sumário - Anpoll

Transcrição

sumário - Anpoll

GRUPO DE TRABALHO DE LINGUÍSTICA APLICADA
ANPOLL
PERÍODO 2008-2010
Este relatório reúne: a) um balanço das atividades do Grupo de Trabalho de
Linguística Aplicada da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Letras
e Linguística no biênio 2008-2010, b) uma lista completa com os nomes dos 95
membros do GT, c) os relatórios individuais resumidos da produção intelectual dos
membros atuantes nas quatro Linhas de Pesquisa ou SubGTs que integram o GT de
Linguística Aplicada no biênio: SUBGT DE ENSINO E APRENDIZAGEM (Coord.
Darcília Simões), SUBGT DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (Coord. Solange
Castro), SUBGT – TEORIAS DE GÊNERO EM PRÁTICAS SOCIAIS (Coord. Maria
Marta Furlanetto e Marcos Baltar- apartir de março 2010) e SUBGT DE LINGUAGEM
E TECNOLOGIA (Coord. Vera Paiva); e d) a programação do XXV ENANPOLL-2010,
na UFMG, em Belo Horizonte, MG, entre os dias 1 e 3 de julho de 2010.
Este documento resulta da atenção dos 56 membros (de um total de 95) que
enviaram sua produção aos coordenadores de seus respectivos subGTs e do esforço
dos quatro coordenadores de subGTs que reuniram as produções de sua linha de
pesquisa. Dentre as várias informações relevantes, a seleção final inclui apenas
referências a projetos de pesquisa, publicações de livros, capítulos, resenhas e
artigos, produção técnica com publicação (prefácio ou apresentação de livro, livro
didático ou relatório) e orientações.
Destaco que, sob pena deste relatório ficar com quase 300 páginas, não foram
incluídas centenas de apresentações, palestras e conferências feitas pelos membros
em congressos ou mesmo a participação dos membros do GT de Linguística Aplicada
na coordenação ou organização de eventos de grande vulto no cenário nacional. O GT
está intimamente ligado a eventos, cujas edições durante o biênio reuniram grande
parte dos Linguistas Aplicados do Brasil, tais como: o ENPLE-Encontro Nacional de
Políticas de Ensino de Línguas, o SENALE- Seminário Nacional de Ensino de Línguas
Estrangeiras, o SIGET-Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, o
CLAFPL-Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, o
Encontro Nacional sobre Hipertexto, entre tantos outros de grande significação.
Por último, ressalto que este é o último relatório do GT de Linguística Aplicada
em que o SUBGT de Linguagem e Tecnologia aparecerá, uma vez que em 2010 ele
foi aceito na ANPOLL como GT autônomo, portanto nossos colegas continuarão a
atuar conosco em futuras atividades interGTs.
Désirée Mottas Roth
Coordenadora do GT de Linguística Aplicada da Anpoll (2006-2010)
SUMÁRIO
a)
BALANÇO DAS ATIVIDADES DO GT DE LINGUÍSTICA APLICADA NO BIÊNIO 2008-2010 ....... 5
b)
LISTA COMPLETA DOS MEMBROS DO GT DE LINGUÍSTICA APLICADA ................................. 8
c) RELATÓRIO INDIVIDUAL RESUMIDO DE CADA MEMBRO ....................................................... 10
SUBGT DE ENSINO E APRENDIZAGEM......................................................................................... 10
Abuêndia Padilha Peixoto Pinto .............................................................................................. 10
Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt ......................................................................................... 12
Darcilia Marindir Pinto Simões ................................................................................................ 12
Douglas Altamiro Consolo ....................................................................................................... 16
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin ........................................................................................... 18
Francisco José Quaresma de Figueiredo ................................................................................. 20
Lílian Maria Ghiuro Passarelli .................................................................................................. 22
Lucia Maria de Assunção Barbosa .......................................................................................... 24
Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista .............................................................................................. 25
Marília dos Santos Lima .......................................................................................................... 27
SUBGT DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES ................................................................................... 29
Ana Maria Ferreira Barcelos .................................................................................................... 29
Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa .......................................................................... 30
Aparecida de Jesus Ferreira .................................................................................................... 31
Carla Lynn Reichmann ............................................................................................................. 34
Deise Prina Dutra .................................................................................................................... 35
Fernanda Coelho Liberali ........................................................................................................ 36
Gloria Gil .................................................................................................................................. 38
Inês Kayon de Miller ................................................................................................................ 39
João Antonio Telles ................................................................................................................. 39
Maria Antonieta Alba Celani ................................................................................................... 41
Maria Cecilia Camargo Magalhaes .......................................................................................... 43
Maria Cristina Faria Dalacorte................................................................................................. 45
Maria Helena Vieira Abrahão .................................................................................................. 45
Maximina Maria Freire ............................................................................................................ 46
Paula Tatianne Carréra Szundy ............................................................................................... 47
Renilson Menegassi ................................................................................................................. 48
Rosinda de Castro Guerra Ramos............................................................................................ 51
Solange Teresinha Ricardo De Castro ..................................................................................... 52
Tania Regina de Souza Romero ............................................................................................... 54
Telma Nunes Gimenez ............................................................................................................ 55
SUBGT – TEORIAS DE GÊNERO EM PRÁTICAS SOCIAIS................................................................ 57
Adair Bonini ............................................................................................................................. 57
Désirée Motta Roth ................................................................................................................. 59
Eliane Gouvêa Lousada ........................................................................................................... 62
Elvira Lopes Nascimento ......................................................................................................... 64
Marta Cristina da Silva ............................................................................................................ 66
Maria Marta Furlanetto .......................................................................................................... 68
Marcos Antonio Rocha Baltar ................................................................................................. 70
Maria do Socorro Oliveira ....................................................................................................... 72
Roxane Helena Rodrigues Rojo ............................................................................................... 73
Solange Aranha ....................................................................................................................... 76
Vera Lúcia Lopes Cristovão...................................................................................................... 77
SUBGT DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA ...................................................................................... 81
Ana Elisa Ribeiro ...................................................................................................................... 81
Antônio Carlos dos Santos Xavier ........................................................................................... 82
Carla Viana Coscarelli .............................................................................................................. 83
Denise Bértoli Braga ................................................................................................................ 83
Fabiana Komesu ...................................................................................................................... 84
Heloisa Collins ......................................................................................................................... 84
Kátia Cristina do Amaral Tavares ............................................................................................ 85
Júlio César Rosa de Araújo ...................................................................................................... 85
Marcelo Buzato ....................................................................................................................... 86
Reinildes Dias .......................................................................................................................... 87
Ricardo Augusto de Souza ....................................................................................................... 88
Sérgio Roberto Costa............................................................................................................... 88
Ucy Soto .................................................................................................................................. 88
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva .................................................................................. 90
Vilson José Leffa ...................................................................................................................... 91
d) PROGRAMAÇÃO DO XXV ENANPOLL, NA UFMG, EM BELO HORIZONTE, MG, ENTRE OS
DIAS 1 E 3 DE JULHO DE 2010 ..................................................................................................... 92
a) BALANÇO DAS ATIVIDADES DO GT DE LINGUÍSTICA
APLICADA NO BIÊNIO 2008-2010
Na reunião geral de 2008, em função da discussão sobre a necessidade de
divisão do GT de Linguística Aplicada da ANPOLL em novos GTs autônomos, em
função do seu atual tamanho – 95 membros. Na ocasião, não houve consenso sobre
um nome a ser eleito para coordenar o GT e os sub-GTs no biênio 2008-2010. Assim,
tanto a coordenação geral (Désirée Motta Roth) quanto as coordenações dos subGTs
(Solange Castro no subGT de Formação de Professores e Maria Marta Furlanetto no
subGT de Gêneros em práticas sociais) se mantiveram, desde que os membros do GT
assumissem o compromisso de escolher novos nomes para as funções e proceder ao
encaminhamento de novos GTs logo que possível. Ate 2009, apenas o subGT de
Ensino e Aprendizagem havia feito eleição online e escolhido Darcília Simões como
nova coordenadora. Mais recentemente, em março de 2010, Marcos Baltar e Elvira
Nascimento foram eleitos como nova coordenação do subGT de Gêneros em práticas
sociais. Em 2010, o quarto subGT, Linguagem e Tecnologia, submeteu um pedido de
criação de um novo GT autônomo da ANPOLL. Vera Menezes de Oliveira e Paiva
propôs organizar o novo GT independente de Linguagem e Tecnologia e foi atendida.
Este será o último relatório em que esse grupo existirá como subGT. O próximo passo
será eleger a nova coordenação geral do GT de de Linguística Aplicada para o biênio
2010-2011.
Algumas movimentações no GT de LA em 2009:
1. subGT de Ensino Aprendizagem: plano de lançamento de um livro
representativo da pesquisa no sub-GT em 2010/2011.
2. subGT de Ensino Aprendizagem: plano de lançamento de um livro pela
Parábola em 2011.
3. Após o recadastramento de todos os membros em 2008 e em vista do plano do
sub-GT de Linguagem e Tecnologia de criar um novo GT e precisar de novas
adesões (mas também porque era entendimento da coordenação de que o GT
de LA precisa continuar se renovando com essa saída de antigos membros
para outros GTs), foi proposto às coordenações dos sub-GTs que abríssemos
novas inscrições e assim recebemos novos membros.
4. Em novembro de 2009, mais uma vez a ALAB-Associação de Linguística
Aplicada do Brasil promoveu eleições. Em vista do que havia ocorrido nas duas
últimas administrações, era grita geral de que o GT deveria assumir a ALAB. O
GT de LA se mobilizou como grupo para propor uma chapa e apoiá-la. Dois
membros do GT de Linguística Aplicada - Paula Szundy (UFRJ) e Julio César
Rosa de Araújo (UFC) - organizaram e assumiram a responsabilidade de
liderar a chapa que recebeu o apoio do GT, por voto eletrônico e presencial. A
coordenação do GT foi a Brasília acompanhar pessoalmente as eleições em
vista dos problemas ocorridos nas duas últimas eleições. Colegas do GT e
lingüistas aplicados históricos (Hilário Bohn, por exemplo) fizeram campanha
durante o evento e os colegas do GT que estavam longe contribuíram,
mandando seu voto por email. Por tudo isso, o GT teve uma parcela de
colaboração significativa nessa vitória.
5. Outra questão importante na qual o GT teve participação significativa foi na
nova classificação dos periódicos brasileiros no WebQualis. O questionário que
todos receberam foi criado na reunião dos Coordenadores de GT durante o
ENANPOLL de 2009, por um grupo específico de coordenadores do qual fez
parte a coordenação do GT de LA. O questionamento de que a classificação
existente até aquele momento não espelhava as práticas de publicação nas
quais nos engajávamos de fato foi levado à Assembléia. O questionário
elaborado foi aprovado na Assembléia e a ANPOLL decidiu adotá-lo para todos
os programas do Brasil. O resultado foi uma nova classificação de periódicos
que valoriza a produção da área de maneira mais justa, porque corresponde às
reais práticas de publicação, o que qualifica a Revista Brasileira de Linguística
Aplicada, além de outras revistas editadas por membros do GT de Linguística
Aplicada (como a Revista Linguagem em Discurso, editada por Adair Bonina,
Débora Figueiredo e Maria Marta Furlanetto, da UNISUL).
Até março de 2010, o GT de LA inclui quase uma centena de pessoas (ver lista
de nomes no item b e produção intelectual no item c deste documento), trabalhando
em quatro sub-GTs (por favor, considere o GT de Linguagem e Tecnologia como
subGT apenas para este relatório) a saber:
a. "Formação de Professores": coordenação de Solange Ricardo de
Castro/UNITAU ([email protected])
b. "Gênero (Genre) em Práticas Sociais": coordenação de Maria Marta
Furlanetto/UNISUL ([email protected])
c. “Ensino e Aprendizagem”: coordenação de Darcília Simões/UERJ
([email protected], [email protected])
d. "Linguagem e Tecnologia": coordenação de Vera Menezes de
Oliveira e Paiva/UFMG ([email protected])
Em início de março, os colegas do subGT de Gêneros em Práticas Sociais
decidiram também submeter pedido de criação de um novo GT com o mesmo nome,
sob a coordenação de Marcos Baltar (UFSC) e Elvira Nascimento (UEL). Em função
de algumas falhas na documentação, o pedido foi negado pelo conselho da ANPOLL.
Assim, o subGTs de Gêneros em práticas sociais se mobilizará novamente e entrará
com um novo pedido de mudança de status para GT autônomo a partir de março de
2011.Em caso de resposta positiva, o GT de LA passará a ter centralmente dois subGTs: 1) Formação de Professores e 2) Ensino e Aprendizagem. A seguir, faço um
balanço-síntese desses dois últimos anos (2008-2010) à frente da coordenação do GT
de LA e algumas sugestões de encaminhamento.
No meu entender, tradicionalmente, ao menos desde a reunião de 1998 em
Campinas, nosso GT atingiu um estatuto de coletivo de Linguística Aplicada,
conforme a definição da Wikipedia abaixo:
Coletivo (grupo). O termo eventualmente é utilizado para se referir a
grupos de pessoas que assumem uma mesma orientação política,
artística e/ou estética e reúnem-se associações (normalmente de
caráter informal) conhecidas como coletivos. (Fonte:
http://64.233.163.132/search?q=cache:BjffkYJxPwAJ:pt.wikipedia.org/wi
ki/Coletivo+coletivo&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br , acessado em
04/03/2010)
Somos um grupo de pessoas que optaram por trabalhar, produzir, inventar
conceitos, abordagens, metodologias de pesquisa, ensino e extensão juntas, por sua
identificação com uma orientação político-epistemológica de se fazer Linguística
Aplicada. Na minha visão particular (e muito restrita, posto que não sei o que o
conjunto total dessa centena de pessoas pensa), Linguística Aplicada é uma área
que:
o
Se dedica a estudar os problemas lingüísticos de impacto social pelo viés
eminentemente discursivo e com uma abordagem metodológica que se apropria
de conhecimentos em várias outras áreas de relevância (Freire, Abrahão &
Barcelos, 2005; Moita Lopes, 2006).
o
Tem muito a oferecer à sociedade ao buscar soluções (especialmente no que se
refere à educação lingüística1), estudando as práticas discursivas localizadas no
tempo e no espaço, avançando para além do tratamento descontextualizado da
linguagem (Celani, 2000, p. 20-21).
Assim, como um coletivo, o GT de Linguística Aplicada tem a capacidade de
gerar novas práticas, novas idéias, novas modalidades de pesquisa que vão se
estrurando até o ponto de maturidade e de identidade em que precisam sair como
novos GTs. Isso demonstra o caráter inovador e INdisciplinar da Linguística Aplicada,
pois gera novos grupos que vão se orientando para temáticas contemporâneas
diversas. Foi assim em 1998, quando, em função do tamanho excessivo do GT de LA,
dois novos GTs se originaram: Práticas Identitárias na Linguística Aplicada e
Transculturalidade, Linguagem e Educação. Agora, 12 anos depois, o GT de LA
necessita se repartir para continuar vivendo. Um coletivo de 95 membros tem muitas
necessidades, carências e desafios.
Destaco a seguir as questões mais complicadas para a coordenação de um GT
com 95 pessoas:










Agilizar anualmente o (re)cadastramento de membros novos (e antigos);
Elaborar dispositivos para gerenciar a informação e a tomada de decisões com
maior agilidade (via voto por email, por exemplo) no grande grupo, com os subGTs e entre eles;
Responder aos emails dos membros e dos candidatos a entrar no GT;
Arranjar acomodações para o GT nos eventos da ANPOLL;
Manter a página sem recursos financeiros ou de pessoal para isso, com
constantes atualizações do nome, email, instituições, etc, dos membros;
Elaborar relatórios a cada biênio;
Manter os mebros informados acerca de movimentações na área;
Tentar auxiliar em pelo menos dois über-eventos que, ao que me consta,
surgiram no interior de dois sub-GTs tradicionais do GT de LA: SIGET
(Gêneros) e CLAFPL (Formação de Professores), e apoiar a sedimentação de
novos, voltados para o ensino e aprendizagem de línguas, para questões de
linguagem e tecnologia, etc;
Encorajar publicações conjuntas com óbvios limites de espaço.
Coordenar o processo de eleição de modo que se encontre um nome para
assumir a coordenação que, dentro do possível, tenha representatividade para
o todo.
Desafios da nova coordenação 2010-2012:


1
Obter apoio para os coordenadores de sub-GTs nos eventos da ANPOLL;
Elaborar um projeto conjunto em que todos os membros participem
efetivamente.
Entendo “educação lingüística” como o desenvolvimento, pela interação social na
escola ou no trabalho, na família, na mídia, etc., de conhecimentos, habilidades e
competências para a participação do sujeito nas práticas de produção, distribuição e
consumo dos textos que constituem as práticas sociais.
A eleição da nova coordenação do GT de LA, o desdobramento oficial do novo
GT de Linguagem e Tecnologia, bem como as deliberações sobre o encaminhamento
do novo GT de Gêneros deverão ser realizados em nossa reunião geral no XXV
ENANPOLL 2010 - XXV ENCONTRO NACIONAL DA ANPOLL em 1, 2 e 3 de julho
de 2010, na Faculdade de Letras da UFMG - Belo Horizonte – MG.
Concluo, lembrando de dois membros muito admirados e queridos deste GT e
que se foram em 2009: José Luiz Meurer (UFSC) e Malu Matêncio (PUCMG). O
trabalho deles continuará sendo útil, recebendo referência e novos desdobramentos.
Um dos números de 2010 da Revista Brasileira de Linguística Aplicada, editada por
outra integrante do GT, Vera Menezes Paiva de Oliveira, trará uma entrevista em
homenagem à memória do Prof. Meurer, evidenciando sua contribuição para a
Linguística Aplicada.
Enfim, gostaria de agradecer pela confiança de vocês e dizer que havia muito o
que fazer, mas muito menos me foi possível. Ficam meus votos de que tenhamos
muitos GTs de Linguística Aplicada que continuarão se originando desse coletivo
maravilhoso!
Um abraço a tod@s.
Désirée Motta Roth
Coordenadora do GT de Linguística Aplicada da ANPOLL 2006-2010
b) LISTA COMPLETA DOS MEMBROS DO GT DE LINGUÍSTICA
APLICADA
Lista de membros do GT de Linguística Aplicada por Linha de Pesquisa/Sub-GT
(coordenação marcada em amarelo)
1 Linha de Pesquisa/Sub-GT Ensino e Aprendizagem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Abuêndia Padilha Pinto (UFPE): [email protected]
Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt (UFRJ): [email protected]
Ana Maria Marques Cintra (PUC-SP): [email protected]
Ana Mariza Benedetti (UNESP): [email protected]
Carla Viana Coscarelli (UFMG): [email protected]
Darcilia Marindir Pinto Simões (UERJ): [email protected],
[email protected]
7. Diógenes Cândido de Lima (UESB) [email protected]
8. Douglas Consolo (UNESP) [email protected]
9. Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin (UFC) [email protected]
10. Fernando Afonso de Almeida (UFF) [email protected]
11. Francisco Quaresma de Figueiredo (UFG) [email protected]
12. Girlene Portela (UEFS) [email protected]
13. Josalba Ramalho Vieira (UFSC) [email protected]
14. Laura Miccoli (UFMG) [email protected]
15. Lilian Ghiuro Passarelli (PUCSP) [email protected]
16. Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista (UFC) [email protected]
17. Lúcia Maria de Assunção Barbosa (UFSCar) [email protected],
[email protected]
18. Luiz Antonio Ferreira (PUC-SP; UNIFRAN) [email protected]
19. Maria Augusta Gonçalves de Macedo Reinaldo (UFSCar) [email protected]
20. Maria Auxiliadora Bezerra (Unicamp) [email protected]
21. Marília dos Santos Lima (UFRGS) [email protected],
[email protected]
22. Marilurdes Zanini (UEM) [email protected]
23. Myriam Brito Corrêa Nunes (UFRJ) [email protected]
24. Rita Maria Zozzoli (UFAL) [email protected]
25. Roseanne Rocha Tavares (UFAL) [email protected]
2 Linha de Pesquisa/Sub-GT Teorias de Gênero em Práticas Sociais
1. Adair Bonini (UFSC) [email protected]
2. Anna Elizabeth Balocco (UERJ) [email protected]
3. Ana Maria Guimarães (UNISINOS) [email protected]
4. Anna Rachel Machado (PUC-SP) [email protected]
5. Antonia Dilamar Araújo (UECE) [email protected]
6. Bernardete Biasi-Rodrigues (UFC) [email protected]
7. Barbara Hemais (PUC-Rio) [email protected]
8. Débora Figueiredo (UNISUL) [email protected]
9. Denise Bertoli Braga (UNICAMP) [email protected]
10. Désirée Motta-Roth (UFSM) [email protected]
11. Eliane Gouvêa Lousada (USP) [email protected]
[email protected]
12. Elvira L. Nascimento (UEL) [email protected]
13. Gisele de Carvalho (UERJ) [email protected]
14. Graciela Rabuske Hendges
[email protected]
15. Júlio César Rosa de Araújo (UFC) [email protected] [email protected] /
[email protected]
16. Leila Bárbara (PUCSP) [email protected]
17. Marco Antônio Rocha Baltar (UFSC) [email protected] 2
18. Maria do Socorro Oliveira (UFRN) [email protected]
19. Maria Flávia de Figueiredo Pereira Bollela (UNIFRAN) [email protected]
20. Maria Marta Furlanetto (UNISUL) [email protected]
21. Marta Cristina da Silva (UFJF) [email protected]
22. Orlando Vian Jr. (UNIFESP) [email protected]
23. Rosangela Hammes Rodrigues (UFSC) [email protected]
24. Roxane H. R. Rojo (UNICAMP) [email protected]
25. Sérgio Roberto Costa (UNINCOR) [email protected]
26. Solange Aranha (UNESP) [email protected]
27. Sumiko Nishitani Ikeda (PUC-SP) [email protected]
28. Terezinha da Conceição Costa-Hübes (UNIOESTE)
[email protected]
29. Vera Lúcia Lopes Cristóvão (UEL) [email protected]
30. Vera Lúcia Pires (UFSM/La Salle) [email protected]
31. Viviane M. Heberle (UFSC) [email protected]
3. Linha de Pesquisa/Sub-GT Formação de Professores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2
Ana Maria Ferreira Barcelos [email protected]
Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa [email protected]
Aparecida de Jesus Ferreira [email protected]
Carla Lynn Reichmann [email protected]
Deise Nanci de Castro Mesquita [email protected]
Deise Prina Dutra (UFMG) [email protected]
Dilys Karen Rees [email protected]
Fernanda Coelho Liberali (PUCSP) [email protected]
Gloria Gil (UFSC) [email protected]
Informei o nome de Maria Marta Furlanetto como coordenadora, porque ela esteve à frente do GT de
Gêneros desde 2006 até março de 2010. Entretanto, conforme mencionado no corpo do texto, o novo
coordenador do sub-GT de Gêneros em práticas sociais é Marcos Baltar, eleito em 2010.
10. Heloísa Augusta Brito de Mello [email protected]
11. Inês Kayon de Miller [email protected]
12. João Antonio Telles [email protected]
13. Maria Antonieta Alba Celani [email protected]
14. Maria Cecília Camargo Magalhães [email protected]
15. Maria Cristina Faria Dalacorte [email protected]
16. Maria Helena Vieira Abrahão [email protected]
17. Maximina Maria Freire [email protected]
18. Paula Tatianne Carréra Szundy [email protected]
19. Renilson Menegassi [email protected]
20. Rosane Rocha Pessoa [email protected]
21. Rosinda de Castro Guerra Ramos [email protected]
22. Solange Teresinha Ricardo de Castro [email protected]
23. Tania Regina de Souza Romero [email protected]
24. Telma Nunes Gimenez [email protected]
4. Linha de Pesquisa/Sub-GT Linguagem e Tecnologia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Ana Elisa Ferreira Ribeiro (CEFET-MG)
Antônio Carlos dos Santos Xavier (UFPE)
Carla Viana Coscarelli (UFMG)
Denise Bértoli Braga (UNICAMP)
Fabiana Komesu (UNESP/SJ Rio Preto)
Heloisa Collins (PUCSP)
Julio César Rosa de Araújo (Subcoordenador)
Kátia Tavares (UFRJ)
Marcelo El Khouri Buzato (UNICAMP)
Reinildes Dias (UFMG)
Ricardo Augusto de Souza (UFMG)
Sérgio Roberto Costa (UNINCOR)
Ucy Soto (UNESP/Araraquara)
Vilson Leffa (UCPel)
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (Coordenadora)
c) RELATÓRIO INDIVIDUAL RESUMIDO DE CADA MEMBRO
SUBGT DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Abuêndia Padilha Peixoto Pinto
Universidade Federal de Pernambuco/Programa de Pós-Graduação em Letras
Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: Núcleo em Compreensão e
Produção (Inter)linguísticas
Projetos
2010 - 2011 Relações entre o agir geral , o agir de linguagem e a sequência didática no
contexto de ensino/aprendizagem de gêneros textuais
2009 - 2010 Gêneros Orais e Escritos: Concepções, processos cognitivos e implicações
pedagógicas 2ª Etapa
2008 - 2009 Gêneros Orais e Escritos: Concepções, Processos Cognitivos e Implicações
Pedagógiicas (1ª e 2ª Etapas)
Publicações (de 2008 até julho 2010)
Artigos completos publicados em periódicos
Pinto, Abuêndia P. P. A Conexão Leitura-Escrita no Processamento Discursivo do
Professor. Investigacões (UFPE). , v.18, p.27 - 36, 2009.
PINTO,Abuêndia P.P. A Notícia Jornalística. Principais Distinções e Usos. Letra Viva (UFPB). ,
v.09, p.09 - 26, 2009.
Trabalhos publicados em anais de eventos (Completos)
BARRETO FILHo, R.R. e Pinto, Abuêndia Padilha P P.A Crônica Jornalística: um gênero de
natureza irônica. In: Anais do I SINIEL Recife: UFRPE p.27 2010
Ribeiro, Evana e PINTO, Abuêndia P.P A crelação entrevistador-entrevistado na entrevista
radiofônica: qando os Papéis se invertem. IN: Anais do I SINIEL Recife, UFRPE p36 2010
PINTO. A.P.P. e Santos, H.W.B.O que dizer do aluno de Letras na apreensão do gênero
Editorial?IN: Congresso Internacional da ABRALIN 40 anos 2009 João Pesssoa: Editora Idea
V1pp 1-1-Anais do VI Congresso Internacional da ABRALIN.
Barreto Filho, R.R. e PINTO, Abuêndia P.P. Os atos de fala na crônica de Mainardi in: II
Simpósio Nacional de Linguagem e Gêneros Textuais2009. João Pessoa.Anais do II Simpósio
de Linguagem e Gêneros Textuais. Campina Grande: Editora Realize, 2009, VI, p. 227.
Pinto, Abuêndia P.P. A notícia Impressa e a Notícia Virtual \; apreensão , retenção e produção
de informações.In 2ºSimpósio sobre Hipertexto e Tecnologia da Educação. Recife,
UFPE:Editora do NEHTE, 2008, p. 1-12
Demaisproduçõestécnicas
PINTO, Abuêndia P. P., BARRETO FILHO, R. R.A Crônica Jornalística: Recursos Linguísticos,
Estrutura e Temporalidade., 2009. (Relatório de pesquisa).
PINTO, Abuêndia P. P., CAVALCANTI, L. P.Anotações nos Gêneros Orais. Até que ponto há a
influênciadamemória?,2009. (Relatóriodepesquisa).
PINTO, Abuêndia P. P., SOUZA, I. I. R.Entrevistas na mídia impressa radiofônica e televisiva,
2009. (Relatório de pesquisa)
PINTO, Abuêndia P. P., PEIXOTO, Rafaela Araújo Jordão Rigaud, Cavalcanti, L. P. As Cartas
do Leitor: reações do público a uma mesma reportagem, 2008. (Relatório de pesquisa)
Orientações e Supervisões concluídas
Dissertações de mestrado : orientador principal
Cléber Pacheco Guimarães. Tags: as palavras-chave do hipertexto. 2010. Dissertação Letras
UniversidadeFederaldePernambuco
Roberta Guimarães de Godoy e Vasconcelos. Hipertexto, Leitura e Ensino. 2009. Dissertação
(Letras) –UniversidadeFederaldePernambuco
Gesilda Marques da Silva Ramos. O livro didático de língua inglesa. Contemplando a produção
escrita dos alunos do curso de Letras. 2009. Dissertação (Letras) - Universidade Federal de
Pernambuco.
Cícero Luiz dos Santos. O papel da memória na aprendizagem de LE: Apreensão e retenção
das idéias contidas nos textos. 2009. Dissertação (Letras) - Universidade Federal de
Pernambuco
Teses de doutorado. Orientador Principal
Flávia Conceição Ferreira da Silva. O Poder do Discurso Docente nas Aulas de Línguas. 2009.
Tese (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Edna Guedes de Souza. Gêneros Textuais Na Perspectiva da Educação Profissional. 2008.
Tese (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Iniciação científica
Larissa de Pinho Cavalcanti. Anotações nos gêneros orais:até que ponto há a influência da
memória?. 2009. Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Larissa de Pinho Cavalcanti. As Cartas do Leitor: Reações do Público a uma mesma
Reportagem.
2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Evana Izabely Ribeiro de Souza. Entrevistas na Internet, na Mídia Impressa, Radiofônica,
Televisiva. 2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Rafaela Araújo Jordão Rigaud Peixoto. Resenha Crítica e Resumo: em que diferem?. 2008.
Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Pernambuco
Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt
Universidade Federal do Rio de Janeiro/Programa de Pós-Graduação em Letras
Vernáculas
Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: NUPETEC – Núcleo de
pesquisas em texto e cognição
(http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhepesq.jsp?pesq=275354586497748
2)
Projetos
2008-2010 Processos cognitivos e leitura: atividades escolares em questão – cadastrado
na Base SIGMA - UFRJ
GERHARDT, A. F. L. M. ; Albuquerque ; Silva . A cognição situada e o conhecimento
prévio em leitura e ensino. Ciências & Cognição (UFRJ), v. 14, p. 74-91, 2009.
GERHARDT, A. F. L. M. . O aporte epistêmico da sócio-cognição: evidências em
trabalhos escolares. In: XV Congresso Internacional da ALFAL, 2008, Montevidéu.
Anais do XV Congresso Internacional da ALFAL. Montevidéu : Associação de
Lingüística e Filologia da América Latina, 2008. v. 1.
GERHARDT, A. F. L. M. Neurociência, ciência da cognição e ensino. Anais da II
Semana de Língua Portuguesa da UFRJ. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008, vol.1.
GERHARDT, A. F. L. M. ; Silva, Alexandre Batista da . A intersubjetividade Referencial
e a Interação em Sala de Aula. In: 17. Congresso de Leitura do Brasil, 2009,
Campinas, SP. Anais do 17. COLE, 2009. v. 1. p. 1-1.
Darcilia Marindir Pinto Simões
Universidade estadual do Rio de Janeiro/ Programa de Pós-Graduação em Letras
Líder do Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: Semiótica, leitura
e produção de textos
(http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=0326802KF6LE99)
Projetos
2010 - 2011 Gramática no texto: uma abordagem semiótico-funcional
2009 - Atual Prociência - iconicidade em Eça de Queiroz: leitura para o domínio
da língua
2009 - 2010
Iconicidade em Eça de Queiroz: um estudo do léxico
2008 - Atual
Laboratório multidisciplinar de semiótica: estudos, pesquisas,
eventos e produção – semiótica verbal, não-verbal e sincrética (LABSEM)
2007 - 2010
Matrizes técnico-teóricas para uma estilística semióticofuncional: modelo aplicado
SIMÕES, Darcilia. O MELHOR MÉTODO É O QUE FUNCIONA. Reflexões sobre o ensino na
área de Letras.. Revista Científica Semioses. , v.1, p.art.08 - , 2009.
SIMÕES, Darcilia, ALMEIDA, Flavio García de. Alteridades individuais: o outro no/do texto.
Matraga (Rio de Janeiro). , v.15, p.157 - 170, 2008.
SIMÕES, Darcilia, MELO, E. M. Pensamento, organização e clareza: comunicação e liderança.
Caderno de Estudos e Pesquisas Universitas. , v.1, p.9 - 21, 2008.
Livros, capítulos e organização de livros publicados em editora com Comitê Editorial
Autoria de Livros
SIMÕES, Darcilia. ICONICIDADE VERBAL. Teoria e Prática, 2009, v.1. p.130.
SIMÕES, Darcilia. Semiótica & ensino: uma proposta. Alfabetização pela imagem.. Rio de
Janeiro : Dialogarts, 2009, v.1. p.225.
Capítulos
1. SIMÕES, Darcilia. Leitura e escrita: ferramentas transdisciplinares do ensino-aprendizagem
In: Ensayos en lenguaje.1 ed.Tucumán -ARG : Universidad Nacional de Tucumán, 2009, v.1
2. SIMÕES, Darcilia. Retextualização: a internet como recurso didático-pedagógico In: Ensino
de Português e Novas Tecnologias. Coletânea de Textos Apresentados no I Simelp.1 ed.Rio de
Janeiro : Dialogarts, 2009, v.1, p. 97-104.
3. SIMÕES, Darcilia. A Ciência, a Pesquisa, o Método: implicações semióticas. In: A Redação
de Trabalhos Acadêmicos: teoria e práticas.4 ed.Rio de Janeiro : EdUERJ, 2008, v.1, p. 41-56.
4. SIMÕES, Darcilia. A FILOLOGIA E O ENSINO DA LÍNGUA NACIONAL EM TEMPOS DE
INTERNET In: Múltiplas perspectivas em Lingüística ed.Uberlândia : EDUFU, 2008, v.1, p. 884888.
5. SIMÕES, Darcilia. A Produção de Textos Acadêmicos In: A Redação de Trabalhos
Acadêmicos.4 ed.Rio de Janeiro : EdUERJ, 2008, v.1, p. 31-40.
6. SIMÕES, Darcilia. A trindade no conhecimento: uma leitura semiótica libertária In: A
Redação de Trabalhos Acadêmicos: teoria e prática.4 ed.Rio de Janeiro : EdUERJ, 2008, v.1,
p. 13-22.
7. SIMÕES, Darcilia. Âncoras textuais: iconicidade a serviço da leitura e da produção de textos
In: Abralin em cena Piauí.1 ed.João Pessoa : Idéia, 2008, v.1, p. 119-129.
8. SIMÕES, Darcilia. Conhecendo para (re)conhecer(-se) In: A Redação de Trabalhos
Acadêmicos: Teoria e Prática.4 ed.Rio de Janeiro : EdUERJ, 2008, v.1, p. 57-68.
9. SIMÕES, Darcilia. Leitura e escrita: ferramentas transdisciplinares do ensino-aprendizagem
In: Ensayos en lenguaje ed.Tucumán : Universidad Nacional de Tucumán, 2008
10. SIMÕES, Darcilia. O Discurso Autorizado na Produção do Texto Acadêmico: coesão
gramatical e endosso teórico In: A Redação de Trabalhos Acadêmicos: teoria e prática.4 ed.Rio
de Janeiro : EdUERJ, 2008, v.1, p. 83-90.
11. SIMÕES, Darcilia. O Discurso Sobre a Língua In: LÍNGUA PORTUGUESA. Ensino,
pesquisa, pós-graduação e formação docente.1 ed.Rio de Janeiro : Dialogarts, 2008, v.1, p. 1324.
12. SIMÕES, Darcilia. O percurso semiótico da leiturização e da textualização In: Mundos
Semióticos Possíveis.1 ed.Rio de Janeiro : Dialogarts, 2008, v.1, p. 101-112.
13. SIMÕES, Darcilia. Retextualização: a internet como recurso didático-pedagógico. In: I
SIMELP, 2008, v.1
14. SIMÕES, Darcilia. Se persistirem os sintomas, procure a gramática In: Língua portuguesa,
educação e mudança.1 ed.Rio de Janeiro : Europa, 2008, v.1, p. 180-188.
Autoria de livros
1. SANTOS, Liliane, SIMÕES, Darcilia. Ensino de Português e Novas Tecnologias Coletânea
de Textos Apresentados no I SIMELP. Rio de Janeiro : Dialogarts, 2009, v.1. p.160.
2. SIMÕES, Darcilia, HENRIQUES, Claudio Cezar. A Redação de Trabalhos Acadêmicos:
Teoria e Prática. Rio de Janeiro: EdUerj, 2008, v.1. p.132.
3. SIMÕES, Darcilia, HENRIQUES, Claudio Cezar. Língua Portuguesa, Educação e Mudança.
Rio de Janeiro : Editora Europa, 2008, v.1. p.232.
4. SIMÕES, Darcilia. LÍNGUA PORTUGUESA. Ensino, pesquisa, pós-graduação e formação
docente.. Rio de Janeiro : Dialogarts, 2008, v.01. p.390.
5. SIMÕES, Darcilia. Mundos Semióticos Possíveis. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2008, v.1.
p.266.
1. SIMÕES, Darcilia, NIELS, Karla Lopes, ROCHA, Thiago Gomes da. As figuras de estilo em
perspectiva semiótica. In: II Simpósio Nacional de Estudos Filológicos e Linguísticos, 2009, Rio
de Janeiro. I SINEFIL - Textos Completos. Rio de Janeiro: CiFeFiL, 2009.
2. SIMÕES, Darcilia, ESTEVES, Flávia Cassino. Revistas femininas contra ou a favor da
mulher? In: XIII Congresso Nacional de Lingüística e Filologia, 2009, Rio de Janeiro.
Cadernos do CNLF, Volume XIII, no.04 – Atas do XIII CNLF. Rio de Janeiro: CIFEFIL, 2009. v.
XIII.
3. SIMÕES, Darcilia, MARTINS, Ana Lúcia M. R. Poltronieri. Teoria da Iconicidade Verbal In:
12ª Jornada de Estudos Peirceanos, 2009, São Paulo. Caderno. São Paulo: PUCSP, 2009.
v.único. p.145 - 163
4. SIMÕES, Darcilia, SANTADE, Maria Suzett Biembengut, REI, Cláudio Artur de Oliveira.
Áncoras textuales: iconicidad lectura y producción de textos. In: XV Congreso Internacional de
la Asociación de Linguistica y Filología de la America Latina, 2008, Montevidéu. Actas XV
Congreso Internacional de la Asociación de Linguistica y Filología de la America Latina.
Montevidéu: Mundo Alfal, 2008. v.1. 5. SIMÕES, Darcilia. Variação e discurso e sua
produtividade na prática didática de português In: XII Congresso Nacional De Linguistica E
Filologia, 2008, Rio de Janeiro. Anais do XII Congresso Nacional De Linguistica E Filologia. Rio
de Janeiro: CiFEFiL, 2008.
Demais produções bibliográficas
1. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. In-comunicações possíveis: grafite e tatuagens
hoje. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2009. (Artigo, Tradução)
2. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. Conceito e método da semiótica. Rio de Janeiro:
Dialogarts, 2008. (Artigo, Tradução)
3. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. O espanhol segundo idioma de bolsistas
universitários indígenas. Rio de Janeiro:Dialogarts, 2008. (Artigo, Tradução)
4. SIMÕES, Darcilia, MOREIRA, Ione Moura. Compêndio aforismático. Rio de Janeiro:
Dialogarts, 2010. (Livro, Tradução)
5. SIMÕES, Darcilia. LÍNGUA PORTUGUESA. Ensino, pesquisa, pós-graduação e formação
docente. Apresentação de obra publicada. Rio de Janeiro:Dialogarts, 2008. (Outra produção
bibliográfica)
6. SIMÕES, Darcilia. Mundos Semióticos Possíveis. Apresentação de obra publicada. Rio de
Janeiro:Dialogarts, 2008. (Outra produção bibliográfica)
Demais produções técnicas
1. SIMÕES, Darcilia. Repórter Senado - Desafios da Língua, 2010. (Entrevista, Programa de
Rádio ou TV)
2. SIMÕES, Darcilia. Repórter Senado - Desafios da Língua, 2010. (Entrevista, Programa de
Rádio ou TV)
3. SIMÕES, Darcilia, PALMA, Dieli Vesaro, VIARO, Mario Viaro, MOREIRA, Padre César.
Programa Et Cetera, 2009. (Mesa redonda, Programa de Rádio ou TV)
4. SIMÕES, Darcilia. Relatório de Pesquisa - Pós-doutorado na UFC, 2009. (Relatório de
pesquisa)
5. SIMÕES, Darcilia. Relatório do Projeto de Iniciação Científica 2009, 2009. (Relatório de
pesquisa)
6. SIMÕES, Darcilia, ZENTGRAFF, Ricardo. UERJ ENTREVISTA, 2009. (Entrevista, Programa
de Rádio ou TV)
7. SIMÕES, Darcilia. Caderno Seminal Digital, 2008. (Periódico, Editoração)
9. ÁLVARES, C. A., SIMÕES, Darcilia. O discurso paradoxal de Vieira no sermão...., 2008.
(Livro. Editoração)
10. SIMÕES, Darcilia. Relatório do Projeto de Iniciação Científica 2008, 2008. (Relatório de
pesquisa)
Dissertações de mestrado: orientador principal
1. Marilza Maia de Souza de Paiva. Iconicidade lexical na representação musical da língua
dos "Brasis". 2010. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade do
Estado do Rio de Janeiro
2. Rosane Reis de Oliveira. Concordância verbal nas questões de concurso. 2009.
Dissertação (Pós-Graduação em Letras UERJ) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
3. Elmar Rosa de Aquino. Que reino é este? — As estratégias de persuasão na obra de
Edir Macedo. 2009. Dissertação (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
4. Maria Noêmi Freire da Costa Freitas. Cigarras, Formigas, Severinos & Cia: Um Olhar
Atento para a Iconicidade do Substantivo. 2008. Dissertação (Mestrado em Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Teses de doutorado: orientador principal
1. Lúcia Deborah Araujo de Salles Cunha. Brasil brasileiro: o léxico e a identidade nacional.
2010. Tese (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2. Vera Costa Pereira Bomfim. Iconicidade, dialogismo e gêneros do discurso: análise dos
textos docente e discente em questões discursivas. 2008. Tese (Doutorado em Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Monografias de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1. Leonardo da Fonseca Pinheiro. (Des)Orientação em a lua vem da Ásia. 2010. Monografia
(Especialização em Língua Portuguesa) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2. Rubens Lessa Quadros Junior. As marcas insólitas no conto “O lodo”, de Murilo Rubião,
através das âncoras textuais. 2009. Monografia (Especialização em Língua Portuguesa) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
3. Camila da Conceição Cunha. A Iconicidade Lexical na música popular brasileira na
década de 60: Alegria, ou alegria? 2008. Monografia (curso de pós-graduação em lingüística
aplicada à língua portuguesa - L1) - Centro Educacional Geraldo Di Biasi – UGB, Volta
Redonda.
Trabalhos de conclusão de curso de graduação
1. Magda Marques Goulart. A camada fônica da língua e seu valor na compreensão de certas
normas gramaticais.. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
2. Aira Bruno de Oliveira. A colocação dos pronomes pessoais retos e oblíquos nas letras de
pagode: uma análise do português do Brasil.. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do
Rio de Janeiro
3. Giovanna Silva Fernandes. A hora da estrela. Uma Mostra do Discurso Popular Clariceano.
2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
4. Ingrid Bennemann de Arruda. A propaganda das IES privadas no Rio. Um olhar discursivo.
5. Joyce Coutinho Nóbrega de Araujo. Análise da inserção do uso popular no discurso
jornalístico: será renovação lingüística?. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio
de Janeiro
6. Cintia Quintanilha Rangel. Coesão conjuntiva. Algumas considerações gerais e as relações
de causa, concessão e condição.. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro
7. Annina Fittipaldi. Coesão gramatical e coerência semântico-pragmática: garantidores de
inteligibilidade. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
8. Juraci Porto de Oliveira. Da cartilha ao livro didático: uma análise do livro de língua
portuguesa no primeiro ano do ensino fundamental. 2008. Curso (Letras) - Universidade do
9. Aline Araujo da Silva. Ditadura e música. Uma breve análise linguística da obra de Chico
Buarque. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
10. Karina Costa Torres Machado. E agora, tricolor? Os jornais cariocas e a derrota do
Fluminense na final da Copa Libertadores da América/2008.. 2008. Curso (Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
11. Rosilane de Souza Santos. Elementos de coerência e coesão. 2008. Curso (Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
12. Renata Martuchelli Tavela. Intertextualidade nas canções da banda Legião Urbana. 2008.
Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
13. Bianca de Almeida Votto. Ironia nas charges: O papel do leitor para o entendimento da
mensagem. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
14. Diego Correa Diniz. Literatura e não-literatura: análise semântica e estilística do texto
literário. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
15. Fabianne de Almeida Azevedo. Mudanças na ortografia: países lusófonos “reveem” suas
regras. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
16. Luiz Claudio Candido dos Santos. Neologismos na mídia impressa: Renovação lexical..
17. Pamela Batista Coupey Alves. O caráter dinâmico da língua: em defesa das gírias como
incitadoras da expressividade. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro
18. Cristiane da Silva Pinto. O Ensino de Português. Vale a Pena Refletir. 2008. Curso (Letras)
- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
19. Mariella Giusini. O Gerundismo. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de
Janeiro
20. Maria Cristina de Barros. O jornal e a língua portuguesa. A linguagem informal do jornal
Meia Hora. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
21. Mario Biondo. O Radialismo Esportivo. Com quantos “oooooo's” se narra um gol?!. 2008.
Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
22. Maria de Nazaré da Silva. O teatro mágico em sala de aula. 2008. Curso (Letras) Universidade do Estado do Rio de Janeiro
23. Gabriela de Souza Pessoa Chaves. Os meios de comunicação de massa, suas linguagens
e influências. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
24. Angela Cavalcante Costa Gomes. Os tempos verbais no Evangelho de João. 2008. Curso
(Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
25. Leonardo Furtado Vieira. Reforma ortográfica da língua portuguesa. Uma análise crítica de
seu histórico, processo e possíveis consequências.. 2008. Curso (Letras) - Universidade do
26. Josineide Myrtes Alves Nascimento. Valores aspectuais do presente do indicativo no Livro
de Provérbios. 2008. Curso (Letras) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Supervisão de Pós-doutorado concluída
Eliana Meneses de Melo. 2008. Saber/Conhecimento como Produto de Consumo. Marcas,
Produto e Sedução Discursiva.- Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Douglas Altamiro Consolo
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho-UNESP
Projetos
2008 - Atual Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira
(EPPLE): definição de Construto, Tarefas e Parâmetros para Avaliação em
Contextos Brasileiros
2006 - Atual Projeto Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos
2005 - Atual Competência Lingüística em Língua Inglesa de Alunos de Letras:
definição de Parâmetros na Formação e Avaliação da Proficiência Oral do
Professor de Língua Estrangeira
2003 - 2007 Reflexões sobre Interação no Ensino/Aprendizagem de Línguas:
implicações na Formação de Professores
2001 - 2007 A (In)Competência Lingüístico-Comunicativa de Alunos de LetrasLíngua Estrangeira: construto e tendências na Formação do Professor
1. CONSOLO, D. A., Martins, M. J., ANCHIETA, Priscila Petian. DESENVOLVIMENTO DE
HABILIDADES ORAIS EM LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE LETRAS: UMA EXPERIÊNCIA.
Em Aberto. , v.22, p.31 - 45, 2009.
2. CONSOLO, D. A., BAFFI, Melissa Francisco Alves, BASSETTI, Mariela Zebian, CAVALARI,
Suzi Marques Spatti, DIAS, Elen, ONO, Fabrício Tetsuya Parreira, RODRIGUES, Daniel
Fernando, VELOSO, Fernanda Silva, TEIXEIRA DA SILVA, Vera Lúcia ESTUDOS SOBRE
ENSINO E AVALIAÇÃO DE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL: SUBSÍDIOS A
PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. Revista de Letras Norteamentos. , v.2, p.4 - ,
2008.
3. CONSOLO, D. A., SILVA, Vera Lúcia Teixeira da, IBRAHIM, Marisa Baldani Peres. UMA
EXPERIÊNCIA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS COM BASE EM
PESQUISAS INTEGRADAS. Letras & Letras. , v.24, p.127 - 140, 2008.
Artigos publicados em periódicos
CONSOLO, D. A., ALMEIDA, Vanessa. Testing oral proficiency: What does pronunciation tell
us?. Ilha do Desterro (UFSC). , 2009.
Capítulos e organização de livros publicados em editora com Comitê Editorial
Capítulos
1. CONSOLO, D. A., PINHEL-AGUILERA, C. O. Sobre Políticas de Ensino e Aprendizagem de
Línguas: (in)formar o professor para atuar na contemporaneidade In: Ensinar e Aprender
Línguas na Contemporaneidade: linhas e entrelinhas.1 ed.Campinas-SP : Pontes Editores,
2010, v.1
2. CONSOLO, D. A. Uma reflexão sobre o falante nativo como paradigma no
ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras In: Cultura e Diversidade na Sala de Aula de
Língua Estrangeira.1a ed.Pelotas-RS : Editora da Universidade UFPEL, 2008, v.1, p. 82-97.
1. CONSOLO, D. A., ALVARENGA, M. B., CONCÁRIO, M., LANZONI, Hélcio de Pádua,
MARTINS, Teresa Helena Buscato, TEIXEIRA DA SILVA, Vera Lúcia. An examination of
foreign language proficiency for teachers (EPPLE): The initial proposal and implications for the
Brazilian context In: II Congresso Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto-SP.
The Teaching of English: Towards an Interdisciplinary Approach Between Language and
Literature. São José do Rio Preto-SP: ABRAPUI, 2009. p.1 - 15
2. CONSOLO, D. A., BROCCO, Aline de Souza, CUSTÓDIO, Camila Mendes. Grammar and
communication in Portuguese as a foreign language: A study in the context of teletandem
interactions In: 1st International Conference on Computer Supported Education (CSEDU),
2009, Lisboa-Portugal.
1st International Conference on Computer Supported Education (CD-ROM). LisboaPortugal: Association for Computing Machinery, 2009. v.2. p.62 - 66
CONSOLO, D. A. Congresso Internacional da Sociedade Internacional de Português Língua Estrangeira (SIPLE). Artigo de divulgação. Assis:UNESP, 2008. (Outra produção
bibliográfica)
Orientações e Supervisões
Dissertações de mestrado : orientador principal
1. Ana Lúcia Fonseca Ducatti. A Interação Verbal e a Proficiência Oral na Língua-Alvo na
Prática de Sala de Aula: (re)definindo o perfil do professor de uma professora de líingua
inglesa da escola pública. 2010. Dissertação (Estudos Lingüísticos) - Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho
2. Aline de Souza Brocco. A Gramática no Contexto Teletandem e em Livros Didáticos de
Português como Língua Estrangeira. 2009. Dissertação (Estudos Lingüísticos) Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
3. Gerson Rossi dos Santos. Características da Interação no Contexto de Aprendizagem
In-Tandem. 2008. Dissertação (Estudos Lingüísticos) - Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho
4. Fábio Roberto Fernandes. Investigando o Processo de Ensino/Aprendizagem de Língua
Estrangeira In-Tandem: aprendizagem de língua francesa em contextos digitais. 2008.
Dissertação (Estudos Lingüísticos) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Teses de doutorado : orientador principal
1. Vanessa Borges de Almeida. Precisão e Complexidade Gramatical na Avaliação de
Proficiência Oral em Inglês do Formando em Letras: implicações para a validação de um
teste. 2009. Tese (Doutorado Em Estudos Lingüísticos) - Universidade Estadual Paulista Júlio
de Mesquita Filho
1. Manuela Graton Marcello. Análise de seminários e enquadramento do desempenho de
alunos de Letras/Inglês em faixas de proficiência. 2009. Iniciação científica (Licenciatura
Em Letras) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2. Teucle Maurílio da Silva Neto. Transcriçâo e análise de dois testes de proficiência: um
enfoque sobre a competência lexical presente na proficiência oral de formandos no
curso de Letras. 2009. Iniciação científica (Licenciatura Em Letras) - Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho
Orientação de outra natureza
1. Ana Paula Cavinato. A influência do filtro afetivo no que concerne à aquisição e
utilização do vocabulário na produção oral de graduandos em Letras. 2010. Orientação de
outra natureza (Licenciatura Em Letras) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho
Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin
Universidade Federal do Ceará/ Programa de Pós-Graduação em Linguística
Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: Grupo de Ensino e
Pesquisa em Linguística Aplicada (GEPLA-CNPq)
Projetos
2008 – 2009 O gênero relatório e a formação do professor de português (etapa
II)
2010- 2011 Contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo e da Análise
Textual dos Discursos para o ensino de gêneros acadêmicos na formação
docente (etapa I)
LEURQUIN, E. V. L.F. . DIALOGISMO E POLIFONIA NO GÊNERO ACADÊMICO
RELATÓRIO. Revista de Letras (Fortaleza), v. 01, p. 10-22, 2010.
Capítulos
1.LEURQUIN, E. V. L.F. O relatório como um viés de acesso para o ensino e
aprendizagem de língua materna. In: Marlente Gonçalves Mattes e Pedro Theobald.
(Org.). Ensino de linguas: questões práticas e teóricas. 1 ed. Fortaleza: Edições UFC,
2008, v. 2, p. 57-80.
2.LEURQUIN, E. V. L.F. Leitura e produção de textos acadêmicos no EaD: letramento
e ensino na web, in Júlio César Araújo e Messias Dieb (Org) ,Letramento na web:
gêneros, Interação e Ensino 2009.
Organização de livros publicados em editora com Comitê Editorial
LEURQUIN, E. V. L.F. ; PEIXOTO, C. M. M. . LETRAMENTO NA WEB: GÊNEROS,
INTERAÇÃO E ENSINO.. FORTALEZA: EDITORA DA UFC, 2009. v. ÚNICO.
Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1.
LEURQUIN, E. V. L.F. . CONTRIBUIÇÕES DE TEORIAS DE ANÁLISE DOS
TEXTOS/DISCURSOS PARA O ENSINO DE LEITURA. In: SIGET, 2009. ANAIS DO
SIGET. CAXIAS DO SUL : EDITORA DA UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL, 2009.
v. 1. p. 223-235.
2.
LEURQUIN, E. V. L.F. ; PEIXOTO, C. M. M. . SABER PENSAR E INTERVIR
JUNTOS: MODIFICANDO AS PRÁTICAS DE LEITURA NA ESCOLA. In: SIGET,
2008, CAXIAS D SUL. SIGET. CAAXIAS DO SUL : EDITORA DA UFRS, 2009. v. 1. p.
58-70.
3.
LEURQUIN, E. V. L.F, J. P. BRONCKART & F.DELANO Pour une démarche
«d » analyse de lágir enseignant avec tutorat » : un outil de développement individuel
et colletif. Paris.
4.
LEURQUIN, E. V. L.F. A sequência didática como estratégia para o ensinoaprendizagem de línguas em situação de aula de leitura. Congresso Internacional
Linguagem e Interação II 5.
LEURQUIN, E. V. L.F. O agir argumentativo no âmbito do jornal escolar:
análise dos tipos de discurso. Congresso Internacional Linguagem e Interação II 6.
LEURQUIN, E. V. L.F. Letramento em contexto de produção o gênero
acadêmico relatório de avaliação. Congresso Internacional Linguagem e Interação II Artigos aceitos para publicação
LEURQUIN, E. V. L.F. . O agir do professor e o ensino de leitura. Revista de Letras
(Fortaleza), 2010.
Demais tipos de produção bibliográfica
1.
LEURQUIN, E. V. L.F. ; BRONCKART J.P . Linguagem e efeitos desenvolvimentais da
interpretação da atividade profissional. CAMPINAS SÃO PAULO, 2010. (Prefácio,
Pósfacio/Prefácio).
2.
LEURQUIN, E. V. L.F. . ANALISE TEXTUAL DOS DISCURSOS LEITURA DE UM
CARTAZ DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. Fortaleza: Editoras da UFC, 2010.
(Tradução/Artigo).
3.
LEURQUIN, E. V. L.F. ; FIGUEIREDO, L. L. E. R. . Linguagem e efeitos
desenvolvimentais da interpretação da atividade profissional. Campinas SP: Mercado
de Letras, 2010. (Tradução/Livro –no prelo).
4.
RODRIGUES, M. G. S. ; SILVA NETO, J. G. ; Luis Passeggi ; LEURQUIN, E. V. L.F. .
A linguistica textual: introdução à analise textual dos discursos. São Paulo: Editora
Cortez, 2008. (Tradução/Livro).
Demais tipos de produção técnica
1.
LEURQUIN, E. V. L.F. . O GÊNERO RELATÓRIO E A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2009. (Relatório de pesquisa).
2.
LEURQUIN, E. V. L.F. . PRÁTICAS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE
TEXTOS. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - PRODUÇÃO
DE MATERIAL DIDATICO).
3.
LEURQUIN, E. V. L.F. . LINGUA PORTUGUESA. 2008. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional - MATERIAL DIDÁTICO PARA A DISCIPLINA
LINGUA PORTUGUESA).
4.
LEURQUIN, E. V. L.F. . PRIMEIRO, APRENDER. 2008. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional - MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE
LINGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CEARENSE).
Supervisões e orientações concluídas
Dissertação de mestrado
1.
PAULA FRANCINETE RIVBEIRO DE ARAÚJO. O GÊNERO PEDAÇOS DE
VIDA E O INTERACIONISMO SOCIODISCURSO. 2009. Dissertação (Mestrado em
Lingüística) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin.
2.
Silvia Cristina Duailibe Costa. (In) competência linguística. 2009. Dissertação
(Mestrado em LINGUISTICA) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Co-Orientador: Eulália Vera Lúcia
Fraga Leurquin.
3.
Jaciara Lemos Botelho. A organização textual de relatório de estágio escrito
por professores de língua portuguesa em formação inicial.. 2009. Dissertação
(Mestrado em LINGUISTICA) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga
Leurquin.
4.
MARINA KATAOKA BARROS. RELAÇÕES DE PODER EM SALA DE AULA
DE LÍNGUA PORTUGUESA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2009. Dissertação
(Mestrado em LINGUISTICA) - Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga
Leurquin.
5.
ANTONIO AUGUSTO ARAÚJOA MACHADO. ESTUDO DAS
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO GÊNERO FEMININO EM PIADAS SOBRE A
MULHER. 2009. Dissertação (Mestrado em LINGUISTICA) - Universidade Federal do
Ceará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. CoOrientador: Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin.
6.
CRISTIANA DANTAS. A PRODUÇÃO ESCRITA DO PROFESSOR DE
LÍNGUA MATERNA. 2009. Dissertação (Mestrado em LINGUISTICA) - Universidade
Federal do Ceará, FUNCAP. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin.
7.
Mônica Maria Vieira Evangelista. Gêneros Textuais e Ensino de Língua
Materna: do dizer teórico às propostas de atividades de linguagem. 2008. Dissertação
(Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Eulália Vera
Lúcia Fraga Leurquin.
8.
Maria Vieira Monte Filha. Análise do livro didático de´Língua Portuguesa.
2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará,
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Eulália
Vera Lúcia Fraga Leurquin.
9.
Camila Maria Marques Peixoto. Análise da proposta de planejamento de
aulas de leitura do material didático do Projovem. 2007. Dissertação (Mestrado em
Lingüística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga
Leurquin.
Iniciação Científica
1.
ANA AQUINO. REPRESENTAÇÕES DO PROFESSOR DE LINGUA
PORTUGUESA. 2008. Iniciação Científica. (Graduando em CURSO DE LETRAS) Universidade Federal do Ceará, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin.
Orientações de outra natureza
1.
LUCIANE CORREA FERRREIRA. METÁFORA E ENSINO DE LÍNGUA
ESTRANGEIRA. 2008. Orientação de outra natureza. (PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO EM LINGUISTICA) - Universidade Federal do Ceará, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Eulália Vera Lúcia Fraga
Leurquin. PRODOC
Conclusão em 2010
Francisco José Quaresma de Figueiredo
Universidade Federal de Goiás
Projetos
2009 - 2012 Relatos de experiências de aprendizagem de línguas em regime de
imersão: o ponto de vista dos participantes do programa de intercâmbio
CAPES/FIPSE.
2007 - 2010
A escrita em l2/le: investigações temáticas e metodológicas
FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. The influences of collaboration on the
learning of a foreign language. MOARA. , v.30, p.117 - 134, 2008.
Capítulos
1. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. A conferência nas aulas de escrita em
língua inglesa: uma análise desse processo de correção dialogada entre professor e
alunos In: Linguagem em Uso ed.Maceió : EDUFAL, 2009, p. 95-116.
2. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. Collaboration as a key element in the
learning of a foreign language In: Culture and Arts in Brazil and in the United States: a
bridge of multifaceted languages.1 ed.Viçosa, MG : Arka, 2009, p. 15-36.
3. CRIDER, R. C., CAMPOS, M. C. P, Hill, C., FIGUEIREDO, Francisco José
Quaresma, VACCARELLA, E. US-Brazil Culture and Arts Initiative: an Overview In:
Culture and Arts in Brazil and in the United States: a bridge of multifaceted
languages.1 ed.Viçosa, MG : Arka, 2009, p. 213-251.
1. CAMPOS, M. C. P, FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma
Culture and Arts in Brazil and in the United States: a bridge of multifaceted languages.
Viçosa, MG : Arka, 2009 p.260.
Trabalhos publicados em anais de eventos (completo)
1. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. A escrita em L2/LE: em busca de temas
e de metodologias In: VI Congresso Internacional da ABRALIN, 2009, João Pessoa.
VI Congresso Internacional da ABRALIN - Anais. Contexto, 2009. v.2. p.3652 3660
2. FIGUEIREDO, Francisco José Quaresm. Revisão individual ou colaborativa? Seus
efeitos no processo de reescritura de textos em língua inglesa In: II Congresso
Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto. Anais do II Congresso
Internacional da ABRAPUI. , 2009. p.1 - 22
3. STURM, L., FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma. AVALIANDO O
PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
(LE): ALGUMAS REFLEXÕES In: V Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras,
2006, Passdo Fundo. Anais do V Seminário de Ensino de Línguas Estrangeiras. ,
2008. p.1 - 17
4. CAMPOS, M. C. P, FIGUEIREDO, F. J. Q. de, Hill, C., VACCARELLA, E., LYLES,
T. US-Brazil Culture and Arts Initiative - 2006-2010 In: VII ENCONTRO ANUAL DE
COORDENADORES DE PROJETOS CAPES/FIPSE, 2008, Rio de Janeiro. ANAIS
DO VIII ENCONTRO ANUAL DE COORDENADORES DE PROJETOS. , 2008. p.1 –
4
Supervisões e orientações concluídas
Dissertação de mestrado
1. Rejane Maria Gonçalves. Você já blogou hoje? Um estudo de caso sobre o uso
de blogs nas aulas de Língua Inglesa. 2009. Dissertação (Letras e Linguística) Universidade Federal de Goiás
2. Marcela Ferreira Marques. Discutindo as crenças e as percepções de uma
professora universitária e de seus alunos sobre dois tipos de avaliação oral de
língua inglesa: um estudo de caso. 2008. Dissertação (Letras e Linguística) Universidade Federal de Goiás.
1. Karla Branco Figueiredo de LIma. A sala de aula de língua inglesa: vencendo
barreiras na produção escrita. 2009. Tese (Letras e Linguística) - Universidade
Federal de Goiás
2. Barbra do Rosário Sabota Silva. Estágio Supervisionado de LE: um estudo de
caso sobre a formação universitária de professores de inglês na UFG. 2008. Tese
(Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás
1. Maressa Pereira da Silva Leque. ABORDAGEM CRÍTICA NO ENSINO DE
LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DE CASO. 2009. Curso (Letras Inglês) Universidade Federal de Goiás
2. SILVIA COSTA MORAES. INVESTIGATING ERRORS AND ORAL CORRECTION
IN THE LEARNING OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: A CASE STUDY.
2009. Curso (Letras Inglês) - Universidade Federal de Goiás
Lílian Maria Ghiuro Passarelli
PUC-São Paulo/Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Estudos
da Linguagem (LAEL)
Vice-líder do Grupo de Pesquisa Estudos da Linguagem para Ensino do
Português
Projetos
2009 - 2010 Educação Lingüística do Professor de Português para Fins
Específicos
2008 - 2009 Português para fins específicos: da análise de necessidades ao
desenho de curso
2007 - 2008 Diagnóstico em contextos de ensino de Língua Portuguesa para
fins específicos
CINTRA, A. M.M., PASSARELLI, L. G. Português para fins específicos: retomando a
análise de necessidades. Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras
(UFAL). , 2008.
Capítulos
1. PASSARELLI, L. G. Da formação inicial à formação continuada: reflexões a partir da
experiência da PUCSP. In: Educação de Professores de Línguas - os desafios do
formador..1 ed.Campinas-SP : Pontes, 2008, v.1, p. 219-237.
2. PASSARELLI, L. G. Domínio discursivo jurídico: procedimentos argumentativos no
gênero textual decisão interlocutória. In: Direito e Argumentação.1 ed.Barueri, SP :
Manole, 2008, p. 116-138.
3. PASSARELLI, L. G. Educação lingüística articulando teoria e prática: relações
sintagmáticas anafóricas e catafóricas no plano do texto In: Ensino de língua
portuguesa: reflexão e ação..1a. ed.São Paulo : EDUC, 2008, v.1, p. 129-138.
4. CINTRA, A. M.M., PASSARELLI, L. G. Revisitando o ensino de língua portuguesa
para fins específicos In: Ensino de língua portuguesa: reflexão e ação..1a. ed.Sâo
Paulo : EDUC, 2008, v.v.1, p. 59-72.
Artigos em jornal de notícias
1. PASSARELLI, L. G. Mooquês como patrimônio cultural. Jornal da Tarde. São
Paulo, 2009. Artigos em revistas (Magazine)
2. PASSARELLI, L. G. O português no Enem. Revista Língua Portuguesa. São Paulo,
2009.
1. PASSARELLI, L. G. Anúncios em inglês, 2009. (Entrevista, Programa de Rádio ou
TV)
2. PASSARELLI, L. G. Desenvolvimento de material didático ou instrucional curso on-line pela Plataforma Moodle, 2009. (Outra produção técnica)
3. PASSARELLI, L. G. Entrevista para Folhateen: Vestibular ainda exige
manuscritos, 2009. (Outra produção técnica)
4. PASSARELLI, L. G. Entrevista para revista Ideal Comunitário, 2009. (Outra
produção técnica)
5. PASSARELLI, L. G. Entrevista para Revista Língua Portuguesa, 2009. (Outra
produção técnica)
6. PASSARELLI, L. G. Estrangeirismos no mundo corporativo, 2009. (Entrevista,
Programa de Rádio ou TV)
7. PASSARELLI, L. G.ACORDO VAI UNIFICAR A GRAFIA EM PORTUGUÊS, 2008.
(Entrevista, Programa de Rádio ou TV)
8. CRESCITELLI, Mercedes Fátima de Canha, PASSARELLI, L. G., BARBOSA, J. P.,
MRAZ, S. R., NOGUEIRA JUNIOR, José Everaldo, SOUZA, C. E. CONDIGITAL MEC, 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
9. PASSARELLI, L. G. Desenvolvimento de material didático ou instrucional - online Plataforma Moodle, 2008. (Outra produção técnica)
10. PASSARELLI, L. G. Português para Medicina, 2008. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional)
11. PASSARELLI, L. G.Vestibular 2008, 2008. (Entrevista, Programa de Rádio ou TV)
1. Maisa Margareth da Silva Freitas. A escrita na educação contemporânea.
2009. Monografia (Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
2. Renata de Fátima Ferreira. A gramática na escola. 2009. Monografia (Língua
Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
3. Patricia Burgos Bueno. Ensino da língua portuguesa em cursos para fins
específicos.. 2009. Monografia (Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo
4. Cristiana Marchiori Perrot. Ensino de gramática por meio de textos: um
pretexto?. 2009. Monografia (Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo
5. Marinaldo José de Oliveira Silva. O papel da escrita no ensino de produção
textual. 2009. Monografia (Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo
6. Jennifer Galvão Cezar. Seqüências didáticas como base para o ensino da
produção de gêneros textuais: Uma perspectiva processual de ensino. 2009.
Monografia (Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
7. Maria Elisabeth Guimarães Mendonça. A criatividade na produção do texto
publicitário sob a perspectiva das dimensões processual e lúdica. 2008.
Monografia (Especialização Em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo
8. Julianni Guerra Carolino. Ambigüidade e construção de sentidos. 2008.
Monografia (Especialização Em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo
9. Shirlaine Novaes. Estratégias de leitura como procedimentos catalisadores
das potencialidades do texto. 2008. Monografia (Especialização Em Língua
10. Tamara de Oliveira. Intertextualidade genérica e tipológica e estratégias de
leitura de textos híbridos. 2008. Monografia (Especialização Em Língua Portuguesa)
- Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
11. Rafaela Cirillo Barricelli. Linguagem digital: uma variante da língua
portuguesa ou uma nova língua?. 2008. Monografia (Especialização Em Língua
12. Elaine Azevedo Pinto. O sentido da leitura: quando a leitura transcende a
decodificação. 2008. Monografia (Especialização Em Língua Portuguesa) - Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo
13. Olavo Jerevicius. Português instrumental: uma possibilidade de abordagem
nos cursos de língua materna no 3º grau. 2008. Monografia (Especialização Em
Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
1. Camila Petrasso. Ensino de produção textual: corrigir textos numa perspectiva
de escrita processual. 2009. Curso (Letras) - Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo
1. Camila Petrasso. Educação Lingüística do Professor de Português para Fins
Específicos. 2009. Iniciação científica (Letras) - Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo
2. Camila Petrasso. Português para fins específicos: da análise de necessidades
ao desenho de curso. 2008. Iniciação científica (Letras) - Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo
Lucia Maria de Assunção Barbosa
Universidade Federal de São Carlos/Programa de Pós-Graduação em
Linguística
Grupo de Pesquisa: Língua, Cultura, Representação
Projetos
2008-2010 Língua, Cultura, Representação
BARBOSA, L. M. A. . Figurations identitaires et culturelles du Brésil: points et
contrepoints pour le contexte de l'enseignement-apprentissage du Portugais langue
étrangère. Annales de l'Université de Craïova - Romênia - v. 01, - p. 130-140, 2008.
ISSN 12248150
Tradução (Artigo). O Componente Cultural na Linguistica Aplicada. Contexturas:
ensino crítico de língua inglesa., p. 103-115.2009. ISSN 0104-7485. Título Original: La
Composante Culturelle de la didactique des Langues (Claire Kramsch).
Livros, capítulos e organização de livros publicados em editora com Comitê
Editorial
Autoria de livros
BARBOSA, L. M. A.Opacité et transparence lexico-culturelle dans l'apprentissage du
Portugais Langue etrangère au Brésil : les paroles de chansons, instrument de
mediation linguistique et culturelle. Lille: Atelier National de Reproduction des Thèses,
2008, v.1. p.384. ISBN 978 2 7295 68375
Capítulos
1. BARBOSA, L. M. A. Implicações e efeitos da lei 10639/03 em três conjuntos de
livros didáticos de Língua Portuguesa In: Relações Raciais no Cotidiano Escolar:
Diálogos com a lei 10639/03 ed.Rio de Janeiro : Editora Rovelle, 2009, v.1, p. 139-149.
ISSBN 9788561521219
2. BARBOSA, L. M. A. Usos e Efeitos das Designações "escuro", "escurinho",
"mulata", "morena" e "moreninha" em duas Letras de Canções Brasileiras In:
Linguagem em uso.1 ed.Maceió : EDUFAL, 2009, v.1, p. 133-144. ISBN
978857177502-2
3. BARBOSA, L. M. A. La couleur des termes d’adresse (tratamento) : qualification du
noir dans la chanson brésilienne In: "Mignonne, allons voir si la rose..." Termes
d'adresse et modalités énonciatives dans les langues romanes.40 ed.Saint-Denis :
Université Paris 8, 2008, v.1, p. 163-174. ISBN 2011860322
1. BARBOSA, L. M. A.Visions interculturelles ou identités cristalisées? Le Brésil e les
Brésliens dans les manuels didactique de Portugais Langue Etrangère In: XII
Congresso da ARIC - Association Internationale pour la Recherche Interculturelle,
2009, Florianópolis (SC). v.1. p.1 - 18
2. BARBOSA, L. M. A. Visões interculturais ou identidades cristalizadas? O Brasil e os
brasileiros nos livros didáticos de Português para estrangeiros In: XXème Congrès de
l'Association Internationale pour la Recherche Interculturelle (ARIC): Dialogues
interculturelles: décoloniser le savoir et le pouvoir, 2009, v.1. p.1 – 18. Florianópolis.
Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1. BARBOSA, L. M. A.Aspectos culturais do Brasil e dos Brasileiros em livros didáticos
de Português para Estrangeiros In: XXII Jornada Nacional de Estudos Linguísticos e I
Workshop Internacional de Aquisição da Linguagem Luso-brasileira, 2008, Maceió.
XXII Jornada Nacional de Estudos Linguisticos e I Workshop Internacional de
Aquisição da Linguagem Luso-brasileira. Maceió: Editora Q Gráfica, 2008. v.1.
p.184 - 185
Dissertações de mestrado orientadas e aprovadas
1. Lucimeiri Maria Schinelo. Aspectos (inter)culturais no ensino do espanhol em
contato com o português em canções em livros didáticos, 2009. Dissertação
(Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de São Carlos. Orientador:
Lúcia Maria de Assunção Barbosa.
Lívia Márcia Tiba Rádis Baptista
Programa de Pós-Graduação em Linguística – DLV/UFC
Grupo de pesquisa: Grupo de Ensino e Pesquisa em Linguística Aplicada
(GEPLA-CNPq)
Projeto
2008-2010 Letramento crítico e práticas discursivas situadas: impactos no
ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira
Editorial
Livros
1.BAPTISTA, L. M. T. R. ; Eres Fernández ; Callegari, M.V ; Kanashiro, Daniela ;
Flavian, eugenia ; Rinaldi, S. ; Vieira, M.E ; BAPTISTA, L. M. T. R. . Verbos,
Preposições e mudanças de sentido: contrastes espanhol-português.. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2009. v. 01. 240 p. ISBN: 9788504016017
Capítulos
1. BAPTISTA, L. M. T. R. ; FALCAO, M. V. N. ; NASCIMENTO, M. V. F . Avaliação
formativa no ensino de língua estrangeira: perspectivas e desafios.. Avaliação
Educacional: sentidos e finalidades. Fortaleza: , 2008, v. , p. 187-207.ISBN:
9788589573399
2. BAPTISTA, L. M. T. R. Autoria, ensino e produção escrita em língua estrangeira. In:
Marlente Gonçalves Mattes; Pedro Theobald.. (Org.). Ensino de línguas: questões
práticas e teóricas. Fortaleza: Edições UFC, 2008, v. 01, p.155-171 -. ISBN:
9788572822961
1. BAPTISTA, L. M. T. R. (Org.) . Gradvohl Rivas, I. (Org.) ; Firmo, F.S. (Org.) ; Vita,
C.P. (Org.); Rossi, M.A.M.; Biondo, M.G.P. (Org.) ; Munhoz, S.C.N. (Org.) ; Español
esencial. 1. ed. São Paulo: Santillana Moderna, 2008. v. 01. 388 p. ISBN:
9788516060541
1. BAPTISTA, L. M. T. R. . Algunas cuestiones en torno a las nuevas tecnologías,
literacidad y formación de profesores. In: I Congreso Internacional de Antropología
Audiovisual e Investigación en Tecnologia Educativa, 2009, Madri. I Congreso
Internacional de Antropología Audiovisual e Investigación en Tecnologia Educativa.
Madri : RUTE, 2009.
2.BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. La evaluación del proceso en la
enseñanza: características y procedimientos. In: XIII Congresso Brasileiro de
Professores de Espanhol, 2009, João Pessoa. XIII Congresso Brasileiro de
Professores de Espanhol -Anais. João Pessoa: Realize, 2009. v. 01.
3.ABREU, K.F. ; FURTADO, R. N. M. ; BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R.
A produção de material didático de espanhol como língua estramgeira específica para
aprendizes brasileiros. 2009, João Pessoa. XIII CONGRESSO BRASILEIRO DE
PROFESSORES DE ESPANHOL, 2009. v. 01.
4. ABREU, K.F. ; BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. . A tutoria na
graduação em língua espanhola: a experiência no ensino à distância na UAB/UFC. In:
XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2009, João Pessoa. XIII
Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2009.
5. ABREU, K.F. ; BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. . Uma experiência do
ensino de língua espanhola mediado pelo computador na busca da autonomia do
aprendizado do aluno. In: XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2009,
João Pessoa. XIII Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2009.
6. BAPTISTA, L. M. T. R. ; BAPTISTA, L. M. T. R. . Consideraciones a respecto de los
textos, géneros y enseñanza de Español. In: I Congresso Nordestino de Espanhol,
2008, Recife. Anais do I Congresso Nordestino de Espanhol. Recife : Editora
Universitaria de Pernambuco, 2008. v. 01.
1. BAPTISTA, L. M. T. R. . El trabajo con la escritura en la clase de ELE: la
microrredacción. In: I Congresso Nordestino de Espanhol, 2008, Recife. Cuaderno de
resúmenes expandidos, 2008. v. 01.
2. BAPTISTA, L. M. T. R. ; Souza.L.A.K ; IRINEU, L. M. ; ABREU, K.F. ; SILVA, L. G. ;
FURTADO, R. N. M. . Aportaciones de la didáctica de lenguas a partir de la enseñanza
de los géneros discursivos. In: I Congresso Nordestino de Espanhol, 2008, Recife.
Cuaderno de resúmenes expandidos, 2008.
1. Argus Romero Abreu de Morais. Língua, discurso e identidade(s): quem é o jovem
excluído para o Projovem Urbano?. 2010. Dissertação (Mestrado em Lingüística) Universidade Federal do Ceará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior. Orientador: Livia Marcia Tiba Rádis Baptista.
2. Silvia Cristina Duailibe Costa. (In) competência linguística: observações e
constatações na prática de professores de língua inglesa em formação inicial. 2009.
Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará, . Orientador:
Livia Marcia Tiba Rádis Baptista.
3. Antonio Augusto Araujo Machado. Estudo das representações sociais do gênero
feminino em piadas sobre a mulher.. 2009. Dissertação (Mestrado em Lingüística) Universidade Federal do Ceará, . Orientador: Livia Marcia Tiba Rádis Baptista.
4. Otávia Marques de Farias. Refutação em perspectiva discursiva: a polêmica como
interincompreensão em artigos de opinião acerca do Estatuto da Igualdade Racial.
2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará,
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Livia
Marcia Tiba Rádis Baptista.
Marília dos Santos Lima
Universidade do Vale do Rio dos Sinos/Programa de Pós-Graduação em
Lingüística Aplicada; Universidade Federal do Rio Grande do Sul (como docente
convidada)
Bolsista do International Research Foundation for English Language Education,
Universidade de Toronto, "The isolation and integration of form-focused
instruction: Views from ESL and EFL teachers and learners", desenvolvido de
2007 a 2009.
Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: A ação colaborativa e as
tarefas pedagógicas no ensino e na aprendizagem de línguas estrangeiras
Projetos
2008-2010 O processo de aprendizagem de língua estrangeira através de tarefas
colaborativas: um estudo longitudinal
1. Lima, Marília dos Santos e Costa, Patrícia S. Campelo. Estudos sobre
aprendizagem colaborativa em língua estrangeira: relações de pesquisa no
contexto brasileiro e canadense. Interfaces Brasil/Canadá (1519-0994), vol. 1, p.
112-125, 2010
2. Fontana, Beatriz e Lima, Marília Dos Santos. Enfoque: Questões centrais do
ensino e da aprendizagem de línguas estrangeiras. Em Aberto (0104-1037), vol 22,
n. 81, p. 15-28, 2009.
3. Fontana, Beatriz, Lima, Marília dos Santos e Schroeder, Daniela N. Bibliografia:
Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras: referencial de estudos e
pesquisas. Em Aberto (0104-1037), vol 22, n. 81, p. 137-152, 2009.
4.
Fontana, Beatriz e Lima, Marília dos Santos. Apresentação. Em Aberto (01041037), vol 22, n. 81, p. 7-14, 2009.
5.
Pinho, Isis da Costa e Lima, Marília dos Santos.A fala privada e a aprendizagem
de línguas. Organon/UFRGS (0102-6267) vol. 46, p. 161-173, 2009.
1.
Lima, Marília dos Santos. O ensino da gramática na aula de inglês: o que
pensam alunos e professores. IX Congresso Internacional da Associação Brasileira
de Estudos Canadenses, Salvador, EdUFBA, 2008 (CDROM 9788560667345)
2.
Lima, Marília dos santos. O foco na forma através de uma tarefa cooperativa. VIII
CELSUL, Porto Alegre, UFRGS, 2008. (CDROM 9788575901144)
Capítulos
1. Lima, Marília dos Santos. Questões identitárias na sala de aula de língua
estrangeira. In: Matzenauer, Carmen Lúcia Barreto; Miranda, Ana Ruth
Moresco;Amaral, Luís Isaías Centeno (Orgs.)Estudos da Linguagem: VII Círculo
de Estudos Lingüísticos do Sul, Pelotas: Educat,2008, p. 235-250.
(9788575901137)
2. Sturm, Luciane eLima, Marília dos Santos. Repensando a ação docente: interação
e mediação do conhecimento. In: KURTZ-DOS-SANTOS, Sílvia C.; MOZZILLO,
Isabella (Orgs) Cultura e Diversidade na sala de aula de língua estrangeira,
Pelotas, Editora da UFPEL, 2008, p. 208-227. (9788571924017)
1. Daniel Christian de Oliveira Rosa. Role-play: o ponto de vista de alunos de língua
estrangeira. Programa de Pós-Graduação em Letras (Lingüística Aplicada)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2008.
2. Monica Nariño Rodriguez. A aquisição do presente e do pretérito indefinido do
espanhol por alunos brasileiros. Programa de Pós-Graduação em Letras
(Lingüística Aplicada) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2008.
3. Simone de Azevedo Ignácio. “Não se pode mudar o que não se conhece”:
Crenças de professoras de língua inglesa. Programa de Pós-Graduação em
Lingüística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2009.
4. Juliana Freitag Schweikart. Crenças e mudanças de crenças de alunosprofessores de inglês em período de estágio. Programa de Pós-Graduação em
Lingüística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2009.
5. Isis da Costa Pinho. A fala privada na aprendizagem de inglês como língua
estrangeira em tarefas colaborativas. . Programa de Pós-Graduação em Letras
(Lingüística Aplicada) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2009.
Teses de doutorado orientadas e aprovadas
1. Elisabete Andrade Longaray. Globalização, antiimperialismo e o ensino de inglês
na era pós-moderna. Programa de Pós-Graduação em Letras (Lingüística
Aplicada) Universidade federal do Rio Grande do Sul, 2009.
2. Antonio Escandiel de Souza. Cultura e ensino da leitura em língua estrangeira na
escola pública: uma prática reflexiva com base na pesquisa-ação. Programa de
Pós-Graduação em Letras (Lingüística Aplicada) Universidade federal do Rio
Grande do Sul, 2009.
SUBGT DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Ana Maria Ferreira Barcelos
Universidade Federal de Viçosa
Projetos
2010-2011 Crenças, identidades e emoções em narrativas de professores (préserviço) de línguas
2010-2011 Formação Continuada para Professores de Língua Inglesa (PECPLI)
2009-2010 A relação entre identidade e motivação de futuros professores de
inglês e suas experiências e crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas
2007-2008 Crenças, motivação, narrativas e experiências de alunos
universitários a respeito de ensino e aprendizagem de inglês
1. BARCELOS, A. M. F.; MILLS, K. Yoga and learning English: being here now.
Humanizing Language Teaching, v. 12, p. 4, 2010.
2. BARCELOS, A. M. F. Building nests in the classroom. Humanizing Language
Teaching, v. 11, p. 9, 2009.
3. BARCELOS, A. M. F. Finding my own voice and accent. Humanizing Language
Teaching, v. 10, p. 3, 2008.
Capítulos
1. BARCELOS, A. M. F. Students' experiences and beliefs in the language classroom:
challenges and opportunities for reflective learning. In: Glaucia Renate Gonçalves;
Sandra Regina Goulart Almeida; Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva; Adail
Sebastião Rodrigues Jr. (Org.). New Challenges in Language and Literature. Belo
Horizonte: Faculdade de Letras UFMG, 2009, v. , p. 27-40.
2. BARCELOS, A. M. F. A first step towards autonomous learning: learners reflecting
about their own learning. In: Campos, M. C. P.; Figueiredo, F. J. Q.. (Org.). Culture and
Arts in Brazil and the United States: A bridge of multifaceted languages. Viçosa: Arka,
2009, v. , p. 37-53.
3. MARQUES, L. E. ; CAMPOS, A. C. ; BARCELOS, A. M. F. . Way of life: influences
on Brazilian and American academic cultural experiences. In: Campos, M. C. P.;
Figueiredo, F. J. Q.. (Org.). Culture and Arts in Brazil and the United States: A bridge of
multifaceted languages. Viçosa: Arka, 2009, v. , p. 143-164.
4. KALAJA, Paula ; Menezes, Vera ; BARCELOS, A. M. F. . Narrativising learning and
teaching EFL: the beginnings. In: Paula Kalaja; Vera Menezes; Ana Maria F. Barcelos.
(Org.). Narratives of learning and teaching EFL. Londres: Palgrave/Macmillan, 2008, v.
, p. 3-14.
5. BARCELOS, A. M. F. Learning English: Students' beliefs and experiences in Brazil.
In: Paula Kalaja; Vera Menezes; Ana Maria F. Barcelos. (Org.). Narratives of learning
and teaching EFL. Londres: Palgrave/Macmillan, 2008, v. , p. 35-48.
6. Menezes, Vera ; BARCELOS, A. M. F. ; KALAJA, Paula. Narrativising learning and
teaching EFL: concluding remarks. In: Paula Kalaja; Vera Menezes; Ana Maria F.
Barcelos. (Org.). Narratives of learning and teaching EFL. Londres:
Palgrave/Macmillan, 2008, v. , p. 217-232.
7. BARCELOS, A. M. F. Revisitando os conceitos de cultura de aprender e de ensinar
línguas. In: Silva Costa Kurtz dos Santos; Isabella Mozzillo. (Org.). Cultura e
diversidade na sala de aula de língua estrangeira. Pelotas: Ed. da Universidade
UFPEL, 2008, v. , p. 31-53.
8. BARCELOS, A. M. F. O QUE DIZEM AS PESQUISAS SOBRE COGNIÇÃO DE
PROFESSORES DE LÍNGUAS NO BRASIL? ALGUMAS REFLEXÕES. In:
MAGALHÃES, José Sueli de; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. (Org.). Múltiplas perspectivas
em Linguistica. Uberlândia: Ed. da Universidade de Uberlândia, 2008, v. , p. -.
1.KALAJA, Paula (Org.) ; PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e (Org.) ;
BARCELOS, A. M. F. (Org.). Narratives of learning and teaching EFL. 1a. ed. Londres:
Palgrave/Macmillan, 2008. 256 p.
Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Projetos
2010-Atual Diga não ao Bullying
2008-Atual Inclusão Lingüística em Cenários de Atividades Educacionais: A
questão da Violência - Fase 2
Capítulos
1.LESSA, A. B. C. T. ; FIDALGO, Sueli Salles . Formação prescrita e formação
irrealizável de professores de línguas: Alguns dilemas de uma escola inclusiva. In:
João A. Telles. (Org.). Formação inicial e continuada de professores de Línguas:
Dimensões e ações na pesquisa e na prática. Campinas, São Paulo: Pontes Editores,
2009, v. , p. 0-204.
1.LIBERALI, F. ; LESSA, A. B. C. T. Critical literacy: a cross-curricular tool-and-result in
the teaching-learning activity. In: International Society for Cultural and Activity
Research (ISCAR), 2008, San Diego. ISCAR 2008 - Ecologies of Diversities: The
developmental and historical interarticulation of human mediational forms. San Diego,
2008.
1. LESSA, A. B. C. T. ; FIDALGO, Sueli Salles ; MOURA ; SILVA, S. ; DUARTE, Vera
Lúcia Cabrera . Grupo de Pesquisa ILCAE - Inclusão Linguística em Cenários de
Atividades Educacionais. In: ISCAR - Brasil, 2010, São Paulo. ISCAR BRASIL. Recife :
Recife : Editora da Universidade Federal de Pernambuco, 2010. v. 1. p. 76-81.
Resumos publicados em anais de congressos
2. LESSA, A. B. C. T. ; FIDALGO, Sueli Salles . Inclusão Línguistica em Cenários de
Atividades Educacionais. In: I Fórum Nacional ISCAR BRASIL, 2010, São Paulo. I
Fórum Nacional ISCAR BRASIL, 2010.
3. LESSA, A. B. C. T. . Princípios deontológicos do professor de línguas. In: II
CLAFPL - II Congresso Latino-Americano de Formacao de Professores de Linguas,
2008, Rio de Janeiro. II Congresso Latino-Americano de Formacao de Professores de
Linguas Caderno de Resumos, 2008. v. 01. p. 85-86.
1.FIDALGO, Sueli Salles ; LESSA, A. B. C. T. . Avaliação do Projeto Suécia/AMA. São
Paulo: AMA - Associação dos Amigos do Profissionais, 2009. (Tradução/Outra).
Produção Técnica
1. LESSA, A. B. C. T. ; FIDALGO, Sueli Salles. Revista Claritas. 2009.
(Editoração/Periódico).
2. LESSA, A. B. C. T. Pesquisa, Instrumento Necessario para o Trabalho Cientifico.
2009. (Programa de rádio ou TV/Comentário).
Aparecida de Jesus Ferreira
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Projetos
2010-Atual Identidades Sociais e Práticas Sociais
2007- 2009 Formação de Professores de Línguas e Práticas Sociais
FERREIRA, A. J. . Histórias de Professores de Línguas e Experiências com Racismo:
uma reflexão para a formação de professores. Espéculo (Madrid), v. 42, p. 1-10, 2009.
Capítulos
1. FERREIRA, A. J. Formação de Professores de Línguas: Histórias de professoras
negras e brancas de inglês e sua experiências com racismo. In: Aparecida de Jesus
Ferreira. (Org.). Formação de Professores de Línguas: Investigações e Intervenções.
Cascavel: Edunioeste, 2009, v. , p. 67-82.
2. FERREIRA, A. J. Diversidade Étnico-Racial: Histórias de Professores de Línguas.
In: João Telles. (Org.). Formação inicial e continuada de professores de línguas -
dimensões e ações na pesquisa e na prática. Campinas - São Paulo: Pontes Editores,
2009, v. , p. 99-111.
3. FERREIRA, A. J. Implementação de estratégias antirracistas com professores de
Língua Inglesa em serviço: alguns limites, implicações e possibilidades. In: Aparecida
Feola Sella. (Org.). Percorrendo estudos linguísticos e práticas escolares. Cascavel:
Editora e Gráfica Universitária - EDUNIOESTE, 2009, v., p. 27-40.
4. FERREIRA, A. J. PEAB: Projeto de Estudos Afro-Brasileiros - Uma Retrospectiva da
História do PEAB. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). PEAB: Projeto de Estudos
Afro-Brasileiros: Contexto, pesquisas e relatos de experiências. Cascavel: Unioeste,
2008, v. 1, p. 19-32.
5. FERREIRA, A. J. Histórico do Projeto de Pesquisa: Formação de Professores de
Línguas e Práticas Socias. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). Formação de
Professores de Línguas: gêneros textuais em práticas sociais. Cascavel: Unioeste,
2008, v. 1, p. 1-137.
6. FERREIRA, A. J. Limites, desafios e possibilidades para aplicação de estratégias
anti-racistas e da Lei Federal nº 10.639/2003. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.).
PEAB Projeto de Estudos Afro-Brasileiros: Contexto, Resultados de Pesquisas e
Relatos de Experiências. Cascavel: Unioeste, 2008, v. , p. 1-117.
7. WATTHIER, L. ; FERREIRA, A. J. . Uma análise das temáticas que permeiam o
material didático: a influência da discussão da diversidade étnico-racial na formação
da identidade dos alunos. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). PEAB Projeto de
Estudos Afro-Brasileiros: Contexto, Resultados de Pesquisas e Relatos de
Experiências. Cascavel: Unioeste, 2008, v. , p. 89-99.
8. ORLANDO, A. F. ; FERREIRA, A. J. O desenvolvimento da sensibilização sobre a
diversidade étnico-racial na formação inicial e/ou continuada de professores de
línguas. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). PEAB Projeto de Estudos AfroBrasileiros: Contexto, Resultados de Pesquisas e Relatos de Experiências. Cascavel:
Unioeste, 2008, v. , p. 89-99.
9. ORLANDO, A. F. ; FERREIRA, A. J. ; COUTO, F. C. ; WATTHIER, L. . Os
estereótipos do negro presentes em livros didáticos: uma análise a partir dos
Parâmetros Curriculares Nacionais. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). PEAB
Projeto de Estudos Afro-Brasileiros: Contexto, Resultados de Pesquisas e Relatos de
10. REIS, R. C. C. ; FERREIRA, A. J. . Abordagens críticas e folclóricas na aplicação
da Lei Federal nº 10.639/2003. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). PEAB Projeto
de Estudos Afro-Brasileiros: Contexto, Resultados de Pesquisas e Relatos de
11. MROGINSKI, S. S. S. ; PEREIRA, S. L. M. ; FERREIRA, A. J. . Ensino de Língua
Portuguesa através do gênero textual biografia: uma experiência de elaboração e de
aplicação de seqüência didática. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). Formação de
Professores de Línguas: Gêneros Textuais em Práticas Sociais. Cascavel: Unioeste,
2008, v. , p. 35-62.
12. REIS, R. C. C. ; FERREIRA, A. J. . Produção de material de ensino: um relato de
experiência gênero textual lei. In: Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). Formação de
Professores de Línguas: Gêneros Textuais em Práticas Sociais. Cascavel: Unioeste,
2008, v. , p. 63-82.
13. Baladeli, A. P. D. ; FERREIRA, A. J. . O gênero textual na sala de aula de Língua
Inglesa - Uma experiência com seqüência didática. In: Aparecida de Jesus Ferreira.
(Org.). Formação de Professores de Línguas: Gêneros Textuais em Práticas Sociais.
Cascavel: Unioeste, 2008, v. , p. 85-114.
14. CAVALHEIRO, T. R. ; SANTANA, V. R. ; FERREIRA, A. J. . A utilização do gênero
textual fábula e a questão da cidadania: uma atividade para Língua Inglesa. In:
Aparecida de Jesus Ferreira. (Org.). Formação de Professores de Línguas: Gêneros
Textuais em Práticas Sociais. Cascavel: Unioeste, 2008, v. , p. 115-138.
1. FERREIRA, A. J. (Org.) . Formação de Professores de Línguas: Investigações e
Intervenções. Cascavel: Edunioeste, 2009. 103 p.
2. FERREIRA, A. J. (Org.) Formação de Professores de Línguas: Gêneros Textuais
em Práticas Sociais. Cascavel: Unioeste, 2008. v. 1. 140 p.
3. FERREIRA, A. J. (Org.) . PEAB: Projeto de Estudos Afro-Brasileiros: Contexto,
Resultados de Pesquisas e Relatos de Experiências. Cascavel: Unioeste, 2008. v. 1.
135 p.
1. Ferreira, S. A. ; FERREIRA, A. J. Reflexões acerca dos conceitos de raça etnia e
de gênero e suas implicações identitárias em sala de aula. In: I Seminário internacional
de etnia, diversidade e formação, 2010, Cascavel. Reflexões acerca dos conceitos de
raça etnia e de gênero e suas implicações identitárias em sala de aula. Cascavel :
Edunioeste, 2010.
2. Ferreira, S. A. ; FERREIRA, A. J. Representações das identidades sociais nos
materiais de ensino de língua Inglesa. In: XIX CELLIP - Centro de Estudos Linguísticos
e Literários do Paraná, 2009, Cascavel. XIX Seminário do CELLIP: Pesquisa em
Língua e Cultura na América Latina. Edunioeste : CD, 2009.
3. FERREIRA, A. J. Identidades sociais, letramento visual e letramento crítico: uma
proposta de ensino usando imagens produzidas pela mídia acerca de raça/etnia. In:
XIX CELLIP - Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel.
XIX Seminário do CELLIP - Pesquisa em Língua e Cultura na América Latina.
Cascavel : Edunioeste, 2009.
4. FERREIRA, A. J. Formação de Professores e questões étnicas: trajetórias de
pesquisa. In: I Colóquio Nacional de Educação e Questões: Étnicas: Itinerários de
Pesquisa, 2009, Francisco Beltrão. I Colóquio Nacional de Educação e Questões:
Étnicas: Itinerários de Pesquisa. Cascavel : Edunioeste, 2009.
5. WATTHIER, L. ; FERREIRA, A. J. A influência da discriminação racial presente em
livros didáticos na formação da identidade dos alunos. In: 11 JELL Jornada Regional e
1 Jornada Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2008, Marechal Cândido
Rondon. 11 JELL Jornada Regional e 1 Jornada Nacional de Estudos Linguísticos e
Literários. Cascavel : Unioeste, 2008. p. 1-808.
1.
FERREIRA, A. J. Formação de Professores de Língua: Investigações e
Intervenções. Cascavel, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
2. FERREIRA, A. J. Aprender uma Língua. Cascavel: Revista Travessias, 2009.
(Tradução/Outra).
3. FERREIRA, A. J. PEAB Projeto de Estudos Afro-Brasileiros: Contexto, Resultados
de Pesquisas e Relatos de Experiências. Cascavel, 2008. (Prefácio,
Pósfacio/Apresentação).
4. FERREIRA, A. J. Formação de Professores de Línguas: Gêneros Textuais em
Práticas Sociais. Cascavel, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
Produção técnica
Trabalhos técnicos
1. FERREIRA, A. J. Relatório Final de projeto de pesquisa: Formação de Professores
de línguas e práticas sociais. 2010.
1. FERREIRA, A. J. Cultura afro: a escola tenta se adequar. 2010. (Programa de rádio
ou TV/Entrevista).
2. FERREIRA, A. J. Relatório Projeto de Pesquisa - Formação de professores de
línguas e práticas sociais. 2010. (Relatório de pesquisa).
Carla Lynn Reichmann
Universidade Federal da Paraíba
Projetos
2010-2012 Práticas e projetos de letramento: ressignificações na (form)ação de
professores de língua estrangeira
2005-2009 Professores-em-construção: retextualizando práticas, histórias e
trajetórias de formação docente
1. REICHMANN, Carla Lynn . Escrevendo(-se) na tecnosfera: um olhar sobre um blog
reflexivo de professora-em-formação. Letras & Letras (UFU), v. 25, p. 105-122, 2009.
2. REICHMANN, C. L. Professores-em-construção: reflexões sobre reposicionamento
identitário em um diário dialogado. Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduação
em Letras (UFAL), v. 39, p. 224-240, 2008.
1. BURTON, J. (Org.); QUIRKE, P. (Org.); REICHMANN, C. L. (Org.); PEYTON, J.
(Org.). Reflective writing: a way to lifelong teacher learning (e-book). San Francisco:
TESL-EJ Publications, 2009. 188 p.
2. TAVARES, R. R. (Org.) ; REICHMANN, C. L. (Org.) . Leitura - Revista do Programa
de Pós-Graduação em Letras e Linguística - UFAL. 39. ed. Maceió: EDUFAL, 2008.
288 p.
Capítulos
1. REICHMANN, C. L. Ensinar, escrever, refazer(-se): um olhar sobre narrativas
docentes e identidades. In: PEREIRA, Regina Celi M.; ROCA, Pilar.. (Org.). Linguística
aplicada: um caminho com muitos acessos. São Paulo: Editora Contexto, 2009, v. , p.
69-89.
2. REICHMANN, C. L. Constructing communities of practice through memoirs and
journals. In: BURTON, J.; QUIRKE, P.; REICHMANN, C.L.; PEYTON, J.K.. (Org.).
Reflective writing: a way to lifelong teacher learning. San Francisco: TESL-EJ
Publications, 2009, v. , p. 44-62.
1.
REICHMANN, C. L. Professores-em-construção: reescrevendo memórias e
trajetórias de professores de inglês como LE. In: VI Congresso Internacional da
Abralin, 2009, João Pessoa. Anais - Vi Congresso Internacional da Abralin. João
Pessoa : Editora Idéia, 2009.
2. REICHMANN, C. L. Letramento e formação de professores de língua estrangeira:
um olhar sobre textos identitários. In: VIII Conhecimento em Debate, 2008, João
Pessoa. Anais do VIII Conhecimento em Debate. João Pessoa, 2008. p. 1-6.
1. BURTON, J. ; QUIRKE, P. ; REICHMANN, C. L. ; PEYTON, J. . Reflective writing: a
way to lifelong teacher learning. San Francisco, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
2. TAVARES, R. R. ; REICHMANN, C. Revista Leitura. Maceió, 2008. (Prefácio,
Produção técnica
1. REICHMANN, C. L. Relatório do projeto de pesquisa 'Professores-em construção'.
2010. (Relatório de pesquisa).
2. BURTON, J. ; QUIRKE, P. ; REICHMANN, C. L. ; PEYTON, J. . Reflective writing: a
way to lifelong teacher learning. 2009. (Editoração/Livro).
3. TAVARES, R. R. ; REICHMANN, C. L. . Lingüística Aplicada e Ensino de Língua
Inglesa. 2008. (Editoração/Periódico).
4. FERREIRA, L. ; REICHMANN, C. L. Curso de educação continuada de professores
de língua inglesa - CECPLIN. 2008. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).
Deise Prina Dutra
Universidade Federal de Minas Gerais
Projetos
2009-2010 Dificuldades de aprendizes de inglês no Brasil e atividades de corpora
eletrônicos para a conscientização lingüística
2008-2011 Da percepção ao uso: aprendizes de inglês e as competências
lingüística e sociolingüística
2008-Atual Elaboração de um modelo de audiodescrição para cegos a partir dos
subsídios da teoria da multimodalidade, da semiótica social e dos estudos da
tradução
2005 - 2008 Narrativas conectando experiências: a competência lingüítica no
sistema pedagógico do professor
1.MELLO, Heliana ; DUTRA, D. P. ; JORGE, Míriam . Action Research as a tool for
teacher autonomy. DELTA. Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e
Aplicada, v. 24, p. 513-528, 2008.
Artigos aceitos para publicação
1.DUTRA, D. P. CONSCIENTIZAÇÃO LINGÜÍSTICA COM BASE EM CORPORA
ONLINE. Intercâmbio (PUCSP), 2010.
Capítulos
1. DUTRA, D. P. ; MELLO, H. R. . Pesquisas em linguagem: o que elas revelam sobre
um projeto de educação continuada. In: João A. Telles. (Org.). Formação inicial e
continuada de professores de línguas. Campinas: Pontes, 2009, v. , p. 67-81.
2. DUTRA, D. P. ; MELLO, Heliana . Self-observation and reconceptualization through
narratives and reflective practice. In: Kalaja, P.; Menezes, V.; Barcelos, A. M. F..
(Org.). Narratives of learning and teaching. New York: Palgrave Macmillan, 2008, v. , p.
49-63.
3. OLIVEIRA, Ana Larissa Adorno Marciotto ; DUTRA, D. P. . A mudança como
possibilidade: o micro e o macro num estudo colaborativo. In: Assis-Peterson, A. A.
(Org.). Línguas estrangeiras: para além do método. São Carlos e Cuiabá: Pedro e
João Editores e EdUFMT, 2008, v. , p. 97-113.
Fernanda Coelho Liberali
da Linguagem (LAEL)
Projetos
2008-Atual Argumentos na produção criativa de significados em contextos
escolares de formação de educadores
2007-2009 Programa Ação Cidadã - fase 2
2006-2009 Cadeia criativa: a argumentação na produção de significados
compartilhados
1. LIBERALI, F. C. Creative Chain in the Process of Becoming a Totality /A cadeia
criativa no processo de tornar-se totalidade. Bakhtiniana:Revista de Estudos do
Discurso, v. 02, p. 01-25, 2009.
2. LIBERALI, F. C. ; FUGA, V. P. ; GONÇALVES, E. DE A. . Producing Citizenship as
Shared Meaning/ Produzir Cidadania como Significado Compartilhado. The Especialist
(PUCSP), v. 1, p. 35-56, 2009.
3. LIBERALI, F. C. Spinoza, Bachtin und Vygotskij, um Transformationen im Kontext
benachteiligter brasilianischer Schulen zu verstehen. Mitteilungen der LuriaGesellschaft, v. 1, p. 9-28, 2008.
4. LIBERALI, F. C. Spinoza, Bachtin und Vygotskij, um Transformationen im Kontext
benachteiligter brasilianischer Schulen zu verstehen. Behinderten Pädagogik, v. 2, p.
167-180, 2008.
Editorial
Autoria de livros publicados em editora com Comitê Editorial
1. LIBERALI, F. C. Atividade Social nas aulas de língua estrangeira. 01. ed. São Paulo:
Moderna, 2009. v. 01. 65 p.
2. LIBERALI, F. C. Formação Crítica de Educadores: Questões Fundamentais. 01. ed.
Taubaté, SP: Cabral Editora e Livraria Universitária, 2008. v. 01. 112 p.
Capítulos
1. LIBERALI, F. C. As Linguagens das Reflexões. In: Maria Cecília C. Magalhães.
(Org.). A Formação do Professor como um Profissional Crítico. 02 ed. Campinas:
Mercado de Letras, 2009, v. 1, p. 87-117.
2. LIBERALI, F. C. Researchers Learning by Intervention Research: The "Acting-asCitizens" Program as a Joint Production Between Researchers and Deprived
Communities in São Paulo. In: KONTOPODIS, Michalis (Ed.). (Org.). Culture and
Emerging Educational Challenges: A Dialogue with Brazil/ Latim America (International
Cultural-historical Human Sciences - ICHS). 01 ed. Berlim: Lehmanns Media, 2009, v.
30, p. 75-96.
3. LIBERALI, F. C. ; MAGALHÃES, M. C. C. . Formação de professores e
pesquisadores: Argumentando e compartilhando significados. In: TELLES, João A..
(Org.). Formação inicial e continuada de professores de língua Dimensões e ações na
pesquisa e na prática. 01 ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2009, v. 01, p. 43-66.
4. LIBERALI, F. C. Por um sujeito livre que nao teme;faz escolhas. In: SCHETINI, R.
H.; DAMIANOVIC, M.C.; HAWI, M.M.; SZUNDY, P.T.C.. (Org.). Vygotsky: uma resvista
no início do século XXI. 1 ed. São Paulo: Andross Editora, 2009, v. 2, p. 233-254.
5. LIBERALI, F. C. School Teachers in Favela Contexts: Metaphors and Metonymies
they live by. In: Mara Sofia ZANOTTO; Lynne CAMERON; Marilda C. CAVALCANTI.
(Org.). Confronting Metaphor in Use. An applied linguistic approach. 01 ed. Amsterdam
/ Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2008, v. 01, p. 267-285.
1. LIBERALI, F. C. Linguagem Criatividade e Multiplicidade. In: Fórum Nacional
ISCAR-Brasil, 2010, São Paulo. I Fórum Nacional Iscar-Brasil: por um mapa dos
sentidos da teoria da atividade e pesquisa sócio-histórico-cultural nos grupos de
pesquisa do Brasil. Recife : Editora Universitária da UFPE, 2010. v. único. p. 65-69.
2. LIBERALI, F. C. O Grupo de Pesquisa LACE - Linguagem em Atividades no
Contexto Escolar - Pesquisa e Extensão: Uma Possibilidade para a Transformação
Social. In: I SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE CRIANÇAS E
INFÂNCIAS, 2008, Juíz de Fora. I SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE
CRIANÇAS E INFÂNCIAS. Juíz de Fora, Minas Gerais, 2008. v. 0.
3. LESSA, Angela Brambilla C Themudo; LIBERALI, F. C. . Critical literacy: a crosscurricular tool-and-result in the teaching-learning activity. In: ISCAR - International
Society for Cultural and Activity Research, 2008, San Diego. Book of abstracts ISCAR
2008 - International Society for Cultural and Activity Research, 2008.
1. MAGALHÃES, M. C. C. ; LIBERALI, F. C. A Formação Colaborativo-Crítica de
Educadores: A vida que se vive - uma complexa escolha metodológica. In: Congresso
Internacional da AFIRSE e V Colóquio Nacional. Livro do Colóquio:Políticas
Educacionais e Práticas Educativas., 2009. Caderno de Resumos do Congresso
Internacional e V Colóquio Nacional de l AFIRSE-Section Brasileira, 2009. v. 1.
2. LIBERALI, F. C. Argumentos na produção criativa de significados em contextos
escolares de formação de educadores. São Paulo: PUC-SP, 2009 (Resumo expandido
em Pesquisas PUC-SP: Seleta).
3. LIBERALI, F. C. Cadeia Criativa: A argumentação na produção de significados
compartilhados. São Paulo: PUC-SP, 2009 (Resumo expandido em Pesquisas PUCSP: Seleta).
4. LIBERALI, F. C. Projeto de extensão Programa Ação Cidadã - Fase 2 (PAC- FASE
2). São Paulo: PUC-SP, 2009 (Resumo expandido em Pesquisas PUC-SP: Seleta).
5. LIBERALI, F. C. Atividade social: uma proposta para pensar a relação escola mundo
Parte 2. São Paulo: SBS, 2009 (Resumo expandido em E-TALK).
6. LIBERALI, F. C. Atividade Social: uma proposta para pensar a relação escolamundo Parte 1. São Paulo: SBS, 2009 (Resumo expandido em E-TALK).
1.SCHETTINI, R. H. ; LIBERALI, F. C. ; MAGALHÃES, M. C. C. Prefacio. Sao Paulo,
2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
Produção Técnica:
Trabalhos técnicos:
1. LIBERALI, F. C. Revista Nova Escola. 2009.
2. LIBERALI, F. C. Relatório Final: Cadeia criativa: a argumentação na produção de
significados compartilhados. 2009.
3. LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem na
Área de Inglês - Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. 2008.
1. LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares - Vídeo 5 Língua Portuguesa e Língua
Inglesa - SME/TV Cultura. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou
instrucional - Vídeo das orientações curriculares e proposição de expectativas de
aprendizagem).
LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares - Vídeo 10 - Gêneros e práticas de
linguagem - SME/TV Cultura. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou
instrucional - Vídeo das orientações curriculares e proposição de expectativas de
aprendizagem).
LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares - Vídeo 15 esfera jornalística e escolar SME/TV Cultura. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional Vídeo das orientações curriculares e proposição de expectativas de
aprendizagem).
2. LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares - Vídeo 25. Análise e reflexão sobre a
língua e a linguagem - SME/TV Cultura. 2008. (Desenvolvimento de material
didático ou instrucional - Vídeo das orientações curriculares e proposição de
expectativas de aprendizagem).
3. LIBERALI, F. C. Orientações Curriculares - Vídeo 20. Prosa e Verso - SME/TV
Cultura. 2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Vídeo das
orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem).
Gloria Gil
Universidade Federal de Santa Catarina
1.GIL, G. (Org.) ; ABRAHÃO, M. H. V. (Org.) . Educação de Professores de Línguas:
Os desafios do formador.. Campinas: Pontes, 2008. v. 1000. 320 p.
Capítulos
1. Farias, M. ; Armendariz, A. M. ; GIL, G. ; Gimenez, T. ; Clavijo Olarte, A. ;
Abrahams, M. . Sociocultural and political issues in English teacher education: policies
and training in Argentina, Brazil, Chile and Colombia. In: Gil. G.; Abrahão, M.H.V..
(Org.). Educação de Professores de Línguas: Os desafios do formador. Campinas:
Pontes, 2008, v. , p. 23-44.
2. GIL, G. ; ABRAHÃO, M. H. V. . Apresentação. Educação de Professores de
Línguas: Os desafios do formador. Campinas: Pontes, 2008, v. , p. 15-20.
3. DENARDI, D. A. C. ; GIL, G. ; CRISTOVAO, V. L. L. . The teaching of writing
through a genre-based perspective: reporting on a pilot project on English Foreign
Language Teacher Education.. In: CRISTOVÃO,V.L.L.. (Org.). Estudos da Linguagem
à luz do Interacionismo Sociodiscursivo. 1 ed. Londrina: EDUEL, 2008, v. , p. 221-238.
Inês Kayon de Miller
PUC- Rio de Janeiro
Projetos
2009-2011 O espaço discursivo da Prática Exploratória: reflexão de alunos sobre
a vida em sala de aula
2007-2012 Análise do discurso reflexivo de professores na Prática Exploratória
Editorial
Capítulos
1. MILLER, I. K. ; DIAS, F. H. Mudanças de. In: Maria das Graças Dias Pereira; Tânia
Conceição Pereira; Clarissa Rollin Pinheiro Bastos. (Org.). Discursos sócio-culturais
em interação - Interfaces entre a narrativa, a conversação e a argumentação:
navegando nos contextos da escola, saúde, empresa, mídia, política, gênero e
migração. Rio de Janeiro: Garamond, 2009, v. 1, p. 365-394.
2. MILLER, I. K. 'Puzzle-driven' Language Teacher Development: The Contribution of
Exploratory Practice. In: Tatsuhiro Yoshida; Hiroyuki Imai; Yoshiyuki Nakata; Akira
Tajino; Osamu Takeuchi; Ken Tamai. (Org.). Researching Language Teaching and
Learning: An Integration of Practice and Theory. Oxford: Peter Lang, 2009, v. 1, p. 7691.
3. MILLER, I. K. The Web of Life of the Rio de Janeiro Exploratory Practice Group. In:
Allwright, D.; J.Hanks. (Org.). The Developing Language Learner: An Introduction to
Exploratory Practice. Hampshire: Palgrave Macmillan, 2009, v. 1, p. 216-324.
4. MILLER, I. K. The 'Web of Life' of the Rio de Janeiro Exploratory Practice Group. In:
Dick Allwright ; J. Hanks. (Org.). The Developing Learner. : Palgrave Macmillan, 2008,
v. , p. -.
5. MILLER, I. K. ; KUSCHNIR, A. N. N. ; BARRETO, B. C. ; BEZERRA, I. C. R. M. ;
SETTE, M. L. D. . Prática Exploratória: Questões e Desafios. In: G. Gil ; M. H.
Abrahão. (Org.). A formação do professor de línguas: os desafios do formador.
Campinas. São Paulo: Editora Pontes, 2008, v. 1, p. 145-165.
Produção técnica
Trabalhos técnicos
1. MILLER, I. K. ; OLIVEIRA, L. P. ; BECHER-COSTA, S. B. A. ; AMORIM, M.L.V. ;
KUSCHNIR, A. N. N. ; CUNHA, M. I. A. ; PADILHA-VELASCO, M. R. S. Relatório
Técnico para a Escola SESC de Ensino Médio. 2008. (Relatório de pesquisa). 2008.
João Antonio Telles
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP) – Assis e São
José do Rio Preto
Projetos
2006 - Atual Teletandem Brasil: Línguas estrangeiras para todos
1. TELLES, J. A. Do we really need a webcam? The uses that foreign language
students make out of webcam images during teletandem sessions.. Revista Letras &
Letras, v. 25, p. 65-79, 2009.
2. VASSALLO, Maria Luisa ; TELLES, J. A. Aprendendo línguas estrangeiras intandem: Histórias de identidades. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 8, p.
341-381, 2008.
Editorial
Capítulos
1. TELLES, J. A. INTRODUÇÃO -Teletandem: Conceito e ações para a prática e
pesquisa. In: TELLES, João Antonio. (Org.). Teletandem: Um contexto virtual,
autônomo e colaborativo para a aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI.
1 ed. Campinas: Pontes Editores, 2009, v. 1, p. 15-16.
2. VASSALLO, Maria Luisa ; TELLES, J. A. Ensino e aprendizagem de línguas em
tandem: princípios teóricos e perspectivas de pesquisa. In: TELLES, João Antonio.
(Org.). Teletandem: Um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem
de linguas estrangeiras no século XXI. 1 ed. Campinas: Pontes Editores, 2009, v. 1, p.
19-40.
3. TELLES, J. A. ; VASSALLO, Maria Luisa. Teletandem: Uma proposta alternativa no
ensino/aprendizagem assistidos por computadores. In: TELLES, João Antonio. (Org.).
Teletandem: Um contexto virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de
línguas estrangeiras no século XXI.. 1 ed. Campinas: Pontes Editores, 2009, v. 1, p.
41-59.
4. TELLES, J. A. Teletandem:Metamorfoses impostas pela tecnologia sobre o ensino
de línguas estrangeiras.. In: TELLES, João Antonio. (Org.). Teletandem: Um contexto
virtual, autônomo e colaborativo para aprendizagem de línguas estrangeiras no século
XXI.. 1 ed. Campinas: Pontes Editores, 2009, v. 1, p. 61-72.
5. TELLES, J. A. The awakening of the Sleeping Beauty: A teacher's metaphor of
professional development and of language teaching. In: Mara Sophia Zanotto; Lynn
Cameron; Marilda C. Cavalcanti. (Org.). Confronting Metaphor in Use: An applied
linguistic approach.. 1 ed. Amsterdam: John Benjamins, 2008, v. 1, p. 225-241.
6. TELLES, J. A. ; Maroti, F.A. Teletandem: Crenças e respostas dos alunos. In:
SHEILA ZAMBELLO DE PINHO; JOSÉ ROBERTO CORRÊA SAGLIETTI. (Org.).
Núcleos de Ensino da UNESP - Edição 2008. 1 ed. São Paulo: Cultura Acadêmica
Editora, 2008, v. 1, p. 1098-1124.
1. ORENHA, A. (Org.) ; SILVA, A. C. (Org.) ; SALOMAO, A. C. B. (Org.) ; DANIEL,
F.G. (Org.) ; VELOSO, F.S. (Org.) ; SANTOS, G.R. (Org.) ; SIMÕES, G.M. (Org.) ;
KANEOYA, M. L. C. K. (Org.) ; LIMA, S.S. (Org.) ; CAVALARI, S. M. S. (Org.) ; LIMA,
T.C.S. (Org.) ; MENDES, C.M. (Org.) ; ROCHA, C.F. (Org.) ; GARCIA, D. N. M. (Org.) ;
LUZ, E.B.P. (Org.) ; LUVIZARI, L. (Org.) ; LOURENÇO, L.T.V.L. (Org.) ; TELLES, J. A.
(Org.) ; VASSALLO, Maria Luisa (Org.) ; SILVA, M.S.R. (Org.) ; ALMEIDA, V.B. (Org.) ;
FURTOSO, V.B. (Org.) . Teletandem: Um contexto virtual, autônomo e colaborativo
para aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI. 1. ed. Campinas: Pontes
Editores, 2009. v. 1. 346 p.
2. TELLES, J. A. (Org.) ; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (Org.) ; FREIRE,
Maximina Maria (Org.) ; LIBERALI, Fernanda Coelho (Org.) ; MAGALHÃES, Maria
Cecilia Camargo (Org.) ; DUTRA, Deise Prina (Org.) ; Mello, H.R. (Org.) ; LESSA, A.C.
(Org.) ; FIDALGO, S.S. (Org.) ; FERREIRA, A.J. (Org.) ; GIMENEZ, K.M.P. (Org.) ;
MATEUS, E. (Org.) ; GIMENEZ, Telma Nunes (Org.) ; CASTRO, S. T. R. (Org.) ;
SZUNDY, P.T.C. (Org.) ; CELANI, Maria Antonieta Alba (Org.). Formação inicial e
continuada de professores de línguas: Dimensões e ações na pesquisa e na prática. 1.
ed. Campinas: Pontes Editores, 2009. v. 1. 204 p.
1. FURTOSO, V. B. ; MESSIAS, R. A. L. ; TELLES, J. A. Caderno de Resumos - II
Seminário sobre Aprendizagem em Tandem. Assis, SP: Gráfica União, 2009
(Organização de anais de congresso).
2. TELLES, J. A. Apresentação. Campinas, SP, 2009. (Prefácio, Pósfacio/
Apresentação).
Produção técnica
1. TELLES, J. A. ; MESSIAS, R.A.L. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de
Línguas Estrangeiras. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional Curso a distância Plataforma Teleduc (F.C.L. Assis)).
2. TELLES, J. A. Projeto temático: Teletandem Brasil: Línguas estrangeiras para
todos. Relatório científico de pesquisador principal relativo ao período 30/04/200729/04/2008. 2009. (Relatório de pesquisa).
todos. Relatório do Coordenador relativo ao período 30/04/2007-29/04/2008. 2009.
(Relatório de pesquisa).
4. TELLES, J. A. Ensino e Aprendizagem de LE em Tandem. 2008. (Desenvolvimento
de material didático ou instrucional - Curso a distância Plataforma Teleduc (F.C.L.
Assis)).
5. TELLES, J. A. O professor do século XXI é um mediador. 2008. (Programa de rádio
ou TV/Entrevista).
todos. Relatório científico de pesquisador principal relativo ao período 30/04/200729/04/2008. 2008. (Relatório de pesquisa).
Maria Antonieta Alba Celani
da Linguagem (LAEL)
Líder do Grupo de Pesquisa: A construção do conhecimento crítico-pedagógico
na formação contínua de professores de inglês da escola pública: de teorias
globais para o desenvolvimento do conhecimento local.
Projetos
2004-2010 A construção do conhecimento crítico-pedagógico na formação
contínua de professores de inglês da escola pública: de teorias globais para o
desenvolvimento do conhecimento local
1997-Atual Programa Formação contínua do professor de inglês: um contexto
para a reconstrução da prática
1. CELANI, M. A. A. When myth and reality meet: Reflections on ESP in Brazil.
English for Specific Purposes (New York), v. 27, p. 412-423, 2008.
Editorial
Capítulos
1.Freire, M.M. ; CELANI, M. A. A. ; RAMOS, R. C. G. ; CINTRA, A. M. M. ; AVOLIO, J.
C. ; PINTO, A. P. P. ; FIGUEIREDO, Celia Assuncao ; NUNES, M. B. C. ; HOLMES, J.
L. ; DEYES, Anthony Francis . Revivendo a aventura: desafios,encontros e
desencontros. In: M.A.A.;Celani; M.M.Freire; R.C.G.Ramos. (Org.). A abordagem
instrumental no Brasil. Um projeto, seus percursos e seus desdobramentos. 1ª ed.
Campinas; São Paulo: Mercado de Letras; EDUC, 2009, v. , p. 09-184.
1.CELANI, M. A. A. ; Freire, M.M. ; RAMOS, R. C. G. . A abordagem instrumental no
Brasil. Um projeto, seus percursos e seus desdobramentos. 1. ed. Campinas/São
Paulo: Mercado de Letras/EDUC, 2009. v. 1. 184 p.
Textos em jornais de notícias/revistas
1.Almeida, D. ; CELANI, M. A. A. Fala Mestre! Não há uma receita no ensino de
Língua Estrangeira. Nova Escola. a revista de quem educa, São Paulo, p. 40 - 44, 01
maio 2009.
1. CELANI, M. A. A. Apresentação. São Paulo, 2009. (Prefácio,
2. GIL, G. ; Vieira-Abrahão, M.H. ; CELANI, M. A. A. . Prefácio. Campinas, 2008.
(Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
3. FIDALGO, S. ; SHIMOURA, Alzira da Silva ; CELANI, M. A. A. . Pesquisa Crítica de
Colaboração: um Percurso na Formação Docente. São Paulo: Ductor, 2007
(Apresentação).
Produção técnica
1. MUTRAN, Munira; CELANI, M. A. A. Romantismos/romanticisms. 2010. (Sarau de
poesias em inglês).
2. MUTRAN, Munira ; CELANI, M. A. A. REading with the Ears. 2009. (Sarau de
poesias em inglês).
3. CELANI, M. A. A. ; MUTRAN, Munira. Going round the world with English poetry.
2008. (Sarau de poesias em inglês).
4. MUTRAN, Munira ; CELANI, M. A. A. FErnando Pessoa in English and in
Portuguese. 2008. (Sarau de poesias em inglês).
Maria Cecilia Camargo Magalhaes
da Linguagem (LAEL)
Bolsista PQ 1D-CNPq
Grupo de pesquisa: Linguagem em Atividade no Contexto texto Escolar LACE:
http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=00718011DMU3FP
Projetos
PQ/CNPq N°
312435/2006-1 A Colaboração na Formação de Profissionais
Reflexivos e Críticos: Pesquisa e Extensão
2007- 2009 Programa Ação Cidadã - fase 2
1. IBIAPINA, I. M. L. de M. ; MAGALHAES, M. C. C. . Pesquisa e colaboração:
transformando contextos de produção de conhecimentos e formação de professores.
Revista Multidisciplinar FAP Episteme, v. 01, p. 09-18, 2009.
2. MAGALHAES, M. C. C. . Resenha Crítica dos livros: BRAIT, B.(Org.). Bakhtin e o
Círculo. São Paulo: Contexto, 2009, 207 p. e BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: Dialogismo e
Polifonia. São Paulo: Contexto, 2009, 251 p.. BAKHTINIANA, v. 01, p. 188-190, 2009.
MAGALHAES, M. C. C. Theorical-Methodological Choices in AL Research: Critical
Research of Collaboration. AILA Review, 2008.
Editorial
Capítulos
1. MAGALHAES, M. C. C. O método para Vygotsky: A zona proximal de
desenvolvimento como zona de colaboração e criticidade criativas. In: Schettini, E. H;
DAMIANOVIC, M. C.; HAWI, M.M.; SZUNDY, P. T. C.. (Org.). Vygotsky: Uma revisita
no início do século XXI. 1 ed. São Paulo: Andross, 2009, v. 270, p. 53-78.
2. MAGALHAES, M. C. C. Pesquisa crítica de colaboração em colaboração em
projetos de formação contínua em contextos escolares : colaboração na pesquisa e na
ação. In: BALDI. Elena Mabel Brütten; FERREIRA, Maria Salonilde; PAIVA, Marlúcia.
(Org.). Epistemologiadas ciências da Educação. 01 ed. Natal, RN: Editora da UFRN,
2009, v. 01, p. 227-243.
3. LIBERALI, Fernanda; MAGALHAES, M. C. C. Formação de professores e
pesquisadores: Argumentando e compartilhando significados. In: TELLES, João A..
(Org.). Formação inicial e continuada de professores de língua Dimensões e ações na
pesquisa e na prática. 01 ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2009, v. 01, p. 43-66.
4. MAGALHAES, M. C. C. ; FIDALGO, Sueli. Teacher education language in
collaborative and critical reflective contexts.. In: GIL, G. ; Vieira-Abrahão, M. H.. (Org.).
Educação de professores de línguas: os desafios do formador.. 01 ed. Campinas:
Pontes, 2008, v. 01, p. 105-126.
1. MAGALHAES, M. C. C. ; LIBERALI, Fernanda. A Formação Colaborativo-Crítica de
Educadores: A vida que se vive - uma complexa escolha metodológica. In: Congresso
Internacional e V Colóquio Nacional de l AFIRSE-Section Brasileira, 2009, João
Pessoa, PB. Caderno de Resumos do Congresso Internacional e V Colóquio Nacional
de l AFIRSE-Section Brasileira, 2009. v. 01.
2. IBIAPINA, I. M. L. de M. ; MAGALHAES, M. C. C. Colaborar na pesquisa e na
formação docente: o que saber? Como fazer?. In: Congresso Internacional e V
Colóquio Nacional de l AFIRSE-Section Brasileira, 2009, João Pessoa, PB. Caderno
de Resumos do Congresso Internacional e V Colóquio Nacional de l AFIRSE-Section
Brasileira, 2009. v. 01.
3. MAGALHAES, M. C. C. ; FIDALGO, Sueli. Critical Collaborative Research: Focus on
the Collaboration Meaning and on Mediational Tools. In: ISCAR - International Society
for Cultural and Activity Research.Crotical Literacy: a Cross-curricular tool-and-result in
the teaching-learning activity., 2008, San Diego, California. ISCAR - International
Society for Cultural and Activity Research.Critical Literacy: a Cross-curricular tool-andresult in the teaching-learning activity., 2008. v. 01. p. 00-00.
4. LIBERALI, Fernanda ; MAGALHAES, M. C. C. O Grupo de Pesquisa LACE Linguagem em Atividades no Contexto Escolar - Pesquisa e Extensão: Uma
Possibilidade para a Transformação Social. In: I SEMINÁRIO DE GRUPOS DE
PESQUISA SOBRE CRIANÇAS E INFÂNCIAS, 2008, Minas Gerais. Anais do I
SEMINÁRIO DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE CRIANÇAS E INFÂNCIAS, 2008.
v. 0. p. 0-0.
5. MAGALHAES, M. C. C. ; FIDALGO, S. S. Critical Collaborative Research: Focus on
the Collaboration Meaning and on Mediational Tools. In: ISCAR - International Society
for Cultural and Activity Research: Ecologies of Diversities: The developmental and
historical interarticulation of human meditational forms, 2008, California. ISCAR International Society for Cultural and Activity Research: Ecologies of Diversities: The
developmental and historical interarticulation of human meditational forms, 2008. v. 01.
6. SILVEIRA, M. H. ; MAGALHAES, M. C. C. The Glossary as Instrument in the
Production of Algebraic Concepts in Elementary Education. In: ISCAR - International
Society for Cultural and Activity Research: Ecologies of Diversities: The developmental
and historical interarticulation of human meditational forms, 2008, La Jolla. ISCAR International Society for Cultural and Activity Research: Ecologies of Diversities: The
developmental and historical interarticulation of human meditational forms, 2008. v. 01.
7. MAGALHAES, M. C. C. ; SILVEIRA, M. H. Discourse of Intervention in Poor
Neighborhoods in Brazil. In: ISCAR - International Society for Cultural and Activity
Research: Ecologies of Diversities: The developmental and historical interarticulation of
human meditational forms, 2008, La Jolla. ISCAR - International Society for Cultural
and Activity Research: Ecologies of Diversities: The developmental and historical
interarticulation of human meditational forms, 2008.
1.
MAGALHAES, M. C. C. Apresentação. São Paulo, 2009. (Prefácio,
2. MAGALHAES, M. C. C. Posfácio - Atividade em sala de aula: Um dilema muito
discutido, mas pouco resolvido. São Paulo, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
Maria Cristina Faria Dalacorte
Universidade Federal de Goiás
Projetos
2008-2011 Práticas pedagógicas na sala de aula de inglês e a escola inclusiva
2006-2009 Práticas pedagógicas na sala de aula de LE
1. DALACORTE, M. C. F. ENGLISH AND PORTUGUESE CLOSINGS: A
CONTRASTIVE STUDY. RASK, International journal of language and communication,
v. 29, p. 85-116, 2009.
2. VICTOR, C. F. S. ; DALACORTE, M. C. F. Ouvindo os discursos de um professor de
língua inglesa em seu primeiro ano de trabalho com alunos surdos. RVCS - Revista
Virtual de Cultura Surda e Diversidade, v. 1, p. 1-1, 2009.
Editorial
Capítulos
1.MASTRELLA, M. R. ; DALACORTE, M. C. F. RESSIGNIFICANDO O CONCEITO DE
ANSIEDADE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA:
UMA PERSPECTIVA CRÍTICA. In: DALACORTE, M.C.F.F.; MELO, H.A.B.; REES,
D.K.. (Org.). MÚLTIPLAS VOZES: ESTUDOS INTECULTURAIS, ESTUDOS DE
BILINGÜISMO E ESTUDOS DA SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. 1 ed.
GOIÂNIA GO: EDITORA DA UFG, 2008, v. 1, p. 162-187.
1.DALACORTE, M. C. F. (Org.) ; MELO, H. A. B. (Org.) ; REES, D. K. (Org.) .
MÚLTIPLAS VOZES: ESTUDOS INTERCULTURAIS, ESTUDOS DE BILINGÜISMO E
ESTUDOS DA SALA DE AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. 1. ed. GOIÂNIA:
EDITORA DA UFG, 2008. v. 1. 233 p.
Maria Helena Vieira Abrahão
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (UNESP) – São José do
Rio Preto
Projetos
2006-Atual O professor mediador: crenças, ações e seus reflexos nas práticas
docentes dos envolvidos no tandem a distância
2005-Atual A construção do conhecimento teórico-prático na formação do
professor de língua estrangeira
1.ABRAHÃO, M.H.V. . Ensino e Pesquisa no Teletandem Brasil-Línguas Estrangeiras
para Todos. Estudos Lingüísticos (São Paulo), v. 38, p. 157-170, 2009.
Editorial
Capítulos
1.ABRAHÃO, M.H.V. . Ensino de Língua Estrangeira e Formação de Professores na
Perspectiva Pós-Método. In: Wilson Alves-Bezerra; Monica Baltazar Diniz Signori.
(Org.). LETRAS EM JORNADA. 1 ed. São Carlos: Pedro e João Editores, 2009, v. 0,
p. 175-190.
1. GIL, Gloria (Org.) ; ABRAHÃO, M.H.V. (Org.) Educação de Professores de Línguas:
os desafios do formador. 1. ed. Campinas: Pontes Editores, 2008. v. 1000. 358 p.
2. ABRAHÃO, M.H.V. (Org.) ; SILVA, M. A. C. M. B. (Org.) Contexturas: Ensino Crítico
de Língua Inglesa. 1. ed. São José do Rio Preto: APLIESP, 2008. v. 300. 91 p.
1.ABRAHÃO, M.H.V. . Preparation of Language Teachers for Computer Assisted
Instruction and Learning Foreign Languages on Line in the Project Teletandem Brasil.
In: SITE 2009 20th International Conference, 2009, Charleston, SC. SITE 2009
Conference. Chesapeake, VA : Association for Advancement of Computing in
Education, 2009. v. 0. p. 3363-3368.
1. ABRAHÃO, M.H.V. ; SILVA, M. A. C. M. B. Apresentação. São José do Rio Preto,
2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
2. ABRAHÃO, M.H.V.; SILVA, Maria Aparecida Caltabiano M B da . Contexturas:
Ensino Crítico de Língua Inglesa. São José do Rio Pretto, 2009. (Prefácio,
3. GIL, Gloria ; ABRAHÃO, M.H.V. Apresentação. Campinas, 2008. (Prefácio,
4. ABRAHÃO, M.H.V. ; SILVA, M. A. C. M. B. Apresentação. São José do Rio Preto,
2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
Produção técnica
1. ABRAHÃO, M.H.V. ; SILVA, M. A. C. M. B. Contexturas: Ensino Crítico de Língua
Inglesa 14. 2009. (Editoração/Periódico).
2. ABRAHÃO, M.H.V. ; SILVA, M. A. C. M. B. Contexturas: Ensino Crítico de Língua
Inglesa 15. 2009. (Editoração/Periódico).
3. ABRAHÃO, M.H.V. O Professor Mediador: crenças, ações e seus reflexos nas
práticas docentes dos Envolvidos no Tandem a Distância. 2009. (Relatório de
pesquisa).
4. ABRAHÃO, M.H.V. ; SILVA, Maria Aparecida Caltabiano M Borges da . Contexturas:
ensino crítico de língua inglesa. 2008. (Editoração/Periódico).
Maximina Maria Freire
da Linguagem (LAEL)
Projetos
2010-Atual Interfaces e ambientes digitais de aprendizagem de línguas e
formação de professores
2009-Atual A abordagem hermenêutico-fenomenológica em pesquisas na área
da Linguística Aplicada
Editorial
Capítulos
1. FREIRE, M. M. ; RAMOS, R. C. G. ESPtec: formação de professores e
multiplicadores de ensino-aprendizagem de inglês instrumental para o sistema de
educação profissional de nível técnico. In: João Antonio Telles. (Org.). Formação inicial
e continuada de professores de línguas: dimensões e ações na pesquisa e na prática.
1a. ed. Campinas: Pontes editores, 2009, v. 1, p. 29-40.
2. FREIRE, M. M. Formação tecnológica de professores: problematizando, refletindo,
buscando. In: Ucy SOTO; Monica F. MAYRINK; Isadora V. GREGOLIN. (Org.).
Linguagem, educação e virtualidade: experiências e reflexões. 1a. ed. São Paulo:
Cultura Acadêmica Editora, 2009, v. 1, p. 13-28.
3. FREIRE, M. M. Professional knowledge landscape: A metaphor to conceive of email practices in business settings. In: Mara Sophia Zanotto, Lynne J.Cameron &
Marilda C. Cavalcanti. (Org.). Confronting methaphor in use: An applied linguistic
approach. Amsterdam/Philadelfia: John Benjamins Publishing Company, 2008, v. 173,
p. 287-310.
1. CELANI, M. A. A. (Org.) ; FREIRE, M. M. (Org.) ; RAMOS, R. C. G. (Org.) . A
abordagem instrumental no Brasil: um projeto, seus percursos e seus
desdobramentos. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 2009. v. 1. 184 p.
2. FREIRE, M. M. ; D'ESPOSITO, M. E. W. . Manual de Redação e Estilo - Senac São
Paulo. 1a.. ed. São Paulo: , 2008. v. 1. 161 p.
1. FREIRE, M. M. A abordagem instrumental no Brasil: um projeto, seus percursos e
seus desdobramentos. Campinas, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
2. FREIRE, M. M. Telet@ndem: um contexto virtual, autônomo e colaborativo para
aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI. Campinas, 2009. (Prefácio,
Pósfacio/Prefácio).
Paula Tatianne Carréra Szundy
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Projetos
2010-2012 Transposição didática de gêneros e formação de professores de
língua estrangeira
2008-2009 Seqüências didáticas para construção da compreensão escrita em
língua inglesa: elaboração e aplicação
2006-2010 Grupo de Estudos Lingüísticos do Acre
1. SZUNDY, P. T. C. Jogos de linguagem como gêneros no processo de ensinoaprendizagem de LE para crianças. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), v.
48, p. 275-294, 2009.
Editorial
Capítulos
1. SZUNDY, P. T. C. Zona de desenvolvimento potencial: uma zona de conflitos e
revoluções no diálogo professora-pesquisadora. In: SCHETTINI, Rosemary
Hohlenwerger; DAMIANOVIC, Maria Cristina; HAWI, Mona Mohamad; SZUNDY, Paula
Tatianne Carrera. (Org.). Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. 1ª ed. São
Paulo: Andross Editora, 2009, v. 01, p. 79-103.
2. SZUNDY, P. T. C. Construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica:
reflexão de alunos-professores sobre um projeto de prática de ensino da língua
inglesa. In: TELLES, João A.. (Org.). Formação inicial e continuada de professores de
línguas: dimensões e ações na pesquisa e na prática. 1ª ed. Campinas, SP: Pontes
Editores, 2009, v. 01, p. 167-181.
3. SZUNDY, P. T. C. A construção da capacidade de relatar em língua estrangeira:
uma análise a partir de construtos da Lingüística Sistêmico-Funcional. In: ROMERO,
Tania Regina de Souza; NININ, Maria Otília Guimarães. (Org.). Lingüística SistêmicoFuncional como instrumento na educação. São Carlos: Pedro e João Editores, 2008, v.
Livros publicados/organizados ou edições
1.SCHETTINI, R. H. (Org.) ; DAMIANOVIC, M. C. (Org.) ; HAWI, M. M. (Org.) ;
SZUNDY, P. T. C. (Org.) . Vygotsky: uma revisita no início do século XXI. 1ª. ed. São
Paulo: Andross Editora, 2009. v. 01. 270 p.
Renilson Menegassi
Universidade Estadual de Maringá
Projetos
2009 - 2010 Aspectos de responsividade na reescrita de textos
2008-2009 Responsividade e dialogismo no discurso escrito (Bolsa de
Produtividade em Pesquisa)
2008-Atual Manifestações de constituição da escrita na formação docenteProjeto financiado pela Fundação Araucária do Paraná
2006 - 2009 Eventos de letramento em situações multiculturai- Projeto financiado
pela Fundação Araucária do Paraná
2006-Atual Práticas de avaliação de leitura e a formação do leitor no Ensino
Fundamental: uma investigação em escola do Noroeste do Paraná- Projeto
financiado pela Fundação Araucária do Paraná
2004-2008 A escrita e o professor: interações no ensino e aprendizagem de
línguas
2004-Atual Grupo de Pesquisa "Interação e escrita no ensino e aprendizagem"
(CNPq/UEM)
1. MENEGASSI, R. J. Aspectos da responsividade na interação verbal. Línguas &
Letras (UNIOESTE), v. 10, p. 1-24, 2009.
2. FUZA, Angela Francine ; MENEGASSI, R. J. Concepções de linguagem e de leitura
na Prova Brasil. Línguas & Letras (UNIOESTE), v. 10, p. 1-15, 2009.
3. GAFFURI, Pricila ; MENEGASSI, R. J. Análise de atividades de leitura e escrita em
língua inglesa em contextos de ensino diferenciados. Revista Querubim (Online), v. 8,
p. 138-149, 2009.
4. MENEGASSI, R. J. ; FRANZOI, Rafaela de Cassia . O interlocutor nas propostas de
produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP), v.
48, p. 77-91, 2009.
5. MENEGASSI, R. J. Práticas de avaliação de leitura e a formação do leitor:
reconstruindo conceitos no professor. Leitura (UFAL), v. 1, p. 54-74, 2009.
6. MENEGASSI, R. J. ; FUZA, Angela Francine. A prática da leitura na sala de aula do
ensino fundamental. Travessias Pesquisa em Educação, Cultura, Linguagem e Arte, v.
2, p. 1-20, 2008.
7. MENEGASSI, R. J. ; RIBEIRO, Giselle Rodrigues. O negro e sua representação no
livro didático de língua materna. Travessias Pesquisa em Educação, Cultura,
Linguagem e Arte, v. 2, p. 1-35, 2008.
8. MENEGASSI, R. J. ; OHUSCHI, Márcia Cristina Grecco. O ensino da escrita no
curso de letras. Polifonia (UFMT), v. 15, p. 37-66, 2008.
9. MENEGASSI, R. J. ; FUZA, Angela Francine. Procedimentos de escrita em sala de
aula do ensino fundamental. Signótica, v. 20, p. 469-493, 2008.
10. MALENTACHI, Débora Azevedo ; MENEGASSI, R. J. Interação e sentidos da
leitura para adolescentes. UniLetras, v. 30, p. 91-111, 2008.
Editorial
Capítulos
1. MENEGASSI, R. J. Inferências e produção de sentidos na leitura. In: Renilson José
Menegassi. (Org.). Leitura, escrita e gramática no ensino fundamental: das teorias às
práticas docentes. 1 ed. Maringá: EDUEM, 2010, v. 1, p. 67-88.
2. SILVA, Marilice Pompeu da ; MENEGASSI, R. J. . A produção de narrativas de
terror. In: Renilson José Menegassi. (Org.). Leitura, escrita e gramática no ensino
fundamental: das teorias às práticas docentes. 1 ed. Maringá: EDUEM, 2010, v. 1, p.
91-111.
3. MENEGASSI, R. J. Exauribilidade temática no gênero discursivo. In: Pacoalina
Bailon de Oliveira Saleh e Silvana Oliveira. (Org.). Linguagem, texto e ensino:
discussões do CELLIP. 1 ed. Ponta Grossa: Editora da UEPG, 2010, v. 1, p. 77-90.
4. MENEGASSI, R. J. O leitor e o processo de leitura. In: Eliana Alves Greco e Tânia
Braga Guimarães. (Org.). Leitura: aspectos teóricos e práticos. 1 ed. Maringá: EduemEditora da Universidade Estadual de Maringá, 2010, v. 1, p. 35-60.
5. MENEGASSI, R. J. A internalização da escrita no ensino fundamental. In: Juliano
Desiderato Antonio e Pedro Navrro. (Org.). O texto como objeto de ensino, de
descrição linguística e de análise textual e discursiva. 1 ed. Maringá: Eduem-Editora
da Universidade Estadual de Maringá, 2009, v. 1, p. 27-47.
6. MENEGASSI, R. J. As relações dos professorandos com a escrita no curso de
letras. In: Gloria Gil; Maria Helena Vieira-Abrahão. (Org.). Educação de professores de
línguas: os desafios do formador. 1 ed. Campinas,SP: Pontes Editora, 2008, v. 1, p.
251-271.
7. MENEGASSI, R. J. Responsividade e dialogismo no discurso escrito. In: Pedro
Navarro. (Org.). O discurso nos domínios da linguagem e da história. 1 ed. São CarlosSP: Editora Claraluz Ltda, 2008, v. 1, p. 135-148.
1. MENEGASSI, R. J. (Org.). Leitura, escrita e gramática no ensino fundamental: das
teorias às práticas docentes. 1. ed. Maringá: EDUEM, 2010. v. 1. 113 p.
2. MENEGASSI, R. J. (Org.). Interação e Escrita. 1. ed. Maringá-PR: Departamento de
Letras Editora, 2007. v. 1. 1 p.
1. FUZZA, Angela Francie ; MENEGASSI, R. J. . A responsividade em discursos de
escrita no ensino fundamental. In: 1ª Jornada Internacional de Estudos do Discurso,
2008, Maringá-PR. Anais da 1ª Jornada Internacional de Estudos do Discurso.
Maringá-PR : Editora do Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 1-10.
2. OHUSCHI, Márcia Cristina Grecco ; MENEGASSI, R. J. . As vozes na formação do
professor do curso de Letras. In: 1ª Jornada Internacional de Estudos do Discurso,
2008, Maringá-PR. Anais da 1ª Jornada Internacional de Estudos do Discurso.
Maringá-PR : Editora do Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 1-10.
3. MENEGASSI, R. J. ; CASADO, Maria da Glória Babeto . Delinenado os conceitos
de leitura em livros didáticos do Ensino Fundamental. In: 2º Congresso Nacional de
Linguagem em Interação, 2008, Maringá-PR. Anais do 2º CONALI. Maringá-PR :
Editora Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 2800-2809.
4. MENEGASSI, R. J. ; CAVALCANTI, Rosilene da Silva de M. ; PICHITELLI, Beatriz.
A Prova Brasil: constituição, elaboração e composição. In: 2º Congresso Nacional de
Linguagem em Interação, 2008, Maringá-PR. Anais do 2º CONALI. Maringá-PR :
Editora Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 2790-2799.
5. MENEGASSI, R. J. ; FUZA, Angela Francine . Aspectos da concepção de leitura na
Prova Brasil. In: 2º Congresso Nacional de Linguagem em Interação, 2008, MaringáPR. Anais do 2º CONALI. Maringá-PR : Editora Departamento de Letras, 2008. v. 1. p.
2777-2789.
6. MENEGASSI, R. J. ; SOUZA, Ivanize de . Concepões de língua, de escrita e seu
ensino: um olhar sobre os documentos curriculares do Paraná. In: 2º Congresso
Nacional de Linguagem em Interação, 2008, Maringá-PR. Anais do 2º CONALI.
Maringá-PR : Editora Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 2956-2966.
7. MENEGASSI, R. J. ; GAFFURI, Pricila . Análise de uma prática de escrita em língua
inglesa em contexto de ensino especializado. In: 2º Congresso Nacional de Linguagem
em Interação, 2008, Maringá-PR. Anais do 2º CONALI. Maringá-PR : Editora
Departamento de Letras, 2008. v. 1. p. 2967-2975.
Rosinda de Castro Guerra Ramos
da Linguagem (LAEL)
Projetos
2008-Atual Análise de necessidades em contextos profissionais diversos
2007-Atual Formação de professores para o ensino-aprendizagem de inglês para
crianças
2006-Atual Avaliação e Elaboração de Material Didático para EnsinoAprendizagem de Línguas em Ambientações e Contextos Diversos.
2004-2010 A construção do conhecimento crítico-pedagógico na formação
contínua de professores de inglês da escola pública: de teorias globais para o
desenvolvimento do conhecimento local - Grupo de Pesquisa
Editorial
Capítulos
1. RAMOS, R. C. G. (Prelo) Um olhar avaliativo para o módulo fundamentos para
avaliação e preparação de material didático. In: Provisório. (Org.). Provisório. : , 2009,
v. , p. -.
2. RAMOS, R. C. G. (Prelo) Design de Material Didático on-line: reflexões. In:
Provisório. (Org.). Provisório. : , 2009, v. , p. -.
3. RAMOS, R. C. G. ; IURIF, Vera Lúcia Nory Almansa . Multiplicadores em ação: uma
experiencia colaborativa de ensino-aprendizagem. In: BARBARA, L.; RAMOS, R. de C.
G.. (Org.). Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de Línguas. 02 ed. Campinas,
SP: Mercado de Letras, 2009, v. 01, p. 225-247.
4. RAMOS, R. C. G. A história da abordagem instrumental na PUCSP. In: CELANI,
M.A.A.; FREIRE, M.M.; RAMOS, R. de C. G.. (Org.). A Abordagem instrumental no
Brasil: Um projeto, seus percursos e seus desdobramentos. 01 ed. Campinas, SP:
Mercado de Letras, 2009, v. 01, p. 35-46.
5. RAMOS, R. C. G. ESP in Brazil: history, new trends and challenges. In: Mark
Krzanowski. (Org.). English for Academic and Specific Purposes in Developing,
Emerging and Least Developed Countries. Canterbury: IATEFL, 2009, v. 01, p. 63-80.
6. RAMOS, R. C. G. O livro didático de língua inglesa para o Ensino Fundamental e
Médio: papéis, avaliação e potencialidade. In: Reinildes Dias, Vera Lúcia Lopes
Cristóvão. (Org.). O livro didático de língua estrangeira: Múltiplas Perspectivas.
Campinas: SP: Mercado de Letras, 2009, v. , p. 173-198.
7. RAMOS, R. C. G. ; FREIRE, M.M. ESPTEC: Formação de Professores e
Multiplicadores de Ensino-Aprendizagem de Inglês Instrumental para o Sistema de
Educação Profissional de Nível Técnico. In: João a. Telles. (Org.). Formação inicial e
continuada de professores de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2009, v. , p.
29-40.
8. RAMOS, R. C. G. ; ROSELLI, B. R. O livro didático e o ensino-aprendizagem de
inglês para crianças. In: BASSO, Edcleia; ROCHA, Claúdia H.. (Org.). Ensinar e
aprender língua estrangeira nas diferentes idades: reflexões para professores e
formadores. São Carlos, SP: Clara Luz, 2008, v. 01, p. 40-60.
9. RAMOS, R. C. G. ESP in Brazil: history, new trends and challenges. In: Mark
Krzanowski. (Org.). English for Academic and Specific Purposes in Developing,
Emerging and Least Developed Countries. 01 ed. Canterbury: IATEFL, 2008, v. 01, p.
68-83.
1. BARBARA, L. (Org.) ; RAMOS, R. C. G. (Org.) . Reflexão e ações no ensinoaprendizagem de Línguas. 02. ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009. 299 p.
2. CELANI, M.A.A. (Org.) ; FREIRE, M.M. (Org.) ; RAMOS, R. C. G. (Org.) . A
Abordagem instrumental no Brasil: Um projeto, seus percursos e seus
desdobramentos. 01. ed. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009. v. 01. 185 p.
1. BARBARA, L. ; RAMOS, R. C. G. Apresentação: Reflexão e ações no ensinoaprendizagem de Línguas. Campinas, SP, 2009. (Prefácio, Pósfacio/ Apresentação).
2. CELANI, M. A. A. ; FREIRE, M.M. ; RAMOS, R. C. G. Apresentação: A Abordagem
instrumental no Brasil: Um projeto, seus percursos e seus desdobramentos.
Campinas, SP, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
3. RAMOS, R. C. G. Apresentação: Perspectivas de Investigação em Linguística
Aplicada. Campinas, SP, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação).
Produção técnica
1. RAMOS, R. C. G.; FISCHER, C.; GAZOTTI-VALLIM, M. A. ; WEYERSBACH,
Riyadh ; CARDOSO, Z. C. ; CARVALHO, K. R. R. ; ROSSINI, A. M. . Inglês
Instrumental Formação Online de Professores Módulo 2. 2009. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional - Material didático).
2. RAMOS, R. C. G.; FISCHER, C.; GAZOTTI-VALLIM, M. A. ; WEYERSBACH,
Riyadh ; CARDOSO, Z. C. ; CARVALHO, K. R. R. ; ROSSINI, A. M. . Inglês
Instrumental Formação Online de Professores Módulo 1. 2009. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional - Material didático).
3. QUEVEDO, A.; RAMOS, R. C. G.; FREIRE, M. M. Oficina de Textos Acadêmicos
(curso de Letras Inglês- PUC-SP). 2009. (Desenvolvimento de material didático ou
instrucional - Material didático).
4. RAMOS, R. C. G. L@el em (dis-)curso. 2008. (Editoração/Periódico).
5. RAMOS, R. C. G. ; VALLIM, Maria Aparecida Gazotti ; FISCHER, C. ;
WEYERSBACH, Riyadh ; VENTURA, C. S. ; VIGIA-DIAS, Laura ; FARIAS, Angelica ;
LIMA LOPES, R. ; ANDRADE, R. R. ; BONAMIN, M. C. . Inglês Instrumental: Leitura
para Fins Acadêmicos nível 1. 2007. (Desenvolvimento de material didático ou
instrucional - Material didático).
6. RAMOS, R. C. G.; VALLIM, Maria Aparecida Gazotti; FISCHER, C.;
WEYERSBACH, Riyadh; VENTURA, C. S. ; VIGIA-DIAS, Laura; FARIAS, A. M.; LIMA
LOPES, R.; ANDRADE, R. R.; BONAMIN, M. C. Inglês Instrumental: Leitura para Fins
Acadêmicos nível 2. 2007. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional Material didático).
Solange Teresinha Ricardo De Castro
Universidade de Taubaté
Projetos
2007-Atual Aprendendo e ensinando línguas: Interfaces das ações de linguagem
na construção da identidade de futuros profissionais da área
2007-Atual Educação lingüística na construção identitária do aprendiz de Inglês
como Língua Estrangeira
2006-2008 Linguagem e identidade profissional
1. CASTRO, S. T. R. A linguagem das quartas capas de livros. Revista de Lenguas
Modernas, v. 1, p. 123-145, Costa Rica: Universidad de Costa Rica, 2009.
2. CASTRO, S. T. R.; RENDA, Vera Lucia Batalha de Siqueira. Transformando
comunidades de prática: O projeto de extensão Aprendendo e Ensinando Línguas.
Revista de Extensão da Universidade de Taubaté, v. 1, p. 107-116, 2008.
Editorial
Capítulos
1. CASTRO, S. T. R. A construção da competência docente do futuro professor de
língua estrangeira: um estudo com alunos de inglês de um curso de Letras. In: Leila
Barbara; Rosinda de Castro Guerra Ramos. (Org.). Reflexão e ações no ensinoaprendizagem de línguas. 2a ed. Campinas: Mercado de Letras, 2009, v. 1, p. 249264.
2. CASTRO, S. T. R. O projeto Aprendendo e Ensinando Línguas: Construindo a
relação com a teoria na prática de futuros professores de línguas. In: Telles, J. A.
(Org.). Formação inicial e continuada de professores de línguas: Dimensões e ações
na pesquisa e na prática. 1 ed. Campinas: Pontes, 2009, v. 1, p. 155-165.
3. CASTRO, S. T. R.; RENDA, Vera Lucia Batalha de Siqueira. Construção das
identidades de alunos ingressantes em um curso de Letras vista pelo prisma da
Lingüística Sistêmico-Funcional. In: Ninin, M. O. G.; Romero, T. R. S. (Org.).
Lingüística Sistêmico-Funcional como instrumento na educação. 1 ed. São Carlos:
Pedro e João Editores, 2008, v. 1, p. 1-10.
1. CASTRO, S. T. R.; RENDA, Vera Lucia Batalha de Siqueira. Um projeto de
aprendizagem de línguas e formação docente: buscando a construção de espaços de
inclusão social. In: 4o CBEU - Congresso Brasileiro de Extensão Universitária, 2009,
Dourados. 4o Congresso Brasileiro de Extensão Universitária: Tecnologias Sociais e
Inclusão. Dourados : UFGD, 2009. v. 1. p. 1-10.
2. CASTRO, S. T. R. A formação docente no trabalho com gêneros textuais em aulas
de línguas. In: V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais,
2009, Caxias do Sul. V SIGET - Anais. Caxias do Sul : Educs, 2009. v. 1. p. 1-13.
3. CASTRO, S. T. R. Escolhas de conteúdos sistêmicos e de organização textual para
a construção de textos em LI. In: 5o SEPLA - Seminário de Pesquisas em Linguística
Aplicada, 2009, Taubaté. 5o SEPLA - Anais. Taubaté: UNITAU, 2009. v. 1. p. 1-17.
1. CASTRO, S. T. R. A construção da identidade profissional do professor de língua
inglesa em um projeto de extensão: um percurso, algumas respostas e muitas
questões. In: 5o SEPLA - Seminário de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2009,
Taubaté. 5o SEPLA - Anais. Taubaté : UNITAU, 2009. v. 1. p. 1-5.
2. CASTRO, S. T. R. Intelecto e afeto tecendo a construção da identidade de uma
futura professora de Inglês: O desenvolvimento lingüístico. In: IX Mostra de Pósgraduação, 2008, Taubaté. XIII Encontro de Iniciação Científica e IX Mostra de Pósgraduação. Taubaté : UNITAU, 2008. v. 1. p. 1-5.
Produção técnica
Trabalhos técnicos
CASTRO, S. T. R. UNEB - Relatório Final IC PIBIC - FAPESB - PICIN. 2008.
1. CASTRO, S. T. R. XXIII Encontro Nacional da ANPOLL. 2008. (Reunião de
trabalho).
2. CASTRO, S. T. R.; SZUNDY, P. T. C.; MAGALHÃES, M. C. C.; MATÊNCIO, M. L.
M.; MELLO, H. A. B. ; REES, D. K. . Reunião do Subgrupo de Trabalho em Formação
de Professores de Línguas. 2008. (Reunião de Trabalho).
3. CASTRO, S. T. R.; ROTH, D. M.; MENEGASSI, R.; FURLANETTO, M. M. Reunião
do Grupo de Trabalho em Lingüística Aplicada. 2008. (Reunião de Trabalho).
Tania Regina de Souza Romero
Universidade Federal de Lavras
Projetos
2006-2008 Atual LINGUAGEM E IDENTIDADE PROFISSIONAL
2004-2008 Auto-avaliação do educador de língua estrangeira/materna
1. Vian Jr., Orlando; ROMERO, Tania Regina de Souza; Anglada, L.; Moyano, E. La
gramática sistémico funcional y la enseñanza de lenguas en contextos
latinoamericanos. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica e
Aplicada (PUCSP. Impresso), v. 25, p. 679-712, 2009.
2. ROMERO, Tania Regina de Souza. Linguagem e memória no construir de futuros
professores de inglês. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 8, p. 401-420,
2008.
3. ROMERO, Tania Regina de Souza; Rezende, P. S. A Escola Ideal: uma visão de
professoes de LE no competitivo mercado de institutos particulares de idiomas. Letra
Viva (UFPB), v. 09, p. 175-190, 2008.
Editorial
Capítulos
1. ROMERO, Tania Regina de Souza. Reflecting through Autobiographies in Teacher
Education. In: J. Burton; P. Quirke; C.L. Reichmann; J.K. Peyton. (Org.). Reflective
Writing: a way to lifelong teacher learning. 01 ed. Alexandria: TESL-EJ Publications,
2009, v. 01, p. 82-95.
2. ROMERO, Tania Regina de Souza ; SILVA, M. A. C. M. B. Caracterizando o Gênero
Perfil em Curso a Distância. In: Maria Otília G. Ninin; Tania Regina de Souza Romero.
(Org.). Lingüística Sistêmico-Funcional como Instrumento na Educação. 1 ed. São
Carlos: Pedro e João Editores, 2008, v. 01, p. 79-99.
1.ROMERO, Tania Regina de Souza (Org.); Ninin, M. O. G. (Org.) ; SILVA, M. A. C. M.
B. (Org.); CASTRO, S. T. R. (Org.); RENDA, V. L. B. S. (Org.); GERVAI, S. (Org.);
MONTEMOR, H. A. S. M. (Org.); SANTOS, M. H. (Org.); LUIZ, E. C. S. V. (Org.);
SZUNDY, P. T. C. (Org.); LIMA, S. N. (Org.); PASINI, T. H. (Org.). Lingüística
Sistêmico-Funcional como Instrumento na Educação. 01. ed. São Carlos: Pedro &
João Editores, 2008. v. 01. 203 p.
2.ROMERO, Tania Regina de Souza ; Ninin, M. O. G. . Lingüística SistêmicoFuncional como Instrumento na Educação. São Carlos: Pedro & João Editores, 2008
(Organização de livro).
1.ROMERO, Tania Regina de Souza. O fator afetividade em questões do aprenderensinar. In: 4o. Seminário de Pesquisas em Lingüística Aplicada, 2008, Taubaté. Anais
do 4o. Seminário de Pesquisas em LIngüística Aplicada (SePLA). Taubaté, 2008. v. 1.
Telma Nunes Gimenez
Universidade Estadual de Londrina
Projetos
2009-Atual Aprendizagem e participação em uma comunidade de prática de
formadores de professores de inglês
2007 - Atual Democracia deliberativa e o papel das universidades públicas
2006-2009 Contextualizando a formação de professores de inglês: formadores e
suas práticas discursivas
1. LUVIZARI, L ; GIMENEZ, T. . Reflexão crítica e a formação de professores de
inglês. Contexturas, v. 13, p. 55-66, 2008.
2. SALLES, Michele Ribeiro; GIMENEZ, T. Globalização e políticas educacionais: uma
reflexão sobre o ensino e a formação de professores de língua inglesa no contexto
brasileiro. Entretextos (UEL), v. 8, p. 150-160, 2008.
3. GIMENEZ, T.; FURTOSO, Viviane Bagio. Racionalidade técnica e a formação de
professores de línguas estrangeiras em um curso de Letras. Revista X (Online), v. 2, p.
1-15, 2008.
Editorial
Capítulos
1. GIMENEZ, T. Instituciones educativas y prácticas democráticas socializadora en
Brasil. In: Gabriel Murillo; Nathalia Castañeda. (Org.). Diálogos sobre iniciativas
ciudadanas para el fortalecimiento democrático en las Américas. Cartagena de Indias:
Universidad Tecnológica de Bolívar, 2009, v. , p. 170-184.
2. GIMENEZ, T. Ensinar a aprender ou ensinar o que aprendeu? Tânia Drummond
pergunta/Telma Gimenez responde. In: Diógenes Cândido de Lima. (Org.). Ensino de
aprendizagem de língua inglesa - conversas com especialistas. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009, v. , p. 107-112.
3. GIMENEZ, T. English at primary school level in Londrina: challenges and
perspectives. In: Janet Enever, Jayne Moon, Uma Raman. (Org.). Young Learner
English Language Policy and Implementation: International Perspectives. Kent: IATEFL
Young Learner Special Interest Group, 2009, v. , p. 25-35.
4. GIMENEZ, T. Diretrizes Curriculares e a sala de aula de língua estrangeira: diálogos
(im)possíveis?. In: CORREA, Djane Antonucci; SALEH, Pascoalina Bailon de Oliveira.
(Org.). Estudos da Linguagem e currículo: diálogos (im)possíveis. Ponta Grossa:
Editora UEPG, 2009, v. , p. 42-51.
5. GIMENEZ, T. ; FOGAÇA, F. C. . Criando condições para o dsenvolvimento
profissional continuado de professores de inglês: o Centro de Recursos do NAP. In:
MATEUS, E.F.; QUEVEDO-CAMARGO, G.; GIMENEZ, T.. (Org.). Ressignificações na
formação de professores: rupturas e continuidades. Londrina, PR: EDUEL, 2009, v. , p.
13-30.
6. GIMENEZ, T. Por uma tipologia de projetos de formação continuada de professores
de inglês. In: João Antonio Telles. (Org.). Formação inicial e continuada de professores
de línguas - dimensões e ações na pesquisa e na prática. Campinas: Pontes Editores,
2009, v. , p. 137-152.
7. FARIAS, M.; ARMENDARIZ, A.; GIL, G.; GIMENEZ, T.; CLAVIJO, A.; ABRAHAMS,
Mary Jane . Sociocultural and political issues in English Language Teacher Education:
policies and training in Argentina, Brazil, Chile and Colombia. In: Glória Gil; Maria
Helena Vieira-Abrahão. (Org.). Educação de Professores de Línguas: os desafios do
formador. Campinas: Pontes Editores, 2008, v. , p. 23-44.
8. GIMENEZ, T.; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes ; FURTOSO, Viviane Bagio ;
SANTANA, Ivone . A pesquisa participativa no desenvolvimento profissional de
formadores de professores de inglês. In: Glória Gil; Maria Helena Vieira-Abrahão.
(Org.). Educação de professores de línguas: os desafios do formador. Campinas, SP:
Pontes Editores, 2008, v. , p. 303-318.
9. GIMENEZ, T. Global citizenship and critical awareness of discourse. In: Telma
Gimenez; Susan Sheehan. (Org.). Global citizenship in the English language
classroom. London: The British Council, 2008, v. , p. 48-53.
1. MATEUS, Elaine Fernandes (Org.); QUEVEDO-CAMARGO, G. (Org.); GIMENEZ,
T. (Org.). Ressignificações na formação de professores: rupturas e continuidades.
Londrina, PR: EDUEL, 2009. 212 p.
2. GIMENEZ, T. (Org.); SHEEHAN, S. (Org.). Global citizenship in the English
language classroom. London: The British Council, 2008. 54 p.
Textos em jornais de notícias/revistas
1. GIMENEZ, T. Londrina Ecometrópole. Jornal de Londrina, Londrina, PR, p. 2 - 2, 21
abr. 2010.
2. GIMENEZ, T. Espaços públicos e democracia. Jornal de Londrina, Londrina, PR, p.
2 - 2, 14 maio 2009.
3. GIMENEZ, T. Dois pesos, duas medidas. Folha de Londrina, Londrina, p. 2 - 2, 31
mar. 2009.
4. GIMENEZ, T. Apagao nas escolas. Jornal de Londrina, Londrina, PR, 04 mar. 2009.
5. GIMENEZ, T. Novo Plano Diretor de Londrina. Folha de Londrina, Londrina, PR, p. 2
- 2, 05 jan. 2009.
6. GIMENEZ, T. A democracia e as urnas. Jornal de Londrina, Londrina, PR, p. 2 - 2,
07 nov. 2008.
7. GIMENEZ, T. ; PEDERSON, M. Olimpíadas e cidadania planetária. Jornal de
Londrina, Londrina, PR, p. 2 - 2, 30 jul. 2008.
8. GIMENEZ, T. Teatro para perseverantes. Folha de Londrina, Londrina, PR, p. 2 - 2,
27 maio 2008.
9. GIMENEZ, T. Pela internacionalização da UEL. Notícia, Londrina, p. 2 - 2, 26 mar.
2008.
10. GIMENEZ, T. A corrupção nossa de cada dia. Jornal de Londrina, Londrina, PR, p.
2 - 2, 12 mar. 2008.
11. GIMENEZ, T. Para além de encantadores de serpentes. Jornal de Londrina,
Londrina, PR, p. 2 - 2, 25 jan. 2008.
1. GIMENEZ, T. A formação de professores de línguas estrangeiras nos programas
governamentais: integrando universidade e escola em comunidades de aprendizagem.
In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - ENDIPE, 2010, Belo
Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente:
politicas e práticas educacionais, 2010. v. 6. p. 614-632.
2. GIMENEZ, T. Antes de Babel: inglês como língua franca. In: 7o. ELLE Encontro de
Letras: Linguagem e Ensino, 2009, Londrina, PR. 7o. ELLE. Londrina : UNOPAR,
2009. p. 1-10.
3. CORREA, L. N.; NETTO, A. A. M.; GIMENEZ, T. Formadores de professores de
inglês interagindo na internet: um estudo sobre a participação em comunidades de
prática. In: XIX Seminário do CELLIP, 2009, Cascavel. Anais do XIX Seminário do
CELLIP, 2009.
1.GIMENEZ, T. Prefácio. São Carlos, SP, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
Produção técnica
Demais trabalhos
1. GIMENEZ, T. A globalizacao pede uma língua franca. 2009 (Entrevista).
2. GIMENEZ, T. Taliking to.... 2008 (Entrevista).
SUBGT – TEORIAS DE GÊNERO EM PRÁTICAS SOCIAIS
Adair Bonini
Projetos
2010 - Atual
2006 - 2009
2006 - 2009
Jornal escolar – sua organização, seus gêneros, seu papel no
ensino de língua portuguesa
Laboratório de Práticas Discursivas III: práticas discursivas na
indústria hoteleira
Projeto gêneros do jornal (PROJOR II): os gêneros específicos
Capítulos:
1. BONINI, A., SIMONI, R. M. S. A organização retórica do gênero carta-consulta In:
Gêneros textuais e comunidades discursivas: um diálogo com John Swales
ed.Belo Horizonte : Autêntica, 2009, p. 98-121.
2. BONINI, A. The distinction between news and reportage in the Brazilian journalistic
context: a matter of degree In: Genre in a changing world.1 ed.Fort Collins; West
Lafayette : The WAC Clearinghouse; Parlor Press, 2009, v.1, p. 196-222.
3. BONINI, A. As relações constitutivas entre o jornal e seus gêneros: relato das
pesquisas do 'Projeto Gêneros do Jornal' In: Ciências da linguagem: avaliando o
percurso, abrindo caminhos ed.Blumenau : Nova Letra, 2008, p. 21-45.
4. BONINI, A. Cognição e gênero textual In: Cognição e lingüística: territórios,
mapeamentos e percursos ed.Porto Alegres; Caxias do Sul : EDIPUCRS; EDUCS,
2008
1. 1.BAZERMAN, C., BONINI, A., FIGUEIREDO, Débora de Carvalho. Genre in a
changing world. Fort Collins; West Lafayette : The WAC Clearinghouse; Parlor
Press, 2009, v.1. p.504.
2. BONINI, A., FIGUEIREDO, Débora de Carvalho, BAZERMAN, C. L1 Educational
Studies in Language and Literature, v. 9, n. 2: Special issue on 'L1 studies in Brazil'
- ISSN 1578-6617, EISSN 15731731. Amsterdã : International Association for the
Improvement of Mother Tongue Education, 2009 p.111.
1.BONINI, A. A análise crítica de gêneros e a prática profissional: o caso do concurso
público para professor em universidades brasileiras In: 5. International Symposium on
Genre Studies, 2009, Caxias do Sul. Proceedings of the 5th International Symposium
on Genre Studies. Caxias do Sul: Educs, 2009. p.1 - 12
1.BONINI, A. A análise de gêneros do jornal de acordo com a abordagem sócioretórica: questões metodológicas In: XXIII Encontro Nacional da ANPOLL, 2008,
Goiânia. Caderno de resumos. Goiânia: UFG, 2008.
1. BONINI, A. Orelha para Rádio Escolar de Marcos Baltar. Caxias do Sul:Educs,
2009. (Prefácio, Prefácio, Posfácio)
2. BAZERMAN, C., BONINI, A., FIGUEIREDO, Débora de Carvalho. Editors’
introduction [Genre in changing world]. Fort Collins; West Lafayette:The WAC
Clearinghouse; Parlor Press, 2009. (Apresentação, Prefácio, Posfácio)
3. BONINI, A., FIGUEIREDO, Débora de Carvalho, BAZERMAN, C. Introduction to
the special issue on "L1 studies in Brazil". Amsterdã:IAIMTE, 2009. (Introdução,
Prefácio, Posfácio)
1. BONINI, A. Linguagem em (Dis)curso, v. 10, n. 1, p. 1-236 - ISSN 1518-7632 e
1982-4017, 2010. (Periódico, Editoração)
2. BONINI, A. Linguagem em (Dis)curso, v. 9, n. 1, p. 1-204, jan./abr. - ISSN 15187632 (impressa), 1982-4017 (eletrônica), 2009. (Periódico, Editoração)
5. BONINI, A., RAUEN, Fábio José, FIGUEIREDO, Débora de Carvalho,
FURLANETTO, Maria Marta. Linguagem em (Dis)curso v. 8, n. 1 jan./abr. - ISSN
1518-7632 e 1982-4017, 2008. (Periódico, Editoração)
Palavras-chave: discurso, texto, prática social
Áreas do conhecimento : Análise do Discurso,Linguística do texto,Lingüística
Aplicada
6. BONINI, A. Linguagem em (Dis)curso, v. 8, n. 2, maio/ago, ISSN 15187632,
19824017, 2008. (Periódico, Editoração)
7. BONINI, A. Linguagm em (Dis)curso, v. 8, n. 3, set./dez, ISSN 1518-763 e 19824017, 2008. (Periódico, Editoração)
8. BONINI, A. Metodologia de Análise dos Gêneros do Discurso, 2008.
(Especialização, Curso de curta duração ministrado)
1. Juliana Bernardini Franceschini. A crônica jornalística em uma perspectiva sócioretórica: organização textual e processo de produção. 2009. Dissertação (Mestrado
em Ciencias da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
2.
Lis Airê Fogolari. O gênero infográfico: uma análise sociorretórica. 2009.
Dissertação (Mestrado em Ciencias da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa
Catarina
3.
Zulmar Teresinha Barbosa Corrêa. O gênero carta do leitor: análise de
exemplares publicados no jornal Folha de S. Paulo. 2008. Dissertação (Mestrado
em Ciencias da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
4.
Daniela Arns Silveira Monteiro. O gênero comentário: análise sócio-retórica de
exemplares publicados nos jornais Diário Catarinense e Folha de S. Paulo. 2008.
Dissertação (Mestrado em Ciencias da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa
Catarina
Désirée Motta Roth
Universidade Federal de Santa Maria/Programa de Pós-Graduação em Letras
Bolsista PQ 2-CNPq
Grupo de pesquisa cadastrado no Diretório do CNPq: Linguagem como prática
social
(http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=0327801HYEJ7E0)
Projeto:
PQ/CNPq N° 301962/2007-3 - Análise crítica de gêneros com foco em notícias de
popularização da ciência
1. MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a
pesquisa de linguagem. DELTA. Documentação de Estudos em Linguística Teórica
e Aplicada (PUCSP. Impresso), v.24, p.341 - 383, 2008.
2. MOTTA-ROTH, D., LOVATO, C. Organização retórica do gênero notícia de
popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e inglês.
Linguagem em (Dis)curso, v.09, p.233 - 271, 2009.
3. MOTTA-ROTH, D., NASCIMENTO, F. S. Transitivity in visual grammar: concepts
and applications. Linguagem & Ensino (UCPel), v.12, p.319 - 350, 2009.
4. MOTTA-ROTH, D., LOVATO, C. Análise dos marcadores de relação lógica no
gênero notícia de popularização da ciência pela perspectiva da gramáticasistêmico funcional.. Revista de Letras (Curitiba. 1996). , v.10, p.5 - 19, 2008. ISSN
0104-9992
1. MOTTA-ROTH, D.; MARCUZZO, P. Ciência na mídia: análise crítica de gênero de
notícias de popularização científica. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 2010.
2. MOTTA-ROTH, D., MARCUZZO, P., NASCIMENTO, F. S., SCHERER, A. Polifonia
em notícias de popularização da ciência sob a ótica sistêmico-funcional In: 4°
Congresso da Associação de Lingüística Sistêmico-Funcional da América Latina,
2008, Florianópolis. Anais do 4° Congresso da Associação de Lingüística
Sistêmico-Funcional da América Latina. Florianópolis: ALSFAL-UFSC, no prelo. v.1.
p.1 – 10.
Trabalhos completos publicados em anais de eventos nacionais na área ou
patrocinados por sociedade científica nacional ou internacional
1. MOTTA-ROTH, D., LOVATO, C., GEHARDT, L. Organização retórica do gênero
notícia de popularização da ciência: um estudo comparativo entre português e
inglês In: VIII CELSUL-Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul, 2008, Porto Alegre.
Anais do 8º CELSUL-Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul. Porto Alegre:
UFRGS/CELSUL, 2008. v.1. p.1-12.
2. MARCUZZO, P., MOTTA-ROTH, D. Polifonia e avaliação em notícias de
popularização da ciência In: VIII CELSUL-CELSUL - Círculo de Estudos
Lingüísticos do Sul, 2008, Porto Alegre. Anais do 8º CELSUL - Círculo de Estudos
Lingüísticos do Sul. Porto Alegre: UFRGS/CELSUL, 2008. v.1. p.1 – 11.
3. MOREIRA, T. M., MOTTA-ROTH, D. Popularização da ciência: uma visão
panorâmica do Diário de Santa Maria In: VIII Encontro do CELSUL-Círculo de
Estudos Lingüísticos do Sul, 2008, Porto Alegre. Anais do 8º Encontro do CELSULCírculo de Estudos Lingüísticos do Sul. Porto Alegre: UFRGS/CELSUL, 2008. v.1.
p.1 – 12.
4.
FLORES, L. M., MOTTA-ROTH, D. Reflexões sobre o ensino de leitura em inglês
como língua estrangeira In: XII Seminário Integração de Pesquisa e PósGraduação, 2008, Frederico Westphalen. ACTA do XII Seminário Integração de
Pesquisa e Pós-Graduação-Responsabilidade Socioambioental: um compromisso
de todas as ciências. Frederico Westphalen: URI, 2008. v.1. p.223 – 230.
Editorial
Autoria de livro
1. MOTTA-ROTH,D.; HENDGES, G. Redação na universidade. São Paulo: Parábola
Editorial, (no prelo).
Capítulos:
1. MOTTA-ROTH, D. Prefácio do livro "Gêneros textuais e comunidades discursivas:
um diálogo com John Swales". Belo Horizonte: Autêntica, 2009. ISBN 978-857526-396-9.
2. MOTTA-ROTH, D. The role of context in academic text production and writing
pedagogy. In: BAZERMAN, C.; BONINI, A.; FIGUEIREDO, D. (Orgs.). Genre in a
changing world. Fort Collins, Colorado, EUA : The WAC Clearinghouse, 2009, p.
317-336, Disponível em http://wac.colostate.edu/books/genre/chapter16.pdf.
3. MOTTA-ROTH, D. Para ligar a teoria à prática: roteiro de perguntas para orientar
a leitura/análise crítica de gêneros In: MOTTA-ROTH, D.; CABAÑAS, T.;
HENDGES, G. (Orgs.). Análises de textos e de discursos: relações entre teorias e
práticas. Santa Maria: PPGL Editores, 2008, p. 243-272.
4. MOTTA-ROTH, D.; MARCUZZO, P. Um recorte no cenário atual da lingüística
aplicada no Brasil. In: SILVA, K.; ORTIZ ALVAREZ, M. L. (Orgs.). Perspectivas de
investigação em linguística aplicada. Campinas: Pontes, 2008, p. 33-52.
Organização de livros:
1.MOTTA-ROTH, D.; CABAÑAS, T.; HENDGES, G. R. (Orgs.). Análises de textos e de
discursos: Relações entre teorias e práticas. Santa Maria : PPGL Ediitores, 2008,
p.274.
Teses de doutorado orientadas e aprovadas
1. Susana Cristina dos Reis. Do discurso à prática: Textualização de pesquisas sobre
ensino de inglês mediado por computador. 2010. Tese (Lingüística) - Universidade
Federal de Santa Maria.
2. Flávia Medianeira Oliveira. A análise de propostas pedagógicas em portais
educacionais para docentes de língua inglesa: implicações para o ensino e a
aprendizagem de línguas no contexto digital. 2008. Tese (Lingüística) Universidade Federal de Santa Maria
3.
Luciane Kirchhof Ticks. (Re)Cconstrução de concepções, práticas pedagógicas e
identidades por professoras de inglês pré e em serviço. Bolsista CAPES.. 2008.
Tese (Lingüística) - Universidade Federal de Santa Maria
1. Cristina dos Santos Lovato. Análise de gênero: investigação da organização
retórica do gênero notícia de popularização da ciência. 2010. Dissertação (Letras) Universidade Federal de Santa Maria
2. Rogéria Lourenço dos Santos. Metáforas lexicais em estruturas verbais e mentais
em notícias de popularização da ciência. 2010. Dissertação (Letras) - Universidade
Federal de Santa Maria
3. Angela Medeiros de Assis Brasil. "Tem que escrver?! Por quê?" Representações
sociais da escrita em uma comunidade escolar. 2010. Dissertação (Letras) Universidade Federal de Santa Maria
4. Francieli Socoloski Rodrigues. Análise crítica de gênero de relatos de pesquisa
sobre escrita. 2008. Dissertação (Letras) - Universidade Federal de Santa Maria
5.
Janete Maria de Conto. O sistema de gêneros da seleção de candidatos a
emprego no contexto empresarial. 2008. Dissertação (Letras) - Universidade
Federal de Santa Maria
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
orientadas e aprovadas
1. Lígia Pinto Rosso. Relações entre teoria e prática no ensino de leitura crítica em
inglês como língua estrangeira. 2008. Monografia.
(Aperfeiçoamento/Especialização em Leitura e Escrita) - Universidade Regional
Integrada do Alto Uruguai e das Missões.
2. Lucas Martins Flores. Relação entre o ensino de leitura em inglês como língua
estrangeira e as propostas pedagógicas do livro didático para o Ensino Médio.
2008. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Leitura e Escrita) Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões.
Trabalho de conclusão de curso de graduação orientados e aprovadas
1.Simone Fátima Novakoski. University students' discourse on EFL learning and
teaching experiences. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras)
- Universidade Federal de Santa Maria.
Iniciação Científica concluídas
1. Fabio Santiago Nascimento. Estudo de elementos de gramática sistêmica e visual
em filmes sobre questões de identidade & preconceito. 2008. Iniciação Científica.
(Graduando em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria, Fundo de Incentivo
à Pesquisa-UFSM.
2. Fabio Santiago Nascimento. Modalização em notícias de popularização da ciência.
2007. Iniciação Científica. (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Santa
Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
3. Natália Prates. Aposto em notícias de popularização da ciência. 2007. Iniciação
Científica. (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria,
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul.
4. Sandra Messer. Categorias e procedimentos analíticos em análise crítica de
gêneros discursivos. 2007. Iniciação Científica. (Graduando em Letras) Universidade Federal de Santa Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico.
5. Simone Novakoski. Estatuto do gênero artigo de popularização da ciência. 2007.
Iniciação Científica. (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Santa
Maria, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.
Eliane Gouvêa Lousada
Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas
Projetos
2007 - Atual
Re-pensar o trabalho educacional
2003 - Atual
Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas relações
1. LOUSADA, E. G. Retour sur les pratiques: rapport de stage et planification de
formation. Synergies Brésil. , v.7, p.129 - 139, 2009.
2. LOUSADA, E. G. Genres textuels et perspective actionnelle : éléments de
rapprochement. Le français à l'université. , v.12anné, p.02 - 04, 2008.
3. LOUSADA, E. G. Genres textuels et perspective actionnelle : éléments de
rapprochement. New Routes in ELT. , v.34, p.42-43 - , 2008.
4. LOUSADA, E. G. Utiliser les genres textuels dans une perspective actionnelle.
Revista de lenguas modernas. , v.1, p.211 - 218, 2008.
1. MACHADO, Anna Rachel, LOUSADA, E. G. A apropriação de gêneros textuais
pelo professor: em direção ao desenvolvimento pessoal e à evolução do “métier”.
Linguagem em Discurso. , 2010.
2. LOUSADA, E. G. L’émergence de la voix du métier dans des textes sur le travail du
professeur. Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, 2010.
3. LOUSADA, E. G. Produção escrita em francês como segunda língua em nível
universitário: uma experiência baseada em gêneros textuais. Revista do GEL
(Araraquara). , 2010.
Livros publicados
1. PENTEADO, A. E. A., LOUSADA, E. G., Marchetti, G., Strecker, H., Scopacasa, M.
V. Para Viver Juntos. São Paulo : Edições SM, 2008, v.2. p.272.
2. COSTA, Cibele Lopresti, LOUSADA, E. G., SOARES, Jairo J. Batista, PRADO,
Manuela. Para Viver Juntos. São Paulo : Edições SM, 2008, v.2. p.288.
Capítulos de livros publicados
1. MACHADO, Anna Rachel, LOUSADA, E. G., BARALDI, Glaucimara, AbreuTardelli, L.S., TOGNATO, Maria Izabel R. Relações entre linguagem e trabalho
educacional: novas perspectivas e métodos no quadro do interacionismo
sociodiscursivo In: Linguagem e educação: o trabalho do professor em uma nova
perspectiva.1 ed.Campinas : Mercado de Letras, 2009, v.1, p. 15-29.
1. LOUSADA, E. G. La formation initiale et continuée des professeurs à travers la
prise en compte du travail réel de l’enseignant In: Faire vivre les identités
francophones, 2008, Québec. Faire vivre les identités francophones. Cracovie:
Dialogues et cultures, n. 55, 2010. v.3. p.1501 - 1509
2. LOUSADA, E. G., COSTA, Heloisa Albuquerque, PIETRARORIA, C. P. Le français
à huit mains: une façon de faire évoluer láctivité professionnelle In: XV Sedifrale,
2010, Rosario. Du français des Lumières au français dáujourd´hui. Paris: CLE
International, 2010. v.1.
Artigos em revistas (Magazine)
1.LOUSADA, E. G., ABREU, L. S. Por que ensinar resumos na escola?. Carta
Fundamental. , p.48 - 51, 2010.
1. ABREU, L. S., BUENO, Luzia, LOUSADA, E. G. Instrumentos para o trabalho do
professor de Língua Portuguesa: gêneros textuais em foco, 2010.
(Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
2. LOUSADA, E. G., TOCAIA, Luciano. Cités du monde: São Paulo et Rio, 2009.
3. LOUSADA, E. G. Programmation Alter Ego 1, 2008. (Desenvolvimento de
material didático ou instrucional)
4. LOUSADA, E. G. Programmation Cours de composition - FREN*3520, 2008.
1. Allison Nicole Posner. La motivation dans un cours de FLS en Ontario:
parcours à travers le prescrit et le réalisé. 2008. Dissertação (Maitrise en
Etudes Francaises) - University Of Guelph
2. Josee Cousineau. La motivation de l' apprenant dans un cours de FLS en
Ontario. 2008. Dissertação (Maîtrise en Etudes Françaises) - University of Guelph
1. Meredith Richard. Bande dessinée. 2008. Curso (Creative Writing) - University Of
Guelph
Elvira Lopes Nascimento
Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas,
Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas
Projetos
2008 - Atual
Gêneros textuais e ferramentas didáticas para o ensinoaprendizagem de língua portuguesa
1. NASCIMENTO, E. L., HILA, C. V. O carteiro chegou. Uma proposta de sequência
didática para séries iniciais. Entretextos (UEL), v.9, p.216 - 226, 2009.
2. DEGANUTTI, E. M., NASCIMENTO, E. L. A relação entre a modalização e o
processo global de estruturação do gênero crítica cinematográfica. Intertexto.
Revista do Curso de Letras UFTM. , v.1, p.54 - 71, 2008.
3. BARROS, E. M. D., NASCIMENTO, E. L. O ato de resenhar na e para a academia.
Linguagem & Ensino (UCPel). , v.11, p.33 - 57, 2008.
Livros publicados
1. NASCIMENTO, E. L. Língua Portuguesa VI: concordância e regência. Curitiba :
IESDE Brasil, 2009, v.1. p.256.
2. NASCIMENTO, E. L., SAITO, Cláudia Lopes N., GONCALVES, A. V., BARROS, E.
M. D. Gêneros textuais, ferramentas didáticas e formação de professores. Ponta
Grossa : Editora da Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2008, v.1. p.111.
1. NASCIMENTO, E. L
As coerções sociais da contemporaneidade no
funcionamento discursivo do gênero crítica de cinema In: Interação, Gêneros e
Letramento.1 ed.São Carlos : Claraluz, 2009, v.1, p. 251-282.
2. NASCIMENTO, E. L. Gêneros da atividade, gêneros textuais: repensando a
interação em sala de aula In: Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos
de ensino.1 ed.São Carlos : Claraluz, 2009, v.1, p. 51-92.
3. NASCIMENTO, E. L. Gêneros escolares – das práticas de linguagem aos
processos de desenvolvimento humano In: Interação: práticas de linguagem..1
ed.Londrina : Eduel, 2009, v.1
4. NASCIMENTO, E. L., ZIRONDI, M. I. Gêneros textuais e práticas de letramento In:
Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino.1 ed.São Carlos :
Claraluz, 2009, v.1, p. 249-298.
5. NASCIMENTO, E. L. Gêneros escolares: ações catalisadoras para transposição
didática (no prelo) In: Interação: práticas textuais e discursivas ed.Londrina :
EDUEL, 2010
6. NASCIMENTO, E. L. Gêneros escolares: das práticas de linguagem aos processos
de desenvolvimento humano (no prelo) In: Linguagem e Ensino ed. : Editora da
Universidade Federal de Sergipe, 2010, v.único
7. NASCIMENTO, E. L., CRISTOVÃO, Vera Lúcia. Gêneros textuais e ensino:
contribuições do interacionismo sócio-discursivo In: Gêneros textuais: reflexões e
ensino.3ª ed.São Paulo : Nova Fronteira, 2008, v.único, p. 37-67.
8. NASCIMENTO, E. L., CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes, DURÃO, Adja Balbino de
Amorim Barbieri. História em quadrinhos: um gênero a ser desconstruído e
descrito. In: Modelos didáticos de gênero: uma abordagem para o ensino de língua
estrangeira ed.Londrina : Editora da UEL, 2008, v.1, p. 37-49.
9. BARROS, E. M. D. DE, NASCIMENTO, E. L. O gênero crítica de cinema na
perspectiva do interacionsimo sociodiscursivo: a coesão nominal. In: Múltiplas
perspectivas em Linguistica. ed.Uberlândia : EDUFU, 2008, v.1
10. HILA, C. V., NASCIMENTO, E. L. Práticas de sala de aula: as seqüências didáticas
como ferramentas de ensino (no prelo) In: O trabalho com a escrita no Ensino
Fundamental - Formação de professores EAD ed.Maringá : EDUEM, 2008
Livros organizados
1.NASCIMENTO, E. L. Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de
ensino. São Carlos : Claraluz, 2009, v.1. p.298.
1. SAITO, Cláudia Lopes N., NASCIMENTO, E. L. Balanço de um projeto de
formação contínua de professores: gêneros textuais como instrumentos de
mediação In: II Congresso Internacional de Educação Ponta Grossa -Paraná Brasil, 2010, Ponta Grossa. ANAIS
do CIEPG- II CONGRESSO
INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO. Edit. da UEPG: , 2010. v.1.
2. NASCIMENTO, E. L. Práticas de letramento, gêneros e interação social: o saber
de professores das séwries iniciais In: Congresso Internacional Linguagem e
Interação II, 2010, São Leopoldo. Anais do congresso Internacional Linguagem
e Interação II. São Leopoldo- RS: Casa Leiria, 2010. v.1. p.764- - 782
3. NASCIMENTO, E. L. Gêneros textuais como instrumentos mediadores de
interveções formativas In: XIX Seminário do CELLIP, 2009, Cascavel. Anais do
Seminário do Centro de estudos Linguísticos e Literários do Paraná.
Cascavel: UNIOESTE, 2009. v.1.
4. NASCIMENTO, E. L. Um estudo exploratório do processo de avaliação formativa
para o ensino de gênero textual argumentativo In: V Simpósio Internacional de
Estudos de Gêneros Textuais - SIGET, 2009, Caxias do Sul. V Simpósio
Internacional de Estudos de Gêneros Textuais - SIGET. Caxias do Sul: Edit da
UCS, 2009. v.único. p.1123 - 1131
5. BACCARO, L., NASCIMENTO, E. L. A apropriação do gênero editorial mo
processo de letramento In: VI SELISIGNO e VII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL,
2008, Londrina. Anais.... Londrina: , 2008. v.1 CD.
6. FERREIRA, A. C., BEZERRA, Ana Cláudia Dévara, NASCIMENTO, E. L. A mídia
impressa como meio de manipulação das camadas iletradas In: VI SELISIGNO e
VII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2008, Londrina. Anais.... Londrina: , 2008.
v.1 CD.
7. NASCIMENTO, E. L. Ações e atividades constituídas nos processos de
textualização para professores em formação In: VI SELISIGNO e VII SIMPÓSIO
DE LEITURA DA UEL, 2008, Londrina. Anais.... Londrina: , 2008. v.1 CD.
8. ROSARIO, J. A., NASCIMENTO, E. L. O gênero rap como ferramenta didática para
o desenvolviemnto das capacidades de linguagem In: VI SELISIGNO e VII
SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2008, londrina. Anais.... Londrina: , 2008. v.1
CD.
9. NASCIMENTO, E. L. Poetas na escola: uma abordagem enunciativa na
elaboração de seqüencia didática dos gêneros poéticos. In: II Congresso Nacional
de Linguagens em Interação . Universidade Estadual de Maringá, 2008, Rio de
Janeiro. II Congresso Nacional de Linguagens em Interação . Universidade
Estadual de Maringá. 07 a 10 de outubro de 2008.. Maringá: , 2008.
10. NASCIMENTO, E. L.; PEREIRA, L.; Práticas discursivas no jornalismo impresso: o
artigo de opinião In: VI SELISIGNO e VII SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL, 2008,
Londrina. Anais.... Londrina: , 2008. v.1 CD.
1. NASCIMENTO, E. L. Língua Portuguesa VI: morfossintaxe, 2009.
2. NASCIMENTO, E. L. SIGNUM - Estudos da LIngiagem, 2008. (Periódico,
Editoração)
1. Fernando Pinheiro. Jornal escolar: laboratório para o ensino e aprendizagem
de gêneros textuais. 2009. Dissertação (Estudos da Linguagem) - Universidade
Estadual de Londrina
2. Eliana Merlin Deganutti de Barros. A apropriação do gênero crítica de cinema
no processo de letramento. 2008. Dissertação (Estudos da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina
3. Claudia Cristina Gatti Félis. Interação na internet: os blogs como uma nova
forma de usar a linguagem. 2008. Dissertação (Estudos da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina
1. João Antunes do Rosário. A cançã-rap: uma ferramenta para o ensino de
língua portuguesa. 2009. Monografia (Especialização em Língua Portuguesa) Universidade Estadual de Londrina
2. Priscila Manfré. A reportagem com infográfico como instrumento para o
ensino de língua portuguesa. 2008. Monografia (Especialização em Língua
Portuguesa) - Universidade Estadual de Londrina
3. Gisele Fátima Cardoso. Memórias: um gênero textual como ferramenta de
mediação didáticas nas aulas de língua portuguesa. 2008. Monografia
(Especialização em Língua Portuguesa) - Universidade Estadual de Londrina
Marta Cristina da Silva
Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
Projetos
2009 - 2010
Gêneros textuais no ensino de língua: teoria e transposição didática
2008 - 2010
Gêneros textuais e ensino de língua estrangeira
2008 - 2009
Gêneros textuais e leitura em ambiente digital
1. SILVA, M. C., PAULA, S. R. V., LOMBARDI, R. S. O gênero e-mail pessoal em
língua inglesa: descrição e discussão teórica. Linguagem & Ensino (UCPel). , v.1, p.59
- 79, 2008.
1.SILVA, M. C. Gêneros e ensino de língua: abordando o e-mail pessoal. In: VI
Congresso Internacional da ABRALIN, 2009, João Pessoa. Anais do VI Congresso
Internacional da ABRALIN. , 2009. p.2500 - 2508
Trabalhos publicados em anais de eventos (resumo expandido)
1.SILVA, M. C. Gêneros e ensino de língua inglesa: uma abordagem do anúncio
publicitário In: XV Congresso da ASSEL, 2009, Rio de Janeiro. Linguagens em
diálogo: pesquisa e ensino na área de Letras. Rio de Janeiro: Faculdade de
Letras/UFRJ, 2009. v.1. p.193 - 194
1.Ana Gabriela da Costa Lara. O gênero textual propaganda: descrição e uso em
sala de aula. 2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de
Juiz de Fora
1. Ailton Resende de Paula. A tradição didática dos contos de fadas no ensino e
aprendizagem de português. 2009. Monografia (Ensino de Língua Portuguesa) Universidade Federal de Juiz de Fora
2. Daniele Cristina Fantusco. A tradição didática dos contos de fadas no ensino e
aprendizagem de português. 2009. Monografia (Ensino de Língua Portuguesa) Universidade Federal de Juiz de Fora
3. Juliana Aparecida Vieira Mota. O gênero conto de fadas nas aulas de língua
portuguesa: uma proposta de sequência didática. 2009. Monografia (Ensino de
Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Juiz de Fora
4. Luana Aparecida Vargas de Almeida. O gênero conto de fadas nas aulas de
língua portuguesa: uma proposta de sequência didática. 2009. Monografia
(Ensino de Língua Portuguesa) - Universidade Federal de Juiz de Fora
5. Jacqueline da Silva Vieira. O uso do gênero artigo de opinião em provas de
concursos. 2008. Monografia (Ensino de Língua Portuguesa) - Universidade
Federal de Juiz de Fora
6. Maria Fernanda Alves dos Santos. O uso do gênero artigo de opinião em
provas de concursos. 2008. Monografia (Ensino de Língua Portuguesa) Universidade Federal de Juiz de Fora
7. Margareth Maura dos Santos. Uma proposta de abordagem do gênero notícia
jornalística em sala de aula. 2008. Monografia (Ensino de Língua Portuguesa) Universidade Federal de Juiz de Fora
8. Lana Rôse Corrêa Lima Martins. Uma proposta de abordagem do gênero
notícia jornalística em sala de aula. 2008. Monografia (Ensino de Língua
Portuguesa) - Universidade Federal de Juiz de Fora
1. Gabriel Dornellas. Gêneros textuais e ensino de língua estrangeira. 2009.
Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Juiz de Fora
2. Leonardo Feccini Ferreira. Gêneros textuais e leitura em ambiente digital. 2009.
Iniciação científica (Letras) - Universidade Federal de Juiz de Fora.
3. Rafaella de Souza Paiva. Gêneros textuais e ensino de língua. 2008. Iniciação
científica (Letras) - Universidade Federal de Juiz de Fora
4. Leonardo Feccini Ferreira. Gêneros textuais e leitura em ambiente digital. 2008.
5. Rodrigo Queiroz da Silva. Gêneros textuais e leitura em ambiente digital. 2008.
1. Giselle Schuchter Fedocio. Ensino de língua inglesa instrumental/leitura. 2009.
Orientação de outra natureza (Letras) - Universidade Federal de Juiz de Fora
2. Clara Peron da Silva. Ensino de língua inglesa instrumental/leitura. 2009.
3. William Bosich de Souza. Ensino de língua inglesa/Boa Vizinhança. 2009.
4. Natália da Costa Foster. Ensino de língua inglesa/Boa Vizinhança. 2009.
5. Clara Peron da Silva. Ensino de língua inglesa instrumental/leitura. 2008.
6. Giselle Schuchter Fedocio. Ensino de língua inglesa instrumental/leitura. 2008.
7. Raquel dos Santos Lombardi. Ensino de língua inglesa instrumental/leitura. 2008.
8. Pricila Sponchiado Deresz. Ensino de Língua Inglesa/Boa Vizinhança. 2008.
9. Heron de Castro Tarcitano. Ensino de Língua Inglesa/Boa Vizinhança. 2008.
10. Natália da Costa Foster. Ensino de língua inglesa/Boa Vizinhança. 2008.
Maria Marta Furlanetto
Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL
Projetos
2007 - Atual
Revisão e atualização teórica da Proposta Curricular de Santa
Catarina (1998): prática de língua portuguesa na escola
fundamental e formação de professores.
2007 - Atual
Tendências no uso escrito culto do português brasileiro.
Implicações normativas e pedagogia da língua (Fase II)
1. FURLANETTO, M. M. Literal/metafórico - um percurso discursivo. Linguagem em
(Dis)curso. , v.10, p.151 - 179, 2010.
2. FURLANETTO, M. M. As "redundâncias" são mesmo redundâncias? Uma
perspectiva discursiva. Revista de Letras (Curitiba. 1996). , v.75/76, p.213 - 231,
2008.
3. FURLANETTO, M. M. Formações neológicas no português brasileiro: uma
perspectiva discursiva. Fórum Lingüístico (UFSC). , v.5, p.1 - 22, 2008.
4. FURLANETTO, M. M. Inovações e conflitos na Proposta Curricular de Santa
Catarina: perspectivas na formação de professores. Linguagem & Ensino (UCPel).
, v.11, p.287 - 310, 2008.
1.FURLANETTO, M. M. Do discurso monológico da consciência aos gêneros do
discurso. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. , 2010.
Capítulos:
1. FURLANETTO, M. M. Curricular proposal of Santa Catarina State: assessing the
route, opening paths In: Genre in a changing world. Perspectives on writing.1
ed.Fort Collins - Colorado : The WAC Clearinghouse and Parlor Press, 2009, v.1,
p. 357-379.
2. FURLANETTO, M. M., BRAGA, S. Análise do discurso e ensino In: Ciências da
Linguagem: avaliando o percurso, abrindo caminhos.1 ed.Blumenau - SC : Nova
Letra, 2008, v.1, p. 143-165.
3. BRAGA, S., FURLANETTO, M. M. Análise do discurso: o campo In: Ciências da
Linguagem: avaliando o percurso, abrindo caminhos.1 ed.Blumenau - SC : Nova
Letra, 2008, v.1, p. 129-141.
1. SCHMIDT, M.M., FURLANETTO, M. M. Análise das competências finais do curso
de Tecnologia em Fabricação Mecânica - SENAI/SC In: XIX Seminário do Centro
de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel - PR. Anais do
XIX CELLIP. Cascavel - PR: EDUNIOESTE, 2009. v.1.
2. FURLANETTO, M. M. Do discurso monológico da consciência aos gêneros do
discurso In: V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais,
2009, Caxias do Sul - RS. V SIGET - Anais. Caxias do Sul - RS: UCS, 2009. v.1.
3. FURLANETTO, M. M. Ensino de língua portuguesa: focalizando as práticas
discursivas In: III Simpósio Internacional e VI Fórum Nacional de Educação, 2009,
Torres - RS. Anais do III Simpósio Internacional e VI Fórum Nacional - Educação.
Torres - RS: Ulbra Torres, 2009. v.1.
4. RODRIGUES JUNIOR, C.D., FURLANETTO, M. M. Proposta Curricular de Santa
Catarina - criando material didático para o Ensino Fundamental In: XIX Seminário
do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel. Anais
do XIX Seminário do CELLIP. Cascavel: EDUNIOESTE, 2009. v.1.
5. FURLANETTO, M. M. Formações neológicas e discurso In: I Simpósio
Internacional de Estudos de Língua Portuguesa, 2008, São Paulo - SP. Anais do I
SIMELP. São Paulo: USP, 2008. v.1.
6. FURLANETTO, M. M. Gêneros e autoria: relação, possibilidades e perspectivas de
ensino In: 8º Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2008, Porto
Alegre - RS. Anais do 8º Encontro do CELSUL. Pelotas: EDUCAT, 2008. v.1.
1.FURLANETTO, M. M. Pontuação e discurso: uma perspectiva discursiva In: IV
Seminário de Estudos em Análise do Discurso, 2009, Porto Alegre – RS. Anais do IV
SEAD: 1969-2009: Memória e história na/da Análise do Discurso. Porto Alegre:
Editora da UFRGS, 2009. v.1.
1. FURLANETTO, M. M., RAUEN, Fábio José. Amorosidade e humanidade: o
discurso como superação na obra de Ingo Voese. depoimento. Santa Cruz do
Sul:UNISC, 2008. (Outra produção bibliográfica)
2. FURLANETTO, M. M. O contexto refletido. Resenha. Santa Cruz do Sul:UNISC,
2008. (Outra produção bibliográfica)
1. Cristiane Gonçalves Dagostim. A charge - funcionamento e efeitos de sentido
em atividades escolares: leitura, pesquisa e produção textual. 2009.
Dissertação (Mestrado Em Ciências da Linguagem) - Universidade do Sul de
Santa Catarina
2. Jair Joaquim Pereira. A Proposta Curricular do município de Palhoça (SC):
conflitos entre concepção e elaboração didática. 2008. Dissertação (Mestrado
Em Ciências da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
3. Miriam Gomes D'Alascio. Efeitos de sentido da Proposta Curricular de Santa
Catarina no discurso de professores e alunos de 5ª e de 6ª série de uma
escola estadual de Santa Catarina. 2008. Dissertação (Mestrado Em Ciências da
Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
4. Vinicius Valença Ribeiro. O valor do prestígio em anúncios de automóveis:
uma análise do discurso. 2008. Dissertação (Mestrado Em Ciências da
Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
5. Márcia Nazario de Castro Holthausen. Valores e ideologias de gênero no
discurso das revistas Princesas Disney e Recreio. 2008. Dissertação (Mestrado
Em Ciências da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina
1. Adélia Ouriques Inácio. Atividades didáticas para o ensino fundamental a partir
dos gêneros de discurso, com base na Proposta Curricular de Santa
Catarina.. 2009. Iniciação científica (Letras) - Universidade do Sul de Santa
Catarina
2. Carlos Dobrail Rodrigues Junior. Revisitando a Proposta Curricular de Santa
Catarina: uma proposta de produção de atividades e materiais didáticos para
o ensino fundamental. 2009. Iniciação científica (Letras) - Universidade do Sul de
Santa Catarina
Marcos Antonio Rocha Baltar
Projetos
2010 – Atual Mídia e escola: letramentos e gêneros textuais
2006 – 2009 Radioesc: Ferramenta de interação sociodiscursiva na escola
1. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, GASTALDELLO, Maria Eugênia, CAMELO, M. A.
SCHOOL RADIO: SOCIO-DISCURSIVE INTERACTION TOOL IN THE SCHOOL.
L1 Educational Studies in Language and Literature. , v.9, p.49 - 70, 2009.
2. PAVIANI Jayme, BALTAR, Marcos Antonio Rocha, PAVIANI Neires, FONTANA,
Niura Maria, ZANOTTO Normelio. Gêneros textuais, esferas profissionais e
educação. Conexão (Caxias do Sul). , v.7, p.171 - 184, 2008.
3. BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Letramento radiofônico na escola. Linguagem
em (Dis)curso, v.8, p.563 - 580, 2008.
4. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, GASTALDELLO, Maria Eugênia, LIPP, B. M.,
CAMELO, M. A. Notícia Radiofônica: apropriação de um gênero de texto na
implantação de rádios escolares. SIGNO. , v.33, p.96 - 116, 2008.
5. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, GASTALDELLO, Maria Eugênia, CAMELO, M.
A., LIPP, B. M. Rádio Escolar uma ferramenta de interação sociodiscursiva.
Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. , v.08, p.185 - 210, 2008.
1.BALTAR, Marcos Antonio Rocha, COSTA, Denise Ribas. Gênero exposição oral na
educação de jovens e adultos. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. , 2010.
Livros publicados
1.BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Rádio Escolar: letramentos e gêneros textuais.
Caxias do Sul: EDUCS, 2009, v.500. p.132.
1. Denise Ribas da Costa, BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Gênero Textual
Exposição Oral na Educação de Jovens e Adultos In: VSIGET Simpósio de
Estudos de Gêneros Textuais o Ensino em Foco, 2009, Caxias do Sul. VSIGET
Simpósio de Estudos de Gêneros Textuais o Ensino em Foco. Caxias do Sul:
EDUCS, 2009.
2. BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Radio na escola e / ou rádio da escola In:
INTERCOM XXXI Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2008, NatalRN. INTERCOM 2008 ANAIS, 2008.
Artigos em jornal de notícias
1.BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Imagem de uma cidade letrada. O Florense. Flores
da Cunha-RS-Brasil, 2008.
1. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, PARODI, Giovanni. Linguagem em Discurso.
Organização de Número Especial de Periódico. Tubarão:Universidade do Sul de
Santa Catarina, 2010. (Outra produção bibliográfica)
2. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, BAZERMAN, Charles. Revista Brasileira de
Linguística Aplicada. Organização de Número Especial de Periódico. Belo
Horizonte:Universidade Federal de Minas Gerais, 2010. (Outra produção
bibliográfica)
3. BALTAR, Marcos Antonio Rocha, BONINI, A. Signos. Organização de Número
Especial de Periódico. Valparaíso - Chile:Pontifícia Universidad Católica de
Valparaíso, 2010. (Outra produção bibliográfica)
4. KLEIMAN, Angela B, BALTAR, Marcos Antonio Rocha. Linguagem em Discurso.
Organização de Número Especial de Periódico. Tubarão:Unisul, 2008. (Outra
produção bibliográfica)
1. Denise Ribas da Costa. Radioesc. 2009. Iniciação científica (Letras) Universidade de Caxias do Sul
2. Luciane Trentin. Ensinagem de gêneros orais na escola. 2008. Iniciação
científica (Letras) - Universidade de Caxias do Sul
3. Marina Araújo Camelo. Rádio escolar: ferramenta de interação sociodiscursiva
na escola: debate. 2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade de Caxias do
Sul
4. Bárbara Morsch Lipp. Radio escolar: ferramenta de interação sociodiscursiva
na escola: reportagem. 2008. Iniciação científica (Comunicação) - Universidade
de Caxias do Sul
5. Carolina Knob. Radioesc:ferramenta de interação sociodiscursiva na escola:
artigo de opinião radiofônica. 2008. Iniciação científica (Bacharelado em Ciência
da Computação) - Universidade de Caxias do Sul
Maria do Socorro Oliveira
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Projetos
2009 - 2010
Projetos de letramento: ação e formação de professores de
língua materna
2008 - Atual
A escritura de relatos em manuscritos de escolares em
processo de aquisição da escrita
2008 - Atual
Explorando o letramento em contexto acadêmico:
implicações para a formação do professor
2007 - Atual
Letramento do professor em comunidades de
aprendizagem: agência, protagonismo e inclusão
2007 - 2008
Letramento do professor em comunidades de
aprendizagem: agência, protagonismo e inclusão
1.OLIVEIRA, M. S. Gêneros textuais e letramento / Genre e Literacy. Revista Brasileira
de Lingüística Aplicada. , 2010.
Capítulos:
1.OLIVEIRA, M. S. Projetos: uma prática de letramento no cotidiano do professor de
língua materna In: Letramentos múltiplos: agentes, práticas, representações. 1
ed.Natal : EDUFRN, 2008, v.1, p. 93-118.
1.OLIVEIRA, M. S., KLEIMAN, A. B. Letramentos Múltiplos: agentes, práticas,
representações. Natal: EDUFRN, 2008, v.1. p.218.
1. MOURA, L. L. L., OLIVEIRA, M. S. Escrevendo para agir no mundo: a abordagem
no gênero textual nos projetos de letramento In: XV Seminário de Pesquisa do
CCSA, 2009, Natal/RN. Anais do XV Seminário de Pesquisa do CCSA.
Natal/RN: EDUFRN, 2009. v.1.
2. OLIVEIRA, M. S. Gêneros textuais e letramento / Genre and Literacy In: V
Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (V SIGET), 2009, Caxias
do Sul/RS. Anais do V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros
Textuais. Caxias do Sul/RS: EDUCS, 2009. v.1.
3. OLIVEIRA, M. S., SANTOS, I. B. A. Projetos de letramento: leitura e escrita para
agir no mundo social. In: XV Seminário de Pesquisa do CCSA, 2009, Natal/RN.
Anais do XV Seminário de Pesquisa do CCSA. Natal/RN: EDUFRN, 2009. v.1.
4. OLIVEIRA, M. S. Subjetividades narradas: subjetividade, agência e letramento de
professores In: Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica, 2008,
Natal. Anais do Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica.
Natal/RN: Paulus/EDUFRN, 2008. v.1.
1. OLIVEIRA, M. S. O papel do professor no espaço da cultura letrada: do
mediador ao agente de letramento. Capítulo de livro (no prelo). São Paulo:
Hedra, 2010. (Outra produção bibliográfica)
2. OLIVEIRA, M. S., SANTOS, I. B. A., TINOCO, G. M. A. M. Projetos de letramento
e formAÇÃO docente. Organização de obra (no prelo). Natal/RN:EDUFRN, 2010.
(Outra produção bibliográfica)
3. OLIVEIRA, M. S. Variação cultural e ensino/aprendizagem de língua materna:
os projetos de letramento em comunidades de aprendizagem.
4. Capítulo de livro (no prelo). Campinas/SP:Mercado de Letras, 2010. (Outra
Roxane Helena Rodrigues Rojo
Universidade Estadual de Campinas
Bolsista PQ 2C-CNPq
Projeto:
2009 - Atual
Centro de Pesquisa MARGENS: Práticas de linguagem(ns),
Confluências de Culturas
2009 - 2012
Multiletramentos e abordagem da diversidade cultural no ensino
de língua materna. O papel dos materiais didáticos
2007 - Atual
Materiais didáticos impressos e digitais para ensino de leitura e
escrita - contrastando possibilidades didáticas. Bolsa Produtividade em
Pesquisa CNPq - Pesquisador 1C - Triênio 2007-2010
2004 - Atual
O livro didático de Língua Portuguesa: produção, perfil e
circulação - LDP-Properfil (Diretório de Grupos de Pesquisa)
1.ROJO, R. H. R. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a
apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso. , v.8, p.1 25, 2008.
Livros publicados
1.ROJO, R. H. R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo :
Parábola Editorial, 2009, v.1. p.128.
Capítulos:
1. SWALES, J.M., PRIOR, P., COUTINHO, M. A., RAUEN, F. J., FUZER, C., ROJO,
R. H. R., BONINI, A., RAMOS, R., CAPLE, H., FIGUEIREDO, D. C., BAZERMAN,
C., FURLANETTO, M. M., MOTTA-ROTH, D. Bakhtin Circle's Speech Genres
Theory: Tools for a transdisciplinaty analysis os utterances in didactic practices In:
Genre in a changing world.1 ed.West Laffayette, Indiana: Parlor Press, 2009,
v.unico, p. 295-316.
2. ROJO, R. H. R. Gêneros de discurso/texto como objeto de ensino de línguas: Um
retorno ao trivium? In: [Re]Discutir texto, gênero e discurso.1ª ed.São Paulo :
Parábola Editorial, 2008, v.único, p. 73-108.
3. ROJO, R. H. R. O texto no ensino-aprendizagem de línguas hoje: desafios da
contemporaneidade. In: Gêneros de texto: caracterização e ensino.1ª
ed.Uberlândia : EDUFU - Editora da Universidade Federal de Uberlândia, 2008,
v.único, p. 09-43.
Artigos em revistas (Magazine)
1. ROJO, R. H. R. O que entra na escola deve ser avaliado. Revista Escola Pública.
São Paulo, SP, p.4 - 8, 2009.
2. ROJO, R. H. R. Trazer para a escola o repertório e os produtos da cultura local
(Entrevista dada a Luiz Henrique Gurgel). Na Ponta do Lápis, Ano V/nº11, ago2009.. São Paulo, p.15 - 17, 2009.
1. ROJO, R. H. R. Falando ao pé da letra. Livro no prelo - Texto Integral. São Paulo:
Parábola Editorial, 2010. (Outra produção bibliográfica)
2. ROJO, R. H. R. Alfabetização e letramentos múltiplos: como alfabetizar
letrando. Capítulo de livro no prelo. Brasilia, DF:MEC/SEB, 2009. (Outra produção
bibliográfica)
3. ROJO, R. H. R. Gêneros textuais. Livro no prelo - Texto Integral. Curitiba, PR:
Aymará, 2009. (Outra produção bibliográfica)
4. ROJO, R. H. R., RANGEL, E. O. Língua Portuguesa no Ensino Fundamental de
9 anos e materiais didáticos didáticos. Livro no prelo - organização. Brasilia,
DF:MEC/SEB, 2009. (Outra produção bibliográfica)
5. ROJO, R. H. R., GURGEL, L. H. Trazer para a escola o repertório e os produtos
da cultural local. Entrevista publicada. São Paulo:CENPEC - Centro de Estudos e
Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, 2009. (Outra produção
bibliográfica)
6. ROJO, R. H. R. Encarando as questões da alfabetização, do letramento e do
fracasso escolar – Módulo 2. Texto de apoio a formação de professores. Rio de
Janeiro, RJ:Colégio Militar do Rio de Janeiro, 2008. (Outra produção bibliográfica)
7. ROJO, R. H. R., ROCHA, C. H., GRIBL, H., GARCIA, F. C. Gêneros de discurso
nos LD de Línguas: multiculturalismo, multimodalidade e letramentos.
Trabalho completo em Anais no prelo. Rio de Janeiro, RJ:PUC-RJ, 2008. (Outra
8. ROJO, R. H. R. Letramento e fracasso escolar – Módulo 1. Texto de apoio a
formação de professores. Rio de Janeiro, RJ:Colégio Militar do Rio de Janeiro,
2008. (Outra produção bibliográfica)
9. ROJO, R. H. R. Letramento/Letramentos - Escola e inclusão social. Livro no
prelo - Texto Integral. Sao Paulo:Parabola Editorial, 2008. (Outra produção
bibliográfica)
1. RANGEL, E. O., VAL, M. G. C., ROJO, R. H. R., MARCUSCHI, B., BAGNO, M.,
LUZ, A.
Guia de Livros Didáticos/PNLD-2010/ 1º a 5º anos (Língua Portuguesa)., 2009.
(Catálogo, Editoração)
2. ROJO, R. H. R., BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Espaço Cultura Brasil, 2008.
3. ROJO, R. H. R., BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Meus direitos, meus deveres,
2008. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
4. ROJO, R. H. R. Módulo 1: Letramento e Fracasso Escolar, 2008.
5. ROJO, R. H. R. Módulo 2: Encarando as questões da alfabetização, do
letramento e do fracasso escolar, 2008. (Desenvolvimento de material didático
ou instrucional)
6. ROJO, R. H. R., BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Nos e o meio ambiente, 2008.
1. Daniela Manini. A gramática e os conhecimentos lingüísticos em livros
didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental II (5a a 8a
séries). 2009. Dissertação (Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de
Campinas
2. Heitor Gribl. Atividades de leitura de textos em gêneros multi- e intersemióticos
em livros didáticos de língua portuguesa. 2009. Dissertação (Lingüística
Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas
3. Viviane Silva Coentro. A arte de contar histórias e letramento literário: possíveis
caminhos. 2008. Dissertação (Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de
Campinas
4. Vitor Takeshi Sugita. Por um ensino crítico e multicultural do português oral:
uma coleção de Português para 5ª a 8ª séries. 2008. Dissertação (Lingüística
1. Cláudia Hilsdorf Rocha. Propostas para o Inglês no Ensino Fundamental I
público: plurilinguismo, transculturalidade e multiletramentos. 2010. Tese
(Lingüística Aplicada) - Universidade Estadual de Campinas
2. Marcia Regina Terra Silva. Letramento em Língua Materna & Relações de
Plurilinguísmo na Aula de Inglês. 2009. Tese (doutorado em Linguística
1. Camila Dalla Pozza Pereira. A leitura situada em livros didáticos de Língua
Portuguesa e sua importância na formação do leitor. 2009. Iniciação científica
(Letras) - Universidade Estadual de Campinas
2. Paulo Vinícius Mendez Ananias. Materiais didáticos impressos e digitais para
ensino de leitura e escrita - contrastando possibilidades didáticas:
Letramentos e textos nos LDP. 2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade
Estadual de Campinas
Solange Aranha
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP
Projetos
2007 – Atual Teletandem Brasil: Línguas estrangeiras para todos
2003 – Atual Dicionário Multilingue de Cores - DMC
2003 – Atual Guia de curiosos: xeretando a linguagem Publicações (de 2008 até julho 2010)
1.DEVECCHI, Michelli Glauce Ramos, ZAVAGLIA, C., ARANHA, S. Dicionário
Multilingue de cores: a equivalência em Português, Italiano e Inglês. ABPI em revista. ,
v.1, p.425 - 440, 2009.
Livros publicados
1. HAILER, M., MASSONI, M. I., ARANHA,
São Paulo : FTD, 2009, v.4. p.224.
São Paulo : FTD, 2009, v.4. p.288.
São Paulo : FTD, 2009, v.4. p.240.
São Paulo : FTD, 2009, v.4. p.224.
S. Coleção Ponto de Encontro - 6o. ano.
1.ARANHA, S. The development of a genre-based writing course for graduate students
in two fields In: Genre in a changing world.1 ed.Colorado/Indiana: The WAC
Clearinghouse and Parlor Press, 2009, v.1, p. 465-482.
1.ARANHA, S. Projeto Teletandem Brasil: algumas questões sobre comunidades
discursivas
In: V SIGET, 2009, Caxias do Sul. Anais do V SIGET. caxias do sul:
em cdrom, 2009.
Produção Técnica
Trabalhos técnicos
1.SILVA, A. E., ARANHA, S. Expression of hTERT and COX-2 in intestinal metaplasia
and gastric ulcer compared to gastric cancer, 2009
1.Eduardo Lázaro Capobianco. Tarefas e Motivação no Ensino de Língua Inglesa em
uma faculdade particular. 2009. Dissertação (Estudos Lingüísticos) - Universidade
Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
1. Raphael Mendes. Cromônimos técnico-científicos para a elaboração de dicionário
(inglês-espanhol). 2008. Iniciação científica (Bacharelado Em Tradutor) -
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2. Sabrina de Cassia Martins. Dicionário Multilingue de Cores: ampliação e
alimentação vocabular. 2008. Iniciação científica (Bacharelado Em Tradutor) Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
3. Raphael Mendes. Dicionário Multilingue de cores: ampliação e alimentação
vocabular. 2008. Iniciação científica (Bacharelado Em Tradutor) - Universidade
Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
4. Marília Dalmaso Delarissa. Os gêneros textuais e o projeto Teletandem Brasil:
investigações preliminares. 2008. Iniciação científica (Bacharelado Em Tradutor) Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
5. Carolina Bisson de Souza; Marília Dalmaso Delarissa. Os gêneros textuais e o
projeto Teletandem Brasil: investigações preliminares. 2008. Iniciação científica
(Bacharelado Em Tradutor) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho
1. Beatriz Gil. As comunidades do projeto Teletandem Brasil. 2009. Orientação de
outra natureza (Bacharelado Em Tradutor) - Universidade Estadual Paulista Júlio
de Mesquita Filho
2. Jaqueline Moraes da Silva. As comunidades do Projeto Teletandem Brasil. 2008.
Orientação de outra natureza (Letras) - Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho
3. Ana Carolina dos Santos Marques. Os gêneros textuais e o Projeto Teletandem
Brasil. 2008. Orientação de outra natureza (Letras) - Universidade Estadual
Paulista "Julio de Mesquita Filho"
Vera Lúcia Lopes Cristovão
Universidade Estadual de Londrina
Bolsista Produtividade em Pesquisa da Fundação Araucária (PR) no período de
novembro/2009 a outubro/2010 (nº 16826)
Projetos
2008 - Atual
2008 - Atual
Desenvolvimento em Rede: análise de ações de linugagem em
atividades de trabalho docente
Gêneros Textuais e Educação Inicial do Professor de Língua Inglesa
(GENTEDIPLI)
1. TONELLI, J. A. R., CRISTOVÃO, V. L. L. O papel dos cursos de Letras na
formação de professores de inglês para crianças. Calidoscópio (UNISINOS). , v.8,
p.65 - 76, 2010.
2. CRISTOVÃO, V. L. L., GAMERO, R. Brincar aprendendo ou aprender brincando?
O Inglês na Infância. Trabalhos em Linguística Aplicada (UNICAMP). , v.48, p.229 245, 2009.
3. STUTZ, L., CRISTOVÃO, V. L. L., BIAZI, T. M. D. Gênero Anúncio Publicitário
Institucional: uma proposta de leitura para a formação inicial em língua inglesa.
Entretextos (UEL). , v.9, p.119 - 137, 2009.
4. CRISTOVÃO, V. L. L. The Use of Didactic Sequences and the Teaching of L1: an
analysis of an institutional program of teaching writing at school. L1 Educational
Studies in Language and Literature. , v.9, p.5 - 25, 2009.
5. CRISTOVÃO, V. L. L., CANATO, A. P. B. O Desenvolvimento de Material Didático
com Base no Interacionismo Sociodiscursivo: propostas, dificuldades,
contribuições. Pesquisas em Discurso Pedagógico. , v.1, p.1 - 18, 2008.
6. CRISTOVÃO, V. L. L., SZUNDY, P. T. C. Projetos de formação pré-serviço do
professor de Língua Inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensinoaprendizagem. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. , v.8, p.115 - 137, 2008.
1.ORTENZI, d. I. B. G., GIMENEZ, K. M. P., GIMENEZ, T. N., CRISTOVÃO, V. L. L.,
FURTOSO, V. A. B. Roteiros Pedagógicos para a Prática de Ensino de Inglês.
Londrina : Eduel, 2008 p.242.
1. MACHADO, A. R., CRISTOVÃO, V. L. L. A Construção de Modelos Didáticos de
Gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros In: Linguagem e
Educação: o ensino e aprendizagem de gêneros textuais.1 ed.Campinas : Mercado
de Letras, 2009, v.1, p. 123-152.
2. CRISTOVÃO, V. L. L. Desvendando Textos com o Interacionismo Sociodiscursivo
In: O Texto como Objeto de Ensino, de Descrição Linguística e de Análise Textual
e Discursiva.1 ed.Maringá : Eduem, 2009, p. 49-58.
3. CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais e Práticas de Formação de Professores
In: Ressignificações na formação de professores: rupturas e continuidade
ed.Londrina : EDUEL, 2009, p. 31-44.
4. MACHADO, A. r., CRISTOVÃO, V. L. L. Representações sobre o Professor e seu
Trabalho em Proposta Institucional Brasileira para a Formação Docente In:
Linguagem e Educação: o trabalho do professor em uma nova perspectiva.1
ed.Campinas : Mercado de Letras, 2009, v.1, p. 117-136.
5. CRISTOVÃO, V. L. L. Sequências Didáticas para Ensino de Línguas In: O Livro
Didático de Língua Estrangeira: múltiplas perspectivas.1 ed.Campinas : Mercado
de Letras, 2009, v.1, p. 305-344.
6. GIMENEZ, T. N., CRISTOVÃO, V. L. L., FURTOSO, V. A. B., SANTANA, I. A
Pesquisa Participativa no Desenvolvimento Profissional de Formadores de
Professores de Inglês In: Educação de Professores de Línguas: os desafios do
formador.1 ed.Campinhas : Pontes Editores, 2008, p. 303-318.
7. MOTT-FERNANDEZ, C., CRISTOVÃO, V. L. L. A Tessitura do Gênero Profissional
Docente Revelada em Narrativas de Aprendizagem In: Estudos da Linguagem a
Luz do Interacionismo Sociodiscursivo ed.Londrina : UEL, 2008, p. 145-171.
8. BORGHI, C. I. B., CRISTOVÃO, V. L. L., FOGACA, F. C., MOTT-FERNANDEZ, C.,
SILVA, A. A. P. Abordagens Reflexivas e o Procedimento de Autoconfrontação:
compreendendo o trabalho do professor In: Estudos da Linguagem a Luz do
Interacionismo Sociodiscursivo ed.Londrina : UEL, 2008, p. 53-70.
9. CRISTOVÃO, V. L. L., FOGACA, F. C. Desenvolvimento: um conceito constitutivo
do gênero profissional docente In: Estudos da Linguagem a Luz do Interacionismo
Sociodiscursivo ed.Londrina : UEL, 2008, p. 13-33.
10. CRISTOVÃO, V. L. L. Interacionismo Sociodiscursivo (ISD): quadro teóricometodológico para estudos da linguagem In: Estudos da Linguagem a Luz do
Interacionismo Socidiscursivo ed.Londrina : UEL, 2008, p. 3-12.
11. DENARDI, D. A. C., GIL, G., CRISTOVÃO, V. L. L. The Teaching of Writing
through a Genre-based Perspective: reporting on a pilot project on English foreign
language teacher education In: Estudos da Linguagem a Luz do Interacionismo
Sociodiscursivo ed.Londrina : UEL, 2008, p. 221-238.
Livros organizados
1. ABREU-TARDELLI, L. S., CRISTOVÃO, V. L. L. Linguagem e Educação - O
Ensino e Aprendizagem de Gêneros Textuais. Campinas : Mercado de Letras,
2009
2. ABRE-TARDELLI, L. S., CRISTOVÃO, V. L. L. Linguagem e Educação - O
Trabalho do Professor em uma Nova Perspectiva. Campinas : Mercado de Letras,
2009 p.176.
3. DIAS, R., CRISTOVÃO, V. L. L. O Livro Didático de Língua Estrangeira: múltiplas
perspectivas. Campinas : Mercado de Letras, 2009 p.344.
4. CRISTOVÃO, V. L. L. Estudos da Linguagem à luz do Interacionismo
Sociodiscursivo. Londrina: UEL, 2008 p.300.
1. DENARDI, D. A. C., GIL, G., CRISTOVÃO, V. L. L. Academic Summary: a basic
academic genre for EFLTE In: V SIGET (Simpósio Internacional de Estudos de
Gêneros Textuais), 2009, Caxias do Sul. Anais do V Simpósio Internacional de
Estudos de Gêneros Textuais. Caxias do Sul: Educs, 2009. p.1 - 18
2. TONELLI, J. A. R., CRISTOVÃO, V. L. L. Ensino / Aprendizagem de inglês para
alunos disléxico: o que nos revelam os documentos? In: V SIGET (Simpósio
Internacional de Estudos de Gêneros Textuais), 2009, Caxias do Sul. Anais do V
Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Caxias do Sul:
Educs, 2009. p.1 - 15
3. MOTT-FERNANDEZ, C., CRISTOVÃO, V. L. L. Manual do Professor de Coleções
Didáticas de Língua Inglesa: uma questão de gênero textual e profissional In: V
SIGET (Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais), 2009, Caxias do
Sul. Anais do V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais.
Caxias do Sul: Educs, 2009. p.1 - 24
4. REGISTRO, E. S. R., CRISTOVÃO, V. L. L. Projetos de Estágio sob a Lentes do
ISD In: V SIGET (Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais), 2009,
Caxias do Sul. Anais do V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros
Textuais. Caxias do Sul: Educs, 2009. p.1 - 25
1. ANJOS-SANTOS, L. M., CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais, Currículo e
Educação Inicial do Professor de Língua Inglesa In: XVIII Encontro Anual de
Iniciação Científica, 2009, Londrina. Anais do XVIII Encontro Anual de Iniciação
Científica. Londrina: UEL, 2009. p.1 - 4
2. LOPES, L. M., CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais e Agir Docente em
Instrumentos de Avaliação da Formação Docente In: XVIII Encontro Anual de
Iniciação Científica, 2009, Londrina. Anais do XVIII Encontro Anual de Iniciação
Científica. Londrina: UEL, 2009. p.1 - 4
1.FOGACA, F. C., CRISTOVÃO, V. L. L. Resenha do Livro Atividade de
Linguagem,
Discurso e Desenvolvimento Humano. Resenha de Livro.
Campinas:Unicamp, 2008. (Outra produção bibliográfica)
Produção Técnica
1. CRISTOVÃO, V. L. L., BEATO-CANATO, A. P. M., FERRARINI, M., PETRECHE,
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: acting with language Manual do
Professor 9º ano, 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: acting with language 9º ano, 2009.
4.
5.
6.
7.
8.
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: experiencing diversity Manual do
CRISTOVÃO, V. L. L., BEATO-CANATO, A. P. M., FERRARINI, M., PETRECHE,
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: experiencing diversity 8 º ano, 2009.
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear up: (re)descovering texts Manual do
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: (re)descovering texts 6º ano, 2009.
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: widening knowledge Manual do Professor
7º ano, 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional)
C. R. C., SANTOS, L. M. A. Gear Up: widening knowledge 7º ano, 2009.
1. Eliane Segatti Rios. A relação entre prescrição, representações e agir docente:
um estudo de caso em um curso de formação inicial. 2010. Dissertação
(Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual
de Londrina
2. Cristina Mott Fernandez. Manual do Professor de Coleção de Livros Didáticos
de Língua Inglesa: autonomia ou subsunção do trabalho docente?. 2009.
Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem) Universidade Estadual de Londrina
3. Marlene Aparecida Ferrarini. O gênero textual conto de fadas para o ensino de
produção escrita em língua inglesa. 2009. Dissertação (Programa de PósGraduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina
4. Célia Regina Capellini Petreche. A seqüência didatica nas aulas de lingua
inglesa do ensino médio e o desenvolvimento de capacidades de linguagem.
2008. Dissertação (Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina
Dissertações de mestrado : co-orientador
1.Alessandra Augusta Pereira da Silva. Formação de Professores e Trabalho
Docente: uma análise do discurso do professor-formador no curso de Letras.
2008. Dissertação (Letras) - Universidade Federal do Paraná
1.Ana Paula Marques Beato-Canato. Trocas de Correspondência pen pal e
Sequências Didáticas para Ensino de Língua Inglesa. 2009. Tese (Estudos da
Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina
Teses de doutorado : co-orientador
1.Didiê Ana Ceni Denardi. Establishing Bridges between a Genre-based Approach
to English Language Writing Instruction and Teacher Education. 2009. Tese
(Doutorado em Letras/Inglês e Literatura Correspondente) - Universidade Federal de
Santa Catarina
1. Iraci Campos da Silva. A proposta curricular do estado de São Paulo para o
ensino da língua inglesa: análise dos protagonistas da educação. 2010.
Monografia (Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras) - Universidade
Estadual de Londrina
2. Tânia Aparecida dos Santos. A nova proposta curricular para o ensino de
inglês do estado de São Paulo:. 2009. Monografia (Especialização em Ensino de
Línguas Estrangeiras) - Universidade Estadual de Londrina
1. Juliana Cristiano de Andrade. Autonomia na Formação de Professores através
de Gêneros Textuais. 2009. Iniciação científica (Letras) - Universidade Estadual
de Londrina
2. Letícia Fernanda Cesário. Criando condições para o desenvolvimento:
Gêneros textuais na educação inicial. 2009. Iniciação científica (Letras
Estrangeiras Modernas) - Universidade Estadual de Londrina
3. Letícia Fernanda Cesário. Gêneros Textuais, Ementas, Diretrizes Curriculares
Nacionais e Formação do Professor. 2009. Iniciação científica (Letras) Universidade Estadual de Londrina
4. Liliane Montovani Lopes. Gêneros textuais, avaliação e dimensões do trabalho
do professor de inglês. 2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade Estadual
de Londrina
5. Lucas Moreira dos Anjos Santos. Gêneros Textuais, Currículo e Educação
Inicial. 2008. Iniciação científica (Letras) - Universidade Estadual de Londrina
6. Letícia Fernanda Cesário. Gêneros textuais, ementas, diretrizes curriculares
nacionais e formação de professor. 2008. Iniciação científica (Letras
Estrangeiras Modernas) - Universidade Estadual de Londrina.
SUBGT DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA
Em 2010, o Sub-GT Linguagem e Tecnologia foi elevado à categoria de
GT filiado à ANPOLL, portanto este será o último relatório do GT de LInguística
Aplicada em que este sub-GT aparece.
Ana Elisa Ribeiro
CEFET-MG
Projetos
2008-Atual Ler na tela - habilidades específicas e habilidades ancoradas em
experiências com o impresso
2008-Atual Processos da escrita e as metamorfoses da leitura e do livro: modos
de escrever e de ler
2008-Atual Letramento digital de alunos novatos do ensino médio/técnico do
CEFET MG: (des)usos do computador no ensino fundamental
2008-Atual Discursos sobre interação e interatividade em jornais impressos
2008-Atual Escrita na web: o que dizem os manuais de webwriting?
2008-Atual A estética do papel: ainda a “metáfora do impresso” em ambientes
digitais
2008-Atual Layout e leitura - multimodalidade, legibilidade e outras
características de todo texto
2008-Atual Leitura e escrita na formação do engenheiro: Perfil do aluno,
diagnóstico e prognóstico para o CEFET-MG
1. RIBEIRO, Ana Elisa . Pesquisando com o inimigo (Resenha de Inimigos da
esperança, de Lindsay Waters). Hipertextus, v. 2, p. 1-1, 2009.
2. RIBEIRO, Ana Elisa. Navegar sem ler, ler sem navegar e outras combinações de
habilidades do leitor. Educação em Revista (UFMG. Impresso), v. 2, p. 75-102,
2009.
3. RIBEIRO, Ana Elisa. Gastando a sola do sapato. Bibliocom, v. 1, p. 1-1, 2009.
4. RIBEIRO, Ana Elisa; COURA-SOBRINHO, Jerônimo. O aluno novato do ensino
médio/técnico do CEFET-MG e os usos do computador: um novo perfil do jovem
estudante. IP. Informática Pública, v. 11, p. 31-53, 2009.
5. RIBEIRO, Ana Elisa. Seis clichês e uma sugestão sobre a leitura na web.
Linguagem em (Dis)curso, v. 9, p. 1-1, 2009.
6. RIBEIRO, Ana Elisa. Controle remoto nas mãos do leitor de jornais impressos
(resenha). Revista FAMECOS, v. 1, p. 1-1, 2009.
7. RIBEIRO, Ana Elisa; Bernardo Diniz ; NOVAIS, Ana Elisa Costa ; VILLELA, Ana
Maria Nápoles. Folheando de mentira: leituras de jornais impressos na web.
Contemporânea (UFBA. Online), v. 7, p. 1-1, 2009.
Capítulos
1. RIBEIRO, Ana Elisa. Um mapa do hipertexto. In: José Sueli de Magalhães; Luis
Carlos Travaglia. (Org.). Múltiplas perspectivas em linguística. Uberlândia: Ileel,
2008, v. 1,
2. RIBEIRO, Ana Elisa. Leitura de hipertextos: estudo de caso com leitores que
navegam sem ler ou lêem sem navegar. In: Maria Célia Lima-Hernandes; Maria
João Marçalo; Guaraciaba Micheletti; Vima Lia de Rossi Martin. (Org.). A língua
portuguesa no mundo. São Paulo: FFLCH-USP, 2008.
1.RIBEIRO, Ana Elisa. Navegar lendo, ler navegando: notas sobre a leitura de jornais
impressos e digitais. 1. ed. Belo Horizonte: InterDitado, 2009. v. 1. 134 p.
Antônio Carlos dos Santos Xavier
Universidade Federal de Pernambuco
Projetos
2008 - Atual Projeto em desenvolvimento: Letramento Digital: o desenvolvimento
de
habilidades
linguístico-cognitivas
por
crianças
e
adolescentes da Geração Net
1.XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. A Dupla Face do Second Life. Vida e Educação
(Fortaleza), v. 05, p. 14-15, 2008.
1.XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. A era do hipertexto: linguagem & tecnologia.
Recife: Editora Universitária da UFPE, 2009. v. 1. 227 p. (Livro)
1.XAVIER, Antonio Carlos dos Santos. Uso de hipertexto como estratégia para o
desenvolvimento da leitura e da escrita. In: VII Congresso Internacional de Educação,
2008, Recife. Anais Sapiens 2008 VII Congresso Internacional de Educação. Recife :
Sapiens - Centro de Formação e Pesquisa, 2008. p. 18-26
Carla Viana Coscarelli
Projetos
2008 - Atual ALADIM (Alfabetização e Letramento em Ambientes Digitais
Interativos Multimodais)
1.COSCARELLI, Carla Viana. Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio. In. Araújo,
Júlio César (Org). Linguagem em (Dis)curso. Palhoça, Santa Catarina: PPGCL /
UNISUL. vol 9 nº 3, set. / dez., 2009 ISSN1982-4017 (online); ISSN 1518-7632
(impressa)
p.
549-564.
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0903/00.htm
Capítulos
1.COSCARELLI, Carla Viana. Likando as ideias dos textos (Prefácio). In. Araújo, Júlio
César. Dieb, Messias. Letramentos na Web. Fortaleza: Edições UFC, 2009. ISBN:
978-85-7282-328-9
1. GONÇALVES, Lucas, DALLAPICULA, Valério, COSCARELLI, Carla V., MOTA, Rosilane.
A importância dos jogos e novas formas de interação na alfabetização. Anais do
SBGames 2008. BH, PUC-MG, 2008. ISBN: 85-766-9215-5
2. GONÇALVES, Lucas, DALLAPICULA, Valério, COSCARELLI, Carla V. Jogos e
alfabetização: analisando a prática. Anais do SBGames 2008. BH, PUC-MG. ISBN:
85-766-9215-5
Denise Bértoli Braga
Líder do Grupo de pesquisa E-lang (que integra pesquisadores da UNICAMP,
USP e UNISO).
Projetos
2008 - Atual Novo meio e novos caminhos: as possibilidades da educação e do
ensino mediados por computador
2008 - Atual Novas linguagens e modelos de interação: questões de acesso
social
1. BRAGA, D.B. e MORAES, A. M. Pesquisa na web e produção textual: reflexões
sobre o ensino do gênero dissertativo nba escola. Linguagem em Dis(curso) vol. 9,
n. 3 603-620 set/dez. 2009.
2. QUEVEDO, A.G. e BRAGA, D. B. , . Letramento digital no currículo de letras
segunda a ótica da teoria da atividade. Paideia (Ribeirao Preto),, v. 1, p. 1-17, 2008
Fabiana Komesu
Unesp/São José do Rio Preto
Projetos
2008 - Oralidade e letramento: o estudo da escrita no contexto da tecnologia
digital
1.KOMESU, F.; TENANI, L. Considerações sobre o conceito de internetês nos estudos
da linguagem. Linguagem em (dis)curso, v.9, 2009. p. 621-643.
1.LUIZ SOBRINHO, V. V.; KOMESU, F. Ausência total de vírgulas em enunciados de
bate-papo virtual: critérios para a categorização de um gênero do discurso. VI
Congresso Internacional da Abralin, 2009. João Pessoa (PB). Anais, 2009. v. I.
2.FUSCA, C. J.; KOMESU, F. A relação fala/escrita em abreviaturas na internet. 60ª.
Reunião Anual da SBPC, 2008. Campinas (SP). Anais, 2008.
Capítulos
1.KOMESU, F. “Num sabi neim iscrevi e fik disfarssandu”: a polêmica como
interincompreensão em comentários sobre “internetês”. In: POSSENTI, S.; BARONAS,
R. (orgs.). Contribuições de Dominique Maingueneau para a Análise do Discurso no
Brasil. Curitiba: CRIAR, 2008. p. 49-70.
Heloisa Collins
da Linguagem (LAEL)
Projetos
2008 - 2011 Docência, Mediação e Formação em Contexto online.
1. COLLINS, Heloisa, Garcia, Ana Luiza. Avaliação da experiência em EaD em um
contexto de formação de formadores. ETD. Educação Temática Digital (Online). ,
v.10, p.330 - 354, 2009.
2. COLLINS, Heloisa. Distance Learning, Autonomy Development and Language:
discussing possible connections. DELTA. Documentação de Estudos em
Lingüística Teórica e Aplicada. , v.24, p.529 - 550, 2008.
3. BENSON, Phil, COLLINS, Heloisa, SPRENGER, T. (org) Revista DELTA vol 24 n.
especial: From Autonomy in FL Learning to Autonomy in FL Teaching, 2008.
Capítulos
1.COLLINS, Heloisa. Reflexão e Desenvolvimento Online para Professores de Inglês.
In: Dimensões da Pesquisa em Educação Continuada de Professores de Línguas ed. :
Pontes, 2009.
Kátia Cristina do Amaral Tavares
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Projetos
2008 - 2010 O professor e a interação em contextos educacionais mediados
pelas novas tecnologias
2008-1010 Núcleo de pesquisa Projeto LingNet (www.lingnet.pro.br)
Capítulos
1. KERCKHOFF, M. T ; TAVARES, K. C. A. Atuação do professor-tutor on-line no
ensino superior: um estudo piloto. In: Sonia Zyngier; Vander Viana; Juliana
Jandre. (Eds.). Linguagem, criatividade e ensino: abordagens empíricas e
interdisciplinares. 1 ed. Rio de Janeiro: Publit e Research and Development in
Empirical Studies (REDES), 2009, v. 1, p. 233-255.
2. COSTA, A. P. M.; TAVARES, K. C. A. A Internet no ensino presencial de línguas:
implicações para a formação do professor. In: Sonia Zyngier; Vander Viana;
Natália Silveira. (Eds.). Ver & visualizar: letras sob o prisma empírico. 1 ed. Rio de
Janeiro: Publit e Faculdade de Letras da UFRJ, 2008, v. 1, p. 125-142.
Júlio César Rosa de Araújo
Universidade Federal do Ceará
Projetos
2008 - 2010 Práticas de linguagens na web: links entre gêneros, letramentos,
hipermodalidade e convergências de mídias (Etapa I)
1. ARAÚJO, J. C.; LOBO-SOUSA, A. C. Considerações sobre a intertextualidade no
hipertexto. Linguagem em (Dis)curso, v. 9, p. 565-583, 2009.
2. ARAÚJO, J. C. Chats na Web: a linguagem proibida e a queda de tabus.
Linguagem em (Dis)curso, v. 8, p. 311-334, 2008.
3. ARAÚJO, J.C. (Org.) Linguagem & Tecnologia: hipertexto, gêneros digitais e
ensino Revista Linguagem em (Dis)curso. Palhoça-SC: Editora da Unisul, 2009. v.
9.
Capítulos
1. LOBO-SOUSA, A.C.; ARAÚJO, J.C.; PINHEIRO, R.C. Letramentos que emergem
da hipertextualidade. In: ARAÚJO, JC; DIEB, M.. (Org.). Letramentos na web:
gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Edições UFC, 2009, v. , p. 111-122.
2. SILVA, F.M. ; LIMA, J.P.E. de ; ARAÚJO, J.C. Links entre mediação pedagógica,
letramento digital e hipertextualidade em EaD. In: ARAÚJO, JC; DIEB, M.. (Org.).
Letramentos na web: gêneros, interação e ensino. Fortaleza: Edições UFC, 2009,
v. , p. 172-188.
3. BIASI-RODRIGUES, B. ; HEMAIS, B. ; ARAÚJO, J.C. Análise de gêneros na
abordagem de Swales: princípios teóricos e metodológicos. In: Bernardete BiasiRodrigues; Júlio César ARAÚJO; Socorro Cláudia Tavares de Sousa. (Org.).
Gêneros textuais e comunidades discursivas: um diálogo com John Swales. Belo
Horizonte: Autêntica, 2009, v. , p. 17-32.
4. ARAÚJO, J. C. A comunidade discursiva dos Tananans: uma experiência
etnográfica em sala de chat. In: Bernardete Biasi-Rodrigues; Júlio César ARAÚJO;
Socorro Cláudia Tavares de Sousa. (Org.). Gêneros textuais e comunidades
discursivas um diálogo com John Swales. Belo Horizonte: Autêntica, 2009, v. , p.
205-226.
5. ARAÚJO, J. C. "Pra tc c a galera vc tem q abreviar muito": O internetês e as novas
relações com a escrita. In: DIEB, Messias. (Org.). Relações e saberes na escola:
os sentidos do aprender e do ensinar. Belo Horizonte: Autêntica, 2008, v. , p. 119134.
1. ARAÚJO, J. C. (Org.); DIEB, M. (Org.). Letramentos na web: gêneros, interação e
ensino. Fortaleza: Edições UFC, 2009. 286 p.
2. BIASI-RODRIGUES, B. (Org.) ; ARAÚJO, J. C. (Org.) ; SOUZA, S. C. T. de (Org.) .
Gêneros textuais e comunidades discursivas: um diálogo com John Swales. Belo
Horizonte: Autêntica, 2009.
3. SILVA, A. T.da (Org.); ALENCAR, C. (Org.); ARAÚJO, J.C. (Org.). Linguagens,
Educação e Desafios das Novas Tecnologias. Fortaleza: FGF, 2009. 149 p.
4. ARAÚJO, J.C. (Org.) ; ALMEIDA, L. P. de (Org.) ; RODRIGUES, M.C.S. (Org.) ;
DIEB, M. (Org.). Anais do ... Colóquio sobre Hipertexto. 1. ed. Fortaleza: Grupo de
pesquisa Hiperged, 2008. 152 p.
Marcelo Buzato
Projetos
2008 - 2010 Letramento, Fronteiras e Cultura digital
1. BUZATO, M. E. K. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. DELTA.
Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada , v.25, p.1 - 38,
2009.
2. BUZATO, M. E. K. Cultural Perspectives on Digital Inclusion. IJMS: International
Journal on Multicultural Societies. , v.10, p.262 - 280, 2008.
3. BUZATO, M. E. K. Inclusão digital como invenção do quotidiano: um estudo de
caso. Revista Brasileira de Educação. , v.13, p.325 - 342, 2008.
4. BUZATO, M. E. K. Letramentos Multimodais Críticos: Contornos e Possibilidades.
Crop (FFLCH/USP). , v.12, p.108 - 144, 2008.
1. BUZATO, M. E. K. Dinâmicas de apropriação e a constituição de transletramentos
no contexto de um telecentro comunitário In: Congresso Internacional da
ABRALIN, 2009, João Pessoa, PB. VI Congresso Internacional da Abralin. Editora
Contexto, 2009. p.2749 – 2758
2. BUZATO, M. E. K. Tecnologia, espaciotemporalidade e educação: Contribuições
dos estudos sobre Novos Letramentos para uma reflexão sobre EAD e
Universidade no Brasil In: II Seminário de Educação à Distância da Faculdade de
Educação da Unicamp, 2009, Campinas. 2009. p.1 – 23
3. BUZATO, M. E. K. Multimodalidade e Práticas Digitais: O papel dos objetos
fronteiriços In: 2º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2008, Recife.
Anais Eletrônicos. , 2008. p.1 – 18
4. BUZATO, M. E. K. Letramentos digitais, apropriação tecnológica e inovação. 3º
Encontro Nacional sobre Hipertexto e Tecnologias na Educação, 2009, Belo
Horizonte. Anais do Hipertexto 2009. 2009. s.p.
Reinildes Dias
Projetos
2008 - 2010 Da reflexão à prática: recursos de colaboração on-line no
desenvolvimento da competência comunicativa do aluno no processo de
compreensão e produção de textos escritos de diferentes gêneros textuais em
L2 em diferentes contextos de ensino
1.DIAS, R. Integração das TIC ao ensino e aprendizagem de língua estrangeira e o
aprender colaborativo on-line. Moara. v. 30. Belém: UFPA, p. 31-42, 2008.
Organizadora e supervisora dos seguintes ambientes de aprendizagem na forma
de WebQuests para o ensino de inglês.
Meet Belo Horizonte (http://www.letras.ufmg.br/pos-inglesensino/webquest/meet_bh.htm)
Disney here we go (http://www.letras.ufmg.br/pos-ingles-ensino/webquest/disney.html
Unforgetable summer (http://www.letras.ufmg.br/pos-inglesensino/webquest/unforgettable.html
Proms (http://www.letras.ufmg.br/pos-ingles-ensino/webquest/prom_intro.html).
An unforgettable journey through the Brazilian Royal Road
Disponível em: http://www.questgarden.com/82/79/2/090526185650/
Natural Wonders - A trip through Brazilian National Parks
Disponível em: http://questgarden.com/82/57/9/090523125507/index.htm
Welcome to Estrada Real and its Fascinating Historical Cities!!!
Disponível
em:
http://questgarden.com/author/create/preview.php?u=&l=82714090524112451&a=&p=introduction&pt=student
Brazil: a sensational country
Disponível em: http://www.mirandes.com.br/cei/webquest
BRAZILIAN FESTIVALS
Disponível em: http://tinyurl.com/ly8xc4
Ricardo Augusto de Souza
Projetos
2008 - 2010 Tecnologias da Mediação e Experiências Multilinguais
1. SOUZA, R. A. Avaliação de um Curso On-line de EAP (English for Academic
Purposes) sob o Ponto de Vista das Estratégias de Feedback. 2009.
(Apresentação de Trabalho/Congresso).
2. SOUZA, R. A. Telecolaboração em um Curso de Inglês para Fins Acadêmicas.
2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
3. SOUZA, R. A. Trajetórias de formação e percepção docente acerca da internet no
ensino de línguas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
Sérgio Roberto Costa
Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações
Projetos
2008 - 2010 Oralidade, escrita e leitura na comunicação eletrônica: novas
práticas de letramentos (2004-2008)
2009-2011 Produção e recepção de textos do/no discurso cibercultural
4. COSTA, S. R. . Análise do discurso instrucional em ambiente virtual de
aprendizagem. Hipertextus Revista Digital, v. 2, p. 3, 2009.
5. COSTA, S. R. . A grande quebra da grande divisão entre oralidade e escrita na
mídia impressa e eletrônica. Recorte (Três Corações), v. 9, p. 3, 2008.
Capítulos
1.COSTA, S. R. . Discurso instrucional em ambiente virtual de aprendizagem (AVA): o
processo de interação virtual e a constituição de identidade do sujeito-aprendiz. In:
Szijj, Ildikó. (Org.). Philologiae Amor. 1 ed. Budapeste: ELTE Eötvös Kiadó, 2009, v. ,
p. 87-103.
1. COSTA, S. R. . Dicionário de Gêneros Textuais. 2a.. ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2009. v. 1. 206 p.
2. COSTA, S. R. . Minidicionário de gêneros textuais do discurso eletrônico-digital.
1a.. ed. Belo Horizonte: Autentica, 2009. v. 1. 125 p.
3. COSTA, S. R. . Dicionário de gêneros textuais. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2008. v. 1. 184 p.
Ucy Soto
Unesp/Araraquara
Projetos
2008 - 2010 Ambiente híbrido para a aprendizagem (blended learning) de
Espanhol Língua Estrangeira: construção de uma proposta didático-pedagógica
1.ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria, PINTO, Ana Maria de Senzi Moraes, SOTO,
Ucy. Kulturenannäherung: aproximação de culturas à distância. Projekt - Revista dos
Professores de Alemão no Brasil (ABRAPA). n.47, jul.2009. p.30-5. ISSN 1517-9281
1.SOTO, Ucy, GREGOLIN, Isadora V., MAYRINK, Monica F., RANGEL, Marcelo
Novas tecnologias na sala de aula: (re)construindo conceitos e práticas. São Carlos:
Claraluz, 2009. (86p.). ISBN 978-85-88638-36-5.
Capítulos
1.SOTO, Ucy. Ensinar e aprender línguas com o uso de (novas) tecnologias: novos
cenários, velhas histórias? In: SOTO, Ucy, GREGOLIN, Isadora V., MAYRINK, Monica
F. et al. Novas tecnologias na sala de aula: (re)construindo conceitos e práticas. São
Carlos: Claraluz, 2009. p.11-24.
1. ROZENFELD, Cibele C. F., GABRIELLI, Kátia; SOTO, Ucy. (NO PRELO) O
Fórum educacional em cursos virtuais de LE como ferramenta de interação:
uma análise crítica de duas experiências. In: III Encontro Nacional Hipertexto.
2009. Anais do III Encontro Nacional Hipertexto
2. SOTO, Ucy, MAYRINK, Monica F. As múltiplas realidades do uso de
tecnologias no ensino de espanhol na rede pública. In: V Congresso brasileiro
de Hispanistas UFMG e I Internacional da Associação Brasileira de
Hispanistas, 2008, Belo Horizonte.Anais do V Congresso brasileiro de
Hispanistas UFMG e I Internacional da Associação Brasileira de Hispanistas.
2009. p.3375-3387. ISBN 978-857758-064-4
3. BARBOSA-PAIVA, Crisciene; SOTO, Ucy. A composição de um gênero textual
em um ambiente virtual de aprendizagem de ELE: o chat educacional. In: V
SIGET – Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Anais do V
SIGET – Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009. p.117. ISSN 1808-7655
4. SOTO, Ucy, GREGOLIN, Isadora V. Entornos virtuales de Aprendizaje: un
cursos de español para brasileños en el área del turismo. In: 2nd Brazilian Spanish Conference on Computer Assisted Language Learning, 2009,
Campinas.2009. p.26-33.
5. SOTO, Ucy, GALELLI, C. Y. Evaluación diagnóstica en línea de español para
brasileños. In: II Jornadas internacionales de tecnologías aplicadas a la
enseñanza de lenguas, 2009, Córdoba.Anales II Jornadas internacionales de
tecnología aplicadas a la enseñanza de lenguas. Córboda, 2009. ISBN 978950-33-0704-5
6. SOTO, Ucy, PAIVA, Crisciene. Los aprendices brasileños de español lengua
extranjera: análisis del discurso electrónico en un torno virtual de aprendizaje.
In: II Jornadas internacionales de tecnologías aplicadas a la enseñanza de
lenguas, 2009. Anales II Jornadas Internacionales de Tecnologías Aplicadas a
la Enseñanza de Lenguas, 2009. ISBN 978-950-33-0704-5
7. BARBOSA-PAIVA, Crisciene, SOTO, Ucy. Gênero digital emergente: análise
da construção composicional do chat dirigido para a esfera educacional. Anais
VI congresso internacional da Associação Brasileira de lingüística – ABRALIN
40 ANOS, João Pessoa: Ideia, 2009. v.v.1. p.882-888. ISBN 978-85-7539-4465
8. GABRIELLI, Kátia; SOTO, Ucy. O ensino de espanhol língua estrangeira (ELE)
através de um ambiente virtual: projeto piloto de um curso online. In: V
Congresso brasileiro de Hispanistas UFMG e I Internacional da Associação
Brasileira de Hispanistas, 2008, Belo Horizonte. Anais do V Congresso
brasileiro de Hispanistas UFMG e I Internacional da Associação Brasileira de
Hispanistas. 2009. p.2825-2832. ISBN 978-857758-064-4
9. ROZENFELD, Cibele C. F., SOTO, Ucy. Ensino de alemão mediado por novas
tecnologias: tendências, possibilidades e limites. 2008. In: Anais do VII
Congresso Brasileiro de Professores de Alemão – ABRAPA.
10. http://abrapa.org.br/congresso/rincipal.php
11. GABRIELI, Kátia, SOTO, Ucy. O ensino de espanhol no ambiente virtual: uma
reflexão sobre os exercícios fechados. In: Actas de la XVI Jornadas de Jóvenes
Investigadores - Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM).
Montevideo: Editor Libro-e (E-book) de trabajos Completos Gabriel Gonzáles
Muzio, 2008. v.1. p.2750-2758.
12. SOTO, Ucy. Español para Turismo: posibilidades y limitaciones en la selección
de actividades didácticas en un curso on-line de lengua extranjera. In:
Linguagem, Educação e Virtualidade, 2008, Araraquara. Anais do II Encontro
Linguagem, Educação e Virtualidade. Araraquara: Faculdade de Ciências e
Letras, UNESP, 2008.
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
Bolsista PQ 2-CNPq
Projetos
2008 - 2010 Práticas sociais da linguagem mediadas pela tecnologia
1. PAIVA, V.L.M.O.; NASCIMENTO, Milton. Hipertexto e complexidade. Linguagem
em (Dis)curso, Palhoça, SC, v. 9, n. 3, p. 519-547, set./dez. 2009.
2. PAIVA, V.L.M.O. O computador: um atrator estranho na educação lingüística na
América do Sul. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação. v.1, n.1.
2009. ISSN 1679-191.
3. PAIVA, V.L.M.O. Aquisição e complexidade em narrativas multimídia de
aprendizagem. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada. V.8, n.2. p. 321339.2008.
Capítulos
1. PAIVA, V.L.M.O.; RODRIGUES JUNIOR, Adail Sebastião. Investigating
interaction in an EFL online environment. In: Marriott, R.C.V.; LUPION, R.
Handbook of Research on E-learning methodologies for language acquisition .
Hershey PA: Information Science Reference (IGI Global). 2009. p. 53-68.
2. PAIVA, V.L.M.O. Internet e sistemas de busca: ampliando o universo de
professores e aprendizes de língua inglesa. In MACIEL, Ruberval Franco;
ARAUJO, Vanessa de Assis (Orgs.) Ensino da Língua Inglesa: contribuições da
Lingüística Aplicada. Campo Grande: Editora UNAES, 2008. p. 43-58
3. MENEZES, V. Multimedia language learning histories. In. KALAJA, P.; MENEZES,
V. BARCELOS, A.M.F.(Eds.) Narratives of Learning and Teaching EFL. London:
Palgrave-Macmillan, 2008, p.199-213
1. PAIVA, V.L.M.O. Narrativas visuais. Anais do V SIGET. Caxias do Sul:
Universidade de Caxias do Sul, 2009.
2. MENEZES, Vera. CALL: a Strange Attractor in Language Education in South
America: In: WorldCALL 2008 Proceedings.
Vilson José Leffa
Universidade Católica de Pelotas
Bolsista PQ 1C-CNPq
Projetos
2008 - 2010 Produção de materiais didáticos para o ensino de línguas on-line
2008 - 2010 Aprendendo em Nuvem: Ensino de Línguas Online (ANELO)
1. LEFFA, V. J. . Se mudo o mundo muda: Ensino de línguas sob a perspectiva do
emergentismo.. Calidoscópio (UNISINOS), v. 7, p. 24-29, 2009.
2. LEFFA, V. J. . Malhação na sala de aula: o uso do exercício no ensino de línguas.
Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, v. 8, p. 139-158, 2008.
3. LEFFA, V. J. ; CASTRO, Rafael Vetromille . Texto, hipertexto e interatividade.
Revista de Estudos da Linguagem, v. 16, p. 165-192, 2008.
Capítulos
1. LEFFA, V. J. . Call as action. In: Rita de Cássia Veiga Marriott; Patricia Lupion
Torres. (Org.). E-learning methodologies for language acquisition. 1 ed. Hershey
PA: IGI Global, 2009, v. 1, p. 39-52.
2. LEFFA, V. J. . Authorship in Materials Design for Language Teaching. In: Gláucia
Renate Gonçalves; Sandra Regina Goulart Almeida; Vera Lúcia Menezes de
Oliveira e Paiva; Adail Sebastião Rodrigues-Júnior. (Org.). New challenges in
language and literature. 1 ed. Belo Horizonte: Faculdade de Letras da UFMG,
2009, v. 1, p. 149-165.
3. LEFFA, V. J. . Vygotsky e o ciborgue. In: Rosemary H. Schettini; Maria Cristina
Damianovic; Mona M. Hawi; Paula Tatianne C. Szundy. (Org.). Vygotsky: uma
revisita no início do século XXI. 1 ed. São Paulo: Andross Editora, 2009, v. 1, p.
131-155.
1.LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: prática e teoria. 2. ed. Pelotas:
Educat, 2008. v. 1. 206 p.
1.LEFFA, V. J. Clica que eu gosto: preferências dos alunos em cursos de produção
textual a distância. In: VI Congresso Internacional da Abralin, 2009, João Pessoa.
Anais. João Pessoa : Ideia, 2009. v. 1. p. 0-2.
d) PROGRAMAÇÃO DO XXV ENANPOLL, NA UFMG, EM BELO
HORIZONTE, MG, ENTRE OS DIAS 1 E 3 DE JULHO DE 2010
PROGRAMA
XXV ENANPOLL 2010 - ENCONTRO NACIONAL DA ANPOLL, em 1, 2 e 3 de julho de 2010
Faculdade de Letras da UFMG - Belo Horizonte - MG.
01 de JULHO de 2010
Manhã (Prédio da Faculdade de Letras da UFMG)
9h – Sessão de abertura (Auditório 1007)
9h30 às 10h30 – Apresentação do PLANES - Plano Estratégico de Letras e Linguística pelo
representante de área na CAPES e membros da Comissão responsável (Auditório
1007)
10h30 às 11h – Intervalo – Café (3º andar da FALE/UFMG)
11h às 12h30 – Início dos debates sobre o PLANES (Auditório 1007)
12h30 às 14h – Almoço (3º andar da FALE/UFMG)
Tarde (Prédio da Faculdade de Letras da UFMG)
14h às 15h30 – Reuniões de coordenadores de Pós-Graduação e coordenadores de GT (local
a ser indicado presencialmente)
16h às 18h – Sessão plenária sobre o PLANES e outros pontos relevantes para os interesses
da ANPOLL (Auditório 1007)
Noite (Prédio da Reitoria da UFMG)
19h – Abertura oficial do evento - Cerimonia comemorativa dos 25 anos de Anpoll
20h30 – Coquetel
02 de JULHO de 2010
8h30 às 10h30 – Sessão de trabalho do GT de Linguística Aplicada (local a ser indicado
presencialmente)
Questões gerais do GT de Linguística Aplicada:
1.1 Abertura e Relato das discussões sobre a Divisão das áreas de Literatura e
Linguística nos Programas de Pós-Graduação: PLANES-Plano Estratégico para Letras &
Linguística - Désirée Motta-Roth
1.2 A criação do novo GT LINGTEC, desafios e perspectivas - Profa. Dra. Vera Menezes
1.3 Novo Qualis e novas fronteiras a serem abertas (Avaliação de livros em
comparação a periódicos com Qualis e Qualis-livro) - Adair Bonini
ATIVIDADES SUSPENSAS ENTRE 11h e 13h EM VIRTUDE
DO JOGO BRASIL vs HOLANDA PELA COPA DO MUNDO 2010
13h às 14h – Almoço (3º andar da FALE/UFMG)
Tarde (Prédio da Faculdade de Letras da UFMG)
14h às 16h – Sessão de trabalho do GT de Linguística Aplicada (local a ser indicado
presencialmente)
Questões específicas de cada subGT:
2.1 Sugestão de nome para a coordenação do GT de Linguística Aplicada no biênio
2010-2012: necessidades, expectativas, plano de ação e projetos;
2.2 Reuniões de trabalho de cada subGT:
a) Organização de evento inter/nacional de cada subGT: p. ex., VI SIGET;
b) Planejamento publicações conjuntas: p. ex., produção da coleção ProfesSer
(Parábola) tarefas e cronograma de trabalho 2010-2011;
c) Construção do Plano de Trabalho para 2010-2012 para cada subGT.
14h às 16h – Reunião do Conselho da ANPOLL (Sala da Congregação da FALE/UFMG)
16h às 16h30 – Intervalo – Café (3º andar da FALE/UFMG)
16h30 às 18h30 – Sessão de trabalho do GT de Linguística Aplicada (local a ser indicado
presencialmente)
3 Questões específicas de cada subGT: Continuação de 2.1 e 2.2.
Noite (Esporte Clube Sírio de Belo Horizonte)
19h às 00h – Coquetel e Lançamento de livros
03 de JULHO de 2010
8h30 às 12h – Finalização dos trabalhos do GT de Linguística Aplicada (local a ser indicado
presencialmente)
Questões gerais do GT de Linguística Aplicada:
4. 1 Apresentação do Plano de Trabalho para cada subGT do GT de Linguística Aplicada
para 2010-2012;
4.2 Apresentação dos nomes já indicados para coordenar cada subGT.
4.3 Eleição da nova coordenação do GT de Linguística Aplicada 2010-2012;
12h às 14h – Assembléia Geral (Auditório 1007)
14h – Encerramento

sumário - Anpoll

Transcrição

Documentos relacionados

Manifesto do Conselho de Defesa dos Direitos da Mulher da Bahia

Exemplo de aula inglês para mestrado e concursos

Oficina de Leitura e Produção Textual em Língua Portuguesa

Press Review page - PEN International

gêneros radiofônicos

Apontamentos Linguística Texto I

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINOVFAPI COORDENAÇÃO DE

Dispensa de Licitação: nº 22/2016 Contratado: GILBERTO JOÃO

Tainá Mayara da Silva Souza

O gênero textual oral no ensino/aprendizagem de E/Le