VISEU Departamento de Arquitectura Ciências e Tecnologia

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA - VISEU
Departamento de Arquitectura Ciências e Tecnologia
Mestrado Integrado em Arquitectura
Unidade curricular:
Desenho / Drawing
Docente responsável:
Daniel Castro Gamelas
Objectivos da unidade curricular e competências a desenvolver:
Como objectivo geral da cadeira de desenho, propõe-se que os alunos
comecem por dominar o espaço visual, desenvolvendo as suas capacidades
perceptivas e aptidões gráficas. Será estimulado o uso do desenho como uma
ferramenta, desde as primeiras etapas conceptuais até às representações
finais, onde se propõe que o aluno seja capaz de desenvolver o seu
pensamento plástico num espaço bidimensional.
Enfatiza-se a importância da correcta observação e posterior resolução das
proporções e da estrutura inerente a toda a forma (Figura Humana e
Perspectiva), ao mesmo tempo que se desenvolvem as capacidades de
observar e simplificar pequenas formas dentro de objectos maiores.
Serão recorrentes os exercícios que têm como objectivo o desenho de síntese
e o seu uso enquanto extensão física do nosso pensamento construtivo.
Objectives of the curricular unit and competences to be developed:
As a general goal of the drawing course, it is designated that the students start
to understand visual space at the same time as they should be developing their
perceptive and graphical skills. Drawing will be used as a tool, from the early
stages of conceptual design up until the final stages of development where it is
proposed that the student is capable of developing its plastic though in a bdimensional space.
Correct observations and ulterior solving of proportions are emphasized, at the
same time that skills of observation and simplifying of form are developed.
There will be plenty of exercises focusing on fast drawings and its use as an
extension of ones thoughts.
Conteúdos programáticos:
Aprender a ver / aprender a desenhar.
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Aprendizagem de sistemas construtivos de perspectivas, um e dois
pontos de fuga.
Sensibilizar o aluno para a percepção e representação espacial.
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Desenvolvimento das capacidades ou tendências perceptivas.
Valorizar a importância da composição como veículo sensorial e
intelectual de comunicação.
Desenvolvimento da imaginação e criatividade.
Observar a forma no seu contexto, isolar os diferentes elementos que a
constituem e hierarquizar o espaço visual, de modo a executar uma
construção eficaz.
O corpo humano compreendido como um articulado de formas
geométricas.
Desenvolvimento de sistemas que permitam ao aluno a correcta
observação e representação, com elevado grau de precisão, as
proporções do espaço e da Figura Humana.
Geometrizar a forma.
Abordagem ao desenvolvimento de desenhos longos
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Observar a forma no seu contexto estabelecendo as propriedades
necessárias em quanto às suas relações espaciais, de modo a que
resulte evidente o progresso da capacidade de percepção.
Desenvolvimento das capacidades de autocrítica e reflexão perante o
trabalho.
Desenvolvimento de uma poética pessoal de expressão do desenho.
Syllabus:
Learning Visuals / Learning how to Draw
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Constructive systems of one and two vanishing points.
Stimulate the student for perception and special representation.
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Develop perceptive capacities or tendencies.
Composition as a vessel for better communication and expression.
Develop imagination and creativity
Observe form on its context, isolate its main elements and be able to
give it hierarchic roles, in terms of representation.
The human body as a set of geometric shapes.
Observe and represent with a high degree of precision the correct
shapes of space and the human form.
Geometrize shape.
Approach to longer drawings
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Observe form on its context and understand the relations of form in
space. It should be evident that the student has acquired a new set of
drawing skills by now.
Development of self-criticism.
Development of and individual expression in drawing
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os
objectivos da unidade curricular:
O conteúdo programático desenvolve-se em três etapas e tem em conta
assegurar uma sequência de tópicos gradual e com etapas bem definidas, nas
quais o aluno começa por ser sensibilizado para a representação conceptual,
numa fase intermédia vai desenvolver a sua capacidade perceptiva e termina
então com a representação de desenhos de média exposição (uma hora).
Estes tópicos foram gerados com o intuito de fornecer ao aluno um bom
desenvolvimento das suas capacidades perceptivas e que no final do semestre
o desenho passe a ser uma extensão do pensamento do mesmo.
Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's
objectives:
The Syllabus advances in three stages, and its goal is to provide a sequence of
topics that progress gradually in well defined stages, in which the student starts
to develop conceptual representation. In an intermediate stage he will focus in
its perceptive skills and latter on he will end up in medium time renderings.
These topics where generated as to provide students with a solid development
of perceptive skills, and by the end of the semester they should take drawing as
an extension of their own thoughts.
Metodologias de ensino (avaliação incluída):
É encorajado o contacto constante entre o docente e os alunos, sendo esta
relação de carácter crucial para uma boa interacção de saberes, questões e
respostas.
O programa é apoiado por constantes exposições a exemplos de trabalhos de
artistas, tanto contemporâneos como dos velhos mestres, os quais deverão
motivar a reflexão e o aperfeiçoamento das capacidades técnicas e
conceptuais do aluno.
A avaliação dos trabalhos dos alunos vai-se realizar mediante anotações do
professor durante a realização dos mesmos.. A avaliação final dependerá das
diversas anotações tomadas ao longo do curso, tendo em conta o grau de
execução conseguido segundo os parâmetros e objectivos definidos pelo
programa. Estes critérios de avaliação só serão alcançados caso exista um
elevado grau de empenho e regularidade na frequência das aulas. Todos os
exercícios realizados durante o semestre deverão ser conservados e
devidamente datados até ao final, para uma eventual consulta.
A avaliação final, expressa numa escala de 0 (zero) a 20 (vinte) valores,
resultará da associação de duas componentes principais: I)- a média
ponderada de todos os exercícios a desenvolver, com um valor global de 90%;
II)- o empenho revelado pelas actividades a propor no âmbito da Disciplina,
com um peso de 10%.
Teaching methodologies (including evaluation):
The contact between teacher and student is encouraged and classes are
constantly supported by drawings of Masters, which, should take a big part in
motivating students, and the creation of new ideas in drawing.
Evaluation will take place as the teacher takes notes all around the semester.
Final grades will depend on these notes and on how well the student did during
the semester, according to the syllabus’s topics. A high level of commitment is
expected at all times.
Final evaluation will depend on how well the student did during the class
exercises and its homework assignments (90%) and on how committed he was
towards learning and understanding the new concepts (10%). Grades will be
from 1 until 20.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os
objectivos da unidade curricular.
A metodologia de ensino assenta no princípio de proximidade e em expor o
aluno a vários elementos de cultura visual.
Deste modo a coerência está assegurada tendo em conta que um professor
que está consciente do trabalho do seu aluno poderá guiar melhor a evolução
do mesmo, ou até travar uma falta de estímulo pessoal. O recurso à cultura
visual é de extrema importância na cadeira de desenho. Um aluno com uma
boa cultura visual é, em suma, um aluno com mais ferramentas, mais
vocabulário e melhor preparado desafios imprevistos.
Demonstration of the teaching methodologies coherence with the
curricular unit’s objectives.
Teaching methodology believes in the principle of proximity between student
and teacher, and exposing the student to all sorts of visual culture, in this case
drawing will have a stronger place.
In this light coherence is assured, as a teacher aware of his students work will
have a better chance to guide their progression and to stop and eventual lack of
motivation.
Visual culture is extensively used as it is belied to be an important topic to bring
students closer to better vocabulary and better thought.
Bibliografia principal:
BAMMES, Gottfried - The Artist's Guide To Human Anatomy, New York: Dover
Publications, 2004.
BOULEAU, Charles - The Painter's Secret Geometry: A Study of Composition in
Art. New York: Harcourt, Brace & World, 1963.
CLARK Kenneth - The Nude: A Study in Ideal Form. Princeton, New Jersey:
Princeton University Press, 1972.
DOWNER Richard - Drawing Buildings, London: Studio Drawing Books, 1962.
GUPTILL, Arthur L. - Rendering in Pen and Ink: The Classic Book on Pen and
Ink Techniques for Artists, Illustrators, Architects, and Designers, New York:
Watson-Guptill Publications, 1997.
HALE, Robert Beverly - Drawing lessons from the great Masters. New York:
Watson-Guptill Publishing, 1971.
HAMM, Jack - Drawing Scenery: Landscapes and Seascapes. London: Perigee
Trade, 1988.
LUNDIN, Norman - The Perception of Appearance: A Decade of Contemporary
American Figure Drawing. Seattle: Frye Art Museum, 2003.
Merrifield, Mary - Light and Shade: A Classic Approach to Three-Dimensional
Drawing. New York: Dover Publications, 2005.
MOLINA, Juan José Gómez (coord.) - Las lecciones del dibujo, Madrid:
Cátedra, 1995.
POZZO, Andrea - Perspective in Architecture and Painting. New York: Dover
Publications, 1989.
RAYNES, John - The Complete Guide To Perspective. Cincinnati: F & W
Publications, 2005.
SIMBLET, Sarah – Anatomie pour l’Artiste. Dessain et Tolra, 2006.
SIMBLET, Sarah - The Drawing Book. London, Dorling Kindersley Publishers
Ltd, 2005.
SMITH, Kendra Schank - Architect's Drawings: A selection of sketches by world
famous architects through history. Oxford: Architectural Press, 2005.
WANG, Thomas C. - Pencil Sketching, Second Edition, New York: John Wiley &
Sons, Inc. 2002.