisboa 1985
• Elementos da Economia, Mochón e outros – McGraw Hill
• História do Pensamento Económico – Henri Denis
• Análise Económica – Alfredo de Sousa - UNL
• Sistemas Económicos – Avelãs Nunes
Mapa IX - Estatística I
Estatística I
não se aplica
not aplicable
A U.C. tem como objectivo o de fornecer as ferramentas necessárias à análise estatística exploratória e
inferencial, recorrendo a conceitos e técnicas da Estatística Descritiva e da Teoria das Probabilidades. Mais
especificamente, pretende:
Desenvolver a capacidade para organizar, analisar e interpretar dados referentes a qualquer problema,
utilizando as técnicas de análise exploratória de dados; utilizar, do ponto de vista exploratório, métodos de
descrição de uma amostra de uma ou duas variáveis; tratar informação estatística, do ponto de vista
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exploratório, utilizando o software estatístico SPSS e desenvolver a capacidade de raciocínio, análise e
adaptação a novas situações, analisando com espírito crítico os resultados estatísticos e discutindo as
condições subjacentes à aplicabilidade das técnicas e dos modelos utilizados; fornecer as ferramentas
necessárias à análise estatística inferencial, para posterior formulação/resolução de problemas de inferência
Estatística.
The C. U. aims to provide the necessary tools for exploratory and inferential statistical analysis, using concepts
and techniques of descriptive statistics and the Theory of Probability. More specifically to: develop the ability to
organize, analyze and interpret data pertaining to any problem, using the techniques of exploratory data
analysis, use, from the point of view of exploratory methods of description of a sample of one or two variables;
treat statistical information from the exploratory point of view using the statistical software SPSS and
developing thinking skills, analysis and adaptation to new situations, critically analyzing the statistical results
and discussing the conditions underlying the applicability of techniques and models used, providing the tools
needed to analyze inferential statistics for subsequent formulation / problem solving statistical inference.
Estatística Descritiva
- Amostras univariadas
- Amostras bivariadas
Teoria da Probabilidade
- Experiência aleatória, espaço de resultados e acontecimentos.
- Conceito de probabilidade. Propriedades. Teoremas.
Variáveis Aleatórias
- Variáveis aleatórias discretas e contínuas. Função distribuição, função de probabilidade e função densidade
de probabilidade.
- Principais parâmetros de uma distribuição de probabilidade. Propriedades.
Modelos Probabilísticos
- Modelos probabilísticos discretos: distribuições binomial, hipergeométrica e de Poisson. Aproximação de uma
distribuição binomial por uma distribuição de Poisson.
- Modelos probabilísticos contínuos: distribuição normal. Aproximação de distribuições binomial e de Poisson
por distribuições normais.
6.2.1.5. Syllabus:
Descriptive statistics
- Univariate samples
- Bivariate samples
Theory of Probability
- Random experience, outcomes and events.
- The concept of probability. Properties. Theorems.
Variáveis Aleatórias
- Discrete and continuous random variables. The distribution function, the probability function and the probability
density function.
- Main parameters of probability distribution. Properties.
Probabilistic models
- Discrete probabilistic models: the binomial, hypergeometric and Poisson distribution. Binomial approximation
to Poisson distribution.
- Continuous probabilitic models: normal distribution. Approximation of binomial and Poisson distributions to
normal distributions.
No objectivo i) destaca-se a abordagem às principais fases do trabalho estatístico, onde se inclui a fonte de
dados e, também, os métodos de amostragem. Para o objectivo ii) são abordadas as formas de tratamento de
dados adequadas a cada caso. Na caracterização de amostras univariadas é abordado o tratamento de
variáveis, as representações gráficas mais convenientes e as medidas descritivas válidas para cada situação.
Na caracterização de amostras bivariadas, para além da representação gráfica e das medidas descritivas
aplicadas de forma isolada para cada variável, é analisada a correlação entre duas variáveis e utilizado o
Modelo de regressão linear simples. Com vista a atingir o objectivo iii) a UC integra uma componente
experimental, com sessões práticas com recurso ao software estatístico SPSS. Finalmente, no âmbito do
objectivo iv) são abordados os conceitos da teoria das probabilidades, das variáveis aleatórias e dos modelos
probabilísticos.
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In objective i) there is the approach to the main stages of statistical work, which includes the data source and
also the methods of sampling. For objective ii) the forms of processing data are presented for each case. As far
as the univariate characterization of samples is concerned, the most adequate processing of variables,
graphical representations and valid descriptive measures for every situation are discussed. As for the bivariate
characterization of samples, in addition to the graphical representation and descriptive measures applied in
isolation for each variable, the correlation between two variables and the simple linear regression model are
used. In order to achieve the objective iii) the C. U. integrates an experimental component, with practical
sessions using the SPSS statistical software. Finally, under Objective iv) the concepts of probability theory,
random variables and probabilistic models are dealt with.
Metodologia baseada na aprendizagem cooperativa/colaborativa
Trabalho de Projecto
Fóruns Online
Métodos Afirmativos: Expositivos e Expositivo dialogado
Método Activo
Resolução de Problemas
Discussão e debate
Avaliação contínua: teste final: 50%, trabalho de grupo: 45%; participação e assiduidade: 5%
Methodology based on collaborative learning
Project work
Online forum
Affirmative methods: expository and expository with dialogue
Active methods
Problem solving
Discussion and debate
Continuus assessement: final test: 50%, group project: 45%; participation and attendance: 5%
curricular.
A apresentação dos conteúdos de uma forma expositiva e dedutiva é complementada e aprofundada através de
métodos de aprendizagem activa, com destaque para a análise/discussão de situações concretas, quer em
contexto de aula, quer em autonomia. Neste sentido, assinala-se a distribuição de fichas para resolução de
problemas através do Moodle. Salienta-se a utilização do SPSS, disponível nos computadores da sala de aula,
para os alunos tratarem informação estatística. Esta ferramenta constituiu uma componente importante do
ensino-aprendizagem desta UC, sendo obrigatória, para efeitos de avaliação contínua, a realização de um
trabalho prático (que tem em conta o desempenho demonstrado no decurso das sessões práticas, no relatório
escrito e na sua apresentação oral). Na organização/implementação das sessões é de realçar a
disponibilização de informação sobre a temática das sessões através do Moodle. O e-mail apresenta-se,
também, como ferramenta para comunicar com os alunos.
The presentation of content in aa expository deductive way is complemented and deepened by the methods of
active learning, with emphasis on the analysis / discussion of specific situations, in the context of school or
under autonomy. For this purpose, problem solving work sheets are made available on Moodle. We emphasize
the use of SPSS, available on computers in the classroom, the students deal with statistical information. This
tool is an important component of teaching and learning of this curricular unit, it is compulsory for the purpose of
continuous assessment, carrying out practical work (which takes into account the demonstrated performance
during the practice sessions, the written report and oral presentation) In the organization / implementation of the
sessions providing information on the themes of the sessions via Moodle is also relevant. My e-mail address is
also used as a tool to communicate with students.
- REIS, Elizabeth - Estatística Descritiva, Edições Sílabo, Lisboa.
- REIS, Elizabeth; MELO, Paulo; ANDRADE, Rosa; Calapez, Teresa - Estatística Aplicada , Edições Sílabo,
Lisboa.
- MURTEIRA, Bento - Análise Exploratória de Dados - Estatística Descritiva, McGraw-Hill, Lisboa.
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- GUIMARÃES Rui.; CABRAL, S. – Estatística - Mc Graw Hill.
- GAGUEIRO, João Nunes; PESTANA, Maria Helena – Análise de Dados para Ciências Sociais – A
Complementaridade do SPSS, Edições Sílabo, 4ª Edição. Lisboa.
- MAROCO, João – Análise Estatística com utilização do SPSS, Edições Sílabo, 3ª Edição. Lisboa.
- PEREIRA, Alexandre - SPSS, Guia prático de utilização – Análise de dados para ciências sociais e psicologia,
Edições Sílabo, 6ª Edição. Lisboa.
Mapa IX - Estatística II
Estatística II
não se apalica
not applicable
A U.C. tem como objectivo o de complementar os conhecimentos apreendidos na disciplina de Estatística I,
fornecer as ferramentas necessárias à análise estatística inferencial e formular e resolver problemas de
inferência estatística.
Mais especificamente, pretende:
i) Adquirir uma visão integrada de conceitos avançados de técnicas de inferência estatística de aplicação
frequente;
ii) Formular e resolver problemas de inferência estatística, utilizando técnicas de estimação e teste de
hipóteses;
iii) Analisar com espírito crítico os resultados, discutindo as condições subjacentes à aplicabilidade das
técnicas utilizadas;
iv) Desenvolver a capacidade de raciocínio, de análise e de adaptação a novas situações.
The main objective of the curricular unit is to complement the knowledge acquired during Statistic I and provide
the necessary tools for statistic inferential analysis and solving problems of statistic inference.
More specifically, we aim to:
i) Acquire an integrated approach of advanced concepts of the most common statistic inference techniques;
ii) Formulate and solve statistic inference problems, using estimate techniques and hypothesis test;
iii) Critical analysis of results, discussing the underlying conditions of application of the techniques used;
iv) Develop reasoning, analysis and adaptation to new situations.
I - O processo de amostragem
II - Distribuições amostrais
III - Estimação de parâmetros. Estimação por intervalo
Intervalos de confiança para a média e para a proporção populacionais.
Intervalos de confiança para a diferença entre médias e entre proporções populacionais.
Intervalo de confiança para a variância populacional.
Dimensionamento de amostras.
IV - Teste de hipóteses paramétricos
Teste de hipóteses com uma amostra: para a proporção e para a média.
Teste de hipóteses com duas amostras: para a diferença de proporções e para a diferença de médias.
Teste de hipóteses para mais de duas amostras: One Way ANOVA
V - Testes não paramétricos
Teste de independência do Qui-Quadrado; Teste de Mann-Whitney e Teste de Kruskal-Wallis.
VI - Análise estatística multivariada
Análise Factorial e Análise de Clusters.
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6.2.1.5. Syllabus:
I – Sampling process
II – Sample distributions
III – Parameter estimates. Estimate by interval
Confidence intervals for population mean and proportion.
Confidence intervals for the difference between mean and proportion of the population.
Confidence interval for population variance.
Sample dimensioning.
IV – Parametric hypothesis test
Hypothesis test with one sample: for proportion and mean.
Hypothesis test with two samples: for the difference between proportions and the difference in mean.
Hypothesis test for more than two samples: One Way ANOVA
V – Non-parametric tests
Chi-square test; Mann-Whitney and Kruskal-Wallis Tests.
VI – Multivariate statistical analysis
Factorial analysis and cluster analysis.
De modo a responder aos objectivos genéricos identificados no ponto 2, são abordados os seguintes aspectos:
No objectivo i) destaca-se a abordagem à planificação do trabalho de pesquisa e à interacção entre as
diferentes fases, contemplando o estabelecimento do objectivo da análise, a definição da população; as fases
do processo de amostragem; os métodos de recolha da informação; a realização do inquérito (a construção de
um questionário), as escalas de medida e a taxa de resposta.
Para o objectivo ii) são abordadas as técnicas de estimação e decisão, designadamente a estimação por
intervalo de confiança e os testes de hipóteses (paramétricos e não paramétricos), respectivamente.
Com vista a atingir os objectivos iii) e iv) a U.C. integra uma componente experimental, com sessões práticas
com recurso ao software estatístico SPSS.
To meet the objectives identified in point 2, we deal with the following aspects:
In i) we deal with the approach to research work planning and interaction between the different stages, bearing
in mind the objective of the analysis, which is the definition of the population; the stages of the sampling
process; methods for collecting information; carrying out a survey (how to create a survey), measuring scales
and response rate.
For ii) we deal with estimate and decision techniques, namely confidence interval estimate and hypothesis tests
(parametric and non-parametric), respectively.
To meet the objectives in iii) and iv) the curricular unit integrates an experimental component, with practical
sessions, using the SPSS software.
• Apresentação dos conteúdos de uma forma expositiva e dedutiva, sendo complementada e aprofundada
através de métodos de aprendizagem activa.
• Distribuição de fichas para resolução de problemas e análise/discussão e debate de situações concretas
(resolução em contexto de aula: individual e em grupo e fora do contexto de aula, isto é em autonomia).
• Utilização do software estatístico SPSS para organizar, tratar e proceder a uma análise estatística
multivariada, para efectuar testes paramétricos e testes não paramétricos.
• Análise/discussão e debate de situações concretas (em contexto de aula: individual e em grupo e fora do
contexto de aula, isto é em autonomia).
• Fóruns Online.
• Trabalho de Projecto.
Avaliação contínua: teste final: 50%; trabalho individual: 10%; trabalho de grupo: 35%; outros:
Assiduidade/Pontualidade/Atitude/Motivação e participação activa do aluno, designadamente o trabalho
desenvolvido em contexto de aula e fora dele: 5%.
•The theoretical presentation of contents is complemented and deepened by the methods of active learning.
•Distributing exercises for problem solving and analysis/discussion and debate of real cases (solving problems
in the classroom: individual and group work in autonomy).
•Using SPSS software to organize, treat and multivariate statistical analysys for parametric and non-parametric
hypothesis tests.
•Analysis/debate of real situations (both in the classroom and outsider the classroom, individual and group
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work).
•Online forum.
•Project work.
Continuous assessment: final test: 50%; individual work: 10%; group work: 35%; other: Attendance/Punctuality,
Attitude, motivation and active participation, namely work developed in class and outsider the classroom: 5%.
curricular.
A apresentação dos conteúdos de uma forma expositiva e dedutiva é complementada e aprofundada através de
métodos de aprendizagem activa, com destaque para a análise/discussão de situações concretas, quer em
contexto de aula, quer em autonomia.
Neste sentido, assinala-se a distribuição de fichas para resolução de problemas através do Moodle.
Salienta-se a utilização do SPSS, disponível nos computadores da sala de aula, para os alunos utilizarem
métodos quantitativos. Esta ferramenta constituiu uma componente importante do ensino-aprendizagem desta
U.C., sendo obrigatória, para efeitos de avaliação contínua, a realização de um trabalho prático (que tem em
conta o desempenho demonstrado no decurso das sessões práticas, no relatório escrito e na sua
apresentação oral).
Na organização/implementação das sessões é de realçar a disponibilização de informação sobre a temática
das sessões através do Moodle. O e-mail apresenta-se, também, como ferramenta para comunicar com os
alunos.
The theoretical presentation of contents is complemented and deepened by the methods of active learning, with
emphasis on the analysis / discussion of specific situations, in the context of the class and in autonomy. For this,
students receive exercises to solve on Moodle. The SPSS software is used, as it is available in the computers of
the classroom. This tool constitutes a very important teaching/learning component for this unit and is
compulsory for continuous assessment (bearing in mind performance during lectures, a written report and oral
presentation). As far as the organization/implementation of sessions we should stress the materials made
available on Moodle. Email is also a communication tool with students.
- REIS, Elizabeth; MELO, Paulo; ANDRADE, Rosa; Calapez, Teresa - Estatística Aplicada, Edições Sílabo,
Lisboa.
- REIS, Elizabeth - Estatística Multivariada Aplicada , Edições Sílabo, Lisboa.
- REIS, Elizabeth; Vicente, Paula; Ferrão, Fátima – Sondagens – A Amostragem como factor decisivo de
qualidade, Ediçõs Sílabo, Lisboa.
- GAGUEIRO, João Nunes; PESTANA, Maria Helena – Análise de Dados para Ciências Sociais – A
Complementaridade do SPSS, Edições Sílabo, 4ª Edição. Lisboa 2005.
- MAROCO, João – Análise Estatística com utilização do SPSS, Edições Sílabo, 3ª Edição. Lisboa, 2007.
- PEREIRA, Alexandre - SPSS, Guia prático de utilização – Análise de dados para ciências sociais e psicologia,
Edições Sílabo, 6ª Edição. Lisboa, 2006.
- HILL, Manuela Magalhães; HILL, Andrew – Investigação em Ciências Sociais: Um Guia Introdutório, Edição
Dinâmia, documento de trabalho nº 98/10, Outubro de 1998.
Mapa IX - Gestão Comercial
Gestão Comercial
João Pedro Dinis Araújo de Sousa
não se aplica
not applicable
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O estudante deve ser capaz de:
- Caracterizar a relação empresarial a montante e a jusante em termos da centralidade das vendas;
- Elaborar de forma generalizada um plano de aprovisionamento;
- Caracterizar relacionando as distintas variáveis de gestão, quer endógenas quer exógenas;
- Reproduzir as condições de operacionalidade de uma força de vendas desde o recrutamento e seleção,
passando pela integração e respetivas condições de operacionalidade;
- Desenvolver modelos de relação com os compradores;
- Planificar circunstâncias de tratamento de objeções tipo e de processos de venda do preço.
At the end of the semester the student should be able to:
- Characterize the business relationship upstream and downstream the sales issues;
- Create a general procurement plan;
- Characterize the different management variables, both endogenous and exogenous;
- Reproduce the operating conditions of a sales force, from recruitment and selection, as well as integration and
operating conditions;
- Develop relationship models with buyers;
- Plan how to deal with standard objections and price sales processes.
1) Gestão comercial: os mercados e as relações comerciais. As atividades a montante: compras e
aprovisionamentos – modelos operativos
2) Variáveis endógenas: produto, preço, promoção e distribuição
3) Variáveis exógenas: procura, concorrência e legislação
4) Gestão de vendas
5) Política de vendas
6) As formas de abordagem dos clientes
7) A força de vendas
8) O controlo da força de vendas
9) A visita de vendas
6.2.1.5. Syllabus:
1) Business management: markets and commercial relationships. Upstream activities: procurement and
purchasing – operating models
2) Endogenous variables: product, price, place and promotion
3) Exogenous variables: demand, competition and legislation
4) Sales management
5) Sales policy
6) Dealing with clients
7) The sales force
8) Controlling the sales force
9) The sales visit
Esta unidade curricular integra um conjunto de conteúdos cujo enquadramento visa facultar competências de
âmbito abrangente que permitam aos estudantes entender e conceptualizar estratégias de relação com os
mercados, tal como, processar as questões de articulação, de forma eficiente, das diferentes vertentes
empresariais que interagem entre si, desde as áreas de compras, produção, relacionamento com os diferentes
stakeholders, até às questões de carácter legal, financeiro e social, com implicações no uso dos recursos
afectos à necessidade de gerir produtos/relações através das variáveis endógenas de gestão. Por sua vez,
também são privilegiadas as aprendizagens relacionadas com aspectos de índole mais pessoal que promovam
a análise de sentido crítico devidamente contextualizado na operacionalização respeitante ao uso dos distintos
recursos em ambiente empresarial, facilitando o trabalho em equipa, desenvolvido segundo rigorosos
princípios éticos e de cidadania.
This course integrates a range of content which aims at providing comprehensive skills that enable students to
understand and conceptualise strategies related to markets, such as handling the issues of articulation
efficiently, the different business issues, from the areas of purchasing, production, relationships with different
stakeholders, to legal, financial and social issues, with implications for the use of resources allocated to the
need to manage products / relationships through endogenous management variables. On the other hand,
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learning related to more personal aspects that encourage a critical contextualized analysis as far as use of
different resources in a business environment is concerned, facilitating teamwork, according to strict ethical
principles and citizenship.
Método participativo/activo. Método afirmativo, expositivo e demonstrativo. Método interrogativo.
Avaliação contínua: 1 teste final: 40%; 1 trabalho de grupo: 60%.
Participative/active method. Affirmative, expositor and demonstrative method. Interrogative method.
Continuous assessment: 1 final test: 40%; 1 group project: 60%.
curricular.
Considerando que a existência desta Unidade Curricular tem como objectivo capacitar os diplomados para
tarefas iminentemente ligadas aos procedimentos relacionais com os distintos tipos de mercados, o uso de
métodos afirmativos devidamente complementados por métodos interrogativos, de discussão e debate, tal
como o uso de métodos de aprendizagem colaborativa e de problem based learning, é o que melhor se adequa
aos objectivos gerais da UC.
Bearing in mind that this curricular unit’s main objective is to provide students with skills for tasks inherent to
relational procedures and the different types of markets, the use of affirmative duly complemented by the
interrogative method, discussion and debate, as well as collaborative learning and problem based learning are
the most adequate for the general objectives of this curricular unit.
A DIRECÇÃO DE UMA FORÇA DE VENDAS René Moulinier Editorial Presença
A GESTÃO DAS VENDAS DA SUA EMPRESA Cadernos da Pequena e Média Empresa–nº 5 IAPMEI/CGD
A GESTÃO DE A A Z Robert Heller Editorial Presença
A GESTÃO DO APROVISIONAMENTO DA SUA EMPRESA Cadernos da Pequena e Média Empresa–nº 7
IAPMEI/CGD
A GESTÃO EFICAZ DO CLIENTE Andrew Brown Edições CETOP
A NEGOCIAÇÃO Jorge Correia Jesuino Texto Editora
A VOZ DAS EMPRESAS Ricardo Miranda Porto Editora
CLIENTES – CONQUISTAR E FIDELIZAR
COMÉRCIO E DISTRIBUIÇÃO EM PORTUGAL Colecção Estudos Sectoriais – nº 15 INOFOR
COMO COMERCIALIZAR UM PRODUTO Douglas A. Gray e Donald C. Cyr Edições CETOP
COMO COMERCIALIZAR UM SERVIÇO Jean Withers e Carol Vipperman Edições CETOP
COMO DIRIGIR E DINAMIZAR UMA ORGANIZAÇÃO COMERCIAL Xavier Auzouy Edições CETOP
COMO FAZER PROMOÇÃO DE VENDAS Pedro Quelhas Brito McGraw Hill
COMO FIXAR OS PREÇOS Thierry Maindrault Editorial Inquérito
COMO FORMAR UMA EQUIPA DE VENDAS Mike Wilson Editorial Presença
Mapa IX - Internacionalização e Comércio Internacional
Internacionalização e Comércio Internacional
não se aplica
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not applicable
Identificar o quadro conceptual subjacente ao atual Comércio Internacional;
Identificar o processo de internacionalização empresarial;
Formular práticas estruturadas de desenvolvimento estratégico empresarial;
Aprofundar a dinâmica de internacionalização e do Comércio Internacional.
To identify the conceptual Framework underlying international commerce;
To identify the process of business internationalization;
To formulate structured practices of business strategic development;
To deepen the dynamics on internationalisation and international trade.
Introdução. Algumas perspectivas sobre Comércio Internacional.
Enquadramento Económico e Jurídico. O sistema GATT/OMC.
Internacionalização e Globalização. I & D.
Infra-estruturas e Equipamentos.
Alguns produtos estratégicos.
A Integração Regional e os Mercados Intercontinentais.
Conclusão
6.2.1.5. Syllabus:
Introduction. Some perspectives on International Commerce.
Economic and legal framework. The GATT/OMC system.
Internationalization and globalization. R & D.
Infrastructures and equipment.
Some strategic products.
Regional integration and intercontinental markets.
Conclusion
Esta unidade curricular é composta por um conjunto de conteúdos que se integram e cujo enquadramento visa
aquisição de competências que permitam aos estudantes uma primeira abordagem sobre o entendimento e
conceptualização do atual processo de comércio internacional, fomentando as questões de articulação de
forma eficiente, nas diversas vertentes que interagem entre si, considerando a necessidade identificar e
conjugar recursos afetos ao processo de internacionalização e gestão comercial. Permite, ainda, colaborar na
formação de práticas estruturadas de desenvolvimento estratégico empresarial.
This course consists of a set of integrated content with a framework that aims at providing students with skills
that will prepare them for a first approach to understand and conceptualize the current process of international
trade, promoting issues of articulation effectively in the various components that interact with each other,
considering the need to identify and pool resources that affect the internationalization process and commercial
management. It also allows to create structured practices of corporate strategic development.
Metodologia baseada na aprendizagem cooperativa/colaborativa. Estudo de Caso. Métodos Afirmativos:
Método expositivo dialogado. Métodos Interrogativos. Discussão e debate.
Avaliação contínua: teste final: 40%, trabalho de grupo: 30%, assiduidade e participação: 30%.
Methodology based on collaborative learning. Case studies. Affirmative methods: explanatory method with
dialogue. Interrogative method. Discussion and debateão e debate.
Continuous assessement: final test: 40%, group project: 30%, attendance and participation: 30%.
curricular.
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A utilização do método expositivo dialogado complementado por métodos interrogativos e por discussões e
debates é o que se considera mais adequado aos objetivos gerais da unidade curricular. O recurso a DVD
permite visualizar algumas das mais recentes evoluções no domínio da prática global. Em particular, este
recurso permite estruturar de forma visível os estudos de caso eventualmente empregues.
The use of explanatory method supplemented by dialogue, questions and discussion and debate is what is
considered most appropriate to the overall objectives of the course. The use of DVD allows you to view some of
the latest developments in the field of global practice. In particular, this feature allows to structure the case
studies used.
AZEREDO, José Alberto: China and the International System of Economic Relations (China and WTO),
Universidade de Aveiro, 2002 (Dissertação de Mestrado em Estudos Chineses)
AZEREDO, José Alberto: As Relações Interatlânticas no Processo de Globalização, Braga, Universidade do
Minho, 2002 (Tese de Doutoramento em Ciência Política e Relações Internacionais – Área Científica de Política
Internacional)
AZEREDO, José Alberto: A Expansão das Comunidades Europeias, Faculdade de Letras da Universidade de
Coimbra, 2006 (Dissertação de Mestrado em Estudos sobre a Europa)
AZEREDO, José Alberto: Identidade Europeia. O Bem-Estar Como Elemento Integrador, Faculdade de Psicologia
e Ciências da Educação da Universidade do Porto, 2011 (Dissertação de Mestrado em Temas de Psicologia,
Psicologia Política)
FERGUSON, Niall: A Guerra do Mundo, Porto, Livraria Civilização 2006. Nial Ferguson é professor na
Universidade de Harvard e na Hoover Institution da Universidade de Stanford.
Mapa IX - Consolidação de Contas
Consolidação de Contas
não se aplica
not applicable
Dar a conhecer, de uma forma significativa, a situação patrimonial e financeira global e os resultados conjuntos
das diferentes entidades que compõem um determinado grupo, visto como um todo.
To get students acquainted with the global asset and financial situation, as well as consolidated results of the
different entities that constitute a group as a whole.
- Noções gerais de consolidação;
- Métodos, operações e óticas de consolidação;
- Organização da consolidação;
- Demonstrações financeiras consolidadas;
- Consolidação fiscal.
6.2.1.5. Syllabus:
- general notions of consolidation;
- methods, operations and views of consolidation;
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- organizing consolidation;
- consolidated financial statements;
- tax consolidation.
No final os alunos deverão: identificar e explicar noções gerais de consolidação (conteúdos das sessões 1 e 2),
identificar e aplicar os métodos, óticas e procedimentos de consolidação (conteúdo das sessões 3 e 4),
descrever e explicar o processo de organização e preparação das demonstrações financeiras para efeitos de
consolidação (conteúdos das sessões 6 a 9), identificar e construir as prinicipais demonstrações financeiras
consolidadas (conteúdo da sessão 10) e definir e explicar os o regime especial da tributação de grupos
económicos (conteúdos das sessões 12 a 14).
At the end of the course students should: identify and explain the general notions of consolidation (content of
sessions 1 and 2); identify and apply the methods, views and procedures of consolidation (content of sessions 3
and 4), describe and explain
the process of organization and preparation and financial statements for consolidation (content of sessions 6 to
9), identify and create the main consolidated financial statements (content of session 10) and define and explain
the special tax system of economic groups (content of sessions 12 and 14).
Metodologias: Método afirmativo expositivo; método expositivo demonstrativo; método interrogativo.
Avaliação contínua: teste intercalar (20%), teste final (50%), trabalho de grupo (30%)
Methods: affirmative and explanatory method, active method.
Continuous assessment: mid-term test (20%), final test (50%), group project (30%)
curricular.
São expostos os elementos fundamentais do SNC, proporcionando aos alunos os conhecimentos necessários à
elaboração das contas consolidadas, designdamente, à preparação e apresentação das demonstrações
financeiras consolidadas, com base nas normas e princípios existentes, que deverão ser tidos em
consideração pelo contabilista na realização do seu trabalho.
São apresentados e resolvidos exercícios de aplicação de conhecimentos.
São distribuídos trabalhos a realizar pelos alunos sobre as diferentes temáticas constantes do programa,
cabendo-lhes investigar o tema prosposto e assim consolidar e ampliar conhecimentos.
The main elements of the SNC are explained, giving students the required knowledge for preparing consolidated
accounts, namely the preparation and presentation of the consolidated financial statements of companies,
based on the existing standards and principles, which will have to be considered by accountants when doing
their work.
Students make exercises where they apply the knowledge they acquired.
The different themes of the syllabus are given to groups, who have to research anf thus consolidate and widen
their knowledge
Rodrigues, José Azevedo – Práticas de Consolidação de Contas. 3ª Edição. Áreas Editora. 2005.
Silva, Eusébio et al. – SNC Casos Práticos - Tomo II. Rei dos Livros. 2011.
Lopes, Carlos Rosa – Consolidação de Contas. Edições Sílabo. 2010.
Lopes, Carlos Rosa – Casos Práticos de Consolidação de Contas. Rei dos Livros. 2006.
Silva, Amílcar – Consolidação de Contas. Areal Editores.
Raffegeau, Jean et al. – Comptes Consolidés. Éditions Francis Lefebvre.
Reis, José Vieira – A Consolidação de Contas. Rei dos Livros.
Breia, Arménio Bento; Machado, José e Fernandes, José – A Consolidação de Contas. Porto Editora.
Bastien, Francis; Corre, Jean e Gérard Max – Les Comptes des Groupes. Publi-Union.
Ferreira, David – A Consolidação das Contas dos Grupos de Sociedades. O Fisco nº 57, pág.3 a 16. 1993.
Rodrigues, João. Sistema de Normalização Contabilística - Explicado. 2ª Edição. Porto Editora. 2011.
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Mapa IX - Contabilidade Geral I
Contabilidade Geral I
não se aplica
not applicable
Dar a compreender a contabilidade financeira como fonte de informação para os stakeholders, assim como
efetuar a análise e contabilização das operações relacionadas com o ciclo de exploração das empresas.
The aim of this course is that students acquire a general knowledge of accounting as a source of information for
stakeholders, as well as to make an analysis and accounting of operations related to business operational
cycle.
- A atividade económica e a contabilidade;
- Património, inventário e balanço;
- Dinâmica empresarial;
- Escrituração comercial;
- Estudo das contas do SNC;
- Trabalho de fim de período.
6.2.1.5. Syllabus:
- Economic activity and accounting;
- Assets, inventory and balance sheet;
- Business dynamics;
- Commercial registration;
- Studying snc accounts;
- End of semester project.
No final os alunos deverão: identificar e explicar noções fundamentais de contabilidade (conteúdos das
sessões 1 a 3), definir e articular o sistema de normalização contabilístico (conteúdo das sessões 4 e 5) na
contabilização dos factos patrimoniais relacionados com o ciclo de exploração das empresas (conteúdos das
sessões 6 a 10), prepara e apurar resultados (conteúdos das sessões 12 e 13) e construir as principais peças
contabilísticas (conteúdo da sessão 14).
At the end of the course students should: identify and explain the fundamental notions of accounting (content of
sessions 1 to 3); define and articulate the accounting standardization system (content of sessions 4 and 5) for
the accounting of asset business operational cycle (content of sessions 6 to 10), prepare and obtain results
(contents of sessions 12 and 13) and create the main accounting documents (content of session 14).
Metodologias: Método afirmativo expositivo; método expositivo demonstrativo; método interrogativo.
Avaliação contínua: teste intercalar (20%), teste final (50%), trabalho de grupo (30%)
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Methods: affirmative and explanatory method, active method.
Continuous assessment: mid-term test (20%), final test (50%), group project (30%)
curricular.
elaboração da contabilidade, designdamente, à preparação e apresentação das demonstrações financeiras de
entidades, com base nas normas e princípios existentes, que deverão ser tidos em consideração pelo
contabilista na realização do seu trabalho.
cabendo-lhes investigar o tema prosposto e assim consolidar e ampliar conhecimentos.
The main elements of the SNC are explained, giving students the required knowledge for accounting, namely the
preparation and presentation of the financial statements of companies, based on the existing standards and
principles, which will have to be considered by accountants when doing their work.
Students make exercises where they apply the knowledge they acquired.
The different themes of the syllabus are given to groups, who have to research anf thus consolidate and widen
their knowledge
a) Rodrigues, João. Sistema de Normalização Contabilística - Explicado. 2ª Edição. Porto Editora. 2011.
b) Silva, Eusébio et al. – SNC Casos Práticos. Tomo I. Rei dos Livros. 2011.
c) Cravo, Domingos et al. Sistema de Normalização Contabilística - Comentado. Texto Editora. 2009.
d) Grenha, Carlos et al. Anotações ao Sistema de Normalização Contabilística. CTOC. 2009.
e) Rodrigues, Ana Maria. SNC - Sistema de Normalização Contabilística. Livraria Almedina. 2010.
f) Rodrigues, Ana Maria et al. SNC – Contabilidade Financeira: Sua aplicação. Livraria Almedina. 2010.
g) Cravo, Domingos; Azevedo, Graça e Carvalho, Carla. Sistema de Normalização Contabilística - Exemplos
práticos. CTOC (Formação eventual). 2009.
h) Almeida, Rui Pais. SNC – Casos Práticos e Exercícios Resolvidos. ATF – Edições Técnicas. 2010.
i) Borges, António et al. SNC – Casos práticos. Áreas Editora. 2009.
j) Cascais, Domingos e Farinha, José Pedro. SNC e PME – Casos práticos. Texto Editores. 2010.
Mapa IX - Gestão Financeira
Gestão Financeira
não se aplica
not applicable
Esta unidade curricular pretende familiarizar e preparar os futuros quadros superiores com os principais
conceitos e técnicas de Gestão Financeira por forma a procederem à elaboração de um diagnóstico
económico-financeiro de uma empresa a partir das suas demonstrações contabilísticas. Os formandos
adquirirão a capacidade para resolver os problemas que as empresas e outros organismos incorrem, através:
- Da compreensão e conhecimento do quadro geral em que opera a função financeira das empresas;
- Do desenvolvimento de conhecimentos sobre instrumentos, métodos e técnicas de análise financeira, numa
uma visão integrada da sua utilização na tomada de decisão;
- Da aplicação de conceitos e técnicas essenciais de planeamento financeiro e de tesouraria;
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- Da consideração da problemática do risco, rentabilidade na avaliação das empresas.
This course is intended to familiarize and prepare future senior managers with key concepts and techniques of
Financial Management in order to elaborate a company economic-financial report based on its financial
accounting documents. Students will acquire the ability to solve problems that businesses and other
organizations incur through:
- The understanding and knowledge of the general framework in which the finance function of companies
operates;
- The development of knowledge about tools, methods and techniques of financial analysis, in an integrated view
of their use in decision making;
- The application of essential concepts and techniques of financial planning and treasury;
- The reflection of risk assessment in the profitability of companies.
1. Introdução
1.1. A função financeira: enquadramento e objectivos
1.2. Evolução da função financeira
1.3. O papel do “financeiro” na gestão – A gestão financeira
1.4. Análise económica e financeira: objectivos e ópticas de abordagem
1.5. Destinatários da informação financeira
2. Fontes de informação para análise e decisão financeira
2.1. Fontes de informação financeira interna e externa
2.2. Introdução ao balanço
2.3. Introdução à demonstração de resultados
2.4. Preparação dos documentos para análise financeira
3. Métodos e Técnicas De Análise
3.1. O método da comparação de balanços e de demonstrações de resultados de exercícios sucessivos
3.2. O método dos rácios ou indicadores
4. Análise Económica e Financeira da Empresa
4.1. Perspectivas de Análise
4.2. Análise pelos Rácios
4.3. Análise do risco económico e financeiro
6.2.1.5. Syllabus:
1. Introduction
1.1. The financial function: framework and objectives
1.2. Evolution of the finance function
1.3. The role of Financial management
1.4. Economic and financial analysis: aims and approaches
1.5. Users of financial information
2. Sources of information for analysis and financial decision
2.1. Sources of internal and external financial reporting
2.2. Introduction to the Balance Sheet
2.3. Introduction to the Income Statement Sheet
2.4. Preparation of documents for financial analysis
3. Analysis Methods and Techniques
3.1. The comparison of balance sheets and income statements of successive years
3.2. The method of the ratios or indicators
4. Economic and Financial Analysis
4.1. Perspective Analysis
4.2. Analysis by Ratios
4.3. Analysis by Financial Flows
A estruturação dos conteúdos foi realizada considerando a necessária adequação dos mesmos aos objectivos
da unidade curricular, nomeadamente na identificação e compreensão das temáticas a abordar na disciplina e
no conhecimento dos instrumentos metodológicos necessários que permitam estabelecer a ligação entre a
teoria e a prática.
Na unidade curricular de Gestão Financeira os conteúdos programáticos apresentados interligam-se com os
objectivos definidos nomeadamente nas questões relacionadas com a elaboração de um diagnóstico
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05/04/13
economico-financeiro de uma empresa, tendo este por base o cálculo e interpretação dos diferentes
indicadores que constam do conteúdo programático exposto.
Observa-se igualmente uma interligação entre aquilo que foi apresentado em termos dos conteúdos
programáticos, os objectivos definidos e a bibliografia de base considerada para a unidade curricular.
The structuring of the contents was carried out considering their suitability to the objectives of the course,
including the identification and understanding of the subject issues to be addressed and knowledge of the
methodological tools necessary to enable the connection between theory and practice.
In the course of Financial Management the presented program content is connected with the objectives set out
in particular issues related to making a diagnosis of a company economic-financial state, the latter based on the
calculation and interpretation of different indicators listed in the syllabus exposed.
There is also a connection between what is presented in terms of the syllabus, the objectives and the
recommended literature considered for the course.
Teste final – 50%
E-learning – 20%
Trabalho de grupo – 25%
Assertividade – 5%
Final test - 50%
E-learning - 20%
Group work - 25%
Assertiviti - 5%
curricular.
Atenta a elevada aplicabilidade teórica e prática, por um lado, e enorme contemporaneidade, por outro, desta
unidade curricular os conteúdos programáticos serão sempre relacionados com empresas, tendo por base o
seu Balanço e Demonstração de Resultados, entre outros documentos e mesmo estudos de caso, tendo os
alunos que demonstrar a sua capacidade de aplicação dos conceitos apresentados. bem como com a prática
simulada através da resolução de exercícios. O método de ensino, baseado na apresentação, revisão de
princípios fundamentais e sua posterior aplicação em casos concretos, bem como na solicitação constante dos
alunos a participar activamente nas aulas e nas tarefas propostas pelo docente (quer a título individual quer em
grupo) como reforço da aprendizagem é assim coerente com as características teórico-praticas da unidade
curricular.
Given the high theoretical and practical applicability, on the one hand, and great contemporary, on the other, the
course syllabus will always be business-related, based on the balance sheet and income statement sheet,
among other documents, and even case studies, having the students to demonstrate their ability to apply the
concepts presented, as well as simulated practice by solving exercises. The teaching method, based on the
presentation, review of fundamental principles and their subsequent application in specific cases as well as the
constant students involvement to participate actively in class and on the tasks proposed by the teacher (either
individually or in groups) as learning reinforcement is thus consistent with the theoretical and practical features
of the course.
Martins, A. (2004), Introdução à Análise Financeira de Empresas, Vida Económica, 2.ª Edição.
Nabais, C. e Nabais, F. (2011), Prática Financeira – I Análise Económica & Financeira, Lisboa: LIDEL.
Súmulas da Unidade Curricular.
Mapa IX - Mercados Financeiros
Mercados Financeiros
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não se aplica
not applicable
O aluno deve ser capaz de perceber a integração dos diferentes mercados financeiros, nomeadamente, dos
mercados cambial, monetário e de capitais. Deve ainda entender os diferentes instrumentos existentes, de
forma a poder inseri-los na gestão da organização e utilizá-los ativamente. Pretende-se ainda que ao perceber
os diferentes tipos de instrumentos financeiros, o aluno consiga perspetivar a sua importância e impacto nas
demonstrações financeiras.
The student should be able to understand the integration of different financial markets, including foreign
exchange markets, money and capital. He should also understand the different existing instruments in order to
insert them in the management of the organization and use them actively. The aim is also to understand that
different types of financial instruments and realize their importance and impact on financial statements.
1. Tipos de mercados financeiros
2. O mercado monetário: mercado bancário e interbancário
3. O mercado cambial e gestão do risco
4. O mercado de capitais: mercados obrigacionista e acionista
6.2.1.5. Syllabus:
1. Types of financial markets
2. Money market: banking and interbanking markets
3. Exchange market and risk management
4. Capital market: the bond market and the stock exchange
A perceção da importância dos mercados financeiros no dia-a-dia das empresas passa antes de mais pela
análise dos diferentes tipos mercados financeiros e da forma como se interrelacionam. A análise das
condições de financiamento da economia através do estudo do mercado monetário é fundamental para
entender os mecanismos de transmissão do risco de financiamento na economia.
A análise do impacto do fator cambial na competitividade das empresas e a forma de gerir este risco são
analisados no estudo do mercado cambial. Por fim, analisa-se os mecanismos de financiamento com capitais
próprios e alheios que as empresas podem utilizar, recorrendo ao mercado de capitais.
The perception of the importance of financial markets on a day-to-day business is created through the analysis
of different financial markets and how they interrelate. The analysis of the financing conditions of the economy
through the study of the money market is fundamental to understanding the mechanisms of transmission of risk
financing in the economy.
The analysis of the impact of the exchange factor in the competitiveness of companies and how to manage this
risk are analyzed in the study of the exchange market. Finally, we analyze the mechanisms of financing with
equity capital and borrowed funds that companies can use, using the capital market.
Métodos Afirmativos: expositivo
Método Activo
Mapa Conceptual
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Avaliação contínua: teste intercalar: 40%; teste final: 60%
Affirmative methods: explanatory method
Interrogative methds
Active method
Conceptual maps
Problem solving
Continuous assessement: mid-term test: 40%; final test: 60%
curricular.
Nesta UC é fundamental desenvolver a capacidade de raciocínio, bem como fazer a articulação prática dos
conhecimentos, uma vez que as matérias são densas e complexas, podendo correr-se o risco de, em caso de
aulas meramente expositivas, ficar só com matéria teórica. Por isso, pretende-se uma aplicação prática dos
conhecimentos, obrigando assim a que os docentes e os alunos interajam ativamente de forma a maximizar a
utilidade das aulas presenciais.
This curricular unit is critical to develop thinking skills, as well as articulating knowledge and practice, since the
materials are dense and complex, and there is a risk that in the case of purely expository lectures, students will
only acquire theory. Therefore, the aim is a practical application of knowledge, thereby forcing the teachers and
students to interact actively to maximize the usefulness of the classroom.
• Blake, David. Financial Market Analysis. Wiley Finance Eds.
• Copeland, Koller. Valuation. Wiley Eds.
• Mandelbrot, Benoit. The (Mis) Behaviour of Markets.
• Peixoto, João Paulo. Futuros e Opções. Mcgraw-Hill Eds.
• Silva, Armindo Neves. Mercado de Capitais e Derivados: Matemática das Finanças II. Mcgraw-Hill Eds.
• Vieito, J.P. e Maquieira, C. P. (2010). Finanças Empresariais. Teoria e Prática. Lisboa: escolar Editora
Mapa IX - Sociologia
Sociologia
não se aplica
not applicable
Pretende-se que o aluno adquira uma linguagem conceptual e científica apropriada através da introdução aos
conceitos das Ciências Sociais e seja capaz de:
identificar e distinguir algumas das principais correntes no âmbito da Sociologia do Trabalho e das
Organizações; distinguir as grandes tendências das mudanças ocorridas através da análise de quadros
estatísticos e de estudos recentes da sociedade portuguesa contemporânea.
It is intended that the students acquire a conceptual and scientific language through the appropriate introduction
to the concepts of social sciences and be able to: identify and distinguish some of the main currents in the
Sociology of Work and Organizations, as well as to distinguish the major trends of change occurring through
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statistical tables and analysis of recent studies of contemporary Portuguese society.
Os principais conteúdos programáticos abrangem:
uma breve introdução à Sociologia e às principais transformações ocorridas na sociedade portuguesa
contemporânea; o enquadramento desta área do saber enquanto ciência social; a identificação das técnicas e
instrumentos de pesquisa, introdução a algumas correntes sociológicas e abordagens da empresa e a
dinâmicas nas organizações ocorridas com o surgimento da sociedade de informação e da sociedade em rede.
6.2.1.5. Syllabus:
The main course contents include:
a brief introduction to sociology and major transformations in contemporary portuguese society, the inclusion of
this area of knowledge as a social science, identification techniques and research tools, introduction to some
sociological trends and approaches to business and the dynamics that occur in organizations with emergence
of information society and network society.
Os conteúdos identificados permitem o desenvolvimento de conhecimentos teóricos adequados aos objectivos
da unidade curricular nomeadamente: a identificação e distinção das principais correntes lecionadas através
da leitura antecipada em regime de autonomia pelo aluno e discussão de textos em contexto de aula que
permitam relacionar conceitos e teorias com as investigações apresentadas sobre a realidade organizacional
em Portugal. Os conteúdos e seleção de textos contribuem, a par com os dados estatísticos disponibilizados
por fontes secundárias, para o desenvolvimento de competências analíticas e de intervenção sobre os eixos
estruturadores das dinâmicas sociais das organizações. O conhecimento e identificação das fases a aplicar a
qualquer estudo são exemplificadas através da análise de dados concretos e visam garantir o entendimento e
pertinência das organizações enquanto objecto de estudo.
Os conteúdos identificados permitem o desenvolvimento de conhecimentos teóricos adequados aos objectivos
da unidade curricular nomeadamente: a identificação e distinção das principais correntes lecionadas através
da leitura antecipada em regime de autonomia pelo aluno e discussão de textos em contexto de aula que
permitam relacionar conceitos e teorias com as investigações apresentadas sobre a realidade organizacional
em Portugal. Os conteúdos e seleção de textos contribuem, a par com os dados estatísticos disponibilizados
por fontes secundárias, para o desenvolvimento de competências analíticas e de intervenção sobre os eixos
estruturadores das dinâmicas sociais das organizações. O conhecimento e identificação das fases a aplicar a
qualquer estudo são exemplificadas através da análise de dados concretos e visam garantir o entendimento e
pertinência das organizações enquanto objecto de estudo.
Recurso a métodos expositivos intercalados com métodos interrogativos, demonstrativos e ativos. Aulas
teóricas de cariz expositivo na introdução de conceitos e teorias, sempre complementadas pela exploração de
metodologias demonstrativas através da discussão de trabalhos de investigação realizados em Portugal. Aulas
interativas dos conteúdos do programa, o que pressupõe, por parte dos alunos da leitura antecipada de artigos
pré-selecionados e disponibilizados na plataforma moodle. Visionamento de excertos de documentários/ filmes
adequados às temáticas e conceitos chave da unidade curricular.
A avaliação contínua pressupõe: a realização de um trabalho final, a participação construtiva na sala de aula e
nas atividades de e-learning (fóruns, chat e Lição) e a realização de um teste final.
A avaliação final consta de um exame escrito individual (100%).
Use of methods interspersed with expository methods questions, statements and assets. Theoretical-oriented
exhibition to introduce concepts and theories, always complemented by the exploration of demonstrative
methodologies and by discussing examples of portuguese research. Interactive lessons of the program content,
which implies early reading of articles pre-selected and made available on the platform moodle. Viewing of
excerpts from documentaries/films appropriate to the themes and key concepts of the course.
Continuous assessment involves: the establishment of a final, constructive participation in the classroom and in
e-learning activities (forums, chat and lesson) and performing a final test.
The final assessment consists of a single written examination (100%).
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curricular.
As metodologias de ensino vão ao encontro aos objetivos da unidade curricular na medida em que permitem
aos alunos desenvolver aptidões no domínio das Ciências Sociais e aplicar conhecimentos na planificação de
uma investigação. A exposição de conceitos é sempre suportada pela discussão de textos anteriormente
fornecidos, seja em contexto de aula ou em fóruns no moodle. As sessões de e-learning incluem atividades de
disponibilização de conceitos (glossário) e conteúdos e momentos de avaliação de conhecimentos,
nomeadamente perguntas integradas numa Lição e participação em fóruns, uma atividade repetida a cada
módulo com vista à aquisição de práticas de escrita que promovam a aquisição da linguagem conceptual
adequada. O trabalho final consiste na redação de um ensaio baseado em dados estatísticos reais da
sociedade portuguesa contemporânea.
The teaching methods will meet the objectives of the course in that it allows students to develop skills in the
field of social sciences and develop expertise in planning an investigation. The exhibition concept is always
supported by the discussion of texts previously provided, either in class or in the context of the moodle forums.
The e-learning sessions included activities such as provision of concepts (glossary) and moments of content
and assessment of knowledge, including an integrated lesson questions and participation in forums, an activity
repeated every module in order to purchasing practices written to promote the acquisition of adequate
conceptual language. The final work consists of writing an essay based on real statistical data.
ALMEIDA, João Ferreira (1995), A Investigação em Ciências Sociais, Lisboa, Editorial Presença, ISBN: 972-231231-6
COSTER, de Michel, LEGROS, Bernardette Bawin- (1998), Introdução à Sociologia. Lisboa: Editorial Estampa.
ISBN: 972-33-1356-1
GIDDENS, Anthony, (2008), Sociologia, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, ISBN: 978-972-31-1075-3
PINTO, J. Madureira e SILVA, Augusto Santos, (org.) (1994), Metodologia das Ciências Sociais. Porto: Edições
Afrontamento.
WEBOGRAFIA
SANTOS, BOAVENTURA SOUSA (2002), Uma sociedade em busca de medida, acessível em
http://www.ces.uc.pt/opiniao/bss/042.php
ESTANQUE, ELÍSIO (1998), A observação participante na fábrica, notas sobre uma experiência, acessível em
http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/4259.pdf
CRUZ, SOFIA (2003), Sobre o trabalho precário no feminino: uma breve reflexão, acessível em
http://www.aps.pt/ivcongactas/Acta083.PDF#search=%22sofia%20 alexandra%20 cruz%22
Mapa IX - Contabilidade Geral III
Contabilidade Geral III
não se aplica
not applicable
Capacidade de resolução de problemas de classificação contabilística e compreensão do raciocínio inerente à
realização de escritas;
Capacidade de compreender a contabilização de instrumentos financeiros mais complexos através de devido
estudo do SNC,
Aquisição de conceitos como Estrutura Conceptual, Justo Valor, fluxos de caixa, taxa de desconto,
instrumentos financeiros e aplicação das NCRF.
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Ability to solve accounting problems related to the classification and understanding of the reasoning inherent in
the accounting process;
Ability to understand the accounting of complex financial instruments through proper analysis of the SNC,
Acquisition of concepts such as Framework, fair value, cash flows, discount rate, financial instruments and
application of IAS.
I. O Sistema Contabilístico Nacional
1. Sistema Normalização Contabilística – SNC
2. SNC – Estrutura Conceptual
3. NCRF - Normas Contabilísticas de Relato Financeiro
II. Estudo aprofundado das classes em SNC
1. O código de contas
2. Funcionamento e ligação das contas das diferentes classes.
3. A movimentação das contas.
Classe 1 – Meios Financeiros Líquidos.
Classe 2 – Contas a receber e a pagar
4. NCRF aplicáveis
III. As contas de Impostos:
- Retenções IRC
- Estimativa de IRC
- PPC
- PEC
- Tributações Autónomas
- Derrama
- Cálculo de IRC
6.2.1.5. Syllabus:
1 - The National Accounting System
1.1. Accounting System Standards - SNC
1.2. SNC - Framework
1.3. IAS - Accounting Standards for Financial Reporting
2 - In-depth study of the SNC classes
2.1. The code of accounts
2.2. Accounts Operation and connection of different account classes.
2.3. The handling of accounts.
Class 1 – Liquid Funds
Class 2 - Accounts receivable and payable
2.4. Applicable IAS
3 - Tax bills:
- IRC Withholding
- IRC Estimates
- Pre Payments
- Special Payments
- Autonomous levies
- IRC determination
Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objectivos da unidade curricular dado que o
programa foi concebido para abordar de forma integrada o estudo da contabilidade, dividida nas suas grandes
classes, começando com a análise de conceitos basilares como a Estrutura Conceptual do SNC, passando pelo
estudo aprofundado e aplicação de conhecimentos em cada classe em estudo e terminando com operações
relacionadas com Impostos.
Deve a análise da unidade curricular ser vista como um todo, nomeadamente no que concerne os desafios da
implementação e aplicação das NCRF.
Os casos em estudo foram seleccionados para mostrar a importância desta matéria no bom desempenho das
organizações.
Ao longo da exposição dos conteúdos serão feitas alusões às principais questões e desafios que ocupam a
atenção dos técnicos oficiais de contas, dos gestores e também dos investigadores na área da contabilidade.
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The course contents are consistent with the objectives of the course, once the program was designed to
address the study of accounting in an integrated approach, divided into its major categories, starting with the
analysis of basic concepts such as the Framework of the SNC, through depth study and application of
knowledge in each class study and ending with operations related to taxes.
The analysis of course should be seen as a whole, particularly in what concerns the challenges of IAS
implementation and enforcement.
The case studies were selected to show the importance of this matter in the performance of organizations.
Throughout the exhibition of the content allusions will be made to the main issues and challenges that occupy
the attention of certified accountants, managers and also the researchers in the field of accounting.
Avaliação 1 – Avaliação Contínua
• Teste intercalar: 30%
• Trabalho de grupo (e-learning): 15%
• Teste final: 50%
• Assiduidade/participação/projectos de aula: 5%
Avaliação 2
• Exame Final
Rating 1 - Continuous Assessment
• Mid-term test: 30%
• Group Work (e-learning): 15%
• Final test: 50%
• Attendance / participation / class projects: 5%
Rating 2
• Final Exam
curricular.
unidade curricular os conteúdos programáticos serão sempre relacionados com legislação actualizada e
estudos de caso pertinentes, tendo os alunos que demonstrar a sua capacidade de aplicação dos conceitos
apresentados, bem como com a prática simulada através da resolução de exercícios.
O método de ensino, baseado na apresentação, aplicação dos princípios gerais estudados em casos concretos
e a participação activa nas aulas e nas tarefas propostas pelo docente como reforço da aprendizagem é assim
coerente com as características teórico-praticas da unidade curricular.
Given the high theoretical and practical applicability, on one hand, and great contemporary, on the other, the
course syllabus will always be connected with updated related legislation and with relevant case studies,
having the students to demonstrate the ability to apply the concepts presented as well as simulated practice by
solving exercises.
The teaching method, based on the presentation, application of the general principles studied in specific cases
and the active participation in class and in the tasks proposed by the teacher as learning reinforcement is thus
consistent with the theoretical and practical features of the course.
- SNC – Sistema de Normalização Contabilística. 2011. Porto Editora.
- Rodrigues, João. SNC – Sistema de Normalização Contabilística Explicado. 2011. Porto Editora.
- Almeida, Rui; Almeida, Maria; Dias, Ana; Albuquerque, Fábio; Carvalho, Fernando e Pinheiro, Pinho. SNC –
Casos Práticos e Exercícios Resolvidos. 2010. ATF Edições Técnicas. Volume 1 e 2.
- Silva, Eduardo; Martins, Carlos. Classe 1 – Meios Financeiros Líquidos – Abordagem contabilística, fiscal e
auditoria. 2011. Vida económica.
- Silva, Eduardo; Martins, Carlos. Classe 2 – Contas a receber e a pagar – Abordagem contabilística, fiscal e
auditoria. 2011. Vida económica.
- Silva, Eusébio; Jesus, Tânia e Silva, Ana. Contabilidade Financeira – Casos Práticos. 2010. Rei dos Livros.
- Nabais, Carlos; Nabais, Francisco. Prática Contabilística de Acordo com Sistema de Normalização
Contabilística (SNC). 2010. Lidel.
- Silva, Eusébio; Silva, Ana. SNC – Manual de Contabilidade. 2010. Rei dos Livros.
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Mapa IX - Contabilidade Geral IV
Contabilidade Geral IV
não se aplica
not applicable
Elaborar e analisar os diversos Mapas Financeiros que a contabilidade apresenta e proceder à sua
interpretação;
Efectuar a escrituração dos diversos factos patrimoniais ocorridos nas empresas;
Analisar e compreender a informação relatada pelas empresas no âmbito da contabilidade financeira;
Interpretar as diversas Demonstrações Financeiras.
Prepare and analyze the various maps that the Financial Accounting presents and provide their interpretation;
Handling the bookkeeping of various facts that occurred in a company business;
Analyze and understand the information reported by companies within the financial accounting;
Interpreting the various financial statements.
1- Estudo aprofundado da Classe 2 – Contas a receber e a pagar (situações específicas):
2 - Estudo aprofundado da Classe 3 – Inventários e Activos Biológicos
3 - Estudo aprofundado da Classe 4 – Investimentos
4 - Estudo aprofundado da Classe 5 – Capital, Reservas e Resultados Transitados
5 - Estudo aprofundado da Classe 6 – Gastos
6 - Estudo aprofundado da Classe 7 – Rendimentos
7 - Estudo aprofundado da Classe 8 – Resultados
8 - Estudo aprofundado do Trabalho de Fim de Exercício com Articulação com Área Fiscal.
6.2.1.5. Syllabus:
1 - In-depth study of Class 2 - Accounts receivable and payable (specific situations):
2 - In-depth study of Class 3 - Inventories and biological assets
3 - In-depth study of the Class 4 - Investments
4 - In-depth study of the Class 5 - Capital, Reserves and Retained Earnings
5 - In-depth study of the Class 6 - Expenses
6 - In-depth study of the Class 7 - Income
7 - In-depth study of Class
8 - Results
programa foi concebido para abordar de forma integrada o estudo da contabilidade, dividida nas suas grandes
classes, começando com a análise de conceitos basilares, passando pelo estudo aprofundado e aplicação de
conhecimentos em cada classe estudada e terminando com operações de preparação de informação e de
demonstrações financeiras de fim de exercício com vista à tomada de decisão.
organizações.
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address the study of accounting in an integrated approach, divided into its major categories, starting with the
analysis of basic concepts such as the Framework of the SNC, through depth study and application of
knowledge in each class study and ending with operations related to taxes.
The analysis of course should be seen as a whole, particularly in what concerns the challenges of IAS
the attention of certified accountants, managers and also the researchers in the field of accounting.
Avaliação 2
• Exame Final
• Final test: 50%
Rating 2
• Final Exam
curricular.
solving exercises.
a) Almeida, Rui; Almeida, Maria; Dias, Ana; Albuquerque, Fábio; Carvalho, Fernando e Pinheiro, Pinho. SNC –
b) Borges, António; Rodrigues, Azevedo; Rodrigues, Rogério. Elementos da Contabilidade Geral. 25ª Edição.
2010. Áreas Editora.
c) Silva, Eduardo; Martins, Carlos. Classe 2 – Contas a receber e a Pagar – Abordagem contabilística, fiscal e
auditoria. 2011. Vida Económica.
d) SNC – Sistema de Normalização Contabilística. 2010. Porto Editora.
e) Rodrigues, João. SNC – Sistema de Normalização Contabilística Explicado. 2010. Porto Editora.
f) Borges, A., Rodrigues, M., Rodrigues, A. As Novas Demonstrações Financeiras de acordo com as Normas
Internacionais de Contabilidade. 2007. Areas Editora.
g) Silva, Eusébio e Silva, Ana. SNC – Manual de Contabilidade. 2010. Rei dos Livros.
h) Silva, Eusébio; Jesus, Tânia e Silva, Ana. Contabilidade Financeira – Casos Práticos. 2010. Rei dos Livros.
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Mapa IX - Informática Aplicada à Contabilidade
Informática Aplicada à Contabilidade
não se aplica
not applicable
• Dotar os alunos da capacidade de interpretar, relacionar e aplicar competências adquiridas noutras unidades
curriculares através do apoio de soluções informáticas, mais concretamente com o recurso a um software
específico – ERP PRIMAVERA;
• Dotar os mesmos da capacidade de transformar, assim, informação processada ou em bruto em
conhecimento útil à gestão e à tomada de decisão;
• Capacitar os alunos para a utilização eficaz e eficiente dos outputs produzidos pelo software.
Give the students the ability to interpret, relate and apply skills acquired in other courses through the support of
IT solutions, specifically with the use of specific software - ERP Primavera
Provide the ability to transform raw and processed data into useful knowledge management and decision
making;
Prepare students for effective and efficient use of the outputs produced by the software.
1.Plataforma Administrador Primavera
- Criar novas empresas;
- Efectuar cópias de segurança e reposição das mesmas;
- Efectuar reconstruções de acumulados, transferências de contas, abertura de exercício económico, bloqueios
de exercícios, transferência de diários, entre outras formatações.
2.Plataforma ERP
- Módulo Contabilidade
- Módulo Recursos Humanos
- Módulo Activos e Equipamentos
- Módulo Declarações Fiscais e Oficiais
- Módulo Logística e Tesouraria
- Módulo Compras
- Módulo Inventários
6.2.1.5. Syllabus:
1. PRIMAVERA Platform Administrator
Create new companies;
Backing up and replacement;
Produce accumulated reconstructions, accounts transfers, opening of financial year, exercise blocks, exercise
transfer, among other formats.
2. ERP platform
Accounting Module
Human Resources Module
Assets and Equipment Module
Statements and Fiscal Module
Logistics Module and Treasury
Purchasing module
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Inventory Module
programa foi concebido para abordar de forma integrada a contabilidade e a aplicação de conhecimentos na
simulação efectuada com recurso a software especializado (Primavera), terminando com operações de
preparação de informação e de demonstrações financeiras de fim de exercício com vista à tomada de decisão.
organizações.
address in an integrated approach the accounting and application of knowledge in the simulation carried out
using specialized software (PRIMAVERA), ending with preparatory information and financial statements in
order to help decision making.
The analysis of this course should be seen as a whole, particularly in what concerns the challenges IAS
the attention of certified accountants, managers and also researchers in the field of accounting.
Avaliação 2
• Exame Final
• Final test: 50%
Rating 2
• Final Exam
curricular.
apresentados, bem como com a prática simulada através da resolução de exercícios. Nesta UC prevalece
também a metodologia de jogo de empresas uma vez que é simulado um ambiente empresarial, com situações
reais de tomada de decisão.
solving exercises.
In this UC the methodology of game companies prevails, since a business environment is simulated, with real
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situations of decision making.
a) Almeida, Rui; Almeida, Maria; Dias, Ana; Albuquerque, Fábio; Carvalho, Fernando e Pinheiro, Pinho. SNC –
b) Borges, António; Rodrigues, Azevedo; Rodrigues, Rogério. Elementos da Contabilidade Geral. 25ª Edição.
2010. Áreas Editora.
c) Silva, Eduardo; Martins, Carlos. Classe 2 – Contas a receber e a Pagar – Abordagem contabilística, fiscal e
auditoria. 2011. Vida Económica.
d) SNC – Sistema de Normalização Contabilística. 2010. Porto Editora.
e) Rodrigues, João. SNC – Sistema de Normalização Contabilística Explicado. 2010. Porto Editora.
f) Borges, A., Rodrigues, M., Rodrigues, A. As Novas Demonstrações Financeiras de acordo com as Normas
Internacionais de Contabilidade. 2007. Areas Editora.
g) Silva, Eusébio e Silva, Ana. SNC – Manual de Contabilidade. 2010. Rei dos Livros.
h) Silva, Eusébio; Jesus, Tânia e Silva, Ana. Contabilidade Financeira – Casos Práticos. 2010. Rei dos Livros.
Mapa IX - Introdução ao Direito
Introdução ao Direito
Nídia Maria Coimbra Sousa Lamas
não se aplica
not applicable
O objectivo da unidade curricular consiste em fornecer elementos atinentes ao saber e ao saber-fazer
essenciais no campo do Direito e fornecer quadros de pensamento necessários à compreensão do fenómeno
jurídico e à solução dos respectivos problemas.
Os alunos, ao concluí-la com aproveitamento, devem saber os conceitos básicos do Direito, de forma a
possuírem um conhecimento geral da ciência jurídica, apreender o sentido e a importância do Direito enquanto
dimensão da nossa prática social, compreender a terminologia jurídica e os conceitos jurídicos essenciais a
uma adequada compreensão do Direito, identificar as fontes do Direito e caracterizar o sistema jurídico,
classificar as normas e identificar relações jurídicas, entender a Interpretação, a integração e a aplicação da lei
no tempo e aplicar os conceitos adquiridos na resolução de hipóteses práticas.
The aim of the course is to provide documents relevant to the knowledge and know-how essential in the field of
law and provide tables of thought necessary to understand the phenomenon and legal solution to their problems.
Students, when it finishes successfully, you should know the basics of law, in order to have a general
knowledge of legal science, grasp the meaning and importance of law as a dimension of our social practice,
understand the legal terminology and concepts legal essential to proper understanding of the law, identify the
sources of law and the legal system to characterize, classify and identify relationships legal standards,
understand the interpretation, integration and application of the law in time and apply the concepts acquired in
the resolution of practical cases .
1. Considerações Preliminares
- O Homem e o Direito
- Concepção naturalista e contratualista da sociedade
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2. O Direito
- Ideia de Direito
- Carácter societário do Direito
- Valores fundamentais do Direito
3. O Direito no contexto das diferentes ordens normativas
- Ordem Religiosa
- Ordem Moral
- Ordem do Trato Social
- Ordem Jurídica
4. Grandes Linhas Estruturais do sistema jurídico
- Divisões do Direito
- Direito objectivo e direito subjectivo
- Direito Público e Direito Privado
5. A Norma Jurídica
- Noção e classificação
- Estrutura da Norma Jurídica
- A relação jurídica
6. Fontes de Direito
- Noção, enumeração e classificação
7. Interpretação e Integração da Lei
- Noção e formas de interpretação
- Elementos da interpretação
- Resultados da interpretação
- Integração da Lei
- Noção de lacuna ou caso omisso
- Recurso à analogia
- Normas Excepcionais
8. Aplicação da lei no espaço
9. Aplicação da lei no tempo
- Princípio da Não Retroactividade
6.2.1.5. Syllabus:
1. Preliminary Considerations
- The Man and the Law
- Naturalistic conception of society and contractarian
2. The Law
- Idea of Law
- Nature of corporate law
- Underlying the Law
3. The law in the context of different normative orders
- Religious Order
- Moral Order
- Social Order Tract
- Legal Order
4. Major Structural Lines of the legal system
- Divisions of the Law
- Right objective and subjective right
- Public Law and Private Law
5. The Legal Standard
- Definition and classification
- Structure of the Legal Standard
- The legal relationship
6. Sources of Law
- Idea, enumeration and classification
7. Interpretation and Integration Law
- Concept and forms of interpretation
- Elements of interpretation
- Interpretation of Results
- Integration of Law
- Notion of gap or unheeded
- Use of analogy
- Exceptional standards
8. Law enforcement within
9. Law Enforcement in time
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- Principle of No Retroactivity
Os conteúdos programáticos estão em coerência com os vários objectivos a atingir pelos alunos, na medida
em que o conhecimento dos parâmetros legais fundamentais que disciplinam o direito e a compreensão das
linhas gerais na interpretação da Lei são facultados no decorrer da unidade curricular, com o objectivo de
preparar os estudantes para identificarem as regras e princípios gerais de Direito, necessários para o
entendimento do mesmo na esfera da comunidade, para o que é indispensável, fundamental e lógico o
conhecimento dos conteúdos programáticos supra enunciados, como ponto de partida para a subsequente
resolução de situações práticas, com a aplicação daqueles conhecimentos.
The course contents are consistent with various objectives to be achieved by the students, to the extent that
knowledge of the fundamental parameters which govern the legal rights and understanding of the general
interpretation of the Act shall be provided during the course, with the aim of prepare students to identify the
rules and general principles of law, necessary for understanding in the sphere of the same community, which is
essential, fundamental and logical knowledge of the syllabus listed above, as a starting point for the subsequent
resolution of practical situations, the application of those skills.
As sessões terão uma componente expositiva e demonstrativa, sendo que a leccionação desta unidade
curricular será orientada numa perspectiva teórica e prática, com recurso à resolução de algumas questões de
uma forma interactiva e à apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo.
Ensino reflexivo centrado no conhecimento, procurando inserir o aluno numa nova hermenêutica. Estímulo do
espírito crítico do aluno e sua interacção com o docente.
A avaliação será realizada tendo em conta o Trabalho e respectiva apresentação oral com um peso de 40% e
um teste final com peso de 60%.
The sessions will also have a demonstration and exhibition, and the teaching of this course will be oriented in a
theoretical and practical perspective, using the resolution of some issues in an interactive and presentation of
individual and / or group.
Reflective teaching centered on knowledge, the student seeking to enter a new hermeneutic. Supporting a
critical student and their interaction with the teacher.
Evaluation will be conducted taking into account the work and their oral presentation with a weight of 40% and a
final test with a weight of 60%.
curricular.
A metodologia de ensino adoptada – leitura e análise das disposições legais – é aquela que permitirá aos
alunos o conhecimento das normas jurídicas fundamentais para a resolução das diversas questões suscitadas
na matéria a apreender. Por outro lado, a análise e resolução de casos práticos permitirá que o aluno
compreenda o conteúdo e alcance das diversas normas jurídicas em jogo, resolvendo cabalmente os
problemas suscitados, sendo o manuseamento do Código e da Constituição da República Portuguesa,
indispensáveis para alcançar os objectivos
Do mesmo modo contribuirão para alcançar os objectivos da unidade curricular os trabalhos individuais e/ou
em grupo que favorecerão competências de trabalho em equipa, planificação, coordenação e organização de
trabalho, bem como a capacidade para a recolha, selecção e interpretação de informação relevante, ao mesmo
tempo que implicam o exercício de hábitos e métodos de pesquisa, competências de raciocínio e
comunicacionais.
The teaching methodology adopted - reading and analysis of legal provisions - is one that will allow students the
fundamental knowledge of legal rules for resolving the various issues raised in regard to apprehend. On the
other hand, the analysis and resolution of practical cases will allow the student understands the content and
scope of the various laws in the game, fully resolving the issues raised, and the handling of the Code and the
Constitution of the Portuguese Republic, essential in achieving the objectives
Similarly contribute to achieving the objectives of the course the individual and / or group skills that will promote
teamwork, planning, coordination and organization of work, as well as the ability to collect, select and interpret
relevant information, while involving the exercise habits and methods of research, reasoning and
communication skills.
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- Machado, João Baptista (2011), Introdução ao Direito e ao Discurso Legitimador. 19ª Reimpressão. Almedina.
- Teles, Inocêncio Galvão (2010), Introdução ao Direito – Volume I. Coimbra Editora.
- Justo, A. Santos (2011), Introdução ao Direito. 5ª Ed. Coimbra Editora.
- Marques, Mário Reis (2007), Introdução ao Direito – Volume I. 2ª Ed. Coimbra Editora.
- Código Civil
- Constituição da República Portuguesa
Mapa IX - Informática
Informática
não se aplica
not applicable
Esta unidade curricular de Informática tem como objetivo genérico desenvolver nos alunos competências
pessoais e competências técnicas que lhes permitam utilizar as tecnologias de informação e comunicação
como instrumentos de melhoria da sua atividade contabilística.
Assim, em termos de competências técnicas-chave, pretende-se, através da aquisição de competências ao
nível da utilização do MS Word 2007, MS Powerpoint 2007 e Microsoft Excel 2007, que os estudantes sejam
capazes de produzir trabalhos em Word, Powerpoint e Excel, aplicando os conteúdos abordados, desenvolvam
a capacidade de análise de dados e a capacidade de apresentação de dados de diferentes formas.
This course aims Computer generic students in developing personal skills and technical skills that enable them
to use information and communication technologies as tools to improve their accounting activity.
The general aim of this curricular unit is to develop personal and technical skills that enable students to use
information and communication Technologies as tools to improve their accounting activity. Thus in terms of key
technical competences the use of MS Word 2007, MS Powerpoint 2007 and Microsoft Excel 2007 is going to be
taught, so that students are capable of producing their work in Word, Powerpoint and Excel, applying the
content, develop analysis skills and presentation in different forms.
MS Word 2007 (Cabeçalhos e rodapés; Quebras de página, Coluna e secção; Hiperligações e Marcadores;
Tabulações e tabelas; Modelos de documento; Impressão em série; Inserção de folhas de rosto, ilustrações e
legendas; Índice automático; Notas de rodapé; Citações e Bibliografia;Índice remissivo)
MS Powerpoint 2007 (Ambiente do Powerpoint; Assistente de conteúdo automático; Esquema de diapositivos;
Organização com destaques e notas; Modelo global de diapositivos; Inserção de conteúdos multimédia; Efeitos
de transição de diapositivos; Animação personalizada)
Microsoft Excel 2007 (Formatação de uma folha e células; Configurar folha; Tipos de Referências; Funções
financeiras, data e hora, texto,lógica; Encadeamento de funções; Formatação Condicional; Validação de dados;
Criação de gráficos; Criar filtros; Formulários; Impressão; Auditoria de fórmulas; Tabelas Dinâmicas)
6.2.1.5. Syllabus:
MS Word 2007 (Headers and footers; Page breaks, Column and section; Hyperlinks and markers; tabs and
tables; document templates; print run; inserting cover pages, images and subtittles; creating a table of
contents; footnotes; Citations and bibliography; index)
MS Powerpoint 2007 (Powerpoint environment; automatic content wizard; slides; organization with highlights
and notes; global slide template; inserting multimedia content; slide transition effects; custom animation)
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Microsoft Excel 2007 (formatting sheets and cells; Configurar folha; Tipos de Referências; Funções financeiras,
date and time, text,logic; Encadeamento de funções; Formatação Condicional; Validação de dados; creating
graphs; creating filters; forms; printing; Auditoria de fórmulas; dynamic tables)
Os conteúdos seleccionados vão de encontro aos objectivos genéricos da Unidade Curricular. Em cada
sessão, os objectivos definidos procurarão que a introdução, a exercitação e a assimilação dos conteúdos seja
feita, utilizando a metodologia mais adequada. Pretende-se que os alunos apliquem os conteúdos adquiridos
nesta Unidade Curricular, em situações mais reais, ligadas à contabilidade. Assim sendo, a criação de
documentos em Word com a respectiva formatação (cabeçalho, rodapé, índice, paginação, tipo letra…), a
criação de apresentações em Powerpoint (modelos de apresentação, modelo global de diapositivos, inserção
de conteúdos multimédia, efeitos de transição de diapositivos…) e a utilização da folha de cálculo do Excel
(utilização de fórmulas e funções para processar números, criação de gráficos, …) constituirão ferramentas
essenciais à prossecução da actividade profissional destes alunos.
The selected content meets the general objectives of the course. In each session, the objective is to introduce
and practise the contents, using the most appropriate methodology. It is intended that students apply the
acquired content on this Course in real situations, relating to accounting. Thus, the creation of documents in
Word with its formatting (header, footer, content, layout, font type ...), creating Powerpoint presentations
(presentation templates, slide master, insert multimedia content, effects of slide transition ...) and use the
worksheet in Excel (using formulas and functions to process numbers, charts, ...) will be essential tools for their
profession in the future.
Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas (ABRP); Metodologia baseada na aprendizagem
cooperativa/colaborativa; E-Learning; Método demonstrativo; Resolução de Problemas.
Problem based learning (ABRP); Collaborative learning; E-Learning; Demonstrative method; Problem solving.
Continuous assessment: mid-term test: 40%; final test: 60%
curricular.
Atendendo aos novos desafios colocados ao Ensino Superior, e em particular à premência em se alterar a
cultura e atitude no âmbito da relação de ensino-aprendizagem, no sentido de se privilegiar a aquisição e o
desenvolvimento de competências através de um envolvimento ativo dos estudantes, elegemos, um conjunto
de metodologias, para o trabalho a desenvolver ao longo deste semestre, e que melhor se adequam a esta
função. Considerando que cada metodologia pode ser aplicada de forma complementar a outra, destacamos a
possibilidade e interesse em eleger-se mais do que uma. Admite-se, que a adoção de metodologias
diversificadas seja enriquecedor do ponto de vista de aquisição e de desenvolvimento dos objetivos definidos
para esta unidade curricular.
Assim, irão ser utilizadas as seguintes metodologias: Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas
(ABRP); Metodologia baseada na aprendizagem cooperativa/colaborativa; E-Learning; Método demonstrativo;
Resolução de Problemas.
Given the new challenges to higher education, and in particular the urgency of the changing culture and attitude
within the teaching-learning relationship, in order to focus on acquiring and developing skills through an active
involvement of students, we selected a set of methodologies for the work to be done throughout this semester
that best fitted these objectives. Considering that each methodology can be applied as a complement to the
others, there is the possibility and interest in selecting more than one. It is recognized that the adoption of
diverse methodologies is enriching in terms of acquisition and development of the objectives set for this course.
So, the following methodologies will be used: Based Learning Problem Solving (ABRP) Methodology based on
cooperative/collaborative; E-Learning, Explanatory Method, problem solving.
Título Exercícios de Word 2007
Autor Carla Jesus
82/122
05/04/13
ISBN 978-972-722-621-4
Editora FCA
Título PowerPoint 2007 - Guia de Consulta Rápida
Autor Joaquim Alves
ISBN 978-972-722-612-2
Editora FCA
TItulo Manual de utilizador do MS Excel
Título Excel 2007 - Guia de Consulta Rápida
Autor Joaquim Alves
Editora FCA
Mapa IX - Contabilidade Geral II
Contabilidade Geral II
não se aplica
not applicable
Dar a compreender a contabilidade financeira como fonte de informação para os stakeholders, assim como
efetuar a análise e contabilização das operações relacionadas com o ciclo de exploração das empresas.
Make students understand financial accounting as an information source to stakeholders, as well as perform
the analysis and accounting for transactions related to the exploration cycle of companies.
- Sistema de Normalização Contabilística;
- Meios de pagamento e recebimento;
- operações com clientes e com fornecedores;
- IVA;
- Operações com financiamentos;
- Operações com outras contas a receber e a pagar;
- Inventários;
- Operações com investimentos;
- Operações com os detentores de capital;
- Operações com contas de resultados;
- Operações de fim do período.
6.2.1.5. Syllabus:
- Accounting Normalization System;
- Payment and receipt methods;
- Operations with clientes and suppliers;
- VAT;
- Financing operations;
- Operations with other receivables and payables;
- Inventory;
- Operations with investments;
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- Operations with equity holders;
- Operations with results accounts;
- Operations with end of accounting period.
No final os alunos deverão: saber relacionar a informação gerada pela contabilidade financeira, com as
necessidades dos stakeholders, compreender os objetivos e estrutura das demonstrações financeiras
(conteúdo da sessão 1), proceder à contabilização de factos patrimoniais relacionados com o ciclo de
exploração das empresas (conteúdos das sessões 3 a 13) e explicitar as alterações geradas nas
demonstrações financeiras com a contabilização dos factos patrimoniais (conteúdo da sessão 14).
At the end of the course students should: learn to relate the information generated by financial accounting, with
stakeholder needs, understand the goals and structure of financial statements (contents of session 1), proceed
to accounting of assets related to the cycle of exploration of companies (contents of sessions 3 to 13) and
explain the changes generated in the financial statements with accounting of assets (content of session 14).
Método afirmativo. Resolução de problemas. Desenvolvimento de trabalho de projeto.
Avaliação contínua: teste intercalar: 20%, teste final: 50%, trabalho de grupo: 30%
Affirmative method. Problem solving. Project work.
Continuous assessment: midterm test: 20%; final test: 50%; work Project: 30%.
curricular.
elaboração da contabilidade, designadamente, à preparação e apresentação das demonstrações financeiras de
entidades, com base nas normas e princípios existentes, que deverão ser tidos em consideração pelo
contabilista na realização do seu trabalho.
cabendo-lhes investigar o tema proposto e assim consolidar e ampliar conhecimentos.
The key elements of the national accounting system are outlined, providing students with the knowledge
necessary for the preparation of accounts, namely, the preparation and presentation of financial statements of
entities based on existing standards and principles, which should be taken into account by the accounting
officer in carrying out the their work. There will be exercises to apply the knowledge acquired, as well as
different projects on the various themes of the syllabus and they should research that theme and thus
consolidate and widen their knowledge.
a) Rodrigues, João. Sistema de Normalização Contabilística - Explicado. 2ª Edição. Porto Editora. 2011.
b) Silva, Eusébio et al. – SNC Casos Práticos. Tomo I. Rei dos Livros. 2011.
c) Cravo, Domingos et al. Sistema de Normalização Contabilística - Comentado. Texto Editora. 2009.
d) Grenha, Carlos et al. Anotações ao Sistema de Normalização Contabilística. CTOC. 2009.
e) Rodrigues, Ana Maria. SNC - Sistema de Normalização Contabilística. Livraria Almedina. 2010.
f) Rodrigues, Ana Maria et al. SNC – Contabilidade Financeira: Sua aplicação. Livraria Almedina. 2010.
g) Cravo, Domingos; Azevedo, Graça e Carvalho, Carla. Sistema de Normalização Contabilística - Exemplos
práticos. CTOC (Formação eventual). 2009.
h) Almeida, Rui Pais. SNC – Casos Práticos e Exercícios Resolvidos. ATF – Edições Técnicas. 2010.
i) Borges, António et al. SNC – Casos práticos. Áreas Editora. 2009.
j) Cascais, Domingos e Farinha, José Pedro. SNC e PME – Casos práticos. Texto Editores. 2010
Mapa IX - Direito do Trabalho
84/122
05/04/13
Direito do Trabalho
não se aplica
not applicable
Desenvolver e/ou reforçar um conjunto de competências, designadamente:
Capacidade de análise e sentido crítico;
Capacidade de recolha, selecção e interpretação de informação relevante;
Conhecimentos sobre organizações;
Desenvolvimento de hábitos e métodos de pesquisa;
Reconhecimento do conceito de contrato de trabalho;
Capacidade de elaboração de um contrato de trabalho;
Reconhecimento dos direitos, deveres e garantias das partes;
Capacidade de aplicação a casos práticos dos conceitos de contrato de trabalho, período experimental, direitos,
deveres e garantias das partes;
Capacidade de aplicação a casos práticos dos conceitos atinentes à duração do contrato de trabalho,
retribuição e cessação do contrato de trabalho nas suas várias formas;
Capacidade de instrução de um processo disciplinar com vista ao despedimento.
Develop and / or reinforce a set of skills, including:
Analysis and critical sense;
Capacity to collect, select and interpret relevant information;
Knowledge of organizations;
Developing habits and methods of research;
Recognition of the concept of employment contract;
Ability to draw up an employment contract;
Recognition of rights, duties and warranties of the parties;
Ability to apply concepts to practical cases of the employment contract trial period, rights, duties and
warranties of the parties;
Ability to apply concepts to practical cases relating to the duration of employment, remuneration and
termination of employment in its various forms;
Being able to file proceedings with a view to dismissal.
• Conceito e elementos do contrato de trabalho;
• Direitos, deveres e garantias das partes;
• Contratação a termo;
• Período experimental;
• Duração do trabalho;
• Retribuição;
• Cessação do contrato de trabalho.
6.2.1.5. Syllabus:
Generic content:
- concept and elements of the employment contract
- rights, duties and guaranties of the parties
- fixed term contracts
- probationary period
- duration of employment
- remuneration
- termination of employment contract
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05/04/13
Os conteúdos programáticos apresentados são considerados indispensáveis para atingir os objectivos,
designadamente aqueles que se traduzem nas competências técnicas –chave, como saber elaborar um
contrato de trabalho, resolver casos práticos relativos a direitos, deveres e garantias das partes, contratação a
termo, período experimental, duração de trabalho, retribuição e sobre as várias formas de cessação do
contrato de trabalho.
The syllabus presented are considered essential to achieving the objectives, particularly those that translate
key technical skills, learning how to draw up an employment contract, resolving practical cases concerning
rights, duties and guarantees of the parties, fixed-term contracts, probationary period , duration of work,
remuneration and the various forms of termination of employment.
Método Afirmativo: Expositivo, Demonstrativo. Método Interrogativo. Leitura do código.
Método activo com auxílio de debates e trabalhos de grupo. Distribuição de fichas para resolução de problemas
e análise/discussão.
Avaliação contínua: teste final: 60%, trabalho de grupo:40%
Affirmative method: explanatory, demonstrative. Interrogative method. Reading the code.
Active method with debate and group work. Worksheets for problem solving and analysis/discussion.
Continuous assessment: final test: 60%, group work:40%
curricular.
A metodologia usada é sobretudo baseada em análise da legislação e consequente resolução de problemas,
como estímulo para o desenvolvimento do pensamento crítico, de habilidades de resolução de problemas e da
aprendizagem dos conceitos que integram os conteúdos programáticos. Os métodos usados são assim
métodos activos, de construção da aprendizagem, baseado no estudo de casos/problemas. Identificando-se o
problema, investigando, debatendo, interpretando e produzindo possíveis justificações e soluções ou
resoluções. Para tanto é ainda necessário que o estudante possa ter acesso a fontes de informação, que são
em parte previamente fornecidas, pelo que em primeira linha é também utilizado o método expositivo, sem
prescindir duma componente de investigação a cargo do estudante. A resolução de tais problemas é realizada
em grupo, permitindo a responsabilização individual e colectiva pela aprendizagem, competências de trabalho
em equipa/interpessoais, auto-regulação do grupo e negociação.
The methodology used is mainly based on analysis of the legislation and subsequent resolution of problems as
a stimulus for the development of critical thinking, problem-solving skills and learning concepts that integrate
the program content. The methods used are active methods, construction of learning, based on case studies /
problems. Identifying the problem, investigating, discussing, interpreting and producing evidence and possible
solutions or resolutions. Thus, it is also necessary that the student may have access to information sources,
which are partly previously provided, so in the first line is also used the explanatory method, with a research
component in charge of the student. The resolution of such problems is carried out in groups, allowing the
individual and collective responsibility for learning, skills, teamwork / interpersonal, group self-regulation and
negotiation.
- Código do Trabalho
- Leite, Jorge, Direito de Trabalho, Editora Almedina
- Cordeiro, Menezes, Manual do Direito do Trabalho, Editora Almedina
- Fernandes, António Monteiro, Direito do Trabalho, Editora Almedina
Mapa IX - Contabilidade de Gestão II
Contabilidade de Gestão II
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não se aplica
not applicable
• Determinar o custo dos produtos considerando os factores de produção;
• Demonstrar, exemplificando, a aplicação de todas as técnicas de custeio e o impacto da sua utilização nos
resultados;
• Apresentar oralmente os cuidados na implementação da contabilidade analítica;
• Calcular custos ex-ante e ex-pós, determinar os desvios e explicar os seus efeitos nos custos e a importância
para a tomada de decisões.
To determine the costo f products, bearing in mind production factos;
To demonstrate with exemples the application of cost techniques and their impacto n results.
To presente the issues of implementing analytical accounting orally;
To calculate ex-ante ande x-post costs, determine deviations and explain their effect on costs and decision
making.
• Estrutura de custos e sua importância para a gestão das empresas;
• O custo dos produtos em Encargos Gerais de Fabrico;
• Os sistemas de custeio;
• Os orçamentos, os custos ex-ante e custos ex-pós;
• Modelos alternativos de gestão de stocks;
• Contabilidade de gestão estratégica;
• A análise do desempenho;
• O Benchmarking.
6.2.1.5. Syllabus:
Cost structure and its importance for business management;
Product cost in production overheads;
Costing systems;
Budgets, ex-ante and ex-post costs;
Alternative models for stock management;
Strategic management accounting;
Performance analysis;
Benchmarking.
Sendo o grande objectivo desta unidade curricular, o cálculo dos custos dos produtos e o seu contributo para a
determinação da estrutura de custos da empresa e dos produtos, passando pelos diferentes métodos de
tratamento dos encargos gerais de fabrico, pela utilização dos custos efectivos e dos custos previsionais, até à
análise do desempenho pelo cálculo dos custos de inactividade e respectivas aplicações a situações reais ou a
adequados exemplos académicos, todos estão em concordância com os objectivos e são necessários para
que se consigam alcançar.
Since the major objective of this course is the calculation of costs of products and their contribution to decision
making that allow improvement in the organization of companies and their competitiveness in the market, we
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established a set of content that allow recipients to provide the necessary tools to develop skills to achieve this.
From the determination of the cost structure of the company and its products, going through the different
treatment methods of manufacturing overheads, use of actual costs and cost estimates, to the analysis of the
performance by calculating the costs of inactivity and their applications real situations or adequate academic
examples, they are all in agreement with the objectives and are necessary for them to be achieved.
Método expositivo, método demonstrativo, método dedutivo, método interrogativo, Método PBL
Avaliação contínua: teste intercalar: 25%, teste final: 50%; trabalho de grupo: 25%
Explanatory method, demonstrative method, deductive method, interrogative method, problem based learning.
Continuous assessment: midterm test: 25%; final test: 50%; group project: 25%.
curricular.
Assim se explica a utilização dos métodos, interrogativo, expositivo, demonstrativo e de discussão e debate.
Por outro lado, na resolução de problemas, na aplicação a casos reais e na apresentação e quantificação de
This course needs to explain a large number of small concepts that are essential for students to be accurate in
their analysis, in their calculations and their explanations to the recipients of the information that they may
prepare an academic and work context. This explains the use of interrogative methods, explanatory method,
demonstration and discussion and debate. On the other hand, solving problems in the application to actual
cases and presentation and quantification of alternative measures of management and organization justify the
application of other methods presented.
-Contabilidade Analítica e de Gestão de António Campos Pires Caiado, da Áreas Editora
-Contabilidade Analítica de Carlos Alberto Caiano Pereira e Victor Domingos Seabra Franco
-Exercícios de Contabilidade Analítica de João B. da C. Carvalho, U.M. – Escola de Economia e Gestão
-Contabilidade Analítica de João Manuel Esteves Pereira (Plátano Editora)
-Contabilidade Analítica de Jesus M. Landa (Pórtico Editora)
- Contabilidade Industrial de F. V. Gonçalves da Silva
-Contabilidade Analítica, Rei dos Livros de Caiado, A.C.P.
-Contabilidade Analítica de Exploração de A.Raplin e J,Poly da Clássica Editora
-A Moderna Contabilidade Industrial de Santino Furlan da Editorial Pórtico.
-Cost Accounting -A Managerial Emphasis, Horngreen, C.T., Prentice-Hall
-Managerial Cost Accounting. Homewwod, Irwin. Shillinglaw, G.
- Revista da OCTOC
-Consultas “Google” sobre o tema “Contabilidade Analítica”.
Mapa IX - Contabilidade de Gestão III
Contabilidade de Gestão III
não se aplica
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not applicable
Preparar indicadores que possam ajudar a definir a estratégia e a verificar o desempenho;
Preparar e apresentar orçamentos;
Reunir e explicar os indicadores previsionais e efectivos para efeitos de controlo e de apoio à tomada de
decisões;
Preparar e retirar conclusões da utilização do “Benchmarking” como ferramenta de gestão.
To prepare indicators that can help define the strategy and evaluate performance;
To prepare ans submit budgets;
To gather and explain forecast and effective indicators for the purposes od control and decision making;
To prepare and draw conclusions from the use of benchmarking as a management tool.
Elaboração do orçamento e dos diferentes orçamentos que o compõem;
A contabilidade de gestão estratégica;
A análise Benchmarking;
Formação de indicadores ex-ante e ex-pós;
A análise do desempenho.
6.2.1.5. Syllabus:
Creating a budget and the diferente budgets that comprise it.
Startegic management accounting.
Benchmarking analysis.
Ex-ante ande x-post indicators.
Performance analysis.
Sendo o grande objectivo desta unidade curricular, o cálculo dos custos dos produtos e o seu contributo para a
determinação da estrutura de custos da empresa e dos produtos, passando pelos diferentes métodos de
tratamento dos encargos gerais de fabrico, pela utilização dos custos efectivos e dos custos previsionais, até à
análise do desempenho pelo cálculo dos custos de inactividade e respectivas aplicações a situações reais ou a
adequados exemplos académicos, todos estão em concordância com os objectivos e são necessários para
que se consigam alcançar.
Since the major objective of this course is the calculation of costs of products and their contribution to decision
making that allow improvement in the organization of companies and their competitiveness in the market, we
established a set of content that allow recipients to provide their necessary tools to develop skills to achieve
this. From the determination of the cost structure of the company and its products, going through the different
treatment methods of manufacturing overheads, use of actual costs and cost estimates, to the analysis of the
performance by calculating the costs of inactivity and their applications in real situations or adequate academic
examples, all are in agreement with the objectives and are necessary for them to be achieved.
Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas (ABRP)
Estudo de Caso
Métodos Afirmativos: Expositivo e expositivo dialogado, demonstrativo
Discussão e debate
Problem based learning
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Case studies
Affirmative methods: explanatory method, explanatory method with dialogue, demonstrative method.
Problem solving
Discussion and debate.
Continuous assessment: midterm test: 45%; final test: 55%
curricular.
Assim se explica a utilização dos métodos interrogativo, expositivo, demonstrativo e de discussão e debate. Por
outro lado, na resolução de problemas, na aplicação a casos reais e na apresentação e quantificação de
This course needs to explain a large number of small concepts that are essential for students to be accurate in
their analysis, in their calculations and their explanations to the recipients of the information that they may
prepare an academic and work context. This explains the use of interrogative methods, explanatory method,
demonstration and discussion and debate. On the other hand, solving problems in the application to actual
cases and presentation and quantification of alternative measures of management and organization justify the
application of other methods presented.
Contabilidade Analítica e de Gestão de António Campos Pires Caiado, da Áreas Editora
Contabilidade Analítica de Carlos Alberto Caiano Pereira e Victor Domingos Seabra Franco
Exercícios de Contabilidade Analítica de João B. da C. Carvalho, U.M. – Escola de Economia e Gestão
Contabilidade Analítica de João Manuel Esteves Pereira (Plátano Editora)
Contabilidade Analítica de Jesus M. Landa (Pórtico Editora)
Contabilidade Industrial de F. V. Gonçalves da Silva
Contabilidade Analítica, Rei dos Livros de Caiado, A.C.P.
Contabilidade Analítica de Exploração de A.Raplin e J,Poly da Clássica Editora
A Moderna Contabilidade Industrial de Santino Furlan da Editorial Pórtico.
Cost Accounting -A Managerial Emphasis, Horngreen, C.T., Prentice-Hall
Managerial Cost Accounting. Homewwod, Irwin. Shillinglaw, G.
Revista da OTOC
Mapa IX - Elaboração e Apresentação de Contas
Elaboração e Apresentação de Contas
não se aplica
not applicable
• Preparar e elaborar os movimentos de fim de exercício;
• Elaborar as diferentes “peças” contabilísticas necessárias à apresentação de contas;
• Estabelecer a ligação da informação da contabilidade para o preenchimento das declarações fiscais;
• Preparar e propor medidas que possam ajudar a resolver os problemas das empresas no âmbito
contabilístico e fiscal.
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• Prepare and compile the year-end movements;
• Prepare the different "parts" necessary for the accounting presentation of accounts;
• Connecting the accounting information to fill out tax returns;
• Prepare and propose measures that could help solve business problems in accounting and tax.
• Análise e interpretação de balancetes. Análise da situação da empresa em qualquer altura do ano numa
perspectiva contabilística e fiscal;
• Análise das diferentes contas pela informação transmitida pelo balancete analítico e dos cuidados a observar
antes dos movimentos de apuramento de resultados;
• Os documentos de fim de exercício e o agrupamento das diferentes entidades;
• A ligação da contabilidade com a fiscalidade.
6.2.1.5. Syllabus:
Analysis and interpretation of balance sheets. Analysis of the situation of the company at any time of year
accounting and tax perspective;
Analysis of different accounts for the information transmitted by the analytical balance sheet and the
precautions to take before changes tabulation of results;
The year-end documents and grouping of different entities;
The connection with the fiscal system and the accounting.
Para que as contas das empresas apresentem de forma verdadeira e apropriada a sua situação económica,
financeira, patrimonial e os resultados gerados ao longo do período, o mesmo acontecendo com as declarações
fiscais é necessário todo um trabalho de análise, de verificação na aplicação das normas e de conhecimento da
informação apresentada nos balancetes antes de se apurarem os resultados. Assim, os movimentos de
rectificação e a preparação da informação para as declarações fiscais são essenciais para o bom desempenho
da contabilidade, do técnico de contas e da boa gestão das diferentes entidades, o que demonstra a coerência
dos conteúdos com os objectivos da unidade curricular.
For company accounts give a true and fair view of its economic, financial, property and the results generated
over the period, as did the tax returns, is necessary to a work of analysis, verification in the application of
standards and knowledge of information presented on the balance sheets before they compile statistics. Thus,
movements of grinding and preparation of information for tax returns are essential to the performance of
accounting, accounting technicians and good management of the various entities, which demonstrates the
consistency of content with the objectives of the course.
Problem Based Learning (PBL) ou Aprendizagem Baseada em Resolução de Problemas (ABRP)
Estudo de Caso
Métodos Afirmativos (Expositivos e Demonstrativos)
Método Activo
Mapa Conceptual
Resolução de problemas
Discussão e debate
Avaliação contínua: teste intercalar: 45%, teste final: 55%
Problem Based Learning (PBL)
Case Study
Affirmative Methods (Expository and Statements)
Interrogatives Methods
Asset Method
Conceptual Map
Troubleshooting
Discussion and debate
Continuous Assessment: Progress test: 45%, final exam: 55%
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curricular.
Face à variedade dos conteúdos e da realidade das diferentes entidades é necessário explicar, interrogar,
analisar casos, orientar os estudantes para que sejam eles a concluir, discutir e debater as diferentes
possibilidades e alternativas, estudar casos da vida real e apresentar soluções adequadas, trabalhar com
formulários reais para que se possam alcançar os objectivos da unidade curricular e do curso. Assim, para que
os estudantes adquiram as competências necessárias a um bom desempenho futuro, as metodologias, os
conteúdos e os objectivos da unidade curricular inseridas na licenciatura em contabilidade são perfeitamente
coerentes e adequados.
Given the variety of content and the reality of different entities is necessary to explain, interrogate, analyze
cases to guide students so that they are complete, discuss and debate the different possibilities and
alternatives, studying real-life cases and provide appropriate solutions, working with actual forms so that they
can achieve the objectives of the course and the course. So that students acquire the skills necessary for a
good future performance, methodologies, content and objectives of the course included in the degree in
accounting are perfectly consistent and appropriate.
SISTEMA DE NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA EXPLICADO
Autor: João Rodrigues
Editora: Porto Editora
Edição: Outubro de 2009, Porto
SNC TODAS AS PERGUNTAS E RESPOSTAS
Autor: Pedro de Jesus Rodrigues e Rui Pinto Ferreira
Editora: Porto Editora
SNC e as PME - Casos Práticos
Autor: Domingos Cascais e José Pedro Farinha
Editora: Texto - Gestão
Gestão Financeira
Análise de Investimentos
Ligação ao SNC
Autor: Eduardo Sá Silva e Mário Queirós
Editora: Vida Económica
SNC Teoria e Prática
Autor: João Gomes e Jorge Pires
Editora: Vida Económica
- Manual de Prestação de Contas nas Sociedades Comerciais - O Processo de Relato Financeiro em SNC.
- Autores: Duarte Nuno Araújo, Patrícia Cardoso e José Novais.
- Editora: Vida Económica.
- O Código do IRC, IRS e IVA
- Adopção em Portugal das Normas Internacionais de Relato Financeiro. Áreas Editora.
- Apontamentos das disciplinas de anos anteriores no âmbito da fiscalidade, contabilidade geral e analítica, do
calculo financeiro
Mapa IX - Contabilidade Bancária e de Seguros
Contabilidade Bancária e de Seguros
não se aplica
not applicable
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Conhecer a posição das Instituições de Crédito e Instituições Seguradoras no Sistema Económico e identificar
as principais funções da actividade bancária e seguradora. Reconhecer a especificidade da Contabilidade das
Instituições de Crédito e das Seguradoras. Descrever o processo de contabilização das operações mais
relevantes na actividade bancária (Operações Financeiras e Serviços Bancários) e da actividade seguradora.
Reconhecer e interpretar os diversos elementos contabilísticos das Demonstrações Financeiras (Balanço e
Demonstração de Resultados) destas actividades.
Elaborar e analisar os diversos Mapas Financeiros que a contabilidade apresenta e proceder à sua
interpretação; Efectuar a escrituração dos diversos factos patrimoniais ocorridos nas empresas; Analisar e
compreender a informação relatada pelas empresas no âmbito da contabilidade financeira; Interpretar as
diversas Demonstrações Financeiras.
Knowing the position of Credit Institutions and Insurance Institutions in the Economic System and identify the
main functions of banking and insurance. Recognize the specificity of Accounting for Credit Institutions and
Insurance. Describe the process of accounting for transactions more relevant in banking (Financial and
Banking) and insurance. Recognize and interpret various accounting elements of the Financial Statements
(Balance Sheet and Income Statement) of these activities.
Prepare and analyze the various maps that the Financial Accounting features and provide for their
interpretation; Making the bookkeeping of the various events occurring in equity companies, analyze and
understand the information reported by companies within the financial accounting; interpret the various
financial statements.
1 - O Sistema Financeiro Português
1.1. Considerações gerais e enquadramento histórico
1.2. Enquadramento legal e organização geral
1.3. Caracterização constitucional
2 – Fiscalidade
3 – Contabilidade Bancária
3.1. Conceitos
3.2. Produtos e serviços bancários
3.3. Normalização contabilística na actividade bancária
3.4. Contabilização das operações bancárias
3.5. Apuramento de Resultados
3.6. Demonstrações Financeiras
4 – Contabilidade de Seguros
4.1. Conceitos
4.2. A actividade seguradora
4.3. Normalização contabilística na actividade seguradora
4.4. Contabilização das operações correntes e não correntes
4.5. Apuramento de Resultados
4.6. Demonstrações Financeiras
6.2.1.5. Syllabus:
1 - The Portuguese financial system
1.1. General and historical background
1.2. Legal and general organization
1.3. Characterization constitutional
2 - Taxation
3 - Bank Accounts
3.1. concepts
3.2. Banking products and services
3.3. Accounting standard in banking
3.4. Accounting for banking
3.5. Qualifying Results
3.6. financial statements
4 - Insurance Accounting
4.1. concepts
4.2. The insurance
4.3. Accounting standard on insurance
4.4. Accounting for current operations and non-current
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4.5. Qualifying Results
4.6. financial statements
programa foi concebido para abordar de forma integrada o estudo da contabilidade bancária e de seguros,
começando com a análise de conceitos basilares do sistema financeiro português, passando pelo estudo e
aplicação de conhecimentos em cada sector de actividade em análise e terminando com operações de
preparação de informação e de demonstrações financeiras de fim de exercício com vista à tomada de decisão.
implementação e aplicação das normas internacionais na contabilidade bancária e de seguros.
organizações.
The course contents are consistent with the objectives of the course since the program was designed to
address in an integrated study of bank accounting and insurance, starting with the analysis of basic concepts of
the Portuguese financial system, through study and application of expertise in each sector of activity analysis
and ending with preparatory information and financial statements in order to exercise with a view to decision
making.
Should the analysis of course be seen as a whole, particularly as regards the challenges of implementation and
application of international accounting in the banking and insurance.
As sessões terão uma componente expositiva e demonstrativa, sendo que a leccionação desta unidade
curricular será orientada numa perspectiva teórica e prática, com recurso à resolução de algumas questões de
uma forma interactiva e à apresentação de trabalhos individuais e/ou em grupo.
Ensino reflexivo centrado no conhecimento, procurando inserir o aluno numa nova hermenêutica. Estímulo do
espírito crítico do aluno e sua interacção com o docente.
Avaliação contínua: teste intercalar: 30%; teste final: 50%; trabalho de grupo: 15%; assiduidade, participação e
trabalhos em sala de aula: 5%.
The sessions will also have a demonstration and exhibition, and the teaching of this course will be oriented in a
theoretical and practical perspective, using the resolution of some issues in an interactive and presentation of
individual and / or group.
Reflective teaching centered on knowledge, the student seeking to enter a new hermeneutic. Supporting a
critical student and their interaction with the teacher.
Continuous Assessment: Progress test: 30%; final test: 50%; group work: 15% attendance, participation and
work in the classroom: 5%.
curricular.
Given the high theoretical and practical applicability, on the one hand, and great contemporary, secondly, that
the course syllabus will be updated whenever related legislation and relevant case studies, and students who
demonstrate the ability to apply the concepts presented as well as simulated practice by solving exercises.
The teaching method, based on the presentation, application of general principles in specific cases studied and
active participation in class and the tasks proposed by the teacher as reinforcement learning is thus consistent
with the theoretical and practical features of the course.
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• Caiado, Aníbal Campos e Caiado, Jorge (2009), Gestão de Instituições Financeiras (2ª Edição Revista e
Actualizada). Edições Silabo.
• Saunders, Anthony; e Marcia Millon Cornett (2003), Financial Institutions Management - A Risk Management
Approach. Fourth Edition. Irwin/McGraw-Hill.
• Ferreira, António Pedro de Azevedo (2005): A Relação Negocial Bancária; Conceito e Estrutura, Quid Júris
Sociedade Editora, Lisboa.
• IFB e APB (2005), Gestão e Organização da Banca. 5ª Ed.. IFB. Lisboa.
• IFB; APB (2004), Plano de Contas do Sistema Bancário, 14.ª Ed., IFB, Lisboa.
• IFB; APB (2003), Formação Qualificante: Auditoria bancária e Contabilidade bancária. 11ª Ed., IFB, Lisboa.
• Santos, José Gonçalves (2007). Contabilidade de Seguros. 2ª Ed. Quid júris. Lisboa.
• CRUZ, Manuel Mendes (2006), Fundamentos do Processo de Decisão Estratégica na Indústria Seguradora
Portuguesa, Colibri e IPL, Lisboa.
Mapa IX - Estágio
Estágio
não se aplica
not applicable
Unidade curricular do 3.º ano dos cursos de licenciatura que consiste num estágio curricular que pode ser
realizado numa entidade pública ou privada, de reconhecido mérito e idoneidade, onde se desenvolvem
actividades profissionais relacionadas com a área de estudos dos estudantes e que correspondem aos
objectivos da licenciatura. Tem a duração de 400 horas e deve ser realizado num período de 6 meses, sendo o
principal objectivo a formação profissional e a aplicação e desenvolvimento das competências adquiridas
durante o percurso académico na licenciatura do ISVOUGA. O processo de realização do estágio consta dos
regulamentos específicos da unidade curricular, nos quais se definem os procedimentos e as funções dos
intervenientes. Sendo este um curso reconhecido pela Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas (OTOC) e,
consequentemente, a profissão regulamentada por esta Ordem, atribuem-se ao estágio as especificidades
constantes do protocolo de estágio estabelecido entre o ISVOUGA e a OTOC.
The curricular unit of the 3rd year of undergraduate degrees consisting of a traineeship in a public or private
company, which is recognized and ethical, expanding professional activities related to field of study the students
and meeting the objectives the degree. It has a duration of 400 hours and must be performed over a period of six
months with the main objective of training and development and application of skills acquired during the
academic degree at ISVOUGA. The internship process is part of the specific regulations of the course, which
are defined in the procedures and functions of the stakeholders. Since this is a course recognized by the Order
of Chartered Accountants (OTOC) and, consequently, the profession regulated by this Order, the internship
covers the agreement made between ISVOUGA and the OTOC.
Recolha de material produzido no decorrer do estágio. Elaboração dos 4 relatórios parcelares, os quais devem
descrever as tarefas desenvolvidas ao longo de cada 100 horas de estágio. Elaboração do relatório final, o qual
deve incluir a análise sumária da empresa, da sua organização e a inserção da actividade do estudante
estagiário no departamento e nas funções que lhe foram atribuídas; fazer a descrição sumária das actividades
desenvolvidas; elaborar comentário geral sobre a organização e funcionamento da empresa e do departamento
em que se enquadrou, referindo os aspectos positivos e negativos, relacionando o conhecimento “teórico” com
a sua aplicação; concluir sobre a concretização dos objectivos estabelecidos e sua justificação; fazer a análise
swot e a análise crítica relativa à forma como decorreu o acompanhamento do estágio; identificar o grau de
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interesse do estágio para a formação pessoal do estudante numa futura inserção na actividade profissional.
6.2.1.5. Syllabus:
Collection of material produced during the internship. Development of four partial reports, which should
describe the tasks carried out during every 100 hours of internship. Final report, which should include brief
analysis of the company, its organization and the insertion of the activity of the student internhip in the
department and the functions assigned, to make a brief description of the activities, draw up a general comment
about the organization and operation of the company and the department in which they worked, referring to the
positive and negative aspects, relating theoretical knowledge and its application; concluding on the
achievement of stated objectives and their justification; do a SWOT analysis and critical analysis on the way the
internship was developed and followed-up stage, to identify the degree of the internship for student training and
a future profession.
A experiência tida em contexto profissional deve ser complementada por processo formativo onde o estudante
estagiário descreve essa experiência com o material e a bibliografia que o auxiliam na construção do
conhecimento.
A elaboração dos relatórios parcelares visa a continuidade deste processo de forma a que o conhecimento
seja progressivo, proporcionando capacidade de absorção das experiências, sendo que o relatório final se
traduz num documento mais completo que integra não só as actividades desenvolvidas mas também as
conclusões, designadamente no que respeita à concretização dos objectivos estabelecidos, submetendo o
estudante estagiário à elaboração de relatório completo.
Experience acquired in a professional context should be complemented by training process where the student
intern describes his experience with the material and the bibliography that helped with the construction of
knowledge.
Preparation of reports aimed at continuing this process so that knowledge is progressive, providing opportunity
for understanding experince. The final report is translated into a more comprehensive document which includes
not only activities but also the conclusions, including the objectives established by subjecting the student intern
to the development of the full report.
O estudante estagiário deve apresentar 4 relatórios parcelares e 1 relatório final, sendo que este último terá de
ser entregue no prazo máximo de 30 dias após o termo do estágio. Caso não proceda à entrega do relatório final
dentro do prazo estabelecido para o efeito, terá uma classificação correspondente a zero valores.
O estudante estagiário deverá obter classificação mínima satisfatória em pelo menos 2/3 dos relatórios, para
poder ser considerado aprovado o seu estágio.
O supervisor de estágio avaliará a progressão do estudante estagiário, através dos relatórios e da apreciação
do “parecer do orientador de estágio sobre a realização do Estágio”, de acordo com as seguintes
classificações:
a) Não satisfatório – 0 a 9 valores;
b) Satisfatório – 10 a 14 valores;
c) Muito Satisfatório – 15 a 17 valores;
d) Mérito – 18 a 20 valores.
The student intern must submit four partial reports and a final report, the latter must be delivered no later than
30 days after the end of the internship. If he/she fails to deliver the final report within the time prescribed therein,
there will have a score corresponding to zero
The intern student should have the minimum grade in at least 2/3 of the reports to be considered approved in the
internship.
The internship supervisor will assess student’s progress by means of the reports and the opinion of the other
supervisor according to the following grades:
a) 0 to 9 – not satisfactory
b) 10 to 14 – satisfactory
c) 15 to 17 – very satisfactory
d) 18 to 20 - merit
curricular.
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O estudante estagiário tem o apoio do orientador do estágio no seu ambiente de trabalho, complementado pelo
supervisor de estágio (ISVOUGA) que acompanha o desenvolvimento do estágio na empresa e o direcciona no
sentido da correcta elaboração dos relatórios. No final, quer o orientador, quer o supervisor de estágio,
classificam o estudante estagiário, mediante os objectivos propostos e desempenho do estudante no estágio.
The student intern is supported by the supervisor of the internship in their working environment, complemented
by internship supervisor (ISVOUGA) accompanying the development and directs the company in correct
reporting. At the end, both supervisors classify the student according to the objectives achieved and the
performance level.
Almeida, R. M.; Almeida, M.C.; Dias, A. I; Albuquerque, F.; Carvalho, F.; Pinheiro; P. (2010). SNC casos práticos
e exercícios resolvidos. Coimbra: ATF edições Técnicas.
Ferreira, M.P. & Serra, F. R. (2009). Casos de estudo- usar, escrever e estudar. Lisboa: Lidel
Hughes, K. & Vinall-Cox, J. (1989). Como redigir um relatório. Domine a arte da escrita nos negócios. Edições
CETOP
Lakatos, E. M. & Marconi M. A. (1992). Metodologia do trabalho científico. 4ª Ed. São Paulo: Editora Atlas.
Oliveira, L. A. (2011). Dissertação e tese em ciências tecnologia segundo Bolonha. Lisboa: Lidel
Ruiz, J. A. (1993). Metodologia Científica. Guia para eficiência nos estudos. 3º Ed. São Paulo: Editora Atlas.
Técnicos da I. T. T. Service Federal Electric Corporation (1989). Como preparar um relatório. Um bom relatório
poupa tempo e dinheiro, vence etapas, melhora sua imagem e sua carreira. Traduzido Orlando Águeda, 5º Ed.
Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil, RJ
Mapa IX - Direito das Sociedades
Direito das Sociedades
não se aplica
not applicable
Entender o complexo societário como ente autónomo distinto das pessoas singulares;
Identificar os vários tipos de sociedades comerciais;
Distinguir as principais características de cada um dos tipos de sociedades comerciais;
Reconhecer e expor o procedimento de constituição de sociedades comerciais;
Reconhecer os principais direitos e obrigações dos sócios;
Capacidade de aplicação a situações práticas dos conceitos de alteração, transformação, fusão, cisão,
dissolução e liquidação;
Identificar as diferentes formas de deliberação e resolver casos práticos que envolvam deliberações inválidas.
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Understanding the complex as a corporate entity distinct from independent individuals;
Identify the various types of commercial companies;
Distinguish the main features of each of the types of companies;
Recognize and explain the procedure for setting up companies;
Recognize the main rights and obligations of the parties;
Ability to apply concepts to practical situations of change, transformation, merger, demerger, dissolution and
liquidation;
Identify the different forms of deliberation and solve practical cases involving invalid resolutions.
•As características principais dos vários tipos de sociedades;
•Constituição de sociedades comerciais;
•Direitos e deveres dos sócios;
•O capital, lucro e reservas;
•Alteração, fusão, cisão, transformação, dissolução e liquidação;
•Deliberações dos sócios.
6.2.1.5. Syllabus:
•The main characteristics of the various types of companies;
•Establishing commercial companies;
•Rights and duties of partners;
•Capital, profit and reserves;
•Change, merger, division, transformation, winding up and liquidation;
•Partners’ resolutions.
designadamente aqueles que traduzem as competências - chave, como saber constituir uma sociedade
comercial, saber aplicar a situações práticas os conceitos de alteração, transformação, fusão, cisão,
dissolução e liquidação e resolver casos práticos sobre deliberações dos sócios.
The syllabus presented is considered essential to achieving the objectives, particularly those that translate the
key skills: how o create a commercial company, being able to apply the concepts to practical situations of
change, transformation, merger, division, dissolution and liquidation and solving cases on practical resolutions
of the partners.
Método afirmativo: Expositivo, demonstrativo. Método interrogativo. Leitura do Código.
Avaliação contínua: teste final: 60%, trabalho de grupo: 40%.
Affirmative method: explanatory and demonstrative methods. Interrogative method. Reading the Code.
Active method with debate and group work. Distributing work sheets to solve problems and for
analysis/discussion.
Continuous assessment: final test: 60%, group Project: 40%
curricular.
como estímulo para o desenvolvimento do pensamento critico, de habilidades de resolução de problemas e da
métodos activos, de construção da aprendizagem baseada no estudo de casos/problemas. Identificando-se o
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The methodology used is mainly based on analysis of the legislation and subsequent problem solving as a
stimulus for the development of critical thinking in problem-solving skills and learning concepts that integrate
the program content. Thus, the methods we use are active methods, learning based in problem solving. The
problem is identified, researched, debated, interpreted, looking for possible justifications and solutions. For this
the student needs to have access to sources of information, which are partly provided beforehand and thus we
also use the explanatory method, without giving up researching from the part of the students. Problem solving is
done in groups, allowing for individual and collective responsibility for learning, work skills in a team, group autoregulation and negotiation.
COUTINHO DE ABREU, J.M., “Curso de Direito Comercial – Das Sociedades”, Vol II, 2ª Edição (2007), Almedina.
PAULO OLAVO CUNHA, Direito das sociedades Comerciais” – 4ª Edição, Almedina
MAIA, RAMOS, SOVERAL MARTINS E TARSO DOMINGUES, “Estudos de direito das Sociedades”, 9ª Edição,
Almedina
Vários – “ Problemas do Direito das Sociedades”, Instituto de Direito das Empresas e do Trabalho (IDET)
Almedina
Vários – “ Miscelâneas – nº 1 ”, Instituto de Direito das Empresas e do Trabalho (IDET) Almedina
Vários – “Direito das Sociedades em Revista” – Março de 2009, Ano 1, Vol. 1, Almedina
José A. Engracia Antunes, “Direito das Sociedades Comerciais – perspectivas do seu ensino”, Almedina.
Mapa IX - Ética e Deontologia
Ética e Deontologia
não se aplica
not applicable
Reconhecer os princípios deontológicos gerais;
Apreender os direitos que assistem ao TOC;
Analisar de forma crítica os conflitos de interesses e as incompatibilidades no exercício da profissão;
Discutir a dimensão deontológica dos honorários;
Identificar os requisitos de acesso à profissão;
Analisar a orgânica da Ordem dos técnicos Oficiais de Contas
Analisar criticamente o exercício da profissão de TOC perante a Administração fiscal, compreendendo quais os
direitos e responsabilidades.
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Recognizing the general ethical principles;
Describing the rights of the Chartered Accountant;
Critical analysis of conflicts of interest and incompatibilities in the profession;
Discussing the ethical dimension of the fees;
Identifying the access requirements to the profession;
Analyzing the organizational structure of the Order of Chartered Accountants
To analyze the profession of the Chartered Accountant before the tax authorities, including rights and
responsibilities.
•Princípios deontológicos gerais;
•Os Direitos dos TOC;
•Incompatibilidades;
•Honorários;
•Requisitos de acesso à profissão;
•Orgânica da Ordem dos TOC;
•Exercício da profissão perante a Administração fiscal, direitos e responsabilidades.
6.2.1.5. Syllabus:
- General ethical principles
- The rights of the Chartered Accountant
- Incompatibilities
- Fees
- Requiriments of the profession
- The organization of the Order of Chartered Accountants
- The Chartered Accountant and the Tax Administration: rights and duties.
designadamente aqueles que traduzem as competências - chave, como tomar consciência dos deveres
deontológicos gerais, conhecer os direitos e incompatibilidades, perceber a dimensão deontológica dos
honorários, reconhecer os requisitos de acesso à profissão e a estrutura da Ordem dos TOC e perceber a
posição do TOC perante a Administração fiscal e em particular da respectiva responsabilidade.
The syllabus presented is considered essential to achieving the objectives, particularly those that translate the
key skills: the general ethical duties, getting to know the rights and incompatibilities, understanding the ethical
dimension of fees, recognizing the requirements to become a Chartered Accountant and the structure of the
Order of Chartered Accountants and understanding the position of the Chartered Accountant in relation to the
Tax Administration and the respective responsibility.
Método afirmativo: Expositivo, demonstrativo. Método interrogativo. Leitura da Legislação.
Avaliação contínua: teste final: 60%, trabalho de grupo: 40%.
Affirmative method: explanatory and demonstrative methods. Interrogative method. Reading the legislation.
Active method with debate and group work. Distributing work sheets to solve problems and for
analysis/discussion.
Continuous assessment: final test: 60%, group Project: 40%
curricular.
como estímulo para o desenvolvimento do pensamento crítico, de habilidades de resolução de problemas e da
métodos activos, de construção da aprendizagem baseada no estudo de casos/problemas. Identificando-se o
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The methodology used is mainly based on analysis of the legislation and subsequent problem solving as a
stimulus for the development of critical thinking in problem-solving skills and learning concepts that integrate
the program content. Thus, the methods we use are active methods, learning based in problem solving. The
problem is identified, researched, debated, interpreted, looking for possible justifications and solutions. For this
the student needs to have access to sources of information, which are partly provided beforehand and thus we
also use the explanatory method, without giving up researching from the part of the students. Problem solving is
done in groups, allowing for individual and collective responsibility for learning, work skills in a team, group autoregulation and negotiation.
Estatuto da Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas e Código Deontológico – Decreto_Lei nº 310/2009, de 26 de
Outubro. www-otoc.pt
Revistas da OTOC.
6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem
6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades
curriculares.
A ficha de unidade curricular, já mencionada em pontos anteriores, está organizada de forma a que os
docentes, no seu preenchimento, relacionem os objectivos (aqui designados por resultados de aprendizagem)
com os conteúdos e com as metodologias escolhidas para a unidade curricular. O modelo adoptado
corresponde ao de uma matriz de alinhamento em que para cada resultado de aprendizagem o docente indica
conteúdos, metodologias de ensino-aprendizagem, recursos didácticos, bibliografia, datas e número das
sessões.
As unidades curriculares de natureza técnica são conduzidas no sentido do desenvolvimento das
competências numa base empírica, assegurando-se o espírito de investigação seja desenvolvido. No entanto, é
no âmbito das unidades curriculares transversais que é pedido ao estudante que relacione e faça uma análise
crítica das suas competências e apresente trabalhos desenvolvidos de acordo com essa inter-relação de
conteúdos.
6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.
The curriculum unit form, already mentioned in the previous paragraphs, is organized so that teachers, when
filling it in, can relate the objectives (hereinafter referred to as learning outcomes) with the content and chosen
methodologies for each curriculum unit. The adopted model matches to an alignment matrix in which each
learning outcome the teacher indicates content, teaching-learning methodologies, teaching resources,
bibliography and webography, the lesson date and session number. The technical curricular units are conducted
towards the development of skills on an empirical basis, ensuring the spirit of research is developed. However,
it is within the scope of cross-curricular units that the student is asked to relate and make a critical analysis of
their skills and present works developed in accordance with this inter-relationship of content.
6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.
O instrumento de recolha de feedback sobre cada uc utilizado pelos docentes no final do semestre de cada
unidade curricular, designado por Suplemento à Ficha da Unidade Curricular contempla a verificação do tempo
estimado para efeitos de estudo/trabalho, por parte do estudante, seja para dar resposta às solicitações
do docente, seja por iniciativa do estudante para efeitos de estudo e preparação dos momentos de avaliação.
No final do ano os resultados deste documento são analisados pela Direcção e pela coordenação do curso e,
caso se entenda necessário, propõem-se reajustamentos aos tempos definidos para esse ano lectivo. O mais
comum, no entanto, é proceder-se ao reajustamento das metodologias a adoptar face aos objectivos
preconizados para a unidade curricular, no sentido de se potenciar a eficácia da uc quanto aos resultados de
aprendizagem perspectivados.
6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS.
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The instrument used to collect feedback on each curriculum unit used by teachers at the end of each semester
course is the Curriculum Unit Form Supplement that covers the verification of the students’ estimated time to
study/work, either to respond to the teachers’ requests, or to study and prepare for the evaluation period. At the
end of the year, the results of this form are reviewed by the Board and by the course coordination and, if
deemed necessary, adjustments the academic year period are proposed. However, the most common is to
proceed to the readjustment of the methodologies to be adopted given the objectives set for the course, in order
to enhance the effectiveness of the curriculum unit on the foreseeable learning outcomes.
6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de
aprendizagem da unidade curricular.
A supervisão pedagógica, realizada por equipa interdisciplinar, avalia o grau de coerência entre os objectivos
de cada uc e as formas e métodos de avaliação previstos, semestralmente. Os inquéritos realizados aos
estudantes permitem também aferir sobre a qualidade do processo de ensino-aprendizagem e perceber o grau
de satisfação dos estudantes face: ao investimento do professor na relação de ensino-aprendizagem; às
características pessoais e técnicas do professor; às metodologias de ensino/aprendizagem empregues e às
competências atingidas. Recorrendo a estes instrumentos, garante-se a monitorização deste processo,
acautelando o equilíbrio entre a avaliação da aprendizagem e os objectivos definidos para a unidade
curricular.
6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning
outcomes.
The pedagogical supervision, carried out by integrated team assesses the degree of coherence between the
objectives of each curriculum unit and the evaluation methods required every six months. Surveys also allow
students to assess the quality of the teaching-learning process and realize the students’ satisfaction towards:
the teacher’s investment in the teaching and learning relationship; the personal characteristics and techniques
of the teacher; the employed teaching/learning methodologies and the achieved skills. Using these tools, we
ensure the monitoring of this process, bearing in mind the balance between learning assessment and the
curriculum unit objectives.
6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.
De entre as competências pessoais-chave definidas para todos os cursos e dentro destes comuns a todas as
unidades curriculares, algumas delas contribuem directamente para a integração em actividades científicas.
São exemplo: a capacidade de comunicação sob a forma oral e escrita; a capacidade de análise e sentido
crítico; a autonomia; a capacidade de planeamento, coordenação e organização; a capacidade de recolher,
seleccionar e interpretar informação relevante e o desenvolvimento de hábitos e métodos de pesquisa. Estas
competências são desenvolvidas nas ucs através de métodos de pesquisa de informação, de realização de
trabalhos e da respectiva defesa oral. Refira-se novamente o ateliê de desenvolvimento de competências em
metodologias de investigação científica que pretende promover a participação dos estudantes em actividades
desta natureza, dotando-os de competências para integrarem equipas de investigação da U3Is.
6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.
Among the set key personal skills for all courses and within the common to all curriculum units, some of them
contribute directly to the integration in scientific activities. Examples: the ability to communicate both in written
and oral form, the analysis ability and critical sense, autonomy; planning, coordination and organization ability;
the ability to collect, select and interpret relevant information and develop search habits and methods. These
skills are developed in the curriculum units through information research methods (relevant in courses that
resort to legal information analysis) and through the completion of assignments and their oral presentation. One
should mention the workshop on the development of skills in scientific research methodologies, which aims at
promoting students’ participation in research activities, with a view to making part of the research teams of the
U3Is.
7. Resultados
7.1. Resultados Académicos
7.1.1. Eficiência formativa.
7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency
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2008/09
2009/10
2010/11
N.º diplomados / No. of graduates
26
32
18
N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years*
26
32
17
N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years
0
0
1
N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years
0
0
0
N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years
0
0
0
Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.
7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades
curriculares.
A análise dos resultados académicos é da responsabilidade do coordenador do curso e é promovida utilizando:
índices de aprovação em cada fase de avaliação da unidade curricular; comparação das provas de avaliação
com os objectivos definidos na ficha da unidade curricular e cruzamento desta análise com os índices de
aprovação. Pretende-se com esta monitorização garantir a eficácia dos processos formativos de cada unidade
curricular e do curso no global. Percebe-se, no entanto, que podem existir unidades curriculares e áreas que
evidenciam um maior grau de dificuldade, dado o seu carácter mais abstracto e o grau de complexidade da
linguagem e conceitos, em geral.
7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related curricular
units.
The analysis of academic results is of the responsibility of the course coordinator and is promoted using:
approval ratings at each assessment stage of the course, comparison of assessment tests with the objectives
outlined in the schedule of the course and linking this analysis with approval indexes. This methodology intends
to ensure effective monitoring of the formation processes of each course and of the degree in general. It is
understood, however, that there are some courses and areas with higher level of difficulty, given the complexity
of some concepts and language, in general.
7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de
melhoria do mesmo.
As acções de melhoria são articuladas pela supervisão pedagógica, que inclui o coordenador, com os docentes
das ucs em que se verifique oportuno despoletar e introduzir mecanismos de correcção e/ou ajuste. A título de
exemplo, algumas ucs de natureza mais abstracta tiveram de sofrer ajustes no atinente às metodologias de
ensino-aprendizagem a utilizar e o próprio ritmo de trabalho teve de ser reajustado por dificuldade por parte dos
estudantes em atingir os resultados preconizados. Em determinadas situações estruturaram-se aulas de apoio
e/ou mesmo sessões/cursos focalizados para o desenvolvimento de casos práticos e/ou
aprofundamento/revisão de conteúdos. Conforme referido, o acompanhamento inicia-se um mês após o início
da uc para que os ajustes se operem em tempo útil.
7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.
The improvement actions are articulated by pedagogical supervision, which includes the coordinator, with
faculty of ucs where there are appropriate trigger mechanisms which introduce corrective and / or adjustment.
For example, some ucs more abstract in nature had to be adjusted with regard to teaching methods and
learning to use and own pace of work had to be adjusted given the difficulties felt by the students in achieving
the proposed results. In certain situations additional support classes and / or sessions / courses focused on
the development of case studies and / or further development / revision of content. As mentioned, the
monitoring begins one month after the beginning of the UC so that some adjustments may be implemented on
time.
7.1.4. Empregabilidade.
7.1.4. Empregabilidade / Employability
%
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos /
Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related w ith the study cycle area
100
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained
employment in other areas of activity
0
103/122
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Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates
100
that obtained employment until one year after graduating
7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.
Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.
7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do
ciclo de estudos e respectiva classificação.
Unidade de Investigação e Internacionalização do ISVOUGA (U3Is) - sem reconhecimento.
7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark.
Unit for Research and Internationalisation of ISVOUGA (U3Is) – without recognition.
7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por
pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos.
9
7.2.3. Outras publicações relevantes.
O papel do contabilista no sucesso da sua organização
O controller em Portugal
Relações especiais – a problemática dos preços de transferência.
O profissional de contabilidade de gestão em Portugal.
Normalização contabilística em Portugal: situação actual e futura.
Definição de políticas contabilísticas: a influência do gestor (na óptica do contabilista).
Uma visão estratégica para o século xxi.
Identidade e dinâmica socioeconómica da sub-região entre douro e Vouga
EXCHANGE MARKET VERSUS OIL AND GOLD PRICES: NA EUROPEAN APPROACH
DEPENDÊNCIA DE LONGO PRAZO EM RETORNOS ACCIONISTAS: MODELAÇÃO E EVIDÊNCIA EMPÍRICA
INTERNACIONAL
Tributação de por métodos indiciários: os meios de defesa do consumidor
Os impostos especiais de consumo: reflexões sobre o regime harmonizado
As finalidades extra-fiscais da tributação especial do consumo
7.2.3. Other relevant publications.
"The accounting officer's role in the success of your organization"
"The controller in Portugal"
"Special relations - the problem of transfer pricing."
"The professional management accounting in Portugal."
"Accounting Standards in Portugal: present situation and future."
"Definition of accounting policies: the influence of the manager (accountant's perspective)"
"A strategic vision for the twenty-first century."
“Identity and dynamics of socio-economic sub-region Entre Douro e Vouga”
“EXCHANGE MARKET VERSUS OIL AND GOLD PRICES: NA EUROPEAN APPROACH”
"DEPENDENCE ON LONG-TERM SHAREHOLDER RETURNS: MODELING AND INTERNATIONAL EMPIRICAL
EVIDENCE
"Taxation of methods for evidentiary: the means of consumer protection"
"The excise duty: reflections on the harmonized system"
"The extra- fiscal purposes of the special taxation of consumption."
7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento
económico.
As actividades de carácter científico e tecnológico, desenvolvidas pelo instituto ao longo dos últimos anos, têm
evidenciado capacidade e potencialidade por parte da instituição. Vários trabalhos de natureza aplicada
têm sido solicitados ao Instituto, concretamente ao CIAPSE e à USEM, unidades responsáveis pelo
desenvolvimento de trabalhos científicos de natureza aplicada, assim como sondagens e estudos de mercado,
o que demonstra o reconhecimento, por parte das organizações presentes no meio envolvente, de que o
ISVOUGA contribui, de uma forma responsável e no âmbito dos seus domínios de actuação, para o
desenvolvimento económico e social, designadamente da região onde se insere. Refira-se o exemplo de um
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recente trabalho desenvolvido no âmbito da U3Is, publicado em livro: "Identidade e Dinâmica Socioeconómica
da Sub-região Entre Douro e Vouga e que, pela sua qualidade e pormenor, tem sido de grande utilidade para as
organizações presentes nesta sub-região.
7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.
The activities of scientific and technological character, developed by the institute over the past few years have
demonstrated ability and potential of the institution. Several applied works have been requested to the Institute,
specifically the CIAPSE and USEM units, which are responsible for the development of scientific research of
applied nature as well as polls and market research, showing the recognition by other institutions, in the
environment surrounding ISVOUGA, contributing in a responsible manner and within their areas of action for the
economic and social development, of the region. One should mention the example of a recent project developed
by the U3Is and published as a book: "Identidade e Dinâmica Socioeconómica da Sub-região Entre Douro e
Vouga” which has been very useful for organizations of this region, due to its quality.
7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e
internacionais.
No âmbito dos convénio académicos que se têm vindo a estabelecer com outras instituições de ensino
superior, pretende-se promover, através das actividades da U3Is, o desenvolvimento de projectos conjuntos.
Foram iniciados estudos com a Universidade Católica de Santos e institucionalizada a visita anual de um
professor estrangeiro, no âmbito da Fulbright, o que desencadeou projectos conjuntos com os investigadores
do Instituto. A assinatura de um protocolo com uma empresa dedicada à Propriedade Industrial e Intelectual é
uma evidência do caminho que o Instituto está a percorrer para potenciar o desenvolvimento científico e
tecnológico. Esta relação permitir-nos-á utilizar um enquadramento que promoverá a imagem do ISVOUGA
junto de outras instituições científicas. Na dimensão nacional, a integração dos investigadores da U3Is nos
grupos de investigação do CEPESE, da Univ. Portucalense e da Univ. Católica do Porto, atesta objectivamente o
desenvolvimento de projectos conjuntos.
7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or
partnerships.
Within the scope of academic collaborations with other institutions of higher education, it is intended to
promote, through the activities of U3Is (Research Unit Internationalization and ISVOUGA), the development of
joint projects. Studies began with the Catholic University of Santos and institutionalized the annual visit of a
foreign professor under the Fulbright, which led joint projects with our researchers. The recent agreement with
a company devoted to Industrial and Intellectual Property is an evidence of the scientific and technological
development. This relationship allows us to put forward a framework promoting the image of ISVOUGA close
to other institutions interested in developing joint projects.
At national level, the integration of researchers of the U3Is into research groups from CEPESE, from
Portucalense University and Universidade Católica do Porto with the aim of developing joint projects.
7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.
O desenvolvimento de actividade de investigação e tecnológica é monitorizado pela U3Is mediante registo da
produção dos docentes. As candidaturas anuais a projectos, no âmbito desta unidade, assim como a produção
de livros, capítulos de livros, artigos, apresentações em conferências, entre outros, são indicadores utilizados
na avaliação dos docentes e que contribuem para a avaliação da qualidade do instituto. Esta análise é utilizada
não só para evidenciar os índices de produção de cada área científica e identificar o tipo de intervenção a
realizar, como também para premiar os investigadores que contribuam para o desenvolvimento científico da
sua área de estudos e, consequentemente, concorram para o cumprimento das exigências estabelecidas para
as instituições de ensino superior.
7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.
The development of research and technological activities is monitored by U3Is by registering the production of
teachers and researchers. The annual entries for projects within this unit, as well as the individual contributions
of articles and conference presentations are indicators which may be used for the assessment of the quality of
the institute. This analysis is used not only to show the production rates of each field and at the same time give
an idea of corrective measures to be applied, rewarding researchers who contribute to the scientific
development of their area of studies contributing to the fulfilment of requirements for institutions of higher
education.
7.3. Outros Resultados
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Perguntas 7.3.1 a 7.3.3
7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação
avançada.
Os últimos anos têm demonstrado um crescimento da procura de serviços por parte de instituições do meio
envolvente. Desde estudos económico-financeiros (Santa Casa da Misericórdia), estudos sociológicos (Philips),
estudo de diagnóstico dos indicadores de saúde da comunidade escolar (agrupamento vertical de escolas de
Fiães), sondagens e estudos de mercado (Câmara Municipal e Associação Empresarial de Santa Maria da
Feira, entre outras entidades e privados), a projectos tecnológicos no âmbito da área tecnológica leccionada,
várias têm sido as actividades que o Instituto desenvolve no cumprimento da sua missão institucional. Refirase a promoção e o desenvolvimento de formação avançada, no âmbito das pós-graduações leccionadas
(Tecnologias da Informação e da Comunicação, Finanças, Solicitadoria e Comunicação), destinada a público
interno e externo e cuja procura tem-se, inclusive, estendido para além da área geográfica de actuação
privilegiada do Instituto (sub-região do EDV).
7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training.
Over the last few years a growing demand for services by institutions nearby has been found. Since studies
economic and financial (Santa Casa da Misericórdia), sociological studies (Philips), a diagnosis of the health
indicators of school community (vertical grouping of schools of Fiães), surveys and market studies (City of
Santa Maria da Feira Business Association, Santa Maria da Feira, among other agencies and private), the
technology projects within the scope of technology taught, several activities have been developed in the
Institute fulfilling its institutional mission. It should be mentioned, the promotion and development of advanced
training within the context of postgraduate teaching (Information Technology and Communication, Finance,
Solicitors and Communication), for internal and external audiences and for which demand has exceeded the
main geographical area of operation Institute (sub-region EDV).
7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural,
desportiva e artística.
Destaque-se o recente estudo levado a cabo no âmbito de um projecto de investigação sobre “Identidade e
Dinâmica Socioeconómica da Sub-região de Entre Douro e Vouga" que conferiu actualização aos dados
socioeconómicos da região, viabilizando outros estudos e investigações que respeitem ao contexto regional em
causa (EDV). A respectiva publicação tem sido alvo de inúmeras solicitações, o que atesta a sua relevância
para a concretização de projectos. A sistematização das competências consideradas determinantes,
relativamente aos diplomados das licenciaturas professadas no Instituto, faz parte de um outro estudo em
desenvolvimento que permitirá ao ISVOUGA potenciar a relevância social e a satisfação a nível individual dos
respectivos diplomados. O novo serviço de aperfeiçoamento de competências, bem como os ciclos de
exposições retrospectivas acentuam a abertura à comunidade e o amplo sentido de integração do ISVOUGA na
projecção do património local e nacional.
7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and
artistic activities.
One should stress a recent study carried out under a research project on "identity and socio-economic
dynamics
of the sub-region of Entre Douro e Vouga", updating socioeconomic data in the region, enabling further studies
and research within the context in of the region (EDV). Its publication has been the target of numerous requests,
highlighting therefore its relevance. Systematization of skills considered crucial, for graduates of undergraduate
professed in the Institute, is part of another ongoing study that will allow the ISVOUGA to enhance the social
relevance and satisfaction at the individual level of their graduates. The new service, skills development and the
cycles of retrospective exhibitions emphasize the aperture to the community and its broad sense of integration
on the projection of local heritage.
7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o
ensino ministrado.
A publicação anual do relatório de actividades e do relatório de concretização do processo de Bolonha servem
o propósito de tornar públicas as medidas encetadas com vista a desenvolver uma efectiva relação de ensinoaprendizagem, consonante com o paradigma de Bolonha e respectivos resultados. Através do sítio da internet
do ISVOUGA é possível conhecer, de forma transparente, a organização, desde a sua missão e objectivos, os
vários serviços disponibilizados, o corpo docente e informação sobre os mesmos, os cursos leccionados e os
graus obtidos, os planos curriculares e respectivos conteúdos programáticos, as taxas de empregabilidade por
curso, às várias actividades quer de investigação quer de formação. As parcerias estabelecidas nos vários
âmbitos de actuação (redução de propinas, investigação, estágios e emprego, entre outras), os regulamentos e
normas em vigor são informações ao alcance de todos os que pretendam obter informações sobre o ISVOUGA.
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7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given to
students.
The annual activity report and the report on implementation of the Bologna process are used for the purpose of
development of the activities of the institute and reporting its degree of implementation. Through the Internet
website of ISVOUGA known in a transparent organization, since its mission and objectives, the various services
offered, teachers and information about them, courses taught and degrees obtained, and their curricula
programs, employability rates per course, the various activities of either research or training. The partnerships
established in the various levels of activity (reduction of tuition, research, internships and employment, among
others), the regulations and standards are other forms are easily accessed by any person seeking information
about the ISVOUGA.
7.3.4. Nível de internacionalização
7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level
%
Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students
3
Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs
0
Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff
0
8. Análise SWOT do ciclo de estudos
8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
8.1.1. Pontos fortes
O ISVOUGA é a instituição de ensino superior privado do distrito de Aveiro com maior número de estudantes,
afirmando-se como uma das principais instituições a dotar o mercado da região de recursos qualificados no
âmbito das suas áreas de intervenção. O grau de satisfação dos diplomados, a tradição do curso no ISVOUGA e
os bons resultados obtidos pelos seus diplomados no processo de inscrição na Ordem dos Técnicos Oficiais de
Contas, com resultados ao nível dos alcançados pelas escolas de contabilidade (ISCAs), bem como a
relevância social atestada através de estudo relativo aos diplomados de 2007/08, evidencia a concretização
dos objectivos e da missão definidos pela entidade titular para o projecto do ISVOUGA.
8.1.1. Strengths
ISVOUGA is a private institution of higher education in the district of Aveiro with the highest number of students,
asserting itself as a leading institution to provide the region's market with qualified resources within their areas
of work. The satisfaction of graduates and the tradition of the course at ISVOUGA, as well as the good results of
its undergraduates in the process of enrolling for the Order of Chartered Accountants, with the same level as
students from other accounting institutes (ISCAs), as well as the social relevance has been proven by a study
on the undergraduates from 2007/08, clearly shows the achievement of the objectives and mission of ISVOUGA.
8.1.2. Pontos fracos
A posição de liderança que ocupa na Região, por corresponder à instituição de ensino superior com maior
número de estudantes na NUT III (EDV), urge ser complementada de uma notoriedade nacional e internacional
que lhe permita captar estudantes de todo o país em igualdade de circunstâncias com outras instituições dos
subsistemas politécnico e universitário de referência. O impulso para o desenvolvimento de actividades de I&D
foi iniciado apenas há alguns anos, sendo necessário um percurso de grande investimento. Não obstante a
criação de uma estrutura de investigação (U3Is), preconiza-se que o respectivo trabalho se revista de um
carácter mais regular e sistemático. Por outro lado, seria determinante o reconhecimento, por parte da FCT,
para que os respectivos financiamentos aumentassem em fontes para além da entidade titular.
8.1.2. Weaknesses
The leadership position ISVOUGA in the region, because it corresponds to the institution of higher education
with the highest number of students on NUT III (Entre Douro e Vouga), it is important to be supplemented by a
national and international notoriety that allows to compete for student from all around the country equal
competing side by side with other institutions of polytechnic and reference universities.
The impetus for the development of R & D was started only a few years, necessitating a journey of great
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investment. Despite the creation of a research infrastructure (U3Is) agreed that their work is of a more regular
and systematic basis. On the other hand, it would important to obtain recognition by the FCT, to ensure that their
funding had other sources than the Foundation Terras de Santa Maria da Feira (owner entity of ISVOUGA).
8.1.3. Oportunidades
A região apresenta uma economia local com necessidade de revitalização através de impulsos inovadores,
com origem em recursos humanos mais qualificados. Além disso, perspectiva-se que as competências
adquiridas numa perspectiva individual dêem azo a projectos independentes que contornem, simultaneamente,
os constrangimentos de empregabilidade vigentes. Estes projectos podem encontrar apoio no FeiraPark,
projecto que tem como missão propiciar o estabelecimento de empresas, desde a incubação do projecto até ao
seu desenvolvimento à escala empresarial e com o qual o ISVOUGA se encontra a estabelecer uma parceria
estratégica. Por outro lado, não é de subestimar a dimensão do público jovem na região, por comparação com
outras regiões; abandono escolar precoce, dada a relativa facilidade de inserção no mercado de trabalho em
décadas anteriores, o que se repercute, na actualidade, no retorno à escola por parte de públicos distintos dos
clássicos públicos do ensino superior.
8.1.3. Opportunities
The region has a local economy with a particular need of revitalization through, inter alia, innovation,
originating more qualified human resources. In addition, prospects are that the skills acquired from an
individual perspective give rise to independent projects that overcome the constraints of current employability.
These projects may find support in FeiraPark, a project with a mission is to promote the establishment of
companies, from the incubation of project to its development at company level and with which ISVOUGA
expects to establish partnerships. Dimension of the young population in the region, i.e. considerable juvenility
compared to other regions; early school leaving, given the relative ease of insertion in the labour market in
previous decades, which represents a significant proportion of people going back to school, which do not
constitute the classic segments of higher education.
8.1.4. Constrangimentos
Relativa proximidade de centros urbanos mais atractivos e de instituições com mais oferta e maior dimensão.
A instabilidade do ambiente externo não pode ser descorada neste momento, pelas implicações sociais que
representa, designadamente pelas evidentes reduções do Estado no apoio financeiro, através de bolsas de
estudo, e pelas condições das famílias para suportar as propinas de frequência.
8.1.4. Threats
If on one hand the location of the institute benefits the frequency of their courses of study by people of the
region and therefore qualifies the region, on the other hand, the relocation of large urban centres may be an
inhibiting factor in demand by residents in other regions, particularly those who are aged between 17 and 20
years.
The instability of the external environment cannot be overlooked at the moment, due to the social implications
it represents.
8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade
A existência de um sistema interno de qualidade, denominado SIAI - Sistema integrado de avaliação
institucional do ISVOUGA, em funcionamento desde o início da actividade do instituto, revela a preocupação
demonstrada ao longo dos anos em imprimir superiores níveis de qualidade, designadamente no âmbito do
ensino que ministra, assegurando-se a participação activa de docentes e estudantes. As medidas
correctivas adoptadas têm revelado consideráveis níveis de eficácia e o aumento dos índices de satisfação
dos distintos públicos. A forma como os vários intervenientes se articulam para o cumprimento dos objectivos
e metas estabelecidas, como por exemplo a criação, organização e implementação de um ciclo de estudos
assume-se, perante a organização do Instituto, como um ponto forte, no sentido em que permite uma
concretização e um acompanhamento do processo, baseado num trabalho sistematizado, inserido num forte
espírito de trabalho em equipa e de considerável pro-actividade.
8.2.1. Strengths
The existence of an internal quality system, named SIAI – ISVOUGA Integrated Institutional Assessment
System, that is operating since the beginning of the institute activity, reveals the concern shown, over the years,
in stamping higher levels of quality, particularly in what concerns the teaching the Institute ministers, always
asseverating the active participation of both teachers and students. The adopted corrective measures have
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revealed considerable levels of efficiency and increased the levels of satisfaction among the different publics.
The way the various stakeholders articulate themselves to fulfil the established objectives and targets, such as
the creation, the organization and the implementation of a study cycle, presents itself, before the institute
organization, as a strong point, in the sense that it allows the process implementation and monitoring, based on
a systematized work, housed in a strong teamwork spirit and considerable proactivity.
O número de docentes poderá ser ainda insuficiente face aos projectos e dinâmicas perspectivadas como
formas de diluir e ultrapassar algumas dimensões menos estruturadas, como sejam a investigação e a
formação contínua de diplomados.
Fragilidades ao nível da comunicação interna.
8.2.2. Weaknesses
The number of teachers may still be insufficient in view of projects and dynamic conceptualized as ways to
overcome some dimensions which are less structured, such as research and training of graduates.
Weaknesses at the level of internal communication.
Acreditamos que a certificação da qualidade venha acrescentar novas valências e sistematizar de uma forma
rigorosa, objectiva e consequente, procedimentos e acções que dotem o Instituto de superiores níveis de
eficiência e reforcem os respectivos níveis de qualidade. Além do mais, perspectiva-se que a certificação do
Instituto, por parte da APCER, reposicione o Instituto como instituição em busca incessante pela qualidade e
pela disponibilização de um serviço de excelência.
We believe that quality certification will add new areas and organize in a more rigorous, objective and
consistent manner the procedures and actions for the institute to reach higher levels of efficiency and enhance
quality levels. Moreover, the Institute expects to be certified by the APCER, which will reposition the Institute as
an institution in relentless pursuit of quality and providing service of excellence.
O ISVOUGA evidencia um crescimento considerável ao nível de diferentes esferas de intervenção,
concretizadas em termos de iniciativas, dinâmicas pedagógicas, sociais, culturais, entre outras. Na sequência
desse crescimento assume-se alguma desarticulação no que respeita à identificação e selecção de canais e
interlocutores de comunicação interna.
8.2.4. Threats
ISVOUGA shows a considerable growth in terms of different levels of intervention, implemented in terms of
dynamic initiatives, of social and cultural nature, among others. Following this growth there has been some lack
of articulation with respect to channel identification and selection and internal communication counterparts.
8.3. Recursos materiais e parcerias
Ao nível dos recursos materiais, com a recente obra de ampliação do edifício, o ISVOUGA viu reforçada em
quantidade e qualidade os espaços de sala de aula, salas de estudo/Biblioteca, laboratórios e salas de
trabalho/atendimento para os docentes. Esta obra dota o Instituto de condições para assumir novos projectos
(2.º ciclo) que se perspectiva venham a ser concretizados a curto/médio prazo. Não obstante o conforto dos
espaços postos à disposição da comunidade académica, as salas de aula estão equipadas com PC,
videoprojector e tela. Outro ponto forte a ressaltar consiste nos serviços disponibilizados à comunidade
académica. Desde os obrigatórios serviços administrativos, o Instituto presta apoio no âmbito da acção social,
da mobilidade internacional, da integração e acompanhamento profissional, do aperfeiçoamento de
competências e do helpdesk informático.
No que respeita às parcerias, é evidente a boa relação com a comunidade empresarial e sector público.
8.3.1. Strengths
As far as material resources are concerned, ISVOUGA has recently completed its building remodelling and
expansion, which allowed to strengthen the quantity/quality of the classroom space, the study rooms/library, the
labs and
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the teachers’ attendance/office rooms. This remodelling endows the Institute with conditions to take on new
projects (2nd cycle), which are in perspective to be implemented in the short/medium term. Besides the comfort
of the spaces available to the academic community, all classrooms are equipped with a computer, a data show
and a screen. Another strong point to be highlighted is the services available to the academic community. From
the "compulsory" administrative services, the Institute provides support, particularly within the context of social
action, international mobility, professional guidance and integration, skills improvement and informatics
helpdesk, being that the latter will provide a new service which will allow the students to request a computer.
É ainda escasso o registo de trabalhos de investigação realizados em parceria com as instituições parceiras.
8.3.2. Weaknesses
The number of joint research projects carried out with partner institutions is still scarce.
A recente ampliação do edifício do ISVOUGA permite-lhe reunir condições para avançar com novos projectos.
Prevê-se que o estabelecimento de protocolos com empresas e a relevância atribuída ao desenvolvimento de
competências para o acolhimento de diplomados seja para o desenvolvimento de acções conjuntas,
designadamente ao nível da investigação e da prestação de serviços, venha a fortalecer a imagem do Instituto
e, consequentemente, dinamizar o impacto da sua intervenção na região e no resto do país. Como
consequência desta actividade, destaque-se, no âmbito do curso em análise, os cursos de preparação para o
exame da Ordem dos Técnicos Oficiais de Contas que tem contado com uma participação considerável por
parte de diplomados de outras instituições e cujos resultados têm sido consideravelmente positivos, motivo
que leva a comunidade a procurar as formações do ISVOUGA, em áreas específicas como a contabilidade e a
fiscalidade, para actualizações profissionais.
The recent expansion of the building allows ISVOUGA to be in a position to move forward with new projects.
It is anticipated that the establishment of agreements with companies and the importance attached to
developing skills for hosting graduates for the development of joint actions, including the level of research and
services, will strengthen the image of the Institute and thus boosts the impact of its intervention in the region
and elsewhere in the country.
As a result of this activity, one should highlight in the context of this course analysis, the preparation courses for
the examination of the Order of Chartered Accountants which has enjoyed a considerable participation of
graduates from other institutions and whose results have been considerably positive, which leads us to believe
that the community looks for training at ISVOUGA in specific areas such as accounting and taxation for
professional development.
O elevado número de trabalhadores-estudantes, pouco receptivos a actividades de mobilidade internacional,
revela-se um impedimento à obtenção de melhores resultados na concretização deste objectivo, apesar de já
existir um número considerável de instituições parceiras para mobilidade ERASMUS.
Apesar das parcerias estabelecidas com outras instituições de ensino, nacionais e estrangeiras, o facto de
existir uma percentagem significativa de docentes em processo de doutoramento, impede que a mobilidade dos
docentes e a realização de trabalhos de investigação em parceria assuma a dimensão pretendida.
8.3.4. Threats
The high number of students who work, who are not very receptive to the activities of international mobility
seems to make it difficult to get better results in this area, despite a considerable number of partner institutions
for ERASMUS mobility. Despite the partnerships with other higher education institutions, both national and
international, the fact that a significant percentage of teachers is doing a PhD course is an obstacle to teachers’
mobility and research work in partnership to take the required dimension.
8.4 Pessoal docente e não docente
Ao nível do pessoal docente, o curso conta com um grupo de trabalho de elevada qualidade técnica e
académica. Para além dos docentes com o grau de doutor, dos 8 licenciados a leccionar no curso, 5 encontramse em processo de doutoramento há mais de 2 anos. Seguidamente, refira-se o considerável n.º de docentes
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com o grau de mestre e a qualidade técnica dos docentes pela experiência profissional especializada em
alguns domínios, situação que é evidenciada no âmbito dos resultados da avaliação do desempenho docente,
da responsabilidade dos estudantes. Refira-se a este propósito o facto de o curso em análise ter obtido a
melhor avaliação do Instituto, no 1.º semestre do ano lectivo 2011/12.
8.4.1. Strengths
In terms of teaching staff, the course has a working group of high technical and academic quality. In addition to
the teachers with a PhD, of the 8 teachers with an undergraduate degree teaching the course, 5 have been doing
a PhD course for over two years. Secondly we should mention the considerable number of teachers with a
Master’s degree, as well as the technical quality of the teachers due to their professional experience in some
areas. This is evident in the results of teacher performance assessment by students.
Apesar da inquestionável qualidade técnica do grupo de docentes, ainda não obtivemos o numero de
doutorados e especialistas que se pretende.
Alguma sobrecarga de trabalho no caso de alguns docentes em processo de doutoramento.
8.4.2. Weaknesses
Despite the unquestionable technical quality of the group of teachers, we still haven’t got the expected number
of PhDs and experts.
Teachers doing PhDs haven been burdened with extra work.
A experiência de alguns docentes em áreas mais técnicas do curso, nomeadamente nas áreas de
contabilidade, auditoria e fiscalidade, permite aos estudantes uma aprendizagem com uma clara aproximação à
realidade da sua actividade profissional futura.
Os esforços que o Instituto está a desenvolver no sentido do alargamento do seu corpo docente com o grau de
doutor, permitirá reforçar o desenvolvimento de actividades de investigação de relevância para a área
científica do curso.
The experience of some teachers in more technical areas of the course, particularly in the areas of accounting,
auditing and taxation allows students to learn with a clear approach to the reality of their future professional
activity.
The institute is making efforts to enlarge its faculty body with PhD teachers, which will improve research
activities in the relevant areas of the course.
Alguma sobrecarga de trabalho no caso de alguns docentes, pelo facto de estarem em processos de
doutoramento. Apesar dos apoios disponibilizados pelo Instituto através da sua entidade titular, a dificuldade
em obter bolsas de estudo, por parte de outras entidades, impede o Instituto e os seus docentes de criar
condições mais adequadas à prossecução destes projectos.
8.4.4. Threats
Teachers doing PhDs haven been burdened with extra work. Despite the support provided by the Institute, it is
difficult to get scholarships from other entities, which prevents the Institute and the teachers from having the
most adequate conditions for these projects.
8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem
A qualidade e motivação dos estudantes, a avaliar quer pelas notas de ingresso quer pelo sucesso dos seus
percursos formativos e resultados obtidos no ingresso da Ordem profissional que, no global, são indicadores
muito positivos na avaliação do curso de Contabilidade evidenciam-se como o ponto forte mais evidente. A
procura do curso por parte de variados públicos, desde os clássicos estudantes do ensino superior até àqueles
que ingressam no curso pela via do concurso dos maiores de 23 anos, tem contribuído para o enriquecimento
da aprendizagem, pela partilha de experiências, algumas delas já enquadradas em profissões inerentes à área
de estudo.
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8.5.1. Strengths
The quality and motivation of students, judging from their marks at admission and from the success of their
academic training and results obtained when they join their Professional Order, which on the whole are very
positive indicators for the assessment of the Accounting course are the most evident strength. The demand of
the course by various target groups, ranging from the classic high education students to those who enrol under
the scheme for over 23 years have contributed to the enrichment of learning through sharing of experiences,
some of them already framed professions involved in the study area.
O considerável numero de estudantes com estatuto de trabalhador-estudante tem resultado numa superior
manifestação de interesse pelo horário pós-laboral e contribuído para que estudantes mais jovens optem por
outros cursos. Este facto e a natureza mais específica do curso podem estar na origem de uma ligeira redução
do número de estudantes.
8.5.2. Weaknesses
The considerable number of students with student employee status has resulted in higher expression of interest
in after work courses and contributed to younger students opting for other courses. This and more specific
nature of the course may be the cause of a slight reduction in the number of students.
Considerando que muitos dos estudantes já se encontram no mercado de trabalho, procurando alguns deles
uma alternativa profissional na área da Contabilidade, surge com estes diplomados uma oportunidade para os
próprios e para o mercado de trabalho, designadamente, pela possibilidade de criação do próprio emprego
(profissional liberal) o que se demonstra diferenciador para um maior sucesso no contexto económico-social
presente.
Por outro lado, as possibilidades que a frequência deste curso vem dar a muitos que há anos atrás
abandonaram os seus estudos, gera na região uma oportunidade de realização pessoal e profissional que trará,
naturalmente, bons resultados para o desenvolvimento económico e social local/regional.
Bearing in mind that many of these students were already in the job market and other sought an alternative in
being solicitors, we believe that these undergraduates constitute an opportunity for the market and themselves,
namely, the possibility of self-employment (freelancers), which is a factor of differentiation for more success in
the current economic and social context.
On the other hand, this course constitutes for many the possibility for continuing their studies, which they had
left a long time ago, which generates an opportunity for personal and professional self-fulfilment will be good for
economic and social development at local/regional level.
Face ao horário de funcionamento do curso e à condição de uma considerável percentagem de estudantes
(trabalhadores-estudantes), verifica-se uma notória indisponibilidade para, a par da frequência do seu curso,
participarem em actividades que enriqueçam o seu trajecto formativo, designadamente ateliers e outras
formações que o Instituto disponibiliza anualmente para o aperfeiçoamento de competência transversais,
fundamentais para o sucesso do percurso académico e profissional. Finalmente, a indisponibilidade
generalizada destes públicos para integrarem actividades de mobilidade internacional, em consequência das
suas ocupações profissionais e pessoais, não permite ao Instituto atingir os índices de participação
pretendidos.
8.5.4. Threats
Given the course opening hours and the considerable percentage of students (students who work), there is a
notorious unavailability to, along with the attendance of the course, taking part in activities that enrich their
educational career, including workshops and other training that the Institute provides annually to strengthen
transverse skills, fundamental to the success of the students’ educational and professional career. Finally, the
generalized unavailability of these students to integrate international mobility activities as a result of their
professional and personal occupations, does not allow the institute to achieve the desired levels of participation.
8.6. Processos
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Os esforços encetados pelo Instituto no sentido de potenciar os resultados do processo de ensinoaprendizagem, permitiu-lhe implementar o processo de Bolonha com resultados francamente positivos. Foi
assumida de forma séria e estruturada a adopção de um sistema de ensino-aprendizagem baseado no trabalho
do estudante e na aquisição de competências sobretudo pela utilização de metodologias que têm contribuído
para a obtenção de resultados de aprendizagem muito positivos. A adopção de uma ficha da unidade curricular
através da qual os docentes apresentam uma planificação por sessão, bem como a obrigatoriedade de feedback por unidade curricular/semestre, através do instrumento: “Suplemento à Ficha da Unidade Curricular”,
evidenciam o nível de estruturação atingido. Os referidos instrumentos a par com os resultados de avaliação de
desempenho docente proporcionam uma coordenação mais sustentada e eficaz.
8.6.1. Strengths
The efforts made by the institute over the teaching and learning process have enabled to implement the Bologna
process with very positive results. The adoption of a teaching and learning system, based on student work and
skills acquisition, mainly through the use of methodologies that have contributed to the achievement of
extremely positive learning outcomes, was taken quite seriously and structured. The adoption of a “curriculum
unit form”, where the teachers present a planning for each session they lecture, as well as the mandatory feedback on each curriculum/semester unit, through the “curriculum unit supplement form”, reflect the level of
structuring reached. These instruments together with the results of teacher’s performance evaluation provide a
more sustained and effective coordination.
Apesar de estarem perfeitamente definidas e serem promovidas competências transversais que apoiam o
desenvolvimento de investigação científica, designadamente através de trabalhos em regime de autonomia,
em que a recolha, a selecção e a interpretação de informação relevante, bem como o planeamento, a
organização e a pesquisa de informação são desenvolvidos ao longo das várias unidades curriculares do
curso, o estatuto da maioria dos estudantes deste curso reduz a sua disponibilidade para a concretização de
projectos desta natureza, nomeadamente pela sua integração em equipas de investigação no âmbito da U3Is.
8.6.2. Weaknesses
Despite the fact that transversal skills are clearly defined and developed to support the scientific research
development, particularly through autonomous projects in which the collection, selection and interpretation of
relevant information, as well as planning, organization and information search are developed along the various
course curriculum units, the practical dimension of this course, especially from the second curriculum year,
hinders, somehow, the attainment of such projects. Moreover, the reduced participation of this course in
research projects restricts, naturally, the students’ integration.
As metodologias adoptadas pelo Instituto, no que respeita às competências a desenvolver, perfeitamente
enquadradas nos princípios preconizados pelo processo de Bolonha, permitem-lhe ter capacidade para
operacionalizar e medir o seu grau de cumprimento e assegurar uma revisão curricular do curso, sempre que
necessária, de forma a mantê-lo actual e coerente com as oportunidades do mercado de trabalho. A divulgação
dos objectivos das unidades curriculares aos estudantes, e a estruturação em que assenta a relação de
ensino-aprendizagem, no ISVOUGA, permite consideráveis níveis de sucesso no percurso académico e
competência adequadas às reais necessidades do mercado de trabalho.
The methodologies adopted by the Institute with regards to skills to be developed, perfectly framed in the
principles advocated by the Bologna process, allows the ability to operationalise and measure their degree of
compliance and ensure the ongoing course curriculum revision, whenever necessary, in order to keep it current
and consistent with the labour market opportunities. The disclosure to students of the course curriculum units
objectives, and the structure that the ISVOUGA teaching and learning relationship underlies, allows students to
achieve considerable levels of success in their academic path, as well as the appropriate competences needed
by the labour market.
Alterações legislativas e estruturais que podem abalar a estabilidade dos processo instituidos.
8.6.4. Threats
Legal and structural changes that may undermine the stability of the established processes.
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8.7. Resultados
A monitorização dos resultados de aprendizagem, realizada pelo coordenador de curso e pelo SOSP que,
anualmente, avaliam o sucesso escolar de cada uc, está estruturada de forma a que, rapidamente, se possam
tomar medidas de combate ao insucesso escolar. São exemplo as vitaminas/suplementos vitamínicos que têm
permitido aos estudantes encontrar soluções para desempenhos menos bem sucedidos. Estas formações
adicionais têm tido bons resultados e acreditamos que, mantendo o superior objectivo de um ensino de
qualidade, estas devam ser implementadas sempre que o Instituto entenda necessárias. Por outro lado, existe
um manifesto contributo deste curso para o desenvolvimento regional e local. O recurso às unidades
curriculares de Contabilidade geral, analítica, fiscalidade e auditoria, por parte de público externo e o curso de
preparação par o exame da OTOC com resultados muito positivos, têm sido uma evidência da qualidade do
curso em análise.
8.7.1. Strengths
Monitoring of learning outcomes is the responsibility of the course coordinator and the SOSP who assess the
performance of each curricular unit every year and can take prompt action to solve any problem they might
encounter. A example of this are the vitamin courses that have contributed to students finding solutions to
performance issues. This additional training has had very good results and we believe that to meet the objective
of high quality teaching they should be implemented whenever the Institute considers necessary. On the other
hand, there is a clear contribution to this ongoing regional and local development. The fact that external public
attends the curricular units of general and analytic accounting, taxation and auditing, as well as the course for
preparation for the OTOC exam with very positive results have been an evidence of the quality of the courses in
question.
Tal como referido anteriormente, nível de internacionalização do curso, seja ao nível dos estudantes seja dos
docentes, regista taxas de realização abaixo do expectável.
8.7.2. Weaknesses
As noted above, the level of internationalization of course, both at student and teacher level, has rates below the
expected level.
As metodologias de implementação, de monitorização, de controlo e de avaliação do processo de ensinoaprendizagem, orientadas para um sistema baseado nos pressupostos introduzidos pelo modelo de Bolonha,
asseguram a coerência necessária para a obtenção de bons resultados. O referido modelo de trabalho permite,
acima de tudo, a satisfação dos empregadores, pela forma como o Instituto orienta o seu processo de ensinoaprendizagem e os estudantes obtêm as suas competências. Neste sentido, contamos que os bons resultados
se reflictam, designadamente, no crescente aumento da qualidade dos estudantes à entrada e
consequentemente numa considerável e efectiva requalificação à saída.
The methods of implementation, monitoring, supervision and evaluation of the institute teaching-learning
process, targeted to a system based on the assumptions that the Bologna process has introduced in higher
education, ensures the consistency required to obtain good results. The mentioned model of work enables,
above all, the students’ satisfaction, with the way the institute conducts the teaching and learning
process. In this sense, we expect that the good results will reflect, in particular, an increase in
students’ quality when they are admitted and consequently a substantial and effective reskilling when they
graduate.
A característica mais acentuada dos estudantes deste curso é estes serem maioritariamente trabalhadores
estudantes. Se em alguns domínios este é um factor positivo, noutros é, sem dúvida, um constrangimento para
a obtenção de bons resultados. Não sendo manifesta a taxa de reprovação, a qualidade dos resultados pode,
porém, demonstrar-se apenas razoável.
8.7.4. Threats
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The most noticeable feature of the students of this course is that they are mostly students who work. If in some
cases this constitutes a positive factor, in others it is undoubtedly a constraint to attaining good results.
Although the students’ failure rate is considerably low, the quality of their results can, however, be considered
moderate.
9. Proposta de acções de melhoria
9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
9.1.1. Debilidades
1- Notoriedade nacional e reconhecimento internacional
2 – actividades de I&D
9.1.1. Weaknesses
1- national awareness and international recognition
2 – R&D activities
9.1.2. Proposta de melhoria
1 – Divulgar o Instituto junto de universidades/institutos estrangeiros através da promoção das actividades de
carácter internacional desenvolvidas e de protocolos que se pretende estabelecer; promover o instituto além
da fronteira da região e do distrito onde se insere.
2 – estimular os docentes para o incremento de projectos de investigação, enquadrados quer no âmbito
da unidade de investigação do Instituto (U3Is) quer em outras unidades de investigação, preferencialmente
reconhecidas pela FCT.
9.1.2. Improvement proposal
1 – Publicize the Institute with universities / institutes through promotion of activities of international character
and making agreements; promoting the institute beyond the region and district where it is located.
2 – encouraging teachers to increase research projects both at the level of the research unit of the Institute do
Instituto (U3Is) or in other research units, preferably recognized by the FCT.
9.1.3. Tempo de implementação da medida
1 – 8 anos
2 - 4 anos
9.1.3. Implementation time
1 – 8 years
2 - 4 years
9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)
1 – média
2 –alta
9.1.4. Priority (High, Medium, Low)
1 - Medium
2 - High
9.1.5. Indicador de implementação
1 – distrito/país de proveniência do estudante
2 – número de publicações por docente/área/curso
9.1.5. Implementation marker
1 - district / country of student origin
2 - number of publications per teacher / area / course
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9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.
9.2.1. Debilidades
O crescimento do ISVOUGA em algumas esferas de intervenção tem gerado dificuldades no que respeita à
identificação e selecção de canais e interlocutores de comunicação interna.
9.2.1. Weaknesses
The growth of ISVOUGA in certain areas has brought about difficulties as far as identification and selection of
channels and stakeholders of internal communication are concerned.
Reafectação de novas tarefas às funções existentes e assunção das mesmas pelos colaboradores. Definição
de circuitos de comunicação interna (trabalho em curso).
Assigning new tasks to existing roles and employees meeting these. Establishing internal communication
channels (work in progress).
Imediata
Immediate
Alta
High
Canais de comunicação: escrita e oral (reuniões).
Channels of communication: written and oral (meetings)
9.3 Recursos materiais e parcerias
9.3.1. Debilidades
Baixa participação em projectos de parceria inter-institucional para a leccionação do curso
9.3.1. Weaknesses
Low participation in projects of inter-institutional partnership for teaching
Promover acções específicas com os parceiros existentes e procurar, se de manifesto interesse, novas
parcerias que promovam uma participação de qualidade no ensino ministrado e partilha de boas práticas.
Promote specific actions with existing partners and seek new partnerships that promote quality participation in
teaching and sharing of best practices.
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2 anos
2 years
Média
Medium
Índice de cooperação institucional com outras universidades para a leccionação do curso (existe/não existe e
respectiva dimensão)
Level of institutional cooperation with other universities for teaching (present / not present)
9.4. Pessoal docente e não docente
9.4.1. Debilidades
Baixo número de docentes com o grau de doutor na área científica do curso, em regime de tempo integral
9.4.1. Weaknesses
Low number of teachers with PhD in legal sciences, in full-time
1 - Conclusão dos programas de doutoramento por parte dos docentes doutorandos;
2 - Contratação de novos docentes com o grau de doutor na área científica do curso em regime de tempo
integral e parcial;
3 – Obtenção do Título de Especialista e/ou prossecução de estudos ao nível de doutoramento por parte dos
docentes mestres e licenciados.
1 - Hiring new teachers with PhD in legal sciences, in full-time and part-time;
2 - Studies at PhD level by teachers with a Master in legal sciences.
3 – Obtaining the “Specialist” qualification and/or doing studies at PhD level by teachers who have masters and
undergraduate degrees.
1 - 2 anos
2 - 1 ano
3 – 4 anos
1 - 2 years
2 - 1 year
3 – 4 years
Alta
High
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Docentes ETI; docentes ETI doutorados e especialistas na área científica do curso; % de docentes em
programas de doutoramento há mais de 1 ano.
Teachers FTE; Teachers FTE PhDs in legal sciences; % of teachers doing a PhD course for over a year.
9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem
9.5.1. Debilidades
Reduzido número de estudantes oriundos do clássico público do ensino superior (faixa etária entre os 17 e os
20 anos)
9.5.1. Weaknesses
Low number of students from the classic public higher education (aged 17 to 20 years)
Captar estudantes junto das escolas secundárias
Attract students from high schools
Em curso.
Current
Alta
High
Idade média dos estudantes do curso à entrada
Age average of students entry
9.6. Processos
9.6.1. Debilidades
Participação dos estudantes em actividades de natureza científica
9.6.1. Weaknesses
Student participation in scientific activities
Incremento da actividade científica do curso e consequente promoção e integração por parte dos estudantes
nas equipas de investigação.
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Increased of course scientific activity and the consequent promotion and integration by students
4 anos.
4 years
Média
medium
Índice de participação dos estudantes em actividades de natureza científica
level of student participation in scientific activities
9.7. Resultados
9.7.1. Debilidades
Internacionalização do curso, ao nível dos estudantes e docentes.
9.7.1. Weaknesses
course internationalization (students and teachers)
Promover mais activamente a participação dos estudantes e docentes em projectos de mobilidade
internacional
Promote the participation of students and faculty on projects of international mobility
2 anos.
2 years
Média
Medium
Nível de internacionalização (estudantes e docentes)
level of internationalization (students and teachers)
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10. Proposta de reestruturação curricular
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1.1. Síntese das alterações pretendidas
<sem resposta>
10.1.1. Synthesis of the intended changes
<no answer>
10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida
Mapa XI - Nova estrutura curricular pretendida
10.1.2.1. Ciclo de Estudos:
Contabilidade
10.1.2.1. Study Cycle:
Accounting
10.1.2.2. Grau:
Licenciado
10.1.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
<sem resposta>
10.1.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
<no answer>
10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure
Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*
(0 Item s)
0
0
<sem resposta>
10.2. Novo plano de estudos
Mapa XII – Novo plano de estudos
10.2.1. Ciclo de Estudos:
Contabilidade
10.2.1. Study Cycle:
Accounting
10.2.2. Grau:
Licenciado
10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
<sem resposta>
120/122
05/04/13
10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
<no answer>
10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
<sem resposta>
10.2.4. Curricular year/semester/trimester:
<no answer>
10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan
/ Curricular Units
Scientific Area (1)
Duração /
Horas Trabalho /
Horas Contacto /
Contact Hours (4)
Observações /
ECTS Observations
(5)
(0 Item s)
<sem resposta>
10.3. Fichas curriculares dos docentes
Mapa XIII
10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
<sem resposta>
10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada
em A1):
<sem resposta>
10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
10.3.4. Categoria:
<sem resposta>
10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
<sem resposta>
10.3.6. Ficha curricular de docente:
<sem resposta>
10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)
Mapa XIV
<sem resposta>
10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
<sem resposta>
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10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:
<sem resposta>
<no answer>
<sem resposta>
<no answer>
<sem resposta>
10.4.1.5. Syllabus:
<no answer>
<sem resposta>
<no answer>
<sem resposta>
<no answer>
curricular.
<sem resposta>
<no answer>
<sem resposta>
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ACEF/1112/17522 — Guião para a auto-avaliação

Transcrição

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