Jahrgang 5, (English G21 D1)

Jahrgang 5, (English G21 D1)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
Kommunikative Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Grammatik
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
a) Hör- und Leseverstehen
a) Orientierungswissen
b) Wortschatz
b) Sprechen
b) Sprechen und Schreiben
c) Lesen
c) Umgang mit Texten und
Medien
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
d) Schreiben
e) Sprachmittlung
d) Selbstständiges und
kooperatives Sprachenlernen
Hello
b) Grundschul-Wortschatz
zum Thema „Sich und
andere vorstellen“, What
about you?
b) sich und andere mündlich
A a) Mit der Unterstützung von
vorstellen, über Herkunft, Alter,
Bildern Pollys Fragen
Lieblingsfarbe, Vorlieben und
verstehen und angemessen
Lieblingslied sprechen
reagieren
Welcome
b) Familie, Schulsachen, I
can + Klassenzimmer, I can
+ Farben, Wochentage,
Zahlen 1 – 100,
Telefonnummern, I can +
Uhrzeit
a) Texten / Gesprächen mit Hilfe
a)
von Fotos Informationen
b)
entnehmen
b) an Gesprächen teilnehmen:
Sich kennenlernen; Dialog zu
Farben; Uhrzeiten erfragen und
benennen; Zahlen:
Telefonnummern erfragen und
benennen; sich entschuldigen
und bedanken
a) Kontext zum Verständnis
c) Handeln in
Begegnungssituationen
a) Englische Familien und
Bristol kennenlernen
nutzen; Zuordnungsaufgaben
(matching exercises,
c) sich auf Englisch im
gelenkte Aufgaben zum Hör- Klassenraum verständigen
und Leseverstehen)
c) kurze Texte verstehen
b) einfache Form des notetaking während eines
Partnerinterviews; Wörter zu
einem Themenbereich
sammeln und vernetzen
(networks);
d) sich schriftlich vorstellen
c) Heft-, Vokabelheftführung
d) Techniken des
Vokabellernens (SF1)
UNIT 1
New school, new
friends
a) Aussprache a und an;
Alphabet; Datum sagen
a) Detailinformationen zu
Lehrwerkskindern erfassen
a) Nutzung von
Vorkenntnissen
b) Unterrichtsfächer;
b) an Gesprächen teilnehmen:
d) (falls noch nicht in
a) englisches Frühstück;
britisches Schulsystem /
britischer Schulalltag
Classroom English;
Stundenplan; Monate;
Feiertage; Datum
c) Personalpronomen; to be;
can / can`t; Imperative; have
got / has got
d) spelling
Dialoge über Sport /
Mittagspause;
zusammenhängendes
Sprechen: Fotos beschreiben;
Rollenspiel vorbereiten und
durchführen ( my lunch break /
new friends)
welcome) SF1 / study skills:
Wörter lernen
c) bildgesteuerten Text detailliert
verstehen: Sprechblasen
verschiedenen Personen
zuordnen
d) Text / Dialog über neue Schule
verfassen
UNIT 2
A weekend at home
(Familie, Wohnung,
Haustiere)
UNIT 3
b)Tierbezeichnungen;
Tagesablauf;
Familienbeziehungen;
c) Plural der Nomen;
Possessivbegleiter; sGenitiv; simple present in
positiven und negativen
Aussagesätzen
a) c) Entscheidungsfragen
und wh-Fragen,
e) Getting by in English: New
friends
a) Wo leben die Haustiere;
Tour durch das Haus der Carter
Browns
b) an Gesprächen teilnehmen:
Dialoge über Wohnverhältnisse
/ Haus der Carter-Browns;
zusammenhängendes
Sprechen: über Tiere reden;
über Texte sprechen (a day in
the life of..); Traumhaus
beschreiben
c) längere Texte verstehen (a day
in the life of..)
d) Gedicht über Haustier; über
Tag des Partners schreiben
Essay : “A day in the life of..“;
Traumhaus zeichnen und
beschreiben
e) English guests
a) Zuordnung der
Freizeitaktivitäten der Klasse
b) eigene Texte / Gedichte
nach Vorlagen schreiben
c) Network als Grundlage der
Textproduktion nutzen; SF3 /
study skills: Mindmaps
a) b)Gespräch im
Sportgeschäft verstehen u.
a) englische
Wohnverhältnisse;
Tagesablauf englischer
Kinder
a) Freizeitaktivitäten
englischer Kinder, englische
Sports and hobbies
Kurzantworten
7PK
a) d) Sport, Hobby,
Vorlieben, Abneigungen
a) Sprechen über
Freizeitaktivitäten,
Einkaufsgespräch
(Partnerdialog)
a) Häufigkeitsadverbien,
to have to
Einkaufsdialog erarbeiten
Währung
c) Gestaltung einer Seite über c) Kommunikation beim
Freizeitaktivitäten
Einkauf und durch E-mails
d) Wörter in alphabetischem
Verzeichnis nachschlagen
b) Dialog, E-mail, narrativer Text
d) e) Einkaufsgespräch
UNIT 4
Party, party!
(Essen, Trinken,
Geburtstagsparty)
a)b)c)d): present
progressive, personal
pronouns, some/any,
Mengenangaben
b) d) Speisen, Getränke,
a) Einkaufsdialog verstehen u.
Geschenkideen notieren
b) Sprechen über Essen u.
Trinken (Partnerdialog),
zusammenhängendes Sprechen
als Bildbeschreibung
c) Notizen machen
d) Think-Pair-Share,
information gap activity
a) britische Speisen u.
Getränke
c) Texte der Unit; Zuordnung von
Überschriften zu Abschnitten
einer Geschichte
UNIT 5
a) simple past mit - ed
School: not just
lessons
b) d) Schulklubs, Zeit- u.
Ortsangaben, über
Schulveranstaltung
berichten
(Schulische
Arbeitsgemeinschaft
en, Schulfest)
c) d) simple past
(regelmäßig u.
unregelmäßig)
UNIT 6
b) Sehenswürdigkeiten;
Auswahl begründen,
a) Radio Cotham und Pirate King a) Verstehen einer längeren
a) Vergleich britisches und
Geschichte, die unbekannte
deutsches Schulsystem
b) Dialog über Schule u.
Wörter enthält
vergangenes Wochenende;
zusammenhängend über
b) mind map zur Vorbereitung
Schule sprechen
zusammenhängenden
Sprechens
c) Texte der Unit (Dialog;
Tagebucheintrag; Schulzeitung; c) gelenkte Aufgaben zum
längere Geschichte mit
Hör- u. Leseverstehen
Textaufgaben)
bearbeiten; Textbausteine
verarbeiten
d) Liste/Text über
Wochenendaktivitäten
d) unbekannte Wörter
erstellen; A special day
verstehen; information gap
activity
b) d) über Heimatstadt sprechen
d) Placemat u.a. Formen der
a) Sehenswürdigkeiten in
Bristol und in unserer
Great places for kids zustimmen, ablehnen
(Sehenswürdigkeiten c) this/that – these/those;
Wortstellung in
für Kinder in Bristol
Nebensätzen; simple
und bei uns)
present u. present
progressive
Unit fakultativ;
wichtige Strukturen,
Redemittel und
Kompetenzen
müssen in anderem
Zusammenhang
gelernt werden. Nur
diese werden hier
aufgeführt.
und schreiben
Gruppenarbeit; Präsentation
Region
Hör-Sehverstehen kann bei jeder Unit durch die entsprechenden Folgen der DVD Out and About sowie Folgen der Schulfernsehsendung The Groovy
Granny Show geschult werden.
Die Behandlung der Unit 6 und eventuell von Teilen der Unit 5 kann in die 6. Klasse verschoben werden, damit zu Beginn des 5. Schuljahres genügend
Zeit zur Verfügung steht, um den komplexen Anforderungen des Lehrwerks und dem unterschiedlichen Vorwissen der Schüler gerecht werden zu
können. Erfahrungsgemäß gelingt es in der 6 recht gut, den Rückstand aufzuholen.
Jahrgang 6, (English G21 D2)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
Kommunikative Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Grammatik
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
a) Hör- und Leseverstehen
a) Orientierungswissen
b) Wortschatz
b) Sprechen
b) Sprechen und Schreiben
c) Lesen
c) Umgang mit Texten und
Medien
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
d) Schreiben
Welcome back
After the
holidays
b) Ferien und Urlaub,
Wetter
c) Handeln in
Begegnungssituationen
e) Sprachmittlung
d) Selbstständiges und
kooperatives Sprachenlernen
a) Einem Gespräch über das
Urlaubswetter
a) Informationen einer Tabelle a) Länder und Nationalitäten
zuordnen.
benennen
Informationen entnehmen
b) Ideen sammeln und
b) An Gesprächen über Urlaub
ordnen, Mindmaps anfertigen
und Wetter teilnehmen
c) Postkarten und Tagebucheinträge
lesen
d) einen Bericht über
die eigenen Ferien schreiben
UNIT 1
Back to School
(Schule und
schulische
Aktivitäten,
Freizeit und
häusliche
Aktivitäten)
b) Wortfelder Schule,
schulische
a) Bildbeschreibungen
b) gehörte Dialoge bewerten
Aktivitäten; Ortsangaben
c) Fragen und Aufgaben zum
c) simple past positive and Textverständnis
negative statements;
questions
einer Geschichte zum Thema Urlaub
d) über eigene Schul- und
Freizeitaktivitäten berichten
a) gehörte
Bildbeschreibungen
passenden Bildern zuordnen
b) Bildbeschreibungen
c) Verwendung von linking
words
a) Urlaubsalltag in GB
c) sich gegenseitig vorstellen,
Gefühle ausdrücken
UNIT 2
a) Zungenbrecher
a) ein englisches Lied verstehen
d) Strategien zum
a) sich beim Einkaufen in
Vokabellernen; Vokabellernen einem britischen Kaufhaus
mithilfe von Wortfeldern
zurecht finden
What money can b) Wortfeld "clothes"
buy
c) possessive pronouns;
(Taschengeld;
comparison of adjectives
Kleidung; Mode;
Einkaufen im
Kaufhaus)
b) über das Einkaufen sprechen; über
Geld und seine Verwendung sprechen
UNIT 3
b) Wortfeld "animals"
a) ein Radiointerview verstehen
a) zielgerichtetes Hören;
Animals in the
city
c) will-future; conditional
sentences type I; adverbs
of manner
b) über das englische Fernsehprogramm
sprechen
Anfertigen von Notizen
(Fernsehsendun
gen; Haustiere;
frei lebende
Tiere/Zootiere)
e) Einkaufsgespräche führen
d) E-mails verfassen
UNIT 4
a) silent letters, accents
b) Fotos und Bilder beschreiben
A weekend in
Wales
b) Wortfelder “parts of the
body”, “body”, “travel”
d) über einen besonderen Ort/ein
besonderes Ereignis berichten
(Stadt; Land;
c) present perfect; word
Reisen;
order: place before time
Sehenswürdigkei
ten; Körperteile,
Krankheiten)
c) bei Verkaufsgesprächen
helfen
d) eine Einkaufsliste schreiben
e) ein Telefongespräch mit einem Arzt
führen
c) scanning; Suchen von
Schlüsselwörtern in längeren
Lesetexten
a) einen englischen Safari-Park
kennen lernen
c) einem Flyer gezielt
Informationen entnehmen; ein
Telefongespräch führen
b) topic sentence: Einführung a) englische Dialekte kennen
in die Strukturierung von
lernen; Wales als Teil
Textabschnitten
Großbritanniens kennen lernen
d) spielerische Übungsformen b) Selbstverständnis der
zur Partner- und
Waliser
Gruppenarbeit
UNIT 5
Teamwork
b) Sehenswürdigkeiten
Bristols;
a) Texte hören und Bilder in die richtige
Reihenfolge bringen
c) Einführung in die
Textgliederung;
markieren eines Textes;
Unterscheiden zwischen
Wichtigem
und Unwichtigem
d) Erstellen einer Broschüre/
eines Posters in Gruppenarbeit
a) eine englische Stadt (Bristol)
näher kennen lernen
a) Informationen über
Geschichte und Gegenwart von
Bath
c) in angemessener Form nach
dem Weg fragen bzw. einen
Weg erklären
sprachliche Mittel für eine
(Spielewortschat
Diskussion
z; Aktivitäten
c) going to-future
in der Stadt;
Verkehrsunfall)
b) Texte mit Informationen über Bristol
verstehen
UNIT 6
b) Wegbeschreibung
A trip to Bath
c) past progressive
b) eine Wegbeschreibung erfragen bzw.
geben
b) ein freundliches Gespräch
führen
d) über einen Schulausflug berichten
d) einen eigenen Text selber
e) einen Weg mithilfe einer englischen
Wegbeschreibung auf deutsch
beschreiben
korrigieren
(Schulausflug,
Fahrradtour,
Wegbeschreibun
g)
c) über das Wochenende sprechen;
Roleplay: customer and shop assistant
c) ein Gespräch mit einem
Verkäufer führen
Jahrgang 7, E + G-Kurs (English G21 D3)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
Kommunikative Kompetenzen
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Grammatik
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
a) Hör- und Leseverstehen
a) Orientierungswissen
b) Wortschatz
b) Sprechen
b) Sprechen und Schreiben
c) Lesen
c) Umgang mit Texten und
Medien
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
d) Schreiben
Introduction:
e) Sprachmittlung
d) Selbstständiges und
kooperatives Sprachenlernen
b) An Gesprächen teilnehmen
b) Notizen machen
Partnern Fragen stellen
c) Informationen zu Personen
aus dem Buch
zusammenstellen
a) Ansagen hören
a) Listening
b) City sights
b) Asking for and giving information
Dialog; Orientierung
Transport
d) Eine Postkarte schreiben
d) Selbstständiges Lernen
und Selbstkontrolle, Umgang
mit Multiple-choice exercises
b) Musik
Music for youth
UNIT 1
My London
a) Revision simple past –
present perfect
c) Handeln in
Begegnungssituationen
a) Musikfestival in Birmingham
a) Sehenswürdigkeiten,
Geschichte „The great fire“,the
London Underground,
Bangladeshi food
Food
UNIT 2
Island girl
(Das Leben auf
den Orkney
Inseln)
a) Conditional sentences
(Type 1+2, will-future)
a) Interviews hören, sich Notizen zu
Fragen machen
b) Town and Country,
friendly/unfriendly,
Electronic media
b) Telefongespräche gestalten
c) Text: Orkney Star
d) E-mails schreiben
b) Using paragraphs
d) Selbstständiges Lernen
und Selbstkontrolle, Umgang
mit Multiple-choice exercises
a) Schottland
UNIT 3
World of sport
(Sport, Freizeitaktivitäten,
Immigration)
a) Relative Clauses,
Contact Clauses (nur EKurs)
Word Order in subclauses
a) Text hören und Fragen beantworten
b) Paraphrasing
b) Sich Notizen machen und mit einem
Partner darüber sprechen;
d) Selbstständiges Lernen
und Selbstkontrolle, Umgang
mit Multiple-choice exercises)
d) Writing a report
b) Sports, Rooms
e) Where I’m from
(nur E-Kurs)
UNIT 4
a) Reflexive pronouns;
Growing up in
Canada
each other / themselves;
a) Aussagen versch. Personen anhören,
Fotos in die richtige Reihenfolge bringen,
falsche Sätze richtigstellen
be able to / be allowed to;
(Geschichte und Modal substitutes;
Kultur Kanadas) present progressive with
future meaning
b) numbers, adults and
teenagers
UNIT 5
A teen magazine
(Medien,
Jugendkultur)
b) Musik
b) Brainstorming
a) Sport in Manchester
a) Kenntnisse über Kanada
b) eigene Freizeitaktivitäten mit
denen von kanadischen
Jugendlichen vergleichen
b) A classroom discussion
(nur E-Kurs)
c) Zeitungsartikel lesen (Two bear
attacks)
d) Telling a story
d) Eine Biographie schreiben;
Artikel für ein Teen Magazine schreiben
b) ein Projekt durchführen
(Teen Magazine erstellen)
c) Skimming
d) Correcting your text
b) etwas über englische Teen
Magazines erfahren und mit
eigenen Vorstellungen
vergleichen
Jahrgang 8, E + G-Kurs (English G 21 D4)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
a) Intonation und Aussprache
b) Wortschatz
c) Grammatik
d) Orthographie
Introduction
Welcome to the
USA
UNIT 1
New York, New
York
(Sehenswürdigk
eiten, 9/11)
UNIT 2
California, the
Golden State
(Nationalparks;
mexikanische
Einwanderer)
a, b) British / American English
b) sights, jobs, directions
b) linking words
c) Revision: Unterschied if und
when, Konditionalsätze Typ 1
und 2
c) gerund, modal verbs
b) minorities, ethnic groups,
synonyms
c) active and passive (im
simple present, simple past
und will-future (will-future nur
E-Kurs))
Kommunikative Kompetenzen
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
b) Sprechen
(Gesprächsteilnahme,
zusammenhängender Vortrag)
c) Leseverstehen
d) Schreiben
e) Sprachmittlung
b) ein Telefongespräch
simulieren
b) über Fotos und Orte in den
USA sprechen
Methodische Kompetenzen
a) Hör- und Leseverstehen
b) Sprechen und Schreiben
c) Umgang mit Texten und
Medien
d) Selbstständiges und
kooperatives Lernen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Orientierungswissen
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
c) Handeln und
Begegnungssituationen
c) erschließen von Blogs und
Tagebucheinträgen
d) Brainstorming, Mindmap,
Cluster
a) Grand Canyon, Route 66,
National Parks
a) British and American English
c) Einen Ausschnitt aus einem
Jugendbuch lesen
d) Ein alternatives Ende für einen
fiktionalen Text erarbeiten (nur EKurs)
Text zu Bildimpuls schreiben
writing E-Mails
e) Jemanden bei einer Bestellung
helfen
a) Songtexte, die sich thematisch
mit California befassen (z.B.
Phantom Planet: California,
California Dreaming, etc)
d) eine Bildergeschichte
schreiben
d) selbstständiges
Erschließen unbekannter
Vokabeln durch kontextuelle
Einordnung
a) American food (Bagels,
delis); signs; a country of
immigrants, Multikulturalität
b) American firefighters
d) Placemat, gallery walk
b) ein Poster frei sprechend
vorstellen (G-Kurs mit
language support)
a) Konflikte an der
Mexikanisch-Amerikanischen
Grenze
Filmindustrie
Natur und National Parks,
Erdbeben
Fakultativ: Oral
Exam über
Sehenswürdigk
eiten New York
& California
(empfohlen für
E-Kurs)
UNIT 3
Hermann says
„Willkommen“
(deutsche
Einwanderer in
Amerika)
UNIT 4
Atlanta Rising
(civil rights
movement;
Martin Luther
King jr.)
b) discussion phrases
Phrases for presentation
sights
b) monologisches Sprechen:
Vorstellen einer
Sehenswürdigkeit
dialogisches Sprechen: einigen
auf ein Ausflugsziel
b) Präsentation und
Diskussion
d) In Kleingruppen auf eine
mündliche Prüfung
vorbereiten
a) wichtige
Sehenswürdigkeiten in New
York bzw. Kalifornien
c) den eigenen Standpunkt
vertreten, an einer Diskussion
teilnehmen
b) Wordfield „school“ in British
and American English, food
and health, numbers and
statistics, word building
(Adjektive und Verben in
Nomen umformen)
c) bestimmter Artikel, past
perfect, countables and
uncountables
a) gezielt Informationen aus
Hörtexten z.B. Radiosendungen
erschließen
b) über das Leben in Hermann
sprechen
b) c) Informationen aus
geographischen Karten
entnehmen, sich über Karten
unterhalten
d) Notizen machen,
Gemeinsamkeiten und
Unterschiede notieren
- einen Leserbrief schreiben (nur
E-Kurs)
e) Deutsche Aussagen ins
Englische übersetzen
a) Text hören und historische
Informationen einer Zeitleiste
zuordnen
b) d) sich über
Fernsehgewohnheiten
austauschen
c) einen biographischen Text
erschließen, readingcomprehension mit Hilfe
geschlossener Aufgabenformate
e) bei einem Gespräch vermitteln
c) summaries schreiben
formelle und informelle Briefe
d) Gruppenpuzzle
a) das amerikanische
Schulsystem, außerschulische
Aktivitäten in den USA,
Vergleich zwischen eigener
Schule und Hermann High
b) Besiedelung des
amerikanischen Westens,
Native Americans (nur EKurs)
d) eine Zeitleiste und eine
Mindmap erstellen
Internetrecherche, Mediation
a) Civil Rights Movement
b) das amerikanische
Fernsehprgramm
b) Wortfeld TV, opposites,
word building
c) present perfect with since
and for
- Revision passive
UNIT 5
Who did it?
(Mystery Game)
a) Hörtexte Bildern zuordnen
b) Vermutungen äußern
c) Äußerungen Bildern zuordnen
a) Informationen zu Personen
erschließen und sie diesen
zuordnen
b) Tabellen ausfüllen,
Rollenspiele
c) einem Rollenspiel
Informationen entnehmen und
Fragen zu diesem
beantworten
Jahrgang 9, (E + G-Kurs; English G21 D5)
Thematischer
Schwerpunkt
UNIT 1
Australia
(history,culture
, nature)
UNIT 2
The world of
work
Sprachliche Mittel
a) Intonation und
Aussprache
b) Wortschatz
c) Grammatik
d) Orthographie
b) weather, animals,
sports, teenage life,
travelling, small talk,
film review
c) simple present
simple past
indirect speech
b) Wortschatz zum
Thema Jobs,
Jobbeschreibungen
c) Wiederholung willfuture, indirect speech,
Fragen
Kommunikative Kompetenzen
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
b) Sprechen (Gesprächsteilnahme,
zusammenhängender Vortrag)
c) Leseverstehen
d) Schreiben
e) Sprachmittlung
a) Arbeit mit Soundfiles und
Filmausschnitten,
Eindrücke von einer Traumreise
wiedergeben,
b) Strategien für zusammenhängende
Konversation anwenden (nur E-Kurs)
über Gelesenes und die Rolle des Sports
im eigenen Leben berichten
Nacherzählung mit Hilfe einer flow-chart
c) Texte, Zeitungsartikel, e-mails und einen
Romanauszug unter geleiteter
Fragestellung lesen, den Inhalt von
Schildern verstehen
d) eine E-Mail und Filmkritik (nur E-Kurs)
schreiben
e) Gespräch auf einer Polizeistation
a) Informationen über Berufe, Anrufe zu
einem Jobinterview hören
Szenen von Jobinterviews
b) Zukunftspläne, Eigenschaften für Berufe
und Persönlichkeitstest,
Gesprächsstrategien für ein Jobinterview
trainieren
c) Jobbeschreibungen und
Methodische Kompetenzen
a) Hör- und Leseverstehen
b) Sprechen und Schreiben
c) Umgang mit Texten und
Medien
d) Selbstständiges und
kooperatives Lernen
Interkulturelle
Kompetenzen
a) Orientierungswissen
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
c) Handeln und
Begegnungssituationen
a) Reading stories
Working out the meaning of
words
b) Diagramme erläutern
Paraphrasieren von Texten
Einen informellen Brief oder eine
E-mail schreiben
Bilder beschreiben
d) Think – Pair – Share
a) Informationen zu
Geografie, Geschichte,
Natur, Bevölkerung,
Alltagsleben (Jugendlicher)
in Australien sowie speziell
das Leben im Outback und
der Aborigines (nur E-Kurs)
a) Jobanzeigen,
Kommunikation im Internet:
Forum und online-Artikel
b) einen Kommentar, eine
Jobanzeige, einen
Bewerbungsbogen und eine
Bewerbung schreiben
c) eine Presentation einüben
a) Unterschiedliche
Berufsbilder kennenlernen
Sich mit der Form
englischer Lebensläufe und
Bewerbungsschreiben
vertraut machen
UNIT 3
Teen world
(problems and
conflicts)
UNIT 4
Exploring
cities
(Mumbai,
Johannesburg,
Berlin)
b) you and your mobile,
family, hobbies,
teenage trouble,
volunteer work – how to
help other people,
giving your opinion,
useful phrases for jobs
c) Participle clauses,
The passive,
Wiederholung
simple present/simple
past
will-future/modal verbs,
present perfect
b) Cities and city life,
describing pictures,
health problems / at the
doctor’s, word building:
adjectives
c) conditional
sentences type 3 (nur
E-Kurs)
-anzeigen lesen, ein Personality quiz
machen,
d) ein persönliches Profil schreiben,
Bewerbungsbögen ausfüllen
d) Simulation eines Bewerbungsgesprächs
als mündliche Prüfung (nur E-Kurs)
a) Radioprogramme hören, Filmszenen
ansehen,
b) eine Diskussion führen und die
Ergebnisse einer Diskussion präsentieren,
seine Meinung sagen (Möglichkeit mündl.
Prüfung G-Kurs; themat. Schwerpunkt
ASBOs und Gewalt)
c) Interviews, Fragebögen, Zeitungsartikel,
Berichte lesen und bearbeiten;
Spannungsmomente einer Geschichte
herausstellen und sich dazu äußern (nur
E-Kurs)
d) einen Brief an den Herausgeber einer
Zeitung
e) den Inhalt eines deutschen Beitrags in
einer Online-Veröffentlichung auf Englisch
wiedergeben (nur E-Kurs)
a) Berichte von Teenagern über ihre
Heimatstadt, Film über den Verkehr in
Mumbai, Telefonnachrichten
b) Diskussion zum Leben in einer
Großstadt,
Dialog „Beim Arzt“ und Gespräch an einer
Hotelrezeption führen
c) Fakten, Fotos, Texte und Blogs über das
Leben in Mumbai und Johannesburg,
Eine Fotostory über kulturelle
Besonderheiten und Sehenswürdigkeiten
b) Vorbereiten von und
Partizipieren an (schriftlichen)
Diskussionen
(in-)formelle Briefe schreiben
c) Paraphrasieren
a) Das Leben von
Teenagern in
unterschiedlichen Ländern
kennenlernen und mit dem
eigenen vergleichen,
sich über den Umgang mit
Mobiltelefonen austauschen
b) etwas über ASBOs und
boot camps erfahren
c) etwas über soziale Arbeit
in den USA erfahren und
diese mit Möglichkeiten im
eigenen Umfeld vergleichen
(nur E-Kurs)
b) Bildbeschreibung,
Führen einer Diskussion
c) Präsentation anhand visuellen
Materials
b) sich mit den positiven
und negativen Seiten des
Lebens in den WeltMetropolen Berlin,
Johannesburg und Mumbai
auseinandersetzen
Berlins
e) Den Inhalt eines Beipackzettels für ein
Medikament erfassen
Jahrgang , 10 (G-Kurs; English G21 D6)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
a) Intonation und Aussprache
b) Wortschatz
c) Grammatik
d) Orthographie
UNIT 1
Love Life!
(relationships,
giving advice,
films)
b) Love and relationships.
Talking about problems.
Describing appearance and
character. Small talk. Film
review. Religion.
c) present tenses
Revision*
Getting ready
for a test 1
b) Religionen. TeenagerMagazine. Soap Operas.
c) Steigerungsformen. Fragen
im simple present.
UNIT 2
The world we
live in
b) Technology. Electrical
appliances. Environment.
Making compliments.
c) simple present. simple past.
(technology,
environment,
science)
Kommunikative Kompetenzen
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
b) Sprechen (Gesprächsteilnahme,
zusammenhängender Vortrag)
c) Leseverstehen
d) Schreiben
e) Sprachmittlung
a) Eine Filmkritik verstehen (AV)
b) Über Filme sprechen. Ein
Gespräch am Laufen halten.
c) Lesen und Verstehen eines
Romanauszugs.
d) Eine Liebesgeschichte schreiben
e) Sich auf einen Kinobesuch mit
Freunden einigen
a) Werbung im Radio verstehen.
b) Urlaubspläne machen.
Ausdrücken von Vorlieben und
Abneigungen. Eine Präsentation
halten zu: My lifestyle. Sprechen
über Weltreligionen.
Meinungsäußerungen.
Methodische Kompetenzen
a) Hör- und Leseverstehen
b) Sprechen und Schreiben
c) Umgang mit Texten und
Medien
d) Selbstständiges und
kooperatives Lernen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Orientierungswissen
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
c) Handeln und
Begegnungssituationen
b) Sich kritisch zu Filmen
äußern.
c) Umgang mit Filmen
a) Wissen über Filme, deren
Entstehung und Rezeption.
c) Gesprächsführung
a) Auszug aus einer TV-Sendung
zum Thema Energie und Umwelt
ansehen und die Aussage
verstehen.
b) Über Cartoons und Karikaturen
sprechen, sie beschreiben und ihre
Intention ermitteln. Über
Erfindungen sprechen.
a) Das Konzept des CO2
Fußabdrucks verstehen und
seinen eigenen aufgrund
dessen berechnen können.
b) Komplimente machen und
verstehen.
c) Fernsehsendungen.
b) Meinungen äußern am
a) Wissen über soap operas.
Beispiel des Themas
Weltreligionen.
Teenagerschwangerschaften. b) Eine Position zu
Teenagerschwangerschaften
entwickeln.
a) Umgang und Leben mit
Technologien und ihre
Auswirkungen auf die Umwelt
erkennen.
b) Ökologisches Bewusstsein
entwickeln.
Revision*
Getting ready
for a test 2
b) Reisen. Unfälle. Grünere
Welt.
c) simple past und present
perfect. Word order. Fragen im
simple past. Negative
Aussagen im simple past.
UNIT 3
Have your say
b) Getting involved. Young
people’s rights. Politics.
c) Revision: will-future.
(young people’s
rights,
participation,
speaking out)
Revision*
Getting ready
for a test 3
b) Getting involved.
Paraphrasing.
English for jobs
c) CVs. Application letters.
d) Meinungsaustausch in Form
einer „written discussion“.
e) Eine Smartphone App erklären
können.
d) Schreiben eines strukturierten
Essays. Einen Leserbrief schreiben.
Einen Dialog vervollständigen.
a) Nachrichtenbeiträge verstehen
und erfassen können.
b) Äußern der eigenen Meinung. Zu
aktuellen Themen und Streitfragen
Position beziehen. Eine Diskussion
über Videokameras an Schulen als
Rollenspiel führen.
d) Einen argumentativen Text
schreiben.
e) Regeln für den Umgang mit
Alkohol erklären können.
c) Kurze informative Texte erfassen
und verstehen. Zeitungsnachrichten
erfassen und verstehen.
e) Eine Stellenanzeige verstehen
und erklären. Reisenden behilflich
sein.
c) Berufsbezogene Texte verstehen
Smartphone Apps.
b) Eine Umfrage zum Thema
„shopping“ schriftlich
beantworten können.
c) Schreiben eines Berichtes
unter Berücksichtigung der 5
W-Fragen. Ausdrücken der
eigenen Meinung.
a) Fernsehbeiträge
verstehen.
b) An einer Diskussion
teilnehmen. Konflikte lösen.
Eigene Position fundiert
schriftlich darlegen können.
c) Fernsehnachrichten und –
beiträge verstehen.
a) Konzept einer Umweltzone
mit Mautpflicht. Kinderarbeit
kritisch betrachten.
a) Die Bedeutung neuer oder
unbekannter Worte
erschließen.
Aus englischen Texten
schlussfolgern können.
Empfehlungen geben
können.
b) Paraphrasieren. Pläne
machen.
c) Zeitungstexte lesen und
verstehen.
a) Aufgabenfelder eines
c) Reisenden helfen können.
a) Demokratisches
Bewusstsein entwickeln.
Jugend- und Kinderrechte
kennen. Politik verstehen.
Partizipieren.
Romane als Denkanstöße
nutzen.
Thema Rassismus. (Speak by
Laurie H. Anderson, Rosa
Parks and her protest for civil
rights)
c) In einer
Telephone conversation.
und erfassen.
d) Bewerbungsschreiben verfassen.
Berufes erfassen können.
a) b) Arrangements treffen.
Auf Terminvorschläge
reagieren.
b) Ein Telefongespräch
führen können. Eine
Nachricht auf einem
Anrufbeantworter
hinterlassen. Ein
Bewerbungsgespräch führen
können. Statistiken
sprachlich auswerten
können. Kundengespräche
führen können.
Kundenbetreuungssituation
zurechtkommen.
Im Anschluss an diese Buchinhalte wird verpflichtend Material zur Vorbereitung auf die Zentrale Prüfung 10 mit den SchülerInnen und Schülern
behandelt.
*Die im Lehrbuch vorhandenen Wiederholungseinschübe “Getting ready for a test“ sind hierbei fakultativ zu berücksichtigen, wobei sich generell
empfiehlt, diese zwischen den einzelnen Units zu behandeln und nach Abschluss des Stoffs des Lehrbuches eine finale Vorbereitungsphase
anzuschließen.
Jahrgang , 10 (E-Kurs; English G21 D6)
Thematischer
Schwerpunkt
Sprachliche Mittel
a) Intonation und Aussprache
b) Wortschatz
c) Grammatik
d) Orthographie
UNIT 1
Love Life!
(relationships,
giving advice,
films)
UNIT 2
The world we
live in.
(technology,
environment,
science)
a) b) d) Love and
relationships. Talking about
problems. Flirting. Small talk.
Film review.
c) Revision present tenses
a) b) d) Technology.
Environment. Carbon
Footprint
c) revision: past and present
tenses
Kommunikative Kompetenzen
a) Hör- und Hör-Sehverstehen
b) Sprechen
(Gesprächsteilnahme,
zusammenhängender Vortrag)
c) Leseverstehen
d) Schreiben
e) Sprachmittlung
a) Filmkritik verstehen, bewerten,
diskutieren
b) Über Filme sprechen. Ein
Gespräch am Laufen halten.
c) Lesen und Verstehen eines
Romanauszugs.
d) Brief oder Mail mit
Ratschlägen an Freund/in
formulieren
d) Film review
e) Zu sehenden Film mit
Freunden ausmachen
Methodische Kompetenzen
a) Hör- und Leseverstehen
b) Sprechen und Schreiben
c) Umgang mit Texten und
Medien
d) Selbstständiges und
kooperatives Lernen
Interkulturelle Kompetenzen
a) Orientierungswissen
b) Werte, Haltungen,
Einstellungen
c) Handeln und
Begegnungssituationen
a) Notizen zu Hör/Filmtext
anfertigen
b) Sich kritisch zu Filmen
äußern.
c) Umgang mit Filmen
c) Skimming/Scanning
längerer Texte
d) A teenage magazine
erstellen
a) Erkennen von Unterschieden
und Gemeinsamkeiten in der
Lebenswelt Gleichaltriger
b) Diskussion über Werte
(Aussehen, Charakter,
Persönlichkeit)
b) monologisches Sprechen und
Erfahrungs- und
Meinungsaustausch über
technische Geräte, persönliche
CO2-Bilanz und andere
Umweltaspekte.
c) d) Über Erfindungen lesen,
sprechen, eine Erfindung
beschreiben.
e) Funktion von technischen
a) b) Notizen anfertigen,
ordnen, als Grundlage einer
mündlichen Präsentation
nutzen
a) Das Konzept des CO2
Fußabdrucks verstehen und
seinen eigenen aufgrund
dessen berechnen können.
c) Umgang mit verschiedenen
Diagrammen
a) Globale Erwärmung und
andere Umweltfaktoren als
weltweites Problem
b) Ökologisches Bewusstsein
entwickeln.
UNIT 3
Have your say
(young people’s
rights,
participation,
speaking out)
English for jobs
a) b) d) Getting involved.
Young people’s rights.
Politics.
c) Revision: Will-future.
c) CVs. Application letters.
Telephone conversation.
Geräten erklären.
d) Meinungsaustausch in Form
einer „written discussion“.
b) Komplimente machen
a) Various problems, conflicts
b) Äußern der eigenen Meinung
zu aktuellen Themen und
Streitfragen Position beziehen.
Diskussion über Videokameras
an Schulen als Rollenspiel.
d) Einen argumentativen Text
schreiben.
e) Regeln für den Umgang mit
Alkohol erklären können.
c) Berufsbezogene Texte
verstehen und erfassen.
d) Bewerbungsschreiben
verfassen.
d) Placemat als
Ideengrundlage für written
discussion
a) Lese- und
Hörverstehensübungen zur
Vorbereitung de ZEP 10
b) Panel discussion/fishbowl
zu verschiedenen Problemen
Judendlicher (CCTV,
Mosquito, Alkohol,
Führerschein)
c) Methoden der Textanalyse
als Vorbereitung für ZEP 10
(Describe, explain, feelings
and behaviour, creative
writing, essay writing)
a) Aufgabenfelder eines
Berufes erfassen können.
a) b) Arrangements treffen.
Auf Terminvorschläge
reagieren.
b) ein Telefongespräch führen
können. Eine Nachricht auf
einem Anrufbeantworter
hinterlassen. Ein
Bewerbungsgespräch führen
können. Statistiken sprachlich
auswerten können.
Kundengespräche führen
können.
a) Demokratisches Bewusstsein
entwickeln. Jugend- /
Kinderrechte kennen. Politik
verstehen. Partizipieren.
Romane als Denkanstöße.
Thema Rassismus. ( Speak by
Laurie H. Anderson, Rosa Parks
and her protest for civil rights)
c) In einer
Kundenbetreuungssituation
zurechtkommen.
Im Anschluss an diese Buchinhalte wird verpflichtend Material zur Vorbereitung auf die Zentrale Prüfung 10 mit den SchülerInnen und Schülern
behandelt.
*Die im Lehrbuch vorhandenen Wiederholungseinschübe “Getting ready for a test“ sind hierbei fakultativ zu berücksichtigen, wobei sich generell
empfiehlt, diese zwischen den einzelnen Units zu behandeln und nach Abschluss des Stoffs des Lehrbuches eine finale Vorbereitungsphase
anzuschließen.