Debates

Criando projetos: Explorando o conhecimento prévio
Debates
Conheça os debates
Debates entre aluno e professor e com toda a classe são maneiras excelentes de ativar o conhecimento prévio dos
alunos ao dar-lhes a oportunidade de compartilhar oralmente suas idéias e discutir suas opiniões. A arte do debate é
uma parte importante do processo de aprendizado. Um erro comum de muitos professores é apresentar uma questão ou
idéia e esperar que os alunos sejam capazes de respondê-la e debatê-la. Pode ser frustrante - e uma perda de tempo
para ambos, professor e aluno - ouvir apenas alguns alunos debaterem o assunto.
Para conduzir debates melhores, os professores precisam:
Estar preparados com os tipos certos de questões e estar prontos para responder várias perguntas
Ser capazes de usar "momentos educacionais" para despertar o interesse do aluno e manter o debate aceso
Usar o debate como ponto de partida para um novo conteúdo
Apresentar questões que estejam diretamente relacionadas aos alunos e ao conhecimento prévio deles
Permitir que os alunos conduzam o debate com ajuda e intermediação do professor
Aceitar todas as respostas apropriadas como corretas e estimular outros alunos a responderem também
Permitir um "tempo para pensar" e usar estratégias de discussão em grupo para pensar nas respostas antes que os
alunos possam respondê-las
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Criando projetos: Explorando o conhecimento prévio
Debates
Debates com toda a classe
Usar debates com toda a classe para explorar o conhecimento prévio pode ser benéfico para todos os alunos que
participam e ouvem, já que eles relacionam o que já sabem ao que vão aprender. O debate, se for participativo, pode
deixar os alunos curiosos sobre o novo conteúdo e sobre como esse conteúdo se relaciona a eles. Os professores
também podem usar os debates para direcionar e redirecionar o ensino de acordo com a resposta e o interesse do
aluno.
Exemplo de debate: ensino médio
Professora:
Mark:
Professora:
Mark:
Professora:
Juana:
Liz:
Professora:
David:
Professora:
Russ:
Professora:
Jenn:
Professora:
Jenn:
Professora:
Luke:
Xavier:
Luke:
Professora:
Liz:
Professora:
Micki:
Professora:
John:
Professora:
Corey:
John:
Professora:
Mark:
Professora:
Professora:
Todos sabem o que queremos dizer quando usamos a expressão "estar nas trincheiras"?
Significa que eles estão mesmo lá.
Quem está mesmo lá?
Alguém que está em uma situação complicada.
Alguém pode dar um exemplo de alguém que "está nas trincheiras"?
Um policial que trabalha na rua. Ele está lá com os ladrões e traficantes.
Não como um político que diz um monte de coisas, mas não sabe como elas são de verdade. O
policial realmente "está nas trincheiras".
Vocês sabem de onde vem a expressão "estar nas trincheiras"? (Nenhuma resposta, então a
professora espera uma resposta.) Algum palpite?
Da guerra?
Bom palpite. A guerra em trincheiras aconteceu na Primeira Guerra Mundial. Os soldados cavavam
trincheiras fundas e ficavam ali para se proteger. Todo o combate acontecia nas trincheiras e é daí
que vem a expressão. Alguém sabe mais alguma coisa sobre a Primeira Guerra Mundial?
Os soldados não eram chamados de doughmen?
Quase. Eles eram chamados de doughboys.
Como o Pillsbury Doughboy.
Isso!
Por que eram chamados assim?
Boa pergunta. Vamos anotar isso para procurar a resposta. O que mais vocês sabem sobre a
Primeira Guerra Mundial? Quem lutou nessa guerra?
Ele lutaram contra Hitler.
Não, isso foi na Segunda Guerra Mundial.
Ah, é.
Esse é um erro comum sobre a Primeira Guerra Mundial. Alguém sabe por quê?
Porque lutamos contra a Alemanha nas duas guerras?
Verdade. Alguma outra idéia?
O Barão Vermelho é da Primeira Guerra Mundial?
Quem foi o Barão Vermelho?
Um famoso piloto combatente.
Correto. Mais alguma coisa? Alguém sabe por que a guerra começou? (Nenhuma resposta) E
quem lutou na guerra?
Bom, os Estados Unidos, a Inglaterra e a França.
E a Alemanha.
Mais algum país?
Acho que estou confundindo a Primeira e a Segunda Guerra Mundial. Havia campos de
concentração de judeus na Primeira Guerra Mundial? Tinha nazistas? Não tenho certeza.
Parece que todo mundo sabe alguma coisa sobre a Primeira Guerra Mundial, mas algumas delas
estão erradas. Enquanto estudamos a guerra na próxima unidade, vocês vão aprender mais sobre a
Guerra e também sobre o papel dos Estados Unidos nos assuntos internacionais desde então.
Eu quero que vocês pensem nos motivos que levam os países a entrar em guerra. Nos seus
registros de aprendizado, descrevam alguns motivos e exemplos que vocês poderiam usar para
demonstrar essas idéias. Vou respondê-las esta semana.
Juana:
Professora:
E se não soubermos dar nenhum exemplo?
Tudo bem. Faça algumas previsões sobre o que levam os países a entrar em guerra e, se você não
tiver exemplos, não tem problema. Você terá alguns assim que avançarmos na unidade.
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Criando projetos: Explorando o conhecimento prévio
Debates
Debates entre aluno e professor
Debates individuais entre aluno e professor são outra maneira de explorar o conhecimento prévio dos alunos em menor
escala. Reservar um tempo para discutir as necessidades e os interesses ajuda os alunos a criar conexões pessoais com
o conteúdo. Enquanto os alunos estão trabalhando, sentar e discutir o trabalho aluno por aluno é uma maneira
excelente de fazer as opiniões e o conhecimento individuais serem percebidos e reconhecidos. Esses debates podem ser
rápidos e informais, mas fazem com que o aluno saiba que o que ele diz é importante. Eles também proporcionam ao
professor uma idéia dos pensamentos do aluno e indicam como aprofundar o ensino do tópico.
Exemplo de debate: ensino fundamental
Professora:
David:
Professora:
David:
Como está indo o gráfico S-I-A de vocês?
Bem. Eu sei várias coisas sobre o tempo. Meus pais assistem ao Canal do Tempo.
¡Ótimo! Vi que você escreveu que conhece tornados e como eles se formam.
Sim. Eu sei coisas sobre correntes de ar e como os tornados surgem na terra e os furacões sobre o mar. Eu aprendi isso
em um livro que tenho em casa.
Professora: Parece que você sabe várias coisas sobre o clima e gosta de ler sobre isso. Você tem algum livro sobre as estações do
ano?
David:
Sim. Tenho um muito bom. Eu posso trazê-lo para a aula. Ele fala sobre as quatro estações e as mudanças que ocorrem
no clima e com os animais, esse tipo de coisa.
Professora: Acho que você vai ter muito o que compartilhar sobre estações quando começarmos essa unidade. Estou feliz de poder
contar com você como um especialista. Bom trabalho, David!
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