Introdução para o professor - Pearson English Language Teaching

Transcrição

Introdução para o professor
Apresentação
O English Language Portfolio foi concebido como um
complemento de aprendizagem para o New Sky. Baseia-se
no Quadro Europeu Comum de Referência para as
Línguas, que foi estabelecido pelo Conselho da Europa.
Este Portfolio foi criado para ajudar o aprendente de
línguas a avaliar e demonstrar as suas aptidões linguísticas
de acordo com os níveis do QECR (Quadro Europeu
Comum de Referência). Pode ser um utensílio fortemente
motivador para os alunos, na medida em que lhes permite
avaliar os seus resultados, monitorizar o seu progresso e
compilar exemplos do seu trabalho.
O English Language Portfolio do New Sky contém o
seguinte: uma carta ao aluno, uma carta aos pais, um
quadro com os objetivos do Conselho da Europa para os
níveis A1, A2 e B1, um Passaporte de Línguas (My
English Language Passport), uma Biografia de Línguas
(My English Language Biography) e um Dossiê (My
Dossier).
My English Language Passport
Esta secção contém os detalhes pessoais do aprendente e
um breve registo do seu nível atual de proficiência em
línguas, incluindo quaisquer qualificações que lhe tenham
sido atribuídas.
My English Language Biography
Esta secção apresenta em maior detalhe as experiências de
aprendizagem em línguas usufruídas pelo aprendente.
Encoraja o aluno a pensar sobre o seu próprio estilo de
aprendizagem e a escrever uma lista de objetivos de
aprendizagem para as línguas. Inclui também uma grelha
de autoavaliação (My learning progress) e uma tabela de
classificação que permite aos alunos monitorizar e refletir
sobre o seu próprio progresso.
My Dossier
Trata-se de uma compilação dos trabalhos pessoais que o
aprendente desenvolve ao longo do curso. O New Sky
Dossier consiste em fotocópias ampliadas de exercícios e
de projetos selecionados a partir do Livro do Aluno e do
Livro de Exercícios.
Com a orientação do professor, o aluno pode selecionar
aqueles exemplos que considera melhor representarem o
sucesso da sua aprendizagem. O aluno e o professor podem
também optar por incluir no Dossier outros exemplos do
trabalho realizado pelo aluno. Apesar de o aluno ser
responsável pela compilação do Dossier, nesta faixa etária
e neste nível, será provavelmente útil que o professor lhe
preste algum apoio relativamente à escolha dos trabalhos a
incluir.
O material incluído no Dossier pode ser individual ou
resultante de um trabalho de grupo e pode ser apresentado
sob a forma escrita ou sob a forma de uma gravação em
CD áudio, DVD etc.
Os alunos encontram as secções My English Language
Passport, My English Language Biography e My
Dossier no seu Active Book.
Indicações e sugestões
Segue-se uma lista de indicações e de sugestões que
ajudarão o aluno a compilar e a organizar o seu Portfolio.
Que forma deve ter o Portfolio?
O Portfolio deve ser organizado de forma clara e simples,
de maneira a ser fácil de atualizar. A solução mais prática
para o aluno será optar por um dossiê A4 de argolas, de
preferência com micas. Será assim mais fácil de dividir em
três secções.
Quando é que os alunos devem
começar a compilar o Portfolio?
O ideal é que os alunos comecem a compilar os seus
portefólios no início do ano letivo. Os alunos devem
selecionar regularmente material que considerem que
reflete os resultados e progresso obtidos. Recorde aos seus
alunos que os respetivos portefólios continuarão a ser
importantes mesmo após a conclusão dos estudos. Podem
vir a ser apresentados, um dia mais tarde, em universidades
ou a futuros empregadores, na medida em que indicam a
proficiência e os resultados do aluno na língua inglesa.
Quando é que os alunos devem
completar cada secção do Portfolio?
My English Language Passport e My English Language
Biography podem ser completados logo no início do ano
letivo/curso e atualizados se e quando a situação do aluno
se modifica, por exemplo, se frequenta uma nova escola, se
participa numa visita de intercâmbio escolar etc.
A grelha de My learning progress, na página 12, deverá
ser preenchida assim que os alunos tenham completado
quatro unidades do New Sky 5.º Livro do Aluno.
A tabela de Self-assessment scores, na página 14, deverá
ser preenchida assim que os alunos tenham completado a
primeira secção Check na Revision Units 1 e 2 do New
Sky 5.º Livro de Exercícios.
O Portfolio deve ser avaliado?
O English Language Portfolio é, acima de tudo, um
utensílio para o aluno. Contudo, como docente, pode
desejar avaliar o Portfolio duas vezes durante o ano letivo,
de forma a encorajar e motivar os seus alunos.
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Carta ao aluno
Caro ___________________________________,
Este é o teu English Language Portfolio pessoal. Baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas, que foi desenvolvido pelo Conselho da Europa. É uma compilação de tudo o que
aprendeste e permite-te avaliar o teu próprio progresso, identificar os teus pontos fortes e melhorar os
teus pontos fracos.
O Portfolio é constituído por três secções: My English Language Passport, My English Language
Biography e My Dossier.
Esta secção contém os teus dados pessoais e informação sobre o teu atual nível de inglês.
Aqui são expostas em maior detalhe as tuas experiências de aprendizagem em língua inglesa, as tuas
qualificações e uma lista dos teus objetivos pessoais em termos de aprendizagem de línguas.
My Dossier
Trata-se de uma compilação dos teus trabalhos pessoais. Mostra aquilo que conseguiste realizar durante
o ano letivo.
É responsabilidade tua selecionar trabalhos que mostrem os teus progressos e os teus resultados. Podes,
por exemplo, incluir exemplos de trabalhos escritos tais como projetos, cartas e postais. Podes também
incluir gravações áudio/vídeo (em CD, DVD etc.). Podes selecionar qualquer trabalho que sintas que
fizeste bem e que é representativo das tuas competências linguísticas. Podes combinar com o teu
professor a melhor altura para selecionar trabalhos e o número de exemplos que deves incluir em cada
período.
Certifica-te de que manténs o Portfolio organizado e atualizado. Só mais um detalhe – diverte-te com
esta tua experiência de aprendizagem de línguas!
____________________________________
Assinatura do professor
____________________________________
A tua assinatura
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 Pearson Educación, S.A., 2010
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Carta ao(s) Encarregado(s) de Educação
Caro(s) Encarregado(s) de Educação,
no decurso do corrente ano letivo, ___________________________ (nome do aluno) é responsável
pela organização e atualização deste English Language Portfolio.
O English Language Portfolio baseia-se no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas,
que foi desenvolvido pelo Conselho da Europa. O Portfolio contém informação sobre as experiências
prévias de aprendizagem desenvolvidas pelo aprendente e ajuda-o a avaliar os seus resultados e o seu
progresso. Dá-lhe também a oportunidade de estabelecer objetivos pessoais de aprendizagem e de
implementar técnicas de estudo eficazes.
O Portfolio incluirá uma compilação dos trabalhos pessoais do seu educando, que sejam
representativos dos resultados que este alcançou no decorrer da sua aprendizagem da língua inglesa.
Tais trabalhos podem ser apresentados sob a forma de postais, cartas, relatórios, gravações áudio/vídeo
(em CD, DVD etc.) – qualquer coisa que ilustre as aptidões do aprendente ou aquilo que captou a
imaginação dele/dela.
Este documento constitui um instrumento valioso. Manter-se-á importante para os aprendentes mesmo
depois de estes terminarem os seus estudos, na medida em que ilustra a sua proficiência linguística
perante outras entidades como universidades ou futuros empregadores.
Enquanto pais, desempenhais uma importante função de apoio, sendo provavelmente as primeiras
pessoas a ver este Portfolio.
Agradecemos antecipadamente a vossa cooperação.
____________________________________
Assinatura do professor
____________________________________
Assinatura do(s) Encarregado(s) de Educação
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Os Níveis Comuns de Referência
do Conselho da Europa
O aprendente de línguas deve avaliar as suas competências linguísticas segundo estes descritores.
A1
Compreensão Oral
Sou capaz de compreender palavras e expressões simples relativas a mim próprio, à minha família e
aos contextos imediatos que me rodeiam, quando me falam de forma clara e pausada.
Leitura
Sou capaz de compreender nomes familiares, palavras e frases muito simples, por exemplo, em avisos
e cartazes.
Interação Oral
Sou capaz de interagir de forma simples, desde que o meu interlocutor repita as palavras lentamente,
e me ajude a formular o que quero comunicar. Sou capaz de perguntar e de responder a perguntas
simples relativas a áreas de necessidade imediata ou tópicos que me são familiares.
Produção Oral
Sou capaz de utilizar expressões e frases simples para descrever o local onde vivo e as pessoas que
conheço.
Escrita
Sou capaz de escrever um postal simples e curto, enviando, por exemplo, saudações nas férias. Sou capaz
de preencher formulários com dados pessoais, por exemplo, nome, nacionalidade e endereço.
A2
Compreensão Oral
Sou capaz de compreender expressões e vocabulário de uso mais frequente relacionado com aspetos
de interesse pessoal (informações simples sobre mim e a minha família, compras, meio em que vivo).
Sou capaz de compreender o essencial de mensagens e anúncios simples, curtos e claros.
Leitura
Sou capaz de ler textos curtos e simples. Sou capaz de encontrar uma informação concreta e
previsível em textos simples de uso corrente, como anúncios, folhetos, ementas e horários. Sou capaz
de compreender cartas pessoais curtas e simples.
Interação Oral
Sou capaz de comunicar em tarefas simples e de rotina que exijam apenas uma troca de informação
simples e direta sobre assuntos e atividades habituais. Sou capaz de participar em breves trocas de
palavras, apesar de, em geral, não compreender o suficiente para manter a conversa.
Produção Oral
Sou capaz de utilizar uma série de expressões e frases para descrever, de forma simples, a minha
família e outras pessoas, as condições de vida e o meu percurso escolar.
Escrita
Sou capaz de escrever notas e mensagens curtas e simples. Sou capaz de escrever uma carta pessoal
muito simples, por exemplo, a agradecer alguma coisa a alguém.
B1
Compreensão Oral
Sou capaz de compreender o essencial de um discurso normal e claro sobre assuntos correntes
relativos à escola, trabalho, tempos livres etc. Sou capaz de compreender o essencial de programas de
rádio e televisão sobre temas atuais ou assuntos de interesse pessoal ou profissional, se o discurso for
relativamente lento e claro.
Leitura
Sou capaz de compreender textos em que predomine uma linguagem corrente de uso frequente no
dia-a-dia. Sou capaz de compreender descrições de acontecimentos, sentimentos e desejos, em cartas
pessoais.
Interação Oral
Sou capaz de lidar com a maior parte das situações que podem surgir durante uma viagem a um local
onde a língua é falada. Consigo participar espontaneamente numa conversa sobre temas familiares, de
interesse pessoal ou relevantes para o dia-a-dia (família, lazer, escola, viagens e atualidade).
Produção Oral
Sou capaz de articular expressões de forma simples para descrever experiências e acontecimentos, os
meus sonhos, desejos e ambições. Sou capaz de explicar ou justificar opiniões e planos. Sou capaz de
contar uma história, de relatar o enredo de um livro ou de um filme e de descrever as minhas reações.
Escrita
Sou capaz de escrever um texto articulado de forma simples sobre assuntos conhecidos ou de
interesse pessoal. Sou capaz de escrever cartas pessoais para descrever experiências e impressões.
 Modelo acreditado No 20.2001. Atribuído a: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO–PORTUGAL/2001
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5
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Personal information
Address:
First name:
Surname:
Date of birth:
First language:
Email address:
Languages spoken:
English learnt at school
Type of school
Number of years of English
Primary school
Secondary school
Qualifications and certificates
Type of certificate
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Awarded by
Year
Grade
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New Sky 5. o – English Language Portfolio
My family and school experiences
Regista aqui as tuas experiências de
aprendizagem da língua inglesa no seio da tua
família (por exemplo, quando falas com
familiares), nas escolas que já frequentaste, em
cursos particulares, durante períodos de estudo no
estrangeiro, visitas de intercâmbio etc.
When and where
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I’m from ...
Extra information
(descrição e comentários)
7
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My free time and holiday experiences
Regista aqui quaisquer experiências
práticas que tenhas tido nos teus
tempos livres, relacionadas com a
aprendizagem de inglês (por exemplo,
correspondência trocada com amigos
por carta ou por e-mail, utilização da
Internet, comunicação em inglês nas
férias etc.)
When and whereComments
(Com quem falaste? Sobre o qué?)
8
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My daily experiences
Regista aqui as tuas experiências diárias com a
língua inglesa (por exemplo, ouvir música, ver
televisão, usar a Internet etc.)
What
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When
Comments
9
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My learning aims
Give three reasons why it is important for people to learn English.
1
2
3
Give three reasons why you want to learn English.
1
2
3
Write which things are easiest, which are most difficult and which are
most fun when you learn English.
Easy:
Difficult:
Fun:
10
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My learning habits
É importante saber quais são as estratégias de
ensino/aprendizagem mais eficazes para
ti quando estás a aprender outra língua.
Discute com o teu parceiro e com o
professor os itens que se seguem. Depois,
assinala os que melhor correspondem à tua
situação.
1
Compreendo e memorizo melhor as palavras através de
– leitura – audição
– imagens
– visualização de vídeos
– cópia
– repetição
n
n
n
n
n
n
2
Acho que é mais fácil expressar-me
– através da utilização de gestos e objetos
– se já conhecer o tema
– aprendendo com antecedência palavras/expressões relacionadas com o tema
– se já possuir alguma experiência sobre o tema n
n
n
n
3
Aprendo melhor
– nas aulas – em casa, sozinho(a) – com um amigo – em grupo
n
n
n
n
4 Responde a estas perguntas sobre os teus métodos de estudo.
1 Organizas o teu caderno de exercícios em secções? 2 Planeias os teus períodos de estudo? 3 Já usaste mapas mentais?
4 Conheces formas eficazes de te lembrares de palavras e expressões? 5 És capaz de entender o significado de uma palavra a partir do contexto?
6 Sabes como consultar toda a informação disponível num dicionário?
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Sim
n
n
n
n
n
n
Não
n
n
n
n
n
n
11
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My learning progress (Self-assessment)
Nesta secção, tens de avaliar os teus progressos ao nível da expressão oral, compreensão oral,
leitura e escrita. Esta avaliação ajudar-te-á a conhecer os teus pontos fortes e também os aspetos
em que precisas de trabalhar mais. Regista, para cada item, a apreciação mais adequada: Brilliant,
Good, OK.
Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Units 1-4
Greet someone
Ask someone’s name
Introduce yourself
Introduce your family
Ask and say how old you
and other people are
Ask and say where
you and other people
are from
Ask and say what
something is
Ask and say where
something is
Ask and say what
things are
Units 5-8
Ask and say where you
and other people are
Ask and say who things
belong to
Describe a house/room
Describe people
Ask for something
to eat or drink
12
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Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Brilliant
Good
OK
Units 9-12
Ask and say what you
and other people have
or haven't got
Ask and say what you
and other people can
and can’t do
Give and understand
instructions
Ask and talk about your
likes and dislikes
Describe animals
Ask and talk about other
people’s routines
Units 13-16
Ask and talk about
prices
Tell the time
Ask and talk about
routines
Ask and talk about
your likes and
dislikes
Ask and talk about food
Ask and talk about
people's routines
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13
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My scores from my Livro de Exercícios
Units
Date
Score
Units 1-2
Units 3-4
Units 5-6
Units 7-8
Units 9-10
Units 11-12
Units 13-14
Units 15-16
14
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My Dossier
Sempre
que selecionares um trabalho para o teu Dossiê, completa o quadro em baixo.
Date
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Type of
material
Method of work Grade
(individual, trabalho
em pares, trabalho de
grupo)
Reason for
choice
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Units 1–4
Livro do Aluno: Unit 1b, Exercise 6
Write a postcard to a boy or girl in the book.
Livro do Aluno: Unit 2a, Exercise 6
Draw a picture of two people in your family and write about them.
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Livro de Exercícios: Unit 2b, Exercise 6
Draw a picture and write a letter about you. Be careful with capital letters and punctuation.
Livro do Aluno:
Unit 4a, Exercise 7
Livro de Exercícios:
Unit 4b, Exercise 5
Write a form for you.
Look at the form on page 25. Write about Henry.
Try to use and.
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Livro do Aluno: Unit 4b, Project
Find a photo of you and your family or a photo of your best friend. Write about them.
Message
Record a short message for a pen friend. Talk about you, your family and your friend.
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Units 5–8
Write about your favourite colour.
Livro de Exercícios: Unit 6b, Exercises 6 and 7
Complete the chart for you.
Look at the emails on page 34. Write an email about
you to Oscar. Be careful with adjectives.
[email protected]
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Send an email about you and your friend to the pen friend website.
The pen friend website
Livro do Exercícios: Unit 8b, Exercise 5
Look at the chart on page 45. Write about Chola. Try to use she.
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PhOtOcOPIABLE
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Draw a map of your country. Mark and name the capital city, a river, your town and a beautiful place in your
country on the map. Then write a sentence about each place.
Message
Record a short message for a pen friend. Talk about you, your family and your friend.
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Units 9–12
Write an email about your bedroom.
Unit 10b, Exercise 7
Unit 12b, Exercises 5 and 6
Write a letter to Cool Magazine about your
favourite day, place and person/animal. Be careful
with apostrophes and use because.
Look at the picture of the wasp on page 65. Use the
information in the chart to write about the wasp.
Try to use and and but.
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PhOtOcOPIABLE
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Find a photo or draw a picture of a pet and write about it.
Message
Record a short message for your pen friend. Talk about your pet or favourite animal. Say what
colour it is, its favourite food and what it can and can’t do.
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Units 13–16
Livro do Aluno: Unit 13b, Exercise 6
Write about your meal times and the time of your favourite TV programme.
Draw a picture of you and write a short text about you. Try to use but and because.
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Find a photo or draw a picture of your favourite pop singer, then write about him/her.
Look at the chart on page 85. Write a short text about Ken. Try to use in, on and at.
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Collect photos or draw pictures and write about a typical day.
Message
Record a short message for your pen friend. Talk about your day. Say when you have your
meals, when you start and finish school, what you do after school and your favourite TV
programme.
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Livro do Aluno: Festivals, Project
Design a poster giving information about festivals in Portugal.
Message
Record a short message for your pen friend. Talk about a festival in Portugal.
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© PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2010
Editorial team
• Nicola Sugden
• Vanessa Rodrigues
Acknowledgements
Any form of reproduction, distribution, public
communication and modification of this
work is strictly forbidden without the prior
consent of the intellectual property copyright
holders, unless otherwise stated in Law. The
infringement of said copyright may constitute an
offence against intellectual property legislation
(articles 270 et seq. of the Penal Code).
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The publishers wish to thank Patricia
Mugglestone, Ana Nolasco and the
Council of Europe.
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