A Sociedad Mexicana de Historia de la Educación A.C. e El Colegio

A Sociedad Mexicana de Historia de la Educación A.C.
e El Colegio Mexiquense A.C. convocam ao
XI Congresso Ibero-americano de História da educação latino-americana
Sujeitos, poder e disputas pela educação
Toluca, México, 6 a 9 de maio de 2014
Introdução
Desde 1992 o Congresso Ibero-americano de História da Educação Latino-americana foi
celebrado nas cidades de Bogotá, Campinas, Caracas, Santiago, San Luis Potosí, Quito, Buenos
Aires, Rio de Janeiro e Salamanca. O evento tem procurado contribuir para uma maior
compreensão das relações entre a educação, cultura e a sociedade ao longo do tempo,
refletindo sobre suas debilidades e potências, semelhanças e diferenças. Tem sido um espaço
importante para refletir acerca da pluralidade e heterogeneidade dos sujeitos da educação e
sobre as formas pelas quais a educação vem contribuindo para a construção de identidades e
processos de autonomia na América Latina. Também tem procurado propiciar o debate a
respeito dos enfoques e metodologias utilizados na história da educação, na discussão
historiográfica e na análise comparativa. O encontro também tem possibilitado a organização
de pesquisadores, participação dos jovens, formação de grupos de pesquisa e redes acadêmicas,
assim como a consolidação de espaços de pesquisa e docência sobre a história da educação
latino-americana.
Objetivos
Nesta ocasião, a Sociedad Mexicana de Historia de la Educación e El Colegio Mexiquense
abrem suas portas para organizar a XI edição, que procura propiciar o debate entre os
pesquisadores de Ibero-América dedicados à compreensão das relações entre educação e
poder, cultura e sociedade na América Latina ao longo do tempo.
Na primeira década do século XXI recoloca-se a importância de encontrar novas respostas às
perguntas sobre a função desempenhada pela educação na escola, na família e outros espaços
na reprodução e transformação de sociedades que persistentemente têm vivido processos de
desigualdade socioeconômica e de discriminação étnica, racial, cultural, conforme as
capacidades ou características físicas e de outros tipos. A educação latino-americana é uma
história de idéias, leis, métodos pedagógicos, planos de estudo, livros, e materiais didáticos, que
tem sido disputados pelos sujeitos sociais nos distintos espaços, o que têm levado
pesquisadores a estudar os movimentos estudantis e professorais, as correntes intelectuais, as
concepções sobre a infância e juventude, as grandes mudanças econômicas, as interações
diárias, as identidades e as rotinas que participam na construção de uma história educativa
plena de contradições, imposições, negociações e resistências.
Nesta ocasião propomos uma discussão acerca das relações entre diferentes sujeitos, níveis e
espaços, e sobre a forma pela qual distintos olhares teóricos e ferramentas metodológicas vem
sendo adotadas para resgatar e compreender tais articulações.
Eixos temáticos
1. Sistemas educativos e lutas sociais
As disputas entre os sujeitos que participam nos processos educativos. A escolarização e a
formação dos sistemas educativos, a estrutura nacional ou federal, estadual ou departamental,
municipal, pública e privada; a graduação e formação de subsistemas, níveis e segmentos. A
circulação de ideias e práticas pedagógicas; a internacionalização de modelos; a implementação
de reformas, o desenvolvimento de instituições, culturas ou gramáticas escolares, propostas
curriculares e sistemas de gestão; a intervenção de organizações (de pais de família, estudantes,
gremiais, organismos internacionais, setores privados, etc.); a formação de quadros
burocráticos e de especialistas no campo educativo. O dever dos estados nacionais na
educação; poderes supranacionais, locais; os movimentos estudantis e os intelectuais na
educação.
2. Educação, diversidade e desigualdade
Distinções nos processos educativos conforme a origem socioeconômica, capacidades físicas e
mentais, étnicas, culturais, de gênero ou raça, dentro e fora da escola. O acesso à escola; escola
unificada versus segmentos especializados (educação especial ou para pessoas com deficiência,
popular, para adultos, rural, indígena, artesanal, campanhas de alfabetização). O gênero na
escola, o ensino misto, a coeducação, a feminização ou masculinização do magistério. As lutas
e movimentos pela igualdade e o reconhecimento à diversidade cultural e linguística. As
desigualdades nos âmbitos educativos não escolarizados.
3. Os educadores, as suas trajetórias e entornos
A intervenção dos preceptores, professores, catedráticos ou pedagogos em qualquer grau ou
tipo de educação, a composição socioeconômica e cultural, a formação pela prática e via
educação formal, a cultura, identidade e carreira profissional, as biografias ou histórias de vida.
4. Disputas pelas formas e conteúdos dos processos educativos
Disputas na definição das disciplinas escolares: as ciências, artes, humanidades, a leitura-escrita,
a educação cívica e física. Os diferentes posicionamentos sobre a cultura material, métodos,
técnicas, recursos e textos para o ensino. Debates sobre o pensamento pedagógico, a educação
da mente, o corpo, as identidades, os sentidos, as emoções e os valores. Os sujeitos (crianças,
jovens e adultos) e suas relações com a ordem, a rebeldia, o castigo, o prêmio, a violência e a
disciplina escolar.
5. Patrimônio, teorias e métodos da história da educação
Balanços historiográficos; discussões sobre a pertinência de conceitos e métodos; aspectos
teóricos e metodológicos da investigação histórica da educação; resgate e análise de fontes
historiográficas; organização, cuidado e difusão do patrimônio educativo; museografia escolar.
Formas de participação:
Os interessados devem apresentar resultados finais ou parciais de investigação que aportem
contribuições ao desenvolvimento do conhecimento histórico-educativo em qualquer dos
eixos temáticos propostos. O Congresso oferece três formas básicas de participação:
comunicação, painéis e lançamento de publicações.
Comunicação:
As comunicações deverão ser resultados de trabalhos de investigação inéditos escritos e
apresentados por um ou dois autores no máximo. O autor deverá registrar e enviar online um
resumo temático (300 a 500 palavras) em que seja explicitado o objeto, metodologia, fontes,
fundamentos teóricos e principais conclusões da pesquisa. A proposta deverá ser enviada em
espanhol ou português em Word para Windows, fonte Arial tamanho 11, com espaçamento
simples.
Painéis:
Objetivo dos painéis é fomentar a participação de grupos de pesquisa internacionais. Deverão
ser integrados por um máximo de cinco comunicações, incluindo um coordenador e
pesquisadores de pelo menos dois ou três países distintos. Deverão ter um comentador cuja
intenção será a de promover a análise dos trabalhos apresentados no painel de maneira
conjunta ou comparativa. As comunicações que integrarem o painel deverão ser enviadas
individualmente de acordo com as especificações anteriores.
Para as propostas de painéis, o coordenador deverá se registrar e enviar online uma proposta
com o objetivo e relevância do painel fundamentados (500 a 800 palavras) os dados completos
dos painelistas, do coordenador e do comentador, e também o resumo de cada proposta de
acordo com o formato definido anteriormente. Todos os painelistas deverão se registrar
individualmente no site do congresso.
Lançamento de publicações:
As publicações deverão versar sobre a história da educação, conter isbn ou issn e publicadas
depois de dezembro de 2011. Serão apresentados pelos próprios autores ou editores em
sessões coletivas. As propostas deverão incluir os dados legais das publicações.
Normas do Congresso
Todas as propostas serão avaliadas pelo Comitê Científico, no sistema de “duplo cego”. Os
pareceres serão inapeláveis. Somente serão aceitas as propostas com as indicações do formato
definidas anteriormente. Por razões logísticas só se receberá uma proposta de comunicação
individual por participante ou autor deprimeir ordem. Quem tiver interesse em uma segunda
participação poderá fazê-lo na condição de coautor Apenas os participantes que apresentarem
suas comunicações farão juz aos certificados de participação.. As comunicações poderão ser
apresentadas em espanhol ou português. As propostas aceitas, enviadas em tempo e forma,
serão publicadas em uma memória eletrônica.
As propostas de participação devem ser registradas no site:
http://www2.cmq.edu.mx/gescon/index.php/cihela/cihela2014
Cronograma
Submissão de propostas de comunicação e painéis
29 de abril a 30 de junho de 2013
Notificação de resultados
Entrega de comunicações completas para Memória
Data limite para receber as propostas de lançamento de publicações
30 de agosto de 2013
30 de novembro de 2013
3 de fevereiro de 2014
Taxas
As taxas e as instruções de pagamento serão comunicadas proximamente.
Informação:
http://www2.cmq.edu.mx/gescon/index.php/cihela/cihela2014
http//: www.somehide.org
http//: www.cmq.edu.mx
Para qualquer consulta escreva para o endereço de e-mail [email protected]
Endereço e telefone para contato:
El Colegio Mexiquense A.C. Exhacienda Santa Cruz de los Patos s/n, Zinacantepec, estado de
México, C.P. 51350. Tels.: +(52) 722-279-99-08 exts. 290 y 188.