MTS - Material de Auxilio

CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL – ESPIRITO
SPIRITO SANTO ES.
Secretaria da Música - Material de Auxilio ao MTS
Este material é apenas uma breve,
simples e resumida instrução,
em assuntos específicos.
AUXÍLIO AO ENSINO DO MTS
1 – Prefácio - Objetivo
bjetivo do MTS 2014
Falicitar o aprendizado da música na CCB, proporcionando aos candidatos noções
básicas de teoria e solfejo.
solfejo Para que os hinos sejam melhor executados,
executados auxiliando a
nossa
sa irmandade no canto.
canto
2 – Instruções de Utilização do MTS
Leia atentamente todos os tópicos.
tópicos. Citamos os tópicos abaixo, sobre como tornar o
ensino do MTS mais eficiente:
1. Ano letivo:: Se possivel, adotar o sistema de ano letivo nas aulas dos GEM. Exemplo:
Exemp
Pode ser Semestral, Quadrimestral, Trimestral ou até Bimestral. Esse formato ocupa
bem menos instrutores, podendo os demais ocuparem-se
ocuparem se apenas com as aulas
práticas de instrumentos
5. Aulas em grupo: Sempre que possivel, as aulas de teoria e solfejo devem ser
ministradas cole-tivamente.
tivamente. Motivos: Prática em conjunto, motivação, etc.
3 – Formatos dos GEM
Os formatos dos GEM devem
deve ser repensados. É desaconselhável que as aulas de
instrumentos
strumentos sejam realizadas todas
toda no mesmo
smo ambiente. O aluno mal consegue ouvir
seu próprio instrumento, prejudicando a percepção, impedindoimpedindo-o de reconhecer sua
própria afinação.
4 – Material Necessário
Para os GEM
Quadro Branco com pauta.
Suporte ou cavalete para quadro.
Canetões de cores diferentes.
Apagadores.
Metrônomo.
Para o Aluno
MTS.
Hinário de música “em Dó”.
Dó”
Metrônomo (se possível).
possível)
Caderno de música.
música
Lápis.
Borracha.
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MTS - Pagina 7
MÚSICA
Não é necessário decorar, porém compreender.
“Evidencie e depois conceitue”
Antes,
explique para o aluno:
1. O que é som, de exemplo;
2. Definir as propriedades;
3. Identificar com exemplo as vibrações
regulares(musical)
e
as
irregular(ruído).
erve que o ensino no MTS é gradativo, portanto Melodia e Harmonia serão abordados a seu
RITMO (Observe
tempo)
Batidas continuas
Exercício para desenvolver senso rítmico:
rítmico
Orientar o candidato a pulsações (batidas
(batidas com a mão direita, nunca com a esquerda)
esquerda sobre uma
superfície e manter regularidade. Colocar o metrônomo a 60 bpm. Invariavelmente retire o som
do metrônomo durante alguns segundos e depois retorne o som, apenas para aferir se o
candidato consegue manter o mesmo andamento.
Repita o exercício até que o candidato esteja tendo pulsos (batidas) regulares, sem oscilação do
andamento.
MTS - Pagina 8
ORIENTAÇÃO PARA O MOVIMENTO DA MÃO
Desenvolver o aluno no movimento elíptico, lentamente, fazendo-o
o sentir que o tempo se
inicia e termina embaixo, a cada batida de mão numa superfície.
Sempre em sentido horário.
É aconselhável que se defina o tamanho desse gesto, para haver certa uniformidade
u
entre os
candidatos, além de tornar mais claro a localização
localização das frações de tempo.
Exemplo ou sugestão:: definir o tamanho do gesto ao tamanho do MTS
Sempre com a mão direita,
direita mesmos os que são canhotos.
A cada batida da mão embaixo, numa superfície, simultaneamente o candidato pronuncia
“Tá” e sustenta
ta o som até a próxima batida.
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LINGUAGEM RÍTMICA
- Exercícios
1 – Este exercício é apenas pulsação. O candidato deverá bater a mão, mantendo o andamento.
Cada barra significa um pulso, uma batida. Não há som.
2 e 3 – Este exercício deve ter a pronúncia da sílaba “Tá” quando houver barras ligadas, e silêncio
quando houver somente barras. O “Tá” é contínuo, sem subdivisão.
Cuidar para que:
1. O aluno não faça acentuações nas subsubdivisões;
2. O termino de cada pulso seja exatamente
aonde começa o pulso seguinte.
3. O movimento da mão seja constante, sem
variação de velocidade;
4. O gesto tenha forma de elipse. Preocupe
com o arredondamento do gesto na parte
superior.
MTS - Pagina 9
1. Os Exercícios 05 ao 10, traz um
conceito de dinâmica, representada
pelos traços. Traço fino som
fraco(piano);
Traço grosso – som
Forte, (veja abaixo);
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Importante: A partir deste módulo, o candidato deverá possuir e utilizar o hinário “em Dó”
MTS - Pagina 12
Exercício 3: Quantas vezes a colcheia aparece no hino 4?
Resposta: 4 vezes
Para responder os exercícios, analise sobre o hino inteiro (soprano, contralto, tenor e
baixo).
Exercício 6 – Como executar: A figura de cima é a duração
duração (o som). A figura de baixo é o ritmo, o
pulso, a batida. A semibreve terá neste exercício a duração de 4 batidas completas.
Pronunciee um “Tá” contínuo,
contí
durante 4 batidas metronômicas.
Exercício 7 – Batidas sempre completas. As pausas preferencialmente em silêncio.
Exercício 10 – Não há definição de altura. É apenas para o candidato já ter noção (médio,
(
grave,
agudo), e começar a entender a diferença entre altura e intensidade.
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MTS - Página 15
COMPASSO
E mais,:
Quais os números usados como numeradores
nos compassos simples, e nos compostos;
Explicar as classificações dos compassos,
binário, ternários e quaternários;
Explicar o que é compasso simples e
compasso composto.
- Conceitue Compasso
NOTAÇÃO: Este módulo (na pag. 15 e 16)
trata de Notação Musical.
Explicar:
1. As barrar de compassos
2. A diferença de utilização das barras simples e
barras duplas, mostrar exemplo nos hinos;
3. O ritornello;
4. Os sinais de repetição;
5. As casas de ritornello
( casas 1,2,3..)
MTS - Página 16
FORMULA DE COMPASSO - Compasso Simples
Explique mais,:
O que indica o numerador e o denominador
da fração;
Esclarecer o que é unidade de tempo U.T e
unidade de compasso UC;
Quais o números que são usado como
denominador;
Mostrar que a soma da U.T forma a U.C
Numeradores (usa-se
se os números 2,3,4)
Percepção Musical: Demonstre os compassos e seus acentos com o metrônomo.
Faça soar 1 batida forte e a outra fraca para que o candidato perceba que trata-se,
trata
neste caso,
dum compasso binário.
Demonstre também os ternários e quartenários.
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MTS - Pagina 17
ORIENTAÇÃO PARA MARCAÇÃO DOS COMPASSOS
A partir daqui, o candidato inicia marcação conforme demonstrado. Porém deve observar
que a figura mostra proximidade dos tempos, pequenas distancias entre um tempo e outro.
O gesto e a pronúncia permanecem contínuos, e elípticos, jamais fazer gesto reto. Esse gesto
é parecido com sistema italiano, porém arredondado.
“
“
Observação: Conforme descreve o tópico 8 acima, da “Instruções de Utilização”, o objetivo é o
ritmo, o pulso, e não a regência, portanto se o candidato apresentar dificuldades em praticar esse
gestual “italiano” arredondado, deve-se manter um movimento unário (todos os tempos no
mesmo lugar), conforme figura da página 8 do MTS.
Gesto arredondado
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ACENTUAÇÃO MÉTRICA DOS COMPASSOS
Atenção para não confundir acento métrico com dinâmico.
As palavras também possuem acento tônico e acento gráfico.
Acento métrico não vem escrito. É natural.
Acento dinâmico vem escrito.
Exemplo: Pronunciar “Chu-va”, naturalmente, não necessita forçar a primeira sílaba. A perfeita
combinação do acento tônico da palavra com o acento do compasso binário, neste caso, faz com
que a palavra soe perfeita.
Percepção Musical. Analogia: Peça ao candidato para pronunciar seu próprio nome e identifique
em qual sílaba recai o acento. Exemplo: Hu-go (Binário)
Exemplos de hinos em Compassos Ternários: 123, 144, 175, 184, etc.
Exemplos de hinos em Compassos Quartenário: 131, 160, 235, 387, etc.
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MTS - Pagina 22
NOTAS MUSICAIS Todos conhecem, porém é importantíssimo praticar a ordenação das
d notas
musicais. É uma das poucas matérias
maté
decorativa sugerida no ensino da música (musicalização). A
ordenação facilita a leitura de notas rápidas em escala,
escala e outros benefícios.
Sugestão de Exercícios com ordenação das notas musicais:
Variação 01: Os candidatos,, ou grupos separados,
Os exercícios devem ser praticados sempre com metrônomo,
metrônomo passando por todos os graus da escala.
escala
Crie sequências, ascendentes e descendentes.
descendente Interessante praticar também em intervalos de 3ª, 4ª, etc.
MTS - Página 24
DIAPASÃO
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Vibrato – Porque temos ensinamento para não tocar com Vibrato? (Exceto Órgão e Cordas)
Resposta: O Som já é resultado de vibrações. Quando o músico toca com vibrato, produzirá
vibrações diferentes dos demais músicos do conjunto, além de ser praticamente impossível que 2
músicos ou mais, vibrem uniformemente. A orquestra é um conjunto, e como tal, deve ser
rigorosamente uniforme.
Treinando a afinação:
Percepção – Exercícios
O Instrutor deve fazer exercícios que desenvolvam o ouvido do candidato.
Sugestões:
Variação 1: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura.
Repetir várias vezes até que perceba que os candidatos estão reproduzindo
afinadamente.
Variação 2: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura.
Porém, após atingirem boa afinação, silencie o Diapasão, permaneça por segundos
desligado e depois ative-o novamente, para aferir se permanecem na entoação
correta.
Variação 3: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos apenas ouçam e memorizem a
altura. Depois silencie o Diapasão e solicite que os candidatos entrem cantando a
nota que ouviram. Após alguns segundos, ligue o Diapasão novamente para aferir a
altura.
Outra sugestão: Quando o candidato estiver bem nos exercícios anteriores, então partir para a
nota SOL e assim sucessivamente, formando uma escala.
Observação Importante: Os exercícios acima, promovem o ato de ouvir e tentar reproduzir fielmente.
Lembrem-se que uma pessoa só é surda porque não ouve. Logo, nossos músicos só tocam desafinados se
não souberem ouvir.
A afinação começa no ato de ouvir. Deve ser praticada desde a escolinha.
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MTS - Página 27
SOLFEJO
A partir daqui, o gestual será assim:
- Linguagem Rítmica: Gesto italiano
iano arredondado.
- Solfejo: Gesto Frances
Todas os exercícios terão Linguagem Ritmica e Solfejo, na mesma lição.
Exceção: Se o candidato apresentar dificuldades de assimilação na diversidade de gestos, é aconselhável que se mantenha um único gesto,
gesto pois, como já foi dito, o importante é a manutenção
do pulso, do andamento,
damento, da concepção do início e término do tempo.
Dicas de gestual:
Todo gesto pode sofrer variações ou adaptações, a gosto ou necessidade de quem faz uso dele.
Havendo dificuldade no gestual francês, conforme estão as figuras na página 27, pode-se
pode optar por
um gestual pendular, ou seja, mantem-se
mantem o desenho, porém
rém todos os tempos passam pelo mesmo
caminho,, pulsando (batendo) embaixo. Explica-se:
MTS - Página 29
RESPIRAÇÃO
Matéria importantíssima.
Só será possível tocar um violino se tiver o arco..
Só será possível tocar um instrumento de sopro, se tiver o
ar.
Para executar o fraseado correto na
música (contando ou tocando)
precisamos ter domínio sobre nosso
fluxo de ar.
Inspiração:
Abdominal (ou baixa) 60% ( Uma criança inspira
inspira assim)
Intercostal
30% ( Após a abdominal, o ar segue para a parte superior das costas)
Peitoral
10% ( In
Inspiração de quem está tenso)
Nota: Os exercícios não aumentam o tamanho do pulmão, e sim treinam o musicista para fazer uso
de sua capacidade respiratória total, fornecendo-lhe
fornecendo lhe o ar necessário para uma boa execução
instrumental.
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Interessante:
É possível respirar pelo Diafragma?
A inspiração e expiração se dá apenas pelas vias respiratórias.
Portanto, não se respira pelo Diafragma.
O Diafragma é o principal músculo da inspiração
e atua como coadjuvante na expiração.
Tem forma de pára-quedas.
Atenção: As séries devem ser introduzidas
gradativamente, para não causar mal estar
no candidato. Ocorrendo quaisquer anomalias,
interrompa o exercício imediatamente.
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ORIENTAÇÕES PARA O SOLFEJO
É importante, antes de iniciar o solfejo, que haja uma respiração e um gesto preventivo (LEVARE),
que equivalem à unidade de tempo.
Se o ataque for no 1º tempo, o gesto preventivo se dá no 4º tempo anterior, e assim sucessivamente. A partir daqui, todas as lições deverão ter Levare (gesto preventivo). Nessa etapa do estudo, o
Levare indicará apenas o andamento. (Mais adiante, indicará também dinâmica e articulação)
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MTS - Página 32
INTERVALO
- Conceituar intervalo
Explicar:
o que quer dizer intervalo de 2ª, 3ª, etc.....
Como contar os intervalos (classificação quantitativa),
2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, etc....;
Como classificar o intervalo quanto aos números de
semitons (classificação qualitativa), maior, menor, justo,
aumentado e diminuto
Identificar Intervalo: Harmônico, Melódico, descendente
ascendente, simples, composto etc..
Interessante que o Instrutor toque
que o Tom e o Semitom, para o candidato comece a perceber as
diferenças de altura. Veja exercício logo abaixo,
abaixo, que será aplicado a partir da pág 34.
Como contar o intervalo? Antes observe essa escala: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si.
Logo concluímos que: (Dó para Ré = intervalo de 2ª) (Dó para Mi = intervalo de 3ª),
3ª etc
Os nomes dos intervalos da escala
diatônica são dados pela distância vertical
entre duas notas – intervalo de segunda
entre duas notas seguidas (distância de 2
notas), terça ou terceira entre duas
dua notas
cuja distância é de 3 notas, quarta quando a distância é de 4 notas, etc.
Página 33
MELODIA
Como explicado no MTS, melodia não é somente a voz do soprano, mas por se tratar de notas
sucessivas, uma após a outra, tanto o soprano quanto as demais vozes, são melodias.
melodias
Como no exemplo abaixo: Hino 131 (só a melodia)
HARMONIA
Notas simultâneas,, empilhadas, formando um acorde, conforme abaixo.
Observe que isoladamente, o soprano, contralto, tenor e baixo, são Melodias,
Melodias e juntando-se
formam a Harmonia
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MTS - Página 34
ESCALA CROMÁTICA – TOM E SEMITOM Treine o aluno. Dê uma nota qualquer e peça que
escreva um tom ou semitom acima, depois abaixo, etc. Exemplo abaixo.
Escala Cromática (12 notas) – compreende todas as notas do sistema de música
ocidental, as 12 notas. A distância entre as notas é sempre a mesma, ½ tom. Dessa
forma conseguimos tirar a fórmula da escala cromática, que será…
Quando ela é ascendente as notas naturais são aumentadas em meio tom
(sustenizadas), para que os semitons sejam obtidos. Veja na figura abaixo.
MTS - Pagina 35
FERMATA
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MTS - Página 39
SUBDIVISÃO BINÁRIA Observe que 1 tempo é dividido em 2 partes. A primeira
parte inicia-se embaixo, a 2ª parte inicia-se em cima e conclui embaixo novamente.
1 tempo completo pronuncia-se
se “Tá”.
“
Em partes de tempo de subdivisão
binária, a primeira parte será “Tá
Tá”” e
a segunda parte será sempre “Ti”.
”.
Não pronunciar “Thi”, pois aumenta
a acentuação.
Correto: “Ti”
“
MTS - Página 40
ESTUDO DA SUBDIVISÃO
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MTS - Página 41
LINGUAGEM RITMICA NA LIGADURA
Exercício 5
MTS - Página 42
LINGUAGEM RITMICA NA SÍNCOPA - * Atentar para diferenças de interpretação
Exercício 7
MTS - Página 43
ENDECAGRAMA – O ensino da Clave de Fá
Exemplo de leitura imediata nas 2 claves:
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Obs.: A partir do 8º Módulo os estudos
e tudos de solfejo poderão ser também na clave de fá,
simultaneamente ou no repasse. Se o estudo for hino, o solfejo poderá ser em qualquer
outra voz além do soprano.
MTS - Página 47 e 48
RITMOS INICIAIS
Para que haja perfeita combinação do acento tônico das palavras (fraseado) com o acento métrico
musical, por vezes, tem-se que iniciar em compasso incompleto.
Exemplo: Peça ao candidato para soletrar seu nome. Certamente haverá nomes com acento na
primeira sílaba, mas também terá nome
n
com acento em outra sílaba.
- Fe-li-pe
- Acento na 2ª sílaba
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Tético
Anacrústico
Tético
Anacrústico
Acéfalo
Tético
Tético
Acéfalo
Acéfalo
Acéfalo
Anacrústico
Acéfalo
Acéfalo
Anacrústico
Anacrústico
MTS - Página 48
TERMINAÇÃO DAS FRASES
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BI-SUBDIVISÃO DOS TEMPOS
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MTS - Página 54
ESCALA DIATÔNICA MAIORES - Mostrar ao candidato onde se encontra o Tom e Semiton.
Alguns acham que não existe Dób, Fáb, Mi# e Si#. Conhecendo Tom e Semitom, e agora a Escala,
isso ficará esclarecido. Importante: Essa matéria deve ser ministrada na prática, tocando.
Escala Maior (Diatônica) – possui 7 notas, são as quintas em seqüência do ciclo das
quintas de Pitágoras. Observe o exemplo abaixo:
Quintas em sequência: Fá Dó Sol Ré Lá Mi Si
Colocando em ordem: Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó (Escala de C maior)
Fazendo a análise da distância em tons:
• Dó até Ré possui 1 tom.
• Ré até Mi possui 1 tom.
• Mi até Fá possui ½ tom.
• Fá até Sol possui 1 tom.
• Sol até Lá possui 1 tom.
• Lá até Si possui 1 tom.
• Si até Dó possui ½ tom.
Podemos então tirar a fórmula da Escala Maior…
MTS - Página 57 e 58
ARMADURA DE CLAVE – ACIDENTES – TONALIDADE
Mostrar ao candidato, usando didáticas ágeis
ág e modernas (uma boa dica é o uso de cartões
ilustrativos). Para tornar a identificação da tonalidade imediata, sem necessidade de contar
mentalmente e demoradamente.
Sugestão de exercícios para rápido
reconhecimento da tonalidade.
Material: Cartões
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MTS - Página 63
SUBDIVISÃO TERNÁRIA
QUIÁLTERA – Tercinas
Subdivisão ternária
MTS - Página 67
COMPASSO COMPOSTO
Comparação entre Tercina e Compostos – A Tercina tem subdivisão ternária,
semelhante aos compassos compostos.
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MTS - Página 68
GRUPOS RITMICOS NO COMPASSO COMPOSTO
Exemplos de Linguagem Rítmica em Compasso Composto:
Hino 21
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MTS - Página 71
ANDAMENTO – AGÓGICA – POCO RALL
Pequena redução gradativa do andamento, parando pouco a pouco
Hino 15
Hino 157
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MTS - Página 76
EXPRESSÃO
No nosso hinário, podemos agrupar as expressões em 2 grupos:
grupos
1- As que permitem chegar ao Forte:
Forte Majestoso, Solene, e Com Júbilo. Ex: Hino 96, 395
2- As que exigem suavidade: Com veneração,
veneração Com submissão e Com humildade.
humildade (Nessas é
aconselhável que Cordas e Flautas não
n oitavem, por motivos óbvios) Exemplo: Hinos 61, 260
Página 78
COMPASSO ALTERNADO
Como reger – Dicas – Recurso de regência
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COMPLEMENTO
A Nota final
A nota final conclui uma história escrita, ora com fundamentos bíblicos, ora com súplicas,
louvores, agradecimentos, etc. Ela é responsável por fechar, com chave de ouro, uma bela
história, escrita por pura inspiração divina. O cuidado, o zêlo, o capricho é tanto, que os irmãos da
comissão do novo hinário, convencionaram o Divisi, afim de completar o acorde dela, a nota final.
. Portanto não se justifica exigir rigor no valor desta nota. Consideram os autores,
um ato anti-musical. Aconselha-se olhar para trás, enxergar o que tocou, cantou, expressou, e
então, o senso interpretativo e a sensibilidade se encarregam de dar o merecido acabamento à
nota final.
Exemplo de hino terminando com pouco valor na
ao intérprete complementar o que a métrica musical não permitiu.
nota
final.
Caberá
Hino 1.
(Seria incoerente cortar o som ao término de 2 tempos, e deixar a irmandade “sobrando”)
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