FICHA DE UNIDADE CURRICULAR

FICHA DE UNIDADE CURRICULAR
2012/2013
Designação
Estudo do Processo Psicoterapêutico
Docente (s) (Indicar também qual o docente responsável pela U.C.)
Maria Eugénia Duarte Silva
Creditação (ECTS)
6 ECTS
Funcionamento
Uma aula teórica (2 horas) e uma aula prática (2 horas), por semana.
Objectivos
Objectivos
Dar a conhecer um modelo relacional de intervenção psicoterapêutica com uma orientação dinâmica
Desenvolver conhecimentos e atitudes favoráveis à intervenção psicológica de orientação dinâmica
Desenvolver conhecimentos de procedimentos clínicos aplicáveis a casos de indivíduos em diferentes etapas de
desenvolvimento
Proporcionar aprendizagens de manejo de casos clínicos, da prática para a teoria
Desenvolver competências de compreensão e discussão de casos clínicos numa orientação psicodinâmica
Competências a desenvolver
Aquisição de competências básicas de observação, avaliação, discussão e compreensão de casos clínicos, dentro do
processo de intervenção psicoterapêutica, no quadro da orientação psicodinâmica relacional
Aquisição de competências de manejo de casos clínicos, em diferentes fases do processo psicoterapêutico
Aquisição de conhecimentos do modelo relacional de R. Hobson
Pré-Requisitos (Precedências) *
Aconselha-se que os alunos tenham frequentado as unidades curriculares de Psicopatologia Dinâmica da Criança e do
Adolescente, e Consulta Psicológica da Criança e do Adolescente.
Conteúdos programáticos
Conteúdos programáticos
A. O processo psicoterapêutico numa perspectiva dinâmica relacional
1. O processo psicoterapêutico como processo de desenvolvimento e ajuda à mudança
2. O processo psicoterapêutico como experiência duma relação única e especial
3. O processo psicoterapêutico como relação de mutualidade e co-responsabilização
4. A responsabilidade do psicoterapeuta: características assimétricas da relação
5. Exigências pessoais do papel de psicoterapeuta
6. A necessidade e a função da supervisão
7. A aliança terapêutica
8. Transferência e contratransferência
9. A nova relação
10. O foco relacional: a relação como elemento da mudança
11. Da experiência emocional correctiva à visão da intersubjectividade do campo psicoterapêutico
B. O modelo de psicoterapia interpessoal dinâmica de Hobson
1. O Conversational Model de Robert Hobson: inserção no campo da intervenção psicodinâmica
1.1. O foco interpessoal e relacional
1.2. As emoções como aspecto fulcral do funcionamento psicológico
2. Estudos do modelo: da eficácia do seu treino e da sua eficácia em comparação com outros modelos
3. Indicações e limitações deste modelo na intervenção psicoterapêutica
4. Atitudes e estratégias terapêuticas
5. Os componentes integrados do modelo em relação com as estratégias utilizadas nas diferentes fases do processo
psicoterapêutico
6. A sequência do processo psicoterapêutico: Atitudes e estratégias
7. O trabalho partilhado num modelo em que o paciente colabora activamente
8. Terminar o processo psicoterapêutico
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Métodos de ensino
Aulas Teóricas: As aulas teóricas serão essencialmente expositivas e nelas serão apresentados os conteúdos que
constam do programa. Esses conteúdos visam sobretudo a tomada de conhecimento das características fundamentais dos
modelos de intervenção psicológica relacional, no contexto das psicoterapias breves, quer nos aspectos técnicos de
intervenção, quer nas implicações pessoais da prática profissional do psicólogo clínico, numa ilustração sempre
relacionada com a realidade da intervenção.
Aulas Práticas: Centrar-se-ão na apresentação, análise e discussão de protocolos de entrevistas relativas a casos de
psicoterapia, numa ligação permanente entre o manejo dos aspectos técnicos, a sua adequação de acordo com a
compreensão psicodinâmica do caso individual e as características da relação que se desenvolve entre o psicólogo e o
paciente. Serão apresentados e discutidos casos de psicoterapia de crianças, adolescentes e adultos.
Modalidades de Avaliação (Regime Geral de Avaliação e/ou Regime Final Alternativo)
Segue-se o Regime Geral de Avaliação .
A finalidade essencialmente formativa desta disciplina exige uma reflexão continuada que proporcione a
elaboração pessoal e progressiva dos conhecimentos e da atitude que sustentam a prática da psicoterapia. Considera-se
que este objectivo só poderá ser atingido através de uma participação empenhada e regular nas aulas e por isso só serão
considerados avaliáveis os alunos que tiverem um mínimo de 2/3 de presenças no total das aulas, quer das teóricas
quer das práticas.
Parâmetros da avaliação: Participação nas aulas, trabalhos e exame final
Trabalhos:
1º Trabalho:
Trata-se de um trabalho individual, constando, na generalidade, de uma reflexão pessoal sobre motivações e expectativas
dos estudantes face ao trabalho psicoterapêutico, bem como sobre as exigências que sentem que esta actividade lhes irá
colocar. Este trabalho será pedido nas primeiras aulas e serão, então, especificadas as suas características. Poderá ser
reformulado no final das aulas da unidade curricular.
2º Trabalho:
Trata-se de um trabalho de grupo, sobre um tema à escolha do próprio grupo e no contexto do programa, que se
desenvolve em duas fases:
1ª fase: Apresentação e discussão na aula teórica, em aulas a decorrerem a partir de meados do semestre.
2ª fase: Apresentação escrita, no final das aulas da unidade curricular.
Conteúdo do trabalho
O trabalho deve focar e aprofundar os conteúdos referentes aos elementos da relação terapêutica (podendo,
eventualmente e com o acordo da docente, incidir sobre outros aspectos em que os alunos tenham um interesse
particular). Para além da abordagem teórica do tema selecionado, os alunos poderão integrar exemplos que ilustrem a
compreensão dos conceitos no exercício da prática psicoterapêutica, reflectindo sobre situações clínicas descritas na
literatura.
Outra alternativa para o trabalho é escolher um dos artigos referidos na bibliografia adicional e fazer a sua apresentação
e discussão na sala de aula e depois entregar um trabalho escrito sobre o mesmo.
Elementos de Avaliação (Propostas de datas de avaliação, prazos de entrega de trabalhos, ponderação percentual de cada
elemento de avaliação)
Parâmetros da avaliação:
1. Participação nas aulas
10%
2. Trabalhos
40%
3. Exame final
50%
O primeiro trabalho será pedido nas primeiras aulas e deverá ser entregue na semana seguinte ao seu pedido.
O Regime Final Alternativo só será considerado, exclusivamente, para os alunos abrangidos por regimes
especiais.
O segundo trabalho será apresentado e discutido pelo grupo numa aula teórica, em aulas a decorrerem depois dos
meados do semestre. O calendário relativo à apresentação de cada grupo será combinado com os alunos.
A apresentação escrita do segundo trabalho deverá ser entregue no final das aulas da unidade curricular.
Exame final: Incide sobre a discussão de um caso de psicoterapia. Serão apresentadas as indicações gerais (motivo do
pedido, aspectos da situação do paciente, etc.) e algumas entrevistas. Os alunos deverão analisar o caso e discutir a
evolução do processo psicoterapêutico, de acordo com as perspectivas teóricas e práticas abordadas durante as aulas.
As datas do exame final (1ª e 2ª época e época especial) serão fixadas no contexto do Conselho Pedagógico.
Regras relativas à melhoria de nota
A melhoria de nota poderá ser admitida a partir da repetição do exame final. Note-se que a pontuação relativa aos
outros dois parâmetros (participação e trabalhos), considerados na avaliação anterior, manter-se-á constante. A nota
final, na Unidade Curricular, será pois o resultado do novo somatório encontrado.
Exigências relativas à assiduidade *
Só serão considerados avaliáveis os alunos que tiverem um mínimo 2/3 de presenças no total das aulas, quer das teóricas
quer das práticas.
Regras específicas relativas aos estudantes considerados em situação de excepção (estudantes-trabalhadores, atletas de alta
competição, alunos dirigentes associativos, alunos militares, pais e mães estudantes, alunos com necessidades educativas
especiais) *
Dado o carácter, essencialmente, de discussão da prática clínica, a decorrer nesta unidade curricular, considera-se indispensável
que os estudantes em situação de excepção tenham que participar em 2/3 das aulas práticas. No que diz respeito às aulas teóricas
terão que comparecer, pelo menos, para fazer a apresentação oral do 2º trabalho.
Língua de ensino
As aulas serão orientadas em língua portuguesa. Caso haja alunos que não dominem a referida língua, poderá prever-se
tutoria acrescida em língua inglesa ou francesa.
* No caso de se aplicar