planejamento interativo

Transcrição

30 AM
ENSINO MÉDIO
PLANEJAMENTO
INTERATIVO
PORTUGUÊS
CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO
PROFESSOR
CÓDIGO DA COLEÇÃO
25142COL01
ESCOLA
ANO
TURMA
Material de Divulgação da Editora Moderna
Portugues_Abaurre_EM_FINAL.indd 1
15/04/11 4:41:17 PM
ENSINO MÉDIO
CONHEÇA NOSSA PROPOSTA COMPLETA
25142COL01
25143COL01
PORTUGUÊS
PORTUGUÊS
Maria Luiza M. Abaurre
Maria Bernadete M. Abaurre
Marcela Pontara
Leila Lauar Sarmento
Douglas Tufano
CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E
SENTIDO
Um trio de autoras que virou
sinônimo de educação.
25050COL22
CONEXÕES COM A
FÍSICA
Blaidi Sant’Anna
Gloria Martini
Hugo Carneiro Reis
Walter Spinelli
Autores que são fenômenos
em sala de aula e no Enem.
25052COL22
LITERATURA • GRAMÁTICA
• PRODUÇÃO DE TEXTO
Uma coleção com os
melhores predicados da
Língua Portuguesa.
25047COL06
FÍSICA
CONEXÕES COM A
Carlos Magno A. Torres
Nicolau Gilberto Ferraro
Paulo Antonio de Toledo Soares
Alexandre Alves
Letícia Fagundes de Oliveira
CIÊNCIA E TECNOLOGIA
A dinâmica perfeita entre
ciência e cotidiano.
HISTÓRIA
Mais que uma fonte histórica,
um registro indispensável
para suas aulas.
25022COL06
HISTÓRIA
DAS CAVERNAS AO
TERCEIRO MILÊNIO
Patrícia Ramos Braick
Myriam Becho Mota
Uma viagem pela história
com passaporte para o futuro.
15/04/11 4:41:47 PM
25042COL02
CONEXÕES COM A
MATEMÁTICA
Editora responsável:
Juliane Matsubara Barroso
A soma de experiências vista
por um ângulo inovador.
25058COL05
CONEXÕES
ESTUDOS DE GEOGRAFIA
GERAL E DO BRASIL
Lygia Terra
Regina Araújo
Raul Borges Guimarães
Uma inovação que ultrapassa
a fronteira da sala de aula.
25117COL02
MATEMÁTICA
PAIVA
Manoel Paiva
A Matemática a toda prova.
CÓDIGO DO LIVRO
28886L2928
FILOSOFANDO
INTRODUÇÃO À FILOSOFIA
Maria Lúcia de Arruda Aranha
Maria Helena Pires Martins
Um novo olhar para
construir identidades e
exercer a cidadania.
25035COL20
25073COL21
BIOLOGIA
QUÍMICA
A seleção natural é clara:
só as obras mais adaptadas
se destacam no atual
mundo dos jovens.
Francisco Miragaia Peruzzo
Eduardo Leite do Canto
José Mariano Amabis
Gilberto Rodrigues Martho
25074COL33
NA ABORDAGEM
DO COTIDIANO
A mistura de grandes talentos
em uma coleção que é um
laboratório para a vida.
25185COL33
FREEWAY
UPGRADE
Richmond é a marca de
Inglês da Editora Moderna.
Richmond é a marca de
Inglês da Editora Moderna.
Veronica Teodorov
Gisele Aga
PNLD 2012
15/04/11 4:42:32 PM
ENSINO MÉDIO
PORTUGUÊS
MARIA LUIZA M. ABAURRE
MARIA BERNADETE M. ABAURRE
MARCELA PONTARA
CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO
ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:
NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ.
A construção de uma educação de valor se dá quando pensamos a
realidade do Ensino Médio e inovamos com recursos e metodologias
eficientes para fazer a diferença na vida de milhares de jovens.
Por isso, este Planejamento interativo traz sugestões detalhadas
que orientam a exposição dos conteúdos essenciais de cada
capítulo da coleção, para despertar o interesse dos alunos e
potencializar o aprendizado.
Para enriquecer ainda mais suas aulas você encontrará no site
sugestões de objetos instrucionais multimídia, links interessantes
e indicações de slides disponíveis em Powerpoint com as principais
imagens de todos os capítulos.
Outra grande novidade é a indicação de vídeos especiais do canal
Futura em nosso site para garantir que você entre em sala de aula
com os recursos mais atuais do momento.
Você poderá também baixar este suplemento no site e
personalizá-lo de acordo com sua prática pedagógica
e com o projeto de ensino de sua escola.
Bom trabalho!
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CONTEÚDO
Apresenta os eixos centrais
abordados em cada
capítulo para orientar o seu
planejamento pedagógico.
OBJETIVOS
Define as principais
competências exigidas
para a assimilação dos
conteúdos do capítulo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
Traz indicações de uso dos
recursos propostos, com
base nas sugestões do
Suplemento para
o professor e na vivência
em sala de aula.
VOLUME 1
UNIDADE 1
INTRODUÇÃO À LITERATURA
CAPÍTULO 1
ARTE, LITERATURA E SEUS AGENTES
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Arte e representação
• Alguns sentidos da arte
• A arte da literatura
LITERATURA
RECURSOS
Filme:
Sociedade dos poetas
mortos.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Revista O Correio da
Unesco na escola
Slides:
1 a 3 – relacionados ao
tema do capítulo.
Estabelecer a
relação entre arte e
representação (Artes
Visuais, Dança, Música
e Teatro).
Compreender a relação
entre arte e literatura.
Conhecer as funções e
a importância do texto
literário.
Explorar os
conhecimentos prévios
dos alunos sobre
literatura.
AVALIAÇÃO
Questões (p. 8).
Em grupos, trabalhe com
o Jogo de ideias (p. 14 e 15).
Peça à sala que faça um
relatório sobre o filme
mortos.
Atividade baseada no
Banco de questões do
portal Moderna Digital.
Realize com os alunos as
atividades das p. 14 e 15,
conforme proposto
no Suplemento para
o Professor (p. 107),
discutindo a questão da
pichação.
Proponha que todos
assistam ao filme
mortos. Em seguida,
reúna a sala em grupos
para discutir as questões
propostas no Suplemento
para o Professor (p. 107
e 108).
AVALIAÇÃO
Seleciona textos, questões
e atividades para promover
o acompanhamento do
aprendizado dos alunos.
RECURSOS
Sugere materiais retirados
do livro e da internet, como
objetos multimídia, artigos
de revistas e indicações de
slides em Powerpoint.
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7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
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12 N. SRA. APARECIDA
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ENSINO MÉDIO
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21 CARNAVAL
1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL
6 PAIXÃO DE CRISTO
8 PÁSCOA
21 TIRADENTES
7 CORPUS CHRISTI
1 DIA DO TRABALHO
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12 N. SRA. APARECIDA
7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
2 FINADOS
15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
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ENSINO MÉDIO
ACESSE:
PLANEJAMENTO INTERATIVO
www.modernadigital.com.br
VOLUME 1
UNIDADE 1
INTRODUÇÃO À LITERATURA
CAPÍTULO 1
ARTE, LITERATURA E SEUS AGENTES
CONTEÚDO
• Arte e representação
• Alguns sentidos da arte
• A arte da literatura
CAPÍTULO 2
LITERATURA
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Estabelecer a relação entre
arte e representação (Artes
Visuais, Dança, Música
e Teatro).
Compreender a relação
entre arte e literatura.
Conhecer as funções e
a importância do texto
literário.
Explorar os conhecimentos
prévios dos alunos sobre
literatura.
Discutir verbalmente sobre
o conteúdo.
Integrar as habilidades de
leitura e oralidade.
Explorar as impressões
dos alunos.
Filme:
mortos.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Revista O Correio da Unesco
na escola
Slides:
tema do capítulo.
Questões (p. 8).
Em grupos, trabalhe com o
Jogo de ideias (p. 14 e 15).
Peça à sala que faça um
mortos.
Banco de questões do portal
Moderna Digital.
Realize com os alunos as
atividades das p. 14 e 15,
conforme proposto
no Suplemento para o
Professor (p. 107), discutindo
a questão da pichação.
Proponha que todos
assistam ao filme
mortos. Em seguida,
reúna a sala em grupos
para discutir as questões
propostas no Suplemento
para o Professor (p. 107 e
108).
LITERATURA É UMA LINGUAGEM
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A linguagem da literatura
Compreender a diferença
entre conotação e
denotação.
Conhecer os diferentes
significados da palavra no
texto literário.
Mostrar aos alunos que as
palavras, ao aparecerem
em contextos inesperados
ou imprevisíveis, ganham
significados e produzem
interessantes efeitos de
sentido.
Integrar as habilidades de
leitura e oralidade.
Filme:
Peixe Grande e suas
histórias maravilhosas, de
Tim Burton.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
tema do capítulo.
Para melhor compreensão
do que é literário e do que
não é, trabalhe com os
textos (p. 24, 25 e 26).
Peça a elaboração de um
relatório sobre o filme Peixe
Grande e suas histórias
maravilhosas, de Tim
Burton.
Moderna Digital.
Assista com os alunos ao
filme Peixe Grande e suas
histórias maravilhosas, em
que, por meio da ficção,
pode-se compreender a
realidade.
Faça com os alunos a
proposta da seção Jogo
de ideias (p. 26), conforme
descrito no Suplemento
para o Professor (p. 109).
CAPÍTULO 3
CONTEÚDO
• Os gêneros literários
• Aspectos estruturais da
poesia
LITERATURA É GÊNERO I: O ÉPICO E O LÍRICO
OBJETIVOS
Relacionar as
concepções artísticas
e os procedimentos de
construção do texto
literário em seus gêneros
(épico e lírico) e formas
diversas.
Mostrar que a poesia
lírica surgiu para atender
ao anseio humano como
forma de expressar
a individualidade e a
subjetividade.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Leitura:
Grécia e Roma, de Pedro
Paulo Abreu Funari.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
7 a 10 – relacionados aos
gêneros épico e lírico.
Atividade Jogo de ideias
(p. 44), leitura e pesquisa.
Após, debate em classe e
formação de duplas.
Moderna Digital.
Proponha aos alunos a
leitura do livro Grécia e
Roma e discuta em sala a
importância de estudar,
hoje, a Antiguidade
Clássica.
Confira a classificação etária dos filmes indicados antes de exibi-los aos alunos.
Verifique o trabalho com competências e habilidades da matriz de referência do Enem - Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias, nas páginas 70 a 78 do Suplemento para o Professor.
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Confira indicações de vídeos no site www.futuranet.org.br
CAPÍTULO 4
LITERATURA É GÊNERO II: O DRAMÁTICO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• O gênero dramático
• As limitações dos gêneros
literários
Relacionar as
concepções artísticas
e os procedimentos de
construção do texto
literário no gênero
dramático e formas
diversas.
Conhecer como se
caracterizam a tragédia e a
comédia.
Compreender as limitações
do conceito de gênero.
Mostrar aos alunos que no
gênero dramático não há
um narrador contando a
história.
Leitura:
Leitura dramática.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
gênero dramático.
Atividade (p. 47), leitura do
Primeiro Ato da peça Gota
d’água, depois explore as
questões (p. 49).
Moderna Digital.
Realize em sala uma leitura
dramática.
Forme um grupo com um
número de integrantes
igual ao número de
personagens do texto. Cada
componente do grupo deve
ler o texto individualmente,
pelo menos uma vez.
Faça, em grupo, a segunda
leitura, em voz alta. Cada
aluno deve ler as falas
de uma personagem
previamente distribuídas.
Faça, por último, a leitura
do texto dramático para a
classe.
CAPÍTULO 5
CONTEÚDO
• Estilo de época
• Historiografia literária
• Um mesmo tema:
diferentes olhares,
diferentes linguagens
UNIDADE 2
CAPÍTULO 6
LITERATURA É EXPRESSÃO DE UMA ÉPOCA
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Estabelecer relações entre o
texto literário e o momento
de sua produção, situando
aspectos do contexto
histórico, social e político.
Entender que em cada
período da literatura
existem obras e autores
que apresentam certas
afinidades entre si,
expressas em semelhanças
entre suas obras quanto
à linguagem, aos temas,
e à forma de ver e sentir o
mundo.
Filme:
Orgulho e preconceito, de
Joe Wright.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
tema do capítulo.
Atividade (p. 66 e 67).
No Jogo de ideias, selecione
músicas de diferentes
épocas, para que observem
o momento em que foram
criadas.
Prepare-se (p. 69 a 72).
Orgulho e preconceito.
Moderna Digital.
Proponha em sala que
assistam ao filme Orgulho
e preconceito. Abra uma
discussão com a turma
sobre a força da literatura
como expressão dos
costumes de uma época.
Realize com os alunos a
proposta de atividade
suplementar, conforme
indicado no Suplemento
ORIGENS EUROPEIAS
LITERATURA NA IDADE MÉDIA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Idade Média: entre o
mosteiro e a corte
• O Trovadorismo: poesia e
cortesia
• O projeto literário do
Trovadorismo
• O nascimento da
literatura portuguesa
• As novelas de cavalaria
• A tradição da literatura
medieval
Estabelecer quais eram as
características da produção
literária medieval.
Compreender as relações
entre a estrutura social e a
literatura trovadoresca.
Identificar as estruturas
e os temas das cantigas
líricas e satíricas.
Filme:
Tristão e Isolda, de Kevin
Reynolds.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
19 a 22 – relacionados à
literatura na Idade Média.
Texto para análise (p. 88
e 89).
Texto para análise:
A tentação de Percival –
novela de cavalaria.
Tristão e Isolda.
Moderna Digital.
9
Proponha em sala que
todos assistam ao filme
Tristão e Isolda. Abra
a discussão sobre as
características sociais
da Idade Média. Não se
esqueça de informar que
esta lenda celta pode
ter inspirado William
Shakespeare a escrever
Romeu e Julieta.
Realize com os alunos
a atividade proposta
na seção Jogo de ideias,
do Suplemento para o
Professor (p. 119).
15/04/11 4:42:38 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 7
HUMANISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Um mundo em mudança
• O Humanismo: um novo
olhar para o mundo
Humanismo
• A produção do
Humanismo em Portugal
humanista: a sátira de
costumes
Conhecer as características
da produção literária do
Humanismo português.
Identificar quais elementos
foram mais marcantes
na poesia palaciana e os
traços característicos no
teatro de Gil Vicente.
Proporcionar aos alunos
o conhecimento desse
período literário em que
o ser humano começa
a se libertar do poder
centralizador da Igreja.
Obra:
Renascimento e
Humanismo, de Teresa Van
Acker.
Documentário:
O Inferno de Dante
(Grandes clássicos da
literatura).
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Humanismo.
Da imagem para o texto
(p. 99 e 100)
a 109).
Peça a elaboração de
um relatório sobre o
documentário O Inferno de
Dante (Grandes clássicos da
literatura).
Moderna Digital.
Proporcione aos alunos
a leitura dos principais
trechos de Renascimento e
Humanismo, levando-os a refletir sobre as
fortes características
socioculturais da transição
da Idade Média para a
Idade Moderna.
documentário O Inferno
de Dante (Grandes clássicos
da literatura), fazendo
com que compreendam a
atemporalidade da obra de
Dante Alighieri.
CAPÍTULO 8
CLASSICISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A Europa do
Renascimento
• O Classicismo: valorização
das realizações humanas
Classicismo
• O Classicismo em
Portugal
• A tradição do Classicismo
Relacionar as
características do
Renascimento ao projeto
literário do Classicismo.
Conhecer como se
caracterizou o Classicismo
português.
Saber quais os elementos
mais marcantes da épica e
da lírica de Luis de Camões.
Filme:
Elizabeth, de Shekkar Kapur.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Classicismo.
Texto para análise (p. 123).
e 129).
Elizabeth.
Moderna Digital.
filme Elizabeth, fazendo
com que a turma entenda
a realidade social da época
(século XVI).
Professor (p. 125).
UNIDADE 3
CAPÍTULO 9
CONTEÚDO
• A revelação do Novo
Mundo
• O projeto colonial
português
• A literatura de viagens
• À sombra da cruz: a
literatura de catequese
• A tradição dos relatos de
viagem
A LITERATURA NO PERÍODO COLONIAL
PRIMEIRAS VISÕES DO BRASIL
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Saber o que foi o projeto
colonial português.
Conhecer como a literatura
de viagens e a de catequese
contribuíram para o
projeto colonial português.
Mostrar que os textos
de catequese tinham
finalidade pedagógica,
como os vários textos que
Anchieta escreveu.
Filme:
A missão.
Painel:
As diferentes visões da
cultura indígena em
épocas distintas.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
tema do capítulo.
Jogo de ideias (p. 151).
relatório sobre o filme A
missão.
Moderna Digital.
Assista ao filme A missão
para melhor explorar a
atividade do Jogo de ideias.
Monte um painel com as
diferentes visões sobre
a cultura indígena em
épocas distintas.
Abra espaço para discussão
sobre os elementos
retratados nos textos e
imagens selecionados.
Proponha a atividade
interdisciplinar presente
Professor (p. 127).
10
15/04/11 4:42:38 PM
CAPÍTULO 10
CONTEÚDO
• Tensão no mundo da fé
• Barroco: a harmonia da
dissonância
Barroco
• O Barroco brasileiro
• Vieira, o engenhoso
pregador português
• Gregório de Matos: o
primeiro grande poeta
brasileiro
barroca: a sátira política
CAPÍTULO 11
BARROCO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender por que a
Reforma e a Contrarreforma
influenciaram o surgimento
da arte barroca.
Identificar alguns recursos
da linguagem barroca no
Brasil.
Demonstrar o conflito do
ser humano, dividido entre
uma postura racional
e humanista e uma
existência assombrada
pela culpa religiosa.
Filme:
Lutero, de Eric Till.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Barroco.
Peça aos alunos a
elaboração de um relatório
sobre o filme Lutero.
Moderna Digital.
ARCADISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• O Século das Luzes
• O Arcadismo: ordem e
convencionalismo
Arcadismo
• Portugal: o Marquês de
Pombal reeduca o país
• Bocage: poeta das
manhãs claras e das
noites tempestuosas
• O Arcadismo brasileiro: a
febre do ouro
• Cláudio Manuel da Costa:
os sonetos amorosos
• Tomás Antônio Gonzaga:
o pastor apaixonado
Compreender como o
Iluminismo influenciou a
estética árcade.
Relacionar as
árcade em Portugal e no
Brasil.
Mostrar aos alunos
que os autores árcades
promoveram um resgate
de temas clássicos que
expressam algumas
filosofias de vida
características do mundo
antigo.
Filme:
Moça com brinco de pérola,
de Peter Webber.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Arcadismo.
a 199).
Prepare-se (p. 203 a 206).
Moça com brinco de pérola.
Moderna Digital.
UNIDADE 4
LINGUAGEM
CAPÍTULO 12
LINGUAGEM E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
CONTEÚDO
• Linguagem e língua
• Variação e norma
• Usos da gíria
OBJETIVOS
Diferenciar linguagem e
língua.
Compreender o que são
variações linguísticas.
Mostrar aos alunos que
a linguagem é uma
atividade humana e é
sempre utilizada em
situações de interlocução.
Diferenciar o significante
do significado.
Esclarecer como se
processam as variações
linguísticas.
Para contextualizar
o período, assista em
sala ao filme Moça com
brinco de pérola. O filme
é importante para que a
turma conheça não só a
vida do pintor Vermeer,
mas também a vida no
século XVII.
Faça a atividade
suplementar no
Suplemento para o
Professor, conforme
indicado nas instruções
(p. 137).
GRAMÁTICA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Variante linguística
Banco de questões
na escola
Um universo de
pensamento único. Ed. 01
(2010).
Uma epidemia ameaça as
língua autóctones. Ed. 01
(2010).
Slides:
variação linguística.
Leitura do texto Jaws:
adrenalina pura (p. 216
e 217).
Moderna Digital.
Realize em sala a atividade
de Usos da Gíria (p. 216),
conforme indicações
Professor (p. 146).
Contextualize o tema
com a sala, lendo as
matérias Um universo
de pensamento único e
Uma epidemia ameaça
as línguas autóctones,
da Revista O Correio da
Unesco na escola, edição
número 1 (2010).
11
Proponha aos alunos que
assistam ao filme Lutero.
Faça a turma entender
a trajetória de Lutero e
convide o professor de
História para fazer um
trabalho interdisciplinar
sobre a Reforma.
Professor (p. 133).
15/04/11 4:42:39 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 13
ORALIDADE E ESCRITA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A relação entre oralidade
e escrita
• A dimensão sonora da
língua portuguesa
• Usos de estruturas
coloquiais na escrita
• As convenções da escrita
• Usos da ortografia
Identificar as
características da oralidade
e da escrita.
Saber quais são as
convenções da escrita,
bem como utilizar as
regras ortográficas e as
implicações da tonicidade
no uso do acento.
Conceituar a ortografia
como o conjunto de
regras estabelecidas pela
gramática normativa
para a grafia correta das
palavras.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
oralidade e à escrita.
Leitura e comentários do
texto em que a oralidade se
faz presente (p. 223).
Moderna Digital.
O texto da p. 223 deverá
identificar o uso da
oralidade.
de Usos de estruturas
coloquiais na escrita
(p. 223), conforme
indicações no Suplemento
de Usos da ortografia
(p. 231), conforme
para o Professor ( p. 148).
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
• Os elementos da
comunicação
• O trabalho dos
interlocutores com a
linguagem
• Usos singulares da
linguagem
DIMENSÃO DISCURSIVA DA LINGUAGEM
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Conhecer a teoria da
comunicação.
Compreender como a
interlocução determina os
usos da linguagem.
Esclarecer que, segundo o
linguista Roman Jakobson,
a comunicação humana
se estrutura a partir
de alguns elementos,
atendendo a finalidades
específicas.
Mostrar quais são os seis
elementos presentes em
todas as situações de
interlocução.
Pesquisa:
Textos em que ocorram
diferentes tipos de funções
da linguagem.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Teorias da comunicação:
elementos da comunicação.
Banco de questões
na escola
Slides:
49 ao 52 – relacionados à
dimensão discursiva da
linguagem.
Linguagem publicitária,
atividade (p. 243).
Prepare-se: Enem e outras
avaliações oficiais e
vestibulares (p. 247 e 248).
Moderna Digital.
UNIDADE 5
LINGUAGEM E SENTIDO
CAPÍTULO 15
A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO
CONTEÚDO
• Sentido e contexto
• Sentido literal e sentido
figurado
• Relações lexicais
• Usos das relações lexicais
na construção da coesão
textual
OBJETIVOS
Conhecer as relações
existentes entre contexto
e sentido.
sentido literal e sentido
figurado.
Identificar os tipos
de relações que são
estabelecidas entre as
palavras.
Mostrar que a polissemia
é a multiplicidade de
sentidos que uma mesma
palavra pode apresentar,
em diferentes contextos.
Solicite aos alunos que
pesquisem textos em que
apareçam diferentes tipos
de funções da linguagem.
Solicite a duas duplas que
encenem para a classe
textos com o uso das
funções da linguagem,
criados pelos alunos.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Filme:
Muito além do jardim, de
Hal Ashby.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Variante linguística.
Banco de questões
na escola
Slides:
construção de sentido.
Explore com os alunos
a semelhança entre a
organização visual do
poema concreto (p. 254) e o
texto publicitário (p. 253).
Muito além do jardim.
Atividades (p. 258 e 259).
Moderna Digital.
Assista ao filme Muito além
do jardim e promova uma
discussão com os alunos
a respeito de sentido
figurado e sentido literal.
Promova o uso
da sinonímia no
preenchimento do texto
Planeta selvagem.
Faça com que os alunos
percebam a linguagem de
um texto publicitário e a de
um poema concreto.
de Usos das relações lexicais
na construção da coesão
textual (p. 265), conforme
12
15/04/11 4:42:39 PM
CAPÍTULO 16
CONTEÚDO
• Duplo sentido
• Ironia
• Humor
• Usos do humor
EFEITOS DE SENTIDO
OBJETIVOS
Analisar a função dos
efeitos de sentido (duplo
sentido e ironia).
Reconhecer que o humor
pode ser visto como
resultado de um trabalho
com a linguagem.
Esclarecer aos alunos que
o duplo sentido ocorre
quando palavras ou
expressões recebem mais
de uma interpretação.
Mostrar que a ironia é o
sentido que uma palavra
recebe ao ser utilizada de
forma diversa.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Obra:
Óbito do autor, trecho de
Memórias póstumas de
Brás Cubas, de Machado
de Assis.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Banco de questões
na escola
Slides:
efeitos de sentido.
Moderna Digital.
Faça a leitura com os
alunos de Óbito do autor,
mostrando como Machado
de Assis fez uso da ironia
em sua obra Memórias
Póstumas de Brás Cubas.
de Usos do humor (p. 282),
Professor (p. 157).
CAPÍTULO 17
RECURSOS ESTILÍSTICOS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Analisar o modo como
as figuras de linguagem
atuam na criação de
efeitos de sentido especiais
no texto.
Esclarecer que as figuras de
linguagem consistem no
emprego de palavras em
sentido figurado.
Mostrar que as figuras
de linguagem são
utilizadas para tornar
mais expressivo o que
queremos dizer e podem
ser empregados tanto na
língua escrita quanto
na falada.
Filme:
Matrix.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
recursos estilísticos.
Elaboração de texto após
assistir ao filme Matrix.
Atividade Prepare-se (p. 309
a 312).
Moderna Digital.
Assista ao filme Matrix em
sala. Depois, solicite aos
alunos que informem em
que passagens existe a
presença da metáfora.
de Usos das figuras de
palavra (p. 295), conforme
de Usos dos recursos
estilísticos (p. 307),
Professor (p. 161).
• Figuras de linguagem
• Usos das figuras de
palavra
• Usos dos recursos
estilísticos
UNIDADE 6
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS
CAPÍTULO 18
A GRAMÁTICA E SUAS PARTES
CONTEÚDO
• Todas as línguas têm
uma gramática
• Usos que revelam
os conhecimentos
gramaticais dos falantes
• O português no mundo
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Entender qual a origem
dos estudos gramaticais.
Identificar quais as
diferentes concepções de
gramática.
Compreender os níveis de
análise gramatical.
Esclarecer as diferenças
entre as gramáticas
normativa e descritiva.
Analisar os diferentes
níveis de organização das
línguas naturais.
Estudar a origem da língua
portuguesa e os países
envolvidos.
Painel:
Etimologias populares.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slide:
71 – relacionados às partes
da gramática.
Atividades (p. 317 a 319)
Atividade Pratique (p. 320
a 321).
Moderna Digital.
Proponha a visitação
ao Museu da Língua
Portuguesa ou ao site (www.
museudalinguaportuguesa.
org.br), para que os alunos
conheçam a origem e
propagação da língua.
Para a atividade Pratique,
peça aos alunos que, em
duplas, criem painéis com
etimologias populares
e façam os devidos
comentários sobre suas
escolhas.
13
15/04/11 4:42:40 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 19
CONTEÚDO
• As palavras e sua
estrutura
• Usos dos elementos
mórficos
CAPÍTULO 20
CONTEÚDO
• Composição e outros
processos
• Usos da composição
CAPÍTULO 21
A ESTRUTURA DAS PALAVRAS
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Identificar como se
estruturam as palavras.
morfemas e afixos.
Saber como os elementos
mórficos determinam o
sentido das palavras.
Esclarecer que morfema é a
menor unidade portadora
de significado de uma
palavra.
Conceituar os diferentes
papéis que os morfemas
assumem em cada palavra:
vogal temática, desinência
de número, desinência de
gênero.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Formação de palavras.
Banco de questões
na escola
Slides:
estrutura das palavras.
Atividade Pratique (p. 333).
Moderna Digital.
Para a atividade Pratique
é necessário que os
alunos consultem sites
sobre os poetas Augusto
de Campos, Haroldo de
Campos e Décio Pignatari,
para conhecimento de suas
poesias.
de Usos dos elementos
mórficos (p. 333), conforme
RECURSOS
AVALIAÇÃO
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Banco de questões
na escola
Slides:
75 e 76 – relacionados à
formação das palavras.
Liste com os alunos
palavras estrangeiras
que já fazem parte do
vocabulário português.
Moderna Digital.
de Usos da composição
(p. 341), conforme
Solicite que os estudantes
façam uma lista de gírias
mais usadas, bem como de
palavras híbridas e palavras
provenientes de línguas
diferentes.
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS I
OBJETIVOS
Identificar o que
caracteriza a formação de
palavras por composição.
Entender como
ocorre a composição
por justaposição e
a composição por
aglutinação.
Compreender quais são
os outros processos de
formação de palavras.
FORMAÇÃO DAS PALAVRAS II
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A formação de novas
palavras por prefixação e
sufixação
• Outros processos de
derivação
• Usos da derivação
caracteriza a formação de
palavras por derivação.
Definir derivações prefixal,
sufixal, parassintética,
regressiva e imprópria.
Esclarecer que as palavras
da língua portuguesa
podem ser consideradas
primitivas ou derivadas.
Mostrar como se processa a
derivação parassintética.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Banco de questões
na escola
Slides:
formação das palavras.
Atividade Pratique (p. 354).
a 357).
Moderna Digital.
Por intermédio de textos,
solicite aos alunos que
identifiquem os vários
tipos de derivação que
ocorrem nesses textos.
Para a atividade Pratique é
necessário que os alunos
tenham o conhecimento
prévio da palavra
“customizar”.
14
15/04/11 4:42:40 PM
UNIDADE 7
O DISCURSO
CAPÍTULO 22
DISCURSO E TEXTO
PRODUÇÃO DE TEXTO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• As marcas ideológicas dos
textos
• Discurso e texto: dois
conceitos essenciais
• Produção: um painel do
perfil do jovem
Compreender qual é a
relação entre discurso e
texto.
Entender por que a natureza
do discurso é social.
Conceituar que
a linguagem é a
materialização da nossa
ideologia.
Mostrar que o conjunto
de temas é uma formação
discursiva.
Esclarecer o conceito entre
discurso e texto.
Discutir com os alunos
por que a autoria nunca
será total, que o autor
representa uma reflexão
ideológica.
Filme:
Pro dia nascer feliz.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
81 a 83 – relacionados a
discurso e texto.
Leitura e análise da música
Dandara (p. 370 e 371).
Moderna Digital.
Assista ao filme Pro dia
nascer feliz. O objetivo da
discussão sobre o filme é
levar os alunos a refletir
sobre o perfil do grupo de
jovens de que fazem parte.
Pesquise nos sites indicados
na p. 378 algumas músicas,
faça a análise das letras e
descubra em que contexto
foram criadas.
CAPÍTULO 23
A INTERLOCUÇÃO E O CONTEXTO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Os leitores dos textos
• O texto e seu contexto
• Produção: adequação
do texto a seus
interlocutores
• Procedimentos de leitura I:
como ler um texto
Mostrar como se
diferenciam um
interlocutor universal e um
interlocutor específico.
Esclarecer que todos os
textos, oral ou escrito,
dirigem-se a um
interlocutor.
Mostrar que textos
jornalísticos e de revistas
são textos universais.
Esclarecer que textos
publicitários são
específicos, pois se dirigem
a um determinado público.
Filmes:
O dia depois de amanhã, de
Roland Emmerich.
O planeta branco, de Jean
Lemire, Thierry Piantanida
e Thierry Ragobert
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
interlocução.
Atividades (p. 385 a 387).
Leitura do texto Sombra
Global para a atividade 2 e
elaboração de um projeto
para adaptação do texto
(p. 391).
Elaboração de um relatório
sobre o filme O dia depois
de amanhã.
sobre o filme O planeta
branco.
Moderna Digital.
CAPÍTULO 24
Assista com a turma
ao filme O dia depois
de amanhã e realize a
proposta de produção
textual do Suplemento
filme O planeta branco
e realize a proposta
de produção textual
Professor (p. 180).
OS GÊNEROS DO DISCURSO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Uma definição de gênero
• Os tipos de composição
• Produção: um painel dos
gêneros discursivos
• Procedimentos de
leitura II: como ler nas
entrelinhas
Compreender que
características diferenciam
os gêneros discursivos.
Entender por que os
gêneros se modificam ao
longo do tempo.
Saber qual a relação entre
os tipos de composição e os
gêneros discursivos.
Esclarecer aos alunos que
qualquer texto, oral ou
escrito, organiza-se em
gênero discursivo.
Informar os tipos de
composição: narração,
descrição e argumentação.
Pesquisa:
Revistas e jornais.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
88 e 89 – relacionados aos
gêneros do discurso.
Elabore um painel (p. 399).
Moderna Digital.
pesquisem em jornais e
revistas diferentes tipos de
texto para elaboração da
atividade (p. 399).
Promova a apresentação
dos painéis com a análise
dos grupos para a classe.
15
15/04/11 4:42:40 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
UNIDADE 8
NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO
CAPÍTULO 25
RELATO, CARTA PESSOAL, E-MAIL E DIÁRIO
CONTEÚDO
• Relato pessoal: definição
e usos
• Carta pessoal e e-mail
pessoal: definição e usos
• Diário: definição e usos
• Produção de relato
pessoal
• Modos de narrar
CAPÍTULO 26
CONTEÚDO
• Notícia: definição e usos
• Produção de notícia
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender o que é
relato, sua finalidade e
linguagem utilizada em
sua elaboração.
um diário, sua finalidade
e características, e
estabelecer relações com
uma situação singular de
interlocução.
Esclarecer aos alunos o que
é um relato referente a um
acontecimento específico.
Caracterizar as cartas
pessoais e os e-mails como
gêneros discursivos.
Filme:
Escritores da liberdade.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
90 e 91 – relacionados a
relato, carta pessoal, e-mail
e diário.
Leitura dos textos 1 e 2 e
análise (p. 422).
Relatório sobre o filme
Escritores da liberdade.
Moderna Digital.
Assista ao filme Escritores
da liberdade, para
promover uma discussão
com os alunos sobre o
poder libertador da escrita.
produzam um diário
pessoal durante uma
semana. Logo após, peça
para relatarem suas
experiências em sala de
aula.
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender o que é uma
notícia, suas características
estruturais e finalidades.
Identificar que tipo de
acontecimento pode virar
notícia e em que contextos
circula.
Identificar as
características estruturais
de uma notícia.
Informar aos alunos que
as notícias possuem uma
estrutura previamente
determinada.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
notícia.
Leitura e análise do texto
A Lua no bolso (p. 430 a 432).
Painel com as notícias mais
significativas do século XX
(p. 437).
Moderna Digital.
pesquisem na internet
quais os acontecimentos
mais relevantes do
século XX.
Divida a classe em grupos
para a montagem do
painel: forneça as datas da
pesquisa para cada grupo.
NOTÍCIA
UNIDADE 9
EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO
CAPÍTULO 27
REPORTAGEM
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Reportagem: definição
e usos
• Produção de reportagem
uma reportagem, suas
características e sua
finalidade.
Identificar em que
contextos circulam, qual
o perfil de seus leitores
e como é a linguagem
utilizada na sua elaboração.
Identificar as diferenças
entre notícia e reportagem.
Informar aos alunos
que a reportagem tem
por objetivo oferecer
informações aprofundadas
sobre um determinado
tópico.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
reportagem.
Leitura e análise do texto
Um planeta chamado
Islândia (p. 442 a 445).
Elencar alguns assuntos
para os alunos produzirem
reportagens.
Moderna Digital.
Para a elaboração das
reportagens, a classe
deverá ser dividida em
grupos. Apenas um
assunto por grupo deverá
ser abordado.
Em dia marcado, os grupos
deverão apresentar as
reportagens produzidas,
com as devidas ilustrações.
Realize a atividade
suplementar (p. 446),
Professor (p. 186).
16
15/04/11 4:42:41 PM
CAPÍTULO 28
CONTEÚDO
• Texto instrucional:
definição e usos
• Produção de texto
instrucional
UNIDADE 10
TEXTOS INSTRUCIONAIS
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender o que são os
textos instrucionais.
Identificar suas
características, finalidade,
contextos em que circulam
linguagem utilizada.
Esclarecer aos alunos que a
principal característica dos
textos instrucionais nos
leva a agir de uma certa
maneira, seguindo passos
previamente estabelecidos
para resolver situações
específicas.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slide:
97 – relacionado aos textos
instrucionais.
pesquisem em sites sobre
textos instrucionais.
Elaboração de instruções
(p. 459).
Moderna Digital.
Pesquise com os alunos
na internet textos
instrucionais e seu uso no
dia-a-dia.
Monitore a elaboração das
instruções, formuladas
pelos alunos para a
atividade (p. 459).
ARGUMENTAÇÃO
CAPÍTULO 29
TEXTOS PUBLICITÁRIOS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Compreender o que são os
textos publicitários, suas
características estruturais e
sua finalidade.
Identificar em que
contextos circulam, qual
o perfil de seus leitores
e como é a linguagem
utilizada em sua
elaboração.
Conhecer qual a
importância do título em
um texto publicitário e por
que a interlocução com
o público-alvo deve ser
claramente estabelecida.
Filme:
Meninas Malvadas.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
textos publicitários.
Leitura e análise (p. 462
a 464).
Propagandas de produtos
inéditos.
Moderna Digital.
Instrua os alunos para a
criação de propagandas de
produtos inéditos.
Monte um júri para
avaliação das propagandas.
Para a elaboração da
produção do texto
publicitário proposto
(p. 473), assista ao filme
Meninas Malvadas,
conforme instruções
Professor (p. 187).
RECURSOS
AVALIAÇÃO
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
resenha.
Leitura e análise (p. 481
a 482).
a 494).
Moderna Digital.
Discuta e corrija com os
alunos a atividade Prepare-se, levantando as questões
mais significativas.
Escolha um texto curto
de teoria dos gêneros
textuais e peça aos alunos
que façam uma resenha
sobre ele.
• Textos publicitários:
definição e usos
publicitário
• Falácia: recurso ou falha
da argumentação
CAPÍTULO 30
CONTEÚDO
• Resenha: definição e usos
• Produção de resenha
RESENHA
OBJETIVOS
Compreender o que
é uma resenha, suas
e sua finalidade.
Relacionar por que
os juízos de valor são
essenciais para as
resenhas.
Esclarecer aos alunos
que a resenha é um
gênero que combina a
apresentação resumida
das características
essenciais de uma dada
obra com comentários e
avaliações críticas sobre
sua qualidade.
17
15/04/11 4:42:41 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
VOLUME 2
UNIDADE 1
CAPÍTULO 1
ROMANTISMO
LITERATURA
A ESTÉTICA ROMÂNTICA: IDEALIZAÇÃO E ARREBATAMENTO. ROMANTISMO EM PORTUGAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Dia de glória dos filhos da
pátria
• O Romantismo: a força
dos sentimentos
Romantismo
• Portugal: um país sem rei
entra em crise
• Os primeiros românticos
• O Ultrarromantismo
português
• Uma mudança de olhar: o
romance aproxima-se da
realidade
• A tradição do Romantismo
Reconhecer como as
revoluções burguesas
desencadearam o
movimento romântico.
Relacionar as
características do projeto
literário do Romantismo
com as principais correntes
românticas.
Estabelecer relações entre
a geração romântica
portuguesa e a revolução
liberal.
Filme:
O amor não tira férias.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Romantismo: origens e
poesia.
Banco de questões
na escola
Slides:
estética romântica
Relatório sobre o filme O
amor não tira férias.
Leitura do texto Amor de
Perdição, da seção Jogo de
ideias (p. 23).
Moderna Digital.
Assista com a turma ao
filme O amor não tira
férias.
Solicite que relatem as
características românticas
encontradas.
Realize a atividade
suplementar (p. 9),
Professor (p. 113).
Realize a proposta da
seção Jogo de ideias (p. 23),
conforme indicações no
Suplemento para o Professor
(p. 113).
CAPÍTULO 2
ROMANTISMO NO BRASIL. PRIMEIRA GERAÇÃO: LITERATURA E NACIONALIDADE
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Uma corte em fuga
• O Romantismo no
Brasil: o discurso da
nacionalidade
• A poesia indianista da
primeira geração
• O projeto literário da
poesia da primeira
geração
• Gonçalves Dias: os índios,
a pátria e o amor
• A tradição da primeira
geração romântica: as
canções do exílio
Estabelecer a relação entre
a independência política e
o romantismo brasileiro.
Reconhecer a influência
estrangeira na formação da
nossa identidade cultural.
Reconhecer a representação
indígena entre os ideais
românticos e o desejo de
independência literária.
Informar que a poesia
indianista expressou uma
linguagem simples e
acessível, voltada à cultura
do povo indígena.
Filme:
Carlota Joaquina, Princesa
do Brazil, de Carla
Camurati.
Leitura:
Poemas de Gonçalves Dias.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Romantismo no Brasil I.
Banco de questões
na escola
Slides:
Romantismo no Brasil.
Texto para análise: Canção
do exílio (p. 31).
e 45).
sobre o filme Carlota
Joaquina, Princesa do Brazil.
Moderna Digital.
Assista ao filme Carlota
Joaquina, Princesa do
Brazil, para que os alunos
entendam o interessante
panorama político do Brasil
pré-independente.
Realize a proposta da seção
Jogo de Ideias (p. 47),
Professor (p. 117).
CAPÍTULO 3
SEGUNDA GERAÇÃO: IDEALIZAÇÃO, PAIXÃO E MORTE
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A segunda geração
romântica: uma poesia
arrebatada
• O projeto literário dos
ultrarromânticos
• Casimiro de Abreu: versos
doces e meigos
• Álvares de Azevedo: ironia,
amor e morte
• Fagundes Varela: uma
poesia de transição
• A tradição da segunda
geração romântica: o
fascínio da morte
Estabelecer relações entre
a temática do amor e do
ódio no projeto literário da
segunda geração.
Reconhecer a obra de
Casimiro de Abreu a
partir dos princípios
ultrarromânticos.
Relacionar as duas faces da
temática amorosa na obra
de Álvares de Azevedo.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Texto para análise:
Sonhando, de Álvares de
Azevedo (p. 55).
a 69).
Moderna Digital.
Faça a análise com
os alunos de poemas
ultrarromânticos de
Álvares de Azevedo e os
estimule a compreender a
temática.
Realize a atividade
Professor (p. 119).
Jogo de ideias (p. 69),
Professor (p. 121).
18
15/04/11 4:42:42 PM
CAPÍTULO 4
TERCEIRA GERAÇÃO: A POESIA SOCIAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Uma nação em busca de
ordem
• O Condoreirismo: a poesia
clama por liberdade
poesia da terceira geração
• Castro Alves: o último dos
poetas românticos
• Sousândrade: a
identidade americana
• A tradição da terceira
geração: a poesia social
Relacionar as
poética da terceira geração
e do condoreirismo.
Reconhecer a marca dos
poemas abolicionistas na
obra de Castro Alves.
Reconhecer as diferenças
introduzidas pela lírica
amorosa em relação à
poesia da segunda geração.
CD:
Livro, de Caetano Veloso.
Obra:
Navio Negreiro, de Castro
Alves.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Moderna Digital.
Busque na internet e ouça
com os alunos algumas
músicas do CD Livro, de
Caetano Veloso, para
conhecimento da obra
Navio Negreiro de Castro
Alves.
Professor (na p. 124).
CAPÍTULO 5
O ROMANCE URBANO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• O romance urbano:
retrato da vida na corte
romance urbano
• O amor segundo Joaquim
Manuel de Macedo
• José de Alencar: um
crítico dos costumes
• Manuel Antônio de
Almeida: a estética da
malandragem
• A tradição do romance
romântico: o diálogo com
o leitor
Reconhecer os romances
românticos na história do
Rio de Janeiro no começo
do século XIX.
Esclarecer que os romances
de alguns escritores
românticos apresentam
características da vida da
elite brasileira urbana no
início do século XIX.
Mostrar que o romance
urbano tem como
características a
preocupação em ilustrar
as paixões, os interesses e
o comportamento de uma
classe social específica.
Filme:
Orgulho e preconceito.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
Texto para análise: A
viuvinha, de José de Alencar
(p. 103).
e 113).
sobre o filme Orgulho e
preconceito.
Apresentação do painel
com as características do
romance urbano.
Moderna Digital.
Assista ao filme Orgulho e
preconceito para debater os
pensamentos da sociedade
do século XIX.
Realize as atividades
suplementares (p. 106 e
109), conforme indicações
Professor (p. 126 e 127).
Professor (p. 129).
CAPÍTULO 6
O ROMANCE INDIANISTA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Os índios chegam às
páginas dos romances
romance indianista
• A prosa indianista de José
de Alencar
• A tradição do Indianismo:
os símbolos da
nacionalidade
Reconhecer as narrativas
românticas na história do
Rio de Janeiro no começo
do século XIX.
Relacionar as principais
características das obras de
José de Alencar.
Mostrar que, além de
apresentar o índio heroico
como protagonista, o
romance indianista
também contou uma
história que levou os
leitores ao processo de
constituição de seu povo.
Filme:
O Novo Mundo, de Terrence
Malik.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
a 127).
O Novo Mundo.
Moderna Digital.
Assista em sala ao filme O
Novo Mundo. A história de
John Smith e Pocahontas
é muito semelhante à
de Iracema e ajuda a
compreender o sacrifício
envolvido em abrir mão do
próprio povo e da própria
cultura em nome do amor.
Professor (p. 132).
19
15/04/11 4:42:42 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 7
O ROMANCE REGIONALISTA. O TEATRO ROMÂNTICO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Regionalismo: o Brasil
literário amplia suas
fronteiras
romance regionalista
• Alencar e os heróis dos
sertões brasileiros
• Visconde de Taunay e o
patriarcado do interior
• Franklin Távora: cantor do
Norte
• Bernardo Guimarães: o
folhetim regionalista
• O teatro romântico
• Martins Pena e a comédia
de costumes
regionalista: uma terra a
retratar
Reconhecer o projeto
literário dos romances
regionalistas no espaço
brasileiro do século XIX.
características desse tipo
de romance.
Mostrar que, por meio de
suas narrativas, os autores
queriam divulgar os
aspectos locais ignorados
por seus contemporâneos.
UNIDADE 2
CAPÍTULO 8
RECURSOS
Filme:
Inocência.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
romance regionalista.
AVALIAÇÃO
e 157).
sobre o filme Inocência.
Moderna Digital.
Assista ao filme Inocência,
salientando aos alunos
que a vida das mulheres
era inteiramente decidida
e controlada pelos homens
(pais ou marido).
Inicie um debate em sala
de aula para que elaborem
uma linha do tempo com
o papel da mulher no
período.
Jogo de ideias da
(p. 163), conforme
REALISMO E NATURALISMO
O REALISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A Revolução Industrial
muda a face da Europa
• Realismo: a sociedade no
centro da obra literária
Realismo
• Portugal: atraso e
estagnação
• Um início movimentado e
polêmico...
• Antero de Quental: a “voz”
da revolução
• Eça de Queirós e a
destruição das ilusões
românticas
• Um Brasil em crise
• Machado de Assis: um
cético analisa a sociedade
realista: o olhar crítico
para a sociedade
características desse tipo
de romance.
Relacionar as
características que definem
a obra de Machado de
Assis.
Mostrar que a segunda
fase de Machado de Assis
mostra a falsidade da vida
depois do casamento,
marcado pela traição.
Filme:
Memórias Póstumas de
Brás Cubas.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Realismo.
Banco de questões
na escola
Slides:
Realismo.
a 203).
(p. 203).
sobre o filme Memórias
Póstumas de Brás Cubas.
Moderna Digital.
Assista com a turma ao
filme Memórias Póstumas
de Brás Cubas, abordando
uma discussão sobre
as características que
marcaram a literatura de
Machado de Assis.
Realize a atividade
Professor (p. 141).
Realize a proposta da
seção Jogo de Ideias (p.
203), conforme indicações
Professor (p. 142).
20
15/04/11 4:42:43 PM
CAPÍTULO 9
O NATURALISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Novas perspectivas para a
origem humana
• Naturalismo: a
aproximação entre
literatura e ciência
Naturalismo
• O Naturalismo chega ao
Brasil
• Aluísio Azevedo: o autor
das “massas”
• Um caso particular: Raul
Pompeia
• A tradição do
Naturalismo: os
trabalhadores como
protagonistas
literário naturalista e a
influência da ciência nesse
projeto.
Reconhecer o romance
experimental e como
o determinismo se
manifesta nos romances
naturalistas.
Mostrar que o foco
narrativo em 3a pessoa e as
descrições são recursos que
a linguagem do romance
naturalista usa para
sugerir um olhar racional e
objetivo para a realidade.
RECURSOS
Filme:
O contador de histórias,
de Luís Villaça.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Naturalismo.
UNIDADE 3
AS ESTÉTICAS DE FIM DE SÉCULO
CAPÍTULO 10
O PARNASIANISMO
CONTEÚDO
• O Parnasianismo: a
“disciplina do bom gosto”
Parnasianismo
• Os parnasianos
brasileiros
• Olavo Bilac, o poeta das
estrelas
• Raimundo Correia: as
imagens mais sugestivas
• Outros parnasianos
brasileiros
• A tradição do
Parnasianismo: a
lapidação da forma
OBJETIVOS
Relacionar as
características literárias
da poesia parnasiana
e reconhecer sua
definição como projeto
antirromântico.
entre a poesia de Olavo
Bilac e outros poetas
parnasianos.
Mostrar que Olavo Bilac
abraçou o culto à forma
como uma devoção, que
traduziu em versos.
Assista ao filme
O contador de histórias
para contextualizar o
conteúdo do capítulo.
Professor (p. 145).
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Filme:
O Xangô de Baker Street.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
37 e 38 – relacionados ao
Parnasismo.
e 247).
Elaboração em equipes de
um painel que ressalte a
forma e o conteúdo dos
poemas de Olavo Bilac.
sobre o filme O Xangô de
Baker Street.
Moderna Digital.
Assista em sala ao filme
O Xangô de Baker Street,
em que o pano de fundo é
a vida da elite brasileira do
fim do século XIX.
Convide o professor
de História para um
trabalho interdisciplinar
entre o Iluminismo e o
Parnasianismo.
Professor (p. 150).
21
AVALIAÇÃO
a 225).
a 234).
sobre o filme O contador de
histórias.
Moderna Digital.
15/04/11 4:42:43 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 11
O SIMBOLISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• O fim da era das
revoluções
• O Simbolismo: o
desconhecido supera o
real
Simbolismo
• Portugal: um país acuado
pelo Ultimatum inglês
• Simbolismo português:
entre a forma e a saudade
• Simbolismo brasileiro:
além do real e próximo
da morte
• Cruz e Sousa: a
transfiguração da
condição humana
• Alphonsus de
Guimaraens: o místico
mineiro
• A tradição do Simbolismo:
o trabalho com a forma e
os sentidos
• A poesia africana de
língua portuguesa
literário simbolista
como uma oposição
ao racionalismo e ao
cientificismo.
Relacionar as
características do
Simbolismo brasileiro nas
obras de Cruz e Sousa e
Alphonsus de Guimaraens.
Perceber que Alphonsus
de Guimaraens foi autor
de uma poesia marcada
pela religiosidade e pelo
misticismo.
Trabalhar a poesia africana.
RECURSOS
Filme: Cruz e Sousa.
Pesquisa:
Tema: Baudelaire.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Simbolismo.
UNIDADE 4
CLASSES DE PALAVRAS
CAPÍTULO 12
RELAÇÕES MORFOSSINTÁTICAS
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Forma e função
• Usos singulares das
relações morfossintáticas
Identificar as relações
morfossintáticas e a
diferença entre forma e
função linguística.
Identificar por que as
palavras são divididas em
classes.
Esclarecer que a divisão
das palavras faz referência
a critérios morfológicos ou
sintáticos.
CAPÍTULO 13
AVALIAÇÃO
e 273).
(p. 273).
sobre o filme Cruz e Sousa.
Moderna Digital.
Assista ao filme Cruz e
Sousa e debata com os
alunos sobre preconceito
racial abordado no filme.
Ressalte aos alunos a
importância do poeta para
a literatura brasileira.
Jogo de Ideias (p. 273),
Professor (p. 153).
Explore os recursos e
seções especiais do livro e
trabalhe a poesia africana
de língua portuguesa,
destacando os principais
autores e temas abordados.
GRAMÁTICA
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Simbolismo.
AVALIAÇÃO
Atividades (p. 307).
Atividade Usos
singulares das relações
morfossintáticas (p. 308).
Moderna Digital.
de Usos singulares das
relações morfossintáticas,
(p. 308), conforme
SUBSTANTIVO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Definição e classificação
• As flexões do substantivo
• Usos do substantivo
Identificar as
características dos
substantivos.
Reconhecer as formas
de classificação dos
substantivos.
Mostrar de que forma
se pode identificar a que
classificação o substantivo
pertence.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
substantivo.
Caderno de revisão
Gramática.
AVALIAÇÃO
No Caderno de revisão, da
Editora Moderna, resolver
os exercícios (p. 40 a 44).
Moderna Digital.
Utilize textos de diferentes
gêneros em sala de aula
e solicite aos alunos
que destaquem os
substantivos.
Divida a turma em grupos
e peça, a partir de uma
música, que os alunos
montem um banco
de palavras que sejam
substantivos.
22
15/04/11 4:42:44 PM
CAPÍTULO 14
CONTEÚDO
• Flexão
• Usos do adjetivo
CAPÍTULO 15
CONTEÚDO
• Usos dos pronomes
pessoais
CAPÍTULO 16
ADJETIVO
OBJETIVOS
Identificar as características
dos adjetivos e sua funções
morfológicas e sintáticas.
Reconhecer as formas de
classificação dos adjetivos.
OBJETIVOS
Identificar as principais
pronomes e suas funções
morfológicas e sintáticas.
Identificar os pronomes
substantivos e os
pronomes adjetivos.
Mostrar que um pronome
pode ocupar o lugar de um
substantivo, e quando um
pronome acompanha um
substantivo é considerado
pronome adjetivo.
• Pronomes
demonstrativos e
pronomes indefinidos
• Pronomes interrogativos
e pronomes relativos
• Usos afetivos
dos pronomes
demonstrativos
• Coesão e coerência: a
articulação textual
Identificar o que define os
pronomes demonstrativos
e os indefinidos.
Identificar as
características desses
pronomes e como são
empregados.
Mostrar que os pronomes
indefinidos são aqueles
que fazem referência à
3a pessoa do discurso de
maneira indefinida.
CONTEÚDO
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
56 e 57 – relacionados aos
pronomes.
Caderno de revisão
Gramática.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
pronomes.
AVALIAÇÃO
Atividade Vestibulares,
do Caderno de revisão, da
Editora Moderna (p. 52 a 55).
Moderna Digital.
Elabore com os alunos
a atividade do Caderno
de revisão relacionada a
pronome.
Peça à turma que elabore
cartas com diferentes
destinatários para que eles
utilizem os pronomes de
tratamento.
de Usos dos pronomes
pessoais (p. 356), conforme
AVALIAÇÃO
Moderna Digital.
Por intermédio de textos,
mostre aos alunos em que
circunstâncias ocorrem os
pronomes demonstrativos
e os indefinidos.
Saliente para o uso da
crase em alguns pronomes
demonstrativos.
Trabalhe exercícios
que envolvam os dois
conteúdos.
ARTIGO, NUMERAL E INTERJEIÇÃO
OBJETIVOS
Identificar as
características dos artigos.
Identificar as diferenças
entre artigo definido e
indefinido.
Identificar os efeitos
associados aos seus usos.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
61 e 62 – relacionados
a artigo, numeral e
interjeição.
Caderno de revisão
Gramática.
23
Oriente os alunos na
resolução da atividade
do Caderno de revisão
relacionada a adjetivo.
Peça aos alunos que
façam uma propaganda
para a televisão de um
produto inovador criado
por eles, mostrando os
usos do adjetivo no texto
publicitário.
PRONOME II
OBJETIVOS
• Artigo
• Usos dos artigos
definidos e indefinidos
• Numeral
• Usos dos numerais
• Interjeição
• Usos das interjeições
AVALIAÇÃO
Atividades: exercício da
tirinha (p. 339).
Questões de vestibulares
do Caderno de revisão, da
Editora Moderna (p. 46 a
49).
Moderna Digital.
PRONOME I
CONTEÚDO
CAPÍTULO 17
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
adjetivo.
Caderno de revisão
Gramática.
AVALIAÇÃO
Atividade do Caderno
de revisão, da Editora
Moderna.
Moderna Digital.
Faça as questões referentes
a esse conteúdo no
Caderno de revisão, da
Editora Moderna, junto
com os alunos.
elaborem um texto em
duplas em que utilizem
artigos, numerais e
interjeições.
de Usos das interjeições
(p. 401).
15/04/11 4:42:44 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 18
CONTEÚDO
• Definição e estrutura
• Os paradigmas das
conjugações verbais
• Usos dos tempos verbais
CAPÍTULO 19
CONTEÚDO
• Paradigmas verbais
especiais
• Estruturas verbais
perifrásticas
• Usos das perífrases
verbais
VERBO I
OBJETIVOS
caracterizam os verbos, a
estrutura morfológica e as
flexões possíveis.
Reconhecer o sentido dos
diferentes tipos verbais e
quando devem ser usados.
Mostrar que o verbo é a
classe de palavras que
ocupa o núcleo de um
dos termos da oração, o
predicado.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
63 a 68 – relacionados os
verbos.
Caderno de revisão
Gramática.
AVALIAÇÃO
Atividade (p. 422).
Caderno de revisão (p. 76
a 79).
Moderna Digital.
resolvam os exercícios
do Caderno de revisão
em sala de aula, para
esclarecimento de dúvidas.
Divida a sala em cinco
grupos. Peça que os alunos
escolham um de cada
grupo para representá-los e proponha uma
competição de conjugação
verbal, com marcação de
tempo e pontos.
de Usos dos tempos verbais
(p. 434).
VERBO II
OBJETIVOS
Reconhecer por que alguns
verbos não seguem os
paradigmas regulares de
conjugação.
Reconhecer como conjugar
verbos irregulares,
anômalos e defectivos.
Informar que os verbos
abundantes são os que
apresentam mais de uma
forma para a mesma
pessoa ou para o particípio.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
verbos.
Caderno de revisão
Gramática.
AVALIAÇÃO
Atividade do Caderno de
revisão.
Moderna Digital.
Escolha algumas questões
referentes ao conteúdo e
resolva em sala de aula.
Divida a sala em grupos
e distribua as atividades
das p. 443 e 444 entre eles.
Troque entre os grupos
as questões para fazer a
correção.
de Usos das perífrases
verbais (p. 461).
UNIDADE 5
SINTAXE: ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE AS PALAVRAS
CAPÍTULO 20
ADVÉRBIO
CONTEÚDO
• Usos dos advérbios e
palavras denotativas
OBJETIVOS
Identificar as
advérbios.
classificam e quais funções
eles exercem.
RECURSOS
Música:
Mulheres de Atenas.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
advérbios.
Caderno de revisão
Gramática.
AVALIAÇÃO
Caderno de revisão (p. 100
a 103).
Moderna Digital.
Escolha exercícios do
Editora Moderna para que
os alunos façam em sala
de aula.
Entregue a letra da música
Mulheres de Atenas e
peça que destaquem os
advérbios.
de Usos dos advérbios e
palavras denotativas (p. 473),
conforme indicação no
Suplemento para o Professor
(p. 181).
24
15/04/11 4:42:44 PM
CAPÍTULO 21
PREPOSIÇÃO E CONJUNÇÃO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Preposição: definição e
classificação
• Usos da preposição na
construção das unidades
de sentido
• Conjunção: definição e
classificação
• Usos da conjunção para
estabelecer a coesão
sequencial
Identificar as preposições
e conjunções e como são
classificadas.
Reconhecer as relações de
sentido estabelecidas pelas
preposições e conjunções
na criação do texto.
CAPÍTULO 22
CONTEÚDO
• Estruturas, relações e
funções
• Usos da frase em
contextos persuasivos
CAPÍTULO 23
CONTEÚDO
• Termos essenciais
• Termos integrantes
• Termos acessórios e
vocativo
• Usos do sujeito
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
preposição e à conjunção.
de Usos da preposição na
construção das unidades de
sentido, (p. 482), conforme
indicação do Suplemento
de Usos da conjunção
para estabelecer a coesão
sequencial (p. 489),
conforme indicação
Professor (p. 184).
AVALIAÇÃO
Lista de exercícios.
Moderna Digital.
Prepare uma lista de
exercícios sobre oração e
período e peça para que os
alunos realizem em sala
de aula.
de Usos da frase em
contextos persuasivos (p. 512).
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA SINTAXE
OBJETIVOS
Identificar a função da
sintaxe das línguas.
entre frase, oração e
período.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
estudo da sintaxe.
SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Reconhecer o que são
termos essenciais.
definem sujeito e
predicado e seus tipos.
Esclarecer que os termos
essenciais são responsáveis
pela estrutura básica da
oração. A maioria das
orações apresenta um
sujeito e um predicado.
Podem ocorrer orações
sem sujeito, mas não sem
predicado.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
sintaxe do período simples.
Caderno de revisão
Gramática.
Editora Moderna (p. 106
a 109).
a 546).
Moderna Digital.
Proporcione a elaboração
dos exercícios do Caderno
de revisão em sala de aula,
para esclarecimento de
dúvidas.
Retire frases do texto da
p. 543 e distribua entre
grupos de 3 alunos.
Peça que eles façam a
análise sintática e faça a
apresentação oral.
de Usos do sujeito (p. 541).
25
AVALIAÇÃO
Atividade Prepare-se
(p. 502).
Moderna Digital.
15/04/11 4:42:45 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
UNIDADE 6
CAPÍTULO 24
CRÔNICA
CONTEÚDO
• Crônica: definição e usos
• Gêneros da internet
CAPÍTULO 25
OBJETIVOS
Identificar as
de uma crônica e sua
finalidade.
Reconhecer os tipos de
acontecimento que dão
origem a crônicas.
PRODUÇÃO DE TEXTO
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Filme:
A marcha dos pinguins.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
na escola
Slides:
crônica.
Atividades para produção
de crônica (p. 564 e 565).
sobre o filme A marcha dos
pinguins.
Painel de apresentação das
características e temáticas
presentes nas crônicas.
Moderna Digital.
Assista ao filme A
marcha dos pinguins.
relatem os registros mais
significativos do filme.
Peça que tragam para
a sala de aula algumas
crônicas. Discuta suas
características e temáticas.
Produção de crônica
(p. 564).
BIOGRAFIA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Biografia: definição e usos
Identificar as
características de uma
biografia.
Relacionar o que distingue
uma biografia de uma
autobiografia.
Identificar qual a
linguagem utilizada na sua
elaboração.
UNIDADE 7
EXPOSIÇÃO
CAPÍTULO 26
TEXTO ENCICLOPÉDICO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Texto enciclopédico:
definição e usos
• Resumir: a identificação
dos elementos essenciais
de um texto
Identificar as
de um texto enciclopédico
e sua finalidade.
Identificar a linguagem
utilizada na sua
elaboração.
Mostrar que a linguagem
utilizada nesse tipo de
texto deve ser formal.
RECURSOS
Filme:
Frida, de Julie Taymor.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
biografia.
AVALIAÇÃO
Atividades Produção de
biografia (p. 584 e 585).
Elaboração de relatório
sobre o filme Frida.
Moderna Digital.
Assista ao filme Frida para
que os alunos entendam o
gênero biografia.
Realize em sala, junto com
os alunos, a atividade da
Produção de biografia
(p. 584).
RECURSOS
Filme:
Enigma.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
texto enciclopédico.
AVALIAÇÃO
Montagem de enciclopédia
com o professor de
Biologia.
Moderna Digital.
pesquisem sobre Jorge
Luis Borges e em sala
comentem qual era sua
maior paixão.
Assista ao filme Enigma
e abra um debate com a
opinião dos alunos sobre a
temática.
Monte um painel sobre o
resumo do debate.
Convide o professor de
Biologia para fazer um
trabalho interdisciplinar,
montando com a turma
uma enciclopédia sobre
zoologia.
26
15/04/11 4:42:45 PM
UNIDADE 8
ARGUMENTAÇÃO
CAPÍTULO 27
CARTA ARGUMENTATIVA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Carta argumentativa:
definição e usos
CAPÍTULO 28
Identificar as
características
estruturais de uma carta
argumentativa e sua
finalidade.
Reconhecer a linguagem
utilizada em sua
elaboração.
Esclarecer que a carta
argumentativa é um
gênero discursivo em que
o autor do texto se dirige
a um interlocutor com o
objetivo de defender um
ponto de vista.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
carta argumentativa.
AVALIAÇÃO
Produção de carta
argumentativa.
Moderna Digital.
realizem em sala a
atividade de Produção de
carta argumentativa
(p. 616).
Proponha a produção de
uma carta argumentativa
dirigida ao prefeito de
sua cidade, tratando de
um problema urgente do
município.
ARTIGO DE OPINIÃO E EDITORIAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Artigo de opinião:
definição e usos
• Editorial: definição e usos
• Tipos de argumento
Identificar as
de um artigo de opinião e
de um editorial.
Identificar a linguagem
utilizada e sua finalidade.
Esclarecer que o editorial
tem a finalidade de
manifestar a opinião de
um jornal (ou algum órgão
de imprensa).
RECURSOS
Filme:
Tiros em Columbine, de
Michael Moore.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
95 a 97 – relacionados
a artigo de opinião e
editorial.
AVALIAÇÃO
Atividades Prepare-se
(p. 648) e elaboração de um
artigo de opinião.
Elaboração de texto para
uma revista.
Moderna Digital.
filme Tiros em Columbine.
Peça que eles produzam
um artigo de opinião sobre
a temática do filme.
realizem em sala a
atividade da Produção de
artigo de opinião (p. 632).
VOLUME 3
UNIDADE 1
O MODERNISMO
CAPÍTULO 1
O PRÉ-MODERNISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• O Brasil republicano:
conflitos e contrastes
• O Pré-Modernismo:
autores em busca de um
país
• O projeto literário do Pré-Modernismo
• Euclides da Cunha:
narrador da guerra do fim
do mundo
• Lima Barreto: a vida nos
subúrbios cariocas
• Monteiro Lobato: a
decadência do café
• Augusto dos Anjos: poeta
de muitas faces
• A tradição do Pré-Modernismo: um olhar
crítico para o Brasil
Reconhecer as principais
características do
movimento Pré-Modernista.
Relacionar as
características da obra
de Euclides da Cunha e
o retrato da sociedade
brasileira feito por Lima
Barreto.
Destacar os primeiros anos
da República no Brasil.
Informar sobre os
acontecimentos regionais:
seca no nordeste, café em
São Paulo, borracha no
norte.
LITERATURA
RECURSOS
Filme:
Guerra de Canudos, de
Sérgio Rezende.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Pré-Modernismo no Brasil.
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Pré-Modernismo.
27
AVALIAÇÃO
Análise do texto (p. 10).
Analisar e promover a
discussão do texto (p. 13)
sobre as três partes da obra
Os sertões.
sobre o filme Guerra
de Canudos, de Sérgio
Rezende.
Moderna Digital.
Assista com os alunos
ao filme Guerra de
Canudos. Adaptação à
obra de Euclides da Cunha,
serve para que a turma
entenda as características
regionalistas do período.
Faça junto com os alunos
a proposta da seção Jogo
15/04/11 4:42:46 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 2
VANGUARDAS CULTURAIS EUROPEIAS. MODERNISMO EM PORTUGAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Um agitado início de
século na Europa
• Vanguardas: ventos
de inquietação e de
mudança
• O projeto artístico das
vanguardas europeias
• Cubismo
• Futurismo
• Expressionismo
• Dadaísmo
• Surrealismo
• A herança brasileira das
vanguardas
• O século XX chega a
Portugal
• Modernismo português:
primeiros passos
• Almada Negreiros: a
ira contra a estagnação
portuguesa
• Mário de Sá-Carneiro e a
fragmentação do “eu”
• Fernando Pessoa: o poeta
de muitas faces
• Os longos negros anos da
ditadura em Portugal
• O “interregno”
• Presencismo: os escritores
ensimesmados
• O neorrealismo
português
Relacionar o projeto das
vanguardas culturais com
o contexto histórico do
início do século XX.
Esclarecer que a
inquietação intelectual e
espiritual, gestada no clima
de oscilação entre a euforia
e a descrença, gerou novas
propostas de concepção
de arte, conhecidas como
vanguardas europeias.
CAPÍTULO 3
RECURSOS
Pesquisa e seminário.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Vanguardas europeias.
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
5 a 9 – relacionados às
AVALIAÇÃO
Sugerir que a atividade de
análise da imagem (p. 31)
seja respondida oralmente
para que todos participem.
Solicitar aos alunos que
elenquem as características
mais significativas de
cada movimento das
vanguardas.
Moderna Digital.
Divida a turma em
dois grupos para a
atividade relacionada
às características das
Divida a turma em
cinco grupos e peça para
que eles apresentem
um pequeno seminário
sobre cada vanguarda,
explicando suas principais
características e a relação
com o Modernismo
brasileiro.
Faça junto aos alunos a
MODERNISMO NO BRASIL. PRIMEIRA GERAÇÃO: OUSADIA E INOVAÇÃO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• A República Velha chega
ao fim
• Semana de Arte Moderna:
três noites que fizeram
história
• O projeto literário
da primeira geração
modernista
• Oswald de Andrade:
irreverência e crítica
• Mário de Andrade: a
descoberta do Brasil
brasileiro
• Manuel Bandeira: olhar
terno para o cotidiano
• Alcântara Machado: os
italianos em São Paulo
• A tradição da primeira
geração modernista: a
poesia do cotidiano
Analisar a Semana de Arte
Moderna e a importância
dos manifestos Pau-brasil e
Antropofágico.
Esclarecer que a Semana de
Arte Moderna representou
um divisor de águas na
cultura brasileira.
.
RECURSOS
Leitura:
Os Sapos, de Manuel
Bandeira.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Modernismo no Brasil
(1a fase).
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Modernismo no Brasil.
AVALIAÇÃO
Atividade Texto para
análise (p. 78).
Proporcionar à turma a
atividade do Jogo de ideias
(p. 89).
Moderna Digital.
Leia com a sala o poema
Os Sapos e explique o
contexto em que ele foi
escrito, dando início à
Semana de Arte Moderna.
Realize com os alunos a
proposta de atividade
conforme indicado (p. 123)
Professor.
Aplique a seção Jogo de
ideias (p. 89), conforme
28
15/04/11 4:42:46 PM
CAPÍTULO 4
CONTEÚDO
• Um mundo às avessas:
guerra e autoritarismo
• Segunda geração
modernista: a
consolidação de uma
estética
poesia da segunda
geração modernista
• Carlos Drummond de
Andrade: poeta do finito e
da matéria
• Cecília Meireles: a vida
efêmera e transitória
• Vinicius de Moraes: o
cantor do amor maior
• Murilo Mendes: o católico
visionário
• Jorge de Lima: o católico
engajado
• A tradição da segunda
geração modernista: o
“eu” e o mundo
CAPÍTULO 5
SEGUNDA GERAÇÃO: MISTICISMO E CONSCIÊNCIA SOCIAL
OBJETIVOS
literário da poesia
da segunda geração
modernista.
Relacionar os principais
eixos da poesia de
Drummond, Cecília
Meireles e Vinícius de
Moraes.
Mostrar que Carlos
Drummond de Andrade
foi o poeta que melhor
representou o espírito
dessa geração.
RECURSOS
CD:
Maria Julieta entrevista
Carlos.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Modernismo no Brasil
(2a fase).
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
Modernismo no Brasil.
AVALIAÇÃO
Atividade Da Imagem para
o texto (p. 97 e 98).
Atividade Trilha Sonora
(p. 101).
Moderna Digital.
Busque na internet o CD
Maria Julieta entrevista
Carlos e ouça com os
alunos alguns trechos.
Proponha uma discussão
com a sala sobre os pontos
fortes da entrevista.
Realize junto à classe a
atividade da p. 101, da seção
Trilha Sonora.
O ROMANCE DE 30
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A retomada de um olhar
realista
romance de 1930
• Graciliano Ramos: mestre
das palavras secas
• José Lins do Rego:
lembranças de um
menino de engenho
• Rachel de Queiroz: um
olhar feminino para o
sertão
• Jorge Amado: retrato da
diversidade econômica e
cultural
• Erico Veríssimo: o
intérprete dos gaúchos
• Dionélio Machado: as
angústias do homem
comum
• A tradição da geração
de 1930: a consciência
do subdesenvolvimento
brasileiro
literário do romance da
geração de 30.
Relacionar as
características da narrativa
de Graciliano Ramos, José
Lins do Rego, Raquel de
Queiroz e de Jorge Amado.
Estabelecer relações entre a
obra de Erico Veríssimo e a
história do sul do Brasil e o
drama do homem comum
na obra de Dyonélio
Machado.
Filme:
O tempo e o vento, de Paulo
José.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
romance de 30.
o texto (p. 125 e 126).
Elaboração de relatório do
filme O tempo e o vento.
Atividade Texto para
análise (p. 139 e 140).
Moderna Digital.
Assista ao filme O tempo
e o vento. Depois solicite
aos alunos um relato das
cenas mais marcantes em
relação ao período literário.
proposta da seção Jogo de
29
15/04/11 4:42:46 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
UNIDADE 2
CAPÍTULO 6
O PÓS-MODERNISMO
A GERAÇÃO DE 1945 E O CONCRETISMO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• O mundo após a bomba:
indagações e impasses
• A poesia em busca de um
caminho
poesia de 1945
• João Cabral: a “máquina”
do poema
• O Concretismo
• Ferreira Gullar: a poesia
engajada
• A tradição da geração
de 1945: a poesia
participante
Relacionar as
características da obra de
João Cabral de Melo Neto.
literário da poesia a partir
de 1945.
Esclarecer que a essência
da poética de João Cabral
foi investir na forma,
construindo poemas,
palavra por palavra, como
um operário constrói uma
parede, tijolo por tijolo.
Informar que, assim como
Gil Vicente, João Cabral
também criou seu auto
de Natal, Morte e Vida
Severina.
Leitura:
O Auto de Sibila Cassandra,
de Gil Vicente.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
30 – relacionado ao
romance de 30.
e 173).
Elaboração de um painel
de semelhanças entre as
estruturas das obras de
João Cabral e Gil Vicente.
(p. 179).
Moderna Digital.
Leia com os alunos partes
de Rios sem discurso, de João
Cabral de Melo Neto (p. 163).
Abra uma discussão sobre
as características das
temáticas de obras do autor.
Morte e Vida Severina, de
Zelito Viana. Esta é uma
adaptação muito cuidadosa
da obra de João Cabral, para
que os alunos entendam a
temática de sua obra.
proposta da seção Jogo de
CAPÍTULO 7
A PROSA PÓS-MODERNA
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• A reinvenção da narrativa
prosa pós-moderna
• Guimarães Rosa: o
descobridor do sertão
universal
• Clarice Lispector: a busca
incansável da identidade
• A tradição da prosa pós-moderna: vozes intimistas
Relacionar as
de Guimarães Rosa.
Relacionar as
de Clarice Lispector.
Esclarecer que Guimarães
Rosa não apenas conseguiu
realizar a tradição
regionalista, mas levou a
literatura brasileira a um
de seus níveis mais altos.
Mostrar que Clarice
Lispector pôs em xeque
os modelos narrativos
tradicionais.
Documentário:
Contos de Guimarães Rosa,
da TV Cultura.
Filme:
A hora da estrela.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Pós-Modernismo I:
Guimarães Rosa.
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
prosa pós-moderna.
o texto (p. 187 a 189).
Análise do texto A hora da
estrela (p. 202 e 203).
relatório sobre o filme A
hora da estrela.
Moderna Digital.
Assista ao documentário
Contos de Guimarães Rosa,
no qual, em linguagem
bastante acessível, o
professor de literatura da
USP José Miguel Wisnick lê
e interpreta quatro contos
de Guimarães Rosa.
Faça junto com os alunos
a proposta da seção Jogo
CAPÍTULO 8
CONTEÚDO
• Os extremos do século XX
• A literatura do mundo
contemporâneo: um
espelho fragmentado
• A ficção contemporânea
em Portugal
• Os rumos da prosa
brasileira contemporânea
• O novo lirismo português
• Lirismo e experimentação
na poesia brasileira
contemporânea
• Panorama do teatro
brasileiro no século XX
• A narrativa africana de
língua portuguesa
TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS. O TEATRO DO SÉCULO XX
OBJETIVOS
Relacionar os rumos da
prosa contemporânea.
Relacionar as
características do teatro
brasileiro no século XX.
Esclarecer que duas são
as marcas principais
da cultura brasileira
das últimas décadas do
século XX: a efemeridade
e a mistura de tendências
artístico-culturais.
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Filme:
O auto da compadecida, de
Guel Arraes.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
teatro do século XX.
o texto (p. 211 a 213).
Leitura de trechos da obra
de Nelson Rodrigues.
a 243).
Moderna Digital.
O auto da compadecida,
para que os alunos
conheçam a peça de Ariano
Suassuna.
Realize a atividade
Professor (p. 154).
30
15/04/11 4:42:47 PM
UNIDADE 3
CAPÍTULO 9
SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO
O ESTUDO DO PERÍODO COMPOSTO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• A articulação das orações
• Período composto
por coordenação,
por subordinação e
por coordenação e
subordinação
• Usos do período
composto
Reconhecer a diferença
entre um período
composto por coordenação
e um período composto
por subordinação.
Identificar que
efeito de sentido o
período composto
por subordinação ou
coordenação pode ter na
construção do texto.
Esclarecer que, ao estudar
a sintaxe do período
composto, pode-se
identificar o tipo de relação
(de coordenação ou de
subordinação) que se
estabelece entre as orações
no interior do período.
CAPÍTULO 10
CONTEÚDO
• As orações coordenadas
• Orações coordenadas
assindéticas e sindéticas
• Relações coesivas
• Usos das orações
coordenadas
CAPÍTULO 11
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Animação:
Slides:
38 e 39 – relacionados
ao estudo do período
composto.
AVALIAÇÃO
Atividade Usos do período
composto (p. 272 a 273).
Moderna Digital.
Através da leitura de textos
de revista, solicite aos
alunos que destaquem
e identifiquem alguns
dos tipos de períodos
encontrados.
de Usos do período
composto (p. 272), conforme
AVALIAÇÃO
Atividade Usos das orações
coordenadas (p. 284 e 285).
Moderna Digital.
Leia com os alunos o texto
Eu sei, mas não devia,
presente na seção Usos da
oração coordenada
(p. 284 e 285), com
Proporcione a leitura
de textos com orações
coordenadas sindéticas
explicativas e orações
subordinadas adverbiais
causais para que os alunos
possam distingui-las.
AVALIAÇÃO
Atividade Usos das orações
subordinadas substantivas
(p. 298 e 299).
Moderna Digital.
Leia com os alunos o
texto Duas ou três coisas
que eu sei dela (p. 298 e
299), e analise por que há
parágrafos iniciados por
conjunções.
Solicite a construção de um
texto coletivo, formulando
orações subordinadas
substantivas. Se necessário,
divida a classe em grupos.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
OBJETIVOS
Reconhecer os tipos de
orações coordenadas e as
diferenças entre orações
coordenadas assindéticas e
sindéticas.
Reconhecer de que
modo as conjunções
coordenativas participam
da construção da coesão
textual.
Informar que a
importância das
conjunções é explícita
no seu papel coesivo de
articulação dos textos.
RECURSOS
Leitura:
Eu sei, mas não devia, de
Marina Colasanti.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
período composto por
coordenação.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO I
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• As orações que equivalem
a substantivos
• Orações subordinadas
substantivas subjetivas,
objetivas diretas, objetivas
indiretas, completivas
nominais, predicativas e
apositivas
• Orações reduzidas
subordinadas
substantivas
Reconhecer por que as
substantivas equivalem a
substantivos.
Identificar as funções
sintáticas que as orações
subordinadas exercem em
relação à oração principal.
Identificar a diferença entre
as orações subordinadas
desenvolvidas e reduzidas.
RECURSOS
Leitura:
Duas ou três coisas que eu
sei dela, de Mario Sergio
Conti.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
subordinação.
31
GRAMÁTICA
15/04/11 4:42:47 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 12
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO II
CONTEÚDO
OBJETIVOS
a adjetivos
adjetivas restritivas e
explicativas
subordinadas adjetivas
a advérbios
adverbiais causais,
consecutivas, condicionais,
concessivas, comparativas,
conformativas, finais,
proporcionais e temporais
Reconhecer por que as
adjetivas equivalem a
adjetivos.
Identificar como
se classificam as
subordinadas adjetivas.
Informar que as orações
subordinadas adjetivas são
as que exercem, em relação
à oração principal, a função
de adjunto adnominal,
própria dos adjetivos.
UNIDADE 4
CAPÍTULO 13
CONTEÚDO
• Concordância nominal e
verbal
• Concordância nominal,
verbal e ideológica
• Usos da concordância
• Regência nominal e
verbal
• Usos da regência
CAPÍTULO 14
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
subordinação.
AVALIAÇÃO
Atividade Uso das orações
subordinadas adjetivas,
(p. 308 e 309).
Exposição de trabalho com
revistas e jornais.
Atividades Prepare-se
(p. 328).
Moderna Digital.
Realize em sala a
atividade Usos das orações
subordinadas adjetivas
(p. 308).
Realize em sala a
atividade Usos das orações
(p. 325).
ARTICULAÇÃO DOS TERMOS NA ORAÇÃO
CONCORDÂNCIA E REGÊNCIA
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Reconhecer que a
concordância é um
processo utilizado pela
língua para marcar
formalmente as relações
de determinação
ou dependência
morfossintática.
Identificar que regência
é a relação que se
estabelece entre duas
palavras.
Esclarecer quanto ao
uso da regência verbal,
estabelecida entre verbos
e seus complementos,
e nominal, estabelecida
entre nomes e seus
complementos.
Leitura:
Preconceito linguístico, obra
de Marcos Bagno.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
concordância e regência.
Exposição de fotografias e
textos.
Lista de exercícios.
Moderna Digital.
Selecione um trecho do
livro Preconceito linguístico
e abra uma discussão sobre
os erros gramaticais na
oralidade e na escrita.
tragam textos informativos
e fotos de placas nas ruas
em que haja erros de
concordância e regência.
Incentive uma exposição
na sala.
Usos da concordância
(p. 325), conforme
Usos da regência (p. 375).
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Os pronomes oblíquos
átonos
• As posições ocupadas
pelos pronomes oblíquos
átonos
• Usos da colocação
pronominal
Reconhecer o uso da
colocação pronominal no
contexto sintático em que
ocorrem.
Identificar os tipos de
colocação pronominal, nos
textos.
Esclarecer que a colocação
pronominal é a parte da
gramática normativa que
determina qual dever
ser a posição ocupada
pelos pronomes oblíquos
em relação aos verbos,
a depender do contexto
sintático em que ocorrem.
RECURSOS
Leitura:
Trechos de obras de
Machado de Assis.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
colocação pronominal.
AVALIAÇÃO
e 386).
Moderna Digital.
Proporcione a leitura
de trechos de obras de
Machado de Assis, em
que o uso da mesóclise é
bastante comum, e abra
uma discussão sobre o uso
atual da mesóclise.
Usos da colocação
pronominal (p. 383),
Professor (p. 179).
32
15/04/11 4:42:47 PM
UNIDADE 5
ASPECTOS DA CONVENÇÃO ESCRITA
CAPÍTULO 15
A CRASE E SEU USO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Crase
• Regras para o uso do sinal
indicativo de crase
• Casos em que o sinal
de crase não deve ser
utilizado
• Usos da crase
Reconhecer o uso da crase
em diferentes contextos.
Identificar em que
circunstâncias ocorre a
crase.
Esclarecer que o uso da
crase é necessário em
determinadas situações
em que o encontro de
dois fonemas vocálicos
idênticos se realiza, na fala,
como um fonema.
Leitura:
A Galinha, conto de Clarice
Lispector.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Pontuação e crase.
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
crase e seu uso.
Atividade Usos da crase
(p. 396 e 397).
Moderna Digital.
Solicite a leitura do conto A
Galinha e peça aos alunos
que justifiquem o uso das
ocorrências das crases.
Aproveite para debater os
reais motivos pelos quais o
conto foi escrito.
Usos da crase (p. 396),
Professor (p. 181).
CAPÍTULO 16
CONTEÚDO
• A pontuação no
português
• Os sinais de pontuação
• Usos da pontuação
UNIDADE 6
CAPÍTULO 17
CONTEÚDO
• Conto: definição e usos
• Contexto de circulação,
estrutura e linguagem
• Produção de conto
A PONTUAÇÃO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Usar adequadamente a
pontuação nos textos.
Conhecer em que contexto
os sinais de pontuação
são empregados, para dar
sentido ao texto.
Esclarecer que o uso da
pontuação representa na
escrita as pausas da fala e a
entonação de voz.
Mostrar que os sinais de
pontuação são usados para
organizar sintaticamente
o texto escrito e para
reproduzir as emoções,
intenções e anseios do
falante.
Leitura:
Ensaio sobre a cegueira, de
José Saramago.
Macunaíma, de Mario de
Andrade.
MODERNA DIGITAL:
Animação:
Pontuação e Crase.
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
pontuação.
Caderno de revisão
Gramática.
Atividades de Gramática
do Caderno de Revisão
(p. 148 a 151).
Discussão sobre o efeito de
sentido e compreensão de
texto criado pelo uso ou
não da pontuação.
Moderna Digital.
Apresente aos alunos um
trecho da obra Ensaio sobre
a cegueira. Em seguida,
apresente um trecho da
obra Macunaíma.
Discuta sobre a dificuldade
de compreensão de um
texto quando falta a
pontuação e esclareça a
liberdade de estilo que
Saramago tinha para
escrever sem ela.
Usos da pontuação (p. 410).
PRODUÇÃO DE TEXTO
CONTO I
OBJETIVOS
Conceituar o conto como
uma produção literária.
Identificar as
características do conto.
Reconhecer em que
contextos os contos
circulam.
Identificar o tipo de
narrativa de um conto.
Informar que o conto deve
construir uma história
focada em um conflito
básico e apresentar o
desenvolvimento e a
resolução desse conflito.
RECURSOS
Leitura de diferentes
contos.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
conto.
33
AVALIAÇÃO
Atividade Produção de
conto (p. 431 a 433).
Representação do melhor
conto da sala.
Moderna Digital.
Traga contos de diferentes
autores para esclarecer as
características inerentes a
esse gênero literário.
façam em sala a atividade
Produção de conto (p. 431
a 433).
Selecione cinco alunos para
leitura de seus contos.
Solicite que contem como
montaram a história.
Escolha o melhor conto da
sala para ser representado
na escola.
15/04/11 4:42:48 PM
ENSINO MÉDIO
ACESSE:
CAPÍTULO 18
CONTO II
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Espaço e tempo:
elementos organizadores
da narrativa
• O espaço, o tempo e a
relação entre espaço e
tempo
• Produção de conto
Reconhecer nos textos que
o espaço e o tempo são
fundamentais em uma
narrativa.
Identificar que existem
dois tipos de espaço: o
psicológico e o físico.
Classificar os diferentes
tipos de tempo: psicológico,
cronológico e histórico.
Mostrar que a marcação
do tempo é estabelecida
com a ajuda de elementos
linguísticos.
Identificar que espaço
e tempo definem um
determinado momento no
passado ou no futuro.
RECURSOS
Filme:
O homem bicentenário, de
Chris Columbus.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
conto.
UNIDADE 7
EXPOSIÇÃO
CAPÍTULO 19
TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
AVALIAÇÃO
Atividades Produção
de conto (p. 446 a 448);
trabalhar com a atividade
2 – Elaboração.
sobre o filme
O homem bicentenário.
Moderna Digital.
Realize em sala a
elaboração e a correção
das atividades (p. 439),
esclarecendo as questões
de espaço e tempo nos
contos.
Assistam ao filme
O homem bicentenário
para a discussão da
relação entre tempo e
espaço.
Produção de conto (p. 446).
CONTEÚDO
OBJETIVOS
RECURSOS
AVALIAÇÃO
• Texto de divulgação
científica: definição e
usos
• Projeto: análise de textos
de divulgação científica
Conceituar o que é um
texto de divulgação
científica.
Definir suas características
estruturais.
Reconhecer a linguagem
de um texto de divulgação
científica.
Informar que o texto de
divulgação científica faz
uso de conceitos e termos
técnicos, por meio de
analogias baseadas em
referências conhecidas do
leitor.
Filme:
Jornada nas estrelas: a nova
geração.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
74 a 76 – relacionados
ao texto de divulgação
científica.
Atividade com revistas
científicas.
Moderna Digital.
Leia o texto O olhar de Deus
e a torneira que pinga
(p. 457), para que os alunos
identifiquem a estrutura
em que foi construído.
Solicite que tragam para
a sala revistas científicas,
para que possam analisar
os textos nela encontrados.
Escolha alguns textos
para trabalhar com a
interdisciplinaridade.
Se necessário, solicite
a colaboração dos
professores de Física,
Química e Biologia.
CAPÍTULO 20
CONTEÚDO
• Relatório: definição e
usos
• Produção de um
relatório
RELATÓRIO
OBJETIVOS
Definir o conceito de
relatório.
Mostrar que para cada
tipo de relatório existem
leitores definidos.
Definir que tipo de
linguagem deve ser
utilizada para a elaboração
de um relatório.
Mostrar que o uso
de tabelas e gráficos
é fundamental em
determinados relatórios.
Mostrar que os diferentes
tipos de relatório atendem
a necessidades diversas.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
relatório.
AVALIAÇÃO
Atividades (p. 470 a 473),
atividade 2 – Elaboração.
de aula.
Troca de relatórios entre os
grupos.
Moderna Digital.
Realize em sala as
atividades da seção
Produção de um relatório,
para que os alunos
entendam sua estrutura.
Divida a sala em oito
grupos e determine
a cada grupo uma
disciplina (Literatura,
Gramática,Geografia,
História, Matemática,
Física, Química e Biologia)
para que façam o relatório
das aulas da semana.
Troque os relatórios entre
os grupos para análise e
correção da estrutura.
34
15/04/11 4:42:48 PM
UNIDADE 8
EXPOSIÇÃO E ARGUMENTAÇÃO NOS VESTIBULARES
CAPÍTULO 21
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO I
CONTEÚDO
• Dissertação: definição
e usos
dissertativo
CAPÍTULO 22
OBJETIVOS
texto dissertativo-argumentativo.
Esclarecer que a linguagem
está associada ao uso do
presente do indicativo.
Mostrar que sua finalidade
é explicitar um ponto de
vista claro e articulado
sobre um tema específico.
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
OBJETIVOS
• Como obter informações
essenciais
• Questões que orientam
a análise
• Projeto de texto:
a organização da
argumentação
dissertativo
projeto de texto.
Informar que a qualquer
tema é necessário que se
faça a pergunta por quê?
para reflexão do que se irá
expor.
Mostrar que a
argumentação é
fundamental para o
desenvolvimento do texto.
Esclarecer que o
planejamento prévio
favorece a articulação dos
argumentos.
Atividade Produção de
texto dissertativo (p. 482
a 485).
Moderna Digital.
Realize em sala as
Produção de um texto
dissertativo (p. 482), para
que os alunos entendam
sua estrutura.
Escolha as cinco melhores
redações para serem
expostas à classe.
Trabalhe em sala de aula
com temas de redações de
vestibulares, bem como a
leitura das redações nota 10
desses vestibulares.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
AVALIAÇÃO
Leitura do texto (p. 492
a 496).
Produção de texto.
Moderna Digital.
Realize em sala as
dissertativo (p. 492 a
496), para que os alunos
entendam sua estrutura.
Disponibilize aos alunos
a proposta de redação da
principal universidade local
para produção.
Selecione as melhores
redações para serem lidas
em sala.
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO III: A INTRODUÇÃO E A CONCLUSÃO
CONTEÚDO
OBJETIVOS
• Primeiro parágrafo:
como começar uma
dissertação
• A apresentação da
questão a ser tratada
• A abordagem histórica
• O uso de imagens e/ou
metáforas
• O uso de citações
• A antecipação da
conclusão
• Último parágrafo: como
concluir uma dissertação
• Como o desenvolvimento
conduz à conclusão
dissertativoargumentativo
Mostrar a importância
da introdução para dar
continuidade ao texto.
Informar que a articulação
dos argumentos é que irá
definir os passos previstos
no projeto de texto.
Mostrar que os parágrafos
seguintes deverão retomar
os aspectos mencionados
na introdução.
RECURSOS
MODERNA DIGITAL:
Banco de questões
Unesco na escola
Slides:
35
AVALIAÇÃO
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO II: ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
CONTEÚDO
CAPÍTULO 23
RECURSOS
AVALIAÇÃO
Atividades Leitura (p. 497
a 501).
Produção de texto (p. 508
a 511).
Moderna Digital.
Realize em sala as
dissertativo-argumentativo
(p. 508 a 511), para que os
alunos entendam sua
estrutura.
Selecione as cinco
melhores da sala para
leitura entre os colegas e
debata sobre as maneiras
de produção e estrutura do
texto de cada um.
Usos de citações (p. 505),
conforme instruções
Professor (p. 199).
15/04/11 4:42:49 PM
ENSINO MÉDIO
IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)
VOLUME 1
DESCRIÇÃO DA IMAGEM
N
0
CAPÍTULO 1
Página
1
Andando na chuva, esmalte e acrílico sobre tela,
Keith Haring
2
2
Mona Lisa, óleo sobre madeira, Leonardo Da Vinci
8
3
Mona Lisa, técnica diversa, Jean-Michel Basquiat
8
N
CAPÍTULO 2
4
Cena de Tudo acontece em Elizabethtown,
Cameron Crowe
20
5
Escada em espiral, foto, de Paul A. Souders
21
6
Confesso que vivi, Pablo Neruda
23
N
CAPÍTULO 3
7
Ulisses, óleo sobre tela, P. Tibaldi
33
8
Cabo da Boa Esperança, fotografia, de Charles O'Rear
34
9
Peça de acervo, fronstispício, Biblioteca Nacional
da Espanha
38
10
Seção De olho no filme, texto O poder da poesia
39
N0
CAPÍTULO 4
11
Peça Gota d'água, Chico Buarque e
Paulo Pontes
47
12
Paulo Autran, ensaio da peça O avarento, Teatro
Cultura Artística
48
13
Peça Gota d'água, Chico Buarque e Paulo Pontes,
capa do disco
49
14
Seção Outros significados, texto
50
N0
CAPÍTULO 5
Página
15
Batalha de Najera, óleo sobre tela, autor
desconhecido
16
0
0
Página
Página
25
Gil Vicente na corte de Dom Manuel, R. Ganero,
Diário do Governo
N0
CAPÍTULO 8
26
Baco e Ariadne, óleo sobre tela, Ticiano
116
27
Francesco Petrarca, afresco, Andrea del Castagno
117
28
Davi, escultura em mármore, Michelangelo
121
29
Selo de Moçambique com uma estância de
Os lusíadas
124
N0
CAPÍTULO 9
30
Terra Brasilis, mapa de Lopo Homem
140
31
Caravela de Pedro Álvares Cabral, ilustração, de
Lisuarte de Abreu
143
32
Detalhe de Brasil, mapa de Giovanni Battista
Ramusio, 1557
145
33
Padre Anchieta, óleo sobre tela, Cândido Portinari
147
N
CAPÍTULO 10
34
Anjo com cálice, escultura, Aleijadinho
170
35
Obras de Gregório de Mattos, frontispício,
173
0
104
Página
Página
Página
36
Padre Vieira, buril e pontilhado, Lamaitre
N0
CAPÍTULO 11
37
Vista em perspectiva do Palácio de Versalhes,
óleo sobre tela, P. Patel
182
38
O pequeno parque, óleo sobre tela,
Jean-Honoré Fragonard
185
39
Cupido sentado, escultura, Étienne-Maurice Falconet
187
40
Pastoral de outono, óleo sobre tela, François Boucher
188
41
Manuel Maria du Bocage, retrato, por Raul Lima
191
57
N
CAPÍTULO 12
Guernica, óleo sobre tela, Pablo Picasso
59
42
A linguagem dos animais, texto, Michael e
Patricia Fogden
209
17
Henrique V, filme, de Kenneth Braunagh
60
43
Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales
211
18
Highlander, o guerreiro imortal, filme,
Russel Mulcahy
65
44
Só dando gizada, tira, Djota
212
N0
CAPÍTULO 6
N0
CAPÍTULO 13
19
Tratado do amor cortês, livro, André Capelão
81
45
Imagem publicada na revista Carta Capital, 2002
218
20
Trovadores com violino e guitarra, imagem,
Biblioteca de Londres
82
46
Calvin, tira, Bill Watterson
219
21
Página do cancioneiro Cantigas de Santa Maria
83
47
Fotografia, publicada em O Brasil das placas:
viagem por um país ao pé da letra, L. Soares e José
Eduardo Camargo
220
48
Fotografia, publicada em O Brasil das placas:
viagem por um país ao pé da letra, L. Soares e José
Eduardo Camargo
230
N0
CAPÍTULO 14
49
Revoada de borboletas, fotografia, México
Página
0
Página
22
Percival em busca do Santo Graal, F. Leeke
N0
CAPÍTULO 7
90
23
Vista aérea do burgo medieval, fotografia,
Adam Woolfitt
101
24
Sepulcro de Inês de Castro, fotografia, Garcia-Pelayo
103
Página
174
Página
Página
Página
Página
235
36
15/04/11 4:42:49 PM
N0
CAPÍTULO 21
77
Mafalda, tira, Quino, O clube da Mafalda
344
78
Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsale, Níquel
Náusea: botando os bofes de fora
346
79
Gato e Gata, tira, Laerte, Folha de S. Paulo, 2002
349
250
80
A legião, tira, Bill Rechin & Don Wilder, Jornal da
Tarde, 2003
350
Anúncio publicitário, publicado na Veja São Paulo
252
N0
CAPÍTULO 22
55
Antes, Depois, tira, Angeli, Folha de S. Paulo, 2005
252
81
Anúncio de 1942
373
56
Anúncio, revista Estilo de Vida, 2002
257
82
Anúncio de 1942
373
N
CAPÍTULO 16
Página
83
O sorriso de Mona Lisa, filme, Mike Niwell
374
57
Anúncio, revista Época, 2003
267
N0
CAPÍTULO 23
58
Anúncio publicitário, Net TV
268
84
No escurinho do cinema
381
59
Anúncio, Folha de S. Paulo, 2002
269
85
Monastério budista de Nechung, fotografia, Índia
382
60
Heart, tira, Mark Tatulli
N0
CAPÍTULO 17
50
Vista da entrada do Museu Judaico de Berlim,
Alemanha
235
51
27º anuário, Clube de Criação de São Paulo
236
52
Autorretrato triplo, óleo sobre tela, N. Rockwell
237
N0
CAPÍTULO 15
53
Jean, cartum, Folha de S. Paulo, 2005
54
0
Página
Página
Página
Página
273
86
Capa da revista Ciência e Tecnologia, 2009
384
Página
87
MAM, anúncio publicitário, publicado na Folha de SP
387
61
Capa de Um rio chamado tempo, uma casa
chamada terra, Mia Couto
283
N
CAPÍTULO 24
62
Zoé & ZeZé, tira, Rick Kirkman e Jerry Scott,
O Globo, 2001
285
88
Capa da revista Careta com charge de J. Carlos, 1940
394
89
Mensagens para você, filme, Nora Ephron
398
63
Troque o alemão, anúncio publicitário, revista Veja
289
N0
CAPÍTULO 25
64
Como domar essa fera?, anúncio publicitário,
revista Veja
291
90
Boletim de ocorrência de acidente de trânsito na
cidade de São Paulo
411
65
Os Pescoçudos, tira de Caco Galhardo,
Folha de S. Paulo, 2002
291
91
Reprodução de uma carta escrita por Emilio, 1944
413
N
CAPÍTULO 26
66
Adorável voz torta, anúncio publicitário,
revista Uma.
292
92
Buzz Aldrin caminha na superfície lunar, fotografia,
Missão Apollo, 1969
431
93
Página de um portal de notícias da internet
433
67
Julio e Gina, tira, Caco Galhardo,
302
94
Capa do jornal Notícia Já, 2009
N
CAPÍTULO 27
95
Gêiser Strokkur, na Islândia
443
445
0
0
0
Página
Página
Página
434
Página
68
Minduim, tira, Charles Schul, Jornal da Tarde, 2003
303
69
Radicci, tira, Iotti, Mixórdia: o menos pior do Radicci
303
70
Hagar, tira, Chris Browne, Folha de S. Paulo, 2003
304
96
N
CAPÍTULO 18
Página
Um planeta chamado Islândia, anúncio,
por José Ramalho
71
Anúncio, 28º anuário, Clube de Criação
N0
CAPÍTULO 28
N0
CAPÍTULO 19
97
Não é sopa: crônicas e receitas de comida, livro,
Nina Horta
72
Rango, tira, Edgar Vasques, O gênio gabiru
326
N0
CAPÍTULO 29
73
Pagando o pato, tira, Ciça
330
98
Pasta, anúncio, Clube de Criação, 2006
462
74
Recruta Zero, tira, Mort Walker, O Estado de S. Paulo,
1999
330
99
Pasta, anúncio, Clube de Criação, 2006
463
N0
CAPÍTULO 20
100
Maximas do bom annunciante, anúncio do final do
século XIX
465
75
O melhor de Calvin, tira, Bill Watterson,
O Estado de S. Paulo, 2003
334
N0
CAPÍTULO 30
101
O capitão Blood, filme, Michael Curtiz
482
76
336
102
Capa da revista Bravo!
488
0
316
Página
Página
37
Página
458
Página
Página
15/04/11 4:42:50 PM
ENSINO MÉDIO
VOLUME 2
N
0
CAPÍTULO 1
Página
N0
CAPÍTULO 8
28
Antero de Quental, fotografia
187
29
Capa do DVD O primo Basílio, filme, de Daniel Filho
193
30
Adaptação de O alienista para quadrinhos, Fábio
Moon & Gabriel Bá
200
31
Dona Plácida, ilustração, Cândido Portinari
202
32
Capa do CD Machado de Assis - Contos
207
33
Capa do DVD Memórias póstumas de Brás Cubas,
André Klotzel
206
N0
CAPÍTULO 9
34
Aluisio de Azevedo, fotografia
218
Página
1
Tomada da Bastilha, Houel
7
2
Senhoras da família de William Mason de Colchester,
J. Constable
9
3
Retrato de Almeida Garrett
14
4
Retrato de Camilo Castelo Branco
19
5
Capa do DVD O amor não tira férias, Nancy Meyers
26
N0
CAPÍTULO 2
6
Guerreiro apiacá, poligrafia, H. Florence
29
35
Moradores à entrada de um cortiço no Rio de
Janeiro, fotografia, 1910
220
7
Retrato de Gonçalves Dias
38
36
Retrato de Raul Pompéia
221
8
Capa do DVD Carlota Joaquina, Princesa do Brazil,
Carla Camurati
51
N0
CAPÍTULO 10
N0
CAPÍTULO 3
37
A estante de Olavo Bilac, ilustração, Júlio Verne
243
9
Álvares de Azevedo, fotografia, coleção particular
56
38
Página da revista Kósmos,1904
245
10
Paolo e Francesca de Rimini, óleo sobre tela, G. Dorê
57
N0
CAPÍTULO 11
11
Retrato de Casimiro de Abreu, 1859
63
39
Charles Baudelaire, fotografia
256
12
Retrato de Fagundes Varela, 1871
67
40
O sonho, de Émile Zola, ilustração, por Carlos
Schwabe
259
N0
CAPÍTULO 4
Página
41
Eugênio de Castro, fotografia
264
13
Castigo de escravo, litografia, J. Arago
76
42
Antonio Nobre, fotografia
266
14
Castro Alves, fotografia, de Alberto Henschel
78
43
Camilo Pessanha, fotografia
267
86
44
Cruz e Sousa, caricatura, por Loredano
270
45
Casa do poeta Alphonsus de Guimaraens, fotografia,
Geraldo S. Pereira
271
46
Capa do DVD Sonhos, Akira Kurosawa
276
N
CAPÍTULO 12
47
Hagar, quadrinhos, Chris Browne, Folha de S. Paulo,
2003
304
48
1999
304
N0
CAPÍTULO 13
49
Recruta Zero, quadrinhos, Mort Walker, O Estado de
S. Paulo, 1999
309
Página
Página
15
Retrato de Sousândrade
N0
CAPÍTULO 5
16
Rua Direita, aquarela sobre papel, F. Taunay
96
17
Página do Correio Mercantil, 1852
98
Página
0
104
Página
Página
Página
Página
18
Retrato de Joaquim Manoel de Macedo
N0
CAPÍTULO 6
19
Retrato de José de Alencar
106
20
O Guarany, José de Alencar, frontispício da primeira
edição
125
21
Iracema, óleo sobre tela, J. Medeiros
131
N0
CAPÍTULO 7
22
Palhoça no sertão, M. Ferrez
144
50
Classificados: livro 3, quadrinhos, Laerte
311
23
Família indo à missa, litografia, Ludwing & Briggs
146
51
312
24
Moça lendo, óleo sobre tela, J. Almeida Junior
147
Trupe, quadrinhos, Adão Iturrusgarai,
25
Cena da novela A escrava Isaura, romance de
Bernardo Guimarães
155
52
Figurinhas, quadrinhos, Caco Galhardo,
313
N0
CAPÍTULO 14
26
Retrato de Martins Pena
160
53
Anúncio, Veja São Paulo, 2006
328
27
Capa do DVD Inocência, de Walter Lima Jr.
166
54
Garfield, quadrinhos, Jim Davis, Folha de S. Paulo, 2004
336
Página
Página
Página
Página
38
15/04/11 4:42:50 PM
55
Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales
N
CAPÍTULO 15
56
Piratas doTietê, tira, Laerte, Folha de S. Paulo, 2008
57
Anúncio publicitário, 28º Anuário do Clube de
Criação
N0
CAPÍTULO 16
337
82
Minduim, tira, Charles Schulz, Ser cachorro é um
trabalho de tempo integral
515
345
83
Os Pescoçudos, tira, Caco Galhardo, Folha de S. Paulo,
1999
521
345
84
524
Página
Hagar, tira, Dik Browne, O melhor de Hagar, o
horrível
N0
CAPÍTULO 24
58
1999
359
85
Bill Bryson em Boston, fotografia, Erick
Friedmancorbis
557
59
360
86
Com a palavra, o leitor!, texto de Lya Luft
561
60
La vie en rose, tira, Adão Iturrusgarai, Folha de S.
Paulo, 2004
363
N
CAPÍTULO 25
N0
CAPÍTULO 17
Página
87
Fãs de Renato Russo, no funeral do cantor, fotografia
de Cesar Itiberê
575
61
Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal da Tarde, 2003
380
88
Capa do livro, Gandhi, de Richard Attemborough
581
89
Capa do DVD Cazuza: o tempo não para, de Sandra
Werneck e Walter Carvalho
586
0
Página
0
381
Página
Página
62
Mafalda, tira, Quino, Mafalda e seus amigos
N0
CAPÍTULO 18
63
408
N0
CAPÍTULO 26
64
Garfield, tira, Jim Davis, Folha de S. Paulo, 2003
409
90
590
65
Hagar, tira, Dik Browne, O melhor de Hagar
o horrível
Disco cifrado, objeto elaborado durante a Guerra
Civil americana
410
91
Capa da Enciclopédia do Gato, Catherine Legros
593
66
Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal da Tarde, 2003
411
92
Jorge Luis Borges, fotografia, Joel Robine
594
N
CAPÍTULO 27
93
Martin Luther King discursando, fotografia de
Bettmann
610
Página
94
Versão brasileira do Second Life, imagem
613
N
CAPÍTULO 28
95
Paulo Francis, fotografia
624
96
Cartum do Jean, 2008
627
97
Editorial do jornal O Globo, 2010
629
Página
67
A.C., tira, Johnny Hart, Jornal da Tarde, 2003
414
68
Anúncio publicitário, 29º Anuário do Clube de
Criação, 2005
415
N0
CAPÍTULO 19
69
O mundo louco do casamento, tira, Liza Donnelly
438
70
Chiclete com banana, tira, Angeli, Folha de S. Paulo,
2000
439
N0
CAPÍTULO 20
71
Coisa de louco, tira, Dana Summers, O Globo, 2001
464
72
466
73
468
74
Hagar, o horrível, tira, Dik Browne
469
N
CAPÍTULO 21
75
Anúncio, Veja São Paulo, 2001
476
76
480
77
As cobras, tira, Luis Fernando Veríssimo, As cobras em:
se Deus existe que eu seja atingido por um raio
484
78
Frank & Ernest, tira, Bob Thaves, Jornal da Tarde, 2002
N
CAPÍTULO 22
79
Frank & Ernest, tira, Bob Thaves
504
80
Calvin, tira, Bill Watterson, O Estado de S. Paulo, 2000
509
N0
CAPÍTULO 23
81
Mafalda, tira, Quino, O irmãozinho da Mafalda
0
0
0
0
Página
Página
Página
VOLUME 3
Página
N0
CAPÍTULO 1
Página
1
Euclides da Cunha, fotografia, de George Huebner
6
2
Bilhete escrito por Lampião
7
3
Casa de pau a pique, fotografia, Flávio de Barros
11
485
4
Lima Barreto, fotografia
15
Página
N
CAPÍTULO 2
5
Velocidade abstrata: o tempo passou, óleo sobre tela,
G. Balla
34
Página
6
Primeira página do jornal Le Figaro, 1909
34
514
7
As senhoras de Avignon, óleo sobre tela, Pablo Picasso
37
0
39
Página
Página
15/04/11 4:42:51 PM
ENSINO MÉDIO
N0
CAPÍTULO 9
38
Miriam Poodle, tira, Caco Galhardo, You have been
disconnected!: um livro de tiras dos Pescoçudos
266
39
Mafalda, tira, Quino, Mafalda aprende a ler
269
Página
N
CAPÍTULO 10
Cartão-postal, óleo sobre tela, Tarsila do Amaral
68
40
276
11
A estudante russa, óleo sobre tela, Anita Malfatti
72
41
Frank & Ernest, tira, Bob Thaves, Jornal da Tarde, 2002
277
12
Capa da revista Klaxon
75
13
Abaporu, óleo sobre tela, Tarsila do Amaral
77
42
Recruta Zero, tira, Mort Walker, O Estado de S. Paulo,
2002
278
14
Oswald de Andrade, fotografia, Mabel Ferrer
79
15
Mário de Andrade, fotografia
81
N0
CAPÍTULO 4
16
Poesia até agora, capa do livro de Carlos Drummond
de Andrade
102
17
Carlos Drummond de Andrade, fotografia
104
18
Cecília Meireles, fotografia
111
19
Vinicius de Moraes, fotografia, Wagner Berber
112
20
Murilo Mendes, fotografia, Mauricio de Souza
114
21
Jorge de Lima, fotografia
114
N0
CAPÍTULO 5
22
8
O grito, óleo, têmpora e pastel em cartão, de Edvard
Munch
38
9
Sonho causado pelo voo de uma abelha em torno de
uma romã um segundo antes de acordar, óleo sobre
madeira, Salvador Dalí
42
N
CAPÍTULO 3
10
0
0
Página
Página
43
Hagar, tira, Chirs Browne, Folha de S. Paulo, 1999
N0
CAPÍTULO 11
44
Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal de Tarde, 2002
287
45
O mundo louco do casamento, cartum, Michel
Maslin
288
46
290
47
A ciência ri: o melhor de Sidney Harris, cartum de
Sidney Harris
291
48
Dilbert, tira, Scott Adams, Folha de S. Paulo, 1996
291
49
Os Pescoçudos, tira, Caco Galhardo, Folha de S. Paulo,
2003
293
Página
N0
CAPÍTULO 12
Paisagem do sertão da Bahia, foto, Adriano
Gambarini
124
50
Minduim, tira, Charles Schulz, Ser cachorro é um
trabalho de tempo integral
302
23
Graciliano Ramos, fotografia
130
132
"Olho" de notícia da revista Carta Capital, Carlos
Leonam e Ana Maria Badaró
303
24
Retirantes, desenho a lápis de cor sobre o papel,
Cândido Portinari
51
N0
CAPÍTULO 13
25
José Lins do Rego, caricatura
135
26
Rachel de Queiroz, fotografia, Celso Oliveira
137
52
Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales, Níquel
Náusea: vá pentear macacos!
332
27
Gaúcho típico retratado, fotografia, Leonid Streliaev
141
53
Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal de Tarde, 2004
334
28
Jorge Amado, fotografia, Raul Júnior
138
54
339
29
Dyonélio Machado, fotografia
142
55
Rango, tira, Edgar Vasques
342
N0
CAPÍTULO 6
Página
56
Anúncio, Folha de São Paulo, 2004
358
30
João Cabral de Melo Neto, fotografia, Oscar Cabral
164
57
365
N0
CAPÍTULO 7
Página
58
369
31
Guimarães Rosa, fotografia
189
N
CAPÍTULO 14
32
Clarice Lispector, fotografia
191
59
Aline, tira, Adão Iturrusgarai, Folha de S. Paulo, 2001
376
33
Veredas, fotografia, Marcelo Vianna
196
60
Anúncio, revista Época, 2004
378
34
Cena de A hora da estrela, filme, Suzana Amaral
202
N0
CAPÍTULO 15
N0
CAPÍTULO 8
Página
61
390
35
Cartaz feminista, Guerrilla Girls
214
Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales, Folha de S.
Paulo, 2006
36
Nelson Rodrigues, fotografia, de Amicucci Gallo
230
62
390
37
Cena de O auto da compadecida, filme, Guel Arraes
231
63
Chiclete com banana, tira, Angeli, Folha de S. Paulo,
2005
392
Página
0
279
Página
Página
Página
Página
Página
40
15/04/11 4:42:51 PM
N0
CAPÍTULO 16
Página
76
Capa da revista História Viva
64
398
N
CAPÍTULO 20
65
Pasta, anúncio publicitário, Clube de Criação de São
Paulo
400
77
Nova Orleans, fotografia, Smiley N. Pool
464
66
Mafalda, tira, Quino, O mundo da Mafalda
401
78
Começo de guerra no Iraque, fotografia, Goram
Tamase
467
67
402
N0
CAPÍTULO 21
68
406
N
CAPÍTULO 17
79
Capa do DVD Desconstruindo Paris, Jeremy
Llewellyn-Jones
477
69
Vários temas, vário contos, texto
421
80
Capa do DVD Filosofia para o dia a dia, Alain de
Botton
483
70
Capa do DVD O sexto sentido, M. Night Shyamalan
424
81
Labrador Retriever, Postais do Brasil
484
71
Capa do DVD Mais estranho que a ficção, Mark
Forster
426
N
CAPÍTULO 22
N0
CAPÍTULO 18
82
Catraca em pedestal no Largo do Arouche, fotografia
486
72
Capa do DVD Voo noturno, Wes Craven
439
83
Protesto contra uso de pele animal, fotografia, Albert
Olive
487
73
Vista do palácio de Versalhes, óleo sobre tela, M.Denis
443
N
CAPÍTULO 19
N0
CAPÍTULO 23
74
Capa de As cosmicômicas, livro de Italo Calvino
454
84
Alunos fazem prova da Unicamp, fotografia, Tiago
Queiroz
500
75
Capa da revista Scientific American Brasil
456
85
Cachoeira da formiga, fotografia, Iara Venanzi
504
0
0
0
Página
0
Página
Página
41
456
Página
Página
Página
Página
15/04/11 4:42:51 PM
ENSINO MÉDIO
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15/04/11 4:42:57 PM
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