Coleção Clássicos da Literatura em Libras

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Projeto
Coleção “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”
Projeto da Editora ARARA AZUL apoiado pela IBM
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO – JAN 2004 a DEZ 2005 e
3º RELATÓRIO PARCIAL DO AMBIENTE VIRTUAL – MAIO 2005 a DEZ 2005
I - INTRODUÇÃO
Em 31 de dezembro de 2005 encerramos o Projeto COLEÇÃO “Clássicos da Literatura
em LIBRAS/Português em CD-ROM”, com 24 (vinte e quatro) meses de duração, que
contou com o patrocínio da IBM e apoio do Ministério da Cultura (através da Lei Rouanet),
da Secretaria de Educação Especial/MEC e da FENEIS-Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos, além de diversas parcerias técnicas. Este Projeto foi desenvolvido
com os seguintes objetivos:
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Produzir, reproduzir e distribuir gratuitamente 30 mil CD´s-ROM (10 títulos com 3 mil
unidades de cada um) da COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em
CD-ROM”.
Avaliar a COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”.
Incentivar a tradução de textos literários para a LIBRAS.
Ampliar o uso da mídia digital em experiências educacionais e/ou culturais com, por e
para surdos.
Incentivar discussões sobre a educação de surdos entre os profissionais brasileiros.
As AÇÕES previstas foram executadas conforme planejamento inicial e dentro do prazo de
execução previamente determinado. Tais AÇÕES, desenvolvidas de maneira interligada,
pertencem a diferentes modalidades:
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PRODUÇÃO, REPRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE 30 MIL UNIDADES DE CD´S-ROM.
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS E CULTURAIS À DISTÂNCIA (AMBIENTE VIRTUAL).
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS E CULTURAIS PRESENCIAIS (OFICINAS DE TRADUÇÃO).
E, além destas AÇÕES, outras foram executadas em função de necessidades emergenciais
e/ou de demandas provenientes do interesse expresso por parte do público-alvo deste
PROJETO que são pessoas surdas em diferentes faixas etárias e profissionais da área da
surdez (professores, intérpretes, fonoaudiólogos, etc). Entre as AÇÕES não previstas,
porém executadas pelo PROJETO, citamos:
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BOLETINS INFORMATIVOS com notícias sobre o PROJETO e comunicação periódica para
público em geral enviados por e-mail e disponibilizados no site da Editora ARARA AZUL;
CORRESPONDÊNCIAS para divulgação do PROJETO e respostas a mensagens eletrônicas,
cartas, ofícios com solicitação e/ou questionamentos sobre o PROJETO apresentadas pelos
PARTICIPANTES, INSTITUIÇÕES e público em geral;
FICHAS PARA AVALIAÇÃO DO CDS encaminhadas por e-mail para todos que receberam os
CDs, gratuitamente, através da Editora ARARA AZUL;
OFICINA “A LITERATURA A SERVIÇO DO AUTOCONHECIMENTO E
AUTODESENVOLVIMENTO DO SURDO CIDADÃO”, sendo esta uma atividade
presencial realizada no Estado do Rio de Janeiro
OFICINA MATEMÁTICA com ORIGAMI, sendo esta uma atividade presencial realizada no
Estado do Mato Grosso do Sul;
ENCONTROS VIRTUAIS de Profissionais Surdos e Ouvintes através do MSN
ENCONTRO PRESENCIAL de Educadores Surdos, sendo esta uma atividade realizada no
Estado do Mato Grosso do Sul
PUBLICAÇÃO DE E-BOOKS (artigos e livro) - Disponível em www.editora-arara-azul.com.br
PROJETO ARARA DE BRINQUEDO - Disponível em www.editora-arara-azul.com.br
PUBLICAÇÃO DE LIVRO
FUNDAÇÃO DO GPDMS/UCP
Merecem destaque, também, algumas outras ações paralelas, desencadeadas por este
PROJETO, fato que enriqueceu as propostas iniciais, com excelentes PERSPECTIVAS, tais
sejam:
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COLEÇÃO no MEC – Negociado para aquisição de kit com a Coleção Clássicos da Literatura em
Libras/Português em CD-ROM completa (15 mil exemplares) para distribuição gratuita em mais
de 8000 escolas da rede pública.
LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO DIGITAL – Em fase de produção
FOLHETOS SOBRE SURDEZ - Em fase de produção
AMPLIAÇÃO DA COLEÇÃO - Em fase de planejamento
PARCERIA COM UFP/Universidade Federal de Passo Fundo - Em fase de planejamento
PROJETO EaD- Em fase de planejamento
BANCO DE DADOS DE SINAIS REGIONAIS - Em fase de planejamento
ALFABETO DATILOLÓGICO (Fontes) – Em fase de planejamento
ACESSIBILIDADE PARA SURDOS - Em fase de planejamento
PROJETO PARLIBRAS- Em fase de planejamento
II - DETALHAMENTO DAS AÇÕES
1 - PRODUÇÃO, REPRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE CD-ROM:
Os seguintes volumes da COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CDROM” foram produzidos, reproduzidos e distribuídos:
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CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
Nº
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Nº
Nº
Nº
Nº
Nº
1 – Alice no País da Maravilhas - Lewis Carroll
2 – Iracema – José de Alencar
3 – Pinóquio – Carlo Lorenzini (Carlos Collodi)
4 - Velho da Horta – Gil Vicente
5 – Aladim – Conto de “AS Mil e Uma Noites”
6 – O Alienista - Machado de Assis (Em dois volumes)
7 – O Relógio de Ouro - Machado de Assis
8 – O Caso da Vara - Machado de Assis
9 – A Missa do Galo - Machado de Assis
10 – A Cartomante - Machado de Assis
R. Das Acácias, 20 – Vale da União - Araras – Petrópolis / RJ - CEP 25725-020
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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Trinta mil mídias desta COLEÇÃO foram distribuídas gratuitamente em todo Brasil da
seguinte forma:
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Aproximadamente 70% foram enviados pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação
SEESP/MEC para ESCOLAS PÚBLICAS (Municipais, Estaduais e Federal) com alunos surdos.
Aproximadamente 10% foram enviadas pelo Ministério da Cultura – MinC para BIBLIOTECAS PÚBLICAS
nível nacional.
Aproximadamente 10% foram enviadas pela Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos
FENEIS para Associações de Surdos de todo o Brasil
Aproximadamente 10% foram enviados pela Editora ARARA AZUL para instituições de pesquisas
profissionais que se dispuseram a realizar a avaliação destes CDs.
a
–
e
A Editora ARARA AZUL, mesmo após ampla divulgação do encerramento da distribuição
gratuita destes materiais, continuou (e continua) recebendo mensagens solicitando o
envio dos mesmos.
Esta distribuição aconteceu em três etapas:
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PRIMEIRA PARTE DA COLEÇÃO: Alice, Iracema e Pinóquio;
SEGUNDA PARTE DA COLEÇÃO: Velho da Horta, Aladim e O Alienista
TERCEIRA PARTE DA COLEÇÃO: O Relógio de Ouro ; O Caso da Vara; A Missa do Galo e A Cartomante
Todos os PARTICIPANTES do AMBIENTE VIRTUAL, que enviaram endereço completo,
receberam CDs no local indicado.
Também, foram abertas exceções, e a Editora
encaminhou CDs para instituições de pesquisas e para pessoas residentes em locais
afastado de centros urbanos onde mais dificilmente poderiam ter acesso aos CDs em
escolas, associações ou bibliotecas.
Segue relação das localidades, com respectivos CEPs, para as quais os CDs foram
encaminhados:
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SANTO ANTONIO - CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.100-380
FLAMENGO - RIO – RJ - CEP: 22.230-001
ZACARIAS GONÇALVES - CRATO / CE - CEP: 63.110 000
UNIÃO DA VITÓRIA / PR - CEP: 84.600-000
CERÂMICA - SÃO CAETANO DO SUL / RS - CEP: 09.530-530
JARDIM ELITE – PIRACICABA / SP - CEP: 13.417- 650
BAIRRO FLORESTA - PORTO ALEGRE / RS - CEP: 90.570-001
CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.002.075
MARGARIDA - CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.023 040
ENTRADA DIREITA – 2O. DIREITO - 5.000 714 – VILA REAL – PORTUGAL
JARDIM MATILDE OURINHOS / SÃO PAULO / SP - CEP: 19.901-550
JARDIM MOSTEIRO - RIBEIRÃO PRETO / SP - CEP: 14.085-360
NAZARE - SALVADOR / BA - CEP:40050-450
LOMBA GRANDE - NOVO HAMBURGO / RS - CEP: 93.490-000
CENTRO - CASIMIRO DE ABREU / RJ - CEP: 28.860-000
FLORESTA - BELO HORIZONTE / MG - CEP: 31.110-150
PRESIDENTE PRUDENTE / SP - CEP: 19.015-011
JD. NOVA ERA - CAIEIRAS / SP - CEP: 07.700-000
LARGO DO BARRADAS - NITERÓI / RJ - CEP: 24.110-002
VILA NOVA – BLUMENAU / SC - CEP: 89.035-235
CENTRO – CURITIBA / PR - CEP: 80.010-200
CENTRO - PRESIDENTE PRUDENTE / SP - CEP: 19.015-150
GOIANIA / GO - CEP: 74.605-050
JARDIM ESPERANÇA - CAIEIRAS / SP - CEP: 07.00-000
JABOTICABAL / SP - CEP: 14.870.260
SANTARÉM / PA - CEP: 68.020-390
COLÔNIA – JUNDIAÍ / SP - CEP 13.218-111
JABAQUARA - SÃO PAULO / SP - CEP: 04.347-180
CENTRO - PARAGUAÇU PAULISTA / SP - CEP: 19.700-000
ARARAQUARA / SP - CEP: 14.805-306
PRINCESA ISABEL / PB – CEP: 58.155-000
SÃO PEDRO - TEIXEIRA DE FREITAS / BA - CEP: 45.995-350
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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SANTA ROSA – NITERÓI / RJ - CEP: 24.220-380
PALMITOS / SC - CEP 89.887-000
VALE DO CANELA – SALVADOR / BA - CEP: 40.110-903
SÃO GONÇALO / RJ - CEP: 24.416-000
JUVEVE - CURITIBA / PR - CEP: 80.530-280
CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.011-903
TAGUATINGA – DF - CEP: 72.151-114
SANTO ANTÔNIO – BELO HORIZONTE / MG - CEP: 14.811-012
SANTO ANTONIO / BELO HORIZONTE / MG - CEP: 30.350-220
CENTRO - BONITO / MS - CEP: 79.290-000
JARDIM CLARIC - VOTORANTIM / SP - CEP: 18.116-670
ED. NICOLAU II – ESPINHEIRO - RECIFE / PE - CEP: 52.020-060
VILA UNIÃO – CAMPINAS / SP - CEP: 13.060-782
SÃO BENEDITO - SANTA LUZIA / MG - CEP: 33.140-125
ÁGUA FRIA - SÃO PAULO / SP - CEP: 02.336-030
BOSQUE - CAMPINAS / SP - CEP: 13.026-001
ICARAÍ – NITEROI / RJ - CEP: 24.230-052
SANTA MÔNICA / UBERLÂNDIA / MG - CEP: 38400-920
ÁGUAS CLARAS / DF - CEP: 71.955-540
BARRETO – NITERÓI / RJ - CEP: 24.110-002
HIPÓDROMO – RECIFE / PE – CEP: 52.040-091
GRANJA JULIETA - SÃO PAULO / SP - CEP: 04.721-020
JARDIM LEONOR - LONDRINA / PR - CEP: 86.071-280
VILA MARIANA - SÃO PAULO / SP - CEP: 04.009-003
CENTRO - ANGRA DOS REIS / RJ - CEP: 23.900-000
CENTRO - ANGRA DOS REIS / RJ – CEP: 23.900-000
IPATINGA / MG - CEP: 35.164-291
VILA SÃO PEDRO – XAXIM - CURITIBA / PR - CEP: 81.810-200
REALENGO - RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 21710-200
CENTRO – BAGÉ / RS - CEP: 96.400-550
BOM JESUS / RIO NEGRO / PR - CEP: 83. 880-000
JOÃO PESSOA / PB - CEP: 58.073-060
PELOTAS / RS - CEP: 916.060-000
EDSON QUEIROZ – FORTALEZA / CE - CEP: 60.811-480
JARDIM SÃO LOURENÇO - BRAGANÇA PAULISTA / SP - CEP: 12.908-611
CACHOEIRA DO SUL / RS - CEP: 96.503-491
BOTAFOGO – CAMPINAS / SP - CEP: 13.020-060
SAO JUDAS - SÃO PEDRO / SP - CEP: 13.520-000
SANTA HELENA / JUIZ DE FORA / MG - CEP: 36.015-370
CENTRO – JAGUAPITÃ / PR - CEP: 86.610-000
CEILÂNDIA SUL / DF - CEP: 72.215-010
IRAJÁ – RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 21235-110
COOPHAMAT - CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.092-251
CENTRO - NOVA ANDRADINA / MS - CEP: 79.750-000
VALPARAISO / GO - CEP: 72.870-000
ABRANCHES - CURITIBA / PR - CEP 82.220-200
F VALE DOS ESQUILOS - PETRÓPOLIS / RJ - CEP: 25.715-640
CIDADE NÁUTICA - SÃO VICENTE / SP - CEP: 11.340-240
PLANALTO PAULISTA - SÃO PAULO / SP - CEP: 04.067-000
ESTÁCIO - RIO DE JANEIRO / RJ - CEP. 20.260-130
CENTRO - MANAUS / AM - CEP: 69.006-970
BAIRRO FUNCIONÁRIOS - BELO HORIZONTE / MG - CEP: 30.130-131.
PRADO - MACEIÓ / AL - CEP 57.011-060
PRADO - BELO HORIZONTE / MG - CEP: 30.480-200
BAIRRO SERRARIA – AQUIDAUANA / MS - CEP: 79.200-000
BARRETO - NITERÓI / RJ - CEP: 24.110-365
CURITIBA / PR - CEP 80.520-170
VOTORANTIM / SP - CEP: 18.110- 045
TAGUATINGA NORTE - BRASÍLIA / DF - CEP: 72.130.530
CENTRO - ANGRA DOS REIS / RJ - CEP: 23.900-970
FORMIGA / MG - CEP: 35.570-000
SETOR DE MANSÕES LESTE - PLANALTINA / GO - CEP: 73.752-400
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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95. RIACHUELO - RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 20.961-040
96. TEIXEIRA DE FREITAS / BA - CEP: 45.996-042
97. IPATINGA / MG - CEP: 35.164-301
98. VILA GAMMON - PARAGUAÇU PAULISTA / SP - CEP: 19.700-000
99. REBOUÇAS – CTBA / PR - CEP: 80.220-070
100. JATIUCA – MACEIÓ / AL - CEP: 57.036-480
101. VILA ARIZONA - ITAQUAQUECETUBA / SP - CEP: 08.575-460
102. SITIO CERCADO - CURITIBA / PR - CEP: 81.925-010
103. CENTRO - BARUERI / SP - CEP: 06.401-060
104. CATIAPOÃ - SÃO VICENTE / SP - CEP: 11.370-350
105. TAGUATINGA / DF - CEP: 72.110-490
106. CENTRO - CASTANHAL / PA - CEP: 68.743-010
107. MARIANO PROCÓPIO - JUIZ DE FORA / MG - CEP: 36.035-070
108. BAIRRO NAZARETH - CASA BRANCA / SP - CEP: 13.700.000.
109. SANTO ANTONIO - CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.100-500
110. PIQUERI - SÃO PAULO / SP - CEP: 02.914-120
111. TEIXEIRA DE FREITAS / BA - CEP: 45.995-000
112. NAZARETH - CASA BRANCA / SP - CEP: 13.700.000
113. CIANORTE / PR - CEP 87.200-000
114. VILA ALBA - CAMPO GRANDE / MS - CEP: 97.100-450
115. CRISTO REDENTOR – PORTO ALEGRE / RS - CEP: 91.350-050
116. SANTANA - PORTO ALEGRE / RS - CEP: 90.620-070
117. SÃO JOÃO - PORTO ALEGRE / RS - CEP: 90.540-110
118. MARIA PAULA - NITERÓI / RJ - CEP: 24.325-180
119. JARDIM EUROPA - TEIXEIRA DE FREITAS / BA - CEP: 45.669-041
120. SÃO PAULO / SP - CEP: 04.650-140
121. CIDADE NOVA - PORTO UNIAO / SC – CEP: 89.400-000
122. CENTRO - GRAVATAÍ / RS - CEP: 94.035 230
123. ITAIM BIBI - SÃO PAULO / SP - CEP: 04.530-001
124. CAMPO GRANDE / MS - CEP: 79.002.075
125. JATIÚCA - MACEIÓ / AL - CEP: 57.036 000
126. CAMPO BELO – SÃO PAULO / SP - CEP: 04.604-006
127. NEVES - SÃO GONÇALO / R.J - CEP: 24.425-000.
128. TIJUCA - RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 20.270-2 31
129. CATETE – RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 22221-020
130. CACHAMBI – RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 20.785-240
131. INTERLÂNDIA - BELFORD ROXO / RJ - CEP: 26.115-230
132. TIJUCA - RIO DE JANEIRO / RJ - CEP: 20.540-001
133. PARQUE DA FAZENDA - ITATIBA / SP - CEP: 13.255-897
134. COHAB – SENGES / PR - CEP: 84.220-00
2 - ATIVIDADES PEDAGÓGICAS E CULTURAIS À DISTÂNCIA:
2.1 – AMBIENTE VIRTUAL
Este PROJETO contou, por um ano, com um AMBIENTE VIRTUAL, denominado “Literatura
em LIBRAS” onde profissionais surdos e ouvintes, de diferentes Estados brasileiros,
interagiram e apresentaram sugestões para melhoria dos CDs da COLEÇÃO “Clássicos da
Literatura em LIBRAS/Português” e, também, para melhoria da Educação dos Surdos e
acesso dos mesmos aos seus direitos de cidadania, tais como, saúde, educação,
comunicação, informação, trabalho, lazer e etc, conforme pode ser observado em
www.ibmcomunidade.com/libras.
O AMBIENTE VIRTUAL “Literatura em LIBRAS” utilizou o programa IBM® Learning Village
que, baseado na Internet, facilita a comunicação e a colaboração entre membros de uma
comunidade educacional. Este AMBIENTE VIRTUAL aberto em julho/2004 e encerrado em
junho/2005, além de possibilitar a avaliação dos CDs da COLEÇÃO, transformou-se em um
espaço de Educação à Distância onde profissionais com diferentes titulações, ao longo do
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tempo disponível, em locais diferentes e ao seu modo, ensinaram e, também,
aprenderam. E, sem existir a figura do professor, tal como conhecemos tradicionalmente,
foi possível analisar, debater e refletir sobre diversos temas pertinentes a área da surdez.
O PRIMEIRO RELATÓRIO PARCIAL relativo ao período de julho/agosto/setembro/outubro2004 foi apresentado em 31/10/04 e o SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL relativo ao período
de novembro/dezembro-2004 e janeiro/fevereiro/março/abril-2005 foi apresentado em
30/04/05.
• O Cadastramento:
Foram enviadas, aproximadamente, mil mensagens eletrônicas para diferentes
professores e profissionais com atuação na área da surdez a fim de divulgar endereço
eletrônico do AMBIENTE VIRTUAL e, também, divulgar o lançamento dos CDs, ocorrido no
dia 26/06/2004, no auditório do INES, quando compareceram alunos e professores
daquela instituição, além de autoridades e representantes de empresas e de instituições
envolvidas, entre estas destacamos, a IBM e a Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à
Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro – FAPERJ, que possibilitou a produção dos primeiros
CD´s piloto que deram origem a esta COLEÇÃO.
Num período de 12 meses (julho/04 a junho/05), esse trabalho resultou no cadastramento
de 263 (duzentas e sessenta e três) pessoas interessadas em participar, voluntariamente,
do PROJETO. Destas, 150 (cento e cinqüenta) atuaram como PARTICIPANTES, visto que
receberam LOGIN e SENHA de acesso ao AMBIENTE; 103 (cento e três) atuaram como
CONVIDADOS. E, somente, 10 (dez) pessoas permaneceram em Lista de Espera, sendo
que não conseguiram vagas para ingressar no AMBIENTE VIRTUAL com PARTICIPANTES
mas apenas como CONVIDADOS.
Mas neste período, 35 (trinta e cinco) novos
PARTICIPANTES que se encontravam na Lista de Espera, ingressaram no AMBIENTE em
vagas deixadas por igual número de PARTICIPANTES, que mesmo estando com LOGIN e
SENHA, declinaram a possibilidade de compartilhamento de informações sobre a área da
surdez em geral e de apresentar contribuições sobre a avaliação destes CD´s. Exceção foi
aberta para PARTICIPANTES que se declaram surdos.
Mesmo após o encerramento das inscrições, ficou disponível um cadastro simplificado,
onde os interessados em obter informações sobre este PROJETO podiam deixar nome e
endereço eletrônico para serem informados no caso de uma segunda edição. Através
deste cadastro, já recebemos cerca de 700 (setecentos) pedidos de inscrição para novos
Projetos e mensagens solicitando CD´s não param de chegar mesmo já tendo sido
divulgado amplamente que as inscrições foram encerradas definitivamente.
• O Cadastro:
150 PARTICIPANTES + 103 CONVIDADOS + 010 EM LISTA DE ESPERA = 263 CADASTRADOS
160
140
120
100
80
60
40
PARTICIPANTES = 150
CONVIDADOS
= 103
LISTA DE ESPERA = 010
20
0
Nota: Inicialmente a previsão seria de cadastrarmos 120 (cento e vinte) PARTICIPANTES mas em função da
demanda por vagas no AMBIENTE, este número foi ampliado para 150 (cento e cinqüenta).
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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• Os Convidados:
Embora tenhamos 103 (cento e três) CONVIDADOS CADASTRADOS, o número total de
pessoas que visitaram (e continuam visitando) o AMBIENTE VIRTUAL não pode ser
definido pois este ficou (e continua até a presente data) acessível à visitação de qualquer
pessoa interessada.
Os CONVIDADOS, que são cadastrados, assim como os
PARTICIPANTES, tiveram a possibilidade de receber os CDs da COLEÇÃO, via Correios,
para que pudessem acompanhar os trabalhos desenvolvidos no AMBIENTE. Eles têm
acesso às NOTÍCIAS e aos EVENTOS e podem acompanhar as discussões que ocorrem no
FÓRUM.
• Os Participantes:
Os PARTICIPANTES, num total de 150 (cento e cinqüenta), além do acesso a NOTÍCIAS,
EVENTOS, BIBLIOTECA e ESTRATÉGIAS, atuaram diretamente nas discussões do FÓRUM,
participaram de “bate-papo” em uma CAFETERIA, apresentaram o PERFIL, pessoal e
profissional, através da produção de uma HOME-PAGE e tiraram dúvidas em uma SALA DE
SUPORTE. Estes PARTICIPANTES são dos mais variados Estados brasileiros:
- Boa Vista / RR
- Manaus / AM
- S. G. do Amarante / RN
- Fortaleza / CE
- Maceió / AL
- Santarém e Castanhal / PA
- São Luís e Imperatriz / MA
- Rio Negro e Princesa Isabel / PB
- Recife e Gravatá / PE
- Salvador; T. de Freitas e Feira de Santana / BA
- Brasília; Taguatinga e Ceilandia Sul / DF
- Goiânia, Planaltina e Formosa / GO
- Campo Grande; Bonito; Dourados; Nova Andradina e Aquidauana / MS
- Palmitos; Camboriu; Porto União; Blumenau; Florianópolis e S. Miguel do Oeste / SC
- Rio de Janeiro; Niterói; Nova Iguaçu; Barra de S. João; São Gonçalo; Petrópolis; Angra
dos Reis; Barra do Piraí e Duque de Caxias / RJ
- Belo Horizonte; Uberlândia; Gov. Valadares; Sta Luzia; Betim; Juiz de Fora; Formiga;
Ipatinga; Alfenas; Montes Claros; Conselheiro Lafaiete e Montes Claros / MG
- Porto Alegre; Cachoeira do Sul; Caxias do Sul; Bagé; Esteio; Gravataí; Novo Hamburgo;
Pelotas; e S. Francisco de Paula / RS
- Curitiba; Toledo; Assis Chateaubriand; Campo Largo; Cianorte; Colorado; Fazenda Rio
Grande; Guarapuava; Itaperuçu; Jaguapitã/ PR; Londrina / PR; Maringá; Quatro Barras;
Rio Negro; Tuneiras do Oeste; União da Vitória e Vera Cruz do Oeste / PR
- São Paulo; São Vicente; Americana; Araraquara; Barueri; Bragança Paulista; Caieiras;
Campinas; Cunha; Guarulhos; Ilha Solteira; Itatiba; Jaboticabal; Jaú; Jundiaí; Mogi das
Cruzes; Osasco; Ourinhos; Paraguaçu Paulista; Piracicaba; Presidente Prudente;
Ribeirão Preto; S.J. dos Campos; Santo André; Santos; Sao Bernardo do Campo; São
João da Boa Vista; São Pedro; Teodoro Sampaio; Vargem Gr. do Sul e Votorantim / SP
- Também, tivemos uma participante do exterior (Vila Real / Portugal)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
7
Quantidade e Localização dos PARTICIPANTES:
Portugal=1
80
RR=1
PA=2
70
AM=3
RN=1
60
MA=2
50
CE=4
PB=2
40
PE=7
30
AL=5
BA=13
20
DF=15
GO=4
10
MS=17
0
Nº
Pr
of
is
si
on
a
is
RJ=31
MG=27
SP=71
PR=33
SC=8
RS=16
Nota: Dados obtidos através da FICHA DE CADASTRAMENTO no AMBIENTE VIRTURAL.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
8
Quantidade e Localização de PESSOAS SURDAS (Crianças e Jovens) Atendidas pelos
PARTICIPANTES:
Localidades
Portugal=2
2000
RR=5
1800
PA=18
AM=130
1600
RN=14
MA=1
1400
CE=268
1200
PB=50
PE=270
1000
AL=53
800
BA=249
DF=263
600
GO=133
MS=256
400
RJ=720
200
MG=425
SP=1891
0
Nº de
Surdos
PR=976
SC=218
RS=622
Nota: Dados obtidos através da FICHA DE CADASTRAMENTO no AMBIENTE VIRTURAL
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
9
• Outros COLABORADORES:
Além destes PARTICIPANTES, devidamente cadastrados, este AMBIENTE contou com a
colaboração de professores, diretores de unidades escolares, dirigentes de Educação
Especial e representantes de Centros de Capacitação de Profissionais da Educação e de
Atendimento as Pessoas com Surdez – CAS e de Secretarias Estaduais e Municipais de
Educação que, mesmo não fazendo parte da listagem geral de PARTICIPANTES,
apresentaram contribuições objetivas com relação à avaliação dos CDs. Alguns destes,
mesmo sem comunicação via Internet, enviaram colaboração por FAX ou Correios.
• Seleção dos PARTICIPANTES:
Os PARTICIPANTES realizaram inscrição espontaneamente e foram selecionados de acordo
com os seguintes critérios:
Atuação profissional na área da surdez;
Atuação voluntária neste Projeto;
Facilidade de comunicação através da Internet e
Disposição para aplicar os CDs com pessoas surdas;
•
•
Perfil dos PARTICIPANTES:
A maioria dos CADASTRADOS é constituída por professores de surdos (Ensino Fundamental, Língua
Portuguesa, Matemática e etc), Intérpretes de LIBRAS e Instrutores de LIBRAS.
Mas também temos fonoaudiólogos, psicólogos, técnicos em informática e pesquisadores.
Predominam representantes do sexo feminino.
As idades variam de 19 a 62 anos, sendo que a maioria se situa na faixa de 30 a 40 anos.
21 declararam que são surdos ou portadores de perda auditiva parcial.
05 declararam ter algum membro da família que é surdo (filhos/irmãos/esposo).
Quanto ao grau de escolaridade, predominam os que têm graduação (Pedagogia, Letras, Biologia, Ciências
da Computação, Matemática e Estatística, etc), existe uma minoria com Curso de 2º grau e, também, com
Curso de Pós-Graduação (Especialização - 05, Mestrado – 14 e Doutorado - 04)
Número de CADASTRADOS Classificados quanto ao GÊNERO:
250
200
150
Número de Cadastrados
100
50
0
•
Fem inino = 208
Masculino = 055
Número de CADASTRADOS Classificados quanto à FAIXA ETÁRIA:
70
60
Nº de Cadastrados
50
40
30
20
10
0
Menos
de 20
anos
De 21 a
25 anos
De 26 a
30 anos
De 31 a
35 anos
De 36 a
40 anos
De 41 a
45 anos
De 46 a
50 anos
De 51 a
55 anos
De 56 a
60 anos
Idades
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
Mais de
60 anos
10
•
Número de CADASTRADOS Classificados quanto ao GRAU DE PERDA
AUDITIVA:
250
Número de Participantes
200
Ouvinte = 236
150
Surdo = 021
100
Parcialmente Surdo = 006
50
0
•
Número de CADASTRADOS Classificados ao GRAU DE ESCOLARIDADE:
120
Pós-Graduação = 114
100
Superior Completo = 043
80
60
Superior Incompleto = 042
40
20
Nível Médio = 054
0
• Dinâmica no AMBIENTE VIRTUAL:
Nº de Cadastrados
Nos RELATÓRIOS PARCIAIS, apresentamos detalhadamente a dinâmica desenvolvida no
AMBIENTE VIRTUAL.
Neste RELATÓRIO FINAL, apresentamos em anexo, além dos
RELATÓRIOS PARCIAIS, um levantamento completo dos comentários, críticas, discussões
e sugestões colocados nos tópicos destinados à AVALIAÇÃO dos CD´s e a outros temas.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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O AMBIENTE VIRTUAL contou com os seguintes espaços:
NOTÍCIAS: Espaço destinado à reunião de reportagens e registros de acontecimentos
relativos a este AMBIENTE e pertinentes à área da surdez ou que tenha afinidade com
este PROJETO. As seguintes NOTÍCIAS foram disponibilizadas:
BOAS VINDAS
CONTEÚDO DO AMBIENTE VIRTUAL
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
LANÇAMENTO DA COLEÇÃO
HISTÓRIAS QUE CONTAM (MATÉRIA DA REVISTA “ISTO É”)
ENCERRADA A DISTRIBUIÇÃO, GRATUITA, DOS CD'S
ATUALIZAÇÃO DE AMBIENTE
FEIRA DO MUNDO DOS SURDOS DA APADA DE NITERÓI
QUEM SABE LER?
BIBLIOTECA: Reunião de materiais para leitura e download, que tenham relação com
a COLEÇÃO e que sejam pertinentes à área da surdez. Os seguintes TEXTOS estão
disponibilizados:
A LIBRAS e sua LEGISLAÇÃO
ALICE, ALGUMAS LEITURAS REALIZADAS e BIOGRAFIA DE LEWIS CARROL
As LSs e a Educação dos Surdos
Biografias de JOSÉ DE ALENCAR
Docente: O que eu preciso saber agora?
O DIREITO DA CRIANÇA SURDA DE CRESCER BILÍNGÜE
O SINAL DE EaD
O SURDO e a LÍNGUA DE SINAIS
0 Perguntas sobre Surdez: Algumas Respostas
PIGMENTOS NATURAIS
PINÓQUIO e seu AUTOR
RELATÓRIO REUNIÃO MEC - REGULAMENTAÇÃO LEI DA LIBRAS
SOBRE OS TRADUTORES DE ALICE
Texto de Jonathan Rée
TEXTOS DISPONIBILIZADOS
Tradução Cultural
Vida e Obra de Gil Vicente
VIDA e OBRA de MACHADO DE ASSIS
1º RELATÓRIO PARCIAL do AMBIENTE VIRTUAL
2º RELATÓRIO PARCIAL do AMBIENTE VIRTUAL
A BIBLIOTECA, mesmo apresentando textos novos seguindo cronograma divulgado
desde o início do PROJETO e com comunicação na CAFETERIA e no FÓRUM quando
inseridos, não reverte em contribuições dos cadastrados. Os textos muito raramente
são comentados pelos PARTICIPANTES. No entanto, a colocação de e-books no site da
EDITORA ARARA AZUL, cujo download gratuito exige cadastramento, demonstrou que
há interesse de leitores (428 cadastrados desde 12/12/2004) em acessar materiais
escritos. Por outro lado, o grande número de e-mails recebido diretamente na
EDITORA solicitando o recebimento do e-book APRENDER A VER em papel, nos leva a
pensar que o formato digital de textos ainda não é o preferido pela maioria dos
leitores.
CAFETERIA: Espaço reservado para contato amplo, pessoal e informal, entre os
PARTICIPANTES para formação ou revitalização de amizades ou de elos afetivos que
fortaleçam a união dos professores e profissionais da área. Os seguintes tópicos foram
abertos e comentados na CAFETERIA:
OS PRIMEIROS INSCRITOS (Clelia Regina 19 respostas; 6/30/2004 10:07 am)
MUNDO VIRTUAL (PARA TATIANA E TODOS) (Clelia Regina 5 respostas; 7/20/2004 12:02 pm)
ENVELOPES-BOLHA: A MISSÃO! (Clelia Regina 10 respostas; 7/27/2004 10:04 pm)
REPORTAGEM NA ISTOÉ (Paulo Roberto Bortoli 4 respostas; 8/01/2004 5:53 pm)
SUPER CÁTIA ATACA! (Clelia Regina sem respostas; 8/02/2004 1:59 pm)
CAFÉ EXPRESSO E PÃO DE QUEIJO GRÁTIS!!!! SÓ HOJE!!!! (Clelia Regina 3 respostas; 8/06/2004 2:39
pm)
Expectativa (Maria Das Graças Monteiro De Oliveira Castano 2 respostas; 8/08/2004 11:27 am)
bilinguismo (Aline Pereira Leal 6 respostas; 8/09/2004 7:29 pm)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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Novata (Aretusa Kaline Alves Silva 10 respostas; 8/12/2004 2:19 pm)
Pelotas tem primeira turma de professores surdos (Paulo Roberto Bortoli 4 respostas; 8/19/2004 9:44
am)
Olá pessoal (Celia Regina Travaglia 16 respostas; 8/23/2004 2:02 pm)
Show com Nelson Pimenta (Rosangela Jimenez Travassos 8 respostas; 8/24/2004 5:01 pm)
Contato Shirley Vilhalva (Celia Regina Travaglia 9 respostas; 8/25/2004 11:45 am)
Olá amigos. (Edilson De Andrade 3 respostas; 8/31/2004 10:05 am)
Tempo de chegada dos cds (George Amaral Santos 23 respostas; 9/10/2004 1:34 pm)
Feira do Mundo dos Surdos-APADA-Niterói (Rosangela J. Travassos 6 respostas; 9/13/2004 1:19 pm)
QUEIMANDO AS PESTANAS ??? (René Silva 4 respostas; 9/18/2004 11:01 am)
Profissional Democrática (Cátia Silva 19 respostas; 9/20/2004 1:39 am)
dois eventos maravilhosos (Edilson De Andrade 10 respostas; 9/27/2004 10:15 am)
apresentação (Mirnamar Pinto Da Fonseca Pagliuso 3 respostas; 9/28/2004 3:12 pm)
MP obriga escola particular contratar intéprete de Libras (Shirley Vilhalva 2 respostas; 10/02/2004 4:12
pm)
Amigo na Área (Celia Regina Travaglia 5 respostas; 10/03/2004 3:16 pm)
Preciso apresentar um trabalho sobre interpretes em sala de aula. (Welington Merlo Ortega 8 respostas;
10/04/2004 7:00 pm)
Oficina de Família "Meu filho(a) com Surdez" do CEADA/MS (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 10/05/2004
1:05 pm)
Procuro a Shirley Vilhalva... (Welington Merlo Ortega 9 respostas; 10/06/2004 7:21 pm)
Visita à Editora Arara Azul (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 3 respostas; 10/13/2004 7:19 pm)
" 1º SinalizAids" - APADA-Niterói (Rosangela Jimenez Travassos 11 respostas; 10/14/2004 7:04 pm)
Cicerón dice .... (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 10/15/2004 12:23 pm)
aulas de matemática para aluno Surdo (Rosemeiry Ribeiro 7 respostas; 10/17/2004 8:54 pm)
Dia dos Professores (Rosemeiry Ribeiro 1 Resposta; 10/17/2004 9:12 pm)
curso de libras (Angela Maria Areias 3 respostas; 10/18/2004 12:16 am)
E aê, galera?! Um pouco de mim... (André Dos Santos Silva 4 respostas; 10/21/2004 10:09 pm)
Despedida (Celia Regina Travaglia 2 respostas; 10/22/2004 1:25 pm)
Os nomes que fizeram história na Educação de Surdos (Shirley Vilhalva 4 respostas; 10/22/2004 3:17
pm)
Estive no Pantanal (Shirley Vilhalva 5 respostas; 11/02/2004 3:13 am)
E-BOOKS (Clelia Regina 1 Resposta; 11/04/2004 1:14 pm)
Recebi os CD´s!!! (Edilson De Andrade 1 Resposta; 11/05/2004 11:38 am)
é expetacular!! (Marcia Rejane Aguiar Morais 1 Resposta; 11/05/2004 11:40 pm)
Eta mundinho pequeno !!!! (Maria Candida Da Silva Abes 1 Resposta; 11/09/2004 6:35 pm)
Boletim de Ocorrência !!!!! (Maria Candida Da Silva Abes 3 respostas; 11/09/2004 10:05 pm)
Recebí os CDs! (Mirnamar Pinto Da Fonseca Pagliuso 2 respostas; 11/10/2004 8:46 am)
I relatório (Maria Salomé Soares Dallan 1 Resposta; 11/10/2004 9:44 pm)
O CAS/MS está divulgando.... (Shirley Vilhalva 3 respostas; 11/11/2004 3:01 pm)
X ENOS está acontecendo em Campo Grande - MS (Shirley Vilhalva sem respostas; 11/13/2004 4:46
pm)
Gente nova no pedaço... (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 11/13/2004 4:58 pm)
"Reflexão/Homenagem Póstuma" (Celia Regina Travaglia sem respostas; 11/13/2004 10:15 pm)
Passeata "Orgulho Surdo" em Niterói (Rosangela Jimenez Travassos 2 respostas; 11/23/2004 8:11 am)
Tô no V Encontro Latino Americano de Surdos em BH (Shirley Vilhalva 3 respostas; 11/24/2004 4:50
pm)
Costa do Sauípe !!!! (Maria Candida Da Silva Abes 6 respostas; 11/25/2004 11:44 pm)
Arte e cultura surda (Mirnamar Pinto Da Fonseca Pagliuso 6 respostas; 11/29/2004 9:29 am)
Convite (Ruth Maria Mariani De Oliveira 3 respostas; 11/29/2004 11:12 am)
COMPUTADORES FINANCIADOS (Clelia Regina 5 respostas; 11/30/2004 8:37 am)
Nada sobre nós,sem nós. (Shirley Vilhalva 6 respostas; 12/03/2004 2:26 pm)
IBM EM 2005 (Clelia Regina 7 respostas; 12/08/2004 3:48 pm)
Arquivo de fotos (Maria José De Araujo Pereira 8 respostas; 12/10/2004 11:13 pm)
FORUM PERMANENTE DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA (Maria José De Araujo Pereira 1 Resposta; 12/10/2004
11:47 pm)
Compartilhando minha experiência hoje no ambiente dos Cegos e normovisuais (Shirley Vilhalva sem
respostas; 12/12/2004 6:05 pm)
FÉRIAS NO AMBIENTE (Clelia Regina 9 respostas; 12/14/2004 4:26 pm)
Novas Pedagogas Surdas (Shirley Vilhalva sem respostas; 12/18/2004 2:42 am)
Surdos aprovados no Vestibular/2004 para2005 (Shirley Vilhalva sem respostas; 12/18/2004 2:53 am)
P A Z (Paulo Roberto Bortoli sem respostas; 12/20/2004 7:20 pm)
GUIA EXAME 2004 (Paulo Roberto Bortoli 4 respostas; 12/20/2004 11:36 pm)
FELIZ 2005 (Paulo Roberto Bortoli 2 respostas; 12/31/2004 11:38 am)
estou perdido (Luiz Vieira De Carvalho Neto 4 respostas; 1/03/2005 3:03 pm)
Recebi novos Cds da coleção Arara Azul (Shirley Vilhalva 6 respostas; 1/11/2005 8:26 am)
DE VOLTA AO AMBIENTE (Clelia Regina 12 respostas; 1/15/2005 10:27 am)
Vagas para Interpretes (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 2 respostas; 1/24/2005 12:24 pm)
Documentário : Travessia do Silêncio (Rosangela Jimenez Travassos 9 respostas; 2/15/2005 8:57 am)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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Livro novo (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 9 respostas; 2/18/2005 10:37 pm)
ENCONTRO ESTADUAL SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA (Maria José De Araujo Pereira 1 Resposta;
2/19/2005 8:12 pm)
Duvidas a cerca da avaliação (Laura Moukachar Ramos De Oliveira 2 respostas; 2/23/2005 3:35 pm)
Retorno à lista (Ana Flavia De Oliveira Borba Coutinho 3 respostas; 2/24/2005 7:23 pm)
sugestões ao Decreto de regulamentação da Lei n° 10436/02 - Libras (Ruth Maria Mariani De Oliveira 1
Resposta; 2/24/2005 9:21 pm)
Decreto que regulamenta a lei de LIBRAS (Ruth Maria Mariani De Oliveira 3 respostas; 2/24/2005 10:59
pm)
Recebi os CD's (Rosangela Jimenez Travassos 1 Resposta; 2/25/2005 4:10 pm)
Relatório, Livro e Oficinas (Maria Das Graças Monteiro De Oliveira Castano 3 respostas; 2/27/2005
10:29 am)
Curso de LIBRAS (Mirnamar Pinto Da Fonseca Pagliuso 5 respostas; 3/01/2005 9:38 am)
Estou de volta. (Edilson De Andrade 1 Resposta; 3/01/2005 10:00 am)
Você fez o correto!!! (Robison José Teodoro 1 Resposta; 4/15/2005 6:51 pm)
PRECISO DE AJUDA (Celia Regina Travaglia 6 respostas; 4/26/2005 12:55 pm)
Voltando (Maria José De Araujo Pereira 2 respostas; 4/30/2005 9:40 pm)
Entrevista na Revista Nova Escola (Clelia Regina 3 respostas; 5/05/2005 10:14 am)
Fórum de Educação-APADA-Niterói (Rosangela Jimenez Travassos sem respostas; 5/09/2005 1:01 pm)
Resposta a E-mail (René Silva sem respostas; 5/16/2005 12:03 am)
ARTIGO PUBLICADO NO JORNAL ZERO HORA (Paulo Roberto Bortoli sem respostas; 5/18/2005 7:58
pm)
Comercial com Libras (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 3 respostas; 5/24/2005 4:20 pm)
Recebi os CDs (Elaine Aparecida Da Silva 5 respostas; 6/04/2005 12:59 am)
1° Congresso Internacional de Linguagem e Comunicação da Pessoa com Deficiência (Ruth Maria
Mariani De Oliveira 1 Resposta; 6/10/2005 11:04 am)
1° Encontro de Pais de Surdos do Estado do Rio de Janeiro (Ruth Maria Mariani De Oliveira 2 respostas;
6/13/2005 11:04 pm)
Convite (Maria José De Araujo Pereira 1 Resposta; 6/25/2005 11:45 pm)
Despedida (Cátia Silva 3 respostas; 6/28/2005 12:20 pm)
PUBLICAÇÃO DO PROJETO ARARA DE BRINQUEDO NO CINTED/UFRGS (Paulo Roberto Bortoli sem
respostas; 6/30/2005 9:52 am)
Despedida (Maria Candida Da Silva Abes 1 Resposta; 6/30/2005 9:58 am)
Comunidade no orkut (Maria Candida Da Silva Abes 1 Resposta; 6/30/2005 3:00 pm)
EVENTOS: Registro do calendário de atividades deste AMBIENTE VIRTUAL e, também,
externas ao mesmo, mas pertinentes à área da surdez de forma ampla. EVENTOS
funcionou dentro das expectativas. Os seguintes EVENTOS foram divulgados por
PARTICIPANTES, na CAFETERIA e/ou no FÓRUM:
1º FÓRUM DE EDUCAÇÃO HUMANISTA
Curso de LINUX
Lançamento da Coleção
Abertura do Ambiente Virtual
PRIMEIROS PARTICIPANTES
CDs para PARTICIPANTES
REUNIÃO NA PROVIEW
EXIBIÇÃO DO LANÇAMENTO DA COLEÇÃO NA TVE/REDE BRASIL
REUNIÃO DA EQUIPE ARARA AZUL
FILMAGEM DE O ALIENISTA
ATUALIZAÇÃO DO AMBIENTE
FORUM PERMANENTE DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
III Seminário de Intérprete de Língua de Sinais de Campinas
Atualização da BIBLIOTECA
Fórum de Educação com Bilinguismo
Feira do Mundo dos Surdos na APADA de Niterói
Apresentação de Grupo de Dança com Surdos
Concurso Beleza Surda 2004
COMEMORAÇÃO - DIA NACIONAL DO SURDO
3º Congresso Internacional e 9º Seminário Nacional do INES
FESTA DO DIA DO SURDO
"I Congresso do Centro de Referência de Estudos da Infância e da Adolescência-CREIA"
Reunião Presencial
Inscrição Curso INTERPRETES DE LIBRAS
I Jornada Pedagógica Interinstitucional
I Encontro de Mulheres Surdas Lideres em Campo Grande - MS
"1º SinalizAids"
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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PERFIL: Site de fácil utilização, onde os PARTICIPANTES, conforme desejo pessoal,
realizaram sua apresentação individual com a história da vida profissional, trabalhos
realizados, convívio com a Comunidade Surda, expectativas com relação aos serviços
oferecidos aos surdos, etc. O PERFIL funcionou abaixo das expectativas (pouca
participação). Em função do acúmulo de trabalho a participação dos cadastrados em
PERFIL não foi incentivada pela EQUIPE responsável pelo PROJETO.
ESTRATÉGIAS: Propostas de atividades, a partir dos CD´s, para serem
implementadas em sala de aula com alunos surdos, relato de experiências com uso
dos CD´s, críticas, sugestões e relatórios sobre os caminhos percorridos pelos CDs,
etc. A SALA DE ESTRATÉGIAS ficou praticamente desativada, pois não foi explorada
por nossa ASSESSORIA PEDAGÓGICA, que não se adaptou à formatação da mesma e,
no decorrer do trabalho preferiu colocar os pontos a serem discutidos no FÓRUM. O
objetivo inicial, que era dar sugestões de aulas e atividades com a utilização do
material, não foi atingido. Segundo a responsável pela Sala, a não discussão das
SUGESTÕES PEDAGÓGICAS, que estão nos CDs-ROM, inviabiliza um trabalho posterior
que seriam as ESTRATÉGIAS (considerando-se a necessidade de troca de
experiências). Somente foram colocadas duas atividades: Orientações Gerais e
Palavras Cruzadas.
Posteriormente as SUGESTÕES PEDAGÓGICAS foram debatidas
através de ENCONTROS VIRTUAIS EM TEMPO REAL e existe o desejo de que essa
atividade tenha continuidade no ano de 2006.
SALA DE SUPORTE: Espaço reservado para busca de solução para dificuldades,
administrativas e tecnológicas, relativas ao funcionamento do AMBIENTE.
As
seguintes questões foram colocadas na SALA DE SUPORTE:
LOGOUT (René Silva 1 Resposta; 5/28/2004 1:10 pm)
DÚVIDAS & DIFICULDADES (René Silva 15 respostas; 6/29/2004 9:32 am)
ACESSO À BIBLIOTECA (Clelia Regina 1 Resposta; 7/06/2004 4:58 pm)
PLANTONISTAS ATENTAS ÀS DÚVIDAS! (Clelia Regina 7 respostas; 7/08/2004 11:37 am)
Perfil (Maria Candida Da Silva Abes 4 respostas; 7/19/2004 11:14 pm)
TEXTOS NA BIBLIOTECA: PARA SHIRLEY E TODOS! (Clelia Regina 6 respostas; 7/21/2004 10:26 am)
SOFTWARE LÚDICO-PEDAGÓGICO (Paulo Roberto Bortoli 16 respostas; 7/25/2004 11:55 pm)
Cd de ASL como modelo (Thiago Bordinhon 1 Resposta; 8/01/2004 5:29 pm)
Ajuda Urgente! Estou perdida! (Roberta Sanchez Rios 3 respostas; 8/26/2004 9:52 pm)
TROCANDO DE TÓPICO (René Silva 2 respostas; 9/17/2004 11:31 am)
Orientações para o interior (Shirley Vilhalva 3 respostas; 9/28/2004 7:46 pm)
Não estou conseguindo abrir o CD.. (Welington Merlo Ortega 5 respostas; 10/04/2004 6:57 pm)
Nova fonte de Alfabeto Manual, quem sabe como fazer? (Shirley Vilhalva 12 respostas; 10/13/2004
3:16 am)
Esclarecimentos (Suzana Robera Gonçalves De Alencar 2 respostas; 10/21/2004 9:58 pm)
Tá Sumindo... meus novos tópicos???!!!??? (Shirley Vilhalva 11 respostas; 10/23/2004 8:42 pm)
Recebi!!! (Marcia Rejane Aguiar Morais 1 Resposta; 11/05/2004 11:48 pm)
Acreditem!!! (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 11/09/2004 1:17 am)
Visualização de tópicos (Rosangela Jimenez Travassos 3 respostas; 11/09/2004 1:20 pm)
HOME PAGE (Maria José De Araujo Pereira 6 respostas; 11/29/2004 11:04 pm)
Esclarecimentos de navegação (Celia Regina Travaglia 15 respostas; 12/06/2004 12:40 pm)
Me dê dica, por favor (Shirley Vilhalva 5 respostas; 12/07/2004 9:06 pm)
Jornal de Surdo (Matheus Viana Melo 1 Resposta; 12/15/2004 10:08 am)
HOME PAGE (Maria José De Araujo Pereira 6 respostas; 1/27/2005 6:29 pm)
Ainda Ñ recebi os novos CD´s (Thiago Bordinhon 3 respostas; 2/05/2005 6:52 pm)
pedi senha (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 3/01/2005 5:26 pm)
banco de dados sinais regionais - zanubia dada (Shirley Vilhalva 15 respostas; 3/01/2005 5:47 pm)
ALGUMA DÚVIDA? ALGUMA DIFICULDADE? (René Silva sem respostas; 5/08/2005 12:14 am)
Interessante !!! (Roberta Sanchez Rios 1 Resposta; 5/27/2005 11:58 pm)
Despedida (René Silva 2 respostas; 6/18/2005 11:16 pm)
Vou sentir saudades! (Roberta Sanchez Rios 1 Resposta; 6/23/2005 10:24 pm)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
15
FÓRUM: Discussão de cada CD, em separado e, também, de temas propostos pela
equipe da ARARA AZUL e pelos PARTICIPANTES do AMBIENTE VIRTUAL, pertinentes à
área da surdez e que tenham relação com a proposta de trabalho desta COLEÇÃO.
Segue a relação dos tópicos que foram abertos no FÓRUM (Geral e Módulos):
Geral:
APRESENTAÇÃO (René Silva 15 respostas; 6/29/2004 7:13 am)
ATENÇÃO QUANDO ENTRAR NA BIBLIOTECA!!! (Mario Malagodi 10 respostas; 7/05/2004 1:15 pm)
Oi! PESSOAL (René Silva 4 respostas; 7/10/2004 12:41 pm)
BEM VINDOS! (René Silva 24 respostas; 7/10/2004 1:03 pm)
ESTAMOS ESPERANDO POR VOCÊS (René Silva 6 respostas; 7/10/2004 1:10 pm)
LITERATURA em LIBRAS? (René Silva 15 respostas; 7/10/2004 2:24 pm)
VAMOS AVALIAR? (René Silva 9 respostas; 7/10/2004 2:27 pm)
A DISTRIBUIÇÃO DOS CDs (René Silva 49 respostas; 7/15/2004 9:47 am)
NOSSA EQUIPE (René Silva 6 respostas; 7/17/2004 5:15 pm)
CONGRESSO DE MILÃO (Clelia Regina 8 respostas; 7/21/2004 10:35 am)
DISCUSSÃO SOBRE MATERIAIS MULTIMÍDIA PARA SURDOS (Clelia Regina 18 respostas; 7/26/2004
12:10 pm)
SOBRE O AMBIENTE (Clelia Regina 4 respostas; 8/09/2004 10:22 am)
O PAPEL DO INTÉRPRETE (Clelia Regina 30 respostas; 8/25/2004 9:06 am)
RELATOS DE VIVÊNCIAS (René Silva 20 respostas; 9/04/2004 6:18 pm)
Interpretes em Faculdades (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 9 respostas; 9/09/2004 11:43 pm)
IDENTIDADE SURDA (Clelia Regina 7 respostas; 9/13/2004 1:00 pm)
TRADUÇÃO X ADAPTAÇÃO (Clelia Regina 16 respostas; 9/13/2004 2:02 pm)
BILINGUISMO (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 2 respostas; 9/17/2004 2:32 pm)
TEORIA DA TRADUÇÃO (Clelia Regina 5 respostas; 9/20/2004 8:05 pm)
Sugestões para Colegas (Shirley Vilhalva 6 respostas; 9/26/2004 8:44 pm)
Sala de Recursos para Surdos na Universidade (Shirley Vilhalva 13 respostas; 9/26/2004 8:52 pm)
CULTURA SURDA (Anônimo 28 respostas; 10/04/2004 12:12 pm)
Discriminação dentro da Universidade (Welington Merlo Ortega 6 respostas; 10/04/2004 6:41 pm)
Salas de surdos (George Amaral Santos 11 respostas; 10/06/2004 10:53 pm)
GRAMÁTICA DA LIBRAS (Debora Dourado Do Nascimento 14 respostas; 10/13/2004 6:46 pm)
NOVA FONTE DE ALFABETO MANUAL (Clelia Regina 2 respostas; 10/14/2004 10:21 am)
Acessibilidade na Web (Celia Regina Travaglia 11 respostas; 10/20/2004 11:55 am)
Despedida (Celia Regina Travaglia 7 respostas; 10/22/2004 5:39 pm)
1º RELATÓRIO PARCIAL (René Silva 10 respostas; 10/30/2004 10:39 pm)
E-BOOKS (Clelia Regina 3 respostas; 11/04/2004 1:17 pm)
Preciso de proposta p/ I Encontro Mulheres Surdas (Shirley Vilhalva 4 respostas; 11/04/2004 3:50 pm)
APRESENTAÇÃO CD PINÓQUIO (Rosangela Jimenez Travassos 11 respostas; 11/09/2004 9:23 am)
CD Pinóquio (Maria Candida Da Silva Abes 1 Resposta; 11/09/2004 6:19 pm)
CELULAR PARA SURDOS? (Celia Regina Travaglia 7 respostas; 11/11/2004 11:36 am)
PRESENTE DE NATAL (Clelia Regina 25 respostas; 11/24/2004 7:11 am)
GRUPO 3:Quais são os principais tipos de pigmentos naturais? (Clelia Regina 12 respostas; 12/02/2004
9:44 am)
Palestra Drª Roz - Surda EUA - FMS - anexo (Shirley Vilhalva 1 Resposta; 12/06/2004 2:53 pm)
El bilinguismo: Un derecho humano lingüístico - Drª Roslyn Rosen (Shirley Vilhalva 3 respostas;
12/06/2004 3:07 pm)
Perpectivas Internacionales sobre Mujeres Sordas - Drª Roslyn Rosen (Shirley Vilhalva 1 Resposta;
12/06/2004 3:20 pm)
Ata do I Encontro Latino Americano de Mulheres Surdas - Nov/2004 BH-MG (Shirley Vilhalva 9
respostas; 12/06/2004 3:55 pm)
Atividades e Palestras do I Encontro de Mulheres Surdas (Shirley Vilhalva 2 respostas; 12/06/2004 4:22
pm)
Confira a íntegra da carta da Audiência Pública sobre a Educação Inclusiva (Shirley Vilhalva sem
respostas; 12/06/2004 6:39 pm)
Consulta Pública do Projeto de Decreto LIBRAS (Shirley Vilhalva 2 respostas; 12/09/2004 11:52 am)
FÉRIAS NO AMBIENTE (Clelia Regina 10 respostas; 12/14/2004 4:29 pm)
Paz e Realizações em 2005 (Clelia Regina 3 respostas; 12/21/2004 6:08 pm)
Projeto de Aquisição da Linguagem por crianças surdas (Paula Quélen Dos Reis 4 respostas; 12/28/2004
2:33 pm)
FELICIDADE (Maria Candida Da Silva Abes 5 respostas; 12/30/2004 2:38 pm)
Responsive face (Celia Regina Travaglia sem respostas; 1/05/2005 9:40 am)
Novas (Thiago Bordinhon 3 respostas; 1/11/2005 9:55 am)
ACESSIBILIDADE NO TRANSPORTE AÉREO (Celia Regina Travaglia 18 respostas; 1/21/2005 4:57 pm)
Prorrogada Consulta Pública da Lei de LIBRAS (Celia Regina Travaglia 5 respostas; 1/21/2005 5:19 pm)
BANCO DE DADOS DE SINAIS REGIONAIS (Clelia Regina 46 respostas; 2/03/2005 3:16 pm)
ACESSIBILIDADE EM TURISMO (Clelia Regina 1 Resposta; 2/12/2005 11:05 am)
LIVRO "Aprender a Ver" (René Silva 12 respostas; 2/18/2005 11:46 pm)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
16
OFICINAS DE TRADUÇÃO (René Silva 14 respostas; 2/18/2005 11:54 pm)
Cheguei .... (Maria Candida Da Silva Abes 2 respostas; 2/24/2005 1:08 am)
Retorno (Maria Das Graças Monteiro De Oliveira Castano sem respostas; 2/27/2005 10:04 am)
Retorno (Maria Das Graças Monteiro De Oliveira Castano sem respostas; 2/27/2005 10:04 am)
LIVRO, OFICINAS.... (Clelia Regina 6 respostas; 2/28/2005 10:10 am)
Aladim (Maria Candida Da Silva Abes 2 respostas; 3/01/2005 10:49 pm)
ARARA DE BRINQUEDO (Clelia Regina 6 respostas; 3/08/2005 7:50 pm)
ACORDEM BELAS MULHERES!! (René Silva 5 respostas; 3/08/2005 11:18 pm)
Cadastro portadores de necessidades especiais: SP (René Silva 3 respostas; 3/09/2005 8:16 pm)
PROJETO DE CELULAR PARA SURDOS (Celia Regina Travaglia sem respostas; 3/10/2005 9:33 am)
SOM NOS CD´S (Clelia Regina 12 respostas; 3/14/2005 12:18 pm)
Vagas de Emprego (Carlos Grahamhill Maciel De Moura 3 respostas; 3/31/2005 8:56 pm)
Centros de recursos de informática para surdos (Marcia Barreto De Medeiros Nóbrega 3 respostas;
4/04/2005 9:28 pm)
Arquitetura para superar o silêncio (Paulo Roberto Bortoli 1 Resposta; 4/11/2005 12:52 am)
MSN (Clelia Regina 3 respostas; 4/15/2005 9:25 am)
Material Didático !!! (Robison José Teodoro 2 respostas; 4/15/2005 6:43 pm)
ALADIM: ESCOLHA DO TEXTO (Rosangela Jimenez Travassos sem respostas; 4/22/2005 11:04 pm)
Vagas de Empregos (Carlos Grahamhill Maciel De Moura sem respostas; 4/26/2005 1:25 pm)
A Literatura e o Surdo Cidadão (René Silva 3 respostas; 5/02/2005 10:57 pm)
Comercial da Fiat (Carlos Grahamhill Maciel De Moura sem respostas; 5/16/2005 4:48 pm)
Aladim (Maria Candida Da Silva Abes 2 respostas; 5/19/2005 3:25 pm)
CD PINÓQUIO : Proj.Pedagógico (Rosangela Jimenez Travassos 2 respostas; 5/20/2005 4:02 pm)
ARARA DE BRINQUEDO (Paulo Roberto Bortoli 2 respostas; 5/20/2005 6:24 pm)
Premio Itau / UNICEF (René Silva sem respostas; 5/26/2005 1:57 pm)
Professor Português cria história em quadrinhos bilíngüe (Celia Regina Travaglia sem respostas;
6/08/2005 4:35 pm)
FICHA DE AVALIAÇÃO (Clelia Regina 8 respostas; 6/10/2005 11:05 am)
Encontro Presencial dos PARTICIPANTES do AMBIENTE VIRTUAL (Shirley Vilhalva 1 Resposta;
6/20/2005 5:06 pm)
DESPEDIDAS (Clelia Regina 7 respostas; 6/24/2005 12:16 pm)
Preservar a história do Projeto (Paulo Roberto Bortoli 4 respostas; 6/28/2005 1:06 pm)
INTEGRAÇÃO SURDOS / OUVINTES (Renato Nunes 1 Resposta; 6/30/2005 11:40 pm)
Módulo 1:
Avaliação do CD ALICE (Clelia Regina 20 respostas; 7/04/2004 6:36 pm)
ALICE: QUESTÕES TÉCNICAS/LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO (Clelia Regina 22 respostas; 7/29/2004
10:06 am)
ALICE: QUESTÕES TÉCNICAS/TAMANHO DA LETRA (Clelia Regina 29 respostas; 7/29/2004 10:13 am)
ALICE: QUESTÕES TEÓRICAS/ ESCOLHA DO TEXTO (Clelia Regina 8 respostas; 7/29/2004 10:19 am)
ALICE: QUESTÕES DE CONTEÚDO/GLOSSÁRIO E NOTAS DO TRADUTOR (Clelia Regina 11 respostas;
7/29/2004 10:24 am)
ALICE: QUESTÕES TEÓRICAS/INTERFERÊNCIA DO TRADUTOR (Clelia Regina 13 respostas; 8/05/2004
11:05 am)
ALICE: SUGESTÕES PEDAGÓGICAS (Cátia Silva 2 respostas; 10/13/2004 1:16 pm)
Módulo 2:
AS LSs e a EDUCAÇÃO DOS SURDOS (René Silva 5 respostas; 7/12/2004 6:36 am)
SURDO-MUDO..PORQUE AINDA SE FALA ASSIM? (Clelia Regina 11 respostas; 7/13/2004 8:53 am)
A Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS (Elaine Aparecida Da Silva 4 respostas; 7/13/2004 11:06 pm)
O SUCESSO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS DEPENDE DA ACEITAÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS EM SALA DE
AULA? (Clelia Regina 25 respostas; 7/19/2004 12:36 pm)
Módulo 3:
OS SURDOS E A LÍNGUA DE SINAIS (Clelia Regina 4 respostas; 8/10/2004 11:32 am)
BILINGÜISMO (Clelia Regina 6 respostas; 8/10/2004 11:35 am)
CAMARA TÉCNICA/CORDE (Clelia Regina 1 Resposta; 8/16/2004 10:40 am)
BANCO DE DADOS DE SINAIS (Shirley Vilhalva 20 respostas;
Módulo 4:
IRACEMA: PÚBLICO-ALVO (Clelia Regina 26 respostas; 9/02/2004 4:30 pm)
Análise técnica/didática do CD IRACEMA (Paulo Roberto Bortoli 14 respostas; 9/23/2004 12:51 am)
IRACEMA: SUGESTÕES PEDAGÓGICAS (Cátia Silva 14 respostas; 10/19/2004 10:34 pm)
Módulo 5:
AVALIAÇÃO DE ALICE, IRACEMA E PINÓQUIO (Clelia Regina 15 respostas; 10/07/2004 10:04 am)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
17
Módulo 6:
PINÓQUIO: TRADUÇÃO x ADAPTAÇÃO (Clelia Regina 4 respostas; 11/17/2004 7:19 am)
PINÓQUIO: QUESTÕES TEÓRICAS/ESCOLHA DO TEXTO (Clelia Regina 9 respostas; 11/17/2004 7:55
am)
QUESTÕES TÉCNICAS: GLOSSÁRIO (Emeli Marques Costa Leite 2 respostas; 11/17/2004 11:36 am)
CD PINÓQUIO: SUGESTÕES PEDAGÓGICAS (Cátia Silva 14 respostas; 11/17/2004 11:57 am)
PINÓQUIO: QUESTÕES TÉCNICAS/LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO (Clelia Regina 4 respostas;
11/17/2004 12:08 pm)
Módulo 7:
O VELHO DA HORTA: ESCOLHA DO TEXTO (Clelia Regina 17 respostas; 1/15/2005 10:40 am)
QUESTÕES TÉCNICAS NO GERAL/VIDEO/PÁGINA/LETRA/CAPÍTULOS/TRADUTOR (Celia Regina Travaglia
21 respostas; 1/23/2005 3:07 pm)
Módulo 8:
Avaliação do CD ALADIM (Clelia Regina 12 respostas; 4/04/2005 12:49 pm)
Módulo 9:
O ALIENISTA: PÚBLICO-ALVO (Clelia Regina 3 respostas; 5/03/2005 10:30 am)
Módulo 10:
Avaliação CDs CONTOS DE MACHADO DE ASSIS (Clelia Regina 1 Resposta; 6/02/2005 12:41 am)
•
Nº TOTAL de TÓPICOS e de CONTRIBUIÇÕES dos PARTICIPANTES:
CAFETERIA:
93 TÓPICOS e 396 CONTRIBUIÇÕES
SALA DE SUPORTE: 29 TÓPICOS e 144 CONTRIBUIÇÕES
FÓRUM - Geral:
83 TÓPICOS e 645 CONTRIBUIÇÕES
FÓRUM - Módulo 1: 7 TÓPICOS e 105 CONTRIBUIÇÕES
FÓRUM - Módulo 8: 1 TÓPICO e 12 CONTRIBUIÇÕES
FÓRUM - Módulo 9: 1 TÓPICO e 3 CONTRIBUIÇÕES
FÓRUM - Módulo 10: 1 TÓPICO e 1 CONTRIBUIÇÃO
TOTAL:
234 TÓPICOS e 1.522 CONTRIBUIÇÕES
• MÉDIAS IDENTIFICADAS:
Identificação Total
Médias em Doze Meses
Em MÉDIA, 40% dos PARTICIPANTES CADASTRADOS atuaram
Participantes
0150
no AMBIENTE VIRTUAL apresentando suas CONTRIBUIÇÕES.
Cadastrados
Participantes
0061
Atuantes
Contribuições
1522
Em MÉDIA, 06 (seis) CONTRIBUIÇÕES para cada TÓPICO.
Em MÉDIA, 04 (quatro) CONTRIBUIÇÕES em cada DIA.
Em MÉDIA, 24 (quinze) CONTRIBUIÇÕES por PARTICIPANTES.
Tópicos
0234
Estados
com
Cadastrados
0018
Em MÉDIA, 66% do total dos 27 Estados brasileiros tiveram
representantes no AMBIENTE VIRTUAL. Além destes, também
tiveram representantes o Distrito Federal e Portugal.
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18
•
Relação Nominal dos PARTICIPANTES que atuaram no AMBIENTE VIRTUAL:
Nome
PERFIL
CAFETERIA
FÓRUM
SUPORTE
Aline Leal
X
Adriana Gonçalves
X
Alessandra Silva
X
Ana Coutinho
X
X
Ana Frank
X
X
André Silva
X
Andrea Rosa
X
Angela Areias
X
X
Aretusa Silva
X
X
Carlos Grahamhill
X
X
X
X
Benevando Farias
X
X
X
Cátia Silva
X
X
X
X
Celia Travaglia
X
X
X
X
Cláudio Fonseca
X
Clecir Gork
X
Clélia R. Ramos
X
X
X
X
Debora Nascimento
X
Dever Resende
X
X
Edilson de Andrade
X
X
Elaine Barreto
X
Elaine Silva
X
X
X
Emeli Leite
X
George Santos
X
X
Janielle Mendonza
X
X
Jaqueline Nascimento
X
José Barreto
X
Laura Oliveira
X
Leandro Casarim
X
X
Loreni Oliveira
X
Lucia Velho
X
X
Luiz Vieira
X
Marcia Morais
X
X
X
Marco Martins
X
X
Marco Souza
X
X
Maria Abes
X
X
X
X
Maria Castano
X
X
X
X
Maria Dallan
X
X
X
Maria Pereira
X
X
X
X
Mario Malagodi
X
X
Matheus Melo
X
Mirnamar Pagliuso
X
X
Paula Reis
X
Paulo Bortoli
X
X
X
X
Paulo Gonçalves
X
X
Renata Berti
X
X
Renato Nunes
X
René Silva
X
X
X
X
Roberta Rios
X
X
X
X
Robison Teodoro
X
X
Rosangela Schappo
X
X
Rosangela Travassos
X
X
X
Rosemary Ventura
X
X
X
Rosemeiry Ribeiro
X
X
X
Ruth Oliveira
X
X
Shirley Vilhalva
X
X
X
Suzana Alencar
X
X
X
Tatiana Pimenta
X
X
Thiago Bordinhon
X
X
X
Ugilson Valentim
X
Welington Ortega
X
X
X
Zanubia Dada
X
X
TOTAL
21 Participantes
40 Participantes
49 Participantes
24 Participantes
i) Marco Souza e Cláudio Fonseca, técnicos da IBM, deram suporte tecnológico ao PROJETO.
ii) Mario Malagodi, representante da Editora ARARA AZUL, prestou suporte administrativo ao PROJETO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
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2.2 – ENCONTROS VIRTUAIS de Profissionais Surdos e Ouvintes através do MSN
No AMBIENTE VIRTUAL “Literatura em LIBRAS” (www.ibmcomunidade.com/libras), além
dos representantes de Portugal e do Distrito Federal, tivemos a participação de
profissionais de 18 (dezoito) Estados (Roraima, Amazonas, Rio Grande do Norte, Ceará,
Alagoas, Pará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Bahia, Goiás, Mato Grosso do Sul, Rio de
Janeiro, Minas Gerais, São Paulo, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul). Porém, os
profissionais de Mato Grosso do Sul e, entre eles, membros do Centro de Capacitação de
Profissionais da Educação e de Atendimento as Pessoas com Surdez - CAS/MS,
mantiveram intensos contatos com a Editora tanto através deste AMBIENTE VIRTUAL
como por e-mail. E, foi de Mato Grosso do Sul que surgiu a proposta de criação de um
BANCO DE DADOS DE SINAIS REGIONAIS DA LIBRAS. Assim sendo, mesmo com o
AMBIENTE VIRTUAL encerrado em julho de 2005, continuamos nos encontrando,
virtualmente e de forma espontânea, através do MSN e por mensagens de Correios
Eletrônicos para discutirmos essa idéia, que passamos a denominar BDSR e para coletar
os sinais que julgávamos interessantes para darmos início a este BANCO DE DADOS.
Posteriormente, e também de uma forma espontânea, passamos a discutir as SUGESTÕES
PEDAGÓGICAS que se encontram nos CDs da COLEÇÃO. Estes ENCONTROS VIRTUAIS,
também, aconteceram pelo MSN.
“Com o MSN Messenger, você pode bater papo online usando texto,
voz, telefone celular ou até conversas com vídeo, em tempo real, com
os amigos, a família ou os colegas. Expresse-se com winks e imagens
de exibição dinâmica ou compartilhe fotografias, arquivos, pesquisas e
muito
mais,
instantaneamente.
O
MSN
é
GRATUITO!”
(http://www.msn.com.br/)
Geralmente, estes ENCONTOS VIRTUAIS, em tempo real pelo MSN aconteciam nas
segundas-feiras ou nas terças-feiras pela manhã (8 às 10 horas) e, muito raramente, nas
noites (20 às 22 horas) das quartas-feiras ou de quintas-feiras. Realizamos uma total de
18 (dezoito) ENCONTROS, com cerca de duas horas de duração. Portanto, dedicamos 36
(trinta e seis) horas a esta atividade. Isto pode parecer pouco mas, considerando que
não havia um compromisso formal de estudo ou de trabalho, representa um investimento
muito grande, de esforço e de dedicação, para todos os envolvidos.
Vale ressaltar que alguns destes ENCONTROS VIRTUAIS foram realizados com troca de
textos escritos em Português e, também, de imagens por webcam, que tem se mostrado
um instrumento muito valioso no caso de comunicação em Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS).
Estes ENCONTROS VIRTUAIS motivaram a realização de um ENCONTRO PRESENCIAL para
reunião de todos os envolvidos nesta atividade a fim de discutir, face-a-face, sobre o que
foi possível realizar virtualmente e para levantar sugestões de continuidade deste que
está se apresentando como um novo e promissor PROJETO.
• Participantes dos ENCONTROS VIRTUAIS:
Entre os que participaram destes ENCONTROS VIRTUAIS, através do MSN, num total de
016 (dezesseis) profissionais, 12 (doze) são surdos de Mato Grosso do Sul; 03 (três) são
ouvintes do Rio de Janeiro e 01 (um) é cego do Mato Grosso do Sul
Nota: ROBERTO PEDRO CAVALCANTE, bancário, morador de MATO GROSSO DO SUL, perdeu a visão aos 36
anos de idade, quando ainda não utilizava a Informática. Atuou, voluntariamente, neste PROJETO prestando
assessoria técnica no uso do MSN e de outros recursos de comunicação com texto e voz, com por exemplo, uso
do SKYPE.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
20
• Apresentação de um ENCONTRO VIRTUAL:
Segue trecho de um ENCONTRO VIRTUAL, realizado em 21/11/2005, quando estávamos
analisando o vocabulário do texto “O VELHO DA HORTA de GIL VICENTE”, publicado em
Português no ano de 1512 e republicado em Português (antigo e atual) e em LIBRAS, em
2005, pela Editora ARARA AZUL com apoio da IBM:
AdrianoGianotto diz:
Oi Bom dia!!!
Rene diz:
Bom dia
Rene diz:
tudo bem com vc?
sim estou
vc?
Rene diz:
Bem, obrigada, Adriano
de nada Rene
Adriano, lado da Elizeia vamos tc com vc
Rene diz:
olá, Eliseia
Eliane Negreiros, Adriano, Zanubia, Elaine Aparecida estão aqui.
Rene diz:
bom dia para todos
Rene diz:
Ola Eliane Negreiros
Rene diz:
Ola Eliane Aparecida
Rene diz:
bom dia, zanúbia
El: oi tdo bem.
Rene diz:
Vamos continuar com o Velho da Horta?
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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sim
Rene diz:
então quem vai começar?
Adri: pronto capitulo 1, mas pouco texto
Rene diz:
vcs tem ai o texto em Portugues atual
Rene diz:
Perdi o meu texto em Portugues atual
Eu pego papel Horta do Velho
"
CAS / SED/ MS diz:
ZA: ESPERA ELA VAI PROCURAR
Rene diz:
Obrigada
Rene diz:
se vcs puderem enviar para mim o texto em Português atual, seria
ótimo
Rene diz:
mas vamos continuar
Rene diz:
qual o capitulo
"
CAS / SED/ MS diz:
ZA: BOM EU JA DISCUTI PRA VC CERTO ENTÃO FALTA ELIZEIA,
ELIANE NEGREIROS RESPONDER
Rene diz:
ok
Rene diz:
vamos continuar com Elizeia e Eliane Negreiros
que é privilegio?
Adri: sua resposta
Rene diz:
privilégio = dar o melhor para alguem
Rene diz:
vou ver privilégio no dicionário para explicar melhor
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
22
Eli Ne: pega lá de dicionário
Rene diz:
ok
Rene diz:
privilégio = privilegiar = tratar bem, dar bastante atenção, dar o que
existe de melhor, tratar de modo diferente,
Adri, Eliane, Elizeia: pouco tire duvida da palavra privilegio
Rene diz:
privilégio = privilegiar = tratar bem, dar bastante atenção, dar o que
existe de melhor, tratar de modo diferente
Rene diz:
Em que frase aparece a palavra privilégio?
Nao quero tanto privilegio
Rene diz:
Não quero ser tratada de modo tão diferente
Rene diz:
Não quero tanto privilegio.
Rene diz:
Não quero ser tratada de modo tão especial
Rene diz:
Não quero ser tratada assim tão bem
Rene diz:
Não quero ser tratada de modo diferente que as demais pessoas
"
CAS / SED/ MS diz:
ZA: FALO
Rene diz:
Não quero privilégio
é
Rene diz:
Não quero tanto privilégio
Rene diz:
Não quero ser tratada assim tão bem
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
23
Rene diz:
Não quero ser tratada de modo tão especial
Rene diz:
Não quero ser tratada de modo diferente que as demais pessoas
Rene diz:
tanto privilégio = tratar muito bem, tratar de modo especial, tratar
diferente do que trata as demais pessoas
Rene diz:
entendeu?
sim entendi
Rene diz:
Não quero ser tratada com tanto privilégio.
Rene diz:
Que falou essa frase?
Rene diz:
Foi a moça que fala para o Velho?
Rene diz:
o que está escrito antes?
Rene diz:
o velho da horta quer namorar com a moça por isso ele trata a moça
com muito privilégio
Rene diz:
o velho da horta trata a moça de modo diferente que as demais
pessoas
Rene diz:
o velho da horta trata a moça com privilégio ou de modo especial
gracinha?
Rene diz:
gracinha = muito bonitinha
Rene diz:
gracinha = fazer coisas engraçadas
Rene diz:
crianças pequenas fazem gracinhas
sim entendi
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
24
Rene diz:
Alguns homens gostam de falar gracinhas para as mulheres
Adri: sim entendi
Rene diz:
Que gracinha = Que bonitinho = Que bonito = Que engraçado
Rene diz:
o velho da horta está falando gracinha para a moça
Elaine Ap: sim entendi ok
Eliane Neg: que é partida?
Rene diz:
partida = hora de sair = hora de ir embora = hora de morrer
Rene diz:
acho que o velho da horta fala que está na hora de sua partida
Rene diz:
ele está falando que está na hora dele morrer
Rene diz:
ou dele ir embora
Rene diz:
em que frase aparece a palavra partida
Rene diz:
e quem fala essa frase
E mais gostam da vida quando estao mais perto da partida?
Rene diz:
oi
cade sua resposta
Rene diz:
perto da partida = já muito velho = perto de morrer
Rene diz:
As pessoas gostam da vida quando estão mais perto da partida ou de
morrer.
Adri: sim entendi
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
25
Adri: pergunto que vc acabo na aula hoje?
Adri: na hora?
Rene diz:
posso terminar em qq horário
Rene diz:
vcs precisam terminar agora
Rene diz:
aqui são 10:05
Rene diz:
vamos até 10:15 ou 10:30 ou 11:00
Rene diz:
vcs decidem
amanha pode tc
Rene diz:
amanha eu posso
Rene diz:
qual o horário?
8h ok
pode acabo na aula hoje ok
vou salvar o texto
Rene diz:
então estamos combinados para amanha as 8 horas
Rene diz:
ok
Rene diz:
vc pode enviar o texto q vc salvar para mim?
"
CAS / SED/ MS diz:
ZA: SIM
"
CAS / SED/ MS diz:
VOU ENVIAR
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
26
Rene diz:
vou esperar
"
CAS / SED/ MS diz:
PODE TERMINAR AGORA?
Rene diz:
podemos terminar sim
Rene diz:
até amanha
" CAS / SED/ MS diz:
OK ATE AMANHÃ 8 H
3 - ATIVIDADES PEDAGÓGICAS E CULTURAIS PRESENCIAIS:
3.1 – OFICINAS DE TRADUÇÃO
Foram previstas, para o período de julho a dezembro de 2005, a realização de 10
OFICINAS de “Tradução de Textos Literários de Português para LIBRAS”, em 10
Estados, como atividade presencial e parte integrante do PROJETO Avaliação da COLEÇÃO
“Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”.
•
Materiais Elaborados:
Ofícios com proposta de realização da OFICINA encaminhado para SEESP/MEC,
Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e CASOfÍcios com confirmação de realização da OFICINA para SEESP/MEC, Secretarias
Estaduais e Municipais de Educação e CA
Planejamento Geral e Programação da OFICINA
Roteiro para Gravação de Vídeos e CD c/ conteúdos (Palestras e Atividades)
Textos para Tradução
Livro Aprender a Ver e CDs da COLEÇÃO para distribuição gratuita
Lista de Presença
Ficha de Avaliação
Carta agradecimento pela Participação para PARTICIPANTES e PARCEIROS
Certificado de Participação
Banner
Divulgação:
Ofícios da Editora, encaminhados por E-mail e por Correios, para Instituições
AMBIENTE VIRTUAL “Literatura em LIBRAS”
Boletim ARARA AZUL
Site da Editora ARARA AZUL
• Contatos Realizados:
Foram enviados, por e-mail, OFÍCIOS com proposta de realização da OFICINA para
Dirigentes de Educação Especial no Distrito Federal e nos Estados (PA, TO, RN, CE, PB,
CE, PB, PE, AL, BA, MT, MS, RS, MG, SP, PR e RS); para Dirigentes de CAS - Centro de
Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento as Pessoas com Surdez
(CAS/AC, CAS/RR, CAS/TO, CAS/MS, CAS/MG, CAS/MA, CAS/CE e para Universidades
(UFSC, PUC PR, UERGS e Univ. Passo Fundo), além do Município de Niterói e
Apada/Niterói.
Obs.: São 27 Estados mas apenas 17 Dirigentes de Educação Especial têm e-mail disponível para contato.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
27
• OFICINAS Previstas:
Estado
Parceiros
TO
CAS/T0
SP
UNICAMP
RJ
APADA / Prefeitura de Niterói
RS
Fundação Universidade de Passo Fundo
MS
CAS/MS
SC
UFSC e FCEE
CE
CAS/CE
AC
CAS/AC
Data
15/06/2005 (4ª Feira)
09/07/2005 (Sábado)
08/08/2005 (2ª Feira)
16/08/2005 (3ª Feira)
02/09/2005 (6ª Feira)
16/09/2005 (6ª Feira)
14/10/2005(6ª Feira)
03/11/2005 (5ª Feira)
Observações:
i) Por motivo de força, a OFICINA do AC foi transferida para o MARÇO/06, sendo que todas as providências já
foram tomadas para que a mesma ocorra, embora ainda não tenhamos data confirmada.
ii) A 9ª OFICINA DE TRADUÇÃO prevista para ser realizada em São Luiz / MA e a 10ª OFICINA DE TRADUÇÃO
com previsão de ser realizada em São Paulo / SP foram canceladas devido a problemas técnicos.
iii) Surgiu o interesse expressivo por parte do CAS/MS para realização de outros dois eventos presenciais, tais
sejam OFICINA de ORIGAMI e ENTROTRO PRESENCIAL sobre EDUCAÇÃO a Distância.
•
OFICINAS Realizadas:
Estado
TO
Nº de Participantes
040
SP
042
RJ
025
RS
021
MS
040
SC
034
CE
035
Total
237
040
040
040
040
042
042
042
042
025
025
025
025
021
021
021
021
Materiais
Distribuídos
CDs Alice no País das
Livros
Apostilas
Certificados
Livros
Apostilas
Certificados
Livros
Apostilas
Certificados
Livros
Apostilas
Certificados
Maravilhas
Textos
Traduzidos
O Pequeno Polegar e
A Lenda dos Peixes Vermelhos
Maravilhas
O Pequeno Polegar e
Liliok
Maravilhas
O Pequeno Polegar
Maravilhas
Cidade sem Meninos
040 CDs Alice no País das Maravilhas
040 Livros
040 Apostilas
040 Certificados
034 Livros
034 Apostilas
034 Certificados
035 Livros
035 Apostilas
035 Certificados
237 CDs Alice no P. das Maravilhas
237 Livros
237 Apostilas
237 Certificados
O Pequeno Polegar e
Cidade sem Meninos
O Pequeno Polegar e
O Pequeno Polegar e
O Pequeno Polegar =
06 Traduções
A Lenda dos Peixes Vermelhos= 03 Traduções
Cidade sem Meninos =
02 Traduções
Liliok =
01 Tradução
Nota:
i) Livro "Aprender a Ver" de Sherman Wilcox e Phyllis Perrin Wilcox.
ii) Apostila e Certificados em anexo
iii) Textos apresentadospara tradução:
Nº 1 - Cidade sem Meninos – Carlos Drumond de Andrade
Nº 2 – Liliok - Vladimir Majakovskij
Nº 3 – Lenda Peixes Vermelhos - Malba Tahan
Nº 4 - Lucas seus Pudores - Júlio Cortazar
Nº 5 - O Pequeno Polegar - Contos Tradicionais do Brasil / Câmara Cascudo
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
28
•
Identificação dos Participantes da OFICINAS:
Estado
Audição
TO
040
(Participantes)
042
025
Surdo = 04
Ouvinte = 36
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
Não Informou =
09
00
02
14
00
08
09
Surdo = 02
Ouvinte = 40
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
00
00
02
02
12
07
06
13
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
05
01
02
13
10
11
Surdo = 06
Ouvinte = 19
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
00
02
00
04
10
02
05
02
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
00
01
03
15
02
04
Surdo = 07
Ouvinte = 14
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
00
00
01
00
10
03
03
04
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
05
00
03
07
04
02
Surdo = 09
Ouvinte = 31
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
02
00
03
04
04
07
03
17
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
01
00
07
23
04
05
Surdo = 08
Ouvinte = 26
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
00
00
02
04
08
08
04
08
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
02
01
03
17
03
08
Surdo = 05
Ouvinte = 30
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
00
00
10
01
05
05
03
20
Estudante =
Monitor =
Instrutor =
Professor =
Intérprete =
Outros =
Não Informou =
01
00
02
18
04
03
07
Surdo = 41
Ouvinte = 196
Fund. Incomp. =
02
Fund. Completo =
02
Médio Incomp. =
11
Médio Completo =
18
Sup. Incomp =
56
Sup. Completo =
44
Pós Grad. Incomp = 28
Pós Grad. Compl =
76
RS
021
(Participantes)
MS
040
(Participantes)
SC
034
(Participantes)
CE
035
(Participantes)
Total
237
(Participantes)
Trabalha
c/ Surdos
00
00
02
03
07
12
04
12
RJ
(Participantes)
Profissão
Fund. Incomp. =
Fund. Completo =
Médio Incomp. =
Médio Completo =
Sup. Incomp =
Sup. Completo =
Pós Grad. Incomp =
Pós Grad. Compl =
SP
(Participantes)
Escolaridade
Estudante =
023
Monitor =
003
Instrutor =
022
Professor =
105
Intérprete =
027
Outros =
041
Não Informou =016
Nº de
Surdos
Atendidos
Sim =
Não =
Não Informou =
20
16
04
087
Sim =
Não =
Não Informou =
36
04
02
1.256
Sim =
Não =
21
04
284
Sim =
Não =
15
06
364
Sim =
Não =
Não Informou =
35
03
02
348
Sim =
Não =
26
08
444
Sim =
Não =
Não Informou =
33
01
01
1.414
Sim =
186
Não =
042
Não Informou =009
4.197
Nota: Dados colhidos na FICHA DE INSCRIÇÃO e AVALIAÇÃO
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
29
• Profissões e Local de Trabalho dos Participantes da OFICINAS;
Estado
Profissões
Local de Trabalho
TO
040
(Partici
pantes)
SP
042
(Partici
pantes)
RJ
025
(Partici
pantes)
RS
021
(Partici
pantes)
MS
040
(Partici
pantes)
SC
034
(Partici
pantes)
CE
035
(Partici
pantes)
Estudante; Instrutor; Professor;
Fonoaudiólogo, Supervisor
Pedagógico, Coordenador de
Ensino, Supervisor de Ensino,
Pedagogo e Técnico de Educação
Especial
Escola Estadual, Escola Municipal, Creche,
Diretoria Regional de Ensino e Secretaria
Municipal de Educação
Estudante, Monitor, Instrutor,
Professor, Intérprete, Psicólogo,
Estagiário, Secretário,
Fonoaudiólogo, Historiador,
Pesquisador, Contador, Auxiliar
de Enfermagem, Bibliotecário,
Radialista e Pesquisador de
Inclusão
Colégio Estadual, Escola Municipal, CAS/MG,
Igreja, SENAI, UNICAMP, USP, Instituto
Radial e Hospital Universitário
Monitor, Instrutor, Professor,
Intérprete, Orientador
Pedagógico, Fonoaudiólogo,
Guia-intérprete, Auxiliar de
Creche e Secretário Escolar
APADA e Escola Municipal
Estudante, Instrutor, Professor,
Intérprete, Psicopedagogo e
Psicólogo,
Escola Estadual, Mitra Diocesana Catedral,
Hospital, APAS, Mutirão de Digital para
Surdos, Universidade
Estudante, Monitor, Instrutor,
Professor, Intérprete e Técnico
Escola Municipal, Sala de Recurso, Escola
Estadual, Igreja Batista, CAS/MS, CEADA,
Instituto Adventista e Unidade de Inclusão
Estudante, Monitor , Instrutor,
Professor, Intérprete, Psicólogo,
Fonoaudiólogo, Assistente Social,
Bibliotecário e Reabilitador Visual
Escola Especial, Escola Estadual FENEIS,
NAES, Universidade, UFSC e FCEE
Estudante, Instrutor, Professor,
Intérprete, Coordenador,
Psicólogo,
Escola Estadual, Instituto Cearence de
Educação de Surdos, Instituto Felippo
Smaldone, Núcleo de Atendimento
Pedagógico Especial, Secretaria Estadual de
Educação, Secretaria Municipal de Educação,
SOS Computadores, CAS/CE e CAIC
Nota: Dados colhidos na FICHA DE INSCRIÇÃO e AVALIAÇÃO
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
30
•
Avaliação das OFICINAS Realizadas:
Estado
TO
040
Participantes
SP
042
Participantes
RJ
025
Participantes
RS
021
Participantes
MS
040
Participantes
SC
034
Participantes
CE
035
Participantes
Atividades / Conceitos
Tec. Educacional e Prod. de CDs Bilíngües
Tradução Cultura e Apresentação de CDs
Avaliação da Coleção e Ambiente Virtual
Debates e Comentários sobre Perguntas
Sugestão de Textos para Tradução
Escolha dos Textos e Estudo do Texto
Apresentação dos Trab. e Auto-avaliação
Recursos Materiais Utilizados
Materiais Distribuídos
Muito Bom
15
15
12
13
18
07
14
19
23
18
18
14
12
18
22
24
25
28
20
19
12
11
16
17
18
16
22
14
14
11
14
13
11
10
13
17
31
34
19
25
20
20
27
26
30
18
15
13
11
13
15
16
19
20
19
20
08
09
19
23
22
20
24
Bom
25
24
26
21
16
18
27
19
14
16
15
15
17
19
15
12
11
08
05
03
12
10
08
08
06
06
01
05
03
11
04
06
05
08
05
01
06
08
18
01
14
15
08
06
05
15
16
17
17
17
15
15
14
13
16
14
10
16
12
11
07
01
08
Regular
00
01
02
05
01
03
00
02
01
01
01
03
05
01
02
01
02
01
00
00
02
02
00
00
00
02
00
00
00
06
01
01
01
00
00
00
00
00
00
08
01
02
01
00
00
00
01
00
03
02
00
01
00
00
01
01
01
06
02
00
00
00
00
Insuficiente
00
00
00
00
01
00
00
00
00
00
00
02
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
1
00
00
00
00
00
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
31
•
Comentários Complementares sobre as OFICINAS Realizadas:
Estado Aspectos Negativos
Aspectos Positivos
Sugestões
TO
• “Muito conteúdo para
um dia só.”
• “Achei as letras dos
textos do CD
apresentado pelas
consultoras muito
pequena dificultou um
pouco a leitura e os
slides muitos cheios
de informações.”
• “Às vezes, por mais que
o tempo é insuficiente,
vocês trazem a semente
e implanta em cada um
cursista, portanto nos
resta regar, cultivando
bem esta sementinha
para que ela floreça e
produza bons frutos.
Por mais que tiramos
nossas dúvidas, haverá
sempre uma resposta
em uma dúzia de
dúvidas.”
• “Foi de muita valia este
curso. A conceituada
Editora está de
parabéns e a boniteza é
o aprender o novo
numa perspectiva
multidisciplinar.”
• “Parabenizo a editora,
na pessoas das
professoras CLÉLIA e
CÁTIA,. precisamos
muito de pessoas como
vocês.”
SP
• “Faltaram informações
mais claras e o tempo
foi muito curto para
vencer a parte teórica
que
precisa
ser
melhor
fundamentada.”
• “Devido ao curto tempo,
não foi possível ver as
obras para depois
discuti-las, mas sei das
dificuldades e da
importância do
trabalho.”
• “Achei que a parte
prática fosse trabalhar
com os recursos da
tecnologia (softwares,
vídeo e edição de
imagens). A própria
tradução poderia ser
melhor explorada com
discussão de textos
em
Português
e
LIBRAS – continuando
o sentido do texto e
tradução finalizada.”
• “Foi muito bom, mas
pensei ser outra coisa.
Não pensei que fosse
visual, somente
escrito.”
• “A OFICINA poderia
ser mais aprofundada
em alguns aspectos
para
maior
esclarecimento estou
a disposição.”
• “Parabéns pelo evento.”
• “Marco este dois itens
com bons (TECNOLOGIA
EDUCACIONAL
e
PRODUÇÃO
DE
CDs
BILINGUES) na certeza
de que podem ser
melhorados no futuro
mas ressalvo que é o
melhor
que
já
vi
produzido
nesta
categoria até hoje.”
• “Deveriam fazer mais
OFICINAS neste nível porque
ainda somos deficientes nesta
informação.”
• “As escolas deveriam fazer
seu papel como acolhedora
deste Projeto.”
• “Que nós tenhamos a
oportunidade de continuar
participando destes
encontros.”
• “Fazer um trabalho em CDs
para que possamos conhecer
a língua de LIBRAS para
trabalhar melhor com nossos
alunos pois está aumentando
em nossas salas a cada dia.”
• “Continue a trabalhar para
que cada vez mais possamos
modernizar o nosso ensino.”
• “Continuem com este trabalho
maravilhoso.”
• “Coloco-me a disposição para
os futuros trabalhos.
Lembrem-se, sou formada em
rádio e tv. Fiz alguns vídeos
de Chapeuzinho Vermelho, A
Surda, ASSP 50 anos, IST 75
anos. PS: AGUARDO
RETORNO DE VCS SOBRE OS
VÍDEOS.”
• “Mais eventos sobre o tema e
mais tempo.”
• “Poderia estar incluído no
material os dados
apresentados na primeira
parte da OFICINA.”
• “O AMBIENTE (VIRTUAL)
deveria existir enquanto
houve publicações lançadas.”
• “Poderia haver mais detalhes
na apresentação e estudo do
texto ou seja como proceder.”
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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• “Insuficiente
conta do tempo.”
por
• “Faltou uma temática
anterior a OFICINA
com
respeito
do
processo
tradutório.
Que era do meu ponto
de vista o tópico mais
importante.”
“Achei que a OFICINA
fosse mais prática na
questão da construção
do
CD
do
tipo
–
programa usado, como
captar imagem, como
editar imagem, como
construir um software
educacional
para
crianças surdas. Fiquei
um pouco frustrada. A
OFICINA ficou abaixo de
minha perspectiva.”
RJ
• “Interação e exposição
de material bons.”
• “CLÉLIA, foi uma alegria
muito
grande
em
conhecê-la.
Parabéns
pelo seu trabalho e por
ser tão atenciosa e
meiga.”
• “CÁTIA,
continue
sempre assim, alegre
comunicativa
e
simpática.”
• “A atividade foi ótima
pois pudemos aprender
vários pontos referentes
a tradução literária.”
• “Excelente trabalho.
Bem organizado.”
• “Gostaria de saber a
respeito deste feito tão
maravilhoso que vocês
estão fazendo por estas
pessoas que a
sociedade esqueceu.
Obrigada!”
• “Gostei muito de
conhecer o material da
Editora ARARA AZUL.
Desejo muito sucesso
para vocês!”
• “Parabéns pela
iniciativa.”
• “Penso que o exposto no
período da manhã poderia ser
mais reduzido, ocupando-se o
tempo com atividades
práticas como a da tarde.”
• “Promover mais encontros
como este que abordem a
cultura surda, postura do
intérprete, técnicas de teatro
e dinâmicas para trabalhar
com surdos.”
• “Gostaria muito de fazer uma
parceria com vocês. Vamos
combinar OFICINA no
CAS/MG. Vamos trocar idéias
e informações.”
• “Espero conseguir obter todos
os materiais de CDs de
vocês.”
• “Vocês poderiam pensar em
fazer materiais de filosofia
para um público adulto de
surdos, como obras de Platão,
Aristóteles, Sócrates, entre
outros.”
• “Me coloco a disposição para
orientar o trabalho a respeito
da surdo-cegueira. Podemos
trabalhar juntos.”
• “Vou tentar fazer um teatro
para surdos.’
• “Conheço o trabalho da
ARARA AZUL há muito
tempo. Acompanho a
história de vocês desde
o início. Fico feliz de ver
o amadurecimento do
trabalho de vocês!”
• “Falando de uma forma
geral a OFICINA me
proporcionou grande
ganho em todos os
sentidos.”
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• “Gostei muito. A
OFICINA que eu aprendi
muito.”
• “Parabéns pela iniciativa
na proposta deste
trabalho! Serve de
incentivo na busca de
alternativas para uma
inclusão significativa.”
• “Foi muito interessante.
Contribuiu para minha
prática junto aos surdos
e semeou a vontade de
produzir e fazer algo
mais.”
• “Todos participaram
com interesse e prazer.
Pena que foi só
simulação,”
• “Gostei de tudo. Acho
que nós que estamos
envolvidos com o
desenvolvimento
cultural e social e
educacional da pessoa
surda deveremos estar
sempre prontos a nos
envolver com novas
possibilidades. Seja de
tecnologias ou outros
para possibilitar maior
desenvolvimento na
aprendizagem da
criança surda e até dos
ouvintes.”
• “Foi ótimo. Adorei!”
• “Foi muito interessante
ter OFICINA e gostei de
trabalhar e mostrar
teatro.”
RS
• “ Foi muito interessante
porque, na verdade,
pouco exploramos a
literatura infantil.”
• “Parabéns pelo trabalho.
É de pessoas
competentes que o
mundo precisa para que
possamos construir uma
sociedade mais
igualitária. Adorei
conhecer vocês.”
• “Que sejam enviados notícias
e lançamento da ARARA AZUL
por e-mail.”
• “Levar estes materiais às
escolas no tempo mais curto
possível, oferecendo desta
forma mais recursos para
escolas que este trabalho
maravilhoso possa ser
efetivado com o maior
número de alunos surdos.”
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34
• “Que se possível,
futuramente, poderia ser feito
das LENDAS de cada região
do Brasil, pois isso iria
fornecer o conhecimento
folclórico de cada região.”
• “Agilizar as práticas através
de matérias para pessoas
interessadas e para as escolas
proporcionando para o surdo
e ouvinte mais habilidade e
sua construção. Resumo:
Enviar rapidamente os
materiais a toda sociedade
interessada.”
MS
• “Ainda não conheço
os CDs na integra.”
• “Pouco tempo para
organizar a
apresentação.”
• “Muito pouco tempo.”
• “Faltou tempo.”
• “Foi uma excelente
oportunidade que
despertou nos
participantes o maior
interesse em produzir.”
• “Continuar a OFICINA com
outros temas.”
• “Seria interessante outros
momentos como este.”
• “Trabalho riquíssimo,
porém muito pouco
tempo.”
• “Gostei muito de
conhecer o trabalho de
vocês, achei os
materiais muito bem
estruturado e de muita
ajuda para a atuação na
educação de surdos.”
• “Esta OFICINA foi
maravilhosa e deve
continuar com outros
temas. Parabéns!
Continuem assim.
Sucesso!”
• “Seria interessante
outros momentos como
este, que proporcionam
aprendizado
satisfatório. Parabéns!”
• “Ótima dinâmica de
apresentação e
linguagem de fácil
entendimento, mas
faltou tempo.”
• “Parabéns por esta
iniciativa, que trabalho
como este possa se
expandir cada vez
mais.”
• A equipe está de para
bens. Deus as abençoe”
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SC
• “O tempo
com vocês foi
curto de
mais.”
• “A satisfação da
presença do grupo
ARARA AZUL foi grande
de mais.”
• “Há muito o que fazer
na área da surdez. Este
projeto é muito bem
vindo, que possa gerar
muitos frutos nesta área
ampliando o
conhecimento a todos
(ouvintes também).
Sucesso! Aprendi
bastante e percebi que
um novo desafio nos é
lançado a cada
instante.”
• “Trazer a parte mais
interessada para o debate,
que é o surdo nos faz
compreende que juntos
aprenderemos muito mais
(ouvintes e surdos), um sobre
os outros, ampliando as
possibilidades de vencimento
global mútuo. Ninguém vive
só.”
• “Penso que poderia e
estender-se às regiões e
familiares com mais duração,
envolvendo mais professores,
diretores e voluntários”
• “A OFICINA é
excelente.”
• “Acho que deveria ser
trabalhado mais dias pois
estes recursos é um meio dos
surdos se inteirar sobre as
literaturas os quais tem uma
certa repugnância as história,
livros e textos.”
• “Foi muito interessante
e proveitoso.”
• “Se possível, acontecer com
mais freqüência e duração”
• “Como trabalhar com
surdos nos requer muito
esforço e compreensão
e cada vez mais
procuramos nos esforça,
com certeza, esta
OFICINA foi muito
proveitosa e adquirimos
novos conhecimentos
para posteriormente
saberemos repassar a
eles.”
• “Gostaria que estes encontros
acontecessem com mais
freqüência pois temos muito o
que aprender.”
• “Trabalhar com surdos,
requer muita atenção e
compreensão para
entendê-lo e se fazer
entender.”
• “Gostaria que houvesse um
seminário mais detalhado,
com mais tempo para
contemplar outros aspectos
da LIBRAS e implicações do
seu uso e conhecimento, bem
com a relação: professor X
material didático com
LIBRAS.”
• “A OFICINA foi
excelente.”
• “Como não trabalho
com surdos, aqui não
encontrei apenas um
trabalho interessante
mas onde encontrei
sim, um início do
quanto poderia buscar
nesta área e poder
realizar um trabalho
com bons resultados.”
• “Gostaria que este trabalho
acontecesse mais vezes e
com mais tempo.”
• “Dar OFICINA em locais mais
próximo, como por exemplo,
PORTO ALEGRE.”
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• “Excelente trabalho,
oportunidade de
apresentação dos
clássicos aos surdos.”
CE
• “Fique feliz por
conhecer o trabalho
porque sempre trabalhei
com crianças surdas e
não aceitava o fato que
os mesmos eram
excluídos dos seus
direitos de acesso aos
contos que são
importantíssimos para a
formação da
responsabilidade e
aquisição da linguagem
e formação de
pensamento.”
• “Seus trabalhos estão
excelentes, parabéns!
Que Deus abençoe o
progresso de vocês.
Gostei muito.”
• “Que a Editora ARARA AZUL
criasse filiais de sua empresa
em outras localidades,
exemplo CE/Capital, tornar
mais fácil os recursos
oferecidos pela mesma, tanto
para quem trabalha nesta
área e pesquisa como
também para o próprio surdo”
• “Seria interessante
reestabelecer o AMBIENTE
VIRTUAL. Caso não seja
possível, sugiro uma lista de
discussão; os próprios
usuários poderiam auxiliar na
sua manutenção. Exemplo:
YAHOO, E-MAIL e GRUPOS.”
• “Gostaria que o CAS
participasse de outros
momentos com a Editora
ARARA AZUL.”
• “Parabéns pela
apresentação. O dia foi
muito proveitoso.”
NOTA:
i) Outros Comentários:
•
“Tenho participado da tentativa de registro da HISTÓRIA DA LINGUA DE SINAIS usada em CAMPO GRANDE
MATO GROSSO DO SUL e da HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE SURDOS” – CAMPINAS / SP.
•
“Fiquei preocupada com a proposta do MEC sobre a CARTILHA, atualmente trabalho com a primeira série do
ensino fundamental e nosso grupo de professores não consegue utilizar os livros didáticos propostos pelo
MEC, pois nossos alunos são muitos carentes e com pais muitas das vezes analfabeto. Com isso acabamos
adaptando os materiais, utilizando também as vivencias diárias de nossa clientela. Com os surdos acaba
sendo ainda muito mais difícil, pois temos que ensinar conceitos, vivenciamos coisas que para os ouvintes
está no cotidiano. Para mim a melhor proposta seria produzir material próprio para surdo – CAMPINAS / SP.
•
“Trabalho com surdo, dificuldade é que não estão totalmente alfabetizados, os alunos tem muita vontade
mas a família ainda não acredita que seus filhos consigam aprender igual aos ouvintes, só de maneira
diferente.’ – Florianópolis / SC
•
“Não estou trabalhando atual. Começo a trabalhar em 2006, com surdos no Estado de Santa Cantariana.
Minha monografia e estágio foi sobre escolarização dos surdos.
ii) As anotações acima corresponde a cópia fiel dos que foi apresentado pelos PARATICIPANTES da OFICINAS.
• OFICINAS Solicitadas:
Estados
MS
SC
RJ
TOTAL
Localização / Parcerias
09 (Nove) – CAS/MS - Duas em Campo Grande e Sete Municípios
10 (Dez) - UFSC e FCEE
02 (Duas) – UCP e Universidade Estácio de Sá
21 OFICINAS
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3.2 – OFICINA DE MATEMÁTICA com ORIGAMI:
• Denominação:
O Origami como instrumento promissor para o ensinoaprendizagem de Geometria”
•
Data:
06/12/05
•
Objetivos:
•
Público Alvo:
Estudantes ou profissionais Surdos que atuem
Monitores, Instrutores ou Professores no Estado do Mato Grosso do Sul
•
Nº de Participantes:
20 Participantes
•
Materiais:
(15cmX15cm).
Tesoura;
•
Duração:
06 (seis) horas - 09:00 às 16:00
•
Local:
Centro Cultural José O. Guizzo – Rua 26 de Agosto, 453 /
Centro / Campo Grande / MS
•
Dinamização:
Palestras / Debates / Construção da Peças de Origami
•
Apoio:
IBM, SEESP/MEC e SEE/CAS-MS
Utilizar o Origami como instrumento para o ensino-aprendizagem de conceitos geométricos;
Estimular os participantes à reflexão sobre o ensino de matemática pelos e para Surdos.
•
cola;
estilete;
kit
de
papel
para
como
Origami
Equipe Responsável:
Clélia Regina Ramos - Coordenadora dos Projetos da Editora ARARA AZUL
Rozilane Gamarra Ribeiro - Coordenadora do CAS/MS e Supervisora do Encontro
Shirley Vilhava - Técnica do CAS/MS e Coordenadora da OFICINA
Janine Soares de Oliveira – Mestre em Ensino de Matemática; Intérprete de Língua de Sinais e
Professora da Rede Estadual/RJ e dinamizadora da OFICINA
Cátia C. Silva - Assessora Pedagógica da Editora ARARA AZUL
Instrutores/Agentes Multiplicadores de LIBRAS do CAS/MS
•
Organização:
•
Programação:
Editora ARARA AZUL e CAS/MS
09:00-10:30:
Apresentação;
Contexto Educacional atual;
Localização do problema;
Origami com instrumento de ensino/aprendizagem em Geometria;
10:30-12:00
Avaliações diagnósticas;
Apresentação das diferentes formas do papel;
Treinamento Psicomotor – Origami "Porta-doce"
12:00-13:00 => Intervalo para Almoço
13:00-15:30:
Construção das peças de Origami explorando conceitos Geométricos, tais como triângulos, quadrados e
retângulos.
15:30-16:00 => Avaliação Final e Enceramento
•
Parcerias:
Editora ARARA AZUL Ltda
Governo do Estado de Mato Grosso do Sul
Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento as Pessoas com Surdez - CAS/MS
Nota: Esta OFICINA surgiu do interesse demonstrado por professores, instrutores e monitores surdos que
atuam no CAS/MS e foi elaborada especial para integrar o PROJETO “Avaliação da Coleção Clássicos da Literatura
em LIBRAS/Português em CD-ROM”.
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3.3 – ENCONTRO PRESENCIAL DE EDUCADORES SURDOS
O “Encontro de Educadores Surdos com a Educação à Distância”, realizado em
05/12/2005, em Campo Grande / Mato Grosso do Sul, de modo presencial e dinamizado
por CÁTIA CRISTINA SILVA e RENÉ JOSÉ DA SILVA, é parte integrante do Projeto
“Avaliação da Coleção Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CDROM”,
coordenado por CLÉLIA REGINA RAMOS. Participaram deste ENCONTRO
PRESENCIAL profissionais de Mato Grosso do Sul e entre eles membros do Centro de
Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento as Pessoas com Surdez CAS/MS. Este ENCONTRO foi realizado na Escola Estadual Hércules Maymone / Sala de
Tecnologia / Campo Grande / MS. O mesmo é resultante dos ENCONTROS VIRTUAIS
realizados pelo MSN, conforme foi relatado no item 2.2 (ENCONTROS VIRTUAIS EM
TEMPO REAL) pois contatou-se a necessidade de um encontro face-a-face para reunião de
todos os envolvidos nos ENCONTROS VIRTUAIS a fim de discutir sobre o que foi possível
realizar à distância e realizar levantamento sugestões de continuidade da atividade.
•
Equipe Responsável:
Clélia Regina Ramos - Coordenadora dos Projetos da Editora ARARA AZUL
Rozilane Gamarra Ribeiro - Coordenadora do CAS/MS e Supervisora do Encontro
Shirley Vilhava - Técnica do CAS/MS e Coordenadora do Encontro
Cátia C. Silva - Assessora Pedagógica da Editora ARARA AZUL e Dinamizadora do
Encontro
René J. da Silva - Assessora Administrativa da Editora ARARA AZUL e Dinamizadora
do Encontro
Instrutores/Agentes Multiplicadores de LIBRAS do CAS/MS
•
Programação:
09:00 - 09:30
09:30 - 10:00
10:00 - 10:30
10:30 - 11:00
11:00 - 12:00
13:00 - 14:00
14:00 - 15:30
15:00 - 16:00
•
Parcerias:
Editora ARARA AZUL Ltda
Governo do Estado de Mato Grosso do Sul
Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento as Pessoas
com Surdez - CAS/MS
•
Apoio: IBM
•
Participantes: Um total de 25 (vinte e cinco) profissionais participaram deste
ENCONTRO PRESENCIAL, sendo estes 17 (dezessete) surdos (Professores e
Instrutores de LIBRAS em Campo Grande e no interior de Mato Grosso do Sul) e 08
(oito) ouvintes representantes da Editora ARARA AZUL e do CAS/MS, inclusive a
coordenadora, professora ROZILANE GAMARRA e sua assistente,. ´professora
IOLANDA UTUARI.
-
Apresentação
Breve Histórico da Educação de Surdos
Breve Histórico da Educação à Distância com Surdos
Debates / Perguntas mais freqüentes
Experiências em Educação à Distância com Surdos
Dinâmicas de Grupo (Trabalho das Equipes)
Apresentação dos Trabalhos e Auto-avaliação dos Grupos
Avaliação Final e Encerramento
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39
•
Dados Levantados quanto aos ENCONTROS no MSN:
Importância da equipe da Editora ARARA AZUL acolher as informações / sugestões
tiradas dos grupos de surdos.
Descoberta do MSN como um instrumento fundamental para construção do surdo,
principalmente na escrita.
Importância do MSN na organização e sistemática dos estudos a distância.
Importante pelas trocas, sugestões que o MSN proporciona.
Importância, também, do encontro presencial principalmente pelas trocas.
Continuidade do trabalho: Ampliação dos ENCONTROS VIRTUAIS no MSN, através
de outros grupos.
Continuidade dos ENCONTROS VIRTUAIS no MSN prevista para início em março
(falta combinar o dia e a hora).
Continuar o trabalho através do MSN, ampliando a outros grupos do Brasil.
Criação de um blog dos usuários do MSN, para o registro de vida pessoal de seus
participantes. Manter atualizado.(Shirley)
Ativar o banco de dados de sinais regionais - vocabulário virtual. (Shirley)
Organizar 2ºEncontro presencial dos participantes do MSN juntamente com o
Encontro de Instrutores do Brasil, que está sendo planejado pela FENEIS.
Fazer encontros em vários lugares do Brasil
Organizar uma pesquisa sobre as tecnologias utilizadas pelos surdos em sua
Educação durante o seu processo de formação na academia.
•
Dados Levantados quanto aos CDs da COLEÇÃO:
Importância da Editora ARARA AZUL na organização dos CDs COLEÇÃO “Clássicos
da Literatura em LIBRAS/Português”, pois através deles os surdos podem ter
acesso às histórias contadas por ouvintes.
Os CDs da COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português” impulsionaram
os surdos na busca pela leitura.
A tradução do Intérprete nas histórias do CD deveria ser mais tranqüila, mais
lenta, principalmente para as crianças menores quando visualizam o mesmo.
(Helen)
Destacar as palavras em português dos sinais utilizados pelo intérprete à medida
que o mesmo vai sinalizando. Uma tradução simultânea (Clara) – Adaptação.
Glossário com hiperlink.
Fazer parcerias com as Universidades para o ensino da utilização do CD e ensino da
libras através da Webcan. (Teleconferência) (Adriano).
Opções de velocidade para a leitura do CD (Slow motion) ( Shirley)
Que a comunidade surda de Campo Grande faça suas produções em CD, buscar
parcerias, contando com apoio da Arara Azul (Iolanda).
Nas histórias os personagens sejam representados por intérpretes diferentes.
Também o fundo das histórias que os quadros acompanhem o que esta sendo dito
como na história do Pinóquio. Ilustrações. Mudança de cenário quadro a quadro.
(Elaine).
Ter opiniões de outros surdos do Brasil na elaboração e apresentação do CD.
(Elaine)
Distribuir os textos para avaliação, sugestão utilizando a Webcan para todo Brasil,
assim elegendo o melhor trabalho para disponibilizar ( Clara).
Posicionamento do intérprete. Organizar a melhor forma de visualizá-lo.
Ter os personagens caracterizados e o tradutor apresentar os mesmo (Elisa).
Observar as cores de roupa e do cenário – contraste (Elizéia).
Organizar uma biblioteca visual (Shirley).
Organizar o material do CD também em vídeo.
No site da Feneis, as notícias sejam sinalizadas (Clara).
Os materiais didáticos devem ser traduzidos por surdos (dicionário...) (Clara).
Voluntária para a elaboração do CD – Clara.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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4 – OUTRAS AÇÕES REALIZADAS:
4.1 - BOLETINS INFORMATIVOS:
Foram lançados 04 (quatro) BOLETINS no ano de 2004 e 02 (dois) em 2005. Estes
BOLETINS,
disponíveis
em
http://www.editora-arara-azul.com.br/materias.php,
apresentaram seis matérias diferentes em cada edição, o que possibilitou a veiculação de
36 (trinta e seis) matérias no total. Todas estas matérias são relativas ao PROJETO e/ou
são pertinentes à área da surdez.
• Boletim 01/2004
•
CAMPO GRANDE/MS SEDIA SEMINÁRIO: DIREITOS HUMANOS E A POLÍTICA SOCIAL DE ATENDIMENTO
À PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA.
MAIS UMA VITÓRIA DOS SURDOS: CINEMA NACIONAL LEGENDADO!
SEMINÁRIO DOS SURDOS GLBT E H: SEXUAL E DROGA
EMPRESA KOLLER ORGANIZA EVENTO EM CAMPINAS/SP
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE SURDOS - CBS CONVIDA A COMUNIDADE SURDA PARA DISCUSSÃO
SOBRE EDUCAÇÃO DE SURDOS
EDITORA ARARA AZUL EFETIVA PARCERIA COM A SEESP/MEC
Boletim Especial: LANÇAMENTO DA COLEÇÃO CLÁSSICOS DA LITERATURA EM
LIBRAS/PORTUGUÊS EM CD-ROM
FESTA REÚNE MAIS DE 200 CRIANÇAS E JOVENS SURDOS E CONVIDADOS
MENSAGEM DA IBM SOBRE O PATROCÍNIO DA COLEÇÃO PREVÊ A INCLUSÃO DO PROJETO CLÁSSICOS
DA LITERATURA EM LIBRAS/PORTUGUÊS EM CD-ROM NO PROJETO GLOBAL DA EMPRESA:
REINVENTANDO A EDUCAÇÃO
REPRESENTANTE DA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E TELEGRAMA DO MINISTRO DA
EDUCAÇÃO PARABENIZAM A INICIATIVA
TRADUÇÃO CULTURAL, O QUE É ISSO?
O PRÓXIMO PASSO: AVALIAÇÃO DO TRABALHO
EQUIPE PAULISTANA SE UNE À CARIOCA PARA DAR CONTINUIDADE AO PROJETO
•
Boletim 03/2004
•
Boletim 04/2004
•
Boletim 01/2005
•
Boletim 02/2005
PEDIDOS DE INSCRIÇÃO NO AMBIENTE VIRTUAL PATROCINADO PELA IBM JÁ ULTRAPASSARAM 50
LANÇAMENTO DA COLEÇÃO SERÁ MATÉRIA DO JORNAL VISUAL
CONSELHEIRO SURDO DO CONADE DIVULGA MANIFESTO PELA INCLUSÃO DE INTÉRPRETES DE LIBRAS
NA PROPAGANDA ELEITORAL
LEGENDA OCULTA PASSA A SER VEICULADA PELA TVE COM PATROCÍNIO DA PETROBRAS
IBM RECEBE CURRÍCULOS DE PORTADORES DE DEFICIÊNCIAS
LEIS QUE GARANTEM A ACESSIBILIDADE DE PORTADORES DE DEFICIÊNCIAS: SURDO É
DISCRIMINADO NA LEI DO IPI
IBM MANTÉM APOIO AO PROJETO E MAIS TRÊS TÍTULOS JÁ ESTÃO SENDO DISTRIBUÍDOS
GRATUITAMENTE
RELATÓRIO
DO
PROJETO
AVALIAÇÃO
DA
COLEÇÃO
CLÁSSICOS
DA
LITERATURA
EM
LIBRAS/PORTUGUÊS
PROFESSORA SURDA LANÇA LIVRO
SOFTWARE EDUCACIONAL GRÁTIS NA REDE / PROJETO ARARA DE BRINQUEDO
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO DA UFRJ SOBRE A PRESENÇA DE INTÉRPRETES EM SALA DE AULA VIRA
LIVRO
PARCERIA DA EDITORA ARARA AZUL COM A GALLAUDET UNIVERSITY PRESS EDITARÁ LIVRO SOBRE O
ENSINO DE LÍNGUA DE SINAIS
LANÇAMENTO SIMULTÂNEO DE LIVRO SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA DE SINAIS NA WEB (E-BOOK) E
EM BRASÍLIA É PATROCINADO PELA IBM
OUTROS LANÇAMENTOS
INTÉRPRETE DEFENDE SUA TESE DE MESTRADO SOBRE A "INVISIBILIDADE" DO INTÉRPRETE
OFICINAS DE TRADUÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS DO PORTUGUÊS PARA A LIBRAS
FOLHETOS SOBRE SURDEZ
CONTOS DE MACHADO DE ASSIS EM LIBRAS
LANÇAMENTO DE MAIS UM E-BOOK GRATUITO DA EDITORA ARARA AZUL
CENTRO CULTURAL BANCO DO BRASIL (RJ) CONTINUA A EXIBIR FILMES BRASILEIROS LEGENDADOS
FENEIS/SP CADASTRA SURDOS PARA ESTÁGIO
CADASTRAMENTO DE INTÉRPRETES NA FENEIS/SP
TVEDUCATIVA EXIBE ENTREVISTA SOBRE O PROJETO ARARA DE BRINQUEDO
GRUPO DE TRABALHO SAÚDE INTEGRAL DA MULHER SURDA DIVULGA SUAS REINVINDICAÇÕES
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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4.2 – CORRESPONDÊNCIAS
Desde o início do PROJETO, a Editora ARARA AZUJL recebeu cerca de 1.000 (hum mil)
mensagens por correio eletrônico solicitando doação de CDs da COLEÇÃO, cadastramento
no PROJETO de AVALIAÇÃO do CDs e informações variadas. Também, recebemos dezenas
de CARTAS e OFÍCIOS via fax e correios. Todas foram respondidas de acordo com a
ordem de recebimento.
Geralmente, um mesmo assunto gera várias trocas de
correspondências.
Especificamente quanto a distribuição de CDs, recebemos
correspondência com esta solicitação de cerca de 500 (quintas pessoas e/ou instituições)
mas apenas 50% deste total foram atendidos. Os demais estão aguardando uma segunda
edição com patrocínio para distribuição gratuita.
4.3 - FICHAS DE AVALIAÇÃO
Um FICHA DE AVALIAÇÃO (Ver em anexo) foi enviada 100 (cem) profissionais que
receberam os CDs gratuitamente, através da Editora. Apenas 23% das FICHAS foram
devolvidas com a avaliação, cujos dados estão sendo analisados e tabulados para
posterior publicação. Os dados que se seguem são relativos aos avaliadores que
declararam aceitar que seus nomes constem neste RELATÓRIO FINAL do Projeto
COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”
•
Avaliadores e Respectivo Parecer Final Sobre a COLEÇÃO ou um Determinado CD:
1º Aviso: Por favor, devolver a FICHA em anexo respondida para [email protected]
Nome:
THIAGO BORDINHON
Profissão:
Intérprete de LIBRAS
Idade:
23 anos
Escolaridade: Ensino Superior – Fonoaudiologia – cursando
Surdo (...) ou Ouvinte (X) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM (X) ou NÃO ( )
“A única observação que tenho a fazer é que a “narração” da história pelo Nelson
Pimenta é ótima, sem dúvida, o problema é a velocidade com que ele executa os sinais.
Em vários momentos, tive que parar a história e voltar para os surdos acompanharem,
quando não tive que interpretar determinado trecho. O público alvo da minha atividade
são crianças, então, acho que a história em sinais é muito rápida para os pequenos
acompanharem. Todas as histórias são trabalhadas com as crianças onde observo grande
curiosidade. Em todos os 10 volumes do material, obtive grande satisfação por parte das
crianças surdas, e surdos adultos que tenho contato, sem dúvida é de grande auxilio esse
material na minha atividade pedagogia e terapêutica. Os últimos 4 volumes foi novidade
para todos.
Avaliarei outros volumes com prazer, conforme disposição de horário.
Quero agradecer a todos da Editora Arara Azul pela confiança em mim, para avaliar o
material. Coloco-me a disposição para outras avaliações, como também na utilização dos
próximos exemplares da coleção.
Sem mais para o momento, agradecido”
Nome:
HELOÍSA ANDRÉIA VICENTE DE MATOS
Profissão:
Orientadora Pedagógica
Profissão:
Profa. Universitária.
Idade:
31 anos
Escolaridade: Doutorado (incompleto).
Surdo ( ) ou Ouvinte ( x ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( x ) ou NÃO ( )
‘Este trabalho foi excelente do ponto de vista pedagógico e também no que se
refere à alteridade, historicamente. Belíssimo e de ótima qualidade. Foi muito prazeroso
participar desse processo, ainda que de forma indireta.’
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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Nome:
CÉLIA REGINA TRAVAGLIA
Profissão:
Auxiliar de Informática
Idade:
40 anos
Escolaridade: 2º grau completo
Tenho bastante perda auditiva,ouço com ajuda de 2 aparelhos auditivos. No
trabalho tem 7 amigos surdos.
‘São
otimos,
principalmente
pelo
trabalho
feito
com
carinho
e
dedicação, direcionados aos nossos amigos surdos. O caminho é esse, dar melhorias de
aprendizagem e busca de informações a todos. Parabens por cada participante que
colaborou por fazer acontecer as belas histórias em cada cd. Que o caminhos de todos
sejam sempre iluminados.’
Nome:
RUTH MARIA MARIANI DE OLIVEIRA
Profissão:
Professora
Idade:
45 anos
Escolaridade: Mestrado Incompleto
Surdo ( ) ou Ouvinte ( x ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM (x) ou NÃO ( )
‘Observei que quando tem jogos sobre o tema, os alunos fixam mais. O lúdico
poderia ter em todos os cds. Alunos ouvintes sentiram a falta do audio, tentei usar como
aprimoramento da LIBRAS no curso de formação de professores e as alunas reclamaram
de que não sabiam se liam ou olhavam para os sinais; então passamos mais de uma vez
para fixar os sinais e poderem ler.’
Nome:
ROSANE CONCEIÇÃO AMORIM
Profissão:
PROFESSORA DE CLASSE ALFABETIZADORA. PROFESSORA DE LIBRAS.
Idade:
31 anos
Escolaridade: 3º GRAU INCOMPLETO
Surdo ( ) ou Ouvinte (X) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM (X) ou NÃO ( )
‘TRABALHO COM CRIANÇAS DE ATÉ A 4ª SÉRIE PRIMÁRIA (MEU TRABALHO É
PARALELO AO DA ESCOLA). OS TEXTOS MUITO AJUDAM NA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
VARIADAS, POIS É EXIGIDO NA ESCOLA QUE A CRIANÇA INDEPENDENTE DE SER
OUVINTE OU NÃO, ELA TEM QUE LER E CONTAR UMA HISTÓRIA PARA SEUS
AMIGOS. ESTA COLEÇÃO TAMBÉM AJUDA EM MEU TRABALHO JUNTO A UM CURSO DE
SURDOS QUE EXISTE AQUI NA CIDADE DE JUIZ DE FORA, ONDE PODEMOS AUXILIAR,
MOSTRANDO AOS JOVENS E ADULTOS HISTÓRIAS QUE SÃO PEDIDAS NO 2º GRAU. OS
PAIS MUITO TEM NOS AGRADECIDO PELO TRABALHO QUE TEM SIDO FEITO E APROVEITO
PARA AGRADECER A VOCÊS POR ENVIAR ESTA COLEÇÃO TÃO BOA PARA NÓS
OUVINTES AJUDARMOS GRUPOS DE SURDOS.
VOCÊS ESTÃO DE PARABÉNS. OBRIGADA’
Nome:
MATHEUS VIANA MELO
Profissão:
Recursos Humanos
Idade:
22 anos
Escolaridade: 2° grau completo
Surdo( X ) ou Ouvinte ( ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM( X ) ou NÃO( )
‘Esse coleção que foi muito bom neste de linguagem da Libras, somente é diferente
a Libras e Português, mas precisa entender melhor,porque todos mundo os surdos
precisam primeiro ler o texto e depois faz a Libras e os surdos entender melhor, é isso que
é importante, realmente é dificuldade ler em português, por causa as palavras é muito
coisa significar outras as palavras iguais, então, todas as palavras simples,é mais fácil. Só
que foi bom esse coleção do CD's da LIBRAS.’
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
43
Nome:
.MÁRCIA BARRETO DE MEDEIROS NÓBREGA
Profissão:
Agronoma
Idade:
45 anos
Escolaridade: Superior com Mestrado
Surdo ( ) ou Ouvinte (x) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM (x) ou NÃO( )
‘Eu participei do projeto como avaliadora especial, pois não sou profissional que
trabalha com educação de surdos, mas sou mãe de uma garotinha surda. Os Cds da
coleção tem sido importantes para mim, pois me ajudaram a aprender mais a Libras e
tem ajudado minha filha a usar mais os sinais para comunicação e também para aprender
alguns conceitos relativos aos temas
que estão nas entrelinhas das histórias.
Principalmente a de pinóquio que foi a que mais usamos. Então além de usarmos para
aprender um pouco mais de Libras, usamos também para o processo educativo de minha
filha. Eu só lamento que não possamos usar nas escolas que ela frequenta pois creio que
os Cds e os 10 temas seriam melhor aproveitados se por exemplo usassemos junto com
profissionais especializados (professores) e com instrutores Surdos. Infelizmente, nas
escolas que passei não dispomos de computadores que possam ser usados com os
Surdos, mas todos os profissionais para quem tive oportunidade de apresentar os CDs
gostarima de poder usar.
Agora estamos tentando conseguir pelo menos um computador que possamos usar
na sala de aula onde os surdos recebem aulas de Libras e de Portugues, assim
poderiamos usar dicionarios, os CDs da coleçao e outros produtos como jogos disponíveis
no mercado.
Eu sou imensamente grata a Editora Arara Azul por ter me aceitado
como avaliadora da coleção e gostaria de obter autorização para continuar usando com
minha filha e com outros surdos que convivem direta ou indiretamente conosco. ‘
Nome:
.JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA
Profissão:
PROFESSOR / INSTRUTOR DE LIBRAS
Idade:
40 anos
Escolaridade: SUPERIOR
Surdo ( X ) ou Ouvinte ( ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( X ) ou NÃO ( )
“A
COLEÇÃO
CLÁSSICOS
DA
LITERATURA
EM
LIBRAS
SUPERA
AS
ASPECTATIVASSW DO EDUCADOR E TAMBÉM DOS SURDOS QUE PODEM CONTAR COM
UM MATERIAL VIRTUAL DE EXCELENTE QUALIDADE E ADEQUADO E ADAPTADO AO
PUBLICO SURDO , PRINCIPALMENTE POR FAZER USO DA MIDIA , O QUE INCENTOIVA O
SURDO FAZER USO DO COMPUTADOR.
FIQUEI SURPRESO COM O MATERIAL OFERECIDO , POIS OS TEXTOS SÃO
COMPREENSIVEIS AOS SURDOS, AS SUGESTOES DE TRABALHO, OS JOGOS E
PASSATEMPOS, TUDO CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTOS DAS AULAS E
PRINCIPALMENTE COLABORA COM O APRENDIZADOS DOS SURDOS “
Nome:
ROSANGELA JIMENEZ TRAVASSOS
Profissão:
Professora e Psicopedagoga
Idade:
47 anos
Escolaridade: Pós-graduada
Surdo ( ) ou Ouvinte (X ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( X ) ou NÃO ( )
‘A Coleção de CD – Clássicos da Literatura é uma ferramenta que possibilita o
acesso de diversos grupos de pessoas surdas para conhecer, compreender e apreciar a
Literatura, ampliando ao mesmo tempo o vocabulário da Língua de Sinais e da Língua
Portuguesa.Para o professor é um material extremamente valioso para ser trabalhado em
diversos conteúdos desenvolvendo o gosto pela leitura.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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Nossa experiência com os CDs-“As Aventuras de Pinóquio” e “Aladim e a Lâmpada
Maravilhosa”, apresentados e amplamente discutidos com crianças, adolescentes, jovens e
adultos surdos, alguns com pouco e outros com bom conhecimento da língua de sinais,
permitiu-nos perceber o interesse por histórias que antes era superficialmente conhecidas,
mas não eram compreendidas na sua íntegra e portanto sem nenhum valor cultural.
A coleção de CD que reúne contos de Machado é um material que pode ser
aproveitado para abordar diversos temas em diversas disciplinas em sala de aula.O estudo
de obras de Machado de Assis com os alunos surdos, além de propiciar o conhecimento
das Línguas; Libras e Português, proporciona uma maior reflexão sobre os costumes da
época, atitudes próprias de uma sociedade e pesquisas sobre o tema.’
Nome:
.ELAINE APARECIDA DA SILVA
Profissão:
Pedagoga especializada em deficiência da Audiocomunicação; Reabilitadora
das deficiências auditivas e Psicopedagoga Clínica
Idade:
36 anos
Escolaridade: Superior com Pós-Graduação
Surdo ( ) ou Ouvinte ( X ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( X ) ou NÃO ( )
‘Algumas obras literárias são mais complicadas para passarmos para os surdos ,
não impossíveis se nos aprofundarmos mais; senti a necessidade de voltar a biblioteca
para resgatar algumas destas obras que foram se perdendo com o tempo em minha
memoria. Escolhi Pinóquio para avaliar pois simplesmente eles adoraram e conseguimos
desenvolver um trabalho que permaneceu por dois meses em nossa sala.
Acredito que este projeto vem apresentar uma ótima ferramenta tanto na parte
educacional como social promovendo o encontro de surdos e ouvintes com obras da
Literatura que muitos deles nunca tiveram acesso, digo isso pelo fato de atender alunos
em processo de inclusão que trouxeram alunos ouvintes para conhecer os Cds e a
experiência é riquíssima.
Devemos garantir que este trabalho permaneça e de idéias para outros e quanto
aos detalhes de imagens, traduções, percebi que a cada trabalho ele vai aprimorando as
técnicas necessárias. Um projeto que podemos chamar de piloto colhe frutos e esta
aberto ao crescimento bem como a educação dos surdos. Espero ter trazido alguma
contribuição a fim de que possam continuar a jornada.’
Nome:
MARIA CÂNDIDA DA SILVA ABES
Profissão:
Técnica da unidade de Inclusão e professora
Idade:
42 anos
Escolaridade: Superior Completo
Surdo moderado (x) ou Ouvinte ( ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM(x)ouNÃO( )
‘Este foi um trabalho pioneiro , com uma força de expressão,dedicação e amor que
ultrapassou e avançou em suas expectativas.Esta coleção veio demonstrar que temos um
trabalho árduo pela frente na busca de alternativas que venham melhorar a aprendizagem
do aluno surdo.Todos nós participantes ainda temos um tanto a aprender e com esta
semente lançada poderemos buscar novas formas de aprendizagem e novas formas de
ensinar ,pois eu vejo que é aprendendo cada vez mais nos aprimoramos em busca de
melhorar nossa capacidade de transmitir e aprender juntos .
Grata por esta oportunidade e desejo felicidades a todos nós .’
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Nome:
ROBERTA SANCHEZ RIOS
Profissão:
Professora Ensino Fundamental / Bibliotecária
Idade:
32 anos
Escolaridade: Superior Completo
Surdo (X ) ou Ouvinte ( ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM (X ) ou NÃO ( )
‘Os cds são de grande importância, para que os alunos surdos ampliem seus
conhecimentos e enriqueçam o seu vocabulário com o hábito de leitura, por isso graças a
vcs de agora adiante , poderão encontrar outros recursos além das revistas, dos jornais,
dos vídeos, poderão encontrar
um livro cd em Libras, onde ele pode entender,
compreender, discutir a história apresentada, isso graça a vcs!
Parabéns! E obrigado !’
Nome:
CLECIR MARIA CASSOL GORCK.
Profissão:
Professora
Idade:
41 anos
Escolaridade: 3°Grau
Surdo ( ) ou Ouvinte (X) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( X ) ou NÃO ( )
“Aos meus alunos foi muito bom ter iniciado os trabalhos com o CD do Pinóquio,
pois estava ao alcance deles. Desenvolveu o gosto, habilidade de lidar com a história
através do computador, maneiras diferentes de aprendizagem, sentiram que existe novas
possibilidades de estudo, de aprender, de adquirir conhecimento, felizes por saber que
existem pessoas empresas preocupadas e interessadas em melhorar as condições da
educação dos surdos e fazendo investimentos.
Como professora, agradeço a oportunidade de conhecer o material, pretendo
continuar desenvolvendo os trabalhos com os CDs junto aos alunos até que todos
tenham tido acesso e entendido as histórias.
Também pretendo trabalhar junto aos alunos ouvintes afim de divulgar os CDs,
aproveitar este rico material que foi produzido e proporcionado à nossa escola e também
porque acredito que surdos e ouvintes podem estudar juntos para melhor se comunicar,
construir o conhecimento juntos, melhorar a educação e viver melhor.
Peço desculpas pelas poucas contribuições que fiz durante as avaliações dos CDs.
Penso que estou na etapa de aprender a conhecer, de aprender a fazer, posteriormente
quem sabe opinar e avaliar melhor.’
Nome: .
.DÉVER DONIZETTI RESENDE
Profissão:
Professor
Idade:
49 anos
Escolaridade: 3º grau
Surdo ( ) ou Ouvinte ( X ) - Trabalha e/ou Convive com Surdos? SIM ( X ) ou NÃO ( )
“Gostei muito da história e do material, sugeria que fossem colocados mais histórias no
projeto, pois os alunos adoraram.”
Nome:
CARMEM LÚCIA CAMPINAS
Profissão:
Professor PEBII-Sala de Recursos de Deficientes Auditivos
Idade:
36 anos
Escolaridade: Pedagoga
“Os CDs estão bons,porém deveriam dar enfase aos de ALFABETIZAÇÂO , pois a
maior dificuldade encontrada pelos alfabetizadores é nesta FASE Deveriam abranger
outros Textos como o Pinóquio , o qual é interativo e disperta o interesse das
crianças e adultos”
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2º Aviso: As duas perguntas, a seguir,
DA LITERATURA EM LIBRAS/PORTUGUÊS
Atenção para a LEGENDA:
4 - satisfaz totalmente /
2 - satisfaz /
0 - não satisfaz
estão relacionadas com a COLEÇÃO CLÁSSICOS
EM CD-ROM como um todo.
3 - satisfaz quase totalmente
1 - satisfaz com restrições
/ NA - Não avaliado
A COLEÇÃO:
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
A COLEÇÃO apresenta uma interface amigável? Ou seja, p/
começar sua utilização, você não encontrou problemas?
Foi fácil acessar as diferentes informações, tais sejam história,
glossário, saída, etc?
4
XXXXXXXXXXX
3
XX
2
XX
XXXXXXXXXXXXXX
XX
XX
1
XX
0
NA
3º Aviso: Agora, você poderá escolher livremente um dos dez títulos da COLEÇÃO e
avaliá-lo. Se desejar avaliar mais de um título, por favor, copie as tabelas a seguir.
TÍTULO ESCOLHIDO PARA AVALIAÇÃO “AS AVENTURAS DE PINÓQUIO”:
4
A apresentação (lay-out) do CD-ROM: Capas, “bolacha” e o
X XXXXXXX
próprio CD-ROM (linguagem) é de boa qualidade?
Existe facilidade de navegação com links rápidos e autoX XXXXXXX
explicativos?
A linguagem da programação (integração do texto escrito com
XXXXXXX
o vídeo) está adequada?
CONTEÚDO
4
A escolha do texto foi adequada?
X XXXXXXX
A apresentação (lay-out) está compatível com o público-alvo?
XXXXXX
(No caso dos CD´s infantis, por exemplo)
A tradução foi bem realizada?
XXXXX
O Glossário (caso exista) ajuda na compreensão do texto em
XXXXXXX
Português?
As Sugestões Pedagógicas estão bem apresentadas e são úteis
XXXXXX
a sua prática pedagógica?
As ilustrações ajudam na compreensão do texto em Português?
XXXXXXX
TÍTULO ESCOLHIDO PARA AVALIAÇÃO “ALADIM E A LÂMPADA MARAVILHOSA”:
4
XXX
Existe facilidade de navegação com links rápidos e autoXX
explicativos?
XXX
CONTEÚDO
4
XXX
XXX
XXX
XXX
Português?
XX
XX
TÍTULO ESCOLHIDO PARA AVALIAÇÃO “IRACEMA”:
Existe facilidade de navegação com links rápidos e autoexplicativos?
4
X
3
XX
2
1
X
NA
0
NA
X
XX
X
3
X
XXX
2
X
X
1
XX
XX
X
X
X
XXX
X
XX
X
3
0
X
2
1
0
NA
2
1
0
NA
1
0
NA
X
3
X
X
3
2
X
X
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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CONTEÚDO
4
X
Português?
X
2
1
0
NA
X
X
X
X
TÍTULO ESCOLHIDO PARA AVALIAÇÃO “O RELÓGIO DE OURO” e “O ALIENISTA”:
4
X XX
Existe facilidade de navegação com links rápidos e autoX XX
explicativos?
XXX
CONTEÚDO
4
X XX
XX
X XX
XX
Português?
X XX
As ilustrações ajudam na compreensão do texto em
XX
Português?
SEM DEFINIÇÃO DE ESCOLHA DE TÍTULO PARA AVALIAÇÃO:
Existe facilidade de navegação com links rápidos e autoexplicativos?
CONTEÚDO
Português?
3
3
2
1
0
NA
3
2
1
0
NA
X
X
X
4
XXX
3
2
XX
XXX
X
X
XX
XX
X
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X
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X
2
X
XX
XXX
XX
X
X
X
XX
X
XXX
XX
1
0
NA
1
0
NA
XX
4.4 - PROJETO ARARA DE BRINQUEDO
Nos mercados brasileiro e internacional, podemos encontrar software educacionais para
ouvintes, mas, raramente, para surdos. Em E-BOOKs, no site da Editora
(http://www.editora-arara-azul.com.br/arara_brinquedo.php), encontra-se disponível o
PROJETO ARARA DE BRINQUEDO, destinado ao público infanto-juvenil, surdo e ouvinte,
que conta a princípio com os seguintes software: Zetopéia, Quantificação e
Ordenação. Estes foram criados e desenvolvidas por um especialista em Informática na
Educação e Mestre em Educação, Prof. Paulo R. Bortoli, de Porto Alegre/RS, mas a
intenção é ampliar mais e mais as possibilidades de jogos e brincadeiras envolvendo a
LIBRAS e o ALFABETO DATITLOLÓGICO.
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4.5 - PUBLICAÇÃO DE E-BOOKS
O E-BOOK, disponibilizado em http://www.editora-arara-azul.com.br/downloads.php,
surgiu de uma necessidade emergencial. Comumente, além da Editora ARARA AZUL
receber solicitação de matérias impressos, também, cresceu muito o número de
solicitação de envio de textos por e-mail. Atualmente, temos os seguintes materiais em
E-BOOKs:
• 15 (quinze) Artigos:
História da Língua Brasileira de Sinais em Campo Grande - MS
2º Relatório Parcial do Ambiente Virtual
O Direito da Criança Surda Crescer Bilíngüe
LIBRAS: A Língua de Sinais dos Surdos
História da Datilologia
A Inclusão de Portadores de Deficiência
Tradução Cultural: Uma Proposta de Trabalho para Surdos e Ouvintes
Histórico da FENEIS
Hino Nacional em Sign Writing
Pedagogia Surda por Shirley Vilhalva - Set. 2004
PEDAGOGIA TERENA X PEDAGOGIA URBANA
Relatório Parcial do Ambiente Virtual
Kinikinau: Valorizando a História e a Pedagogia de um Povo
LÍNGUA DE SINAIS: Processo de Aprendizagem como Segunda Língua
A INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS AO SISTEMA EDUCACIONAL
•
03 (três) Livros:
OS PAPÉIS DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NA SALA DE AULA INCLUSIVA - Neste livro, a professora EMELI
MARQUES COSTA LEITE faz em sua dissertação de mestrado uma análise profunda sobre a situação de
um grupo de surdos que vivenciam seu dia-a-dia escolar em companhia de alunos ouvintes.
APRENDER A VER - O ensino da língua de sinais americana com segunda língua, de Sherman e Phyllis
Wilcox, dois lingüistas da Universidade de Novo México, EUA, que participaram diretamente da recente
expansão da demanda para cursos de língua de sinais nos Estados Unidos. Aprender a Ver foi editado
nos EUA pela GALLAUDETT UNIVERSITY PRESS/ http://gupress.gallaudet.edu (editora de
Washington/EUA associada à única Universidade para surdos no mundo, a GALLAUDET UNIVERSITY) e
aborda o ensino da ASL como Segunda Língua, o que interessará a todos aqueles que trabalham com
Língua de Sinais no Brasil, já que os autores não tratam do assunto apenas no nível pedagógico, mas
também nos níveis histórico, lingüístico e cultural.
DESPERTAR DO SILÊNCIO - De autoria da professora surda SHIRLEY VILHAVA (do Mato Grosso do Sul),
em DESPERTAR DO SILÊNCIO a escritora relata suas lembranças desde a infância e até agora, quando
se tornou ativista do movimento pelos direitos dos Surdos. De leitura fácil e agradável, o texto levanta
questões importantes e que são muitas vezes negligenciadas por aqueles que convivem e trabalham
com pessoas surdas, ou seja, o que os surdos acham que é melhor para eles, quais são suas reais
dificuldades?
4.6 - PUBLICAÇÃO DE LIVRO
Em 18/02/2005, às 19h30, a EDITORA ARARA AZUL promoveu o lançamento do livro
"Aprender a Ver", de Sherman Wilcox e Phyllis Perrin Wilcox no HALL da entrada principal
do ICC NORTE, Campus Darci Ribeiro, em Brasília / DF, com a presença de Sherman
Wilcox. Esta atividade faz parte do IV CONGRESSO ANUAL DA ABRALIN (ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE LINGÜÍSTICA). Ao mesmo tempo, uma versão em PDF (e-book) ficou
disponível no site da EDITORA ARARA AZUL para download gratuito. Essa iniciativa
inédita está sendo patrocinada pela IBM, que também é a responsável pela edição em
papel, distribuindo gratuitamente mil exemplares do texto para profissionais da área de
surdez e surdos de todo o Brasil.
A edição brasileira foi apoiada pela GALLAUDET UNIVERSITY PRESS, que abriu mãos dos
direitos de publicação e contou com o suporte técnico do Dr. Leland McCleary , professor
do Departamento de Letras Modernas da Universidade de São Paulo/USP
(http://mccleary.futuro.usp.br/), responsável pelo prefácio à edição brasileira, e de seu
orientando de Iniciação Científica Tarcísio de Arantes Leite, que realizou a tradução do
texto para a Língua Portuguesa.
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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4.7 - FUNDAÇÃO DO GPDMS/UCP
Universidade Católica de Petrópolis
Coordenadoria Geral de Pesquisa e Pós-Graduação
Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento de Materiais para Surdos
Planejamento da 1ª Reunião Geral do GPDMS
Coordenadora Geral de Pesquisa e Pós-Graduação - Profª Waleska Marcy Rosa
Líder do GP de Pesq. e Desenv. de Mat. p/ Surdos - Profª Clélia Regina Ramos
Dia: 06/08/2005 (sábado)
Horário: 14 horas às 19 horas
Local: R. das Acácias, c/ 20 – Condomínio Vale da União – B. Araras - Petrópolis / RJ
CEP: 25725-020 - Telefax: (24) 2225.1947
Objetivos:
• Formalizar a abertura do “Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento de Materiais para
Surdos” (GPDMS)
• Organizar as atividades do GPDMS para 2º Semestre de 2005
Pauta:
• Abertura oficial do GPDMS
• Balanço das atividades já realizadas
• Apresentação das propostas de trabalho existentes, já foram enviadas por e-mail
• Lançamento de novas propostas a serem apresentadas por escrito e com cópia
• Divisão dos Sub-Grupos e definição de estratégias de trabalho
Cronograma:
14:00 horas - Bate papo e almoço
16:00 horas - Plenária e Reunião dos Grupos de Trabalho
18:00 horas - Encerramento e Lanche
Convidados:
• Adriana
• Daniele
• Catia Cristina Silva
• Fernanda Homem
• Gisela Nogueira
• Janine Soares de Oliveira
• Toríbio Malagodi
• Maurício Castanheira
• Paulo Leite
• René José da Silva
• Rosangela Jimenez Travassos
• E acompanhantes em número não definido
• CLÉLIA REGINA RAMOS - Líder do GPDMS
Projetos:
O GPDMS, conta com cinco PROJETOS para o ano de 2006:
• DESPERTADOR DE BAIXO CUSTO PARA SURDOS (Com bolsista de Iniciação Científica
pelo CNPq)- em andamento
• RODA DE LEITURA/ SINALIZANDO HISTÓRIAS – em fase final de implantação
• OFICINA DE TRANGRAN OU ORIGAMI NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESPECIAL SANTO DUMONT – em fase inicial de implantação
• CURSO DE LIBRAS COMO MATÉRIA ELETIVA PARA ALUNOS DO CURSO DE
PEDAGOGIA DA UCP – em fase inicial de implantação
• PROJETO ATUALIDADES-COMPARTILHANDO IDÉIAS EM LIBRAS E LÍNGUA
PORTUGUESA- em fase inicial de implantação
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
50
4.8
OFICINA:
“A
Literatura
a
Serviço
do
Autoconhecimento
e
Autodesenvolvimento do Surdo Cidadão”
TEMA CENTRAL: COMO A LITERATURA PODE AUXILIAR OS SURDOS E OS OUVINTES A
DESCOBRIREM O QUE PRECISAM SABER E FAZER PARA QUE INGRESSEM E PERMANEÇAM NO
MERCADO DE TRABALHO EM GERAL E NA ÁREA DA SURDEZ EM PARTICULAR.
OBJETIVOS:
• Utilizar textos literários para oferecer, de forma prazerosa e criativa, subsídios teóricos
e práticos que possibilitem o autoconhecimento e o autodesenvolvimento de pessoas
surdas jovens e adultos enquanto cidadãos.
• Desenvolver atividades educacionais e sócio-culturais que possibilitem reflexões sobre
valores, opiniões e aptidões de Surdos enquanto pessoas produtivas e capazes de
atuarem efetivamente no desenvolvimento pessoal e coletivo.
• Iniciar trabalho de sensibilização com Surdos e Ouvintes visando o autoconhecimento
e auto desenvolvimento de potencialidades para o ingresso e permanência de Surdos
no Mercado de Trabalho em geral e de Ouvintes em atividades pertinentes à área da
surdez.
PARCEIROS:
• APADA / VOLTA REDONDA - RJ
• Editora ARARA AZUL
• Grupo Pesquisa e Desenvolvimento de Materiais para Surdos - Universidade Católica
de Petrópolis (GPDMS/UCP)
• Prefeitura Municipal de Volta Redonda -RJ
PÚBLICO-ALVO: Pessoas Surdas, jovens e adultas cadastradas no Projeto “Capacitação
Profissional para Surdos”, em Volta Redonda-RJ, familiares destes Surdos e profissionais
envolvidos neste Projeto.
Nº DE PARTICIPANTES: 50 Pessoas Surdas.
SELEÇÃO DOS PARTICIPANTES: Os participantes serão selecionados pela APADA DE
VOLTA REDONDA
LOCAL:
Colégio Delce Horta
Bairro Nossa Srª das Graças - Aterrado – Volta Redonda / RJ
DATA:
30 / 04 / 2005
HORÁRIO:
9:00 horas às 13:00 horas
RECURSOS HUMANOS:
• 04 (quatro) PALESTRANTES/DINAMIZADORES voluntários e indicados pelo GP da UCP
• 04 (quatro) Intérpretes de LIBRAS indicados e remunerados pelos Parceiros envolvidos
• 04 (quatro) Profissionais de Apoio Técnico-administrativo
RECURSOS MATERIAIS:
• Editora ARARA AZUL: Filmadora, Fitas de Vídeo, CDs Aladim da Coleção “Clássicos da
Literatura em LIBRAS/Português”, Banner de Identificação da Oficina e Certificados.
• Parceiros Envolvidos: Divulgação, Inscrição, Controle de Participação, Avaliação (Ficha
Única para Inscrição, Freqüência e Avaliação); Sala com 80 Carteiras, 01 Mesa e 04
Cadeiras, Quadro de Giz ou Quadro Branco, Microcomputadores com Data-Show
(projetor de multimídia), TV e Aparelho de Vídeo ou de DVD. (As despesas com
transporte, instalação e desinstalação dos equipamentos ficarão a cargo do PARCEIRO
envolvido).
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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REMUNERAÇÃO: Os PALESTRANTES / DINAMIZADORES serão voluntários e os
INTÉRPRETES e demais profissionais serão remunerados especificamente para este fim
TRANSPORTE / ALIMENTAÇÃO: No caso de 04 PALESTRANTES/DINAMIZADORES,
ficará a cargo da APADA e/ou da Prefeitura, como ajuda de custo, e no caso de
PARTICIPANTES e de INTÉRPRETES ficará a cargo da APADA e/ou da Prefeitura ou dos
próprios. Não será necessário hospedagem.
ORGANIZAÇÃO: Editora ARARA AZUL e Parceiros Envolvidos
REALIZAÇÃO: Grupo Pesquisa e Desenvolvimento de Materiais p/ Surdos da Univ.
Católica de Petrópolis (UCP), através de Equipe composta por CLÉLIA REGINA RAMOS –
Professora Especializada em Educação à Distância, Jornalista e Doutora em Semiologia;
CÁTIA CRISTINA SILVA – Pedagoga com Estudos Adicionais na Área da Surdez e
Especialização em Tecnologia Educacional; RENÉ JOSE DA SILVA – Pedagoga com
Habilitação em Educação de Surdos e Especialização em Psicopedagogia, ROSANGELA
JIMENEZ TRAVASSOS – Professora, Assistente Social e Psicopedagoga e ELIETE
GUIMARÃES VASQUES – Diretora da APADA VOLTA REDONDA e Coordenadora do Projeto
“Capacitação Profissional para Surdos”, em Volta Redonda-RJ / RENATO NUNES –
APADA/NITEROI
SUPERVISÃO: APADA VOLTA REDONDA - RJ
AVALIAÇÃO: Prefeitura Municipal de Volta Redonda -RJ
CERTIFICAÇÃO: Considerando-se que este evento é uma atividade livre, a Editora
ARARA AZUL providenciará a certificação de participação que poderá se endossada pelos
Parceiros envolvidos através de carimbo e assinatura no verso do mesmo.
DINAMIZAÇÃO: Palestras / Debates / Apresentação CD / Discussão em Grupos /
Dramatização / Avaliação
METODOLOGIA:
• ABERTURA (30 minutos)
Boas Vindas aos PARTICIPANTES (10 minutos);
Apresentação do Projeto “Capacitação Profissional para Surdos”, em Volta Redonda-RJ (10 minutos);
Apresentação dos OBJETIVOS, TEMA CENTRAL e da PROGRAMAÇÃO da OFICINA (10 minutos);
•
PALESTRAS (1 hora)
•
APRESENTAÇÃO DO CD ALADIM E A LÂMPADA MARAVILHOSA (45 minutos)
•
•
INTERVALO / LANCHE (15 minutos):
REFLEXÃO INDIVIDUAL E COLETIVA (30 minutos):
•
DRAMATIZAÇÃO (30 minutos):
•
AVALIAÇÃO E ENCERRAMENTO (30 minutos):
RESUMO DA HISTÓRIA DOS SURDOS E DAS LÍNGUAS DE SINAIS NO MUNDO (15 minutos);
RESUMO DA HISTÓRIA DOS SURDOS BRASILEIROS - INES, FENEIS, LIBRAS, ACESSO A EDUCAÇÃO
ECULTURA (15 minutos);
SITUAÇÃO DA LIBRAS NA ATUALIDADE - LEGISLAÇÃO, EDUCAÇÃO, DIVULGAÇÃO, ETC (15 minutos);
OS SURDOS E O MUNDO DO TRABALHO - Depoimento de Pessoas Surdas Presentes (15 minutos);
SITUAR A HISTÓRIA, O AUTOR, EXPLICAR O QUE É UMA TRADUÇÃO CULTURAL (15 minutos)
Apresentação da História completa para 04 Grupos com 20 pessoas cada e abrir discussão sobre o
conteúdo da história e a relação dos vários TEMAS com a vida pessoal de cada um. (30 minutos)
SUB-DIVIDIR os 4 GRUPOS em mini-grupos com 5 PARTICIPANTES (10 minutos)
COLOCAR PARA CADA GRUPO UM TEMA DA HISTÓRIA JÁ IDENTIFICADO E ANALISADO, exemplos:
MENTIRA, AMIZADE, MALDADE, BONDADE, FAMÍLIA, ESCOLA, AMIGOS, TRABALHO, ETC. e discuti-los a
luz de valores pessoais e sociais (20 minutos)
VOLTAR A REUNIR NO GRUPO DE 20 PARTICIPANTES para organização de UMA DRAMATIZAÇÃO SOBRE
O TEMA, ADAPTANDO PARA UMA SITUAÇÃO DO MUNDO DO TRABALHO. (10 minutos)
VOLTAR A REUNIR O GRUPO DE 80 PARTICIPANTES PARA QUE CADA GRUPO DE 20 APRESENTE A
DRAMATIZAÇÃO ELABORADA PARA OS DEMAIS. (20 minutos)
EM CADA GRUPO DE 20 PARTICIPANTES escolher um elemento que irá expressar para todos os pontos
positivos e negativos da OFICINA e escolha de um redator para registrar os depoimentos (20 minutos)
Agradecimentos e entrega de certificados. (10 minutos)
TELEFAX (24) 2225-1947 - FONE/TDD (21) 2571- 2032
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5 – OUTRAS AÇÕES COM PERSPECTIVA DE REALIZAÇÃO:
5.1 - COLEÇÃO NO MEC
Os dez títulos da COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM”,
publicados por este PROJETO, já foram adquiridos pelo FNDE/MEC para distribuição
gratuita a alunos surdos de Escolas Públicas. E estão sendo planejadas OFICINAS e
ACOMPANHAMENTO VIRTUAL desta nova etapa de distribuição de CDs.
5.2 – LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO DIGITAL
A disponibilização de materiais adequados às necessidades educacionais especiais dos
alunos e alunas surdas ou com deficiência auditiva é um dos requisitos básicos para o
acesso ao currículo escolar. O livro didático é um direito de todo estudante independente
de suas características pessoais, e viabiliza o acesso ao saber de forma democrática.
Pesquisas indicam que a utilização da LIBRAS na educação dos surdos os conduz a uma
maior aproximação dos conteúdos curriculares. Assim sendo, a Editora ARARA AZUL se
propõe a participar do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD do MEC/FNDE, com o
livro digital em Libras, proporcionar igualdade de oportunidades de aprendizagem aos
aluno(a)s surdos, porque responde às suas necessidades educacionais.
5.3 - AMPLIAÇÃO DA COLEÇÃO
Seguindo sugestão da professora Marlene Gotti – Assessora de Educação Especial da
SEESP/MEC, foi realizada pesquisa sobre os títulos distribuídos pelo PROGRAMA NACIONAL
BIBLIOTECA NA ESCOLA, entre os anos de 1999 e 2003. Posteriormente, serão
pesquisados os títulos distribuídos em 2004 e 2005 pois ainda não se encontram
disponíveis no site. Todos os títulos listados são obras liberadas de direitos autorais e
poderão ser ADAPTADAS para o público surdo em diferentes versões (crianças e jovens,
por exemplo). Este material está sendo analisado pela equipe da Editora ARARA AZUL,
visando selecionar 05 (cinco) títulos para darmos continuidade à “Coleção Clássicos da
Literatura em LIBRAS/Português em CD-ROM” em 2006.
•
1ª Etapa da Seleção:
Período
Título
PNBE
2003
PNBE
2002
PNBE
2001
PNBE
1999
O Pequeno Príncipe - Saint Exupéry
A Bela Adormecida no Bosque
Lendas dos Cavaleiros da Távola Redonda - Os Três Mosqueteiros - Alexandre
Dumas
Uma História de Natal e Tom Sawyer - Charles Dicken
A Metamorfose - Kafka
Menino do Engenho - José Lins do Rego
Sonhos de uma Noite de Verão - Shakespeare
O Burguês Fidalgo - Moliére
O Velho e o Mar - Hemingway
O Máscara de Ferro - Alexandre Dumas
O Mágico de Oz - Frank Baum
Os Miseráveis - Victor Hugo
A Ilha do Tesouro
Contos de Andersen
Contos de Perrauld
Contos de Grimmm
A Odisséia
Nota:
Em sintonia com a filosofia de Educação Bilíngüe para Surdos, nossa proposta inclui:
1 - Uma versão em CD-ROM bilíngüe, como já fazemos, para ser utilizado paradidadicamente, com
acompanhamento do professor/monitor, etc.
2 - Em DVD com a História em Libras, pra utilização mais livre (em casa, por exemplo).
3 - Em livro, escrito em português.
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5.4 - FOLHETOS SOBRE SURDEZ
A coordenadora do Projeto COLEÇÃO “Clássicos da Literatura em LIBRAS/Português em
CD-ROM”, CLÉLIA REGINA RAMOS, juntamente com a professora SABINE VERGAMINI
(coordenadora da Escola Especial para Crianças Surdas em Cotia/SP e organizadora do livro MÃOS FAZENDO
HISTÓRIA, editado pela ARARA AZUL), estão trabalhando há dois anos em uma publicação que
provisoriamente está sendo chamada de FOLHETOS SOBRE A SURDEZ, onde, através de
perguntas e repostas, pretende-se falar sobre as particularidades das pessoas surdas em
relação a ESCOLA, FAMÍLIA, EDUCAÇÃO, SAÚDE, TRABALHO. E, através do AMBIENTE
VIRTUAL “Literatura em LIBRAS” foi possível identificar outros profissionais que, também,
tem interesse em colaborar com publicações deste tipo, assim sendo, no ano de 2005 foi
aberto um grupo de discussão ([email protected]) especificamente
para este fim. Este grupo será reativado no ano de 2006 quando todos os materiais
coletados serão distribuídos pelos participantes do grupo para análise e organização.
5.5 - ACESSIBILIDADE PARA SURDOS
Realmente estamos precisando de materiais "esclarecedores' em várias áreas! E, seguindo
a proposta de FOLHETOS SOBRE SURDEZ, acrescidas por sugestões apresentadas pelos
participantes do AMBIENTE VIRTUAL “Literatura em LIBRAS” está sendo pensado a
realização de uma pesquisa para produção de materiais específicos para dar mais
visibilidade aos surdos e também acessibilidade a estes nos mais variados espaços, tais
como, rodoviárias, rodovias, aeroportos, hospitais, áreas de lazer, etc. Seria, exatamente,
explicar para aqueles que têm contato com os surdos como seria a melhor maneira de
com estes agir. Nossa intenção é fazer uma "obra aberta", para download gratuito e,
quem sabe, edição em papel para distribuição gratuita. Quem quiser colaborar com
informações, dicas, textos pertinente, pode se considerar "dentro" do projeto, desde que
abram, como nós, mão dos direitos autorais, etc. A princípio, já estamos pensando em:
• Telefones para surdos em rodoviárias, aeroportos, companhias aéreas, etc.
• Capacitação periódica de pessoal (como hoje em dia as grandes empresas, por
exemplo, têm cursos de combate a incêndio ou primeiros socorros) com participação
de pessoas surdas, claro.
• Centrais de intermediação telefônica com listagem atualizada de empresas que
oferecem atendimento personalizado para surdos, ou que possuam TS (Telefones para
Surdos), etc.
5.6 - BANCO DE DADOS DE SINAIS REGIONAIS
Estamos vivendo um momento muito especial: A cada dia, constatamos a ampliação de
esforços no sentido de divulgação, regulamentação, ensino, uso e registro da Língua
Brasileira de Sinais (LIBRAS). Isto aumenta as expectativas de melhoria na qualidade dos
serviços ofertados aos Surdos (comunicação, educação, saúde, lazer e etc) e,
conseqüente, de avanço na conquista de direitos de cidadania por estas pessoas.
Também, aumenta a responsabilidade de profissionais, ouvintes e Surdos, e de
instituições em responder adequadamente aos constantes questionamentos sobre essa
língua. A Editora ARARA AZUL tem procurado contribuir no sentido de ampliar o número
de publicações em LIBRAS e reflexões sobre ela. Esta Editora, na tentativa de avançar um
pouco mais, lança um desafio a todos os que pretendem colaborar para que a LIBRAS,
cada vez mais, venha a ser pesquisada, aprendida e respeitada. Que desafio seria este? A
construção colaborativa de um BANCO DE DADOS REGIONAL DA LIBRAS. Esta idéia foi
lançada pela Pedagoga Surda, Escritora, Instrutora e Agente Multiplicadora de LIBRAS de
Mato Grosso do Sul, SHIRLEY VILHALVA. Ela é uma das PARTICIPANTES do AMBIENTE
VIRTUAL "Literatura em LIBRAS" (www.ibmcomunidade.com/libras) e os demais
PARTICIPANTES foram convidados a colaborar com esta idéia. E, com a colaboração de
ZANÚBIA DADA, outra participante deste AMBIENTE VIRTUAL, que é professora e
instrutora de LIBRAS no CAS/MS, a editora ARARA AZUL já está com um volume
considerável de sinais da LIBRAS utilizados em Mato Grosso do Sul
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5.7 - ALFABETO DATILOLÓGICO
A produção de fonte para uso em microcomputadores com a Datilologia (Alfabeto Manual
ou Alfabeto Datilológico) é outro grande desafio que a Editora ARARA AZUL se propõe a
enfrentar nos próximos anos e, para tal fim, já iniciou uma pesquisa preliminar sobre esse
tema
cujos
resultados
podem
ser
vistos
em
http://www.editora-araraazul.com.br/arara_brinquedo.php
5.8 – Projeto PARLIBRAS – A ludicidade da Língua de Sinais
Segundo DÉBORA CAETANO KOBER – professora da Escola Especial para Crianças Surdas
– FRSP e da EMEE "Profª Vera Lúcia Ap. Ribeiro" (Prefeitura de SP), a criança ouvinte
desde tenra idade tem acesso aos jogos orais da língua, e isto é foco de interesse e
atenção por parte de diversos pesquisadores. Esta perspectiva se distancia e muito das
oportunidades de oralidade do sujeito surdo, não a oralidade da língua falada, mas a
“oralidade vista como uma prática social interativa, com finalidade comunicativa vista
através de diversas formas e gêneros textuais” (Marcuschi, 2001: 25) e no caso dos
surdos, através da viso-gestualidade da língua de sinais. Cada vez mais, familiares e
profissionais que atuam na área da surdez vêm encaminhando suas atividades dentro da
perspectiva bilíngüe, assim como a própria comunidade surda, vem manifestando o desejo
para este enfoque, ampliando e fortalecendo as possibilidades desta minoria sóciolingüística. Os avanços tecnológicos nos permitem hoje, abrir de maneira rápida e de
acesso a todos (ou quase todos) novos espaços de trocas e de fortalecimento da cultura
desta minoria. O objetivo maior deste trabalho é lançar a possibilidade de criar e recriar
jogos com a língua de sinais e disseminar estas autorias. É como produzir um livro sem
epílogo, aberto às diversas contribuições de surdos de toda parte. Pouco a pouco, as
PARLIBRAS, podem e devem ganhar diversas combinações de configurações de mãos. O
objetivo é que os usuários ampliem a seqüência e ordem dos sinais, ampliando assim a
própria PARLIBRAS, e seu vocabulário.
As possibilidades são infinitas, dependendo
somente da criatividade dos autores e usuários.
A participação da comunidade surda,
dos profissionais que atuam com surdos e de seus familiares, poderá viabilizar em curto
prazo, a expansão deste acervo de acesso a todos. Assim sendo, a Professora DÉBORA
apresentou à Editora ARARA AZUL o Projeto PARLIBRAS, por esta Editora já ter reunido
tecnologia para produção de materiais bilíngües.
5.9 - PARCERIA COM UFP
Existe o interesse expresso por parte da Universidade de Passo Fundo/RS em estabelecer
parceria com a Editora ARARA AZUL para dinamização conjunta de palestras, seminários,
oficinas, contação de histórias em LIBRAS e tradução cultural, com vista ao público surdo
e aos profissionais da área da surdez.
5.10 – PROJETO EaD
A partir das experiências de atividades virtuais desenvolvidas por este Projeto e, também,
em face da grande procura por materiais sobre surdez e educação de surdos, além das
constantes solicitações de assistência técnica e de consultoria nesta área que chegam a
esta editora, acrescidos de grande volume de questionamentos, os mais variados, que nos
chegam dos mais diversos pontos de nosso país, estamos nos organizando para
lançamento de cursos e eventos a distância, mediados pela Internet a nível nacional.
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III – CONCLUSÃO
1 - CRÍTICAS / SUGESTÕES / SOLICITAÇÕES:
• Quanto à IDEALIZAÇÃO e à APRESENTAÇÃO GERAL:
De forma unânime, todos os que tiveram acesso aos CDs fizeram comentários positivos tanto sobre a
idealização do Projeto quanto sobre apresentação geral de cada CD.
•
Quanto às IMAGENS / ILUSTRAÇÕES:
•
Quanto aos PERSONAGENS / LOCAIS / PRÓLOGO:
•
Quanto ao GLOSSÁRIO:
•
Quanto ao TAMANHO DA LETRA:
•
Quanto aos JOGOS / SOM / CEGOS e DEFICIENTES VISUAIS:
•
Quanto ao LAYOUT / INTERFACE:
O CD Pinóquio tem gravuras, dando seqüência à história, e isto é muito bom.
Sentimos faltam de gravuras nos demais CDs (Alice e Iracema).
Mais imagens e ilustrações facilitariam a compreensão das histórias principalmente para Educação
Infantil e o Ensino Fundamental de 1º a 4º séries.
Desenhos, que atraem significativamente e contextualizam, deveriam acompanhar os textos, dando
referências e ilustrando as histórias.
Deveremos utilizar recursos visuais para incentivar essa leitura e, também, atividades paralelas uma
vez que a aquisição lingüística do aluno é limitada (vocabulário) e os textos são bem amplos.
Em alguns casos, quando o surdo ainda está aprendendo a língua de sinais, é importante correlacionar o
sinal com a figura. A figura faz relembrar a história e o sinal correspondente.
Aumentar a produção de CD´s ilustrados por surdos e para surdos.
Fica muito caro fazer um projeto onde o CD contenha muitas ilustrações e, também, é importante que a
criança tenha desde cedo o contato "físico" com o objeto livro.
Um livro sem ilustrações pode não se cansativo mas sim estimular a imaginação.
Os cenários e os personagens ajudam muito na compreensão.
A antecipação dos sinais dos personagens é muito importante e, também, a narração da descrição dos
locais em LIBRAS.
O prólogo do CD de Iracema poderia ser adotado a janela.
GLOSSÁRIO deveria ser apresentado em Português e em LIBRAS.
São muitas as palavras selecionadas pelo tradutor surdo porque optamos por essa escolha pois é
sempre o tradutor surdo que escolhe as palavras, em função de suas próprias dificuldades.
O problema maior é filmar todas as palavras em LIBRAS, o que é possível, mas que custa "caro".
Em ALICE foi a tradutora surda que deu as definições em português.
Ainda não temos clareza se seria melhor apresentar as definições de Dicionários.
Grupo de surdos, que não são usuário da Língua Portuguesa escrita para leitura, apresentam
dificuldades de interpretação e não de ilustração em Libras mesmo com ensino médio e superior, podem
não fazer leitura integral sem o apoio do intérprete, não generalizando, portanto o glossário deve ser
em português e em LIBRAS, também, seria melhor apresentá-lo com base no Dicionário para facilitar a
leitura e compreensão.
Tamanho de letra maior para que a leitura não fique tão cansativa e tenha melhor aproveitamento
sendo possível visualização por no máximo três pessoas sentadas diante do micro.
Tamanho da letra está normal perante ao tamanho da letra dos livros de histórias que os alunos
utilizam em sala no Ensino Fundamental.
Escolha do tamanho foi em função do texto que disponibilizamos em cada página.
SCROLL/rolagem manual - em função das ilustrações.
Muito estranho o silêncio total do CD.
Sentimos falta do som e de jogos interativos que estimulem a percepção auditiva e, também, a fala.
A primeira idéia foi fazer com narração, até para que o material pudesse ser usado por cegos ou
deficientes visuais.
Se colocássemos mais uma "banda", além da "banda visual", um CD não seria suficiente para cada
história e ficaria muito "pesado".
Nos três CDs, a distribuição dos elementos (vídeo, texto, imagens, cores...) está muito boa.
Porém, deveria haver uma melhoria na interface usuário/máquina que facilitasse a leitura do texto com
a narração LIBRAS.
Melhor que o texto ficasse embaixo do vídeo, pois ficando ao lado, o usuário tem dois campos de visão.
Seria como quando assistimos a um filme legendado, podemos assistir ao filme e ler ao mesmo tempo,
sem ter que ficar olhando para o lado caso a legenda ali se encontrasse.
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A legenda deveria ser embaixo como nos filmes e, na opinião de alguns, com tem muita coisa para ler,
deveria ser mais simples e reduzida.
TAMBÉM JÁ CONVERSAMOS BASTANTE SOBRE ISSO. EM PRIMEIRO LUGAR NÃO HAVERIA
POSSIBILIDADE DE SE LEGENDAR, EM FUNÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS GRAMATICAIS DA LIBRAS,
NÃO SEGUINDO A LINEARIDADE DO DISCURSO EM LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA. TERÍAMOS QUE
"RESUMIR' OU "ADAPTAR", O QUE SE CONSTITUI NO SEGUNDO PONTO, POIS NOSSO TRABALHO É
EXATAMENTE.
APRESENTAR OS DOIS TEXTOS COMPLETOS, VISANDO O ENRIQUECIMENTO DOS SURDOS NAS DUAS
LÍNGUAS.
LEMBRO QUE O QUE APRESENTAMOS É UMA EDIÇÃO BILÍNGÜE, QUE DEVE SER "LIDA" ORA EM
PORTUGUÊS ORA EM LIBRAS, NUNCA AO MESMO TEMPO, O QUE SERIA IMPOSSÍVEL.
•
Quanto à INTEGRAÇÃO VÍDEO / TEXTO:
•
Quanto à VERSÃO PARA IMPRESSÃO:
•
Quanto à PROJEÇÃO / VISOR / NARRAÇÃO:
CD é bilíngüe, como um livro...Ou seja, não é para vc ler em português e em LIBRAS ao mesmo tempo,
isso é impossível! São duas línguas diferentes, etc , etc. Olha um, olha outro, sempre separadamente.
ISSO É IMPORTANTE DESTACARMOS, ok? Senão estaríamos falando em COMUNICAÇÃO TOTAL, ou
seja, a LIBRAS estaria ali presente apenas como um apoio à Língua Portuguesa, o que não é o caso. Ou
seja, a legenda não se aplica de maneira nenhuma nesse tipo de trabalho, certo? Isto possibilitaria a
aprendizagem ou ampliação do domínio da LIBRAS por quem conhece bem a língua portuguesa escrita,
como, também, ajudaria na aprendizagem da língua escrita para quem domina a LIBRAS.
O recurso multimídia possibilita o "leitor" só olhar para o vídeo e, em outro momento, parar o vídeo e
ler.
O CD poderá ser "lido" juntamente com um monitor ou professor, que deverá acompanhar a leitura com
atividades paralelas.
Nas versões em .doc deverão ser acrescentados os desenhos/ilustrações.
Produção de livros com ilustrações e com a redação em LIBRAS.
Tudo isso envolveria custos muito altos c/ materiais e recursos humanos.
Cada turma poderá construir os seus livros, ilustrados com desenhos dos próprios alunos.
A imagem onde era apresentado o sinal era pequena, deveria ser no quadro maior.
O visor poderia ser maior e o fundo escuro para que as mãos sejam mais visíveis.
Quanto ao som, está ótimo da forma planejada, pois sem o som estimula ouvintes a prestar muita
atenção e com isso inicia um aprendizado dos mesmos para acompanhar a história.
Quanto ao visor ser maior, dizem os nossos técnicos que não seria possível (aquela coisa de "ficar muito
pesado"). A solução poderia ser apresentar em DVD.
Fundo escuro (no caso do Pinóquio além de ser em CROMA KEY- um tipo de azul real que permite que
depois possamos colocar imagens por trás, tb usamos o DIRECTOR) a partir de agora será nosso
padrão.
FLASH dá a impressão que o texto em LIBRAS vai como se fosse um cineminha, ou seja, se vc colocar o
CD no capítulo 1 ele vai rodando direto, é como se vc visse um filminho (Alice e Iracema).
No Pinóquio (Director) há um tempo de "carregamento", que faz entrar uma tela preta durante alguns
segundos.
O fundo está muito carente, poderia ser utilizado gravuras.
O fundo deveria ser azul, uma cor só e não dividida em três (ou branca e a roupa azul, ou marrom sem
luva.
A surda ficou muito afastada da câmera na hora da filmagem, o que prejudicou o seu trabalho, já que
suas mãos, ficando assim pequenas, acaba dificultando a visão.
Às vezes aparecem sombras nas mãos na hora que está digitando os sinais.
O vídeo acabou ficando devagar, o que torna a história terrivelmente cansativa
Já estamos filmando mais perto e quanto a ser devagar isso, provavelmente ocorre, em computador
mais antigo.
No Flash, que é o caso da IRACEMA, esse tipo de coisa ocorre Flash realmente "rompe" "corta" o ritmo
do texto, mas não invalida o conteúdo.
A qualidade do vídeo pode ficar comprometida, porém, não é devido ao software ou hardware utilizado,
mas, pelo fato dos vídeos terem sidos digitalizados em resolução menor do que o tamanho da janela.
Quanto ao fundo escuro (geração de vídeo utilizando cromaqui - Chroma Key/Color Matte), uma opção é
utilizar a cor azul ou verde (são padrões utilizados, mas, pode ser outra cor), desta forma em novas
edições o fundo poderá ser substituído por outra cor ou imagens Uma boa e correta iluminação deve
evitar sombras.
Estamos usando o AZUL REAL, parece que será a cor ideal.
Segundo os programadores, as imagens podem ser capturadas com qualidade diferente (100%, 90%,
etc) DIRECTOR (o que usamos no Pinóquio e todos amaram!) a imagem fica melhor porque parece que
a captura tem que ser 100%. Só que fica "pesado”.
NOSSO OBJETIVO É CHEGAR A UM FORMATO QUE SEJA BARATO E ATENDA AS POSSIBILIDADES
TECNOLÓGICAS E FINANCEIRAS DE O MAIOR NÚMERO DE INSTITUIÇÕES, ESCOLAS, ETC. NOSSO
SONHO É QUE COM UMA EQUIPE TALENTOSA, UMA CÃMERA DIGITAL E UM COMPUTADOR (E OS
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TÉCNICOS- DE PREFERÊNCIA SURDOS), DE NORTE A SUL DO BRASIL SEJAM FEITOS LIVROS DIGITAIS
BILÍNGÜES possibilitando ao aluno o acesso à cultura literária de maneira atrativa ,ou seja com o
recurso tecnológico do computador.
Director dá mais qualidade à imagem, fica mesmo parecendo um cineminha mas se quisermos trabalhar
com textos maiores, ou teremos que usar o Flash ou teremos que dividir o trabalho em dois ou mais
CD´s. Isso implica em custo.
Nossa esperança é que a tecnologia se desenvolva rapidamente, pois um pouco antes de começarmos o
trabalho em 2002 o tamanho da "tela" para se colocar o filminho era muito pequena, o que só melhorou
com o lançamento no mercado do Flash
Os sinais eram feitos muito rápido, alguns diferentes da realidade local dos surdos.
Consideramos que a maioria dos surdos ainda não domina a LIBRAS e, na tentativa de atingir um
número maior de pessoas, seria interessante se os textos fossem acompanhados por imagens, o que
facilitaria a compreensão das histórias, mesmo que algum sinal fosse desconhecido pelo usuário.
ISSO É UM FATO QUE NÃO PODEMOS DESCONHECER: A LIBRAS AINDA NÃO É UMA "UNANIMIDADE
NACIONAL", APESAR DE JÁ SER RECONHECIDA OFICIALMENTE. TEMOS MUITO TRABALHO PELA
FRENTE! QUANTO À UTILIZAÇÃO DE "HIPERLINKS", OU SEJA, A POSSIBILIDADE DE COLOCARMOS
IMAGENS EXPLICATIVAS, OU MESMO FOTOS OU VÍDEOS, REALMENTE PODERÁ AJUDAR MUITO NA
COMPREENSÃO DOS TEXTOS . POR ENQUANTO ISSO NÃO É POSSÍVEL PARA NÓS, SIMPLESMENTE EM
FUNÇÃO DE CUSTOS, TECNOLOGIA JÁ EXISTE. BEM...SE O TEXTO EM LIBRAS FOR PEQUENO, POIS
TUDO O QUE SE COLOCA EM UM CD "PESA".
COLOCAR UM MECANISMO PARA O VÍDEO RODAR MAIS DEVAGAR CD TEM UMA VANTAGEM SOBRE O
VÍDEO NORMAL, QUE É A POSSIBILIDADE DE REVER VÁRIAS VEZES SEM PRECISAR AVANÇAR,
VOLTAR, ETC. OS BOTÕES DÃO PAUSA, ETC.
ESSA É MAIOR TELA POSSÍVEL NA TECNOLOGIA ATUAL.
•
Quanto às QUESTÕES TÉCNICAS EM GERAL:
Acontece que a tecnologia ainda não é o que a gente (e talvez nosso bolso) imagina
Fazer a animação das cenas seria MESMO muito legal, mas por enquanto ficará só no sonho
A janela do TRADUTOR por enquanto é a maior que a tecnologia nos permite. Para 2006, estamos
pensando em trabalhar com DVD.
LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO UTILIZADA (em Alice e Iracema utilizamos FLASH para a reprodução
dos vídeos em Pinóquio utilizamos DIRECTOR) PRÓS E CONTRAS DE CADA UM.
NOTA: Maiores informações sobre a AVALIAÇÃO dos CDs e, também sobre os demais temas abordados neste
AMBIENTE, podem ser obtidas em www.ibmcomunidade.com/libras e, não sendo PARTICIPANTE, pode-se
conseguir acesso como CONVIDADOS que poderão ler todos os tópicos e comentários na íntegra.
2 – AVALIAÇÃO:
A EQUIPE ARARA AZUL, responsável pela por este PROJETO, com o suporte técnico e
institucional da IBM e apoio da SEESP/MEC e FENEIS, avalia que com os resultados
obtidos, foi possível atingir aos objetivos propostos.
As metas numéricas de adesão voluntária (cadastramento) superaram nossas
expectativas, sendo que a distribuição do material, através dos correios, apresentaram
diversos problemas os quais, com o passar do tempo foi possível sanar completamente.
O apoio institucional da SEESP/MEC, que distribuiu o material através de Secretarias
Estaduais e/ou Municipais de Educação, juntamente com um ofício solicitando o
comprometimento de professores indicados para avaliação do material foi considerado
fator expressivo para divulgação e adesão.
Quanto ao funcionamento do AMBIENTE VIRTUAL “Literatura em LIBRAS, nossas
expectativas iniciais eram de uma participação mais efetiva dos cadastrados, o que ainda
não se concretizou. Apenas 40% dos PARTICIPANTES CADASTRADOS tiveram atuação no
AMBIENTE VIRTUAL, seja criando TÓPICOS ou respondendo aos TÓPICOS apresentados
pelos demais. Porém a grande maioria (60%), mesmo estando com LOGIN e SENHA
permaneceu "calada".
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Inicialmente julgávamos que o sistema permitiria visualizar a "entrada" de todos os
cadastrados, mas a equipe técnica da IBM nos informou da impossibilidade de isso ser
efetivado. Assim, só podemos avaliar as efetivas contribuições postadas, que chegaram a
um total de 1522 contribuições, distribuídas em 234 tópicos que foram apresentados por
61 dos 150 PARTICIPANTES CADASTRADOS em 18 Estados.
Mesmo buscando incentivar o debate sobre questões de cunho mais pedagógico, de
aplicabilidade do material, observamos que a maior parte de contribuições tem como foco
questões de aparência (tamanho da letra, ilustrações, etc), o que imaginamos poder ser o
repasse das opiniões dos surdos/leitores.
Essa questão é muito importante para nossa avaliação, pois entendemos que o material
ainda não vem sendo utilizado com o suporte pedagógico que julgamos necessário, qual
seja, o monitoramento de sua aplicação por um profissional que apresente o CD-ROM aos
surdos tendo antes “trabalhado” o mesmo de acordo com objetivos pedagógicos
estabelecidos. Uma das estratégias que utilizaremos este ano de 2005 para tentar
reverter essa situação será a realização das OFICINAS presenciais, onde a necessidade de
participação direta dos profissionais será melhor explicitada.
Em função do ineditismo do material e da novidade que é o trabalho em equipe via WEB,
julgamos que todas as AÇÕES deste PROJETO foram realizadas com sucesso. Entendemos
que tantos os CDs como as demais atividades são exemplos pioneiros de Educação
presencial e à distância para Surdos e com Surdos. Sabemos que estamos no início de
uma longa caminhada e que precisamos identificar e refletir sobre as mais favoráveis
alternativas de trabalhos na área da surdez.
3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Podemos inferir (ver detalhamento nos anexos) que:
• este PROJETO envolveu diretamente cerca de 500 (quinhentos) profissionais e
considerando-se que, em média, cada um destes profissionais atinge a 15 (quinze)
pessoas surdas, temos 7.500 (sete mil e quinhentas) pessoas surdas (crianças e
adultos) diretamente beneficiadas pelas atividades desenvolvidas;
• considerando-se o total de CDs distribuídos (30 mil) e que cada CD possa ter sido
utilizado por pelo menos cinco pessoas surdas, temos um total de 150 mil pessoas
surdas (crianças e adultos) beneficiadas pelo PROJETO como um todo.
• e, ainda mais, considerando-se a durabilidade do material e que, ano a ano, outras
pessoas poderão ter acesso aos mesmos CDs, os números acima apresentados irão
aumentar consideravelmente.
Acreditamos que, apesar dos pontos negativos explicitados, a experiência que estamos
adquirindo enquanto grupo, a possibilidade de convivência entre profissionais de tantos
locais diferentes e, o mais importante, a avaliação dos CDs vem acrescentando valor
incalculável à proposta de uma BIBLIOTECA DE CLÁSSICOS DA LIETRATURA EM
LIBRAS/PORTUGUÊS EM CD-ROM.
Participar de um PROJETO como este foi um grande desafio para muito dos que com o
mesmo se envolveram. Alguns, até bem pouco tempo, mal sabiam ligar um computador,
mas foi possível contar com o apoio e o incentivo de muitos outros companheiros, surdos
e ouvintes, já experientes no uso dos recursos de Informática.
Isto aumenta as
expectativas de melhoria na qualidade dos serviços ofertados aos Surdos (comunicação,
educação, saúde, lazer e etc) e, conseqüente, de avanço na conquista de direitos de
cidadania por estas pessoas. Também, aumenta a responsabilidade de profissionais e de
instituições em responder, adequadamente, aos constantes questionamentos sobre a
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sobre como a Informática pode contribuir para a
superação do bloqueio de comunicação comumente existentes entre Surdos e ouvintes. E
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estes são nossos maiores desafios no momento: ampliação das pesquisas e registros
sobre a LIBRAS e a Cultura Surda Brasileira; ensino / aprendizagem da LIBRAS por
Ouvintes e por Surdos que ainda não tiveram oportunidade de adquirir esta língua
naturalmente nas Comunidades Surdas; ensino / aprendizagem da Língua Portuguesa por
Surdos; ampliação do número de profissionais predispostos a utilizarem a LIBRAS e a
Informática em suas ações com Surdos; elaboração de Metodologias de Ensino a Surdos
que ao mesmo tempo incluam a LIBRAS e os recursos da Informática; produção de
Materiais Didáticos Bilíngües em Multimídia; utilização da Informática para viabilizar
acesso dos Surdos a Cultura dos Ouvintes.
E outros desafios surgirão ... Assim sendo, toda esta nossa narrativa visa pontuar que
muito há para ser feito na área da surdez mas é possível a união de diferentes
profissionais de várias localidades para desenvolvimento de Projetos que incluam Surdos,
com domínio de LIBRAS, em todas as ações direcionadas aos surdos e profissionais desta
área. Portanto, tudo sobre os surdos e para surdos deve ser feito com Surdos, inclusive
através de Educação a Distância que, com o uso da Informática, poderá ser um elemento
importante tanto na Educação dos Surdos quanto na melhoria da qualificação profissional
de Surdos e ouvintes que atuam na área da surdez.
4 – REFLEXÃO:
REBELDIA DA SHI SURDA - " Nessa hora eu não queria ser SURDA"
Quando:
Preciso fazer uma ligação e ter que procurar um ouvinte;
Preciso ligar para uma empresa e essa não tem telefone de atendimento ao
Surdo;
Ligo para 142 e não consigo a ligação, mesmo tentando mais de uma vez;
Estou escrevendo algo e preciso correr atrás de alguém para me explicar se tal
palavra caberá na frase que escrevi;
Vou assistir uma palestra ou defesa de tese e tem vários intérpretes e não posso
contar com nenhum porque não solicitei o serviço antes;
Não consigo fazer leitura das palavras faladas ou a famosa leitura labial porque o
palestrante usa aparelho nos dentes, tem bigode, coloca muito a mão na boca o
tempo todo e / ou o microfone atrapalha;
Preciso assistir uma palestra, uma reunião ou outra atividade e o intérprete vai
com roupa de cores berrantes, listrada, transparente, curta, florida e ou mais
alguns acessórios que desvia o meu olhar e atenção;
Estou com um intérprete e ele fica impaciente porque uso diversos recursos para
meu entendimento (recursos da língua escrita, leitura labial ( olho para
palestrante) e língua de sinais;
Estou olhando insistentemente para um intérprete e ele me pergunta se precisa
interpretar;
Enfim, quando um intérprete diz: um momento vou pegar a idéia e finalmente
olha para mim e explica que não adianta interpretar porque eu preciso estudar o
assunto antes para entender.
Isso mesmo, nessa hora eu não queria ser Surda, apesar de meu orgulho de se
Surda, porque ficar implorando para ser atendida e/ou para saber o que se passa
nesse mundo oral-auditivo mexe com o meu EU.
Apesar de minha rebeldia quero afirmar que quando o intérprete atua, eu
ouço.
Shirley Vilhalva
Nota: Este texto foi encaminhado à Editora ARARA AZUL por e-mail pela autora, Professora SHIRLEY VILHALVA,
surda, pedagoga, técnica do CAS/MS e participante ativa deste PROJETO e pesquisadora de LIBRAS, cultura
surda e história dos índios surdos, além de realizar trabalhos voluntários de conscientização dos direitos das
mulheres (surdas e ouvintes).
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5 – AGRADECIMENTOS:
A Editora ARARA AZUL e a IBM agradecem a todos os PARTICIPANTES deste PROJETO pois
sem as contribuições destes não será possível dar continuidade a este trabalho.
Agradecem, também, a SEESP/MEC, às Secretarias de Educação dos Estados e dos
Municípios e a FENEIS que tiveram participação decisiva na distribuição dos CDs que estão
sendo avaliados.
6 - ELABORAÇÃO:
Participaram da elaboração deste Relatório:
Cátia Cristina Silva – Assessora Pedagógica do Projeto / Editora ARARA AZUL
Claudio M. C. Fonseca – Analista de Suporte / Depto. de Relações Comunitárias / IBM
Célia Regina Travaglia - Participante do Ambiente Virtual
Clélia Regina Ramos – Coordenadora Geral do Projeto / Editora ARARA AZUL
Janine Soares de Oliveira – Intérprete de LIBRAS Voluntária / Editora ARARA AZUL
Mário Malagodi Neto – Gerente Editora ARARA AZUL
Paulo Roberto Bortoli – Participante do Ambiente Virtual
René José da Silva – Assessora Administrativa do Projeto / Editora ARARA AZUL
Rosangela Jimenez Travassos – Participante do Ambiente Virtual
ANEXOS:
1) IDENTIFICAÇÃO DOS PARTICIPANTES DO PROJETO
2) CÓPIA DAS CONTRIBUIÇÕES NO AMBIENTE VIRTUAL (Avaliação dos CDs)
3) CÓPIA DAS CONTRIBUIÇÕES NO AMBIENTE VIRTUAL (Temas Diversos)
4) FICHA DE AVALIAÇÃO DOS CDs
5) APOSTILA DA OFICINA DE TRADUÇÃO
6) CERTIFICADO DA OFICINA DE TRADUÇÃO
7) AMOSTRAGEM DE COMUNICAÇÕES RECEBIDAS
Petrópolis / RJ, 30/12/2005
______________________________________________________________
CLÉLIA REGINA RAMOS
Coordenadora do PROJETO
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Coleção Clássicos da Literatura em Libras

Transcrição

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