Zeugnisbemerkungen Klasse 1 Bereich 1: Schreiben A= (fast nie

Mit Außenstelle Lesse
Zeugnisbemerkungen Klasse 1
Bereich 1: Schreiben
A= (fast nie) Fehler
B= nur wenige
C= immer wieder
D= noch zu viele Fehler
E= kann noch nicht
Abschreiben:
Abschreiben A:
Schülername macht beim Abschreiben (fast) nie Fehler.
Abschreiben B:
Schülername kann Texte mit nur wenigen Fehlern
abschreiben.
Abschreiben C:
Beim Abschreiben unterlaufen Schülername immer wieder
Fehler.
Abschreiben D:
Schülername macht beim Abschreiben von Texten
noch zu viele Fehler.
Abschreiben E:
Schülername kann Texte noch nicht abschreiben.
Schreiben nach Ansage:
A:
Wörter und einfache Sätze aus dem Übungsbereich schreibt
er/sie nach Ansage (fast) immer fehlerfrei. Im täglichen
Schriftsprachgebrauch schreibt Schülername lautgetreu. (Er/sie
achtet bereits auf die richtige Schreibweise der Wörter.)
B:
Wörter und einfache Sätze aus dem Übungsbereich schreibt
er/sie nach Ansage mit wenigen Fehlern. Im täglichen
Schriftsprachgebrauch schreibt Schülername meist lautgetreu.
(Er/sie achtet bereits manchmal auf die richtige
Schreibweise der Wörter.)
C:
Schülername macht beim Schreiben nach Ansage von Wörtern
und einfachen Sätzen aus dem Übungsbereich immer wieder
Fehler. Im täglichen Schriftsprachgebrauch schreibt
Schülername teilweise lautgetreu.
D:
E:
Beim Schreiben nach Ansage von Wörtern und einfachen
Sätzen aus dem Übungsbereich macht Schülername noch viele
Fehler. Im täglichen Schriftsprachgebrauch hat Schülername
noch Schwierigkeiten mit dem Abhören und Aufschreiben von
Wörtern.
Wörter und einfache Sätze aus dem Übungsbereich kann er/sie
noch nicht nach Ansage schreiben. Im täglichen
Schriftsprachgebrauch hat Schülername noch große
Schwierigkeiten mit dem Abhören und Aufschreiben von
Wörtern.
Freischreiben:
Freischreiben A:
Das Verfassen eigener (kurzer/ auch schon ausführlicherer)
Texte gelingt ihm/ ihr sehr gut.
Freischreiben B:
Das Verfassen eigener (kurzer/ auch schon ausführlicherer Texte)
gelingt ihm/ ihr gut.
Freischreiben C:
Das Verfassen eigener Sätze gelingt ihm/ ihr recht gut.
Freischreiben D:
Das Verfassen eigener Sätze bereitet ihm/ ihr noch
Schwierigkeiten.
Freischreiben E:
Das Verfassen eigener Sätze bereitet ihm/ ihr noch
große Schwierigkeiten.
Schrift A:
Er/Sie schreibt sehr flüssig, formklar und sauber.
Schrift B:
Er/Sie schreibt flüssig, formklar und sauber.
Schrift C1:
Seine/Ihre Schrift wird zunehmend formklarer und sauberer.
Schrift C2:
Wenn er/sie sich bemüht, kann er/sie formklar und
sauber schreiben.
Schrift D:
Seine /Ihre Schrift ist noch nicht immer formklar und
sauber.
Schrift E:
Sein/Ihr Schriftbild wirkt insgesamt noch sehr unruhig und
nicht sauber genug. (bei Bedarf1: Das Einhalten von Linien
bereitet ihr/ihm noch große Schwierigkeiten.)
(bei Bedarf 2: Der Bewegungsablauf einzelner Buchstaben ist
noch nicht gefestigt.
Bereich 2: Lesen
Lesen A:
Schülername hat große Freude am Lesen. Er/Sie kann
lautgetreue Texte sehr flüssig vorlesen. Er/ sie ist zudem in der
Lage, anspruchsvollere (längere) Texte (sinngestaltend*) in
einem guten Tempo vorzulesen und versteht den Inhalt in
vollem Umfang.
Lesen B:
Schülername kann lautgetreue Texte flüssig vorlesen
und versteht den Inhalt des Gelesenen gut.
Lesen C:
Schülername kann lautgetreue Sätze recht flüssig vorlesen und
verstehen.
Lesen D:
Schülername kann lautgetreue Wörter/ zwei-/ dreisilbige und
längere Wörter/ kurze Sätze (mit Gliederungshilfe) langsam
vorlesen.
Lesen E:
Schülername kennt alle Buchstaben und die dazu gehörigen
Laute. Er / sie kann lautgetreue kurze Wörter und kurze Sätze
sehr langsam und nur mit Hilfe vorlesen. Er/ Sie braucht viel Zeit
und benötigt dabei Unterstützung. (Schülername muss
unbedingt regelmäßig zu Hause das Lesen üben.)
Lesen F:
Schülername kennt fast alle Buchstaben und die
dazugehörigen Laute. Das Erlesen und Verstehen lautgetreuer
kurzer Wörter bereitet ihr/ihm noch große Schwierigkeiten. (Er/Sie
braucht dabei viel Zeit und Unterstützung und muss unbedingt
regelmäßig zu Hause das Lesen üben.)
A*: Zusatzbemerkungen (bei Verwendung der Formulierung „sinngestaltend“
entfällt die Bemerkung „…und versteht den Inhalt.“)
Bereich 3: Sprechen und Zuhören
Abstufungen: immer – meistens – häufig noch nicht – kaum – noch nicht
Gesprächsregeln: Schülername lässt andere immer (meistens, häufig noch nicht,
kaum, noch nicht)ausreden und hört zu.
Sie/ Er kann ihre/ seine Meinung mündlich sehr gut(gut,
manchmal, kaum, noch nicht) äußern. ((Dabei bleibt sie /er
immer (meistens, häufig noch nicht, kaum, noch nicht) beim
Thema.
Umsetzung:
Schülername kann immer (meistens, häufig noch nicht, kaum,
noch nicht) mündlich komplexere Arbeitsanweisungen
verstehen, umsetzen und erhaltene Informationen immer
(meistens, häufig noch nicht, kaum, noch nicht) wiedergeben.
Wortschatz:
Sie/ Er hat eine deutliche Aussprache (spricht noch
zu undeutlich) und bildet immer (meistens,
häufig noch nicht, kaum, noch keine) vollständigen und
grammatikalisch korrekten Sätze.
Schülername verfügt (noch nicht) über
einen altersangemessenen Wortschatz.
Stand: März 2014