creche - Fundação Beatriz Santos

CRECHE
PROJECTO EDUCATIVO
2013/2014
Índice
Apresentação do Projecto Educativo ………………………………………………………………………………….……… 2
- Caracterização de Lordemão ……………………………………………………………………………………….…………… 2
- Caracterização da FBS ………………………………………………………………………………………………….…………… 3
Recursos Humanos
- Corpo discente………………………………………………………………………………………………………………………………. 4
- Corpo docente e não docente…………………………………………………………………………….………………………….4
Recursos materiais
- Edifício……………………………………………………………………………………………………………………………..……………… 4
- Mobiliário……………………………………………………………………………………………………………………..…………………. 5
- Equipamento e material didáctico…………………………………………………………………………….………………… 5
Plano de reuniões………………………………………………………………………………………………………………………………… 7
Actividades extra curriculares……………………………………………………………………………………….……………… 7
Objectivos da creche
- Gerais……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8
- Específicos para cada faixa etária………………………………………………………………………………..…………….9
Rotina…………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………10
Plano Anual de actividades…………………………………………………………………………………………………….….………11
Bibliografia……………………………………………………………………………………………………………………………………………14
“NÓS E OS OUTROS”
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2013/2014
Apresentação do Projeto Educativo
O Projeto Educativo em questão irá ser desenvolvido no ano lectivo 2013/2014, tendo início
no dia 2 de Setembro de 2013. Este Projeto tem como finalidade dar a conhecer a toda a
comunidade educativa em que consiste a Fundação Beatriz Santos, onde está implementada,
como são as instalações, quais os objetivos, os recursos humanos e materiais disponíveis.
O trabalho em creche é um trabalho muito importante e, como tal, devem estar todos os
objetivos bem explícitos e todas as etapas bem demarcadas. Como tal, o tema que vai ser
tratado este ano lectivo intitula-se “Nós e os Outros” uma vez que, nestas idades, o mais
importante é que tenham consciência de si próprio e dos outros!
Caracterização de Lordemão
A Fundação Beatriz Santos situa-se em Lordemão, um pequeno lugar da freguesia de S.
Paulo de Frades do concelho e distrito de Coimbra. A freguesia de S. Paulo de Frades é
constituída pelos lugares de Lordemão, São Paulo de Frades, Várzeas, Casal Lourenço
Matos, Rocha Velha e Rocha Nova, Golpe, Carapinheira da Serra, Dianteiro, Cova do Ouro,
Serra da Rocha, Vale da Luz, Casal da Rosa, Logo de Deus, Paredes, Bairro de Santa
Apolónia, Novo Horizonte, Quinta do Melo, Bairro do Ingote, Corrente e Coselhas.
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Já lá vai o tempo em que a agricultura e a mão de obra fabril, maioritariamente indústrias
da área da cerâmica e dos têxteis, eram o sustento desta população. Lordemão é,
actualmente, um lugar de dormitório da cidade de Coimbra, devido à curta distância que a
separa do centro da cidade. Nos últimos anos, tem-se verificado um aumento substancial de
vivendas e urbanizações, o que conduziu a um aumento paralelo de jovens e crianças.
Neste momento, em Lordemão existe uma farmácia, dois cafés, um mini-mercado, uma
oficina de motas, uma escola primária estatal, a ARCA, o Instituto Educativo de Lordemão,
que abrange vários níveis de ensino: pré-escolar, primeiro, segundo e terceiro ciclos, o
Domus Vitae que contempla uma unidade de cuidados continuados de média e longa duração.
A Fundação Beatriz Santos é a única creche existente nesta zona. Graças à Fundação
Beatriz Santos há em Lordemão uma piscina que faz as delícias de pequenos e graúdos.
Caracterização da FBS
A Fundação Beatriz Santos é uma fundação de Solidariedade Social (IPSS) que foi
constituída a 17 de Junho de 1999 com o principal objectivo de responder às necessidades
de pais e crianças da zona, visto não haver grandes respostas a este nível até então. No ano
lectivo que terminou, 2010/2011, foram inauguradas as novas instalações da creche da
Fundação Beatriz Santos destinadas ao atendimento de crianças entre os 4 meses e os 3
anos, fazendo agora parte integrante do Domus Vitae. Até então, encontrava-se instalada
em instalações do IEL (Instituto Educativo de Lordemão).
A Fundação Beatriz Santos tem por objectivos principais: o acolhimento e apoio a idosos, a
pessoas com deficiências, o apoio à família, o apoio a crianças e jovens no âmbito de
actividades de acolhimento educativas, recreativas e desportivas; o apoio à integração
social e comunitária, a promoção e protecção da saúde e bem-estar dos cidadãos; a
educação e formação profissional dos cidadãos e a resolução de problemas habitacionais
das populações.
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A Fundação Beatriz Santos tem ao seu dispor, neste momento, uma creche, um clube de
natação com uma piscina nas instalações do Domus Vitae, um serviço de Apoio Domiciliário,
o Conservatório de Música e um serviço de A.T.L. estes dois últimos implementados no
Instituto Educativo de Lordemão.
Os utentes da Fundação Beatriz Santos são muito diversificados, uma vez que tanto
incluem crianças vindas de famílias com poucos recursos, assim como crianças cujos pais
têm rendimentos extremamente elevados.
Recursos Humanos
- Corpo discente
Como instituição nova, constituída de raiz para o efeito, a creche da Fundação Beatriz
Santos tem capacidade para noventa crianças, encontrando-se distribuídas da seguinte
forma:

20 crianças dos 4 aos 12 meses, divididas por dois berçários,

30 crianças dos 12 aos 24 meses, divididas por duas salas,

36 crianças dos 24 aos 34 meses, divididas por duas salas.
- Corpo docente e não docente
Nesta instituição, existe uma coordenadora, que é igualmente educadora responsável por
um grupo dos 24 aos 36 meses e mais quatro educadoras, 8 auxiliares de acção educativa,
organizadas da seguinte forma:

Uma educadora responsável pelos dois berçários e duas auxiliares de acção
educativa em cada um desles;

Uma educadora e uma auxiliar de acção educativa em cada uma das salas dos 12-24
meses;

Uma educadora e uma auxiliar de acção educativa em cada uma das salas dos 24 aos
36 meses;
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Recursos materiais
- Edifício
O edifício da creche encontra-se organizado da seguinte forma: dois berçários, duas salas
dos 12 aos 24 meses, duas salas dos 24 aos 36 meses, um refeitório, duas casas de banho
para crianças, três casas de banho de adultos, um gabinete de coordenação e uma
arrumação.
Por uma questão de segurança e de flexibilidade, a creche é constituída apenas por um só
piso, não havendo necessidade de recorrer a escadas.
Para além do espaço interior existe ainda um parque, que faz as delicias dos mais pequenos,
onde podem correr, brincar no escorrega, saltar e respirar ar puro.
- Mobiliário
O mobiliário existente na instituição foi criteriosamente seleccionado obedecendo às
normas em vigor, à estrutura anatómica das crianças, tendo sempre em conta a faixa etária
a que se destina.
O mobiliário oferece, ainda, uma fácil mobilidade e flexibilidade de modo a adaptar-se às
necessidades de organização de espaço.
- Equipamento e material didáctico
Para cada faixa etária existem duas salas, sendo que os dois berçários têm, cada um, uma
copa, onde se prepara e dá o almoço e os lanches aos bebés, devidamente recheado com
micro-ondas, mini-frigorifico, onde se guardam os iogurtes das crianças e onde está o gelo
para qualquer eventualidade, uma caixa com papas devidamente identificadas, babetes,
biberões da água e do leite, que os pais trazem de casa no inicio do ano letivo, um lava
loiças, e uma zona de higiene, onde há um muda-fraldas, um armário devidamente
identificado com o nome de cada criança e respectivos objectos de higiene (fraldas,
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toalhetes e creme) e uma banheira que é utilizada sempre que necessário. Nos berçários
existe ainda um espaço amplo e livre onde as crianças podem brincar e explorar o chão,
devidamente apetrechada de brinquedos e de jogos próprios e adequados à faixa etária a
que se destina e um dormitório, com 12 berços de grades, onde as crianças repousam
sempre que sentem essa necessidade e um armário onde são arrumados as roupas de cama
da instituição.
As salas dos 12 aos 24 meses têm cada uma, um armário onde são arrumadas as caixas das
chupetas devidamente identificadas, os copos para a água, os jogos, os livros, os materiais
de desgaste, papel de mãos e um caixote do lixo. Em cada sala há brinquedos e jogos
adequados para a idade, tais como, uma piscina de bolas, um espelho com uma barra de
locomoção, um cavalinho, vários jogos de encaixe. Cada sala dispõe ainda de uma mesa com
quatro cadeiras onde as crianças se sentam para desenvolver actividades e realizar jogos,
um tapete onde se sentam para cantar, conversar ou ouvir uma história. As crianças destas
salas têm à disposição uma casa de banho, com sanitas pequenas, lavatórios igualmente
adequados à sua estatura, um armário onde se guardam as fraldas, os toalhetes e o creme,
um muda-fraldas e vários bacios, necessários para o início da retirada das fraldas.
Nas salas dos vinte e quatro aos trinte e seis meses, há alguns livros de histórias,
fantoches de dedo, um armário para arrumar e expor os livros, um espelho, materiais de
expressão plástica, um cantinho das bonecas, onde há várias bonecas, um berço, uma
banheira, um bacio, biberões, uma cozinha com várias frutas e legumes, pratos e copos e um
circuito em tecido esponjoso onde as crianças se divertem e desenvolvem a parte motora.
Nas salas estão equipadas também com leggos de vários tamanhos, uns maiores que se
adequam aos mais novos e uns mais pequenos que acabam por suscitar a atenção dos mais
velhos, capazes de fazer grandes construções com eles. Há ainda carros e vários jogos de
encaixe e puzzles. Há um tapete, um rolo e dois sofás onde as crianças se sentam nos
momentos de mais calma: para ouvir uma história, para cantarem algumas cantigas, para
beberem água e para terem conversas em grande grupo. Há ainda uma casa de banho
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destinada às crianças dos vinte e quatro aos trinte e seis meses que acaba por ter os
mesmos recursos que a outra, pertencente às crianças das salas dos 12-24 meses.
No refeitório, onde as crianças das salas dos doze aos vinte e quatro meses e dos vinte e
quatro meses aos trinta e seis meses almoçam, as mais novas (12-24 meses) comem,
devidamente apertadas com o cinto, nas cadeiras da papa e as crianças mais velhas (24-36
meses) comem em mesas e cadeira próprias para a sua estatura. No refeitório há ainda um
armário onde se arrumam as loiças, os individuais, os babetes e as papas; e uma mesa que
serve de apoio para as auxiliares e as educadoras arranjarem os pratos, colocarem a loiça
suja, etc.
No corredor encontram-se os cabides onde se arrumam as mochilas e os casacos que as
crianças trazem de casa e no hall de entrada encontra-se um placard onde se encontra
afixado o presente projecto educativo, o regulamento interno e o horário da instituição, os
projectos pedagógicos de cada sala e respectivos planos anuais de actividades e, todas as
semanas, é colocada a ementa da creche.
Na arrumação são armazenados os produtos de limpeza, o carro da limpeza e a roupa suja,
que duas vezes por semana é levada para a lavandaria. Esta divisão está devidamente
fechada e apenas tem acesso o pessoal autorizado.
Plano de Reuniões
O atendimento aos pais é feito semanalmente, das 18H às 19H, pela educadora da sala da
criança, sendo que, a cada uma, lhe compete um dia da semana. Toda essa informação está
afixada no placard de informação. Estas reuniões servem para transmitir informações
sobre o trabalho que se está a desenvolver, para fazer uma avaliação do desenvolvimento
da criança e para esclarecer os pais de dúvidas que tenham.
As reuniões de pessoal docente são feitas quinzenalmente, à quinta-feira, no auditório do
Domus Vitae (salvo indicação em contrário), pelas 18H30. Estas reuniões destinam-se a
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tratar de questões de âmbito pedagógico, assim como aspectos de funcionamento e
organização de trabalho.
As reuniões com o pessoal não docente são realizadas mensalmente, na primeira segundafeira de cada mês! Estas reuniões servem como reflexão das funções desempenhadas,
organização e distribuição de tarefas, tentando suscitar um espirito de equipa.
Actividades extra-curriculares
As crianças que frequentam a creche têm uma actividade extra dada pela professora de
música, intitulada “melodias musicais”. Nestas sessões, o objectivo é as crianças
desfrutarem da música, cantarem, dançarem sempre que for solicitado, acalmarem,
repetirem os gestos… Estas sessões acabam por acalmar os bebés, divertir as crianças de
um ano e ensinar as crianças dos dois anos. Esta actividade é leccionada por duas
professoras de música do Instituto Educativo de Lordemão.
A piscina é outra actividade extra curricular destinada às crianças com idade superior a 10
meses, uma vez por semana. O acesso à piscina é feito pelo interior da instituição, não
sendo necessário ir ao exterior para aceder à mesma. Todas as crianças com menos de 20
meses têm de ser acompanhadas por um adulto responsável, salvo indicação do professor.
Para uma melhor adaptação ao meio aquático, está sempre presente com as crianças na água
a educadora ou a auxiliar do grupo, até o professor responsável pelo grupo achar
necessário.
Objectivos da creche
Quando falamos em objectivos no contexto de creche facilmente percebemos que não é
uma tarefa simples. Em creche, devido à idade e à individualidade de cada criança, os
objectivos tendem a ser abrangentes, e não são estanques, podendo e devendo adaptar-se a
cada criança e às suas necessidades e interesses.
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A promoção do desenvolvimento pessoal e social é, sem dúvida, um dos objectivos mais
importantes uma vez que é através deste que se tornam futuros cidadãos conscientes,
responsáveis e autónomos. Uma vez que vivemos em sociedade, é fundamental começar a
trabalhar a aceitação da diferença, o respeito pelo outro e a partilha.
“A vida em grupo implica o confronto de opiniões e a solução de conflitos que permite uma
primeira tomada de consciência, de perspectivas e valores diferentes, que suscitarão a
necessidade de debate e negociação, de modo a fomentar atitudes de tolerância,
compreensão do outro, respeito pela diferença.” (in: OCEPE, pág. 54)
- Gerais
Sendo assim, como primeiro e principal objectivo da creche Fundação Beatriz Santos temos
a promoção do “desenvolvimento pessoal e social da criança, com base em experiências de
vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania”, estimulando “o
desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais,
incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas”.
Logo de seguida, surge a necessidade de “fomentar a inserção da criança em grupos sociais
diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva
consciência como membro da sociedade” e de “contribuir para a igualdade de oportunidades
no acesso à escola e para o acesso na aprendizagem.” É também importante, “desenvolver a
expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação,
informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; assim como “despertar
a curiosidade e o pensamento crítico”. De seguida,” proporcionar à criança ocasiões de bemestar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva”; E por
último ”proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover
a melhor orientação e encaminhamento da criança e incentivar a participação das famílias
no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade”.
(in: OCEPE, pág. 15 e 16).
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- Específicos para cada faixa etária
Uma vez que na creche há várias crianças com idades compreendidas entre os 4 meses até
aos 36 meses, torna-se importante tentar adequar os objectivos a cada uma das idades. Por
isso mesmo, em seguida, encontra-se uma listagem dos objectivos específicos para cada
faixa etária da creche.
4-12 Meses
Os objectivos mais pertinentes a serem alcançados nas salas dos 4 aos 12 meses são os
seguintes:
-Desenvolver a exploração de objectos;
-Desenvolver a capacidade de explorar novos materiais;
-Explorar o seu próprio corpo: braços e pernas;
-Descobrir as possibilidades motoras do seu corpo (mãos, pernas e tronco);
-Iniciar a descriminação de sabores;
-Estimular a actividade motora espontânea;
-Perceber e reconhecer elementos do seu ambiente natural;
12-24 Meses
As crianças nas salas dos 12 aos 24 meses começam a andar, a falar, começam a tornar-se
mais autónomos, por isso mesmo, os objectivos que nos propomos trabalhar com estas
idades são os seguintes:
-Reconhecer e identificar algumas partes do corpo;
-Reconhecer alguns utensílios e hábitos de higiene;
-Reconhecer a educadora e auxiliar e respectivos nomes;
-Reconhecer os colegas da sala e os seus nomes;
-Reconhecer os membros da própria família;
-Reconhecer o espaço imediato: a sala;
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-Reconhecer os objectos e material da sala;
-Mostrar interesse por explorar objectos;
-Desenvolver a motricidade fina;
-Desenvolver a motricidade global;
-Desenvolver a linguagem;
-Desenvolver a expressão musical;
-Desenvolver a autonomia;
24-36 Meses
Com a chegada a estas salas, as crianças já fizeram muitas descobertas e já aprenderam
mais acerca de si próprias e de tudo o que as rodeia, por isso mesmo, os objectivos tornamse mais difíceis de definir, no entanto, os objectivos mais importantes a trabalhar são:
-Identificar a educadora e os colegas da sala pelo nome;
-Orientar-se nos espaços habituais (na sala e os espaços envolventes);
-Despertar para a curiosidade do meio envolvente;
-Aprender a partilhar objectos com os colegas;
-Compreender e realizar ordens simples;
-Identificar-se a si mesmo;
-Reconhecer e enumerar as várias partes do corpo;
-Explorar as possibilidades e limitações do próprio corpo;
-Colaborar nas actividades de grupo;
-Desenvolver a motricidade fina;
-Desenvolver a motricidade global;
-Desenvolver a expressão musical;
-Conhecer e respeitar as regras da sala;
-Desenvolver a autonomia;
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CRECHE
Rotina
Gabriela Portugal refere, no seu artigo “Educação de bebés em creche – perspectivas de
formação teóricas e práticas” que “… na creche, há que pensar que o principal não são as
actividades planeadas, ainda que muito adequadas, mas as rotinas diárias e os tempos de
actividades livres” (pág. 88).
Assim sendo, de seguida encontram-se umas tabelas que explicam o dia-a-dia na nossa
creche, focando cada uma das idades em particular!
Berçários
7h30
Manhã
Acolhimento
9h00
Brincadeiras livres
10h30
11h45
12h15
Início dos almoços
Higiene pessoal
Sesta
Tarde
Entre as
14h00 e as
15h30
15h30
17h00
18h00
Acordar, higiene pessoal, lanche e higiene pessoal
Brincadeiras livres
Inicio dos segundos lanches
Passagem dos bebés para a sala de acolhimento
Salas dos doze aos vinte e quatro meses
7h30
9h30
9h45
10h15
Manhã
Acolhimento
Bons dias e actividades
livres em grande grupo
Inicio das actividades
planificadas pela
educadora
Arrumação da sala, higiene
pessoal
10h40
Almoço
11h45
Higiene pessoal e sesta
14h50
Tarde
Acordar, higiene pessoal, arrumação da sala
15h15
Lanche
16h00
Higiene
16h15
Actividades orientadas pela educadora
16h45
17h15
17h45
Conclusão dos trabalhos orientados pela educadora e
brincadeiras livres
Finalização das brincadeiras livres, arrumação da sala e saída
para uma das salas dos 12-24 meses, onde se juntam os dois
grupos desta faixa etária
Passagem dos dois grupos para a sala do acolhimento, onde se
juntam aos grupos dos 24-36 meses.
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Salas dos vinte e quatro meses aos trinta e seis meses
7h30
9h30
9h45
10h45
Manhã
Acolhimento
Bons dias e actividades
livres em grande grupo
Inicio das actividades
orientadas pela
educadora
Arrumação da sala,
higiene pessoal
14h50
Tarde
Acordar, higiene pessoal, arrumação da sala
15h30
Lanche
16h00
Higiene
16h15
Actividades orientadas pela educadora
11h10
Almoço
17h00
12h00
Higiene pessoal
17h15
12h15
Sesta
17h45
Conclusão dos trabalhos orientados pela educadora e brincadeira
livre
Finalização das actividades livres, arrumação da sala e passagem
para a sala do acolhimento, início dos lanches, com os dois grupos
dos 24-36 meses
Higiene
Plano Anual de Actividades
“Nós e os Outros”
O plano anual de actividades tem início em setembro e termo em junho. Nele estão
explicitas as temáticas e consequentes objectivos que se pretendem desenvolver, tendo
sempre em atenção o ritmo e a individualidade de cada criança do grupo, assim como as suas
necessidades.
O Plano Anual de Actividades está organizado de forma temática e corresponde a uma
calendarização de algumas actividades pontuais a serem desenvolvidas para toda a valência
de creche, tendo como tema “Nós e os outros”.
Tema: ”Quem somos nós?”
Justificação do tema: tratando-se do início do ano lectivo, necessitamos de conhecer as
pessoas (crianças e adultos) com quem vamos lidar e partilhar experiências, vivências e
sorrisos. Para isso, necessitamos de criar momentos que nos permitam envolver em jogos e
brincadeiras de apresentação. Por outro lado, não nos podemos esquecer de explorar e
conhecer o novo espaço envolvente, pois através dele a criança sente-se estimulada, segura
e confiante para alcançar os objectivos.
“NÓS E OS OUTROS”
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Objectivos:

Promover a adaptação das crianças às regras da sala, rotinas diárias, espaços,
crianças e adultos;

Proporcionar
a
aquisição
de
hábitos
(cooperação,
interajuda,
arrumação,
responsabilidade, autonomia).

Criar laços de afecto entre adultos e crianças;

Despertar sentimentos de bem-estar, segurança e autoconfiança, bem como
respeito.
Duração: Setembro e Outubro.
Tema: “Quem sou eu?”
Justificação do tema: Para conhecer o outro, primeiro precisamos de conhecermo-nos a
nós próprios, ninguém melhor do que a família para nos ajudar. Como sabemos, a família tem
um papel crucial no desenvolvimento da criança, como tal, é fundamental que participe
ativamente neste processo.
Objectivos:

Valorizar a importância das figuras parentais;

Reconhecer os graus de parentescos;

Reconhecer os diferentes membros do agregado familiar;

Contribuir para o desenvolvimento de laços afectivos.

Reconhecimento e identificação da sua habitação;
Duração: Novembro e Dezembro
Tema: ”Como sou eu? Como és tu?”
Justificação do tema: desde o nascimento, a criança explora o seu corpo, sendo este um
alvo de grande interesse para ela. Contudo, é importante que conheça as diferenças e as
respeite. “O respeito pela diferença, que valoriza a diversidade de contributos individuais
para o enriquecimento do grupo, favorece a construção da identidade, a auto-estima e o
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sentimento de pertencer a um grupo, facilitando também o desenvolvimento colectivo.” (in:
OCEPE, pág. 54).
Objectivos:

Reconhecer-se a si próprio;

Identificar as diferentes características físicas;

Identificar e localizar as diferentes partes do corpo;

Conhecer e testar as suas possibilidades motoras;

Reconhecer e identificar o vestuário.
Duração: Janeiro e Fevereiro
Tema: ”O que sentimos”
Justificação do tema: Este tema vai ser trabalhado de duas formas distintas: por um
lado, vamos aprofundar os sentimentos/emoções porque é importante que a criança consiga
reconhecer e lidar com os seus diferentes estados emocionais, uma vez que nestas faixas
etárias vivem através de emoções. Por outro lado, sentimos necessidade de explorar os
cinco sentidos uma vez que a criança acaba por os usar de forma inata para vivenciar o que
a rodeia.
Objectivos:

Identificar e reconhecer os diferentes estados emocionais;

Explorar os cinco sentidos;

Identificar os alimentos;
Duração: Março e Abril
Tema: ”O que gostamos”
Justificação do tema: Sendo a criança um ser único e individual, é importante ir ao
encontro dos seus gostos. Para tal, iniciaremos com os animais e os meios de transporte,
sendo estes o foco de interesse nos primeiros anos de vida.
Objectivos:

Identificar e reconhecer alguns animais;
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
Reconhecer e imitar o som característico de cada um;

Identificar e representar a forma de deslocação de alguns animais;

Identificar e reconhecer alguns meios de transporte (o comboio, o carro, a mota, o
barco e o avião);
Duração: Maio e Junho
Para além de todos os temas acima mencionados, pretende-se também desenvolver
actividades relacionadas com dias e épocas comemorativas que vão surgindo ao longo do ano
lectivo.
Segue-se uma lista de temas a trabalhar em cada mês.
Outubro: Outono/Dia das Bruxas
Novembro: Dia de S. Martinho
Dezembro: Natal/Inverno
Janeiro: Dia de Reis
Fevereiro: Carnaval/Dia dos Namorados
Março: Dia da árvore/Dia do Pai/Primavera
Abril: Páscoa
Maio: Dia da Mãe
Junho: Dia da Criança/Verão
Bibliografia

PORTUGAL, Gabriela. “Educação de bebés em creche – Perspectivas de formação
teóricas e práticas”. CEDEI, nº1, 85 – 105, Janeiro de 2000.
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
COELHO, Ana. “Breves notas sobre a educação e os cuidados para as crianças entre
os 0 e os 3 anos em Portugal”. Cadernos de Educação de Infância, nº80, Abril de
2007.

Estatutos da Fundação Beatriz Santos.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (1997). Orientações Curriculares para a Educação
Pré-escolar. Lisboa: Ministério da Educação/ Departamento de Educação Básica.
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