programa: presentaciones de comunicaciones y pósteres

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PROGRAMA: PRESENTACIONES DE COMUNICACIONES Y
PÓSTERES
Jueves, 31 de marzo de 2016
______________________________________________________________________
16:00H -17:30H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 2. Universidad y Gobernanza.
SALA 1
Alcântara de Macêdo, Albernes y das Graças Vieira, Maria. A educação à distância
como estratégia de expansão do ensino superior no Brasil.
Alves Soares Neto, Cícero José. A produção monográfica e a resistência na graduação:
UFU, 1985-2015.
Carmo, Maria Elizabeth; Benedito, Josiane. A universidade e as mudanças das políticas
públics na implantação no Ensino Fundamental de 9 anos.
Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Después de Bolonia, ¿hay
alternativas? Las propuestas de Ivan Illich sobre el aprendizaje.
Fernandes Campos, Soraya y Ds Graças Vieira, María. Cultura organizacional associada
à criação do conhecimento como desafios a serem vencidos: um estudo
numa Universidade brasileira
Fernandes, Preciosa. A responsabilidade social da universidade e o trabalho de
extensão à comunidade: políticas e práticas.
Rey Álvarez, Alfonso. Gobierno y gobernanza: plan Bolonia y grupos de investigación.
Thiengo Lara C. y Bianchetti, Lucídio. Las universidades de classe mundial e o consenso
da excelencia.
SALA 2
Aranda Rodríguez, MSc. Noel. La ciencia y la tecnología, su carácter ideopolítico: una
necesidad para la formación artística.
1
Arrieta Reales, Nancy. Modelo de gestión de capital intelectual para instituciones de
educación superior, Colombia.
Iracema Campos, Cusati; Vieira Das Graças, Maria y Gelson Assis, Vivieiro. Modelo de
gestión y gobernanza universitaria.
Nieto Torrejón, Laura; Pérez Cárceles, Concepción y Gómez Gallego, Juan Cándido.
Financiación y productividad en el sistema universitario español.
Martínez Martínez, Aurora. Mejora del subproceso Obtención “Del paz y Salvo” para
grado en la Universidad cooperativa de Colombia.
Ortolani, Adrina, E. Lottersberger, Javier. Impacto de las políticas institucionales en
ciencia y tecnologia. El caso de la FBCB-UNL
Tadeu Vieira, Eduardo; Katsumi Niyama, Jorge. Tiburcio Silva, César Augusto. Índices de
retenção na Universidade de Brasília: Abordagem do ponto de vista do
financiamento.
Mesa 3. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria.
SALA 3
Camacho Markina, Idoia. Una experiencia de aprendizaje basado en proyectos en el
grado de periodismo.
González Ramírez, Teresa; Reyes de Cózar, Salvador; González Ramírez, Teresa y
Pedraza Navarro, Inmaculada. Reyes de Cózar, Salvador. Variables
motivacionales generadoras de engagement: claves para la innovación
docente.
Narro Ramírez, Ana Elena. Una estrategia de enseñanza de matemáticas en Relaciones
Internacionales.
Rahim, Shakil Y. “Caro diário” – a transversalidade do diário gráfico no tempo de
trabalho autónomo do ensino de bolonha.
Rodriguez-Caro, Roberto Carlos. Giménez Casalduero, Andrés. Uso integrado de juegos
de simulación y redes sociales para resolver problemas complejos y
dinámicos.
2
Salazar Ibáñez, Marcela Rosario. Desarrollo de una “Cultura Lasaliana” en la Red de
Universidades Lasallistas, basada en la Pedagogía de San Juan Bautista de
la Salle, desde ULSA-México y su impacto en las prácticas educativas
innovadoras.
Veiga Catellani, Gabriel. Técnicas de comunicação teatral para a formação docente
universitária presencial e em ead – ensino a distância.
SALA 4
Flores Nora, Cascante. Un dispositivo de formación pedagógica para docentes
universitarios: un análisis de la actividad de enseñanza en el contexto real
de trabajo.
García Martel, María Luisa. Simulaciones escénicas en la universidad. Una propuesta
para la apropiación de contenidos en Educación Inicial.
Jiménez Gómez, Alejandro. Revista Neuroman: un nuevo recurso pedagógico para
alumnos universitarios y no universitarios.
Marín García, Antonio. Sistemas de votación electrónica en la comunidad universitaria:
beneficios del uso de los clickers en las actividades docentes.
Nardotto Rios, Elane. Teoria e prática na docência universitária: contribuições para
alunos do curso superior de letras.
Olmedo-Cifuentes, Isabel. TIC en la enseñanza universitaria de economía de la
empresa.
Villalobos Claveria, Alejandro Antonio. Transferencia didáctica en docentes
universitarios no pedagogos de universidades regionales de Chile.
Mesa 6. Condiciones laborales docentes en tiempos de crisis.
SALA +1
Lamfri, Nora Zoila. Universidad, evaluación y productivismo académico.
3
Lopes da Silva Filho, Adauto; Nobre Lopes, Fátima Maria; Pinto da Silva, Maria Zélia y
Moita Pinheiro, Victor. O estranhamento como principio de realidade e sua
influencia no trabalho docente.
López Aniorte, María del Carmen; Álvarez Carreño, Santiago Manuel y Chicano Saura,
Gema. Personal docente e investigador contratado en régimen laboral por
las Universidades públicas españolas: especial referencia al profesorado
asociado.
Monari Belo, Evelyn. A educação está em crise ou a crise está na educação?
Ortiz González Conde y Francisco Miguel. La seguridad social del personal contratado
predoctoal en España e Italia.
Reszka, Maria de Fátima. A posição de ostra do profesor.
Vieira da Silva, Denise y Ferreira Barreto, Vitória. O professor sob suspeita e risco
indicadores de precarização e resistência do trabalho docente nas
Universidades Federais Brasileiras.
Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria.
SALA -1
Arnaiz García, Andrea. La cultura organizacional en distintas ramas educativas de la
universidad de Burgos.
Casas Santín, María Virginia y Carranza Peña, María Guadalupe. Las implicaciones
pedagógicas en la práctica docente. Un estudio de caso sobre las teorías
implícitas.
González Ramírez, Teresa; Pedraza Navarro, Inmaculada y Reyes de Cózar, Salvador.
Problemáticas socio-familiares que influyen en los estudiantes con riesgo de
abandono universitario.
Hellín Rubio, Inés. Los mecanismos de control de calidad como elementos integradores
de los grados en artes visuales y danza.
4
Martínez Martínez, Aurora. Mejora del proceso de evaluación de los resultados de
aprendizaje en las titulaciones universitarias oficiales.
Morales Casetti, Marjorie. Innovación curricular para la mejora continua de un
programa de postgrado.
Soares, Sandra; Silva, Neilton y Miranda, Dayse. Internacionalização e qualidade do
ensino superior: visão de gestores e de estudantes de sobre a experiência
de mobilidade acadêmica.
SALA -2
Ayala Calvo, Juan Carlos y Manzano García, Guadalupe. Satisfacción con las prácticas
en empresa: el punto de vista de los demandantes de empleo.
Dezar, Gimena; Ortigoza, Liliana y Odetti, Hector. Trayectorias académicas: una
aproximacion en estudiantes de licenciatura en nutrición.
González Collantes, Tàlia. El cumplimiento de los objetivos fundamentales del EEES por
el grado de criminología de la universitat de valència,
González-Gil, Francisca; Martín Pastor, Elena; Vega Córdova, Vanessa y Espinosa
Villalobos, Karina. ¿La Universidad es inclusiva? Análisis de la percepción de
profesores y alumnos universitarios.
Martínez Ortiz, Mª Fuensanta. Revisión teórica sobre el concepto de calidad de la
enseñanza.
Moñino-García, Miriam; Gascón-Cánovas, Juan José; Sánchez-Presinal, Geovanny
Alberto; Torres-Cantero, Manuel y Mendiola-Olivares, Jaime. Valoración y
expectativas de los estudiantes sobre la calidad de un máster en salud
pública.
Roig Torres, Margarita. La implantación del grado de criminología en la universidad de
valencia según el plan bolonia: puntos fuertes y débiles.
5
Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA + 1
Calvo Salvador, Adelina; Haya Salmón, Ignacio y Rodríguez-Hoyos, Carlos. Mejorar la
docencia universitaria a partir de la investigación. Una experiencia
inspirada en las Lesson Study.
Caporossi, Alicia; Villagra, María Alicia y Porta, Luis. AIDU-Argentina: un espacio para
abordar las problemáticas de la docencia de educación superior.
França Rehem, Cácia Cristina. Inovação educacional e curricular na educação superior.
Martins Leirias, Cláudia. Formação docente em pesquisa: Universidade e Escola em
diálogo no Programa Observatório da Educação Básica.
Nardotto Rios, Eleane. Pesquisa Colaborativa e formação conceitual: diálogo entre
Pesquisadores da Universidade e Professores da Educação Básica.
Ramírez Nieves, Ángel Eduardo. Percepción acerca del tipo de aprendizaje
organizacional en el proceso de emprendimiento. Caso: estudiantes de
negocios y gestión empresarial de la UTVT.
Rangel Ruiz de la Peña, Adalberto. Los orígenes y desarrollo de la intervención
educativa. El caso de la Licenciatura en Intervención Educativa en la
Universidad Pedagogica Nacional, Mexico.
Rodrigues de Siqueira, Claudiomir Feustler y Molon, Jaqueline. Ampliação da inserção
do licenciando nos processos de docência: ensinando e aprendendo
matemática, intercâmbio entre a licenciatura e a educação básica,
profissional e tecnológica, via projeto de ensino/extensão.
Viejo Díaz, Carmen; Euán Ramírez, Reyna y Rodríguez Blanco, Yuraima. Influencias de
las competencias profesionales y vocacionales en el Contexto de una
Comunidad Profesional de Aprendizaje.
6
Mesa 7. La profesionalización docente universitaria.
SALA 1.
Alcaraz, Imma Dorio y Figuera Gazo, Pilar. La satisfacción de la actuación docente y la
adaptación académica de los estudiantes de primer curso del grado de
maestro de Educación Infantil.
Buzzi Rausch, Rita. O programa institucional de bolsas de iniciação à docência:
contribuições à formação inicial de professores e à educação basica.
Campos Machado, Liliane y Nascimento Diniz, Maria do Carmo. Professor formador de
professores: identidade profissional.
Conde, Jorge y Ferreira, Ana. A profissionalização docente universitária num curso
superior de saúde - O exemplo dos Cursos da Escola Superior de Tecnologia
da Saúde de Coimbra (ESTeSC).
Machado de Paula Albuquerque, Helena; Hass, Célia Maria, Bonifácio Araújo, Regina
Magna. Ensino superior e a formação do pedagogo no Brasil.
Navío Gámez, Antonio y Restrepo Aguirre, Jhon Jairo. Las competencias de los
docentes en universidades colombianas: valoración de los estudiantes.
Nobre Lopes, Fátima Maria; Said Pierre Carnerio Isabel Magda, Lopes da Silva Filho,
Adauto y Dias Cavalcante, Maria Marina. A posição teleológica da formação
dos professores na educação profissional e tecnológica: uma investigação
dos estudos académicos.
Soares, Tatiana; Machado, Corrêa y Machado, Lucilia. A escolha da profissão docente
de ensino superior: fundamentos de uma investigação.
Souza da Silva Batista, Sylvia Helena; Mendonça dos Santos, Geovannia y Alves Batista,
Nildo. Formação docente em saúde: redes de saberes e experiências.
Starling Bosco, Claudia. “Não é um mar de rosas”: a inserção de recém-doutores na
docência universitária.
7
SALA 2
Demuth, Patricia Dalfaro, Nidia; Del Valle, Graciela y Aguilar, Nancy. Cuando la
investigación influye en la práctica docente universitaria. Relato de un caso
colectivo.
Gomes Teles, Nayana Cristina y De Oliveira Gonçalves, Marta.
A concepção de
desenvolvimento profissional de um professor inicante no ensino superior e
sua relação com o seu papel de formador de profesores.
Luzmarina Freitas, Zulind; Rocha de Oliveira, Ernandes; Bortoletto, Adriaba y Orquiza
de Carvalho, Lizete Maria. Um olhar para a formação de professores da
universidade: uma perspectiva de valorização da docência.
Monari Belo, Evelyn. A Importância da Formação de Professores.
Monteiro, Maria Auxiliadora Oliveira; Amauri, Dorinha y Ferreira, Carlos. ENSINO
SUPERIOR: a importância da formação de professores nas dimensões
didática, cidadã e ética em cursos de engenharia da PUC-Minas.
Oliveira da Silva, Dayliane y da Cruz Ramos, Kátia Maria. Reflexão sobre a docência na
universidade: o que dizem gestores dos centros acadêmicos do Campus
Recife da UFPE.
Sanjurjo, Liliana Olga. La construcción del conocimiento profesional: docentes
principiantes de Bellas Artes.
Simões Borges, Saniele; Tauchen, Gionara y Chaves de Souza, Neusiane. O programa
de formação continuada na área pedagógica – profocap na universidade
federal do rio grande: aspectos históricos e perspectivas futuras.
Souza de Oliveira, Rosilene y Andrade Sales, Márcea. A docência nos Institutos
Federais: dilemas de uma formação.
Steren dos Santos, Bettina; Davoglio, Tárcia Rita y Ustárroz, Elisa. Proposta de
ferramenta para explorar a motivação de professores universitarios.
Teixeira Vieira, Maria Celina. Saberes e práticas didáticas na formaçao do professor –
leitor: estudo exploratório.
8
Mesa 8. Evaluación de los aprendizajes del alumnado universitario.
SALA 3
Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel, F.
Aprendiendo historia participando en la Historia.
Lemes de Sordi, Mara Regina y Cavalcanti Vaz Mendes, Geisa do Socorro. A avaliação
formativa
engendrando
novas
aprendizagens
no
processo
de
desenvolvimento docente em saúde.
Mendoza Núñez, Maribel Angélica. Actividad lúdica en el proceso enseñanzaaprendizaje en la ingeniería mecánica.
Nortes Martínez-Artero, Rosa y Nortes Checa, Andrés. Competencia matemática de
futuros maestros en la resolución de un problema. Errores significativos.
Pasqualini, Elaine; Cândido dos Santos, Lucas; Da Silva Leite, Vinicius Letério Tutia,
Marcelo; de Oliveira Santos, Sílvia H.; Bartholo Potenza, Viviane y Leite,
Robson. Comparação da aprendizagem de graduandos que usaram um
software educativo sobre velocidade no trânsito.
Pereira, Alda; Oliveira, Isolina y Tinoca, Luís. A voz do estudante na avaliação digital de
competências.
Tavares Cruz Vitoriano, Maria Virginia; Said Pierre Carneiro, Isabel Magda y Batista
Conde, Ivo. Avaliação do processo ensino-aprendizagem e sua relação com
as tendências pedagógicas.
Vieira, Maria das Graças; Pereira Moreira, Josicleide de Amorim y Campos Cusati,
Iracema. A relação entre a teoria e prática no contexto da formação
universitária no Brasil.
Vergara Guerra, Dalis del Carmen. Comprensión y producción textual de los estudiantes
de Educación Superior.
Zancanaro Pieczkowski, Tania Mara. A avaliação de estudantes com deficiência na
docência universitária.
9
SALA 4
Adriano Borges Flávio; Matumoto, Silvia; Magali Fortuna, Cinira y Matumoto, Silvia. O
portfólio enquanto instrumento avaliativo em metodologias ativas de
ensino-aprendizagem.
Ernández Hawrylak, María y Sánchez Ibáñez, Antonio. Concepción de las actividades
prácticas desde la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje
con herramientas web 2.0.
Esteban Mozo, Javier; Barril Antuña, José y Pellín Mira, María de la Cruz. Evaluación de
la implementación en la universidad de actuaciones educativas basadas en
la investigación.
Fuentes Agustí, Marta y Longhi, Ludovido. El autoretrato: evaluación narrativa del
aprendizaje.
Gutierrez Salinero, Mª Angeles; Pintado Blanco, Teresa; Elices López, Mercedes;
Amores Salvado, Javier; Sánchez Gonzalez, Pilar y Gomez Aparicio, Pilar.
Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria.
Herrada Valverde, Gabriel. El resumen escrito a partir de fuentes digitales e impresas:
nivel de competencia del alumnado universitario.
López de la Calle Sampedro, Mª Ángeles. Desarrollando confianza para cantar en la
formación musical de los futuros maestros de educación infantil.
Parada Gañete, Ana y Trillo Alonso, Felipe. Conocer a los estudiantes a través de la
evaluación: una experiencia de investigación-acción.
Placci, Norma. Evaluación del aprendizaje: una práctica conocida, un significado
renovado.
Teruel Díaz, Ricardo. Evaluación de habilidades de comunicación en un proceso de
enseñanza/aprendizaje en Filosofía.
Torres Elizburu, Roberto y Varela Ona, Rakel. Evaluación de actividades prácticas y
competencias en grupos grandes.
10
SALA 5
Hurtado Preciado, Miguel Ángel; Serrano Fraile, Luis Ángel, Hurtado González, Miguel,
Vadillo Machota, Santiago. Evaluación Innovadora en las Ciencias de la
Salud: Trabajos Científicos.
Amber Montes, Diana; Quirante Carrrero, María Rosa Santamarina Sancho, María.
Evaluación participativa y entre iguales. Perspectivas del alumnado.
García Martel, María Luisa; Romero, María del Rosario y Nussbaum, Zulema.
Evaluaciones alternativas en la formación docente: toma de decisiones
didácticas en contextos de simulación en Educación Inicial.
Hernández Prados, Mª Ángeles, José Santiago Álvarez Muñoz y Ros Pérez-Chuecos, Rita
Fomento de la lectura en la universidad. Percepción del alumnado del grado
de Pedagogía.
Trillo Alonso, Felipe. FTA como estrategia metodológica para la evaluación de la
comprensión. Diez años de experiencia.
Egea Larrosa, Jose Alberto y Doval Miñarro, Marta. Generación automática de
exámenes de problemas de resolución numérica en materias de ciencia e
ingeniería mediante R y LaTeX.
Di Giusto Valle, Cristina. Influencia del método de evaluación en el aprendizaje a corto y
largo plazo.
Ruiz Muñoz, María; González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio, I. Innovación
en la metodología de enseñanza de la movilización en flexión plantar del
tobillo: un ensayo controlado aleatorizado.
Portillo Poblador, Nuria y Martín Marín, Jorge. Integración entre la teoría y la práctica
profesional, una vía para el aprendizaje de competencias transversales.
Fernández Roca, Fco. Javier; Rosillo López, Cristina y Tenorio Villalón, Ángel, F. Juegos
de rol: estrategia didáctica para la adquisición de competencias en el
aprendizaje de la historia.
11
SALA 6
Cánovas Reverte, Óscar y García Clemente, Félix J. La espiral de proyectos en el
aprendizaje de tecnologías informáticas.
Jerónimo Arango, Lida Cruz; y Yaniz de Eulate, Concepción. La competencia para
aprender en programas de educación de cuatro universidades colombianas.
León Guerrero, Mª José; López López, M. Carmen y Pérez-García, Purificación. Los
procedimientos para evaluar competencias desde la perspectiva del
alumnado egresado de educación primaria y farmacia.
Manzanares Martínez, Domingo Antonio y Martínez Rodríguez, Susana. La rúbrica en el
trabajo fin de grado del título de relaciones laborales y recursos.
Roiss, Silvia. La evaluación formativa del Trabajo Fin de Grado. Una propuesta
pedagógica.
Silvani, Karina; Montemartini, Leandro y Venanzi, Guadalupe.
La evaluación
interdisciplinaria en la enseñanza de la construcción metodológica.
Soler Castillo, Sandra. A evaluación de la escritura académica en contextos
interculturales en la universidad.
Tomaseti Solano, Eva; Sánchez Casado, Noelia; Madrid Guijarro, Antonia y García Marí,
José Horacio. La evaluación de la competencia emprendedora adquirida
desde el punto de vista del alumnado.
Valea Pérez, Angel. La evaluacion de las competencias.
Padovani Perez, Ornella; Corrêa, Adriana Katia; Pereira de Borba, Kátia y Mielo,
Márcio. O uso do portfólio reflexivo em cursos superiores da área da saúde.
SALA 7
Arroyo Jimenez María del Mar. La oficina de farmacia simulada como nueva
herramienta docente en el grado de farmacia de la universidad de castillala mancha.
Batista da Silva, Viviam y De Cassia Gallego, Rita. Práticas de avaliação da
aprendizagem: entre tradições e inovações, arte e racionalização, um
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estudo comparativo sobre disciplinas dos Cursos de Artes Cênicas e
Administração da Universidade de São Paulo.
Bueno Álvarez, José Antonio; Zamorano Vital, Macarena y González Uriel, Clara. Otra
forma de saber si estás preparado o no para enseñar: el sentimiento de
autoeficacia docente.
Casa Uribe, Mariela. Mejoramiento de la estrategia institucional de evaluación de
aprendizajes basados en desempeños: La experiencia de la Universidad de
Los Lagos, Chile.
Cauduro Peranzoni, Vaneza Gouvea, Márcia Cristina Terezinha Lopes da., Fatima y
Severo Fagundes, Gabriela. Núcleo de apoio ao estudante – NAE- da
universidade de Cruz Alta – RS.
Colvara de Oliveira, José Antônio y Menna de Oliveira, Maria Luiza. O que, em verdade,
avaliamos: ensino ou aprendizagem? considerações sobre a dessintonia
aprender/ensinar.
Lara Villanueva, Rosamary Selene y Pérez Maya, Coralia. Los procesos de evaluación del
aprendizaje en la formación de especialistas en docencia de la UAEH.
Mercado Val., Elvira. Influencia del autoconcepto académico y el nivel de ansiedad
sobre el rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Rubio Rubio, Laura; Mercado Val, Elvira y Dumitrache Dumitrache, Cristina.
Metacognición y metaconocimiento de los estados emocionales como
predictores del rendimiento académico.
Ruiz Muñoz, María González Sánchez, Manuel y Cuesta Vargas, Antonio I. Nuevo
método de aprendizaje de la movilización en flexión dorsal del tobillo: un
ensayo controlado aleatorizado.
SALA 8
Albuquerque, Veruska. Projeto Curtição: Relato de Experiência de Metodologia Ativa
de Ensinagem no Curso de Administração.
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Cecilia Valencia Aguirre, Ana Cecilia. Análisis de tesis doctorales en un programa de
posgrado en educación. Implicaciones para la formación en la
investigación.
Crisol Moya, Emilio y Romero López, Mª Asunción. REIDOE. Una propuesta para la
visibilidad y difusión del conocimiento de los estudiantes.
López Belchí, Mª Dolores. ¿Avance o retroceso? Técnicas y herramientas pedagógicas
aplicadas para mejorar la enseñanza de la química en Chile.
Martin Castejon, Pedro Juan; Lafuente Lechuga, Matilde y Faura Martinez, Ursula.
Resultados obtenidos por la innovación metodológica de coordinación
horizontal en la realización del TFG.
Mascaraque-Ramírez, Carlos y Para-González, Lorena. Propuestas de mejora de la
asimilación de los conceptos matemáticos en asignaturas no afines al área
por medio de material de apoyo.
Pitarch Garrido, María Dolores; Arnandis i Agramunt, Rubén y Ferrandis Martínez,
Adrián. Propuesta de procesos de evaluación innovadora en la asignatura
de recursos Territoriales Turísticos (Grado de Turismo).
Regina Cerqueira, Fátima y Beraldo, Leite. Avaliação da aprendizagem e
desenvolvimento do pensamento complexo.
Regina Cerqueira, Fátima y Beraldo, Leite. Avaliação da aprendizagem no ensino
superior: o que revelam pesquisas brasileiras.
Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario
SALA -1
Álvarez Vázquez, Mª Pilar. Absentismo universitario en alumnos de Grado ¿motivados?
Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Análisis de las necesidades específicas del
alumnado del curso de acceso para mayores de 25 y mayores de 45 años.
Lopes Ribeiro, Marinalva y Ferreira Dos Santos Souza, Cleudinéte. A escolha
profissional dos estudantes de engenharia civil.
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Montejo Gámez, Jesús; Marín Jiménez, Ana y Campaña Gómez, Jesús Roque. Acción
tutorial para la integración de los alumnos del campus de ceuta en la vida
universitaria.
Olcina Sempere, Gustau. Adquisición de la identidad intercultural del alumnado
universitario mediante la música.
Palacios Lozano, Felipe. Análisis de un cambio paradigmático/discursivo en educación
superior: del Sujeto estudiantil al Recurso humano de alto nivel.
Romero Tovar, Ana y Jurado Méndez, Paula. Alumnos universitarios: la realidad de ayer
y de hoy.
Sá Resende Pedroso, Emmanuel; Thomaz Lins do Nascimento, Bárbara y Pinheiro
Santana, Ethel. A indissociação arquitetura e urbanismo/acessibilidade:
uma experiência no campo do ensino.
Villas, Yesshenia. Análisis del rol de estudiante: Una aproximación a su figura.
Wiebusch, Eloisa María; Munhóz de Andrade, Rubya Mara y Morosino, Marília. A
Primeira Geração da família na Educação Superior: Egressos do curso de
Pedagogia na modalidade de Educação a Distância.
SALA -2
De Melo Barros, Marcos Alexandre y Brito Carneiro Leão, Marcelo. Aprendizagem
Móvel no Ensino de Ciências: o que pensam nossos professores em
formação sobre essa nova modalidade?
Esposito, Michela y González-Monteagudo, José. Empleabilidad y transición al mercado
de trabajo de graduados no tradicionales en el sur de Italia. La perspectiva
de los protagonistas.
Jiménez Pablo, Esther. El gran reto en los grados de Humanidades: el aprendizaje
activo.
Llanes Ordóñez, Juan y Figuera Gazo, Pilar. Construcción de la identidad profesional del
pedagogo/a desde su rol como estudiante.
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Nascimento, Lorena Machado do; Carmo, Maria Elizabeth G. do y Guidotti, Viviane.
Educação superior em contextos emergentes: mapeando as trajetórias do
“novo aluno.
Sianes Bautista, Alicia y Llorent Vaquero, Mercedes. Estudiantes universitarios ‘no
tradicionales’ en españa y alemania. Un estudio comparado.
Teixeira da Silva, Ruan; Pio da Silva, Rosane Maria y Tadeu Vieira, Eduardo.
Expectativas acadêmicas e profissionais de ingressantes e concluintes do
curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília.
Vega, Domingo y Cabana, Ricardo. El rol del estudiante: Desafío de la gestión
educacional para lograr su fidelización.
Vicéns Moltó, José Luis. El alumno de ingeniería. Esa carga docente de la que hablamos
poco.
18:00H -20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Álvarez Robles, Tamara. PAID: Atención a la diversidad en la universidad: estrategias de
identificación, apoyo y seguimiento de colectivos con necesidades
especiales, en particular, alumnos con discapacidad.
Bermúdez Rey, Mª Teresa; Castaño M. José y González Uriel, C. Las competencias
verbales y escritas en el Grado en Educación Social: una revisión.
Bianchini Estivalete, Emerson. Profissionalização docente: desafio para a formação
com profesores.
Cámara Zapata, José María. Alumnos de ingeniería evalúan el aprendizaje cooperativo
en física aplicada.
Cuevas Goterris, Elena. Efectos del aprendizaje servicio sobre la personalidad eficaz en
la didáctica de la educación física.
Da Mota Matos, Mayara y Tadeu Laochite, Roberto. Autoeficácia docente e motivos
para a escolha pelo ensino superior em engenharia.
De Luis Álvarez, Ana; Menéndez Ruiz, Amaia; Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta; Aranguiz
Basterrechea; Itziar Bilbao Ergeta, Elena; Echevarria Astarloa, Jesús
16
Carmelo; Ruiz Ojeda, Mª Pilar y Varela Castiñeira, Jone. Primera fase del
proyecto de innovación para la sostenibilidad: análisis y reducción de
residuos alimenticios generados en una de las cafeterías universitarias de la
escuela de ingeniería de Bilbao.
De Sá Kanbay, De Carvalho, Julia; Haltenburg, Fábio Pinheiro y Da Silva, João Mello
Prata, Danilo.
Projetos de sistemas de produção 1: disciplina que
desenvolve projetos reais utilizando a multidisciplinariedade como
alternativa.
Galimany Masclan, Jordi. Contribución del uso generalizado del registro electrónico de
curas a la atención integrada de la salud.
Gil Quintana, Javier. Los MOOC, una preocupación por el futuro del profesorado
universitario.
Gil Quintana, Javier. Los MOOC un nuevo modelo formativo desde la Universidad.
Gomis Chorro, Estefanía. Felicidad y valores en la formación de la identidad personal
en estudiantes del tercer ciclo de primaria.
Gozalbo, Marcia E.; Vicente Martorell, Juan José; Jiménez Tenorio, Natalia; Aragón
Núñez, Lourdes y Oliva Martínez, José María. Análisis de las creencias sobre
el aprendizaje de las ciencias que mantien los maestros/as en formación
inicial.
González Lorente, Cristina; González Morga, Natalia; Pérez Cusó, Javier; Martínez
Juárez, Mirian y Martínez Clares, Pilar. Propuestas de Mejora en el Grado
de Educación Social desde la percepción de los estudiantes.
Megías Bas, Antonio. La situación jurídico-laboral del lectorado español.
Morín Fraile, Victoria, Sancho Agredano, Raül Galiman, Jordi, Masclans, Estrada
Masllorens, Joan Maria y Guix Comellas, Eva María. Aprendiendo a educar
para la salud a través del aprendizaje servicio.
Rubio Valdehita, Susana; López Nuñez, Inmaculada. Díaz Ramiro, Eva Mª, Vallellano
Pérez, Mª Dolores. Carga mental de trabajo de estudiantes de psicología.
¿Qué cambios ha producido la adaptación al EEES?
17
Ruiz Veerman Elisa, Outeiriño Chaves, Leticia y Caso Compairé, Belén. Aprendizajeservicio (APS): caminando hacia una nueva realidad metodológica en las
aulas universitarias españolas. Descripción de una experiencia en el Grado
de Pedagogía.
Sánchez Fuster, Mª Carmen; Alonso Estévez, Begoña y Molera Peris, Lourdes. Balance
de la aplicación del Plan Bolonia en la Universidad de Murcia. Diseño de un
instrumento de análisis.
Sánchez Hernández, Yessica. Formación básica del profesorado de la universidad
española en lengua de signos española.
Sempere Rubio, Nuria. Elaboración y evaluación de la fiabilidad del “cuestionario de
percepciones sobre los conocimientos en ética profesional en estudiantes
de fisioterapia”.
Sempere Rubio, Nuria. Elaboración, evaluación de la fiabilidad y unidimensionalidad
del “cuestionario de actitudes hacia a la ética profesional” en estudiantes
de fisioterapia.
Simone Pilotto, Liliane Pereira. Necessidade de intervenção preventiva à sindrome de
burnout ocasionada pela deficiência na formação do docente do ensino
superior brasileiro.
Valea Pérez, Angel. Gestión de la calidad: sistema de garantia de calidad en los
procesos de prácticas en alternancia.
Vicente Martorell, Juan José; Eugenio Gozalbo, Marcia; Aragón Núñez, Lourdes;
Jiménez Tenorio, Natalia y Oliva Martínez, José María. Análisis del modelo
didáctico personal que mantienen los/as futuros/as maestros/as de
educación infantil y primaria.
18
VIERNES, 01 DE ABRIL DE 2016
______________________________________________________________________
Mesa 1: Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA -3.
Caparrós Civera, Neus, Martínez Navas, Isabel, González Menorca, Leonor, Raya Díez,
Esther, Vega Gutiérrez, Ana María y Navaridas Nalda, Fermin. Adquisición
de competencias de Derechos Humanos en los ámbitos jurídico-social y
educativo.
Comas Rodríguez, Oscar y Rosas Herrea, Priscila. Docencia en la Educación Popular con
perspectiva de género.
Euán, Reyna; Viejo, Carmen y Rodríguez, Yuraima. Influencias de las competencias
profesionales y vocacionales en el contexto de una comunidad profesional.
Lamfri, Nora Zoila. Universidad, evaluación y productivismo académico.
Martín Gascueña, Rosa. Propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia
intercultural en los estudiantes de lenguas.
Melero Aguilar, Noelia, Morgado Camacho, Beatriz, Molina Ramos, Víctor y Cotán
Fernández, Almudena. Inclusión de los estudiantes con discapacidad en la
universidad: redes de apoyo sociales y académicas.
Moreno García, Patricia, Moya Chaves, Sindy y Nuñez Camacho, Vladimir.
Decolonialidad del poder en la formación inicial de profesores de lenguas
extranjeras.
Pérez Salazar, Eloina, Bravo, Rojas, Andrés y Morales Juárez, Juan Manuel. Formatos de
enseñanza en la formación universitaria.
Roa Barrera, Norberto. La responsabilidad social de la universida frente a un proceso
de paz.
19
Romero Medina, Raúl. El proceso de enseñanza de la historia del arte como experiencia
metodológica en los grados de diseño de moda y diseño multimedia y
gráfico en la escuela universitaria de diseño innovación y tecnología.
Mateos Pedrero, Susana; Tello Díaz-Maroto, Inmaculada y Cerrillo Martín, Rosario.
Desarrollo de competencias profesionales en e docente a través de APS.
SALA 1
Cascante Flores, Nora y Marín Sánchez, Patricia. Un dispositivo de formación
pedagógica para docentes universitarios: un análisis de la actividad de
enseñanza en el contexto real de trabajo.
D'avila, Cristina Maria. Saber sensível e ludicidade na docência universitária. (CNPQ).
Granadino Roldán, José Manuel, Montejo Gámez, Manuel y Márquez García, Ana
África. Utilización del inglés como herramienta docente para alumnos
españoles y extranjeros.
Guix Comellas, Eva Maria, Sancho Agredano, Raül, Estrada Masllorens, Joan Maria,
Galimany Masclans, Jordi, Morín Fraile, Victoria, Sarria Guerrero, José
Antonio y Basco Prado, Luis. La simulación avanzada en la formación
postgraduada de enfermería: una herramienta en expansión.
Lima, do Rosário, Valderez, Marina; Gessinger, Rosana Maria; Vitória, Corte, Maria
Inês. O valor da pergunta num contexto dialógico.
Pires, Clarice Heloisa y Leal Gonçalves, Helena. Renovação pedagógica: referenciais de
inovação curricular na modalidade ead.
Puche Gil, Javier. Didáctica e innovación docente en la enseñanza universitaria
española: el caso de la Historia Económica.
Valderrama Conde, Mª José. Renovación en la clase teórica: momentos de atención,
reflexión crítica y discusión.
Zatti, Vicente. Institutos federais de educação e renovação pedagógica na educação
superior do Brasil.
20
SALA 2
Aldunate, Mercedes C. Las TIC en la enseñanza universitaria: percepción de los futuros
docentes sobre la renovación pedagógica con TIC.
Arévalo Agredo, Antonia, Solyszko Gomes, Izabel. Los desafíos de una formación
emancipadora frente a una historia conservadora: La experiencia de la
Universidad Externado de Colombia.
Bastiani Corrêa, Lucinara y Brancher, Vantoir Roberto. Língua Brasileira de SinaisLibras: na formação de professores e a formação de professores de Libras.
D`Avila, Cristina Maria. Saber sensível e ludicidade na docência universitária.
Martínez Virseda, Mª Concepción, Negro Moncayo, Andrés y Torrego Seijo, Juan
Carlos. Las unidades didácticas como instrumento de reflexión sobre la
práctica.
Pacheco dos Santos, Wanda Terezinha y Bernardim, Márcio Luiz. Entredocentes,
programa de formação continuada de professores em implantação na
unicentro: análise dos primeiros resultados.
Sánchez Serrano, Silvia. Las aportaciones de la metodología de José Gaos a la docencia
universitaria. El seminario como comunidad de estudio y aprendizaje.
Shakil Y, Rahim. “Caro diário” – a transversalidade do diário gráfico no tempo de
trabalho autónomo do ensino de bolonha.
Valea Pérez, Angel. Los curriculas de la enseñanza pre-universitaria en base a
competencias.
SALA 3
Dos Santos Cunha, Maria José. A pedagogia de projetos de aprendizagem como fator
renovador do ensino superior.
Ferreira De Paiva, Olgamir Amancia. A Extensão Universitária e a Formação de
Professores em Ciências Naturais: a experiência do Projeto Parque Sucupira
na FUP/UnB
21
Gomes de Abreu, Luiz Claudio. A didática no ensino superior: a genealogia de um
fetiche.
López Jiménez, Luz Esthella. Las humanidades en la formación universitaria una mirada
desde el pensamiento complejo.
Lozano Martínez, Josefina, Cerezo Máiquez, Mª Carmen y Castillo Reche, Irina
Sherezade. La valoración del alumnado universitario ante una experiencia cooperativa
en el aula.
Lozano Martínez, Josefina; Merino Ruiz, Sarai; Castillo Reche, Irina Sherezade y Cerezo
Máiquez, Mª Carmen. Aprender desde la elaboración de un proyecto de
investigación: la valoración del alumnado universitario.
Nascimento Diniz, Maria do Carmo, Chalub Martins, Leila, Campos Machado, Liliane. A
investigação como proposta de renovação. Pedagógica.
Penha Souza, Silva, Leit, Laurinda. A Contextualização e os princípios orientadores da
Educação do Campo nos materiais didáticos da área das Ciências da Vida e
da Natureza.
Ribeiro, Maria Anastácia, Carbonesi Maia. A percepção de alunos do ensino superior
privado sobre o uso do seminário como procedimento avaliativo.
Salazar Ibáñez, Marcela Rosario. Desarrollo de una “Cultura Lasaliana” en la Red de
Universidades Lasallistas, basada en la Pedagogía de San Juan Bautista de
la Salle, desde ULSA-México y su impacto en las prácticas educativas
innovadoras.
SALA 4
Bustamante Fernandiz, Juan Carlos, Fernández Turrado, Teresa, Antoñanzas Laborda,
José Luis, Ballarín Tarrés y Santos Orejudo Hernández, Alberto. Análisis de
la aplicabilidad y uso de las guías docentes: necesidad fehaciente en el
ajuste y adecuación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el contexto
universitario.
22
Da Silva, Maria Angélica, Carvalho de Melo, Maria Julia, Andrade Ataíde de Almeida,
Lucinalva. A pesquisa no ensino superior: um olhar sobre a formação e a
profissionalidade docente.
Elaine Pasqualini, Eduardo H. Santos Franco, Marcela Penteado Rossini, Sílvia H. de
Oliveira Santos, Robson Leite y Viviane Bartholo Potenza. Aplicação do
scratch no ensino de lógica e programação na faculdade de tecnologia de
ourinhos.
Ferrández-Berrueco, Reina, Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía, Zorrilla Silvestre, Lorena y
Fortea Bagán, Miguel Ángel. Aprender a innovar en Educación Infantil
aplicando el aprendizaje basado en la experiencia real.
Flores Félix, José David. Aplicación de las TICS a la Enseñanza de la Biotecnología
Microbiana: vídeotutoriales pre-laboratorio para el aprendizaje de la
identificación de microorganismos.
Oliveira, Paulo de Tarso y Barbosa Vidal, Maria Eunice. A perspectiva da
interdisciplinaridade na renovação universitária: dicotomias discurso /
prática.
Pagès Costas, Teresa, Forés Miravalles, Anna, Mato Ferré, Mònica y Jorba Noguera,
Helga. Aprendiendo entre todos, sistematizando buenas prácticas.
Pierdant Rodríguez, Alberto Isaac, Rodríguez Franco, Jesús, Narro Ramírez, Ana Elena.
Aprender matemáticas mediante modelos. Una alternativa didáctica en
Ciencias Sociales.
Ribas Ferrer, Vicenç. Aprender colaborativamente en el siglo XXI.
Veiga, Gabriel, Gabriel, Catellani. Técnicas de comunicação teatral para a formação
docente universitária presencial e em ead – ensino a distância.
SALA 5
Arellano Gómez, Francisco Javier, Rodríguez Ramos, Antonio Manuel. Coordinación
entre profesores de las Universidades de Córdoba y Huelva, acerca de
23
experiencias universitarias interactivas, en la enseñanza y aprendizaje del
Derecho Civil dentro del campo del Derecho Humano a la vivienda.
Barreto de Abreu, Samara Moura, Nóbrega-Therrien, Silvia Maria, de Carvalho
Azevedo, Maria Raquel. As narrativas autobiográficas como dispositivo
pedagógico na (auto) formação para pesquisa em educação física no
ensino superior.
Fraile, Juan, Gil, María, Sánchez Galán, José Manuel y Medina, Eva. Aprendizaje activo:
implicaciones en el aprendizaje y las concepciones de estudiantes y
profesores.
Gámiz-Sánchez, Vanesa, Lorelí Padilla-Hernández, Angelina, Romero López, Mª
Asunción. Competencia digital desde la experiencia de vida de profesores
universitarios. ¿Un camino para comprender el aprendizaje en red?
González Blandón, Claudia Marcela. Comprendiendo de forma activa la Ingeniería Civil.
Herrada Valverde, Rosario Isabel. Aprendizaje cooperativo para enganchar a
estudiantes universitarios de nuevo ingreso.
Sánchez-Tarazaga Vicente, Lucía, Ferrández-Berrueco, Reina, Marqués Andrés,
Merche. Conectando la universidad con los institutos: generando valor en el
máster de secundaria.
Santos, Paulo Jorge. Aprendizagem cooperativa na formação inicial de professores:
Uma investigação qualitativa.
Vega Córdova, Vanessa, Espinosa Villalobos, Karina, González-Gil, Francisca y Martín
Pastor, Elena. Barreras y facilitadores para el desarrollo de prácticas
inclusivas en la universidad: Un estudio preliminar.
Vilaplana Prieto, Cristina. Concienciación social mediante la “Teoría de las
Capacidades” de Martha Nussbaum.
SALA 6
Campos Pellanda, Nize Maria. Demandas paradigmáticas de uma ciência complexa: o
resgate do sujeito-autor.
24
De Mendonça Santos, Ana Cristina. EAD e formação docente: um diálogo entre as
tecnologias da informação e da comunicação com a educação no Município
de Serrinha.
Fernández de Barrena Sarasola, Nieves. Comparativa de las herramientas empleadas
en el curso de acceso frente al bachillerato.
García Casyañeda, María Guadalupe. Desde la Didáctica no parametral.
Jiménez Gómez, Alejandro. Diseño y emisión de un programa de radio para la difusión
y divulgación de la ciencia en el ámbito universitario.
Navas Rios, Maria Eugenia. La tutoria como mediación humana clave en la enseñanza
universitaria: caso doctorados.
Oliveira, Leonardo. Desejos e escolhas profissionais entre estudantes e professores de
um curso de Pedagogia.
Puche Gil, Javier. Didáctica artística y medioambiental. Nuevas aplicaciones de técnicas
de grabado y pintura en la enseñanza.
Rodrigues Antunes, Roque; Silva, Ana Paula y Sozo Matha, Luci. Docência universitária
e formação de professores: dos modelos ao desenvovlimento da pessoa do
profissional.
Sánchez Vidal, Mª Eugenia. Carga mental de trabajo de estudiantes de psicología. ¿qué
cambios ha producido la adaptación al EEES?
Steren dos Santos, Bettina, Spagnolo, Carla. Desenvolvimento profissional docente na
educação superior: propostas criativas para a inovação das práticas
pedagógicas.
Villalba Gómez, José Víctor. Didáctica artística y medioambiental. Nuevas aplicaciones
de técnicas de grabado y pintura en la enseñanza.
SALA 7
Carrillo, José M., Castillo, Luis G., García, Juan T. y Vigueras-Rodríguez, Antonio. El uso
de impresoras 3D en la enseñanza de asignaturas de hidráulica.
25
Cruz Gonzalez, Xavier Alexis. Empleo de un canal de youtube cómo herramienta para el
aprendizaje de la microbiología.
Fuentes, Marta, Longhi, Ludovico. El autoretrato: evaluación narrativa del aprendizaje.
Guerra Bilbao, Nagore, Lobato Fraile, Clemente y Apodaca Urquijo, Pedro. Elaboración
cuestionario de mentoring en la formación continua universitaria.
Gutiérrez-Santiuste, Elba, Hinojosa-Pareja, Eva y Gámiz-Sánchez, Vanesa. El eportafolio como estrategia metodológica en la educación superior
Jiménez Martínez, Ricardo. El vídeo de animación 3D como herramienta docente para
la simulación de procesos.
Palazón Botella, Mª Dolores, Martínez Alcázar, Elena. El rol de las TIC en la renovación
pedagógica universitaria: herramientas web 2.0 en la enseñanza superior.
Palazón Botella, Mª Dolores, Martínez Alcázar, Elena. El síndrome de Asperger en la
universidad: un ejemplo para favorecer su inclusión.
Salcines Talledo, Irina, González Fernández, Natalia y Ramírez García, Antonia. El
smartphone como dispositivo para el desarrollo del mobile learning en
educación superior.
Sánchez del Campo Lafita, Martha María. El aprendizaje colaborativo como eje de las
dinámicas formativas en carreras de ingeniería. Algunas reflexiones.
SALA 8
Carvalho, Mercedes. Formar el pedagogo para aprender a enseñar Matemáticas con
dispositivos digitales.
Dias de Santana Alves, Solange, Cunha Torres, Cláudia y Marinho da Silva, Esly César.
Engenharia mecânica e metodologia pbl.
Forster, Mari, Souza de Freitas, Ana Lúcia. Ensino e pesquisa na gestão do ensino
básico.
Jiménez Hernández, David, González Ortiz, Juan José y Tornel Abellán, María. Estudio
empírico sobre el uso de métodos activos por parte profesorado
universitario de la Región de Murcia en función de la rama de
conocimiento.
26
Melo de Castro Martins, Maria Márcia, Dias Cavalcante, Maria Marina y Pinheiro Xerez,
Antônia Solange. Formação didático-pedagógica do professor da área de
ciências do ensino superior: possíveis contribuições da pedagogia
universitária e da didática.
Mirás Araujo, Jesús. Entre la práctica y la visualización de la economía regional. La
Historia Económica de Galicia.
Ruiz Bueno, Carmen y Encinar Prat, Laia. Estrategias metodológicas para el desarrollo
de competencias de autonomía y pensamiento reflexivo en la enseñanza
universitaria: Valoración por parte de los estudiantes.
Schliemann, Ana Laura, Boghosian Lanza, Leni. Enfermagem e Psicologia:
multidisciplinariedade na busca do conhecimento.
Solyszko Gomes, Izabel. Gênero, raça e classe social: Reflexões sobre a atualidade
desse diálogo para o ensino universitário.
Therrien, Jacques, Dantas Rodrigues, Cicera Sineide, Moura Castro, Francisco Mirtiel.
Escola-comunidade-universidade: parceiros na gestão escolar.
Mesa 4. Balance del proceso de Bolonia y perspectivas de futuro.
SALA -1
Álvarez Núñez, Quintín. La construcción del conocimiento profesional en la formación
inicial del profesorado de primaria en la universidad de santiago de
compostela.
Aránega Español, Susana, Colén Riau, M. Teresa, Pérez Cabrera, M. José. El EEES.
Percepciones del profesorado y del alumnado sobre el modelo de formación
en el grado de formación del profesorado de educación.
Crisol Moya, Emilio y León Guerrero, Mª José. Uso de metodologías activas. Opinión
del profesorado de la Universidad de Granada
De Jorge, Justo y Merino, Fernando. Opinión de los estudiantes sobre la adaptación al
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES): Un análisis por cohortes.
27
Fraile, Juan, Pardo, Rodrigo y Panadero, Ernesto. Empleo de la autoevaluación en el
rado en Ciencias de la ctividad ísica y del Deporte.
Gonzalez Vega, Laureano. La rendición de cuentas en la educación superior: una
reflexión para el buen gobierno de las universidades.
Hurtado Preciado, Miguel Ángel, Serrano Fraile, Luis Ángel, Hurtado González, Miguel y
Vadillo Machota, Santiago. Propuesta de una nueva titulación universitaria:
rado de “Plagas”. Descripción eneral del Título (II).
Larrondo Ureta, Ainara, Agirreazkuenaga Onaindia, Irati, Meso Ayerdi, Koldo,
Mendiguren Galdospín, Terese. La enseñanza universitaria a partir del
EEES. El uso de los recursos digitales en la formación de comunicadores
multiplataforma y 2.0.
Lopes Leal, Ana Rita. Políticas de Formação Inicial de Professores do Ensino Básico em
Portugal decorrentes de Bolonha – que posições tem a academia?
Rodríguez Gutiérrez, Pablo. Motivaciones del docente de educación secundaria en su
etapa formativa inicial.
Wunsch, Luana. Diretrizes europeias da formação inicial docente: bolonha e as
perspectivas portuguesas.
SALA-2
Alves, Kelly y Lopes, Amélia. Professores e o envelhecimento: realidades e
especificidades.
Aránega Español, Susana, Mentado Labao, Trinidad. Emprendeduría y Universidad. Las
políticas docentes.
Buerba Villanueva, Ana Ofelia. Ética aplicada en las aulas universitarias: el gran reto
docente del siglo.
Cortés-Vega, Mª Dolores, Moriña Díez, Anabel, López Gavira, Rosa y Perera Rodríguez,
Víctor Hugo. La formación del profesorado en discapacidad y en nuevas
28
tecnologías: principales aspectos a tener en cuenta para una educación
inclusiva.
Ehlert de Souza, Arlete, Martins Varela, Aline y Buzzi Rausch, Rita. Professor
pesquisador: Estado da Arte de publicações científicas do Brasil realizadas
no período de 2004 a 2014.
Frazatto Pedroso, Diego; Ricardo de Paula, Edson; Leopoldino de Souza Cruz, Juliana,
Correa Belloti, Eunice y Sanches, Robson. Normose informacional. Os
efeitos da sobrecarga de informações nos professores da FATEC Ourinhos
Freire De Oliveira, Zélia Maria y Viana Bragança, Maria Das Graças. Desafios docentes
na contemporaneidade: nova formação e práticas inovadoras sob múltiplos
olhares.
Laiber Bonadiman, Heron, Carvalho Romagnoli, Roberta. Analisadores da socialização
profissional de professores universitários iniciantes.
Quiroz Fragoso, Jennifer, Pérez Maya, Coralia Juana y Garcí Fernández, Román. La
construcción identitaria de las y los tutores: ¿una crisis?
Villela Pereira, Marcos y Torres Santana, Anthony Fábio. Aportes à didática
universitária: a experiência e a estetização da docência na formação de
profesores.
12:00H -14:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Alegre Martinez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis;
Morales Suarez Varela, María M. y LLopis González, Agustín. Estratégias de
enfrentamento dos alunos em Ciências da Saúde na sala de dissecação.
Baños Navarro, Raúl; Ros Gálvez, Alejandro; Parra Meroño, Mª Concepción y
Wandosell Fernández de Bobadilla, Gonzalo. Manteniendo la atención del
alumnado en sesiones de larga duración mediante mapas generados a
través de sistemas de información geográfica.
29
Boned-Purkiss, F. Javier; García-Moreno, Alberto E. y Márquez-Ballesteros, Mª José. El
cine como herramienta pedagógica para enseñar arquitectura en la E.T.S.
de arquitectura de Málaga.
Cámara Zapata, José María. Retención de alumnos de ingeniería en Física Aplicada con
aprendizaje cooperativo.
Casal Angulo, Carmen, Martínez Sabater, Antonio; Ballestar Tarín, Mª Luisa y Martínez
Martínez, Mª Isabel. El aprendizaje de habilidades interpersonales en
paciente crítico a través de la simulación de alta fidelidad.
Cardoso Calegari, Marilete. Aula lúdica na universidade: reflexões acerca das
concepções dos estudantes de Pedagogía.
Cruz González, Xavier Alexis. Percepción de la docencia semipresencial como
alternativa en los cursos universitarios de especialización en microbiología.
De Luis Álvarez, Ana*; Etxeberria Ramírez, Paulo. Ortuzar Iragorri, Mª Arritokieta.
Iriondo Hernández, Aitziber. Caballero Iglesias, Blanca Mª. Bilbao Ergeta,
Elena. Menéndez Ruiz, Amaia. Eguia Ribero, Isabel. Aranguiz Basterrechea,
Itziar. De Blas Martí. Análisis previos al diseño e implementación de
actividades interactivas en diversas asignaturas y modalidades docentes del
ámbito de la ingeniería.
Flores Félix, José David. Creación de “Retina”: un banco de imágenes para la enseñanza
y difusión de la Microbiología.
Gutiérrez-Santiuste, Elba; Hinojosa Pareja, Eva; Martínez Carmona, María Mª José y
García Cano, María. Una propuesta de innovación docente: revulsivo para
la innovación pedagógica en Ciencias de la Educación.
Maris Vaira, Stella; Contini, Liliana y Avila, Olga. La enseñanza de la matemática en el
contexto de las ciencias. Una forma de abordar la retención universitaria.
Martínez Nicolás, Antonio, Lucas-Sánchez Alejandro, Bonmatí-Carrión, Mª Ángeles,
Martínez Madrid, Mª José, Blázquez Manzanera, Madrid Pérez, Juan
Antonio y Rol de Lama, M. Ángeles. El trabajo científico como método de
enseñanza.
30
Molina Ruiz, Enriqueta y Carbonell Bustos, Susana. Docencia universitaria: planificación
para llegar al conocimiento de la realidad profesional.
Nieto Torrejón, Laura; Ros Gálvez, Alejandro; Parra Meroño, María Concepción y
Beltrán Bueno, Miguel Ángel. Percepciones sobre la clase invertida: una
experiencia en el área de Marketing.
Peña Rodríguez, Cristina, Arbelaiz Garmedia, Aitor y Fernández Marzo, Florencio.
Aplicación del aprendizaje basado en proyectos en el estudio del impacto
ambiental de un proyecto de ingeniería civil.
Peña Rodríguez, Cristina. El trabajo de fin de grado universitario y el desarrollo
económico y sostenible de las ciudades. Una experiencia piloto.
Peña Trapero, Noemí, Serván Nuñez, M. José y Soto Gómez, Encarnación. Creando
ambientes de aprendizaje a través de la lesson study en la formación inicial
de docentes de infantil.
Pereira Cabral, Ronney. Curriculo integrado no ensino superior: implantação em um
curso de enfermagem.
Pereira Cabral, Ronney. Desafios da universidade frente às transformações do mundo
do trabalho e das políticas educacionais.
Ribeiro, Alice. Biologia a distancia - curso superior - experiencia da Universidade de
Brasilia e as tendencias de inovação no curriculo e nos cursos presenciais e
a distancia.
Robles García, Verónica y Hernández Sánchez, Sergio. La concienciación explícita como
herramienta de aprendizaje del saber hacer.
Sánchez-Radío, Silvia E. Utilización docente del método BANLIT para mejora de
habilidades interrelacionales en la actividad del futuro profesional
sanitario.
Sobral Alves, Conceição Maria, Cardoso Calegari, Marilete y Lima Fonseca, Lílian.
Caleidoscópio de ideias e vivências construtiva no ensino superior: uma
experiência de pibid pedagogia- UESB.
31
Fernandez Castillo, Rafael. Motivación y aprendizaje en los estudios de grado en
ciencias de la salud. Innovación docente en el grado de Enfermería.
Spagnuolo Stella, Regina Stella y Borgato, Maria Helena. O Programa de Educação pelo
Trabalho para Saúde (PET-Saúde) como indutor de inovações pedagógicas
no Curso de Medicina e Enfermagem de Universidade Pública no Brasil.
Romero García, Marta, Delgado Hito, Pilar, de la Cueva Ariza, Laura, Maestre González,
Elena, Basco Prado, Luis, Estrada Masllorens, Joan Maria, Moreno Arroyo,
M. Carmen. Los clikers como herramienta para la participación y
aprendizaje de los estudiantes del Grado de Enfermería.
Mesa 2. Universidad y Gobernanza.
SALA +1
Arévalo Agredo, Antonia. Aulas ambientales de Bogotá: escenarios estratégicos y
educativos para la gobernanza.
Díaz Flórez, Olga Cecilia. Transformaciones en las políticas que regulan la universidad:
estrategias flexibles para fortalecer las prácticas de gobierno neoliberal.
Estrada Masllorens, Joan Maria; Guix Comellas, Eva Maria; Sancho Agredano, Raül
Morín Fraile; Victoria y Galimany Masclans, Jordi. Análisis de la formación
postgraduada enfermera en España (1989-2010).
Kanitz Gentil, Viviane y Pires Correa de Lacerda, Mirian. Espaços de expansão do
ensino superior público brasileiro (1995 -2010).
Lima Junior, Paulo; Luiz Rabelo, Mauro; Bisinoto, Cynthia; Santos de Melo, Nilce y
Ramos Brandão, María de Fátima. Efeitos da expansão universitária sobre a
trajetória dos alunos: lições aprendidas na Universidade de Brasília (Brasil).
32
Valeria Cabrera, Veronica y Torres Soto, Maria. Educación comparada de los sistemas
de educativos de Argentina en la Licenciatura en Enfermería del Instituto
Universitario de la Policia Federal Argentina (I.U.P.F.A) y la Universidad de
Buenos Aires (UBA).
Mesa 9. Evaluación de la calidad de la enseñanza universitaria.
SALA -1
De Almeida Beck, João Oswaldo, Antoniazzi, Rodrigo Luiz, Mozzaquatro Chicon, Patricia
Mariotto. Aplicação da técnica de mineração de texto na otimização do
processo de avaliação institucional da unicruz.
Duarte, Blaise, Keniel Da Cruz, Ferri, Cássia. Avaliação dos cursos de graduação comparação entre os instrumentos de avaliação externa do Brasil e de
Portugal.
Ferraz Bueno, Sinésio. A qualidade na pedagogia superior à luz da filosofia da Teoria
Crítica.
Fornieles Alcaraz, Javier y Pulido Moyano, Rafael. De la excelencia universitaria a la
habilidad comunicativa del docente.
Moscaleski Cavazzani, André Luiz, Pereira Machado, Dinamara. Conhece te a ti mesmo:
virtualidades e desafios das comissões prórias de avaliação no contexto
EAD/Brasil
Pereira Machado, Dinamara, Wunsch, Luana. A qualidade do/para o ensino
universitário: a prática profissional como componente-chave.
Sánchez Soliño, Antonio. Análisis de los sistemas de incentivos del profesorado
universitario bajo el enfoque de la teoría de la agencia.
SALA -2.
Agudo Navío, Noelia y Molina Ruiz, Enriqueta. Incidencia de la formación de tutores de
prácticas externas en la calidad de la enseñanza universitaria.
33
García Lastra, Marta, Lázaro Visa, Susana, Salvador Blanco, Laurentino y Fernández
Rouco, Noelia. Evaluar para la mejora educativa. Una experiencia sobre
una titulación superior construida sobre la visión de distintos agentes
implicados.
Gértrudix Barrio, Felipe, De Cisneros de Britto, Julio César y Rivas Rebaque, Begoña.
Evaluación de un modelo de innovación docente universitaria en la creación
de recursos audiovisuales digitales de bajo coste para el para el desarrollo
de competencias.
López Ruiz, Alfonso. Formación y profesionalización: anacronismos sobre la
musicoterapia en la universidad española.
Moreno Oliver, Verónica, Hernández-Leo, Davinia. Graduados TIC de la Escuela
Superior Politécnica. Universidad Pompeu Fabra.
Partida Guzmán, Alfredo. Fundamentos para la Evaluación del MHIC en la Universidad
Autónoma de Tlaxcala, México.
Tauchen, Gionara, Borges, Daniele Simões, Barbosa Rodrigues Mendes, Maria da
Conceição y Piccolo Devechi, Catia. Garantia da qualidade e avaliação: um
estudo comparado no âmbito da AULP.
Mesa 10. Identidad y rol del estudiante universitario.
SALA -3
Cabal Tejada, Rubén, González Fernández, Ana. La etapa predoctoral ¿una identidad
líquida? Reflexiones en primera persona.
Freixa Niella, Montserrat, Berlanga Silvente, Vanessa, Venceslao Pueyo, Marta.
Identidad subjetiva, estudiantes universitarios, e identidad objetiva,
profesorado en el primer curso de universidad: un estudio comparativo
entre grados.
Gessinger, Rosana Maria, Valderez, M. do Rosario Lima, Corte Vitoria, María Inés.
Experiências escolares em matemática de um grupo de estudantes de
34
Pedagogia e as prováveis implicações na constituição de sua identidade
profissional docente.
Hernández Amorós, Mª José, Iglesias Martínez, Marcos, Lozano Cabezas, Inés. Las
competencias del alumnado universitario: un estudio en la facultad de
educación.
Hirsch Adler, Ana. Identidad profesional en estudiantes, académicos y coordinadores de
posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Santana Gaitan, Luisa Carlota. Las experiencias formativas de los estudiantes:
referentes de análisis de la formación docente.
Valea Pérez, Angel, González Arce, María Luz. Los universitarios y su identificación con
lo universitario.
SALA -4
Correa Henning, Ana Clara, Lorea Leite, Maria Cecília. Protagonismo discente e
importância da pesquisa empírica para o ensino do direito: discutindo
verdades e colonialidades jurídicas.
Francisco Antonio, Enrique. Propuesta de formación inicial desde la cotidianidad de la
Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca, México
Goulart de Mello, Andrelisa, Carneiro Sarturi, Rosane, Moresco Possebon, Camila,
Marques da Costa, Joacir. Transversalidade epistemetodológica da
pesquisa em educação: potência de auto/produção do sujeito pesquisador.
Luiz Rabelo, Mauro, Bisinoto, Cynthia, Santos de Melo, Nilce y Ramos Brandão, Maria
de Fátima. Universidade de brasília: do perfil do estudante à política de
acolhimento.
Pereira Aires, Ana Maria, Gurgel Ribeiro, Márcia Maria. O fazer-se pedagoga ou o lugar
onde se tecem os fios da construção identitária.
Rodríguez Andara, Alejandro. Un aporte al logro de la ambientalización de las
titulaciones universitarias a través de la aplicación de metodologías activas.
35
18:00H - 20:00H: MESAS DE COMUNICACIONES
Mesa 1. Comunidades profesionales de aprendizaje y enseñanza universitaria.
SALA 1
Da Silva Campelo, Talita, Barreto da Cruz, Giseli. Diferenciais da parceria universidade–
escola básica para a formação inicial de professores: um olhar sobre o
programa institucional de bolsas de iniciação à docência.
Da Silva Vieira, Sebastião. O aplicativo whatsapp como ferramenta de comunicação e
estrátegia de interatividade em um curso de mestrado da UFPE.
Fornell Fernandez, Ruben. Las enseñanzas musicales en el marco de educación
superior. Evaluación comparativa y criterios de adaptación internacional.
López, María Soledad. El acompañamiento del coformador en los procesos de
construcción de conocimiento profesional docente de los estudiantes del
Profesorado de Educación Inicial.
Mendiguren Galdospín, Terese, Meso Ayerdi, Koldo, Pérez Dasilva, Jesús Ángel.
Experiencias y reflexiones sobre el uso de facebook en la asignatura
modelos de los medios de comunicación.
Ribas Ferrer, Vicenç. Aprender colaborativamente en el siglo XXI.
SALA 2
Câmara Neiva, Ivany y Carvalho dos Santos, Aluizio Augusto. O brincar na
Comunicação.
Da Silva, Glaucia Maria; Padilha Rivas, Noeli Prestes. O programa de formação de
professores e a renovação dos cursos de licenciatura na Universidade de
São Paulo.
Gómez Moreno, Hilario; Ros Magán, Germán; Lafuente Arroyo, Sergio; Gil Jiménez,
Pedro; Siegmann, Philip; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Martínez
Fernández de las Heras, Jose Javier; Sáiz Villanueva, Elena; Costas Santos,
Roberto; Martín Gorostiza, Ernesto; Batanero Ochaita, Concepción; Pérez
36
Díaz, Sonia; Blasco Lorenzo, Angel; Bravo de la Parra, Rafael; Amo,
Escudero Hernánz, Marisol; Naranjo Vega, Fernando; de Andrés Rubio,
Ana; Nieto Borge, José Carlos; Martín Arguedas, Carlos; Lázaro Galilea, José
Luis; Luna Vázquez, Carlos; Alarcos Alcázar, Bernardo y Arco Rodríguez,
José Manuel. Interdisciplinariedad e integración del conocimiento de las
competencias básicas en los Grados de Ingeniería de Telecomunicación.
Gómez Moreno, Hilario; Ros Magán, Germán; Lafuente Arroyo, Sergio; Gil Jiménez,
Pedro; Siegmann, Philip; Raposo Sánchez, Miguel Angel; Sáiz Villanueva,
Elena;
Costas
Santos,
Roberto
y
Martín
Sánchez,
José
Luis.
Interdisciplinariedad e integración del conocimiento en el primer curso de
los Grados de Ingeniería de Telecomunicación.
Navarro Soto, Ana Leonor y Pérez Monge, Marina. Resolviendo casos desde lo
interdisciplinar.
Sabino de Farias, Maria Isabel y Pimentel Silva, Silvina. Ensinar na docência
universitária: indícios da integração ensino e pesquisa.
Therrien, Jacques; dAvila, Cristina Maria y Iorio Dias, Ana Maria. A formação
pedagógica para a docência universitária em programas de pós-graduação
em educação.
SALA 3
Aguilar del Castillo, Mª Carmen. Curriculum Oculto y su influencia en la formación de la
opinión de los estudiantes.
Batista Leal, Luiz Antonio. Cultura lúdica e constituição da profissionalidade e
identidade do estudante de Licenciatura em Música. Universidade Federal
de Bahia (Brasil). CAPES.
Caballero Rodríguez, Katia; Bolívar Botía, Antonio. Visibilizar y compartir la enseñanza
a través de comunidades profesionales de aprendizaje.
Galimany Masclans, Jordi. Formación universitaria: elemento clave para garantizar una
atención de salud integrada.
37
Nogueira Souto, Kely Cristina y Esteves, Manuela. Prática docente: o papel da
universidade nos processos de formação de professores dos anos iniciais da
Educação Básica.
Olga Sanjurjo, Liliana; Alfonso, Iris; Silioni, Georgina. La construcción del conocimiento
profesional: docentes principiantes de Bellas Artes.
Pereira de Borba, Kátia; Clapis, Maria José; Baratiere, Tatiane; Turkiwcz, Aline Esteves;
da Costa, Bruna Cristina; Bastos Plavak, Graciele; Paes de Almeida, Keroley;
Padovani Perez, Ornella; Mielo, Márcio. Educação em enfermagem: a visita
domiciliar como estratégia no ensino de promoção da saúde.
Ruiz Martín, José Manuel. El rol educativo del medialab en la universidad pública
ecuatoriana.
Vásquez Paniagua, José Alfredo. Modelo de aprendizaje organizacional para
instituciones de educación superior (universitaria).
SALA 4
Colom Valiente, María Francisca; Arana Basabe, Inés; Jiménez Cid, Víctor y Llagostera,
Montserrat. Grupo de Docencia y Difusión de la microbiología-SEM. D+DSEM: Por la innovación en la docencia y la mejor difusión de la
Microbiología en España.
Dalpiaz Reschke, Maria Janine. Renovação pedagógica no ensino universitário.
Guadalupe Veytia Bucheli, María. Las Comunidades Virtuales Profesionales de
Aprendizaje (CVPA) un recurso para transformar la práctica docente.
Manuale, Marcela; Trombert, Alejandro y Chartier, María Eugenia; Attademo, Andrés
Maximiliano (col.) Repensando las prácticas de enseñanza en el nivel
superior: incorporación del estudio de casos.
Monreal Gimeno, Mª Carmen; Cárdenas-Rodríguez, Rocí y Terrón-Caro, Teresa.
Dilemas éticos profesionales. Metodología docente para la formación en
competencias actitudinales del alumnado de Educación Social desde una
perspectiva interdisciplinar.
38
Nardotto Rios, Elane. Pesquisa Colaborativa e formação conceitual: diálogo entre
Pesquisadores da Universidade e Professores da Educação Básica.
Passos Brandão Gonçalves, Maria de Cássia; Regina Soares, Sandra; da Paixão, Jones
César y Sousa, Erisvaldo. Aproximação a um conceito de inovação
curricular. Aprender na universidade: desafios na formação do professor da
educação básica.
Santamarina Sancho, María y Núñez Delgado, Mª Pilar. La formación universitaria de
los docentes de Educación Infantil: una propuesta de renovación
pedagógica.
Souza Salomon, Eliana de Fátima y França Rehem, Cácia Cristina. Aproximação a um
conceito de inovação curricular.
SALA 5
Benavides Chicón, Carlos Guillermo; Marchante Lara, Macarena; Díaz Muñoz, Rocío y
Quintana García, Cristina. Herramientas pedagógicas para el fomento de la
sostenibilidad y el aprendizaje del inglés.
Ferreira Borges, Robinalva. Inovação pedagógica no ensino superior brasileiro presente
no banco de teses da CAPES.
Leon cascante, Iñigo. Integracion de las tecnologias bim entre diferentes asignaturas,
en el grado de arquitectura técnica.
Lorea Leite, Maria Cecília; Flores-Lonjou, Magalie y Correa Henning, Ana Clara.
Imagens da justiça: contribuições para uma renovação pedagógica no
ensino do direito.
Maestre González, Elena; Basco-Prado, Luis; Romero-García, Marta; Rodríguez Marín,
Mª Dolores;
Guix-Comelles, Eva Mª y Fariñas-Rodríguez, Silvia.
Herramientas 2.0 para fomentar la participación en enseñanza superior.
39
Mendiguren Galdospín, Terese; Meso Ayerdi, Koldo y Pérez Dasilva, Jesús Ángel.
Experiencias y reflexiones sobre el uso de facebook en la asignatura
modelos de los medios de comunicación.
Navas Carrillo, Daniel y García Bujalance, Susana. Iniciación a la investigación como
oportunidad para la innovación docente. Una experiencia en la E.T.S.A. de
Málaga.
Olcina Sempere, Gustau. Influencia del aprendizaje cooperativo en la enseñanza de la
música en el ámbito universitario.
Pacheco dos Santos, Wanda Terezinha y Luiz Bernardim, Márcio. Formação continuada
de professores do ensino superior: o estado da produção do conhecimento
no PPGE – UFPE.
Rodriguez García, Florencia y Gómez, Gabriel. Aula Interactiva en la Universidad:
Integración del aula virtual en la clase presencial. Un estudio de caso
educativo en la UCP.
Sánchez Sánchez, José Antonio; Fernández Alemán, José Luis; García Pañeda, Xabiel;
Melendi Palacio, David y García Fernandez, Roberto. Inclusión de sistemas
de respuesta en audiencia dentro del ámbito universitario: análisis de la
metodología de implantación y aceptación de la propuesta en alumnos y
profesores.
SALA 6
Cacho Alfaro, Manuel. La autonomía intelectual en estudiantes de posgrado.
Capdevila Solà, M. Reina; Batlle Rull, Núria y Ballarin Garoña, Josep Manel. La
expresión y la creatividad, herramientas para mejorar la competencia
comunicativa de los maestros.
Costa Morosini, Marília y Steren dos Santos, Bettina. Internacionalização da educação
superior e países emergentes: a visão de docentes universitários brasileiros.
Foresi, María Fernanda; Pagotto, Andrés y España, Ana. La formación práctica de los
profesionales.
40
Hernandez Sanchez, Alba Mª. La formación del docente en línea: renovación
pedagógica para la inclusión educativa.
Leiva olivencia, Juan José y Andrés Escarbajal Frutos. La digiculturalidad en la docencia
universitaria: una experiencia de innovación pedagógica.
Muñoz-Guillermo, María. La autoevaluación (dirigida) como herramienta en el proceso
de aprendizaje.
Navarro Soto, Ana Leonor y Pérez Monge, Marina. Resolviendo casos desde lo
interdisciplinar como proyecto de innovación docente.
Santamarina Sancho, María y Núñez Delgado, Mª Pilar. La formación universitaria de
los docentes de Educación Infantil: una propuesta de renovación
pedagógica.
Simon Pallisé, Juan; Benedí González, Carles; Blanché Verges, Cèsar y Bosch Danielt,
Maria. La docencia semipresencial: ¿la mejor de los dos mundos?
Zempoalteca Durán, Beatriz; González Martínez, Juan y Barragán López, Jorge
Francisco. La apropiación de las TIC por los docentes y la mejora del
rendimento académico del alumnado.
SALA 7
Callizo Romero, Carmen María. Método socrático como renovación de la enseñanza
superior
Carpio Martínez, Manuel. Mejora del aprendizaje universitario en el área de la
construcción mediante sinergias interdisciplinares en talleres prácticos.
Compte Guerrero, María Fernanda. Modelo para el diseño de itinerarios académicos en
un currículo de grado.
Ferreira da Silva, Veríssimo. Multimodalidad y Enseñanza de Lenguas.
Gutierrez Coto, Fernando. Marketing universitario para desdibujar la frontera entre el
aula y el entorno.
Hernández Prados, Mª Ángeles; Álvarez Muñoz, José Santiago; y Ros Pérez-Chuecos,
Rita. Innovación docente en la Universidad de Murcia.
41
Jiménez Martínez, Ricardo. La reconstrucción 3D a partir de imágenes 2D, como
herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Lottersberger Grosso, Javier; Joris, Romina; Odetti, Hector. Los proyectos de innovación
curricular como estrategia de mejora continúa en la enseñanza
universitaria.
MSc. Aranda Rodríguez, Noel. La gestión de proyectos de ciencia e innovativa en las
especialidades artísticas: Una propuesta de asignatura optativa/ electiva.
Ros Martín, Irene. Metodologías activas acompañadas de recursos tecnológicos: una
estrategia de motivación para el aprendizaje en la educación
semipresencial.
Zamora-Castillo, A. Cristina; Martínez-Agut, M. Pilar. La identificación de las
competencias para el cuidado. Introducción de la pedagogía del cuidado en
los grados de educación social y pedagogía.
SALA 8
Aguiar Bittencourt, Zoraia; Martelet, Michele. O programa de bolsas de iniciação à
docência (pibid): uma política de renovação pedagógica nos cursos de
licenciatura no Brasil.
Aguiar da Silveira, Maria Caroline; Silveira Matos, Júlia. O ensino de história moderna e
os livros didáticos: a busca por novos diálogos e olhares sobre a literatura
iluminisminista.
Barreto da Cruz, Giseli; Batalha, Cecília Silvano; Marcel, Jule; Pinheiro de Oliveira,
Tatiana. O ensino de didática na formação de professores: uma análise na
perspectiva dos estudantes.
Câmara Neiva, Ivany; Carvalho dos Santos, Aluizio Augusto. O brincar na Comunicação
Social.
Cusati, Iracema Campos; Vieira, Maria das Graças y Brasil Viveiro, Gelson Assis. As
capacitações de docentes do Ensino Superior para EaD: o contexto
brasileiro de formação.
42
Da Silva, Glaucia Maria; Prestes Padilha Rivas, Noeli. O programa de formação de
professores e a renovação dos cursos de licenciatura na Universidade de
São Paulo.
De Souza Massa, Monica. O que é ludicidade no ensino superior? Um estudo de caso
com os docentes de um curso de graduação na área da computação.
Flores López, María Dolores. Pedagogías artísticas para las aulas de educación
primaria: elaboración de títeres y guiñoles a partir de accesorios de
envases.
Pimentel, Fernando Sílvio; Cavalcante, Bernardes; Tenório Ribeiro, Clarissa; Pontes dos
Santos, Vera Lucia. O olhar da tutoria em processos de formação de
docentes universitarios.
Schliemann, Ana Laura; de Sá Del Fiol, Fernando; Martins de Oliveira Jr., José y Profeta,
Rogério Augusto. Oficinas de Novas Metodologias Ativas de Aprendizagem
Discutindo propostas. Capacitando Professores na Universidade de
Sorocaba.
SALA -1
Andrade Rebelo, Rosana; Andrade Rebelo, Raquel. Planejamento e organização de
atividades a distância: uma renovação pedagógica da furb.
Araya Rodríguez, Freddy; Moreira Segura, Cristian. Programa interuniversitario de
doctorado a distancia: un medio para la investigación de alto impacto en la
Región mesoamericana.
Cauduro Peranzoni, Vaneza; Cunha arruda, Aime; Alves, Paulo Sergio Felipe y
Nascimento, Carine. Realidade com as terapias assistivas por animais
cinoterapia e equoterapia: a extensão universitária como um diferencial.
Curado, Ana Paula; Rodrigues, Ana Luísa. Qual a relação entre mestrado em ensino,
profissionalização e emprego na docência? Estudo a partir dos mestres em
ensino de economia e de contabilidade do IE, ULisboa.
43
De Souza, Arlete Ehlert; Paulo, Silvia; Selpa Heinzle, Marcia Regina. Professor
pesquisador: renovação pedagógica no ensino universitário.
Deguines Guillem, Clara. Proyecto Olma y Ofe: El cuento ilustrado como instrumento
metodológico en la formación de formadores.
Freixa Niella, Montserrat; Massot Lafon, Inés. Perspectiva narrativa, pensamiento
reflexivo y rúbrica: su traducción en una assignatura de primer curso.
Granetto Moreira, Julia Cristina; Dal Molin, Beatriz Helena; Marques de Aguiar,
Leidiane y Motter Ludovico, Francieli. Reflexões sobre as tecnologias de
comunicação digital na formação docente.
Hernandez Hernandez, Sonia. Programa docente asistencial-proda- como herramienta
de profesionalización del alumnado.
Ustarroz, Elisa. Construindo a qualidade da formação jurídica: Limites e possibilidades
das aprendizagem baseada em problemas.
Villalba Gómez, José Víctor; y Flores López, María Dolores. Propuestas metodológicas
de la educación artística y la educación ambiental.
SALA -2
Cano Hila, Ana Belén; Sabariego Puig, Marta; Ruiz Bueno, Antoni y Sánchez Martí,
Angelina. Renovación pedagógica en la enseñanza universitaria. La
valoración del alumnado sobre la utilidad de una actividad orientada a la
reflexividad desde una perspectiva narrativa y autobiográfica.
Castaño Támara, Ricardo y Pacheco, Robison. Controversias tecnocientificas y solución
de problemas.
Castaño Támara, Ricardo; Perez, Rosalba y Pacheco, Robinson. Ciencia, tecnología y
tecnociencia. Una propuesta para la enseñanza desde la solución de
problemas.
Matos Dos Anjos, Marineuza y Sitja Fornari, Liege Maria. Experiencias formatvas e a
docência no ensino superior: uma contribuição do pensmento de hans
jonas.
44
Matos Dos Anjos, Marineuza; De Mendonça Santos, Ana Cristina y Chagas Oliveira,
Eduardo. Formação de professores: uma interpretação do ensino de
ciências naturais em escolas públicas de salvador.
Nishiwaki da Silva, Alexandre. Conhecimento e Universidade: contribuições de Paulo
Freire.
Olmos Roa, Andrea; Rosas Alvarez, Daniel; Arias Vera, Laura Ma. del Carmen. Relatos
de experiencia y reflexión crítica como horizontes de transformación
pedagógica universitaria.
Ostrovskaya, Liudmila y Belda Ruiz, María. Resolución de dudas del alumnado de
administración y dirección de empresas mediante cuestionarios de
incidencias.
Sánchez Vera, María del Mar Isabel; Solano Fernández, María y Lorca Valero, Ana. El
aprendizaje por tareas en el aula universitaria: una experiencia con
alumnos de Magisterio de Educación Infantil.
Sánchez Vera, María del Mar; Ruíz Casas, Merceces y López Conesa, Concepción.
Uniblogmaníacos:
un
proyecto
telecolaborativo
entre
alumnado
universitario de Magisterio y alumnado de Educación Primaria.
Serret Segura, Andreu; Martí Puig, Manuel; Corbatón Martínez, Raquel. Renovación
Pedagógica en el Grado de Maestro: las historias de vida.
Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos
universitarios.
SALA +1
Borrás Pentinat, Susana y Villavicencio Calzadilla, Paola. Aprendizaje basado en valores
sociales y ambientales: los huertos sociales en la universidad.
De Arruda, Nilton Marlúcio. Como a transdisciplinariedade dos cursos de design e
comunicação pode inspirar a integração entre universidade e mercado.
Fernandes do Nascimento, Leandra. A legislação educacional e o ensino da arte:
desdobramentos para a promoção da arte na educação brasilera.
45
Goulart de Mello, Andrelisa; Dalla Corte, Marilene Gabriel; dos Santos Teixeira, Marina
Lara Silva y Mendonça da Silva, Francine. Aprendizagens docentes
permeadas pelos processos de gestão do curso de formação continuada de
conselheiros.
Jacometo Durante, Marisa Claudia y Souza da Silva, Ione F. A ação pedagógica do
orientador educacional: Um Estudo de Caso
Mengual Luna, Isabel; Pintado Giménez, María del Mar; Mateo Sánchez, Cecilia y
Vicente Buendia, Almudena.
Creación de una web accesible: una
experiencia de aprendizaje colaborativo en el Programa UCAMPACITAS.
Morales Casetti, Marjorie. Aprendizaje + Servicio: Formando ingenieros industriales
socialmente responsables.
Munhóz de Andrade, Rubya Mara; Silveira Nascimento, Denise; Correa de Lacerda,
Mírian Pires; Zancanro Pieczkowski, Tania Mara y Fernandes Barboza,
Cleoni. A Extensão Universitária e seu alcance social para a democratização
do Ensino.
Oliveira Chagas, Flomar Ambrosina. Biblioteca: um espaço panóptico?
Scortegagna, Paola Andressa; de Cássia da Silva Oliveira, Rita y da Silva Oliveira, Flávia.
Educação e extensão universitária: a inserção do idoso nos espaços
universitarios.
18:00H - 20:00H: EXPOSICIÓN DE PÓSTERES
Alfageme González, Mª Begoña. Rúbrica de evaluación en la universidad: concepción y
uso.
Alegre, Martínez, Antoni; Martínez Martínez, Mª Isabel; Alfonso Sánchez, José Luis;
Morales Suarez Varela, María, M. y LLopis González, Agustín. Escala de
ansiedade sobre a morte (Templer) entre os estudantes na presença de um
cadáver na sala de anatomia.
Almansa Pascual de Riquelme, Mª Soledad y Amorós Marco, Mª Asunción. El uso de las
rúbricas para la evaluación de seminarios.
46
Ambrona Benito, Tamara y Rodríguez Cano, Sonia. La influencia de los foros virtuales
en el rendimiento y la motivación del alumnado universitario.
Amorós Marco, Mª Asunción, Valero Roche, Manuel, Ato Sánchez, Víctor, Almansa
Pascual de Riquelme, Mª Soledad. El TFG en el aprendizaje de
competencias del grado en ingeniería agroalimentaria y agroambiental.
Arnaldos García, Fuensanta; Faura Martinez, Ursula y Lafuente Lechuga, Matilde.
Cuestionarios administrados a través de las plataformas virtuales como
parte de la evaluación continúa en la enseñanza universitaria.
Barco Cebrián, Lorena Catalina. La experiencia del Plan Bolonia en Humanidades: La
evaluación continúa en el Grado de Historia.
Belda, Rosa y M. Fornes, Fernando. El juego como refuerzo de la competencia trabajo
en equipo y liderazgo para universitarios de primer y segundo curso de
grado.
Calderon Callejas, Oihane.; Hernández Auzmendi, Amaia y Nanclares Goenaga, Lara.
Cuando el alumnado coge las riendas de su propio proceso de aprendizaje
mediante el Itinerario Curricular en Sentido de la Iniciativa.
Doval Miñarro, Marta y Egea Larrosa, José Alberto.
El proceso de enseñanza-
aprendizaje en grados bilingües / en lengua inglesa.
Estrada Masllorens, José María; Guix Comellas, Eva María; Galimany Masclans, Jordi;
Morín Fraile, Victoria y Sancho Agredano, Raül.
La motivación de las
enfermeras en la elección de su formación postgraduada.
García Aróstegui, José Luis; Senent Aparicio, Javier; Gomariz Castillo, Francisco y Pérez
Sánchez, Julio. Uso de nodos de aprendizaje y apoyo de herramientas TIC en
alumnado de Ciencias hidrológicas
Hernández Sánchez, Sergio y Robles García, Verónica. Implementación del feed-back
visual en el aprendizaje de maniobras de masaje en el grado fisioterapia.
Louzada, Virgínia. Avaliação em Educação: para além de uma pedagogia do exame.
Martínez Martínez, Mª Isabel; Alegre, Martínez, Antoni; Alfonso Sánchez, José Luis;
Morales Suarez Varela, María M. y LLopis González, Agustín. Alteraciones y
47
reacciones físicas y emocionales de los estudiantes en las prácticas de
disección.
Martínez-López María Dolores. Estudio de la identidad del alumno universitario
Ordóñez Olmedo, Eva; Domínguez Fernández, Guillermo y Baldomero RamírezFernández, Miguel. Evaluación de competencias en la formación inicial del
profesorado español de secundaria.
Sanz de Miguel, Carme, Giné Domínguez, Elena; Benito Miguel, Marta; Navas
Hernández, Mª Ángeles; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués,
Ángel; Dongil Sánchez, Pilar; Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco,
Crótida. Propuesta de una rúbrica de evaluación para las presentaciones de
los trabajos fin de máster en investigación en biomedicina.
Sanz de Miguel, Carmen.; Navas Hernández, Mª Ángeles; Benito Miguel, Marta; Giné
Domínguez, Elena; Hurtado Carneiro, Verónica; Gutiérrez Nogués, Ángel;
Dongil Sánchez, Pilar; Pérez García, Ana y De la Cuadra Blanco, Crótida.
Satisfacción con la evaluación de las presentaciones de TFMs del máster de
investigación en biomedicina.
SÁBADO, 02 DE ABRIL DE 2016
_______________________________________________________________________
9.30H -11:00H: MESA DE COMUNICACIONES
Mesa 5. Aprendizaje-Servicio y Educación para el desarrollo en contextos
universitarios
SALA -1
Buenaventura Rubio, Maria Antonia. Educar para transformar, un reto compartido.
Calvo Ruiz, Miriam. Reproducción el sexismo en la Escuela Superior de Actopan (UAEH),
México.
48
Esteban Mozo, Javier; Pellín Mira, María de la Cruz; García García, Elena y Barril
Antuña, José. Evaluación del impacto del documental “ limentación
Saludable para una Vida Sana” sobre la adquisición de conocimientos de
hábitos nutricionales saludables en población escolar adolescente.
Fátima Avilés, Anna Escofet; Rubio Serrano, Laura y Lucchetti, Laura. El valor de la
reflexión en el aprendizaje servicio: La experiencia de la Oficina de
Aprendizaje servicio de la Facultad de Educación de la Universitat de
Barcelona.
García Sánchez, Alberto. Educación cultural indígena para los descendientes de los
inmigrantes saraguros residentes en Murcia y Almería.
Hevia Artime, Isabel y Fueyo Gutierrez, Aquilina. Educación para el Desarrollo en el
ámbito de la Pedagogía: hacia el aprendizaje en servicio.
Ruiz Ruiz, José María. El Aprendizaje -Servicio (ApS). Una propuesta metodológica para
trabajar las competencias básicas de forma participativa y colaborativa.
SALA -2
Albaladejo Vivo, Begoña. Inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva en
centros educativos de la región de murcia.
El papel de las redes
socioeducativas.
Bas Peña, Encarna. Formación en cooperación y desarrollo sostenible a través de los
másteres oficiales de las universidades públicas españolas.
Bustos Gutiérrez, Marco Tulio. Introduciendo Aprendizaje-Servicio en la Carrera de
Administración Pública de la UCTemuco.
García Ortega, Verónica y López Escribano, Carmen. Formación del profesorado
universitario boliviano en detección, evaluación e intervención de
habilidades prelectoras en castellano.
Lazzari de Freitas, Maria de Lourdes y dos Santos Freitas, Leonardo. Formação
continuada: uma análise do perfil dos professores de escolas públicas de
planaltina-df.
49
Mielo, Márcio; Marisa, Tamie Oda. Interação Ensino-Serviço em Saúde: A Potência do
Planejamento Estratégico Situacional na Atenção Básica.
Moreira Segura, Cristian y Araya Rodríguez, Freddy. La vinculación universitaria como
elemento para integrar la academia a la comunidad: el caso de la
comunidad de Santa Rita de Florencia, Costa Rica.
SALA -3
Alves Leal, Álida Angélica y Almeida Martins, Maria de Fátima. Pibid diversidade
lecampo/ufmg: experiências de aprendizagem da docência no campo em
minas gerais (Brasil).
Jacometo Durante, Marisa Claudia y Gonçalves Simili, Eliana Aparecida. Um estudo de
caso sobre o desenvolvimento interpessoal e a mediação de conflitos entre
os educandos com faixa etária de 11 a 14 anos, na escola emef Olavo Bilac
- Mt
López Bravo, Dayan. Responsabilidad Social: una práctica para la vida.
Pereira, Marcos Aurélio. Puc identidade: um programa de formação identitária na
PUCPR.
Pino Acuña, Natacha Alejandra. Modelo de responsabilidad social a través de la
metodología aprendizaje y servicio en el pregrado de la Universidad de la
Frontera, Chile
Pujol Valls, Maria y Graell Martín, Mariona. Estudiantes de los grados en educación
infantil y primaria apuestan por la lectura en sus experiencias de
aprendizaje-servicio.
Rubio Serrano, Laura y Lucchetti, Laura. Reflexiones acerca de los retos y posibilidades
del aprendizaje servicio en educación para la justicia global.
Sáez de Cámara Oleaga, Estibaliz. S.O.S: Sostenibilidad en los Proyectos de Ingeniería.
50
SALA +1
Badano María del Rosario y Basso, Raquel Adela. Narrativas docentes acerca de la
universidad publica en la Argentina contemporánea.
Guerra Bilbao, Nagore; Lobato Fraile, Clemente y Garmendia Mujika, Mikel. El
mentoring en la formación continua del profesorado universitario.
Lima Machado, Álvaro; Almeida Correia, Silvia Luiza y Passos Brandão, Maria de Cássia
Gonçalves. A articulação entre teoria e prática: desafios para a
profissionalização da docência universitária.
Lozano Gutiérrez, Mª Carmen y Ramón Llorens, Mª Camino. La necesidad de formar al
universitario en las asignaturas de finanzas bajo los principios de la ética
profesional.
Moraes Barbosa Lemos, Nivea Roberta; da Rocha Silva, Geisa Natália y Ataíde de
Almeida, Lucinalva Andrade. Contribuições do curso de pedagogia para a
construção da identidade docente e para o desenvolvimento da prática
curricular de professores-estudantes em formação.
Pontes dos Santos, Vera Lucia; Silva Freitas, Maria Auxiliadora y Pereira Viana, Maria
Aparecida. A sala de aula online como espaço de formação continuada de
professores da UFALl.
Ruiz Bueno, Carmen; Chancel Valente, Gabriel y Castillo Castro, Sara. La observación y
la reflexión en y sobre la práctica como estrategia de formación docente en
el contexto universitario. Una experiencia en la Universidad Autonoma de
Barcelona.
Sánchez Amaya, Tomás. Analítica descriptiva de la formación docente en dos
universidades latinoamericanas.
51
SALA 2
Ferreira Silva, Fabiana. Profissionalidade docente universitária de professores que
atuam na área de administração em Pernambuco-Brasil.
Melo Hermosilla, Yenia y Villalobos Claveria, Alejandro. La acción didáctica como
reproducción cultural en la docencia de profesores de universidades
regionales chilenas.
Montes López, Militza y Santillán Gutiérrez, Jesús. Aspectos éticos de la
profesionalización de la docencia en México.
Moog Pinto, Marialva; Volpato, Gildo y Marque da Rocha, Maria Aparecida.
Internacionalização na educação superior: professores brasileiros e a
docência no espaço africano.
MSc. Aranda Rodríguez, Noel. La ciencia y la innovación. Nuevos retos para el
profesorado de la universidad de las artes.
Oliveira Palermo, Roberta Rossi y Maria Giovanni, Luciana. Relato de pesquisa: os
modelos de ead, os saberes e as práticas docentes do professor tutor no
ensino superior.
Romero Tovar, Ana. Desarrollo profesional del profesorado universitario novel:
Implicación de las TIC en los procesos de colaboración y autoaprendizaje.
52

programa: presentaciones de comunicaciones y pósteres

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