telling Stories - Friedrich Verlag

telling Stories
BaSiSartikel
unterricht
FRANK HASS
4
let Me tell You a Story
9
CHRISTIANE DOMS
16
once there Was dark, dark Moor
4. /5. Schuljahr
geschichten verstehen und erzählen lernen
an das storytelling in der grundschule anknüpfen
Storytelling gibt es, seit es Menschen gibt und findet
sich bis heute in vielen Formen und Medien wieder.
Im Englischunterricht bieten Geschichten den Lernenden
Gelegenheit, für längere Zeit am Stück zu sprechen und
ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen.
Unterstützt von einem story frame aus dem Bilderbuch
A Dark, Dark Tale erzählen die Lernenden gemeinsam
eine Gruselgeschichte.
auswahlbibliografie
JULIA ENGEL | SILKE FLÜSSHöH
20
horrid henry’s Sports day
5. Schuljahr
ein Jugendbuch in Form einer sportreportage nacherzählen
Die Lernenden erzählen die Ereignisse im Jugendbuch
Horrid Henry’s Sports Day in einer Live-Reportage nach.
Methode iM FokuS
FRAUKE LASSEN
CHRISTOPHER SCHWARZ
10
Zu Bildern assoziativ erzählen
30
Stichwort: Ein Workshop beim storyteller Richard Martin
Rezensionen: Fachbücher und Materialien für das storytelling
80
Autorinnen und Autoren | Impressum
7./8. Schuljahr
mit einer geschichte in den Unterricht einsteigen
Einer Geschichte zu lauschen ohne gleich einen daran
geknüpften Arbeitsauftrag erfüllen zu müssen ist ein
effektvoller Unterrichtseinstieg.
MagaZin
74
76
today i’m going to tell You a Story …
MARGIT SCHÜTZENDORF
35
it has always Been Survival of the Fittest
7./8. Schuljahr
eine Vorgeschichte zu einem Werbeclip schreiben
2
FUE_121_122_01-03.indd 2
Milchtrinken war schon in der Steinzeit von Vorteil, so erzählt
es ein Werbeclip. Die Lernenden füllen Leerstellen in der
Geschichte und kommen so zu ihrer eigenen Urzeitstory.
Der FremDsprachliche Unterricht englisch 121.122 | 2013
12.02.13 13:31
DER FREMDSPRACHLICHE
UNTERRICHT
i n h a lt
Englisch
heft 121.122 | 2013
ROSWITHA HENSELER
40
a Storytelling toolkit
alle
methoden, tipps und material zum geschichtenerzählen lernen
Vier Methodenkarten mit passendem Material zeigen,
wie man schüleraktivierende Einstiege ins Geschichtenerzählen gestalten kann.
MONIKA SCHäFERS
44
give them the creeps!
9. /10. Schuljahr
gruselgeschichten im story slam vortragen
Die am glaubwürdigsten mit Requisiten, Geräuschen und
einer Fülle an Details inszenierte Gruselgeschichte gewinnt
im story slam.
ROSWITHA HENSELER
Methodenkarten
heftmitte
Diese vier Methodenkarten stellen Unterrichtsideen
vor, die wenig Zeit in Anspruch nehmen und die
Lernenden auf das eigentliche Geschichtenerzählen vorbereiten. Sie erhöhen die individuelle
Sprechzeit im geschützten Raum.
Dabei stellen sie unterschiedliche Ansprüche an
das Sprachvermögen, die Reaktionsfähigkeit und
die Kreativität der Lernenden.
FÖrdert:
zusammenhängendes Sprechen, Präsentationen
Telling to the wall
eignet Sich FÜr:
warm-ups, Übephasen
FÖrdert:
zusammenhängendes Sprechen, Schreiben, Präsentieren
The 1-word story
ROSWITHA HENSELER
54
Paper theatre
Jeder der Lernenden sucht sich einen Platz an den
rücken auf. Jeder hat jetzt einen
neuen Partner. Die nächseignet Sich FÜr:
Wänden des Klassenzimmers. Auf ein Signal der
te Erzählrunde beginnt.
warm-ups, Erarbeitungsphasen
Lehrkraft beginnen alle mit dem Einstudieren ihres
1. Students in line A tell their stories to their partners in
Erzählvortrags. Dabei stellen sie sich ihr Publikum vor
line B for two to three minutes.
und üben Mimik und Gestik ein.
Die Lerner bilden Kleingruppen (4 – 5 Mitglieder).
The listeners have oneVariante:
minute to 1-sentence
give positive starter
Es soll gemeinsam und reihum eine Geschichte
feedback and to make suggestions for improvement.
erzählt
werden. werden,
Dabei darf
jeder
Wort in line B Die
sitzen
in Vierergruppen
zusammen. Die Lehrkraft
Der Vortrag kann mehrfach
durchgespielt
wobei
un-immer2.nur
Theein
students
are Lerner
the tellers
and the
students
(Variante:
Satz)
gibt den ersten Satz einer Geschichte vor, z. B.
terschiedliche Aufträge erteilt
werdeneinen
können,
z. B.beisteuern.
besonders
in line A are the listeners.
9. / 10. Schuljahr
Telling to the wall
erzählen und zuhören lernen mit Kamishibai
FÖrdert:
zusammenhängendes Sprechen, Präsentationen
laut zu erzählen, Pausen einzulegen oder verstärkt auf die
3. Tell your story to a new partner.
– It all started on a very hot summer day
(when …)
FÖrdert:
eignet Sich FÜr:
Mimik zu achten.
each new partner you can choose to either continue
Sprechen, Schreiben, Präsentieren
Die Vorgehensweise kann von der LehrkraftFor
mit
Freiwilligen
– I know there is nothing as tempting aszusammenhängendes
a locked door.
warm-ups, Übephasen
the story or start again or work on a difficult part.
im Plenum demonstriert werden. Mehr Spaß
macht das
– This was a lonely and unfriendly parteignet
of theSich
city.FÜr:
When you hear the signal, stop talking, even if you
warm-ups,
gemeinsame mündliche Geschichtenerzählen,
wenn das
– Nobody knew why the house had been
emptyErarbeitungsphasen
for years.
Variante: Zipper storytelling
haven’t finished telling your story.
Tempo gesteigert wird.
Jeder
der Lernenden
sucht
sich
Platz
an den
rücken auf. Jeder hat jetzt einen neuen Partner. Die nächsDie Viererteams
haben
dann jeweils
10 bis
15 einen
Minuten
Zeit,
goal Reihen
of this activity
is to tellDie
a storyDa
co-operaWänden
desein
Klassenzimmers.
Auf ein Signal der
te Erzählrunde beginnt.
der Geräuschpegel sehr
kann,
sollte
Signal
Die Lernenden stehen sichThe
in zwei
gegenüber.
umansteigen
gemeinsam
eine
Geschichte
zumVariante:
Einleitungssatz
zu er-starter
Die Lerner bilden Kleingruppen
(4 – 5 Mitglieder).
1-sentence
tively.ihre
But Geschichte
each of you und
is only
allowedvereinbart
to use one werden, auf das hin alle aufhören
Lehrkraftzu
beginnen
alle mit dem Einstudieren ihres
sprechen,
Paare erzählen sich gegenseitig
geben
finden.
Es soll gemeinsam und reihum eine Geschichte
1. Students in line A tell their stories to their partners in
continue the story.
Erzählvortrags.
Dabei stellen sie sich ihr Publikum vor
oder an den Gebrauch der 12-inch voice
erinnert werden,
sich eine Rückmeldung zu word
ihremtoVortrag.
erzählt werden. Dabei darf jeder immer nur ein Wort
Die Lerner sitzen in Vierergruppen zusammen.
line Die
B forLehrkraft
two to three minutes.
Pick an
sentence.
One
of you
begins,
the next person
und üben
Mimik und Gestik ein.
dieadds
in 30one
cm Abstand nicht mehr
zuopening
hören
ist.
Auf ein Zeichen der Lehrkraft
geht
einer
der Lernenden
ans just
(Variante: einen Satz) beisteuern.
gibt den ersten Satz einer Geschichte vor, z.
B. listeners have one minute to give positive
The
In your group, write a story that goes with the first
word Lernenden
that moves derselben
the story forward.
Ende seiner Reihe, die restlichen
Reihe
feedback and to make suggestions for improvement.
sentence: The first student adds a sentence
the on a very hot summer day (when …)
As a group you piece together the story.
– It alltostarted
Der Vortrag
kann
mehrfach durchgespielt
werden, wobei un2. The students in line B are the tellers and the students
opening
sentence.
the next student
The activity is more fun if you try to tell
story really
Diethe
Vorgehens
weise kann von
der Lehrkraft
mitThen
Freiwilligen
– Icontinues
know there is nothing as tempting as a locked door.
terschiedliche
Aufträge
erteilt
werden
können, z. B. besonders
in line A are the listeners.
the
story
and
so
on
until
a
student
ends
the
story.
fast.
im Plenum demonstriert werden. Mehr Spaß macht das
– This was a lonely and unfriendly part of the city.
laut zu erzählen, Pausen einzulegen oder verstärkt auf die
3. Tell your story to a new partner.
gemeinsame mündliche Geschichtenerzählen, wenn das
– Nobody knew why the house had been empty for years.
Mimik zu achten.
For each new partner you can choose to either continue
FÖrdert:
Tempo
gesteigert wird.
The 1-word story
Das aus Japan stammende Erzähltheater Kamishibai hilft,
eine Geschichte anhand von Bildern frei zu erzählen.
zusammenhängendes Sprechen, Gesprächsstrategien
The
goal
of FÜr:
this activity is to tell a story co-operaeignet
Sich
Non-stop storytelling
the story or start again or work on a difficult part.
Die Viererteams haben dann jeweils 10 bis 15 Minuten Zeit,
When you hear the signal, stop talking, even if you
um gemeinsam eine Geschichte zum Einleitungssatz zu erhaven’t finished telling your story.
finden.
warm-ups,
Kennenlernphasen
tively.
But each
of you is only allowed Variante:
to use oneZipper storytelling
word to continue the story.
FÖrdert:
zusammenhängendes Sprechen, Präsentieren (Schreiben)
Da der Geräuschpegel sehr ansteigen kann, sollte ein Signal
In your
group,
write a story
that goes with
the firstwerden, auf das hin alle aufhören zu sprechen,
worderthat
moves the story
vereinbart
sich gegenseitig
ihre
Geschichte
und geben
Die Lernenden arbeiten mit einem Partner zusammen
dem
Augenkontakt
hältforward.
und durchPaare
seineerzählen
Körpersprache
eignet Sich FÜr:
The first student adds a sentence
to den
the Gebrauch der 12-inch voice erinnert werden,
As a group
together
the
story.
oder an
sich
Rückmeldung
ihrem Vortrag.
und entscheiden, wer Partner A und wer Partner B ist.
mitteilt,
dassyou
er piece
der Erzählung
folgt.
Nacheine
einem
erneuten zu sentence:
Erarbeitungsphasen
Auf einen Impuls der Lehrkraft hin erzählt Lerner A seiopening
sentence.
Then the next
continues
The activity
more
fun if B’s
you turn.)
try to tell
theein
story
really derund
die in
30 cm Abstand nicht mehr zu hören ist.
Auf
Lehrkraft
geht einer
der Lernenden
ansstudent
Impuls
(Nowisit’s
partner
erfolgt
derZeichen
Wechsel
nem Partner spontan, was ihm zu einem vorgegebenen
the story
and so on
until a student
Ende seiner Reihe, die restlichen
Lernenden
derselben
Reihe ends the story.
esfast.
erzählt Partner B.
Thema oder Impuls einfällt.
Die Partnerarbeit
bietet den Lernenden
geschützten
Die Lehrkraft stellt (für jede Tischgruppe)
einen
One studenteinen
begins
a story and another student
Raum, in dem sie ohne Angst
vor
Fehlern
spreSchuhkarton mit Gegenständen zusammen.
can
pick
up theEnglisch
story where
the previous student
chen
können.
Neben
dem
zusammenhängenden
(monoloDie Lerner
inspizieren die Objekte und entscheiden,
left off … until the end of the story.
Turn to your partner. Establish
eye-contact.
gischen)
welche Geschichte dazu erzählt werden
kann Sprechen
und wie wird auch der Einsatz von GesprächsPartner A begins. Get ready.
FÖrdert:
trainiert wie z.Die
B. den
Faden wieder
aufnehmen,
die einzelnen Gegenstände eingebautstrategien
werden können.
Gegenstände
können
auch Indizien in einem Mordfall
zusammenhängendes Sprechen, Gesprächsstrategien
Here’s your topic:
wenn man ins Stocken geraten
ist. geht es um die Rekonstruktion
FÖrdert:
sind. Dann
des Falls.
– An embarrassing moment
eignet Sich FÜr:
zusammenhängendes Sprechen, Präsentieren (Schreiben)
Im Anschluss reflektieren die Partner gemeinsam, wie das
warm-ups, Kennenlernphasen
– What you did on a rainy
/ when there was
a blackout
Dieday
Gegenstände
sollten
keinen augenscheinlichen
Zusam-geklapptThese
objectsGesprächsstrateplay a decisive role in a murder
mündliche Erzählen
hat, welche
eignet Sich FÜr:
(no electricity) in yourmenhang
town that haben.
lasted two
weeks.
Eine Kombination gien
von sie
alltäglichen
und
case. Tell the story of what happened.Erarbeitungsphasen
eingesetzt
haben etc.
– A day in the life of a window
cleaner. Dingen funktioniert immer gut, z. B. eine
ungewöhnlichen
Non-stop storytelling kann auch mit wechselnden Partnern erDie Lernenden
arbeiten mit einem Partner zusammen
dem er Augenkontakt hält und durch seine Körpersprache
Use the past tense.
Die
Ausgestaltung
erfolgt
mündlich
Postkarte, ein Schlüsselbund, ein Notizzettel,
eine Schachprobt werden.
Dazu bieten
sich
Methoden wie
milling
around und kann im Verlauf des
und entscheiden, wer Partner A und wer Partner B ist.
mitteilt,
dass er der Erzählung folgt. Nach einem erneuten
Erzählens
geändert
werden. Die Lerner sollten
sich gegenfigur etc.
Die
Lehrkraft
stellt (für jede
Tischgruppe)
einen
One student
begins a story and another student
oder
zipper storytelling
an.
Auf einen Impuls der Lehrkraft hin erzählt Lerner A seiImpuls (Now it’s partner B’s turn.) erfolgt der Wechsel und
Entscheidend ist, dass so viel wie möglich gesagt wird und
seitig
unterstützen
und
korrigieren
oder
Details
ergänzen.
AnSchuhkarton mit Gegenständen zusammen.
can pick up the story where the previous student
Have a close
at thedarf
objects.
nem Partner
spontan,
was ihm zu einem vorgegebenen
es erzählt Partner B.
dass der Redefluss nicht abbricht.
Der look
Zuhörer
zwar Impulse und Themen fürs
non-stop stellen
storytelling
finden
sich
die Gruppen
ihre Geschichten
Dabei
Die Lerner inspizieren dieschließend
Objekte und
entscheiden,
left off …vor.
until
the end of the story.
FormZuhören
groups ofdemonstrieren,
four and talk about
objects.
Thema oder Impuls einfällt.
Die Partnerarbeit bietet den Lernenden einen geschützten
nichts sagen, kann aber aktives
in- the
auf
http://creativewritingprompts.com.
jeweils
ein Gruppenmitglied
den entsprechenden Gewelche Geschichte dazu hält
erzählt
werden
kann und wie
Can you think of a story / Can you come up with
Raum,
in
dem sie ohne Angst vor Fehlern Englisch spregenstand
hoch,
sobald
dieser erwähnt
die einzelnen Gegenstände
eingebaut
werden
können.
Diewird.
Gegenstände können auch Indizien in einem Mordfall
ideas for a story.?
chen können. Neben dem zusammenhängenden (monoloSchwieriger wird
es,towenn
die Gegenstände
nach
undes
nach
sind. Dann
geht
um die Rekonstruktion des Falls.
Turn
your partner.
Establish
eye-contact.
a. Use the objects as the starting point. Tell a story
gischen) Sprechen wird auch der Einsatz von Gesprächsvon dem jeweiligen
aus
Karton entnommen
PartnerErzähler
A begins.
Getdem
ready.
that connects all the objects in the
box.
These objects play a decisive role instrategien
a murder trainiert wie z. B. den Faden wieder aufnehmen,
Die
Gegenstände sollten keinen augenscheinlichen Zusamwerden und spontan
dietopic:
mündliche Erzählung eingebaut
Here’s in
your
b. Remove three objects from the box
and tell ahaben.
story Eine Kombination von alltäglichen und
menhang
case. Tell the story of what happened.
wenn
man
ins Stocken geraten ist.
werden.
– An embarrassing moment
that connects these objects.
ungewöhnlichen Dingen funktioniert immer gut, z. B. eine
Im Anschluss reflektieren die Partner gemeinsam, wie das
– What you did on a rainy day / when there was a blackout
kann im Verlauf
desgeklappt hat, welche GesprächsstratePostkarte, ein Schlüsselbund, ein Notizzettel, eine Schach- Die Ausgestaltung erfolgt mündlich und
mündliche
Erzählen
(no electricity) in your town that lasted two weeks.
Erzählens geändert werden. Die Lerner
sollten
sich gegenfigur etc.
gien
sie eingesetzt
haben etc.
– A day in the life of a window cleaner.
seitig unterstützen und korrigieren oderNon-stop
Details ergänzen.
An-kann auch mit wechselnden Partnern erstorytelling
Have a close look at the objects.
Use the past tense.
schließend stellen die Gruppen ihre Geschichten
vor.Dazu
Dabei
probt werden.
bieten sich Methoden wie milling around
Form groups of four and talk about the objects.
hält jeweils ein Gruppenmitglied den oder
entsprechenden
Ge- an.
zipper storytelling
Can you think of a story / Can you come
up with
Entscheidend
ist, dass so viel wie möglich gesagt wird und
genstand hoch, sobald dieser erwähnt wird.
ideas for a story.?
dass der Redefluss nicht abbricht. Der Zuhörer darf zwar Impulse und Themen fürs non-stop storytelling finden sich
Schwieriger wird es, wenn die Gegenstände nach und nach
a. Use the objects as the starting point.
Tell asagen,
story kann aber aktives Zuhören demonstrieren, in- auf http://creativewritingprompts.com.
nichts
von dem jeweiligen Erzähler aus dem Karton entnommen
that connects all the objects in the box.
werden und spontan in die mündliche Erzählung eingebaut
b. Remove three objects from the box and tell a story
werden.
that connects these objects.
an opening
One of you begins, the next person just
one
Dieadds
Lernenden
stehen sichPick
in zwei
Reihen sentence.
gegenüber. Die
INGRID STRITZELBERGER
66
the Machine Stops
Story box
Sekundarstufe ii
Digital storytelling: geschichten erzählen mit medien
Eine dystopische Kurzgeschichte von 1909 nimmt technologische Entwicklungen unserer Zeit vorweg. Die Lernenden
setzen Auszüge daraus in eine multimedial erzählte
Geschichte um.
Non-stop storytelling
Story box
Herausgegeben von ROSWITHA HENSELER
Der FremDsprachliche Unterricht englisch 121.122 | 2013
FUE_121_122_01-03.indd 3
3
12.02.13 13:31