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II/B
Cinema e musica 2
„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
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L’Italia, paese d’immigrazione
Unterrichtsmaterialien zum Film „Quando sei nato non
puoi più nasconderti“ von Marco Tullio Giordana
D
er Film „Quando sei nato non puoi
più nasconderti“ aus dem Jahr 2005
thematisiert anschaulich die Immigrationsproblematik im heutigen Italien. Anhand
des Films trainiert Ihre Lerngruppe das
Hör-Seh-Verstehen und das freie Sprechen. Die Handlung wird Abschnitt für
Abschnitt erschlossen: Eine abgestufte Folge von Aufgaben führt Ihre Schüler vom
Global- zum Detailverstehen. So sind sie
am Ende der Reihe in der Lage, in die Rolle der Figuren des Films zu schlüpfen und
in einer Talkshow über ihre Zukunft und
über die Situation von Flüchtlingen in Italien zu diskutieren.
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© RAI Cinema e Cattleya. Italia/UK/France 2005
Ein Beitrag von Joana Dömel und Francesca Lüdecke, Berlin
Gefährliche Reise in der Hoffnung auf ein besseres
Leben – ein Flüchtlingsboot auf dem Weg nach Italien
Das Wichtigste auf einen Blick
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V
Kompetenzen:
Die Schüler …
– schulen ihre audiovisuellen Fertigkeiten.
– erschließen den Plot des Films (vom
Globalverstehen zum Detailverstehen).
Dauer:
10 Unterrichtsstunden + Klausur
Niveau:
Klasse 11/12 (G8) bzw. 12/13 (G9)
ab 3. Lernjahr
– erarbeiten landeskundliches Wissen
zur Einwanderungsproblematik in Italien.
GeR: B1/B2
– reflektieren unterschiedliche Lebenskonzepte und vergleichen sie mit ihren
eigenen.
Italien als Land der immigrazione,
Vergleich verschiedener Lebenskonzepte;
Hör-Seh-Verstehen; Lernaufgabe
(Talkshow)
– versetzen sich in einer Talkshow in die
Figuren des Films und nehmen deren
Perspektive auf das Geschehen ein.
Bereich:
Rollenkarten für die Vorbereitung der Talkshow (auf CD 3)
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3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
II/B
Fachliche Hinweise
Italien als Einwanderungsland
Kurzzeitig hat das Schiffsunglück vor Lampedusa im vergangenen Jahr die Flüchtlingsproblematik im Mittelmeerraum international in die Medien gebracht. Mindestens 360 Menschen ertranken im Oktober 2013 bei dem Versuch, von Afrika aus die italienische Küste
zu erreichen. Angesichts der dramatischen Bilder wurde heftig über die EU-Einwanderungspolitik und den Umgang des italienischen Staates mit den Flüchtlingen diskutiert. Bald
jedoch verschwand das Thema bei uns wieder aus den Schlagzeilen, während sich an der
grundsätzlichen Situation kaum etwas geändert hat: Beinah täglich versuchen Menschen
die illegale Einreise nach Europa über das Mittelmeer. Und in Italien gehören Meldungen
über aufgegriffene Flüchtlingsboote zum Alltag.
Die illegale Einreise über Schleuserbanden, insbesondere aus dem nordafrikanischen
Raum, überfordert die italienische Politik. Die Aufnahmelager sind überfüllt; zugleich steigt
die Zahl der Einwanderer weiter. Unter den Flüchtlingen befinden sich Menschen unterschiedlichster sozialer Schichten, sie fliehen vor Krieg, Verfolgung und Not. Auch Akademiker und ausgebildete Fachkräfte sind darunter, ebenso wie Kinder und Jugendliche. Sie
alle nehmen eine lange, gefährliche Reise in der Hoffnung auf ein besseres Leben in Frieden und Sicherheit auf sich. Sie vertrauen sich Schleppern an, die ihnen eine aussichtsreiche Zukunft in Europa versprechen, riskieren auf der Überfahrt ihr Leben und sehen sich am
Ziel zunächst mit neuen Problemen konfrontiert: Die Möglichkeiten bleiben für die illegalen
Einwanderer, die clandestini, in der Regel sehr beschränkt. Asylverfahren dauern lange,
eine Aufenthaltsgenehmigung wird nur auf Zeit erteilt und ohne Arbeitserlaubnis bleibt die
Integration in den Alltag schwierig.
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Die Einwanderungsproblematik im Film
Der Spielfilm „Quando sei nato non puoi più nasconderti“ von 2005 nutzt den Blickwinkel eines Zwölfjährigen, um die Zuschauer zu einem Perspektivenwechsel zu bewegen: Er
erzählt die Geschichte des Jugendlichen Sandro aus einem wohlhabenden italienischen
Elternhaus, der bei einem Segeltörn über Bord geht – und von einem Flüchtlingsboot aufgelesen wird. So erlebt Sandro die Nöte, Ängste und Gefahren der Flüchtlinge hautnah
mit und freundet sich mit der gleichaltrigen Alina und ihrem Bruder Radu an, die aus Rumänien geflohen sind. Gemeinsam mit den Flüchtlingen gelangt Sandro wieder ans italienische Festland und lernt die Zustände im Flüchtlingslager kennen. Dort bekommt er zu spüren, auf wie viel Ablehnung die illegalen Einwanderer in der italienischen Gesellschaft und
sogar bei seinen Eltern stoßen. Der Film ist dabei zugleich eine Geschichte des Erwachsenwerdens: Sandro verliebt sich zum ersten Mal und macht durch die dramatischen Erlebnisse auf dem Boot innerlich Veränderungen durch, die ihn schließlich auf Distanz zu seinen
Eltern gehen lassen.
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Didaktisch-methodische Hinweise
Zur Konzeption und Einbettung der Reihe
Um die Schülerinnen und Schüler1 Schritt für Schritt zu einem umfassenden Verständnis des
Films zu leiten, ist die Reihe in Pre-, While- und Post-viewing activities unterteilt. Durch diese Aufgabenstaffelung führt sie die Lerngruppe gezielt vom Global- zum Detailverstehen.
Zudem verfolgt die Reihe den Ansatz des task-based learning: Die Aufgaben sind darauf
abgestimmt, die Schüler schrittweise auf die Lernaufgabe vorzubereiten: Am Ende der Reihe versetzen sie sich in die Lage unterschiedlicher Figuren des Films und diskutieren in einer
Talkshow über die Situation illegaler Einwanderer in Italien.
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Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet.
3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
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Materialübersicht
1. Stunde: Introduzione del film – ipotesi sulla trama
M1
(Ab)
Introduzione e prime associazioni
M2
(Ab)
Entriamo nei fatti!
Trailer zum Film
2. Stunde: Una gita in barca – l’avventura inizia
M3
(Ab)
Hai capito tutto? – Le prime scene del film
M4
(Ab)
Cosa succede nel film? – Documentazione
cronologica
Sequenz 1
00:00:00–00:20:00
00:20:00–00:40:50
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Sequenzen 2, 3
3. Stunde: La situazione in barca
M5
(Ab/Bi)
Siamo tutti nella stessa barca …
4. Stunde: Nel centro di accoglienza
M6
(Ab/Bi)
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Sguardi ingannevoli?
5. Stunde: La vita di Sandro e Alina – un confronto
M7
(Ab)
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Apparteniamo a due mondi diversi
6. Stunde: Amicizia e delusione
M8
(Ab)
Ma non eravamo amici?
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00:40:50 – 00:48:01
00:48:01 – 01:12:25
Sequenzen 4, 5
01:12:25 – 01:14:45
01:14:45 – 01:17:15
Sequenz 6
01:17:15 – 01:23:43
Sequenzen 7, 8
01:23:43 – 01:32:32
Sequenz 9
7. Stunde: La fine del film – riflessioni sul titolo
M9
(Ab)
M 10 (Ab)
Il contenuto del film – documentazione
cronologica
01:32:32 – Ende
Il titolo del film – che ne pensi?
8. Stunde: „Un’emozione per sempre“ – una canzone come Leitmotiv
M 11 (Ab/Hö)
Relazioni fra canzone e film
CD 3, Track 3
9./10. Stunde: I personaggi del film e il loro destino – un talk show
M 12 (Ab)
Il futuro di Alina e Radu – un talk show
CD 3 (Ab)
Un talk show (schede)
Vocaboli:
“Immigrazione”
Legende der Abkürzungen
Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bildimpuls – Hö: Hörbeispiel
3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
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a Titolo:
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b Titolo:
Descrizione:
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c Titolo:
Descrizione:
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© RAI Cinema e Cattleya. Italia/UK/France 2005
© RAI Cinema e Cattleya. Italia/UK/France 2005
Descrizione:
© RAI Cinema e Cattleya. Italia/UK/France 2005
Siamo tutti nella stessa barca …
M5
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
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Hinweise (4. Stunde; M 6)
In der vierten Stunde geht es um eine Szene, die nach der Ankunft von Sandro, Alina und
Radu im Flüchtlingslager spielt. Dabei steht insbesondere das Verhalten von Sandros Eltern
im Mittelpunkt. Die Schüler untersuchen die Begegnung zwischen Sandros Vater und Radu,
versetzen sich in die Lage der beiden Figuren und konzentrieren sich vor allem auf nichtsprachliche Signale (Mimik, Gestik und Körperhaltung).
Am Beginn der Stunde steht erneut eine inhaltliche Wiederholung: Mündlich fassen einzelne Schüler anhand ihrer Notizen auf M 4 das bisherige Geschehen zusammen. Gegebenenfalls können bei dieser Gelegenheit Missverständnisse aufgeklärt werden.
Als Grundlage für die zentrale Arbeitsphase der Stunde erfolgt dann die Vorführung des nächsten Filmabschnitts: Sequenz 4 ohne Ton (01:12:25–01:14:45).
Für die Bearbeitung der Szene wird das Arbeitsblatt (M 6) ausgeteilt. Durch
die stumme Vorführung der Szene konzentrieren sich die Schüler ganz auf Mimik und
Gestik der Hauptfiguren. In einem inneren Monolog halten sie mögliche Gedanken fest,
die Sandros Vater bei der Begegnung mit Radu durch den Kopf gehen. Bei Bedarf kann die
Szene auch mehrfach abgespielt werden.
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Tipp: Kurz nach dem Ende des angegebenen Filmausschnitts küsst Sandros Vater
Radu die Hand. Um nicht zu viel vorzugeben und möglichst viele Deutungen der
Szene zu ermöglichen, sollte der Film rechtzeitig vorher gestoppt werden.
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C
Im Anschluss an die Schreibphase haben einzelne Schüler die Gelegenheit, ihre inneren
Monologe im Plenum vorzustellen. Dann wird die Szene noch einmal mit Ton vorgeführt.
Der tatsächliche Handlungsverlauf bzw. die Worte des Vaters werden im Plenum mit den
inneren Monologen der Schüler verglichen (mögliche Impulse: Quali differenze avete notato tra le vostre ipotesi e la scena del film? Il padre di Sandro reagisce diversamente rispetto alle vostre aspettative?).
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Zum Schluss der Stunde wird dann die Filmvorführung noch ein Stück fortgesetzt: Die Schüler sehen die weiteren Szenen im Flüchtlingscamp, in denen sich Sandros Eltern um eine
Adoption bzw. eine Vormundschaft für die Jugendlichen bemühen (Sequenz 5, 01:14:45–
01:17:15). Die Schüler ergänzen ihre Notizen zum Handlungsverlauf; offene Fragen und
Verständnisschwierigkeiten werden im Plenum besprochen.
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Erwartungshorizont (M 6)
È probabile che gli alunni riconoscano la gratitudine del padre di Sandro e allo stesso
tempo la sfiducia di Radu nei suoi confronti. È possibile interpretare in due modi diversi
la scena in cui il padre regala a Radu i soldi e il suo telefonino:
1. I soldi e il telefonino sono una specie di tangente, affinché Radu e Alina si tengano
lontani da suo figlio.
2. I soldi e il telefonino sono un aiuto economico per i due ragazzi e quindi un segno di
ringraziamento.
Beispiel eines inneren Monologs:
Padre di Sandro: “Questo è quindi il ragazzo che ha salvato la vita a mio figlio! Quanti
anni avrà? 18? Pensavo di non rivedere mai più mio figlio. È stato quasi un miracolo.
E questo clandestino è stato un eroe. Non so neanche come ringraziarlo. Ecco, i soldi!
I soldi aiutano sempre. Lasciami guardare quanti soldi ho in contanti, quanti ne ho nel
portafoglio …100, 200 … guarda, glieli do tutti. Tanto noi ne abbiamo abbastanza,
mentre loro ne hanno proprio bisogno. Ma perché non dice niente? Forse non mi capisce?
Si è offeso che gli abbia dato dei soldi? Sembra non fidarsi di me. Come mai? … Gli do
anche il mio cellulare. Così ci potranno telefonare quando usciranno da questo centro di
accoglienza. So che i soldi e il telefonino non sono sufficienti, ma in questo momento è
l’unica cosa che posso offrirgli.”
3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
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Il titolo del film – che ne pensi?
M 10
Adesso che conosci il film: che ne pensi del titolo?
Quando sei nato non puoi più
nasconderti
Compiti
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1. Secondo te:
b) Come può essere interpretato il titolo del film?
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c) In quali scene del film si fa riferimento al titolo?
2. Ti piace il titolo? Secondo te, Marco Tullio Giordana ha fatto
una buona scelta? Perché?
© Colourbox.com
a) Perché il regista Marco Tullio Giordana ha scelto questo
titolo? Che intenzione aveva?
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Una lettera al regista
Hai per caso trovato l’indirizzo di Marco Tullio Giordana. Adesso
hai l’occasione di scrivere una lettera a lui personalmente in cui
puoi dirgli se ti è piaciuto o meno il film e perché. Puoi anche fargli
delle domande sulla trama del film.
O
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Attenzione: Non dimenticare l’intestazione, la data, l’indirizzo del destinatario e la tua
firma!
Una lettera al regista – espressioni utili
Egregio/Gentile signor …: Sehr geehrter Herr …
Le sarei veramente grato,-a se …: Ich wäre Ihnen sehr dankbar, wenn …
La ringrazio anticipatamente: Ich bedanke mich bei Ihnen im Voraus.
Distinti/Cordiali saluti: Mit freundlichen/herzlichen Grüßen
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3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
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Hinweise (7. Stunde; M 9 und M 10)
Die Stunde beginnt mit einem Rückblick auf die bisherige Handlung. Dann werden Hypothesen zum Ende des Films zusammengetragen: Secondo voi, come va a finire il film? Alina
e Radu potranno restare in Italia? Sandro li rivedrà ancora una volta?
Im Anschluss wird der letzte Filmabschnitt vorgeführt (Sequenz 9, 01:32:32–
01:49:33) und die Schüler vervollständigen ihre Eintragungen auf dem Arbeitsblatt M 4. Zur abschließenden Diskussion wird der Titel des Films als Impuls genutzt: Die
Schüler erhalten das Arbeitsblatt M 8, machen sich Gedanken zur Bedeutung des Titels
und äußern ihre Meinung zur Titelwahl. Zunächst diskutieren sie mit ihrem Nachbarn, dann
werden die Überlegungen im Plenum zusammengetragen.
Das Verfassen eines Briefes an den Regisseur kann als Hausaufgabe gegeben werden.
Besonders die Schlussszene bietet viele Möglichkeiten, Fragen zu stellen (Alina e Radu
resteranno insieme? Cosa farà Radu quando scoprirà che Alina non c’è più? ecc.). Die
Redemittel können fakultativ zur Unterstützung verwendet werden (ggf. kann das Arbeitsblatt zunächst oberhalb des grauen Kastens abgeknickt werden).
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Tipp: Die Fragen können auch in der Talkshow am Ende der Reihe (Lernaufgabe)
wieder aufgegriffen werden (z. B. als Fragen des Moderators).
Zum Ende der Stunde sollen die Schüler einen vollständigen Überblick über die Handlung
des Films haben. Zur Wiederholung für die Klausur kann ihnen auch das Arbeitsblatt M 8
(Erwartungshorizont zu M 4) ausgeteilt werden.
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Erwartungshorizont (M 10)
1. a) Forse Marco Tullio Giordana ha scelto questo titolo perché non voleva anticipare
il contenuto del film.
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b) Il titolo indica da un lato la volontà dei clandestini di rimanere nascosti e dall’altro il compito dello stato di trovarli ed il dovere di riconoscerli. Si riferisce alle difficoltà nella vita: una volta nati, non ci si può più nascondere. Per sopravvivere si
deve lavorare e per ottenere un lavoro legale c’è bisogno di un’identità. Gli immigrati nascondendosi non possono avere una vita migliore. Non si può essere invisibili, ogni passo ed ogni parola lasciano una traccia.
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c) La frase del titolo viene menzionata all’inizio del film, ma lo spettatore non riesce
ancora a capirne il significato dato che viene detta in africano. La frase, ricordata da Sandro nel centro di accoglienza, viene poi tradotta da un clandestino.
2. Possibili opinioni e riflessioni sul titolo: “Mi piace il titolo perché dà la possibilità allo
spettatore di riflettere sulla vita. Marco Tullio Giordana ha fatto una buona scelta perché il titolo permette di fare delle ipotesi sulla trama del film. Mi piace il titolo perché
dopo averlo letto ero curioso/a di vedere il film.” – “Non mi piace il titolo, perché non
dà informazioni precise sul contenuto del film. Fa anche pensare ad altro, per esempio ai perseguitati, agli agenti segreti, alle spie. Il titolo secondo me è troppo lungo.”
Possibili contenuti della lettera al regista:
– Il film mi piace perché è commovente / permette di riflettere sulla vita / non è superficiale / parla di un tema interessante ed importante su cui è possibile discutere …
– Il film non mi piace perché è troppo pesante / voglio divertirmi quando vedo un film
/ mi sembra troppo crudele il fatto che Alina debba prostituirsi per ordine di Radu …
– Possibili domande al regista: Perché ha scelto un finale aperto? Come reagisce Radu
quando scopre che Alina è fuggita? In che rapporto stanno Radu e Alina, è suo fratello o il suo ragazzo? Perché ha scelto questo titolo?
3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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Il futuro di Alina e Radu – un talk show
M 12
Immagina che i vari personaggi del film siano invitati ad un talk show in televisione. Qui
raccontano il loro destino e discutono delle loro prospettive per il futuro. Mettiti nei panni
di uno di loro!
Situazione
Personaggi
Tu e gli altri protagonisti del film prendete parte ad un talk show
televisivo. Il tema è l’immigrazione clandestina in Italia in riferimento ai due ragazzi del film Alina e Radu.
q Sandro
Compito
q Radu
Mettiti nei panni del protagonista a te assegnato e preparati al
talk show ricordando la trama del film, le relazioni fra i protagonisti ed i loro caratteri. Annotati gli argomenti che potrai usare
durante la discussione.
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Per la tua riflessione possono esserti d’aiuto le domande che
seguono divise in due aree tematiche:
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I personaggi del film
– Cosa pensi del comportamento di Alina e/o Radu? In
che rapporto sono fra di loro?
S
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– Alina riuscirà a staccarsi da Radu? Che futuro avrà?
– Come reagisce Radu quando scopre che Alina è fuggita?
L’Italia, paese d’immigrazione
O
V
– Cosa pensi dell’immigrazione clandestina? Bisogna
aiutare gli immigrati? Quali tipi di sostegno servirebbero?
– Quale influenza hanno avuto su Sandro l’esperienza in
barca e quella nel campo profughi ? Rifletti sulla sua
crescita morale.
– Qual è in questi casi il compito dello stato italiano?
L’immigrazione clandestina è un problema solo per
l’Italia o anche per gli altri stati?
q Alina
q La madre di
Sandro
q Il padre di
Sandro
q Un clandestino
al centro di
accoglienza
q Un clandestino
che vive in
Italia
q Un accompagnatore
del centro di
accoglienza
q Un’anziana
(sull’autobus)
q Uno scafista
© www.colourbox.com
Attenzione: Durante il talk show devi mantenere sempre il tuo ruolo! È importante che tu
durante il talk show interagisca con gli altri
partecipanti e che cerchi di rispondere alle
domande fatte dal moderatore. Anche gli spettatori sono invitati a partecipare al talkshow
facendo domande o commenti.
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„Quando sei nato non puoi più nasconderti”
Cinema e musica 2
II/B
I genitori lo ritrovano al centro di accoglienza, un mondo completamente diverso
dal loro. Alina e Radu fuggono dal centro di accoglienza per paura che Radu sia
espulso dall’Italia e ritornano a Brescia dalla famiglia di Sandro. I due ragazzini
rumeni vengono accolti da tutti calorosamente, ma tradiscono la fiducia accordatagli
rubando dalla casa di Sandro soldi e gioielli preziosi.
Sandro viene messo a confronto con un’adolescenza completamente diversa dalla
sua e prende consapevolezza di problemi sociali di cui finora non si era ancora reso
conto.
2. Possibile soluzione: Sandro è figlio di una famiglia benestante di Brescia e non si è
mai interessato dei problemi dell’immigrazione. Dopo essersi risvegliato in una barca
di clandestini in mezzo al mare, il ragazzo conosce un altro mondo, fatto di persone
che fuggono dai loro paesi in cerca di una vita migliore. Dopo la conoscenza di
Alina e Radu, Sandro riflette sul fatto che possa ritenersi fortunato di essere cresciuto
in Italia.
U
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Nel centro di accoglienza Sandro vive insieme ai clandestini appena sbarcati in Italia.
Qui si sviluppa la sua crescita morale interiore. Si rende conto che Alina e Radu, due
ragazzi suoi coetanei, si trovano in una situazione senza speranza. Decide di aiutarli
chiedendo ai suoi genitori di adottarli. Dopo esser tornato a Brescia, riflette sulle
condizioni di vita al nord d’Italia e le confronta con quelle impressionanti dei clandestini
sia in barca che al centro di accoglienza. Diventa consapevole del profondo squilibrio
che c’è nel mondo.
H
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Un altro punto nella crescita morale di Sandro è rappresentato dal fatto che, nonostante
Alina e Radu abbiano tradito la sua fiducia, e sebbene lui sia molto deluso, continua a
voler aiutare i due giovani clandestini. Riflette sulla loro situazione e capisce il motivo
per cui hanno agito in questo modo. Per questo è chiaro che, dopo la telefonata di
Alina, Sandro non esita a partire per Milano per andare a cercarla.
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Infine si potrebbe legare la crescita morale di Sandro anche al fatto che alla fine del
film lui aiuti Alina a fuggire da un edificio abbandonato nel quale Radu la costringe a
prostituirsi. Anche dopo tutto ciò che è successo, Sandro le vuole offrire un’adolescenza
ed una vita migliore.
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3. a) Possibile soluzione:
Perché sì?
– Il film affronta i problemi dell’immigrazione clandestina in Italia e nel mondo.
– Il film parla di ragazzi alla ricerca di una terra ed una vita migliore.
– Forte è il confronto fra due mondi assolutamente diversi: Sandro che è cresciuto in
una benestante famiglia bresciana e Alina e Radu che sono orfani e cercano di
immigrare clandestinamente in Italia alla ricerca di una vita migliore.
– Il film mostra le condizioni ed i problemi sociopolitici collegati all’immigrazione
clandestina.
– Il film è ben riuscito: i protagonisti e i luoghi sono delineati e descritti con attenzione,
mentre i problemi sociali vengono affrontati in modo attuale e realistico. C’è una
profonda critica della situazione in Italia e il confronto di due vite completamente
diverse fra di loro.
Perché no?
– È un film molto complesso perché affronta diversi problemi sociopolitici.
– Non è realistico che un ragazzo cada in mare e casualmente venga salvato da una
barca di clandestini.
– Il regista affronta il problema dell’immigrazione clandestina ma non offre delle
soluzioni.
3 RAAbits Italienisch Mai 2014
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