Jahresbericht 2011 / 2012 - Fulbright

Jahresbericht 2011 / 2012
FULBRIGHT
KOMMISSION
German-American Fulbright Commission
Annual Report 2011 / 2012
Deutsch-Amerikanische Fulbright-Kommission
Jahresbericht 2011/ 2012
2
“The great strength and enduring value of the Fulbright Program has
been its ability to work patiently and persistently to build human
networks around the globe.”
U.S.-Senator J. William Fulbright
3
Jahresbericht 2011 / 2012
Inhalt
4 Mission Statement
5Grußwort
6 Executive Summary
8 Programme für Studierende und Graduierte
10 Programme für Fremdsprachenassistenten und Lehrer
11 Programme für amerikanische Journalisten
12 Programme für Wissenschaftler und Hochschullehrer
14 Highlights des Jahres
16 Programme für Hochschuladministratoren
17 Fachseminare für Hochschullehrer
18Weiterbildungsseminare
19 Diversity Initiative
20 Berlin -Tagung
22 Fulbright Alumni e.V.
23 Freunde und Förderer des Fulbright-Programms
24 Fulbright-Vertrauensdozenten
25Stipendienauswahlgremien
26 Die Deutsch-Amerikanische Fulbright-Kommission
4
Mission Statement
D
as deutsch-amerikanische Fulbright-Programm verwirklicht die visionäre
Idee des Senators J. William Fulbright: Die Förderung von gegenseitigem
Verständnis zwischen den USA und Deutschland durch akademischen und
kulturellen Austausch.
Das Fulbright-Programm hat eine internationale Reichweite. Es ermöglicht den
Austausch zwischen den Vereinigten Staaten und mehr als 155 Ländern weltweit.
Mehr als 50 binationale Kommissionen, unter ihnen die Deutsch-Amerikanische
Kommission, unterstützen die Arbeit des Fulbright-Programms auf der zwischenstaatlichen Ebene.
Als größtes und vielfältigstes Fulbright-Programm weltweit hat das deutschamerikanische Fulbright-Programm seit seiner Entstehung im Jahr 1952 circa
42.000 Amerikaner und Deutsche gefördert.
Das besondere Merkmal des deutsch-amerikanischen Fulbright-Programms ist
der Austausch junger hochqualifizierter Akademiker. Dieses Kernprogramm
wird ergänzt durch Jahresstipendien für Professoren, Fremdsprachenassistenten
sowie durch Fortbildungsseminare für Hochschuladministratoren, Landeskundler
und Lehrer.
Senator J. William Fulbright
5
Grusswort
Dr. Rolf Hoffmann
Executive Director of the German-American
Fulbright Commission
Dear Friends of the Fulbright Program,
The year 2012 was a remarkable year indeed for the GermanAmerican Fulbright Commission: We celebrated our 60th anniversary both in Germany and the U.S., sixty years of transatlantic dialogue and cooperation, of challenges and adaptation, of
growth and change. Despite all political and historical impacts
that have shaped the program until today to one of the largest
and most diverse Fulbright programs in the world the key message has remained the same since 1952 – to identify future leaders, to support the best and brightest, and to establish networks
across the Atlantic that foster friendship, cooperation and
mutual understanding.
And yet, the recent developments in European higher education,
in particular the Bologna reforms, as well as changing mobility
patterns of students and scholars across the Atlantic – stagnating
at best for most European countries and the U.S. – have left their
marks on the program as it has been standing for six decades.
The new degree programs in many European countries, in
particular in Germany, leave little room for free-movers to
venture abroad these days; most universities prefer institutional
agreements that allow their students to gain international
experience in one-semester study abroad modules tightly woven
into the accrediting process back home. Complete master’s
programs also have become the study-abroad alternative of
choice for many after having finished their bachelor’s degree,
not only for German students, but also for U.S. students. For
those who seek a master’s degree abroad Germany is the secondmost preferred destination in the world (IIE 2012).
An increased effort to internationalize their programs has
enabled many European universities to position themselves on
the global student market to recruit those ‘best and brightest’,
not the least in other European countries. Young German
students when choosing to go abroad are quite well travelled
already, fluent in English and – through social media and the
internet – very much up-to-date with other cultures that are
close to their heart, such as the U.S. Many choose their host
university based on the expected learning outcome and/or professional advancement, and less often for the cultural experience
abroad. Asia has become a prime interest, for many reasons, in
both countries, and academe is following swiftly.
All these developments together contribute to a changing
student and faculty focus on study-abroad and exchange, and
shifting mobility patterns support the urge to adapt exchange
programs to the need of the ‘market’, namely students, faculty
and administrators. As a result, the German-American Fulbright
Commission has opened its programs to enable those young
students who excel academically and show leadership potential
to use a Fulbright grant as their preferred way to gain their
experience abroad – be it as ‘travel-only’ in the U.S. within
institutional arrangements, be it as a young Ph.D. candidate
to do research abroad, be it for a complete master’s program
for German or U.S. students, or last but not least – as a regular
‘Fulbrighter’ (as we call them) to spend a year at their institution
of choice in Germany or the U.S. It is this flexibility – to open
up to new and diverse students and markets while maintaining
the core values of the program – and the continued support of
both governments and the bi-national Fulbright Board in Berlin
that make this program a flagship for transatlantic dialogue –
even in times of shallow waters ...
Dr. Rolf Hoffmann
6
Executive Summary
Distribution of Fulbright Scholars
(includes students, teaching assistants, journalists, and scholars; does not include short-term programs)
Northeast
87 | 88
West
Midwest
42 | 70
78 | 41
SouthCentral
South
36 | 31
8|2
United States of America
Americans coming from (251) | Germans going to (232)
American Grantees
Total 377
Students 76
Teaching Assistants140
German Grantees
Total 394
210Students
14Teaching Assistants
5
Junior and Senior Scholars 30
Administrators in International Education 20
Educational Experts 15
German Studies Seminars 29
25 American Studies Seminars
Diversity in German Education 15
16 Diversity in U.S. Education
Diversity Initiative 22
Berlin Capital Program 15
Senior Specialist Program 10
Journalists
8 Junior and Senior Scholars
20Administrators in International Education
26 Educational Experts
25 Diversity Initiative
50 FH Summer Schools
7
Budget Figures
U.S. Government Contributions
from the U.S. Department of State (converted from 2,949,061 USD)
2,039,672 Euro
German Government Contributions
North
44 | 21
Northeast
44 | 50
2,995,000 Euro
from the Federal Ministry of Education and Research
(Bundesministerium für Bildung und Forschung)*
1,352,000 Euro
Total Contribution German Government 4,347,000 Euro
Other Contributions
East
West
from the Federal Foreign Office (Auswärtiges Amt)
28 | 14
79 | 56
South
56 | 91
Germany
Americans going to (251) | Germans coming from (232)
Host institutions’ cash contributions 433,749 Euro
Transatlantic Program of the Federal Republic of Germany
with the Funding of the European Recovery Program (ERP) **
155,986 Euro
Donations through the Association of Friends and Sponsors of the German-American Fulbright Program (Verein der Freunde
und Förderer des Deutsch-Amerikanischen Fulbright-Programms e.V.)
25,682 Euro
University of Kentucky (converted from 29,122 USD) Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft
22,214 Euro
German Hertie Foundation (Hertie-Stiftung) Total funds received in 2011 / 2012
3,391 Euro
* The Federal Ministry for Education and Research completely funds the Fulbright program for students
and graduates of German U
­ niversities of Applied Sciences (Fachhochschulen).
** The Transatlantic Program of the Federal Republic of Germany with the Funding of the European Recovery
Program (ERP) co-finances the Diversity Programs “Discover Germany” and “Discover USA”
Areas of Study / Research* (only students and senior and junior scholars)
Americans in Germany
2
2 %
Business
18 %
40
7
7 %
Social Sciences
19 %
41
24
23 %
Natural and Applied Sciences
18%
40
9
8 %
Engineering
12 %
27
51
48 %
Humanities
20 %
44
11
10 %
Arts and Architecture
11 %
23
2 %
Law
2 %
2
Total 106
* in host country
Germans in the U.S.
3
Total 218
20,000 Euro
7,047,694 Euro
8
Programme für
Studierende und Graduierte
D
as Angebot von Jahresstipendien richtet sich an
deutsche Studierende, Graduierte und Promovenden
der Fachhochschulen, Universitäten und Graduiertenschulen.
Für die Dauer von zwei Semestern bzw. einem akademischen
Jahr finanzieren die Stipendien neben den monatlichen Unterhaltszahlungen weitere Grundleistungen (Reisekosten, Nebenkostenpauschale, Kranken- und Unfallversicherung, gebührenfreie Visabeantragung), die Kosten für die Studienplatzvermittlung in den USA sowie Zuschüsse zu den Studiengebühren an
der Gasthochschule. In einigen Fällen ergibt sich die Möglichkeit, das amerikanische Studienprogramm abzuschließen oder
durch ein nachfolgendes Praktikum zu ergänzen.
Eine Premiere bildeten die Stipendien zur Teilnahme an zwei jeweils vierwöchigen Sommerstudienprogrammen an der Binghamton University und an der University of North Carolina at
Greensboro. Diese Förderung steht jungen Studierenden deutscher Fachhochschulen offen. Die Sommerstudienprogramme
beinhalteten Kurse zur „American Culture and Society“ und zum
Ausbau der englischen Sprachkompetenz, aber auch Firmen-
besuche, Exkursionen in die Region und die Begegnung mit
amerikanischen Studierenden. Die Stipendien decken die Kosten
der transatlantischen Reise, die Programmgebühren, Unterkunft
und Verpflegung, eine Auslandskrankenversicherung und die
Visagebühren.
Reisestipendien für deutsche Studierende der Fachhochschulen
und Universitäten decken die Grundleistungen ab und ergänzen
die finanziellen Zuwendungen amerikanischer Hochschulen im
Rahmen von interuniversitären Partnerschaften und Austauschprogrammen.
Jahresstipendien für amerikanische Studierende (Graduate
Students) beinhalten eine monatliche Unterhaltspauschale sowie
Leistungen für Reisekosten, Krankenversicherung und eine
Nebenkostenpauschale. Für qualifizierte Stipendiaten besteht
die Möglichkeit, ein Praktikum an den Aufenthalt anzuschließen.
Das Programm für ausübende Künstler und Musiker erlaubt
dieser Zielgruppe an deutschen Musik- oder Kunsthochschulen
zu studieren.
>> “What was really surprising to me was how
much I learned about America from getting an
external perspective.”
Adebola Adeniran
Grantee at the Universität Potsdam
from Columbia University, NY
Adebola Adeniran
>> “The program encouraged my
ambitions to study abroad.”
Tim Jungmittag
Teilnehmer des Sommerstudienprogramms an der University of North Carolina
at Greensboro, NC
von der Hochschule Mittweida
Tim Jungmittag bei einer Wanderung zum
Grandfather Mountain in den Appalachen
9
>> “Beyond classrooms, conferences, and research, I feel that
I have learned more about myself and my societal context in
this year than in most of my life in the United States. As I
was regularly reminded by posters at museums and galleries
across Germany, Deutschland ist das «Land der Ideen». Beyond
its rich, nuanced heritage and support for research and public
learning, I learned that Germany is also a country filled with
creative, well-meaning, hard-working people who take pride
in their country while simultaneously listening with interest to
descriptions of cultures and ideas not their own.”
Samuel Boutelle
Grantee at the Universität Paderborn
from the University of Redlands, CA
Samuel Boutelle in Frankfurt/Main
>> „Ich glaube, dass solch ein Auslandsaufenthalt durch
nichts zu ersetzen ist – ich werde mein Leben lang auf diese
zehn Monate zurückblicken.“
Matthias Schröer
Stipendiat an der University of California - Riverside, CA
von der Fachhochschule Münster
Matthias Schröer vor dem Grand Canyon
Programme für
10
Lehrer und
Fremdsprachenassistenten
I
m Fremdsprachenassistenten-Programm unterstützen
deutsche Studierende und Hochschulabsolventen sowie
amerikanische Graduate Students den Deutsch- bzw. Englischunterricht an ihren Gastinstitutionen. Die deutschen Stipendiaten unterrichten vorwiegend an Liberal Arts Colleges, wo sie sich
parallel zu ihren Lehraufgaben in akademischen Kursen weiterbilden. Neben den Grundleistungen des Fulbright-Stipendiums
erhalten sie freie Unterkunft und Verpflegung durch die Gasthochschule. Die amerikanischen Teaching Assistants unterrichten
an deutschen Sekundarschulen und erhalten eine monatliche
Unterhaltszahlung, Reisekosten und Krankenversicherung.
Gleichzeitig bietet sich ihnen die Möglichkeit, an einer deutschen Hochschule zu studieren.
Im Rahmen der Diversity Initiative konnten erneut 20 qualifizierte Assistenten aus den USA an deutsche Schulen vermittelt
werden, die einen hohen Anteil von Schülern mit Migrationshintergrund haben. Die Anwesenheit der amerikanischen
Assistenten bietet gerade dort zusätzliche Möglichkeiten, ein
sehr authentisches und durch den täglichen Kontakt mit den
amerikanischen Lehrern geprägtes Amerikabild bei Schülern
mit weniger USA-Kenntnissen zu vermitteln.
Die beiden Sonderprogramme Diversity in German/U.S.
Education für jeweils 20 deutsche und amerikanische Lehrer
aller Schulformen und Fachrichtungen konnten erneut durch die
Universität Tübingen in Deutschland und die Trinity University
in San Antonio, Texas, angeboten werden. Diese Weiterbildungsseminare ermöglichten den Teilnehmern, einen aktuellen Einblick
in die Bildungslandschaften und Gesellschaftssysteme der Gastländer zu erhalten. Die Seminare bieten neben Überblicksveranstaltungen insbesondere Schulbesuche an, um den Schulalltag,
die Möglichkeiten der Schüler, die Ausbildung der Lehrer und
schulische Reformanstrengungen kennenzulernen.
Darüber hinaus bieten die Seminare zahlreiche Gesprächsmöglichkeiten mit Kollegen und Experten auf allen Ebenen.
Ein kulturelles Rahmenprogramm verschafft auch Einblicke in
die kulturelle Vielfalt der besuchten Regionen. Diese Seminare
werden als voll finanzierte Programme angeboten.
>> “If American teachers and German teachers continue
observations and discussions through the Fulbright Teacher
Program, we might have a better solution for our students and
a better education system which prepares students for the
global economy.”
Azusa Callaway
Participant of the program Diversity in German Education
The participants of the program Diversity in German Education
>> “My students now have a more nuanced perspective on American politics
and economy, and are able to express these perspectives in English. With time
this may contribute to international understanding in individual cases, but it
certainly has contributed to students’ understanding of some international
problems, even if in a non-scientific way.”
Adam Bresnahan
Teaching Assistant at the Gebrüder-Montgolfier-Oberschule, Berlin
from New College of Florida, FL
Adam Bresnahan
Programme für
11
Amerikanische Journalisten
D
ie Fulbright-Kommission bietet ein Jahresprogramm
für amerikanische Nachwuchsjournalisten an, das den
Stipendiaten die Gelegenheit bietet, durch Kontakte zu Medien,
Hochschulen und Politik Recherchen in entsprechenden Projekten
zu betreiben. Ferner können die Nachwuchsjournalisten berufspraktische Erfahrungen in der deutschen Medienlandschaft
sammeln. Die Stipendien beinhalten eine monatliche Unterhalts-
pauschale sowie Leistungen für Reisekosten, Krankenversicherung und eine Nebenkostenpauschale. Das Berlin Capital
Program für amerikanische Nachwuchsjournalisten bietet
einen einwöchigen Aufenthalt in Berlin, um den Teilnehmern
die deutsche Medienlandschaft näherzubringen und sie mit den
aktuellen Themen der deutschen Politik, Wirtschaft und Kultur
vertraut zu machen.
>> “I can’t properly express how valuable this grant has been to
me. Professionally, I’ve covered new topics (German politics,
tech culture, solar energy, right-wing extremism, even museums)
and written for new publications that I certainly wouldn’t have
been able to do had I not received this Fulbright. Personally, I’ve
learned a tremendous amount about Berlin and Germany, but
also about the many subjects I’ve covered and what it means to
be a foreign correspondent.”
Aaron Wiener
Aaron Wiener atop the old spy station at Teufelsberg in Berlin
Young American Journalist
from Yale University, CT
>> “I truly feel that this program is a great learning experience
and will continue to foster relationships between America,
Germany and essentially, Europe. Americans have a lot to learn
from the German media system, and I was honored to be a part
of this program.”
Rachel Castro
Participant of the Berlin Capital Program
from East Carolina University, NC
The participants of the Berlin Capital Program 2011
in front of the Brandenburg Gate
12
Programme für
Wissenschaftler
und Hochschullehrer
S
tipendien und Ehrenprofessuren für promovierte deutsche und amerikanische Wissenschaftler werden für 3- bis 12-monatige
Lehr- oder Forschungsaufenthalte in den USA und Deutschland gewährt. Neben den Stipendienleistungen werden auch Reisekosten für Gastvorträge innerhalb der USA und Deutschlands während des Gastaufenthalts getragen.
Für deutsche Habilitanden auf dem Gebiet der Amerikastudien gibt es darüber hinaus erstmals den Fulbright American Studies Prize,
der einen bis zu einjährigen Forschungsaufenthalt in den USA im Zusammenhang mit der Habilitation finanziert.
Das Senior Specialist Program bietet seit 2013 bis zu drei Stipendien an.
>> “Being a Fulbrighter is a unique and wonderful experience it is not about the money they give you, it is about the people
you meet within the program, the exchange with so many
international characters will change your life! And it is a door
opener for further contacts. I am sure that you will definitely
and proudly say for the rest of your life ‘I am a Fulbrighter!’ ”
Dr. Anke Zwirner
Senior Scholar an der Loyola Marymount University, CA
vom Medienboard Berlin-Brandenburg
Dr. Anke Zwirner bei einer Wanderung im Topanga State Park
>> “The experience of friendship and loyalty from a variety of diverse people and groups, as well as the overall very good and
encouraging experience my kids made with the American school system leads me to the conclusion that there is still a lot of
positive power in the American people.”
Prof. Dr. Wolfgang Hochbruck
Senior Scholar an der University of Oregon, OR
von der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Die örtliche Feuerwehr in Santa Clara (OR) hat Prof. Dr. Hochbruck maßgeblich bei seinen Forschungsarbeiten unterstützt.
Mit Chief Randy Wood – hier bei einem Feuerpräventionsprogramm mit Vorschülern – ist er sogar Einsätze gefahren.
13
>> “The year was also extremely valuable for me and my
family on a personal level. My daughter had the chance to live
in a foreign culture and learn a foreign language, and though
very young, she came away from the experience with an intuitive
understanding of cultural difference that even many American
adults don’t have a chance to develop. My husband also considers
the time we spent in Germany a real watershed in his life.”
Dr. Allison Denise Phillips
Senior Scholar at Georg-August-Universität Göttingen
from the University of Tennessee, TN
Dr. Phillips and her daughter at a (snowed under) playground in Göttingen
Dr. Walther together with his sons hiking in the Thüringer Wald
>> “Ever since I first went to Europe in 1983, I know that personal relationships are the key to understanding across cultures. Such
encounters not only build bridges, but they give you true insights into other cultures as well as into your own culture. I truly believe
that with each trip abroad, my understanding of the world, of Germans in particular, and of myself increases. Thank you again for this
wonderful opportunity, one that not only I won’t forget, but also my sons, Erik and Jonas. They can’t wait to get back to Germany,
especially for the ‘Bratwürste’.”
Dr. Daniel Walther
Senior Scholar at Max-Planck-Institut für Wissenschaftsgeschichte
from Wartburg College, IA
14
Highlights des Jahres
Hochschulleitungen im transatlantischen Dialog –
die Educational Experts Seminare
Mit veränderten Rahmengesetzen haben die Bundesländer vielen
deutschen Hochschulen mehr Autonomie und Gestaltungsfreiheit
gegeben. Mit der neuen Selbständigkeit verbinden sich für die
Hochschulen aber auch ungewohnte Verpflichtungen und vielerorts die Notwendigkeit zur institutionellen Reform, um die neuen
Aufgaben überhaupt stemmen zu können.
Gleichzeitig haben die Bologna-Reformen die deutsche Akademikerausbildung grundlegend verändert, gefordert werden akademische Mobilität, studierbare Programme und Hochschulabsolventen gemäß der Arbeitsmarktnachfrage. In diesen Zeiten
sind starke und entscheidungssichere Hochschulleitungen gefragt,
die sich auf die Entwicklung zukunftsweisender Strategien und
effiziente Steuerungskonzepte verstehen. Wie steht es um die
Professionalität des deutschen Hochschulmanagements? Auf
welchen Erfahrungen können die Hochschulleitungen aufbauen,
welche Beispiele bieten Orientierung?
Mit den jährlich stattfindenden einwöchigen Educational
Experts Seminaren in ausgesuchten Hochschulregionen der
USA wenden wir uns an leitende Vertreter deutscher Hochschulen, Wissenschaftsorganisationen und der Wissenschaftsverwaltung.
Der Seminarablauf beinhaltet den Besuch ausgewählter U.S.Universitäten, wo sich den Teilnehmern bei Vortrags- und
Diskussionsveranstaltungen viele Gelegenheiten zum Austausch
mit den amerikanischen Kollegen in den verschiedenen Hochschulleitungsebenen ergeben; sowie Gespräche und Workshops
mit amerikanischen Bildungsexperten.
Mit Blick auf den Hochschulwandel in Deutschland haben die
Educational Experts Seminare der vergangenen Jahre beispielsweise untersucht, wie amerikanische Hochschulen mit Fragen
der Akkreditierung und Qualitätssicherung, des Technologietransfers und ihrer Verantwortung für exzellente Lehre umgehen.
Im Jahr 2012 befasste sich ein Seminar in Austin, Texas mit der
Rolle der Hochschulen als Innovationsmotor und ein weiteres
im Herbst 2012 mit dem Thema Continuing and Adult Education at U.S. Universities.
Gruppenbild auf dem Campus der University of Texas in Austin
15
>> „Die Amerikaner betreiben Marktforschung, orientieren
ihre Kursangebote daran, was gefragt ist, womit sie sich profilieren oder Geld verdienen können. Die Studienbedingungen
sind auf die neue, anspruchsvollere Zielgruppe abgestimmt.
Für berufstätige Studenten, die Familie haben, gibt es Wochenend- und Abendkurse, Teilzeitmodelle und Online-Studiengänge.“
Marion Schmidt
Financial Times Deutschland, Seminarteilnehmerin
Auf dem Seminarprogramm stand der Besuch fünf unterschiedlicher Hochschulen in Washington, D.C., Virginia und Maryland, der veranschaulichte, dass universitäre Weiterbildung in
den USA in verschiedensten Formaten und auf höchst unterschiedlichem Niveau angeboten wird – bedarfsgerecht zugeschnitten auf den „Kunden“, die Anforderungen der öffentlichen und privatwirtschaftlichen Auftraggeber, die jeweiligen
Erfordernisse des Arbeitsmarkts. Amerikanische Hochschulen
sehen in den universitären Weiterbildungsangeboten die Chance,
sich neue Studierendenzielgruppen zu erschließen, aus den
gebührenpflichtigen Programmen zusätzliche Einkünfte zu
erzielen – und die eigene Marke zu stärken.
Aber auch die amerikanische Hochschullandschaft befindet
sich im Wandel. Seit etlichen Jahren verringern sich die Mittel,
mit denen die U.S.-Bundesstaaten ihre öffentlichen Hochschulen finanzieren. Do More with Less – Implementing Change
in Higher Education Management in Germany, so war das
Educational Experts Seminar überschrieben, das wir Anfang
Oktober 2012 für 15 Vizepräsidenten amerikanischer Hochschulen durchführten, die dort für das operative Management,
die Hochschulstrategien oder die Haushaltsplanung verantwortlich sind. Um einen Eindruck zu gewinnen, wie deutsche
Hochschulleitungen ihre Institutionen durch Reformen und
finanzielle Krisen steuern und trotzdem erfolgreich positionieren, dazu suchte die Seminargruppe den Kollegenaustausch an
fünf unterschiedlichen deutschen Hochschulen in Berlin, Bielefeld und Hamburg.
Welche Anstöße hat der Besuch in Deutschland ergeben?
U.S.-Hochschulen könnten ihre Ausbildung effizienter gestalten, wenn ihre Studierenden fachlich besser auf das Studium
vorbereitet wären und es – wie in Deutschland – mit weniger
Betreuungsaufwand durchführen könnten; wenn Studenten,
wie an den Fachhochschulen, sich frühzeitig an Berufsprofilen
und den Erfordernissen des Arbeitmarktes orientierten.
>> “We’re not as good at making that connection to industry
as in Germany. (…) Strengthening those kind of ties probably
would be good for our students and our region economically.”
David Dowell
Vice Provost & Director of Strategic Planning,
California State University Long Beach
16
Programme für
16
Administratoren
D
ie ein- bzw. zweiwöchigen Programme für deutsche und
amerikanische Hochschuladministratoren eröffnen den
Teilnehmern die Möglichkeit, sich beruflich über das Schul- und
Hochschulsystem des Gastlandes weiterzubilden. Workshops,
Vorträge und ausgewählte Hochschulbesuche bieten den Hochschuladministratoren Einblicke in die Arbeitsbereiche ihrer
deutschen bzw. amerikanischen Kollegen und die Möglichkeit,
sich mit ihnen über erfolgreiche Arbeitsmodelle auszutauschen.
2012 stattfand und sich sowohl an Mitarbeiter der Akademischen Auslandsämter als auch an Hochschuladministratoren
im Bereich der Career Services richtete. Das Seminarprogramm
ermöglichte den deutschen Gästen einen sehr umfassenden und
direkten Austausch mit ihren amerikanischen Kollegen vor Ort,
mit denen mehrere Teilnehmer über das Seminarprogramm
hinaus längerfristig zusammenarbeiten werden. Das Seminar
ist bei den deutschen Teilnehmern wie auch bei den amerikanischen Gastgebern auf ein außerordentlich gutes Echo gestoßen.
Unter den deutschen Administratoren spricht das Programm
zum einen die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter von Akademischen Auslandsämtern bzw. die Hochschul- oder Senatsbeauftragten für Internationales an, die für die Angelegenheiten des
Auslands- oder Ausländerstudiums, Studienberatung, internationale akademische Austauschbeziehungen oder für die
Internationalisierungskonzepte ihrer Hochschule zuständig
sind. Zum anderen wendet sich das Programm an jene deutschen
Hochschuladministratoren, die die Bereiche Studentenwerke,
Career Services, Fundraising und Alumni-Netzwerke vertreten.
Die amerikanischen Administratoren vertreten vergleichbare
Aufgabenbereiche und gehören Universitäten, Four-Year-Colleges
oder Community Colleges an. Für deutsche und amerikanische
Hochschuladministratoren stehen jeweils bis zu 25 Stipendien
zur Verfügung. Sie umfassen die Grundleistungen sowie Programmgebühren und Lebenshaltungskosten. Seit zwei Jahren
ermöglichen wir den amerikanischen Administratoren auch
einen zweitägigen Aufenthalt in Straßburg, Frankreich, den wir
zusammen mit der Fulbright-Kommission in Paris durchführen.
Für die deutschen Administratoren haben wir ein Seminar
for German University Administrators in Kooperation mit der
University of Kansas in Lawrence durchgeführt, das im April
Aufgrund des Erfolgs wird die französische Kommission ein
vergleichbares Programm ab 2013 anbieten. Wir beabsichtigen,
beide amerikanischen Gruppen in Straßburg zusammenzuführen.
>> “The seminar was a great opportunity to learn about the
value in different approaches, the advantages and disadvantages
of other structures and systems and – last but not least - to
deepen mutual understanding and establish a network for further
exchange and mutual support to the benefit of all.”
Wiltrud Hoffmann
Die deutschen Administratoren zu Besuch im Johnson County Community
College – spannender Austausch zum Thema Erwachsenenbildung
Teilnehmerin am Seminar for German University Administrators
in International Education and Career Services
von der Universität Bremen
>> “The Fulbright Commission put together what has been
the single most valuable professional development activity I
have taken part in.”
Christopher Cook
Participant of the Seminar for U.S. Administors in International
Education from the University of Central Florida, FL
Christopher Cook traveling Germany with fellow U.S. Administrators
17
Fachseminare für
17
Hochschullehrer
D
as American Studies Institute und das German Studies
Seminar richten sich an deutsche bzw. amerikanische
Dozenten und Hochschullehrer. Das American Studies Institute
vertieft für ca. 15 deutsche Teilnehmer amerikakundliche Themen während eines zweiwöchigen Aufenthalts in den USA und
umfasst neben den Grundleistungen (Reisekosten, Nebenkostenpauschale, Kranken- und Unfallversicherung) auch Programmgebühren und Lebenshaltungskosten. Das Programm bieten
wir alle zwei Jahre an.
Anlässlich des amerikanischen Präsidentschaftswahlkampfes
widmete sich das diesjährige American Studies Institute dem
Thema „Contested Visions: The United States in 2012“. Gastgebende Institution war die San Francisco State University, die
ein vielfältiges Seminarprogramm zusammenstellte, das sich
unter anderem mit „The Rise of the Tea Party“, „National
Politics and the Media“, „Barack Obama and the American
Foreign Policy Tradition“ und „The Great Recession of 2008
and the Slow Recovery“ befasste.
Erstmals beinhaltete das American Studies Institute auch einen
Programmteil in Washington, D.C., der Besuche des Capitols,
der Library of Congress, des White House und eine Votragsveranstaltung an der Georgetown University einschloss. Das German
Studies Seminar führen wir hingegen jährlich durch. Es ist eine
themengebundene zehntägige Studienreise mit bis zu 15 amerikanischen Teilnehmern zu aktuellen deutschlandkundlichen Fragen,
bei denen die Reise- und Programmkosten von der FulbrightKommission getragen werden. Mit Blick auf die aktuelle Debatte
in Deutschland widmeten wir das German Studies Seminar
2011 dem Thema: „Nation State and European Identity“. Das
Seminar fand in Berlin und Brüssel statt und beleuchtete, ob aus
der Idee eines Europa der Nationen inzwischen eine gemeinsame
europäische Identität erwachsen ist, welche Rolle deutsche
Geschichte und Kultur bei der Aneignung einer „European
Identity“ spielen und in welchem Verhältnis, gerade auch in
der aktuellen Finanz- und Wirtschaftskrise, nationalstaatliche
Interessen und die Führungsansprüche einzelner Länder zur
politischen Staatenunion in Brüssel stehen.
>> “The institute overall was an extremely enriching experience for me
as a scholar and as a teacher. It provided me with a large number of highly
divergent perspectives of the U.S.’s social, political, and cultural dynamics at
a time which I believe to be extremely influential for the future development
of the United States.”
Florian Bast
Teilnehmer am American Studies Institute
von der Universität Leipzig
Teilnehmer des American Studies Institute
in San Francisco, CA
>> “The most important professional advantage of the program was the way
it kick-started my intellectual curiosity. I came away from the seminar with the
seeds of ideas for projects, concrete evidence, and useful academic contacts for
fieldwork or collaboration. However, I don’t want to discount the contributions
to my teaching. Experiences like this give me legitimacy in my classroom, as I can
use my personal experiences and observations to supplement dry educational
materials.”
Dr. Aubrey Westfall
Participant of the German Studies Seminar
from Virginia Wesleyan College, VA
Dr. Aubrey Westfall
18
Weiterbildungsseminare
A
uch außerhalb der regulären Stipendienprogramme ist
die Fulbright-Kommission um Weiterbildungsangebote
zur deutsch-amerikanischen akademischen Zusammenarbeit
bemüht, die wir mithilfe zusätzlich eingeworbener Mittel,
vermehrt aber auch durch die Zusammenarbeit mit anderen
Einrichtungen verwirklichen. So konnten im Sommer 2012
wieder zwei landeskundliche Weiterbildungsmaßnahmen
durchgeführt werden, bei denen wir mit dem Land BadenWürttemberg inhaltlich und finanziell kooperierten und die
Sommerprogramme an der Freien Universität Berlin (International Summer and Winter University FUBiS) nutzten.
Vom 10. bis 23. Juni 2012 haben insgesamt 15 Dozenten am
Baden -Württemberg Seminar for American Faculty in
German and German Studies teilgenommen. Sie wurden
unterstützt vom Land Baden-Württemberg und von der
Fulbright-Kommission. Fachlich ausgerichtet wurde das
Programm von der Eberhard Karls Universität Tübingen. Die
Dozenten lernten aktuelle Methoden, Strukturen, Reformen und
Netzwerke der Germanistik in Deutschland kennen und wurden
mit den Baden-Württembergischen Hochschulstrukturen durch
Besuche in Konstanz und Heidelberg vertraut gemacht.
Vom 14. Juli bis 11. August 2012 haben zehn ausgewählte deutsche Studierende der Amerikanistik und verwandter Fachgebiete
an der Freien Universität Berlin (FUBiS) am Programm America
in the 21st Century erfolgreich teilgenommen. Den Teilnehmern
wurden in dem vierwöchigen Programm aktuelle Fachkenntnisse
zu den USA vermittelt. Als Dozenten konnten auch amerikanische Fulbright Professoren und Alumni gewonnen werden.
Mehrere Teilnehmer haben sich anschließend für längerfristige
Austauschprogramme beworben.
>> “This program really
enriched my personal and
academic life.
The subjects we covered remain important and the work we did
there is still of some value for further work. Moreover our group
still stays in more or less close contact. I just want to thank you
for this great experience!”
Die Teilnehmer des Programms „America in the 21st Century“
>> „Es war einfach ein tolles
Programm und hat mir sehr
dabei geholfen, eine bessere
Deutschlehrerin zu werden.
Leander Dubbert
Teilnehmer am Programm „America in the 21st Century“
von der Universität Bremen
Ich habe jetzt auch viele gute Verbindungen zu Professoren
und Professorinnen an anderen Universitäten und ich freue
mich darauf, all diese Kontakte auch zu nutzen und zu pflegen.“
Feedback from a participant
of the Baden-Württemberg Seminar for American Faculty
in German and German Studies
The participants of the Baden-Württemberg Seminar for American Faculty
in German and German Studies
19
Diversity Initiative
F
ast ein Fünftel der Bevölkerung in Deutschland hat einen
Migrationshintergrund, doch lediglich elf Prozent der Studierenden an deutschen Hochschulen sind Kinder von Migranten.
Der Austausch zwischen Deutschland und den USA ist von
diesem Ungleichgewicht besonders betroffen: Weniger als zwei
Prozent der Teilnehmer an langfristigen Austauschprogrammen
haben einen Migrationshintergrund. Um hier bessere Ergebnisse
zu erzielen, hat die Fulbright-Kommission im Jahr 2006 die
Fulbright Diversity Initiative ins Leben gerufen, mit der wir
uns an Abiturienten und junge Studierende mit Migrationshintergrund sowie an Pädagogen mit Einsatz an multiethnischen
Schulen wenden.
Teilnehmer den Studienalltag im jeweiligen Gastland, sowie
dessen Geschichte und Kultur kennenlernen. Für die Lehrer
im multi-ethnischen Umfeld bieten wir zweiwöchige ­Fortbildungen im jeweiligen Gastland an, damit sie dort erfolgreiche
Praxismodelle zur Verbesserung der ethnischen und kulturellen
Integration an Schulen kennenlernen können. Finanziert wird
die Fulbright Diversity Initiative vor allem aus eigens eingeworbenen Drittmitteln und Spenden verschiedener Sponsoren wie
dem Transatlantik-Programm der Bundesrepublik Deutschland
aus Mitteln des European Recovery Program (ERP) des Bundesministeriums für Wirtschaft und Technologie (BMWi) und
dem U.S. Department of State.
Für diese besondere Zielgruppe organisieren wir zum einen
vierwöchige Sommerstudienprogramme an deutschen und
­a merikanischen Hochschulen, in denen die studentischen
Seit 2006 hat die Fulbright-Kommission durch die Diversity
Initiative rund 300 Abiturienten, Studierende und Lehrer mit
Migrationshintergrund gefördert.
>> “I learned something very important, something you can not
really connect with an event, it is social communication between
different cultures. It really helped me to broaden my horizon.”
Mohamed Lamrabet
Teilnehmer des Programms Discover the USA
Participants of the Discover Germany program getting ready to climb in
the adventure park in Potsdam
Die Teilnehmer des Programms Discover the USA in Lexington, KY
20
Berlin-Tagung
D
ie Berlin-Tagung vom 17. bis 22. März 2012 brachte erneut ca. 550 amerikanische Studierende aus Deutschland und angrenzenden Partnerländern sowie deutsche Stipendiaten des kommenden Jahrgangs zusammen. Der zentrale Eröffnungsfestakt
fand im Weltsaal des Auswärtgen Amts statt, mit Ansprachen von Staatsministerin Cornelia Pieper, dem Chargé D’Affaires der U.S.
Botschaft Greg Delawie und Susan Ness, der Vize-Vorsitzenden des J. William Fulbright Foreign Scholarship Board. Für das Bundesministerium für Bildung und Forschung sprach Staatssekretär Dr. Georg Schütte (auch in seiner Eigenschaft als Alumnus und
ehemaliger Geschäftsführender Direktor der Fulbright-Kommission). Neben dem 60-jährigen Jubiläum des Deutsch-Amerikanischen
Fulbright-Programms stand der Netzwerkgedanke des Fulbright-Austauschs im Vordergrund. Dazu hielt das Vorstandsmitglied der
Deutschen Telekom AG, Thomas Sattelberger, einen Eröffnungsvortrag im Haus der Kulturen der Welt.
Weitere Diskussionsveranstaltungen fanden im Roten Rathaus statt, dort traf auch der Chef der Senatskanzlei Björn Böning mit
den Stipendiaten zusammen. Ergänzt wurden diese zentralen Veranstaltungen durch weitere Auswertungs- und Erfahrungstreffen.
Staatsministerin Cornelia Pieper zusammen mit dem
Chargé D’Affaires der U.S. Botschaft Greg Delawie
Vorstandsmitglied der Deutschen Telekom AG Thomas Sattelberger
bei seinem Eröffnungsvortrag im Haus der Kulturen der Welt
Susan Ness, Vize-Vorsitzende des J. William Fulbright Foreign
Scholarship Board
21
>> “I would like to convey
my thanks to the Commission
for arranging the Berlin
Conference.
It was both enjoyable and inspiring, and I felt lucky and honored to be able to participate in the celebrations of Fulbright’s
60th year.”
Joy Lehmann
Participant of the Berlin Seminar and U.S. Teaching Assistant
in Chemnitz, Germany
Joy Lehmann standing over the site where the Berlin Wall used to be
>> “I wanted to let you know how much I enjoyed the Berlin
Seminar last week and to thank you for inviting me.
I know that in the future I will
look back on it as a highlight
of my Fulbright year.”
Kimberly Stevenson
Participant of the Berlin Seminar and U.S. Fulbright Grantee
to Great Britain
Kimberly Stevenson in Berlin
Einer der Höhepunkte des Konzertabends
war der Auftritt von Gabriel Sears mit seiner Tuba
22
Das Netzwerk
Fulbright Alumni e.V.
2012 – A “Fullybright” Alumni Year
W
alzer im Puderschnee – das erlebten die Fulbrighter dieses Mal bei ihrem alljährlichen Winterball Ende Januar
– dieses Jahr im besonders glanzvollen Schweriner Schloss.
Der Höhepunkt war sicher die Ehrung des diesjährigen Preisträgers des „Jürgen Mulert Award on Mutual Understanding“.
Mit diesem Preis werden seit 2010 Fulbrighter geehrt, die sich
in besonderer Weise für Frieden und Völkerverständigung einsetzen. Der Preis erinnert an Jürgen Mulert (1938 – 2008), einer
der Initiatoren des deutschen Fulbright Alumni-Vereins. Dieses
Jahr ging der Preis an Janosch Delcker für sein Videoprojekt
„Urban Observations“ – einem beeindruckenden Vergleich von
Menschen in New York und Berlin.
Ein großes Projekt dieses Jahr war der Imagefilm über den
Verein und seine Mitglieder. Nach Monaten des Reisens,
Interviews Führens und Schneidens ist der Film nun endlich
fertig. Er bietet einen sehr persönlichen Einblick in die Erfahrungen der Fulbright Alumni verschiedener Generationen
dies- und jenseits des Atlantiks. Interviewpartner waren unter
anderem Ingo Zamperoni (Journalist und Moderator der ARD
Tagesthemen / Fulbright Alumnus 1998/99) und David Patrician
(Journalist / Fulbright-Alumnus 2006/07), der Journalist Prof.
Dr. Erwin Neher (Biophysiker und Nobelpreisträger / FulbrightAlumnus 1966/67) oder Daniela Bohlinger (Designerin / Fulbright-Alumna 1997/98).
Der deutsche Fulbright Alumni e.V. tauscht sich auch auf vielen
internationalen Ebenen aus. Ein wichtiges Ereignis war dieses
Jahr die 35. Fulbright Annual Conference in London vom 18.
bis 21. Oktober 2012. Hier war der deutsche Verein mit den
meisten Mitgliedern vertreten: 30 Fulbrighter, die sich für die
Teilnahme auf kreative Weise beworben hatten, darunter auch
einige Vertreter der Diversity Initiative. Außerdem wurden der
Mulert-Award-Preisträger vorgestellt. Die deutschen Alumni
bewiesen ihre dynamische Vielfalt.
Ein wichtiges Jahresereignis fand auch dieses Jahr wieder in
Frankfurt statt: das Welcome Meeting für deutsche Returnees
und Amerikaner in Deutschland. Als Ort diente die Internationale Schule Frankfurt. Und wie es der Zufall wollte: spontan
gab es einen wirklichen VIP: U.S.-Botschafter Philip Murphy
mit seiner Gattin. Er war gerade zufällig auch an der Schule
und schaute vorbei. Spontan hielt er eine 15-minütige Rede,
ein Loblied auf die einmalige Idee von Senator J. William
Fulbright. Einen passenderen Überraschungsgast hätten sich
die Veranstalter nicht wünschen können!
Das Jahr 2012 war äußerst erfolgreich für den Verein. Die Zahl
der Mitglieder ist auf über 1.200 gestiegen. Die 13 Regional
Chapters veranstalteten viele Treffen und die Fulbright BerlinTagung im März brachte alle amerikanischen und deutschen
Fulbrighter zusammen. Sie alle erkannten, dass ein Name sie für
immer verbinden wird: „Once a Fulbrighter, always a Fulbrighter!“
Für mehr Informationen rund um den Verein:
www.fulbright-alumni.de
Oder auf Facebook:
The German Fulbright Alumni Assocation
You are cordially invited to join!
Charlotte Horn
Stellvertretende Vorsitzende für Kommunikation,
Fulbright Alumni e.V.
Dreh des Imagefilms im ARD Studio in Hamburg
mit David Patrician und Ingo Zamperoni
Das Netzwerk
23
Verein der Freunde
und Förderer
des Deutsch-Amerikanischen Fulbright-Programms e.V. (VFF)
Z
iel des 1996 gegründeten Vereins ist es, durch die Vergabe
von Stipendien den akademischen und kulturellen Austausch zwischen den USA und Deutschland zu fördern und
damit in enger Zusammenarbeit mit der Fulbright-Kommission
den transatlantischen Dialog zu vertiefen. Die ausgewählten
Stipendiaten sind akademisch exzellent, verfolgen darüber hinaus
vielfältige Interessen und haben sich in Vereinen, sozialen Einrichtungen und studentischen Initiativen engagiert.
Zum siebten Mal in Folge stellte der VFF im Rahmen des
Sonderprogramms Fulbright Diversity Initiative Mittel zur
Verfügung, so dass fünf angehende Studenten mit Migrationshintergrund am Programm Discover the USA der University of
Kentucky in Lexington teilnehmen konnten.
Die Teilnehmer des Diversity-Programms Discover the USA beim Besuch einer Pferdefarm
in Kentucky. Fünf Stipendiaten wurden vom Verein gefördert.
Mitglieder des Vereins
(Stand: Dezember 2012)
Baker & McKenzie
The Boston Consulting Group GmbH
Deutsch-Amerikanische Fulbright-Kommission
Ernst & Young GmbH Wirtschaftsprüfungsgesellschaft
Freshfields Bruckhaus Deringer
Fulbright Alumni e.V.
Hengeler Mueller
KPMG AG Wirtschaftsprüfungsgesellschaft
Joseph Kristensen
Prof. Klaus Liepelt
McKinsey & Company
Oechsner Architekten & Ingenieure
24
Das Netzwerk
ulbright-Vertrauensdozenten
F
an Deutschen Hochschulen
Dem erfolgreichen Beispiel amerikanischer Universitäten folgend hat die Fulbright-Kommission an zahlreichen deutschen
Hochschulen Vertrauensdozentinnen und Vertrauensdozenten für das Fulbright-Stipendienprogramm gewonnen. In Ergänzung
zur Tätigkeit der Akademischen Auslandsämter der Hochschulen nehmen sie nach Möglichkeit folgende Aufgaben wahr:
•Beratung über die Studien-, Lehr- und Forschungsmöglichkeiten in den USA im Rahmen des Fulbright-Programms
•Teilnahme an den vom Akademischen Auslandsamt
der Hochschule durchgeführten Bewerbergesprächen
bzw. Teilnahme an den Auswahlgesprächen der FulbrightKommission in Berlin
•Unterstützende Studienberatung der für das FulbrightProgramm nominierten Bewerberinnen und Bewerber zur
Vorbereitung ihres USA-Aufenthaltes
•Einbindung der amerikanischen Fulbright-Stipendiatinnen
und Stipendiaten in die Hochschulgemeinschaft
•Zusammenführung amerikanischer und deutscher Geförderter
Fulbright-Vertrauensdozentinnen und -Vertrauensdozenten 2011/2012:
Prof. Dr. Volbert Alexander, Justus-Liebig-Universität Gießen; Prof. Liz Bachhuber, Bauhaus-Universität Weimar; PD Dr. Carmen Birkle, PhilippsUniversität Marburg; Prof. Dr. Carsten Bolm, Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen; Dr. Anette Brauer, Ernst-Moritz-ArndtUniversität Greifswald; Prof. Dr. Axel Buchner, Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf; Prof. Dr. Heike Bungert, Westfälische Wilhelms-Universität
Münster; Prof. Dr. Christa Buschendorf, Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main; Prof. Dr. Robert Cowan, Hochschule Harz
– Hochschule für angewandte Wissenschaften; Prof. Dr. Christof Decker, Ludwig-Maximilians-Universität München; Prof. Dr. Renée DrewesAlvarez, Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden; Prof. Dr. Andreas Falke, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; Prof. Dr.
Claudia Finkbeiner, Universität Kassel; Prof. Dr. Michael Flaksman, Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Mannheim; Prof. Dr.
Peter Freese, Universität Paderborn; Prof. Dr. Brigitte Georgi-Findlay, Technische Universität Dresden; Prof. Dr. Christine Gerhardt, Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Prof. Dr. Karl-Heinz Gericke, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig; Prof. Dr. Carmelita Görg,
Universität Bremen; Prof. Dr. Manfred Görtemaker, Universität Potsdam; Prof. Dr. Walter Grünzweig, Technische Universität Dortmund; Prof.
Dr. Manfred Hampe, Technische Universität Darmstadt; Prof. Dr. Dieter Heyer, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Prof. Dr. Ditmar
Hilpert, Hochschule Reutlingen; Prof. Dr. Alfred Hornung, Johannes Gutenberg-Universität Mainz; Prof. Dr. Gerd Hurm, Universität Trier; Prof.
Dr. Reinhard Hüttl, Brandenburgische Technische Universität Cottbus; Prof. Dr. Christoph Jamme, Universität Lüneburg; Prof. Dr. rer. nat.
Frerich Keil, Technische Universität Hamburg-Harburg; Prof. Dr Holger Kersten, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg; Prof. Dr. Thomas
King, Universität Koblenz-Landau; Prof. Dr.-Ing. Alfred Kleusberg, Universität Stuttgart; Prof. Dr. Angela Koch, Hochschule Heilbronn – Hochschule für Technik, Wirtschaft, Informatik; Prof. Dr. Anne Koenen, Universität Leipzig; Prof. Bernd Kracke, Hochschule für Gestaltung Offenbach;
Prof. Dr. Andreas Kuhn, Universität Hohenheim; Prof. Dr. Christian Lengauer, Universität Passau; Prof. Dr. Gabriele Linke, Universität Rostock;
Prof. Dr. Claudia Löbbecke, Universität zu Köln; Prof. Dr. Horst Malchow, Universität Osnabrück; Prof. Dr. Hermann Matthies, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig; Prof. Dr. Petra Milde, Hochschule Bremerhaven; Prof. Dr. Jörg Nagler, Friedrich-Schiller-Universität
Jena; Prof. Dr. Reingard Nischik, Universität Konstanz; Prof. Dr. Thomas Palberg, Johannes Gutenberg-Universität Mainz; Prof. Dr. Heike Paul,
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg; Prof. Dr. Wilfried Raussert, Universität Bielefeld; Prof. Dr. Reinhold Roth, Hochschule Bremen; Prof. Dr. Christoph Ruland, Universität Siegen; Prof. Dr. Ilka Saal, Universität Erfurt; Prof. Dr. Horst Salzwedel, Technische Universität
Ilmenau; Prof. Dr. Helmut Schneider, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn; Prof. Dr. Claudia Schnurmann, Universität Hamburg;
Prof. Dr. Astrid Schütz, Technische Universität Chemnitz; Prof. Dr. Anna Schwarz, Europa-Universität Viadrina Frankfurt/Oder; Prof. Dr. Alfons
Söllner, Technische Universität Chemnitz; Prof. Dr. Wolfgang Stegemann, Augustana-Hochschule Neuendettelsau; Prof. Dr. Bert Stegemann,
Hochschule für Technik und Wirtschaft Berlin; Prof. Dr. Erich Steiner, Universität des Saarlandes; Prof. Dr. rer. nat. Ernst Stephan, Universität
Hannover; Prof. Dr. Dietrich Wolf, Universität Duisburg-Essen; Prof. Dr. Hubert Zapf, Universität Augsburg
Das Netzwerk
25
Stipendienauswahlgremien
Nach Vorauswahlen (teils durch die Hochschulen, teils durch die Partnerorganisationen) findet die Endauswahl der Bewerberinnen
und Bewerber bei der Fulbright-Kommission in Berlin statt. Über die Stipendienvergabe im deutschen Studentenprogramm wird aufgrund persönlicher Gespräche entschieden.
An den Auswahlen für das Studienjahr 2011/2012 nahmen teil:
Prof. David Abraham, University of Miami School of Law; Saskia Asmus, Universität Potsdam; Dr. Ute Bechdolf, Deutsch-Amerikanisches Institut Tübingen; Dr. Jason Bell, Fulbright-Scholar, Georg-August-Universität Göttingen; Thomas Berndt, Julius-Maximilians-Universität Würzburg;
Christiane Biehl, Universität zu Köln; Daniela Bohlinger, Fulbright-Alumna; Prof. Dr. Tobias Brandes, Technische Universität Berlin; Dr. Anna
Brömmer, Humboldt-Universität zu Berlin; Dr. Frances Chen, Fulbright-Scholar, Universität Freiburg; Prof. Dr. Irwin Collier, Freie Universität Berlin;
Michelle Cunningham-Wandel, Technische Universität Darmstadt; Niki Dallhammer, Fulbright-Alumna; Dr. Joshua Davis, Fulbright-Scholar,
Universität Hamburg; Amanda DeMarco, Fulbright-Alumna; Prof. Dr. Uwe Dettmar, Fachhochschule Köln; Dipl.-Ing. Marion Dienerowitz,
Hochschule Mittweida; Prof. Rolf Döll, Fachhochschule Coburg; Prof. Dr. Renée Drewes-Alvarez, Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden;
Anja Frommelt, Fulbright-Alumna; Dr. Lisa Marie Gill, Fulbright-Scholar, Universität Regensburg; Prof. Dr. Manfred Hampe, Technische Universität
Darmstadt; Dr. Philip Harold, Fulbright-Scholar, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt; Prof. Dr. Dieter Heyer, Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg; Prof. Dr. Ditmar Hilpert, Hochschule Reutlingen; Prof. Dr. Heribert Hirte, Universität Hamburg; Laura Hope, Technische
Universität Dortmund; Günter Jacob, Pädagogischer Austauschdienst; Prof. Dr. Christoph Jamme, Leuphana Universität Lüneburg; Dr. Marc
Kirschbaum, Universität Kassel; Dr. Uta Kopka, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig; Prof. Dr. Thomas König, Universität
Mannheim; Prof. Bernd Kracke, Hochschule für Gestaltung Offenbach; Prof. Dr. Andreas Kuhn, Universität Hohenheim; Dr. Margret Kusenbach,
Fulbright-Scholar, Technische Universität Berlin; Prof. Dr. Gabriele Linke, Universität Rostock; Dr. Marcel Machill, Universität Leipzig; Mariana
Malkova, Philipps-Universität Marburg; Peter Marock, Technische Universität Berlin; Dr. Jane Newman, Fulbright-Scholar, Freie Universität Berlin;
Achim Niessen, Karlsruher Institut für Technologie; Joseph Nykiel, Fulbright-Alumnus, Hochschule für Musik Karlsruhe; Prof. Zakiah Omar, Institut für Medienforschung, HBK Braunschweig; Dr. Manfred Pichler, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg; Dr. Steven Reschly, FulbrightAlumnus, Truman State University; Prof. Michael Schefczyk, Technische Universität Dresden; Prof. Dr. Gerd Schmidt, Nordakademie; Prof. Dr.
Helmut Schneider, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn; Prof. Dr. Eckehard Schöll, Technische Universität Berlin; Prof. Dr. Anna
Schwarz, Europa-Universität Viadrina Frankfurt/Oder; Prof. Dr. Ernst Stephan, Universität Hannover; Dr. Bernhard Streitwieser, Fulbright-Scholar,
Humboldt-Universität zu Berlin; Adelheid Tajber-Jansen, Pädagogischer Austauschdienst; Beate Teutloff, Universität Osnabrück; Petra Weissflog,
Staatliches Schulamt Cottbus; Prof. Dr. Andreas Wirsching, Universität Augsburg; Sylvia Zabel, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg; Prof.
Dr. Andreas Zaby, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin; Dr. Reinhard Zimmermann, Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst, Dresden
26
Die Deutsch-Amerikanische
Fulbright-Kommission
D
ie binationale Fulbright-Kommission besteht aus je fünf deutschen und amerikanischen Mitgliedern, die von den Ehrenvorsitzenden, dem deutschen Außenminister und dem amerikanischen Botschafter in Deutschland, benannt werden. Das J. William
Fulbright Foreign Scholarship Board, dessen Mitglieder vom amerikanischen Präsidenten ernannt werden, erstellt die Richtlinien für das
Fulbright-Programm. Das Deutsch-Amerikanische Fulbright-Programm wird vom Sekretariat in Berlin verwaltet. Der amerikanische
Partner der Fulbright-Kommission ist das Bureau of Educational and Cultural Affairs im U.S. Department of State.
Ehrenvorsitzende
Deutsche Kommissionsmitglieder
H. E. Philip D. Murphy
Ambassador of the United States of America
S. E. Dr. Guido Westerwelle
Bundesaußenminister der Bundesrepublik Deutschland
Dr. Anna Prinz
Auswärtiges Amt, Berlin (Vizevorsitzende)
Marco Tullner
Ministerium für Wissenschaft und Wirtschaft
des Landes Sachsen Anhalt
Dr. Birgit Galler
Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin
Dr. Annette Julius*
Deutscher Akademischer Austauschdienst, Bonn
(bis August 2012)
Dr. Anette Pieper de Avila
Deutscher Akademischer Austauschdienst, Bonn
(seit September 2012)
Prof. Dr. Dieter Lenzen
Vizepräsident Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
U.S. Kommissionsmitglieder
Dr. Bruce Armstrong*
U.S.-Botschaft, Berlin (Vorsitzender bis Mai 2012)
Peter Claussen*
U.S.-Botschaft, Berlin (Vorsitzender Mai bis November 2012)
Thomas Miller
U.S.-Botschaft, Berlin (Vorsitzender seit November 2012)
Elizabeth Corwin*
U.S.-Botschaft, Berlin (bis Juli 2012)
Katharina Gollner-Sweet
U.S.-Botschaft, Berlin (seit September 2012)
Tanya G. Ward
U.S.-Botschaft, Berlin
Dr. Karen Kramer
Stanford University Program in Berlin
Dr. Hans J. Naumann
Niles-Simmons-Hegenscheidt GmbH
Vertreter
Stefan Schneider
Auswärtiges Amt, Berlin
Dr. Gordon Bölling
Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
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Sekretariatsangehörige
Dr. Rolf Hoffmann
Geschäftsführender Direktor
in alphabetischer Reihenfolge
Claudia Adams
Leiterin, Finanzen und Verwaltung
Linda Baake*
Programmassistentin (Elternzeitvertretung)
Jessica Edmondson
Programmassistentin
Monique Getter
Assistentin des Geschäftsführenden Direktors (Teilzeit)
Jana Grüttmüller
Programmassistentin (Teilzeit)
Catharina Hänsch
Programmassistentin (Teilzeit, z.T. in Elternzeit)
Katharina Hartmann
Programmassistentin (Elternzeitvertretung, Teilzeit)
Ines Horbert
Programmassistentin (Teilzeit)
Kerstin Klopp-Koch
Programmassistentin (Teilzeit, z.T. in Elternzeit)
Thomas Mutzke
Programmassistent
Antje Outhwaite
Programmassistentin (Teilzeit)
Claudia Penno
Assistentin, Finanzen und Verwaltung
Inga Pötzl
Programmassistentin
Reiner Rohr
Leiter, Amerikanische Programme
Charlotte Securius-Carr
Leiterin Deutsche Programme und Sonderprogramme
Carolin Weingart-Ridoutt
Programmassistentin
* Zum Publikationsdatum (Januar 2013) sind diese Personen
nicht mehr Mitglieder bzw. nicht mehr Angestellte der
Kommission.
Mitarbeiter des Fulbright-Sekretariats
Impressum
Herausgeber:
Deutsch-Amerikanische Fulbright-Kommission
Dr. Rolf Hoffmann
Geschäftsführender Direktor
Oranienburger Straße 13 -14
10178 Berlin
Telefon: +49 (30) 28 44 43-0
Telefax: +49 (30) 28 44 43-42
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Redaktion:
Monique Getter
Konzept & Gestaltung:
A.UND.W
Agentur für Kommunikation GmbH & Co. KG,
Berlin
Bildnachweise:
Bilder ohne Quellenangaben stammen von den Autoren
des jeweiligen Artikels.
Walter John Lemke Papers, Special Collections, University
of Arkansas Libraries, Feyetteville (S. 2); Philipp Lehner (S. 8);
Walter Partain (S. 13); Vincent Briley (S. 16); Tanja Reiffenrath
(S. 17, oben); Janice Marshall-Pittman, Virginia Wesleyan College
(S. 17, unten); German Fulbright Alumni Association (S. 22)
Deutsch-Amerikanische
Fulbright-Kommission
Oranienburger Straße 13–14
10178 Berlin
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