31 Abs. 1 Nr. 2 und § 3

BESONDERE LEISTUNGSFESTSTELLUNG
ZUM ERWERB DES
QUALIFIZIERENDEN HAUPTSCHULABSCHLUSSES
2008
ENGLISCH
(§ 31 Abs. 1 Nr. 2 und § 32 Abs. 2 VSO)
Hinweise für die Bewertung
und für die Lösung
der Arbeiten
Auf die Bekanntmachung zur Förderung von Schülern mit besonderen
Schwierigkeiten beim
Erlernen des Lesens und des Rechtschreibens vom
16.11.1999 (KWMBl. I Nr. 23/1999) wird verwiesen.
LISTENING COMPREHENSION TEST
Bei Teil A und B (Listening Comprehension und Use of English) darf kein
Wörterbuch verwendet werden.
Der Text wird von der CD ohne zusätzlichen Kommentar oder Erläuterungen
vorgespielt!
Listening comprehension
Tapescript 1: Mr Smith is phoning the Edinburgh Bed and Breakfast.
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Edinburgh Bed and Breakfast. Good afternoon, can I help you?
Good afternoon. Would it be possible to make a reservation for next
weekend?
Let me check. Yes. What sort of room would you like?
Well, there are three of us: my wife and I, and our nine-year-old daughter.
I could offer you a double room with an extra bed for £ 75 per night, or a family
room for £ 98 a night, including a full Scottish breakfast.
Wonderful, I’ll take the family room, please.
Very well. May I have your name and credit card details, please?
Underline the correct words.
a) next weekend
b) his wife and daughter.
c) £ 98 a night
Höchstpunktzahl: 3
Tapescript 2:
Mrs Smith:
Clerk:
Mrs Smith:
Clerk:
Mrs Smith:
Clerk:
Mrs Smith:
Mrs Smith is at a tourist office in Edinburgh.
Good morning. We’re only here in Edinburgh for the weekend and we’d like to
see as much of the city as possible. What would you recommend?
Well, you might be interested in a guided walk through the historic city centre.
It starts in twenty minutes if you’d like to join us.
That sounds like a good idea. What will we see on the tour?
The tour begins with a visit to Edinburgh Castle. It’s the main visitor attraction
here, you know. From there, we’ll see the sights in the Old Town. We’ll walk
along Edinburgh’s oldest road. It’s called “The Royal Mile” and it connects
Edinburgh Castle with the Palace of Holyrood House.
What’s Holyrood House?
It’s the royal palace where the Queen stays when she’s in Edinburgh. But
she’s not here today, so we’ll be able to have a guided tour of the palace.
That’ll be the end of our tour and you’ll have seen as much as possible in your
short visit to Edinburgh.
Good, we’ll take three tickets.
Find the correct ending of each sentence.
1 e (Edinburgh Castle)
2 d (Royal Mile)
3 b (Palace of Holyrood House)
Höchstpunktzahl: 3
2
Tapescript 3: The Smith family is staying at the Edinburgh Bed and Breakfast.
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Mr Smith:
Landlady:
Good morning. Did you sleep well?
Like a baby! It’s so nice and quiet here.
What would you like for your breakfast, sir? Sausages and eggs with toast?
Yes, sausages, eggs and some toast for me, please. My wife might just have
some toast. She’ll be down in a minute.
And what about your daughter? Would she like some porridge?
Yes, I think so. With milk, please.
And to drink? Tea or coffee?
Tea for my wife and coffee for me, please. And some orange juice for our
daughter.
Oh, I can see they’re coming now. I’ll be with you in a moment.
True or False? Tick (9) the correct box.
True
□
□
X
Mr Smith didn’t sleep well.
His wife wants sausages and eggs.
Mr Smith wants coffee.
False
X
X
□
Höchstpunktzahl: 3
Tapescript 4: The Smith family wants to check in for their flight home from Edinburgh.
Mr Smith:
Flight attendant:
Mr Smith:
Flight attendant:
Mr Smith:
Flight attendant:
Mr Smith:
Flight attendant:
Mr Smith:
Flight attendant:
Mr Smith:
Hello, we’d like to check in for the flight to London, please.
Which one would that be, sir? The one leaving at 11.05 or 12.20?
The one at 11.05.
Ok, that’s flight number 3250. May I see your tickets, please?
Here you are. Do you have three seats together?
Let me see … Yes, I do. It’s your lucky day.
Oh, great. Can I carry this bag on board with me?
No, I’m really sorry, sir. It’s simply too large. You’ll have to check it in, I’m
afraid.
Ok. We have two more bags to check in as well. Here they are.
Thanks. Here are your boarding passes. Boarding begins at 10:25.
The flight departs at 11:05. First you’ll need to pass through security.
The security check is down the hall to your right. Have a good flight.
Thank you.
Complete the sentences with the correct number or time.
a) 3250
b) 3
c) 11:05
Höchstpunktzahl: 3
Höchstpunktzahl in Teil A: 12
3
B. USE OF ENGLISH
1. Circle the correct word.
a) safe
b) fell
c) dessert
d) lose
Höchstpunktzahl: 2
2. Complete the sentences using expressions from the box.
1. thirteen-year-old
2. youngest
3. older
4. his own age
Jede ganz richtige Lösung wird mit einem halben Punkt bewertet.
Höchstpunktzahl: 2
3. Write the opposites of the underlined words.
a) interesting / exciting
b) clever / smart / intelligent
c) arrive
d) catch / get
Rechtschreibfehler führen jeweils zu einem halben Punkt Abzug.
Höchstpunktzahl: 4
4. Match the questions with their answers.
0
1
2
3
4
Can you tell me what time the English lesson starts?
Can you tell me the way to the station?
Can I help you?
Can I borrow your car tonight, mum?
Can you pass me the water, please?
Andere Lösungen sind nicht möglich.
Höchstpunktzahl: 2
4
4
3
1
0
Here you are.
No, you can’t. I’ve got to visit grandma.
I’m sorry, I don’t know the town.
Yes, at nine-thirty.
You’re welcome.
2 No thanks, I’m just looking.
5. Complete the sentences.
a) will play
b) learn
c) has
Sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu einem halben Punkt Abzug.
Höchstpunktzahl: 3
6. Put in the right forms of the verbs in brackets.
is
bought
said / says
have never read
doesn’t like
will go / is going to go / is going
Sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu einem halben Punkt Abzug.
Höchstpunktzahl: 6
7. Read the dialogue. Fill in the missing words.
You
Scottish boy
___Where_________ do you come from?
I’m from Scotland. That’s __in______Great Britain.
Are you __travelling____ alone or with your family?
With my family. We’re visiting my father’s sister. She
___lives_____ in Munich.
___Have you ever____ been to Munich before?
Yes, we visited Munich two years _____ago____.
__Would_________ you like to come back to
Sure. I’ve __never been_______to the Oktoberfest!
Germany again some time?
I really want to see that some day.
Sinnentstellende Abschreibfehler führen zu Punktabzug.
Höchstpunktzahl: 4 (Pro Lücke ist ein halber Punkt vorgesehen.)
Höchstpunktzahl in Teil B: 23
5
C. READING COMPREHENSION TEST
1. True, false or not in the text? Tick (9) the correct answer.
true
false
not in
the text
9
9
9
1. One Harry Potter book has two different titles.
2. Fans were always looking forward to another Harry Potter book.
3. It took J K Rowling more than ten years to write the Harry Potter
books.
4. The books are only available in Turkish, Vietnamese and Latin.
5. On her trip around the world in 2006 J K Rowling saw many
interesting sights.
6. J K Rowling has stopped writing books.
9
9
9
Höchstpunktzahl: 3
2. Find a correct title (A - H) for each part (1 - 7) of the text.
1
C
2
G
3
E
4
H
5
B
6
A
7
F
Höchstpunktzahl: 6
3. Answer the questions. You can write short answers.
a) Because they spent the whole weekend reading (the newest Harry Potter book). 1 Punkt
b) Many bookstores around the world would open at midnight.
The fans often wore costumes.
They had parties at the bookstores.
2 Punkte
The books were even specially delivered by mail to people’s home at midnight.
c) Some critics think that the books promote witchcraft.
The books may be a bad influence on young people.
1 Punkt
d) Today J K Rowling is the richest woman in Britain.
J K Rowling was unemployed….
Now she owns a big house.
She can afford to go on holiday.
2 Punkte
Sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu jeweils einem halben Punkt Abzug.
Höchstpunktzahl: 6
4. Which expression from the text tells you …
a) A school boy who / he discovers that he is a wizard.
b) Children as well as adults enjoy reading them. /
Both children and adults were fascinated by J K Rowling’s story.
c) More than 350 million Harry Potter books have been sold.
d) She was unemployed. / She had to live on social welfare.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Sinnentstellende Abschreibfehler führen
jeweils zu einem halben Punkt Abzug.
Höchstpunktzahl: 4
Höchstpunktzahl in Teil C: 19
6
D. TEXT PRODUCTION
I. Correspondence: E-Mail
Dear Sir or Madam,
My name is …. and I live with my parents and my sister / brother… in ……….. We are big /
real Harry Potter fans. We like / enjoy the Harry Potter stories very much and we have
watched all the films. Now / That is why we would like to take a tour of England and Scotland
this summer.
We wanted to take your tour last summer / last year. Unfortunately, when we tried to get
tickets, the tour was already sold out / fully booked. We were very disappointed / sad. I am
writing to you for information about tours this year. What tours are you offering? Is it still
possible to book the tour? / Is it already fully booked? How many days / how long will each
tour take?
We are very interested in visiting / seeing the Harry Potter filming locations. Which places /
cities / towns will we visit? Can you tell me what kind of accommodation for families you
offer? Will the accommodation include meals? Will the rooms have a shower or a bath?
Please send us some price lists, brochures and city maps for information. I hope to hear from
you soon / I’m looking forward to your reply / e-mail / answer. My family and I are all looking
forward to our “Harry Potter tour”.
Yours sincerely,
Yours faithfully,
…
Die offenere Aufgabenstellung und die in Stichpunkten formulierten Angaben ermöglichen
eine größere Freiheit in der Gestaltung der E-Mail seitens der Schüler. Die angegebene
Lösung ist ein Beispiel.
II. Picture-based Writing: Picture and Prompts (Einzelbild und Impulse)
A Dream Comes True
One rainy afternoon Alex Andersen (aged 21) was reading his brand-new Harry Potter book
when he fell asleep. He had a wonderful dream…
Alex dreamed / dreamt that he met / saw Harry Potter. Harry said to him, “You can have one
wish. What would you like?“ Alex wished for / wanted a lot of money. Harry Potter took out
his wand and said some magic words. Suddenly he had a lot of money / thousands of pound
notes fell out of a cloud.
Now Alex was really rich / a really rich young man. He could buy everything he wanted: a
ticket for the European Championship / a racing car / a backstage ticket to a rock concert
….. He was very lucky / so happy, but then he woke up and it was only a dream. He had no
money / he still didn’t have any money / he was still poor.
Then he saw a letter from the national lottery office. He opened the letter and saw / read that
he really was rich now. He was the winner of last week’s lottery / of the jackpot. He realized
that he had won. His dream came true / It was a dream come true.
7
Die offenere Aufgabenstellung und die in Stichpunkten formulierten Angaben ermöglichen
eine größere Freiheit in der Gestaltung seitens der Schüler. Die angegebene Lösung ist ein
Beispiel.
Zu D. TEXT PRODUCTION
Allgemeine Hinweise zur Bewertung
Jeder Schüler wählt eine der zwei Aufgabenstellungen aus, also entweder Correspondence
(I) oder Picture-based Writing (II). Ein zweisprachiges Wörterbuch kann benutzt werden. Die
Prüflinge schreiben auf ein getrenntes Blatt.
Bewertung der Texterstellung:
Jeder Text wird als Ganzes – nicht satzweise – bewertet. Dabei werden folgende zwei
Bewertungskriterien benutzt:
1. kommunikativ-inhaltliche Leistung
2. sprachliche Leistung
Fehler werden durch Unterstreichen und Randbemerkungen gekennzeichnet. Am Ende jeder
Arbeit ist die vergebene Punktzahl getrennt nach kommunikativ-inhaltlicher und sprachlicher
Leistung anzugeben. Dabei darf die sprachliche Leistung nicht höher bepunktet werden als
die kommunikativ-inhaltliche Leistung.
Pkt.
8
–
7,5
7
6
5,5
5
4,5
3
2,5
1
0
Skala für die Bewertung der schriftlichen Sprachproduktion
Pkt.
Sprachliche Leistung
Kommunikativ-inhaltliche Leistung
(Inhalt, Umfang, Textart, Aufbau, (Sprache, Wortschatz, Strukturen,
sinnentstellende Rechtschreibung)
kommunikative Wirkung)
ƒ umfangreicher Wortschatz
ƒ kommunikative Wirkung
8
ƒ komplexe Satzstrukturen
umfassend erzielt: ziel- und
ƒ sichere Beherrschung
adressatenorientiert
7,5
sprachlicher Mittel
ƒ ausführlicher, gut strukturierter
Text, der allen Anforderungen
entspricht.
ƒ enthält eigene Gedanken
ƒ nur wenige sprachliche Fehler
ƒ insgesamt ein flüssiger,
ƒ flüssige Darstellung: sprachliche
7
zusammenhängender Text, der
Überleitungen, Bindewörter, ….
Einzelheiten beschreibt.
6
ƒ kommunikative Wirkung
größtenteils erreicht / gut
verständlich für Muttersprachler
5,5
ƒ überwiegend
ƒ sprachliche Mittel angemessen
zusammenhängender Text
ƒ strukturierter Satzbau
5
ƒ grundsätzlich kommunikativ
ƒ Fehler sind nicht
kommunikationsbelastend
ƒ knapper, einfacher, lückenhafter
ƒ einfacher / fehlerhafter
4,5
Text
Wortschatz
ƒ Grundsätze der kommunikativen
ƒ Mängel bei den Strukturen /
3
Zielsetzung erkennbar
Satzmustern
ƒ Text wird bruchstückhaft und
2,5
ƒ Inhalt nur ansatzweise und
fehlerhaft dargestellt
missverständlich vermittelt
ƒ gravierende sprachliche Mängel
1
ƒ sehr einfacher Text
ƒ Aufgabenstellung kaum erfasst
ƒ unverständlicher Text
ƒ Themaverfehlung:
0
Aufgabenstellung nicht umgesetzt ƒ Wortschatz und Struktur der
Sprache nicht erkennbar
ƒ unverständlich: Inhaltsvermittlung
nicht möglich
8
(Diese Skala basiert auf dem Vorschlag für die Bewertung schriftlicher Sprachproduktion im
Englischunterricht in der Hauptschule, erarbeitet auf der Fachberatertagung in Dillingen vom
18. bis 22. Sept. 06)
Fehler werden durch die entsprechenden Korrekturzeichen jeweils am Rand festgehalten:
Wortschatzfehler (W), Grammatikfehler (G), Auslassungen (V), Satzzeichen (P),
Rechtschreibung (Sp)
Die beiden Punktwerte für die kommunikativ-inhaltliche und für die sprachliche Leistung
werden addiert.
Höchstpunktzahl im Teil D: 16 insgesamt
Ermittlung der Gesamtnote Englisch sowie der Note im schriftlichen Prüfungsteil
Nach § 34 Abs. 1 Satz 4 wird die Gesamtnote Englisch folgendermaßen ermittelt:
(2 x Jahresfortgangsnote + 1 x Note des schriftlichen Teils + 1 x Note des mündlichen
Teils) geteilt durch 4
Die Note für den schriftlichen Teil wird entsprechend dem nachstehenden Punkte-NotenSchlüssel ermittelt.
NOTENSTUFEN
Punkte
1
2
3
4
5
6
70 – 61,5
61,0 – 50,5
50,0 – 37,5
37,0 – 22,5
22,0 – 11,5
11,0 - 0
Die Aufgabenstellung für den mündlichen Teil der besonderen Leistungsfeststellung im Fach
Englisch erfolgt durch die Schule. Es wird auf das KMS vom 13.09.1999 verwiesen.
9