projeto pedagógico projeto pedagógico

Transcrição

CENTRO UNIVERSITÁRIO CATÓLICO SALESIANO AUXILIUM
PROJETO PEDAGÓGICO
Curso de Educação Física
Bacharelado
MISSÃO SALESIANA DE MATO GROSSO – MANTENEDORA
UNISALESIANO LINS - Rua Dom Bosco, 265 - 16400-505 - Fone (14) 3533-6200 - Fax (14) 3522-3633 – site:WWW.unisalesiano.edu.br
0
SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA ....................................................................
3
2 IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA ................................................................................
4
3 MISSÃO INSTITUCIONAL.........................................................................................
6
4 VOCAÇÃO DO UNISALESIANO – A FILANTROPIA ................................................
12
5 OBJETIVOS DO UNISALESIANO .............................................................................
13
6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ............................................................................
13
7 ESTRUTURA E ATRIBUIÇÕES DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS ..............................
17
8 ESTRUTURA E ATRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO DE CURSO .........................
17
9 AÇÕES QUE VISAM A INOVAÇÃO NA OFERTA DO CURSO ................................
18
10 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DO CURSO ............................ . 20
11 OBJETIVOS GERAIS DO CURSO .......................................................................... . 23
12 CONDIÇÕES OBJETIVAS DE OFERTA E A VOCAÇÃO DO CURSO ................... . 23
13 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ........................................................................ . 23
14 PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................... . 25
15 CONTEÚDOS.......................................................................................................... . 25
16 CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES DIDÁTICAS E DA INTEGRALIZAÇÃO DO
CURSO......................................................................................................................... . 26
17 FORMAS DE REALIZAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE................................. . 29
18 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA ..................................... . 29
19 FORMAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM ................................... . 30
20 AVALIAÇÃO DO CURSO ........................................................................................ . 32
21 MODOS DA INTEGRAÇÃO ENTRE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO ........... . 32
22 INCENTIVO À PESQUISA COMO NECESSÁRIO PROLONGAMENTO DA
ATIVIDADE DE ENSINO E COMO INSTRUMENTO PARA A INICIAÇÃO
CIENTÍFICA.................................................................................................................... 32
1
23
CONCEPÇÃO
E
COMPOSIÇÃO
CURRICULAR
SUPERVISIONADO,
CONDIÇÕES
DE
REALIZAÇÃO,
DAS
SUAS
ATIVIDADES
DIFERENTES
OBSERVADO
O
DE
ESTÁGIO
FORMAS
E
RESPECTIVO
REGULAMENTO. OUTRAS ATIVIDADES PRÁTICAS INTEGRADAS AO ENSINO
TEÓRICO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) .............................
33
24 CONCEPÇÃO E COMPOSIÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES .......... . 38
24.1 Projeto: Bases para a Iniciação Científica ............................................................ . 38
24.2 Projeto de Reforço ................................................................................................ . 39
24.3 Respaldo psicológico, Pastoral e Acompanhamento psico-pedagógico ............... . 40
24.4 Programas de Nivelamento .................................................................................. . 40
24.5 Projeto de Acompanhamento de Egressos........................................................... . 40
24.6 Programas de Bolsas de Estudo e Trabalho para Alunos .................................... . 41
24.7 Atividade permanente de extensão e sua articulação com o ensino .................... . 41
25CORPO DOCENTE .................................................................................................. . 44
25.1 Regime de Trabalho ............................................................................................. . 45
25.2 Regulamento da Carreira Docentes...................................................................... . 45
26 INSTALAÇÕES, CLÍNICAS E LABORATÓRIOS..................................................... . 45
27 BIBLIOTECA............................................................................................................ . 53
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1 - IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA
Mantenedora – Pessoa Jurídica
Nome: “Missão Salesiana de Mato Grosso” tendo por sigla MSMT
Endereço: Rua Barão do Rio Branco, 1811, Caixa Postal 415 – CEP 79002-173 – Campo
Grande/MS.
CNPJ: 03.226.149/0001-81
Home Page: http://www.msmt.org.br
Fone: (067) 312-6400
Tipo de Instituição: Sociedade Civil
Ato constitutivo:
Reunião, no dia 10 de janeiro de 1932, em Assembléia dos representantes das Entidades
Salesianas, com a respectiva ata registrada no Livro nº 1 de Registro de Sociedades Civis
do 1º Cartório Civil e Privativo de Cuiabá, com nº 20-A, em 23 de janeiro de 1932.
Forma de Organização:
A MSMT é uma associação com número ilimitado de associados. É reconhecida de
Utilidade Pública Federal, pelo Decreto nº 62.137 de 17.01.68; Utilidade Pública Estadual,
pela Lei nº 135 de 19.09.80 e Utilidade Pública Municipal, pela Lei nº 707, de 24.02.61.
A MSMT é declarada de Fins Filantrópicos, pelo CNSS-MEC, processo nº 229.762/75,
reformado em 20.10.81. Recadastrada e renovado o CEFF pelo CNAS, processo nº 28983000265/94-73, através da Resolução nº 89/94, publicada em 19.10.94.Em setembro de
1997, a MSMT ingressou com o pedido de renovação do CEFF através do processo nº
44006.000676/97-42, o qual foi deferido pelo Conselho Nacional de Assistência Social, após
análise do pedido de reconsideração.
Está inscrita no Conselho Municipal de Assistência Social de Campo Grande/MS sob o nº
128/00.
Dirigentes da Mantenedora
Presidente:
Pe. Lauro Takaki Shinohara
Vice-Presidente: Pe. Edmilson Canavarros dos Santos
Tesoureiro:
Mestre Antonio Teixeira
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2 - IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA
Da Instituição Mantida
Este Projeto Pedagógico refere-se à Instituição de Ensino Superior “Centro Universitário
Católico Salesiano Auxilium” - UNISALESIANO mantida pela Missão Salesiana de Mato
Grosso, funcionando em prédio próprio.
Endereço: Rua Dom Bosco, 265 – Caixa Postal 130 – CEP 16400-505 – Lins/SP
CGC/MF: 03.226.149/0024-78
Site: http:// www.unisalesiano.edu.br
E-mail: [email protected]
Fone: (14) 3533-6200
Fax: (14) 3533-6205
Dirigentes da Instituição de Ensino
Reitor: Pe. Paulo Ferndo Vendrame
Vice-Reitor: Pe. Luigi Fávero
Pró-reitor de Ensino, Pesquisa e Extensão: Profa. Heloisa Helena Rovery da Silva, MSc.
Pró-reitor de Administração e Ação Comunitária: Me. Arnaldo Ernest Sügshi
Diretor Geral da Unidade II - Sede: Me. Herivelton
Diretor Geral de Campus: Pe. Luigi Fávero
Histórico da Instituição
Antes da década de 60 a Missão Salesiana de Mato Grosso mantinha em Lins escola com
cursos que correspondem hoje ao ensino fundamental e médio e educação profissional.
Na década de 60, proliferando os cursos acima referidos nas escolas públicas, os
Salesianos de Lins, juntamente com a Missão Salesiana de Mato Grosso, resolveram criar
cursos superiores que atendessem aos anseios da cidade e da região.
Após pesquisa regional e atendimento às exigências legais, foi encaminhada ao Conselho
Federal de Educação, a proposta de criação da Faculdade de Educação Física de Lins,
FEFIL.
O Diretor do Colégio Salesiano Dom Henrique “Pe. Ariento Domenici”, convidou alguns
professores de Educação Física de Araçatuba para colaborarem na elaboração de um novo
projeto, isto é, criar a Faculdade de Educação Física de Lins (FEFIL). No início do ano de
1970, foi montado o projeto e, como quase todos os professores já tinham parecer favorável
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do Conselho Federal de Educação, para lecionarem em Faculdade, meio caminho já estava
percorrido.
À medida que os meses do ano de 1970 iam passando e enquanto as diligências da FACAC
(Faculdade de Ciências Administrativas e Contábeis), cujo processo de autorização também
estava em andamento, eram cumpridas, nada se sabia sobre o processo de criação da
FEFIL.
Na ocasião da visita do então Ministro Jarbas Passarinho à Escola de Engenharia de Lins,
sendo o Pe. Ariento uma das pessoas convidadas a estar presente, ao cumprimentá-lo,
convidou-o para uma visita ao Salesiano. O Ministro aceitou e veio com a comitiva até o
Colégio. Estranhou a derrubada de dezenas de pés de eucaliptos que estava sendo
executada e pediu sorrindo, explicações a respeito. O Diretor justificou dizendo que seria
construída a pista de atletismo, a piscina e o campo de futebol para atender à FEFIL que
estava para ser criada. Aproveitou a oportunidade e falou ao Ministro de sua preocupação
com o andamento do processo. O ministro pediu alguns dados a respeito e solicitou que
aguardasse, pois iria fazer o possível para solucionar o problema.
O referido curso foi autorizado e iniciou o seu funcionamento em 1972, sendo que o Ministro
Jarbas Passarinho contribuiu para essa aprovação.
Em 1976 foi feito, pelo Padre Carlos Del Torchio, junto ao Conselho Federal de Educação, o
pedido de criação da Faculdade de Saúde de Lins, com os cursos de Enfermagem,
Fisioterapia e Terapia Ocupacional. Em resposta, o relator do processo, o conselheiro João
Paulo do Valle Mendes, fez muitas exigências, entre as quais que fosse retirado o curso de
Enfermagem, bem como a própria criação da Faculdade de Saúde de Lins.
Os cursos de Fisioterapia e Terapia Ocupacional foram vinculados à Faculdade de
Educação Física de Lins e tiveram parecer favorável do Conselho à sua criação, solicitando
várias diligências.
Em dezembro de 1980 os referidos cursos foram autorizados a funcionar.
A partir de 1997 foram instalados cursos de pós-graduação em nível de especialização.
Curso de Educação Física
De início foram autorizadas 80 (oitenta) vagas anuais para o turno diurno e noturno,
Licenciatura.
De 1972 a 1975 o curso funcionou em dois períodos: diurno e noturno. Posteriormente
passou a funcionar somente no turno noturno. Após a aprovação do Centro Universitário, a
partir de 2006 os cursos de Educação Física passarão a funcionar em caráter diurno –
Bacharelado (60 vagas) e noturno – Licenciatura Plena (80 vagas).
Atualmente, em 2005, há 278 (duzentos e setenta e oito) alunos matriculados no período
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noturno.
Projetos de Extensão
• Clínica de Educação Física
• Ginástica Olímpica
• Natação terapêutica
• Oratório Festivo Dom Bosco
3 - MISSÃO INSTITUCIONAL
A Missão Salesiana de Mato Grosso é uma circunscrição jurídica da Sociedade de S.
Francisco de Sales ou Congregação Salesiana de Dom Bosco. Os membros pertencentes à
essa congregação recebem o nome de SALESIANOS por inspiração do próprio D. Bosco que
adotou a visão da vida cristã conforme a inspiração de S. Francisco de Sales que traduziu a
prática evangélica em expressivas atitudes e posturas de bondade, agradabilidade,
compreensão e afabilidade para com as pessoas.
Essa inspiração central sempre esteve presente como força maior da pedagogia de D. Bosco.
O sistema preventivo concretiza em atitudes e posturas educativas a caridade e a bondade
como caminho das relações pedagógicas e dos processos de aprendizagem que
individualizam a atuação dos salesianos e de todos os educadores que constituem o corpo
docente e demais funcionários desta Instituição. A identidade salesiana é a fonte da
inspiração de todos os processos educacionais, de todas as ações administrativas e de
qualquer ação que manifesta o caráter institucional.
Atualmente, no UNISALESIANO, a identidade salesiana está presente como inspiração da
atuação dos salesianos no ensino Universitário. A atividade salesiana também se estende
para ações sociais em prol de crianças e da população da cidade, com atuações sociais ou
no Ensino Médio e Educação Profissional.
A história da presença salesiana em Lins tem, desde 1940, acompanhado as diversas etapas
de desenvolvimento e atividades quer da cidade quer da região; esteve presente como escola
técnica, primário, ginásio e colegial. Hoje essa presença está muito direcionada para o ensino
universitário e para as ações sociais. Ao longo desse tempo a identidade salesiana
caracterizou-se como Instituição educativa e promocional da cultura e da pessoa humana, na
cidade e na região; sempre teve no sistema preventivo de D. Bosco seu caminho pedagógico
e na espiritualidade salesiana sua expressão transcendental ou sua maneira de ser cristão
engajada na sociedade e na cultura.
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A Pedagogia Salesiana
A pedagogia salesiana, desde os tempos de D. Bosco, possui um conjunto de valores e de
referências que se agregam e se explicitam nas ações educativas expressando as
características da identidade salesiana na Instituição. Assim a Instituição salesiana apresentase com esse epíteto pois essa denominação “salesiana” congrega todos os valores que os
salesianos – e educadores leigos - oferecem nas relações pedagógicas ou em qualquer
processo educativo.
Os valores salesianos são universais mas, tomados como conjunto, expressam a maneira
peculiar de se agir ou interagir salesianamente. Cabe acentuar os principais. Em primeiro
lugar, a vida como Dom de Deus e a presença dele como Pai que nos quer a todos como
filhos e nos protege. A presença materna de Maria Auxiliadora que acompanha solicitamente
as casas salesianas. Esse contínuo aceno ao sobrenatural tem como expressão pedagógica
a proposta de uma espiritualidade simples e amável, alegre, pois Deus está conosco.
Outro valor correspondente à presença do sobrenatural é o espírito de piedade e de
fraternidade. Estas posturas traduzem-se em outra maneira de se olhar a vida da Instituição
caracterizada por uma proximidade de todos, ou pelo “espírito de família”, base das relações
pedagógicas amigáveis e alegres. Para que essa alma da Instituição, o espírito de família,
tenha a justa expressividade, o sistema preventivo propõe a “presença” do educador como
fonte de diálogo e de proximidade entre educador e educandos.
A presença salesiana, além de não criar distâncias, propõe uma relação de confiança e
orientação amiga por parte do educador aos educandos nos processos de orientação ou de
aprendizagem. Essa interação pedagógica salesiana não suprime, em qualquer ato, o
predomínio das escolhas e da conquista dos valores da personalidade por parte de qualquer
educando, que antes de tudo é estimulado para que assuma a própria construção com
alegria. Deve-se acrescentar a esses valores o “espírito de trabalho e constância” para que os
jovens possam desvendar as questões e aprender a enfrentar as dificuldades.
O “espírito de trabalho” possibilita a inserção do educando no mundo de hoje com todos os
seus desafios, bem como possibilita aos educandos a percepção do quanto devem
desenvolver e se disciplinar para conquistar-se como pessoa e como personalidade atuante.
Também deve-se lembrar que a identidade salesiana da Instituição passa por todas as ações
celebrativas que mostram a presença de Deus ou a expressão artística como possibilidade de
desnudamento das possibilidades que o dom da vida oferece.
A Missão
A partir desse cenário teórico, a identidade institucional expressa-se em linguagens claras,
diretas pela adoção de padrões de conduta ou por ações processuais que manifestam
simbolicamente os valores salesianos. Para que esse conjunto tenha a expressão concreta
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como pedagogia e como inspiração de todas as ações institucionais foi escolhida a missão
comum aglutinadora de valores, promotora das ações e inspiradora dos objetivos e metas
institucionais; fundado em princípios éticos, cristãos e da pedagogia salesiana, e, em
consonância com suas funções de ensino, pesquisa e extensão, e inspirado nos princípios e
fins da educação nacional. Assim é a missão institucional do UNISALESIANO:
“Contribuir na formação ética, cristã e salesiana de cidadãos através da produção e difusão
do conhecimento e da cultura”. Esta missão se expressa na seguinte afirmação de Dom
Bosco: “Formar bons cristãos, honestos cidadãos e profissionais competentes”.
A formulação expressiva da missão institucional resume, converge e aglutina todos os
dados do sistema educativo salesiano, indica os resultados almejados e expõe a maneira
precisa da inserção da Instituição no meio social, quer da região quer no território nacional.
Por outro lado, a missão tem o poder de mostrar os horizontes educativos para quem quer
que seja, seja dirigente, docente ou outro funcionário, sempre com reflexos na sociedade.
Esse poder aglutinador surge do conjunto de perspectivas que a educação salesiana
oferece, da tradição vivida por tantos anos de presença na cidade, pelo reconhecimento da
sociedade na capacidade de educar e de preparar profissionalmente as pessoas nas
épocas anteriores e para as necessidades da sociedade atual. Da mesma forma, esta
Instituição mostra-se capaz de projetar o seu futuro com a mesma força interior. E até
recentemente a avaliação governamental tem reconhecido essa qualidade.
Parâmetros da Missão
Detalhando os conteúdos da missão apresenta-se, em primeiro lugar, o horizonte
transcendente conatural à proposta pedagógica do sistema preventivo: bons cristãos. Esse
aspecto cristaliza a face transcendente da concepção educativa salesiana. A antropologia
necessária para o verdadeiro desenvolvimento da pessoa requer sua referencialidade a
Deus como ponto de partida e de convergência de tudo. Porém, na pedagogia salesiana,
Deus é Pai e somos todos irmãos, gerando o fundamento da fraternidade e o espírito de
família.
As propostas da pastoral salesiana institucional, têm presente essas verdades; propõem
aos educadores e educandos um dinamismo interior para com o dom da vida proveniente
da bondade de Deus. Ao mesmo tempo olha o mundo urbanizado como local do exercício
da cidadania, da justiça e da dignidade exercidas no compromisso político. Fato que torna
indissociável o ser Bons Cristãos do seu correlato, ‘honestos cidadãos’.
Como horizonte do verdadeiro exercício da cidadania, desde os tempos de D. Bosco, propõese que todos sejam honestos cidadãos. Cidadania e justiça, paradigma referencial para a
atuação profissional e social, postulam a formação da consciência em relação aos setores
privados e públicos como partes de um todo onde as pessoas exercem o ato de conviver em
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comunidades, de estabelecer relações e transações. O ideal de honestidade, para qualquer
cidadão, indica o horizonte a ser apresentado desde a integridade da pessoa como um bem
para a convivência familiar, bem como um bem e exigência legítima para o exercício cívico de
ser cidadão. Horizonte que implica na socialização, no respeita, na construção do bem
comum, na possibilidade do exercício dos direitos mais elementares de toda pessoa.
A interconexão de bons cristãos com honestos cidadãos torna-se uma decorrência mais que
lógica, pois a fundamentação amplia-se quanto ao natural e ao sobrenatural. Nesse sentido a
educação salesiana une os dois planos como uma visão completa do horizonte de formação
para qualquer jovem. Acontece aqui a expressividade para o enraizamento cultural como
ênfase de uma educação com maior fundamentação ao se confrontar com o superficialismo
do desenraizamento de um horizonte estritamente globalizante.
Da parte geral para o foco da profissão, a missão apresenta a profissionalidade
interconectada ao horizonte geral. A profissionalização representa a particularidade e/ou
especificidade dos diversos cursos. A proposta da missão institucional é que seus
educandos sejam profissionais competentes. Os cursos apresentam a própria
profissionalidade como especificidade escolhida, porém a Instituição se propõe um
parâmetro claro: a qualidade do curso e decorrente competência desta profissionalização.
Para que isso ocorra normalmente, todos os recursos humanos ou não, devem demonstrar
a confiabilidade da proposta. A política institucional de qualificação do quadro docente e de
funcionários, os investimentos em toda a infra-estrutura necessária, a gestão de cada curso
para a sustentação do referencial pedagógico proposto, as ações pedagógicas que ultimam
a iniciação científica, as experiências programáticas, estágios e o estabelecimento de linhas
de pesquisa, tudo visa oferecer a qualidade profissional melhor que se possa comparar aos
melhores setores da área no país.
Todas as condições são oferecidas e incentivadas para que a competência surja
naturalmente do seqüenciamento dos cursos, ao lado de possibilidades de estágios e
confrontação do próprio nível em congressos. A competência não se restringe ao
profissionalismo, espera-se que ela alie-se à outra competência, de ser uma pessoa
competente em ser pessoa e saber relacionar-se. Dessa forma interligam-se as afirmações
anteriores da missão com a profissionalidade competente. Competência em ser pessoa, em
ser cidadão e em ser profissional. Indistintamente compõem os traços da missão como ideal
da educação salesiana.
Especificando a competência profissional, a cultura de hoje exige um complemento
importante para a convivência e para o exercício da cidadania: O compromisso social. Se
por um lado a sociedade pede que ninguém pode viver isolado, mas todos são
responsabilizados pelo ambiente social em que se vive, a profissionalização não é mais
concebida como uma qualificação sem vinculação com a sociedade. Exige-se que os
profissionais de hoje tenham uma sensibilidade com o todo, com a sociedade e não
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somente consigo ou com a empresa.
Os laços de uma profissionalidade que entendeu as tendências de hoje direcionam-se para
o bem social no engajamento da empresa, ou em particular, o profissional deve ter a
sensibilidade de se unir aos outros voluntariamente ou não para zelar do bem comum, quer
tratando-se do meio ambiente quer tratando-se do meio social muito deteriorado. Suscitar e
desenvolver essa sensibilidade são hoje um componente importante da missão institucional.
O compromisso social deve levar a que todas as empresas sintam-se responsáveis pelo
bem comum público. Somente os profissionais que se formarem a partir dessa sensibilidade
estarão capazes de possibilitar que mais empresas sintam-se integradas a um engajamento
de responsabilidade social.
Por último, existe um item da missão institucional que expressa uma preocupação do
próprio D. Bosco: A promoção humana. Toda a atividade pedagógica de D. Bosco tinha em
vista a promoção da pessoa enquanto pessoa, em sua dignidade de ser cidadão e de
construir um ambiente vital pela autoconstrução ou pelo desenvolvimento de suas
potencialidades. A consideração da pessoa portadora de talentos a serem desenvolvidos,
faz parte da pedagogia salesiana. Existe um esforço e um compromisso dos salesianos de
lutar e dedicar-se aos jovens para que eles não se percam enquanto pessoa, portadora de
uma dignidade e de possibilidades a serem concretizadas.
O progresso do jovem acontece com a profissionalização, porém D. Bosco sempre desejou
que o progresso pessoal envolvesse o homem todo em todos os seus horizontes. Assim a
profissionalização pura e simples não preenche o campo de todos os anseios juvenis. A
pedagogia salesiana propõe e espera que o jovem possa exercer seus talentos de forma
mais ampla, tendo em vista a alegria, o compromisso social, a educação para a beleza, a
fraternidade como expressão da satisfação de ser pessoa, a luta por melhorias sociais, o
compromisso político e a felicidade pelo desenvolvimento da pessoa em direção ao
transcendente, à espiritualidade e contemplação da presença de Deus no quotidiano; não
admite que a felicidade completa esteja presente sem a fé e a prática religiosa.
A Responsabilidade Social Institucional
O UNISALESIANO têm se empenhado, através de sua direção, corpo docente e corpo
administrativo, para que sua atuação corresponda aos anseios da sociedade linense e das
outras cidades vizinhas. Também no território nacional existe um reconhecimento da
presença competente da Instituição através dos resultados em setores de excelência em
que os egressos desempenham atuações significativas, capazes de exemplificar o
compromisso social da Instituição. De fato, por ser uma Instituição confessional, católica,
por ter uma história exemplar quanto à ética, por ser promotora do bem social enquanto
geradora de riquezas ou de promoção social para com os menos favorecidos e por fazer
parte de seu perfil institucional uma postura em prol da justiça, do cumprimento da lei e de
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auxílio aos mais necessitados em suas áreas profissionais, muitos têm em conta a
Instituição como um bem público.
Outra característica da responsabilidade social da Instituição é o seu caráter constitucional
jurídico de “filantrópica”, pois cumpre todas as leis do setor, beneficiando estudantes e
famílias com bolsas e descontos parciais nas mensalidades. Adota também a política de
promoção de seus quadros de funcionários, capacitando-os pelo estudo ao mesmo tempo
em que os promove dentro da Instituição. Além disso, goza de estima por parte de outras
empresas que solicitam estagiários dos cursos da Instituição, de modo que quase não
existem jovens que não estejam trabalhando quando se trata de curso noturno. Promove
redução das mensalidades para os alunos necessitados, tanto da cidade sede como das
cidades vizinhas.
A responsabilidade social da Instituição está presente em todas as instâncias
administrativas. Faz parte da cultura da Instituição a sensibilidade para que todos possam
estudar e o bem da cidade passa por essa possibilidade. Além disso, as dependências da
Instituição sempre estiveram abertas para os mais carentes, quer mediante projetos de
iniciação esportiva, quer como favorecimento de lazer para as crianças da periferia aos
domingos.
Todas as instâncias administrativas da Instituição, a direção e as coordenações, estão
engajadas em auxiliar as pessoas e a oferecer para todos o que a Instituição possui de
melhor. Os laboratórios de informática, a biblioteca constantemente atualizada, outros
laboratórios, as áreas de lazer, as clínicas, e principalmente o atendimento cuidadoso,
personalizado aos alunos, fazem parte da cultura da Instituição. O que se afirmou ao falar
do “espírito de família”, comprova-se aqui com a presença competente do atendimento dos
docentes ou dos outros funcionários.
Um segmento deste compromisso social da Instituição, talvez o melhor, é a constante
atualização de seus docentes, de toda a aparelhagem das clínicas, da disponibilidade sem
restrição para o uso dos laboratórios de informática e os projetos de reforço aos alunos
necessitados de atualização escolar, bem como os projetos de capacitação para trabalhos
científicos e iniciação científica. São posturas e atitudes institucionais que compõem os
traços culturais da Instituição.
Todo este conjunto de medidas, de posturas e de projetos atualizam a política institucional
quanto à responsabilidade social que está disseminada e partilhada com a sociedade. A
filantropia institucional é uma realidade para muitas famílias, para a cidade, pois se
tornaram estas, beneficiárias dessa característica da Faculdade. As posturas institucionais
das relações e atividades pautam-se por uma ética promotora de segurança e firmeza de
quantos aqui vivem e trabalham, compromissados com os objetivos e programas
institucionais.
A vocação social da Instituição está evidente na expressão de sua missão. Como tal essa
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tendência está disseminada como objetivo e como postura quer em seu aspecto global, quer
em cada curso com sua respectiva atuação social. A terminalidade profissional, com
competência, visa ao desenvolvimento social da cidade e da região. Assim são entendidas as
pesquisas e toda a infra-estrutura para coleta de dados e a formação de uma história da
região que se confunde com o setor focado da Instituição para o atendimento das pessoas
necessitadas. As clínicas em suas especificidades e os programas em prol dos
desenvolvimentos sociais de jovens e adolescentes, além de configurar a face filantrópica,
tecem a imagem da Instituição para toda a sociedade. O engajamento social da Instituição
processa-se pela generosa presença com que auxilia os setores mais necessitados, setores
públicos ou privados que tenham em vista o bem comum da cidade, e da população em
particular. A vocação social da Instituição está firmemente expressa em todas as suas
posturas e em sua atitude de crenças ou de religião, na promoção da justiça, sendo justa, na
promoção da pessoa, no exercício da filantropia, para o progresso da região, tornando-se
tecnicamente competente e expandindo as áreas de profissionalização e de competências
significativas para a região toda.
4 - VOCAÇÃO DO UNISALESIANO, A FILANTROPIA
Reafirma-se a vocação da Instituição para uma postura de compromisso social, tendo em
vista o desenvolvimento e o progresso pessoal e comunitário. Como postura proveniente da
mantenedora, a filantropia será a posição necessária para que a missão seja cumprida
como um todo e em sua especificidade. Realçando a vocação por natureza de promoção
humana e social, a Instituição volta-se para o social e compromete-se com o
desenvolvimento regional e do país, tanto pela ação filantrópica ou pela promoção humana
das pessoas, quer pela atuação da promoção do bem estar social comum a toda a região,
por uma qualidade melhor da vida social e do meio ambiente. O Código de ética assegura a
natureza promocional interna de coerência da missão e das ações administrativas em seu
interior.
Essa vocação institucional promove também um humanismo cristão a partir de todas as
suas propostas nas áreas técnicas e relacionais, vinculando o agir à proposta de
transcendência da pessoa como ser vocacionado também para uma espiritualidade da
alegria, do empenho e do cumprimento do dever. A promoção humana e o compromisso
com o social não se desvinculam da atenção à pessoa como um todo, vocacionado a uma
vida de fé e a uma convivência de fraternidade e solidariedade.
5 - OBJETIVOS DO UNISALESIANO
Promover a formação integral do homem, com valores éticos e cristãos. Preparar
profissionais qualificados, comprometidos com o social e a promoção humana, buscando a
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síntese entre ciência, cultura e fé, à luz do Evangelho, da doutrina da Igreja Católica e da
pedagogia de Dom Bosco condensada no seu sistema preventivo.
6 - ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
A entidade mantenedora é responsável pelas atividades ligadas à administração comercial e
financeira, pela responsabilidade jurídica que envolve a atividade e pelo fornecimento de
recursos para investimentos na produção e na divulgação dos serviços educacionais. A
entidade mantenedora não pode interferir diretamente na atividade-fim, com exceção dos
serviços ou produtos que representem prejuízo para a administração financeira da
organização.
A entidade mantida é responsável pela produção de serviços e produtos educacionais
através do desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da extensão, tendo total autonomia
na gestão de suas atribuições, com exceção dos casos que envolvem recursos financeiros
não programados no orçamento semestral.
São órgãos do UNISALESIANO:
I–
Órgãos de Administração Superior:
a) Chancelaria, como órgão supervisor;
b) Conselho Universitário;
c) Reitoria, como órgão executivo.
II – Órgãos de Administração de Unidades:
• Em nível deliberativo:
a) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão;
b) Conselho de Curso;
• Em nível executivo:
a) Diretoria Geral;
b) Vice-diretoria;
c) Coordenação de cursos;
d) Coordenação da Pesquisa e Pós-graduação;
e) Coordenação de extensão.
III – Órgãos Suplementares e de Apoio:
a) Secretaria acadêmica;
b) Financeiro/Contabilidade;
c) Gestão de pessoas;
d) Multimeios: Biblioteca, Laboratórios e outros ambientes especiais.
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7 - ESTRUTURA E ATRIBUIÇÕES DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS
A estrutura e atribuições dos órgãos colegiados estão descritas no estatuto do
UNISALESIANO.
8 - ESTRUTURA E ATRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO DE CURSO
A Coordenadoria de Curso é o órgão de administração básica da Instituição.
Eleição
O Coordenador de Curso é nomeado pelo Reitor.
Atribuições do Coordenador de Curso (a ser aprovado no Regimento pelo Conselho
Universitário - CONSU):
I - convocar e presidir as reuniões do Conselho de Curso;
II - participar da elaboração da Proposta Pedagógica do Curso;
III - participar da elaboração dos planos de atividades dos cursos e programas,
acompanhados das propostas orçamentárias correspondentes;
IV - participar da elaboração dos currículos plenos dos cursos e programas;
V - coordenar a organização dos cursos seqüenciais por campo de saber quando sob sua
jurisdição ou colaborar na sua organização quando não exclusivamente sob sua jurisdição;
VI - dirigir e administrar os cursos e programas, coordenando a sua programação anual;
VII - supervisionar o cumprimento do regime didático e as atividades do pessoal docente,
técnico e administrativo em sua área de competência;
VIII - coordenar e apreciar os trabalhos de Ensino, Pesquisa e Extensão dos docentes de
seu Curso, adotando as providências necessárias para o cumprimento de suas finalidades;
IX - coordenar o planejamento de atividades para o regime especial de aprendizagem;
X - cumprir e fazer cumprir as deliberações dos Colegiados, do Regimento e da legislação;
XI - participar do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão quando designado para tanto;
XII - indicar à Reitoria nomes de professores e outros funcionários de seu Curso a serem
contratados, afastados ou demitidos;
XIII - representar o Curso em comissões técnicas, entidades de classe, entidades
associativas, de estudo e pesquisa;
XIV - exercer outras funções que lhe forem conferidas pela Reitoria.
14
Coordenador do Curso de Educação Física
Nome: Donizete da Silva Santos
Formação Acadêmica:
Graduação:Educação Física –Faculdade de Educação Física de Lins – SP/ 1984
Pós-Graduação : Educação Física – Faculdades Integradas do Norte do Paraná - 1996
Mestrado: Saúde Pública – Escuela Nacional de Salud Publica – Cuba - 2003
Regime de trabalho: 40 horas semanais
Experiência no curso: 12 anos
Experiência profissional acadêmica: 12 anos
Potencial interdisciplinar: atividades voltadas para a coordenação, supervisão das
atividades docentes e discentes de pesquisa e extensão.
9 - AÇÕES QUE VISAM A INOVAÇÃO NA OFERTA DO CURSO
Laboratório de Biologia – Ampliação
Justificativa: A necessidade de ampliação do Laboratório de Biologia deve-se ao número
relativamente grande de alunos do curso de graduação, sendo inviável, do ponto de vista de
uma melhor assistência individualizada, a prática de atividades específicas.
Criação do Laboratório de Primeiros Socorros
Justificativa: Aulas teóricas com recursos áudios-visuais e sem oportunidades de vivência,
não possibilitam a atuação prática dos graduandos e não oportunizam um sólido
conhecimento teórico-prático na área. Alia-se a isto o alto índice de acidentes que ocorrem
nas aulas práticas.
Ampliação do Laboratório de Avaliação Física
Justificativa: Tendo em vista a aquisição de novos equipamentos para o laboratório e o
número de alunos da graduação em ascensão, tornou-se reduzido o espaço físico
disponível, necessitando assim de ampliação para melhor atendimento dos alunos da
graduação, bem como das pessoas que necessitam do referido laboratório para a
realização de pesquisas.
Sala de Ginástica
Justificativa: Necessidade de espaço apropriado e de material específico para a execução
de atividades físicas diversas. Atendimento ao curso de graduação, pós-graduação e Clínica
de Educação Física.
15
Construção de Vestiários
Justificativa: São insuficientes os vestiários existentes tendo em vista o número de alunos
do curso de graduação, pós-graduação e usuários da Clínica de Educação Física.
Ampliação da sala do Laboratório de avaliação Antropométrica
Justificativa: O crescimento da procura pelo serviço e a inclusão desta atividade no curso de
graduação.
Controle de Estágio Supervisionado
É necessário que o estágio passe por uma reestruturação, uma vez que o número de
estagiários é bastante elevado para a supervisão de apenas um professor.
A proposta é que se possam nomear no mínimo quatro supervisores para o acompanhamento
do estágio, distribuindo esses supervisores em setores com um determinado número de alunos
por setor.
Sala de Coordenação e Sala de Professores
Instalações adequadas para viabilizar o trabalho de coordenação, bem como um espaço
com acomodações (armários, mesas, entre outros) para a execução dos trabalhos
docentes.
Sala de Computação para uso dos Professores
Uma sala com dois ou três microcomputadores para uso exclusivo dos professores do curso
de Educação Física, proporcionando assim melhores condições de elaboração de textos,
provas e demais atividades.
• Maior participação dos discentes nas atividades acadêmicas.
• Maior participação dos alunos nos projetos/atividades de iniciação científicas ou em
outras práticas de investigação.
• Inclusão dos alunos nas ações e tomada de decisões, bem como orientação e promoção
de bom desempenho nos trabalhos de iniciação científica, abordados pelas diversas
disciplinas do curso.
• Maior participação dos alunos em curso de extensão, palestras e atividades
complementares organizadas pela coordenação e professores.
• Maior participação dos alunos em atividades articuladas com o setor produtivo ou em
atividades fora do UNISALESIANO: prestação se serviços em hotéis (Blue Three),
empresas (Grupo Bertin), clubes, Liga Linense de Futebol Amador, Secretaria municipal
de esportes, cultura, lazer e turismo e Unilins.
• Oportunidades de estudos e pesquisas nos laboratórios de Anatomia, Biologia,
Avaliação Física e Antropométrica, para enriquecimento curricular, com
acompanhamento de profissionais responsáveis pelos setores.
16
•
•
Monitoria na Clínica de Educação Física e demais setores de atividades, vinculados à
Educação Física, mantidos pela Instituição, com a supervisão de profissionais
responsáveis.
Maior participação dos alunos nos projetos: Ginástica Olímpica, Oratório Festivo,
Natação Terapêutica e Clube Salesiano da Amizade.
10 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DO CURSO
Marco contextual / situacional
O UNISALESIANO de Lins, com os cursos de Educação Fìsica, Fisioterapia, Terapia
Ocupacional, Psicologia e Enfermagem estão inseridos em um contexto, neste novo milênio,
que tem como um dos elementos fundamentais o desenvolvimento da ciência e da técnica.
Este desenvolvimento propiciou o fenômeno denominado globalização. Nesta realidade global
existente percebe-se facilidade no acesso, na seleção e no processo de informação, incitando
os limites do conhecimento.
Estas mudanças provocam problemas e desafios ao ensino superior, prioritariamente no
que tange à não especialização das profissões tradicionais. A efervescência do mercado
põe em risco estas profissões. As novas tecnologias decorrentes da concorrência no plano
econômico provocam a alteração nos postos de trabalho.
Diante da problemática atual, das exigências de uma sociedade do conhecimento e da
informação, esta Instituição de Ensino Superior visualiza perspectivas de desenvolvimento,
com convicção de que é possível formar profissionais com capacidade de assumir
diferentes funções e de enfrentar situações e problemas.
A realidade da cidade de Lins e região, na qual está inserido este Centro Universitário,
revela um contexto marcado pelo interior do Estado de São Paulo.
Aqui chegou a globalização provocando transformações na sociedade e novas presenças
da atuação do profissional de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional.
Cada vez mais os cursos propõem uma postura preventiva da saúde como a proposta pela
OMS: “Saúde como um completo estado de bem estar físico, mental e social e não somente
como ausência de afecções ou enfermidades”.
Assim à idéia mais original de que o estado de saúde é um pólo oposto ao daquele em que
estão presentes moléstias e doenças ou ao conceito de que, para que haja saúde deve
existir uma ausência de enfermidades, estabeleceu-se, então, uma concepção de que a
saúde é uma disposição, uma propensão, um modo de ser, é o conjunto das condições que
garantem ao homem um estado de bem-estar isto é, um estar de bem, um sentir-se bem,
com a realidade do seu organismo, do seu psiquismo e com a realidade da sua vida e do
seu mundo.
17
Assim, pode-se até arriscar afirmar que, quando o ser humano, apesar da sua constituição
física e psíquica e das suas circunstâncias sociais e culturais de vida, é feliz, isto é,
demonstra ter proficuidade e satisfação, ou seja, o prazer de viver, tem então saúde.
Deste modo, fundados nesta concepção de saúde, os procedimentos direcionados à educação
para a saúde, assim como os que visam à reabilitação e reeducação ganham importância e
destaque, tornando-se indispensáveis para Lins e região, visto que a estrutura Municipal e
Estadual não supre a demanda e a necessidade da população, cabendo à Faculdade uma
significante participação e atuação frente ao processo social de saúde pública preventiva e
reabilitadora da população.
O processo social de inclusão está presente nas diversas posturas do Centro Universitário
através do ensino, pesquisa e extensão.
A história do UNISALESIANO mostra uma crescente evolução, mediante uma abordagem
comunitária e integral, com base teórica, para aprofundar estratégias de ação nos diversos
campos de atuação, buscando subsídios para o desenvolvimento do trabalho junto à
população, através do ensino pesquisa e extensão.
Marco conceitual / doutrinal
Considerando-se que esta Instituição está inserida numa sociedade que se caracteriza pela
globalização, opta-se por uma educação que valoriza, dentre outros aspectos, a formação
de profissionais dotados de conhecimentos gerais, flexíveis, eficientes na solução de
problemas, que tenham condições de agir de forma crítica e produtiva, criando, construindo
e descobrindo novas oportunidades, através da experiência de sentir, criar, conhecer a si e
ao outro, alterar seu mundo e conseqüentemente a si próprio e vice-versa, contribuindo para
seu desenvolvimento e de toda a sociedade.
A educação tem novo papel, mas não perde a primazia. Através dela constrói-se o futuro
mudando os rumos do processo ensino-aprendizagem, deslocando os focos dos saberes
para a competência no setor educativo e da qualificação para a competência no setor do
trabalho.
A competência, com capacidade para resolver um problema em uma situação específica,
reflete o saber como uma atribuição de sujeito e o processo cognitivo como um modo de
ser.
A ação pedagógica tem como base teórica a valorização da interação entre o sujeito da
aprendizagem e o seu meio ambiente, entre professor-aluno, entre aluno-aluno e entre
professor-professor. Há preocupação com os processos internos do educando, processos
cognitivos, lingüísticos, afetivos, motivacionais e transcendentais. Esta ação pedagógica é
comprometida com a otimização de competências cognitivas, sociais, relacionais, técnicas,
organizacionais e comportamentais, não só para atuar no mercado, mas visando a
18
autonomia do educando.
A Instituição tem como referência valores relacionais que identificam os profissionais e
qualificam as atitudes para responsabilidade social.
Subjacente ao processo pedagógico e às relações educativas, valoriza-se em todos os
termos a metodologia científica. Essa metodologia rege os protocolos e hipóteses de
experimentos, bem como a expressão redacional de todos os experimentos da área,
revelando o desejo de iniciar a todos na experimentação científica, firmando todo
compromisso institucional dentro da ética e bioética.
Marco operacional
Esta Instituição acompanha a evolução e propõe-se à adoção de novos paradigmas
decorrentes das novas relações mundiais. As oportunidades para quem termina um curso
superior, evoluem rapidamente e podem determinar até uma ineficiência de qualificação do
egresso, por isso propõe-se uma mudança de foco, ao invés de somente “ter qualificação”,
deve-se enfatizar “o ser competente”. Para que estas idéias sejam concretizadas há
necessidades de se repensar os conteúdos e o processo ensino-aprendizagem em seus
vários aspectos, dentre os quais destacamos o problema da “transmissão dos
conhecimentos” e da “avaliação autoritária”. As situações e tarefas devem ser bem definidas
para que haja possibilidade de se avaliar adequadamente as competências e habilidades.
Considera-se como prioritária, nesta Instituição, a educação continuada dos profissionais que
aqui trabalham e a preocupação em garantir aos acadêmicos que aqui ingressam uma
permanência com qualidade, manifestando características de proficiência prática, nas
valorizações das ações à saúde, desvelando um profissional formado com uma visão mais
humanística da profissão.
11 - OBJETIVOS GERAIS DO CURSO
•
•
Proporcionar condições para o profissional de Educação Física exercer sua função
aprimorando suas competências e habilidades para desenvolver a contento seu
trabalho seja ele com crianças, jovens, adolescentes, adultos, idosos ou pessoas
portadoras de necessidades especiais, em circunstância de:
- desenvolvimento de habilidades de qualidades físicas básicas;
- aprimoramento e aperfeiçoamento de técnicas esportivas;
- desenvolvimento e acompanhamento de atividades que promovam a manutenção da
saúde.
Proporcionar condições para o desempenho das funções de educador visando a
19
•
•
•
formação integral do ser humano.
Favorecer, através das aulas teórico-práticas, a construção de conhecimento científico
adequado para o aluno atuar com competência nas áreas de educação, saúde,
desporto e recreação.
Oferecer ao aluno da graduação, oportunidade de atuar com competência nos
seguintes segmentos: Entidades Assistenciais, Clínicas de Educação Física,
Academias, Entidades Esportivas e Recreativas proporcionando-lhes condições para
escolher, elaborar e efetuar adequadamente as atividades pertinentes a cada área.
Oferecer ao aluno condições de efetuar atividades com caráter interdisciplinar.
12 - CONDIÇÕES OBJETIVAS DE OFERTA E A VOCAÇÃO DO CURSO
O curso atenderá uma demanda cuja maioria corresponde à classe média, com
dependência econômica familiar e/ou do próprio trabalho. É significativa a porcentagem de
alunos oriundos dos municípios limítrofes que formam a micro-região administrativa de Lins.
Com base nessas características, o curso tem por vocação a formação de profissionais de
Educação Física com competências e habilidades tais que os tornem agentes de
transformação com vistas ao pleno desenvolvimento humano e social.
13 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O curso de Educação Física – Bacharelado, tem por objetivo proporcionar condições para o
desenvolvimento de conteúdos e procedimentos com vistas ao exercício das competências
e habilidades a seguir.
Competências e Habilidades Gerais
•
•
•
Educação e Saúde. Atividades Esportivas e Recreativas - Cada profissional deve
assegurar que sua prática seja realizada de forma contínua e integrada, com as
demais instâncias do sistema de educação e saúde, esportes e recreação, sendo
capaz de pensar criticamente, analisar problemas da sociedade e propor soluções
para os mesmos.
Comunicação - Os profissionais da Educação Física devem ser acessíveis. A
comunicação envolve comunicação verbal, não verbal, habilidades de leitura e escrita
e habilidades motoras, que promovem a comunicação através do corpo.
Administração e Gerenciamento - Os profissionais devem estar aptos a tomar
iniciativas, fazer o gerenciamento e administração tanto da força do trabalho como dos
20
•
•
recursos físicos, materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a
ser empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de educação e
saúde .
Educação Permanente - Os profissionais devem ser capazes de aprender
continuamente tanto na sua formação quanto na sua prática. Desta forma, os
profissionais da Educação Física devem aprender a ter responsabilidade e compromisso
com a sua educação.
Pesquisa - Os profissionais devem valorizar e estimular a prática investigativa e a
criatividade, na busca do aprofundamento no campo de estudos da Educação Física.
Competências e Habilidades Específicas
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Respeitar os valores de responsabilidade social, cidadania, honestidade, justiça e ética
profissional.
Promover a alegria da vida, através do exercício do profissionalismo competente,
atingindo o desenvolvimento das potencialidades e criando um ambiente agradável de
promoção e desenvolvimento das pessoas.
Promover, pelo exercício do profissionalismo competente, o sentido da vida pela
vivência cristã enquanto espiritualidade e religião da pessoa ao transcendente.
Exercer sua profissão relacionando as funções orgânico-biológicas com as habilidades
motoras.
Atuar conhecendo os efeitos das atividades físicas sobre o organismo, respeitando a
individualidade, o desenvolvimento, a maturação biológica e também a maturidade
psico-social e emocional.
Desempenhar atividade de planejamento, organização e gestão de serviços, além de
assessorar e prestar serviços no âmbito de sua competência profissional.
Exercer sua profissão de forma articulada ao contexto social entendendo-a como
forma de participação e contribuição social.
Valorizar as práticas esportivas, recreação, danças e jogos, que representam a
tradição e pluralidade do patrimônio cultural do país e de suas regiões.
Desenvolver o respeito pela sua corporeidade e das outras pessoas através da
percepção e entendimento do papel das atividades físicas na promoção da saúde.
Valorizar os fundamentos teóricos para a compreensão do desenvolvimento de
atividades motoras.
Desenvolver ações teóricas e práticas que proporcionem à população alvo de sua
atuação, a possibilidade de uma participação ativa e voluntária em atividades físicas e
esportivas.
21
•
Atuar considerando a Educação Física como direito fundamental dos brasileiros.
14 - PERFIL DO EGRESSO
Ter formação cristã, humanista, generalista, crítica e reflexiva visando ao exercício da
cidadania e ao bem comum, capacitado a atuar em níveis de educação, atenção à saúde e
desporto, com base no rigor científico e intelectual. Possuir visão ampla e global,
respeitando os princípios éticos / bioéticos e culturais do indivíduo e da coletividade. Ser
capaz de ter como objeto de estudo o ensino-aprendizagem e o movimento humano em
todas as suas formas de expressão e potencialidades. Ter pré-disposição para envolver-se
em programas de aprimoramento técnico, cientifico e cultural, integrando-se em programas
de educação, promoção, manutenção e recuperação da saúde e de desporto, sensibilizados
e comprometidos com o ser humano, respeitando-o e valorizando-o. Ser competente para
conduzir pessoas, sejam elas crianças, jovens, adultos, idosos ou alunos especiais a um
caminho de desenvolvimento, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da
população. Dominar técnicas e táticas esportivas e recreativas.
15 - CONTEÚDOS
15.1 Área de Conhecimento de Cunho Humanístico:
• Conhecimento Filosófico;
• Conhecimento do Ser Humano;
• Conhecimento da Sociedade.
15.2 Área de Conhecimento de Cunho Específico (Bacharel):
• Conhecimentos Biomecânicos e Biológicos da Atividade Física;
• Conhecimentos Comportamentais da Atividade Física;
• Conhecimentos Sócio-Antropológicos da Atividade Física;
• Conhecimentos Científicos-Técnicos da Atividade Física;
• Conhecimentos Pedagógicos da Atividade Física;
• Conhecimentos Funcionais Aplicados à Atividade Física;
• Conhecimentos sobre a Cultura das Atividades Físicas.
•
16 - CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES DIDÁTICAS E DA INTEGRALIZAÇÃO DO
CURSO
O Curso de Educação Física - Bacharelado, nesta Instituição, tem como proposta focalizar a
atividade esportiva,recreativa, a atenção à saúde, extensão e a pesquisa para o
22
desenvolvimento das ciências do esporte e das ciências da saúde. Estes campos são
interdependentes nos seus processos de consecução e evolução. Sendo assim, as
atividades curriculares devem enfatizar e catalisar as ações de ensino-aprendizagem para
promover o bem estar e a saúde humana.
A matriz curricular atual demonstra, além de outras preocupações, a preocupação com a
atenção à saúde.
Há propósito, por parte da comunidade educativa, de favorecer ao acadêmico a
compreensão de que o ser humano deve ser o sujeito do processo no campo da educação
e da saúde e de favorecer também a criação da identidade profissional pelo acadêmico.
O Curso de Bacharel em Educação Física foi aprovado em Reunião Ordinária do Conselho
Universitário (CONSU), através da Resolução n° 04/ 2005 em 19 de setembro de 2005.
23
CURRÍCULO PLENO: CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO
SEM.
DISCIPLINA
CRÉDITO
CARGA
HORÁRIA
1º
Anatomia Humana I .........................................................
Atividades Rítmicas I .......................................................
Atletismo I ........................................................................
Biologia ............................................................................
Cultura Teológica ............................................................
Futebol I ..........................................................................
História da Educação Física.............................................
Natação I .........................................................................
Voleibol I .........................................................................
04
02
02
02
02
02
02
02
02
72
36
36
36
36
36
36
36
36
2º
Anatomia Humana II ........................................................
Atividades Rítmicas II ......................................................
Atletismo II .......................................................................
Filosofia Geral .................................................................
Futebol II .........................................................................
Histologia .........................................................................
Natação II ........................................................................
Sociologia Geral ..............................................................
Voleibol II .........................................................................
02
02
02
02
02
04
02
02
02
36
36
36
36
36
72
36
36
36
3º
Antropologia ....................................................................
Atividades Rítmicas III .....................................................
Basquetebol I ..................................................................
Bioquímica .......................................................................
Cinesiologia e Biomecânica I ..........................................
Ginástica de Solo I...........................................................
Handebol I .......................................................................
Psicologia Geral ..............................................................
Psicomotricidade .............................................................
Recreação e Lazer I ........................................................
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
4º
Basquetebol II .................................................................
Cinesiologia e Biomecância II .........................................
Crescimento e Desenvolvimento Humano I ....................
Ginástica de Solo II .........................................................
Ginástica Geral I ..............................................................
Handebol II ......................................................................
Nutrição Aplicada à Atividade Física I .............................
Organização de Competições Esportivas........................
Psicologia do Esporte ......................................................
Recreação e Lazer II .......................................................
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
24
SEM.
DISCIPLINA
CRÉDITO
CARGA
HORÁRIA
5º
Administração e Marketing Desportivo ...........................
Cineantropometria ...........................................................
Crescimento e Desenvolvimento Humano II ...................
Didática Geral .................................................................
Educação Física Adaptada I ...........................................
Fisiologia Humana e do Exercício I..................................
Ginástica Geral II ............................................................
Nutrição Aplicada à Atividade Física II ..............................
Pedagogia do Movimento Humano I................................
Treinamento Desportivo I ................................................
02
02
02
02
02
02
02
02
02
02
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
Bioestatística....................................................................
Educação Física Adaptada II...........................................
Fisiologia Humana e do Exercício II.................................
Ginástica Geral III............................................................
Medicina Esportiva...........................................................
Metodologia da Pesquisa Científica.................................
Pedagogia do Movimento Humano II...............................
Prática de Estágio Supervisionado I................................
Primeiros Socorros e Saúde Pública...............................
Treinamento Desportivo II................................................
02
02
02
02
02
02
02
08
02
02
36
36
36
36
36
36
36
144
36
36
7º
Educação Física Adaptada III .........................................
Esportes Contemporâneos .............................................
Fisiologia Humana e do Exercício III ...............................
Ginástica Geral IV ...........................................................
Ginástica Laboral I...........................................................
Informática Aplicada à Educação Física .........................
Metodologia do Trabalho Científico I ..............................
Monografia I ....................................................................
Pedagogia do Movimento Humano III .............................
Prática de Estágio Supervisionado II ..............................
02
02
02
02
02
02
02
02
02
08
36
36
36
36
36
36
36
36
36
144
8º
Atividade Física para a 3ª Idade .....................................
Educação Física Adaptada IV..........................................
Ética e Deontologia .........................................................
Fisiologia Humana e do Exercício IV .............................
Ginástica Geral V ............................................................
Ginástica Laboral II .........................................................
Metodologia do Trabalho Científico II .............................
Monografia II ...................................................................
Prática de Estágio Supervisionado III .............................
Projetos Sociais ..............................................................
02
02
02
02
02
02
02
02
08
02
36
36
36
36
36
36
36
36
144
36
TOTAL GERAL
160
3.312
6º
25
OBSERVAÇÕES:
1. São pré-requisitos para as disciplinas de Prática de Estágio Supervisionado I e
Monografia I:
1.1
1.2
1.3
1.4
Anatomia Humana I e II
Biologia
Cinesiologia e Biomecânica I e II
Fisiologia Humana e do Exercício I
2. São pré-requisitos para as disciplinas de Prática de Estágio Supervisionado II e
Monografia II, Prática de Estágio Supervisionado I e Monografia I.
3. A Prática de Estágio Supervisionado III tem como pré-requisito, a Prática de Estágio
Supervisionado II.
17 - FORMAS DE REALIZAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE
A coordenação confere os planos de ensino dos professores, solicitando as correções
necessárias. Propicia discussões e exercícios em reuniões com vista à inter-relação e
integração entre as disciplinas, levando em consideração as diretrizes curriculares. A
relevância dos conteúdos parte da realidade local e regional, atende às metas e missão da
Instituição e aos avanços tecnológicos e pedagógicos. A bibliografia, dividida em básica e
complementar, é constantemente revista e atualizada
A interdisciplinaridade é efetivada a partir das avaliações e da necessidade de integração
teoria-prática, constatada nos estágios supervisionados e nos trabalhos de conclusão de
curso. Em decorrência dessa constatação, as disciplinas de conhecimento filosófico,
conhecimento do ser humano, conhecimento da sociedade e conhecimento técnico são
objeto de periódicas revisões e atualizações, realizadas em reuniões de conselhos de curso
e por áreas com o objetivo de garantir a integração horizontal e vertical dentro das matrizes
curriculares, propiciando assim um ensino de acordo com modernos avanços científicos e
tecnológicos.
18 - MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
Esta Instituição propicia a seus alunos condições de perceber as inter-relações teoria x
prática à luz das evidências científicas e dos avanços tecnológicos.
Essa visão dá-se sobretudo através dos projetos e atividades a seguir especificados,
26
propiciando, a partir dos alunos, reflexões conjuntas com os professores com vistas às
modificações e atualizações nas matrizes curriculares e nos planos de trabalho docente.
•
•
•
•
Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).
Acordo de Cooperação e Termo de Compromisso de Estágio com fundamento no artigo
5º e § 1º do artigo 6º do Decreto 87497/82 que regulamentou a Lei 6494/77.
Metodologia com ênfase em solução de problemas envolvendo questões do cotidiano.
Atividades de extensão.
19 - FORMAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
REGIMENTO DO UNISALESIANO
Artigo 100 - A avaliação do rendimento dos alunos é feita por disciplina.
Artigo 101 - Para efeito de avaliação do rendimento dos alunos, o período letivo é dividido
em dois subperíodos e um exame final, ao fim dos quais são apresentados os resultados
obtidos em cada um deles.
Artigo 102 - A avaliação do rendimento dos alunos é feita considerando-se os objetivos e as
características de cada disciplina.
Artigo 103 - O resultado da avaliação do rendimento em cada subperíodo, no exame final e
no final do período letivo é expresso em notas, em uma escala numérica de 0 (zero) a 10
(dez), com possibilidade de decimal.
Artigo 104 - Considera-se aprovado e dispensado do exame final o aluno que, ao término do
semestre letivo, através da média aritmética simples das notas dos dois subperíodos,
alcance nota igual ou superior a 7,0 (sete).
Parágrafo único - Em se tratando de estágio e monografia considera-se aprovado o aluno
que obtiver nota igual ou superior a 7,0 (sete).
Artigo 105 - Submete-se a exame final o aluno que, não tendo satisfeito as exigências do
artigo anterior, tenha obtido média das notas dos dois subperíodos não inferior a 3,0 (três).
Parágrafo único - O exame final, com exceção das disciplinas práticas, é realizado de forma
individual e escrito.
Artigo 106 - É aprovado o aluno que, submetendo-se ao exame final, obtenha média
27
aritmética igual ou superior a 5,0 (cinco), tomando-se como parcelas a média das notas dos
dois subperíodos e a nota do exame final.
Artigo 107 - A requerimento do aluno admite-se revisão do exame final até 48 (quarenta e
oito) horas após a publicação dos resultados.
Conforme a Fundamentação Teórico-Metodológica do Curso, há necessidade de se repensar
o processo ensino-aprendizagem em seus vários aspectos, inclusive no aspecto da avaliação.
A “avaliação autoritária”, incorporada na prática pedagógica dos docentes, de maneira geral,
não deve mais subsistir. As situações e tarefas devem ser bem definidas para que haja
possibilidade de se avaliar adequadamente as competências e habilidades.
A avaliação de conteúdos deve ser feita em função dos objetivos ou seja, das capacidades
e a avaliação de métodos/procedimentos dever ser feita também em função de objetivos, ou
seja dos valores, como consta na figura a seguir.
Elementos
básicos do
currículo
Objetivos
Competências e
Habilidades
Conteúdos
Formas
de saber
Meios
Em função
de capacidades
Avaliação
de conteúdos
em função de
objetivos
(capacidades)
Objetivos
cognitivos
Objetivos
afetivos
Capacidades
Valores
Métodos/
procedimentos
Formas de fazer
Ferramentas
mentais de aprender
Tonalidades afetivas
Ex.: Respeito ao
ser humano
Ex. Razão lógica,
orientação espacial
Meios
Em função
de valores
Capacidade
Valor
Conjunto de destrezas
Ex.: calcular, operar,
representar, induzir,
comparar, medir,
elaborar planos,
codificar/decodificar,
classificar.
Conjunto de atitudes
Ex.: Não rir ou ser sarcástico
diante de colocações
incorretas do outro.
Dar atenção, com boa
vontade, ao aluno que
tem mais dificuldade
e solicita ajuda
Avaliação de
objetivos cognitivos
(capacidades)
Avaliação de
objetivos afetivos
(valores)
Avaliação
de métodos/
procedimentos
em função de
objetivos
(valores)
Não são
mensuráveis,
mas avaliáveis
através de escalas
de observação
sistemática
individualizadas
e qualitativas
28
20 - AVALIAÇÃO DO CURSO
A avaliação é um processo contínuo. Engloba análise dos pontos fortes e fracos realizada
em reuniões com retomada de ações e revisão de metas, adequando-as às necessidades
que forem surgindo no decorrer do processo ensino-aprendizagem.
A avaliação institucional e a avaliação de curso são realizadas pela Comissão Própria de
Avaliação (CPA).
21 - MODOS DA INTEGRAÇÃO ENTRE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO
A integração entre graduação e pós-graduação dá-se através da própria missão e dos
objetivos institucionais, quer atendendo à demanda do mercado, quer indo ao encontro de
sua exigência cada vez mais acentuada de profissionais competentes para atuarem nos
diferentes segmentos organizacionais.
O comprometimento da graduação e da pós-graduação com um ensino de qualidade e com
a necessidade de oferecer à sua clientela uma educação continuada, envolve boa parcela
de professores, de ambos os níveis, em projetos comuns como é o caso dos TCCs e
monografias.
22 - INCENTIVO À PESQUISA COMO NECESSÁRIO PROLONGAMENTO DA
ATIVIDADE DE ENSINO E COMO INSTRUMENTO PARA A INICIAÇÃO CIENTÍFICA
O UNISALESIANO tem proporcionado aos docentes apoio à Produção Científica, Técnica e
Cultural através da disponibilização de recursos materiais, de horas/trabalho e de
encaminhamento para publicações.
A Direção tem dado apoio financeiro irrestrito à participação de docentes em eventos, tais
como: reuniões de órgãos representativos, congressos, seminários e outros.
Essa política de apoio continuará a ser adotada nos próximos cinco anos.
A Instituição promove, em primeiro lugar, o estudo, mediante projeto especial e encontros
de estudo como reforço, que capacite o aluno e o desperte para o interesse da iniciação
científica.
Disponibiliza recursos para que professores possam estar à disposição dos alunos nesta
atividade.
A capacitação institucional para atender essa solicitação acontece com a capacitação de
docentes que estejam aptos a orientar trabalhos científicos. Essa capacitação é o reflexo
da vontade institucional de progredir muito no setor da pesquisa. Dessa forma, por primeiro,
a Instituição pode auxiliar melhor qualquer projeto de iniciação científica.
29
Vale ressaltar o “Projeto: Bases para Iniciação Científica” que é desenvolvido nesta
Instituição
Ao institucionalizar o TCC, a Instituição capacita-se, com qualidade, para esse atendimento
aos alunos.
Um outro aspecto a ser considerado é a constante atualização da biblioteca e dos
laboratórios. Além disso, tem a pretensão de atender requisitos exigidos pelos trabalhos de
iniciação científica aprovados.
É verdade que essa atualização, é de maneira provisória, mas na futura sede do Centro
Universitário será de maneira permanente e definitiva.
Ao lado da iniciação científica há o estímulo para as atividades de extensão com a abertura
de cada curso para uma presença atuante na comunidade.
É incentivada a presença e a apresentação de trabalhos em Congressos ou Simpósios. Em
especial, incentiva-se a apresentação de trabalhos de pesquisa nas áreas temáticas,
quando os eventos representam nacionalmente a afluência dos especialistas da área.
23 - CONCEPÇÃO E COMPOSIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO, SUAS DIFERENTES FORMAS E CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO,
OBSERVADO O RESPECTIVO REGULAMENTO. OUTRAS ATIVIDADES PRÁTICAS
INTEGRADAS AO ENSINO TEÓRICO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
(TCC)
Estágio Supervisionado Curricular
Mecanismos efetivos de acompanhamento e de cumprimento de estágios:
Manual de Orientação
Orientações sobre a organização do relatório da disciplina de prática de ensino e estágio
supervisionado, conforme regulamentação aprovada pelo Conselho de Curso.
Introdução
O estágio tem por objetivo proporcionar ao aluno condições para que ele aperfeiçoe a
observação da atividade física e a regência de aulas nas áreas de recreação e lazer,
atividades em academias, atividades esportivas, clubes, resots, escolas de formação
de atletas enfatizando as competências e habilidades específicas da disciplina Prática de
Ensino e Estágio Supervisionado I, II e III de acordo com as diretrizes do Projeto
pedagógico do Curso de Educação Física.
30
Regulamentação
O estágio de observação e regência, com carga horária de 360 horas 480 horas deve ser
realizado no 6º, 7º e 8º semestres do curso de graduação em Educação Física, por todos os
alunos regularmente matriculados.
Antes de iniciar o estágio o aluno deve entregar uma declaração de compromisso de estágio
especificando o tipo de estágio, o local e o período em que o mesmo vai realizar.
O estágio é distribuído de acordo com as seguintes áreas e carga horária:
• 120 horas: orientação de estágio: 40 hs em cada semestre
• 100 horas em academias;
• 100 horas em entidade social;
• 60 horas em escolas de formação esportiva;
• 60horas em clubes e/ou hoteis
• 40 horas em Atividades Complementares(Cursos de atualização e aperfeiçoamento)
• 40 horas de atividades extra-classe (organização de eventos, arbitragem,
apontamentos, personal-traning, eventos que enfoquem a prevenção e manutenção
da saúde, etc
O relatório de Estágio deve ser elaborado de acordo com as seguintes normas:
Formatação
• Utilizar somente papel A4;
• A fonte deve ser Arial
• O tamanho da letra deve ser 12 para o trabalho, e 18 para títulos.
• Os títulos em negrito.
• O estágio deve ser entregue encadernado (espiral), com capa transparente.
Ordem para a elaboração do relatório de estágio
• Autorização de estágio em duas vias;
• Distribuição da carga horária do estágio;
• Fichas de controle de estágio;
• Declaração de término de estágio em duas vias;
• Plano de aula.
O relatório de estágio será entregue no final de cada semestre, com data a ser estipulada
pelo professor. Caso o aluno não cumpra com o prazo, o mesmo ficará de dependência do
estágio que foi especificado na declaração de compromisso; sendo que este estágio não
poderá ser realizado nos semestres seguintes (7º e 8º).
31
No caso de o aluno do 7º semestre, não ter realizado o estágio de observação no 6º
semestre, o mesmo fica obrigado a cumprir primeiramente o estágio de observação, e logo
dar início ao estágio de regência.
Estágio em Academias (60 horas)
Este estágio somente será válido nas academias em que o proprietário tiver alvará de
funcionamento e profissionais devidamente registrados no Confef / Cref .
O aluno deve anexar cópias destes documentos no relatório do término de estágio.
Estágio em Entidade Social (Creche, Asilo e APAE) (60 horas)
Este estágio será considerado válido mediante a apresentação de cópia dos seguintes
documentos:
a) alvará de funcionamento ou decreto de reconhecimento como Entidade Social;
b) presença de um profissional de Educação Física registrado no Confef / Cref.
Estágio na Clínica de Educação Física (20 horas)
Este estágio deve ser agendado previamente pelo aluno junto à coordenação da Clínica de
Educação Física.
A observação e a regência poderão ser realizadas por alunos do 6º, 7º e 8º semestres.
Orientação Para Elaboração do Trabalho de Aula (24 horas)
O plano de trabalho deve ser feito por alunos do 7º e 8º semestres que estejam cumprindo
estágio nos mais diversificados setores relacionados. Serão computadas 24 horas de
estágio para a elaboração do plano de trabalho que deve conter os seguintes itens;
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Nome da instituição;
Professor responsável;
Clientela ;
Objetivos Específicos;
Material Didático;
Desenvolvimento metodológico;
Duração da aula.
Atividades Complementares (35 horas)
Participação em projetos sociais e culturais do Salesiano e da comunidade tais como:
32
escolinhas de futebol, projeto, ginástica olímpica e ginástica laboral nas empresas,
simpósios, seminários, palestras, cursos de extensão, ruas de lazer, jogos e gincanas
escolares etc. Estas atividades de estágio ajudam a enriquecer a formação dos alunos, pois
os mesmos terão possibilidade de entrar em contato com diferentes realidades, contribuindo
para a melhoraria e qualidade do trabalho, sendo imprescindível à formação do homem
como cidadão.
Os alunos poderão realizar essas atividades somente com a autorização assinada pelos
supervisores de estágio.
Conduta do estagiário
Objetivando um estágio mais eficaz e bom relacionamento humano, bem como, visando
interferir o mínimo possível com o andamento normal do serviço nas instituições ou
empresas, são pertinentes as seguintes recomendações que o aluno deverá observar:
- Adotar a postura profissional durante a realização do estágio;
- Respeitar e cooperar no sentido de garantir a tranqüilidade no ambiente de trabalho,
evitando barulho risadas e conversas em voz alta;
- Ter diplomacia e discrição no de desenvolvimento das atividades;
- Não fumar, não beber e não comer no ambiente de trabalho, bem como, trajar roupas
adequadas para o local (uniforme).
- Procurar o supervisor de estágio para esclarecimento mediante dúvidas relacionadas à
programação do estágio.
Estágio Extracurricular
O UNISALESIANO em convênio com a Prefeitura Municipal, Ministério de Esporte e
Turismo e Secretaria Nacional de Esporte, que mantém os projetos “Segundo tempo”.
Objetivo Específico: Atender à população carente de Lins e região, através de programas de
atividades recreativas e esportivas, promovendo o bem estar físico, psíquico e social, bem
como retirar as crianças da rua e proporcionar-lhes formação cristã.
Esse projeto visa também ao pagamento de bolsas de estudo aos alunos da graduação,
que atuam como estagiários, que exercem a função de monitores nos núcleos de
desenvolvimento dos mesmos.
O UNISALESIANO também celebra convênio com a Prefeitura Municipal de Lins para
realização de estágio, sem vínculo empregatício, com bolsa-auxílio de complementação
educacional ao estagiário.
Com fundamento na mesma legislação dos convênios referidos acima, artigo 5º e § 1º do
33
artigo 6º do Decreto 8749/82, que regulamentou a Lei 6494/77, esta Instituição celebra
convênios com a Clínica de Educação Física de Lins e através do CIEE (Centro de
Integração Empresa e Escola)
TCC – Trabalho de Conclusão de Curso
Neste Centro Universitário são desenvolvidas práticas investigativas através de trabalhos
monográficos conferindo as seguintes modalidades: pesquisa bibliográfica, estudo de casos,
trabalhos individuais ou coletivos importantes e parcerias desenvolvidas com empresas
públicas ou privadas.
O trabalho monográfico de conclusão de curso, implantado no Curso de Educação Física, a
partir de 1993, tem por objetivo, ao inserir o aluno na prática profissional, propiciar-lhe
condições de perceber as inter-relações teoria x prática à luz das evidências científicas e
dos avanços tecnológicos.
Os TCC(s) (Trabalhos de Conclusão de Curso) têm abrangido, entre outras, as seguintes
áreas: lazer, psicomotricidade nos esportes, atividades para grupos especiais de idosos,
obesos, gestantes, asmáticos, trabalhos de investigação na promoção da saúde e
treinamento desportivo.
Ao aplicar os princípios da metodologia científica, seguindo as normas da ABNT, o aluno se
coloca como observador/pesquisador, analisando, comparando e descrevendo os dados
quantitativos e qualitativos colhidos e com base nas conclusões, os alunos sugerem
intervenções.
Pesquisas experimentais, casuísticas e métodos ou materiais e métodos, são realizados em
ambientes específicos, laboratórios e biotério da Faculdade.
O trabalho pode ser realizado em duplas e excepcionalmente em grupos de três.
São responsáveis pela orientação o coordenador do TCC e os professores do curso,
escolhidos pelos alunos.
O TCC obedece às seguintes etapas:
No 6º semestre é ministrada a disciplina de metodologia da pesquisa científica, proporcionando
aos alunos base teórica para pesquisas exploratórias. São escolhidos temas e orientadores.
No 7º semestre os alunos, com o respaldo teórico da disciplina de metodologia do trabalho
científico, fazem seus projetos que são avaliados pelo coordenador e por uma banca de
dois professores, o orientador e outro professor do curso adrede escolhido, propiciando
socialização e contribuições diversas para o enriquecimento do trabalho.
No 8º semestre o trabalho é redigido e submetido publicamente à Banca Examinadora
composta pelo Orientador e por mais dois professores do curso e/ou convidados. Os alunos
34
contam com o apoio de curso extraclasse sobre exposição de trabalhos científicos.
A média de aprovação é 7,0.
24 - CONCEPÇÃO E COMPOSIÇÃO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
24.1 Projeto: Bases para a Iniciação Cientifica
Objetivos
Objetivos Gerais
Propiciar o desenvolvimento da missão da Instituição: “Contribuir na formação ética, cristã e
salesiana de cidadãos através da produção e difusão do conhecimento e da cultura”.
•
•
•
•
•
Melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem.
Propiciar condições para que o aluno seja o construtor do seu conhecimento.
Proporcionar subsídios para a introdução à pesquisa.
Desenvolver a interdisciplinaridade.
Desenvolver a criatividade.
Objetivos Específicos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Desenvolver/aprofundar a capacidade de problematizar um assunto e de encontrar
fontes de consulta para a resolução do problema.
Ler sobre o assunto problematizado, ressaltar as idéias essenciais e elaborar esquema
com numeração convencional. (NBR 6024 AGO/1989 ABNT)
Elaborar resumo.
Melhorar a capacidade de leitura e de escrita.
Ter noções da parte técnica de trabalho de iniciação científica: capa, folha de rosto,
paginação e sumário.
Levar em conta os conhecimentos das diversas disciplinas do semestre.
Observar a realidade sócio-econômico-cultural e as relações entre os homens, tendo
em vista, dentre outros, o embasamento para a análise crítica.
Criar alternativas para tentar solucionar os problemas observados/encontrados.
Trabalhar em grupo com responsabilidade, dinamismo e solidariedade.
Fazer auto-avaliação, inclusive comparando os resumos elaborados no início do
semestre e no final.
Conhecer melhor e utilizar mais o acervo da Biblioteca da Instituição e os recursos da
Internet.
24.2 Projeto de Reforço
35
1 Forma de auto-estudo com encontros periódicos (quinzenais) dos alunos com o professormediador para acompanhamento e avaliação do processo.
1.1 O professor-mediador pode ser:
b) professor do UNISALESIANO;
c) professor do Ensino Médio e Educação Profissional.
2 Objetivos.
2.1 Objetivo geral – melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem.
2.2 Objetivo específico.
2.2.1 Diminuir/eliminar as lacunas referentes ao ensino-aprendizagem anteriores à
educação superior e as do próprio curso (graduação).
2.2.2 Diminuir/eliminar as lacunas referentes ao ensino-aprendizagem anteriores ao Ensino
Médio e Educação Profissional e as do próprio curso (Ensino Médio e Habilitações).
3 O desenvolvimento do projeto é feito através de módulos de Língua-Portuguesa,
Matemática, Química, Física, Biologia.
3.1 Entende-se por módulo um roteiro de estudo, elaborado pelo professor, para que o
aluno explore o material sugerido de maneira efetiva: lendo, compreendendo,
interpretando, analisando, comparando, avaliando, elaborando, ...
3.1.1 A organização do roteiro de estudo pode abranger a indicação das fontes de
estudo (textos, vídeos, separatas, papers entre outros), a definição de instruções
claras, a determinação de tarefas.
3.2 A montagem de cada módulo fica a cargo dos professores do UNISALESIANO, sob a
supervisão de professores que dominam os conteúdos do referido módulo.
3.2.1 Todos os professores da Instituição têm a função de colaborador e de supervisor
na elaboração e execução do projeto.
4 Os professores, em suas aulas, procuram detectar os alunos que têm necessidade de
participar do projeto.
5 O aluno que for participar faz a inscrição identificando o(s) módulo(s) de estudo,
providencia o(s) módulo(s) na seção de xerox ou através da Internet e negocia com a
equipe responsável o(s) encontro(s) com o(s) professor(es), caso seja necessário.
6 A equipe responsável aplica o(s) instrumento(s) de avaliação e registra os resultados na
Ficha de Inscrição, Acompanhamento e Avaliação.
6.1 A montagem da avaliação é feita nos moldes contidos no item 3.2
24.3 Respaldo psicológico, Pastoral e Acompanhamento psico-pedagógico.
A atenção institucional também está presente para que os alunos sintam-se acolhidos e
tenham respaldo psicológico para as possíveis necessidades.
Através da Pastoral são oferecidas, aos acadêmicos, oportunidades da vida espiritual bem
36
como encontros para a integração sócio-afetiva dos que necessitarem.
O acompanhamento psicopedagógica é feito de acordo com a pedagogia salesiana. Esse
acompanhamento é sistemático e realizado através de orientações individuais pelos
Coordenadores e Professores. Os alunos sentem-se orientados e protegidos em suas
necessidades psicopedagógicas e sociais.
24.4 Programas de Nivelamento
Esta Instituição conta com dois projetos que podem ser considerados de nivelamento. O
Projeto de Reforço que se destina aos alunos com lacunas referentes ao ensinoaprendizagem anteriores à educação superior e as do próprio curso. Este projeto está
descrito no item 25.2.
O outro é o Projeto: Bases para Iniciação Científica que, dentre outros aspectos, trabalha a
leitura e a escrita dos graduandos. Este projeto também está descrito no item 25.1.
24.5 Projeto de Acompanhamento de Egressos
No processo contínuo de mudanças institucionais, verifica-se a necessidade de um
acompanhamento formal dos egressos, visto que a Faculdade pode também auxiliar a
encaminhar profissionais para o mercado de trabalho, mediante o acompanhamento de sua
trajetória, crescimento e projeção profissional, além de melhor cumprir seu compromisso
com a comunidade no oferecimento de seus serviços.
Assim sendo, pretende-se a implantação através de um protocolo anual para registro e
atualização da capacitação profissional dos egressos para manutenção de um banco de
dados, ampliando assim o compromisso social da Instituição.
O acompanhamento é sistemático na medida em que os egressos são informados sobre os
cursos de pós-graduação, seminários, palestras e outras atividades acadêmicas.
O UNISALESIANO disponibiliza suas instalações para encontros, reuniões e festejos. A
biblioteca disponibiliza seus serviços aos egressos.
24.6 Programas de Bolsas de Estudo e Trabalho para alunos
Nesta instituição há dois tipos de bolsas, a saber, bolsa de estudos e bolsa de estudos
reembolsável. A bolsa de estudos é concedida pelo UNISALESIANO ao (a) aluno (a) após
preenchimento de formulário de solicitação e análise pelos Órgãos de Administração de
Unidades. A bolsa de estudos reembolsável é um financiamento próprio do UNISALESIANO
e é concedido ao (a) aluno (a) durante o período acadêmico e ao término deste ele(a)
começa a reembolsar o UNISALESIANO.
37
Esta Instituição aderiu ao programa de Financiamento Estudantil (FIES) do MEC desde a
sua implementação e hoje há mais de 150 (cento e cinqüenta) acadêmicos beneficiados
com o FIES. Existe ainda o PROUNI, projeto “jovens Acolhedores”, ambos do Governo
Federal.
Através do Centro de Integração Empresa-Escola – CIEE, o UNISALESIANO celebra
Acordo de Cooperação e Termo de Compromisso de Estágio com Concedentes e
Estagiários para a realização de estágio de estudante, particularizando a relação jurídica
especial existente entre o estudante e a concedente, caracterizando a não vinculação
empregatícia, nos termo do artigo 5º e § 1º do artigo 6º do Decreto 87497/82, que
regulamentou a Lei 6494/77.
O UNISALESIANO também celebra o referido Acordo de Cooperação e Termo de
Compromisso diretamente com Concedentes e Estagiários.
Estes estagiários recebem bolsa-auxílio cujo valor é especificado no Acordo. O referido
estágio é extracurricular e é orientado, supervisionado e avaliado por esta Instituição.
24.7 Atividade permanente de extensão e sua articulação com o ensino
Clínica de Educação Física
Objetivo: Oferecer aos acadêmicos a oportunidade de vivenciar, através da observação, da
prática e da pesquisa, o processo de atividades e técnicas adequadas na elaboração de
programas personalizados, tendo em vista o resultado da avaliação física.
Atividades Desenvolvidas: Avaliação física, antropométrica, postural, com prescrição de
exercícios físicos e atividades nas instalações da clínica (musculação, hidroginástica,
ginástica localizada, alongamento/relaxamento e exercícios aeróbicos).
Público-Alvo: População acadêmica e população em geral.
Responsável: Wonder Passoni Higino
Local: Clínica de Educação Física, situada na Rua 9 de Julho, em Lins.
Horário: De segunda à sexta-feira, das 7h às 11h e das 14h às 18h.
Estratégia de Desenvolvimento: Elaboração de programas de avaliação física, análise dos
resultados e escolha adequada das atividades com devido acompanhamento.
Forma de Acompanhamento e Avaliação: O professor supervisor elabora os programas de
treinamento, acompanha o andamento das atividades, efetua as correções necessárias e as
avaliações através de nota aos acadêmicos.
Material (ais) Utilizado(s): Equipamentos necessários à execução da avaliação e também da
prática das atividades.
Resultados Obtidos: Capacitação dos acadêmicos/estagiários, melhoria da qualidade de
vida e da performance dos alunos/clientes.
38
Ginástica Olímpica
Objetivos: Trabalho social; divulgar o esporte buscando formar uma equipe para
competição.
Atividades Desenvolvidas: Ginástica de solo, paralelas assimétricas, trave de equilíbrio e
salto sobre o cavalo.
Público Alvo: Crianças de escolas estaduais e particulares com idade de 5 a 8 anos.
Responsável: Márcio A. Galhardo e mais seis monitores.
Local: Salão de Ginástica Olímpica.
Horário: 14h 30 min às17h 30min.
Estratégia de Desenvolvimento: Acompanhamento dos exercícios para perforrmance.
Forma de Acompanhamento e Avaliação: Correção e execução dos movimentos e avaliação
através de festivais internos.
Material (ais) Utilizado(s): Colchões, trave assimétrica, plinto, trampolim e mini-tramp.
Resultados Obtidos: 3º lugar no Festival Guarani em Campinas, em 2001.
Natação terapêutica
Objetivo: Promoção da saúde, benefício psicossocial.
Atividades Desenvolvidas: Aulas de natação, recreação e trabalhos manuais.
Público Alvo: Crianças especiais, principalmente das comunidades carentes.
Responsável: Giseli Barros Silva.
Local: Clínica de Educação Física Unisalesiano.
Horário: Terça-feira, das 14h às 17h e quinta-feira, das 14h às 17h.
Estratégia de Desenvolvimento: Divisão das turmas de acordo com a idade e patologia.
Forma de Acompanhamento e Avaliação: Trabalho elaborado por monitores e
acompanhamento do profissional responsável.
Material (ais) Utilizado(s): Bóias espaguetes, jogos pedagógicos, papel, caneta, lápis de cor
e tinta entre outros.
Resultados Obtidos: Integração social e melhoria do rendimento escolar e do relacionamento
familiar, conforme depoimento da família.
Oratório Festivo Dom Bosco
Objetivo: Oferecer às crianças e jovens das comunidades carentes a formação cristã e a
oportunidade de melhor ocupar seu tempo livre, utilizando atividades adequadas e
saudáveis.
Atividades Desenvolvidas: Natação, futebol de salão, voleibol, danças, filmes educativos,
cultura geral e alimentação.
Público Alvo: Crianças e jovens das comunidades carentes das cidades.
Responsável: Padre Paulo Fernando Vendrame e estagiários.
39
Local: Dependência do UNISALESIANO – Unidade I.
Horário: Domingos: 13h e min. às 16h.
Estratégia de Desenvolvimento: Divisão da turma em grupos por atividade desenvolvida.
Forma de Acompanhamento e Avaliação: Trabalho elaborado por monitores,
acompanhamento de professor responsável e verificação das mudanças comportamentais
que ocorrem.
Material (ais) Utilizado(s): Bolas, redes, aparelhos de som e fitas.
Resultados Obtidos: Fortalecimento da base religiosa, melhor aproveitamento das horas de
lazer, integração social e melhoria do rendimento escolar, bem como do relacionamento
familiar.
40
25 - CORPO DOCENTE
TITULAÇÃO
NOME DO PROFESSOR
Especializ.
na área
Especializ.
outras
áreas
Mestrado
na área
Mestrado em
outras áreas
Doutorado
na área
Doutorado
outras áreas
0
0
1
1
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1
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1
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2
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20 Ricardo Sérgio Assef Jorge
0
0
0
1
0
0
1
2
0
0
0
0
21Sônia Maria Simionato Mathias
0
0
0
0
0
0
22 Suelly Terezinha Santos Moreno
1
1
0
1
0
0
23 Wesley Penteado Melles
1
0
0
0
0
0
24 Wonder Passoni Higino
0
11
0
13
1
3
0
7
0
0
0
0
1 Alvino José Lima
2 Ana Cláudia Souza Costa
3 Akio Matsuura
4 Carlos Cesar Miguel
5 Cristiano Manoel
6 Darlan Muller Nakato
7 Donizete da Silva Santos
8 Evandro Emanoel Sauro
9 Flávio Piloto Cirillo
10 Giseli de Barros Silva
11 Jovira Maria Sarraceni
12 Kátia Maíra Câmara
13 Karina da Silva
14 Leandro Paschoali Rodrigues Gomes
15 Liliane Donizete da Silva
16 Márcio Henrique Galhardo
17 Maria Cecília da Silveira Roman
18 Maria de Fátima Paschoal Soler
19 Maria Silvia Medeiros
TOTAL
41
25.1 Regime Trabalho
Docentes em tempo integral, parcial e horistas.
São considerados:
•
Docentes em tempo integral – docentes contratados com 36 (trinta e seis) ou mais
horas de trabalho semanais nesta Instituição, nelas reservado tempo para estudos,
planejamento e avaliação, pesquisa, trabalhos de extensão, gestão, etc.
•
Docentes em tempo parcial – docentes contratados com menos de 36 (trinta e seis)
horas semanais de trabalho nesta Instituição, nele reservado tempo para estudos,
planejamento, avaliação, etc.
•
Docentes horistas – docentes contratados por esta Instituição exclusivamente para
ministrar horas-aula, independentemente da carga horária contratada.
25.2 Regulamento da carreira docente
•
Encontra-se descrito no PDI do UNISALESIANO
26 - INSTALAÇÕES, CLÍNICAS E LABORATÓRIOS
LABORATÓRIO DE ANATOMIA - Área Física: 168m2
Capacidade de Atendimento: 40 alunos / por turma -- Turno de Funcionamento:
EQUIPAMENTO
QTDE.
Armário com 6 portas
Armário vertical – 1 porta
Arquivo de Aço – 5 gavetas
Bandeja de Inox
Bandeja de Inox
Bandeja de Plástico
Carteira e Banquetas (jogos)
Maca Metálica com rodízio
Máscara com filtro
Mesa de Granito
Óculos com viseira transparente
1
1
1
7
7
25
48
2
2
6
2
INSTRUMENTOS
Bisturi (Lanceta)
Cabo Bisturi
Fórceps
Lâmina Bisturi
Pinça anatômica
Pinça curva
Pinça dente-de-rato
Pinça íris
Pinça reta
3
10
1
190
5
1
2
2
2
Manhã, tarde e noite
MODELOS PLÁSTICOS
Circulação sangüínea
Inervação Corporal
Membro inferior e superior
Pelve Feminina
QTDE.
1
1
1
1
PEÇAS CONSERVADAS EM FORMOL
Cadáver íntegro
Cabeça
Cabeça com corte sagital
Cérebro
Coração
Estômago
Fígado
inferior e dentes
Medula Espinhal
Membro inferior
Membro superior
Pelve c/ rim, artérias e músculos
Pelve e membros inferiores
Pênis c/ escroto
Porco com 7 patas
Pulmão
9
1
7
15
9
3
4
1
1
6
6
1
1
2
1
1
42
Porta Agulha reta e curva
Porto agulha reta e curva
Tesoura Curva Reta
Tesoura Iris
8
8
10
2
OSSOS
Clavícula
Coluna Vertebral
Costela
Crânio
Crânio em Cores
Crânio recob. c/massa (músc.)
Escápula
Esqueleto Montado
Esterno
Fêmur
Fíbula
Mandíbula
Ossos da mão
Ossos do ouvido
Ossos do pé
Ossos do quadril
Patela
Rádio
Sacro
Tíbia
Ulna
Úmero
Vértebra
10
2
20
7
3
2
13
3
3
12
12
13
4
2
7
9
11
11
4
14
9
12
40
Pulmão com traquéia
Rim
Rim injeto colorido
Testículo
Tórax sem cabeça
Traquéia c/ glândula tireóide
Traquéia c/tireóide, língua, lábio
Útero
Vagina com útero
1
5
1
4
2
1
4
1
ARTICULAÇÃO CONSERVADA EM FORMOL
Cotovelo
Escápula umeral
Esternocalvícular
Joelho
Punho
Quadril
Tornozelo
6
4
2
7
2
4
5
LABORATÓRIO DE MICROBIOLOGIA - Área Física: 62,68m2
EQUIPAMENTO
Manhã, tarde e noite
QUANTIDADE
Alças de Platina
Alcoometro (Densitômetro)
Autoclave Vertical Modelo 103 – FABBE
Balança de Precisão – Record
Balança Tríplice Escala Ana - 108 – Record
Banho-Maria – Histológico – FABRE
Bico de Bunsen
Cabos para Alça de Platina
Centrifugador Excelsa 2 – FANEM
Corantes - Reagentes – Meios de Cultura – Vidraria
Destilador Modelo 106 – FABRE
Espectrofotômetro B 295II – Micronal
Estufa de cultura modelo 002 CB – FANEM
Estufas para esterilização
Frigobar
Geladeira Consul
12
01
01
01
03
01
14
12
02
Vários
01
01
01
02
01
01
43
Microscópio Y.K.S. (Minimicroscópio)
Suporte para Tubo de Ensaio de Arame – Variados
Suporte para Tubo de Ensaio de Madeira
Suporte para Tubos de Hematócito
Tela de Amianto 15cm
Tela de Amianto 20cm
Termômetros 100ºC
Tripé para Bico de Bunsen
01
08
04
01
06
04
03
04
LABORATÓRIO DE RADIOLOGIA E PATOLOGIA - Área Física: 70,94m2
EQUIPAMENTO
Negatoscópio – 1 corpo
Negatoscópio – 2 corpos
Negatoscópio – 4 corpos
Mesa / Cadeira
LÂMINAS
Tarde e noite
QUANTIDADE
02
02
02
06/26
QUANTIDADE
Patologia Órgãos/ Sistemas.
Patologia Geral
67
154
LABORATÓRIO DE BIOLOGIA E HISTOLOGIA (MICROSCOPIA) - Área Física: 62,684m2
EQUIPAMENTO
Lupa
Microprojetor Macronúcleo.
Microscópio Binoculares
Microscópio Monoculares
ESPECIFICAÇÃO DAS LÂMINAS
QTDE.
Articulação
Células Sanguíneas (Hemácias e Leucócitos)
Coração
Fígado
Gânglios Nervosos
Glândula Sub-linguais (Traquéia e Estômago)
Glândula Tireóide
Intestino Delgado
Linfonodo
Mesentério
Mitose (Meristema de raiz de cebola)
Músculo Esfriado Cardíaco (com Válvula)
34
18
85
23
20
15
27
97
20
40
28
20
Tarde e noite
QUANTIDADE
01
01
24
06
ESPECIFICAÇÃO DAS LÂMINAS
Artéria
Bexiga Urinária
Cerebelo
Embriologia Geral
Estômago
Feixe Vásculo-nervoso
Fígado
Glândula Endócrina
Hipófise (Glândula Endócrina)
Língua e Papilas Linguais
Medula Nitratada
Músculo Estriado Esquelético
QTDE.
15
40
20
80
40
20
2
34
15
61
20
39
44
Neuroglia
Osso compacto
Ovário
Pele e Anexos
Rim
Traquéia/Esôfago
Tuba Uterina
75
29
40
79
21
110
20
Osso Esponjoso (Fêmur)
Parótica
Pele (Epiderme e Derme)
Tecido Nervoso
Tendão
Testículo
Túbulo Seminífero
33
20
15
15
20
16
15
LABORATÓRIO DE AUDIO-VISUAIS
Equipamento
Aparelho com CD
Carrinho com TV e micro
Datashow / canhão
Gravadores
Micro Systemn
Projetores de Slydes
Rádio gravador
Retroprojetores
Telão
Televisores coloridos
Video-cassetes
Qtde.
05
05
14
02
01
09
01
20
01
04
07
Equipamento
Caixas Amplificadoras
Filmadora UHS
Flip-chart
Mesa de som
Microfone de mesa
Microfones Comuns
Microfones de lapela
Microfones sem fio
Notebook
Teclado
Telas para projeção
Qtde.
05
01
02
02
01
02
03
02
01
01
27
CLÍNICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA - CEF - ÁREA FÍSICA: 40M2
Atendimento:
Turno de Funcionamento:
107 alunos / dia
Integral
Pista de Atletismo: 7070,08 m2
Quadra Poliesportiva: 904,80m2
Quadra Poliesportiva: 748,80m2
Campo de Futebol: 3220,0m2
Piscina Semi-Olímpica (não aquecida): 1293,96m2
Piscina de Biribol (não aquecida): - 109,98m2
Piscina Coberta e Aquecida: 227,25m2
Equipamentos Utilizados Nas Piscinas
Espaguete
Cinturão
Halteres
Tornozeleiras
Pranchas
Palmar
Cubóide
Barra
Quantidade
70
12
31
96
17
33
34
20
45
Esponja
Bóia de braço (pares)
Colchonetes
10
05
12
Sala de Musculação: 137,85m2
Equipamentos
Quantidade
Equipamentos
Quantidade
Esteira Elétrica LX 160
Bicicleta Ergométrica 2600
Polia dupla
Peck- Deck
Suporte para anilhas
Step
Aparelho Extensor de pernas
Aparelho Flexor de pernas
Banco Scott
Puxador Vertical / Horizontal
Aparelho para glúteo
Leg Press 45º
Hack Horizontal
Banco Supino Reto / Inclinado
Banco Reto / Inclinado
Halteres (0,5 Kg)
Halteres (1 Kg)
Halteres (2 Kg)
Halteres (3 Kg)
Halteres (4 Kg)
Colchonetes
Anilha (1 Kg)
Anilha (2 Kg)
Anilha (3 Kg)
Anilha (4 Kg)
Anilha (5 Kg)
Anilha (10 Kg)
Anilha (15 Kg)
Tornozeleira (0,5 Kg)
Tornozeleira (1 Kg)
Tornozeleira (2 Kg)
Tornozeleira (4 Kg)
Barra W
Barrinha
Barra Supino
Presilhas
Barra Móvel
Estribo
Barra guiada
Monitor de Freqüência Cardíaca
Ventiladores de teto
Ventiladores móveis
Cronômetro
2
Sala de Rítmica: 117,04 m
04
02
01
01
02
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
16
14
12
10
04
32
06
06
06
06
08
08
04
04
10
08
06
02
04
03
16
01
02
01
21
04
04
03
46
Equipamentos
Quantidades
Steps
Piano
Bastões
Arcos
Cordas
Maças
54
01
50
50
60
50
Laboratório de Avaliação do Esforço Físico - LAEF:- 40,57 m
2
Equipamentos
Quantidade
Monitor de Frequencia Cardíaca Marca Polar Oktos
Dinamômetro
Flexímetro
Estetoscópio
Esfignomanômetro
Paquímetro pequeno
Paquímetro grande
Fita métrica
Banco de Wellls
Simetrográfo
Barra fixa
Maca
Computador
Impressora
Esteira Ergométrica INBRAMED modelo-10200
Balança Eletrônica de precisão marte, módulo AL 500 c/ capela de proteção, carga
máxima de 500g sensibilidade 1mg c/ microcomputador
Estufa para esterilização e secagem
Agitador magnético - Mod. Mr 1000
Destilador de Água
Monitor de Frequencia Cardíaca Interface Plus
Adipômetros - Cerscof Científico
Estadiômetro – Sanny
Plataforma de Salto – Jump Test
Bicicleta Ergométrica – Wigate
Aparelho de composição corporal Bioimpedância modelo 310
Balança de Bioimpedância Marca Tanita Modelo TBF - 305
Barrilhete 05LT
Barras Magnéticas
Caixas de tubo capilar com heparina Perfecta
Pisseta de 25µl (Lactato)
Caixa de tubo Ependorff 1,5ml
Frasco de fluoreto de sódio 500g
Becker 250ml
Becker 100ml
Becker 50ml
Balão fundo chato 500ml
Balão volumétrico com tampa 100ml
Proveta graduada ml
Frasco reagente ml
Escovas de Crina
02
01
01
03
02
01
01
01
01
01
01
02
04
02
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
01
02
02
02
01
01
02
01
03
01
01
01
01
02
47
Frasco em polietileno com tampa rosqueável 125ml
Frasco polietilrno com tampa rosqueável 250ml
Pisseta específica para álcool e áqua destilada 500ml com bico curvo
Pisseta específica para álcool e áqua destilada 250ml com bico curvo
Espátula 32 X 100
Analisador Eletroquímico YSI 1500 - Lactato
Analizador de glicose
Analisador de gases Teen 100
Bocal médio
Bocal grande
Válvula do teen 100 média
Depositor de saliva
Prendedor nasal
Caixas de microlancetas Feather
Refrigerador (Consul)
Ar condicionado
Salão de Ginástica Olímpica: 569,25 m
02
01
01
02
01
01
01
01
03
02
02
09
03
03
01
01
2
Equipamentos
Cavalo para salto
Colchões paraquedas - 1,80mx1,36mx80cm
Colchões verde algodão - 2,00mx1,10mx5cm
Colchões laranja - 2,00mx1,10mx5cm
Trave de equilíbrio
Mini tramp
Trampolim
Barra fixa
Argola
Barra paralela simétrica
Barra paralela assimétrica
Plinto com 6 gavetas
Espaldar
Espelho - 3,00x2,20m
Banco sueco
Quadro negro
Armário
Bebedouro
Quantidade
02
02
10
20
04
01
01
01
01
02
01
04
03
01
02
01
01
01
CLÍNICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Recepção
Área Física: 26,84 m2
Sala de Avaliação Física Antropométrica
Área Física: 19,63m2
Local utilizado para analisar os efeitos e a falta de atividade física, bem como o treinamento
sistematizado com particular atenção ao crescimento e desenvolvimento humano,
determinando variáveis de interferência, estabelecendo associações dos aspectos
48
antropométricos, neuromotores e metabólicos de aptidão física, mediante a comparação de
padrões científicos de referência.
Laboratório de Avaliação do Esforço Físico
Atividades realizadas no laboratório de Avaliação:
Pesquisas, estágios, grupos de estudos e atendimento à comunidade tais como:
metabolismo e exercício, treinamento desportivo, nutrição aplicada ao exercício, medidas,
avaliações e exercícios aplicados a diversas patologias dentre elas diabetes, cardiopatias,
deficiências físicas, etc.
Sala de Musculação
Local utilizado para aplicação dos programas de treinamento físico de resistência cardiorespiratória e de resistência muscular localizada, que são prescritos individualmente para os
alunos buscando atingir os objetivos estabelecidos, visando qualidade de vida.
Piscina Aquecida e Coberta
Local utilizado para aplicar programas de atividades físicas na água.
Sala de Rítmica
Local utilizado para aplicação de programas de atividades físicas, tais como: ginástica
localizada, alongamento e relaxamento visando a melhoria da resistência muscular
localizada e flexibilidade.
Pista de Atletismo
Local utilizado para treinamento de resistência geral aeróbica, como caminhada ou corrida,
com objetivo da melhoria da resistência cardio-respiratória, bem como para as aulas práticas
de atletismo.
Biotério
Área Física: Criadouro: 30m2
Perfusão: 16m2
Adaptações
Gaiolas de Ratos
Matrizes de Ratos (sendo 20 machos e 20 fêmeas)
Instrumentais Cirúrgicos Div. / Estufa / Mat. de consumo diversos
Quantidade
120
40
-
49
Laboratórios de informática
Tipos
de
Computadores
AMD
Pentium
Risc
Total
Administração
Quantidade
Em rede
Isolado
17
37
2
56
-
Total
17
37
2
56
Graduação / Pós-Graduação
Quantidade
Em rede
Isolado
Total
133
6
140
31
10
41
164
16
181
Os alunos têm acesso a esses equipamentos durante todo o dia, pois os laboratórios ficam
abertos e à disposição dos alunos. Durante as aulas práticas dos cursos são utilizados
softwares específicos.
Terminais ligados a rede administrativa possibilitam aos alunos terem acesso à sua situação
nas disciplinas e terminais que acessam a biblioteca.
Além disso, nos laboratórios, através da Intranet os alunos têm acesso aos currículos de
professores, aos programas das disciplinas dos cursos e, também, ao Catálogo da
Instituição.
Todos os laboratórios, totalizando 181 computadores, estão ligados à Internet e à
disposição dos alunos em período integral.
27 - BIBLIOTECA
O UNISALESIANO conta com 03 bibliotecas, uma em cada unidade, com as seguintes
configurações:
1) Espaço Físico: As 03 bibliotecas possuem juntas, um total de 889,90 m2, assim
distribuídas: 315,24 m2 na Unidade I e 208 m2 na Unidade II da Sede e 366,66 m2 no
campus de Araçatuba.
2) Horário de Funcionamento (nas três unidades):
-
Das 7h30 às 23h, de segunda a sexta-feira;
Das 7h30 às 17h, aos sábados.
3) Número de funcionários/estagiários com a respectiva função:
-
03 bibliotecários (01 em cada unidade);
08 Auxiliares (04 na Unidade I da Sede, 02 na Unidade II da Sede e 02 no Campus
de Araçatuba);
08 Estagiários (02 na Unidade I da Sede, 03 na Unidade II da Sede e 03 no Campus
de Araçatuba);
50
4) Acesso a Base de Dados (nas três unidades):
-
COMUT
BIREME
CGB UNESP
5) Acervo Total:
a) Livros:
Área de Conhecimento
Ciências Exatas e da Terra
Ciências Biológicas
Engenharias
Ciências da Saúde
Ciências Agrárias
Ciências Sociais Aplicadas
Ciências Humanas
Lingüística, Letras e Artes.
Outros
TOTAL
Títulos
2774
1333
398
2423
208
7104
17702
20125
34
52101
Exemplares
4999
2589
671
5024
323
12034
24578
22531
77
72826
Títulos
18
22
10
87
6
92
89
43
8
375
Exemplares
236
335
185
417
48
1777
3152
625
1861
8636
b) Periódicos:
Área de Conhecimento
Ciências Exatas e da Terra
Ciências Biológicas
Engenharias
Ciências da Saúde
Ciências Agrárias
Ciências Sociais Aplicadas
Ciências Humanas
Lingüística, Letras e Artes.
Outros
TOTAL
c) Vídeos: 872 unidades
d) CDs: 412 unidades
51

projeto pedagógico projeto pedagógico

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