acesse aqui. - Submarino Brasília

Língua e cultura do Brasil para falantes de outras
línguas
Portuguese for foreigners/Portugués para extranjeros
Intermediário/Intermediate: nível 2/level 2
Agradecimento
Agradeço a toda a equipe de professores,
colegas e amigos que participaram
da concretização
deste sonho.
A autora
1a Edição
Autora: Verónica González
Coordenação: Verónica Andrea González
Revisão de texto: em processo de revisão.
Traduções ao inglês e espanhol: Fidel Armando Cañas
Desenho gráfico de capa e logo: Débora Jimena Díaz
Brasil em cenas: língua e cultura do Brasil para falantes de outras línguas.
Intermediário/Intermediate: nível 2/level 2, González, Verónica Andrea, 1º Edição,
Brasília, Distrito Federal, Brasil: Submarino Edições, 2016.
Proibida a reprodução total ou parcial sem a autorização expressa do autor.
Produzido no Brasil
ISBN: em trâmite.
Copyright © 2016 Verónica Andrea González
Todos os direitos reservados a Verónica Andrea González. Nenhuma parte desta obra pode ser
apropriada, estocada ou reproduzida em sistema de banco de dados ou processo similar, em
qualquer forma ou meio, seja eletrônico, fotocópia, gravação etc., sem permissão do detentor
do copirraite.
Apresentação
Caros (as) estudantes,
Este material didático reúne cenas de filmes brasileiros organizadas em 4
unidades: “Xingu” (Unidade 1), “Besouro” (Unidade 2), “Gonzaga: de pai para filho”
(Unidade 3) e “O auto da compadecida” (Unidade 4). Também faz parte deste material,
uma seção de leituras complementares: críticas de cinema, biografias, lendas, entre
outros. Cabe destacar que as cenas dos filmes são os eixos organizadores das atividades
propostas para aprender a língua e cultura do Brasil.
Antes de você começar a usar o material, é imprescindível esclarecer que o ponto
de partida da maioria das atividades não é um tema de gramática, fonética e/ou
vocabulário. Isso não significa que estudar esses assuntos não sejam importantes, apenas
não são o eixo organizador das atividades planejadas para aprender a nova língua. Isso
também não significa que não se deve dar atenção aos temas de gramática, fonética e/ou
vocabulário que surgirem durante as aulas. Enquanto você e seus colegas resolvem as
atividades, seu/sua professor/a estará sempre atento/a para facilitar todos os conteúdos
de gramática, fonética e vocabulário que vocês precisarem, explicará e providenciará
exercícios, se for necessário, para sistematizar esses itens linguísticos.
Também é importante salientar que este material didático reúne fotos, textos e
vídeos “autênticos”, extraídos de fontes como livros, CDs, meios virtuais e eletrônicos,
todos com as respectivas referências para você consultar.
Em suma, a proposta deste material didático temático é que você aprofunde o
uso e conhecimento sobre a língua e cultura do Brasil a partir dos temas centrais e
transversais retratados pelas produções cinematográficas apresentadas em cada unidade .
Isso pode demandar um esforço maior, mas significativo, já que para fazer as atividades
você precisará interagir com seus pares e seu/sua professor/a, produzir significados
(abandonando definitivamente o uso da primeira língua comum da sala de aula ). Seu/sua
professor/a será seu orientador/a, facilitador/a e você o/a protagonista deste desafio de
aprender uma nova língua estudando o Brasil em cenas.1
1
Verónica A. González é Professora de Português para estrangeiros pelo “Instituto Superior de Língua
Portuguesa – Fundação Brasília – PT 156” (Mendoza – Argentina) e Mestre em Linguística Aplicada pelo
Programa de Pós Graduação em Linguística Aplicada (PGLA) da Universidade de Brasília (Brasília –
Brasil).
Sumário
Unidade 1 - Xingu .................................................................................... 0
Xingu: três irmãos, dois mundos, uma missão .......................................................................... 1
Cena de abertura ....................................................................................................................... 2
Roteiro ....................................................................................................................................... 2
Cadastro .................................................................................................................................... 3
Atividade Extensiva: influência indígena na formação do português do Brasil........................4
Entre irmãos .............................................................................................................................. 5
Primeiro encontro ..................................................................................................................... 6
Atividade extensiva: uma carta para os Irmãos Villas Boas ...................................................... 6
Unidade 2 - Besouro ................................................................................ 6
Besouro ..................................................................................................................................... 7
De Mestre para aluno................................................................................................................ 8
Desigualdade racial ................................................................................................................... 9
Texto I – O longo combate às desigualdades raciais ............................................................... 10
Texto II – Cotas e contestações ............................................................................................... 16
Semana da consciência negra ................................................................................................. 19
Atividade extensiva: a influência africana na formação do português do Brasil....................21
Unidade 3 – Gonzaga: de pai para filho ................................................. 22
Gonzaga: de pai para filho – Jogo do improviso ..................................................................... 23
Transcrição .............................................................................................................................. 24
Tradução.................................................................................................................................. 26
Debate ..................................................................................................................................... 27
Forró........................................................................................................................................28
Unidade 4 – O auto da compadecida .................................................... 29
A peça, o filme, a minissérie.................................................................................................... 30
Texto I - Sinopse do filme “O Auto da compadecida” ............................................................. 31
Texto II – O auto da compadecida: do teatro a minissérie .................................................... 30
Personagens da literatura de Cordel ....................................................................................... 31
Religiosidade popular .............................................................................................................. 31
O cangaço ................................................................................................................................ 32
Filme ........................................................................................................................................ 32
Resenha crítica ........................................................................................................................ 32
Leituras complementares ........................................................................ 33
Críticas - Xingu ......................................................................................................................... 34
Vídeos do making off - Xingu................................................................................................... 35
Parque indígena do Xingu ....................................................................................................... 36
Mapa do desmatamento da região do rio Xingu .................................................................... 37
Palavras indígenas nomeiam maior parte das plantas e animais do Brasil.............................38
Projeto NAR ............................................................................................................................. 40
Lendas, causos e histórias sobre o capoeirista Besouro ........................................................ 41
A influência africana na formação da língua portuguesa do Brasil ........................................43
Críticas – Gonzaga: de pai para Filho ..................................................................................... 44
Ariano Suassuna ...................................................................................................................... 46
Unidade I
XINGU
Ao final desta unidade, espera-se que você
possa começar a:
a- Assistir a filmes sem legendas.
b- Desenvolver estratégias de
interpretação auditiva por meio do
uso de informações contextuais.
c- Escrever cartas formais.
d- Escrever pequenos roteiros.
e- Compreender textos médios.
f- Manifestar sentimentos na fala.
g- Formular hipóteses.
a- XINGU2: Três irmãos, dois mundos, uma missão
Entre todos
1- Para conversar: o que você sabe sobre os povos indígenas do Brasil?
2- Assista ao trailer3 do filme “Xingu” e depois leia a resenha:
Três irmãos decidem viver uma grande aventura.
Orlando (Felipe Camargo), 27 anos, Cláudio (João
Miguel), 25, e Leonardo (Caio Blat), 23, Villas-Bôas alistamse na expedição Roncador-Xingu e partem numa missão
desbravadora pelo Brasil Central. A saga começa com a
travessia do Rio das Mortes e logo os irmãos se tornam
chefes da expedição e se envolvem na defesa dos índios e
de sua cultura, registrando tudo num diário batizado de
“Marcha para o Oeste”.
Numa viagem sem paralelo na história, com batalhas,
1.500 quilômetros de picadas abertas, mil quilômetros de
rios percorridos, 19 campos de pouso abertos, 43 Vilas e
cidades desbravadas e 14 tribos contatadas, além das mais
de 200 crises de malária, os irmãos Villas-Bôas conseguem
fundar o Parque Nacional do Xingu, um parque ecológico e reserva indígena que, na época, era
o maior do mundo, do tamanho de um país como a Bélgica.
Na aventura, os irmãos Villas-Bôas conseguem passar
pelo território Xavante, de índios corajosos e
guerreiros sem nenhuma baixa de ambos os lados. Ao
recontar a saga dos irmãos, o longa-metragem
acompanha essa grande luta pela criação do parque e
pela salvação de tribos inteiras que transformaram os
Villas-Bôas em heróis brasileiros.
Diretor: Cao Hamburguer
(116 min - 2012 - Brasil | Drama | Faixa Etária:12
anos)
Fonte do texto com algumas adaptações: http://www.cineclick.com.br/xingu
Fonte das fotos: http://3.bp.blogspot.com/5yeOfDuSC7Q/T5a5Hj_BVoI/AAAAAAAAC0o/M8rD_O3Y5xM/s1600/Xingu.JPG e
http://www.kalapalo.com.br/index.php/bibliot/a-marcha-para-o-oeste/
2
Adaptação do livro "A Marcha para o Oeste", de Orlando e Claudio Villas Bôas
Vídeo
sem
legendas
https://www.youtube.com/watch?v=7V5nIIkCYpQ
https://www.youtube.com/watch?v=_Tmhy1IUDSg
3
1
–
Vídeo
com
legendas
Entre todos e em pares
3- Cena de abertura (2’24” 6’16”): assista à cena inicial do
filme sem ler a transcrição nesta e
nas páginas seguintes. Depois veja novamente
acompanhando-a com a transcrição e faça as
atividades:
a- Voz em off (2’ 24” – 3’ 31”): dê
um título a essa cena.
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Transcrição
Claudio: “Eu tinha 26 anos e andava à procura de um lugar no mundo. Um dia eu li no jornal
que o governo estava organizando a marcha para o oeste. Uma expedição para penetrar as
terras desconhecidas do Brasil central. A finalidade era abrir picadas, campos de pouso e fazer
reconhecimento tomando posse. Dezenas e dezenas de peões se alistaram atrás de parcos
salários. Eu e meu irmão atrás de aventura.”
b- Roteiro (3’30” - 4’12”) : se seus colegas ou outras pessoas tivessem que
interpretar essa cena, como você explicaria para elas o que devem fazer? Escreva um
roteiro sobre essa cena com informações suficientes para que seus colegas ou outras
pessoas entendam o que devem fazer se tivessem que encená-la.
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2
Em pares
c- Cadastro (4’13” - 6’16”):
- Para conversar: leia as perguntas e converse com seus colegas.
1- Se você tivesse a mesma idade de algum dos irmãos Villas-Bôas, você se arriscaria
a ir numa expedição como essa?
2- Você concorda com a fala final de Claudio?
- Dê um título a essa cena:
_____________________________________________________
Transcrição
Vozes de fundo
- Cláudio Villas-Bôas
- Nome: Iripino Pinto Silva
- O quê?
- Idade?
- Cláudio Villas-Bôas
- 50 anos
- Instrução?
- Instrução?
- Não senhor
- Não tenho senhor
- Última profissão?
- Nome?
- Trabalhador braçal
- José Carlos
- Assina aqui, por favor?
- Idade: 25 anos
- Leonardo Villas-Bôas
- Instrução?
- 24 anos
- Não senhor
- Escolho serviço não senhor.
- Pegue suas coisas
Voz em off
Claudio: “Andar por terras que ninguém
andou, chegar em lugares que ninguém
chegou. Eu não sei exatamente porquê ,
mas me pareceu uma ideia irresistível.”
- Qual foi o último serviço?
- Peão.....
Mais algumas pessoas passam
pelas mesmas perguntas até a
vez dos irmãos Villas-Bôas:
- Nome?
3
Atividade extensiva
a- Faça uma busca de informação sobre a influência das línguas indígenas na formação do
português do Brasil. As leituras complementares e o tag para internet “influência indígena no
português do Brasil” podem ajudá-lo.
b- Após a busca, crie uma lista de palavras de origem indígena.
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Mapa das terras indígenas no Brasil
Fonte do mapa: http://noamazonaseassim.com.br/as-tribos-indigenas-do-estado-do-amazonas/. Acesso em
23/06/2016
4
b- Entre irmãos
Entre todos e em pares
1- Discussão (56’3” – 59’18’’): assista a mais uma cena e faça as atividades:
a- Na transcrição abaixo, coloque em cada linha qual é o sentimento manifestado
pelas personagens.
b- Compare seu resultado com o de outra dupla
c- Representem a cena transmitindo os sentimentos detalhados em cada fala.
Veja alguns sentimentos: tristeza, ironia, preocupação, sarcasmo, alegria, surpresa, esperança, medo,
felicidade, ódio, amor...
Na fogueira
Orlando: Cláudio, o que é que a gente vai fazer com Leonardo? É muita pressão, vão cair de
pau em cima da gente. _________________________________________________________
A céu aberto
Orlando: vamos ter que cortar a perna do Adilson. ____________________________________
Leonardo: eu não vou cortar a perna de ninguém. ____________________________________
Orlando: ele vai morrer. _________________________________________________________
Cláudio: deixa ele morrer com as duas pernas, é mais digno chegar no céu andando.
_____________________________________________________________________________
Orlando: Cláudio, se não cortar ele vai morrer. _______________________________________
Leonardo: vamos todos ir aí, vamos todos. __________________________________________
Orlando: eu não vou morrer, vai você se quiser. ______________________________________
Leonardo: Cláudio, Orlando não vai morrer. _________________________________________
Orlando: eu não vim aqui para morrer à toa. ________________________________________
Leonardo: ele decidiu que não vai morrer. __________________________________________
Orlando: o Cláudio também não vai. _______________________________________________
Leonardo: é Cláudio, você também não vai. _________________________________________
Orlando: a gente veio aqui fazer uma coisa. _________________________________________
Cláudio: uma coisa genial! Instalar uma base militar na cabeça dos crentes.
_____________________________________________________________________________
Leonardo: e olha que eles moram longe. Tô com fome, quero ir embora, quero sair daqui.
Orlando: Você já está fora Leonardo. _______________________________________________
Cláudio: cala a boca Orlando. ____________________________________________________
Orlando: tá fora, fez merda. ______________________________________________________
Claudio: já chega. ______________________________________________________________
Leonardo: quem é que vai me colocar pra fora Orlando? Quem é? Você?
_____________________________________________________________________________
Orlando: você se colocou pra fora! _________________________________________________
Leonardo: já entendi Orlando, está com medo de perder seu cargo? É isso? É tudo seu
Orlando, isso aqui é tudo seu. Eh Orlando! Você quer tudo para você não é? _______________
Cláudio: para com isso. Ei! Ei! _____________________________________________________
5
Entre todos
d- Primeiro encontro (13’00” – 22’00”):
a- Veja o momento em que os participantes da expedição fazem o
primeiro contato com índios e crie os respectivos diálogos para os personagens.
b- Interprete os diálogos apenas com as vozes colocando tom, ritmo, sentimento e
variações de volume em cada uma das falas.
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Atividade extensiva: se você pudesse se comunicar com os irmãos Villas Bôas, o que
você lhes diria sobre a participação deles na expedição Roncador-Xingu? Faça de conta
que você pode enviar uma carta formal a algum deles e escreva-a. Veja a biografia dos
irmãos em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Irm%C3%A3os_Villas-B%C3%B4as
6
Unidade II
Besouro
Ao final desta unidade, espera-se que você
possa:
hijk-
Assistir a filmes sem legendas.
Formular perguntas polêmicas.
Traduzir textos curtos.
Colocar tom, ritmo, sentimento e
variações de volume à fala.
l- Argumentar.
m- Organizar informação em um folheto
publicitário.
7
Unidade III
Gonzaga: de pai para filho
aAo final desta unidade, espera-se que você
bpossa:
cdn- Assistir a filmes sem legendas.
eo- Desenvolver estratégias de
interpretação auditiva por meio do fguso de informações contextuais.
hp- Traduzir conversas curtas.
iq- Formular perguntas polêmicas.
jr- Compreender textos longos.
s- Transmitir informação com gestos.
t- Escrever um resumo.
8
Unidade IV
O Auto da Compadecida
Ao final desta unidade, espera-se que você
possa:
u-
Compreender e identificar traços
culturais e linguísticos característicos
da região Nordeste.
v- Escrever uma resenha crítica.
w- Começar a compreender textos
acadêmicos.
9