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Caderno de Apoio
Ensino Fundamental Anos Iniciais
3o Ano – 2o Semestre
EF1N-2013-03-Rosto e sumario.indd 1
17/07/2013 16:49:40
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Pesquisa iconográfica
Projeto gráfico (miolo)
Projeto gráfico (capa)
Preparação
Revisão
Editoração Eletrônica
Rafaela Cardoso Beleboni
Alessandra Mara Sicchieri - Língua Portuguesa
André Roberto de Oliveira Fabrino - Matemática
Maria Cecília Nóbrega de Almeida Augusto -Ciências,
HistóriaeGeografia
Tárcia Garcia Leal - Língua Portuguesa
André Luís Corte Brochi - Matemática
Vanessa Navarro Roma - Ciências
Fábio Geraldo Romano - História
DaniloCésarDefina-Geografia
Cláudia Dourado Barbosa
Eloá Thaís Matielo de Campos
Péricles Macedo Polegatto
Maiti Salla
Marcela Pelizaro
Paula Quirino
BFS Media
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Tânia Bizerra Hernandes
Hedy Lamar Barbosa de Oliveira
Tárcia Garcia Leal
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Apresentação
Caro(a) aluno(a),
A Coleção Cadernos de Apoio foi elaborada para ser trabalhada com
seu livro didático regular. Trata-se de um material complementar que traz atividades organizadas com base em conteúdos e temas já explorados. Você terá a
oportunidade de retomá-los a partir de outro ponto de vista, estudar novamente, ampliar seus conhecimentos e aprender cada vez mais.
Preste atenção às orientações de seu professor, que vai organizar as tarefas
para que elas sejam realizadas da melhor forma possível, ampliando as possibilidades de seu aprendizado.
Bom estudo!
Equipe NAME
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S umário
Língua Portuguesa ........................................................... 5
Matemática ..................................................................... 55
Ciências........................................................................... 105
História .......................................................................... 139
Geografia ....................................................................... 167
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L íngua Portuguesa
S umário
3º Bimestre
Sequência 1 .................................................................................... 7
Sequência 2 ................................................................................... 13
Sequência 3 ................................................................................... 21
Sequência 4 ................................................................................... 27
4º Bimestre
Sequência 1 .................................................................................. 33
Sequência 2 ................................................................................... 41
Sequência 3 ................................................................................... 47
5
Portugues 3 ano aluno.indd 5
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6
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3o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 1
Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao:
Capítulo 8 – Um conto de fadas
Atividades
1 Marque um X na alternativa que apresenta uma pergunta (frase
interrogativa).
(
) A rainha teve uma linda menina.
(
) O rei organizou uma grande festa.
(
) O que aconteceu com a Bela Adormecida?
(
) O príncipe casou-se com a bela princesa.
2 Crie uma frase interrogativa e escreva-a. Não se esqueça de colocar
o ponto de interrogação (?).
Leia sua frase para os colegas, usando a entonação correta.
7
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3 Observe a frase: O que você fez hoje?
O ponto de interrogação no fim da frase tem a função de
(
) divertir.
(
) perguntar.
(
) afirmar.
(
) admirar.
4 Observe as palavras: princesa e beleza.
a) O que elas têm em comum?
b) Pesquise novas palavras e complete o quadro.
S
(com som de z)
Z
8
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5 Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem a letra S
com som de Z.
(
) casa – princesa – ansiedade – sapo
(
) casarão – asa – presente – guloso
(
) ausente – sino – pesquisa – compreensão
(
) baronesa – diversão – suor – poetisa
6 Escreva palavras que se encaixem nos espaços.
s
ss
s
z
ss
z
s
z
s
7 Leia as palavras do quadro.
sorriu – céu – dançou – amou – ajudou
brincou – olhou – viu – mau – mentiu
comeu – correu – estudou – gostou – degrau
Circule as palavras que não indicam ação e reescreva-as.
9
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Pushkin / Shutterstock
8 De acordo com a figura, escreva duas frases que expressem ação.
9 Observe as frases e reescreva a palavra que indica ação.
Exemplo: A menina fez a lição. fez
a) O garoto comeu chocolate.
b) Uma bela princesa nasceu.
c) A bruxa trouxe um presente.
10
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10 Pensando nas palavras que você aprendeu, complete o quadro.
S
com som forte
S
com som de z
SS
11 Desafio. Quais são os números de 1 a 20 que possuem a letra Z na
escrita de seus nomes por extenso?
11
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12
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3o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 2
Capítulo 9 – Lendas do Sul
A lenda O negrinho do pastoreio diz que, se você perder
alguma coisa, é só acender uma vela e pedir ajuda ao menino.
Atividades
1 As lendas representam crenças que fazem parte do nosso folclore.
Folclore significa
(
) apenas as lendas que um povo conta.
(
) tradição, arte, crenças e costumes de um povo.
(
) comidas típicas.
2 Você costuma “orar, rezar ou pedir ajuda” para alguém, quando
perde alguma coisa? Justifique sua resposta.
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3 Você gosta de lendas? Qual é o nome da sua lenda preferida?
4 Vamos recordar alguns mitos folclóricos.
1. Iara
2. Saci-pererê
3. Curupira
4. Lobisomem
Escreva o número correspondente ao mito, de acordo com a lenda.
(
) Um menino que anda em uma perna só e adora fazer
traquinagens.
(
) Uma mulher que tem corpo de peixe e atrai os homens para o
fundo do rio.
(
) Em noite de lua cheia ele se transforma em lobo.
(
) É protetor das florestas e tem os pés virados para trás.
Achar um trevo de quatro folhas traz sorte.
Quebrar espelho traz sete anos de azar.
Ferradura traz sorte.
Aqua / Shutterstock
Passar embaixo de escada dá azar.
Pupes / Shutterstock
PodPad / Shutterstock
creatOR76 / Shutterstock
5 Leia algumas crenças e superstições que fazem parte do nosso folclore.
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Você acredita em superstição? Converse com seu professor e seus
colegas sobre outras crenças e superstições que vocês conhecem.
Escolha algumas e registre-as nas linhas.
6 A música "Escravos de Jó" faz parte da tradição popular. Vamos cantar?
Escravos de Jó
Escravos de Jó jogavam caxangá.
Tira. Põe. Deixa ficar...
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá.
Tradição popular
Observe a palavra CAXANGÁ. Escreva outras palavras que possuem
o mesmo som da sílaba em destaque.
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7 Leia as palavras do quadro.
xampu – chuva – xícara – chá – chupeta
xadrez – roxo – chapéu – xarope – cheque
Escreva as palavras, seguindo a regra.
x
ch
8 Faça uma pesquisa sobre palavras com a letra X e escreva-as de
acordo com a regra.
exato,
X
com som de z
explosão,
X
com som de s
táxi,
X
com som de ks
16
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Escolha quatro palavras usadas na pesquisa e elabore frases,
utilizando-as.
9 Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem a letra X
com som de Z.
exame
enxame
enxada
exagerado
exagerado
tóxico
exemplo
táxi
exercício
exemplo
exagero
exato
Copie as palavras que você marcou.
17
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10 Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem a letra X
com som de KS.
táxi
enxame
reflexo
roxo
boxe
oxigênio
crucifixo
táxi
exercício
axila
exagero
durex
feiillustration / Shutterstock
Coprid / Shutterstock
Mikael Damkier / Shutterstock
Redstar s. / Shutterstock
11 Desafio: observe as imagens e circule qual é o objeto intruso.
18
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Escreva os nomes dos objetos no quadro. Observe as pistas.
X
X
X
C
H
19
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20
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3o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 3
Capítulo 10 – Conto popular
Atividades
1 Leia um conto da tradição popular e complete com as palavras sopa
e pedra, que estão faltando.
Sopa de pedras
Era um viajante que andava por diferentes lugares. Um dia, passava
por uma pequena cidade quando percebeu que estava faminto e sua
comida tinha acabado. Ficou pensando em como resolver seu problema
porque tinha vergonha de pedir comida às pessoas. Tanto pensou que
teve uma ideia. No mesmo instante, bateu à porta de uma casa. Quando
o dono da casa abriu a porta, o viajante lhe disse:
– Bom dia, senhor, eu sou viajante e trago comigo uma
mágica capaz de fazer a melhor
do mundo, quer provar?
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O homem, que gostava muito de
, decidiu aceitar a oferta.
O viajante entrou, pediu uma panela grande com água e um pouco
de sal. Colocaram a panela no fogo e a
lá dentro. Quando a
água começou a ferver, o viajante provou e disse:
– Claro, eu sou agricultor, batatas
aqui em casa não faltam.
Passado mais algum tempo, voltou
a provar.
Vakabungo / Shutterstock
– Está quase pronta, mas ficaria
melhor se colocássemos algumas batatas.
– Está quase pronta, mas ficaria muito melhor se colocássemos
umas cenouras.
O agricultor foi buscar as melhores cenouras que tinha.
Após provar várias vezes, o viajante foi pedindo outros vegetais,
feijão, carne etc. Cada vez que provava, pedia mais alguma coisa, até que
finalmente disse:
– Está pronta! A melhor
de
que o
senhor já provou!
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O viajante serviu a
agricultor exclamou:
para os dois. Depois de provar, o
– Você tinha razão! É mesmo a melhor
toda a minha vida! Adoraria comprar sua
que provei em
mágica.
– Não está à venda, é muito valiosa para mim.
O viajante, de barriga cheia, se despediu e continuou a viagem.
A
mágica foi utilizada muitas e muitas vezes... e ele
nunca mais passou fome.
Tradição popular
2 Você acha que a pedra era mágica mesmo ou o viajante mentiu?
Justifique.
3 Por que a sopa ficou tão gostosa?
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4 Na história, o viajante tinha vergonha de pedir comida. Você tem
vergonha de pedir alguma coisa a alguém? Explique.
5 Reescreva o trecho da história com as palavras e com a pontuação
correta.
Cadavezqueprovavapediamaisalgumacoisaatéquefinalmente
disseEstáprontaAmelhorsopadepedrasqueosenhorjáprovou
6 No trecho “– Está pronta!”, o ponto de exclamação tem a função de
(
) mostrar uma negação.
(
) fazer uma pergunta.
(
) expressar uma dúvida.
(
) mostrar admiração.
7 Você se lembra dos dígrafos estudados?
NH LH
CH
RR
SS
QU
GU
SC
SÇ
XC
24
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a) Quantos dígrafos há na frase? Circule as duas letras que formam
o dígrafo.
– Você tem razão, é mesmo a melhor sopa que já comi em toda a
minha vida, essa sua pedra ...
b) Localize no texto palavras com os dígrafos
RR
SS
8 Ligue as frases, de acordo com o sinal de pontuação.
Quer provar?
Frase afirmativa
Está pronta!
Frase interrogativa
Claro, batatas não me faltam.
Frase exclamativa
9 As aspas (“ ”) podem indicar fala de personagens. Observe o exemplo.
O viajante disse: “Está quase pronta, mas ficaria melhor se
colocássemos algumas batatas”.
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Escolha duas frases do texto que são falas de personagens e reescreva-as, utilizando aspas.
10 Pinte todos os dígrafos nas palavras do quadro e descubra quais delas
não possuem dígrafos.
galinha
coelho
carro
pedra
chaveiro
queijo
quitanda
água
guitarra
quadro
piscina
desço
guerra
trave
chave
carreta
família
vergonha
exceção
osso
Escreva as palavras que não possuem dígrafos.
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3o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 4
Capítulo 10 – Conto popular
Leia mais um conto da tradição popular.
Festa no céu
Uma vez, todas as aves da floresta foram convidadas para uma festa
no céu. Como o sapo não era ave, não foi convidado. Ficou chateado,
mas teve uma ideia: “Vou me esconder no violão do urubu”.
No dia da festa, o sapo entrou no violão e ficou quietinho para que
ninguém percebesse. No caminho da festa, o urubu achou que seu violão
estava pesado, mas continuou seu voo.
Lá no céu, o urubu colocou o violão num canto, e o sapo saiu sem que
ninguém o visse. As aves ficaram surpresas com a presença de um sapo na
festa e perguntavam como é que ele tinha chegado ao céu. Ele dizia:
– Segredo de sapo.
Quando a festa estava no fim, ele se escondeu novamente no violão
do urubu. O urubu estava voltando para casa, quando percebeu alguma
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coisa se mexendo dentro do violão e viu que era o sapo. Ficou tão bravo
que jogou o sapo lá de cima. O sapo caiu em cima de umas pedras, se
machucou todo, mas não morreu. Nas suas costas ficou a marca da
queda, com uma porção de remendos. Dizem que é por isso que até hoje
os sapos têm o couro grosso e cheio de remendos.
Tradição popular
Atividades
1 Faça um desenho para ilustrar o conto.
2 Por que o sapo não foi convidado?
28
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3 Se você fosse o sapo, que plano criaria para ir à festa?
Você sabia?
Os contos, as lendas e as histórias de tradição popular são
contados de diferentes maneiras.
Existem diferentes versões para o conto "Festa no céu".
4 Escreva um novo fim para a história, começando pelo trecho:
O urubù esta§vå ◊øþta§ndo para casa, qua§ndo percebÚu algu§ma
coìsa se mexe§ndo de§ntro do vìoþão e vìu que era o sapo. Ficoù
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5 Observe as palavras tiradas do texto: visse e morreu. O que elas
têm em comum quanto à ortografia?
6 Reescreva a frase corretamente, respeitando os espaços entre as
palavras e a pontuação.
FicouchateadomasteveumaideiaVoumeescondernoviolãodourubu
7 Pesquise novas palavras com dígrafos, de acordo com o quadro.
SC
SÇ
XC
30
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Escolha duas palavras usadas no quadro e faça frases.
8 Assinale a alternativa em que todas as palavras possuem dígrafos.
urubu
caminho
festa
quadro
grosso
morreu
queda
chegado
sapo
céu
tinha
remendos
9 Quantas palavras você consegue formar com as sílabas a seguir?
Combine-as como quiser, mas todas as palavras formadas precisam
ter a letra R.
MO – MU – TO – RA
TOR – MOR – MUR – RO
31
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10 Separe as palavras e coloque o número de sílabas.
Palavra
Separação silábica
N° de sílabas
corrida
cor – ri - da
3
pessoa
carro
ocorrido
descida
piscina
excelente
desço
molhado
rei
32
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4o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 1
Capítulo 11 – Vestindo a pele da ovelha...
Atividades
1 Refletindo sobre o texto.
a) Por que Ofélia, a ovelha, vestiu uma pele de raposa?
b) Você já teve vontade de ser diferente? Justifique sua resposta.
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17/07/2013 16:57:29
2 O que você teria feito se fosse a Ofélia?
3 Utilize o balão para escrever um conselho ou um recado para a Ofélia.
4 Todas as pessoas possuem defeitos e qualidades. Escreva suas
melhores qualidades.
5 Observe o fim da história Ofélia, a ovelha.
Agora, pensou ainda, não era uma ovelha sem graça, igual a
tantas ovelhas sem graça. Era a mais linda das ovelhas, e diferente
de todas...
COLASANTI, Marina. Ofélia, a ovelha. São Paulo: Global, 2000.
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17/07/2013 16:57:29
O que você acha que pode ter acontecido com Ofélia: será que ela
viveu feliz com a pele que não era dela? Será que ela ficou com a pele para
sempre? Será que sua vida mudou?
Escreva um novo fim para a história.
Lobo em pele de cordeiro
Um lobo se fez passar por cordeiro,
achando que poderia comer ovelhas à
vontade, sem ser perseguido. Colocou
a pele de um cordeiro e misturou-se
no meio de um rebanho de ovelhas
que pastavam.
dedMazay / Shutterstock
6 Leia o texto e responda.
35
17/07/2013 16:57:29
Quando anoiteceu, ficou cercado entre as ovelhas para comê-las. Mas o pastor também resolveu comer uma ovelha no jantar.
Escolheu a primeira que viu e acabou matando o lobo que estava
disfarçado de cordeiro.
Fábula da tradição popular
a) Pesquise a diferença entre cordeiro e ovelha.
b) O que a história da ovelha Ofélia tem em comum com a história
do lobo?
c) Qual é o ensinamento da história "Lobo em pele de cordeiro"?
7 Qual das duas histórias você prefere?
(
) “Ofélia, a ovelha”
(
) “Lobo em pele de cordeiro”
36
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Crie uma moral para a história escolhida.
8 Escreva uma frase sobre o lobo ou a ovelha, e circule as palavras que
indicam ação.
9 Ligue os verbos ao tempo verbal correspondente.
Passado
comeu
comerá
Futuro
beberei
bebe
Presente
estudou
estudam
10 Escolha a alternativa em que todas as palavras indicam ação.
andar, campo, brincar, come.
ver, sorriso, falou, escreve.
caminhou, respirar, sentir, brincava.
37
17/07/2013 16:57:30
11 Escolha a alternativa em que todos os verbos estão no passado.
andou, brincou, come, cozinhou.
trabalhou, dormiu, limpou, correu.
almoçou, trabalha, jogou, corre.
12 Escolha um verbo no futuro e crie uma frase.
13 Observe um fragmento de uma página de dicionário.
Divertimento. s.m.
Aquilo que serve
para divertir.
Divertir. v.t.d. Causar
alegria, prazer e
descontração.
Os verbos, nos dicionários, estão
no infinitivo.
Observe outros exemplos: dançar,
rir, correr.
Dívida. s.f. O que se
deve, obrigação, dever.
38
17/07/2013 16:57:31
Escreva os verbos no infinitivo, conforme os dicionários.
bebeu
dançará
estudou
faz
brincamos
jogará
entrou
39
17/07/2013 16:57:31
40
17/07/2013 16:57:31
4o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 2
Capítulo 12 – Vestindo a roupa do palhaço...
Atividades
1 Leia o texto e responda.
O Dia do Circo é comemorado em 27
de março e foi criado em homenagem
ao palhaço Piolim, Abelardo Pinto,
o maior palhaço do Brasil. A data foi
criada em razão de seu nascimento, no
ano de 1897, em Ribeirão Preto, estado
de São Paulo. Abelardo era filho de dono
de circo, e desde pequeno aprendeu a
tocar violino, a fazer contorcionismos
e acrobacias. Comandou o Circo Piolim
por mais de trinta anos.
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/datas-comemorativas/dia-circo27-marco.htm>. Acesso em: abr. 2013.
41
17/07/2013 16:57:32
a) Podemos encontrar esse tipo de texto em
(
) dicionários.
(
) livros sobre palhaços.
(
) internet.
(
) divertir
b) Qual é a função do texto?
(
) informar
(
) negar
c) Onde nasceu o palhaço Piolim?
d) O que ele aprendeu a fazer desde pequeno?
2 Faça um acróstico com a palavra PALHAÇO.
P
A
L
H
A
Ç
O
42
17/07/2013 16:57:32
3 Você aprendeu que o palhaço é um profissional. Circule o nome
de outros profissionais que fazem parte também dos espetáculos
dos circos.
ENGENHEIRO – MALABARISTA – ENFERMEIRO
CONTORCIONISTA – MÁGICO – ADVOGADO
TRAPEZISTA – DANÇARINA – BAILARINA
PROFESSOR – ACROBATA – EQUILIBRISTA
Copie as palavras circuladas e converse com seus colegas sobre o
significado delas.
43
17/07/2013 16:57:33
4 Descubra, no quadro, o nome de cinco profissionais relacionados
ao circo.
M
O
L
R
A
Z
M
R
Q
U
A
I
5 Você já foi a algum espetáculo de circo? Qual é sua atração preferida?
6 Troque os nomes em destaque por pronomes.
a) O palhaço Piolim nasceu em Ribeirão Preto.
b) Abelardo era filho de dono de circo.
44
17/07/2013 16:57:33
c) A dançarina deu um salto.
d) Eu e meu irmão adoramos circo.
e) Gabriela e sua irmã não conhecem circo.
7 Dentre os textos estudados, copie duas frases que possuem pronomes
pessoais e circule-os.
– anda
+
Viktar M. / Shutterstock
O
suerz / Shutterstock
8 Descubra a mensagem.
– co
45
17/07/2013 16:57:33
as cri +
Kev Draws / Shutterstock
– jo
+
Suzi Nelson / Shutterstock
Gorban / Shutterstock
zmkstudio / Shutterstock
– nossauro +
Sarawut P. / Shutterstock
– dura
–soura
– cal
46
17/07/2013 16:57:36
4o bimestre
L íngua Portuguesa
S equência 3
Capítulo 13 – Dançando com a bailarina...
Leia dois textos que tratam da questão do uso de animais no circo.
O primeiro deles é um trecho do depoimento de Daniel Gotardo.
Você sabia que a maioria dos circos atuais não
usa animais selvagens em suas apresentações?
Kalmatsuy Tatyana / Shutterstock
... e como havia animais, leões, tigres, elefantes, chimpanzés,
cães etc. Eram tantos que nem dava para se ter apenas um
preferido...
Treinar animais selvagens para fazer espetáculos é uma
forma de desrespeito e crueldade, pois eles sofrem muitos
maus-tratos.
47
17/07/2013 16:57:38
Os circos sem animais valorizam seus artistas e prestigiam as
maravilhas que o ser humano é capaz de fazer. Essa é a evolução
natural do circo.
O maior exemplo disso é que diversos países já optaram pela
proibição do uso de animais selvagens em circos, como Costa
Rica, Áustria, Croácia, Israel, Cingapura, Bolívia e Bulgária.
No Brasil, a proibição existe em seis estados: Alagoas,
Paraíba, Paraná, Pernambuco, Rio de Janeiro, São Paulo, Rio
Grande do Sul, Mato Grosso do Sul, Espírito Santo e em mais de
50 cidades.
Disponível em: <http://www.wspabrasil.org/wspaswork/
udaw/circo-legal.aspx>. Acesso em: abr. 2013. Adaptado.
1 O que você pensa a respeito de animais no circo?
2 O texto diz que “treinar animais selvagens para fazer espetáculos é
uma forma de desrespeito”. Pesquise com seu professor o motivo do
desrespeito.
48
17/07/2013 16:57:38
3 Várias entidades protetoras dos animais defendem a ideia de circos
sem animais. A Sociedade Mundial de Proteção Animal usa o termo
“Circo legal é sem animal”. Faça um cartaz para incentivar essa ideia.
Crie uma frase para seu cartaz chamar atenção.
49
17/07/2013 16:57:38
4 Preencha as frases com os pronomes possessivos do quadro.
seu – minha – sua – sua
mãe tinha medo de que eu fugisse com o circo.
a)
b) Carequinha gostava mesmo era de divertir as crianças;
gosto
era levar alegria a todos.
c) Carequinha era casado,
esposa era professora.
d) Anna Pavlova foi uma grande estrela do balé clássico. Uma
surpresa feita por
mãe incentivou-a a ser bailarina.
5 Substitua os nomes ou pronomes destacados pelo pronome possessivo
correspondente.
a) A mãe de Anna Pavlova nunca deixou de fazer surpresas especiais.
b) O pai de Anna Pavlova morreu.
c) A mãe de Carequinha era aramista e trapezista.
50
17/07/2013 16:57:38
6 Pronomes possessivos podem ser masculinos ou femininos. Observe
a diferença.
Minha caneta quebrou.
Meu caderno rasgou.
Complete com o pronome possessivo adequado.
a) Suas calças estão sujas.
sapatos estão sujos.
b) Minha borracha é nova.
apontador é novo.
c) Tua camisa é branca.
cinto é marrom.
d) Este telefone é meu.
Esta máquina é
.
e) Seu aniversário será no dia 20.
formatura será no dia 14.
51
17/07/2013 16:57:38
7 Forme uma frase com o pronome nosso.
8 Observe um trecho da música “A bailarina” de Toquinho.
Um, dois, três e quatro
Dobro a perna e dou um salto
Viro e me viro ao revés
e se eu cair conto até dez [...]
Em que pessoa a música é cantada?
9 Observe os pronomes destacados em um trecho da entrevista com
Carequinha.
“O circo foi a Poços de Caldas (MG). Lá eu me casei e voltamos para
São Gonçalo. Minha esposa era professora e gostou do Carequinha.
Contei-lhe como é que era a minha vida. Mesmo assim ela decidiu
se casar comigo.”
TORRES, Antônio. O circo no Brasil. Rio de Janeiro: Funarte. São Paulo: Atração, 1998. p. 32.
Escreva os pronomes destacados, de acordo com a classificação.
Pronome pessoal:
Pronome possessivo:
52
17/07/2013 16:57:38
10 Vamos relembrar dígrafos e encontros consonantais?
Observe a lista de verbos no passado.
sonhou – caminhou – comeu – praticou
leu – olhou – driblou – cozinhou – escreveu
vibrou – arrepiou – viu – achou – travou
Escolha os verbos que possuem dígrafos ou encontros consonantais
e escreva-os na tabela.
Dígrafos
Encontros consonantais
53
17/07/2013 16:57:38
Bibliografia
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: a
aprendizagem do sistema de escrita alfabética: ano 1: unidade 3/
Ministério da Educação. Brasília: MEC, SEB. 2012.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística. São Paulo: Scipione, 1990.
FERREIRO, Emília. Teberosky, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed, 1985.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabaetização. São Paulo: Cortez,
1995.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e
compreensão. São Paulo: Cortez, 2008.
MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo:
Ática, 2003.
SOARES, M. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2003.
TFOUNI, Leda Verdani. Letramento e Alfabetização. São Paulo: Cortez,
1995.
54
17/07/2013 16:57:38
M atemática
S umário
3º Bimestre
Sequência 1 .................................................................................. 57
Sequência 2 ................................................................................... 65
Sequência 3 ................................................................................... 71
Sequência 4 ................................................................................... 79
4º Bimestre
Sequência 1 .................................................................................. 85
Sequência 2 ................................................................................... 91
Sequência 3 ................................................................................... 97
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3o bimestre
M atemática
S equência 1
Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes ao(s):
Capítulos 81/82 – Centena na reta numérica
Capítulo 83 – Atividades com centenas
Capítulo 84 – Valores dos algarismos
Capítulos 85/86 – Unidade, dezena e centena
Capítulo 87 – Construção de gráficos e tabelas
Capítulo 88 – Pirâmides e prismas
1 Complete a reta numérica com os números que faltam.
285
290
293
2 Escreva qual é a centena exata mais próxima de cada número a
seguir.
a) 186
c) 145
b) 315
d) 232
57
18/07/2013 17:55:46
3 Aline viu o preço de um brinquedo no anúncio de uma loja.
Promoção
Mike Flippo / Shutterstock
Apenas
R$ 289,00
Olhando o anúncio, Aline disse para sua mãe:
– Olha, mãe, a casinha de boneca está custando duzentos e poucos
reais!
Mas a mãe de Aline disse:
– Observe melhor o valor. Será que é mais próximo de 200 ou de
300 reais?
O que Aline deve responder?
58
18/07/2013 17:55:48
4 Observe o número a seguir e sua forma decomposta em centenas,
dezenas e unidades.
Exemplo: 312 = 100 + 100 + 100 + 10 + 1 + 1
Faça como o exemplo e decomponha os seguintes números.
a) 546
b) 185
c) 404
5 Escreva um número em que o algarismo 5 tenha valor de 500 unidades.
59
18/07/2013 17:55:48
6 Escreva os números a seguir em ordem crescente.
213 – 123 – 231 – 132 – 321 – 312
7 Escreva os números a seguir em ordem decrescente.
174 – 741 – 417 – 471 – 147 – 714
8 Verifique quantos grupos de 1 centena formam o número:
a) 345
b) 803
c) 598
60
18/07/2013 17:55:49
9 Complete corretamente a sequência a seguir.
805
605
405
205
10 A sequência do exercício anterior está em ordem crescente ou
decrescente?
11 Beto é sorveteiro e passa na rua de Pedro às terças, quintas, sábados
e domingos. Ele anotou a quantidade de picolés vendidos nessa rua
em cada um dos dias. Na terça-feira, vendeu 8 picolés, enquanto na
quinta-feira vendeu 12. No sábado, como estava chovendo, vendeu
apenas 5. Mas, no domingo, como estava muito calor, vendeu 18
picolés.
Anote na tabela a seguir a quantidade de picolés vendidos por Beto
em cada dia e, depois, organize esses dados no gráfico de barras em
que cada quadrinho representa 1 picolé vendido.
Dia da semana
Quantidade de picolés vendidos
Terça-feira
Quinta-feira
Sábado
Domingo
61
18/07/2013 17:55:49
Dias da semana
Domingo
Sábado
5ª feira
3ª feira
Quantidade
12 Observe o prisma de base pentagonal a seguir.
Quantas faces tem esse prisma? Qual é o nome de sua base?
62
18/07/2013 17:55:49
13 Quantas faces triangulares são necessárias para se formar a pirâmide
de base triangular a seguir?
63
18/07/2013 17:55:49
64
18/07/2013 17:55:49
3o bimestre
M atemática
S equência 2
Capítulos 89/90 – Adição por decomposição
Capítulos 91/92 – Subtração por decomposição
Capítulo 93 – Jogo 1.000 pra menos
Capítulo 94 – Registrando o jogo 1.000 pra menos
Capítulo 95 – Jogo Zerar
Capítulo 96 – Explorando o jogo Zerar
1 Faça uso da decomposição e adicione os números em cada item.
a) 256 + 123
b) 118 + 250
65
18/07/2013 17:55:49
c) 423 + 572
d) 314 + 413
e) 122 + 433
2 Ricardo queria comprar um carrinho de controle remoto por 125
reais e uma pista de carrinhos de corrida por 253 reais. De quantos
reais Ricardo precisa para comprar os dois brinquedos? (Use a
decomposição para resolver o problema.)
66
18/07/2013 17:55:49
3 Resolva as subtrações a seguir, usando a decomposição.
a) 879 – 650
b) 345 – 214
c) 568 – 415
d) 450 – 150
67
18/07/2013 17:55:49
e) 640 – 420
4 O álbum de figurinhas de Paulo tem um total de 356 figurinhas. Ele já
conseguiu colar 243. Quantas figurinhas ainda faltam para ele colar?
(Use a decomposição para resolver o problema.)
5 Suponha que, no jogo “1.000 pra menos”, as amigas Raquel e Cíntia,
em 8 rodadas, tenham tirado do monte as seguintes cartas.
Raquel: 50, 50, 100, 100, 100, 150, 150, 150
Cíntia: 50, 50, 50, 50, 150, 100, 150, 400
Nesse ponto, alguma jogadora já conseguiu atingir 1.000? Se sim,
quem?
68
18/07/2013 17:55:49
6 Ainda sobre o jogo “1.000 pra menos”, escreva uma possibilidade de
se obterem 800 pontos utilizando-se:
a) 4 cartas
___+ ___ + ___ + ___ = 800
b) 5 cartas
___ + ___ + ___ + ___ = 800
7 No jogo “Zerar”, suponha que você tenha começado com o número
650 e tenha tirado a seguinte sequência de cartas:
400 – 150 – 50 – 50
Com essas cartas, será possível zerar?
69
18/07/2013 17:55:49
8 Ainda no jogo “Zerar”, Gustavo tirou a seguinte sequência de cartas:
300 – 150 – 400 – 50
Com isso, ele conseguiu zerar, ou seja, após sucessivas subtrações
dos valores das cartas, chegou ao resultado zero. Qual era o número
que ele tinha no início do jogo?
70
18/07/2013 17:55:49
1o bimestre
M atemática
S equência 3
Capítulos 97/98 – Dobro, triplo e metade
Capítulo 99 – Situações-problema
Capítulos 100/101 – Medidas de capacidade
Capítulo 102 – Litro e mililitro
Capítulos 103/104 – Dúzia e meia dúzia
Capítulos 105/106 – Algoritmo da subtração
1 Patrícia comentou com sua amiga Beatriz que o preço do refrigerante
vendido na padaria era o dobro do preço cobrado no mercado. Se
no mercado o refrigerante custa 2 reais, qual é o preço cobrado na
padaria?
2 Determine o dobro de cada quantidade a seguir.
a) 3 livros
71
18/07/2013 17:55:49
b) 4 camisetas
c) 11 bolas
d) 150 pessoas
3 Determine o triplo de cada quantia a seguir.
a) 7 reais
b) 12 reais
c) 35 reais
72
18/07/2013 17:55:49
d) 50 reais
4 Determine a metade de cada quantidade.
a) 24 ovos
b) 50 balas
c) 110 cadernos
d) 1.000 pessoas
73
18/07/2013 17:55:49
5 Isabela está ajudando sua mãe nos preparativos para um aniversário.
Ela deve montar 12 mesas com 4 cadeiras cada uma. Com isso,
quantas cadeiras ela deverá utilizar?
6 Caio tem uma coleção com 12 carrinhos. Seu primo Pedro tem o dobro
dessa quantidade, e seu amigo Jorge possui a metade da quantidade
de Caio. Quantos carrinhos cada um tem? Quantos carrinhos eles
têm juntos?
7 Especialistas
dizem que é importante uma pessoa beber,
aproximadamente, 2 litros de água por dia. Esse volume de água
equivale à capacidade de
a) um copo.
b) uma banheira.
c) uma garrafa de refrigerante.
d) uma xícara.
74
18/07/2013 17:55:49
8 Bruno vai assistir a um filme e pretende comprar dois copos de
refrigerante. Veja os três tipos de copos disponíveis.
300 mL
500 mL
700 mL
Indique que copos ele deve escolher para comprar uma quantidade
de refrigerante que seja:
a) menor que 1 litro.
b) de 1 litro.
c) mais que 1 litro.
75
18/07/2013 17:55:49
9 Joaquim trabalha em uma padaria e utiliza, para certa receita, uma
dúzia e meia de ovos. Se ele quiser dobrar o rendimento de sua
receita, quantos ovos serão necessários?
10 Joana é costureira e comprou 5 dúzias de botões vermelhos. No
entanto, chegando em casa, percebeu que meia dúzia era de outra
cor. Assim, quantos botões vermelhos ela comprou?
11 Arme as subtrações nos espaços e resolva as operações.
a) 78 – 53
D
–
b) 94 – 31
U
D
U
–
76
18/07/2013 17:55:49
c) 59 – 32
D
–
d) 85 – 31
U
D
U
–
77
18/07/2013 17:55:49
78
18/07/2013 17:55:49
3o bimestre
M atemática
S equência 4
Capítulos 107/108 – Tabelas de multiplicação do 1 ao 3
Capítulo 109 – Jogo Tabuáguia
Capítulo 110 – Jogo Tabuáguia – Registrando
Capítulos 111/112 – Medidas de tempo
Capítulo 113 – Manhã, tarde ou noite
Capítulo 114 – Horas e minutos
Capítulos 115/116 – Subtração com recurso
Capítulo 117 – Avaliação
1 Complete cada item de acordo com o exemplo dado.
Exemplo: 5 + 5 + 5 = 3 × 5 = 15
a) 3 + 3 =
=
b) 7 + 7 + 7 =
c) 9 + 9 =
d) 8 + 8 + 8 =
=
=
=
79
18/07/2013 17:55:49
2 Transforme cada multiplicação em uma adição e indique seu valor.
a) 3 × 9 =
=
b) 4 × 3 =
=
c) 5 × 2 =
=
d) 2 × 8 =
=
3 No jogo “Tabuáguia”, quais são as duas fichas que podem gerar os
resultados a seguir?
a) 18
b) 6
4 Ainda no jogo “Tabuáguia” há apenas uma ficha com o resultado
21. Identifique qual é essa ficha e crie outra que poderia gerar esse
resultado.
80
18/07/2013 17:55:49
5 Indique quantos minutos há em um tempo de:
a) 2 horas
b) meia hora
c) 3 horas
6 Jaqueline alugou um filme que tem 132 minutos de duração. Esse
filme tem mais que 2 horas de duração? Explique.
81
18/07/2013 17:55:49
7 Um relógio de ponteiros mostra o horário de 1 a 12. Em qual número
o ponteiro menor estará posicionado nas horas a seguir?
a) 19 horas
b) 23 horas
c) 14 horas
8 Renata está participando de um curso que tem 4 aulas com duração
de 45 minutos cada. A primeira aula começa às 13h30min, e não
há intervalos. Organize na tabela a seguir o horário de início de
cada aula.
1ª aula
13h30min
2ª aula
3ª aula
4ª aula
82
18/07/2013 17:55:49
9 Um motorista de caminhão começou sua viagem às 9 horas da
manhã, e chegou ao seu destino, no mesmo dia, às 4 horas da tarde.
Qual foi seu tempo de viagem?
10 Escreva os 5 primeiros horários de uma sequência que começa às 20
horas e aumenta de 50 em 50 minutos.
11 Arme as subtrações nos espaços e resolva as operações.
a) 81 – 47
D
c) 76 – 29
U
–
U
–
b) 35 – 16
D
–
D
d) 96 – 58
D
U
U
–
83
18/07/2013 17:55:50
12 No 3º bimestre você estudou muitos assuntos. Aqui, selecionamos
alguns deles para você criar um problema. Assim, em cada item,
escreva em seu caderno um problema sobre o tema apresentado
e peça para um colega resolver. Você deverá também resolver os
problemas criados por seu colega.
a) Problema sobre adição.
b) Problema sobre subtração.
c) Problema sobre dúzia e meia dúzia.
d) Problema sobre medidas de tempo.
84
18/07/2013 17:55:50
4o bimestre
M atemática
S equência 1
Capítulo 118 – Leitura de tabelas e gráficos
Capítulo 119 – Metro e centímetro
Capítulo 120 – Tabuadas do 4 e do 5
Capítulo 121 – Tabuadas do 1 ao 10
Capítulo 122 – Adivinhe a multiplicação
1 O técnico de um time de basquete anotou quantos pontos foram
feitos pelos atletas de seu time em um jogo. Nesse jogo, 4 atletas
marcaram pontos, conforme o gráfico.
Pontos
40
35
36
30
25
28
20
15
23
18
10
5
0
Fábio
Pereira
Jorginho
Gustavo
Atletas
85
18/07/2013 17:55:50
Complete a tabela em ordem crescente, de acordo com o número de
pontos dos atletas.
Atleta
Pontos
2 Complete as igualdades, de acordo com o exemplo.
Exemplo: 145 cm = 1 m 45 cm
a) 118 cm =
b) 165 cm =
c) 110 cm =
d) 108 cm =
e) 132 cm =
86
18/07/2013 17:55:50
3 Caio tem 145 cm de altura. Seu amigo Jorge tem 12 cm a mais. Qual
é a altura de Jorge em centímetros?
4 A professora de Bruno pediu para que ele conferisse quantas cadeiras
havia na sala de aula. Ele contou 4 fileiras com 5 cadeiras cada. Escreva
duas multiplicações diferentes que possam indicar o total de cadeiras
nessa sala de aula. Dê também o total de cadeiras.
5 Dê o valor de cada multiplicação.
a) 4 × 3 =
b) 5 × 6 =
c) 4 × 7 =
d) 5 × 3 =
e) 4 × 6 =
f) 5 × 7 =
87
18/07/2013 17:55:50
6 O funcionário de uma biblioteca pretende organizar uma estante de
livros colocando 9 livros em cada uma das 8 prateleiras. Quantos
livros ele conseguirá organizar nessa estante? Resolva este exercício,
utilizando a ideia da multiplicação.
7 Luana e suas 4 amigas queriam juntar todas as canetinhas que
tinham. Cada uma possuía um pacote com 8 canetinhas. Quantas
canetinhas elas conseguirão juntar?
8 Complete a tabela, multiplicando o número de cada linha com o
número de cada coluna.
x
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
4
5
7
88
18/07/2013 17:55:50
9 No jogo “Adivinhe a multiplicação”, Amanda tirou a carta de número
7. Com isso, responda ao que se pede:
a) Caso o juiz tenha anunciado a resposta 28, qual será a carta do
outro jogador?
b) Caso o outro jogador tenha tirado a carta 8, qual será o resultado
anunciado pelo juiz?
89
18/07/2013 17:55:50
90
18/07/2013 17:55:50
4o bimestre
M atemática
S equência 2
Capítulo 123 – Tabuada
Capítulo 124 – Multiplicação por decomposição
Capítulo 125 – Dias, horas e minutos
Capítulo 126 – Trabalhando a multiplicação
Capítulo 127 – Litro e mililitro
1 Escreva 3 multiplicações diferentes que deem o resultado.
a) 8
b) 6
2 Transforme cada adição de parcelas iguais em uma multiplicação e,
depois, dê o resultado.
a) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ___________________________
91
18/07/2013 17:55:50
b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ________________________________
c) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = ______________________________________
d) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = ________________________________
e) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = ______________________________
3 Resolva cada multiplicação a seguir, fazendo a decomposição de um
dos fatores, conforme exemplo.
Exemplo: 5 × 14 = 5 × 10 + 5 × 4 =
= 50 + 20 =
= 70
a) 6 × 13
b) 4 × 19
92
18/07/2013 17:55:50
c) 3 × 27
4 Cite uma maneira existente para marcar o número de:
a) dias.
b) horas.
5 Quantos dias há em 1 semana?
6 Calcule cada multiplicação a seguir.
a)
C
D
U
2
2
3
5
4
×
C
D
U
1
0
×
b)
2
93
18/07/2013 17:55:50
c)
C
D
U
4
5
1
6
6
×
C
D
U
3
6
×
d)
3
7 Renata começou a trabalhar e deve receber salário de 650 reais por
mês. Quantos reais ela deverá receber nos primeiros 3 meses de
trabalho?
8 Marina está preparando um almoço e convidou 5 pessoas. Ela estimou
que cada pessoa deverá consumir 500 mL de refrigerante. Assim,
quantos litros de refrigerante, no mínimo, ela deverá comprar?
Lembre-se de contar a Marina.
94
18/07/2013 17:55:50
9 Roberta tinha um copo de 250 mL completamente cheio de café.
Resolveu então distribuir em xícaras com 50 mL cada. Quantas xícaras
ela conseguirá encher?
10 Utilizando-se uma jarra com 2 litros e meio de suco, é possível encher
quantos copos de 250 mL cada um?
95
18/07/2013 17:55:50
96
18/07/2013 17:55:50
2o bimestre
M atemática
S equência 3
Capítulo 128 – Divisão no material dourado
Capítulo 129 – Trabalhando a divisão
Capítulo 130 – Quilograma e grama
Capítulo 131 – Jogo Mico das medidas
1 Em cada item a seguir, determine qual é o número representado
pelas peças do material dourado e, depois, efetue a divisão pelo
número indicado, representando também a divisão das peças.
Exemplo
Centena
Dezena
Unidade
468 ÷ 2 = 234
97
18/07/2013 17:55:50
Resultado da divisão:
Parte 1
Parte 2
a)
Centena
Dezena
Unidade
_____ ÷ 3 = 211
Parte 1
Parte 2
Parte 3
98
18/07/2013 17:55:50
c)
Centena
Dezena
Unidade
_____ ÷ 4 = 112
Parte 1
Parte 2
Parte 3
Parte 4
2 O pai de Thiago comprou uma televisão. O preço era de R$ 880,00,
e o vendedor disse que poderia dividir esse valor em 10 prestações
iguais. Qual será o valor de cada prestação?
99
18/07/2013 17:55:50
3 Se 8 vezes 7 é 56, quanto será 56 dividido por 7? E 56 dividido por 8?
4 Complete corretamente o texto a seguir com as palavras.
gramas – quilogramas – metros
Sandra saiu de casa para ir ao mercado. No caminho, passou em uma
farmácia e decidiu verificar seu “peso”. A balança apontou que seu
“peso” era de 68 ______________________. Chegando ao mercado,
comprou 2 ______________________ de batata e um pacote de
500
de farinha. Quando voltava para casa, entrou em uma
loja de tecidos e comprou 2 ________________ de tecido para fazer
uma saia.
5 Escreva uma unidade de medida adequada para se medir cada
situação a seguir.
a) A distância entre duas cidades.
b) A largura de uma rua.
100
18/07/2013 17:55:50
c) O comprimento de uma folha de papel.
d) A espessura de um CD.
e) A massa de um navio.
f) A massa de um saco de milho.
g) A massa de um pacote de biscoitos.
h) A massa de uma formiga.
i) A capacidade de uma seringa.
101
18/07/2013 17:55:50
j) O período de tempo entre duas Olimpíadas.
6 Carolina tinha um compromisso às 18h45min. Nesse horário, o
ponteiro menor de um relógio estará entre os números
a) 8 e 9.
b) 4 e 5.
c) 6 e 7.
d) 11 e 12.
7 Alberto tinha 453 reais. Depois de receber seu salário, ficou com 1.789
reais. Quanto Alberto recebeu de salário?
8 Qual deve ser o resultado de 603 ÷ 3?
102
18/07/2013 17:55:50
Bibliografia
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.
CARRAHER, T. N. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1988.
DANTE, L. R. Didática da resolução de problemas de matemática. São
Paulo: Ática, 1989.
KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 2002.
KRULIK, S. A resolução de problemas na matemática escolar. São
Paulo: Atual, 1997.
103
18/07/2013 17:55:51
104
18/07/2013 17:55:51
C iências
S umário
3º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 107
Sequência 2 ................................................................................. 115
4º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 125
Sequência 2 ................................................................................. 131
105
Ciencias 3 ano aluno.indd 105
1ª Prova - VETOR Ser. Editoriais data: 07/05/2013
18/07/2013 18:09:21
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3o bimestre
C iências
S equência 1
Capítulo 6 – Conhecendo os animais
Capítulo 7 – Como os animais se alimentam
Para ir além – Animais do pantanal
A diversidade dos animais: um olhar
sobre o Pantanal mato-grossense
O
Pantanal mato-grossense
O Pantanal mato-grossense é uma extensa área localizada
nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Com suas
planícies alagadiças, vegetação variada e fauna riquíssima,
apresenta-se como um ambiente de vida selvagem espetacular!
No Pantanal, encontramos 325 espécies de peixes, 53 de
anfíbios, 98 de répteis, 656 de aves e 159 de mamíferos1.
É um dos ecossistemas mais belos e importantes do nosso país
e do mundo ‒ no ano 2000, foi tombado como Patrimônio
Natural da Humanidade, pela Unesco (Organização da Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura).
1
Dados obtidos em: <http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/areas_prioritarias/pantanal/bioma_pantanal/>. Acesso em: mar. 2013.
107
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CLEbER fiGUEiRA / VETOR
RObERTO TETSUO OkAMURA / SHUTTERSTOCk
Pantanal mato-grossense,
ecossistema único, que foi
tombado como patrimônio da
humanidade.
108
18/07/2013 18:09:25
Leia o texto com atenção e responda às questões que seguem.
No Pantanal, existem milhares de espécies de animais. Nessa região,
encontra-se a maior concentração de aves do continente. A ave-símbolo
do Pantanal é o tuiuiú ou jaburu. Também são típicos do lugar o colhereiro,
a curicaca-pantaneira, o urubu-rei, a coruja-buraqueira, a arara-canindé
e o gavião-carcará. Entre os peixes, há o jaú e o pintado, os maiores do
Pantanal. O dourado, o pacu e a piranha também são comuns na região.
Os jacarés dominam a paisagem pantaneira e já estiveram ameaçados de
extinção. Entre os mamíferos, os mais conhecidos são a onça-pintada, a
ariranha, a capivara, o lobo-guará, o veado-campeiro e o macaco-prego.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/bcoresp/bcoresp_mostra/Educinfantil/0,6674,EMb-673-3239,00.html>. Acesso em: fev. 2013.
1 Complete o quadro, classificando os animais citados no texto, de
acordo com o ambiente em que vivem.
Animais terrestres
Animais aquáticos
109
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2 Os peixes citados no texto são peixes de água doce. Você conhece
outros peixes de água doce? Quais?
3 Você conhece peixes de água salgada? Quais?
4 Qual a ave-símbolo do Pantanal?
5 Vamos conhecer melhor algum desses animais do Pantanal? Agora
é sua vez! Escolha um deles, terrestre ou aquático, faça uma breve
pesquisa e responda.
a) Nome:
110
18/07/2013 18:09:27
b) Cole uma imagem ou desenhe seu animal.
c) O que ele come?
111
18/07/2013 18:09:27
d) Como nasce?
e) Outras informações ou curiosidades.
112
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DUSTiE / SHUTTERSTOCk
6 Aprecie o poema.
Lobo-guará
Olha lá
O lobo brasileiro
Diferente do mundo inteiro
Olha lá
O lobo-guará
Tem pelo ruivo,
Só anda sozinho,
Nem se ouve seu uivo,
Ele é tímido
É muito quietinho.
Lobo-guará
Lobo-guará, "brasileirinhos", de Lalau e Laurabeatriz, CosacNaify, 2001.
faça um poema sobre o bicho pantaneiro que você pesquisou.
113
18/07/2013 18:09:28
114
18/07/2013 18:09:28
3o bimestre
C iências
S equência 2
Capítulo 8 – Animais invertebrados e animais vertebrados
Capítulo 9 – Classificação dos animais vertebrados
Capítulo 10 – A reprodução dos animais
Capítulo 11 – Os animais e o ser humano
Diferentes maneiras de se classificar os animais
Há muitas formas de se classificar os animais, de organizá-los em
grupos, com características comuns, para que possamos conhecê-los
melhor. A alimentação, por exemplo, é um critério de classificação. Vamos
explorar um pouco mais esse assunto?
1 Complete as frases.
a) Animais que se alimentam de plantas são chamados
b) Animais que se alimentam de outros animais são
c) Onívoros são os animais que se alimentam
115
18/07/2013 18:09:29
2 Ajude cada animal a saciar sua fome. Complete os labirintos, desenhando
PATRyk kOSMiDER / SHUTTERSTOCk
jULiUSkiELAiTiS / SHUTTERSTOCk
CATCHER Of LiGHT, iNC. / SHUTTERSTOCk
AjANCSO / SHUTTERSTOCk
os alimentos adequados.
116
18/07/2013 18:09:30
iMAGE SOURCE / GETTy iMAGES
MATT SNODDERLy / SHUTTERSTOCk
ANTON_NOVik / SHUTTERSTOCk
DESiGN36 / SHUTTERSTOCk
PATRiMONiO DESiGNS LTD / SHUTTERSTOCk
Observando as estruturas internas dos animais, podemos classificá-los em dois grandes grupos. Os animais com coluna vertebral e crânio
são vertebrados. Os que não apresentam essas estruturas são os
invertebrados.
3 Complete o texto com as palavras do quadro.
vertebrados – conchas – cartilagem
invertebrados – ossos – carapaças – mole
A coluna vertebral é formada por
e por
, chamados de vértebras,
. A maioria dos animais vertebrados
117
18/07/2013 18:09:33
possui cabeça, tronco e membros locomotores. São exemplos de animais
: peixes cartilaginosos, peixes ósseos, anfíbios,
répteis, aves e mamíferos.
Os animais
são muitos e também muito
diferentes. Uns têm corpo
, como as lesmas e as minhocas,
outros também têm corpo mole, porém, possuem
que
os recobrem – como as ostras e os mariscos – e há os que têm o corpo
coberto por
e possuem pernas – são exemplos os
caranguejos, os escorpiões, as pulgas, entre outros.
4 Circule um animal na imagem e faça um desenho, demonstrando
ERiC iSSELEE / SHUTTERSTOCk
como você imagina seu esqueleto.
118
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5 Assinale a que grupo pertence o animal que você escolheu.
(
) peixes (ósseos ou cartilaginosos)
(
) anfíbios
(
) répteis
(
) aves
(
) mamíferos
119
18/07/2013 18:09:33
Agora, escreva as principais características desse grupo de animais.
6 Circule na imagem o animal intruso entre os invertebrados. Justifique
bALDyRGAN / SHUTTERSTOCk
sua resposta.
120
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7 A forma de reprodução também caracteriza os animais. Há animais
vivíparos e ovíparos. O que significa cada um desses termos? Dê
exemplos.
121
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Os animais e os seres humanos
Os animais fascinam as pessoas! Nós, seres humanos,
interagimos profundamente com eles. Nossa alimentação e
muitos objetos de nosso dia a dia têm origem animal. Precisamos
muito deles. Crianças e adultos sempre tiveram seus bichos de
estimação. Alguns animais nos causam admiração ora por sua
beleza, ora por seu tamanho ou sua força; outros nos espantam,
e há ainda aqueles que nos amedrontam... Sim, os animais são
espetaculares! Vamos explorar essas relações?
8 Escreva uma legenda para cada imagem, destacando a relação humana
ELENA yAkUSHEVA / SHUTTERSTOCk
MASzAS / SHUTTERSTOCk
com os animais.
122
18/07/2013 18:09:35
VOLkOV ROMAN / SHUTTERSTOCk
DAN70 / SHUTTERSTOCk
9 Encontre no diagrama o nome de cinco animais que podem ser
nocivos ao ser humano.
C
O
A
R
A
N
H
A
L
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O
P
I
W
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S
J
Q
Y
S
T
U
O
I
L
A
C
A
S
Y
W
123
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10 Escolha um dos animais do exercício anterior e explique por que ele
pode prejudicar o ser humano.
124
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4o bimestre
C iências
S equência 1
Capítulo 12 – O corpo humano e a saúde
zURijETA / SHUTTERSTOCk
Cabeça, tronco e membros
1 Complete as informações sobre nossa cabeça.
a) Nossa cabeça é formada pelo
.
b) O conjunto de ossos que protege nosso cérebro chama-se
.
125
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c) Em nossa face estão
.
d) Aquilo que sentimos, nossos pensamentos e nossas ações são
controlados por nosso
.
2 O tronco é a parte de nosso corpo formada pelo pescoço, tórax e
abdome. No tronco, encontramos vários órgãos; alguns estão
representados na figura a seguir.
ANTUN HiRSMAN / SHUTTERSTOCk
a) Escreva nas indicações os nomes dos órgãos representados.
126
18/07/2013 18:09:37
b) Quais são os órgãos que estão representados no tórax?
c) Quais são os órgãos que estão representados no abdome?
SEbASTiAN kAULiTzki / SHUTTERSTOCk
d) Onde se localiza o coração? Acrescente o coração na imagem.
Você sabia?
O coração é o órgão responsável por
manter a circulação do nosso sangue.
funciona continuamente, bombeando
sangue para todas as partes do corpo. O
sangue transporta oxigênio e nutrientes
e recolhe os resíduos produzidos pelas
células. Enquanto o coração trabalha, o organismo recebe o
oxigênio e os nutrientes de que necessita. Se o coração parar,
corta-se o suprimento de oxigênio e de nutrientes e o indivíduo
morre, a menos que se use um dispositivo especial para fazer
circular o sangue.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/enciclo/
encicloverb/0,5977,EMb-6808,00.html>. Acesso em: fev. 2013.
127
18/07/2013 18:09:38
3 Agora vamos classificar os membros do nosso corpo. No menino,
PiCHAyASRi / SHUTTERSTOCk
sinalize coxas, pernas e pés. Na menina: braços, antebraços e mãos.
Você já machucou alguma dessas partes do seu corpo? O que aconteceu?
Como tratou esse problema?
128
18/07/2013 18:09:39
4 Leia com atenção e, em seguida, faça o que se pede.
Trimmmm!!! O barulho do despertador incomoda, mas é hora de
levantar. Ainda com sono, quase sem enxergar direito, vamos ao banheiro.
Sentimos a água gelada no rosto e o gostinho do creme dental na boca.
Depois, mais despertos, respiramos fundo. Que cheirinho bom de café!
Mesmo sem prestar muita atenção, estamos percebendo o mundo que
nos cerca, por meio dos nossos sentidos.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,EMb-704,00.html>. Acesso em: fev. 2013.
a) faça uma ilustração para esse texto.
b) Pinte de azul, no texto, a parte que se refere ao sentido do olfato.
De amarelo, a parte que se refere ao tato. E de verde, a que se
refere ao paladar.
129
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5 Você já sabe que, além de nos informar sobre o mundo que nos cerca,
nossos sentidos também funcionam como alertas contra perigos. No
espaço a seguir, faça uma ilustração, descrevendo alguma situação
em que seus sentidos o protegeram.
130
18/07/2013 18:09:39
4o bimestre
C iências
S equência 2
Nesta sequência, serão trabalhadas atividades referentes a:
Para ir além – Opções saudáveis para nossa alimentação
Cuidando da saúde: nossa alimentação
e as opções saudáveis
1 Circule as opções mais saudáveis para um almoço. Explique suas
NiTR / SHUTTERSTOCk
jOE GOUGH / SHUTTERSTOCk
ROX77 / SHUTTERSTOCk
HAVESEEN / SHUTTERSTOCk
escolhas.
131
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Com quais porções se faz um lanche nutritivo?
Quantas porções são necessárias?
jiLL CHEN / SHUTTERSTOCk
Lanche saudável
Uma lancheira saudável deve conter:
• 1 porção de carboidratos: pães integrais,
biscoitos integrais, biscoitos sem recheio,
cereais, bolos simples etc;
• 1 porção de proteína: queijo, iogurte, queijo pasteurizado
etc;
• 1 porção de frutas;
• 1 bebida: água, sucos naturais, água de coco.
2 Agora vamos montar 3 opções de lanches nutritivos para levar à
escola? Consulte o quadro e faça seu cardápio.
Pouco nutritivos: salgados fritos, pão de queijo, refrigerante,
sorvete, salgadinhos de pacote, biscoitos recheados, balas e pirulitos.
Nutritivos: sanduíche natural (pão integral, queijo branco,
requeijão, peito de peru, geleia), frutas pré-lavadas, sucos
sem conservantes, mix de castanhas, biscoitos integrais, bolo
simples caseiro, iogurte, água de coco, vitamina de fruta, leite
fermentado, cereal matinal à base de milho ou aveia.
132
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1ª opção:
2ª opção:
3ª opção:
3 Além da escolha dos alimentos, é fundamental cuidarmos da
higienização e conservação dos alimentos. Alimentos estragados
nos fazem mal, causam intoxicação, alergias, vômitos e diarreias.
Leia o texto que segue e descubra por que os alimentos estragam.
Você já deve ter reparado que, quando
deixa alguns alimentos fora da geladeira,
começam a aparecer bolor, mofo, ou seja,
esses alimentos vão ficando esverdeados.
Além disso, começam a cheirar muito mal.
biRGiT REiTz-HOfMANN / SHUTTERSTOCk
Há muito tempo os seres humanos precisavam caçar, pescar e colher
para poder comer. A comida que não fosse consumida em poucos
dias não podia mais ser consumida, pois estava estragada, com
gosto muito ruim e, certamente, causaria algum mal à saúde.
133
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Ou então eles ficam estranhos e, se você os come, sente um gosto
ruim. Estes são sinais que indicam que não se deve comer esses
alimentos, pois estão estragados e podem causar vários desconfortos.
A necessidade de uma ideia para conservar os alimentos para o
homem de antigamente era também uma questão de sobrevivência.
Mas, afinal, por que os alimentos estragam?
Porque o ar está cheio de seres muito pequenos, os microrganismos,
que se depositam sobre os alimentos, fazendo-os estragar. Os
microrganismos podem ser as bactérias que alteram os alimentos e
os fungos que formam os bolores.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/conteudo/
pagina/0,6313,EMb-1041-7230-,00.html>. Acesso em: fev. de 2013.
a) Agora, procure no dicionário o significado das palavras.
Mofo:
bolor:
134
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b) Quais são os sinais de que o alimento está estragado?
c) Quais são os microrganismos que alteram os alimentos?
d) Como podemos cuidar dos alimentos?
135
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4 Você já sabe que a água boa para beber é a água filtrada ou fervida,
pois assim são eliminados os microrganismos que contaminam a
água e transmitem doenças. A disenteria ou diarreia é uma doença
relacionada à contaminação da água ou dos alimentos. Leia a ficha
a seguir e crie um cartaz com o seguinte título: EViTE A DiARREiA!
Disenteria
Causador: bactéria
Contágio: ingestão de água não potável e alimentos contaminados
Sintomas: diarreia, vômitos e febre
Observação: o doente deve tomar muito líquido, sucos de frutas e,
em alguns casos, o soro de reidratação oral (SRO), que é distribuído
em pó pelo Ministério da Saúde; ou, em casos extremos, o soro
caseiro, para repor os sais minerais perdidos por causa da diarreia.
Como evitar: lavar bem os alimentos e as mãos em água potável,
antes de comer e após usar o banheiro. beber água potável. Tentar
eliminar moscas e baratas.
SRO: Retirar a solução em um posto de saúde ou em farmácia
popular e diluir o conteúdo em 1 litro de água.
Soro caseiro: 1 medida (menor) de sal, 2 medidas (maior) de açúcar
em 1 litro de água. A colher de medida também é distribuída pelo
Ministério da Saúde, para não haver risco de superdosagem.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/2006/conteudo/pagi
na/0,6313,EMb-1439-13411-,00.html>. Acesso em: fev. 2013.
Superdosagem – Dose excessiva.
136
18/07/2013 18:09:44
Bibliografia
ANTUNES, C. Como transformar informações em conhecimento.
Petrópolis: Vozes, 2001.
bRASiL. Secretaria de Educação fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências naturais. brasília: MEC/SEf, 2001.
MARANDiNO, M. Ensino de ciências e cidadania. São Paulo: Moderna,
2007.
MASSARANi, L. (Org.). O pequeno cientista amador: a divulgação
científica e o público infantil. Rio de janeiro: Casa da Ciência/UfRj,
2005.
SCHiEL, D.; ORLANDi, A.S. (Orgs.). Ensino de ciências por investigação.
São Carlos: Centro de Divulgação Científica e Cultural da Universidade de São Paulo, 2009.
137
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H istória
S umário
3º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 141
Sequência 2 ................................................................................. 149
4º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 151
Sequência 2 ................................................................................. 159
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Historia 3 ano aluno.indd 139
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3o bimestre
H istória
S equência 1
Capítulo 6 – Diferentes cidades, diferentes formas de viver
Capítulo 7 – Minha cidade e sua história
Para ir além - Origens, curiosidades e paisagens de nossas cidades
Toda cidade tem um nome, todo
nome tem uma história
Não é à toa que Natal tem esse nome: a cidade foi fundada em 25 de
dezembro. A data é duplamente importante para a capital potiguar. Em
25 de dezembro de 1597, uma expedição portuguesa chegou ao local para
expulsar franceses que vinham retirar o pau-brasil do litoral, construindo
um forte chamado de Fortaleza dos Reis Magos (nome recebido porque
sua obra foi iniciada no Dia de Reis, 6 de janeiro). Dois anos depois,
novamente em 25 de dezembro, um dos comandantes dessa expedição
portuguesa, Jerônimo de Albuquerque, realizou a demarcação do sítio
onde estava o forte. Nascia, assim, a cidade de Natal.
Além dos franceses, Natal também foi dominada por holandeses, já no
século XVII. A “visitação” frequente de povos europeus era facilitada pela
posição geográfica do Rio Grande do Norte: é o ponto das Américas mais
próximo da Europa. Esse posicionamento estratégico atraiu a atenção
141
18/07/2013 18:13:36
Wagner Tavares / Pulsar Imagens
Fortaleza dos Reis Magos.
Vitoriano Junior / Shutterstock
Du Zuppani / Pulsar Imagens
Pesca em Natal
Morro do Careca – Praia de Ponta Negra
Mauricio Simonetti / Pulsar Imagens
Praça Tamandaré
dos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial. Natal serviu de
base militar para as forças armadas norte-americanas e aliadas durante
o conflito, o que lhe valeu o apelido de “trampolim da vitória”.
Disponível em: <http://teen.ibge.gov.br/calendario-teen-7a12/
event/62-aniversario-de-natal>. Acesso em: mar. 2013.
142
18/07/2013 18:13:39
Atividades
1 Responda às questões.
a) Qual é a origem do nome da cidade de Natal?
b) Que produto atraía as expedições e invasões dos europeus?
c) Qual é o significado das palavras fortaleza e potiguar?
d) Além dos portugueses, que outros povos tentaram dominar Natal?
143
18/07/2013 18:13:39
e) Por que a posição geográfica do Rio Grande do Norte é considerada
estratégica?
f) Na sua região existe algum forte? Qual é a função desse local
atualmente?
2 Conheça um pouco da história de outra capital do Nordeste brasileiro.
Em seguida, responda às questões.
Antes de se tornar João Pessoa, a capital paraibana teve
três outros nomes, dois deles femininos. Primeiro, foi chamada
de Filipeia de Nossa Senhora das Neves, em homenagem à
padroeira do lugar. Depois, o homenageado foi o rei holandês
Frederico III, daí ter sido Frederica a nova denominação dada à
cidade. Após o fim do domínio dos holandeses, o local passou a
ser conhecido como Parahyba do Norte, nome do principal rio
que corta a região.
144
18/07/2013 18:13:39
Porto do Capim, Centro.
Rogério Reis / Pulsar Imagens
Praia de Tambaú
Salomon Cytrynowicz / Pulsar Imagens
Delfim Martins / Pulsar Imagens
Rio Sanhauá
Finalmente, a cidade foi rebatizada para homenagear João
Pessoa Cavalcanti de Albuquerque, presidente da província e
candidato à vice-presidência da República, que foi assassinado
no dia 26 de julho de 1930. João Pessoa era candidato pela chapa
de Getúlio Vargas.
Disponível em: <http://teen.ibge.gov.br/calendario-teen-7a12/
event/36-aniversario-de-joao-pessoa>. Acesso em: mar. 2013.
a) Quais foram os primeiros nomes da cidade de João Pessoa?
145
18/07/2013 18:13:42
b) Qual foi a inspiração para o nome Parahyba do Norte?
c) Assim como Natal, João Pessoa esteve em certo período sob o
domínio de que país europeu?
3 Observe os mapas do Rio Grande do Norte e da Paraíba e responda
às questões.
Estado do Rio Grande do Norte
6’S
6’S
OCEA
Catolé do Rocha
Ceará
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u
Aç
u
São Bento
Rio Grande
do Norte
NO
Rio
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Esperança
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Grande
Campina
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Queimadas
R
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Patos
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Bayeux
Ponto mais oriental do Brasil
(Ponta do Seixas)
a Itabaiana
b
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ra
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Pedras de Fogo
a
Pernambuco
8’S
N
39’O
38’O
37’O
36’O
7’S
João
Pessoa
AT L Â N T I C O
Monteiro
Ri
Mamanguape
Areia
0
32
8’S
64 km
35’O
Legenda
Capital de Estado
Cidade
Aeroporto
Porto
Limite de Estado
Principais rodovias
Rios
146
18/07/2013 18:13:43
Estado da Paraíba
OC
Areia Branca
EA
NO
A
5’S
Macau
A çu
João Câmara
Açu
im
Ceará - Mir
Ceará-Mirim
Ri
o
Rio Pira
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as
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TI
i
ou
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Apodi
Touros
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Ceará
5’S
T
L
Mossoró
Rio Potengi
6’S
São Gonçalo
do Amarante
Macaíba
Natal
Parnamirim
São José de Mipibu
Pau dos Ferros
São Miguel
6’S
Santa Cruz
Currais Novos
Santo Antonio
Canguaretama
Caicó
N
0
17
Nova Cruz
Paraíba
34 km
7’S
7’S
39’O
38’O
37’O
36’O
35’O
Legenda
Capital de Estado
Cidade
Aeroporto
Porto
Limite de Estado
Principais rodovias
Rios
a) Quais são os estados vizinhos do Rio Grande do Norte?
b) E da Paraíba?
147
18/07/2013 18:13:43
c) Em Natal há porto? E aeroporto?
d) Localize no mapa o rio Paraíba e trace uma linha, seguindo o trajeto
desse rio.
e) Qual é o nome do ponto mais oriental do Brasil?
4 Agora é sua vez. Conte a história do nome da sua cidade.
148
18/07/2013 18:13:43
3o bimestre
H istória
S equência 2
Capítulo 6 – Diferentes cidades, diferentes formas de viver
Capítulo 7 – Minha cidade e sua história
Para ir além – Conhecendo cidades
Marish / Shutterstock
Roteiro para conhecer uma cidade
Imagine que você vá visitar uma das cidades que estudou na sequência 1.
Como planejar essa viagem?
149
18/07/2013 18:13:43
1 Faça cinco perguntas que considere importantes para conhecer essa
cidade.
2 Que cidade você escolheu? Por quê?
150
18/07/2013 18:13:43
4o bimestre
H istória
S equência 1
Capítulo 8 – Tempos da Infância
Zurijeta / Shutterstock
Stephen Coburn / Shutterstock
iofoto / Shutterstock
Diego Cervo / Shutterstock
Existem muitos jeitos de brincar!
151
18/07/2013 18:13:47
Brinquedos, jogos e brincadeiras tão familiares pelo Brasil afora são
heranças dos povos que formaram nosso país. A pipa foi divulgada entre
nós pelos portugueses, a peteca pelos indígenas, quente e frio é de
influência africana.
Cada tempo histórico produz seus modos de brincar, os quais vão
se transformando com as mudanças do próprio tempo, da sociedade
em que vivemos. Vamos aprender um pouco mais sobre a diversão das
crianças brasileiras?
Um corre, o outro tenta pegar, essa é uma das mais antigas e
tradicionais brincadeiras de criança: pega-pega ou pegador. No Brasil, no
tempo da escravidão, essa brincadeira refletia a exploração do negro, pois
havia fugas constantes dos escravos para os quilombos, e isso fez surgir a
figura do capitão do mato, um perseguidor, caçador de escravos.
Nas brincadeiras dos filhos dos senhores de engenho, com os filhos
dos escravos das senzalas, o pegador representava esse capitão. Com o
tempo, esse pega-pega foi mudando, muitas variações na maneira de
brincar foram surgindo.
Atividades
1 Assinale as maneiras de brincar de pegar que você conhece.
(
) pega-pega ou pegador
(
) pique-altinho
152
18/07/2013 18:13:47
(
) pega-vírus
(
) pega-zumbi
(
) o rei e o ladrão
(
) rio vermelho
(
) pique-pega do saci
(
) polícia e ladrão
(
) pega-pega congela
(
) mamãe da rua
(
) pega-pega aranha
(
) cada macaco no seu galho
(
) pega-chiclete
2 Qual é o seu pega-pega preferido? Como se brinca?
153
18/07/2013 18:13:47
Você sabia?
O pega-pega também é chamado por diferentes nomes nas
diferentes regiões do país. Veja alguns exemplos: pira e manja-bola, na região Norte; trisca na árvore e picula, no Nordeste;
encantado e maré, no Centro-Oeste; nunca dois e cabra-cegueta,
no Sudeste; derrete manteiga e polícia e ladrão, no Sul.
Disponível em: <http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/pegar/>. Acesso em: mar. 2013.
3 Outra brincadeira relacionada à escravidão no Brasil é a que está
descrita a seguir. Leia o texto com atenção e responda às questões.
As crianças sentam-se em roda, menos uma. Quem fica em
pé segura um graveto ou um pequeno objeto. Essa pessoa vai
saltitando em volta da roda, cantarolando a cantiga:
“Chicotinho queimado
vale dois cruzados
Quem olhar para trás
Leva chicotada”
Ninguém que está na roda pode olhar para trás. Quem estiver
com o objeto vai escolher uma das pessoas sentadas e colocar
o objeto atrás dela. Não pode fazer barulho, para evitar que a
outra perceba. Se a pessoa perceber, deve sair correndo atrás do
portador. Este tem de dar a volta na roda e sentar no lugar que
ficou vazio.
154
18/07/2013 18:13:47
Se a pessoa alcançar o portador, ele tem que fazer tudo de
novo. Se não, ela passa a ser o novo portador. a) Você conhece essa brincadeira ou alguma que seja parecida com ela?
b) Qual é o nome dessa brincadeira?
c) Na sua brincadeira, há uma cantiga também? Escreva.
As crianças apreciam demonstrar o quanto estão crescendo
e se tornando mais altas, mais fortes, mais habilidosas. Algumas
brincadeiras parecem existir para satisfazer esse desejo.
É o caso da perna de pau. Essa brincadeira faz as crianças
crescerem, não é?
É um brinquedo que as crianças podem construir também,
aliás, a própria construção já é divertida. As crianças xavantes do
Mato Grosso, por exemplo, quando têm vontade de brincar de
perna de pau, começam a procurar material pela mata.
155
18/07/2013 18:13:47
4 Peteca e perna de pau são exemplos de brincadeiras de origem
indígena. Leia com atenção o texto e responda às questões.
Perna de pau das crianças xavantes
As crianças xavantes quando têm vontade de andar nas
pernas de pau, precisam encontrar o brinquedo que está pronto
e escondido em alguma árvore da mata, só aguardando a vinda
de alguém. Procuram por horas um tronco longo e reto, e que
tenha na ponta uma forquilha (uma divisão no formato de letra
Y, onde se apoia o pé) nem muito curva, nem muito aberta. Essa
busca seria mais simples se a aldeia não estivesse situada bem
no meio do cerrado brasileiro, uma região de árvores baixas com
troncos bastante tortos.
Encontrado o tronco com essas características, logo surge o
segundo desafio: achar o par para ele. Dessa forma, uma “caçada”
às pernas escondidas na mata pode durar uma manhã inteira.
As forquilhas não permitem que os pés fiquem paralelos ao chão,
eles ficam retorcidos para dentro, causando certo desconforto para
quem anda sobre elas. Mesmo assim, as crianças xavantes gostam
de provar que são fortes e resistentes, e o desafio é conferir quem
consegue andar a maior distância possível, sem cair.
Um dia inteiro se passa sem que as crianças busquem uma
nova atividade. Para elas, uma brincadeira por dia é suficiente.
Disponível em:<http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem/brincadeiras>.
Acesso em: mar. 2013.
156
18/07/2013 18:13:47
a) De acordo com o texto, por que as crianças gostam de brincar de
perna de pau?
b) O que é uma forquilha?
c) Por que é tão difícil encontrar os troncos com as melhores
características para se fazer as pernas de pau?
d) Qual é o maior desafio para as crianças xavantes nessa brincadeira?
e) E você, já brincou de perna de pau? Gosta da brincadeira?
157
18/07/2013 18:13:47
Os portugueses também divulgaram pelas terras brasileiras
o jogo cinco-marias, e por aqui esse jogo tem muito mais que
cinco nomes: três-marias, jogo do osso, onente, bato, arriós,
telhos, chocos, nécara etc.
É um jogo muito antigo, de origem pré-histórica. Os reis
praticavam com pepitas de ouro, pedras preciosas, marfim ou
âmbar. No Brasil, costuma ser jogado com pedrinhas, sementes
ou caroços de frutas, ossos ou saquinhos de pano cheios de areia.
A base do jogo é lançar saquinhos ou pedrinhas para o alto e
tentar apanhar as outras do chão. As regras variam de um lugar
para o outro.
Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-brincadeiras-origens-das-diversoes-das-criancas-brasileiras.htm>. Acesso em: mar. 2013. Adaptado.
5 Você já jogou cinco-marias? Como você joga?
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18/07/2013 18:13:47
4o bimestre
H istória
S equência 2
Capítulo 9 – Direitos das crianças
Para ir além - Protegendo a infância
Ieva Vincer / Shutterstock
Trabalho infantil no Brasil
159
18/07/2013 18:13:49
Um dos maiores desafios do Brasil, no século XXI, é acabar de uma
vez por todas com a exclusão social, resultado do descumprimento
dos direitos de todo cidadão, como vida digna, liberdade, educação e
saúde. E uma das formas mais perversas da exclusão social é o trabalho
infantil. Leia com atenção os textos.
Ag. RBS / Folhapress
Perigo no campo e na cidade
A maior parte das crianças
brasileiras que trabalham atuam
na agricultura, no corte de cana-de-açúcar e na colheita de
frutas cítricas, folhas de tabaco,
café e uma grande variedade de
culturas.
Nas cidades, boa parte faz
“bicos”: lava carros, vende balas,
chicletes e doces nas ruas e
nas esquinas com semáforos, empacota em supermercados; outra
parte trabalha na indústria, em fábricas de cerâmica, de sapatos e em
serrarias. Uma parcela significativa dessas crianças sofre risco constante
por condições de trabalho extremamente perigosas e insalubres, como
nas carvoarias e na coleta de lixo e de restos de comida.
160
18/07/2013 18:13:49
O trabalho como renda adicional
Mas, afinal, por que tantas crianças trabalham no Brasil? Ao contrário
do que se pode pensar, boa parte dessas crianças não foi abandonada pela
família e nem teve de se virar sozinha. Na maioria dos casos, trabalham
ao lado da mãe e do pai, ajudando-os em suas atividades e, assim,
contribuem para a renda familiar.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/conteudo/pagina/0,
6313,EMB-4829-46275-4829,00.html>. Acesso em: mar. 2013.
Atividades
1 Você observa situações de exclusão com as crianças da sua cidade?
2 Conhece alguma iniciativa, algum projeto em sua cidade que existe
para proteger essas crianças?
3 O que significa renda familiar? Converse com seus pais ou um
responsável sobre isso e anote a resposta.
161
18/07/2013 18:13:50
4 Leia o texto e responda às questões.
Combate à pobreza e proteção social
para acabar com o trabalho infantil
O trabalho infantil reforça a pobreza e, assim, impede
famílias e nações de alcançarem todo o seu potencial.
O desafio é romper o ciclo vivido por famílias pobres,
que não podem arcar com os custos da educação e contam
com a renda de suas crianças para complementação do
orçamento familiar.
Combater a pobreza é parte central da estratégia de
eliminação do trabalho infantil.
Garantir que adultos tenham emprego e boas
condições de trabalho é muito importante, tanto quanto
a proteção social das famílias pobres.
Programas de transferência de renda e de alimentação
nas escolas demonstraram ter um impacto positivo na
promoção da educação e na redução do trabalho infantil.
O combate ao trabalho infantil é diretamente
relacionado ao progresso da educação básica. De acordo
com recentes estimativas, 71 milhões de crianças em todo
162
18/07/2013 18:13:50
o mundo, na faixa etária do ensino fundamental e médio,
não estão matriculadas. E muitas crianças que estão
matriculadas não frequentam regularmente a escola.
Disponível em:<http://www.turminha.mpf.gov.br/direitos-das-criancas/trabalho-infantil/combate-a-pobreza-e-protecao-social-os-dois-grandes-desafios-no-combate-ao-trabalho-infantil/?searchterm=trabalho%20infantil>. Acesso em: mar. 2013.
a) De acordo com o texto, qual é a estratégia central para a eliminação
do trabalho infantil?
b) Que outros pontos mencionados no texto têm impacto
importante na redução do trabalho infantil?
163
18/07/2013 18:13:50
5 Faça uma colagem com o tema: Protegendo a infância.
164
18/07/2013 18:13:50
Bibliografia
BITTENCOURT, C. (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo:
Contexto, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília:
MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
SCHMIDT, M. A.; CAINELLI, M. Ensinar história. São Paulo: Scipione,
2004.
SILVA, M. A.; FONSECA, S. G. Ensinar história no século XXI: em busca
do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2007.
165
18/07/2013 18:13:50
166
18/07/2013 18:13:50
G eografia
S umário
3º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 169
Sequência 2 ................................................................................. 177
4º Bimestre
Sequência 1 ................................................................................ 181
Sequência 2 ................................................................................. 187
167
Geografia 3 ano aluno.indd 167
18/07/2013 18:22:43
168
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3o bimestre
G eografia
S equência 1
Capítulo 9 – Os habitantes das cidades
Mohd Hasmi Hamidi / Shutterstock
O modo de vida urbano
A vida nas cidades, com sua construção e dinâmica, tem a marca
de muitos grupos sociais. As histórias, as lembranças, os costumes, as
diferenças, tudo contribui para o enriquecimento da vida urbana, uma
vida multicultural.
169
18/07/2013 18:22:44
1 Complete as lacunas do texto com as palavras que estão no quadro.
nascimento – externa – migração – migratórios
natural – emigrante – imigrante – migrante
a) A população
de uma localidade corresponde ao
grupo de pessoas que nasceu nesse lugar.
b) A população
de um lugar é formada pelas
pessoas que nasceram em um local diferente do que vivem.
c) A naturalidade indica o local de
de uma pessoa.
d) Movimentos
são os deslocamentos
populacionais de uma região para outra.
e) Se o deslocamento populacional ocorre no interior do próprio
país, chama-se
interna.
f) Quando a migração se dá de um país para outro, esse movimento
é chamado de migração
.
g) Quem sai de seu país de origem, para viver em outro, é um
em relação ao país onde nasceu.
170
18/07/2013 18:22:44
é aquele que entra em um país que não é o de
h)
sua origem.
2 Os deslocamentos populacionais estão relacionados à busca por
melhorias na qualidade de vida. Liste algumas razões que levam as
pessoas a migrar.
171
18/07/2013 18:22:44
Sonho imigrante
A terra do sonho é distante
e seu nome é Brasil
plantarei a minha vida
debaixo de céu anil.
T33kid / Shutterstock
Milton Nascimento
Você sabia?
No fim do século XIX e no início do século XX, o Brasil recebeu
um número expressivo de imigrantes italianos, espanhóis,
alemães e japoneses. Em número menor, vieram outros grupos
de imigrantes como: poloneses, sírios e libaneses, entre outros.
3 Há imigrantes na história da sua família? De onde eles vieram? Por
que migraram?
172
18/07/2013 18:22:45
A miscigenação entre os povos que contribuíram para a formação
da população brasileira – o indígena, o africano e o imigrante – resultou
em um país de grande diversidade étnica e cultural. Nossos costumes e
tradições são heranças desses povos. Vamos conhecer um pouco mais
dessas inﬂuências? Vamos falar de uma folia que chegou ao Brasil trazida
pelos colonizadores portugueses?
4 Leia com atenção.
Folias e reisados
Luciene Belleboni
Luciene Belleboni
Luciene Belleboni
Luciene Belleboni
Entre a época do Natal e o Dia de Reis (de 25 de dezembro a 6 de
janeiro), ruas e praças de várias regiões do Brasil são invadidas por
pessoas que se juntam em companhias, fantasiadas de reis, foliões e
palhaços com roupas coloridas, enfeites, fitas, chapelões e coroas cheias
de espelhinhos. Todos dançam e cantam músicas folclóricas de caráter
religioso-popular acompanhadas de violões, violas, sanfonas, pandeiros,
caixas e bumbos.
173
18/07/2013 18:22:48
Os foliões, também chamados de brincantes, saem em peregrinação
pelas ruas, visitando a casa de amigos, familiares e compadres, recolhendo
prendas, comemorando e abençoando famílias com a bandeira dos Reis
Magos, estandarte da festa. Essa é a Folia de Reis, ou Reisado, uma
homenagem aos reis magos, que, segundo a crença, foram os primeiros
a visitar e a presentear o menino Jesus, reconhecendo sua divindade.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/conteudo/
pagina/0,6313,EMB-838--838,00.html>. Acesso em: abr. 2013.
Você sabia?
A bandeira com os reis magos, estandarte da festa, vai à frente
dos brincantes e é a primeira a adentrar as casas. Lá dentro, os
brincantes são recebidos com bolos, cafezinho e guloseimas.
Responda às questões, de acordo com o texto.
a) Qual é a época das Folias de Reis?
b) Por que a festa tem esse nome?
174
18/07/2013 18:22:48
c) Como ficam as ruas e as praças durante os Reisados?
d) O que acontece nas casas que são visitadas pelos foliões?
e) Há Folias de Reis em sua cidade? Como é a comemoração? Você
tem outras informações sobre essa festa?
175
18/07/2013 18:22:48
176
18/07/2013 18:22:48
3o bimestre
G eografia
S equência 2
Capítulo 10 – O trabalho nas cidades
Trabalhadores urbanos
1 Cole figuras de diferentes trabalhadores da cidade no espaço que segue.
Depois, escreva uma legenda para cada imagem, explicando qual é a
profissão representada e qual é sua importância para a sociedade.
177
18/07/2013 18:22:48
178
18/07/2013 18:22:48
2 O setor industrial é um dos que têm destaque na realidade de trabalho
das áreas urbanas. As indústrias são classificadas em três grupos. Dê
exemplos do que produzem os diferentes grupos.
3 O setor de serviços também é muito importante na vida das cidades,
envolve inúmeros trabalhadores, com as mais diversas qualificações.
Encontre no quadro de letras algumas atividades que fazem parte
desse setor.
C
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179
18/07/2013 18:22:48
4 Os serviços públicos – aqueles que são de responsabilidade dos
governantes, dos agentes públicos – são fundamentais para a
qualidade de vida nas cidades. Quais são esses serviços?
5 Você conhece algum servidor público? Como é o trabalho dessa pessoa?
180
18/07/2013 18:22:48
4o bimestre
G eografia
S equência 1
Capítulo 11 – A cobertura vegetal nas cidades
Em alguns centros urbanos, podemos constatar o quanto as
intervenções humanas no meio natural vêm causando sérios problemas
ambientais. Desmatamento, construções em áreas impróprias, como
encostas, morros ou várzeas, assoreamento de rios, acúmulo de lixo,
poluição do ar ou das águas têm efeito perverso sobre o meio ambiente.
Nesse contexto, a cobertura vegetal nas cidades – suas áreas verdes –
possui papel essencial na preservação do ambiente e da vida das pessoas.
Leia com atenção.
Tomislav Pinter / Shutterstock
O que causa enchentes
181
18/07/2013 18:22:49
As enchentes são um grave problema atual. Elas atingem muitas
cidades, em diversas épocas, causando mortes e destruição. O ser
humano deve ter consciência de que é um dos agentes causadores desse
grave problema, na medida em que desmata o solo e joga o lixo em
locais inadequados. A cobertura vegetal protege os terrenos, pois a copa
das árvores diminui o impacto das chuvas, e a terra absorve a água que
cai. As enchentes são decorrentes de um solo impermeável, em que há
poucas áreas verdes, e do acúmulo de lixo que entope bueiros e ralos.
Disponível em: <http://portal.netname.com.br/bcoresp/bcoresp_
mostra/0,6674,EMB-673-3721,00.html>. Acesso em: abr. 2013.
1 Procure, em jornais, revistas ou sites, notícias sobre enchentes em
nosso país. Traga o texto para discutir com seus colegas. Copie no
espaço a seguir os títulos das que mais chamaram sua atenção. Não
se esqueça de anotar a data e a fonte.
182
18/07/2013 18:22:49
2 Faça uma ilustração para a parte sublinhada do texto.
183
18/07/2013 18:22:49
3 Complete o texto com as palavras adequadas.
solo – ciliar – infiltração – lixo
proteção – assoreamento – vegetal
A importância das matas ciliares
A cobertura
das margens dos rios,
córregos e nascentes é chamada de mata
Essa mata é uma grande
.
contra enchentes,
pois evita o assoreamento dos rios (aquele acúmulo de
sedimentos no fundo dos rios, que os deixa mais rasos,
com menor capacidade de conter a água). A mata ciliar
facilita a
da água da chuva no
–
Tischenko Irina / Shutterstock
que forma os lençóis de água subterrâneos – e também
impede que a terra das margens seja arrastada para o
leito dos rios. A poluição da água pelo
acentua o
também
e agrava as enchentes.
184
18/07/2013 18:22:52
4 Parques urbanos, jardins públicos, bosques, canteiros e rotatórias
Você sabia?
A cidade de Goiânia possui o maior
número de metros quadrados de
áreas verdes por habitante, no Brasil.
São 94 m² por habitante. A campeã
mundial, a cidade de Edmonton, no
Canadá, tem 100 m² de área verde por habitante. Segundo dados
da Organização das Nações Unidas (ONU) é recomendável que uma
cidade tenha pelo menos 12 m² de área verde por habitante. Goiânia
supera em quase 8 vezes esse índice. Parabéns, Goiânia!
Mauricio Simonetti / Pulsar Imagens
são áreas verdes urbanas de muita importância. Explique a relação
dessas áreas com a qualidade de vida nas cidades.
Disponível em: <http://www.goiania.go.gov.br/shtml/
amma/apresentacao.shtml>. Acesso em: mar. 2013.
185
18/07/2013 18:22:54
186
18/07/2013 18:22:54
4o bimestre
G eografia
S equência 2
Capítulo 12 – A cidade e a poluição
Capítulo 13 – O lixo que produzimos
As cidades e o lixo que produzimos
Leia com atenção.
PARA ONDE VAI O LIXO?
Em 2011, atingimos a marca de 7 bilhões de habitantes no planeta. Esse
crescimento populacional é preocupante, já que ele vem acompanhado
de inúmeros problemas, como o aumento da produção de bens, um
maior consumo e, é claro, uma maior produção de lixo! Em 2010, apenas
no Brasil, foram produzidas mais de 60 milhões de toneladas de lixo –
quantidade que poderia encher 53 Maracanãs!
Os resíduos gerados nas cidades têm origens variadas (domiciliar,
industrial, hospitalar, tecnológica etc.) e representam riscos diferentes
para o meio ambiente, caso não tenham um destino apropriado. Os
aterros sanitários são os locais mais adequados para receber os resíduos.
Neles, a contaminação do solo e da água é menor, já que é realizada
187
18/07/2013 18:22:54
Nito / Shutterstock
a impermeabilização do local e são instaladas redes de captação do
chorume, líquido poluente originado da decomposição dos resíduos.
Todo o lixo de Belo Horizonte é levado para o Aterro Sanitário de
Macaúbas, em Sabará, que recebe também os resíduos de outras cidades
da região metropolitana.
Porém, nem todo lixo vai para os aterros. Existem ainda os lixões, que
são espaços a céu aberto, onde o lixo fica apodrecendo ou é queimado.
Nesses locais, há o risco constante de poluição do solo, do ar, das águas
superficiais e subterrâneas e, ainda, a proliferação de doenças.
188
18/07/2013 18:22:55
Para diminuir a produção de lixo e as ameaças ao meio ambiente, a
coleta seletiva tem se mostrado bastante eficiente. Outra solução muito
interessante é a reciclagem, que colabora com a natureza e gera renda
para inúmeras famílias.
No Brasil, aproximadamente 80% das latas de alumínio são recicladas,
contribuindo para a redução do consumo da bauxita, que é a matéria-prima das latinhas. Em termos de controle do lixo, a redução do consumo
e do desperdício ainda é a atitude mais importante a ser tomada.
Texto escrito por Luiza Neves Guimarães e Paulina Maria Maia Barbosa
para o projeto Viajando com o meio ambiente, da UFMG.
Disponível em: <https://www.ufmg.br/cienciaparatodos/wp-content/
uploads/2012/08/e5_17-praondevaiolixo.pdf>. Acesso em: mar. 2013.
Agora responda às questões.
1 Por que 7 bilhões de pessoas no mundo é um número preocupante?
189
18/07/2013 18:22:55
2 Quais são as origens dos resíduos gerados nas cidades?
3 Por que os aterros sanitários são os locais mais adequados para
receber os resíduos?
4 Além da coleta seletiva e da reciclagem, que ações são fundamentais
para o controle do lixo?
190
18/07/2013 18:22:55
5 Localize, no mapa, as cidades mencionadas no texto.
BAHIA
Rio Pardo
de Minas Gerais •
GOIÁS
BRASÍLIA  DF
• São Francisco
• Unaí
AD
SER
R
TR
A
• Curvelo
Belo Horizonte
RA
Araxá •
• Uberaba
MINAS GERAIS
Sete Lagoas •
Betim •
Itaúna •
SER
• Iturama
DA
C
• Uberlândia • Patrocínio
AS
Minas
AN
• Patos de
• Araguari
• Sabará
•• Nova
Poços de Caldas •
Trópico de Capricórnio
SE Manuque •
R
AI RA
M D
OR OS
ESPÍRITO
Governador
ÉS
Valadares •
SANTO
Teófilo Otoni •
• Ipatinga
• Timóteo
• Caratinga
• Itabira
• Mariana
• Ouro Preto
• Viçosa
Lima
Conselheiro
Lafaiete •
SÃO PAULO
• Salinas
OE
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RIO DE JANEIRO
6 Complete o texto com as palavras que estão no quadro.
líquido – drenado – saúde – chorume
contamina – resíduos
O
É um
representa sério risco à
da população.
escuro, malcheiroso e com elevado poder de
poluição, que resulta da decomposição natural dos
orgânicos. Se o chorume não é
_
e tratado, ao penetrar no
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solo,
a água subterrânea com substâncias tóxicas. Essa
água poderá atingir poços e rios que abastecem a população.
7 Faça um desenho, explicando os riscos dos lixões.
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8 Separar o lixo que produzimos para a reciclagem é algo simples de
fazer e significa uma contribuição efetiva para esse controle. Ao
fazermos a coleta seletiva, beneficiamos nosso ambiente. Liste
alguns desses benefícios.
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9 Desenhe nos quadros, ao lado das entradas do labirinto, materiais
Alberto Vonach / VETOR
que podem ser reciclados. Após, leve os materiais até os cestos de
lixo recicláveis.
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Bibliografia
AB´SABER, A. N. Os domínios de natureza no Brasil. São Paulo: Editora
Ateliê, 2003.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
Cavalcanti, L. S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino
de geografia para a vida urbana cotidiana. Campinas: Papiros, 2008.
RIBEIRO, D. O povo brasileiro. São Paulo: Cia. das Letras, 2000.
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