Schuleigenes Curriculum für das Fach: Englisch
Transcrição
Schuleigenes Curriculum für das Fach: Englisch
Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 5 Inhaltliche Schwerpunktsetzungen 5.1 Me and my new school GL 1 - Unit 1 5.2 At home GL 1 - Unit 2 + Pick-up A 5.3 Hobbies GL 1 - Unit 3 Fachliche Kompetenzen Überfachliche Kompetenzen Sprechen (Chorsprechen, Nachsprechen, dialogisch, Alphabet) Hören (Hör-Seh-Verstehen) Sprachliche Mittel (be, have, Pronomen, Rechtschreibung, Zahlen 1-12) Mediation Im Pausenhof Hören/ Sprechen (monologisch-dialogisch) Schreiben (How to write a family text) Lesen (Dialoge, mit verteilten Rollen, Rollenspiele) Sprachliche Mittel (Vokabular: Räume, Möbelstücke, Farben, Familie, Nationalitäten; Grammatik: s-genitive, possessive determiners, have got/has got, imperative, can/can´t) Mediation Regeln für euer Zimmer Hören (Hörtext Informationen entnehmen) Sprechen Telefongespräche führen Lesen (stories, Leseverstehen mit Fragen) Schreiben Sprachliche Mittel (Vokabular: Strukturierende Konnektoren; Grammatik: Simple present mit Häufigkeitsadverbien, 3rd person –s, Demonstrativbegleiter und -pronomen Bildbeschreibung Mediation Was machen wir heute? How to learn new words (Lernkompetenz: Vokabelnlernen) Einen Konflikt lösen, Regeln diskutieren und erstellen Über Charaktere und Sachen in einem Text sprechen (Charakterisierung, Beschreibung) Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Lernstrategien Vocabulary box, exercise book, postits, Abfragemethoden (allein, zu zweit…) Einführung des Sprachenportfolio Rule poster (class rules) Fortführung des Sprachenportfolios (Dream house; My family; Family tree) Wortschatzarbeit: Wörter nach Wortfamilien gruppieren Story writing (Barker) Nacherzählung (in eigenen Worten!) Telefonieren in englischsprachigen Ländern Sich verabreden (Uhrzeiten) Wortschatzstrukturierung (do+one’s homework) Sprachenportfolios (My hobbies and clubs; My day/free time) What makes a story a story? Text mittels Konnektoren strukturieren 1 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 5.4 Your town GL 1 - Unit 4 5.5 Going shopping Holidays GL 1 - Parts of Unit 5 and 6 5.6 (fakultativ) Animals GL 1 - Unit 7 Hören Sprechen und Schreiben (fragen, beschreiben, verneinen, Höflichkeitsformeln) Lesen Erschließen von unbekanntem Vokabular Sprachliche Mittel (Vokabular: town/public transport; Grammatik: Objektformen Personalpronomen, Verneinung und Fragen mit do, Wortstellung, Präpositionen) Mediation Ausflug zur Cutty Sark Sprechen (role plays on going shopping) Sprachliche Mittel (Grammatik: some, any, present progressive for describing pictures and actions happening right now, signal words for the two different tenses) Lesen (note taking) Mediation Beim Einkaufen Wortschatzarbeit (Finding words in a dictionary, on-line; guessing new words) Lesen (Sachtext) Schreiben (rules and necessities, picture stories, conjunctions) Sprachliche Mittel (Grammatik: modal auxiliaries: must, mustn’t, needn’t can, can’t) Mediation Haustier im Cyberspace Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Weg erfragen Wegbeschreibung strukturiertes Erklären/Wegbeschreibung Perspektivwechsel (egozentrischaltroistisch) Quiz/Test erstellen Pläne/Karten lesen intelligent guessing Regelhaftes ableiten Erstellung und Durchführung von Rollenspielen Lesestrategien – Skimming, Erwerb globalen Textverständnisses (in Paragraphen auf wichtige Wörtern fokussieren und diese notieren) Schulung des Umgangs mit dem (online) Wörterbuch; Nutzung eigenes Vorwissens oder vorhandener Ressourcen (Bilder, Satzbau, Wortart) zum Erraten von Wörtern Informationsentnahme aus einer Broschüre, Bildergeschichte, Regelfindung Vor- und Nachteile ausdrücken und abwägen Creating a quiz/test for new 5th graders (ASS Quiz, Alsfeld Walk) Sprachenportfolios (My and your town) Projekt: Write a letter/an email to a penfriend Shoppingmarathon (mehrere Geschäfte hintereinander aufbauen, SuS müssen durchgehen und Einkaufsliste erledigen) Make notes that help you retell the story of Sam’s birthday/of Grace Darling’s adventure Sprachenportfolios (A good birthday party/holiday) Projekt: Llama trekking: Creating a poster of a day out with a llama (use pictures and write about your experience with the llama (e.g. general information: what does it eat/drink? Where/How does it live? Story writing: What happened? Who did what? Where? When? Remember: It’s a story – be creative and don’t forget a catchy title! Sprachenportfolios (My pets/favourite animals) 2 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 6 Inhaltliche Schwerpunktsetzungen 6.1 Back to school GL 2 - Unit 1 6.2 Welcome to London GL 2 - Unit 2 Fachliche Kompetenzen Überfachliche Kompetenzen Leseverstehen (Anhand eines Lesetextes Fragen im simple past beantworten bzw. bilden) Hörverstehen (Text hören, Notizen machen, Orte des Geschehens anhand von Bildern identifizieren) Sprechen (Über die Schulferien reden, Fragen zur Vergangenheit stellen und beantworten) Sprechen (über die eigenen Ferien berichten) Schreiben (Über Vergangenes schreiben) Landeskunde (British schools, rules and subjects) Sprachliche Mittel (Vokabular: holidays, in the past; Grammatik: regular and irregular forms, questions, negation in simple past; Aussprache: –ed) Leseverstehen (Broschüren Informationen entnehmen, anhand eines Textes richtige Sätze bilden bzw. falsch korrigieren) Hören-Sehverstehen (Texte hören und die passenden Bilder dazu finden) Sprechen (Rollenspiel mit Wegbeschreibungen und useful phrases, die eigene Stadt mit London vergleichen) Landeskunde (London’ sights, the Underground) Sprachliche Mittel (Vokabular: town, sights, asking for the way; Grammatik: comparisons, one and ones) Mediation (Wege erfragen, Infos zu einer Reise einholen) Lernstrategien: Verwendung verschiedener (phonetischer) Subkategorien zum Lernen der unregelmäßigen Verben; Wortfamilien erkennen und nutzen Die Gliederung von Broschüren zur Inhaltserschließung nutzen Wege auf Englisch erfragen und beschreiben Karten öffentlicher Verkehrsmittel lesen Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Write a postcard about your summer holidays! Sprachenportfolio: Create a tourist brochure for London/Alsfeld/your region! Mention the most important sights, the opening hours and the entry fees. Role play: Lost in London 3 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 6.3 Pocket Money GL 2 - Unit 3 6.4 Who wants to be a star? GL 2 - Unit 4 6.5 Fit for life! GL 2 - Unit 5 Hörverstehen (Fragen zu Hörtexten beantworten, Informationen als richtig/falsch kategorisieren) Sprechen (Einkaufsdialoge und –rollenspiele, Cafeszene beschreiben, über die eigene Hausarbeit sprechen) Schreiben (Dialoge, Einkaufsliste, eigene Speisekarte) Leseverstehen (Fragen zu Texten beantworten) Landeskunde (being polite, pounds and pence) Sprachliche Mittel (Vokabular: pocket money, food, being polite, jobs at home; Grammatik: question tags, some, any and their components, going-to future) Mediation (Elemente einer Speisekarte wiedergeben) Hörverstehen (Song hören und passende Wörter ergänzen) Sprechen (über Stars reden, Projekt durchführen und präsentieren) Leseverstehen (Texte lesen und ordnen, anhand von Texten Lücken füllen und inhaltlich richtige Sätze zuordnen oder bilden) Schreiben (Sätze zu Bildern mit present perfect, Interview, Vorund Nachteile von Ruhm) Sprachliche Mittel (Vokabular: stars and fame, verb-noun partners, irregular past participles, useful phrases for presentations Grammatik: sentences and questions in present perfect, simple past versus present perfect) Mediation (Die wichtigsten Informationen aus einem Hörtext zusammenfassen) Sprechen (Befragung über Sport durchführen, über Sportmotivation diskutieren, Arzt-Patienten Dialog erstellen und spielen, Sätze mit Adverbien bilden) Schreiben (Fitness Planer erstellen, Unfallbericht/Klassenfahrtsbericht schreiben) Leseverstehen (Fragen zum Text beantworten, Geschichte zusammenfassen und mit Zeitstrahl erklären) Sprachliche Mittel (Vokabular: sport and fitness, at the doctor ; Grammatik: who and what, questions with a preposition at the end, adverbs) Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Zwischen Währungen umrechnen Role play/simulation: A trip to the shopping mall Nutzung von Feedbackkriterien für (Poster-) Präsentationen Pop Project: Our favourite band/star Create a poster and present it to your classmates! Sprachenportfolio: Schmerzen beschreiben 4 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 7 Thematische Fachliche Kompetenzen und Inhalte Schwerpunktsetzungen 7.1 Hörverstehen (schottische Sprache und Songs hören, In Scotland Informationsentnahme als Tabelle) Schreiben (postcards, letters, Wetterbericht) GL 2 - Unit 6 Sprechen (über britische Klischees von Deutschen, das Wetter, die Zukunft, Charaktere einer Geschichte) Landeskunde (facts about Scotland, weather talk, clichés) Sprachliche Mittel (Vokabular: Scotland, connectives, Aussprache: schottische Aussprache, englische Laute; Grammatik: possessive pronouns, if-clauses, will future vs. going-to future, if vs. when) 7.2 Hörverstehen (Flughafendurchsagen verstehen, Englisch aus English everywhere verschiedenen Ländern verstehen) Schreiben (eine Geschichte über eine Reise schreiben, Tipps zu GL 2 - Unit 7 Gastaufenthalten formulieren) Sprechen (über Reisen erzählen, Bitten ausdrücken, Rollenspiel zum Thema Flughafen durchführen) Sprachliche Mittel (Vokabular: englische Wörter in Gruppen sammeln, Eselsbrücken; Grammatik: modal verbs (may, could, shall), Fragen, present perfect vs. simple past) Überfachliche Kompetenzen Sozial und Selbstkompetenz, Interkulturelle Kompetenz (hier: eigene Vorurteile gegenüber Ländern reflektieren und sich der Vorurteile gegenüber Deutschen bewusst werden Nationale Klischees hinterfragen) Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Portfolio: How to talk about weather How to make a word web Methoden- und Medienkompetenz (hier: mit Wörterbüchern arbeiten) 5 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 7.3 The world of sport GL 3 - Unit 1 7.4 Once upon a time… GL 3 - Unit 2 Hörverstehen (Sportreportagen verstehen, Gehörtes strukturiert notieren) Sprechen (über Sportarten, Vorlieben, Zustimmung, Ablehnung ausdrücken, Rollenspiele (Pressekonferenz)) Schreiben (Notizen machen, Sportquiz erstellen, Text über Sportler schreiben) Leseverstehen (Fragen zu Texten beantworten, Texte zu verschiedenen Sportarten verstehen, Sportler charakterisieren) Sprachliche Mittel/ Vokabular: useful phrases (Ablehnung, Zustimmung, Paraphrasierung) Sportvokabular, field: Football Grammatik: verschiedene Zeitformen, will-future, relative pronouns, contact clauses, Substantivierung Mediation Inhalt einer amerik. Website zusammenfassend in deutscher Sprache wiedergeben Hörverstehen (Sprecher einer Epoche zuordnen, systematische Notizen zum Text machen, Aussagen in die richtige Reihenfolge bringen, einen Song verstehen) Sprechen (über Comices reden, role play: im Museum, eigene Dialoge bilden und präsentieren, Bildergeschichte versprachlichen, Fragen an historische Persönlichkeiten stellen) Leseverstehen (Comic über brit. Geschichte, Dialog über historische Personen verstehen, unbekannte Texte erschließen, Vorwissen und Vermutungen reflektieren; Erzählung mit verschiedenen Zeitebenen verstehen ...) Schreiben (note taking, das Ende einer Geschichte schreiben, Protagonisten charakterisieren) Sprachliche Mittel / Vokabular: useful phrases – Ausflug, Museumsbesuch – Lehnwörter franz. Ursprungs, Varianten unf Ersatzformen für Verben finden) Grammatik: modals einsetzen, simple past oder past perfect anwenden, Sätze mit able to / allowed to – past and future Mediation: Informationen erfragen, im Gespräch vermitteln Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Gespräche über Sportarten führen, Verhaltensbeurteilung, Diskussion, ob es wichtig ist zu gewinnen, zu kontroversen Aussagen Stellung nehmen Präsentation: Poster erstellen, Internetrecherchen durchführen > Projekt über Sportarten in den USA durchführen Kulturelle Lebenswelten: „Ich und die Welt“ Fragen zu Ereignissen der britischen Geschichte beantworten und diese auf einer Zeitleiste einordnen; Kulturelle Lebenswelten kennenlernen und sich darin zurechtfinden Reading for gist / detail Eigenen Lernfortschritt reflektieren Zweisprachige Wörterbücher selbstständig nutzen 6 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 7.5 Living together GL 3 - Unit 3 Hörverstehen Fernsehsendungen entsprechenden screenshots zurordnen, einen AB abhören, Notizen machen, Streitgespräche verstehen und beurteilen Sprechen über die eigene Familie, Familienkonflikte; Streitgespräche führen und Kompromisse schließen (roleplay), Gesprächsregeln diskutieren. Zusammenhängend über Fernsehsendungen sprechen, von persönlichen Erlebnissen berichten… Schreiben eines Gedichtes, Berichten über wichtige persönliche Erlebnisse, ein Theaterprogramm schreiben Leseverstehen Fragen zum Text beantworten, Aussagen korrigieren, einen Song verstehen, eine authentische Problemseite lesen und verstehen Sprachliche Mittel / Vokabular: useful phrases zu den Themen Kompromisse schließen, Nachrichten hinterlassen und entgegennehmen, Presonen beschreiben, self-pronouns, emphatic pronouns, reflexive Verben Grammatik: reflexive pronouns, if-clauses II und 3 im jeweiligen Kontext erkennen und bilden Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Persönliche Lebenswelten: „Ich und die anderen“; Verhalten einer Familie beurteilen, Kompromisse schließen, Stellung nehmen Project skills: - ein Balkendiagramm erstellen - eine Umfrage durchführen und deren Ergebnisse präsentieren - Projekt zu gesunder Ernährung durchführen 7 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 8 Thematische Fachliche Kompetenzen und Inhalte Schwerpunktsetzungen 8.1 Hörverstehen regionale Aussprachevarianten kennen lernen The UK on the move und Regionen zuordnen, Hörtexten Informationen entnehmen, ähnlich klingenden Wörter korrekte Schreibweise zuordnen GL 3 - Unit 4 Schreiben Text zusammenfassen, Email schreiben, Reiseempfehlung, Dialog, Gedicht verfassen Sprechen Hilfe und Entschuldigungen, zusammenhängend sprechen in Rollenspielen, über Erfahrungen in fremder Umgebung, Gedichte vortragen Landeskunde Facetten britischer Regionen erkennen, über Freizeitmöglichkeiten in Reading schreiben Leseverstehen Übung von Lesestrategien: skimming, scanning Sprachliche Mittel / Vokabular: useful phrases zum Thema helfen und entschuldigen; Wortbildung: Suffixe Grammatik: abstract nouns, possessive pronouns, adjective or adverb, future perfect Mediation in einem Gespräch vermitteln 8.2 Hörverstehen von Radioprogramm, Wettervorhersage und Media messages anderen Hörtexten über die Bedeutung von Medien Schreiben Internetanzeige, Zeitungsbericht (materialgestützt). GL 3 - Unit 5 Bericht für Schülerzeitung, Werbeanzeige Sprechen über Mediengewohnheiten, Vor- und Nachteile von Medien, über Lieblingssendungen, Werbung und Prominente Leseverstehen Artikel lesen, gezielte Informationsentnahme, Erfahrungsberichte verstehen Sprachliche Mittel Medienvokabular erstellen, Vokabular zu einem Film (Filmbesprechung) Grammatik passive constructions, if-clauses Mediation Inhalt eines Filmes in englischer Sprache zusammenfassen Überfachliche Kompetenzen „Ich und die Gesellschaft“: Über die Bedeutung von Freunden und Familie sprechen; Kontakte knüpfen, Hilfe anbieten, Entschuldigungen aussprechen und annehmen. Über die Wirkung von Medien sprechen, die Vertrauenswürdigkeit von Medien kritisch beurteilen, eigene Mediengewohnheiten reflektieren Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Sprachmittlung: In einem Gespräch zwischen verschiedenartigen Nachbarn vermitteln – als dialogisches Rollenspiel inszenieren. Umfragen zu Mediengewohnheiten (innerhalb der Klasse oder übergreifend) als Projekt durchführen 8 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 8.3 Time to travel GL 3 - Unit 6 8.4 New York City GL 4 - Unit 1 Hörverstehen Gespräch über eine Reise verstehen, Informationsentnahme verschiedener Durchsagen am Flughafen Sprechen über Reisen früher und heute; Interview über eine Reise, Hilfe in einem Notfall anfordern, über ein Traum-Reiseziel sprechen. Intonation: homophones Schreiben Textpassage in einen Dialog umwandeln, Abenteuergeschichte schreiben, Techniken des storytelling anwenden Leseverstehen Literatur, Filme, Computerspiele verstehen, Abenteuergeschichte + Auszug aus einem klassischen Abenteuerroman lesen und verstehen Sprachliche Mittel (Vokabular: Notrufe, Empfehlungen und Nachfragen; Grammatik: indirect speech indirect questions + commands; Fragen mit prepositions) Mediation Flughafendurchsageninfos ins Deutsche übertragen Hörverstehen Erläuterungen einer Touristenführerin folgen, gehörte Situation beschreiben, Vokabular zur Beschreibung von Gefühlen entnehmen, Englisch im Alltagsgespräch, Umgangssprache erkennen und „korrigieren“ Sprechen auf Beschwerden antworten, auf sich aufmerksam machen, über Gefühle sprechen; im Rollenspiel Gefühle in verschiedenen Situationen ausdrücken; Alltagsgespräche führen, über Vor- und Nachteile des Wohnortes sprechen Leseverstehen Informationen über New York aus Karten, Bildern und Texten entnehmen, Bericht über Auswanderer verstehen und Fragen beantworten, Signalwörter für Meinungsäußerungen erkennen Schreiben (über das Leben in Brooklyn, Text über Jugendliche verfassen, Text mit Adjektiven und Adverbien verbessern) Sprachliche Mittel / Vokabular: persönliches Vokabular anlegen, Vokabular für Gefühle systematisieren, Wortfamilen > word web erstellen, Unterschiede zwischen BE und AE Grammatik: present perfect progressive, for or since, adverbs of degree Mediation: in einem Gespräch vermitteln Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Eigenen Lernfortschritt reflektieren, persönliches Vokabular erstellen. Portfolio Gefühle identifizieren und begründen und diese in konkreten Situationen angemessen zum Ausdruck bringen. Über Probleme vom Migranten nachdenken, sprechen, eigene Meinung formulieren. 9 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 9 Inhaltliche Schwerpunktsetzungen 9.1 Life at an American High School “Go, Bears, go!” GL 4 – Unit 2 Fachliche Kompetenzen Hörverstehen (Statements über Schulsysteme verstehen, Hörtext über Eklat verstehen) Leseverstehen (ein Schulrundschreiben oder eine Erzählung verstehen, auf deren Basis Fragen beantworten, einen Tagebucheintrag verstehen und systematisieren ) Sprechen (persönliche Meinungen zu Schulleben und Schulorganisation formulieren und begründen, an einer Diskussion teilnehmen, Methoden zur Informationsbeschaffung diskutieren) Schreiben (Argumente formulieren, strukturieren, materialgestützt argumentative Texte (pro-con-texts) verfassen und mit Hilfe überarbeiten) Mediation (die wichtigsten Punkte aus einer englischsprachigen Durchsage auf Deutsch wiedergeben) Landeskunde (American and British schools, Reflektion eigener Schultraditionen, -regeln und -organisation) Sprachliche Mittel (Vokabular: Diskussionsvokabular, Strukturwörter für argumentative Texte, Schulvokabular, AE or BE ; Grammatik: modals with perfect infinitive, passive infinitive) Überfachliche Kompetenzen Medienkompetenz (hier: Sammlung und Beurteilung von Informationsquellen) Methodenkompetenz (hier: Führung von Diskussionen, Strukturierung von Argumenten, peer editing) Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Our school is preparing a discussion about one of the following topics: Our school should introduce a dress code. Our school should ask for fees. Our school should advertise. (…) Decide who you want to invite. Prepare the arguments in groups. Decide on one representative for our role-play discussion. Filmprojekt: High School Musical Portfolio: How to take part in a discussion How to write a pro-con-text 10 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 9.2 The American West Portfolio: How to recognize clichés How to make polite small talk How to understand and remember grammar “Out West” GL 4 – Unit 3 9.3 Free time activities – alone or together “Extreme Action” GL 4 – Unit 4 Hörverstehen (ein Gespräch über Mobilität verstehen, de gehörten Informationen systematisieren, Fragen beantworten, Smalltalk verstehen und höflicher machen) Leseverstehen (Sachtexten und Broschüren Informationen entnehmen, Fragen zu Texten beantworten, durch Benennung des Hauptproblems des Protagonisten Globalverständnis sowie Filtervermögen demonstrieren, eine klischeehafte Liebesgeschichte verstehen) Sprechen (formelhafte Sprachkonventionen zu amerikanischem Smalltalk kennenlernen und anwenden, über Vorlieben und Abneigungen sprechen, Vor- und Nachteile eines Umzugs benennen und diskutieren, über Klischees sprechen) Schreiben (eine Episode in einer Geschichte schreiben) Landeskunde (der amerikanische Westen, klischeehafte Vorstellungen über Ureinwohner erkennen und kommentieren) Sprachliche Mittel (Vokabular: small talk ; Grammatik: gerunds, past versus present passive progressive) Leseverstehen (einen Erfahrungsbericht/Romanauszug verstehen, den Handlungsablauf bzw. die Protagonisten und ihr Verhalten systematisch darstellen, eine Internetseite verstehen, eine Rezension zur Entscheidungsfindung nutzen) Sprechen (eigene Gefühle ausdrücken oder die anderer beschreiben, die Gründe extremer Aktivitäten diskutieren, die Vor- und Nachteile von Gruppenerlebnissen und Einzelgängertum nennen und diskutieren, über die eigenen Erfahrungen mit extremen Freizeitsituationen berichten) Schreiben (eventuell Perspektive wechseln, verschiedene Textsorten und ihre Merkmale gegenüberstellen, Texte in Partnerarbeit verbessern) Mediation (den Inhalt einer Broschüre zu Freizeitaktivitäten sinngemäß ins Deutsche übertragen, die Bedeutung von Verbotsschildern auf Englisch erläutern) Sprachliche Mittel (Vokabular: Gefühle, Adjektive mit –ful und -less; Grammatik: infinitive constructions, infinitives or gerunds) Sozialkompetenz bzw. interkulturelle Kompetenz (hier: englischer Smalltalk) Lernorganisation (hier: lerntypenorientiert Grammatik lernen) Filmprojekt: 127 Hours Portfolio: How to talk about feelings How to write different types of texts (based on their specific elements) Lern- und Schreibkompetenz (hier: Textsorten erkennen, auswählen, kriteriengeleitet planen, einen Text erstellen und verbessern) 11 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 9.4 California Portfolio: How to create atmosphere How to learn new words How to express oneself in different social situations “The Golden State” GL 4 – Unit 5 Hörverstehen (Radiosendungen Informationen entnehmen und mit eigenen Kenntnissen abgleichen, Register in Telefongesprächen identifizieren) Leseverstehen (Sachtexten Informationen entnehmen, Fragen zu einem Zeitungsbericht beantworten, die Probleme der Protagonistin aus einer Schauspielerbiographie herauslesen) Sprechen (Vorwissen über Kalifornien/Drew Barrimore formulieren, Ausdrücke verschiedenen Registern zuordnen, adressaten- und situationsbezogen das richtige Register reflektieren und benutzen, die Vor- und Nachteile des Lebens als Hollywoodstar diskutieren) Schreiben (plot, setting und atmosphere reflektieren und sprachliche Mittel für die Kreation letzterer finden, materialgestützt eine Geschichte schreiben) Mediation (aus einer Filmempfehlung die wichtigsten Informationen erschließen und auf Englisch formulieren) Landeskunde (Kalifornien, die Filmindustrie Hollywoods) Sprachliche Mittel (Vokabular: adressatenbezogene Redewendungen, auch für Gefühlsäußerunge; Grammatik: nondefining and defining relative clauses, participles as adjectives; Orthographie: unterschiedliche Orthographie im BE und AE) Sozialkompetenz (hier: situationsund adressatengerecht verschiedene sprachliche Register wählen) Lern- und Methodenkompetenz (hier: Vokabellernmethoden reflektieren) 12 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Klasse 10 Inhaltliche Schwerpunktsetzungen 10.1 The world speaks English GL 5 – Zoom In Fachliche Kompetenzen Überfachliche Kompetenzen Mögliche methodische Schwerpunkte bzw. Lernaufgaben Hör-Seh-Verstehen (aus Fotos Vermutungen über eine Geschichte anstellen, den Inhalt eines Hörtextes wiedergeben) Leseverstehen (kurze Informationstexte verstehen) Sprechen (Vermutungen über eine Geschichte äußern, über Englisch als Weltsprache sprechen) Landeskunde (Informationstexte zu vier großen englischsprachigen Ländern (Indien, Canada, Südafrika, Australien)) 13 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 10.2 Australia In groups of … prepare a presentation on an Australian topic, for example: Dream Time Australia’s wildlife Australia’s history: a penal colony Australia’s history: the Stolen Generations Work and Travel (…) GL 5 – Unit 1 Hörverstehen (australisches Englisch verstehen, einem Gespräch folgen, wichtige Begriffe erkennen und umschreiben, einen informierenden Text hören, Notizen anfertigen, Detailinformationen weitergeben) Leseverstehen (einen Auszug aus einem Jugendroman verstehen, Fragen zum Text beantworten, Personencharakterisierungen aus einem literarischen Text herausarbeiten, Fragen zu einer Internetseite beantworten) Sprechen (Begriffe und Charaktereigenschaften erklären und an Beispielen illustrieren, eigene Erfahrungen formulieren, über Gefühle reden, über Charaktereigenschaften von Protagonisten reden, einen Vortrag über Australien halten, auf der Basis einer Mindmap zusammenhängend sprechen) Schreiben (Elemente einer Geschichte benennen (plot, characteriszation, setting, perspective, foreshadowing, climax, turning point), in einem vorgegebenen Text finden, letzteren zu Ende schreiben und eine eigene Geschichte schreiben, die Geschichten kriteriengeleitet in Partnerarbeit verbessern, eine Charakterisierung schreiben) Mediation (die Inhalte von Fernsehprogrammen mediieren, in einem Gespräch zwischen Schülern unterschiedlicher Muttersprachen vermitteln) Landeskunde (Faktenwissen über Australien aus den Präsentationen sammeln, über subtilen Rassismus nachdenken) Sprachliche Mittel (Vokabular: ; Grammatik: used to, said/supposed to, lassen (let, make, have); Aussprache/ Intonation: Besonderheiten des australischen Englisch) Methoden- und Arbeitskompetenz (hier: peer editing, eine Mindmap zum Thema „Australien“ erstellen (basierend auf den Präsentationen“ und daran zusammenhängend sprechen) Sozial- und Selbstkompetenz (hier: subtilen Rassismus reflektieren, in Gruppenarbeit eine Präsentation vorbereiten) Um Halloween: Black stories (Grammatik Wiederholung: questions); im Anschluss: Write a black story remembering the criteria for a good story. Dann: Black story contest Portfolio: How to give a short speech How to write a good story How to write a character analysis How to give a good presentation 14 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 10.3 Life after graduating from school Simulation eines Bewerbungsgesprächs auf der Basis eines Lebenslaufs (evtl. auch als Basis einer mündlichen Leistungskontrolle) “What next?” GL 5 – Unit 2 Hörverstehen (ein Gespräch über Berufswünsche verstehen, Fragen zu einem Telefongespräch beantworten, ein Vorstellungsgespräch beurteilen) Leseverstehen (verschiedenen Texten Informationen über die Arbeitswelt entnehmen, sich über berufliche Perspektiven informieren, aus einem Gespräch über eine Broschüren deren Inhalt wiedergeben, einen Lebenslauf und ein Bewerbungsschreiben beurteilen, eine Biographie lesen und verstehen) Sprechen (Jugendliche zu ihren Berufswünschen befragen, Praktikumserfahrungen wiedergeben und diskutieren, sich mit seinen persönlichen Eigenschaften präsentieren und anderen Tipps zur Präsentation geben, über Verhalten im Vorstellungsgespräch diskutieren, ein Vorstellungsgespräch simulieren) Schreiben (aus vorgegebenen Satzstücken eine Geschichte entwickeln, einen eigenen Lebenslauf verfassen, diese in Partnerarbeit verbessern, eine Biographie schreiben) Mediation (Fragen zu Informationstexten in der jeweils anderen Sprache beantworten) Landeskunde (englische Lebensläufe) Sprachliche Mittel (Vokabular: persönliche Eigenschaften, typische Formulierungen und Redewendung für Bewerbungen, Wortfeld Arbeit, Suffixe; Grammatik: participle constructions, participle or infinitive, Wiederholung: future tenses; Intonation: höflich, interessiert, enthusiastisch klingen) Methoden- und Arbeits- und Sozialkompetenz (hier: Lebenslaufschreiben, Verhalten in einem Job-Interview) Portfolio: How to write a CV How to make a good impression at a job interview 15 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 10.4 Media Filmprojekt: The Truman Show “Media-mad” GL 5 – Unit 3 Hörverstehen (einen Videoblog verstehen oder Meinungen zu reality shows ordnen) Leseverstehen (einen Sachtext auswerten oder einen Drehbuchauszug auswerten, die Struktur eines Textes in einer flow chart darstellen oder die Gefühle des Protagonisten im Text herauslegen, skimming (Hauptinhalte eines Texts herausfinden) und skanning (in einem Text gezielt nach Informationen suchen), die typischen Elemente eines Drehbuchs erkennen, Detailfragen beantworten) Sprechen (in Gesprächen höflich und adressatengerecht argumentieren, argumentieren, ob man in einer reality show teilnehmen würde, einen kommentierenden Brief zusammenfassen) Schreiben (für ein Jugendmagazin über reality shows schreiben und dabei Pro- und Contra-Argumente präsentieren, zur Bedeutung der Medien im eigenen Leben Stellung nehmen, ein Drehbuch planen und schreiben) Mediation (einen englischsprachigen Hörtext anhand von Leitfragen sinngemäß ins Deutsche übertragen, Begriffe und Anglizismen auf Deutsch erklären) Sprachliche Mittel (Vokabular: disagreeing politely, media, false freinds, conjunctions; Grammatik: stative/dynamic verbs, inversions, emphasis; Aussprache/Intonation: emphasis, stress) Lern- und Arbeitskompetenz (hier: skimming, scanning, flow charts) Medienkompetenz (hier: Recherche, reality shows reflektieren) Portfolio: How to argue politely How to scan and skim How to do research 16 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 10.5 Human Rights For our “Making-a-Difference Week”, prepare a short speech on one person who has made a difference in your life or whose example you would like to follow. Talk about the person’s biography, character traits and impact on your life. As a visual aid, create a collage representative of your talking points. GL 5 – Unit 4 Hörverstehen (das Thema einer Nachrichtensendung bzw. einer Sprecherin erkennen und mit eigenem Wissen und eigenen Erfahrungen verknüpfen, Verhalten und Sprache eines Sprechers benennen und beurteilen) Leseverstehen (in einem Text verschiedene Rechte identifizieren, Fragen zu einem Text über Rassenintegration in den USA beantworten, wichtige Lebensabschnitte Gandhis aus seiner Biographie herauslesen, die Elemente einer Biographie herausarbeiten, einen Protestsong paraphrasieren und formal untersuchen) Sprechen (über Rechte und Werte diskutieren, Möglichkeiten des eigenen Engagements für Menschenrechte benennen, in Rollenspielen tolerant und respektvoll miteinander reden, persönliche Helden präsentieren, über Helden diskutieren) Schreiben (Rechte und Werte definieren, Kurzbiographien mit Charaktereigenschaften schreiben, einen Protestsong schreiben) Mediation (einen deutschsprachigen Protestsong ins Englische übertragen) Landeskunde (stories of racial segregation in the USA) Sprachliche Mittel (Vokabular: Menschenrechtsvokabular, adjectives for characterizations; Grammatik: gerunds and infinitives, modals und ihre Ersatzformen, indirect speech) Sozial- und Selbstkompetenz (hier: Verantwortung übernehmen) Portfolio: How to express tolerance, respect, courage and support in everyday situations How to write a short biography 17 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld 10.6 English and Politics Communicate your views on a political subject/on a human rights subject. GL 5 – Project Pages (p. 48 and p. 84) 10. Reading a Novel Hörverstehen (Informationen aus einer Stadtrundgangsführung entnehmen, eine politische Rede verstehen) Leseverstehen (Diagramme lesen und Aussagen dazu aufstellen, Mittel der Überzeugung benennen) Sprechen (einen politischen Cartoon beschreiben und erläutern, eine Umfrage durchführen, die eigene Meinung zu einem politisch relevanten Thema ausdrücken) Schreiben (z. B. eine Broschüre oder ein Poster erstellen) Landeskunde (das Regierungssystem Großbritanniens, Großbritannien und die Europäische Union, der Anfang der amerikanischen Demokratie, „I-have-a-dream“-Rede) Sprachliche Mittel (Vokabular: diagramms, democracy, politics, rhetorical strategies; Aussprache, Intonation: sounding enthusiastic, persuasive) Leseverstehen (einen langen Text bearbeiten, also richtig anstreichen, Notizen anfertigen, farbkodieren,..., Umgang mit zahlreichen unbekannten Wörtern, plot, atmosphere und character traits analysieren, paraphrasieren) Sprechen (Inhalte zusammenfassen und/oder paraphrasieren, Kapitelinhalte präsentieren und visualisieren, Themen benennen und diskutieren und auf die eigene Lebenswirklichkeit beziehen) Schreiben (summaries schreiben, characterisation/short biography der Protagonisten schreiben, analysis zur Atmosphäre schreiben, eventuell in kooperativer Gruppenarbeit mit peer evalutation) Landeskunde (je nach Inhalt des Jugendromans) Sprachliche Mittel (Vokabular, Grammatik, Orthographie:: je nach geeigneten sprachlichen Schwerpunkten, die der Jugendroman oder die Lerngruppe verlangt; Aussprache, Intonation: eventuell mithilfe einer Hör-CD des Romans oder durch Lesewettbewerb einzelner Stellen) Medienkompetenz (hier: Diagramme interpretieren, politische Reden und Kommunikation analysieren) Lern- und Methodenkompetenz (hier: Umgang mit Langtexten in einer Fremdsprache) Portfolio: How to communicate views on political subjects Reading Competition: Find a text passage that you especially like or that is very important for the whole novel. Practice reading it dramatically. Pay attention to pronunciation, intonation, stress, volume, pausing, speed,… There will be a reading competition on …. 18 Schuleigenes Curriculum G9 für das Fach Englisch 10. second semester (fakultativ) Possible Project Option 1: Book Slam or Option 2: presentations on Australia Leseverstehen (Option 1: Lesen einer Ganzschrift, am Besten in der Zielsprache) Sprechen (Inhalte und Meinungen präsentieren) Schreiben (Inhalte strukturieren und visualisieren) Mediation (Option 1: eventuell Vermittlung der Inhalte eines deutschen Buches in der Zielsprache) Landeskunde (Option 2: verschiedene Themen zu Australien) Sprachliche Mittel (Vokabular: je nachdem; Aussprache, Intonation: Methoden zum Herausfinden der Aussprache unbekannter Wörter; Orthographie: Rechtschreibeprüfmöglichkeiten) Albert-Schweitzer-Schule Alsfeld Methoden- und Arbeitskompetenz (hier: langfristig planen, vorbereitet sein, das Internet nutzen, um Aussprache und Orthographie unbekannter Wörter abzusichern) Präsentationskompetenz (hier: Präsentationsmaterialien erstellen und sichern, in der Fremdsprache präsentieren) 19