COLÉGIO XIX DE MARÇO

COLÉGIO XIX DE MARÇO
excelência em educação
3ª PROVA SUBSTITUTIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Aluno(a):
Nº
Ano:
9º
Professora:
Paula
Turma:
Data:
Nota:
Valor da Prova:
40 pontos
Assinatura do responsável:
Orientações gerais:
1) Número de questões desta prova: 11
2) Valor das questões:
Redação (1): 5,0 pontos. Abertas (4): 5,0 pontos cada.
Fechadas (6): 2,5 pontos cada.
3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão.
4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e
conceituação comprometida.
5) Tópicos desta prova:
- Textos, interpretação e redação
- Conteúdo gramatical: concordância verbal, regras de acentuação, crase, colocação
pronominal, emprego da vírgula
Ninguém conhece a fundo os mistérios do coração.
É possível alguém se apaixonar por um desconhecido num encontro rápido e casual?
No amor, existem barreiras de cor, raça ou espécie? O amor tem limites?
TENTAÇÃO
[Pintura 'LUTA SANGRENTA PELA PAZ' de Clarice Lispector em 1975]
Ela estava com soluço. E como se não bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva.Na
rua vazia as pedras vibravam de calor - a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de
sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa esperando inutilmente no ponto do
bonde. E como se não bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento
a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão. Que fazer de uma menina
ruiva com soluço? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta nenhum
sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que importava se
num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela
estava sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O que a salvava era uma bolsa
velha de senhora, com alça partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a
contra os joelhos.
Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo, um irmão em Grajaú. A
possibilidade de comunicação surgiu no ângulo quente da esquina acompanhando uma senhora, e
encarnada na figura de um cão. Era um basset lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era
um basset ruivo.
3ª P.S. / Língua Portuguesa / Paula/ 9º / pág : 1
Lá vinha ele trotando, à frente da sua dona, arrastando o seu comprimento.
Desprevenido,acostumado,cachorro.
A menina abriu os olhos pasmados. Suavemente avisado, o cachorro estacou diante
dela.Sua língua vibrava. Ambos se olhavam.
Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem donos de outro ser, lá estava a
menina que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir. Ela
olhava-o sob os cabelos, fascinada, séria. Quanto tempo se passava? Um grande soluço sacudiu-a
desafinado. Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por cima do soluço e continuou a fitá-lo.
Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos.
Que foi que se disseram? Não se sabe. Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente,
pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam-se, com urgência,
com encabulamento, surpreendidos.
No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a solução para a criança
vermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantos cães maiores, de tantos esgotos
secos - lá estava uma menina, como se fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos,
entregues, ausentes do Grajaú. Mais um instante e o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez
à gravidade com que se pediam.
Mas ambos eram comprometidos.
Ela com sua infância impossível, o centro da inocência que só se abriria quando ela fosse
uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada.
A dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se da
menina e saiu sonâmbulo. Ela ficou espantada, com o acontecimento nas mãos, numa mudez que
nem pai nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o com olhos pretos que mal acreditavam,
debruçada sobre a bolsa e os joelhos, até vê-lo dobrar a outra esquina. Mas ele foi mais forte que
ela. Nem uma só vez olhou para trás.
1ª Questão: O texto retrata uma situação especial vivida por uma menina.
Nota =
a) O que a menina fazia sentada na porta da casa? (1,0)
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b) Nos trechos “como se não bastasse a claridades das duas horas” e “a cabeça da menina
flamejava”, a menina é associada ao sol ou à luz solar? Em que se baseia essa associação? (1,0)
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Releia este trecho:
“Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que importava se um dia
futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher?”
Conforme o ponto de vista do narrador:
c) Como a menina se sentia em relaçãp a outras pessoas? (1,0)
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d) No futuro, o que a característica física da personagem poderia significar para ela? (1,0)
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e) O narrador, em certo momento, deixa transparecer sua participação na história narrada,
embora num papel secundário.
Identifique no texto um trecho que evidencia a presença do narrador como personagem. (1,0)
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3ª P.S. / Língua Portuguesa / Paula/ 9º / pág : 2
2ª Questão: A chegada de um cão basset provoca uma mudança na cena inicial:
a) Qual a reação da menina e do cão quando se veem? Justifique-se com elementos do texto.
(1,0)
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b) Qual o motivo dessa reação? (1,0)
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c) Que palavras ou expressão do 7º parágrafo confirmam sua resposta anterior, sugerindo uma
identificação total entre as duas personagens? (1,0)
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O título do texto é “Tentação”. Observe estes trechos:
“Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo.”
“Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem donos de outro ser.”
“Pediam-se com urgência, com encabulamento.”
Nota =
d) Como se justifica o título do texto? (1,0)
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e) Por que o narrador caracteriza o encontro como um sonho? (1,0)
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3ª Questão: A menina estava sentada num degrau à porta da casa. Diz o narrador: “O que a
salvava era uma bolsa velha de senhora [...]. Segurava-a com um amor conjugal já habituado.”
Nota =
a) Que tipo de relacionamento a menina parecia ter com a bolsa? (1,0)
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b) O que o cão poderia representar nessa relação entre a menina e a bolsa? (1,0)
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c) Com base em sua resposta anterior, explique o seguinte trecho, do 9º parágrafo:”ali estava a
solução para a criança vermelha.”
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Com base nos dois últimos parágrafos, responda:
d) O que o encontro representou para a menina? (1,0)
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3ª P.S. / Língua Portuguesa / Paula/ 9º / pág : 3
e) Que palavras dão a entender que a menina também exerceu uma forte atração no cão? (1,0)
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4ª Questão: REDAÇÃO
Apresento a seguir o início de um conto de uma escritora brasileira, Heloisa Seixas. Dê
continuidade à narrativa e dê um título a ele.
Nota =
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O telefonema pegou-a de surpresa. Atendeu com impaciência, os olhos presos a um livro
que tinha nas mãos, uma história policial que não conseguia parar de ler. Era bom estar sozinha,
lendo um livro de suspense numa noite de ventania. O sábado já estava quase no fim e ela ali,
presa àquelas páginas. O som do telefone era uma intromissão, um estorvo. Atendeu a
contragosto.
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3ª P.S. / Língua Portuguesa / Paula/ 9º / pág : 4
5ª Questão:
A-Entre as regras de concordância verbal estão os verbos ser, haver e fazer – todos verbos
impessoais. (2,0)
Nota =
Complete as frases com os verbos indicados nos parênteses:
a)_______________mais de três horas aguardo o seu telefonema. (haver)
b)Você está formado ___________ dois anos e ainda não conseguiu emprego? (haver)
c)Quando a notícia de sua morte chegou, já ____________________ dois meses que ele não dava
notícias. (fazer)
d)Puxa! _________________quanto tempo que eu não falo com você! (haver)
e)____________________muito tempo que eu não comia um bolo assim! (fazer)
f)Já ______________ quatro horas da tarde e você ainda não almoçou. (ser)
g)Você não pode protelar mais: ____________________ 20 de novembro e o nosso plano já está
acabando. (ser)
h)_______________________várias meninas esperando por você no portão da escola. (haver)
i)______________________trinta anos que o grupo se separou. (fazer)
j)Três dúzias de flores _________________ bastante para enfeitar as mesas. (ser)
B-Justifique a concordância verbal nas frases acima: (3,0)
a)_________________________________________________________________
b)_________________________________________________________________
c)_________________________________________________________________
d)_________________________________________________________________
e)_________________________________________________________________
f)_________________________________________________________________
g)_________________________________________________________________
h)_________________________________________________________________
i)_________________________________________________________________
j)_________________________________________________________________
6ª Questão: Entre as afirmações a seguir, qual se aplica melhor ao texto lido?
a) Assim como as narrativas do século XIX, o texto lido está preocupado em recriar com precisão
as ações das personagens, os diálogos, o tempo e o espaço.
b) Mais do que ações, o texto valoriza a riqueza interior das personagens – destacando aspectos
como a solidão e a descoberta do outro – e a beleza poética de instantes do cotidiano.
c) Embora seja uma história ficional, a finalidade principal do texto é denunciar o problema do
preconceito vivido por pessoas consideradas diferentes da maioria.
d) De modo simbólico, o texto acaba promovendo uma reflexão sobre o amor entre duas pessoas.
e) n.d.a.
Nota =
7ª Questão: Em relação so trecho “Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona, arrastando o seu
comprimento. Desprevenido, acostumado, cachorro.”, é correto afirmara que:
I-A palavra comprido poderia substituir a expressão arrastando o seu comprimento, mas a
expressão é mais sugestiva porque nos permite imaginar o cachorro fino e comprido arrastando o
corpo ao andar.
II-A palavra cachorro, no contexto, dá a entender que o cão agia distraidamente, como um
cachorro qualquer.
III-A palavra se em “eles se pediam” indica reciprocidade.
Está (Estão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) apenas a I.
b) apenas a II.
c) apenas a III.
d) a II e a II.
e) a I, II e III
Nota =
3ª P.S. / Língua Portuguesa / Paula/ 9º / pág : 5
Observe a pintura a seguir, de Norman Rockwell, produzida em 1932.
Nota =
8ª Questão: Observando o cachorro que está ao lado do garoto é INCORRETO dizer que:
a) O cão está olhando para o garoto.
b) Provavelmente o garoto é dono do cachorro, que para ele deve ser um companheiro de longa
data.
c) O cachorro tem a cabeça apoiada na coxa do garoto. Esse gesto e esse olhar do animal
expressam tristeza, ternura, companheirismo, espera.
d) O cão está triste porque está ferido.
e) Talvez se sinta triste como reflexo da tristeza em que o garoto se encontra.
9ª Questão: As palavras ótimo,próximas, simpático, público são acentuadas porque:
a) são terminadas com as vogais A, E e O.
b) são palavras cujo acento tônico é na antepenúltima sílaba.
Nota =
c) são palavras paroxítonas terminadas em A e O.
d) toda palavra proparoxítona é acentuada.
e) há duas alternativas corretas.
10ª Questão: Na pontuação do texto há predominância de pontos finais, mesmo em frases que
poderiam ter entonação exclamaiva. Releia o trecho a seguir:
“Sim, é um pessoal muito simpático. Foi por acaso, uma coincidêcia. Não deixe de ver. Quanto
mais quente melhor. Nao, não é bem assim. Morreu coitado, faz dois meses.”
Assinale a alternativa que pode indicar a possível intenção do autor ao fazer uso desse tipo de
pontuação:
a) Mostrara a indiferença da personagem diante dos fatos.
b) Expressar emoções da personagem diante dos fatos.
Nota =
c) Mostrara as falas como reações mecânicas.
d) Mostrara ações frequentes na vida da personagem.
e) Há mais de uma alternativa correta.
11ª Questão: Observe o pronome oblíquo circulados na frase: “Desculpe, mas não me lembrei.”
Marque V (verdadeiro) ou F (falso):
I-(
) O pronome antes do verbo representa a ênclise.
II-(
) O pronome ME é atraído pela palavra negativa NÃO.
III-(
) O pronome ME vem antes do verbo representando a próclise.
IV-(
) A colocação desse pronome é justificada pelo verbo no infinitivo.
V-(
) A próclise é a colocação pronominal mais utilizada.
Nota =
A sequência correta é:
a) V, F, F, V, F
b) V, F, V, F, V
c) F, V, V, F, V
d) F, V, F, V, F
e) F, F, V, V, F
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