Atualização do Relatório 2015

Transcrição

RELATÓRIO DO BIÊNIO DE 2012/2014
GT ENSINO-APRENDIZAGEM NA
PERSPECTIVA DA
LINGUÍSTICA APLICADA
COORDENAÇÃO: DARCILIA MARINDIR
PINTO SIMÕES
VICE-COORDENADOR: FRANCISCO JOSÉ
QUARESMA DE FIGUEIREDO
OUTUBRO/2014
GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada – GT EAPLA
SUMÁRIO
PLANO DE TRABALHO ................................................................................... 4
COORDENAÇÃO DO GT ................................................................................. 4
COMPONENTES DO GT ................................................................................. 4
TÓPICOS DE ESTUDOS E LINHAS TEMÁTICAS .............................................. 5
PARTICIPAÇÃO NO XXIX ENANPOLL - UFSC ................................................. 5
DECISÕES DA REUNIÃO NO ENANPOLL: ...................................................... 6
LANÇAMENTO DA COLETÂNEA DO GT - 2014 ............................................. 6
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS ....................................................................... 7
PLANO DA COLETÂNEA DO GT EAPLA 2015 ................................................ 8
PROJETO INICIAL DA COLETÂNEA ................................................................ 8
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO GT ............................................................. 15
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS FUTUROS .................................................... 16
IES REPRESENTADAS ................................................................................... 18
RELATÓRIO BIENIO 2012-2014 ................................................................... 19
DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES – UERJ ............................................. 20
DENISE LINO DE ARAÚJO – UFCG/PB ......................................................... 47
DIÓGENES CÂNDIDO DE LIMA – UFBA/BA ................................................ 52
EDLEISE MENDES UFBA/BA ........................................................................ 60
EULALIA VERA LUCIA FRAGA LEURQUIN - UFC/CE .................................... 62
FRANCISCO JOSÉ QUARESMA DE FIGUEIREDO – UFG/GO ....................... 65
GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA ........................................................... 73
LÍVIA MÁRCIA TIBA RÁDIS BAPTISTA –UFC/CE ......................................... 80
LÚCIA DE FÁTIMA SANTOS UFAL/AL.......................................................... 86
LÚCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA - UNB/DF ................................... 90
MARIA TERESA TEDESCO VILARDO ABREU — UERJ/RJ ............................ 97
MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UFRGS/RS ............................................. 100
RITA DE CÁSSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA — UFAL/AL ................. 107
VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA — INSTITUIÇÃO UERJ/RJ ................. 121
PLANO DE TRABALHO
COORDENAÇÃO DO GT

Darcilia
Marindir
Pinto
Simões
(UERJ)
–
[email protected];
[email protected]

Francisco Quaresma de Figueiredo (UFG) - [email protected]
COMPONENTES DO GT
Darcilia Marindir Pinto
Simões
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=B78496
Denise Lino de Araújo
http://lattes.cnpq.br/5542241458634614
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=N685609
Diógenes Cândido de
Lima
Edleise Mendes
Eulália Vera Lúcia Fraga
Leurquin
Francisco Quaresma de
Figueiredo
Girlene Lima Portela
Lívia Márcia Tiba Rádis
Baptista
Lúcia de Fátima Santos
Lúcia Maria de
Assunção Barbosa
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=P696250
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C279159
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=S34908
Maria Teresa Tedesco
Vilardo Abreu
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=C886930
Marília dos Santos Lima
Rita de Cássia Souto
Maior Siqueira Lima
Rita Maria Diniz Zozzoli
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=S927297
Vania Lucia Rodrigues http://lattes.cnpq.br/8570682797639351
Dutra
PLANO PARA PRODUÇÃO DO LIVRO DO GT – 2015
Lançamento no V SIMELP – Universidade de Lecce (outubro 2015)
1. TÍTULO: CONTRIBUIÇÕES DA LA PARA O PROFESSOR DE LÍNGUAS.
2. O volume constará de três partes assim distribuídas:
(1) ensino e aprendizagem de língua materna;
(2) ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.
3. Ementa
A LA como teoria e estratégia metodológica para o ensino de línguas. Teorias e
aplicações que auxiliam o ensino e a aprendizagem. A produção de questões de
avaliação. Revisão para fixação de pré-requisitos para novos conteúdos. A
correção de exercícios e tarefas. A importância do estágio de observação de
aulas. A auto-avaliação docente e o replanejamento.
Prefácio – Paulo Osório – Universidade da Beira Interior (Portugal)
Como os anteriores, o presente volume será publicado pela Editora Pontes.
TÓPICOS DE ESTUDOS E LINHAS TEMÁTICAS
Os membros do GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada –
GT EAPLA — desde sua criação dedicam-se a temas de ensino e aprendizagem,
contribuindo significativamente para a área Letras e Linguística e, em especial para a
Linguística Aplicada propriamente dita.
PARTICIPAÇÃO NO XXIX ENANPOLL - UFSC
Comunicações apresentadas
Autor
OBS.
1-
Português como língua de acolhimento: Material
Mirelle Amaral de São Bernardo
didático específico para refugiados
EXTERNO
2-
A criação de material didático em ambiente digital por
Marília dos Santos Lima
professores de língua estrangeira em formação
MEMBRO
3-
Leitura, linguagem e letramento: o uso dos contos de
Mônica Mourão
fadas nos anos iniciais do ensino fundamental
Multiletramentos na educação básica: um caminho
Matheus Santos Oliveira
possível
Discurso e ensino: reflexos da linguística nas aulas de
Vandeberg Pereira Araujo
língua portuguesa em Pinheiro-MA
EXTERNO
6-
O ensino de língua e literatura no ensino médio na
Priscila Freitas de Souza
perspectiva dos documentos oficiais.
EXTERNO
7-
A problemática da ortografia no ensino da língua
Alexandre António Timbane
portuguesa em Moçambique(...)
EXTERNO
8-
A Implantação do Ensino de Português como Língua
Yeris Gerardo Láscar Alarcón
Estrangeira (PLE) no Chile: (...)
EXTERNO
9-
As Representações sobre Aprender Inglês de Alunos
Jordana Gomes Barros
de Primeiro Ano de Ensino Médio de Maceió.
EXTERNO
45-
EXTERNO
EXTERNO
10- A aprendizagem da escrita pública por meio de
Aline Maria Pacífico Manfrim
gêneros escolares: um estudo de caso
EXTERNO
11- Letramento e ensino de Língua Portuguesa: diálogos
Ygor Braga de Almeida
necessários para um ensino significativo.
EXTERNO
12- O inglês na perspectiva pluricêntrica e o livro
Walison Paulino de Araújo Costa
didático: onde está o aspecto (inter)cultural?
13- O affordance e a emergência: conceitos fundamentais
dentro da abordagem ecolinguística de ensino de Alexander Severo Córdoba
línguas
EXTERNO
14- Participação de Alunos na Fala-Em-Interação (...)
EXTERNO
EXTERNO
Marcela de Freitas Ribeiro Lopes
15- Competência Avaliativa: Uma suspensão nos cursos
Marilia Carvalho Batista
de formação de professores de línguas
EXTERNO
16- Participação de alunos na fala-em-interação de sala de
Marcela de Freitas Ribeiro Lopes
aula de língua espanhola: estilizações e risadas
EXTERNO
17- Aprendizagem
em
interação:
produzindo
conhecimento (...)
18- Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas
- estudos em ambientes presenciais e virtuais
19- Acolhimento e inserção social no contexto do ensino e
aprendizagem de português para imigrantes e
refugiados
20- Progressão Textual, Processos de Referenciação,
Níveis de Letramento na produção de textos de
estudantes (...)
21- Do pretexto ao texto: proposta para um ensinoaprendizagem (...)
EXTERNO
Ingrid Frank de Ramos
Francisco José
Figueiredo
Quaresma
de MEMBRO
Lucia Maria de Assuncao Barbosa
Maria Teresa
Abreu
Tedesco
MEMBRO
Vilardo MEMBRO
MEMBRO
22- Ressignificando as representações de professores de
Maria da Glória Magalhães dos reis
Língua Estrangeira em formação inicial
MEMBRO
23- Instruções icônico-funcionais na seleção vocabular: os
Darcilia M P Simões
objetivos do projeto
MEMBRO
24- Enunciado-acontecimento-tema no ensino de línguas
MEMBRO
Rita Maria Diniz Zozzoli
25- Práticas pedagógicas de ensino de Língua Portuguesa:
uma análise das experiências do Pibid
26- O ensino e a aprendizagem de português língua
estrangeira: o que dizem o professores sobre o seu Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin
agir
MEMBRO
MEMBRO
DECISÕES DA REUNIÃO NO ENANPOLL:
Serão excluídos do grupo, os membros que: tiverem duas faltas não justificadas ao
ENAPOLL ou ao CBLA – eventos de referência na subárea de LA; ou 2) não
responderem às demandas do GT (mensagens, publicações etc.). Os membros do GT
ficam obrigados a: 3) participar das reuniões do GT sejam virtuais sejam presenciais; 3)
publicar temas afins da proposta do GT EAPLA e 3) manter ativa a interlocução digital
sistemática com o grupo.
LANÇAMENTO DA COLETÂNEA DO GT - 2014
Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas.
Coletânea resultante das pesquisas desenvolvidas pelos membros do Grupo de Trabalho
Ensino-aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada — GT EAPLA. A
principal meta desse grupo de estudiosos é refletir sobre as dificuldades vivenciadas na
prática de ensino de línguas e buscar teorias e técnicas que possam minimizar os
problemas enfrentados e aperfeiçoar os processos de ensino e de aprendizagem da
leitura, da escrita, enfim, da comunicação linguística tanto no vernáculo quanto nas
línguas estrangeiras modernas.
Capítulos:
1-
Formação Docente Nas Práticas Pedagógicas Do Pibid:
A Constituição Do Professor Como Pesquisador.
2-
Sala De Aula - Lugar De Certezas Ou Espaço De
Procura? Para Além Das Escolhas: Uma Questão De
Formação.
3-
No Meio Do Caminho Havia Uma Avaliação: Uma
Reflexão Sobre Seus Impactos No Ensino, Na
Aprendizagem E Na Formação Docente.
4-
A Colaboração No Ensino-Aprendizagem De Línguas
Em Contextos Tecnológicos: Uma Análise Das
Interações Entre Aprendizes Brasileiros E Alemães.
5-
Instruções Sobre Seleção Vocabular Com Mediação
Digital.
6-
Revendo O Processo Ensino-Aprendizagem Da Leitura
E Da Escrita No Ensino Fundamental.
7-
A Criação De Material Didático Em Ambiente Digital
Por Professores De Língua Estrangeira Em Formação.
8-
Do (Pre)Texto Ao Texto: Proposta Para Uma
Leitura/Escrita Mais Eficaz.
9-
Práticas De Leitura Na Perspectiva Da Linguística
Aplicada: Algumas Considerações Sociodiscursivas.
10- Objeto De Ensino: Revisão Sistemática E Proposição
De Conceito.
11- Implicações Do Ensino Da Produção Textual Em Sala
De Aula: Os Discursos Envolventes E A Escrita
Contemporânea.
12- Português Para Refugiados: Especificidades Para
Acolhimento E Inserção.
Diógenes Cândido de Lima e Maria Amélia
Sousa Lima
Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista
Francisco José Quaresma de Figueiredo e
Suelene Vaz da Silva
Darcilia Simões e Rosane Reis de Oliveira
Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu
Marília dos Santos Lima e Patrícia da Silva C.
C. Barcellos
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin e Fábio
Delano Vidal Carneiro
Denise Lino de Araújo
Rita de Cássia Souto Maior
Lúcia Maria Assunção Barbosa e Mirelle
Amaral de São Bernardo
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
1. VII Congreso Internacional de Semiótica de la Federación Latinoamericana de
Semiótica (FELS), y VII Congreso Internacional de la Asociación Mexicana de
Estudios de Semiótica Visual y del Espacio - 17 al 22 de febrero de 2014,
Universidad Autónoma de San Luis Potosí. México.
2. III Jornadas de Extensión del Mercosur que se desarrollarán en la Ciudad de
Tandil (Buenos Aires, Argentina) durante los días 9, 10 y 11 de Abril del año
2014
3. II CLISERTÃO- Congresso Internacional do Livro, da Leitura e da Literatura do
Sertão, 05 a 10 de maio de 2014, Universidade Estadual de Pernambuco, em
Petrolina-PE.
4. XXIX ENANPOLL. 09 a 11 de Junho de 2014. Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis/SC
5. XVII ALFAL, XVII Congresso Internacional da ALFAL. Universidade Federal
da Paraíba, João Pessoa, julho de 2014.
6. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP), que se realizará
a 1 e 2 de agosto de 2014 na Columbia University em Nova Iorque. EUA
7. AILA World Congress 2014, 10-15 August 2014, Brisbane, Australia
8. 3º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários – CIELLI - 27,
28 e 29 de agosto de 2014, Universidade Estadual de Maringá/PR
9. XXV Jornada Nacional de Estudos Linguísticos do Nordeste (GELNE). 01 a 04
de outubro de 2014, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, campus
de Natal.
10. V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas - V
CLAFPL. 21 a 23/10/2014, Universidade Federal de Goiás, Goiânia/GO.
11. IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas (IV FLAEL), que será
realizado durante o período de 29 a 31 de outubro de 2014, na Universidade Federal
do Ceará.
12. Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las
lenguas y las literaturas, Bariloche, 6 y 7 de noviembre de 2014
PLANO DA COLETÂNEA DO GT EAPLA 2015
- ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS. Linguística
Aplicada, teorias e metodologias. O volume teria três partes: Parte I – Ensino de
Português Língua Materna; Parte II – Ensino de Português Língua Estrangeira e Parte
III – Ensino de Língua Estrangeiras..
TÍTULO PROVISÓRIO
Na perspectiva da produtividade e da contribuição social do GT, mantém-se a foco a
crise no ensino das línguas, em especial no que tange às metodologias praticadas. Esse
tema é o principal móvel de ação dos pesquisadores deste GT, considerando-se o
volume de questões que se apresentam sobre os seguintes tópicos relacionados ao
ensino de línguas:







Língua Materna
Língua Estrangeira
Língua funcional
Língua técnica / científica / profissional
Língua instrumental
Língua de especialidade
Língua Portuguesa para Estrangeiros como L2 ou L2E
PROJETO INICIAL DA COLETÂNEA
Darcilia Simões (UERJ) e Francisco José Q. de Figueiredo (UFG). Orgs. Contribuições
da LA para o Professor de Línguas.
ESTILÍSTICA: UM ENFOQUE PRODUTIVO
Darcilia SIMÕES (UERJ); Claudio Artur O. REI (UNESA)
Resumo: O desenvolvimento da leitura e da expressão escrita é a meta desse capítulo,
que integrará a seção ensino e aprendizagem de língua materna. Consideramos a prática
leitora como sendo base indispensável para a aquisição de domínio linguístico e,
consequentemente, para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias
para a leitura e a produção textual. Entre as teorias que constituem o universo da
Linguística Aplicada, cumpre destacar os estudos estilísticos como caminho produtivo
para a elaboração de estratégias voltadas para o aperfeiçoamento do ensino da leitura e
da redação. Concordamos com Paz Gago (1993, p. 23), que afirma todo texto ter estilo,
não apenas os literários. Portanto, observando nas produções discentes usos a princípio
extravagantes, optamos por oferecer instruções estilísticas como orientação para a
leitura e a expressão produtivas. Os gêneros textuais têm estilos diferentes e exigem
variedade linguística específica, assim sendo a seleção vocabular (palavras e
expressões) e a estruturação sintática são marcas estilísticas relevantes. Nessa
perspectiva, elegemos como objeto de pesquisa a iconicidade Simões (2009) produzida
pela seleção lexical e pela organização sintática, observadas como traços estilísticos dos
autores nos textos lidos. A atividade didática consiste, então, na identificação de marcas
lexicais e sintáticas das quais depende a compreensão do texto, para que posteriormente
os mecanismos de seleção e combinação observados possam ser reutilizados pelos
estudantes quando da produção de seus textos.
Palavras-chave: instruções estilísticas; iconicidades lexical e sintática; ensino da leitura
e da produção textual.
LETRAMENTO E ENSINO DE ESCRITA: DESCRIÇÃO DE PRÁTICAS DE
ENSINO E REFLEXÕES SOBRE PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO DOCENTE
Denise Lino de Araújo (UFCG)
Resumo: Este capítulo resulta do projeto de pesquisa de Letramento(s) e Formação
Docente, realizado entre 2010-2014, e tem como objetivo contribuir para a
caracterização do letramento docente a partir de práticas de ensino de escrita coletadas
num curso de licenciatura em Letras, correlacionando-as com tendências da formação
de professores. Com base nessa correlação, pretendemos apontar indicações para
projetos de ensino de escrita em cursos de formação docente. Este trabalho sintetiza
algumas pesquisas realizadas no âmbito do projeto citado e se organiza sob a inspiração
da concepção interpretativista de pesquisa em Linguística Aplicada, entendendo-a como
uma área de estudos indisciplinar e mestiça (Moita Lopes, 2006), cujos dados são
entendidos como localmente situados. Os fundamentos teóricos retomam os estudos
sobre letramento (Silva e Lino de Araújo 2012, Ivanic et al 2009). Além desses, os
estudos sobre a pedagogia dos multiletramentos (Cazden; Cope; Fairclough; Gee; et al,
1996) e sobre formação docente (Sacristán & Pérez Gómez, 2008, Tardif 2007; Tardif e
Lessard 2009) são os fundamentos da análise, cujos dados advêm das pesquisas feitas
no âmbito projeto citado, especialmente das pesquisas de Rocha (2010), Cruz (2011) e
Amorim (2014). Esses dados serão tomados na condição de documento/monumento, tal
como definido por Jaques Le Goff (1997). A correlação inicial dessas pesquisas aponta
para a ausência de um projeto de escrita no curso de formação docente focalizado, que
se revela através de uma assistematicidade de práticas de escrita bastante similar as que
ocorrem em escola da educação básica, tal como apontam os dados. Do ponto de vista
da formação docente, os resultados apontam para uma vertente de formação técnica,
com episódios de formação crítico-reflexiva. E quanto à perspectiva de letramento,
observam-se a convivência de práticas de letramento autônomo com práticas
relacionadas à concepção multiletrada. Em síntese, os dados apontam previamente para
um ―sincretismo‖ de tendências e de práticas.
Palavras-chave: Ensino de Escrita; Letramento; Formação Docente
O COMPORTAMENTO (DES) MOTIVADOR DO PROFESSOR DE INGLÊS
EVIDENCIADO EM NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM.
Diógenes Cândido de Lima - UESB
Resumo Este capítulo tem como objetivo analisar o comportamento (des)motivador do
professor de inglês encontrado em narrativas de aprendizagem de língua inglesa.
Algumas das narrativas utilizadas nesta análise integram o corpus do projeto
Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Línguas Estrangeiras
(AMFALE), enquanto que outras foram coletadas pelo próprio autor deste texto,
membro do referido projeto. Ao longo da análise, pretende-se demonstrar como a
(des)motivação influencia a aprendizagem do inglês como língua estrangeira de
estudantes de graduação, da pós-graduação e profissionais que atuam nessa área.
Através da análise qualitativa desses relatos, constata-se que o professor é visto pelos
aprendizes como um dos principais (quando não o principal) responsáveis pelo sucesso
(ou fracasso) do seu domínio em língua inglesa. Os resultados das análises demonstram,
claramente, a importância do fator motivação, ou falta dela, na aprendizagem do inglês
como língua estrangeira. Os aprendizes utilizaram de meios diversos para aprender a
língua-alvo, motivados por fatores que vão desde os mais simples, como o fato de
conhecer outro idioma, aprender a língua para traduzir letras de músicas, para viajar,
como fatores mais complexos a exemplo de aprender estruturas da língua-alvo para
melhor desempenho profissional e/ou pessoal.
Palavras-chave: Narrativas de aprendizagem. Ensino de inglês como língua estrangeira.
Motivação.
GÊNERO TEXTUAL E ATIVIDADES DE LINGUAGEM EM SALA DE AULA DE
PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin (UFC)
Resumo: Ao tratar do ensino de língua estrangeira, é corrente relacioná-lo aos métodos
de ensino já tão tratados na literatura. Dentre eles, há o método comunicativo. Se por
muitos anos ele era apontado como a referência para o ensino e aprendizagem,
atualmente, pesquisas mostram que não basta ter o propósito comunicativo, devemos
também desenvolver competências outras envolvidas no processo comunicativo porque
agimos na e pela linguagem com objetivos a alcançar. Neste capítulo, apresentamos
uma reflexão sobre metodologia de ensino de leitura e produção de gêneros textuais em
sala de aula de português língua estrangeira, tendo como foco alunos do nível médio.
Para isso, apresentamos resultados de uma pesquisa que desenvolvemos na
Universidade Federal do Ceará, cujo alvo é o processo de produção do material didático
e o desdobramento dele no processo de ensino e aprendizagem. A proposta tem como
referência o desenvolvimento das capacidades de linguagem porque seu foco é a
comunicação, com vistas a resoluções de problemas. Ancoramos-me em conceitos de
leitura de acordo com Braggio (1992), na proposta de análise e produção de gêneros a
partir de Bronckart (1999) e de Adam (2010) e consideramos a revisão por Leurquin
(2013) da proposta de uma aula de leitura interativa (CICUREL, 2010). Para a questão
da mediação dos professores durante tais atividades, recorremos aos trabalhos de Dolz e
de Schneuwly (2010) sobre as sequências didáticas.
Palavras-chave: Leitura – produção e material didático
ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO AVALIATIVO EM LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS:
DAS
FORMAS
TRADICIONAIS
ÀS
FORMAS
ALTERNATIVAS
Francisco José Quaresma de Figueiredo – UFG
Cristina Vasconcelos Porto – UFPA
Resumo: Neste capítulo, apresentaremos formas tradicionais de avaliação escrita e oral
em língua estrangeira, refletindo sobre elas, e apresentaremos uma forma alternativa de
avaliação, a qual chamamos de avaliação colaborativa, que se baseia na premissa de
que o diálogo colaborativo pode e deve acontecer também na elaboração de
instrumentos avaliativos. Para tanto, nos basearemos nos trabalhos de Macnamara
(2000), Brown (2004), Fulcher e Davidson (2007), Porto e Miccoli (2007), Luckesi
(2011), entre outros.
LEXICULTURA EM LETRAS DE CANÇÕES BRASILEIRAS NO CONTEXTO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS
Lucia Maria de Assunção Barbosa (UNB)
Resumo: Ao analisarmos materiais didáticos, artigos, dissertações e teses relacionados
ao ensino e aprendizagem de Português para Estrangeiros, no contexto brasileiro,
podemos constatar a ausência de propostas pedagógicas que estabeleçam uma
integração entre língua e cultura. Contudo, ao mesmo tempo, verifica-se um crescente
interesse por esse assunto por parte de pesquisadores de diferentes disciplinas,
particularmente, daquelas dedicadas ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.
Nesse contexto, um trabalho com letras de música impõe-se como reconhecimento
explícito dos aportes linguísticos e culturais que daí podem resultar. A música brasileira
pode ser considerada como um símbolo ou um traço cultural importante do Brasil, pois
fornece elementos para o conhecimento de diferentes faces do País e do povo brasileiro.
Sob essa perspectiva, este trabalho aborda, à luz da teoria da lexicultura, algumas
expressões culturalmente marcadas e compartilhadas em letras de canções de Chico
Buarque de Holanda, vendo-as como discursos que não se limitam à descrição,
interpretação e divulgação de fatos e de períodos que marcaram a história do Brasil, mas
(e sobretudo) como reveladoras da complexidade, dos paradoxos e das ambiguidades da
sociedade brasileira.
Palavras-chave : Português para Estrangeiros; Lexicultura; Língua e Cultura; Letras de
Canções
LETRAMENTO E FORMAÇÃO DOCENTE NO PIBID: RESSIGNIFICANDO A
PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE LM
Lúcia de Fátima SANTOS
Resumo: Neste artigo temos como objetivo analisar as contribuições do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para o letramento do professor,
a partir da avaliação e problematização do trabalho de formação docente desenvolvido
pelo grupo do PIBID/Letras/Português da Universidade Federal de Alagoas (UFAL).
Para isso, constituiremos um corpus com dados de textos escritos pelos bolsistas que
integram esse grupo. Mais especificamente, analisaremos registros apresentados em
diários reflexivos com autoavaliações acerca das práticas docentes que desenvolvem no
ensino e aprendizagem de língua materna, nas experiências realizadas com alunos de
diferentes turmas do ensino fundamental, em escolas públicas localizadas na cidade de
Maceió. Trata-se de reflexões que envolvem ensino/formação de professores e pesquisa
nas quais os professores em formação apresentam ressignificações sobre suas práticas
pedagógicas. As discussões fundamentam-se principalmente na abordagem adotada
pelos Novos Estudos do Letramento, correlacionados com as reflexões de Bakhtin
(1992; 2003). Os dados analisados compõem o banco de dados do PIBID e foram
coletados no período de maio/2010 a janeiro/2014, com base nas orientações teóricometodológicas adotadas na área de Linguística Aplicada.
Palavras-chave: Letramento; Formação de Docente; PIBID.
O SILÊNCIO E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA DE
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Marília dos Santos LIMA; Julia Oliveira Osorio MARQUES (UNISINOS)
Resumo: Grande atenção tem sido dada a questões relacionadas ao discurso oral em
sala de aula de língua estrangeira. Em contrapartida, o silêncio, sendo o outro lado do
discurso (BOSACKI, 2005), é pouco estudado. Assim, neste capítulo, exploramos
alguns dos sentidos do silêncio, em especial em contexto de sala de aula de língua
estrangeira, relacionando-o à questão dos estilos de aprendizagem. No intuito de ilustrar
a relevância do silêncio, almejamos trazer reflexões a respeito do fenômeno enquanto
instância de sentido presente nas interações em sala de aula, cujas consequências podem
nos auxiliar a melhor compreender tais interações e oportunizar zonas de
desenvolvimento proximais. Para isso, entrevistas semipadronizadas (FLICK, 2009)
serão utilizadas a fim de explorar o ponto de vista dos alunos a respeito do silêncio,
considerando suas diferenças individuais e seus potenciais e distintos estilos de
aprendizagem. Tendo como ponto de partida princípios da teoria sociocultural
(VIGOTSKI, 2000), entendemos que a linguagem é uma das principais formas de
mediação com o mundo. Assim, observa-se a necessidade de se conceber a linguagem
em sala de aula no seu sentido mais amplo, transcendente às palavras verbalizadas,
incluindo, portanto, o silêncio. No que se refere aos estilos de aprendizagem, conforme
a literatura existente (MOURA FILHO, 2005; LIGHTBOWN e SPADA, 2013 e
outros), há diversos modos de se aprender, considerando-se que cada aprendiz e
contexto de aprendizagem são específicos e, portanto, situados. Assim, o silêncio e seu
sentido somente podem ser compreendidos na singularidade de cada contexto.
Finalmente, levantamos considerações a respeito do tema e propomos outros
desdobramentos a serem explorados em futuras pesquisas.
Palavras-chave: Silêncio; Estilos de aprendizagem; Língua Estrangeira.
LEVANDO O DIÁLOGO SOCIAL PARA A SALA DE AULA: O ENUNCIADOACONTECIMENTO-TEMA NO ENSINO DE LÍNGUAS
Rita Zozzoli (UFAL)
Resumo: Os meios digitais são cada vez mais utilizados e os acontecimentos e discursos
circulam com rapidez e de forma articulada. Bakthin já nos chamou a atenção para o
fato de que ―O enunciado existente, surgido de maneira significativa num determinado
momento social e histórico, [...] não pode deixar de ser participante ativo do diálogo
social.‖ (1998, p. 86). Entretanto, a instituição de ensino, de modo geral, não parece
levar em conta esse processo dinâmico, dando continuidade a um trabalho estático com
textos e discursos, na maioria das vezes, já consagrados pelos cânones literários e/ou
autorizados pelo livro didático, o qual, muitas vezes termina ―engessando‖ o referido
processo dentro de previsões frequentemente homogeneizantes. Por esse e por outros
motivos mais localizados no plano social mais amplo, o saber escolar chega ao ponto de
perder seu crédito e se encontrar ―substituído por conhecimentos adquiridos em outros
lugares e mais rentáveis[...]‖ (Certeau, Michel de, 1993, p. 110). Dessa forma, proponho
que o ensino e a aprendizagem de línguas se aproximem desse diálogo social através
dos contextos de produção de fora da sala de aula (contextos de tipos diversos, neles
incluindo os digitais). Nessa perspectiva, a primeira vantagem percebida é o provável
envolvimento do aluno nas atividades, as quais deixam de ser tarefas escolares e passam
a fazer sentido e a serem de certa forma prazerosas. Outra vantagem seria sua inclusão
como cidadão nesse diálogo, numa perspectiva de letramento. No que toca as bases
teóricas, a partir das reflexões da pesquisa de pós-doutoramento efetuada no
SYLED/CEDISCOR, na Universidade de Paris III – Sorbonne Nouvelle entre 2011 et
2012, e de sua continuidade agora, na minha universidade de origem (UFAL), considero
que um enunciado-acontecimento-tema pode ter ligações com discursos cujos entornos
parecem muitas vezes distantes no espaço e no tempo, mas aproximáveis no plano do
diálogo social (BAKHTIN, 1998, 2003), principalmente se forem levadas em conta as
relações tornadas possíveis pela Internet : diferentes vetores e entornos (definidos na
citada pesquisa) e diferentes gêneros discursivos podem aproximar enunciados-temasacontecimentos e os diversos discursos nos quais estão inseridos. No presente texto,
além de refletir sobre as questões levantadas no plano teórico, levando a questão para o
âmbito do ensino e da aprendizagem, pretendo refletir sobre a seguinte pergunta: como
poderia ser um trabalho que procurasse inter-relacionar gênero-vetorenunciado/acontecimento/tema na sala de aula de línguas ?
O PROCESSO DE MEDIAÇÃO NO ENSINO DA ESCRITA: ESTRATÉGIAS E
REGULARIDADES
Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu (UERJ)
Resumo: As pesquisas e práticas pedagógicas sobre o ensino da leitura e da escrita que
tiveram lugar nos últimos anos indicam a impossibilidade de conceber o ensino de
Língua Portuguesa somente como um processo de apropriação de um código. A escrita
é um sistema de representação da linguagem e, portanto, é preciso compreendê-la na sua
multiplicidade de funções e na sua forma de comunicação por meio dos textos. Mais do
que nunca, o desafio da educação continua sendo tornar o estudante competente
discursivamente. Este desafio implica em desenvolver práticas sociais que envolvam a
forma escrita da língua e, também, colocar o aluno em contato sistemático com o papel
de leitor e escritor, compartilhando a multiplicidade de finalidades que a leitura e a
escrita têm. Qual a função do professor nesse processo de aprendizagem? Pretende-se
discutir no capítulo a formação docente como mediador do processo do ensino da
escrita, a fim de refletir sobre as marcas de autoria que podem ser construídas no
processo de aprendizagem, sobre a função do ensino da ortografia e sua influência no
processo de escrita, bem como dos aspectos morfossintáticos e semânticos na
construção de diferentes gêneros. Por conseguinte, há de se discutir os (não) limites
dessa mediação, verificando o ― espaço ― do professor na construção de sentidos do
texto. Pretende-se sustentar a discussão teórica com exemplos de textos produzidos por
estudantes da escola básica, estabelecendo relação entre as regularidades discursivas
possivelmente encontradas e os níveis de letramento da escrita dos textos analisados.
Palavras-chave: Escrita, Estratégias discursivas, Regularidades de uso, Mediação,
Formação docente
LINGUÍSTICA APLICADA E LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL:
CONTRIBUIÇÕES PARA
O TRABALHO COM A LÍNGUA MATERNA NA
ESCOLA BÁSICA
Vania L. R. DUTRA (UERJ/UFF); Magda B. SCHLEE (UERJ)
Resumo: Partindo-se do princípio de que a Linguística Aplicada (LA) é uma área de
investigação autônoma, que pode recorrer a teorias e abordagens metodológicas de
diferentes áreas do conhecimento – o que faz dela uma área interdisciplinar – para a
solução de problemas cotidianos relacionados à linguagem verbal (PRAXEDES
FILHO, 2013), propomo-nos apresentar uma revisão do tratamento dado a algumas
estruturas da língua, apresentadas na escola como conteúdo especificamente gramatical,
à luz da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). Tendo em vista as contribuições que a
abordagem funcionalista da linguagem tem a oferecer no âmbito do ensinoaprendizagem da Língua Portuguesa como língua materna, apresentaremos uma
descrição do funcionamento de algumas estruturas linguísticas, considerando a
correlação entre suas propriedades gramaticais e as propriedades dos contextos em que
elas ocorrem (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004). O objetivo dessa investigação é
aproximar a análise gramatical que se faz na escola do uso efetivo da língua. Na escola,
uma análise linguística que não tem como motivação o texto não tem razão de ser. É
preciso analisar para construir o sentido do texto, lendo e escrevendo, ouvindo e
falando. Afinal, as aulas de Língua Portuguesa devem ser aulas de texto, e sua análise,
uma prática rotineira.
Palavras-Chave: Linguística Aplicada; Linguística Sistêmico-Funcional; Ensino de
língua materna

Previsão de lançamento no Congresso da ALAB, julho 2015.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DO GT
As teorias sobre cognição, os funcionalismos, as semióticas, as análises de discurso,
entre outras, abrem discussões que tornam possíveis os debates interdisciplinares, por
meio dos quais se torna possível desenvolverem-se pesquisas avançadas sobre como
aperfeiçoar os processos de ensino e de aprendizagem a partir da contribuição dos
achados da Linguística Aplicada.
Nesse sentido, o leque das teorias linguísticas é amplo, abarcando uma diversidade
significativa perspectivas como, por exemplo, as que tratam dos enfoques diversificados
sobre as modalidades de língua em foco, como Lehmann, Porcher, Galisson, Coste,
Kahn etc.
As pesquisas realizadas por Gerhardt, Gombert, Grabe, Stoller, Greeno, Collins,
Resnick, Berliner, Calfee, Minsky, Winston, Östman, por exemplo, vêm promovendo a
discussão das relações entre a cognição e a aprendizagem de línguas.
As abordagens sobre gênero a partir de Bakhtin, Swalles, Schneuwly, Marcuschi,
Travaglia, entre outros, vem subsidiando a abordagem das questões linguísticas em
situações de interação, o que favorece o trabalho em perspectiva sociointerativa tão
evidenciado na atualidade.
Funcionalismo sistêmico e iconicidade verbal são perseguidos por Simões, na linha de
raciocínio de Halliday, Hasan, Mathiessen, Moura Neves, Peirce, Santaella, Nöth,
Fidalgo, Serra etc. e vêm trazendo significativas contribuições para o avanço da
discussão dos processos de aquisição da escrita, da leitura e da produção textual.
A aprendizagem colaborativa e os estudos sobre interação no processo de aprendizagem
de línguas estrangeiras na sala de aula e no ambiente virtual têm sido foco de pesquisas
de Figueiredo e de Lima, o que vem trazendo inúmeras contribuições sobre a
importância do outro na aprendizagem de línguas.
Os avanços nos estudos da Linguística de Córpus – com Austin, Bhatia, Beber, Canale,
Swain, Hunston, Larsen-Freeman, Reppen, Fitzmaurice, Simpson, Berber-Sardinha,
Shepherd etc. – também podem fornecer suporte para a produção de novas estratégias e
materiais de ensino e aprendizagem das línguas em suas diversas modalidades,
propiciando assim a consecução das metas de proficiência desejadas.
Estimulado pelo avanço das ciências que subsidiam o trabalho em Linguística Aplicada
e no anseio de minimizar as dificuldades apontadas por docentes e discentes nos
encontros acadêmicos nacionais e internacionais, os pesquisadores do GT EAPLA
vislumbram a possibilidade de produção de suportes teóricos, metodológicos e produção
de materiais de apoio não só para a prática pedagógica no âmbito das línguas, mas
também para subsidiar o avanço das pesquisas da área e respectivas subáreas.
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS FUTUROS
IX Congresso Internacional da ABRALIN - 25 a 28 de fevereiro de 2015 e XXII
Instituto - 02 a 05 de março de 2015 - Universidade Federal do Pará – Belém/AM
5º COLSEMI — 5º Colóquio Internacional de Semiótica — 20 a 22de maio de 2015 –
Universidade do Estado do Rio de Janeiro/RJ
CILIR 2015 — XV Colloque International de Linguistique Ibéro-romane, LibéroERIAC, Université de Rouen, 3-5 juin 2015
Gallaecia - III Congresso Internacional de Linguística Histórica, Santiago de
Compostela de 27 a 30 de julho de 2015.
V Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa - De volta ao futuro (8-11 de
outubro de 2015), Università Del Salento - Lecce - ITÁLIA
IES REPRESENTADAS
UEFS/BA
UFBA/BA
UFG/GO
UERJ/RJ
UFC/CE
UFRGS/RS
UESB/BA
UFCG/PB
UFSCAR/SP
UFAL/AL
UFF/RJ
UNB/DF
Rio de Janeiro, 23 de OUTUBRO de 2014
Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ)
Francisco Quaresma de Figueiredo (UFG)
RELATÓRIO BIENIO 2012-2014
DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES – UERJ
Projetos de pesquisa
Producão
_____________________________________________________________________________________
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Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos
1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Claudio Artur de O.. 2014.
Importância e permanência das ideias de Saussure In Matraga (Rio de Janeiro). , v.34, 73-87
2. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2014.
Prática de ensino da redação: uma proposta icônico-digital In Leia Escola. , v.14, 70-87
Capítulos de livros publicados
1. SIMÕES, Darcilia, OLIVEIRA, R. R.. 2015.
Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem In Currículo e cidadania, edited by Maria Luísa Branco
& José António Domingues (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 247-267. Rio de Janeiro: Dialogarts
Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem In CURRÍCULO E CIDADANIA, edited by
BRANCO, Maria Luísa e DOMINGUES, José António (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 247-267. Rio de Janeiro:
Dialogarts
3. SIMÕES, Darcilia M. P.. 2014.
Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões;
Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts
Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by Darcilia Simões;
Ensinando redação à distância: internet e e-mail em ação In Estudos de Língua e Linguagem na EAD,
edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 75-117. João Pessoa: Editora da UFPB
Ensino da norma linguística a partir dos gêneros em suportes digitais In Gêneros Textuais e Perspectivas
de Ensino, edited by Ana Silvia Moço Aparício; Sílvio Ribeiro da Silva (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 287-310.
Campinas/SP: Pontes Editores
7. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014.
Gramática no texto: a era digital e a língua escrita In Estudos sobre Língua e Linguagem na EAD, edited
by DEnilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa: Editora da UFPB
8. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R., ARAUJO, L. D. R.. 2014.
Iconicidade Verbal: Aplicações no Ensino de Línguas
ISBN 9789897520419 In Teorias e Usos
Linguísticos, edited by Paulo Osório e Fernanda Bertinetti. e ed 1, 23-56. Lisboa: Lidil
Instruções sobre seleção vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada para
ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco José Quaresma de Figueiredo. e
ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores
10. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014.
Ler os clássicos para ampliar domínio lexical In LÉXICO: INVESTIGAÇÃO E ENSINO, edited by
SIMÕES, Darcilia; OSÓRIO, Paulo.. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts
12. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2014.
Língua e estilo: uma tessitura especial In Semântica e Estilística: dimensões atuais do significado e do
estilo, edited by Esther Gomes de Oliveira; Suzete Silva (Orgs.). e ed 1. Vol. 1, 445-462. Campinas/SP:
Pontes Editores
Por que se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by SIMÕES,
Darcilia; GARCÍA, Flavio.. e ed 1. Vol. 1, 20-23. Rio de Janeiro: Dialogarts
Por quê se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia
Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts
15. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014.
Produção escrita na escola básica: contribuição da internet In Estudos de Língua e Linguagem na EAD,
Livros organizados
1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2015.
Aulas de Português. O léxico em foco d ed 1. vols 1. Rio de Janeiro: Dialogarts
2. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira. 2015.
Aulas de Português. O léxico em foco d ed 1. vols 1. Rio de Janeiro: Dialogarts
3. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio. 2014.
A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis d ed 1. vols 1, p. 130. Rio de Janeiro: Dialogarts
4. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2014.
Léxico: Investigação e Ensino d ed 1. vols 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts
6. SIMÕES, Darcilia M. P., FIGUEIREDO, Francisco Q.. 2014.
Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas d ed 1. vols 1, p. 285.
Campinas: Pontes Editores
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
O léxico e a expressão de ideias In Atas do III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português - See more
at:
http://anpoll.org.br/portal/atas-do-iii-encontro-mundial-sobre-o-ensino-deportugues/#sthash.w7DGmjxo.dpuf III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português Nova Iorque 2014
1 2015-228 Lexington/NY: Boavista Press
Apresentação de trabalho e palestra
1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de OliveiraContribuições da estilística ao ensino da produção
escrita. 2015.
(Comunicação,Apresentação de Trabalho)
2. SIMÕES, DarciliaLíngua e cultura portuguesas: um tesouro de leitura. 2015.
3. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, ASSIS,
Eleone Ferraz deDesenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem
icônico-funcional. 2014.
4. SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R.Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do
saber. 2014.
5. SIMÕES, Darcilia M. P.Ensino e aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada: desafios
para o Século XXI. 2014.
(Conferência ou palestra,Apresentação de Trabalho)
6. SIMÕES, Darcilia M. P.Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do
Projeto. 2014.
7. SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R.Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais uma coisinha
para mim. 2014.
8. SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R.Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais umas coisinha
para mim. 2014.
9. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson PereiraLinguagem e tecnologia: Usos, EaD e
ferramentas virtuais.. 2014.
(Simpósio,Apresentação de Trabalho)
10. SIMÕES, Darcilia M. P.Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem. 2014.
11. SIMÕES, Darcilia M. P.Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014.
Demais produções bibliográficas
1. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura, ARAÚJO, Luanda Silva de. 2015.
Función de los elementos figurativos en la lectura.Rio de Janeiro: Dialogarts
(Artigo, Tradução)
Géneros Textuales en la escuela: un diálogo inmediato con la sociedad.Rio de Janeiro: Dialogarts
3. Gonzalez, Marcos, SIMÕES, Darcilia. 2015.
Hablar de ciencias con los niños: la experiencia de LEÓN TOLSTOI.Rio de Janeiro: Dialogarts
Lenguaje y el ambiente escolar: el caso de las escuelas públicas de discapacitados visuales de la ciudad
de.Rio de Janeiro: Dialogarts
Relectura de los cuentos de Machado de Assis: mirada del estudiante.Rio de Janeiro: Dialogarts
Texto y leitor: sintonía fina.Rio de Janeiro: Dialogarts
7. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. 2014.
Educación a distancia en la universidad pública brasileña: la tecnología, las subjetividades y el
poder.Rio de Janeiro: Dialogarts
Enseñanza de gramática y práctica de análisis lingüístico: una mirada reflexiva sobre la enseñanza de la
lengua materna.Rio de Janeiro: Dialogarts
Géneros orales en las clases de educação básica: abordaje didáctica y reorientacion metodológico.Rio
de Janeiro: Dialogarts
La enseñanza de las interjecciones en educación básica un fenómeno lingüístico en el limbo.Rio de
Janeiro: Dialogarts
La enseñanza de lenguas extranjeras portugués y el uso de una plataforma digital de acceso libre.Rio de
Janeiro: Dialogarts
Lectura del texto de humor como una estrategia para la formación de lectores competentes.Rio de
Janeiro: Dialogarts
Reseña crítica: ORLANDI, Eni Pulcinelli. (1999) Discurso y Lectura. – 4 ed. São Paulo: Cortez;
Campinas/SP: Editora da Unicamp..Rio de Janeiro: Dialogarts
(Outro, Tradução)
Revisión crítica: La enseñanza del portugués en múltiples - y convergentes – perspectivas.Rio de Janeiro:
Dialogarts
(Outro, Tradução)
15. SIMÕES, Darcilia. 2014.
Revisión crítica: SIMÕES, Darcilia M. P. Iconicidade verbal. Teoria e prática. RJ: Dialogarts
publicações, 2009, 146p..Rio de Janeiro: Dialogarts
(Outro, Tradução)
Ecos de Linguagem.RIO DE JANEIRO: Dialogarts
(Apresentação, Prefácio, Posfácio)
17. SIMÕES, Darcilia, VALENTIM, H. T.. 2014.
Caderno Seminal.Rio de Janeiro: Dialogarts
Ecos de Linguagem - N. 5.Rio de Janeiro: Dialogarts
A filosofia do começo, do meio e do fim.São Paulo: NO PRELO
(Outra produção bibliográfica)
20. SIMÕES, Darcilia, VASCONCELLOS, Zinda Maria Carvalho de. 2015.
Matraga número 36.Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras
Produção técnica
Assessoria e consultoria
1. SIMÕES, DarciliaParecer: A Formação de Professores de Idiomas na Era Pós-método - a
Perspectiva dos Problemas de Ensino. 2015.
2. SIMÕES, DarciliaParecer: ABORDAGENS DO USO DE POESIAS EM SALA DE AULA POR MEIO
DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS E INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ. 2015.
3. SIMÕES, DarciliaParecer: Avaliação na Educação infantil: Conversas Iniciais. 2015.
4. SIMÕES, DarciliaParecer: Ensino de Língua Portuguesa em Exame. 2015.
5. SIMÕES, DarciliaParecer: Expandindo os Horizontes da Licenciatura: Experiências de Formação do
Núcleo de Desenvolvimento Linguístico.. 2015.
6. SIMÕES, DarciliaParecer sobre 8265-23459-1-RV. 2015.
7. SIMÕES, DarciliaProcesso: 0741159 ALICE ATSUKO MATSUDA. 2015.
8. SIMÕES, Darcilia M. P.CAPES - Parecer. 2014.
9. SIMÕES, Darcilia M. P.Comité Científico del VII Congreso Internacional de Semiótica. 2014.
10. SIMÕES, Darcilia M. P., CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, CHIAVEGATTO, Valéria
CoelhoComitê Científico do XVII CONGRESO INTERNACIONAL ASOCIACIÓN DE LINGÜÍSTICA Y
FILOLOGÍA DE AMÉRICA LATINA (ALFAL). 2014.
11. SIMÕES, Darcilia M. P.XXIX ENANPOLL. 2014.
Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1. SIMÕES, Darcilia M. P.Entrevista com Darcilia Simões. 2015.
2. SIMÕES, Darcilia, VALENTE, André Crim, ASSIS, Eleone Ferraz deEstilística e Iconicidade. 2015.
3. SIMÕES, Darcilia M. P.Eu, Leitor: como, quando e o que leio?. 2014.
4. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de OliveiraVII Congreso Internacional de Semiótica de
la Federación Latinoamericana de Semiótica (FELS). 2014.
Demais produções técnicas
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, FlavioA pesquisa científica como linguagem e práxis. 2014.
(Coletânea, Editoração)
2. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.Léxico: investigação e ensino. 2014.
(Coletânea, Editoração)
3. SIMÕES, Darcilia M. P.Minicurso: Iconicidade do léxico. 2014.
(Outro, Curso de curta duração ministrado)
_____________________________________________________________________________________
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Inovação
Projetos
Projetos de pesquisaProjetos de pesquisa2014 - Atual
Produção do texto em perspectiva
lexicogramatical: a questão da seleção vocabular
Descrição: Iniciado no XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia
da América Latina •
Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ/CNPq/Faperj/SELEPROT)• Paulo
Osorio (Universidade da Beira Interior - Covilhã/Portugal) METASa) Reunir trabalhos que discutam o
ensino e a pesquisa sobre produção textual.b)
Criar parcerias de pesquisa sobre o ensino da
produção do texto em linguagem formal.c) Planejar publicação (perfil e calendário de execução) de um
volume sobre Adequação do vocabulário ao gênero textual.Temas: escolhas na gramática
paradigmática, metafunções e gêneros, relações morfossemânticas, variação linguística e ensino, normas
e uso
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (0); Especialização (0); Doutorado (3);
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Maria Teresa Gonçalves Pereira;
Cláudio Artur de Oliveira Rei; Maria Suzett Biembengut Santade; Eleone Ferraz de Assis; Paulo José
Tente da Rocha Santos Osório; Morgana Ribeiro dos Santos; Vania Lucia Rodrigues Dutra; Carla
Macpherson Garcia de Paiva; Adilson Ribeiro de Oliveira; Dulce Maria Lopes de AguiarNúmero de
orientações: 2;
2012 - Atual
Ensino-aprendizagem de gramática no texto: uma abordagem semiótico-funcional
Descrição: Projeto de Iniciação à Docência em que o licenciando participará de
práticasdidáticas em turma de Ensino Médio, em unidade educacional externa à UERJ,na qual será
desenvolvida experimentalmente o ensino de gramática emabordagem semiótico-funcional, em atividades
de suporte às práticas deleitura e produção textual.O licenciando atuará como coadjuvante em sala de
aula e como orientador detrabalho extraclasse. Nesta atividade, oferecerá aos estudantes instruções
denatureza semióticas e funcionais, com vistas a subsidiar-lhes o entendimentoe a assimilação dos fatos
e fenômenos gramaticais, propiciando-lhesmomentos de estudo e reflexão sobre a variação linguística e
a necessidadede adequação da expressão verbal ao momento ou ao tipo de comunicação.O trabalho do
bolsista será realizado com apoio em sessões de estudo com asupervisora do projeto na UERJ, onde
serão preparados exercícios ouatividades a serem realizadas pelos alunos da(s) turma(s)
experimental(is),cujos resultados serão discutidos e apreciados juntamente com o docentetitular da
língua portuguesa naquela(s) turma(s).A premissa maior do presente projeto é extraída de Garcia
(1995): ―Só seaprende fazer fazendo o que se viu como se faz.‖
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (1); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (3);
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Elmar Rosa de Aquino; Rosane Reis de
Oliveira; Eleone Ferraz de Assis; Karen Cristina Shuler da Silva; Caroline Lira de SouzaNúmero de
produções C,T & A: 3/ Número de orientações: 6;
2010 - 2011
Gramática no texto: uma abordagem semiótico-funcional
Descrição: OBJETIVO GERAL: Testar sistematicamente o modelo semiótico-funcional de
ensino da gramática da língua portuguesa (L1), observando a variação diastrática decorrente dos
gêneros textuais mediante o suporte na teoria da iconicidade verbal (TIV) (SIMÕES, 2007-2009) e na
gramática sistêmico-funcional (GSF) (Halliday, 1984-2004).Palavras-chave: LÍNGUA PORTUGUESA –
ENSINO DE GRAMÁTICA – CORREÇÃO DE TEXTOS – MEIO DIGITALOBJETIVOS
ESPECÍFICOS:a)
Demonstrar, por meio de textos comentados, a importância do domínio da
gramática para a competência de leitura e de produção de textos.b) Apresentar argumentos da TIV que
objetivam a compreensão dos mecanismos gramaticais, a partir de exemplos comentados em textos nãoliterários e literários.c)
Explanar as relações entre a TIV e GSF como base do entendimento dos
mecanismos gramaticais, bem como da importância desse domínio para a proficiência
verbal.EQUIPE:Docente DARCILIA MARINDIR PINTO SIMÕES (matric. 31692-7)Assistente: ROSANE
REIS DE OLIVEIRA (UERJ- Sistema Elite de Ensino)Discente: PRISCILA COSTA LEMOS BARBOSA
(Bolsista de ID-UERJ)
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (4); Especialização (2); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (8);
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Rosane Reis de Oliveira; Priscila Costa
Lemos BarbosaFinanciador(es): Universidade do Estado do Rio de Janeiro-UERJ
Número de produções C,T & A: 1/ Número de orientações: 1;
2009 - 2011
Iconicidade em Eça de Queirós: leitura para o domínio da língua (Fase I)
Descrição: O Projeto de pesquisa ―ICONICIDADE EM EÇA DE QUEIROZ: LEITURA PARA
O DOMÍNIO DA LÍNGUA‖ objetiva Estimular a leitura do texto clássico, a partir de um trabalho
intensivo com os contos de Eça de Queiroz, para melhorar a competência verbal dos estudantes no
terceiro grau. Pretende-se atingir a meta proposta da seguinte maneira: (a) levantar palavras e
expressões-chave nominais que possam caracterizar a presença da ironia nos contos que constituem o
corpus da pesquisa; (b) identificar as palavras e expressões-chave que funcionam como âncoras textuais,
permitindo inferir isotopias subjacentes aos contos; (c) desenvolver a habilidade de leitura de textos
literários; (d) promover a ampliação do repertório verbal e enciclopédico do estudante-leitor; (e)
praticar a produção textual com a reutilização dos dados léxicos explorados na pesquisa; (f) praticar a
leitura intertextual e interdisciplinar a partir do diálogo entre Literatura e História que atravessa o
corpus da pesquisa e (g) demonstrar a importância da leitura do texto clássico na formação do leitor e
na ampliação da competência verbal do estudante de terceiro grau.Bolsa PQ2 (2011) e Prociência UERJ
(2009)
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (1); Especialização (1); Mestrado acadêmico (6); Doutorado (9);
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Cláudia Moura da Rocha; Elmar Rosa de
Aquino; Maria Noêmi Freire da Costa Freitas; Itamar José de Oliveira; Cláudio José Bernardo;
Rosane Reis de Oliveira; Ana Lucia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins; Ana Cristina dos Santos
Malfacini; Eleone Ferraz de Assis; Priscila Costa Lemos Barbosa; Morgana Ribeiro dos Santos;
Claudio Artur Oliveira Rei ; Raimunda Nonata dos Reis Lobão ; Rômulo Flores Bolívar; Antonio
Valbert Alves Silva ; Marcos da Silva Candido; Marta Helena Faco Piovesan Financiador(es):
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq
Número de produções C,T & A: 35/ Número de orientações: 9;
Projetos de desenvolvimento tecnológicoProjetos de desenvolvimento tecnológico2011 - Atual Labsem
núcleo de produção audiovisual e WebDesigner (NPA). Setor de editoração de
publicações online.
Descrição: Para dar suporte técnico às atividades desenvolvidas pelo LABSEM foi criado o
Núcleo de produção audiovisual e WebDesigner (NPA) tendo em vista a necessidade de treinamento e
capacitação de profissionais em atividades técnicas para o pleno funcionamento do projeto, relacionadas
às produções audiovisuais e publicações digitais. Devido a crescente demanda de trabalhos em
editoração de publicações online e e-books surgiu a necessidade de se criar um SETOR DE
EDITORAÇÃO DE PUBLICAÇÕES ONLINE, que exige treinamento e capacitação técnica na área de
designer e produção gráfica.PALAVRAS-CHAVE: Semiótica, Design, Tecnologia, Significação,
Comunicação
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico
Alunos envolvidos: Graduação (1);
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Igor César
Rosa da SilvaNúmero de produções C,T & A: 8/
2010 - Atual
Núcleo de Produção Audiovisual e Webdesigner - NPA (FASE II)
Descrição: Criação e desenvolvimento dos projetos de programação visual do LABSEM II.
Trabalhoque dará suporte às publicações e eventos produzidos pelo Labsem II em parceria comoutras
Unidades, outros Departamentos e outras Instituições de Ensino SuperiorNacionais e Estrangeiras. A
produção consiste em: identidade visual, cartazes,prospectos, cartões, camisetas, bolachas de CD e
DVD, gravação em áudio e vídeo,diagramação de livros, produção de capas etc. Essa produção
demanda competênciatécnica de design, por isso buscamos bolsista na Escola Superior de
DesenhoIndustrial. O indicado já atua como voluntário desde 2009, demonstrando a capacidadeexigida
para a atuação no LABSEM II.
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Elizabeth
Estumano Freire; Carlos Henrique Braga Brandao; Marcos da Rocha VieiraNúmero de produções C,T
& A: 9/
Projeto de extensãoProjeto de extensão2009 - Atual LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de
Semiótica
Descrição: Projeto multidisciplinar para estudos, pesquisas, produções de identidade visual de
eventos e material divulgacional. Funciona como ponto de apoio e recepção de convidados dos eventos
articulados ao LABSEM, uma vez que propicia o acesso à WEB, sem interferir nas rotinas do ILE. Com
suporte na semiótica congrega, a princípio, docentes do ILE e da FFP (CEH) e da ESDI (CTC), para
promoção do diálogo entre áreas e subáreas unidas pelo eixo temático Linguagens, códigos e
tecnologias de produção da comunicação e do design. Oportunidade de trabalho multidisciplinar para
alunos de graduação e pós-graduação. O LABSEM é articulável com projetos de IC, ID, EIC, Monitoria,
Extensão, e PED, entre outros, além de alimentar, pela discussão transdisciplinar, outros e variados
projetos em desenvolvimento nas unidades envolvidas ou mesmo fora delas. A Semiótica é a ciência de
base multidisciplinar para o LABSEM, não só por abrigar diversas correntes teóricas, mas, sobretudo,
por ser uma ciência englobante, que acolhe, ao longo de sua história, estudos e pesquisas em múltiplas
áreas, especialmente nas que se cruzam neste projeto. O projeto LABSEM nasceu (por meio de
APQ1/2008) como resposta a demandas relativas à utilização de espaço e equipamentos. Estão
articulados neste Laboratório, como elementos primeiros na proposição, organização e realização de
atividades, os seguintes projetos: Publicações Dialogarts (Extensão); SEPEL.UERJ (Extensão); entre
outros projetos e subprojetos que a estes se vinculem. Pretende-se que o LABSEM se torne uma matriz de
geração de recursos humanos para pesquisa e ensino nas áreas, subáreas e especialidades contempladas
no projeto, especialmente preparados para o trabalho em equipe, para as trocas teórico-práticas
multidisciplinares, para o entendimento da provisoriedade e da incompletude da ciência, buscando, por
fim, atuar em projetos de Educação à Distância.
Situação: Em andamento Natureza: Projeto de extensão
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Lucy Carlinda
da Rocha de Niemeyer; Regina Michelli Ferreti; Carmem Lucia Pereira Praxedes; André Nemi
Conforte; Maria Aparecida Cardoso Santos; Lucia Deborah Ramos de AraújoFinanciador(es):
Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ-FAPERJ
Número de produções C,T & A: 1/
1997 - Atual
Publicações Dialogarts
Descrição: Projeto de publicações acadêmicas voltadas para a graduação e pós-graduação,
com vista a divulgar não só a ciência produzida nas academias, mas também metodologias e novas
tecnologias que hoje auxiliam o desenvolvimento de estudos e pesquisas em âmbito nacional e
internacional. Publicações, prioritariamente digitais, disponíveis gratuitamente no endereço
www.dialogarts.uerj.br
Situação: Em andamento Natureza: Projeto de extensão
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Claudio Cezar Henriques; Flavio García
de Almeida; Carmem Lucia Pereira Praxedes; André Nemi Conforte; Maria Aparecida Cardoso
Santos; Lucia Deborah Ramos de AraújoNúmero de produções C,T & A: 12/
Outros tipos de projetosOutros tipos de projetos2015 - Atual NÚCLEO
DE
PRODUÇÃO
AUDIOVISUAL E WEBDESIGNER NPA-WD
Descrição: O NPA-WD é um projeto multidisciplinar que dá suporte a estudos, pesquisas,
eventos e produções multimodais com suporte na semiótica, instalado com fomento FAPERJ (APQ1 2008
e 2010) no Instituto de Letras — UERJ e com parceria da Escola Superior de Desenho Industrial
(instalação do Labsem I, edital APQ1 2008). O NPA-WD tem por objetivo promover o diálogo técnicoacadêmico-científico entre áreas e subáreas que se fundam em Linguagens, códigos e tecnologias. Por
seu intermédio, pretende-se criar oportunidades de trabalho multidisciplinar de fato, em que alunos de
graduação e pós-graduação realizem estágios supervisionados nos projetos desenvolvidos por docentes
da equipe da UDT Labsem. Este espaço técnico-acadêmico-científico abriga/atende projetos de Iniciação
Científica, Iniciação à Docência, Estágio Interno Complementar, Monitoria, Extensão, Proiniciar,
Programa de Estágio na Docência (PED), entre outros, além de alimentar, pela discussão
transdisciplinar, outros e variados projetos em desenvolvimento nas unidades envolvidas ou mesmo fora
delas. Articula-se com os Grupos de Pesquisa Semiótica, Leitura e Produção de Textos (SELEPROT) —
liderado pela Prof.ª Dr.ª Darcilia M. P. Simões — e Estudos Literários: Literatura; outras linguagens;
outros discursos — liderado pelo Prof. Dr. Flavio García de Almeida.
Situação: Em andamento Natureza: Outros tipos de projetos
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Lucy Carlinda da Rocha de Niemeyer;
Carmem Lucia Pereira Praxedes; Flavio Garcia de Almeida; André Nemi Conforte
2012 - Atual
LABSEM - Laboratório Multidisciplinar De Semiótica (Protocolos Quotidianos)Aprender Fazendo
Descrição: Projeto de Estágio Interno Complementar. Os bolsistas de EIC realizam atividades
multidisciplinares com fundamentação na semiótica e no design utilizando ferramentas digitais e
operando em parceria com os projetos: (a) Publicações Dialogarts e (b) SEPEL UERJ – Seminário
Permanente de Estudos Literários da UERJ. ATUAÇÃO: (A) nos subprojetos: (1) Revisão e preparação
de originais; (2) - Apoio à equipe de produção gráfica; (3) Envio de documentação para agências
brasileiras de ISBN e ISSN; (4) Monitoramento de correspondência eletrônica para chamamento das
publicações online e (5) Organização e monitoria de eventos. (B) SECRETARIADO: (1) Controle de
entrada e saída de visitantes ao laboratório; (2) Atendimento a docentes e discentes que procuram as
instalações e os equipamentos do LABSEM; (3) Monitoramento a limpeza e conservação dos
laboratórios.
Situação: Em andamento Natureza: Outros tipos de projetos
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Flavio García de Almeida; Carmen
Praxedes
2008 - 2012
Ensino de gramática - correção de redações por meio digital (fase i)
Descrição: Treinamento do projeto de correção de redações por meio digital. Instrução no
processo de inserção de informações gramaticais diretamente na redação do aluno. Orientar o trabalho
de assessoria à produção dos textos acadêmicos, como auxílio a outras disciplinas. Correção sistemática
e continuada de redações. Apreciação continuada do trabalho em realização para aperfeiçoamento do
processo da correção da inserção de instruções gramaticais nos textos dos alunos.
Situação: Concluído Natureza: Outros tipos de projetos
Integrantes: Darcilia Marindir Pinto Simões (Responsável); ; Cláudia Moura da Rocha; Ana Cristina
Malfaccini; Cláudio Artur de Oliveira Rei; Lúcia Deborah Araújo de S. Cunha; Marcos Candido da
Silva; Elmar Rosa de Aquino; Maria Noêmi Freire da Costa Freitas; Itamar José de Oliveira; Cláudio
José Bernardo; Rosane Reis de Oliveira; Ana Lucia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins; Eleone
Ferraz de Assis; Priscila Costa Lemos Barbosa; Rômulo Flores Dias Bolívar; Mariana Rodovalho
Almeida Lins da Silva; Raimunda Nonata Reis Lobão; Marta Helena Faco PiovesanNúmero de
produções C,T & A: 27/ Número de orientações: 21;
Educação e Popularização de C&T
1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Claudio Artur de O.. 2014.
Importância e permanência das ideias de Saussure In Matraga (Rio de Janeiro). , v.34, 73-87
Prática de ensino da redação: uma proposta icônico-digital In Leia Escola. , v.14, 70-87
Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões;
Ciência, teoria e método In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis, edited by Darcilia Simões;
Ensinando redação à distância: internet e e-mail em ação In Estudos de Língua e Linguagem na EAD,
4. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014.
Gramática no texto: a era digital e a língua escrita In Estudos sobre Língua e Linguagem na EAD, edited
by DEnilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa: Editora da UFPB
Instruções sobre seleção vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada
para ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco José Quaresma de
Figueiredo. e ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores
Por quê se escreve a ciência? In A Pesquisa Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia
Simões; Flavio García. e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts
8. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014.
Produção escrita na escola básica: contribuição da internet In Estudos de Língua e Linguagem na EAD,
Livros organizados
Apresentação de trabalho e palestra
1. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, ASSIS,
Eleone Ferraz deDesenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem
icônico-funcional. 2014.
2. SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R.Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do
saber. 2014.
3. SIMÕES, Darcilia M. P.Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do
Projeto. 2014.
4. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson PereiraLinguagem e tecnologia: Usos, EaD e
ferramentas virtuais.. 2014.
(Simpósio,Apresentação de Trabalho)
5. SIMÕES, Darcilia M. P.Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014.
Entrevistas, mesas redondas, programas e comentários na mídia
1. SIMÕES, Darcilia M. P.Entrevista com Darcilia Simões. 2015.
(Entrevista, Programa de Rádio ou TV)
2. SIMÕES, Darcilia, VALENTE, André Crim, ASSIS, Eleone Ferraz deEstilística e Iconicidade. 2015.
(Mesa redonda, Programa de Rádio ou TV)
Organização de eventos, congressos, exposições e feiras e olimpíadas
1. SIMÕES, Darcilia, MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, RECTOR, Monica, GARCÍA, Flavio,
CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, SANTADE, M. S. B.5º Colóquio Internacional de Semiótica - 5º
COLSEMI. 2015.
(Congresso, Organização de evento)
Participação em eventos, congressos, exposições, feiras e olimpíadas
1. XVI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ASSOCIAÇÃO DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA
AMERICA LATINA. 2014. (Congresso)
Desenvolvimento da competência expressional a partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional.
2. III Jornadas de Extensión del Mercosur. 2014. (Outra)
―Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber‖.
3. Conferencista no(a) IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas - IV FLAEL. 2014.
(Congresso)
Ensino eAprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada: Desafios para o Século XXI.
4. Moderador no(a) III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro)
O léxico e a expressão de ideias.
5. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro)
O léxico e a expressão de ideias‖.
6. Simposista no(a) Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en en Didáctica de
las lenguas y las literaturas. 2014. (Outra)
Posgrado y géneros.
7. Apresentação Oral no(a) V Congresso Latino-Americano de Formaçao de Professores de Línguas.
2014. (Congresso)
Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem.
8. Moderador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso)
Semiótica Visual e do Espaço: o texto e a leitura.
A filosofia do começo, do meio e do fim.São Paulo: NO PRELO
2. SIMÕES, Darcilia, VASCONCELLOS, Zinda Maria Carvalho de. 2015.
Matraga número 36.Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Letras
Orientações e Supervisões
Orientações e supervisões
Orientações e supervisões concluídas
Teses de doutorado : orientador principal
1. Eleone Ferraz de Assis. Escolhas lexicais e iconicidade textual: uma análise do insólito no romance
Sombras de Reis Barbudos. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do
Rio de Janeiro
2. Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita
em Língua Portuguesa. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio
de Janeiro
Orientação de outra natureza
1. Karen Cristina Shuler da Silva. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2014.
Orientação de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Orientações e supervisões em andamento
Teses de doutorado : orientador principal
1. Morgana Ribeiro dos Santos. Perspectivas da Literatura de Cordel no ensino Fundamental: poesia
Popular Nordestina nos Livros Didáticos. 2014. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade
do Estado do Rio de Janeiro
1. Tatiane dos Santos Magalhães. ENSINO DE GRAMÁTICA - CORREÇÃO DE REDAÇÕES POR
MEIO DIGITAL. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2. Luiza Amaral Wenz. http://labsemuerj.blogspot.com.br/. 2015. Orientação de outra natureza
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
-
3. Érica de Freitas Goes. Labsem - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica. 2015. Orientação de outra
natureza (Letras - Japonês) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
4. Flávia Fernandes Reis Pestana. Labsem - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica (protocolos
quotidianos) – "Aprender Fazendo‖. 2015. Orientação de outra natureza (Letras - Português e
Espanhol) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
5. Raphael Ribeiro Fernandes. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e
WEBDESIGNER - NPA. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro
6. Caroline Lira de Souza. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2015. Orientação
de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
7. Michelle Fraga. Publicações Dialogarts. 2015. Orientação de outra natureza - Universidade do
Estado do Rio de Janeiro
8. Raphael Ribeiro Fernandes. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e
WEBDESIGNER - NPA. 2014. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro
9. Luiza Amaral Wenz. LABSEM - NÚCLEO DE PRODUÇÃO AUDIOVISUAL e WEBDESIGNER NPA. 2014. Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
10. Caroline Lira de Souza. MONITORIA – ILE02-09890 – LINGUA PORTUGUESA II. 2014.
Orientação de outra natureza (Letras - Italiano) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Eventos
Participação em eventos
1. Colóquio de Linguística Ibero-Românica – CILLIR2015. 2015. (Congresso)
Língua e cultura portuguesas: um tesouro de leitura.
2. IX Congresso Internacional da ABRALIN. 2015. (Congresso)
Simpósio temático: Desenvolvendo competências verbais. Ensino de língua: teorias, estratégias e
ferramentas.
3. V Seminário dos Programas de Pós-Graduação em Letras e Linguística Políticas e Agendas no Campo
de Estudos da Linguagem. 2015. (Seminário)
.
4. Avaliador no(a) 23 Semana de Iniciação Científica da UERJ. 2014. (Outra)
Avaliador de trabalhos de IC.
5. Avaliador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso)
Comité Científico del VII Congreso Internacional de Semiótica.
6. XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina. 2014.
(Congresso)
Coordenação do Projeto 23 – PRODUÇÃO DO TEXTO EM PERSPECTIVA LEXICOGRAMATICAL: A
QUESTÃO DA SELEÇÃO VOCABULAR.
7. XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América Latina. 2014.
(Congresso)
8. XVI CONGRESSO INTERNACIONAL DA ASSOCIAÇÃO DE LINGUÍSTICA E FILOLOGIA DA
AMERICA LATINA. 2014. (Congresso)
9. III Jornadas de Extensión del Mercosur. 2014. (Outra)
―Dialogarts: abrindo espaços para o compartilhamento do saber‖.
10. Conferencista no(a) IV Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas - IV FLAEL. 2014.
(Congresso)
Ensino eAprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada: Desafios para o Século XXI.
11. Moderador no(a) 2º Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão. 2014.
(Congresso)
Eu, Leitor: como, quando e o que leio?.
12. XXIX Encontro Nacional da Anpoll. 2014. (Encontro)
Instruções Icônico-Funcionais Na Seleção Vocabular: Os Objetivos Do Projeto.
13. Apresentação Oral no(a) 2º Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão. 2014.
(Congresso)
Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo trais uma coisinha para mim.
14. Moderador no(a) III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro)
O léxico e a expressão de ideias.
15. III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III EMEP). 2014. (Encontro)
O léxico e a expressão de ideias‖.
16. Simposista no(a) Cuartas Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en en Didáctica de
las lenguas y las literaturas. 2014. (Outra)
Posgrado y géneros.
17. Apresentação Oral no(a) V Congresso Latino-Americano de Formaçao de Professores de Línguas.
2014. (Congresso)
Reflexões sobre a prática de ensino de linguagem.
18. Apresentação Oral no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso)
19. Moderador no(a) VII Congreso Internacional de Semiótica de la FELS. 2014. (Congresso)
Organização de evento
1. SIMÕES, Darcilia, MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, RECTOR, Monica, GARCÍA, Flavio,
CORREIA, Claudio Manoel de Carvalho, SANTADE, M. S. B.5º Colóquio Internacional de Semiótica - 5º
COLSEMI. 2015.
(Congresso, Organização de evento)
Bancas
Participação em banca de trabalhos de conclusão
Mestrado
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GÓES MONTEIRO, M. C. G., CÂMARA, Tania Maria Nunes de
LimaParticipação em banca de Itamar José de Oliveira. O papel das maiúsculas na publicidade. 2014.
(Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Doutorado
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, MERILES, Pampa Olga Arán de, SANTADE, M. S. B.,
ARAUJO, L. D. R.Participação em banca de Eleone Ferraz de Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade
Textual: Uma Análise do Insólito no Romance Sombras de Reis Barbudos. 2014.
(Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2. SIMÕES, Darcilia M. P., SANTOS, Edleise Mendes O., SIQUEIRA, D. S. P., BUSSE, S., SCHEYERL,
D. C. M.Participação em banca de Neiva Gallina Mazzuco. Gêneros textuais-discursivos na produção
escrita de alunos de uma sala de apoio: em foco os elementos de interação. 2014.
(Doutorado em Letras e Lingüísitca) Universidade Federal da Bahia
3. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, ROSA, P. C. C., MARTINS, Aira Suzana R.,
GÓES MONTEIRO, M. C. G.Participação em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino:
Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa. 2014.
Exame de qualificação de doutorado
1. SIMÕES, Darcilia, REI, Cláudio Artur de Oliveira, VALENTE, André CrimParticipação em banca de
Elmar Rosa de Aquino. A iconicidade verbal e a produção de referentes nas Fábulas Fabulosas de Millôr
Fernandes. 2015.
2. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia RodriguesParticipação
em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a
Expressão Escrita em Língua Portuguesa. 2014.
Participação em banca de comissões julgadoras
Concurso público
1. Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Efetivo (área Estudos Linguísticos)-MS-180.
2014.
Universidade Federal do Rio de Janeiro
2. Membro da Banca do Concurso Público de Provas e Títulos para Prof. Assistente - Estudos
Linguisticos. 2014.
Universidade Federal do Rio de Janeiro
PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA
Artigos publicados em periódicos
SIMÕES, Darcilia M. P.; REI, Claudio Artur O. Importância e permanência das
ideias de Saussure. Matraga. nº 34. jan/jul. 2014 [No prelo]
SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. 2012.
Inferências e semiose: o texto e o contexto em ―Retirada‖, de Elomar In Caderno da
Jornada do Centro Internacional de Estudos Peirceanos. v.15, 109-116
SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2012. Para o enriquecimento do
repertório discente In Anais do SIELP. v.1, 997-1015
SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2012. Seria voltar no tempo ou remar
contra a maré? In Caderno Seminal Digital (Rio de Janeiro). v.18, 24-40
Organização de livros
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio. 2014. A Pesquisa Científica como
Linguagem e Práxis. ed 1. vols. 1, p. 130. Rio de Janeiro: Dialogarts
2. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S. 2014. Léxico:
Investigação e Ensino. ed 1. vols. 1, p. 200. Rio de Janeiro: Dialogarts
3. SIMÕES, Darcilia M. P., FIGUEIREDO, Francisco Q. 2014. Metodologias
em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. ed 1. vols. 1,
p. 285. Campinas: Pontes Editores
4. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Semiótica, Linguística e Tecnologias de
Linguagem. Homenagem a Umberto Eco. ed 1. vols. 1, p. 512. Edição digital.
Rio de Janeiro: Dialogarts
5. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Semiótica, Linguística e Tecnologias de
Linguagem. Homenagem a Umberto Eco. Impresso. ed 1. vols. 1, p. 514. Rio de
Janeiro: Dialogarts
6. SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Língua portuguesa e ensino: Reflexões e
Propostas Sobre a Prática Pedagógica - ed 1. vols. 1, p. 272. São Paulo: Factash
Editora
7. SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos e
Aplicações - ISBN 9788581990033 d ed 1. vols. 1,. Rio de Janeiro: Dialogarts
8. SIMÕES, Darcilia M. P., MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri, FREITAS,
Maria Noêmi Freire da Costa. 2012. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos
e Aplicações - ISBN 9788581990040 d ed 1. vols. 2, p. 1650. Rio de Janeiro:
Dialogarts.
Capítulos de LIVROS PUBLICADOS
1. SIMÕES, Darcilia M. P ; OLIVEIRA, Rosane Reis de. Ensino da norma
linguística a partir dos gêneros em suportes digitais. In Ana Silvia Moço
Aparício; Sílvio Ribeiro da Silva (Orgs.) Gêneros Textuais e Perspectivas de
Ensino. Campinas/SP: Pontes Editores. 2014. p. 213-245
2. SIMÕES, Darcilia M. P ; REI, Claudio Artur O. Língua e estilo: uma tessitura
especial. In Esther Gomes de Oliveira; Suzete Silva (Orgs.). Semântica e
Estilística: dimensões atuais do significado e do estilo. Homenagem a Nilce
Sant’Anna Martins. Campinas/SP: Pontes Editores. 2014. p. 445-462
3. SIMÕES, Darcilia M. P. 2014. Ciência, teoria e método. In A Pesquisa
Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García.
e ed 1. Vol. 1, 24-31. Rio de Janeiro: Dialogarts
4. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2014. Ensinando redação à
distância: internet e e-mail em ação. In Estudos de Língua e Linguagem na EAD,
edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 75-117. João Pessoa: Editora da
UFPB
5. SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. 2014. Gramática no
texto: a era digital e a língua escrita. In Estudos sobre Língua e Linguagem na
EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 35-73. João Pessoa:
Editora da UFPB
6. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. 2014. Instruções sobre seleção
vocabular com mediação digital. In Metodologias em/de linguística aplicada
para ensino e aprendizagem de línguas, edited by Darcilia Simões & Francisco
José Quaresma de Figueiredo. e ed 1. Vol. 1, 93-117. Campinas: Pontes Editores
7. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2014. Ler os clássicos para
ampliar domínio lexical. In Léxico: investigação e ensino, edited by SIMÕES,
Darcilia; OSÓRIO, Paulo. e ed 1. Vol. 1, 15-23. Rio de Janeiro: Dialogarts
8. SIMÕES, Darcilia M. P. 2014. Por que se escreve a ciência? In A Pesquisa
Científica como Linguagem e Práxis., edited by Darcilia Simões; Flavio García.
e ed 1. Vol. 1, 20-21. Rio de Janeiro: Dialogarts
9. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues. 2014. Produção
escrita na escola básica: contribuição da internet. In Estudos de Língua e
Linguagem na EAD, edited by Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146.
João Pessoa: Editora da UFPB
10. SIMÕES, Darcilia M. P. 2013. Lexicogramática e iconicidade na escolha de
palavras e expressões. In Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística
Aplicada, edited by Ana Flávia L. M. Gerhardt. e ed 1. Vol. único, 53-78.
Campinas/SP: Pontes Editora
Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1. SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo José T. da R. S.. 2013. Difusão da língua
portuguesa: aquém e além Atlântico In Atas do XXIII Encontro da Associação das
Universidades de Língua Portuguesa - AULP XXIII Encontro da Associação das
Universidades de Língua Portuguesa Belo Horizonte - MG 2013 1 181-185 Belo
Horizonte: AULP
2. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2013. Estudo do Léxico em
Perspectiva Icônico-Funcional In VIII Congreso de la Asociación de Lingüística
Sistémico Funcional VIII Congreso de la Asociación de Lingüística Sistémico
Funcional Montevidéu 2012 1 618-625 Montevidéu: Asociación de Lingüística
Sistémico Funcional
3. SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. 2013. O texto clássico e o
enriquecimento vocabular discente In Terceras Jornadas Internacionales de
Investigación y Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las Literaturas Terceras
Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las Lenguas y las
Literaturas Bariloche 2012 1 213-228 Bariloche (ARG): Ediciones GEISE
4. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2012. Ensinando Concordância Verbal
com Apoio Digital In IIISIMELP: A formação de novas gerações de falantes de
português no mundo. III SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa
Macau / CHINA 2012 único 19-30 Macau / China: Universidade de Macau
5. SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R.. 2012. Seleção Lexical: Aperfeiçoando
a Redação com Ensino Digital In III SIMELP: A formação de novas gerações de
falantes de português no mundo. III SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua
Apresentações de trabalho
SIMÕES, Darcilia M. P.; POLTRONIERI, Ana Lúcia. Coordenação do Simpósio: O
signo, o texto e o discurso: reflexões para as aulas de língua portuguesa.
3º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários – CIELLI - UEM/PR. 27
a 29/08/2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. O léxico e a expressão de ideias. (Comunicação,
Apresentação de Trabalho). III Encontro Mundial sobre o Ensino de Português (III
EMEP). Columbia University. Nova Iorque/EUA. 1 e 2 de agosto de 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Coordenação da Mesa temática: ―O léxico e a expressão de
ideias‖ (Comunicação, Apresentação de Trabalho). III Encontro Mundial sobre o
Ensino de Português (III EMEP). Columbia University. Nova Iorque/EUA. 1 e 2 de
agosto de 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, PEREIRA, Maria Teresa
Gonçalves, ASSIS, Eleone Ferraz de. Desenvolvimento da competência expressional a
partir do léxico: uma abordagem icônico-funcional. 2014. (Comunicação, Apresentação
de Trabalho). XVII Congresso Internacional Associação de Linguística e Filologia da
América Latina. ALFAL). XVII Congreso Internacional Asociación de Lingüística y
Filología de América Latina (ALFAL). 14 a 19 de julho de 2014 - João Pessoa (Paraíba,
Brasil)
SIMÕES, Darcilia M. P., Instruções icônico-funcionais na seleção vocabular: os
objetivos do projeto de pesquisa. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). XXIX
ENANPOLL. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis/SC. 09 a 11 de
Junho de 2014
SIMÕES, Darcilia M. P., ARAUJO, L. D. R. Dialogarts: abrindo espaços para o
compartilhamento do saber. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). Jornadas
de Extensión del Mercosur fueron organizadas conjuntamente por la Universidad
Nacional del Centro del Provincia de Buenos Aires, Argentina, y la Universidad de
Passo Fundo, Brasil durante los días 9, 10 y 11 de Abril de 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P., NASCIMENTO, R. Já qui tu vai lá prá fêra, meu amigo
trais uma coisinha para mim. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). O II
Clisertão – Congresso Internacional do Livro, Leitura e Literatura no Sertão.
Universidade do Estado de Pernambuco. UEP. Petrolina/Pe. 5 a 10 de maio de 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Semiótica visual y del espacio: el texto y la lectura. 2014.
(Comunicação, Apresentação de Trabalho). VII Congreso Latinoamericano de
Semiótica. Centro Cultural Universitario Bicentenario. San Luis Potosí/México. 17 al
23 de febrero de 2014
SIMÕES, Darcilia M. P. Leitura e ampliação do vocabulário: condição de crescimento
sociocultural. Mestrado em Letras em Rede Nacional - PROFLETRAS. (Conferência
ou palestra, Apresentação de Trabalho). Universidade de Santa Cruz. Ilhéus/BA. 7 e 8
de dezembro de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P.; POLTRONIERI, Ana Lúcia. Coordenação de Grupo
Temático ―Língua portuguesa: reflexões linguístico-pedagógicas‖. XIV Simpósio
Nacional De Letras E Linguística e IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística.
Campus Santa Mônica da Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 20, 21 e 22
de novembro de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. 19º Intercâmbio de Pesquisa e Linguística Aplicada (19 º
InPLA) e do 5º Seminário Internacional de Linguística (5º SIL). Campus Anália Franco,
da Universidade Cruzeiro do Sul/SP. 08 e 11 de outubro de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. Meu mundo é do tamanho do meu repertório. Que tal ler os
clássicos? 2012. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho). XV Semana de
Letras - A Língua Portuguesa das origens à atualidade,.-UFAC (Rio Branco) – 7 a 11 de
outubro de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P., IRONIA: DOU MINHA PALAVRA! (Conferência ou
palestra, Apresentação de Trabalho). 10º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada,
CBLA. Universidade Federal do Rio de Janeiro. 09 a 12 de setembro de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P.; Osório, Paulo (UBI, PT). Coordenadora do Simpósio
Léxico português: ensino e pesquisa. Coordenadora do Simpósio Léxico português:
ensino e pesquisa. IV SIMELP - Simpósio de Estudos de Língua Portuguesa. Faculdade
de Letras. UFG/GO. 02 a 05 de julho de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P., OSÓRIO, Paulo. Montagem de projetos de pesquisa e pósgraduação conjuntos. XXIII Encontro da Associação das Universidades de Língua
Portuguesa - Campus da Pampulha - UFMG - 09 a 11 de junho de 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. Vocabulário em Perspectiva
Lexicogramatical e Icônica. 2013. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). VIII
Congresso Internacional da ABRALIN, UFRN, Natal/RN. 28/01/2013 até 31/01/2013
SIMÕES, Darcilia M. P. MATOS, Denilson. P. de Matos. Estilo, gênero textual e
seleção vocabular: expressividade e confiabilidade. 2012. (Comunicação, Apresentação
de Trabalho). II Simpósio Internacional do Núcleo Interdisciplinar de Estudos da
Linguagem. Universidade Federal Rural de Pernambuco [UFRPE]. II SINIEL - 18 e 20
de abril de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. Coordenação do Simpósio
temático [9] Linguagem & Sociedade. 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho). II
Simpósio Internacional do Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Linguagem.
Universidade Federal Rural de Pernambuco [UFRPE]. II SINIEL - 18 e 20 de abril de
2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. LNG5 Discutindo o ensino de português como L1, L2, L2E. 2012. (Simpósio, Apresentação de
Trabalho). CIELLI – Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários.
Universidade Estadual de Maringá. PR. 13 a 15 de junho de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Elomar Figueira e a voz do sertão. 2012. (Comunicação,
Apresentação de Trabalho). XI Fórum de Estudos Linguísticos da UERJ. Língua
Portuguesa: a unidade, a variação e suas representações. Instituto de Letras-UERJ. 24,
25 e 26 de outubro de 2012
SIMÕES, Darcilia M. P., IAPECHINO, Mari Noeli Kiehl, SANTOS, Leonor Werneck
dos. Importância da seleção lexical no texto acadêmico (Mesa-redonda: Produção de
textos: reflexões sobre a pesquisa e o ensino.). 2012. (Comunicação, Apresentação de
Trabalho) XI Fórum de Estudos Linguísticos da UERJ. Língua Portuguesa: a unidade, a
variação e suas representações. Instituto de Letras-UERJ. 24, 25 e 26 de outubro de
2012
SIMÕES, Darcilia M. P., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. Inferências e
semiose: o texto e o contexto em ―Retirada‖, de Elomar. 2012. (Comunicação,
Apresentação de Trabalho).
SIMÕES, Darcilia M. P. Lector In Fabula: Reflexões Sobre Interpretação (Mesaredonda: ―Umberto Eco: semiótica, filosofia, literatura, línguas e culturas‖). 2012.
(Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho). 4º Colóquio de Semiótica
Internacional (COLSEMI), com tema "Linguagens, Códigos e Tecnologias", Grupo
SELEPROT. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 07 a 09 de novembro de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Meu mundo é do tamanho do meu repertório. Que tal ler os
clássicos?. Conferência. I Encontro Nacional de Linguagem na EaD, - UFPB – João
Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., MATOS, Denilson Pereira. Linguagem e Tecnologia
(Ferramentas Virtuais de Aprendizagem: Pesquisas Sobre Língua/Linguagem na EAD).
2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho) I Encontro Nacional de Linguagem na
EAD. UFPB – João Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Minicurso: Semiótica e Tecnologia. 2012. (Outra,
Apresentação de Trabalho) I Encontro Nacional de Linguagem na EAD. UFPB – João
Pessoa. 6 a 8 de dezembro de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. O texto clássico e o
enriquecimento vocabular discente. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho)
Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las
lenguas y las literaturas. la Universidad Nacional del Comahue. San Carlos de
Bariloche/Argentina. 01 y 02 de noviembre de 2012
SIMÕES, Darcilia M. P. O vocabulário sertânico de Elomar Figueira. (Comunicação,
Apresentação de Trabalho). 64ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o
Progresso da Ciência (SBPC). Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São
Luís/MA. 22 a 27 de julho de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Coordenou a Mesa-Redonda "Cultura e Valores do
Norte/Nordeste Brasileiros. 64ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso
da Ciência (SBPC). Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís/MA. 22
a 27 de julho de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., ASSIS, Eleone Ferraz de. Para o enriquecimento do
repertório discente. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho). II SIELP Simpósio Internacional de Ensino de Língua. EDUFU, Uberlândia, 30 de maio a 1º de
junho de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Problematizando o ensino da redação (Mesa-redonda:
―Formação de professores e políticas de línguas‖). (Comunicação, Apresentação de
Trabalho). Seminário Nacional de PLE: desafios para a formação de professores e as
novas linguagens e a II Jornada Regional de Linguística e Letras: Pesquisa e Inserção
Social – UESC – Ilhéus. Dezembro/2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira. Seleção vocabular e
reescrita na produção do copião. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho).
CIELLI – Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade
Estadual de Maringá. PR. 13 a 15 de junho de 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P., OLIVEIRA, R. R. Seria voltar no tempo ou remar contra a
maré?. 2012. (Comunicação, Apresentação de Trabalho) CIELLI – Colóquio
Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Universidade Estadual de Maringá.
PR. 13 a 15 de junho de 2012.
TRABALHOS TÉCNICOS
SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo da Revista Brasileira de
Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2014
SIMÕES, Darcilia M. P. Consultoria ad hoc. Capes. 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Avaliador Ad Hoc do Programa Iniciação Científica da UNEB.
2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho Consultivo. FOCO: Caderno de Estudos
e Pesquisas. Faculdades Integradas Maria Imaculada (FIMI), Brasil. 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho. Conselho Científico. Revista Querubim.
Faculdade de Educação. UFF. ISSN 1809-3264. 2014.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - Solicitação 150312/2013-0. 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPq - solicitação 229246/2013-3. 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecer ad hoc CNPQ - Solicitação 4737832013-4. 2013.
Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. Moderador de Comisión. II Colóquio Nacional de Retorica.
Los Códigos persuasivos: historia y presente. y el Congreso Internacional de Retórica e
Interdisciplina. Asociación Argentina de Semiótica. Universidad Nacional de Cuyo.
Mendoza/Argentina. 2013
SIMÕES, Darcilia M. P. Consultoria ad hoc. Capes. 2013.
SIMÕES, Darcilia M. P. Membro do Conselho. Conselho Científico. Revista Querubim.
Faculdade de Educação. UFF. ISSN 1809-3264. 2013.
Linguística Aplicada. ISSN: 1984-6398. 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc da Revista Interciência e Sociedade.
Faculdade Municipal Professor Franco Montoro – FMPFM. ISSN Impresso: 22360468; ISSN Online: 2238-1295. 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc da Revista Leitura: Teoria & Prática.
Associação de Leitura do Brasil (ALB). Faculdade de Educação da Unicamp. 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Parecerista ad hoc do periódico RevLet – Revista Virtual de
Letras (cadastro PROEC CAJ – 707), projeto do curso de Letras do Campus Jataí da
Universidade Federal de Goiás. 2012.
SIMÕES, Darcilia M. P. Avaliador Ad Hoc do Programa Iniciação Científica da UNEB.
2012.
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS
Banca de Conclusão - Mestrado
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GÓES MONTEIRO, M. C. G., CÂMARA, Tania Maria
Nunes de Lima. Participação em banca de Itamar José de Oliveira. O papel das
maiúsculas na publicidade. (Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado
do Rio de Janeiro. 2014.
2. SIMÕES, Darcilia M. P., DUTRA, Vania Lucia Rodrigues, VALLE, Rosalvo do
Participação em banca de Romulo Flores Bolívar. A contribuição da Revista Língua
para o ensino: o caso da pontuação. (Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do
Estado do Rio de Janeiro. 2013.
3. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, BAIÃO, Rosaura dos S.
Participação em banca de Marcia Meurer Sandri. A Estilística em Ação no Cancioneiro
Balsense. (MINTER (UERJ-UEMA). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
4. SIMÕES, Darcilia M. P., PEREIRA, Maria Teresa Gonçalves, REI, Cláudio Artur de
Oliveira. Participação em banca de Marta Helena Facco Piovesan. Era uma
vez...Contos, Romances, Poemas: um Tesouro Linguístico. (MINTER (UERJ-UEMA)
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
5. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, MARTINS, Aira Suzana R.
Participação em banca de Raimunda Nonata Reis Lobão. O Bumba Meu Boi e a
Expressão Verbal do Maranhão. (MINTER (UERJ-UEMA). Universidade do Estado do
Rio de Janeiro. 2012.
6. SIMÕES, Darcilia M. P., REI, Cláudio Artur de Oliveira, CÂMARA, Tania Maria
Nunes de Lima. Participação em banca de Morgana Ribeiro dos Santos. O duplo sentido
no forró: estudos semântico-estilísticos. (Mestrado em Letras) Universidade do Estado
7. SIMÕES, Darcilia M. P., COSTA, Manuel F., CUNHA, Lúcia Deborah A. S.
Participação em banca de Antonio Valbert Alves Silva. O Verbo no Livro dos Salmos: a
semântica dos aspectos. (MINTER (UERJ-UEMA)) Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. 2012.
Banca de conclusão - Doutorado
1. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, MERILES, Pampa Olga Arán de,
SANTADE, M. S. B., ARAUJO, L. D. R. Participação em banca de Eleone Ferraz de
Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade Textual: Uma Análise do Insólito no Romance
Sombras de Reis Barbudos. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado
2. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, ROSA, P. C. C., MARTINS,
Aira Suzana R., GÓES MONTEIRO, M. C. G. Participação em banca de Rosane Reis
de Oliveira. Semiótica e Ensino: Competências e Habilidades para a Expressão Escrita
em Língua Portuguesa. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do
3. SIMÕES, Darcilia M. P., VALENTE, André Crim, BERNARDO, Sandra Pereira,
COSTA, Manuel Ferreira da, FERES, Beatriz dos Santos. Participação em banca de
Ana Lúcia Monteiro Ramalho Poltronieri Martins. Antonomásias Discursivas do Nome
Próprio: Uma Abordagem Semiótico-Funcional e Cognitiva. (Doutorado em Língua
Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013.
4. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, DUTRA, Vania Lucia
Rodrigues, REI, Claudio Artur de O., GERHARDT, Ana Flávia L. M. Participação em
banca de Ana Cristina dos Santos Malfacini. O Ensino da Produção Textual: Entre as
Teorias Linguísticas e os Materiais Didáticos. (Doutorado em Língua Portuguesa)
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013.
Rodrigues, MONNERAT, R. S. M., SENDRA, Arlete Parrilha. Participação em banca
de Claudia Moura da Rocha. O Humor Verbal e o Livro Didático de Língua Portuguesa:
Uma Análise do Aproveitamento Didático do Humor. (Doutorado em Língua
6. SIMÕES, Darcilia M. P., HENRIQUES, Claudio Cezar, VALENTE, André Crim,
MONNERAT, Rosane Santos Mauro, REI, Cláudio Artur de Oliveira. Participação em
banca de Marcos Candido da Silva. Estudo dos Neologismos por Amálgama Lexical nas
crônicas de Agamenon. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do
7. SIMÕES, Darcilia M. P., VALENTE, André Crim, RIBEIRO, Alexandre do Amaral,
MARTINS, Aira Suzana R., BIEMBENGUT SANTADE, Maria Suzett. Participação
em banca de Cláudio José Bernardo. Técnicas de comunicação e expressão: a semiótica
como vetor para a produção textual em diferentes gêneros. (Doutorado em Língua
Exame de qualificação de doutorado
Rodrigues. Participação em banca de Rosane Reis de Oliveira. Semiótica e Ensino:
Competências e Habilidades para a Expressão Escrita em Língua Portuguesa.
(Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014.
2. SIMÕES, Darcilia M. P., GARCÍA, Flavio, SHEPHERD, Tania Maria Granja.
Participação em banca de Eleone Ferraz de Assis. Escolhas Lexicais e Iconicidade
Textual: Uma Análise do Insólito no Romance Sombras de Reis Barbudos. (Doutorado
em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013.
3. SIMÕES, Darcilia M. P., FERNANDES, Márcia Paraquett, SANTOS, Edleise
Mendes O. Participação em banca de Neiva Gallina Mazzuco. Gêneros textuaisdiscursivos na produção escrita de alunos de uma sala de apoio: em foco os elementos
de interação. (Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística) Universidade
Federal da Bahia. 2013.
Rodrigues. Participação em banca de Ana Cristina dos Santos Malfacini. O ensino da
produção textual: entre as teorias linguísticas e os materiais didáticos. (Doutorado em
Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
Rodrigues. Participação em banca de Claudia Moura da Rocha. O Humor Verbal no
Livro Didático de Língua Portuguesa. (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade
do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
Outras Bancas
SIMÕES, Darcilia M. P., Maria Cristina Guimaraes de Góes Monteiro (Prof. Adjunto –
PUC-Rio); Beatriz Protti Christino (Prof. Adjunto- UFRJ). Membros da Banca
Examinadora do Concurso de Professor Assistente de Estudos Linguísticos,
Departamento de Letras-LIBRAS da Faculdade de Letras da UFRJ.
SIMÕES, Darcilia M. P., Maria Cristina Guimaraes de Góes Monteiro (Prof. Adjunto –
PUC-Rio); Rosaura de Barros Baião (Prof. Adjunto - UNESA). Membros da Comissão
Julgadora da Seleção Pública para professor substituto da área dos estudos linguísticos
do Departamento de Letras-LIBRAS da Faculdade de Letras da UFRJ. 25 e 27/11/13.
SIMÕES, Darcilia M. P., Membro da Banca Avaliadora do Prémio Fernão Mendes
Pinto. Associação das Universidades de Língua Portuguesa (AULP). 2013
SIMÕES, Darcilia M. P., Membro da Banca Avaliadora do Prémio Fernão Mendes
Pinto. Associação das Universidades de Língua Portuguesa (AULP). 2012.
ORIENTAÇÕES EM ANDAMENTO
Doutorado
1. Morgana Ribeiro dos Santos. Perspectivas da Literatura de Cordel no ensino
Fundamental: poesia Popular Nordestina nos Livros Didáticos. Tese (Doutorado em
Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014.
2. Elmar Rosa de Aquino. A iconicidade verbal na produção de referentes nas Fábulas
Fabulosas de Millôr Fernandes. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) - Universidade
do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
3. Maria Noemi Freire da Costa Freitas. As expressões substantivas na produção de
sentidos: iconicidade e argumentatividade. Tese (Doutorado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
Especialização em Língua Portuguesa
Everton da Graça Porto. Os erros ortográficos: relações como sistema fonológico e
repertório discente. 2014-2
Marta Aguiar dos Santos. Funções e valores de palavras e expressões regionais nos
contos "Hipotrélico" e "Nós, os Temulentos‖, de Guimaraes Rosa
Karen Cristina Shuler da Silva. Bolsista Monitoria de Língua Portuguesa II. (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014.
Caroline Lira de Souza. Bolsista Monitoria de Expressão Oral e Escrita. (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014.
Ana Paula Araújo dos Santos. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica.
Bolsista de extensão. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. 2014.
Flavia Fernandes Reis. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica
(Protocolos Quotidianos)- Aprender Fazendo. Bolsista de Estágio Interno
Complementar (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. 2014.
Michelle Fraga. Publicações Dialogarts. Bolsista de Extensão. (Letras - Língua
Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2014.
Tatiane dos Santos Magalhães. Correção de Redações por meio digital. Bolsista de
Iniciação à Docência. (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. 2014.
Ana Paula Araújo dos Santos. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar de Semiótica.
Orientação de outra natureza (Letras - Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do
Beatriz Greco Torres. LABSEM - Laboratório Multidisciplinar De Semiótica
(Protocolos Quotidianos)- Aprender Fazendo. Orientação de outra natureza (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013.
Érica de Freitas Góes. Publicações Dialogarts. Orientação de outra natureza (Letras Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013.
Luiza Amaral Wenz. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção
Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013-2014
Raphael Ribeiro Fernandes. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção
Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2013-2014
Igor Cesar Rosa da Silva. Editoração de publicações online do Núcleo de Produção
Audiovisual e Webdesigner. Orientação de outra natureza (Desenho Industrial) Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 2012.
Setembro de 2014
Darcilia Marindir Pinto Simões
90627911749
DENISE LINO DE ARAÚJO – UFCG/PB
Projeto: Letramento(s) e Formação Docente
Vigência da Pesquisa: 2007 – 2014
RESUMO: O projeto de pesquisa Letramento(s) e Formação Docente organizou-se
como um projeto âncora, inspirado por três eixos de investigação - Letramento Docente,
Multiletramentos na Escola e Elaboração de Material Didático - no âmbito dos quais
várias pesquisas foram realizadas. Desses, o primeiro eixo foi prestigiado no período
2012 - 2014, norteado pelos seguintes objetivos: (1) identificar e descrever o(s) tipo(s)
de letramento(s), seu(s) agente(s), sua(s) prática(s) e seu(s) contexto(s) nas atividades de
ensino e de formação de professores; (2) Descrever e analisar as práticas de letramento
mobilizadas por licenciandos/professores na sua formação, ou na preparação e
ministração de aulas. No âmbito desse eixo de investigação, foram desenvolvidas três
pesquisas, a saber: uma sobre práticas letradas de duas professoras de ensino
fundamental; uma sobre hábitos de escrita de professores de redação de 3º ano de ensino
médio; e uma última sobre o ensino de escrita num curso de Letras. Todas as pesquisas
desenvolvidas neste eixo foram do tipo descritivo-interpretativista, cujos corpora foram
compostos por dados documentais e por dados elicitados a partir de observações e de
procedimentos de arguição. Os primeiros dizem respeito a fotos, filmagens,
documentos, diários de campo, etc. Os segundos dizem respeito aos depoimentos e
entrevistas semiestruturadas dadas pelos licenciandos e professores acompanhados. O
grupo de pesquisa foi composto por pesquisadores em formação (Especialista e
Mestrando) vinculados ao grupo de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino e pela
coordenadora que os orientou. Os fundamentos primários das pesquisas foram os
estudos sobre letramento correlacionados com os estudos sobre formação do professor.
Os resultados apontam que são práticas letradas do professor de português: a exposição
oral situada em função de um texto escrito ou de um conteúdo, apresentado por escrito
ou não; leitura oral compartilhada com os alunos; e práticas de ensino de escrita. Essa é
prática a menos recorrente e poucas vezes envolve a prática de escrita com alunos. Não
surpreendemos professores escrevendo os textos que orientam e muitos se recusaram
quando solicitados a fazê-lo. Os dados demonstraram também a assistematicidade de
um processo de ensino de escrita num curso de Letras, no qual, investigamos dois
sujeitos. Essa assistematicidade parece ser responsável por práticas de escrita estranhas
a uma perspectiva de letramento situado no processo de aquisição de escrita de gênero
analíticos - resenha acadêmica, o relatório de observação docente e artigo acadêmicos como cópias de trechos de textos fonte e plágio, inclusive. As conclusões apontam para
um letramento docente caracterizado mais por práticas de exposição oral e de leitura do
que de escrita como expressão de autoria.
Palavras chave: Letramento Docente; Ensino de Escrita; Práticas Profissionais
Produção- 2012 -2014 Projeto Letramento(s) e Formação Docente
FERREIRA, Elisa Cristina Amorim; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não)
funcionamento da reescrita em textos produzidos por licenciandos em letras. Trabalhos
em Linguística Aplicada (UNICAMP). , v.53, p.201 - 224, 2014.
LINO DE ARAÚJO, Denise. O que é (e como se faz sequência) didática?. Revista
Entrepalavras. , v.3, p.322 - 334, 2013.
LINO DE ARAÚJO, Denise. Das razões para ser professor (de português) hoje o
profissional de letras: formação constante. Letras Raras. , v.1, p.724 - 734, 2012.
Livros publicados
LINO DE ARAÚJO, Denise. Enunciado de Atividades e Tarefas Escolares: Modos de
Fazer. Olinda: Livro Rápido, 2014, v.1. p.150.
XAVIER, S.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Com quantas folhas se faz um professor? –
análise de papéis assumidos por professores de redação de terceiro ano de Ensino Médio
In: Reflexões em Linguística Aplicada: práticas de ensino de línguas e formação do
professor. São Paulo : Campinas, 2013, p. 51-75.
FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não) Funcionamento da
Reescrita em Textos Produzidos por Licenciando em Letras In: Seminários de Saberes
Arquivísticos: reflexões e diálogos para formação do arquivista VOL 1. Curitiba:
Editora Appris, 2013, v.1, p. 321-352.
ROCHA, Carolina Nicácia O.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Letramento Profissional
em Contexto Docente: usos da escrita para gerenciar a classe e apresentação de
conteúdo In: Linguística Aplicada em Foco: práticas e propostas de ensino de língua
materna na formação continuada de professores. Campina Grande: Realize Editora,
2012, p. 748-771.
MARENCO, A. R. L; LINO DE ARAÚJO, Denise. Produção Multimodal em LDP:
análise de enunciados das questões de produção em duas coleções do ensino
fundamental In: Linguística Aplicada em Foco: práticas e propostas de ensino de
língua materna na formação continuada de professores. Campina Grande: Realize
Editora, 2012, p. 952-984.
FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (NÃO) FUNCIONAMENTO
DA REESCRITA EM TEXTOS PRODUZIDOS POR LICENCIANDOS EM LETRAS
In: 2o. CIELLI Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários 5o. CELLI
Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários, 2012, Maringá. ANAIS ELETRÔNICOS.
Maringá, 2012.
Resumos publicados em anais de congressos
FERREIRA, E. C. A., LINO DE ARAÚJO, Denise
Gêneros Textuais e o
desenvolvimento
da
Escrita
na
Academia
In:
VII SIGET,
2013,
fortaleza. Programação Geral. Fortaleza: UECE/UFC, 2013. p.231 – 231
Apresentações de trabalho e palestras
FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Desenvolvimento da Escrita no
Ensino Superior: investigando os gêneros resenha, artigo científico e relato de
observação. 3º CIELLI. 2014. (Comunicação, Apresentação de Trabalho).
LINO DE ARAÚJO, Denise. Identidade do Profissional em Letras - áreas de atuação e
currículo, 2013. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho)
LINO DE ARAÚJO, Denise. Ensino Médio e ENEM: convergências e Divergências,
2012. (Conferência ou palestra, Apresentação de Trabalho)
LINO DE ARAÚJO, Denise. Estudos sobre letramento: interfaces entre Linguística
Aplicada e Antropologia, 2012. (Simpósio, Apresentação de Trabalho)
FERREIRA, E. C. A.; LINO DE ARAÚJO, Denise. O (não) funcionamento da
reescrita em textos produzidos por licenciandos em Letras, 2012. (Congresso,
Apresentação de Trabalho)
LINO DE ARAÚJO, Denise. ENSINO CUSTOMIZADO. Curitiba: Appris, 2013.
(Prefácio, Prefácio, Posfácio)
Demais produções técnicas – material didático
SANTOS, A. S.; OLIVEIRA, H. A. G.; NOBREGA, J. P.; NASCIMENTO, J. R.;
BARROS, L. O. V. ; TEIXEIRA, L. S. F.; EULÁLIO, M.; OLIVEIRA, R. S. P.;
SILVA, S. K. A. ; LINO DE ARAÚJO, Denise.; PINHEIRO, J. H. Copa do Mundo de
2014 no Brasil: campeonato, paixão e negócios - módulo temático para estudo da
Língua Portuguesa e de Literatura Brasileira, 2014. (Desenvolvimento de material
didático ou instrucional)
LINO DE ARAÚJO, Denise.; LIMA, C. S.; DUTRA, C. M. M.; SILVA, F. L. G. M.;
GONCALVES, L. L.; SILVA, L. L. A; Nascimento, M. A. R.; Martins, M. M. S. Ter o
que dizer para saber como dizer: produção textual e análise linguística - Mulher o
frágil que é forte, 2012. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
Participação em bancas de mestrado
SILVA, W. M., JUSTINO, L. B.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca
de Luciana Sales Barbosa de Moura. Multiletramento na escola: filmes como material
para leitura, 2012 (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande.
SILVA, W. M.; ARANHA, S. D. G.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em
banca de Mirelly Rennaly da Silva Azevedo. O Trabalho com o Blog no Ensino de
Português, 2012 (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande.
OLIVEIRA, M. A.; SOUSA, M. E. V.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em
banca de Silvanya Suellem de Lima Romeu. Os sujeitos de ensino na Mídia, 2012.
(Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande
Participação em bancas de doutorado
MÉLO, A. D. B.; ANDRADE, F. C. B.; GONÇALVES, L. G.; AQUINO, J. E.
F.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Shirley Barbosa das Neves
Porto. Sou surdo e não sabia? Situação Linguística, Cultural e Educacional dos Surdos
em Sumé/PB e o Processo de Implantação da Escola Bilíngue para Surdos, 2014.
(Educação) Universidade Federal da Paraíba
DIONISIO, A. P.; Hoffnagel, J. C.; De Nardi, F. S.; Dell'isola, R. L. P.; LINO DE
ARAÚJO, Denise. Participação em banca de Maria Clara Catanho
Cavalcanti. Campanha de Conscientização Ambiental: Prática Discursiva e Social,
2013. (Pós-graduação em Letras) Universidade Federal de Pernambuco
ALMEIDA, M. F.; FRANCELINO, P. F.; Ribeiro, F.; LINO DE ARAÚJO, Denise.;
SOBRAL,
A.
U.
Participação em banca de Eliete Correa dos Santos. Uma proposta axiológica de ensino
de gêneros acadêmicos: nas fronteiras do 'publique ou pereça', 2013. (Linguística)
Universidade Federal da Paraíba.
Participação em bancas de qualificação de doutorado
SOBRAL, A. U.; ALMEIDA, M. F.; LINO DE ARAÚJO, Denise. Participação em
banca de Eliete Correa dos Santos. Uma proposta axiológica de ensino de gêneros
acadêmicos: nas fronteiras do 'publique ou pereça', 2013. (Linguística) Universidade
Federal da Paraíba.
Orientações em andamento
Tese de doutorado em coorientação
Rosa Maria da Silva Medeiros. O professor é um profissional no Brasil: Respostas
dicionarísticas e institucionais. 2011. Tese (Letras) - Universidade Federal da Paraíba
Orientações concluídas - dissertação de mestrado
Danielle Núbia Souza. PRÁTICA DE LEITURA DE MANGÁS ENTRE JOVENS
LEITORES: INVESTIGAÇÃO ETNOGRÁFICA. 2014. Dissertação (Linguagem e
Ensino) - Universidade Federal de Campina Grande
Elisa Cristina Amorim Ferreira. DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA NA
ACADEMIA: INVESTIGAÇÃO LONGITUDINAL DO PERCURSO DE
LICENCIANDOS EM LETRAS. 2014. Dissertação (Linguagem e Ensino) Universidade Federal de Campina Grande.
DIÓGENES CÂNDIDO DE LIMA – UFBA/BA
Pesquisas em andamento:
O PROFESSOR DE LÍNGUAS: SABERES, PRÁTICAS E PESQUISA NO
CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA
Descrição: Pensar em ações possíveis para o ensino eficaz de línguas no contexto da
escola pública faz parte do cotidiano de milhares e milhares de professores, em todos os
níveis de ensino em nosso país. Para haver mudanças significativas no ensino de Inglês,
por exemplo, nesse contexto escolar, é necessário um novo agir pedagógico, flexível e
criativo, que promova autonomia e cooperação na formação de um novo
cidadão/educador e, de igual modo, do cidadão/educando. Sendo assim, à luz das
abordagens de ensino de línguas estrangeiras, este projeto pretende investigar ações
teórico-práticas de iniciativas de pesquisa-ação desenvolvida em sala de aula, por
professores de Inglês da rede pública. Essa iniciativa tem, também, a finalidade de
divulgar as experiências realizadas e viabilizar o acesso de outros ao conhecimento
produzido.
REPRESENTAÇÕES IDENTITÁRIAS E SOCIOCULTURAIS: ANÁLISE DE
OCORRÊNCIA DE ESTEREÓTIPOS EM NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM DE
LÍNGUA INGLESA.
Descrição: O presente projeto objetiva identificar sinais de estereótipos culturais em
narrativas de aprendizagem de língua inglesa, fazer um estudo comparativo entre elas e
mostrar suas implicações para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira. Essas
narrativas fazem parte do projeto financiado pelo CNPq, Aprendendo com Memórias de
Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira AMFALE -, do qual o autor deste projeto
é membro. Ademais, este estudo visa identificar os aspectos pré-concebidos que, por
ventura, são apresentados nas narrativas de aprendizagem de língua inglesa, com que
conotação eles se apresentam, além de destacar as dimensões estereotipadas da
linguagem e mostrar que todos os povos exibem comportamentos que são
condicionados por sua própria cultura.
Artigos publicados em periódicos:
DUARTE, D. ; LIMA, D. C. de . Contribuições de uma sequência didática com o
gênero textual abstract para o processo de ensino-aprendizagem de inglês instrumental.
Revista SOLETRAS, v. 26, p. 108, 2013.
SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . Você é muçulmana, você fez isso : a
representação do outro no discurso estereotipado. Linguagem & Ensino (online), v. 15,
p. 419, 2012.
Organização de livros:
LIMA, D. C. de (Org.) Language and its cultural substrate: perspectives for a
globalized world. Campinas: Pontes Editores, 2012. v. 1. 270p .
Capítulos de livros publicados:
LIMA, D. C. de ; LIMA, M. A. S. ; LINGUAS, L. E. . Sala de aula - lugar de certezas
ou espaço de procura? Para além das escolhas: uma questão de formação. In: Darcilia
Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias
em/de linguística aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. 01ed.Campinas SP: Pontes, 2014, v. , p. 01LIMA, D. C. de . A construção de crenças sobre materiais didáticos em narrativas de
aprendizagem e a formação do professor de língua estrangeira. In: Denise Scheyerl;
Domingos Sávio Pimentel. (Org.). Materiais didáticos de língua estrangeira:
contestações e proposições. 01ed.Salvador: Editora da UFBA, 2012, v. , p. 01-534.
LIMA, D. C. de . Issues of cultural identity and language barriers for Brazilian
immigrants in South Florida. In: Diógenes Cândido de Lima. (Org.). Language and its
cultural substrate: perspectives for a globalized world. Campinas: Pontes Editores,
2012, v. 1, p. 1-270.
Trabalhos completos publicados em anais de congressos:
LIMA, D. C. de ; DIAS, M. R. S. ; GOMES, A. F. . Problemas de formação de
professor de língua inglesa: percepções de graduandos. In: Trabalho Docente e
Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança, 2014, Porto. II
Encontro luso brasileiro sobre trabalho docente e formação. Porto: CIEE Centro de
Investigação e Investigação Educativas, 2014. p. 425-436.
LIMA, D. C. de ; GOMES, A. F. ; DIAS, M. R. S. . A formação continuada de
professores: uma avaliação reflexiva. In: II encontro luso brasileiro sobre o trabalho
docente e formação, 2014, Porto. Anais do II Encontro luso-brasileiro sobre o trabalho
docente e formação: políticas, práticas e investigação: ponte para a mudança. Porto.
SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . O uso da autonomia na aprendizagem de língua
inglesa por meio de jogos eletrônicos. In: III Congresso Internacional da Abrapui, 2012,
Florianópolis. Anais do III Congresso Internacional da ABRAPUI, 2012.
Resumos publicados em anais de congressos:
SANTOS, J. A. ; LIMA, D. C. de . Análise críticas das políticas públicas voltadas para
o livro didático de língua estrangeira:. In: Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada,
2012, Rio de Janeiro. Anais do Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2012. v.
01.
SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . 'Eles são mais ricos, honestos e bonitos':
representações e estereótipos de estrangeiros em países anglófonos. In: II SEFELI,
2013, Aracaju. II SEFELI e I Simpósio Transculturalidade, Linguagem e Educação,
2013.
MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Ideologia e ensino de língua inglesa: relações e
implicações. In: II SEFELI, 2013, Aracaju. II SEFELI e I Simpósio Transculturalidade,
Linguagem e Educação. Aracaju, 2013.
Apresentações de trabalho:
LIMA, D. C. de . (De)formação do professor de língua inglesa retratada em narrativas
de egressos: uma questão a ser (re)pensada. 2014. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra).
LIMA, D. C. de ; DIAS, M. R. S. . A (de) formação do professor de língua inglesa:
Percepções de graduandos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
LIMA, D. C. de . A formação continuada de professores: uma avaliação reflexiva.
2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
LIMA, M. A. S. ; LIMA, D. C. de . A pesquisa no âmbito da escola pública: resultados
de parceria universidade-escola no ensino/aprendizagem de inglês. 2013. (Apresentação
de Trabalho/Comunicação).
SANTOS, J. A. ; LIMA, D. C. de . A questão da identidade cultural discente no livro
didático de inglês. 2013.
MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Ideologia e ensino de língua inglesa: relações e
implicações. 2013.
LIMA, D. C. de . O ensino de língua inglesa retratado em narrativas de aprendizagem:
uma questão a ser refletida. 2013.
SAMPAIO, B. ; LIMA, D. C. de . Alguns malefícios da expansão da língua inglesa e
da globalização para diferentes culturas e identidades ao redor do mundo. 2013.
MARTINS, T. A. A. ; LIMA, D. C. de . Prática pedagógica libertadora: como superar
estereótipos culturais na aprendizagem de língua inglesa. 2013.
SAMPAIO, B. ; LIMA, D. C. de . As influências negativas da globalização para o
ensino de língua inglesa. 2013.
LIMA, D. C. de. Issues of cultural identity and language barriers for Brazilian
immigrants in South Florida. 2012.
SENA, A. E. L. L. ; LIMA, D. C. de . O uso da autonomia na aprendizagem de Língua
Inglesa por meio de jogos eletrônicos. 2012.
LIMA, D. C. de . A abordagem (inter) cultural no ensino de língua inglesa: do
tradicional ao contemporâneo. 2012.
Trabalhos técnicos:
LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto 'Letramento digital e aprendizagem de língua
inglesa: explorando o recurso podcast'. 2014.
LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto de qualificação intitulado 'Práticas cotidianas
em uma sala de inglês. 2014.
LIMA, D. C. de . Parecer sobre o processo de número 4617-14-2 com vistas à
concessão de bolsa pela Capes para participação de evento no exterior. 2014.
LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto F de Fracasso. 2014.
LIMA, D. C. de. Parecer sobre o trabalho: Life stories: a way to explore language
learning narrative experiences and identities in an EFL context. 2014.
LIMA, D. C. de . Parecer sobre o texto: Teaching and learning another language
strategically. 2014.
LIMA, D. C. de . Emissão de parecer para texto a ser publicado na Revista Brasileira
de Linguística Aplicada. 2013.
LIMA, D. C. de . Elaboração de parecer sobre o texto: O ensino de inglês no espaço
discursivo da escola: a naturalização de sentidos sobre a língua inglesa.. 2013.
LIMA, D. C. de . Elaboração do projeto do sexto ciclo de palestras sobre ensino e
aprendizagem de língua estrangeira. 2012.
LIMA, D. C. de . Elaboração do parecer sobre o texto A condição de aluno-professor
de língua inglesa em discussão: estágio, identidade e agência. 2012.
LIMA, D. C. de . Parecer a respeito do texto: A CULTURA BRASILEIRA SOB A
ÓTICA DE INTERAGENTES NO TELETADEM. 2012.
LIMA, D. C. de . Parecer sobre em livro com vistas ao incentivo por produção
científica. 2012.
LIMA, D. C. de . Parecer de texto com vistas à publicação na RBLA. 2012.
LIMA, D. C. de . Round Table Conferences on Foreign Language Learning and
Teaching. 2012.
LIMA, D. C. de ; KINDERMANN, C. A. E. ; MOREIRA, S. F. ; Lima, J . Inglês sem
Fronteiras. 2012.
LIMA, D. C. de ; PEDAGOGICA/COMUNICACIONAIS, T. Parecer sobre o texto AS
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS/COMUNICACIONAIS DA DOCÊNCIA ONLINE
NO MUNDO CONTEMPORÂNEO. 2012.
Participação em bancas de mestrado:
LIMA, D. C. de; ARAGÃO, R.C; RIBEIRO, M. D. A.. Participação em banca de
Eudes Dias Barbosa. LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS: um estudo
etnográfico com professores em uma escola pública estadual na cidade de ItabunaBahia. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Linguagens e representações) Universidade Estadual de Santa Cruz.
LIMA, D. C. de; SOUZA, E. M. F.; BUNZEN JUNIOR, C. S.. Participação em banca
de Paula Barreto Silva. Educação linguística e projetos de letramento: as condições de
produção do gênero artigo de opinião na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o
Futuro. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
LIMA, D. C. de; SIQUEIRA, D. S.; COELHO, F. C. B.. Participação em banca de
Maria Amélia Sousa Lima Silva. A (des)- (Re)-(Co) construção discursiva das
identidades profissionais de professores de inglês. 2014. Dissertação (Mestrado em
Mestrado em Letras: cultura, educação e linguagens) - Universidade Estadual do
Sudoeste.
LIMA, D. C. de; ASSIS-PETERSON, A. A.; PEDROSO, S. F.. Participação em banca
de Maria de Fátima Comini da Silva. Práticas cotidianas em uma sala de inglês: um
estudo etnográfico. 2014. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) Universidade Federal de Mato Grosso.
LIMA, D. C. de; PARAQUETT, M.; KINDERMANN, C. A. E.. Participação em banca
de Iris Nunes de Souza. O erro para além de Corder: uma abordagem de ensino de
língua espanhola dialogando com gêneros discursivos. 2013. Dissertação (Mestrado em
Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
LIMA, D. C. de; SOUZA, E. M. F.; LIMA, L. R.. Participação em banca de Antonio
Eliseu Lemos Leal Sena. Representações socioculturais: os estereótipos de estrangeiros
de países anglófonos sob o ponto de vista dos estudantes brasileiros. 2013. Dissertação
(Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia.
LIMA, D. C. de; LIMA, L. R.; LIMA, M. N. M.. Participação em banca de Nadja da
Silva Santos Arruda. Um olhar crítico sobre as práticas de letramento em língua
estrangeira (inglês) na zonas periférica e do campo em Alagoinhas - Bahia. 2013.
Dissertação (Mestrado em Crítica Cultural) - Universidade do Estado da Bahia.
LIMA, D. C. de; SIQUEIRA, D. S.; SCHEYERL, D. C. M.. Participação em banca de
Iris Maria de Araújo Fortunato. O livro de inglês chegou à escola pública: E agora,
professor?. 2013. Dissertação (Mestrado em LÍNGUA E CULTURA) - Universidade
Federal da Bahia.
LIMA, D. C. de; FONSECA, J. G.; SIQUEIRA, D. S.. Participação em banca de
Maiana Rose Fonseca da Silva. A formação do educador crítica reflexivo de língua
inglesa no Centro Educacional Carneiro Ribeiro. 2013. Dissertação (Mestrado em
Língua e Cultura) - Universidade Federal da Bahia - UFBA.
LIMA, D. C. de; SOARES, C. V. C. O.; ARAGÃO, R.C. Participação em banca de
Daniela Moreira Duarte. Contribuição de uma sequencia didática com o gênero textual
abstract para o processo de ensino-aprendizagem de inglês instrumental. 2013.
Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia.
LIMA, D. C. de; DIAS, M. R. S.; ROCHA, F. A. B.. Participação em banca de Mônica
Matos Anunciação. Entre nuvens e ruínas da memória: o sentido do humano em
Infância e São Bernardo. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e
Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
Participação em bancas de monografia de especialização:
LIMA, D. C. de; Campos, L. S.; SANTOS, I. S.. Participação em banca de Eliana
Quedes de Araújo Oliveira. Os cursos de mídias na educação e sua utilização pelos
professores do Colégio Professora Tecla Mello na cidade de Feira de Santana. 2013.
Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Formação Continuada em Mídias na
Educação) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
LIMA, D. C. de; Campos, L. S.; SANTOS, I. S.. Participação em banca de Edinilda
Correia da Silva. A tecnologia a serviço do ensino médio no campo no Colégio
Municipal Crescenciano F. Pires. 2013. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização
em Formação Continuada em Mídias na Educação) - Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia.
Orientações em andamento:
Silvana Fernandes de Andrade. Questões identitárias em foco: a interculturalidade e o
ensino de língua inglesa no curso pré-vestibular quilombola Dom Climério em Vitória
da Conquista/BA. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e
Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Fundação de Amparo à
Pesquisa do Estado da Bahia. (Orientador).
Reinaldo Ferreira da Silva. A interculturalidade no ensino da língua inglesa: um olhar
no Instituto de Educação Anísio Teixeira em Caetité- BA. Início: 2014. Dissertação
Sudoeste da Bahia. (Orientador).
Dimas Silva Luz. Cultura e alteridade presentes no livro didático de língua inglesa da
rede pública de ensino. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura,
Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (Orientador).
Simone Silva Nogueira. Variação Linguística e Ensino de Língua Portuguesa: Uma
Análise das Condições de Produção. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Profletras)
- Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
Tainá Almeida Alves. PRÁTICA PEDAGÓGICA LIBERTADORA: como superar
estereótipos culturais na aprendizagem de língua inglesa. Início: 2013. Dissertação
Sudoeste da Bahia, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia. (Orientador).
Bruno de Souza Sampaio. A influência da cultura Norte Americana através do
estrangeirismo presente no comércio de Vitória da Conquista. Início: 2013. Dissertação
Sudoeste da Bahia, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
(Orientador).
Daniela Azevedo Mangabeira. Anglicismos no Português Brasileiro. Início: 2013.
Dissertação (Mestrado em Profletras) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia,
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
Orientações concluídas:
Maria Amélia Sousa Lima Silva. Pesquisa-ação nas aulas de inglês: uma reflexão sobre
as experiências realizadas pelos professores a partir da elaboração independente de
projetos educativos visando à pesquisa, no contexto da escola pública. 2012.
Dissertação (Mestrado em Letras: Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia, . Orientador: Diógenes Cândido de Lima.
Iris Nunes de Souza. O erro além de Corder: uma abordagem de ensino de língua
espanhola dialogando com gêneros discursivos. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras:
Cultura, Educação e Linguagens) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, .
Orientador: Diógenes Cândido de Lima.
EDLEISE MENDES UFBA/BA
Projetos e produções relativas aos 2 últimos anos (Julho, 2012 – agosto, 2014)
(1) Projeto, Desenvolvimento e Coordenação do PORTAL DO PROFESSOR DE
PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA / LÍNGUA NÃO MATERNA (PPPLE),
do Instituto Internacional da Língua Portuguesa (IILP), Comunidade dos Países de
Língua Portuguesa (CPLP). (2011- Até o momento)
(2) Análise e produção e materiais para o ensino de línguas – Português Língua
Estrangeira (2010-Até o momento)
(3) O professor de línguas interculturalista: perspectivas para a educação
linguística do século XXI. Pesquisa em nível de pós-doutorado, realizada no Centro de
Estudos Sociais, na Universidade de Coimbra-Portugal, pesquisadora do Grupo ALICE,
de Boaventura de Souza Santos, sob a supervisão da Dra. Manuela Guilherme. (Início
set.2014-set 2015)
Livros, artigos e capítulos de livros:
MENDES, Edleise. Vidas em português: perspectivas culturais e identitárias em
contexto de ensino de português língua de herança (PLH). Revista Platô, Vol. 1, N.2,
2012.
Instituto
Internacional
da
Língua
Portuguesa
IILP.
http://www.youblisher.com/p/781082-Plato-Volume-1-N-2-Coloquio-da-Praia-V1-1/)
MENDES, Edleise ; MENDES, P. M. ; SCHRAGLE, I. . Brasil Intercultural - Língua e
Cultura Brasileira para Estrangeiros - Vol. 5 e 6. 1. ed. Buenos Aires - Argentina: Casa
do Brasil Editora, 2014. v. 1. 348p .
MENDES, Edleise ; BARBOSA, Cibele ; MOREIRA, Aline ; CASTRO, Giselle .
Brasil Intercultural - Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 1 e 2 (2a.
Edição). 2. ed. Buenos Aires: Casa do Brasil Editora, 2014. v. 1. 402p .
BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 1 e 2. 1. ed. Buenos Aires Argentina: Casa do Brasil, 2013. v. 01. 145p .
CASTRO, Giselle ; BARBOSA, Cibele ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros Vol. 3 e 4. 1. ed. Buenos Aires: Casa do
Brasil, 2013. v. 1. 149p .
BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle ; MENDES, Edleise . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Livro de exercícios 3 e 4. 1. ed. Buenos
Aires - Argentina: Casa do Brasil, 2013. v. 1. 72p.
MENDES, Edleise ; BARBOSA, Cibele ; CASTRO, Giselle . Brasil Intercultural Língua e Cultura Brasileira para Estrangeiros - Livro de exercícios 1 e 2 (2a. Edição). 2.
ed. Buenos Aires: Casa do Brasil Editora, 2013. v. 1. 347p .
MENDES, Edleise (Org.) ; CUNHA, J. C. C. (Org.) . Práticas em sala de aula de
línguas: diálogos necessários entre teoria(s) e ações situadas. 1. ed. Campinas - SP:
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MENDES, Edleise . Aprender a ser e a viver com o outro: materiais didáticos
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MENDES, Edleise Rememorando histórias, (re)construindo leitores e escritores. In:
Edleise Mendes; José Carlos Chaves da Cunha. (Org.). Práticas em sala de aula de
línguas: diálogos necessários entre teoria(s) e ações situadas. 1ed.Campinas - SP: Pontes
Editores, 2012, v. 1, p. 99-118.
No prelo:
MENDES, Edleise. O ensino do português como língua estrangeira (PLE): desafios,
tendências contemporâneas e políticas institucionais. Universidade de Sofia, Bulgária.
2014, prelo.
MENDES, Edleise. Português em perspectiva multilateral: O Portal do Professor de
Português Língua Estrangeira / Língua Não Materna (PPPLE). Revista Platô, 2014,
prelo.
MENDES, Edleise. A avaliação como prática intercultural. Revista Horizontes de
Linguística Aplicada, UNB. 2014, prelo.
EULALIA VERA LUCIA FRAGA LEURQUIN - UFC/CE
Pesquisa - 2012-2013
PROJETO (Pós-doutorado): Agir professoral dans ses implications avec la formation
d’enseignants ».
Pesquisa - 2014-2015
PROJETO: O Estágio como (trans)formação do professor de língua materna
Produções relacionadas
LEURQUIN, E. V. L.F - Cenas de letramento revisitadas pelo professor em situação de
formação docente in Desafios e formação continuada de professores de língua
portuguesa, Ana Maria de Mattos Guimarães e Márcia Cristina Corrêa (org.). 2012
BULEA, E. ; LOUSADA E.G. ;LEURQUIN, E. V. L.F.; SILVA, R. C. M. P. ;
CRISTOVÂO V.L ; BRONCKART, J. P. . Tributo à professora Anna Racquel
Machado. Belo Horizonte: Editora da UFMG, Revista de Linguística Aplicada. 2012 .
Produção de material didático - Diretrizes
LEURQUIN, E. V. L.F.; BAPTISTA, L. M. T. R. ; IORIO, A. ; SERAFIM, M. .
Parâmetros Curriculares do Município de Fortaleza. 2012. disponível em
www.sme.fortaleza.ce.gov.br/eduacao/files/diretrizes_vol_1 pdf
LEURQUIN, E. V. L.F.; BAPTISTA, L. M. T. R. ; IORIO, A. ; SERAFIM, M. .
Parâmetros Curriculares do Município de Fortaleza. 2012. disponível em
www.sme.fortaleza.ce.gov.br/eduacao/files/diretrizes_vol_2 pdf
2013 - Université de Bordeaux (2 conférences)
« Agir professoral et formation de lénseignants (mardis du FLE)
« Formation dénseignant:que disent les enseignants de leur agir professoral? (Ecole
doctorale de Linguistique)
Resumos de eventos
Comunicação O Projeto Político Pedagógico no quadro dos estudos de gêneros textuais
(coautoria Lena Lúcia Espindola Ferreira) IV RENCONTRES INTTERNATIONAL
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dos livros didáticos de português língua estrangeira (coautoria Angelica Gondim) IV
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gramática na sala de aula de PLE (coautoria Ana Aquino) IV RENCONTRES
INTTERNATIONAL DE LÍSD
Pôster La traduction filmique comme um instrument de dévéloppement de capacités de
langage dns lápprentissage de français langue étrangère. (coautoria Larissa Ferreira) IV
RENCONTRES INTTERNATIONAL DE LÍSD
ABRALIN ― Análise do discurso dos alunos de PLE (COAUTORIA COM Ana Edilza
Aquino de Sousa)
Capítulo de livro
LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga. Que dizem os professores sobre o seu agir
professoral? (Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada, Ana Flávia
Lopes Magela (org.) Editora Pontes, Campinas, São Paulo, 2013)
LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga, BULEA, Ecaterina & CARNEIRO Fábio
Delano. O agir do professor e as figuras de ação: por uma análise interacionista. In
Gênero textuais e formação inicial: uma homenagem à Malu Matêncio, Luzia Bueno,
Vera Cristóvão e Maria Ângela Paulino (org.). Mercado de Letras, Campinas, São
Paulo. 2013
LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga, O gênero acadêmico relatório na formação
inicial do professor de língua materna. In Gênero textuais e formação inicial: uma
homenagem à Malu Matêncio, Luzia Bueno, Vera Cristóvão e Maria Ângela Paulino
(org.). Mercado de Letras, Campinas, São Paulo. 2013.
LEURQUIN, Eulália Vera Lúcia Fraga e Camila Maria Marques Peixoto in Formação
docente: textos, teorias e práticas Por um agir reflexivo do professor: a formação dos
professores do ProJovem Urbano à luz do Interacionismo Sociodiscursivo. Mercado de
Letras (No prelo)
LEURQUIN E. V. L. F Interpretação do agir professoral e suas implicações na
formação Simpósio Internacional de Português Língua Estrangeira, Universidade
Federal da Bahia, 2013.
Organização de Livro
– Formação docente: textos, teorias e práticas - Mercado de Letras (no prelo)
Coautoria- Maria Antonia Coutinho e Florencia Miranda
Revistas
Revista Leia escola – Universidade Federal de Campina Grande
Artigo: A interação leitor/texto na formação da textualidade
Coautoria: Antonio Felipe Aragão
2014. RODRIGUES, M.F.S. Larissa, LEURQUIN, E. V. L. F.
2014. Atividade de tradução fílmica como instrumento de interação na formação de
professores de FLE In: III Jornadas Internacionales de Lenguas Extranjeras: 'Las
lenguas extranjeras y los desafíos de la internacionalización de la educación', 2014,
Santa Fé - Rosário.
2014. III Jornadas Internacionales de Lenguas Extranjeras: "Las lenguas extranjeras y
los desafíos de la internacionalización de la educación". , 2014. ISSN 978-987-692-0346
2014. SILVA, M. C. da Silva, LEURQUIN, E. V. L. F Experiência de Formação
Docente e de Elaboração de Material Didático para o Ensino de Português Como
Língua Estrangeira in SIELP Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa,
Uberlândia, Minas Gerais, 2014
2014. LEURQUIN E. V. L. F, O material didático de português língua estrangeira in
Fórum de Linguística in IV FLAEL
2014. SOUSA, A. E. A. ; LEURQUIN, E. V. L.F. . A violação das máximas
conversacionais em debate político-eleitoral. In: Júlio Araújo; Robson Santos de
Oliveira. (Org.). A violação das máximas conversacionais em debate político-eleitoral.
1ed.Curtiba: Editora CRV, 2014, v. 01, p. 107-120.
2014. LEURQUIN, E. V. L.F. ; CARNEIRO . Práticas de leitura na perspectiva da
Linguística Aplicada: algumas considerações sociodiscursivas. In: Darcilia Marindir
Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Práticas de leitura na
perspectiva da Linguística Aplicada: algumas considerações sociodiscursivas.
01ed.Campinas: Editora Pontes, 2014, v. 01, p. 195-220.
FRANCISCO JOSÉ QUARESMA DE FIGUEIREDO – UFG/GO
Projetos de pesquisa
2015 - Atual
Ser brasileiro em Portugal: relatos de experiências de aprendizagem dos participantes do Programa de Licenciatura
Internacional (PLI)
Descrição: Esta pesquisa se filia à linha de pesquisa em Linguística Aplicada e tem por objetivo compreender o processo de
aprendizagem em experiências de intercâmbio (BYRAM, 1997; BYRAM; FLEMING, 1998), bem como aspectos
interculturais, questões identitárias e possíveis quebras de estereótipos (ARCHER, 2001; KRAMSCH, 1998; ROBERTS et
al., 2001), a partir de relatos de alunos brasileiros da Universidade Federal de Goiás (UFG) que participaram do programa de
intercâmbio PLI, na Universidade de Coimbra, de 2012 a 2014. O estudo se justifica devido ao fato de ser a primeira vez que
o curso de Letras da Universidade Federal de Goiás participa do Programa de Licenciatura internacional (PLI) e
pretendemos compreender as possíveis dificuldades encontradas pelos alunos na adaptação ao novo país, à nova cultura, ao
sotaque diferente da língua portuguesa. Para tanto, os participantes serão entrevistados sobre suas experiências de
aprendizagem durante o programa de intercâmbio em Portugal. O presente estudo visa a responder às seguintes perguntas: a)
Por que os aprendizes decidem participar de programas de intercâmbio? b) Quais as percepções dos aprendizes brasileiros
sobre sua participação no Projeto de Intercâmbio PLI? O que a participação neste projeto pode proporcionar aos alunos? c)
Que possíveis conflitos interculturais podem ser experienciados por esses aprendizes e de que forma são resolvidos? d) Que
estereótipos são relatados pelos participantes antes da participação no Programa? Há uma manutenção ou uma ruptura
desses estereótipos após a participação no Programa de Intercâmbio? e) Que diferenças e semelhanças os alunos relatam
sobre o sistema de ensino superior no Brasil e em Portugal? Pretende-se com a pesquisa obter informações dos participantes
no sentido de que sejam propostas reflexões sobre como otimizar a participação de estudantes brasileiros em programas de
intercâmbio realizados em Portugal.
2012 - Atual
Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais
Descrição: Este estudo visa a investigar os tipos de interação e tipos de negociação presentes na interação face a face e na
interação virtual, bem como descrever as percepções dos alunos sobre suas participações em tais interações. Esta pesquisa
será realizada em uma sala de aula de língua inglesa, na qual alunos terão a oportunidade de desenvolver atividades
interativas face a face, bem como atividades em que terão de interagir com aprendizes de outros contextos por meio de
atividades telecolaborativas. Participarão da pesquisa alunos do curso de Letras: Inglês da UFG. Como dados para a
pesquisa, serão utilizadas as transcrições das interações realizadas em sala de aula, bem como as realizadas no meio virtual.
Serão também utilizadas transcrições de entrevistas realizadas com os alunos após a realização de atividades interativas nos
dois contextos. Tais entrevistas terão por objetivo detectar as percepções dos alunos sobre sua participação nesses processos
interativos. Os dados serão coletados no período de 01/03/2012 a 31/12/2016. Será feita uma análise qualitativa e
quantitativa das interações, bem como das negociações empregadas pelos aprendizes nos dois contextos interacionais:
presencial e virtual. O presente estudo visa a responder às seguintes perguntas: a) Que tipo de interações e negociações
ocorrem na realização de atividades colaborativas em sala de aula? b) Que tipo de interações e negociações ocorrem na
realização de atividades colaborativas no meio virtual? c) Quais as percepções dos alunos sobre a interação ocorrida nos dois
contextos? Pretende-se, com este estudo, contribuir para a área de Linguística Aplicada no sentido de fornecer subsídios
teóricos para compreender melhor a interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras, bem como para melhor
compreender os benefícios ou não da abordagem colaborativa de línguas, através das reflexões dos alunos sobre essa forma
interativa de aprendizagem, tanto no ambiente presencial quanto no virtual.
Membro de corpo editorial
2006 - Atual
Periódico: Linguagem & Ensino (UCPel)
2004 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada
2004 - Atual
Periódico: Revista Desempenho
2007 - Atual
Periódico: MOARA
2012 - Atual
Periódico: Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP)
2009 - Atual
Periódico: Via Litterae
2014 - Atual
Periódico: The Especialist (PUCSP)
2014 - Atual
Periódico: Contexturas
2012 - Atual
Periódico: NOME- Revista de Letras
Periódico: Caderno Seminal
2012 - Atual
2014 - Atual
Produções
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; Silva, S. V. . Interações telecolaborativas na aprendizagem de línguas
estrangeiras: foco no uso dos recursos do aplicativo computacional Openmeetings. Ilha do Desterro, v. 0, p. 133-172, 2014.
Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; FONSECA-ZANG, W. . Teletandem as a Way of Enhancing
Language Learning Between Brazilian and German Students. Sino - US English Teaching, v. 11, p. 767-776, 2014.
Livros publicados/organizados ou edições
SIMÕES, D. M. P. (Org.) ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma (Org.) . Metodologias em/de linguística aplicada para
ensino e aprendizagem de línguas. 1. ed. Campinas, SP.: Pontes, 2014. v. 1. 285p .
Capítulos de livros publicados1.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; Silva, S. V. . A colaboração no ensino-aprendizagem de línguas em contextos
tecnológicos: uma análise das interações entre aprendizes brasileiros e alemães. In: SIMÕES, D. M. P.; FIGUEIREDO, F. J.
Q. de.. (Org.). Metodologias em/de linguística aplicada para ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas, SP.: Pontes,
2014, v. 1, p. 73-91.
FARIA, P.H. A. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Ah, o Brasil!? Lá tem praia, mulher bonita e carnaval : um
estudo sobre os estereótipos da cultura brasileira a partir da visão de estudantes intercambistas aprendizes de Português
como Língua Estrangeira. In: I Encontro Internacional e VII Encontro Nacional do GELCO, 2015, Cidade de Goiás. Anais
do I Encontro Internacional e do VII Encontro Nacional do GELCO. Cidade de Goiás: UEG, 2014. p. 699-714.
ARAÚJO, M. A. F ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Inglês com música: contribuições do uso da música em sala
de aula nos aspectos linguísticos e interculturais. In: I Encontro Internacional e VII Encontro Nacional do GELCO, 2015,
Cidade de Goiás. Anais do I Encontro Internacional e do VII Encontro Nacional do GELCO. Cidade de Goiás: UEG, 2014.
p. 987-998.
Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de ; FONSECA- ‐ . Teletandem language learning in a technological context of
education: interactions between Brazilian and German students. In: 1st International Meeting on Language Learning in
Tandem: Past, Present and Future, 2014, Coral Gables, Miami, Florida. ABSTRACTS I INFLIT. Miami - USA: Ed. da
University of Miami, 2014. v. 1. p. 32-32.
TIRABOSCHI, F. F. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem autônoma e hipertextos: experiências de
aprendizes de literatura em LI da educação básica em ambiente virtual de aprendizagem.. In: IV Congresso Internacional da
ABRAPUI, 2014, Maceió. Programação e Caderno de Resumos do IV Congresso Internacional da ABRAPUI:
Transculturalidade e de(s)colonialidade nos Estudos em Inglês no Brazil. Maceió: EDUFAL, 2014. p. 95-95.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros
em língua inglesa. In: IV Congresso Internacional da ABRAPUI, 2014, Maceió. Programação e Caderno de Resumos do IV
Congresso Internacional da ABRAPUI: Transculturalidade e de(s)colonialidade nos Estudos em Inglês no Brazil. Maceió:
EDUFAL, 2014. p. 96-97.
Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Computer mediated collaborative learning: Brazil-Germany crosscultural teletandem project. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane - Austrália. AILA World Congress 2014 Abstract Book, 2014. p. 154-154.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Using peer feedback in the EFL writing class: The point of view of Brazilian
students. In: AILA World Congress 2014, 2014, Brisbane - Austrália. AILA World Congress 2014 - Abstract Book, 2014. p.
253-253.
Silva, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A telecolaboração como um recurso para o processo de
aprendizagem de línguas em contextos tecnológicos. In: V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de
Línguas, 2014, Goiânia. V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas - Caderno de Resumos,
2014. p. 122-122.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois estudos. In: II Colóquio
Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG, 2014, Goiânia. II Colóquio Nacional de Letras e XV
Colóquio de Pesquisa e Extensão da FL/UFG - Programação e Resumos, 2014. p. 111-112.
Apresentações de Trabalho
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Alguns benefícios da correção com os pares: foco nos fatores afetivos. 2015.
(Apresentação de Trabalho/Comunicação).
SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de ; FONSECA- ‐ . Teletandem language learning in a technological context of
education: interactions between Brazilian and German students. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois estudos. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Coordenação da sessão de comunicações 'A colaboração na aprendizagem das
línguas'. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes
presenciais e virtuais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros
em língua inglesa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
TIRABOSCHI, F. F. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem autônoma e hipertextos: experiências de
aprendizes de literatura em LI da educação básica em ambiente virtual de aprendizagem.. 2014. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Pôster: Using peer feedback in the EFL writing class: the points of view of
Brazilian students. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).
SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Computer-mediated collaborative learning: Brazil-Germany
cross-cultural teletandem project. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Aprendizagem de línguas estrangeiras: possibilidades de interação mediada pelo
computador. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
SILVA, S. V. ; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . A telecolaboração como um recurso para o processo de
aprendizagem de línguas em contextos tecnológicos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Disciplinas ofertadas pela Faculdade de Letras aos estrangeiros. 2014.
(Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Outras produções bibliográficas
SIMÕES, D. M. P. ; FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Apresentação do livro Metodologias em/de linguística aplicada para ensino
e aprendizagem de línguas. Campinas, SP, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
Trabalhos técnicos
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Brasileira de Linguística Aplicada - ISSN: 1984-6398.
2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Contexturas - ISSN 0104-7485. 2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Trabalhos em Linguística Aplicada - ISSN 2175-764X.
2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Caderno Seminal, da UERJ. 2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Trabalhos em Linguística Aplicada - ISSN 2175-764X.
2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signum: Estudos da Linguagem ISSN 15163083 2014. 2015.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Calidoscópio ISSN 2177-6202 2014. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signum: Estudos da Linguagem ISSN 15163083 2014. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecerista ad hoc para a Revista Signótica ISSN: 0103-7250. 2014.
FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Parecerista ad hoc para a Revista Caderno Seminal, da UERJ. 2014.
FIGUEIREDO, F. J. Q. de . Parecerista Ad hoc para a Revista do GEL. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Parecer para a Revista Desempenho - ISSN 1677-9797. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão de Atualização do Estatuto e Regimento Geral da UFG.
2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro do Comitê Científico do V Congresso Latino-Americano de Formação
de Professores de Línguas. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Debatedor de trabalhos do VI Seminário de Estudos Linguísticos da UNESP.
2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Vice-Coordenador do GT Ensino e Aprendizagem na Perspectiva da Linguística
Aplicada, na ANPOLL. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; GALVAO, V. C. C. ; YOKOZAWA, S. F. C. . Membro da Comissão de
Critérios para Concessão de Auxílio para Publicação de Docentes do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística
da
UFG.
2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma ; FERNANDES, E. M. F. ; SANTOS, T. F. R. ; LIMA, Lucielena Mendonça de .
Membro da Comissão de Credenciamento e Recredenciamento de docentes do PPGLL da UFG. 2014.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão de Revisão da Resolução CONSUNI 032/2013 e
Resolução para promoção à Classe E, com denominação de Professor Titular da Carreira do Magistério Superior e Ensino
Básico, Técnico e Tecnológico. 2014.
Bancas
Mestrado
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; MELLO, Heloisa Augusta Brito de; MESQUITA, D. N. C.. Participação em
banca de Alessandra Campos Lima da Costa. A sinalização de histórias em Libras: aspectos linguísticos e extralinguísticos.
2015.
Dissertação
(Mestrado
em
Letras
e
Linguística)
Universidade
Federal
de
Goiás.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; SABOTA, B.; REES, Dilys Karen. Participação em banca de Fernanda Franco
Tiraboschi. Instrução de estratégias de leitura hipertextual em língua inglesa: um estudo com aprendizes da educação
tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2015. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade
Federal
de
Goiás.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERNADEZ, Isabel Gretel Maria Eres; JOVANOVIC, Vojislav Aleksandar.
Participação em banca de Alexandra Sin Maciel. Teoria, prática e crenças no ensino: essência e harmonia na formação de
professores de espanhol como língua estrangeira. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
Teses de doutorado
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; LIMA, Marília dos Santos; ROTTAVA, L.; FRONZA, C. A.. Participação em
banca de Tarsila Rubin Battistella. Um olhar sociocultural sobre o feedback corretivo oral na sala de aula de língua
estrangeira. 2015. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERNADEZ, Isabel Gretel Maria Eres; MICCOLI, L. S.; FERREIRA, M. C. F.
D.; FIGUEREDO, Carla Janaina. Participação em banca de Paula Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção
dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa para a autonomia do aprendiz: um estudo sobre a
construção de textos escritos em inglês. 2015. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
Qualificações de Doutorado
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FIGUEREDO, Carla Janaina; MICCOLI, L. S.. Participação em banca de Paula
Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa para a
autonomia do aprendiz: um estudo sobre a construção de textos escritos em inglês como LE. 2014. Exame de qualificação
(Doutorando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
Qualificações de Mestrado
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; SABOTA, B.; Lopes, A. P.. Participação em banca de Waldeir Eterno da Silva.
Speaking club: um ambiente de interação mediação e comunicação em língua inglesa. 2015. Exame de qualificação
(Mestrando em Educação, Linguagem e Tecnologias) - Universidade Estadual de Goiás.
FIGUEREDO, Carla Janaina; SOUZA, Agostinho Potenciano de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. Participação
em banca de Sandrelli Passos dos Reis. Letramento digital: leitura e escrita no ambiente do hipertexto no Ensino Médio.
2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
MELLO, Heloisa Augusta Brito de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FERREIRA, M. C. F. D.. Participação em
banca de Alessandra Campos Lima da Costa. Aspectos da aquisição/aprendizagem de Libras como L2/LE por um grupo de
alunos ouvintes. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; REES, Dilys Karen; MELLO, Heloisa Augusta Brito de. Participação em banca
de Fernanda Franco Tiroboschi. Instrução de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura hipertextual em língua
inglesa: experiências de aprendizes da educação tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2014. Exame de
qualificação
(Mestrando
em
Letras
e
Linguística)
Universidade
Federal
de
Goiás.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; FIGUEREDO, Carla Janaina; REES, Dilys Karen. Participação em banca de
Pedro Henrique Andrade de Faria. Aquisição de Português como Língua Estrangeira: as estratégias de comunicação e a
interação em sala de aula. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Linguística) - Universidade Federal de
Goiás.
Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização
OLIVEIRA, Eliane Carolina de; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; CARVALHO, I. O.. Participação em banca de
Tânitha Gléria de Medeiros. Contribuições e limitações de ambiente virtuais de aprendizagem na formação continuada de
professores de Inglês como Língua Estrangeira. 2014. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em
Ensino e Aprendizagem de Língua) - Universidade Federal de Goiás.
Concurso público
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; MATTOS, A. M. A.; CASCARELLI, C. V.; OLIVEIRA, M. G.; SILVA, L. O..
Membro titular da Comissão Julgadora do Concurso para Professor Adjunto A, na área de Ensino de Língua Inglesa a
Distância. 2015. Universidade Federal de Minas Gerais.
Avaliação de cursos
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; VIRIATO, E. O.. Avaliação in loco do curso de Bacharelado em Letras Tradução
Espanhol da UnB. 2015. Universidade de Brasília.
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; LEITES, M. H.. Avaliação in loco do curso de Letras Vernáculas da
Universidade Federal da Bahia. 2014. Universidade Federal da Bahia.
Participação em Eventos
IV Congresso Internacional da ABRAPUI. Percepções de alunos de Letras sobre o processo da escrita e da correção de erros
em língua inglesa. 2014. (Congresso).
V Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas. Mediador da Mesa-Redonda. 2014. (Congresso).
AILA World Congress 2014. Computer-mediated collaborative learning: Brazil-Germany cross-cultural teletandem project.
2014. (Congresso).
II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão. A colaboração no meio virtual: um olhar sobre dois
estudos. 2014. (Congresso).
Palestra sobre IRPF. 2014. (Oficina).
Fórum NDE: Graduação de Letras da UFG em debate. 2014. (Encontro).
29o ENANPOLL.Os efeitos da colaboração na aprendizagem de línguas - estudos em ambientes presenciais e virtuais. 2014.
(Encontro).
I Encontro Internacional e VI Encontro Nacional do Grupo de Estudos de Linguagem do Centro-Oeste.Ensino-aprendizagem
de línguas e tecnologia. 2014. (Encontro).
1st INFLIT - First International Meeting on Language Learning in Tandem.Teletandem language leraning in a technological
context of education: interactions between Brazilian and German Students. 2014. (Encontro).
IV Workshop Multicultural da UFG.Disciplinas ofertadas pela Faculdade de Letras aos estrangeiros. 2014. (Outra).
Organização de Eventos
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissão Nacional de Organização do IV Congresso Internacional
da ABRAPUI. 2014. (Congresso).
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma . Membro da Comissâo Local de Organização do V Congresso Latino-Americano
de Formação de Professores de Línguas. 2014. (Congresso).
Orientações em Andamento
Dissertação de mestrado
Lucas Gustavo do Nascimento Rigonato. A correção com os pares em um contexto de ensino de Português como Língua
Estrangeira: um estudo de caso com alunos intercambistas na UFG. Início: 2015. Dissertação (Mestrado em Letras e
Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
Marco André Franco de Araújo. Inglês com música: contribuições da música em sala de aula nos aspectos linguísticos e
interculturais. Início: 2014. Dissertação (Mestrado profissional em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
(Orientador).
Jacqueline Rose Di Lacerda. A utilização de novas tecnologias no ensino de língua inglesa a distância para aprimoramento
de habilidades linguísticas e certificação de profissionais de saúde. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Letras e
Pedro Henrique Andrade de Faria. Português para Estrangeiros: um estudo sobre a influência da afetividade e da
aprendizagem colaborativa no processo de ensino/aprendizagem. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Letras e
Tese de doutorado
Cristina Vasconcelos Porto. Professor, aluno e avaliação: os efeitos do trabalho colaborativo na elaboração de testes escritos
de inglês. Início: 2013. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
Claudney Maria de Oliveira e Silva. A aprendizagem colaborativa de inglês por alunos surdos. Início: 2013. Tese
(Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
Supervisão de pós-doutorado
Helvio Frank de Oliveira. A docência no estado de Goiás sob o viés da linguística aplicada. Início: 2015. Universidade
Federal de Goiás.
Iniciação científica
Diego Gomes Machado. Os possíveis benefícios da revisão colaborativa na produção escrita em língua inglesa: um estudo
com alunos de nível avançado do Centro de Línguas da UFG. Início: 2014. Iniciação científica (Graduando em Letras Inglês) - Universidade Federal de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).
Orientações Concluídas
Fernanda Franco Tiraboschi. Instrução de estratégias cognitivas e metacognitivas de leitura hipertextual em língua inglesa:
um estudo com aprendizes da educação tecnológica em ambiente virtual de aprendizagem. 2015. Dissertação (Mestrado em
Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo.
Tese de doutorado
Paula Franssinetti de Morais Dantas Vieira. A correção dialogada entre professora e alunos como ferramenta colaborativa
para a autonomia do aprendiz: um estudo sobre a construção de textos escritos em inglês. 2015. Tese (Doutorado em Letras
e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
Lucas Gustavo do Nascimento Rigonato. A utilização de um formulário de orientação na correção com os pares: um estudo
de caso. 2014. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Ensino e Aprendizagem de Língua) Universidade Federal de Goiás. Orientador: Francisco José Quaresma de Figueiredo.
GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA
ATUALIZAÇÃO
GIRLENE LIMA PORTELA - UEFS/BA
WEBSITES
PORTELA, Girlene Lima. GEDI (Grupo de estudos da Imagem). (2014) Tema: Estudos
interdisciplinares sobre imagem.
http://www.grupodeestudosdaimagem.com/
PORTELA, Girlene Lima. Girlene Portela-Site
Interação/publicação de artigos/Cultura/Notícias.
Oficial.
(2012).
Tema:
http://www2.uefs.br:8081/girlene/
LATTES:
PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO
PORTELA, Girlene Lima. O Texto Imagético: Estudos Interdisciplinares. Cf. em
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhorh/9969651270666020
Descrição: Análise de diferentes imagens, buscando-se um estudo interdisciplinar, no
sentido de congregar diferentes áreas do Conhecimento, a exemplo da Linguística, do
Jornalismo, do Desenho, da Pedagogia e da Psicologia, a fim de ampliar a conceituação
de texto, visto que na maioria das Ciências ele é considerado um conjunto de frases
coesivas, que prima pela boa sintaxe e encaixa-se numa tipologia ou em um gênero
verbal. Busca-se analisar diferentes tipos de imagens divulgados nos mais diferentes
suportes e situações discursivas.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) /
Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) .
Girlene Lima Portela - Coordenador / Suani de Almeida Vasconcelos - Integrante.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 6
Palestra relacionada ao Projeto
PORTELA, Girlene Lima. O Texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de
Palestras do Mestrado em Estudos Linguísticos da UEFS (2014)
PUBLICAÇÕES (2012-2015)
LIVRO
PORTELA, Girlene Lima. L'enseignement-apprentissage de l'écriture: une
recherche intervention. Éditions Universitaires Européennes, 2014. v. 01. 268 p.
ARTIGOS
PORTELA, Girlene Lima. Texto no contexto: uma proposta escritural. REVISTA
LEIA ESCOLA, v. 14, p. 1-39, 2014.
PORTELA, Girlene Lima. Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita
mais eficaz. In: Darcília Marindir Pinto Simões e Francisco José Quaresma de
Figueredo. (Org.). Metodologias em/de Linguística Aplicada para Ensino e
aprendizagem de línguas. Campinas-SP: Pontes, 2014, v. 01, p. 175-194.
PORTELA, Girlene Lima. A leitura e a escrita na escola: desafios e propostas para o
professor de língua e redação. Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas-SP: Pontes, 2013,
v. 01, p. 117-136.
PORTELA, Girlene Lima. A ESCRITA NA ESCOLA: DESAFIOS E PROPOSTAS
PARA O PROFESSOR DE LÍNGUA E REDAÇÃO. Intersecções (Jundiaí), v. 02, p.
1-341, 2012.
PORTELA, Girlene Lima. Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto
fotográfico. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2012. v. 01. p. 1382-1393.
Comunicação em eventos:
PORTELA, Girlene Lima. Les Pratiques d enseignement de l écriture d enseignants
brésiliens: une recherche intervention. In: 4th International conference Applied
Linguistics and Professional Practice, 2014, Université de Genève (Genebra, Suiça).
PORTELA, Girlene Lima. Les pratiques d’enseignement de l’écriture au secondaire.
Colloque Regards croisés sur l’École: France, Portugal et Brésil d'hier à
aujourd'hui. Université de Nantes, France (2014)
PORTELA, Girlene Lima. O papel social da Imagem e seu resgate histórico. SEDIS
(Seminário de Estudos do Discurso), na UFBA. (2014)
PORTELA, Girlene Lima. As contribuições sociais da Fotografia. VIII Jornada de
Estudos do Discurso (JED). (PUC/Rio). (2014)
PORTELA, Girlene Lima. Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto
fotográfico. In: IV COLSEMI, 2012, Rio de Janeiro
PORTELA, Girlene Lima. Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita
mais eficaz. In: ENANPOLL. 2013. UFSC. Florianópolis
PALESTRAS
PORTELA, Girlene Lima. Contribuições da Linguística Textual para o ensinoaprendizagem de Leitura e Escrita. Semana Inaugural do Curso de Especialização em
Linguística e Ensino Aprendizagem de Língua Portuguesa. (UEFS). 2014.
PORTELA, Girlene Lima. O texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de
Palestras do Mestrado em Linguística. (UEFS) 2014.
PORTELA, Girlene Lima. O PROFLETRAS e sua natureza Interacional:
Letramentos em cena. Aula inaugural do Mestrado Profissional em Letras. 2014.
(UEFS)
PORTELA, Girlene Lima. A pesquisa como elo entre o saber, o fazer acadêmico e
suas implicações sociais. Semana de Letras da UEFS. Graduando em Letras: o espaço
da pesquisa. 2013. (UEFS)
PORTELA, Girlene Lima. Formação docente: Desafios e propostas para o professor
de Língua. Seminário de Estágio. 2013 (UEFS)
bancas de trabalhos de conclusão
Mestrado
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Agenilda França. Os modos de
referenciar em textos multimodais: um estudo das anáforas associativas nas tirinhas de
Calvin.. 2015. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Estadual
de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Luziane Amaral de Jesus. O
gênero Ficha pedagógica na escola: um espaço de diálogo e transformação
sociocultural. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Estudos Linguísticos) Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Alexandra Soares dos Santos.
Representações Identitárias em lLivros didáticos de língua portuguesa. 2012.
Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Estadual de Feira de
Santana.
PORTELA, Girlene Lima; Lícia Heine. Participação em banca de Geisa Fróes. O
ethos no discurso de posse dos presidentes Luís Inácio Lula da Silva e Fernando
Henrique Cardoso. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) Universidade Federal da Bahia.
Doutorado
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Jocenilson Ribeiro dos Santos.
Arqueologia da Imagem no ensino de língua portuguesa: para uma história da imageria
no ensino.. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) Universidade Federal de São Carlos.
Qualificações de Mestrado
PORTELA, G. L. Participação em banca de Agenilda França Santos. Os modos de
referenciar em textos multimodais: um estudo das anáforas associativas nas tirinhas de
Calvin.. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Mestrado em Estudos
Linguísticos) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
Trabalhos de conclusão de curso de graduação
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de KARLENE DO VALLE
SOUZA FERREIRA.A REPRESENTAÇÃO HISTÓRICA E CULTURAL DA
NIGÉRIA ATRAVÉS DOS ROMANCES O MUNDO SE DESPEDAÇA DE CHINUA
ACHEBE E MEIO SOL AMARELO DE CHIMAMANDA ADICHIE. 2014. Trabalho
de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira
de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Joelma Freitas.A música e seus
elementos polissêmicos. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Francês) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Rosileide da Silva Costa. A
criatividade na linguagem de reeducandas de um conjunto penal em Feira de Santana:
um estudo de caso.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras
Vernáculas) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Daniela Moreira. Variação
linguística no livro didático. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em
Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Julyana Cerqueira Oliveira. O
processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa escrita por alunos surdos a partir
da educação bilingue. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Eilane Rocha. Histórias de amor
no sertão baiano: um estudo das práticas de escrita em correspondências do século XX.
2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade
Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Julhyette Nascimento. PIBID de
língua inglesa: uma análise dos processos formativos de professores em formação.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Crismarie Mendes. La
ensenanza-aprendizage de espanol como lengua extranjera en una perspectiva de
inclusion de invidentes. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Espanhol) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Mateus Mascarenhas Soares. Um
estudo descritivo das potencialidades dos games enquanto ferrramenta de ensinoaprendizagem de língua inglesa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em
Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Nelma de Jesus Silva. A
interculturalidade no ensino de LE espanhol. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso
(Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Estadual de Feira de Santana.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Rafaela de Oliveira Silva.
Relações de gênero na Educação: um estado da Arte de artigos publicados no Scielo.
PORTELA, Girlene Lima. Participação em banca de Graziela Souza. A colaboração
da música, do cinema e tics para o ensino de língua inglesa. 2014. Trabalho de
Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Estadual de Feira de
Santana.
PARTICIPAÇÃO
EM
BANCAS
DE
PROGRESSÃO
E
PROMOÇÃO
NA
CARREIRA DOCENTE
Professor Titular e Pleno
PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2015 Candidata Solange
Mary. Universidade Estadual de Feira de Santana. (UEFS)
PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2014. Candidata Norma
Lopes. Universidade do Estado da Bahia (UNEB).
PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno 2014. Candidata Zenaide
Carneiro. Universidade Estadual de Feira de Santana. (UEFS)
PORTELA, Girlene Lima. Membro banca professor Pleno. 2013. Candidata
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. (UESB)
ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS
PORTELA, Girlene Lima. GÊNEROS DO DISCURSO NA ESCOLA: A SALA DE
AULA COMO ESPAÇO DIALÓGICO. Mestranda LUZIANE AMARAL DE JESUS.
(2012).
Monografia de conclusão de curso de Especialização
PORTELA, Girlene Lima. CONSTRUÇÃO DA COERÊNCIA NAS TIRINHAS DO
ARMANDINHO: UMA PROPOSTA DE LEITURA NAS SÉRIES INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL. Estudante Bárbara Kelli ferreira Matos e Jesus (2013).
PORTELA, Girlene Lima. O trabalho com gêneros textuais em sala de aula: uma
proposta para formação de leitores e escritores da escola pública. Estudante Betty
Bastos Lopes Santos. (2013).
PORTELA, Girlene Lima. A intertextualidade na canção "Tempos Modernos": um
estudo das condições de produção. Estudante Isnalda Berger de Figueiredo Alves Filha.
(2013).
PORTELA, Girlene Lima. Gênero Jornalístico em sala de aula: um estudo descritivo.
Estudante Ariane Serafim Miranda. (2013).
PORTELA, Girlene Lima. O uso de imagens no livro didático: uma análise da
intencionalidade autoral. Estudante Eliane Cerqueira dos Santos (2013).
Trabalho de conclusão de curso de graduação
PORTELA, Girlene Lima. A interrelação entre a música popular e a literatura
brasileira: um estudo descritivo. Estudante Soleane dos Santos Oliveira (2014).
PORTELA, Girlene Lima. O Letramento Visual como estratégia de inclusão do Surdo
no Ensino Regular. Estudante Cleyton Vidal de Oliveira. (2014).
PORTELA, Girlene Lima. Teoria das Múltiplas Inteligências e o Ensino da Língua
Inglesa na escola. Estudante Débora de Jesus Silva. (2014).
PORTELA, Girlene Lima. O Silenciamento no discurso midiático de Silas Malafaia.
Estudante Ariadine Jacó de Moura Santos. (2013).
ORIENTAÇÕES E SUPERVISÕES EM ANDAMENTO
PORTELA, Girlene Lima. A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM PRÁTICAS DE
PRODUÇÃO ARGUMENTATIVA NOS SARAUS CULTURAIS DA AEC-TEA: UM
ESTUDO DE CASO. Mestranda: Sandra Dias Miranda Soares (Mestrado em Educação)
- Universidade da Madeira. (Portugal).
PORTELA, Girlene Lima. Os projetos estruturantes Tempos de Arte Literária e Festival
da Canção Estudantil : um estudo de caso. Mestrando: Cristiano Rios da Silva
(Mestrado em Educação) - Universidade da Madeira. (Portugal).
Iniciação científica
PORTELA, Girlene Lima. As imagens no livro didático e suas implicações no ensino.
Início: 2014. Estudante: Daniela Moreira Ribeiro.
PORTELA, Girlene Lima. As imagens como ferramenta de ensino-aprendizagem no
PIBID. Início: 2014. Estudante: Rute Santos Bastos.
PORTELA, Girlene Lima. A fotografia no livro didático e sua contribuição para o
ensino-aprendizagem. Início: 2014. Estudante: Verônica Santos da Silva.
PORTELA, Girlene Lima. O trabalho com gêneros textuais em sala de aula: uma
pesquisa intervenção. Início: 2014. Estudante: Aline de Santana Borges.
Pesquisas em andamento
O Texto Imagético: Estudos Interdisciplinares
Ensino-aprendizagem de escrita na escola: uma pesquisa intervenção
Artigo: Olhar e (não) ver: os desafios para a análise de um texto fotográfico. In: IV
COLSEMI, 2012, Rio de Janeiro. Linguagem, códigos e suas tecnologias: Estudos e
aplicações. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2012. v. 01. p. 1382-1393.
Palestra: O Texto Imagético e suas implicações sociais. Ciclo de Palestras do Mestrado
em Estudos Linguísticos da UEFS (2014)
Comunicação em eventos:
O papel social da Imagem e seu resgate histórico. SEDIS (Seminário de Estudos do
Discurso), na UFBA. O texto será publicado em forma de artigo nos anais do referido
evento. (2014)
As contribuições sociais da Fotografia. VIII Jornada de Estudos do Discurso (JED).
(PUC/Rio). (2014)
Resumo em anais de evento:
Les Pratiques d enseignement de l écriture d enseignants brésiliens: une recherche
intervention. In: 4th International conference Applied Linguistics and Professional
Practice, 2014, Genebra. LEARNING THROUGH AND FOR PROFESSIONAL
PRACTICE. Genebra: Equinox Publishing, 2014. v. 01. p. 155. O artigo será publicado
na íntegra no the Journal of Applied Linguistics and Professional Practice ainda este
ano.
Les pratiques d’enseignement de l’écriture au secondaire. Colloque Regards croisés sur
l’École : France, Portugal et Brésil d'hier à aujourd'hui. Université de Nantes, France
(2014)
Pratiques d enseignement de l écriture en première année du secondaire à feira de
santana, au brésil. In: II CIELLA (Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e
Literários na Amazônia, 2010, Belém. Línguas e Literaturas: diversidades e
adversidades na América Latina. Belém: UFPA, 2009. v. 2. p. 517-530.
Artigos :
Do (pre)texto ao texto: proposta para uma leitura/escrita mais eficaz. In: Darcilia
Marindir Pinto Simões e Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias
em/de Linguística Aplicada para Ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas-SP:
Pontes, 2014, v. 01, p. 175-194.
A leitura e a escrita na escola: desafios e propostas para o professor de língua e redação.
In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da
Linguística Aplicada. 1ed.Campinas-SP: Pontes, 2013, v. 01, p. 117-136.
A escrita na escola: desafios e propostas para o professor de língua e redação.
Intersecções (Jundiaí), v. 02, p. 1-341, 2012.
LÍVIA MÁRCIA TIBA RÁDIS BAPTISTA –UFC/CE
PROJETOS DE PESQUISA EM ANDAMENTO E CONCLUÍDOS
Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um diagnóstico das atividades de
aprendizagem com foco na compreensão e produção textual [concluído: 2012-2013]
Uma abordagem discursiva das representações sociais: a violência nossa de cada dia
[concluído: 2012-2013]
Formação de professores de línguas e ensino/aprendizagem mediado por tecnologias:
uma análise das ferramentas, recursos e materiais digitais (Parte I) [em andamento:
2013 ...]
Práticas interacionais e transculturalidade no Tandem: um estudo das estratégias
discursivas e práticas colaborativas entre aprendizes lusofalantes e hispanofalantes [em
andamento: 2013...]
BAPTISTA, L. M. T. R. ; NUNES, T. A. . Sujeitos em (trans)formação e
(trans)formação de sujeitos: (re)pensando algumas questões sobre o ensino,
aprendizagem e letramentos. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1ed.Campinas: Pontes, 2013, v.
01, p. 251-274.
BAPTISTA, L. M. T. R. Contribuições das teorias do texto e do discurso para o ensinoaprendizagem de línguas estrangeiras: uma entrevista com Lívia Márcia Tiba Rádis
Baptista. Pau dos Ferros: UERN Diálogo das Letras, 2014 (Entrevista).
BAPTISTA, L. M. T. R. ; Eres Fernández ; Callegari, M.V ; REIS, M. A. O. B. . Gêneros
textuais e produção escrita - teoria e prática nas aulas de espanhol como língua
estrangeira. 1. ed. São Paulo: IBEP, 2012. v. 01. 208p .
BAPTISTA, L. M. T. R. ; ALLI, E. . Múltiplas perspectivas, múltiplos sentidos: o
ensino e a aprendizagem do espanhol em foco. 01. ed. Brasília: Kiron, 2012. v. 01. 208p
.
BAPTISTA, L. M. T. R. . LETRAMENTO CRÍTICO: CONTRIBUIÇÕES PARA A
(TRANS)FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL. In: Lucielena
Mendonça. (Org.). A (in)visibilidade da América Latina na formação do professor de
Espanhol. 1ed.Campinas: Pontes, 2014, v. 1, p. 141-.
BAPTISTA, L. M. T. R. . Letramento crítico, discursos e ideologia. Ensino de língua e
literatura.Políticas, práticas e projetos.. 01ed.Campina Grande: Bagagem, 2012, v. 01, p.
143-.
BAPTISTA, L. M. T. R. ; ALLI, E. . Agir corretamente x falar corretamente:
contribuições da Pragmática ao ensino de línguas. In: Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista.
(Org.). Múltiplas perspectivas, múltiplos sentidos: o ensino e a aprendizagem do
espanhol em foco. 01ed.Brasília: Kiron, 2012, v. 01, p. 19-38.
BAPTISTA, L. M. T. R. ; ARAUJO, J. C. R. ; DIEB, Messias . Discursos, ideologias e
representações sociais. 1. ed. Curiitiba: CRV, 2014. v. 01. 132p .
BAPTISTA, L. M. T. R. ; SILVA, V.V . A Pragmática e os estudos do discurso. In:
Júlio Araujo; Robson Santos de Oliveira. (Org.). Pragmática linguística: interfaces
teóricas e exercícios de análise. 1ed.Curitiba: CRV, 2014, v. 01, p. 33-.
BAPTISTA, L. M. T. R. ; Ribeiro, S. . Discurso, cognição e sociedade: uma tessitura da
representação social da velhice por parte de idosos em situação de abrigo. In: Baptista,
L.M.T.R; Araujo,J.; Dieb, M.. (Org.). Discursos, ideologias e representações sociais.
1ed.Curiitiba: CRV, 2014, v. 01, p. 99-116.
BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. . O ensino da escrita em ambiente
virtual de aprendizagem (AVA). In: ARAUJO, J.; ARAUJO N.. (Org.). EaD em tela:
docêmcia, ensino e ferramentas digitais. 01ed.Campinas: Pontes, 2013, v. 01, p. 143162.
BAPTISTA, L. M. T. R. . Tecnologias, multiletramentos e ensino de espanhol. Direitos
da aprendizagem da língua espanhola na educação básica, Rio de Janeiro, p. 24 - 28.
TESES (EM ANDAMENTO, CONCLUÍDAS)
Otávia Marques de Farias. A interincompreensão mostrada: uma proposta de
sistematização. 2014. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do
Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista.
Eliúde Costa Pereira. Tecnologia educacional e letramento digital: um estudo de caso de
vários contextos de uma escola pública. 2014. Tese (Doutorado em Linguística) Universidade Federal do Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista.
Maria Valdênia Falcão do Nascimento. Representação, avaliação e léxico: um olhar
sobre o discurso de professores e tutores do Curso de Licenciatura em Letras (Português
e Espanhol) da Universidade Federal do Ceará. 2012. Tese (Doutorado em Linguística)
- Universidade Federal do Ceará. Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista.
DISSERTAÇÕES EM ANDAMENTO
Cícero Anástacio de Miranda. Representação e formação de professores de espanhol.
Início: 2013. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará.
(Orientador).
Valney Veras da Silva. Representações da pobreza no discurso político. Início: 2012.
Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador).
Germana Cruz. Representações, mídia e ideologias. Início: 2011. Tese (Doutorado em
Linguística) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador).
Silvana Ribeiro. As representações sociais de idosos em situação de abrigo a respeito da
velhice. Início: 2011. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do
Ceará. (Orientador).
DISSERTAÇÕES CONCLUÍDAS
Triciane Rabelo dos Santos. Análise de erros em relatórios de estágio de futuros
professores. 2013. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do
Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista.
Lucelane Cordeiro Nojosa de Freitas. Representações e metáforas no discurso do
professor: uma análise do gênero relatório. 2012. Dissertação (Mestrado em Linguística)
- Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Radis Baptista.
Cícero Anastácio Araújo de Miranda. Abordagem ideológica da representação social de
professores universitários sobre a formação de docentes de E/LE. 2012. Dissertação
(Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia
Tiba Radis Baptista.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO –TCC (EM ANDAMENTO)
Genesson Johnny Lima Santos. Análise de discurso crítica e ensino. Início: 2014.
Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).
Tiago Alves Nunes. Multiletramentos e discurso no ensino. Início: 2014. Dissertação
(Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
Eder Gomes. Autonomia, tecnologias e ensino de inglês: uma abordagem etnográfica.
Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará.
(Orientador).
Cristiane de Mendonça Fontenele. Letramento digital, práticas de leitura e escrita no
ensino de língua portuguesa do nono ano do Ensino Fundamental: o gênero fanfics do
consumo à produção. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em PROFLETRAS) Universidade Federal do Ceará. (Orientador).
Josué Bergson da Silva Alves. O cinema no ensino do espanhol. Início: 2013. Trabalho
de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do
Ceará. (Orientador).
Renata Gomes. : La práctica lectora en clases de ELE: Un contexto de la tecnología y
sus multimodalidades. Início: 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em
Letras - Espanhol) - Universidade Federal do Ceará. (Orientador).
Raquel Brito. Estratégias comunicativa no ensino mediado por tecnologias. Início:
2014. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e Espanhol) - Universidade
Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
(Orientador).
Dolores Raissa Teixeira. Objetos de aprendizagem e repositórios: uma análise das
estratégias de aprendizagem. Início: 2014. Iniciação científica (Graduando em Letras Português e Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, ufc. (Orientador).
INICIAÇÃO CIENTÍFICA (EM ANDAMENTO, CONCLUÍDO)
Mariana Pereira Martins. Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um
diagnóstico das atividades de aprendizagem com foco na compreensão e produção
textual Parte I. Início: 2013. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e
Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, ufc. (Orientador).
Dolores Raissa Teixeira Cunha. Língua estrangeira para crianças e adolescentes: um
diagnóstico das atividades de aprendizagem com foco na compreensão e produção
textual Parte I. Início: 2013. Iniciação científica (Graduando em Letras - Português e
Espanhol) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico. (Orientador). [concluído]
Gênesson Johnny Lima Santos. Representações sobre a violência na mídia colombiana.
Início: 2012. Iniciação científica (Graduando em Letras - Espanhol) - Universidade
Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
(Orientador).
Tiago Alves Nunes. Representações sobre a violência na mídia colombiana. Início:
2012. Iniciação científica (Graduando em Letras - Espanhol) - Universidade Federal do
Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).
[concluído]
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO
IV Encuentro de la Hispanidad.(Trans)formação de professores: reprodução,
legitimação ou mediação?. 2014. (Encontro). UFRR, Boa Vista,Conferência.
IV Encuentro de la Hispanidad.Sujeitos em (trans)formação e (trans)formação de
sujeitos: letramento crítico e processos de comunicação. 2014.UFRR,Boa Vista
(Encontro). Minicurso.
IV CIELA Congresso Internacional de Estudos Linguísticos e Literários na Amazônia.
Ensino e aprendizagem de línguas adicionais na e para a contemporaneidade. UFPA,
Belém, 2013. (Apresentação de Trabalho/Coordenação de Simpósio).
XV Congreso Brasileño de Profesores de Español. Análise dos fóruns do AVA SOLAR:
uma reflexão acerca de suas potencialidades para o ensino e aprendizagem do E/LE.
UFPE, Recife, 2013. (Congresso). Comunicação.
III Congreso Internacional de Español y I Reunión Regional del SICELE. Las
funcionales tutoriales a distancia y las estrategias de enseñanza un análisis de los foros y
portafolios del AVA-Solar. USAL, Buenos Aires, 2013. (Congresso).
III Congresso Internacional de Fraseologia e Paremiologia e II Congresso Brasileiro de
Fraseologia. Tradução, valores e usos das expressões idiomáticas em português e
espanhol. UFC, Fortaleza, 2013. (Congresso).
XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística e IV Simpósio Internacional de Letras e
Linguística.As funções tutoriais, mediação e estratégias de ensino/aprendizagem uma
análise dos fóruns e portfólios do AVA-Solar. UFU, Uberlândia, 2013. (Simpósio).
I
FORUM
NACIONAL
DE
COMISSÕES
TEMÁTICAS
DO
PROFLETRAS.Elaboração da disciplina Projetos e Tecnologias Educacionais. UFR,
Natal, 2013. (Encontro).
III Congresso Internacional de Leitura e Literatura Infantil e Juvenil e II Fórum LatinoAmericano de Pesquisadores de Leitura. Letramentos múltiplos na sociedade
contemporânea: constatações e implicações para e na formação inicial de
professores.PUC, Porto Alegre, 2012. (Congresso).
VIII Seminário de línguas estrangeiras: A formação e a prática d de professores de
línguas estrangeiras. Traçando caminhos:letramento crítico, ensino e aprendizagem de
línguas na sociedade contemporânea. UFG, Goiânia, 2012. (Seminário).
VIII Seminário de línguas estrangeiras: A formação e a prática d de professores de
línguas estrangeiras.Unidades fraseológicas, ensino de línguas e interculturalidade.UFG,
Goiânia, 2012. (Seminário).
Simpósio Siple 2012Materiais e recursos didáticos para o ensino de PLE/PL2 no século
XXI.Ambiente virtual de aprendizagem, material didático e ensino de português como
língua estrangeira. CEFET,Belo Horizonte 2012. (Simpósio).
I impósio Internacional de Lexicografia e Linguística Contrastiva. Gênero relatório em
espanhol: uma perspectiva a partir da análise de erros. UFSC, Florianópolis, 2012.
(Simpósio).
XVIII Encontro Nacional da Anpoll -ENANPOLL.Multiletramentos, sociedade e
ensino: constatações e implicações na e para a formação inicial de professores. 2012.
Niterói, RJ, (Encontro).
I Encontro sobre gramática: saberes e fazeres.Coordenação de Mesa Redonda. UFC,
Fortaleza, 2012. (Encontro).
XXIV Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste.O papel do
letramento crítico no ensino-aprendizagem de Espanhol como língua estrangeira. 2012.
(Outra).
XXIV Jornada Nacional do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste. Coordenação
do Simpósio temático Ensino e aprendizagem e a (trans)formação de professores de
línguas adicionais:multiletramentos, educação crítica e cidadania. UFRN, Natal, 2012.
(Outra).
Trabalhos técnicos
Membro da Comissão Assessora de Área do Curso de Letras Português e Espanhol –
ENADE, MEC, para o triênio 2014 a 2016
Membro da Comissão Avaliadora de Tecnologias do MEC
Parecerista das Revistas:Bakthiana – Revista de Estudos do Discurso, Qualis A1;
Dialogarts, Caderno Seminal Digital, UERJ, Qualis B2; Língua e Ensino, UFRJ.
Membro consultivo do Portal
http://www.ppple.org/o-portal
do
Português
como
Língua
estrangeira:
Colunista do Blog Espacio Santillana Español sobre língua, ensino, aprendizagem e
formação de professores
Membro da REDE Neies – Ensino Superior do Mercosul
LÚCIA DE FÁTIMA SANTOS UFAL/AL
Projeto de pesquisa em andamento: Letramentos e formação de professores no PIBID
Neste projeto tem-se como objetivo proporcionar práticas e eventos de letramentos que
ampliem o domínio de professores (tanto da formação inicial quanto da formação
continuada) e de alunos do ensino fundamental acerca da produção e compreensão de
gêneros discursivos que lhes possibilitem atuar com criticidade nas diferentes esferas
sociais. Sob essa perspectiva, concebem-se os professores como agentes de letramentos,
para que possam ressignificar suas próprias experiências como leitores e produtores e,
desse modo, contribuir para mudanças na formação dos alunos das turmas em que
atuam. Trata-se de uma proposta que amplia e, ao mesmo tempo, dá continuidade aos
resultados obtidos no projeto do PIBID/Letras/Capes/Ufal, Ed. 2009, sobre a integração
entre a formação acadêmica e as práticas de ensino de língua portuguesa na educação
básica, como também em relação à melhoria da realidade de ensino e aprendizagem de
Língua Portuguesa na educação básica.
Produções relacionadas/ Apresentação de trabalhos em eventos científicos/ Participação
em Bancas
PUBLICAÇÕES
1. SANTOS, L. F. . Formação docente nas práticas pedagógicas do Pibid: a constituição
do professor como pesquisador. In: Darcilia Simões e Francisco Quaresma. (Org.).
Metodologias em/de Linguística Aplicada para ensino e aprendizagem de línguas.
Campinas: Pontes, 2014, v. 1, p. 13-31.
2. SANTOS, L. F. . O professor-pesquisador no ensino de língua portuguesa. In: Eliane
Silva; Helson da Silva Sobrinho. (Org.). Língua falada e escrita: reflexões e análises.
1ed.Maceio: Edufal, 2014, v. 1, p. 435-438.
3. LIMA, A. C. ; SANTOS, L. F. . Dialogismo e produções responsivas ativas:
analisando práticas discursivas em aulas de língua portuguesa. Letras & Letras
(Online), v. 29, p. 1-11, 2013.
4. SANTOS, L. F. ; SOUTO, Rita de Cássia . Discursos envolventes na prática retórica
de alunos de Letras: argumentando sobre formação docente. In: GERHARDT, Ana
Flávia. (org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada.
1ed.Campinas (SP): Pontes Editores, 2013, v. , p. 275-297.
5. LIMA, A. C. ; SANTOS, L. F. . Dialogismo e produções responsivas ativas:
analisando práticas discursivas em aulas de língua portuguesa. Letras & Letras
(Online), v. 29, p. 1-11, 2013.
6. SANTOS, L. F. ; STELA, Paulo Rogério . Ser professor de língua portuguesa na
complexidade: resistências e avanços. Revista Letras-UFSM, v. 22, p. 133-152, 2012.
7. LUIS, S. B. (Org.) ; SANTOS, L. F. (Org.) ; SILVA, S. R. P. (Org.) . Universidade e
escola: diálogos sobre formação docente. 1. ed. Recife: UFPE, 2012. v. 1.
8. SANTOS, L. F. . Lendo, escrevendo e refletindo sobre docência: vivências e
possibilidades no PIBID/ Letras. In: LUIS, Suzana; SANTOS, Lucia de Fatima; SILVA,
Sandra R. Paz. (Org.). Universidade e escola: diálogos sobre a formação
docente.Recife: UFPE, 2012, v. 1, p. 209-231.
APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS EM EVENTOS CIENTÍFICOS
1. SANTOS, L. F. . Práticas pedagógicas de ensino de Língua Portuguesa na formação
docente: uma análise das experiências do Pibid. 2014. (Apresentação de
Trabalho/Outra).
2. SANTOS, L. F. ; SOUTO, Rita ; ZOZZOLI. Pesquisa e ensino de língua materna na
perspectiva de linguística aplicada. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).
3. SANTOS, L. F. ; LIMA, A. C. S. . Práticas de letramentos na formação do professor:
implicações da cultura e da alteridade nas práticas pedagógicas. 2013. (Apresentação de
Trabalho/Congresso).
4.SANTOS, L. F. . O olhar do professor em formação inicial sobre a prática da
formação continuada: pontos de tensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
5. SANTOS, L. F. . A formação de bolsistas do PIBID/Letras em contextos de ensino,
pesquisa e extensão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
6. SANTOS, L. F. . Ensino, pesquisa e extensão. 2013. (Apresentação de
Trabalho/Outra).
7. SANTOS, L. F. . Representações identitárias dos professores em formação inicial:
uma reflexão sobre as experiências no PIBID. 2012. (Apresentação de
8. SANTOS, L. F. . Realização das oclusivas /t/ e /d/ na fala de Maceió. 2012.
(Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
9. SANTOS, L. F. . Ensino e pesquisa na formação docente do professor de Língua
Portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
10. SANTOS, L. F. . Relação teoria/prática na formação inicial do professores de
Língua Portuguesa. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
11. SANTOS, L. F. . A concepção interacionista nas orientações teórico-práticas de
professores de Letras em formação inicial. 2012. (Apresentação de
12. SANTOS, L. F. . A revisão de texto na formação inicial. 2012. (Apresentação de
13. SANTOS, L. F. . A formação de professores nas experiências
PIBID/LETRAS/UFAL. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
do
14. SANTOS, L. F. . O professor-pesquisador no ensino de Língua Portuguesa. 2012.
(Apresentação de Trabalho/Congresso).
1. SILVA, W. M.; SANTOS, L. F.; ARAUJO, D. L.. Participação em banca de Glenda
Hilnara Meira Feliciano. Seminários acadêmicos: concepções e estratégias didáticodiscursivas. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) - Universidade
Federal de Campina Grande.
2. SILVEIRA, Maria Inez Matoso; Valquíria Borba; SANTOS, L. F.; CAVALCANTE,
M. A. S.. Participação em banca de Francisco Jailson Dantas de Oliveira. A
compreensão de textos escritos e o processo inferencial entre estudantes do ensino
fundamental: um estudo de caso em seis turmas do nono ano. 2013. Dissertação
(Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alagoas.
3. BEZERRA, A. P.; SANTOS, L. F.; FRANCA, L. C. M.. Participação em banca de
Guaraci de Santana Marques. Ensino-aprendizagem da língua materna e alfabetização
digital: um estudo da relação do professor e do aluno com a internet e o blog no Colégio
Atheneu e no Colégio da Aplicação da UFS. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado
em Letras) - Universidade Federal de Sergipe.
4. SANTOS, L. F.; BARROS, Maria Emília; SOUTO, Rita de Cássia; STELA, Paulo
Rogério. Participação em banca de Antonio Warner de Araujo Vasconcelos. Autonomia
relativa de alunos em textos do ensino técnico: possibilidades e entraves. 2012.
Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
5. BARROS, Maria Emília; SANTOS, L. F.; CARVALHO, Leônia. Participação em
banca de Carlos Alexandre Nascimento Aragão. O professor e as imagens de si no
Município de Monte Alegre de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em
Letras) - Universidade Federal de Sergipe.
6. CARVALHO, Leônia; SANTOS, L. F.; LIMA, G. O. S.. Participação em banca de
Kleyse Galdino Francisco. Produção ou reprodução? Uma análise sobre a autoria na
disciplina produção e reprodução de texto. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e
Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
7. SANTOS, L. F.; GAIA, Rossana; Souto, Rita; SILVEIRA, Maria Inez Matoso.
Participação em banca de Graziela Gonçalves Moura. Práticas de letramento na
educação de jovens e adultos: uma reflexão sobre o curso PROEJA de Desenho de
Construção do Instituto Federal de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado
Interinstitucional PPGLL/IFS/IFBA) - Universidade Federal de Alagoas.
8. BARROS, Maria Emília; SANTOS, L. F.; SANTOS, W. J. B.. Participação em
banca de Maria do Carmo Sousa. O sistema SAEB e as relações de poder. 2012.
LÚCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA - UNB/DF
PESQUISA EM ANDAMENTO:
PROACOLHER: Português para Estrangeiros: língua-cultura e acolhimento em
contexto de migrações internacionais e refúgio (2014 – atual)
Neste Projeto de Pesquisa, reafirmamos nosso objetivo de investigar o ensino de línguacultura como espaço privilegiado para o reconhecimento da diversidade linguísticocultural de imigrantes em situação de refúgio. Nesse sentido, trata-se, igualmente, de
retomada de nossas pesquisas anteriores situadas no campo das (inter)faces
(inter)culturais cuja base prevê a mobilização (ou deslocamento) do aprendente, do
professor e da sociedade que acolhe como procedimento indispensável. Neste contexto
específico, reiteramos também o acesso à língua de acolhida (Língua Portuguesa) não
somente como direito assegurado para o pleno exercício da cidadania, mas como uma
etapa simbólica, estratégica e decisiva para a inserção linguístico-cultural e financeira
do(a) imigrante. Ao estudar as especificidades características a essas situações de ensino
e de aprendizagem, conceitos - como os de representações sociais, multiculturalismo,
diversidade linguístico-cultural e estratégias de aprendizagem - ensejam revisões. Do
mesmo modo, a formação de professores de português para estrangeiros reclama
atenção para as exigências específicas que a dinamicidade do fluxo migratório
contemporâneo nos impõe..
Estudantes envolvidos: Graduação: (3 Iniciação Científica, 4 inseridos em Projetos de
Extensão) e Doutorado: (1) .
Projetos de Extensão relacionado: ―Português para Estrangeiros – Módulo
Acolhimento‖
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS:
FERNANDES, F. A. ; SÃO BERNARDO, M. A. ; BARBOSA, L. M. A. .
(INTER)AÇÕES DOS ELEMENTOS CULTURAIS NO LIVRO DIDÁTICO DE LE
(INGLÊS). Revista Desempenho, v. 21, p. 1-12, 2014.
JUVINO, D. C. I. ; BARBOSA, L. M. A. . O LÉXICO E A CULTURA EM CANÇÕES
BRASILEIRAS. Revista Desempenho, v. 1/2013, p. 1-16, 2013.
Kovalek, Olena ; BARBOSA, L. M. A. . A LÍNGUA INGLESA NO MUNDO:
ANÁLISE DOS CADERNOS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE SÃO PAULO.
Contexturas, v. 21, p. 145-169, 2013.
BARBOSA, L. M. A. ; TONELLI, F. . 'Todo dia era dia de indio': representações de
indígenas em letras de canções brasileiras. Textos do Brasil, v. 19, p. 90-103, 2012.
BARBOSA, L. M. A. . REPRESENTAÇÕES DE SI E AFRICANIDADES EM DUAS
LETRAS DE CANÇÕES BRASILEIRAS: CABELO E ADEREÇOS SOB A
PERSPECTIVA DE RESSIGNIFICAÇÃO IDENTITÁRIA E CULTURAL NEGRA.
Recorte (UninCor), v. 9, p. 1-11, 2012.
BARBOSA, L. M. A. . FIGURAÇÕES IDENTITÁRIAS E CULTURAIS DO BRASIL
EM LETRAS DE CANÇÕES SOB A PERSPECTIVA DE FALANTES DE OUTRAS
LÍNGUAS. Pontos de Interrogação: Revista de Crítica Cultural, v. 2, p. 132-143, 2012.
PUBLICAÇÃO DE LIVRO:
BARBOSA, L. M. A. . Chansons brésiliennes et culture dans le portugais langue
étrangère. 1. ed. Sarrebruck: Éditions Universitaires Europeennes, 2014. v. 1. 107p .
ORGANIZAÇÃO DE LIVROS:
BARBOSA, L. M. A. (Org.) . (Inter)Faces (inter)Culturais no Ensino-aprendizagem de
Línguas. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2014. v. 1. 188p .
CAPÍTULOS DE LIVROS PUBLICADOS
BARBOSA, L. M. A. ; SÃO BERNARDO, M. A. . Português para refugiados:
especificidades para acolhimento e inserção. In: Darcilia Marindir Pinto Simões;
Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologia em/de linguística aplicada
para ensino e aprendizagens de línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2014, v. 1, p.
269-278.
BARBOSA, L. M. A. . Sugestões de atividades e critérios de avaliação para a temática
de Relações Étnico-Raciais no contexto do curso Gênero e Diversidade na Escola GDE. In: Iracilda Pimentel Carvalho. (Org.). Experiências Vivenciadas no Curso
Gênero e Diversidade na Escola. 1ed.Brasília: Editora Unb, 2014, v. 1, p. 45-59.
BARBOSA, L. M. A. ; VIGATA, H. S. . A UTILIZAÇÃO DE MATERIAL
AUDIOVISUAL LEGENDADO NO ENSINO INTERCULTURAL. In: LUCIA
MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA. (Org.). (Inter)Faces (Inter)Culturais no
Ensino-aprendizagem de Línguas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2014, v. 1, p. 3347.
SÃO BERNARDO, M. A.; BARBOSA, L. M. A. . Interações Virtuais e Competência
Intercultural. In: LUCIA MARIA DE ASSUNÇÃO BARBOSA. (Org.). (Inter)Faces
(inter)Culturais no Ensino-aprendizagem de Línguas. 1ed.Campinas: Pontes
Editores, 2014, v. 1, p. 143-165.
BARBOSA, L. M. A. . A cultura na língua: os palimpsestos verbo-culturais na
publicidade brasileira. In: Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt. (Org.). Ensinoaprendizagem na perspectiva de Linguística Aplicada. 1ed.Campinas: Pontes, 2013,
v. 1, p. 237-248.
BARBOSA, L. M. A. . Le rôle du diminutif dans la publicité brésilienne en tant que
marque d'oralité. In: Maria Helena Araújo Carreira; Andreea Telentin. (Org.). Les
rapports entre lóral et l'écrit dans les langues romanes. 1ed.Saint Denis: Université
Paris VIII, 2012, v. 1, p. 245-254.
APRESENTAÇÕES DE TRABALHOS/COMUNICAÇÕES E PALESTRAS EM
EVENTOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS
14ª Feira Nacional do Livro de Ribeirão Preto. ―Respeitem meus cabelos, brancos:
música popular brasileira e educação para as relações étnico-raciais‖. 2014. (Palestra).
X ELFO - Encontro de Letras de Formosa. Universidade Estadual de Goiás –
―Diversidade e Formação de Professores: pertinência e emergência‖. 2014. (Palestra).
I Encontro Internacional e VII Nacional do GELCO - Grupo de Estudos da
Linguagem do Centro-Oeste. ―BARBOSA, L. M. A. . PORTUGUÊS COMO
LÍNGUA-CULTURA E ACOLHIMENTO EM CONTEXTO DE FLUXOS
MIGRATÓRIOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
BARBOSA, L. M. A.. Representação do Brasil e dos brasileiros em manuais de PLE
publicados no Brasil. Colóquio Internacional: Tempo, Espaço e Identidade na Cultura
Portuguesa. 40 Anos de Estudos Lusófonos na Romênia – Desafios e Perspectivas –
Universidade de Bucareste – Romênia - 2014. (Comunicação).
BARBOSA, L. M. A.. ACOLHIMENTO E INSERÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO
DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS PARA IMIGRANTES E
REFUGIADOS 2014. (Comunicação).
BARBOSA, L. M. A. . Da denúncia à reivindicação de direitos: o samba como espaço
de africanidades. 2014. (Palestra).
BARBOSA, L. M. A...Le sens de la fête et de solidarité dans les paroles de chansons
bresiliennes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). Colloque International e
sens du partage. Le partage du sens, Paris VIII – França.
BARBOSA, L. M. A.. Modalité axiologique et proverbes dans les paroles de chansons
de Chico Buarque de Hollanda. Colloque International : Faits de langue et de discours
pour l’expression des modalités dans les langues romanes- Université Paris 8 –
França.2013. (Comunicação).
13ª Feira Nacional do Livro de Ribeirão Preto. ―Educação para as relações étnicoraciais e o nosso material didático de cada dia‖. 2013. (Palestra).
XI Semana de Letras da Universidade Federal de Roraima.‖Quem canta seis males
espanta? Representações de Negras e negros em letras de canções brasileiras‖. 2013.
(Palestra).
Colloque International – Université Paris VIII - France. Le sens du partage. Le
partage du sens. ―Le sens de la fête et de solidarité dans les paroles de chansons
bresiliennes‖. 2013.
Colóquio Internacional Contatos de Línguas: mobilidades, Fronteiras e
Urbanização. ―A Língua Portuguesa como língua de acolhimento e acessibilidade: uma
experiência com imigrantes e refugiados em Brasília‖. 2013. Comunicação
XI Semana de Letras da Universidade Federal de Roraima. ―Quem canta seus males
espanta? Representações de negras e negros em letras de canções brasileiras‖. 2013.
(Palestra).
Berlin Universitat. Dia da Língua Portuguesa. ―Práticas sociais em letras de canções
brasileiras para o contexto de ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira‖.
2013. (Palestra)
JUVINO, D. C. I. ; BARBOSA, L. M. A. . ―Letras de música e hipertextos como
mediação linguística e cultural para o ensino da lexicultura‖. IX Colóquio Os Estudos
Lexicais em Diferentes Perspectivas – Universidade de São Paulo - 2013.
BARBOSA, L. M. A.. Semana Formação de professores, currículo escolar e a lei
10.639/2003: avanços e (ainda) desafios. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência
ou palestra).
BARBOSA, L. M. A. . Dimensões (inter)culturais no ensino-aprendizagem de línguas.
2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE MESTRADO
BARBOSA, L. M. A.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; ROCHEBOIS, C. B.. Participação
em banca de Narciza Brito Damaceno. Mediação cultural em vídeos publicitários para o
ensino de língua estrangeira (francês). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de
Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília.
UNTERNBAUMEN, E. H.; RAJAGOPALAN, K.; BARBOSA, L. M. A.. Participação
em banca de Norma Diana Hamilton. Representações, Ideologias e a (Re)construção de
identidades no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. 2013. Dissertação
(Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de
Brasília.
BARBOSA, L. M. A.; TAVARES, R. R.; Gattolin, S. R. B.. Participação em banca de
Olena Kovalek. Estudos (inter)culturais em cadernos de Língua Inglesa da rede pública
do Estado de São Paulu. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação
em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
SEVERO, C. G.; MULLER, T. M. P.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca de
Sueli de Cássia Tosta Fernandes. O racismo nos livros didáticos de História: uma
análise de inspiração foucaultiana. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
BARBOSA, L. M. A.; PESSOA, R. R.; MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R..
Participação em banca de Alessandra Melo Smith. Mudanças e/ou Permanências:
relações étnico-raciais e o livro didático de língua inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado
em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília.
DALCASTAGNE, R. ; LEAL, V. M. V.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca
de Andressa Marques da Silva. Por uma promessa de vida mais viva: relações afetivas
de mulheres negras no rap e no romance brasileiro contemporãneo. 2013. Dissertação
(Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Literatura) - Universidade de Brasília.
ALMEIDA FILHO, J. C. P.; VIANA, N.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca
de Francisco Tomé de Castro Neto. História do futuro: diagnóstico e perspectivas de
políticas públicas para o ensino/aprendizagem de PLE-PLE no Brasil do Século XXI.
2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada)
- Universidade de Brasília.
MARQUES, W. J.; BARBOSA, L. M. A.; RAMIREZ, M. D. A.. Participação em
banca de Ana Luiza Pereira Bruno. A representação da mulher negra em Machado de
Assis (leituras de Mariana e Sabina). 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pósgraduação em Estudos Lieterários) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho.
BARBOSA, L. M. A.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; YOKOTA, R.. Participação em
banca de Fernanda Tonelli. O gênero musical "samba" como conteúdo cultural no
ensino de PLE: uma experiência com aprendentes hispanofalantes. 2012. Dissertação
(Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de
São Carlos.
VIANA, N.; ALMEIDA FILHO, J. C. P.; BARBOSA, L. M. A.. Participação em banca
de Julio Orlando Gallardo. (Represent)ações de professores m formação em relação à
internet no ensino de Português para Estrangeiros em contexto de imersão. 2012.
Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Linguística) PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE DOUTORADO
VIANA, N.; ROZENFELD, C. C. F.; Gattolin, S. R. B.; ROCHA, N. A., BARBOSA,
L. M. A.. Participação em banca de Valeria Verónica Quiroga. O desenvolvimento da
percepção intercultural no processo de aprendizagem de espanhol língua estrangeira: um
estudo sobre potencialidades da mediação fílmica. 2014. Tese (Doutorado em Programa
de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
.SILVA, P. B. G. E.; SANTOS, I. A. A.; BARBOSA, L. M. A.; Gonçalves Junior, L.;
SILVA, D. V. C.. Participação em banca de Evaldo Ribeiro Oliveira. Negros e Negras
intelectuais: da formação à contribuição para a educação das relações étnico-raciais.
2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação Em Educação) - Universidade
Federal de São Carlos.
PESSOA, R. R.; MELLO, H. A. B.; FIGUEIREDO, C. J.; BARBOSA, L. M. A.;
SILVA, K. A.. Participação em banca de Suely Ana Ribeiro. Ensino Crítico de Inglês na
escola pública: para além dos muros da escola. 2013. Tese (Doutorado em Pós
Graduação em Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Goiás.
RAJAGOPALAN, K.; PINTO, J. P.; BARBOSA, L. M. A.; VERAS, M. V. A.;
MAHER, T. J. M.. Participação em banca de Karla Cristina dos Santos. A problemática
da constituição da ofensa no ato de insultar: a injúria como prática linguística
discriminatória no Brasil. 2012. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em
Linguística) - Universidade Estadual de Campinas.
Drielle Caroline Izaias Juvino. Português como língua estrangeira: letras de música e
hipertextos como mediação cultural e linguística para o ensino/aprendizagem da
lexicultura. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em
Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
Kelly Carvalho Assunção. Referencial de níveis de desempenho em Português Segunda
Língua. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em
Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília.
Raquel Sueli de Almeida Alcantara da Silva. A dimensão léxico-cultural nos textos de
autoria indígena: o (re)conhecimento da carga cultural compartilhada como acesso à
língua e cultura Kayabi. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília.
Ana Carolina Tiveron Juliano Calil. Língua e cultura em material didático de inglês
para adolescentes. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação
em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília.
Tese de doutorado
Fabrício Ademar Fernandes. CRENÇAS SOBRE A CULTURA DE ENSINAR E
APRENDER DE PROFESSORES DE INGLÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
INSERIDOS NO CONTEXTO DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
BRASÍLIA. Início: 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em
Linguística) - Universidade Federal de São Carlos. (
Olena Kovalek. Abordagem dos Potenciais Culturais nos cadernos da rede pública do
Estado de São Paulo. Início: 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação
em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
Mirelle Amaral São Bernardo Stival. Projeto INTERCULTURA: Aprendizagem
telecolaborativa e formação de professores de Inglês. Início: 2012. Tese (Doutorado em
Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS (MESTRADO)
Narciza Brito Damaceno. Mediação cultural em vídeos publicitários para o ensino de
língua estrangeira (francês). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Orientador: Lúcia
Maria de Assunção Barbosa.
Barbara Caroline de Oliveira. Representações culturais no livro didático de língua
estrangeira (Espanhol). 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação
em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília. Orientador: Lúcia Maria de
Assunção Barbosa.
Olena Kovalek. Estudos (inter)culturais em cadernos de Língua Inglesa da rede pública
do Estado de São Paulu. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação
em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos, . Orientador: Lúcia Maria de
Assunção Barbosa.
Alessandra Melo Smith. Mudanças e/ou Permanências: relações étnico-raciais e o livro
didático de língua inglesa. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de PósGraduação em Linguística Aplicada) - Universidade de Brasília . Orientador: Lúcia
Maria de Assunção Barbosa.
Fernanda Tonelli. O gênero musical "samba" como conteúdo cultural no ensino de PLE:
uma experiência com aprendentes hispanofalantes. 2012. Dissertação (Mestrado em
Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de São Carlos.
Orientador: Lúcia Maria de Assunção Barbosa.
MARIA TERESA TEDESCO VILARDO ABREU — UERJ/RJ
Pesquisa (em andamento, em fase de conclusão, concluída em...)
Título: OS NÍVEIS DE LETRAMENTO NA PRODUÇÃO ESCRITA DE
ESTUDANTES DO NÌVEL BÁSICO NO RIO DE JANEIRO. – Projeto em andamento
Descrição do Projeto: O estudo objetiva analisar a produção escrita de estudantes,
matriculados em escolas da rede municipal do RJ, considerando do 1º. ao 5º. anos de
escolaridade, fase inicial do ensino. Propõe-se à análise de textos produzidos por
estudantes, cujas unidades de ensino estão localizadas nas dez coordenadorias regionais
de educação, da Zona Sul à Oeste desse município, levantando as regularidades dos
recursos linguísticos e discursivos utilizados, a fim de verificar os níveis de letramento
dos estudantes nesses anos iniciais; as regularidades discursivas dos textos; as
diferenças desses usos entre os níveis de letramento para propor uma escala de
proficiência de escrita, a que denominamos níveis de letramento da produção textual.
Propõe-se um estudo analítico, estabelecendo parâmetros para os possíveis níveis de
letramento dos textos dos estudantes fluminenses nessa faixa de escolaridade. A partir
dos níveis de proficiência estabelecidos, pretende-se elaborar um livro teórico–
metodológico com vistas à formação de docentes que trabalham nesse nível de
escolarização com o objetivo de apresentar fundamentação teórico-aplicada para o
desenvolvimento de competência de leitura e de escrita dos estudantes.
Atividades realizadas no biênio 2012/ 2014: Oferecimento de cursos de formação
continuada para professores, a fim de disseminar práticas pedagógicas voltadas para
proficiência discursiva, considerando três aspectos indissociáveis: leitura, escrita e
análise linguística na perspectiva do(s) letramento(s).






Levantamento bibliográfico sobre o tema.
Curso de formação de professores para professores do 4º. E 5º. anos do
ensino fundamental, a fim de apresentar estratégias de ensino de leitura e
de escrita para estudantes oriundos das classes de alfabetização.
Curso de formação de professores gerentes das Coordenadorias regionais,
a fim de contribuir com subsídios teórico-metodológicos com o trabalho
de formação dos professores que atuam nos anos de escolaridade iniciais.
Visitas às escolas nas 11 coordenadorias regionais. Foram selecionadas
as escolas que apresentam baixo desempenho em língua portuguesa nas
avaliações bimestrais da SME, com o objetivo de observação in locco da
metodologia utilizada para o ensino de língua materna – leitura / escrita.
Seleção de textos produzidos pelos estudantes, a fim de iniciar o processo
de análise das produções, corpus dessa pesquisa.
Análise inicial do corpus da pesquisa para estabelecimento das
regularidades discursivas nos diferentes níveis analisados.
Produção 2012
TEDESCO, Maria Teresa; FREIRE, Fábio; FEITOSA, Alessandra. ( ORG. ) Leitura e
escrita: a prática docente do sistema Colégio Militar do Brasil na perspectiva dos
Multiletramentos. Rio de Janeiro: PUBLICIT Soluções Editoriais, 2012. ISBN 978857773-566-2
TEDESCO, Maria Teresa. Interdisciplinaridade, leitura e práticas discursivas. IN:
TEDESCO, Maria Teresa; FREIRE, Fábio; FEITOSA, Alessandra. Leitura e escrita: a
prática docente do sistema Colégio Militar do Brasil na perspectiva dos
Multiletramentos. Rio de Janeiro: PUBLICIT Soluções Editoriais, 2012. ISBN 978857773-566-2
TEDESCO, Maria Teresa. Competências e habilidades para a leitura na perspectiva
do(s) Letramento(s) In: SIMÕES, D.M.P. Linguagem, Códigos, Tecnologias. Estudos e
Aplicações. ISBN 9788581990033 –
Revista MATRAGA - Org, e Edit.
V. 19 Nº. 30 jan/ jun 2012 ISSN 1414-7165.
Leitura, Escrita e Análise Linguística. Alguns pressupostos teórico-metodológicos:
Material destinado aos professores da rede Municipal do Rio de Janeiro chancelado pela
SECRETARIA MUNIPAL DE EDUCAÇÂO - SME 2012.
ABREU, Maria Teresa Tedesco & HAWAD, Helena. Língua Portuguesa instrumental.
Volume único. Fundação CECIERJ 2012 ISBN 978-85-7648-895-8
Produção 2013
ANDRADE, Gisele Gama & VILARDO ABREU, Maria Teresa Tedesco. Leitura:
ensino e avaliação. Brasília, DF: Editora Abaquar, 2013.
______._. Enem Passo a Passo: Linguagens e Códigos. Rio de Janeiro, Editora
Abaquar, 2013.
TEDESCO, M. T. V. A. Contos de Grimm: O aprendizado na perspectiva do
desenvolvimento da proficiência de leitura e escrita. In: MOURA, Magali.
CAMBEIRO, Delia ( org.). Magias, encantamentos e metamorfoses: Fabulações
modernas e suas expressões no imaginário contemporâneo. Rio de Janeiro: De
LETRAS, 2013.
TEDESCO, M. T. V. A. Educação a distância: o processo de interação e autoria em
EAD na perspectiva da linguagem In: SIMÕES, Darcilia. Semiótica, linguística e
Tecnologias da linguagem. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2013.
TEDESCO, M. T. V. A. Níveis de letramento na escrita: um ensaio fotográfico. IN:
GERHARDT, Ana Flávia Lopes Magela ( Org. ) Ensino- aprendizagem na perspectiva
da Linguística Aplicada. Campinas, SP: Pontes editores, 2013.
Produção 2014
FERREIRA, Hilma Ribeiro de Mendonça, TEDESCO, Maria Teresa Vilardo Abreu.
Contratos de planos de saúde: uma leitura e suas construções discursivas. Revista
Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. Vol. 12 – number 23 – August 2014 –
ISSN
1678-8931
TOPIC: Forensic Linguistics
TEDESCO, M. T. V. A. Revendo o processo ensino- aprendizagem da leitura e da
escrita no ensino fundamental. In: SIMÕES, Darcilia Marindir Pinto. FIGUEIREDO,
Francisco José Quaresma de. Metodologias em / de linguística aplicada para ensino e
aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014.
TEDESCO, M. T. V. A. DESAFIOS PARA A ÁREA DA LINGUAGEM. Revista
Gragoatá virtual número 36, Estudos de linguagem e ensino. 1º. Semestre- 2014. UFF:
Niterói.
MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UFRGS/RS
MARÍLIA DOS SANTOS LIMA — UNISINOS/RS
PESQUISA EM ANDAMENTO:
A COLABORAÇÃO COMO PROPULSORA DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
EM AMBIENTE DIGITAL (FOREIGN LANGUAGE LEARNING TRIGGERED OFF
BY COLLABORATION ON DIGITAL ENVIRONMENT) Descrição: Este é um
estudo de cunho qualitativo que investigará o processo de aprendizagem de alunos de
inglês, espanhol e francês como línguas estrangeiras no desenvolvimento de tarefas
colaborativas em ambiente digital. Serão focalizadas tarefas pedagógicas que estimulem
a colaboração em ambiente digital, visando a aprendizagem da língua através do apoio
mútuo e da reflexão dos aprendizes sobre sua própria produção e sobre a produção do
outro, promovendo, sobretudo, o processo de familiarização com o erro e o processo de
aprender. As tarefas colaborativas serão inseridas nos horários das aulas regulares de
cada turma, sendo registradas via ferramentas digitais para sessões posteriores de
visionamento e reflexão dialogada pelos alunos, os quais analisarão as atividades
escritas e orais que compuseram as tarefas, tendo a oportunidade de detectar seus erros e
propor correções e melhorias aos textos produzidos em cada atividade. Com os
resultados, espera-se contribuir para a discussão do desenvolvimento lingüístico dos
aprendizes de língua estrangeira, sua relação com o processo de ensino e aprendizagem
e com a mediação da tecnologia. Os resultados serão disseminados em eventos de
lingüística aplicada e de informática na educação, em publicações da área e em cursos
de formação de professores.
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS:
BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, M. S. . O ensino de línguas mediado por
computador: relações de pesquisa nos contextos brasileiro e canadense. Interfaces Brasil
Canadá, v. 14, p. 175-196, 2014.
PIRES, T. L. S. ; LIMA, M. S. Narrativas e crenças de alunos universitários de língua
inglesa: o processo de ensino-aprendizagem visto pelo olhar dos aprendizes. Domínios
de Lingu@Gem, v. 8, p. 295-315, 2014.
PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. Teacher's digital fluency: a new competence for
foreign language teaching. Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Impresso), v. 13,
p. 711-739, 2013.
LIMA, M. S. ; Dias, V. L. ; Müller, G. . A colaboração como mediadora da
aprendizagem de língua inglesa em contexto bilíngue. Estudos Anglo-Americanos, v.
38, p. 1-12, 2012.
1. LIMA, M. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A criação de material didático em
ambiente digital por professores de língua estrangeira em formação. In: Darcília
Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias
em/de linguística aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas:
Pontes, 2014, v. 1, p. 153-175.
2. FIGUEIREDO, F. J. Q. ; LIMA, M. S. . A pesquisa sobre a colaboração entre
aprendizes de línguas em contextos presencial e virtual. In: Ana Flávia Lopes Magela
Gerhardt. (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da linguística aplicada.
1ed.Campinas: Pontes Editores, 2013, v. 1, p. 155-182.
- Dias, V. L. ; LIMA, M. S. . A colaboração como propulsora da aprendizagem de
inglês em contexto universitário. In: XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística e
IV Simpósio Internacional de Letras e Linguística, 2013, Uberlândia. Anais do Silel.
Uberlândia: EDUFU, 2013. v. 1.
1. LIMA, M. S. . A criação de material didático em ambiente digital por professores de
língua estrangeira em formação. In: 29 Encontro Nacional da ANPOLL 2014, 2014,
Florianópolis. 29 Encontro Nacional da ANPOLL 2014, 2014. v. 1.
2. LIMA, M. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A produção de material didático em
ambiente digital por alunos de Licenciatura em Letras. In: 10º Congresso Brasileiro de
Linguística Aplicada 2013, 2013, Rio de janeiro. 10º Congresso Brasileiro de
Linguística Aplicada 2013, 2013. v. 1.
3. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness and
collaborative tasks in English as a foreign language. In: III Congresso Internacional da
ABRAPUI, 2012, Florianópolis. III Congresso Internacional da ABRAPUI Programação e Caderno de Resumos. Florianópolis: UFSC, 2012. v. 1. p. 133-133.
APRESENTAÇÕES DE TRABALHO
1. GOMES, R. S. ; LIMA, M. S. . Manuais do professor de coleções do PNLD-LEM e a
construção das identidades docentes. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
2. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . A produção de material didático
em ambiente digital por alunos de licenciatura em Letras. 2013. (Apresentação de
3. Dias, V. L. ; LIMA, M. S. . A colaboração como propulsora da aprendizagem de
inglês em contexto universitário. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
4. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness triggered by
collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação). 95
5. LIMA, M. S. ; COSTA, Patrícia da Silva Campelo . Language awareness and
collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de
6. LIMA, M. S. . A COLABORAÇÃO DIALÓGICA E A APRENDIZAGEM DE
INGLÊS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
7. PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. . A aprendizagem colaborativa de inglês como
LE no ambiente virtual à luz de princípios da teoria sociocultural. 2012. (Apresentação
de Trabalho/Comunicação).
8. PINHO, Isis da Costa ; LIMA, M. S. . O uso da fala privada na colaboração entre
aprendizes de inglês como língua estrangeira. 2012. (Apresentação de
9. Battistella, T. R. ; LIMA, M. S. . O tratamento corretivo na perspectiva de
professores de línguas adicionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
TRABALHOS TÉCNICOS
1. LIMA, M. S. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
PROBIC/FAPERGS/PUCRS/2013-2014. 2013.
2. LIMA, M. S. . Avaliação e seleção de resumos para o Congresso da Associação
Internacional de Linguística Aplicada 2014. 2013.
3. LIMA, M. S. . Parecerista ad hoc da FAPERGS (Fundação de Amparo à Pesquisa do
Rio Grande do Sul). 2012.
4. LIMA, M. S. . Parecerista ad hoc FAPERGS (Fundação de Amparo à Pesquisa do
Rio Grande do Sul). 2012.
5. LIMA, M. S. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
PROBIC/FAPERGS/PUCRS/2012-2013. 2012.
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE MESTRADO
1. LIMA, M. S.; CUNHA, A. P. A.; BICCA, A. D. N.. Participação em banca de
Patrícia Duarte Garcia. Refletindo sobre as crenças de alunos-professores de espanhol
como língua estrangeira acerca dos processos de formação e ensino-aprendizagem em
contexto de EaD. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado profissional em Educação
e Tecnologia) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Sul.
2. LIMA, M. S.; Alves, I. M. R.; MIRANDA, N. S.. Participação em banca de Fernanda
Buratti Portal. Explorando o potencial da linguística cognitiva para o ensinoaprendizagem da preposição IN em aulas de inglês como língua estrangeira. 2014.
Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos
Sinos. 96
3. LIMA, M. S.; KARNOPP, L. B.; FRONZA, Cátia de Azevedo. Participação em
banca de Diego Teixeira de Souza. Revisitando as expressões não-manuais em estudos
sobre a Libras. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade
do Vale do Rio dos Sinos.
4. LIMA, M. S.; CUNHA, A. P. A.; BICCA, A. D. N.. Participação em banca de
Patrícia Duarte Garcia. Refletindo sobre as crenças de alunos/professores de espanhol
como língua estrangeira acerca da formação e ensino-aprendizagem em contexto de
EaD. 2013.
5. LIMA, M. S.; FIGUEIREDO, F. J. Q.; FIGUEREDO, C. J.. Participação em banca de
Lídia Nunes de Ávila Carvalhaes. Leitura em língua inglesa: a colaboração na
compreensão de textos numa abordagem técnico-profissional. 2013. Dissertação
(Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
6. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; Alves, I. M. R.. Participação em banca de Milena
Schneid Eich. A construção colaborativa de textos em ferramenta digital: o foco na
edição. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale
do Rio dos Sinos.
7. LIMA, M. S.; Leffa, V. J.; Fraga, Dinorá M.. Participação em banca de Ygor Corrêa.
O agir linguageiro na perspectiva dos sistemas adaptativos complexos em ambiente
virtual de aprendizagem em EAD. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística
Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
8. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; SALLES, J. F.. Participação em banca
de Crissiane Rosa Ferrari. Aprendizagem de língua inglesa por alunos com dificuldades
de aprendizagem: evidências de conhecimento e apropriação da língua alvo. 2012.
Sinos.
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE DOUTORADO
1. LIMA, M. S.; ROTTAVA, Lúcia; FRONZA, Cátia de Azevedo; LOPEZ, M. J. I. S..
Participação em banca de Tania Beatriz trindade Natel. Tarefas colaborativas e
interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de uma escola pública. 2014. Tese
(Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
2. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; BENEDETTI, A. M.; OLIVEIRA, E. C.; MELLO,
H. A. B.. Participação em banca de Suelene Vaz da Silva. O processo ensinoaprendizagem de línguas em teletandem: um estudo na área de Turismo. 2012. Tese
(Doutorado em História) - Universidade Federal de Goiás.
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS DE QUALIFICAÇÕES DE DOUTORADO
1. LIMA, M. S.; ZILLES, Ana Maria Stahl; HENDGES, G. R.; CRISTOVAO, V. L. L..
Participação em banca de Natalia Labella de Sanchez. Material didático para fins 97
específicos no ensino de espanhol no curso técnico em Transações Imobiliárias. 2014.
Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale
do Rio dos Sinos.
2. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; LEITE, T. A.; LEBEDEFF, T. B..
Participação em banca de André Ribeiro Reichert. Da língua portuguesa escrita à
Libras: problematizando processos de tradução de provas de vestibular. 2014.
3. LIMA, M. S.; OSTERMANN, Ana Cristina; LOUSADA, E. G.. Participação em
banca de Taiane Malabarba. Ensino/aprendizagem de língua inglesa: trabalho singular e
coletivo na construção de uma comunidade interacional em sala de aula. 2013. Exame
de qualificação (Doutorando em Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade do
Vale do Rio dos Sinos.
4. LIMA, M. S.; Figueiredo, F. J. Q.; ROTTAVA, Lúcia; FRONZA, Cátia de Azevedo.
Participação em banca de Tarsila Rubin Battistella. Um olhar sociocultural sobre o
feedback corretivo na sala de aula de língua estrangeira. 2013. Exame de qualificação
(Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
5. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; LONGARAY, Elisabete Andrade;
BEVILACQUA, C. R.; LIMA, M. S.. Participação em banca de Gisele Benck de
Moraes. A aprendizagem do presente do subjuntivo do espanhol por alunos brasileiros:
em estudo com foco na forma. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em
Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
6. LIMA, M. S.; FRONZA, Cátia de Azevedo; VILLALBA, Terumi Koto Bonnet;
SCHROEDER, Daniela Norci. Participação em banca de Eduardo de Oliveira Dutra. A
aquisição odos clíticos de terceira pessoa do espanhol por universitários brasileiros:
instrução com foco na forma. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística
Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
7. LIMA, M. S.; ROTTAVA, L.; FRONZA, Cátia de Azevedo; VILLALBA, Terumi
Koto Bonnet. Participação em banca de Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas
colaborativas e interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de escola pública.
2012. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada) - Universidade do
Vale do Rio dos Sinos.
1. Vanessa Logue Dias. A oralidade em material didático do PNLD. Início: 2014.
Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador). 98
2. Maria de Fátima Gonçalves. A colaboração em aula de inglês em contexto de
imersão. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade
do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador).
3. Débora Busetti. Avaliação de material didático de língua inglesa. Início: 2013.
Sinos. (Orientador).
Tese de doutorado
1. Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade em língua
espanhola em uma escola pública. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística
Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador).
2. Eduardo de Oliveira Dutra. O foco na forma na aprendizagem de espanhol por alunos
brasileiros. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do
Vale do Rio dos Sinos. (Orientador).
3. Tarsila Rubin Battistella. O tratamento corretivo na interação em sala de aula. Início:
2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos
Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
4. Gisele Benck de Moraes. A aprendizagem do subjuntivo em espanhol através do foco
na forma. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do
Vale do Rio dos Sinos. (Orientador).
5. Raquel Salcedo Gomes. Avalição de material didático a partir de princípios
socioculturais. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade
do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior. (Orientador).
6. Julia Oliveira Osório Marques. O silêncio na sala de aula de língua estrangeira.
Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio
dos Sinos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul.
(Orientador).
7. Letícia Pires D'Andrea. Tarefas colaborativas na aprendizagem de língua estrangeira
em ambiente digital. Início: 2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador).
8. Roberta Kolling Escalante. Ensino-aprendizagem de LE em colaboração. Início:
2014. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos
Sinos. (Orientador).
9. Patrícia da Silva Campelo Costa. A produção de material didático em língua
estrangeira no ambiente digital. Início: 2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada)
- Universidade do Vale do Rio dos Sinos. (Orientador). 99
10. Maria Paula Brock. Tarefas colaborativas num currículo de língua estrangeira. Início:
2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
(Orientador).
11. Débora Izé Balsemão Oss. A formação de professores de língua inglesa e os sistemas
complexos. Início: 2012. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale
do Rio dos Sinos. (Orientador).
12. Isis da Costa Pinho. A produção coletiva em inglês como língua estrangeira no ambiente
digital. Início: 2012. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do
Rio dos Sinos. (Orientador).
ORIENTAÇÕES CONCLUÍDAS
Dissertações de Mestrado
1. Débora Busetti. Proposta de tarefas colaborativas e atividades pedagógicas para um livro
didático: uma perspectiva sociocultural no ensino-aprendizagem de LE. 2014. Dissertação
(Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador:
Marilia dos Santos Lima.
2. Milena Schneid Eich. A construção colaborativa de textos em ferramenta digital: o foco
na edição. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale
do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima.
3. Priscila Rostirola dos Santos. Aspectos culturais no ensino de inglês como língua
estrangeira: a série didática e a prática de uma professora. 2012. Dissertação (Mestrado em
Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Marilia dos Santos Lima.
Teses de doutorado
1. Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos. O processo de criação colaborativa de tarefas
em língua estrangeira em ambiente digital por professores em formação. 2014. Tese
(Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, .
Orientador: Marilia dos Santos Lima.
2. Tania Beatriz Trindade Natel. Tarefas colaborativas e interculturalidade no ensino de
espanhol a aprendizes de uma escola pública. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística
Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima.
3. Gisele Benck de Moraes. A aprendizagem do presente do subjuntivo do espanhol por
alunos brasileiros: um estudo com foco na forma. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística
Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima.
4. Isis da Costa Pinho. A tarefa colaborativa em inglês como língua estrangeira no ambiente
digital. 2013. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos
Sinos, . Orientador: Marilia dos Santos Lima. 100
5. Débora Izé Balsemão Oss. O profissional do ensino de língua inglesa e o seu objeto de
ensino. 2013. Tese (Doutorado em Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade do
Vale do Rio dos Sinos, Orientador: Marilia dos Santos Lima.
RITA DE CÁSSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA — UFAL/AL
Projetos
Pibic 2012-2013
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM PROJETOS: O DISCURSO DA MÍDIA A
RESPEITO DAS COMUNIDADES DE MACEIÓ
Este estudo objetiva contribuir para as reflexões a respeito do processo de ensino
aprendizagem da Língua Portuguesa como Língua materna, observando especificidades
das mudanças de práticas da linguagem no discurso da mídia alagoana ao se referir às
comunidades da periferia e/ou às atuações de projetos nesse contexto. O interesse surgiu
a partir das primeiras conclusões do relatório parcial da pesquisa em andamento, Pibic
2011/2012, intitulada Constituição do ethos discursivo dos sujeitos no ensino de Língua
Portuguesa em comunidades de Maceió que, numa abordagem qualitativa de pesquisaação, interligou duas situações de ensino da Língua Portuguesa (na comunidade do
Jaraguá e do Vale do Reginaldo) e analisou os discursos dos sujeitos nelas envolvidos
(discentes, líderes comunitários, professores-pesquisadores e observadores). Desse
modo, retomando discussões efetuadas no Grupo de Estudos Ensino e aprendizagem de
línguas (CNPq), referentes a questões discursivas da constituição do sujeito responsivo
ativo na sociedade, no Projeto Interinstitucional maior intitulado Ensino e
Aprendizagem de Línguas em Comunidades da cidade de Maceió (PROEX/Ufal),
coordenado pela orientadora que propõe este estudo, as problemáticas de pesquisa
levantadas pelas triangulações de dados (TRIVIÑOS, 1997) apontam para a necessidade
de levantar indícios dos discursos oficiais (BAKHTIN, 2003) de instituições que
permeiam as práticas de linguagem da sociedade. Logo, na perspectiva da Linguística
Aplicada, busca-se, desta feita, investigar quais marcas linguístico-discursivas operam
como discursos envolventes (SOUTO MAIOR, 2009) em notícias veiculadas na mídia
eletrônica (como sitedanoticia, 7 segundos e tudo na hora), no período de 2010-2011,
porque considera-se que esses discursos são materialidades das tensões entre
significados apreendidos nas falas dos sujeitos participantes dos projetos de ensino e
revelam imagens construídas pela alteridade (BAKHTIN, 2004) e pelo excedente de
visão (BAKHTIN, 2004).
Pibip-ação 2012-2013:
Processo de Leitura e Produção de Textos em Língua Portuguesa na Comunidade do
Bom Parto: observando os discursos da mídia sobre o meu bairro.
Pibic 2013- 2014:
O ETHOS DOS EGRESSOS DE LETRAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE
ALAGOAS: ABORDAGEM INTERPRETATIVISTA
Nosso objetivo é contribuir para as reflexões sobre o processo de ensino/aprendizagem
de Língua Portuguesa (doravante LP) nas escolas do estado, observando as
constituições de ethos dos professores ex-alunos do curso de Letras da Universidade
Federal de Alagoas (UFAL), formados nos últimos três anos, e as interpretando a partir
das dificuldades que esses dizem encontrar no contexto de trabalho docente. As
perguntas de pesquisa que nortearão este estudo são: Que ethos está assumindo o
professor egresso do curso de Letras, formado nos últimos três anos no curso, em seu
contexto de trabalho? O que essas imagens representam em sua formação? Quais suas
maiores dificuldades em relação ao ensino de Língua Portuguesa? Que relações se
estabelecem entre sua imagem docente e as dificuldades encontradas em sua prática?
Essas questões serão respondidas dentro da abordagem qualitativa de pesquisa
(CHIZZOTTI, 2001), que considera a complexidades das situações estudadas, e na
perspectiva interpretativista da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006).
Buscaremos investigar, através da análise de marcas linguístico-discursivas encontradas
em respostas a questionários e entrevistas da pesquisa, como os discursos envolventes
(SOUTO MAIOR, 2009) da sociedade operam nas falas desses sujeitos, estabelecendo,
desse modo, compreensões sobre a sua formação em Letras e sua vivência no mercado
de trabalho. Consideramos que esses discursos são materialidades das tensões de
significados que revelam o ethos (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2005, 2006;
SOUTO MAIOR, 2009), construído pela alteridade (BAKHTIN, 2003, 2005) e pelo
excedente de visão (BAKHTIN, 2003), e, por isso, denominado de ethos especular
(SOUTO MAIOR, 2009, 2012). Observar essas imagens subjetivo-coletivas dos
professores formados em Letras proporcionará um olhar crítico para a relação formação
docente em Letras e a constituição crítica do sujeito na sua defesa de posição no mundo
(SILVA, 1989).
2014- 2015 (em andamento)
ETHOS DE ALUNOS DE LETRAS DA UFAL: ANÁLISE DE ENTREVISTAS COM
INGRESSANTES E CONCLUINTES DO CURSO E ANÁLISE DE SITES DE
RELACIONAMENTOS
No projeto PIBIC (2013-2014), intitulado o Ethos dos egressos de letras da
Universidade Federal de Alagoas: abordagem interpretativista, estamos refletindo sobre
as constituições de ethos dos professores ex-alunos do curso de Letras da Universidade
Federal de Alagoas (UFAL) e as interpretando a partir das dificuldades que esses dizem
encontrar no contexto de trabalho docente. Essa pesquisa fomenta outras questões
como: Que ethos assumem os alunos de Letras no seu processo de formação no curso?
Que identidades sociais e construções de ethos especular esses alunos registram na
atuação em sites de relacionamento? Será que essas imagens encontradas no curso e nos
sites se inter-relacionam para melhor explicar o que estamos encontrando na pesquisa
sobre os egressos? Essas questões serão respondidas nesta proposta de Pibic (20142015) que objetiva, dentro da abordagem qualitativa de pesquisa (CHIZZOTTI, 2001),
observar a complexidade das situações estudadas e, na perspectiva interpretativista da
Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2006), considerá-las partindo de uma
proposta transdisciplinar. A visão de discurso como algo que envolve a co-participação
social é a noção que está subjacente a este estudo e, através da análise de marcas
linguístico-discursivas encontradas: a) em respostas a questionários e entrevistas
aplicados com alunos de Letras, no primeiro e no último semestre, e b) nos discursos
obtidos em sites de relacionamento que possuem relação com esses alunos, buscaremos
investigar como os discursos envolventes (SOUTO MAIOR, 2009) da sociedade
operam nas falas desses sujeitos, estabelecendo, desse modo, compreensões sobre a sua
constituição de Ethos na contemporaneidade, levando em conta que as identidades
sociais desses sujeitos são construídas à medida que agem no mundo por meio da
linguagem (MOITA LOPES, 2006). Assim sendo, consideramos que esses discursos são
materialidades das tensões de significados que revelam o ethos (AMOSSY, 2005;
MAINGUENEAU, 2005, 2006; SOUTO MAIOR, 2009), construído pela alteridade
(BAKHTIN, 2003, 2005) e pelo excedente de visão (BAKHTIN, 2003), e, por isso,
denominado, neste trabalho, de ethos especular (SOUTO MAIOR, 2009, 2012).
Partindo disso, a graduanda pesquisadora Cláudia Costa, a partir de minuciosa pesquisa
em sites de relacionamentos e seleção de corpus, pretende analisar os discursos de
alunos de Letras da Ufal no trabalho intitulado As constituições de ethos dos estudantes
de Letras em sites de relacionamento: uma reflexão sobre as características da
identidade social e discursos envolventes, com o objetivo de identificar as constituições
de ethos e os discursos envolventes das identidades sociais encontradas, enquanto o
graduando pesquisador Karlesson Lennon de Castro Oliveira, através da análise
linguístico-discursiva das respostas a questionários e entrevistas aplicados com alunos
do curso de Letras (do primeiro e do último semestre de 2014), objetiva identificar e
categorizar o ethos presumidamente emergente das identidades sociais assumidas,
através da observação de discursos envolventes das falas desses alunos.
Palavras-chave: Ethos; Discurso Envolvente; Formação de professores.
Produções 2012- 2014
Artigos
1. SOUTO MAIOR, Rita. PENSAMENTO BAKHTINIANO NOS ESTUDOS DA
LINGUAGEM: A AÇÃO DO PESQUISADOR COMO ATO RESPONSÁVEL Revista
Polifonia (UFMT). 2013. ISSN: 2237-6844.
http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/polifonia/article/view/1451/1110
2. SOUTO MAIOR, Rita. EMILIANO, Alexandre Ribeiro. A SALA DE AULA DE
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS COMO ESPAÇO DIALÓGICO: ETHOS,
POLIFONIA E DISCURSO ENVOLVENTE‖. Diálogo das Letras. , v.01, p.237 - 253,
2012. ISSN: 2316-1795
http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/issue/view/32/showToc
3. SOUTO MAIOR, Rita. LIMA, Antonio Carlos. Responsividade e Discursos
Envolventes: observando o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. Eutomia
(Recife). , v.02, p.394 - 413, 2012. ISSN 1982-6850
http://www.revistaeutomia.com.br/v2/wp-content/uploads/2012/08/Responsividade-e-discursosenvolventes_p.394-413.pdf
4. SOUTO MAIOR, Rita. O Que É Ser Crítico, Afinal? Ou Responsabilidade E Ato No
Ensino. Revista Cocar (UEPA). , 2012. ISSN- 1981-9269
http://paginas.uepa.br/seer/index.php/cocar/article/view/228/197
Capítulos de livro
1. SOUTO MAIOR, Rita. SANTOS, Lúcia de Fátima. Discursos envolventes na
prática retórica de alunos de Letras: argumentando sobre a formação. Livro organizado
pelo GT, 2013. ISBN: 9788571134614
2. SOUTO MAIOR, Rita. A incompletude na formação do professor: condição
necessária In: Conversas com Formadores de Professores de Línguas: Avanços e
Desafios. Editora Pontes. (Capítulo de livro). 2013 ISBN:9788571134331
3. SOUTO MAIOR, Rita. Implicações do ensino da produção textual em sala de aula:
os discursos envolventes e a escrita contemporânea. In: Simões, Darcilia Marindir
Pinto; Figueiredo, Francisco José Quaresma de. Metodologia em/de linguística
aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. Campinas: Pontes. ISBN:
9788571135208.
Organização de Eventos:
I Seminário de Extensão da Faculdade de Letras – Fale/Ufal - 2012
I Jornada de Extensão da Faculdade de Letras – Fale/UFAL - 2013
I Ciclo de Palestras em Linguística Aplicada – Fale/UFAL – 2013
II Ciclo de Palestras em Linguística Aplicada – Fale/UFAL – 2014
Apresentação de trabalhos:
Apresentações de Trabalho
2014:
Palestra: Perspectivas de Letramento. Evento: IV Ciclo de Estudos Linguísticos e
Literários.
Universidade
Federal
de
Alagoas.
Realizada no dia 22 de maio de 2014.
Participação em mesa redonda: Ensino de fato e discursos que nos rodeiam ou onde
está Ernestina? Evento: I Colóquio em Letras e Linguística e X Seminário Discente;
Inst.
promotora/financiadora:
Universidade
Federal
de
Alagoas.
Mesa redonda: Pesquisa e Ensino de Língua Materna na perspectiva da Linguística
Aplicada Professores da Mesa: Lúcia de Fátima Santos, Rita Zozzoli e Rita Souto
Maior.
Comunicação Individual: Ethos Especular e ação docente: analisando contextos em
escolas públicas de Alagoas. Evento: 25ª Jornada Nacional do Gelne; Inst.
promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Simpósio: Quem sou eu? Uma construção de identidades culturais a partir do
enunciado dos discentes da Eja Alagoana. Evento: 25ª Jornada Nacional do Gelne;
Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Participantes: DINIZ, Magda Renata Marques ; SANTOS, Lidiana Patrícia Soares ;
SILVA, Suellen C. S. .
Participação em Mesa redonda: Ensino de Língua Portuguesa: quem é o aluno de LP?
o que queremos dele?. Local: Unidade Acadêmica de Garanhuns; Cidade: Garanhuns;
Evento: II Semana de Letras UAG/UFRPE; Inst. promotora/financiadora:
Universidade Rural de Pernambuco. Participantes: Lima, A. C. e Silva, R.
2013
Participação em Mesa redonda: Sala de Aula sem Paredes: discutindo a pesquisa-ação
no Processo de ensino. Local: Centro de Convenções - Maceió; Evento: I Alagoas
Caiite; Inst. promotora/financiadora: Universidade Federal de Alagoas. Participantes:
LESSA, C. e LIMA, A. C.
Comunicação oral: ETHOS ESPECULAR DE PESQUISADORAS GRADUANDAS
EM LETRAS: ENSINO E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO.
Local: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; Cidade: Natal; Evento: III
Colóquio Regional de Linguística Aplicada; Inst. promotora/financiadora:
Universidade
Federal
de
Natal
UFRN.
Evento ocorrido no período de 22 a 24 de maio de 2013.
Comunicação oral: O ETHOS ESPECULAR DE ALUNOS E PROFESSORES EM
SITUAÇÕES DE CONFRONTO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA. Local:
Universidade Federal do Rio de Janeiro- Fundão; Cidade: Rio de Janeiro; Evento: 10º
Congresso brasileiro de Linguística Aplicada; Inst. promotora/financiadora:
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
2012
Comunicação oral: ENSINO-APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE CHAT:
OBSERVANDO O ETHOS ESPECULAR DAS ESTRATÉGIAS DE
MONITORAMENTO INTERACIONAL, integrante da sessão de comunicação
coordenada PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERACIONAIS EM AMBIENTES DE
FÓRUM, CHAT E ELABORAÇÃO DIGITAL DE ATIVIDADES. Local:
Universidade Federal de Pernanbuco; Cidade: Recife; Evento: 5º Simpósio Hipertexto
e tecnologias da Educação e 1º Colóquio Internacional de educação com tecnologias,
aprendizagem móvel, dentro e fora da escola; Inst. promotora/financiadora:
Universidade Federal de Pernambuco.
Palestra: Ensino de Língua Portuguesa e questões de autoria do professor. 2012. Local:
Instituto Federal de Alagoas; Cidade: Maceió; Evento: II SEMANA DE
LICENCIATURA DO IFAL; Inst. promotora/financiadora: Instituto Federal de
Alagoas.
Realizado no dia 27 de abril de 2012..
Comunicação Oral:
DISCURSOS ENVOLVENTES
NAS RELAÇÕES
DIALÓGICAS: ESTUDOS SOBRE ETHOS EM COMUNIDADES DE MACEIÓ.
Local: Instituto de Letras da Universidade Federal Fluminense, em Niterói, Rio de
Janeiro-RJ; Cidade: Maceió; Evento: XXVII Encontro Nacional da Anpoll; Inst.
promotora/financiadora: Universidade Federal Fluminense.
Comunicação Oral: Análise discursiva na apreensão das imagens dos sujeitos no
processo de ensino e aprendizagem de LP: refletindo sobre o ethos especular. Evento:
VI Enontro Nacional de Língua Falada e Escrita; Inst. promotora/financiadora:
Universidade Federal de Alagoas - Faculdade de Letras.
Cursos ministrados:
Minicurso: Produção em Quadrinhos com histórias de vida no ensino de Língua
Portuguesa.
2014.
.
Local: Maceió. Inst. promotora: Universidade Federal de Alagoas.
VII semana de Letras da Ufal. Ministrantes: Rita Souto e mestranda Káthia Leite
Oficina: Produção de Texto em Sala de Aula: O que fazer? Como fazer?. 2014.
Local: Unidade Acadêmica de Garanhuns; Cidade: Garanhuns; Inst. promotora:
Universidade
Rural
de
Pernambuco.
Oficina ocorrida no dia 13 de outubro de 2014.
Minicurso: Trabalhando com a argumentação e a construção da imagem. 2013.
Local: Centro de Convenções - Maceió; Cidade: Maceió; Inst. promotora:
Universidade Federal de Alagoas. Evento: II Caiite
Participação em banca de Mestrado
Rafael, E. L.; SOUTO MAIOR, Rita; Farias, W. Silva de. Participação em banca de
Pollyana Rodrigues Soares da Silveira. Funcionamento do Gênero Projeto Pedagógico
na Educação Básica. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) Universidade
Federal
de
Campina
Grande.
FARIA, Marília V. B.; SOUTO MAIOR, Rita; OLIVEIRA, M. B. F.. Participação em
banca de Magda Renata Marques Diniz. (SANTA) RITA DE CÁSSIA NA BOCA DO
POVO DE SANTA CRUZ/RN. 2013. Dissertação (Mestrado em Estudos da
Linguagem)
Universidade
Federal
do
Rio
Grande
do
Norte.
Santos, Lúcia de Fátima; BARROS, Mª Emília de R. de A. B.; SOUTO MAIOR, Rita.
Participação em banca de Antonio Warner de Araújo Vasconcelos. Autonomia relativa
de alunos em textos do ensino técnico: possibilidades e entraves. 2012. Dissertação
(Mestrado em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Santos, Lúcia de Fátima; Gaia, Rossana Viana; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em
banca de Graziela Gonçalves Moura. Práticas de Letramento na educação de jovens e
adultos: uma reflexão sobre o curso Proeja de Desenho de Construção Civil do Instituto
Federal de Sergipe. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Lingüística) Universidade
Federal
de
Alagoas.
Palavras-chave:
Letramento;
Leitura;
PROEJA.
Participação de banca de doutorado
SANTOS, M. F. O.; PINTO, Anamelea de Campos; DIONISIO, A. P.; SOUTO
MAIOR, Rita. Participação em banca de Cristiano Lessa de Oliveira. Práticas
Linguístico-não verbais no discurso interativo de sala de aula. 2012. Tese (Doutorado
em
Letras
e
Lingüística)
Universidade
Federal
de
Alagoas.
Qualificação de doutorado
SILVEIRA, Maria Inez Matoso; SANTOS, M. F. O.; SOUTO MAIOR, Rita.
Participação em banca de Ana Néri Almeida Tenório. O processo de referenciação em
redações de vestibular do Ifal. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa
de Pós-Graduação em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
MATOSO, Inez; Ifa, Sérgio; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em banca de Flávia
Colen Meniconi. Produção de textos em língua espanhola nas disciplinas introdutórias:
estratégias de progressão textul e argumentatividade. 2014. Exame de qualificação
(Doutorando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Rita Zozzoli; SOUTO MAIOR, Rita; Stella, Paulo; Ifa, Sérgio. Participação em banca
de Danielly Verçosa Silva. A constituição de identidades e a evasão escolar em uma
comunidade de Maceió. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de
Pós-Graduação em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Rita Zozzoli; SOUTO MAIOR, Rita; Ifa, Sérgio. Participação em banca de Wellington
Barbosa Silva. Os desenhos infantis e as narrativas orais produzidos em contexto de sala
de aula: a constituição do gênero discursivo desenho infantil escolar. 2013. Exame de
qualificação (Doutorando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Participação em qualificação mestrado
SOUTO MAIOR, Rita; SOBRINHO, H.; ARAÚJO, A. C.. Participação em banca de
Wanderlúcia Reis de Menezes. A formação do leitor como sujeito crítico. 2014. Exame
de qualificação (Mestrando em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas.
SOUTO MAIOR, Rita; SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, Cristiano Lessa
de. Participação em banca de Fabiana Santana de Jesus. A COMPREENSÃO
LEITORA Uma análise da compreensão leitora de alunos da escola pública no fim do
ensino fundamental maior. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) Universidade Federal de Alagoas.
Referências adicionais: Brasil/Português.
SOUTO MAIOR, Rita; Santos, Lúcia de Fátima; MELO, Deywid W.. Participação em
banca de Simone Maria da Silva Lima. METODOLOGIA DAS PRÁTICAS DE
LEITURA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA DE
LETRAMENTO. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em ProfLetras) Universidade Federal de Alagoas.
SILVEIRA, Maria Inez Matoso; OLIVEIRA, F.; SOUTO MAIOR, Rita. Participação
em banca de Kayllene Leite da Rocha Santos. A compreensão leitora em alunos de 9º
ano do ensino fundamental de uma escola pública do interior de Alagoas. 2014. Exame
de qualificação (Mestrando em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas.
SOUTO MAIOR, Rita; Rita Zozzoli; Santos, Lúcia de Fátima. Participação em banca
de Roseane Leite Machado. Trabalho com a linguagem em sala de aula: Leitura e
Produção de texto no ensino fundamental. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em
Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Santos, Lúcia de Fátima; SILVEIRA, Maria Inez Matoso; SOUTO MAIOR, Rita.
Participação em banca de Sílvia Maria da Silva. Mecanismos de Coesão Referencial:
Processo de Referenciação: produção de textos no ensino fundamental. 2012. Exame de
qualificação (Mestrando em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de Alagoas.
Santos, Lúcia de Fátima; Gaia, Rossana Viana; SOUTO MAIOR, Rita. Participação em
banca de Gabriela Gonçalvez Moura. Práticas de Letramento na educação de jovens e
adultos: uma reflexão sobre o curso Proeja de Desenho de Construção Civil do Instituto
Federal de Sergipe. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Letras e Lingüística) Universidade Federal de Alagoas.
Orientações de mestrado em andamento
Káthia Maria Barros Leite. IMAGENS IDENTITÁRIAS NO MUNDO DIGITAL:
QUEM É O PROFESSOR DE PRODUÇÕES TEXTUAIS? Início: 2014. Dissertação
(Mestrado em Letras e Lingüística- PPGLL) - Universidade Federal de Alagoas.
(Orientador).
Roseane Leite Machado. Trabalho com a linguagem em sala de aula: Leitura e Produção
de texto no ensino fundamental. Início: 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e
Lingüística- PPGLL) - Universidade Federal de Alagoas.
Simone Maria da Silva Lima. METODOLOGIA DAS PRÁTICAS DE LEITURA NAS
AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA NUMA PERSPECTIVA DE LETRAMENTO.
Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas.
Wanderlúcia Reis de Menezes. A FORMAÇÃO DO LEITOR COMO SUJEITO
CRÍTICO. Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal
de Alagoas.
Fabiana Santana de Jesus. A COMPREENSÃO LEITORA Uma análise da
compreensão leitora de alunos da escola pública no fim do ensino fundamental maior.
Início: 2013. Dissertação (Mestrado em ProfLetras) - Universidade Federal de Alagoas.
Rita Maria Diniz Zozzoli — UFAL
PESQUISA CONCLUÍDA:
PROJETO: Pós-Doutorado.
TÍTULO: Diálogos em torno de motivo/s no discurso da imprensa brasileira e da
imprensa francesa/ Dialogues autour de motifs (thèmes) dans le discours de la presse
brésilienne et de la presse française. Projeto de estágio Pósdoutoral na Universidade
Paris III – Sorbonne Nouvelle.
INSTITUIÇÃO DE APOIO: Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3
INSTITUIÇÃO FINANCIADORA : CAPES
PESQUISADORA ASSOCIADA: Profa. Dra. MOURLHON- DALLIES - Université
Sorbonne Nouvelle - Paris 3
RESUMO :
Este projeto propôs uma pesquisa de pós-doutorado que procurou explorar os ―fios
dialógicos vivos tecidos pela consciência sócio-ideológica‖ (BAKHTINE, 1978, p. 100)
em torno de discursos da imprensa francesa e brasileira sobre determinados ―motivos‖
(temas) (BAKHTINE, 1978) nessas duas realidades. Nessa perspectiva, considero que o
diálogo se estabeleceria no discurso, por meio de diferentes textos, gêneros e suportes e
em diferentes lugares e momentos sócio-historicamente considerados, e seriam os
motivos os elementos comuns nesses discursos. Essa posição procura contemplar a
dimensão dialógica entre autores e entre personagens/autores, a qual ultrapassa as
barreiras do tempo/espaço (noção de cronotopo em BAKHTINE, 1978): autores e
personagens/autores, não localizados no mesmo tempo/espaço, dialogariam entre si
através do motivo. A perspectiva dialógica fundamenta, ainda, as noções de linguagem
e de sujeito ativo (dialógico ou dialogal) do círculo de Bakhtin, articulando-as à
discussão sobre o entrecruzamento de gêneros discursivos (ADAM e HEIDMANN,
2005 e 2007) - estendendo essa articulação aos suportes - e aos estudos de Moirand
(2008). A pesquisa visou, assim, à análise de convergências e divergências dialógicas
nas duas realidades investigadas, considerando que a comparação de realidades
sócioculturais distintas pode revelar melhor a dimensão e os contornos do diálogo social
em torno do/s motivo/s do que um estudo com dados de uma única realidade. A coleta
foi efetuada através de um programa computacional denominado concordanciador e/ou
diretamente em sites ou blogs da Internet. A partir de uma pré-análise, identifiquei um
submotivo que se destacou não apenas no discurso da imprensa, mas perpassava
também gêneros publicitários, novelas de televisão e outros e que estava presente nas
conversas privadas da vida social: o direito à diferença. A análise dos dados coletados
permitiu concluir, que é necessário, como no caso de outros estudos sobre motivos,
continuar articulando o discurso e as práticas sociais. O diálogo que se faz entre autor/a,
autora-heroína, leitor/as a respeito desse motivo se divide, portanto, entre o discurso da
aceitação, da integração da diferença, muitas vezes existente apenas no plano virtual,
em função de interesses midiáticos ou políticos, e o que é de fato praticado e permitido
nas culturas em jogo. Nesse caso, a dimensão cronotópica se complexifica em interrelações tempo/espaço em que o privado e o público se interpelam, em que o virtual e o
vivido se correspondem, se mesclam ou se contrapõem.
PROJETOS ATUAIS
PROJETO CAPES/COFECUB – agosto de 2014 a dezembro de 2015
Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Université Paris-Ouest Nanterre, Paris 10
Université de Lorraine
Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
TÍTULO: Representação do Discurso Outro e discursividade escrita: estudo
comparativo em francês, espanhol e português brasileiro
COORDENAÇÃO:
Professora Dra. Dóris de Arruda C. da Cunha – Brasil;
Professora Dra. Claire Doquet – França.
RESUMO:
O projeto de pesquisa Representação do Discurso Outro (RDA) e discursividade
escrita: estudo comparativo em francês, espanhol e português brasileiro
consiste num estudo comparado de um corpus em francês, português brasileiro e
espanhol da representação do discurso outro nos planos da língua e do discurso,
em gêneros para os quais as dimensões metadiscursiva e do heterogêneo são
importantes, a exemplo das notícias constituídas de falas, entrevistas comentadas;
resumos, notas, resenhas de obra; artigos relatando sessões de tribunais.
Palavras-chave:representação do discurso outro; gêneros; discursividade
PROJETO PIBIC e PROJETO INDIVIDUAL
TÍTULO: Articulação entre gêneros, suportes e veículos no discurso da mídia e do
ensino e aprendizagem
AUTORA: Profª. Drª Rita Maria Diniz Zozzoli
INSTITUIÇÃO DE ORIGEM: Universidade Federal de Alagoas
Situação: Em andamento (2013-2015)
Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) .
Integrantes: Rita Maria Diniz Zozzoli - Coordenador / Danielly Verçosa - Doutoranda/
Wellington Barbosa da Silva - Doutorando // Sidiane Ferreira Batista – Mestranda/
Karen Ferreira da Silva Tenório - PIBIC/ Islane Rafaelle Rodrigues França - PIBIC /
Kézia Tatiana Nascimento Lima - PIBIC / / Fransuelly Raimundo da Silva – PIBIC.
Resumo: A presente proposta dá prosseguimento a um trabalho realizado no grupo de
pesquisa Ensino e aprendizagem de línguas e se fundamenta, ao mesmo tempo, na
pesquisa recente da coordenadora do projeto em seu estágio pós-doutoral. Do ponto de
vista teórico-metodológico, a Análise Dialógica do Discurso e seus conceitos e noções
constituem a base comum que permite a inter-relação dos subprojetos a serem
desenvolvidos. A partir daí, cada pesquisador/a aborda questões específicas de
fenômenos discursivos, envolvendo contextos diversos em que se situam esses
discursos: mídia, ensino e aprendizagem de línguas, formação de professores, novas
tecnologias. A segunda base teórico-metodológica, decorrente da primeira, situa-se na
proposta de articulação de gêneros e textos (ADAM E HEIDMANN, 2005, 2007),
estendendo essa articulação aos suportes em torno de um tema/motivo (BAKHTINE,
1978/BAKHTIN, 1998) e ao acontecimento (ZOZZOLI, 2011/2012 ). Na Mesma
perspectiva da pesquisa anterior, considera-se que o diálogo social (BAKHTINE,
1978/BAKHTIN, 1998) e a circulação das palavras e dos dizeres (MOIRAND, 2007) se
estabeleceria no discurso, por meio de diferentes textos, gêneros e suportes e em
diferentes lugares e momentos sócio-historicamente considerados, e seriam os temas os
elementos
comuns
nesses
discursos
(ZOZZOLI,
2011/2012).
Situação: Em andamento;
Alunos envolvidos/orientações em andamento: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico:
(1) / Doutorado: (2).
CO-ORIENTAÇÃO CONCLUÍDA EM PERÍODO DE AFASTAMENTO:
Co-orientadora do aluno de Mestrado Antônio Warner de Araújo Vasconcelos no
Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da UFAL. Orientadora principal:
Profa. Dra. Lúcia de Fátima Santos. (2010/2012)
Danielly Verçosa - Doutoranda / Wellington Barbosa da Silva – Doutorando/Sidiane
Ferreira Batista – Mestranda/Karen Ferreira da Silva Tenório - PIBIC / Islane Rafaelle
Rodrigues França - PIBIC/ Kézia Tatiana Nascimento Lima - PIBIC/ Fransuelly
Raimundo da Silva – PIBIC.
ARTIGOS PUBLICADOS EM PERIÓDICOS
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz, A noção de compreensão responsiva ativa no ensino e na
aprendizagem. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, v. 7, p. 253-269, 2012.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. A articulação discursiva entre gêneros, textos e suportes,
numa perspectiva dialógica em torno do tema da defesa da diferença. Eutomia, v. 5, p.
343-358, 2012.
CAPÍTULOS DE LIVROS PUBLICADOS
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz . Professores de língua portuguesa em formação e ação:
procurando escapar da transmissão de saberes. In: SILVA, Kleber Aparecido da;
DANIEL, Fátima de Gênova; KANEKO-MARQUES, Sandra Mari: SALOMÃO, Ana
Cristina. (Org.). A Formação de Professores de Língua: Novos Olhares. 1 ed. Campinas:
Pontes, 2012, v. 2, p. 405-427.
ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ; GERHARDT, A. F. L. M. Processos metafóricos na
produção textual de alunos: discurso e cognição situada. In: Gerhardt, Ana Flávia Lopes
Magela (Org.). (Org.). Ensino-aprendizagem na perspectiva da Linguística Aplicada. 1
ed. Campinas: Pontes, 2013, v., p. 79-116.
ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Conversa com Rita Zozzoli. In: SILVA, Kleber
Aparecido da; ARAGÃO, Rodrigo Camargo. (Org.). Conversas com Formadores de
Professores de Línguas: avanços e desafios. 1 ed. Campinas: Pontes, 2013, v. p. 265275.
ARTIGOS ACEITOS NO PRELO
ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Croisements discursifs à partir d’un énoncéévénement-thème. A ser publicado em 2015, no periódico Cahiers de Praxématique,
numéro (nº63).
ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ. Conhecimentos linguístico-discursivos na sala de
aula de língua portuguesa: desenvolvendo ―táticas‖ para desobedecer a propostas
prontas. A ser publicado pela revista Leia Escola.
Tese de doutorado
CUNHA, Dóris; ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; Oliveira, Maria Bernadete Fernandes;
MARCUSCHI, E.; DAMIANOVIC, M. C. C. C. L.. Participação em banca de Aliete
Gomes Carneiro Rosa. A aula virtual escrita (e lida) de Educação a Distância: a
constituição de um gênero. 2013. Tese (Doutorado em Pos-Grduação em Letras) Universidade Federal de Pernambuco.
Qualificação de Doutorado
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; SILVA SOBRINHO, H. F.; NARDI, F. S.. Participação
em banca de Simone Makiyama. Eu ensino o básico do básico: um olhar discursivo
sobre o ensino de língua inglesa na rede pública. 2013. Exame de qualificação
(Doutorando em Pós Graduação Em Letras e Lingüística) - Universidade Federal de
Alagoas.
ZOZZOLI, RITA MARIA DINIZ; CUNHA, Dóris; NARDI, F. S.. Participação em
banca de Rafaela Querioz Ferreira Cordeiro. Da reforma psiquiátrica ao boom das
doenças mentais: as representações e os pontos de vista construídos sobre a loucura na e
pela mídia. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Letras) - Universidade
Federal de Pernambuco.
MEMBRO DE CORPO EDITORIAL
2005 - Atual
Periódico: Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras (UFAL)
2006 - Atual
Periódico: Linguagem & Ensino
2006 - Atual
Periódico: Revista Língua, Lingüística e Literatura
2007 - 2013
Trabalhos em Lingüística Aplicada
2009 - Atual
Periódico: Revista Brasileira de Lingüística Aplicada
APRESENTAÇÕES DE TRABALHO
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes de. Convidadas
para a Mesa Redonda Final, Balanços e perspectivas, na IX Jornada do Grupo de
Pesquisa Linguagem, identidade e memória. Recife, UFPE, 10/10/2014.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. Palestra aos recém-chegados na Licenciatura em Letras:
Os estudos da língua/linguagem na universidade, numa perspectiva linguística. Maceió,
Faculdade de Letras, UFAL, 2014.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; LIMA, Rita. C. S. M. S.; SANTOS, Lúcia. F. .
Participação em mesa redonda no I Colóquio de Letras e Linguística da Faculdade de
Letras. Trabalho apresentado: Enunciado-acontecimento-tema: interrelações no ensino
de línguas. Maceió, Faculdade de Letras, UFAL, 2014.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. Articulação entre gêneros e suportes em torno de um tema
(motivo). Palestra no Grupo de Estudos Ensino e aprendizagem de línguas. Maceió,
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; IFA, Sérgio ; SILVA, L. L. . I Jornada de Extensão da
Faculdade de Letras.A extensão na formação do aluno: experiências motivadoras.
Trabalho apresentado em Mesa Redonda: Extensão, ensino e pesquisa. Maceió,
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz ; OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes ; SIGNORINI,
I. . VIII Congresso Internacional da ABRALIN. A defesa da diferença: análise através
de diferentes gêneros discursivos. Trabalho apresentado em Mesa redonda. Natal,
UFRN, 2013.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; TIBANA, A.; MENICONI, F.. VI Semana de Letras.
Desafios da Extensão. Coordenação e apresentação na Mesa Redonda Projetos de
Extensão da FALE. 2013.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz. X Congreso Internacional de Lingüistica Francesa.
Croisements discursifs à partir d'un thème et/ou d'un événement. Participação em Mesa
Redonda. Universidad de Cádis, Cádis, 2013.
ZOZZOLI, Rita Maria Diniz; ARRUDA, Dóris; OLIVEIRA, Maria Bernadete. VI
Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita. Mesa redonda:Alteridade, ponto de vista
e nominalização em práticas discursivas midiáticas. Trabalho apresentado: A beleza
discursiva no discurso midiático através de uma visão discursiva da nominalização.
Maceió, 2012.
VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA — INSTITUIÇÃO UERJ/RJ
PROJETOS
2014 - Atual
Ensino de Língua Portuguesa
Descrição: O subprojeto "Ensino de Língua Portuguesa" é parte do Projeto Institucional
da UERJ, "Saber escolar e formação docente na Educação Básica", que foi criado em
atendimento ao edital 2013/CAPES - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE
INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID. O subprojeto tem o apoio da CAPES por meio de
concessão de bolsas de iniciação à docência e de verbas de custeio a elas vinculadas,
para alunos regularmente matriculados nos cursos de Licenciatura aprovados pela
mesma agência de fomento. No âmbito do subprojeto, 41 alunos do curso do Instituto
de Letras da UERJ e oito professores de duas escplas estaduais do RJ serão
contemplados com bolsas do PIBID. Eles trabalharão sob a coordenação dos
professores Vania Lúcia Rodrigues Dutra, Magda Bahia Schlee e Ricardo Joseh
Lima,da UERJ, desenvolvendo pesquisa acerca do ensino-aprendizagem da língua
materna no âmbito da leitura, da escrita, da análise gramatical e da oralidade. O
subprojeto visa instrumentalizar os licenciandos-bolsistas para uma prática efetiva em
sala de aula, oferecer apoio teórico-prático ao professor da escola pública conveniada e
contribuir para uma aprendizagem mais efetiva da língua pelos alunos da escola pública.
Espera-se, com a implementação do projeto, os seguintes resultados: 1- proporcionar
experiência real de sala de aula, de planejamento didático e de análise de resultados aos
licenciandos-bolsistas; 2- aproximar a Escola Básica da Universidade, levando o
resultado de pesquisas acadêmicas aos professores que atuam em sala de aula, buscando
contribuir para sua prática; 3- produzir reflexos do trabalho desenvolvido na
aprendizagem dos alunos da escola pública.
Situação: Em andamento. / Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (27) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1).
Integrantes: Vania Lúcia Rodrigues Dutra – Coordenador.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1 terminada e 4 em
andamento
2013 - Atual
A funcionalidade de estruturas gramaticais na constituição dos textos
Descrição: As relações entre gramática e discurso são nosso objeto de interesse nesse
projeto de pesquisa. Nessa perspectiva, a corrente funcionalista (HALLIDAY, 2004)
propõe um modelo de gramática funcional em que encontramos as bases que julgamos
adequadas para nossa investigação, que objetiva, de uma forma mais ampla,
compreender melhor as relações entre gramática e discurso em língua portuguesa,
desenvolvendo uma descrição que leva em conta a funcionalidade das estruturas
gramaticais na constituição dos textos, e objetiva, ainda, de forma mais específica,
apontar possibilidades de trabalho para o desenvolvimento da leitura e da escrita de
textos na escola básica, desde o início da escolarização. Buscamos, no funcionalismo
hallidayano, apoio teórico para identificar o papel das estruturas linguísticas em termos
de sua função na construção do sentido dos textos pertencentes a diferentes gêneros.
Deve-se essa preocupação ao fato de intencionarmos direcionar este trabalho para a
escola básica, contribuindo para a instrumentalização do professor, para que ele possa
melhor orientar seus alunos para uma leitura e uma escrita mais crítica, alcançando o
letramento. Consideramos que, em relação à língua portuguesa, há muito ainda a ser
investigado nesse terreno. Consideramos, também, que essa discussão pode ser de
grande valia para o avanço dos estudos na área da produção textual e da leitura,
refletindo-se, portanto, na prática pedagógica. Este projeto retoma um outro, finalizado
em 2012, cujo título era "A funcionalidade de estruturas léxico-gramaticais na
constituição de textos argumentativos".
Situação: Em andamento. / Natureza: Pesquisa.
Integrantes: Vania Lúcia Rodrigues Dutra - Coordenador / Magda Bahia Schlee Integrante / Carla Macpherson Garcia de Paiva - Integrante / Flavia Galloukidio Integrante / Thamy da Costa Antunes - Integrante / Marcelle Veridiano Cândido de
Souza - Integrante / Manuela Santos – Integrante.
Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações finalizadas: 2 e número de
orientações em andamento: 4
PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA
1. DUTRA, Vania L. R. A concepção sistêmico-funcional e o processo semiótico de
construção dos sentidos no texto. Linguagem em (Re)vista. Ano 8, Nº 13-14. Niterói,
2012.
2. DUTRA, Vania L. R. Ensino de língua na Escola Básica: orientação funcional.
Linguagem em (Re)vista. Ano 8, Nº 15-16. Niterói, 2013.
Capítulos de LIVROS PUBLICADOS
1. DUTRA, Vania L. R. Aula de Português. In: SIMÕES, Darcilia M. P. 2013.
Semiótica, linguística e tecnologias de linguagem. Rio de Janeiro: Dialogarts.
2. DUTRA, Vania L. R. Competências e habilidades para a produção de textos. In:
SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Língua portuguesa e ensino: Reflexões e Propostas
Sobre a Prática Pedagógica - ed 1. vols. 1, p. 272. São Paulo: Factash Editora.
3. DUTRA, Vania L. R., SIMÕES, Darcilia M. P. 2012. Produção escrita na escola
básica: contribuição da internet. In: Estudos de Língua e Linguagem na EAD, edited by
Denilson P. de Matos. e ed 1. Vol. 1, 119-146. João Pessoa: Editora da UFPB.
1. DUTRA, V. L. R.; PATANE, E. P. N. ; SANTOS, A. C. O. . UNIVERSIDADE E
ESCOLA: MEDIAÇÃO CRÍTICA ENTRE TEORIA E PRÁTICA. In: IIº Encontro
Interinstitucional do PIBID, 2013, Uberlândia. IIº Encontro Interinstitucional do
PIBID/UFU/UFTM. Uberlândia: Imprensa Universitária / Gráfica UFU, 2013. v. I. p.
115-124.
2. DUTRA, V. L. R.; SCHLEE, M. B. . ESTRUTURA DA INFORMAÇÃO E
PROGRESSÃO DO TEMA EM TEXTOS ARGUMENTATIVOS. In: VI Simpósio
Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2013, Goiânia. Língua Portuguesa:
ultrapassando fronteiras, unindo culturas, 2013. p. 770-776.
Apresentações de trabalho
1. DUTRA, V. L. R. A elaboração de atividades de leitura para a sala de aula. 2014.
(Apresentação de Trabalho/Outra). II Fórum do Grupo de pesquisa Leitura, Fruição e
Ensino. UFF.
2. DUTRA, V. L. R. ; SCHLEE, M. B. . Estrutura da informação e progressão temática
em textos narrativos e argumentativos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
XVII Congresso Internacional da Associação de Linguística e Filologia da América
Latina (ALFAL). João Pessoa – UFPB.
3. DUTRA, V. L. R. . A Língua Portuguesa no Enem. 2013. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra). COPE - Coordenadoria de Projetos Educacionais –
UFF.
4. DUTRA, V. L. R. . Pibid - Ensino de Língua Portuguesa. 2013. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra). I Encontro do PIBID Português-Literaturas da
UFRJ.
5. DUTRA, V. L. R. . Ensino de língua funcionalmente orientado. 2013. (Apresentação
de Trabalho/Comunicação). XIV Simpósio Nacional de Letras e Linguística / IV
Simpósio Internacional de Letras e Linguística. Uberlândia.
6. DUTRA, V. L. R. . Língua Portuguesa na escola básica: o professor que queremos.
2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra). XVI Encontro de Letras da
Universidade Estadual de Goiás.
7. DUTRA, V. L. R. . Estrutura da informação e progressão temática em textos
argumentativos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação). IV SIMELP - IV
Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa. UFG.
8. DUTRA, V. L. R. . A transitividade verbal - uma abordagem funcional. 2012.
(Apresentação de Trabalho/Congresso). VIII Congresso Internacional da ALSFAL.
Universidad Católica del Uruguay.
9. DUTRA, V. L.
R. .
Aula
de
Português.
2012.
(Apresentação
de
4 COLSEMI - Colóquio Internacional de Semiótica. UERJ.
10. DUTRA, V. L. R. ; FERNANDES, Magda Bahia S de Brito ; MATOS, D. P. de .
Coordenação de mesa-redonda: Questões de Linguagem. 2012. (Apresentação de
Trabalho/Congresso). 4 COLSEMI - Colóoooquio Internacional de Semiótica. UERJ.
TRABALHOS TÉCNICOS
DUTRA, Vania L. R. Membro do Comitê Científico do VII JEL – JORNADAS DE
ESTUDOS DA LINGUAGEM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Dez 2014.
DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Revista Caderno Seminal. 2014.
DUTRA, V. L. R. . Parecerista – Revista Iniciação & Formação Docente. 2014.
DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Revista Caleidoscópio. 2013.
DUTRA, V. L. R. ; POLTRONIERI, A. L. ; FREITAS, M. N. . Coordenação de
Produção - II Seminário da Especialização em Língua Portuguesa - II SELP-UERJ.
2013.
DUTRA, V. L. R. . Parecerista - Programa de bolsas institucionais de extensão por
edital para alunos dos cursos de graduação da UFRRJ - BIEXT 2012. 2012.
DUTRA, Vania L. R. Membro do Comitê Científico do VII JEL – JORNADAS DE
ESTUDOS DA LINGUAGEM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Dez 2012.
Banca de Conclusão - Mestrado
1. DUTRA, V. L. R.; MONNERAT, Rosane S. M.; FERES, B. dos S.. Participação em
banca de Déborah Maria de Castro Nunes Senfft. A leitura em jogo: competência e/é
estratégia. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense.
2. DUTRA, V. L. R.; NOBREGA, A. N. A.; SCHLEE, M. B.. Participação em banca
de Fábio Rosário Damique Fisciletti. O uso do predicativo como estratégia
argumentativa em sentenças judiciais. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
3. DUTRA, V. L. R.; FERES, B. dos S.; DAHER, M. C. F. G.. Participação em banca
de Mariana Inácio de Oliveira Máximo. Concepção de linguagem e ensino: uma opção
política. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense.
4. DUTRA, V. L. R.; RODRIGUES, E. S.; TEIXEIRA, L.. Participação em banca de
Luiz Eduardo Cardoso Caldas. Relções conjuntivas causais em perspectiva
psicolinguística: processamento linguístico, leitura e ensino. 2013. Dissertação
(Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
5. DUTRA, V. L. R.; NOBREGA, A. N. A.; MILLER, I. K.. Participação em banca de
Leonardo Miguel. Argumentação em redações escolares: análise de elementos
modalizadores e avaliativos na perspectiva sistêmico-funcional. 2013. Dissertação
(Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
6. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; REI, C. A. O.. Participação em banca de
Rômulo Flores Dias Bolivar. A contribuição da Revista Língua para o ensino - o caso
da pontuação. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
7. DUTRA, V. L. R.; OLIVEIRA, H. F.; OLIVEIRA, M. L. C.. Participação em banca
de Merivan Pereira de Sá. Imaginário sobre a Língua Portuguesa e seu ensino em balsas
- MA. 2013. Dissertação (Mestrado em MINTER UERJ-UEMA) - MINTER UERJUEMA.
8. DUTRA, V. L. R.; FERES, B. dos S.; MONNERAT, Rosane S. M. Participação em
banca de Déborah Maria de Castro Nunes Senfft. Leitura: uma questão
(trans)disciplinar?. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal
Fluminense.
9. DUTRA, V. L. R.; CASSEB-GALVÃO, V. C.; MILANI, S. E.. Participação em
banca de Silvone Fernandes Melchior Silva. Competências e habilidades linguísticas
requeridas em instrumentos avaliativos em larga escala para ingresso no ensino
superior. 2012. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal
de Goiás.
10. DUTRA, V. L. R.; GOULART, C. M. A.; FERES, B. dos S.. Participação em
banca de Mariana Inácio de Oliveira Máximo. Material didático em Língua Portuguesa.
2012. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal Fluminense.
Banca de conclusão - Doutorado
1. DUTRA, V. L. R.; OLIVEIRA, L. P.; NOBREGA, A. N. A.; QUENTAL, V. S. T.
D. B.; SCHLEE, M. B.. Participação em banca de Juliana da Fonseca Hermes Velloso.
Metáfora Gramatical no Ensino Médio: a produção textual do aluno em uma perspectiva
transdisciplinar. 2014. Tese (Doutorado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica
do Rio de Janeiro.
2. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; HENRIQUES, C. C.; MONNERAT, Rosane
S. M.; SENDRA, A. P.. Participação em banca de Cláudia Moura da Rocha. O humor
verbal e o livro didático de Língua Portuguesa: uma análise do aproveitamento didático
do humor. 2013. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro.
3. DUTRA, V. L. R.; SIMÕES, D. M. P.; HENRIQUES, C. C.; REI, C. A. O.;
GERHARDT, A. F. L. M.. Participação em banca de Ana Cristina dos Santos
Malfacini. O ensino de produção textual: entre as teorias linguísticas e os materiais
didáticos. 2013. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro.

Atualização do Relatório 2015

Transcrição

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