Explorando as Abóboras - Utah Portuguese Immersion

1ª Série
Lição:
Reference to English Interconnections
Explorando as Abóboras – 1
Lesson Exploring Pumpkins pg. 90
Classificação do Ciclo de vida de uma Abóbora.
Science Standard(s): Standard IV, Objective 2
Objetivo(s) do Conteúdo Curricular:
Objetivo(s) linguístico(s):
Os alunos irão organizar o ciclo de vida de uma abóbora na
Os alunos irão usar as frases "iguais" e "não são iguais" ao
ordem correta.
participar do jogo de memória com o seu colega.
Eu posso colocar o ciclo de vida de uma abóbora na ordem
correta.
Eu posso dizer, “iguais" e "não são iguais" e "antes" e "depois"
quando eu participar do jogo de memória com um colega.
Perguntas Essenciais:
Como os seres vivos satisfazem as suas necessidades em nossa
vizinhança?
Vocabulário Acadêmico Para o Mural de Palavras:
Escutar: abóbora, semente, planta, flor
Falar: antes, depois de, iguais, não são iguais (ou diferente)
Ler:
Escrever:
Estrutura da frase:
Vocabulário Adicional:
Materiais:
• abóbora
•As sementes de abóbora
• Cartões de palavras com imagens: “mesmo" "diferentes"
"antes" "depois"
• Cartões / cartas de baralho para classificar o ciclo de vida da
abóbora.
Lição: Explorando as abóboras – 1 Classificação do Ciclo de vida
de uma abóbora.
Virar uma muda da planta, primeiro/a, segundo/a, terceiro/a,
quarto/a, quinto/a, sexto/a
Duração: 30 minutos
Abertura: (4 minutos)
 Faça uma pesquisa na internet para encontrar o vídeo “ pumpkin time lapse” ou use o pumpkincam.net.
 Mostre aos alunos uma abóbora.
P: "Observem esta abóbora. De que cor é a abóbora? Falem para o seu colega.”
A: dirão para o seu colega: "é laranja."
P: "Esta é uma abóbora laranja. Vocês acham que esta abóbora sempre foi assim? Polegares para cima ou para baixo?”
A: colocarão os polegares para baixo.
P: "Esta abóbora nem sempre foi assim. Hoje vamos aprender como uma abóbora cresce. Em Ciências isso é chamado de "ciclo de
vida" de uma abóbora. Para começar, vamos assistir a um vídeo de uma abóbora em crescimento.”
 Mostre o vídeo para os alunos duas vezes. Desligue o som do vídeo. Da primeira vez, peça aos alunos para serem bons cientistas
e observarem o que acontece. Da segunda vez, narre o vídeo de maneira simples para enfatizar os estágios do ciclo de vida da
abóbora. Pare o vídeo se necessário para apontar as fases e enfatizar a linguagem necessária para descrever o ciclo de vida da
abóbora.
 Há também uma apresentação em PowerPoint sobre o ciclo de vida das abóboras que você pode usar para apresentar as fases.
Introdução ao Novo Material (Aula expositiva): (4 minutos)
P: "Nós acabamos de assistir um filme sobre abóboras. Essa abóbora sempre foi assim?”
A: dirão: "não".
P: "Há diferentes estágios do ciclo de vida de uma abóbora. Em cada fase, a abóbora parece diferente.”
P: "Quando nós estávamos assistindo o filme sobre a abóbora, vimos como a abóbora cresce. Vimos todas as fases diferentes do
ciclo de vida da abóbora .”
 Mostre o papel para classificar a abóbora.
P: "Este papel – O Tipo de Abóbora, também mostra as s fases diferentes do ciclo de vida da abóbora."
 Enquanto você repassa cada estágio do ciclo de vida da abóbora, desenhe e nomeie seu desenho no quadro.
P: "A primeira fase é a semente.” (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho) Você distribuir algumas sementes para
que os alunos possam tocar, sentir e cheirar as sementes.
P: "A segunda fase chamamos de mudas da planta." (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho)
P "A terceira fase é a planta.” (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho)
P: "A Quarta fase é a flor.” (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho)
P: “A Quinta fase é a abóbora verde.” (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho)
P: "A Sexta fase é a abóbora madura.” (Desenhe uma semente no quadro e nomeie seu desenho)
P: "Portanto, essa é a forma como as abóboras crescem. É o ciclo de vida de uma abóbora. Primeiro temos a semente, depois vira
uma muda, em seguida uma planta, depois uma flor, e então uma abóbora verde e por fim uma abóbora laranja. Eu vou dar para
cada um de vocês um desses papéis. Eu gostaria que vocês se dirigissem para suas mesas, pintem e recortem os quadradinhos.”
Prática Mediada: (15 minutos)
Ciclo de modelo de aprendizagem
O professor:
P: "Deixe-me mostrar o que eu quero dizer. Primeiro, vocês vão pintar a semente, depois a muda, em seguida a planta, depois a
flor, depois a abóbora verde e por último a abóbora laranja como esta.”
• Pinte algumas das gravuras.
P: "Depois que vocês tiverem pintado tudo, vocês devem cortar os quadradinhos com as figuras."
• Cortem as figuras em quadrados.
Todos os alunos:
P: "Agora é vez de vocês. Quando eu chamar a sua mesa venham pegar uma folha de papel. Depois voltem para suas messa e
comecem a pintar.”
A: pegarão os papéis e começarão a atividade.
• O professor vai andar pela sala ajudando os alunos quando necessário.
P: "10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Parece que todos terminaram. Eu preciso que vocês recolham os giz de cor, tesoura e pedaços de papel.
Depois, venham se sentar no tapete. "
Professor:
P: "Vamos revisar e colocar os cartões em ordem para usarmos mais tarde. O que vem primeiro? Aponte para o cartão que vem
em primeiro."
A: Os alunos apontam para a semente.
P: "O que vem depois? Aponte para o que vem depois."
A: Os alunos apontam para a muda.
P: “Ótimo! A semente vem antes da muda. As mudas vêm depois de a semente.”
• Continue pedindo aos alunos para apontar para o próximo cartão perguntando "O que vem depois?" Enfatize também o que vem
antes e depois.
P: "Agora, vocês têm seis cartas que representam o ciclo de vida de uma abóbora. Vou separá-los em duplas. Vocês irão brincar
de jogo da memória.”
P: "Para brincar de jogo memória, primeiro vocês precisam embaralhar os dois conjuntos de cartas juntos desta maneira. Então
vocês colocarão os dois conjuntos de cartas virados para baixo. Depois um dos alunos vai virar duas cartas. Quando o aluno vira
as cartas , ele precisa olhar para ver se as cartas são iguais ou diferentes. Se forem diferentes, então, o aluno deve decidir qual a
ordem das cartas. Ele deve apontar para a carta e dizer ‘ANTES’. Em seguida, deve apontar para a outra carta e dizer ‘DEPOIS’. Se
as cartas são iguais, o aluno deve dizer ‘IGUAIS’, assim como estou mostrando. Se as duas cartas forem iguais, então o aluno fica
com as cartas. Se forem diferentes, o aluno deve colocá-las de volta, viradas para baixo. Em seguida, é a vez de outro aluno
jogar.”
Professor e aluno:
P: "Eu preciso de um aluno para jogar comigo."
• O professor escolherá um aluno.
P: "Nós vamos embaralhar nossas cartas. Temos que colocar nossas cartas viradas para baixo. Você pode jogar primeiro.”
A: pegará duas cartas.
P: "Observe suas duas cartas. Eles são iguais?"
A: responderá: “não são iguais." Ou "diferente"
P: Qual das cartas vem antes?”
A: Apontará para a carta e dirá: “Antes".
P: “Qual das cartas vem depois?"
A: Apontará para a carta e dirá: "Depois".
P: "Ok, então coloque as duas cartas de volta. Agora é a minha vez. Eu vou virar duas cartas.”
• Enfatize dizendo “iguais” e “não são iguais”. Se não forem iguais diga, “antes” ou “depois”. Certifique-se de mostrar aos alunos
que se as cartas forem iguais, eles devem ficar com elas.
• Jogue algumas rodadas.
Dois alunos:
P: "Agora eu preciso de dois alunos para demonstrar como brincar de jogo da memória."
• O professor irá escolher dois alunos para demonstrar como brincar de jogo da memória.
A: demonstrarão como brincar de jogo da memória. Usando as mesmas palavras: “iguais”, “não são iguais”, “antes” e “depois”.
P: "Bom trabalho! Obrigado. Vocês podem sentar-se.”
Todos os alunos:
P: "Eu preciso que vocês voltem para suas mesas. Peguem as cartas e joguem com o colega que eu escolher para vocês. Eu quero
que vocês joguem 2 vezes. Lembrem-se de dizer ‘iguais’ e ‘não são iguais’ e apontar para as cartas que não são iguais e dizer
‘antes’ ou ‘depois’.”
• O professor irá separar os alunos em duplas.
A: brincarão em com um colega de jogo da memória utilizando as figuras com o ciclo de vida da abóbora.
• O professor vai andar pela sala observando os jogos.
P: "10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. O tempo acabou. Por favor, coloquem suas cartas de volta em suas mesas e venham sentar-se no tapete.”
A: colocarão suas cartas de volta e irão sentar-se no tapete.
Prática individual: (3 minutos)
P: "Agora que já praticamos como dizer o que vem antes e depois, podemos colocar as cartas em ordem. Eu preciso que vocês
colem seus desenhos em ordem em uma folha de papel colorida. Vocês terão que lembrar o que vem primeiro, a semente ou a
abóbora?”
A: dirão: "a semente".
P: "Sim, a semente vem primeiro. Agora, vocês colarão o que vem primeiro no papel e colocarão o cartão com número 1 ao lado
da semente.”
• Cole a semente em uma folha de papel colorida para mostrar aos alunos como deve ser feito.
P: "Ótimo. Quando eu disser para vocês irem para suas mesas, primeiro coloquem suas cartas em ordem e levantem a mão. Vou
verificar para ver se a ordem está correta. Então vocês podem colar as cartas na folha de papel. Será que nós colamos primeiro?”
A: "Não!"
P: "Certo! Primeiro vocês colocam as cartas em ordem e levantam a mão. Por que vocês devem levantar a mão?”
A: "Para verificar se elas estão em ordem."
P “Isso mesmo! Se elas estão na ordem correta, então vocês poderão colá-las”.
P: "Quando eu disser a palavra ‘abóbora’, vocês podem voltar para suas mesas e começar. ‘Abóbora’.”
A: irão voltar para suas mesas e começar.
• O professor vai andar pela sala e verificar o trabalho dos alunos que levantam a mão, e em seguida, dizer-lhes que podem colar as
suas cartas. Ajude os alunos quando necessário.
P: "O tempo acabou. Por favor, limpem a sala e venham se sentar no tapete.”
A: irão limpar e se sentar no tapete.
Conclusão: (3 minutos)
P: "Vamos rever rapidamente o que aprendemos hoje. Existem seis fases no ciclo de vida da abóbora. Aponte para a figura que
dever vir primeiro.”
A: irão apontar para a semente.
P: "Sim, a semente vem primeiro. O que vem depois? Por favor, apontem para a figura que vem depois.”
A: irão apontar para a muda.
P: "Sim, a muda vem depois. Digam muda comigo.”
A: dirão: "muda".
• Revise todas as 6 fases com os alunos
Avaliação :
Folha com o tipo de abóbora
Ideias Adicionais:
Coloque a Abóbora em Ordem
Semente
Abóbora Laranja
Planta
Flor
Muda
Abóbora Verde
Coloque a Abóbora em Ordem
Cole as figuras em ordem.
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