Sendero - CCH Sur

Sendero
Escolar Seguro
solicitan autoridades del plantel
Con base en los acuerdos establecidos entre la Universidad Nacional Autónoma de México y el Gobierno del Distrito Federal
para reforzar el Programa Sendero Escolar Seguro con el propósito de garantizar la seguridad e integridad de la comunidad del
plantel se llevó a cabo la reunión interinstitucional donde participaron autoridades de la rectoría de la UNAM, la Dirección General del Colegio, del Gobierno del DF, delegaciones políticas y de
procuración de justicia, entre otras instancias.
El 27 de noviembre en las instalaciones de la SSP en Coyoacán,
autoridades del plantel hicieron un recuento de las acciones realizadas durante agosto-noviembre, donde sobresale el apoyo
otorgado por personal de Seguridad Pública y de la Unidad de
Seguridad Escolar en las inmediaciones de este centro educativo para inhibir conductas ilícitas, así como el respaldo de las
instancias correspondientes a fin de mantener en buen estado
las luminarias, la poda de árboles, balizamiento y señalización,
el reforzamiento de la maya que da acceso al cerro Zacatepetl.
En la reunión interinstitucional donde estuvo el fiscal de la delegación Coyoacán, Humberto Corona, el director del plantel, Jaime
Flores Suaste, reiteró la petición del retiro de casetas telefónicas
al exterior las cuales dificultan el paso peatonal, de los puestos
ubicados en el camellón de Cataratas y Llanura, así como el ordenamiento vehicular y se mantenga la vigilancia en los alrededores, entre otras cosas.
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Fortalecer
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Número 621
Diciembre 2 de 2013
DIRECTORIO
UNAM
Rector
Dr. José Narro Robles
Secretario General
Dr. Eduardo Bárzana García
CCH
Directora General
Lic. Lucía Laura Muñoz Corona
Secretario General
Mtro. Genaro Gómez Rico
PLANTEL SUR
Director
Lic. Jaime Flores Suaste
Secretario General
Reconocimiento al mérito académico
Cuando ingresaron a la UNAM se comprometieron en dar su máximo
esfuerzo y aprovechar la oportunidad de cursar su bachillerato en esta
casa de estudios, la cual les abrió las puertas para obtener una sólida
formación académica; como resultado de lo anterior, la semana pasada
53 alumnos del plantel formaron parte de los 269 estudiantes de
bachillerato que recibieron un reconocimiento por obtener promedio
de 10 en el ciclo escolar 2011-2012.
Lic. Sergio Garita Hernández
Secretaria Académica
Lic. Susana Lira de Garay
Secretaria Docente
Lic. Rosa María Villavicencio Huerta
Secretaria de Asuntos Estudiantiles
Act. Patricia Puente Huitrón
Secretaria de Apoyo al Aprendizaje
Mtra. Nadia Méndez Vargas
Secretario Técnico-Siladin
Ing. José Marín González
Jefa de la Unidad de Planeación
Mtra. Georgina Balderas Gallardo
Jefa del Depto. de Información
Susana Reyes Jiménez
Reportera
Lydia Arreola Polo
Diseño
Verónica Herrera Fuentes
Fotografía
Susana Reyes Jiménez
Jefe del Depto. de Imprenta
Raúl Márquez López
Arturo Jiménez Flores lo obtuvo en Biología
S
u confianza, disfrutar lo que hace y estudiar de manera autónoma
llevaron al alumno de quinto semestre, Arturo Tonatiuh Jiménez
Flores a obtener primer lugar en la 3ª Olimpiada Universitaria del
Conocimiento Bachillerato 2013, organizada por la Universidad Nacional a través de la Secretaría de Servicios a la Comunidad, con el propósito de premiar y reconocer la excelencia académica de estudiantes
del CCH y la ENP.
Es de destacar que el 81 por ciento de los galardonados eran becados en
su mayoría por el Programa Prepa Sí que impulsa el gobierno capitalino
para apoyar a los jóvenes en sus estudios y el 62 por ciento fueron
mujeres de acuerdo con datos proporcionados por el secretario general
de la Universidad Nacional, Eduardo Bárzana García.
Su gusto por la Biología inició a los ocho años cuando acompañaba a su
papá Abraham a reuniones donde su amigo Arturo, biólogo, habitualmente
hablaba de temas relacionados con esta ciencia, “ahí me empezó a llamar
la atención y antes de ingresar a la secundaria ya entendía temas como la
Teoría de la evolución y la selección natural, pues con la curiosidad de un
niño le hacía preguntas y él me explicaba entusiasmado”.
La responsabilidad, el esfuerzo, la dedicación y la disciplina entre otras
herramientas fueron las que llevaron a estos jóvenes a acreditar sus
materias y adquirir aprendizajes para la vida, además tuvieron el carácter
para alcanzar sus metas, pues contaron con el apoyo de su familia, la
guía de los profesores y supieron aprovechar los recursos que les ofreció
nuestra institución.
La influencia de sus padres para estudiar de manera autodidacta, aunado
al modelo educativo del Colegio y lo aprendido en las clases en el plantel sentaron las bases que lo llevaron a ganar este certamen académico,
“cuando vi la convocatoria me animé a participar pues me gustan los exámenes y quería probar mis conocimientos, además me agradan los retos,
ya en primaria había ganado la Olimpiada del Conocimiento a nivel sector
y esta era otra oportunidad para hacerlo”.
La Dirección del Plantel felicita a los 53 jóvenes, quienes con convicción
trabajan en su formación, asisten a clases, cumplen con sus tareas,
trabajos e investigaciones, tienen hábitos de estudio e iniciativa para
buscar información y conocimientos fuera del aula, lo cual contribuye
a enriquecer su formación sentando las bases para tener éxito en sus
estudios superiores.
Jiménez Flores de 17 años comentó que la competencia se llevó a cabo
en dos etapas, cuyo primer examen lo presentó en el Centro de Cómputo
de esta institución y el segundo en el Conjunto Amoxcalli de la Facultad de
Ciencias, el cual incluyó los temas biología celular, ecología y funciones
metabólicas, “estudié de manera autónoma, mi libro de cabecera fue La
Biología y sus procesos, es bueno porque cada tema tiene recuadros con
puntos importantes, al final hay un resumen y apartado de preguntas”.
Mtro. Luis Aguilar Almazán
Secretario Administrativo
Gana alumno oro en la
3ª Olimpiada del Conocimiento
¡Muchas felicidades!
Luego de señalar que le sorprendió cuando le notificaron que logró el primer lugar porque había mucha competencia, el alumno del turno matutino
dijo que este logro le deja la confianza de que si se propone algo lo logra
y le demuestra que puede estudiar por cuenta propia aunque reconoció la
importancia de contar con el apoyo o asesoría de otras personas, “a veces
es necesario consultar a los profesores y otras fuentes”.
Asimismo, mencionó que la formación impartida en el CCH mediante los
postulados aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser llevan también a los estudiantes a ser autónomos en el aprendizaje aunado
a los profesores que transmiten de manera diferente los conocimientos y “nos
motivan a interesarnos por diferentes
ciencias como Antropología e Historia, el
CCH me ha dado una integralidad en los
conocimientos”.
En la 3ª Olimpiada Universitaria del Conocimiento Bachillerato 2013, el también
alumno del plantel, Daniel Santiago Gayosso obtuvo medalla de plata en Física,
mientras que Elideth Palacios Galeana y
Andrea Sarahí Sandoval Santiago consiguieron menciones honoríficas en Biología y Física, respectivamente, además
Jasmine Bernal Escalante consiguió dos
menciones en Física y Química.
P
romover el autoconocimiento
de los adolescentes, reforzar
su autoestima, reconozcan sus
cualidades y virtudes a fin de evitar
colocarse en situaciones de riesgo y
logren un mejor aprovechamiento escolar, fueron algunos de los propósitos del Curso-taller I love myself, realizado del 11 al 22 de noviembre en el
salón 3, edificio L, donde participaron
más de 70 alumnos.
La impartidora del curso, Isabel Rodríguez Herrera, del Departamento
de Psicopedagogía, refirió, “el taller
permitió a los estudiantes ver quiénes
son, sus valores, los problemas por
tener una autoestima baja, analizaron
los mensajes familiares de descalificación y que si se perciben como personas inteligentes, capaces, productivos y creativos se reflejará en su vida
y en su desempeño académico”.
significa ser feliz toda la vida sino contar con herramientas para superar los
momentos difíciles”.
Curso-taller I love myself
Se buscó promover el autocuidado y reforzar la
autoestima de los alumnos
“A partir de la perspectiva humanística de la psicología de Abraham Maslow, quien se refiere al autoconocimiento, autoconcepto, autorespeto y
autoestima, abordamos aspectos en
los cuales debemos trabajar con los
jóvenes y relacionarlos con la etapa
de la adolescencia donde construyen
su identidad”, dijo la psicóloga.
Manifestó la importancia de fomentar
la autoestima, entendida como aquella persona que se valora, conoce,
ama y comprende que tiene capacidades y aún cuando comete errores
tiene la capacidad para enfrentarlos
y salir adelante, “tener autoestima no
Reconocen a estudiantes de alto
rendimiento académico
En esta etapa los alumnos viven situaciones que los hace sentir mal desde ser
excluidos por sus pares, no tomar decisiones correctas, colocarse en situaciones
de riesgo y dejarse influenciar o agredir por supuestos amigos, cuyas experiencias abordamos en el taller mediante actividades grupales de reflexión y lúdicas,
juegos, esculturas, etcétera, a fin de enseñarles a poner límites, a no requerir el
reconocimiento de otros sino de sí mismos y evitar la violencia.
Tras indicar que en la adolescencia se experimentan cuatro duelos: la pérdida del cuerpo de niño, de las figuras parentales (papá y mamá como figuras
omnipotentes), del rol de niño (ganancias de ser niño, conductas y juegos )
y definición de su sexualidad (si eres heterosexual u homosexual), lo cual
les genera confusión, Rodríguez Herrera comentó que partir de estos conocimientos construyen otra identidad, de ahí la importancia de trabajar con ellos
la autoestima para reconocerse.
Los cursos especiales para los alumnos que ingresarán a las facultades de Química, Ciencias, Medicina
e Ingeniería, iniciarán el 6 de enero de 9 a 13 horas en los siguientes salones del edificio W.
Ciencias, salón 1
Ingeniería, salón 2
Química, salón 3
Medicina, salón 4
Mayores informes: Secretaría de Apoyo al Aprendizaje (edificio W, planta alta).
De los 140 alumnos del Colegio, 53 pertenecen al plantel
P
or su desempeño académico
de excelencia en el bachillerato, 269 estudiantes de los
cuales 129 son de la Escuela Nacional Preparatoria y 140 del Colegio de Ciencias y Humanidades,
de éstos 53 pertenecen al plantel,
recibieron reconocimientos por su
alto rendimiento académico al obtener promedio de 10 durante el ciclo escolar 2011-2012.
En la ceremonia de entrega de la
distinción, realizada el 29 de noviembre en el Auditorio Carlos
Pérez del Toro de la Facultad de
Contaduría y Administración, el
secretario general de la UNAM,
Doctor Eduardo Bárzana García,
señaló que el 81 por ciento de los
galardonados contó con una beca,
la mayoría del Programa Prepa Sí
del gobierno capitalino y el 62 por
ciento son mujeres, cuya cifra año
con año se incrementa, “estamos
ante la presencia de un cambio cultural sin precedentes en el país”.
“Serán lo que quieran ser: artistas,
humanistas, científicas o escritoras; aquí tuvieron y tendrán la posibilidad de desarrollar sus talentos, ser críticas y crear sus propias
perspectivas de vida. La Universidad está con ellas y con todos
los demás alumnos; tratamos de
acompañarlos, establecer y gestionar las mejores condiciones para
su crecimiento personal”, precisó.
Acompañado por el licenciado Enrique Balp Díaz, secretario de Ser-
vicios a la Comunidad de esta casa
de estudios , Bárzana García mencionó que cada año la Universidad
Nacional reconoce públicamente a
los estudiantes del bachillerato con
alto rendimiento académico, “es una
oportunidad importante para distinguir el esfuerzo de los jóvenes que
aportan disciplina, pasión, voluntad,
carácter y prestigio a la comunidad
universitaria”.
El secretario general de la UNAM,
acotó, este acto nos llena de orgullo pues nos permite dar cuenta
de lo que podemos alcanzar si se
conjunta el entusiasmo de los estudiantes con la fuerza institucional
de esta casa de estudios, “ustedes
alumnos destacados forman parte del grupo de mexicanos que ha
sabido aprovechar la oportunidad
de acceder y formarse en una institución de excelencia que por su
planta académica, sus opciones de
estudio, investigaciones y servicio
es considerada el proyecto más importante de este país”.
“Ser universitario es un privilegio
que conlleva una responsabilidad lo
cual deben tener presente siempre,
sigan esforzándose, pues el estudio
los transforma en una mejor versión
de quienes son ahora, los predispone a apreciar la belleza, rechazar la
injusticia y amar la libertad, de ahí
la urgencia de multiplicar el tipo de
personas que hoy son por el bien de
México”, concluyó.
Asistieron a la ceremonia, Lucía
Laura Muñoz Corona, directora
general del Colegio de Ciencias y
Humanidades; Silvia Jurado Cuéllar, directora general de la Escuela
Nacional Preparatoria y Lidia Guadalupe Ortega González, coordinadora del Consejo Académico del
Bachillerato, así como directores
de los planteles del bachillerato
universitario.
Presentan el Sistema de
Seguimiento Tutorial
Ana Santos, Premio INAH 2013
Francisco Javier Clavijero
Lo utilizarán los profesores-tutores de alumnos de
segundo semestre
Por su tesis de maestría en Historia Los hijos de los dioses…
E
n el marco de la quinta sesión
plenaria del Programa Institucional de Tutoría (PIT) se presentó el Sistema de Seguimiento Tutorial
(SISET), cuyo objetivo es llevar una
secuencia cronológica de la organización de la tutoría, el seguimiento de la
trayectoria escolar y personal del estudiante, la cual será utilizada a partir
del semestre 2014-2 por los tutores de
alumnos de segundo semestre.
P
or la calidad y rigor en su tesis de maestría Los hijos de los dioses. El
Grupo Filosófico Hiperión y el Estado mexicano: una aproximación a las
construcciones identitarias y al nacionalismo posrevolucionario de mediados del siglo XX, la profesora Ana Elisa Santos Ruiz, recibió el Premio INAH
2013 Francisco Javier Clavijero que otorga el Consejo Nacional para la Cultura
y las Artes y el Instituto Nacional de Antropología e Historia.
En la vigésima octava edición de los premios INAH se recibieron 371 trabajos,
cifra inédita y superior en 25 por ciento a la del año pasado, provenientes de
diversas instituciones académicas del país y del extranjero, como la Universidad
de Bolonia en Italia, la Escuela Práctica de Altos Estudios e Instituto Multidisciplinario para el Estudio de las Américas de Tulus en Francia, la Universidad
Metodista del Sur de Estados Unidos y la Universidad Nacional de Costa Rica.
Con los premios INAH que consisten en un reconocimiento y un estímulo económico, cuyo monto va de 70 mil a 40 mil pesos, se busca estimular el trabajo
científico y humanista de investigadores y estudiantes de doctorado, maestría
y licenciatura en ocho áreas: arqueología, antropología social y física, historia,
etnohistoria, lingüística, etnología, conservación del patrimonio arquitectónico
y de bienes muebles, museografía e investigación de museos.
En la ceremonia de premiación, el 27 de noviembre en el Auditorio Jaime Torres
Bodet del Museo Nacional de Antropología, el titular de CONACULTA, Rafael
Tovar y de Teresa, informó que el próximo año el monto de los premios se duplicará para reconocer la calidad de los trabajos, así como el esfuerzo y compromiso de los participantes en la construcción de un espacio para las ciencias
sociales y humanas, “con estos premios el INAH refrenda su compromiso con la
investigación, conservación y difusión del patrimonio cultural de México”.
Acompañado de María Teresa Franco, directora del INAH, entre otros funcionarios, señaló que este instituto ha protegido el patrimonio cultural de México
y una de las mejores formas de continuar haciéndolo es alentar la vocación
de quienes son los actores principales de enriquecer y difundir la cultura,
“contamos con excelentes manos que han escrito tesis, libros y textos los
cuales contribuyen a preservar lo mejor de los mexicanos: nuestro patrimonio
cultural”.
En entrevista, Ana Santos Ruiz, profesora del Área Histórico-Social desde
hace seis años en el plantel, comentó que este premio es un estímulo y agra-
deció a los maestros que la formaron,
a su alma mater y a todos aquellos
que la apoyaron en su investigación
de cuatro años, así como a su director de tesis, el doctor Ricardo Pérez
Montfort, “todos los trabajos son
colectivos, pues el conocimiento se
construye de esta forma”.
Al hablar sobre su investigación en
la cual explora las representaciones
identitarias formuladas por un grupo de intelectuales universitarios,
filósofos en su mayoría, a mediados
del siglo XX, cuando se registraba
una creciente profesionalización de
los estudios filosóficos en México, al
tiempo que un nuevo proyecto de organización social tomaba forma en el
país como el Grupo Filosófico Hiperión cuyas propuestas y tesis sobre la
“filosofía de lo mexicano” o “filosofía
de la mexicanidad”, dieron sustento,
significado y proyección a sus planteamientos sobre lo mexicano, dijo,
“la segunda mitad del siglo XX ha
sido poco atendida y explorada, por
ello este tema merece ser leído desde
el punto de vista histórico-social”.
En la Sala Alfa el 28 de noviembre,
la coordinadora de los tutores de primer semestre, Paola Huerta Chamorro, explicó, “este sistema funciona
para toda la Universidad Nacional
desde iniciación universitaria y se
puede acceder mediante la página
132.248.151.153, la cual tiene los
apartados de alumnos, grupos asignados y el registro de las sesiones”.
Huerta Chamorro, precisó que dicho
sistema permitirá al tutor dar a conocer las actividades realizadas de
manera individual o grupal, si el trabajo fue de información, orientación
o formación y tendrá que registrarlas
antes de concluir el semestre, “a partir del próximo semestre subiremos a
la página del tutor un tutorial de cómo
trabajar en el SISET, el cual utiliza un
formato sencillo y queda constancia
de los tutores que dan seguimiento”.
En su oportunidad, la coordinadora
del PIT en el plantel, Georgina Balderas Gallardo, mencionó, el Sistema
Institucional de Tutoría (SIT) ha trabajado en el SISET a fin de abarcar
a toda la UNAM, “aspiramos a que
avance a los demás semestres y lo
utilicemos todos los tutores para
tener un registro y conocimiento de
cómo, con qué alumnos y en qué nivel se interviene en la tutoría y el sistema tenga la evidencia de ello”.
“El SIT ha sido sensible en recoger
opiniones, sugerencias y cuestiones
relacionadas con el SISET, una tarea
compleja para el CCH y la ENP contar
con un sistema donde se registren las
actividades y dé cuenta de lo que está
ocurriendo con el programa en todas las
instancias. Para el cierre de semestre
los tutores elaborarán un reporte final
a nivel grupal e individual de las fortalezas, debilidades y alcances de los objetivos alcanzados de acuerdo al Plan de
Acción Tutorial, el cual será entregado a
la Coordinación del PIT a fin de dar seguimiento en el semestre 2014-2”, dijo.
Por su parte, la coordinadora de tutores de quinto semestre, Patricia Bastida Rivera, dijo que éstos elaborarán
un ensayo sobre El papel de la tutoría
en el CCH, donde retomarán los aspectos formativos de las sesiones con
el propósito de coadyuvar al mejoramiento de la calidad en los aprendizajes, contribuir a la disminución en
los índices de reprobación, rezago y
deserción escolar, así como promover acciones orientadas a fortalecer
la autonomía de los alumnos.
Mencionó que en dicho documento
se tratará lo relativo al Plan de Acción
Tutorial (PAT) donde se aborda el
diagnóstico, planeación, seguimiento
y evaluación, las sesiones plenarias
cuyas temáticas fueron ¿Cómo elaborar el diagnóstico?, Autorregulación, Qué hacen los buenos profesores y Evaluación de la acción tutorial.
Por último, se informó que en el periodo intersemestral se llevarán a
cabo los cursos Ser, hacer y saber,
Motivación hacia el aprendizaje desde la tutoría y el de línea Introducción a la Tutoría.