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pragma-führungs-check (pfc) SELBSTCHECK FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER - ZUR UNTERSTÜTZUNG SCHULISCHER (UND ANDERER) LERNPROZESSE pragma-schüler/innen-check (psc) Seite 1 pragma www.pragma-bo.de pragma-führungs-check (pfc) Exposée I. Ausgangssituation Die Anforderungen an die Lern- und Entwicklungsfähigkeit von Menschen hat in den letzten Jahren deutlich zugenommen (Stichwort: Lebenslanges Lernen) und werden sich auch in Zukunft weiter verändern. Schlüsselkompetenzen sind die Zwei der geforderten Selbstreflexions- und Selbstorganisationsfähigkeit. Diese sind sowohl Voraussetzung dafür, eigene Kompetenzen und Fertigkeiten einzuschätzen, die nötigen Lernprozesse zu gestalten als auch sich in komplexen und sich verändernden Situationen schnell und zielgerichtet zu organisieren. II. Schulisches Lernen Damit ändern sich auch die Anforderungen an schulisches Lernen. Neben der Vermittlung von vor allem fachbezogenem Wissen gewinnt die Ausbildung der Fähigkeit zum Lernen (Lernen lernen) an Bedeutung. Lehrerinnen und Lehrer vermitteln nicht nur Wissen, sie begleiten Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern (Lehrer als Lernbegleiter). Der pragma- schüler/innen-check (psc) bietet Schülerinnen und Schüler, aber auch Lehrerinnen und Lehrern in diesem Zusammenhang eine effektive und zeitsparende Hilfe. III. Indikatoren und Qualitätsstandards Der pragma-schüler/innen-check (psc) arbeitet auf der Grundlage von Indikatoren und Qualitätsstandards und bietet Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit der Selbstbewertung ihres Lernens (siehe IV.). Mit Indikatoren werden Faktoren benannt, die die Qualität des Lernens beeinflussen (können). Qualitätsstandards benennen konkrete und überprüfbare Merkmale der Indikatoren. Hierzu ein Beispiel: Indikator 1: Ich plane mein Lernen (Inhalte, Umfänge, Zeiten) regelmäßig und vorausschauend. Wert Merkmal wird gar nicht erfüllt Seite 2 0 Qualitätsstandards Ich nehme keine Planung vor. www.pragma-bo.de pragma-führungs-check (pfc) gar nicht erfüllt Merkmal wird teilweise erfüllt 1 Ich plane gelegentlich und unregelmäßig. Merkmal wird erfüllt 2 Ich mache regelmäßig eine Wochenplanung. Merkmal wird gut erfüllt 3 Ich mache regelmäßig eine Wochenplanung, werte diese aus und schreibe sie fort. Merkmal wird außerordentlich gut erfüllt 4 Ich mache regelmäßig eine Wochenplanung, werte diese aus und schreibe sie fort. Ich plane mein Lernen darüber hinaus auch in weiter gefassten Zeiträumen (z.B. Monate, Quartale). Weitere Indikatoren könnten lauten: Indikator 2: Bei Bedarf organisiere ich mir zeitnah und zielgerichtet die nötige Unterstützung. Indikator 3: Ich kenne und benutze Lernhilfen und -methoden. Der pragma-schüler/innen-check (psc) besteht aus fünf bis zehn Indikatoren und Qualitätsstandards. Er wird jeweils zusammen mit den Nutzern (Schule/n, Lerngruppe/n) passgenau auf deren Anforderungen zugeschnitten. IV. Anwendung Der pragma-schüler/innen-check (psc) wird von Schülerinnen und Schülern genutzt, um das eigene Lernverhalten und die eigene Lernsituation einzuschätzen: • Er wird in regelmäßigen Abständen (z.B. Quartalsweise) durchgeführt. • Er wird online durchgeführt. Die Ergebnisse werden in einer Datenbank erfasst. • Die / der Schüler/in kann ihr / sein aktuelles Profil (Stärken, Schwächen) online abrufen. Das Profil gibt Anhaltspunkte für Veränderungen. • Das aktuelle Profil kann in den Zusammenhang früherer Selbstbewertungen gestellt werden und so Entwicklungen sichtbar machen. • Es kann auch in den Zusammenhang mit der jeweiligen Lerngruppe (Einordnung, Durchschnitt etc.) gestellt werden. • Die / der zuständige Lehrer/in kann online auf die jeweilige Lerngruppe zugreifen, um gezielt ihre / seine Unterstützung anzubieten. Seite 3 www.pragma-bo.de pragma-führungs-check (pfc) V. Handhabbarkeit, Nutzen Der pragma-schüler/innen-check (psc) ist wie alle anderen pragma-onlinechecks (poc) nach dem gleichen Grundmuster - Indikatoren und Standards – aufgebaut. Alle pragma-online-checks (poc) unterstützen Reflexions- und Bewertungs- sowie Organisationen Kommunikatikons- durch passgenaue und und Entscheidungsprozesse differenzierte Bewertungssysteme. Diese zeichnen sich aus durch: Feedback- in und • konkrete und differenzierte Beschreibung und Erfassung des jeweiligen Gegenstandes, in diesem Fall der Faktoren, die das Lernen von Schülerinnen und Schülern beeinflussen; • passgenauen Zuschnitt auf die jeweiligen Organisationserfordernisse, • zeitsparende Bearbeitung: Die Datenerfassung kann online erfolgen über ein entsprechendes Formular. Dieses wird nach Bearbeitung als Email versandt und in eine Datenbank übernommen. • Zeitnahe Bereitstellung von Ergebnissen: Auf der Grundlage von verabredeten Auswertungen stehen die Ergebnisse unmittelbar nach der Durchführung der Bewertungen zur Verfügung. Diese können online abgerufen werden. • die Möglichkeit einer den jeweiligen Erfordernissen entsprechenden, auch breiten Beteiligung von Organisationsmitgliedern, • kostengünstige, einfach zu handhabende (Internetzugang) und weitgehend papierlose Umsetzung. pragma-online-checks (poc) schließen an das Medienverhalten und die Mediennutzung vor allem jüngerer Menschen an und vereinfachen so den Zugang. Durch das gleiche Grundmuster aller pragma-online-checks (poc) ist der Einsatz weiterer Checks schon vorbereitet. Die Indikatoren und Standards sozialisieren eine einheitliche, aber jeweils differenzierte Sichtweisen und Bewertungen von Sachverhalten. VI. Vorgehen Das konkrete Vorgehen bei der Implementierung von pragma-online-checks (poc) wird zusammen mit der jeweiligen Organisation entwickelt. Für die Einführung des pragma-schüler/innen-check (psc) bei der Freien Schule Bochum bieten sich folgende Schritte an: Seite 4 www.pragma-bo.de pragma-führungs-check (pfc) 1. Analyse der IST-Situation - Bestandsaufnahme schon vorhandener Instrumente - Verständigung über das weitere Vorgehen 2. Konkretisierung des Checks - Klärung der Ziele, der Verwendungszusammenhänge - Erarbeitung der Indikatoren und Standards 3. Durchführung - Information und Schulung Beteiligten - Implementierung in die Datenbank - Durchführung: 1. Durchgang 4. Auswertung - Reflexion der Ergebnisse, des Verlaufs - Verständigung über Veränderungen Es ist sinnvoll neben dem Kollegium auch Schülerinnen und Schüler sowie Eltern frühzeitig mit einzubeziehen. Die Dauer des in den obigen vier Punkten beschriebenen Vorgehens liegt bei drei bis sechs Monaten. Kosten entstehen im Zusammenhang mit der Aufgaben Umfang Satz 1. Klärung des Vorgehens 0,5 TW 1.000.- E / Tag 500.- E 2. Entwicklung, Anpassung des Schüler- 2,0 TW 1.000.- E / Tag 2.000.- E Checks, Erarbeitung der Indikatoren und Kosten Qualitätsstandards (maximal 10) 3. Entwicklungsarbeiten zu 2. 8 Std. 80.- E / Std. 640.- E 4. Information und Schulung der Beteiligten 0,5 TW 1.000.- E / Tag 500.- E gg.falls 0,5 TW 1.000.- E / Tag 500.- E 50.- E / Std. 500.- E 5. Reflexion, 6. Implementierung Anpassung Auswertung in die und Datenbank, 10 Programmierung der Auswertungen, Klärung Stunden und Einrichtung der Rechte etc. 7. Bereitstellung der Datenbank Summe pauschal 300.- E / Jahr 4.940.- E Alle Kosten incl. Umsatzsteuer, Fahrtkosten, Dokumentation (1-3, 5). Die Umfänge sind Schätzwerte. Der Umfang ist jeweils aufgrund bisheriger Erfahrungen geschätzt und orientiert sich an der vermuteten Obergrenze. Abgerechnet wird das, was auch tatsächlich an Arbeit geleistet wird. Die Kosten werden bei maximal 5.000.- E gedeckelt. Mehrkosten gehen zu Lasten des Auftragsnehmers. Alternativ: Vereinbarung einer Pauschale von 4.200.- E. Zukünftige Kosten Seite 5 www.pragma-bo.de pragma-führungs-check (pfc) beziehen sich auf die online Bereitstellung der Datenbank (7.) und gewünschte Veränderungen in der Datenbank (z.B. Teilnehmerdaten, Veränderung der Auswertungen, Zugriffsrechte). Diese Arbeiten werden jeweils nach anfallenden Stunden (6.) abgerechnet. VII. Information und Kontakt Weitere Informationen über, Fragen etc. richten Sie bitte an: Michael Schrader pragma gmbh schwerinstr. 44 44805 bochum 0234 / 8909083 0234 / 8909085 (fax) [email protected] www.pragma-bo.de Seite 6 www.pragma-bo.de