Mittlerer Schulabschluss an der Mittelschule Englisch 2013

Transcrição

MITTLERER ABSCHLUSS
AN DER MITTELSCHULE
ENGLISCH
18. Juni 2013
8:30 Uhr – 10:40 Uhr
Hinweise für Korrektur und Bewertung
Seite
A. Listening Comprehension
1. Tapescripts
2. Lösungen und Korrekturhinweise
B. Use of English
C. Reading Comprehension and Mediation
D. Text Production
1. Allgemeine Hinweise
2. E-Mail – Bewertungshilfen
3. Picture Story – Bewertungshilfen
Punkte-Noten-Schlüssel
2
4
6
8
12
14
16
19
Elektronische Wörterbücher dürfen nicht verwendet werden.
*
Auf die Bekanntmachung zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit
besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und des Rechtschreibens
vom 16.11.1999 (KWMBl. I Nr. 23/1999) wird verwiesen.
Nicht für den Prüfling bestimmt!
Tapescripts
Der Text wird von der CD ohne zusätzlichen Kommentar
oder Erläuterungen und ohne Unterbrechungen vorgespielt!
Part 1
Hello everybody, welcome to Radio Outback. My name is Mike Fowler and our programme
this week is called “Stories About Extraordinary People”. We’re going to talk to some people
who’ve done rather unusual things. Afterwards we’ll talk to the famous Sydney university
psychologist, Dr Bob Wilson, to find out why they do them.
Mike
Dave Cornthwaite, a 24-year-old Brit, has found an unusual way to get across the country:
he has just crossed Australia, but on a skateboard.
Good morning to you, Dave. You’ve just rolled into Brisbane at the end of your five-month
journey from Perth. I expect you are pretty tired.
Dave Good morning. Yes, that’s right, I‘m absolutely exhausted.
But you have got yourself a new world record for the longest distance travelled by
Mike skateboard: five thousand eight hundred and twenty three kilometres. You must be proud
about that. You really smashed the old record, didn’t you?
Yes, I didn’t quite make the one thousand. But we added nine hundred and ninety three
kilometres to the old record, … yes, … quite proud about that.
Mike Now. Tell us about the trip. Did you take a direct line across the country?
Well, not exactly. I headed out of Perth at the end of August last year. Then I crossed the
Dave Nullabor Plain in about a month and then I followed the coast from Adelaide via Melbourne,
Sydney and, now, five months later, I have finally reached Brisbane.
Dave, this is not the usual way that visitors get to know our country. What is your motivation
Mike
for this kind of trip?
Well, I only took up skateboarding quite recently, only a year and a half ago, in fact. I fell in
Dave love with the sport immediately. You know, I always enjoy a new kind of personal challenge
…and…
Dave
Mike
Anything else?
And yeah, ... we are collecting money for charity as well, to provide schools for kids in
Developing Countries, so it is not just a big ego trip!
Thank you, Dave. We’ll take a quick commercial break now. Stay with us. We’ll be back in a
Mike
minute.
Part 2
Welcome back to Dave Cornthwaite and his Australian adventure. Tell us Dave, how many
Mike
skateboards have you worn out on your journey?
Dave Well, it’s the same board I started with in Perth, I call her Elsa.
Mike Elsa?
Yeah, Elsa and I have spent an awful lot of time together. So she needed a name. Elsa’s
Dave been with me all the way. I had to change her wheels about five times but otherwise she’s
been really great.
Mike And what about shoes?
Ah, the shoes have not been as good as the board. I’ve worn out thirteen pairs of shoes on
Dave
the trip. I came into Brisbane on my fourteenth pair.
Mike Wow. And a final question: tell us what the highlights and the low points of the trip have been.
Oh, well a lot of things have happened. …
Dave Erm, I think the high point at the moment is finally arriving here in Brisbane. Of course it was
a great achievement to break the world record on arriving in Sydney.
Mike …and the low points?
The low points? Well, I don’t think I’ll ever forget those hills along the New South Wales
Dave coast, they almost killed me! They were really hard work. I wasn’t too sure I was going to
make it to Brisbane.
Dave
2
Well, we are pleased to report that you have made it; five thousand eight hundred and
Mike twenty three kilometres on a skateboard. A new world record. Congratulations, Dave. Thank
you very much for talking to us.
Dave It’s a pleasure.
You are listening to Radio Outback and after a short break we’ll be back to talk to
Mike
psychologist, Dr Bob Wilson.
Part 3
Well, Dave Cornthwaite’s journey really is an amazing achievement. Still, we would be
interested to know why people choose challenges like this. There is no doubt that collecting
Mike money for charity is always a good motive, but can this be the only reason for travelling
across a whole continent on a skateboard?
Let’s see whether Dr Bob Wilson can explain this to us. Hello Bob.
Bob Hi, Mike.
Bob, you have done a lot of research on adventure sportsmen and you understand what
Mike
makes these people tick.
Bob Yes, I try.
Okay. Can you explain this growing demand for extreme adventure nowadays? Why do
Mike people seem to be seeking extraordinary experiences? Is this a symptom of something
wrong in our society?
No, not at all. It’s a very healthy trend in my view. Nowadays people in the Western world
Bob have a different attitude to life to that of their parents. Not only that. They have the financial
means to do much more.
Mike Aha.
And with all the media available they become aware of other people’s achievements. So
Bob
things that used to be impossible in their parents’ time have now become possible.
Mike For example?
Bob Well, if you want to go to Africa to climb a big mountain, you can do it.
Mike Yes, I see, but that doesn’t explain why some people do it and others don’t.
That’s true.
My research shows that many people believe they are capable of more than simply doing an
Bob everyday job for the rest of their lives. Perhaps the job is not so challenging and they decide
to set themselves other targets. These may be things that require a lot of physical effort and
hardship. So you need a lot of mental strength, too.
Mike Okay, so it’s a physical AND a mental thing…
Exactly.
Bob But when people have a goal and they concentrate their energy on achieving this goal, they
often surprise themselves by what they can achieve.
Mike That’s interesting. Sounds like something we should encourage everyone to do.
Well, people are all different and some don’t want to take on this kind of physical hardship. I
think it’s important to show people the benefits of setting goals and of working hard to reach
Bob
them. To show people that they are capable of achieving more than they thought.
Education’s a good example…
Mike Education? What do you mean exactly?
Well, nothing succeeds more than success. If you do your exams well, then you want to go
on and study more and get more qualifications.
Bob
This feeling of success, and this knowledge that you can extend your own personal limits,
gives you more self-confidence and greater faith in your own ability.
Mike And the result…?
The result? Good question! The result is that we get people who are not afraid of a
Bob challenge and people who are prepared to put in the effort to achieve something. These are
the kind of people we need.
Thank you, Bob.
Mike
Before we continue the interview, let’s listen to a bit of music now. …
3
A. LISTENING COMPREHENSION
Bei Teil A, Listening Comprehension, darf kein Wörterbuch, auch kein
elektronisches Wörterbuch, verwendet werden.
Part 1 - Task 1
You are listening to an Australian radio station called ‘Radio Outback’. You will first hear
Mike Fowler interviewing Dave Cornthwaite, a 24-year-old from Britain.
While listening tick () the correct ending. There’s an example at the beginning (0).
(0) The radio programme is called…
 Stories About Unusual People.
 Stories About Crazy People.
 Stories About Extraordinary People.
 Stories About Important People.
(1) Dave’s journey through Australia took…
 5 weeks.
 15 weeks.

5 months.
 15 months.
(2) Dave set a new world record for the longest…
 non-stop trip travelled on a skateboard.
 journey travelled by a British person.
 trip travelled on a skateboard.
 distance travelled alone through Australia.
(3) To the previous world record Dave added…
 939 kilometres.

993 kilometres.
 1939 kilometres.
 1993 kilometres.
(4) Dave’s journey started…
 at the end of August this year.
 at the end of this year.
 at the end of last year.
 at the end of August last year.
(5) Dave’s complete trip was from…
 Melbourne to Adelaide.
 Perth to Brisbane.
 Adelaide to Sydney.
 Brisbane to Melbourne.
(6) Dave started skateboarding…
 ½ a year ago.
 1 year ago.
 1½ years ago.
 2½ years ago.
(7) This journey was an ego trip for Dave but he also wanted to…
 raise money for charity.
 overcome his personal fears.
 commercialise skateboarding.
 help school kids in Australia.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Mehrfachantworten bei einer Teilaufgabe
führen zu Punktverlust. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Höchstpunktzahl: 7 Punkte
4
Part 2 - Task 2
After the commercial break the interview with Dave continues.
While listening write down facts from the interview. There’s an example at the beginning (0).
(0) Name of Dave’s skateboard:
Elsa
.
(1) Number of times he changed the wheels:
_______5_________ times
(2) Number of worn out pairs of shoes: ______13_________ pairs
_____high/highest___ points.
(3) Breaking the world record was one of the
(4) The hardest part for Dave was the _______hills_________ in New South Wales.
(5) The total distance of Dave’s trip was _______5823_________ km.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Als Antworten gelten sowohl Ziffern als auch
Wortangaben; bei letzteren führen nur sinnentstellende Verstöße gegen die Rechtschrift zu
Punktverlust. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Part 3 - Task 3
Now the radio speaker talks to psychologist Dr Wilson.
Are the following statements true (T) or false (F)? While listening, tick () the correct box.
There’s an example at the beginning (0).
Dr Wilson says that…
T
(0)
activities like Dave’s show that something is wrong in society.
(1)
today’s generation can afford to be more adventurous.
(2)
in the past, life offered more opportunities.
(3)
many adults need a second job to be satisfied in life.
(4)
to do extraordinary things you need more than physical abilities.
(5)
in fact most of us can achieve a lot more than we think we can.
(6)
people are all the same and want to work hard on themselves.
(7)
everyone needs to be guided to set targets and to work towards them.
(8)
society needs people like Dave who do extraordinary things.
F









Höchstpunktzahl in Teil A: 20 Punkte
5
B. USE OF ENGLISH
No dictionary allowed
1. Read the questions (1–4) and match them with the answers (A–G). There are two
answers which you don’t need. Use each letter only once. Write your answers in the
boxes. There’s an example at the beginning (0).
0
What was the first performance in Sydney Opera House?
1
Where is the world famous Sydney Opera House located?
2
Why is Ayers Rock a sacred place for the Aboriginals?
3
What tells you that the Great Barrier Reef is really huge?
4
What is Sydney Harbour famous for?
A
Its colour changes throughout the day from orange to blue to red.
B
It can be seen from outer space.
C
It comes from the giant stones that spot the yellow sands.
D
It sits on Bennelong Point overlooking the harbour.
E
It is home to the world’s largest steel-arch bridge.
F
It is believed to be the home of the spirits that created the world.
G
It featured the production of ‘War and Peace’ by Prokofiev.
0
1
2
3
G
D
F
B
4
E
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Mehrfachnennungen bei einer Teilaufgabe
2. Read the text and fill in the correct preposition. There’s an example at the beginning (0).
Australia is (0) _____on_____ the other side of the globe compared to Europe. Sydney is the
Australian city (1) ____with________ the largest population. Bondi Beach is a famous beach
(2) _____in_______ Australia. A lot of Aboriginal people suffer (3) ____from________
unemployment. The Australians are good (4) _____at_______ making up stories.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust.*
Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
6
3. Read the text. Some words are missing. Complete the text using the suitable noun
according to the verb in brackets. There’s an example at the beginning (0).
Adventure camp in the jungle – Do they really eat living __creatures_ (0 create)?
In some European countries people can watch an ____entertainment_____ (1 entertain)
programme on TV in which eight to fifteen ____celebrities____ (2 celebrate)
live together in the jungle. They have no luxuries and there is a ____competition______
(3 compete) to become king or queen of the jungle. The ___producers/productions____
(4 produce) have been criticised that they only pretend that the people live in a dangerous
jungle although they are, in fact, in a controlled environment.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Sprachliche Verstöße (Rechtschreibung,
Grammatik) führen zu Punktverlust.* Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
4. Read Nicole’s blog and complete the gaps using the verbs in brackets in the correct
form. There’s an example at the beginning (0).
G'day mate.
Hello, my name is Nicole, and I live in Australia.
We have schools just like Americans do. But as we ______moved______ (0 move)
to a sheep station in the outback in 2008, my brother and I ___haven’t been__
(1 not be) to a school for more than four years. We have a radio school instead. At
first we ______found_______ (2 find) it difficult because we ______had not had___
(3 not have) lessons without a teacher in the classroom before. We now listen to our
teacher on the radio, and our homework and tests ______are sent____ (4 send)
back to her. This is called the “School of the Air.”
Did you know that Australia used to be a group of British colonies before it became
independent? Most Australian people have British ancestors. British immigrants
_____brought___ (5 bring) many of their customs with them. For example, we
drive on the left-hand side of the road, just as they do in Britain.
My favourite sport is cricket. It is also British. We play it in the summer and my
brother ___is practising/practicing__ (6 practise) outside with a friend at the moment.
Well, I have to go now. It is time for our radio lesson and if I ____do not call___
(7 not call) my brother, he ____will miss/is going to miss______ (8 miss) it.
Ta for visiting my page.
Hooroo,
Nicole
Jede vollständig richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Es gelten Kurz- und Langformen.
Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden. Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust.*
Höchstpunktzahl in Teil B: 20 Punkte
7
C. READING COMPREHENSION and MEDIATION
Bei Teil C, Reading Comprehension and Mediation, darf ein Wörterbuch
verwendet werden. Elektronische Wörterbücher sind nicht erlaubt.
READING COMPREHENSION (see text on pages 14-15)
1. Tick () the answer that fits best according to the text.
The text is mainly about the author’s…
 experience with Australia’s wildlife.
 personal view of life in Australia.
 relationship to the inhabitants of Australia.
 evaluation of Australia’s past.
Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Mehrfachantworten führen zu Punktverlust.
Höchstpunktzahl: 1 Punkt
2. Match the headings (A–I) with the paragraphs (1–7). Write the letters in the boxes. Use
each letter only once. There are two headings you don’t need. There’s an example at
the beginning.
paragraph 1
A
The way Australians think and behave
B
Natural catastrophes in Australia
C
A review of early immigration
(lines 1 - 4)
paragraph 2
(lines 5 - 12)
paragraph 3
(lines 13 - 30)
D
Living in the desert
E
A deadly mammal
F
Beautiful but dangerous places
G
Unusual geographic characteristics
paragraph 6
H
From an immigrant to a native attitude
(lines 50 - 53)
I
Lethal crawling creatures
(lines 54 - 60)
paragraph 4
(lines 31 - 40)
paragraph 5
(lines 41 - 49)
paragraph 7
G
I
E
C
H
F
A
8
3. The following words have various meanings. Which of the meanings given in
the dictionary is the one used in the text? Write the correct number in the box.
(0)
tend (line 13)
tend to be1 Verb
2
1 sich kümmern um
2 darauf hindeuten
3 führen zu
4 dazu neigen etwas zu tun
tend to2 Verb
5 hüten
(1)
force (line 26)
force1 Nomen
1 Macht
2 Überzeugungskraft
3 Kraft, Stärke, Gewalt
4 Windstärke
5 Truppe, Einheit
3
force2 Verb + Obj.
6 force sb/yourself to do sth
jedn/sich zwingen, etwas zu tun
(2)
season (line 38)
season1 Nomen
1 Saison
2 Jahreszeit
3 Spielzeit THEAT
4 Jagdzeit
2
(3)
consider (line 41)
consider1 Verb
1 überlegen
2 berücksichtigen
3 betrachten als
4 in Betracht ziehen
2
season Verb + Obj.
5 würzen
3
consider that2 … Verb
5 der Auffassung sein
(4)
race (line 42)
race1 Nomen
1 Rennen
2 Rasse
2
race2 Verb
3 laufen
4 rasen
9
4. Answer the following questions according to the text. Short answers are enough.
(0)
Why is it difficult to classify Australia?
(because) it’s/it is unique
(1)
Why are Australian spiders dangerous?
(because they are the most) poisonous (in the world)
(2)
When did the first people settle in Australia?
(around) 40.000/40 000/40,000 years ago
(3)
Why should you take the risk of an early evening walk on the beautiful beaches?
(because you can enjoy/watching the nice beach) (because of the) sunset
oder
(because of/there are) the nicest and best beaches in the world
(4)
What are three typical characteristics of today’s inhabitants?
(they are/typical characteristics are) not grumpy/genial/cheerful/jolly
(5)
What’s one of the nicknames Australians use for Australia?
Oz/Godzone/God’s Own Country/Best bloody place on earth.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Die Angaben in Klammern sind optional. Die Antworten können, müssen aber nicht als
vollständige Sätze formuliert werden. Weitere Formulierungen, die die gleiche Lösungsidee
transportieren, werden akzeptiert. Das Abschreiben von längeren Passagen, die weit über die
Lösung hinausgehen, führt zu Punktverlust. Nur sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu
Punktverlust.*
5. Give the lines in the text where you find the following information. There’s an example
at the beginning (0).
lines
(0)
Australia is difficult to categorise geographically.
3-4
(1)
There are different classes of animals in Australia.
5-6
(2)
When you try to pull your hand out of its hole
the wombat increases the pressure.
27-28
(3)
Many Europeans turned into Australians.
44-45
(4)
Europeans developed a special Aboriginal talent.
48-49
Jede vollständig richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Auch die Angabe der Einzelzeile,
die die Belegstelle enthält, genügt. Die Angabe von mehr als zwei Zeilen führt zu
Punktverlust. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
10
MEDIATION
1. Übersetzen Sie die folgenden Sätze ins Deutsche.
There are many reasons to travel to Australia.1/ So we have put together a travel guide2/
telling you what you will need3/ to make your trip a memorable and exciting adventure. 4/
Es gibt viele Gründe, (um) nach Australien zu reisen.
Deshalb/Daher/Also/Darum haben wir einen Reiseführer zusammengestellt,
der Ihnen sagt,/Dir sagt,/Euch sagt, was Sie brauchen/Du brauchst/Ihr braucht,
auch:
in dem alles steht, was Sie brauchen/Du brauchst/Ihr braucht/man braucht,
um Ihre(n)/Deine(n)/Eure(n) Reise/Trip zu einem unvergesslichen/
denkwürdigen/erinnerungswerten und aufregenden Abenteuer zu machen.
Jeder richtig übersetzte Teilabschnitt wird mit 1 Punkt bewertet. Die Lösung ist inhaltlich
verbindlich. Alternative sprachliche Formulierungen sind möglich.
2. Lesen Sie den Text auf Seite 16 und beantworten Sie die nachfolgenden Fragen
stichpunktartig auf Deutsch. Es ist keine wörtliche Übersetzung nötig.
(1) Wann und wo kann man in Australien am besten Ski fahren?
- von Juni bis August;
- im Süden/in den südlichen Teilen Australiens
Es müssen beide Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(2) Wie ist das Wetter im Norden von Australien im Dezember? (2 Angaben)
- heiß;
- feucht/regnerisch/nass
Es müssen beide Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(3) Was sollte man in seinem Auto für den Notfall dabei haben? (3 Angaben)
- Wasser;
- Nahrungsmittel/Essen;
- Benzin/Treibstoff
Es müssen alle drei Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(4) Welche Vorschriften gelten für Touristen in Bezug auf den Führerschein? (2 Angaben)
- immer mitzuführen;
- mindestens drei Monate gültig;
- Übersetzung/übersetzt ins Englische
Es müssen zwei Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(5) Welche Gründe sprechen dafür, in Australien mit dem Bus zu reisen? (2 Angaben)
- ganz Australien wird abgedeckt/angefahren;
- alle Hauptstrecken werden abgedeckt/angefahren/bedient;
- viele Unternehmen bieten Nachlässe für Studenten;
- die Fahrpreise sind allgemein niedrig;
- die großen Unternehmen bieten spezielle Nachlässe
11
Es müssen zwei Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(6) Welches ist die bequemste Art in Australien zu reisen?
- (mit dem) Flugzeug/fliegen
Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Höchstpunktzahl in Teil C: 30 Punkte
D. TEXT PRODUCTION
Bei Teil D darf ein zweisprachiges Wörterbuch verwendet werden.
Elektronische Wörterbücher sind nicht erlaubt.
Die insgesamt 30 Punkte für die Text Production ergeben sich aus den Teilbereichen
Express your own ideas (4 Punkte) und Correspondence bzw. Creative Writing (26 Punkte).
Die genaue Punktevergabe ist den Hinweisen zum jeweiligen Lösungsvorschlag zu entnehmen.
1. Express your own ideas.
Would you like to live abroad for a year after you finish school?
Say why or why not. Give two reasons for your opinion.
 INDIVIDUELLE LÖSUNGEN
Für die Meinungsäußerung müssen zwei nachvollziehbare Argumente
in vollständigen Sätzen angeführt werden.
Die jeweilige inhaltliche bzw. sprachliche Leistung wird mit je 1 Punkt bewertet, d. h.
1. Argument = 1 Inhaltspunkt + 1 Sprachpunkt  2 Punkte
2. Argument = 1 Inhaltspunkt + 1 Sprachpunkt  2 Punkte
Verstöße gegen die sprachliche Richtigkeit führen zu Punkteabzug.*
2. You can choose either
A. Correspondence: E-MAIL or B. Creative Writing: PICTURE-BASED STORY
Allgemeine Hinweise zur
Durchführung, Korrektur und Bewertung der Texterstellung
Der Prüfling wählt eine der zwei Aufgabenstellungen aus:
entweder E-MAIL oder PICTURE-BASED STORY.
Ein zweisprachiges Wörterbuch darf benutzt werden.
Elektronische Wörterbücher sind nicht erlaubt.
Die Prüflinge schreiben auf ein separates Blatt.
12
Jeder Text wird als Ganzes – nicht satzweise – bewertet.
Der Text sollte 150 Wörter beinhalten;
es gilt eine Toleranz von ca. +/- 10 %. Für die Bewertung gelten folgende zwei Kriterien:
1. kommunikativ-inhaltliche Leistung (13 Punkte)
2. sprachliche Leistung (13 Punkte)
Fehler werden durch Unterstreichen und durch die entsprechenden Korrekturzeichen
jeweils am Rand festgehalten:
- Wortschatzfehler (V)
- Grammatikfehler (G)
- Satzzeichen (P)
- Rechtschreibung* (Sp)
Am Ende jeder Arbeit ist die vergebene Punktzahl getrennt nach
kommunikativ-inhaltlicher und sprachlicher Leistung anzugeben.
Beide Punktwerte werden addiert.
Bewertungshilfen
Nachfolgende Übersichten enthalten
- inhaltliche
und
- formale Aspekte,
die bei der Bewertung berücksichtigt werden.
Der erste Teil listet in der linken Spalte die vorgegebenen Inhaltspunkte auf, die versprachlicht
werden müssen.
Die mittlere Spalte legt inhaltliche Einzelaspekte dar, die aber nur Beispielcharakter haben.
Leerzeilen sind für andere Schülerlösungen gedacht.
Der zweite Teil bezieht sich auf formale Aspekte und listet verbindliche Angaben auf.
Zusätzlich gilt, eine angemessene äußere Gestaltung in die Bewertung einzubeziehen.
Mangelnde Sorgfalt bzw. Lesbarkeit kann u. U. zu einem minimalen Punktabzug führen.
Die Übersicht kann als Kopiervorlage verwendet werden, um ggf. in der rechten Spalte die im
Schülertext vorhandenen Aspekte abzuhaken.
Skalen für die Bewertung der schriftlichen Sprachproduktion
Die Skalen für die Bewertung der kommunikativ-inhaltlichen bzw. der sprachlichen Leistung
sind für beide Aufgabenstellungen identisch. Sie befinden sich auf den jeweils
gegenüberliegenden Seiten der Bewertungshilfen, damit sie ggf. gemeinsam mit denen
herauskopiert und für die Korrektur genutzt werden können.
Höchstpunktzahl in Teil D: 30 Punkte
13
1. Correspondence
E-MAIL - Bewertungshilfe
Inhaltliche Aspekte
Dank
- für die Zusendung der Bilder
- Abschlussfeier
kurze Darstellung
der Situation,
z. B. Angaben zu
…
- Ort
- Zeitpunkt der Feier
-…
- unscharf
- unnatürliche Farben
- beschädigte Bilder
- zu weit entfernte Aufnahmen: Leute schwer zu erkennen
- Bilder
- immer die gleichen Personen
- ungünstige Perspektiven, uninteressante Motive
- wichtige Momente der Feier nicht festgehalten
Beschwerden
-…
- unpünktlich, daher fehlen Fotos vom Beginn der Feier
- Fotograf
- ging nicht auf Wünsche der Beteiligten ein
- unfreundlich/unhöflich/ungeduldig/ …
- schlechte Ausrüstung
- unerfahren, z. B. Probleme mit Gruppenfoto, …
- ging vor Ende der Feier
-…
- Preisnachlass
- Kostenerstattung
- Rücksendung der Fotos
Entschädigungsvorschlag
- keine Bezahlung
- Fotos neu bearbeiten bzw. neu ausdrucken
- Bitte um Telefongespräch zur Einigung
-…
Formale Aspekte
- Anredeformel: Dear Sir or Madam, / Dear Sir, / Dear Mrs…, / Mr…,
verbindlich
- Schlusssatz: Bitte um Antwort / Rückruf
- Grußformel: Yours faithfully, … / Kind regards, …
- Unterschrift des Verfassers
14
Skala für die Bewertung der schriftlichen Sprachproduktion
Für die Bewertung werden die kommunikativ-inhaltliche Leistung (13 Punkte) und die
sprachliche Leistung (13 Punkte) einzeln berücksichtigt. Beide Punktwerte werden
addiert. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Punkte
Kommunikativ-inhaltliche Leistung
(Inhalt, Umfang, Textart, Aufbau,
kommunikative Wirkung)
Sprachliche Leistung
(Wortschatz, Strukturen, Rechtschrift)
Punkte
13
12
- kommunikative Zielsetzung
vollständig und umfassend erreicht;
Text problemlos zu verstehen
- ziel- bzw. adressatenorientierter,
detaillierter, gut strukturierter Text,
der den inhaltlichen und formalen
Vorgaben entspricht
- abwechslungsreicher Wortschatz;
treffsichere Verwendung
- komplexe Strukturen und Satzmuster
- vereinzelte, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
sprachliche Korrektheit
13
12
11
10
überwiegend erreicht;
- mittels Überleitungen und Konjunktionen
flüssig dargestellter,
zusammenhängender Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben meist
ausführlich dargestellt sind
- ausreichender Wortschatz; weitgehend
richtige Verwendung
- einige komplexe und verschiedene
einfache Strukturen und Satzmuster
- mehrfache, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
11
10
9
7
- kommunikative Zielsetzung größtenteils
erreicht;
- überwiegend flüssiger, zusammenhängender Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben größtenteils
angemessen dargestellt sind
- begrenzter Wortschatz, gelegentlich
fehlerhafte Verwendung, einige
Wiederholungen
- einfache, jedoch verschiedene,
Strukturen und Satzmuster
- häufige, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
9
7
6
4
grundsätzlich erreicht;
- knapper, einfacher Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben
lückenhaft dargestellt sind
- lückenhafter Wortschatz, teils fehlerhafte
Verwendung, viele Wiederholungen
- einfache Strukturen und Satzmuster, die
sich wiederholen
- häufige, teils kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
6
4
kaum erkennbar;
- sehr einfacher Text, in dem die
nur aufgelistet sind,
da die Aufgabenstellung
kaum erfasst wurde
- fehlender Wortschatz, elementare Fehler
bei der Verwendung, häufige
Wiederholungen
- begrenztes Repertoire an sehr einfachen
- häufige, meist kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
3
1
nicht erreicht, da
Thema verfehlt bzw.
Aufgabenstellung nicht umgesetzt;
- Inhalt nicht verständlich
- unverständliche Sprache
- gravierende sprachliche Mängel
3
1
0
0
15
2. Creative Writing
PICTURE-BASED STORY - Bewertungshilfe
Inhaltliche Aspekte
Überschrift
- verbindlich; fehlt sie, führt dies zu Punktabzug
- Benennung der Personen
- Angabe eines Grundes für den Aufenthalt, z. B. Reise
- Reiseland/-ort
Bild 1
- Art der Reise: Rucksacktouristen
- Zimmer in der Jugendherberge/…
- Entdeckung der Spinne an der Decke
- Reaktion des Mädchens bzw. des Jungen
-…
- Entfernen der Spinne durch den Jungen
Bild 2
- Verhalten des Mädchens
- Gefühle/Stimmung der beiden
-…
- Überleitung, z. B. am nächsten Tag/Tage später/…
- Einkaufsbummel bzw. im Souvenirshop
Bild 3
- Junge lässt sich bzgl. eines Didgeridoo beraten
- Mädchen entdeckt eine Plastikspinne
- Idee des Mädchens
-…
- heimlicher Kauf der Plastikspinne
Bild 4
- Vorfreude des Mädchens auf den geplanten Scherz
- Junge weiterhin vor dem Laden im Gespräch
-…
- Überleitung, z. B. Tage /Wochenspäter/irgendwann/…
- zu Hause/in einer anderen Unterkunft beim Auspacken
Bild 5
- Junge entdeckt Plastikspinne im Rucksack
- Gefühle/Reaktion/Äußerungen des Jungen
- Gefühle/Reaktion/Äußerungen des Mädchens
-…
Sonstiges
- Pointe sollte in der Geschichte erkennbar sein.
Formale Aspekte
Absätze
- Einteilung in sinnvolle Absätze
16
Skala für die Bewertung der schriftlichen Sprachproduktion
Für die Bewertung werden die kommunikativ-inhaltliche Leistung (13 Punkte) und die
sprachliche Leistung (13 Punkte) einzeln berücksichtigt. Beide Punktwerte werden
addiert. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Punkte
Kommunikativ-inhaltliche Leistung
(Inhalt, Umfang, Textart, Aufbau,
kommunikative Wirkung)
Sprachliche Leistung
(Wortschatz, Strukturen, Rechtschrift)
Punkte
13
12
vollständig und umfassend erreicht;
Text problemlos zu verstehen
- ziel- bzw. adressatenorientierter,
detaillierter, gut strukturierter Text,
der den inhaltlichen und formalen
Vorgaben entspricht
- abwechslungsreicher Wortschatz;
treffsichere Verwendung
- komplexe Strukturen und Satzmuster
- vereinzelte, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
13
12
11
10
überwiegend erreicht;
- mittels Überleitungen und Konjunktionen
flüssig dargestellter,
zusammenhängender Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben meist
ausführlich dargestellt sind
- ausreichender Wortschatz; weitgehend
richtige Verwendung
- einige komplexe und verschiedene
einfache Strukturen und Satzmuster
- mehrfache, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
11
10
9
7
- kommunikative Zielsetzung größtenteils
erreicht;
- überwiegend flüssiger, zusammenhängender Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben größtenteils
angemessen dargestellt sind
- begrenzter Wortschatz, gelegentlich
fehlerhafte Verwendung, einige
Wiederholungen
- einfache, jedoch verschiedene,
- häufige, nicht kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
9
7
6
4
grundsätzlich erreicht;
- knapper, einfacher Text, in dem die
lückenhaft dargestellt sind
- lückenhafter Wortschatz, teils fehlerhafte
Verwendung, viele Wiederholungen
- einfache Strukturen und Satzmuster, die
sich wiederholen
- häufige, teils kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
6
4
kaum erkennbar;
- sehr einfacher Text, in dem die
nur aufgelistet sind,
da die Aufgabenstellung
kaum erfasst wurde
- fehlender Wortschatz, elementare Fehler
bei der Verwendung, häufige
Wiederholungen
- begrenztes Repertoire an sehr einfachen
- häufige, meist kommunikationsbelastende Verstöße gegen die
3
1
nicht erreicht, da
Thema verfehlt bzw.
Aufgabenstellung nicht umgesetzt;
- Inhalt nicht verständlich
- unverständliche Sprache
- gravierende sprachliche Mängel
3
1
0
0
17
18
Punkte-Noten-Schlüssel
Die Note für den schriftlichen Teil wird entsprechend dem nachstehenden Punkte-NotenSchlüssel ermittelt.
NOTENSTUFEN
1
2
3
4
5
6
Punkte
100 – 84
83 - 67
66 - 50
49 - 33
32 - 16
15 - 0
19
20

Mittlerer Schulabschluss an der Mittelschule Englisch 2013

Transcrição

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