Pit und Leila erklären EMS

Education Morale et Sociale
Pit und Leila erklären EMS
Warum fällt die Erde
nicht runter?
Wann hören Kriege auf?
Woher kommt die Angst?
Warum ist Geld wichtig?
„Zweimal in der Woche haben wir Ethikunterricht (Education Morale et Sociale, kurz EMS).
Wir stellen wichtige Fragen über die Welt, machen Gedankenspiele, überprüfen Vorurteile
und Meinungen, untersuchen Argumente, schlüpfen in die Haut einer anderen Person, führen
Gespräche, suchen nach Antworten … und philosophieren.
Es macht richtig Spaß, weil niemand uns fertige Antworten
gibt. Das Wichtigste sind unsere Fragen - und davon haben wir
den ganzen Kopf voll. Wir wollen verstehen, warum manche
Kinder in unserer Schule eine andere Sprache sprechen, eine
andere Hautfarbe haben, an einen anderen Gott oder vielleicht
an keinen Gott glauben. Wir möchten zum Beispiel wissen, ob
Tiere denken können, ob mein Hund auch mein Freund sein
kann, was „glücklich sein“ heißt, wie die Welt entstanden ist,
wo wir waren bevor wir da waren, warum jeder einmal sterben
muss.
Manchmal ist es schwer, eine Antwort zu finden, aber wir versuchen es. Für das gemeinsame
Nachdenken und Diskutieren haben wir uns Regeln gegeben. Jeder hat das Recht seine Meinung zu sagen, allerdings muss er sie auch begründen. Keiner fällt dem anderen ins Wort, jeder
hört genau zu und versucht, die Gedanken und Gefühle der anderen zu verstehen. Manchmal
sind wir derselben Meinung, oft auch nicht, aber das respektieren wir. Dass es in unserer Schule und in Luxemburg so viele verschiedene Kulturen gibt, finden wir interessant.“
Ziele des Ethikunterrichts
• Das Fach Education Morale et Sociale (EMS) hat
als Ziel, Kindern zu helfen, eine Vorstellung zu entwickeln, wie die Welt, in der sie leben möchten, aussehen soll.
• EMS orientiert sich an den Menschenrechten und
den Grundwerten des freiheitlich demokratischen
Rechtsstaates. Es wird weltanschaulich und religiös
neutral unterrichtet.
• Unabhängig von ihrer kulturellen, ethnischen,
religiösen und weltanschaulichen Herkunft setzen
sich die Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Wert- und Sinnangeboten für das individuelle Leben auseinander und bereiten sich auf ihre
Rolle als aktive und verantwortungsbewusste Bür-
gerinnen und Bürger in einer offenen Gesellschaft
vor.
• Durch das Entdecken von Gemeinsamkeiten und
Unterschieden im Denken, Glauben und Handeln
werden Vorurteile hinterfragt und eine Haltung der
Offenheit und Nachdenklichkeit gefördert. Dabei
gewinnen die Kinder personale, soziale und interkulturelle Kompetenzen. Sie entwickeln eine ethische Dialog- und Urteilsfähigkeit.
• Die im Laufe der Jahre erworbenen Kenntnisse
verschiedener Weltanschauungen und Religionen
ermöglichen den Schülerinnen und Schülern ein
Verständnis europäischer und internationaler Kulturgeschichte.
Unterrichten mit einem
neuen Lehrplan
Seit 2009 gibt es einen neuen, kompetenzorientierten Lehrplan. Er umfasst 4 Bereiche: Die Welt wahrnehmen / Die Welt verstehen / In der Welt handeln /
Über die Welt nachdenken. So entwickeln sich reflexive und kulturelle Kompetenzen, die auch in anderen Fächern transversal eingesetzt werden können.
Lernen und Philosophieren
mit neuen Büchern
Wir sind Freunde
Gedankenflieger
Zyklus 2
Zyklus 3
Zum neuen Lehrplan gibt es auch neue, speziell
für Luxemburg entworfene Unterrichtsmaterialien
(Lehrbücher, Arbeitsmappen, Lehrerhandreichungen, ein Spiel) mit den Kindern Pit und Leila.
Die Eltern sind eingeladen, die Arbeitsmappen ihrer
Kinder zu begleiten und somit an ihren Überlegungen und Gesprächen beim Philosophieren teilzunehmen.
Seit dem Übereinkommen über die Rechte des Kindes
Brücken bauen –
zusammen leben
Zyklus 4
(1989) ist das weltweit wachsende Interesse am
schüler- und problemorientierten Philosophieren
mit Kindern Ausdruck der staatlich anerkannten
Rechte eines jeden Kindes, seine eigene Weltanschauung zu entwickeln und bei diesem Prozess
durch die Schule unterstützt zu werden.
Die innovative Unterrichtspraxis des Philosophierens mit Kindern ermöglicht eine frühkindliche
Menschenrechts- und Demokratieerziehung in einer multikulturellen und globalisierten Welt.
Education Morale et Sociale
EMS, c’est quoi ?
Pit et Leila expliquent.
Pourquoi la terre ne
tombe-t-elle pas ?
Quand prennent fin
les guerres ?
D’où vient la peur ?
Pourquoi l’argent est-il
important?
« Deux fois par semaine on se retrouve en Education morale et sociale (EMS) pour discuter
et philosopher sur les questions importantes concernant le monde dans lequel nous vivons.
Par toutes sortes de jeux de réflexion nous apprenons à argumenter, à analyser des opinions,
des convictions et des préjugés, à nous mettre à la place d’autrui, à chercher des réponses.
C’est gai, parce que personne ne nous sert des réponses toutes faites. Le plus important, ce sont nos questions - et nous en
avons plein la tête. Nous voulons comprendre pourquoi certains élèves de notre école parlent une autre langue, croient
en un autre Dieu ou ne croient pas. Autres exemples : nous
aimerions savoir si les animaux « pensent », si mon chien peut
aussi être mon ami, ce que cela signifie « être heureux », comment la terre est devenue ce qu’elle est, où nous étions avant
d’être sur terre, pourquoi il faut mourir.
Parfois c’est difficile de trouver une réponse, mais on essaie. Pour bien pouvoir réfléchir et
discuter, nous nous sommes fixés des règles. Tout le monde a le droit d’exposer son opinion,
à condition de la justifier. On n’interrompt pas celui ou celle qui parle, tout le monde l’écoute
et essaie de comprendre ce que l’autre pense ou ressent. Parfois on est tous du même avis,
parfois pas du tout, mais c’est accepté. Chouette, la diversité dans notre école et au Luxembourg ! »
Finalité du cours Education
morale et sociale (EMS)
•EMS a comme objectif la formation au jugement
et au discernement. Les enfants sont encouragés
à développer une image du monde dans lequel ils
aimeraient vivre.
•Le cours est basé sur les droits de l’homme et les
principes démocratiques de l’Etat de droit. Il n’impose à l’élève aucun univers particulier de croyances
ou d’idéologies. L’enseignant respecte le champ des
références personnelles et familiales des élèves.
•Indépendamment de leurs appartenances culturelles, ethniques, religieuses et idéologiques, les
élèves examinent les valeurs et les normes qui soustendent les conduites humaines. En découvrant des
similitudes ainsi que des différences dans les multiples expressions de la pensée, de la foi et de l’action,
l’élève met en question des clichés. Les compétences personnelles, sociales et interculturelles ainsi
que l’aptitude au dialogue et au jugement éthique
ont un caractère transversal.
•Acquise au fil des années, la connaissance des
faits religieux et de l’avancée scientifique permet
aux élèves de mieux comprendre l’histoire de la
culture européenne et internationale.
Enseigner avec un
nouveau plan d’études
Depuis 2009, un nouveau plan d’études EMS, basé
sur l’enseignement par compétences, est en vigueur. Il comprend 4 champs thématiques: Perce-
voir le monde / Comprendre le monde / Agir dans
le monde / Réfléchir sur le monde.
Etudier et philosopher avec
de nouveaux manuels
Nous sommes amis
Pensées en vol
Cycle 2
Cycle 3
Le nouveau plan d’études s’accompagne de nouveau matériel didactique, spécialement conçu pour
le Luxembourg (manuels, fiches de travail, livres du
maître, un jeu). Il permet une éducation à la citoyenneté démocratique et aux droits de l’homme, dès le
plus jeune âge, avec Pit et Leila, les deux personnages des manuels. Les parents sont invités à consulter les fiches de tra-
Construire des ponts
– vivre ensemble
Cycle 4
vail et à participer aux réflexions et discussions philosophiques de leurs enfants.
La Convention relative aux droits de l’enfant (1989)
reconnaît le droit de l’enfant d’élaborer une pensée
personnelle et d’être accompagné dans ce processus par l’école. La promotion du « philosopher avec
les enfants » témoigne de la volonté des Etats à
remplir cette mission.
Moralno i društveno vaspitanje
MDV (EMS), šta je to?
Pit i Leila objašnjavaju.
Zbog čega zemljina
kugla ne propadne?
Kada će se ratovi završiti?
Odakle potiče strah?
Zbog čega nam je
potreban novac?
„Dav puta sedmično se sastajemo na času moralnog I društvenog vaspitanja (EMS) kako bi
razgovarali I filozofirali o važnim pitanjima vezanim za svijet u kojem živimo. Kroz razne igre
mi učimo da dokažemo, analiziramo razna mišljenja, ubeđenja I predsude, da se stavimo na
mjesto drugog, da tražimo odgovore.
Jako je veselo, jer nam niko ne servira gotove odgovore. Naj
važnija su pitanja-jer nam je puna glava istih. Mi želimo da
shvatimo zbog čeka pojedini učenici u našoj školi govore drugi
jezik, vjeruju u drugog Boga ili ne vjeruju. Drugi primjeri: željeli bi da znamo dali životinje „razmišljaju“, dali moj pas može
da bude moj drug, šta znači „biti sretan“, kako je nastala zemlja,
šta je ona, gdje smo bili prije nego što smo došli na zemlju,
zbog čega mora da se umre.
Ponekad je teško naći odgovore, ali mi pokušavamo. Kako bi što bolje razmišljali i razgovarali,
mi smo zajedno odredili nekoliko pravila. Svako ima pravo da da svoje mišljenje, pod uslovom
da ga opravda. Ne upadamo u riječ onom ili onoj koji/a govori, svi ga/je slušaju i pokušavaju
da shvate šta on/ona misli ili osjeća. Ponekad smo svi istog mišljenja, a ponekad različitog, ali
to je prihvatljivo. Divna, raznolikost u našoj školi i u Luksemburgu!“
Cilj EMS predmeta
•Moralno i društveno vaspitanje (EMS) ima za cilj
da formira svest o proceni i diskreciji. Djeca su podstaknuta da razviju sliku o svijetu u kome bi željela
da žive.
•Predmet je baziran na ljudskim pravima i principima demokratskih pravnih država. Ne nameće
nikakva naročita verovanja ili ideologije. Nastavnik
poštuje učenikova lična i porodična opredjeljnja.
norme ljuskog ponašanja. Uočavajući sličnosti i razlike na različitim načinima izražavanja mišljenja, namjere i akcije, učenik dovodi u pitanje predrasude.
Lična, socijalna i interculturna, znanja kao i vladanje
dialogom i etičkim procenama imaju transferzalan
karakter.
•Stečeno dugogodišnjim radom, poznavanje religije i naučnog razvitka omogućavaju učenicima da
bolje razumuju evropsku i internacionalnu istoriju.
•Nezavisno od njihovih kulturnih, etničkih, vjerskih
i ideiloških pripadnosti, učenici ispituju vrednosti i
Predavati sa novim
planom rada
Od 2009, novi plan rada EMS, baziran na predavanju
po kompetencijama, je stupio na snagu. On sadrži
četri tematske celine: pogled na svijet / razumjeti
svijet / reagovati u svijetu / razmišljati o svijetu.
Učiti i filozofirati sa
novim udzbenicima
Mi smo drugovi
Leteće misli
Ciklus 2
Ciklus 3
Novi plan rada je praćen novim didaktičkim materijalom, specijalno napravljen za Luksemburg (udzbenici, kartoteka, dnevnici, igre). Omogućuje gradjansko i demokratsko vaspitanje kao i poznavanje
ljudskih prava od najmanjeg uzrasta.
Roditelji su pozvani da prate kartoteka njihove dje-
Graditi mostove –
živeti zajedno
Ciklus 4
ce i da učestvuju u razgovoru sa Pitom i Leilom, likovima iz udzbenika.
Po konvenciji o pravima djece (1989) promocija “ filozofirati sa djecom” svjedoči o volji Država da priznaju prava djece da stvore lično mišljenje i da u tom
procesu budu podržana od strane škole.
Educação Moral e Social
O que é a EMS?
O Pit e a Leila explicam
Porque é que a
Terra não cai?
Quando é que vão acabar
as guerras?
De onde vem o medo?
Porque é que o dinheiro
é importante?
«Encontramo-nos duas vezes por semana na Educação Moral e Social (EMS) para conversar
e filosofar sobre os assuntos importantes que dizem respeito ao mundo em que vivemos. Com
a ajuda de muitos tipos de jogos de reflexão, aprendemos a argumentar, a analisar opiniões,
convicções e preconceitos, a pormo-nos no lugar do outro, a procurar respostas.»
« É giro, porque ninguém nos dá respostas já feitas. O mais
importante são as perguntas – e temos a cabeça cheia delas.
Queremos compreender porque é que certos alunos da nossa escola falam outras línguas, acreditam noutro Deus ou não
acreditam em nenhum. Outros exemplos: gostaríamos de saber se os animais «pensam», se o meu cão também pode ser
meu amigo, o que quer dizer «ser feliz», como é que a Terra ficou como é, onde é que nós estávamos antes de estar na Terra,
porque é que é preciso morrer.»
«Muitas vezes, é difícil encontrar uma resposta, mas tentamos. Para conseguir reflectir e discutir em condições, fixámos algumas regras. Toda a gente tem o direito de expôr a sua opinião,
na condição de a justificar. Não se interrompe quem está a falar, toda a gente ouve e tenta
compreender o que o outro pensa ou sente. Às vezes, temos todos a mesma opinião e às vezes
não, mas aceita-se isso. É gira a diversidade na nossa escola e no Luxemburgo!»
Finalidade do curso Educação
Moral e Social (SEM)
•EMS tem com objectivo formar a capacidade
de julgamento e de discernimento. Encoraja-se as
crianças a desenvolverem uma imagem do mundo
em que gostariam de viver.
•O curso baseia-se nos direitos do homem e nos
princípios democráticos do Estado de direito. Não
impõe ao aluno nenhum universo particular de
crenças ou de ideologias. O professor respeita o
campo das referências pessoais e familiares dos alunos.
•Independentemente das suas origens culturais,
étnicas, religiosas e ideológicas, os alunos exa-
minam os valores e as normas que determinam o
modo como as pessoas se comportam. Ao descobrir
as semelhanças assim como as diferenças nas múltiplas expressões do pensamento, da fé e da acção,
o aluno põe em causa as ideias feitas. As competências pessoais, sociais e interculturais assim como a
aptidão para o diálogo e para o julgamento ético
têm um carácter transversal.
•O conhecimento dos factos religiosos e do avanço científico, adquirido ao longo do tempo, permite aos alunos compreenderem melhor a história da
cultura europeia e internacional.
Ensinar com o
novo programa
Desde 2009 que já está em vigor o novo programa de EMS baseado no ensino por competências.
Compreende 4 campos temáticos: Aperceberse do
mundo / Compreender o mundo / Agir no mundo /
Reflectir sobre o mundo.
Estudar e filosofar com
os novos manuais
Nós somos amigos
Ciclo 2
Pensamentos
voadores
Ciclo 3
O novo programa é acompanhado por um novo
material didático, concebido especialmente para o
Luxemburgo (manuais, fichas, livros do professor,
um jogo). Permite uma educação para a cidadania
democrática e para os direitos do homem desde a
tenra idade com o Pit e a Leila, as duas personagens
dos manuais. Convida-se os pais a consultarem os fichas e a par-
Construir pontes –
viver em conjunto
Ciclo 4
ticiparem nas refleções e discussões filosóficas dos
seus filhos.
A Convenção dos direitos da criança (1989) reconhece o direito da criança a elaborar um pensamento
próprio e a ser acompanhada nesse processo pela
escola. A promoção do «filosofar com as crianças»
testemunha da vontade dos Estados em comprir
essa missão.