“NADA PARA FAZER” nova(s) epistemologia(s

Revista Lusófona de Estudos Culturais | Lusophone Journal of Cultural Studies
Vol. 1, n. 2, pp. 319-332, 2013
ISSN 2183-0886
“NADA PARA FAZER”
nova(s) epistemologia(s) do tempo social
Emília Araújo
Universidade do Minho, CECS, Portugal
Eduardo Duque
Universidade Católica e CECS – Universidade do Minho, Portugal
Mónica Franch
Universidade Federal da Paraíba, Brasil
Resumo: Este artigo discute o sentido das expressões “não fazer nada” e “não ter nada para fazer”, no
contexto das sociedades contemporâneas. Partimos da ideia de que a experiência social é cada vez mais
mediada pelo paradoxo entre a experiência da “falta de tempo” e a experiência do “tempo em abundância”
- tempo imediato e correntemente classificado como “vazio”, sem “nada para fazer”. Ambas as expressões
cunham os discursos e as ações dos atores sociais nos seus quotidianos e ambas são sociologicamente
significativas, por sinalizarem um distanciamento entre as formas de organização social e cultural do
mundo – o mundo tal como este se dispõe e oferece aos sentidos dos sujeitos sociais, com as suas múltiplas
e diversas alternativas – e as subjetividades – os modos como o sujeito se compreende a si e à sua
experiência quotidiana nesse mundo e lhe atribui sentido.
Palavras-chave: tempo social; não fazer nada; falta de tempo.
Introdução
Os estudos sociológicos estiveram até ao presente largamente concentrados sobre o
fenómeno da construção social do tempo, ligando-a e religando-a, de forma continuada
e persistente, aos modos de organizar a atividade produtiva (Adam, 1990). Esta
estrutura teórica sustentou uma relevante lavra de investigações orientadas por dois
princípios assentes na ideia de que o tempo é medível, armazenável e pode ser
distribuído (Thompson, 1963; Zerubavel, 1983; Grossin, 1974). Tais princípios são os
seguintes: i) o tempo de trabalho (dominante) pode ser separado do tempo livre e do de
lazer (dominados); e ii) o tempo tem uma correspondência direta em dinheiro e, logo,
quanto mais escasso for, mais valor tem. Observa-se, assim, que, tal como os modos de
abordagem ao tempo se fixaram na dimensão quantificável, também as experiências do
“não fazer nada” e do “não ter nada para fazer“ começaram a configurar ou a
experiência-limite do tempo de ócio e do tempo livre, ou experiências “vazias” de
atividade, isto é, tempos involuntariamente não ocupados em tarefas remuneradas,
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tempos de “desemprego” (do tempo) e, portanto, tempos menos valorizados, tempos
propícios a isolamento social.
Neste artigo vamo-nos centrar na exploração da variedade de sentidos atribuídos ao
tempo de “não fazer nada” e ao tempo do “não ter nada fazer”, demonstrando que o
primeiro continua muito ligado á tradução dos tempos de lazer, enquanto o segundo
continua a classificar o estado de “ausência de ritmo”, de “margem” face ao sistema
dominante. Para tal demonstração, começamos pela problematização de duas
classificações que predominaram no seio dos reportórios discursivos em pleno
predomínio do modelo de produção fordista: a falta de tempo e o tempo em
abundância.
A finalidade principal da argumentação consiste em evidenciar a necessidade de
analisar e sustentar a construção de outros sentidos para a experiência do tempo “sem
nada para fazer”, ou tempo “em abundância”. Pretendemos fazê-lo, no quadro do
aumento do desemprego, assim como no quadro das transformações de valores
relativamente aos modos de uso individual do tempo que tendem a revelar a crescente
importância atribuída ao “tempo para si”, ao hedonismo e a outras dimensões da
expressão do eu nas sociedades modernas.
Para efeitos de consolidação da argumentação teórica que seguimos, consideramos os
estudos desenvolvidos pelos autores do presente trabalho (Franch, 2000, 2002a,
2002b, 2004; Shouten et al, 2012; Araújo e Duque, 2012), nomeadamente a respeito da
experiência do tempo por parte de desempregados e por parte de jovens, dando
relevância às formas de separação que encetam entre tempo de lazer e tempo ocupado e
aos significados que lhe estão implícitos. Em relação aos usos do tempo por parte dos
desempregados, apoiamo-nos no projeto de investigação “Tempo e Tecnologia” que foi
desenvolvido em parceria entre a Universidade do Minho e a Universidade da Beira
Interior e que foi coordenado pela professora Johanna Schouten. Neste projeto visavase perceber quais as principais modalidades de uso do tempo em famílias residentes
nas regiões de Braga e da Covilhã, tendo aquele estudo envolvido um inquérito por
questionário, entrevistas em profundidade e grupos de foco (Schouten et al, 2012;
Schouten e Araújo, 2012). Em relação aos usos do tempo por parte dos jovens,
recorremos, principalmente, à investigação desenvolvida por Mónica Franch (2000,
2002a, 2002b, 2004) para o contexto brasileiro, tendo sido dado destaque, justamente,
ás significações atribuídas ao “nada” que compõe a narrativa dos usos do tempo.
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1. A falta de tempo como reflexo do tempo social
A permanente falta de tempo constitui uma das categorias mais relevantes da
construção social do tempo da pós-industrialização (Harvey, 1989; Rosa e Scheurman,
2009). Tal como mostram Zerubavel (1981, 1982), Weber (1992), Simmel (1978),
Grossin (1974) e Thompson (1967), o tempo mecânico constitui-se como um tempo
sujeito a avaliação monetária. Esta equivalência entre tempo e dinheiro revela-se como
estrutura objetivada nas instituições, nos sistemas de horário e nos modelos de
organização. É, igualmente, estrutura interiorizada, internalizada e, portanto,
componente do habitus. Está inscrita na socialização e molda a maneira de estar do
indivíduo e dos grupos na sociedade. Não ter tempo, ou ter pouco tempo, constituem
marcas da valorização e do reconhecimento social, não da atividade realizada, mas do
seu executante (Jahoda et al 2000). Sabe-se que, ao longo dos últimos séculos, a
maneira de lidar com os conteúdos do tempo se alterou. Também se assistiu ao
processo de imposição de diferentes definições de durações associadas à existência do
tempo “em abundância”. No início da industrialização, período marcado pela
valorização crescente da ocupação do tempo, a abundância deste era apenas
socialmente permitida a certos grupos populacionais e indivíduos, de acordo com o seu
estatuto social. A correlação positiva entre falta de tempo e o estatuto social ainda hoje
é marcante, embora cada vez menos, devido às transformações nos tempos e modos de
organização do trabalho, assim como a outras transformações culturais, parte delas
relacionadas com os impactos da tecnociência no “preenchimento” do tempo. Em
sociedades em que predominam a temporalidade e o ritmo agrícolas, também
marcadas pelo domínio do ser humano sobre o mundo natural, o tempo social possui
uma estrutura única (Elias, 1998), pois tempo de trabalho e tempo livre (tal como se
definem e separam hoje) estão co-determinados e dependem, por sua vez, dos ciclos
circadianos e dos tempos das sementeiras e das colheitas. Mas, em sociedades
industrializadas, o tempo social está determinado pelo princípio da separação entre
tempo de trabalho ocupado, administrado, regido por entidades externas (remunerado
e ligado a um espaço físico definido) e tempo “livre” dessa mesma disciplina. Quer
dizer, o tempo de qualquer experiência quotidiana está condicionado pelo sistema
abstrato de tempo: o tempo livre é uma decorrência do tempo de trabalho, um tempo
cuja legitimidade de uso deriva da existência do tempo de trabalho, daí a centralidade
deste ao nível das práticas e das representações dos indivíduos e das instituições
(lugares em que as normas da produtividade individual se conjugam com o aumento da
idade de reforma, redução de tempos de baixa médica, entre outros). Sabemos, assim,
que o tempo livre e o tempo de lazer recebem a sua classificação na base do tempo de
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trabalho e do caráter gravitacinal deste. “Não ter nada para fazer” significa nesse
modelo “não ter o tempo ocupado com atividades remuneradas”.
2. O tempo para não fazer nada: desempregados, reformados e jovens
A propósito deste assunto, faremos um parêntesis para frisar que, em posição contrária
a essas tendências, se identifica todo um conjunto de estudos desenvolvidos durante o
século XX que reivindicam, justamente, o “direito” do ser humano e social a “não ter
nada para fazer”. Tal como evidencia Naville (1969, 1972), pensadores sociais do século
XIX, tais como Marx (1971) protagonizaram as primeiras discussões sobre o lazer
moderno, motivadas por interesses de caráter político e socioeconómico. Seria
Lafargue, genro de Marx, aliás, o primeiro a lançar um panfleto exaltando as virtudes
do ócio, n´O direito à Preguiça (1883). A sua obra, comprometida com a
desmistificação do trabalho, foi o estopim de uma série de denúncias à ideologia
produtiva capitalista, que tem em pensadores contemporâneos, como De Masi (2000) e
Russell (Russell, 1977 [1918], os seus representantes mais significativos. Contrários à
exaltação do trabalho, esses autores têm perspetivado, no aumento do tempo livre,
tanto o corolário dos processos de automação, como o “caminho para a felicidade e
para a prosperidade” (Russell, 1977 [1918], p.11). Marcuse (1955) argumentava que a
qualidade de vida estava ameaçada pelo gosto do sistema capitalista em criar falsas
necessidades sustentadas por um forte sentido de inexorabilidade e de normalização.
Estas, na perspetiva daquele autor, impunham, sobre a camuflagem da cultura,
padrões compartimentais sujeitos a sanção simbólica e, por vezes, transcendental,
também materializada pela necessidade de disciplina rigorosa dos usos do tempo que
não se pode perder, que deve visar a realização de s materiais e úteis. De modo
semelhante, Riesman (1971), no seu livro A multidão solitária, relaciona o surgimento
dos lazeres de massa com a perda de autonomia ser humano. Este passaria a ser
movido por normas e valores veiculados pelos meios de comunicação de massa.
Baudrillard (2008) afirmaria mais tarde e nesta linha, que o grande “drama” dos
lazeres traduzia a contraditória necessidade de não perder tempo, mesmo durante o
tempo de não-trabalho.
O certo é que, para quem tem um tempo maioritariamente ocupado com o tempo
remunerado, o “não fazer nada” corresponde exatamente ao tempo “livre” e, sobretudo,
ao tempo de lazer. No excerto que apresentamos a seguir (Schouten et al, 2012), a
mulher participante num grupo de foco descreve o “não fazer nada”, justamente como
“paragem” na execução de tarefas domésticas, quebrando algumas expetativas sociais
determinadas pela assunção da divisão sexual do trabalho. A mulher diz que ter tempo
livre é:
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- “Não fazer nada. Ter o prazer de sentar e não ter nada para fazer. Porque eu,
muitas vezes, sento-me no sofá com os remorsos porque tenho a roupa para passar,
ou aquilo podia estar arrumado. Já liguei mais, também é verdade, já liguei mais,
agora acho que já me larguei mais dessa coisa de ter remorsos por ter as coisas por
fazer. Mas, no fundo, o dia devia ter mais horas, porque parece que passa o dia a
correr e que não fizemos nada, e metade, a maior parte dessas horas, é a trabalhar,
seja no trabalho, seja em casa” (mulher, assistente administrativa).
Trata-se de uma narrativa marcada pela mesma problemática e pelo mesmo sistema de
representações já referenciado, a propósito da expressão “falta de tempo”.
No excerto seguinte, fica notória a forma como os tempos de “não fazer nada” são
subtraídos ao tempo de trabalho (remunerado ou não).
- “No fim de semana tento aproveitar mesmo tudo o que tenho, saímos, passeamos
um bocadinho, que é também quando o marido está em casa, já que durante a
semana a gente mal se vê, mal se encontra. No fim de semana tentamos aproveitar
mesmo. Tento organizar tudo de manhã. A partir do sábado de tarde, sábado e
domingo são os meus dias de folga. Tento não fazer mesmo nada, mas nada
mesmo” (mulher, assistente administrativa).
Vários outros autores discutiram ao longo dos últimos anos a subordinação do tempo
livre e do tempo de lazer ao tempo de trabalho, tendo sido vincada a necessidade de
existir tempo de trabalho, para que exista tempo livre ou de lazer. Por seu turno, ter
tempo sem “nada” para fazer (mesmo durante o tempo livre ou de lazer) seria o
equivalente a ter tempo desvalorizado, “morto”, ”vazio”. A sociedade do póscapitalismo é marcada pela valorização paradoxal do tempo “ocupado” e diretamente
remunerado e o tempo livre, e de lazer. Tal como antes, a lógica capitalista destila no
tempo a sua necessária ocupação (algo para fazer). Mas, se, por um lado, o emprego se
tornou, nas sociedades contemporâneas, a fonte dos processos de sociabilidade e de
construção identitária, por outro, é no tempo liberto do trabalho – tempo livre e tempo
de lazer – que se observam os fenómenos de estilização da vida e de revelação do status
social. Mas, mais central do que essa aceção está o facto de as sociedades do sul da
Europa serem atravessadas por uma profunda ausência de tempo pago, de trabalho
remunerado. E, na linguagem e na óptica dos reportórios discursivos do capitalismo e
do seu modelo de tempo abstrato, são marcadas por um número cada vez maior de
pessoas que ficam com o tempo “não ocupado”, “sem nada para fazer”, porque estão
“desempregadas” e, portanto, passam pela experiência da abundância de tempo (não
ocupado) e, em paralelo, experienciam também a “ausência” de participação no ritmo
dominante, largamente estruturado na base dos tempos de trabalho.
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O excerto que apresentamos a seguir (que extraímos do relatório “Tempo e
Tecnologia”) demonstra esta experiencia de “marginalidade”, por ausência de inserção
no ritmo diário e rotineiro:
-“Pessoalmente uma pessoa que sempre foi habituada a trabalhar estar ali x anos
sem trabalhar, a nível psicológico a pessoa nos primeiros tempos tudo bem, mas,
depois, tudo mal, começa-se a sentir não útil… deixa de se sentir útil em casa,
começa a pôr muita coisa em causa, começa a ter menos paciência para as coisas.
Uma data de coisas que, se estiver a trabalhar e se for uma pessoa que trabalhe e se
sinta útil, isso não acontece, porque se uma pessoa se sentir uma pessoa válida
contribui… a tal contribuição que se dá em casa, deixa de haver …. E então a
pessoa, eu falo no meu caso pessoal, começa a pôr muita coisa em causa, começa a
ficar também por vezes deprimido, porque é mesmo assim. E uma pessoa tenta
encontrar uma saída e não há saídas, quer dizer … uma pessoa vai à procura de
emprego uma, duas, três, dez vezes sempre a mesma resposta e às tantas uma
pessoa começa a cair numa repetição” (homem, desempregado).
Um dos pontos mais paradoxais destes contextos políticos e sociais reside, pois, na
permanência da representação do tempo como algo a ocupar e, em simultâneo, o
declínio crescente do emprego e do trabalho remunerados, assim como a crescente
valorização do tempo individual e da autonomia no uso e administração desse tempo.
Num esforço que “ocupar” o tempo dos que têm tempo em abundância (desempregados
e jovens), e orientada pelos princípios do tempo industrial, grande parte das politicas
sociais nestes domínios pauta-se pela necessidade de desenhar atividades que
respondam às exigências dos indivíduos, das instituições e dos grupos. Em relação aos
reformados, parte substancial dos programas dirigidos ao envelhecimento ativo,
configuram esta ideia do necessário “preenchimento” do tempo. O mesmo acontece
com o planeamento das atividades de “prolongamento” escolar, durante o qual o tempo
das crianças surge constrito e, igualmente, ocupado com aulas e sessões previamente
consideradas de valor acrescentado ao seu currículo e á sua preparação na resposta às
exigências do mercado de trabalho, tal como aparece representado pelos próprios. No
caso dos desempregados, a aversão das instituições ao “não fazer nada”, ou “não ter
nada para fazer” é, ainda, mais significativa. Embora se assuma que estão no
desemprego em razão de factores estruturais e não propriamente individuais, as
instituições afirmam o mesmo principio da necessária ocupação do tempo e da
eliminação do “não ter nada para fazer”.
Os programas e as medidas adotadas tendem a introduzir atividades e afazeres no
tempo do desemprego, como forma de evitar o esvaziamento do tempo e a existência de
tempo “morto”, por parte dos desempregados, particularmente dos que têm experiência
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do tempo de trabalho remunerado, assim como experiência de horários e rotinas
estruturadoras do dia-a-dia. Entre outras formas de preenchimento do tempo, têm sido
usadas em Portugal estratégias que passam pela formação e pela participação
obrigatória em programas de formação que, longe de garantirem o acesso a
conhecimento especifico e ajustado ao saber e expetativas do desempregado, servem
para “preencher o tempo” e garantir a contabilização formal deste como tempo “ativo”
e, por vezes, “remunerado”. “Não estar a fazer nada” e “não ter nada para fazer” são,
assim, mais do que expressões simples que traduzam estados de tempo livre, ou de
lazer, em que o “nada” significa justamente “tempo pago”. Nas sociedades modernas, e
respetivos reportórios de comunicação e de significação, essas expressões estão
marcadas pelo valor institucional e ideológico conferido ao tempo pago, ao tempomoeda e que atrai a si mesmo a valorização de todas as s de cárater tangível e concreto
e menos as atividades de caráter intelectual, não tangíveis e imateriais. Por isso, “não
ter nada para fazer” ou “não fazer nada”, ao mesmo tempo que hoje servem para
classificar estados de “lazer” (em oposição ao tempo pago) servem, em simultâneo, para
classificar estados “marginais” que, numa ótica gerencialista, são concebidos como
tempos que importa eliminar e controlar. É nesse sentido que se entende que tanto os
reformados, como as crianças e os jovens e os desempregados se revelem grupos em
permanente reconfiguração identitária, porque o “estar sem fazer nada” (nada, em
oposição ao tempo pago) não é tido como um estado socialmente legítimo.
Com efeito, tal como mencionamos na introdução, em paralelo, outros estudos sobre as
expetativas e as criações em torno do tempo livre, por parte dos jovens brasileiros
demonstram bem a sobreposição destas diversas significações, ficando evidenciado
como o “não ter nada para fazer”, ou o “não fazer nada” constituem também marcas
identitárias e inscrevem as narrativas de auto-posicionamento dos indivíduos, no seio
de uma determinada cultura, correspondendo, em simultâneo, a formas de
interferência direta do tempo das organizações sobre as biografias individuais.
Analisaremos, a seguir, com mais detalhe, o tempo destes jovens e as suas narrativas do
“não ter nada para fazer”.
No Brasil, os jovens tornaram-se objeto de preocupação social a partir de finais da
década de 1990, redundando na criação de uma série de programas e políticas públicas
voltadas para esse segmento nos anos 2000. A maneira como os jovens usam o seu
tempo é um dos principais vetores da preocupação social sobre esse grupo etário. De
forma paradigmática, a mensagem escolhida para anunciar o programa federal PróJovem Urbano, em 2008, trazia o tempo no seu lema: “Para quem tem a vida a ganhar
e nenhum tempo a perder”. E, não por acaso, a banda sonora do comercial de televisão
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do referido programa foi o tema Tempo perdido, de Renato Russo35. A preocupação
com o uso do tempo atinge as famílias de camadas médias, que buscam preencher o
maior número possível de horas dos seus filhos com atividades para melhorar seu
desempenho futuro, mas é mais presente ainda no caso dos jovens dos grupos
populares, cujo tempo vago não é apenas motivo de preocupação familiar, como
também objeto de política e intervenção social (Araújo, 2011). A opinião de que os
jovens pobres têm muito tempo vago e que isso não é bom nem para eles nem para a
sociedade, impregna o senso comum, transparece nos media e informa frequentemente
as intervenções voltadas para esse segmento. Analisando as políticas e programas
destinados à juventude, no Brasil, até o ano de 2003, Sposito e Carrano (2003)
concluíam que existe uma “simultaneidade de tempos no debate sobre a juventude”
(p.4), incluindo “orientações tais como as dirigidas ao controle social do tempo juvenil,
formação de mão-de-obra e também as que aspiram à realização dos jovens como
sujeitos de direitos” (p.4).
Ocupar o tempo, combater a ociosidade, canalizar a energia juvenil para atividades
como o desporto ou a “cultura popular” faz parte da agenda explícita ou implícita de
grande número de intervenções destinadas a esses jovens, em detrimento da lógica do
direito. Se a preocupação social a respeito do tempo juvenil apresenta um recorte de
classe, ela também veicula representações sexualmente diferenciadas. Os jovens são
percebidos
como
sendo
suscetíveis
ao
envolvimento
com
a
criminalidade,
principalmente com o tráfico de drogas, enquanto a esfera de preocupação para as
jovens é, geralmente, a sexualidade, especificamente a maternidade “precoce”. Quando
conversamos com os jovens, o tempo vago não é necessariamente entendido como algo
negativo. Antes, ele pode ser percebido como uma oportunidade para o lazer, a
sociabilidade, a criação ou, por que não, para a preguiça. Como observou Abramo, “A
juventude é vista como um tempo da vida em que se pode gozar da vida e tentar um
futuro melhor” (1994, p.62). Nos meios populares, sobretudo, ser jovem amiúde
significa ter certa licença para a distração, uma vez que a vida adulta comporta
privações e dificuldades conhecidas de todos. Entretanto, a “desocupação” também
pode ser um sinal de fracasso, de exclusão social e de falta de oportunidades para os
jovens e suas famílias – pois não é a mesma coisa não ter o que fazer aos 15 e aos 25,
quando se é solteiro e quando se tem filhos, etc. Por esses e outros motivos, o tempo
juvenil aparece como uma encruzilhada de práticas e significados que revelam
35
Ver dados sobre o Pro-Jovem urbano no site: http://www.projovem.gov.br/2008/. As estrofes
que aparecem no comercial são: “Todos os dias quando acordo,/ Não tenho mais o tempo que passou/ Mas
tenho muito tempo:/Temos todo o tempo do mundo./Todos os dias antes de dormir,/Lembro e esqueço
como foi o dia:/"Sempre em frente,/Não temos tempo a perder."
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condições sociais, normas, valores e contradições relativas à vivência da juventude nas
classes populares, pondo frequentemente em jogo conflitos e relações de poder.
Na primeira pesquisa realizada (Franch, 2000, 2002a, 2002b), um dos elementos que
mais chama a atenção é a variedade de práticas de tempo livre desenvolvidas pelos
jovens no próprio local de moradia ou nos arredores. A recorrência do local de moradia
nas respostas dadas relaciona-se, em primeiro lugar, com a condição financeira dos
jovens pesquisados, muitos deles estudantes, outros, desempregados, alguns, ainda,
trabalhadores que colaboram com as despesas da família, em suma, jovens que não
possuem solvência para usufruto dos bens de consumo ofertados pela indústria do
lazer. Contudo, ficar em casa, ou nas ruas do bairro, não é necessariamente sinónimo
de aborrecimento ou de “tempo morto”. Chama a atenção o facto de boa parte das
atividades mencionadas envolverem a convivência com outros jovens, constituindo
momentos de exercício de sociabilidade. As rodas de conversa à porta de casa, os
grupos de música, os jogos espontâneos de futebol (peladas) na rua, a visita à casa de
parentes e amigos, são algumas das alternativas de que os jovens lançam mão para
tornar mais agradável seu quotidiano. Tais práticas introduzem no espaço doméstico,
produtivo e familiar, um outro espaço, lugar do encontro social, onde o que prima é o
estar-junto. A realização desse tipo de atividade apoia-se na existência de redes de
sociabilidade com base territorial, indicando a existência de redes de vizinhança densas
nesse segmento social. Ou seja, para os jovens que integraram o estudo, o bairro ainda
é um local de recrutamento de amigos e namorados, sendo que as práticas, tais como a
roda de conversa e a visita contribuem para manter e ampliar as redes de amizade e,
indiretamente, o vínculo dos jovens com seus locais de moradia.
No plano das representações, as atividades mais triviais realizadas no espaço do bairro
muitas vezes não são consideradas pelos jovens como “lazer” ou “tempo livre”.
Contrariamente, elas são apresentadas ao investigador como sendo “nada” – “não há
nada para fazer nesta favela”. A perceção de tais atividades como “nada” apoia-se em
expetativas de uso do tempo juvenil que estariam em desacordo com esse tipo de
práticas. Em primeiro lugar, o lazer repetitivo e quotidiano (vulgar) é “nada” porque
não introduz novidades do ponto de vista relacional. Como disse uma jovem de 15 anos,
“são sempre as mesmas caras”. Esse comentário, muito comum, revela uma expetativa
de que o tempo livre permita aos jovens fazerem novas amizades para além de seu
universo de interações quotidianas. Visitas e jogos na rua também são “nada” quando
comparados com eventos extraordinários, como as festas (entendidas como eventos
festivos realizados pelos próprios jovens, como aniversários) e as saídas a espaços de
lazer (casas de show, centros comerciais, praia). Nesse segundo caso, é a inclusão das
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atividades na lógica do mercado o que lhes dá uma significação positiva, inviabilizando
as práticas menos marcadas pelo consumo de bens da “indústria do lazer”.
Na segunda pesquisa, desenvolvida em 2008, as práticas temporais juvenis foram
contextualizadas de acordo com a situação familiar dos jovens – solteiros e casados ou
em processo de formação de suas famílias. Entre os jovens solteiros, chamou a atenção
a existência de variações muito expressivas na organização do tempo quotidiano,
ligadas a relações muito diferenciadas com as instituições voltadas a esse grupo,
principalmente com a escola. Num extremo, encontravam-se jovens que estudavam
num dos períodos do dia e trabalhavam como estagiários no outro período, relatando
experiências de tempo ocupado e, às vezes, de sono e de cansaço. O tempo livre, deste
modo, reduzia-se aos finais de semana, que costumavam ser pautados por uma intensa
sociabilidade, norteada pela ideia de “aproveitar o tempo". No outro extremo, havia
jovens afastados da instituição escolares, e esquivos face ao controlo familiar, que
pautavam os seus tempos na contramão dos tempos da escola e da família. Tratava-se
de jovens que acordavam no horário do almoço e ficavam na rua até da madrugada,
sincronizando-se com outros jovens na mesma situação.
Considerações Finais
Pretendíamos evidenciar, não só a necessidade de aprofundar a extensão da valorização
do tempo como algo a “ocupar”, como adiantar a necessidade de, face á crescente
inoperância do modelo de oposição entre tempo de trabalho e tempo livre, relativizar o
uso da expressão “nada para fazer”, aceitando-a, não só como um meio que os
indivíduos usam para se classificarem a si próprios perante o modelo de representação
dominante do tempo pago, adquirindo uma função especifica na descrição auto
identitária (como marginais ao sistema ou como excluídos dele), mas também como
uma forma de denominação da resistência face ao modelo dominante (não fazer nada,
perante o modelo de estrita ocupação do tempo). Pretendíamos mostrar, ainda, que,
face ao esquema de valores presente nas sociedades modernas, nomeadamente a
importância atribuída ao consumo, nas suas múltiplas formas, surgem com mais
evidência, classificações sobre o “nada para fazer” que, longe de expressarem a
“ausência” de atividades, traduzem a “mesmeidade” do quotidiano e da sua repetição
em relação ao qual os sujeitos sociais atribuem menos valor.
A realidade social do tempo e dos tempos surge, não só como cada vez mais complexa
na sua objetividade, como também cada vez mais alterada, reconfigurada pelas
organizações, pelos media, pelas próprias representações dos indivíduos acerca do que
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deve ser a sua vida e quais os elementos que devem valorizar. Há hoje escassez de
recursos analíticos, conceptuais e metodológicos que facilitem a compreensão do
fenómeno da multiplicidade, conflito e sobreposição de tempos e de significados no
interior dessa complexidade. Mas, para efeitos da resposta ás interrogações que
mencionamos no início do texto, importa frisar que, de forma global, o “não fazer nada”
e o “não ter nada para fazer”, podem ser problematizados sob dois eixos principais. Em
primeiro lugar, podem decorrer de mudanças culturais que ocorrem nas sociedades da
hipermodernidade (termo explicitado por Lipovetski, 2004), podendo ser analisadas
como “ repertórios interpretativos”, entendidos como “recursos discursivos gerais que
podem ser usados para construir versões de acontecimentos, acções, processos
internos, justificações de certas práticas, etc”. Ou seja, como “conjuntos de termos
relacionados entre si e usados com uma certa coerência gramatical e estilística, e que
geralmente se organizam em torno de uma ou mais metáforas centrais (Potter e
Wheterell, 1987). Tendo em conta que não existe qualquer conteúdo psicológico interno
nos indivíduos que comande os seus comportamentos, os repertórios interpretativos
são ferramentas, que não estão localizadas nos indivíduos, mas que estes usam,
conforme os recursos sociais culturais disponíveis, para os seus próprios fins”
(Nogueira, 2001, p.25). Mas, tanto o “nada para fazer”, como o “não fazer nada” podem
ser concebidos como elementos constituintes do discurso critico acerca dos modos de
administração científica do tempo que toma este como unidade central da produção
(das coisas, dos processos) e, por isso, podem configurar modos de subordinação ou de
resistência a essas estruturas de valorização do tempo vigentes. Tal no seguimento do
quadro desenvolvido por Foucault (2010), quando o autor se refere ao poder do
discurso, assim como á disciplina (inegavelmente ligada ao uso do tempo e á culpa
associada á “perda” deste) das sociedades modernas (industriais) como resultado do
processo de interiorização individual dos princípios do Poder. Ao mesmo, tanto “não
ter nada para fazer”, como o “não fazer nada”, configuram formas de reprodução do
poder de que estão imbuídas as instituições alimentadas pelas orientações produtivistas
do tempo mecânico e que se materializam, não apenas no conjunto de regulações e de
intervenções nos tempos de trabalho, como também no alinhamento de prioridades e
de programas de política social.
As ideias que apresentamos foram expostas de forma exploratória, sendo relevante a
possibilidade de posteriormente se proceder a um trabalho de comparação e de análise.
Todavia, elas evidenciam a urgência de continuar o trabalho de construção de quadros
conceptuais mais adaptados à complexidade e à observação não-causal dos fenómenos
de uso e representação do tempo, contando enormemente com o efeito dos discursos e
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Revista Lusófona de Estudos Culturais | Lusophone Journal of Cultural Studies Vol. 1, n.2
das representações imagéticas dos media na composição individual e coletiva desses
usos e conceções do tempo.
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Revista Lusófona de Estudos Culturais | Lusophone Journal of Cultural Studies Vol. 1, n.2
Emília Araújo é Professora Auxiliar do Departamento de Sociologia da Universidade do
Minho e investigadora do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade da mesma
Universidade.
[email protected]
Eduardo Duque é Professor Auxiliar Convidado da Faculdade de Ciências Sociais da
Universidade Católica de Braga e investigador do Centro de Investigação em Ciências
Sociais da Universidade do Minho.
[email protected]
Mónica Franch é Professora Adjunta I do Departamento de Ciências Sociais da
Universidade Federal da Paraíba e investigadora do Centro de Estudos de Comunicação
e Sociedade da Universidade do Minho.
[email protected]
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