Transition Guide - Toronto Catholic District School Board

Transcrição

Nick D’Avella
Rosina Lenardon
Guidance Resource Teacher, K-12
Toronto Catholic District School Board Trustees 2015-2016
WARD
1
2
3
4
5
6
NAME
Joseph Martino
Ann Andrachuk
Sal Piccininni
Patrizia Bottoni
Maria Rizzo
Frank D’Amico
Karina Dubrovskaya, Student Trustee
WARD
NAME
7
Michael Del Grande, Chair
8
Garry Tanuan
9
Jo-Ann Davis
10
Barbara Poplawski
11
Angela Kennedy
12
Nancy Crawford, Vice-Chair
• Allison Gacad, Student Trustee
Transition Guide
My Portfolio
A catholic
school graduate
is expected
to be:
Pathways Plan
The leading Canadian education and
career planning resource
a discerning believer
formed in the Catholic Faith
community who celebrates the
signs and sacred mystery of God’s
presence through word, sacrament,
prayer, forgiveness, reflection
and moral living
An effective communicator
a self-directed, responsible,
lifelong learner
who speaks, writes, and
listens honestly and sensitively,
responding critically in the light
of gospel values.
who develops and demonstrates
their God-given potential.
100%
Add Box
Assessments
Goal Setting
Discover your interests,
personality and learning styles
Create S.M.A.R.T. goals and a
plan of action to stay on track
High School Planner
Post-Secondary Planner
Plan to graduate and discover
the impact of course selections
Research the opportunities
available in every pathway
Occupation Planner
Resume & Cover Letter
Compare extensive information
on careers across Canada
Record experiences and export
them for school or work
Financial Planner
CareerIQ
Improve financial literacy and
build an interactive budget
Answer questions and enter
draws to win prizes
a reflective, creative and
holistic thinker
who solves problems and makes
responsible decisions with an
informed moral conscience for
the common good.
a collaborative contributor
a responsible citizen
who finds meaning, dignity
and vocation in work which
respects the rights of all
and contributes to the
common good.
who gives witness to Catholic
social teaching by promoting
peace, justice and the
sacredness of human life.
a caring family member
who attends to family, school,
parish, and the wider community.
Course Selection
Graduation Indicator
Pathway Eligibility
Log in or create an account to
complete online course selection
Track towards province specific
graduation requirements
Instantly discover post-secondary
opportunities based on courses
Submit Courses
Completed (8)
Apprenticeships
Planned (22)
Colleges
Required (30/30)
Universities
157
4,532
3,112
How Do I Get Started?
1
Visit www.myBlueprint.ca/tcdsb
2
Enter your email and password in the Existing User box
Don’t have an account?
The Complete Picture … Your Child’s Future
Visit www.myBlueprint.ca/tcdsb and choose your High School from the New User drop-down menu
03
Transition Guide
“You don’t lead if you don’t stand up for things worth
standing up for.”
— John L. Perry
Educational Planning And Career Exploration
“A journey
“Setting
anofexciting
a thousand
goal ismiles
like setting
must begin
a needle
with in
a your
compass.”
single
step.”
Lao Tzu
——
Unknown
AVAILABLE
IN YOUR SCHOOL
www.myblueprint.ca/tcDSb
Índice
myBlueprint education planner provides a simple
Mensagem do Líder do Departamento do Sucesso dos Alunos............................. 1
step-By-step approach
with a proven focus on education
Processo de Inscrição nas Escolas Secundárias..................................................... 2
Boletim de Inscrição para o Ensino Secundário Católico........................................ 4
OVerView OF mYBLUePriNT
Competências de Aprendizagem e o Seu Filho....................................................... 5
Grade 8 students have access to an excellent on-line
educational planner found at www.myBlueprint.ca/
tcdsb. Students may be familiar with this program
through their school Guidance Counsellor. Page 30
shows a brief overview of myBlueprint, but you are
encouraged to walk with your child as he/she explores
the interest inventory, Discovery, designed for
grade 7 – 10 students.
http://www.apprenticesearch.com/
Termos & Definições................................................................................................. 6
S.m.a.r.T goal Setting
Set interactive SmarT goals and a
plan of action to stay on track
Occupation Planner
Compare extensive information on
careers across Canada
Diploma do high
Ensino
Secundário
do Ontário (OSSD).................................................
School
Planner
Post-Secondary Planner 7
Planeamento dos Tipos de Disciplinas para o 9° e 10° ano.................................... 8
Plan to graduate and discover the
instantly identify the opportunities
Planeamento
dos
Tipos
de Disciplinas para o 11°
e 12° ano.................................
9
impact of
course
selections
available
to you in every pathway
Quadro de Referência de Programas Especializados............................................ 10
experiences & resume
discovery & explorations
Programas Especializados..................................................................................... 12
keep
record of................................................................................................
important experiences
The two most advanced online
Educação
Especial.
16
and build an interactive resume
interest inventories in Canada
Como Ajudar o Seu Filho na Transição.................................................................. 17
Algumas Coisas a Considerar................................................................................ 18
Sugestões Úteis..................................................................................................... 19
www.careersintrades.ca
diSCOVerY
grade 7-10
iNCLUded
Descodificar
um Código iN
de mYBLUePriNT
Disciplina................................................................... 20
Descodificar um Horário........................................................................................ 21
DiScOVery iS tHe mOSt
aDVanceD Online intereSt
inVentOry in canaDa
Destino Pós-Secundário: Aprendizagem Profissional............................................ 22
Destino Pós-Secundário: College.......................................................................... 23
www.careercruising.com – Educational planner
Ministry of Training, Colleges and Universities
http://www.tcu.gov.on.ca/eng/
Ministry of Labour www.labour.gov.on.ca/english/
http://www.skillsontario.com/ Ontario’s website: an
updated resource on upcoming programs and events
offered to encourage more Ontarian youth to explore
the many career opportunities that are available in the
skilled trades and technologies.
TargeTed CONTeNT:
Destino Pós-Secundário: Universidade................................................................. 24
Questions are designed specifically
for grade 7-10 students
Destino Pós-Secundário: Mercado do Trabalho e Viver na Comunidade.............. 25
Caminhos do Programa de Carreiras..................................................................... 26
Iniciativas do Departamento do Sucesso dos Alunos........................................... 28
grOUPed reSULTS:
Aprendizagem Experiencial.................................................................................... 29
Planeamento Educacional e Exploração de Carreiras........................................... 30
Students are presented with their top
myBlueprint............................................................................................................
31
FeaTUreS
three occupation interest areas to
explore, reflect upon and create their
own list of favourites
coordenadora do projeto:
FOrward ThiNkiNg:
The outcome is a list of high school
courses based on interests that
allows students to more effectively
plan and select their courses
editores & colaboradores:
Pathways Team
Grades 7-10 students
can complete
Professora dos Recursos de Orientação Escolar
Maria Meffe
do TCDSB, K-12
a fun and easyCheshue
interest
assessment
Soufian
Rose Lenardon
redatoras originais:
Lisa McGuckin
Julie Fantinato
Gina Vincent
translated by:
Madalena Anastácio
ilustração da capa:
The Phuse
the most age appropriate questions
impressão de:
deliver forward
thinking
results
Maracle
Press Inc.
Community Relations Department
Os nossos agradecimentos especiais ao York Catholic District School Board pela sua
contribuição na elaboração do documento original.
Nota: Para facilitar a leitura, adotam-se os termos no género masculino.
1) ViSiT www.mYBLUePriNT.Ca/TCdSB
30
[email protected]
2) SeLeCT YOUr SChOOL & CreaTe aCCOUNT
1-888-901-5505
The Complete
…Child’s
Your Child’s
The Complete
PicturePicture
…
Your
FutureFuture
iii
“Optimism is the faith that leads to achievement. Nothing
can be done without hope and confidence.”
— Helen Keller
Aprendizagem Experiencial
O que é a Aprendizagem Experiencial?
A aprendizagem experiencial é uma maneira de
proporcionar aos alunos a oportunidade de aprender
dentro e fora da sala de aula. Estas oportunidades
são desenvolvidas pelos professores de turma, pelos
parceiros no ramo da indústria e facilitadores da
direção escolar. A aprendizagem experiencial consiste
em “fazer e experimentar” e é um veículo aliciante para
os alunos aprenderem e obterem créditos.
Este conjunto de oportunidades para a aprendizagem
experiencial combinam o trabalho na sala de aula e a
colocação no mercado de trabalho:
• No 9° ano, “Take Our Kids to Work” – Leve os Seus
Filhos para o Local de Trabalho - dá aos alunos o
seu primeiro vislumbre do mercado de trabalho.
• No 10°, 11° e 12° ano, as Visitas de Estudo no ramo
da Indústria e os Oradores Convidados enriquecem
o seu conhecimento sobre o mercado de trabalho.
• No 11° e 12° ano, os Programas de Educação
Cooperativa dão-lhes a oportunidade de obter
créditos que contam para o seu OSSD.
• No 11° e 12° ano, o Programa de Aprendizagem
Profissional para Jovens do Ontário dão-lhes
a oportunidade de começar a sua formação
profissional através dos programas cooperativos.
• No 11° e 12° ano, os alunos podem participar
no programa SHSM para expandir os seus
conhecimentos e as suas experiências num percurso
de carreira específico. Este programa é composto
por um agrupamento de 8 a 10 créditos obrigatórios
assim como experiências prescritas e certificações
relacionadas com o setor económico selecionado.
Os alunos obterão um OSSD com um selo vermelho
timbrado, um Registo do SHSM que documenta o
seu aproveitamento, e o reconhecimento sobre o
9° ano Take Our
Kids to Work
Visitas de Estudo ao
Setor Industrial
Cursos de Educação
Cooperativa
seu trabalho relativo ao SHSM no registo académico
(transcript) final.
A Educação Cooperativa oferece aos alunos a
oportunidade de:
• Integrar o estudo académico com a experiência
prática e assim tornar real o elo entre o ambiente de
trabalho atual e o currículo académico.
• Desenvolver futuros planos de carreira bem
sucedidos;
• Desenvolver atitudes, hábitos, aptidões e contactos
no local de trabalho;
• Criar uma transição mais suave da escola secundária
para os destinos pós-secundários.
• Obter créditos obrigatórios e eletivos que contam
para o Diploma do Ensino Secundário.
A Educação Cooperativa inclui a integração de dois
componentes fundamentais:
• Aprendizagem na sala de aula.
• Aprendizagem no local de trabalho.
A Educação cooperativa centra-se no desenvolvimento
de competências para a vida inteira relacionadas com:
• procura e retenção do trabalho,
• saúde e segurança no local de trabalho,
• direitos e responsabilidades no local de trabalho...
demonstrando, ao mesmo tempo, como o que os
alunos aprendem na classe potencia as oportunidades
de aprendizagem no local de trabalho.
A Educação Cooperativa é um componente importante
no programa Specialist High Skills Major (SHSM). É
também o veículo através do qual os alunos podem
dar início à sua aprendizagem profissional enquanto
frequentam ainda o ensino secundário.
Programa de
Aprendizagem
Profissional para
Jovens do Ontário
Oradores
Convidados
Certificação na Área
da Indústria
Aprendizagem
Experiencial
29
Transition Guide
“Far and away the best prize that life offers is the chance to
work hard at work worth doing.”
— Theodore Roosevelt
Iniciativas
do Apprenticeship
Departamento do Sucesso dos Alunos
Destination:
Cada aluno é único. Cada um deles tem os seus
próprios interesses, metas e pontos fortes; todos
devem ter a mesma oportunidade para serem bem
sucedidos no ensino secundário. Dito isto, o Ministério
da Educação desenvolveu várias maneiras de pôr o
sucesso ao alcance de todos os alunos.
Estes programas proporcionam aos alunos, do
ensino secundário do Ontário, mais maneiras de
acumular créditos para a sua formação, melhorando,
simultâneamente, a qualidade da educação secundária
nesta província. Os alunos podem personalizar a
sua experiência nas escolas secundárias focando
a aprendizagem que lhes é relevante e melhor vai
potenciar o seu sucesso individual.
• Equipas empenhadas no Sucesso dos Alunos
Todas os alunos das escolas secundárias têm
acesso a uma equipa dedicada que lhes pode dar
atenção e apoio quando é necessário.
• Crédito Co-op Alargado
Os alunos podem, através da sua experiência prática
de trabalho, auferir dois créditos obrigatórios de
nível secundário que contarão para o seu total de 18
créditos.
“Character
“Setting
an is
exciting
much easier
goal is kept
like setting
than recovered.”
a needle in your
compass.”
— Thomas Paine
— Unknown
• Alta Competência numa Especialidade
Este programa permite aos alunos agrupar
disciplinas e obter certificações concretas que
vão encaminhá-los para carreiras académicas ou
profissionais específicas.
• Programa de Crédito Duplo
Tirar disciplinas de crédito duplo permite aos alunos
testar diretamente a experiência de um programa a
nível de college enquanto ainda frequentam o ensino
secundário! Os alunos bem sucedidos obterão um
crédito a nível de college num college comunitário
mais um crédito a nível do ensino secundário que
contará para o seu Diploma do Ensino Secundário
do Ontário. Atualmente, todos os alunos do ensino
secundário do TCDSB têm acesso aos programas
oferecidos pelos Colleges Centennial, George Brown,
Humber and Seneca.
• Transição do 8° para o 9° ano de escolaridade
O plano de transição para o secundário inclui o
diálogo de planeamento entre os professores do
8° e do 9° ano que visa apoiar o aluno nesta sua
transição.
Destination:From
Ontario
Message
TheColleges
Student Success Leader
Dear Students and Parents,
No doubt you have been thinking about high school, an important next step you
are about to take on your journey of learning. The aim of this guide is to engender
dialogue among students, parents, and educators. It offers focus and provides
a well-marked pathway to success and well-being. We hope it will answer some
questions, ease your concerns, and offer a way to realize your aspirations.
Students, moving from the familiar surroundings or your elementary school to the
uncharted territory of high school can be daunting. At the same time it is a transition
filled with great anticipation and excitement. The planning that is commenced
as you make the transition to secondary school continues throughout your high
school career, as you will be called upon to take increasing responsibility for your
own learning and the choices that will influence your program pathways. This
planning guide will assist you as you move forward with those decisions. We want
to work together with you to ensure a bright future for each of you where you can
embrace your God-given potential. There are many resources available within your
school community and the Toronto Catholic District School Board to help create
a successful pathway for you. This guide is only a beginning. The friends you will
make, the caring adults in your life, your parents and teachers, will ensure that you
are never alone on your journey.
To all students - please take the time to both read this valuable booklet and to
speak to your teachers, counsellors and your parents, so that you are making
the best possible decisions for your future. God has given you gifts that are to be
shared. We want to ensure that your gifts are honoured and cultivated for you, your
family and community.
To all parents – you have been and will continue to be the primary educators. The
importance you place on your child’s studies and the positive habits associated with
successful school experiences should never be underestimated. When students
understand that we highly value their daily commitment to their studies through their
attendance, punctuality, respect and responsible work habits, we will ensure an
empowered and creative school experience for each of them.
May God bless you and may your journey be life-long, full of learning and full of
growing.
Wishing you much success and fulfillment during your high school years and
beyond.
Nick D’Avella
Superintendent of Student Success
John 10:10 I have come that they may have life, and have it to the full.
28
The
Complete
Picture
……
Your
Child’s
Future
The
Complete
Picture
Your
Child’s
Future
01
29
Transition Guide
“Do
you
can
and
prayprize
what
cannotiswisely.”
yet
“Lifewhat
“Far
and
is change.
away
the
Growth
best
isfor
optional.
that you
lifeChoose
offers
thedo.”
chance to
— St.
Augustine
— Karen
Kaiser
Clark
Have
no fear
of moving
intoisthe
unknown.
step
out
“Setting
an exciting
goal
like
setting aSimply
needle
in your
fearlessly,
knowing that I am with you, therefore, no harm can
compass.”
befall you; all is very, very well. Do this in complete faith
and
— Unknown
confidence.
— Blessed Pope John Paul II
Processo de Inscrição nas Escolas
Destination: Apprenticeship
Secundárias
Caminhos do
Destination:
Ontario
Programa
Colleges
de Carreiras
Os Boletins de Inscrição das Escolas Secundárias
Católicas (Catholic Secondary School Application
Forms) serão distribuídos aos alunos do 8° ano do
Toronto Catholic District School Board, nos princípios
de novembro, para eles levarem para casa. Os pais/
alunos terão um prazo específico para devolverem
estes formulários aos professores do 8° ano. A escola
secundária selecionada notificará os alunos, em
meados de fevereiro, se estes foram aceites.
Destinos para explorar…
Não serão concedidas, aos alunos, quaisquer
garantias, quer verbalmente quer por escrito, antes
do processo de seleção.
COMO SE DECIDE QUAIS OS ALUNOS QUE VÃO
SER ACEITES NUMA DETERMINADA ESCOLA
SECUNDÁRIA?
Para mais informações, por favor consulte o TCDSB
Policy Register S.A.02 Placement of Pupils –
disponível no www.tcdsb.org
A decisão é feita com base nos seguintes critérios:
• Disponibilidade de um programa adequado que vá
ao encontro das escolhas do aluno ( p. ex.: Francês
Alargado, Imersão em Francês, Dificuldades de
Audição).
• Se um irmão ou irmã está atualmente a frequentar a
mesma escola na qual o aluno se inscreveu e se ele
ou ela vai regressar à mesma em setembro.
• A proximidade entre a escola elementar, que o aluno
presentemente frequenta, e a escola secundária a
que ele se candidatou.
26
02
De acordo com estes critérios, a escola secundária
aceitará o maior número possível de alunos. Avisamse os alunos e os pais que, ao se candidatarem à
escola secundária católica mais próxima da escola
elementar que frequentam atualmente, aumentarão a
probabilidade de serem aceites.
Os candidatos, que não forem aceites, serão
reencaminhados pelo Departamento de Admissões
e Colocação para a escola secundária católica mais
próxima que ofereça os programas requisitados e
que ainda tenha vagas disponíveis. O Boletim de
Inscrição nas Escolas Secundárias Católicas dará, aos
alunos, a opção de mencionarem uma outra escola
para onde gostariam de ser reencaminhados, caso
não sejam aceites na escola da sua preferência. Não
se trata de uma segunda escolha … A escola para
onde desejariam ser reencaminhados será certamente
contactada, mas não se poderá garantir uma vaga. O
Departamento de Admissões e Colocação notificará os
alunos que forem reencaminhados através do diretor
da sua escola elementar.
Nesta altura, serão dadas ao aluno três escolhas:
1.aceitar o reencaminhamento e a colocação garantida
na nova escola; ou
2.recusar a nova colocação e passar para uma lista
de espera de máxima prioridade da escola que
escolheu; ou
3.aceitar o reencaminhamento e a colocação garantida
na nova escola e, só até ao fim de maio, ser
colocado na lista de espera de segunda ordem de
prioridade da escola que originalmente escolheu.
College
Universidade
Mercado do Trabalho
• Bibliotecário, Arquivo e
Técnico de Museu
• Fotógrafo, Artista Gráfico,
Animador
• Instrutor de Ginástica
• Oficial de Relações Públicas
• Desenhador Gráfico
•Bibliotecário
• Escritor, Editor, Jornalista
• Coreógrafo, Dançarino
• Gerente de um Centro Recreativa
•Professor
• Assistente de bibliotecário
• Membro de um conjunto musical/
Cantor/Ator
• Técnico de Teatro/Palco
• Instrutor de Ginástica
•Artesão
• Organizador de Conferências
e Eventos
• Técnico de Contabilidade
• Gerente, Supervisor em
qualquer setor de retalho
• Agente Imobiliário e de
Seguros
• Consultor de Relações Públicas
•Contabilista
• Quadro Superior, Supervisor
• Agentes de Investimentos &
Corretores
• Empregado de Comércio
•Caixa
• Conselheiro de Viagem/Guia
• Empregado Bancário
• Consultor do Ambiente
• Paramédicos, Higiénistas
dentais, Tecnólogos
• Terapeutas de Massagem/
Esteticistas
• Físicos, Astrónomos, Químicos
• Médicos, Dentistas e Veterenários
• Enfermeira Licenciada
• Auxiliar de Serviço Hospitalar e de
Apoio ao Domicílio
• Auxiliar de Serviços Pessoais
• Rececionista de Dentista
• Educadora Infantil
• Agente da Polícia
• Assistente Paralegal
•Advogado/Juiz
•Psicólogo
•Economista
• Instrutor da Pré-Escola
• Trabalhador dos Serviços
Comunitários
• Agentes Eleitorais
03
27
Transition Guide
“Do
you
can
and
prayprize
what
cannotiswisely.”
yet
“Lifewhat
“Far
and
is change.
away
the
Growth
best
isfor
optional.
that you
lifeChoose
offers
thedo.”
chance to
— St.
Augustine
— Karen
Kaiser
Clark
“Setting an exciting goal is like setting a needle in your
compass.”
— Unknown
Caminhos do
Destination:
Apprenticeship
Programa de Carreiras
Destination:
High
School
Ontario
Application
Colleges
Process
All Grade 8 TCDSB students complete a Catholic Secondary School
Application Form usually in early November.
Pensas na tua carreira? Existem diversas opções!
Quando os alunos pensam na sua carreira, necessitam de ter conhecimento da existência de um leque de
oportunidades ao seu dispor. O caminho do programa de carreira descreve as oportunidades educativas e de
aprendizagem de que podem usufruir no ensino secundário com vista a prosseguir uma determinada direção. Um
caminho de sucesso pressupõe a conciliação equilibrada de metas pessoais do aluno como os seus interesses.
Existem quatro principais destinos num percurso de carreira, de igual valor para o planeamento do seu sucesso.
Aprendizagem profissional, College, Universidade e Mercado de Trabalho. O quadro seguinte descreve os
interesses em quatro principais áreas profissionais e quatro vias de percurso.
Interesses
Gosto de…
• Fazer esboços, desenhar,
ser artístico
• Dançar, cantar, atuar, divertir
• Praticar desportos
• Ser criativo
Gosto de…
• Criar e transmitir mensagens
públicas
• Fazer orçamento e trabalhar
com números
• Assumir a liderança em
tarefas de grupo
Gosto de…
• Cuidar de pessoas e animais
• Explorar, aprender e resolver
problemas
Gosto de…
• Ajudar pessoas a aprender
• Trabalhar com crianças
• Envolver-me em política
26
Áreas Ocupacionais
Artes, Comunicação & Atividades
Recreativas
Negócios e Comércio, Hospitalidade
e Serviços
Aprendizagem
Especializada
• Coordenador de Eventos Especiais
• Indústria do Entretenimento
• Vestuário e Artesanato
• Coordenador de eventos especiais
• Assistente de contabilidade
• Técnico de peças para automóveis
• Decorador de Interiores
•Cabeleireiro
Saúde, Ciências Naturais &
Aplicadas
• Técnico de Agricultura e
Horticultura
• Arborista (cuidando de árvores
individuais ou conjuntos delas)
• Técnico de Laboratório Médico
Ciências sociais, Serviços Públicos
& Humanos
• Trabalhador de Creche
• Assistente Educacional
• Agente de Controle de
Estacionamento
Admissions and Placement Department will input data and send
nominal rolls (reports) to TCDSB secondary schools.
Accepted:
Redirected:
The secondary school of choice will
notify students usually by mid February
if accepted.
If the secondary school notifies
Admissions and Placement of
oversubscription, this department will
redirect the student to the next nearest
secondary school, with available space.
Registration & course
selection:
Students will complete registration
forms and option sheets and submit
these to the secondary school to
confirm acceptance. Schools may
hold registration evenings.
student
accepts
redirection
Priority 1
waiting list
Priority 2
waiting list
Student accepts
redirection and a secured
placement at the new
school, but he/she is
placed on a Priority Waiting
List for the school of first
choice until end of May.
Student declines
the redirection to a new
school, choosing to remain
on the waiting list.
Caution:
The student has a secured place at the high school and is
pre-registered for September.
The student may
NOT have a secured
placement in September
27
03
Transition Guide
“Far
“I
willand
instruct
awayyou
theand
bestteach
prizeyou
thatthe
life way
offers
toisgo;
theI will
chance
watch
to
work
hardand
at work
worth
doing.”
over you
be your
adviser.”
“Work bears a particular mark of man and of humanity - the
mark of a person operating within a community.”
— Pope John Paul II
— Theodore
— Psalms
Roosevelt
32:8
Destino Pós-Secundário:
Destination: Apprenticeship
Mercado do Trabalho e Viver na Comunidade
Mercado de Trabalho
Os alunos, que estão a considerar ingressar
imediatamente no mercado de trabalho após o
ensino secundário, podem decidir fazê-lo depois da
obtenção do Diploma do Ensino Secundário (OSSD)
ou do Certificado do Ensino Secundário (OSSC). Os
alunos que estão interessados neste percurso são
encorajados a tomar parte nos programas de educação
cooperativa no 11° e/ou 12° ano de escolaridade.
Também são incentivados a considerar o Programa de
Alta Competência numa Especialidade (SHSM), caso
este seja oferecido na sua escola. Após consultas com
o Conselheiro de Orientação Escolar e o Professor de
Co-op, os alunos podem planear o seu percurso para
o ingresso no mercado de trabalho. A participação na
Feira de Emprego Anual do TCDSB, na qual os alunos
têm a oportunidade de conhecer empregadores e de
desenvolver estratégias de busca de trabalho, é de
grande benefício para todos os que estão à procura
de emprego. É também uma excelente oportunidade
para se inscreverem na sua agência de emprego local.
O link que se segue disponibiliza um mapa de todas as
agências de emprego de Toronto. http://www.toronto.
ca/socialservices/pdf/TESSlocations.pdf
VIVER NA COMUNIDADE – Como planear a transição para o pós-secundário
Os alunos que estão matriculados em disciplinas que não
conferem créditos (disciplinas K) poderão vir a obter um
Certificado de Aproveitamento (COA) antes de deixarem
o ensino secundário. Este certificado é um meio útil de
reconhecer a participação do aluno no ensino secundário,
especialmente para aqueles alunos que estão a planear
tirar determinados cursos de formação vocacional ou
outras formas de treino que conduzem diretamente ao
emprego.
Estas são algumas das opções facultadas aos alunos
através de Agências Comunitárias com as quais se podem
afiliar. Todas as agências estão indicadas no DSO, Serviços
de Desenvolvimento Ontário (Delopmental Services Ontario)
(http://www.dsontario.ca/ )
• Participação comunitária – Este é um programa de dia
semelhante ao modelo de competências práticas de vida
do ensino secundário
• Programas de emprego apoiado – Exemplo, Corbrook
(http://www.corbrook.net/ )
• Programas de preparação para o emprego
• Colocação direta após o ensino secundário
A transição da escola para o trabalho, o prosseguimento
dos estudos e a integração na comunidade podem
constitutir desafios particularmente difíceis para muitos
alunos excecionais. A probabilidade de uma transição com
sucesso aumenta quando:
a) as escolas trabalham com pais, empregadores, agências
comunitárias e instituições provedoras de educação
adicional de forma a desenvolver planos coordenados.
b)é planeada com a devida antecedência
24
04
c)há metas estabelecidas a Curto e a Longo Prazo.
O objetivo de uma transição planeada é ajudar pais e
alunos de forma a assegurar que os graduados dos
programas de necessidades especiais do Toronto Catholic
District School Board dispõem de uma rede de apoios a
nível comunitário, colocação adequada e acesso a outras
oportunidades pós-secundárias.
No 10° ano é criado, através de um processo de consultas,
um plano a longo prazo, que é atualizado anualmente e
visa abordar as necessidades específicas do aluno.
As consultas podem abordar o seguinte:
• Como aceder a redes comunitárias
• Identificação das Competências Práticas necessárias
para a Vida diária na Comunidade
• Exposição a locais de trabalho
• Programas e serviços comunitários adequados
• Opções relativas a uma educação pós-secundária
Os pais e os professores são encorajados a contactar e a
trabalhar em conjunto com o Professor de Transição PósSecundária logo que os alunos iniciem o seu 10° ano.
Este serviço está disponível para os alunos que foram
identificados como tendo uma Excecionalidade Múltipla,
uma Deficiência no Desenvolvimento ou necessidades
significativas associadas ao Transtorno do Espetro do
Autismo.
Para aceder ao Apoio para o Planeamento da Transição,
contacte o Departamento de Educação Especial da escola.
05
25
Transition Guide
“Far
“I
willand
instruct
awayyou
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bestteach
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life way
offers
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theI will
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be your
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doing.”
“It is hardantoexciting
“Setting
fail; butgoal
it is worse
is like setting
to nevera have
needle
tried
in your
to
compass.”
succeed.”
— Theodore
Roosevelt
— Unknown
— Theodore
— Psalms
Roosevelt
32:8
Destino Pós-Secundário: Universidade
Destination: Ontario
Competências
de Aprendizagem
Colleges
e o Seu Filho
QUE tipos de programas são oferecidos?
• O seu filho/a deverá ter aproveitamento em 6 das
disciplinas “U” ou “M” no 12° ano. Cada uma das
universidades estabelece a média mínima exigível
para admissão nos seus programas.
Competências de Aprendizagem e Hábitos
de Trabalho
ONDE pode obter mais informações?
Exemplos de comportamento
O aluno
• As universidades oferecem programas de
licenciatura de orientação teórica que variam de
universidade para universidade.
• As universidades oferecem bacharelatos nas áreas
das Artes, Ciências e Comércio.
• Em Toronto há três importantes universidades e
muitas mais nas áreas periféricas.
• Os programas de bacharelato custam entre 6.000
dólares e 10.000 dólares por ano para além do custo
dos livros. Se viver fora de casa, o custo aumenta.
PORQUÊ escolher o caminho da
universidade?
• Vantagens no mercado de trabalho para os titulares
de licenciaturas.
• Contacte o Conselheiro de Orientação Escolar da
escola secundário do seu filho/a.
• Consulte os sítios web de cada universidade.
Responsabilidade
• cumpre as suas responsabilidades e compromissos
no âmbito do ambiente de aprendizagem;
• assume responsabilidade e controle do seu próprio
comportamento.
O aluno
• O seu filho/a pode candidatar-se on-line através do
Ontario University Application Center (OUAC).
Organização
• procura e põe em prática novas ideias e
oportunidades de aprendizagem;
• As suas metas específicas de carreira exigem uma
educação universitária.
• O prazo de apresentação das candidaturas é em
meados de janeiro.
• elabora e segue um plano e um processo para
completar o trabalho e as tarefas;
ONDE pode obter mais informações?
• estabelece prioridades e gere o seu tempo de forma
a concluir tarefas e atingir metas;
• Pode consultar o Ontario University Application
Center: www.ouac.on.ca.
• identifica, colhe, avalia e usa informações, tecnologia
e outros recursos para concluir tarefas;
COMO se pode preparar para a
universidade?
• O seu filho/a deve estar, primeiro que tudo,
matriculado(a) em disciplinas académicas no 9° e
10° ano e em disciplinas “U” de nível universitário
ou em disciplinas “M” de nível universitário e/ou de
college no 11° e 12° ano.
• O seu filho/a deverá visitar o maior número possível
de universidades.
• O seu filho/a deverá conhecer e satisfazer os
pré-requisitos do programa para o qual se quer
candidatar.
24
04
• compartilha informações, recursos e conhecimentos
e promove o pensamento crítico para resolver
problemas e tomar decisões.
QUANDO pode candidatar-se a uma
universidade do Ontário?
• Acelera o progresso na carreira.
• O seu filho/a tem a capacidade de completar a maior
parte do seu trabalho independentemente.
• trabalha em conjunto com outros na resolução de
conflitos e criação de consenso para alcançar os
objetivos de grupo;
• completa e entrega o trabalho da aula, os trabalhos
de casa e outras tarefas escolares e respeita os
prazos acordados;
O aluno
• O seu filho/a privilegia conceitos abstratos
relacionados com as matérias de estudo e um tipo
de aprendizagem académica/teórica.
• constrói relacionamentos saudáveis entre colegas
quer através de interações pessoais quer da mídia
• Consulte myBlueprint.ca/tcdsb e o sítio web de
Career Cruising.
• O processo de candidatura começa em novembro,
no início do 12° ano de escolaridade.
PARA QUEM é mais adeaquada a via da
universidade?
• responde de uma forma positiva às ideias, opiniões,
valores e tradições de outros;
• Pode visitar o campus das diferentes universidades.
• Pode contactar o conselheiro de orientação escolar
da escola secundária do seu filho ou filha.
Trabalho Independente
O aluno
• monitoriza, avalia e revê planos com a finalidade
de completar tarefas e cumprir metas, de forma
independente
• usa adequadamente o tempo de aula para completar
tarefas;
Iniciativa
• demonstra capacidade de inovação e vontade de
assumir riscos;
• demonstra curiosidade e interesse em aprender;
• aborda novas tarefas com uma atitude positiva;
• reconhece e defende, de forma adequada, os seus
direitos e os das outras pessoas.
Auto-Regulação
O aluno
• estabelece as suas próprias metas e monitoriza o
seu progresso no sentido de alcançá-las;
• pede esclarecimentos ou ajuda quando necessário;
• avalia e reflete, de forma crítica, sobre os seus
pontos fortes, as suas necessidades e interesses;
• segue instruções com um mínimo de supervisão.
• identifica oportunidades de aprendizagem, escolhas
e estratégias para satisfazer as suas necessidades
pessoais e atingir metas;
Colaboração
• persevera e esforça-se ao deparar-se com desafios.
O aluno
Retirado de : Growing Success-Assessment,
Evaluation, and Reporting in Ontario Schools, 2010
• aceita desempenhar diversos papéis e uma divisão
equitativa do trabalho em grupo;
25
05
Transition Guide
“The and
“Far
world
away
is a the
book
best
and
prize
those
that
who
life do
offers
notistravel
the chance
read only
to
workpage.”
one
hard at work worth doing.”
— Theodore
Roosevelt
— St. Augustine
Termos & Definições
Destination:
A seguir estão indicados Apprenticeship
alguns termos e definições habitualmente utilizados no Ensino Secundário.
Certificado de Aproveitamento (Certificate of
Accomplishment, COA)
O Certificado de Aproveitamento é concedido aos alunos
que não preencham os requisitos do OSSD ou do OSSC.
Ele reconhece a participação do aluno no programa do
ensino secundário. Estes alunos estão matriculados em
disciplinas tipo K (que não conferem créditos).
Serviço Comunitário
Os alunos deverão completar 40 horas de serviço
comunitário, em qualquer altura no decurso do ensino
secundário, como parte dos requisitos para a obtenção
do OSSD. Os alunos podem começar a acumular as
horas de serviço comunitário a partir do mês de julho do
ano em que iniciam o seu ensino secundário.
Disciplinas Obrigatórias
Referem-se a um número específico de disciplinas que
todos os alunos devem tirar com vista a satisfazer parte
dos requisitos do Diploma do Ensino Secundário do
Ontário (OSSD). Estas disciplinas são estipuladas pelo
Ministério.
Código da Disciplina
Este código de 6 carateres descreve a matéria, o ano de
escolaridade, o nível e orientação de ensino ou destino
que se aplica a cada disciplina do ensino secundário.
Crédito
O crédito académico de 1.0 é concedido após uma
disciplina de 110 horas ter sido concluída com sucesso,
com uma nota mínima de 50%.
Disciplinas com Destino Específico
As disciplinas obrigatórias do 11° e 12° ano podem
ser tiradas com os seguintes destinos: universidade,
universidade e college ou college.
Teste de Literacia EQAO/OSSLT
O teste de literacia é efectuado no 10° ano. Este teste é
administrado a todos os alunos do Ontário pelo Ministério
da Educação. O aluno deverá satisfazer este requisito
para obter o OSSD.
Exames
Os alunos podem fazer um exame, que avalia os seus
conhecimentos relativos a toda a matéria lecionada, no
fim de cada semestre e ou a meio do semestre.
Unidade de Estudo Independente
Os alunos poderão ser chamados a completar um ISU
(Unidade de Estudo Independente), que é um grande
projeto relacionado com a matéria de cada disciplina.
22
06
Disciplinas K
Disciplinas que não dão direito a créditos e são antes
destinadas a satisfazer as necessidades individuais dos
alunos.
Certificado do Ensino Secundário do Ontário
O Certificado do Ensino Secundário do Ontário (OSSC) é
atribuído aos alunos que completaram um mínimo de 14
créditos: 7 obrigatórios e 7 facultativos.
Diploma do Ensino Secundário do Ontário
O Diploma do Ensino Secundário do Ontário (OSSC) é
atribuído aos alunos que preencheram todos os requisitos
necessários, relativos a créditos académicos, literacia e
número de horas de serviço comunitário.
Disciplinas Opcionais e Facultativas
Os alunos deverão selecionar oito disciplinas do seu
especial interesse que irão contar para os 30 créditos
necessários para a obtenção do OSSD.
OYAP
Programa de Aprendizagem e Formação Profissional
para Jovens do Ontário (Ontario Youth Apprenticeship
Program).
“Jesus,
“Setting help
an exciting
me to simplify
goal is like
my setting
life by learning
a needlewhat
in your
you
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me to be and becoming that person”
— Saint Therese
— Unknown
of Lisieux
Destino Pós-Secundário:
Destination:
OntarioCollege
Colleges
QUE tipo de programas são oferecidos?
• Os programas dos colleges proporcionam uma
combinação valiosa de competências práticas da
vida real e educação de qualidade.
• Em Toronto existem 4 importantes colleges para
além de vários na área periférica.
• Os tipos de programas ministrados incluem:
Certificado, Diploma, Certificado de Formatura,
Graduação Aplicada, Graduação Conjunta de
Universidade e College.
• Os programas dos Colleges podem ter a duração de
um, dois ou três anos. Os programas Colaborativos
College/universidade têm, normalmente, a duração
de quatro anos. Muitos colleges têm acordos com
universidades que permitem aos alunos fazer a
transferência para a universidade depois do college.
PORQUÊ escolher o caminho dos colleges?
•Os colleges oferecem-lhe um grande leque de
opções de carreira à sua escolha.
COMO pode preparar-se para e
candidatar-se ao college?
•Os colleges exigem a obtenção de 30 créditos
do ensino secundário com aproveitamento e um
Diploma do Ensino Secundário do Ontário.
• Os programas de licenciatura exigem 6 disciplinas
do 12° ano de nível universitário ou de nível
universitário/college como requisitos de admissão.
• Alguns programas exigem matemática como
requisito de admissão.
• A admissão pode ser baseada em notas, portfólios
ou entrevistas.
• O processo de admissão pode incluir pré-exames
que poderão vir a ser utilisados para determinar o
nível de colocação.
QUANDO é que pode candidatar-se a um
college do Ontário?
• O seu filho/a pode inscrever-se on-line através dos
Ontario College Application Services (OCAS).
Pré-requisitos da Disciplina
Refere-se a uma disciplina específica que o aluno deve
concluir com sucesso como condição necessária para
poder escolher uma outra no ano de escolaridade
seguinte.
• Muitos licenciados arranjam empregos no espaço de
seis meses após terminação do curso.
Semestre
O ano letivo está dividido em dois semestres. O aluno
tirará 4 disciplinas em cada semestre.
• Prosseguir os estudos em colleges é
economicamente viável, custando de $3000 a
$5000 por ano.
SHSM
Specialist High Skills Major (Programa de Alta
Competência numa Especialidade). Um programa que
permite aos alunos, que frequentam os últimos anos
do ensino secundário, uma seleção de disciplinas que
incidem sobre um determinado setor económico do seu
interesse.
• Favorecem uma abordagem teórico-prática.
• Pode consultar o college diretamente ou visitar o
sítio web do OCAS: www.ocas.ca
PARA quem é mais adequado o college?
• Contacte o conselheiro de orientação escolar da
secundária do seu filho/a.
Disciplinas com diferentes Orientações de Ensino
As disciplinas obrigatórias do 9° e 10° ano podem ser
tiradas a vários níveis que correspondem a um tipo de
ensino de orientação académica, aplicada ou localmente
estabelecida.
Horário
O horário indica a hora, o número da sala, a hora do
almoço, o nome do professor e o semestre durante o qual
o aluno vai tirar cada uma das suas disciplinas.
• Os licenciados constituem um terço da força laboral
do Ontário.
• O seu filho/a é bem sucedido(a) num currículo
prático e aplicado.
• O OCAS começa a aceitar candidaturas em
novembro.
• As candidaturas recebidas antes do dia 1 de
fevereiro têm prioridade.
ONDE se pode obter mais informações?
• O seu filho/a prefere classes mais pequenas e uma
abordagem pessoal à instrução mais formal.
• O seu filho/a tem os necessários recursos financeiros
e requisitos académicos para frequentar um college.
• O seu filho/a definiu metas específicas para a
sua carreira que exigem uma educação a nível de
college.
07
23
Transition Guide
“The and
“Far
world
away
is a the
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best
and
prize
those
that
who
life do
offers
notistravel
the chance
read only
to
workpage.”
one
hard at work worth doing.”
— Theodore
Roosevelt
— St. Augustine
Termos & Definições
Destination:
Destino
A seguir estão
Pós-Secundário:
indicados Apprenticeship
alguns termos eAprendizagem
definições habitualmente utilizados
Profissional
no Ensino Secundário.
O QUE é a aprendizagem profissional?
• Um método prático de adquirir aptidões de trabalho
específicas que engloba uma variedade de destinos,
especialmente o ingresso no mercado de trabalho e
num college.
• O processo de certificação numa profissão
especializada requer uma combinação de formação
no trabalho (80 a 90% do tempo) e formação na
escola que de uma maneira geral é feita ou no
college local ou através de um agente formador
devidamente mandatado para o efeito, tal como um
sindicato local (10 a 20% do tempo).
• O/A aprendiz observa uma pessoa qualificada no
exercício das suas aptidões no local de trabalho,
pratica o que observa e, por último, desempenha,
ele /ela próprio/a, essas mesmas aptidões; o salário
aumenta à medida que as competências evoluem.
• A duração de uma aprendizagem profissional varia
dependendo da profissão em si; de uma maneira
geral, leva de 2 a 5 anos.
• No Ontário existem mais de 150 profissões
especializadas que se podem classificar em quatro
setores: Construção Civil, Indústria, Força Motriz
e Serviços. Para uma lista completa de profissões
especializadas, consulte: www.edu.gov.on.ca/eng/
tcu ou www.oyaptcdsb.com
PORQUÊ escolher uma profissão
especializada?
• Atualmente, apesar de grande procura, não há
jovens suficientes a considerar uma aprendizagem
profissional. 52% das pessoas com profissões
especializadas, no Canadá, irão reformar-se nos
próximos 15 anos.
• 40% dos novos trabalhos, nas próximas
duas décadas, serão na área das profissões
especializadas e no ramo da tecnologia.
• As pessoas com profissões especializadas auferem
de uma remuneração superior aos salários médios e,
frequentemente, têm o seu próprio negócio.
A QUEM se destina a aprendizagem
profissional?
• O seu filho/a privilegia a aprendizagem prática e
experimental e possui habilidades mecânicas e boa
orientação espacial.
• O seu filho/a gosta de reparar coisas, montar e
desmontar estruturas.
• O seu filho/a demonstra capacidade para resolver
problemas, identificar problemas de funcionamento
das coisas e otimizá-lo.
• O seu filho/a prefere a aprendizagem visual à
aprendizagem teórica.
• O seu filho/a expressa um possível interesse em
trabalhar por conta própria.
QUANDO se deve começar a aprendizagem
profissional?
Há duas maneiras de começar uma aprendizagem
profissional:
• Concluir o 12° ano e procurar um trabalho num
empregador qualificado que esteja disposto a
patrocinar o seu filho/a.
• Tirando Educação Cooperativa no 11° ano e
participando no Programa de Aprendizagem
Profissional para Jovens do Ontário (OYAP).
ONDE é que se pode obter mais
informações?
• Contacte o Conselheiro Escolar e/ou o professor de
Educação Cooperativa na escola do seu filho/a.
• Consulte a página web da direção escolar sobre o
OYAP: www.oyaptcdsb.com
• Contacte o escritório local do programa de
aprendizagem profissional.
“The repetition
“Setting
an exciting
of small
goalefforts
is like will
setting
accomplish
a needlemore
in your
than
compass.”
the
occasional use of great talents.”
— Charles —
H.Unknown
Spurgeon
Destination:
Diploma
do Ontario
Ensino Secundário
Colleges do Ontário (OSSD)
Todos os alunos das escolas
secundárias do TCDSB devem
satisfazer, com sucesso, os seguintes
requisitos para obterem o OSSD
(Diploma do Ensino Secundário do
Ontário)
18 Créditos Obrigatórios
Inglês (1 por ano de escolaridade)
Matemática (pelo menos 1 no 11° ou 12°)
Ciências
• 30 créditos
• 18 créditos obrigatórios
• 4 créditos em religião
• 8 créditos opcionais
• Teste de Literacia da Escola
Secundária do Ontário
• 40 Horas de Serviço Comunitário
Francês (9° ano)
Os alunos devem procurar completar
as 40 horas de serviço comunitário até
ao final do 10° ano.
Inglês Suplementar ou Francês como
Segunda Língua, Língua Nativa, Clássica
ou Internacional, ou Ciências Sociais e
Humanidades ou Estudos Canadianos e
Mundiais ou Orientação e Formação para
a Escolha de Carreiras ou Educação de
parceria com o Local de Trabalho
O diploma permite ao seu filho
candidatar-se à universidade, ao
college, a programas de treino e
formação profissional e a entrar no
mercado de trabalho.
Geografia do Canadá (9° ano)
História do Canadá (10° ano)
Arte
Educação Física e Saúde
Educação Cívica (10° ano)
Escolha de Carreira (10° ano)
Créditos
Exigidos
Créditos
Recebidos
4
3
2
1
1
1
1
1
0.5
0.5
Grupo 1 – Escolhe um…
Grupo 2 – Escolhe um...
1
Grupo 3 – Escolhe um...
1
Religião
4
Créditos Opcionais/
Facultativos
8
Educação Física Suplementar ou Arte
Suplementar ou Francês como Segunda
Língua ou Comércio Suplementar ou
Educação de parceria com o Local de
Trabalho
Ciências Suplementares (11° ou 12°), ou
Tecnologia Suplementar (9°-12°)
Ou Educação de parceria com o Local de
Trabalho ou Francês como Segunda Língua
ou Informática
Os alunos do TCDSB deverão obter 4
créditos em religião (9° - 12°)
Os alunos tirarão, todos os anos, cursos na
sua área de interesse
Outros Requisitos
Teste de Literacia do Ensino Secundário do
Ontário inicialmente feito no 10° ano
40 horas de Serviço Comunitário para
completar no decorrer de 4 anos.
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06
23
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Transition Guide
“Haveand
patience
all best
things,prize
butif chiefly
havebut
patience
withdoomed
yourself. Do
“You
“Far
may
away
be with
disappointed
the
you
thatfail,
life
offers
you
is are
the
chance
to
if
not
courage
in considering
your own imperfections, but instantly set
youlose
work
don’t
hard
try.”
at work
worth doing.”
about remedying them -- every day begin the task anew.”
— Theodore
Roosevelt
— Beverly
Sills
— Saint Francis
de Sales
Planeamento dos Tipos de Disciplinas para o 9° e 10° ano
Destination:
Apprenticeship
Disciplinas Académicas,
Aplicadas e Estabelecidas Localmente
E/OU disciplinas que não auferem créditos
Disciplinas de Nível Aplicado “P”
O seu filho será solicitado a escolher um nível
para cada disciplina obrigatória do 9° ano (Inglês,
Francês, Geografia, Matemática e Ciências). Leia
as informações que se seguem com o seu filho, de
forma a terem uma melhor ideia acerca do nível que o
ajudará a ser bem sucedido. Se estiverem indecisos,
peçam ajuda ao professor do 8° ano da criança ou
ao departamento de orientação escolar da escola
secundária; eles poderão aconselhar-vos.
• Os alunos irão aprender os conceitos essenciais de
uma matéria.
• A ênfase será posta nas aplicações práticas dos
conceitos e na experimentação.
• Os alunos são, de uma maneira geral, alunos
mais dependentes que requerem uma maior orientação por parte do professor e que têm um
desempenho que vai de “satisfatório” a “bom” na
área das competências de aprendizagem do boletim
de aproveitamento de nível intermédio (7° e 8° ano).
Disciplinas de Nível Académico “D”
• Os alunos irão aprender os conceitos essenciais
de uma matéria e explorar assuntos com ela
relacionados.
• A ênfase será posta na teoria e no pensamento
abstrato como base para a futura aprendizagem.
• Os alunos já deverão ser estudantes autónomos
com competências de aprendizagem na categoria de
“bom” ou “excelente” no boletim de aproveitamento
de nível intermédio (7° e 8° ano).
.
Disciplinas Estabelecidas Localmente “L”
• Os alunos irão aprender os conceitos mais
importantes de uma matéria.
• O pessoal escolar, de uma maneira geral, recomenda
estas disciplinas para os alunos com necessidades
específicas de aprendizagem.
• Os alunos necessitam de uma total orientação e
instrução por parte dos professores de forma a
satisfazer as suas necessidades de aprendizagem;
estes alunos têm um desempenho abaixo do
nível “satisfatório” na área das competências de
aprendizagem do boletim de aproveitamento de nível
intermédio (7° e 8° ano).
Disciplinas Abertas “O”
• Oferecidas em todas as matérias com exceção das
disciplinas oferecidas ao nível de uma orientação
académica, aplicada ou estabelecida localmente.
• As expetativas são delineadas e adequadas para
todos os alunos.
• As disciplinas opcionais são oferecidas seguindo
uma orientação de ensino aberto (p. ex.: educação
física, artes visuais, música, etc.)
• Os alunos podem ter uma variedade de
competências de aprendizagem.
Disciplinas que não dão direito a créditos “K”
• Os alunos desenvolverão aptidões que facilitam a
sua integração na comunidade local.
• De uma maneira geral, o pessoal da escola
recomenda estas disciplinas aos alunos cujo
objetivo é obter o seu Certificado de Aproveitamento
(COA).
• A matéria da disciplina é elaborada de forma a
satisfazer as necessidades específicas e
individuais do aluno.
Perguntas Feitas Frequentemente:
Uma vez que o meu filho/filha tenha escolhido o nível de ensino, haverá a oportunidade de mudar
de nível?
Sim! O
seu filho/filha pode mudar de nível de ensino entre o 9° e o 10° ano. Em Matemática, eles deverão passar, com
aproveitamento, uma disciplina de transferência. Nas outras disciplinas, tais mudanças deverão ser
feitas mediante consultas com o conselheiro de orientação escolar e os professores dessas matérias.
O meu filho/filha pode tirar níveis diferentes em disciplinas diferentes?
Sim!
20
08
seu filho/filha é encorajado a tirar os tipos de disciplinas que melhor satisfaçam os seus interesses, objetivos e estilos
O
de aprendizagem, tendo sempre em mente o trajeto que pretendem seguir uma vez concluído o ensino secundário.
“Setting an exciting goal is like setting a needle in your
compass.”
— Unknown
Descodificar um Horário
Destination:
Ontario
(Para
informações específicas,
por favorColleges
contacte o conselheiro escolar do seu filho)
For Semestered Schools
Semester 1 - Sept. — Jan. | Semester 2 - Feb. — June.
Students carry 4 courses per semester
PERIOD
TIME
1
8:30 - 9:45
SUBJECT
English
ENG 1D1-01
Smith D.
Room 203
Subject Credit:
Students take 4 credits in each semester
Course Code & Section:
Computer code for the subject
2
9:50 - 11:00
Mathematics
MFM 1P1-03
Roberts E.
Room 125
3
11:05-1:15
Art
AVI 101-04
Evan P.
Room 133
• MFM-indicates the code for math
Geography
CGC 1L1-03
Dante R.
Room 215
Teacher Name
4
For Non-Semestered Schools
PERIOD
DAY 1
DAY 2
OE
08:25 - 08:30
Sem. 1 | Term 1
• 1-indicates grade 9
• P-indicates applied level
• 03 - indicates the section number
Location
Day1 / Day2:
Students follow the Day1 schedule, (ie. Monday),
and then Day 2 schedule on the next day
(ie. Tuesday).
Everyday the schedule alternates and students
follow this from September
until June.
Period 1
08:30 - 09:45
Sem. 1 | Term 1
ENG1D1-03
Jones, T.
434
SNC1D1-09
Nguyen, L
313
Period 2
09:50 - 011:05
Sem. 1 | Term 1
PPL101-04
Fernandes, J.
GYM2
MPM1D1-06
Lippa, Z
428
In some schools period 1 is longer to allow for
morning prayers and announcements
Period 3a
11:10 - 11:50
Sem. 1 | Term 1
FSF1D1-01
Thorpe, C.
428
HRE1O1-08
O’Reilly, M
119
Class Time:
Period 3b
11:50 - 12:30
Sem. 1 | Term 1
Homeroom Period:
75 minutes with travel time built in
Lunch:
Period 3c
12:30 - 13:10
Sem. 1 | Term 1
FSF1D1-01
Thorpe, C.
428
HRE1O1-08
O’Reilly, M
119
Period 4
13:15 - 14:30
Sem. 1 | Term 1
AVI101-04
Gross, G.
412
CGC1D1-03
Caton, N
333
Students have lunch in period three during one
of two or three designated lunch times. Students
attend class during the other two periods.
EXAMPLE:
Period 3 - Day 1 - French & Day 2 - Religion
3a: 11:10 - 11:50 (Day 1 - French & Day 2 - Religion)
3b: 11:50 - 12:30 (Lunch)
3c: 12:30 - 13:30 (Day 1 - French & Day 2 - Religion)
09
21
“Haveand
patience
all best
things,prize
butif chiefly
havebut
patience
withdoomed
yourself. Do
“You
“Far
may
away
be with
disappointed
the
you
thatfail,
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offers
you
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the
chance
to
if
not
courage
in considering
your own imperfections, but instantly set
youlose
work
don’t
hard
try.”
at work
worth doing.”
— Theodore
Roosevelt
— Beverly
Sills
— Saint Francis
de Sales
Transition Guide
Planeamento dos Tipos de Disciplinas para o 9° e 10° ano
Destination:
Descodificar
Apprenticeship
o Código
de
uma Disciplina
Disciplinas
Académicas,
Aplicadas
e Estabelecidas
Localmente
Os códigos das disciplinas refletem estipulações determinadas pelo governo e extensivas a toda a província.
Todos as disciplinas têm 5 primeiros carateres que seguem as exigências particulares do Ministério da Educação e um sexto carater para uso exclusivo da escola:
ENG 1 D 1
Este indicador escolar serve para distinguir as
características da disciplina.
1 = Código Dia
M = Masculino
F = Feminino
Esta letra identifica a orientação do ensino/ destino
Grade 9-10
D = Académico P = Applicado L = Desenvolvido Localmente
O = Aberto
Grade 11-12
U = Universidade C = College E = Mercado do Trabalho
O = Aberto M = Universidade/College
Este número identifica o ano de escolaridade
1 = 9°
2 = 10°
3 = 11°
4 = Grade 12°
Estas três letras identificam a disciplina.
Códigos das Disciplinas – a primeira letra no código da disciplina denota
o departamento ao qual pertence a disciplina.
A = Artes
B = Comércio
C = Estudos Canadianos e Mundiais
E = Inglês
F = Francês
G = Orientação Escolar
20
08
H = Humanidades & Ciências Sociais L = Línguas Internacionais
M = Matemática
P = Educação Física
S = Ciências
T = Tecnologia
“Have patience
with all things,
butlike
chiefly
have a
patience
yourself. Do
“Setting
an exciting
goal is
setting
needlewith
in your
not
lose courage in considering your own imperfections, but instantly set
compass.”
— Unknown
— Saint Francis
de Sales
Planeamento dos Tipos de Disciplinas do
Destination:
Ontario Colleges
11° e 12° ano.
No decorrer do 10° ano, o seu filho/filha será
chamado/a a escolher um destino e as disciplinas
que melhor o/a conduzirão até lá. Esta escolha é feita
com base nos seus interesses relativos a um futuro
emprego e no seu desempenho académico em cada
disciplina incluindo a respetiva orientação de ensino.
As disciplinas que se seguem apontam todos os
caminhos para todos os potenciais destinos.
Disciplinas de Preparação para a
Universidade
• Desenvolvidas em estreita colaboração com as
universidades.
• Destinadas a equipar os alunos com as
competências e os conhecimentos necessários para
satisfazer os requisitos de ingresso exigidos pelos
programas a nível universitário.
• As disciplinas são baseadas na teoria das matérias e
incluem também alguma aplicação prática.
Disciplinas de Preparação para Colleges
• Desenvolvidas em estreita colaboração com os
colleges.
satisfazer os requisitos de ingresso nos colleges e
em alguns programas de treino profissional.
• As disciplinas são baseadas em aplicações
concretas ou em matérias com ênfase no
desenvolvimento do pensamento crítico e das
competências de resolução de problemas.
Disciplinas de Preparação para a
Universidade e Colleges
• Desenvolvidas em estreita colaboração com as
universidades e os colleges.
• Inclui conteúdo que é relevante no âmbito dos
programas universitários e dos colleges.
competências e os conhecimentos necessários
para satisfazer os requisitos de ingresso exigidos
por programas específicos a nível universitário e de
colleges.
• As disciplinas são baseadas na teoria das matérias
e na aplicação prática.
Disciplinas de Preparação para o Mercado
do Trabalho
• Desenvolvidas em estreita colaboração com
representantes de uma variedade de locais de
trabalho.
a entrada direta no mercado do trabalho, para a
admissão em programas de formação profissional
e noutros programas de treino oferecidos pela
comunidade.
• Promove a importância da aprendizagem ao longo
da vida.
Disciplinas de Participação Comunitária
• Desenvolvidas em estreita colaboração com a família
e os parceiros comunitários
• Destinadas a preparar os alunos na transição para a
sua participação na comunidade.
• Promove uma inclusão social efetiva na comunidade.
Perguntas Feitas Frequentemente:
O meu filho pode mudar o destino das disciplinas que escolhe entre o 10° e o 11° ano ou entre o
11° e o 12° ano?
Sim! Caso tal mudança seja necessária, após consultas com o conselheiro de orientação escolar e os
professores dessas disciplinas, e mediante a sua ajuda, pode ser estabelecido um plano para esse
efeito. Em matemática as insuficiências relativas a diferenças de nível entre disciplinas pode ser
superada tirando disciplinas de transferência.
21
09
“Wisedon’t
“You
leaders
have
look
followers
out for ifchange,
you don’t
then
lead.”
manage it and lead
— John L. Perry
others through it.”
— John Maxwell
Transition Guide
Quadro de Referência de Programas Especializados
ARCHBISHOP ROMERO
M/F
GR. 9-12
GR. 9 (P)
English &
Math
DD, R, G
GR. 9-12
R, G
ASD ISP
WH/C
BISHOP MARROCCO/THOMAS
MERTON
M/F
GR. 9-12
DD/ME, R, G
WH/C
BLESSED CARDINAL NEWMAN
M/F
GR. 9-12
DD/ME, R, G ASD
ISP
GR. 9-12
DD, R, G
EF
&FI
Arts and Culture
Construction
Technology
EF
BREBEUF COLLEGE
M
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
CARDINAL CARTER ACADEMY
FOR THE ARTS
M/F
GR. 7-12
R, G
WH/C
Information &
AP Communication
Technology Sports
Hospitality &
Congregated
Tourism
AP
Arts & Culture
WH/C
EF
OTHER
SHSM
ADVANCED
Justice,
Congregated Community Safety
AP & Emergency
Services (JCSES)
M/F
M/F
INTERNATIONAL
BACCALAUREATE
WH/C
Construction
AP Technology Sports
Business
BISHOP ALLEN ACADEMY
BLESSED MOTHER TERESA
FRENCH
WHEELCHAIR
SPECIAL
EDUCATION
PROGRAMS
NON
SEMESTERED
SEMESTERED
Program
Summary Chart
GENDER
Para mais informações sobre cada uma das nossas escolas secundárias, visite www.tcdsb.org> schools > secondary schools > program overview
Information &
Communication
AP Technology
Arts & Culture
Health & Wellness
GEMS - Congregated
Enrichment
(Supplementary
application required)
OYAP - Carpentry
Regional Arts Program
(RAP)
Supplementary
application for AP
(RAP)
EMPOWER
CHAMINADE COLLEGE
M
GR. 9-12
R, G
Business
Environment Sports
AP Information &
Communication
Technology
DANTE ALIGHIERI
M/F
GR. 9-12
HI, DD, R, G
Business
AP Health & Wellness
Non-Profit
Soccer Program
International
Languages
DON BOSCO
M/F
GR. 9-12
R, G, DD/ME
Hospitality
AP & Tourism
Non-Profit
Global Education
FATHER HENRY CARR
M/F
GR. 9-12
FATHER JOHN REDMOND C.C.S. &
REGIONAL ARTS CENTRE
M/F
GR. 10-12
M/F
ESL,
MHF4U,
MCV4U
FRANCIS LIBERMANN
GR. 9 - 11
R.A.P.
GR. 9-12
GR. 9-12
DD/ME , R, G
WH/C
DD/ME, R, G
WH/C
Congregated
Health & Wellness
AP
Congregated 7/8
Gifted (Full-time)
DD/ME, G
WH/C
AP Environment
S.T. E.M.
A entrada no ensino secundário é uma ocasião muito
empolgante para os alunos mas também pode criar
uma certa ansiedade. As sugestões que se seguem
são da autoria de alunos que frequentam atualmente
as escolas secundárias e que recomendam que as
compartilhe com o seu filho.
Mostre interesse e entusiasmo acerca da sua
mudança para a escola secundária.
• Envolve-te e torna-te membro de clubes e equipas.
Irás fazer novas amizades e sentir-te-ás feliz por ter
tomado essa iniciativa.
• Tenta conhecer e construir um relacionamento
positivo com os teus professores. Reconhece
quando eles te oferecem ajuda extra ou pede-lhes
ajuda quando precisares.
• Faz amizade com um(a) colega de turma e troquem
números de telefone para que ele(ela) te dê as
anotações ou o teu trabalho de casa quando faltares
à escola.
Comparece à sessão: Dia de Orientação:
Prepara-te para o Ensino Secundário.
Está atento aos dias de orientação que as escolas
secundárias organizam em agosto e na primeira
semana de setembro. Estes dias visam ajudar os
alunos a prepararem-se para o ensino secundário.
Certifica-te que planeaste a tua ida e vinda
da escola.
Consulta os horários do TTC e organiza-te de forma a
teres tempo suficiente para a viagem.
Obtem o teu uniforme muito antes do
primeiro dia de escola.
(RAP)
M.S.T.
A.C.E. – Advanced Credit Experience; AP – Advanced Placement; ASD ISP - Autism Spectrum Disorder Intensive Support Program; BOLD – Building Opportunities for the Learning Disabled;
JCSES - Justice, Community Safety, and Emergency Services; DD – Developmentally Delayed; EF – Extended French; FI – French Immersion; G – Gifted students will be provided with enrichment opportunities;
HI – Hearing Impaired; IB – International Baccalaureate; ICT – Information Communication Technology
18
10
Sugestões Úteis
Para fazer uma transição bem sucedida para o ensino
secundário:
Admission by audition only
Enriched Arts
Transportation
Arts & Culture
Congregated Community,
AP Justice Safety
and Emergency
Services
“You can’t beat the person who never gives up.”
— Babe Ruth
Quando tiveres o teu uniforme vais sentir que já
fazes parte da escola. De uma maneira geral, há um
fornecedor de uniformes, sobre o qual encontrarás
informações no teu pacote de matrícula. Há também,
com frequência, dias de venda de uniformes na escola.
A escola estipulará, ocasionalmente, dias em que
podes usar a roupa da tua preferência. Estes dias são
chamados “Civies Days”.
Rotinas Escolares e horários.
A escola facultará informações sobre as horas de início
e fim das aulas e sobre as rotinas básicas. A maior
parte das escolas dão-te 5 minutos para chegares à
aula seguinte. Planeia bem o teu percurso para seres
pontual. Os alunos que chegam atrasados perturbam
todos os outros.
Obtem os materiais escolares durante o verão. Os
professores informar-te-ão, no primeiro dia de aulas,
se vais necessitar de materiais específicos para
determinadas disciplinas.
As horas do almoço estarão indicadas no teu horário.
A hora do almoço pode começar às 11h ou às 12h45.
Organiza-te de acordo com a tua hora de almoço para
que não venhas a ter fome.
Cadeados e Armários.
Em algumas escolas, o custo dos cadeados e a
utilização dos armários já está incluído na taxa de
atividades do aluno. Esta taxa é paga uma só vez.
Dar-te-ão o teu próprio armário que é identificado por
um número. Mantém a combinação do teu cadeado
secreta para que possas proteger os teus pertences
que guardas no armário. Lembra-te de utilizar o teu
armário ao longo do dia para não sobrecarregares a tua
mochila. Guarda alguns livros no teu armário e visita-o
ao longo do dia para trocares de livros. Mantem-te
sempre preparado, guarda material escolar suficiente
e moedas no teu armário em caso de necessitares de
usar um telefone público.
Pratica as tuas aptidões organizacionais para
desenvolveres bons hábitos de estudo.
Procura um lugar privado e tranquilo para estudares.
Estabelece uma hora certa para estudares. Elabora
um horário diário que incorpore todas as tuas
necessidades e interesses. Os programas televisivos,
atividades de clube e desportos devem fazer parte
regular do teu horário.
Utiliza a tua agenda para te manteres organizado e
para te recordares de projetos e testes futuros.
11
19
Esta combinação de disciplinas é um dos
componentes do Caminho do Programa. Muitos alunos
e pais pensam que uma vez escolhido um caminho,
este nunca mais poderá ser alterado. Os Caminhos do
Programa são flexíveis e podem ser modificados. Na
maior parte dos casos o seu filho ou filha pode mudar
de níveis através da atualização de competências e
após consulta com o professor de orientação escolar
O nível de estudo que a sua criança escolhe não
“fecha portas” se for o que mais valoriza os seus
pontos fortes e o que melhor se concilia com o
seu estilo de aprendizagem. A escolha adequada
de nível vai ajudá-la a ser bem sucedida em todas
as disciplinas e a atingir os seus objetivos. Peça a
assistência do professor do 8° ano do seu filho para
determinar o nível mais adequado para ele.
O seu filho é saudável? As vacinas estão atualizadas?
Quando foi o seu último exame médico de rotina? Ele/
ela mantem-se fisicamente ativo(a), as suas refeições
são nutritivas, está a dormir o suficiente? O bem estar
físico vai, de certo, ajudar os alunos a atingirem o seu
potencial académico.
Mantenha as linhas de comunicação abertas!
Pergunte-lhe como se está a adaptar à escola
secundária. Lembre-o que existem muitos adultos
que se interessam e que estão dispostos a ajudar:
Professores de Orientação Escolar, Professores,
Assistentes Sociais, Administradores, Capelães,
Treinadores, Assistentes Educacionais, Professores do
departamento de Sucesso do Aluno. Por favor, tenha
em mente que, se necessário, há assistentes sociais e
psicólogos escolares disponíveis.
O!
NOV
Os alunos podem, agora, começar a acumular as suas 40 horas de serviço comunitário, um requisito para a
obtenção do diploma, no verão anterior ao 9° ano. Os alunos são encorajados a completar as 40 horas até ao
final do 10° ano. Para mais informações sobre o Serviço Comunitário e Atividades Elegíveis, por favor consulte
www.tcdsb.org (Programs and Services>School Programs>Guidance and Career Education>Community
Service) Disponível em várias línguas.
JAMES CARDINAL MCGUIGAN
M/F
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
JEAN VANIER
M/F
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
LORETTO ABBEY
F
Gr.11 AP
Math Gr.12
Math
LORETTO COLLEGE
F
GR. 9-12
DD/ME, R, G
MADONNA
F
GR. 9-12
DD/ME, R, G
GR. 9-12
R, G
AP
EF
OTHER
SHSM
ADVANCED
INTERNATIONAL
BACCALAUREATE
FRENCH
Program
Summary Chart
WHEELCHAIR
Para mais informações sobre cada uma das nossas escolas secundárias, visite www.tcdsb.org> schools > secondary schools > program overview
SPECIAL
EDUCATION
PROGRAMS
Ao entrar na escola secundária, o seu filho não só fará
uma transição académica como também necessitará
de se adaptar a um novo ambiente físico, a novas
pessoas, novas expetativas e novas normas. As
transições são desafios, e portanto, incentive o seu
filho a envolver-se. Os alunos deverão prestar atenção
aos anúncios que dão informações acerca de provas
de seleção para equipas ou reuniões de clubes. O seu
envolvimento vai permitir-lhe fazer novas amizades e
sentir que faz parte da comunidade escolar.
NON
SEMESTERED
Disciplinas são matérias que o seu filho tira na escola
elementar e na secundária. No ensino secundário as
disciplinas são oferecidas a diferentes níveis de estudo
(também chamados de Orientações de Ensino ou
“Streams”). Cada um destes níveis irão conduzi-lo a
diferentes destinos no final do ensino secundário. Eis
alguns exemplos de destinos: formação profissional,
college, universidade, mercado de trabalho e
participação comunitária. Ao entrar na escola
secundária, o seu filho ou filha irá escolher disciplinas
cuja combinação o/a vai conduzir a um determinado
destino.
Quadro de Referência de Programas Especializados
SEMESTERED
Algumas Coisas a Considerar…
“We are workers, not master builders; ministers, not
messiahs, we are prophets of a future not our own.”
— Archbishop Romero
GENDER
Transition Guide
“Wisedon’t
“You
leaders
have
look
followers
out for ifchange,
you don’t
then
lead.”
manage it and lead
— John L. Perry
others through it.”
— John Maxwell
Transportation Arts &
Culture
A.C.E. York
University Program
Transportation Health
& Wellness
Non-Profit
OYAP – CITImotive
AP Non-Profit
WH/C
Health & Wellness
M.S.T.
Health & Wellness
Non-Profit
M.S.T.
Information &
Communication
Congregated AP Technology
Non-Profit
Sports
Supplementary
application for
Congregated AP
MARSHALL MCLUHAN
M/F
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
EF
MARY WARD
M/F
GR. 9-12
DD/ME, R, G
WH/C
EF
AP
Health & Wellness
Construction
S. D. L.
MICHAEL POWER/ST. JOSEPH
M/F
Gr. 9-12
Gr. 9(P)
DD, R, G, ASD ISP
WH/C
EF
IB
Sports
Health and
Wellness
EMPOWER
MONSIGNOR PERCY JOHNSON
M/F
GR. 9-12
Gr. 9 (P)
Math &
English
DD, R, G, ASD ISP
WH/C
EF
AP
Business
Health & Wellness
O.Y.A.P. –
Hairstyling
Health & Wellness
Non-Profit
Design & Construction
Technology
M.S.E.
NEIL MCNEIL
M
GR. 9-12
R, G
NOTRE DAME
F
GR. 9-12
R, G
SENATOR O'CONNOR
M/F
GR. 9-12
DD/ME, R, G
WH/C
ST. BASIL-THE-GREAT
M/F
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
AP Business Sports
ST. JOHN PAUL II
M/F
GR. 9-12
DD, R, G
WH/C
IB
GR. 9-11 (P)
ST. JOSEPH'S COLLEGE
F
GR. 9-12
DD/ME, R, G, HI
ST.JOSEPH'S MORROW PARK
F
GR. 9-12
R, G
ST. MARY'S
M/F
GR. 9-12
ST.MICHAEL'S CHOIR
M
GR. 9-12
ST. PATRICK: CENTRE FOR ARTS,
MEDIA & TECHNOLOGY
M/F
GR. 9-12
AP
WH/C
EF & FI
EF
Congregated AP
EF
AP
DD, R, G
GR. 9-12 (P)
IB
G
DD/ME, R, G
Congregated AP Business Sports
WH/C
AP
EMPOWER
Biotechnology
Enriched Program
Sports
Health & Wellness
Sports
EMPOWER
Supplementary
Application for
Congregated AP
program
Transportation
The STARS Program
Construction
Design & Technology
Auditions for Arts
Program
JCSES - Justice, Community, Safety & Emergency Services; L.E.E.D. – Leadership, Environment, Experience, Diversity Program; M.S.T. – Math, Science, Technology;
P – Partial Program; R.A.P. – Regional Arts Program; R – Resource; S.D.L. – Self Directed Learning; SHSM – Specialist high Skills Major; STEM – Science, Technology, Engineering & Mathematics; WH/C – Wheelchair
18
10
19
11
Transition Guide
Programas Especializados
Programa de Experiência de Créditos
Avançados
Father John Redmond Catholic Secondary School and
Regional Arts Centre
O programa de Experiência de Créditos Avançados (ACE) na
James Cardinal McGuigan Catholic High School oferece
aos alunos do ensino secundário a oportunidade de terem
a experiência direta de uma educação pós-secundária na
Universidade de York. O programa tem como alvo alunos
que demonstram o potencial académico necessário para
ingressar na universidade mas que não têm a auto confiança
ou os devidos recursos para prosseguir nesse sentido.
Father John Redmond CSS and Regional Arts Centre
oferece o Programa de Artes Regionais em Dança (moderna
e clássica), Música (vocal, instrumental e instrumentos de
corda) e Artes Visuais a alunos de talento da Grande Área de
Toronto (GTA). Os interessados em frequentar a Father John
Redmond deverão fazer um teste de audição em janeiro
numa das áreas específicas das artes.
Para mais informações, visite o sítio da web ACE:
www.ace-mcguigan.com
Escola das Artes
A admissão à Bl. Mother Teresa RAP, Cardinal Carter
Academy for the Arts, Father John Redmond CSS and
Regional Arts Centre, The Centre for the Arts, Media &
Technology @ St. Patrick Catholic School, St. Michael’s
Choir School e The Arts School @ Marrocco incluirá uma
audição ou um formulário suplementar de inscrição. Por
favor contacte as escolas para obter informações específicas
sobre os critérios e processo de inscrição.
Programa de Artes Regionais na Blessed Mother
Teresa Catholic Secondary School
Em setembro de 2012, a Blessed Mother Teresa introduziu
um novo Programa de Artes Regionais (RAP). Para que
sejam aceites neste programa, os alunos deverão preencher
um requerimento suplementar. Os alunos do RAP irão
desfrutar de atividades enriquecedoras e ao concluírem os 4
anos do programa, ficarão bem preparados para prosseguir
os seus estudos nas belas artes a um nível universitário ou
de college. Os alunos do RAP na BMT quando se formarem
receberão um Certificado em Educação Artística.
Cardinal Carter Academy for the Arts
Os interessados em frequentar a Cardinal Carter deverão
fazer um teste de audição em janeiro ou submeter um
portfólio visual em dezembro relacionado com uma
das seguintes áreas das artes: música (vocal, banda,
instrumentos de corda), artes visuais, artes dramáticas
ou dança. Os programas de Carter vão do 7° ao 12°.
Tradicionalmente, os novos alunos dão entrada nesta escola
no 7°ou 9° ano. Todos os alunos da Cardinal Carter, em
cada ano letivo, tiram duas disciplinas de arte, que auferem
créditos e são aprovadas pelo Ministério.
16
12
“The quality of a person’s life is in direct proportion to their
commitment to excellence, regardless of their chosen field
of endeavour.”
—Vince Lombardi
“You must
“Start
by doing
be the
what
change
is necessary,
you wishthen
to see
what
in the
is possible,
world.” and
suddenly you are doing the impossible.”
— Gandhi
— St. Francis of Assisi
O programa do 9° ano não está dividido em semestres. Os
alunos obterão, todos os anos, 2 créditos em Arte. Ao fim
de quatro anos, receberão um Certificado de Especialização
em Arte Dramática, Dança, Música ou Artes Visuais e terão
acumulado um total de 8 créditos na área das Artes.
St. Michael’s Choir School
A St. Michael’s Choir School foi fundada em 1937.
Como Ajudar o Seu Filho na Transição
As competências de aprendizagem abaixo indicadas constituem um importante alicerce de apoio ao seu filho e ao
seu sucesso académico. O quadro identifica três competências de aprendizagem, seguidas de recomendações,
alertas para os pais e estratégias de melhoria.
Assiduidade Escolar
Trabalhos de casa
e outras Tarefas
Escolares
Recomendações
Recomendações
• Os alunos frequentam a
escola todos os dias.
• 7°- 9°: até 90 minutos.
• 10°-12°: até 2,5 horas.
• Completar e entregar
todos os trabalhos.
• Os alunos são pontuais a
chegar à escola.
Tendo o Reverendíssimo Thomas Collins, Arcebispo de
Toronto, como seu chanceler, a St. Michael’s Choir School
opera mediante uma colaboração única entre a Arquidiocese
de Toronto e o Toronto Catholic District School Board. A
escola, com um máximo de 280 rapazes matriculados,
oferece um currículo completo de estudos a nível académico
do 3° ao 12° que satisfaz os mais altos padrões da direção
escolar e do Ministério da Educação do Ontário.
O plano de estudo inclui instrução diária, na sala de aula, de
lições de piano, orgão e outros instrumentos, assim como
ensaios do coro e preparação para um programa regular de
espetáculos na catedral e em outros eventos especiais.
O processo de admissão é altamente seletivo: das centenas
de alunos que participam no teste de audição, apenas 32
rapazes serão anualmente aceites, nos anos de formação
(3° e 4° ano). Dependendo das vagas existentes, há muitas
vezes a possibilidade de os rapazes serem aceites nos anos
mais avançados e até mesmo no ensino secundário; nestas
circunstâncias, os novos candidatos deverão demonstrar um
nível de aptidão e desempenho comparável à experiência
adquirida pelos alunos do mesmo ano que têm vindo a fazer
a sua formação na escola.
ALERTA
PARA OS PAIS
ALERTA
PARA OS PAIS
Organização e Gestão
do Tempo
Recomendações
• Tira apontamentos
precisos e usa uma
pasta separada para
cada disciplina.
• Usa uma agenda diária
para anotar as datas dos
testes, dos quizzes e de
entrega de projetos.
• Gere o tempo dedicado
ao estudo.
ALERTA
PARA OS PAIS
• O seu filho perde mais de 10%
do tempo de aula.
• Não vê o seu filho fazer os trabalhos de casa regularmente.
• O seu filho não tem ou não
usa a agenda.
• Os boletins de aproveitamento
apontam mais faltas do que as
antecipadas.
• O seu filho diz regularmente:
“Não tenho trabalhos de casa”.
• Os cadernos estão
desorganizados e parecem
incompletos.
Estratégias
Estratégias
Estratégias
• Comunicação regular com a escola
relativamente a questões de faltas.
• Garantir que os trabalhos de casa,
relativos aos dias de falta, são
feitos e entregues.
• Fale com o professor da disciplina
em questão sobre as suas
preocupações quanto aos trabalhos
de casa.
• Os alunos devem dedicar
diariamente o tempo recomendado
aos seus trabalhos de casa.
• Monitorize o uso da agenda pelo
seu filho.
• Fale com o seu filho sobre os
trabalhos de casa e as suas
rotinas organizacionais.
13
17
Transition Guide
“People see only what they are prepared to see.”
— Ralph Waldo Emerson
“You must
“Start
by doing
be the
what
change
is necessary,
you wishthen
to see
what
in the
is possible,
world.” and
suddenly you are doing the impossible.”
— Gandhi
— St. Francis of Assisi
Surdez e Dificuldades de Audição
The Art School @ Marrocco
Dependendo do nível das suas dificuldades de audição, os
alunos poderão beneficiar de uma programação dirigida,
facultada através da escola secundária local e do apoio
itinerante de professores do Departamento de Surdez e
Dificuldades de Audição.
Se o aluno tem vindo a frequentar um Programa
especializado de Surdez e Dificuldades de Audição (ISP)
nas escolas elementares (St. Raymond e Sts. Cosmas
and Damian), pode preferir continuar no programa DHH da
secundária oferecido na Dante Alighieri Academy. Para
além disso, os alunos que têm vindo a beneficiar do apoio
itinerante do DHH nas escolas da sua área podem ser
elegíveis a prosseguir neste programa na Dante Alighieri
(caso esteja interessado, explore esta opção com o professor
itinerante do DHH que acompanha o aluno no 8° ano)
Programa para Sobredotados
Todas as escolas secundárias oferecem oportunidades
educativas enriquecidas aos alunos, que tenham sido
identificados (através do IPRC) como Sobredotados. A
participacação dos alunos é voluntária.
No ensino secundário, a instrução no programa alternativo
(withdrawal) é ministrada sob a forma de uma variedade de
experiências de aprendizagem avançada e atividades que
visam continuar a potenciar as aptidões e competências nas
áreas cognitivas, afetivas, espirituais, sociais e interpessoais.
Os componentes do programa de instrução incluem o
currículo do Ontário, programas alternativos, assim como
competências de liderança, cognitivas e afetivas. Os alunos
também têm a opção de ter o seu programa adaptado de
forma a melhor acomodar as suas necessidades especiais,
os seus interesses e habilidades. O professor de educação
especial que facilita a programação para sobredotados irá
colaborar com os professores de cada disciplina e com o
estudante com vista a desenvolver o IEP que pode alterar
qualquer programa nas seguintes áreas: conteúdo (matéria
da disciplina), aptidões de processamento de informação
(análise crítica, pensamento criativo, resolução de
problemas, competências de lógica e pesquisa)
Serviços de Apoio de Transição aos Alunos com
Necessidades Especiais
Planeamento de Transição da Escola Elementar para a
Secundária
O planeamento de transição começa em maio e junho de
forma a apoiar os alunos com necessidades especiais e
os seus pais à medida que o aluno passa da frequência
do 8° ao 9° ano. Os alunos podem ser identificados
como tendo uma Excionalidade Múltipla, Deficiência no
Desenvolvimento, transtorno do Espetro do Autismo ou
dificuldades significativas na área social-emocional que
possam ter um impacto adverso no sucesso escolar.
O contacto é feito através do diretor da escola e dos
Coordenadores do Programa de Serviços Especiais.
É mediante um processo de consultas que se desenvolve um
plano de longo prazo que aborda as necessidades especiais
do aluno. São identificadas as competências básicas de vida
necessárias para a sobrevivência na comunidade, incentivase a Educação Cooperativa, disponibilizam-se informações
atualizadas relativas a programas e a serviços comunitários
adequados e cria-se um plano individualizado de saída. O
plano de transição é atualizado conforme necessário.
contacto é feito através do Departamento de
Nota: O
Educação Especial da escola.
A Bishop Marrocco Thomas Merton orgulha-se de oferecer
aos alunos o único Programa de Área de Especialização
em Artes e Cultura do TCDSB. Os alunos que pretendam
seguir a via do Certificado de Arte deverão preencher
um formulário de inscrição e participar numa oficina de
orientação numa das seguintes áreas: dança, arte dramática,
música instrumental ou artes visuais. A Art School @
Marrocco oferece programas especializados em Artes
Dramáticas, Música, Novas Mídias, Produção de Vídeos,
Artes Visuais e, pela primeira vez este ano, Dança.
Localizada no coração da cidade, a escola conduz os alunos
a produzir um portfólio abrangente ou a prepará-los para
audições de música, dança e artes dramáticas. Os alunos
seguem um currículo académico completo e equilibrado.
As oficinas de orientação para todos os Candidatos à Escola
de Arte terão lugar em abril. Os formulários de inscrição
deverão ser entregues na noite das matrículas para o 8°
ano, para que sejam analisados pela comissão. Por favor,
contacte a The Art School @ Marrocco para obter um
formulário.
The Centre for Arts, Media and Technology na St. Patrick Catholic Secondary School
O Centre for Arts, Media & Technology @ St. Patrick C.S.S.
deu as boas vindas aos seus primeiros alunos do 9° ano, em
setembro de 2012. Programas de Dança, Artes Dramáticas,
Música e Artes Visuais são oferecidos aos alunos do
TCDSB, que demonstrem talento artístico. Os alunos
do 8° interessados em frequentar o Programa de Artes
Especializadas de St. Patrick devem participar numa audição
na primavera numa das quatro áreas específicas de artes.
Colocação Avançada
O Programa de Colocação Avançada é reconhecido
internacionalmente e promove o sucesso no ensino superior,
incentivando os alunos a desenvolverem o pensamento
crítico, ao mais alto nível. Os alunos seguem estudos de
nível universitário enquanto ainda estão inseridos no ensino
secundário, preparando-se para tal e fazendo exames. A
conclusão com sucesso dos exames confere-lhes uma
colocação avançada e/ou crédito na universidade. Os
exames são reconhecidos em todas as universidades do
Canadá, dos Estados Unidos e da Europa. São oferecidas
trinta e quatro disciplinas, em 19 áreas de estudo, em cerca
de 13.000 escolas secundárias espalhadas pelo mundo.O
programa distingue-se pela sua flexibilidade que faculta
aos alunos a possibilidade de tirar um conjunto completo
de disciplinas AP com vista à obtenção de um Diploma
Internacional AP ou concentrar os estudos numa área de
interesse pessoal com o objetivo de alcançar a designação
de Estudioso AP ou Estudioso Nacional AP. A maioria das
nossas Escolas Secundárias oferecem alguns programas de
Colocação Avançada no 12° ano.
Um Programa Integrado de Colocação Avançada é uma
iniciativa a nível da escola inteira. Este programa oferece
classes segregadas Pré-AP em Matemática, Ciências, Inglês,
Francês e Ciências Sociais a partir do 9°ano. Esta introdução
antecipada no 9° e 10° ano fomenta o desenvolvimento do
exercício mental e hábitos que garantem o sucesso nos anos
posteriores. O programa segue o currículo do Ontário mas
é mais rico, na medida em que é mais aprofundado e lato
e permite mais tempo para atividades de enriquecimento.
O Programa Pré-AP conduz a disciplinas de Colocação
Avançada no 11° e 12° ano. O Programa Integrado de
Colocação Avançada é oferecido na Bishop Allen Academy,
Father Henry Carr, Father John Redmond, Blessed Mother
Teresa e Senator O’Connor. Os Coordenadores do AP destas
escolas podem prestar mais informações sobre o programa
e respetivos critérios de seleção.
Francês Alargado
O Programa de Francês Alargado (a continuação do
Programa de Francês Alargado das escolas elementares do
5° ao 8° ano) é oferecido em algumas das nossas escolas
secundárias. Após graduação, os alunos que concluíram um
mínimo de sete disciplinas de Francês Alargado (a sequência
de quatro disciplinas em Francês Alargado e um mínimo de
três disciplinas noutras matérias lecionadas em Francês) são
elegíveis a receber o Certificado de Francês Alargado do
Toronto Catholic District School Board. Este programa está
atualmente disponível numa série de escolas indicadas nas
páginas 10-11.
Note por favor: Os alunos deverão preencher um boletim de inscrição no Ensino Secundário do Toronto Catholic
District School Board, em novembro, o que vai garantir a sua colocação na sua escola local caso não sejam admitidos
na Cardinal Carter, Father John Redmond CSS and Regional Arts Centre, The Centre for the Arts, Media & Technology
@ St. Patrick CSS ou na St. Michael’s Choir School.
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Transition Guide
“For surely you know the plans that I have for you. A plan
for a future filled with hope.”
— Jeremiah
“Transition has the potential to either launch you or dump you.”
— John Maxwell
Imersão em Francês
Os alunos avançam em grupo nas quatro áreas
fundamentais da Matemática, Ciências, Informática e Inglês,
compartilhando, desta forma, as suas experiências de
aprendizagem com colegas com quem têm muita afinidade.
O Programa de Imersão em Francês, uma continuação do
Programa de Imersão em Francês elementar (S.K. ao 8°
ano) é oferecido, atualmente, em duas escolas secundárias.
Após graduação, os alunos que tenham concluído o mínimo
de 10 disciplinas de Imersão em Francês (a sequência de
quatro disciplinas em Imersão em Francês e um mínimo de
seis disciplinas noutras matérias lecionadas em francês)
são elegíveis para receber o Certificado de Imersão em
Francês do Toronto Catholic District School Board. A Bishop
Allen Academy e o Senator O’Connor College oferecem o
Programa de Imersão em Francês.
Programa de Certificado em Educação Global
Don Bosco Catholic Secondary School
A Don Bosco tem o prazer de oferecer o primeiro Programa
de Certificado em Educação Global do TCDSB. Os primeiros
2 anos do Programa caracterizam-se por uma abordagem
ampla que inclui oradores convidados, oficinas, simpósios
e a oportunidade de viajar. Os últimos anos oferecem um
programa especializado. Os alunos deverão concluir seis
disciplinas de temáticas globais/internacionais, incluindo:
Fé, Negócios, Questões Políticas Globais, Cultura,
Tecnologia e Ambiente Global. O certificado abrirá percursos
educativos para novas e dinâmicas oportunidades de
carreira e insere-se perfeitamente no foco global oferecido
pela maior parte das universidades.
Bacharelato Internacional
O Programa de Diploma de Bacharelato Internacional (IB)
é um programa de grande prestígio a nível internacional,
disponível em 2 500 escolas no mundo inteiro. O programa
oferece um currículo internacional abrangente de dois anos
que também permite aos alunos satisfazer os requisitos
do Diploma do Ensino Secundário do Ontário. O IB visa
proporcionar aos alunos os valores e as oportunidades
que os habilitarão a desenvolver uma sólida capacidade de
discernimento, de fazer escolhas sensatas e de respeitar os
outros no contexto de uma comunidade global. O Programa
do IB prepara os alunos com as aptidões e as atitudes
necessárias para alcançarem sucesso no ensino superior e
no emprego.
O programa segue o currículo tradicional das Artes Liberais,
que consiste em agrupamentos de seis disciplinas de teor
académico. Os alunos deverão estudar não só Humanidades
como também Ciências, e ainda uma segunda língua. Para
obter este Diploma, e para além de fazer seis exames que
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serão classificados no exterior, o aluno deverá concluir os
seguintes três componentes adicionais:
1.Teoria do Conhecimento
2.Monografia (Extended Essay)
3.Creatividade, Ação e Serviço (CAS)
A avaliação é feita tanto a nível interno como a nível externo.
Os exames são classificados por avaliadores externos
devidamente qualificados. O programa conquistou uma
merecida reputação de avaliação rigorosa, dando aos
titulares do diploma IB acesso às universidades mais
conceituadas do mundo.
O Bacharelato Internacional é oferecido na Michael Power,
St. Joseph High School em Etobicoke e na Pope John Paul
II Catholic Secondary School em Scarborough. Os alunos
interessados em matricular-se no programa IB devem
inscrever-se no programa de Diploma de Preparação para
Juniores no 9° e 10° ano. Para obter mais informações
sobre o critério de admissão e o processo de inscrição,
pode contactar o Coordenador designado do IB da Michael
Power/St. Joseph e da Pope John Paul II.
Informações adicionais estão disponíveis no:
www.ibo.org.
Hospital For Sick Children/ Treino em
Fonologia e Estratégia (Programa PHAST )
Programa de Intervenção Corretiva de Leitura
O programa de intervenção corretiva do HSC/PHAST PACES
provou ser altamente eficaz, nas escolas secundárias, ao
facultar aos alunos do 9° e 10° ano, com dificuldades na
leitura, estratégias que aumentam a sua capacidade e
competências nas áreas de identificação, descodificação,
leitura e interpretação de palavras e textos. O programa
PHAST está disponível na maioria das escolas. Para mais
informações, por favor, consulte o seu conselheiro de
orientação escolar.
Programa de Matemática, Ciências e
Tecnologia - MST
O programa MST oferece um currículo enriquecido nas
áreas da matemática, ciências e tecnologia com muitas
oportunidades para experiências educativas centradas
na integração interdisciplinar. O ingresso neste programa
é conseguido apenas através de requerimento e só são
considerados os alunos que demonstrem aptidões nestas
matérias no 8° ano.
Após concluirem o programa de 4 anos, os alunos recebem
o certificado MST. Os graduados deste programa estão bem
preparados para os desafios de vários programas póssecundários, nomeadamente, Ciências da Vida, Engenharia
e Informática. Este programa é oferecido na Chaminade
College School, Francis Libermann Catholic High School,
Lorretto College e Modonna Catholic Secondary School.
Aprendizagem Autodirigida
Mary Ward Catholic Secondary School
A Mary Ward Catholic Secondary School oferece um
programa de aprendizagem autodirigida, reconhecido
internacionalmente. A Mary Ward C. S. S. tem por
princípio que os alunos aprendem melhor quando
vêem propósito na sua aprendizagem, definem as suas
próprias metas de aprendizagem, seguem um programa
individualizado e personalizado, têm tempo e espaço para
prosseguirem ativamente tal aprendizagem num edifício
projetado com esse fim. Esta abordagem da educação,
tão inovadora quanto bem sucedida, é apoiada por um
Programa de Professores Conselheiros, excecional e
altamente conceituado, destinado a apoiar os alunos a
desenvolverem aptidões de gestão de tempo, a assumirem a
responsabilidade pela sua aprendizagem e a potenciarem o
seu crescimento espiritual.
Como Dar Resposta às Necessidades
dos Alunos
Inglês como Segunda Língua (ESL) e
Desenvolvimento da Literacia em Inglês (ELD)
As escolas secundárias do Toronto Catholic District School
Board esforçam-se por proporcionar aos alunos, oriundos de
países onde o Inglês não é falado, programas de línguas que
os ajudem a desenvolver um nível de proficiência em Inglês
que lhes permita serem bem sucedidos na escola, no ensino
pós-secundário e no mercado de trabalho.
As disciplinas de Inglês como Segunda Língua (ESL) e de
Desenvolvimento da Literacia em Inglês (ELD) ajudam os
alunos a aprender Inglês e a desenvolver as competências de
literacia de que necessitam para prosseguir a sua educação
e contribuir para a vida social, económica e política do
Ontário. Os alunos são avaliados e colocados numa escola
secundária adequada pelo Centro de Orientação (OC) do
TCDSB. O OC recomendará uma colocação numa das cinco
disciplinas de ESL; ESLAO, ESLBO, ESLCO, ESLDO, ESLEO
ou uma das cinco disciplinas de ELD; ELDAO, ELDBO,
ELDCO, ELDDO, ELDEO. Todas as disciplinas de ESL e ELD
são disciplinas abertas.
As disciplinas são designadas de acordo com os níveis
de proficiência em Inglês e não baseado no ano de
escolaridade. As disciplinas de ESL/ELD especificamente
oferecidas variam de escola para escola de acordo com o
número de alunos inscritos. Os alunos podem substituir até
três disciplinas de ESL e ELD pelos créditos obrigatórios
requiridos em Inglês. O aluno terá que escolher uma de
entre as disciplinas obrigatórias de Inglês do 11° ou 12°
ano (universidade, college ou mercado do trabalho) para
perfazer o restante crédito obrigatório em Inglês. Os créditos
adicionais de ESL ou de ELD contam como créditos
opcionais para fins de diploma.
Educação Especial
Alunos Identificados como Excecionais
As escolas secundárias católicas oferecem programas e
serviços aos alunos com necessidades especiais . Todas
as escolas secundárias seguem o modelo de programas
Recurso/ Alternativo que oferecem a estes alunos que
trabalham no sentido de adquirirem os créditos necessários
para a obtenção do Certificado ou do Diploma do Ensino
Secundário. Todas as acomodações, modificações e
expetativas alternativas estão detalhadas no Plano Individual
de Educação (IEP).
O ensino dos alunos com grandes necessidades, que
estão a trabalhar com o currículo alternativo (cursos
K), é programado como uma extensão do programa
para Excecionalidades Múltiplas e Deficiências de
Desenvolvimento, tal como é oferecido no painel elementar.
Todas as expetativas da programação modificada e
alternativa estão indicadas no Plano Individual de Educação
(IEP) do aluno.
A partir do 9° ano, os alunos podem selecionar a partir
de uma variedade de disciplinas incluindo disciplinas
Académicas, Aplicadas, Localmente Desenvolvidas,
Colocação Avançada, Bacharelato Internacional e cursos
K (currículo alternativo). Os professores ajudam os alunos
a satisfazerem as expetativas estabelecidas no Plano
Individual de Educação. O apoio é facultado através de uma
série de colocações que variam segundo as necessidades
individuais do aluno.
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Transition Guide - Toronto Catholic District School Board

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