Reggio Emilia, 5 a 10 de maio de 2013

Transcrição

Reggio Emilia, 5 a 10 de maio de 2013
Grupo organizado no Brasil por: ESSE Consultoria Ltda.
Av. Tancredo Neves, nº 620, Empresarial Mundo Plaza, sala 1005. Salvador – BA.
(71) 3036 3009 / www.consultoriaesse.com.br
A RedSOLARE é uma associação latino-americana em defesa da Cultura da Infância cujo objetivo é
a valorização desta fase da vida e a difusão da prática educativa de Reggio Emilia, conhecida
internacionalmente como Reggio Aproach, ou Abordagem Reggiana. Atualmente, a
RedSOLARE tem representação na Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Guatemala,
México, Paraguai, Peru, República Dominicana, Uruguai e Venezuela.
www.redsolare.com
A RedSOLARE Brasil é uma rede de articulação e difusão das ideias da prática educativa de Reggio
Emilia, em defesa de uma cultura mundial da infância, numa perspectiva integral e integrada e de
intercâmbios reais entre estados brasileiros e países da América Latina que fazem parte da
RedSOLARE, tendo com princípio garantir espaços de diálogo, interlocução e parceria entre
instituições que são diferentes na sua estrutura, funcionamento e organização, e estão inseridas
em contexto socioeconômico diferente. É uma associação de instituições e pessoas, sem fins
lucrativos, que reconhece a responsabilidade social como um dever de todos e, portanto, que
exige a realização de ações conjuntas que contribuam para a integração, cooperação, acesso aos
bens sociais e culturais historicamente construídos pela humanidade, qualificação pessoal e
profissional, exercício e defesa dos direitos de todos, principalmente da criança na primeira
infância e a construção do exercício da cidadania.
A RedSOLARE Brasil iniciou suas atividades em 2006 e tem como
objetivos:

Estabelecer um amplo debate acerca da Cultura Integral e
Integrada da Infância no Brasil;

Criar espaços de discussão de propostas de políticas públicas que
visem a inclusão e a educação de qualidade para todos;

Conhecer e compartilhar novos resultados de pesquisas e
experiências acerca da Educação Infantil;

Criar espaços de troca e intercâmbio permanentes acerca da
Pedagogia da Escuta para Educação Infantil e Ensino
Fundamental;

Difundir as ideias reggianas para a infância;

Manter contato com outras instituições e associações para
intercambiar experiências e realizar atividades em conjunto;

Reunir profissionais pertencentes ao âmbito educativo para
alcançar novos conhecimentos na área de educação das Escolas
de Reggio Emilia;

Fortalecer a RedSOLARE América
Internacional da Reggio Children.
Latina
e
o
Network
http://redesolarebrasil.blogspot.com.br/
Momentos de reflexão...
A participação no Grupo de Estudos em Reggio Emilia – não importa se é a sua 1ª, 2ª ou 3ª
experiência - cria expectativas e gera curiosidade sobre tudo o que poderá ser visto, ouvido,
sentido. Você responderá às questões no questionário inicial (http://migre.me/dJ0Tw) para que
tenhamos um perfil do nosso grupo. Porém, como a prática italiana sempre nos convida ao
diálogo, sugerimos uma reflexão pessoal para que estejamos prontos a estabelecer relações com o
nosso cotidiano.




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
Qual é a história do atendimento a crianças pequenas em meu município/Estado? Qual a
relação dessa história com a realidade atual?
De que forma sua concepção de criança está expressa nas suas ações cotidianas?
Como a organização do espaço em minha instituição favorece as relações e o protagonismo
das crianças?
Como acontece a avaliação das crianças? E do trabalho pedagógico? E do próprio trabalho?
De que forma a família é inserida no cotidiano do trabalho pedagógico?
Qual o valor dado aos momentos e espaços de formação em serviço?
Possibilito que as crianças com as quais trabalho se expressem de diferentes maneiras?
Dou prioridade a alguma linguagem? Por quê?
De que forma faço e revisito meu planejamento?
Grupo de Estudos em 2013
O Grupo de Estudos acontecerá mais uma vez e em parceria com a Reggio Children, RedSOLARE
América Latina e o Centro Internacional Loris Malaguzzi. A proposta é que por meio da reflexão
das práticas educativas das escolas municipais de Educação Infantil da comunidade da Reggio
Emilia, pesquisadores da América Latina repensem suas práticas e aperfeiçoem os processos
vivenciados em suas realidades. É um convite ao questionamento, à busca de inspiração e diálogo
– em nenhum momento deve ser pensado na importação de modelos ou reprodução de práticas,
uma vez que cada realidade é única. Inspire-se em Reggio, mas busque dar identidade ao seu
contexto de atuação!
A Semana de Estudos contempla conferências no Centro Internacional, visitas às escolas mediadas
por diálogos com educadores, assim como visitas a outros ambientes educativos (exposições e
espaços culturais), ampliando as experiências educativas visitadas. Os diálogos são ricos e
envolvem uma esfera de colaboração que fortalece a crença no crescimento da educação.
A programação é definida pela Reggio Children e a definição das atividades e horários só será
divulgada após finalização das inscrições, visto que é importante a consolidação do perfil dos
participantes para melhor organização da utilização dos espaços. Todos a receberão assim que
estiver disponível. Ao final deste documento, indicamos a programação de 2012 para ser usada
como referência.
INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE A VIAGEM

Clima: Em maio é primavera em Reggio Emilia. Nessa época, a temperatura pode variar
entre 18oC e 23oC durante o dia, esfriando um pouco à noite. Assim, mesmo pensando em
roupas de meia estação, é aconselhável levar um casaco ou sobretudo mais pesado.
Seremos recebidos pelo sol, muitas cores e variedades de flores! É aconselhável levar
roupas e calçados confortáveis, pois faremos visitas e caminharemos pela cidade.

Seguro: O seguro de viagem é obrigatório. Ele funciona como um seguro-saúde. Em caso
de acidente, doença ou qualquer mal-estar físico, é possível ir ao médico, ou ao dentista,
sem nenhum gasto. Os cartões de crédito costumam oferecer esse serviço gratuitamente
ou por uma quantia muito baixa. Vale a pena consultar.

Alimentação: O gasto com as refeições pode variar muito dependendo do local e do prato
escolhidos. Mas, em um restaurante simples, um prato de massa ou pizza custa, em média,
€15. Um prato que contenha carne custa, em média, entre €20 e €25.

Dinheiro: Não é fácil trocar traveller checks ou dólares em Reggio Emilia (além de ser caro),
portanto é aconselhável levar Euros. Além disso, é muito conveniente e prático levar um
cartão de crédito internacional. Eles são aceitos normalmente na Itália. É possível,
também, efetuar saques em dinheiro da sua conta corrente no Brasil. Para isso, é preciso
ter um cartão de débito das redes "Cirrus" ou "Plus" (verifique se o seu cartão de débito
tem a logo dessas redes atrás) e avisar o seu banco que você fará uso do cartão no
exterior. Há, em Reggio Emilia, uma rede de caixas eletrônicos chamada Banco MAT que
atende a essas redes.

Telefone: Consulte sua operadora sobre o serviço roaming para efetuar e receber ligações,
por meio do seu celular. É importante destacar que é este um serviço com alto custo.

Contrato: Cada participante receberá até o dia 15/04/2013 uma via do contrato com a
ESSE Consultoria para a realização do Grupo de Estudos 2013. Este deverá ser assinado e
enviado via e-mail para: [email protected].

Carta de Apresentação: Antes da viagem será enviada uma carta de apresentação em
italiano para cada participante com os dados pessoais e local de hospedagem para ser
apresentada aos agentes de imigração, caso seja solicitado comprovação de seus objetivos
no continente europeu.

Notas fiscais: As notas fiscais serão entregues durante o Grupo de Estudos, de acordo com
os dados encaminhados na ficha de inscrição. Qualquer alteração deverá ser indicada até o
dia 10/04/2013.

Traslado: Todos os participantes que fizeram a opção do traslado devem encaminhar as
informações completas do voo (ida e volta) para consolidação dos horários de traslado.
Este serviço é realizado por ônibus, com horários pré-determinados, de acordo com a
maior demanda de transporte. Os horários serão divulgados até 15 dias antes do Grupo de
Estudos.

Hotéis: Os Hotéis parceiros para realização do Grupo de Estudos oferecem estrutura
confortável e de qualidade, como poderá ser visualizado nos sites indicados. A
hospedagem inclusa no pacote terrestre tem início no dia 05/05 (domingo), às 12h e
finalização no dia 11/05 (sábado), às 12h. Caso algum participante tenha interesse em
chegada antecipada ou estadia prolongada, poderá indicar ao hotel que é participante do
Grupo para negociação do mesmo valor da diária. No pacote pago está incluso a
hospedagem com café da manhã. Para qualquer outro serviço utilizado no Hotel, o
pagamento será de responsabilidade do participante, sendo opção do hotel solicitar na
chegada um cartão de crédito para possíveis pagamentos.
Via Danubio,7 - Reggio Emilia
Tel: 39 0522 51 7917
www.remiliareggioemilia.com
Viale Olimpia, 2, Reggio Emilia
Tel.: 39 0522 43 2323
www.hoteleuropa.re.it/
Viale Leopoldo Nobili, 2, Reggio Emilia
Tel.: 39 0522 43 5245
http://www.mercurehotelastoria.com
 Compra de livros: Para as pessoas que têm interesse em comprar literatura relacionada, é
aconselhável considerar um orçamento para este fim. No Centro Internacional Loris
Malaguzzi há livraria onde você pode comprar livros, vídeos e outros materiais publicados
por Reggio Children. Aceita pagamento com cartão de crédito.
 Conexão elétrica: As ligações elétricas na Europa são diferentes dos usados em alguns
países latino-americanos, por isso, se você transportará carregadores de telefone, câmera
ou laptop, é importante levar o adaptador. Alguns hotéis não possuem adaptadores para
proporcionar aos hóspedes.
 Uso de câmera, vídeo, etc: Conforme indicação da Reggo Children, os participantes não
estão autorizados a tirar fotos ou realizar filmagens (câmeras de vídeo, telefones
celulares, etc), dentro das instalações das escolas municipais, do Centro Internacional, e
durante as conferências apresentações em power point, com imagens ou vídeos que
mostram os itens acima. Pedimos e agradecemos antecipadamente o respeito a esta
solicitação.
 Transporte: Para aqueles que permanecem após o curso ou chegarão mais cedo para
visitar, a melhor maneira de viajar, em geral, a Europa é o trem. Da Estação de Reggio
Emilia há rotas turísticas para várias
cidades da Itália.

Sede das palestras:
As conferências serão realizadas
no Centro Internacional Loris Malaguzzi.
Via Bligny 1, 42100, Reggio Emilia.
Tel: (39) 0522-513752
Um pouco de Reggio por brasileiros que já estiveram lá...
A cidade educadora: um espírito que chama a atenção!*
Que espírito é este? É o espírito de cooperação, mudança de tempo em tempo,
reconhecimento de cada indivíduo como um ser único e singular, respeito ao outro, abertura ao
diálogo, construção da prática educativa de maneira coletiva e participada. Este espírito se vive na
educação para a infância e em uma cidade como um todo, na Reggio Emilia, localizada no norte da
Itália, pequena e acolhedora. É também charmosa, inquieta, aconchegante, cultural e com uma
presença forte de marcas medievais pelas ruas.
As marcas da Reggio Emilia são fonte de inspiração. Nela tem características que chamam a
atenção e traduzem muito de um espírito próprio. Na chegada, suas pontes projetadas pelo
renomado arquiteto espanhol, Santiago Calatrava recebem visitantes e comunicam a marca
cosmopolita e de diálogo e relação com o mundo. Relação esta que começou a ser construída e
cultivada depois da 2ª Guerra Mundial, quando um grupo de mães resolve reconstruir a cidade
tendo como foco as crianças e as possibilidades de aprender democraticamente em uma
comunidade educativa. Essas mulheres tiveram um grande incentivador, Loris Malaguzzi,
educador e artista que dedicou toda a sua vida na construção de uma experiência de qualidade
educativa que, a partir de uma enorme escuta, respeito e reconhecimento das potencialidades dos
meninos e meninas, lutou para que todos reconhecessem o direito destes de serem educados em
contextos dignos, exigentes e de acordo com suas capacidades.
Reggio Emilia é uma cidade fundamentalmente preocupada com as crianças com seu jeito
vivo, inquieto e particular, com os adultos que se reconhecem educadores e, por isso assumem
uma postura questionadora, não temem as suas dúvidas e reconhecem a importância de estar
sempre aprendendo e, com a escola, como um espaço social, aberto, vivo e ciente do tempo em
que vive, com os desafios do mundo atual, complexidades e crises. Crises estas que muitas vezes
são reflexos da ausência de sensibilidade dos homens, de uma escuta atenta e da perda de um
olhar cuidadoso e respeitoso ao ser humano.
Explorar os diferentes espaços deste lugar e dialogar com as várias expressões encontradas
a cada esquina é viver emoções que falam forte ao coração, à alma da gente, é cultivar a
esperança de que é preciso e é possível transformar a realidade, construir uma sociedade de valor
para a geração atual e para aquelas que estão por vir.
Na Reggio Emilia tem uma associação, a Reggio Children que, sem fins lucrativos, coordena
o Centro Internacional para a defesa e promoção dos direitos e potencialidades dos meninos e
meninas, desde 1994, promovendo intercâmbios pedagógicos e culturais com profissionais de
todo o mundo.
Se encarrega também de organizar iniciativas de formação, seminários, cursos, visitas
guiadas aos Centros de Infância e exposições (como a famosa exposição “As cem linguagens da
infância”, que visitou mais de 30 países de 4 continentes, vindo ao Brasil em duas ocasiões) para
difundir a proposta educativa Reggiana.
Todos os anos, diferentes grupos de educadores de diversos países visitam a Reggio Emilia
para entrar em diálogo com a sua experiência, buscar referências e estabelecer intercâmbio
pedagógico e cultural. Em Reggio, há muita coerência entre o que é dito e o que é feito. Durante a
semana é possível ver, ouvir e sentir uma cidade que faz a diferença na formação das crianças. Ao
longo da semana, além de participar de visitas às Creches e Centros de Infância, dialogamos com
educadores, visitamos Mostras dos percursos e histórias da educação na cidade, fomos à
inauguração de uma nova Escola, criada para atender o multiculturalismo que tem crescido de
maneira surpreendente na cidade. Em outros anos, já participamos do Dia do Conto, em que todos
os moradores da cidade foram convocados a parar suas atividades durante 30 minutos, às 20h,
para contar histórias para as crianças.
Em grupos anteriores, já chegamos à cidade em pleno carnaval e as crianças brincavam em
praças públicas, com diferentes jogos educativos a sua disposição, com fantasias típicas do
universo infantil e os seus pais presentes participavam de todos os momentos, garantindo lazer e
segurança; já vimos também cidadãos reggianos participando de um grande dia de protesto, em
que cada pessoa, por iniciativa própria escolhia o seu foco de atuação, armava a sua barraca e
convocava a população para reflexão e ação. Vimos mobilização pela educação, alimentação
saudável, saúde pública e outros diferentes temas.
Já nos dizia Loris Malaguzzi, responsável pelos sonhos construídos na Reggio Emilia, que as
conexões e interconexões no mundo são mais fortes do que imaginamos. E, por isso mesmo, ele
defendeu a construção de redes de relações como possibilidades criativas de expressões e
comunicações múltiplas para a transformação das nossas contradições e superação dos desafios
atuais.
É por tudo isso que acreditamos que este espírito da Reggio Emilia pode e deve povoar as
nossas cabeças e corações e convocar cada cidadão do nosso país a fazer a diferença pelas
crianças brasileiras que muitas vezes não têm direito à infância.
*Marilia Dourado. Pedagoga, diretora executiva da ESSE
Consultoria, representante nacional da RedSOLARE Brasil e
membro do Network Internacional da Reggio Children.
Reggio 2012: De malas prontas!**
No ano de 2009 tive o meu primeiro contato com o sistema educacional de Reggio Emilia.
Ainda na faculdade comecei a me apropriar deste contexto, que naquele momento parecia mais
algo surreal, fantasioso. Diante do quadro educacional existente no Brasil é complicado até
pensar que exista algum lugar, uma cidade, em que a educação infantil é preservada e respeitada.
Comecei a participar das reuniões mensais da RedSOLARE Brasil neste mesmo ano. Nestas
reuniões são apresentados projetos, relatos, ações de escolas de Salvador (escola das diversas
esferas: particular, municipal e comunitária). Reunião de pessoas com um mesmo propósito,
mesmos sonhos, mesmos ideais e a mesma preocupação com a melhoria na qualidade da
educação infantil.
Os Seminários foram fonte de muita inquietação. Estive presente em todos desde 2009.
Nestes seminários podíamos sentir aqui no Brasil um pouco do que se passava nas escolas em
Reggio Emilia. Tínhamos diálogo com pedagogistas e atelieristas. E a cada diálogo, a cada
apresentação, a cada debate ou discussão me sentia mais provocada a estudar, pesquisar. Mas
ainda faltava beber da fonte...
Pensar sobre a possibilidade de ir para Reggio Emilia me passou pela cabeça ainda em
2011. Nesta época estava organizando o Grupo de Estudos e por ver toda a movimentação, nas
mensagens das pessoas que buscavam por informações, a expectativa de todos que já estavam
inscritos e os comentários de retorno pós-viagem. Toda a energia emanada das pessoas que
cultivavam o sonho de ir para Reggio Emilia me contagiou. A partir daí as minhas malas
começaram a ser arrumadas. Enchi as malas de desejo, curiosidade, esperançar e fé. Um enorme
desejo de ir muito longe, atravessar um enorme oceano, conhecer um pouco de certa essência,
absorver um pouco de tal coragem. A coragem de priorizar a criança e uma educação infantil que
pense na formação integral do ser humano.
Em 2012, a certeza de que viajaria para Reggio Emilia me fez buscar todos os sentimentos
que haviam me inquietado durante esses anos e colocar em minha mala. Finalmente a sede seria
saciada: sede de conhecimento, de aprendizagem. Com um grupo de 119 brasileiros fui
conhecendo a cidade, numa semana muito intensa onde se respirava educação infantil. A cultura
da infância defendida em diversos idiomas.
“Visitei a escola Paulo Freire, fiquei muito encantada, não apenas pelos
jardins e flores. Não somente pelos trabalhos realizados. Vi crianças de
diversas etnias convivendo em harmonia. Se pudéssemos aprender com
elas, tanta gente precisando aprender. Ensine-nos crianças, as diferenças
existem e precisamos conviver e respeitar todas elas, quem sabe assim
poderemos ter o mesmo brilho no nosso olhar.”
As atividades foram iniciadas e cada minuto foi muito precioso, nada podia ser perdido
pelo pouco tempo para captar tanta informação. Pude compreender o funcionamento das escolas
Reggianas na prática. O que antes parecia confuso e impossível se tornou claro e compreensível, a
importância da documentação e principalmente sobre a valorização e respeito em relação à
infância.
Para quem pretendia voltar com as malas cheias compreendi que não existem fórmulas
prontas, entendi também que os contextos são diferentes. O Brasil apresenta outro contexto,
outra realidade. Ir à Reggio Emilia não deve provocar um sentimento de frustração, nem
tampouco ações radicais. É preciso exercitar o bom senso. A mensagem principal que deve se tirar
da experiência é a de que somos capazes de construir um lugar em que a nossa criança tenha
prioridade, seja preservada e amparada, para isto é preciso acreditar, lutar e promover ações.
**Cândida Silva. Pedagoga, membro da RedSOLARE
Brasil, Polo Bahia e da Escola Casa da Infância.
Reggio: Lá e de volta outra vez...***
Só ao entrar no trem em Bologna tive a percepção de que era real: sim, eu estava indo para
Reggio Emilia pela segunda vez. Era um sonho que se repetia.
Desde a primeira vez em que tive contato com a abordagem de Reggio Emilia para a
Educação Infantil, me identifiquei e me encantei com seus propósitos: era uma educação que não
apenas declarava, mas acontecia tendo a criança como sujeito de direitos, participativa em seu
processo de aprendizagem, competente e que é ouvida pelos adultos a sua volta. Foi o encontro
de sentimentos e vivências de minha vida pessoal com a aspiração do que poderia fazer em minha
vida profissional. A cada encontro, palestra, seminário com representantes de Reggio, me sentia
revigorada e mais disposta a entender as respostas que essa cidade encontrou para pensar a
educação da infância. Porém, foi também enquanto ainda estava na graduação, que participei de
discussões sobre a cultura brasileira de importar e valorizar modelos e propostas internacionais –
sabemos que, infelizmente, não só na educação... Foi a partir de então que, além de um olhar
admirado, passei a enxergar a abordagem de Reggio Emilia como inspiração, como ampliação de
repertório para minhas práticas. Para mim,
Reggio passou a ser não a resposta, mas a
provocadora de perguntas.
Foi com esse sentimento de provocação
que participei do grupo de estudos de 2011. De
que forma a política, a participação, a questão
ética, a estética, a formação dos professores, a
voz das crianças, o ambiente como terceiro
educador, o currículo flexível, enfim, como os
principais pontos que ajudam a entendermos o
trabalho realizado pelas escolas estariam
relacionados com o meu fazer? Eu,
pretensamente, já havia escolhido o caminho
que para mim era o fio que ligava todos esses pontos: a documentação. Era a partir dela que
estava estudando e buscando compreender a expressão de todos os princípios da abordagem. E
estava certa de que, durante a semana, ela seria meu grande foco.
Porém, como normalmente acontece no cotidiano da Educação Infantil, meus planos
precisaram ser alterados pela realidade que encontrei... Eu estava encantada. A cidade, as
pessoas, as escolas, a experiência de estar vivendo tudo o que tantas vezes idealizei durante
leituras e encontros me fizeram querer abraçar tudo aquilo da maneira que pudesse. E eram
tantas novidades e descobertas que entendi que não adiantava tentar olhar para a documentação,
dentro dessa proposta, sem também olhar o contexto em que estava inserida.
Após minha volta, retomei meu olhar para a documentação, buscando entendê-la enquanto
prática relacionada à formação de professores, à concepção de infância, ao envolvimento e
diálogo entre os principais sujeitos do processo educativo (crianças, pais e educadores). A
proposta de documentação dentro da abordagem de Reggio é uma possibilidade de crescimento
inspiradora para qualquer contexto educacional, porque parte do que está disponível em todos
eles: as crianças. Há, atualmente, estudos e ressignificações de práticas de documentação em
diferentes países, como Escócia, Portugal e países da América Latina. Acredito que essa difusão foi
possível pela plasticidade da documentação, pois, para que aconteça, não são necessários
investimentos ou mudanças significativas no ambiente, mas sim, a mobilização e vontade dos
profissionais envolvidos com as crianças na escola para a realização de pesquisas sobre as
questões de desenvolvimento e ensino e
aprendizagem na primeira infância. Não há roteiros
ou padrões a serem seguidos, formas certas ou
erradas de fazer, necessidade de material
específico.
Assim, nessa segunda viagem, tentei não
criar expectativas e estar preparada para novas
vivências e descobertas. Olhar e ouvir novamente
sabendo que eu não era mais a mesma pessoa que
havia estado lá ano passado – e, por isso, nada
seria igual. Era o novo, de novo. E isso possibilitou
um olhar mais tranquilo e objetivo. Nessa segunda
viagem, especialmente durante as visitas, pude
estar mais atenta à documentação e seu significado
enquanto um processo amplo com o intuito de
tornar visível o trabalho pedagógico e a
aprendizagem das crianças, buscando conferir
sentido à prática vivida no dia a dia das escolas.
Consegui, enfim, estar atenta ao que me propus na
primeira viagem, pois já havia tido a oportunidade
de encontrar, pensar, repensar e refletir. Pude
aprender muito, de novo. Volto de Reggio acreditando cada vez mais na documentação como
instrumento de pesquisa e transformador de práticas, que auxilia educadores e famílias no
entendimento da criança enquanto sujeito do presente, com potencialidades e direitos, por meio
da visibilidade de seus processos de aprendizagem. Como instrumento que pode ser utilizado por
todo contexto que sinta necessidade de movimentar-se na construção de práticas democráticas
para a infância. Essa jornada é fácil? Com certeza, não... Mas, com a inspiração de Reggio, já
demos nosso primeiro passo. O número crescente de brasileiros, ano a ano, no grupo de estudos,
é um sinal de que podemos percorrer juntos essa caminhada!
***Nayara Vicari de P. Baracho. Pedagoga e Mestre em
Educação. Coordenadora do Polo São Paulo da RedSOLARE
Brasil.
Educação e as estratégias competentes****
O convívio em si, durante uma semana intensa com colegas de diferentes países ali
representados, na Reggio Children Internacional Network, foi uma estratégia de educação
competente. Competente porque somamos as nossas diferenças e agregamos valor nas relações
estabelecidas, na aprendizagem coletiva e na consciência do papel e implicação de cada um com a
cultura da infância e a imagem de criança que colaboramos para construir.
Falar de criança é ter como premissa a transformação social e cultural, pois a educação é
uma responsabilidade da sociedade civil, da comunidade. Essa é uma capacidade de construir o
futuro agindo no presente. Um presente que nos desafia, mas que também nos impulsiona a
seguir sempre com esperança e fé nos homens, convictos de que “nós podemos muito, nós
podemos mais”, como já nos dizia Gonzaguinha!
Malaguzzi nos deixou esse legado e inspiração: trazia a força do discurso, do diálogo e
especialmente das relações compartilhadas para que possamos aprender a fazer com o outro em
uma atitude de generosidade e de respeito a diferentes olhares, mas sem perder de vista a noção
de coletivo. Por essa razão, outra estratégia competente para a educação é escutar
cotidianamente a família e a comunidade. O que o outro pensa, diz, faz... é uma espécie de “eco”
que deve ser ouvido e interpretado. É sempre uma possibilidade de olhar a realidade sob outra
perspectiva e reagir, fazer. Loris foi um “mestre” da ação, da coerência entre o que se diz e o que
se faz. Por essa razão, a prática educativa das escolas de atendimento à infância em Reggio tem
chamado cada vez mais a atenção do mundo.
Essa é a perspectiva que supõe o binômio da qualidade e da quantidade do atendimento à
infância. Quanto mais pessoas discutem educação tratando-a como um bem de todos, melhor será
a sua qualidade.
No entanto, o que se compreende por qualidade dentro desta lógica?
O princípio da qualidade passa primeiro pela imagem da criança e do ser humano.
Criança vista como um sujeito de direitos: a qualidade de vida, a felicidade, a subjetividade,
a ter tempo... a ser criança!
É preciso ser solidário com o processo de consciência da criança, contribuindo com um
espaço que alimente a sua curiosidade para que possam agir, explorar, estabelecer relações. Por
isso, há uma preocupação com a apresentação de materiais inteligentes.
Sim, os materiais inteligentes! Esses são outra rica estratégia competente de educação.
Pensar no ambiente esteticamente organizado e na oferta de materiais naturais e reutilizáveis,
além de ser uma preocupação com a sustentabilidade e com o meio ambiente, é uma forma de
dar espaço para a escuta dos desejos e interesses das crianças. É uma maneira de dar visibilidade
ao potencial criativo e à inteligência dos meninos e das meninas para que avancem sempre mais e
desenvolvam progressivamente um pensamento complexo.
Nesse contexto, o sentimento de solidariedade é um sentimento comum. A aprendizagem em
cooperação parte deste princípio. Assim sendo, a escola é um grande laboratório de participação
política e social. Da mesma forma, qualquer projeto político deve considerar a dimensão
educativa.
Durante o encontro mundial, embrenhados com essas ideias, tivemos a oportunidade de
escutar uns aos outros sobre as ações que estamos desenvolvendo em nossos países para difusão
e valorização da cultura da infância e do potencial criativo das crianças. Cada um com a sua força e
capacidade de realização, colocou experiências em diálogo, dentro dos seus respectivos contextos
e fez valer a articulação de cada rede que faz parte da Network da Reggio Children Internacional.
A RedSOLARE Brasil trouxe o cenário do nosso povo e da educação para a primeira infância
no nosso país, reafirmou a defesa e a crença entre o diálogo entre o público e o privado em
espaços democráticos com os nossos encontros mensais e aberto aos interessados (professores,
coordenadores, gestores, psicólogos, familiares, estudantes pesquisadores... e interessados pela
infância), os seminários internacionais para difusão da prática educativa da Reggio Emilia,
enquanto espaços de escuta coletiva e retroalimentação, as redes sociais como um ambiente de
comunicação das ações e de troca, além de compartilhar a nossa alegria de ter mais um livro de
Carla Rinaldi, “Em diálogo com Reggio Emilia”, publicado em português pela Editora Paz e Terra,
com lançamento previsto para março do próximo ano.
Tivemos a oportunidade ainda de ouvir neste Network sobre a abordagem da Reggio na
dimensão internacional e multicultural e os princípios que fazem a possibilidade de um diálogo
frutífero em nível local, nacional e internacional, além de testemunhar o nascimento da Fundação
Internacional Loris Malaguzzi, uma fundação sem fins lucrativos baseada em uma educação de
qualidade como oportunidade social de desenvolvimento e promoção dos direitos e potencial das
pessoas no mundo.
No discurso de fundação, o Prefeito de Reggio Emilia, Graziano Delrio, reafirmou que a
teoria das inteligências múltiplas, a interdisciplinaridade, a abertura para outras culturas, a
atenção às CEM linguagens são a chave para o futuro.
Ter vivido essas experiências reafirmou-me a importância de testemunhar e de colocar-me
disponível à vida e a seus chamamentos, conforme defendia o nosso querido Paulo Freire, como
sendo uma das exigências crítico-educativas. Não se transforma a realidade sem se colocar como
parte dela de forma corajosa, provocativa, criativa... E esperançosa, SEMPRE!
****Alba Bezerra. Consultora associada da ESSE Consultoria,
educadora da Rede Municipal de Salvador e representante do
Polo Bahia da RedSOLARE Brasil.
Dicas de Leitura
DAHLBERG, G., MOSS, P., PENCE, A. Qualidade na Educação da Primeira Infância: perspectivas
pós-modernas. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2003.
EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio
Emilia na educação da primeira infância. Trad. Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, 1999.
GANDINI, L.; EDWARDS, C. (orgs.). Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
RABITTI, G. À procura da dimensão perdida: uma escola de infância de Reggio Emilia. Tradução de
Alba Olmi. Porto Alegre: Artmed, 1999.
REGGIO CHILDREN. Regulamento das creches e escolas de infância em Reggio Emilia. RedSOLARE
Brasil, 2012.
RINALDI, C. Diálogos com Reggio Emilia: Escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra,
2012.
RODARI, Gianni. A gramática da Fantasia. Tradução de Antônio Negrini. São Paulo: Summus, 1982.
Dicas de Acesso
www.reggiochildren.it - Site da Reggio Children.
http://www.flickr.com/photos/centromalaguzzi/ - Galeria de Imagens do Centro Loris Malaguzzi.
http://www.youtube.com/watch?v=vEnTD8wOZz4 - Vídeo produzido em parceria com uma
Univesp TV, em Reggio Emilia.
http://issuu.com/ressoargaleria/docs/paideuma_reggio_emilia_1_2 - Material produzido pelo
Instituto RESSOAR em visita a Reggio Emilia, com orientação da RedSOLARE Brasil.
http://consultoriaesse.com.br/site/?artigo=revista-educador-entrevista-com-marilia-dourado-emmarco2011 - Reportagem - Revista Direcional Educador sobre a experiência em Reggio Emilia.
http://consultoriaesse.com.br/site/?p=1018 - Reportagem - Revista Pátio sobre Documentação na
Educação Infantil.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-26032012-161504/pt-br.php
Dissertação de mestrado. A documentação na abordagem de Reggio Emilia para a Educação
Infantil e suas contribuições para as práticas pedagógicas: um olhar e as possibilidades em um
contexto brasileiro. Nayara Vicari de P. Baracho.
PROGRAMAÇÃO - Grupo de Estudos com participantes da
América Latina, Portugal e Espanha
Reggio Emilia, 13-18 de maio de 2012
Origem dos participantes: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Guatemala, México, Peru,
Portugal, Espanha, Uruguai, Venezuela
DOMINGO, 13 DE MAIO
18:00h - Encontro em frente ao Teatro Municipal Valli
Primeiros encontros com a cidade de Reggio Emilia
Voluntários Fundação Reggio Children Centro Loris Malaguzzi
SEGUNDA-FEIRA, 14 DE MAIO
Aula Magna Universidade de Modena e Reggio Emilia – VialeAllegri
Manhã:
9:00h - 13.00h
Registro dos participantes
Boas-vindas da Reggio Children
Breve apresentação por parte dos representantes da RedSOLARE
Os traços pedagógicos da experiência das creches e das escolas de Educação Infantil da
Municipalidade de Reggio Emilia
Deanna Margini, pedagoga, Escolas de Educação Infantil e Creches, Instituição da Municipalidade
de Reggio Emilia e Iride Titti Sassi, arte-educadora Escolas de Educação Infantil e Creches
Instituição da Municipalidade de Reggio Emilia
Introdução ao programa da semana
Reggio Children
10:30h -11:00h - Breakfast
13:00h - Foto do grupo
Tarde:
16:00h - Ônibus do Centro Internacional às creches
16:30h - 19.00h
Visita de estudo às Creches municipais e cooperativas
Os participantes são convidados a anotar observações e comentários
19:00h - Ônibus das creches ao Centro Histórico e ao Centro Internacional
TERÇA-FEIRA, 15 DE MAIO
Centro Internazionale Loris Malaguzzi – Auditório
Manhã:
9:00h -13:00h
O estupor do conhecer: uma nova ideia de cuidado na escola.
Maddalena Tedeschi, Pedagoga, Chiara Spaggiari Professora, e Marta Tondelli, Professora, Escolas
de Educação Infantil e Creches da Municipalidade de Reggio Emilia
10:30h -11:00h - breakfast
Tarde:
14:30h - 16:30h
Reggio Emilia como sociedade que educa
Paola Cagliari, Diretora Institucional Escolas de Educação Infantil e Creches – Municipalidade de
Reggio Emilia
O projeto do Centro de Reciclagem Criativa Remida
Laura Pedroni, Remida
16:30h - 17:00h - Breakfast
17:00h - 18:00h - Introdução e visita ao Centro Internacional Loris Malaguzzi
QUARTA-FEIRA, 16 DE MAIO
Manhã:
8:30h - Ônibus do Centro Internacional às escolas de Educação Infantil
9:00h - 12:30h - Visita às escolas de Educação Infantil
12:30h - Ônibus das escolas ao Centro Histórico e ao Centro Internacional
Tarde - Oportunidades abertas: Encontros na cidade e com a cidade / Tours culturais
QUINTA-FEIRA, 17 DE MAIO
Manhã:
9:00h -10:30h
Desenvolvimento de projeto educacional: observação, interpretação, documentação
Deanna Margini, pedagoga Instituição Escolas de Educação Infantil e Creches -Municipalidade de
Reggio Emilia
10:30h - 11:00h - Breakfast
11:00h - 13:00h
A gráfica na creche
Mirella Ruozzi, arte-educadora Instituição Escolas de Educação Infantil e Creches -Municipalidade
de Reggio Emilia
Tarde:
14:30h - 17:00h - 2 sessões paralelas
- “Traços gráficos das crianças na cidade” (em espanhol)
Mirella Ruozzi e Max Ghirardi, arte-educadores
- “Traços gráficos das crianças na cidade” (em português)
Deanna Margini, pedagoga e IrideTitti Sassi, arte-educadora
SEXTA-FEIRA, 18 DE MAIO
Manhã:
10:00h - 13:00h
Éticas de cidadania e participação
Daniela Lanzi, pedagoga, Maura Rovacchi, arte-educadora, Ivana Soncini, psicóloga
Roberto De Paolis, genitor Instituição Escolas de Educação Infantil e Creches - Municipalidade de
Reggio Emilia
Tarde:
15:00h - 17.00h
Apresentações de projetos realizados por crianças e garotos no âmbito da “Fotografia Europeia”
Lanfranco Bassi, Consuelo Damasi, arte-educadores Instituição Escolas de Educação Infantil e
Creches - Municipalidade de Reggio Emilia
Conclusões do grupo de estudos
17:30h - Tea time na escola de Educação Infantil ANDERSEN

Reggio Emilia, 5 a 10 de maio de 2013

Transcrição

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