Papel A4

ABADÁ MILLENIUMCLASSE
1ª série
Língua Portuguesa / Matemática / Biologia / Física /
Geografia / História / Química / L. Estrangeira / Filosofia
TEXTO 4
TEXTO 1
“.... o entusiasta e sonhador Neil Perry, o romântico Knox
Overstreet, o rebelde Nwanda, ou Charlie Dalton se
preferirem, os nerds Pitts e Meeks, o tímido Todd Anderson e
o tradicionalista frio e puxa-saco Richard Cameron (meio que
por influência dos outros) reabrem a "Sociedade dos Poetas
Mortos" com um trecho adaptado de um texto de Thoreau
que fala: “Fui à floresta por que queria viver
deliberadamente, queria viver profundamente e sugar toda
a essência da vida. Deixar apodrecer tudo o que não é vida,
para quando eu morrer, descobrir que não vivi.””
http://www.autobahn.com.br/filmes/sociedade_dos_poetas_mortos.html
TEXTO 2
“ CARPE DIEM” - "Odes" (I,, 11.8) do poeta romano Horácio
(65 - 8 AC), onde se lê:
Tu ne quaesieris, scire nefas, quem mihi, quem tibi finem di dederint,
Leuconoe, Nec Babylonios temptaris numeros. ut melius, quidquid erit,
pati. seu pluris hiemes seu tribuit Iuppiter ultimam, quae nunc oppositis
debilitat pumicibus maré Tyrrhenum: sapias, vina liques et spatio brevi
spem longam reseces. dum loquimur, fugerit ínvida aetas: carpe diem
quam minimum credula postero.
Tu não procures - não é lícito saber - qual sorte a mim qual a ti os
deuses tenham dado, Leuconoe, e as cabalas babiloneses não
investigues. Quão melhor é viver aquilo que será, sejam muitos os
invernos que Júpiter te atribuiu, ou seja o último este, que contra a
rocha extenua o Tirreno: sê sábia, filtra o vinho e encurta a esperança,
pois a vida é breve. Enquanto falamos, terá fugido ávido o tempo:
Colhe o instante, sem confiar no amanhã.
TEXTO 3
“...Portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de
esperar que alguém lhe traga flores...” Menestrel –
Shakespeare
Mito da Caverna - Platão
Imaginemos um muro bem alto separando o mundo externo
e uma caverna. Na caverna existe uma fresta por onde passa
um feixe de luz exterior. No interior da caverna permanecem
seres humanos, que nasceram e cresceram ali.
Ficam de costas para a entrada, acorrentados, sem poder
locomover-se, forçados a olhar somente a parede do fundo
da caverna, onde são projetadas sombras de outros homens
que, além do muro, mantêm acesa uma fogueira.
Os prisioneiros julgam que essas sombras sejam a realidade.
Um dos prisioneiros decide abandonar essa condição e
fabrica um instrumento com o qual quebra os grilhões. Aos
poucos vai se movendo e avança na direção do muro e o
escala, com dificuldade enfrenta os obstáculos que encontra
e sai da caverna, descobrindo não apenas que as sombras
eram feitas por homens como eles, e mais além todo o
mundo e a natureza.
http://cafisicaifrj.blogspot.com/2010/05/mito-da-caverna-platao.html
Questão 01 - Considerando que a poesia de Thoreau, texto
1,
e a sua relação as funções da literatura, analise as
proposições:
I-A literatura busca o essencial, o universal, pode contribuir
para a formação dos homens,indicando-lhes a maneira de
agir,mostrar os seus prazeres,desejos e outros sentimentos.
Isto ajuda o homem a se conhecer melhor.
II- Thoreau diverge da concepção de Aristóteles, filósofo de
destaque, quando ele mostrou que a literatura tem também a
propriedade de exprimir, mostra sentimentos coletivos, ou
seja, de um grupo, sociedade ou de uma época e que os
purifica pela expressão escrita, fortes emoções.Esta
propriedade chama-se de cartase, ou seja, purificação das
emoções. Foi bem explorada por escritores de todas as
épocas.
III- Na expressão “...sugar toda a essência da vida...”,
Thoreau reafirma a literatura como um
elemento do
conhecimento do mundo, tanto do passado, e do presente,
como da mentalidade de uma sociedade ou época.
Essencialmente, uma manifestação artística ligada ao homem,
ao seu próprio conhecimento. Em si mesmo, a outros, como
um espelho de si mesmo, ou como ele sendo um espelho da
sociedade em si.
IV- Quando Thoreau diz “para quando eu morrer, descobrir
que não vivi.”, ele apresenta uma função da literatura que é a
de fantasiar, na magia das palavras o autor pode morrer mas
ter consciência de ter vivido ou morrer sem nunca ter
possuído a vida.
ESTÁ(ÃO) CORRETA(S):
a) I, II, III e IV.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) III e IV.
Questão 02 - O carpe diem é um dos temas recorrentes nas
poesias de muitos estilos de época. Por isso, no filme
“Sociedade dos Poetas Mortos” essa concepção literária e
filosófica é apresentada pelo Prof.Keating a partir do trecho
da poesia de Whitman “Apanha teus botões de rosas,
enquanto podes.” Considerando esse princípio de Horácio,
texto 2, qual das poesias não referencia esse tema:
a) Tristes lembranças! e que em vão componho
A memória da vossa sombra escura!
Que néscio em vós a ponderar me ponho!
(COSTA, Cláudio Manuel da. Poemas escolhidos. Rio de Janeiro: Ediouro,
1997. p. 49.)
b) Ah! não, minha Marília,
Aproveite-se o tempo, antes que faça
O estrago de roubar ao corpo as forças,
E ao semblante a graça!
(GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Martin Claret.
2009. p. 48.)
continuar e você pode contribuir com um verso". Whitman.
b) "O captain! my Captain!”, versos de Walt Whitman.
c)”A maioria dos homens vive vidas de silencioso e
despero...”Thoreau.
d) “Se um homem marcha com um passo diferente do dos
seus companheiros, é porque ouve outro tambor.”Thoreau.
Questão 04 - No filme Sociedade dos Poetas Mortos,o
professor interpretado por Robin Williams fala da importância
de se estudar poesia: ao lidar com nossas emoções mais
profundas, a poesia é aquilo que dá à nossa vida um sentido,
uma razão para viver. A partir dessa percepção de poesia, da
relação entre o pensamento de Thoreau, texto 1, e da
Alegoria da Caverna de Platão, texto 4, julgue as afirmativas.
I – O filme A Sociedade dos Poetas Mortos metaforiza a
caverna como as padronizações, o tradicionalismo, os
esteriótipos representados na Academia Welton e dá
uma boa ideia do conflito que se estabelece quando os
estudantes ousam desafiar a autoridade constituída.
II- Em "Sociedade dos Poetas Mortos" , pode-se afirmar
que Robin Willians , Professor Keating, vive o mito da
caverna - ele é um ex-aluno que volta como professor e
tenta abrir os olhos dos que ali estão, como é uma escola
tradicionalista, ele é expulso. O mesmo que ocorre com
o indivíduo que volta para a caverna para dizer que as
sombras são o reflexo da verdade que acontece do lado
de fora.
III- Não cabe analisar uma relação do mito da caverna de
Platão representada no paradoxo dos alunos formarem
uma sociedade paralela de poetas que se intitulam
mortos para as regras e paradigmas escolares, familiares,
sociais, quando se refugiam na caverna para buscar o
conhecimento do que é a vida por meio da literatura.
Isso porque a caverna é símbolo da falta de
conhecimento e na não da aquisição dele.
Está(ão) correta(s):
a) I apenas. b) II apenas. c) I e II. d) III apenas.
Questão 05 - Os quadros abaixo fazem parte de um
“Manifesto” criado por uma revista feminina:
c) Gozai, gozai da flor da formosura,
Antes que o frio da madura idade
Tronco deixe despido, o que é verdura.
(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1976. p. 320.)
(Adaptado: http://revistatpm.uol.com.br/manifesto)
d) Amanhã! — o que val’, se hoje existes!
Folga e ri de prazer e de amor;
Hoje o dia nos cabe e nos toca,
De amanhã Deus somente é Senhor!
(DIAS, Gonçalves. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
1998. p. 444.)
Questão 03 - O texto 3, Menestrel de Shakespeare, além de
ter uma relação intertextual/interdiscursiva com o princípio
Carpe Diem, texto 2, pode ser comparado e converge com o
trecho poético do filme ‘Sociedade dos Poetas Mortos’ que
incentiva o pensamento livre, um agir crítico, “uma vida
extraordinária” .Com base nisso, a poesia que evidencia o
incentivo à intervenção social é:
a) "A vida existe e a identidade, essa brincadeira de poder
Em comum, eles apresentam:
a) o emprego da linguagem formal.
b) a valorização de uma aparência natural, despojada.
c) a desconstrução de clichês divulgados na mídia.
d) a desconstrução da imagem de esposa perfeita.
e) a desmistificação da família perfeita.
Questão 06 - Assinale a alternativa contendo as palavras
acentuadas segundo a regra que determina a acentuação,
respectivamente, de “consciência”, “intrínseco” e “levá-loiam”.
a) Extraordinárias; própria; país.
b) Parágrafo; porém; até.
c) Ofício; dúvida; atrás.
d) Vivência; tórax; virá.
e) Cenógrafo; bíceps; contê-las.
Leia a tira:
Questão 09 - Leia a canção abaixo:
Cuitelinho
Almir Sater
(www.tirinhasdoze.com. Adaptado.)
Questão 07 - As personagens da tirinha empregam uma
variedade linguística
a) que mescla uma modalidade padrão com elementos de
uma modalidade não padrão, exemplificadas pelo uso de está
e tá.
b) que apela predominantemente a uma modalidade
popular, com gírias do tipo assim não dá.
c) que exagera na adoção de uma modalidade rigorosa e
formal, como no tratamento em Seu Vinícius.
d) que mistura uma modalidade coloquial, a partir de gírias,
com uma modalidade regionalista, como em pinga.
e) exclusivamente pertencente a uma modalidade padrão,
com vocábulos rebuscados e preciosos, como oculista.
Cheguei na beira do porto onde as ondas se espaia
As garça da meia-volta e senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta, que o botão de rosa caia
Ai quando eu vim da minha terra despedir da parentaia
Eu entrei no Mato Grosso bem em terras Paraguaias
Lá tinha revolução, enfrentei forte bataia
A tua saudade corta como aço de navaia
o coração fica afrito, uma bate a outra faia
Os zoio se enchem d'água que até a vista se atrapaia
A tua saudade corta como aço de navaia
o coração fica afrito, uma bate a outra faia
Os zoio se enchem d'água que até a vista se atrapaia
Descreva a alteração fonética observada nos vocábulos
“espaia” e a “afrito”.
Questão 10 -
Leia a tira de Níquel Náusea:
MEU EMAIL TÁ UM TÉDIO!
7 MENSAGENS DE BOM DIA,
7 DE BOA TARDE, 7 DE BOA NOITE,
E E UM ANÛNCIO DE
MAÇA ENCANTADA!
Leia o texto:
Disponível em: http://www2.uol.com.br/niquel/Níquel Náusea
As variedades linguísticas brasileiras são diversas à medida da
extensão territorial do País. Considere o texto seguinte, que
apresenta uma dessas variedades.
– Vancê já sabe, nha Lainha, que eu ‘tou na mente de lhe
pedir; alguém já lhe havéra de ter contado.
Ela avermelhou toda:
– É: eu sube mesmo.
– Agora vancê me diga, p’r o seu mesmo dizer, si d’aqui por
diante eu fico no direito de falar p’r’o seu véio no negócio, e
também si já não é tempo de ir comprando a roupinha, a
louça, a trastaria dûa casa.
– Isso ‘ta no seu querer.
– Mas vancê casa antão comigo de tuda a sua vontade, não
tem nem um no pensamento?
– Não tenho, nho Vicente. Eu não incubro a ideia de casar c’o
Réimundo, e ele também queria casar comigo. Agora, dêsque
ele faltou c’a promessa, eu não tenho prisão por ninguém.
(Silveira , Valdomiro. Constância. In:
Assinale a alternativa incorreta quanto ao estudo da
linguagem verbal, não-verbal e mista:
( ) É correto dizer que na tirinha de Níquel Náusea foi
trabalhada a linguagem verbal.
( ) Afirma-se também que há uma citação (intertexto) na
fala (texto verbal) da bruxa quando diz “e um anúncio
de maçã encantada!”.
( ) Pode-se concluir que a linguagem não-verbal teve
maior importância na tirinha em questão.
( ) A repetição do número 7 na fala da bruxa faz parte do
universo místico de bruxas e fadas.
( ) A tira apresenta um texto puramente verbal.
Questão 11 - Leia o texto abaixo para responder ao que se
pede:
Os caboclos: conto. Rio de Janeiro; Brasília:
Civilização Brasileira; INL, 1975. Adaptado.)
Questão 08 - Como pudemos notar, há, no texto, a tentativa
de representação da língua cabocla. Assinale a alternativa em
que estão apresentadas três palavras típicas dessa variedade
linguística, seguidas de sua grafia correta, conforme a norma
culta, nos parênteses.
a) vancê (cê), si (si), dêsque (desde que).
b) véio (velho), dûa (de uma), c’o (com o).
c) nha (mocinha), louça (loiça), nem um (nem um).
d) ‘tou (esto), antão (então), ninguém (ninguém).
e) sube (subi), trastaria (trasteria), incubro (incubro).
A Italac começou sua história como todo mundo: com leite. E
hoje, depois de 16 anos crescendo com você, se tornou uma
empresa de alimentos. Grande ou pequena, seu compromisso
continua sempre o mesmo: produzir alimentos gostosos e de
qualidade para você.
Revista Caras, 21-01-2011.
Ao se relacionar a linguagem verbal e a não verbal, sugere-se
que:
a) todo jogador de futebol foi um menino que consumiu
leite.
b) o leite é um alimento imprescindível tanto na infância
quanto na idade adulta.
c) o consumo de leite é imprescindível na infância, mas
dispensável na vida adulta.
d) o consumo de leite na infância favorece um
desenvolvimento saudável.
e) para ser um bom atleta, deve-se tomar leite.
a) O título da charge apresenta um sentido denotativo das
palavras.
b) A fala “Bem-vindo companheiro” também está no sentido
denotativo.
c) A expressão “Fala, abestado” é um tipo de cumprimento
coloquial.
d) A charge faz referência às comissões políticas no Brasil.
Questão 14 - As ideias das orações abaixo apresentam
sentido conotativo, exceto em:
a) Meu pai é meu espelho.
b) A Praça da Sé fica no coração de São Paulo.
c) Você é mesmo mau: tem um coração de pedra.
d) Na primavera os campos florescem.
Questão 12 - Leia a tirinha de Garfield:
Questão 15 - Um triângulo isósceles tem dois lados
Disponível em:
http://uninuni.com/tirinhas/category/garfield/page/4/
Assinale a alternativa incorreta quanto ao estudo da
linguagem verbal, não-verbal e mista:
a) É possível dizer que, na tirinha de Garfield, a linguagem
verbal não fez falta alguma.
b) A escolha de somente um tipo de linguagem na tira
proporciona ao leitor um certo “movimento” de imagem
na sucessão dos quadrinhos.
c) A imagem de Garfield aparecendo aos pouquinhos é de
grande importância para o entendimento da trama dos
quadrinhos.
d) É clara, nos quadrinhos, a suposição que o leitor tem de
fazer (linguagem verbal e mista) para ser possível o
entendimento da tirinha de Garfield.
e) A linguagem visual predomina na tira acima.
congruentes (de medidas iguais) e o outro lado é chamado de
base. Se em um triângulo isósceles o ângulo externo relativo
ao vértice oposto da base mede 130°,
a) Faça uma figura correta para o problema.
b) Determine os valores dos ângulos desse triângulo;
Questão 16 - Semaj começou a estudar Geometria na sua
escola. Com dúvida em um exercício passado pelo professor
de matemática, ela pediu ajuda ao seu tio. O enunciado era:
“As retas r e s são paralelas; as retas u e t, duas transversais.
Encontre o valor do ângulo x na figura abaixo”. Determine o
valor do ângulo x
Questão 13 - Leia a charge para marcar a incorreta:
Qusetão 17 - As retas r e s da figura são paralelas cortadas
pela transversal t. Se o ângulo B é o triplo de A, determine o
valor de B - A
Cerino, especial para A Charge Online 27/02/2011
Questão 18 - Duas retas paralelas são cortadas por uma
transversal, de modo que a soma de dois dos ângulos agudos
formados vale 72°. Então, qualquer dos ângulos obtusos
formados mede:
a) 142°. b) 144°. c) 148°.
d) 150°. e) 152°.
Quantos telespectadores entrevistados não acham agradável
nenhuma das três novelas?
a)300
b)370
c)450
d)470
Questão 24 - O controle de vacinação em uma creche indica
que, dentre 98 crianças cadastradas, 60 receberam a vacina
Sabin, 32 foram vacinadas contra o sarampo e 12 crianças não
foram vacinadas. Dessa forma, o número de crianças que não
receberam exatamente as duas vacinas é igual a:
a)72
b)38
c)66
d)92
Questão 19 - Considere a sequência a seguir:
1 . 9 + 2 = 11
12 . 9 + 3 = 111
123 . 9 + 4 = 1111
___________
___________
___________
Nestas condições, escreva o número 1111111111 na forma
dos números apresentados
Questão 20 - Em grupo de 2000 adultos, apenas 400 são
portadores do vírus da hepatite B.
Os homens desse grupo são exatamente 30% do total e
apenas 140 das mulheres apresentam o vírus. O número
total de homens desse grupo que apresentam o vírus é :
a)140
b)200
c)260
d)340
Questão 25 - Conceitue e cite exemplos de hábitat e nicho
ecológico.
Questão 26 - Conceitue: pirâmide de energia, pirâmide de
biomassa e pirâmide de números.
Questão 21 - Em uma determinada cidade, as mulheres
constituem 60% da população. Sabe-se ainda que 10% dos
homens e 15% das mulheres são analfabetos. O percentual de
habitantes alfabetizados nessa cidade é:
a)12%
b)13%
c)25%
d)87%
Questão 27 - Esquematize uma pirâmide de números que
contenha seres humanos e piolhos.
Questão 28 - Monte uma teia alimentar que contenha o
milho, o ser humano, a vaca e a galinha.
Qeustã0 22 - O tipo sangüíneo de uma pessoa é classificado
segundo a presença, no sangue, dos antígenos A e B. Pode-se
ter:
Questão 29 - Monte uma cadeia alimentar em que o ser
Tipo A: pessoas que têm só o antígeno A.
Tipo B: pessoas que têm só o antígeno B.
Tipo AB: pessoas que têm os antígenos A e B.
Tipo O: pessoas que não têm A nem B.
Questão 30 - As fibras musculares estriadas armazenam um
carboidrato a partir do qual se obtém energia para a
contração. Essa substância de reserva se encontra na forma
de:
a) Amido. b) Glicogênio.
c) Maltose.
d) Sacarose.
Em 65 amostras de sangue, observou-se que 35 apresentam o
antígeno A, 25 apresentam o antígeno B e 10 apresentaram
ambos os antígenos.
Considerando essas informações, pode-se afirmar que o
número de amostras de sangue tipo “O” foi:
a)5.
b)10.
c)15.
d)20.
Questão 23 - Num dado momento, três canais de TV tinham,
em sua programação, novelas em seus horários nobres: a
novela A no canal A, a novela B
Número de
no canal B e a novela C no
Novelas
telespectadores
canal C. Numa pesquisa com
A
1450
3000 pessoas, perguntou-se
quais novelas agradavam. A
B
1150
tabela a seguir indica o
C
900
número de telespectadores
AeB
350
que designaram as novelas
AeC
400
como agradáveis.
BeC
A, B e C
humano seja consumidor de terceira ordem.
300
100
Questão 31 - As plantas e animais utilizam diversos
componentes químicos na formação de partes importantes
de seus organismos ou na construção de estruturas
importantes em sua sobrevivência. A seguir estão citados
alguns:
I – O esqueleto externo dos insetos é composto de um
polissacarídeo, a quitina.
II – As células vegetais possuem uma parede formada
principalmente por lipídeos.
III – Os favos das colmeias são constituídos por lipídios.
IV – As unhas são impregnadas de polissacarídeos do tipo
glicerídeos, que as deixam rígidas e impermeabilizadas.
Estão corretas as afirmativas
a) e II.
b) e III. c) e IV.
d) I e III.
Questão 32 - O glicogênio é um polissacarídeo encontrado
nos músculos e no fígado dos animais. Ele serve como reserva
energética e, quando a taxa de glicose no sangue abaixa,
geralmente nos períodos entre as refeições, as células do
fígado quebram esse glicogênio, reconvertendo-o em glicose.
Marque a alternativa que contém apenas monossacarídeos.
Questão 35 - Na Astronomia, o Ano-luz é definido como a
a)Maltose e glicose.
b)Sacarose e frutose.
c)Glicose e galactose.
d)Lactose e glicose.
Questão 33 - Complete a frase abaixo marcando em seguida
a opção que contém as palavras corretas.
Os carboidratos, também chamados de _________________
ou hidratos de carbono, são moléculas orgânicas que
constituem a principal fonte de energia para os seres vivos.
Com exceção do __________, todos os carboidratos são de
origem vegetal, e eles podem ser classificados em
monossacarídeos, dissacarídeos e ________________. Os
___________ apresentam átomos de carbono em sua
molécula e seus principais representantes são a glicose,
frutose e ___________.
a)Energéticos, carne, polissacarídeos, dissacarídeos, lactose.
b)Açúcares,
mel,
polissacarídeos,
monossacarídeos,
galactose.
c)Hidratos, ovos, oligossacarídeos, polissacarídeos, ácidos
nucleicos.
d)Substâncias
estruturais,
peixes,
polissacarídeos,
monossacarídeos, galactose.
Questão
34 - Carboidratos são as biomoléculas mais
abundantes na natureza, constituídas principalmente
por carbono, hidrogênio e oxigênio, podendo
apresentar nitrogênio, fósforo ou enxofre na sua composição.
Quanto aos carboidratos, assinale a alternativa incorreta.
a) Os glicídios são classificados de acordo com o tamanho e
a organização de sua molécula em três grupos:
monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos.
b) Os polissacarídeos compõem um grupo de glicídios cujas
moléculas não apresentam sabor adocicado, embora sejam
formadas pela união de centenas ou mesmo milhares de
monossacarídeos.
c) Os dissacarídeos são constituídos pela união de dois
monossacarídeos, e seus representantes mais conhecidos são
a celulose, a quitina e o glicogênio.
d) Os glicídios, além de terem função energética, ainda
participam da estrutura dos ácidos nucleicos, tanto RNA
quanto DNA.
distância percorrida pela luz no vácuo em um ano. Já o
nanômetro, igual a 1,0  10–9 m, é utilizado para medir
distâncias entre objetos na Nanotecnologia. Considerando
que a velocidade da luz no vácuo é igual a 3,0  108 m/s e que
um ano possui 365 dias ou 3,2  107 s, podemos dizer que um
Ano-luz em nanômetros é igual a:
a) 9,6  1024
b) 9,6  1015
c) 9,6  1012
d) 9,6  106
e) 9,6  10–9
Questão 36 - Hoje sabemos que a Terra gira ao redor do Sol
(sistema heliocêntrico), assim como todos os demais planetas
do nosso sistema solar. Mas na Antiguidade, o homem
acreditava ser o centro do Universo, tanto que considerava a
Terra como centro do sistema planetário (sistema
geocêntrico). Tal consideração estava baseada nas
observações cotidianas, pois as pessoas observavam o Sol
girando em torno da Terra. É correto afirmar que o homem
da Antiguidade concluiu que o Sol girava em torno da Terra
devido ao fato que:
a) considerou o Sol como seu sistema de referência.
b) considerou a Terra como seu sistema de referência.
c) esqueceu de adotar um sistema de referência.
d) considerou a Lua como seu sistema de referência.
e) considerou as estrelas como seu sistema de referência.
Questão 37 - A Pangea era um supercontinente que reunia
todos os continentes atuais e que, devido a processos
geológicos, foi se fragmentando. Supõe-se que há 120
milhões de anos atrás a África e a América do Sul, que faziam
parte da Pangea, começaram a se separar e que os locais
onde hoje estão as cidades de Buenos Aires e Cidade do Cabo
coincidissem. A distância atual entre as duas cidades é de
aproximadamente 6.000 km. Calcule a velocidade média de
afastamento entre a África e a América do Sul em
centímetros por ano.
Questão 38 - Um pequeno animal desloca-se com
velocidade média a 0,5 m/s. A velocidade desse animal em
km/dia é:
a) 13,8
b) 48,3
c) 43,2 d) 1,80 e) 4,30
Questão 39 - Um automóvel passa pelo marco quilométrico
218 de uma estrada às dez horas e quinze minutos e pelo
marco 236 às dez horas e meia. Assinale a alternativa que
indica a velocidade média do automóvel entre estes pontos
em km/h:
a) 110
b) 72
c) 64 d) 36
e) 12
Questão 40 - De acordo com informações divulgadas pela
imprensa no final de 2012, os telescópios do Observatório
Europeu do Sul descobriram um exoplaneta no sistema
estelar de Alfa Centauri com massa similar a da Terra. Esse
exoplaneta está a 4,3 anos-luz da Terra, sendo que 1 ano-luz
é equivalente à distância percorrida pela luz em um ano.
Sabendo que a velocidade da luz é de 300.000 km/s, e que a
velocidade de um jato comercial atinge 1000 km/h, o tempo,
em horas, que um jato comercial com um viajante
interplanetário levaria para vir desse exoplaneta para a Terra,
em linha reta, seria de, aproximadamente,
Adote nos cálculos: 1 ano = 3,1  107 segundos
a) 1,3  1010
b) 4  1011
c) 4  1010
d) 1,3  1012
e) 4,3  1013
Questã0 41 - Um “container” de metal usado para
transporte de cargas em navios encontra-se fechado e o seu
interior é completamente escuro. Ele possui um pequeno
orifício que está voltado para uma casa, como mostrado na
figura 1.
sejam grandes ou pequenas, a aparência do arco-íris não
muda de forma nenhuma, tive a ideia de considerar uma bem
grande, para que pudesse examinar melhor...”
Assinale os fenômenos ópticos responsáveis pela formação
do arco-íris:
a) refração e reflexão
b) difração e refração
c) reflexão e interferência
d) interferência e refração
Questão 45 - Dois vetores x e y estão dispostos formando
entre si um ângulo de 90°. Sabendo-se que | x | 6 N e | y | 8
N, calcule o módulo do vetor soma dado por S  x  y .
a) 1N
b) 5N
c) 10N
d) 20N
Questão 46 –
Uma pessoa dentro do “container” verá, projetada na parede
oposta ao orifício, uma imagem da casa, como na figura:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
Questão 42 - Numa projeção de filme, o projetor foi
colocado a 12m de distância da tela. Isto fez com que
aparecesse a imagem de um homem com 3m de altura. Numa
sala menor, a projeção resultou na imagem de um homem
com apenas 2m de altura. Nessa nova sala, a distância do
projetor em relação à tela era de
a) 18m. b) 8m.
c) 36m. d) 9m.
Questão 43 - Após descobrir a distância da Terra à Lua, uma
criança pergunta ao seu pai qual seria o tamanho da Lua. Para
responder a pergunta, o pai pede ao filho que lhe empreste
uma moeda de um Real, sabendo que o diâmetro da moeda é
igual a 2,7cm. Fixando a moeda ao vidro de uma janela o pai
pede ao filho que feche um dos olhos e ande para trás até ver
a Lua ser ocultada pela moeda e, neste instante o avise para
medir a distância dos olhos do filho ao centro da moeda. O
pai informa ao filho que o resultado da medida é igual a
2,97m e pede ao filho que descubra o diâmetro da Lua.
Considere a distância entre o olho da criança e o centro da lua
igual a 374.000 km.
O resultado correto obtido pelo filho para o diâmetro da Lua
é igual a:
a) 1.300 km
b) 2.500 km
c) 3.400 km
d) 4.100 km
e) 5.200 km
Questão 44 - Foi René Descartes, em 1637, o primeiro a
discutir claramente a formação do arco-íris. Ele escreveu:
“Considerando que esse arco-íris aparece não apenas no céu,
mas também no ar perto de nós, sempre que haja gotas de
água iluminadas pelo Sol, como podemos ver em certas
fontes, eu imediatamente entendi que isso acontece devido
apenas ao caminho que os raios de luz traçam nessas gotas e
atingem nossos olhos. Ainda mais, sabendo que as gotas são
redondas, como fora anteriormente provado e, mesmo que
O diagrama vetorial da figura esquematiza as forças exercidas
por dois elásticos em um dente de uma pessoa que faz
tratamento ortodôntico.
Admitindo-se F = 10,0N, sen45° = 0,7 e cos45° = 0,7, a
intensidade da força aplicada pelos elásticos no dente, em N,
é igual a
a)
3 10
b)
2 30
c)
2 85
d)
3 35
Questão 47 -Dois operários suspendem um balde por meio de
cordas, conforme mostra o esquema a seguir.
1
São dados: sen 30° = cos 60° = 2 e sen 60° = cos 30° =
3
2
Sabe-se que o balde, com seu conteúdo, tem peso 50N, e que
o ângulo formado entre as partes da corda no ponto de
suspensão é 60°. A corda pode ser considerada como ideal
(inextensível e de massa desprezível). Quando o balde está
suspenso no ar, em equilíbrio, a força exercida por um
operário, medida em newtons, vale:
50
a) 50
b) 25
c)
3
d) 25 2
e) 0,0
Questão 48 - Dois vetores x e y , de mesma origem,
formam entre si um ângulo   60º . Se os módulos desses
vetores são a = 7N e b = 8N, qual o valor módulo de vetor
soma S  x  y ?
a) 13N
b) 14N
c) 15N
d) 30N
Questão 49 - Considere três vetores coplanares A , B e C ,
de módulos iguais a 43N e com origens coincidentes num
ponto O. Calcule o módulo do vetor resultante da soma A +
B + C Dado: cos 120° = - ½.
Questão 51 - Sobre as definições das concentrações
industriais e financeiras, assinale a alternativa incorreta:
a) Cartel: Associação de várias empresas autônomas para
controlar ou dominar a produção de determinados produtos.
b) Monopólio: É o domínio, por uma única empresa, do
mercado de um determinado produto ou serviço.
c) Multinacionais: Também conhecidas como empresas
internacionais ou transnacionais, são grandes empresas que
atuam em diversos países através de filiais ou subsidiárias.
d) Oligopólio: É o domínio do mercado por um pequeno
grupo de empresas.
e) Truste: Nome que se dá aos grupos de empresas que
atuam em diferentes setores e ramos da economia,
produzindo uma espécie de auto-concorrência.
Questão 52 - O período subseqüente à grande crise de 1929,
ocasionada, sobretudo, pela superprodução desordenada,
levou os Estados Unidos a um abrangente projeto de obras
públicas implantado pelo Governo Roosevelt, conhecido
como “New Deal”.
Sobre esse programa, é correto afirmar que:
Questão 50 - Para otimizar a produção fabril no século XIX,
duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor
1856-1915) e o fordismo (Henry Ford 1863-1947). Leia e
analise as afirmativas sobre os desdobramentos concretos
dessas teorias.
I. O taylorismo propunha uma série de normas para elevar
a produtividade, por meio da maximização da eficiência
da mão-de-obra, aprimorando a racionalização do
trabalho e pagando prêmios pela produtividade.
II. O fordismo impunha uma série de normas para
aumentar a eficiência econômica de uma empresa. Entre
elas, exigia que a produção fosse especializada e
verticalizada.
III. Produção especializada significa produzir um só produto
em massa, ou em série, apoiando-se no trabalho
especializado e em uma tecnologia que aumente a
produtividade por operário.
IV. O taylorismo foi muito benéfico à organização dos
trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários
sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador.
V. Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao
Brasil em 1980.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
1. foi inspirado na teoria do economista J. Mainard Keynes,
que defendia uma ampla participação do Estado nas questões
de ordem socioeconômica e política.
2. o mercado é que deveria se sobrepor ao Estado Nacional
com relação ao planejamento e às diretrizes socioeconômicas
e políticas.
3. foi inspirado no Plano Marshall, que objetivava expandir
os ideais de consumo e de liberdade de mercado.
Está(ão) correta(s):
a) 1 apenas
b) 2 apenas
d) 2 e 3 apenas
e) 1, 2 e 3
c) 1 e 3 apenas
Questão 53 – “A atual crise financeira mundial, que pode
transformar-se em uma grande depressão econômica nos
EUA, dramatiza o fracasso da teologia do livre mercado global
descontrolado e obriga, inclusive o governo norte-americano,
a escolher ações públicas esquecidas desde os anos trinta.”
HOBSBAWM, Eric. Entrevista divulgada em 10 fev.
2008. Disponível em: <www.cartamaior.com.br>.
Acesso em: 18 out. 2008.
Com base na citação acima, considerando a crise financeira
atual e comparando-a com a de 1929, quando ocorreu uma
grande depressão econômica mundial,
a) apresente uma medida adotada pelos EUA para superar a
crise dos anos 30 do século XX;
b) analise a expressão metafórica “fracasso da teologia do
livre mercado global”, considerando a ordem global na
atualidade.
Questão 54 - Observe a imagem abaixo.
Questão 55 - Diferencie as pirâmides egípcias das
mesopotâmicas.
Questão 56 - Estabeleça a relação existente entre a Arca de
Noé dos Hebreus e a lenda suméria “A Epopeia de Gilgamés”.
Questão 57 - Diferencie as cheias do Rio Nilo e as dos rios
Fonte: COTRIM, G. História global: Brasil e Geral. SP: Saraiva, 2002, p. 436.
Tomando como referência a imagem acima e seus
conhecimentos acerca da crise econômica do capitalismo na
década de 1930, assinale a alternativa correta.
a) A imagem demonstra a contradição entre a propaganda
do cartaz, enaltecendo o estilo de vida americano, e a fila de
desempregados, devida à grande depressão que se instalou
nos Estados Unidos, após a quebra da Bolsa de Valores de
Nova York, provocando a falência de empresários e
banqueiros, mas afetando, sobretudo, os trabalhadores.
b) A crise atingiu violentamente a Europa e outros
continentes, propiciando a emergência e o avanço de
ideologias e movimentos como o Nazismo, na Alemanha, e o
Fascismo, na Itália, que apresentavam fortes compromissos
com forças ultranacionalistas e antissemitas, com os partidos
comunistas e as tendências políticas liberais.
c) Para enfrentar a crise, o governo de Franklin D. Roosevelt
implantou o chamado New Deal, programa que gerou um
novo Estado de bem-estar social por meio da alteração do
sistema de propriedade privada dos meios de produção,
sobretudo através da estatização dos bancos e de
investimentos governamentais na indústria automobilística
de modelo fordista.
d) O movimento beat, ou pé-na-estrada, formado pelos
jovens da classe média norte-americana, tinha por objetivo
restabelecer o american way of life, ou estilo de vida
americano, e os níveis de consumo anteriores à década de
1930, promovendo um rompimento com o modelo de família
e de moral então vigentes.
e) A crise afetou profundamente o desenvolvimento das
economias dos países europeus, mas contribuiu
decisivamente para ampliar a comercialização das matériasprimas e produtos agrícolas dos países subdesenvolvidos,
como o Brasil, que passou a exportar todo o excedente da
produção de café.
Tigre e Eufrates, evidenciando que transformações elas
fizeram nas sociedades mesopotâmicas.
Questão 58 - O que a maioria dos povos mesopotâmicos
pensava em relação à vida após a morte?
Questão 59 - Analise a seguinte afirmação: As sociedades
mesopotâmicas nasceram sob a ótica dos regimes
teocráticos. Em seguida, responda com uma justificativa
coerente: Está correta esta afirmação?
Questão 60 - Nas festas de Réveillon, o céu fica embelezado
pelas cores emitidas pela queima dos fogos de artifício. A
esses fogos são adicionadas substâncias, cujos átomos
emitem radiações de luminosidades diferentes.
Considerando uma explicação para a observação das cores,
na queima dos fogos de artifício, por meio de modelos
atômicos propostos no início do século XX, marque a
alternativa INCORRETA.
a) Na emissão de energia, devido à transição de elétrons,
encontra-se uma explicação para a observação das cores dos
fogos de artifícios, pois segundo os estudos de Bohr, o elétron
pode emitir ou absorver uma quantidade definida de energia
chamada quantum.
b) Os estudos realizados por Thomson, assim como o
modelo atômico proposto por ele, reconhecem a natureza
elétrica da matéria e explicam a eletrização por atrito, a
corrente elétrica, a formação dos íons e as descargas elétricas
em gases. Contudo, o modelo não explica as cores observadas
na queima dos fogos de artifício.
c) Os estudos realizados por Dalton, assim como o modelo
atômico proposto por ele, contribuíram para resgatar as
idéias sobre o átomo, ao proporem que átomos diferentes
possuem diferentes pesos atômicos. No entanto, o peso
atômico não é o responsável pela exibição das cores quando
da queima dos fogos de artifícios.
d) De acordo com o modelo de Rutherford-Bohr, as cores
produzidas na queima de fogos são as emissões de energia na
forma de luz. Essa emissão de energia ocorre quando os
elétrons excitados dos íons metálicos, presentes nos fogos de
artifícios, retornam para os níveis de maior energia.
I. Uma padaria utiliza forno a lenha para produzir pão.
II. Uma queda d'água move um moinho e este tritura
cereais.
III. Um fósforo é utilizado para acender um cigarro.
IV. Um frasco de perfume exala seu cheiro.
V. Um alimento apodrece no chão.
Questão 61 - Diferentes modelos foram propostos ao longo
da história para explicar o mundo invisível da matéria.
A respeito desses modelos é correto afirmar que o:
a) Modelo de Bohr propôs que um elétron em um átomo só
poderia ter certas energias específicas e cada uma dessas
energias corresponderia a uma órbita particular. Ao receber
energia, um elétron poderia saltar para um nível menos
energético.
b) Modelo de Dalton apresentava como características do
modelo atômico os átomos com núcleo denso e positivo,
rodeado pelos elétrons negativos.
c) Modelo de Rutherford foi proposto a partir de estudos da
determinação das leis Ponderais das Combinações Químicas.
d) Modelo de Thomson sugeria que os raios catódicos
fossem constituídos por cargas elétricas negativas,
transportadas por partículas de matéria. Assim, Thomson
propôs que os elétrons fossem uma parte constituinte da
matéria.
Questão 62 - Um átomo do elemento químico X perde 3
elétrons para formar o cátion X3+ com 21 elétrons. O
elemento químico X é isótopo do elemento químico W que
possui 32 nêutrons. Outro átomo do elemento químico Y
possui número de massa (A) igual a 55, sendo isóbaro do
elemento químico X. Com base nas informações fornecidas:
a) determine o número de massa (A) e o número atômico
(Z) do elemento químico X;
b) o número de massa (A) do elemento químico W.
Questão 63 - A série sobre “Harry Potter” trouxe às telas do
cinema o simpático bruxinho, campeão de vendas nas
livrarias. Criticado por alguns e amado por muitos outros,
Harry Potter traz à tona temas como bruxaria e alquimia.
Essas duas crenças, ou “pseudo-ciências”, foram e ainda são
ridicularizadas pelos cientistas, mas graças a bruxos, bruxas e
alquimistas é que a química nasceu e deu os primeiros
passos, afirmando-se como ciência. Muitos conceitos básicos
da química, como energia das reações, isotopia, classificação
periódica e modelos atômicos foram alicerçados pelos
trabalhos e observações desses “cientistas” ou, como
queiram, bruxos anônimos.
Sobre os conceitos fundamentais da química, diferencie os
conceitos de isotopia e isotonia.
Questão 64 - São dados três átomos distintos A, B e C. O
átomo A tem número atômico 35 e número de massa 80. O
átomo C tem 47 nêutrons, sendo isótopo de A. O átomo B é
isóbaro de C e isótono de . Determine o número de prótons
do átomo B.
Questão 65 - Em quais das situações abaixo há
transformações de materiais à custa de reações químicas?
a) I e III
d) I, III e V
b) III, IV e V
e) II e IV
c) I, II, III IV e V
Questão 66 - Analise o esquema a seguir:
água + (corrente elétrica)  gás hidrogênio + gás
oxigênio
II. gelo + (calor)  água
III. água oxigenada + (luz)  água e gás oxigênio
I.
Classifique cada transformação em fenômeno físico ou
químico.
Questão 67 - Três líquidos, com suas respectivas densidades:
benzeno (0,87 g/cm3), tetracloreto de carbono (1,59 g/cm3) e
metanol (0,79 g/cm3), foram misturados a água pura. Destas
substâncias, as duas primeiras são apolares. Considerando a
densidade normal da água pura (1,0 g/cm3), qual das
afirmativas, em relação ao esquema abaixo, é verdadeira?
a) No tanque I o líquido 1 é o metanol e o líquido 4 o
tetracloreto de carbono
b) No tanque II o líquido 1 é o benzeno, a região 2 é uma
fase homogênea (água+metanol) e o líquido 3 é o tetracloreto
de carbono
c) No esquema do tanque I cada região representa um dos
líquidos, sendo o de cima de menor densidade e de baixo de
maior densidade
d) No tanque II o líquido 1 é o tetracloreto de carbono, a
região 2 é uma fase homogênea (água+metanol) e o líquido 3
é o benzeno
e) A região 2 do tanque 2 é bifásica homogênea, composta
por água e metanol
Questão 68 - Quando uma substância é sintetizada em
laboratório ou extraída de alguma fonte natural, os químicos
separam, purificam e determinam suas propriedades. Se elas
coincidem completamente com as de alguma substância já
conhecida, então não se tratará de uma nova substância.
Se, no entanto, não houver substância conhecida com essas
propriedades, terá sido descoberta uma nova substância.
De acordo com essas informações, dentre as características
de uma substância pura, é correto destacar:
a) a densidade constante que independe do seu estado
físico.
b) a temperatura de ebulição e de fusão, que são
constantes à determinada pressão.
c) as substâncias compostas puras, que não se decompõem
em substâncias simples.
d) a ausência de odor, a existência de limpidez e de
transparência, que são essenciais à pureza.
e) a variação do coeficiente de solubilidade em relação a
determinado solvente, que ocorre à temperatura constante.
Questão 69 - Se os materiais abaixo forem classificados em
substâncias puras e misturas, pertencerão ao grupo das
substâncias puras:
Ar, gás Carbônico, Naftaleno, Iodo, Latão, Ouro 18quilates
a) Ar, gás carbônico e latão
b) iodo, ouro 18 quilates, e naftaleno
c) gás carbônico, latão e iodo
d) ar, ouro 18 quilates e naftaleno
e) gás carbônico, iodo e naftaleno
Questão 70 - O que os conflitos no Iraque têm causado?
Questão 71 - Por que algumas escolas não podem ser
abertas?
Questão 72 - O que é dito no quinto parágrafo?
Questão 73 - Relacione as colunas.
(a) hundreds
(b) thousands
(c) rehabilitation
(d) likely
(e) facilities
(
(
(
(
(
) restauração
) centenas
) provável
) milhares
) instalações
Questão 74 - Use as palavras abaixo para escrever frases no
presente contínuo ou presente simples.
a) Jane / sleep / at the moment
b) Sam / go / to work by bus every day.
ESPANHOL
CASTELLANO O ESPAÑOL
INGLÊS
Going to School in Iraq
Conflict in Iraq has seriously affected the education system,
affecting hundreds of thousands of children across the
country.
Continuous violence has destroyed school buildings and
around a quarter of all Iraq’s primary schools need major
rehabilitation. Since March 2003, more than 700 primary
schools have been bombed, 200 have been burnt and over
3,000 looted.
Damage to school buildings does not just mean classrooms
and corridors. Many schools are not able to open because of
poor sanitation facilities.
School toilets need to be clean, private and fully functional.
Unclean or deteriorated facilities also affect children’s morale
and their enthusiasm to attend school. UNICEF studies have
shown that girls are less likely to continue going to school if
there are no proper sanitation facilities.
Children who attend school have no choice but to use the
poor facilities. Most school toilets do not have running water
or drainage facilities. This leaves children more vulnerable to
health disorders and infections.
As well as damage to school buildings, there is also a huge
lack of resources and many schools do not have enough
desks, chairs, books, or blackboards.
Without furniture in the classroom or basic teaching aids,
children find it hard to learn and follow what their teacher is
saying.
From: www.islamic-relief.com/ecamp/orphans-iraq/education-iraq.htm
Es curioso ver la confusión que para muchos extranjeros e
incluso para algunos españoles supone que tienen que
denominar a la lengua “española” (español) o “castellano”
(castellano). En muy pocas lenguas existe una duda similar,
pero en España es así debido a causas históricas.
El idioma oficial de que también se habla en España se llama
castellano o "castellano", que es el nombre de la comunidad
lingüística que habló esta modalidad románica en tiempos
medievales: Castilla. Hay algunas controversias acerca de la
denominación de lengua, el término español es relativamente
reciente y que no es aceptado por muchos hablantes
bilingües del Estado Español, pues entienden que español
incluye los términos valenciano, gallego, catalán y vasco, las
lenguas de la consideración oficial es en el territorio de sus
respectivas regiones; esos hablantes bilingües quienes
proponen volver a la denominación anterior de este idioma,
el castellano entendido como 'lengua de Castilla.
En América Latina se ha conservado esta denominación y no
tienen especial dificultad para entender los términos
castellano y español como sinónimos. En primeros
documentos tras la fundación de la Real Academia Española,
sus miembros utilizan por acuerdo la denominación de la
lengua española. ¿Quién mejor ha estudiado esta compleja
cuestión ha sido Amado Alonso en un libro
titulado Castellano, español, idioma Nacional. Historia
Espiritual de Tres Nombres (1943).
Para renunciar a la palabra española supondría la dificultad
de reconocer el carácter oficial de una lengua que ha sido tan
abierto a recibir las diferentes influencias y tolerancias que
han contribuido a su condición.
En el otro lado, tanto derecho tienen los españoles para
denominar castellano a su lengua como los argentinos,
venezolanos, mexicanos, o panameños que lo describen como
argentina, venezolana, mexicana o panameña, por citar
algunos ejemplos. Esto podría significar el primer paso para la
fragmentación de un idioma, que ocupa el tercer lugar en las
lenguas del mundo por número de hablantes. En España se
habla gallego y catalán, lenguas de origen románico, y el
vasco, de origen discutido.
Questção 70 - ¿Quiénes sienten confusión al denominar la
lengua que se usa en España de “castellano” o “español”?
¿Por qué tienen dicha confusión?
Questão 71 - ¿De dónde proviene la palabra “castellano”,
nombre dado a la lengua utilizada en España?
Questão 72 - ¿Cuál es la denominación correcta Lengua
castellana o Lengua española? Explique.
Questão 73 - ¿Qué dice el texto sobre Amado Alonso?
Questão 74 - ¿Cuáles son las lenguas utilizadas en España?
Leia com atenção os textos abaixo e responda as questões
que se seguem.
Como filósofo, Sócrates tinha o objetivo de ajudar as pessoas
a ter nobreza de alma. Percebeu que, para isso, era preciso
despertar nelas um verdadeiro amor pela verdade. Por isso,
ele passava muito tempo na ágora dialogando com os seus
concidadãos. No pensamento socrático a alma se purifica no
diálogo, ou seja, pela dialética, que se vale da ironia, da
aporia e damaiêutica.
Como organizar o território de uma cidade em constante
mudança? Será melhor assumir o caráter de permanente
provisoriedade do lugar? Mas isso, esse lugar, continua sendo
uma cidade? [...] O ir às compras, o shopping, é a principal
atividade do cidadão. [...] De fato, política e cidade são irmãs
siamesas. Política é uma palavra que tem a mesma raiz grega
de polis, cidade. E [...] ‘a cidade por excelência é a cidade
clássica e mediterrânea, onde o
elemento fundamental é a praça, lugar para a conversação, a
disputa, a eloquência, a política.’
[...]. O desafio apresentado aos planejadores e
administradores urbanos é o de como implementar um novo
conceito de poder político comunitário local, afirma Henrique
Rattner, professor da USP e da FGV-SP.
MORENO, Júlio. O futuro das cidades. São Paulo: Editora SENAC, São Paulo,
2002. p.12-14.
Questão 75 - Escolha um dos elementos do diálogo socrático
(ironia e maiêutica) e explique-o.
Questão 76 - Analise uma diferença entre a cidade clássica,
na qual a praça é o espaço político fundamental, e a cidade
típica de hoje e as implicações políticas dessa diferença.
Questão 77 - 3) fundamente o conceito de ética na filosofia
socrática a partir do pensamento que diz “uma vida não
refletida não vale a pena ser vivida”.
“o ser é e não pode não ser”
Questão 78 - Identifique o nome do autor do pensamento
acima e explique o seu significado.
“o ser é e pode não ser”
Questão 79 - Identifique o nome do autor do pensamento
acima e explique o seu significado.