AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE LAGARES DA BEIRA

ESCOLA SECUNDÁRIA DE PENAFIEL
INGLÊS 9º ANO
MATRIZ DA PROVA AFERIDA
Data da prova: 20 de janeiro de 2016, 11h55m
MATERIAL:
O examinando apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou
esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas no enunciado.
Não é permitida a consulta de dicionários.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração da prova: 90 minutos
Modalidade: Escrita
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
Reading
Reading
Holidays and travelling
Compreender o texto na globalidade Free time activities
e em detalhe;
Processar a informação veiculada
pelo texto, em função de determinado
objetivo;
Identificar
língua;
ESTRUTURA
elementos
básicos
da
Compreender vocabulário, gramática
e padrões léxico-estruturais.
COTAÇÃO
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
50p
Parte 1: Escolher, entre 3 opções, a que 5 x 2p = 10p
melhor se adapta ao texto (anúncio, aviso,
postal, email, etiqueta, recado, etc.).
Parte 2: Escolher, de entre 6 textos curtos, 5 x 3p = 15p
aquele que mais se adequa à descrição
(livros, prendas, destinos de férias, etc.) de
cada uma de 5 pessoas.
Parte 3: Escolher, de entre 4 opções, a que 5 x 3p = 15p
melhor responde à questão.
Resposta correta: 2p
Resposta incorreta: 0p
Parte 4: Identificar, de entre 4 opções, a 10 x 1p = 10p
que melhor se adequa para completar um
texto.
Resposta correta: 1p
Resposta incorreta: 0p
Resposta correta: 3p
Resposta incorreta: 0p
Resposta correta: 3p
Resposta incorreta: 0p
OBJETIVOS /
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
Writing
Reformular frases de forma a
transmitir a mesma informação Verb tenses
recorrendo a estruturas gramaticais/ Question Tags
vocábulos diferentes;
Conjunctions
Conditionals
Planificar a atividade de escrita de
acordo com a tipologia textual
referida;
Tipologia textual:
Mensagem/ e-mail
Adequar o discurso à situação informal
comunicativa;
Mobilizar informação pertinente em
função da tarefa a realizar;
Produzir um discurso correto nos
planos
lexical,
morfológico,
sintático, semântico, ortográfico e
da pontuação.
ESTRUTURA
Writing
COTAÇÃO
50p
Parte 1: Completar frases de modo a que 5 x 2p = 10p
mantenham o mesmo sentido da frase
original. Não podem ser usadas mais de 3
palavras.
Parte 2: Escrever uma mensagem curta (35
a 45 palavras).
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
Resposta correta: 2p
Resposta incorreta: 0p
Desconto máximo para incorreções: 1p
15p
Nível 0 – O conteúdo é totalmente irrelevante ou incompreensível ou número de palavras insuficiente.
Nível 1 – Só comunica um elemento da mensagem; requer esforço excessivo da parte do leitor; a tarefa é
cumprida de forma pobre.
Nível 2 – os elementos do conteúdo são omitidos ou tratados com pouco sucesso, por isso a mensagem só é
comunicada parcialmente; esforço significativo por parte do leitor; a tarefa é cumprida de forma inadequada.
Nível 3 – Todos os elementos da mensagem são comunicados ou um dos elementos é omitido mas os restantes
são comunicados claramente; algum esforço é necessário por parte do leitor; a tarefa é cumprida de forma
satisfatória.
Nível 4 – Todos os elementos da mensagem são comunicados; esforço mínimo é necessário por parte do leitor; a
tarefa é cumprida de forma bastante satisfatória.
Nível 5 – Todos os elementos da mensagem são comunicados claramente; não é necessário esforço por parte do
leitor; a tarefa é cumprida de forma excelente.
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
ESTRUTURA
COTAÇÃO
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
25p
Tipologia textual:
Carta/ e-mail informal
Texto narrativo
Parte 3: Escrever uma carta/ e-mail
informal ou uma história com cerca de 100
palavras.
Conteúdo – ideias/ objetivo estabelecido, organização e coerência:
Nível 0 –conteúdo totalmente irrelevante; o leitor não é informado; ou número de palavras insuficiente;
Nível 1 – conteúdo com algumas irrelevâncias ou incompreensão da tarefa; leitor é minimamente informado;
Nível 2 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 1 e 3;
Nível 3 – pequenas irrelevâncias e/ ou omissões; o leitor é razoavelmente informado;
Nível 4 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 3 e 5;
Nível 5 – todo o conteúdo é relevante; o leitor é totalmente informado.
Adequação/ Consecução comunicativa – tipo de texto, registo, formato:
Nível 1 – produção de texto que comunica ideias simples através de formas simples;
Nível 2 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 1 e 3;
Nível 3 – utiliza as convenções da tarefa comunicativa de forma globalmente correta para transmitir ideias de
forma direta/ clara;
Nível 4 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 3 e 5;
Nível 5 – utiliza as convenções da tarefa comunicativa de forma a prender a atenção do leitor e comunicar ideias
de forma objetiva.
Organização – parágrafos, pontuação, conetores frásicos:
Nível 1 – coesão textual muito simples, utiliza conetores elementares de modo repetitivo;
Nível 2 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 1 e 3;
Nível 3 – texto evidencia coerência através da utilização de conetores simples;
Nível 4 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 3 e 5;
Nível 5 – texto globalmente bem-organizado, utiliza uma variedade de conetores e elementos de ligação.
Correção linguística – vocabulário diversificado, ortografia, formas gramaticais:
Nível 1 – utiliza vocabulário elementar de modo razoavelmente apropriado; utiliza formas gramaticais simples; os
erros podem impedir o significado da mensagem;
Nível 2 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 1 e 3;
Nível 3 – utiliza vocabulário do quotidiano, embora com algumas repetições; utiliza formas gramaticais simples;
algumas incorreções evidentes mas o significado é inteligível;
Nível 4 – desempenho reflete caraterísticas dos níveis 3 e 5;
Nível 5 – utiliza um variado leque de vocabulário corrente, embora utilize léxico menos comum de uma forma
desadequada; utiliza um leque de formas gramaticais simples e complexas revelando bom domínio das mesmas;
os erros não impedem a comunicação.
TOTAL
100p