3ª série

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - COORDENAÇÃO DE CONCURSO VESTIBULAR
PROCESSO SELETIVO - 2012
3a SÉRIE
INSTRUÇÕES
01.Ao receber este caderno de provas verifique se contém um total de 50 questões, assim distribuídas:
PORTUGUÊS: questões de nos 01 a 05
MATEMÁTICA: questões de nos 06 a 10
GEOGRAFIA: questões de nos 11 a 15
FÍSICA:
questões de nos 16 a 20
BIOLOGIA:
questões de nos 21 a 25
ESPANHOL:
questões de nos 26 a 30
FRANCÊS:
questões de nos 26 a 30
INGLÊS:
questões de nos 26 a 30
QUÍMICA:
questões de nos 31 a 35
HISTÓRIA:
questões de nos 36 a 40
Caso contrário, solicite imediatamente ao fiscal da sala um outro caderno completo.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
02. Neste caderno de provas você encontrará questões numeradas de 26 a 30 para cada Língua Estrangeira
(Espanhol, Francês e Inglês), conforme item anterior. Você deverá responder as questões que correspondem
à Língua Estrangeira escolhida no ato da sua inscrição.
03. Verifique se você está sentado na carteira correta. Confira se o número da carteira coincide com o número que se
encontra no seu cartão de identificação.
04. Confira se o número do candidato impresso na Folha de Respostas coincide com o seu número de ordem e marque o
seu dígito verificador.
05. Cada questão de proposições múltiplas consistirá de 5 (cinco) afirmações, numeradas de 00 a 44, das quais algumas
são verdadeiras, outras são falsas, podendo ocorrer que todas as afirmações sejam verdadeiras ou que todas sejam
falsas.
06.As alternativas verdadeiras devem ser marcadas na coluna das dezenas e as falsas, na coluna das unidades.
07.As respostas devem ser inicialmente marcadas no caderno de provas que você recebeu.
08. Após certificar-se de que a resposta é definitiva, faça a marcação na Folha de Respostas .
09. Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta com traços escuros conforme o modelo .
10. Não serão permitidas rasuras na FOLHADE RESPOSTAS.
11. Não é permitida qualquer espécie de consulta.
12. Você terá 4 horas para responder a todas as questões e fazer as marcações na FOLHADE RESPOSTAS.
13. A correção das provas será efetuada levando-se em conta EXCLUSIVAMENTE o conteúdo da FOLHA DE
RESPOSTAS.
14.Ao término da prova, chame o fiscal da sala para devolver todo o material da prova e assine a lista de presença.
15. Você só poderá deixar o recinto após decorridas 2h30min de prova.
"Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução, ainda que parcial, sem autorização prévia"
N O DE ORDEM
NOME DO CANDIDATO
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
Novembro/2011
QUESTÕES DE PROPOSIÇÕES MÚLTIPLAS
Cada Questão de Proposições Múltiplas consiste em
5 (cinco) afirmações, numeradas de 0 0 a 4 4, das quais
algumas são verdadeiras, as outras são falsas, podendo ocorrer
que todas as afirmações sejam verdadeiras ou que todas sejam
falsas.
As alternativas verdadeiras devem ser marcadas na
coluna V (coluna das dezenas) e as falsas, na coluna F (coluna
penetrassem num quarto, onde os trancou. Chamou então os
guardas e investigadores, a quem os entregou. [...]
OUVINDO O DIRETOR DO REFORMATÓRIO
O diretor do Reformatório Baiano para Menores
Abandonados e Delinquentes é um velho amigo do "Jornal da
Tarde". Certa vez uma reportagem nossa desfez um círculo de
calúnias jogadas contra aquele estabelecimento de educação e
seu diretor. Hoje, ele se achava na polícia esperando poder
levar consigo o menor Pedro Bala. A uma pergunta nossa
respondeu:
das unidades).
− Ele se reformará. Veja o título da casa que dirijo:
"Reformatório". Ele se reformará.
PORTUGUÊS
Instruções: Para responder às questões de números 1 a 5,
assinale como VERDADEIRAS as afirmações que
estão corretas e como FALSAS as que não o são.
Atenção:
E a outra pergunta nossa, sorriu:
− Fugir? Não é fácil fugir do reformatório. Posso lhe
garantir que não o fará.
(Jorge Amado. Capitães da Areia. São Paulo: Martins Editora,
17. ed. 1968. p. 214-217)
As questões de números 1 a 3 baseiam-se no texto
seguinte.
O "Jornal da Tarde" trouxe a notícia em grandes títulos.
Obs.:
1.
0 0
A transcrição segue as normas ortográficas vigentes.
-
Toda a publicação do Jornal da Tarde se baseia
em fatos verídicos e na defesa da ordem pública, simbolizada na pessoa do diretor do estabelecimento de ensino, que busca um melhor
acolhimento dos menores abandonados.
Uma manchete ia de lado a lado na primeira página:
PRESO O CHEFE DOS "CAPITÃES DA AREIA"
[...]
Vinha a notícia:
"Ontem a polícia baiana lavrou um tento. Conseguiu
prender o chefe do grupo de menores delinquentes conhecidos
pelo nome de "Capitães da Areia." Por mais de uma vez este
jornal tratou do problema dos menores que viviam nas ruas da
cidade dedicados ao furto.
Por várias vezes também noticiamos os assaltos levados
a efeito por este mesmo grupo. Realmente a cidade vivia sob o
temor constante destes meninos, que ninguém sabia onde
moravam, cujo chefe ninguém conhecia. Há alguns meses
tivemos ocasião de publicar cartas do dr. Chefe de Polícia, do
dr. Juiz de Menores e do Diretor do "Reformatório Baiano" sobre
este problema. Todos eles prometiam incentivar a campanha
contra os menores delinquentes, e em particular contra os
"Capitães da Areia".
Esta campanha tão meritória deu os seus primeiros
frutos ontem com a prisão do Chefe dessa malta e de vários do
grupo, inclusive uma menina. Infelizmente, devido a uma sagaz
burla de Pedro Bala, o chefe, os demais conseguiram escapar
de entre as mãos dos guardas. Em todo caso, a polícia já
conseguiu muito prendendo o chefe e a romântica inspiradora
dos roubos: Dora, uma figura interessantíssima de menor delinquente. [...]
A TENTATIVA DE FURTO
Ontem, às últimas horas da tarde, cinco meninos e uma
menina penetraram no palacete do dr. Alcebíades Meneses, na
Ladeira de São Bento. Foram, porém, pressentidos pelo filho do
dono da casa, estudante de medicina, que deixou que eles
2
1 1
-
João Grande, Sem-Pernas e Gato faziam parte
do grupo aprisionado e conseguiram fugir durante a confusão armada por Pedro Bala.
2 2
-
A sequência dos fatos permite dar razão ao
diretor do reformatório: Pedro Bala, embora tenha tentado fugir com a ajuda de seus amigos,
não conseguiu realizar seu intento.
3 3
-
Dora é resgatada pelo grupo de amigos e retoma seu papel de inspiradora dos Capitães da
Areia, na ausência de seu chefe, Pedro Bala.
4 4
-
Pedro Bala, encaminhado para o Reformatório,
passa por um processo de reeducação que lhe
permite, anos mais tarde, liderar o movimento
para a recuperação de meninos abandonados
na Bahia.
_________________________________________________________
2.
0 0
-
A notícia estampada no Jornal da Tarde se aproxima de um texto dissertativo em que, de certa
forma, se apresentam fatos e opiniões, ao invés
de propriamente uma notícia, real e objetiva, dos
acontecimentos.
1 1
-
A estrutura do parágrafo A TENTATIVA DE
FURTO é inteiramente narrativa, com a apresentação de um fato, o entrecho e o clímax.
2 2
-
A referência a Dora, uma figura interessantíssima de menor delinquente, apresenta elementos claramente descritivos.
3 3
-
Ao apelar para o nome dado ao estabelecimento que ele dirige, o Diretor do Reformatório se
vale de um argumento que justifica sua opinião.
4 4
-
É clara a coerência do texto, a considerar-se a
posição do Jornal perante os fatos apresentados e a linguagem empregada para divulgálos.
UFSES-12-PSS-3S
3.
0 0
-
A coesão interna do parágrafo A TENTATIVA DE FURTO foi mantida com a substituição da expressão cinco meninos
e uma menina pelos pronomes pessoais correspondentes eles (que deixou que eles penetrassem num quarto) e os
(onde os trancou e a quem os entregou).
1 1
-
O "Jornal da Tarde" trouxe a notícia em grandes títulos.
Substituindo-se a expressão grifada por Os repórteres do "Jornal da Tarde", a frase continuará correta, sem
qualquer alteração em seus termos restantes.
2 2
–
... dos menores que viviam nas ruas da cidade ...
Os Capitães da Areia viviam do resultado de seus furtos pela cidade.
Os menores delinquentes viviam uma rotina de assaltos e fugas.
O verbo viver está corretamente empregado, nos três exemplos, de acordo com as múltiplas possibilidades de sua
regência, admitidas pela norma culta, variações que resultam em pequenas alterações no sentido desse verbo.
3 3
-
Em todo caso, a polícia já conseguiu muito prendendo o chefe e a romântica inspiradora dos roubos: Dora, uma figura
interessantíssima de menor delinquente.
O segmento grifado no período acima deve ser classificado como aposto.
4 4
4.
-
Por mais de uma vez este jornal tratou do problema dos menores que viviam nas ruas da cidade dedicados ao furto.
O segmento grifado é exemplo de anacoluto, pois se encontra sintaticamente separado do restante do período.
Esta questão baseia-se no poema transcrito a seguir.
Romantismo
Quem tivesse um amor, nesta noite de lua,
para pensar um belo pensamento
e pousá-lo ao vento!
Quem tivesse um amor − longe, certo e impossível −
para se ver chorando, e gostar de chorar,
e adormecer de lágrimas e luar!
Quem tivesse um amor, e, entre o mar e as estrelas,
partisse por nuvens, dormente e acordado,
levitando apenas, pelo amor levado ...
Quem tivesse um amor, sem dúvida nem mácula,
sem antes nem depois: verdade e alegoria ...
Ah! quem tivesse ... (Mas, quem teve? quem teria?)
(Cecília Meireles. Mar absoluto. In: Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994,
v. único. p. 279-280)
5.
0 0
-
O título e toda a linguagem do poema, que encaminham para um devaneio bastante sentimental, permitem considerar
o poema como romântico.
1 1
-
O tema abordado reflete certo desencanto, sempre presente na obra de Cecília Meireles, quanto a um quase
impossível sentimento de plena felicidade.
2 2
-
A construção do poema se faz por paralelismo entre versos e estrofes, marcado pela repetição de frases de mesma
estrutura.
3 3
-
O emprego dos sinais de reticências no poema contrapõe o sentido real, concreto, do que se lê nas duas primeiras
estrofes, ao sentido vago, de sonho, nas duas últimas.
4 4
-
A constante oposição de sentido entre palavras justapostas nos versos denota certa incoerência, ainda que voluntária,
sintetizada nas questões colocadas entre parênteses, no final do poema.
0 0
-
A obra de Augusto dos Anjos, poeta inserido entre o final do Parnasianismo e o início do movimento modernista no
Brasil, mostra a miséria humana de maneira crua, tratamento marcado por linguagem e reflexões calcadas no
desenvolvimento científico do século XIX e início do XX.
1 1
-
A poesia modernista, a partir dos reflexos de 1922, se caracteriza principalmente pela retomada irônica de temas
trabalhados nas estéticas anteriores, tendo havido inovações no gênero somente com o surgimento do movimento
concretista.
2 2
-
Na prosa modernista pós-22 identificam-se autores de renome, desde os romancistas da década de 30, voltados para
os problemas humanos decorrentes da realidade nordestina, até João Guimarães Rosa, cuja obra ultrapassa os limites regionais ao apontar para valores universais da existência humana.
3 3
-
Cochila. Desperta com o burburinho e a voz do repórter anunciando: Saiu a mega-sena acumulada para Salvador,
quase quinze milhões de reais. Confiram. Quem será o novo milionário da capital baiana? Os números sorteados
aparecem na tela da TV. (Gizelda Morais. A procura de Jane. p. 160)
Os recursos do prêmio permitem a Jane, finalmente, a solução de seus problemas e os das pessoas mais próximas,
além de tornarem possível sua reaproximação com a família que ela havia abandonado anos antes.
4 4
-
É tão fácil jogar pedra nos outros. Principalmente, quando o alvo é uma mulher.
a
O início do conto Justificações, do livro Feijão de cego, de Vladimir Souza Carvalho, aponta para a narrativa em 1
pessoa da mulher de um prefeito, e das implicações decorrentes de sua candidatura a ocupar o cargo antes exercido
pelo marido.
UFSES-12-PSS-3S
3
MATEMÁTICA
6.
Considere que A(5, 3) e B(3, −1) são pontos de um sistema de eixos cartesianos ortogonais de origem no ponto
O. Se a unidade de medida nos eixos é u, classifique cada
uma das afirmações seguintes em VERDADEIRA ou
FALSA.
0 0
-
A reta traçada por A e paralela à reta suporte de
OB intercepta o eixo das abscissas no ponto
(14, 0).
1 1
-
A equação da circunferência de centro em B
e tangente ao eixo das ordenadas é
x2 + y2 − 6x + 2y − 1 = 0.
2 2
-
A equação da mediatriz do segmento AB é
x + 2y − 6 = 0.
3 3
-
A área do triângulo AOB é 14 u2.
4 4
-
Se A é vértice de um quadrado que tem como
centro o ponto O, então os demais vértices do
quadrado são os pontos (−3, 5), (3, −5) e (−5, −3).
_________________________________________________________
7.
Para analisar a veracidade das afirmações
_ seguintes, considere que i é a unidade imaginária e z o conjugado de
um número complexo z.
0 0
-
Os números _complexos z, que satisfazem a
sentença z = z , são imaginários puros.
1 1
-
Se n é um número natural, a expressão
n
1+ i
 _  assume exatamente quatro valores, dois
1 i
a dois distintos entre si.
2 2
-
Se f é a função polinomial de C em
C, dada por
f(z) = z3 − 2z2, então f(1 − i) = −2 + 2i.
3 3
-
4 4
-
O argumento principal do número complexo
2 + 2i
é 225°.
z=
i
4
_
1 + i 3 = 4 . (cos 120° + i . sen 120°).
(
)
_________________________________________________________
8.
Para analisar se cada uma das afirmações abaixo é
FALSA ou VERDADEIRA, considere:
− p e q, polinômios cujos respectivos graus são 3 e 6;
− f = −2x4 + (a + b)x3 − 5x2 + (a − 3)x − 3 e
g = cx4 − 2x3 + (c − 3)x2 + (b + 5)x − 3, polinômios em
que a, b e c são constantes reais.
4
0 0
-
Se na divisão de um polinômio h por 4x3 − 1 são
obtidos quociente 1 − 2x e resto (x + 3) . (2 − x),
então h = − 8x4 + 4x3 − x2 + x + 5.
1 1
-
O grau do polinômio p3 + q é igual a 9.
2 2
-
Se f e g são polinômios idênticos, então
a + b + c = 0.
3 3
-
Supondo c = 1, então, para que o polinômio g se
torne divisível por x + 3, deve-se ter b = 33.
4 4
-
Se a = 4 e o resto da divisão do polinômio f por
x − 2 é igual a 3, então o quociente da divisão
de f por x2 + 1 é o polinômio −2x2 + 7x − 3.
UFSES-12-PSS-3S
9.
Analise a veracidade das afirmações seguintes.
0 0
-
Se −4 é raiz da equação 4x3 + 20x2 + 13x + m = 0,
então o produto das duas outras raízes é igual a
_3.
4
1 1
-
A equação x3 − 3x2 + x + 5 = 0 admite três
raízes inteiras.
2 2
-
Se uma equação com coeficientes reais admite
as raízes complexas 1, 1 + i e 1 − 2i com
multiplicidades 2, 1 e 1, respectivamente, então
o seu grau é 4.
3 3
-
A soma dos inversos das raízes da equação
4
x3 + 5x2 − 8x − 6 = 0 é igual a _ .
3
4 4
-
Se o número complexo 1 − 2i é raiz da equação
x2 + kx + t = 0 em que k e t são coeficientes
reais, então k + t = 3.
_________________________________________________________
10.
Analise as afirmações abaixo.
0 0
-
Se a = 1, b = 2 e c = 2 , o valor da expressão
1_ 1
1
1
+
a b+c
b a+c
.
é 3 + 2.
1
1
1_ 1
+
a b+c
b a+c
1 1
-
Se x e y são números reais positivos que sa3 _1
, então
tisfazem a igualdade x _ y =
2
x = 3 e y = 2.
2 2
-
Se u e w são números reais não nulos, a
4u 7 . w 3 _ 20u 5 . w 4 + 25u 3 . w 5
expressão
u2 . w 3
(
)
2
é equivalente a u . 2u2 _ 5 w .
3 3
-
4 4
-


8 16 32
2n
+
+ ... +
+ ...  = 24 .
lim  6 + 4 + +
n_2

3
9
27
n → ∞ 
3

O gráfico abaixo representa uma função f, de
em R.
R
y
2
0
x
De acordo com esse gráfico lim f ( x ) = 2.
x→0
UFSES-12-PSS-3S
5
GEOGRAFIA
11.
Observe a imagem e analise as afirmações a seguir.
(http://img.photobucket.com/albums/v653/
jcmatias80/cartoon.jpg)
12.
0 0
-
Em razão de seu crescimento econômico acelerado, a China depende fortemente da importação de matérias-primas
industriais básicas, principalmente petróleo, bauxita e minério de ferro.
1 1
-
Uma estratégia do governo chinês tem sido o investimento em países da África, na forma de financiamentos de
projetos ou investimentos diretos de multinacionais chinesas, com destaque para a produção de petróleo.
2 2
-
A atuação da China na África tem provocado tensões, principalmente com os Estados Unidos, que temem a
proliferação de governos comunistas no continente, recriando as condições da época da Guerra Fria.
3 3
-
O fim da Guerra Fria, na década de 1990, foi o fator responsável pela crise econômica em que vive a maioria dos
países africanos, pois suas economias dependiam da ajuda externa mantida pelas grandes potências.
4 4
-
A regionalização do mundo, entre o Norte industrializado e rico e o Sul pobre, de economia baseada na exportação de
produtos primários não é válida na relação entre a China e os países africanos.
Observe a imagem a seguir.
I
II
III
IV
V
(http://static.infoescola.com/wp-content/uploads/
2009/08/america-do-sul.jpg)
Considerando as áreas numeradas no mapa, analise as afirmações abaixo.
0 0 1 1 -
I.
A Floresta Equatorial Amazônica cobre a maior parte da área que conforma a Bacia Amazônica. Embora a maior
parte da floresta esteja em território brasileiro, sua extensão ultrapassa as fronteiras nacionais.
II. A Cordilheira dos Andes estende-se por toda a costa ocidental da América do Sul. É formada por rochas muito
antigas, intensamente esculpidas por processos erosivos que deram forma a grandes cadeias de montanhas.
6
2 2 - III.
O deserto do Atacama, situado entre o Chile e o Peru, é um dos mais áridos do mundo. Essa condição deve-se à
influência da corrente marítima fria de Humboldt, que impede a concentração de umidade do ar e,
consequentemente, reduz a ocorrência de chuvas.
3 3 - IV.
No litoral Sudeste brasileiro tem-se a única formação montanhosa do país: a Serra do Mar. Sua origem é recente
e está relacionada ao vulcanismo e à proximidade do limite entre as placas tectônicas Sul-americana e Africana.
4 4 -
Situado no extremo sul do Brasil, o estuário do rio Tietê é a principal via de navegação do país. Conectado com
outros rios de planície, como o Paraguai e o Paraná, conforma a hidrovia do Mercosul.
V.
UFSES-12-PSS-3S
13.
Observe o mapa e analise as afirmações.
União Europeia
250 km
Países-membros da União Europeia
(Adaptado: http://europa.eu/index_pt.htm)
14.
15.
0 0
-
A base para a formação da União Europeia foi a Comunidade Econômica do Carvão e do Aço (CECA), criada após o
final da Segunda Guerra com o objetivo de integrar as economias dos países-membros através da indústria de base.
1 1
-
O Tratado de Roma, na década de 1950, foi um passo maior para a integração econômica europeia, ao criar a
Comunidade Econômica Europeia com o objetivo de formar um mercado comum, favorecendo os países-membros e
criando uma tarifa externa comum.
2 2
-
A União Europeia completou o processo de integração ao transformar-se em um organismo supranacional, com moeda comum (o euro), com parlamentares eleitos e políticas comuns em várias áreas, com destaque para a agricultura.
3 3
-
Nem todos os países europeus aderiram à União Europeia. A Suíça e a Noruega são exemplos dessa opção. Por
outro lado, vários países do leste da Europa desejam participar deste organismo, como no caso da Turquia.
4 4
-
Um dos principais conflitos internos da União Europeia refere-se à autonomia econômica de cada país-membro. Os
países-membros não são obrigados a seguir as diretrizes do Banco Central Europeu e são livres para administrarem a
moeda nacional.
Analise as afirmações sobre a organização denominada Cooperação Econômica Ásia-Pacífico (APEC).
0 0
-
É um bloco econômico em formação e destaca-se por reunir algumas das maiores economias do mundo, desde os
tradicionais, como Estados Unidos e Japão, até os emergentes, como a Coreia do Sul e a China.
1 1
-
A existência de um intenso comércio entre os países da região, capitaneados pelo Japão, fruto da integração dos
circuitos produtivos, foi uma das bases para a formação do bloco comercial.
2 2
-
Assim como na União Europeia, as fronteiras entre os países-membros da APEC são livres de barreiras, garantindo a
livre circulação de pessoas, mercadorias e capitais. Somente existem barreiras para países extracomunitários.
3 3
-
A formação da APEC beneficiou principalmente os países ricos, que passaram a exportar mercadorias industrializadas
para países mais pobres e de economia relativamente fechada, como a China e Taiwan.
4 4
-
Os Estados Unidos são o único país não asiático aceito como membro da APEC, em razão de sua posição como potência
econômica e militar. Outros países da região do Pacífico não são aceitos, por diferenças de fundo histórico e cultural.
Leia o texto a seguir.
A mudança climática já está afetando a África. O Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (PIMC) descreveu a
África, região mais pobre do planeta como “o continente mais vulnerável aos impactos da mudança projetada porque a pobreza
generalizada limita a capacidade de adaptação”.
(http://pubs.iied.org/pdfs/10007IIED.pdf)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o continente africano, analise as afirmações a seguir.
0 0
-
O caso do continente africano é singular, pois a pobreza é produto das condições ambientais: a maior parte do
território africano é árida ou semiárida, portanto, imprópria para a atividade agropecuária.
1 1
-
A fragilidade da produção agropecuária é intensificada pela urbanização acelerada: na maior parte dos países
africanos, a população urbana ultrapassa 80%, atraída pela grande oferta de empregos nas indústrias.
2 2
-
Dentre as áreas mais vulneráveis às mudanças climáticas, destaca-se o Sahel, uma faixa semiárida que margeia o
deserto do Saara. O uso intensivo dos recursos hídricos e o pastoreio excessivo tem resultado na expansão do
deserto.
3 3
-
Em outras áreas do continente, como na região do Chifre da África, os problemas ambientais são intensificados por
conflitos variados, que obrigam o deslocamento de milhares de pessoas e fazem aumentar a pobreza e a fome.
4 4
-
Mesmo nas áreas mais úmidas do continente, o crescimento populacional associado à práticas agrícolas tradicionais
tem levado à deterioração das condições ambientais, gerando conflitos pela posse da terra ou acesso aos recursos
hídricos.
UFSES-12-PSS-3S
7
FÍSICA
16.
Sobre o eixo X das abscissas, graduado em centímetros,
são fixadas duas cargas puntiformes Q1 = 1,0 µC e
Q2 = − 4,0 µC, separadas de 20 cm, no vácuo. São dados,
ainda, dois pontos A e B sobre o eixo X, como mostra a
figura abaixo.
A
Q1 = 1,0µ C
B
Q 2 = 4,0µC
0
10
20
30
x(cm)
Considerando a constante eletrostática no vácuo
k0 = 9,0 . 109 N. m2/C2, analise as afirmações que seguem.
0 0
-
A intensidade da força elétrica resultante sobre
uma carga q = 2,0 µC, colocada no ponto B, é
de 9,0 N.
1 1
-
O ponto sobre o eixo X cujo campo elétrico
resultante é nulo tem abscissa −10 cm.
2 2
-
Um ponto sobre o eixo X cujo potencial elétrico
resultante é nulo tem abscissa 14 cm.
3 3
-
A energia potencial elétrica de uma carga
q = 2,0 µC colocada no ponto A, em relação a
um ponto no infinito, vale 1,2 . 10−3 J.
4 4
-
O trabalho realizado pelas forças elétricas que
atuam em uma carga q = 2,0 µC para deslocá-la
de A até B, vale 4,8 . 10−3 J.
_________________________________________________________
17.
O circuito esquematizado abaixo é constituído por um
gerador de f. e. m. E= 32 V e resistência interna r = 2,0 Ω,
três resistores ôhmicos R = 6,0 Ω, R1 = 12 Ω e R2 = 24 Ω,
dois amperímetros ideais A1 e A2 e duas chaves interruptoras K1 e K2.
R=6,0Ω
E=32V
r=2,0Ω
A1
R1=12Ω
R2=24Ω
K1
K2
A2
Analise as afirmações feitas sobre esse circuito.
8
0 0
-
Com a chave K1 aberta e K2 fechada, o amperímetro A1 indica zero e A2 indica 1,0 A.
1 1
-
Com a chave K1 fechada e K2 aberta, o amperímetro A1 indica 1,6 A e A2 indica zero.
2 2
-
Com as duas chaves K1 e K2 fechadas, o
amperímetro A1 indica 2,0 A e A2 indica 1,0 A.
3 3
-
Com a chave K1 aberta e K2 fechada o rendimento do gerador é de 75%.
4 4
-
Com as duas chaves K1 e K2 fechadas, a potência elétrica total dissipada por efeito Joule no
circuito é de 64 W.
UFSES-12-PSS-3S
18.
Analise as afirmações abaixo sobre alguns fenômenos
magnéticos.
0 0
-
Se dois fios longos e paralelos, colocados a pequena distância um do outro, são percorridos
por correntes elétricas de mesma intensidade e
mesmo sentido, uma força magnética de atração mútua surgirá entre eles.
1 1
-
Se uma carga puntiforme q, negativa, é lançada
paralelamente às linhas de indução de um campo magnético uniforme, ela irá descrever uma
trajetória circular num plano perpendicular às
linhas de indução desse campo.
2 2
-
A Terra produz um campo magnético responsável pela orientação que uma bússola assume
em cada ponto da superfície terrestre, tal que o
polo sul magnético desse campo coincide com o
polo sul geográfico da Terra.
3 3
-
Quando aproximamos e afastamos um ímã do
centro de uma espira de cobre é correto afirmar
que aparecerá uma corrente elétrica induzida na
espira, em ambos os casos, só que com sentidos contrários.
4 4
-
Em um ímã permanente, em forma de barra, as
linhas de indução saem do polo norte e vão
para o polo sul, independentemente de estarem
na parte interna ou externa da barra.
_________________________________________________________
19.
Analise as afirmações que seguem sobre origem e propagação de ondas eletromagnéticas.
0 0
-
As ondas eletromagnéticas são longitudinais,
paralelas ao sentido de propagação pois os
campos elétricos e magnéticos que se formam
são perpendiculares entre si.
1 1
-
Ao se variar um campo magnético produz-se um
campo elétrico variável e as linhas de força
desse campo estão dispostas em planos perpendiculares à direção do campo magnético.
2 2
-
As ondas eletromagnéticas são originadas por
cargas elétricas em repouso ou em movimento.
3 3
-
Ao se variar um campo elétrico produz-se um
campo magnético variável e as linhas de força
desse campo estão dispostas em planos perpendiculares à direção do campo elétrico.
4 4
-
Os diversos tipos de ondas eletromagnéticas
diferem entre si unicamente pelo seu comprimento de onda e pela sua frequência.
_________________________________________________________
20.
Analise as proposições abaixo sobre alguns aspectos de
física quântica.
0 0
-
Max Planck introduziu a ideia de quantização da
energia que foi de suma importância para Einstein
desenvolver sua teoria do efeito fotoelétrico.
1 1
-
A energia cinética de cada elétron extraído do
metal por efeito fotoelétrico depende da intensidade e da frequência da luz incidente.
2 2
-
Segundo de Broglie, a luz sempre se comporta
como uma onda e o elétron sempre se comporta
como uma partícula.
3 3
-
Um corpo negro nunca emite radiação eletromagnética.
4 4
-
Um átomo excitado emite energia, muitas vezes
em forma de luz visível, porque um dos elétrons
desloca-se para níveis de energia mais baixos,
aproximando-se do núcleo.
UFSES-12-PSS-3S
9
BIOLOGIA
21.
Analise as proposições abaixo sobre a fecundação e o desenvolvimento embrionário dos animais.
0 0
-
Na espécie humana, a ovogênese só pode ser completada quando ocorre a penetração do espermatozoide no oócito
secundário.
1 1
-
Após a terceira divisão de um ovo fecundado, o embrião é formado por 8 blastômeros de igual tamanho. Por esse
dado, pode-se afirmar corretamente que esse ovo é isolécito.
2 2
-
O esquema abaixo representa a fase da neurulação do desenvolvimento embrionário do anfioxo.
(Wilson Roberto Paulino. Biologia. 3. ed. São
Paulo: Ática, 1999, v. único. p. 394)
3 3
-
A figura representa uma gástrula formada a partir de um ovo oligolécito.
(Sônia Lopes. Bio 1. São Paulo:
Saraiva, 1992. p. 194)
No caso de ovos heterolécitos, as células da camada interna da gástrula são muito maiores do que as que constam da
figura.
4 4
22.
-
Se ocorrerem problemas no desenvolvimento do mesoderma do embrião de uma tartaruga, poderão surgir defeitos na
formação do encéfalo e do coração.
Todos os seres vivos de nosso planeta descendem de organismos muito simples, que surgiram há mais de 3 bilhões de anos. A
enorme diversidade de seres vivos atuais é resultado de um longo processo de evolução biológica. Analise as proposições sobre
esse assunto.
0 0
-
Duas populações de determinada espécie, quando reprodutivamente isoladas podem passar a ter histórias evolutivas
diferentes.
1 1
-
O esquema abaixo exemplifica um caso de seleção natural.
morcegos
antílopes
ancestrais
macacos
tatus
golfinhos
2 2
-
A ilustração abaixo exemplifica um caso de convergência adaptativa.
Rã
Crocodilo
Hipopótamo
(Sônia Lopes. Bio 3. São Paulo:
Saraiva, 1992. p. 154)
10
3 3
-
Os membros superiores do homem e as nadadeiras peitorais das baleias, apesar de apresentarem forma e função
diferentes, possuem a mesma origem embrionária. Por esses motivos, são considerados estruturas homólogas.
4 4
-
A recombinação gênica responsável pelo aumento da variabilidadade genética só ocorre em organismos que se
reproduzem sexuadamente.
UFSES-12-PSS-3S
23.
Analise as proposições abaixo sobre o conjunto formado
pela biocenose e pelo biótopo em interação chamado
ecossistema.
0 0
1 1
2 2
-
-
-
24.
As capivaras, embora perseguidas pelo homem
porque podem devastar plantações, causando
prejuízos financeiros, também têm sua utilidade
porque depositam seus excrementos junto às
águas de rios e lagos, contribuindo para a proliferação do fito-plâncton. Esse é comido por
peixes que constituem o prato básico das populações humanas ribeirinhas. Nessas relações
tróficas, os produtores são as capivaras e o fitoplâncton.
Em um ecossistema terrestre, as gramíneas
realizam fotossíntese, os ratos alimentam-se de
gramíneas e as cobras comem os ratos. Nesse
ecossistema, os ratos e as cobras encontram-se
no mesmo nível trófico porque ambos são consumidores.
A pirâmide ecológica que representa o fluxo de
energia de um ecossistema pode ser apresentada como no seguinte esquema:
A Genética é um ramo da Biologia que estuda a transmissão das características hereditárias de uma geração para
outra.
0 0
-
Na descendência do cruzamento PPVv × ppVv
espera-se que a proporção genotípica em F1
seja de 50% de PPVv e 50% de ppVv.
1 1
-
Uma pessoa foi informada de que não poderia
doar sangue para seu pai que é do grupo sanguíneo B, nem para a sua mãe que é do grupo A.
Conclui-se que o sangue dessa pessoa só pode
ser do grupo AB.
2 2
-
Um homem daltônico casa-se com uma mulher
normal, não portadora dessa anomalia. Os filhos
do sexo masculino serão daltônicos e as do sexo feminino serão portadoras.
3 3
-
As células somáticas de determinada espécie de
mamíferos têm 38 cromossomos. Sabendo-se
que a determinação do sexo dessa espécie é do
mesmo tipo que a da espécie humana, pode-se
concluir que um gameta produzido por essa espécie tem 18 autossomos e 2 cromossomos sexuais.
4 4
-
Na moranga, a cor dos frutos é condicionada
pelas seguintes combinações de genes:
B_aa = amarelo
B_A_ = branco
bbA_ = branco
bbaa = verde
Essas informações permitem concluir que há
uma relação epistática entre os genes A e B.
3 3
-
Em um ecossistema terrestre ocorre o esquema
representado abaixo.
H 2O
CO2
O2
H2O
-
25.
Analise as proposições abaixo referentes aos organismos
vivos de um ecossistema, abordando assuntos como
crescimento populacional, sucessão ecológica e relação
entre os seres vivos e o ambiente. Avalie-as.
0 0
-
Definindo-se biodiversidade de um ecossistema
como a riqueza em espécies, associada à abundância de indivíduos de cada espécie, é correto
que esperemos encontrar maior diversidade em
uma floresta tropical do que em uma floresta
temperada.
1 1
-
Verificou-se que, em uma floresta recém-desmatada, com o passar do tempo houve regeneração da vegetação. No início predominaram
gramíneas e outros vegetais rasteiros, depois
arbustos e árvores. Esse processo é conhecido
como sucessão primária.
2 2
-
Considere as etapas abaixo.
I. Densidade elevada e estável.
II. Densidade baixa, com predominância de
espécies autótrofas.
III. Aumento da diversidade e do número de
espécies heterótrofas.
O2
compostos
orgânicos
As plantas verdes participam apenas da etapa I
e os animais participam apenas da etapa II.
4 4
_________________________________________________________
O esquema abaixo representa, simplificadamente, o ciclo do nitrogênio.
N2
I
III
plantas
II
Durante o processo de sucessão ecológica essas etapas ocorrem na sequência II→III→I.
animais
II
3 3
-
Em uma população formada por 500 indivíduos,
em determinado ano nasceram 150, morreram 100,
imigraram 25 e emigraram 75 indivíduos. Naquele ano, a população manteve-se em equilíbrio.
4 4
-
A maré vermelha, responsável pela morte de
grande número de organismos marinhos e por
prejuízo nas atividades de pesca, é causada por
derrames de petróleo na superfície do mar.
amônia
As bactérias representadas por I, II e III
são, respectivamente, fixadoras, desnitrificantes
e decompositoras.
UFSES-12-PSS-3S
11
ESPANHOL
Atenção:
27.
As questões de números 26 a 30 referem-se ao
texto apresentado abaixo.
El asfalto se apodera de Asia
ZIGOR ALDAMA
El asfalto ha emigrado a Oriente. Al calor del desarrollo
económico las megalópolis más bestias del planeta crecen allí a
gusto. Desde Pakistán hasta Indonesia, el genocidio del gris
sobre el verde y el azul no da tregua, y ya se ha conseguido que
entre 10 y 13 de las veinte ciudades más pobladas del mundo
estén en el continente asiático.
Es más, Naciones Unidas ha tenido que acuñar un
nuevo término, el de mega-región, para referirse a un nuevo
fenómeno que ha nacido en el delta del río Perla, al sureste de
China. Allí, la ex colonia de Hong Kong ha ido extendiendo sus
tentáculos hasta unirse a los de Shenzhen, que, en sólo tres
décadas y gracias a la política de apertura económica del país,
ha pasado de ser un pequeño pueblo de pescadores para
convertirse en uno de los centros económicos del gigante con
más de siete millones de almas.
En total, 120 millones de personas viven en la primera
mega-región del planeta, un concepto que, según el informe de
UN Habitat, va a determinar la vida sobre el asfalto en los
próximos 40 años. Para 2050 se espera que el 70% de la
población mundial viva en ciudades, casi un 20% más que hoy.
Y la mayoría, sobre todo en el mundo desarrollado, lo hará en
estos núcleos urbanos que no terminan nunca y que
trascienden el concepto de megaciudad.
Sin embargo, todo apunta a que China marcará el ritmo
de las megalópolis en este siglo. El Gran Dragón ya cuenta con
más de diez que superan otros tantos millones de habitantes. Y
aquí se hacen muy evidentes los problemas que conlleva la
extrema urbanización china, con la polución en primer término.
El contraste lo pone la altura, que proporciona un oasis de
calma. Divisar monstruosas ciudades como Shanghai, Pekín o
Guangzhou desde alguno de sus rascacielos otorga una
sensación de calma y de poder difícil de conseguir en cualquier
otro sitio. Es, sin duda, el lugar adecuado para disfrutar de la
belleza del asfalto, del atractivo del caos, y del frenético ritmo
del siglo XXI.
(Adaptado: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/asfalto/apodera/
Asia/elpepusoc/20110915elpepusoc_4/Tes, Acceso el 15/9/2011)
26.
Marque como VERDADERAS las alternativas que
presentan sinónimos utilizados en el texto para referirse a
China, y como FALSAS las que no lo hacen.
0
1
2
3
4
12
0
1
2
3
4
-
pequeño pueblo de pescadores
El Gran Dragón
el gigante
un oasis de calma
megalópolis
Marque como VERDADERAS las alternativas que
presentan frases en las que se utiliza el verbo ESTAR en
el mismo modo verbal de la forma estén, subrayada en el
primer párrafo del texto, y como FALSAS las que no lo
hacen.
0 0
-
Estaremos todos trabajando este próximo fin de
semana.
1 1
-
Te pedimos que estés preparado para salir a las
ocho de la mañana.
2 2
-
No sabíamos si estábamos cansados o si
realmente era lejos el lugar.
3 3
-
Chicos, por favor, ¡no se distraigan! ¡Estén
atentos!
4 4
-
Espero que
regresen.
estemos
todos
bien
cuando
_________________________________________________________
28.
Marque como VERDADERAS las alternativas que
interpretan adecuadamente lo que se afirma en el
segundo párrafo del texto, y como FALSAS las que no lo
hacen.
0 0
-
El término mega-región fue creado por Naciones
Unidas.
1 1
-
Naciones Unidades ha inaugurado varias megaregiones en China en las últimas décadas.
2 2
-
China tiene actualmente siete millones de
habitantes.
3 3
-
Shenzhen se convirtió en un gran centro
económico de China en tan sólo treinta años.
4 4
-
Hong Kong y Shenzhen conforman actualmente
lo que Naciones Unidas nombró como megaregión.
_________________________________________________________
29.
Marque como VERDADERAS las alternativas que
interpretan adecuadamente lo que se afirma en el tercer
párrafo del texto, y como FALSAS las que no lo hacen.
0 0
-
Cerca de 120 millones de personas en todo el
mundo quieren vivir en la primera mega-región
mundial.
1 1
-
Según UN Habitat, 120 millones de personas
viven en la primera mega-región del planeta.
2 2
-
Se espera que dentro de aproximadamente 40
años haya un 20% más de personas en las
ciudades que hoy.
3 3
-
“Vivir en el asfalto” es la idea defendida por la
UN Habitat, para que el 70% de la población
mundial pueda vivir en ciudades hasta el año
2050.
4 4
-
UN Habitat define mega-región y mega-ciudad
como sinónimos de un concepto urbano que se
refiere exclusivamente al mundo desarrollado.
_________________________________________________________
30.
Marque como VERDADERAS las alternativas que
presentan un posible subtítulo para el texto, y como
FALSAS las que no lo hacen.
0 0
-
El genocidio gris en Oriente destruye el azul y el
verde
1 1
-
El desarrollo verde de las ciudades chinas es
ejemplo para el mundo
2 2
-
China inaugura la era de las mega-regiones
3 3
-
Drástica disminución de las mega-ciudades
chinas sorprende el mundo
4 4
-
China marca el ritmo de las megalópolis en este
siglo
UFSES-12-PSS-3S
27.
FRANCÊS
Atenção:
As questões de números 26 a 30 referem-se ao
texto apresentado abaixo.
La nature, éternelle source de création
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas que estão
de acordo com o texto, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
0 0
-
Bonnard, ao visitar o Museu do Prado julgou
inferiores as obras de Ticiano ali expostas.
1 1
-
O impressionista francês apreciava os pintores
que deixavam fluir sua criatividade, independentemente dos temas abordados.
2 2
-
Velásquez sofreu por não conseguir se defender
de acusações de sedução.
3 3
-
Entre os grandes mestres, alguns inovam até no
tratamento dado a motivos tradicionais.
4 4
-
Quanto mais os pintores se distanciam da realidade, mais fineza obtêm para nos transmitir
sua visão pessoal do mundo.
Nous voyons davantage avec notre cerveau qu´avec nos
yeux.
L´artiste qui s´attache à tel élément de la nature obéit à
une pulsion intérieure, mais, dans une certaine mesure, estime
Claude Abeille, l´oeuvre préexiste en lui. Le motif réalise en
quelque sorte la métaphore d´une vision personnelle, c´est-àdire le monde intérieur de l´artiste confronté à l´extérieur, et dont
_________________________________________________________
la qualité est liée à sa capacité de distanciation. On fait très bien
28.
la différence, remarquait Pierre Bonnard, en visitant le Musée du
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas que estão
de acordo com o texto, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
Prado, entre le peintres qui savent se défendre contre le motif,
0 0
-
Muito antes da existência da neurofisiologia já
se estudavam as relações entre arte e natureza.
1 1
-
Escritores e poetas sempre se interessaram pela relação entre criação artística e o mundo em
que surgia.
2 2
-
Baudelaire, ao analisar a obra de Delacroix,
chega à conclusão de que foi um artista menor.
3 3
-
Para a crítica pictórica, a natureza pode ser vista como dicionário a se copiar com parcimônia.
4 4
-
Proust e Claudel conferem aos criadores o poder de sintetizar diferentes sensações no processo de elaboração da obra.
Titien par exemple, et Vélasquez, sans défense contre les motifs
qui l´ont séduit.
Avant
les
neurophysiologistes,
l´intuition
et
la
perspicacité singulières d´écrivains et poètes avaient proposé
des jugements pertinents sur le thème "artiste et nature".
Charles Baudelaire retenait des propos d´Eugène Delacroix que
la nature n´est qu´un dictionnaire − et copier la nature ne fera
pas un artiste. Marcel Proust, après avoir rappelé que l´art
permet de voir L´univers avec les yeux d´un autre inverse l´ordre
des facteurs, affirmant que la nature emprunte à l´art tous ses
_________________________________________________________
29.
privilèges. Paul Claudel, enfin, écrivait: "L´oeil écoute". Ou
encore: "J´ai respiré le paysage, et maintenant, pour dessiner, je
retiens mon souffle".
(François − Bernard Michel, 25/10/2006. In: Le Monde, dossiers
et documents, juillet août 2011)
26.
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas que estão
de acordo com o texto, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas em que o
verbo pronominal, s'attache, sublinhado no texto, está
corretamente conjugado, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
0 0
-
qui s´est attaché
1 1
-
qui s´attacheriont
2 2
-
qui s´attacheras
3 3
-
qui est venu s´attacher
4 4
-
qui s´attachions
_________________________________________________________
30.
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas em que há
perfeita adequação de sentido para com as conjunções
mais e et, assinaladas no texto, e como FALSAS aquelas
em que isso não ocorre.
0 0
-
Os artistas se baseiam em fatos da natureza e
de seu meio para a concepção de suas obras.
1 1
-
A criação artística preexiste aos fatos na visão
dos pintores.
2 2
-
Há um distanciamento do criador em relação ao
mundo exterior, que ele transforma através de
uma visão pessoal.
0 0
-
pendant
-
ni
1 1
-
cependant
-
ainsi
2 2
-
car
-
parce que
3 3
-
toutefois
-
par conséquent
ou
-
donc
3 3
-
Os pintores usam de técnicas tradicionais para
representar o mundo real.
4 4
-
A qualidade de uma obra pode ser medida por
seu grau de verossimilhança com relação à
realidade.
UFSES-12-PSS-3S
4 4 -
13
INGLÊS
say,’ ” Richard Bergacs, an assistant principal at North
Hunterdon High, said.
Atenção:
As questões de números 26 a 30 referem-se ao
texto apresentado abaixo.
Dr. Bergacs, who investigates half a dozen complaints of
bullying each month, said most involved both comments on the
Internet and face-to-face confrontations on campus.
August 30, 2011
(Adapted: http://www.nytimes.com/2011/08/31/nyregion/bullying-lawputs-new-jersey-schools-on-spot.html?_r=1&nl=todaysheadlines&
emc= tha2)
Bullying Law Puts New Jersey Schools on Spot
By WINNIE HU
Under a new state law in New Jersey, lunch-line bullies in
26.
0
1
2
3
4
the East Hanover schools can [TO REPORT] to the police by
their classmates this fall through anonymous tips to the
Crimestoppers hot line.
In Elizabeth, children, including kindergartners, will spend
six class periods learning, among other things, the difference
between telling and tattling. And at North Hunterdon High
27.
innocent bystander when it comes to bullying: if they see it, they
have a responsibility to try to stop it.
But while many parents and educators welcome the
superintendents and school board members across New Jersey
say the new law, which takes effect Sept. 1, reaches much too
28.
meet its mandates.
The law, known as the Anti-Bullying Bill of Rights, is
considered the toughest legislation against bullying in the nation.
University freshman, Tyler Clementi, nearly a year ago − he [TO
29.
public schools adopt comprehensive antibullying policies (there
are 18 pages of “required components”), increase staff training
and adhere to tight deadlines for reporting episodes.
“I think this [TO GO] well overboard,” Richard G. Bozza,
executive director of the New Jersey Association of School
Administrators, said. “Now we have to police the community 24
hours a day. Where are the people and the resources [TO
DO/TO MAKE 1] this?”
In most cases, schools are tapping guidance counselors
questions of whether they have the time or experience to look
TO REPORT é be reported.
TO TELL é will have been told.
TO GIVE é has been given.
TO JUMP é has jumped.
TO GO é has gone.
A forma correta de
0 0 - TO DO/TO MAKE1 é make.
1 1 - TO DO/TO MAKE2 é making.
2 2 - TO DO/TO MAKE3 é to do.
3 3 - TO DO/TO MAKE4 é doing.
4 4 - TO DO/TO MAKE5 é make.
The meaning of
0 0 - curb is “stop”.
1 1 - toughest is “strictest”.
2 2 - comprehensive is “understanding”.
3 3 - tight is “flexible”.
4 4 - look into is “examine”.
_________________________________________________________
JUMP] off the George Washington Bridge −, it demands that all
and social workers as the new antibullying specialists, raising
-
_________________________________________________________
far, and complain that they [TO GIVE] no additional resources to
Propelled by public outcry over the suicide of a Rutgers
0
1
2
3
4
_________________________________________________________
School, students [TO TELL] that there is no such thing as an
efforts to curb bullying both on campus and online, some
A forma correta de
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas que estão
de acordo com o texto, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
0 0 - O estado de Nova Jersey aprovou uma nova lei
anti-bullying.
o
1 1 - A nova lei entrará em vigor em 1 de setembro
de 2011.
2 2 - Todas as escolas do estado vão receber recursos e pessoal para poder cumprir a nova lei.
3 3 - Muitos dos pais dos alunos ficaram satisfeitos
com a nova lei.
4 4 - Todo estudante que testemunhar uma situação
de bullying terá a obrigação de tentar por um
fim a ela.
_________________________________________________________
detailed reports required. Some administrators are also worried
Assinale como VERDADEIRAS as alternativas que estão
de acordo com o texto, e como FALSAS aquelas em que
isso não ocorre.
that [TO DO/TO MAKE 2] schools legally responsible for
0 0
-
Alguns administradores temem que a nova lei
possa aumentar o número de processos contra
as escolas caso alunos ou pais não fiquem satisfeitos com o resultado de uma contenda.
1 1
-
As escolas só conseguem controlar o bullying
nos corredores e nas cantinas.
2 2
-
Quando o bullying chega às redes sociais fica
mais fácil erradicá-lo.
3 3
-
O bullying tradicional não acontece no pátio das
escolas.
4 4
-
A maioria dos casos a que se referiu o Dr.
Bergacs envolvia tanto confrontos presenciais
quanto comentários virtuais.
into every complaint of harassment or intimidation and write the
30.
bullying on a wider scale will lead to more complaints and open
the door to lawsuits from students and parents dissatisfied with
the outcome.
But supporters of the law say that schools need [TO
DO/TO MAKE 3] more as conflicts spread from cafeterias and
corridors to social media sites, magnifying the effects and [TO
DO/TO MAKE 4] them much harder to shut down.
“It’s not the traditional bullying: the big kid in the
schoolyard saying, ‘You’re going [TO DO/TO MAKE 5] what I
14
UFSES-12-PSS-3S
QUÍMICA
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
1
18
Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do Carbono
IA
1
13
2
H
14
VIIIA
15
16
17
2
He
1,01
3
4
5
6
7
8
9
10
Li
Be
B
C
N
O
F
Ne
Na
Mg
Al
Si
P
S
Cl
Ar
23,0
19
24,3
20
21
22
23
24
25
28,1
32
31,0
33
32,1
34
35,5
35
39,9
36
K
Ca
Sc
Ti
V
Cr
39,1
37
40,1
38
45,0
39
47,9
40
50,9
41
52,0
42
Rb
Sr
Y
Zr
Nb
Cs
Ba
Hf
Ta
89-103
179
104
181
105
184
106
186
107
190
108
192
109
Série dos
Actinídeos
Rf
Db
Sg
Bh
IIA
6,94
11
IIIA
9,01
12
85,5
55
3
87,6
56
133
87
137
88
Fr
Ra
(223)
(226)
4
IIIB
88,9
57-71
Série dos
Lantanídeos
5
IVB
91,2
72
6
VB
92,9
73
7
VIB
VIIB
8
10
9
VIIIB
VIII
11
VIII
12
IB
IIB
10,8
13
IVA
12,0
14
VA
14,0
15
VIIA 4,00
VIA
16,0
16
19,0
17
20,2
18
26
27
28
29
30
27,0
31
Mn
Fe
Co
Ni
Cu
Zn
Ga
Ge
As
Se
Br
Kr
54,9
43
55,8
44
58,9
45
58,7
46
63,5
47
65,4
48
69,7
49
72,6
50
74,9
51
79,0
52
79,9
53
83,8
54
Mo
Tc
Ru
Rh
Pd
Ag
Cd
In
Sn
Sb
Te
I
Xe
W
Re
Os
Ir
Pt
Au
Hg
Tl
Pb
Bi
Po
At
Rn
Hs
Mt
Uun Uuu Uub
62
63
96,0
74
(99)
75
101
76
103
77
106
78
195
110
108
79
197
111
112
80
201
112
115
81
204
119
82
207
122
83
209
128
84
(210)
127
85
(210)
131
86
(222)
Série dos Lantanídeos
Número Atômico
Símbolo
Massa Atômica
( ) = Nº de massa do
isótopo mais estável
31.
58
59
60
61
64
65
66
67
68
69
70
71
La
Ce
Pr
Nd
Pm Sm Eu
(147)
150
152
Gd
Tb
Dy
Ho
Er
Tm
Yb
Lu
96
97
98
99
100
101
102
103
Cf
Es
Fm
Md
No
Lr
139
140
141
144
157
159
163
165
167
169
173
175
Série dos Actinídeos
89
90
91
92
93
94
95
Ac
Th
Pa
U
Np
Pu
Am Cm Bk
(227)
232
(231)
238
(237)
(242)
(243)
(247)
(247)
(251)
(254)
(253)
(256)
(253)
(257)
O néctar é uma solução diluída dos açúcares sacarose C12H22O11, frutose C6H12O6 e glicose C6H12O6, embora também seja
constituído de uma grande variedade de proteínas específicas das plantas, sais, ácidos e óleos essenciais. Sobre os componentes do néctar, pode-se afirmar corretamente que:
0
1
2
3
4
32.
57
0
1
2
3
4
-
Sacarose, glicose e frutose são polissacarídeos.
A frutose e a glicose são isômeros entre si.
Frutose e glicose pertencem ao grupo dos lipídeos.
A sacarose é um composto obtido da cana-de-açúcar.
A hidrólise da sacarose tem como produtos a glicose e a frutose.
A fenilalanina é um aminoácido encontrado em vegetais, cuja solubilidade em água a 20 °C é igual a 3 g/100 g.
Analise as proposições sobre a fenilalanina.
0
1
2
3
4
33.
0
1
2
3
4
-
Sua estrutura possui anel aromático.
Apresenta o grupo funcional aldeído.
Apresenta o grupo funcional amida.
Reage com o íon H+ liberando uma molécula H2O.
A 20 °C, a solubilidade em água é, aproximadamente, de 30 g/L.
O eteno é um derivado de petróleo, cuja fórmula condensada é CH2 = CH2.
Analise as afirmações abaixo.
0
1
2
3
4
34.
0
1
2
3
4
-
O polietileno é um polímero de adição.
O etano é um isômero geométrico do eteno.
A cadeia carbônica do eteno é saturada.
O cloroetano é obtido, a partir do eteno, por reação de adição.
O eteno é insolúvel em água.
O vinagre é uma solução de ácido etanoico obtida por processo fermentativo.
Analise as afirmações sobre esse ácido.
0 0
1 1
-
A fórmula molecular do ácido etanoico é C2H4O2.
A neutralização do ácido etanoico produz água e o íon etanoato.
2 2
-
O ácido etanoico pode formar dímeros entre si.
3 3
-
O etanol é obtido pela desidratação do ácido carboxílico.
4 4
-
O etanal é um isômero plano do ácido etanoico.
UFSES-12-PSS-3S
15
35.
O ácido benzoico, cuja fórmula molecular é C7H6O2,
0 0
-
possui a função amida.
1 1
-
deve apresentar isomeria cis-trans.
2 2
-
é um ácido carboxílico.
3 3
-
produz acetato de benzila por reação com ácido acético diluído.
4 4
-
é menos solúvel em água que o tolueno, C7H8.
HISTÓRIA
36.
O meu programa de governo vai ser muito simples. Vou limitar-me quase exclusivamente a duas coisas: o saneamento e o
melhoramento do porto do Rio de Janeiro.
(Presidente Rodrigues Alves)
(Luiz Koshiba. Denise M. F. Pereira. História do Brasil. São Paulo: Atual, 1997. p. 247)
Analise os desdobramentos do discurso a que o texto se refere.
37.
0 0
-
Uma completa reformulação da cidade do Rio de Janeiro foi concebida para torná-la agradável para sua elite e
semelhante às metrópoles europeias, modernizando o porto e erradicando as doenças.
1 1
-
Uma reforma urbana autoritária, com a construção de largas avenidas no centro da cidade do Rio de Janeiro
desalojou os pobres que viviam em pequenos cômodos, deslocando-os para a periferia.
2 2
-
A modernização da cidade do Rio de Janeiro, com saneamento, limpeza pública e pavimentação, favorecia a política
do governo de estímulo à imigração e à entrada de capitais estrangeiros.
3 3
-
Na erradicação da varíola, através da vacina tornada obrigatória, a população do Rio de Janeiro se rebelou, não
apenas por falta de informação, mas sobretudo devido ao método autoritário adotado.
4 4
-
O projeto do governo, ao reurbanizar a capital do Estado, tinha como meta por fim à segregação social e foi concebido
a partir de uma visão de que a satisfação das massas populares fortaleceria a República.
Os testemunhos da época designaram esses dias de agosto de 1914 como um momento único e inesquecível (...) Romances,
poesias, fotografias, filmes, canções, testemunhos epistolares e memórias descrevem de maneira semelhante esse clima de
expectativa e embriaguez, de excitação e de entusiasmo coletivo; multidões agitando bandeiras nas praças, com música e
paradas militares; a partida dos trens abarrotados de soldados, com civis aplaudindo nas estações e nas estradas de ferro (...)
(Mario Isnenghi. História da Primeira Guerra Mundial. São Paulo: Ática, 1995. p. 27)
Campo de Batalha durante a Primeira Guerra Mundial
(José Geraldo Vinci de Moraes. Caminhos das Civilizações. São Paulo: Atual Editora. 1998. p. 391)
Analise as proposições que se referem ao conflito expresso no texto e na ilustração.
16
0 0
-
O Japão, interessado em expandir seus domínios pela Ásia, principalmente em direção à China, iniciou a invasão do
reino da Manchúria, apoiado pelos chineses.
1 1
-
Após condenar a invasão italiana na Etiópia, a Liga das Nações impôs à Itália pesadas sanções econômicas
bloqueando seu comércio com os estados aliados.
2 2
-
A economia dos países em conflito foi direcionada para aumentar a produção dos artigos exigidos pela guerra (armas,
munições, veículos de transporte).
3 3
-
Apesar dos governos em estado de guerra adotarem medidas de racionamento, verificou-se a escassez de alimentos
e aumento dos preços de gêneros de primeira necessidade.
4 4
-
O Brasil, por ter tido uma intensa participação no conflito, instalou uma indústria de base compatível com a produção
bélica exigida pelos países aliados.
UFSES-12-PSS-3S
38.
O Exército não tem ambições e não quer postos. Age abnegadamente, por altruísmo brasileiro e fundamentalmente patriótico, e,
nesse sentido, os chefes do movimento revolucionário querem dar o exemplo que empresta autoridade a sua crítica aos
republicanos que, até agora, ocuparam os altos postos da administração do país e que, com raras exceções, não souberam
servi-lo nos seus interesses gerais.
(Manifesto dos Tenentes/1924)
(Edgar Carone. O Tenentismo. São Paulo: Difel, 1975-C. p. 272)
Analise as afirmações que tratam do movimento a que o texto se refere.
39.
0 0
-
Os revoltosos de São Paulo queriam a formação de um governo provisório, a eleição de uma constituinte e a
realização de reformas políticas de cunho liberal, como a adoção do voto secreto.
1 1
-
No sul o movimento, organizado com o apoio da alta cúpula do Exército, foi vitorioso o que resultou na deposição do
presidente do Estado e na adoção de ampla reforma administrativa.
2 2
-
O levante de 13 de julho em Sergipe, onde a guarnição federal se recusou a partir para o sul a fim de lutar contra São
Paulo, foi amplamente apoiado pela população de Aracaju.
3 3
-
No Amazonas a revolução que eclodiu no dia 23 de julho, dominou Manaus e adjacências durante um mês, e
concentrou suas reivindicações no plano socioeconômico.
4 4
-
O levante em Mato Grosso, que contou com a sublevação do Regimento de Cavalaria, engrossou as tropas rebeldes
que lutavam em São Paulo pela deposição do presidente.
Nos primeiros anos do longo mandato do presidente Franklin Delano Roosevelt (1933 a 1945) o governo dos Estados Unidos
adotou um conjunto de medidas com o objetivo de superar a crise econômica, expressa na ilustração.
s
D a 14 h
s
à
12
(Adaptado: José Geraldo Vince de Moraes. Caminhos das Civilizações. São
Paulo: Atual Editora, 1998. p. 401)
Dentre essas medidas,
40.
0 0
-
o controle da maior parte da produção industrial e do comércio por empresas transnacionais ou multinacionais.
1 1
-
a adoção de taxas de juros elevadas, para garantir a saúde, educação, segurança e previdência social.
2 2
-
a expropriação das terras dos fazendeiros arruinados para assentar os trabalhadores desempregados no campo.
3 3
-
a adoção do livre cambismo para favorecer a importação de produtos manufaturados com o controle governamental
dos preços.
4 4
-
a fixação de salários mínimos e limitação das jornadas de trabalho, em benefício dos trabalhadores.
No dia 31 de janeiro de 1951, Getúlio Vargas tomava posse como presidente eleito.
Analise as proposições que marcaram este governo.
0 0
-
Implantação de uma economia nacional desenvolvimentista apoiada no capital interno e estrangeiro e voltada para a
indústria farmacêutica, automobilística e de transporte.
1 1
-
Estabelecimento do monopólio estatal da exploração do petróleo, com a criação da Petrobrás, após intensa campanha
popular em torno da palavra de ordem o “petróleo é nosso”.
2 2
-
Criação de uma República Sindicalista no Brasil com o apoio incondicional do Congresso Nacional, cujos políticos
representavam os grandes empresários e proprietários rurais.
3 3
-
Associação dos partidos políticos, defensores do socialismo, com o governo a fim de forçar o rompimento com os
países alinhados ao bloco capitalista em tempos de Guerra Fria.
4 4
-
Assinatura de um decreto pelo qual as empresas estrangeiras só poderiam remeter 10% de seus lucros para o
exterior, o restante devendo ser reaplicado em território brasileiro.
UFSES-12-PSS-3S
17