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Edição IV Ano VII Janeiro de 2011
O 100 Comentários
tem o apoio de:
Editorial
Ano novo, vida nova. Quantas
vezes não desejamos a veracidade
deste aforismo? Desejamos que os aspectos negativos
das nossas vidas, num acto de soberba magia, sejam
relegados, esvaídos para bem longe de nós e que a nossa vida, a família, os amigos e os amores nos circundem
de rosas (referência simbólica), e que cada dia seja uma
inebriante festa. Contudo, helás, nem sempre é assim.
A coordenadora
Já gastámos vinte e tal dias, dos trezentos e sessenta
e cinco que o ano nos disponibiliza. Para muitos de vós
terão sido dias esplêndidos, bem vividos, para outros
terão sido dias cinzentos de ausência e solidão. É esta
uma das belezas da vida do ser humano – diversa e plural como o universo.
A vida de cada um de nós passou, e passará, por
diversos estados de alma: da esperança ao desespero, do
tédio à alegria, do prazer à dor, da crença à desilusão…
tudo numa imensa variedade de matizes.
Equipa 100 Comentários
Coordenadora:
Iolanda Semião
Professores:
Ademilde Trindade, Ana M. Dias,
Cristina Dias, Helena Gonçalves,
Iolanda Antunes, Milene Martins,
Stella Ferreira , Zenaida Lima.
Imagem:
.
Por vezes, sentir-nos-emos :), outras :( , noutras ainda sentiremos que fazemos figuras de :O)
ou, outras vezes, daremos por nós a :-? que o
melhor seria :)) de tudo o que nos acontece.
As palavras foram corroídas pelas falsas esperanças e pelas mentiras que veicularam. O alfabeto electrónico da comunicação global imediata e
do seu “gregarismo” não é o antigo legado de
Babel, fonte de discórdias, mas a imagem animada. (Georges Steiner, No Castelo do Barba Azul,
1992, p.115)
Reiteramos o convite: participa no 100!
[email protected]
Projecto Jack Petchey
A nossa Escola continua integrada no Projecto Jack Petchey mantendo-se,
por isso, a atribuição mensal do Prémio de Realização.
Todos os meses é nomeado um aluno que se distinga ou contribua de uma
maneira positiva para a comunidade escolar. O aluno galardoado com o
Prémio de Realização Jack Petchey é premiado com um diploma e com um
cheque de 300 euros. Este valor é aplicado, por decisão do aluno, em algo
que beneficie a comunidade escolar.
Pedro Afonso
A vencedora do Prémio de Realização de Jack Petchey no mês de
Dezembro foi a aluna:
Alunos:
Érico Quínio, João Viana, Pedro
Machado, Rachel Mesquita, Suely
Guêns
Escola S. Dra
Laura Ayres
Ana Cláudia, 11º ano, turma A.
Edição: Pedro Afonso
Capa e Contracapa: Construção em
Photoshop
Suplemento:
Os vencedores do Prémio de Realização de Jack Petchey nos meses de Outubro,
Novembro e Dezembro foram os alunos:
Capa e Contracapa:
Construção do 100 Comentários a
partir de pinturas (Photoshop)
ESLA - 289 301 863
E.B. 2/3
de
Quarteira
Mário Andresson
Mariana Palma
André Cunha
Biblioteca
Inês Aguiar
“O ópio do povo”
De
todas as idades de inocência da humanidade, esta é sem dúvida aquela que Osíris
menos respeitaria, face ao aviltamento catastrófico da
auto-hipnose política ideológica.
Os homicidas e uxoricidas políticos vicejam e a discussão partilhada da ideologia passou a ser um dogma
institucionalizado, suprindo a alienação patológica
redentora da religião.
Os novos encómios ortodoxos políticos são o comunismo, o capitalismo, o feminismo, o socialismo, agora
designado de “socialismo dos prejuízos”, litania do
utilitarismo negativo nas suas múltiplas facetas, mas,
todos eles concebidos para voltar uma parte da humanidade contra a outra e, nesse sentido, quem detém o
poder é bom e honesto, o outro é um perverso parasita
da sociedade.
O ópio do povo deixou de ser a religião e passou
a ser a política dogmatizada em verdades tiranas imutáveis ideológicas que permitem a institucionalização
desta nova patologia. Estamos, de forma velada, exauridos de cepticismo, cinismo, sarcasmo e acrimónia
face à desconfiança implacável, à negatividade astuciosa e à mundana energia denunciadora e, nem a pulsão dionisíaca da vida, nos permitirá a evasão doutrinária deste ciclo vicioso, petulante e resignativo.
Talvez seja “ um milagre não sucumbirmos por compreendermos tudo tarde de mais”. Sem disfemismos
utópicos, já sucumbimos e o nó górdio desta idade da
inocência é inexaurível, uma vez que só falta encontrar
os responsáveis pelo anátema político distópico em
que vivemos.
EM PORTUGUÊS - A origem da
expressão “nó górdio”
Bora lá… BE!
Remonta ao século VIII a.C. a lenda do nó górdio.
O rei da Frigia (Ásia Menor) morreu sem deixar herdeiro e, ao ser consultado o Oráculo, este anunciou que o
sucessor chegaria à cidade num carro de bois. A profecia foi cumprida por um camponês, de nome Górdio,
que foi coroado. Para não se esquecer do seu passado humilde, amarrou a carroça, no templo de Zeus,
com um nó impossível de desatar .
Górdio reinou por muito tempo e,
quando morreu, seu filho Midas
assumiu o trono. Midas expandiu o
império, porém, ao falecer não deixou herdeiros. O Oráculo foi ouvido
novamente e declarou que quem
desatasse o nó de Górdio dominaria
toda a Ásia Menor.
Passaram quinhentos anos sem que
ninguém conseguisse realizar esse feito, até que em 334
a.C. Alexandre, o Grande, ouviu essa lenda . Intrigado
com a questão, foi até ao templo de Zeus e, após analisar
o nó, desembainhou a espada e cortou-o.
Lenda, ou não, o facto é que Alexandre se tornou senhor
de toda a Ásia Menor.
É daqui que deriva a expressão "cortar o nó górdio", que
significa resolver um problema complexo de maneira
simples e eficaz.( in Wikipédia)
Pela primeira vez, realizou-se na Escola Secundária
Dra. Laura Ayres o Concurso Nacional de Leitura,
no dia 7 de Janeiro. Participaram alunas do Ensino
Secundário, ficando apuradas duas alunas do décimo
ano: Ana Sofia Rocheta, do décimo D e Débora
Cabo, do décimo E, passando as mesmas à Fase Distrital. A concretização deste concurso deve-se ao
empenho das professoras Cristina Dias e Inês
Aguiar.
Parlamento dos Jovens
A sessão escolar do Parlamento dos Jovens, realizou-se, no passado dia 20, com os seguintes objetivos: aprovar o Projeto de Recomendação; eleger os
deputados à Sessão Distrital/ Regional e o respetivo
candidato à Mesa daquela Sessão. A organização
desta Sessão foi da inteira responsabilidade dos
alunos eleitos para o Projeto.
ENCONTRO ESCOLAS DO CONCELHO DE LOULÉ
CAMINHOS PARA A MELHORIA E SUCESSO ESCOLAR…
No passado dia 13, pelas 15 horas, no Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres, decorreu o
encontro de Directores e de alguns docentes dos
seguintes estabelecimentos: Dra. Laura Ayres;
Secundária de Loulé, Boliqueime; Almancil;
Eng.º Duarte Pacheco; Salir e EB D. Dinis.
Participaram ainda, como representante da Câmara Municipal de Loulé, o Dr. Leonel Silva e
a Dr.ª Edite Machado pelo CESNOVA, três elementos da equipa Projecto ESCXEL , o Coordenador do projecto Escxel no concelho de Loulé e
os mediadores das escolas envolvidas no projecto.
Foram apresentados os projectos que, através da
sua implementação, contribuíram para o sucesso
escolar das aprendizagens dos alunos.
Os temas apresentados foram os seguintes:
A Escola Secundária de Loulé - Impacto da avaliação externa na E.S. de Loulé;
Agrupamento
Escolas Dr.ª Laura
Ayres – Avaliação
aferida por ano
lectivo e Aulas de
Apoio a exames de
Matemática e Língua Portuguesa;
Agrupamento de Boliqueime – Turma mais
(plataforma giratória dos alunos);
Agrupamento de Almancil – Regime disciplinar
dos alunos /RI (a importância da cultura disciplina no sucesso escolar)
Foi também um momento de troca de ideias sobre
as diferentes realidades escolares das escolas da
rede.
Todos os participantes consideraram o encontro
muito positivo.
E
S
L
A
Festa de Natal do Ensino Nocturno
Maria Mestre / Vera Henriques
Como já é tradição na nossa escola, realizou-se,
no dia 16 de Dezembro, mais
uma festa de Natal dos alunos do
ensino nocturno da ESLA. A
festa foi muito animada, tendo
contado com a participação do
coro da Fundação António Aleixo e dos alunos do Curso Profissional de Apoio à Infância, da
professora Cláudia Fontão, que apresentaram canções de Natal da sua autoria. As turmas de Alfabetização, de Alemão e de Informática também
apresentaram os trabalhos alusivos à época natalícia que realizaram.
As turmas de Português para Estrangeiros (PPT) desejaram um Feliz
Natal nas suas línguas de origem
através de um Postal de Natal gigante
e partilharam as suas tradições gastronómicas com todos os presentes.
Foi também uma oportunidade para
conhecerem melhor as tradições portuguesas e
para conviverem
com a restante comunidade
escolar.
PRESÉPIO AO VIVO NA EB 2/3 DE QUARTEIRA
Ana Barbosa / Natércia Martins
Os alunos da turma 6ºF, orientados pela professora Natércia Martins, na disciplina de Movimento e Drama, brindaram os colegas com a
realização de um presépio ao vivo, na última
semana de aulas. Nossa Senhora, São José, o
Menino Jesus, os três Reis Magos e um pastor,
todos acompanhados pelo bafo quente de duas
ovelhinhas, uma vaca e um burro não faltaram
à comemoração. Podemos acrescentar que
todas as pessoas que visitaram este presépio
gostaram muito desta iniciativa e que os actores
representaram na perfeição os seus papéis…
tão bem tão bem que o Menino Jesus até adormeceu! Parabéns a todos!
Lia Lamarão / Maria José Meira
O
s alunos da turma I, do 8º ano da escola EB 2,3 de Quarteira, sob a responsabilidade e orientação das docentes que
leccionam a disciplina de Oficina de Artes, Maria José Meira e
Lia Lamarão, projectaram e executaram trabalhos alusivos ao
Natal, reaproveitando/reciclando vários materiais, nomeadamente cápsulas de café expresso, rolhas de cortiça, cartão, tecido e troncos
de árvores. Estes trabalhos, para além da
aprendizagem, tiveram como desígnio sensibilizar os alunos para a preservação do meio
ambiente.
“Nós, a turma do 8ºI, gostámos muito de realizar estes trabalhos porque aprendemos a reciclar e a reutilizar
materiais. A nossa escola ficou mais bonita com a nossa colaboração”.
Alunos do 8º I
PRÉMIO APEXA – ESCOLA EB 2/3 DE QUARTEIRA
Ana Barbosa / Helena Gonçalves
A
Escola EB 2,3 de Quarteira recebeu, no dia três de Janeiro,
mais uma prenda de Natal: a visita do Presidente da APEXA (Associação de Apoio à Pessoa Excepcional do Algarve) que
veio entregar prémios aos alunos Ruben Cabrita (6º B), Jéssica
Moreira (8ºD), Pedro Afonso Lamarão (6º A) e Tânia Martins (8º
D) por uma escultura por eles realizada. Este trabalho contou
com a supervisão pedagógica da professora Célia Figueiras e
recebeu o prémio APEXA atribuído de entre mais de duzentos
candidatos. Houve festa, e não era caso para menos, pois a escola
ficou muito orgulhosa destes seus alunos!
O CASO DO OCEANO REMENDADO - PREAA
Ana Barbosa / Helena Gonçalves
N
a biblioteca da Escola EB 2,3 de Quarteira, realizou-se, no dia 6 de Janeiro, uma sessão de conto O Caso do Oceano Remendado - no âmbito do Progra-
ma Regional de Educação Ambiental pela Arte.
Estão programadas várias actividades ao longo do ano
lectivo, todas com o objectivo de sensibilizar os alunos
das turmas 5º A, 5º B, 5º C, 5º E, 6º B e 6º E para os
problemas (e soluções) ambientais.
EuroSkills
Maria Cunha, 12ºH
A
turma H, do 12ºano, foi a Lisboa, ao
Parque das Nações, ao EuroSkills –
Campeonato Europeu de Profissões, no dia 9 de
Dezembro de 2010. Uma vez na FIL, a turma
dirigiu-se ao Pavilhão nº2 dedicado à área das
Tecnologias de Informação. Aí havia stands de
Mecatrónica Automóvel e de Motociclos, Artes
Gráficas e Publicação, Tecnologias de Informação e Comunicação, Electrónica Robótica Móvel
Mecatrónica Industrial e Desenho Assistido por
Computador.
Num dos stands, onde não decorria a competição, os alunos tiveram a oportunidade de experimentar um programa de manipulação em 3D, o
3D Max Studio. Nesse stand, foram informados
de que existe uma versão da Google semelhante
ao software que estavam a experimentar: Google
Stektchup.
Tiveram oportunidade de presenciar
um pouco da competição que estava a
decorrer , tendo ficado bastante surpreendidos com o alto
nível e grau de exigência da prova, bem
como com a quantidade de países envolvidos.
Algumas das competições eram sobre desenho de
peças de avião em computador, programação em
DreamWeaver, manipulação de carros, entre muitas outras.
Esta visita proporcionou a todos uma perspectiva completamente diferente da que tinham em
relação a competições na sua área de formação.
ALERTA RAPARIGAS DE 13 E 17 ANOS
Cristina Farrajota
A
viso a todas as raparigas nascidas em
1994 e 1998.
A partir de Janeiro 2011, todas as raparigas nascidas em 1994 e 1998 têm acesso à vacinação gratuita para a prevenção do cancro do colo do útero.
A vacina é composta por 3 doses e deve ser completada no prazo máximo de um ano:
- 1ª dose
- 2ª dose, passados dois meses
- 3ª dose, passados seis meses da 1ª dose.
Como para todas as outras vacinas, deves dirigir-te
ao teu Centro de Saúde e levar o Boletim Individual de Saúde (boletim de vacinas).
A vacina “contra” o HPV (Vírus do Papiloma
Humano) está disponível desde 2008, de uma forma escalonada, às raparigas nascidas em 1992, 93,
95, 96, 97. Chegou agora a vez das nascidas em
1994 e 1998. No próximo ano, 2012, serão vacinadas as nascidas em 1999.
O HPV é responsável por uma das infecções de
transmissão sexual mais comum a nível mundial.
Existem mais de 200 tipos de HPV, 40 dos quais
infectam preferencialmente a área anogenital.
Alguns estão associados ao cancro do colo do útero. Outros podem causar verrugas genitais.
A maior parte das raparigas e mulheres, nalgum
momento da sua vida, terá contacto com o HPV
sem o saber. Na maioria dos casos a infecção é
transitória e cura-se por si.
Nalguns casos, o sistema imunitário não consegue
eliminar o vírus e pode desenvolver-se cancro.
Em Portugal, ocorrem cerca de 1000 novos casos
por ano e entre 300 a 350 mortes por ano.
Por isso a vacina é tão importante !
PLANO NACIONAL DE LEITURA
No âmbito do Plano Nacional de Leitura foram levadas
a cabo, na biblioteca da escola EB 2,3 de Quarteira,
várias sessões de sensibilização para a leitura em que
participaram todos os alunos de todas as turmas de
quinto ano.
Para além de terem sido lidos textos e poemas e todos
os alunos terem participado de forma entusiasmada foi
também oferecido um livro a cada um dos alunos participantes o que os deixou particularmente satisfeitos!
A Vaidade
Pedro Anastácio, 11º A
dos outros para nos sentirmos bem, menor será a
nossa liberdade individual. Não nos podemos
esquecer que somos “animais” sociais e que
necessitamos de atenção e convívio com outras
pessoas para vivermos, mas isso não desculpa
certas acções que tomamos no nosso dia-a-dia.
Resumindo, entre a verdade e a vaidade só existe
um caminho a percorrer, a verdade, por mais difícil que seja.
Narciso" de Caravaggio
O que é a vaidade? A vaidade é o desejo de
atrair a admiração das outras pessoas. Uma pessoa vaidosa cria uma imagem pessoal para transmitir aos outros, com o objectivo de ser admirada.
Porém essa imagem nem sempre corresponde à
verdade.
Desde os tempos antigos que a vaidade tem
sido um dos vícios do Homem. As pessoas tentam
ultrapassar-se umas às outras para parecerem
mais importantes. Tornam-se cegas, ignorantes e
não respeitam ninguém. Basicamente, o velho
problema do parecer e não ser.
Nos nossos dias vivemos num mundo de imagens. A própria sociedade encoraja-nos a preocuparmo-nos coma nossa imagem apenas, o que nos
torna vaidosos e sempre preocupados com o que
os outros podem pensar de nós, de modo a proporcionarmos, ao nosso ego, fugazes momentos
de felicidade quando os outros têm uma boa opinião de nós. Um dos grandes encorajadores é a
publicidade, pois transforma as pessoas em seres
insatisfeitos seja com o que for e sempre à procura de mais.
Na minha opinião não deveríamos ser tão vaidosos pois quanto mais dependermos da opinião
A Solidariedade
Daniel Varela, 11º B
Solidariedade, um termo utilizado para
nos referirmos à bondade de partilhar e de dar,
sem esperar qualquer recompensa além de um
agradecimento e a felicidade de outros. Por conseguinte, a solidariedade é considerada como um
gesto nobre e admirável, e na verdade, é-o.
Durante muitos séculos o fardo de auxiliar os pobres recaiu sobre a igreja, que o cumpria
de forma eficiente, ao criar conventos, onde os
pobres se podiam refugiar do frio e comer algumas refeições, evitando assim a fome. No entanto,
com o aumento da pobreza e a diminuição do
poder da igreja, presenciou-se um crescente
número de pessoas em situações deploráveis, o
que originou o aparecimento de várias novas
alternativas. Por exemplo, existem inúmeras instituições sem fins lucrativos, que têm com único
objectivo ajudar os mais necessitados, instituições
essas que dependem de donativos externos de
pessoas com compaixão pelos menos afortunados.
Mesmo assim, ainda existem muitas pessoas a
passar fome, sem abrigo e sem condições pois a
ajuda nunca é suficiente. Veja-se, por exemplo,
Portugal: que tem um rendimento médio de quase
dois mil euros por habitante, o que leva a concluir
que o dinheiro não falta em Portugal, apenas está
mal distribuído… Um pequeno gesto de solidariedade de um milionário poderia ser uma grande
ajuda para muitos desfavorecidos, contudo, esses
gestos de bondade não são tão frequentes como se
desejaria.
Enfim, a solidariedade é apenas um palavra, o que
importa é o significado que lhe atribuímos e o que
fazemos com ele…
Os passeios em Portugal
Sara Almeida, 11º B
Com certeza que todos vocês já andaram a pé
na vossa cidade, e com certeza que todos vocês já
repararam na dificuldade que é circular em passeios tão estreitos como os nossos? Vou dar o
exemplo de Quarteira, que é a cidade onde vivo.
Nas avenidas principais existem passeios para
circular, mas pela zona velha da cidade deixam de
existir, obrigando-nos assim a circular na estrada.
Mesmo em sítios onde existem passeios, são
demasiados estreitos, estão sempre sujos (porque
as pessoas não têm a decência de limpar os dejectos dos seus queridos animais), encontramos sempre obstáculos pelo caminho e são de má qualidade! Já imaginaram andar num passeio com um
carrinho de bebé ou com uma cadeira de rodas?
Por um passeio onde mal conseguimos por os
pés? E ainda fazem sensibilizações para as populações andarem mais a pé! Eu andava com todo o
gosto, mas onde?
Acham agradável estar a andar, a passear pela
rua e terem que estar constantemente a olhar para
o chão, com receio de sujar os sapatos? Ou em
cada 5 metros de passeio ter que passar para a
estrada, porque temos um carro estacionado no
sítio onde é suposto ser passagem para peões?
Também existe a realidade, em que os automobilistas nos dificultam bastante a vida ao estacionarem nos passeios. São pormenores que podem
melhorar a qualidade de vida de tanta gente.
A sensibilização começa nas pessoas! Em vez
de deixarem o carro em cima de um passeio deixem-no mais à frente. Levar um saco para apanhar os dejectos do seu animal não custa assim
tanto. Se pensarmos um bocadinho nos outros,
estes acabam por pensar um bocadinho em nós e
toda a gente é favorecida.
Televisão
Lyudmyla Bodnar , 11º B
A televisão considera-se uma das mais importantes fontes de informação. Tem uma influência
indescritível sobre a vida de cada um de nós. Os
objectivos da televisão são: informar, persuadir,
ensinar e até inspirar as pessoas. Mas se ligarmos
o ecrã deparamo-nos com um mundo enganoso,
cujo objectivo, na maior parte das vezes, é tirar
proveito das pessoas e não tentar aumentar o seu
nível de inteligência.
As pessoas estão sempre sobre a influência de
alguém ou de alguma coisa, até parece que elas
não conseguem viver sozinhas e pensar pela sua
própria cabeça. Só ouvem aquilo que querem
ouvir e acreditam naquilo, sem hesitar, nem por
um segundo. A televisão está a aproveitar-se disso. Dos responsáveis por este “mundo de ilusão”
podemos ouvir, que eles produzem só aquilo que
nós (os telespectadores) necessitamos, mas isso
está muito longe de verdade. É exactamente por
causa destes filmes e programas de linguagem
pouco fidedigna, que as pessoas não sabem falar
bem na própria língua, utilizando muitas vezes
palavras não apropriadas. A televisão dá-nos
exemplos de senhoras com comportamentos não
só inapropriados, mas também imorais, e dos
jovens, para quais o dinheiro tem maior valor do
que a própria família. As pessoas estão fascinados
com este mundo, por isso não há que estranhar se
daqui há alguns anos a geração mais nova seguir
o exemplo do seu mundo favorito, que lhes mostrava as imagens de violência e crueldade.
Primeiro captamos tudo o que a televisão nos
mostra e depois queixamo-nos que a taxa dos crimes e da violência está a crescer e que a maioria
destes crimes é cometida pelos jovens. Mas já é
muito tarde para reclamar. A televisão já se pode
comparar com uma droga, sem qual não conseguimos imaginar a nossa vida. Agora o que nos
resta é escolher o que ver e no que acreditar e ter
noção que aquilo que nós vemos nos ecrãs coloridos não passa de uma mentira, de uma imagem da
vida que não tem nada, mas nada a ver com a vida
que nós vivemos.
Clonagem Humana
Ana Cláudia Santos, 11ºA
A clonagem humana é um assunto à volta do
Em primeiro lugar, há a questão da perda de
qual ainda existem muitas questões sem resposta
individualidade de quem tivesse um clone. Ou
e problemas sem solução, tanto de um ponto de
seja, todas as características que definem um indivista ético como moral. Devido a toda a controvíduo, seja a nível físico ou psicológico, deixavérsia que este tema acarreta, actualmente ainda
riam de ser únicas. E se pensarmos bem sobre o
não é permitida a sua realização (em humanos),
assunto, todos nós admitiríamos que seria bastanno entanto é bem provável que este tipo de expete estranho e, talvez até assustador, termos uma
riências já tenha sido feito clandestinamente.
cópia humana de nós próprios com vontade e penA verdade é que a clonagem em humanos é
samentos próprios, pronta a fazer o que bem
uma faca de dois gumes. Isto porque tanto poderá
entendesse, em relação a qualquer coisa.
ser o melhor e maior avanço científico da HumaExiste ainda a possibilidade de os clones virem
nidade, como também poderá provocar o colapso
a ser tratados, não como seres humanos que são,
do mundo como o conhecemos hoje. Antes de se
mas como “seres inferiores”, dado o mundo em
ponderar a hipótese de a
que vivemos e as mentalidades
clonagem humana, algum
que dele fazem parte. Neste
dia, poder vir a ser realizada
seguimento de ideias, podemos
deve-se ter em conta todos
facilmente calcular que a cloos seus benefícios e, princinagem seria, com certeza, utilipalmente, os possíveis prozada para fins menos próprios e
blemas que dali poderão
que iriam contra a dignidade e
surgir.
direitos do Homem. Temos
Por um lado, se a clona- Imagem retirada: http://www.batuiranet.com.br/
como exemplo, o tráfico de
gem humana alguma vez espiritismo/1675/o-clone-tem-alma/
órgãos que, muito provavelse tornar possível, os cienmente iria aumentar.
tistas poderiam adquirir novos conhecimentos ao
Será que todos os possíveis benefícios e vantanível da genética humana e, consequentemente,
gens provenientes da clonagem humana valem a
inventar novos tratamentos e curas para várias
pena quando comparados com todos os problemas
doenças e para alguns tipos de cancro, tais como
que poderão surgir? Na minha opinião, a resposta
linfoma e leucemia. Provavelmente, a percentaa esta pergunta é bastante óbvia. A vida e a dignigem de transplantes também iria aumentar uma
dade humanas são tão legítimas, quer se fale de
vez que haveria mais órgãos compatíveis, dispoum ser humano que nasça de forma natural ou de
níveis. Para além disto – e com alguma sorte –
um ser humano que nasça por clonagem. Afinal é
não só seriam inventados tratamentos “antidisso mesmo que estamos a falar: de um ser
envelhecimento” que resultassem realmente como
humano. Estes problemas surgiram a partir do
também as pessoas estéreis poderiam ter filhos
momento em que alguém pôs a hipótese de que
biológicos.
clonar humanos seria algo possível para a nossa
Contudo – e como em tudo na vida – este
espécie. No meu ponto de vista, esta sede de
hipotético avanço científico não traria só benefípoder – porque no fundo é disto mesmo que se
cios e soluções maravilhosas para alguns dos protrata – não será benéfica para a Humanidade.
blemas que afligem a Humanidade. Pelo contráAcredito realmente que nós, como vulneráveis e
rio, os malefícios dali resultantes também seriam
insignificantes humanos que somos, não podemos
muitos.
– nem sequer devemos – querer fazer o papel de
Deus.
OS ALUNOS
Raquel Filipe, 11ºB
Ser aluno é algo que faz parte de todos nós e é
uma época na nossa vida que fica marcada na
nossa memória, não só por todos termos sido alunos no passado como também por ser a altura das
amizades e das zangas com os pais e com a escola. Mas cada vez mais os adolescentes, problemáticos ou não, odeiam ser estudantes! Por vontade
de muitos deles a escola não existia, a não ser
para estar com os amigos, o que provoca, na
maior parte dos casos, um grande taxa de insucesso escolar. Além disso estes alunos também não
dão valor à escola, porque, actualmente, o ensino
está cheio de facilitismos, eles passam com notas
que lhes são oferecidas e pensam que a escola é
uma perda de tempo. Mas no final, de quem é a
culpa? Será dos professores que deixam estes
alunos concluir o ano lectivo com notas oferecidas? Ou será dos pais que não se interessam pelos
filhos, mas na hora das notas serem distribuídas,
pressionam os professores para que os seus filhos
não reprovem de ano?
É um facto, que por vezes os professores, são
benevolentes e têm compaixão dos alunos com
mais dificuldades, não só para eles não reprovarem de ano, como também para os atrair para a
escola, de modo a que eles prossigam e consigam
concluir, no mínimo, o ensino secundário. Mas
tal não deveria ser bem assim! Se os alunos estão
na escola é para se aplicarem, estudarem, trabalharem e fazerem os mínimos para conseguirem
alcançar bons resultados, e é dever dos professores ensinarem-lhes isso. Como professores devem
alertar os alunos das dificuldades da escola, sem
que isso seja razão para o afastamento dos alunos
da mesma, visto que a escola é uma das entidades
mais importantes que alguma vez teremos na nossa vida!
Também é verdade que os pais estão cada vez
mais ocupados com o trabalho do que com os
filhos, e acabam por não se interessar tanto, quanto necessário, pela vida escolar dos seus educandos, com excepção do final do ano/período. É
nesta altura do ano que os pais tomam consciên-
cia do percurso escolar dos seus filhos, que constatam que eles estão a ter um bom ou mau desempenho escolar e que descobrem as classificações
prováveis, dos seus filhos, às várias disciplinas.
Quando está tudo a correr bem, os pais contentam
-se com os resultados dos filhos, dão-lhes os
parabéns e até são capazes de os recompensarem
pelo seu esforço. Mas quando os pais constatam
que o seu filho está prestes a chumbar ou a tirar
classificações muito baixas, arregaçam as mangas
e vão falar, directamente, com os professores. E
com puderão ser constituídas estas conversas?
Com os pais mais compreensivos e que não caem
nas desculpas dos filhos, estas conversas podem
levar ao esclarecimento do pai em relação ao
comportamento e atitudes do filho. Já com os pais
que pensam que as notas, para além de serem
merecidas, também são para ser dadas, a história
é um pouco diferente. Esses pais, por vezes,
ameaçam os professores, humilham-nos, ofendem
-nos, e, em casos mais graves, até chegam a agredir os professores, algo completamente descabido
e os professores não têm culpa dos filhos dessas
pessoas serem maus alunos!
Em suma, a culpa dos alunos não reprovarem de
ano quando merecem, tanto está nos professores,
como nos pais desses alunos quando pressionam
os professores. Os professores devem concentrarse nas dificuldades, comportamentais ou psicológicas, desses alunos e ajudarem-nos a alcançar
bons resultados, sem que seja necessário a atribuição de uma classificação não merecida. E os
pais deveriam preocupar-se cada vez mais com os
filhos, porque o mundo já não é como há alguns
anos atrás. Agora vives-se numa sociedade perigosa, cheia de tentações, e os pais devem controlar os filhos para lhes assegurarem um futuro
melhor. Deste modo, se tanto os professores
como os pais mudarem o seu comportamento, os
alunos irão, aos poucos, aprender a gostar cada
vez mais da escola e os alunos bons/aplicados
não se sentirão injustiçados, como muitas vezes
acontece.
Carolina Silva
Somos todos VOLUNTÁRIOS!
No mês de Dezembro passado, Albufeira recebeu um
evento com grande dimensão: o Campeonato Europeu
de atletismo. Este foi um enorme desafio que acarretou
igual dose de responsabilidade para a equipa organizadora e acolhedora dos atletas que vinham de inúmeros
países…
A nossa escola também esteve presente neste grande
momento, tendo os alunos das turmas de tecnológico
de Desporto (turmas 10ºL e 11ºF) assim como os professores Arlésio Coelho, Tiago Gago e Carolina Silva,
participado activamente neste evento desportivo.
Todos foram voluntários e durante 5 dias (do dia 8 a
12 de Dezembro) endossaram papéis diferentes que
lhes conferia um cargo
importante para que a competição corresse muito bem
e que a imagem de Portugal,
como país organizador, brilhasse nas mentes de todos.
Todos os participantes
tinham funções diferentes:
alguns faziam parte dos
“Welcome Desk” e tinham de dar as informações diariamente aos responsáveis das federações, atletas,
familiares e jornalistas; outros eram “attachés” e zelavam pelo bem-estar de cada equipa, acompanhando-a e
orientando-a o dia todo; outros trabalharam ainda no
controlo anti-dopping, auxiliando os médicos e orquestrando as análises; outros trataram dos assuntos físicos
da pista das Açoteias, ajudando na elaboração de
diversos materiais (bandeiras, fitas, colocação de
publicidades etc.…). Ou seja, este grupinho da ESLA
teve uma formação intensiva sobre a organização des-
portiva de um grande evento. Não foi fácil todos os
dias acordar muito cedo, falar tantas línguas diferentes
e respeitar os horários laborais gerindo a situação de
stress dos atletas…Contudo, todos, sem excepção,
adoraram a experiência e puderam contactar com grandes atletas de toda a Europa, assim como sentir a
importância do trabalho de grupo. A compreensão e a
entre-ajuda foram dois ingredientes que nunca faltaram
aos nossos “gestores desportivos”!
A competição que teve lugar no domingo 12 de
Dezembro decorreu muitíssimo bem. Foi um momento
de grande adrenalina e satisfação, principalmente para
nós, porque quem se
destacou na categoria
feminina, foram as
nossas campeãs: a
lídima
Jéssica
Augusto e Dulce
Félix, respectivamente com a medalha de ouro e de
bronze.
O evento foi tão
divulgado que até a RTP2 fez a cobertura na íntegra
deste 17º Campeonato de Corta Mato Europeu.
Agora ficam as boas recordações e a íntima convicção
de que “ser voluntário” é uma grande experiência,
enriquecedora em várias vertentes. Recomendamos a
experiência para todos e prometemos que nos encontrarão seguramente noutros eventos desportivos!
Para quem estiver interessado e para quem queira ver
fotografias nossas desse evento, podem consultar o
“Albufeira2010” no Facebook. Terão ideia do que
foram os nossos dias em imagens…
Uma viagem ao mundo da cortiça
Lurdes Seidenstriker
No passado dia 6 de Janeiro realizou-se a visita de estuobjectivo dar a conhecer aos alunos a biodiversidade do
do a São Brás de Alportel denobarrocal algarvio, a importância
minada “Rota da Cortiça”,
da cortiça na economia local e
organizada pelas professoras
nacional, a função dos sobreiros
Sandra Miguel e Lurdes Seino ecossistema, a indústria cordenstricker e destinada a todos
ticeira e todo o processo de preos alunos de Inglês das turmas
paração da cortiça, entre outros.
11º ano, do ensino regular. ParO programa foi variado e
ticiparam igualmente os profesincluiu uma visita ao Museu do
Fotografia de grupo no exterior da fabrica Nova
sores Miguel Ribeiro e Sandra
Trajo com palestra, um workCavaco e a Encarregada de Cortica
shop de construção de objectos
Educação da aluna Laura Marem cortiça (neste caso particular
tins, do 11º B. A visita, no âmbito da disciplina de
um moinho de cortiça), uma visita da fábrica Nova CorInglês e das temáticas ligadas ao ambiente, teve como
tiça e actividades na natureza de convívio e desporto.
ÓCULOS MATEMÁTICOS PARA VER O MUNDO
Mauro Maia
Platão, na sua obra A República, descreve uma sociedade «perfeita» e que o Mundo em que vivemos não passa
da sombra de um outro, esse sim perfeito, no qual existem as ideias verdadeiros de que os objectos reais são
apenas sombras. Para ilustrar esta ideia, criou a célebre «Alegoria da caverna», onde um grupo de
pessoas está acorrentada de tal forma que não conseguem mexer a cabeça. Esta noção de um mundo
ideal defende também que os conceitos matemáticos (como o triângulo, a linha recta, os números)
existem verdadeiramente e o que possuímos na nossa realidade são meras aproximações dessa
«realidade» ideal, sombras projectadas na parede à nossa frente. Assim, toda a Matemática seria um
processo de descoberta e não de invenção. Uma das ideias que apelou a Platão e que o tornou um devoto apreciador da mais bela das ciências (ou da mais exacta das artes) foi o conceito de sólidos regulares, constituídos
por figuras geométricas iguais (a mesma figura com o mesmo comprimento de lados).
Há apenas 5 sólidos assim:
~ Tetraedro: este sólido é formado por 4 triângulos iguais.
~ Cubo: é constituído por 6 quadrados (conhecido também como hexaedro).
~ Octaedro: este sólido tem 8 triângulos iguais (2 pirâmides de base quadrada unidas).
~ Dodecaedro: este sólido é constituído por 12 pentágonos iguais (polígonos com 5 lados).
~ Isocaedro: este sólido é constituído por 20 triângulos iguais.
O fascinante deste conceito é que não é possível formar outros sólidos, além destes, com as faces todas iguais.
Estes Sólidos de Platão são uma visão de perfeição de construção e desígnio de unicidade capturou a imaginação de artistas e cientistas ao longo da História (vários quadros de artistas do Renascimento incluem desenhos
dos Sólidos platónicos).
O astrónomo Kepler foi o primeiro a descobrir que os corpos celestes não descrevem órbitas
circulares mas elipses (como se fossem «circunferências achatadas»). Na altura, apenas 6 eram
conhecidos e Kepler via o Universo como sendo constituído pelos 6 planetas girando à volta
do Sol e com os Sólidos Platónicos entre si. Os valores que tinha para as órbitas dos planetas
não eram exactos e por isso as distâncias que previa entre os planetas correspondiam mais ou
menos às dimensões dos sólidos.
Atribuiu, a cada sólido, os
«constituintes» da matéria como eram aceites na
sua altura: terra, fogo, água, ar e o quinto elemento
- a matéria de que era feito o Universo (a teoria
atómica estava ainda esquecida). Mas estes 5 sólidos fazem parte da imaginação colectiva da Humanidade, como mostra este conjunto de 5 rochas talhadas, encontradas na Escócia, datadas do Neolítico. Há
vários conjuntos, com sólidos regulares e semi-regulares. Este, com os sólidos regulares, é um deles. Os 5 sólidos estão aqui claramente presentes, esculpidos por mãos de alguém que, desconhecendo ainda a Matemática,
tinha já em
si as ideias de perfeição
e
beleza que a constituem.
A meu ver, a Matemática nasceu com o Big Bang, no sentido em que as relações entre objectos, as suas causalidades e propriedades foram estabelecidas nesse instante primordial. Não se nasce com conceitos matemáticos impressos na mente (funções, números, probabilidades, etc), estes são ferramentas inventadas para lidar
com a estrutura da realidade (com a qual a mente humana foi também esculpida). Por isso estudar Matemática, para além de um prazer em si mesmo, é também revelar o que de mais primordial existe: a ligação a esse
maravilhoso instante em que tudo «nasceu». Ou seja, descobre-se as propriedades matemáticas da realidade
usando ferramentas que se inventam. Não concordo com Pitágoras quando diz «Tudo é números». Mas penso
que «Tudo é Matemática», incluindo os números.
FESTA DE NATAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS
DRA LAURA AYRES
Ana Barbosa / Helena Gonçalves
Tradicional
foi o nosso
Jantar
de
Natal apesar
de pela primeira
vez
unir as seis
escolas que
agora integram o Agrupamento de Escolas Dr.ª Laura Ayres.
Nessa noite, foi possível degustar vários pratos esmeradamente preparados pelos alunos das turmas 11º J e
12º J do Curso Profissional de Cozinha, que contaram
com a preciosa ajuda dos seus colegas do 10º G, turma
do Curso Profissional de Mesa e Bar. De salientar que
todos estes alunos foram supervisionados pelas incansáveis professoras Margarida Mestre e Luísa Cariano.
O jantar, que teve a visita do Pai Natal, contou com a
FUTEBOL DE NATAL:
PROFESSORES x ALUNOS
presença de cerca de trezentas pessoas que, deleitadas
com a comida, também se mostraram muito animadas
e divertidas ao longo de toda a noite.
CANTAR AS JANEIRAS
EB 2/3 DE QUARTEIRA
EB 2/3 DE QUARTEIRA
Ana Barbosa / Helena Gonçalves
Ana Barbosa / Helena Gonçalves
No final do primeiro período, de acordo com a tradição desta escola EB 2,3 de Quarteira, realizou-se um
jogo de Futebol entre professores e alunos, que foi
muito disputado e
muito aplaudido
pelos adeptos fervorosos de cada uma
das equipas.
Trabalho elaborado pela aluna Beatriz Santos 3.º Ano
Turma Ada EB1 N.º 2
De forma absolutamente inesperada, uma funcionária da
Secretaria da Escola EB 2,3 de Quarteira, Maria da Conceição Silva Bernardo, irrompeu pela sala dos professores
entoando As Janeiras. Os professores, apanhados de surpresa, depressa se solidarizaram à iniciativa e, todos juntos, recriaram uma tradição secular que, não fora
esta iniciativa, teria sido
esquecida. Assim, ficou
até combinado que para o
próximo ano a repetiremos ainda com mais participantes! De registar
que a este evento se juntou também inesperadamente … o indispensável Bolo
Rei…
o
t
n
p
u
S
e
m
le
Transformação de uma realidade em terceira dimensão,
com técnica de lápis de cor. Trabalhos realizados pelos alunos do 11ºano de Artes
Os alunos do 10ºF realizaram um trabalho de composição abstracta de formas geométricas
com as três cores primárias com a cor branca e preta, à maneira do famoso pintor
Piet Mondrian criando janelas/vitrais interessantes a guache.
Os alunos do 12ºE do Curso de Artes Visuais, na disciplina de DESENHO A, realizaram os seguintes trabalhos :
ESPAÇO URBANO
A 7ª ARTE
Ana Sobral, Cátia Lomba, Fatumata Djalo, Thamires Oliveira, 10º E
A palavra cinema provém do Grego – Kinema que
significa movimento. Liga-se
também ao primeiro equipamento utilizado para registo e
exibição de filmes, o cinematógrafo. Este foi inventado
pelos irmãos Lumière, no
final do século XIX. Os
irmãos Lumière fundaram, em
1883, uma fábrica de chapas
fotográficas e papel para positivos. Em 1895, apresentaram
um projector construído em
Paris. O método consistia
numa película de celulóide
perfurada que projectava 16
fotogramas por segundo. O
primeiro filme comercial do
mundo viria a ser realizado
por eles. A primeira exibição
pública e paga do cinema,
aconteceu a 28 de Dezembro
de 1895, no Grand Café, em
Paris. Em 1903, inventaram o
processo Kornraster,
o primeiro método de produção de película e chapas coloridas. Tais métodos são usados ainda hoje.
Foram vários os realizadores que tiveram um papel
proeminente na construção do
cinema como arte, entre eles
destacam-se:
David Griffith
No início do século XX, David
W. Griffith, foi o primeiro a
criar filmes em que a montagem
e os movimentos de câmara
eram utilizados com engenho.
A qualidade dos filmes aumentou significativamente.
No
período de 1908 a 1913, Griffith produziu 450 curtasmetragens. Esse trabalho permitiu-lhe experimentar com montagem paralela, movimentos de
câmara, planos de detalhe e
outros métodos de manipulação
espacial e temporal. Durante a
sua primeira viagem à Califórnia, ele e a sua empresa chegaram a uma pequena vila e decidiram filmar aí. Essa vila tinha
por nome Hollywood. Com
isso, American Mutoscope and
Biograph Company foi a primeira empresa a filmar em
Hollywood, apresentando o filme In Old California (1910).
Durante os primeiros 30 anos,
após o aparecimento do cinema,
as películas eram praticamente
silenciosas sendo acompanhadas muitas vezes de música ao
vivo, ou de efeitos especiais,
narração e diálogos escritos
presentes entre cenas.
A indústria cinematográfica
transformou-se num
negócio muito importante para
diversos países, tais como a
Índia e os Estados Unidos.
Existem vários tipos de
cinema: Cinema Mudo; Cinema
Falado; Longa-metragem; Curta
-metragem; Documentário;
Cinema De Animação.
Ch arl es C h ap l i n
(1889-1977) foi director, produtor e actor. Passou uma infância miserável em orfanatos, na
Inglaterra. Emprega-se nos
music-halls em 1908 e adquire
algum sucesso como mímico.
Contratado por um empresário
norte-americano, vai para os
Estados Unidos em 1913 e, um
ano depois, realiza seu primeiro
filme (cinema mudo) – Carlitos
repórter. A sua personagem,
Carlitos, o vagabundo com bengala, chapéu-coco e calças largas, torna-se o tipo mais famoso do cinema. Entre os seus
principais filmes estão O garoto
(1921), Em busca do ouro
(1925), Luzes da cidade (1931),
Tempos modernos (1936) e O
grande ditador (1940
Fantasmagorie
Criança e graúdos desfrutam com o Cinema de Animação. Este surgiu quase em
simultâneo com o cinema
mudo. Émile Reynaud realizou
o primeiro desenho animado,
projectado através de um praxinoscópio, sistema de animação
de 12 imagens, e filmes de
aproximadamente 500 a 600
imagens. O primeiro desenho
animado num projector de filmes moderno foi Fantasmagorie, do director francês Émile
Courtet (também chamado de
Émile Cohl), projectado pela
primeira vez em 17 de Agosto
de 1908 no 'Théâtre du Gymnase', em Paris.
Pedro Machado & Rachel Mesquita 12º D
MANOEL DE OLIVEIRA
Nascido no Porto a 12 de Dezembro de 1908, desde muito cedo Manoel Cândido
Pinto de Oliveira se interessou pelo cinema. Esta sua paixão foi despertada pelos
filmes de Chaplin e Linder que viu na sua infância na companhia do pai.
Com vinte anos, inscreveu-se na Escola de Actores de Cinema e poucos anos
depois comprou uma máquina Kinamo com a qual começou a filmar Douro, Faina
Fluvial. A par do sucesso deste filme surgiam as primeiras e violentas críticas que
iriam pautar a sua obra.
Casou-se com Maria Isabel Brandão Carvalhais, em 1940, e passados dois anos realizou a sua primeira
longa-metragem: Aniki-Bóbó.
Nos anos 50, Angélica, Pedro e Inez, Vilarinho da Furna, A Velha Casa, As Monstruosidades Vulgares.
Em 1955 foi à Alemanha - Leverkussen, fazer um estágio intensivo nos laboratórios da AGFA, para estudar uma nova técnica, a da cor no cinema, aplicada mais tarde em O Pintor e a Cidade (1957).
Os anos sessenta consagram no plano internacional o cinéfilo Manoel de Oliveira, uma vez que recebeu
distinções de vários países. Nesta mesma década, devido a alguns dos seus comentários passou dez dias na
cadeia, investigado pela PIDE.
Em 1971, o filme O Passado e o Presente inaugura a fase do cinema Português conhecida como "os anos
Gulbenkian", na qual a Fundação assumiu o protagonismo de apoio à produção cinematográfica nacional.
O mesmo filme marca o início da sua tetralogia dos amores frustrados, na qual se incluem: Benilde ou a
Virgem Mãe (1975), Amor de Perdição (1978) e Francisca (1981).
Em 1980 recebeu a Medalha de Ouro pelo conjunto da sua obra, sendo galardoado, cinco anos depois,
com o Leão de Ouro pelo seu filme, Le Soulier de Satin, no Festival de Veneza.
Em 1988 apresentou Os Canibais ao Festival de Cannes. Em 1990, no mesmo evento cinematográfico,
exibiu extra concurso Non ou a Vã Glória de Mandar, o qual lhe valeu uma menção especial do júri oficial.
Em 1995 a Sociedade Portuguesa de Autores atribui-lhe o Prémio Carreira, inserido na comemoração do
centenário do cinema.
A obra de Oliveira sempre gerou controvérsia, elogiada por uns e criticada por outros, as críticas centramse na forma como estrutura os filmes e a lentidão com que se desenrola a acção, dando mais relevância às
palavras e ao conteúdo do que aos actos. A câmara raramente se move, e quando o faz são movimentos
subtis para mostrar um objecto e os movimentos corporais de um actor que fala. Tudo é encenado meticulosamente para o espectador não se distrair com pormenores supérfluos.
Ainda assim o realizador insiste em dizer que só cria filmes pelo gozo de os fazer, independente da reacção
dos críticos. Apesar das múltiplas condecorações em alguns dos festivais mais prestigiados do mundo, tais
como o Festival de Cannes, Festival de Veneza ou o Festival de Montreal, leva uma vida simples e longe
das luzes da ribalta.
No mesmo ano em que completou cem anos de vida, foi condecorado pelo Presidente da República e assistiu à produção de um sem número de documentários sobre a sua vida e obra. Centenário, dotado de uma
resistência e saúde física e mental inigualáveis, é o mais velho realizador do mundo.
Para a minha irmã
Milene Martins
Anna, Kate, Sara, Brian e Campbell são as personagens centrais desta história emocionante, cativante,
perturbadora, intensa e controversa.
Kate tem Leucemia Promielocítica Aguda, um tipo
de leucemia multirresistente com uma taxa de sobrevivência muito baixa, mesmo quando detectada precocemente.
A LPA foi-lhe detectada quando tinha 2 anos. O
seu irmão Jesse, na altura com 5 anos não é compatível
e era a sua melhor opção. Os pais não são compatíveis… Um dador de medula não familiar implica um
enorme risco para Kate. O mundo desabou para Sara e
Brian, os pais… Kate é sujeita a quimioterapia, mas
não passa de um bebé… Sara e Brian decidem ter um
filho para que ele seja compatível com Kate e possa
salvá-la mas o tempo está contra eles, não podem ter
um filho e esperar que ele seja compatível, não têm
tempo para voltar a tentar um quarto, quinto filho até
que o destino resolva interceder por eles e dar-lhes um
filho compatível com a sua bebé. Decidem então ter
um filho geneticamente programado (sexo e colocação
dos cromossomas) para ser compatível com a menina.
Eis que nasce Anna. Sara, sempre preocupada com
Kate, mal desfruta do nascimento da sua filha mais
nova. O sangue do seu cordão umbilical irá salvar
Kate? Kate está sempre no centro das atenções. A
doença de Kate faz com que não se façam planos, com
que se negligenciem as necessidades dos outros filhos.
Jesse, mais rebelde que Anna, chega a tirar o aparelho
dos dentes com um garfo num dia em que era para ir
ao dentista mas, como Kate está doente, a mãe desmarca a consulta. Jesse, de quem a mãe desistiu, rouba,
incendeia, fuma, bebe e, desconfiam os pais, drogase… Rebeldia, mau-carácter ou simplesmente uma
criança que se sente posta de parte e que encontra nestas situações um escape para ser notado? O que ninguém sabe é que Jesse doa sangue para Kate.
Anna tem cinco anos e Kate tem uma recaída…
Começa aqui uma série de idas para o hospital e
Anna, que deveria ter sido apenas dadora do sangue do
cordão umbilical, acompanha a irmã. Brian não acha
justo sujeitar a sua filha mais nova a uma série de
internamentos, quando ela deveria ter sido apenas
dadora à nascença. Mas Sara considera que Anna deve
ajudar a irmã, ela é a sua única salvação. Para um dos
tratamentos de Kate, retiram medula óssea a Anna. Ela
é anestesiada para não sentir e a mãe permanece a seu
lado apenas até ela adormecer indo depois para junto
de Kate. Quando Anna acorda, com dores, Brian diz a
Sara que a sua filha mais nova está com dores e a chamá-la ao que ela responde que está ocupada com Kate.
Brian, chocado, diz-lhe apenas que Anna também precisa dela. Para Sara os problemas que os outros filhos
têm não são nada quando comparados com a doença de
Kate.
Anna “abdica” das suas necessidades, dos seus
desejos em prol de Kate. Só quando Kate está em
remissão é que Anna vive. Após oito anos de idas contínuas para o Hospital, de internamentos, de dores, de
mal-estar sem estar doente, de receber tratamentos
médicos em benefício de outro e não do seu (o único
benefício de que Anna usufrui é o facto de estar a salvar a irmã), Anna decide que não quer doar o seu rim,
a nova necessidade de Kate. Será justo sujeitar uma
criança de treze anos a uma operação que lhe poderá
trazer inúmeras complicações no futuro e que não
garante a sobrevivência de Kate? É nesta altura que
Anna decide pôr um ponto final a uma série de doações que, ao fim ao cabo, nunca teve alternativa a não
ser fazê-las pois os pais decidiram por si. Contrata um
advogado, Alexander Campbell. Campbell leva uma
petição de emancipação de Anna a tribunal. O Juiz
pede a Julia que seja sua tutora ad litem. Campbell e
Julia têm uma história do passado mal resolvida.
Anna não se quer emancipar dos pais, quer apenas
poder ser ela a decidir os seus cuidados médicos. Esta
é, provavelmente, a decisão mais difícil que Anna terá
de tomar em toda a sua vida: se ela não doar o rim,
Kate morre. Anna adora a irmã, são as melhores amigas. À sua maneira, Sara ama todos os filhos mas está
desesperada para salvar Kate e insiste com Anna para a
doação. Brian, mais sensato, coloca-se ao lado de
Anna, contra a sua própria mulher...
Irá Anna desistir do
processo? Irá o Juiz decidir a favor de Anna? Irão
Brian e Sara superar todo
este drama? E Jesse,
Campbell e Julia? E
Kate?...
ENTRE A ÓPERA E A FILOSOFIA
Uma leitura de No Castelo do Barba Azul de Georges Steiner
Iolanda Antunes
Ao meditar sobre o convite que o 100comentários nos fez este mês, de reflectirmos sobre uma
das sete artes, senti-me desafiada a escrever sobre o
livro de Daniel Innerarity, A Filosofia como uma das
Belas Artes, todavia, ou porque, encarar a Filosofia
apenas como uma arte, seria trair o seu carácter epistémico, ou, talvez, porque o livro em causa nunca
figurou entre os livros de filosofia que me marcaram,
veio-me à ideia partilhar convosco a leitura de uma
obra, onde a filosofia assume a configuração de uma
ópera e a ópera se torna num modo filosófico de
entender uma cultura.
Estas palavras são obscuras, sei-o bem, mas
não estará a sua ambiguidade presente no facto do
nome de uma ópera de Béla Bartók se constituir
como título deste livro de Georges Steiner, que versa
sobre problemas da teoria da Cultura?
Qualquer teoria desta natureza apresenta
uma reflexão sobre os traços idiossincráticos
de uma cultura particular e, aqui, a cultura
em análise é a nossa, a cultura ocidental.
A nossa cultura carece hoje de definição porque “o nosso sentimento actual [é]
de desorientação […] de uma quebra profunda no campo dos valores da arte e da
decadência dos códigos pessoais e
sociais” (p.14), sobretudo porque tem como
ponto de comparação a mitologia que elaborou sobre o seu próprio passado. Assim, é
neste passado que devemos procurar a origem da crise que, segundo Steiner, se encontra na
longa paz do século XIX.
Procurando testemunho em razões de ordem
económica, social e histórica e nas obras de arte,
nomeadamente na literatura, Steiner defende a tese
inquietante de que teria sido o Tédio aquilo que conduziu à barbárie e inumanidade do Holocausto. Neste
sentido, as torturas, a violência e o genocídio, perpetrados durante a segunda grande guerra, seriam as
farpas apontadas à identidade da nossa cultura. Mas o
que mudou?
Os fundamentos da cultura ocidental, isto é,
a cultura clássica, encontravam-se no lugar preponderante atribuído ao Logos, ao génio individual disposto a sacrificar a sua vida, e ao modelo de educa-
ção cuja base
assentava na
memorização
de um legado
literário essencialmente
constituído a
partir da sintaxe, ela também
espelho
de
uma hierarquia e de um sistema de ordens. Ao invés,
os tempos que agora vivemos oferecem-nos apenas
uma civilização em crepúsculo, o valor atribuído ao
indivíduo, à leitura e à palavra, foi substituído pelo
valor conferido às ciências, em suma, o Humanismo
deu lugar ao conhecimento científico e tecnológico.
Mas justifica-se este pessimismo em relação ao futuro?
A presente cultura científico-tecnológica,
diz-nos Steiner, decorre necessariamente
do valor do conhecimento que a primeira,
a cultura clássica, promovia e, como tal, o
futuro irá ser determinado pelas revelações perigosas que o conhecimento humano conseguir alcançar.
Na ópera de Béla Bartók, a personagem
feminina, Judith, fora proibida pelo marido, Barba Azul, de abrir a sétima porta do
castelo, todavia, a sua curiosidade intelectual leva-a a abri-la e, ao fazê-lo, a tomar
conhecimento da terrível verdade que ela ocultava.
A cultura ocidental assemelha-se a esta personagem trágica porque também nós temos conhecimento da verdade como valor mais alto, como algo
entretecido no nosso código genético ou no nosso
córtex cerebral e, por conseguinte, para nós já não há
escolha. Como nos diz Georges Steiner:
Não há regresso. Não podemos optar pelos
sonhos de ignorância. Abriremos, penso eu, a última
porta do castelo embora ela possa levar, ou talvez
porque pode levar, a realidades que estão para além
da capacidade de entendimento e controlo humanos.
Fá-lo-emos com a lucidez desolada, que a música de
Bartók prodigiosamente nos comunica, porque abrir
portas é o trágico preço da nossa identidade. (p.141)
E
T
E
S
DICAS PARA UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL
Zenaida Lima
Quando soam a doze badaladas, todos nós somos percorridos por um fluxo de energia revigorante que nos
faz determinar que, com a chegada do novo ano, vamos mudar a nossa vida relativamente a todos os aspectos com os quais estamos menos satisfeitos. Regra geral um desses aspectos passa por adoptar um estilo de
vida mais saudável.
Como fazer e o que fazer?
Pois bem, é nesse sentido que este mês resolvemos apresentar sete dicas para uma vida mais saudável de
modo a termos um ano pleno e cheio de energia.
1- Faça uma alimentação equilibrada com maior quantidade de frutas, verduras e alimentos
integrais.
2- Habitue-se a comer pausadamente, mastigando os alimentos, no mínimo, vinte vezes. Mantenha-se tranquilo durante a refeição e evite falar de problemas.
3- Tome sempre um bom pequeno-almoço e nunca esteja mais do que três horas sem comer.
4- A prática de actividade física é de fundamental importância para uma vida saudável. Escolha
um desporto de que goste, dentro daquelas que são as suas capacidades físicas, e pratique-o
com regularidade.
5- Habitue-se a beber água regularmente, cerca de oito copos por dia, mas procure bebê-la em
pequenas doses.
6- Evite os vícios (Tabaco, Álcool, Drogas, Automedicação).
7- Evite dizer SIM quando a sua Mente quer dizer NÃO, de modo a
evitar transtornos emocionais que, com o tempo, acabam por
resultar em estados de ansiedade que culminam em doenças e
distúrbios físicos. Seja assertivo!
UNIVERSO
Ana M. Dias
O
universo é constituído de tudo o que percebemos existir fisicamente, a totalidade do
espaço e tempo e todas as formas de matéria e
energia.
No universo temos uma grande diversidade de
corpos celestes: estrelas, planetas, galáxias, etc.
As estrelas são grandes massas de gás que se
encontram a elevadas temperaturas. Libertam
energia sob a forma de luz e calor. As estrelas
têm luz própria, são corpos luminosos, e a sua cor
depende da temperatura a que se encontram. A
estrela principal do nosso sistema solar é o Sol.
As estrelas vivem e
extinguem-se, e o
princípio e fim de
vida de uma estrela é
numa nebulosa. Há
nebulosas difusas –
nuvens de hidrogénio
e poeiras que originam as estrelas. Também existem nebulosas planetárias – manto de gás em expansão que contém uma estrela no final da sua vida.
As constelações são
conjuntos de estrelas unidas por linhas
imaginárias que formam figuras no céu.
A sua observação
varia consoante: o
local da Terra onde
nos encontramos
(hemisfério norte ou
hemisfério sul) e
estação do ano/mês.
À noite é possível a orientação pelas estrelas.
Para o hemisfério norte da Terra basta procurar a
ursa menor, e a última estrela da cauda é a polaris
(estrela polar) que indica o norte.
As galáxias são grupos de milhões de estrelas. A
nossa galáxia é a via láctea, que contém cerca de
100 000 milhões de estrelas. A via láctea faz parte
de um grupo de galáxias chamado grupo local,
que contém 30 galáxias.
No sistema solar existem os planetas: Mercúrio,
Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e
Neptuno, que orbitam em torno do Sol.
Em 24 de Agosto de 2006, a Comunidade Astronómica Mundial, tirou a Plutão o estatuto de planeta para passar a ser um asteróide, por causa do
seu pequeno tamanho.
DIREITOS HUMANOS
Isabel Moreira, Isabel Simões, João Gama, Maria do Céu Vitoriano, Renata Villas, Eugénia Druz,12ºD
“A força de um Homem está na não-violência. Experimentem!” Mohandas Gandhi
Muitas vezes somos vítimas sem
nos apercebermos ou fingimos que
não percebemos que o somos. Tentamos escondermo-nos atrás de
uma realidade falsa, por nós criada,
em que queremos ocultar a verdade, enganando os outros mas principalmente enganado a nós mesmos.
A culpa não é nossa e talvez dizemos a nós próprios que não é de
ninguém mas mais uma vez estamos a viver uma mentira. Numa
guerra sempre alguém tem culpa e
se calhar é por essa razão que nunca há um fim à vista, pois é muito
fácil começarmos algo, mas o verdadeiro confronto está em conseguir dizer basta!
As guerras duram porque todos
têm medo de reconhecer a verdadeira culpa, preferem dizer “tu és o
culpado” em vez de dizerem
“temos todos culpa, vamos em
conjunto tentar encontrar uma
solução”. Matar inocentes, destruir
a vida de milhares e por vezes
milhões de pessoas é para muitos a
única maneira de acabar com um
problema que, na maioria das
vezes, já vem de trás.
Todos os dias acordamos e cumprimos a nossa rotina, em todos
eles pensamos no que temos para
fazer e esse stress ocupa-nos o dia
todo levando-nos a esquecer que
existem outras coisas em que pensar, e que essas sim são realmente
importantes, pois nem todas as
pessoas podem viver de forma des-
contraída ou dar-se ao luxo de
“estar stressado” porque, hoje,
quando acordaram o seu país, o seu
povo estava em guerra, e amanhã,
sem nada poderem fazer, o seu país
continuará em guerra. Por vezes,
mesmo que seja por escassos
minutos e até segundos, vemos e
ouvimos notícias de guerras, de
mortes, de tragédias, e pensamos
“será que algum dia isto vai acabar?”, mas logo o nosso pensamento se desvanece e começamos a
ocuparmo-nos com outras coisas,
no entanto, consciente ou inconscientemente essa pergunta como
muitas outras que vamos fazendo
ao longo da vida mantém-se em
nós com a esperança de que um dia
a resposta surja; mantemo-la porque queremos acreditar que um dia
a guerra, a violação dos direitos, a
morte de crianças, a ofensa física e
psicológica e todo e qualquer mal-
trato serão apenas lembranças tristes de tempos que outrora fizeram
parte da nossa história, mas que
não passarão disso; lembranças!
Temos a esperança guardada em
nós como algo precioso, um tesouro talvez, pois, queremos profundamente acreditar que um dia seremos todos tratados por igual sem
dar importância à cor, à religião, ao
partido político, à classe social, à
cultura a que pertencem; queremos
e precisamos acreditar que um dia
a paz não será apenas um sonho
que todos desejamos alcançar, mas
um caminho que todos percorreremos juntos.
Por tudo isto e por muitas outras
razões que nos levam a questionar
que mundo é este em que vivemos,
o grupo dos Direitos Humanos de
Área Projecto do 12ª da turma D,
elaborou um debate a ter lugar no
auditório, no dia 7 de Fevereiro
pelas 10:15h, de forma a comemorar o Dia Universal dos Direitos do
Homem que se celebra a 10 de
Dezembro. Serão assim realizadas
actividades alusivas a esse tema,
nomeadamente será exposto um
cartaz na escola e serão fixados
respectivos panfletos convidando a
assistir, será também realizada uma
representação de estátuas humanas
durante o primeiro intervalo no
mesmo dia. Queremos assim promover o nosso trabalho, a nossa
mensagem, mas, principalmente
queremos promover o respeito e a
igualdade de todos para com todos.
No âmbito da disciplina de Área de Projecto, o grupo “Nós protegidos” da turma B do 12ºano, vem dar a conhecer à comunidade escolar o funcionamento do gabinet da saúde que se encontra, neste ano lectivo, no Bloco A.
Este espaço está aberto a todos os que quiserem esclarecer dúvidas sobre algum tema relacionado com a saúde e
o bem-estar.
O gabinet está aberto às terças das 14h40 até 17h15 com o nosso grupo e às quartas das 10h15 às 11h45 e quintas das 14h45 às 16h15 com a enfermeira Cristina
Farrajota e a professora Andreia Sousa.
Não fiquem com dúvidas!
Apareçam!!!!
Os Amigos
Há pessoas que com
Uma só uma palavra
Despertam ilusões
E roseirais;
Que com um mero sorriso nos olhos
Nos convidam a viajar
Por outras terra,
nos dão a conhecer toda
a magia do Mundo.
Teu riso
Tira-me o pão, se quiseres,
Tira-me o ar, mas não
me tires o teu riso
Não me tires a rosa,
A lança que desfolhas,
A água que de súbito
Brota da tua alegria,
A repentina onda
De prata em que em ti nasce.
Saudade
Saudade é a solidão acompanhada,
É quando o amor ainda não foi embora,
Mas o amado já…
Saudade é amar um passado que ainda não passou,
É recusar um presente que nos magoa,
É não ver o futuro que nos convida…
Saudade é sentir que existe o que não existe mais.
Um dia de verão
Se te comparo a um dia de verão
És por certo mais belo e mais ameno
O vento espalha as folhas pelo chão
E o tempo do verão é bem pequeno
Ás vezes brilha o sol em demasia
Outras vezes desmaia com frieza;
O que é belo declina num só dia,
A eterna mutação da natureza.
Érico Quínio, 12ºD
Dicas Tecnológicas
A utilização da Internet, boa ou má?
Joana Praça, 11º B
A Internet, ao longo dos anos tem se tornado,
cada vez mais, num importante meio de acesso e
transmissão de cultura e informação. Mas, na
minha opinião, o uso da Internet tem as suas vantagens e desvantagens.
Primeiro, e como já referido em cima, temos o
acesso facilitado à informação, o que é extremamente útil se estamos a fazer uma pesquisa sobre
algo, como por exemplo quais os costumes dos
habitantes da ilha de Madagáscar, ou então se
estamos a fazer um trabalho para a escola.
Mas não nos podemos esquecer que toda a
informação que se encontra à nossa disposição no
“world wide Web” não é totalmente fidedigna.
Um grande exemplo disso é a “wikipédia”, muito
utilizada entre os alunos, e que contém muita
informação errada, como tal temos necessidade
de ter cautela nos “sites” que visitamos, para além
disso temos que ter a capacidade de filtrar e sepa-
rar “as boas informações”.
Esta nova tecnologia pode também ser usada
como um instrumento de lazer, devido à sua versatilidade de funções. Para esta área podemos
escolher ou fazer várias coisas: podemos ver
vídeos ou ouvir música, através dos sites apropriados, podemos trocar emails, com pessoas
conhecidas, etc. ... Podemos fazer uma multiplicidade de coisas, desde que o façamos com cautela,
pois nem todos os websites que estão a nossa
disposição são correctos e muitas vezes, como já
aconteceu e que variadas vezes aparece nos telejornais, levam as pessoas a serem enganadas e
fazem destas o que querem e bem apetece.
Assim sendo, pode se dizer que a Internet é
um meio extremamente útil e, em certas ocasiões,
divertido, mas como tudo na vida tem pontos
negativos, o que nos obriga a estarmos sempre
alerta.
Eduardo Pires
Eduardo Pires
Suely Guens, 12º D
2010
Não é novidade para ninguém que 2010 foi uma ano de surpresas agradáveis na música.
A cantora Lady Gaga voltou em grande, recebendo diversos prémios, em várias categorias, como por exemplo “Melhor álbum dance”, “melhor artista feminina de pop/rock”,
“vídeo do ano” entre outros.
2010 foi também um ano de novidades, pois vários foram os nomes que apareceram no
horizonte musical, como Drake, cantor do tema “Over”, B.O.B com “Nothing on you “,
Bruno Mars com “ Just the way you are” , Nicky MinajSemi Precious weapons com
“look at me” , Ke$ha “Tik Tok” e Adam Lambert com “what you want from me”. No
entanto, as novidades não foram só estrangeiras, o panorama nacional também trouxe
nomes como: os Deolinda, Virgem Suta e a banda João só e os Abandonados.
“Regresso foi talvez a palavra de ordem de 2010, pois cantores como Eminem, T.I, Shakira, Travis Mccoy, Usher, Linkin Park, 30 seconds to Mars, Bon Jovi entre outros,
decidiram regressar e fizeram-no com alto nível.
Existem ainda aqueles que, não sentindo qualquer necessidade de pausa, vão sempre
surpreendendo os seus seguidores, foi o caso da cantora Rihanna que, para além de ter
alterado o seu visual transformou também o seu estilo musical.
Assim sendo, 2010 não foi um ano propriamente calmo relativamente à música, para
além das novidades tivemos bastantes regressos para comemorar!
2011
As expectativas para 2011 são altíssimas. Depois de um 2010 tão rico em boa música, esperamos que
muitos artistas regressem para ficar. Que Amy Winehouse regresse com um álbum novo, e que os ABBA,
a Lady Gaga e muitos outros, continuem a oferecer-nos música de qualidade. Em Português talvez tenhamos boas notícias da parte do cantor, que foi descoberto em 2004 no programa Ídolos na Sic, Sérgio
Lucas que lançou o seu segundo disco, esperemos que corresponda às expectativas que criou.
2011 será um ano de surpresas agradáveis tanto na música nacional como internacional. Não podemos
dizer já quem serão os melhores, mas fazemos uma pequena ideia, não custa nada esperar !
8 de Fevereiro
Skunk Anansie no Coliseu
de Lisboa
1
1
20
Rachel Mesquita, 12º D
“O PREÇO DA TRAIÇÃO”, já chegou às salas de cinema. Conta com a
presença de três bons actores, Julianne Moore, Amanda Seyfried e Liam
Neeson que se esforçam para honrar os seus nomes num drama conjugal
intenso envolvido numa realidade perturbante. Não podemos falar de um
êxito assim como não o podemos ignorar, uma história provocadora que
mexerá connosco devido às suas pitadas de erotismo .
QUINTA-FEIRA, 6 DE
“OUTRA
VIDA”,
JANEIRO
é o novo filme que cria alguma expectativa nos
apreciadores da sétima arte, não fosse o seu realizador Clint Eastwood
(Gran Torino) e o seu protagonista Matt Damon. Algo diferente daquilo a
que nos acostumaram onde durante 129 minutos entramos numa busca
incessante pela verdade e cruzando caminhos impensáveis vamos pôr
em causa algumas realidades.
QUINTA-FEIR
“BIUTIFUL”,
RO
A, 20 DE JANEI
é um dos nomeados para o Óscar de Melhor Filme Estrangei-
ro assim como “ajudou” Javier Bardem (protagonista) a vencer o Óscar de
Melhor Actor. Um sucesso ainda por estrear no nosso país, já deixou a sua
marca, não abordasse este temas fortes como a imigração ilegal ou o medo
da morte.
QUINTA-FEIRA
, 27 DE JANEIR
O
“O
CISNE
NEGRO”,
promete ser uma obra de arte. A música de Clint
Mansel, a realização de Darren Aronofsky, o argumento de Mark Heyman e a
soberba interpretação de Natalie Portman faz-nos desejar esta criação assustadoramente perfeita. É Natalie que se destaca no papel de Nina, capaz de causar batimentos fortes durante a apreciação desta promessa, no entanto, Mila
Kunis é uma grande surpresa. Dona de uma forte componente psicológica e
repleta de metáforas e simbolismos esta obra de arte é uma forte candidata a
uma série de Óscares e ao filme
das nossas vidas.
QUINTA-FEIRA, 3 DE
FEVEREIRO
Pedro Machado, 12ºD
Curiosidade:
O termo Boxing Day começou a ser usado em
diversos países de língua inglesa, onde simbolizava o dia a seguir ao dia de Natal (26 de Dezembro). Este é o dia em que, geralmente, o excesso
de mercadorias de diversos estabelecimentos
comerciais entra em liquidação, a preços extremamente baixos, em comparação ao seu preço normal. É um dos dias mais movimentados a nível
comercial de numerosos países, como por exemplo Canadá, Inglaterra e Estados Unidos (apesar
do termo Boxing Day ser raramente utilizado no
último país).
Porém no Reino Unido, o Boxing Day é uma data
especial para os amantes do “desporto-rei”, pois é
o dia em que ocorre uma jornada completa de
todos os campeonatos existentes. Quer isto dizer
que todas as equipas do Reino Unido entram em
campo ao mesmo tempo, independentemente da
chuva ou neve que possa fazer. Esta é uma tradição que remonta aos inícios do século XX, sendo
o primeiro registo histórico proveniente de 1886,
foi uma jornada da Taça de Inglaterra, uma prova
secundária no futebol britânico.
Maria Helena Lopes
Pour 8 personnes :
- 2 pâtes feuilletées à dérouler pur beurre ; 100 g de beurre; 125 g de poudre
d'amande; 100 g de sucre; 2 oeufs + 1 oeuf pour la dorure; une poignée d'amandes
entières facultatif mais tellement bon
1/ Dans un saladier, mélangez le beurre mou avec le sucre en poudre et la poudre d'amande. Ajoutez les 2 œufs l'un après l'autre, après les avoir bien incorporés à chaque fois.
Pour donner du croquant à la galette, ajoutez une poignée d'amandes entières concassées.
2/ Déroulez une pâte feuilletée sur une plaque recouverte de papier sulfurisé.
A l'aide d'un pinceau, humidifez les bords de la pâte sans déborder vers l'extérieur.
3/ Répartissez la crème d'amande au centre de la pâte. Pour les amateurs de tradition, c'est
le moment de mettre la fève.
4/ Déposez délicatement une seconde pâte feuilletée sur la première. Appuyez sur les
bords de la galette avec les doigts pour qu'ils adhèrent bien, puis repliez-les vers l'intérieur
jusqu'à la garniture pour bien enfermer cette dernière. Appuyez de nouveau avec les
doigts sur les bords, puis chiquetez-les en les entaillant avec la pointe d'un couteau.
5/ Mélangez un œuf avec une cuillère à café de lait, puis badigeonnez-en la galette une
première fois. Placez-la au réfrigérateur pendant 30 minutes, puis badigeonnez-la de nouveau.
Attention à ne pas déborder sur les côtés de la galette en badigeonnant, car cela aurait pour
effet d'empêcher la pâte feuilletée de monter.
6/ Avec la pointe d'un couteau, dessinez des diagonales sur la galette, ou tout autre forme
que vous souhaitez (épis, couronne, etc).
Enfournez à 240°C pendant 10 minutes, puis baissez la température à 180°C pour les 20
dernières minutes de cuisson.
Pour finir ... Dès que la galette est cuite, badigeonnez-la d'un sirop de sucre froid (5 cl d'eau portés à ébulition avec 50 g de sucre) pour lui donner un aspect bien brillant et appétissant.
Rachel Mesquita, 12º D
“GLEE - 2º Temporada”,
é a famosa comédia musical que está a chegar à
Fox Life. Mistura humor cínico, doce e divertido com as mais conhecidas músicas pop, ‘Glee’ é perfeito para quem gosta de musicais, de cantar ou simplesmente, para quem gosta de qualquer coisa que esteja ligada à música.
9 de Janeiro, às 21h25
ESTREIA: Domingo, dia
“ THE SIMPSONS - 19º Temporada ”, chega à Fox Life como forma de animar os nossos primeiros dias do ano e esquecer o cinzentismo que paira nas nossas cabeças e no país. A série de animação mais longa da história da televisão e a
mais longa comédia em prime-time já é um marco cultural. Nesta nova temporada celebramos o 400º episódio de vida da família amarela, sempre com uma
escrita inteligente e um humor subversivo.
30
16 de Janeiro, às 21h
ESTREIA: Domingo, dia
“ 5 PARA A MEIA NOITE - 4º Temporada”, depois de inúmeros
pedidos, de uns meses de desespero e de grande expectactiva … eles
vão regressar. Filomena Cautela, Fernando Alvim, Nilton, Pedro Fernandes e Luis Filipe Borges estão mais que prontos e cheios de energia para
(re)começar!
ESTREIA: Domingo, dia 17 de Janeiro, às 23h55
“ Niñas Mal ”, é uma série centrada em três miúdas: Greta, Adela e Nina, que fazem
tudo menos seguir à risca os altos padrões de vida e as regras que os pais estabeleceram. Como castigo, elas são recambiadas para a única escola de boas maneiras que
existe na cidade, o que acaba por uni-las em torno dos seus interesses e ideais.
“Niñas Mal” vai mostrar o dia-a-dia atribulado destas adolescentes e amigos, os problemas familiares e dilemas amorosos.
ESTREIA: 24 de Janeiro, às 17h30, na MTV Portugal
A expressão à medida em que não
existe. Ou se usa à medida que
correspondente “à proporção que”,
ou se utiliza na medida em que
equivalente a “tendo em vista que”.
A princípio significa
“inicialmente”, “antes de mais
nada”. Veja-se o exemplo “A princípio, gostaria de dizer que estou
bem”. Em princípio quer dizer “em
tese”. Por exemplo, “Em princípio,
todos concordaram com a minha
sugestão”
Achar é um verbo utilizado para definir
aquilo que se procura e encontrar para
aquilo que, sem intenção nenhuma, se
apresenta à pessoa. Por exemplo: “Achei
Às custas é uma expressão que
apenas deve ser usada na lingua-
finalmente o que procurava” ; “Encontreio ontem enquanto passeava”.
gem jurídica para designar despesas feitas num processo. Assim
sendo, utilizámo-la no singular
quando referimos “O filho vive à
custa do pai”.
Afim encontra-se relacionado com
afinidade: gostos afins, palavras
afins. A fim de equivale a “para”:
“Veio logo a fim de estar comigo.”
Dia a dia (sem hífen) é uma expressão
adverbial que significa “todos os dias”,
“dia após dia”. Por exemplo, “Dia a dia
a minha saudade vai crescendo”. Por
sua vez, dia-a-dia é um substantivo que
indica quotidiano e, por isso, admite o
artigo definido. Exemplo: “O dia-a-dia
dessa gente deve ser incrível”.
Pedro Afonso
Descobre as sete diferenças.
João Viana, 12º D
ANEDOTA em que se transformou o nosso País:
Uma adolescente de 16 anos pode fazer livremente um aborto mas não pode pôr um piercing!!!
Um jovem de 18 anos recebe 200€ do Estado para não trabalhar; um idoso recebe de reforma 236€
depois de toda uma vida do trabalho.
O governo incentiva as pessoas a procurarem energias alternativas ao petróleo e depois multa quem coloca óleo vegetal nos carros porque não paga ISP (Imposto sobre produtos petrolíferos).
Fechas a janela da tua varanda e estás a fazer uma obra ilegal, constrói-se um bairro de lata e ninguém vê.
Se o teu filho não tem cabeça para a escola e com 14 anos
o pões a trabalhar contigo num oficio respeitável, é exploração do trabalho infantil, se és artista e o teu filho com 7
anos participa em gravações de telenovelas 8 horas por dia
ou mais, a criança tem muito talento, sai ao pai ou à mãe!
Soluções das diferenças
Obrigada Portugal. Estamos orgulhosos!!!