Plano Curricular de Inglês - 3º Ciclo Manual: iTeen 7

Escola E.B.2,3 Afonso III – Faro
Ano letivo de 2014/15
Plano Curricular de Inglês - 3º Ciclo
Tema/Subtema
Conteúdos
7º ANO
UNIDADE 1
GLAD TO BE BACK
FUNCIONAIS: Apresentar-se, pedir e dar informações sobre dados pessoais,
Perguntar e responder sobre preferências, descrever pessoas, perguntar e
responder sobre a aparência física e/ ou a personalidade de alguém, dizer o que
as pessoas estão a fazer, falar sobre situações ou ações temporárias
Manual: iTeen 7
Metas/Competências
COMPREENSÃO ORAL / LISTENING – L7
LEXICAIS: dados pessoais, preferências, países e nacionalidades, aparência
física, personalidade, verbos que indicam acções, hobbies.
GRAMATICAIS: pronomes pessoais, present simple do verbo TO BE,
adjetivos/determinantes possessivos, o verbo HAVE GOT, adjetivos:
comparativos e superlativos; Present Continuous, Interrogativos (QUESTION
WORDS)
1. Compreender, com ajuda, discursos simples quando se fala de
forma clara e pausada
1. Seguir instruções dadas pelo professor em inglês.
2. Identificar o tema do discurso.
3. Entender expressões relacionadas com os seus interesses
(passatempos, música, animais de estimação, computadores).
4. Seguir conversas sobre assuntos que lhe são familiares.
5. Entender informações e perguntas simples, que lhe são dirigidas,
sobre as áreas geográficas estudadas.
2. Compreender conteúdos muito simples em programas
produzidos para o seu nível em meios áudio/audiovisuais
1. Identificar o contexto do discurso.
2. Identificar a ideia principal (canções, vídeo clips, programas de TV).
UNIDADE 2:
ALL
IN THE FAMILY
FUNCIONAIS: falar sobre a própria família e sobre relações familiares,
perguntar e responder sobre posse- descrever famílias, falar sobre profissões e
ocupações falar sobre as regras existentes em casa, perguntar e responder
sobre atividades do fim-de-semana- dizer as horas, perguntar e responder sobre
rotinas diárias, descrever rotinas e hábitos, falar sobre situações ou ações
temporárias
LEXICAIS: relações familiares, profissões e ocupações, tarefas domésticas,
Horas, Rotina diária, Voluntariado
GRAMATICAIS: Caso possessivo;
WHOSE, pronome pessoal (sujeito e complemento);
Advérbios de frequência, Preposições de tempo;
Present Simple and Present Continuous.
LEITURA / READING – R7
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse
1. Identificar sinais e avisos usados em locais públicos (beware of the
dog, do not step on the grass).
2. Interpretar informação específica em documentos (horários, mapas).
3. Entender mensagens breves (e-mails, SMS).
4. Identificar a ideia principal e a informação essencial em textos
diversificados (folhetos, anúncios, ementas).
4.Utilizar dicionários bilingues para consulta
1. Identificar algumas abreviaturas no dicionário.
2. Saber aplicar a informação recolhida no âmbito da compreensão.
5. Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva
1. Entender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com
vocabulário familiar.
Nº de Aulas
Previstas
1º Período
+/- 40
NO PLACE
LIKE HOME
UNIDADE 3:
FUNCIONAIS: dar opiniões, descrever casas, descrever locais, descrever
quartos, perguntar e responder sobre as divisões da casa favoritas, descrever
situações no passado, falar sobre ações já concluídas e situações no passado,
perguntar e responder sobre ações no passado
LEXICAIS: - Partes da casa, casa e jardim, Mobiliário, memórias de infância,
experiências passadas
GRAMATICAIS: there to be, some, any, no; a / an, the e a omissão do artigo,
preposições de lugar, Past Simple do verbo TO BE, Past simple dos verbos
regulares e irregulares; alguns compound nouns.
UNIDADE 4
INTERAÇÃO ORAL / SPOKEN INTERACTION – SI7
6. Interagir, com alguma ajuda, com um interlocutor em situações
familiares previamente preparadas
1. Formular perguntas e dar respostas (convites, sugestões, pedidos de
desculpa).
2. Indicar concordância e discordância.
3. Pedir informações em lojas e serviços públicos.
4. Estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros.
5. Iniciar uma conversa de uma forma elementar, sobre acontecimentos
presentes, passados e futuros.
7. Interagir, com alguma ajuda, em diferentes tipos de registo
1. Adequar a forma de tratamento ao interlocutor e ao contexto em
situações de role play.
SCHOOL TIME
FUNCIONAIS: descrever horários, expressar preferências, expressar
capacidade/habilidade (no presente e no passado, pedir, e dar permissão,
expressar obrigação, proibição e necessidade, concordar e discordar, discutir
opiniões, - falar sobre ações e situações em curso em determinada altura no
passado, falar sobre bullying, dar conselhos (forma informal), dar instruções e
ordens, pedir a alguém que faça alguma coisa, fazer sugestões
LEXICAIS: horários escolares, disciplinas escolares, espaços escolares, regras
na escola, aspetos da vida escolar, amigos/ amizade, Códigos de mensagens
de texto.(Dimensão Europeia da Educação – Novas Tecnologias – Educação
para a Cidadania).
Atividades extracurriculares, bullying (Educação para a Cidadania – Direitos
Humanos).
GRAMATICAIS: adjetivo + preposição
verbos modais (can, could ,may, must, mustn’t, will/won´t), O plural (nomes),
Past Continuous.
MY WORLD
UNIDADE 5:
FUNCIONAIS: falar sobre o lugar onde vive e sobre o lugar favorito, falar sobre
capitais (cidades), descrever a terra natal,- fazer previsões e promessas, falar
sobre planos / intenções, fazer previsões e promessas,
perguntar e dar direções, perguntar e responder sobre hábitos de consumo,
oferecer ajuda, aceitar / fazer sugestões,
perguntar / dizer o preço
PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION- SP7
8. Produzir, com alguma ajuda, sons, entoações e ritmos da língua
1. Usar a pronúncia e o ritmo adequados em expressões e frases
familiares.
2. Usar a entoação adequada em frases afirmativas, interrogativas e
exclamativas.
9. Expressar-se com vocabulário simples sobre assuntos
familiares, em situações previamente preparadas
1. Descrever-se a si e descrever a família e pessoas conhecidas (traços
físicos relevantes e traços dominantes de personalidade).
2. Falar sobre atividades escolares que ocorreram no passado.
3. Falar sobre atividades de lazer do seu meio cultural (localidade e
país).
4. Descrever resumidamente locais, atividades e acontecimentos (casa,
escola).
5. Comparar pessoas e locais.
6. Exprimir gostos, hábitos e preferências.
ESCRITA / WRITING-W7
10. Interagir com linguagem simples sobre assuntos do dia a dia
1. Preencher uma ficha com informação pessoal em serviços públicos
(nome, data, idade, filiação, género, morada).
2. Pedir e dar informações por SMS e e-mail.
2º Período
+/- 34
LEXICAIS:A cidade e o campo, Inglês no mundo, Lugares públicos, lugares de
interesse em Nova Iorque, direções na cidade, Lojas e respetivos artigos.
GRAMATICAIS: Pronomes indefinidos, Futuro: will, be going to, Present
Continuous; preposições de movimento (across, through, towards); alguns
phrasal verbs.
11. Produzir pequenos textos, de 25 a 35 palavras, com linguagem
simples e frequente
1. Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas.
2. Escrever diálogos com encadeamento lógico.
3. Contar um episódio ou acontecimento, de forma limitada, com a ajuda
de tópicos ou imagens, que identifiquem a sequência.
DOMÍNIO INTERCULTURAL / INTERCULTURAL DOMAIN-ID7
12. Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas
Britânicas e dos Estados Unidos
1. Reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido.
2. Localizar no mapa algumas das principais cidades no Reino Unido.
3. Identificar alguns estados e algumas cidades importantes nos Estados
Unidos da América.
13. Identificar alguns países da União Europeia.
1. Associar nacionalidades a países.
14. Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e o dos outros
para compreender diferentes formas de estar e de viver
1. Comparar agregados familiares (hábitos diários, formas de
relacionamento).
2. Comparar tipos de habitação e relacioná-los com o meio envolvente.
3. Comparar celebrações da escola (atividades culturais, atividades
desportivas, dias especiais, projetos escolares).
4. Identificar e localizar serviços (lojas, centros culturais e desportivos,
instituições).
5. Identificar comportamentos adequados em espaços públicos diversos.
LÉXICO E GRAMÁTICA / LEXIS AND GRAMMAR-LG7
15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua.
Adjectives
1. Estabelecer comparações usando o comparativo de inferioridade,
igualdade e superioridade (formas regulares e irregulares).
2. Usar o superlativo (formas regulares e irregulares).
Connectors
3. Usar when e while.
Pronouns
3º Período
+/- 25
4. Usar myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves,
themselves (reflexive).
5. Usar somebody, someone, something, somewhere em frases
afirmativas.
6. Usar anybody, anyone, anything, anywhere em frases negativas e
interrogativas.
7. Usar nowhere, no one, nobody, nothing em frases com o verbo na
afirmativa, mas que exprimem uma ideia negativa.
Prepositions
8. Usar across, through, towards (movement).
9. Usar adjective + preposition (I’m afraid of dogs, I’m good at sport).
Verbs
10. Usar os verbos to be, there + to be, to have (got), no past simple,
nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
11. Usar verbos regulares e irregulares mais frequentes, no past
simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
12. Usar o verbo to do, como auxiliar, no past simple, nas formas
negativa e interrogativa.
13. Usar os verbos no future, com will/won’t + bare infinitive.
14. Expressar a ideia de futuro com going to e com present
continuous.
15. Usar os modal verbs will/won’t, may/might, should/shouldn’t.
16. Usar os verbos no past continuous.
17. Referir-se a duas ações no passado, utilizando when + past
continuous + past simple.
18. Reconhecer e utilizar alguns phrasal verbs nos tempos verbais
estudados (look after, take off, fill in).
Word Formation
19. Reconhecer alguns compounds (bookshelf, staircase).
20. Reconhecer processos de formação de palavras por prefixação e
sufixação (happy/unhappy, happy/happiness, teach/teacher).
Lexical Chunks
21. Apropriar-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas
temáticas previstas no domínio intercultural.
Language Awareness
To be + adjective (I’m cold).
Past Simple com auxiliar: I didn’t go to school.
Uso de tonight, tomorrow, this weekend… para planos futuros com o
present continuous.
ESCOLA E.B. 2. 3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 8º Ano, nível 4
Ano letivo 2014 / 2015
Tema/Subtema
8º ANO
Conteúdos
Bits of the UK / Bits of the USA
Diagnosis
SUMMER IS OUT
UNIDADE 1:
MC: SP8 9.1/9.4; ID8 12.1/12.2/12,3 /14.2; SI8 6.1 /6.2/6.3/6.5/7.1 /8.1/8.2 L8
1.1/1.2 R8 3.1/3.2 /3.3/9.3 LG5 15.18 /15.19 /15.20 LG6 10.10/ 10.11
/10.3/10.4 LG7 15.10/15.11/15.12/15.14 LG8 10.3 /15.7 W8 10.1/10.2/11.1

FUNCIONAIS: Identificar atividades de verão e de tempos livres; Partilhar
opiniões; Estabelecer diálogos; Descrever ações no presente e no passado.
Expressar preferências; Identificar vocabulário relativo aos meios de transporte
e alojamento de férias pouco habituais; Elaborar um texto guiado.
LEXICAIS: atividades de verão; meios de transporte, tipos de alojamento.
GRAMATICAIS: - revisão e consolidação dos tempos verbais: Present
Simple, Present Continuous e Past Simple;
- particularidades do uso da negativa (I didn’t see anything)
- descrever acontecimentos no passado com used to / didn’t
use to.
- used to /usually.
HANGING OUT
UNIDADE 2:
MC: SI8 6.1/6.2/6.3/6.5/8.1/8.2 SP8 9.1/9.4/9.5 /5.1 ID8 14.2/12.3/12.1 R8 3.2/
LG7 15.1/15.2/15.16/15.3/15.17 L8 1.1/1.2 LG8 language awareness W811
FUNCIONAIS: Identificar vocabulário relativo ao mundo dos adolescentes;
exprimir opiniões e preferências, concordar e discordar
sugerir / convidar; produzir um texto escrito (carta informal).
LEXICAIS: divertimento, atividades de tempos livres / hobbies
Metas
Ao longo do ano letivo o aluno deve ser capaz de, progressivamente,
atingir as METAS DE APRENDIZAGEM PROPOSTAS PARA O 8.º
ANO DE ESCOLARIDADE nos sete domínios que se seguem [nível de
desempenho – A2+ (QECRL)]. Não sendo possível coloca-los todos
numa página, serão colocados ao longo das três páginas deste
documento mas deverão ser trabalhados em todos os períodos (como
se pode constatar na coluna das competências da comunicação) de
acordo com os conteúdos programáticos de cada unidade:
COMPREENSÃO ORAL / LISTENING – L8
1. Compreender conteúdos simples reproduzidos em meios
áudio/audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno
1. Identificar o conteúdo principal do que ouve e vê.
2. Identificar os intervenientes no discurso.
3. Identificar a sequência do discurso.
2.Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade
1. Distinguir entre discurso formal e informal.
2. Reconhecer características do interlocutor/emissor através do registo
utilizado.
LEITURA / READING – R8
3. Ler textos breves de tipologia diversificada
1. Entender cartas pessoais sobre assuntos familiares.
2. Entender textos narrativos sobre temas abordados no domínio
intercultural (personalidades do meio artístico, o mundo dos
adolescentes).
3. Identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e
revistas.
4. Utilizar dicionários monolingues para consulta
1. Reconhecer a organização do dicionário.
2. Identificar algumas abreviaturas do dicionário.
3. Saber procurar entradas e seus significados.
4. Saber procurar colocações associadas a alguns verbos estudados
(make/ do, know/meet).
Nº de Aulas
Previstas
1º Período
40
GRAMATICAIS: - revisão e consolidação dos tempos verbais: Past
Continuous e do Past Simple/Past Continuous;
- gerund;
- revisão dos graus dos adjectivos
(comparative/superlative).
UNIDADE 3:
FOOD AND
FASHION
MC: ID8 12.3/14.1/14.2/12.1 LG8 15.13/15.1/15.5/13/15.3/15.2 R8
3.2/3.3/4.1/4.2/4.3 LG715.13/15.14 L8 1.1 /1.2 W8 11 S8
6.1/6.2/6.3/6.5/7.1/8.1/8.2 SI8 8.2/6.1/6.2 SP8 9.4
FUNCIONAIS: Comparar dietas alimentares; analisar menus; relacionar a
alimentação com a moda; elaborar um menu; refletir sobre problemas
alimentares; exprimir opiniões; fazer sugestões, dramatizar uma refeição num
restaurante
LEXICAIS: Alimentação saudável (hábitos alimentares); moda.
GRAMATICAIS: - quantifiers;
-revisão do tempo verbal: Future: To be going to / Will
-order of adjectives;
-usar so + adjective;
-zero and first conditional sentences.
UNIDADE 4:
SONGS AND FILMS
MC: SP8 9.4 ID8 12.1/14.2 LG8 15.13 R8 3.2/3.3/ 4.1/4.3/4.4 SI8
8.2/6.1/6.2/6.3/6.5/7.1 /8.1 ID8 12.1 /14.2 / 12.2/12.3 LG8 15.11/15.4 L8 1.1/2.1
/1.3 W8 11.2 /11
FUNCIONAIS: Exprimir preferências; Identificar diferentes tipos de música; Dar
opiniões; Expressar concordância/ discordância; Identificar vocabulário relativo
aos filmes: Escrever um texto: critica de um filme.
LEXICAIS: canções; filmes
GRAMATICAIS: modal verbs; relative pronouns.
5.Ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva
1. Identificar as personagens e a sua descrição.
2. Compreender os acontecimentos e a sua sequência.
2º Período
INTERAÇÃO ORAL / SPOKEN INTERACTION- SI8
6.Participar num diálogo simples, previamente preparado, podendo
pedir ajuda e reformular
1. Formular perguntas e dar respostas sobre vivências dos jovens em
diferentes meios culturais (hábitos alimentares, modas, hobbies).
2. Usar vocabulário adequado aos temas estudados no domínio
intercultural.
3. Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis.
4. Formular hipóteses prováveis.
5. Iniciar, manter ou terminar uma conversa breve.
7.Produzir diálogos breves e simples em contextos diferenciados
1. Pedir, dar e receber informações, em situações do quotidiano (compra
de bilhetes, horários, compras em lojas).
2. Dar e receber informação sobre quantidades e preços.
8.Interagir, com alguma facilidade, em diferentes tipos de registo
1. Usar registo formal e informal em contextos que lhe são familiares
(Would you like...?/Do you want…?).
2. Falar de preferências, escolhas (what would you prefer...?).
PRODUÇÃO ORAL / SPOKEN PRODUCTION- SP8
9.Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em
situações previamente preparadas
1. Descrever acontecimentos e atividades passadas e futuras.
2. Descrever acontecimentos e atividades hipotéticas.
3. Apresentar soluções para problemas ambientais.
4. Falar sobre o mundo dos adolescentes.
5. Descrever tradições do seu meio cultural (Natal, Páscoa).
+/- 34
UNIDADE 5:
MEDIA WORLD
MC: SP8 9.4 ID8 13.2 /14.2 /12.1/15.13 LG8 15.13 /15.12 R8 3.2/3.3 L8 1.1
LG7 15.4 W8 11.1 /11 SI8 6.1/ 6.2 / 6.3 /6.5 /8.1 / 8.2
FUNCIONAIS: Exprimir preferências; Pedir e dar informações; Dar opiniões;
Identificar tipos de revistas, jornais e géneros de livros; elaborar uma notícia,
identificar programação de televisão.
ESCRITA / WRITING – W8
10. Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia
1. Escrever ou responder a um e-mail pessoal ou a um postal (pedir
informação, desejar boas festas), utilizando fórmulas de saudação e
despedida adequadas.
2. Escrever ou responder a uma carta informal (fazer ou aceitar um
convite, agradecer, pedir desculpa).
11. Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário
frequente
1. Escrever uma notícia (jornal da escola).
2. Escrever sobre uma personagem, um museu ou um monumento
pesquisado.
LEXICAIS: Meios de comunicação social: revistas, jornais e livros; Radio e TV
GRAMATICAIS:- revisão de Reflexive pronouns;
- phrasal Verbs
UNIDADE 6:
A GREENER
WORLD
MC: R8 3.2 /3.3 SP8 9.3 ID8 13.1/12.1/12.3 /14.2 LG8 15.13/15.8 /15.9 /15.10
L8 1.1 SI8 6.2/6.4/9.3 /9.4/6.3 W8 11
FUNCIONAIS: Identificar problemas ambientais e suas soluções; Reconhecer
personalidades que se identificam como eco-cidadãos; Enumerar soluções para
os problemas ambientais; partilhar opiniões; Descrever e falar sobre lugares;
Escrever slogans ou placards para protecção do ambiente; Falar sobre projectos
ambientais existentes.
LEXICAIS: problemas ambientais, protecção ambiental.
DOMÍNIO INTERCULTURAL/ INTERCULTURAL DOMAIN –
ID8
12. Conhecer alguns aspetos culturais de alguns países de
expressão inglesa
1. Identificar personalidades do meio artístico.
2. Identificar monumentos e museus.
3. Identificar locais de interesse a visitar.
13. Conhecer e descrever temas da atualidade
1. Identificar problemas ambientais e soluções possíveis.
2. Identificar alguns meios de comunicação social.
14. Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de
aprendizagem para todos
1. Identificar diferentes hábitos alimentares.
2. Entender o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados
emocionais.
LÉXICO E GRAMÁTICA / LEXIS AND GRAMMAR – LG8
GRAMATICAIS: - tempo verbal: Present Perfect; Past Simple/Present Perfect.
-Usar o present perfect com for, since, just, already,
never/ever, yet.
Celebrations
15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer
algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua.
Nouns
1. Usar countable e uncountable nouns.
Adjectives
2. Identificar a ordem de vários adjetivos que qualificam o mesmo nome.
3º Período
+/- 25
3. Usar so + adjective.
Relative Pronouns
4. Usar who, which, whose e that.
Quantifiers
5. Usar much, many, a lot of/lots of, a few, a little.
If Clauses
6. Exprimir situações hipotéticas, usando if clauses (zero and first
conditional).
Verbs
7. Descrever acontecimentos no passado com used to/didn’t use to.
8. Usar os verbos no present perfect.
9. Usar o present perfect com for, since, just, already, never/ever,
yet.
10. Distinguir quando deve utilizar o past simple e o present perfect.
11. Usar would/wouldn’t, could/couldn´t, must/ mustn’t e have to.
12. Usar alguns phrasal verbs (find out, call back).
Lexical Chunks
13. Apropriar-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas
temáticas previstas no domínio intercultural.
Language Awareness
Particularidades do uso da negativa (I didn’t see anything)
Diferença entre I used to…/ I usually…
ESCOLA E.B. 2. 3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 9º. Ano, nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
1º. Período – Nº. de aulas previstas: +/- 40
Competências de
comunicação
Conteúdos temáticos
Conteúdos
gramaticais
TESTE DIAGNÓSTICO
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
UNIDADE 1: “Get about”
VOCABULÁRIO:
-Viagens
-Cinema
-Festivais de música
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
-Descrever locais
-Descrever acções passadas.
-Descrever acções que estavam a
acontecer num momento
particular no passado.
-Conversar sobre tipos de filmes
GRAMÁTICA:
- tempos verbais:
Past Simple/ Past
continuous
- A voz passiva
-Used to + infinitivo
-O adjectivo:
formação dos
adjectivos /
adjectivos terminados
em -ed / –ing /
“compound adjectives”
Situações de aprendizagem
Brainstorming
Materiais
Manual: New
Getting on 9
Observação directa
Livro de
atividades
Fichas de trabalho
Imagens
Testes de avaliação orais
e escritos
Descrição de imagens
Audição / Leitura e
interpretação de textos
Contacto c/ documentos
autênticos
CD / DVD /
Video
Diálogo vertical e horizontal
Data show
Questionários / Inquéritos
Quadro
UNIDADE 2 “Be in shape”
VOCABULÁRIO:
-Estar em forma: o exercício
físico e alimentação saudável
-imagem corporal
Produzir:
Escrever/Produzir
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
-Falar sobre actividade física e
alimentação saudável
-Descrever acções passadas
- Concordar/discordar; Dar
opinião; Comparar
GRAMÁTICA:
- tempos verbais:
Present perfect/
Present perfect
Continuous /Past
perfect / Past Simple
-Nome + preposição
-Graus dos adjectivos
Avaliação
Atividades de compreensão
escrita
Atividades de produção escrita
criativa
Trabalho individual / a pares /
de grupo
Trabalhos escritos e/ou
orais:
- individuais
- a pares
- de grupo
Caderno diário
Leitor: CD/DVD
Televisão
Computador
Documentos
autênticos
Atitudes e valores:
-Organização
-Responsabilidade
-Autonomia
-Comportamento
ESCOLA E.B. 2,3 D. AFONSO III – FARO
Planificação de Inglês – 9º. Ano, Nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
2º. Período - Nº. de aulas previstas: +/- 34
Competências de
comunicação
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Conteúdos temáticos
UNIDADE 3: “Open your
eyes!”
VOCABULÁRIO:
-Dependências variadas (tabaco,
álcool, drogas)
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
Produzir:
Escrever/Produzir
Conteúdos
gramaticais
- Expressar opinião: criticar;
justificar; comparar;
- expressar gostos e
preferências
Situações de aprendizagem
Brainstorming
GRAMÁTICA:
-O pronome:
“reflexive and
reciprocal pronouns”
- O discurso indirecto
na afirmativa e na
interrogativa
- “If-Clauses”: tipos
1e2
Materiais
Manual: New
Getting On 9
Observação directa
Livro de
atividades
Fichas de Trabalho
Imagens
Testes de avaliação
orais e escritos
Descrição de imagens
Audição / Leitura e
interpretação de textos
Contacto com documentos
autênticos
CD / DVD /
Vídeo
Diálogo vertical e horizontal
UNIDADE 4 :“Work out your
Future!”
VOCABULÁRIO:
-profissões e carreiras profissionais
( acções a desempenhar em
situações profissionais diferentes)
- requisitos necessários para se
candidatar a um emprego / ir a uma
entrevista
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
- descrever profissões;
-descrever acções no passado
- expressar gostos e preferências
quanto à profissão a exercer no
futuro
-Candidatarse a um emprego
- Pedir e fornecer informação
Data show
GRAMÁTICA:
-Tempos verbais: Past
perfect simple and
continuous
-O Nome: Sufixos
- O Infinitivo com/
sem “to”
- O Gerúndio
-Pronomes relativos
-Defining relative
clauses
Avaliação
Questionários / Inquéritos
Quadro
Atividades de compreensão
escrita
Atividades de produção escrita
criativa
Trabalho individual / a pares /
de grupo
Trabalhos escritos
e/ou orais:
- individuais
- a pares
- de grupo
Caderno diário
Leitor: CD/DVD
Televisão
Computador
Documentos.
autênticos
Atitudes e valores:
- Organização
- Responsabilidade
- Autonomia
- Comportamento
ESCOLA E.B. 2,3 D. AFONSO III – FARO
Planificação – Inglês, 9º. Ano, nível 5
Ano letivo 2014 / 2015
3º. Período – Nº. de aulas previstas: +/- 24
Competências de
comunicação
Compreender:
Ouvir / Ver
Ler
Interagir:
Ouvir / Falar
Produzir:
Falar / Produzir
Interagir:
Ouvir / Falar e
Ler / Escrever
Produzir:
Escrever/Produzir
Conteúdos temáticos
UNIDADE 5 “Go HiTech!”
VOCABULÁRIO:
-As novas tecnologias
(vantagens e desvantagens):
computadores, Internet e
telemóveis
-O Futuro
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
Conteúdos
gramaticais
GRAMÁTICA:
-“Clauses of purpose”
- A voz passiva
- “The double object
passive”
- Tempos verbais: o
future com will; future
com going to; present
continuous”
- Discutir os prós e os contra
-Pedir/dar opinião
- Exprimir opinião- Concordar/discordar
-fazer previsões
UNIDADE 6:“ Help the
others!”
VOCABULÁRIO:
-voluntariado e problemas
ambientais
INTENÇÕES COMUNICATIVAS:
- discutir sobre a importância e
disponibilidade para o
voluntariado tornando o mundo
melhor
- Problemas ambientais
Situações de aprendizagem
Brainstorming
Materiais
Manual: New
Getting On 9
Observação directa
Livro de
atividades
Fichas de Trabalho
Imagens
Testes de avaliação
orais e escritos
Descrição de imagens
Audição / Leitura e
interpretação de textos
Contacto com documentos
autênticos
CD / DVD /
Vídeo
Diálogo vertical e horizontal
Data show
Questionários / Inquéritos
Quadro
GRAMÁTICA:
-Contrast clauses
- Phrasal verbs
- Modal verbs
Avaliação
Atividades de compreensão
escrita
Atividades de produção escrita
criativa
Trabalho individual / a pares /
de grupo
Trabalhos escritos
e/ou orais:
- individuais
- a pares
- de grupo
Caderno diário
Leitor: CD/DVD
Televisão
Computador
Documentos
autênticos
Atitudes e valores:
- Organização
- Responsabilidade
- Autonomia
- Comportamento