02_simulado - WordPress.com

2º
1ª
2016
PROVA DE LINGUAGENS, MATEMÁTICA,
CIÊNCIAS HUMANAS E CIÊNCIAS DA NATUREZA
• Este caderno, contém 60 (sessenta) questões numeradas, sequencialmente, de 4 áreas: Línguagens (Português, Literatura e
Inglês), Matemática, Ciências Humanas (Geografia e História) e Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química).
• Não abra o caderno antes de receber autorização.
• Preencha corretamente o cartão-resposta, com seu nome, IBM e turma.
• Ao receber autorização para iniciar a prova, verifique se a impressão e a numeração das questões estão corretas. Caso ocorra
erro, notifique o fiscal.
• Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa que mais adequadamente responde a cada uma delas. Marque sua
opção no cartão-resposta, cobrindo fortemente o espaço correspondente à letra assinalada, com caneta azul ou preta.
• Você dispõe de 240 (duzentos e quarenta) minutos para fazer este Simulado. Faça-o com tranquilidade, mas controle seu
tempo. Lembre-se de que você precisa de cerca de 15 (quinze) minutos para marcar seu cartão com segurança.
• Ao terminar, entregue ao fiscal o seu cartão resposta.
• O Simulado de Ensino Médio é um teste que busca preparar os alunos de 1ª e 2ª séries para os exames vestibulares.
• Ao realizá-lo, você tem a oportunidade de avaliar seus conhecimentos, além de ser colocado frente-a-frente com um exercício
de verificação preparado por uma equipe de professores experientes.
• Nossas recomendações são:
• Comece pelas questões mais fáceis, deixando as mais difíceis para o final;
• Reserve cerca de 15 (quinze) minutos para marcar o cartão;
• Não deixe questões em branco no cartão resposta.
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
LINGUAGENS
PORTUGUÊS
01.
TEXTO I
Um ato de criatividade pode gerar um modelo produtivo. Foi o
que aconteceu com a palavra sambódromo, criativamente formada com a terminação -(o)dromo (=corrida), que figura em
hipódromo, autódromo, cartódromo, formas que designam itens
culturais da alta burguesia. Não demoraram a circular, a partir de
então, formas populares como rangódromo, beijódromo,
camelódromo.
AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008
TEXTO II
Existe coisa mais descabida do que chamar de sambódromo
uma passarela para desfile de escolas de samba? Em grego, -dromo
quer dizer "ação de correr, lugar de corrida", daí as palavras autódromo e hipódromo. É certo que, às vezes, durante o desfile, a escola se
atrasa e é obrigada a correr para não perder pontos, mas não se
descoloca a velocidade de um cavalo ou de um carro de Fórmula 1.
GULLAR, F. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 3 ago. 2012.
Há nas línguas mecanismos geradores de palavras. Embora o texto II
apresente um julgamento de valor sobre a formação da palavra
sambódromo, o processo de formação dessa palavra reflete
a) o dinamismo da língua na criação de novas palavras.
b) uma nova realidade limitando o aparecimento de novas
palavras.
c) a apropriação inadequada de mecanismos de criação de
palavras por leigos.
d) o reconhecimento a impropriedade semântica dos neologismos.
e) a restrição na produção de novas palavras com o radical
grego.
TRANSPLANTE DE AMOR
Gastrite é uma inflamação do estômago. Apendicite é uma
inflamação do apêndice. Otite é uma inflamação dos ouvidos.
Paixonite é uma inflamação do quê? Do coração.
Cada órgão do nosso corpo tem uma função vital e precisa estar 100% em condições. Ao coração, coube a função de bombear
sangue para o resto do corpo, mas é nele que se depositam também nossos mais nobres sentimentos. Qual é o órgão responsável
pela saudade, pela adoração? Quem palpita, quem sofre, quem
dispara? O próprio.
Foi pensando nisso que me ocorreu o seguinte: se alguém está
com o coração dilacerado nos dois sentidos, biológico e emocional,
e por ordens médicas precisa de um novo, o paciente irá se curar da
dor de amor ao receber o órgão transplantado?
Façamos de conta que sim. Você entrou no hospital com o coração em frangalhos, literalmente. Além de apaixonado por alguém
que não lhe dá a mínima, você está com as artérias obstruídas e os
batimentos devagar quase parando. A vida se esvai, mas localizaram um doador compatível: já para a mesa de cirurgia.
02. A palavra apaixonado formou-se pelo mesmo processo
que:
a) Impaciente
b) Infelizmente
c) Honestamente
d) Esfriar
e) Cirurgia
03. “...precisa estar 100% em condições.”
O morfema destacado classifica-se como...
a) vogal de ligação
b) vogal temática
c) desinência modo temporal
d) desinência número pessoal
e) desinência de número
04. Observe as orações a seguir:
I. Com o susto, o menino enrubesceu.
II. Com o susto, o menino emudeceu.
Sobre o processo de formação das palavras em destaque podese afirmar que são
a) formadas por derivação prefixal e sufixal
b) formadas pó parassíntese.
c) formadas por derivação prefixal
d) compostas por aglutinação
e) compostas por justaposição
05. Observe
PIOR MOTORISTA DO MUNDO
O britânico Thoams Feely é o exemplo da persistência - ou seria
da teimosia? Como motorista, Feely cometeu 110 infrações e teve a
carteira de motorista cassada nada menos que 59 vezes durante os
últimos 28 anos! Ele alega que, como é DJ e precisa do carro para
trabalhar, não tem como ficar longe do volante. Como ele simplesmente ignora as cassações e continua a dirigir, se deu mal: foi parado em uma blitz e o policial viu que ele não tinha licença para dirigir.
Resultado: teve que passar cinco meses na cadeia! Errar uma vez é
humano. Mas errar 59 vezes...
(Revista Mundo Estranho, edição 99 - maio de 2010, p.74)
Na frase “teve a carteira de motorista cassada”, podemos
substituir a palavra destacada pelo seguinte sinônimo, sem
prejuízo de sentido ao texto:
a) perseguida
b) capturada
c) apreendida
d) rompida
e) destruída
MEDEIROS, Martha. Non-Stop. Porto Alegre: L & PM, 2001. p. 43
1
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
07. O texto é representativo do gênero:
06. Leia:
a) Narrativo
b) Dramático
c) Epistola
d) Lírico
e) Ensaístico
08. O esquema de Rimas dos dois quartetos seguem o esquema denominado:
a) Interpoladas
b) Alternadas e Intercaladas
c) Interpoladas e Alternadas
d) Paralelas
e) Paralelas e Alternadas
Sobre a tira, pode-se afirmar que
I.
é uma charge, gênero textual que consiste na caricatura
de um ou mais personagens e tem o objetivo de satirizar
algum acontecimento da atualidade.
II. faz referência à valorização do parecer em detrimento do
ser.
III. banaliza as relações de amizade construídas através da
Internet.
A alternativa correta é:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I, II e III
LITERATURA
TEXTO I
Alma minha gentil, que te partiste
Tão cedo desta vida, descontente,
Repousa lá no Céu eternamente
E viva eu cá na terra sempre triste.
Se lá no assento etéreo, onde subiste,
Memória desta vida se consente,
Não te esqueças daquele amor ardente
Que já nos olhos meus tão puro viste.
E se vires que pode merecer-te
Alguma cousa a dor que me ficou
Da mágoa, sem remédio, de perder-te,
Roga a Deus, que teus anos encurtou,
Que tão cedo de cá me leve a ver-te,
Quão cedo de meus olhos te levou.
MARGARIDA - De minha chegada aí, mas quero logo avisá-lo:
pretendo privá-lo de seu mais precioso tesouro!
EURICÃO - Está vendo? Esse ladrão! Esse criminoso! Meteu na
cabeça que eu tenho dinheiro escondido e quer roubá-lo. Estão me
roubando! Ladrões, só pensam nisso! Mas vou tomar minhas providências! Saiam, saiam imediatamente! Vou trancá-los, entrem
aqui imediatamente! Entrem, entrem!
[Empurra os quatro num quarto qualquer, que tranca por fora.
Tranca também as portas e janelas com barras de madeira e abre
pelo meio uma grande porca de madeira, velha e feia, que deve
estar em cena, atirada a um canto, como se fosse coisa sem importância. Dentro dela, pacotes e pacotes de dinheiro.]
EURICÃO, enquanto ergue e deixa cair amorosamente os pacotes, vai falando, ora consigo mesmo, ora com Santo Antônio, cuja
imagem também deve estar em cena.
(Abre as portas, numa alegria satânica.)
EURICÃO - Venham! Rá, rá! Então vocês queriam roubar o velho
Euricão Arábe, hein? Euricão Engole-Cobra! Pois sim! Mas, se eu não
cuido, as cobras é que vão me engolir.
09. O trecho acima pertence ao gênero dramático.
Dentre as características abaixo assinale a opção que possibilita enquadrá-lo no referido gênero.
a) Narrador e herói
b) Rubricas e discurso direto
c) Personagem narrador e subjetividade
d) Impessoalidade e herói problemático
e) Diálogo e Rimas Ricas
10. Com relação aos gêneros literários, pode-se afirmar que,
no gênero
a) lírico, o artista retrata criticamente a realidade.
b) épico, o autor se apega à pessoalidade e não apresenta
narrador.
c) lírico, a tendência do escritor é revelar as emoções que o
mundo causou nele.
d) épico, há ausência de narrador, apresentando-se um conflito através do discurso direto.
2
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
INGLÊS
'MASS RAPE' VIDEO ON SOCIAL MEDIA SHOCKS BRAZIL
Brazilian police are hunting more than 30 men suspected
of raping a teenage girl in Rio de Janeiro, and of putting
video of the attack on social media.
The girl, 16, believes she was doped after going to her boyfriend's
house on Saturday and says she woke up in a different house,
surrounded by the men.
Arrest warrants have been issued, including one for the
boyfriend.
The assault has provoked an online campaign against what
campaigners call a culture of rape in Brazil.
Conflicting versions of the story are still coming in, but the rape
is said to have taken place in a poor community in western Rio over
the weekend.
According to a statement she is reported to have given to police,
she woke up on Sunday, naked and wounded, and made her way
home.
Only days later did she find out that some of the alleged rapists
had put images of the attack on Twitter.
A 40-second-video was widely shared and followed by a wave
of misogynistic comments, before the users' accounts were
suspended.
In a message posted on Facebook, the victim said she was
thankful for the support and added: "I really thought I was going to
be badly judged."
She later said: "All of us can go through this one day. It does not
hurt the uterus but the soul because there are cruel people not being
punished!! Thanks for the support."
11. A notícia de um estupro coletivo que aconteceu no Brasil
há algumas semanas e a divulgação de imagens nas redes sociais, chocou a população e repercutiu no mundo inteiro.
Na reportagem, não temos a seguinte informação:
a) O caso provocou uma campanha contra a "cultura do estupro" no país.
b) As contas dos usuários que postaram comentários preconceituosos nas redes sociais, foram suspensas.
c) A vítima começou a sofrer ameaças logo após se manifestar
e denunciar seus agressores.
d) Um grupo das Nações Unidas pede pela investigação do
caso, porém que haja respeito com a privacidade da menina.
e) Há muitos casos como este que não são denunciados por
medo.
12.
“A collective of journalists posted a satirical image of citizens
donning devil's horns, condemning a rape victim for having
provoked the attack.
The inscription reads ‘No to sexism’, and the images, clockwise
from top right: ‘But look at her clothes…’, ‘She deserved it!’, ‘16 years
old and already has a son…’, ‘Apparently she was on drugs’."
O trecho acima se refere a qual das imagens a seguir?
a)
'We all cried'
The girl's grandmother told Brazilian media the family watched
the video and cried.
"I regretted watching it. When we heard the story we didn't
believe what was happening. It's a great affliction. It's a depressing
situation," she told Folha de S.Paulo newspaper.
"She is not well. She is very confused. This was very serious."
The attack has shocked Brazil, says the BBC's Julia Carneiro, and
campaign groups have been already been calling for protests over
the coming days.
There has also been an outpouring of anger on social media,
under the hashtag #EstuproNuncaMais (Rape never again).
A collective of journalists posted a satirical image of citizens
donning devil's horns, condemning a rape victim for having
provoked the attack.
The inscription reads "No to sexism", and the images, clockwise
from top right: "But look at her clothes…", "She deserved it!", "16 years
old and already has a son…", "Apparently she was on drugs".
The United Nations group UN Women issued a statement
calling for authorities to investigate the case, but to respect the victim
and not victimise her once more by invading her privacy.
Experts say many cases of rape in Brazil go unreported as victims
fear retaliation, shame, and blame for the violence they have
suffered.
b)
Source: http://www.bbc.com/news/world-latin-america
3
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
c)
14. “The girl's grandmother told Brazilian media the family
watched the video and cried.”
A frase acima seria uma resposta para a seguinte pergunta:
a) What the girl's grandmother told Brazilian media?
b) What was the girl's grandmother told Brazilian media?
c) What does the girl's grandmother tell Brazilian media?
d) What did the girl's grandmother tell Brazilian media?
e) What do the girl's grandmother told Brazilian media?
15. “(…) the victim said she was thankful for the support and
added: ‘I really thought I was going to be badly judged.’”
O fragmento acima está no tempo verbal SIMPLE PAST.
No SIMPLE PRESENT, ele seria
d)
a) (...) the victim say she was thankful for the support and add:
I really thought I was going to be badly judge.
b) (…) the victim says she was thankful for the support and
added: I really think I am going to be badly judge.
c) (…) the victim said she is thankful for the supported and
adds: I really thought I am going to be badly judged.
d) (…) the victim say she are thankful for the support and adde:
I really think I was going to be badly judg.
e) (…) the victim says she is thankful for the support and adds:
I really think I am going to be badly judged.
MATEMÁTICA
16. Sabe-se que a pressão p em atmosferas, da água é proporcional à profundidade x, em metros, pela lei p = 1 + 0,1x.
Então se um mergulhador recebe uma pressão de 3,5 atmosferas, ele deve estar a uma profundidade de:
a) 12,5 m
b) 15 m
c) 25 m
e)
d) 27,5 m
e) 28 m
3
17. Se –5 é raiz da função f(x) = mx – , então m vale:
2
a) –3
b) –1
3
10
3
d)
10
c) –
e) 1
13. The statement: “Brazilian police are hunting more than
30 men (…)” means that the action
a) is still in progress. The police haven't found the men yet.
b) is completed. The police found the men.
c) was in progress in the past. The police looked for some time
in the past.
d) is going to happen in the future. The police will look for the
men.
e) is a permanent state. The police always look for some men.
18. Por mês, certa família tem uma renda de r reais, e o total
de seus gastos mensais é dado pela função g(r) = 0,7r + 100.
Num mês em que os gastos atingiram R$ 3.600,00, pode-se
estimar que a renda dessa família foi de:
a) R$ 4.000,00
b) R$ 5.000,00
c) R$ 5.500,00
d) R$ 6 000,00
e) R$ 6 500,00
4
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
19. Seja a função f(x)
= ax3 + b.
Se f(–1) = 2 e f(1) = 4, então a e b valem, respectivamente,
a) –10
b) –5
c) 2
d) 5
e) 10
a) –1 e –3.
b) –1 e 3.
c) 1 e 3.
d) 3 e –1.
e) 3 e 1.
20. A função inversa da função f(x) =
22. Dadas as funções reais f(x) = 3x + a e g(x) = 2x – 5 , o valor
de a para que f(g(x)) = g(f(x)) é:
2x  1
é:
x3
x3
2x  1
2x  1
b) f–1(x) =
x 3
1
 2x
c) f–1(x) =
3x
3x  1
d) f–1(x) =
x 2
3x
1
e) f–1(x) =
2x
a) f–1(x) =
23. Seja f: D  , DC, a função definida por f(x) = 5  x 
1
.
x 1
O domínio D da função é:
a) [ 1 , 5 ]
b) [ 5 ,  ]
c) ] 5 , 5 [
d) ] –1 , 5 ]
e) [ –1 , 5 ]
24. Os pontos P e Q representados no círculo trigonométrico
abaixo correspondem às extremidades de dois arcos, ambos
com origem em (1,0), denominados respectivamente  e 
medidos no sentido positivo.
21. O gráfico fornece os valores das ações da empresa XPN, no
período das 10 às 17 horas, num dia em que elas oscilam acentuadamente em curtos intervalos de tempo.
O valor de tg( + ) é:
a)
Nesse dia, cinco investidores compraram e venderam o mesmo volume de ações, porém em horários diferentes, de acordo com a seguinte tabela.
3 3
3
3
3
c) 2 +
d) 2 –
e) –1 +
b)
3
3
3
3
25. Se sen x =
1
e x é um arco do 2º quadrante, então cos2x é
2
igual a:
Com relação ao capital adquirido na compra e venda das ações,
qual investidor fez o melhor negócio?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) 1
3
4
1
c)
2
b)
1
2
3
e) –
4
d) –
5
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
26. Os símbolos a seguir foram encontrados em uma caverna
em Machu Pichu, no Peru, e cientistas julgam que extraterrestres os desenharam.
29. Os lados de um losango medem 4 e um dos seus ângulos
30°.
A medida da diagonal menor do losango é:
a) 2 2  3
b) 2  3
c) 4 2  3
d) 2 2  3
e) 4 2  3
30. O relógio que está na torre do Big Ben foi construído com
o ponteiro grande medindo 4,7 metros e o ponteiro pequeno
medindo 2,7 metros.
Tais cientistas descobriram algumas relações trigonométricas
entre os lados das figuras, como é mostrado acima.
π
Se a + b = , pode-se afirmar que a soma das áreas das figuras
6
é igual a:
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
π
e)
2
27. A expressão sen (x – y) cos y + cos (x – y) sen y é equivalente a:
Exatamente às 2 horas, a distância entre as pontas, que marcam o tempo, dos dois ponteiros é de, aproximadamente:
Dados:
sen2 A + cos2 A = 1
a
b
c


senA senB senC
a2 = b2 + c2 – 2bc  cos A
sen 30° = 0,05 cos 30° = 0,866
sen 60° = 0,866 cos 60° = 0,5
sen 90° = 1
cos 90° = 0
a) 5,0 m
b) 4,6 m
c) 4,4 m
a) sen (2x + y)
b) cos (2x)
c) sen x
d) sen (2x)
e) cos (2x + 2y)
28. Na figura, ABCDEF é um hexágono regular de lado 1 dm, e
Q é o centro da circunferência inscrita a ele.
tg 30° = 0,577
tg 60° = 1,732
d) 3,8 m
e) 4,1 m
CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA
31. Um(a) _______________ é formado(a) por um conjunto
de pessoas que construíram costumes, tradições, histórias,
formas de produzir e organizar-se em um território, conferindo-lhe identidade cultural e espacial. Essa identidade coletiva
gera uma consciência nacional que compartilha hábitos, costumes, língua, religião e que, por sua vez, possibilita a construção de uma história comum.
O termo que preenche corretamente a lacuna é:
a) Governo
b) Nação
c) País
d) Povo
e) Território
O perímetro do polígono AQCEF, em dm, é igual a:
a) 4 + 2
b) 4 + 3
c) 6
d) 4 + 5
e) 2(2 + 2)
32. A pretensão do Islã de criar Estados islâmicos e tornar-se
uma nova força mundial, exigindo uma unidade entre religião e
política nos países por ele governados, pode ser designada como
a) fundamentalismo.
b) laicização.
c) racionalismo.
d) modernismo.
e) positivismo.
6
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
33. Índia e Paquistão disputam a região da Caxemira desde 1947.
Os intensos conflitos armados entre esses países os levaram a
uma acirrada corrida armamentista que culminou com a sua
entrada no grupo de países detentores de armas nucleares.
As causas dos conflitos na região da Caxemira estão relacionadas
a) ao imperialismo francês, que colonizou a região e juntou
povos com diferentes religiões e culturas.
b) à sua posição geográfica estratégica, localizada no sul da Índia,
sendo a principal rota marítima das grandes embarcações.
c) às diferenças religiosas entre a Índia, de maioria hindu, e a
região da Caxemira, de maioria muçulmana.
d) às rivalidades milenares entre povos paquistaneses, de origem báltica, e os indianos de origem muçulmana.
e) à presença de fartas reservas de petróleo, que torna a região estratégica para o desenvolvimento da Índia.
37. Analise os fragmentos abaixo
I.
estabilizou o "equilíbrio de poder" internacional, deslocando as esferas de choque para a oposição entre os dois
sistemas, conformando os conflitos e rivalidades da política mundial;
II. forjou um novo sistema internacional, cuja lógica articulou as relações entre as nações;
III. constitui-se num conflito ideológico que, propagando-se
através da mídia, atingiu culturalmente a sociedade e sua
conduta.
(L. Lothar C. Hein. www.historia.uff.br.)
O fragmento faz referência
a) às origens da Primeira Guerra Mundial.
b) ao Entre-Guerras.
c) à Guerra Fria.
d) ao avanço nazifascista.
e) à Descolonização da África e da Ásia.
34.
“Em pleno século XXI, as religiões continuam tendo grande influência no contexto social e cultural de diversos países e em amplas
regiões do planeta. O poder da fé é de tal magnitude que é capaz de
influir em aspectos políticos, sociais e econômicos de nações cujas
autoridades, leis ou fronteiras são fortemente delimitadas por questões religiosas. Além disso, variados conflitos no mundo nos últimos
tempos têm sua origem em divergências religiosas. (...) Jerusalém é
a cidade sagrada de três grandes religiões (...). Os três credos têm em
Jerusalém marcos básicos de sua doutrina e de sua historia.”
(In.: Atlas Geográfico Mundial ? para conhecer melhor o mundo em que vivemos ? vol.01Mundo. Barcelona: Editorial Sol 90, 2005.)
O texto acima apresenta Jerusalém como a cidade sagrada de
três religiões. São elas:
a) judaísmo, hinduísmo e islamismo
b) judaísmo, cristianismo e islamismo
c) judaísmo, budismo e islamismo
d) judaísmo, confucionismo e islamismo
e) judaísmo, xintoísmo e islamismo
35. Os dois países possuem arsenal nuclear e travam uma disputa histórica por um território que é reivindicado por ambos.
A falta de disposição para o diálogo e a recusa dos dois países
em assinar o Tratado de não Proliferação Nuclear (TNP) leva à
preocupação da comunidade internacional.
Os países que são palco desta disputa são:
a) Israel e Irã
b) Coreia de Sul e Coreia do Norte
c) Índia e Paquistão
d) Síria e Israel
e) Quirziquistão e Turcomenistão
36. Desde 1962, os Estados Unidos impõem a um determinado
país o denominado embargo econômico, comercial e financeiro. Essa medida está em vigor até os dias atuais, tornando-se
um dos mais duradouros embargos na história contemporânea.
Que país sofre estes embargos?
a) Síria
b) Afeganistão
c) Cuba
HISTÓRIA
38. A Europa dos séculos XV e XVI foi palco de transformações
radicais que viriam superar a crise do Feudalismo, originando
mudanças nos níveis político, econômico, social e cultural.
Nesse sentido, a principal instituição do mundo feudal, a Igreja Católica, não poderia passar imune.
As Reformas Protestantes se inserem nesse contexto como principal evento relacionado às mudanças religiosas da Europa.
Em um aspecto amplo e geral, foram motivos paras as Reformas, entre outras coisas,
a) as Grandes Navegações, que abriram espaço para o conhecimento de novas culturas e religiões, o sistema Mercantilista, que valorizou o modo de vida burguês, defendendo a
lucratividade, e os crimes praticados pelo papado durante
as cruzadas.
b) a política absolutista, que levou alguns reis e príncipes a
buscarem uma supremacia política sobre a religião, a evidente corrupção do clero, representada especialmente pela
venda de indulgências, e a insatisfação da Burguesia, já que
sua busca por lucro era vista como pecado pela Igreja.
c) o modo de vida da Burguesia, melhor defendido pela Ética
Protestante do que pela doutrina católica, a busca dos reis
absolutistas pela supremacia política, muitas vezes submissa aos desmandos do poder papal, e a criação das ordens
mendicantes medievais, que promoviam o enriquecimento
da Igreja.
d) a afirmação da infalibilidade do Papa e a reafirmação dos
Sacramentos, a criação do Tribunal de Santo Ofício e a fundação da Companhia de Jesus, reações que modificaram
completamente as crenças doutrinárias do catolicismo.
e) o projeto político absolutista, que levou monarcas como
Henrique VIII a se separar da Igreja Católica, à qual estavam subordinados, a crise do século XIV, que colocou em
xeque a credibilidade do catolicismo, e a sociedade capitalista liberal, eminentemente ateia.
d) Iraque
e) Coreia do Norte
7
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
39. A Reforma Anglicana também
é famosa por um caso pessoal do rei
Henrique VIII. Desejoso de se separar de Catarina de Aragão para casar-se com Ana Bolena, o rei da Inglaterra entraria em conflito com o
papado. Tal evento já foi representado inúmeras vezes, sob inúmeras
interpretações, como é o caso do
filme “A Outra” (“The Other Boleyn
Girl”, no original), de 2008. Apesar
de tal evento ter sido, de fato, uma influência para a Reforma
Anglicana, muitas vezes deixa-se de analisar alguns dos principais motivos em vista dessa “fofoca histórica”.
De Fato, a Reforma Anglicana foi um movimento político, praticado por Henrique VIII na busca da consolidação do poder
real, e que levou ao estabelecimento do Absolutismo Monárquico na Inglaterra durante seu governo.
Esse movimento pode ser corretamente identificado e especialmente apresentado através do(da)
a) elaboração e exposição das 95 Teses, que se apresentou
como uma crítica direta à Igreja Católica e favoreceu à consolidação do Absolutismo dos Príncipes alemães.
b) chamada Ética Protestante, que favoreceu a classe burguesa
ao defender que o lucro é uma virtude, sinal externo da salvação, diferente da ideia de usura, criticada pelo catolicismo.
c) decreto do Ato de Navegação de Cromwell, que levou ao
desenvolvimento da indústria naval inglesa, elevando o Reino à condição de potência mundial.
d) aprovação, em 1534, do Ato de Supremacia, instituindo
Henrique VIII como chefe da igreja anglicana, rompendo
da ligação com Roma e instituindo-se uma igreja nacional
reformada.
e) reformulação do Parlamento inglês, que perdeu força e direitos enquanto Henrique VIII ganhava o controle da Igreja
Anabatista.
40. A denominada Revolução Científica do século XVII foi, na
prática, uma continuidade do Renascimento, só que agora os
homens ligados à ciência passam a se preocupar em estabelecer um modo de ação, um procedimento racional que viria a
ser chamado de Método Científico.
Na prática, tal Método
a) manteve a lógica feudal de conhecimento, pautando-se na
valorização da verdade alcançada pela fé e defendendo que
Deus concede a sabedoria pelo Espírito.
b) rompeu completamente com a noção da divindade cristã,
negando por inteiro a existência do sobrenatural e dando
origem ao ateísmo.
c) buscava a produção de um conhecimento seguro e
comprovável, através da observação, análise, formulação de
hipóteses e experimentação para comprovação das mesmas.
d) inaugurou uma nova forma de pensar, que valorizou o caminho Aristotélico de São Tomás de Aquino.
e) apresentou uma forma segura de alcançar a verdade, a
experiência, e uma maneira correta de apresentá-la, as
bulas papais.
41. Analise as fontes a seguir.
FONTE I
"'Os filósofos adulam os monarcas e os monarcas adulam os
filósofos'. Assim se referia o historiador Jean Touchard à forma de
Estado europeu que floresceu na segunda metade do século XVIII.
Os 'reis filósofos', temendo revoluções, introduziram reformas inspiradas nos ideais iluministas".
(MARCILIO, José. "O mundo contraditório dos Iluministas")
FONTE II
"É mais eficaz a moderação com que se repreende do que a severidade com que se castiga".
(Marques de Pombal)
Os dois textos apresentados se relacionam com um projeto
político surgido do conflito entre as ideias Iluministas e o Absolutismo do Antigo Regime.
Tal projeto
a) é chamado de Despotismo Esclarecido e se constituiu numa
política reformista de modernização dos Estados, desde que
não afetassem a autoridade dos soberanos.
b) é conhecido como Revolução Científica, e levou à criação
de inovações técnicas que iriam modificar a forma de produzir e desenvolver conhecimento.
c) levou ao desenvolvimento da Revolução Industrial, resultado da acumulação primitiva de capital da burguesia durante o Mercantilismo.
d) foi a base das Reformas Protestantes, que criticaram a autoridade e o controle político absoluto, representado pelo
poder da Igreja Católica.
e) demonstra que as ideias Iluministas e o Absolutismo Monárquico eram semelhantes e defendiam princípios semelhantes.
42.
"(...) pode não ter sido um fenômeno isolado, mas foi muito
mais fundamental do que outros fenômenos contemporâneos, e
suas consequências foram, portanto, mais profundas. Em primeiro lugar ela se deu no mais populoso e poderoso Estado da Europa
(não considerando a Rússia). Em 1789, cerca de um em cada cinco
europeus era francês. Em segundo lugar, ela foi, diferentemente de
todas as revoluções que a precederam e a seguiram, uma revolução social de massa, e incomensuravelmente mais radical do que
qualquer levante comparável. (...) Em terceiro lugar, entre todas as
revoluções (...) foi a única ecumênica. Seus exércitos partiram para
revolucionar o mundo; suas ideias de fato o revolucionaram".
"Algumas transformações que antecederam a revolução podem
ser exemplificadas pela mudança de significado da palavra "restaurante". Desde o final da Idade Média, a palavra 'restaurant' designava caldos ricos, com carne de aves e de boi, legumes, raízes e ervas. Em
1765 surgiu um local onde se vendiam esses caldos, usados para restaurar as forças dos trabalhadores. Nos anos que precederam a revolução, em 1789, multiplicaram-se diversos 'restaurateurs', que serviam pratos requintados, descritos em páginas emolduradas e servidos não mais em mesas coletivas e mal cuidadas, mas individuais e
com toalhas limpas. Com a revolução, cozinheiros da corte e da nobreza perderam seus patrões, refugiados no exterior ou guilhotinados, e abriram seus restaurantes por conta própria. Apenas em 1835,
o Dicionário da Academia Francesa oficializou a utilização da palavra restaurante com o sentido atual".
8
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
Os textos citados, do Historiador Eric J. Hobsbawn, apresentam, respectivamente, a(s)
a) Revolução Francesa e a busca da burguesia por sobrevivência após a queda do Antigo Regime, evento prejudicial para
a economia da classe.
b) Revolução Americana e a popularização de hábitos da nobreza inglesa pelos colonos americanos, agora independentes.
c) Revolução Americana e a construção do "Sonho Americano", segundo o qual qualquer pessoa poderia alcançar sucesso através do trabalho e do esforço pessoal.
d) Revoluções Liberais e a ascensão das camadas de trabalhadores urbanos ao poder na medida em que enriqueciam na
sociedade burguesa.
e) Revolução Francesa e a apropriação pela burguesia de hábitos populares e valores da nobreza.
43. A Revolução Francesa insere-se em um conjunto de profundas transformações históricas ocorridas na Europa durante a segunda metade do século XVIII. As etapas do processo
revolucionário, entre 1789 e 1799, expressaram os conflitos
sociais e os diferentes projetos políticos defendidos pelos diversos grupos envolvidos na Revolução.
Uma correta relação entre a atuação de um desses grupos
com uma etapa específica do processo revolucionário pode
ser observada ao afirmar-se que
a) a reação armada do clero monarquista contra os revolucionários determinou a instituição da Constituição Civil do Clero, em 1790, que garantiu o pagamento de indenizações e
a devolução de suas propriedades confiscadas no início da
Revolução.
b) a manutenção prolongada do Período do Terror, instituído
pelos monarquistas, determinou a derrota dos segmentos
revolucionários liderados pelos "sans-culottes" frente ao
Golpe do 18 Brumário, em 1799, que elevou Napoleão Bonaparte à direção do Comitê de Salvação Pública.
c) a burguesia, liberal e conservadora, definiu seu modelo de
Estado com a promulgação da Primeira Constituição da França, em 1791, durante a Assembleia Nacional, instituindo
uma monarquia constitucional baseada no voto censitário
e na divisão dos poderes do Estado em Executivo, Legislativo
e Judiciário.
d) os jacobinos extremistas, formados pela nobreza parisiense
e provincial, retornaram ao poder com a Convenção
Termidoriana, entre 1794 e 1795, anulando diversas conquistas revolucionárias, tais como a Lei do Preço Máximo e
a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
e) os camponeses, representados pelo Partido Girondino, formavam uma poderosa facção, cujo apoio popular permitiu
que controlassem politicamente a Revolução durante a fase
da Convenção Montanhesa, entre 1793 e 1794, na qual
aboliram os privilégios feudais e a escravidão nos territórios
coloniais franceses.
44.
“Os trabalhadores, submetidos a esta nova ordem, muito sofreram em busca de melhorias de vida que nunca chegavam (...).
Acabavam, assim, realizando seus serviços pela própria subsistência, sob péssimas condições de trabalho, em jornadas extremamente longas - às vezes de 16 horas diárias - trabalhando até o limite
das forças e, não raro, tidos por negligentes e insubordinados pelos
seus empregadores, ainda que tal se desse pela exaustão física.
Ademais, tiveram que aprender a trabalhar de maneira regular e
ininterrupta, de forma que o trabalho rendesse”.
(CARMO, Maria Izabel Mazini do. As condições da classe operária à época da Revolução Industrial)
O melhor conceito para explicar a ausência de significado do
trabalho após a Revolução industrial é o(a)
a) Cercamento das Terras Comuns.
b) Capitalismo Neoliberal.
c) Mais Valia.
d) Servidão.
e) Alienação do Trabalho.
45.
“A Revolução Industrial assinala a mais radical transformação
da vida humana já registrada em documentos escritos. Durante um
breve período ela coincidiu com a história de um único país, a GrãBretanha. Assim, toda uma economia mundial foi edificada com
base na Grã-Bretanha, ou antes, em torno desse país, que por isso
ascendeu temporariamente a uma posição de influência e poder
mundiais sem paralelo na história de qualquer país com as suas
dimensões (...)”.
(HOBSBAWM, Eric J. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo)
É importante ressaltar que a Revolução Industrial deve ser
entendida de forma heterogênea e irregular, sendo que determinados setores e áreas se industrializaram mais rápido
que outros. Nesse sentido, como ressalta o historiador Eric J.
Hobsbawn, a Inglaterra foi claramente a pioneira.
Esse pioneirismo inglês pode ser explicado, especialmente,
a) pelo nítido avanço tecnológico inglês frente aos outros países europeus, o que levou a uma maior capacidade inglesa
de produzir e desenvolver tecnologia para as fábricas.
b) por um conjunto de fatores que favoreceram a industrialização, tais como a acumulação primitiva de capital, a disponibilidade de mão de obra e a disponibilidade de reservas
minerais de ferro e carvão.
c) pela cultura puritana que, apesar das dificuldades técnicas
e ausência de condições básicas de desenvolvimento industrial, objetivavam o trabalho duro e o enriquecimento, mas
não o luxo e a ostentação.
d) por inúmeras condições que, eventualmente, permitiram a
industrialização a ocorrer, como o extenso desenvolvimento agrícola, a igualdade de classe e a ampla qualificação
técnica para o sistema industrial.
e) pelo crescimento populacional, pela busca por mercados e
pela padronização da produção, que levou à criação de uma
relação entre explorador e explorado, representada pela
dicotomia Proletariado x Burguesia.
9
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
CIÊNCIAS DA NATUREZA
BIOLOGIA
46. A glicose, uma vez dentro da célula, entrará numa via
catabólica geradora de energia que, entre outros subprodutos,
gerará CO2.
Considere o desenho esquemático a seguir, representando uma
célula eucariótica e as diferentes etapas da quebra da glicose
identificadas como I, II e III e subsequente produção de energia.
c) dentre os quais leveduras aeróbicas facultativas que, misturadas à massa, realizam respiração aeróbica, convertendo
os carboidratos da receita em CO2 e água. O CO2 permanece
preso no interior da massa, aumentando o seu volume.
d) além de propiciar um ambiente anaeróbico adequado para
as leveduras anaeróbicas facultativas realizarem fermentação alcoólica, convertendo os carboidratos da receita em
CO2 e álcool. O CO2 permanece preso no interior da massa,
aumentando o seu volume.
e) além de incorporar à massa o ar atmosférico. Nesse ambiente aeróbico, leveduras aeróbicas estritas realizam fermentação alcoólica, convertendo os carboidratos da receita em CO2 e álcool. O CO2 permanece preso no interior da
massa, aumentando o seu volume.
48. As plantas realizam um fenômeno biológico que é descrito
de forma poética no trecho da letra da música de Caetano
Veloso.
“Luz do sol
que a folha traga e traduz
em verde novo
em folha em graça em vida em força em luz”
Assinale a opção que contém a fórmula química correta, que
representa o fenômeno biológico descrito.
a) C6H12O6 + 6O2
b) 6H2O + 6CO2
c) 2H2O + 6CO2
d) 6H2O + 6CO
e) C6H8O16 + 2H2O
É (São) etapa(s) que gera(m) a produção de CO2:
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I, II e III
luz

luz

luz

luz

luz

6H2O + 6CO2
C6H12O6 + 6O2
C6H4O6 + 8CO
C6H12O6 + 3O2
6H2O + 6CO2
49. No gráfico, estão representadas as taxas de fotossíntese e
respiração de uma determinada planta, quando submetida a
diferentes intensidades luminosas.
47. Sovar a massa do pão significa amassá-la vigorosamente,
batê-la contra o tampo de uma mesa até que fique bem
compactada.
Segundo os cozinheiros, se a massa não for bem sovada, o pão
“desanda”, não “cresce”.
Esse procedimento justifica-se, pois permite a mistura adequada dos ingredientes,
a) dentre os quais leveduras aeróbicas estritas que, misturadas à massa, realizam respiração aeróbica, convertendo os
carboidratos da receita em CO2 e água. O CO2 permanece
preso no interior da massa, aumentando o seu volume.
b) dentre os quais bactérias fermentadoras que, misturadas à
massa, realizam fermentação láctica, convertendo a lactose
do leite da receita em CO2 e ácido lático. O CO2 permanece
preso no interior da massa, aumentando o seu volume.
A partir do ponto A, com o aumento da intensidade luminosa
pode-se dizer que a planta está
a) produzindo e consumindo o mesmo volume de CO2.
b) produzindo e consumindo matéria orgânica em iguais quantidades.
c) aumentando a taxa de respiração e produção de CO2.
d) diminuindo a taxa de fotossíntese e reduzindo a produção
de CO2.
e) produzindo mais matéria orgânica do que consumindo.
10
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
50. Milhares de anos após o último mamute lanoso caminhar
sobre a tundra, os cientistas conseguiram sequenciar 50% do
genoma desse animal extinto, recuperando boa parte do seu
material genético.
Nessas condições, a aceleração do trem, em m/s2, será:
a) 0,1
b) 1
c) 60
d) 150
e) 216
53. Considere o gráfico abaixo, que representa a velocidade
de um corpo em movimento retilíneo em função do tempo, e
as afirmativas que seguem.
Sobre o DNA, é possível afirmar
I.
Na molécula do DNA, são encontradas as quatro bases
nitrogenadas: adenina, guanina, citosina e timina.
II. A ligação entre as bases complementares da dupla fita do
DNA é feita através de pontes de hidrogênio.
III. Se, no filamento de DNA, houver a sequência TTTCCATGT,
haverá, no seu filamento complementar, a sequência
AAAGGUACA.
I. A aceleração do móvel é de 1,0 m/s2.
II. A distância percorrida nos 10 s é de 50 m.
III. A velocidade varia uniformemente, e o móvel percorre 10 m
a cada segundo.
IV. A aceleração é constante, e a velocidade aumenta 10 m/s a
cada segundo.
São verdadeiras apenas as afirmativas
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
Está(ão) correta(s):
a) I
b) I e II
c) II
d) I e III
e) II e III
FÍSICA
51. Um móvel descreve um movimento retilíneo uniformemente acelerado. Ele parte da posição inicial igual a 40 m com uma
velocidade de 30 m/s no sentido contrário à orientação positiva da trajetória, e a sua aceleração é de 10 m/s2 no sentido
positivo da trajetória.
54. Certo piloto de kart é avaliado durante uma prova, ao longo de um trecho retilíneo de 200 m de comprimento. O tempo
gasto nesse deslocamento foi 20,0 s e a velocidade escalar do
veículo variou segundo o diagrama abaixo.
A posição do móvel no instante 4s é:
a) 0 m
b) 40 m
c) 80 m
d) 100 m
e) 240 m
52. Trens MAGLEV, que têm como princípio de funcionamento
a suspensão eletromagnética, entrarão em operação comercial no Japão, nos próximos anos. Eles podem atingir velocidades superiores a 550 km/h. Considere que um trem, partindo
do repouso e movendo-se sobre um trilho retilíneo, é uniformemente acelerado durante 2,5 minutos até atingir 540 km/h.
Nesse caso, a medida de v no instante em que o kart concluiu
o trecho foi:
a) 90,0 km/h
b) 60,0 km/h
c) 50,0 km/h
d) 30,0 km/h
e) 25,0 km/h
11
2º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
55. Tendo chegado atrasado ao casamento, um convidado
conseguiu pegar uma última fatia de bolo e concluiu que experimentara o melhor glacê de toda a sua vida. Ouvindo falar
que na cozinha havia mais um bolo, mas que seria cortado
apenas em outra festa, ele foi até lá. Viu o bolo em cima de
uma mesa perto da porta. Porém, percebeu que havia também uma cozinheira de costas para o bolo e para ele. Querendo passar o dedo no bolo sem ser pego pela cozinheira e conseguir pegar a maior quantidade de glacê possível, o convidado
deduziu que, se passasse muito rápido, o dedo pegaria pouco
glacê; mas, se passasse muito lentamente, corria o risco de
ser descoberto.
Baseando-se nas informações fornecidas, podemos classificar
o elemento químico número 3 como:
Supondo, então, que ele tenha 3 segundos para roubar o glacê
sem ser notado e que a melhor técnica para conseguir a maior
quantidade seja passar o dedo por 40,5 cm de bolo em MRUV,
partindo do repouso, qual aceleração teria o dedo no intervalo de tempo do roubo do glacê?
a) Covalente polar, Iônica, Metálica e Covalente apolar.
b) Covalente apolar, Iônica, Metálica e Covalente apolar.
c) Iônica, Metálica e Covalente apolar e Covalente polar
d) Iônica, Iônica, Metálica e Covalente apolar.
e) dipolo permanente, iônica, covalente polar, metálica
a) 0,03 m/s2
b) 0,04 m/s2
c) 0,09 m/s2
d) 1,05 m/s2
e) 2 m/s2
60. A fórmula N  N indica que os átomos de nitrogênio estão
compartilhando três
QUÍMICA
a) gás nobre
b) ametal
c) metal
d) semi- metal
e) Calcogênio
59. Nas substâncias CO2, CaO, Fe e CS2, os tipos de ligações
químicas predominantes são respectivamente,
a) prótons.
b) elétrons.
c) pares de prótons.
d) pares de nêutrons.
e) pares de elétrons.
56. O grupo de átomos que é encontrado na forma monoatômica pelo fato de serem estáveis é:
a) Halogênios
b) Calcogênios
c) Metais Alcalinos Terrosos
d) Metais Alcalinos
e) Gases Nobres
57. Para que um átomo neutro de cálcio se transforme em
Ca2+, ele deve
a) receber dois elétrons.
b) receber dois prótons.
c) perder dois elétrons.
d) perder dois prótons.
e) perder um próton.
58. Ao agrupar elementos da tabela periódica podemos formar várias possibilidades de tipos de ligações químicas. A tabela abaixo apresenta pares de elementos químicos e a classificação das suas ligações interatômicas. Todos os elementos
são representativos e não pertencem à família do carbono
nem ao grupo dos halogênios.
12
1º SIMULADO ENSINO MÉDIO – 1ª SÉRIE
Ordem de reatividade dos metais: K > Ca > Mg > Al > Zn > Cr > Fe > Ni > Sn > Pb > H > Cu > Hg > Ag > Pt > Au
13
1 A SÉRIE
GABARITO – 02/2016
LINGUAGENS
MATEMÁTICA
C. HUMANAS
C. DA NATUREZA
01. A
16. C
31. B
46. B
02. D
17. C
32. A
47. D
03. B
18. B
33. C
48. B
04. B
19. C
34. B
49. E
05. C
20. E
35. C
50. B
06. D
21. A
36. C
51. A
07. D
22. A
37. C
52. B
08. A
23. D
38. B
53. A
09. B
24. D
39. D
54. A
10. C
25. E
40. C
55. C
11. C
26. D
41. A
56. E
12. D
27. E
42. E
57. C
13. A
28. B
43. C
58. C
14. D
29. C
44. E
59. A
15. E
30. E
45. E
60. B