Relatório de Auto Avaliação A3ES - ESTBarreiro/IPS

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ACEF/1112/11172 — Guião para a autoavaliação
Caracterização do ciclo de estudos.
A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:
Instituto Politécnico De Setúbal
A1.a. Descrição da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta em associação):
Instituto Politécnico De Setúbal
A2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):
Escola Superior De Tecnologia Do Barreiro
A2.a. Descrição da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em asssociação):
Escola Superior De Tecnologia Do Barreiro
A3. Ciclo de estudos:
Engenharia Civil (regime nocturno)
A3. Study cycle:
Civil Engineering (night course)
A4. Grau:
Licenciado
A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):
Despacho n.º 4146/2012 de 20 de março de 2012
A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:
Mecânica e Estruturas
A6. Main scientific area of the study cycle:
Mechanics and Structures
A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março
(CNAEF).
582
A7.2. Classificação da área secundária, do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março
(CNAEF), se aplicável.
<sem resposta>
A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de
Março (CNAEF), se aplicável.
<sem resposta>
A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
180
A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006):
4 anos / 8 semestres
A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006):
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=8643b321-2c90-b52...
30-04-2012
4 years / 8 semesters
A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:
20
A11. Condições de acesso e ingresso:
Condição de acesso: 12º Ano do ensino secundário ou Habilitação equivalente;
Prova de Ingresso: Matemática ou Física ou Geometria Descritiva;
Preferências regionais: 25%, para os alunos oriundos do Distrito de Setúbal;
Preferências habilitacionais: 5% para os cursos P29, P58, P78, 288, 400, 434, 600, 602, 604, 606 e 811.
A11. Entry Requirements:
Entry condition: 12th year of the high school or Equivalent qualification;
Entrance Examination: Mathematics or Physics or Descriptive Geometry;
Regional preferences: 25%, for the students from the district of Setúbal;
Qualification preferences: 5% for the courses P29, P58, P78, 288, 400, 434, 600, 602, 604, 606 e 811.
A12. Ramos, opções, perfis...
Pergunta A12
A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o
ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):
Não
A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)
A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que
o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of
organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)
Opções/Ramos/... (se aplicável):
Options/Branches/... (if applicable):
<sem resposta>
A13. Estrutura curricular
Mapa I A13.1. Ciclo de Estudos:
A13.1. Study Cycle:
A13.2. Grau:
Licenciado
A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
<sem resposta>
A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
30-04-2012
<no answer>
A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and
credits that must be obtained before a degree is awarded
Área Científica / Scientific Area
Sigla / Acronym
Construção e Reabilitação
Economia e Gestão
Estudos Complementares
Geotecnia
Hidráulica e Ambiente
Matemática e Informática
Química
Urbanismo e Vias de Comunicação
(9 Items)
CR
EG
EC
GE
HA
MI
ME
QUI
UVC
ECTS Obrigatórios / Mandatory
ECTS
41.5
0
8
14
13
25.5
47
4.5
22.5
176
ECTS Optativos / Optional
ECTS*
4
4
0
0
0
0
0
0
0
8
A14. Plano de estudos
Mapa II - - 1º Ano / 1º Semestre
A14.1. Ciclo de Estudos:
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
1º Ano / 1º Semestre
A14.4. Curricular year/semester/trimester:
1st Year / 1st Semester
A14.5. Plano de estudos / Study plan
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Área Científica /
Duração /
Scientific Area (1) Duration (2)
Horas Trabalho / Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Working Hours (3) Contact Hours (4)
Observations (5)
Álgebra Linear
MI
Semestral
148.5
Análise Matemática I
MI
Semestral
148.5
Desenho Técnico I
UVC
Semestral
121.5
Mecânica A
ME
Semestral
175.5
Química A
QUI
Semestral
121.5
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
PL - 45; OT - 7,5
T - 45; PL - 22,5;
OT - 22,5
T - 22,5; PL - 22,5;
OT - 15
5.5
5.5
4.5
6.5
4.5
(5 Items)
30-04-2012
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
1st Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Análise de Estruturas
Isostáticas
Duração /
Área Científica /
Observações /
ECTS
Observations (5)
ME
Semestral
175.5
Análise Matemática II
MI
Semestral
162
Desenho Técnico II
Inglês Técnico
Técnicas de
Comunicação
(5 Items)
UVC
EC
Semestral
Semestral
EC
Semestral
121.5
108
T - 30; PL - 30; OT 22,5
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
PL - 52,5; OT - 7,5
TP - 37,5; OT - 7,5
4.5
4
108
TP - 45; OT - 7,5
4
6.5
6
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
30-04-2012
2nd Year / 1st Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Geologia
Hidráulica I
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
GE
Semestral
121.5
HA
Semestral
121.5
Semestral
162
Semestral
Semestral
Materiais de Construção
CR
I
Probabilidades e
MI
Estatística A
Resistência de Materiais
ME
I
(5 Items)
TP - 45; OT - 7,5
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
T - 30; PL - 22,5;
OT - 7,5
4.5
108
TP - 45; OT - 7,5
4
162
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
6
4.5
6
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
2nd Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Cartografia
Hidráulica II
Informática e
Programação
Processos de
Construção I
Resistência de
Materiais II
(5 Items)
Duração /
Área Científica /
Observações /
ECTS
Observations (5)
UVC
Semestral
108
HA
Semestral
121.5
MI
Semestral
CR
ME
TP - 45; OT - 7,5
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
4
121.5
TP - 37,5; OT - 15
4.5
Semestral
135
TP - 52,5; OT - 7,5
5
Semestral
162
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
6
4.5
30-04-2012
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
3rd Year / 1st Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Duração /
Área Científica /
Observações /
ECTS
Observations (5)
Betão Estrutural
ME
Semestral
148.5
Mecânica dos Solos
GE
Semestral
135
Semestral
148.5
Semestral
108
Modelação e Análise de
ME
Estruturas
Planeamento Regional
UVC
e Urbano
(4 Items)
T - 30; PL - 30; OT 5.5
15
T - 30; PL - 30; OT 5
15
T - 30; PL - 30; OT 5.5
15
TP - 37,5; OT - 7,5
4
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
30-04-2012
3rd Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Estruturas Metálicas e
Mistas
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
ME
Semestral
148.5
Física das Construções CR
Semestral
162
Semestral
121.5
Semestral
148.5
Fundações e Estruturas
GE
de Suporte
Redes Prediais
CR
(4 Items)
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
TP - 45; OT - 15
5.5
6
4.5
5.5
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
4th Year / 1st Semester
Unidades Curriculares /
Curricular Units
Planeamento e Gestão de
Empreendimentos I
Processos de Construção
II
Saneamento Ambiental
Vias de Comunicação e
Transportes B
(4 Items)
Área Científica / Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
CR
Semestral
148.5
TP - 60; OT - 15
5.5
CR
Semestral
108
TP - 45; OT - 7,5
4
HA
Semestral
108
TP - 37,5; OT - 15
4
UVC
Semestral
148.5
TP - 37,5; OT - 7,5 5.5
30-04-2012
A14.1. Study Cycle:
A14.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
4th Year / 2nd Semester
Curricular Units
Dimensionamento de
Estruturas
Empreendimentos II
Segurança, Higiene e
Saúde na Construção
Empreendedorismo e
Criação de Empresas
Instalações Técnicas
(5 Items)
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
ME
Semestral
148.5
CR
Semestral
148.5
CR
Semestral
108
TP - 45; OT - 7,5
EG
Semestral
108
TP - 37,5; OT - 7,5 4
Opção
CR
Semestral
108
TP - 37,5; OT - 7,5 4
Opção
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
T - 30; PL - 30; OT
5.5
- 15
T - 30; PL - 30; OT
5.5
- 15
4
Perguntas A15 a A16
A15. Regime de funcionamento:
Pós Laboral
A15.1. Se outro, especifique:
<sem resposta>
A15.1. If other, specify:
<no answer>
A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es)
deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)
Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira
A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço
A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço
Mapa III - Protocolos de Cooperação
30-04-2012
Mapa III
A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:
<sem resposta>
A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):
<sem resposta>
Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes
A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)
Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço
demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.
<sem resposta>
A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos
seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço.
A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos
estágios e períodos de formação em serviço.
<sem resposta>
A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training
periods.
<no answer>
A17.4. Orientadores cooperantes
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)
Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço,
negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.
<sem resposta>
Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de
professores).
A17.4.2. Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de
formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only
for teacher training study cycles)
Nome /
Name
Instituição ou estabelecimento a Categoria Profissional /
que pertence / Institution
Professional Title
Habilitação Profissional /
Professional Qualifications
Nº de anos de
serviço / No of
working years
<sem resposta>
Pergunta A18 e A19
A18. Observações:
<sem resposta>
30-04-2012
A18. Observations:
<no answer>
A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa
A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?
Não
1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.
Os licenciados em Engenharia Civil da ESTBarreiro/IPS deverão ser profissionais flexíveis, com uma visão
global da Engenharia Civil, com fortes competências técnicas e competências facilitadoras da sua inserção em
equipas pluridisciplinares e que lhes permita o desenvolvimento autónomo de atividades de apoio à gestão e
direção de obra, fiscalização de obras, orçamentação, assessoria técnica de pequenas e médias empresas de
construção, acompanhamento e análise de obras e projetos ao nível das estruturas autárquicas, a elaboração
de projetos de estruturas de pequeno porte e o desempenho de diversas atividades diretamente relacionadas
com a execução e construção de empreendimentos.
O ciclo de estudos valoriza a formação orientada para o exercício da atividade, pretendendo-se ainda que o
licenciado tenha um conjunto de conhecimentos que lhe possibilitem a continuação da sua formação
académica na ESTBarreiro/IPS ou noutro estabelecimento de ensino com oferta formativa na área de
engenharia
1.1. Study cycle's generic objectives.
Graduates in Civil Engineering from ESTBarreiro/IPS should be flexible professionals with a broad vision of
Civil Engineering, with strong technical skills and competences that facilitate their integration into
multidisciplinary teams and allow them to develop autonomous activities supporting construction
management, site work supervision, cost estimating, technical assistance for small and medium-sized
construction companies, monitoring and analysis of works and projects for municipalities, small structures
design projects and performing various activities directly related to implementation and construction of
building projects.
The course values the training geared to professional performance and also makes sure that the graduate
acquires a set of skills that allows them to continue their education at ESTBarreiro/IPS or at other higher
education establishments in the area of Engineering.
1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.
O Instituto Politécnico de Setúbal é uma instituição pública de ensino superior que tem por missão a criação,
transmissão e difusão do conhecimento técnico-científico e do saber de natureza profissional, através da
articulação do estudo, do ensino, da investigação orientada e do desenvolvimento experimental. Pretende ser
uma instituição fortemente articulada com a região, e contribuir para a criação de uma cultura de fomento do
empreendedorismo, da inovação tecnológica, de transferência de conhecimento e tecnologia entre a academia
e as empresas e instituições.
A formação de licenciados em Engenharia Civil com o perfil definido nos objectivos do curso pretende
constituir uma boa resposta aos interesses de formação das populações da região e às necessidades de
recursos humanos qualificados na área das tecnologias dos sectores público e privado.
1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy.
The Polytechnic Institute of Setúbal is a public institution of higher education whose mission is the creation,
transmission and dissemination of technical and scientific knowledge and knowledge of a professional nature,
through the articulation of the study, teaching, oriented research and experimental development. It is intended
to be an institution strongly linked with the region and to contribute to creating a culture of encouraging
entrepreneurship, technological innovation, transfer of knowledge and technology between academia and
companies and institutions.
The training of graduates in Civil Engineering with the profile defined in the objectives of the course aims to
provide a good response to the interests of the region’s population and to the needs of qualified human
resources in the technology area from public and private sectors.
1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.
A ESTBarreiro/IPS divulga um conjunto vasto de informação sobre o seu curso de Licenciatura em Engenharia
Civil na sua página web, nomeadamente no que se refere aos seus objectivos, planos de estudos e programas
das unidades curriculares. Um conjunto vasto de informações sobre o funcionamento do curso é também
disponibilizado anualmente através dos Relatórios de Concretização do processo de Bolonha.
1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives.
30-04-2012
ESTBarreiro/IPS publishes a wide range of information about its Civil Engineering course on its website,
particularly regarding its goals, structure and syllabus of its curricular units. A wide range of information on
the operation of the course is also available through annual Implementation of the Bologna Process Reports.
2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da
Qualidade
2.1 Organização Interna
2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a
revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.
O Coordenador de Curso (CC) é o responsável pelo ciclo de estudos e tem por missão zelar pelo bom
funcionamento dos programas de formação, bem como propor acções de melhoria relativas ao seu
desenvolvimento, promoção e interligação com a comunidade envolvente. Compete ao CC propor aos
Conselhos Técnico-Científico (CTC) e Pedagógico (CP) as linhas de orientação do respectivo Curso, ajustes e
alterações ao plano curricular para que este corresponda às necessidades do mercado de trabalho.
Compete ao Coordenador de Secção (CS), em colaboração com o CC, a elaboração dos mapas de distribuição
do serviço docente e proceder ao seu envio para o CTC. O CTC delibera sobre a distribuição do serviço
docente, sujeitando-a à homologação do Director.
Compete ainda ao CTC aprovar o plano de estudos do ciclo de estudos, e aprovar as alterações dos conteúdos
programáticos das unidades curriculares.
2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the
syllabus revision and updating, and the allocation of academic service.
The Course Coordinator (CC) is responsible for the course and has the task of ensuring the smooth running of
the training programs and of proposing improvement actions for the development, promotion and
interconnection with the surrounding community. It is up to the CC to propose to the Scientific-Technical
Council and to the Pedagogical Council the guidelines for the respective course, adjustments and changes to
the curricular structure so that it meets the needs of the labor market.
It is up to the Section Coordinator, in collaboration with the CC, the preparation of a proposal for the
distribution of the lecturing service and to submit it to the Scientific-Technical Council who then deliberates
ands takes it to be approved by the Director.
It is also the Scientific-Technical Council who approve the course structure and approves the changes to the
syllabus of the curricular units.
2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão
que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.
O Conselho Pedagógico (CP), em colaboração com o Coordenador de Curso (CC), promove reuniões de
preparação, no início de cada semestre, com os docentes e estudantes. Nestas reuniões é articulado o
trabalho do estudante ao longo do semestre lectivo, o funcionamento do semestre, e decididos os períodos de
avaliação contínua, testes e trabalhos.
No final de cada semestre o CP promove a realização dos inquéritos pedagógicos que são de caracter
obrigatório para todos estudantes. Os resultados destes inquéritos são analisados pelo CP, e divulgados na
Escola.
No final do semestre o responsável pela unidade curricular elabora relatórios sobre o modo de funcionamento
da UC, com os principais indicadores dos resultados da avaliação, e com propostas de melhoria, que são
enviados ao CC.
O CC acompanha o funcionamento do curso, e promove as reuniões com os estudantes e docentes que
considera necessárias.
2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that
have an influence on the teaching/learning process, including its quality.
The Pedagogical Council (PC), in collaboration with the Course Coordinator (CC), promotes preparatory
meetings at the beginning of each semester, with the lecturers and students. At these meetings it is articulated
the student work throughout the semester, the operation of the semester, and it is determined the times of
continuous assessment, tests and assignments.
At the end of each semester, the PC promotes surveys that are mandatory for all students. The results of these
surveys are analyzed by the PC and published in the School.
At the end of the semester the course lecturer responsible reports on the operation of the curricular unit, with
key indicators of the assessment results, and suggestions for improvements, which are sent to the CC.
The CC monitors the functioning of the course and promotes meetings with students and lectures it deems
necessary.
30-04-2012
2.2. Garantia da Qualidade
2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.
As estruturas existentes relativamente à garantia da qualidade são as definidas em 2.1.1. Complementarmente,
a Escola dispõe de uma estrutura local da Qualidade (que integra o Sistema Integrado de Gestão do IPS –
SIGIPS) e que tem como principais as seguintes competências: conceber e implementar os procedimentos
específicos da Escola; representar a Escola, no Núcleo de Gestão da Qualidade da UNIQUA/IPS; preparar o
relatório de apoio à revisão do SIGIPS da Escola.
Esta estrutura local da Qualidade é coordenada, a nível central, pela Unidade para a Avaliação e a Qualidade
do IPS (UNIQUA/IPS) que, apesar de não ter poder de intervenção direta no funcionamento do ciclo de
estudos, coordena as estruturas locais da Qualidade existentes nas Escolas, nos SPR e nos SAS e tem
competências ao nível da coordenação do Sistema Integrado de Gestão do IPS (SIGIPS).
2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle.
Existing structures for quality assurance are defined in 2.1.1. In addition, the school has a local Quality
structure (which includes the Integrated Management System of the IPS - SIGIPS) and has the following main
responsibilities: develop and implement specific procedures of the School; represent the School at the Center
for Quality Management Quality UNIQUA/IPS; prepare the report to support the review of the School´s SIGIPS.
The local Quality structure is centrally coordinated by the Unit for the Evaluation and Quality of IPS
(UNIQUA/IPS) that, despite having no power to intervene directly in the operation of the course, coordinates
the existing School’s local Quality structures, in the SPR and the SAS and has competences in the
coordination of the Integrated Management System of the IPS (SIGIPS).
2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na
instituição.
O Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) da ESTBarreiro/IPS pretende instituir os mecanismos para
monitorização do funcionamento da função de Ensino-Aprendizagem, em todos os seus níveis, partindo da
base da estrutura, a Unidade Curricular, passando pelos Cursos e terminando na Escola como um todo.
A estratégia para a monitorização, avaliação e melhoria do processo de ensino-aprendizagem consubstanciarse-á na elaboração de relatórios anuais de autoavaliação dos cursos, de acordo com termos de referência
devidamente especificados. Para cada nível serão definidos indicadores e procedimentos e o cronograma para
o desenvolvimento e conclusão da recolha de dados. Na definição da informação relevante para aferir da
qualidade do processo serão considerados os parâmetros incluídos nos documentos de acreditação
preliminar e os dados requeridos para elaboração do relatório de Bolonha.
O responsável pelo SGQ na UO é o Professor João Vinagre dos Santos, Presidente do Conselho TécnicoCientífico
2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.
The Quality Assurance System (SGQ) of the ESTBarreiro/IPS is meant to implement the supervising
mechanisms of the Teaching-Learning function, in all its levels, from the basis structure, the curriculum unit,
going, passing through the program degrees, ending in the School, as a whole.
The supervising strategy, assessment and improvement of the teaching-learning process will be to produce
annual reports of self-assessment of the program degrees, according to benchmarks. For each level, a set of
indicators and procedures will be defined along with the cronogram for the development and conclusion of the
data collection. When defining the relevant information to assess the quality of the process, the parameters
included in the documents for the preliminary accreditation and data required for the Bologna report will be
taken into account.
The responsible for the SGQ is Professor João Vinagre dos Santos, President of the Techincal and Scientific
Commitee.
2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.
A ESTBarreiro/IPS tem, desde o seu início, promovido a recolha de informação sobre os diferentes ciclos de
estudo, e elaborado relatórios com essa informação, que são divulgados na Escola. Por exemplo, são
elaborados pelos docentes responsáveis os relatórios das unidades curriculares, e pelos coordenadores de
curso os relatórios de adequação do Processo de Bolonha, que substituíram os relatórios anuais de análise
das avaliações efectuados para toda a Escola.
Os inquéritos pedagógicos, efectuados aos estudantes no final de cada semestre, permitem a recolha de
informação sobre o modo como os estudantes percepcionam o ciclo de estudos, como funcionam as UCs e o
ciclo de estudos, a e ainda outra informação relativa às instalações e serviços. O resultado destes inquéritos é
analisado no Conselho Pedagógico. Os relatórios de adequação ao processo de Bolonha são discutidos no
Conselho Técnico-Científico.
2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle.
ESTBarreiro/IPS has, since its inception, promoted the collection of information about the different courses
and prepared reports with this information, which are publicized in the School. For example, lecturers
responsible prepare curricular units’ reports, course coordinators prepare Bologna Process reports, which
replaced the annual analysis of the assessments conducted throughout the school.
The pedagogical surveys taken by students at the end of each semester allow for the collection of information
30-04-2012
on how students perceive the course, how curricular units function and other information on the facilities and
services. The result of these surveys is analyzed in the Pedagogical Council. The Bologna process reports are
discussed in the Scientific-Technical Council.
2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade
http://www.ips.pt/ips_si/web_base.gera_pagina?p_pagina=28706
2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de
melhoria.
Na ESTBarreiro/IPS o Coordenador de Curso é o responsável pelo ciclo de estudos e tem por missão o zelar
pelo bom funcionamento dos programas de formação, bem como propor acções de melhoria relativas ao seu
desenvolvimento, promoção e interligação com a comunidade envolvente. O Coordenador de Curso recebe os
relatórios das unidades curriculares, analisa-os e avalia-os, e elabora os relatórios de execução do processo
de Bolonha. Estes relatórios são apresentados e discutidos no Conselho Técnico-Científico. É também o
Coordenador de Curso que propõe aos Conselhos Técnico-Científico e Pedagógico as linhas de orientação do
respectivo Curso, ajustes e alterações ao plano curricular para que estes correspondam às necessidades do
mercado de trabalho. Todas as propostas de alteração e de melhoria são discutidos nos Conselhos TécnicoCientífico e Pedagógico e necessitam dos seus pareceres favoráveis.
2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions.
At ESTBarreiro/IPS the Course Coordinator is responsible for the course and has the task of ensuring the
smooth running of training programs, and to propose improvement actions for the development, promotion
and interconnection with the surrounding community. The Course Coordinator receives the courses' reports,
analyzes and evaluates them, and prepares reports for the implementation of the Bologna process. These
reports are presented and discussed at the Scientific-Technical Council. It is also the Course Coordinator that
proposes to the Scientific-Technical Council and Pedagogical Council the guidelines for that course,
adjustments and changes to the course structure so that they meet the needs of the labour market. All
proposals for change and improvement are discussed in the Council Scientific-Technical Council and
Pedagogical Council and need their assent.
2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.
O IPS foi avaliado pela EUA em 2008 (relatório disponível em:
http://www.ips.pt/ips_si/web_gessi_docs.download_file?p_name=F807637728/Aval_in
stitucional-RelatorioFinalEUA.pdf), tendo também aderido ao programa de
acompanhamento em 2011 (relatório disponível em
https://www.si.ips.pt/ips_si/web_gessi_docs.download_file?p_name=F963739270/IEP_
IPS_FU_ Relatório Final_ Inglês_doc.pdf)
2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.
The IPS was evaluated by the EUA. in 2008 (report available at:
http://www.ips.pt/ips_si/web_gessi_docs.download_file?p_name=F807637728/Aval_in
stitucional-RelatorioFinalEUA.pdf), having also joined the monitoring program
in 2011 (report available at https://www.si.ips.pt/ips_si/web_gessi_docs.download_file?
p_name=F963739270/IEP_
Report IPS_FU_ Final_ Inglês_doc.pdf)
3. Recursos Materiais e Parcerias
3.1 Recursos materiais
3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,
salas de computadores, etc.).
Mapa VI - Instalações físicas / Map VI - Spaces
Tipo de Espaço / Type of space
Laboratórios de Engenharia Civil e apoios
Laboratórios de Engenharia Química e apoios
3 Anfiteatros (288 lugares)
Auditório
18 salas de aulas (650 lugares)
2 Salas de Aulas Informática (38 computadores)
2 Salas de Aulas de Desenho (70 lugares)
2 Salas abertas de Informática (20 computadores)
Área / Area (m2)
946
388
276
274
778
130
150
126
30-04-2012
4 Espaços de Estudo (66 lugares)
Centro Documentação e Biblioteca (102 lugares)
52 Gabinetes de docentes
Serviços Administrativos, Direção e Outros Gabinetes
5 Salas de Reuniões
Associação Estudantes
Refeitório
Cafetaria
Instalações Sanitárias
Campo de Jogos
Parque de Estacionamento
Áreas Exteriores
120
707
720
450
153
285
680
111
265
840
5700
28000
3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos
e científicos, materiais e TICs).
Mapa VII - Equipamentos e materiais / Map VII - Equipments and materials
Equipamentos e materiais / Equipment and materials
Prensa de compressão (3000 kN) - SERVOSIS MES 300
Prensa de tração e de compressão (600kN/360 kN) para ensaios estáticos e dinâmicos de aços - SERVOSIS ME
404CI
Prensa de flexão/compressão (15kN/250kN) - MATEST CE403
Dispositivo com transdutores de deslocamentos axiais e circunferenciais para determinação de módulos de
elasticidade e de coeficiente de Poisson - SERVOSIS CDYP - 150/1-1
Extensómetro para determinação do módulo de elasticidade - SERVOSIS HBM LD-DD1-2
Extensómetro para prensa de tração/compressão (aços) - SERVOSIS CDD 100/40 PM
Caroteadora GöLZ KB 125 DR. BENDER ELB33
Computadores dos laboratórios e pessoais
Pórtico para ensaios de peças lineares à flexão
Parede e laje de reação para ensaios de Mecânica/Estruturas
Esclerómetro para betões + Equipamento de medição de densidade e resistência para madeiras - PROCEQ
Câmara climática condicionada (T e HR) - ARALAB Fitoclima 300 EC
Câmara climática para cura de provetes (T e HR) - ARALAB Fitoclima S750 PH
Câmara de carbonatação (T e HR) - ARALAB Fitoclima S600 PH10
Câmara climática para ciclos de gelo-degelo (T e HR) - ARALAB Fitoclima S600
Estufas ventiladas - MEMMERT UFB500 e Thermo T20
Máquina de retificação - IMPACT CN690/4 + Máquina de corte de provetes de betão GöLZ BS 650
Equipamento de ensaio triaxial: Prensa de 50 kN, célula triaxial GDS e sistema de desareação MATEST
Equipamento de ensaio triaxial: Controlador digital de pressão/volume para solos saturados e não saturados - GDS
Equipamento de ensaio triaxial: Célula de Rowe - GDS
Equipamento de ensaio triaxial: DataLogger de 8 canais - GDS
DataLogger - TLM TDS303 e SisComLogger (Sistema integrado com DataLogger)
Fotocopiadoras/Scanners e impressoras
Equipamento do ensaio Los Angeles - TECNOTEST D504/D504T + caixa de insonorização TECNOTEST D504P
Canal hidráulico - ARMFILD C4MKII
Descarregador de Bazin e comportas - ARMFILD
Microscópio ótico - NIKON LD100D
Potenciostato - GAMRY MOD. 600
Estação total - LEICA TC307 e TOPCON GPT - 3005N
Sistema de posicionamento GPS em tempo real - TOPCON HiPerPro
Nível digital - LEICA SPRINTER 100M e Nível ótico - LEICA NA720
Macaco hidráulico: 2 Bomba de 700 bar + 2 atuadores - ROMHELD
Células de carga de 50 kN e 100 kN - MICROTEST
LVDT com 25mm e 50mm de curso - TokyoSokkiKenkyujoCo
Equipamento do ensaio de determinação da porosidade aberta - TECNILAB + ILMVAC
Mesa vibratória - TECNOTEST AT 223/H
Compactador mecânico para argamassas - TECNOTEST C 363/01
Número /
Number
1
1
1
1
1
1
1
135
1
2
2
1
1
1
1
4
2
1
3
1
1
1
13
1
1
1
1
1
4
1
5
4
4
6
1
1
1
30-04-2012
Misturadora de argamassas - TECNOTEST C371
Sonómetro + tripé - Brüel&Kjaer Calibrator type 4231
Equipamento de medição da velocidade de propagação de ondas longitudinais ultrassónicas - PROCEQ
PUNDITLAB
Permeabilímetro Cembureau - TESTING 2.0331
Equipamento portátil de verificação da permeabilidade no betão ao ar e sonda de Wenner - PROCEQ TORRENT e
Permea–Torr.
Equipamento portátil para detecção da corrosão em armaduras no betão - PROCEQ
Aparelho portátil para detecção de armaduras no betão - PROCEQ PROFOMETER 5
1
1
1
1
3
1
1
3.2 Parcerias
3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.
A ESTBarreiro/IPS tem vindo a apostar em parecerias internacionais, nomeadamente com os países
Lusófonos tendo já firmados acordos, através do IPS, com a Universidade do Zambeze, Moçambique
(UniZambeze) e com a Universidade de Belas, Angola (UniBelas).
No desenvolvimento destas parecerias a Diretora participou no do XXI Encontro da Associação das
Universidades de Língua Portuguesa (AULP), em Junho de 2011 em Bragança, e na 1.ª Conferência do Fórum
do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa em Novembro de 2011, em Lisboa e Coimbra,
com o objetivo de alargar a colaboração com outras instituições de língua portuguesa.
No âmbito dos projectos de mobilidade dos seus estudantes, tem enviado e recebido estudantes de países
como Espanha, França e Brasil.
Em 2011 iniciou-se o contato para a ESTBarreiro/IPS receber um estudante em Doutoramento da Universidade
de São Paulo, que se concretizou em 2012.
3.2.1 International partnerships within the study cycle.
The ESTBarreiro/IPS has been seeking international partnerships, namely with the portuguese speaking
countries having already signed some protocols, via IPS, with the University of Zambeze, Mozambique
(UniZambeze) and with the University of Belas, Angola (UniBelas).
On developing these partnerships, the Director has participated in the XXI Encontro da Associação das
Universidades de Língua Portuguesa (AULP), June 2011 in Bragança and in the 1.ª Conferência do Fórum do
Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, November 2011, in Lisbon and Coimbra, with the
purpose of extending the cooperation to other portuguese speaking institutions.
As part of the mobility programs for students, it has sent and received students of countries like Spain, France
and Brazil.
In 2011 a contact has been started to receive a phd student from the University of São Paulo which took place
in 2012.
3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior
nacionais.
A ESTBarreiro/IPS tem protocolos ativos com outras instituições nomeadamente como o Instituto Politécnico
de Beja, onde apoia a lecionação de unidades curriculares, e com o Instituto Superior Técnico da Universidade
Técnica de Lisboa, de quem recebeu a colaboração de docentes na lecionação nos seus ciclos de estudo.
Estão a ser desenvolvidos contactos entre as Instituições de Ensino Superior a Sul do Tejo, nomeadamente
com as Universidades do Algarve e de Évora, e os Institutos Politécnicos de Beja e Setúbal, de modo a criar
uma pareceria de apoio aos ciclos de estudo.
3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education
system.
The ESTBarreiro/IPS has protocols with other institutions namely with the Instituto Politécnico de Beja
supporting its teaching and with Instituto Superior Técnico da Universidade Técnica de Lisboa from which it
received lecturers to teach some of its courses.
Some contacts between higher education institutions at the south of the Tagus river have been made, namely
with the Universities of Algarve and Évora, and the Polytechnical Institutes of Beja and Setúbal, in order to
establish a partnership to support their study cycles.
3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.
A promoção da cooperação interinstitucional do ciclo de estudos faz-se através de contactos entre os
Coordenadores de Curso e/ou a Direcção da ESTBarreiro/IPS com os responsáveis das outras instituições do
ensino superior. A celebração destes protocolos carece a sua aceitação pelo Conselho Técnico-Científico e
são aprovados pela Presidência do IPS.
A nível internacional contam com o apoio do Centro para a Internacionalização e Mobilidade do IPS (CIMOBIPS) cuja Coordenadora Institucional, no âmbito das Relações Internacionais, é a Prof.ª Albertina Palma, VicePresidente do IPS.
30-04-2012
3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle.
The promotion of inter-institutional cooperation of the study cicle is accomplished through the contacts
between the Program Coordinator and/or the board of directors of the ESTBarreiro/IPS with the people in
charge for the other institutions. The establishment of these protocols requires the approval of the Technical
and Scientific Comittee and of the IPS Presidency.
The Centre for Internationalization and Mobility of the IPS (CIMOB-IPS), having Prof. Albertina Palma, VicePresident of IPS, has its Institutional Coordinator, operates at the International Relations level.
3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.
A Escola Superior de Tecnologia do Barreiro tem desenvolvido e mantido parcerias com entidades públicas e
privadas, que atuam na área da Engenharia Civil. O relacionamento tem-se situado em diferentes domínios,
nomeadamente da assessoria técnica, de carácter predominantemente pontual, da concretização de estágios
profissionais, de carácter geralmente continuado e da utilização e divulgação de software direcionado para
atividades de engenharia civil.
Complementarmente, têm-se estabelecido protocolos com Câmaras Municipais, comissões e associações de
moradores visando providenciar aos discentes a oportunidade de aplicação prática das competências
desenvolvidas e dos conhecimentos adquiridos no âmbito de unidades curriculares em que tal seja
considerado pertinente.
3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.
The School of Technology of Barreiro has developed and maintained partnerships with public and private
entities operating in the area of Civil Engineering. The relationship has been located in different areas,
including consultancy, with a predominantly punctual character, completion of professional training programs,
generally continuous in time, use and disclosure of software directed to the activity of civil engineering.
In addition, protocols have been established with commissions and building owners associations and with a
town hall in order to provide students the opportunity for practical application of the developed skills and of
the acquired knowledge in the context of curricular units in which it is deemed to be relevant.
4. Pessoal Docente e Não Docente
4.1. Pessoal Docente
4.1.1. Fichas curriculares
Mapa VIII - Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira
4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada
em A1):
<sem resposta>
4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Adjunto ou equivalente
4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
100
4.1.1.6. Ficha curricular de docente:
Mostrar dados da Ficha Curricular
Mapa VIII - Ana Margarida Armada Brás
Ana Margarida Armada Brás
30-04-2012
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente
100
Mapa VIII - Ana Raquel Fernandes Rodrigues de Paula
Ana Raquel Fernandes Rodrigues de Paula
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
70
Mapa VIII - Anabela de Fátima Domingues Cardoso Marques
Anabela de Fátima Domingues Cardoso Marques
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Ângela Gomes de Araújo de Lacerda Nobre
30-04-2012
Maria Ângela Gomes de Araújo de Lacerda Nobre
em A1):
<sem resposta>
Escola Superior de Ciências Empresariais
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - António José Brazão de Brito
António José Brazão de Brito
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - António Pedro dos Santos Lopes Castela
António Pedro dos Santos Lopes Castela
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
30-04-2012
Mapa VIII - António Manuel Vieira Pombo
António Manuel Vieira Pombo
em A1):
<sem resposta>
Escola Superior de Tecnologia de Setúbal
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - António Táboas Beirão Amador
António Táboas Beirão Amador
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
50
Mapa VIII - Clara Sofia Gomes Carlos
Clara Sofia Gomes Carlos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
30-04-2012
Mapa VIII - Cristiana Nadir Gonilho Pereira
Cristiana Nadir Gonilho Pereira
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Cristina Cruz Ferreira Oliveira
Cristina Cruz Ferreira Oliveira
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Isabel Maria Amaral Costa
Isabel Maria Amaral Costa
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
30-04-2012
100
Mapa VIII - João Paulo Oliveira dos Santos
João Paulo Oliveira dos Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - José Bernardo Bêco de Figueiredo Lôbo
José Bernardo Bêco de Figueiredo Lôbo
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
60
Mapa VIII - José Miguel Baio Dias
José Miguel Baio Dias
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
30-04-2012
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Luís Manuel Rodrigues Coelho
Luís Manuel Rodrigues Coelho
em A1):
<sem resposta>
Escola Superior de Tecnologia de Setúbal
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Luís Pedro dos Santos Cerqueira
Luís Pedro dos Santos Cerqueira
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
50
Mapa VIII - Marco António Ludovico Marques
Marco António Ludovico Marques
em A1):
<sem resposta>
30-04-2012
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Eugénia de Jesus Santos
Maria Eugénia de Jesus Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Raquel Feliciano Barreira
Maria Raquel Feliciano Barreira
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Norberto Luís de Jesus Albino
Norberto Luís de Jesus Albino
30-04-2012
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Nuno Miguel de Matos Pissarra
Nuno Miguel de Matos Pissarra
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Paulo Gil Ferreira Mota
Paulo Gil Ferreira Mota
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
40
Mapa VIII - Paulo Jorge Cunha Mendonça
30-04-2012
Paulo Jorge Cunha Mendonça
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
70
Mapa VIII - Pedro Laranjeiro Graça Carvalho
Pedro Laranjeiro Graça Carvalho
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Pedro Manuel Garcia Vieira Neto
Pedro Manuel Garcia Vieira Neto
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
30-04-2012
Mapa VIII - Pedro Manuel Oliveira Bernardino
Pedro Manuel Oliveira Bernardino
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Equiparado a Assistente ou equivalente
40
Mapa VIII - Ricardo Neves Correia dos Santos
Ricardo Neves Correia dos Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
30
Mapa VIII - Rita Sofia Dias Salgado Brito
Rita Sofia Dias Salgado Brito
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
30-04-2012
Mapa VIII - Rui Alexandre Silva Bebiano
Rui Alexandre Silva Bebiano
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Rui Duarte Neves
Rui Duarte Neves
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Susana Maria Melo Fernandes Afonso Lucas
Susana Maria Melo Fernandes Afonso Lucas
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
30-04-2012
100
Mapa VIII - Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
50
Mapa VIII - Tiago Miguel da Silva Falcoeiras
Tiago Miguel da Silva Falcoeiras
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - William Edward Williams
William Edward Williams
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
30-04-2012
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - João Carlos Vinagre Nascimento dos Santos
João Carlos Vinagre Nascimento dos Santos
em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Coordenador ou equivalente
100
4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)
4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff
Nome / Name
Pedro Miguel Pereira Salvado
Ferreira
Ana Margarida Armada Brás
Ana Raquel Fernandes
Rodrigues de Paula
Anabela de Fátima Domingues
Cardoso Marques
Maria Ângela Gomes de Araújo
de Lacerda Nobre
António Pedro dos Santos Lopes
Castela
António Manuel Vieira Pombo
Clara Sofia Gomes Carlos
Cristiana Nadir Gonilho Pereira
Cristina Cruz Ferreira Oliveira
José Bernardo Bêco de
Figueiredo Lôbo
José Miguel Baio Dias
Luís Manuel Rodrigues Coelho
Marco António Ludovico
Marques
Grau /
Degree
Área científica / Scientific Area
Regime de tempo /
Employment link
Informação/
Information
Mestre
Engenharia Civil
100
Ficha submetida
Doutor
Engenharia Civil
100
Ficha submetida
Mestre
Engenharia Civil
70
Ficha submetida
Mestre
Matemática
100
Ficha submetida
Doutor
Gestão
100
Ficha submetida
Doutor
Engenharia Civil
100
Ficha submetida
Doutor
Engenharia Química
100
Ficha submetida
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Engenharia Electrotécnica
Engenharia Civil
Matemática
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Geologia
Engenharia Civil
100
50
100
100
100
100
100
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Mestre
Engenharia Civil
60
Ficha submetida
Mestre
Doutor
Mestre
Engenharia Geográfica
Engenharia Mecânica
Arquitectura
100
100
50
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Doutor
Engenharia Geológica
100
Ficha submetida
30-04-2012
Maria Raquel Feliciano Barreira
Norberto Luís de Jesus Albino
Nuno Miguel de Matos Pissarra
Paulo Jorge Cunha Mendonça
Pedro Laranjeiro Graça Carvalho
Pedro Manuel Garcia Vieira Neto
Pedro Manuel Oliveira
Bernardino
Ricardo Neves Correia dos
Santos
Rui Alexandre Silva Bebiano
Rui Duarte Neves
Susana Maria Melo Fernandes
Afonso Lucas
Tânia Isabel Martins Aparício da
Cruz
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Licenciado
Mestre
Mestre
Mestre
Arquitectura
Matemática
Engenharia Informática
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia Civil
100
100
100
100
40
70
100
100
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Licenciado
Informática
40
Ficha submetida
Mestre
Engenharia Civil
30
Ficha submetida
Mestre
Doutor
Mestre
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia Civil
100
100
100
Ficha submetida
Ficha submetida
Ficha submetida
Doutor
Engenharia Química
100
Ficha submetida
Licenciado
Matemática
50
Ficha submetida
100
Ficha submetida
100
Ficha submetida
100
Ficha submetida
Tiago Miguel da Silva Falcoeiras Mestre
Mestre
João Carlos Vinagre Nascimento
Doutor
dos Santos
Comunicação, Cultura e
Tecnologias da Informação
Química
Engenharia Civil
3260
<sem resposta>
4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos
4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição
28
4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático,
calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três
anos
27
4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a
três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor
11
4.1.3.3.b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático,
calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
4.1.3.4.a Número de docentes em tempo integral com o título de especialista
4
4.1.3.4.b Percentagem de docentes em tempo integral com o título de especialista (campo de preenchimento
automático, calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
30-04-2012
4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um
ano
12
4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um
ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
4.1.3.6.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)
18,8
4.1.3.6.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)
(campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)
<sem resposta>
Perguntas 4.1.4. e 4.1.5
4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente
actualização
O Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente do IPS está em fase de
discussão/implementação.
4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating
The Regulation for the Performance Assessment of Academic Staff of the IPS is in discussion/implementation.
4.1.5. Ligação para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente
http://www.ips.pt/ips_si/web_base.gera_pagina?p_pagina=25747
4.2. Pessoal Não Docente
4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos.
A ESTBarreiro/IPS dispõe de 14 funcionários: 3 técnicos superiores, 2 especialistas de informática, 5
assistentes técnicos e 4 assistentes operacionais. Dos técnicos superiores um está afecto à manutenção onde
se incluem os laboratórios, outro ao Centro de Documentação e outro à Contabilidade. Os dois especialistas
de informática apoiam todas as estruturas relacionadas com os equipamentos e redes de informática pelo que
são imprescindíveis também ao ciclo de estudos. Dos cinco assistentes técnicos três estão afectos aos
Serviços Académicos, um ao Centro de Documentação e o outro ao secretariado da direcção. Dos quatro
assistentes operacionais um está afecto à manutenção e apoia os laboratórios, os restantes a outros serviços
como apoio ao secretariado da direcção, economato e portaria.
4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle.
The ESTBarreiro/IPS has 14 non-academic staff: 3 senior technicians, 2 computer experts, 5 technical
assistants and 4 operational assistants. 1 of the three senior technicians is allocated to maintenance and to
support the laboratory activities, 1 is allocated to the Documentation Center and another is allocated to
Accounting. Both the computer experts support all the structures related to computer equipments and
networks that are also essential to the study cycle. 3 of the five technical assistants are allocated to the
Academic Services, 1 is allocated to the Documentation Center and the another is allocated to the soard
secretariat. 1 of the four operational assistants is allocated to maintenance and to support the laboratory
activities, the other operational assistants are allocated to other services such as the economat and the
entrance and support the board secretariat.
4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos.
O técnico superior afecto à área de manutenção e laboratórios é detentor de mestrado enquanto os restantes
técnicos superiores e especialistas de informática são licenciados. Quatro dos assistentes técnicos têm o 12º
ano do ensino secundário e um tem o 11º ano. Dois dos assistentes operacionais são detentores do 9º ano (3º
ciclo ensino básico), no qual se inclui o técnico afecto à manutenção e laboratórios, um tem 6 anos de
escolaridade (2º ciclo ensino básico) e outro tem 4 anos de escolaridade (1º ciclo ensino básico).
4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle.
The senior technician allocated to maintenance and laboratory activities is detainer of a master qualification
while the other senior technicians and computer experts are detainer of a undergraduate qualification. 4 of the
five technical assistants have the 12th year of high school and the other has the 11th year. Two operational
assistants are detainers of the 9th year of basic education, which includes the technician allocated to
maintenance and laboratory activities, 1 operational assistant is detainer of the 6th year of the basic education
30-04-2012
and the other is detainer of the 4th year of the basic education.
4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.
A avaliação de desempenho do pessoal não docente é efetuada no âmbito do SIADAP, assumindo um papel
central os resultados obtidos em relação aos objetivos fixados, que devem ser medidos mediante indicadores.
A avaliação é anual e respeita ao desempenho de um ano civil, iniciando-se com a contratualização, entre
avaliadores e avaliados, dos parâmetros de avaliação (Resultados – em função de 3 objetivos e Competências
- 5), durante o mês de Fevereiro, sendo a avaliação efetuada durante os meses de Janeiro e Fevereiro do ano
seguinte.A avaliação visa a identificação do potencial de evolução dos trabalhadores e o diagnóstico de
necessidades de formação, sendo requisito para a alteração do posicionamento remuneratório na carreira.
Foram introduzidas percentagens de 25% para Desempenho Relevante e, de entre estas, 5% para
reconhecimento de Desempenho Excelente.
Na ESTBarreiro/IPS todos os anos tem havido funcionários com desempenho relevante e um técnico superior
com desempenho Excelente.
4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.
Performance evaluation of non-teaching staff is made under the SIADAP, assuming a central role in the results
achieved against objectives set, which should be measured by indicators. The assessment is annual and it
concerns with the performance over a calendar year. It starts with the contracting, between evaluators and
evaluated, of the evaluation parameters (Results – from 3 objectives and 5 skills) during the month of February,
and the evaluation is performed during the months of January and February of the following year. The
assessment aims to identify the potential of workers development and to diagnose training needs, and it is a
requirement for amending the salary position in his career. Were introduced percentages of 25% relevant
performance and, among these, 5% to recognition of excellent performance.
In the ESTBarreiro / IPS every year there have been non academic staff with relevant performance and a senior
technician with excellent performance.
4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.
A formação do pessoal não docente é efetuada através da frequência de cursos de formação profissional. O
diagnóstico de necessidades é realizado anualmente, associado ao processo de avaliação de desempenho.
Neste processo, identificam-se as potencialidades profissionais do trabalhador, as competências merecedoras
de melhoria e as necessidades de formação. No final, é realizado o Plano de Formação. Este prevê que cada
trabalhador frequente 2 ações por ano, uma que abrange áreas transversais aos serviços e outra de carácter
individual, abrangendo necessidades identificadas em relação ao desempenho de funções. Embora todos os
anos os funcionários tenham frequentado em média duas formações, em 2011 apenas um funcionário teve
formação.
4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff.
The formation of non-teaching staff is done by attending training courses. The needs assessment is conducted
annually, associated with the process of performance evaluation. In this process, are identified the
professional potentialities of the workers, the skills worthy of improvement and their training needs. In the end,
is held the Training Plan. This provides each worker two training initiatives per year, one that covers
crosssectional
areas to the services and another one, at individual level, which includes requirements related to the
performance of duties. Although every year the non academic staff have attended an average of two training
courses, in 2011 only one employee had training.
5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem
5.1. Caracterização dos estudantes
5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de
proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).
5.1.1.1. Por Género
5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender
Género / Gender
Masculino / Male
Feminino / Female
%
81.9
18.1
30-04-2012
5.1.1.2. Por Idade
5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age
Idade / Age
Até 20 anos / Under 20 years
20-23 anos / 20-23 years
24-27 anos / 24-27 years
28 e mais anos / 28 years and more
%
0
2.9
12.3
84.8
5.1.1.3. Por Região de Proveniência
5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin
Região de proveniência / Region of origin
Norte / North
Centro / Centre
Lisboa / Lisbon
Alentejo / Alentejo
Algarve / Algarve
Ilhas / Islands
%
1.4
2.9
94.3
1.4
0
0
5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais
5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin –
parents' education
Escolaridade dos pais / Parents
Superior / Higher
Secundário / Secondary
Básico 3 / Basic 3
Básico 2 / Basic 2
Básico 1 / Basic 1
%
15
5
35
5
40
5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais
5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin
– parents' professional situation
Situação profissional dos pais / Parents
Empregados / Employed
Reformados / Retired
Desempregados / Unemployed
Outros / Others
%
86.4
6.8
2.3
4.5
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year
Ano Curricular / Curricular Year
1º ano curricular
2º ano curricular
3º ano curricular
Número / Number
40
47
22
30-04-2012
4º ano curricular
29
138
5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.
5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand
N.º de vagas / No. of vacancies
N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates
N.º colocados / No. enrolled students
N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments
Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark
Nota média de entrada / Average entrance mark
2009/10
26
1
32
1
110
112
282
2010/11
28
3
32
3
115.5
140.1
321.6
2011/12
28
3
40
3
135.8
165.4
375.2
5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem
5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos
estudantes.
Todas as questões de cariz académico e outras que possam ser levantadas pelo estudante são, numa primeira
instância tratadas com o responsável pela unidade curricular (UC). Quando a questão transcende a UC, o
estudante dirige-se ao Coordenador do Curso. Sempre que ultrapasse as competências deste, o estudante
dirige-se ao Conselho Pedagógico (CP). Sempre que os assuntos ultrapassem as competências do CP,
recorre-se à Direção e aos Serviços da Presidência.
O CP apresenta a particularidade de ser constituído por docentes das 4 Secções da Unidade Orgânica e
estudantes das diferentes formações ministradas, apresentando uma visão alargada do processo de
ensino/aprendizagem nas suas diversas vertentes.
Estão em implementação: Centro de Estudos do Estudante, estrutura de mentorado através da qual
estudantes de 2º/3º ano e 2º ciclo apoiam estudantes de anos anteriores no seu percurso académico; Contrato
de Estudos, programa de tutoria através do qual é atribuído um tutor ao estudante.
5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.
All matters relating to academic and other nature that may be raised by the student are treated in the first
instance responsible for the course unit (CU). When the issue transcends the UC, the student goes to the
Course Coordinator. When exceeding the powers of the student addresses the Pedagogical Council (CP).
Where matters beyond the competency of CP, makes use of the Services and the Director of the Presidency.
The CP has the particularity to be composed of faculty from four sections of the Organic Unit and students of
different training requirements, presenting a broad vision of the teaching / learning in its various forms.
Are under implementation: Centre for Studies Student, structure mentoring through which students of 2nd /
3rd year and 2nd cycle support students from previous years in his academic, Learning Agreement, mentoring
program through which it is assigned a tutor to student.
5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.
A Direção promove a abertura do ano letivo com a receção aos estudantes 1ª ano/1ª vez. Este evento conta
com a participação da Direção, do Conselho Técnico-Científico (CTC), do Conselho Pedagógico (CP), dos
Coordenadores de Curso e das diferentes Associações Juvenis da ESTBarreiro/IPS. Neste dia são
apresentados os objetivos e funcionamento dos órgãos de gestão, as Associações e suas instalações, as
infraestruturas laboratoriais, a reprografia, o Centro de Documentação, o bar e o refeitório, o campo de jogos,
e as regras básicas de funcionamento do campus. A ESTBarreiro/IPS disponibiliza o Manual do Estudante, no
portal, com toda a informação relevante para a vida académica.
Os estudantes promovem a Receção ao Caloiro, dinamizam o Jornal e a Tuna da ESTBarreiro/IPS. A
Associação de Estudantes promove o apoio continuado aos seus membros.
No ano letivo 2012/13, irão ser celebrados Contratos de Estudo entre Tutores e estudantes de 1º ano/1ª vez.
5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.
The Board promotes the opening of the school year with students receção 1st year / 1st time. This event has
the participation of the Directorate of Technical and Scientific Council (CTC), the Pedagogical Council (CP),
Study Cycle Coordinators and the various Youth Associations of ESTBarreiro / IPS. This day presents the
objectives and functioning of governing bodies, associations and facilities, laboratory infrastructure, the
reproduction, the Documentation
Centre, bar and cafeteria, the playground, and the basic rules of operation of the campus.
30-04-2012
The ESTBarreiro / IPS offers the Student Manual, the portal with all information relevant to the academic life.
Students promote Receção the Freshman, and streamline the Journal of Tuna ESTBarreiro / IPS. The Student
Association promotes the continued support to its members.
During the school year 2012/13, contracts will be concluded between tutors and students study 1st year / 1st
time.
5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.
Os SAS/IPS são os serviços transversais a todo o Instituto, que visam garantir a execução da política de Ação
Social estabelecida para o ensino superior. Desenvolvem a sua atividade em torno da atribuição de benefícios
sociais diretos, concedendo bolsas de estudo aos estudantes carenciados de modo a permitir-lhes a
frequência e conclusão dos seus ciclos de estudo com menor constrangimento financeiro e, paralelamente
dinamizam um programa interno de apoio aos que, por diversos motivos não são abrangidos pelo sistema
instituído de atribuição de bolsas mas que apresentam uma condição socioeconómica desfavorável. Os
SAS/IPS colocam ainda à disposição da comunidade estudantil um conjunto de benefícios sociais indiretos, a
preços subsidiados, destinados a proporcionar melhores condições de estudo a todos os estudantes,
independentemente da sua condição financeira (uma residência de estudantes, duas cantinas, um clube
desportivo e a prestação de cuidados de saúde, em áreas diversas).
5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.
The SAS/IPS are the Institute's transversal services that aim to guarantee the execution of the Social Action
policy, established for higher education. They develop their activity around the allocation of direct social
benefits, granting scholarships to needy students, to enable them to take and complete their courses of study
with less financial constraint, fostering an internal program to support those that, for various reasons, are not
covered by the system established to award scholarships, but who have unfavourable socioeconomic
conditions. The SAS/IPS still place available to the student community a set of indirect social benefits,
subsidized prices, to provide better conditions for study to all students regardless of their financial condition
(a student residence, two canteens, a sports club and the provision of health care in several areas).
5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo
ensino/aprendizagem.
A UO promove inquéritos pedagógicos (IP) semestrais, análise e divulgação dos seus resultados. Os IP são
anónimos, respondidos no Sistema de Informação, e comportam 4 dimensões: UC; trabalho do estudante;
desempenho do docente; instalações e serviços. As 3 primeiras apresentam clara relevância na melhoria do
processo ensino/aprendizagem. A última assume especial importância na melhoria contínua dos serviços
prestados pela UO. A dimensão UC permite corroborar, na ótica do estudante, a pertinência dos conteúdos
programáticos no ciclo de estudos; o trabalho do estudante permite caracterizar a situação do estudante face
à escola e ao ensino; o desempenho do docente permite recolher informação relativa à prestação do docente.
Os docentes com os melhores IP reúnem com a Direção, Presidentes de CTC e de CP por forma a identificar
boas práticas pedagógicas. Os docentes com os IP mais baixos reúnem igualmente por forma a diagnosticar
problemas e identificar planos de melhoria.
5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.
The UO promotes educational surveys (IP) semester, analysis and dissemination of its results. The IP are
anonymous, answered in the Information System, and include four dimensions: UC, student work, teacher
performance, facilities and services. The first 3 have clear relevance to improving the teaching / learning
process. The last is particularly important in the continuous improvement of services provided by the OU. The
size UC to corroborate, in the view of the student, the relevance of the syllabus in the course of study, student
work permits to characterize the situation of the student toward school and education, the teacher's
performance allows you to collect information relating to the provision of teaching . The schools with the best
IP together with the Director, Chairmen of CTC and CP in order to identify good teaching practices. The
schools with the lowest IP also meet in order to diagnose problems and identify improvement plans.
5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.
O Centro para a Internacionalização e Mobilidade do IPS é a estrutura central de coordenação e apoio às
atividades que visam a prossecução de políticas orientadas para a progressiva internacionalização do IPS.
Esta estrutura tem como objetivos a gestão e o aprofundamento da vertente internacional do IPS,
concretizando estratégias de desenvolvimento de programas, projetos e atividades de caráter formativo de
âmbito internacional (comunitário e extracomunitário), o incremento da mobilidade de estudantes, docentes e
não docentes e a captação de estudantes estrangeiros. A mobilidade é regulada internamente pelos seguintes
normativos: Regulamento da Mobilidade Internacional do IPS, Regulamento de Aplicação do Sistema de
Créditos Curriculares, e o Regulamento do Reconhecimento Académico do Estudante em Mobilidade. O
reconhecimento mútuo de créditos é assegurado pelo uso efetivo dos instrumentos da mobilidade previstos
na lei, a saber: contrato de estudos e boletim de registo académico.
5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.
The IPS Centre for Internationalization and Mobility is a functional unit that coordinates and supports the
activities aimed at developing policies for the progressive internationalization of the IPS. The unit is
responsible for developing the international area, by managing international projects and educational
activities, both in Europe or in other contexts, for increasing student and staff mobility and for attracting
30-04-2012
international students. Mobility is internally ruled by sets of regulations, such as the general regulations for the
international mobility in the IPS, the regulations for the implementation of the ECTS, and the regulations for the
academic recognition of mobile students. Mutual academic recognition is assured by the full use of the
mobility tools, which are stated by law, namely: learning agreement and transcript of records.
6. Processos
6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos
6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,
operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.
A estrutura curricular foi concebida e organizada com vista à prossecução dos objectivos estabelecidos para
o licenciado em Engenharia Civil, sendo possível identificar 3 etapas fundamentais: (i) no 1º ano com uma
forte componente da área das Ciências Básicas e introdução às Ciências de Engenharia é pretendido
solidificar e complementar os conhecimentos e competências básicas e introduzir a área das engenharias; (ii)
no 2º ano é completada a aquisição de todos os conhecimentos e competências em Ciências Básicas e em
Ciências de Engenharia para permitir assimilar os conteúdos ministrados nas unidades curriculares de
especialização e inicia-se a formação específica na área da Engenharia Civil; e (iii) no 3º ano prevalecem as
unidades curriculares específicas na área da Engenharia Civil que conferem ao formando conhecimentos e
competências que lhes permitam integrar-se no meio profissional. Todos estes conhecimentos, aptidões e
competências são avaliadas nas unidades curriculares ao longo do seu percurso académico e através de
inquéritos realizados às entidades empregadoras de diplomados.
6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement
of its degree of fulfillment.
The curricular structure was designed and organized in order to achieve the objectives established for the
degree in Civil Engineering, from which it is possible to identify three key steps: (i) in the 1st year, with a
strong component of Basic Sciences and introduction to the Engineering Sciences, it is intended to solidify
and complement the basic skills and competencies and introduce the area of engineering; (ii) in the 2nd year it
is completed the acquisition of all skills and competencies in Basic Sciences and Engineering Sciences to
allow assimilate the material taught in the curricular units of specialization and the specific training in the Civil
Engineering is started; and (iii) in the 3rd year the specific curricular units of Civil Engineering are presented to
provide the skills and competencies to the students that allow them to integrate into the labor market. All these
competencies are assessed in the curricular units throughout their academic career and through surveys
performed to the employers of graduates.
6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.
A estrutura curricular compreende 3 anos divididos em 6 semestres com 20 horas/semana de aulas
presenciais durante 15 das 20 semanas de cada semestre. Esta estrutura permite ao estudante o
desenvolvimento de competências extracurriculares, bem como a mobilidade durante ou após a conclusão do
ciclo de estudos, estando de acordo com os princípios do Processo de Bolonha. Na lecionação dos conteúdos
programáticos são utilizadas metodologias que visam implementar hábitos de trabalho autónomo e em equipa,
a pró-atividade e a aprendizagem ao longo da vida, envolvendo aulas em formato tradicional e outros formatos
de transmissão de conhecimentos por um processo mais ativo. O modelo de formação é baseado e orientado
para o desenvolvimento de competências dos estudantes sendo usada uma elevada diversificação dos
processos de trabalho presencial e autónomo. Nestes processos faz-se, sempre que possível, uso de práticas
de aprendizagem que visam a integração e a antecipação da realidade profissional.
6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process.
The curricular structure includes three years divided into 6 semesters of 20 hours/week of presential classes
for 15 of the 20 weeks of each semester. This structure allows the student to develop extracurricular skills, as
well as the mobility during or after completion of the study cycle, which is consistent with the principles of the
Bolonha Process. In the lecturing of the syllabus are used methodologies that aim to implement autonomous
and team work habits, proactive and lifelong learning, involving traditional classes and other forms of
transmission of knowledge through a process more active. The learning model is based and oriented towards
the development of skills of the students being used a high diversity of autonomous and presential work
processes. Learning practices are used, wherever possible, in these processes, in order to integrating and
advancing the professional reality.
6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho.
No final de cada ano letivo o Coordenador de Curso elabora o Relatório Anual de Curso, o qual é submetido
juntamente com propostas de alteração e de atualização ao Conselho Técnico-Científico, garantindo desta
forma uma contínua revisão curricular, atualização científica dos conteúdos ministrados nas unidades
curriculares, não sobreposição/repetição temática e avaliação dos métodos de trabalho implementados. As
propostas que impliquem alterações apenas no universo da unidade curricular têm sido implementadas de
30-04-2012
imediato e as que exigem a alteração do plano de estudos são aplicadas no final de cada triénio de
funcionamento do curso.
6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating.
At the end of each academic year the Study Cycle Coordinator prepares the Annual Course Report, which is
submitted to the Technical and Scientific Council with proposals for change or update the study plan, thereby
ensuring a continuous curriculum revision, scientific updating of the contents of the curricular unit, that the
syllabus does not repeat or overlap among curricular units and the assessment of the implemented working
methods. Proposals which involve changes just in the universe of the curricular unit have been implemented
immediately and those requiring the modification of the study plan are applied at the end of each three years of
operation of the study cycle.
6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.
O plano de estudos do curso impõe a existência de um conjunto de unidades curriculares em que é obrigatória
a execução de projetos de integração de competências adquiridas em diferentes áreas, que impõem aos
estudantes o desenvolvimento de competências de trabalho colaborativo, bem como a necessidade de
procederem a processos de investigação e de recolha de informação, que os capacitam para as práticas de
investigação científica. Alguns estudantes são ainda envolvidos em pequenos projetos de desenvolvimento de
ferramentas para uso nos processos de aprendizagem de algumas UC.
6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research.
The study plan requires the existence of a set of curricular units for which is mandatory to execute projects of
integration of acquired skills in different areas, requiring to students the development of skills in collaborative
work, as well as the need to undertake processes of research and gathering information that enables them to
practice scientific research. Some students are also involved in small internal projects for the development of
tools, which are used in the learning process of some curricular units.
6.2. Organização das Unidades Curriculares
6.2.1. Ficha das unidades curriculares
Mapa IX - Álgebra Linear
6.2.1.1. Unidade curricular:
Álgebra Linear
6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):
Maria Raquel Feliciano Barreira (2 h/semana)
6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (3 h/semana)
6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (3 h/week)
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):
Adquirir técnicas de cálculo de ampla utilização noutras unidades curriculares entre as quais se salientam a
linguagem matricial, a representação de sistemas de equações lineares e sua resolução, cálculo de
determinantes e suas aplicações bem como os conceitos de espaços lineares e transformações lineares.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
To acquire some calculus techniques which are widely used in other curriculum units; among these
techniques we highlight matrix techniques, linear systems of equations, determinants and their applications
and also linear spaces and linear transformations.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
Matrizes: Definição. Matrizes especiais. Operações algébricas com matrizes. Classificação de matrizes de
acordo com as suas propriedades. Combinação linear de linhas e colunas de uma matriz. (In)dependência
linear de linhas e colunas de uma matriz. Equações matriciais. Método de Eliminação de Gauss. Caracterísitica
de uma matriz. Inversa de uma matriz e suas propriedades.
Determinantes: Definição. Regra de Sarrus. Cálculo de um determinante por factorização triangular. Matriz
adjunta. Regra de Cramer. Espaços linears. Revisões de cálculo vectorial.
Espaços lineares : Combinação linear, (in)dependência linear, geradores, bases e dimensão. Subespaços
lineares.
30-04-2012
Transformações lineares :Transformações lineares e suas propriedades. Espaço Núcleo e Espaço Imagem.
Geradores, bases e dimensão do Núcleo e Imagem.
Valores e vectores próprios: Polinómio caracterísitico. Cálculo de valores e vectores próprios
Produto interno, externo e misto: Definição e interpretação geométrica. Propriedades
6.2.1.5. Syllabus:
Matrices: Definition. Special matrices. Algebraic operations with matrices. Classification of matrices according
to their properties. Linear combination of rows and columns of a matrix. Linear (in)dependence of rows and
columns of a matrix. Equations involving matrices. Gauss elimination. Rank of a matrix. Inverse matrix and its
properties
Determinants : Definition. Sarrus rule. Determinant calculus via triangular factorization. Adjoint matrix.
Solution of linear systems using Cramer’s rule. Linear spaces Revisions of vector calculus
Linear spaces:Linear combination, linear (in)dependence, generators, basis and dimension. Linear subspaces
Linear transformations:Linear transformations and their properties. Kernel and image space. Generators,
bases and dimension of kernel and image spaces
Eigenvectors and eigenvalues: Characteristic polynomial. Calculus of eigenvectors and eigenvalues
Inner product, cross product and mixed product: Definition and geometric interpretation. Properties
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.
Fazem parte dos conteúdos programáticos as diversas ferramentas de cálculo que se pretende que os
estudantes saibam utilizar ao completarem a unidade curricular.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.
The various calcus tools that a student should be able to manipulate on completing the curriculum unit are
included in the syllabus.
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Aulas teóricas intercalando períodos de exposição de conteúdos com exemplos de aplicação e proposta de
pequenas tarefas para os estudantes para consolidação dos conhecimentos adquiridos. Aulas práticas
dedicadas à resolução de exercícios propostos previamente, individualmente ou em pequenos grupo.
A avaliação terá uma componente baseada num exame final escrito e uma componente de avaliação contínua
baseada em participação na aula prática e resolução de fichas para avaliação em algumas das aulas práticas.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Theoretical classes with lecturing periods with application examples followed by small tasks to be done by the
students in order to consolidate the contents previously taught. Practical classes dedicated to problem
solving, individually or in small groups.
The assessment will have a component based on a final written exam and a component based on continuous
assessment taking into account the participation of the students in class and some problem sheets to be
submited for marking in selected practical classes.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade
curricular.
A metodologia de ensino, bastante vocacionada para a resolução de exercícios práticos, permite atingir o
objectivo de dotar os estudantes de capacidade de aplicação de técnicas de cálculo que lhes serão úteis
noutros contextos.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The teaching methodology, rather focused on problem solving, fulfills the purpose of giving the students the
ability of applying calculus techniques that will be useful in other contexts.
6.2.1.9. Bibliografia principal:
L. Magalhães, Álgebra Linear, como Introdução a Matemática Aplicada, Texto Editora
Agudo, F.R. Dias, Introdução à Álgebra Linear e Geometria Analítica, Livraria Escolar Editora
S. Lang, Introduction to Linear Algebra, Springer
G. Strang, Linear Algebra and Its Applications, Academic Press
Mapa IX - Análise Matemática I
Clara Sofia Gomes Carlos (3,5 h/semana)
30-04-2012
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (1,5 h/semana)
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (1,5 h/week)
O objectivo é continuar a desenvolver o raciocínio matemático iniciado no secundário, para que fiquem aptos
a responder às solicitações e exigências de outras unidades curriculares do seu curso. No final, os estudantes
deverão ter adquirido as competências no domínio do cálculo diferencial e integral de funções de uma variável
real, incluindo os teoremas fundamentais do cálculo.
The goal is to carry on developing the mathematical reasoning initiated in secondary education, to be able to
meet the demands of other curriculum units. On completing the curriculum unit, the students should have
acquired the necessary skills in differential calculus and integration of functions of one variable, including the
fundamental theorems of calculus.
Limites e Continuidade: Função exponencial e função logaritmo. Funções inversas da trigonometria. Noção de
limite e interpretação geométrica. Continuidade e limite. Teoremas do valor intermédio e de Weierstrass.
Cálculo Diferencial: Noção de derivada. Regras de derivação. Diferenciabilidade e Continuidade. Derivadas de
ordem superior. Derivadas de funções implícitas e de funções dadas na forma paramétrica. Aplicações da
derivação. Extremos. Teoremas de Rolle, Lagrange e Cauchy. Regras de Cauchy e de L´Hôpital. Introdução aos
diferenciais. Fórmula de Taylor e aplicações.
Cálculo Integral: Primitivas. Cálculo integral. Integral indefinido, derivada de um integral indefinido, teorema
Fundamental do Cálculo Integral, fórmula de Barrow. Integração por partes e Substituição. Integrais
impróprios. Critérios de convergência. Aplicações do cálculo integral ao cálculo de áreas, volumes de sólidos
de revolução e comprimento de curvas. Momentos, centros de massa e centróides.
6.2.1.5. Syllabus:
Limits and continuity: Basics on real valued functions. Exponential and logarithmic function. Trigonometric
inverse functions. Continuity and limit. Mean Value and Weierstrass Theorems.
Differential calculus: Derivative concept, rules; differentiability and continuity; higher order derivatives,
applications. Rolle’s, Lagrange’s, Cauchy’s and L’Hôpital’s Theorem. Taylor’s formula and its applications.
Integral calculus: Antiderivatives by inspection, by parts, by substitution and integration of rational functions.
Integral calculus of real functions. Integrability conditions; properties of integrable functions. Indefinite
integral, derivative of an indefinite integral, Fundamental Theorem of Calculus, Barrow’s formula. Integration
by parts and by substitution. Application of integral calculus to the computation of area, volume of revolution
solids and curve length. Moments, center of mass and centroids.
Os conteúdos permitem ao estudante aprender as técnicas de diferenciação e integração de funções de uma
variável.
The syllabus let the student learn the differentiation and integration techniques to functions of one variable.
A avaliação será feita através de um exame final escrito ou, alternativamente por opção do estudante,
realização de dois testes escritos a contribuir, cada um, com 50% da avaliação final.
The assessment will be done through a final written exam or, alternatively by student option, by two written
tests each one contributing 50% to the final assessment.
curricular.
30-04-2012
noutros contextos.
Apostol, T. Calculus, Vol. I, second edition, Wiley, 1967.
J. Campos Ferreira. Introdução à Análise Matemática, Fundação Gulbenkian, 8a ed., 2005.
Larson, Hostetler e Edwards. Cálculo, Vol. 1, 8ª edição, McGraw-Hill, 2006.
Piskounov, N. Cálculo Diferencial e Integral, Vol. I,. Lopes da Silva Editora, 1997.
Sarrico, C. Análise Matemática, Leitura e exercícios, 1ª edição, Gradiva, 1997.
Exercícios de Análise Matemática I e II, IST Press, 2005.
Demidovitch, B., Problemas e Exercícios de Análise Matemática, Editora Mir, 1997.
Ferreira, M e Amaral, I. Matemática, Exercícios, Primitivas, Integrais, edições sílabo, 1996.
Mapa IX - Desenho Técnico I
Desenho Técnico I
João Paulo Oliveira dos Santos (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Com a unidade curricular de Desenho Técnico I, o aluno deverá adquirir uma formação básica no campo do
Desenho Técnico e desenvolver uma flexibilidade na compreensão e execução de peças desenhadas que
serão vitais para o seu percurso futuro.
With the "Technical Drawing I" the student should acquire a basic training in the field of technical drawing and
develop a flexibility in understanding and implementation of designs, necessary for its future path.
Capítulo 1 - 1,0 semana(s)
Introdução ao desenho técnico. Normalização - objectivos e importância. Materiais, formatos das folhas,
esquadrias, dobragens, legendas tipo, letras e algarismos.
Projecções ortogonais - sistema diédrico e triédrico de projecção. Representação tridimensional - por
projecções ortogonais e oblíquas. Método do paralelepípedo circunscrito ou envolvente e método das
coordenadas. Representação bidimensional - método do 1º e 3º diedro.
Desenho técnico. Tipos de linhas e grupo de traços. Alçados, cortes e secções. Representação gráfica dos
vários materiais em corte. Escala e cotagem.
6.2.1.5. Syllabus:
Chapter 1- 1 week
Introduction to the Technical Drawing. Normalization - objectives and importance. Materials, formats of leaves,
captions, square and folding.
Chapter 2 - 5 weeks
Orthogonal projections - dihedral and trihedral system of projection.
Three-dimensional representation - orthogonal and oblique projections. Circumscribed or involving
parallelepiped and Coordinates methods.
Bi-dimensional representation - 1º and 3º Dihedral method
Chapter 3 - 8 weeks
Technical Drawing. String types and stroke groups. Elevations, Cuts and Sections. Graphical representation of
some materials in cut. Scale and dimension.
30-04-2012
Os conteúdos da unidade curricular encontram-se estruturados de acordo com os seus objectivos, onde o
aluno deverá saber utilizar a linguagem do desenho técnico ao nível de engenharia civil.
The contents of the unit are structured in accordance with its objectives, where the student must learn to use
the language of technical drawing at the level of civil engineering.
As aulas são teórico-práticas, tendo o aluno que efectuar, ao longo do semestre, exercícios práticos
correspondentes aos vários capítulos do programa.
Avaliação contínua ao longo do semestre:
Mini-Testes - nota mínima 9,50 valores, peso 100%. Exame - nota mínima 9,50 valores, peso 100%.
The classes are theoretical and practical. During the semester, the student performs practical exercises for the
various chapters of the program. Continuous assessment throughout the semester, including small jobs - 9.50
minimum score, 100% weight or examination - 9.50 minimum score, 100% weight.
curricular.
Os exercícios práticos realizados ao longo do semestre permitem o efectivo conhecimento das técnicas de
desenho, num ambiente em sala de aula com uma forte integração aluno-docente e aluno-aluno, promovendo
o desenvolvimento das capacidades de compreensão e de interpretação de peças desenhadas.
The practical exercises held along the lessons allow the effective knowledge of technical drawing techniques
in a classroom environment with a strong student-teacher and student-student interactions, promoting the
development of the skills of understanding and interpretation of technical projects.
CUNHA, L. V. — Desenho Técnico — Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1989.
DIAS, J.; RIBEIRO, Carlos; SILVA, A. — Desenho Técnico Moderno — 4ª edição, Lisboa, Lidel Edições
Técnicas, 2004.
MORAIS, J. M. S. — Desenho de Construções Mecânicas. Desenho Técnico Básico II — 22ª edição, Porto
Editora, 1999.
SANTOS, Eugénia — Desenho Técnico I - Apontamentos Gerais — Desenho Técnico I, ESTBarreiro/IPS,
Barreiro, 2006, 52 páginas.
SANTOS, Eugénia; BAIO, José — Desenho Técnico I - Caderno de Exercícios — Desenho Técnico I,
ESTBarreiro/IPS, Barreiro.
Mapa IX - Mecânica A
Mecânica A
Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira (3 h/semana)
Paulo Jorge Cunha Mendonça (3 h/semana).
Paulo Jorge Cunha Mendonça (3 h/week).
Pretende-se que após a frequência desta unidade curricular os alunos estejam capacitados a: (i) resolver
problemas envolvendo o equilíbrio de partículas e corpos rígidos, com e sem atrito; (ii) determinar a posição
do centro de massa e o momento de inércia de corpos compostos, e; (iii) resolver problemas de estabilidade e
equilíbrio através de conceitos energéticos.
30-04-2012
It is intended that after the attendance of this course unit, students are able to: (i) to solve problems involving
the equilibrium of particles and rigid bodies, with and without friction; (ii) to obtain the mass centre position
and the moment of inertia of composite bodies, and; (iii) to resolve problems of stability and equilibrium
through energetic concepts.
Estática (6 semanas): Conceitos e princípios fundamentais. Equilíbrio da partícula e do corpo rígido no plano e
no espaço. Diagrama de corpo livre. Reacções de apoio no plano e no espaço. Análise da estatia de um corpo
rígido
Geometria de massas (3 semanas): Centro de massa e centróide. Massas concentradas e distribuídas.
Momentos estáticos e momentos de primeira ordem. Corpos compostos. Forças distribuídas. Forças actuando
em superfícies submersas. Momentos de inércia e momentos de segunda ordem. Raio de giração. Teorema de
Lagrange-Steiner.
Atrito (3 semanas): Introdução. Leis de atrito seco. Coeficientes de atrito. Ângulos de atrito. Problemas
envolvendo atrito seco. Cunhas. Atrito em rodas. Resistência ao rolamento. Atrito de correias.
Método dos trabalhos virtuais (2 semanas): Sistemas de corpos rígidos e mecanismos. Trabalho elementar de
uma força e um momento. Deslocamentos e trabalhos virtuais. Trabalho finito e energia potencial. Equilíbrio:
energia potencial e estabilidade
6.2.1.5. Syllabus:
Statics (6 weeks): Fundamental concepts and principles. Equilibrium of the particle and the rigid body in a
plane and in space. Free-body diagrams. Reactions at supports in a plane and in space. Analysis of the
external connections of a rigid body.
Geometry of bodies (3 weeks): Centre of gravity and centroid. Punctual and distributed masses. First moments.
Composite bodies. Distributed forces. Forces on submerged surfaces. Moment of inertia and second moments.
Radius of gyration. Parallel-axis Theorem.
Friction (3 weeks): Introduction. The laws of dry friction. Coefficients of friction. Angles of friction. Problems
involving dry friction. Wedges. Wheel friction. Rolling resistance. Belt friction.
Virtual work method (2 weeks): Systems of rigid bodies and machines. Work of a force during a finite
displacement. Virtual displacements and virtual work. Work and potential energy. Equilibrium: potential energy
and stability.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Estática” os alunos adquirem a capacidade de
resolver problemas envolvendo o equilíbrio de partículas e corpos rígidos sem atrito.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Geometria de massas” os alunos adquirem a
capacidade de determinar a posição do centro de massa e o momento de inércia de corpos compostos.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Atrito” os alunos adquirem a capacidade de
resolver problemas envolvendo o equilíbrio de corpos rígidos com atrito.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Método dos trabalhos virtuais” os alunos
adquirem a capacidade resolver problemas de estabilidade e equilíbrio através de conceitos energéticos.
With the syllabus taught at the chapter "Statics" the students acquire the ability to solve problems involving
the equilibrium of particles and rigid bodies without friction.
With the syllabus taught at the chapter "Geometry of bodies" the students acquire the ability to obtain the
mass centre position and the moment of inertia of composite bodies.
With the syllabus taught at the chapter "Friction" the students acquire the ability to solve problems involving
the equilibrium rigid bodies with friction.
With the syllabus taught at the chapter "Virtual work method" the students acquire the ability to solve
problems of stability and equilibrium through energy concepts.
Nas aulas teóricas será leccionada a componente teórica e laboratorial do programa da unidade curricular
acompanhada, sempre que possível, da resolução de exemplos práticos de aplicação dos conceitos. Nas aulas
práticas far-se-á o acompanhamento dos alunos na resolução de exemplos práticos propostos.
Avaliação: Nota Final = máximo (0.05NFTP+0.95NPE ; NPE).
Onde NFTP representa a nota média de três trabalhos práticos (um do capítulo “Estática”, um do capítulo
“Geometria de Massas” e outro do capítulo “Atrito”) e NPE representa a nota do exame.
O aluno poderá optar por substituir o exame de 1ª época pela realização de dois testes, um a meio do semestre
e o outro coincidente com o exame de 1ª época. Neste caso NPE será a nota média dos testes, não podendo
ter nota inferior a 8 valores (em 20 possíveis) em qualquer um dos testes.
Se a Nota Final for superior a 16 valores (em 20 possíveis), o aluno deverá prestar uma prova oral.
The theoretical and laboratorial component of the program will be taught in the theoretical lessons,
accompanied, whenever possible, by the resolution of practical examples. In the practical lessons will be done
the accompaniment of the students in the resolution of the proposed practical examples.
Evaluation: Final grade = maximum (0.05NFTP+0.95NPE ; NPE).
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Where NFTP represents the average grade of three practical works and NPE represents the grade of the exam.
The student may choose to replace the first season examination by performing two tests, a test performed in
the middle of the semester and the other coinciding with the first season examination. In this case NPE is the
average score of the tests, and the score in any one of the tests cannot be less than 8 values (in a scale up to
20).
If the final grade is higher than 16 values (in a scale up to 20), the student must provide an oral exam.
curricular.
As metodologias de ensino incluem aulas teóricas que recorrem a uma estratégia de exposição em sala de
aula ou em laboratório com o objetivo de passar conceitos, definições e mecanismos de interpretação dos
problemas. Com as aulas teóricas é pretendido transmitir ao aluno o conhecimento necessário para a
persecução dos objetivos da unidade curricular.
As metodologias de ensino também incluem aulas práticas que recorrem a uma estratégia de resolução
individual ou em grupo de problemas com o acompanhamento do docente. Com as aulas práticas é pretendido
que o aluno adquira competência para compreender, descrever e relacionar o conhecimento.
O regime de avaliação por trabalhos e testes foi estabelecida para uma aferição acompanhada ao longo do
semestre das competências adquiridas. A avaliação por exame final permite aferir se as competências de
integração de conhecimentos foram alcançadas.
The teaching methods include theoretical lessons that use a strategy of exposure in the classroom or
laboratory with the aim of passing concepts, definitions and mechanisms of interpretation of the problems.
With the theoretical lessons it is intended to transmit to the students the knowledge to the pursuit of the
curricular unit objectives.
The teaching methods also include practical lessons that use a strategy to solve problems, individually or in
groups of students, with the monitoring of the teacher. With the practical lessons it is intended that the student
acquires the competence to understand, describe and relate the knowledge.
The system of evaluation through the tests and practical works has been established for a assessment
monitored throughout the semester of the acquired competencies. The evaluation by final examination allows
to measure if the competencies of knowledge integration were achieved.
Ferreira, P. S. – Mecânica. Estática. Escola Superior de Tecnologia do Barreiro, 2008.
Ferreira, P. S. – Mecânica. Atrito. Escola Superior de Tecnologia do Barreiro, 2008.
Ferreira, P. S. – Mecânica. Geometria de massas. Escola Superior de Tecnologia do Barreiro, 2008.
Neves, R. D. – Mecânica. Exercícios resolvidos. Escola Superior de Tecnologia do Barreiro, 2009.
Beer, F. P.; Johnston, E. R.; Eisenberg, E. R. – Mecânica Vectorial Para Engenheiros. Estática. McGraw-Hill de
Portugal, Sétima edição, 2006.
Mapa IX - Química A
Química A
António Pedro dos Santos Lopes Castela (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Entender os fundamentos básicos da química moderna de forma a relacioná-los com as propriedades
fundamentais dos elementos e os tipos de ligações e compostos que podem formar.
Compreender os conceitos de acidez e pH de forma a entender a sua influência sobre os processos de
degradação de materiais.
Aplicar as leis da termodinâmica ao fenómeno químico.
Entender as propriedades dos materiais como inerentes ao grupo de compostos a que pertencem e
resultantes da sua estrutura química, nomeadamente, no que se refere aos cimentos e aços.
Reconhecer os processos de degradação dos materiais, nomeadamente os processos corrosivos.
To understand the elementary bases of modern chemistry and connect them with the fundamentals properties
30-04-2012
of the elements and with the types of bonding and compounds.
To comprehend the concepts of acidity and pH, understanding his influence on materials degradation
processes.
To know how to apply the thermodynamics laws to chemical phenomenon.
To understand the materials properties as inherent to their group of compounds, which are based on their
chemical structure, specially, for cements and steels materials.
To recognize the processes of materials degradation, namely the corrosive processes.
Estrutura atómica - A estrutura electrónica dos átomos. Tabela periódica.
Ligação química - Ligações iónica, covalente e metálica. Macromoléculas.
Ligações intermoleculares
Soluções - Introdução. A dissolução. Diagrama de fase. Efeito da temperatura e da pressão na solubilidade.
Equilíbrio químico - Constante de equilíbrio. Factores que afectam o equilíbrio.
Reacção ácido-base e pH – Definições. Pares ácido-base conjugados. Constantes de acidez e basicidade.
Ácidos polipróticos. Os Sais. pH e indicadores. Os ácidos na natureza.
Termoquímica - A 1ª Lei. A entalpia e entropia. A 2ª Lei. A Energia de Gibbs. A 3ª lei.
Materiais - Materiais poliméricos e cerâmicos. Materiais compósitos – Composição química do cimento.
Ataque Químico. Propriedades dos componentes do cimento e sua influência nas propriedades dos cimentos.
Materiais Ferrosos – Aços-carbono. Aços Patináveis. Inox.
Corrosão - Introdução. Passivação metálica. Diagrama de Pourbaix. Pilhas de corrosão. Tipos de corrosão.
6.2.1.5. Syllabus:
Atomic structure - The electronic structure of the atoms. Periodic table
Chemical bonds - ionic, covalent and metallic bonds. Macromolecules
Intermolecular bonding
Solutions - Introduction. Dissolution process. Phase diagram. Temperature and pressure influence on the
solubility.
Chemical equilibrium – Equilibrium Constant. Factors that influences the Equilibrium
Acid-base reaction and pH – Definitions. Conjugated acid-base pairs. Acidity and basicity Constant. Polyprotic
Acids. The Salts. pH and indicators. Acids in the nature
Thermochemistry - The 1st Law. The enthalpy and entropy. The 2nd Law. The Gibbs free energy. The 3rd law.
Materials – Polymeric and ceramic materials. Composites – Cement chemical composition. Chemical attack.
Properties of the cement components and his influence in the cement properties. Ferrous Metal – Carbonsteels
Weathering steels. Stainless steels
Corrosion - Introduction. Metallic passivation. Pourbaix diagram. Corrosion batteries. Corrosion types
Nesta UC objectiva-se que os alunos adquiram conhecimento básicos de química, sendo estes conteúdos
essenciais para a compreensão da química do cimento e a degradação dos materiais.
Nos primeiros 5 capítulos são leccionados conceitos básicos. Inicia-se com o estudo dos átomos,
prosseguindo com o estudo das ligações químicas e interacções moleculares, de seguida leccionam-se
conceitos sobre misturas homogéneas e por fim estuda-se o equilíbrio químico.
Nos 4 capítulos seguintes os conceitos básicos serão aplicados ao estudo de temáticas importantes para a
Eng. Civil. No 6º capítulo são dados os conceitos de reacção ácido-base, essenciais ao estudo do cimento e
betão. Já no 7º capítulo referem-se os conceitos de termodinâmica aplicados à química, enquanto no 8º
capítulo são leccionadas características e propriedades de materiais tendo por base a natureza química
destes, em especial no que se refere ao cimento e metais ferrosos. No 9º capítulo são dados conceitos básicos
de corrosão.
The main goal of this curricular unit is to allow the student to acquire chemistry basic knowledge that is
essential for the understanding of cement chemistry and materials degradation.
In the firsts 5 chapters’ basic chemistry is lectured. The curricular unit starts with the study of the atoms,
followed by the chemical bond and molecular interaction contents, in the 4th chapter the focus is on
homogenous mixtures and finally the chemical equilibrium is lectured in the 5th chapter.
The last 4 chapters applies the learned basic concepts to the study of important subjects for Civil Eng., thus in
6th chapter the concept of acid-basic reaction are lectured, which are important to study concrete and cement
materials. The 7th chapter is about thermodynamic science applied to chemistry, while in the 8th chapter the
focus is on materials chemical nature and their characteristic and properties, especially for cement and metals.
Finally, in the 9th chapter corrosion basic concepts are lectured
Nas aulas teóricas os conceitos fundamentais serão leccionados por exposição, utilizando meios
audiovisuais, alguns problemas ilustrativos desses conceitos serão resolvidos. Nas aulas teóricas/práticas os
estudantes resolverão individualmente, em sala de aula, exercícios propostos pelo docente, sendo estes
posteriormente resolvidos no quadro.
Avaliação:
(a) Obrigatória: Exame final, nota mínima de 9.5 valores (escala de 0 a 20 valores).
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(b) Facultativa: 2 mini-testes com nota mínima de 8.0 valores cada (escala de 0 a 20 valores).
Avaliação final: A avaliação média dos minitestes terá um peso de 25%, enquanto o exame final terá um peso
de 75%. Caso a avaliação por minitestes não for favorável ao aluno ou este não opte por realizar a avaliação
facultativa, então o exame final terá um peso de 100% na avaliação final.
In theoretical classes fundamental concepts are exposed. Illustrative applications of these concepts are
solved. In theoretical/practical classes, students solve application exercises individually, which will be solved
by the teacher in the class board.
Evaluation:
(a) Mandatory: Final examination with a minimum of 9.5 values (0 to 20 values).
(b) Optional: Two written mini-tests with a minimum of 8.0 values for each (0 to 20 values), occurring in class
during the semester.
Final Evaluation: 25% weight for the mini-tests average evaluation and 75% weight for the final examination. If
mini-tests average evaluation is not favorable for the student or if the student does not made the optional
evaluation, then 100% weight is given for the final evaluation.
curricular.
Nesta unidade curricular objectiva-se que os alunos adquiram conhecimento básicos de química, sendo estes
conteúdos essenciais para a compreensão da química do cimento e a degradação dos materiais (cimento e
metais).
Estes conteúdos básicos para serem apreendidos com rigor pelos alunos, deverão ser leccionados de forma
sólida e consistente, necessitando para o efeito que os conceitos básicos sejam explanados
convenientemente. Consequentemente é necessário que estes conteúdos sejam leccionados por exposição
em aulas teóricas.
Para que os conhecimentos sejam consolidados é necessário que um número apreciável de resoluções de
problemas aplicados seja realizado pelo docente e individualmente pelos alunos, sendo esta a razão para que
um número significativo de aulas de natureza prática seja concretizado.
The main goal of this curricular unit is to allow the student to acquire chemistry basic knowledge that is
essential for the understanding of cement chemistry and materials degradation (cement and metals).
For these basic contents to be correctly acquired by the students, it must be teaches in a solid and consistent
approach. For that purpose it is necessary that basic concepts be properly explained. Consequently, it is
essential that in theoretical classes’ the fundamental concepts are exposed.
The acquired knowledge can be consolidate by solving relevant amount of practical problems, either by the
teacher or by the student, which is a very important reason for the presence of significant number of practical
classes.
Química, CHANG, Raymond, McGraw-Hill, 8ª Edição, 2005
Química: Princípios e Aplicações, REGER, Daniele, GOODE, Scott e MERCER, Edward, Fundação Calouste
Gulbenkian, 5ª Edição, 1997
Princípios de Ciência e Engenharia dos Materiais, SMITH, William F., OXFORD UNIVERSITY PRESS, McGrawHill, 3ª Edição, 2003
Princípios de Química, ATKINS, Peter e JONES, Loretta, Bookman, 3ª Edição, 1999
Physical Chemistry, ATKINS, P. W. e Paula, J., Oxford University Press, 9ª Edição, 2010
Properties of Concrete, NEVILLE, Prentice Hall, 4ª Edição, 2000
Concrete and Its Chemical Behaviour, EGLINTONN, M. S., Thomas Telford Ltd., 1987
Mechanisms of Chemical Degradation of Cement-based Systems, SCRIVENERK, K. L. e YOUNG, J. F., Spon
Press, 1997
Mapa IX - Análise de Estruturas Isostáticas
Análise de Estruturas Isostáticas
Pedro Manuel Garcia Vieira Neto (4 h/semana)
José Bernardo Bêco de Figueiredo Lôbo (4 h/semana)
José Bernardo Bêco de Figueiredo Lôbo (4 h/week)
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O aluno deverá ficar habilitado a resolver problemas envolvendo o equilíbrio de estruturas isostáticas no plano
e no espaço: analisar a estatia de estruturas, determinar reacções de apoio e traçar diagramas de esforços. O
aluno deverá ser capaz de aplicar o Princípio dos Trabalhos Virtuais a estruturas isostáticas bem como
proceder ao traçado de linhas de influência.
By the end of this course the student will be able to: solve problems involving the equilibrium of determinate
structures in two and three dimensions; analyze the statical determinacy; determine support reactions and to
represent internal forces diagrams; apply the Principle of Virtual Work in determinate structures; represent
influence lines.
INTRODUÇÃO (0.5 semanas). O projecto de estruturas. Conceitos fundamentais em análise de estruturas.
Principais modelos de análise estrutural.
ESTATIA DE ESTRUTURAS (2 semanas). Estatia exterior. Ligações mal distribuídas. Estatia interior.
EQUILÍBRIO DE ESTRUTURAS NO PLANO E NO ESPAÇO (4 semanas). Forças interiores. Terceira lei de
Newton. Análise de treliças. Diagramas de corpo livre. Equações de equilíbrio. Simplificações de simetria e
anti-simetria.
DIAGRAMAS ESFORÇOS INTERNOS EM PEÇAS LINEARES (4 semanas). Peças lineares. Forças interiores em
peças lineares: esforço normal; esforço transverso; momento fletor. Traçado de diagramas de esforços.
Relações entre carga, esforço transverso e momento flector.
PRINCÍPIO DOS TRABALHOS VIRTUAIS (2.5 semanas). Trabalho virtual e deslocamento virtual. Princípio dos
trabalhos virtuais e sua aplicação a estruturas isostáticas.
LINHAS DE INFLUÊNCIA (2 semanas). Cargas móveis. Linhas de influência de reações de apoio e de esforços
internos.
6.2.1.5. Syllabus:
INTRODUCTION (0.5 weeks). The design of structures. Fundamental concepts in analysis of structures. Main
models of structural analysis.
STATICAL DETERMINACY (2 weeks). External determinacy. Improperly constrained structures. Internal
determinacy.
EQUILIBRIUM OF STRUCTURES IN TWO AND THREE DIMENSIONS (4 weeks). Internal forces. Newton´s third
law. Truss analysis. Free body diagram. Equations of equilibrium. Symmetric structures subjected to
symmetric and anti-symmetric actions.
INTERNAL FORCES AND DIAGRAMS (4 weeks). Linear elements. Internal forces in linear elements: axial force;
shear force; bending moment. Internal forces diagrams. Relations between load, shear and bending moment.
VIRTUAL WORK PRINCIPLE (2.5 weeks). Definition of virtual work and virtual displacement. Principle of virtual
work and its application to determinate structures.
INFLUENCE LINES (2 weeks). Travelling loads. Influence lines for support reactions and internal forces in
determinate structures.
O primeiro capítulo tem como objetivo efetuar um enquadramento do conteúdo programático no âmbito da
Engenharia Civil.
No segundo capítulo os estudantes aprendem a distinguir as estruturas estaticamente determinadas das
restantes (hipostáticas, hiperstáticas e com ligações mal distribuídas).
Com os conteúdos programáticos lecionados no terceiro capítulo os alunos adquirem a capacidade de
determinar reações de apoio e esforços internos. Interligando esta capacidade com os conceitos lecionados
no quarto capítulo os estudantes ficarão aptos a representar diagramas de esforços internos.
Com os conteúdos programáticos lecionados no quinto capítulo os alunos adquirem a capacidade de utilizar
um método energético que lhes permite determinar reações de apoio e esforços internos e que será relevante
em unidades curriculares subsequentes.
A capacidade de representar linhas de influência de reações de apoio e de esforços internos será adquirida
com os conteúdos programáticos do sexto capítulo.
The first chapter aims at defining the scope of the course and its importance within Civil Engineering.
In the second chapter the students learn to distinguish statically determined structures from others
(hypostatic, hyperstatic and improperly constrained).
With the syllabus taught at the third chapter the students acquire the ability to determine support reactions and
internal forces in a structure. The connection of this ability with the concepts taught in the fourth chapter the
students will be able to represent internal forces diagrams.
With the syllabus taught at the fifth chapter the students acquire the ability to determine support reactions and
internal forces using an energetic approach instead of equilibrium concepts. The energetic methods will be
further used in following courses of the curricular plan.
The ability to represent influence lines of support reactions and internal forces will be acquired with the
syllabus taught in the sixth chapter.
30-04-2012
Conjunto de aulas teóricas, em que se leciona a componente de conceito dos diferentes conteúdos
programáticos seguindo-se de exemplos práticos ilustrativos, e de aulas práticas, onde se promove o trabalho
autónomo por parte do aluno através de exercícios práticos de aplicação com vista à familiarização com os
conceitos adquiridos.
Avaliação: contínua ou por exame final.
A avaliação contínua é constituída por dois testes, um trabalho de laboratório (efetuado em grupo) e um
trabalho individual. Nota mínima em cada teste: 8.5/20 valores.
A nota final será o máximo dos seguintes valores:
0.45 x T1 + 0.45 x T2 + 0.1 x L
0.50 x T1 + 0.50 x T2
0.90 x E + 0.1 x L
1.00 x E
Onde : T1 e T2 são as notas dos testes ; L a nota dos trabalhos práticos; E a nota do exame final.
A aprovação implica uma nota final maior ou igual a 9.5/20 valores.
Notas finais superiores a 16/20 valores, devem ser defendidas mediante a prestação de uma prova oral.
In the lecture classes, the course concepts are taught and illustrative examples are shown. The application of
these subjects, by means of exercises solved by the students, takes place in the practical classes, with the
proper monitoring.
Evaluation: continuous or by final exam.
The continuous evaluation consists of two tests, a laboratory experiment report (group work) and an individual
exercise. Minimum score in each test: 8.5/20 points.
The final grade will de obtained by the maximum of:
0.45 x T1 + 0.45 x T2 + 0.1 x L
0.50 x T1 + 0.50 x T2
0.90 x E + 0.1 x L
1.00 x E
Where: T1 and T2 are test scores; L practical works score; E final exam score.
Passing requires a final grade not less than 9.5/20 points.
Final grades above 16/20 points must be sustained through an oral examination.
curricular.
O regime de avaliação por trabalhos e testes foi estabelecido para uma aferição ao longo do semestre das
competências adquiridas. A avaliação por exame final permite aferir se as competências de integração de
conhecimentos foram alcançadas.
The teaching methods include lecture classes, based on a expository technique in the classroom or laboratory
with the aim of transfer concepts, definitions and mechanisms of interpretation of the problems. With the
theoretical lessons it is intended to provide students the knowledge to the pursuit of the course objectives.
The teaching methods also include practical classes that follow a strategy to solve problems, individually or in
groups of students, with the monitoring of the teacher. With the practical classes it is intended that the student
The system of evaluation through the tests and practical works has been established for an assessment
throughout the semester of the acquired skills. The evaluation by final examination further allows assessing if
the skill of knowledge integration was attained.
Beer, F. P.; Johnston, E. R.; Eisenberg, E. R. – Mecânica Vectorial Para Engenheiros. Estática. McGraw-Hill de
Portugal, Sétima edição, 2006.
Neto, P. – Análise da Estatia de uma Estrutura, 28 pp, ESTBarreiro/IPS, Julho de 2005.
Ferreira, P. – Equilíbrio de Estruturas no Plano e no Espaço, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro de 2007.
Brito, A. - Análise de Estruturas Isostáticas.
Ferreira, P. – Diagramas de Esforços Internos em Peças Lineares, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro de 2007.
Gonçalves, R. – Esforços em Peças Lineares, ESTBarreiro/IPS, Setembro de 2003.
Ferreira, P. – Princípio dos Trabalhos Virtuais, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro de 2007.
Neto, P.; Neves, R. – Exercícios para as Aulas Práticas, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro de 2007.
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Mapa IX - Análise Matemática II
Maria Raquel Feliciano Barreira (2 h/semana)
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (3 h/semana)
Tânia Isabel Martins Aparício da Cruz (3 h/week)
O objectivo é continuar a desenvolver o raciocínio matemático iniciado em Análise Matemática I aplicando-o,
neste caso, a funções de mais de uma variável, para que fiquem aptos a responder às solicitações e
exigências de outras unidades curriculares do seu curso. No final, os estudantes deverão ter adquirido as
competências no domínio do cálculo diferencial e integral de funções de mais de uma variável real, incluindo
os teoremas fundamentais do cálculo. Deverão ainda estar aptos a resolver algumas equações diferenciais
que surgem em diversas aplicações à engenharia.
The goal is to carry on developing the mathematical reasoning initiated in Mathematical Analysis I and apply it,
in this case, to functions of several variables, to be able to meet the demands of other curriculum units. On
completing the curriculum unit, the students should have acquired the necessary skills in differential calculus
and integration of functions of several variables, including the fundamental theorems of calculus. They should
also be able to solve some differential equations that appear in several applications of engineering.
Funções de várias variáveis:Generalidades: revisões de geometria analítica. Domínios e gráficos. Noções
Topológicas. Conceito de limite em R2: interpretação geométrica, conceitos, teoremas. Continuidade em Rn.
Derivadas direccionais e derivadas parciais. Derivadas parciais de ordem superior. Diferenciabilidade.
Teoremas de diferenciabilidade. Regra da Cadeia. Pontos de estacionaridade em Rn. Método dos
Multiplicadores de Lagrange.
Integrais Múltiplos: Integrais duplos. Aplicações à Mecânica (massa, momentos de inércia). Interpretação do
integral duplo como um volume. Mudança de variável (coordenadas polares). Integrais triplos. Mudanças de
variável: coordenadas cilíndricas e coordenadas esféricas.
Equações Diferenciais: Definições. Equações diferenciais de 1ª Ordem. Mudança de variável de Equações
Diferenciais. Equações lineares de ordem n de coeficientes constantes: completa e homogénea. Aplicações.
6.2.1.5. Syllabus:
Functions of several variables: Domains; graphs. Topological notions. Limits in R2: geometric interpretation,
concept, theorems. Continuity in Rn. Directional derivatives and its geometric interpretation. Partial derivatives
and its geometric interpretation. Partial derivatives of higher order. Differentiability. Theorems on
differentiability. Chain rule. Stationary points in em Rn. Method of Lagrange multipliers.
Multiple integrals: Double integrals. Applications to mechanics (mass, moments…). Interpretation of a double
integral as a volume. Change of variable (polar coordinates). Triple integrals. Change of variables (cylindrical
and spherical coordinates).
Differential equations: Definitions. First order differential equations. Change of variable in differential
equations. N-th order differential equations. Linear differential equations with constant coefficients: complete
and homogeneous. Applications.
Os conteúdos permitem ao estudante estender as técnicas de diferenciação e integração abordadas em
Análise Matemática I a funções de várias variáveis. É permitido ainda ao estudante tomar contacto com alguns
tipos de equações diferenciais e ver a sua aplicação à modelação de fenómenos reais.
The syllabus let the student extend the differentiation and integration techniques already taught in
Mathematical Analysis I to functions of several variables. The student will also approach some types of
differential equations and will learn how to model certain real phenomena.
30-04-2012
A avaliação será feita através de um exame final escrito ou, alternativamente por opção do estudante,
realização de dois testes escritos a contribuir, cada um, com 50% da avaliação final.
The assessment will be done through a final written exam or, alternatively by student option, by two written
tests each one contributing 50% to the final assessment.
curricular.
noutros contextos.
Campos Ferreira – Introdução à Análise Matemática– Fundação Calouste Gulbenkian
Azenha, A. E Jerónimo,M. A. – Cálculo Diferencial e Integral em Rn – McGrawHill
Apostol – Calculus, Vol.I e II – Wiley
Mapa IX - Desenho Técnico II
Desenho Técnico II
Maria Eugénia de Jesus Santos (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
A unidade curricular de Desenho Técnico II, tem como objectivo a aplicabilidade dos conhecimentos de
Desenho Técnico em casos específicos e concretos no âmbito do curso de Engenharia Civil. Nesta unidade
curricular, o aluno ficará ainda habilitado a usar ferramentas de desenho assistido por computador.
The objective of “Technical Drawing II” discipline is to develop the knowledge acquired in the preceded
discipline, and reapply them to the specific cases of Civil Engineering.
Another objective is to learn assisted computer drawing.
Teoria das projecções cotadas. Introdução. Desenho topográfico: Representação do relevo e perfis. Desenho
de coberturas (planta, alçados e verdadeira grandeza).
Elementos de projecto. Plantas, cortes e alçados. Pormenores construtivos.
Introdução a sistemas de CAD. Desenho Técnico assistido por computador.
6.2.1.5. Syllabus:
Chapter 1 - 7 weeks
Theory of the Projection Quoted. Intersections and Planning.
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Topographical drawing: Representation of the relief and profiles
Roofing design (plan, elevation and true largeness).
Chapter 2 - 2 weeks
Project elements. Elevations, cuts, and plants. Constructive Details.
Chapter 3 - 7 weeks
Introduction to the CAD Systems. Technical Drawing Aided Computer
Os conteúdos da unidade curricular encontram-se estruturados de acordo com os seus objectivos, onde se
pretende que o aluno saiba utilizar a linguagem do desenho técnico ao nível de engenharia civil em: desenhos
topográficos, desenhos de coberturas, desenhos técnicos de construção (plantas, cortes, alçados e
pormenores construtivos). No final pretende-se ainda que o aluno adquira competências na área do desenho
assistido por computador onde deverá aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina através de
um trabalho final.
The contents of the discipline are structured in accordance with their objectives, where it is intended that the
student should to use the language of technical drawing for civil engineering in: topographical drawings,
drawings of roofs, building technical drawings (plans, sections, elevations and construction details). At the
end it is also intended that student to acquire skills in the area of computer aided design where should apply
the knowledge acquired throughout the discipline through a final work.
A metodologia da utilizada na unidade curricular de Desenho Técnico II é essencialmente prática. Após cada
exposição dos conteúdos programáticos, o aluno executará exercícios práticos sobre esses conteúdos.
A unidade curricular divide-se em 2 Módulos, um Módulo de Desenho Técnico efectuado em estirador, e outro
Módulo em Computador.
A avaliação incide 50% em testes ou exame para o 1º Módulo e 50% para um trabalho obrigatório de Desenho
Técnico Assistido por computador (CAD).
Em cada módulo a nota mínima não poderá ser inferior a 9,5. A avaliação total é a média aritmética dos dois
módulos.
The discipline of technical drawing II is essentially practical. After each exposure of the syllabus, students
perform practical exercises.
The unit is divided into two modules: one module of the Technical Drawing in drawing board, and another in
Cad.
The assessment focuses 50% in testing or examination for Module 1 and 50% for the obligatory work in
technical drawing Computer aided (CAD).
In each module the evaluation minimal cannot be less than 9.5. The overall rating is the arithmetic mean of the
two modules.
curricular.
Ao longo das aulas serão propostos exercícios práticos de desenho necessários à aquisição de
conhecimentos dos conteúdos programáticos para cada Módulo da unidade curricular. No primeiro módulo os
alunos executam exercícios práticos correspondentes aos capítulos do módulo. O segundo módulo consiste
em desenho assistido por computador. O aluno tem que fazer um trabalho obrigatório em cad onde sepretende
que o aluno aplique os conhecimentos adquiridos na disciplina.
Throughout the lessons will be proposed practical drawing exercises needed to acquire knowledge of the
syllabus for each module of the discipline. In the first module the students performs practical exercises
corresponding to the chapters of module. The second module consists of computer aided design. The student
have to make one work in cad obligatory where you want the student to apply the acquired knowledge in the
discipline.
Santos, Maria Eugénia — Desenho Técnico II, Apontamentos, ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2009
Santos, Maria Eugénia — Desenho Técnico II - Geometria Cotada – Caderno de Exercícios. ESTBarreiro/IPS,
Barreiro, 2009.
Santos, Maria Eugénia — Apontamentos de CAD ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2009
Casaca, João; Matos, João; Baio, Miguel — Topografia Geral, 4ª Edição Actualizada e Aumentada, Lidel,
Lisboa, 2005.
Silva, Arlindo; Ribeiro, Carlos Tavares; Dias, João; Sousa, Luis – Desenho Técnico Moderno, 4ª Edição, Lidel,
Lisboa, 2004.
Garcia, José – AutoCAD 2009 & AutoCAD LT 2009, Curso Completo, 2ª Edição, FCA, Lisboa, 2008.
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Mapa IX - Inglês Técnico
Inglês Técnico
William Edward Williams (2,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
No fim da UC, o aluno deve ser capaz de: encontrar informações específicas e retirar conclusões de textos
técnicos em inglês; identificar o sentido de novas palavras técnicas a partir do seu contexto; compreender e
responder devidamente a cartas, emails e anúncios de emprego; elaborar um texto comparando itens baseado
nas suas características técnicas, escrever corretamente números, unidades e dimensões; compreender e
utilizar expressões e word-partnerships no contexto profissional; utilizar ferramentas online para verificar a
correta utilização de expressões e utilizar eficazmente vários tipos de dicionário.
Competências a desenvolver: Usar os dados da literatura técnica e científica e contextualiza-os face à sua
profissão; Utilizar adequadamente as tecnologias de informação e comunicação; Organizar e planeia o
trabalho; Demonstrar um pensamento organizado e sistemático no âmbito de engenharia civil; Interpretar e
utilizar manuais e outros documentos técnicos em inglês.
Having completed the study unit, students should be able to scan for specific information and draw
conclusions from technical texts in English, deduce the meaning of new words from their context, understand
and respond appropriately to letters, emails and job ads; write texts comparing items based on their technical
characteristics; write numbers, units and measurements correctly; understand and use word partnerships
commonly found in professional contexts; utilize online tools to check the correct form of expressions and use
various types of dictionary effectively.
Competences to be developed:
Communicate effectively in a second language;
Use data from technical and scientific literature and apply it in written professional contexts;
Use appropriate ICT tools effectively;
Organize and plan their work;
Teamwork skills;
Demonstrate an organized and systematic approach within the ambit of civil engineering;
Interpret and use textbooks and technical documents in English.
Áreas lexicais: Números e Métodos de Medição. Formas. Matéria e os Materiais. Processos industriais e de
construção;
Representação gráfica; descrevendo tendências. Segurança no local de trabalho. Urbano e o meio ambiente,
ética ambiental; Comunicação profissional, candidatura a emprego, CV, planificação da carreira;
Estrutura da língua. Formas do presente e passado (afirmativa, negativa e interrogativa). Preposições de lugar
e direção. Receber e dar instruções. Comparação. Formação de palavras - uso de dicionário; Word
partnerships na linguagem profissional.
6.2.1.5. Syllabus:
Lexical areas: numbers and measurements, shapes, materials and their properties; industrial and construction
processes; graphical representation and describing trends; health and safety in the workplace; environmental
issues; professional correspondence, job applications, CV and career planning.
Language structure and use: simple present and past verb forms (affirmative, negative and interrogative)
prepositions of place and direction; receiving and giving instructions; comparisons. Word formation –
dictionary skills and use of professional word-partnerships.
A unidade curricular pretende desenvolver a capacidade de ler e escrever documentos relevantes à vida
profissional de futuros engenheiros num contexto internacional. O programa inclui vocabulário técnico,
formas gramaticais e expressões frequentemente encontradas neste contexto e proporciona oportunidades
para desenvolver a capacidade de lidar com novo vocabulário e expressões.
30-04-2012
The study unit aims to develop skills in reading and writing documents relevant to the professional life of
future engineers in an international context. The program includes technical vocabulary, grammatical forms
and commonly encountered expressions in this context and provides practice in developing skills in coping
with new vocabulary and expressions.
Metodologia de Aprendizagem Ativa na forma de atividades, orais e escritas, participadas individualmente em
pares e em grupo nas aulas. Há trabalhos de casa regulares constituídos por trabalhos individuais em papel
em online e ainda um trabalho de grupo.
A avaliação é por exame escrito no fim do semestre onde um das oito perguntas focaliza no trabalho de grupo
realizado. As perguntas no exame final estão alinhadas com as atividades realizadas ao longo do semestre.
Para ficar com uma nota final superior a 16 o aluno precisa de realizar e apresentar oralmente um projeto de
investigação adicional.
Active Learning methods are employed in the classroom and IT lab involving individual, pair and group-work.
Assignments are also completed outside class on paper and online and there is also one collaborative
assignment for later presentation in class.
Assessment is by final written exam where one of the eight questions is based on the previous group-work and
where examination questions are aligned with the activities carried out throughout the semester. Students
wishing to complete the unit with a final mark above 16, need to carry out and present orally an additional
research assignment.
curricular.
Os benefícios da utilização de metodologias de Aprendizagem Ativa no ensino de engenharia em geral e na
aquisição de línguas em particular tem sido amplamente notados na literatura e o nosso departamento já
desenvolveu instrumentos para apoiar a introdução dos mesmos (Projecto PTDC/CED/69529/2006 apoiado pela
FCT; mais informações disponíveis em http://www.degois.pt/visualizador/curriculum.jsp?
key=2060422678300545)
The benefits of an Active Learning approach to engineering education in general and language learning in
particular are well documented in the literature and our department has taken a lead in developing instruments
to support the introduction of this approach (Project TDC/CED/69529/2006 financed by the Portuguese Science
and Technology Foundation; more details of our work in this field can be seen at
http://www.degois.pt/visualizador/curriculum.jsp?key=2060422678300545)
WHITE, L. — Engineering Workshop — Oxford, 2003.
GLENDINNING, E. and N. — English for Electrical and Mechanical Engineering — Oxford University Press,
1995.
BOLTON, W. — Basic Engineering (for GNVQ) — BH Newnes, 2000.
ESTERAS — Infotech, English for computer users — Cambridge Professional English, 2003.
DUDEN — Illustrated Technical Dictionary, English-Portuguese Edition — Oxford University Press, 1993.
MURPHY, R. — English Grammar in use: a self-study reference for intermediate students — Cambridge
University Press, 2003.
Mapa IX - Técnicas de Comunicação
Técnicas de Comunicação
Tiago Miguel da Silva Falcoeiras (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
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O aluno deverá compreender a noção de texto e produzir uma diversidade de textos, adequados aos diferentes
contextos e necessidades, quer a nível oral, quer a nível escrito. Deverá desenvolver a sua competência
comunicativa, reconhecendo a diferença de objetivos, de interlocutores, de conteúdo, formas, suportes e
contextos adjacentes a cada produção textual; deve ficar apto a apresentar um raciocínio lógico; deverá ficar
mais desperto para as suas dificuldades a nível da ortografia, acentuação e pontuação. Finalmente, o aluno
deverá ser capaz de produzir alguns tipos de texto formais/técnicos, nomeadamente, Relatórios, cartas, CV,
atas, entre outros.
On completing the curriculum unit, the student should produce different types of text, orally or written; should
be able to develop his communicative skills, having in mind the different goals of each text, the need to adjust
according to the goals, audience, content, form and context, using the best tools to do so; should be able to
build a logic structure and identify the difficulties he has in spelling and punctuation.
In the end the student should identify and know some basic about the formal texts, namely minutes, papers,
different formal letters, descriptive memories and reports.
Conceitos Básicos: Comunicação; texto e textualidade; comunicação oral e comunicação escrita; discurso
oral e a retórica/oratória.
Linguagem, textos e discursos: Interlocutores, conteúdo, forma, relação e suporte; contexto e intenções
comunicativas; princípios de textualidade; argumentação; como apresentar um raciocínio lógico; a descrição.
A língua como objecto de estudo: espaços de liberdade e de constrangimento: Particularidades e dificuldades
da língua Portuguesa; aspectos fonológico, morfológico, sintáctico, semântico e pragmático; questões de
ortografia, acentuação e pontuação.
A actividade verbal como forma de acção - Usos orais e escritos da língua: Tipologias de texto e competências
requeridas; Variações sobre géneros textuais; Textos informativos, narrativos, descritivos/explicativos e de
opinião e argumentativos. Acta; Relatório; Memória descritiva; Curriculum Vitae; Cartas.
Trabalhos práticos de recepção, análise e produção textuais.
6.2.1.5. Syllabus:
Basic Concepts
Communication; Text e textuality; Oral and written communication: some differences; The oral speech and
rhetoric/oratory
Language, text and speech(es)
Communication: who, to whom, what, how and why; Context and communicative intent; Textuality principles;
Argumentation: definition and characteristics; Language and thought: how to present logical thinking;
Description.
Language as a case study: freedom and restrictions
Specifications and difficulties of the Portuguese Language: critical areas; Phonological, morphological,
syntactical, semantic and pragmatic aspects; Spelling, punctuation issues.
Oral and written uses of language
Text register; Variations on text genres; Condensing and amplifying texts.
Informative texts; Narrative texts; Descriptive texts; Opinion and argumentative texts.
Minutes; Reports; Technical specifications; Curriculum Vitae; Formal letters
Pratical exercises (oral Q&A, written texts, oral exercises)
Todos os conteúdos programáticos, atividades e discussões são pensados e produzidos em torno dos
objectivos da Unidade Curricular. Tenta-se que os conteúdos tenham sempre uma face teórica e prática, de
modo a trabalhar os objetivos propostos.
The syllabus activities, all the discussions and debates are done thinking in the curricular unit´s objectives.
Everything that is done and teached has a theoretical and pratical objective.
Será privilegiada uma metodologia que propicie a relação teoria/prática, assente sob o trabalho de pesquisa,
individual ou em grupo, já que o objectivo da cadeira é dotar os alunos de competências e conhecimentos que
os ajudem a desenvolver a capacidade de resolução de problemas, de análise e síntese, o espírito crítico, a
criatividade e a autonomia.
Discussões várias e debates, saber apre(e)nder e utilizar novos conhecimentos e dados, apresentação de
raciocínios lógicos, são algumas das actividades que permitirão aos estudantes melhorar o seu perfil
comunicativo.
O trabalho será orientado, tendo como preocupação de fundo a intervenção crítica e construtiva, futura dos
estudantes, em vários contextos e situações, regulando-se por princípios éticos e deontológicos.
Avaliação: Trabalhos escritos e participação oral (35%) + Trabalho de grupo a ser apresentado (25%) +
Apresentação individual, acompanhada de ficha de leitura (20%) + Prova escrita individual (20%)
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Active Learning through various written and oral exercises, individually or in group.
There´s an individual work produced outside class and an oral group presentation.
Students may choose one of two modes:
Mode I (maximum mark of 20 in 20): one written test (20%), an individual work (20%), a group oral presentation
(25%) and (35%).
Mode II (maximum mark 20): a written exam.
curricular.
Técnicas de Comunicação terá sempre de ser uma unidade curricular teórico-prática, obrigando o aluno a
fazer vários trabalhos individuais, mas também em grupo, em que a turma enquanto público e júri tem um
papel importante. Ser avaliado pelo docente, mas também pelos seus pares, nomeadamente na oralidade, é
importante para que o aluno perceba as suas dificuldades e se adeqúe aos diferentes tipos de texto e público.
Não se pode esperar que um aluno produza diversos tipos de texto sem os trabalhar efetivamente, sem
discuti-los, algo que é feito de diversas formas, oralmente e por escrito. Esta aprendizagem é feita
individualmente, mas também em grupo.
Técnicas de Comunicação will always be a theoretical and practical curricular unit, allowing the student to
make several individual works, but also in group, where the class as an audience and jury has an important
role.
It´s important for the student to be evaluated by the teacher, but also by his peers, especially when speaking in
public, because that´s when they realize their difficulties and how their speach fits to the different types of text
and audience.
We cannot expect a student to produce various types of text without produce them effectively, without
discussing them, something that is done in several ways, orally and in writing. This learning is done
individually, but also in the group.
ALVAREZ PEREIRA, Luísa e AZEVEDO, Flora (2002): Como abordar…a produção de textos escritos, Porto:
Areal Editores.
CASTRO, S. Lurdes (2000): Dificuldades de aprendizagem da língua materna, Lisboa, Universidade Aberta.
COSTA, M.R. (1994): A Pontuação, Porto, Porto Editora
CUNHA, Celso e CINTRA, Luis (1986): Nova Gramática do Português contemporâneo, Lisboa, Edições Sá da
Costa.
ESTRELA, E. (1983-1996): Dúvidas do Falar Português (5 volumes), Lisboa, Editorial Notícias.
ESTRELA, E. e PINTO CORREIA, J.D. (1994): Guia Essencial da Língua Portuguesa para a Comunicação Social,
Lisboa, Editorial Notícias.
MATEUS, Mª H. et al (1983): Gramática da Língua Portuguesa, Coimbra: Almedina
MOURA, J.A. (2003): Gramática do Português Actual, Lisboa: Lisboa Editora.
PINTO, José M. de Castro (2009): Novo Prontuário Ortográfico, Lisboa, Plátano Editora.
Mapa IX - Geologia
Geologia
Isabel Maria Amaral Costa (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Evidenciar as implicações da Geologia nas obras de engenharia;
Mostrar a importância da observação natural, própria da ciência que é a Geologia;
Fornecer, aos alunos, os termos que permitem um entendimento entre o Engenheiro Civil e o Geólogo;
Ministrar as bases que permitirão uma primeira análise da informação geológica na perspectiva da Engenharia
Civil.
Highlight the influence of geology in civil engineering;
30-04-2012
Show the relevance of natural observation, representative of a Science such as Geology;
Give the specific vocabulary to make understandable the communication between the Civil Engineer and the
Geologist or Engineering Geologist;
Provide knowledge for basic geologic information in a Civil Engineering perspective.
Geologia e Engenharia Civil.
Noções gerais de Geologia. Formação e estrutura da Terra. Ciclo geológico. Campo magnético terrestre.
Tectónica de placas.
Sismologia. Mecanismos de geração de sismos. Ondas sísmicas. Escalas sísmicas. Sismicidade em Portugal.
Mineralogia e Petrologia . Mineral e substância amorfa. Classificação e Propriedades macroscópicas dos
minerais. Conceito de rocha. Classificação das rochas. Processos de formação de cada tipo de rocha.
Alteração das rochas e formação de solos. Meteorização e Erosão. Movimentos de vertente.
Solos: formação, tipos, propriedades básicas, deformabilidade e consolidação.
Geologia Estrutural. Tensão e deformação. Falhas e fendas
Cartografia Geológica. Cartografia topográfica. Interpretação de cartas geológicas. Cortes geológicos. Bússola
e sua utilização.
Estratigrafia. Estrato. Princípios da Estratigrafia. História Geológica. Tabela de tempo geológico.
Geologia de Portugal.
Prospecção geotécnica. Prospecção mecânica e geofísica.
6.2.1.5. Syllabus:
Geology and Civil Engineering
General Geology
Internal structure of the earth. Geological cycle. Earth Magnetic Field. Plate Tectonics.
Seismology
How earthquakes occur. Seismic waves. Mercalli seismic intensity. Richter magnitude. Seismicity in Portugal.
Mineralogy and Petrology
Mineral and amorphous solids. Mineral classification and properties.
What is a rock? Rock classification. Rock formation processes.
Rock alteration and soil formation
Weathering and Erosion. Mass movements: types and causes.
Concept, genesis and types of soil. Basic properties. Soil deformability and consolidation.
Structural geology
Stress and strain. Faults and joints.
Geological mapping
Topographic base map. Geologic maps interpretation: rules and cross sections.
Geologic compass and its use.
Stratigraphy
Stratigraphy principles. Geologic history. Geologic time scale.
Geology of Portugal
Fundamental units.
Ground investigation
Direct prospecting and geophysical methods.
Os termos e conceitos abordados durante o semestre na UC de Geologia são essenciais para a compreensão
das abordagens geológicas e geotécnicas com que o Engenheiro Civil se deparará na preparação e execução
de uma obra de Engenharia Civil juntamente com a sua equipa.
No final do semestre o aluno deverá estar apto a analisar a informação geológica de modo a perceber como
poderá influenciar a sua obra. Desde os estudos preliminares de análise da documentação cartográfica,
passando pelo reconhecimento in situ do tipo de rochas ou solos, das estruturas geológicas de deformação
existentes, até aos métodos que deverá utilizar para testar as propriedades mecânicas do substrato rochoso,
são competências serão adquiridas uma vez concluída com sucesso esta UC.
A observação dos maciços rochosos ou dos solos, tal como se nos apresentam antes de qualquer intervenção
humana, é imprescindível para reconhecer as suas propriedades e relacioná-las com o tipo de obra
pretendido.
Subjects and specific vocabulary studied during the semester are essential to make understandable the
communication between the Civil Engineer and his team Geologist or Engineering Geologist when planning
and executing a project.
The student should be able to analyze the geologic information and understand how it can influence its
construction. From the first step of evaluation geologic maps information, trough rock and soil in situ
identification, recognition of geologic structures, up to knowledge of the methods to test physical properties of
rocks and soil, all are acquired skills when the unit is successfully concluded.
Observation of rocks and soils as presented without human influence is crucial to recognize the properties and
relate to the type of construction. The student will have the possibility to train this topic during the field trip.
30-04-2012
O carácter teórico-prático da unidade curricular implica a alternância entre aulas teóricas e aulas práticas. As
aulas de carácter teórico são do tipo expositivo, recorrendo-se a acetatos e diapositivos. As aulas práticas
variam de acordo com os temas. As tarefas do aluno vão desde a identificação de minerais e rochas em
amostra de mão, feita habitualmente em grupo, à análise e interpretação de cartas geológicas, com recurso a
técnicas de construção de cortes geológicos, até à resolução de problemas relativos à reconstituição da
história geológica de determinada região, feita individualmente.
Durante o semestre é efectuada uma saída de campo para observação de diversos tipos de rochas,
identificação de estruturas no terreno, utilização da bússola e do martelo de geólogo.
A nota final é repartida entre o Exame (85%) e 3 Minitestes (3x5%) executados durante o semestre, sendo a
saída de campo avaliada com uma questão integrada no exame, com o peso de 2 valores.
The nature of this unit entails the alternation between theoretical and practical classes. Theoretical classes are
expositive, with slides and transparencies illustrating the subjects. Practical classes are different depending
on the subjects: hand specimens identification of minerals and rocks, geological maps interpretation,
construction of geological cross sections, and reconstruction of the geological history of a place.
A field trip is made during the semester for direct observation of rocks and geological structures using
geologic compass and hammer.
Final grade is shared by the examination (85%) and 3 Tests (3x5%) made during the semester. The field trip is
evaluated in the examination with a question 2 (out of 20) points graded.
curricular.
As metodologias de ensino utilizadas, alternando aulas teóricas com aulas práticas, permitem a aplicação dos
conhecimentos utilizando métodos analíticos, sejam para identificar minerais e rochas em amostra de mão,
sejam para executar cortes geológicos ou interpretar a sua informação de modo a reconstituir a história
geológica de uma dada região. Nas matérias de carácter mais teórico o aluno é incentivado a pesquisar
informação acerca do tema abordado de modo a consolidar os seus conhecimentos e adquirir as
competências pretendidas.
Teaching methodologies, with theoretical and practical classes, allow the student to apply knowledge using
analytical methods when identifying hand sample of rocks and minerals, executing geologic cross sections or
interpreting this information to make the geologic history of a given region. In more theoretical subjects
students are encouraged to search bibliographic information in order to strengthen his knowledge and get the
required skills.
PRESS, F.; SIEVER, R. — Understanding Earth — 3ª edição, W. H. Freeman, 2001.
KLEIN, C. — The Manual of Mineral Science –– 22nd ed., John Wiley & Sons, 2002.
GALOPIM de CARVALHO, A. M. – Geologia Sedimentar, Volume 1 – Sedimentogénese – Âncora Editora, 2003.
WALTHAM, T. — Foundations Engineering Geology — 2ª edição, Spon Press, 2002.
VALLEJO, G. — Ingenieria Geológica — Pearson, Prentice Hall, 2002.
COSTA, Isabel — Glossário de Geologia — Geologia, ESTBarreiro/IPS, versão 2010.
Mapa IX - Hidráulica I
Hidráulica I
António Táboas Beirão Amador (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
O aluno deverá compreender os conceitos e princípios fundamentais da Mecânica de Fluidos, de relevância
para as diferentes aplicações na área da Hidráulica, especificamente no domínio da Engenharia Civil.
Pretende-se que o aluno adquira uma formação básica para a resolução de problemas hidráulicos correntes,
nomeadamente no que respeita à hidrostática e aos escoamentos sob pressão. Os alunos devem conseguir
identificar problemas cuja complexidade exija o recurso a especialistas de Hidráulica. Esta unidade curricular
30-04-2012
é complementada em Hidráulica II.
Os alunos devem desenvolver as suas competências de organização do trabalho e integração em equipas. É
fundamental consolidarem as suas competências no que diz respeito à elaboração de relatórios e é fomentada
a sua responsabilização no que respeita ao cumprimento de prazos. Tratando-se de uma ciência de base para
um engenheiro civil, os alunos devem assegurar o seu domínio individual das matérias ministradas.
Students will discover the basic principles of Fluid Mechanics, and will comprehend its different applications in
Hydraulics, most specifically in what civil engineering is concerned. With this discipline, students will be able
to solve current hydraulic problems, namely in hydrostatics and circuits under pressure, to identify more
complex problems that will require a specialized support, and to enroll a technical description of the problem
with such a specialist. This discipline is complemented with Hydraulics II.
Students should develop their competences in work planning and team work. It is fundamental that they work
on their reporting skills, mainly in writing, and that they improve their responsibility and commitment as far as
deadlines are concerned. This curricular unit is a basic science for a civil engineer, so students must assure
their individual knowledge in such areas.
Propriedades dos fluidos.
Hidrostática. Lei Hidrostática de Pressões. Diagramas de pressões. Método Geral das Superfícies Planas e
Método do Diagrama de Pressões. Princípio de Arquimedes. Impulsão sobre superfícies curvas.
Homogeneização de líquidos
Hidrocinemática. Linhas de corrente e trajectórias. Cálculo diferencial de caudal. Equação da continuidade.
Hidrodinâmica. Teorema de Bernoulli. Líquidos perfeitos e líquidos reais. Escoamentos permanentes.
Escoamento uniforme. Perdas de carga contínuas e localizadas.
Estudo Global dos Escoamentos Líquidos. Teorema de Euler. Transmissão de forças ao exterior devido a um
escoamento. Escoamento laminar ou turbulento.
Leis de Resistência dos Escoamentos Uniformes. Fórmulas de Hagen-Poiseuille e de Colebrook-White. Ábaco
de Moody. Fórmula de Manning-Strickler.
Escoamento permanente sob pressão. Estudo integrado da linha de energia. Circuitos hidráulicos. Instalações
de bombagem. Serviço uniforme de percurso em condutas sob pressão.
6.2.1.5. Syllabus:
Fluid’s properties. Dimensional analysis. Different unit systems. Verification of dimension homogeneity.
Hydro-statics. Law of hydro-statics. Pressure diagram. Methods for solving hydrostatics problems in plane
surfaces. Arquimede’s principle. Pressure over curved surfaces. Liquid homogenization.
Hydro-cinematic. Bernoulli’s theorem. Perfect and real fluids. Permanent flow. Uniform flow. Hydraulic head.
Continuous and localized friction losses.
Euler theorem. Transmission of forces due to flow. Turbulent or laminar flow.
Friction losses in uniform flow. Hagen-Poiseuille and Colebrook-White formulas. Moody’s diagram. ManningStrickler equation.
Hydraulic circuits. Pressure flow. Hydraulic energy. Pumping stations. Characteristic curves. Series and
parallel pumps. Gradually varied flow and its influence in the energy line
Os conteúdos programáticos asseguram a cobertura dos objectivos da UC, iniciando-se pela base, com as
propriedades dos fluidos e a hidrostática e terminando com a aplicação prática aos circuitos hidráulicos sobre
pressão. Em cada tópico, os conteúdos teóricos são ministrados de forma a que o aluno compreenda as
hipóteses simplificativas que efectua em cada contexto e a quando as pode efetuar ou não, no sentido de o
alertar para a necessidade de, no futuro, investir adicionalmente na sua formação na área ou recorrer a
colegas especialistas. Procura-se que os exercícios práticos tenham uma forte ligação à engenharia civil.
The syllabus assures that all the curricular unit’s objectives are met, starting with basic concepts, such as flow
properties and hydro-statics, and ending with more complex power pipe networks. In each topic, theoretical
concepts are taught in a way that students understand the simplifying hypotheses that are assumed in each
context, learn when and why those can be made, in order to provide them with the ability to, in the future,
understand whether they have the knowledge to undertake – or not – more complex studies. Practical courses
are always prepared with examples that have a strong connection to civil engineering situations.
As aulas teóricas desenvolveram-se com uma forte ligação à aplicação prática dos conteúdos, sendo dado
especial ênfase à análise do sentido físico dos fenómenos tratados e sem recorrer a formalismos matemáticos
excessivamente complexos. As aulas práticas centram-se sobre o desenvolvimento de exercícios, em que se
procura que os alunos desenvolvam a sua autonomia na resolução. Periodicamente são efetuadas
deslocações ao Laboratório de Hidráulica para exemplificação dos conteúdos ministrados.
A avaliação individual incide sobre a realização de exame ou de 2 testes, em que cada teste tem uma nota
mínima de 8,0 valores. Foi necessária a obtenção de nota mínima de 9,5 valores em avaliação individual.
Os alunos realizaram três trabalhos de grupo, com base em experiências laboratoriais específicas a
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implementar por cada grupo. Os trabalhos de laboratório têm uma ponderação de 15% na nota final. Prova oral
para nota final superior a 16 valores.
Theorical classes were implemented with a strong connection to their practical application, with a special
emphasis in the physical meaning of the phenomena under study, without major complex mathematical
formalism. The practical classes are focused in problem solving, where students are encouraged to solve the
exercises as autonomously as possible. Periodically, lessons take place in the Hydraulics Laboratory, for
visualization of the phenomena under study.
Students were submitted to an individual evaluation, either consisted of 2 tests or an exam. Each test had a
minimum grade of 8.0 val for approval. Individual evaluation had a minimum grade of 9.5 val for approval.
Students performed 3 laboratory experiences, as a work group. Specific experiences were handled to each
group. Report delivery after deadlines was penalized. Laboratory reports were graded 15% of the final grade.
Final grades above 16 val must be submitted to oral evaluation.
curricular.
O método de ensino assegura que os alunos estão envolvidos na resolução dos exercícios e que procuram
uma autonomia crescente, uma vez que apresentam dificuldade também crescente. Este envolvimento é
suportado também pela opção de realização da avaliação em dois testes, ao longo do período letivo, o que
permite uma continuidade do trabalho.
A componente prática é fortemente suportada pelo envolvimento em atividades em laboratório, quer com o
docente, quer autonomamente, para realização dos trabalhos práticos.
Fomenta-se a organização do trabalho e integração em equipas através da realização de trabalhos de grupo. A
responsabilização dos alunos é fomentada no que respeita ao cumprimento de prazos de entrega dos
trabalhos, uma vez que se penalizam as entregas fora de prazo. A qualidade do trabalho é transmitida aos
alunos não apenas pela nota final, mas disponibiliza-se uma lista das qualidades e oportunidades de melhoria
que se verificaram nos trabalhos.
O domínio individual das matérias ministradas é avaliado com base no exame individual e na prova oral para
notas superiores.
The teaching methodology assures that students are evolved with problem solving and searching for a
growing autonomy in such a task, which presents growing difficulty. This continuous work is enhanced by the
possibility of submitting 2 tests, one of which takes place mid-term.
Practical work is complemented with assiduous visits to the Hydraulics Laboratory, either with the teacher or
not, in order to implement the experiences needed for the reports.
Work organization and team work are promoted through the laboratory group reports. Student’s responsibility
towards deadlines is promoted with penalization of late deliveries.
Students have a feedback on the quality of the reports through their grade and also by a teachers report on
their major drawbacks and chances for improvement.
Personal learning outcomes are evaluated based on individual written evaluation and on oral discussion for
grades above 16 values.
QUINTELA, A. — Hidráulica — Fundação Calouste Gulbenkian, 1981.
LENCASTRE, A. — Hidráulica Geral — Fundação Armando Lencastre, 1983, 9729585903.
WHITE, F. — Fluid Mechanics — McGraw-Hill, 1999.
Mapa IX - Materiais de Construção I
Materiais de Construção I
Cristiana Nadir Gonilho Pereira (5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Os alunos deverão adquirir conhecimentos básicos sobre os principais materiais utilizados na construção
civil, nomeadamente, sobre as suas matérias-primas e processamento, características e propriedades, tendo
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em vista a compreensão das aplicações e desempenhos de cada um. Deverão ainda conhecer os principais
documentos normativos aplicáveis de forma a conseguir selecionar e especificar materiais para aplicações
práticas.
É objetivo que o estudante seja capaz de:
Saber trabalhar em equipa; Recolher, analisar, problematizar e produzir informação; Usar os dados da
literatura técnica e científica; Transmitir informação, oral e escrita, de forma objetiva, equacionando ideias e
problemas; Interpretar e utilizar manuais e outros documentos técnicos; Exercer a sua profissão com
capacidade de análise, espírito crítico e sentido inovador; Elaborar propostas coerentes e consistentes para a
resolução de problemas tecnológicos.
Students should acquire basic knowledge on the main materials used in construction, namely their raw
materials and processing, characteristics and properties in order to understand the applications and
performances of each one of them. They should also know the current standards in order to select and specify
the best materials for each specific situation.
The student should be able to:
Acquire teamwork skills; Collect, analyze, discuss and produce information; Use data from technical and
scientific literature; Transmit oral and writing information in an objective, equating ideas and problems;
Interpret and use technical manuals and other documents; Practice their profession with a capacity of analysis,
critical thinking and innovative sense; Develop coherent and consistent proposals to solve technological
problems.
Cap 1. Introdução ao estudo e ciência dos materiais. Cap 2. Pedras Naturais. Caract. químicas, físicas e
mecânicas. Fatores químicos e físicos de alteração. Cap 3. Agregados. Análise granulométrica, massa
volúmica, baridade, LA, esmagamento, índice de forma e achatamento. Cap 4. Ligantes Aéreos. Cal Aérea e
Gesso: mat.-primas, fabrico, caract. e aplicações. Cap 5. Ligantes Hidráulicos. Cais hidráulicas e cimentos.
Mat.-primas, fabrico, prop. e aplicações. Normalização. Cap 6. Betões e Argamassas. Argamassas:
componentes, qualidades exigidas e traços. Betão: águas de amassadura e adjuvantes. Composição do betão:
curva de referência de Faury. Tipos de betões. Cap 7. Madeira. Estrutura e caract. do lenho. Prop. mecânicas e
físicas. Preservação e tratamentos. Derivados de madeira. Cortiça: prop. e utilizações da cortiça. Cap 8. Metais
Ferrosos. Aços correntes e de construção. Prop. mecânicas. Cap 9. Mat. Cerâmicos. Produtos de barro
vermelho. Produtos vidrados. Cap 10. Vidro.
6.2.1.5. Syllabus:
Chap 1. Introduction to materials study and science. Chap 2. Natural stone. Chemical, physical and mechanical
prop. Chemical and physical degradation agents. Chap 3. Aggregates. Bulk density, sieve analysis, LA test,
crushing, shape and flakiness index. Chap 4. Aerial binders. Aerial limestone and Gypsum: raw mat.,
manufacturing process, characteristics and main applications. Chap 5. Hydraulic binders. Hydraulic limestone
and cement: raw mat., manufacturing process, characteristics and applications. Chap 6. Concrete and mortars.
Mortars: components and requirements. Concrete: mixing water and admixtures. Faury’s reference curve.
Chap 7. Timber and wood products. Structure and characteristics. Timber mechanical prop. Timber
preservation and treatment. Wood products. Cork: structure, prop. and applications. Chap 8. Iron metals.
Current and construction steel. Mechanical prop. Chap 9. Ceramic Materials. Red clay products. Glazed
products. Chap 10. Glass.
Os objetivos da UC visam a aquisição, por parte dos estudantes, de conhecimentos básicos sobre os
principais materiais utilizados na construção civil, bem como compreender e prever as suas características e
propriedades com base no conhecimento/informação sobre as matérias-primas e processamento aplicados,
tendo em vista a compreensão das aplicações e desempenhos de cada um.
Assim, o conteúdo programático da UC visa os grandes grupos de materiais utilizados na construção
(materiais inorgânicos metálicos e não metálicos, cerâmicos e orgânicos).
The UC objectives aimed at the acquisition of basic knowledge on the main materials used in construction, as
well as understand and predict their characteristics and properties based on knowledge / information of raw
materials and processing methods applied in order to understand the performance and application of each
one. Thus, the curriculum of UC focuses on groups of materials used in construction, such as inorganic
metallic and non metallic, ceramic and organic materials.
A avaliação da UC compreende avaliação sumativa e avaliação formativa, avaliação contínua, ao longo do
semestre e avaliação por teste/exame, no final do semestre letivo.
A avaliação contínua é assegurada com avaliação à distância, com base na plataforma moodle, e assenta em
pequenos exercícios teóricos e práticos de acompanhamento à lecionação das matérias. Tem um peso de 10%
na classificação final da UC.
Ainda durante o semestre letivo, e no âmbito das suas aulas de prática laboratorial os estudantes elaboram,
em grupo, um trabalho de estudo da composição, produção e ensaio de betão. Este trabalho tem um peso de
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15% na classificação final da UC.
A par com o trabalho de grupo, é solicitado ao estudante que elabore uma ficha de execução com base numa
norma em vigor. Este trabalho tem um peso de 10% na classificação final da UC. A avaliação por Teste/exame
tem um peso de 65% na classificação final da UC.
A avaliação da UC em época especial e em época intercalar é 100% exame.
The UC evaluation comprises summative and formative assessment, continuous assessment throughout the
semester and evaluated by the test / exam at the end of the semester. Continuous evaluation is carried out
using moodle platform and is focused on theoretical and practical exercises. It has a weight of 10% in the final
classification of UC. Also during the semester, and in its practical laboratory classes students, in work group,
develop the composition, production and testing of concrete. This work has a 15% weight in the final
classification of UC. Along with the work group, the student is asked to draw up a execution form based on
standard. This work has a weight of 10% in the final classification of UC. Evaluation by Test / exam has a
weight of 65% in the final classification of UC.
curricular.
A UC tem por objetivo a transmissão de conhecimentos e a aquisição de competências, logo a diversidade de
métodos de avaliação aplicados.
O trabalho individual permite que o estudante seja capaz de: Recolher, analisar, problematizar e produzir
informação; Usar os dados da literatura técnica e científica; Transmitir informação, oral e escrita, de forma
objetiva, equacionando ideias e problemas; Interpretar e utilizar manuais e outros documentos técnicos.
O trabalho de grupo permite que o estudante seja capaz de: Saber trabalhar em equipa; Recolher, analisar,
problematizar e produzir informação; Usar os dados da literatura técnica e científica; Transmitir informação,
oral e escrita, de forma objetiva, equacionando ideias e problemas; Exercer a sua profissão com capacidade
de análise, espírito crítico e sentido inovador; Elaborar propostas coerentes e consistentes para a resolução
de problemas tecnológicos.
A prova escrita individual tem por objetivo verificar os conhecimentos adquiridos e a capacidade de análise,
espírito crítico.
UC aims at imparting knowledge and skills, so the diversity of assessment methods applied.
The individual work allows the student to be able to: collect, analyze, discuss and produce information; Using
data from technical and scientific literature; transmit information orally and in writing, in an objective way,
equating ideas and problems; Interpret and use manual and other technical documents.
The group work allows the student to be able to: Learn teamwork skills; Collect, analyze, discuss and produce
information; Using data from technical and scientific literature; Transmit information orally and in writing, in an
objective way, equating ideas and problems; exercise their profession with a capacity of analysis, critical
thinking and innovative sense; Coherent and consistent develop proposals to solve technological problems.
The individual written test aims to verify the acquired knowledge and analytical capacity and critical spirit.
SMITH, William F. — Princípios de Ciência e Engenharia dos Materiais — 3ª edição, McGraw-Hill, 1996.
DE SEABRA, A. V. — Metalurgia Geral — LNEC, 1981.
CACHIM, P. B. — Construções em Madeira — Publindústria, 2007.
Jalali, Said; et al — Ecologia dos Materiais de Construção — Lisboa, Publidisa, 2007, 978-972-99179-3-6.
Pacheco Torgal, F.; Jalali, Said — O Gesso na Construção Civil — Lisboa, Publidisa, 2008, 978-989-95961-3-9.
CTCV — Manual de Aplicação de Telhas Cerâmicas — APICC, 1998.
CTCV — Manual de aplicação de revestimentos cerâmicos — Coimbra, APICC, 2003.
Mapa IX - Probabilidades e Estatística A
Probabilidades e Estatística A
Anabela de Fátima Domingues Cardoso Marques (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
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O aluno deverá ser capaz de aplicar as medidas descritivas apropriadas aos dados em estudo; proceder a uma
amostragem correcta e identificar as restrições e os limites da representatividade de uma amostra;
diferenciar/complementar estimação pontual e estimação por intervalos de confiança.
Students should be able to apply statistical description methods, including both univariate and bivariate
analysis, in common engineering applications.
Revisões de Estatística Descritiva Univariada. População, amostra, variáveis. Classificação de variáveis.
Transformação de escalas. Quadros de frequências. Medidas Descritivas, de localização, de dispersão, de
assimetria e de achatamento. Cálculo de Probabilidades. Conceitos Fundamentais. Probabilidades
Condicionais. Fórmula de Bayes. Teorema de Bayes
Variáveis Aleatórias e Distribuições de Probabilidades. Variáveis e Distribuições Discretas. Processo de
Bernoulli. Distri. binomial e Poisson. Aproximação da Distribuição Binomial pela de Poisson. Distri.
hipergeométrica e uniforme. Variáveis e Distribuições Contínuas. Dist. Normal. Aproximação da Distribuição
Binomial pela Normal
Estatística Descritiva Bivariada. Relação entre variáveis. Coeficientes de correlação. Medidas de Associação.
Regressão Linear Simples. Qualidade do ajustamento. Inferência Estatística. Amostragem e distribuições de
amostragem. Inferência Pontual e Intervalar. Intervalos de confiança para a média populacional
6.2.1.5. Syllabus:
Univariates Descriptive Statistics Review Exploratory data analysis. Discrete and continuous data; Frequency
tables; Measures of location, variability, skewness and kurtosis; Graphs: pie, bar, histogram, stem-and-lead
and boxplots; Outliers. Probability Calculus : Sample space, events. Event probability; Additives rules.
Conditional probability. Multiplicative rules; Bayes’ rule and Bayes’ theorem. Random variables and probability
distributions : Some discrete distributions: uniform, binomial, poisson and hypergeometric; Some continuous
distributions: uniform, normal, chi-squared and t-student. Bivariate Statistical: Simple linear regression and
data plots. Least squares estimators; Correlations coefficients: Pearson, Spearman and bi-serial point;
Coefficient of association: Phi and Cramer. Inferential Statistics :Point and interval estimation for unknown
population parameter; Confidence intervals for population mean.
No conteúdo programático disponibilizamos diversas técnicas de análise de dados que se pretende que os
estudantes saibam utilizar ao completarem a unidade curricular.
The various techniques of data analysis that a student should be able to manipulate on completing the
curriculum unit are included in the syllabus.
Nas aulas teórico-práticas desenvolve-se o raciocínio a partir de situações concretas, elementares e práticas:
cada conceito/método é acompanhado por exemplos, permitindo assim dominar sem dificuldades, os métodos
estatísticos. Acentuam-se mais os conceitos e as situações do que as demonstrações. Nas aulas são
resolvidos alguns exercícios tipo. Os alunos são incentivados a resolver exercícios em casa como forma de
consolidar o que lhe foi ensinado nas aulas.
The teacher uses theory-practical lessons. Cooperative classroom. Active Learning in the form of written and
oral activities carried out individually, in pairs or larger groups during class-time.
curricular.
Como metodologia de ensino, optámos por aulas de resolução de exercícios práticos, e sempre que possível,
com situações reais, com o objectivo de preparar os estudantes para qualquer situação.
The teaching methodology, opted on problem solving, and whenever possible, with real situations, in order to
prepare students for any situation.
DIAS, Otília — Sebenta de apoio às aulas de Probabilidades e Estatística — Probabilidades e Estatística,
ESTBarreiro/IPS, 2008.
REIS, Elizabeth — Estatística Descritiva — Sílabo, 1998.
GUIMARÃES, R.; SARSFIELD, A. — Estatística — McGraw-Hill, 1999.
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GUIMARÃES, R.; SARSFIELD, A. — Estatística — McGraw-Hill, 1999.
Mapa IX - Resistência de Materiais I
Resistência de Materiais I
Rui Alexandre Silva Bebiano (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Pretende-se que os alunos adquiram competências e conhecimentos básicos no domínio da Resistência de
Materiais:
(i) conhecer a definição e o significado físico das componentes dos tensores das tensões e das deformações
infinitesimais, bem como as suas relações no domínio da elasticidade linear;
(ii) conhecer o significado físico das constantes elásticas;
(iii) obter estados de deformação e tensão a partir de resultados obtidos com rosetas de extensómetros;
(iv) determinar tensões, deformações e deslocamentos em estruturas constituídas por peças lineares
prismáticas (homogéneas ou heterogéneas) sujeitas a esforço axial e/ou momento torsor (torção uniforme).
Em particular, pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de adaptação a situações novas e de
analisar convenientemente os resultados obtidos.
It is intended that the students acquire basic skills and knowledge in the field of Mechanics of Materials:
(i) know the definition and physical meaning of the internal stress matrix components and the strain matrix
components, as well as Hooke’s law;
(ii) know the physical meaning of Young modulus and Poission coefficient;
(iii) evaluate strain and tension matrixes from results obtained with strain rosettes;
(iv) evaluate stresses, strains and displacements in tridimensional frame structures built by prismatic frames
(homogeneous and heterogeneous) under axial forces and torsion.
In particular, it is intended that students develop the ability to adapt to new situations and properly analyze the
results.
INTRODUÇÃO À TEORIA DA ELASTICIDADE. Vector das tensões. Tensor das tensões. Fórmula de Cauchy.
Equações de equilíbrio. Direcções e valores principais. Transformações de coordenadas. Exemplos de
estados de tensão. Tensor das deformações. A hipótese dos pequenos deslocamentos. Tensores das
deformações e rotações infinitesimais. Exemplos de estados de deformação. Equações constitutivas. Lei de
Hooke. Significado físico das constantes elásticas. Coincidência das direcções principais de tensão e
deformação. Estados planos de tensão e de deformação. O princípio de Saint-Venant.
TRACÇÃO E COMPRESSÃO DE BARRAS. Problema de Saint-Venant. Ensaio de Tracção. Barras heterogéneas.
Materiais em série e paralelo. Variações de temperatura. Estruturas hiperstáticas. O Princípio dos Trabalhos
Virtuais. Método da Carga Unitária.
TORÇÃO DE BARRAS. Barras com secção circular. Barras com secção em coroa circular. Barras tubulares de
parede fina. Secções rectangulares. Secções abertas de parede fina.
6.2.1.5. Syllabus:
INTRODUCTION TO THE ELASTICITY THEORY. Stress vector. Stress tensor. Cauchy formula. Equilibrium
equations. Eigenvalues and eigendirections. Coordinate transformations. Examples of stress states. Strain
matrix. The hypothesis of small displacements. Infinitesimal strain matrix and infinitesimal rotation matrix.
Examples of strain states. Stress-strain relationships. Physical meaning of the elastic constants. Match of the
main eigendirections of stress and strain matrixes. Plane stress and strains states. The Saint-Venant principle.
BARS UNDER TENSILE AND COMPRESSION FORCES. Saint-Venant problem. Tensile test. Heterogeneous
cross-sections. Material assembling (series and parallel). Temperature variations. Static indeterminate
structures. Principle of virtual work. Unit Load Method.
TORSION OF BARS. Bars with circular cross section. Bars with ring sections. Tubular bars with thin walls.
Rectangular section. Thin-walled sections.
Genericamente, os conteúdos programáticos leccionados correspondem directamente à aquisição do
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conhecimento proposto nos Objectivos.
No que respeita à Teoria da Elasticidade, devido a limitações de tempo, a matéria é condensada em torno dos
assuntos mais importantes (tensores das tensões e deformações e Lei de Hooke).
Broadly speaking, the Syllabus is in direct correspondence with the aimed knowledge.
Because of time limitations, the Theory of Elasticity is taught succinctly, emphasis being put on the most
important issues (namely, strain and stress tensors and Hooke’s Law).
Aulas teóricas (T) onde se recorre à técnica expositiva e procura-se estimular o raciocínio e o espírito crítico
dos alunos. Aulas práticas (P) onde os alunos resolvem os exercícios de forma autónoma.
Avaliação: Nota Final = NPE.
Onde NPE representa a nota do exame.
Theoretical lessons (T) are used to expose the new concepts and some straight forward examples are shown,
stimulating critical thinking of the students. Practical lessons (P) are used to apply the concepts to increasing
complex exercises, some of them solved by the students independently.
Evaluation: Final grade = NPE.
Where NPE represents the grade of the exam.
20).
curricular.
A metodologia de ensino, nomeadamente a leccionação em aulas teóricas em práticas, é considerada a mais
adequada a uma sólida aprendizagem de Resistência de Materiais:
• Aulas teóricas, para transmitir os conceitos, formulações e hipóteses fundamentais, bem como estimular a
capacidade de raciocínio e adaptação a novas situações;
• Aulas práticas, para aplicar os conhecimentos teóricos a situações concretas e práticas, com variedade.
The methodology, namely the division into theoretical and practical lessons, is considered to be the most
adequate for a sound learning of Strength of Materials:
• Theoretical Lessons, for the transmission of concepts, formulations and fundamental hypotheses, as well as
stimulating critical thought and the capacity to adapt to novel situations.
• Practical lessons, to apply the theoretical knowledge to a variety of situations on practice.
Mecânica dos Materiais – Branco, C.; Fundação Calouste Gulbenkian, 1998.
Mapa IX - Cartografia
Cartografia
José Miguel Baio Dias (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
30-04-2012
O estudante deve ser capaz de ler, interpretar e fazer medições sobre plantas topográficas, nomeadamente,
interpretar as formas de relevo, interpolar cotas, determinar declives, traçar perfis, calcular áreas e volumes. O
estudante deve ter noções da Geodesia e de Cartografia: coordenadas naturais e geodésicas, métodos de
transformação de coordenadas, infra-estruturas cartográficas nacionais, sistemas de projecção cartográfica
nacionais. O estudante deve conhecer e saber utilizar o principal equipamento topográfico (nível óptico,
teodolito, equipamento GNSS), e conhecer os principais métodos de posicionamento topográfico (de
nivelamento e transporte de coordenadas) e deve saber elaborar um pequeno levantamento. O estudante de
conhecer algumas noções de Fotogrametria, Detecção Remota, e Sistemas de informação Geográfica.
The student should be able to read, interpret and take measurements on topographical plans, to interpret the
landforms, interpolate spot heights, determine slopes, profiling, calculating areas and volumes. The student
must have notions of Geodesy and Cartography: natural coordinates, geodetic coordinates, methods of
coordinate transformation, , national cartographic infrastructure, systems of national map projection. The
student should know and use the topographic equipment (optical level, theodolite, GNSS equipment), and
about the main methods of topographic positioning (leveling and coordinate transportation) should know and
prepare a short topographic surveying. The student to know some notions of Photogrammetry, Remote
Sensing and Geographic Information Systems.
1. Leitura e Utilização de Cartas Topográfica: Cartas Topográficas; Escalas; Formas de relevo; Interpolação de
cotas; Declives; Perfis; Cálculo de áreas e de volumes.
2. Elementos de Geodesia: Coordenadas naturais e geodésicas; Geometria do elipsóide biaxial;
Transformação de coordenadas; Infra-estruturas cartográficas.
3. Elementos de Cartografia: Projecções cartográficas; Cartografia matemática; Cartografia Nacional.
4. Posicionamento Topográfico: Grandezas observáveis e equipamento de observação; Medição e correcção
de distâncias; Nivelamento (geométrico e trigonométrico); Transporte de coordenadas (irradiação, irradiação
inversa, intersecção directa, intersecção inversa, poligonação); Levantamento Topográfico; Levantamento
com GNSS; Implantação de obras.
5. Fotogrametria e Detecção Remota: Fotografia aérea; Planeamento de um voo; Imagens numéricas;
Ortofotoplantas e cartas imagem; Sistemas de Informação Geográfica.
6.2.1.5. Syllabus:
1. Introduction to Topographic Maps: Contour Lines and Spot Heights; Profiles; Area and Volume Calculations.
2. Geodetic Elements: Earth form; Concepts of Geoid and Ellipsoid; Geographic and Geodetic Coordinates;
Geodetic Network.
3. Cartography Elements: Map projections; Datums, Grids and Coordinate Systems; National cartography.
4. Topographic Surveying: Topographic Equipment; Fundamental measurements - angle determination and
distance measurement; Vertical Surveys - Differential Leveling and Trigonometric Leveling; Plane/vertical
Surveying; Traversing; Global Navigation Satellite System Surveying.
5. Introduction to Photogrammetry and Remote Sensing: vertical Photographs; Project Planning; Digital
images; orthophotomaps and Images maps, Geographical Information systems.
Os conteúdos programáticos da unidade curricular Cartografia estão de acordo com os seus objectivos. Os
capítulos abordados correspondem aos diferentes conceitos que o estudante deverá conhecer e saber utilizar
na sua vida profissional como Engenheiro Civil, nos domínios de cartografia e da topografia.
The syllabus of Cartography are consistent with its objectives. The chapters covered correspond to the
different concepts that students should know and use in their professional life as a Civil Engineer in the fields
of cartography and topography.
Aulas teórico-práticas onde, depois de se abordarem os temas, são resolvidos exercícios sobre a matéria
leccionada, e executados trabalhos práticos. Alguns destes trabalhos são executados, pelos estudantes, fora
do horário lectivo. Assim, nas aulas o aluno deverá apreender as metodologias de utilização e de cálculo para
depois, individualmente ou em grupo, aplicar os conceitos na execução de trabalhos práticos. O principal
trabalho prático consiste na execução de um levantamento topográfico para a elaboração de uma planta
topográfica.
Avaliação por Trabalhos e exame: Trabalho de grupo (documento + discussão: 37,5%) + Trabalho individual
(documento: 12,5%) + Exame (50%, com nota mínima de 9,5 valores).
After theory concepts the students solve some problems. In addition there is a individual and a team work
completed outside class (execution of a survey). Thus, in the classes the student will learn the methodologies
used for calculating and then individually or in groups, to translate concepts into practical execution. The main
practical work consists of survey to execute a topographic map.
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Assessment: team work (document + discussion: 37.5%) + Individual work (document: 12.5%) + Final
Examination (50%), with a minimum result of 9.5 in 20.0).
curricular.
No capítulo de leitura de cartas topográficas são efectuados vários exercícios práticos que têm por objectivo
ler e interpretar o relevo, obtido por curvas de nível e pontos cotados. O estudante interpola cotas, determina
áreas e calcula volumes antes de efectuar um trabalho para avaliação onde tem de pôr em prática os
conhecimentos adquiridos.
Seguem-se dois capítulos (Geodesia e Cartografia) onde são abordados alguns conceitos teóricos, mas
acompanhados de exemplos práticos de cálculo de coordenadas.
No capítulo de Posicionamento topográfico, que corresponde a quase metade do semestre, o estudante
aprende os diferentes métodos de posicionamento, pratica o cálculo de coordenadas, e executa um pequeno
levantamento topográfico, que corresponde ao trabalho de grupo. Neste trabalho aprende a utilizar o
equipamento topográfico, efectua todos os cálculos e desenha a planta topográfica correspondente à área
levantada.
No último capítulo, Fotogrametria e Detecção Remota, o estudante entra em contacto com outras formas de
produção de cartografia.
In chapter reading topographic maps there are a number of practical exercises that aim to read and interpret
the relief obtained by contours and spot elevations. The student interpolates spot heights determining areas
and volumes. After the student have a individual work where he have to put into practice the knowledge
acquired.
In the next two chapters (Geodesy and Cartography) the student learn some theoretical concepts, but
accompanied by practical examples of calculation of coordinates.
In the Topographic Surveying chapter, which represents almost half of the semester, the student learns the
different positioning methods, practical calculation of the coordinates, and executes a short survey, which
corresponds to the work group. In this work they learn to use surveying equipment, performs all calculations
and draw the topographic map corresponding to the raised area.
In the last chapter, Photogrammetry and Remote Sensing, the student comes into contact with other forms of
map production.
CASACA, João; MATOS, João; BAIO, Miguel — Topografia Geral — 7ª edição, Lisboa, Lidel, Setembro, 2010,
978-972-757-339-4.
BERBERAN, António — Elementos de Fotogrametria — 1ª edição, Edição de autor, Março, 2003, 972-95873-5-3.
FONSECA, Ana; FERNANDES, João — Detecção Remota — Lisboa, Lidel, Janeiro, 2004, 972-757-292-8.
GASPAR, Joaquim — Cartas e Projecções Cartográficas — Lisboa, Lidel, Janeiro, 2000, 972-757-151-4.
SOUSA, João — Sistemas de Informação Geográfica com Autodesk Map 3D — Lisboa, FCA, Outubro, 2005,
972-722-483-0.
BAIO, Miguel — Exercícios de Cartografia — Cartografia, ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2006, 34 páginas.
BAIO, Miguel — Apontamentos de Cartografia — Desenho Técnico e Cartografia, ESTBarreiro/IPS, Barreiro,
2008, 38 páginas.
BAIO, Miguel — Iniciação ao AutoCAD Civil 3D 2010 — Cartografia, ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2006, 18
páginas.
BAIO, Miguel — Fotogrametria — Cartografia, ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2004, 24 páginas.
Mapa IX - Hidráulica II
Hidráulica II
Rita Sofia Dias Salgado Brito (0 h/semana)
António Táboas Beirão Amador (3,5 h/semana)
António Táboas Beirão Amador (3,5 h/week)
Nesta unidade curricular prossegue-se a aprendizagem dos conceitos básicos da Mecânica dos Fluidos, que o
aluno iniciou em Hidráulica I. Pretende-se que o aluno compreenda os fundamentos dos escoamentos com
superfície livre, através de orifícios e descarregadores, e em meios porosos, assim como as características e
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condições de funcionamento de bombas hidráulicas.
In this discipline the student will proceed with the study of Fluid Mechanics. The student will be able to analyze
the behavior of open-channel flows, flow through orifices and flow over spillways, as well as groundwater flow.
Students will understand the characteristics and working conditions of turbo-machines with special emphasis
to hydraulic pumps and pumping circuits.
Escoamentos com superfície livre. Regime uniforme. Definição do regime crítico. Identificação e representação
de curvas de regolfo em canal prismático com caudal constante. Marcação de pontos notáveis das curvas de
regolfo nos gráficos de E(h) e M(h). Estreitamento e sobrelevação do fundo do canal. Estabelecimento de
hipóteses. Cálculo do andamento de curvas de regolfo. Efeito de uma comporta em canal de declive fraco.
Ressalto livre e afogado. Cálculo de alturas de escoamento. Cálculo de regolfo com caudal variável. Variação
de grandezas hidráulicas. Canal descarregador e ressalto hidráulico submerso.
Escoamentos por orifícios e descarregadores.
Escoamentos em meios porosos. Lei de Darcy. Aplicação a várias configurações do terreno.
Turbomáquinas hidráulicas. Curvas características de bombas. Utilização de diagramas em colina. Alteração
das condições iniciais de funcionamento. Alteração da curva característica da instalação. Altura máxima de
aspiração
6.2.1.5. Syllabus:
Free surface flow. Uniform flow. Simple and composite cross sections; open or closed cross section. Critical
depth. Sub-critical and super-critical flow. Open channel flow. Transition between regimes. Hydraulic jump. The
energy equation and the momentum equation. Graphical representation of E(h) and M(h). Channels with
variations in width and sudden changes in level. Gradually varied flow. Receiving and discharging channels.
Submerged hydraulic jump.
Flow through orifices and Flow over spillways.
Groundwater flow. Darcy’s law. Application to several kinds of ground structure; wells, tunnels and tranches.
Turbo-machinery - Pumps. Pump characteristics. Implication of changing project conditions. Changes in the
energy line. Net Positive Suction Head
Os conteúdos programáticos asseguram a cobertura dos objectivos da UC, dando continuidade à matéria
exposta em Hidráulica I. Em cada tópico, os conteúdos teóricos são ministrados de forma a que o aluno
compreenda as hipóteses simplificativas que efectua em cada contexto e a quando as pode efetuar ou não, no
sentido de o alertar para a necessidade de, no futuro, investir adicionalmente na sua formação na área ou
recorrer a colegas especialistas. Procura-se que os exercícios práticos tenham uma forma ligação à
engenharia civil.
The syllabus assures that all the curricular unit’s objectives are met, in a continuation of the topics of
Hydraulics I. In each topic, theoretical concepts are taught in a way that students understand the simplifying
hypotheses that are assumed in each context, learn when and why those can be made, in order to provide
them with the ability to, in the future, understand whether they have the knowledge to undertake – or not –
more complex studies. Practical courses are always prepared with examples that have a strong connection to
civil engineering situations.
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Theoretical classes were implemented with a strong connection to their practical application, with a special
curricular.
notas superiores.
Mapa IX - Informática e Programação
Informática e Programação
Norberto Luís de Jesus Albino (0 h/semana)
Pedro Manuel Oliveira Bernardino (5 h/semana)
Pedro Manuel Oliveira Bernardino (5 h/week)
O aluno deverá ser capaz de: formar uma base sólida nos conceitos abstratos de programação, que permita
aos alunos a adaptação a novas linguagens de programação; Efetuar uma introdução à programação em
Visual Basic, aplicando os conceitos abstratos a uma linguagem de programação específica; Dominar os
conceitos de utilização de uma folha de cálculo; Deter os conceitos de programação VBA - Visual Basic for
Applications.
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The student should be able to form a solid base in the programming abstract concepts, allowing the students
to adapt to new programming languages; Preform an introduction to Visual Basic Language, using the
previously learned abstract concepts to a specific programming language. Master the concepts behind a
spreadsheet and its correct use; Master the VBA (Visual Basic for Applications) programming language.
Cap. 1 - 4 sem.
Formatação de células, referências, gráficos, funções pré-definidas. VBA: construção de funções e macros.
Cap. 2 - 4 sem.
Técnicas de programação: Abordagem Top-Down, constantes, variáveis, expressões e funções.
Cap. 3 - 1.5 sem.
Pseudocódigo: Estrutura de um algoritmo, declaração de variáveis, atribuição de valores, comentários,
comandos de entrada e de saída, estruturas básicas (sequencial, condicional e repetição).
Cap. 4 - 1.5 sem.
Fluxograma vs pseudocódigo: Simbologia, estrutura, declaração de variáveis, atribuição de valores, entradas
e saídas, estruturas básicas. Variáveis compostas, módulos.
Cap. 5 - 3 sem.
Visual Basic - analogia com pseudocódigo e fluxograma. Programação orientada para objetos e programação
dirigida por eventos, código e fundamentos do VB – variáveis, matrizes, constantes, atribuição, controlo de
fluxo, instruções de repetição. Objetos de trabalho. Correção de erros de código: erros de sintaxe e
semânticos.
Cap. 6 - 1 sem.
Revisões
6.2.1.5. Syllabus:
Chapter 1 - 4 wk.
Formatting cells, cells references, graphics, predefined functions. VBA: construction of functions and macros.
Chapter 2 - 4 wk.
Programming Techniques: Top-Down Approach, constants, variables, expressions and functions.
Chapter 3 - 1.5 wk.
Pseudo code: Structure of an algorithm, declaring variables, assigning values, comments, input and output
commands, basic structures (sequential, conditional and repeating).
Chapter 4 - 1.5 wk.
Flowchart vs pseudo code: Symbology, structure, declaring variables, assigning values, inputs and outputs,
the basic structures. Composite variables, modules.
Chapter 5 - 3 wk.
Visual Basic - analogy between pseudo code and flowchart. Object oriented programming and event driven
programming, code and VB fundamentals - variables, arrays, constants, assignment, control flow instructions,
repetition. Available working objects. Correction of coding errors: syntax and semantic errors.
Chapter 6 - 1 wk.
reviews
Para que o aluno forme uma base sólida nos conceitos abstratos de programação, serão ministradas as
principais técnicas de programação. Será também explicado o conceito de “código spaghetti”. São explicadas
as estruturas básicas da programação, bem como formas de representar algoritmos – pseudocódigo e
fluxograma.
A linguagem de programação VB será utilizada para que o aluno contate com as diferentes fases da
construção de um programa. Serão introduzidos os principais componentes desta linguagem.
Para que o aluno domine os conceitos de utilização de uma folha de cálculo e detenha os conceitos de
programação VBA – Visual Basic for Applications, serão introduzidos os elementos necessários à construção
de uma folha de cálculo. Serão ministrados os conceitos de construção de fórmulas, suportados pela
realização de exercícios, e abordadas as principais funções pré-definidas do Excel.
For the student form a solid foundation in the abstract concepts of programming, will be taught the main
programming techniques. Will also explained the concept of "spaghetti code". Explains the basic structures of
programming, as well as ways of representing algorithms – pseudo code and flowchart.
The Visual Basic programming language will be used to contact the student with the different stages of
building a program. Will be introduced the main components of this language
For the student master the concepts of using a spreadsheet and holds the concepts of programming VBA Visual Basic for Applications, will be introduced the elements needed to build a spreadsheet. Will be taught the
concepts of building formulas, supported by exercises, and addressed the main pre-defined functions in Excel.
Serão ministradas aulas teórico-práticas, utilizando a técnica expositiva, mediante a utilização de
videoprojector e acetatos. Procura-se estimular o interesse, o raciocínio e o espírito crítico dos alunos.
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Será utilizado o computador para efetuar os exercícios práticos.
A avaliação será composta por:
• Um exame escrito, com o peso de 50% da nota final;
• Dois trabalhos sobre a folha de cálculo, com o peso de 10% cada;
• Um projeto final de Visual Basic, com o peso de 30%
Theoretical/practical classes will be taught using an expositive technique, by using a projector and PowerPoint
slides. The aim is to gain the students attention, developing their ability to think and to solve new problems.
A computer will be used in order to solve the practical exercises.
The evaluation will consist of:
• A written exam with a weight of 50% in the final grade;
• Two papers on the worksheet, with the weight of 10% each;
• A final project for Visual Basic, with a weight of 30%
curricular.
Para que o aluno consiga atingir os principais objetivos de aprendizagem definidos para esta unidade
curricular, ou seja, formar uma base sólida nos conceitos de programação, conseguindo construir programas
de computador passando pelas suas diferentes fases, e também para dominar os conceitos de construção e
utilização de uma folha de cálculo, considera-se que a metodologia mais indicada seria o recurso a aulas
teórico-práticas, com suporte de ferramentas informáticas. Isto por se tratar do domínio de conceitos teóricos
que posteriormente podem ser experimentados e praticados, quer através da realização de exercícios escritos,
quer com recurso à utilização de ferramentas informáticas, como sejam os PC’s do laboratório de informática.
Assim, é possível apreender os conceitos teóricos sempre interligados com uma explicação prática de cada
conceito. Para o efeito é utilizado o vídeo-projetor para apresentar os slides com a matéria, o que, ao mesmo
tempo permite ao docente efetuar exercícios práticos para ilustrar a sua aplicação.
Os Pc’s do laboratório são utilizados pelos alunos (individualmente, ou em grupo de dois elementos) para que
possam acompanhar a explicação do docente e realizar os exercícios práticos sobre a matéria.
For the student to achieve the key learning objectives identified for this course, i.e., form a solid foundation in
programming concepts, able to build computer programs going through its different phases, and also to grasp
the concepts of construction and use of a spreadsheet, it is considered that the most appropriate methodology
would be the use of practical classes, with informatics resources as a support tool. This is because it is the
domain of theoretical concepts that can later be tested and practiced, either through written exercises, or with
the use of computer tools, such as PC's and programming languages.
Thus, it is possible to learn the theoretical concepts always interconnected with a practical explanation of each
concept. For this purpose we use the video projector to display the slides with the matter, which allow the
teacher to carry out practical exercises to illustrate its application.
The Pc's laboratory are used by students (individually or in groups of two) so they can follow the explanation
of the teaching and conduct practical exercises on the subject.
Buyens, Jim – Aprender + Programação, McGraw-Hill, 2006
Curtis, Frye – Microsoft Office Excel 2007 Step by Step, Microsoft Press, 2006
Jacobson, Reed – Microsoft Office Excel 2007 Visual Basic for Applications, Step by Step, Microsoft Press,
2007
Pereira, Vítor – O Guia Prático do Visual Basic 2010 Express, CentroAtlântico, 2010
Mapa IX - Processos de Construção I
Processos de Construção I
Pedro Laranjeiro Graça Carvalho (2 h/semana)
Ana Raquel Fernandes Rodrigues de Paula (1,5 h/semana)
Ana Raquel Fernandes Rodrigues de Paula (1,5 h/week)
A unidade curricular destina-se a proporcionar a aquisição de conhecimentos sobre processos construtivos e
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soluções estruturais correntes em edifícios. O aluno deverá compreender o processo construtivo de
operações de demolições, soluções de contenção periférica, fundações e estruturas de betão armado,
impermeabilização e drenagem de caves e escavações, sistemas de cofragem, prefabricação de estruturas e
estruturas de cobertura, percebendo as vantagens e limitações de diferentes soluções, incluindo as
implicações daí decorrentes no planeamento e execução da obra.
This curricular unit intends to pass on knowledge on construction processes and common structural solutions
in buildings. The student should understand demolition processes and construction solutions for peripheral
containment, foundations and concrete structures, basement and excavation drainage, scaffolding and
shoring, prefabrication and roof structures, identifying the advantages and limitations of different solutions
and understanding the implications on the construction planning and execution.
O cluster da construção. Realidade presente e perspectivas de futuro para a indústria da construção.
Técnicas de demolição.
Fundações directas e indirectas.
Contenções periféricas. Pregagens. Ancoragens.
Drenagem de escavações. Drenagem e impermeabilizações de pavimentos térreos e paredes exteriores.
Soluções estruturais de betão armado. Cofragens e cimbres.
Estruturas pré-fabricadas em edifícios.
Estruturas de coberturas.
6.2.1.5. Syllabus:
The construction cluster. Present and future trends for the construction industry.
Demolition techniques.
Direct and indirect foundations.
Retaining walls. Anchorages.
Excavation drainage. Drainage and waterproofing for earthen floors and exterior walls.
Reinforced concrete structural systems. Formwork and shoring.
Prefabricated solutions for buildings.
Prefabricated roof structures.
Os conteúdos programáticos cobrem diversas técnicas de construção ilustrando boas práticas para um
conjunto importante de actividades correntes de obras de construção (com continuidade na UC Processos de
Construção II), muito relevantes para a sua futura actividade profissional no sector.
The syllabus covers several building techniques showing good practices for a number of common
construction activities in building projects (continuing in the CU Processos de Construção II), extremely
relevant to their future professional performance in this sector.
Aulas teórico-práticas.
Avaliação por trabalho prático de grupo (peso 40% e nota mínima 9,5val) e exame (peso 60% e nota mínima
9,5val).
Theoretical-practical lessons.
Evaluation by group practical work (40% weight and 9,5 minimum score) and by exam (60% weight and 9,5
minimum score)
curricular.
Nas aulas teórico-práticas procura-se estimular a apreensão dos conteúdos e o espírito crítico dos alunos
através da utilização de meios audiovisuais diversos nas apresentações e da análise em sala de aula com os
alunos da aplicação desses conteúdos a situações reais de obra.
A realização de um trabalho prático é feita com a orientação e acompanhamento do docente, estimulando-se
as capacidades dos alunos para analisar, pesquisar, avaliar e selecionar informação, as capacidades de
trabalho em equipa e apresentação pública, a inserção em ambiente de obra e a interação com profissionais
do sector.
O domínio individual dos conteúdos programáticos é avaliado com base no exame individual.
Theoretical-Practical lessons are intended to stimulate learning and critical thinking from the students through
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the use of audiovisual resources for class presentations and classroom case study analysis of the use of the
subjects lectured on real construction sites.
The realization of a practical work is done with the guidance and supervision from the lecturer, stimulating
students' abilities to analyze, research, evaluate and select information, the capacity for teamwork and public
presentation, familiarization with the environment of construction projects and interaction with construction
safety professionals.
Individual competences are assessed on the basis of individual examination.
Gonilho-Pereira,Cristiana — Processos Construção I, ESTBarreiro/IPS,2008
Sousa,Vitor — Técnicas demolição — Processos Construção, ESTBarreiro/IPS,2007
Mascarenhas,Jorge — Sist.ConstruçãoI - Contenções, drenagens, implantações, fundações, ancoragens,
túneis, consolidação de terreno — LivrosHorizonte,2007
Mascarenhas,Jorge — Sist.ConstruçãoIV - Coberturas Planas, Juntas; Materiais Ferrosos e Alumínio —
LivrosHorizonte,2004
Mascarenhas,Jorge — Sist.ConstruçãoVI - Coberturas inclinadas — LivrosHorizonte,2006
Paulo,Pedro;Brito,Jorge — Cortinas de estacas-prancha — PCI,IST,2001
Brito,Jorge — Cortinas de estacas moldadas; Micro-estacas; Estacas cravadas; Estacas moldadas; Drenagem
de escavações — PCI,IST,1999
Brito,Jorge — Paredes Moldadas; Paredes tipo Berlim; Paredes tipo Munique; Pregagens; Ancoragens —
PCI,IST,2001
Santos,José;Brito,Jorge — Ensoleiramentos gerais e grelhas de fundação; Poços ou pegões — PCI,IST,2000
Mapa IX - Resistência de Materiais II
Resistência de Materiais II
Rui Duarte Neves (2 h/semana)
Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira (1,5 h/semana)
Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira (1,5 h/week)
Pretende-se que os alunos adquiram competências e conhecimentos básicos no domínio da Resistência de
Materiais:
(i) determinar tensões, deformações e deslocamentos em peças lineares prismáticas sujeitas a flexão desviada
composta e esforço transverso;
(ii) determinar o núcleo central e o centro de corte de secções transversais;
(iii) aplicar critérios de cedência em problemas com esforços compostos;
(iv) cálculo de cargas críticas de bifurcação de barras isoladas ou integradas em estruturas simples;
(v) determinar esforços axiais resistentes de colunas de acordo com o Eurocódigo 3.
Em particular, pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de adaptação a situações novas e de
analisar convenientemente os resultados obtidos.
It is intended that the students acquire basic skills and knowledge in the field of Mechanics of Materials:
In particular, it is intended that students develop the ability to adapt to new situations and properly analyze the
results.
(i) evaluate stresses, strains and displacements in linear prismatic frame elements under biaxial bending and
shear;
(ii) evaluate the central core and shear centre of cross-sections;
(iii) apply material yield criteria to tridimensional problems with compound forces;
(iv) evaluate critical axial force of isolated columns and columns in a framework;
(v) evaluate bearing load of columns according to EC3.
FLEXÃO. Hipóteses, formulação de problemas e relações fundamentais. Optimização de secções transversais.
Flexão desviada. Flexão referida a eixos arbitrários. Determinação do momento de plastificação. Factor de
forma. Conceito de rótula plástica. Flexão composta. Núcleo central. A equação da linha elástica. O método da
carga unitária em peças flectidas. Análise de vigas hiperstáticas. Efeito de variações de temperatura. Vigas de
secção heterogénea.
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CORTE. Esforço rasante. Fluxo de corte. Determinação da distribuição das tensões de corte na secção
transversal. Secção rectangular. Secção de parede fina aberta. O centro de corte.
CRITÉRIOS DE CEDÊNCIA. Critérios de cedência de Tresca e de Von-Mises. Interacção de esforços. Aplicação
a problemas globais.
ENCURVADURA DE COLUNAS. Instabilidade. Bifurcação. Sistemas com 1 grau de liberdade. Coluna de Euler.
Outras condições de apoio. Colunas reais. Determinação do esforço axial resistente de acordo com o
Eurocódigo 3.
6.2.1.5. Syllabus:
BENDING. Assumptions, problem formulation and fundamental relationships. Optimization of cross-sections.
Biaxial bending. Bending reffered to arbitrary axes. Evaluation of plastic moment. Shape factor. Concept of
plastic hinge. Bending with tensile force. Central core. The equation of the elastic line. The method of unit load.
Analysis of static indeterminate beams. Effect of temperature variations. Beams with heterogeneous sections.
SHEAR. Brim effort formula. Flow cut. Evaluation of shear stress distribution. Rectangular section. Open
thinwalled
sections. Shear centre.
YIELD CRITERIA. Treska and von-Mises criteria.Force interaction. Global problems.
BUCKLING OF COLUMNS. Instability. Bifurcation. Systems with 1 degree of freedom. Euler column. Other
boundary conditions. Real columns. Evaluation of axial resistance according to EC 3.
Genericamente, os conteúdos programáticos leccionados correspondem directamente à aquisição do
conhecimento proposto nos Objectivos.
Broadly speaking, the Syllabus is in direct correspondence with the aimed knowledge.
Aulas teóricas (T) onde se recorre à técnica expositiva e procura-se estimular o raciocínio e o espírito crítico
dos alunos. Aulas práticas (P) onde os alunos resolvem os exercícios de forma autónoma.
Avaliação: Nota Final = NPE.
Onde NPE representa a nota do exame.
Theoretical lessons (T) are used to expose the new concepts and some straight forward examples are shown,
stimulating critical thinking of the students. Practical lessons (P) are used to apply the concepts to increasing
complex exercises, some of them solved by the students independently.
Evaluation: Final grade = NPE.
Where NPE represents the grade of the exam.
20).
curricular.
A metodologia de ensino, nomeadamente a leccionação em aulas teóricas em práticas, é considerada a mais
adequada a uma sólida aprendizagem de Resistência de Materiais:
• Aulas teóricas, para transmitir os conceitos, formulações e hipóteses fundamentais, bem como estimular a
capacidade de raciocínio e adaptação a novas situações;
• Aulas práticas, para aplicar os conhecimentos teóricos a situações concretas e práticas, com variedade.
The methodology, namely the division into theoretical and practical lessons, is considered to be the most
adequate for a sound learning of Strength of Materials:
• Theoretical Lessons, for the transmission of concepts, formulations and fundamental hypotheses, as well as
stimulating critical thought and the capacity to adapt to novel situations.
• Practical lessons, to apply the theoretical knowledge to a variety of situations on practice.
Mecânica dos Materiais – Branco, C.; Fundação Calouste Gulbenkian, 1998.
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Mapa IX - Betão Estrutural
Betão Estrutural
João Carlos Vinagre Nascimento dos Santos (1 h/semana)
António José Brazão de Brito (3 h/semana)
António José Brazão de Brito (3 h/week)
Pretende-se que os alunos fiquem habilitados para o dimensionamento de elementos de estruturas de betão
armado, em particular de vigas, pilares e lajes. Para o efeito, deverão compreender os conceitos relacionados
com a filosofia de segurança, aplicados aos materiais e às acções, indispensáveis ao dimensionamento de
qualquer estrutura. Os alunos deverão dominar todos os procedimentos relacionados com o dimensionamento
aos estados limite últimos e de utilização de vigas, pilares e lajes, nas componentes de cálculo e de
pormenorização.
It is intended that the students achieve the ability to design elements of reinforced concrete structures, such
as beams, columns and slabs. The students have to be able to understand the concepts related to safety
formats applied to materials and actions, required to the correct design of every structure. They have to
understand all the procedures related with the design of beams, columns and slabs to ultimate limit states and
serviceability limit states, in both components: design and detailing.
Capítulo 1 - 7.0 semanas
Estados limite últimos de vigas de betão armado. Dimensionamento e pormenorização à flexão, esforço
transverso e torção. Armaduras de suspensão, de alma, de ligação banzo-alma. Forças de desvio.
Pormenorização. Análise plástica: redistribuição de esforços e ductilidade.
Dimensionamento de Pilares. E. L. Último de flexão composta e flexão composta desviada. Pormenorização de
pilares. Nós de pórticos.
Dimensionamento de lajes de betão armado. Lajes vigadas: modelos de cálculo e de dimensionamento;
Armaduras de bordo, de canto, em bordos de continuidade. Redistribuição de esforços. Carga última. Cargas
concentradas e aberturas: modelos de cálculo e pormenorização. Lajes fungiformes: modelos de cálculo para
ações verticais e horizontais. Dimensionamento ao punçoamento centrado e excêntrico.
Estados limite de utilização: fendilhação e deformação. Controlo indireto de acordo com o EC2.
6.2.1.5. Syllabus:
Chapter 1
Design of concrete beams to Ultimate Limit States. Design and detail to flexure, shear and torsion. Webs and
flanges reinforcement of T-sections. Deviation forces. Reinforcement detailing. Plastic analysis: stress
redistribution and ductility.
Chapter 2
Design of concrete columns. Ultimate Limit State due to bending with compression and to biaxial bending.
Detailing of concrete columns. Frame corners.
Chapter 3
Design of concrete slabs: design models and detailing. Safety check to shear and torsion. Reinforcement at the
free edges, Corner reinforcement, reinforcement in continuous borders. Stress redistribution. Maximum load of
slabs supported on beams. Local forces applied to slabs and openings: design models and detailing. Flat
slabs: design models for vertical and horizontal actions. Punching.
Chapter 4
Serviciability Limit State. Cracking and deflection control. Control without direct calculation according to EC2.
Sendo objetivo que os estudantes adquiram competências de projeto de estruturas de betão armado, os
conteúdos programáticos da unidade curricular abordam, detalhadamente:
- os conceitos teóricos exigidos para a compreensão das matérias abordadas em cada uma das temáticas;
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- as regras regulamentares impostas pela legislação em vigor, sendo para o efeito adotada as normas mais
recentes (Eurocódigos);
- as metodologias adotadas no projeto de estruturas de betão armado, sendo dado destaque quer para a
sequência de cálculo, quer para os detalhes das peças desenhadas a elaborar.
Os conteúdos lecionados possibilitam que os estudantes adquiram as competências requeridas para o
domínio das etapas associadas ao dimensionamento dos principais elementos de betão armado existentes
nas estruturas: pilares, vigas e lajes.
Being the objective of this course that students acquire skills design of reinforced concrete structures, the
syllabus of the course addresses in detail:
- The theoretical concepts required for understanding the topics covered in each of the themes;
- To the rules imposed by law, using the latest standards (Eurocodes);
- The methodologies adopted in the design of reinforced concrete structures. All attention is given either to the
sequence of calculation, or for details of the drawings to develop.
The subjects enable students to acquire the skills required for mastering the steps associated with the design
of reinforced concrete structures: columns, beams and slabs.
Nas aulas teóricas será leccionada a componente teórica do programa da unidade curricular acompanhada,
sempre que possível, da resolução de exemplos práticos de aplicação dos conceitos. Nas aulas práticas farseá a aplicação de exemplos práticos e o acompanhamento dos alunos na resolução dos trabalhos práticos.
A avaliação é composta por duas componentes: uma parcela de avaliação contínua, desenvolvida na
Plataforma Moodle (20%), e um exame final (80%).
On Theoretical Classes the theory related to subjects is presented accomplished, when possible, by the
resolution of practical cases, enabling the application of the studied concepts. On Practical Classes the
students are invited to resolve design problems. The teacher will guide the students, enabling them to achieve
the correct competences.
The evaluation is composed by two components: a portion of continuous assessment, developed in Moodle
platform (20%), and a final exam (80%).
curricular.
Apresentando, a unidade curricular, como objetivo da aprendizagem que o estudante adquira as competências
para o dimensionamento de elementos estruturais de betão armado, a metodologia de ensino baseia-se
fundamentalmente em:
- apresentação dos conceitos teóricos indispensáveis à compreensão dos fenómenos físicos associados às
matérias em estudo;
- apresentação de um exemplo de aplicação prática, onde se procede à interligação entre os conceitos
teóricos abordados e as suas implicações nas decisões a adotar;
- Discussão das diferentes soluções possíveis, de forma a alargar o âmbito de conhecimentos dos estudantes;
- referência, em cada passo da resolução dos exemplos práticos, às regras impostas pela regulamentação e
demonstração da sua observância;
- disponibilização aos estudantes de material didático que lhes possibilite assimilar os conceitos
apresentados;
- disponibilização aos estudantes de testes interativos para aferição dos conhecimentos adquiridos
relativamente a cada temática abordada;
- disponibilização de exercícios equivalentes, para que os estudantes possam colocar em prática as
competências adquiridas;
- disponibilização de produtos multimédia que permitam relembrar as temáticas mais complexas e que possam
requerer ajuda;
- disponibilização de fóruns de discussão aberta, para o esclarecimento de quaisquer dúvidas que possam
surgir.
Being the main objective of this course that the students acquire the skills for reinforced concrete structural
elements design, the teaching methodology is based primarily on:
- Presentation of the theoretical concepts necessary for understanding the physical phenomena associated
with the subjects under study;
- Presentation of an example of practical application, interconnecting the theoretical concepts discussed and
the implications on the decisions needed to be adopted;
- Discussion of different possible solutions in order to extend the knowledge of students;
- Reference to the rules imposed by regulations and demonstration of compliance at each step of the
resolution of practical examples;
- enable the students to access to educational materials that enable them to assimilate the concepts presented;
- enable the students to perform interactive tests for evaluate the knowledge level reached on each topic
addressed;
30-04-2012
- Provision of equivalent exercises, so students can put into practice the skills acquired;
- Provision of multimedia products that enable the students to recall the most complex issues and that may
require assistance;
- Provision of forums for open discussion to clarify any doubts that may arise.
FAVRE, R. — Dimensionnement des structures en béton: dalles, murs, colonnes et fondations - Traité de Génie
Civil — Lausanne, EPFL, 1990, 7º volume.
FAVRE, R. — Dimensionnement des structures en béton: dalles, murs, colonnes et foundations - Traité de
Génie Civil — Lausanne, EPFL, 1990, 8º volume.
GOMES, A.; MARTINS, C.; VINAGRE, J. — Tabelas - Folhas da disciplina de Betão Armado e Pré-Esforçado II,
IST/UTL, Lisboa.
VINAGRE, J. — Folhas da disciplina de Betão Estrutural — Betão Estrutural, ESTBarreiro/IPS, 2010.
VINAGRE, J. — Pormenorização de elementos de betão armado: lajes, pilares e fundações — Betão Estrutural,
ESTBarreiro/IPS, 2002.
EN 1992-1-1 Eurocode 2: Design of Concrete Structures - Part 1-1: General Rules and Rules for Buildi,
European Committee for Standardisation, 2004.
Norma Portuguesa ENV 206 - Betão: comportamento, produção, colocação e critérios de conformidade, IPQ,
1993.
Mapa IX - Mecânica dos Solos
Mecânica dos Solos
Marco António Ludovico Marques (2 h/semana)
Ricardo Neves Correia dos Santos (2 h/semana)
Ricardo Neves Correia dos Santos (2 h/week)
Na unidade curricular de Mecânica dos Solos o aluno deverá ficar habilitado a: i) conhecer as propriedades
básicas dos solos e as principais classificações aplicáveis; ii) identificar os mecanismos envolvidos na
compactação de solos; iii) compreender os efeitos da água e do seu movimento no interior dos solos; iv)
compreender e aplicar a noção de tensão efectiva e de tensão total nos solos; v) analisar o comportamento
dos solos no que respeita à sua deformabilidade e resistência.
Capacidades e competências: pensamento organizado e sistemático; capacidade de análise, espírito crítico e
sentido inovador; raciocínio indutivo; comunicação eficiente na língua materna; utilização adequada das
tecnologias de informação e de comunicação; trabalho em equipa; elaboração de propostas consistentes e
coerentes para a resolução de problemas tecnológicos.
Students should be able to: i) understand the basic characteristics of soils and the relevant classifications
applicable, ii) identify the mechanisms involved in soil compaction; iii) understand the effects of water and its
movement within the soil; iv) understand and apply the concepts of effective stress and total stress in soil, v)
analyze the behavior of soils in relation to its deformability and strength.
Skills and competences: organized and systematic thinking; analytical capacity; critical thinking and
innovative sense; inductive reasoning; effective communication in mother tonge; appropriate use of
information technologies and communication; development of consistent and coherent proposals for solving
technological problems.
1. Introdução - Geotecnia e Mecânica dos Solos. 1 semana
2. Propriedades básicas, identificação e classificações de solos-Constituição do solo. Propriedades básicas.
Curvas granulométricas. A influência da água no solo. Classificação de solos. 3 semanas
3. Compactação e estabilização de solos–Teoria e curva de compactação. Ensaio de compactação. Controlo da
compactação no campo. Melhoramento de terrenos. 2 semanas
4. Água no solo-Pressões estáticas. Capilaridade. Permeabilidade de meios estratificados. Percolação
unidirecional e bi-direcional. Erosão hidráulica. Filtros. 2 semanas
5. Tensões nos solos - O princípio das tensões efectivas e sua aplicação. Círculo de Mohr. Trajectórias de
tensão. 1 semana
6. Consolidação-Assentamentos. Compressibilidade de argilas. Teoria da consolidação de Terzaghi e
30-04-2012
aceleração. 3 semanas
7. Resistência ao corte-Critério e envolvente de rotura. Ensaios drenados e não drenados. Comportamento de
areias e argilas. Expressão de Skempton. 3 semanas
6.2.1.5. Syllabus:
1. Introduction – Geotechnique and Soil Mechanics. (1 week)
2. Soil basic characteristics, identification and classification–Composition of soil. Basic characteristics.
Particle size distribution curves. The influence of water. Soil classification. (3 weeks)
3. Compaction and stabilization of soil-Theory and compaction curve. Compaction test. Field control of
compaction. Soil improvement . (2 weeks)
4. Ground water-Static pressures. Capillarity. Permeability of stratified media. One and two dimensional fluid
flow. Hydraulic failure. Filters. (2 weeks)
5. Stresses within soil –Effective stress principle. Mohr's Circle. Stress paths. (1 week)
6. Consolidation–Settlements. Compression of clays. Consolidation theory of Terzaghi and accelerating the
consolidation. (3 weeks)
7. Shear strength – Failure criterion and envelope. Drained and undrained tests. Behaviour of sand and clay.
Expression of Skempton. (3 weeks)
Os conteúdos programáticos referidos em 6.2.1.5. adequam-se plenamente aos objectivos da unidade
curricular descritos em 6.2.1.4. respetivamente através da correspondência seguinte: 1 e 2 com i); 1 e 3 com
ii); 1 e 4 com iii); 1 e 5 com iv); 1, 6 e 7 com v).
Syllabus showed in 6.2.1.5. just fit to learning outcomes exhibited in 6.2.1.4. by the following correspondence:
1 and 2 with i); 1 and 3 with ii); 1 and 4 with iii); 1 and 5 with iv); 1, 6 and 7 with v).
Nas aulas teóricas recorre-se à apresentação da matéria através da exposição de diapositivos utilizando
ferramentas informáticas como o powerpoint. Nas aulas práticas privilegia-se a resolução individual de
problemas. A análise dos resultados procura estimular o espírito crítico, a capacidade de análise de situações
similares e a obtenção de experiência válida. Com as aulas de laboratório pretende-se colocar o aluno em
contacto com o material solo natural e compactado, pôr em evidência algumas das suas propriedades básicas
e conduzi-lo à determinação de parâmetros de permeabilidade e resistência, através da realização de ensaios e
promover a análise crítica e interpretação dos resultados dos ensaios. Na interface Moodle disponibilizam-se
ficheiros com conteúdos programáticos.
Avaliação:
-Dois Mini-Testes em que a classificação de cada vale 10% do total;
-exames da época normal com a classificação mínima de 9,5 valores que corresponde a 80% do total.
In the theoretical lectures subjects are exposed in slides by using tools such as powerpoint. Practical lessons
emphasis is placed on solving individual problems. The analysis of results seeks to stimulate critical thinking,
the ability to analyze similar situations and getting valuable experience. Laboratory lessons intend to put
students in contact with natural soil samples and after compaction samples, to highlight some basic
characteristics through testing and induce determination of permeability and shear strength parameters,
promoting critical analysis and interpretation of test results. Moodle interface provides files with subjects.
Evaluation:
-Two written questionnaires of short duration with a contribution of 10% each to total mark;
-normal epoch examinations with lower mark allowable of 9,5, in a scale of 0 to 20, and with a contribution of
80% to total mark.
curricular.
Nas aulas teóricas presenciais e na plataforma de e-learning lecionam-se os conteúdos programáticos
plenamente adequados aos objectivos da unidade curricular. Nas aulas práticas são resolvidos problemas,
aplicando os conhecimentos lecionados nas aulas teóricas. Nas aulas de laboratórios, através da realização
de ensaios devidamente enquadrados nos objetivos, pretende-se desenvolver a análise e interpretação dos
resultados. O espírito crítico, a capacidade de análise de situações similares, a aplicação em contextos
diferentes e a obtenção de experiência válida são estimulados de modo a permitir dotar o estudante com os
conhecimentos e competências adequados.
In the theoretical lectures in classroom and in e-learning environment is given the theoretical knowledge just
fitted to learning outcomes, The practical lessons give priority to solving individual problems by applying the
theoretical knowledge. In laboratory lessons by carrying out proper tests also fitted to learning outcomes, is
intended to develop ability to analyze the results of tests and their interpretation. Critical thinking, ability to
analyze real situations and achievement of valuable experience are stimulated in order to provide students with
30-04-2012
adequate knowledge and skills.
Craig, R.F (1992). Soil Mechanics. 5th edition. Chapman & Hall ed.
Guerra, N. (2003). Mecânica dos Solos. Teoria. ESTB. Barreiro.
Lambe, T. W. e Whitman, R. V. (1979). Soil Mechanics. SI Version. John Wiley & Sons ed.
Ludovico Marques, M. (2011). Folhas das aulas teóricas de Mecânica dos Solos. ESTB. Barreiro.
Ludovico Marques, M. (2012). Folhas das aulas práticas de Mecânica dos Solos. ESTB. Barreiro.
Matos Fernandes, M. (2006). Mecânica dos Solos. Conceitos e princípios fundamentais. Vol1. FEUP. Porto.
Mapa IX - Modelação e Análise de Estruturas
Modelação e Análise de Estruturas
Cristina Cruz Ferreira Oliveira (4 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Pretende-se que os alunos adquiram competências e conhecimentos básicos nos domínios da Análise e
Modelação de Estruturas (no contexto elástico linear), nomeadamente: efectuar simplificações de simetria e
anti-simetria em estruturas reticuladas planas e lajes; obter soluções estaticamente admissíveis e
cinematicamente admissíveis em lajes finas; resolver estruturas reticuladas planas utilizando o método das
forças e o método dos deslocamentos (através de cálculo matricial), para a acção de cargas aplicadas,
variações de temperatura e assentamentos de apoio; utilizar programas de cálculo automático para resolver
estruturas reticuladas planas e modelar painéis de laje com elementos de grelha. Em particular, pretende-se
que os alunos desenvolvam a capacidade de adaptação a situações novas e de analisar convenientemente os
resultados obtidos.
It is intended that the students acquire basic knowledge and competence in Structural Analysis and Modelling
(in a linear elastic context) by learning how to: conduct symmetry simplifications in thin plates and skeletal
structures; obtain statically and kinematically admissible solutions in thin plates; solve skeletal structures
using the force method and the displacement method (though matricial calculus) considering applied forces,
temperature variations and foundation displacements; use of software for structural analysis to solve skeletal
structures and model slab panels with grid elements. Particularly, it is intended the students develop the
adjustment ability to new situations as well as the ability to appraise critically each step of the solution
procedure.
1. INTRODUÇÃO. A Análise de Estruturas. Conceitos fundamentais. Modelos de análise. A utilização de
programas de cálculo automático.
2. INTRODUÇÃO À ANÁLISE DE LAJES. As hipóteses de Kirchhoff. Relações de compatibilidade, elasticidade
e equilíbrio. A equação de Lagrange. Condições de fronteira. Soluções estaticamente e cinematicamente
admissíveis. Modelação com elementos de grelha.
3. ESTRUTURAS SIMÉTRICAS SUJEITAS A ACÇÕES SIMÉTRICAS E ANTI-SIMÉTRICAS. Parcelas simétrica e
anti-simétrica. Simplificações de simetria e anti-simentria.
4. ESTRUTURAS ISOSTÁTICAS. Formulação matricial. Dualidade estática/cinemática. Cálculo de
deslocamentos.
5. MÉTODO DAS FORÇAS. A equação do Método das Forças. Interpretação física. Variações de temperatura e
assentamentos de apoio. Análise de grelhas.
6. MÉTODO DOS DESLOCAMENTOS. Indeterminação cinemática. A equação do Método dos Deslocamentos.
Interpretação física. Variações de temperatura e assentamentos de apoio. Análise de grelhas.
6.2.1.5. Syllabus:
1.INTRODUCTION. Analysis of Structures. Fundamental concepts. Analysis models. The use of automatic
calculation programs.
2. INTRODUCTION TO THE ANALYSIS OF SLABS. The hypotheses of Kirchhoff. Compatibility, elasticity and
balance relations. The Lagrange equation. Boundary conditions. Statically and kinematically admissible
solutions. Modelling with grid elements.
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3. SYMMETRICAL STRUCTURES UNDER SYMMETRICAL AND ANTI-SYMMETRICAL ACTIONS. Symmetric and
antisymmetric divisions. Simplifications of symmetry and anti-simentria.
4. ISOSTATIC structures. Matrix formulation. Duality static/ kinematic. Calculation of displacements.
5. FORCE METHOD. Force Method equation. Physical interpretation. Temperature and support settlement.
Analysis of grid systems.
6. DISPLACEMENT METHOD. Kinematic indeterminacy. The equation of the Displacement Method. Physical
interpretation. Temperature and settlement support. Analysis of grid systems.
Uma vez que é objetivo da unidade curricular o desenvolvimento de competências de aplicação de diferentes
métodos de análise e cálculo de estruturas, para diferentes tipos de estruturas, os conteúdos programáticos
da UC englobam a introdução de vários tipos de estruturas e aprendizagem da sua análise e métodos de
cálculo.
As the main objective of the unit is to develop competences in the application of different methods of
structural analysis, for different types of structures, the syllabus contains the introduction of several types of
structures and the learning of its analysis and means of calculation.
Aulas teóricas onde se recorre à técnica expositiva e se procura estimular o raciocínio e o espírito crítico dos
alunos. Aulas práticas onde os alunos resolvem os exercícios de forma autónoma, guiados pelo docente
responsável.
A avaliação é composta por duas componentes: 3 trabalhos práticos (15%) durante o semestre e um exame
final (85%).
Theoretical classes with exposition techniques to stimulate the logical, rational and critic analysis of students.
On practical classes the students are required to solve different problems independently with guidance from
the professor.
The evaluation consists of two parts: 3 practical reports (15%) during the semester, and a final examination
(85%).
curricular.
Durante as aulas teóricas, expositivas e interactivas, procura-se apresentar a matéria, estimulando o raciocínio
e cálculo, bem como identificação de métodos de análise.
As aulas práticas consistem em aulas de aplicação da matéria apresentada e desenvolvida nas aulas teóricas,
com exercícios de cálculo de estruturas.
Os trabalhos práticos permitem a aplicação da matéria a casos simples concretos, para sua melhor
compreensão.
During the theoretical classes, expository and interactives, it is intended to present the programme stimulating
the mind and calculation processes, as well as identification of analysis method.
The practical classes consist of application of the programme presented in the theoretical classes, with
structural analysis calculation problems.
The practical works allow the application of the syllabus to dimple and concrete cases, for better
comprehension.
Teixeira de Freitas, J. A. — Análise Elástica de Estruturas — AEIST, 1987.
Grupo de Análise de Estruturas do IST — Tabelas de Análise de Estruturas — AEIST, 2001.
Grupo de Análise de Estruturas do IST — Manual de utilização do programa POR_PLAN (Análise Elástica
Linear de Pórticos Planos) — AEIST, 1996.
Portela, A.; Silva, A. — Mecânica dos Materiais — Plátano Edições Técnicas, 1996.
Ghali; Neville — Structural Analysis — Chapman and Hall, 1978.
Smith, G. — Linear Analysis of Frameworks — Ellis Harwood, 1983.
Mapa IX - Planeamento Regional e Urbano
Planeamento Regional e Urbano
30-04-2012
Luís Pedro dos Santos Cerqueira (2,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Adquirir conhecimentos fundamentais de Planeamento, Ordenamento do Território e Desenho Urbano visando
dois objetivos principais: compreender os instrumentos de Planeamento e Ordenamento do Território no
enquadramento da prática da Engenharia Civil e habilitar a integração nas equipas multidisciplinares de
Urbanismo.
Acquiring fundamental knowledge of Planning, Territorial Planning and Urban Design aiming two main
objectives: to understand the instruments of Planning and Territorial Planning in the framework of the practice
of Civil Engineering and to enable the integration into multidisciplinary teams of Urban Planning.
1 - A cidade e o território enquanto objetos urbanísticos: forma, história e teoria.
2 - Etapas do planeamento em Portugal.
3 - O planeamento urbanístico, o planeamento estratégico e o planeamento processo. Escalas e figuras de
planeamento.
4 - Morfologia urbana. Classificação tipológica: traçados, elementos urbanos e arquitetura.
5 - Composição do espaço urbano e outros fatores que influenciam a forma urbana.
6 - Uso do solo: classes e categorias. Servidões e restrições de utilidade pública. Parâmetros e índices
urbanísticos.
7 - Redes viárias: tipos, escalas de planeamento e hierarquia.
8 - Equipamentos: tipos e afetação.
9 - Panorama geral da legislação urbanística Portuguesa.
10 - Plano Regional de Ordenamento do Território.
11 - Planos Municipais de Ordenamento do território. Plano Diretor Municipal, Plano de Urbanização, Plano
Pormenor.
12 - Normas provisórias, medidas preventivas e exploração por utilidade pública. Operações de loteamento.
6.2.1.5. Syllabus:
1 - The city and territory as urban objects: form, history and theory.
2 - Stages of planning in Portugal.
3 - The urban planning, strategic planning and the planning process. Scales and planning figures.
4 - Urban morphology. Typological classification: paths, urban elements and architecture.
5 - Composition of urban space and other factors that influence urban form.
6 - Land use, classes and categories. Servitudes and restrictions of public utility. Parameters and urban rates.
7 - Roadways: types, planning and hierarchy scales.
8 - Equipment: types and affectation.
9 - Overview of Portuguese urban legislation.
10 - Regional Plan of Territorial Planning.
11 - Municipal Plans of Territorial planning. Master Plan, Urbanization Plan, Detail Plan.
12 - Interim standards, preventive measures and operating in the public interest. Urban reparcelling and the
principle of equalization allowance. Special plans and urban projects. Allotment operations.
O programa explicita os conhecimentos fundamentais de Planeamento, Ordenamento do Território e de
Desenho Urbano através de informação oral e escrita, elucidando sobre matérias que interagem com os atos
próprios no âmbito da Engenharia Civil. Treina a interpretação e utilização dos Instrumentos de Gestão
Territorial e também a elaboração de propostas coerentes e concretas para a intervenção no território e no
espaço público.
The program explains the fundamental knowledge of Planning, Territorial Planning and Urban Design through
oral and written information, explaining on subjects that interact with their own acts in the civil engineering.
Practise the interpretation and use of instruments of Territorial Management and also the development of
coherent and concrete proposals for intervention in the territory and in the public space.
Aulas teóricas onde se recorre à técnica expositiva e se procura também estimular o raciocínio e o espirito
30-04-2012
critico dos alunos. Aulas práticas onde os alunos exercitam a aprendizagem na forma de atividades e
resolvem os exercícios autonomamente e em grupo. Algumas das aulas práticas são ministradas em visitas de
campo. Elaboram ainda trabalhos escritos feitos em casa.
Theoretical lessons which use the technical exhibition and also seeks to stimulate the critical thought and
spirit of the students. Practical lessons where the students exercise the learning activities and they solve the
exercises independently or in groups. Some of the classes are taught in field visits. Also draw up written work
done at home.
curricular.
As aulas teóricas transmitem o conhecimento fundamental para a interpretação e intervenção no território
habilitando à consulta e utilização dos Instrumentos de Gestão Territorial no âmbito dos atos próprios da
profissão da Engenharia Civil que são consubstanciados nas aulas práticas, quer de resolução de exercícios
quer de interpretação e utilização de Instrumentos de Gestão Territorial.
Theoretical classes transmit fundamental knowledge for the interpretation and intervention in the territory
enabling to the consultation and use of Territorial Management instruments in the context of the own acts for
the civil engineering profession which are embodied in practical classes, either solving exercises or
interpretation and use of instruments of Territorial Management.
CHOAY,F. - O Urbanismo: Utopias e Realidades – S.Paulo, Coleção “Estudos”, Perspectiva,1979.
DELFANTE,C. - A Grande História da Cidade-Lisboa, Editorial Instituto Piaget, 2000.
GOITIA,F.C - Breve História do Urbanismo – Lisboa, Coleção “Dimensões”, EditoralPresença,1982.
LAMAS, J.M.R - Morfologia Urbana e Desenho da Cidade –Lisboa, Coleção ”Textos Universitários de Ciências
Sociais e Humanas”, Fundação Calouste Gulbenkian, JNICT, 1983
LOBO, M,C; PARDAL, S. C; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas I – Lisboa, Direção Geral do Ordenamento
do Território, Universidade Técnica de Lisboa, 1990.
LOBO, M. C; PARDAL, S. C.; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas II – Lisboa, Direção Geral do
Ordenamento do território, Universidade Técnica de Lisboa, 1991.
LOBO, M. C; PARDAL, S. C.; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas III – Lisboa, Direção Geral do
Ordenamento do Território, Universidade Técnica de Lisboa, 1993.
Mapa IX - Estruturas Metálicas e Mistas
Estruturas Metálicas e Mistas
Pedro Miguel Pereira Salvado Ferreira (2 h/semana)
Paulo Jorge Cunha Mendonça (1,5 h/semana)
Paulo Jorge Cunha Mendonça (1,5 h/week)
Pretende-se que após a frequência desta unidade curricular os alunos estejam capacitados a: (i) compreender
o comportamento de estruturas metálicas e mistas; (ii) dimensionar e verificar a segurança de vigas, colunas,
colunas-viga e pórticos de estruturas metálicas correntes; (iii) dimensionar e verificar a segurança de vigas
mistas aço-betão, e; (iv) dimensionar e verificar a segurança de ligações em sistemas estruturais metálicos e
mistos.
It is intended that after the attendance of this course unit, students are able to: (i) to understand the behaviour
of a steel and composite structures; (ii) to design and to verify the safety of beams, columns, beam-columns
and frames of current steel structures; (iii) to design and to verify the safety of composite concrete-steel
beams, and; (iv) to design and to verify the safety of joints in steel and composite structural systems.
30-04-2012
Estruturas metálicas (7 semanas): Materiais. Regulamentação. Bases de dimensionamento. Conceitos
fundamentais de estabilidade. Classificação de secções. Resistência de secções de classe 1 a 3. Instabilidade
em colunas e vigas. Efeito de imperfeições geométricas e tensões residuais. Factores de amplificação.
Verificação da segurança de colunas, vigas e colunas-viga. Determinação de cargas críticas em pórticos.
Efeitos P- . Imperfeições de pórtico. Métodos de análise.
Estruturas mistas aço-betão (4 semanas): Materiais. Regulamentação. Bases de dimensionamento. Vigas
mistas. Métodos de análise. Influência do faseamento construtivo. Largura efectiva. Classificação da secção.
Resistência de secções de classe 1 a 3. Encurvadura lateral. Conexão total. Armadura transversal.
Ligações (3 semanas): Materiais. Regulamentação. Bases de dimensionamento. Ligações aparafusadas.
Ligações soldadas. Ligações aço-betão.
6.2.1.5. Syllabus:
Steel structures (7 weeks): Materials. Codes. Basis of design. Fundamental concepts of stability. Cross-section
classification. Resistance of cross-sections of the class 1 to 3. Buckling of columns and beams. The effect of
imperfections and residual stresses. Verification of the safety of columns, beams and beam-columns. Frame
stability. P-Delta effects. Frame imperfections. Analysis methods.
Composite steel-concrete structures (4 weeks): Materials. Codes. Basis of design. Composite beams. Analysis
methods. Influence of construction sequence. Effective width of concrete flanges. Cross-section classification.
Resistance of cross-sections of the class 1 to 3. Lateral buckling. Full shear connection. Transverse
reinforcement.
Connections (3 weeks): Materials. Codes. Basis of design. Bolted connections. Welded connections.
Steelconcrete
connections.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Estruturas metálicas” os alunos adquirem a
capacidade de dimensionar e verificar a segurança de vigas, colunas, colunas-viga e pórticos de estruturas
metálicas correntes.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Estruturas mistas aço-betão” os alunos
adquirem a capacidade de dimensionar e verificar a segurança de vigas mistas aço-betão.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo de “Ligações” os alunos adquirem a capacidade de
dimensionar e verificar a segurança de ligações em sistemas estruturais metálicos e mistos.
Com a articulação de todos conteúdos programáticos lecionados na unidade curricular os alunos adquirem a
capacidade de compreender o comportamento de estruturas metálicas e mistas.
With the syllabus taught at the chapter "Steel structures" the students acquire the ability to design and to
verify the safety of beams, columns, beam-columns and frames of current steel structures.
With the syllabus taught at the chapter "Composite steel-concrete structures" the students acquire the ability
to design and to verify the safety of composite concrete-steel beams.
With the syllabus taught at the chapter "Connections" the students acquire the ability to design and to verify
the safety of joints in steel and composite structural systems.
With the articulation of all program contents taught in the unit course the students acquire the ability to
understand the behavior of steel and composite structures.
Nas aulas teóricas será leccionada a componente teórica do programa da unidade curricular acompanhada,
sempre que possível, da resolução de exemplos práticos de aplicação dos conceitos. Nas aulas práticas farseá a aplicação de exemplos práticos e o acompanhamento dos alunos na resolução dos trabalhos práticos.
Avaliação: Nota Final = 15%AC + 85%NPE.
Onde AC representa a avaliação contínua por exercícios práticos propostos em sala de aula ou através da
plataforma Moodle e NPE representa a nota do exame.
O aluno poderá optar por substituir o exame de 1ª época pela realização de três provas, duas ao longo do
semestre e a outra coincidente com o exame de 1ª época.
In theoretical classes will be taught the theoretical component of the program of the course unit accompanied,
whenever possible, by the resolution of practical cases of application of the concepts. In practical classes will
be monitoring the students in the resolution of practical work.
Evaluation: Final grade = 15%AC + 85%NPE.
Where AC represents the assessment of practical exercises proposed in the classroom or through the platform
Moodle and NPE represents the grade of the exam.
The student may choose to replace the first season examination by performing three tests, two tests performed
during the semester and the other coinciding with the first season examination.
curricular.
30-04-2012
O regime de avaliação por trabalhos e testes foi estabelecida para uma aferição acompanhada ao longo do
semestre das competências adquiridas. A avaliação por exame final permite aferir se as competências de
integração de conhecimentos foram alcançadas.
The teaching methods include theoretical lessons that use a strategy of exposure in the classroom or
laboratory with the aim of passing concepts, definitions and mechanisms of interpretation of the problems.
With the theoretical lessons it is intended to transmit to the students the knowledge to the pursuit of the
curricular unit objectives.
The teaching methods also include practical lessons that use a strategy to solve problems, individually or in
groups of students, with the monitoring of the teacher. With the practical lessons it is intended that the student
The system of evaluation through the tests and practical works has been established for a assessment
monitored throughout the semester of the acquired competencies. The evaluation by final examination allows
to measure if the competencies of knowledge integration were achieved.
Simões, R. – Manual de dimensionamento de estruturas metálicas. Associação Portuguesa de Construção
Metálica e Mista, 2005.
Calado, L. e Santos, J. – Estruturas mistas de aço e betão. IST Press, 2010.
Simões da Silva, L. e Santiago, A. – Manual de ligações metálicas. Associação Portuguesa de Construção
Metálica e Mista, 2003.
EN 1993–1–1 Eurocode 3: Design of Steel Structures, Part 1.1: General Rules and Rules for Buildings. Comité
Europeu de Normalização, Bruxelas, Bélgica, 2005.
EN 1993–1–8 Eurocode 3: Design of Steel Structures, Part 1.8: Design of Joints. Comité Europeu de
Normalização, Bruxelas, Bélgica, 2005.
EN 1994–1–1 Eurocode 4: Design of Composite Steel and Concrete Structures, Part 1.1: General Rules and
Rules for Buildings. Comité Europeu de Normalização, Bruxelas, Bélgica, 2004.
Mapa IX - Física das Construções
Física das Construções
Ana Margarida Armada Brás (3,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Na unidade curricular de Física das Construções o aluno deverá ficar habilitado a: i) ter conhecimentos
básicos em matérias relativas às ciências da construção, nomeadamente em higrotérmica, acústica,
ventilação, iluminação natural e segurança contra incêndios em edifícios; ii) conceber, com conhecimento de
base científica, as construções correntes, tendo em consideração o respeito pela legislação, regulamentação e
normalização existente, e os conhecimentos mais actualizados na área da Física das Construções; iii) realizar
trabalho de concepção, projecto, construção, fiscalização e avaliação que envolva a escolha das soluções
construtivas mais adequadas, através de análise comparativa de soluções distintas, e a elaboração dos
cálculos justificativos que demonstrem a sua adequabilidade.
Concerning Building Physics the student should be able to: i) acquire basic knowledge in matters relating to
science building, particularly in hygrothermal behaviour, acoustic, ventilation, ii) design, with scientific basis
current buildings, taking into account the respect the existing standards and laws, and the most updated
knowledge in the area of building Physics iii) carry out design work, monitoring and construction evaluation
that involves choosing the appropriate solutions through comparative analysis always under supporting
30-04-2012
calculations to demonstrate their suitability.
Cap.1Higrotérmica, térmica, acústica, ventilação, iluminação natural.Materiais de isolamento térmico e
acústico.Cap. 2:Acções climáticas em Portugal.Fenómenos de transferência de calor.Transmissão de calor em
edifícios. Relações psicrométricas.Humidade em edifícios.Medidas de controlo da ocorrência de
condensações. Equipamentos de medição.Cap3.DL80/2006 e o DL78/2006. Requisitos mínimos e
regulamentares.Envolventes de FA.Locais não aquecidos.Resistências térmicas de elementos
construtivos.Inércia térmica.Taxa de renovação do ar em edifícios. Pontes térmicas.Factores solares de
envidraçados.Protecção solar dos vãos envidraçados. Insolação dos edifícios.NP EN 1037.Permeabilidade ao
ar de janelas e portas.Cap. 4Conceitos básicos de acústica. A audição sonora. Condições de
audibilidade.Absorção sonora e absorção sonora equivalente. O tempo de reverberação.Acústica de salas.
Conceitos e critérios básicos do projecto e da correcção acústica.O DL9/2007 e o DL96/2008.
6.2.1.5. Syllabus:
Chap.1 thermal, acoustics, ventilation, lighting and thermal insulation.Materiais acústico.Chap. 2: Climate
actions in Portugal. Transfer mechanisms of heat in buildings. Psicrometrics relations.Buildings moisture.
Control measures the occurrence of condensation. Chap3.DL80/2006 DL78/2006. Minimum requirements,
standards and regulamentation.Chap.4 Accoustics concepts: the propagation of sound and its intensity. The
hearing sound. DL9/2007 and DL96/2008.
Sendo o objectivo fundamental da disciplina o desenvolvimento de competências que permitam ao aluno
adquirir os conhecimentos científicos e profissionalizantes na área da Física das Construções, o conteúdo
programático está orientado para a aquisição de conhecimentos com vista a conceber as construções
correntes, tendo em consideração o respeito pela legislação, regulamentação e normalização existente em
particular nas áreas da térmica e acústica de edifícios. Procura-se leccionar as aulas com o objectivo de
contribuir para que o aluno estruture o conhecimento adquirido, desenvolva capacidades pessoais e melhore
a sua capacidade de análise, características estas de extrema importância num sector profissional da área da
engenharia.
Neste sentido, já na unidade curricular de Física das Construções,tem-se procurado desenvolver as aulas nos
seguintes ambientes:
A - Ambiente de sala de aula
B - Ambiente de laboratório
C - Fora do campus
D- Integração entre os 3 ambientes
Enable the students to acquire scientific and professional knowledge in the area of Building Physics, taking
into account the legislation, regulations and existing standards especially in the areas of thermal and acoustic
fields.
In this context, in the course of Building Physics the class work in the following environments:
A- Classroom Environment
B- laboratory environment
C – Out Off campus
D-integration between environments A,B and C
No decurso da aulas dá-se preferência à exposição da matéria recorrendo à utilização de apresentações de
diapositivos e à realização de pormenorizações no quadro. A resolução de casos práticos e exercícios é
acompanhada pelos diapositivos respectivos ou realizada no quadro, pela docente ou, por vezes, por alunos.
Propicia-se e valoriza-se a participação construtiva dos alunos nas aulas e a realização de aulas de e-learning
semanais com casos de obra representados em fotografia,peças desenhadas, analise de causas de problemas
e encontro de soluções para os mesmos.Prevê-se a realização de visitas de estudo a obras de reabilitação
térmica e acústica e organizam-se palestras para os alunos.
Avaliação: trabalho de grupo e exame final.
During the lectures, slideshow presentations will be preferably used as a means to convey information and
detailed examples will be presented on the board. Study cases and exercises are either displayed using the
slides or solved on the board by the teacher or, sometimes, by the students. Student participation in class will
be encouraged and valued and also activities in the course unit area in Moodle, via e-learning, will be made
available. Study visits to rehabilitation working sites are planned and seminars for the students will be
organized.
Evaluation: group work and final exam.
curricular.
30-04-2012
A metodologia de ensino apoia-se na exposição dos conteúdos teóricos em sala de aula e aplicação prática
dos mesmos em aulas práticas e visitas à obra. A metodologia de ensino permitirá a concretização e
desenvolvimento de novas competências de cariz profissionalizante, com incorporação de conteúdos ligados
à reabilitação térmica e acústica do edificado, tendo já por base a noção de alguns processos construtivos e
soluções em termos de materiais de construção disponíveis no mercado actual.
adquirir os conhecimentos científicos e profissionalizantes na área da Física das Construções, o conteúdo
correntes, tendo em consideração o respeito pela legislação, regulamentação e normalização existente em
particular nas áreas da térmica e acústica de edifícios. Procura-se leccionar as aulas com o objectivo de
contribuir para que o aluno estruture o conhecimento adquirido, desenvolva capacidades pessoais e melhore
a sua capacidade de análise, características estas de extrema importância num sector profissional da área da
engenharia.
Neste sentido, já na unidade curricular de Física das Construções,tem-se procurado desenvolver as aulas nos
seguintes ambientes:
C - Fora do campus
Ambiente A: análise de casos de estudo;problema based learning – ensino com base em análise de
cenários;desenvolvimento de trabalhos pedagógicos no âmbito de protocolos/parcerias com indústria e
comunidade;seminários e workshops com empresas/indústria
Ambiente B: mostruário (materiais, produtos, equipamentos e sistemas no contexto da física das construções)
Ambiente C: Visitas de estudo;participação em eventos de científicos e profissionais
Ambiente D: Estruturar o conhecimento adquirido em A+B+C.“Real Engineering problem” – contribuir para o
desenvolvimento de competências pessoais (objectivo de garantir a boa integração no mercado de trabalho) e
explorar os temas que fazem o presente e o futuro do sector profissional, através do desenvolvimento da
capacidade de análise empreendedora.
The teaching methodology is based on lecturing the contents in the theory classes and apply them in the
practical classes and study visits to the working sites. The teaching methodology will allow the development of
new skills oriented towards the labour market, incorporating contents linked to the building acoustic and
thermal rehabilitation, taking into account some constructions processes and building materials technology.
Enable the students to acquire scientific and professional knowledge in the area of Building Physics, taking
into account the legislation, regulations and existing standards especially in the areas of thermal and acoustic
fields.
In this context, in the course of Building Physics the class work in the following environments:
Environment A: analysis of case studies, problem based learning – teaching based on scenario analysis,
development of educational work under protocols /partnerships with industry
and community, seminars and workshops with business / industry.
Environment B: show room (materials, products, equipment and systems in the context of buildings physics )
Environment C: Study visits, participation in scientific and professional events
Environment D:Structure the knowledge gained in A + B + C. " Real Engineering problem" -contribute to the
development of personal skills (objective of ensuring proper integration in the labor market) and explore the
themes that make the present and future professional sector, through the development of entrepreneurial
capacity analysis.
Paiva, A. V.; Santos, P. — Caracterização térmica das paredes de alvenaria - ITE 12 — Lisboa, LNEC, 1989.
Santos, P.; Matias, L. — Coeficientes de Transmissão Térmica de Elementos da Envolvente dos Edifícios.
Versão actualizada 200 — Lisboa, LNEC, 2006.
Henriques, F. — Humidades em Paredes - CED 1 — LIsboa, LNEC, 1994.
Viegas, J. C. — Ventilação Natural de Edifícios de Habitação - CED 4 — Lisboa, LNEC, 1995.
Silva, P. M. — Acústica de Edifícios - ITE 8 — Lisboa, LNEC, 2003.
Patrício, Jorge — Acústica nos Edifícios — i. virtual impressão digital Lda., 2003.
Moret Rodrigues, António — Térmica de Edifícios — 1ª Ed. edição, Orion, 2009, 978-972-8620.
Freitas, Vasco Peixoto — Humidade ascencional — Porto, FEUP Edições, 2008, 978-972-752-101-2.
Bras, Ana — Diapositivos de apoio às aulas de Física das Construções — Física das Construções,
ESTBarreiro / IPS, 2011.
Mapa IX - Fundações e Estruturas de Suporte
Fundações e Estruturas de Suporte
30-04-2012
Marco António Ludovico Marques (2 h/semana)
Ricardo Neves Correia dos Santos (1,5 h/semana)
Ricardo Neves Correia dos Santos (1,5 h/week)
Esta unidade curricular tem como objectivo dotar os alunos de conhecimentos e competências de
dimensionamento para utilização de métodos de análise de estabilidade e de verificação de segurança da
componente geotécnica de obras correntes de Engenharia Civil, de acordo com a regulamentação europeia
(Eurocódigo 7).
tecnologias de informação e de comunicação; compreensão dos princípios éticos e deontológicos da
profissão e atuação em conformidade; trabalho em equipa; elaboração de propostas consistentes e coerentes
para a resolução de problemas tecnológicos; concretização de projetos de engenharia civil.
To provide the students with the design knowledge and skills to use methods of stability analysis in order to
checking the safety of geotechnical component of Civil Engineering current works, according to Eurocode 7.
innovative sense; inductive reasoning; effective communication in mother tonge; use of data from technical
literature, science and its context; appropriate use of information technologies and communication;
understanding of ethical principles and ethics of the profession and acting accordingly; team work;
development of consistent and coherent proposals for solving technological problems, implementation of Civil
Engineering projects.
1. Introdução ao Eurocódigo 7. Apresentação da filosofia de segurança. Aplicação à Geotecnia. 1 semana
2. Fundações superficiais. Tipos e funções. Critérios de segurança. Cenários de rotura. Modelo simplificado
para sapata corrida. Generalização da teoria da capacidade resistente. Meios estratificados. 4 semanas
3. Fundações profundas. Tipos e funções. Critérios de segurança. Capacidade resistente de estacas à
compressão vertical. 2 semanas
4. Estabilidade e estabilização de taludes em solo. Tipos e causas de instabilidade de taludes. Critérios de
segurança. Métodos de análise de estabilidade global. Técnicas de estabilização. 3 semanas.
5. Impulsos de terras. Estado de repouso. Estado activo e estado Passivo. Teoria de Rankine e teoria de
Coulomb. 2 semanas
6. Estruturas de suporte rígidas. Tipos e funções. Análise da segurança externa. Sistemas de drenagem. 2
semanas
7. Cortinas flexíveis autoportantes e mono-apoiadas. Tipos e funções. Análise de segurança. 1 semana
6.2.1.5. Syllabus:
1. Introduction to Eurocode 7. Presentation of the safety principles of application. Application to Geotechnics.
(1 week)
2. Direct foundations. Types and functions. Safety criteria. Failure scenarios. Simplified model of strip footing.
Bearing capacity theory generalization. Stratified media. (4 weeks)
3. Pile foundations. Types and functions. Safety criteria. Compressive bearing resistance of axially loaded
piles. (2 weeks)
4. Stability and stabilization works of slopes in soil. Types and causes of slope instability. Safety criteria.
Methods of analysis of global stability. Techniques for slope stabilization works. (3 weeks)
5. Earth pressures. Rest state. Active state and passive state. Rankine theory and Coulomb theory. (2 weeks)
6. Rigid retaining structures. Types and functions. Analysis of external safety. Drainage systems. (2 weeks)
7. Embedded walls with one level of struts or anchorages. Types and functions. Safety criteria. Safety analysis.
(1 week)
Os conteúdos programáticos ao incidirem sobre métodos de análise de estabilidade e de verificação de
segurança, processos construtivos/trabalhos de estabilização, disposições regulamentares do Eurocódigo 7
(EC7) aplicáveis a obras de fundações, taludes, estruturas de suporte rígidas e flexíveis, permitem cumprir o
objectivo de dotar os alunos de conhecimentos e competências de dimensionamento da componente
geotécnica de obras correntes de Engenharia Civil.
30-04-2012
Syllabus contents focusing mainly about methods of stability analysis and safety checking, building
processes/stabilization works and design rules of EC7 applicable to foundations, slopes, retaining structures,
reach main learning outcomes to providing the students with the design knowledge and skills of geotechnical
component of Civil Engineering current works.
Nas aulas teóricas apresentam-se os fundamentos dos métodos de análise e das verificações de segurança,
bem como os processos construtivos e aspectos regulamentares associados aos diversos tipos de obras
estudados. Nas aulas práticas são resolvidos problemas, com espírito crítico, aplicando os métodos
apresentados nas aulas teóricas. A análise dos diversos passos de resolução dos problemas e do resultado
final procura estimular o espírito crítico, a capacidade de análise de situações similares e a obtenção de
experiência válida. Na interface Moodle disponibilizam-se ficheiros com conteúdos programáticos.
Avaliação:
- Trabalho de grupo (2 alunos) sobre análise de estabilidade de taludes com recurso a um programa
informático comercial em que a classificação vale 10% do total;
- exames da época normal com a classificação mínima de 9,5 valores que corresponde a 90% do total. Nos
exames intercalares e de Época Especial a classificação corresponde à do exame.
In the theoretical lectures the fundamental methods of stability analysis and checking of safety are presented.
Also, building processes and design rules associated with several types of works are dealt with. In practical
lectures problems are solved with a critical point of view, applying the theoretical methods. Critical thinking,
ability to analyze real situations, and get valuable experience are stimulated by analysis and solving to several
problems. Moodle interface provides files with subjects.
Evaluation:
- A work to be carried out by groups of 2 students, about analysis of slopes stability by using a free version of
commercial computing software with a contribution of 10% to total mark;
- normal epoch examinations with lower mark allowable of 9,5, in a scale of 0 to 20, and with a contribution of
90% to total mark;
- special epoch examinations and between normal epochs examinations with a contribution of 100% to total
mark.
curricular.
Nas aulas teóricas presenciais e na plataforma de e-learning lecionam-se os métodos fundamentais de análise
de estabilidade e de verificação de segurança, no âmbito do EC7. Nas aulas práticas são resolvidos
problemas, aplicando os métodos apresentados nas aulas teóricas. O trabalho de grupo sobre análise de
estabilidade de taludes com recurso a um programa informático, permite desenvolver competências na análise
de estabilidade global e na avaliação de segurança. O espírito crítico, a capacidade de análise de situações
similares, a aplicação em contextos diferentes e a obtenção de experiência válida são estimulados de modo a
dotar o estudante com os conhecimentos e competências de dimensionamento da componente geotécnica de
obras correntes de Engenharia Civil.
In the theoretical lectures in classroom and in e-learning environment is showed the fundamental theoretical
knowledge, namely methods of stability analysis and checking of safety according to EC7. The practical
lessons give priority to solving individual problems by applying the theoretical knowledge. The group work
about analysis of slopes stability by using computing software develops stability analysis skills and
strengthens safety checking. Critical thinking, ability to analyze real situations and achievement of valuable
experience are stimulated in order to reach the main learning outcomes of providing design knowledge and
skills of geotechnical component of Civil Engineering current works.
NP EN1997-1:2010. EUROCÓDIGO 7: Projecto Geotécnico. Parte 1: Regras Gerais. Instituto Português da
Qualidade, Caparica.
Bowles, J. E. (1996). Foundation Analysis and Design. 5th edition. McGraw-Hill ed.
Costet, J. e Sanglerat, G. (1975). Cours Pratique de Mécanique des Sols. Vol. 2 - Calcule des Ouvrages. 2ème
éd., Dunod.
Ludovico Marques, M. (2011). Folhas das aulas de Fundações e Estruturas de Suporte. ESTB. Barreiro.
Scott, C.R. (1980). Soil Mechanics and Foundations. 3rd ed. Reprinted 1994. E&FN SPON ed.
Mapa IX - Redes Prediais
Redes Prediais
30-04-2012
Susana Maria Melo Fernandes Afonso Lucas (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
No final do semestre os estudantes deverão conhecer a legislação em vigor e conseguir dialogar com diversos
especialistas da construção, nomeadamente no que diz respeito a instalações prediais de distribuição de água
e de combate a incêndios com água, drenagem de águas residuais e pluviais e de abastecimento de gás.
Deverão igualmente estar aptos a conceber e dimensionar redes prediais de distribuição de água, de combate
a incêndios com água e de drenagem de águas residuais e pluviais, para além de alguns elementos acessórios
associados às mesmas. No processo de concepção, devem adquirir conhecimentos relativamente aos
diferentes tipos de acessórios que compõem as redes, as suas características e função, de forma a
seleccionar os mais adequados em cada caso.
At the end of the semester students should know the laws in force and be able to dialogue with various experts
in construction, particularly in respect of building installations of water supply and firefighting water, sewerage
and rainwater and supply gas. They should also be able to design and scale building networks of water
distribution, firefighting with water and sewerage and drainage, as well as some accessory elements
associated therewith. In the design process, should acquire knowledge on the different types of accessories
that make up the networks, their characteristics and function in order to select the most appropriate in each
case.
Capítulo 1
Redes de Abastecimento de Água: Componentes e critérios de dimensionamento das redes de distribuição de
água fria e água quente. Sistemas Elevatórios e Sobrepressores.
Capítulo 2
Sistema de Combate a Incêndio: Materiais, equipamentos e dimensionamento.
Capítulo 3
Redes de Drenagem de Águas Residuais: Componentes, critérios de dimensionamento, câmaras de retenção e
sistemas de tratamento. Corrosão.
Capítulo 4
Redes de Drenagem de Águas Pluviais: Componentes e critérios de dimensionamento.
6.2.1.5. Syllabus:
Chapter 1
Water Supply Networks: Components and design criteria of the distribution networks of cold water and hot
water. Vertical Lift Systems and blowers.
Chapter 2
Fire Fighting System: Materials, equipment and design.
Chapter 3
Drainage networks Wastewater: Components, design criteria, cameras retention and treatment systems.
Corrosion.
Chapter 4
Network Stormwater Drainage: Components and design criteria.
Os conteúdos programáticos permitem ao estudante:
Desenvolver os processos cognitivos, comportamentais e contextuais associados à inclusão numa
organização ou numa equipa de trabalho, e compreender a relação das diversas redes prediais com a
estrutura edificada.
The syllabus allows students to:
Develop cognitive, behavioral and contextual factors associated with the inclusion of an organization or a
team, and understand the relationship of the various building networks with the built structure.
As aulas são repartidas numa componente teórica e numa prática. Nas aulas teóricas expõem-se os
30-04-2012
fundamentos necessários à compreensão das matérias, com o auxílio de acetatos. As aulas práticas têm uma
componente de exercícios a resolver na aula mas incidem sobre a transmissão dos procedimentos
necessários à execução autónoma dos trabalhos práticos (dimensionamento e cálculo de redes prediais).
Avaliação: trabalho de grupo e exame escrito.
Classes are divided into a theoretical and a practical. Theoretical classes were exposed to the fundamentals
needed to understand the material, with the aid of transparencies. The classes are a component of exercises to
be solved in the classroom but focus on the transmission of the necessary procedures for the implementation
of autonomous practical work (design and calculation of building networks).
Rating: group work and written examination.
curricular.
Aulas Teórico-Práticas:
Expositivas e interactivas com recurso a meios audiovisuais e/ou a outros e em que se procura estimular o
raciocínio, e o espírito crítico dos alunos; o autoconhecimento, a compreensão dos aspectos específicos de
cada matéria.
Realização dos trabalhos práticos que constituem parte da avaliação da disciplina, com a orientação e
acompanhamento do docente, estimulando-se as capacidades de analisar, pesquisar, avaliar, seleccionar
informação, sistematizar, tomar decisões, planear e criar soluções.
Theoretical and Practical:
Lectures and interact with using the media and / or others and which seeks to stimulate thinking, and critical
thinking of students, self-knowledge, understanding of specific aspects of each matter.
Realization of practical work which form part of the course evaluation, with the guidance and supervision from
the instructor, stimulating the capacity to analyze, search, evaluate, select information, organize, make
decisions, plan and create solutions.
PEDROSO, Vitor — Manual dos Sistemas Prediais de Distribuição e Drenagem de Águas — LNEC, 2000.
AAVV — Instalações de Águas e Esgotos em Edifícios -I e II — LNEC, 1999.
AAVV — AWWA Water quality and treatment systems — 5.ª edição, McGraw-Hill, 1999.
SOUSA, V.; MEIRELES, Inês; AFONSO, A. S. — Sistemas de Combate a Incêndios — Redes Prediais,
ESTBarreiro/IPS - Universidade de Aveiro.
Regulamento Geral dos Sistemas Públicos e Prediais de Distribuição de Água e de Drenagem de Águas Re.,
1995.
Mapa IX - Planeamento e Gestão de Empreendimentos I
Planeamento e Gestão de Empreendimentos I
Não aplicável.
Not applicable.
No final do semestre o aluno deverá ter adquirido uma perspectiva global do desenvolvimento dos
empreendimentos de construção, nas suas diversas etapas de evolução, com especial destaque para as fases
de concurso e de obra, nas suas diferentes perspectivas.
On completing the curricular unit, students should have achieved an overall understanding on the
management of a construction project from inception through to completion, in its various steps, phases, roles
and viewpoints.
30-04-2012
Empreendimentos, obras e empreitadas – tipos, intervenientes, fases de desenvolvimento. Enquadramento
legislativo da actividade de construção
Projecto - tipos, fases de evolução e elementos constituintes. Cálculo de medições. Estimativas orçamentais
de obras na fase de projecto e orçamentação na óptica do empreiteiro
Sistema de qualificação para o exercício da actividade da construção. Consultas ao mercado, ajuste directo e
tipos de concursos. Propostas - tipos, elaboração, apresentação e avaliação. Adjudicação, caução, contrato,
consignação e execução da empreitada
Estaleiros de obras – constituição, organização e dimensionamento. Equipamentos de estaleiro - classificação,
modalidades de utilização e critérios de selecção.
Facturação e pagamentos. Modalidades de pagamento. Autos de medição e situação dos trabalhos. Trabalhos
a mais e a menos. Plano de pagamentos e cronograma financeiro. Revisão de preços. Recepção e liquidação
da obra. Multas, prémios, reforço e extinção da caução
6.2.1.5. Syllabus:
Introduction to construction projects and construction work – vocabulary and definitions, roles, phases,
contracts and law.
Design phase and design plans. Bills of quantities.
Cost estimating.
Contractors´ qualification system.
Construction procurement. Tendering. Contract award and start of site works.
Construction site planning and layout. Earthworks construction equipment.
Cost management. Invoicing and payments. Change orders. Additional work. Handover. Penalties, bonuses
and warranties.
Os conteúdos programáticos cobrem o desenvolvimento de um típico empreendimento de construção nas
suas diversas etapas, focando aos estudantes os aspectos fundamentais para o desempenho de uma futura
actividade profissional como qualquer um dos seus possíveis intervenientes dando-se destaque ao
conhecimento efectivo da diversa legislação aplicável e das boas práticas nos procedimentos a seguir para
uma boa gestão dos recursos do empreendimento.
The syllabus covers the development of a typical building project in its various stages, focusing the students
on the fundamentals for the future professional performance as any of their possible participants by giving
prominence to the actual knowledge of diverse applicable law and of good practices in the procedures for
proper management of a building project.
Avaliação por trabalho prático de grupo (peso 30%) e exame (peso 70% e nota mínima 9,5val).
Evaluation by group practical work (30% weight) and by exam (70% weight and 9,5 minimum score)
curricular.
Nas aulas teórico-práticas procura-se estimular o raciocínio, espírito crítico e uma postura proactiva dos
alunos através da utilização de meios audiovisuais diversos e da análise em sala de aula com os alunos da
aplicação dos conteúdos programáticos a situações reais de obras e empreendimentos de construção.
trabalho em equipa e apresentação pública, a inserção em ambientes de empreendimentos de construção e a
interação com profissionais do sector.
Theoretical-Practical lessons are intended to stimulate reasoning, critical thinking and a proactive attitude from
the students through the use of audiovisual resources and classroom analysis of the use of the subjects
lectured on real construction projects.
professionals.
30-04-2012
Regime jurídico de acesso e permanência na actividade da construção
Código dos Contratos Públicos
Regulamento das Instalações Provisórias destinadas ao Pessoal Empregado nas Obras
Regime de revisão de preços das empreitadas de obras públicas e de obras particulares e de aquisição de
bens e serviços
Santos Fonseca, M. – Regras de Medição na Construção - LNEC. Lisboa, 2008
Carvalho, P. – Documentação de apoio à UC Planeamento e Gestão de Empreendimentos I
Mapa IX - Processos de Construção II
Processos de Construção II
Ana Margarida Armada Brás (3 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Na unidade curricular de Física das Construções o aluno deverá ficar habilitado a: i) ter conhecimentos
básicos em matérias relativas às ciências da construção, nomeadamente em higrotérmica, acústica,
ventilação, iluminação natural e segurança contra incêndios em edifícios; ii) conceber, com conhecimento de
base científica, as construções correntes, tendo em consideração o respeito pela legislação, regulamentação e
normalização existente, e os conhecimentos mais actualizados na área da Física das Construções; iii) realizar
trabalho de concepção, projecto, construção, fiscalização e avaliação que envolva a escolha das soluções
construtivas mais adequadas, através de análise comparativa de soluções distintas, e a elaboração dos
cálculos justificativos que demonstrem a sua adequabilidade.
Concerning Building Physics the student should be able to: i) acquire basic knowledge in matters relating to
science building, particularly in hygrothermal behaviour, acoustic, ventilation, ii) design, with scientific basis
current buildings, taking into account the respect the existing standards and laws, and the most updated
knowledge in the area of building Physics iii) carry out design work, monitoring and construction evaluation
that involves choosing the appropriate solutions through comparative analysis always under supporting
calculations to demonstrate their suitability.
Cap.1:Introdução. Cap. 2:Soluções de coberturas inclinadas e planas de edifícios;elementos de
revestimento.Zonas singulares.Cap.3 Sist. de impermeabilização de zonas singulares de coberturas inclinadas
e planas. Sist. de impermeabilização e drenagem de paredes e pavimentos em contacto com o terreno.Cap. 4:
Tipos de caixilharias e de vidros.Ventilação em vãos de janela e porta.Cap. 5:Revestimentos de paredes e
tectos com aplicação aderente ao suporte ou independente do suporte.Classif. dos revestimentos de
paredes.Tipos de materiais: argamassas em reboco,revestimentos em pedra natural ou artificial ou cerâmicos,
revestimentos do tipo ETICS, revestimentos em placas aplicados em “fachadas ventiladas” com IT,
revestimentos por pintura.Caract. e avaliação da qualidade de revestimentos de paredes.Anomalias mais
frequentes e sua origem.Cap.7: Revestimentos de pisos:pedra natural;elementos cerâmicos em pavimentos;
revestimentos em linóleo ou vinílicos. Classificação NP EN 685.
6.2.1.5. Syllabus:
Chap.1: Introduction of the syllabus. Chap. 2: Solutions of coverage: flat and inclined roofs of current
buildings. Structural componentes of coverage. Drain systems. Chapter 3 Systems waterproofing natural areas
of pitched roofs and flat roofs. Waterproofing and drainage systems, walls and floors in contact with
theground. Chapter 4: Systems of frames. Types materials.Windows frames. Ventilation. Chapter 5: Wall
coverings and ceilings with adhesive applied to the support or self-support. Classification of wall coverings:
plaster mortar in mineral or mixed binders, coatings, natural or artificial stone or ceramic type ETICS coatings,
applied coatings on plates in "ventilated facades" with thermal insulation, paint coatings. Characterization and
evaluation of the quality of wall coverings. Most frequent anomalies and their origin. Cap.7: floor
coverings.Types of coating materials: natural stone, ceramic tiles in interior and exteriorfloors, linoleum or
vinyl. NP EN 685.
30-04-2012
adquirir os conhecimentos científicos e profissionalizantes na área de Processos de Construção II, o conteúdo
correntes e a remodelar construções já existentes, com vista a que obtenham os requisitos de conforto
exigidos actualmente. Procura-se leccionar as aulas com o objectivo de contribuir para que o aluno estruture o
conhecimento adquirido, desenvolva capacidades pessoais e melhore a sua capacidade de análise,
características estas de extrema importância num sector profissional da área da engenharia.
Neste sentido,tem-se procurado desenvolver as aulas nos seguintes ambientes:
C - Fora do campus
Enable the students to acquire scientific and professional knowledge in the area of Construction Process,
taking into account the techniques, skills and available construction materials.
In this context, in the class work in the following environments:
No decurso da aulas dá-se preferência à exposição da matéria recorrendo à utilização de apresentações de
diapositivos e à realização de pormenorizações no quadro. A resolução de casos práticos e exercícios é
acompanhada pelos diapositivos respectivos ou realizada no quadro, pela docente ou, por vezes, por alunos.
Propicia-se e valoriza-se a participação construtiva dos alunos nas aulas e a realização de aulas de e-learning
semanais com casos de obra representados em fotografia,peças desenhadas, analise de causas de problemas
e encontro de soluções para os mesmos.Realização de visitas de estudo a obras novas e de remodelações.
Organizam-se palestras para os alunos.
Avaliação: trabalho de grupo e exame final.
During the lectures, slideshow presentations will be preferably used as a means to convey information and
detailed examples will be presented on the board. Study cases and exercises are either displayed using the
slides or solved on the board by the teacher or, sometimes, by the students. Student participation in class will
be encouraged and valued and also activities in the course unit area in Moodle, via e-learning, will be made
available. Study visits to new and rehabilitation working sites are planned and seminars for the students will be
organized.
Evaluation: group work and final exam.
curricular.
A metodologia de ensino apoia-se na exposição dos conteúdos teóricos em sala de aula e aplicação prática
dos mesmos em aulas práticas e visitas à obra. A metodologia de ensino permitirá a concretização e
desenvolvimento de novas competências de cariz profissionalizante, tendo já por base a noção de alguns
processos construtivos e soluções em termos de materiais de construção disponíveis no mercado actual.
adquirir os conhecimentos científicos e profissionalizantes na área de Processos de Construção II, o conteúdo
correntes e a remodelar construções já existentes, com vista a que obtenham os requisitos de conforto
exigidos actualmente. Procura-se leccionar as aulas com o objectivo de contribuir para que o aluno estruture o
conhecimento adquirido, desenvolva capacidades pessoais e melhore a sua capacidade de análise,
características estas de extrema importância num sector profissional da área da engenharia.
Neste sentido,tem-se procurado desenvolver as aulas nos seguintes ambientes:
C - Fora do campus
Ambiente A: análise de casos de estudo;problema based learning – ensino com base em análise de
cenários;desenvolvimento de trabalhos pedagógicos no âmbito de protocolos/parcerias com indústria e
comunidade;seminários e workshops com empresas/indústria.
Ambiente B:aplicação prática dos conhecimentos adquiridos; técnicas de inspecção e diagnóstico como
ferramenta de auxílio na análise dos casos de estudo;mostruário (materiais, produtos, equipamentos e
sistemas)
Ambiente C: Visitas de estudo;participação em eventos de científicos e profissionais
Ambiente D: Estruturar o conhecimento adquirido em A+B+C.“Real Engineering problem” – contribuir para o
desenvolvimento de competências pessoais (objectivo de garantir a boa integração no mercado de trabalho) e
explorar os temas que fazem o presente e o futuro do sector profissional, através do desenvolvimento da
capacidade de análise empreendedora.
30-04-2012
The teaching methodology is based on lecturing the contents in the theory classes and applies them in the
practical classes and study visits to the working sites. The teaching methodology will allow the development of
new skills oriented towards the labour market, taking into account some constructions processes and building
materials technology.
The goal is to enable the students to acquire scientific and professional knowledge in the area of Construction
Process, taking into account the skills, materials and techniques available.
In this context, the class work proceeds in the following environments:
Environment A: analysis of case studies, problem based learning – teaching based on scenario analysis,
development of educational work under protocols /partnerships with industry
and community, seminars and workshops with business / industry.
Environment B: practical application of knowledge; technical inspection and diagnostic tool to aid in the
analysis of case studies; show room (materials, products, equipment and systems)
Environment C: Study visits, participation in scientific and professional events
CACHIM, P. B. — Construções em Madeira — Publindústria, 2007.
VEIGA, Rosário; AGUIAR, José — Cadernos Edifícios 2: Revestimentos de paredes em edifícios antigos —
Lisboa, Laboratório Nacional de Engenharia Civil (LNEC), 2002.
Santos, P.; Matias, L. — Coeficientes de Transmissão Térmica de Elementos da Envolvente dos Edifícios.
Versão actualizada 200 — Lisboa, LNEC, 2006.
Ravara, A. — Qualidade na Construção — Lisboa, Ordem dos Engenheiros, 2000.
BUREAU VERITAS — Guide Veritas: Techniques de la construction — Paris, Editions du Moniteur, 1995, 1º
volume.
Pacheco Torgal, F.; Jalali, Said — O Gesso na Construção Civil — Lisboa, Publidisa, 2008, 978-989-95961-3-9.
CTCV — Manual de Aplicação de Telhas Cerâmicas — APICC, 1998.
CTCV — Manual de aplicação de revestimentos cerâmicos — Coimbra, APICC, 2003.
Bragança, Luís — Portugal SB07 - Sustainable Construction - Materials and Practices, Challenge of the
Industry for the New Millenium — Amsterdam, IOS Press, 2007.
Mapa IX - Saneamento Ambiental
Rita Sofia Dias Salgado Brito (2,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Pretende-se que os alunos adquiram conhecimentos relativos ao ciclo urbano da água e suas infra-estruturas,
nos aspectos quantitativos e qualitativos, incluindo noções básicas de qualidade da água e de tratamento.
Pretende-se que os alunos encarem a UC como uma aprendizagem contínua na área da Hidráulica e que
consigam compreender os procedimentos a implementar. Os alunos ficarão aptos a efetuar projecto de
dimensionamento de redes públicas e a compreender a sua interferência com o ciclo natural da água. Devem
desenvolver as suas competências de organização do trabalho e integração em equipas de projecto. O
planeamento do trabalho assume particular relevância, sendo essencial para o cumprimento das metas
inicialmente propostas. Os alunos devem estar aptos a proceder a pesquisa nesta área de conhecimento e a
interpretar e contextualizar a informação recolhida. Devem assegurar o seu domínio individual das matérias
ministradas.
The aim of the curricular unit is to introduce students to the urban water cycle and its infra-structures, in its
quantity and quality aspects, including basic knowledge of water treatment. In this discipline the student will
complement the competences acquired in Hydraulics I and II and learn about procedures to solve real
problems. Students will be able to perform engineering design of water supply and sewer systems and its
interference with the water cycle. Students should develop their competences in work planning and team work.
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Work planning has a special emphasis in this curricular unit, as milestones are established all through the
term. They should be able to research for contents on their own, in this area. They must understand all the
possibilities there are for a civil engineer to intervene and when they should interact with other specialists.
Students must assure their individual knowledge in the area.
Introdução ao ciclo hidrológico e ciclo urbano da água. Hidrologia. Conceito de bacia hidrográfica e sua
caracterização. Balanço hidrológico. Escoamento superficial e caudais de cheia. Estudo do hidrograma.
Infra-estruturas de abastecimento de água e de águas residuais. Ciclo de vida das infra-estruturas. Elementos
de base de projecto.
Sistemas de abastecimento de água. Sub-sistemas componentes. Captação. Adução e elevação. Estruturas de
armazenamento. Sistema de distribuição. Acessórios e selecção de materiais. Implantação de condutas.
Sistemas de águas residuais domésticas e pluviais. Tipos de sistemas. Componentes dos sistemas e
acessórios. Componentes e variabilidade das águas residuais domésticas e pluviais. Traçado de colectores
em planta e perfil. Dimensionamento hidráulico-sanitário de coletores.
Noções de operação, manutenção e reabilitação. Noções gerais de tratamento de água para consumo e de
tratamento de águas residuais urbanas.
6.2.1.5. Syllabus:
Introduction to the hydrologic cycle and urban water cycle. Hydrology. Catchment basin. Hydrologic cycle and
its components. Flood hydrographs. Effects of urbanization on the hydrological cycle.
Water supply and sewerage infrastructures. Infrastructure life cycle. Coverage levels in Portugal. Design
requirements and criteria.
Water supply systems: system components, their location and design principles. Abstraction: types and
structures. Transport: economic design. Storage structures. Distribution systems: types, design principles and
methods. Distribution systems: types, design principles and methods. Selection of materials.
Foul, storm water and combined systems. Fundamentals: types of systems, advantages and drawbacks.
Characteristics of wastewater and storm water inflows. Networks design: hydraulic and functional criteria.
Selection of materials.
Introduction to operation, management and rehabilitation. Introduction to water and wastewater treatment.
Os conteúdos programáticos asseguram a cobertura dos objectivos da UC, iniciando-se pelo ciclo hidrológico
e passando pelas diferentes componentes do ciclo urbano da água. Em cada componente transmite-se como é
feito o dimensionamento e quais as consequências de diferentes soluções alternativas em termos de impactos
no ciclo natural da água, de cumprimento de imposições regulamentares, de encargos financeiros e de futuros
implicações na operação e manutenção. Todo o ciclo de vida da infra-estrutura é abordado. São transmitidos
procedimentos de dimensionamento de infra-estruturas urbanas de água que obrigam ao domínio dos
conhecimentos ministrados nas UC precedentes da área científica de Hidráulica. São ministradas noções
básicas sobre os conteúdos em que, em contexto profissional, terão de articular com outros especialistas.
The syllabus assures that all the curricular unit’s objectives are met, from the natural water cycle and through
all the phases of the urban water cycle. In each topic, the students learn how to design water supply and
drainage infra-structures, and the impact of alternative solutions, in terms of the receiving means, of regulatory
impositions and future operation and management constraints. All the projects life cycle is studied. Every
aspect in design involves previous knowledge from other curricular units in Hydraulics. Basic aspects
concerning relations with other specialists are ministered.
As aulas teóricas desenvolveram-se numa perspetiva de aprendizagem ativa, no sentido de que pontualmente
os alunos são convidados a participar com a sua opinião, com a interpretação de textos técnicos ou
produções da comunicação social (textos ou pequenos filmes). As aulas práticas centram-se sobre o
desenvolvimento de projetos de dimensionamento de infra-estruturas, sendo disponibilizados períodos em
sala de aula para os grupos de trabalho trazerem os seus documentos, ficheiros ou desenhos ainda em fase
de produção, para desenvolvimento continuado do trabalho.
Três trabalhos de grupo e um exame individual. Os trabalhos de grupo têm uma ponderação final de 50%. São
penalizadas as entregas de trabalho fora do prazo estipulado. A avaliação dos trabalhos esteve dependente de
discussão sobre os mesmos com a docente e da realização de auto-avaliação e avaliação inter-pares. Prova
oral para nota final superior a 16 valores. Nota mínima de 9,5 valores em qualquer elemento de avaliação.
Theoretical classes were implemented in a perspective of active learning, where students are invited to
participate with their opinion, with the interpretation of technical texts or extracts from the media (texts or
films). The practical classes are focused in project design, and students are encouraged to bring their projects
to class, text, calculations or design plants, for a continuous improvement.
Students developed three design projects, as a work group, and an individual exam. Design projects were
graded 50% of the final grade. Report delivery after deadlines was penalized.. Report evaluation was dependent
on a discussion between the students and the teacher, self and peer evaluation. Final grades above 16 val were
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submitted to oral evaluation. Each piece of evaluation had a minimum grade of 9,5val.
curricular.
O método de ensino assegura que os alunos estão envolvidos nos trabalhos de grupo e que estão atentos ao
cumprimento de prazos. Esta responsabilização é adicionalmente induzida quando se penalizam as entregas
fora de prazo, se impõem notas mínimas e se efectuam discussões dos trabalhos com todos os elementos de
grupo. Alguns elementos de trabalho não são facultados, o que obriga a pesquisa por parte dos alunos. A
importância dos trabalhos de grupo é manifesta na percentagem com que contribuem para a avaliação final. A
disponibilização de conteúdos provenientes, por exemplo, da comunicação social ou de revistas científicas,
força a tomada de consciência dos alunos de que os assuntos que estão a ser trabalhados têm uma
abrangência para além da vertente académica e permite discutir a utilização dos conceitos para além da
Engenharia Civil. A auto-avaliação e a avaliação inter-pares permite uma maior consciencialização da
importância do trabalho de grupo e da contribuição individual para um objetivo comum. O domínio individual
das matérias ministradas é avaliado com base na prestação individual nas discussões de trabalho, no exame
individual e na prova oral para notas superiores.
The teaching methodology assures that students are evolved their work group and that they are always aware
of the milestones. Student’s responsibility is promoted with penalization of late deliveries, when every piece of
work has a minimum grade and when all the reports are discussed with the teacher. Some necessary elements
for design are not provided by the teacher, which obliges the students to look for the information elsewhere.
Giving the students technical texts or extracts from the media allows them to perceive that the subjects under
study are way beyond the academic boundaries and allows discussing such concepts in other domains
outside Civil Engineering. Self and per evaluation permit a larger acknowledgment of the importance of team
work and of individual contribution towards a common goal. Personal learning outcomes are evaluated based
on oral discussion of the written reports, individual exams and on oral discussion for higher grades.
WWA (1996). Water transmission and distribution. Principles and practices of water supply operations series.
AWWA (1999). Water quality and treatment systems. 5ª Edição, McGraw Hill.
Brito, R. (2008). Documentação de Saneamento Ambiental, ESTBarreiro/IPS
Butler, D., Davies, J. (2000). Urban Drainage. E&FN Spon.
Lencastre, A., Franco, F.M. (1984). Lições de hidrologia. U.N. L., F.C.T.
Lima, J.L.P., Almeida, J.P.L., Carvalho, M.R.F., Tavares, P.M.V., Marques, J. A. S., Sousa, J. (2000)
Apontamentos de Hidráulica Aplicada I e II. DEC FEU Coimbra.
Sousa, E. R. (Ed.) (2001). Saneamento Ambiental I. Apontamentos da disciplina. IST.
Mapa IX - Vias de Comunicação e Transportes B
Vias de Comunicação e Transportes B
Paulo Gil Ferreira Mota (2,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Criar uma base sólida ao nível da conceção, pormenorização e homogeneização do traçado de uma via
(rodoviária ou ferroviária) em planta, perfil longitudinal e transversal para todas as fases de projeto. Fornecer
bases relativamente aos estudos de tráfego, drenagem, pavimentação e sinalização, de modo a que os alunos
fiquem aptos a responder às solicitações e exigências de um projeto de vias de comunicação. Perceber os
sistemas de Transportes nas suas componentes técnica, económica e social. Adquirir competências para
verificar os atributos dos fluxos de tráfego e dos fatores determinantes na escolha de transportes.
Create a solid base to the level of the conception, detail, homogenization and detail of the tracing of a road
(road or rail) in plant, longitudinal and transverse profile for all stages of the project. Provide bases for study of
traffic, drainage, paving and signage, so that students are able to respond to the demands and requirements of
a transport routes project. Abilities to verify the systems of Transport in their technical, economic and social
components. Acquire skills to check the attributes of traffic flows and the determinative factors in the choice of
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transport.
1. Introdução às vias de comunicação. Planeamento rodoviário - Plano Rodoviário Nacional (PRN 2000)
2. Projeto rodoviário. Fases do estudo de uma estrada
3. Tráfego rodoviário
4. Traçado em planta e perfis longitudinal e transversal.
5. Intersecções de Nível. Entroncamentos. Cruzamentos. Intersecções Giratórias
6. Nós de Ligação. Tipos de Nós de Ligação. Principais características geométricas dos ramos
7. Terraplenagens, drenagem, pavimentação, sinalização e equipamento de segurança
8. Infraestruturas rodoviárias
9. Observação, Registo e representação da Mobilidade. Elementos fundamentais do desempenho operacional
dos sistemas de transportes. Enquadramento dos Transportes com a Sociedade, o Território e o Ambiente dos
sistemas de transportes.
6.2.1.5. Syllabus:
1. Introduction to transport routes. Planning road - National Road Plan (NRP 2000)
2. Road project. Phases of the study of a road
3. Road traffic
4. Route in plant, in longitudinal and transverse profile
5. Level of intersections. Junctions. Crossroads. Rotary intersections
6. Joints of Link. Types of joint connection. Main geometrical characteristics of the branches
7. Earth - moving drainage, paving, signage and safety equipment
8. Railroad infrastructures.
9. Observation, Registration and Mobility Representation. Key elements of the operational performance of
transport systems. Transport Framework with the Society, the Environment and Territory transport systems.
Os conteúdos programáticos constituem as ferramentas básicas para o aluno atingir o objetivo principal da
unidade curricular, que é adquirir a capacidade de projetar vias de comunicação, desde a fase de Planeamento
até à fase de Projeto de Execução.
The syllabus constitutes the basic tools for the student to achieve the main goal of the curriculum unit, which
is to acquire the ability to design communication routes, from the planning phase to the design phase.
A unidade curricular tem uma componente teórica onde se recorre à técnica expositiva e procura-se estimular
o espírito crítico dos alunos. A componente prática desenvolve-se em grupos de trabalho que elaboram o
projeto de uma intersecção entre duas vias rodoviárias.
Avaliação Contínua (Obrigatório frequentar no mínimo 50% das aulas):
• Testes, peso 50%. (Média da nota de dois testes.) e Trabalho de grupo - nota mínima 8,00 valores, peso 50%.
Avaliação por Trabalho e Exame:
• Trabalho individual, peso 30%. e Exame - nota mínima 8,00 valores, peso 70%.
The curriculum unit has a theoretical component which uses the technical exhibition and aims to stimulate
students' critical thinking. The practical component takes place in the working groups which prepared the draft
of an intersection between two roads
Evaluation throughout the semester (must attend 50% of classes):
• Test, weight 50%. (Average of two tests of the note.). Work group - minimum note 8,00 values, weight 50%.
Evaluation for Works and exam:
• Individual work, weight 30%. Exam – 8,00 minimum score values, weight 70%.
curricular.
A aquisição de conhecimentos sobre as técnicas, regras e normas por via da exposição teórica, sustenta e
permite a elaboração de um projeto rodoviário na componente prática.
The acquisition of knowledge about the techniques, rules and standards through the theoretical exposure,
sustain and enable the development of a road project in practical component.
FIGUEIRA, Fernando M. M. — Estudo e Concepção de Estradas — 1984.
Normas de Traçado, Junta Autónoma de Estradas, 1994.
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Normas de Intersecções, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Normas de Nós de Ligação, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Manual de Concepção de Pavimentos, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Normas de Sinalização Rodoviária - Vertical e Horizontal, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Transportes – J. M. Viegas
Mapa IX - Dimensionamento de Estruturas
Dimensionamento de Estruturas
João Carlos Vinagre Nascimento dos Santos (1 h/semana)
António José Brazão de Brito (2,25 h/semana)
Cristina Cruz Ferreira Oliveira (0,75 h/semana)
António José Brazão de Brito (2,25 h/week)
Cristina Cruz Ferreira Oliveira (0,75 h/week)
O aluno deverá ficar capacitado a: organizar um projecto de fundações e estruturas em qualquer uma das suas
fases; definir quantificar e combina acções; conceber e dimensionar estruturas de edifícios regulares de betão
armado; conceber e dimensionar muros de suporte de terras.
By the end of this course the student will be able to: organize fundation and structural projects in any of its
developing stage; define and combine actions; design regular reinforced concrete buildings and retaining
walls.
INTRODUÇÃO (1 semana). Introdução ao projecto. Fases e organização dos projectos. Legislação aplicável.
SEGURANÇA ESTRUTURAL E ACÇÕES (2 semanas). O método dos estados limites. Combinações de acções.
Acções permanentes e acções variáveis.
DINÂMICA DE ESTRUTURAS E ENGENHARIA SÍSMICA (3 semanas). Sistemas com um e com múltiploes graus
de liberdade. Sismoligia. Resposta à acção sísmica. Aspectos regulamentares (RSA e EC8).
CONCEPÇÃO DE ESTRUTURAS DE EDIFÍCIOS (2 semanas). Tipos de sistemas estruturais.
Prédimensionamento
de elementos estruturais. Efeitos de 2ª ordem. Concepção de edifícios em regiões de risco
sísmico elevado.
PRÉ-FABRICAÇÃO (1.5 semanas). Tipos de pré-fabricação. Pavimentos pré-fabricados. Lajes aligeiradas de
vigotas. Dimensionamento. Disposições construtivas.
MUROS DE SUPORTE (1.5 semanas). Concepção e dimensionamento de gravidade. Muros em caves de
edifícios.
FUNDAÇÕES (3 semanas). Dimensionamento de fundações superficiais.
6.2.1.5. Syllabus:
INTRODUCTION (1 week). Project phases and organization. Applicable law.
STRUCTURAL SAFETY AND ACTIONS (2 weeks). The limit state method. Combination of actions. Permanent
and variable actions.
STRUCTURAL DYNAMICS AND SEISMIC ENGINEERING (3 weeks). Systems with one and multiple degrees of
freedom. Seismology. Structural response to seismic action.. Regulatory aspects (RSA and EC8).
STRUCTURAL DESIGN OF REINFORCED CONCRETE BUILDINGS (2 weeks). Structural systems. Preliminary
design of structural elements. Second order effect. Structural design of building in regions of high seismic
risk.
PREFABRICATION (1.5 weeks). Types of prefabrication. Design of prefabricated slabs and beams. Constructive
provisions.
RETAINING WALLS (1.5 weeks). Gravity wall design. Basement walls of buildings.
FOUNDATIONS (3 weeks). Spread foundation design.
O primeiro capítulo tem como objetivo efetuar um enquadramento do conteúdo programático bem como da
legislação aplicável.
No segundo capítulo os estudantes adquirem as ferramentas básicas da filosofia de segurança tomando
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conhecimento das principais acções regulamentares, conceitos esses fundamentais para o dimensionamento
das estruturas dos capítulos seguintes.
O terceiro capítulo fornece aos alunos as competências básicas de dinâmica de estruturas e de engenharia
sísmica.
No quarto capítulo os alunos adquirem a capacidade de conceber estruturas de edifícios, estimando esforços
e pré-dimensionando os elementos estruturais relevantes.
No capítulo quinto facultam-se informação e metodologias particulares associadas à utilização e
dimensionamento de estruturas pré-fabricadas.
No sexto capítulo os alunos adquirem a capacidade de dimensionar muros de suporte.
No sétimo capítulo os alunos adquirem a capacidade de dimensionar fundações directas e vigas de fundação.
The first chapter aims at defining the scope of the course as well as showing the applicable law.
In the second chapter the students learn basic tools of safety philosophy taking note of the most relevante
structural actions. These concepts will be applied in the structural design of the following chapters.
The third chapter provides students with the basic skills of structural dynamics and earthquake engineering.
With the programmatic content of chapter four students acquire the ability to design structures of buildings,
estimating internal forces of relevant structural elements as well as their geometrical lengths.
Chapter five provides information and specific methodologies associated the the use and design of
prefabricated structures.
With the syllabus taught at the sixth chapter the students acquire the ability to design retaining walls.
With the syllabus taught at the seventh chapter the students acquire the ability to design spread foundations.
Avaliação: trabalho de grupo (TG) e exame final (E).
O trabalho de grupo é avaliado na sua componente escrita (TGE) e tem uma prova oral (TGO).
Os grupos são constituídos por um máximo de 5 alunos.
A nota mínima do trabalho de grupo (TG) é 10 val (em 20 val).
A nota mínima do exame (E) é 8.0 val (em 20 val).
A nota do trabalho de grupo (TG) é dada por:
TG = 0.50 x TGE + 0.50 x TGO
A nota final é dada por:
0.50 x TG + 0.50 x E
proper monitoring.
Evaluation: group work (TG) and final exam (E).
The group work has two parts. The written work (TGE) and an oral test (TGO).
Each group has a maximum of 5 students.
Minimum score of the group work (TG) is 10.0 val (of 20 val.)
Minimum score of the final exam (E) is 8.0 val (of 20 val.)
Group work grade (TG) is given by:
TG = 0.50 x TGE + 0.50 x TGO
The final grade is obtained as follows:
0.50 x TG + 0.50 x E
curricular.
aula com o objetivo de passar conceitos, definições e mecanismos de interpretação dos problemas. Com as
aulas teóricas é pretendido transmitir ao aluno o conhecimento necessário para a persecução dos objetivos da
unidade curricular.
O regime de avaliação permite aferir se as competências de integração de conhecimentos foram alcançadas.
The teaching methods include lecture classes, based on a expository technique in the classroom with the aim
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of transfer concepts, definitions and mechanisms of interpretation of the problems. With the theoretical
lessons it is intended to provide students the knowledge to the pursuit of the course objectives.
The system of evaluation allows assessing if the skill of knowledge integration was attained.
EN 1990 – Eurocode: Basis of Structural Design.
EN 1992-1-1 Eurocode 2: Design of Concrete Structures – Part 1-1 – General Rules.
EN 1998-1 Eurocode 8: Design of structures for earthquake resistance – Part 1 – General rules, seismic actions
and rules for buildings.
Regulamento de Segurança e Acções para Estruturas de Edifícios e Pontes (RSA).
Regulamento de Estruturas de Betão Armado e Pré-esforçado (REBAP).
Ferreira, P. Dimensionamento de Estruturas. Introdução ao projecto, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro 2008.
Ferreira, P. Dimensionamento de Estruturas. Muros de suporte, ESTBarreiro/IPS, Maio 2008.
Ferreira, P. - Dimensionamento de Estruturas. Segurança estrutural e acções, ESTBarreiro/IPS, Março 2008.
Mapa IX - Planeamento e Gestão de Empreendimentos II
Planeamento e Gestão de Empreendimentos II
Nuno Miguel de Matos Pissarra (4 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Compreender as organizações, em geral e no setor da construção civil, compreender a legislação e
documentação associada à atividade, as funções e responsabilidades dos principais intervenientes e definir a
equipa de gestão do empreendimento.
Analisar um empreendimento de elevada complexidade, identificar os elementos e sistemas de construção e
selecionar metodologias e processos de construção, a partir dos elementos de projeto de engenharia civil.
Identificar as atividades, relações de sequencialidade e estimar as respetivas durações, identificar e
quantificar os recursos necessários, avaliar e planear as necessidades do estaleiro de construção civil com
vista à realização do empreendimento.
Avaliar e planear o desenvolvimento do empreendimento, criar e documentar uma proposta de orçamento na
ótica de uma entidade executante, utilizando software adequado.
Compreender os principais conceitos em matéria de qualidade e a sua aplicação ao setor da construção civil.
Understand organizations, in general and in the civil construction sector, understand the legislation and
documentation associated with the construction activity, the functions and responsibilities of the main
stakeholders and define the project management team.
Analyze a high complexity construction project, identify the construction elements and systems and select
construction methodologies and processes, from the elements of civil engineering documentation.
Identify tasks, its sequence and estimate its durations, identifying and quantifying the resources needed,
evaluate and plan the construction site needs, for the development of the construction project.
Evaluate and plan the construction project development, create and document a contractor tender proposal,
using appropriate software and documents.
Understand the key concepts in terms of quality and its application in the civil construction sector.
PLANEAMENTO E GESTÃO DE EMPREENDIMENTOS
Estrutura e comportamento das organizações. Conceitos gerais de projeto e de gestão de projeto. Principais
intervenientes na realização de uma obra.
Formas e estruturas da organização na construção. Direção de obra e Fiscalização. Organização de uma
equipa de projeto. Competências do gestor na gestão da equipa de projeto.
Planeamento e controlo de projetos. Identificação das atividades e interdependências. Modelos de
representação. CPM. Afetação, regularização e nivelamento de recursos. Composição de custos e
apresentação da proposta. Aplicações informáticas de planeamento.
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Documentação de obra. Controlo de processos e de documentos. Elementos para controlo de obra. Controlo
de custos e de prazos.
QUALIDADE NA CONSTRUÇÃO
Introdução à Qualidade na Construção: Conceitos gerais de Qualidade. Evolução histórica. Enquadramento da
Qualidade na Construção em Portugal. Princípios da Qualidade. Sistema Português da Qualidade.
6.2.1.5. Syllabus:
CONSTRUCTION PROJECT PLANNING AND MANAGEMENT
Structure and behavior of organizations. General concepts of construction project management. Main
stakeholders and team members in the construction work.
Types of organization structures the in the construction sector. Construction Manager functions and
responsibilities. Organization of a project team. Construction Manager's skills.
Construction projects planning and control. Decomposition of deliverables, work packages, tasks and
definition of its sequences. Project models. CPM. Estimate task resources and its leveling. Composition of task
and work package costs for a tender proposal. Project management software.
Construction documentation. Control of processes and documents. Elements for construction control. Control
of costs and schedule.
QUALITY IN CONSTRUCTION
Quality general concepts. Historical evolution of quality. Framework for construction quality in Portugal.
Principles of quality. Portuguese Quality System.
O conteúdo programático relativo às organizações permitem ao estudante compreender as organizações, as
funções, responsabilidades dos principais intervenientes e definir uma equipa para a gestão do
empreendimento.
O conteúdo programático relativo à documentação da obra permitem ao estudante compreender a legislação e
a documentação associada à atividade na construção civil.
O conteúdo programático relativo ao planeamento e controlo de empreendimentos permitem ao estudante
analisar, identificar os elementos e sistemas de construção, identificar as atividades e seus atributos,
identificar e quantificar os recursos, avaliar e planear o desenvolvimento e as necessidades do estaleiro, e
criar e documentar uma proposta de orçamento, utilizando software adequado, para a realização do
empreendimento.
O conteúdo programático relativo à introdução à Qualidade na Construção, permitem ao estudante
compreender os principais conceitos de qualidade e a sua aplicação ao setor da construção civil.
The syllabus concerning organizations allows the student to understand organizations, roles, responsibilities
of the stakeholders and set a project team for the construction management. The syllabus concerning the
construction documentation allows the student to understand the legislation and manage the documentation
of the construction activity.
The syllabus concerning construction project management allow the student to analyze, identify the elements
and construction systems, identify the tasks and their attributes, identify and quantify the resources, assess
and plan the development and needs of the construction site, and create and document a tender proposal,
using appropriate software, for the construction project.
The syllabus concerning quality in construction allows the student to understand the core concepts of quality
and its application in the civil construction sector.
Aulas Teórico-Práticas.
Avaliação por trabalhos práticos, incluindo discussão e exame.
Theoretical-Practical lessons.
Evaluation by practical works, including discussion and by exam.
curricular.
Expositivas e interativas com recurso a meios audiovisuais e/ou a outros e em que se procura estimular o
raciocínio, e o espírito crítico dos alunos, o autoconhecimento, a compreensão dos aspetos legais e das
responsabilidades, a capacidade de comunicação e a capacidade de liderança.
Aplicativas das metodologias, técnicas e ferramentas aprendidas, através de exercícios práticos, com vista a
estimular a compreensão, a integração e a interação do seu uso.
Realização dos trabalhos práticos que constituem a avaliação da disciplina, com a orientação e
acompanhamento do docente, estimulando-se as capacidades de analisar, pesquisar, avaliar, selecionar
informação, sistematizar, tomar decisões, planear e criar soluções, trabalhar em equipa, organizar espacial,
temporal e financeiramente as atividades em contexto de trabalho.
Aulas de introdução ao Microsoft Project, lecionadas no laboratório de informática, com vista à descoberta
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experimental das novas tecnologias de informação e de comunicação.
Theoretical-Practical lessons:
Expositive and interactive with the use of audiovisuals and/or the other resources and which seeks to
stimulate the understanding and the critical thinking, the self-knowledge of students, the understanding of the
legal aspects and responsibilities, communication and leadership skills.
Applicative of methodologies, techniques and tools learned through exercises, and which seeks to stimulating
the understanding, integration and interaction of their use.
Guidance and follow-up of a practical work that constitute one of the evaluation method of the curricular unit,
stimulating capacities to analyze, search, evaluate, select information, systematize, decision making, plan and
create solutions, work in teams, organize temporal spatial and financially the tasks in a work context.
Laboratorial computer classes for introduction to Microsoft Project classes, for experimental discovery of new
technologies.
Correia dos Reis — Organização e Gestão de Obras — Lisboa, Edições Técnicas E.T.L., 2005.
Manso, A.; Fonseca, M.; Espada, J. — Informações sobre custos. Fichas de actualização. — Lisboa, LNEC,
2000.
Paz Branco, J. — Rendimentos de mão-de-obra na construção de edifícios (tabelas) — Lisboa, LNEC, 1975.
Ravara, A. — Qualidade na Construção — Lisboa, Ordem dos Engenheiros, 2000.
Rodrigues, João M. Coutinho — Gestão de Empreendimentos - a componente da gestão da engenharia —
Coimbra, IDTec, 2002.
Feio, Rui — Gestão de Projectos com o Microsoft Project 2003 — FCA, Editora de Informática, 2003.
Manso, A.; Fonseca, M.; Espada, J. — Informações sobre custos. Fichas de rendimentos. Volumes I e II. —
Lisboa, LNEC, 1997.
Marques Lima, João; Pissarra, Nuno — Folhas da disciplina — Planeamento e Gestão de Empreendimentos 2,
ESTBarreiro.
Henriques, P. G. — Gestão de Empreendimentos e Obras — Gestão de Empreendimentos e Obras, IST, Lisboa,
2001.
Normas de Sistemas de Gestão, IPQ.
Mapa IX - Segurança, Higiene e Saúde na Construção
Segurança, Higiene e Saúde na Construção
Não aplicável.
Not applicable.
No final do semestre o aluno deverá ter adquirido uma perspectiva global da importância da segurança e
saúde nas organizações e na actividade da construção, das obrigações legais aplicáveis às diversas fases de
um empreendimento de construção e um bom conhecimento dos principais riscos de segurança em obra,
necessárias acções preventivas e dos meios e procedimentos disponíveis para uma eficaz gestão da
segurança nos estaleiros.
On completing the curricular unit, students should have achieved an overall understanding on the importance
of health and safety in businesses and construction projects, applicable regulations and main risks and
preventive actions required at construction sites.
Conceitos básicos de segurança no trabalho. Gestão da segurança, higiene e saúde no trabalho nas empresas.
Sinistralidade laboral e estatísticas.
A gestão da segurança em empreendimentos de construção. O papel dos vários intervenientes na segurança
em empreendimentos de construção. Coordenação de segurança. Segurança e saúde em projecto e na
contratualização dos serviços da empreitada. A Comunicação Prévia, o Plano de Segurança e Saúde e a
Compilação Técnica. Planos de monitorização e prevenção. Planos de emergência.
Equipamentos de protecção colectiva.
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Equipamentos de protecção individual.
Normas, práticas e medidas preventivas de acidentes em obra. Análise crítica de casos de estudo de
segurança na construção: detecção de riscos e acções para a sua prevenção em actividades e situações
típicas no universo da construção civil.
6.2.1.5. Syllabus:
Health and safety for businesses.
Accident statistics.
Health and safety management in construction projects: applicable regulations and law, responsibilities,
procedures and plans.
Collective protection equipment.
Personal protective equipment.
Construction and professional hazards prevention.
Os conteúdos programáticos incidem sobre conhecimentos fundamentais para o futuro desempenho dos
estudantes de uma actividade profissional num sector com graves problemas de segurança laboral, como
qualquer um dos seus possíveis intervenientes, através do conhecimento efectivo da legislação aplicável e
das boas práticas nos procedimentos a seguir para uma boa gestão da higiene e segurança num
empreendimento de construção.
The syllabus covers fundamental subjects to the students´ future professional performance in a sector very
troubled by its health and safety record, in any of their possible roles, by giving prominence to the actual
knowledge of applicable law and of good practices in the procedures for proper health and safety management
in a building project.
Avaliação por trabalho prático de grupo (peso 30%) e exame (peso 70% e nota mínima 9,5val).
Evaluation by group practical work (30% weight) and by exam (70% weight and 9,5 minimum score)
curricular.
Nas aulas teórico-práticas procura-se estimular o raciocínio, espírito crítico e uma postura proactiva dos
alunos através da utilização de meios audiovisuais diversos e da análise em sala de aula com os alunos da
aplicação dos conteúdos programáticos a situações reais de obras e empreendimentos de construção.
trabalho em equipa e apresentação pública, a inserção em ambientes de empreendimentos de construção e a
interação com profissionais do sector ligados à área da segurança.
Theoretical-Practical lessons are intended to stimulate reasoning, critical thinking and a proactive attitude from
the students through the use of audiovisual resources and classroom case study analysis of the use of the
subjects lectured on real construction projects.
safety professionals.
Regulamento de Segurança no Trabalho da Construção Civil
Regulamento das condições de segurança e de saúde no trabalho em estaleiros temporários ou móveis
Alves Dias, L. M. e Santos Fonseca, M. - Plano de Segurança e Saúde na Construção - IST – IDICT. Lisboa,
1996.
Fontes Machado, L. – Construção Civil / Manual de Segurança no Estaleiro – AECOPS. Lisboa, 1996.
Pinto, A. – Manual de Segurança – Construção, Restauro e Conservação de Edifícios – Edições Sílabo, 2005.
Flor, A., Cabral, F. e Pereira, T. - Gestão da Construção - Um guia prático para construir com segurança e
qualidade – Verlag Dashofer, 2005.
Cabral, F. e Veiga, R. – Higiene, Segurança, Saúde e Prevenção de Acidentes de Trabalho – Verlag Dashofer,
2004.
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Soeiro, A. – Segurança na Construção – FEUP edições, 2005
Mapa IX - Empreendedorismo e Criação de Empresas
Empreendedorismo e Criação de Empresas
Maria Ângela Gomes de Araújo de Lacerda Nobre (2,5 h/semana)
Não aplicável.
Not applicable.
Aquisição de conceitos teóricos referentes à dupla vertente do ECE:
(i) processo de criação de empresas e promoção do auto-emprego - start-ups;
(ii) intra-empreend., processo de gestão da inovação e da mudança e de exploração de novas oportunidades
de negócio numa empresa já existente - spin-offs.
Desenvolvimento de competências práticas que permitam a elaboração de um Plano de Negócios.
Desenvolvimento da capacidade de iniciativa e de análise crítica que permita a identificação de novos nichos
de mercado, novos conceitos de negócio e de novos formatos organizacionais.
Capacidade para identificar exemplos históricos e casos que sejam paradigmáticos em termos da partilha de
boas práticas de promoção da inovação e competitividade.
To acquire theoretical concepts related to the double role of ECE:
(i) business creation process and promotion of self-employment – business start-ups;
(ii) intra-entrepreneurship, innovation and change management process that explores new business
opportunities to already existent businesses – business spin-offs.
To develop practical competencies, enabling the creation of a formal Business Plan.
To develop critical thinking and the capacity of practical analysis and intervention, enabling the identification
of new market niches, new business concepts and new organizational formats.
To be able to identify critical historical examples and case studies that may represent examples of sharing of
best practices, promoting innovation and competitiveness.
1 – Conceitos Teóricos – Introdução e contextualização
1.1 Definição
1.2 Relevância
1.3 Novas perspectivas
1.4 Educação
2 Conceitos Operacionais - acção empreendedora
2.1 Dimensões estratégicas
2.2 Impacto
2.3 Origens
2.4 Características
3 Perspectivas Complementares – criação de sinergias
3.1 Áreas paralelas
3.2 Alianças Geo-estratégicas
4 O Processo de Criação de Negócio - passos a seguir
4.1 Ideia
4.2 Conceito de Negócio
4.3 Formato
4.4 Escolha do Sector
4.5 Posicionamento
4.6 Recursos
4.7 Oferta única
4.8 Comunicação
4.9 Estratégia e Operações
4.10 Avaliação e Aprendizagem
6.2.1.5. Syllabus:
1 – Theoretical concepts – introduction and contextualisation
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1.1 Definition
1.2 Relevance
1.3 New perspectives
1.4 Education
2 Operational Concepts – entrepreneurial action
2.1 Strategic dimensions
2.2 Impact
2.3 Origins
2.4 Characteristics
3 Complementary Perspectives – creating synergies
3.1 Paralell areas
3.2 Geo-strategic Alliances
4 The Business Creation Process – steps to be followed
4.1 Idea
4.2 Business Concept
4.3 Format
4.4 Choice of Sector
4.5 Positioning
4.6 Resources
4.7 Unique Offer
4.8 Communication
4.9 Strategy and Operations
4.10 Evaluation and Learning
O Empreendedorismo é uma competência central para qualquer gestor, quer crie a sua própria empresa, quer
trabalhe por conta de outrem.
Dado que se pretende fomentar a aquisição de conteúdos teóricos e operacionais, por um lado, e promover a
capacidade de criação de novas oportunidades de negócio, por outro, é fundamental que os conteúdos
programáticos espelhem essa dupla realidade. Assim, os pontos 1 a 3 do Programa exploram conceitos
teóricos que contextualizam e salientam a importância crucial do ECE nas sociedades contemporâneas. E o
ponto 4 aborda os passos práticos do processo de criação de uma empresa.
Entrepreneurship is a central competence for any manager, whether he/she creates his/her own business or
whether he/she works for someone else.
Given that the main idea behind this course is the crossing of both theoretical and practical/operational
contents, on one hand, and the promotion of the capacity to create new business opportunities, on the other
hand, it is mandatory to have syllabus’ materials that mirror this double reality.
Therefore items 1 to 3 in the syllabus explore theoretical concepts that contextualise and highlight the crucial
importance of ECE in contemporary societies. Item 4 concerns the successive steps involved in the process of
business creation.
Metodologia participativa, intercalando exposição de conceitos teóricos e sua aplicação e exemplificação
através de casos concretos.
Aulas teórico-práticas complementadas por apoio tutorial, promovendo a capacidade de estudo autónomo e o
desenvolvimento do espírito crítico.
Aplicação prática de técnicas de pesquisa, de recolha e de sistematização de informação que permitam o
desenvolvimento de hábitos de estudo os quais possam ser aplicados no futuro quer ao nível profissional, na
pesquisa de mercado, quer ao nível académico, na investigação científica.
Avaliação Contínua: um Teste com consulta, 30%; um Ensaio Individual Teórico, 30%; um Plano de Negócio
em trabalho de equipa 40%.
Avaliação Final, qualquer época: Trabalho Individual obrigatório, 50%; Exame sem consulta, 50%.
Participative pedagogic methodology, interrelating the exposition of theoretical concepts and their application
and exemplification through concrete cases.
Theoretical-practical classes complemented by tutorial support, thus promoting autonomous study and the
development of critical thinking.
Practical application of research techniques of processing and systematisation of information enabling the
development of study habits which may be used in the future at professional level, through market research,
and at academic level, through scientific research.
Continual Evaluation: one Test (open-book), 30%; one theoretical individual Essay, 30%; one practical team
work Business Plan, 40%.
Final Evaluation, any epoch: mandatory individual work, 50%; exam (not open-book), 50%.
curricular.
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As metodologias de ensino teórico-práticas, centradas na aprendizagem e na promoção do trabalho de
investigação autónomo, são cruciais para o ensino de unidades curriculares ligadas a actividades concretas
ao nível profissional. O ECE é particularmente relevante neste contexto pois é uma actividade transversal a
qualquer área profissional.
O ensino do ECE ao nível do ensino superior tem sido fortemente difundido exactamente por dar resposta a
inúmeras necessidades dos mercados actuais. O ECE permite fomentar a criação de novos negócios e a
promoção do emprego e permite ainda a expansão ou então a reestruturação e recuperação de negócios já
existentes através do intra-empreendedorismo e da criação de spin-offs, ou de novas unidades de negócio
independentes da casa mãe.
O ensino do ECE permite integrar um conjunto de conhecimentos já adquiridos noutras unidades curriculares,
como gestão e economia, por forma a entender não só o processo empreendedor em si mas ainda o
funcionamento do mercado em causa. As ameaças e desafios de que o mercado da construção é alvo, a nível
local, regional, nacional e internacional, são matéria privilegiada de análise nesta unidade curricular.
As questões estratégicas, em particular o chamado ‘alinhamento estratégico’ é fundamental em qualquer
estado de evolução de um negócio, desde o pré-projecto à fase madura e à eventual fase de encerramento.
Todas as fases do ciclo de vida de uma empresa são relevantes uma vez que todas elas exigem capacidade de
mudança, de inovação e de implementação de ideias criativas, mesmo, e talvez especialmente, quando em
fase de declíneo.
O alinhamento implica que a estratégia e os objectivos predefinidos estejam de acordo com o nível
operacional da empresa, quer em termos técnicos, ao nível dos Sistemas de Informação, por exemplo, quer em
termos humanos, ao nível dos Recursos Humanos. O alinhamento implica ainda uma ligação profunda entre o
que de melhor a empresa tem para oferecer e o que responde às necessidades do seu mercado alvo, quer ao
nível dos factores críticos de sucesso, quer ao nível dos factores chave de compra.
É o processo de criação de valor para o cliente final e um adequado nível de satisfação para todos os
stakeholders aquilo que melhor define a capacidade de criar um negócio de sucesso. Para tal temos de ter em
conta decisões de investimento e de financiamento, as estruturas de custo e o funcionamento dos mercados
financeiros, em particular do capital de risco.
Theoretic-practical approaches are centred in learning and in promoting autonomous research work.
Courses that are directed at concrete professional practices have much to gain from pedagogical
methodologies which link theory and practice. ECE is present across all professional areas, as any profession
needs to develop its innovation skills.
There has been an important growth in teaching ECE at higher education level precisely to answer current
market needs across different professional areas. ECE fosters the creation of new businesses and employment
growth. It also enables the expansion or else the restructuring and recovery of already existent businesses
through intrapreneurship and the creation of spin-offs, or new business units independent from the mother
company.
Teaching ECE enables the integration of a set of knowledge concepts already acquired at other courses, such
as management and economics. The issue is the understanding not only of the ECE process itself but also the
market mechanisms that are involved. The threats and challenges that the construction market faces, at local,
regional, national and international level, are a privileged resource of analysis in this course.
Strategic issues, in particular what is called ‘strategic alignment’ is a fundamental concern of any stage of
evolution of a business, from the pre-project to its mature and eventually closing phase. All phases of a
lifecycle
are relevant and they all demand the capacity to manage change, innovation and the implementation of
creative ideas, even, or in particular, in its phase of decline.
Alignment implies that strategy and the predefined objectives are in line with the business operational level, in
technical terms, through the Information Systems, for instance, and in human terms, through Human
Resources. Alignment implies also a deep connection between that which the organisation has best to offer
and that answers target market needs, in terms of critical success factors and in terms of key buying factors.
The capacity to create value to the end client and the achievement of an adequate level of satisfaction among
stakeholders, are the key elements of success of the business creation process. In order to achieve this, there
are several key decisions to take into account, from investment and financing decisions, to cost structures.
These decisions have to be confronted with a deep knowledge of the functioning of the financial markets, in
particular the availability of capital venture institutions.
BESSANT, J., TIDD, Joe, (2011), Innovation and entrepreneurship, 2nd ed., London, Wiley
BUCHA, A., (2009) Empreendedorismo, 1ª ed., Lisboa, Ed. RH
BYGRAVE, W., ZACHARAKIS, A., (2011), Entrepreneurship, 2nd edition, New York, Wiley
DEAKINS, D., FREEL, M., (2009), Entrepreneurship, 5th ed., London, McGraw-Hill
FERREIRA, M., SANTOS, J., SERRA, F., (2008), Ser Empreendedor, Lisboa, Ed. Sílabo
GASPAR, F., (2009), O processo empreendedor, Lisboa, Ed. Sílabo
HISRICH, R. D., PETERS, M. P., SHEPHERD, D. A., (2010), Entrepreneurship, 8th ed., New York, McGraw-Hill
OSTERWALDER, A., PIGNEUR, Y., (2010), Business Model Generation, New Jersey, Wiley
SARAIVA, P., (2011), Empreendedorismo, 2ª ed., Coimbra, Coimbra University Press
SARKAR, S., (2010), Empreendedorismo e Inovação, 2ª ed., Lisboa, Escolar Editora
TIMMONS, J., SPINELLI, S., (2007) New Venture Creation – Entrepreneurship for the 21st Century, 7ª ed., New
York, Mc Graw Hill.
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Mapa IX - Instalações Técnicas
Luís Manuel Rodrigues Coelho (1,25 h/semana)
António Manuel Vieira Pombo (1,25 h/semana)
António Manuel Vieira Pombo (1,25 h/week)
Conhecer o panorama energético mundial, europeu e nacional. Adquirir conhecimentos de climatização
passiva e fontes de energia renováveis aplicada a edifícios, nomeadamente energia solar, geotérmica, eólica e
biomassa. Adquirir conhecimentos de sistemas ativos de climatização. Conhecer a legislação aplicada aos
sistemas de climatização de edifícios. Adquirir conhecimentos de instalações elétricas em edifícios e conhecer
a respetiva legislação. Conhecer os sistemas de segurança contra incêndios em edifícios e a respetiva
legislação.
Meet the world energy outlook European and national levels. Acquire knowledge of passive cooling and
renewable energy sources applied to buildings, including solar, geothermal, wind and biomass. Acquire
knowledge of HVAC systems assets. Knowing the regulations applied to HVAC systems for buildings. Acquire
knowledge of electrical installations in buildings and meet the relevant technical legislation. Know the fire
safety systems in buildings and the relevant technical legislation.
-Utilização sustentável de energia nos edifícios: Economia da Energia, Balanço Energético Nacional,
racionalização dos consumos e utilização de energias renováveis. Climatização passiva: Radiação solar.
Instalações Solares Térmicas e Fotovoltaicas.
-1ª e 2ª Lei da Termodinâmica. Ciclo frigorífico. Sistemas de climatização. Princípios e esquemas de
funcionamento. Equipamentos principais e terminais. Estratégias para a racionalização de energia. O SCE (D.L.
78/2006) e o RSECE (D.L. 79/2006).
-Normas e Regulamentos aplicáveis a Instalações Elétricas. Instalações Elétricas: fornecimento e distribuição
de potência, transformadores, grupos de emergência, quadros elétricos, equipamento, medidas e equipamento
de protecção. Instalações Técnicas Especiais. Ascensores. Instalações Provisórias.
-Segurança Contra Incêndios em Edifícios. Regime jurídico da SCIE (D.L. 220/08). Regulamento Técnico de
SCIE (Port. 1532/08). Aplicação da regulamentação às instalações técnicas.
6.2.1.5. Syllabus:
-Sustainable use of energy in buildings: Economics of Energy, National Energy Balance, consumption
rationalization and use of renewable energy. Climate Passive Solar radiation. Solar Thermal and Photovoltaic
Installations.
-1st and 2nd Law of Thermodynamics. Refrigeration cycle. HVAC systems. Principles and operation schemes.
Major equipment and terminals. Strategies for energy management. The SCE (D.L. 78/2006) and RSECE (D.L.
79/2006).
-Rules and Regulations applicable to electrical installations. Electrical Installations: supply and power
distribution, transformers, emergency groups, switchboards, equipment, and protective measures. Special
Techniques Installatins. Lifts. Transitional facilities.
-Fire Safety in Buildings. Legal status of the SCIE (D.L. 220/08). Technical Regulation of SCIE (Port. 1532/08).
Application of regulation to technical installations.
O primeiro capítulo permite adquirir conhecimentos sobre panorama energético mundial europeu e nacional,
climatização passiva e fontes de energia renováveis aplicada a edifícios. No segundo capítulo serão
fornecidas as bases para a compreensão dos sistemas de climatização dos edifícios e serão apresentados e
caraterizados todos os sistemas e respetivos equipamentos, permitindo assim adquirir conhecimentos sobre
os sistemas ativos de climatização em edifícios. No terceiro capítulo serão apresentados todos os sistemas de
instalações elétricas encontrados nos edifícios permitindo adquirir os conhecimentos necessários sobre
estes. No quarto capítulo serão apresentados todos os sistemas de segurança contra incêndios em edifícios.
Em todos os capítulos serão apresentadas as respetivas legislações permitindo adquirir os conhecimentos
necessários sobre toda a respetivas legislações em vigor.
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The first chapter lets learn about world energy outlook European and national climate passive and renewable
energy sources applied to buildings. In the second chapter will provide the basis for the understanding of
HVAC systems in buildings and will be presented and featured all the respective systems and equipment,
thereby gaining knowledge about the active HVAC systems in buildings. The third chapter will be presented all
electrical systems found in buildings allowing acquire knowledge about these. In the fourth chapter will be
presented all fire safety systems in buildings. In all chapters will present the respective enabling legislation to
acquire the necessary knowledge of all the respective legislation.
Método expositivo participativo com promoção da discussão e da resolução de exercícios. Exame final com
nota mínima de 10 valores para aprovação.
Participatory lecture method to promote discussion and problem solving. Final exam with a minimum grade of
10 points for approval.
curricular.
Tratando-se de uma matéria assente na explicação dos vários sistemas, equipamentos, componentes e
respetivas legislações o método mais adequado será expor todos estes elementos complementando com
discussão sobre as diferentes formas das suas aplicações e através de resolução de problemas de aplicação.
Since this is a subject based on the explanation of the various systems, equipments, components and
respective laws the most appropriate method will expose all these elements complemented by discussion of
the different forms and its applications through solving application problems.
Jones, W. — Air Conditionning Engineering — 5 edição, Butterworth-Heinemann, 2001, 978-0750650748.
Kreith, Frank; Kreider, Jan — Principles of Solar Engineering — McGraw-Hill, 1978.
Buresch, Matthew — Photovoltaic energy systems: Design and Installation — Mcgraw-Hill, 1983, 9780070089525.
Gunter, Seip — Electrical Installations Handbook — 3 edição, John Wiley and Sons, 2000.
Vilela Pinto, L. — MgCalc — Merlin Gerin, 1996.
BBC — Manual de Instalações Eléctricas — Ordem dos Engenheiros, 2000.
Regras Técnicas das Instalações Eléctricas de Baixa Tensão, Imprensa Nacional, 2005.
6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem
6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades
curriculares.
A ESTBarreiro/IPS tem estado, nos últimos anos, particularmente atenta aos desenvolvimentos no ensino da
engenharia e na aprendizagem ativa.
Assim, e apoiado no projeto PTDC/CED/69529/2006, Utilização de Metodologias de Aprendizagem Activa e
Cooperativa no Ensino da Engenharia, projeto financiado pela FCT, na área de Ciências da Educação, criou um
grupo de trabalho que se dedica à temática e fomenta a implementação de diferentes ferramentas em contexto
de sala de aula. Paralelamente organiza diversos seminários e workshops sobre o tema com o objetivo de
disseminar a informação ao corpo docente do IPS.
As alterações introduzidas nas UC são refletidas nos Relatórios das UC e nos Relatórios de Curso, bem como
nos Relatórios de Bolonha, estes últimos divulgados à Comunidade Académica.
A plataforma Moodle apresenta-se como uma ferramenta de ensino à distância em plena utilização refletindose
esta tendência no crescente investimento na formação em b-learning.
6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.
In the recent years the ESTBarreiro/IPS (ESTB) has been particularly alert to the developments in the
engineering education and active learning.
Supported by the project PTDC/CED/69529/2006, Using Active Learning Methodologies and Cooperative
Education in Engineering, which was funded by the FCT in the area of E ducational Sciences, the ESTB has
created a working group dedicated to the theme and promotes the implementation of different tools in the
context of the classroom.
At the same time the ESTB organizes various seminars and workshops on the topic with the aim of
disseminating information to the academic staff of the IPS.
The changes introduced in the curriculum units are reflected in the curricular unit reports, in the cycle study
reports and in the Bolonha Reports, the last ones are divulgated to the Academic Community. The Moodle
platform is a tool for distance learning in full use by the ESTB, reflecting this trend in the increase investment
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for the training in b-learning.
6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em
ECTS.
O controlo da adequação do número de créditos ECTS é efetuado com recurso a questionários feitos aos
estudantes. Desta forma foram realizados inquéritos aos estudantes, durante o processo de aprendizagem, no
ano 2009/10, em que foi solicitado ao estudante a indicação da quantidade de trabalho, medida em tempo,
despendida em: Aulas da unidade curricular; Desenvolvimento de trabalhos (de grupo ou individual); Horário
de dúvidas; Estudo autónomo; Outro tipo de atividade. Paralelamente foram realizados questionários similares
aos responsáveis das unidades curriculares.
Em geral, verifica-se uma concordância entre o solicitado pelo responsável pela unidade curricular e o número
de créditos ECTS, bem como o que é praticado pelo estudante ao longo do semestre letivo. As unidades
curriculares que apresentaram um desvio superior a 20% relativo ao número de créditos ECTS foram
identificadas e alvo de reflexão.
Esta informação é validada com a obtida nos inquéritos pedagógicos.
6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS.
The control of the suitability of number of ECTS credits is done using questionnaires made t o students.
Thus inquiries were carried out to the students during the learning process in the year 2009/10, in which the
student was asked to indicate the amount of work measured in time spent on: the curricular unit classes;
group or individual academic works; questions with the academic staff; autonomous study; Another type of
activity. At the same time similar questionnaires were conducted with the academic staff responsible by the
curricular units.
In general, there is an agreement between the amount defined by the responsible of the curricular unit and the
number of ECTS credits, as well that practiced by the student throughout the semester. The curricular units
that showed a deviation of more than 20% relative to the number of ECTS credits were identified and subject to
reflection. This information is validated with that obtained in the educational inquiries.
6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de
aprendizagem da unidade curricular.
O garante da adequação da avaliação aos objetivos da aprendizagem é feito através da adequada seleção do
regime de avaliação (avaliação sumativa, formativa), dando cumprimento ao estipulado no Regulamento de
Avaliação do Estudante. A definição da metodologia de avaliação em cada UC é da competência do
Responsável da UC, consta do Programa da Unidade Curricular e é aprovada pelo CTC.
Os Coordenadores de Secção e Coordenadores de Curso validam, em cada semestre, a Proposta de Sistema
de Avaliação, submetendo-a ao CP que avalia a sua adequação ao Regulamento e emite pronúncia.
6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning
outcomes.
The ensure of the assessment adequacy to the objectives of the learning is done through the proper selection
of the system of assessment (summative and formative), in compliance with the provisions prescribed in the
Rules of Student Assessment. The definition of the assessment methodology in each curricular unit is
responsibility of the academic staff of the curricular unit, the assessment methodology is listed in the Program
of the Curricular Unit and it is approved by the CTC.
The Section Coordinators and the Cycle Study Coordinator validate in each semester, the proposed
assessment system, which is subjected to the Pedagogical Council that evaluates their suitability for the
Regulation and sends pronunciation.
6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.
No 1º ciclo do curso de engenharia civil, a participação dos estudantes em atividades científicas é feita,
essencialmente e de forma regulada, com recurso à componente prática e laboratorial das UC que
compreendem o ciclo de estudos.
A lecionação da formação de acordo com o regime de Bolonha contribuiu para a existência de, num número
significativamente alargado de unidades curriculares, trabalhos de projeto e de pesquisa, passando esta
metodologia a ser uma das componentes de avaliação do estudante.
A par da crescente atividade científica na Unidade Orgânica, e dos respetivos projetos de investigação, o
envolvimento dos estudantes em projetos financiados, através de bolsas da Instituição e/ou da Unidade
Orgânica, é uma realidade igualmente crescente.
Paralelamente, e com a entrada em funcionamento do 2º ciclo de estudos na área, o interesse dos estudantes
pela participação em projetos de investigação como complemento à sua formação começa a ser uma
realidade.
6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.
In the 1st cycle study of civil engineering the student participation in scientific activities is made, essentially
and in a regulated way, using the practical and laboratory classes of the curricular units.
The teaching methodologies in accordance with the Bolonha system contributed to the existence of project
and research works in a significantly number of curricular units, this methodology is part of the student
assessment.
In addition to the increasing of the scientific activity in the ESTBarreiro/IPS and the respective research
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projects, the student involvement in projects funded through grants from the IPS or from the ESTBarreiro/IPS
is also an increasing reality.
At the same time the interest of students for participation in research projects as a complement to their
education when they are in the 2nd cycle study is a reality.
7. Resultados
7.1. Resultados Académicos
7.1.1. Eficiência formativa.
7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency
N.º diplomados / No. of graduates
N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years*
N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years
N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years
N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years
2008/09
7
3
2
2
0
14
2009/10
12
6
1
3
2
24
2010/11
25
11
8
2
4
50
Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.
7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades
curriculares.
A análise dos resultados académicos permite agrupar as áreas científicas em dois conjuntos, em que o
conjunto formado pelas áreas científicas de Urbanismo e Vias de Comunicação, de Construção e Reabilitação
e de Economia e Gestão corresponde ao grupo com taxas de sucesso académico mais elevadas.
Esta situação tem algum paralelo em cursos de Engenharia Civil lecionados noutras instituições de ensino
superior.
Identificam-se como causas para a situação identificada o teor mais analítico das unidades curriculares das
áreas científicas do segundo grupo e em alguns casos particulares por essas unidades estarem no início do
ciclo de estudos e não constituírem precedência para outras unidades curriculares.
7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related
curricular units.
The analysis of the academic results allows the grouping of scientific areas into two sets, where the group
formed by scientific areas of Urban Development and Roads, of Construction and Rehabilitation and of
Economics and Management corresponds to the set where the rates of academic success are higher.
This has some parallel in Civil Engineering courses lected in other institutions of higher education.
Are identified as causes for the condition known generally the more analytical content of the courses of the
scientific areas of the second group and in some cases because of these courses being at the beginning of the
course and do not constitute precedence for other courses.
7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções
de melhoria do mesmo.
Anualmente, a ESTBarreiro/IPS elabora o Relatório de Bolonha, por ciclo de estudos. Este documento é um
relatório síntese do funcionamento do ciclo de estudos e permite identificar, entre outros, práticas menos
favoráveis, alterações significativas nas variáveis que se traduzam em resultados inesperados e, antecipar
comportamentos.
A elaboração e análise deste documento, e de outros que lhe servem de sustentação e que o complementam,
permite definir o plano de atividades a curto e médio prazo, com o objetivo de melhoria contínua.
É feita uma análise transversal aos indicadores clássicos de sucesso das várias UC e aos resultados dos
inquéritos para identificar possíveis focos de insucesso escolar e diagnosticar causas.
O IPS, no seu Plano Institucional de Promoção do Sucesso Académico, prevê a incorporação das UC com
taxas de sucesso mais baixas na medida Ações Situacionais.
7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.
In an annual basis, ESTBarreiro/IPS prepares a report on the implementation of the Bologna Process
objectives. This document is a report that summarizes the operation of the study cycle, therefore it allows to
identify, among others, practices which are less favorable, significant changes on the variables that may
30-04-2012
produce unexpected results and to anticipate scenarios.
The preparation and analyses of this report, as of grounding and complementary documents, allows to define
the plan of activities in a short and medium term., with the purpose of pursuing continuous improvement.
A transversal analysis of the classic courses success markers is performed as well as to the surveys results,
to identify eventual spot of negative academic performancesand to diagnose its causes.
The institution, in its institutional plan for the rise of academic success (PIPSA), foresees the incorporation of
the courses with lower success markers in the procedure “situational actions”.
7.1.4. Empregabilidade.
7.1.4. Empregabilidade / Employability
%
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos /
46
Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related with the study cycle area
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained
16
employment in other areas of activity
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of
62
graduates that obtained employment until one year after graduating
124
7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.
Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.
7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do
ciclo de estudos e respectiva classificação.
Não existe nenhum centro de investigação na área científica do ciclo de estudos. Contudo, o seu corpo
docente tem desenvolvido atividade em centros de investigação nas áreas científicas mais relevantes do
curso.
Oito docentes que lecionam no Curso de Licenciatura em Engenharia Civil (regime nocturno) encontram-se
inscritos em centros de investigação:
Centro de Investigação em Ciências da Construção (UCoimbra): 1 docente
Centro de Território, Ambiente e Construção (Uminho): 1 docente
Centro de Estudos da Construção (FEUP): 1 docente
Instituto da Construção (IST): 3 docentes
Centro de Estudos de Hidrosistemas (IST): 1 docente
Laboratório Nacional de Engenharia Civil: 1 docente
7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark.
There is no scientific research centre in the scientific area of the study cycle. However the academic staff has
been working in research in connection with other centres in that area.
Eigth members of the academic staff who teach in the Degree in Civil Engineering (night course) are
enrolled in research centers:
Centre for Research in Construction Sciences (UCoimbra): 1 member of the academic staff
Centre of Territory, Environment and Construction (UMinho): 1 member of the academic staff
Centre of Construction Studies (FEUP): 1 member of the academic staff
Construction Institute (IST): 3 members of the academic staff
Centre for Hydrosystems Research (IST): 1 member of the academic staff
National Laboratory of Civil Engineering: 1 member of the academic staff
7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por
pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos.
16
7.2.3. Outras publicações relevantes.
Revistas nacionais e livros: 17
Congressos internacionais: 54
Congressos nacionais: 23
Teses: 5
7.2.3. Other relevant publications.
30-04-2012
National journals and books: 17
International conferences: 54
National conferences: 23
Thesis: 5
7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento
económico.
A ESTBarreiro/IPS tem vindo a apostar em formações e em prestações de serviços especializados nas áreas
ligadas aos setores da construção e da reabilitação. As atividades de formação têm impacto real na
valorização e enriquecimento dos recursos humanos e dos quadros da região. Através das prestações de
serviços especializados desenvolvidas tem sido possível concretizar o apoio às empresas da região,
contribuindo assim para o desenvolvimento económico.
7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.
The ESTBarreiro/IPS has been investing in training and specialized services in the construction and
rehabilitation areas. The training activities have an impact on the enrichment of the human resources and the
qualified technicians operating in the region. Through the specialized services already developed it has been
possible to support the companies in the region, contributing to the economic development
7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e
internacionais.
As instituições de ensino superior sediadas a Sul do Tejo iniciaram contatos tendo em vista a integração dos
diferentes ciclos de estudos ligados às áreas da construção (como referido no ponto 3.2.2). A ESTBarreiro/IPS
entende esta parceria como um fator de desenvolvimento estratégico, quer pela alta qualificação e
estabilidade do seu corpo docente, que obedece às imposições legais, quer pelo contributo que daqui pode
resultar para a reorganização das formações.
A ESTBarreiro/IPS tem também apostado na internacionalização, em especial junto dos países de expressão
lusófona, tendo já formalizado, através da assinatura de protocolos, algumas parcerias (conforme já referido
no ponto 3.2.1).
7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or
partnerships.
The higher education institutions located at the south of the Tagus river have started some contacts in order to
integrate the different study cycles in the area of the construction (as mentioned in 3.2.2). The ESTBarreiro/IPS
sees this partnership as a strategic development factor given the high qualification and stability of its teaching
staff, obeying to the legal demands, and also the contribute that these partnerships may give to the
reorganization of the teaching programs.
The ESTBarreiro/IPS has also invested in internationalization, especially on the portuguese speaking
countries, having already established some partnerships by signing some protocols (as mentioned in 3.2.1).
7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.
O Sistema de Gestão da Qualidade (SGQ) da ESTBarreiro/IPS (conforme já foi referido no ponto 2.2.2) pretende
instituir os mecanismos de monotorização ligados às atividades de ensino e aprendizagem, mas também
todas as outras ligadas à produção científica e tecnológica do corpo docente.
Para apoio à monitorização das atividades científicas e tecnológicas, o IPS adotou (em Fevereiro de 2011) a
Plataforma De Góis com o objetivo de registar a produção técnica e científica dos seus docentes. Baseado nas
funcionalidades da plataforma, vai ser possível obter informação relativa a indicadores adequados, que se
pretendem integrar nos relatórios de monitorização (com início em 2012).
7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.
The Quality Assurance System (SGQ) of the ESTBarreiro/IPS (as already mentioned in 2.2.2) is meant to
implement the supervising mechanisms of the teaching and learning activities and also of the other aspects of
the scientific and technological production of its teaching staff.
To support the supervision of the scientific and technological production, the IPS has adopted (in February
2011) the De Góis platform with the purpose of recording the technological and scientific production of its
teaching staff. Using the platform features it will be possible to collect information about the proper indicators
to be used in the supervision reports (beginning in 2012).
7.3. Outros Resultados
Perguntas 7.3.1 a 7.3.3
7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação
avançada.
A ESTBarreiro/IPS tem promovido palestras, seminários, workshops, desenvolvidos no âmbito das suas
unidades curriculares, abertos tanto à comunidade da académica da Escola como ao exterior.
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A nível de prestações de serviços tem promovido a realização cursos de vários programas informáticos, e
efectuado trabalhos de apoio à empresas em áreas tão diversas como a conservação do edificado ou a
hidráulica. Em colaboração com outras empresas tem promovido acções de formações que se enquadram na
sua missão.
A Escola aposta também na formação avançada através da promoção de cursos de Pós-graduação, como é o
caso das dos cursos Conservação e Reabilitação do Edificado, Gestão e Avaliação do Imobiliário ou Gestão da
Sustentabilidade do Edificado.
7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training.
The ESTBarreiro/IPS has promoted seminars and workshops has part of its curriculum units, keeping them
open to the academic community and external participants as well.
In terms of services, it has been promoting workshops on different kinds of software and also providing
support to companies in many different areas such as building conservation and hydraulics. Some workshops
have been developed along with other companies.
The School is also investing in advanced studies through the promotion of postgraduate courses such as the
Building Conservation and Rehabilitation or Building Sustainability Management.
7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural,
desportiva e artística.
A ESTBarreiro/IPS tem assinado protocolos de colaboração com diversas instituições que promovem tanto a
inserção dos seus estudantes na comunidade, como permitem a interacção com a própria comunidade
envolvente. Exemplos desses casos são os protocolos de cooperação com a CMBarreiro, que permitem os
estudantes efectuar trabalhos de reabilitação em bairros sociais, ou com associações de moradores e de
outras organizações que visam promover a cultura, a ajuda e a solidariedade social. Algumas das actividades
desenvolvidas nestes protocolos são integradas em trabalhos práticos de unidades curriculares.
7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and
artistic activities.
The ESTBarreiro/IPS has been establishing cooperation protocols with several institutions promoting the
integration of its students in the community and allowing their interaction with the sorrounding community.
Some exemples are the cooperation protocols with CMBarreiro, which allow the students to rehabilitate social
neighbourhoods or other organizations that seek the culture promotion and social solidarity.
Some of the activities being devoloped in these protocols are part of the practical work of the curriculum units.
7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o
ensino ministrado.
A ESTBarreiro/IPS mantém atualizado o seu Portal na web (www.estbarreiro.ips.pt) e é a partir dele que efetua
a principal divulgação dos cursos, da Escola, e das suas atividades. A informação relevante sobre o ciclo de
estudos, como é o caso do plano de estudo, programas e acesso pode ser consultada na página do curso
(http://www.estbarreiro.ips.pt/Cursos/LicenciaturaemEngenhariaCivil.aspx. Tem ainda páginas dedicadas ao
Candidato e aos diferentes modos que pode aceder ás formações ministradas na Escola.
No Portal estão ainda disponíveis os Relatórios e os Planos de Atividades, os relatórios de execução do
processo de Bolonha, e outros relatórios das suas atividades académicas
(http://www.estbarreiro.ips.pt/Escola/Atividades.aspx).
A ESTBarreiro/IPS tem promovido os seus cursos quer em Feiras Pedagógicas, como
promovendo atividades com estudantes do ensino secundário, ou com a comunidade envolvente, através do
seu Gabinete de Relações Exteriores (GRE).
7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given to
students.
The ESTBarreiro/IPS keeps its website updated (www.estbarreiro.ips.pt) and this is the main platform for
disclosing the programs, the School and its activities. The relevant information about the study cycle, as it is
the case of the syllabus, and the entry requirements may be consulted in the webpages
(http://www.estbarreiro.ips.pt/Cursos/LicenciaturaemEngenhariaCivil.aspx).
It also has some pages dedicated to the prospective student and the different ways he/she can enroll the
programs taught in the School.
In the website are also available the Reports and Activity Plans, the reports of the Bologna process execution
and other reports of its academic activities (http://www.estbarreiro.ips.pt/Escola/Atividades.aspx).
The ESTBarreiro/IPS has been promoting its program degrees at pedagogical fairs and also promoting
activities for students at secondary level and surrounding community through its External Relations Office
(GRE).
7.3.4. Nível de internacionalização
7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level
%
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Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students
Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs
Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff
7
0
3
10
8. Análise SWOT do ciclo de estudos
8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
8.1.1. Pontos fortes
Perfil do diplomado de acordo com requisitos das ordens profissionais, com bons níveis de flexibilidade e
autonomia para responder ao mercado de trabalho.
Objetivos gerais do ciclo de estudos em linha com a missão e estratégia do IPS.
8.1.1. Strengths
Competence of the graduate student according to the requirements of the professional associations. The
graduate student has good levels of flexibility and autonomy to respond to the job market.
Overall Objectives of the course aligned with the mission and strategy of the IPS.
8.1.2. Pontos fracos
Reduzido conhecimento da escola/curso por parte do público alvo.
8.1.2. Weaknesses
The target students has limited knowledge of the school/study cycle.
8.1.3. Oportunidades
Reflexão interna sobre o perfil de diplomado pretendido associada ao processo de avaliação com vista à
acreditação.
Compatibilização do ciclo de estudos com instituições do ensino superior parceiras para permitir uma maior
mobilidade de estudantes.
8.1.3. Opportunities
Internal reflection on the desired competence to the graduate student due to the evaluation process for the
accreditation.
Compatibilization of the study cycle with partners institutions of higher education to allow greater mobility of
the students.
8.1.4. Constrangimentos
Alteração do cenário do mercado de trabalho.
8.1.4. Threats
Change of the job market scenery.
8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade
Realização de um conjunto de ações por parte da instituição, com vista à criação e ao desenvolvimento de
competências e instrumentos essenciais à conceção e desenvolvimento de um Sistema de Garantia da
Qualidade.
Realização do relatório das unidades curriculares e do relatório de concretização dos objetivos do Processo
de Bolonha como parte dos mecanismos locais de Controlo da Qualidade do curso.
Elaboração de guias interpretativos de dois referenciais públicos de garantia/gestão da qualidade: (i) ENQA,
2005 e (ii) EWA, 2007.
Formação da equipa do IPS em técnicas e métodos de gestão da qualidade.
Conceção de um inquérito de caracterização socio-demográfica dos estudantes de 1º ciclo (1ºano/1ªvez), com
vista à melhoria do atividade letiva.
Envolvimento no programa de avaliação institucional da european university association (EUA, 2011).
Recolha de informação/opinião dos estudantes através de inquéritos anónimos, como forma de definir ações
de melhoria.
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8.2.1. Strengths
Conducting a series of actions by the institution, for the creation and development of skills and tools essential
to conception and development of a Quality Assurance System.
Execution of the unit course reports and the report for the achievement of the objectives of the Bolonha
Process as part of local mechanisms for Quality Control of the study cycle.
Development of interpretive guides of two public references of assurance/management of the quality: (i) ENQA,
2005 and (ii) EWA, 2007.
Qualification of the IPS team in techniques and methods of quality management.
Development of an inquiry of socio-demographic characterization of the 1st cycle students (1st year / 1st time),
in order to improve the teaching activity.
Involvement in the program of institutional assessment of the European University Association (EUA, 2011).
Collection of information/opinion of the students through anonymous surveys as a way to define improvement
actions.
Inexistência de um Sistema de Garantia da Qualidade adequado, o que implicaria um ciclo PDCA (plandocheckact).
Reduzidos recursos humanos para implementação local de um sistema de garantia da qualidade.
8.2.2. Weaknesses
Absence of an appropriate System of Quality Assurance, which would imply a PDCA cycle (plan-do-check-act).
Limited human resources for local implementation of a system of quality assurance.
O contributo do processo de realização dos Relatórios de concretização dos objetivos do Processo de
Bolonha para a implementação de um sistema de monitorização e de um Sistema Interno de Garantia da
Qualidade.
Os benefícios da atividade do Conselho Académico e do Conselho Geral.
O desenvolvimento de relações de trabalho entre a Unidade da Qualidade (UNIQUA) e os Conselhos
Pedagógicos e Técnico-Científico.
The contribution of the execution process of the reports for the achievement of the objectives of the Bolonha
Process for the implementation of a monitoring system and an Internal Quality Assurance System.
The benefits of the Academic Council and the General Council.
The development of working relationships between the Quality Unit (UNIQUA) and Pedagogic and ScientificTechnical Councils.
Os mecanismos de decisão interna do IPS.
8.2.4. Threats
The mechanisms of internal decision of the IPS.
8.3. Recursos materiais e parcerias
Qualidade das instalações e equipamentos laboratoriais.
Parcerias com municípios e associações da região.
8.3.1. Strengths
Quality of the facilities and the laboratory equipment.
Partnerships with counties and associations of the region.
Implementação efetiva das parcerias.
8.3.2. Weaknesses
Effective implementation of the partnerships.
Possibilidade de expansão das parcerias com entidades estabelecidas em Distritos limítrofes.
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Dinamização de parcerias com outras instituições do ensino superior.
Interesse de instituições do ensino superior localizadas a sul do país para estabelecer parcerias.
Realização de prestação de serviços.
Possibility of expansion of the partnerships with associations established in the neighbouring districts.
Promotion of partnerships with other higher education institutions.
Interest of institutions of higher education located to south to establish partnerships.
Conducting of specialised services to the community.
Manutenção e substituição dos equipamentos.
Concorrência com outras instituições locais.
8.3.4. Threats
Maintenance and replacement of the equipment.
Competition with other local institutions.
8.4 Pessoal docente e não docente
Elevado número de pessoal docente em fase final de formação avançada.
8.4.1. Strengths
High number of academic staff in the final phase of the doctoral qualification.
Falta de recursos para apoio às atividades de laboratório.
Reduzido pessoal docente de carreira.
Necessidades especiais de recursos humanos devido ao horário de funcionamento do regime noturno.
8.4.2. Weaknesses
Lack of resources to support the laboratory activities.
Low number of academic staff in the career.
Special requirements of human resources due to the operating hours of the night regime.
Necessidade global de corpo docente com formação avançada.
Global demand of academic staff with high academic degree.
Insuficiência de recursos para contratação de pessoal não docente.
8.4.4. Threats
Insufficient resources to hire non-academic staff.
8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem
Medidas de promoção da integração dos estudantes na comunidade académica.
Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo de
ensino/aprendizagem.
Espaços/recursos de aprendizagem disponibilizados aos estudantes.
Criação do centro de estudos do estudante para apoio aos estudantes.
Apoio ao estudante na inserção e acompanhamento na vida activa (GabIVA).
Envolvimento dos estudantes na avaliação dos recursos/medidas disponibilizados.
8.5.1. Strengths
Actions to promote the integration of students in the academic community.
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Use of the results of student satisfaction surveys to improve the teaching/learning process.
Areas and resources of learning environments available to students.
Creation of the study center of the student to support the students.
Student support in the insertion and monitoring into active life.
Involvement of the students in the assessment of the resources/methodologies available.
Dificuldade dos alunos com estatuto de trabalhador-estudante em usufruir das medidas e dos recursos
disponibilizados.
Pouca assiduidade dos estudantes às aulas presenciais.
Pouco envolvimento dos estudantes no momento de avaliação das unidades curriculares.
8.5.2. Weaknesses
The students with the status of worker-student have dificulty to benefit from the measures and resources
available.
Low attendance of the students to classes.
Low involvement of the students at the time of the unit course assessment.
Investimento nos recursos de aprendizagem disponibilizados aos estudantes, por exemplo a exploração das
Tecnologias de Informação e Comunicação e uso de plataformas colaborativas para "e-learning" e "blearning".
Investment in the learning resources available to students, for example the development of Information and
Communication Technologies and the use of collaborative platforms for e-learning and b-learning.
Alteração das regras de ingresso.
Fraca rede de acessibilidades ao campus.
Situação económica geral, situação do setor da construção e dificuldades de financiamento.
8.5.4. Threats
Change in the entry requirements.
Poor accessibility network to campus.
General economic situation, construction sector situation and financing difficulties.
8.6. Processos
Número crescente de estudantes maiores de 23 anos.
Criação da Unidade de Desenvolvimento, Reconhecimento e Validação de Competências e implementação dos
processos de reconhecimento de aprendizagem não formal.
Preocupação institucional com as taxas de insucesso e abandono escolares existindo a intenção de contribuir
para alcançar o objetivo de elevar a taxa de sucesso no âmbito do Contrato de Confiança com o Ministério.
Plano Institucional para a Promoção do Sucesso Académico (PIPSA).
Implementação do trabalho autónomo e apoio ao estudante através de plataformas pedagógicas online.
Implementação de componente laboratorial em elevado número de unidades curriculares.
8.6.1. Strengths
Increase of the number of students over 23 years
Establishment of the Unit for the Development, Recognition and Validation of Competencies and
implementation of the procedures for the recognition of non-formal learning.
Institutional concern with the low academic sucess and with the school dropout, there intended to contribute
for the achievement of the goal for the academic success under the Trust Agreement with the Ministry.
Institutional Plan for the Promotion of Academic Success (PIPSA).
Implementation of autonomous work and student support through online teaching platforms.
Implementation of laboratory component in a large number of curricular units.
Insuficientes mecanismos de orientação dos docentes na implementação de metodologias pedagógicas
inovadoras.
Pouca participação dos estudantes no horário de atendimento.
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8.6.2. Weaknesses
Insufficient mechanisms to provide guidance for academic staff in the implementation of the innovative
teaching methodologies.
Low participation of students at the schedule of doubts.
Aprofundamento da análise ao plano de estudos.
Thorough analysis to the study plan.
A diminuição do número de estudantes (1º ano/1ª vez).
Aumento do abandono escolar e consequente diminuição do número de estudantes.
8.6.4. Threats
The decrease in the number of students (1st year/1st time).
Increase of the school dropout and the subsequent decrease of the number of students.
8.7. Resultados
Reconhecida a elevada qualificação do diplomado para empregabilidade e continuação dos estudos.
Monitorização do sucesso escolar na definição de ações de melhoria do mesmo.
Publicação científica relevante, para o ensino superior politécnico, na área do ciclo de estudos.
8.7.1. Strengths
It is recognized the high qualification of the graduate for the job market and for the continuation of his
academic studies.
Tracking of the academic success in the definition of the actions for its improvement.
Relevant scientific publications, for the polytechnics, in the area of the study cycle.
Baixas taxas de sucesso académico com repercussão na baixa taxa de sobrevivência.
8.7.2. Weaknesses
Low academic success with repercussions on the low survival rate.
Promoção de medidas de apoio ao estudante.
Liderança e colaborações em projetos de I&D.
Capacidade de atrair estudantes com estatuto de trabalhador-estudante.
Promotion of the measures to support the student.
Leadership and collaboration in I&D projects.
Ability to attract students with a student-worker status.
Situação económica geral.
Pouca dedicação (estudantes em regime parcial) dos estudantes com estatuto de trabalhador-estudante.
8.7.4. Threats
General economic situation.
Low dedication (part-time students) of students with student-worker status.
9. Proposta de acções de melhoria
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9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
9.1.1. Debilidades
Reduzido conhecimento da escola/curso por parte do público alvo.
9.1.1. Weaknesses
The target students has limited knowledge of the school/study cycle.
9.1.2. Proposta de melhoria
Divulgação da Escola/Curso.
9.1.2. Improvement proposal
Divulgation of the School/study cycle.
9.1.3. Tempo de implementação da medida
Curto prazo.
9.1.3. Implementation time
Short.
9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)
Média.
9.1.4. Priority (High, Medium, Low)
Medium.
9.1.5. Indicador de implementação
Estimativa: 20%.
9.1.5. Implementation marker
Estimate: 20%.
9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.
9.2.1. Debilidades
Inexistência de um Sistema de Garantia da Qualidade.
Reduzidos recursos humanos para implementação local de um sistema de garantia da qualidade.
9.2.1. Weaknesses
Absence of a Quality Assurance System.
Limited human resources for local implementation of a system of quality assurance.
Implementar um Sistema de Garantia da Qualidade.
To implement a Quality Assurance System.
A curto-médio prazo em função das disponibilidades de recursos humanos.
In the short to medium term depending on the availability of human resources.
Média.
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Medium.
Estimativa: 40%.
Estimate: 40%.
9.3 Recursos materiais e parcerias
9.3.1. Debilidades
Implementação efetiva das parcerias.
9.3.1. Weaknesses
Effective implementation of the partnerships.
Dinamizar o contato com as entidades parceiras.
Stimulate the contact with the partner associations.
Curto prazo.
Short.
Baixa.
Low.
Estimativa: 50%.
Estimate: 50%.
9.4. Pessoal docente e não docente
9.4.1. Debilidades
Falta de recursos para apoio às atividades de laboratório.
Reduzido pessoal docente de carreira.
Necessidades especiais de recursos humanos devido ao horário de funcionamento do regime noturno.
9.4.1. Weaknesses
Lack of resources to support the laboratory activities.
Low number of academic staff in the career.
Special requirements of human resources due to the operating hours of the night regime.
Redistribuição do pessoal não docente ao nível da IPS (medida I).
Abertura de concursos para pessoal docente (medida II).
Redistribution of non-academic staff at the IPS (proposal I).
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Opening of contests to hire career academic staff (proposal II).
A curto prazo (medidas I e II).
Short (proposals I and II).
Alta (medidas I e II).
High (proposals I and II)
0% (medidas I e II).
0% (proposals I and II).
9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem
9.5.1. Debilidades
Dificuldade dos trabalhador-estudante em usufruir das medidas e dos recursos disponibilizados.
Pouca assiduidade dos estudantes às aulas presenciais.
Pouco envolvimento dos estudantes no momento de avaliação das unidades curriculares.
9.5.1. Weaknesses
The students with the status of worker-student have dificulty to benefit from the measures and resources
available.
Low attendance of the students to classes.
Low involvement of the students at the time of the unit course assessment.
Monitorização da assiduidade de forma individualizada às aulas presenciais e momentos de avaliação e
posterior averiguação, também de forma individualizada, das razões das ausências verificadas.
Individual monitorization of the student attendance to classes and assessments and subsequent investigation,
also individually, of the reasons for the absences recorded.
Curto prazo.
Short.
Média.
Medium.
Estimativa: 30%.
Estimate: 30%.
30-04-2012
9.6. Processos
9.6.1. Debilidades
Insuficientes mecanismos de orientação dos docentes na implementação de metodologias pedagógicas
inovadoras.
Pouca participação dos estudantes no horário de atendimento.
9.6.1. Weaknesses
Insufficient mechanisms to provide guidance for the academic staff in the implementation of innovative
teaching methodologies.
Low participation of students during time of doubt.
Seminários, "workshops" e outras ações para implementação de metodologias pedagógicas inovadoras.
Seminars, workshops and other actions to implement innovative teaching methods.
A curto prazo.
Short.
Média.
Medium.
Estimativa: 25%.
Estimate. 25%.
9.7. Resultados
9.7.1. Debilidades
Baixas taxas de sucesso académico com repercussão na baixa taxa de sobrevivência.
9.7.1. Weaknesses
Low academic success with repercussions on the low survival rate.
Implementação do PIPSA.
Implementation of PIPSA.
Curto prazo.
Short.
Alta.
30-04-2012
High.
Estimativa: 20%.
Estimate: 20%.
10. Proposta de reestruturação curricular
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1.1. Síntese das alterações pretendidas
Esta proposta pretende (i) garantir uma diminuição de unidades curriculares a funcionar nos semestres finais
do curso e (ii) aumentar o número de horas de contato nos primeiros semestres e diminuir nos restantes. Esta
é uma pretensão do CTC da ESTBarreiro com vista a assegurar menor número de momentos de avaliação
(provas) nos anos finais de curso e aumentar o número de horas de trabalho autónomo do estudante, porque
os semestres destes anos finais incluem uma elevada componente de trabalhos práticos.
Assim foram eliminadas as UC de Técnicas de Comunicação, Desenho Técnico II, Hidráulica II e Fundações e
Estruturas de Suporte e Redes Prediais. De referir que parte ou totalidade dos conteúdos programáticos
destas UC foram incorporados noutras UC. Foi adicionada a UC de Seminários de Engenharia Civil. Foi
alterada a designação mantendo os conteúdos programáticos de PRU para Planeamento e Gestão do
Território, VCTB para Infraestruturas de Transportes e IT para Inglês Profissional.
10.1.1. Synthesis of the intended changes
This proposal aims (i) to ensure a reduction of course units operating in the end semesters of the study cycle
and (ii) increase the number of contact hours in the first semesters and decrease in all other. This is a pretense
of the CTC of the ESTBarreiro to ensure lower number of assessed time points (tests) in the final years of the
study cycle and increase the number of hours of autonomous work of the student, because a high component
of practical works are included in these semesters.
Thus, the course units Técnicas de Comunicação, Desenho Técnico II, Hidráulica II e FESuporte e Redes
Prediais were eliminated. It is noted that part or the totality of the syllabus of these course units were
incorporated into other course units. The course unit Seminários de Engenharia Civil was added. It was
changed the designation of the following course units maintaining its syllabus: PRU to Planeamento e Gestão
do Território, VCTB to Infraestruturas de Transportes and IT to Inglês Profissional.
10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida
Mapa
10.1.2.1. Ciclo de Estudos:
10.1.2.1. Study Cycle:
10.1.2.2. Grau:
Licenciado
10.1.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
<sem resposta>
10.1.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
<no answer>
30-04-2012
10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure
Área Científica / Scientific Area
Construção e Reabilitação
Economia e Gestão
Estudos Complementares
Geotecnia
Hidráulica e Ambiente
Matemática e Informática
Química
Urbanismo e Vias de Comunicação
(9 Items)
Sigla / Acronym
CR
EG
EC
GE
HA
MI
ME
QUI
UVC
ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS
47
0
2.5
11
13
25.5
51
4.5
20.5
175
ECTS Optativos / Optional ECTS*
0
5
5
0
0
0
0
0
0
10
10.2. Novo plano de estudos
Mapa XII – Novo plano de estudos - - 1º Ano / 1º Semestre
10.2.1. Ciclo de Estudos:
10.2.1. Study Cycle:
10.2.2. Grau:
Licenciado
10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)
<sem resposta>
10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)
<no answer>
10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
10.2.4. Curricular year/semester/trimester:
1st Year / 1st Semester
10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
Álgebra Linear
MI
Semestral
148.5
MI
Semestral
148.5
Mecânica A
ME
Semestral
175.5
EC
Semestral
67.5
Seminários de
Engenharia Civil
(4 Items)
T - 30; PL - 30; OT 5.5
15
T - 30; PL - 30; OT 5.5
15
T - 45; PL - 22,5;
6.5
OT - 15
TP - 15; OT - 7,5
2.5
Obrigatória
Obrigatória
Obrigatória
Obrigatória
30-04-2012
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
1st Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Análise de Estruturas
Isostáticas
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
ME
Semestral
175.5
MI
Semestral
162
Desenho Técnico
UVC
Semestral
148.5
Química A
QUI
Semestral
121.5
T - 30; PL - 30; OT 15
T - 30; PL - 30; OT 15
PL - 75; OT - 15
T - 22,5; PL - 22,5;
OT - 7,5
6.5
Obrigatória
6
Obrigatória
5.5
Obrigatória
4.5
Obrigatória
(4 Items)
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
2nd Year / 1st Semester
30-04-2012
Unidades
Área Científica /
Duração /
Curriculares /
Curricular Units
Geologia de Engenharia GE
Semestral
121.5
Materiais de Construção CR
Semestral
162
Semestral
108
TP - 45; OT - 7,5
4
Obrigatória
Semestral
162
T - 30; PL - 22,5;
OT - 15
6
Obrigatória
Probabilidades e
MI
Estatística A
Resistência de Materiais
ME
I
(4 Items)
Observações /
ECTS
Observations (5)
TP - 60; OT - 15
4
T - 30; PL - 30; OT 6
15
Obrigatória
Obrigatória
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
2nd Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Cartografia
Informática e
Programação
Mecânica dos Solos
Resistência de
Materiais II
(4 Items)
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
UVC
Semestral
121.5
TP - 60; OT - 15
4.5
Obrigatória
MI
Semestral
121.5
TP - 37,5; OT - 7,5
4.5
Obrigatória
GE
Semestral
175.5
ME
Semestral
175.5
T - 45; PL - 22,5;
6.5
OT - 15
T - 30; PL - 30; OT 6.5
15
Obrigatória
Obrigatória
30-04-2012
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
3rd Year / 1st Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
Betão Estrutural
ME
Semestral
175.5
Hidráulica Geral
HA
Semestral
175.5
Semestral
162
Semestral
135
Modelação e Análise de
ME
Estruturas
Processos de
CR
Construção I
(4 Items)
T - 30; PL - 30; OT 6.5
15
T - 45; PL - 22,5;
6.5
OT - 15
T - 30; PL - 30; OT 6
15
Obrigatória
TP - 52,5; OT - 15
Obrigatória
5
Obrigatória
Obrigatória
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
3rd Year / 2nd Semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Área Científica /
Duração /
Observações /
ECTS
Observations (5)
30-04-2012
Estruturas Metálicas e
Mistas
ME
Semestral
162
Física das Construções CR
Semestral
162
Hidráulica Aplicada
HA
Semestral
175.5
CR
Semestral
162
Processos de
Construção II
(4 Items)
T - 30; PL - 30; OT 6
15
T - 30; PL - 30; OT 6
15
T - 45; PL - 22,5;
6.5
OT - 15
TP - 60; OT - 15
6
Obrigatória
Obrigatória
Obrigatória
Obrigatória
10.2.2. Grau:
Licenciado
<sem resposta>
<no answer>
4th Year / 1st Semester
Curricular Units
Empreendimentos I
Planeamento e Gestão do
Território
Prediais
Infraestruturas de
Transportes
(4 Items)
Observações /
ECTS
Observations (5)
CR
Semestral
175.5
TP - 60; OT - 15
6.5
Obrigatória
UVC
Semestral
135
TP - 52,5; OT - 15
5
Obrigatória
CR
Semestral
148.5
TP - 52,5; OT - 15
5.5
Obrigatória
UVC
Semestral
148.5
TP - 45; OT - 15
5.5
Obrigatória
10.2.2. Grau:
Licenciado
30-04-2012
<sem resposta>
<no answer>
4th Year / 2nd Semester
Curricular Units
Dimensionamento de
Estruturas
Empreendimentos II
Segurança, Higiene e
Empreendedorismo e
Marketing
Inglês Profissional
(5 Items)
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
ME
Semestral
189
CR
Semestral
175.5
CR
Semestral
148.5
TP - 45; OT - 15
EG
Semestral
135
TP - 37,5; OT - 15 5
Opção
EC
Semestral
135
TP - 37,5; OT - 15 5
Opção
Observações /
Horas Contacto /
ECTS
Observations (5)
Contact Hours (4)
T - 45; PL - 30; OT
7
- 15
T - 30; PL - 30; OT
6.5
- 15
5.5
Obrigatória
Obrigatória
Obrigatória
10.3. Fichas curriculares dos docentes
Mapa XIII
10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
<sem resposta>
10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada
em A1):
<sem resposta>
10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
10.3.4. Categoria:
<sem resposta>
10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
<sem resposta>
10.3.6. Ficha curricular de docente:
<sem resposta>
10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades
curriculares novas)
Mapa XIV - Seminários de Engenharia Civil
30-04-2012
Seminários de Engenharia Civil
10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:
Não aplicável.
Not applicable.
Esta é uma unidade curricular integradora e de preparação para o curso e visa proporcionar uma visão do que
é a atividade do engenheiro civil e desenvolver competências metodológicas essenciais ao bom desempenho
académico e profissional.
Como objetivos gerais, a familiarização dos alunos com as atividades que os engenheiros exercem e as varias
vertentes e especificidades dos atos de Engenharia Civil.
Após a conclusão da unidade curricular, os alunos deverão estar aptos a entender e formular os raciocínios e
as problemáticas que os engenheiros civis enfrentam nos vários aspetos da sua atividade.
Devem estar aptos a equacionar os problemas, a encontrar e descrever os procedimentos mais adequados à
sua resolução, a efectuar relatórios, a apresentar os casos e a tirar conclusões.
This is an integrated course unit and preparation for the course and aims to provide a vision of what is the
activity of a civil engineer and develop methodological skills essential to academic and professional
performance.
As general objectives the familiarization of students with the activities that engineers perform and the various
aspects and specificities of the acts of Civil Engineering.
After completion of the unit course the students should be able to understand and formulate arguments and
problems that civil engineers face in various aspects of its activity. The students should be also able to solve
the problems, find and describe the most appropriate procedures for resolution, to make reports, to present
the cases and draw conclusions.
Capítulo 1 - 2 semanas
Apresentação do Instituto, da Escola e do curso. Órgãos de gestão central e local. Instalações e serviços
centrais e de apoio.
Produtividade e métodos de trabalho. Metodologias de estudo individual e de participação em grupo. Técnicas
de aprendizagem de pesquisa, de planeamento e de programação de actividades. Técnicas organizativas para
a elaboração e apresentação de trabalhos e projectos.
Apresentação por docentes de algumas obras e realizações em engenharia civil. Discussão dos problemas
apresentados e apresentação escrita e oral pelos alunos dos casos. Visita a um empreendimento.
10.4.1.5. Syllabus:
Chapter 1 - 2 weeks
Presentation of the Institute, the School and the study cycle. Central and local management bodies. Facilities
and central support services
Chapter 2 - 4 weeks
Productivity and work methods. Methodologies for individual study and group membership. Learning
techniques of research, planning and programming activities. Organizational techniques for the preparation
and presentation of papers and projects.
Chapter 3 - 8 weeks
Presentation by academic staff of some works and achievements in civil engineering. Discussion of the issues
presented and written and oral presentation by students of the cases. Visit to a construction work.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo 1 os alunos tomam conhecimento da estruturação e
funcionamento central e local.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo 2 os alunos adquirem a capacidade para organizar o
seu trabalho, trabalhar em equipa, preparar documentos e apresentações e a comunicar através da escrita e
oralmente.
Com os conteúdos programáticos lecionados no capítulo 3 os alunos adquirem um conhecimento geral do
trabalho e várias vertentes da vida profissional do engenheiro civil.
30-04-2012
With the syllabus taught at Chapter 1 students acquire knowledge of the structure and operating system of the
central and local services.
With the syllabus taught at chapter 2 students acquire the ability to organize your work, teamwork, prepare
documents and presentations and communicate through writing and orally.
With the syllabus taught at chapter 3 students acquire a general knowledge of various aspects of work and
professional life of a civil engineer.
Serão propostos trabalhos individuais e em grupo. A avaliação destes trabalhos corresponde a 100% da
avaliação na unidade curricular.
Individual and group works will be proposed. The assessment of these works corresponds to 100% of the
evaluation in the course unit.
curricular.
Aulas teórico-práticas que recorrem a uma estratégia de exposição em sala de aula com o objetivo de passar
conceitos, definições e mecanismos de interpretação. Será privilegiada uma metodologia que propicie a
relação teoria/prática, assente sob o trabalho de pesquisa, individual ou em grupo, com o objectivo de dotar os
alunos de competências e conhecimentos que os ajudem a desenvolver a capacidade de resolução de
problemas, de análise e síntese, o espírito crítico, a criatividade e a autonomia.
Theoretical-practical lessons that use a strategy of exposure in the classroom with the aim of passing
concepts, definitions and mechanisms of interpretation.
Focus will be on a methodology that provides the relationship between theory / practice based on research
work, individually or in groups, in order to provide students with the skills and knowledge to help them develop
the ability to solve problems, analysis and synthesis, critical thinking, creativity and autonomy.
J. Laginha Serafim – Engenharia Civil em Portugal, LNEC, Lisboa, 1992.
O Engenho e a Obra - Dom Quixote, Lisboa, 2002.
Mapa XIV - Desenho Técnico
Desenho Técnico
Com a unidade curricular de Desenho Técnico, o aluno deverá adquirir uma formação básica no campo do
Desenho Técnico e desenvolver uma flexibilidade na compreensão e execução de peças desenhadas que
serão vitais para o seu percurso futuro. Nesta unidade curricular, o aluno ficará ainda habilitado a usar
ferramentas de desenho assistido por computador.
With the "Technical Drawing" the student should acquire a basic training in the field of technical drawing and
develop a flexibility in understanding and implementation of designs, necessary for its future path. Another
objective is to learn assisted computer drawing.
30-04-2012
Capítulo 1 - 1,0 semana
Introdução ao desenho técnico. Normalização - objectivos e importância. Materiais, formatos das folhas,
esquadrias, dobragens, legendas tipo, letras e algarismos. Elementos de projecto. Plantas, cortes e alçados.
Pormenores construtivos.
Capítulo 2 - 2,5 semanas
Projecções ortogonais - sistema diédrico e triédrico de projecção. Representação tridimensional - por
projecções ortogonais e oblíquas. Método do paralelepípedo circunscrito ou envolvente e método das
coordenadas. Representação bidimensional - método do 1º e 3º diedro.
Desenho técnico. Tipos de linhas e grupo de traços. Alçados, cortes e secções. Representação gráfica dos
vários materiais em corte. Escala e cotagem.
Teoria das projecções cotadas. Introdução. Desenho topográfico: Representação do relevo e perfis. Desenho
de coberturas.
Introdução a sistemas de CAD. Desenho Técnico assistido por computador.
10.4.1.5. Syllabus:
Chapter 1- 1 week
Introduction to the Technical Drawing. Normalization - objectives and importance. Materials, formats of leaves,
captions, square and folding. Project elements. Elevations, cuts, and plants. Constructive Details.
Chapter 2 - 2,5 weeks
Orthogonal projections - dihedral and trihedral system of projection.
Three-dimensional representation - orthogonal and oblique projections. Circumscribed or involving
parallelepiped and Coordinates methods.
Bi-dimensional representation - 1º and 3º Dihedral method
Technical Drawing. String types and stroke groups. Elevations, Cuts and Sections. Graphical representation of
some materials in cut. Scale and dimension.
Theory of the Projection Quoted. Intersections and Planning.
Topographical drawing: Representation of the relief and profiles
Roofing design.
Introduction to the CAD Systems. Technical Drawing Aided Computer
Os conteúdos da unidade curricular encontram-se estruturados de acordo com os seus objectivos, onde o
aluno deverá saber utilizar a linguagem do desenho técnico ao nível de engenharia civil em: desenhos
topográficos, desenhos de coberturas, desenhos técnicos de construção (plantas, cortes, alçados e
pormenores construtivos). No final pretende-se ainda que o aluno adquira competências na área do desenho
assistido por computador onde deverá aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina através de
um trabalho final.
The contents of the unit are structured in accordance with its objectives, where the student must learn to use
the language of technical drawing at the level of civil engineering in: topographical drawings,
drawings of roofs, building technical drawings (plans, sections, elevations and construction details). At the
end it is also intended that student to acquire skills in the area of computer aided design where should apply
the knowledge acquired throughout the discipline through a final work.
A metodologia da utilizada na unidade curricular de Desenho Técnico II é essencialmente prática. Após cada
exposição dos conteúdos programáticos, o aluno executará exercícios práticos sobre esses conteúdos.
A unidade curricular divide-se em 2 Módulos, um Módulo de Desenho Técnico efectuado em estirador, e outro
Módulo em Computador.
A avaliação incide 50% em testes ou exame para o 1º Módulo e 50% para um trabalho obrigatório de Desenho
Técnico Assistido por computador (CAD).
Em cada módulo a nota mínima não poderá ser inferior a 9,5. A avaliação total é a média aritmética dos dois
módulos.
The discipline of technical drawing II is essentially practical. After each exposure of the syllabus, students
perform practical exercises.
The unit is divided into two modules: one module of the Technical Drawing in drawing board, and another in
Cad.
The assessment focuses 50% in testing or examination for Module 1 and 50% for the obligatory work in
technical drawing Computer aided (CAD).
In each module the evaluation minimal cannot be less than 9.5. The overall rating is the arithmetic mean of the
30-04-2012
two modules.
curricular.
Ao longo das aulas serão propostos exercícios práticos de desenho necessários à aquisição de
conhecimentos dos conteúdos programáticos para cada Módulo da unidade curricular. No primeiro módulo os
alunos executam exercícios práticos correspondentes aos capítulos do módulo. O segundo módulo consiste
em desenho assistido por computador. O aluno tem que fazer um trabalho obrigatório em cad onde sepretende
que o aluno aplique os conhecimentos adquiridos na disciplina.
Throughout the lessons will be proposed practical drawing exercises needed to acquire knowledge of the
syllabus for each module of the discipline. In the first module the students performs practical exercises
corresponding to the chapters of module. The second module consists of computer aided design. The student
have to make one work in cad obligatory where you want the student to apply the acquired knowledge in the
discipline.
CUNHA, L. V. — Desenho Técnico — Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1989.
DIAS, J.; RIBEIRO, Carlos; SILVA, A. — Desenho Técnico Moderno — 4ª edição, Lisboa, Lidel Edições
Técnicas, 2004.
MORAIS, J. M. S. — Desenho de Construções Mecânicas. Desenho Técnico Básico II — 22ª edição, Porto
Editora, 1999.
SANTOS, Eugénia — Desenho Técnico I - Apontamentos Gerais — Desenho Técnico I, ESTBarreiro/IPS,
Barreiro, 2006, 52 páginas.
SANTOS, Eugénia; BAIO, José — Desenho Técnico I - Caderno de Exercícios — Desenho Técnico I,
ESTBarreiro/IPS, Barreiro.
Santos, Maria Eugénia — Desenho Técnico II, Apontamentos, ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2009
Santos, Maria Eugénia — Desenho Técnico II - Geometria Cotada – Caderno de Exercícios. ESTBarreiro/IPS,
Barreiro, 2009.
Santos, Maria Eugénia — Apontamentos de CAD ESTBarreiro/IPS, Barreiro, 2009
Garcia, José – AutoCAD 2009 & AutoCAD LT 2009, Curso Completo, 2ª Edição, FCA, Lisboa, 2008.
Mapa XIV - Geologia de Engenharia
Geologia de Engenharia
Evidenciar as implicações da Geologia nas obras de engenharia;
Mostrar a importância da observação natural, própria da ciência que é a Geologia;
Fornecer, aos alunos, os termos que permitem um entendimento entre o Engenheiro Civil e o Geólogo;
Ministrar as bases que permitirão uma primeira análise da informação geológica na perspectiva da Engenharia
Civil;
Conhecer as propriedades básicas dos solos e as principais classificações aplicáveis.
Identificar os mecanismos envolvidos na compactação de solos.
Highlight the influence of geology in civil engineering;
Show the relevance of natural observation, representative of a Science such as Geology;
Give the specific vocabulary to make understandable the communication between the Civil Engineer and the
Geologist or Engineering Geologist;
Provide knowledge for basic geologic information in a Civil Engineering perspective;
Understand the basic characteristics of soils and the relevant classifications applicable;
Identify the mechanisms involved in soil compaction.
30-04-2012
Introdução à Geologia para Engenharia Civil (1,5s)
Objectivos e importância.
Noções gerais de Geologia.
Sismologia.
Mineralogia e Petrologia (4,5s)
Mineral e substância amorfa. Classificação e Propriedades macroscópicas dos minerais.
Conceito de rocha. Classificação das rochas. Processos de formação de cada tipo de rocha.
Geologia Estrutural (½s)
Tensão e deformação. Dobras e fracturas (falhas e fendas).
Cartografia Geológica (2s)
Interpretação de cartas geológicas. Cortes geológicos.
Geologia de Portugal (½s)
Unidades fundamentais.
Prospecção geotécnica (½s)
Alteração das rochas e formação de solos (1,5s)
Meteorização e Erosão. Dinâmica sedimentar. Conceito e fases constituintes do solo.
Identificação de solos e sua classificação (2,5s)
Propriedades básicas dos solos. Granulometria. Limites de Atterberg. Classificação dos solos.
Compactação de solos (1,5s)
Teoria e curva de compactação. Ensaio de compactação. Controlo da compactação no campo. Melhoria de
terrenos.
10.4.1.5. Syllabus:
Geology and Civil Engineering (1,5w)
Importance of Geology in Civil Engineering. General Geology. Seismology.
Mineralogy and Petrology (4,5w)
Mineral and amorphous solids. Mineral classification and properties (macroscopic scale). What is a rock? Rock
classification. Rock formation processes.
Structural geology (0,5w)
Stress and strain. Folds and fractures (faults and joints).
Geological mapping (2w)
Geologic maps interpretation: rules and cross sections.
Geology of Portugal (0,5w)
Fundamental units.
Ground investigation (0,5w)
Rock alteration and soil formation (1,5w)
Weathering and Erosion. Mass movements: types and causes. Concept, genesis and types of soil.
Physical identification of soils and classification (2,5w)
Basic properties. Particle size distribution curves. Atterberg limits. Soil classification.
Compaction and stabilization of soil (1,5w)
Theory and compaction curve. Proctor compaction tests. Field control of compaction. Soil improvement.
Os termos e conceitos abordados durante o semestre na UC de Geologia são essenciais para a compreensão
das abordagens geológicas e geotécnicas com que o Engenheiro Civil se deparará na preparação e execução
de uma obra de Engenharia Civil juntamente com a sua equipa.
No final do semestre o aluno deverá estar apto a analisar a informação geológica de modo a perceber como
poderá influenciar a sua obra. Desde os estudos preliminares de análise da documentação cartográfica,
passando pelo reconhecimento in situ do tipo de rochas ou solos, das estruturas geológicas de deformação
existentes, passando pelos métodos que deverá utilizar para testar as propriedades mecânicas do substrato
rochoso, até classificação de solos para fins Geotécnicos, são competências serão adquiridas uma vez
concluída com sucesso esta UC.
Subjects and specific vocabulary studied during the semester are essential to make understandable the
communication between the Civil Engineer and his team Geologist or Engineering Geologist when planning
and executing a project.
The student should be able to analyze the geologic information and understand how it can influence its
construction. From the first step of evaluation geologic maps information, trough rock and soil in situ
identification, recognition of geologic structures, knowledge of the methods to test physical properties of
rocks and soil, up to soil Classification for geotechnical purposes, all are acquired skills when the unit is
successfully concluded.
As aulas de carácter teórico são do tipo expositivo, recorrendo-se a ferramentas informáticas, como o "Power
Point", para ilustrar as diversas matérias. As aulas práticas variam de acordo com os temas. As tarefas do
aluno vão desde a identificação de minerais e rochas em amostra de mão, feita habitualmente em grupo, à
análise e interpretação de cartas geológicas, com recurso a técnicas de construção de cortes geológicos, até à
resolução individual de problemas. A análise dos resultados procura estimular o espírito crítico, a capacidade
30-04-2012
de análise de situações similares e a obtenção de experiência válida. As aulas de laboratório permitem o
contacto com o solo natural e compactado, através da realização de ensaios, promovendo a análise e a
interpretação dos resultados.
A nota final é repartida entre o Exame (85%) e 3 Minitestes (3x5%) executados durante o semestre, sendo a
saída de campo avaliada com uma questão integrada no exame, com o peso de 2 valores.
The nature of this unit entails the alternation between theoretical and practical classes. Theoretical classes are
expositive, with slides and transparencies illustrating the subjects. Practical classes are different depending
on the subjects: hand specimens identification of minerals and rocks, geological maps interpretation,
construction of geological cross sections, and solving individual problems. Laboratory classes intend to put
students in contact with natural soil samples and compaction samples, to highlight some basic characteristics
through testing, promoting critical analysis and interpretation of test results.
A field trip is made during the semester for direct observation of rocks and geological structures using
geologic compass and hammer.
Final grade is shared by the examination (85%) and 3 Tests (3x5%) made during the semester. The field trip is
evaluated in the examination with a question 2 (out of 20) points graded.
curricular.
As metodologias de ensino utilizadas, alternando aulas teóricas com aulas práticas, permitem a aplicação dos
conhecimentos utilizando métodos analíticos, sejam para identificar minerais e rochas em amostra de mão,
sejam para executar cortes geológicos ou identificar e classificar solos para fins geotécnicos. Nas matérias de
carácter mais teórico o aluno é incentivado a pesquisar informação acerca do tema abordado de modo a
consolidar os seus conhecimentos e adquirir as competências pretendidas.
Teaching methodologies, with theoretical and practical classes, allow the student to apply knowledge using
analytical methods when identifying hand sample of rocks and minerals, executing geologic cross sections or
recognizing and classifying soils for engineering purposes. In more theoretical subjects students are
encouraged to search bibliographic information in order to strengthen his knowledge and get the required
skills.
PRESS, F.; SIEVER, R. — Understanding Earth — 3ª edição, W. H. Freeman, 2001.
WALTHAM, T. — Foundations Engineering Geology — 2ª edição, Spon Press, 2002.
VALLEJO, G. — Ingenieria Geológica — Pearson, Prentice Hall, 2002.
MATOS FERNANDES, M. Mecânica dos Solos. Conceitos e princípios fundamentais. Vol1. FEUP. Porto, 2006.
ISHIBASHI, I & HAZARIKA, H – Soil Mechanics Fundamentals. 1st edition. CRC Press, 2010.
CRAIG, R.F – Soil Mechanics. 5th edition. Chapman & Hall ed, 1992.
LUDOVICO MARQUES, M. Folhas das aulas teóricas de Mecânica dos Solos. ESTB. Barreiro, 2011.
COSTA, Isabel — Glossário de Geologia — Geologia, ESTBarreiro/IPS, versão 2010.
Mapa XIV - Mecânica dos Solos
Mecânica dos Solos
Não aplicável.
Not applicable.
Na unidade curricular de Mecânica dos Solos o aluno deverá ficar habilitado a: i) compreender os efeitos da
água e do seu movimento no interior dos solos; iI) compreender e aplicar a noção de tensão efectiva e de
tensão total nos solos; iii) analisar o comportamento dos solos no que respeita à sua deformabilidade e
resistência; iv) utilizar os métodos de análise de estabilidade e de verificação de segurança de taludes, assim
como de dimensionamento de estruturas de suporte, de acordo com a regulamentação europeia (Eurocódigo
7).
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tecnologias de informação e de comunicação; trabalho em equipa; elaboração de propostas consistentes e
coerentes para a resolução de problemas tecnológicos.
Students should be able to: i) understand the effects of water and its movement within the soil; ii) understand
and apply the concepts of effective stress and total stress in soil, iii) analyze the behavior of soils in relation to
its deformability and strength; iv) to use methods of stability analysis in order to checking the safety of slopes
and design earth retaining structures, according to Eurocode 7.
innovative sense; inductive reasoning; effective communication in mother tongue; appropriate use of
information technologies and communication; development of consistent and coherent proposals for solving
technological problems.
1.Introdução.
2.Água no solo-Pressões estáticas. Capilaridade. Permeabilidade de meios estratificados. Percolação
unidirecional e bi-direcional. Erosão hidráulica. Filtros.
3.Consolidação-Assentamentos. O princípio das tensões efectivas e sua aplicação. Compressibilidade de
argilas. Teoria da consolidação de Terzaghi e aceleração.
4.Resistência ao corte-Critério e envolvente de rotura. Ensaios drenados e não drenados. Comportamento de
areias e argilas. Expressão de Skempton.
5.Introdução ao Eurocódigo 7. Apresentação da filosofia de segurança.
6.Estabilidade de taludes em solo. Tipos e causas de instabilidade de taludes. Critérios de segurança. Métodos
de análise de estabilidade global.
7.Impulsos de terras. Estado de repouso. Estado activo e estado Passivo. Teoria de Rankine e teoria de
Coulomb.
8.Estruturas de suporte rígidas. Tipos e funções. Análise da segurança. Sistemas de drenagem.
9.Cortinas flexíveis autoportantes e mono-apoiadas. Tipos e funções. Análise de segurança.
10.4.1.5. Syllabus:
1.Introduction
2.Ground water-Static pressures. Capillarity. Permeability of stratified media. One and two dimensional fluid
flow. Hydraulic failure. Filters.
3.Consolidation–Settlements. Effective stress principle. Compression of clays. Consolidation theory of
Terzaghi and accelerating the consolidation.
4.Shear strength – Failure criterion and envelope. Drained and undrained tests. Behaviour of sand and clay.
Skempton eq.
5.Introduction to Eurocode 7. Presentation of the safety principles of application
6.Stability of slopes in soil. Types and causes of slope instability. Safety criteria. Methods of analysis of global
stability.
7.Earth pressures. Rest state. Active state and passive state. Rankine theory and Coulomb theory.
8.Rigid retaining structures. Types and functions. Analysis of external safety. Drainage system.
9.Embedded walls with one level of struts or anchorages. Types and functions. Safety criteria. Safety analysis.
Os conteúdos programáticos referidos em 6.2.1.5. adequam-se plenamente aos objectivos da unidade
curricular descritos em 6.2.1.4. respetivamente através da correspondência seguinte: 1 e 2 com i); 1, 3 e 4 com
ii e iii); 6, 7, 8, 9 com iv).
Os conteúdos programáticos ao incidirem também sobre métodos de análise de estabilidade e de verificação
de segurança, disposições regulamentares do Eurocódigo 7 (EC7) aplicáveis a taludes e a estruturas de
suporte rígidas e flexíveis, permitem cumprir o objectivo de dotar os alunos de conhecimentos e competências
de dimensionamento da componente geotécnica destas obras correntes de Engenharia Civil.
Syllabus showed in 6.2.1.5. just fit to learning outcomes exhibited in 6.2.1.4. by the following correspondence:
1 and 2 with i); 1, 3 and 4 with ii and iii); 6, 7, 8, 9 with iv).
Syllabus contents focusing also about methods of stability analysis and safety checking and design rules of
EC7 applicable to slopes, retaining structures, reach main learning outcomes to providing the students with
the design knowledge and skills of geotechnical component of these Civil Engineering current works.
Nas aulas teóricas recorre-se à apresentação da matéria através da exposição de diapositivos utilizando
ferramentas informáticas como o powerpoint. Nas aulas práticas são resolvidos problemas, com espírito
crítico, aplicando os métodos apresentados nas aulas teóricas. A análise dos diversos passos de resolução
dos problemas e do resultado final procura estimular o espírito crítico, a capacidade de análise de situações
similares e a obtenção de experiência válida. Na interface Moodle disponibilizam-se ficheiros com conteúdos
programáticos.
Avaliação:
-Dois Mini-Testes em que a classificação de cada vale 35% do total;
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-trabalho de grupo (2 alunos) sobre análise de estabilidade de taludes com recurso a um programa informático
comercial em que a classificação vale 30% do total;
ou
-exames da época normal com a classificação mínima de 9,5 valores que corresponde a 100% do total. Nos
exames intercalares e de Época Especial a classificação também corresponde à do exame.
In the theoretical lectures subjects are exposed in slides by using tools such as powerpoint. In practical
lectures problems are solved with a critical point of view, applying the theoretical methods. Critical thinking,
ability to analyze real situations, and get valuable experience are stimulated by analysis and solving to several
problems. Moodle interface provides files with subjects.
Evaluation:
- Two written questionnaires of short duration with a contribution of 35% each to total mark;
- A work to be carried out by groups of 2 students, about analysis of slopes stability by using a free version of
commercial computing software with a contribution of 30% to total mark;
or
- normal epoch examinations with lower mark allowable of 9,5, in a scale of 0 to 20, and with a contribution of
100% to total mark;
- special epoch examinations and between normal epochs examinations with a contribution of 100% to total
mark.
curricular.
Nas aulas teóricas presenciais e na plataforma de e-learning lecionam-se os conteúdos programáticos
plenamente adequados aos objectivos da unidade curricular. Nas aulas práticas são resolvidos problemas,
aplicando os conhecimentos lecionados nas aulas teóricas. O trabalho de grupo sobre análise de estabilidade
de taludes com recurso a um programa informático, permite desenvolver competências na análise de
estabilidade global e na avaliação de segurança. O espírito crítico, a capacidade de análise de situações
similares, a aplicação em contextos diferentes e a obtenção de experiência válida são estimulados de modo a
dotar o estudante com os conhecimentos e competências de dimensionamento da componente geotécnica
destas obras correntes de Engenharia Civil.
In the theoretical lectures in classroom and in e-learning environment are given the theoretical knowledge just
fitted to learning outcomes, The practical lessons give priority to solving individual problems by applying the
theoretical knowledge. The group work about analysis of slopes stability by using computing software
develops stability analysis skills and strengthens safety checking. Critical thinking, ability to analyze real
situations and achievement of valuable experience are stimulated in order to reach the main learning outcomes
of providing design knowledge and skills of geotechnical component of these Civil Engineering current works.
Guerra, N. (2003). Mecânica dos Solos. Teoria. ESTB. Barreiro.
Ludovico Marques, M. (2011). Folhas das aulas teóricas de Mecânica dos Solos. ESTB. Barreiro.
Ludovico Marques, M. (2012). Folhas das aulas práticas de Mecânica dos Solos. ESTB. Barreiro.
Matos Fernandes, M. (2006). Mecânica dos Solos. Conceitos e princípios fundamentais. Vol1. FEUP. Porto.
Scott, C.R. (1980). Soil Mechanics and Foundations. 3rd ed. Reprinted 1994. E&FN SPON ed.
Mapa XIV - Hidráulica Geral
Hidráulica Geral
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O aluno deverá compreender os conceitos e princípios fundamentais da Mecânica de Fluidos, de relevância
para as diferentes aplicações na área da Hidráulica, especificamente no domínio da Engenharia Civil.
Pretende-se que o aluno adquira uma formação básica para a resolução de problemas hidráulicos correntes,
nomeadamente no que respeita à hidrostática e aos escoamentos sob pressão. Os alunos devem conseguir
identificar problemas cuja complexidade exija o recurso a especialistas de Hidráulica.
Students will discover the basic principles of Fluid Mechanics, and will comprehend its different applications in
Hydraulics, most specifically in what civil engineering is concerned. With this discipline, students will be able
to solve current hydraulic problems, namely in hydrostatics and circuits under pressure, to identify more
complex problems that will require a specialized support, and to enroll a technical description of the problem
with such a specialist. This discipline is complemented with Hydraulics II.
Propriedades dos fluidos. Hidrostática. Hidrocinemática. Hidrodinâmica. Estudo Global dos Escoamentos
Líquidos. Leis de Resistência dos Escoamentos Uniformes. Escoamento permanente sob pressão.
Escoamentos com superfície livre. Regime uniforme. Estreitamento e sobrelevação do fundo do canal.
Estabelecimento de
hipóteses. Cálculo do andamento de curvas de regolfo. Efeito de uma comporta em canal de declive fraco.
Ressalto livre e afogado. Cálculo de alturas de escoamento. Cálculo de regolfo com caudal variável. Variação
de grandezas hidráulicas. Canal descarregador e ressalto hidráulico submerso.
Escoamentos por orifícios e descarregadores.
Escoamentos em meios porosos. Lei de Darcy. Aplicação a várias configurações do terreno.
Turbomáquinas hidráulicas. Curvas características de bombas. Utilização de diagramas em colina. Alteração
das condições iniciais de funcionamento. Alteração da curva característica da instalação. Altura máxima de
aspiração.
10.4.1.5. Syllabus:
Fluid’s properties. Hydro-statics. Hydro-cinematic. Bernoulli’s theorem. Euler theorem. Friction losses in
uniform flow. Hydraulic circuits.
Free surface flow. Uniform flow. Simple and composite cross sections; open or closed cross section. Critical
depth. Sub-critical and super-critical flow. Open channel flow. Transition between regimes. Hydraulic jump. The
energy equation and the momentum equation. Graphical representation of E(h) and M(h). Channels with
variations in width and sudden changes in level. Gradually varied flow. Receiving and discharging channels.
Submerged hydraulic jump.
Flow through orifices and Flow over spillways.
Groundwater flow. Darcy’s law. Application to several kinds of ground structure; wells, tunnels and tranches.
Turbo-machinery - Pumps. Pump characteristics. Implication of changing project conditions. Changes in the
energy line. Net Positive Suction Head
Os conteúdos programáticos asseguram a cobertura dos objectivos da UC, iniciando-se pela base, com as
propriedades dos fluidos e a hidrostática e terminando com a aplicação prática aos circuitos hidráulicos sobre
pressão. Em cada tópico, os conteúdos teóricos são ministrados de forma a que o aluno compreenda as
hipóteses simplificativas que efectua em cada contexto e a quando as pode efetuar ou não, no sentido de o
alertar para a necessidade de, no futuro, investir adicionalmente na sua formação na área ou recorrer a
colegas especialistas. Procura-se que os exercícios práticos tenham uma forte ligação à engenharia civil.
The syllabus assures that all the curricular unit’s objectives are met, starting with basic concepts, such as flow
properties and hydro-statics, and ending with more complex power pipe networks. In each topic, theoretical
concepts are taught in a way that students understand the simplifying hypotheses that are assumed in each
context, learn when and why those can be made, in order to provide them with the ability to, in the future,
understand whether they have the knowledge to undertake – or not – more complex studies. Practical courses
are always prepared with examples that have a strong connection to civil engineering situations.
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curricular.
notas superiores.
Mapa XIV - Hidráulica Aplicada
Hidráulica Aplicada
Não aplicável.
Not applicable.
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Pretende-se que os alunos adquiram conhecimentos relativos ao ciclo urbano da água e suas infra-estruturas,
nos aspectos quantitativos e qualitativos, incluindo noções básicas de qualidade da água e de tratamento.
Pretende-se que os alunos encarem a UC como uma aprendizagem contínua na área da Hidráulica e que
consigam compreender os procedimentos a implementar. Os alunos ficarão aptos a efetuar projecto de
dimensionamento de redes públicas e a compreender a sua interferência com o ciclo natural da água. Devem
desenvolver as suas competências de organização do trabalho e integração em equipas de projecto. O
planeamento do trabalho assume particular relevância, sendo essencial para o cumprimento das metas
inicialmente propostas. Os alunos devem estar aptos a proceder a pesquisa nesta área de conhecimento e a
interpretar e contextualizar a informação recolhida. Devem assegurar o seu domínio individual das matérias
ministradas.
The aim of the curricular unit is to introduce students to the urban water cycle and its infra-structures, in its
quantity and quality aspects, including basic knowledge of water treatment. In this discipline the student will
complement the competences acquired in Hydraulics I and II and learn about procedures to solve real
problems. Students will be able to perform engineering design of water supply and sewer systems and its
interference with the water cycle. Students should develop their competences in work planning and team work.
Work planning has a special emphasis in this curricular unit, as milestones are established all through the
term. They should be able to research for contents on their own, in this area. They must understand all the
possibilities there are for a civil engineer to intervene and when they should interact with other specialists.
Students must assure their individual knowledge in the area.
Introdução ao ciclo hidrológico e ciclo urbano da água. Hidrologia. Conceito de bacia hidrográfica e sua
caracterização. Balanço hidrológico. Escoamento superficial e caudais de cheia. Estudo do hidrograma.
Infra-estruturas de abastecimento de água e de águas residuais. Ciclo de vida das infra-estruturas. Elementos
de base de projecto.
Sistemas de abastecimento de água. Sub-sistemas componentes. Captação. Adução e elevação. Estruturas de
armazenamento. Sistema de distribuição. Acessórios e selecção de materiais. Implantação de condutas.
Sistemas de águas residuais domésticas e pluviais. Tipos de sistemas. Componentes dos sistemas e
acessórios. Componentes e variabilidade das águas residuais domésticas e pluviais. Traçado de colectores
em planta e perfil. Dimensionamento hidráulico-sanitário de coletores.
Noções de operação, manutenção e reabilitação. Noções gerais de tratamento de água para consumo e de
tratamento de águas residuais urbanas.
10.4.1.5. Syllabus:
Introduction to the hydrologic cycle and urban water cycle. Hydrology. Catchment basin. Hydrologic cycle and
its components. Flood hydrographs. Effects of urbanization on the hydrological cycle.
Water supply and sewerage infrastructures. Infrastructure life cycle. Coverage levels in Portugal. Design
requirements and criteria.
Water supply systems: system components, their location and design principles. Abstraction: types and
structures. Transport: economic design. Storage structures. Distribution systems: types, design principles and
methods. Distribution systems: types, design principles and methods. Selection of materials.
Foul, storm water and combined systems. Fundamentals: types of systems, advantages and drawbacks.
Characteristics of wastewater and storm water inflows. Networks design: hydraulic and functional criteria.
Selection of materials.
Introduction to operation, management and rehabilitation. Introduction to water and wastewater treatment.
Os conteúdos programáticos asseguram a cobertura dos objectivos da UC, iniciando-se pelo ciclo hidrológico
e passando pelas diferentes componentes do ciclo urbano da água. Em cada componente transmite-se como é
feito o dimensionamento e quais as consequências de diferentes soluções alternativas em termos de impactos
no ciclo natural da água, de cumprimento de imposições regulamentares, de encargos financeiros e de futuros
implicações na operação e manutenção. Todo o ciclo de vida da infra-estrutura é abordado. São transmitidos
procedimentos de dimensionamento de infra-estruturas urbanas de água que obrigam ao domínio dos
conhecimentos ministrados nas UC precedentes da área científica de Hidráulica. São ministradas noções
básicas sobre os conteúdos em que, em contexto profissional, terão de articular com outros especialistas.
The syllabus assures that all the curricular unit’s objectives are met, from the natural water cycle and through
all the phases of the urban water cycle. In each topic, the students learn how to design water supply and
drainage infra-structures, and the impact of alternative solutions, in terms of the receiving means, of regulatory
impositions and future operation and management constraints. All the projects life cycle is studied. Every
aspect in design involves previous knowledge from other curricular units in Hydraulics. Basic aspects
concerning relations with other specialists are ministered.
As aulas teóricas desenvolveram-se numa perspetiva de aprendizagem ativa, no sentido de que pontualmente
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os alunos são convidados a participar com a sua opinião, com a interpretação de textos técnicos ou
produções da comunicação social (textos ou pequenos filmes). As aulas práticas centram-se sobre o
desenvolvimento de projetos de dimensionamento de infra-estruturas, sendo disponibilizados períodos em
sala de aula para os grupos de trabalho trazerem os seus documentos, ficheiros ou desenhos ainda em fase
de produção, para desenvolvimento continuado do trabalho.
Três trabalhos de grupo e um exame individual. Os trabalhos de grupo têm uma ponderação final de 50%. São
penalizadas as entregas de trabalho fora do prazo estipulado. A avaliação dos trabalhos esteve dependente de
discussão sobre os mesmos com a docente e da realização de auto-avaliação e avaliação inter-pares. Prova
oral para nota final superior a 16 valores. Nota mínima de 9,5 valores em qualquer elemento de avaliação.
Theoretical classes were implemented in a perspective of active learning, where students are invited to
participate with their opinion, with the interpretation of technical texts or extracts from the media (texts or
films). The practical classes are focused in project design, and students are encouraged to bring their projects
to class, text, calculations or design plants, for a continuous improvement.
Students developed three design projects, as a work group, and an individual exam. Design projects were
graded 50% of the final grade. Report delivery after deadlines was penalized.. Report evaluation was dependent
on a discussion between the students and the teacher, self and peer evaluation. Final grades above 16 val were
submitted to oral evaluation. Each piece of evaluation had a minimum grade of 9,5val.
curricular.
O método de ensino assegura que os alunos estão envolvidos nos trabalhos de grupo e que estão atentos ao
cumprimento de prazos. Esta responsabilização é adicionalmente induzida quando se penalizam as entregas
fora de prazo, se impõem notas mínimas e se efectuam discussões dos trabalhos com todos os elementos de
grupo. Alguns elementos de trabalho não são facultados, o que obriga a pesquisa por parte dos alunos. A
importância dos trabalhos de grupo é manifesta na percentagem com que contribuem para a avaliação final. A
disponibilização de conteúdos provenientes, por exemplo, da comunicação social ou de revistas científicas,
força a tomada de consciência dos alunos de que os assuntos que estão a ser trabalhados têm uma
abrangência para além da vertente académica e permite discutir a utilização dos conceitos para além da
Engenharia Civil. A auto-avaliação e a avaliação inter-pares permite uma maior consciencialização da
importância do trabalho de grupo e da contribuição individual para um objetivo comum. O domínio individual
das matérias ministradas é avaliado com base na prestação individual nas discussões de trabalho, no exame
individual e na prova oral para notas superiores.
The teaching methodology assures that students are evolved their work group and that they are always aware
of the milestones. Student’s responsibility is promoted with penalization of late deliveries, when every piece of
work has a minimum grade and when all the reports are discussed with the teacher. Some necessary elements
for design are not provided by the teacher, which obliges the students to look for the information elsewhere.
Giving the students technical texts or extracts from the media allows them to perceive that the subjects under
study are way beyond the academic boundaries and allows discussing such concepts in other domains
outside Civil Engineering. Self and per evaluation permit a larger acknowledgment of the importance of team
work and of individual contribution towards a common goal. Personal learning outcomes are evaluated based
on oral discussion of the written reports, individual exams and on oral discussion for higher grades.
WWA (1996). Water transmission and distribution. Principles and practices of water supply operations series.
AWWA (1999). Water quality and treatment systems. 5ª Edição, McGraw Hill.
Brito, R. (2008). Documentação de Saneamento Ambiental, ESTBarreiro/IPS
Butler, D., Davies, J. (2000). Urban Drainage. E&FN Spon.
Lencastre, A., Franco, F.M. (1984). Lições de hidrologia. U.N. L., F.C.T.
Lima, J.L.P., Almeida, J.P.L., Carvalho, M.R.F., Tavares, P.M.V., Marques, J. A. S., Sousa, J. (2000)
Mapa XIV - Planeamento e Gestão do Território
Planeamento e Gestão do Território
Não aplicável.
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Not applicable.
Adquirir conhecimentos fundamentais de Planeamento, Ordenamento do Território e Desenho Urbano visando
dois objetivos principais: compreender os instrumentos de Planeamento e Ordenamento do Território no
enquadramento da prática da Engenharia Civil e habilitar a integração nas equipas multidisciplinares de
Urbanismo.
Acquiring fundamental knowledge of Planning, Territorial Planning and Urban Design aiming two main
objectives: to understand the instruments of Planning and Territorial Planning in the framework of the practice
of Civil Engineering and to enable the integration into multidisciplinary teams of Urban Planning.
1 - A cidade e o território enquanto objetos urbanísticos: forma, história e teoria.
2 - Etapas do planeamento em Portugal.
3 - O planeamento urbanístico, o planeamento estratégico e o planeamento processo. Escalas e figuras de
planeamento.
4 - Morfologia urbana. Classificação tipológica: traçados, elementos urbanos e arquitetura.
5 - Composição do espaço urbano e outros fatores que influenciam a forma urbana.
6 - Uso do solo: classes e categorias. Servidões e restrições de utilidade pública. Parâmetros e índices
urbanísticos.
7 - Redes viárias: tipos, escalas de planeamento e hierarquia.
8 - Equipamentos: tipos e afetação.
9 - Panorama geral da legislação urbanística Portuguesa.
10 - Plano Regional de Ordenamento do Território.
11 - Planos Municipais de Ordenamento do território. Plano Diretor Municipal, Plano de Urbanização, Plano
Pormenor.
12 - Normas provisórias, medidas preventivas e exploração por utilidade pública. Operações de loteamento.
10.4.1.5. Syllabus:
1 - The city and territory as urban objects: form, history and theory.
2 - Stages of planning in Portugal.
3 - The urban planning, strategic planning and the planning process. Scales and planning figures.
4 - Urban morphology. Typological classification: paths, urban elements and architecture.
5 - Composition of urban space and other factors that influence urban form.
6 - Land use, classes and categories. Servitudes and restrictions of public utility. Parameters and urban rates.
7 - Roadways: types, planning and hierarchy scales.
8 - Equipment: types and affectation.
9 - Overview of Portuguese urban legislation.
10 - Regional Plan of Territorial Planning.
11 - Municipal Plans of Territorial planning. Master Plan, Urbanization Plan, Detail Plan.
12 - Interim standards, preventive measures and operating in the public interest. Urban reparcelling and the
principle of equalization allowance. Special plans and urban projects. Allotment operations.
O programa explicita os conhecimentos fundamentais de Planeamento, Ordenamento do Território e de
Desenho Urbano através de informação oral e escrita, elucidando sobre matérias que interagem com os atos
próprios no âmbito da Engenharia Civil. Treina a interpretação e utilização dos Instrumentos de Gestão
Territorial e também a elaboração de propostas coerentes e concretas para a intervenção no território e no
espaço público.
The program explains the fundamental knowledge of Planning, Territorial Planning and Urban Design through
oral and written information, explaining on subjects that interact with their own acts in the civil engineering.
Practise the interpretation and use of instruments of Territorial Management and also the development of
coherent and concrete proposals for intervention in the territory and in the public space.
Aulas teóricas onde se recorre à técnica expositiva e se procura também estimular o raciocínio e o espirito
critico dos alunos. Aulas práticas onde os alunos exercitam a aprendizagem na forma de atividades e
resolvem os exercícios autonomamente e em grupo. Algumas das aulas práticas são ministradas em visitas de
campo. Elaboram ainda trabalhos escritos feitos em casa.
Theoretical lessons which use the technical exhibition and also seeks to stimulate the critical thought and
spirit of the students. Practical lessons where the students exercise the learning activities and they solve the
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exercises independently or in groups. Some of the classes are taught in field visits. Also draw up written work
done at home.
curricular.
As aulas teóricas transmitem o conhecimento fundamental para a interpretação e intervenção no território
habilitando à consulta e utilização dos Instrumentos de Gestão Territorial no âmbito dos atos próprios da
profissão da Engenharia Civil que são consubstanciados nas aulas práticas, quer de resolução de exercícios
quer de interpretação e utilização de Instrumentos de Gestão Territorial.
Theoretical classes transmit fundamental knowledge for the interpretation and intervention in the territory
enabling to the consultation and use of Territorial Management instruments in the context of the own acts for
the civil engineering profession which are embodied in practical classes, either solving exercises or
interpretation and use of instruments of Territorial Management.
CHOAY,F. - O Urbanismo: Utopias e Realidades – S.Paulo, Coleção “Estudos”, Perspectiva,1979.
DELFANTE,C. - A Grande História da Cidade-Lisboa, Editorial Instituto Piaget, 2000.
GOITIA,F.C - Breve História do Urbanismo – Lisboa, Coleção “Dimensões”, EditoralPresença,1982.
LAMAS, J.M.R - Morfologia Urbana e Desenho da Cidade –Lisboa, Coleção ”Textos Universitários de Ciências
Sociais e Humanas”, Fundação Calouste Gulbenkian, JNICT, 1983
LOBO, M,C; PARDAL, S. C; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas I – Lisboa, Direção Geral do Ordenamento
do Território, Universidade Técnica de Lisboa, 1990.
LOBO, M. C; PARDAL, S. C.; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas II – Lisboa, Direção Geral do
Ordenamento do território, Universidade Técnica de Lisboa, 1991.
LOBO, M. C; PARDAL, S. C.; CORREIA, P.V.D – Normas Urbanísticas III – Lisboa, Direção Geral do
Ordenamento do Território, Universidade Técnica de Lisboa, 1993.
Mapa XIV - Instalações Técnicas Prediais
Instalações Técnicas Prediais
Susana Maria Melo Fernandes Afonso Lucas
Não aplicável.
Not applicable.
No final do semestre os estudantes deverão conhecer a legislação em vigor e conseguir dialogar com diversos
especialistas da construção, nomeadamente no que diz respeito a instalações prediais de distribuição de água
e de combate a incêndios com água, drenagem de águas residuais e pluviais e de abastecimento de gás.
Deverão igualmente estar aptos a conceber e dimensionar redes prediais de distribuição de água, de combate
a incêndios com água e de drenagem de águas residuais e pluviais, para além de alguns elementos acessórios
associados às mesmas. Adquirir conhecimentos de climatização passiva e fontes de energia renováveis
aplicada a edifícios, nomeadamente energia solar, geotérmica, eólica e biomassa. Adquirir conhecimentos de
instalações elétricas e sistemas de segurança contra incêndios em edifícios e conhecer a respetiva legislação.
At the end of the semester students should know the laws in force and be able to dialogue with various experts
in construction, particularly in respect of building installations of water supply and firefighting water, sewerage
and rainwater and supply gas. They should also be able to design and scale building networks of water
distribution, firefighting with water and sewerage and drainage, as well as some accessory elements
associated therewith. Acquire knowledge of HVAC systems assets. Knowing the regulations applied to HVAC
systems for buildings. Acquire knowledge of electrical installations in buildings and meet the relevant
technical legislation. Know the fire safety systems in buildings and the relevant technical legislation.
Capítulo 1
Redes de Abastecimento de Água: Componentes e critérios de dimensionamento das redes de distribuição de
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água fria e água quente. Sistemas Elevatórios e Sobrepressores.
Capítulo 2
Sistema de Combate a Incêndio: Materiais, equipamentos e dimensionamento.
Capítulo 3
Redes de Drenagem de Águas Residuais: Componentes, critérios de dimensionamento, câmaras de retenção e
sistemas de tratamento. Corrosão.
Capítulo 4
Redes de Drenagem de Águas Pluviais: Componentes e critérios de dimensionamento.
Capítulo 5
Outras instalações técnicas prediais. Sistemas de climatização. Normas e Regulamentos aplicáveis a
Instalações Elétricas. Segurança Contra Incêndios em Edifícios. Regime jurídico da SCIE (D.L. 220/08).
Regulamento Técnico de
SCIE (Port. 1532/08). Aplicação da regulamentação às instalações técnicas.
10.4.1.5. Syllabus:
Chapter 1
Water Supply Networks: Components and design criteria of the distribution networks of cold water and hot
water. Vertical Lift Systems and blowers.
Chapter 2
Fire Fighting System: Materials, equipment and design.
Chapter 3
Drainage networks Wastewater: Components, design criteria, cameras retention and treatment systems.
Corrosion.
Chapter 4
Network Stormwater Drainage: Components and design criteria.
Chapter 5
Other technical installations in buildings. HVAC systems. Rules and Regulations applicable to electrical
installations. Fire Safety in Buildings. Legal status of the SCIE (D.L. 220/08). Technical Regulation of SCIE
(Port. 1532/08).
Application of regulation to technical installations.
Os conteúdos programáticos permitem ao estudante: Desenvolver os processos cognitivos, comportamentais
e contextuais associados à inclusão numa organização ou numa equipa de trabalho, e compreender a relação
das diversas redes prediais com a estrutura edificada.
No último capítulo serão fornecidas as bases para a compreensão dos sistemas de climatização dos edifícios
e serão apresentados e caraterizados todos os sistemas e respetivos equipamentos, permitindo assim adquirir
conhecimentos sobre os sistemas ativos de climatização em edifícios. Serão apresentados todos os sistemas
de instalações elétricas encontrados nos edifícios permitindo adquirir os conhecimentos necessários sobre
estes. Serão apresentados todos os sistemas de segurança contra incêndios em edifícios.
The syllabus allows students to: Develop cognitive, behavioral and contextual factors associated with the
inclusion of an organization or a team, and understand the relationship of the various building networks with
the built structure.
The last chapter will provide the basis for the understanding of HVAC systems in buildings and will be
presented and featured all the respective systems and equipment, thereby gaining knowledge about the active
HVAC systems in buildings. All electrical systems found in buildings allowing acquire knowledge about these
will be presented. All fire safety systems in buildings will be presented.
As aulas são repartidas numa componente teórica e numa prática. Nas aulas teóricas expõem-se os
fundamentos necessários à compreensão das matérias, com o auxílio de acetatos. As aulas práticas têm uma
componente de exercícios a resolver na aula mas incidem sobre a transmissão dos procedimentos
necessários à execução autónoma dos trabalhos práticos (dimensionamento e cálculo de redes prediais).
Avaliação: trabalho de grupo e exame escrito.
Classes are divided into a theoretical and a practical. Theoretical classes were exposed to the fundamentals
needed to understand the material, with the aid of transparencies. The classes are a component of exercises to
be solved in the classroom but focus on the transmission of the necessary procedures for the implementation
of autonomous practical work (design and calculation of building networks).
Rating: group work and written examination.
curricular.
Expositivas e interactivas com recurso a meios audiovisuais e/ou a outros e em que se procura estimular o
raciocínio, e o espírito crítico dos alunos; o autoconhecimento, a compreensão dos aspectos específicos de
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cada matéria.
Realização dos trabalhos práticos que constituem parte da avaliação da disciplina, com a orientação e
acompanhamento do docente, estimulando-se as capacidades de analisar, pesquisar, avaliar, seleccionar
informação, sistematizar, tomar decisões, planear e criar soluções.
Theoretical and Practical:
Lectures and interact with using the media and / or others and which seeks to stimulate thinking, and critical
thinking of students, self-knowledge, understanding of specific aspects of each matter.
Realization of practical work which form part of the course evaluation, with the guidance and supervision from
the instructor, stimulating the capacity to analyze, search, evaluate, select information, organize, make
decisions, plan and create solutions.
PEDROSO, Vitor — Manual dos Sistemas Prediais de Distribuição e Drenagem de Águas — LNEC, 2000.
AAVV — Instalações de Águas e Esgotos em Edifícios -I e II — LNEC, 1999.
AAVV — AWWA Water quality and treatment systems — 5.ª edição, McGraw-Hill, 1999.
SOUSA, V.; MEIRELES, Inês; AFONSO, A. S. — Sistemas de Combate a Incêndios — Redes Prediais,
ESTBarreiro/IPS - Universidade de Aveiro.
Regulamento Geral dos Sistemas Públicos e Prediais de Distribuição de Água e de Drenagem de Águas Re.,
1995.
Gunter, Seip — Electrical Installations Handbook — 3 edição, John Wiley and Sons, 2000.
Vilela Pinto, L. — MgCalc — Merlin Gerin, 1996.
BBC — Manual de Instalações Eléctricas — Ordem dos Engenheiros, 2000.
Regras Técnicas das Instalações Eléctricas de Baixa Tensão, Imprensa Nacional, 2005.
Mapa XIV - Infraestruturas de Transportes
Infraestruturas de Transportes
Não aplicável.
Not applicable.
Criar uma base sólida ao nível da conceção, pormenorização e homogeneização do traçado de uma via
(rodoviária ou ferroviária) em planta, perfil longitudinal e transversal para todas as fases de projeto. Fornecer
bases relativamente aos estudos de tráfego, drenagem, pavimentação e sinalização, de modo a que os alunos
fiquem aptos a responder às solicitações e exigências de um projeto de vias de comunicação. Perceber os
sistemas de Transportes nas suas componentes técnica, económica e social. Adquirir competências para
verificar os atributos dos fluxos de tráfego e dos fatores determinantes na escolha de transportes.
Create a solid base to the level of the conception, detail, homogenization and detail of the tracing of a road
(road or rail) in plant, longitudinal and transverse profile for all stages of the project. Provide bases for study of
traffic, drainage, paving and signage, so that students are able to respond to the demands and requirements of
a transport routes project. Abilities to verify the systems of Transport in their technical, economic and social
components. Acquire skills to check the attributes of traffic flows and the determinative factors in the choice of
transport.
1. Introdução às vias de comunicação. Planeamento rodoviário - Plano Rodoviário Nacional (PRN 2000)
2. Projeto rodoviário. Fases do estudo de uma estrada
3. Tráfego rodoviário
4. Traçado em planta e perfis longitudinal e transversal.
5. Intersecções de Nível. Entroncamentos. Cruzamentos. Intersecções Giratórias
6. Nós de Ligação. Tipos de Nós de Ligação. Principais características geométricas dos ramos
7. Terraplenagens, drenagem, pavimentação, sinalização e equipamento de segurança
8. Infraestruturas rodoviárias
9. Observação, Registo e representação da Mobilidade. Elementos fundamentais do desempenho operacional
30-04-2012
dos sistemas de transportes. Enquadramento dos Transportes com a Sociedade, o Território e o Ambiente
dos sistemas de transportes.
10.4.1.5. Syllabus:
1. Introduction to transport routes. Planning road - National Road Plan (NRP 2000)
2. Road project. Phases of the study of a road
3. Road traffic
4. Route in plant, in longitudinal and transverse profile
5. Level of intersections. Junctions. Crossroads. Rotary intersections
6. Joints of Link. Types of joint connection. Main geometrical characteristics of the branches
7. Earth - moving drainage, paving, signage and safety equipment
8. Railroad infrastructures.
9. Observation, Registration and Mobility Representation. Key elements of the operational performance of
transport systems. Transport Framework with the Society, the Environment and Territory transport systems.
Os conteúdos programáticos constituem as ferramentas básicas para o aluno atingir o objetivo principal da
unidade curricular, que é adquirir a capacidade de projetar vias de comunicação, desde a fase de Planeamento
até à fase de Projeto de Execução.
The syllabus constitutes the basic tools for the student to achieve the main goal of the curriculum unit, which
is to acquire the ability to design communication routes, from the planning phase to the design phase.
A unidade curricular tem uma componente teórica onde se recorre à técnica expositiva e procura-se estimular
o espírito crítico dos alunos. A componente prática desenvolve-se em grupos de trabalho que elaboram o
projeto de uma intersecção entre duas vias rodoviárias.
Avaliação Contínua (Obrigatório frequentar no mínimo 50% das aulas):
• Testes, peso 50%. (Média da nota de dois testes.) e Trabalho de grupo - nota mínima 8,00 valores, peso 50%.
Avaliação por Trabalho e Exame:
• Trabalho individual, peso 30%. e Exame - nota mínima 8,00 valores, peso 70%.
The curriculum unit has a theoretical component which uses the technical exhibition and aims to stimulate
students' critical thinking. The practical component takes place in the working groups which prepared the draft
of an intersection between two roads
Evaluation throughout the semester (must attend 50% of classes):
• Test, weight 50%. (Average of two tests of the note.). Work group - minimum note 8,00 values, weight 50%.
Evaluation for Works and exam:
• Individual work, weight 30%. Exam – 8,00 minimum score values, weight 70%.
curricular.
A aquisição de conhecimentos sobre as técnicas, regras e normas por via da exposição teórica, sustenta e
permite a elaboração de um projeto rodoviário na componente prática.
The acquisition of knowledge about the techniques, rules and standards through the theoretical exposure,
sustain and enable the development of a road project in practical component.
FIGUEIRA, Fernando M. M. — Estudo e Concepção de Estradas — 1984.
Normas de Traçado, Junta Autónoma de Estradas, 1994.
Normas de Intersecções, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Normas de Nós de Ligação, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Manual de Concepção de Pavimentos, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Normas de Sinalização Rodoviária - Vertical e Horizontal, Junta Autónoma de Estradas, 1995.
Transportes – J. M. Viegas
Mapa XIV - Dimensionamento de Estruturas
30-04-2012
João Carlos Vinagre Nascimento dos Santos
O aluno deverá ficar capacitado a: organizar um projecto de fundações e estruturas em qualquer uma das suas
fases; definir quantificar e combina acções; conceber e dimensionar estruturas de edifícios regulares de betão
armado; conceber e dimensionar muros de suporte de terras; adquirir competências de dimensionamento para
utilização de métodos de análise de estabilidade e de verificação de segurança da componente geotécnica de
fundações superficiais, de acordo com a regulamentação europeia (Eurocódigo 7).
By the end of this course the student will be able to: organize fundation and structural projects in any of its
developing stage; define and combine actions; design regular reinforced concrete buildings and retaining
walls; design knowledge and skills to use methods of stability analysis in order to checking the safety of
geotechnical component of direct foundations, according to Eurocode 7.
INTRODUÇÃO (1 s).
Fases e organização dos projectos.
SEGURANÇA ESTRUTURAL E ACÇÕES (1.5 s).
O método dos estados limites. Quantificação e combinações de acções.
DINÂMICA DE ESTRUTURAS E ENGENHARIA SÍSMICA (2.5 s).
Sistemas com um e com múltiploes graus de liberdade. Sismoligia. Resposta à acção sísmica. Aspectos
regulamentares.
CONCEPÇÃO DE ESTRUTURAS DE EDIFÍCIOS (2 s).
Tipos de sistemas estruturais. Prédimensionamento de elementos estruturais. Efeitos de 2ª ordem. Concepção
de edifícios em regiões de risco sísmico elevado.
PRÉ-FABRICAÇÃO (1.0 s).
Tipos de pré-fabricação. Pavimentos pré-fabricados. Lajes aligeiradas de vigotas. Dimensionamento.
Disposições construtivas.
MUROS DE SUPORTE (1.5 s).
Concepção e dimensionamento de muros.
FUNDAÇÕES (4.5 s).
Tipos e funções. Critérios de segurança. Cenários de rotura. Modelo simplificado para sapata corrida.
Generalização da teoria da capacidade resistente. Meios estratificados. Dimensionamento de fundações
superficiais.
10.4.1.5. Syllabus:
INTRODUCTION (1 w). Project phases and organization.
STRUCTURAL SAFETY AND ACTIONS (1.5 w). The limit state method. Quantification and combination of
actions.
STRUCTURAL DYNAMICS AND SEISMIC ENGINEERING (2.5 w). Systems with one and multiple degrees of
freedom. Seismology. Structural response to seismic action. Regulatory aspects.
STRUCTURAL DESIGN OF REINFORCED CONCRETE BUILDINGS (2 w). Structural systems. Preliminary
design of structural elements. Second order effect. Structural design of building in regions of high seismic
risk.
PREFABRICATION (1 w). Types of prefabrication. Design of prefabricated slabs and beams. Constructive
provisions.
RETAINING WALLS (1.5 weeks). Gravity wall design. Basement walls of buildings.
FOUNDATIONS (4.5 weeks). Types and functions. Safety criteria. Failure scenarios. Simplified model of strip
footing. Bearing capacity theory generalization. Stratified media. Spread foundation design.
O primeiro capítulo tem como objetivo efetuar um enquadramento do conteúdo programático bem como da
legislação aplicável.
No segundo capítulo os estudantes adquirem as ferramentas básicas da filosofia de segurança tomando
conhecimento das principais acções regulamentares, conceitos esses fundamentais para o dimensionamento
das estruturas dos capítulos seguintes.
O terceiro capítulo fornece aos alunos as competências básicas de dinâmica de estruturas e de engenharia
sísmica.
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No quarto capítulo os alunos adquirem a capacidade de conceber estruturas de edifícios, estimando esforços
e pré-dimensionando os elementos estruturais relevantes.
No capítulo quinto facultam-se informação e metodologias particulares associadas à utilização e
dimensionamento de estruturas pré-fabricadas.
No sexto capítulo os alunos adquirem a capacidade de dimensionar muros de suporte.
No sétimo capítulo os alunos adquirem a capacidade de dimensionar fundações directas e vigas de fundação.
The first chapter aims at defining the scope of the course as well as showing the applicable law.
In the second chapter the students learn basic tools of safety philosophy taking note of the most relevante
structural actions. These concepts will be applied in the structural design of the following chapters.
The third chapter provides students with the basic skills of structural dynamics and earthquake engineering.
With the programmatic content of chapter four students acquire the ability to design structures of buildings,
estimating internal forces of relevant structural elements as well as their geometrical lengths.
Chapter five provides information and specific methodologies associated the the use and design of
prefabricated structures.
With the syllabus taught at the sixth chapter the students acquire the ability to design retaining walls.
With the syllabus taught at the seventh chapter the students acquire the ability to design spread foundations.
Avaliação: trabalho de grupo (TG) e exame final (E).
O trabalho de grupo é avaliado na sua componente escrita (TGE) e tem uma prova oral (TGO).
Os grupos são constituídos por um máximo de 5 alunos.
A nota mínima do trabalho de grupo (TG) é 10 val (em 20 val).
A nota mínima do exame (E) é 8.0 val (em 20 val).
A nota do trabalho de grupo (TG) é dada por:
TG = 0.50 x TGE + 0.50 x TGO
A nota final é dada por:
0.50 x TG + 0.50 x E
proper monitoring.
Evaluation: group work (TG) and final exam (E).
The group work has two parts. The written work (TGE) and an oral test (TGO).
Each group has a maximum of 5 students.
Minimum score of the group work (TG) is 10.0 val (of 20 val.)
Minimum score of the final exam (E) is 8.0 val (of 20 val.)
Group work grade (TG) is given by:
TG = 0.50 x TGE + 0.50 x TGO
The final grade is obtained as follows:
0.50 x TG + 0.50 x E
curricular.
aula com o objetivo de passar conceitos, definições e mecanismos de interpretação dos problemas. Com as
aulas teóricas é pretendido transmitir ao aluno o conhecimento necessário para a persecução dos objetivos da
unidade curricular.
O regime de avaliação permite aferir se as competências de integração de conhecimentos foram alcançadas.
The teaching methods include lecture classes, based on a expository technique in the classroom with the aim
of transfer concepts, definitions and mechanisms of interpretation of the problems. With the theoretical
lessons it is intended to provide students the knowledge to the pursuit of the course objectives.
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The system of evaluation allows assessing if the skill of knowledge integration was attained.
EN 1990 – Eurocode: Basis of Structural Design.
EN 1992-1-1 Eurocode 2: Design of Concrete Structures – Part 1-1 – General Rules.
EN 1998-1 Eurocode 8: Design of structures for earthquake resistance – Part 1 – General rules, seismic actions
and rules for buildings.
Regulamento de Segurança e Acções para Estruturas de Edifícios e Pontes (RSA).
Regulamento de Estruturas de Betão Armado e Pré-esforçado (REBAP).
Ferreira, P. Dimensionamento de Estruturas. Introdução ao projecto, ESTBarreiro/IPS, Fevereiro 2008.
Ferreira, P. Dimensionamento de Estruturas. Muros de suporte, ESTBarreiro/IPS, Maio 2008.
Ferreira, P. - Dimensionamento de Estruturas. Segurança estrutural e acções, ESTBarreiro/IPS, Março 2008.
Bowles, J. E. (1996). Foundation Analysis and Design. 5th edition. McGraw-Hill ed.
Mapa XIV - Empreendedorismo e Marketing
Empreendedorismo e Marketing
Maria Ângela Gomes de Araújo de Lacerda Nobre
Não aplicável.
Not applicable.
Aquisição de conceitos teóricos referentes à dupla vertente do ECE:
(i) processo de criação de empresas e promoção do auto-emprego - start-ups;
(ii) intra-empreend., processo de gestão da inovação e da mudança e de exploração de novas oportunidades
de negócio numa empresa já existente - spin-offs.
Desenvolvimento de competências práticas que permitam a elaboração de um Plano de Negócios.
Desenvolvimento da capacidade de iniciativa e de análise crítica que permita a identificação de novos nichos
de mercado, novos conceitos de negócio e de novos formatos organizacionais.
Capacidade para identificar exemplos históricos e casos que sejam paradigmáticos em termos da partilha de
boas práticas de promoção da inovação e competitividade.
Conhecimento da importância da orientação para o mercado em novos negócios, o marketing orientado para o
mercado e o que o marketing pode fazer pelos empreendedores.
To acquire theoretical concepts related to the double role of ECE:
(i) business creation process and promotion of self-employment – business start-ups;
(ii) intra-entrepreneurship, innovation and change management process that explores new business
opportunities to already existent businesses – business spin-offs.
To develop practical competencies, enabling the creation of a formal Business Plan.
To develop critical thinking and the capacity of practical analysis and intervention, enabling the identification
of new market niches, new business concepts and new organizational formats.
To be able to identify critical historical examples and case studies that may represent examples of sharing of
best practices, promoting innovation and competitiveness.
Knowledge of the importance of market orientation in new business, marketing-oriented market and what
marketing can do for entrepreneurs.
1 – Conceitos Teóricos – Introdução e contextualização
1.1 Definição
1.2 Relevância
1.3 Novas perspectivas
1.4 Educação
2 Conceitos Operacionais - acção empreendedora
2.1 Dimensões estratégicas
2.2 Impacto
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2.3 Origens
2.4 Características
3 Perspectivas Complementares – criação de sinergias
3.1 Áreas paralelas
3.2 Alianças Geo-estratégicas
4 O Processo de Criação de Negócio - passos a seguir
4.1 Ideia
4.2 Conceito de Negócio
4.3 Formato
4.4 Escolha do Sector
4.5 Posicionamento
4.6 Recursos
4.7 Oferta única
4.8 Comunicação
4.9 Estratégia e Operações
4.10 Avaliação e Aprendizagem
5. Marketing
5.1 O que é Marketing?
5.2 Marketing e orientação para o mercado
5.3 O que o marketing pode fazer pelos empreendedores
10.4.1.5. Syllabus:
1 – Theoretical concepts – introduction and contextualisation
1.1 Definition
1.2 Relevance
1.3 New perspectives
1.4 Education
2 Operational Concepts – entrepreneurial action
2.1 Strategic dimensions
2.2 Impact
2.3 Origins
2.4 Characteristics
3 Complementary Perspectives – creating synergies
3.1 Paralell areas
3.2 Geo-strategic Alliances
4 The Business Creation Process – steps to be followed
4.1 Idea
4.2 Business Concept
4.3 Format
4.4 Choice of Sector
4.5 Positioning
4.6 Resources
4.7 Unique Offer
4.8 Communication
4.9 Strategy and Operations
4.10 Evaluation and Learning
5. Marketing
5.1 What is Marketing?
5.2 Marketing and market orientation
5.3 What marketing can do for entrepreneurs
O Empreendedorismo é uma competência central para qualquer gestor, quer crie a sua própria empresa, quer
trabalhe por conta de outrem.
Dado que se pretende fomentar a aquisição de conteúdos teóricos e operacionais, por um lado, e promover a
capacidade de criação de novas oportunidades de negócio, por outro, é fundamental que os conteúdos
programáticos espelhem essa dupla realidade. Assim, os pontos 1 a 3 do Programa exploram conceitos
teóricos que contextualizam e salientam a importância crucial do ECE nas sociedades contemporâneas. E os
pontos 4 e 5 abordam os passos práticos do processo de criação de uma empresa e o marketing.
Entrepreneurship is a central competence for any manager, whether he/she creates his/her own business or
whether he/she works for someone else.
Given that the main idea behind this course is the crossing of both theoretical and practical/operational
contents, on one hand, and the promotion of the capacity to create new business opportunities, on the other
hand, it is mandatory to have syllabus’ materials that mirror this double reality.
Therefore items 1 to 3 in the syllabus explore theoretical concepts that contextualise and highlight the crucial
importance of ECE in contemporary societies. Items 4 and 5 concerns the successive steps involved in the
process of
business creation and the marketing.
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Metodologia participativa, intercalando exposição de conceitos teóricos e sua aplicação e exemplificação
através de casos concretos.
Aulas teórico-práticas complementadas por apoio tutorial, promovendo a capacidade de estudo autónomo e o
desenvolvimento do espírito crítico.
Aplicação prática de técnicas de pesquisa, de recolha e de sistematização de informação que permitam o
desenvolvimento de hábitos de estudo os quais possam ser aplicados no futuro quer ao nível profissional, na
pesquisa de mercado, quer ao nível académico, na investigação científica.
Avaliação Contínua: um Teste com consulta, 30%; um Ensaio Individual Teórico, 30%; um Plano de Negócio
em trabalho de equipa 40%.
Avaliação Final, qualquer época: Trabalho Individual obrigatório, 50%; Exame sem consulta, 50%.
Theoretical-practical classes complemented by tutorial support, thus promoting autonomous study and the
development of critical thinking.
Practical application of research techniques of processing and systematisation of information enabling the
development of study habits which may be used in the future at professional level, through market research,
and at academic level, through scientific research.
Continual Evaluation: one Test (open-book), 30%; one theoretical individual Essay, 30%; one practical team
work Business Plan, 40%.
Final Evaluation, any epoch: mandatory individual work, 50%; exam (not open-book), 50%.
curricular.
As metodologias de ensino teórico-práticas, centradas na aprendizagem e na promoção do trabalho de
investigação autónomo, são cruciais para o ensino de unidades curriculares ligadas a actividades concretas
ao nível profissional. O ECE é particularmente relevante neste contexto pois é uma actividade transversal a
qualquer área profissional.
O ensino do ECE ao nível do ensino superior tem sido fortemente difundido exactamente por dar resposta a
inúmeras necessidades dos mercados actuais. O ECE permite fomentar a criação de novos negócios e a
promoção do emprego e permite ainda a expansão ou então a reestruturação e recuperação de negócios já
existentes através do intra-empreendedorismo e da criação de spin-offs, ou de novas unidades de negócio
independentes da casa mãe.
O ensino do ECE permite integrar um conjunto de conhecimentos já adquiridos noutras unidades curriculares,
como gestão e economia, por forma a entender não só o processo empreendedor em si mas ainda o
funcionamento do mercado em causa. As ameaças e desafios de que o mercado da construção é alvo, a nível
local, regional, nacional e internacional, são matéria privilegiada de análise nesta unidade curricular.
As questões estratégicas, em particular o chamado ‘alinhamento estratégico’ é fundamental em qualquer
estado de evolução de um negócio, desde o pré-projecto à fase madura e à eventual fase de encerramento.
Todas as fases do ciclo de vida de uma empresa são relevantes uma vez que todas elas exigem capacidade de
mudança, de inovação e de implementação de ideias criativas, mesmo, e talvez especialmente, quando em
fase de declíneo.
O alinhamento implica que a estratégia e os objectivos predefinidos estejam de acordo com o nível
operacional da empresa, quer em termos técnicos, ao nível dos Sistemas de Informação, por exemplo, quer em
termos humanos, ao nível dos Recursos Humanos. O alinhamento implica ainda uma ligação profunda entre o
que de melhor a empresa tem para oferecer e o que responde às necessidades do seu mercado alvo, quer ao
nível dos factores críticos de sucesso, quer ao nível dos factores chave de compra.
É o processo de criação de valor para o cliente final e um adequado nível de satisfação para todos os
stakeholders aquilo que melhor define a capacidade de criar um negócio de sucesso. Para tal temos de ter em
conta decisões de investimento e de financiamento, as estruturas de custo e o funcionamento dos mercados
financeiros, em particular do capital de risco.
Theoretic-practical approaches are centred in learning and in promoting autonomous research work.
Courses that are directed at concrete professional practices have much to gain from pedagogical
methodologies which link theory and practice. ECE is present across all professional areas, as any profession
needs to develop its innovation skills.
There has been an important growth in teaching ECE at higher education level precisely to answer current
market needs across different professional areas. ECE fosters the creation of new businesses and employment
growth. It also enables the expansion or else the restructuring and recovery of already existent businesses
through intrapreneurship and the creation of spin-offs, or new business units independent from the mother
company.
Teaching ECE enables the integration of a set of knowledge concepts already acquired at other courses, such
as management and economics. The issue is the understanding not only of the ECE process itself but also the
market mechanisms that are involved. The threats and challenges that the construction market faces, at local,
regional, national and international level, are a privileged resource of analysis in this course.
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Strategic issues, in particular what is called ‘strategic alignment’ is a fundamental concern of any stage of
evolution of a business, from the pre-project to its mature and eventually closing phase. All phases of a
lifecycle
are relevant and they all demand the capacity to manage change, innovation and the implementation of
creative ideas, even, or in particular, in its phase of decline.
Alignment implies that strategy and the predefined objectives are in line with the business operational level, in
technical terms, through the Information Systems, for instance, and in human terms, through Human
Resources. Alignment implies also a deep connection between that which the organisation has best to offer
and that answers target market needs, in terms of critical success factors and in terms of key buying factors.
The capacity to create value to the end client and the achievement of an adequate level of satisfaction among
stakeholders, are the key elements of success of the business creation process. In order to achieve this, there
are several key decisions to take into account, from investment and financing decisions, to cost structures.
These decisions have to be confronted with a deep knowledge of the functioning of the financial markets, in
particular the availability of capital venture institutions.
BESSANT, J., TIDD, Joe, (2011), Innovation and entrepreneurship, 2nd ed., London, Wiley
BUCHA, A., (2009) Empreendedorismo, 1ª ed., Lisboa, Ed. RH
BYGRAVE, W., ZACHARAKIS, A., (2011), Entrepreneurship, 2nd edition, New York, Wiley
DEAKINS, D., FREEL, M., (2009), Entrepreneurship, 5th ed., London, McGraw-Hill
FERREIRA, M., SANTOS, J., SERRA, F., (2008), Ser Empreendedor, Lisboa, Ed. Sílabo
GASPAR, F., (2009), O processo empreendedor, Lisboa, Ed. Sílabo
HISRICH, R. D., PETERS, M. P., SHEPHERD, D. A., (2010), Entrepreneurship, 8th ed., New York, McGraw-Hill
OSTERWALDER, A., PIGNEUR, Y., (2010), Business Model Generation, New Jersey, Wiley
SARAIVA, P., (2011), Empreendedorismo, 2ª ed., Coimbra, Coimbra University Press
SARKAR, S., (2010), Empreendedorismo e Inovação, 2ª ed., Lisboa, Escolar Editora
TIMMONS, J., SPINELLI, S., (2007) New Venture Creation – Entrepreneurship for the 21st Century, 7ª ed., New
York, Mc Graw Hill.
Mapa XIV - Inglês Profissional
Não aplicável.
Not applicable.
No fim da UC, o aluno deve ser capaz de: encontrar informações específicas e retirar conclusões de textos
técnicos em inglês; identificar o sentido de novas palavras técnicas a partir do seu contexto; compreender e
responder devidamente a cartas, emails e anúncios de emprego; elaborar um texto comparando itens baseado
nas suas características técnicas, escrever corretamente números, unidades e dimensões; compreender e
utilizar expressões e word-partnerships no contexto profissional; utilizar ferramentas online para verificar a
correta utilização de expressões e utilizar eficazmente vários tipos de dicionário.
Competências a desenvolver: Usar os dados da literatura técnica e científica e contextualiza-os face à sua
profissão; Utilizar adequadamente as tecnologias de informação e comunicação; Organizar e planeia o
trabalho; Demonstrar um pensamento organizado e sistemático no âmbito de engenharia civil; Interpretar e
utilizar manuais e outros documentos técnicos em inglês.
Having completed the study unit, students should be able to scan for specific information and draw
conclusions from technical texts in English, deduce the meaning of new words from their context, understand
and respond appropriately to letters, emails and job ads; write texts comparing items based on their technical
characteristics; write numbers, units and measurements correctly; understand and use word partnerships
commonly found in professional contexts; utilize online tools to check the correct form of expressions and use
various types of dictionary effectively.
Competences to be developed:
Communicate effectively in a second language;
Use data from technical and scientific literature and apply it in written professional contexts;
Use appropriate ICT tools effectively;
Organize and plan their work;
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Teamwork skills;
Demonstrate an organized and systematic approach within the ambit of civil engineering;
Interpret and use textbooks and technical documents in English.
Áreas lexicais: Números e Métodos de Medição. Formas. Matéria e os Materiais. Processos industriais e de
construção;
Representação gráfica; descrevendo tendências. Segurança no local de trabalho. Urbano e o meio ambiente,
ética ambiental; Comunicação profissional, candidatura a emprego, CV, planificação da carreira;
Estrutura da língua. Formas do presente e passado (afirmativa, negativa e interrogativa). Preposições de lugar
e direção. Receber e dar instruções. Comparação. Formação de palavras - uso de dicionário; Word
partnerships na linguagem profissional.
10.4.1.5. Syllabus:
Lexical areas: numbers and measurements, shapes, materials and their properties; industrial and construction
processes; graphical representation and describing trends; health and safety in the workplace; environmental
issues; professional correspondence, job applications, CV and career planning.
Language structure and use: simple present and past verb forms (affirmative, negative and interrogative)
prepositions of place and direction; receiving and giving instructions; comparisons. Word formation –
dictionary skills and use of professional word-partnerships.
A unidade curricular pretende desenvolver a capacidade de ler e escrever documentos relevantes à vida
profissional de futuros engenheiros num contexto internacional. O programa inclui vocabulário técnico,
formas gramaticais e expressões frequentemente encontradas neste contexto e proporciona oportunidades
para desenvolver a capacidade de lidar com novo vocabulário e expressões.
The study unit aims to develop skills in reading and writing documents relevant to the professional life of
future engineers in an international context. The program includes technical vocabulary, grammatical forms
and commonly encountered expressions in this context and provides practice in developing skills in coping
with new vocabulary and expressions.
Metodologia de Aprendizagem Ativa na forma de atividades, orais e escritas, participadas individualmente em
pares e em grupo nas aulas. Há trabalhos de casa regulares constituídos por trabalhos individuais em papel
em online e ainda um trabalho de grupo. A avaliação é por exame escrito no fim do semestre onde um das oito
perguntas focaliza no trabalho de grupo realizado. As perguntas no exame final estão alinhadas com as
atividades realizadas ao longo do semestre.
Para ficar com uma nota final superior a 16 o aluno precisa de realizar e apresentar oralmente um projeto de
investigação adicional.
Active Learning methods are employed in the classroom and IT lab involving individual, pair and group-work.
Assignments are also completed outside class on paper and online and there is also one collaborative
assignment for later presentation in class.
Assessment is by final written exam where one of the eight questions is based on the previous group-work and
where examination questions are aligned with the activities carried out throughout the semester. Students
wishing to complete the unit with a final mark above 16, need to carry out and present orally an additional
research assignment.
curricular.
Os benefícios da utilização de metodologias de Aprendizagem Ativa no ensino de engenharia em geral e na
aquisição de línguas em particular tem sido amplamente notados na literatura e o nosso departamento já
desenvolveu instrumentos para apoiar a introdução dos mesmos (Projecto PTDC/CED/69529/2006 apoiado pela
FCT; mais informações disponíveis em http://www.degois.pt/visualizador/curriculum.jsp?
key=2060422678300545)
The benefits of an Active Learning approach to engineering education in general and language learning in
particular are well documented in the literature and our department has taken a lead in developing instruments
to support the introduction of this approach (Project TDC/CED/69529/2006 financed by the Portuguese Science
and Technology Foundation; more details of our work in this field can be seen at
http://www.degois.pt/visualizador/curriculum.jsp?key=2060422678300545)
30-04-2012
GLENDINNING, E. and N. — English for Electrical and Mechanical Engineering — Oxford University Press,
1995.
BOLTON, W. — Basic Engineering (for GNVQ) — BH Newnes, 2000.
ESTERAS — Infotech, English for computer users — Cambridge Professional English, 2003.
DUDEN — Illustrated Technical Dictionary, English-Portuguese Edition — Oxford University Press, 1993.
MURPHY, R. — English Grammar in use: a self-study reference for intermediate students — Cambridge
University Press, 2003.
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Ficha Curricular do Docente / Academic Staff Curricular File
Dados Pessoais / Personal data
Nome / Name
Instituição de ensino superior / Higher education
institution
Unidade Orgânica / Unit
Categoria / Category
Grau / Degree
Área científica deste grau académico / Scientific
area of the degree
Ano em que foi obtido este grau académico /
Year of this degree
Instituição que conferiu este grau académico /
Institution that awarded this degree
Regime de tempo na instituição que submete a
proposta / Employment link with the applicant
institution
Outros graus académicos ou títulos / Other Academic degrees or titles
Ano // Year
2003
1996
Grau ou título
Degree or title
title
Mestrado
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Probabilidades e Estatística
Estatística e Investigação Operacional
Instituição / Institution
Classif. / Mark
Faculdade de Ciências da Universidade de
de Lisboa
de Lisboa
Bom
Bom
13
Referenciar até 5 artigos em revistas internacionais com revisão por pares, livros ou capítulos de livros, actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação
de serviços ou formação avançada, relevantes na área do ciclo de estudos.
Para estudos artísticos, referenciar até 5 actividades relacionadas com a área do ciclo de estudos.
Present up to 5 publications in international journals with peer review,
books or chapters of books, technological or advanced training activities or consultancy, in the main
area of the study cycle.
For artistic studies, present up to 5 activities related to the area of the study cycle.
14th Applied Stochastic Models
Models and Data Analysis Conference, ASMDA 2011, Roma, de
de 7 a 10 Junho de 2011, onde apresentou com A. Sousa Ferreira e M.
M. Cardoso, o poster:”
poster:”Features
Features Selection in
Discrete Discriminant Analysis”
Analysis”;
XVIII Jornadas de Classificação e Análise de Dados, JOCLAD2011, no DMDM-UTAD de
de 7 a 9 de Abril de 2011, onde apresentou
apresentou com A. Sousa Ferreira
Ferreira e Margarida Cardoso, a comunicação oral:
“Combining Models in Supervised Classification: New Developments”;
International Conference
Conference on Trends
Trends and Perspectives
Perspectives in Linear
Linear Statistical Inference (LINSTAT), Tomar, 2727-31
31 July de 2010. Combining models in Discrete
Discrete Discriminant Analysis. Marques, Anabela; Sousa
Ferreira, Ana; Cardoso,
Cardoso, Margarida G.M.S.
G.M.S. Book of Abstract(LINSTAT2010),
Abstract(LINSTAT2010), pp.
pp. 237;
Marques,
Marques, Anabela; Sousa Ferreira, Ana; Cardoso,
Cardoso, Margarida G.M.S.
G.M.S. Classification and
and Combining Models.
Models. In Proceedings of Stochastic Modeling
Modeling Techniques and Data Analysis International Conference
Conference
(SMTDA2010);
Stochastic Modeling Techniques and Data
Data Analysis International Conference
Conference (SMTDA2010), 88-11 June de
de 2010, Chania,
Chania, Crete, Greece. Classification and Combining Models. Marques,
Marques, Anabela;
SousaFerreira, Ana; Cardoso,
Cardoso, Margarida G.M.S. Book of Abstract(SMTDA2010),
Abstract(SMTDA2010), pp. 62;
Experiência Profissional Relevante (5 referências) / Relevant Professional Experience (5 references)
Unidades curriculares a leccionar no ciclo de estudos proposto
/ Curricular units to lecture in the proposed study cycle
Unidade Curricular / Curricular Unit (module)
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
45
45
(1) Tipo de metodologia: TT-Ensino teórico, TP-Ensino
Ensino teóricoteórico-prático,PL-Ensino
Ensino prático
prático ee laboratorial,
laboratorial, TC
TC-Trabalho de campo, S-Seminário, EE-Estágio, OTOT-Orientação tutorial,
tutorial, O-Outra.
(1) Type of methodology: TT-theoretical, TP
TP-theoretical and practical, PL-Practical and laboratorial, TC-Field
Field work,
work, S
S- Seminar, EE-Training, OTOT-Tutorial, O-Other
Other
Outras unidades curriculares a leccionar em ciclos de estudos em funcionamento
/ Other curricular units to lecture in study cycles already in operation
Ciclo de estudos / Study cycle
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/acef/questionId/84fcfe3d-0b80-de8d-...
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2004
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
FCT-UNL
UNL
16
Bras, A., Henriques, F.
F. (2011) Natural hydraulic lime based groutsgrouts- the selection
selection of grout injection
injection parameters for masonry
masonry consolidation, Construction and
and Building Materials Journal, 26:135-144
144
Bras, A., Henriques, F.,
F., Cidade,M.T. (2010) Effect of environmental
environmental temperature and fly ash addition in hydraulic lime grout behaviour, Construction and Building Materials Journal, 24:
24: 1511-1517
Bras, A., Henriques, F.
F. (2009) The influence of the mixing procedures on the optimization
optimization of fresh grout
grout properties. RILEM Materials and Structures
Structures 42: 1423-1432.
Coordenação da PósPós-Graduação em Conservação
Conservação e Reabilitação do Edificado, ESTBarreiro/IPS,2011ESTBarreiro/IPS,2011-...
Participation in the following research project: Advanced Grouts for Masonry
Masonry Consolidation
Consolidation (PTDC/ECM/104376/2008) (2010(2010-2013)
Professor Adjunto Convidado,
Convidado, área científica Construção
Construção e Reabilitação, da ESTBarreiro/IPS,
ESTBarreiro/IPS, 2011
Assistente convidada, Departamento de
de Engenharia Civil, FCTFCT-UNL, 2006-2011
Bras A et al,(2008) Avaliação de
de 2 tipos de caldas para
para a consolidação da
da pedra da Sé do Funchal.WMF
Projecto de Execução de fundações e estruturas do shopping DOLCE VITA TEJO, Lisboa. 2004
2004-2006
Anteprojecto de fundações e estruturas
estruturas – reabilitação do cais
cais do JARDIM DO
DO TABACO,Lisboa. 2005
Física das
das Construções
Tipo / Type (1)
T + PL
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Física das
das Construções
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/decd8884-b8cf-2b73-e072-4f9ea380f419
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
45
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1997
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
Instituto Superior Técnico
15
Proença, J., Gago,
Gago, A., Cardoso, J., Cóias, V., Paula, R., Development of an innovative seismic
seismic strengthening technique for
for traditional load--bearing masonry walls, Bull
Bull Earthquake Eng,
Eng, Springer, Setembro
Setembro
2010.
Carvalho, T., Chastre, C., Biscaia, H., Paula,
Paula, R., Flexural
Flexural Behaviour of RC TT-Beams Strengthened with
with different FRP materials, 3rd
3rd fib
fib International Congress – 2010,
2010, Washington, Junho
Junho 2010.
Paula,
Paula, Raquel; Cóias,
Cóias, Vítor;
Vítor; Vasques, Filipe, Comparison between conventional and seismic
seismic isolated buildings, International Seminar “Development of
of innovative ”, LNEC, Lisbon, 30
30 Outubro 2007.
Paula,
Paula, Raquel; Cóias,
Cóias, Vítor,
Vítor, Rehabilitation of Lisbon’s old “seismic resistant
resistant” timber framed buildings using innovative techniques, International Workshop on ““Earthquake Engineering on Timber
Structures””, Cost E29, Coimbra, 9-10
10 Novembro 2006.
Smedley,
Smedley, D., Cruz, H.,
H., Paula, R., Quality control on site, Core document
document of the COST Action E34 Bonding of Timber,
Timber, Lignovisionen
Lignovisionen Book
Book series of the Institute of
of Wood Science and Technology, Issue 18
(special edition), Vienna, Abril 2008.
Apoio técnico da Direcção de
de Estudos e Inovação da empresa
empresa STAP, S.A.
S.A.
Coordenação e execução
execução técnica
técnica da participação da STAP em projectos de IDI.
Direcção de obrasobras-piloto de
de aplicação de
de novas tecnologias de reforço e reabilitação.
Actividade técnico
técnico-comercial
comercial na área da aplicação de FRPs no reforço de estruturas.
Desenvolvimento de trabalho experimental de investigação
investigação no âmbito da dissertação de
de mestrado.
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
22.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Conservação ee Reabilitação I
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil - Regime Diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção - Regime Diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção - Regime Diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção - Regime Noctuno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/21ef51dd-ee0c-685d-8544-4f9ea3fdf094
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
60
22.5
22.5
60
60
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1998
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
16
• A.Amador,
A.Amador, M.Sánchez
M.Sánchez-Juny, J.Dolz. – Developing
Developing flow
flow region and pressure fluctuations in steeply sloping
sloping stepped spillways. Journal of Hydraulic
Hydraulic Engineering, 135(12), 10921092-1100, 2009
• Z.Qian,
Z.Qian, X.Hu,
X.Hu, W.Huai;
W.Huai; A.Amador.
A.Amador. – Numerical
Numerical simulation
simulation and
and analysis
analysis of
of water
water flow
flow over
over steped
steped spillways.
spillways. Science
Science in
in China
China Series
Series E:
E: Technological
Technological Sciences,
Sciences, 52(7),
52(7), 1958
1958-1965, 2009
• A.Amador,
M.Sánchez-Juny, J.Dolz. – Diseño
Diseño hidráulico
hidráulico de aliviaderos escalonados en presas de HCR. Ingeniería
Ingeniería del Agua,13(4), 289-302, 2006.
• A.Amador,
M.Sánchez-Juny, J.Dolz. – Characterization of the non
non-aerated flow region in a stepped spillway by PIV. Journal of Fluids
Fluids Engineering 128(6), 1266-1273,
1273, 2006
2006
• A.Amador,
M.Sánchez-Juny, J.Dolz. - Discussion
Discussion of
of Two
Two Phase
Phase Flow
Flow Characteristics
Characteristics of
of Stepped
Stepped Spillways.
Spillways. Journal
Journal of
of Hydraulic
Hydraulic Engineering
Engineering 131(5),
131(5), 419
419-429, 2005.
Remodelação da ETAR
ETAR de Alcântara - Projecto
Projecto de
de Execução
Execução
Construção da ETAR de Faro
Faro Noroeste - Projecto de Execução
Estudo
Estudo do assoreamento na barragem
barragem de Foz Tua - Estudo de especialidade
Construção da ETA do Porto de Tânger Mediterrâneo - Projecto Base
Base
Remodelação da ETAR
ETAR da Quinta da Bomba - Projecto Base
Base
Hidráulica
Hidráulica I
Hidráulica
Hidráulica II
Tipo / Type (1)
T + PL
T + PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Hidráulica
Hidráulica I
Hidráulica
Hidráulica II
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/bb66e910-f01d-4049-2603-4f9175668b3f
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
30
30
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2000
1994
Grau ou título
Degree or title
title
Mestre
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia de
de Estruturas
Engenharia Civil
Civil
Universidade Técnica de Lisboa - Instituto Superior Técnico
Classif. / Mark
Aprovado
18 (em
(em 20)
1994/2005 - Engenheiro Projectista na empresa COBA SA.
2006/... - Engenheiro Projectista e Sócio-gerente
gerente da
da empresa
empresa EstrutConsult,
EstrutConsult, Lda.
Lda.
Betão Estrutural
Dimensionamento
Estruturas
Tipo / Type (1)
T + PL
T + PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
45
33.75
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Pontes e Viadutos
Mecânica A
Betão Estrutural
Dimensionamento
Estruturas
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/3028679f-dbf9-8c4b-bf56-4f91720591b1
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
22.5
75
63.75
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1988
1994
Grau ou título
Degree or title
title
Bacharelato
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Química
Química
Engenharia Química
Química
Classif. / Mark
Instituto
Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL)
Instituto
15
15
Castela, AS; Simoes, AM; "An impedance model for the estimation of water absorption in
in organic coatings. Part II: A complex equation of mixture"; CORROSION SCIENCE, 45 (8): 16471647-1660 AUG 2003
Duarte, R.
R. G., Bastos, A.C., Castela A. S., Ferreira,
Ferreira, M. G. S., ““A Comparative study between Cr(VI) -containing and Cr -free films
films for coil coating
coating systems
systems”, Progress in Organic Coatings, 52, p. 320-327,
2005
Duarte, R.
R. G., Castela A. S.,
S., Ferreira,
Ferreira, M. G. S., "Influence of ageing factors
factors on the corrosion
corrosion behaviour of polyester coated systems—
systems—A EIS study", Progress in Organic Coatings 59, p. 206
206–213, 2007
Duarte, R.
R. G., Castela A. S.,
S., Ferreira,
Ferreira, M. G. S., “A new model for estimation of water uptake of an organic coating by EIS: The tortuosity pore model”
model”, Progress in Organic
Organic Coatings 65, p. 197
197–205, 2009
Abril de 1994 aa Outubro de 1995,
1995, Bolsa de Investigação no IST, ECSC
ECSC Agreement Nº
Nº 7210.KB936 F2.6b/93
Outubro de
de 2000 até
até Janeiro de
de 2002 foi
foi Assistente do 1º triénio na ESTBarreiro/IPS
Fevereiro de 2002 até à Março de 2007,
Equiparado
a
Professor
Adjunto,
na
ESTBarreiro/IPS
2007,
ESTBarreiro/IPS
Março de 2007 até a actualidade é Professor Adjunto
Adjunto na ESTBarreiro/IPS
ESTBarreiro/IPS
Química A
Tipo / Type (1)
T + PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Termodinâmica Química
Materiais
Química A
Engenharia
Engenharia Química
Química
Engenharia
Engenharia Química
Química
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/c831732f-8d06-e90a-2114-4f9174f059a5
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
60
60
30
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2000
Grau ou título
Degree or title
title
Mestre
Área / Area
Gestão Global
Global
ISCTE
Classif. / Mark
Bom
Bom
• António
António Vieira
Vieira Pombo,
Pombo, José
José Maia,
Maia, Jorge
Jorge Esteves,
Esteves, Impact
Impact of
of Introducing
Introducing Electric
Electric Vehicles
Vehicles in
in Portugal,
Portugal, EVS
EVS--16 –– The
The 16th International Electric Vehicle Symposium
Symposium and Exhibition,
Exhibition, October 5-9 Beijing,
China, 1999
1999
• António
António Vieira
Vieira Pombo,
Pombo, José
José Maia,
Maia, Jorge
Jorge Esteves,
Esteves, Introduction
Introduction of
of Electric
Electric Vehicles
Vehicles in
in Portugal:
Portugal: Energy
Energy and
and Environmental
Environmental Impacts,
Impacts, 5th
5th International
International Conference
Conference on
on Technologies
Technologies and
and Combustion
Combustion for
for aa
Clean Environment, July 12
12-15, Lisbon, Portugal, 1999.
1999.
Merlin Gerin Portugal
Portugal - Área
Área técnico Comercial
EDP - Planeamento de redes da LTE - Grupo EDP
Sócio Gerente de empresa
empresa de instalações eléctricas
eléctricas
Formador
Técnicas
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
18.75
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Técnicas
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/2e68101a-e7b0-4ed0-1715-4f91744371d1
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
18.75
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1999
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Matemática
Classif. / Mark
Universidade de Évora
Évora
14
Carlos, C., Braumann,
Braumann, C.A.
C.A. e Filipe,
Filipe, P.A. (2012).
(2012). Models
Models of individual
individual growth in
in a random environment:
environment: study and application of first passage times. Studies in theoretical
theoretical and Applied Statistics, Selected
Paper of
of the XVII Congress
Congress of
of the Portuguese Society
Society of Statistics. Physica-Verlag.
Braumann, C.A., Filipe, P.A., Carlos, C.
C. e Roquete, C.J.
C.J. (2011). Stochastic
Stochastic differential equation general models of individual growth in
in uncertain environments and application
application to
to profit optimization in
livestock production. Ireland. http://hdl.handle.net/10174/4574.
Braumann, C.A., Filipe, P.A., Carlos, C.
C. e Roquete, C.J.
C.J. (2009). Growth
Growth of individuals in randomly fluctuating environments. Proceeding of the International Conference in Computational and Mathematical
Methods in Science e Enginneering. Gijon, 201201-212.
Carlos, C. e Braumann,
Braumann, C.A. (2005). Tempos
Tempos de
de extinção para populações em ambiente aleatório. Estatística Jubilar.
Jubilar. Edições
Edições SPE,
SPE, 133133-142.
Carlos, C. e Braumann,
Braumann, C.A. (2006)
(2006) . Tempos de extinção para populações em ambiente aleatório e cálculos de Itô
Itô e Stratonovich. Ciência Estatística.
Estatística. Edições
Edições SPE, 229229-238.
Tipo / Type (1)
T + PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Matemática
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/75900451-a0f6-4927-3ba2-4f9176b20e14
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
90
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2001
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciado
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Universidade da Beira
Beira Interior
14
Fangueiro, R. GonilhoGonilho-Pereira, C. (04/2011), “Fibrous
Fibrous materials
materials reinforced
reinforced composite
composite for
for internal
internal reinforcement
reinforcement of
of concrete
concrete structures
structures”,, in “Fibrous and composite materials
materials for
for civil engineering
applications”
applications”, Edited by R. Fangueiro, Woodhead Publishing Limited
Fangueiro, R. Gonilho Pereira, C., Araújo, M. (06/2008), “Applications of polyesters and polyamides in civil engineering”, in “Polyesters and polyamides. PART 3 – applications of fibrous polyesters and
polyamides”
polyamides”, pp. 542542-592, Edited by B L Deopura et al, Woodhead Publishing
Publishing Limited
Zdraveva, E., GonilhoGonilho-Pereira,
Pereira, C.,
C., Fangueiro, R.,
R., Lanceros -Mendes,
Mendes, S., Jalali, S., Araújo, M.
M. (08/2010) “Multifunctional
Multifunctional Braided Composite Rods for Civil Engineering Applications”
Applications”, Advanced Materials
Research,
Research, Volume
Volume Vols. 123123-125, MultiMulti-Functional
Functional Materials
Materials and
and Structures
Structures III,
III, pp
pp 149
149-152
Gonilho Pereira, C.N.,
C.N., Castro Gomes, J.P., Pereira de Oliveira, L.A. (02/2009), “Influence
Influence of
of coarse
coarse aggregate
aggregate size,
size, mineralogy
mineralogy and
and water
water content
content on
on the
the permeability
permeability of
of structural
structural concrete
concrete”, Construction
and Building Materials,
Materials, Vol. 23, Issue 2, pp 602-608
Gonilho Pereira, C.,
C., Fangueiro, R.,
R., Jalali, S., Araújo, M., Pina Marques, P. (2008), “Braided reinforced composite rods
rods for
for concrete internal reinforcement”, Mechanics of Composite Materials. Vol. 44,
44, No.
3, pp 221-230
20082008- Professor
Professor Adjunto,
Adjunto, Construção
Construção ee Reabilitação,
Reabilitação, Esc
Esc Sup
Sup Tecnologia
Tecnologia do
do Barreiro/IPS.
Barreiro/IPS.
20072007-2008 Equiparado Prof Adjunto, Construção e Reabilitação, Esc Sup Tecnologia do Barreiro/IPS.
2005-2006 Bolseira de investigação, POCI/CTM/60856/2004, FCT
20022002-2005 Assistante Estagiária, Construção, Dep arquitetura e Engenharia Civil, UBI
20012001-2002 Bolseira de iniciação à investigação, POCTI/36027/99, FCT
Materiais de Construção II
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T / PL
75
75
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Materiais de Construção Estrutural
Estrutural
Materiais de Construção IIII
Materiais de Construção II
Licenciatura
Licenciatura em
em gestão
gestão de
de construção
construção
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/762cb099-0a14-3995-d0e9-4f9ea4292fe3
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
75
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2003
1999
Grau ou título
Degree or title
title
Mestrado
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
Instituto Superior Técnico da Universidade Técnica de Lisboa
Instituto
16
15
• PROENÇA,
PROENÇA, J.;
J.; OLIVEIRA,
OLIVEIRA, C.;
C.; GAGO,
GAGO, A.
A. – ““Avaliação ee Reabilitação da Segurança Sísmica
Sísmica da Escola Secundária Professor Ruy Luis Gomes, no Laranjeiro, Almada
Almada”, Relatório ICIST
ICIST EP Nº
Nº 63/08, IST,
Portugal, Novembro 2008
• OLIVEIRA,
OLIVEIRA, C.;
C.; GUERREIRO,
GUERREIRO, L.
L. – “Design methods for semi--active algorithms. A highway case study”, 14ECEE – 14th European Conference on Earthquake Engineering, Ohrid, Macedonia, 30 Agosto –
3 Setembro
Setembro 2010
2010
• OLIVEIRA,
OLIVEIRA, C.;
C.; VARUM,
VARUM, H.;
H.; FIGUEIREDO,
FIGUEIREDO, A.;
A.; SILVEIRA,
SILVEIRA, D.;
D.; COSTA,
COSTA, A.
A. – “Experimental Tests for
for Seismic
Seismic Assessment
Assessment and
and Strengthening of Adobe Structures”, 14ECEE – 14th European Conference
on Earthquake Engineering, Ohrid, Macedonia,
Macedonia, 30 Agosto
Agosto – 3 Setembro 2010
• OLIVEIRA,
OLIVEIRA, C.;
C.; IEMURA,
IEMURA, H.;
H.; IKEDA,
IKEDA, M.;
M.; TOYOKA,
TOYOKA, A.;
A.; KAWAMURA,
KAWAMURA, T.
T. – “Buckling
“Buckling and Yielding Trigger Devices
Devices for Seismically Isolated Railway
Railway Bridges”, IABSE Symposium, LNEC, Lisboa, Portugal,
Setembro 14-17, 2005
2005
• OLIVEIRA,
OLIVEIRA, C.
C. – “Dynamic Behaviour Analysis of Bridges with Adaptative Protection Systems” – Tese
Tese de
de Doutoramento
Doutoramento em
em Engenharia
Engenharia Civil,
Civil, Instituto
Instituto Superior
Superior Técnico,
Técnico, Universidade
Universidade Técnica
Técnica de
de Lisboa,
Lisboa,
Portugal, Janeiro 2009 (redigida
(redigida em inglês)
2009 - presente: Professora Adjunta Convidada na ESTBarreiro/IPS
2010 - presente: Vice Presidente
Presidente do Conselho
Conselho TécnicoTécnico-Científico na ESTBarreiro/IPS
2010 - presente: Coordenadora do Curso de Mestrado em Construção Civil
Civil na ESTBarreiro/IPS
ESTBarreiro/IPS
19991999-2003: Engenheira Projectista na empresa CivilSer, Estudos e Projectos de Engenharia, lda.
20032003-2005: Bolseira de Investigação na Universidade de Quioto, Japão
Dimensionamento
Estruturas
Tipo / Type (1)
T + PL
T
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
60
60
11.25
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Modelação e Análise de Estruturas IIII
Dimensionamento
Estruturas II
Dimensionamento
Estruturas
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil - regime diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil - regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/e188d345-7256-3495-674c-4f91782fc29d
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
52.5
90
11.25
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1991
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Geologia
de Lisboa
Classif. / Mark
14 valores
Fouquet, Y et al. (1994). A detailed study of the Lucky Strike hydrothermal site and discovery of
of a new hydrothermal site: Menez Gwen; preliminary results of the DIVA1
DIVA1 cruise (5-29 May, 1994). InterRidge
News, 3(2): 14-17.
17.
Fouquet, Y; Ondréas, H; Charlou,
Charlou, J L; Donval, J P; Radford
Radford-Knoery,
Knoery, J;
J; Costa,
Costa, I;I; Lourenço,
Lourenço, N;
N; Tivey,
Tivey, M
M (1995).
(1995). Atlantic
Atlantic lava
lava lakes
lakes and
and hot
hot vents
vents - Nature,
Nature, 377
377 (6546): 201.
Costa, I; Barriga, F JJ A S &
& Fouquet,
Fouquet, Y (1995). Alteration processes
processes associated with
with active hydrothermal
hydrothermal sites: the Lucky Strike and Menez Gwen examples (37º20’N and 37º
37º50’N,
N, Mid
Mid-Atlantic Ridge)
Ridge) Univ.
Univ. Porto,
Porto, Fac. Ciências, Museu
Museu e Laboratório Mineralógico e Geológico, Memória nnº 4:
4: 979
979-983.
Costa, I; Barriga, F JJ A S &
& Fouquet,
Fouquet, Y (1997). “Slabs” from
from Lucky
Lucky Strike
Strike and
and Menez
Menez Gwen
Gwen (Mid
(Mid-Atlantic Ridge): mineralogy and preliminary geochemistry. SEG Neves Corvo Field Conference, May 1111-14,
Lisbon, Portugal.
Portugal. Abstracts and Program: 26.
26.
Costa, I A; Barriga, F JJ A S
S and
and Fouquet, Y (2003). Hydrothermal alteration of the basalts from Lucky Strike
Strike and Menez Gwen hydrothermal fields (Mid(Mid-Atlantic Ridge, Azores). VI Congresso
Congresso Nacional de
Geologia, 4--6 Junho,
Junho, FCT da Univ. Nova de
de Lisboa, Monte da Caparica (Portugal).
Univ.
Univ. Évora
Évora (Out.96/Jan.97), Dep. Geociências, leccionou
leccionou Geologia Regional I (Eng.Recur.Geológicos)
Fac. Ciências Univ. Lisboa (2ºSem 1999/2000), Dep. Geologia, leccionou Geologia
Geologia Geral para Biólogos
ESTBarreio/IPS (Fev. 2001 até
até presente), lecciona e é responsável Geologia (Licenciatura Eng.
Eng. Civil)
ESTBarreiro/IPS (desde
(desde 2009/2010) lecciona e é responsável
responsável Geologia
Geologia e Geotecnia (Lic. Gestão Const.)
Const.)
ESTBarreiro/IPS (2005/2006 até 2010/2011) leccionou Mecânica dos Solos
Solos (Licenciatura Eng.
Eng. Civil)
Geologia
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Geologia
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/77cb7b1e-95a9-f2d7-da0a-4f917980df65
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
135
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1988
1995
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
PAPCC
Área / Area
Engenharia Geográfica
Geográfica
Engenharia Civil
Civil
Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra
Instituto
Classif. / Mark
14
Muito Bom
Casaca, João; João Matos; Miguel
Miguel Baio – Topografia Geral, livro publicado pela Lidel, Lisboa, Fevereiro de 2000, /ªª Edição em Setembro de 2011
2011
Matos, João; Miguel Baio;
Baio; Sara Ribeiro; Carla Gomes; Pedro Trocado – Criação e Exploração
Exploração de uma Infra-Estrutura de Informação Geográfica em Timor Leste, artigo publicado na revista Finisterra,
Revista Portuguesa de Geografia, Volume XXXVIII, Nº 75,
75, 2003, pp. 149-162, Lisboa.
Baio, Miguel
Miguel – A Utilização Multitemporal de Imagens Numéricas para Detecção de Alterações na Ocupação do
do Solo, artigo
artigo publicado
publicado na revista Cartografia e Cadastro, nº7, Dezembro 1997,
1997, IPCC,
Lisboa.
Delimitação
Delimitação das fronteiras de Timor Leste (2002 a 2003)
Controlo de Qualidade de Cartografia
Cartografia à Escala 1:1000 do concelho
concelho de Setúbal, ICIST (1999 a 2001)
Carta Escolar de Timor (School
(School Mapping), GERTiL, (2001)
Actualização de Cartografia do projecto LACOAST, LAnd cover COASTal zones – CNIG (1998)
Levantamento
Levantamento Topográfico do Concelho de Vila
Vila Nova de Gaia, 1ª
1ª Fase, Geometral (1990
(1990 a 1991)
Cartografia
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Técnicas
Técnicas de
de Levantamento
Desenho Técnico e Cartografia
Cartografia
Pós
Pós--Graduação em Conservação ee Reabilitação do Edificado
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/b78c04aa-bd71-5193-2a14-4f9ea535232e
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
90
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2000
1994
Grau ou título
Degree or title
title
MESTRADO
LICENCIATURA
Área / Area
ENG.ªª ESTRUTURAS
ENG.ªª CIVIL
Classif. / Mark
INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO
INSTITUTO SUPERIOR TÉCNICO
15
15
ESTRUTURAS RETICULADAS DE BETÃO ARMADO - DISCUSSÃO DOS CONCEITOS
CONCEITOS TEÓRICOS
TEÓRICOS SUBJACENTES AO
AO EUROCÓDIGO 8 E DAS SUAS CONSEQUÊNCIAS PRÁTICAS NO
PROJECTO
PROJECTO
Projecto de Investigação Europeu PRECASTEEL
PRECASTEEL - Prefabricated Steel Structures for Low-Rise Buildings in Seismic Areas
Areas
Projecto de Investigação Europeu STEELRETRO
STEELRETRO -- Steel Solutions for Seismic Retrofit
Retrofit and Upgrade of Existing Constructions
Constructions
Comunicação apresentada no Encontro Nacional Betão Estrutural 2000: ““CONSEQUÊNCIAS DA APLICAÇÃO DO CRITÉRIO PILAR ROBUSTO – VIGA ESBELTA (EC8)
Comunicação apresentada no Encontro Nacional Betão Estrutural 2000: ““CINTAGEM DOS PILARES EM ZONAS SÍSMICAS (EC8)
(EC8)”
SÓCIO GERENTE - DIRECTOR DE PROJECTOS - BLER
BLER CONSULTORES DE ENGENHARIA LDA.
CHEFE DE PROJECTO -- LISCONCEBE
LISCONCEBE SA
CHEFE DE PROJECTO -- GAPRES
SA
GAPRES SA
PROJECTISTA DE ESTRUTURAS - STA LDA
PROJECTISTA DE ESTRUTURAS E FUNDAÇÕES - TEIXEIRA DUARTE SA
Isostáticas
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
PL
60
60
Ensino prático
laboratorial, TC
TC-Trabalho de campo, SS-Seminário, EE-Estágio, OTOT-Orientação tutorial,
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Dinâmica de Estruturas e Engenharia
Engenharia Sísmica
Betão Estrutural II
Betão Estrutural III
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Mestrado
em
Construção
Civil
Mestrado em Construção Civil
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/37d31fd9-b4f9-c6bc-94a0-4f9ea446bf23
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2005
2002
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciado
Bacharel
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
Instituto Politécnico de Setúbal
Instituto
13
13
Santos, João C. V. N.. 2009.
2009. "The influence
influence of different safety formats
formats proposed by Eurocode 2 on the deformability
deformability and design of slender structural elements", Engineering
Engineering Structures 32, 3: 641 - 647.
2010. "Impact of the Eurocode 2 proposals for nonlinear analysis on
on lateral deformability and design of reinforced concrete structures", The International
International Conference on
on Computing
in Civil and Building Engineering -- 2010, , Nottingham.
2008. "Análise comparativa
comparativa da
da avaliação dos
dos efeitos
efeitos de
de 2ª
2ª ordem de acordo com distintos formatos de segurança propostos pelo EC2", Trabalho apresentado em BE2008 –
Encontro Nacional de
de Betão Estrutural 2008, In Betão
Betão Estrutural, Encontro Nacional 2008
2008 , Guimarães
Santos, J. — Formatos de segurança
segurança em
em análises não lineares propostos pelo EC2: análise comparativa
comparativa na
na avaliação dos efeitos
efeitos de
de 2ª ordem — dissertação para a obtenção do grau de Mestre, pelo
Instituto
Instituto Superior Técnico, da
da Universidade Técnica
Técnica de Lisboa, Setembro, 2008.
Santos, J. P., Vinagre, J., Guerra, T., Carlos, C., Neto, P., — Aprendizagem Ativa
Ativa na ESTBarreiro/IPS,International Conference on
on New Horizons in Education (INTE(INTE-2011) - Sakarya
Sakarya University
University and
and the
the
Polytechnic of Guarda, 8, 9 e 10 de Junho de 2011
Ensino Superior Politécnico desde 2003
2003
Desenho Técnico I
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Desenho Técnico I
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/a4ea9be7-f028-ee51-1c3a-4f9ea4dc023a
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1989
1985
Grau ou título
Degree or title
title
Mestrado
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia de
de Estruturas
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
IST/UTL
IST/UTL
Santos, J.; Vinagre,
Vinagre, J. —
— The influence of different
different safety formats
formats proposed by Eurocode 2 on the deformability
deformability and
and design of slender structural elements —Engineering Structures, Volume 32, Issue
Issue 3,
Pages 641-647,
647, March
March 2010
2010
Neto, P.; Alfaiate,
Alfaiate, J.;
J.; Vinagre,
Vinagre, J.
J. —
— Numerical modelling of concrete beams reinforced with pre-stressed CFRP — International Journal
Journal of Fracture, Volume
Volume 157, Numbers
Numbers 1-2,
2, Pages
Pages 159
159--173,
173, 2009
Vinagre, J.; Camara, J. — New method
method for 2nd order effects evaluation in reinforced concrete
concrete portal frames
frames —
— Engineering Structures, vol. 22/9, 2000, pp.
pp. 1061-1069.
1069.
Neves, R.; Vinagre, J. — Air Permeability Assessment
Assessment in
in a Reinforced
Reinforced Concrete Viaduct — artigo apresentado no Congresso
Congresso SACoMaTiS2008 - On site assessment of concrete, masonry and timber, 11 a
2 de
de Setembro, Como
Como Lake, Italy, 2008
Vinagre, J. — Vigas,
Vigas, Pilares,
Pilares, Sapatas — artigos publicado na 2ª Edição da
da Enciclopédia VERBO
VERBO Luso Brasileira de Cultura , Novembro, 2001.
Docente do ensino superior desde 1985
1985 (no IST/UTL
IST/UTL e na ESTBarreiro/IPS)
Diretor da ESTBarreiro/IPS (1999 a 2010)
Presidente do Conselho Científico e TécnicoTécnico-Científico
Científico (desde 2004)
2004)
Pró-Presidente
Presidente do
do IPS
IPS desde
desde 2010
2010
Exerceu atividade projetista na área das estruturas (edifícios e pontes)
Betão Estrutural
Dimensionamento
Estruturas
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T
T
15
15
15
15
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Betão Estrutural
Dimensionamento
Estruturas
Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/b41a77c5-2048-49e1-297c-4f9198b881fa
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
15
15
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1990
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Arquitectura
Arquitectura
Faculdade de Arquitectura - UTL
Classif. / Mark
Bom
Bom
Coordenador Geral da
da revisão do PDM do Montijo
Comunicação "Classificação do Uso do Solo", nas XIII Jornadas
Jornadas da AUP, Póvoa do Varzim
CoCo-organizador do "Seminário Internacional Património Ferroviário e Desenvolvimento Territorial", Évora
Moderador e Relator
Relator do VII Congresso Ibérico de Urbanismo "Paisagem Frentes de Água e Território
Território - Aprender com os
os Casos
Casos de Sucesso", Ponta Delgada
Comunicação "Requalificação das Áreas Ferróviárias", nas
nas XII
XII Jornadas
Jornadas da
da AUP, Almada
Almada
Diretor do Departamento de Ordenamento do Territoório e Urbanismo na Câmara
Câmara Municipal do Montijo
Conselheiro do
do Conselho de
de Representantes
Representantes da
da Escola Superior de Tecnologia do Barreiro do IPS
Acessor do
do Gabinete da Secretária de Estado dos
dos Transportesdo
Transportesdo XVII Governo
Governo Constitucional
Eleito para o Conselho de Administração e CE da Invesfer, afiliada da Refer
Refer (3/2006 a 4/2009)
4/2009)
Eleito Vereador, Planeamento e Desenvolvimento, da CM Barreiro, acumulando a vicevice-pres. (2002/2005)
(2002/2005)
Regional e Urbano
Urbano
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
(1) Tipo de metodologia: TT-Ensino teórico, TPTP-Ensino
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Regional e Urbano
Urbano
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/554cac96-fe6b-b6b0-5deb-4f9ea53254d8
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1993
1988
Grau ou título
Degree or title
title
Mestre
Licenciado
Área / Area
Eng. Mecânica
Eng. Mecânica
Instituto
Instituto
Classif. / Mark
Muito Bom
15
J.N.P.M. Garcia and
and L.M.R. Coelho, Energy Efficiency Strategies in Refrigeration Systems
Systems of Large
Large Supermarket, International Journal of Energy and Environment, Issue 3, Volume
Volume 4, pp 6363-70,
70, ISSN:
J.N.P.M. Garcia, L.M.R. Coelho,
Coelho, C.M.P. Gouveia,
Gouveia, R.S.S. Cerdeira and
and C.S.C. Louro (2010), Analyses
Analyses of
of human
human exposure to urban
urban air quality in a children population, International Journal
Journal of Environment
R. Cerdeira, C. Louro,
Louro, L. Coelho, J. Garcia, C. Gouveia,
Gouveia, P. J.
J. Coelho, T. Bertrand, Traffic Pollutant Emissions in
in Barreiro City, Air Pollution XV, Ecology
Ecology and
and the Environ.
Environ. v. 101, (chap. of Book), Online
Online
R. Cerdeira, C. Louro,
Louro, L. Coelho, J. Garcia, C. Gouveia,
Gouveia, T. Ferreira,
Ferreira, N. Batista
Batista (2006), Environmental Effects on Respiratory System, WSEAS Transactions
Transactions on
on Environment and Development, Issue 8,
C. Louro, R. Cerdeira L. Coelho, J.
J. Garcia, C.
C. Gouveia,
Gouveia, T. Ferreira, N. Batista (2006),
(2006), Effects of the Atmospheric Environment
Environment on Cildren’s Heath, WSEAS Transactions on Environment, and Development
Professor Adjunto na ESTSetubal
ESTSetubal do Instituto
Instituto Politécnico de Setúbal desde Agosto de
de 2010.
Professor Adjunto Equiparado na ESTSetúbal do
do IPSde Fevereiro de 2001
2001 a Julho de 2010
Assistente do 1º triénio na STSetúbal/IPS de Novembro de 1997 a Janeiro de 2001.
Eng. Projectista e Chefe da Equipa,
Equipa, Marobal, Lda, Abril
Abril de 1991 a Janeiro de 1994.
Consultor Externo da
da ADENE
ADENE para o RSECE, desde 2006
Técnicas
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
18.75
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Técnicas
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/899aee94-7f09-833b-4a89-4f917dab4abd
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
18.75
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1997
1991
Grau ou título
Degree or title
title
Mestrado
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Mecânica dos Solos
Solos
Eng. Geológica
UNL-FCT
UNLUNL-FCT
Classif. / Mark
Muito Bom
13
Ludovico-Marques, M; Chastre,
Chastre, C; Vasconcelos,
Vasconcelos, G (2012). Modelling the compressive mechanical
mechanical behaviour of granite and
and sandstone historical building stones. Construction and Building Materials;
Materials; 28 (1):
372372-381.
Ludovico Marques, M; Chastre, C;
C; Vasconcelos, G (2011).
(2011). Modelação do comportamento mecânico em compressão de rochas granulares baseada em ensaios não destrutivos e quasi não destrutivos.
Mecânica Experimental, nº
nº 19. Assoc. Port. de
de Análise Experimental de Tensões. Lisboa, p.
p. 101-110.
110.
Ludovico Marques, M.A. (2008). Contribuição para o conhecimento
conhecimento do efeito de
de cristalização de sais
sais na alterabilidade de arenitos.
arenitos. Aplicação ao património edificado de
de Atouguia da Baleia.
Baleia. Tese de
Doutoramento em Geotecnia. Universidade
Universidade Nova de Lisboa. Lisboa.
Ludovico Marques, M. A.; Delgado Rodrigues, J.; Marques,
Marques, B. L. (2006). Degradação
Degradação e conservação da
da pedra
pedra em estruturas de alvenaria. Terminologia e conceitos petrográficos. 01 Patologia
Patologia e
Reabilitação das
das Construções. LNEC. Lisboa
Sousa Coutinho,
Coutinho, A.G.F., Ludovico
Ludovico Marques,
Marques, M.A. (2006). Pressiómetros Ménard e autoperfurador de Cambridge: correlações entre parâmetros mecânicos em solos argilosos miocénicos
miocénicos de Lisboa.
Lisboa.
Geotecnia, nº 107. Sociedade Portuguesa
Portuguesa de Geotecnia. Lisboa, p.
p. 133-142.
142.
Bolseiro de
de investig. nos Dep.
Dep. Geotecnia ee Materiais Construção do LNEC, entre 1999
1999 e 2002.
Coord. e realiz. de vistorias
vistorias a mais
mais de mil edificações
edificações na área de
de influência de obras
obras geotécnicas.
Estudos geológicos
geológicos e geotécnicos
geotécnicos para diversas pequenas barragens de terra.
Estudos geológicos
geológicos e geotécnicos
geotécnicos para troços rodoviários de itinerários
itinerários complementares.
complementares.
Mecânica dos Solos
Solos
Fundações
Fundações ee Estruturas de Suporte
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T
T
30
30
30
30
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Obras Geotécnicas
Mecânica dos Solos
Solos
Fundações
22º Ciclo - Mestrado em Construção Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/c6ff7b0e-2b52-46e7-739b-4f9ea552093b
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
120
97.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1993
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Arquitectura
Arquitectura
Classif. / Mark
Faculade de Arquitectura
Arquitectura da Universidade
14
Setembro 2011 - "Les grandes aires
aires industrielles sur la
la rive sud du Tage. Défis
Défis et
et perspectives
perspectives de requalification urbaine" - Comunicação
Agosto
Agosto 2010 - “Reuse of industrial
industrial spaces in the South
South bank
bank of
of river
river Tagus’
Tagus’ estuary”
estuary”- Comunicação em Tampere - Finlândia
Outubro 2010
2010 - ""Abandono e reutilização
reutilização de
de edifícios
edifícios industriais no Barreiro" - Artigo
Artigo em
em livro
livro
Outubro 2008
2008 - ""Abandono e reutilização
reutilização de
de edifícios
edifícios industriais no Barreiro" - Comunicação
Comunicação no
no Barreiro
Barreiro
Maio
Maio 2005 - "Tide
Tide mills:
mills: the
the route
route of
of one
one forgotten
forgotten heritage"
heritage" Comunicação
Comunicação em
em Malta
Malta ee publicação
publicação em
em livro
livro
Docente do Ensino Superior
Desenho Técnico II
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Desenho Técnico II
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/1a734522-ba3a-b52e-5d0a-4f9ea6122823
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
105
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1991
1994
2000
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura em Economia
MBA
Mestrado em Economia
Aplicada
Área / Area
Economia
Economia
Gestão
Economia
Economia
Faculdade de Economia da Universidade Nova de
de Lisboa
European University de Lisboa
Faculdade de Economia da Universidade Nova de
de Lisboa
Classif. / Mark
12 valores
3.03 em 4.0 valroes
15 valores
Learning Organisations and Knowledge Management. In Jan N. Streumer (ed.) Workplace Learning. 107107-121, Enshede, NL:
NL: Ipskamp. ISBN 90 365 154 83, 2001
2001
Entrepreneurship
Entrepreneurship as an attitude –– a challenge to innovative managers, The International Journal of Entrepreneurship and Innovation (IJEI), ISBN 1465
1465-7503,
7503, Vol.
Vol. 3,
3, No
No 1,
1, February,
February, 2002;
2002;
Semiotic Learning: Facilitating and
and Improving Organisational Community Life. In E.
E. Coakes & S. Clarke (eds.), Encyclopaedia of Communities
Communities of Practice
Practice in Information and Knowledge
Knowledge Management. USA,
Idea Group, 2005;
Social Philosophy, Communities
Communities and Epistemic Shifts. In
In E. Coakes
Coakes & S. Clarke (eds.), Encyclopaedia of Communities
Communities of
of Practice in Information and Knowledge
Knowledge Management. USA,
USA, Idea
Idea Group, 2005;
2005;
Knowledge Processes
Processes and
and Organizational Learning: A Radical Shift in
in Management Thinking?, in Claire
Claire McInerney & Ron Day (eds.)
(eds.) Re-Thinking KM: From Knowledge Management to Knowledge
Processes, USA,
USA, Springer-Verlag, 2007
Associação Portuguesa de Centros Comerciais – APCC, Secretária
Secretária Geral, 1997
1997-1998
Associação Portuguesa de Construção ee Obras
Obras Públicas –– AECOPS, Economista,
Economista, 1992
1992-1996
1996
European University de Lisboa, Assistente de Macro e Microeconomia - 1993/94
Empreendedorismo e Criação de Empresas
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Empreendedorismo e Criação de Empresas - ESTB
ESTB
Macroeconomia
Macroeconomia – ESCE
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura GRH,
GRH, GRHPL,
GRHPL, GDL,
GDL, GDLPL
GDLPL
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/28ba1b0f-fc3d-6a13-05fb-4f91715ee448
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
60
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2004
2000
Grau ou título
Degree or title
title
Mestre
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Matemática
Matemática
Universidade de Lisboa
Lisboa
Universidade de Lisboa
Lisboa
Classif. / Mark
Bom
Bom
14
Barreira, R., Elliott, C.M.
C.M. and Madzvamuse,
Madzvamuse, A., The surface finite
finite element method for pattern formation on evolving biological surfaces.
surfaces. J. Math.
Math. Biol., 2011
2011
Barreira, R., Pryer, T. and Tang, Q.,
Q., A practical approach to model banking
banking risks using loss distribution approach (LDA) in
in Basel IIII framework. Journal of Applied
Applied Economic Sciences, n.
n. 4(10),
4(10), p. 483
483-493,
2009
Barreira, R., Pryer, T. and Tang, Q.,
Q., Numerical modelling of operational risks
risks for
for the
the banking industry. Computational Finance
Finance and
and Its Applications III, Vol. 33 . ed. Reino Unido: WIT
WIT Press,
Press, 2008, p.
p. 207-216.
Álgebra Linear
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T
T
30
30
30
30
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Álgebra Linear
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
em
Engenharia
Civil
regime
diurno
Licenciatura em Engenharia Civil regime diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/89d65e91-831d-ea43-1827-4f917f3d4b56
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
75
45
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2001
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Informática
Informática
Classif. / Mark
Instituto
12
Coordenação do Núcleo
Núcleo de Informática da Escola Superior de Tecnologia do
do Barreiro
Barreiro desde 1999
1999
Responsável pelo desenvolvimento do Sistema de Informação Académico (SI@cadémico) da ESTBarreiro/IPS
Implementação da
da Infraestrutura informática
informática de voz
voz e dados das novas instalações da ESTBarreiro/IPS
Informática ee Programação
Programação
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
0
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Informática de
de Gestão I
Informática de
de Gestão II
Programação
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/984534b2-f340-9446-078e-4f91801b6e45
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
45
0
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2010
2009
1997
Grau ou título
Degree or title
title
Especialista
Pós
Pós-Graduação
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Construção e Engenharia Civil
Gestão ee Avaliação de Projectos
Projectos
Engenharia Civil
Civil
Instituto
Universidade Católica Portuguese
Instituto
Instituto Superior Técnico de Lisboa
Classif. / Mark
Aprovado com distinção
15 valores
Dissertação de Mestrado
Mestrado -- Utilização de Plataformas Colaborativas para o Desenvolvimento
Desenvolvimento de Empreendimentos de Engenharia Civil
Professor Adjunto convidado na ESTB/IPS, desde 2009
2009
Gestor de Empreendimentos e Diretor de Obra, na Olá
Olá Construção, Lda., de 2005
2005 a 2009.
Perito em Engenharia Civil para os Tribunais Judiciais do distrito de Setúbal, de 2003 a 2009.
Avaliador Imobiliário, para empresas e particulares, de 2003 a 2009.
Engenheiro Civil,
Civil, na Contractor – Construções
Construções Civis,
Civis, Lda.,
Lda., de
de Setembro
Setembro de
de 1998
1998 aa Abril
Abril de
de 2003.
2003.
Planeamento ee Gestão de Empreendimentos II
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
60
60
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Qualidade ee Economia na Construção
Planeamento ee Gestão Avançada de Empreendimentos
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil - Diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção - Diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção - Noturno
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/a669c2a7-4d0f-a5db-1b8c-4f9ea6444176
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
60
60
60
52.5
52.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
Grau ou título
Degree or title
title
Área / Area
Classif. / Mark
Vias de Comunicação e Transportes
Transportes B
B
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Vias de Comunicação e Transportes
Transportes B
B
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/a2a5649a-7185-7076-173c-4f918210c1a7
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2010
2010
2006
Grau ou título
Degree or title
title
Especialista
Membro Sénior
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Estruturas
Engenharia Civil
Civil
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
Ordem dos
dos Engenheiros
Engenheiros
Instituto
Mendonça P.; Camotim D. (2007). "Verificação da Segurança em
em ColunasColunas-Viga de Secção em I e Várias Condições de Apoio – Aplicação das Fórmulas
Fórmulas do
do EC3", Actas do VI Congresso
Congresso de Construção
Metálica e Mista
Mista (Porto 22-23/11/2007).
Mendonça P.; Venâncio J. e Carmo M.
M. (2005). "A
"A Utilização
Utilização de Pilares
Pilares Mistos
Mistos em Edifícios – Concepção, Dimensionamento
Dimensionamento e Execução
Execução – Edifício GES
GES Luanda",
Luanda", Actas do V Congresso de
de Construção
Metálica e Mista
Mista (Lisboa 24-25/11/2005).
Mendonça P.; Camotim D. (2005). "Análise Critica
Critica do Desempenho
Desempenho das Fórmulas de Interacção
Interacção do
do Novo Eurocódigo 3 em Colunas
Colunas-Viga
Viga com Diversas Condições de Apoio", Actas do V Congresso de
de
Construção Metálica e Mista (Lisboa 24
24-25/11/2005).
Mendonça P.; Camotim D. (2003). "Dimensionamento e Verificação da
da Segurança de ColunasColunas-Viga Não Contraventadas Através das Novas Fórmulas de Interacção do Eurocódigo 3",
3", Actas
Actas do
do IV
Congresso
Congresso de Construção Metálica e Mista (Lisboa 44-5/12/2003).
Mendonça P.; Camotim D. (2008). "EC3 Safety
Safety Checking of compact
compact I -section beambeam-columns - Influence of the beambeam-column support conditions on the
the Interaction Formulae
Formulae Performance", Eurosteel
2008, 5th European
European Conference on
on Steel and Composite
Composite Structures (3rd
(3rd to 5th
5th September 2008, Graz
Graz – Austria).
Austria).
Mistas
Mecânica A
Tipo / Type (1)
PL
PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
22.5
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Mecânica A
Mistas IIII
Mistas
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Mestrado
Mestrado em
em Construção
Construção Civil
Civil
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/6d848158-38a6-9532-0035-4f9ea6477e89
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
22.5
52.5
37.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1993
Grau ou título
Degree or title
title
Bacharelato
Área / Area
Informática
Classif. / Mark
Intituto Politécnico da Guarda
Guarda
13
Professor do Ensino
Ensino Basico/Secundário (16 anos)
Responsável pelo parque informático de uma escola secundária
Programação
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
75
75
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Programação
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/229b0a8e-1704-451d-12d7-4f918d0716bc
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
67.5
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1997
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
15
Carvalho, Pedro Laranjeiro
Laranjeiro Graça (2001) - Gestão
Gestão de
de Resíduos
Resíduos na
na Construção,
Construção, Dissertação
Dissertação para
para obtenção
obtenção do
do Grau
Grau de
de Mestre
Mestre em
em Construção,
Construção, Universidade
Universidade Técnica
Técnica de
de Lisboa
Lisboa –– Instituto Superior
Técnico,
Técnico, Lisboa.
19971997-2001 - Kaiser
Kaiser Engenharia
Engenharia SA
SA - Supervisão de Obras e Gestão de Empreendimentos de Construção
20012001-2003 - Engexpor,
Engexpor, Consultores
Consultores de
de Engenharia
Engenharia SA
SA - Gestão de Empreendimentos de Construção
Construção
desde
2001
ESTBarreiro/IPS
desde
ESTBarreiro/IPS Docente do Ensino Superior Politécnico
Politécnico
Planeamento ee Gestão de Empreendimentos I
Segurança,
Segurança, Higiene e Saúde
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
TP
TP
30
30
60
60
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Segurança,
Gestão na
na Construção
Segurança,
Segurança,
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil diurno
diurno
Licenciatura
em
Engenharia
Civil
diurno
Licenciatura em Engenharia Civil diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção diurno
diurno ee noctuno
noctuno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção nocturno
nocturno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
nocturno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
nocturno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/e984187f-bf36-71d3-e0e3-4f9ea6b1a14b
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
30
60
45
30
30
60
45
30
60
45
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1998
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Universidade Lusófona de Humanidades
Humanidades e Tecnologias
16
Pedro Salvado Ferreira. Prediction of Permanent Deformation in Bituminous Layers of
of Pavements. Dissertação
Dissertação de Mestrado, Proc. 92/16/13228
92/16/13228 e Proc.
Proc. 92/19/13267, Publicações
Publicações do
do Laboratório
Laboratório Nacional
de Engenharia Civil, Portugal, 2001.
Erik
Erik Vos,
Vos, Jacob
Jacob Groenendijk, Ralph Roderick
Roderick Addis, KlausKlaus-Peter Glaeser, Luís Quaresma, Pedro Salvado Ferreira, Matti Huhtala, Christophe Penant.
Penant. Chap.4: Pavement
Pavement Wear Effects. In COST
COST 334 –
Effects
Effects of
of Wide Single
Single Tyres and
and Dual Tyres, European Commission, pág. IV.1-IV.166, Bélgica, 2001.
Carlos Trancoso Vaz, Pedro Salvado
Salvado Ferreira, Guilherme
Guilherme Gomes. Redes Electrossoldadas. Manual
Manual do Projectista. Associação de Trefiladores
Trefiladores de Portugal, Portugal,
Portugal, 2003.
Pedro Salvado Ferreira, Francisco Virtuoso.
Virtuoso. PostPost-buckling
buckling analysis
analysis and
and ultimate
ultimate strength
strength prediction
prediction of
of plates
plates with
with the
the unloaded
unloaded edges
edges free
free from
from stresses
stresses using
using aa semisemi-analytical method.
method. In Thin
Thin Walled
Structures: Recent Research Advancences and Trends, pág.
pág. 289-296, 2011.
2011.
Pedro Salvado Ferreira. Stiffened Compression
Compression Flanges of Steel Box Girder Bridges: Postbuckling Behaviour and Ultimate Strength. Tese de Doutoramento, documento provisório submetido para provas,
IST/UTL, 2011.
2011.
Mar.Mar.-98 a Set.Set.-00, Assistente estagiário
estagiário de investigação
investigação no Laboratório Nacional de Engenharia
Engenharia Civil
Mar.Mar.-98 a Set.Set.-07, Docente
Docente no ensino universitário na ULHT, IST/UTL
IST/UTL e FCT/UNL
Abr
Abr-98
98 aa Ago
Ago-04, Engenheiro civil
civil projetista
projetista na P&V Consultoria e Projectos de Engenharia
Set.Set.-01 até
até ao presente, Docente no ensino politécnico na ESTBarreiro/IPS
Mecânica A
Mistas
Tipo / Type (1)
T
T
PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
45
30
30
22.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Mecânica A
Mistas
Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/2d008d5e-d7da-7d0f-42df-4f916c41e777
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
157.5
37.5
22.5
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
Grau ou título
Degree or title
title
Área / Area
Classif. / Mark
Neto, P; Alfaiate,
Alfaiate, J; Almeida,
Almeida, J.R; Pires, E.B.
E.B. 2004. "The influence of mode II fracture
fracture on concrete strengthened with CFRP", Computers & Structures 82, 1717-19: 1495 - 1502
1502
Neto, P.; Alfaiate,
Alfaiate, J.;
J.; Vinagre,
Vinagre, J..
J.. 2008. "Numerical modelling of concrete beams reinforced
reinforced with prepre-stressed CFRP", International
International Journal of Fracture
Fracture 157,
157, 1-2:
2: 159
159 - 173.
Cardoso, Alberto;
Alberto; Vaz de C. C; De Magalhães, F;
F; Neto, Pedro; Rasteiro,
Rasteiro, M. G; Restivo, M. T; G. Zutin, D; Williams, Bill. 2012. "ITs
"ITs in Engineering Education: Joining Efforts Between SPEE and IGIP",
IGIP",
International Journal
Journal of Engineering Pedagogy (iJEP) 2,
2, 1: 4 - 11.
Neto, P.; Williams, B.; Carvalho, I. 2012.
2012. “Keeping them involved - Encouraging and Monitoring Student Activity”, forthcoming:
forthcoming: Journal
Journal of
of Technical
Technical Education
Education and
and Training,
Training, Vol
Vol 4,
4, No
No 1.
1.
Williams,
Williams, B.; Neto, P. 2012.
2012. “Tracking Engineering Education Research and Development – contributions from
from bibliometric analysis”
analysis” forthcoming: International Journal
Journal of Engineering Pedagogy
Pedagogy (iJEP) Vol
2, No 2.
Engenheiro Projetista,
Projetista, MottConsult - Consultores
Consultores de
de Engenharia,
Engenharia, Lda.
Lda.
Engenheiro Projetista,
Projetista, ANA, EP
EP - Aeroportos e Navegação Aérea
Docente, ESTBarreiro/IPS
Isostáticas
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T + PL
60
60
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Isostáticas
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/57fe7906-67d2-45b6-2e67-4f918cd88dd3
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
120
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2000
2006
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Mestrado
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Geotecnia para
para Engenharia
Engenharia Civil
Classif. / Mark
IST-UTL
UNL/IST/LNEC
16
17
Santos, Ricardo;
Ricardo; Caldeira, Laura; Serra, João
João (2011). "FMEA of aa tailings dam". Georisk:
Georisk: Assessment
Assessment and
and Management of Risk for Engineered Systems and Geohazards, n. 1, p.
p. 16, 2011
(doi:10.1080/17499518.2011.615751).
Santos, Ricardo
Ricardo (2007). "Enquadramento das
das Análises
Análises de Riscos em Geotecnia", Livro editado,
editado, ISBN 978-972
972-49-21072107-5 (Ed. LNEC), p. 257
Santos, Ricardo;
Ricardo; Caldeira, Laura; Maranha das
das Neves, Emanuel (2010). "Influência
"Influência da energia
energia de
de compactação na
na erodibilidade de um
um solo sujeito
sujeito a uma
uma fuga
fuga concentrada".
concentrada". In: CONGRESSO
BRASILEIRO
BRASILEIRO DE MECÂNICA DOS SOLOS E ENGENHARIA GEOTÉCNIA. Gramado. (COBRAMSEG 2010)
Santos, Ricardo
Ricardo Neves Correia
Correia dos; Caldeira, Laura (2008). Processos de Erosão Interna em Barragens
Barragens de
de Aterro e suas Fundações. In: XI CONGRESSO NACIONAL DE GEOTECNIA. Coimbra. Actas
do XI Congresso Nacional de
de Geotecnia, 77-11 de Abril, v. 2, p. 345345-352.
Santos, Ricardo
Ricardo Neves Correia
Correia dos; Caldeira, Laura; Serra, João (2007). Risk
Risk Analysis
Analysis in Embankment Dams. Application of FMEA to a Tailings Dam. In: 5TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON DAM
ENGINEERING. Lisboa. Proceedingsof the 5th International Conference
Conference on Dam Engineering.
Avaliação do comportamento de Barragens de Aterro 2010 (Relatórios LNEC nº 388/2010, nº 387/2010)
Avaliação do comportamento de Barragens de Aterro 2007 (Relatório LNEC nº
nº 263/2007)
Plano de Observação de Barragens
Barragens de Aterro
Aterro 2006 (Relatórios
(Relatórios LNEC
LNEC nº
nº 204/2006, 205/2006)
Fundações
Mecânica dos Solos
Solos
Tipo / Type (1)
PL
PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
22.5
30
30
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/b3d0f636-5115-232b-7235-4f9ea7d79633
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
1997
2010
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Especialista
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Ciências e Tecnologias da Água
I.S.T.
IPS/ISEL/IPL
Classif. / Mark
16/20
40/50
“Technical Performance Assessment of Urban
Urban Sewer Systems”, Cardoso,
Cardoso, A.,
A., Coelho,
Coelho, S.,
S., Praças,
Praças, P.,
P., Brito,
Brito, R.S.,
R.S., Matos,
Matos, J.M.
J.M. Journal
Journal of
of Performance
Performance of
of Constructed
Constructed Facilities
Facilities ASCE,
ASCE, 2005,
2005, 19
19 (4),
(4), pag
pag 339
339346
A simplified methodology to estimate rainwater contribution to domestic sewers”
sewers”, Brito, R., Matos,
Matos, J.S.,
J.S., Monteiro, A., Ferreira, F.,
F., Machado, B., revista Water Asset Management International, nº
nº 5.4 de
Dezembro de 2009, pág.
pág. 12
12 a 15
Integração da equipa do projecto de
de investigação MOGIS
MOGIS - Modelação
Modelação e gestão integrada
integrada de sistemas de saneamento (POCI/AMB/56349/2004, financiado pela FCT), de
de Outubro de 2008
2008 a Fevereiro
Fevereiro de
2010, em equipa
equipa coordenada pelo Professor
Professor José Saldanha Matos, do IST
Integração da equipa do projecto de
de investigação SIMAI - Sistemas de Monitorização e Aviso em Infra--estruturas de
de drenagem urbana
urbana (PTDC/AAC -AMB/102634/2008, financiado pela FCT), desde
desde 01 de
Outubro de
de 2009, em
em equipa coordenada
coordenada pela Professora Filipa Ferreira,
Ferreira, do IST
Actualmente matriculada no Instituto Superior
Superior Técnico da Universidade Técnica de Lisboa, num programa
programa de Doutoramento na
na área
área de Engenharia Civil,
Civil, sob o tema
tema “Monitorização de Variáveis
Hidráulicas ee de Qualidade da Água em Sistemas
Sistemas de
de Drenagem de Águas
Águas Residuais”. Os trabalhos
trabalhos estão
estão em curso.
curso.
1997 - 2006: Direcção de Exploração da SANEST
SANEST – S.A., Técnica Especializada
1998 - 2000, 2006 - 2007, 2009: Consultora da HIDRA, Lda.
2006 - 2007: Consultora da SANEST, S.A.
2006 - 2007: Consultora da SIMTEJO, S.A.
Desde 2006:
2006: Equiparada a Professora Adjunta da Escola
Escola Superior de Tecnologia do Barreiro do IPS
IPS
Hidráulica
Hidráulica II
Tipo / Type (1)
TP
T
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
0
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Hidráulica
Hidráulica I
Hidráulica
Hidráulica II
Mecânica B
Mecânica B
Engenharia
Engenharia Civil
Civil // Regime
Regime Diurno
Diurno
Engenharia
Engenharia Civil
Civil // Regime
Regime Diurno
Diurno
Engenharia
Engenharia Civil
Civil // Regime
Regime Diurno
Diurno
Gestão
Gestão da
da Construção
Construção // Regime
Regime Diurno
Diurno
Gestão
Gestão da
da Construção
Construção // Regime
Regime Noturno
Noturno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/85a60c3b-a504-fc52-ca80-4f9ea74a0b79
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
67.5
67.5
52.5
52.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2004
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Classif. / Mark
Instituto
16
Camotim D.,
D., Silvestre N. e Bebiano R., “GBT
GBT local
local and
and global
global vibration
vibration analysis
analysis of
of thin
thin-walled members”
members”, Analysis
Analysis and
and Design
Design of
of Plated
Plated Structures
Structures – Volume 2: Dynamics, N.E. Shanmugam, C.M.
C.M. Wang
(eds.),
(eds.), Woodhead Publishing Ltd., Cambridge,
Cambridge, 36-76,
76, 2007.
2007.
Bebiano
Bebiano R., Silvestre N. e Camotim D., “GBT
GBT formulation
formulation to
to analyze
analyze the
the buckling
buckling behaviour
behaviour of
of thin
thin-walled members subjected to nonnon-uniform
uniform bending”, International
International Journal of Structural Stability and
and
Dynamics, 7(1), 23-54, 2007
Camotim D.,
D., Silvestre N., Basaglia C. e Bebiano
Bebiano R., “GBT-based buckling analysis of thinthin-walled members with nonnon-standard support conditions””, Thin-Walled Structures, 46, 800-815, 2008.
Bebiano
Bebiano R., Silvestre N. e Camotim D., “Local
Local and
and global
global vibration
vibration of
of thin
thin-walled members subjected
subjected to compression
compression and non-uniform bending”, Journal of Sound and Vibration, 315, 509509-535, 2008
Tipo / Type (1)
T + PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
52.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/efea0e8b-012e-9bc1-a12f-4f9ea72561f3
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
97.5
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
Grau ou título
Degree or title
title
Área / Area
Classif. / Mark
Monteiro,
Monteiro, I. ; Branco, F.; de Brito, J.; Neves, R. – Statistical analysis of the carbonation coefficient in open air concrete structures,
structures, Construction & Building Materials
Materials 29, pp. 263-269, ELSEVIER, 2012
2012
Neves, R.; Branco, F.; de Brito,
Brito, J. – About the statistical
statistical interpretation of air permeability assessment results, Materials & Structures, DOI: 10.1617/s1152710.1617/s11527-011-9780
9780-3, RILEM, 2011
Neves, R.; Almeida, J.
J. – Compressive
Compressive behaviour of
of steel fibre reinforced concrete, Structural
Structural Concrete , V.6 I.1,
I.1, pp. 1--8, FIP,
FIP, 2005
Andrade; Alexander; Basheer;
Basheer; Beushausen; Luco; Fischli; Gonçalves; Jacobs; Neves;
Neves; Podvoiskis;
Podvoiskis; Polder;
Polder; Romer; Torrent – Comparative
Comparative test
test - Part
Part II: "Covermeters",
"Covermeters", Non
Non-Destructive Evaluation
Evaluation of
of the
Penetrability and Thickness of the Concrete Cover, pp. 187187-199, Paris, RILEM, 2007
Docente do Ensino Superior Politécnico (2004(2004-presente)
Projetista de estruturas
estruturas (1995
(1995-2004)
2004)
Assistente de Investigação do Departamento de Materiais
Materiais do LNEC (2000(2000-2004)
Estagiário
Estagiário de Investigação do Departamento de Materiais do LNEC (1995-2000)
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
T
30
30
(1) Tipo de metodologia: TT-Ensino teórico, TPTP-Ensino
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Isostáticas
Licenciatura
Licenciatura Engenharia
Engenharia Civil
Civil (Regime
(Regime Diurno)
Diurno)
Licenciatura
Licenciatura Engenharia
Engenharia Civil
Civil (Regime
(Regime Diurno)
Diurno)
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/2f7bf41a-ff50-e0d3-ef57-4f9ea88bac65
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
75
60
30-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2010
2001
1998
Grau ou título
Degree or title
title
Especialista
Pós
Pós-graduação
Mestrado
Área / Area
Engenharia Civil
Civil
Engenharia Municipal
Municipal de Sanitária
Sanitária
Engenharia Sanitária
Sanitária
Instituto
Universidade Católica
Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa
Classif. / Mark
Aprovado
15 valores
15 valores
Fátima Melo,
Melo, Susana Lucas, A. Silva
Silva--Afonso, ““Sustainability in the use
use of rainwater. Study Case.”, Symposium CIB W062, Aveiro, Setembro
Setembro de 2011, ISBN 978
978-989
989-97476-00-9, 49
49-55
Susana Lucas, A. Silva-Afonso, V. M. Ferreira, “Sustainability in the Water Cycle Management in Sport Structures”,, Symposium
Symposium CIB
CIB W062,
W062, Aveiro,
Aveiro, Setembro
Setembro de
de 2011,
2011, ISBN
ISBN 978
978-989-97476-0-9, 331-334
Susana Lucas, A. Silva-Afonso, V. M. Ferreira, “Uso Eficiente da Água em Estruturas Desportivas
Desportivas”,, CLME’2011, Ref.ª 2610A, Moçambique, Maputo, 2011
Susana Lucas, A. Silva-Afonso, V. M. Ferreira, “Gestão Dinâmica do
do Desempenho da Sustentabilidade em Estruturas
Estruturas Desportivas
Desportivas”,, CLME’2011, Ref.
Ref.ªª 1504A, Moçambique, Maputo, 2011
Susana Lucas, A. Silva-Afonso, V. M. Ferreira, “A sustentabilidade de grandes infra-estruturas – O caso dos estádios de futebol”
futebol”, CINCOS’
CINCOS’10 – Congress of Innovation on Sustainable Constrution, 785-790, Curia, 2010
De Agosto de 2006 a Fevereiro de 2010, Técnica Altamente
Altamente Especializada, SIMARSUL, Águas de Portugal
De Março de 2006 a Julho de 2006, Coordenação da Fiscalização Obras, GSET
De Julho de 2004 a Fevereiro de 2006, Engenheira Fiscal, CONSULGAL
De 2003 a 2006, Projectista
Projectista de
de Redes Prediais,
Prediais, FVE
De 2000 a 2005, Projectista
Projectista de
de Redes Prediais,
Prediais, ETAR, PROFLUIDOS
Redes Prediais
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Seminários
Obras Hidráulicas e Saneamento Ambiental
Redes Prediais
Construção Sustentável e Inovação Tecnológica
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção
Licenciatura
em
Engenharia
Licenciatura em Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Gestão
Gestão da
da Construção
Construção /Mestrado
/Mestrado em
em
Construção
civil
Construção civil
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/1ee17648-d5b1-f36e-0a40-4f919577d7d4
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
52.5
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
2003
Grau ou título
Degree or title
title
Licenciatura
Licenciatura
Doutoramento
Área / Area
Línguas e Literaturas Modernas -- Variante
Estudos Portugueses
Portugueses
Ciências da Comunicação
Classif. / Mark
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
13
ISCTE - IUL
--
Fundamentações de Product
Product Placement: uma análise
análise de conteúdos híbridos,
híbridos, Conferência Internacional da IASK, GLOBAL MANAGEMENT,
MANAGEMENT, Sevilha
Chaos AD ,Callema
,Callema nº
nº4, Maio
Maio de 2008
2008
2011/12 - Professor
Professor de Língua e Prática Textual na
na ESE/IPS
20032003-2006 Monitor do Módulo de Língua e Comunicação no IST, pela ESE/IPS
20062006-2012 - Professor
Professor de
de Técnicas
Técnicas de
de Comunicação
Comunicação na
na ESTBarreiro/IPS
ESTBarreiro/IPS
2011/12 - Professor
Professor de Língua e Prática Textual na
na ESE/IPS
Técnicas
Técnicas de
de Comunicação
Tipo / Type (1)
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
TP
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Técnicas
Técnicas de
de Comunicação
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/23ff6bc8-56ef-fc4f-467c-4f91979ff134
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
90
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
Grau ou título
Degree or title
title
Área / Area
Classif. / Mark
Quantitative Executive Researcher na empresa GfK Portugal (Desde Março de 2006)
Directora Pedagógica no MathnasiumMathnasium-Ginásio de Matemática de Alverca (2007 - 2010)
Técnica
Técnica de Estudos de Mercado
Mercado Quantitativos na Marktest (2003
(2003-2006)
Algebra Linear
Tipo / Type (1)
PL
PL
PL
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
45
22.5
45
45
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Álgebra Linear
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
Licenciatura
Licenciatura em
em Engenharia
Engenharia Civil
Civil regime
regime diurno
diurno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/93a6c0a3-9bf0-e663-be1b-4f919612c25a
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
45
22.5
20-04-2012
Página Web 1 de 1
Nome / Name
institution
Grau / Degree
area of the degree
Year of this degree
institution
Ano // Year
Grau ou título
Degree or title
title
1976
1994
H Dip (Higher Diploma)
Diploma)
DELTA
DELTA
2003
Postgraduate Certificate
Certificate
Área / Area
Education
University
Education
University College
College Cork, Irlanda
Diploma in Teaching of English as a Second RSA - University of Cambridge, Reino Unido
Language to
to Adults
Online Education and
Institute
and Training
Institute of Education, University
University of
of London
Classif. / Mark
Hons
n.a.
n.a.
n.a.
n.a.
Williams,
Williams, Bill. 2004. "Participation in on
on-line courses – how essential is it?", Journal of
of Educational Technology & Society
Society 7,
7, 2: 1 - 8.
Williams,
Williams, Bill; Carvalho, Isabel. 2006. "A
"A Systematic
Systematic Approach to Course
Course Design at Subject
Subject Level
Level on
on a Mechanical Engineering
Engineering Course so as to Encourage Active
Active Learning", WSEAS Transactions on
Advances
Advances in Engineering Education 3, 6:
6: 482 - 487
Williams,
Williams, Bill; Neto, Pedro; “Keeping
Keeping them involved - Encouraging
Encouraging and
and Monitoring
Monitoring Student
Student Activity
Activity”, forthcoming:
forthcoming: Journal
Journal of Technical Education and Training, Vol 4, No 1
Williams,
Williams, Bill; Neto, Pedro; “Tracking Engineering Education Research and Development – contributions from
analysis” forthcoming: International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP) Vol 2,
No 2:
Williams,
Williams, Bill; Neto, Pedro; “Tracking Engineering Education Research and Development – contributions from
analysis” forthcoming: International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP) Vol 2,
No 2:
1989 – 02:
02: Professor de Businesss English, International House, Lisboa
2002 - 2004 - Tutor online
online do Institute of Education,
Education, University
University of London, Reino Unido
Unido
20052005-2007 Consultor e formador online do International Labour Organization, Genebra
2011 Realização da Engineering Practice Roundtable, Madrid, http://epr.ist.utl.pt/
Convidado a realizar seminários
seminários de
de investigação em universidades: Austrália, EUA, Malásia e Espanha
Inglês
Inglês Técnico
Tipo / Type (1)
TP
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
Ensino prático
laboratorial, TC
tutorial, O-Outra.
Field work,
work, S
Other
Inglês
Inglês Técnico
Inglês
Inglês Técnico
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de construção,
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nocturno
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/fill/h/80360f1b-94a8-b9af-b603-4f9197db674e
N
Nº Total de Horas
de
de contacto /
Total
Total contact hours
37.5
75
52.5
52.5
37.5
20-04-2012

Relatório de Auto Avaliação A3ES - ESTBarreiro/IPS

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