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Manual
de
Orientações Metodológicas para
Espanhol – 7 o A no
E n E l A eropuerto
Caro professor,
O trabalho com uma língua estrangeira dá ao aluno não apenas
acesso a uma segunda língua, mas o leva a complementar seus
conhecimentos quanto aos usos e costumes de uma outra nação,
a ter contato com uma outra cultura, ou várias outras, no caso
da abordagem do espanhol enquanto língua falada em diversos
países de culturas distintas.
A abordagem do curso é principalmente oral, privilegiando a
comunicação sobre a gramática, visando favorecer a assimilação
natural dos conteúdos.
Os assuntos são sempre contextualizados, para facilitar a
fixação do vocabulário referente às situações a que estará exposto,
com as quais tem contato e cujas temáticas socioculturais não
lhe são estranhas.
É importante ser muito rigoroso quanto ao desempenho oral
dos alunos. A chave fonética da língua espanhola é importante,
para que os alunos possam se lembrar dos sons da língua. O
professor deve insistir na correta produção dos sons espanhóis,
condição sine qua non para a efetiva comunicação.
1. Abordagem dos Assuntos
Este fascículo tem dois objetivos distintos: o primeiro é a
ampliação do vocabulário, fator fundamental para a comunicação;
o segundo está ligado à complementação do contato sistemático
com as irregularidades das conjugações dos verbos espanhóis no
Presente do Indicativo, que devem ser abordadas sem excesso
de tratamento gramático, devendo ser mostradas aos alunos
naturalmente, à medida que aprofundam seu contato com a
língua e possam utilizá-la corretamente, sem ter que fazer uso
de grande elaborações gramaticais.
2.Temas Transversais
Pluralidade Cultural: a introdução de situações ligadas a
aeronaves e aeroportos é parte da proposta de fazer com que os
temas centrais dos fascículos esteja ligado a situações cotidianas
que façam ou farão parte do universo do aluno. É válido salientar
as situações que podem ser tratadas de maneiras ligeiramente
distintas em outras sociedades.
Meio Ambiente / Saúde: o conhecimento dos elementos
que fazem parte de nosso dia a dia é importante para observar
a adequada ocupação e uso do espaço ambiental pelo homem,
onde os conhecimentos ligados aos aeroportos e às aeronaves
levam à reflexão sobre as normas de respeito ao meio ambiente,
ao bem estar e segurança do ser humano, tanto em seu próprio
país como em outras partes do globo.
Trabalho e consumo: como decorrência do tema, o cidadão
somente poderá fazer valer seus direitos de consumidor se
conhecer bem o que pretende reivindicar, onde quer que se
encontre, se dominar os termos envolvidos na circunstância que
estiver questionando.
CPV
ManESPfun7ano
o
Professor
3.Atividades Extras
La dramatización de escenas de películas semejantes a las
que son propuestas en el fascículo.
4.sugestões adicionais
Dicionário Escolar Espanhol & Português da Ed. Melhoramentos
5.Respostas das Atividades
01.La gente a veces se pierde debido al tamaño y a la dificultad de
comunicarse en los aeropuertos.
02. Las principales secciones de un aeropuerto son: el terminal de salidas,
de donde salen los vuelos; el terminal de llegadas; los mostradores
de facturación y las puertas de embarque.
03. Es el sitio donde la reserva de asiento es hecha y se hace el registro
del bagaje y la confirmación del vuelo.
04.Cuando hace viajes al extranjero / cuando hacen vuelos
internacionales.
05.1. nariz
2. tren de aterrizaje
3.puerta
4.reactor
5.ventana
6.fuselaje
7.ala
8.cola
06.A. terminal de pasajeros
B. cabina de la torre de control
C. hangar de manutención
D. escalera móvil de pasajeros
E. vehículo de provisiones
F. cargador de conteineres
El Alfabeto
El professor debe hacer con que los alumnos intenten siempre hablar
correctamente.
07 a 09. Respuestas personales
10. Vocabularios personales
11. Vocabularios personales
15.a. La panadería cierra a las once.
b. Pienso en el examen.
c. El libro cuesta 70 Euros.
d. Colgamos los abrigos.
e. Los niños despiertan a su madre.
16.El aeropuerto ofrece visitas gratuitas diarias (de lunes a viernes)
al público, a la comunidad, a organizaciones cívicas, y también a
escuelas en toda región sur de Florida.
18.estacionamento
balcão de check-in
loja duty-free
controle alfandegário
esteira rolante
área de retirada de bagagem
janela
asa
cauda
escada móvel para passageiros
pista de aterrizagem e decolagem
1
2
Manual
de
Orientações Metodológicas
E l C lima
Como o objetivo deste curso é a introdução ao idioma,
alguns tópicos gramaticais bastante importantes, como os verbos
irregulares da segunda conjugação ou suas formas com ditongo
no presente, são apenas apresentados, pois não se deve exagerar
na exposição, aos alunos, dos conceitos gramaticais.
Em razão disto, o professor deve sempre buscar expandir e
valorizar o trabalho oral, valorizando sobretudo a fala.
Meio Ambiente: a forma como os seres humanos se
organizam ao redor do mundo em função do clima e interferem
no meio ambiente é sempre um tema muito interessante; trabalhos
interdisciplinares podem ser elaborados tanto com o professor
de geografia como com o professor de história, em especial
sobre a questão da influência da arquitetura europeia no Brasil,
até o surgimento de uma arquitetura tipicamente brasileira, em
meados do século XX.
Também se pode tratar de questões relacionadas à colonização,
já que o professor de história estará tratando da expansão
ultramarina, do impacto da chegada dos Espanhóis sobre a
América, como estes se adaptaram ao novo continente e o que
absorveram das maneiras como se desenvolviam a arquitetura e
as técnicas de construção no continente. Um exemplo interessante
pode ser a catedral de Cuzco, construída sobre ruínas incas e que
ainda hoje segue imponente, mesmo havendo sido submetida a
diversos abalos sísmicos.
Pluralidade Cultural: a relação dos seres humanos com o
clima de seus países e como suas atividades são determinadas por
estes. É possível o desenvolvimento de discussões envolvendo
elementos presentes nos textos da unidade que não sejam
registrados no país, como bonecos de neve, por exemplo.
4. sugestões adicionais
Los Viajes de Gulliver da Melbooks, Melhoramentos.
01.
a)
Fb)
Vc)
F d)
V
e)
Ff)
F g)
V h)
V
CPV
ManESPfun7ano
Professor
02.Donald vive en Londres y Miguel le visitará en Noviembre.
Ellos se divirtieron en Australia.
Miguel visitará a Donald en Londres.
El clima generalmente es un poco frío y llueve mucho.
03.
a)
bb)
dc)
ad)
c
04.
frío
fresco
caluroso
caliente
1) hace sol / verano 2) nublado
3)
lluvioso4)
nieva / invierno
5)
hace viento6)
verano / hace sol
7)
otoño8)
primavera
9) nieva / invierno
05.Enero febreroMarzo
Abril
Mayo
JunioJulioAgosto
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
06.Primavera: shorts, vestido, impermeable, camiseta, sandalia,
zapatillas de deporte.
Verano: sandalia, shorts, camiseta sin mangas, sombrero, traje de
baño, vestido.
Otoño: jersey, chaqueta, pulóver, pantalones, vestido, calcetines,
zapatos.
Invierno: sobretodo, bufanda, pantalones, guantes, vestido,
calcetines, botas, gorra.
Estas son sugerencias, pero hay que hable con los alumnos sobre la
diversidad climática de Brasil, así como sobre los climas del mundo.
Lo mejor es aceptar como correcto todo lo que no sea absurdo, y
tener como padrón la ciudad donde viven.
07.
Lugar
Verano
Grecia
caluroso
Nueva York
caluroso/
húmedo
3. Atividades Extras
a) El profesor puede pedir a los alumnos que hagan la
simulación de una entrevista con una personalidad de la
televisión, preguntándole sobre su rutina, y que después
presenten la entrevista al grupo. Esta actividad puede
ser hecha en parejas, y durante la presentación un de los
miembros será el reportero y el otro será la celebridad.
b) Se puede pedir a los alumnos que escriban poemas donde
rimen los verbos nuevos que aprendieron en la unidad,
como forma de memorizar sus formas irregulares.
para o
Hong Kong caluroso
08.a)
b)
c)
d)
Invierno Temperatura
Ropas
lluvioso 12º C a 27º C
livianas/
chaqueta
frío
–10ºC a 35º C
lluvioso 18º C a 22º C
calientes/
chaqueta
liviana
verano/
pulóver liviano
Fue a Inglaterra.
No, no la visitó.
El cambio de la guardia y las galas de la corona.
Visitó el Palacio de Buckinghan, el Castillo de Warwick, el
Castillo de Windsor, el Parlamento y la Torre de Londres.
e) Ella se compró un jersey.
f) Trujo algunos regalos
12.a) ¿Adónde fuiste el viernes pasado?
b) ¿A quién visitaron tus padres el sábado pasado?
c) ¿Qué visitaste cuando estuviste en Nueva York?
d) ¿Fuiste al teatro cuando estuviste en Nueva York?
e) ¿Qué viste en el teatro? ¿Fue bueno?
13.Respuestas personales
14.a) Ella tiene 13 años de edad.
b) Ella vive en Inglaterra.
c) Es la natación.
Manual
de
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Alrededor de las cuatro y cuarto de la mañana.
Ella nada.
Ella desayuna .
Sus clases empiezan a las 9 de la mañana.
Sale a las tres y media.
Ella va a la piscina.
En verano en el parque, y en invierno en casa.
No, los sábados ella sólo nada por la mañana y tiene la tarde
libre, y todo su domingo es libre.
l) Sí, los fines de semana.
m) No, ella va al cine los domingos.
n) Ella duerme a las ocho de la noche.
o) Porque ella necesita dormir ocho horas todas las noches.
15. El profesor debe hacer una discusión antes de pedirles a los alumnos
que hagan el ejercicio.
20.
a)
enciendeb)
puedoc)
muerde
d)
envuelvee)
vuelvenf)
queremos
21 e 22. Respuestas personales
23.Él vuelve mañana.
Quiero leer el periódico.
No entiendo al profesor.
Le devuelvo el libro.
Podéis hacer un viaje.
24.¿Qué lees?
¿Cuántos libros tenéis?
¿Qué trae el profesor?
¿Qué quieren aprender Ana y Paco?
¿Qué no sabes tu?
25.
a)
estáb)
esc)
está
d)
estáne)
estoy
A ventura
en
B ici
Novamente é bom lembrar que o objetivo deste curso é a
ênfase no domínio natural do idioma. Em razão disto, alguns
tópicos gramaticais bastante importantes, como os verbos
irregulares da terceira conjugação ou as formas destes com
ditongo no presente são tratados sem que tal importância seja
fortemente ressaltada, pois não se deve exagerar na exposição
dos alunos aos conceitos gramaticais.
Meio Ambiente: a partir da aventura dos ambientalistas, é
possível discutir a preservação da natureza, as conseqüências
da ação humana sobre o planeta ou mesmo questões políticas
relacionadas ao tópico, como a Conferência Rio + 10 ou o
protocolo de Kyoto, procurando conscientizar o aluno sobre
sua responsabilidade para com o meio ambiente.
Ética: a questão da preservação do meio ambiente está ligada
a noções de ética e cidadania como, por exemplo, a prática de se
colocar o lixo em um saco plástico, em vez de jogá-lo na praia
ou na floresta, ainda que não haja ninguém por perto para nos
obrigar a fazê-lo.
para o
Professor
3
Pluralidade Cultural: uma volta ao mundo pode colocar as
pessoas em contato não apenas com diferentes paisagens, mas
também com diferentes hábitos e costumes. Também é possível
uma discussão com os alunos sobre como seria um passeio ao
redor do Brasil, examinando todas as suas paisagens e diferenças.
sugestões adicionais
Para o Professor e Alunos:
Uma Aventura Legal, Sérgio Motta, Ed. SoLetras. Edição
atualizada e revisada. O livro relata a viagem do autor por diversos
países da Europa e da África e mostra interessantes relatos de
choques culturais por ele vividos.
O Professor pode pedir a seus alunos que façam pequenas
redações, em Espanhol, sobre algumas das situações descritas
pelo autor.
01.
a)
Fb)
Fc)
Vd)
V
e)
Vf)
Fg)
Fh)
V
02.a) Ellos se conocieron mientras estudiaban en la Universidad.
b) Natalia es química ambiental y Cristóbal es ingeniero ambiental.
f) Ellos tienen 28 años de edad y están casados.
g) Ellos no están todavía trabajando.
03.
a)
paisajeb)
bicicleta
c)
Oriente Mediod)
América Latina
e)
Químicof)
Ingeniero
g)
Colinah)
Accidente
i)Mundo
04.a) veintitrés
b) treinta y siete
c) cincuenta y ocho
d) ciento cuarenta y nueve
e) mil doscientos setenta y cuatro
05. Este es un ejercicio de revisión de los números que los alumnos ya
estudiaron el año anterior.
06. a) 1500
b) Respuesta personal
c) Respuesta de acuerdo con el año corriente
d)1822
e)1888
07. Respuestas personales
08. a) Veinticinco euros
b) Tres euros con cincuenta centavos
c) Sesenta y cuatro euros
d) Ciento treinta y seis euros
e) Dieciocho euros con treinta y nueve centavos
f) Setenta y cuatro mil euros
09.a) Vamos al cine. b) Venimos de la playa.
c) Salimos a las 10. d) Viene de París.
e) Ellos van a casa.
10.
a)
pideb)
duerme
c)
despiertand)
corrige
e)
repitenf)
consiente
13.a) Vengo del teatro. b) Él la sirve a Pedro.
c) Mido la habitación. d) Él nos advierte del peligro.
e) Ellos corrigen las faltas.
ManESPfun7ano
CPV
4
Manual
de
para o
Professor
J ugando
Abordamos um tema muito simples, os adjetivos e os
pronomes possessivos, além de mais uma classe de verbos
irregulares.
Como são conteúdos simples, o professor deve esforçar-se
para promover muita comunicação entre os alunos, em especial
utilizando-se das atividades relacionadas às suas famílias, o que
não deve apresentar muitas dificuldades para os alunos.
Pluralidade Cultural: como o clima frio e chuvoso obriga
as pessoas a procurarem opções de lazer os jogos encaixam-se
perfeitamente quando elas têm que ficar em suas casas.
Pode-se analisar e comparar as opções de lazer nos diferentes
países, em situações semelhantes, como dias chuvosos na férias.
Saúde: é interessante abordar a utilização de jogos de
tabuleiro para o desenvolvimento do raciocínio e interação
entre amigos. Pode-se comentar sobre os benefícios da prática
de damas ou xadrez para a inteligência, ou até mesmo salientar
a diversão e o prazer da convivência social.
Los alumnos pueden desarrollar un juego como el ajedrez
chino (utilizando el mismo tablero), dónde (en grupos de cuatro
o seis alumnos) ellos tengan que utilizar los pronombres y
adjetivos posesivos en frases y solamente los que produzcan
frases correctas puedan mover sus piezas.
Una variación posible puede incluir la cuestión de la
ambigüedad, o sea, solo serán consideradas las frases que no
produzcan ambigüedad.
01.Juan: Cada jugador recibe mil euros.
Este es tu marcador y este es el mío.
Jugaré los dados para ver quién empieza.
Es tu vez ahora.
Carlos: Listo. He sacado ocho y tu has sacado seis,
entonces yo empiezo.
… después de algún tiempo …
Juan: Es tu vez. ¿Ya has jugado?
CPV
ManESPfun7ano
02.
a)
13b)
9c)
14d)
1e)
7
f)
8g)
6h)
15i)
10j)
12
k)
11l)
16m)
2n)
3o)
5
p)4
03.Yo les ofrezco una taza de café.
Yo conduzco muy bien.
Él introduce la llave en la cerradura.
Mis plantas no crecen.
Yo obedezco a mi jefe.
Nosotros ofrecemos nuestra casa.
04.Este es mío.
Esta es nuestra.
Aquellas son suyas
Aquel es mío
Estos son nuestros
Este es vuestro
05.Si, es el mío.
Sí, es el nuestro.
Sí, es la mía.
Sí, es la mía.
Sí, son las suyas
Sí, es la suya.
Sí, son los nuestros.
06.a) Es para ti
b) Es para él
c) Es para mi
d) Es para vosotros
e) Es para nosotros
07.Es suyo. Es el suyo. Es para él.
es suya. Es la suya. Es para ella.
es mío. Es el mío. Es para mí.
es tuyo. Es el tuyo. Es para ti.
son vuestros. Son los vuestros. Son para vosotros.
08.mi / mi / su / mi / su / mi / mi / mi / su / mi / tu / mi / su / mi / mi /
mis / mi / su
10.Respuestas personales.
11.a) Es para ellas
b) Es para usted
c) Es para ustedes
d) Es para ella
e) Es para todos nosotros
12.a) Es suya. Es la suya. Es para ustedes
b) Es nuestro. Es el nuestro. Es para nosotros
c) Son suyas. Son las suyas. Son para ella
d) Es suya. Es la suya. Es para ellos.
e) Es suyo. Es el suyo. Es para él.
13.a) tu
b)su
c)sus
d)su
e)sus
14.Respuestas personales. El profesor debe certificarse de que los
alumnos usen por lo menos 15 de los verbos de conjugación
irregulares estudiados en los cuatro primeros fascículos en sus
redacciones.
Manual
U na F iesta
de
de
C umpleaños
1. Abordagem dos assuntos
Neste capítulo há diversos temas “fáceis” mas que devem ser
abordados com cuidado pelo professor, já que a “dita facilidade”
do espanhol pode ser uma terrível armadilha que leva as pessoas
ao erro, justamente por acreditar que as estruturas da língua
espanhola são iguais às da língua portuguesa.
O professor deve estar especialmente atento ao uso correto
das apócopes (supressão de fonema ou sílaba) com os indefinidos,
ao uso adequado do partitivo e ao uso correto dos pronomes com
os infinitivos, aspectos onde os falantes do português geralmente
apresentam dificuldades.
Ética: entre os adolescentes, as amizades podem ser fugazes;
desentendimentos ocasionais podem fazer com que uma pessoa
não seja convidada para uma festa de aniversário. Vale a pena
discutir o importância das amizades sinceras e o respeito aos
sentimentos dos que são preteridos.
Orientação Sexual / Pluralidade Cultural: festas
são momentos de integração, quando os adolescentes se
encontram descontraidamente e estabelecem laços de amizade
e companheirismo com colegas do sexo oposto, aprendendo a
conhecer seus interesses e pontos de vista. Vale a pena propor
uma discussão com os alunos sob essa ótica.
3. Atividades Suplementares
¿Vamos a ayudar a mamá? Imagina que tu madre te ha pedido
para elaborar la lista de compras de tu casa de esta semana.
Crea un dialogo dónde hablas con tu madre diciéndole
que cosas hacen falta en tu casa y que cosas vas a tener que
comprar en el supermercado. Certifícate de usar los partitivos
“algo de”, “nada de” y los pronombres y adjetivos indefinidos
“algún”, “alguna”, “ningún”, “ninguna” en tu diálogo. Empieza
el diálogo con:
Mamá: ¿Tenemos algo de azúcar?
Tu: Bueno, sí, tenemos algo de azúcar, pero no mucho.
Mamá: ¿Y de .....?
Tu:.................
4.Sugestões
www.euroseek.com
para o
Professor
5
01.
a.
(2) velasb.
(8) regalos
c.
(5) comidad.
(7) invitación
e. (1) pastel de cumpleaños f. (3) balones
g.
(4) bebidash.
(6) mantel
02 e 03. Respuesta personal
04.a) Voy a visitar a mí tío.
b) Vamos a tomar el vino de la casa.
c) Vamos a ir a la playa.
d) Voy a llamar a mi padre.
e) Vamos a dormir en un hotel.
06.Respuestas personales. El profesor debe caminar por la clase y
asegurar que los alumnos usen la construcción ir + a + infinitivo
en sus preguntas y en sus respuestas.
07.a) Sí, deseo tener mucho dinero.
b) No, no podéis hacer el viaje.
c) No, él no debe hablar con el director.
d) No, ellos no piensan quedarse esta tarde en casa.
e) Sí, quiero ir a bailar esta tarde.
f) No, no preferimos tomar una taza de café.
g) No, no espero aprobar el examen.
08.a) Voy a comprarla. b) Ella quiere verla.
c) Nosotros deseamos conocerlo. d) Tu no puedes usarla.
e) Mis padres piensan comprarlo.
09.a) No, no viene nadie.
b) No, no hay nadie.
c) No, no podemos hacer nada.
d) No, él no hace nada.
e) No, no quiero decir nada.
f) No, nadie lo sabe.
10.a) No, no tengo ningún problema.
b) No, no puedo prestar ninguna corbata.
c) No, no quiero ver ninguna película francesa.
d) No, no puedo prestar ningún bolígrafo rojo.
e) No, no hay ninguna carta para ti.
f) No, no tengo ninguna visita.
11.a) No, no hay nada de fruta.
b) No, no queda nada de pan.
c) No, no sé nada de Pedro.
d) No, no tengo nada de tiempo.
e) No, no voy a comprar nada de queso.
f) No, no puedo decirte nada del asunto.
12.a) Él nunca escribe.
b) Ningún asiento está libre.
c) Nadie se está bañando.
d) Nada podemos hacer.
e) Nada le interesa.
f) Nunca vosotros llegáis puntualmente.
g) Nadie ella saluda.
h) Nunca tiene tiempo.
13.a) Vamos a visitar la ciudad.
b) Vamos a ir a bailar.
c) Ella va a ir de excursión.
d) Vamos a divertirnos en una discoteca.
e) Él va a ducharse y afeitarse.
f) Vamos a corregir los ejercicios.
15. Respuestas personales. El profesor podrá ayudarles escribiendo algún
vocabulario básico de compras en la pizarra, como “manzanas”,
“tomates”, “lechuga”, “duraznos”, “lomo” etc.
ManESPfun7ano
CPV
6
Manual
C lases
de
de
A rte
Neste tema, deve fazer o aluno perceber que as formas dos
comparativos e dos superlativos em espanhol são um pouco distintas das
equivalentes em português, especialmente quanto ao uso de preposições.
Apesar disso, os alunos não terão dificuldades com o assunto, já que
em grande medida é próximo do que eles usam em seu idioma nativo.
Trabalho e Consumo / Pluralidade Cultural: muitas são as
expressões artísticas existentes, e o tema deste fascículo permite a
discussão destas diferentes formas e de como elas são valorizadas
em nossa cultura. É também possível se discutir o que de fato é arte
e o que é modismo; sub-produto cultural; arte comercial etc. Como o
assunto pode ser polêmico, é fundamental ter cautela ao lidar com os
preconceitos que os alunos possam ter.
Também vale a pena incentivar as visitas a museus, quando possível,
ou mesmo fazer visitas virtuais, através da internet, para que os alunos
possam desenvolver esse hábito.
Pode-se também discutir toda a indústria que existe hoje ao redor dos
produtos ligados à área da cultura, o que cria empregos e oportunidades
em setores novos da economia.
Ética: na sociedade de hoje, existem pessoas que, devido a fama
instantânea, acabam se tornando celebridades. Depois de atingir tal
ponto, passam a ter suas vidas “invadidas” e reclamam da falta de
privacidade. Independente popularidade do artista, vale discutir até
que ponto é ética tal invasão?
Uma outra abordagem sobre a ética reside no estabelecimento dos
padrões aceitáveis, o que renega gêneros não favorecidos pela indústria
da cultura, leva ao esquecimento e cria preconceitos, como o do “preto
pagodeiro”, “favelado é que faz rap” etc.
Podemos ainda discutir até que ponto os “artistas” de hoje merecem
a fama que tem e também sobre os casos dos “artistas” fabricados pela
indústria, para serem consumidos, como ocorre na televisão.
Si posible, el profesor podrá pedirles a sus alumnos que visiten a
un museo y que relaten sus impresiones. Esta actividad puede ser mejor
ejecutada con el apoyo del profesor de arte.
4.Sugestões adicionais
Para o Professor e Alunos: o professor pode pedir aos alunos
que visitem virtualmente museus famosos e façam seus relatos a partir
dessas visitas. Alguns sites de museus interessantes:
http://www.louvre.frhttp://www.masp.art.br
http://museoprado.mcu.eshttp://metmuseum.org
http://www.guggenheim-bilbao.es/
Para os Alunos:
El último Mohicano da Melbooks, Ed. Melhoramentos.
01.(c) paño (m) pintor (i) paisaje (b)bolígrafo de fibra
(d) tijera(a) pinceles(k) dibujo(h)
naturaleza muerta
(f) compás(l) retrato(g) paleta(j) estatua
(n)escritorio de dibujar (e)tubo de pintura (o)caballete de pintor
02.
a)
Fb)
Vc)
Fd)
Fe)
F
03.a) Rosa y Catia tiene clase de arte después del intervalo
c) Catia se olvido de traer sus pinceles.
d) No es posible pintar sin pinceles
e) Los alumnos solo deben pintar naturezas muertas
04.a) Sí, pero aquella es más barata que esta
b) Sí, pero aquellas niñas son más guapas que estas
CPV
ManESPfun7ano
para o
Professor
c) Sí, pero aquel señor es más rico que este
d) Sí, pero aquellos sillones son más confortables que estos
e) Sí, pero aquellas naranjas son más jugosas que estas
05.a) Sí, pero esa habitación es menor
b) Sí, pero ese restaurante es mayor
c) Sí, pero ese edificio es más alto
d) Sí, pero esa carne es peor
e) Sí, pero esos tomates son menores
06.a) No, no es la más antigua de la ciudad, es la más moderna
b) No, no son las más baratas del barrio, son las más caras
c) No, no es mi mejor foto, es mi peor
d) No, no es el más alto, es el más bajo
e) No, no es el más difícil de la lección, es el más fácil
f) No, no es la más aplicada, es la menos aplicada
07.a) Sí, son tan antiguas como estas
Sí, son igual de antiguas que estas
b) Sí, es tan grande como este
Sí, es igual de grande que este
c) Sí, son tan bonitas como estas
Sí, son igual de bonitas que estas
d) Sí, son tan interesantes como estas
Sí, son igual de interesantes que estas
e) Sí, son tan altos como estos
Sí, son igual de altos que estos
f) Sí, es tan cómodo como este
Sí, es igual de cómodo que este
g) Sí, es tan pequeño como este
Sí, es igual de pequeño que este
08.a) Él era español
b) Fue un estilo desarrollado por Picasso que usaba formas geométricas
c) Él lo pintó para mostrar sus sentimientos sobre la guerra
d) Él usó el gris y el negro
e) Debido a su imaginación y habilidad.
f) Él murió el 8 de abril de 1973.
09.
a)
Fb)
Fc)
Vd)
Fe)
V
Corrección de las frases.
a) Un museo es un edificio publico o privado
b) Hay muchos tipos de museos
d) Aprendemos muchas cosas cuando vamos a un museo
10.
(h)
museo(d)
piedra(c)
madera
(i) edificio privado (g)pinturas (f) pinceles
(a)arcilla (e)edificio publico (b)metal
11.a) piedra/arcilla/metal/maderab)
exhibiciones
c)
expuestasd)
historiae)
diosas
12.Respuestas personales.
En este momento el profesor puede hacer una discusión sobre la importancia
de los museos y por que le gusta a la gente ir a los museos, intentando enseñar
a los alumnos su importancia.
El profesor también puede proponer al grupo ir de excursión a un museo y
pedir a los alumnos que escriban sobre la visita.
14. a) Son simpatiquísimos b) Es amabilísima
c)
Son amarguísimosd)
Es inteligentísimo
e)
Es pequeñísimaf)
Es malísimo
15. a) Vosotros tomáis tanta leche como nosotros
b) Yo tengo tantos discos como ustedes
c) Vosotros tenéis tantos problemas como nosotras
d) Ellas leen tantas revistas como mi madre
e) Tu hijo come tanta fruta como mi hijo
f) Usted come tanto pan como yo
16.a) Tenemos muchísima hambre b) Tomad muchísima fruta
c) Él tiene muchísimos libros d) Ella tiene muchísima sed
e) Tengo poquísimos amigos
f) Ella tiene muchísimas ganas de ir a bailar
g) Hay muchísima gente hoy en la playa
17.Respuestas personales. El profesor puede hacer una discusión o una elección
con los alumnos para que ellos digan quien es el más simpático de todos,
quien es el más divertido, quien es el más serio etc.
18.a) escultura. b) pintura.c)
colección.
d)
tonos.e)
museo.f)
pintura.
Manual
de
S alvando E l P laneta
Novamente os assuntos tratados não são demasiado
complexos, o que permite ao professor concentrar sua atenção
no trabalho oral dos alunos, nas atividades comunicativas e
nas atividades criativas, já que este capítulo tem como temas
questões palpitantes para a sobrevivência da raça humana
como um todo.
Meio Ambiente: o tema permite grandes discussões sobre
a questão da preservação do Planeta, e sobre o que cada um de
nós, em nossas próprias vidas, podemos fazer para contribuir
e garantir um futuro melhor para todos.
Ética: sobre esse mesmo ponto cabe uma discussão sobre
a ética dos governantes, que muito falam sobre o tema mas
pouco fazem para solucionar as questões a ele relacionadas,
ou mesmo sobre a atitude dos países mais poluidores,
sistematicamente boicotando iniciativas para diminuir a
emissão de gases poluentes na atmosfera.
Trabalho e Consumo: por outro lado, o professor pode
abordar a questão de que é difícil desenvolver a consciência
da preservação em setores menos favorecidos das diversas
sociedades, já que em muitos países as fábricas altamente
poluidoras são as únicas geradoras de empregos.
Quanto à preservação de empregos, existem movimentos
contrários à ação de grupos ecológicos justamente alegando que
isso significaria o desaparecimento de milhares de empregos,
o que, segundo eles, é o que devemos preservar. O professor
deve tomar cuidado para não ofender sensibilidades quando
tratar deste ponto.
Saúde: o tema saúde se relaciona bem com o tema meio
ambiente, já que um meio ambiente saudável é condição “sine
qua non” para a boa saúde. Pode-se discutir como o ar da
montanha é bom para a cura de doenças, como a tuberculose,
e também pode-se falar da biodiversidade das matas, que
fornece drogas usadas nos tratamentos de doenças como AIDS
e câncer, além, é claro, da medicina tradicional chinesa, que
utiliza chás de ervas como forma de tratamento.
El profesor puede ayudar sus alumnos a organizar un
grupo de trabajo y orientar sus alumnos para que ellos puedan
organizar un movimiento de discusión sobre los problemas
de su comunidad.
Los alumnos pueden entrevistar otros profesores o mismo
sacar informaciones de periódicos locales y por fin hacer
pósteres sobre el tema de su movimiento, sea eso la gestión
de los residuos, la preservación de los árboles etc.
Caso tenga la escuela un periódico, el profesor puede
ayudar sus alumnos a escribir un artículo en español sobre el
tema para publicación en el periódico.
4.Sugestões Adicionais
http://www.greenpeace.org/international/
www.at-bristol.org.uk – um site para saber acerca de
especies en peligro de extinción.
para o
Professor
7
01.
(c)
represa(f)
basura(i)
fauna(a)
río
(d) floresta (b) cascada (j) flora (g) polución
(h)
minerales(e)
productos químicos
02. Respuestas personales
03. a) Felipe conduce más deprisa que él.
Vosotros sois los que más deprisa conducen.
b) Esos zapatos me gustan más que estos.
Aquellos zapatos son los que más me gustan.
c) Yo tengo menos paciencia que ella.
Tu eres lo que menos paciencia tiene.
d) Mi mujer se levanta más tarde que yo.
Mis hijos son los que más tarde se levantan.
e) Mi mujer se acuesta más pronto que yo.
Mis hijos son los que más pronto se acuestan.
f) Pedro trabaja mejor que tú.
Ella es la que mejor trabaja.
g) Esas chicas bailan mejor que estas.
Aquellas son las que mejor bailan de todas.
04. a) Vosotros tenéis que quedaros en casa.
b) Nosotros tenemos que estar a las diez en casa.
c) Ustedes tienen que acostarse pronto.
d) Tú tienes que estar tres días en la cama.
e) Usted tiene que recoger un paquete.
f) Yo tengo que levantarme temprano.
05.a) Él tiene que conducir más despacio.
b) Ella debe ser más puntual.
c) Vosotros tenéis que ser más pacientes.
d) Usted debe comer menos.
e) Tú debes lavarte los dientes todos los días.
f) Vosotros tenéis que ser más amables.
06.a) Hay que trabajar más. b) Hay que ahorrar.
c) Hay que darse prisa. d) Hay que llamar la policía.
e) Hay que decir la verdad. f) Hay que lavarse las manos.
g) Hay que comprar queso. h) Hay que irse ahora.
09.Respuestas personales. El profesor debe ayudar a los alumnos a utilizar
correctamente las preposiciones. Como sugerencia, todo lo que sea colectivo
se puede escribir en la pizarra: el horario que empiezan y terminan las clases,
el horario del autobús que lleva los alumnos a sus casas etc.
10.Respuesta Personales. Sugerencias:
Enferma: de enfermo, enfermedad - alteración de la salud.
Cree: uno de los miembros de la nación Cree. Los Cree fueron una de las
muchas naciones nativas que habitaban el continente antes que Colón llegase
a América.
Apodo: nombre que se da a una persona tomado de sus defecto o de otra
circunstancia
Oficina: local donde se trabaja, prepara o gestiona algo.
Ganancias: de ganancia, acción y efecto de ganar; beneficio, utilidad que se
obtiene de algo.
Sostiene (de sostener): sujetar a alguien o algo para impedir que caiga o se
mueva; mantener o defender con seguridad y firmeza; prestar ayuda o apoyo.
11 a 14. Respuestas Personales
15.a)ambiente b)preservación c)extinción d)reciclaje
e)
recursosf)
basurag)
poluciónh)
cascada
18.Esta actividad debe ser hecha en español. El profesor debe caminar por
la clase y ayudar a los alumnos en la preparación de sus argumentos para
la discusión entre los grupos. Como sugerencia, el profesor puede pedir a
los alumnos que busquen cuales de las sugerencias ellos pueden poner en
practica en sus vidas y pedirles que intenten hacerlo, lo que se puede hacer
al mismo tiempo en que se hable de la importancia de la preservación, uno
de los temas principales de esta unidad.
ManESPfun7ano
CPV
8
Manual
de
C aridad
O tópico gramatical deste tema não é tão difícil, mas é importante
que o professor preste atenção na assimilação por parte dos alunos,
para garantir que eles compreendam bem o uso tanto do imperfeito
espanhol como do pronome relativo que.
Como eles já viram esses assuntos nos diversos textos já
estudados, é provável que tenham bastante facilidade para assimilar
os conceitos.
Ética: muitos elementos ligados a esta questão podem ser
tratados a partir do tema central do capítulo, como o trabalho de
voluntários em grupos de apoio a portadores de AIDS, crianças
carentes etc.
O professor pode também aproveitar para comparar, avaliar e
quantificar o trabalho voluntário de um artista que simplesmente
grava um comercial sobre o assunto sem cobrar seu cachê versus
o trabalho do voluntário anônimo que passa 4 ou 8 horas por dia
com crianças carentes e que não é reconhecid pela sociedade.
Pode-se ainda sugerir que os alunos aproveitem suas férias e
desenvolvam alguma atividade voluntária, e contem a esse respeito
quando do retorno às aulas, no ano seguinte.
Pluralidade Cultural: diferentes sociedades ajudam mais ou
menos as pessoas. Apesar da reputação ruim, o nosso povo está
nos primeiros lugares nas classificações de nações envolvidas em
ações solidárias entretanto, são os mais pobres que ajudam. Em
outros países, toda a sociedade se engaja no esforço. O professor
pode propor uma discussão sobre esta questão.
Trabalho e Consumo: Até que ponto a sociedade capitalista
faz com que as pessoas deixem de se preocupar com o próximo
ou a coletividade e fiquem insensíveis para ações solidárias? Este
tema pode ser também abordado, mas com tato, já que não estão em
questão os méritos do capitalismo, mas sim as atitudes das pessoas
em relação aos próximos.
El profesor puede aprovechar la oportunidad y llevar a sus
alumnos a visitas a orfanatos o asilos. Los alumnos pueden organizar
una campaña pediendo donaciones y después distribuir lo que hayan
obtenido.
Como el profesor de inglés probablemente hará lo mismo, es
una buena idea que los dos profesores se integren para que se pueda
optimizar los esfuerzos de los alumnos.
Profesor: escríbanos comentando los resultados de esta actividad
01.a) Lupita estaba haciendo trabajo voluntario.
b) Pilar no hace trabajo voluntario.
c) Lupita trabaja con mayores.
d) Lupita se queda algunas horas a semana con mayores.
e) Pilar también quiere hacer trabajo voluntario.
02.
a)
sordob)
mayorc)
mudo
d) estorbado e) silla de ruedas f) ciego
g)bengala
03.a) Íbamos a veranear al mar. b) Mi abuelo era simpático.
c) Tenía cinco años. d) Vivía en el pueblo.
e) Salía a las 12. f) Nos bañábamos en el mar.
g) Llevábamos una vida tranquila.
CPV
ManESPfun7ano
04.a)
b)
c)
d)
e)
f)
05.a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
06.a)
b)
para o
Professor
Antes íbamos más al cine.
Antes ella leía más.
Antes vosotros nos visitabais más.
Antes tú hacías más deporte.
Antes él nos llamaba más por teléfono.
Antes yo iba más al teatro.
Él estaba comiendo.
Tú estabas leyendo la prensa.
Tú estabas durmiendo la siesta.
Nosotras estábamos viendo la televisión.
Ella se estaba secando el pelo.
Ellos se estaban lavando las manos.
Yo estaba saludando a mis amigos.
Fue un proyecto de las Naciones Unidas.
El objetivo fue hacer la promoción, el reconocimiento, la expansión
y la facilitación del trabajo voluntario en todo el mundo.
c) El trabajo de los voluntarios cambia de país a país, considerando
tradiciones, cultura, valores y necesidades.
d) Los voluntarios en África tienen que preocuparse con los chicos,
ya que grandes partes de la populación de los países son chicos y
adolescentes. Su trabajo se centra en actividades como cuidados
con la salud, educación, saneamiento y deportes.
e) En Europa, cuya populación es más vieja, el trabajo con los mayores
es más importante y los voluntarios deben ocuparse de eso.
f) Alrededor de todo el mundo hay guerras civiles, conflictos,
inundaciones y otros desastres naturales.
09.a) El museo que está el la plaza es muy bonito.
b) El vestido que me gusta mucho es muy caro.
c) Nuestra prima que vive en Barcelona estudia Medicina.
d) Ellos tienen un coche que gasta mucha gasolina.
e) Hoy tratamos un asunto que es muy importante.
10.a) El libro con el que trabajamos en la clase es muy difícil.
b) Las chicas con las que vamos hoy al cine son alemanas.
c) La empresa en la que ella trabaja es americana.
d) La ciudad donde vivo tiene muchas industrias.
e) Tengo unos amigos con quienes hablo mucho.
f) Los señores a quienes Pedro está saludando trabajan en una orquestra.
g) El pueblo donde vamos todos los veranos está en las montañas.
11.a) ¡Qué bonita es aquella rosa! b) ¡Qué delgada está Ana!
c) ¡Qué buen humor tiene Pedro! d) ¡Qué grande es esta casa!
13. Respuestas personales. El profesor debe caminar por la clase y ayudar
los alumnos a formular sus preguntas, en caso no sepan como expresarse
adecuadamente en español. El profesor puede, caso el grupo tenga
un número impar de alumnos, hacer este ejercicio con alguno de sus
alumnos, para que todos tengan con quien hablar.
14.Cuando estaba de vacaciones, me levantaba tarde. Por la mañana, iba
todos los días a la playa y después volvía a casa para comer y echaba
la siesta.
Por la noche salía después de cenar, iba a la discoteca o charlaba en
una terraza con mis amigos. A veces me quedaba en casa y leía un rato
en la cama.
15.a) Antes había pocos hoteles.
b) Antes había más enfermedades.
c) Antes había más gente sin trabajo.
d) Antes había muchos pájaros.
e) Antes había poco tráfico.
16.a) ¡Qué sucia está esta playa!
b) ¡Qué simpáticas son estas chicas!
c) ¡Qué bueno está este vino!
d) ¡Qué cómodo es este sillón!

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